教案的編寫需要綜合運用教育理論和教學經(jīng)驗，確保教學活動的有效性。教案的編寫應(yīng)當注重教學環(huán)境和教學氛圍的營造，使學生在積極、愉悅的氛圍中進行學習。范文的分享可以促使教師之間相互學習、相互交流，提高教學的整體水平。
學前教育語言教案篇一
1、老師出示一張紙和火柴，提醒幼兒注意觀察紙被點燃后的情形，注意火焰的顏色感知火發(fā)出的光和熱，讓幼兒在火附近伸手烤一烤，說說自己的.感受。
小結(jié)：紙點燃后發(fā)出光和熱火焰是紅色的。
提問：火還能燃著哪些東西？（布，木頭、汽油、酒精、蠟燭等）
2、知道了火能發(fā)光發(fā)熱，組織幼兒討論火的用途和危害。
（1）、我們的生活中離不開火，請幼兒說出火的用途。（燒飯、取暖、照明等）
（2）、火對人類有什么危害？（燒傷皮膚、燒毀財物、房屋、森林等）
3、實驗：火的熄滅
（1）、老師用一個杯子扣住正在燃燒的蠟燭，觀察火焰熄滅的過程，啟發(fā)幼兒思考火焰熄滅的原因。（燃燒需要空氣）
（2）、老師用大、中、小三個玻璃杯同時扣住三只燃燒的蠟燭，觀察哪支蠟燭先滅，想一想為什么三支蠟燭熄滅的時間不同？（杯中空氣的多少，影響蠟燭燃燒的時間）
小結(jié)：如果想使火焰熄滅，必須使火和空氣隔絕。
學前教育語言教案篇二
1、組織幼兒討論：
震、打雷、亂拉亂接電線等）
（2）、怎么樣防止火災(zāi)發(fā)生？
（3）、如果發(fā)生火災(zāi)，我們應(yīng)該怎么樣做才能實現(xiàn)自我保護與逃生自救?
a：如果所在房間有電話，趕快打119報警，并說明著火的詳細地址，什么街，哪號樓或附近有什么明顯標志及單位。b：室外著火門已發(fā)燙里千萬不要開門，并用毛巾、衣服或床單塞住門縫，以防濃煙跑進來，如門不很熱也沒看到火苗，趕快離開。c：受到火勢威脅時，要當機立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。穿過濃煙逃生里，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。d：身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾用厚重衣物壓滅火苗。e：遇到火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。f：若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援，不可盲目跳樓。
2、逃生演習
老師發(fā)出發(fā)生火災(zāi)信號，幼兒自選逃生辦法進行自救
活動結(jié)束老師總結(jié)。
學前教育語言教案篇三
1.通過快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性。
2.通過游戲發(fā)展協(xié)調(diào)合作能力，增強團隊意識。活動重點：通過快速躲閃跑發(fā)展身體的靈活性活動難點：在團結(jié)協(xié)作中增強團隊合作意識?；顒訙蕚洌?/p>
1.經(jīng)驗準備：幼兒已基本掌握躲閃跑動作要領(lǐng)，并玩過類似游戲。
2.物質(zhì)準備：歡快的游戲配樂、錄音機。
3.環(huán)境準備：平整開闊的運動場。
一、導(dǎo)入。
幼兒跟隨教師進入活動場地站兩隊做準備活動。(重點活動下肢和腰部)。
二、展開。
(一)在游戲情境中探索、練習“合作追捉”“跑”和“躲閃”的基本動作。
1.提問：生活中(電視里)漁民是怎么捕魚的？小魚是怎樣逃脫的?
2.探索、練習漁夫“合作追捉”的基本動作。
(1)鼓勵幼兒模仿、探索漁夫捕魚“合作追捉”的基本動作。
(2)邀請幾名幼兒分組示范基本動作，引導(dǎo)其他幼兒觀察練習。
(3)教師小結(jié)動作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家一起練習基本動作。
3.探索練習小魚“跑”和“躲閃”的基本動作。
(1)鼓勵幼兒模仿、探索小魚“跑”和“躲閃”的基本動作。
(2)邀請幾名幼兒逐一示范展示動作，引導(dǎo)其他幼兒觀察、學習。
(3)教師小結(jié)動作要領(lǐng)，指導(dǎo)大家一起練習基本動作。
(二)開展游戲，總結(jié)動作要領(lǐng)和應(yīng)對策略，強調(diào)游戲規(guī)則。
1.分組游戲，總結(jié)動作要領(lǐng)，強調(diào)游戲規(guī)則。
(1)請男孩子扮作“漁夫”，女孩子扮作“小魚”進行游戲?！皾O夫”捉到“小魚”后將“小魚”帶到輔課老師處，所有幼兒不能跑出“池塘”。（3分鐘左右）。
(2)師幼共同討論游戲中出現(xiàn)的問題，總結(jié)“合作追捉”、“跑”和“躲閃”的動作要領(lǐng)，強調(diào)游戲規(guī)則。
(3)兩組互換角色再次分組進行游戲。(同上)。
2.增加游戲難度，在更小的“池塘”內(nèi)進行“拉網(wǎng)捕魚的游戲。
(1)教師講解新的游戲玩法與規(guī)則。
游戲玩法：請兩名幼兒扮作“漁夫”，手拉手當漁網(wǎng)，其他幼兒扮作“小魚”。音樂響起，“漁夫”開始追捉“小魚”，被捉住的“小魚”要立刻與“漁夫”手拉手編成漁網(wǎng)繼續(xù)追捉剩余的小魚。（5-6分鐘）。
所有幼兒不能跑出“池塘”。
(2)師幼共同總結(jié)游戲中出現(xiàn)的問題，討論和解決問題。
提問：當漁網(wǎng)越來越大時，“漁夫”們應(yīng)該怎樣合作追捉“小魚”？
3.再次增加游戲難度，在同一場地內(nèi)，增加一對“漁夫”開展游戲。（同上）。
三、結(jié)束。
教師小結(jié)活動過程，隨音樂帶幼兒扮作小魚做放松活動，離開場地。
四、延伸活動。
在日常體育活動中，繼續(xù)增加游戲難度，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新更多的合作捕魚和躲閃的方法。
學前教育語言教案篇四
1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時不用害怕。
2.認識一些常見的醫(yī)療工具。
1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
2.音樂《健康歌》。
一、娃娃生病了：
(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”
(2).幼兒說說平時各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
二、給娃娃看?。?/p>
(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計）。
“娃娃來到醫(yī)院找誰看??？”
(2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
(3).從各種物品中，尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結(jié)：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。
(4).出示圖片：打針、吊鹽水。
“醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）?！?/p>
觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！
三、播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。
學前教育語言教案篇五
2.初步學習有表情地朗誦詩歌．。
課件-照片：擁抱的孩子，朋友之間的禮讓，上課的時候。
一、導(dǎo)入。
照片-擁抱，談話引出課題。
（1）你們看，這兩個小朋友在干什么？（擁抱）。
他們?yōu)槭裁匆獡肀兀?/p>
（引導(dǎo)幼兒說一說，暑假小朋友很長時間沒見面，見了面很親熱）。
（2）暑假你們在家都做了哪些什么有意義的事呢？
我們都來說一說好嗎？
（鼓勵幼兒大膽講述）。
二、展開。
1.開學了，小朋友都長大了，成了一名大班的小朋友了。
有一首詩歌，名字是《我是大班的小朋友》，你們想聽嗎？
2.幫助幼兒欣賞并熟悉詩歌內(nèi)容。
（1）教師有感情的朗誦詩歌。
這首詩歌叫什么名字？
（我是大班的小朋友）。
聽了這首詩歌，你們心里有什么樣的'感覺？
（讓幼兒充分發(fā)表自己的見解，說一說自己的感受）。
（2）第二遍欣賞詩歌。
你們再聽一聽，
詩歌里的小朋友幫助別人做了那些事？
你們最喜歡哪一句？
3.借助課件-照片，引導(dǎo)幼兒理解詩歌內(nèi)容。
（1）成了大班的小朋友，應(yīng)該怎樣做呢？
詩歌里是怎樣說的？
上課時是怎樣做的？
幫助小弟弟小妹妹做了哪些事？
（2）引導(dǎo)幼兒在教師的提示下練習念詩歌。
4.教師和幼兒一起朗誦詩歌，激發(fā)幼兒產(chǎn)生做大班小朋友的自豪感。
三、結(jié)束。
1.你們喜歡詩歌里的大班的小朋友嗎？為什么？
2.你們現(xiàn)在也是大班的小朋友了，你們想怎樣做大班的小朋友呢？
詩歌。
我是大班的小朋友。
開學了，我高高興興的來到幼兒園，
從現(xiàn)在起，我就是大班的小朋友了。
小弟弟，你聽過老師講課嗎？
來！看我上課多認真，舉手發(fā)言動腦筋。
小妹妹，你會穿衣服嗎？
來！我?guī)湍惆岩路┱R；
小朋友，你會做玩具嗎？
來！我折一個小紙球送給你。
老師老師您別夸獎我，
這些都是我應(yīng)該做的，
因為，我是大班的小朋友了。
學前教育語言教案篇六
1、練習鉆爬、快跑和躲閃的能力，增強動作的協(xié)調(diào)性。
2、能積極的參與體育活動，準守游戲規(guī)則。
1、平衡木兩條、拱形門兩個、籮筐兩個（內(nèi)放球類），根據(jù)幼兒體質(zhì)條件還可以再設(shè)置一些障礙，如踩樁過溪。
2、大灰狼頭飾一個。
一、游戲："小豬過橋"。
1．今天天氣很好，小豬們要到外婆家去玩。外婆家很遠，要走過小橋、鉆過山洞才能到達。
2．教師指導(dǎo)幼兒練習"走小橋"、"鉆山洞"。
二、游戲："小豬運西瓜"。
1．外婆家到了。外婆看見小豬們可高興啦，說要把好吃的西瓜送給小豬們吃，請把西瓜搬回家吧！
2．討論：回家的路很遠，如果路上遇見大灰狼怎么辦？（外婆說小豬你們看見大灰狼時，要立刻蹲下不動，它就不會發(fā)現(xiàn)你們了。）。
3．小豬抱著西瓜鉆過山洞、走過小橋，把西瓜一個一個運回家。老師扮演大灰狼，當大灰狼出現(xiàn)時小豬立刻蹲下不動，隨便亂動的小豬將被大灰狼抓走。
三、游戲："切西瓜"。
1、西瓜運完了，讓我們一起來切個大西瓜嘗一嘗吧！
2、"切西瓜"游戲：幼兒拉手成圓圈（西瓜），請一名幼兒邊走邊念："切、切，切西瓜，綠的皮，紅的瓤，我把西瓜一切二，甜甜的汁水四處淌。"念兒歌的同時，用小手在兩人拉手處做切的動作，念完"淌"字，全體幼兒四散跑開，切西瓜者抓住一人后，再次開展游戲，被抓者念兒歌，切西瓜。
3、可以組成3-4個小圓圈，同時玩"切西瓜"游戲。
學前教育語言教案篇七
活動分析：學前班幼兒隨著生活經(jīng)驗和安全知識的不斷豐富，有了一定的自我保護技能，但當意外災(zāi)害真的`發(fā)生時，他們會感到束手無策。本活動除了讓幼兒了解有關(guān)火的知識處，更重要的是教給幼兒當意外災(zāi)害真的來臨時，知道自己應(yīng)該怎樣做，怎樣學會保護自己，學會自救。
1、引導(dǎo)幼兒燃燒現(xiàn)象，了解火的性質(zhì)、用途及危害。
2、向幼兒進行安全教育，增進幼兒安全防火意識。
3、一旦發(fā)生火災(zāi)，要知道如何自我保護和如何自救。
紙、蠟燭、火柴、大中小玻璃杯、電話、濕毛巾、毛巾被等。
學前教育語言教案篇八
1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
2.學習有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
3.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。
4.萌發(fā)對文學作品的興趣。
5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
1.風在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。
2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風的存在。
3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。
重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。
難點：理解風與四季的關(guān)系。
1.觀察討論，理解詩句。
提問：你看見風嗎？風在哪里？你是怎么知道的？（風是有大有小的）
2.完整欣賞詩歌一遍。（教師范讀）
（1）出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。
（2）出示風在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。
3.學習朗誦詩歌。
（1）教師有感情地朗讀一遍。
（2）教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。
（3）聽錄音輕聲跟讀。
（4）幼兒自主朗讀。
這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。
學前教育語言教案篇九
摘要：時代在進步，社會在發(fā)展，對人的教育要求越來越高，每位家長都希望自己的孩子成為全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，成為社會的佼佼者，所以，對教育的渴望和要求就十分的迫切，渴望在幼兒教育的起步階段，就對孩子進行全方位的教育，但是幼兒在其發(fā)育發(fā)展的過程中，有規(guī)律性，科學性的一面，不是主觀意志所能左右的，針對此問題，在游戲的過程中，寓教于樂，讓小朋友在玩耍的過程中愉快地學習各種知識，開拓各種能力，是比較符合實際的教育方法，因此開展各種游戲活動就成為發(fā)展幼兒智力、創(chuàng)造力的最有效的方式之一。
關(guān)鍵詞：語言能力;數(shù)學能力;繪畫能力;體育能力;綜合能力。
引言：
幼兒的天性就是好動，好動意味著貪玩，這也是人在生長過程中的必然規(guī)律，我們老師不能因為制度的約束而扼殺幼兒的這種天性，科學的方法就是因勢利導(dǎo)，讓他們在各種游戲當中，學會做人，學會做事，學習各種技能。
一、開展豐富的游戲，開發(fā)幼兒的語言能力。
幼兒的語言能力，有的比較強勢，有的比較薄弱，個別的幼兒語言表達顯得非常吃力，除了他們自身的因素外，跟在園期間老師的培養(yǎng)有很大的關(guān)系。因此幼兒老師就要想方設(shè)法開展一些活動，讓幼兒在豐富多彩的活動中鍛煉說話的能力。說話能力的大小還跟孩子掌握的詞匯量有一定的關(guān)系，用怎么樣的詞語表達什么樣的意思最準確，是語言學研究的范圍，是幼兒學習的內(nèi)容。我在教學中，一是開展一些識字的游戲，比如詞語對對碰的游戲。將班里的30幾個幼兒分成5組，每組分ab組，a組的幼兒手中拿一組詞語，b組的幼兒手中也拿一組詞語，然后讓他們各自找對自己的詞語搭配正確的那一組。
如讀———書，寫———字，跳——皮筋，吃———面包，等等，在這個過程當中，讀書寫字是搭配正確的，也可以是讀字寫書，這樣就訓(xùn)練了幼兒的思維靈活能力，讓他們明白，詞語的搭配是靈活多樣的，不是一成不變的，這樣他們知道了詞語的豐富性也就提高了語言的豐富性。二是開展一些說話的游戲活動，還是按前面的分組方法把孩子分開來，一組拿著一幅幼兒自己繪制的圖畫，另一組用語言描述圖畫的內(nèi)容，比一比哪組說得最好最全，這種活動方式既是口語的訓(xùn)練，也是考驗幼兒詞語掌握多少的活動，如果你掌握的詞語太少，你就無法描述清楚圖畫的內(nèi)容，這是既是語言能力的培養(yǎng)也是綜合能力的培養(yǎng)，所以任何活動不是單獨分裂的，而是緊密相連的。
二、開展有趣的活動，提高幼兒的數(shù)學能力。
幼兒的基本能力之一就是數(shù)學的計算能力，這是他們在將來的生活當中必備的能力，我們就要從小抓起。我在教學中發(fā)現(xiàn)，有的幼兒的計算能力就很強，隨便一個簡單的加法減法他都能出口得出答案，而有的幼兒就是老師把答案寫到黑板上他也不知道回答的，我想一方面是他們自身的天賦因素外，重要的一個原因還是后天的訓(xùn)練沒有跟進，那么我們就要在園里開展相關(guān)的活動，來培養(yǎng)他們的這種能力。打開電腦，各種數(shù)字游戲非常多，你比如經(jīng)常見到的小白兔吃白菜啊，小貓釣魚啊等等的，在實際的教學中，我是讓他們自己當老師來互動活動。把幼兒分成若干組，每組選配一個代表，然后組織組員集體出題，最后大家展示誰出的題豐富，有新意。
還有就是每組的組員分別來授課，這樣既是語言表達能力的訓(xùn)練，還是口語能力的訓(xùn)練，還是數(shù)學知識的學習和訓(xùn)練，經(jīng)過選拔再選出一位代表，輪流到講臺上授課，最后選出誰是最好的。這種層層選拔的訓(xùn)練方式，是對每一個幼兒的鼓勵，也是對集體凝聚力的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們團隊作戰(zhàn)的精神。有一個女生，她的說話能力特別強，經(jīng)常會用到一些成語或者歇后語或者是一些網(wǎng)絡(luò)流行語，其中又有一個女生，膽小怯弱不敢說話，叫到大家的面前她發(fā)抖不敢抬頭看，像這樣的兩個極端的學生，老師只有在活動中慢慢地協(xié)調(diào)培養(yǎng)，如果老師放棄培養(yǎng)，那么我想不敢說話的那個女生會越來越封閉的，最終她就走上了孤獨的人生道路。
三、開展多彩的游戲，訓(xùn)練幼兒美術(shù)繪畫的能力。
現(xiàn)在的生活處處閃耀著美麗的光芒，但是這種美好的生活，用我們手中的筆描繪出來，可不是簡單輕松的事，拿起手中的筆，用文字描述是比較方便的，如果用手中的筆，把它用顏料描述出來就比較得復(fù)雜了，所以培養(yǎng)幼兒的繪畫能力就是教學的重點之一。幼兒的繪畫能力，也有個天賦的問題，有的幼兒對色彩非常的敏感，老師一點撥就能領(lǐng)悟，有的孩子反映非常的遲鈍，所以老師要區(qū)別訓(xùn)練。
我在教學中，注意孩子的.個性訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子按自己的審美觀點去繪制心目中的世界，不能模仿老師或者是家長的風格，在觀察周圍事物的時候要有自己的眼光，描摹自己眼中看到的一人一物，一草一木，而不是他人眼中的萬事萬物。比如在繪畫自己的媽媽的時候，你不可能把自己的媽媽描摹成他人的媽媽，你認為自己的媽媽的最大特點是什么，就把它描繪出來。有的孩子雖然說描摹人物的肖像不是那么得準確，但他能說媽媽的外貌特點，他認為他的媽媽就是這樣的。這就很好了，這樣不但訓(xùn)練了孩子的觀察能力，描摹能力，審美能力，還訓(xùn)練了孩子的語言描述能力，是非常好的訓(xùn)練方法，所以提倡大家在實際的教學中能加以運用。
四、開展陽光的游戲，訓(xùn)練幼兒的體育審美能力。
現(xiàn)在的孩子，大多數(shù)不愛運動，所以體質(zhì)和以前的學生比較起來，身體的機能素質(zhì)下降了許多。按理說現(xiàn)在的孩子營養(yǎng)非常的豐富，可玩的玩具非常豐富，那為什么他們的身體素質(zhì)反而下降了呢?我個人的觀點是好多孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，對鍛煉身體的游戲漸漸地失去了興趣，所以在校園里，就需要對孩子加強這方面的訓(xùn)練。以前傳統(tǒng)的游戲如老鷹捉小雞呀趕老牛呀等等，都是經(jīng)典的游戲項目，隨時可以組織學生玩耍。另外，在網(wǎng)絡(luò)發(fā)達的今天，網(wǎng)絡(luò)上新鮮的游戲都可以借鑒一下，就是說游戲的方式方法及內(nèi)容是豐富多彩的，選擇適合自己學生的實際，就可以開展非常陽光的體育活動，來加強幼兒的身體素質(zhì)訓(xùn)練。
身體是革命的本錢，這話說得非常準確，沒有一個好的身體，將來的工作就無法勝任。所以到大自然中去，到陽光底下來，把我們的游戲真正落實到實處。總之，幼兒的游戲活動，對幼兒的發(fā)展是至關(guān)重要的，不但能鍛煉幼兒的身體素質(zhì)，還能鍛煉孩子的語言能力計算能力審美能力，在玩的過程中，幼兒的各種能力得到了綜合地培養(yǎng)，所以是值得推廣的一種教學活動。
參考文獻：
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學前教育語言教案篇十
1、了解圣誕節(jié)，圣誕老人，圣誕樹的由來.
2、初步感受圣誕節(jié)歡樂的氣氛。
活動準備：多媒體課件，收集有關(guān)圣誕節(jié)的圖片，故事。
一、參觀幼兒園迎圣誕節(jié)的環(huán)境布置。
請幼兒認真觀察圣誕老人的裝扮。
二、幼兒講一講對圣誕節(jié)的認識。
請幼兒說一說：
1、圣誕老人是什么樣子的?(穿著紅衣服，背著一個大袋子，帶著一頂紅帽子……)。
2、人們是怎樣迎接圣誕節(jié)的?(漂亮的圣誕樹，還有許多圣誕禮物)。
三、請幼兒觀看圣誕老人的多媒體課件，了解圣誕節(jié)。
小結(jié)：圣誕節(jié)是西方人的節(jié)日，在他們眼里就象我們的春節(jié)一樣重要。到了圣誕節(jié)，人們要裝飾漂亮的圣誕樹，圣誕老人坐著雪橇給小朋友送禮物。
1、通過裝飾圣誕樹發(fā)展幼兒的動手操作能力。
2、進一步感受圣誕節(jié)的快樂。
1、各種操作材料(各種顏色的卡紙，皺紋紙)，小鈴鐺，小球球。剪刀，膠水。
2、音樂磁帶，圣誕樹。
導(dǎo)入：圣誕節(jié)到了，我們一起動手把圣誕樹打扮的漂漂亮亮的。
一、請幼兒說一說圣誕樹上都有什么?你想怎樣打扮它?
二、幼兒自由選擇材料制作。
引導(dǎo)幫助幼兒用彩色卡紙制作花，用皺紋紙制作蝴蝶結(jié)，用彩色亮光紙剪成長帶子等等。
三、大家一起裝飾圣誕樹。
和幼兒一起把制作好的裝飾物掛到圣誕樹上。
四、跳舞慶祝圣誕節(jié)，進一步感受節(jié)日的快樂。
隨音樂《鈴兒響叮當》，和幼兒一起在圣誕樹下跳舞。
1、通過制作漢堡讓幼兒感受西方的飲食文化。
2、體驗動手操作的樂趣。
制作漢堡的材料。
一、出示漢堡，引出主題。
1、小朋友都吃過漢堡，你在哪里吃過?
二、幼兒制作漢堡，感受動手操作的樂趣。
1、老師示范漢堡的做法。
2、幼兒自己操作，鼓勵幼兒根據(jù)自己的口味加蔬菜和沙拉醬，教育幼兒既要吃肉又要多吃蔬菜。
三、自己品嘗制作的漢堡。
四、說一說自己的感受。請幼兒講一講自己制作的漢堡和買來得漢堡有什么不同。愉快的結(jié)束活動。
學前教育語言教案篇十一
1、引導(dǎo)幼兒運用已有的經(jīng)驗，模仿動物的姿勢。
2、鼓勵幼兒講述簡短的句子，感受活動的樂趣。
筆、畫好的動物若干、盒子。
一、談話導(dǎo)入
1、這是什么？有什么用？（幼兒講述）
2、老師就拿這支筆來畫畫小動物
二、畫畫、學學
1、（畫小兔）老師畫畫，畫個什么？小兔怎么來？（跳）
老師畫畫，畫個小兔，小兔跳跳，寶寶跳跳
2、(畫小鳥)老師現(xiàn)在會畫什么呢？（學小鳥叫）
老師畫畫，畫只什么？小鳥怎么來？（飛）
老師畫畫，畫只小鳥，小鳥飛飛，寶寶飛飛
3、(畫小魚)老師現(xiàn)在會畫什么呢？（猜謎語）
老師畫畫，畫個什么？小魚怎么來？（游）
老師畫畫，畫條小魚，小魚游游，寶寶游游
三、想想、分分
1、小兔會跳，還有哪些動物會跳呢?
2、小鳥會飛，還有哪些動物會飛呢?
3、小魚會游，還有哪些動物會游呢?
4、我們把這些動物寶寶送進盒子里好嗎？
四、學學、說說
1、老師摸盒子里的`卡片，請幼兒學說兒歌
2、個別寶寶或幾個寶寶摸盒子里的卡片，請幼兒敘述兒歌。
學前教育語言教案篇十二
在很早的時候，我們國家沒有所謂的學前教育，但是漸漸地，隨著經(jīng)濟的不斷發(fā)展以及社會生產(chǎn)水平不斷地提高，我國很多地方都設(shè)立了學前教育的機構(gòu)，學前教育的形勢與真正的學校的教育內(nèi)容以及教育形式是不一樣的，學前教育一開始可能是因為家長因為工作，不得已將孩子放在學前教育機構(gòu)，但是現(xiàn)在越來越因為家長希望孩子在入學之前能提前適應(yīng)，能明白集體生活，能夠更加的獨立，并且在此期間，能夠?qū)W會一些技能，提高孩子的綜合素質(zhì)，有利于孩子今后的發(fā)展。學前教育的形式不能是枯燥的'，進行學前教育的學生還處在比較好動，比較活潑的階段，太過傳統(tǒng)，太過枯燥的學前教育是不合適的。運用比較活躍比較開明的管理，效果可能會更好。相比于傳統(tǒng)班級管理，活躍的教學的方式更便于教師使用以及調(diào)節(jié)學生的學習進度，便于學生理解課堂內(nèi)容以及記憶知識。學前教育問題的研究是現(xiàn)在基礎(chǔ)教育教學地主要方式之一，加快了國家的教育事業(yè)地發(fā)展。我國教育事業(yè)地健康穩(wěn)定地發(fā)展確保了我國的各類人才地培養(yǎng)，為祖國建設(shè)提供了大量的后備力量，促進我國的國民素質(zhì)以及經(jīng)濟發(fā)展。現(xiàn)在人才資源好壞與否已經(jīng)成為現(xiàn)如今各國實力比拼的一大看點，國家的競爭就是人才的競爭。我國教育事業(yè)地健康穩(wěn)定地發(fā)展確保了我國的各類人才地培養(yǎng)，為祖國建設(shè)提供了大量的后備力量，促進我國的國民素質(zhì)以及經(jīng)濟發(fā)展?，F(xiàn)在人才資源好壞與否已經(jīng)成為現(xiàn)如今各國實力比拼的一大看點，國家的競爭就是人才的競爭?，F(xiàn)在學前教育問題的研究是一種大熱的趨勢，全國各地都努力的創(chuàng)新。不過因為我國現(xiàn)有的發(fā)展受限，現(xiàn)在我國的學前教育的研究還有著很多問題，當務(wù)之急我們應(yīng)該盡快的解決現(xiàn)有問題，不斷完善我國的學前教育體系，為我國的教育事業(yè)提供大力的支持，促進我國優(yōu)質(zhì)人才地培養(yǎng)，為中華民族的崛起而奮斗。
學前教育語言教案篇十三
教育作用：
具有促進個體適應(yīng)和成長的功能。
促進社會發(fā)展的功能。
選擇功能。
家庭教育，或稱家庭學前教育、學前家庭教育時間上具有首飾性和延續(xù)性。
方式、方法上的個別性和多樣性。
目標上的隨意性和差異性。
社會教育，或稱學前社會教育、社區(qū)學前教育接納對象的社會性。
社區(qū)教育具有娛樂性。
教育活動的群體性。
機構(gòu)教育是由正規(guī)的學前教育機構(gòu)對入學前兒童所實施的有目的、有計劃的教育。
1.5到3歲稱嬰兒教育。
3到6歲的稱幼兒教育。
學前教育語言教案篇十四
1.知道醫(yī)生能幫助病人恢復(fù)健康，遇到打針和吃藥時不用害怕。
2.認識一些常見的醫(yī)療工具。
1．醫(yī)生檢查、打針、吃藥、吊鹽水等圖片（自備）娃娃、模擬醫(yī)生的玩具。
2.音樂《健康歌》。
一.娃娃生病了：
(1).討論：娃娃生病了，該帶他去哪里？
——“娃娃睡在床上，頭上熱乎乎的，身上沒有力氣，感覺很難受，他怎么了？”
(2).幼兒說說平時各自去醫(yī)院看病的經(jīng)歷。
二.給娃娃看?。?/p>
(1)出示圖片：醫(yī)生檢查。（依次出示圖片：聽診器、溫度計）。
——“娃娃來到醫(yī)院找誰看?。俊?/p>
(2).從圖片上觀察醫(yī)生，看看他有哪些醫(yī)療器具，怎樣幫娃娃檢查。
(3).從各種物品中，尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為體溫表、壓舌板和聽診器。使用這些物品模擬給娃娃診斷。
總結(jié)：醫(yī)生可以用聽診器幫娃娃檢查有沒有咳嗽，用溫度計幫我們寶寶量體溫，看看我們有沒有發(fā)燒。
(4).出示圖片：打針、吊鹽水。
——“醫(yī)生說娃娃的病重一些，需要吊鹽水；（要是娃娃的病輕一些，只需打一針就可以了）。”
觀察圖片，說說怎樣打針和吊鹽水。尋找對應(yīng)的玩具或替代物作為針筒、鹽水瓶。
模擬給娃娃治療。
（5）.出示圖片：吃藥片、喝藥水。
觀察圖片。
——“”娃娃打過針或（吊過鹽水后），覺得好多了，醫(yī)生還要讓他們做什么？他們都不想吃藥片、喝藥水行嗎？”
模擬給娃娃吃藥片、喝藥水。
——“娃娃生病不怕打針和吃藥，又喝了很多白開水，所以很快就好了?！钡轻t(yī)生給我們打針了以后我們的病不能馬上就好，所以還要吃點藥才能完全好。以后每天吃飯不要挑食，天天鍛煉才能身體好，讓我們跟著音樂來鍛煉身體吧！
三．播放音樂《健康歌》，幼兒隨音樂和老師一起做動作。
學前教育語言教案篇十五
教學目標：掌握學前教育理論的建立過程和現(xiàn)代主要的理論流派，對學前教育理論產(chǎn)生初步的興趣。教學重點：學前教育理論的建立；主要流派中的前六個流派的理論觀點。教學難點：精神分析理論在學前教育中的應(yīng)用教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
（一）我國古代家教思想中提出“教子嬰孩”、“早欲教”
（三）近代幼兒園產(chǎn)生后，學前教育的年齡趨向于3歲到入學前。
（四）當今學前教育研究的對象應(yīng)為出生到入學前的兒童。
1、領(lǐng)先性。
2、長久性。
3、單獨性。
4、隨意性。
5、隨機性。
學前社會教育指出由社會各方為學齡前兒童開設(shè)的集體保育教育機構(gòu)及設(shè)施。其特征如下：
1、群眾性。
2、目標性。
3、計劃性。
4、多樣性。
（一）。
古希臘哲學家柏拉圖、亞里士多德學前教育主張。
1、從學前期起，由國家對男女兒童進行公共教育。
3、重視游戲、體育、唱歌、講故事等活動。
4、根據(jù)人的身體發(fā)育，從出生起每7年劃為一個自然段。
（二）。
歐洲文藝復(fù)興運動后學前教育思想的發(fā)展，為系統(tǒng)學前教育理論建立奠定了基礎(chǔ)。
1、捷克教育家夸美紐斯著作中的學前教育思想《大教學論》、《母育學校》、《世界圖解》。
2、法國教育家盧梭《愛彌兒》中的學前教育思想。
3、英國空想社會主義者羅伯特歐文《新社會觀》、《論人類性格的形成》著作中的學前教育思想。
（三）。
1837年福祿被貝爾在勃蘭根堡設(shè)立一所幼兒學校，專收3—7歲的幼兒。1840年正式將學校取名為幼兒園，這是世界上第一所幼兒園。福祿貝爾基本的教育思想。
三、進入20世紀以后，學前教育形成了相互吸收又各具特色的理論流派。
（一）杜威的兒童觀及其學前教育理論。
1、杜威的兒童觀。
2、杜威對教育本質(zhì)的看法。
3、杜威提出了“兒童中心說”。
4、對杜威學前教育思想的評價。
（二）蒙臺梭利的學前教育思想蒙臺梭利是意大利著名的幼兒家。
1、蒙臺梭利生平簡介。
2、基本教育思想。
3、教育方法。
（三）精神分析理論在學前教育中的應(yīng)用。
精神分析理論是由奧地利著名心理學家菲、弗洛伊德提出的。精神分析理論對現(xiàn)代學前教育的影響主要有：
1、強調(diào)早期經(jīng)驗和教育的重要性。
2、幼兒教育應(yīng)以培養(yǎng)健全人格為目的。
3、道德教育應(yīng)該順應(yīng)兒童的本性，避免教條灌輸。
4、給兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。
5、培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。
（四）成熟理論在學前教育中的應(yīng)用。
美國心理學家格塞爾提出了成熟理論，或成熟勢力說。
1、成熟主義理論的基本思想。
2、成熟主義理論對現(xiàn)代學前教育餓貢獻。
（五）社會學習理論在學前教育中的應(yīng)用。
1、基本理論觀點。
2、社會學習理論對學前教育的影響，（六）皮亞杰的認知發(fā)展理論與學前教育。
1、基本理論觀點。
（七）前蘇聯(lián)20世紀80年代以來的學前教育理論與實踐。
1、提出了入學年齡（從7歲提前到6歲）。
2、托兒所與幼兒園合并統(tǒng)一管理。
4、明確規(guī)定學前兒童活動和學習的內(nèi)容。
5、研究認為，學前兒童的生理和心理發(fā)展水平比人們估計的要高，4歲起就可以學習一些初步的語言和數(shù)學知識。
（八）我國改革開放以來，學前教育理論發(fā)展的主要觀點。
1、學前教育向低齡延伸（含優(yōu)生、胎教、嬰幼兒教育）。
2、在保育和教育結(jié)合中，實施體、智、德、美全面發(fā)展教育，促進兒童身心和諧發(fā)展。
3、注重兒童年齡特點和個性特征，因人施教，引導(dǎo)幼兒個性健康發(fā)展。
4、注重興趣誘發(fā)、積極鼓勵、啟發(fā)引導(dǎo)；在生活中學習，在游戲中發(fā)展；成人組織的活動與兒童自由活動、集體活動與個體活動靈活運用。
5、重視教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，提倡兒童積極參與活動及表現(xiàn)、創(chuàng)造。
6、發(fā)展社區(qū)學前教育，正規(guī)化的和多形式的學前教育并舉。
7、重視家庭教育；學前教育機構(gòu)與家庭密切結(jié)合。
復(fù)習題。
一.名詞解釋。
1.恩物2.學前社會教育3.學前教育年齡對象二.簡述古希臘哲學家柏拉圖的學前教育主張有哪些？三.簡述蒙臺梭利法包含的基本內(nèi)容。
四.簡述班圖拉社會學習理論對學前教育有哪些影響？五.簡述皮亞杰的學前教育思想。
六.試述我國改革開放以來學前教育理論發(fā)展的主要觀點。
教學重點：文化與學前教育、環(huán)境與學前教育教學難點：社會基本形體與學前教育教學方法：討論法；案例分析法教學內(nèi)容：
環(huán)境是人類生存條件的綜合。
（一）環(huán)境的分類。
環(huán)境可分兩大類，即物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境。1.物質(zhì)環(huán)境由天然環(huán)境和人為環(huán)境所組成。
2.精神環(huán)境（又稱非物質(zhì)環(huán)境或社會環(huán)境）指人在社會生活中人與人的社會關(guān)系及社會信息。
（二）物質(zhì)環(huán)境對學前教育的影響。
1.學前兒童的成長和發(fā)展有賴于多方面的物質(zhì)環(huán)境。
2.學前兒童需要成人為其準備安全衛(wèi)生舒適優(yōu)美豐富和諧的生活環(huán)境與教育環(huán)境。3.托兒所幼兒園需要一定的物質(zhì)環(huán)境作為存在和發(fā)展的條件。
由此可見，物質(zhì)環(huán)境是學前教育存在與發(fā)展的必備條件。
（三）精神環(huán)境對學前教育的影響。
1.對學前兒童有密切影響的精神環(huán)境一般包括：父母及家庭成員的表率，家庭生活氣氛，居住環(huán)境中的人際關(guān)系與生活情調(diào)社會環(huán)境中的道德水平與文明程度，托幼園所中的園風，直接教育者的品德修養(yǎng)等。
（一）經(jīng)濟與教育。
1.教育上所談經(jīng)濟概念的涵義，“指物質(zhì)生產(chǎn)方式運動?！?/p>
2.生產(chǎn)關(guān)系對教育的決定作用。3.生產(chǎn)對教育的制約作用。
4.教育對經(jīng)濟的巨大作用，我國實施科教興國戰(zhàn)略。
（一）關(guān)于政治的基本概念。
馬克思主義認為政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)。政治體系由兩部分構(gòu)成：1.理念，意識，包括政治觀點，政治態(tài)度，政治信念，政治標準。2.權(quán)利機構(gòu)，包括政治權(quán)利，政治制度，政權(quán)機關(guān)，政黨等。
（二）政治對教育的影響。
（一）關(guān)于文化的一般概念。
1.
廣義文化概念2.狹義文化概念。
（二）。
文化對教育的影響。
1.
文化反映一定政治經(jīng)濟的水平2.文化可以相對獨立地影響教育。
（三）。
我國文化傳統(tǒng)對教育的影響。
1.
（四）。
文化水平對教育的影響。
1.
文化水平對教育間接影響。
2.
文化水平對教育直接影響。
（五）。
文化傳遞，傳播與教育。
（六）。
文化選擇與教育。
1.
教育選擇有社會價值的文化2.按教育需求選擇文化。
（七）。
文化變遷與教育。
（八）。
1.
4.
根據(jù)國情，鄉(xiāng)情和兒童水平來選擇文化。
5.
不斷改革學前教育的形式，內(nèi)容和方法來適應(yīng)文化變遷。
（一）。
人口對教育的影響。
1.
（二）。
我國人口現(xiàn)狀對教育的影響。
1.
人口現(xiàn)狀2.人口發(fā)展趨勢。
3.
（三）。
1.
我國人口多，增長快。
2.
獨生子女多，學前教育應(yīng)向下延伸。
3.
大量人口分布于農(nóng)村，應(yīng)著力研究農(nóng)村學前教育特點與形式。
六.社會基本形體與學前教育。
（一）。
1.
家庭的演變2.家庭結(jié)構(gòu)的類型3.家庭社會功能。
4.
家庭促進兒童社會化發(fā)展。
（二）。
1.
鄰里的涵義2.理想鄰里的標準。
習題。
一.名詞解釋1.精神環(huán)境2.廣義文化3.狹義文化4.家庭教育5.鄰里。
七.試述我國社會主義社會幼兒園保教目標的涵義。
第三章現(xiàn)代社會與學前教育。
教學方法：講授法教學內(nèi)容：
一.現(xiàn)代社會特點。
（一）20世紀50年代以來現(xiàn)代社會整體化增強。
（二）。
社會的革命性，變動性加劇。
（三）。
走向現(xiàn)代化二.教育在現(xiàn)代社會中的地位。
（一）。
現(xiàn)代社會前的教育依附于宗教，政治。
（二）。
教育有等級地位轉(zhuǎn)向社會發(fā)展的基本地位。
（三）。
實施科教興國戰(zhàn)略三.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育比較。
（一）。
傳統(tǒng)教育。
1.
傳統(tǒng)教育可繼承的優(yōu)秀部分2.傳統(tǒng)教育存在的弊端。
（二）。
現(xiàn)代教育。
1.
教育的概念。
2.
教育問題和社會問題緊密交叉，相互影響，相互聯(lián)系。3.教育決策，教育規(guī)劃和教育科研一體化。4.教育研究方法的科學化。
5.
現(xiàn)代教育走向開放化，重視國際間的教育比較。
四.我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)與學前教育。
（一）。
（二）。
1.
實施胎教。
2.
（三）社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展中的幼兒園生存與發(fā)展問題。
1.
4.
以城市和鄉(xiāng)村社區(qū)為依托，走社區(qū)化的多種類，多形式并存的學前發(fā)展道路。
復(fù)習題。
一.名詞解釋。
1.
教育雙軌化2.兒童優(yōu)先原則二.簡述現(xiàn)代社會特點。
三.試分析傳統(tǒng)教育的優(yōu)秀部分及弊端。四.簡述現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢及特征有哪些？五.試述如何實施科學化的學前教育。
教學目標：了解兒童發(fā)展的基本觀點。
理解掌握影響兒童發(fā)展的因素。認識學前教育在兒童發(fā)展中的作用。
教學內(nèi)容：
一、關(guān)于兒童發(fā)展的基本觀點。
1、兒童發(fā)展的全面觀。
2、兒童發(fā)展的規(guī)律性。
3、兒童發(fā)展的個別差異。
二、（一）天性——教養(yǎng)之爭。
1、天性難移。
2、性相近，習相遠。
3、遺傳—環(huán)境交互作用論。
（二）誘導(dǎo)——促進之爭。
2、學前教育職能的兩種界說。
（一）環(huán)境（教育）促進胎兒的發(fā)展。
（二）環(huán)境（教育）促進新生兒的發(fā)展。
（三）環(huán)境和教育誘導(dǎo)學前兒童的發(fā)展。
（四）學前教育在個體社會化中的作用。
1、人的個體社會化。
2、個體社會化與個性化的關(guān)系。
3、學前教育在個體社會化中的作用。
復(fù)習題：
一、論述題：
1、試述關(guān)于兒童發(fā)展有哪些基本觀點？
2、試述美國心理學家安娜斯塔西遺傳環(huán)境交互作用論的內(nèi)容及其存在的不足。
二、簡答題：
1、舉例說明學前教育在兒童發(fā)展中的作用。
三、概念：
1、最近發(fā)展區(qū)。
2、人的個體社會化。
教學目標：了解兒童觀的變革過程。
掌握現(xiàn)代學前教育的新觀念。掌握現(xiàn)代學前教育的新趨勢。
教學重點：現(xiàn)代學前教育的新觀念與新趨勢教學難點：全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教教學方法：討論法、案例分析法、講授法教學內(nèi)容：
一、兒童觀的變革。
（一）古代的兒童觀。
1、以人為本位，兒童對成人具有依附關(guān)系，兒童沒有作為人的權(quán)利。
2、兒童是國家未來的兵源和勞動者，是家族香火的延續(xù)，是光宗耀祖的希望。
3、人們對兒童的特質(zhì)和能力有了最初的認識，認為兒童是無知無能的，具有教育可塑性。
4、以男性為中心，男尊女卑，女性地位極其低下。
（二）近代的兒童觀。
1、對兒童有了新發(fā)現(xiàn)，人們開始意識到兒童作為一個獨立個體所具有的價值和權(quán)益。
2、兒童具有天賦力量，具有可發(fā)展的潛能。
（三）現(xiàn)代的兒童觀。
1、兒童是人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨立的人格。
2、兒童是一個全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各方面發(fā)展的需要。
3、兒童發(fā)展的個體差異性。
5、兒童具有主觀能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。
6、男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，受到平等的對待。
二、現(xiàn)代學前教育的新觀念與新趨勢。
1、現(xiàn)代胎教的興起。
2、超前教育觀念與超常兒童的培養(yǎng)。
3、兒童發(fā)展本身開始作為教育的目標。
4、全面發(fā)展教育實質(zhì)就是因材施教。
5、對學前教育過程的新認識。
1、現(xiàn)代學前教育基本理論的多樣化趨勢。
3、學前教育機構(gòu)類型的多樣化和社區(qū)化。
復(fù)習題：
一、簡答題：
1、現(xiàn)代的兒童觀是什么？
3、蒙臺梭利的教育思想。
二、概念：超前教育。
第六章、學前各年齡兒童的心理特征與教育要領(lǐng)。
教學目標：了解各年齡段的兒童身心發(fā)展的特點。
掌握各年齡段兒童教育的要領(lǐng)。
教學重點：三歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
四歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
五至六歲兒童心理發(fā)展特點和教育要領(lǐng)。
教學難點：幼小銜接問題。
教學方法：講解法、案例分析法教學內(nèi)容：
一出生至周歲兒童的心理特征與教學要領(lǐng)。
（一）出世至周歲兒童的心理特征。
1、生理發(fā)展。
2、心理發(fā)展。
（二）出世至周歲兒童的教育。
1、給兒童以身體和精神上的滿足。
2、發(fā)展兒童的基本動作。
3、提供適當?shù)耐婢摺?/p>
4、兒歌。
二、一歲至兩歲兒童的心理特征與教學要領(lǐng)。
（一）一歲至兩歲兒童的心理特征。
1、動作發(fā)展。
2、認知發(fā)展。
3、社會性發(fā)展。
4、總體心理特征。
（二）一歲至兩歲兒童的教育。
1、在游戲中教和學。
2、戶外活動。
3、親子閱讀。
三、3歲兒童的心理特征與教學要領(lǐng)。
（一）3歲兒童的心理特征。
1、強烈的好奇心。
2、同伴關(guān)系的發(fā)展。
3、總體心理特征。
（二）對3歲兒童的有效教育。
1、在游戲中發(fā)展兒童的認識能力。
2、發(fā)展兒童的人際交往能力。
3、培養(yǎng)學生生活自理能力和良好的習慣。
4、正確對待兒童的“反抗行為”
四、4歲兒童的心理特征與教學要領(lǐng)。
（二）4歲兒童心理的幾個顯著特征。
1、活潑好動。
2、具體形象思維。
3、有意識行為開始發(fā)展。
（三）4歲兒童的教育要點。
1、引導(dǎo)兒童觀察生活。
2、培養(yǎng)兒童的同情心。
3、發(fā)展兒童的想象力和創(chuàng)造力。
4、游戲促進兒童的全面發(fā)展。
五、5、6歲兒童的心理特征與教學要領(lǐng)。
（一）。
5、6歲兒童的心理特征。
1、愛學、愛問。
2、抽象思維發(fā)展。
3、會話性講述能力明顯進步。
4、有意識的行為增多。
5、個性初步形成（二）。
5、6歲兒童的教育問題。
1、采用游戲的方法發(fā)展兒童諸方面的能力。
2、利用生活的機會，讓兒童懂得更多的事理。
3、提供條件讓兒童做感興趣的有益的活動。
4、減少擔心，讓兒童多做些運動。
5、做好幼小銜接。
復(fù)習題：
簡答題：
1、3歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
2、4歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
3、5歲兒童的心理特征是什么？其教育要領(lǐng)怎樣？
第七章、托兒所的保育與教育。
教學目標：理解托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
了解托兒所的物質(zhì)環(huán)境。
掌握托兒所的集體保教原則和保教要領(lǐng)掌握托兒所有效的保教方法。
教學方法：講授法、案例分析法、討論法教學內(nèi)容：
一、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
（一）托兒所是為3歲前兒童設(shè)立的集體保教機構(gòu)，負有教養(yǎng)3歲前小兒及為其父母親參加工作提供方便的雙重任務(wù)。為此，托兒所既具有社會福利性，又極有保育教育性。
（二）任務(wù)：保障小兒健康，培養(yǎng)小兒飲食、睡眠、活動、穿衣、盥洗及與人交往等各方面的良好習慣。
二、托兒所的物質(zhì)環(huán)境準備。
（一）選址：
（二）總體平面設(shè)計：
（三）建筑物要求：
（四）用具與玩教具：
（五）環(huán)境布臵：
三、托兒所的集體保教原則。
（一）必須從小兒生理心理特點出發(fā)。
（二）集體教育與個別教育相結(jié)合（三）根據(jù)小而神經(jīng)活動特點安排活動。
（四）切忌拔苗助長。
（五）尊重小兒個性。
（六）愛護和尊重小兒。
（七）重視小兒獨立性的培養(yǎng)。
（八）合理安排生活制度。
（九）為小兒創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。
（十）托兒所英語家庭密切聯(lián)系，取得家長的參與配合。
四、托兒所的保教要領(lǐng)。
（一）睡眠。
（二）飲食。
（三）衛(wèi)生習慣。
（四）大小便習慣。
（五）語言發(fā)展。
（六）動作發(fā)展。
（七）認識能力發(fā)展。
（八）與成人、小朋友關(guān)系的發(fā)展。
五、托兒所有效的保教方法介紹。
（一）如何穩(wěn)定新入所小兒情緒。
（二）如何進行小兒生活常規(guī)培養(yǎng)。
（三）良好睡眠習慣的培養(yǎng)。
（四）預(yù)防呼吸道感染的干預(yù)措施。
（五）小兒動作發(fā)展的做法。
（六）如何讓兩歲小兒學會跳起來。
（七）如何對0-2歲小兒進行口語訓(xùn)練。
（八）小而開心、開口、開竅訓(xùn)練。
（九）小兒游戲的指導(dǎo)。
（十）玩插片游戲的指導(dǎo)。
（十一）托兒所分組活動的組織。
復(fù)習題：
一、論述題：
托兒所的保教要領(lǐng)。
二、簡答題：
1、托兒所的性質(zhì)及任務(wù)。
2、托兒所的集體保教原則有哪些？
三、概念：
托兒所。
第八章幼兒園教育。
教學目標：理解我國幼兒園的性質(zhì)。
理解我國幼兒園的任務(wù)。
掌握幼兒園的保育與教育目標。掌握幼兒園教育工作的原則。
教學重點：理解我國幼兒園的性質(zhì)。掌握幼兒園教育工作的原則。教學難點：無。
教學方法：講授法教學內(nèi)容：
一、我國幼兒園的性質(zhì)。
幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒進行保育和教育機構(gòu)，屬學校教育的預(yù)備階段。
二、我國幼兒園的任務(wù)。
實行保育和教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。促進其身心和諧發(fā)展，同時為幼兒家長安心參加社會主義建設(shè)提供便利條件。
三、幼兒園的保育與教育目標。
（一）幼兒園保教目標確立的依據(jù)。
（二）幼兒園保教目標的特點。
（三）我國幼兒園的保教目標。
四、幼兒園教育工作的原則。
（一）體、智、德、美教育的相互滲透，有機結(jié)合。
（二）既重視幼兒年齡特點，又重視幼兒的個體差異。
（三）熱愛幼兒，堅持積極鼓勵、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育。
（四）寓教育與幼兒一日生活中。
（五）創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的兩害環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。
（六）以游戲危機嫩活動，寓于各項活動之中。
復(fù)習題：
一、論述題：
1、幼兒園教育工作的原則。
2、幼兒園的保育與教育目標。
二、簡答題：
1、我國幼兒園的性質(zhì)。
2、我國幼兒園的任務(wù)。
三、概念：
幼兒園。
第九章幼兒園的活動。
教學目標：了解關(guān)于活動的理論，掌握幼兒園的生活活動、幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動教學重點：幼兒園的教育活動、幼兒園的游戲活動、角色游戲的指導(dǎo)、表演游戲教學難點：歷史文化學派的活動理論教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
一、（一）活動的要素。
（二）教育中的活動理論。
二、幼兒園的生活活動。
（一）從實際出發(fā)，建立合理的生活常規(guī)。
（二）在生活活動中堅持一貫性、一致性和靈活性。
（三）生活活動是施教的機會。
（四）保育和教育相配合三、幼兒園的教育活動。
（一）教育活動內(nèi)容的確定應(yīng)以本版階段性的保教目標既有而現(xiàn)有水平和興趣為依據(jù)。
（三）教育活動充分考慮幼兒的感官活動，使幼兒各種感官處于積極活動狀態(tài)。
（四）在教育活動中應(yīng)靈活的運用集體或個別活動形式。
（五）在教育活動中為幼兒提供充分活動的機會。
（六）注重活動過程，使幼兒充分參與教育活動過程，用腦、用手、用口、做活動。
四、幼兒園的游戲活動。
（一）游戲的特點及分類。
（二）游戲?qū)W前兒童發(fā)展的意義。
（三）幼兒園游戲條件的創(chuàng)設(shè)。
1、提供充足的游戲時間。
2、創(chuàng)設(shè)兒童游戲場低。
3、配備游戲材料。
（四）角色游戲的指導(dǎo)。
（五）結(jié)構(gòu)游戲。
1、豐富并加深兒童對物體和建筑物的印象。
2、為兒童提供結(jié)構(gòu)游戲的材料。
3、幫助兒童掌握構(gòu)造的基本知識和技能。
4、培養(yǎng)兒童有目的的、獨立的進行構(gòu)造。
5、培養(yǎng)兒童正確對待建造材料和建造成果。
6、玩沙游戲的指導(dǎo)。
7、玩雪游戲的指導(dǎo)。
8、玩水游戲的指導(dǎo)。
（六）表演游戲。
1、選擇適合兒童表演的作品。
2、吸引兒童參加表演游戲的準備工作。
3、使兒童自然生動的表演。
4、在表演游戲過程中的指導(dǎo)。
（七）智力游戲。
1、教會幼兒正確的游戲。
2、鼓勵幼兒積極參加智力游戲。
（八）體育游戲。
（九）音樂游戲。
五、幼兒園一日活動組織。
（一）接待幼兒入園。
1、接待幼兒。
2、晨檢。
3、幼兒活動的指導(dǎo)。
（二）早操。
（三）有組織的教育活動。
（四）間隙活動。
（五）游戲或自由活動。
（六）盥洗。
（七）進餐。
（八）睡眠。
（十）戶外活動。
（十一）勞動。
（十二）散步。
（十三）實驗操作活動。
（十四）離園。
（十五）晚間活動。
（十六）組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒園一日活動應(yīng)注意的問題。
1、把幼兒一日活動列入教育計劃，保證幼兒身心得到全面的充分的、主動地發(fā)展。
2、要制定一日生活常規(guī)。
3、要把組織的集體教育活動和分散的個體活動結(jié)合起來。
4、自由與紀律的關(guān)系。
5、要面向全體幼兒。
復(fù)習題：
一、論述題：
1、怎樣組織幼兒園教育活動？
2、怎樣組織幼兒園游戲活動？
3、怎樣組織幼兒園。
二、簡答題：
簡述幼兒園一日生活活動的組織。
三、概念：
1、角色游戲。
2、結(jié)構(gòu)游戲。
3、表演游戲。
第十章。
教學目標：了解家庭教育和家庭環(huán)境的的重要意義。
掌握家庭教育的守則。
掌握家庭教育的方法和內(nèi)容。
教學重點:家庭中的早期閱讀。
教學難點：家庭中的品格養(yǎng)成教育教學方法：講授法、討論法。
教學內(nèi)容：
環(huán)境：指兒童所接觸的外在物質(zhì)性和精神性的總體。
（一）和諧的生活氣氛。
1.
家庭生活氣氛直接影響著家庭成員的情緒和健康。2.和諧的家庭生活氣氛不斷的鞏固著家庭關(guān)系。3.和諧的家庭生活氣氛的形成。（1）各家庭成員應(yīng)該相互尊重，相互敬愛。（2）父母要注意自己的言談舉止。
（二）整潔幽美，時有變化的環(huán)境布臵。
1.
室內(nèi)家具擺放安全、整潔。
2.保持室內(nèi)整潔，美化家庭環(huán)境，可以培養(yǎng)幼兒良好的習慣。
3.
時有變化的環(huán)境可以不斷引起兒童的新鮮感，發(fā)揮環(huán)境中各種物品對兒童的刺激影響。
（三）文化生活的滲透。
1.
文化生活的滲透，通過多種手段在家庭生活中傳播文化。
2.
提倡健康高尚的文化生活，父母應(yīng)相應(yīng)地提高自己的文化生活環(huán)境，給幼兒營造一個積極健康的氣氛。
（四）有屬于兒童的天地。
1.
兒童作為家庭生活的一員，有自己的特殊活動，應(yīng)有自己的空間。2.父母應(yīng)根據(jù)兒童的特殊需要和特點創(chuàng)設(shè)兒童的空間。3.兒童的天地的放臵要求：
（1）。
放臵基本用具（2）。
放臵兒童的玩具（3）。
兒童天地有兒童管理。
（4）。
兒童的小天地中擺放的玩具和用品應(yīng)有更換（5）。
應(yīng)允許兒童在家庭中到處活動。
（五）危險事故的防范。
1.
電器設(shè)備的安臵。
2.
6.
家具的棱角和牢固穩(wěn)定的程度也應(yīng)加以改造和加固，以免碰傷。7.室內(nèi)留有兒童活動的空間，盡量將家具放臵室內(nèi)四周。
二.家庭育守則。
（一）守則一：作好榜樣。
1.
凡對兒童提出的要求，務(wù)必身體力行2.完美自我，道德高尚3.自身缺點不宜回避。
（二）守則二：恪守一致。
1.
父母要達到對兒童有一致的認識和評價，這是達到一致要求的基礎(chǔ)。
2.
父母要對學前兒童特點有一致的認識，從而取得兒童觀的一致和教育態(tài)度的一致。
（三）守則三：提示在先。
1.
為了使兒童的活動順利進行，并為防止活動中可能發(fā)生的不良的現(xiàn)象出現(xiàn)，家長采用提示在先的辦法。往往是奏效的。
2.
提示要有針對性，針對自己孩子易于發(fā)生的問題進行提示。
（四）守則四：尊重兒童。
1.
正確的尊重兒童就是要把兒童看成是一個獨立的人。
2.
尊重孩子，滿足兒童的需要就是要充分地理解兒童的需要和提出恰當?shù)囊蟆?/p>
（五）守則五：善用鼓勵。
1.
鼓勵的方式多樣。
2.
鼓勵場合因事而宜。
3.
精神鼓勵為主，要少采用物質(zhì)鼓勵4.因人因時，鼓勵恰當。
（六）守則六：適當回避。
3.
家庭生活的某些方向是兒童不宜參與的，不必知道的4.要養(yǎng)成兒童自己活動的習慣。
三.家庭保護的法律責任。
（一）應(yīng)當依法履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務(wù)。
（二）應(yīng)當尊重未成年人接受教育的權(quán)利。
（三）應(yīng)當以健康的思想品行和適當?shù)姆椒ń逃闯赡耆恕?/p>
（四）不得允許或迫使未成年人結(jié)婚。
（一）要從小重視品格的養(yǎng)成（二）良好品行的養(yǎng)成1.
培養(yǎng)幼兒的分享行為2.培養(yǎng)兒童同情及助人行為3.培養(yǎng)協(xié)商與合作意識。
4.
正確培養(yǎng)幼兒的性別角色意識和行為。
（三）兒童不良行為的矯正。
1.
執(zhí)幼發(fā)脾氣的矯正2.過度侵犯行為的矯正3.膽怯和孤獨的改善。
4.
如何看待和處理幼兒的說謊問題5.不良習慣的矯正。
五.家庭中的早期閱讀。
（一）兒童選擇合適的讀物。
（二）讀給一歲以下嬰兒聽和看。
（三）和一歲以上嬰兒一起閱讀。
（四）善于利用圖書中的畫面內(nèi)容引發(fā)兒童的思維活動。
（五）指導(dǎo)自己看書。
（六）教育兒童自己管理圖書。
（七）閱讀圖書向兒童提供口語練習和認讀文字的機會六.生活中的教學教育。
（一）養(yǎng)兒童對數(shù)學知識的初步興趣。
（二）在開心的游戲中潛移默化的學數(shù)學。
（三）在日常生活中隨時隨處滲透數(shù)學教育七.如何看待兒童的繪畫活動。
（一）現(xiàn)并培養(yǎng)兒童畫畫的興趣。
（二）讓兒童自己決定畫什么。
（三）使兒童畫畫的內(nèi)容豐富多彩,畫畫的技能不斷進步提高的根本方法是:一讓兒童多看,二讓兒童多練.
（四）兒童畫完以后,成人應(yīng)給予肯定和鼓勵。
（五）應(yīng)注意畫畫時的健康因素八.家庭中兒童收看電視的問題。
（一）兒童看電視的積極效應(yīng)。
1.
電視為慶兒童開辟了一個認識世界的新天地2.電視有利于幼兒認知能力的發(fā)展。
3.
健康活潑的電視節(jié)目可以調(diào)劑孩子的情緒。
（二）收看電視的不良影響。
1.
電視正在毀壞兒童的健康。
2.
1.
選擇與控制收看電視的內(nèi)容2.控制收看電視的時間3.控制收視距離。
4.
看電視過程中家長兒童有談話有交流,不要限制兒童的發(fā)問,鼓勵兒童積極發(fā)表意見和解說。
復(fù)習題。
一、名詞解釋。
1、家庭。
2、環(huán)境。
3、自我中心化思維。
二、簡答。
1、家庭教育自身的特點。
2、創(chuàng)造家庭良好的育兒環(huán)境應(yīng)注意的問題。
3、指導(dǎo)早期閱讀需要掌握哪些科學方法？
三、論述題。
論述家庭中兒童收看電視的利弊及家庭怎樣正確引導(dǎo)？
第十一章學前教育社區(qū)化的發(fā)展趨勢。
教學目標：當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展;我國社區(qū)學前教育的興起;我國農(nóng)村學前教育教學重點：我國學前教育社區(qū)化發(fā)展的趨勢教學方法：講授法、討論法教學內(nèi)容：
一.當今世界社區(qū)學前教育的發(fā)展。
（一）社區(qū)教育的發(fā)展。
2、澳大利亞的社區(qū)學前教育二.我國社區(qū)學前教育的興起。
（一）起步:1.陶行知1927年搞鄉(xiāng)村教育實驗2.晏陽初1926年開展“平民教育”實驗3.梁溯溟1928年在山東鄒平開展“鄉(xiāng)村建設(shè)”
（二）發(fā)展:1.廣大社區(qū)為學前兒童的優(yōu)生.優(yōu)育.優(yōu)教.創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
2.
三.我國城市在社區(qū)學前教育。
（一）發(fā)展社區(qū)學前教育的必要性。
1.父母需要上班、年幼的孩子無法照料2.家長比較重視對子女的教育。
3.兒童的發(fā)展與健康成長，需要一個良好的餓社區(qū)環(huán)境。
（二）城市社區(qū)學前教育的特點。
1.
（三）城市社區(qū)學前教育概況。
4.
充分利用社區(qū)資源，為兒童家庭提供幫助。為兒童提供活動環(huán)境。
（一）我國農(nóng)村學前教育的各種形式。
1.
幼兒園：接受。
3、4、5歲年齡兒童。
（三）依靠農(nóng)村社區(qū)發(fā)展學前教育五.社區(qū)玩具圖書館的建設(shè)。
（一）玩具圖書館在國外。
1972年正式成立全英玩具圖書館協(xié)會。
（二）玩具圖書館在中國。
（三）建設(shè)和發(fā)展我國社區(qū)玩具圖書館的意義。
1.
玩具圖書館是豐富兒童娛樂活動，促進兒童發(fā)展的重要場所。
2.
（四）社區(qū)兒童玩具圖書館的組織形式。
1.
館址的選擇與設(shè)施的配備2.玩具和圖書種類的選擇。
（五）童玩具圖書館的活動形式。
1.兒童在玩具圖書館進行活動。
2.兒童把玩具和圖書借回家里使用。
（六）兒童玩具圖書館的組織管理。
1.
兒童玩具圖書館的組織2.玩具圖書館的管理制度3.玩具圖書館的經(jīng)費來源。
1.對兒童發(fā)展的價值：
（1）促進大腦發(fā)展。（2）有助于改善兒童的健康和營養(yǎng)狀況2.對社會的價值。
（7）改善教育狀況可使父母、家庭和整個社區(qū)都收益。
復(fù)習題。
一、名詞解釋社區(qū)教育。
二、簡答。
1、社區(qū)教育的共同特點。
2、城市社區(qū)學前教育的特點。
3、我國農(nóng)村學前教育的形式。
三、論述題學前社區(qū)教育的價值。
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