報(bào)告是一種詳細(xì)陳述、解釋或記錄某一事件、過程或情況的書面材料。在報(bào)告的撰寫過程中，我們需要進(jìn)行反復(fù)修改和潤(rùn)色，以確保報(bào)告的質(zhì)量和準(zhǔn)確性。以下是一些關(guān)于報(bào)告的實(shí)用范例和寫作技巧，供大家參考和借鑒。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇一
在當(dāng)今新課程改革的浪潮中，學(xué)校教學(xué)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，教師面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)時(shí)代的需要，教師不得不從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，以改進(jìn)學(xué)校的教育教學(xué)，全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。這次通過參加數(shù)學(xué)微格教學(xué)研修我又有了新的體會(huì)。
微格教學(xué)是一個(gè)縮小了的、可控制的教學(xué)環(huán)境，它使準(zhǔn)備成為或已經(jīng)是教師的人有可能集中掌握某一特定的教學(xué)技能和教學(xué)內(nèi)容”。
微格教學(xué)實(shí)際上是提供一個(gè)練習(xí)環(huán)境，使日常復(fù)雜的課堂教學(xué)得以精簡(jiǎn)，并能使練習(xí)者獲得大量的反饋意見。微格教學(xué)是一個(gè)有控制的實(shí)踐系統(tǒng)，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學(xué)行為，或在有控制的條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)。它是建筑在教學(xué)理論、視聽理論和技術(shù)基礎(chǔ)上，系統(tǒng)培訓(xùn)教師教學(xué)技能的方法。
這學(xué)期,我們區(qū)數(shù)學(xué)研修班進(jìn)行了微格教學(xué)活動(dòng)。通過參加這個(gè)活動(dòng)給了我對(duì)這個(gè)教學(xué)方法有了更深一步的了解.這一教研活動(dòng)給我指出了努力的方向.使我茅塞頓開:如果把自己的教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)分解開來,化整為零,不斷地去充實(shí)和完善自己,那么距離自己數(shù)學(xué)課的完善不就近了嗎,無論怎樣的去改,只要能夠以輕松的方式,把知識(shí)在這四十分鐘之內(nèi)有并行的傳達(dá)給學(xué)生,那么這就是成功的數(shù)學(xué)課的最佳的講解方法。
通過這一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)微格教學(xué)有了以下的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。
1、教學(xué)目標(biāo)明確、清晰。微格教學(xué)是一種將復(fù)雜的教學(xué)過程中的各種教學(xué)技能進(jìn)行科學(xué)的分類，并把不同的教學(xué)技能技巧單獨(dú)進(jìn)行訓(xùn)練的教學(xué)方法。是診斷教師教學(xué)行為，教學(xué)技能，全面提高教師各項(xiàng)教學(xué)技能的一種行之有效的方法。有助于提高教師的專業(yè)化水平，利于教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。
2、教學(xué)內(nèi)容集中、具體。微格教學(xué)的“角色扮演”是在5-10分鐘內(nèi)完成的。學(xué)生角色的人數(shù)只有幾個(gè)人或10幾個(gè)人。每次只重點(diǎn)培訓(xùn)一種技能。被培訓(xùn)者在較短時(shí)間內(nèi)只重點(diǎn)練習(xí)一個(gè)教學(xué)技能，這就可以使被培訓(xùn)者把精力集中于本次受訓(xùn)最需要解決的重點(diǎn)技能上，較快的提高教學(xué)水平。
3、教學(xué)示范鮮明、直觀。在微格教學(xué)中，無論是實(shí)際的角色扮演，還是采用錄像、電影的方法來提供示范，都是從視聽兩個(gè)方面的作用于被培訓(xùn)者的感官。使受訓(xùn)者獲得直觀的、生動(dòng)的范例。這種視聽并用的方法能使信息接受者獲得最大信息量，比只用語言描述的方法好得多。
4、信息反饋及時(shí)、有效。當(dāng)一個(gè)簡(jiǎn)短的微型課程完成后，指導(dǎo)教師和學(xué)生要對(duì)被培訓(xùn)者的教學(xué)行為進(jìn)行討論和評(píng)價(jià)。不但提出優(yōu)缺點(diǎn)，也指出具體的修改意見和努力方向，這些都能當(dāng)場(chǎng)獲知。另外，微格教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段來進(jìn)行信息反饋，受訓(xùn)者通過播放錄像可以及時(shí)進(jìn)行自我觀察分析，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題。使用錄像機(jī)暫停、慢放、重放等功能，能夠使被培訓(xùn)的教師對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)直接進(jìn)行觀察、分析、評(píng)估。更有利改變自己的一些不良教學(xué)行為，較好地形成教學(xué)技能。有效地達(dá)到預(yù)定的目的，也為被培訓(xùn)的教師自我實(shí)現(xiàn)的滿足提供了良機(jī)，有利于綜合教學(xué)能力的提高。
微格教學(xué)不能把所能的教師培養(yǎng)成為名師，但至少能讓教師成為一名合格的教師。我將繼續(xù)通過微格來完善我的教學(xué)能力。
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微格教學(xué)反思報(bào)告篇二
教材分析對(duì)于上好一節(jié)音樂課是至關(guān)重要的，準(zhǔn)確的教材分析不但可以讓學(xué)生迅速的掌握授課知識(shí)，同時(shí)還可以輔助老師更好的進(jìn)行教學(xué)設(shè)置，調(diào)節(jié)授課節(jié)奏，應(yīng)此接下來我要對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，《聶耳》是教材第十六單元第二十八節(jié)，其重點(diǎn)是鑒賞民樂合奏《金蛇狂舞》和進(jìn)行曲《畢業(yè)歌》，感受其音樂情緒。其中《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據(jù)廣東音樂《倒八板》整理改編的民樂合奏曲，樂曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏，表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場(chǎng)景和歡騰的情緒。《畢業(yè)歌》是影片《桃李劫》中的主題曲，這首歌曲在影片結(jié)束時(shí)響起，號(hào)召青年們走上救亡戰(zhàn)場(chǎng)，相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠加深對(duì)我國(guó)民樂合奏曲的了解，激發(fā)愛國(guó)主義情懷，保持積極向上的信念。
二、學(xué)情。
那么作為一名教師不但要對(duì)教材有所了解，還要對(duì)學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對(duì)學(xué)生的情況做一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。高中階段的學(xué)生抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位，他們的自我意識(shí)和自我調(diào)控能力較強(qiáng)。音樂感知能力以及音樂基礎(chǔ)知識(shí)有了一定基礎(chǔ)，逐漸形成音樂審美態(tài)度，但是對(duì)于音樂的人文性知識(shí)(音樂史)掌握還不夠，因此需要老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥來進(jìn)一步的學(xué)習(xí)音樂理論知識(shí)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)包括情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識(shí)與技能三部分，以上教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)以知識(shí)技能為主線，逐步滲透情感態(tài)度與價(jià)值觀，并且將以上兩點(diǎn)落實(shí)到過程與方法當(dāng)中。應(yīng)此我將三維目標(biāo)分為以下三點(diǎn)。
第一，情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)是，欣賞選曲，感受20世紀(jì)30年代的音樂特征，學(xué)生培養(yǎng)對(duì)祖國(guó)的熱愛，激發(fā)名族自信心和自豪感。
第二，過程與方法目標(biāo)是，通過反復(fù)聆聽視唱以及小組合作探究等方法，學(xué)生能夠掌握聶耳的音樂風(fēng)格。
第三，知識(shí)與技能目標(biāo)是，了解人民音樂家聶耳的人文知識(shí)，理解其作品在時(shí)代中的推動(dòng)性作用。
四、說重難點(diǎn)。
基于以上對(duì)教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是賞析兩部作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》，感受20世紀(jì)30年代音樂作品，培養(yǎng)愛國(guó)主義情懷，難點(diǎn)為理解“螺絲結(jié)頂”這種傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作手法，了解聶耳相關(guān)音樂史實(shí)。
為了更好的突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
1教法：互動(dòng)式教法與講授法相結(jié)合，之所以這樣選擇，一方面互動(dòng)式教法有助于學(xué)生更好的參與到教學(xué)中來，另一方面講授法有助于教師更好的輔助學(xué)生理解音樂人文性史實(shí)。
2學(xué)法：采取視唱法與小組合作探究法相結(jié)合，視唱法有助于輔助學(xué)生理解音樂形態(tài)，小組合作探究法有助于提升學(xué)生間的協(xié)作能力，以及獨(dú)立解決問題的能力。
六、教具。
隨后，我選擇用多媒體為主要的教學(xué)用具來展開教學(xué)。
七、教學(xué)過程。
下一節(jié)課能否真正流暢地實(shí)施下來、教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)能否得以實(shí)現(xiàn)，這些都會(huì)逐步落實(shí)在教學(xué)環(huán)節(jié)里，我要談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。這節(jié)課的教學(xué)過程一共分為課程導(dǎo)入、新課講授、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分。下面，我就來詳盡的談?wù)勎业慕虒W(xué)過程。
良好的導(dǎo)入不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)還可以讓學(xué)生形成聆聽期待，產(chǎn)生探究的欲望，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我用多媒體播放慶祝建國(guó)60周年閱兵視頻。并且提問同學(xué)們：看完這個(gè)視頻你們內(nèi)心有怎樣的感受?(試講)通過這樣的提問，學(xué)生能夠得到情緒是激動(dòng)的，自豪的。緊接著我會(huì)再問同學(xué)們，為什么會(huì)有這樣的感受?學(xué)生能夠從視頻中聽到背景音樂是《義》，由此我會(huì)引導(dǎo)出“人民音樂家”聶耳，順勢(shì)導(dǎo)入本課。之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了通過大家耳熟能詳?shù)膰?guó)歌，用視聽結(jié)合的方式使作品更具感染力和沖擊力，以作曲家為橋梁自然流暢的進(jìn)入課程內(nèi)容。
在新課教學(xué)的環(huán)節(jié)，我會(huì)讓同學(xué)們采取分別聆聽兩首歌曲的形式，讓同學(xué)們感受不同音樂形式——民樂合奏和群眾歌曲，來展現(xiàn)同一主題的革命情懷，體會(huì)時(shí)代特征。
首先我會(huì)為同學(xué)們完整的播放《金蛇狂舞》，并詢問學(xué)生：“同學(xué)們，這首樂曲的情緒是怎樣的?速度又如何呢?”這里我預(yù)設(shè)學(xué)生的答案可能是情緒是熱烈歡騰的，速度是快板。(板書：《金蛇狂舞》熱烈歡騰的快板)接下來我會(huì)追問學(xué)生：“樂曲一共分為幾個(gè)部分呢?”學(xué)生會(huì)通過聽辨旋律主題的方式得出樂曲分為三個(gè)部分。由此我會(huì)引導(dǎo)同學(xué)們分主題再次聆聽作品，通過這樣直觀感知的方式，請(qǐng)同學(xué)們捕捉到樂曲最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊。
在第二次聆聽時(shí)，首先我會(huì)為同學(xué)們播放第一主題，并請(qǐng)同學(xué)們輕聲哼唱，感受音樂的旋律走向和明快的節(jié)奏，引導(dǎo)同學(xué)們理解交替節(jié)奏(2/4+1/4)。(板書：第一主題交替節(jié)奏)然后播放第二主題，并且提問同學(xué)們：“第二主題與第一主題有哪些不同點(diǎn)呢?“通過反復(fù)聆聽學(xué)生可以迅速感受到第二主題的情緒更加熱烈，我會(huì)追問同學(xué)們：你們是從哪里看出情緒變化的呢?通過讀譜學(xué)生可以總結(jié)出節(jié)奏更加的緊密，通過重復(fù)音的頻繁使用表現(xiàn)情感更加緊促。(板書：第二主題節(jié)奏緊密重復(fù)音)之所以這樣設(shè)計(jì)，是為了通過譜例與音頻的結(jié)合，使同學(xué)們更加立體全面的感受民樂合奏的藝術(shù)魅力，感受聶耳音樂的豐富變化。
最后我會(huì)為同學(xué)們播放《金蛇狂舞》第三主題，引導(dǎo)同學(xué)們理解這是一段問答式的上下句結(jié)構(gòu)，通過逐漸緊縮的方式進(jìn)行旋律創(chuàng)作，但骨干音(1和5)并沒有發(fā)生變化，最終以主音1收束全曲。最終向同學(xué)們介紹這種手法是我國(guó)傳統(tǒng)音樂中經(jīng)常使用的創(chuàng)作方法——螺螄結(jié)頂。(板書：第三主題螺螄結(jié)頂)之所以選擇這樣循循善誘的講授式教學(xué)是因?yàn)閭鹘y(tǒng)音樂的創(chuàng)作手法復(fù)雜多變，用引導(dǎo)示范的形式可以使學(xué)生更容易理解螺螄結(jié)頂這種創(chuàng)作技巧。
在理解了《金蛇狂舞》這部作品以后，我會(huì)問同學(xué)們，對(duì)于聶耳還有哪些了解呢?學(xué)生可能會(huì)說聶耳創(chuàng)作了《賣報(bào)歌》、國(guó)歌等大家熟識(shí)的音樂作品，在肯定學(xué)生音樂涉獵的同時(shí)我還會(huì)用講授法向同學(xué)們介紹：聶耳是中國(guó)僅有的三位“人民音樂家”之一，另外兩位是冼星海和施光南，這樣學(xué)生可以準(zhǔn)確地了解作曲家的歷史地位。隨后我會(huì)向同學(xué)們介紹聶耳從小隨母親在云南長(zhǎng)大，受到中國(guó)傳統(tǒng)音樂的影響深遠(yuǎn)，因此他創(chuàng)作的樂曲具有鮮明的民族特色。最后引導(dǎo)同學(xué)們理解“人民音樂家“的深刻內(nèi)涵——也就是”音樂創(chuàng)作是為人民群眾而服務(wù)的“，他的創(chuàng)作在中國(guó)歷具有鮮明的政治作用，由此引出下一首革命歌曲《畢業(yè)歌》。(板書：《畢業(yè)歌》)。
在鑒賞《畢業(yè)歌》的過程中，首先我會(huì)為同學(xué)們播放歌曲，提問同學(xué)們歌曲的情緒和體裁，學(xué)生可以說出歌曲的情緒是激昂的、鏗鏘有力的，(板書：激昂的、鏗鏘有力的)通過閱讀歌譜，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)歌曲的體裁是進(jìn)行曲(板書：進(jìn)行曲)(情緒激昂)內(nèi)容是號(hào)召無產(chǎn)階級(jí)革命斗爭(zhēng)的。在感受了歌曲的主題以后，我會(huì)向同學(xué)們提問“聶耳的革命歌曲為什么會(huì)充滿號(hào)召力?為什么要號(hào)召無產(chǎn)階級(jí)革命”通過這樣層層深入的提問，引導(dǎo)同學(xué)們理解20世紀(jì)30年代左翼音樂運(yùn)動(dòng)的歷史背景，結(jié)合歷史更好的理解聶耳音樂的人文意義。
以上是新課講授環(huán)節(jié)，在這里我充分融合了互動(dòng)式教法和講授法，使學(xué)生對(duì)聶耳的創(chuàng)作以及人文背景有了整體的認(rèn)識(shí)，對(duì)兩部作品也有了一定的理解。接下來是拓展延伸環(huán)節(jié)。
長(zhǎng)江之歌。
首先，談?wù)勎覍?duì)教材的理解;。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)“長(zhǎng)江”風(fēng)貌簡(jiǎn)單的了解，并通過歌曲的學(xué)習(xí)，樹立愛國(guó)主義情懷。
二、學(xué)情。
高中學(xué)生具有較強(qiáng)的求知欲和較廣的知識(shí)面，學(xué)習(xí)興趣上升為樂趣，學(xué)習(xí)已成為自覺的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗(yàn)。但是高中生在平時(shí)的音樂生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導(dǎo)性，因此如何引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
通過對(duì)教材與學(xué)情的分析，并結(jié)合新課標(biāo)理念，我的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過《長(zhǎng)江之歌》的學(xué)習(xí)，感受自然的美好壯觀，樹立強(qiáng)烈的愛國(guó)主義情懷。
過程與方法：通過欣賞、演唱、小組討論等方法，了解歌曲背后隱含的故事，以及表達(dá)的深刻情感。
知識(shí)與技能：說出歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂特色，并掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
基于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，以及對(duì)教材與學(xué)情的整合，我的教學(xué)重難點(diǎn)確定如下：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握混聲合唱的基本技能，演唱主旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歌曲表達(dá)的情感以及歌曲中的音樂特色。
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，更好的完成教學(xué)任務(wù)，本堂課我主要采用講解法、談話法、小組討論法等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)與交流。
為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學(xué)用具：
多媒體、鋼琴。
七、教學(xué)過程。
接下來說說我的教學(xué)過程，也是本次說課的中心環(huán)節(jié)，我將從新課導(dǎo)入、新課教授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個(gè)部分進(jìn)行闡述：
第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
好的導(dǎo)入是成功的一半，可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂課堂氛圍。
我采用視頻導(dǎo)入方法，我會(huì)先播放“母親河”黃河的視頻，并提問學(xué)生：視頻給你什么樣的感覺?你能想象到什么場(chǎng)景?學(xué)生通過觀察視頻與日常經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，可以回答出：給人一種雄偉、壯麗、澎湃的感覺;想象到中華英雄兒女不畏艱險(xiǎn)、勇敢與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)的場(chǎng)面。
由此，引入到我國(guó)另一條歷史長(zhǎng)河“長(zhǎng)江”的學(xué)習(xí)，感受一下“長(zhǎng)江”帶給我們什么樣的感受。
這樣設(shè)計(jì)，既鍛煉了學(xué)生的自主思考能力，鞏固之前學(xué)過的知識(shí)內(nèi)容，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節(jié)課的授課內(nèi)容中。
第二部分：探究學(xué)習(xí)，新課教授。
在這一部分，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
活動(dòng)一：聆聽音樂。
初次聆聽，我會(huì)設(shè)置問題：歌曲的情緒與速度是怎樣的?給你什么樣的感覺?學(xué)生通過聆聽音樂，進(jìn)行自由回答;之后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)：歌曲的情緒為熱情、激動(dòng)、親切地;給人一種壯闊、震撼的感覺。
再次聆聽，我會(huì)順勢(shì)接著設(shè)置問題：歌曲的演唱形式什么?為什么采用這樣的演唱方式?學(xué)生思考回答;我總結(jié)為：采用領(lǐng)唱合唱的方式，“一領(lǐng)眾合”的方式進(jìn)行演唱;這樣設(shè)置是為了更好的表達(dá)作者以及人物的情感。
通過這樣直觀感知的方式，同學(xué)能夠從宏觀的角度，對(duì)歌曲的整體風(fēng)格特點(diǎn)初步了解，捕捉最表面一層的音樂信息，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂感知能力，為接下來的探究學(xué)習(xí)做了良好的準(zhǔn)備。
活動(dòng)二：學(xué)習(xí)歌曲。
首先，我會(huì)進(jìn)行彈琴，組織學(xué)生發(fā)聲練習(xí)，并提醒學(xué)生用圓潤(rùn)、優(yōu)美的聲音進(jìn)行發(fā)聲。
其次，我會(huì)與學(xué)生一起演唱歌譜，在演唱的過程中，請(qǐng)學(xué)生思考：歌曲中有哪些音樂元素?又分別有什么樣的作用?學(xué)生進(jìn)行小組討論，之后自由回答;我總結(jié)為：旋律中出現(xiàn)琶音、大跳等;琶音的作用是：營(yíng)造一種堅(jiān)定、跳躍的感覺，間接描繪長(zhǎng)江水流的特點(diǎn)、以及感覺;旋律中出現(xiàn)大跳，主要是通過旋律的起伏突出人物的情感。
最后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的朗誦歌詞;思考：歌曲表達(dá)人物怎樣的情感?學(xué)生聽過對(duì)歌詞的研究與音樂的結(jié)合，可以回答出：歌曲通過對(duì)長(zhǎng)江雄偉、壯麗的贊美與歌頌，表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情，與愛國(guó)之情。
通過這樣具體、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更加系統(tǒng)的學(xué)習(xí)歌曲，了解欣賞時(shí)，應(yīng)從哪些方面入手，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的分析與鑒賞能力。
活動(dòng)三：演唱歌曲。
首先，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生有感情的完整演唱歌曲，并思考：應(yīng)該用什么樣的聲音演唱歌曲?學(xué)生通過將歌曲與情感的結(jié)合，可以回答出：用堅(jiān)定有力、稍顯跳躍的聲音演唱歌曲。
然后，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生推薦代表進(jìn)行領(lǐng)唱，用堅(jiān)定有力的聲音完整的演唱歌曲。
通過這樣的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生可以更加清晰地理清學(xué)習(xí)思路，循序漸進(jìn)的掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過程中來，參與音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)散思維與想象力，對(duì)于學(xué)生豐富情感、提高文化素養(yǎng)和音樂鑒賞能力有著重要意義。
第三部分：鞏固提高，拓展延伸。
聆聽歌曲《黃河頌》，與《長(zhǎng)江之歌》進(jìn)行對(duì)比欣賞。
這樣做既能夠?qū)π聦W(xué)習(xí)的音樂作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，鞏固對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力。
第四部分：課堂小結(jié)，點(diǎn)題升華。
采用提問的方式進(jìn)行本節(jié)課內(nèi)容的總結(jié);。
我會(huì)提問學(xué)生，本節(jié)課學(xué)到了什么內(nèi)容?學(xué)生針對(duì)歌曲，進(jìn)行總結(jié)分析;最后我會(huì)進(jìn)行總結(jié)，并呼吁學(xué)生熱愛生活與大自然，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，熱愛生活。
對(duì)于本節(jié)課作業(yè)的設(shè)置上，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生課下搜集一些關(guān)于“長(zhǎng)江”的有關(guān)內(nèi)容，下節(jié)課進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇三
《西江月夜行黃沙道中》作者是南宋杰出的愛國(guó)詞人辛棄疾。寫的是夏夜在黃沙嶺上所見到的美好景象，表達(dá)了詞人沉浸在豐收的喜悅之中，熱愛農(nóng)村生活的思想感情。
本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
在第一個(gè)環(huán)節(jié)：溫故知新，導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)詩(shī)意課堂中。
我們知道興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生熱愛古詩(shī)詞的情感，激起學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的求知欲，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)入：唐詩(shī)宋詞是我國(guó)民族文化的精華，千百年來，廣為傳誦。相信你們也積累了不少，老師來考考大家，敢接受老師的挑戰(zhàn)嗎?接著我出示詩(shī)詞卡片。學(xué)生很快進(jìn)入了良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后，我讓學(xué)生在風(fēng)格迥異的兩段音樂“中國(guó)功夫”、和“明月幾時(shí)有”中真切感受到詞豪放、婉約的不同風(fēng)格，引出作者和本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的詩(shī)詞《西江月夜行黃沙道中》。
第二個(gè)環(huán)節(jié)：初讀詩(shī)文，感知詩(shī)意。
在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生采取多種多樣的朗讀方式朗讀。首先讓學(xué)生自己讀讀詩(shī)，然后指讀。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)該同學(xué)字音讀的十分準(zhǔn)確時(shí)，采訪同學(xué)：“你覺得自己讀的怎么樣?我來采訪采訪你?！苯铏C(jī)強(qiáng)調(diào)了生字字音，“轉(zhuǎn)”、“見”，使同學(xué)對(duì)字的讀音印象十分的深刻。接著，我引導(dǎo)同學(xué)們讀詩(shī)要有節(jié)奏，古人讀詩(shī)手舞足蹈，于是我就讓同學(xué)們拍手讀詩(shī)，又學(xué)著古人“踏歌”而讀。后來我讓同學(xué)們借歌曲《明月幾時(shí)有?》來唱唱這首詞，又是朗讀方式的延伸。
第三個(gè)環(huán)節(jié)：品讀詩(shī)文，體會(huì)情感。
在古詩(shī)詞教學(xué)中，根據(jù)古詩(shī)講究“詩(shī)情畫意”的特點(diǎn)，在讀好的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)想象畫面、說一說等方法，為古詩(shī)和今天的理解，作者和今天的學(xué)生搭設(shè)一個(gè)橋梁。古詩(shī)帶給學(xué)生的是更多想像的空間，這樣的創(chuàng)造性的預(yù)設(shè)有助于把學(xué)生引入深遠(yuǎn)的意境。如在本課中我讓學(xué)生結(jié)合自己的`理解，用自己的話描述畫面，想象人物的心情、感受，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。加深了學(xué)生的理解，幫助學(xué)生體會(huì)意境。
總之，這節(jié)課，我盡力營(yíng)造一種寬松和諧的氣氛，用自己的熱情感染、帶動(dòng)學(xué)生，不失時(shí)機(jī)地贊賞，積極有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)語文的成就感，感受到詩(shī)詞的獨(dú)特魅力。
原文欣賞：
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。
稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。
舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇四
為期一學(xué)期的微格訓(xùn)練結(jié)束了，時(shí)間雖然短暫，鍛煉的機(jī)會(huì)也很有限，但是我們?nèi)匀辉诿恳淮斡?xùn)練中，借鑒別人的長(zhǎng)處，克服自己的短處，以求得每一次微小的進(jìn)步，我們見證著彼此的成長(zhǎng)、共同進(jìn)步。
依稀記得第一次在微格教室以一名新來的政治教師進(jìn)行自我介紹的時(shí)候，緊張地不停地翻著白眼，眼睛一直不敢與學(xué)生接觸，同學(xué)們的評(píng)價(jià)也不外乎是“普通話標(biāo)準(zhǔn)”之類，這讓我意識(shí)到了一定要在最短的時(shí)間里，適應(yīng)教師這個(gè)“嶄新”身份，注意自己的教態(tài)，要學(xué)會(huì)隱藏緊張。
短暫的微格訓(xùn)練，讓我學(xué)會(huì)了很多：
（2）一個(gè)可以吸引學(xué)生的注意力的老師，絕對(duì)是一個(gè)激情充沛的、案例新穎、緊跟社會(huì)潮流的、了解當(dāng)下學(xué)生感興趣的老師。作為一名政治老師，更應(yīng)該具備敏銳的觀察力和政治靈敏度。
（3）如何將當(dāng)下的國(guó)家一系列的政治、經(jīng)濟(jì)政策講的生動(dòng)、有趣味性，理論完美地與實(shí)踐相結(jié)合，這是我們要潛心鉆營(yíng)的。實(shí)踐和理論結(jié)合的道路上，需要的是面對(duì)差距和挑戰(zhàn)高度的教學(xué)勇氣，持之以恒的教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的“有我”投入，持久穩(wěn)定的教學(xué)熱情，愛生熱情。
（4）雖然我們是政治老師，但依然不能放松對(duì)字音的識(shí)讀。力求在每一次課堂上所說的每一個(gè)字、每一個(gè)詞都是正確的；畢竟文字作為文化的載體之一，潛移默化地會(huì)影響著學(xué)生。
（5）板書的工整美觀，也是我們課下要認(rèn)真練習(xí)的。雖然現(xiàn)在教學(xué)眾多現(xiàn)代化的多媒體設(shè)備，但粉筆字依然是每堂課必不可缺的。工整、有條理的板書，同學(xué)們可以在課下復(fù)習(xí)時(shí)，仍然可以具備清晰的思路，既有益于記憶，又會(huì)印象深刻，無需死記硬背。
這次微格訓(xùn)練，也讓我體會(huì)到了深受學(xué)生喜愛的是耐心地指正你、給予你鼓勵(lì)的話語、肯定的眼光的老師。這也教會(huì)我們：在教學(xué)的過程中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。這種獎(jiǎng)勵(lì)，它并不需要過多的物質(zhì)付出，它需要的有時(shí)只是一個(gè)眼光、一句話語、一個(gè)贊賞寓意的“大拇指”這些都有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不吝惜掌聲，是每一位準(zhǔn)教師都應(yīng)該學(xué)會(huì)的。
總結(jié)。
這次微格教學(xué)，我們都盡力去做了，留心留意自己的不足，這是一次短暫卻富有意義的一次嘗試。我們要聯(lián)系實(shí)際，勇于發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，在接下來的時(shí)間中努力改正，加強(qiáng)。畢竟：既然我們選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇五
在上《望廬山瀑布》這課時(shí)，導(dǎo)入我用了學(xué)生在之前上過的《廬山的云霧》這課，因?yàn)閷W(xué)生知道了蘆山的云霧的特點(diǎn)，現(xiàn)在來虛席蘆山的瀑布會(huì)使他們有熟悉感。這課時(shí)教材中第13課《古詩(shī)兩首》中的一首，這首詩(shī)詩(shī)描繪了壯麗的廬山瀑布，展現(xiàn)了詩(shī)人瑰奇的想像與創(chuàng)造力。本課重點(diǎn)是學(xué)生能把4個(gè)生字認(rèn)識(shí)和會(huì)寫，還有能理解課文之中穿插的以描述瀑布的詞、句、文等，同時(shí)從不同角度激發(fā)表達(dá)欲望，增進(jìn)學(xué)生語言積累，為他們從讀到寫做好遞進(jìn)式鋪墊。
古詩(shī)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說，既熟悉又陌生，很多經(jīng)典能張口倒背，但對(duì)其中的字句、意境卻隔了一層，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的'方法更是不求甚解。所以要重視引領(lǐng)學(xué)生感悟詩(shī)境。我使用了課件的形式，讓學(xué)生能夠通過圖片加深對(duì)這課的理解，在上這課時(shí)對(duì)于有些上下文的銜接處處理的不是很恰當(dāng)。還有在提問的方式上也應(yīng)該加強(qiáng)。這樣才能使學(xué)生能夠?qū)蠋煹恼n感興趣，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。教給學(xué)生古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法，啟發(fā)他們抓住重點(diǎn)字詞品讀想象，借助課外閱讀文字激發(fā)學(xué)生書面表達(dá)欲望、積累運(yùn)用語言。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇六
在這次微格教學(xué)中，我學(xué)到了很多，深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)一位語文老師的辛苦，也讓我明白了，一位好的老師是在不斷地練習(xí)中鍛煉出來的。只有不斷的實(shí)踐才能真正的學(xué)會(huì)怎么當(dāng)一位好的語文老師。
1選題。
起初我不知道該選什么樣的文章來講，因?yàn)椴恢雷约哼m合講什么樣的題材，所以糾結(jié)了好久，最后決定講初中九年級(jí)的課文《孔乙己》，這是魯迅先生的一篇短篇小說，也是我曾經(jīng)學(xué)的文章中記憶最深刻的一篇文章。所以，選好題目以后就開始寫教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)橹v課的時(shí)間很短，差不多就15到20分鐘，根據(jù)學(xué)長(zhǎng)們的建議，我們只需要選一個(gè)明確的主題，圍繞一個(gè)重點(diǎn)講就行了，所以，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，我就選擇分析孔乙己的人物形象這個(gè)中心來闡述，以孔乙己在文中幾處臉色的變化這一視角展開，分析人物的性格。然后根據(jù)要講的內(nèi)容做好了相應(yīng)的ppt，在做ppt的時(shí)候也注重了老師的要求，對(duì)于ppt的背景，顏色，字體等都有一些在意。這一個(gè)步驟花了我四五個(gè)小時(shí)的時(shí)間，然后又在不斷的修改，所以，我得出了一個(gè)結(jié)論，課堂上的十幾分鐘內(nèi)容，課下是需要花很多的精力來完成的。只有充分地做好準(zhǔn)備，課堂才能比較順利的完成。
2試講。
這次的講課，我收獲很大，最大的成就就是，不再那么緊張，語速也非常適合了，這是我最欣慰的地方，看到自己的進(jìn)步是多么令人激動(dòng)啊。但是，缺點(diǎn)仍然還有很多。根據(jù)同學(xué)們以及學(xué)長(zhǎng)們的批評(píng)建議，我總結(jié)了一下自己的缺點(diǎn)，首先教態(tài)上：個(gè)別普通話不標(biāo)準(zhǔn)，一些口頭禪比較多，如然后，那么之類的語言，肢體語言不豐富，神態(tài)眼神透出緊張和不自信。其次教學(xué)內(nèi)容上：每一個(gè)問題之間的過渡缺乏合理的引導(dǎo)，過渡不自然或者說跨度較大，講課的節(jié)奏過快，得出的結(jié)論往往是老師自己預(yù)設(shè)好的，忽視學(xué)生的主體性，課堂互動(dòng)較少，雖然也有點(diǎn)同學(xué)回答問題，但是沒有對(duì)回答的內(nèi)容加以引導(dǎo)和延伸，有些結(jié)論的得出有些突兀，可能學(xué)生自己是找不出的。還有板書的設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步加強(qiáng)，還有ppt上的有些東西可以不需要，以后會(huì)注意。這些建議都是對(duì)我十分有用的，有助于在以后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)。希望下一次的微格教學(xué)會(huì)做的更好。
總體來說，我對(duì)自己的這次微格講課還算滿意，因?yàn)樽约号α?，而且也收獲了，雖然有很多的不足，但是我會(huì)慢慢改正。哦，忘記說了，在看完自己的教學(xué)錄像后，覺得好別扭，對(duì)于自己的問題有了更清晰的認(rèn)識(shí)，那些缺點(diǎn)都是我需要慢慢改正的。以后會(huì)努力，希望自己能成為一名好的語文老師。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇七
1、在課堂教學(xué)中，我們要充分尊重學(xué)生的差異，注意保護(hù)和開發(fā)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)人情感體驗(yàn)，讓個(gè)性化的情感體驗(yàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，在教師的指導(dǎo)過程中得到豐富和發(fā)展。
2、知識(shí)與技能是數(shù)學(xué)教學(xué)追求的目標(biāo)之一，它使所有人獲得終身學(xué)習(xí)所必需的一些基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，包括讀、寫、算等能力。同時(shí)，它又是學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力、解決問題能力，形成積極的情感態(tài)度價(jià)值觀的重要載體。
2、為什么會(huì)出現(xiàn)這些問題?
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢固，致使平均分、及格率偏低?？荚嚨膬?nèi)容是面向所有學(xué)生的考試，題隨靈活但萬變不離其宗，一張?jiān)嚲聿⒉恢皇轻槍?duì)學(xué)習(xí)較好的同學(xué)的試卷，讓每一個(gè)學(xué)生都站在相同的起跑線上，是我們老師值得深思的一個(gè)問題。
3、各班的中下等生偏多，致使我們的各項(xiàng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)都很低。小學(xué)階段我們不能讓大部分學(xué)生掉隊(duì)，及格不應(yīng)是我們對(duì)學(xué)生要求達(dá)到的最終目標(biāo)，而應(yīng)該是在85分優(yōu)秀以上的人數(shù)占的比重大。如何抓中間、促學(xué)優(yōu)、消滅不及格是我校全體教師急待解決的一個(gè)問題。
3、如何改進(jìn)?
1、課上教師要精講多練，最大限度的實(shí)現(xiàn)課堂的高效性。教師每講完一個(gè)問題要輔助相關(guān)的訓(xùn)練。
2、對(duì)于平時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)一定要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印，這就要求我們的教師要嚴(yán)格把關(guān)，日日有檢查、周周有小結(jié)、月月有回顧。讓學(xué)生養(yǎng)成不拖欠的好習(xí)慣。
3、家是學(xué)生學(xué)習(xí)的第二環(huán)境，但也是學(xué)生學(xué)習(xí)成功與否的重要因素，教師應(yīng)和家長(zhǎng)勤溝通，及時(shí)反映學(xué)生的在校表現(xiàn)并了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。只有我們和家長(zhǎng)齊抓共管才能收刀良好的效果。
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微格教學(xué)反思報(bào)告篇八
學(xué)校星期三通知星期五要進(jìn)行課改微格課展示，可是星期四要參加幼兒園舉行的親子活動(dòng)，占用一天，并且兩項(xiàng)都必須參加，那只有自己多努力了。周四晚上自己一直努力準(zhǔn)備到凌晨四點(diǎn)，還輾轉(zhuǎn)反側(cè)，覺得有些地方還需要改進(jìn)，但是倦意不容我再繼續(xù)，只好休息。到了早上六點(diǎn)鬧鐘把自己叫醒，匆匆收拾材料去學(xué)校。
本以為應(yīng)該進(jìn)行順利，可是發(fā)現(xiàn)在講課時(shí)在多媒體操作上出現(xiàn)了一個(gè)小故障，把本來就比較淡定的的我也緊張得額頭滲出了汗珠，連正確的內(nèi)容也講錯(cuò)了。
最后在小結(jié)的時(shí)候，校長(zhǎng)誠(chéng)懇地提出了三點(diǎn)建議：
1、詳略不得當(dāng)，學(xué)生可自主回答的可以不講；
2、課堂無激情，語調(diào)單一；
3、習(xí)題部分學(xué)校在小慧家的南面講成了北面。
自己另外也總結(jié)了幾點(diǎn)：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)沒有設(shè)置好，課堂目標(biāo)沒有突出強(qiáng)調(diào)，鞏固達(dá)標(biāo)及測(cè)查不明確；
2、對(duì)多媒體操作不熟練。聽了其他老師的課，有的行云流水，有的運(yùn)籌帷幄，有的提綱挈領(lǐng)，有的字字珠璣，真是八仙過海，想想自己，要在多備課、多實(shí)踐、多請(qǐng)教，才能使自己的授課技能有所提高，當(dāng)然，更主要的需要投入時(shí)間和精力，下大力氣，將各方面趕上去。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇九
古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！备卸鹘逃龖?yīng)該從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動(dòng)融入幼兒園生活，使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處，植入幼兒心田，作為大班孩子，想通過此次社會(huì)活動(dòng)：《感恩》，引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母、老師、同伴及周邊所有人對(duì)自己的愛，讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助，加深孩子對(duì)愛的理解，同時(shí)，也要教育幼兒學(xué)會(huì)把自己的愛積極的反饋給別人。培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報(bào)恩之心。
通過此活動(dòng)，我意識(shí)到預(yù)設(shè)總是美好的，想像總是無可挑剔的，但能經(jīng)得起檢驗(yàn)才能稱得上是真正的好活動(dòng)。盡管自己花了大量心思設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備教具，但實(shí)施下來卻發(fā)現(xiàn)與預(yù)設(shè)相比，在效果上還是有所差別。為完善此活動(dòng)，現(xiàn)進(jìn)行如下反思：在教學(xué)中，整個(gè)活動(dòng)教態(tài)很好，親切自然，流程很清晰，一環(huán)扣一環(huán)，特別是活動(dòng)導(dǎo)入部分我引導(dǎo)幼兒觀看傾聽最美孝心少年《賣燒烤的小女孩》的故事來震撼幼兒的心靈，能切入主題引發(fā)幼兒遷移自身的家庭環(huán)境，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。但整個(gè)活動(dòng)中，時(shí)間過長(zhǎng)，活動(dòng)內(nèi)容過多，涵蓋的面太廣，所謂面面俱到，反而會(huì)導(dǎo)致蜻蜓點(diǎn)水，沒有將每個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值挖深挖透，使活動(dòng)緊湊，達(dá)到教育目標(biāo)，深入幼兒心田。因此，此教學(xué)內(nèi)容可拆分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行，活動(dòng)一以了解父母對(duì)自己的愛，從而激發(fā)幼兒感恩父母之情，樂意用實(shí)際行動(dòng)幫父母為主體，進(jìn)行展開。第二環(huán)節(jié)出示媽媽照顧自己的多媒體圖片，并請(qǐng)相應(yīng)的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)幼兒說說自己媽媽辛勞的照顧自己的過程，體會(huì)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)。再讓幼兒說說自己應(yīng)該如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。從而能使幼兒從內(nèi)心深處出發(fā)，激發(fā)幼兒的感恩之心，報(bào)恩之情。再延伸身邊還有許多人都在幫助著自己，可引伸出身邊的老師、同伴等等，讓幼兒變小愛為大愛，感恩幫助身邊的每一個(gè)人，做到“凡是人，皆須愛”。
在今后的教學(xué)過程中，我還要多讀、多學(xué)、多問，以此來改進(jìn)和完善自己的教學(xué)水平，在按時(shí)、按質(zhì)、按量完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，讓自己一步步走向優(yōu)秀。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十
上周我上了一節(jié)四年級(jí)的信息技術(shù)課《小小通訊錄》，我上了好多個(gè)班級(jí)縱觀各個(gè)班級(jí)的教學(xué)效果我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中存在的各種問題。
首先，我的教學(xué)環(huán)節(jié)不夠明晰，在備課的時(shí)候，雖然我明確分好了每個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該如何進(jìn)行，而當(dāng)我真正的實(shí)際上課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的水平參差不齊，為了照顧學(xué)得慢的學(xué)生，我就將各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)一同展開，本是想照顧到大多數(shù)，結(jié)果由于教學(xué)環(huán)節(jié)不清晰，很多學(xué)生不知道自己該練習(xí)什么，也始終不清楚本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容。從這點(diǎn)上，我意識(shí)到，課堂上必須有大局意識(shí)，當(dāng)大多數(shù)學(xué)生都掌握了之后，就果斷的進(jìn)行下面的內(nèi)容，使教學(xué)環(huán)節(jié)更加明晰。但這并不意味著放棄那部分領(lǐng)會(huì)的比較慢的同學(xué)，在布置了新的任務(wù)讓學(xué)生做的時(shí)候，可以對(duì)那部分學(xué)生單獨(dú)輔導(dǎo)，這樣會(huì)在不耽誤整體進(jìn)度的基礎(chǔ)上照顧到更多的學(xué)生，使每位同學(xué)都在課堂上有所收獲，雖然收獲的多少不同，但達(dá)到了學(xué)習(xí)的目的。
其次，我上課時(shí)的聲音過于平淡，沒有輕重、緩和，聲調(diào)平淡，沒有通過聲音的變化吸引學(xué)生的注意力，致使有些學(xué)生上課感覺無趣，進(jìn)而不認(rèn)真聽講，以后我會(huì)在這方面加強(qiáng)，注意將我的語言變得豐富些，帶些神秘感，爭(zhēng)取讓學(xué)生有始至終能夠跟著我的教學(xué)過程，更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三，作為一名信息技術(shù)教師，我課堂上講的有點(diǎn)多，信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是讓學(xué)生通過自主探索掌學(xué)習(xí)軟件的操作，增長(zhǎng)信息素養(yǎng)。在這個(gè)課堂上，教師者應(yīng)該是一個(gè)完全的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，自己表述，進(jìn)而通過學(xué)生的演示、表述讓更多的學(xué)生掌握操作的步驟與過程。我在課堂上總是擔(dān)心學(xué)生不會(huì)，因此講得有點(diǎn)多，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生可能當(dāng)時(shí)會(huì)了，但不是通過他們自己探索出來的，下節(jié)課可能就忘記了，所以，教師還是應(yīng)該更多的引導(dǎo)學(xué)生，這樣才是他們真正的學(xué)會(huì)了。
第四，本節(jié)課堂上的紀(jì)律不是十分的好，究其原因，我的語言平淡是一方面，另一方面，我沒有通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，或樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣來約束學(xué)生的行為?，F(xiàn)在學(xué)生的已經(jīng)有了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如果課堂上老師表?yè)P(yáng)了哪位同學(xué)，他們都會(huì)有種超過他的想法，這種不自覺地競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)就使他們更好的上課，更認(rèn)真地聽講。
縱觀全課，我在很多方面存在不足，這使我意識(shí)到，我必須盡快加強(qiáng)各個(gè)方面的學(xué)習(xí)，用先進(jìn)的教育思想指導(dǎo)自己的工作，不斷地向其他教師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，提高自己的教學(xué)水平。當(dāng)我的教學(xué)水平達(dá)到一定的高度后，注重形成自己的教學(xué)風(fēng)格。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十一
第一次進(jìn)入微格教學(xué)，有點(diǎn)緊張因?yàn)橹昂苌僬驹谥v臺(tái)上，雖然微格教學(xué)的時(shí)間很短，但每個(gè)同學(xué)都很重視，在講之前真的很緊張，講的時(shí)候也是很緊張，有的想說的話都沒講出來，講的時(shí)候很少看下面的同學(xué)，內(nèi)容都按著課件講，表現(xiàn)的還不自然。
微格教學(xué)是用攝像機(jī)拍攝我們整個(gè)講課過程，然后通過在回放的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過微格教學(xué)，我們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以看到在講課中重難點(diǎn)處理的是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語言是否流暢;而且通過反復(fù)觀看錄像，大家進(jìn)行自我反饋和共同評(píng)議，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題。
課后，有的同學(xué)都深有感觸地說：“微格教學(xué)是我看到了自己的教學(xué)全貌，看到自己的形象，很不好啊!呵呵。。。。。?！薄ｋm然目前同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)方面有很多不足，但是相信通過微格教學(xué)的培訓(xùn)，大家的教學(xué)技能都會(huì)得到很大的提高。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十二
通過這三輪的微格訓(xùn)練，我受到了很多的啟發(fā)。我更加深刻地體會(huì)到了“教學(xué)是一門藝術(shù)”這句話的內(nèi)涵。
不錯(cuò)，教書的確不容易，它需要?jiǎng)?chuàng)新，而創(chuàng)新來自于靈感，靈感又來自于教學(xué)實(shí)踐。所以，要教好書，就是一個(gè)不斷實(shí)踐，并在實(shí)踐中總結(jié)與反思，然后再進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的過程，這個(gè)過程，看似簡(jiǎn)單，但要真正地http://做好每一步也并非易事。
雖然只是一個(gè)學(xué)期的微格訓(xùn)練，但從中我發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足之處，這些不足之處令我深思：
1.在教學(xué)時(shí)間的把握欠佳。寫教案時(shí)將課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)的過多，有些因素（如學(xué)生討論時(shí)間、活動(dòng)量等）考慮得不夠周全，因此經(jīng)常是設(shè)計(jì)的活動(dòng)不能按時(shí)完成。所以在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)上我會(huì)懂得如何分清主次，把握時(shí)間，合理控制活動(dòng)的數(shù)量。
2.教學(xué)方法有待改進(jìn)。在教授詞匯時(shí)，我采用的是傳統(tǒng)的方法，較枯燥，學(xué)生的積極性也不高。故經(jīng)陳老師的建議，在今后的詞匯教學(xué)上我將多采用連線、選擇、填空、判斷正誤、詞形/詞義辨析等多種方法，靈活運(yùn)用。
3.在教容教態(tài)方面有待改進(jìn)。微格，最顯而易見的.就是肢體語言、面部表情、語調(diào)、語速等。從錄像中，我發(fā)現(xiàn)自己的形象有點(diǎn)像個(gè)小丑演員，動(dòng)作太大，聲音的語調(diào)起伏偏大，還有笑容也過于夸張。也有同學(xué)建議：雙手不要交叉、叉腰等。這些對(duì)我也是很好的幫助，它就像一面鏡子，讓我更加注意外在體態(tài)這方面。
當(dāng)然，還有一些方面，如課堂管理、學(xué)生活動(dòng)組織等，我也是需要改進(jìn)的。
除了發(fā)現(xiàn)自己的不足以外，通過微格教學(xué)訓(xùn)練，我還從同學(xué)身上學(xué)到很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，她們的教學(xué)方式，教學(xué)過程有很多都是值得我學(xué)習(xí)的。如導(dǎo)入時(shí)采用一猜一答的競(jìng)賽形式，講解語法時(shí)采用圖片輔助等，這些都給我以后的教學(xué)提供了有益的參考。
經(jīng)過這次微格訓(xùn)練，我覺著自己成長(zhǎng)了，更像一名教師了。我始終認(rèn)為，教學(xué)是一門藝術(shù)，教師是藝術(shù)家，未來的路還很長(zhǎng)，我們才剛剛起航，帶著對(duì)教師的崇敬與追求，我們定能在未來的教學(xué)之路上繪出美麗的圖畫！
2011年11月28日。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十三
在新課程的實(shí)施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學(xué)模式已逐漸被生動(dòng)活潑的數(shù)學(xué)活動(dòng)所取代，課堂活起來了，學(xué)生動(dòng)起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭(zhēng)論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學(xué)論教”的今天，結(jié)合一些在教學(xué)中的具體案例，從學(xué)生的變化看課改，別有洞天。
學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學(xué)生依據(jù)不同的生活背景進(jìn)行活動(dòng)，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實(shí)現(xiàn)了他們對(duì)立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認(rèn)識(shí)，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個(gè)習(xí)題引入，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究得出一個(gè)規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時(shí)，老師指出，“其實(shí)，代數(shù)式不僅在數(shù)學(xué)中有用，而且在現(xiàn)實(shí)生活中也大量存在。下面，老師說幾個(gè)事實(shí)，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實(shí)外，還能表示其他的意思嗎?”學(xué)生們開始活躍起來，一位男孩舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價(jià)值多少錢”，受到啟發(fā)，每個(gè)學(xué)生都在生活中找實(shí)例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念，正如劉老師所說的，“代數(shù)式在生活中”。
在日常生活中，經(jīng)常聽人們議論ct技術(shù)、磁共振成像，但很少有人能將其中的道理講清楚。然而，學(xué)習(xí)了七年級(jí)上冊(cè)“截一個(gè)幾何體”以后，幾乎所有的學(xué)生都能體會(huì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的ct技術(shù)竟然和切蘿卜類似。
在學(xué)生上網(wǎng)查詢，精心設(shè)計(jì)、指導(dǎo)下，成功地進(jìn)行了“我是小小設(shè)計(jì)師”的課堂活動(dòng)：這節(jié)課是以七年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的一題作業(yè)為課題內(nèi)容設(shè)計(jì)的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設(shè)計(jì)一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學(xué)生。由兩位學(xué)生作為這節(jié)課的主持人，其他學(xué)生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的幾何圖形圖案設(shè)計(jì)及創(chuàng)意、發(fā)言等進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生再自己進(jìn)行小結(jié)、反思。整節(jié)課學(xué)生體驗(yàn)了圖形來自生活、服務(wù)于生活的現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀，較好地體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)探究、交流、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的有效學(xué)習(xí)方式，同時(shí)這也是跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的一種嘗試。
“統(tǒng)計(jì)圖的選擇”教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)中，要求學(xué)生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確。學(xué)生或通過報(bào)刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計(jì)圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學(xué)生從中能體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學(xué)習(xí)品質(zhì)及與他人合作交流的意識(shí)。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十四
教學(xué)反思對(duì)于提高教師的專業(yè)化水平有著重大的意義，尤其是對(duì)我們這些即將走入教師行業(yè)的新手。日常的教學(xué)反思是在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)專業(yè)實(shí)踐中的問題進(jìn)行回憶、思考、評(píng)價(jià)，探究解決問題的辦法。葉瀾教授說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思，則可能成為名師?！笨梢娕囵B(yǎng)教師反思能力的重要性，在學(xué)習(xí)和教學(xué)的實(shí)踐中體會(huì)到，微格教學(xué)和課堂教學(xué)有著密切的關(guān)系，微格教學(xué)是培養(yǎng)教師反思能力的有效途徑，反思是微格教學(xué)活動(dòng)中分析教學(xué)技能的重要手段。
微格教學(xué)已經(jīng)落幕，在各種技能反復(fù)訓(xùn)練中我還是有不少收獲的。我是一名師范生，在本科階段就已經(jīng)接觸過微格教學(xué)，對(duì)此也不是很陌生。大學(xué)期間我們是八人一組，一個(gè)學(xué)期結(jié)束，也沒有得到一個(gè)很實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步，這是我在大學(xué)畢業(yè)后一直思考的問題。于是對(duì)比本科階段和研究生階段，尋找自己停滯不前的原因。在這兩個(gè)階段，有一個(gè)很明顯的區(qū)別，這個(gè)學(xué)期的微格教學(xué)，在微格教學(xué)之后我自己有個(gè)教學(xué)反思，在隨即的課堂上陳老師和羅老師也對(duì)我們進(jìn)行評(píng)課，使我們對(duì)自己的負(fù)責(zé)的那一框有了更加清醒的認(rèn)識(shí)。
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)非常重要，現(xiàn)歸納為：
1、集中整合使用材料。
且講的材料又沒有講透，導(dǎo)致落實(shí)知識(shí)點(diǎn)時(shí)是蜻蜓點(diǎn)水，給學(xué)生造成云里霧里的錯(cuò)覺。其實(shí)有些材料可以貫穿使用，一個(gè)材料我們可以用來講解好幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，甚至可以用來講一節(jié)課，這樣講的話會(huì)更加深入透徹，達(dá)到更好的教學(xué)效果。材料不在于多，而在于精，微格教學(xué)給我的直觀感受是，我們?cè)谡n堂一定要把材料講清講透，在講解的過程中，使學(xué)生明白知識(shí)的來龍去脈，為什么這么說，為什么又要這樣做。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，要拓展一些課本以外的知識(shí)，不斷拓寬學(xué)生的視野。
2、重點(diǎn)講解關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。
微格教學(xué)的的時(shí)間是10到15分鐘，我們要合理分配好，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和知識(shí)點(diǎn)的難易程度，我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要分配好時(shí)間，不要機(jī)械的平均的分配，要有一定的彈性和靈活性，切實(shí)做到具體問題具體分析。對(duì)于關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生易理解錯(cuò)誤的地方要舍得花時(shí)間去講述，切忌一筆帶過。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，我總結(jié)的方法是，在站上講臺(tái)之前，一定要寫一份詳案，一定要熟讀教材，認(rèn)真做好備課的工作，確定本堂課的教學(xué)重難點(diǎn)，方便我們?cè)陂_展教學(xué)進(jìn)程時(shí)，知道哪里該詳講，哪里該略講。
3、ppt的字要少且大。
制作課件時(shí)，不要在一張幻燈片里放很多的字，一定要簡(jiǎn)單，而不要盲目追求花哨。對(duì)于概念性的文字，我們要懂得突出強(qiáng)調(diào)，我們可以用紅色來展示不同，對(duì)于大段的材料，我們要懂得取舍，懂得突出，幫它減點(diǎn)肥，這樣我們可以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可達(dá)到課件美觀的效果。
4、不能為完成教學(xué)任務(wù)而趕時(shí)間。
上課容易跑偏快成我的一大特色了，上課期間總是跟著學(xué)生的思路跑遠(yuǎn)，最后沒有完成教學(xué)任務(wù)。由于在前面的花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，為了完成原先計(jì)劃的教學(xué)內(nèi)容，后面的知識(shí)點(diǎn)我壓縮時(shí)間來講，這樣做法很不好，直接的后果是我在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)蜻蜓點(diǎn)水，不利于我們深入挖掘教材，上課也會(huì)上的不生動(dòng)，同時(shí)也降低學(xué)生上政治課的興趣。在上鍛煉交往能力這一框時(shí)，設(shè)計(jì)的一些環(huán)節(jié)并沒有實(shí)際的效果，因?yàn)橥嗤瑢W(xué)的配合，并沒有很明顯的突顯出來，后來和同學(xué)老師一起觀察自己的教學(xué)視頻，發(fā)現(xiàn)問題百出，尤其是并沒有很好地完成教學(xué)目標(biāo)，在最后的講解過程中沒有很好地把握教學(xué)時(shí)間，導(dǎo)致未能按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù)。
整個(gè)微格教學(xué)過程使我明白微格教學(xué)不同于其他教學(xué)方法的是用攝像機(jī)拍攝我們整個(gè)教學(xué)過程，然后通過在回放的過程發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過微格教學(xué)，學(xué)生們不僅可以掌握自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，可以看到在講課中重點(diǎn)，難點(diǎn)處理是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語言是否流暢，情感是否親切；而且通過反復(fù)觀看錄像，進(jìn)行自我反思，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題，便于在今后的教學(xué)中慢慢改進(jìn)，雖然目前同學(xué)們?cè)诮虒W(xué)方面有很多的不足，但相信通過微格教學(xué)的訓(xùn)練，大家的教學(xué)技能都有所提高。
微格教學(xué)是對(duì)師范生進(jìn)行課堂教學(xué)訓(xùn)練的一種培訓(xùn)方法。微格訓(xùn)練將幫助我們加強(qiáng)、改進(jìn)教學(xué)技能和方法，減少課堂中的失誤，并使我們盡快的建立信心。微格教學(xué)這門課很有意義，是我們實(shí)踐和成長(zhǎng)的見證。不同于其他課程，它的實(shí)踐性更強(qiáng)，我從中學(xué)到了很多，這對(duì)我們掌握教學(xué)技能有很大的幫助。微格教學(xué)結(jié)束了，但是，在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)針對(duì)我的弱項(xiàng)進(jìn)行訓(xùn)練，抓住每一次講課的機(jī)會(huì)來鍛煉自己，不斷提高自己的教學(xué)技能，為自己能構(gòu)成為一名德才兼?zhèn)涞睦蠋煻恍嫉呐Α?/p>
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十五
20xx年我參加了我們學(xué)院組織的第二屆微課比賽，通過比賽準(zhǔn)備過程中對(duì)微課制作的鉆研、學(xué)習(xí)、深刻體驗(yàn)及教學(xué)應(yīng)用，我對(duì)應(yīng)用微課翻轉(zhuǎn)課堂的這種教學(xué)方法有了初步的認(rèn)識(shí)。下面我就談?wù)勗谶@個(gè)制作過程中我的教學(xué)反思。
萬事開頭難。剛開始我并不知道應(yīng)該按怎樣的流程充分準(zhǔn)備微課拍攝和剪輯制作的前期工作。于是，對(duì)于拍攝場(chǎng)地、場(chǎng)景布置、鏡頭取景角度等都沒有嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致第一次拍攝效果很不理想。之后我就不斷摸索總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過三次反復(fù)拍攝、制作、修改不斷完善、不斷進(jìn)步。每一次拍完從場(chǎng)地選擇、場(chǎng)景設(shè)置、取景角度、動(dòng)作細(xì)節(jié)、臺(tái)詞都有新的、不同的體會(huì)和修改目標(biāo)。
我所制作的微課內(nèi)容是護(hù)理專業(yè)的必修課程《健康評(píng)估》里的常規(guī)心電圖檢查。健康評(píng)估是護(hù)理專業(yè)的主干課程，是臨床課和基礎(chǔ)課之間的橋梁課。課程內(nèi)容包含一部分理論知識(shí)和一部分操作內(nèi)容。但實(shí)際教學(xué)中往往無法在實(shí)驗(yàn)室里完成所有實(shí)訓(xùn)部分實(shí)踐操作內(nèi)容，只能靠一些圖片、視頻資料讓同學(xué)們學(xué)習(xí)操作過程。但是，通過這樣的方式去學(xué)習(xí)這些陌生而復(fù)雜的操作對(duì)于初學(xué)者來說往往只能留下淺顯的印象，也往往容易產(chǎn)生枯燥乏味感，難以激發(fā)起高職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易造成學(xué)習(xí)的疲倦感，增加教學(xué)難度。
再來談?wù)勎宜鎸?duì)的學(xué)生群體，我們的學(xué)生屬于高等職業(yè)院校生，很多學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自我約束力差，在學(xué)習(xí)定位和未來發(fā)展等方面普遍存在著較大的盲目性，對(duì)學(xué)習(xí)的重要性沒有明確的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，學(xué)習(xí)自覺性差，上課過程中自我約束能力較差。因此，對(duì)教師的教學(xué)水平就是一個(gè)極大的考驗(yàn)，這就要求教師更加注重課堂組織及教學(xué)內(nèi)容和新穎的教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
微課是針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)而制作的，時(shí)長(zhǎng)一般為5―15分鐘。具有教學(xué)時(shí)間比較短、教學(xué)內(nèi)容比較少，相對(duì)于較寬泛的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問題更聚集，主題更突出，對(duì)于師生來說體現(xiàn)出以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：
一、優(yōu)化教學(xué)效果，豐富教學(xué)方式，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，“微產(chǎn)品”備受學(xué)生的青睞，
微課作為一種較新的“微型”的教學(xué)資源可被學(xué)生靈活方便地下載保存到終端設(shè)備（如筆記本電腦、手機(jī)、mp4等）上實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地移動(dòng)學(xué)習(xí)，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，這使得學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式不局限于傳統(tǒng)授課那種呆板的模式?；谖⒄n短小、傳播便捷的特點(diǎn)，它適合學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的深度學(xué)習(xí)。對(duì)于沒有掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課形象直觀的反復(fù)觀看學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于已經(jīng)掌握該知識(shí)點(diǎn)的學(xué)生，課后通過微課學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，更便于學(xué)生理解知識(shí)掌握技能。
二、能促進(jìn)教師提高專業(yè)水平發(fā)展。
微課制作是一個(gè)研究的過程、一個(gè)教學(xué)反思的過程。微課制作要求能夠一次成型，因此，要求教師對(duì)內(nèi)容編排、操作過程、場(chǎng)景設(shè)置等專業(yè)和非專業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)鉆研推敲、精益求精，才能達(dá)到理想的效果。微課的傳播性強(qiáng)，同行之間可以觀摩學(xué)習(xí)，同時(shí)給出評(píng)價(jià)與反饋，在這樣的互動(dòng)過程中能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，實(shí)現(xiàn)知識(shí)交流、共享、積累。教師和學(xué)生在這種真實(shí)的、具體的教與學(xué)的情景中可實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、技能、風(fēng)格的提升，從而迅速提升教師的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高學(xué)生學(xué)業(yè)水平。
三、如何在高職教學(xué)中強(qiáng)化微課教學(xué)的應(yīng)用。
1.主題要鮮明，重點(diǎn)要突出。
微課是為了凸顯某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容的，要做到言簡(jiǎn)意賅，把握重點(diǎn)，在有限的時(shí)間內(nèi)，將重點(diǎn)劃分和引用出來，并且盡量清晰明朗地講解出來，便于學(xué)生理解掌握。
2.思維要?jiǎng)?chuàng)新、內(nèi)容要生動(dòng)。
微課的內(nèi)容及制作形式不能濫用也不能千篇一律，而要適當(dāng)?shù)倪x擇教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，能切實(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲。而且要根據(jù)不同的內(nèi)容選擇不同的表現(xiàn)形式，能做到具有吸引力、較好的畫面感和清晰易懂的形式和深入淺出的突出重點(diǎn)，便于學(xué)生自己學(xué)習(xí)。在內(nèi)容上可結(jié)合或融入生活實(shí)際，導(dǎo)入案例，以突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性、重要性，強(qiáng)化感染力、表現(xiàn)力和沖擊力。
四、結(jié)語。
總之微課教學(xué)在信息化時(shí)代體現(xiàn)出的教學(xué)優(yōu)勢(shì)已日益凸顯，目前的微課教學(xué)資源相對(duì)匱乏，對(duì)于此領(lǐng)域的研究和制作具有很大的發(fā)展空間。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十六
上完這堂課下來，我不得不再次重復(fù)上次在寫教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)反思的話，真的很不容易，因?yàn)檫@的的確確是我上完課后的第一感受。不僅教學(xué)設(shè)計(jì)不容易，上課也很不容易，甚至可以說更不容易，但二者終究歸為一點(diǎn)：做老師真的很不容易，教師要上好一堂課，要做的不容易的事情太多太多。
在要做課堂總結(jié)的時(shí)候，我又多了一層感受：教學(xué)反思也很不容易。唉，還是那句話，太多的不容易！但又能怎么辦呢？若不反思，何以知得失，何以得到成功。人說：“失敗是成功之母”，而我覺得，反思才是成功之母，一個(gè)不會(huì)反思的人，失敗多少次也是枉然，其最終的結(jié)果也只是一次次的重復(fù)著以前失敗的軌跡，也重復(fù)著失敗的悲劇。而只有會(huì)反思的人，才能在失敗中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，最終改進(jìn)自己，尋找到通往成功的正確道路，引領(lǐng)自己走向最終的成功。我想這一點(diǎn)，鄭老師的體會(huì)是很深的，要不鄭老師就不會(huì)老叫我們反思了，“學(xué)會(huì)反思”這四個(gè)字經(jīng)常掛在程老師嘴邊，恰恰體現(xiàn)了老師的良苦用心，雖然老師知道，反思很不容易，但不能不反思。我想鄭老師的成功不可能與老師善于反思的習(xí)慣無涉。所以，我要反思，而且要認(rèn)真的反思，因?yàn)槲蚁氤晒Α?/p>
緣于我上課的內(nèi)容是總結(jié)部分，故在上課之前，除了我要講的部分，我還要做所有的準(zhǔn)備，要對(duì)課堂的內(nèi)容和上課的程序有一個(gè)整體的把握，惟其如此，方能真正的做好總結(jié)。緣于此，我的難度就顯得難度更大了。上完課，如果要我說優(yōu)點(diǎn)，那大概我也只能說這些了：首先，我還是做了比較充分的準(zhǔn)備的（這里在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)有寫到，在這里不做贅述。），這對(duì)于我這樣的新手而言，是極為必要而且必須的；其次，這堂課下來，感覺邏輯還是比較清晰的，知識(shí)點(diǎn)還是把握住了，因?yàn)槲业囊恍┱{(diào)節(jié)，課堂氛圍還是不錯(cuò)的。但不得不說，在說這些話的時(shí)候還是有些勉強(qiáng)，因?yàn)槲业乃龅倪@種種終究沒有醞釀出我教學(xué)的成功，沒有達(dá)到彼岸，何敢言勇？何以能在此大談特談自己方法和準(zhǔn)備的好與壞，那些敢于大談特談自己方法的人，歸結(jié)為一點(diǎn)：他們成功了，他們得到了好的結(jié)果，而對(duì)于失敗者，如果還來不識(shí)趣地跟別人談自己的方法，談自己準(zhǔn)備得有多好，終究只能是自說自話，傾聽者寥寥，模仿者難尋，落得個(gè)凄凄慘慘戚戚。緣于此，在說這些的時(shí)候，我是心虛的。因?yàn)槲疫@節(jié)課我基本上把它定義為不是成功的課堂，所以我便沒有資格也沒有必要談?wù)撟约旱姆椒耍员疚闹刂v的是筆者在講課過程中的一些教訓(xùn)和反思，以期促進(jìn)自己的發(fā)展，若有可能，還可以為人=一些人提供一些借鑒。
這次課失敗的原因，總結(jié)下來，可歸為客觀原因和主觀原因：
首先說客觀原因，緣于我上半年出去交流，這次我們的微格課程是單獨(dú)進(jìn)行的，我就得到一次的.嘗試機(jī)會(huì)，第一次處于在那樣的環(huán)境之下，感受那樣陌生的氛圍，未免拘謹(jǐn)了一些，所以表現(xiàn)很不自然，加之，下面坐著的畢竟不是我的學(xué)生，所以實(shí)際的氛圍也有了變化。而且緣于只有一次，我也沒有改進(jìn)和參照的機(jī)會(huì)，就只能是以自己的處女作交上去了，本來想再借教師，但一方面可能其他人不愿意，這樣一來教師就更凄涼了，而且由于上學(xué)期欠下了諸多課程，這學(xué)期要補(bǔ)的課又很多，忙不過來，又想到我那在那邊高分被轉(zhuǎn)到這邊變成低績(jī)點(diǎn)的成績(jī)，更不敢懈怠，因此便作罷了，畢竟下次即使我來了，在沒有觀眾（學(xué)生）的情景下，我要講好是不可能的。唉，想起來未免覺得遺憾，我的微格教育課程竟就以這樣的迅雷不及掩耳之勢(shì)的結(jié)束了，而且還是以如此的方式結(jié)束，想起來未免覺得凄涼。
但這并非主要原因。最主要的，還是在我自己，自己在應(yīng)對(duì)能力這一問題上，在教師這個(gè)行當(dāng)上，還沒有做到應(yīng)對(duì)自如。緣于此，這節(jié)課顯得不那么自如，整堂課的十五分鐘時(shí)間里面，都顯得貌似還沒有進(jìn)入狀態(tài)，當(dāng)然要達(dá)到理想目標(biāo)，誠(chéng)所謂任重而道遠(yuǎn)，我還有很長(zhǎng)的一段路要走。其次，我也在其間認(rèn)識(shí)到了一個(gè)重大的問題：我的普通話也未免太爛了一點(diǎn)！不知道是音響的問題還是我的問題，最終，我采用了折中的辦法，以此來聊以自-慰一下：既有我自己的問題，也有音響的問題。但安慰歸安慰，最終還得告誡自己，趕緊練習(xí)普通話，這件事情已經(jīng)刻不容緩了，畢竟這是自己能做的，只要自己愿意付出努力，是可以做到的，盡管可能很難，但我愿意嘗試，也愿意相信必定會(huì)有好的結(jié)果。而音響的問題，則不是如我之輩所能解決的了，就像一教的投影儀一樣，灰蒙蒙的，但面臨這些，我們能做的，大抵也就只能把自己的ppt做的素一點(diǎn)，再然后，便是只能拉一下窗簾，關(guān)一下燈了······此外，這堂課還有一個(gè)很大的敗筆：課后作業(yè)。上完課后回想起來，才認(rèn)識(shí)到了自己的草率，僅僅以“預(yù)習(xí)下一課”來布置預(yù)習(xí)的任務(wù)未免太空洞了，甚至可以說未免太不負(fù)責(zé)任了，在這樣的情況下，沒有做到具體化，我沒有一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)判學(xué)生的預(yù)習(xí)程度，沒有一個(gè)明確的指向性，學(xué)生也就不知道從何復(fù)習(xí)起，處于迷茫之中，預(yù)習(xí)的效果必將大打折扣，甚至可以說，很多學(xué)生是不會(huì)去預(yù)習(xí)的，因?yàn)樗麄儾恢涝趺搭A(yù)習(xí)，所以，這樣的布置作業(yè)的方式是很不應(yīng)該的，這是是我以后尤其需要注意的避免的，老師好的東西能夠在不知不覺間感染學(xué)生，產(chǎn)生耳濡目染之功效，而壞習(xí)慣，同樣如此，這就是一個(gè)例子，我的不負(fù)責(zé)任最終就會(huì)讓學(xué)生不負(fù)責(zé)任，久而久之，便會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的后果，學(xué)生也變成和自己一樣的人甚至更糟糕的人，那時(shí)候便真正的成了名副其實(shí)的誤人子弟了，我不想做那樣的人。真正好的布置作業(yè)的方式應(yīng)該之清清楚楚的，不要那么籠統(tǒng)，如可以提出一些問題等，讓學(xué)生去準(zhǔn)備，下節(jié)課要提問，逼著學(xué)生去預(yù)習(xí)，誠(chéng)如鄭老師所言：學(xué)生有時(shí)候是需要逼的，要逼他們?nèi)W(xué)習(xí)。
在我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上面，也出現(xiàn)了類似的問題，通觀整個(gè)課堂，我的評(píng)價(jià)無外乎“很好”、“非常好”，較好的一個(gè)評(píng)價(jià)只有一處，點(diǎn)出了“賜金放還”這四個(gè)字的關(guān)鍵作用。而至于其他的“很好”、“非常好”，則就顯得太粗糙了，倘若總是如此，學(xué)生是否知道了自己哪一點(diǎn)好了呢？倘若他最后還是不知道自己哪一點(diǎn)好，那很有可能就產(chǎn)生了另一種想法了：老師在忽悠自己。既然老師忽悠學(xué)生，那學(xué)生也忽悠老師了，如此以來，忽悠來，忽悠去，整個(gè)課堂的效果就可見一斑了！語文課變成了忽悠課。
想得更遠(yuǎn)些，甚至我們的整個(gè)教學(xué)，都是要力求達(dá)到清晰化的，做到每個(gè)環(huán)節(jié)需要環(huán)環(huán)相扣，包括教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)，都要做到心中有數(shù)，第一步教什么，第二步教什么，最終是要達(dá)到怎樣的效果，自己都要有個(gè)清晰的規(guī)劃和思考。如此這般，方能真正達(dá)到學(xué)習(xí)效果，否則便造就了當(dāng)下語文課堂所面臨的困境了：語文課堂可有可無，落得個(gè)無比尷尬的境地。
其次，在有一點(diǎn)的處理上，我也是有欠妥當(dāng)?shù)摹Ｔ谥v到第二段的總結(jié)的時(shí)候，我一下背不出來了，而后是請(qǐng)學(xué)生幫忙只有才想起來的。而我，卻沒有利用好這個(gè)教學(xué)資源。其實(shí)，不管是學(xué)生的錯(cuò)誤，還是老師的錯(cuò)誤，都可以成為一種教學(xué)資源的。老師犯了錯(cuò)誤，應(yīng)老老實(shí)實(shí)的跟學(xué)生道歉，讓學(xué)生知道老師的真誠(chéng)，如此這般，久而久之，便可建立師生之間比較信任的關(guān)系了，這對(duì)以后的教學(xué)是非常有益處的。而學(xué)生的錯(cuò)誤，則對(duì)自己教學(xué)的作用就更加明顯了，倘若學(xué)生都不犯錯(cuò)，那還要老師來干嘛呢？正確的態(tài)度更應(yīng)該是把它看成教學(xué)的一種資源，利用其來使學(xué)生從不知到知，從不明白到明白，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)的真正理想效果。
還有，在個(gè)人的形象上面，覺得自己還是有待改進(jìn)的，最突出一點(diǎn)，自己的頭發(fā)太長(zhǎng)了，沒有做老師的樣子，雖然我現(xiàn)在還不是老師，但這提醒我，以后一定要注意到這方面的問題。不能邋里邋遢的，老師沒有老師的樣子，結(jié)果緣于老師的帶頭作用，學(xué)生也沒有了學(xué)生的樣子，這是我以后需要注意的。
上面講的是課堂上的細(xì)節(jié)問題，但我需要總結(jié)的不僅僅這一點(diǎn)。通觀整堂課，也有太多需要總結(jié)的地方。首先，盡管我在之前總體上做了很充分的準(zhǔn)備，還背誦了全文，但不得不說，對(duì)于要講的內(nèi)容，我還沒有完全的達(dá)到了然于胸，緣于此，也因?yàn)橛悬c(diǎn)緊張，課堂中充斥著磕磕絆絆，好不尷尬！這讓我意識(shí)到了，作為一名老師，對(duì)知識(shí)點(diǎn)把握的重要，一定要把要講的內(nèi)容了然于心，惟其如此，方能做到運(yùn)用自如，才能真正的教好學(xué)生，否則，連自己都不知道，有何敢言談把學(xué)生教好？這種例子我見過不少，其中一位是我高一時(shí)候的英語老師，他人真的可謂帥氣，脾氣也可謂夠好，但就是一點(diǎn)，每寫一個(gè)英語單詞都要看一下教案，就這樣，他的其他的光芒便全部被這一點(diǎn)給遮蓋了，他的課堂一片漆黑，最后的結(jié)果是：他還沒有上一周就被班上的人趕出去了，從此再也沒有來給我們上過課了。寫到此，一下發(fā)現(xiàn)了自己準(zhǔn)備工作的草率了，就在課前試講了一遍，最后我以為我掌握得很好了，殊不知事實(shí)上并非如此，這些是在上課的時(shí)候才明白的，但那時(shí)候明白，也太晚了。但現(xiàn)在想起來，又釋然了，說不定這恰恰成了我改進(jìn)錯(cuò)誤的一次契機(jī)，讓我更加深刻的認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題，如此一來，在將來的教學(xué)生涯中，我就會(huì)更加的注意到這個(gè)問題了，這也是前面所言的“錯(cuò)誤可能成為另一種教學(xué)資源”了。還是一句話：“為人師表”。作為教師，連你自己都不知道，你憑什么讓學(xué)生知道，老師在學(xué)生的心中，可謂是完美的（其實(shí)是不可能完美的，這一點(diǎn)老師在課上對(duì)我有一點(diǎn)誤解，我說的是學(xué)生的心中，而事實(shí)上不可能做到完美，那只是一種理想狀態(tài)罷了，但我們要力求把比較完美的一面展示給學(xué)生。），尤其對(duì)于比較低年級(jí)的學(xué)生，我們老師也要力圖把自己好的一面展示給學(xué)生，以期其對(duì)學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的效果。也緣于此，老師跟其他職業(yè)不一樣，這個(gè)職業(yè)有特殊的要求，那就是老師不能表現(xiàn)得過于與眾不同，因?yàn)槟愕男袨橛绊懼鴮W(xué)生，老師不僅要做到知識(shí)層面，一個(gè)優(yōu)秀的教師，在人品、性格等方面也是有其獨(dú)特魅力的，一個(gè)優(yōu)秀的老師應(yīng)該也是一個(gè)人品好的，有魅力的老師，盡管我們現(xiàn)在的狀況不一定如我所言的這樣，但這是我們特定教育體制下的原因，并不妨礙我以上說法的正確性。
以上說了那么多，然而是不是做到了以上云云這些就能鑄就教學(xué)的成功呢？不然，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正如鄭老師所言：“教學(xué)是復(fù)雜的”，甚至達(dá)到了想象不到的復(fù)雜，其間參雜了太多的因素，關(guān)乎太多方面的問題，各種因素綜合在一起，共同作用，共同決定這教學(xué)的成敗。而至于什么因素呢，還有待學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)掘和探索，對(duì)此，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。但除了以上這些，有一點(diǎn)也是很重要的，甚至可說是致命的。那就是教師人格魅力的問題。從我的課堂上，我也看到了，我的人格魅力還有待進(jìn)一步鍛造。教師的人格魅力，用比較新穎的詞匯曰“氣場(chǎng)”。一名教師有沒有足夠大的魅力很大程度上關(guān)乎一門課的成敗，一個(gè)沒有魅力的老師，我想即使學(xué)了再多的理論也終歸無濟(jì)于事，這些理論可能成為反面工具，讓課堂變得更加乏味，最終落得整個(gè)課堂滿副凄涼，這種例子我想是不會(huì)太少的。語文課堂尤其如此，語文課與其他的課程有一些區(qū)別，它不像其他理科類課程那樣，有固定不變的方法可言，老師只要把方法交給學(xué)生然后做題就可以了，語文課則參雜了主觀的因素，更強(qiáng)調(diào)-教師的引導(dǎo)作用，所謂“師傅引進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，更多的還要靠學(xué)生自己，如此以來，緣于此，只要讓學(xué)生喜歡上這門課，愿意自己課下主動(dòng)復(fù)習(xí)這門課，閱讀文學(xué)作品，我們的語文課就成功一大半了當(dāng)然。而這就關(guān)乎人格魅力的問題了，教師有沒有足夠的人格魅力吸引學(xué)生喜歡上這門課，吸引學(xué)生來主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，就極為關(guān)鍵了。這正是我們看到的很多老師了，他上課其實(shí)不是很好，但他的課堂總是能讓學(xué)生跟著他跑，而且考試也很好，原因只有一個(gè)，這位教師有人格魅力。反之，便成學(xué)生經(jīng)常說的那種情況了：我不喜歡學(xué)習(xí)語文，因?yàn)槲矣憛捳Z文老師！我想，如果教師能在這方面注意一下，注意鍛造自己的人格魅力，教學(xué)可能會(huì)獲得事半功倍的效果。而反面例子，我見過的絕對(duì)不少，可謂不知凡幾，在此茲舉一例：在我的家鄉(xiāng)興義市，重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生當(dāng)老師的情況是很少的，甚至可以說基本上沒有，而就在去年，在我去上課的那所學(xué)校，來了一名211重點(diǎn)大學(xué)的畢業(yè)生，學(xué)校可謂驚喜，對(duì)其有待有佳，但最后的結(jié)果是，請(qǐng)他去上一節(jié)課，還沒上完，就被學(xué)生趕下來了，在他身上，竟出現(xiàn)此種難得一見的境況，以致于后來那個(gè)學(xué)校的老師碰到我，常常說：“什么重點(diǎn)大學(xué)的，什么名牌大學(xué)的，還不是如某某一樣，被學(xué)生趕出來了”，他被用作了反面例子，以此來警示我這個(gè)重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生不要太傲。對(duì)此，我良久無言，終于也無言，只是在心中告訴自己，自己一定不要做像他那樣的人。后來，我反思了他的教學(xué)，我也去聽課了，當(dāng)然有很多問題，但有一點(diǎn)特別突出，他一看上去就讓人感覺特別猥瑣！毫無魅力可言，而王如瑜跟我講的一個(gè)博士生到七寶中學(xué)上一周課就被解聘的例子，同樣如此，最后人家甘愿要了本科生，當(dāng)然人家會(huì)客氣地說，博士生教高中生不適合，大材小用，其實(shí)人家是不想要罷了，而我自己，如果不注意這許多方面，以后可能人家會(huì)說了，重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生來我們學(xué)校太大材小用了，你還是去更好的學(xué)校吧······當(dāng)然，有知識(shí)一定是魅力的一個(gè)方面，但教師還應(yīng)該在各個(gè)方面培養(yǎng)自己的人格魅力，包括幽默感的培養(yǎng)、形象的塑造、言談舉止等等，否則雖然我不敢說他一定做不好一個(gè)好老師，但我敢肯定的是，要達(dá)到這一要求，必定是蜀道之難難于上青天。
當(dāng)然，也誠(chéng)如鄭老師所言，有些東西是不可學(xué)的，你覺得它好就行了。對(duì)此，我深有體會(huì)，比如老師所說的，錢夢(mèng)龍的魅力，我是學(xué)不來的，還有王如瑜的魅力我也學(xué)不來，但我的細(xì)心、體貼恐怕也是其他男生所學(xué)不來的。但不能否認(rèn)我們都要鍛造人格魅力的必要，只是我們要找到適合自己的人格魅力，稱所謂適合自己的，才是最好的，也既是這個(gè)道理。愿我們都能找到適合自己的魅力閃光點(diǎn)。
最后，還想要重復(fù)一下四個(gè)字：“為人師表”，這四個(gè)字，我想我需要我用一生來領(lǐng)悟，更需要我用一生來踐行！
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微格教學(xué)反思報(bào)告篇十七
隨著教學(xué)改革的實(shí)施，課堂中出現(xiàn)了多樣化的教學(xué)模式，教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷變化。微課的授課形式新穎獨(dú)特，操作方法簡(jiǎn)單易學(xué)，深受師生喜愛，但要設(shè)計(jì)好一節(jié)微課卻不是那么容易的事。
微課的主要表現(xiàn)形式是教學(xué)微視頻。微課錄制的是獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，錄制時(shí)間一般比較短，但并不固定，完全取決于這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的講授需要。麻雀雖小五臟俱全，微課也應(yīng)該有完整的教學(xué)過程，包含導(dǎo)入、講解、互動(dòng)、總結(jié)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
微課的教學(xué)語言要飽含激情，富有節(jié)奏感，應(yīng)該略快于平時(shí)上課的語速，同時(shí)語言規(guī)范，注意措辭和語氣，既有效地傳授知識(shí)技能，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
在制作課件時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn)。我的授課對(duì)象是初中生，因此課件風(fēng)格較活潑。課件中的動(dòng)畫效果要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，我在講解樹狀圖和表格的畫法時(shí)，將樹狀圖和表格拆分成了幾部分，讓它們隨著我的講解進(jìn)度一點(diǎn)一點(diǎn)地顯示出來，便于學(xué)生理解;要求學(xué)生思考問題時(shí)，可以在旁邊加一個(gè)燈泡或插入一個(gè)云形標(biāo)注的形狀，引起學(xué)生注意，也使課件更加美觀。
我在本次的微課錄制中，也存在一些不足之處。首先，講完基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)后，我只設(shè)置了一道練習(xí)題，其實(shí)可以多出幾道不同類型、不同難度的習(xí)題供學(xué)生思考，加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，查漏補(bǔ)缺。其次，我的微課缺少布置作業(yè)的環(huán)節(jié)。作業(yè)的形式多種多樣，可以布置分層作業(yè)，讓不同水平層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。除了傳統(tǒng)的習(xí)題，也可以讓學(xué)生查閱相關(guān)的資料，提高檢索信息、整理信息的能力，或者布置動(dòng)手操作作業(yè)，如制作一副三角板等。而且，錄制微課要在一個(gè)安靜的時(shí)間和地點(diǎn)進(jìn)行，比如我在下班高峰期錄制的部分里面會(huì)有刺耳的汽車?guó)Q笛聲，導(dǎo)致我不得不重新錄制。
我使用的微課錄制方法是課件錄音法，即把課件加上講解之后直接生成視頻。其實(shí)，這是最簡(jiǎn)單的一種制作方式，除此之外，我們還可以嘗試將背景音樂插入到課件中，將重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容通過視覺和聽覺表現(xiàn)出來，或者利用手機(jī)、攝像機(jī)拍攝，展現(xiàn)教師本人的風(fēng)采。
微課是一種很好的思考和記錄方式，它可以體現(xiàn)出自身的教學(xué)技能、教育技術(shù)能力。通過觀看自己的微課，我們可以聽出自己講課時(shí)的語速、音調(diào)是否得當(dāng);將微課分享給其他教師，互相交流學(xué)習(xí)，也可以獲取寶貴經(jīng)驗(yàn)。在接下來的實(shí)踐教學(xué)中，我要勇于嘗試不同的微課錄制方式，改進(jìn)不足，精益求精，不斷提高教育技術(shù)能力和教學(xué)水平。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十八
幸運(yùn)的我隨著國(guó)培歷史的研修,看到各位名師及專家都是以鮮活的實(shí)例、豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述為我們搭建了一個(gè)極好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)，使我的教育教學(xué)思想得以更新，使我真正體會(huì)到教育教學(xué)是一種藝術(shù)，總感到還有許多學(xué)習(xí)的地方，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了，受益匪淺，收獲極多。
一.大膽課改，引領(lǐng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
1.自主學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，歷史課對(duì)于學(xué)生來說是：一半歡喜一半憂。其原因就是，學(xué)生最感興趣的是歷史內(nèi)容與故事，但學(xué)生的學(xué)習(xí)歷來是被動(dòng)的、消極的，沒有學(xué)生自己勞動(dòng)體驗(yàn)到的經(jīng)歷與真實(shí)幸福，因此要把課堂時(shí)間該還給學(xué)生的一定給學(xué)生，積極倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，克服學(xué)生學(xué)習(xí)的枯燥、乏味。
2.合作學(xué)習(xí)。新課改中特別提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂于同他人合作，共同探討問題，交流學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)自身解決問題的能力,同時(shí)也有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)識(shí)別人,取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同進(jìn)步。
3.探究學(xué)習(xí)。新課改特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自己的眼睛”去發(fā)現(xiàn)、去感悟，所以我們應(yīng)通過形式多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于從不同的角度提出問題、分析問題，通過多種途徑探索解決問題，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二.以生為本，體驗(yàn)樂趣。
有關(guān)資料表明：我們閱讀的信息能學(xué)習(xí)到10%，聽到的信息能學(xué)習(xí)到15%，所經(jīng)歷體驗(yàn)過的事能學(xué)習(xí)到80%，因此，我們要積極倡導(dǎo)并落實(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的思考與體驗(yàn)，肯定學(xué)生以自己特有的方式認(rèn)識(shí)和感悟世界的能力，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題（質(zhì)疑問難）及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定，并引導(dǎo)其自己解決即讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)教學(xué)的主角，讓歷史教學(xué)充滿生命的活力，給每個(gè)學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，把成功交給學(xué)生。長(zhǎng)此以往，讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信，時(shí)時(shí)有喜悅，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂趣。
三.善于挖掘現(xiàn)實(shí)生活資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
歷史教學(xué)應(yīng)該教給學(xué)生什么？對(duì)于這個(gè)問題，相信很多人第一時(shí)間給出的答案一定是：歷史知識(shí)。不錯(cuò)，歷史教學(xué)的首要任務(wù)就是普及歷史知識(shí)。但是很長(zhǎng)一段時(shí)間以來，中學(xué)的歷史教育教學(xué)僅僅重視歷史知識(shí)的傳授而忽略了其他，這無疑陷入了誤區(qū)。任何一種教育，其終極目標(biāo)都應(yīng)該指向人的發(fā)展，指向以能力和個(gè)性為中心的人的全面發(fā)展，歷史教育也不應(yīng)例外。我們傳授歷史知識(shí)的根本目的不在于應(yīng)付考試，而是要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提高學(xué)生的能力。
總之，通過這次研修學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了站在素質(zhì)教育的高度來審閱自己的教學(xué)行為，從而不斷提高自己的素質(zhì)，提高教學(xué)水平和教學(xué)效率。同時(shí)也清醒地認(rèn)識(shí)到:專家與名師之所以能成為專家與名師,是與他們那廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn),與他們辛勤的付出、不斷的積累總結(jié)分不開的?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！笔瞧渥詈脤懻?。
作為一名中學(xué)歷史教師，應(yīng)抱著對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生終生發(fā)展高度負(fù)責(zé)的精神，“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展”“讓反思成為一種習(xí)慣?！痹诠ぷ髦斜仨毥o自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)—反思—研究—實(shí)踐”相結(jié)合的`發(fā)展之路，樹立新的學(xué)生觀和教學(xué)觀，轉(zhuǎn)變角色，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以生為本，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性，以責(zé)任心和愛心為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)，讓自己與學(xué)生一道與時(shí)俱進(jìn)，共同進(jìn)步。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇十九
3、教學(xué)活動(dòng)中要注重置師生于課文、作者、情景之中，也就是“溶情”。 ? “登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
。 ?
1、讓孩子去“展示自己”。?
2、注重實(shí)踐，多方面實(shí)踐感悟語言。?
?
1、把人家的情感變成自己的情感。?
2、把人家的語言變成自己的語言。把別人的文章當(dāng)參謀，把自己的人生當(dāng)軍事。?
我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r(shí)光！
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微格教學(xué)反思報(bào)告篇二十
因?yàn)楸菊n是實(shí)用性文體，比較枯燥，為了把這類課文上活，我做了各種設(shè)想和嘗試，所以在上課之前的精心設(shè)計(jì)前置性小研究，力求為孩子營(yíng)造一個(gè)好的自學(xué)環(huán)境，用心研究本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，掌握文章的知識(shí)框架，寫作手法，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，從而自覺保護(hù)環(huán)境。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我體現(xiàn)孩子們的自學(xué)為主。從自學(xué)生字詞開始，到小組討論研究每個(gè)步驟，都以孩子們的思維為主。用他們的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，解決問題。這樣就拓寬了學(xué)生的思路，加深了理解，說句子也會(huì)更合理。課堂上教學(xué)思路是清晰的，大部分學(xué)生積極參與到教學(xué)中，通過閱讀、思考、質(zhì)疑、解難，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)知識(shí)，加深印象，感受精彩。
孩子們的精彩在于他們對(duì)文章的理解，和對(duì)文本的自我感悟。討論中我感受到他們思想的碰撞，如秋月、君宇、炫溥、依涵等同學(xué)提出的建議都很有見地。我喜歡這種活躍的課堂，更喜歡孩子們精彩的呈現(xiàn)。
遺憾：在拓展訓(xùn)練中，30%左右的孩子進(jìn)行了調(diào)查，圍繞內(nèi)容有學(xué)校的食堂、孩子們亂花零花錢、對(duì)家里的花木展開調(diào)查等。從選材的問題、寫作技巧問題上，可以看出孩子們對(duì)調(diào)查報(bào)告的認(rèn)識(shí)不是很清楚，還很模糊。應(yīng)該在指導(dǎo)上下功夫，多關(guān)注一些社會(huì)問題，去展開有效的調(diào)查。重點(diǎn)要學(xué)會(huì)仿寫。多多練習(xí)吧。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇二十一
為期兩個(gè)星期的微格教學(xué)訓(xùn)練結(jié)束了，短短的一周使我收獲頗多、受益匪淺。作為示范生的我們，即將要踏入教育行業(yè)和從事師范教育，我們沒有什么經(jīng)驗(yàn)也沒有相關(guān)的備課方面的理論知識(shí)等，微格教學(xué)為我們實(shí)踐演練提供了很好的一個(gè)平臺(tái)，為我們以后成為以為合格的教師提供了一個(gè)舞臺(tái)。所以說微格教學(xué)是一門很有意義的課程，我們從中學(xué)到了很多。從著手準(zhǔn)備,到真真正正地走上三尺講臺(tái)，這其中有許許多多的酸甜苦辣，雖然只有一次十五分鐘和一次十分鐘試講，但就是在這短短的時(shí)間里，我體會(huì)到了作為一個(gè)老師的辛苦。，能讓自己更直觀地看到教學(xué)技能上的不足。
這是自己第一次上講臺(tái)授課既緊張又興奮。第一次是以一位初中教師的身份進(jìn)入學(xué)堂，而不是和以往那樣坐在座位上認(rèn)真的聽著老師授課，而作為老師有自己的責(zé)任和使命，要讓自己的課程深動(dòng)有趣，要提高自己的教學(xué)成果。興奮的是，想象自己站在講臺(tái)上，下面一雙雙充滿好奇的眼睛，對(duì)知識(shí)的極度渴望和充滿青春活力的學(xué)生，都會(huì)讓我興奮不已。雖然準(zhǔn)備的很充分但還是免不了緊張的情緒，還好在開始后全身心的投入到講課內(nèi)容中就不緊張了。第一天我講的是七年級(jí)上冊(cè)的《散步》，在開頭課程導(dǎo)入時(shí)，我用了一個(gè)公益廣告，孩子幫媽媽洗腳。這樣做是為了激起同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在講課的內(nèi)容安排上主要突出重點(diǎn)，著重講解難點(diǎn)。為了使知識(shí)點(diǎn)更容易的給接受，在講課內(nèi)容中配有相應(yīng)的例題。
這節(jié)課下來，小組成員們給我提出了寶貴的建議，覺得我的聲音語調(diào)較平，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文還不夠，沒有總結(jié)同學(xué)的回答而是直接講出自己的說稿等等不足。課后通過微格視頻，使我看到了自己的教學(xué)全貌，看到了自己的形象，找出了自己的不足，明確了努力的方向，可以看到在講課中重點(diǎn)，難點(diǎn)處理是否得當(dāng)，教態(tài)是否自然大方，語言是否流暢，情感是否親切；而且通過反復(fù)觀看錄像，大家進(jìn)行自我反饋和共同評(píng)議，能夠找出自己在教學(xué)技能與教學(xué)內(nèi)容方面的很多問題。
像這樣每天講課結(jié)束后，小組的成員們一起交流和互動(dòng)，給彼此提出了很寶貴的建議，每天都有一點(diǎn)收獲和建議每一個(gè)環(huán)節(jié)都使我獲得了新的知識(shí)，積累了現(xiàn)在和今后都很受用的經(jīng)驗(yàn)。
這一周內(nèi)我也觀看同學(xué)的試講，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？吹剿说膬?yōu)點(diǎn)看是否可以運(yùn)用的自己的講課中，看到他人的不足，也要盡量在自己的講課中避免。
看到二十多個(gè)同學(xué)的講課風(fēng)格各不相同，各有特點(diǎn)。而且，有些同學(xué)講的是同一個(gè)教學(xué)片段，但運(yùn)用的教學(xué)技能不同，產(chǎn)生的效果，竟然大不相同。可見，不同教學(xué)技巧的運(yùn)用，會(huì)是一節(jié)課呈現(xiàn)完全不同的感覺。教學(xué)技巧運(yùn)用是否得當(dāng)是一堂課成功與否的關(guān)鍵。所以對(duì)于我們經(jīng)驗(yàn)不足的初學(xué)者，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)技巧的掌握方面多下功夫。熟練的運(yùn)用教學(xué)技巧和豐富經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，是一位成功的老師所必備的素質(zhì)。
也通過老師事后對(duì)我試講內(nèi)容的點(diǎn)評(píng)，讓我知道了我本次實(shí)踐還有很多不足的地方，這些不足的主要原因還是缺乏足夠的練習(xí)，比如對(duì)于課程設(shè)計(jì)中的缺陷沒有在事前進(jìn)行改正，不過這些可以通過經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷的練習(xí)可以得到改善。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的分配把握得不是很好所以對(duì)于時(shí)間的控制嚴(yán)重不足，還有由于從小到大缺乏粉筆字的練習(xí)，我的板書寫得很糟糕很難看，而且板書分配也不是很好.
在這次微格教學(xué)中，我始終認(rèn)為在講臺(tái)上作為老師的我們應(yīng)該投以最大的熱情，以最好的精神面貌面對(duì)學(xué)生。用老師的熱情營(yíng)造出生動(dòng)的課堂，令學(xué)生全身心地投入到課堂中來，參與老師的教學(xué)。我也總結(jié)出自己認(rèn)為重要的幾點(diǎn)：
緊扣教學(xué)目的，注意新舊知識(shí)的聯(lián)系，語言規(guī)范，層次要清晰，重點(diǎn)，難點(diǎn)和疑點(diǎn)要突出。提問時(shí)要目的明確，要有啟發(fā)性引導(dǎo)性，激發(fā)學(xué)生的思維。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇二十二
反思：
首先，沒有圓滿完成教學(xué)任務(wù)。準(zhǔn)備的拓展延伸內(nèi)容——播放“中國(guó)達(dá)人秀”第一季總冠軍劉偉的視頻，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入情境，受到感染，進(jìn)一步理解“硬漢”形象。（實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)），由于時(shí)間關(guān)系只是幾句話就帶過。這點(diǎn)應(yīng)該是《老人與?！方虒W(xué)的一個(gè)重難點(diǎn)，也是聯(lián)系實(shí)際拓展延伸的一個(gè)好話題，就這樣匆匆過掉，很可惜！
其次，教學(xué)節(jié)奏不緊湊。本文雖是節(jié)選，但篇幅依然很長(zhǎng)，文中有大段大段的心理描寫，學(xué)生預(yù)習(xí)課文得有一定耐心。從學(xué)生課堂表現(xiàn)來看大部分學(xué)生課前未作預(yù)習(xí)、對(duì)課文細(xì)節(jié)甚至情節(jié)不熟悉，反應(yīng)慢，不能很好地配合分析學(xué)習(xí)。另外由于要一個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計(jì)的內(nèi)容含量過多，課堂上分析占用的時(shí)間也過多，這樣就造成了教學(xué)節(jié)奏緩慢、不緊湊，課堂氣氛不活躍的后果。
第三，我盡量把重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程上。比如給學(xué)生時(shí)間速讀全文梳理課文情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生分析刻畫人物形象的手法及其作用并理解人物形象及小說主題，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，這樣學(xué)生的概括能力、語言組織表達(dá)能力都得到鍛煉。
最后，教會(huì)學(xué)習(xí)方法上，做得還可以。分析塑造人物形象的方法及其作用時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合具體語段具體分析，然后再找出共性歸納概括，所以學(xué)生對(duì)塑造人物形象的方法及其作用分析得很好。
改進(jìn)措施：
1、學(xué)生談到的問題只要有道理，就要加以肯定。十幾歲的孩子是非?？释玫嚼蠋煹目隙ǖ?。激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣就需要老師多表?yè)P(yáng)，因?yàn)橛辛顺晒Φ捏w驗(yàn)才會(huì)有下一次努力的嘗試。
2、要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的.主人，不要包辦代替助長(zhǎng)學(xué)生的惰性。
3、上課要有激情，用自己的激情感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。
4、提問要干脆利索明確，不能拖泥帶水、含糊其辭。同時(shí)提問還要注意技巧性，抓住學(xué)生心理，才能引發(fā)他們積極的思考。提問的技巧主要要注意三點(diǎn)：
（1）思考性，提的問題要有點(diǎn)深度，能引發(fā)學(xué)生積極思考；
（2）競(jìng)技性，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，這對(duì)他們也是一種挑戰(zhàn)；
（3）幽默性，提問能做到幽默，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)是最好的。
5、力求把每節(jié)課講得有新意：
（1）解讀文本，看到別人看不到的問題。
（2）拓展延伸，上升到哲理層面。
（3）聯(lián)系實(shí)際生活，然后應(yīng)用于實(shí)際生活。
微格教學(xué)反思報(bào)告篇二十三
隨著現(xiàn)代教育改革的逐步深入，越來越多的一線教師開始嘗試在課堂教學(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)方法，微課即其中之一。如今，微課在課堂教學(xué)中雖然已得到一定程度上的運(yùn)用，但其取得的成效并不盡如人意。因此，很多一線教師紛紛加入微課有效運(yùn)用的研究當(dāng)中。作為一名中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師，近年來我亦展開了有關(guān)微課的相關(guān)研究，對(duì)于微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷課堂中的有效運(yùn)用亦有自己的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
何謂微課呢？胡鐵生（20xx）在《微課：區(qū)域教育信息資源發(fā)展的新趨勢(shì)》中提出：微課是根據(jù)實(shí)踐教學(xué)要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動(dòng)的各種教學(xué)資源的有機(jī)組合。張一川及錢揚(yáng)義等（20xx）在其發(fā)表的《國(guó)內(nèi)外微課資源建設(shè)與應(yīng)用進(jìn)展》一文中認(rèn)為：微課是以單一知識(shí)點(diǎn)為教學(xué)內(nèi)容，通過簡(jiǎn)短的視頻或音頻等多媒體形式記載并結(jié)合一定學(xué)習(xí)任務(wù)而形成的一種教學(xué)資源。依據(jù)上述相關(guān)概念界定，我認(rèn)為所謂的微課即指：以視頻或音頻為重要載體，根據(jù)特定教學(xué)任務(wù)，為某一知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而設(shè)計(jì)制作的簡(jiǎn)短而有效的教學(xué)資源。
2.微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中的具體運(yùn)用。
那么，究竟如何在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中有效運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)呢？下面，我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)做法。
中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)存在很多重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行重難點(diǎn)內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)讓教師感到頭痛不已。我認(rèn)為，對(duì)于這一部分教學(xué)內(nèi)容我們可以運(yùn)用微課，從而讓學(xué)生更好地理解和掌握相關(guān)重難點(diǎn)內(nèi)容。
例如，執(zhí)教約見客戶這一重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我給學(xué)生呈現(xiàn)了這樣一個(gè)視頻片段：部門銷售經(jīng)理給小李一張王主任的名片，并告訴小李王主任是公司的一名大客戶，需要他打電話下午2點(diǎn)約見王主任洽談公司最新的采購(gòu)計(jì)劃。視頻播放到這里我點(diǎn)擊了暫停，并要求同學(xué)們討論如何約見王主任才更加巧妙。任務(wù)布置下去之后，同學(xué)們積極討論，并給出了很多種方案。在學(xué)生積極表現(xiàn)之后，我點(diǎn)擊視頻，呈現(xiàn)了小李約見王主任的完美過程。與此同時(shí)，我又通過視頻幾個(gè)關(guān)鍵處的回放讓學(xué)生總結(jié)了約見客戶需要注意的幾點(diǎn)問題。通過直觀展示，學(xué)生對(duì)于要點(diǎn)的理解明顯更深刻了。
市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中的很多概念都非常重要，深刻理解相關(guān)概念是學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的重要基礎(chǔ)。為了有效引導(dǎo)學(xué)生理解相關(guān)概念，可以運(yùn)用微課進(jìn)行概念教學(xué)，這樣的教學(xué)方式亦能取得理想的教學(xué)成效。
例如，在教授欲望、需要、需求這一組概念時(shí)，多數(shù)學(xué)生都是一頭霧水，搞不清這三個(gè)概念的本質(zhì)區(qū)別。書本中給出的定義從字面上理解起來確實(shí)很困難，但是運(yùn)用精心設(shè)計(jì)的微課輔助教學(xué)，這個(gè)問題就迎刃而解了。我嘗試?yán)脛?dòng)畫人物表達(dá)一個(gè)人在饑餓、寒冷、炎熱等狀態(tài)下產(chǎn)生的需要、欲望和需求，加上生動(dòng)幽默的語言文字表達(dá)方式，學(xué)生立即領(lǐng)會(huì)三者之間的區(qū)別，并能舉一反三，一下子舉出好多例子。
因此，對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)中那些抽象或容易混淆的概念，我們可以適時(shí)采用微課輔助教學(xué)，從而有效提升概念教學(xué)效率。
2.3微課在實(shí)踐教學(xué)中的有效運(yùn)用。
我們對(duì)中職生進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)教學(xué)，最終目的即希望它們可以在今后中職生走上工作崗位之后得以有效運(yùn)用。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中相當(dāng)重視實(shí)踐教學(xué)，理論結(jié)合實(shí)踐方為有效教學(xué)之道。在具體實(shí)踐教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以利用微課進(jìn)行教學(xué)，其起到的教學(xué)成效可見一斑。
例如，為了提高中職生的營(yíng)銷實(shí)踐能力，我曾進(jìn)行了這樣一次微課教學(xué)：在促銷實(shí)踐教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往因?yàn)閷?duì)產(chǎn)品認(rèn)識(shí)不全面導(dǎo)致面對(duì)顧客時(shí)啞口無言，在自己做產(chǎn)品演示時(shí)不得要領(lǐng)，因此我設(shè)計(jì)制作了一個(gè)微視頻，內(nèi)容是某品牌檸檬杯的產(chǎn)品介紹，視頻中展現(xiàn)了檸檬杯的生產(chǎn)企業(yè)、品牌文化、產(chǎn)品材料、競(jìng)爭(zhēng)亮點(diǎn)及使用方法。聲音與圖像的結(jié)合及強(qiáng)烈的畫面感，迅速吸引了學(xué)生眼球，全班學(xué)生全神貫注地看完了整段視頻。在之后促銷演練中，學(xué)生對(duì)產(chǎn)品的介紹更全面也更生動(dòng)，對(duì)于今后調(diào)查各種類型的產(chǎn)品情況時(shí)方向感更強(qiáng)了。在這種實(shí)踐教學(xué)中，如果教師依靠傳統(tǒng)講解方法，學(xué)生掌握的情況往往不盡如人意，通過微課、視頻、音頻等多種形式的結(jié)合，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的詮釋確實(shí)更全面而精準(zhǔn)了。而且，當(dāng)學(xué)生無法當(dāng)堂掌握某一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，課后還可以點(diǎn)播微課的形式進(jìn)行自學(xué)，使教師的重復(fù)勞動(dòng)減少，教學(xué)負(fù)擔(dān)減輕。
微課在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教師筆耕舌耘的教學(xué)模式，尤其是它不受時(shí)間限制，可以在課前、課中、課后任一恰當(dāng)時(shí)間選用，這一點(diǎn)在具體教學(xué)實(shí)踐中已經(jīng)得到了充分證明。因此，中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師在具體實(shí)踐教學(xué)中可以多運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教學(xué)成效。
3.微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用的若干反思。
具體教學(xué)實(shí)踐表明：微課在中職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中的運(yùn)用可以在一定程度上提高課堂教學(xué)的有效性。但是我認(rèn)為，在微課運(yùn)用過程中還需把握好如下幾點(diǎn)問題。
3.1微課的選題要恰當(dāng)?shù)湫汀?/p>
微課的選題非常關(guān)鍵，教師千萬不要為了微課而微課，不管什么知識(shí)點(diǎn)都想運(yùn)用微課解決。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)中簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)沒必要制作微課，典型問題、疑難問題才是選題對(duì)象，如復(fù)雜的案例分析、重難點(diǎn)的透析、實(shí)踐操作步驟等都適合作為微課的選題。有效的微課應(yīng)當(dāng)在吃透教材的基礎(chǔ)上，充分考慮學(xué)情，選取恰當(dāng)?shù)闹R(shí)點(diǎn)。
3.2微課的制作要基于學(xué)情。
中職學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)篇大論的知識(shí)講解毫無興趣，注意力較難集中，因此微課對(duì)知識(shí)點(diǎn)的透徹分析必須符合學(xué)生的視覺駐留規(guī)律。一堂微課時(shí)間不宜過長(zhǎng)，5到8分鐘左右最佳，短小精悍是微課的主要特點(diǎn)，越是簡(jiǎn)潔明了，學(xué)生掌握的效果越好。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，微課的視覺沖擊要強(qiáng)，最好動(dòng)靜結(jié)合；講解要通俗易懂，聲音響亮；文字使用量盡量少，少用枯燥的書面語，幽默生動(dòng)才能吸引學(xué)生注意力。
3.3微課的運(yùn)用要選對(duì)時(shí)機(jī)。
我認(rèn)為，微課只有在恰當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用方能真正體現(xiàn)出其有效性。例如，有些微課可以在新授課之前課下觀看，用于做好相應(yīng)的新課準(zhǔn)備；有些則用于課堂教學(xué)過程中，如導(dǎo)入視頻、重難點(diǎn)點(diǎn)撥、典型案例分析等；更有些運(yùn)用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，如一些拓展練習(xí)、票據(jù)填寫等。因此，微課運(yùn)用雖不受時(shí)間限制，可以在課前、課中、課后觀看，但要達(dá)到最好的效果，教師要注意選擇在恰當(dāng)時(shí)間用，前提是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律并能起到點(diǎn)撥學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生自主探究的作用。
4.結(jié)語。
微課在形式上要求微，內(nèi)容上要求精，以微見大、以微見效則是我們追求的目標(biāo)。作為一種新型教學(xué)資源，教師要善于利用它解決教學(xué)中的疑難問題、典型問題，以精巧的設(shè)計(jì)，深入淺出的講解，生動(dòng)幽默的演繹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，達(dá)到更好的教與學(xué)的效果。
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