教案可以幫助教師提前預(yù)判教學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的對(duì)策。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)和反思，促進(jìn)教學(xué)的改進(jìn)。通過(guò)閱讀這些教案范文，你可以發(fā)現(xiàn)不同教師的獨(dú)特教學(xué)方法和設(shè)計(jì)思路。
折紙紙船教案篇一
1、學(xué)生認(rèn)識(shí)折紙時(shí)幾種線(xiàn)的意思，了解谷折，山折的方法。
3、學(xué)生的想象和表達(dá)能力。
難點(diǎn)一：通過(guò)欣賞音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)入情境，激起折紙的興趣。
難點(diǎn)二：學(xué)生通過(guò)觀察，嘗試學(xué)習(xí)每一步的折法。
難點(diǎn)三：學(xué)生通過(guò)觀察同學(xué)的操作和視頻，學(xué)習(xí)折紙的方法。
難點(diǎn)四：學(xué)生通過(guò)小組合作，解決遇到的問(wèn)題。
難點(diǎn)五：學(xué)生認(rèn)識(shí)折紙時(shí)幾種線(xiàn)的意思，了解谷折，山折的方法。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
1、觀看動(dòng)畫(huà)片《小紙船》。
2、巡視學(xué)生課堂常規(guī)。
3、講評(píng)：表?yè)P(yáng)遵守課堂常規(guī)的學(xué)生。
教師提問(wèn)：
1、看了這個(gè)動(dòng)畫(huà)片，你想到了什么？
2、你想不想親手折一只小紙船？
學(xué)生回答問(wèn)題。
1、講評(píng)：表?yè)P(yáng)遵守課堂常規(guī)的學(xué)生。
1、出示折紙圖示。
教師講解：
這些線(xiàn)經(jīng)常出現(xiàn)在折紙圖解上，現(xiàn)在我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。
教師講解。
2、出示圖片。
教師：誰(shuí)知道這個(gè)符號(hào)在折紙里表示什么呢？小組討論。
學(xué)生小組討論，匯報(bào)討論結(jié)果。
教師：這個(gè)符號(hào)的意思是翻轉(zhuǎn)，讓另一面朝上。
1、出示紙船圖解：
教師：這只小船折法一共分12步，請(qǐng)你們參照老師發(fā)給你們的圖，用綠色的紙?jiān)囌垡幌拢豢梢栽谛〗M內(nèi)討論，不能離開(kāi)座位。時(shí)間是8分鐘。開(kāi)始。
小組試折、討論。
小組匯報(bào)：
第1、2步哪位同學(xué)來(lái)演示一下？
教師講解。
第3、4步哪位同學(xué)來(lái)演示一下？
教師講解。
第5、6、7步哪位同學(xué)來(lái)演示一下？
教師講解。
…………。
第10、11。
步哪位同學(xué)來(lái)演示一下？
教師講解，在我們共同的探索下，我們終于折出了這只小紙船?，F(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回顧一下我們折的過(guò)程。
出示a4折紙圖。
教師：這張紙一面告訴了我們折小船的方法，另外一面可以用來(lái)做什么呢？學(xué)生回答：畫(huà)畫(huà)，把小船貼上去，寫(xiě)下祝福的話(huà)，寫(xiě)上自己的名字，送給想送的人。
小組活動(dòng)，繪制卡片。
教師巡視、指導(dǎo)。
教師：我們的卡片都已經(jīng)做好了，誰(shuí)愿意到臺(tái)前來(lái)展示一下自己的作品呢？哪位同學(xué)表現(xiàn)好，就會(huì)得到一張老師送出的小卡的。
學(xué)生展示匯報(bào)，師生根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)發(fā)放禮儀卡。
教師小結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
1、完成一個(gè)紙船。
2、完成一個(gè)賀卡的制作。
1、百分之八十的學(xué)生完成一個(gè)紙船。
2、百分之五十的學(xué)生折的規(guī)范。
3、百分之三十的學(xué)生完成一個(gè)紙船賀卡的制作。
折紙紙船教案篇二
談到折紙，很多人直接會(huì)想到折紙船，小船怎么折？紙船的折法有好多種，那么你會(huì)幾種呢。下面是小編為大家準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單折紙船圖解法，希望大家喜歡。
取彩色的紙一張，必須是正方形，如不是，請(qǐng)先行裁剪。
把彩紙對(duì)齊折疊，然后打開(kāi)，從另外一個(gè)方向?qū)R，再折疊。
重新打開(kāi)，然后隨機(jī)選擇一個(gè)方向，分別對(duì)折。如圖所示，要對(duì)齊對(duì)好。
？把四個(gè)角折下來(lái)，折成下圖中的樣子。
再沿著途中的虛線(xiàn)，把兩邊折下來(lái)，注意，要折的.比較工整。。
把折紙反過(guò)來(lái)，把其中最大的角對(duì)折到背面。折完后，對(duì)稱(chēng)面同樣操作。
—用手抓著紙船，用力把紙船反過(guò)來(lái)，把步驟6的內(nèi)容包到里面去，做為船底。
稍加整理后，好了，一個(gè)精致的無(wú)頂小船就完成咯。
折紙紙船教案篇三
我和姐姐做過(guò)很多很多小制作，但是我最喜歡的要數(shù)那艘小船啦!因?yàn)檫@是姐姐要回哈爾濱之前，我們倆一起做成的。
那一天，我對(duì)姐姐說(shuō)：“咱們倆做一艘小船吧!”姐姐問(wèn)我：“用什么材料來(lái)做呢?”我一想，家里有很多飲料瓶和一次性筷子要扔掉，多可惜呀!用它們來(lái)做吧。于是，我就對(duì)姐姐說(shuō)：“我們用一次性筷子和大飲料瓶來(lái)做吧!”姐姐也很贊同。
我們準(zhǔn)備好了材料，開(kāi)始制作了。我在瓶子中間刻了一個(gè)長(zhǎng)方形的口，當(dāng)作船艙。姐姐在四周刻四個(gè)眼，用來(lái)插筷子，但是沒(méi)對(duì)齊，還得重新刻。刻到最后一個(gè)眼的時(shí)候，唰的一聲把姐姐的手扎出血了，弄得她都要哭了。我接著她的第四個(gè)眼刻，終于刻好了!在周?chē)迳峡曜?，一個(gè)小船就做好了!
我和姐姐把小船放在水盆里，小船快速而平穩(wěn)地前進(jìn)著，我們的小船制作成功了!
這次小制作不僅提高了我們的動(dòng)手能力，而且豐富了我們的課余生活。
折紙紙船教案篇四
2、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生愛(ài)動(dòng)手的積極性。
以手為基本工具學(xué)習(xí)折烏篷船。
一課時(shí)。
卡紙。
師：同學(xué)們，我們知道的交通工具有哪些？水上的呢？[生回答]今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)其中的一種交通工具——船。
今天要學(xué)的便是過(guò)去常見(jiàn)的那種烏篷船。
【教師出示烏篷船，引導(dǎo)學(xué)生思考】。
怎樣能折出好看的烏篷船呢？[生自由回答]。
1、師示范，生跟學(xué)：
師：同學(xué)們，下面就跟著老師一起來(lái)折出這條載客的烏篷船吧。
首先裁出一張正方形的紙，兩個(gè)對(duì)角對(duì)折；接下來(lái)把4個(gè)角都向中心點(diǎn)折：4個(gè)角都折完后再打開(kāi)，把4個(gè)角向咱們新獲得得小正方形得4條邊折；折好后，咱們?cè)侔颜鄄诲e(cuò)得邊沿小正方形得邊再向里折；四個(gè)角都用相同得辦法向里折；接著把這新獲得得正方形對(duì)折；把這圖形開(kāi)口向下，把兩條下邊向上折；接下來(lái)就要把這4個(gè)小三角形沿著它們的斜邊折疊；把折紙拿起來(lái)，把上面得部分打開(kāi)，把兩個(gè)邊向外翻，要把里頭得全部翻到外側(cè)來(lái)；接著稍微整理一下，用手指把那兩塊三角形的紙撐起來(lái)，就做成烏篷船的棚子了。
【老師根據(jù)學(xué)生學(xué)做的情況，相應(yīng)進(jìn)行糾正，幫助】。
2、生自行完成：
師：同學(xué)們，下面就考考你們的記憶力和動(dòng)手能力了。
遇到不會(huì)的`步驟，可以舉手提問(wèn)。
3、了解完成情況，請(qǐng)“小老師”幫忙：
師：哪些小朋友已經(jīng)會(huì)了?
看來(lái)有些小朋友真聰明呀。
那就請(qǐng)會(huì)的小朋友做“小老師”，教一教其他同學(xué)吧。
師：小朋友們都會(huì)折了吧。
那就請(qǐng)你們發(fā)揮你們的水平，動(dòng)動(dòng)靈活的手指，折出一條你滿(mǎn)意的烏篷船，我們來(lái)選出一位最厲害的“折紙家”。
師：同學(xué)們，每個(gè)人都有一雙靈巧的手。那就用我們這雙靈巧的手，折出更多美。
好的東西吧。
折紙紙船教案篇五
1、嘗試運(yùn)用不同的材料來(lái)制作氣球娃娃，并注意配色協(xié)調(diào)。
2、通過(guò)氣球娃娃的設(shè)計(jì)和裝飾，增進(jìn)幼兒對(duì)廢舊包裝材料的認(rèn)識(shí)。
3、體驗(yàn)成功的快樂(lè)和創(chuàng)作的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
氣球娃娃、吹好的氣球(帶小棒)、毛根、報(bào)紙、包花紙、廣告紙、即時(shí)貼、蛋糕盆、音樂(lè)等。
活動(dòng)過(guò)程。
一、故事導(dǎo)入、引出主題。
(出示小氣球)“有個(gè)小氣球，它有個(gè)愿望，它想讓自己穿上漂亮的裙子跳起舞、戴上花帽子唱起歌，有一天，它的愿望終于實(shí)現(xiàn)啦!看，它變成了一個(gè)美麗的氣球娃娃了。
二、幼兒欣賞、造型刺激。
1、出示氣球娃娃，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察氣球娃娃的五官以及裝飾所用的一些廢舊材料。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
2、教師示范創(chuàng)作氣球娃娃，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒注意氣球的顏色與裙子、帽子所選的包裝紙的配色協(xié)調(diào)。
3、造型刺激，欣賞更多的氣球娃娃造型。
三、大膽想象、動(dòng)手創(chuàng)作。
1、提出要求，幼兒創(chuàng)作。
2、教師適當(dāng)指導(dǎo)，給予有困難的幼兒一定的幫助。
四、展示作品、進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、評(píng)選最有創(chuàng)意的氣球娃娃、最具人氣的氣球娃娃。
2、把幼兒的作品掛在教室或走廊內(nèi)，布置環(huán)境。
折紙紙船教案篇六
幸福，每一個(gè)人都希望幸福。幸福有時(shí)簡(jiǎn)單;幸福有時(shí)繁瑣;幸福有時(shí)就存在于我們生活的每一個(gè)角落。有時(shí)一個(gè)小小的紙船也是一種幸福!深夏，紙船，幸福……有一次，一個(gè)小女孩的媽媽和小女孩來(lái)到溪邊，小女孩問(wèn)媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧次倚也恍腋?”“你當(dāng)然幸福了，你被愛(ài)的海洋圍繞著。”但是小女孩卻覺(jué)得自己不是世界上最幸福的人!媽媽折了一只小紙船放進(jìn)水里，對(duì)小女孩說(shuō)：“女兒，這只小紙船，它要去遠(yuǎn)行，但它不是孤單的，不是寂寞的。它一路上有小溪的陪伴，有夏風(fēng)的伴隨，有太陽(yáng)的鼓舞。所以小紙船就是最幸福的，雖然小紙船終會(huì)有一天會(huì)沉沒(méi)。但是小溪的陪伴，夏風(fēng)的伴隨，太陽(yáng)的鼓舞，是永遠(yuǎn)不會(huì)沉沒(méi)的!”“那我呢?”小女孩問(wèn)?！澳阋彩亲钚腋５?因?yàn)槟阌懈改傅膼?ài)，朋友的信任和陪伴，老師的認(rèn)可，姥姥姥爺?shù)奶蹛?ài)，爺爺奶奶的愛(ài)惜。所以你也是最幸福的?！眿寢屨f(shuō)。“我知道了，我也是最幸福的，就像那個(gè)小紙船一樣，并不是孤單的，并不是寂寞的。我擁有父母的愛(ài)，朋友的信任和陪伴，老師的認(rèn)可，姥姥姥爺?shù)奶蹛?ài)，爺爺奶奶的愛(ài)惜?！毙∨⒄f(shuō)?！皩?duì)，你應(yīng)該明白!”“恩!”愛(ài)，信任，陪伴，認(rèn)可，疼愛(ài)，愛(ài)惜......一切事物都是幸福的，不管是小紙船還是風(fēng)、小溪、太陽(yáng)還是我們，都不是孤獨(dú)的寂寞的。幸福有時(shí)簡(jiǎn)單;幸福有時(shí)繁瑣;幸福有時(shí)需要我們?cè)诿恳粋€(gè)細(xì)微的一瞬間中感受到它的存在!
折紙紙船教案篇七
1、認(rèn)識(shí)折紙標(biāo)記，能按照步驟折出作品。
2、通過(guò)折紙鍛煉幼兒手的靈活性。
3、體驗(yàn)折約活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
認(rèn)識(shí)折紙標(biāo)記。
各種顏色正方形手工紙，各種船的模型。
1、以游戲引入課堂主題（網(wǎng)魚(yú)）。
2、提問(wèn)：小魚(yú)的家在什么地方？
想一想：還有誰(shuí)的家在水上飄？
3、出示教具，各種各樣的船，介紹各種船的作用和外形。
4、讓幼兒選一種最簡(jiǎn)單的、常見(jiàn)的雙斗船。
5、教師示范折紙過(guò)程。
6、讓幼兒跟著教師看一步學(xué)一步，直到整個(gè)船折好為止。
7、教師鼓勵(lì)幼兒。
8、體驗(yàn)折紙成功的快樂(lè)。
9、游戲。
小朋友坐著自己折好的小船去大海上捕魚(yú)（打魚(yú)歌）。
幼兒園的大班小朋友已經(jīng)具備了一定的動(dòng)手能力，手工折紙—船，對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度不是很大，可以培養(yǎng)小朋友的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力；另一方面，小朋友由于年齡小，注意力集中時(shí)間很短，所以在教案設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了游戲環(huán)節(jié)和歌曲，激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣。
利用折紙可以粘貼到紙板上，可以進(jìn)行幼兒添畫(huà)活動(dòng)——畫(huà)波浪，進(jìn)一步加深小朋友對(duì)折紙活動(dòng)的濃厚興趣，以便以后在生活當(dāng)中，利用廢舊的紙張來(lái)增加孩子對(duì)美的認(rèn)識(shí)。
如果再重新上這節(jié)課，我會(huì)加入比賽環(huán)節(jié)，看誰(shuí)折的快又好，用折出來(lái)的小船讓小朋友想出更多、更好玩的游戲，拓展孩子的思維和想象空間，以及孩子創(chuàng)造的能力。
小百科：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風(fēng)帆、發(fā)動(dòng)機(jī)（如蒸氣機(jī)、燃?xì)鉁u輪、柴油引擎、核子動(dòng)力機(jī)組）等動(dòng)力，牽、拉、推、劃、或推動(dòng)螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動(dòng)的交通運(yùn)輸手段。
折紙紙船教案篇八
幼兒園大班時(shí)，老師教我們做紙船，老實(shí)說(shuō)做紙船要用到彩紙、靈巧的手和聰明的大腦，我至今還記憶猶新。
教學(xué)開(kāi)始了。老師讓我們準(zhǔn)備一張長(zhǎng)方形的紙，先把寬邊對(duì)折再對(duì)折，這時(shí)寬邊就成了長(zhǎng)邊，再將現(xiàn)在的寬邊對(duì)折再對(duì)折，展開(kāi)，把兩條邊沿著中線(xiàn)對(duì)齊，注意一定要是沒(méi)有開(kāi)口的那一邊哦!接著將剩余的邊先將正面的折上去，反面也一樣，這時(shí)成了一個(gè)三角形，再將底下的口打開(kāi)，折過(guò)來(lái)變成了正方形，再把正方形開(kāi)口處的角往上翻，背面也一樣，這時(shí)底部又有了一個(gè)開(kāi)口，再次打開(kāi)，折過(guò)來(lái)，就又變成了一個(gè)正方形。但我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)正方形的兩邊可以拉開(kāi)，對(duì)!把它的兩邊往外一拉，一個(gè)小船就做好了!
大家學(xué)會(huì)了嗎?
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折紙紙船教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、體驗(yàn)折紙、動(dòng)手操作的樂(lè)趣和相互幫助的樂(lè)趣。
2、鍛煉動(dòng)手能力，培養(yǎng)想象力。
3、學(xué)會(huì)折紙船的方法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：紙張，蠟紙、水彩筆、四種紙船樣品（帆船、烏篷船等）。
活動(dòng)過(guò)程：
1、課程導(dǎo)入，激發(fā)興趣：
師：小朋友們，老師要來(lái)考考你們啦，你們有誰(shuí)知道我們生活中有哪幾種船嗎？請(qǐng)舉手回答（播放ppt讓幼兒觀看各種各樣的船，并說(shuō)出各種船的名字）。
師：小朋友們，你們想不想擁有一艘自己的船。
師：嗯，那好的，我們就來(lái)折一艘自己的船！
2、教授著船的方法，發(fā)下紙張，引導(dǎo)幼兒一步步地開(kāi)始折疊，找出每桌最先折完的小朋友幫助其他的小朋友。
3、發(fā)下彩筆和蠟筆，裝飾自己的小船?？梢栽诖蠈?xiě)上自己的名字，然后后面加個(gè)“號(hào)”字，如“圣越號(hào)”
“浩瀚號(hào)”
延伸活動(dòng)：
如果有些孩子以前學(xué)過(guò)這種紙船的折法，老師可以將這些孩子分在一個(gè)組教他們一種新的折法，讓孩子們都能從我們的活動(dòng)中學(xué)到新的知識(shí)或技能。
折紙紙船教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《語(yǔ)文》第三冊(cè)。
教材簡(jiǎn)析：
《紙船和風(fēng)箏》是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏帶著問(wèn)候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。
故事的動(dòng)人之處在于，當(dāng)松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架之后，他們表現(xiàn)出的內(nèi)心的失落和難忍的痛苦，以及修補(bǔ)“裂縫”的獨(dú)特的方式和感人場(chǎng)面。只要我們帶著一顆童心，帶著對(duì)真摯友情的向往，去朗讀這篇課文，就一定會(huì)受到深深的感染。
設(shè)計(jì)理念：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對(duì)話(huà)的前提。在課堂學(xué)習(xí)中，要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對(duì)話(huà)交流，首先要尊重學(xué)生，而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力，尊重孩子的情感體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
教學(xué)流程：
一、談話(huà)導(dǎo)入：
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過(guò)爭(zhēng)吵嗎？有過(guò)不愉快的事情嗎？指名述說(shuō)。（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于兩個(gè)好朋友的故事《紙船和風(fēng)箏》，誰(shuí)愿意讀課題。（風(fēng)箏的箏要讀輕聲。）。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1、初讀要求：自由讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)生字；劃出難讀的句子；標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）學(xué)生朗讀時(shí)可能有困難的句子，課件出示，重點(diǎn)指導(dǎo)。
a、他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。
b、松鼠一把抓住風(fēng)箏的線(xiàn)一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫(xiě)著：“祝你幸福！”
c、可是有一天，他們倆為了一件小事吵了一架。
d、過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。
（2）檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況。
課件出示：扎、壞、抓、莓、幸福、受、吵。
具體操作：指名學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文，感悟體會(huì)。
1、學(xué)習(xí)1——6自然段。
（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀1——6自然段，然后按照——當(dāng)我讀到（）時(shí)，我覺(jué)得很（），因?yàn)椋ǎ?/p>
（2）學(xué)生交流讀后的感受，隨機(jī)進(jìn)行第3、第5自然段的朗讀指導(dǎo)。
具體操作：借助課件讓學(xué)生體會(huì)小熊和松鼠快樂(lè)的心情，再指導(dǎo)朗讀，并理解詞語(yǔ)“樂(lè)壞了”。
（3）松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。課件演示過(guò)程。
師：松鼠和小熊成了好朋友，他們樂(lè)壞了，那我們就在音樂(lè)中去體會(huì)快樂(lè)吧！挺起腰來(lái)，看誰(shuí)讀得最幸福、最快樂(lè)。
生在音樂(lè)伴奏下齊讀1——6自然段。
過(guò)渡：紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為好朋友，正當(dāng)他們沉浸在幸福和快樂(lè)中時(shí)，這快樂(lè)卻沒(méi)有了，因?yàn)樗麄兂沉艘患?，從此，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里在也再也看不到漂流的紙船了。
2、學(xué)習(xí)7——11自然段。
（1）這時(shí)，小熊和松鼠的心情是怎樣的？到7——11自然段中找找答案吧。
（2）匯報(bào)交流：小熊和松鼠的心情怎樣？你從課文中的什么地方感受到的？
相機(jī)指導(dǎo)第7自然段的朗讀（讀出小熊和松鼠的心情）。
指導(dǎo)讀11自然段。
（4）（課件出示）此時(shí)此刻松鼠每放一只紙船，心里就會(huì)默默對(duì)小熊說(shuō)上一句話(huà)，他會(huì)說(shuō)些什么呢？（指名說(shuō)）。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，找出關(guān)鍵筆畫(huà)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”。）。
2、寫(xiě)好后沖寫(xiě)得滿(mǎn)意的字笑一笑。
《紙船和風(fēng)箏》是一篇挺有意思的童話(huà)故事。文章以生動(dòng)的語(yǔ)言，向小朋友講述了一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和藍(lán)藍(lán)的天空中也留下了紙船和風(fēng)箏帶去的問(wèn)候、祝福、諒解和濃情，真正成了維系、發(fā)展他們友誼的橋梁和紐帶。反思這節(jié)課的成敗，成功之處在以下幾點(diǎn)：
1、重視識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)，扎實(shí)地落實(shí)新課標(biāo)。
新課標(biāo)明確指出“識(shí)字教學(xué)應(yīng)注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境?！痹诮虒W(xué)中教者采用多種形式，有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)。如：借助拼音讀詞語(yǔ)——開(kāi)火車(chē)讀生字——交流識(shí)字方法——認(rèn)識(shí)多音字鞏固認(rèn)字——揭示（提手旁字）的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解字義——引導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)等，這些活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)了生動(dòng)活潑，扎實(shí)有效。
2、以讀為本，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
讀是理解文字、體會(huì)情感的紐帶?！罢Z(yǔ)文教學(xué)要回歸到讀上，所有的創(chuàng)新都應(yīng)建立在讀好的基礎(chǔ)上?！北竟?jié)課堂教學(xué)充分地體現(xiàn)了由讀通到讀出感情的訓(xùn)練過(guò)程，并把讀通課文與讀好長(zhǎng)句子和重點(diǎn)部分有機(jī)結(jié)合起來(lái)，指導(dǎo)到位，重點(diǎn)突出。教學(xué)中抓住“樂(lè)壞了”“他們?cè)僖部床坏郊埓惋L(fēng)箏了……”等語(yǔ)句，抓住矛盾，體驗(yàn)情境，讓學(xué)生運(yùn)用自讀、引讀、指名讀、加動(dòng)作讀等方法，充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。同時(shí)結(jié)合具體的語(yǔ)境，體會(huì)了“飄與漂”的不同含義。
3、注重語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。
在教學(xué)中，我非常注重語(yǔ)言文字訓(xùn)練。課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，一個(gè)是風(fēng)箏飄在空中，一個(gè)是紙船漂在水里。我抓住這兩個(gè)音同意異的字進(jìn)行語(yǔ)文訓(xùn)練，出示兩個(gè)句子后，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，借機(jī)引導(dǎo)“飄”帶風(fēng)字旁和風(fēng)有關(guān)，是指飄在空中，而三點(diǎn)水旁的“漂”和水有關(guān)，指漂在水里，引起學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的好奇和熱愛(ài)，進(jìn)行語(yǔ)文的熏陶。同時(shí)在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)計(jì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你想對(duì)小熊和松鼠說(shuō)什么？”這個(gè)問(wèn)題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的同時(shí)，也使學(xué)生對(duì)課文主要內(nèi)容得到鞏固。
4、互送祝福，升華情感。
在課即將結(jié)束的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)拓展環(huán)節(jié)，讓孩子們給自己的好朋友寫(xiě)祝福，孩子們隨著音樂(lè)把祝福的話(huà)和小伙伴們分享，每個(gè)孩子都品嘗到了得到祝福的喜悅心情，獲得了幸福。他們樂(lè)于展示自己，他們更懂得關(guān)愛(ài)別人，他們的個(gè)性健康地發(fā)展。在互送祝福卡的時(shí)候，還有不少學(xué)生把祝福送了我，我也很感動(dòng)于他們能把我當(dāng)成他們的好朋友。
但課堂總是充滿(mǎn)了遺憾，有很多地方不太理想：
1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得太滿(mǎn)。可能出于向?qū)W生們展示一個(gè)較為完整的教學(xué)流程，不影響完整的故事情境的考慮，我的教學(xué)安排過(guò)于飽滿(mǎn)，使得寫(xiě)字環(huán)節(jié)沒(méi)能充分落實(shí)。也因此時(shí)間分配不合理，整個(gè)教學(xué)過(guò)程顯得前松后緊。
2、對(duì)于學(xué)生的回答，傾聽(tīng)的不夠仔細(xì)，遺漏了一些精彩的課堂生成，如在識(shí)記“句”，學(xué)生說(shuō)到“詞”時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)記的特點(diǎn)。
折紙紙船教案篇十一
大家見(jiàn)過(guò)各式各樣材質(zhì)的模型船，在手工課上也學(xué)習(xí)過(guò)折紙，可以折出各種小動(dòng)物和其它物體模型。我喜歡做手工，但學(xué)會(huì)折紙船是在我一年級(jí)奶奶教會(huì)我的，那是我美好回憶!
那是假期的一天，我迷迷糊糊從睡夢(mèng)中醒來(lái)，忽然發(fā)現(xiàn)茶幾上怎么會(huì)有用紙做的金字塔，還有紙船各式各樣的紙船，紙船有大有小，顏色各異，那艘看上去有點(diǎn)像元寶的紙船深深吸引了我，問(wèn)了奶奶后才知道原來(lái)是奶奶折的。我就纏著奶奶教我，心想一定要學(xué)會(huì)折紙船。
奶奶說(shuō)，學(xué)習(xí)折紙船，總共五個(gè)步驟，第一步拿出一張a4紙將折紙四個(gè)角對(duì)角分別折一下，然后再展開(kāi)，留下兩條印痕。第二步四個(gè)角折向紙張中間，形成折痕。第三步，完全打開(kāi)紙張，把四個(gè)角折向剛剛產(chǎn)生的印痕。第四步，將折好的紙張翻過(guò)來(lái)，折向中間線(xiàn)，將紙張四個(gè)角沿著中間線(xiàn)折再折一次。第五步，將折好的紙張從中間張開(kāi)，從里面往外面翻折，再把兩端的蓬拉出來(lái)然后從底部都撐開(kāi)，小紙船就做好了。
學(xué)習(xí)手工既鍛煉了我的動(dòng)手能力，也給生活增加了許多樂(lè)趣，還可以放松心情。每當(dāng)我看到紙船時(shí)，就會(huì)想起我第一次學(xué)做紙船的情形，那一切仿佛昨天發(fā)生似的，如在眼前。
折紙紙船教案篇十二
帆船源于歐洲，帆船運(yùn)動(dòng)起源于荷蘭，古代荷蘭人普遍使用小帆船運(yùn)輸或捕魚(yú)。最早關(guān)于帆船的記載是1900多年以前古羅馬詩(shī)人味吉爾的作品中。目前帆船作為一種比賽項(xiàng)目，是由人駕駛船只行駛的一項(xiàng)水上運(yùn)動(dòng)，利用風(fēng)力作用于帆上前進(jìn)。帆船集競(jìng)技、娛樂(lè)、觀賞和探險(xiǎn)于一體，深受人們的喜愛(ài)。
step1：準(zhǔn)備一張正方形的紙，在對(duì)角線(xiàn)對(duì)折。
step2：三角形的'橫邊與斜邊對(duì)折。
step3：沿著上圖中的紅線(xiàn)對(duì)折。注意：左邊比右下角高出2厘米左右，讓一邊有點(diǎn)向上的感覺(jué)。
按照step3折好的小帆船的狀態(tài)。
用彩色水筆在帆船的帆上畫(huà)上幾道，或者畫(huà)上你喜歡的樣子，一個(gè)折紙帆船就完成啦！
折紙紙船教案篇十三
星期天，我和姐姐做完了作業(yè)，很無(wú)聊，就想起了折紙船。
我們先從書(shū)包里拿出幾張紙，就開(kāi)始開(kāi)工啦。首先，我和姐姐先把紙船對(duì)折，然后，把旁邊的角折上去，接著翻開(kāi)再對(duì)折，然后把多余的部分翻下，把兩邊撐開(kāi)，手指在船底一頂，一艘小紙船就做好了。
不知不覺(jué)，我和姐姐已經(jīng)做了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子小紙船了。姐姐問(wèn)我說(shuō)：“這些小紙船怎么辦呢？”我說(shuō)：“我們把它們放進(jìn)水里吧。”說(shuō)干就干，姐姐馬上去拿了一個(gè)臉盆，裝滿(mǎn)水，我們一起慢慢地把紙船放進(jìn)去。可是，紙船在水里很快就沉下去了。
這是為什么呢？我?guī)е蓡?wèn)去問(wèn)姐姐，姐姐說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題就考考你，自己去尋找答案吧?！笨墒牵@個(gè)問(wèn)題困擾了我很久，終于找到了答案。
親愛(ài)的讀者，你們知道這是為什么嗎？
折紙紙船教案篇十四
小時(shí)候，我們成天在外面玩。在那時(shí)候，電腦這玩意兒還沒(méi)有現(xiàn)在這么普及，我們就喜歡用紙來(lái)折出各種各樣的東西來(lái)找樂(lè)子。那些大名堂我們折不出來(lái)，但像紙船這些小玩意我們倒是很擅長(zhǎng)的。
我們從來(lái)都舍不得妄棄任何一張紙，總是留著——留著。到了周末或者是有空的時(shí)候，我們就開(kāi)工將它們折成一只只可愛(ài)的小船，小巧靈活，它融入了我們快樂(lè)的童年，是我們友誼的結(jié)晶。大家完成以后，我們就飛奔向小溪邊，各自放下自己的小船，進(jìn)行了一場(chǎng)紙船賽。紙船沿著溪流前進(jìn)，看著它們繞過(guò)一個(gè)個(gè)障礙物，跑向終點(diǎn)，我們歡呼著雀躍著，最后消失在水中。
紙船啊，你們有的被溪中的浪花打翻，你們有的被前面的障礙物擋住，但你們始終不忘前進(jìn)的方向，一次次的嘗試，一次次的失敗勇往直前，最終還是有幾只幸運(yùn)的紙船到達(dá)了目的地，但不管怎樣，你們都是我們幸福的載體。
那時(shí)候的游戲是簡(jiǎn)單的，每一只船都承載著我們的希望，每一只紙船都是一個(gè)美好的回憶，每一只紙船都是一個(gè)歡樂(lè)興奮跳動(dòng)著的心。這一只只小小的紙船，一張張零零碎碎的紙片交織成了我們歡樂(lè)的童年，筑成了那永遠(yuǎn)的友誼。
折紙紙船教案篇十五
當(dāng)年，我有一只紙船，拿一桶石油我也不換。
――題記。
我有一只紙船，一只我自己的紙船。
每天早上，我把被歲月磨得的不堪的手放進(jìn)清涼的水中，認(rèn)真地洗，不停地洗，為我的紙船。
然后懷著激動(dòng)的心情，我輕輕地撕下日歷，我是那樣地輕，害怕讓不堪的它再次動(dòng)搖;害怕我的紙船飄不到對(duì)岸。
接著，我慢慢的折，把這一張張不堪的日歷折成紙船，帶著我的好奇，以及我的孤獨(dú)。
在傍晚的時(shí)候，江南的落日趴在河的盡頭，我找不到我的金色花，就將門(mén)前聽(tīng)過(guò)月亮傾訴的石榴花放上去，然后讓我的紙船飄走，飄到太陽(yáng)的地方。
我佇立著，眼睛不敢離開(kāi)，直到紙船消失。
我的紙船啊，你可飄到了對(duì)岸，載著我的夢(mèng)，給需要它的人?
我的紙船啊，珍重些吧，即使前面的浪花很高。要是有雨花，你可知道閃躲?
但我從始至終只有一只紙船，它出現(xiàn)在每天早上，消失在每天傍晚。
就讓它消失吧，帶著我兒時(shí)的夢(mèng)，以及對(duì)擁有過(guò)但已失去的紙船的思念，慢慢消失在江南的落日中吧。
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折紙紙船教案篇十六
近年來(lái)，折紙船成為了備受歡迎的手工藝品。折紙船不僅是一項(xiàng)技巧活動(dòng)，更是一種藝術(shù)創(chuàng)作。在我的手中，一張平平無(wú)奇的紙片變成了一艘美麗的小船，讓我體會(huì)到了許多樂(lè)趣和啟示。下面我將分享我對(duì)折紙船的心得和體會(huì)。
折紙船首次接觸時(shí)的體會(huì)就是難度和耐心。紙船的折疊步驟并不復(fù)雜，但每個(gè)步驟都需要精確的角度和力度。當(dāng)我第一次嘗試時(shí)，我總是不小心折錯(cuò)或折砸了紙片，需要重新開(kāi)始。經(jīng)過(guò)多次的努力，我開(kāi)始享受這個(gè)過(guò)程。折紙船需要我集中注意力，細(xì)心觀察每一步，確保不會(huì)出錯(cuò)。而成功地完成一艘折紙船，則成就感油然而生。
折紙船讓我體會(huì)到了創(chuàng)造的樂(lè)趣。每次折紙時(shí)，我都可以自由選擇顏色、材質(zhì)和形狀，將一張平凡的紙片變成美麗的藝術(shù)品。折紙過(guò)程中的想象力和創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮。在選擇紙片的顏色時(shí)，我盡量選擇與我所表達(dá)的情感相符的顏色，讓紙船充滿(mǎn)生機(jī)。在折疊的過(guò)程中，我通過(guò)微調(diào)角度和形狀來(lái)營(yíng)造船體的動(dòng)感和流線(xiàn)。每一次完成，我都能欣賞到自己的創(chuàng)作成果，這種樂(lè)趣是無(wú)法言表的。
折紙船也讓我體會(huì)到了耐心和毅力的重要性。有時(shí)候，紙船可能折不出想要的效果，但我不會(huì)輕易放棄。我會(huì)仔細(xì)觀察折痕和品味每個(gè)細(xì)節(jié)的變化，找到問(wèn)題所在并加以改進(jìn)。特別是當(dāng)我遇到復(fù)雜的折紙船時(shí)，我必須持續(xù)地投入時(shí)間和精力，才能折出滿(mǎn)意的作品。這樣的經(jīng)歷讓我明白，只要有足夠的耐心和毅力，就能克服困難，取得成功。
折紙船不僅給我?guī)?lái)了樂(lè)趣，也給我?guī)?lái)了思考。在折紙的過(guò)程中，我開(kāi)始思考“船”的意義。船是人類(lèi)歷史上最早的交通工具之一，也是探索未知世界的橋梁。在折紙船的時(shí)候，我經(jīng)常會(huì)思考船背后的故事，想象著船只駛向遠(yuǎn)方的場(chǎng)景。折紙船也讓我想起了航海者的勇氣和探索精神，鼓勵(lì)我在人生中勇往直前，不畏艱險(xiǎn)。
最后，折紙船還讓我體驗(yàn)到與他人分享的樂(lè)趣。我將自己折好的紙船送給親朋好友，看著他們對(duì)于手工藝品的喜愛(ài)和贊賞，我感到由衷的快樂(lè)。折紙船也是一項(xiàng)凝聚力的活動(dòng)，可以讓人們相聚在一起，共同創(chuàng)作和分享快樂(lè)。這種樂(lè)趣和人際關(guān)系的協(xié)同作用，讓我對(duì)折紙船充滿(mǎn)了無(wú)限的熱愛(ài)和期待。
通過(guò)折紙船，我體會(huì)到了許多樂(lè)趣和啟示。這項(xiàng)手工活動(dòng)不僅考驗(yàn)了我的耐心和敏捷性，也豐富了我的創(chuàng)造力和想象力。與此同時(shí)，折紙船也教會(huì)了我堅(jiān)持不懈、勇往直前的品質(zhì)。折紙船不僅是一種手工藝品，更是一種心靈的修行，讓我更加了解自己，感受到了生活的美好和豐富。在未來(lái)的日子里，我將繼續(xù)沉浸在折紙船的世界中，尋找更多的樂(lè)趣和啟示。
折紙紙船教案篇十七
昨天晚上，我做完作業(yè)，復(fù)習(xí)完英語(yǔ)，正在看課外書(shū)。
這時(shí)候，我看見(jiàn)奶奶拿了一張紙，在桌子上疊來(lái)疊去，我問(wèn)奶奶：奶奶你在干嗎呢?奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：我在折船，很早的時(shí)候會(huì)折，現(xiàn)在時(shí)間久了有點(diǎn)忘記了，我再試試看?？粗棠陶J(rèn)真的樣子，我覺(jué)得奶奶像個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的好學(xué)生。奶奶一遍一遍的折著，終于我看見(jiàn)一只漂亮的小船折好了，我對(duì)奶奶說(shuō)：奶奶說(shuō)：奶奶，你折的小船真漂亮啊!以后你也教教我吧。奶奶說(shuō)：好的，要不我現(xiàn)在就教你折吧。我高興地說(shuō)：好的。，我從抽屜里拿了一張我最喜歡的天藍(lán)色紙，按照奶奶說(shuō)的一步一步折，起先我折出的小船樣子不好看，后來(lái)，我又仔細(xì)地從頭到腳折了一遍，終于我折出的小船跟奶奶折的一樣漂亮。
我把奶奶折的小船和我折的小船一起放在水里，看著兩只小船漂在水面上，我有種說(shuō)不出的快樂(lè)。
折紙紙船教案篇十八
第一段：引言（100字）。
折紙船是一項(xiàng)傳統(tǒng)的手工藝活動(dòng)，它不僅是一種娛樂(lè)和放松的方式，還有助于培養(yǎng)專(zhuān)注力和耐心。在我最近的折紙船制作過(guò)程中，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
第二段：技巧與挑戰(zhàn)（200字）。
折紙船制作需要一定的技巧和手工能力。一開(kāi)始，我發(fā)現(xiàn)自己將紙折疊成一個(gè)精確的正方形非常困難。然而，經(jīng)過(guò)一些實(shí)踐和試錯(cuò)，我學(xué)會(huì)了一些基本的折紙技巧，并且能夠更加熟練地折疊紙張。然而，制作折紙船的過(guò)程也充滿(mǎn)了挑戰(zhàn)。有時(shí)紙張容易撕裂或者不想按照預(yù)期的方式折疊。面對(duì)這些困難，我學(xué)會(huì)了保持冷靜、有耐心地解決問(wèn)題，并且從中學(xué)習(xí)到了更多的技巧與經(jīng)驗(yàn)。
第三段：專(zhuān)注與放松（300字）。
制作折紙船需要集中精力和專(zhuān)注力。在折疊紙張的過(guò)程中，我必須全神貫注地將每一個(gè)步驟按照正確的順序執(zhí)行。這種專(zhuān)注讓我暫時(shí)擺脫了外界的干擾與壓力，使我能夠全身心地投入到創(chuàng)造與藝術(shù)的世界中。同時(shí)，折紙船制作也是一種放松的方式。通過(guò)專(zhuān)注于紙張的折疊，我可以忘記自己的煩惱和壓力，并充分地享受制作折紙船的樂(lè)趣。
第四段：創(chuàng)意與自我表達(dá)（300字）。
折紙船制作不僅是一項(xiàng)技巧性的藝術(shù)活動(dòng)，也是一種創(chuàng)造性的過(guò)程。我可以利用自己的想象力和創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)不同形狀和顏色的折紙船。這種自由與創(chuàng)新的空間激發(fā)了我對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，并激發(fā)了我用紙張來(lái)表達(dá)自己的渴望和情感的欲望。我可以通過(guò)折疊紙張來(lái)傳達(dá)我的內(nèi)心感受，而這種表達(dá)方式是非常獨(dú)特和引人注目的。
第五段：收獲與啟示（300字）。
折紙船的制作不僅帶給我樂(lè)趣和滿(mǎn)足感，還教會(huì)了我一些重要的價(jià)值觀。首先，它教會(huì)了我耐心和毅力，因?yàn)檫@需要時(shí)間和實(shí)踐來(lái)掌握。其次，它教會(huì)了我專(zhuān)注和集中注意力，對(duì)我在學(xué)習(xí)和生活中都有很大的幫助。最重要的是，折紙船制作讓我明白了藝術(shù)是一種表達(dá)情感和表現(xiàn)個(gè)性的強(qiáng)大工具，它超越了語(yǔ)言和文化的界限。
總結(jié)（100字）。
折紙船制作的過(guò)程中，我探索到了許多技巧、專(zhuān)注和創(chuàng)造力，并從中獲得了樂(lè)趣和滿(mǎn)足感。我相信，通過(guò)折紙船，我不僅學(xué)會(huì)了一項(xiàng)手工藝技能，還獲得了對(duì)自我表達(dá)和藝術(shù)熱情的啟發(fā)。折紙船不僅是一種傳統(tǒng)手工藝活動(dòng)，更是一條通向內(nèi)心世界的道路。
折紙紙船教案篇十九
一張長(zhǎng)方形的紙(軟硬都可以)。
取長(zhǎng)方形的紙，沿著較長(zhǎng)邊中線(xiàn)折疊如下圖所示。
再沿著長(zhǎng)方形中線(xiàn)折條痕。只是折出痕跡就可以了。打開(kāi)將一個(gè)角沿著折痕折上面。
再把紙反過(guò)來(lái)，將另一個(gè)角也沿著中間痕跡折起。
把上面的'邊向下翻著。注意兩層分開(kāi)分別向下折。折好后將橫邊的露出的角相互壓一下。
從中間打開(kāi)折出四邊形，把兩邊分別向外翻折。
重復(fù)上一步的操作就完成了。只需拉著兩邊打開(kāi)，小船就做好了，可以在容器里放點(diǎn)水讓小船再水上漂了。
折紙紙船教案篇二十
今天，我叫爸爸媽媽教我折紙船，爸爸媽媽很高興，我們就開(kāi)始折了。首先，我把一張白紙剪成正方形，對(duì)折起來(lái)，再把兩邊的角往里對(duì)折，沿著中線(xiàn)拉開(kāi)，再對(duì)折，再拉開(kāi)，再對(duì)折，然后把兩頭的小三角形拉開(kāi)，我的小船就折成了。為了讓我的小船更有氣派，我用彩筆把小船圖成了金黃色，并在小船的帆上寫(xiě)上“火箭號(hào)”三個(gè)大字，為了檢驗(yàn)小船，我馬上打了一盆水，把小船放在水上，小船真的漂起來(lái)了，我用嘴吹氣，小船還走了起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，小船就濕了，走不動(dòng)了，不過(guò)我很高興，因?yàn)槲視?huì)折小紙船了，我暗暗發(fā)誓——長(zhǎng)大后我一定要造一張真正的大船，接著爸爸媽媽、老師和我的朋友在大海上翱游。
折紙紙船教案篇二十一
一張紙可以畫(huà)出一幅美麗的畫(huà)，可以寫(xiě)一張工整的文字，也可以拿來(lái)包裝東西，也可以印一張小報(bào)，還能折各種各樣的作品。
我先把一張正方形的白紙，對(duì)角一折，然后打開(kāi)，就有十字的痕跡。接著，我把四個(gè)叫向中心點(diǎn)折，折好后，打開(kāi)一看，是一個(gè)田字。我再向底線(xiàn)一折，變成了一小橡框。然后，我反過(guò)來(lái)，把兩邊往中心折，變成了長(zhǎng)方形，還有兩只腳呢！我再把每邊的三角形往上折，在這時(shí)，我的紙才有點(diǎn)像船了。最后，在頂上是三個(gè)蓬里，把兩邊挑開(kāi)，就真正變成一條船了，哦！我，成功了。
我把它取名“優(yōu)秀”號(hào)，而這時(shí)的我仿佛坐在船上，漂游大海中，海水“嘩啦啦”地響，一陣?yán)嘶娏诉^(guò)來(lái)，還讓我喝了好幾口海水，好咸??！看，海魚(yú)在海上活躍地跳躍著。一只只海鷗歡快地在飛翔。
一張紙能折出一個(gè)又一個(gè)紙船，讓我充滿(mǎn)了想象力。
今天，我叫爸爸媽媽教我折紙船，爸爸媽媽很高興，我們就開(kāi)始折了。
首先，我把一張白紙剪成正方形，對(duì)折起來(lái)，再把兩邊的角往里對(duì)折，沿著中線(xiàn)拉開(kāi)，再對(duì)折，再拉開(kāi)，再對(duì)折，然后把兩頭的小三角形拉開(kāi)，我的小船就折成了。為了讓我的小船更有氣派，我用彩筆把小船圖成了金黃色，并在小船的帆上寫(xiě)上“火箭號(hào)”三個(gè)大字，為了檢驗(yàn)小船，我馬上打了一盆水，把小船放在水上，小船真的漂起來(lái)了，我用嘴吹氣，小船還走了起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，小船就濕了，走不動(dòng)了，不過(guò)我很高興，因?yàn)槲視?huì)折小紙船了，我暗暗發(fā)誓——長(zhǎng)大后我一定要造一張真正的大船，接著爸爸媽媽、老師和我的朋友在大海上翱游。
今天，爸爸教我折紙船。
爸爸拿出兩張紙分給我一張，然后坐在茶幾前告訴我仔細(xì)的看著他折，要看清楚了。爸爸耐心的教，我認(rèn)真的一步一步地學(xué)，爸爸還不時(shí)的檢察我折的合不合格，發(fā)現(xiàn)我有一點(diǎn)的不對(duì)就幫我重新校對(duì)。就這樣半個(gè)小時(shí)過(guò)去了，我終于學(xué)會(huì)了折紙船。
我學(xué)會(huì)了折紙船心里特別的高興，趕緊又折了一只又一只美麗的紙船，每個(gè)紙船都是我喜歡的顏色：紫色的、紅色的、黃色的、綠色的……折好后我把它們粘貼在一張大白紙上，畫(huà)上海的波浪，海鷗，十分的漂亮，我叫它水中的希望之船。
今天八月十五日，清晨我打開(kāi)電視一看，所有的頻道都在放同樣的節(jié)目，節(jié)目的名稱(chēng)是：甘肅舟曲，我們風(fēng)雨同舟。原來(lái)今天是紀(jì)念甘肅舟曲特大山洪泥石流遇難同胞的哀悼日。清晨北京天安門(mén)廣場(chǎng)降半旗表示哀悼，很多人們都來(lái)到廣場(chǎng)默哀，很多地方也降了半旗。10點(diǎn)整，很多地方都拉響了警報(bào)，各地的人們以不同方式來(lái)紀(jì)念死去的同胞，大家都十分悲傷。
通過(guò)電視，我看到泥石流過(guò)后的舟曲，到處一塌糊涂，我也看到四面八方敢去救援的人們，他們齊心協(xié)力，努力尋找失蹤的人們，大家都在幫助那些失去親人失去家園的`人們。
我看了很難過(guò)，因?yàn)樗廊チ四敲炊嗳?，很多人失去了親人，失去了家園。
我找來(lái)幾張白紙，央求媽媽教我折紙船，一開(kāi)始媽媽很不耐煩，認(rèn)為我在玩，后來(lái)知道我做船是為了祈福用，就和我一起來(lái)做了。
我們折了10只小船，在船上，我寫(xiě)滿(mǎn)了祝福語(yǔ)：“舟曲加油”！“舟曲你們一定會(huì)站起來(lái)的”“祝舟曲的小朋友天天開(kāi)心”“祝舟曲的人們?cè)缛罩亟覉@”等等！
我喜歡小紙船，因?yàn)樗梢暂d著我的夢(mèng)想駛向遠(yuǎn)方。
我做完今天的作業(yè)后，拿了一張紙就開(kāi)始做紙船了，我先把紙橫著對(duì)折，然后就把封口的兩角折成一個(gè)大正方形，把上面的兩個(gè)邊，各向外面折，然后把口打開(kāi)角和角對(duì)齊。再把兩個(gè)能動(dòng)的角各向外折，第四部重復(fù)三次，第五部重復(fù)了二次，成了一個(gè)正方形后，我把它打開(kāi)了。之后就成了一艘不合格的船，我把船中間拉出來(lái)，放進(jìn)底下那個(gè)洞里，把船里的小帆拉出來(lái)，現(xiàn)在只剩下立大帆了，大帆可沒(méi)這么好立，我找來(lái)牙簽，小長(zhǎng)方形紙片和膠水我先把牙簽插在中間突出的地方，用膠水把紙片貼在上面，小船就做好了。
看著我的小船，我的心里特高興。
6我學(xué)折船。
這一天，堂哥要教我折船，我非常高興。說(shuō)干就干，我馬上就找來(lái)了紙，要跟堂哥學(xué)折船。
每個(gè)步驟堂哥都教得很認(rèn)真，我也學(xué)得很認(rèn)真。漸漸地我就覺(jué)得煩了，我生氣地說(shuō)：“折條小船而已，用得著這么麻煩嗎？要對(duì)折，又要左折右折的。我不折了，這也太辛苦了！”堂哥慢條斯理地說(shuō)：“茵，你看我的船，是不是很漂亮呀？你想不想要一條這樣的船？如果你想就要堅(jiān)持下去，我相信你一定能折到一條比我這條還好的船的！”我說(shuō)：“我想要，可是……好吧。但是你要答應(yīng)我：我每折好一條船，你就要送我一條船。行嗎？”堂哥點(diǎn)了一下頭。過(guò)了一會(huì)兒，我就折好了一條船，堂哥也給了我船。
我心里暗喜：真好！我自己折好一條船，就變成有兩條船。這樣就是電視里常說(shuō)的“一舉兩得”吧？今天真開(kāi)心！我擁有了20條紙船，而堂哥雖然也折了，卻全都給了我！哈哈！
星期六下午，我特別高興，媽媽要教我折小紙船。
開(kāi)始折小船了。首先，我把紙對(duì)折再對(duì)折，就成了一個(gè)小長(zhǎng)方形，然后，我又對(duì)折了幾次，當(dāng)我正要做下一步時(shí)，我手忙腳亂的把紙撕了一個(gè)大洞，我抬頭一看，媽媽已經(jīng)快折完了，我焦急不安，真想時(shí)光倒流把紙船做好。這時(shí)，我突然想起來(lái)小紙船是怎么做的了。經(jīng)過(guò)的一番努力下，紙船終于折好了，我很高興，因?yàn)槲医K于折好了小紙船。
通過(guò)這次折小紙船我明白了，無(wú)論做什么事情，只要我們堅(jiān)持不懈的努力，一定會(huì)得到成功！
星期天，我和姐姐做完了作業(yè)，很無(wú)聊，就想起了折紙船。
我們先從書(shū)包里拿出幾張紙，就開(kāi)始開(kāi)工啦。首先，我和姐姐先把紙船對(duì)折，然后，把旁邊的角折上去，接著翻開(kāi)再對(duì)折，然后把多余的部分翻下，把兩邊撐開(kāi)，手指在船底一頂，一艘小紙船就做好了。
不知不覺(jué)，我和姐姐已經(jīng)做了滿(mǎn)滿(mǎn)一籃子小紙船了。姐姐問(wèn)我說(shuō)：“這些小紙船怎么辦呢？”我說(shuō)：“我們把它們放進(jìn)水里吧?！闭f(shuō)干就干，姐姐馬上去拿了一個(gè)臉盆，裝滿(mǎn)水，我們一起慢慢地把紙船放進(jìn)去?？墒?，紙船在水里很快就沉下去了。
這是為什么呢？我?guī)е蓡?wèn)去問(wèn)姐姐，姐姐說(shuō)：“這個(gè)問(wèn)題就考考你，自己去尋找答案吧。”可是，這個(gè)問(wèn)題困擾了我很久，終于找到了答案。
親愛(ài)的讀者，你們知道這是為什么嗎？
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