有時候，我們需要做一些決策，來應對未來的挑戰(zhàn)。如何與他人建立良好的溝通和合作關系？這里列舉了一些行業(yè)領先者的總結案例，希望對您有所啟發(fā)。
色彩構成論文篇一
給人們帶來一種視覺美感色彩對居室空間的設計有著至關重要的影響。就好像一個人面對著四面白墻，沒有焦點，心理上就沒有一種托付感，也使人感到單調乏味，沒有安全感。如果墻是彩色的，有著五彩繽紛的畫，人們就會產生一種歸屬感，在視覺上也有了焦點。把色彩搭配的和諧，人的內心會產生美感，情緒也會更加放松;如果搭配的差距很大，那么就會使人感到煩悶。因此，結合色彩的特點布置居室色彩，會使人們心理上感覺舒適，視覺上更加美觀，這就是視覺美感的滿足。2．2對活動情緒起到調節(jié)作用色彩對人的行動也有著直接的影響，并且十分強烈。暖色調使人興奮，高明度使人振作，高純度讓人有一種刺激感;把這些色彩用在娛樂空間中，人的情緒就會變得高昂。冷色調則給人帶來一種冷靜的感覺，低明度使人安寧，低純度使人安靜，這些色彩適用于私人空間，例如書房、臥室等。2．3對室內空間有著調節(jié)的作用色彩能夠給室內空間帶來變化。明度低、冷色調的色彩讓人覺得厚重，會有一種后退或者下沉的錯覺，相反，明度高、暖色調則讓人感覺較輕，會有一種前進或上浮的錯覺。設計師們利用好這些錯覺，就能夠調節(jié)室內的空間的感受。2．4能夠調節(jié)室內的光感色彩還能夠調節(jié)室內的光感，因為色彩對于光線都有相對的反射性能，明度高反射大，室內就會更亮，明度低反射低，室內就會更暗。根據(jù)這種特點就可以更好地調節(jié)室內的光感。當房間是北向的時候，光線會較暗，這時候就可以用高明度的暖色系，創(chuàng)造出明亮、溫馨的室內空間來。如果房間是朝南，就說明光線足夠明亮，這時候就要用中性的色調或者是冷色調并且明度較低的色彩，這樣就不會給人帶來一種刺眼的感覺，畢竟這是私人空間，使用者還是希望有溫馨安寧的氛圍。
5、結語。
色彩設計在室內空間設計中占主導作用，堪稱室內設計中的靈魂，關乎室內色彩是否和諧是有很多因素構成的，色彩代表著情感的表達，體現(xiàn)的是人內心復雜的感受。空間色彩的合理運用對室內設計來說起著至關重要的作用，室內色彩與人們的日常生活息息相關，而色彩的運用也是空間設計最直觀，最生動的表現(xiàn)形式。我們要根據(jù)居住者的生活習慣合理的運用色彩，成功的色彩設計不僅要滿足大家的審美要求，同時也能在兼顧營造溫馨、舒適的的條件下表達出居住者的個性。
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色彩構成論文篇二
摘要:室內環(huán)境是大眾日常學習、工作和生活的必須場所,設計師從事室內環(huán)境設計，應該反對那些沒有設計意義的形式主義,通過應用設計心理學、色彩心理學、人機工程學等原理,回歸設計最初的本源,增添一份理性和設計的感性,減少一點浮躁。時代的不斷發(fā)展使得人們對生活質量的要求越來越高,只有進行針對性的設計,才能夠創(chuàng)造出優(yōu)美宜人的生活環(huán)境。在室內設計中，色彩能夠界定空間、顯示功能、暗示溫度，從而影響人們的情緒，并且能展示居住者的個性。由此可見色彩在室內設計中至關重要。本文力圖通過正確地運用室內的設計色彩，對居住者起到至關重要的影響。經(jīng)過精心裝飾的室內空間，能夠給居住者帶來意想不到的特殊收獲。
關鍵詞：視覺色彩;色彩運用;理性搭配。
1色彩與現(xiàn)代設計。
豐富多彩的色彩，存在于我們生活的各個角落，如同生活中的一部分，無處不在，人們早已對它們習以為常。我們只要仔細去觀察，就會發(fā)現(xiàn)色彩與生活之間的緊密聯(lián)系，生活中的每個細節(jié)都與色彩息息相關。從清晨，你睜開眼睛到夜幕降臨進入夢鄉(xiāng)，甚至在你美麗多彩的夢境世界中，都會察覺到色彩的身影。我們無時無刻不受到色彩的影響，如果我們能夠運用好這種影響的潛移默化，用于改善人們生活，將得到意想不到的巨大收益。藝術與設計領域中的色彩運用，近年來被廣泛地運用于我們的日常生活中。如果從色彩的角度出發(fā)來重新審視我們日常生活中的方方面面，你一定會發(fā)現(xiàn)生活中與眾不同的另一面。由此可見，對于設計師和設計專業(yè)的學生來說，掌握色彩的知識，并運用這些知識從事室內設計是必不可少的。設計師每天就是通過工作中的所選擇和使用的色彩影響著人們的生活。設計師對于色彩的選擇都對人們產生著強烈的影響。因此，對于設計師而言，要全面地認識他們所引起的影響的必備素質。在外出之前，尤其是約會之前，恐怕誰都會在鏡子前審視一下自己的著裝。相反，在情緒低落時，由于眼里沒有漂亮的色彩，因此只穿暗淡的衣服。在換季時，家中的床單和窗簾都換成與季節(jié)相搭配的色彩。像這樣，我們在日常生活中不經(jīng)意時就通過色彩進行情感于是覺得溝通與交流。
2色彩與室內環(huán)境。
2.1室內的色光關系。
照明條件總是對色彩產生影響，尤其是在室內空間。因為在內部空間中，色彩處在自然光源下與處在人造光源下觀察的感覺有較大區(qū)別；同時，房間的位置朝向也影響到色彩的感覺。到了晚上，人們使用人造光源，這一切都將發(fā)生改變。因此，你不僅要考慮自然光源還要考慮人造光源對色彩的影響（如圖1所示）。
2.2室內環(huán)境中的色彩。
不同的色彩應該運用于不同的室內環(huán)境中，選色通常受房間的結構與運用功能的影響。例如：休息室比起居室使用的色彩更輕快些。醫(yī)院的手術室大多使用高明度、低濃度的綠色，而天花板通常不著色，但地板色彩斑斕。經(jīng)過大量研究顯示，室內色彩越是趨近于中性色就越會使人感覺愉悅，而電影院的大廳卻正好相反，色彩越是艷麗就越能使人歡樂，這表明環(huán)境的取色取決于室內空間的功能。室內空間色彩的適合程度是受歡迎的關鍵。很多國家都對這方面進行了相關研究，并加入了各自國家的獨特特色及風格。
2.3室內色彩美學視覺。
室內選用色彩還需要掌握一些細微的變化，因為完成的室內色彩是許多色區(qū)的混合體。室內不僅受人造光和自然光的影響，還因其室內不同材料的反射造就的效果不同，因此要注意這些細微變化對人的影響。為了使色彩發(fā)揮最大作用，要考慮到色彩的審美視覺。而要做到這一點，就要注意房間的尺寸、構造格局和光線來源等問題（如圖2所示）。多年以來人們都在嘗試將色彩和諧或色彩美學的原則簡化成為一個公式，但這明顯進入了誤區(qū)，時代在不斷變化，這些是無法用固定模式的公式去定義的。因為每一個室內空間都與這個空間的主人一樣是獨一無二的，每一個室內空間都需要獨特的風格和新奇的感覺，這些都不是能靠公式思維來實現(xiàn)的。
2.3.1室內色彩和諧。
室內設計工作包括三個維度：空間、體積和結構，同時還要考慮光線。室內設計師在設計室內空間時要將居住者的個人喜好等因素考慮在內。不同功能的室內空間也要考慮運用不同的色值。色彩的生動程度和色彩的關系要達到相融合才是至關重要的。
2.3.2室內色彩的確定。
室內色彩是通過對主要區(qū)域和二級區(qū)域功能來確定的。雖然在房間的各個部分使用同一種色彩會更有整體感，但根據(jù)各個區(qū)域的功能來使用不同色彩更加重要。其實最成功的房間設計依靠的不是規(guī)則，而是設計師多年的.訓練和經(jīng)驗練就的色彩感覺。
2.3.3色彩布局。
對于色彩領域的新手來說，決定分配多少色彩以及把色彩分配到什么地方都是非常棘手的。在傳統(tǒng)房間中，最中性的色彩一般用于主要區(qū)域，較明亮的色彩則用于較小的區(qū)域。然而，采用與之相反的方式，或許會獲得更大的成功。因為室內色彩不是獨立存在的，所以設計師就要充分考慮色彩的布局怎么才能達到更加完美的效果。2.3.4色調布局從人類開始直立行走以來，大多數(shù)人都習慣了腳下的暗色系（大地）、周圍空間的中色系（樹木）和頭頂?shù)牧辽担ㄌ炜眨?；如果更改這種格局就會給人一種很不舒服的感覺，嚴重時會讓人產生一種頭重腳輕的錯覺。因為腳下的暗色系會給人一種安全感，這種色調布局被沿用到室內設計中，多數(shù)人很容易接受這種布局，并感覺這樣的布局最舒服。
3居住室內空間色彩設計。
3.1客廳。
客廳也叫作起居室，是主人與客人進行會面、交談、娛樂、休息的地方；是人們滯留最多的地方；也是整個內部空間的重點功能區(qū)域?？蛷d的擺設、色彩、風格基調都能反映主人的性格、特點、眼光、個性、生活情調樂趣與個人的審美觀等?？蛷d在人們的日常生活中使用時間最為頻繁，它的功能聚集了放松、游戲、娛樂、會客等。因此，客廳被主人和設計者列為重中之重（如圖3所示）。一般情況下，大部分人傾向于在他們的客廳的墻壁上，使用自然白色或者非白色的這類色調。如果需要進行展示主人的藝術欣賞的話，那么這會是最好最自然的選擇，因為沒有彩色的背景墻不會影響書法、畫作或者攝影作品的展示效果。日漸流行的其他色彩，例如比較亮麗的色彩，如海洋藍、金色、亮紅色或者草綠色等。假如居住者希望有一間能夠讓人精力充沛的客廳，那么使用那些比較醒目亮麗的色彩，亮麗的色彩會給客廳設計增加動力和熱情。暖色系是由太陽衍生出的色彩，這些色彩能給人一種十分溫暖柔和舒適的感覺，暖色系的適度運用可以令人享受活潑、愉快、興奮的感覺。此外，黃色還具有給背景一個突出向前的視錯覺，而青色和藍色具有將背景回縮的視錯覺。
3.2廚房。
廚房的色相和明度可以左右使用者的食欲和情緒，而廚房的使用對象的家庭人口、成員結構、文化素質，又決定對廚房色彩的偏好。對于廚房的色彩來說，色彩上應力求表現(xiàn)出光潔、干凈、能夠刺激人們食欲的特點（如圖4所示）。選用灰度較小、明度較高的色彩。設計要簡潔，不要有過多的裝飾。如果使用白色和原木色進行搭配，這組效果能夠更好地表現(xiàn)出廚房干凈的感覺。刺激食欲主要是與食品色彩比較接近的色彩，或是生活中能夠強烈刺激食欲的色彩，比如葡萄酒紅、蘋果綠、葡萄紫、橙紅、橙黃等。
3.3餐廳。
餐廳之中的選用色彩，普遍都是隨著客廳的主要功能進行搭配，這主要是從空間感的角度來思考的。國內多數(shù)的住宅室內設計都把餐廳和客廳進行連通，因此，在進行餐廳設計時應該對餐廳和客廳進行整體設計，而不是割裂的獨立設計（如圖3所示）。
3.4臥室。
臥室是人們用于休息的地方。如果想要睡個安穩(wěn)覺，除了選好床和床墊之外，還需要把臥室的色彩進行合理搭配。選用對比色，能使臥室感覺變得更加鮮活，但也十分容易讓人失眠；選用白色或中性色是很不錯的選擇，但對年輕人或者小孩子來說就會有些過于沉悶。床上用品是臥室的中心色，其他都與之相呼應。搭配其他色彩的裝飾物，可以起到“畫龍點睛”的作用（如圖5所示）。
3.5衛(wèi)浴。
衛(wèi)浴空間是每個室內空間中最私密、最放松的獨立空間，人們渴望置身于毫無拘束的氛圍舒適洗浴。色彩是可以讓人們心情快速轉換的因素之一。色彩在衛(wèi)浴空間中的變化會使得衛(wèi)浴的整體氛圍隨之改變，浴室的面積較小，則可以在色彩上采用中性設計;面積較大,則應該使用較為明亮的色彩（如圖6所示）。
3.6書房。
書房又稱家庭工作室，是閱覽、寫作、學習、創(chuàng)作或工作的空間。特別是那些從事文學教育、科學技術、藝術創(chuàng)作等工作者必備的活動空間。書房，是人們結束一天單位工作、學校學習后回到家中自主活動的空間，也是為個人單獨設立的私人天地，最能體現(xiàn)居住著的個性、愛好、學識、地位及修養(yǎng)的空間。因此要求設計者將書房創(chuàng)造出以靜態(tài)、優(yōu)雅、寧靜為主的空間（如圖7所示）。
4結尾。
鑒于室內設計的創(chuàng)造性以及室內設計思維對于室內設計如此重要的，為了滿足人們日益增長的要求，設計者就應該運用“以形象思維為主導的設計模式”，對于室內設計的應用是現(xiàn)階段設計師研究和探討的重點。設計是一種創(chuàng)新性的活動，通過分析有關設計存在的外在因素，再進而結合設計的規(guī)律性和普遍性，并結合哲學的觀點創(chuàng)造性地精心設計出更加適合顧客的室內空間。通過室內環(huán)境與顏色的合理結合運用，使人在環(huán)境的潛移默化之下得到意想不到的巨大收益。
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色彩構成論文篇三
（1）色彩對稱對稱是一種形態(tài)美學構形式，有左右對稱，放射對稱，回旋對稱等，在中心對稱軸左右兩邊所有的色彩形態(tài)對應點都處于相等距離的形式，稱為色彩的左右對稱，其色彩且合形象如通過鏡子反映出來的效果一樣如對稱點為中心，兩邊所有的色彩對應點都等距，按照一定的角度將原形置于點的周圍配置排列的形式，稱為色彩的放射對稱?；剞D角作180度處理時，兩翼成螺旋漿似形態(tài)稱為色彩的回旋對稱。
對稱是一種絕對的平衡。色彩的對稱給人以莊重、大方、穩(wěn)重、嚴肅、安定、平靜等感覺，但也易產生平淡、呆板、單調、缺少活力等不良印象。
（2）色彩均衡均衡是形式美的另一構成形式。雖非對稱狀態(tài)，但由于力學上支點左右顯示異形同量、等量不等形的狀態(tài)及色彩的強弱、輕重等性質差異關系，表現(xiàn)出相對穩(wěn)定的視覺生理、心理感受。這種形式既有活潑、豐富、多變、自由、生動、有趣等特點，又有良好的平衡狀態(tài)，因此，最能適應大多數(shù)人的審美要求，是選擇配色的常用手法與方案。色彩的平衡還有上下平衡及前后均衡等，都要注意從一定的空間、立場、出發(fā)作好適當?shù)牟季终{整。
（3）色彩不均衡色彩布局沒有取得均衡的構成形式，稱為色彩的不均衡。在對稱軸左右或不下顯示色彩的強弱、輕重、大小存在著明顯的差異。表現(xiàn)出視覺心理及心理的不穩(wěn)定性。由于它有奇特、新潮、極富運動感、趣味性足等特點，在一定的環(huán)境及方案中可大膽加以應用而被人們所接受和認可，稱為“不對稱美”。但若處理不當，極易產生傾斜、偏重、怪誕、不安定、不大方的感覺，一般認為是不美的。
色彩不均衡設計，一般有兩種情況，一是形態(tài)本身具有對稱性，而色彩布局不對稱，如馬戲團的半白半黑小丑裝。另一種形態(tài)本身呈不對稱狀，如歐美的袒露單肩、半胸的夜禮服。再有上下不對稱的手法。
2.色彩比例。
色彩比例是指色彩組合設計中各部分局部與局部、局部與整體之間，長度、面積大小的比例關系。它隨著形態(tài)的變化、位置空間變換的不同而產生，對于色彩設計方案的整體風格和美感起著決定性的作用。
常用的比例有等差數(shù)列、等比數(shù)列、費波那齊數(shù)列、貝爾數(shù)列、柏拉圖矩形比、平方根矩形數(shù)列、黃金分割等。
（1）黃金比例即1：1.618為其簡約比數(shù)，實用中通常將色彩比例關系處理為2：3、3：5、5：8等序列。
（2）非黃金比例色彩面積有大小、主次之分的配合，都被認為是富有對比情趣而值得采用的。因為只有一方處于大面積優(yōu)勢地位，一方處于小面積從屬狀態(tài)時，才能形成色調的明確傾向，表現(xiàn)出對比美的和諧感覺。
3.色彩節(jié)奏。
通過色彩的聚散、重疊、反復、轉換等，在色彩的更動、回旋中形成節(jié)奏、韻律的美感。一般有三種形式。
（1）重復性節(jié)奏通過色彩的點、線、面等單位形態(tài)的重復出現(xiàn)，體現(xiàn)秩序性美感。簡單的節(jié)奏有較短時間周期和重復達到統(tǒng)一的特征，事宜機械和理性的美感。
（2）漸變懷節(jié)奏將色彩按某種定向規(guī)律作循序推移系列變動，它相對淡化了”節(jié)拍“意識，有較長時間的周期特征，形成反差明顯、靜中見動、高潮迭起的閃色效應。漸變性節(jié)奏有色相、明度、純度、冷暖、補色、面積、綜合等多種推移形式。
（3）多元性節(jié)奏由多種簡單重復性節(jié)奏組成，它們在運動中的急緩、強弱、行止、起伏也受到一定規(guī)律的約束，亦可稱為較復雜的韻律性節(jié)奏。其特點是色彩運動感很強，層次非常豐富，形式起伏多變。但如處理、運用不當，易出現(xiàn)雜亂無章的”噪色“不良效果。
4.色彩呼應。
亦稱色彩關聯(lián)。為使用一或相關平面、空間不同位置的色彩，相互之間有所聯(lián)系避免孤立狀態(tài)，采用”你中有我，我中有你“相互照應、相互依存、重復使用的手法，從而取得具有統(tǒng)一協(xié)調、情趣盎然的反復節(jié)奏美感。色彩呼應手法一般有兩種：
（1）分散法將一種或幾種色彩同時出現(xiàn)在作品畫面的不同部位，使整體色調統(tǒng)一在某種格調中，如淺藍、淺紅、墨綠等色組合，淺色作大面積基調色，深色作小面積對比色，成為粉彩的高長調類型。此時，墨綠色最好不要僅在一處出現(xiàn)，相對集中以外，可適當在其他部位作些呼應，使其產生相互對照的勢態(tài)。但色彩不亦過于分散，以免使畫面出現(xiàn)平板、模糊、零亂、累贅之感。
（2）系列法使一個或多個色彩同時出現(xiàn)在作品、產品的不同平面與空間、，組成系列設計，能產生協(xié)同，整體的感覺。
5.色彩重點。
化，不被人們注意而失去作用。只有恰當面積的重點色，才能為主調色作積極的配合和補充，使色調顯得既統(tǒng)一又活潑，而彼此相得益彰。（2）重點色應選用比基調色更強烈或相對比的色彩。（3）重點色設置不宜過多，否則多重點既無重點，多中心的安排將成為過頭設計，將會破壞主次有別、井然有序的效果，產生無序、雜亂的弊端。（4）并非所有的作品都設置重點色彩。（5）重點色同時應注意與整體配色的平衡。
色彩構成論文篇四
1.色彩對視覺的作用。
色彩是視覺在直觀和客觀上的一種語言，色彩在視覺上可以使人產生時遠時近，或大或小的感覺，高純度和高明度的色彩也會使人產生向前、輕柔的感覺；相反，低明度和低純度的色彩會給人向后、深沉壓抑的感覺。當色彩直觀地植入人的眼睛里時，色彩的所有屬性都是最直接的，人們看到的色彩不一定是它真實的色彩，也有可能是由人的心理感覺來決定的。因為不同的色彩在對人的視覺產生作用的同時也會對人的心理產生一定的影響，反之心理也會對色彩做出不同的影響。這種影響有的是起積極作用的，有的是起消極作用的，要具體問題具體分析。具體到某一個很小的色彩上，不同的色彩相疊加后會產生另一種顏色。就好像色彩的三原色—紅、黃、藍一樣。它們分別融合就會產生這世界上所有的顏色。這是很神奇的。重復的顏色在室內設計中，設計師要依據(jù)色彩的特性來靈活準確地分析色彩，運用色彩。比如室內的天花板在色彩的選擇上適合采用顏色比較淡的材質裝飾，而地面的材質色彩適合采用較深色的材質，空間上的色彩搭配會取得視覺上的平衡和穩(wěn)定。上輕下重的設計視覺審美會使人的心情和身體感到舒適，反之會使人頭暈、目眩。
色彩還有一個作用，就是它可以對室內空間在布局規(guī)劃上具有點綴空間的色彩的作用。如背景墻、小景觀、茶幾、窗簾等軟飾品、陳設品、植物等在顏色的選取上都是以在空間中起到點綴作用為目的的。點綴色彩在空間中使色彩的律動感更加強烈，它既豐富了空間的色彩趨向又決定了室內整體的空間走向。在室內空間的設計規(guī)劃中，色彩的搭配運用是否突出有很大一部分原因是裝飾品在空間所起的點綴作用，從而影響了空間的整體氛圍。同時，點綴色彩在手法的處理上一般要遵循室內色彩的`設計原則，使它們既相互融合又協(xié)調統(tǒng)一，最后使它們相互碰撞產生的新奇色彩能與室內的整體色調相碰撞，達到既強烈又和諧的整體感覺是色彩在室內空間中的點綴作用。點綴的色彩是不宜大面積使用的，它是起到突出空間作用的。點綴色彩在空間的布局上也有一定的暗示作用。比如，當客人進入某一個公共區(qū)域的公共空間時，室內的點綴色彩要考慮其色調會給人帶來什么感覺？是舒適的還是急躁的，是能被大眾接受的，還是被大眾排斥的。
1.色彩對心理和生理上產生的作用。
從室內的空間布局到家具的陳列擺放，都要遵循色彩構成的基本原則。選用的顏色要與設計的目的相協(xié)調。不同的顏色會對人的生理和心理帶來不同的心理暗示。依據(jù)人對色彩的主客觀理解選用符合人性格特點的色彩會更好一些。就像世界上沒有同一片葉子，也沒有同樣的人。所以每一個人喜歡的顏色是不一樣的，不同的顏色代表的寓意也是不同的。色彩有冷色調和暖色調之分。紅色、黃色、橙色等色調鮮明的顏色稱為暖色調；因為它們會給人一種溫暖、熱情的心理感覺；相反會把藍色、綠色等稱為冷色調，它們給人一種穩(wěn)重、安靜的心理感覺。色彩具有精神層面的價值。人們常常能感覺到色彩對自己的心理影響，這些影響總是在不知不覺地發(fā)生作用，左右我們的精神情緒和心理情緒。色彩對人們的心理效應是不同層次的影響。有些是直接進入我們的大腦，有的是間接聯(lián)想，還有更高層面的就是影響人的信念和信仰。
2.色彩對人們健康的影響。
知覺情感也是可以通過色彩來傳遞的。同時知覺情感也是影響人們健康的重要因素之一。不同場景的色彩所營造的色彩氛圍是不同的。色彩在不同空間氛圍中有著不同的角色扮演，同時它們在不同空間格局的構成中起重要的作用。比如，在娛樂空間中，在注重色彩功能性的同時要兼顧室內色彩的文化性和情感性，以滿足人的心理需求和生理需要。商業(yè)空間中大多數(shù)的色彩是絢麗多彩的；而在醫(yī)療等的空間中，色彩就必須是沉穩(wěn)的，給人肅靜莊嚴的心理暗示。不同的色彩會刺激人們的視覺感官，使其感到興奮或舒和神經(jīng)。比如，紅色會給人一種較刺激性的視覺和心理感覺，長時間凝視紅色過久就會影響視力，甚至產生焦慮和身心受壓的情緒，研究表明心腦血管病患者應避免過分的紅色刺激；綠色是大自然的顏色，是環(huán)保的顏色，當人們長時間注視電腦或學習的時候，只要多看看綠色就會有鎮(zhèn)靜神經(jīng)、解除眼疲勞的作用。而且對于高血壓患者來說，處在綠色的環(huán)境中是有利于恢復健康的。結語色彩是一門值得研究的學問，而有關色彩的研究卻是一門相對比較新的學科。色彩的發(fā)展永遠是以物理學為前提的，同時人們對色彩的感覺是人的生理和心理對色彩做出的直觀反應，同時色彩的不斷變化又使人在室內空間中產生不同的聯(lián)想。如今，人們對于色彩在室內空間中的研究是多樣化的，但不論是怎樣的發(fā)展都必須以色彩的基礎原則為一切發(fā)展的原則。假想一下，世界沒有色彩是怎樣的?！疤ь^看見的不再是藍天，草地不再是綠色，花朵不再是五顏六色的。”所有的色彩都變成了灰色，人類將會是以怎樣的一種心情去面對這個世界。所以說，人們是離不開色彩的，它與人們的生活是息息相關、密不可分的。生活中顏色的出現(xiàn)使我們的世界變得更加具有豐富性，它使我們能看見這世界上所有的美好景象，開闊了我們的視野、豐富了我們的生活。在進行室內規(guī)劃設計時，需要對人需求的色彩數(shù)據(jù)進行采集、分析，在此基礎上提出設計方案，并隨后實施和繼續(xù)整理。在此過程中，對顏色數(shù)據(jù)的精確把控、對技術的要求無疑是非常重要的。
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色彩構成論文篇五
摘要：在園林景觀的色彩設計中，植物成為園林藝術中重要的組成部分。通過植物、靜物等色彩的設計，園林景觀能夠呈現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢。在園林景觀建筑的項目中，所暴露的問題也越來越多。本文針對園林景觀色彩設計中的必要性、常見問題及強化策略進行探究，供廣大設計工作者借鑒參考。
關鍵詞：園林景觀；色彩設計；建筑發(fā)展；創(chuàng)新。
色彩構成論文篇六
創(chuàng)作過程：
作品拍攝于5月。伊朗首都德黑蘭的巴扎，位于市南的中心地帶，蜿蜒交錯的通道總長超過10公里，是伊朗乃至中東地區(qū)最大的巴扎。在迷宮一樣的巴扎，各種物品如地毯、干果、香料、服裝、布匹、銅器，甚至小小的紐扣，都有專門的區(qū)域區(qū)別開來，這里的價格左右著伊朗全境的物價。這幅作品拍攝于鞋子的區(qū)域里，墻面上擺滿了整齊而有規(guī)律的五顏六色的休閑鞋，構成了一幅完美的色彩圖案。
張大鵬：五顏六色且排滿畫面的鞋讓人滿眼全是色彩，攤主回頭的眼神成為這幅作品的亮點。
劉欣：這是一幅突破常規(guī)的作品，這樣的人文小品在一眾以風光為主體的作品中脫穎而出，給大家一種啟發(fā)。攝影創(chuàng)作沒有那么多的條框和束縛，“真善美”是唯一的要求。
劉穎：色彩斑斕的鞋子組成了縱橫有序的畫面，作品采用了多點式構圖，既統(tǒng)一又變化，是一幅點線面集合展示的色彩美與形式美的佳作。
投稿要求：
在中國攝影家網(wǎng)（）論壇注冊，提供真實有效注冊信息，并在指定版塊發(fā)帖參賽。
每人一帖，單幅、組照不限，每帖限投10幅（包含組照作品數(shù)量），可以“回復”形式陸續(xù)上傳圖片。
上傳作品應符合當月月賽主題，jpeg格式，圖片長邊為800像素左右，圖片文件大小不超過300k。
參賽作品應為作者原創(chuàng)，并保留不小于2m的jpeg格式的數(shù)字文件以備獲獎后調用。
截稿及評選：
每月1日截稿（以發(fā)帖時間為準），并開通下一月賽版塊；
截稿后邀請《中國攝影家》雜志編輯及專家進行評選并公布獲獎作品及名單；
獲獎作品在《中國攝影家》雜志網(wǎng)絡月賽專版刊登；
獲獎名單公布后，請獲獎作者及時將真實信息以及獲獎作品大圖傳給網(wǎng)站相關人員。
獎勵及積分：
一等獎：1幅積10分。
二等獎：2幅積5分。
三等獎：3幅積3分。
優(yōu)秀獎：10幅積1分。
所有獲獎作品均頒發(fā)獲獎證書。
聯(lián)系人：李玉。
郵箱：club@。
張大鵬：色彩讓畫面呈現(xiàn)出遠近的層次，畫面中的越野車讓畫面除了自然界的唯美之外，又融入了一些生機，屬于點睛之筆。
劉欣：特別清新的一幅作品，色彩的'層次分明，畫面左下方的車輛為整個作品增添了一份生機，給人更多的向往。
劉穎：簡潔的色調，明快的過渡，讓藍色調的山體在綠色的前景襯托下更顯神秘俊朗。
張大鵬：作者很巧妙地在畫面中利用了紅黃藍三原色，畫面中動靜結合，鮮明的線條，讓顏色更加突出。
劉欣：非常干凈的作品，畫面中除有了紅黃藍三色帶來的色彩美之外，還有車和路標帶來的動靜呼應。若是兩輛汽車的動感能夠再強烈一點，畫面就更美了。
劉穎：對角線式構圖使畫面具有穩(wěn)定感，暗色的路面與各種導向標志線相映，具有立體感，島鏈狀的隔離帶帶動了畫面的趣味性。富有新意的作品。
天路。
張大鵬：作者選取了一個不錯的拍攝點，曲折的公路讓畫面有了明顯的縱深感，感受到大山的氣勢。
劉欣：畫面遠處那條光帶不僅是畫面的點睛之筆，也展現(xiàn)出標題的意義。
劉穎：如曝光再適當延長些時間，光繪效果會更充實，整體畫面的通透感也會更好些。
色彩定格。
張大鵬：畫面中橫向的彩色線條勾畫出了縱深感和層次，遠山和天空呈現(xiàn)出冷暖對比的色彩。
劉欣：畫面的天空、云層、遠山、草原、蒙古包，帶來了豐富的色彩，只是元素偏多，不夠干凈。
劉穎：線條的運用，讓畫面增加了層次感，云與山的氣氛效果凸現(xiàn)得不錯。
浮生。
張大鵬：色彩純正讓人覺得很純粹，在這種純粹的環(huán)境中，水中的莖描繪了一個生動的線條。
劉欣：簡單的構圖和大膽的色彩是這幅作品成功的原因。
劉穎：水色處理得過綠，使主體不夠突出。
色彩構成論文篇七
色彩推移是將色彩按照一定規(guī)律有秩序地排列、組合的一種作品形式，種類有色相推移、明度推移、純度推移、互補推移、綜合推移等。其特點是具有強烈的明亮感和閃光感，富有濃厚的現(xiàn)代感和裝飾性，甚至還有幻覺空間感。
1、色相推移將色彩按色相環(huán)的順序，由冷到暖或由暖到冷進行排列、組合的一種漸變形式。為了使畫面豐富多彩、變化有序，色彩可選用色相環(huán)（似地球赤道），也可選用含白色或淺灰的色相環(huán)（似地球北半球的緯線），亦可選用含中灰、深灰、黑色的色相環(huán)（似地球南半球的緯度）。
2、明度推移將色彩按明度等差級系列的順序，由淺到深或由深到淺進行排列、組合的一種漸變形式。一般都選用單色系列組合，也可選用兩個色彩的明度系列，但也不宜擇用太多，否則易亂易花，效果適得其反。
3、純度推移將色彩按等差級數(shù)系列的順序由鮮到灰或由灰到鮮進行排列組合的一種漸變形式?；パa推移是處于色相環(huán)通過圓心180度兩端位置上一對色相的純度組合推移形式。
4、綜合推移將色彩將色相、明度、純度推移進行綜合排列、組合的漸變形式，由于色彩三要素的同時加入，其效果當然要比單項推移復雜、豐富得多。
二色彩推移的基本構圖形式。
色彩推移是一種特殊的作品形式，其構圖及形象組織亦有相應的特點和基本規(guī)律。
1.平行推移將色彩按平行的垂直線、水平線、斜線、曲線或不規(guī)則進行等間隔或不等間隔條紋狀、有秩序地安排、處理。
2.放射推移。
（2）同心放射又稱電波放射，畫面有一個或多個放射中心，將色彩從放射中心作同心圓、同心方、同心三角、同心多邊、同心不規(guī)則等形象，向外擴散處理、安排。
（3）綜合放射將定點放射和同心放射綜合在一個畫面中進行組織、處理。
3.綜合推移將平行推移和放射推移的手法同時出現(xiàn)、安排在一個畫面中，使作品的形態(tài)形成曲、直、寬、窄、粗、細等對比，構圖復雜、多變、效果更為豐富、有趣。但為防止產生散、亂、花、雜的弊病，畫面一般只應有一個中心或主體，或一主一次，切忌多中心和多主體。
4.錯位、透疊及變形。
（1）錯位有整體錯位和局部錯位兩種情況。整體錯位是為了進行色相的冷暖對比、明度的明暗對比、純度的鮮灰對比，將底、圖的色彩作整體的、相反的排列。例如底色冷到暖，則圖色暖到冷，底色明到暗，則圖色暗到明，底色鮮到灰，圖色灰到鮮。
局部錯位是處理有規(guī)則塊狀色彩排列時采用的方法。例如第一排用1、2、3、4號色，第二排用2、3、4、5號色，第三排用3、4、5、6號色等，每排錯開一級或多級。有時，為了某種光感及立體感處理需要，也可同時向左右兩邊錯位，例如第一排用1、2、3、4號色，左右第二排同時都用2、3、4、5號色作對稱式錯位。
（2）透疊是一種當兩個形體相重疊時，處理成兩者都能顯現(xiàn)形體、輪廓的表現(xiàn)手法。色彩透疊可產和透明、輕快的效果，趣味性和現(xiàn)代感很強。當?shù)仔魏兔嫘沃丿B時，如果設色相差級數(shù)小，則兩者小有緊貼感。當色彩級數(shù)差增大時，則兩者的空間感也隨之增大而有遠離感。
（3）變形色彩推移的可變性及創(chuàng)造性開發(fā)余地很大，在掌握基本構圖形式、鳳色規(guī)律后進行種種變化，充分發(fā)揮個人的構思想象，將會產生無窮無盡的佳作。
變化的形式很多，例如定點放射的放射線一般都處理成直線，可作弧線變形處理，成有單向轉動感的風車狀，也可作雙向交叉處理，則效果更復雜豐富等等。
色彩構成論文篇八
學習了色彩構成這門課，了解了更多關于色彩方面的知識，體會到了不同的色彩搭配會給人不同的感受，不同的色彩混合給人的美感也不同。在課上，老師為我們展示的各種圖片和建筑實例讓我們深深領略到了色彩的魅力。下面就從學習的伊始來講講這門課我們都學習了什么。
色彩構成，即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，用科學的方法，把復雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素，利用色彩在空間、量與質上的可變幻性，按照一定的規(guī)律去組合個之間的相互關系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在。
一、色彩原理。
我國古代把黑、白、玄（偏紅的黑）稱為色，把青、黃、赤稱為彩，合稱色彩?，F(xiàn)代色彩學，也可以說是西洋色彩學也把色彩分為兩大類：無色彩系和有彩色系。無色彩系是指黑與白。有彩色系有三個基本特征：色相、純度、明度，也稱為色彩的三要素。1）色相。
色相，即各類色彩的相貌稱謂，如大紅、普藍、檸檬黃等。色相是色彩的首要特征，是區(qū)別各種不同色彩的最準確的標準，色相也就是由原色、間色和復色來構成的。2）純度。
純度是指色光波長的單純程度，也有稱之為艷度、彩度、鮮度或飽和度。顏色中以三原色紅黃藍為純度最高色，而接近黑白灰的色為低純度色。3）明度。
明度指顏色的亮度，不同的顏色具有不同的明度，任何色彩都存在明暗變化。期中黃色的明度最高，紫色明度最低。黑白之間可以形成許多明度臺階，普通使用的明度標準大都為9級左右。2．色彩混合1）三原色。紅、黃、藍三色稱為三原色，其他顏色都可以由這三種顏色混合而成的。色光的三原色是紅、綠、藍（藍紫色），顏料的三原色是紅（品紅）、黃（檸檬黃）、青（湖藍）。色光混合變亮，稱之謂加色混合。顏料混合變暗，稱之謂減色混合。2）加色混合與減色混合。
品紅+黃=紅；青+黃=綠；青+品紅=藍；品紅+青+黃=黑。加色混合的三原色，恰是減色混合的三間色，而減色混合的三原色又恰是加色混合的三間色。3）空間混合。1．凡互補色關系的色彩按一定比例的空間混合，可得到無彩色系的灰和有彩色系的灰。如：紅與青綠的混合可得到灰、紅灰、綠灰；2．非補色關系的色彩空間混合時，產生二色的中間色。如：紅與青混合，可得到紅紫、紫、青紫；3．有彩色系色與無彩色系色混合時，也產生二色的中間色，如：紅與白混合時，可得到不同程度的淺紅。紅與灰的混合，得到不同程度的紅灰；3．色彩對比1）色相對比。
把兩個以上不同的色彩并置在一起，所產生的色彩對比效果，稱色相對比。色相的強弱對比。
構成色調。色相對比又包括鄰近色相對比，如紅與橙紅、綠與黃綠等，類似色相對比，如是紅與橙、橙與橙黃、黃與黃綠、綠與藍綠、藍與紫藍、紫與紫紅等；對比色相對比，如紅/黃/青、橙紅/黃綠/藍、橙/綠/青紫、黃橙/青綠/紫等，互補色相對比，如如紅與藍綠、黃與藍紫、綠與紅紫、藍與橙黃。明度對比。兩種不同明暗的色彩并置在一起而產生的對比反應，稱之為明度對比。其對比效果會使明色變得更亮，暗色變的更暗，由于光線是色彩的主要來源，因此明度的對比相比其他色彩對比要來的強烈。明度對比是色彩構成的最重要的因素。2）純度對比。
純度對比是指較鮮艷的色與含有各種比例的黑、白、灰的色彩，即模糊的濁色的對比。3）冷暖對比。
色彩推移是將色彩按照一定規(guī)律有秩序地排列、組合的一種作品形式。種類有色相推移、明度推移、純度推移、互補推移、綜合推移等。其特點是具有強烈的明亮感和閃光感，富有濃厚的現(xiàn)代感和裝飾性，甚至還有幻覺空間感。
這個片段我主要節(jié)選我第一次和最后一次任務的描述。
首次任務中我的作業(yè)是彩度推移，我選擇了一張用以表現(xiàn)夜晚的圖片，月光灑進窗臺，把室內的一片地方照亮，周圍則是無盡的黑暗。在這張圖面上，很好的利用了彩度的推移。即使用淡藍色這樣一種冷色調來表示受光照的部分，使得被月光照射的部分明亮卻很寒冷。良好的烘托了畫面的氣氛，也很好的表達了月光的質地。通過不斷地加入相同明度的灰，使得它能夠很好的表現(xiàn)月光的暈染效果，知道最后接近無彩色的灰，則用來表示屋內最暗的部分。室內的窗簾，花瓶和一位孤獨的婦人，在淡藍色和灰黑色的配合下展現(xiàn)出一種寂寥的景象。這副作品的構圖和立意我自己都很滿意，但是由于一開始的時候我的用筆不佳，還有對水粉顏料的不熟悉，導致我的畫被老師評價為“略印象派”，這讓我覺得很不好意思，但是也促進了我進一步的學習。
最后一次的作品，我的任務是色面積的變化，在這張圖里面，我選擇了一處街景的簡化圖作為原型。把兩邊的房子，街道上的露天咖啡座和陽傘作為設計的三個基本圖形，不斷地把他們肢解，破碎，重復，縮小，重疊，將背景用灰色填滿，來烘托暖色的房屋墻面和墨綠色的茶座和陽傘。最后用黑色來填充窗戶的部分，使得整個畫面很有層次，冷暖鮮明。也很符合要求。評圖的時候老師對此也是給了不錯的評價。雖然在色面積的理解上我們同學多少出現(xiàn)了一點偏差。但是總的來說是出色的完成了任務。
三，學習體悟。
在學習《色彩構成》之后，我學會了從更多方位去欣賞一幅作品。曾經(jīng)只能很空洞的感覺一幅作品好不好看，合不合乎透視原理，像不像?，F(xiàn)在漸漸開始去品味其中的意境，通過色彩的時候用去分析，去了解作品中不同的顏色所表達的情感。來探究到底是什么使得畫作變得美麗。同時我也在建筑表面的用色上獲得了一點啟示。開始思考到底用什么樣的材質，使用其什么樣的天然色彩來烘托我想要的那種氣氛，或者來和周圍的環(huán)境達到和諧。
終
12建筑系一班張翼1206104001。
色彩構成論文篇九
課程性質：本課程為藝術設計類各專業(yè)的專業(yè)基礎課。
課程任務：根據(jù)設計專業(yè)的需要，訓練專業(yè)色彩的思維方法和色彩整體關系的處理能力；以階段性的課題訓練為手段，重點放在追求體驗色彩組合關系的美感訓練上，以達到使學生掌握必備的色彩知識、正確的色彩思維方法、基本的色彩表現(xiàn)技能，提高色彩的理解能力、表現(xiàn)能力、審美能力的綜合性目的，為后續(xù)專業(yè)學習奠定系統(tǒng)學習與認識的基礎。
前導課程：素描。
后續(xù)課程：設計基礎。
二、課程教學目標。
1．本課程理論部分的內容以講述為主，配合以示范和多媒體教學手段，加強直觀教學，以利于知識的傳授。
2．技能練習主要是通過作品、示范、個別輔導、作業(yè)講評等教學方法，最終達到讓學生掌握知識，掌握技能的目的。
三、教學內容結構。
本課程的教學內容由基礎模塊、職業(yè)模塊和拓展模塊三個部分構成。
1.基礎模塊是各專業(yè)學生必修的基礎性內容和應該達到的基本要求，教學時數(shù)為50學時。
2.職業(yè)模塊是適應學生學習相關專業(yè)需要的限定選修內容，各學校根據(jù)實際情況進行選擇和安排教學，教學時數(shù)為24學時。
3.拓展模塊是滿足學生個性發(fā)展和繼續(xù)學習需要的任意選修內容，教學時數(shù)不做統(tǒng)一規(guī)定。
四、教學內容與要求。
（一）教學內容。
第一章。
色彩基礎知識。
理論部分。
1．光與色。
2．色彩的三要素。
3．色彩的冷暖。
4．色彩的對比和調和。
5．名作欣賞。
實踐項目：三要素認識練習。
第二章。
水粉畫介紹。
理論部分。
1．水粉畫的工具材料。
2．水粉畫的基本表現(xiàn)方法與作畫步驟。
3．構圖的基本原理。
4．固有色的認識方法與表現(xiàn)方法。
實踐項目：單色畫練習。
第三章。
水粉靜物寫生。
理論部分。
1.畫面整體色彩關系的把握方法。
2.畫面整體色調的處理方法。
3.水粉畫的用筆技法。
4.不同質感的表現(xiàn)方法。
5.色彩寫生中常見的毛病。
實踐項目。
1．質地粗糙物體的水粉靜物寫生。
2．質地光滑物體的水粉靜物寫生。
3．各種不同質感物體的靜物寫生。
（二）教學基本要求。
通過本課程的教學，使學生達到下列基本要求：
知識要求：掌握色彩的基礎知識與基本原理，重點研究自然物象固有色及環(huán)境色之間的色彩關系，認識色彩關系與色調在色彩表現(xiàn)中的重要美學作用，理解用色彩表現(xiàn)形體的基本原理與規(guī)律。
技能要求：培養(yǎng)運用整體的觀察方法來觀察色彩、比較色彩、捕捉物象大的色彩關系的能力；熟悉與掌握水粉畫的工具材料性能及水粉畫的基本表現(xiàn)技巧；掌握色彩畫的構圖原理；提高色彩的表現(xiàn)力，豐富色彩的表現(xiàn)手段。能夠準確的表現(xiàn)物體的固有色并把握畫面的整體色彩關系。根據(jù)專業(yè)適當訓練體積感、量感和空間感的表現(xiàn)能力。
素質要求：學會專業(yè)性的觀察與思考色彩的方法，增強色彩感性經(jīng)驗和感受能力，培養(yǎng)專業(yè)應具備的基本的表現(xiàn)能力和審美素養(yǎng)，為專業(yè)色彩設計的學習與實踐奠定良好的表現(xiàn)與鑒賞的基本素質。
五、教學實施。
（一）教學建議。
教學應用的素材：天光教室、靜物寫生臺、射燈、不同材感與造型的靜物、襯布、畫架、畫板、多媒體設施等。
（二）教學時數(shù)安排建議。
章次。
內容。
講授。
訓練。
一
色彩基礎知識。
8課時。
16課時。
二
水粉畫介紹。
4課時。
三
水粉靜物寫生。
12課時。
34課時。
合計。
六、考核與評價。
考勤：10%；平時作業(yè)成績：90%。
—
end。
—
色彩構成論文篇十
人類從一生下來就開始了對世界的認識，而這個認識，便是從色彩開始的。
色彩是世間萬物存在形式中的一個重要因素，是它的存在豐富了世界視覺感受的層次，它在我們的生活中有著極其重要的地位，因此在設計藝術中，它也是我們必然要研究和學習的一門重要課程。
因為有了色彩，世界才會精彩紛呈；因為有了色彩感覺，人類才能準確、完整地接受這精彩紛呈的世界。人們的生活與色彩有著密切的關系，由色彩造成的心理上的滿足感和刺激感，不斷影響著人們，色彩完全融合于人們的生活中，成為現(xiàn)代生活的一個重要特征。在設計的諸要素中，色彩被認為是商品上一大價值，對于設計者和消費者都是極為重要的。一件設計作品的成敗，在很大程度上取決于色彩運用的優(yōu)劣，美的色彩具有美化和裝飾性效果，能夠引起人們的共鳴。
雖然，大多數(shù)人都能夠感知色彩；但是后天的教育、感染、熏陶、訓練在相當程度上起著決定性作用。因此我們通過色彩構成的教學環(huán)節(jié)，靠嚴格的科學訓練，從對色彩的理性認識著手來提高學生的色彩認知力和色彩感悟力。
學習目的和要求：
1.從感性和理性兩方面真正去觸摸身邊的色彩，用情感區(qū)體會不同色彩帶來的不同感受，用科學的方法去了解和分析每種色彩的特點及色彩之間的關系，從色彩的性質、特征出發(fā)，研究色彩的對比調和規(guī)律，從而達到熟練組織各種色彩構成并顯示色彩的表現(xiàn)力。2.通過一系列寫生和練習，掌握運用色彩的基本方法與技巧，增強色彩的敏感度，豐富自己的色彩層次，提高色彩修養(yǎng)和審美品位，并養(yǎng)成用色彩去觀察和理解世界的觀察習慣。3.明確本課程對色彩的學習是基于為設計而服務的目的。
學習方法：
1.色彩來自大自然，觀察大自然中的色彩層次與搭配規(guī)律。
2.色彩也豐富著我們的生活，仔細觀察生活中的各種商品的用色，觀察畫冊以及各種設計作品如何搭配色彩，哪些是自己喜歡的，哪些覺得好看不好看，思考為什么。3.課堂記筆記，會記筆記（并非一字一句記筆記）；生活中養(yǎng)成隨時記錄自己想法的好習慣。
第一章色彩與設計的概念。
第一節(jié)色彩對設計的基本意義。
一、何為色彩。
1.色彩的產生——光的作用。
2.色環(huán)。
1）伊登十二色相環(huán)。
2）孟賽爾色立體。
二、何為設計。
三、色彩在設計中的作用和重要性。
第二節(jié)色彩的基礎知識。
一、關于色彩的一些基本概念1.原色、間色、復色2.補色。
3.條件色、光源色、固有色、環(huán)境色。
二、色彩的屬性1.色相2.明度3.純度。
第一章色彩與設計的概念。
第一節(jié)色彩對設計的基本意義。
一、何為色彩。
1.色彩的產生——光的作用。
色彩的產生離不開光的作用，它是光線通過物體的反射作用于人的視覺和大腦的結果，是一種視知覺的感受。色的概念實際上是不同波長的光刺激人的眼睛的視覺反映。對于色彩的感知，必須具備光源、物體、人眼和腦等基礎條件。
1676年，牛頓在實驗室里用三棱鏡證明了色彩的客觀存在，說明了太陽光是由光譜中的色光即紅、橙、黃、綠、青、藍、紫構成的。由此可見，光和色是分不開的，光是色的先決條件，反映到人們視覺中的色彩其實是一種光色感覺。
根據(jù)牛頓的理論，英國物理學家湯麥斯經(jīng)過研究又得出一個結論：光的三原色是紅、綠、藍。
每一種物體對各種波長的光都具有選擇性吸收、反射或透射的特性。
以物體對光的作用而言，對于不透明的物體，它們的顏色取決于對波長不同的各種色光的反射和吸收情況。如果一個物體幾乎能反射陽光中所有的色光，那么它就是白色的；如果一個物體幾乎能反射陽光中所有的色光，那么該物體是黑色的；如果物體只反射波長520納米左右的光，而吸收其他波長的光，那么該物體則呈綠色。
因此不透明物體的顏色是由它所反射的色光所決定的，而透明物體的顏色是由它所透過的色光決定的。如紅色玻璃之所以呈紅色，是因為它只透過紅色的光而吸收其他色光的緣故。
色彩像音樂一樣，是一種感覺。音樂需要依賴音階來保持秩序，而形成一個體系。同樣的，色彩的三屬性就如同音樂中的音階一般，可以利用它們來維持繁多色彩之間的秩序，形成一個容易理解又方便使用的色彩體系。則所有的色可排成一個環(huán)形。這種色相的環(huán)狀配列，叫做色相環(huán)。
2.色環(huán)。
1）伊登十二色相環(huán)。
伊登十二色相環(huán)是由原色（primaryhues），二次色（secondaryhues）和三次色（tertiaryhues）組合而成。色相環(huán)中的三原色是紅、黃、藍色，彼此勢均力敵，在環(huán)中形成一個等邊三角形。
2）孟賽爾色立體。
孟賽爾(alberth·mumseiu是美國色彩學家、美術教育家。他創(chuàng)立的孟賽爾顏色系統(tǒng)(munsellcolorsystem)以三維空問的近似球狀模型把色彩的色相、明度、純度這3種視覺特征全部表示出來。孟賽爾色立體對色彩的分類和標定符和人的邏輯心理及色彩視覺特征易干理解。
3）奧斯特瓦爾德體系。
奧斯特瓦爾德顏色系統(tǒng)的基本色相為黃、橙、紅、紫、藍、藍綠、綠、黃綠8個主要色相，每個基本色相又分為3個部分，組成24個分割的色相環(huán)，從1號排列到24號。在24色色相色環(huán)中彼此相隔十二個數(shù)位或者相距180度的兩個色相，均是互補色關系。
二、何為設計。
設，設想，設定；計，計劃，策劃。所謂“設計”，是指針對一個特定的目標，在計劃的過程中求得一種問題的解決策略，進而滿足人們某種需求的行為活動。
因此設計是一個解決問題的活動過程，不僅僅是設想，需要將設想具體化、物化，用實體實現(xiàn)，它有著嚴謹而科學、系統(tǒng)的方法和步驟。
三、色彩在設計中的作用和重要性。
在現(xiàn)代生活中，消費者在購買一件商品時，除了對該商品的質量、性能有一定的要求，它的外形或外包裝也成為了人們參考的一個重要元素，不同感覺的外觀設計會賦予商品不同的個性和氣質，從而滿足不同層次和消費人群的心理需求，而色彩在商品的外觀設計中充當了非常重要的角色。
1.它是設計傳播的首要印象，是產品外觀美的一個重要元素。
2.更加快捷地傳達產品的思想、理念，有助于消費者更快更準確地捕捉產品的設計定位。3.能體現(xiàn)不同地域不同時代的文化，傳達不同商品的時代或文化背景。
即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，用科學分析的方法，把復雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素，按照一定的規(guī)律去組合各構成之間的相互關系，再創(chuàng)造出新的色彩效果的過程。
色彩構成是藝術設計的基礎理論之一，它與平面構成及立體構成有著不可分割的關系，色彩不能脫離形體、空間、位置、面積、肌理等而獨立存在。
2.包豪斯。
包豪斯（bauhaus,1919—1933），是德國魏瑪市的“公立包豪斯學校的簡稱,后改稱“設計學院”，習慣上仍沿稱“包豪斯”。是世界上第一所完全為發(fā)展設計教育而建立的學院。
包豪斯是一所設計學校，開設有建筑、紡織、陶瓷、金工、玻璃、雕塑、印刷等科目。設計理論上，提出了三個基本觀點：
藝術與技術的統(tǒng)一（工業(yè)革命）；
設計的目的是人而不是產品（設計為大眾服務）；
設計必須遵循自然與客觀的法則來進行。
這些觀點對于設計的發(fā)展起到了積極作用，使現(xiàn)代設計逐步由理想主義走向現(xiàn)實主義。
包豪斯的重要貢獻之一就是開創(chuàng)了“基礎課程”的教育——平面構成、色彩構成和立體構成三大構成課。它的設計教育理念有著深遠的影響，其教學方式成了世界許多學校藝術教育的基礎，它培養(yǎng)出的杰出建筑師和設計師把現(xiàn)代建筑與設計推向了新的高度。
至今，三大構成的基礎課程已更加完善，并被全世界藝術院校所采納，成為藝術院校設計專業(yè)的必修課。
第二節(jié)色彩的基礎知識。
一、關于色彩的一些基本概念。
1.原色、間色、復色。
原色（一次色）：是混合產生各種色彩的最基本的色，是任何色彩無法調制出來的。
間色（二次色）：是兩種原色的等量混合。如黃色+藍色=綠色，那么綠色就是間色。
復色（三次色）：在間色的基礎上產生，是兩種間色或三原色的適當混合。
二次色橙、紫、綠色，處在三原色之間，形成另一個等邊三角形。紅橙、黃橙、黃綠、藍綠、藍紫和紅紫六色為三次色。三次色是由原色和二次色混合而成。
井然有序的色相環(huán)讓使用的人能清楚地看出色彩平衡、調和后的結果。
2.補色。
在色環(huán)中，一個原色與相對應的間色互稱為補色。補色對比是最強烈鮮明的對比。
在對色彩的觀察與感受中，補色對比的情況是普遍存在的，每一個顏色都有其相應的補色。
3.條件色、光源色、固有色、環(huán)境色。
條件色，是特定條件下的色光關系，即什么色的物體在怎樣的光照下與周邊什么樣的色彩產生的相互關系。光源色、固有色和環(huán)境色都是由條件色體系派生出的把握色彩關系的重要因素。
光源色，就是光源的顏色，光照物體本身的顏色，如窗外漫射的白光沒有顯著的色感，但會微微偏冷；家里的臺燈帶暖色；晚上的霓虹燈五顏六色等等。不同的色光照在物體上，會使物體的亮部收到光線色的影響。光源色可以或多或少地改變物體本來的色彩。
固有色，即物體本身原有的顏色。固有色也是在陽光的投射下產生的，它反映出來的色彩比較全面而純正，因此稱它為概念上的固有色。
環(huán)境色，是指物體在不同環(huán)境里，其固有色會受到環(huán)境色彩的影響而產生變化，即環(huán)境的色彩反射到物體上，及物體色彩與環(huán)境色彩對比中產生的色彩變化，這變化的色彩稱為環(huán)境色，一般繪畫色彩，都著重研究環(huán)境色的色彩規(guī)律與色彩效果。
首先，色彩大致分為兩類：無彩色和有彩色。
無彩色，是指白色、黑色或由這兩種色調合形成的各種深、淺不同的灰色。按照一定的變化規(guī)律，它們可以排成一個系列，由白色漸變到淺灰、中灰、深灰到黑色。
有彩色，就是具備光譜上的某種或某些色相，統(tǒng)稱為彩調，如紅、橙、黃、綠，青、藍、紫等顏色，不同的有彩色具有不同的特征和屬性，任何有彩色都具有三個基本特征：色相、純度、明度。熟悉和掌握色彩的屬性，對于認識色彩和表現(xiàn)色彩是極為重要的。
1.色相。
是色彩的最大特征。所謂色相是指色彩的相貌，區(qū)別各種不同色彩的名稱，也就是辯別色彩的差異，指不同波長的光給人的不同的色彩感受。
在可見光譜中，紅、橙、黃、綠，青、藍、紫每一種色相都有自己的波長與頻率，它們從短到長按順序排列，就像音樂中的音階順序。只要色彩的波長相同，色相就相同，波長不同才產生色相的差別。色相的種類很多，可以識別的色相可達160個左右。如孟賽爾色相環(huán)和奧斯特瓦爾德的色相環(huán)等。
色相體現(xiàn)著色彩外向的性格，是色彩的靈魂，光譜中的色相構成了色彩體系。
2.明度。
指色彩的明暗程度，對光源來說可以稱為光度。任何色彩都可以還原為明度關系來考慮，明度關系可以說是搭配色彩的基礎。
色彩的明度變化有兩種情況：
不同色相之間的明度變化：比如，白比黃亮、黃比橙亮，橙比紅亮，紅比紫亮，紫比黑亮。
相同色相之間的明度變化：在某種顏色中加白，亮度就會逐漸提高，相反，加黑色亮度就會變暗。
3.純度。
指色彩的鮮艷程度，也叫飽和度。原色是純度最高的色彩。顏色混合的次數(shù)越多，純度越低；反之，純度則高。原色中混入補色，純度會立即降低、變灰。
思考：
1.一個色彩加黑會怎樣改變它的純度？加白呢？
2.黑色和白色哪個的純度更高？
在七種基本色中，除各自有各自的最高純度外，它們之間也有純度高低之分，紅色純度最高，而綠色純度相對低些，其余色居中。
明度、純度、色相三要素的關系：
任何色彩（色相）在純度最高時都有特定的明度，假如明度變了，純度就會下降。
a、高純度的色相加白或加黑，降低了該色相的純度，同時也提高或降低了該色相的明度。
b、高純度的色相加與之不同明度的灰色，降低了該色相的純度，同。
時使明度向該灰色的明度靠近。
c、高純度的色相如果與同明度的灰色混合，可構成同色相同明度不。
同純度的系列。
（觀察明度表和純度表的區(qū)別）。
思考：
1.是否存在只有色相而沒有純度和明度的色？
2.是否存在只有純度而沒有色相和明度的色？
作業(yè)：
一、臨摹“伊登十二色環(huán)”一幅。
要求：1.作業(yè)繪于a4（16開）大小素描紙上。
2.色環(huán)為直徑13cm的圓形。
3.工整干凈，色彩準確，右下角標明姓名學號。
二、選擇一種顏色，分別臨摹其明度表和純度表上的變化。
要求：1.作業(yè)繪于a4（16開）大小素描紙上。
2.色帶每格為1.5×2cm，至少12格以上。
3.工整干凈，色彩準確，右下角標明姓名、學號、日期
不同波長的光作用于人的視覺器官而產生色感時，必然導致人產生某種帶有情感的心理活動。事實上，色彩生理和色彩心理過程是同時交叉進行的，它們之間既相互聯(lián)系，又相互制約。在有一定的生理變化時，就會產生一定的心理活動，反之亦然。
如，紅色能使人生理上脈搏加快，血液升高，心理上具有溫暖的感覺。長時間紅光的刺激，會使人心理上產生煩躁不安，在生理上尋求相應的綠色來補充平衡。因此，色彩的美感與生理上的滿足和心理上的舒適感有關。
第二章色彩的心理性。
第一節(jié)色彩心里與年齡第二節(jié)色彩的心里錯覺第三節(jié)色彩表情。
第二節(jié)色彩心理與年齡。
9歲兒童：綠色。
—15歲男生：綠、紅、青、黃、白、黑—15歲女生：綠、紅、白、青、黃、黑。
隨著年齡的增長，人們的色彩喜好逐漸向復色過度，向黑色靠近，也就是說年齡越近成熟，所喜愛的色彩愈傾向成熟。
第二節(jié)色彩心理錯覺。
色彩的直接心理效應來自色彩的物理光刺激對人的生理發(fā)生的直接影響?？茖W家發(fā)現(xiàn)，顏色能影響腦電波，腦電波對紅色反映是警覺，對藍色的反應是放松。處在藍色環(huán)境中，人的脈搏會減緩，情緒也較沉靜。不少色彩理論中都對此做過專門的介紹，這些經(jīng)驗向我們明確地肯定了色彩對人心理的影響。
冷與暖：
冷色與暖色便是依據(jù)心理錯覺對于顏色的物質性印象，大致由兩個色系產生。波長長的紅光和橙、黃色光，本身有暖和感；相反波長短的紫色光、藍色光、綠色光，有寒冷的感覺。
你能舉出生活中運用顏色冷暖特性的例子嗎？
此外，冷色暖色除了給我們溫度上不同的感覺以外，還會帶來其他感受，如重量感，濕度感等。比如說，暖色偏重，冷色偏輕；冷色顯得濕潤，暖色顯得干燥；冷色有很遠的感覺，暖色則有迫近感。
一般來說，由于冷色有后退感，暖色有前進感，因此若想使狹窄的空間變得寬敞，應該使用明亮的冷調。
當然，既然是心理感受，那么色彩給人的感覺就不是絕對的，因為每個人的心理活動都會不同。所以即便是冷暖，也是相對而言的，沒有絕對的冷色也沒有絕對的暖色。
輕重、軟硬：
色彩能使人看起來有輕重感，一般來說，明度越高，感覺越輕，明度越低感覺越重。暖色系的色彩感覺較重。冷色系的色彩感覺較輕。但造成輕重感的最大因素，還是明度高低的影響最大。
總括來講：決定色彩輕重感覺的主要因素是明度，即明度高的色彩感覺輕，明度低的色彩感覺重。其次是純度，在同明度、同色相條件下，純度高的感覺輕，純度低的感覺重。
物體的質感給色彩的輕重感覺帶來的影響是不容忽視的，物質有光澤、質感細密、堅硬給人以重的感覺，而物體表面結構松、軟，給人感覺就輕。
同祥，色彩的軟硬感覺為，凡感覺輕的色彩給人的感覺均軟而有膨脹的感覺。凡是感覺重的色彩給人的感覺均硬而有收縮的感覺。
興奮與沉靜感：
不同的色彩刺激我們，使之產生不同的情緒反射，能使人感覺鼓舞的色彩稱積極興奮的色彩。而反之，使人消沉或感傷的色彩稱之為消極的沉靜色彩。
影響感情最歷害的是色相，其次是純度，最后是明度。
會引起觀者興奮感的顏色如紅色、橙色等。稱為（興奮色）；而使人有沉靜感的顏色，如藍、藍綠……等色，稱為（沉靜色）。
大致來說，亮暖色屬于興奮色，而冷色屬于沉靜色。就明度而言，明度高的顏色富極積性，為興奮色，深的顏色較消極，屬于沉靜色。純度方面，則純度越高越富極積性，純度越底則富消極性；因此，高純度的色彩為興奮色，而低純度的色彩為沉靜色。
爽朗與陰憂感、華麗與樸素感、色彩的音感、色彩的味覺感、季節(jié)感。
第三節(jié)色彩的表情。
色彩本身是沒有靈魂的，它只是一種物理現(xiàn)象，但人們卻能感受到色彩的情感，這是因為人們長期生活在一個色彩的世界中，積累著許多視覺經(jīng)驗，一旦知覺經(jīng)驗與外來色彩刺激發(fā)生一定的呼應時，就會在人的心理上引出某種情緒。
無論有彩色還是無彩色，都有自己的表情特征，當其屬性（明度、色相、純度）發(fā)生變化時，顏色的表情也隨之變化。因此，要說出各種顏色的表情特征，就像想要說出世界上每個人的性格特征那樣困難，然而對典型的性格做些描述，總還是有趣并可能的。
紅色：
紅色是強有力的色彩，是熱烈、沖動的色彩。
“在深紅的底子上，紅色平靜下來，熱度在熄滅著；在藍綠色底子。
上，紅色就像熾熱燃燒的火焰；在黃綠色的底子上，紅色變長了一個冒失的、莽撞的闖入者，激烈而不尋常；在橙色的底子上，紅色似乎都被郁積著，暗淡而無生命，好像焦了似的。”
——約翰·伊頓。
橙色：
橙色的波長僅次于紅色，因此它也具有長波長的特征：使人脈搏加速，并有溫度升高的感受。橙色是十分活潑的光輝色彩，是暖色系中最溫暖的色彩，它使我們聯(lián)想到金色的秋天，豐碩的果實，因此是一種富足的、快樂而幸福的色彩。
黃色：
黃色是亮度最高的顏色，在高明度下能夠保持很強的純度。它象征著光芒、希望、智慧、財富或權利等。黑色或紫色的襯托可以使黃色達到力量無限擴大的強度。白色是吞沒黃色的色彩，淡淡的粉色也可以像美麗的公主一樣將驕傲的黃色征服。
黃色最不能承受黑色或白色的侵蝕，這兩個顏色只要稍微的摻入，黃色即刻失去光輝。
綠色：
說到綠色，你會想到哪些詞語？
寧靜、平和、新鮮、單純、青澀、寬容……。
藍色：
說到藍色，你會想到哪些詞語？
藍色是博大的色彩，天空和大海最遼闊的景色都呈蔚藍色，無論深藍色還是淡藍色，都會使我們聯(lián)想到無限的宇宙或流動的大氣，因此藍色也是永恒的象征。
藍色又是絕望的同義語，所謂“藍色的音樂”實質就是“悲傷的表示”。
紫色：
說到紫色，你會想到哪些詞語？
嬌柔、安祥、高尚、艷麗、優(yōu)雅、華麗、高貴、夢幻。
———約翰·伊頓。
黑色：
灰色：
白色：
視覺形象是靠協(xié)調的色彩來體現(xiàn)的，色彩的搭配不僅體現(xiàn)著美學的訴求，而且是一種可以強化的識別信號。色彩是記憶、象征、情感的集合?？梢哉f，色彩是一種藝術，它有超乎尋常的力量，可以表達出各種情感，引發(fā)心理上的連鎖反應。
第三章。
第一節(jié)色的混合一、三原色。
二、加色混合。
三、減色混合。
第二節(jié)空間混合。
一、定義。
二、空間混合規(guī)律。
三、空間混合的特點。
第三節(jié)色彩推移。
一、明度推移。
二、色相推移。
三、純度推移。
四、冷暖推移。
第一節(jié)色的混合一、三原色。
色光的三原色（三基色）：紅、綠、藍。
顏料的三原色：紅、黃、藍。
二、加色混合。
從物理光學試驗中得出，光的三原色以不同比例的混合幾乎可以得出自然界所有的顏色，如。
紅光﹢綠光﹦黃光。
紅光﹢藍紫光﹦品紅光。
藍紫光﹢綠光﹦青光。
紅光﹢綠光﹢藍紫光﹦白光。
隨著不同色光的混合量的增加，色光的明度也在逐漸加強，所以叫加色混合，當全色光混合時，則可趨于白光，它較任何色光都明亮。加色混合效果是由人的視覺器官來完成的，因此是一種視覺混合。彩色電視的色彩影像就是應用加色混合的原理設計的。
三、減色混合。
有色物體（包括顏料）之所以能顯色，是因為物體對色譜中的色光選擇吸收和反射所致?！胺瓷洹钡牟糠稚獗晃覀兛吹?，“吸收”的部分色光，也就是“減去”的部分色光。當兩種以上的色料相混合或重疊時，相當于照在上面的白光中減去各種色料的吸收光，剩余反射部分就是色料混合或者重疊的顏色，所以又稱減色混合?；旌系念伾蕉?，吸收光越多，反射光越少，最后呈現(xiàn)出的顏色趨近于黑色。
第二節(jié)空間混合。
一、定義。
將兩種或兩種以上的顏色并置，放在一起，通過一定的空間距離，在人的視覺內達成的色彩混合稱為空間混合。
空間混合并不是真正的色彩混合，而是通過人們先看到的顏色的視覺殘留，加載到后看到的顏色上所產生的視覺混合，這種混合方式不會使色彩本身改變，而是取參與混合的顏色的三屬性的中間值，所以也被稱為中間混合。點彩畫法就是利用這種原理。
二、空間混合規(guī)律。
1.補色關系：可得到無彩色系的灰和有彩色系的灰。
2.非補色關系：得到二色的中間色，如紅與青混合，得到紅紫、青紫等。3.有彩色與無彩色：也產生二色中間色。如紅與白。4.所得新色彩的明度，相當于混合色的中間明度。
三、空間混合的特點。
1.近看色彩豐富，遠看色調統(tǒng)一。在不同視覺距離中，可以看到不同的色彩效果。2.色彩有顫動感、閃爍感，適于表現(xiàn)光感，印象派畫家慣用這種手法。
作業(yè)：
自選一張彩色圖片，構成一幅完整的空間混合作品。
要求：
1.作業(yè)繪于四開大小水分紙上。
2.以網(wǎng)格形式進行空間混合，網(wǎng)格大小均勻，網(wǎng)格不少于。
30×30。3.突出“空間混合”的概念，準確把握圖片色彩，抓住空間混合的色彩規(guī)律，避免出現(xiàn)生硬的形或線，應以色塊為畫面構成的基本元素。
4.畫面干凈整潔，并附上所選原始圖片，右下角注明作業(yè)名稱、班級、姓名、指導老師、日期。
圖片的選擇：
第三節(jié)。
色彩推移是一種有規(guī)律、有聯(lián)系、有秩序的運動構成。在進行色彩推移構成的時候，一個色階連著一個色階，每一個色階都含有上一個色階的色彩成分，部分的反復，有節(jié)奏的變化，使畫面充滿聯(lián)系，形成一種秩序美。
一、明度推移。
指一種色彩在純度和色相不變的同時，僅明暗發(fā)生逐漸變化，所造成的色彩構成。
明度推移一般不使用純度較高的色彩，那樣容易使人感到有明顯的純度變化，所以明度推移通常選用一種明度與純度都較低的色彩，逐漸加白，不加其他任何顏色，依次調出明度各不相同而明度差又相等的色階，構成明度序列。色階越多，則畫面律動效果越強烈。
二、色相推移。
指色彩通過連續(xù)的逐漸變化，從某一色相推移至另一種色相。在進行純度推移時，一般選用兩種或兩種以上純度較高的色彩，可以使用兩色相加，或模擬兩色相加為中介色，使推移自然流暢。
三、純度推移。
純度推移是指某一純色向無彩色系逐漸變化造成的色彩構成。一般使用與該純色同一明度的無彩色灰進行純度推移，如果明度相差懸殊，會因受明度變化的影響而削弱了純度要素。
四、冷暖推移。
冷暖是人們對色彩的主觀聯(lián)想，冷色極限為藍色，暖色極限為紅、橙、黃等。
作業(yè)：
明度推移、色相推移、純度推移各一張。
要求：
3.三張推移作業(yè)，每張的色彩均限制在兩種以內（不包含白色）4.畫面干凈、整潔，色彩交界處流暢、分明。
色彩構成論文篇十一
這兩個月中，我感受到了之前從來沒有注意過的色彩世界的精彩。第一次發(fā)現(xiàn)不同的顏色中有這么多的故事、顏色之間的組合能表達出這么豐富的語言、一點微小的變化能給人以完全不同的感受。
經(jīng)過了2個月的探索，我知道了最基本的顏色的調法，了解了24色相環(huán)，懂得了如何去調配出所想要的顏色。盡管我對于顏色之間各種搭配所帶來的不同的視覺效果還不是特別清楚，自己所調配的顏色還僅是相近，對于色彩的世界的認識還在起步狀態(tài)。我仍感覺到了在這個世界摸索的快樂。
色彩構成的教學目的主要是深化對色彩圖式語言的理解，熟練對圖式語言中的各個要素的把握和運用，重點的是在對圖式語言對色彩中色像，明度，純度要素的協(xié)調運用，對物體的顏色，光影，透視和圖案的構成的表現(xiàn)的基礎上，豐富整個畫面，使畫面更加完整。
起初我對各種顏色的把握很不準確，很多顏色都是粗略的觀察了一下就下了定論，而沒有去深究各種顏色的純度、明度的細微差別，這樣的結果就是整個畫面看起來很不協(xié)調在經(jīng)過了幾節(jié)課的講解，我對色彩的把握度也逐步上升，雖然不能做到很準確，但也能調到很接近的顏色了，各種顏色之間的搭配練習也讓我對顏色的采用有了更深的體會。
對于我們專業(yè)來說，今后對色彩的運用必不可少。各種策劃與設計中都要運用到色彩的搭配，因此我個人覺得這們課程對我們來說是很有用的，是一門基礎課程，學好了色彩構成，能讓我們今后在其他課程中發(fā)揮出更好的水平，使自己的作品更加的精彩；更加的吸引別人的眼球。不論是視頻制作還是圖片的處理，對于色彩的搭配都是很有講究的，顏色搭配好了往往能讓人耳目一新，給人以完全不同的感受。
雖然課程結束了，但我感覺這門課程對我今后會造成很大的影響，我會繼續(xù)在色彩的世界里遨游，去探索色彩搭配中的秘密。
色彩構成論文篇十二
經(jīng)歷三周的色彩構成的訓練，我對色彩構成也有了初步的認識。色彩構成是一個比較系統(tǒng)和完整認識色彩的理論，它將復雜的視覺表面現(xiàn)象還原成基本要素，通過探討色彩物理、生理和心理等特征，運用對比、調和、統(tǒng)一等手段，達到色彩完美組合的目的，創(chuàng)造美的色彩表現(xiàn)效果，是藝術設計獨立的基礎學科，是具有藝術設計方法論意義上的構成體系之一。
色彩構成旨在引導我們在學習中領悟現(xiàn)代色彩設計的美感，并用它來表達設計的意志與情感，感受色彩在時空變化中帶來的愉快，關鍵體現(xiàn)在培養(yǎng)學生在色彩表現(xiàn)形式上的一種創(chuàng)造性思維方式。當然，色彩構成只是對我們起了引導的作用，以后更加深入的學習還要靠我們自己。
在這三周的學習中，我了解到了明度、純度、同類色、鄰近色……更令人欣慰的是我學會了把之前在平面構成學習的東西融入到了色彩構成中，使我的色彩構成作業(yè)又上了一個臺階，加上我不斷地思考揣摩，我對我現(xiàn)在的色彩構成作業(yè)還是比較滿意的。即使這樣，我知道我還有好多只是我沒發(fā)現(xiàn)的不足和需要更深層次的刻畫的細節(jié)問題。在完成色彩構成作業(yè)的過程中，靈感必不可少，缺乏靈感的作品永遠不會有生氣。當然，作圖時的謹慎仔細也是影響整幅作品最終效果的關鍵。
色彩構成，即使沒了老師的陪伴我也會繼續(xù)……因為我渴望你的魅力、美麗還有那些秘密。
色彩構成論文篇十三
六年級第11冊。
魯志梅。
教學目的：顯性目標。
培養(yǎng)學生自主探究意識，激發(fā)他們對色彩的興趣，充分感受色彩的藝術魅力以及色彩與生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：能運用兩種以上的色彩調和方法，使畫面和諧、沉穩(wěn)。
教學難點：創(chuàng)造性地使用色彩調和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫。教學過程:。
一、組織教學。
穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準備。精彩兩分鐘。
二、導入新課。
欣賞比較兒童居室效果圖。
它們分別給人什么樣的感覺？你更喜歡哪一幅？為什么？這種色彩豐富又和諧統(tǒng)一的搭配就是調和的美。學生欣賞、感受。初步體會色彩的和諧感。
三、新課講授。
3.《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫是怎樣使色彩調和的？（教師引導分析：先找出顏色，再到色環(huán)上找到他們之間的關系。通過這種關系研究色彩調和的方法。）學生打開書第十四頁，自學后匯報。讀定義。學生回答：混入同一種黃色；混入同一種灰色。觀察分析后回答。
六年級第11冊。
魯志梅。
這里有四張畫，用的也是書中提示的四種方法，請你歸歸類，說出它用的是什么方法。分組研究，討論。（對比色互相調和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）學生欣賞、分析，并歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。
四、作業(yè)布置。
我們也來試一試，選一種方法為你們組的畫涂上豐富而又和諧的色彩。以小組為單位，為作品涂上豐富而又和諧的色彩。
五、作品展示。
介紹本組的畫，它使用了什么方法？給人什么感覺？
五、課后延伸。
課后嘗試用其他相近色設計一幅美麗的作品。
課后反思:。
分組介紹。
色彩構成論文篇十四
基本色。
一個色環(huán)通常包括12種明顯不同的顏色。而對于藝術設計師充分理解的色環(huán)和色論的重要方面，也許不會被我們中的網(wǎng)頁設計者們能夠充分欣賞。缺少多這方面的了解，你將會把事情搞亂。
三原色。
從定義上講，三原色是能夠按照一些數(shù)量規(guī)定合成其他任何一種顏色的基色。為了確定三原色，你必須首先確切明確哪一種顏色是你正在使用的中間色。在上小學時，你可能就知道了三原色：紅、黃、藍，并且你現(xiàn)在用于展示的，仍然是紅、黃、藍三原色。但是如果你有噴墨打印機的話，花點時間把它的蓋子打開，看看它的墨盒。你能看到紅、黃、藍嗎？不能！你可能看到的是四種墨色：藍綠（青）色、紅紫（洋紅）色、黃色和黑色。顏色的不同是由于你的電腦用的是正色，而你的打印機用的是負色。顯示器發(fā)出的是彩色光，而紙上的墨則吸收燈光發(fā)出的顏色。更進一步的解釋就超出了本文要探討的范圍。除了發(fā)射與吸收光的不同之外，本文涉及的概念同樣適用于正色和負色模式，出于本文的寫作目的，我們僅探討著正色模式的三原色：紅、綠、藍。
近似色。
近似色可以是我們給出的顏色之外的任何一種顏色。如果從橙色開始，并且你想要它的兩種近似色，你應該選擇紅和黃。用近似色的顏色主題可以實現(xiàn)色彩的融洽與融合，與自然界中能看到的色彩接近起來。
補充色。
正如我們所知道的相對色一樣，補充色是色環(huán)中的直接位置相對的顏色。當你想使色彩強烈突出的話，選擇對比色比較好。假如你正在組合一幅檸檬圖片，用藍色背景將使檸檬更加突出。
分離補色。
分離補色由兩到三種顏色組成。你選擇一種顏色，就會發(fā)現(xiàn)它的補色在色環(huán)的另一面。你可以使用補色那一邊的一種或多種顏色。
組色。
組色是色環(huán)上距離相等的任意三種顏色。當組色被用作一個色彩主題時，會對瀏覽者造成緊張的情緒。因為三種顏色形成對比。上面所講的基色和次色組可以被稱作兩組組色。
暖色。
暖色由紅色調組成。比如紅色、橙色和黃色。它們給選擇的顏色賦予溫暖、舒適和活力，它們也產生了一種色彩向瀏覽者顯示或移動，并從頁面中突出出來的可視化效果。
冷色。
色彩原理。
色彩原理。
物體表面色彩的形成取決與三個方面：光源的照射、物體本身反射一定的色光、環(huán)境與空間對物體色彩的影響。
首頁在線教學。
兩種以上的色彩，以空間或時間關系相比較，能比較出明顯的差別，并產生比較作用，被稱為色彩對比。該想象分為兩大類：同時對比和連續(xù)對比。色相對比因色相之間的差別形成的對比。當主色相確定后，必須考慮其他色彩與主色相是什么關系，要表現(xiàn)什么內容及效果等，這樣才能增強其表現(xiàn)力。
將相同的橙色，放在紅色或黃色上，我們將會發(fā)現(xiàn)，在紅色上的橙色會有偏黃的感覺，因為橙色是由紅色和黃色調成的，當他和紅色并列時，相同的成份被調和而相異部份被增強，所以看起來比單獨時偏黃，以其他色彩比較也會有這種現(xiàn)象，我們稱為色名對比。除了色感偏移之外，對比的兩色，有時會發(fā)生互相色滲的現(xiàn)象，而影響相隔界線的視覺效果，當對比的兩色，具有相同的彩度和明度時，對比的效果越明顯，兩色越接近補色，對比效果越強烈。
明度對比因明度之間的差別形成的對比。（檸檬黃明度高，藍紫色的明度低，橙色和綠色屬中明度，紅色與藍色屬中低明度）。
明度對比將相同的色彩，放在黑色和白色上，比較色彩的感覺，會發(fā)現(xiàn)黑色上的色彩感覺比較亮，放在白色上的色彩感覺比較暗，明暗的對比效果非常強烈明顯，對配色結果產生的影響，明度差異很大的對比，會讓人有不安的感覺。
純度對比一種顏色與另一種更鮮艷的顏色相比時，會感覺不太鮮明，但與不鮮艷的顏色相比時，則顯得鮮明，這種色彩的對比便稱為純度對比。
補色對比將紅與綠、黃與紫、藍與橙等具有補色關系的色彩彼此并置，使色彩感覺更為鮮明，純度增加，稱為補色對比。（視覺的殘像現(xiàn)象明顯）。
冷暖對比由于色彩感覺的冷暖差別而形成的色彩對比，稱為冷暖對比。（紅、橙、黃使人感覺溫暖；藍、藍綠、藍紫使人感覺寒冷；綠與紫介與其間），另外，色彩的冷暖對比還受明度與純度的影響，白光反射高而感覺冷，黑色吸收率高而感覺暖。
色彩象征。
各種色彩的象征：
紅色熱情、活潑、熱鬧、革命、溫暖、幸福、吉祥、危險……。
由于紅色容易引起注意，所以在各種媒體中也被廣泛的利用，除了具有較佳的明視效果之外，更被用來傳達有活力，積極，熱誠，溫暖，前進等涵義的企業(yè)形象與精神，另外紅色也常用來作為警告，危險，禁止，防火等標示用色，人們在一些場合或物品上，看到紅色標示時，常不必仔細看內容，及能了解警告危險之意，在工業(yè)安全用色中，紅色即是警告，危險，禁止，防火的指定色。
橙色光明、華麗、興奮、甜蜜、快樂……。
橙色明視度高，在工業(yè)安全用色中，橙色即是警戒色，如火車頭，登山服裝，背包，救生衣等，由於橙色非常明亮刺眼，有時會使人有負面低俗的意象，這種狀況尤其容易發(fā)生在服飾的運用上，所以在運用橙色時，要注意選擇搭配的色彩和表現(xiàn)方式，才能把橙色明亮活潑具有口感的特性發(fā)揮出來。
黃色明朗、愉快、高貴、希望、發(fā)展、注意……。
黃色明視度高，在工業(yè)安全用色中，橙色即是警告危險色，常用來警告危險或提醒注意，如交通號志上的黃燈，工程用的大型機器，學生用雨衣，雨鞋等，都使用黃色。
綠色新鮮、平靜、安逸、和平、柔和、青春、安全、理想……。
在商業(yè)設計中，綠色所傳達的清爽，理想，希望，生長的意象，符合了服務業(yè)，衛(wèi)生保健業(yè)的訴求，在工廠中為了避免操作時眼睛疲勞，許多工作的機械也是采用綠色，一般的醫(yī)療機構場所，也常采用綠色來作空間色彩規(guī)劃即標示醫(yī)療用品。
藍色深遠、永恒、沉靜、理智、誠實、寒冷……。
由于藍色沉穩(wěn)的特性，具有理智，準確的意象，在商業(yè)設計中，強調科技，效率的商品或企業(yè)形象，大多選用藍色當標準色，企業(yè)色，如電腦，汽車，影印機，攝影器材等等，另外藍色也代表憂郁，這是受了西方文化的影響，這個意象也運用在文學作品或感性訴求的商業(yè)設計中。
紫色優(yōu)雅、高貴、魅力、自傲、輕率……。
由于具有強烈的女性化性格，在商業(yè)設計用色中，紫色也受到相當?shù)南拗?，除了和女性有關的商品或企業(yè)形象之外，其他類的設計不常采用為主色。
白色純潔、純真、樸素、神圣、明快、柔弱、虛無……。
在商業(yè)設計中，白色具有高級，科技的意象，通常需和其他色彩搭配使用，純白色會帶給別人寒冷，嚴峻的感覺，所以在使用白色時，都會摻一些其他的色彩，如象牙白，米白，乳白，蘋果白，在生活用品，服飾用色上，白色是永遠流行的主要色，可以和任何顏色作搭配。
灰色謙虛、平凡、沉默、中庸、寂寞、憂郁、消極……。
在商業(yè)設計中，灰色具有柔和，高雅的意象，而且屬於中間性格，男女皆能接受，所以灰色也是永遠流行的主要顏色，在許多的高科技產品，尤其是和金屬材料有關的，幾乎都采用灰色來傳達高級，科技的形象，使用灰色時，大多利用不同的層次變化組合或他配其他色彩，才不會過於素，沉悶，而有呆板，僵硬的感覺。
黑色崇高、嚴肅、剛健、堅實、粗莽、沉默、黑暗、罪惡、恐怖、絕望、死亡……。
在商業(yè)設計中，黑色具有高貴，穩(wěn)重，科技的意象，許多科技產品的用色，如電視，跑車，攝影機，音響，儀器的色彩，大多采用黑色，在其他方面，黑色的莊嚴的意象，也常用在一些特殊場合的空間設計，生活用品和服飾設計大多利用黑色來塑造高貴的形象，也是一種永遠流行的主要顏色，適合和許多色彩作搭配。
褐色。
色彩構成論文篇十五
色彩調和是指兩個或兩個以上的色彩，有秩序，協(xié)調和諧地組織在一起，能使之心情愉快、喜歡、滿足等的色彩搭配就叫色彩調和。
(1)混入白色調和：在強烈刺激的色彩雙方，或多方(包括色相、明度，純度過分刺激)混入白色，使之明度提高，純度降低，刺激力減弱。混入的白色越多調和感越強。
(2)混入黑色調和：在尖銳刺激的色彩雙方或多方混入黑色，使雙方或多方的明度、純度降低，對比減弱，雙方混入的黑色越多，調和感越強。
(4)混入同一原色調和；在尖銳刺激的色彩雙方或多方，混入同一原色(紅、黃、藍任選其一)，使雙方或多方的色相向混入的原色靠攏。
(6)互混調和：在強烈刺激的色彩雙方，使一色混入其中的另一色，如紅與綠，紅色不變，在綠色中混入紅色，使綠色也含有紅色的成分，使之增加同一性。也可以雙方互混。(7)點綴同一色調和：在強烈刺激的色彩雙方，共同點綴同—色彩，或者雙方互為點綴，或將雙方之一方的色彩點綴進另一方，都能取得一定的調和感。
(1)含白量與含色量類似調和。(2)含黑量與含色量類似調和。(3)含色量類似調和。(4)類似色相調和。
(5)含黑量、含白量、含色量與色相均類。
把不同明度、色相、純度的色彩組織起來，形成漸變的，或有節(jié)奏，有韻律的色彩效果，使原來對比過分強烈刺激的色彩關系柔和起來，使本來雜亂無章的色彩因此有條理，有秩序、和諧統(tǒng)一起來這個方法就稱為秩序調和。
在觀察、應用色彩的實踐中，我們都有這樣的體會：面對著—大片紅色時的感覺，與觀看—小塊紅色的感覺是絕對不一樣的?？创笃t色會感到很刺激，受不了，不舒服。而看一小塊紅色的時候，會覺得很舒服，很鮮艷，很美。如在大片紅色上點綴些藍、黃，或灰綠色的色塊，就會舒服多了。同樣當面對一大片白色、灰色或低純度色時，就不會產生看一大片高純度紅色那樣的感覺，但也會感覺單調。如果在大面積的白色、灰色或低純度色上放幾塊小面積高純度的色彩那就更好了。
作品的內容是通過造型、色彩、構圖、文字等多種表現(xiàn)形式共同完成的，內容與形式的統(tǒng)一是作品成功的條件，不同的內容通過不同造型、色彩、構圖，文字使之統(tǒng)一，否則就覺得不調和。
不同的內容需要不同的色彩來表現(xiàn)。色彩的感情、色彩功能、色彩的對比與調和……諸多方面都是研究色彩如何通過自身的表現(xiàn)力更好地表現(xiàn)作品的內容，使作品的內容與色彩能有機地結合起來，才能更好地發(fā)揮色彩的先聲奪人及內在的力量。與作品內容相沖突的色彩均有可能被認為是不調和不統(tǒng)一的色彩。并對作品內容產生消積作用。因此色彩與作品內容的統(tǒng)—，是色彩是否調和的一個重要原則。
色彩構成論文篇十六
卡紙、小刀、針管筆、尺子（直尺和丁字尺）、圓規(guī)等。
3.試驗時間和分配。
1)準備材料和工具階段。把所需要用到的卡紙、針管筆等工具準備齊全。用小刀裁出以38cm×38cm大小的卡紙。
2)開始階段。在已裁切好的的38cm×38cm大小的卡紙里，用鉛筆平均分出四個16cm×16cm的方框，各方框間隔及與卡紙邊沿的距離均為2cm，明確各個方框要做的重復、漸變和近似等方面的平面構成。
3)深入階段。在明確好的方框里，利用尺規(guī)等工具進行平均分割（如重復等方面十六等分，）用針管筆繪出及上墨，其他方面的平面構成用同樣的方法進行。
通過24個課時的制作和繪制，最終做出了重復、漸變、近似、發(fā)射、對比、肌理、特異和密集完整的八個方面的平面構成（如附圖），達到平面構成的制作要求。
水粉顏料、毛筆、勾線筆、卡紙、小刀等3.試驗時間和分配。
6課時，共兩個色彩構成，每個約3課時4.實驗步驟。
1)準備材料和工具階段。5.實驗成果。
立體構成設計6月20日。
3.試驗時間和分配4.實驗步驟5.實驗成果塊的特征：
塊體的基本特征是占據(jù)三維空間，塊體可以由面圍合而成，也可以由面運動而成，大而厚的塊體能產生深厚、穩(wěn)定的感覺，小而薄的塊體，能產生輕盈飄浮的感覺，塊體可分為幾何平面體，幾何曲面體，自由體和自由曲面體等。幾何平面體包括正三角錐體、正立方體、長方體和其它的幾何平面所構成的多面立體，具有簡練大方、莊重、嚴肅、穩(wěn)定的特點。
這些就是我在立體構成課程期間所學的知識以及我自己的作品。雖然還有很大的欠缺，我想以后在學習的過程中，我會不斷的學習不斷的進步，讓我的作品更有創(chuàng)造力，更美觀，更能跟上時代的潮流，甚至超越時代的潮流。
色彩構成論文篇十七
色彩是知覺物體存在的最基本的視覺要素,是美感的最普遍的形式之一,是視覺傳達最基本的表現(xiàn)語言和審美因素。色彩設計學的教學目的,是在色彩科學體系的基礎上,研究符合人們知覺和心理原則的配色規(guī)律。
教學任務在于使學生了解和掌握色彩的物理性質和色彩的對比與調和原理以及色立體的基本概念,掌握色彩的生理、心理基礎,色彩創(chuàng)意設計的方式與方法。熟練地運用色彩表現(xiàn)主題。
二、教學方法與教學要求。
要求學生系統(tǒng)了解和掌握色彩的基礎理論、構成方法和色彩藝術的創(chuàng)意思維。色彩基礎理論主要包括色彩的物理、生理、心理、美學等科學原理。構成方法主要解決色彩的對比與調和、構成的基本方法及形式美法則。創(chuàng)意思維主要解決對色彩的心理聯(lián)想和創(chuàng)造性運用色彩的方法及規(guī)律。
三、教學內容與教學安排講授要點:第一單元:。
1、色彩的物理性質:。
2、色的分類與特性;。
3、色的混合:。
4、色立體介紹:。
5、色彩對比理論;。
6、色彩調和理論。第二單元:。
1、色彩的錯覺與幻覺:。
2、色彩的聯(lián)想和象征意義;。
3、色彩的心理感應;。
4、色彩設計的創(chuàng)意與運用。
四、課程考核。
本課程實行隨堂作業(yè)考核。每階段課程結束時,學生須按教學要求呈交課堂作業(yè),并由任課教師評分,同時進行隨堂評講。教師結合學生平時作業(yè)評定課程考核成績,并由系及各教研室專業(yè)教師組織教學檢查,對成績進行最終審核。
五、教材及參考書。
教材:《認識水彩》蔣智南著人民美術出版社《色彩構成》辛華泉。
六、教學設備及教具要求。
色彩構成論文篇十八
在經(jīng)過了平面構成的學習之后，我們又開始了色彩構成的學習。對于色彩構成，它不只向平面構成那樣只是通過點線面以及明暗來表現(xiàn)畫面的美感，而是在此基礎上又增添了色彩的結構，這使得畫面更具有鮮明的美感。
對于色彩構成，它有別于一般色彩寫生，而強調全面了解掌握色彩基本知識，側重于對色彩規(guī)律的科學訓練與主觀運用，其目的是更有效地應到我們觀察學習自然知識，啟發(fā)創(chuàng)作靈感，執(zhí)導作品實踐。
在色彩學習過程中，我們涉及到了色彩學的結構體系。即人類生活經(jīng)驗及色彩應用的各方面構筑的結構體系，色彩文化史、地域文化色彩、宗教文化色彩、民俗學習過程中色彩等。還有色彩的美學、色彩心理學、色彩與社會、色彩與自然、色彩與藝術等。色彩的構成藝術，人類創(chuàng)造的造型視覺色彩藝術，自然界物質色彩藝術規(guī)律等。同時色彩構成：即色彩的相互作用，是從人對色彩的知覺和心理效果出發(fā)，用科學的分析方法，把復雜的色彩現(xiàn)象還原為基本要素，利用色彩在空間量與質上的變幻性，按照一定的規(guī)律去組合各構成之間的關系，再創(chuàng)造新的色彩效果的過程。
在學習色彩構成的過程中不僅讓我學到新的知識還讓我能夠了解到以前所模糊的知識。，我以前認為光的三原色與色彩的三原色相同。而在色彩的基本原理學習中我卻了解到了色素的三原色分別是品紅、黃、青，對于光的三原色則是紅、綠、藍。這在以前的學習中，我是經(jīng)常把它們搞混淆的。而另一方面色彩的原色，以及混合色等。在色彩學習中，我最感興趣的是色彩對比。其中分為高調，中調，低調這三種。而在每一種中又分三個長調、中調、短調，例如在高調中有高長調、高中調、高短調。其他的各調子也是如此。不同的調子給人以不同的感覺如高長調給人積極、明快、活潑、刺激等感覺。在對比的學習中還有同類色對比；類似色對比；鄰近色對比。同時純度的對比；冷暖對比；色度對比；形狀對比；面積對比等。值得一提的是在面積對比中在不同顏色的情況下同面積對比效果強烈，而在不同面積的情況下則較弱。
色彩還給人情感的變化，一、色彩的視覺形象。
二、色彩的心理形象。
三、色彩的聯(lián)想。
感知有色彩的冷暖，以及膨脹收縮感、輕重感、軟硬感等。之所以有這些感覺不是由于色彩的本身原因，而是人們的主觀感覺以至于產生心里的聯(lián)想。而其聯(lián)想又有具體聯(lián)想，抽象聯(lián)想和共感聯(lián)想。在色彩的象征中本人最喜歡的紅色為興奮色。
對于色彩的意義，在審美方面色彩是人類表達情感的語言手段。色彩作為情緒信息的載體傳遞與文化背景，歷史延續(xù)，意識觀念，傳統(tǒng)習俗，風土人情，生活方式有關。色彩設計的意義其要解決的是創(chuàng)造個性化的色彩綜合美，是將符合藝術規(guī)律的色彩結合應用于我們的設計實踐中去。
色彩構成論文篇十九
課時安排：
《平面構成》第一課時。本課題分兩課時進行，本課時進行鉛筆紋樣設計，第二課時進行紋樣的色彩配置。
一、教學簡案下一頁。
一．教學目標。
認知：理解平面構成的概念、意義、用途及方法。
操作：按平面構成的要求設計一種構成練習。
情感：體會平面構成的形式美、秩序美。
創(chuàng)造：設計出具有個性的基本形和構成形式。
二．教學重點難點。
l．重點：主要掌握基本形和構成形式的設計。
2．難點：如何啟發(fā)學生運用創(chuàng)造性思維，進行平面構成的設計。
三．達標規(guī)程。
概念;基本要素;基本形;構成方式。
四．教學準備。
師：1．收集平面構成在生活中的應用實例、實物、以前學生的優(yōu)秀作。
3．繪制自然界有關生物體的幾何結構圖例。
生：1．收集幾何紋樣在現(xiàn)代設計中的應用實例，布置學習專欄。
2．準備鉛筆、圓規(guī)、三角尺。
五．教學內容與教學過程。
(一)組織教學，按常規(guī)進行。
(二)前提測評。
回顧單獨紋樣、二方連續(xù)中的點、線、面極其特征，了解學生狀況。
(三)導入。
新課。
根據(jù)唐詩“大漠孤煙直，長河落日圓?！弊寣W生展開想象，抽幾位學生上黑板，用點、線、面概括地表現(xiàn)景色。教師總結：這種用點、線、面抽象形態(tài)構成的圖形就叫平面構成。
(四)認定目標。
指出在這節(jié)課上，要學習掌握平面構成的幾種主要構成形式，并進行設計練習。
(五)導學達標。
l．平面構成的概念、用途與學習意義。
師生共同列舉、觀摩平面構成在生活中的應用實例，進而說明平面構成的概念、用途與學習意義。
2．基本要素;點、線、面。
引導學生說出日常生活中有點、線、面特征的例子，結合圖例進一步明了點、線、面的特征。
3．基本形。
說明運用點、線、面按一定的方向、角度、距離組合變化便形成基本形，介紹基本形的種類極其構成方式。(圖示)。
4．構成方式。
基本形按不同的方法排列，便產生各種形式的構成，可以概括為規(guī)律性與非規(guī)律性兩類，本課著重介紹五種主要的構成形式。(骨格圖與各式范畫四例及生物體結構圖)。
規(guī)律性排列式重復漸變發(fā)射。
非規(guī)律性排列式特異對比。
六．作業(yè)要求。
設計一幅平面構成鉛筆稿。(出示4條要求)。
七．學生練習，教師輔導。
八．達標測評和小結。
概括本課內容，強調基本形與構成方式的設計，挑選一部分作品作展示，邀請兩名學生互評，然后教師講評。
九．板書設計。
應用圖例。
基本形。
構成方式1.2.3.4.5.骨格圖。
范畫。
重復式。
以前學生作業(yè)。
范畫。
十、作業(yè)。
漸變式。
范畫。
發(fā)射式要求。
1.2.3.4.范畫。
特異式。
范畫。
對比式。
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