教案是教師編寫,用于指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的重要文件。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮個(gè)別差異和興趣特點(diǎn),為每個(gè)學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。以下教案范例展示了不同學(xué)科、不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,希望能夠給大家?guī)韱⑹竞挽`感。
小獅子過生日教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。
2通過朗讀理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的學(xué)習(xí)能力。
懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1。認(rèn)識(shí)16個(gè)生字及詞語。
2。了解課文內(nèi)容,懂得父母本事再大,也不能一輩子依賴父母生活,要學(xué)會(huì)自立。
3。在現(xiàn)實(shí)生活中做一個(gè)不依賴別人、自己的事自己做的人。
通過播放《獅子王》片段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,加強(qiáng)學(xué)生的興趣,加強(qiáng)學(xué)生對課文的理解。在戴頭飾分角色表演中,既能幫助學(xué)生身臨其境地主動(dòng)探求知識(shí)、理解課文內(nèi)容,又能活躍學(xué)生的思維,鍛煉其口頭表達(dá)及表演的能力。
多媒體。課件、頭飾。
一.情景引入。
教師活動(dòng)。
1.組織學(xué)生觀看影片《獅子王》。
2.提問:你喜歡影片中的小獅子嗎?為什么?
4.板書課題:小獅子.。
學(xué)生活動(dòng)[1.觀看影片.2.積極思考,踴躍回答3.自由、輕聲朗讀課文]。
二.初讀課文,自主識(shí)字,掌握認(rèn)字方法。
教師活動(dòng)。
1.(初讀課文)請2、3名學(xué)生概括說說:這篇課文講了一個(gè)什么故事?
[設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的概括理解能力]。
3.指導(dǎo)認(rèn)字方法:用你學(xué)過的識(shí)字方法去學(xué)習(xí)那些不認(rèn)識(shí)的字.。
6.丁丁考考你:出示課文中的生字、詞語,請學(xué)生領(lǐng)讀.。
學(xué)生活動(dòng)。
[1。初步概括課文內(nèi)容。
2.再讀課文,將生難字畫上符號(hào).。
3.用所學(xué)的方法識(shí)字.如:拼一拼、猜一猜、查一查、聽一聽等.。
4.當(dāng)小老師強(qiáng)調(diào)讀音、識(shí)記字型.。
5.同桌互讀、互評.。
6.自由讀、領(lǐng)讀.]。
三.細(xì)讀體會(huì),讀中感悟。
教師活動(dòng)。
1.齊讀課文,說說你喜歡哪一部分.(引導(dǎo)學(xué)生概括段落大意.。
2.大家看:丁丁把課文分成了幾個(gè)部分(。課件出示)初生的小獅子懶洋洋的小獅子?jì)寢尩慕虒?dǎo)(爸爸的教導(dǎo))努力學(xué)習(xí)真正的小獅子(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合。課件閱讀理解課文內(nèi)容)。
3.齊讀第一段,我們一起來看看初生的小獅子的照片.。
4.提問:小獅子過著怎樣的生活?(引導(dǎo)學(xué)生說出"懶洋洋")。
[拓展:小獅子除了"懶洋洋",還很貪玩]。
5.提問:一棵大樹看見后,對小獅子說了什么?小獅子是怎樣回答的?
聽了小獅子的話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?你有什么話想對它說?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)"自找苦吃""飯來張口、天天享福"的意思)。
6.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大樹對小獅子的擔(dān)憂之情,和小獅子怕吃苦的享樂主義.(全體參與二人分角色對讀)。
7.引導(dǎo)學(xué)生自由讀7-8自然段.思考:小獅子的話被媽媽聽到了,她說了些什么?
[拓展:看圖,想象爸爸對他說些什么?]。
(2)小獅子聽了媽媽的話是怎么做的?
8.引導(dǎo)學(xué)生模仿小獅子的`動(dòng)作,以此體會(huì)小獅子學(xué)會(huì)了滾、撲、撕、咬的本領(lǐng).。
學(xué)生活動(dòng)。
1.用單的語言概括段意.。
2.找出你喜歡的部分讀一讀.。
3.看小獅子的照片,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.。
4.自瀆課文,回答問題.。
6.分角色朗讀3—6自然段,讀后評議.朗讀能力較強(qiáng)的學(xué)生示范朗讀.。
7.自由讀7-8自然段,回答問題.。
(1)理解詞語,交流從媽媽的話中明白的道理.。
(2)齊讀最后一個(gè)自然段8.模仿小獅子的動(dòng)作,體會(huì)小獅子的本領(lǐng).]。
四.回歸整體,擴(kuò)展思維。
教師活動(dòng)。
1.丁丁給我們提了問題:
你喜歡什么時(shí)候的小獅子?為什么?(板書:原來:懶洋洋、曬、吃、睡、說。
后來:努力學(xué)習(xí)、滾、撲、撕、咬)。
你認(rèn)為真正的小獅子應(yīng)該是什么樣的?
2.總結(jié)并提問:讀了這篇課文,你有了什么收獲和體會(huì)?
3.引導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演,加深對課文的理解.。
學(xué)生活動(dòng)。
1.自由回答問題.。
2.戴頭飾表演]。
總結(jié):我們今天學(xué)習(xí)了小獅子這篇課文,希望同學(xué)們學(xué)習(xí)小獅子"努力學(xué)習(xí)"的精神,不依賴父母和他人,做一個(gè)自強(qiáng)自立的孩子。
小獅子過生日教案篇二
教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫片。
1.見過獅子了吧,能說說獅子給你留下了什么印象?
2.師生交流,知道獅子威武,是森林之王。
3.過渡揭題。在一個(gè)大森林里,一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。(大屏幕出示兩只可愛的小獅子)小獅子來了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”,正確地朗讀課題。師:這些天獅子?jì)寢屨裏乐?,因?yàn)閮芍恍—{子還沒有取名字呢!你們能幫助獅子?jì)寢寙??(兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音,多讀幾遍。2.根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。(屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵??小朋友可能?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn),初步明辨是非,感悟文本的價(jià)值取向。(教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂趣橫生的取名過程中,故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。)
1.學(xué)生自由練讀課文。
2.交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?
3.再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4.指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭唷!?/p>
(1)指名讀。
(2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
(3)請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字,可以通過做動(dòng)作來幫助理解。
(4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5.指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干?!?/p>
(1)指名讀。
(2)看圖說說這只小獅子的樣子。
(3)請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞語貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
(4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來。
6.請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
7.你想對這兩只小獅子說什么呢?(教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義,變抽象為具體。)
1.自由練讀3-7自然段。
2.同桌合作讀,分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
(1)小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?
(2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
(3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4.老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話。
(1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。(想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣。)
(2)我當(dāng)獅子?jì)寢?,小朋友?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽懂了獅子**的話。
(3)懶獅子們,聽了**的話后,你們在想些什么呢?你們以后會(huì)怎么做呢2
(4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見。
(5)表演讀懶獅子和獅子**的對話。
5.學(xué)了這一課后,你會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢生活。)
6.這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f的話:學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人?。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么讓學(xué)生說出來,表演出來,課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。)
1.給小獅子找朋友(用生字組詞)。
2.學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。(學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。)(低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開,每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實(shí)地掌握了。)課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
小獅子過生日教案篇三
1、用自己最喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字11個(gè),會(huì)寫字8個(gè)。
2、能有感情的分角色讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文,懂得自立的重要性,養(yǎng)成從小不依賴父母,自己的事自己做的好習(xí)慣。
:課件。
:2課時(shí)。
小朋友,你們知道動(dòng)物中誰森林之王嗎?它為什么能被封為森林之王呢?(板書課題:小獅子)。
1、學(xué)生自由的讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、學(xué)生用自己最喜歡的方式自學(xué)不認(rèn)識(shí)的`字。
3、學(xué)生匯報(bào):通過自學(xué),認(rèn)識(shí)了什么字?你是用什么方法來認(rèn)識(shí)的?
4、學(xué)生認(rèn)讀詞語:(課件出示詞語)(指名認(rèn)讀--學(xué)生領(lǐng)讀--齊讀)練寫田字格的生字。
5、熟讀課文。
(1)教師范讀課文;(2)學(xué)生認(rèn)真聽并標(biāo)明自然段;(3)小組比賽讀課文,請學(xué)生當(dāng)評委;(4)課堂評價(jià)。
一、:
1、聽寫生詞字。獅子、懶洋洋、曬太陽、練功、原來、飯來張口、一輩子、享福、勸告、依賴、必須、憑著、滾、咬。
2、教師范讀課文,學(xué)生思考:你認(rèn)為這是一只什么樣的小獅子?說說你的理由。
3、四人一組交流交流。
4、學(xué)生匯報(bào):(學(xué)生可能會(huì)用以下詞語來形容這只小獅子:懶惰、知錯(cuò)就改、勤奮、聰明、聽話、自立、真正等)。
5、教師根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥:(主要是圍繞“知錯(cuò)就改”和“真正”這一主題來展開學(xué)習(xí))。
(1)小獅子剛開始有什么表現(xiàn)?他為什么不練功?找出有關(guān)句子讀一讀。
(2)理解“飯來張口”。
(3)分角色讀課文1--6自然段。
(4)后來,小獅子又是怎樣做的?他為什么能這樣做呢?
(5)女同學(xué)讀獅子?jì)寢屨f的話。
(6)聯(lián)系課文理解:什么樣的獅子才是真正的獅子?
聯(lián)系自己的實(shí)際說說:真正的小學(xué)生應(yīng)該是怎樣的呢?
找出自己最喜歡的句子讀一讀,看讀得怎樣?是否能背。
小獅子過生日教案篇四
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活?!?/p>
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
多媒體課件,獅子?jì)寢?、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問題的方法,把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動(dòng)畫片,看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么?(課件演示)
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學(xué)生輕聲齊讀)
二、創(chuàng)造條件,主體參與
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽)
3、指名讀給全班同學(xué)聽(學(xué)生互相評價(jià))
三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請認(rèn)真看圖專心聽。(課件演示)
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評價(jià)。
4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀)
6、師生,男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
四、情景再現(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?
2、聽獅子?jì)寢尩脑?。(課件出示:獅子?jì)寢專?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰能幫幫我?
4、請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
5、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
五、小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)
六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
小獅子過生日教案篇五
(一)學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。
(二)看懂三幅圖的圖意。
(三)讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。
(一)學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。
(二)讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。
朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
(一)導(dǎo)入新課,板書課題。
同學(xué)們,你們?nèi)?dòng)物園見過獅子嗎?今天我們學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?好,今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書課題,齊讀課題。
(二)初步感知課文內(nèi)容。
請同學(xué)們聽老師范讀課文,邊聽邊想:課文中是兩只怎樣的小獅子?
1.范讀。
2.聽后回答:本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。
3.那只懶惰的小獅子最后怎樣了?
(三)學(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們,我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子,那么通過學(xué)習(xí)課文才能知道,我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙,先學(xué)習(xí)生字、生詞,然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。
1.借助漢語拼音讀課文。
2.看課后田格中的生字,再邊讀課文,邊畫出生字及由生字組成的詞。
3.讀準(zhǔn)生字的讀音,讀出生字組成的.詞。
(1)先自己讀。
(2)指名讀一讀生字詞。
4.再讀課文。
注意生字在句中的位置,聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5.識(shí)記生字:
(1)自學(xué)生字:你是怎樣記住字形,理解字義的。
(2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生匯報(bào),老師精講。
棵:左邊木字旁,右邊是果樹的果字,不是田、木。一棵樹,一棵草。
才:獨(dú)體字,筆順:一、、才。剛才,才干,才來。
以:左邊,右邊的人的一捺變成點(diǎn)。以后,以前,可以。
活:左邊三點(diǎn)水,右邊是舌頭的舌,或是古時(shí)候的古字上邊加一撇。生活,干活,活動(dòng)。
本、對:用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本,木字加一橫,作業(yè)本,本來,本分,本身。寸字左邊加個(gè)又是對,和錯(cuò)是反義詞,對話,對不對,你做得對。
領(lǐng):左邊令右邊是一頁書的頁。本領(lǐng):指的是一種能力,生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo),首領(lǐng)。
話:和活區(qū)別,說話要用語言,所以是言字旁。說話,話語,話別。
老:可分三部分記土,加一撇,下面
匕,老和幼或少是反義詞,老師,老人。
小獅子過生日教案篇六
該教材是一篇童話,以兩只小獅子截然不同的學(xué)習(xí)態(tài)度告訴學(xué)生們一個(gè)深刻的道理:只有刻苦,將來才會(huì)成為強(qiáng)者。文章以對話的為主,意圖讓學(xué)生在角色的對話中感悟道理。我將本文的朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)放在“懶獅子”的話上,力圖引導(dǎo)學(xué)生讀出角色的內(nèi)心想法,從而明白課文道理。
1、以組詞、歸類的方法復(fù)習(xí)生字詞。
2、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,感受角色,進(jìn)行語言訓(xùn)練并通過朗讀將理解表現(xiàn)出來。
讀出懶獅子的懶惰心理。
課件、貼圖
學(xué)習(xí)12個(gè)二會(huì)字和四個(gè)四會(huì)字;通讀課文,整體感知。
1、激趣設(shè)問:同學(xué)們見過獅子嗎?在哪兒見過?
3、小結(jié):人們把森林中的獅子稱為——森林之王。
1、齊讀課題。這天,獅子?jì)寢屔藘蓚€(gè)小寶寶,它們就是—----學(xué)生齊讀:《兩只小獅子》(板貼圖畫)
2、讀詞:課題讀的真好,昨天學(xué)的生詞也能讀好嗎?
(1)小獅子、練習(xí)、靠近全班讀;應(yīng)該、將來、整天指名讀;懶洋洋、慢吞吞分男女生讀;滾撲撕咬全班讀。
(2)全班整齊讀一遍。
3、出示句子:有些生字寶寶藏在句子里了,你還能讀好嗎?
在以下三處引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劊?/p>
a、滾、撲、撕、咬,你發(fā)現(xiàn)這些詞都表示什么?
b、苦字,還能組什么詞?
c、慢吞吞
懶洋洋,還能說出幾個(gè)這樣的詞嗎?
4、小結(jié):看,我們可以通過找特點(diǎn)、找規(guī)律和一字組多詞的方法積累更多的字詞。
1、激趣起名:
2、自由讀文找理由:
真是熱心的好孩子。不過呀,名字可不是隨便取的,要有理由,請同學(xué)們翻開書自由讀課文,找理由,想名字。
6、請?jiān)谛〗M里說說你起的名字,大家伙推舉一個(gè)最好的名字。
7、過渡:你們都取了些什么好名字?我都著急想知道了!
(一)談為勤獅子起的名字和理由。
1、起了什么名字?說說你的理由?學(xué)生讀句。
2、示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦。(課件)
3、你從哪里看出他……?
4、他都練的什么功?“滾、撲、撕、咬”(課件變色)
5、來!誰表演一下!好,老師說你們演!
7、生想象而談。師邊評邊指導(dǎo)朗讀:是啊,向前滾可能會(huì)撞到樹上,可是,勤勤不怕;請你來讀這一句!是啊,撲空了可能把腿給摔傷了,可是勤勤不哭。也請你讀!不怕苦不怕疼,這就是刻苦的意思。(板書)
8、分男女生引讀:
(1)是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,小獅子的臉上身上全是汗水,他還是努力的練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
(2)冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動(dòng)物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴(yán)寒繼續(xù)練習(xí),多么刻苦的小獅子啊,讀!
(二)談為懶獅子起的名字和理由。
1、第一只小獅子的名字取得棒,理由也充分,那這只小獅子呢?
2、生匯報(bào),把你起名字的理由讀出來。
……曬太陽……
3、指導(dǎo)讀句:
(1)你從哪里看出他懶?(看圖)請你讀出懶洋洋的感覺。
(2)生生互評,立即請讀。
(3)咱們?nèi)鄟碜x!陽光暖和極了,小獅子瞇著眼睛,嘴里哼著小曲兒在曬太陽呢!再讀!
2、示句:他抬起頭來,慢吞吞地說:我才不去吃苦頭呢?。ㄕn件)
3、瞧瞧,真夠懶的,連抬頭也這么慢吞吞!你再讀一遍!
4、小醫(yī)生,懶獅子說的苦頭是指什么?(“滾、撲、撕、咬”)
5、請你再讀,想想懶獅子會(huì)怎樣說這句話?請你再讀。
6、你真會(huì)看書。他這么懶還有其他的原因嗎?請你讀出來。
示句:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,靠著他們的本領(lǐng)和地位,我會(huì)生活得很好。(課件)
12、師引讀:這只懶獅子驕傲的、豎起大拇指說:“……”
1、聽了大家的話,獅子?jì)寢屆鴳歇{子的頭說:……(師讀)。孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰?指名問學(xué)生。你靠誰?說不出來了吧,你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子。
3、你聽出媽媽在說這番話的時(shí)候,心里是怎樣的感覺嗎?(擔(dān)心、難過)你真是媽媽的知音啊,那你擔(dān)心這只懶獅子嗎?好,請你也來讀讀媽媽的話。
4、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,(課件:不同身份勸獅子:我是,我想對它說:)老師演懶獅子你來勸。
(小樹小獅子的朋友小獅子的爸爸)
2、獅子?jì)寢尣辉贀?dān)心了,她興沖沖地對獅子爸爸說:
(課件)同桌說一說。
1、看課文里的小獅子刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),咱們也要刻苦學(xué)習(xí)知識(shí),今天,咱們就把學(xué)習(xí)兩個(gè)字寫好!
2、觀察。
2、生說。
3、師范寫。聽了你們的提醒,我也有沖動(dòng)想寫了,能讓我先寫嗎?師邊寫邊說。
4、生寫。心要靜,手要定,橫直豎垂要確定。
小獅子過生日教案篇七
1、讀準(zhǔn)生字的音,了解個(gè)別生字的意思:滾、撲、撕、咬,非??炭嗟取?/p>
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以取名為由,了解兩只獅子的不同表現(xiàn),從中悟出“應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不依賴父母而生活。
2、師小結(jié):獅子還有一些什么樣的故事呢?今天就讓我們走進(jìn)大森林去了解一下吧。
3、過渡揭題:在遙遠(yuǎn)的大森林里,獅子爸爸和媽媽生了兩個(gè)寶寶,他們就是——(師板書課題,生書空并讀課題:27兩只小獅子)
師:跟曾老師來板書課題。(獅字是形聲字,左形右聲,我們用加一加的方法記住它:左邊一個(gè)動(dòng)物的偏旁是反犬旁,右邊一老師的師,)
4、這些天獅子?jì)寢屨裏乐?!因?yàn)閮蓚€(gè)寶寶還沒取名兒呢。你們愿意幫幫她嗎?
1、取名字可不是一件容易的事喲,它得講求學(xué)問呢。但只要你把課文讀懂了,你就會(huì)取名兒了。
2、現(xiàn)在我們先來認(rèn)識(shí)下字寶寶,p122讀一次。
看來并沒有把你們難住哦,字寶寶又藏到課文里面去了,下面就讓我們讀讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順喲!(生自由讀課文)
3、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。
(1)現(xiàn)在我再給你們一次機(jī)會(huì)把字寶寶的音記準(zhǔn)啰,呆會(huì)我要請小老師領(lǐng)讀。p122學(xué)生拼讀書本我會(huì)認(rèn)我會(huì)寫。
(2)有拼音你會(huì)讀,沒拼音誰會(huì)讀?(出示課件,指名讀)
(3)有人教你會(huì)讀,誰會(huì)讀?(開小火車)
(4)一起來吧!齊讀
小結(jié)過渡:哇,祝賀你們已經(jīng)過了生字寶寶關(guān)了,咦?生字寶寶呢?哈,原來它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書里了,讓我們一起玩游戲好嗎?現(xiàn)我們要來比賽,不如我們分大組比賽怎樣?準(zhǔn)備接招啰?。ㄗx課文)
師:哎呀,你們都讀得那么流利,看來我們都是冠軍呢!
師:現(xiàn)在想要給小獅子取名字了嗎?為了讓你們給寶寶們?nèi)€(gè)特別的名字,現(xiàn)在請你們再讀課文,呆會(huì)告訴老師你要為誰取名字,為什么要取這個(gè)名字!
過渡:你想為哪只小獅子取名字呢?(學(xué)生交流匯報(bào)。)
生:我想為……
1、學(xué)習(xí)寫勤獅子的句子
出示句子:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非常刻苦。
(1)生齊讀
(2)讀了這句話,你覺得這是一只怎樣的小獅子?(抓“刻苦”)
(3)說說英雄小獅子都是怎么刻苦練功的?(重點(diǎn)抓“整天”和“滾、撲、撕(動(dòng)作撕紙)、咬” 來理解。)理解“整天”,可讓學(xué)生先說說它的意思,再談?wù)勊窃趺磸脑绲酵砜炭嗑毠Φ摹?/p>
理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學(xué)生表演,來理解詞語的意思,然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會(huì)遇到什么困難,從而深入理解“刻苦”的含義。
師小結(jié):每天,勤勤起早貪黑,滾撲撕咬。不管嚴(yán)寒酷暑還是日曬雨淋,他依然堅(jiān)持不懈地在勤學(xué)苦練可見,他真是一只刻苦的獅子啊。
師:英雄小獅子多么刻苦呀,整天練習(xí)(這課件出示:撲、滾、咬、撕、),因?yàn)樗氤蔀楠{子王,所以必須要學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),這些本領(lǐng)就是咬、撲、撕、滾)
2、學(xué)習(xí)寫懶獅子的句子
過渡:整天練習(xí)滾、撲、撕、咬、非??炭嗟囊恢恍—{子叫勤勤,那另一只獅子呢?
生答,師出示句子:、“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干?!?/p>
(1)他都不干些什么?(滾、撲、撕、咬)
(2)那他都在干什么?(結(jié)合插圖理解“懶洋洋”。)
(3)能讀出這種感情嗎?抽讀,齊讀。
1、懶獅子的表現(xiàn)讓旁邊的小樹給急壞了,它說——(師引讀,生接讀3——6自然段)
那些苦頭指的是?
原來它什么也不干,不去吃那苦頭的原因就是……
2、這時(shí)候的懶獅子還以為自己 ?(很了不起 )用了自以為了不起的語氣再讀讀一段話。
3、師:看到小獅子這么驕傲,獅子?jì)寢屨f什么來著,一起讀讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
出示句子:“孩子,將來我們老了,不在了,你靠誰呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正 (真正的獅子就必須學(xué)會(huì)?)的獅子!”
(1)生齊讀。(讀出媽媽教育孩子的語氣。)
(2)師小結(jié):聽了媽媽的話后,你認(rèn)為小獅子會(huì)怎樣做呢?
我相信懶獅子一定會(huì)在媽媽和勤獅子的幫助下,滾、撲、撕、咬,刻苦練功,成為一只真正的獅子。
1、 你們用智慧幫寶寶們?nèi)×嗣郑纯椽{子?jì)寢層惺裁丛捯獙δ銈冋f?(課件)
2、出示生字:苦 學(xué) 常 怎樣記住它們?
3、發(fā)現(xiàn)它們的相同之處?上下結(jié)構(gòu)的字
4、教師板書苦學(xué)常,學(xué)生書空。
5、學(xué)生描紅
小獅子過生日教案篇八
《兩只小獅子》是小學(xué)語文一年級(jí)下學(xué)期一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),通過兩只小獅子的不同生活態(tài)度被一勤一懶的對比,以及獅媽媽對懶獅子的教育,生動(dòng)形象,深入淺出的告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
班內(nèi)男生占學(xué)生總數(shù)的4/7,大多數(shù)學(xué)生活潑、大膽且獨(dú)立。他們對童話類的讀物十分感興趣,愛讀《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等課文,他們的知識(shí)面較寬,對許多事物充滿好奇。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練,他們已經(jīng)掌握了一些識(shí)字方法,絕大多數(shù)的學(xué)生識(shí)字速度較快,又喜歡朗讀,特別是分角色朗讀更受他們的歡迎,但他們有意注意的時(shí)間還比較短,好動(dòng)好學(xué)。
1學(xué)生是學(xué)習(xí)的發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能,因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生對生活對事物有正確的情感態(tài)度。
3使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主、和諧的氛圍中學(xué)習(xí),自主的讀、說;在自讀、自說、自悟、主動(dòng)探究中,認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字型。
2正確流利有感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3能讀懂課文的內(nèi)容,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1導(dǎo)言:同學(xué)們,我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱作獸中之王。我們今天要學(xué)習(xí)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那他們是不是都能夠成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。(板書課題)
2齊讀課題《兩只小獅子》
3識(shí)字。注意讀準(zhǔn)“獅”提示:“shi”是全體認(rèn)讀音節(jié),讀翹舌音。怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字)
【鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、歸納、記憶字形,,這樣可以提高識(shí)字效率?!?/p>
1提出自學(xué)要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文。)
2認(rèn)讀帶有拼音的字:整、洋、將、應(yīng)、咬、滾、懶、練、獅、苦、靠、撲、吞、常。(反饋時(shí),學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對了的其他同學(xué)跟著將這個(gè)字讀3遍)
3認(rèn)讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀。(小組“開火車”認(rèn)讀生字,讀得全對的能得到5顆星。)
【比賽是學(xué)生特別喜歡的形式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)?!?/p>
4認(rèn)讀本課短語:“懶洋洋的曬太陽,慢吞吞的說,興沖沖的走近來?!?/p>
(學(xué)生獨(dú)立的認(rèn)讀,然后再給大家讀自己想象的那個(gè)詞,最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的短語。)
5這篇課文共有多少個(gè)自然段?(讓學(xué)生用手勢表示)
6你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。(先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)
7看圖,想一想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,你能讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣嗎?(學(xué)生自由讀、互讀,小組匯報(bào)讀。評出優(yōu)勝小組。)
8
分角色朗讀第3——5自然段,讀出角色的語氣,體會(huì)其中的道理。
(先以4人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論,在以小組的形式發(fā)展交流和討論的結(jié)果。)
【從小培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣?!?/p>
9讀了課文,你有沒有不明白的地方?(自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生解答,教師不作具體的解答。)
【“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火花;質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)?!?/p>
1朗讀課文最后一段中獅子?jì)寢尩脑挕O胍幌耄簯歇{子聽了獅子?jì)寢尩脑?,?huì)怎么做?(學(xué)生獨(dú)立思考,在分小組討論發(fā)言然后全班集中討論交流。)
2根據(jù)討論的意見,一人扮懶獅子,一人扮獅子?jì)寢?,表演懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ挕?/p>
3表演讀,深化對課文的感悟。(學(xué)生帶頭飾分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。)
1把故事內(nèi)容講給爸爸、媽媽聽。
2“懶獅子”聽了媽媽的話,從此它變了——續(xù)說故事。
(自己獨(dú)立講故事,續(xù)說故事。然后請爸爸媽媽評評自己在講述的過程中,哪方面做得比較好,哪方面還存在不足;并且提出今后的希望。)
小獅子過生日教案篇九
1、會(huì)讀“我會(huì)認(rèn)”中的全部生字,會(huì)寫課文要求的6各生字。
2、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的發(fā)法,培養(yǎng)理解詞句的能力。
3、通過多種形式讀課文,并學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料,整理資料的好習(xí)慣。
1、學(xué)生探究識(shí)記生字。
2、學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、理解媽媽最后一句話。
生字卡片、獅子的資料
2課時(shí)
1、隨文識(shí)字,認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)中的全部生字,會(huì)寫文中要求掌握的6個(gè)字。
2、初步感知課文內(nèi)容,讓學(xué)生體會(huì)兩只小獅子的不同的生活態(tài)度。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)課題:在一座大森林里,獅媽媽生下兩只小獅子。
(板書兩只獅子)
3、隨文識(shí)字:請學(xué)生教寫“獅”。
4、指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
1、范讀課文
2、引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。
3、指導(dǎo)學(xué)生同桌互相正音。
4、開展“朗讀接力賽”。
1、指導(dǎo)學(xué)生看圖說話:出示第一幅插圖,這是兩只什么樣的小獅子?請按照順序觀察。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解一只小獅子刻苦練習(xí),并通過看課件,做動(dòng)作等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)詞,并將自己的體會(huì)用朗讀表達(dá)出來。
4、引導(dǎo)質(zhì)疑,并存疑:讀到哲理,你有什么問題嗎?下節(jié)課我們再深入研究這個(gè)問題。
5、引導(dǎo)學(xué)生理解另一只小獅子的做法,并體會(huì)和感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生以小組形式學(xué)習(xí)生字詞。上臺(tái)摘果子教讀,并告訴大家怎么記住這個(gè)字。
3、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法。表揚(yáng)有創(chuàng)意學(xué)生的識(shí)字方法。
1、指導(dǎo)學(xué)生做“找朋友“的生字游戲:出示本課生字卡片。
2、強(qiáng)調(diào)“學(xué)、?!钡恼_書寫規(guī)律。
滾
撲 刻
撕 苦
咬
1、學(xué)習(xí)結(jié)合上下文理解詞句的方法。重點(diǎn)理解句中的“苦頭”“生活的本領(lǐng)”“真正的獅子”。
2、通過多種形式的朗讀課文,學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句,在反復(fù)讀中使學(xué)生感悟到從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)。
1、幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固生字詞:通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)生字詞了嗎?我們開小火車認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生分左右兵團(tuán)讀二自然段中兩只小獅子不同表現(xiàn)的詞語。
3、回憶:上節(jié)課我們提了什么問題?
1、一道學(xué)生學(xué)習(xí)3――6自然段:
a指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小評委,評價(jià)讀書情況。
b引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論,交流/
c指導(dǎo)男女分角色朗讀。
2、過渡:懶惰獅子說的話對不對,為什么?
a學(xué)生自瀆第7自然段,邊讀邊思考,邊勾畫。
b體會(huì)媽媽說話的語氣,個(gè)別讀,齊讀。
c指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞語的意思。
d指導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
e指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
f指導(dǎo)學(xué)生看插圖說話。
a懶獅子以后會(huì)怎樣做了?
b你們現(xiàn)在喜歡誰,為什么?
1、分角色朗讀全文。
2、聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為真正能干的人?
想一想,懶獅子聽了媽媽的話后,會(huì)怎么想,怎么做,把它編成故事講給爸爸媽媽聽。
小獅子過生日教案篇十
(一)進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,明確從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
(二)練習(xí)用“應(yīng)該,真正,本領(lǐng)”三個(gè)詞語說話。
(三)分角色朗讀課文。
(一)使學(xué)生進(jìn)一步明確從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
(二)練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”
3個(gè)詞語說話。
練習(xí)用詞語說意思完整的話。
(一)指名讀全文。
認(rèn)真觀察第三幅圖,看一看獅子?jì)寢尯蛻歇{子的表情,讀一讀獅子?jì)寢尩脑?,再談對獅子?jì)寢屧挼睦斫狻?/p>
(二)練習(xí)用“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”說話。
1.讀一讀下面的.句子。
(1)你也應(yīng)該刻苦練功。
(2)自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
邊讀句子,邊體會(huì)“應(yīng)該、真正、本領(lǐng)”的用法。
2.練習(xí)用“應(yīng)該、本領(lǐng)、真正”
3個(gè)詞語說話。先讓學(xué)生自己說,老師根據(jù)學(xué)生說的情況,加以更正,指點(diǎn)。
(1)應(yīng)該:
我是一名小學(xué)生,應(yīng)該好好學(xué)習(xí)。
我應(yīng)該尊敬老師,愛護(hù)小同學(xué)。
我應(yīng)該愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。
(2)本領(lǐng):
我們應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),長大了保衛(wèi)祖國。
我們要學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng)。
(3)真正:
我要好好學(xué)習(xí),學(xué)好本領(lǐng),將來成為真正的祖國的接班人。
當(dāng)我做得不對的時(shí)候,李明給我指出來,幫我改正,他才是我真正的朋友。
(三)分角色朗讀課文。
1.懶獅子的話要讀出懶洋洋、炫耀自豪的語氣。
2.獅子?jì)寢尩脑?,要讀出老練,沉穩(wěn),和藹的語氣。
3.小樹的話要讀出問話的語氣,驚奇的語氣。
先小組內(nèi)分角色讀,然后指名分角色朗讀。
(四)認(rèn)真觀察第三幅圖,想象一下,懶獅子聽了媽媽的話以后,會(huì)怎樣做?
(進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練,指出,只要聽媽媽的話,有錯(cuò)就改,改好了,就是好樣的)。
(五)你喜歡哪只小獅子,為什么?
(可能有以下兩種情況)。
我喜歡那只勤奮的小獅子,因?yàn)樗慌鲁钥?,練?xí)生活的本領(lǐng),有了生活的本領(lǐng),才能獨(dú)立生活,而不靠父母的地位和本領(lǐng)生活。
我也喜歡第二只小獅子,因?yàn)樗谔撔?、認(rèn)真地聽媽媽的教誨,改正了自己的錯(cuò)誤,也刻苦練功了,它知錯(cuò)就改,所以我也喜歡它。
小獅子過生日教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、得到啟示:父母本事再大,也不能依賴父母,應(yīng)從小鍛煉生活的本領(lǐng)。
通過學(xué)習(xí)本課,培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)、互相借鑒、努力學(xué)習(xí)的好品質(zhì)。
兩課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師:今天,我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)關(guān)于小獅子學(xué)自立的故事。小猴子帶來一些詞寶寶想考考大家,有沒有信心讀準(zhǔn)它們呢?(兩列火車帶讀)。
1、復(fù)習(xí)詞寶寶。
懶洋洋、練功、享福。
勸告、刻苦、依賴。
一輩子、必須、本領(lǐng)。
師:小朋友真棒!生字詞讀得這么準(zhǔn)確。能不能選擇你所喜歡的詞語說一句話。
2、練習(xí)說話(生1,生2,同桌互說)。
3、小老師帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課生字。(曬,功,抬,何,原,飯,勸)。
二、細(xì)讀課文,深入感悟。
師:哇!小朋友們認(rèn)詞認(rèn)字快又準(zhǔn)!真是了不起啊!黃老師相信你們朗讀課文肯定也很棒,能試試看嗎?我們先看看課文共有幾段。請八個(gè)同學(xué)接讀課文,其它同學(xué)邊聽邊想:從這個(gè)故事中你知道了什么?你有什么問題想靠大家智慧幫你解決。
1、隨機(jī)抽讀8個(gè)同學(xué)。
2、讓學(xué)生提出問題,師生共同解決。
(能解決及時(shí)解決,中心問題留在黑板待討論重點(diǎn)指導(dǎo))。
3、讓學(xué)生談?wù)劺斫獾膬?nèi)容,解決中心問題。
(結(jié)合插圖,恰當(dāng)板書)。
小獅子。
真正。
學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
圖1、圖2。
懶洋洋、刻苦練功。
曬、吃、睡、說、滾、撲、撕、咬。
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)聯(lián)系生活,表演體驗(yàn)。
a、演一演小獅子懶洋洋的樣子。演一演“滾撲撕咬”
b、想一想,我們怎樣讀出小獅子的懶?
(2)過渡:小獅子為什么這樣懶?想知道嗎?
a、同桌互相讀一讀小獅子與大樹對話。
b、指名答。
c、指導(dǎo)朗讀:小獅子回答大樹應(yīng)用什么語氣?
d、指名讀小獅子的話,師生評價(jià)。男女生分角色朗讀。
(3)朗讀領(lǐng)悟。
師:小獅子的話被誰聽到了?獅子?jì)寢屖窃鯓觿窀嫘—{子呢?請認(rèn)真聽,想想獅子?jì)寢尩囊馑肌?錄音范讀,全班讀。)。
讓我們展開想象的翅膀,想想小獅子要學(xué)會(huì)哪些生活本領(lǐng)?不學(xué)本領(lǐng)會(huì)發(fā)生什么事?要學(xué)本領(lǐng)就得吃哪些苦?(學(xué)生紛紛回答)。
(4)聽了獅子?jì)寢尩?話,小獅子有什么改變?(師生共讀)。
(5)小組分角色練習(xí)朗讀表演。學(xué)生展示表演。
三、討論延伸,感悟提高。
1、四人小組討論:
(1)真正的小獅子應(yīng)該是怎樣的?你喜歡小獅子嗎?為什么?
(2)學(xué)完這個(gè)故事,你有什么收獲?
2、全班交流。
3、教師總結(jié):黃老師相信,學(xué)習(xí)了這個(gè)故事,我們每個(gè)小朋友都會(huì)像小獅子一樣成為一個(gè)不依賴父母,自己事自己做的好孩子。
四、布置作業(yè)。
把故事講給別人聽,做一件事證明自己長大了。
小獅子過生日教案篇十二
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”14個(gè)生字中的7個(gè)。會(huì)寫“練、習(xí)”2個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
1、重點(diǎn):有感情的朗讀課文,了解兩只小獅子的不同。
2、難點(diǎn):寫字中“練”的寫法。
導(dǎo)入
2、動(dòng)畫片的主人公是誰?見過真獅子么?說說你眼中的獅子吧。
3、是啊,難怪人們尊它為——林中之王呢!但是你們知道么,科學(xué)家調(diào)查小獅子的存活率可低了,10只小獅子里只有兩只左右能長成大獅子??磥戆∫肷嫦聛聿⒊蔀榱种兄酰烧娌皇且患菀椎氖虑榘?!
今天我們來學(xué)習(xí)27、兩只小獅子(板書課題)齊讀課題
4、(貼兩只小獅子的掛圖)今天兩只小獅子來到我們課堂了,你們想見他們么?誰來跟小獅子打聲招呼?我們一齊和小獅子打聲招呼吧。
這兩只小獅子,究竟誰能夠生存下來成為真正的林中之王呢讓我們一起讀讀故事吧!
二、新授
(一)讀課文、正字音、讀通順
1、打開書,擺好讀書姿勢,自己讀課文,要求看準(zhǔn)字形,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?這都是好辦法,老師相信你們能行,開始吧。
練習(xí),能說說你練習(xí)過做什么嗎?你是怎樣練習(xí)的?像你這樣就是刻苦地練習(xí),看來要掌握一樣本領(lǐng)可是要下一番苦功夫地啊。
你看到過誰懶洋洋,或者慢吞吞的做什么嗎?你還能說幾個(gè)這樣的詞語么?
4、小朋友們生字讀得真準(zhǔn)確,它們藏到了課文里你們還能讀準(zhǔn)么?
5、下面老師想請同學(xué)分自然段接力讀課文,大家快看課文老師請幾名同學(xué)好呢?
6、誰能像小獅子一樣勇敢的想給大家聽?其他同學(xué)來做小裁判,認(rèn)真聽,他讀到哪里,你的眼睛看到哪里。
(二)讀課文,猜猜誰是林中之王,找理由。
1、讀課文你知道了什么?看來同學(xué)們讀書都有自己的所思所得。
4、把你的看法和同桌交流交流,呆會(huì)兒看誰說得最讓人信服。
(同桌交流,教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo))
5、你們想好自己的答案了么?老師都急著想知道了!究竟哪一只獅子能生存下去成為林中之王?為什么呢?(學(xué)生匯報(bào))
(1)(滾、撲、撕、咬板書)
a說說你的.體會(huì),找的和他們一樣的小朋友來說說你的體會(huì)。
b它刻苦練什么?滾、撲、撕、咬
c為什么刻苦練習(xí)滾、撲、撕、咬。是啊,下面老師請大家看一段錄像,小朋友們從錄像中就會(huì)找到答案。
原來,滾撲撕咬,這些動(dòng)作都是獅子捕食時(shí)候要用到的看家本領(lǐng)??!只有練會(huì)了這些這樣他才會(huì)捕食,生存下去啊。
(2)那另一只獅子為什么當(dāng)不了林中之王呢?
(指名說)板書懶
它可真懶??!
它之所以這樣懶,是因?yàn)樗趺聪氲模?/p>
你想像一下,懶獅子在說這話時(shí)會(huì)是什么表情和動(dòng)作?
(三)讀課文,猜心情,讀對話
1、聽到懶獅子這番話,你心里怎樣想的?是啊,你們和小樹的心情是一樣的啊,2、誰來讀讀小樹的話。
3、自己讀一讀小樹的話,讀出你的感受!
4、指讀小樹的話!
5、小朋友們,老對倆來分角色讀讀小樹和懶獅子的對話,讀出你們自己的感受!
(四)讀課文,入角色,勸獅子
1、如果我是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?
2、獅子?jì)寢尯痛蠹乙粯佣荚跒樾—{子的生存而擔(dān)憂啊,誰來勸勸小獅子?讓我們一起來勸勸懶獅子吧。
(五)延伸課文,激發(fā)想像
1、懶獅子聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?小組內(nèi)說一說。
2、謝謝大家的信任,相信知錯(cuò)就改的懶獅子一定會(huì)勤奮練習(xí)生存的本領(lǐng),小朋友們,它長大以后會(huì)不會(huì)生存下去成為真正的林中之王能?讓我們用掌聲來為它祝福吧!
3、分角色再讀課文
(五)識(shí)記生字
1、讓我們回到森林王國認(rèn)識(shí)其他的朋友吧。(出示14個(gè)生字)自己讀一讀。
3、你用什么好辦法記住這些字的?自己練習(xí)說一說
4、指名交流
5、看來同學(xué)們都認(rèn)識(shí)這些生字朋友了,咱們比比誰的詞語組得多。(擴(kuò)詞:整、練、習(xí))
6、讓我們一起開火車組詞讀一讀吧!
(六)寫字
1、刻苦練習(xí)的小獅子生字寫的也很棒呢!
2、這是我們今天我們要寫的兩個(gè)生字,齊讀。
3、仔細(xì)觀察,“練”,在寫的時(shí)候你想提醒大家注意什么?
看老師在田字格里面怎樣寫練。
伸出右手食指,我們一起來書空。
打開書,擺好寫字姿勢。在書上,描一個(gè)寫一個(gè)。
3、筆放下,坐好,仔細(xì)觀察“習(xí)”你想提醒大家注意什么?
教師范寫。
三、小結(jié)
小朋友們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友了,相信在大家地幫助下它們長大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。老師有個(gè)建議,大家課后小朋友們選擇合作伙伴,把課文合作讀一讀,演一演,也可以把你想像中懶獅子的變化也加上,你們愿意嗎?下節(jié)課我們一起來展示交流。小朋友們下課后也要想一想,自己身上有沒有像懶獅子一樣的毛病呢?你該怎樣改呢?今天的語文課我們就上到這里。
小獅子過生日教案篇十三
正確、流利、有感情地朗讀課文.
學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.
了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理.
有感情地朗讀課文.
學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句.
cai課件
復(fù)習(xí)生字:
(出示課件)
師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?
導(dǎo)入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時(shí)
剛才的游戲玩得真不錯(cuò),老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看電視!(出示獅子王)
這是誰呀?
要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?
今天老師也帶來了兩只可愛的小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學(xué)了課文就知道了!
自讀課文,初步感知:
1.請小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個(gè)小朋友讀得最有韻味,呆會(huì)兒請他來當(dāng)我的表演嘉賓.
2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當(dāng)小偵探,看他讀對了沒有.
感悟第二自然段.
3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)
4.這兩只小獅子長得像不5.像?
是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!
3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現(xiàn)?(板書:滾、撲、撕、咬)
4. 老師想提醒大家注意一個(gè)地方,這四個(gè)字中間都有一個(gè)頓號(hào),讀的時(shí)候要有停頓.大家齊讀一遍.
5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)
誰能表演”懶洋洋”的樣子?
你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?
你覺得可以給他取個(gè)什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子 懶獅子)
現(xiàn)在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個(gè)演勤獅子,一個(gè)演懶獅子.一邊讀一邊演.誰愿意?
還有沒有想讀的?有沒有想演的?
想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動(dòng)作.
五 感悟第三至六自然段.
1. 這兩只小獅子的表現(xiàn)被誰看到了?
小樹是怎么做的?
哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個(gè)問號(hào),那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)
2. 聽了小樹的話,小獅子是什么反應(yīng)呢?
為什么小獅子會(huì)”慢吞吞”的?
這兒有個(gè)感嘆號(hào),說明小獅子說話時(shí)語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)
6.小樹聽了,又會(huì)怎么想呢?
小獅子這么懶,連小樹都為他擔(dān)心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)
7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)
我想采訪一下,請問你剛才在讀的時(shí)候,想象中的小獅子是什么樣的表情?
(男生齊讀)
10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子?jì)寢尩脑?
小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子?jì)寢?你會(huì)怎么跟懶獅子說這些話呢?
(指名,生評生讀,女生齊讀)
六 擴(kuò)展:
1. 懶獅子為什么這么懶?
我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?
2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?
3. “我來當(dāng)主角”:
剛才我們都已經(jīng)把課文讀好了,現(xiàn)在能不能演呢?
課件出示要求:
(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;
(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;
(3)要有動(dòng)作和表情.
小獅子過生日教案篇十四
1.理解課文內(nèi)容。使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)當(dāng)依賴父母,更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活。
3.能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
3課時(shí)。
1.理解課文內(nèi)容。能正確、流利,有感情地按角色朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字和相應(yīng)的詞語。按指定的詞語練習(xí)說話。
使學(xué)生知道應(yīng)當(dāng)從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)當(dāng)依賴父母,更不應(yīng)當(dāng)依仗父母的權(quán)勢生活的道理。
貼圖兩張、生字詞卡片。
第一課時(shí)。
一、啟發(fā)談話:
老師手中各拿一張畫有小獅子的圖片讓學(xué)生看,并問學(xué)生,這上面畫的是什么?(學(xué)生回答:圖上畫的是小獅子。)老師邊貼圖邊口述,在一個(gè)大森林里獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。同時(shí)板書課題:14.兩只小獅子。這篇課文是講兩只小獅子學(xué)本領(lǐng)的事。打開書我們讀一讀,看看兩只小獅子是怎樣的獅子,它們是怎樣學(xué)本領(lǐng)的。
二、初讀課文。
(一)借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。(讀一遍。)。
(二)同桌共讀一遍,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
(三)請三個(gè)同學(xué)讀課文。甲讀1~2自然段,乙讀3~6自然段,丙讀最后一個(gè)自然段。
大家思考一個(gè)問題:課文中寫了兩只什么樣的小獅子?在哪一段?
(四)師生評論一下三個(gè)同學(xué)朗讀情況。
三、講讀課文:
(一)請一個(gè)同學(xué)讀第2自然段,并回答上面提的問題。
1.生答:課文中寫的兩只小獅子一只是刻苦練功的小獅子,一只是懶惰的小獅子。
2.師問:它們是怎樣練功的?
3.生答:一只是整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。一只是懶洋洋的躺著曬太陽,什么也不干。
4.在學(xué)生回答問題時(shí)同時(shí)板書:滾、撲、撕、咬、曬太陽、什么也不干。
5.師問:什么叫“整天”?
生答:從早到晚,天天堅(jiān)持練功,從不間斷地學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)。
6.老師指導(dǎo)學(xué)生看插圖(一),讓學(xué)生說說兩只小獅子是怎樣練功的?
舉例:看,那只勤奮地小獅子練功時(shí)多么用勁呀!它那一撲,連地上的沙子都飛起來了;而那只懶惰的小獅子卻躺在地上翹著二郎腿曬太陽,十分得意。獅子?jì)寢屨诳粗强炭嗑毠Φ暮⒆印?/p>
7.請一位同學(xué)再讀第2自然段,讓大家能聽清楚這兩只獅子是怎樣的小獅子。
(二)老師指著圖問:這只小獅子為什么不練功?誰和誰在說話?請一位同學(xué)讀3~6自然段。
1.師問:誰和誰在說話?說了幾次?
2.生答:小樹和懶獅子說話。一共說了兩次。
3.三人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子對話。
4.請三個(gè)同學(xué)分角色讀給大家聽。
5.邊看圖邊指導(dǎo)朗讀(圖(二)):
從小樹的眼神可以看出小樹很不理解,所以要用疑問的語氣讀。而小懶獅子卻很神氣活現(xiàn),不僅翹著大腿,連大姆指也翹起來了。從而可以看出小懶獅子在炫耀它父母的本領(lǐng)和地位。因此,小懶獅子的第一句話要用肯定的語氣讀,強(qiáng)調(diào)出它不愿意去吃苦。第二句話較長,要讀好句逗停頓,并讀出炫耀自豪和自信的語氣。
6.請兩位同學(xué)讀對話。
7.師問:“練功”是什么意思?
生答:“練功”就是學(xué)本領(lǐng)。
師問:小懶獅子為什么不練功?它是怎樣說的?(要求先讀書中的原句,再回答為什么不練功。)。
生答:怕苦。
師:隨后板書“苦頭”。問:什么叫苦頭?
生答:怕累、怕熱、累了會(huì)腰酸腿痛,出汗……師問:還有什么原因?
生答:他可憑著爸爸媽媽的本領(lǐng)和地位,會(huì)生活得很好,所以它不練功。
師問:“憑著”是什么意思?
生答:“憑著”就是靠著、借著。
師問:“本領(lǐng)”是指什么?
生答:在大森林里還有很多兇猛的野獸,為了不被它們吃掉,就得有生活的本事,和其他猛獸斗。因?yàn)楠{子?jì)寢尠职直臼麓?、高,所以其他的野獸都怕它,不敢吃它。
(三)懶獅子說的話對不對?為什么?帶著問題讀課文。
1.大家自由讀第7段。
2.師問:媽媽說了幾句話?請三個(gè)同學(xué)每人讀一句。
3.師問:第一句話是什么意思?
4.生答:第一句媽媽批評懶獅子依靠爸爸媽媽生活是不對的。
5.師問:應(yīng)該怎樣做才能成為真正的獅子?
6.生答:自己要刻苦練功,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),就能成為真正的獅子。
7.老師板書:生活的本領(lǐng)、真正的獅子。
師問:生活的本領(lǐng)指的是什么?
8.生答:就是生活能力,生活上的事都會(huì)干。
9.師問:結(jié)合你們自己談?wù)勈裁唇猩畋绢I(lǐng)?
10.生答:自己的事情自己做……家里的事情幫著家長做……集體的事情搶著做……。
11.師問:什么樣的獅子是真正的獅子?
12.生答:要刻苦練功,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,就是真正的獅子。
13.師問:結(jié)合你們自己談?wù)勈裁礃拥暮⒆邮呛煤⒆樱裁礃拥膶W(xué)生是好學(xué)生呀!啟發(fā)學(xué)生要像那只勤奮的小獅子一樣,從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),而不該依賴父母,更不能依仗父母的權(quán)勢生活。這部分是本課的重點(diǎn)又是難點(diǎn),可讓學(xué)生多結(jié)合自己談?wù)?。從而明白?dú)生子女生活條件優(yōu)越,但也要做到自己的事情自己做的道理。
14.再一次指導(dǎo)朗讀:要求學(xué)生用不同的語氣讀,第一句是疑問句,第二句是陳述句,第三句是感嘆句。速度慢一些,表現(xiàn)出媽媽對小懶獅子的殷切希望。媽媽耐心、親切、語重心長。
15.指導(dǎo)看圖(三):小懶獅子的表情怎樣?生答:小懶獅子瞪大了眼睛,認(rèn)真地聽媽媽講話,他明白了剛才的想法是不對的了。
16.發(fā)散思維:(1)以后小懶獅子會(huì)怎么樣?(2)你們喜歡誰?為什么?
四、分角色朗讀全文。
板書設(shè)計(jì):
一、預(yù)習(xí)生字新詞:
認(rèn)讀生字、新詞、分析字形二、教學(xué)生字、新詞。
(一)認(rèn)讀生字、詞卡片:
1.齊讀。
2.指名讀。
3.重點(diǎn)字指名按行讀。
(二)分析字形:
1.形近字:
活讀hu$生活死活活魚。把活的三點(diǎn)水旁換成讠字旁就念話(hu4),說話、講話、電話。
2.易錯(cuò)字:
以讀y!最后一筆是“點(diǎn)”,不要寫成“捺”??梢?、以后、以前、所以。
該讀g1i右半部是“亥”,不要寫成“”,應(yīng)該。應(yīng)是多音字,在本課讀y9ng,不讀y@ng。里面是“”,不要寫成“興”。
本讀b7n寫時(shí)容易丟橫,錯(cuò)寫成“木”。
3.部首字:
老讀l3o筆順一老。在本課指年紀(jì)大的意。
思,和“少”sh4o相對。
老人老年老師。
三、鞏固生字詞:
(一)請中下等同學(xué)認(rèn)讀。
(二)請好、中、差幾個(gè)學(xué)生到黑板上聽寫易錯(cuò)的生字,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。
四、指導(dǎo)書寫。
(一)“棵、領(lǐng)、活、話、對、該”六字左窄右寬。
(二)“爸、老”兩字上下各占田格的二分之一。
(三)“以”中間的點(diǎn)比左邊高和右邊對齊,正點(diǎn)在豎中線上。
(四)示范:
五、作業(yè):
(一)每個(gè)生字寫兩遍。
(二)生字寫兩遍。
第三課時(shí)。
一、指導(dǎo)課文后面的作業(yè):
(一)聽寫下面的詞語,再用帶點(diǎn)的詞練習(xí)說話。
1.課前把該聽寫詞語的音節(jié)詞寫在黑板上,請六位同學(xué)到黑板上寫,其他同學(xué)寫在驗(yàn)收本上。
2.訂正后用“爸爸、應(yīng)該、本領(lǐng)”練習(xí)說話:爸爸——爸爸是一名人民教師,工作很辛苦。應(yīng)該——我們應(yīng)該聽老師的話,遵守課堂紀(jì)律。本領(lǐng)——我們要學(xué)好本領(lǐng),長大為祖國的建設(shè)事業(yè)出力。
(二)讀下面的句子,說說帶點(diǎn)的詞語的意思。
1.小樹問懶獅子:“你怎么不練功呀?”
2.懶獅子說:“我才不去吃那苦頭呢!”
3.獅子?jì)寢屨f:“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子!”
說明:在講讀課文中,已經(jīng)講過,本題只是再鞏固一下學(xué)過的知識(shí)。包括朗讀的語氣和對詞語的理解。
(三)獨(dú)立完成練習(xí)冊上的作業(yè)。
小獅子過生日教案篇十五
6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),不依賴父母而生活”的道理。
2、熟讀課文,識(shí)字,理解詞語的含義,朗讀,積累。
創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(ppt獅子圖)同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物?你了解獅子嗎?同學(xué)們說自己眼中的獅子是什么樣?那么他們生下來就會(huì)這些本領(lǐng)嗎?這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王!
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大,獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習(xí)。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文,《兩只小獅子》(板書:兩只小獅子)
一、初讀課文,勾出生字詞。
1、學(xué)生自讀課文,用圓圈勾出生字和詞語,借助拼音讀這些生詞;
2、小組合作互讀詞語,糾正讀音;
5、去掉拼音再讀;
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞,通過讀音記生字)
師:生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,看看我們能不能把課文讀得更通順?
二、細(xì)讀課文,結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義,體會(huì)詞語的意思,讀懂難懂句子的意思,初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬,結(jié)合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋;(ppt、出示課文)
師范讀第二自然段,單個(gè)同學(xué)讀,找出詞語:整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬,學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬,不明白的詞語反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬,采用做動(dòng)作的方式理解,再看課件圖片理解詞語并讓學(xué)生讀一讀?!胺浅!边€可以換成什么詞?讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)遇到什么困難?他有沒有害怕?有沒有放棄?(生想象)所以文中說小獅子---刻苦(這就是刻苦的含義)再讀一讀體會(huì)非??炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時(shí),另一只小獅子在干什么?結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同,另一只小獅子翹著二郎腿,瞇著眼睛,手枕著頭,懶懶地躺在草地上曬太陽,尾巴上還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽,還會(huì)懶洋洋的干什么?(懶洋洋地說話,懶洋洋地吃飯,懶洋洋的做作業(yè))利用男女分讀的形式,讓學(xué)生體會(huì)詞語的含義。根據(jù)他們的特點(diǎn),我們給他們一個(gè)名字,勤勤和懶懶(板書:勤勤:非常刻苦、懶懶:懶洋洋)。
2、讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞、不吃苦頭,并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。
師:同學(xué)們看著懶懶你想對他說什么?(生)不光我們看不過,就連旁邊的小樹都看不過它了,同桌分角色讀課文(3-6段),找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過閱讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞地說話,不愿吃苦頭的想法。(板書:慢吞吞,不吃苦頭)
3、讀課文媽媽對懶懶的教育,理解詞語:將來、靠誰、應(yīng)該,
讀課文第7段,媽媽的話,理解詞語,“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的意思,文中懶懶靠爸爸媽媽,那爸爸媽媽老了又要靠誰?“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此,所以懶懶必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
(設(shè)計(jì)意圖:采用隨文識(shí)字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞,從而讀熟課文)
拓展:聽了獅子?jì)寢尩脑拺袘袝?huì)怎樣做?
(設(shè)計(jì)意圖:對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。)
課堂小結(jié):同學(xué)們獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,可他們卻完全不同,一只小獅子非??炭啵硪恢粎s總是懶洋洋的,下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事!
同學(xué)們上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)
一、復(fù)習(xí)字詞,檢查朗讀課文情況
1、梳理全文,比較兩只小獅子的不同,明白自己學(xué)會(huì)生活的`本領(lǐng),不能依靠父母的道理。
獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,他們有什么不同?讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn),懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖袘械??耐心的教育在朗讀過程中范讀指導(dǎo)。
2、填充關(guān)鍵詞句,強(qiáng)化對關(guān)鍵詞句的認(rèn)識(shí),建立對文章整體的認(rèn)識(shí),體會(huì)思想感情。
(1)獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,一只小獅子整天()(、、撕、),非常()。另一只卻()地曬太陽,什么也不干。
四、鞏固、拓展
1、讓學(xué)生將本課生字歸類
(1)加偏旁記憶獅,撲,苦,
(2)換偏旁記憶咬,洋
(3)兒歌記憶一口吞個(gè)天
(4)形近字該、刻;
(5)“滾”字的識(shí)記方法,三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公;
(6)abb形式詞語的積累。
2、書寫生字
練習(xí)非??鄬W(xué)練,第六筆是橫折鉤,不要把橫丟了;苦,中間橫長;學(xué)和常的筆順不一樣,學(xué)是點(diǎn)點(diǎn),撇,常是豎、點(diǎn)撇;教師先板書,學(xué)生仔細(xì)觀察,描紅,書寫。
3、拓展練習(xí):將下面詞語填到句子中,把句子補(bǔ)充完整。
刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該
(1)紅紅成績非常好,正是因?yàn)樗綍r(shí)的學(xué)習(xí)();
(2)我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作,你一定要刻苦();
(3)小明上課總是()地,回答問題也()地。
(4)我們()認(rèn)真完成作業(yè),()學(xué)習(xí)。
(5)聽了媽媽的話,懶獅子也開始非常()地(),最終成為了一只真正的獅子!
五、課堂小結(jié):同學(xué)們學(xué)了這篇課文你明白了哪些道理?你想和哪只小獅子做朋友?你該怎樣做?課后寫在自己的練習(xí)本上。
小獅子過生日教案篇十六
知識(shí)與技能:能分角色有感情地朗讀課文。
過程與方法:在語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)有感情朗讀的方法和朗讀評價(jià)的方法
情感態(tài)度價(jià)值觀:明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
揭題導(dǎo)學(xué)片段:
生:想!
(評:興趣是最好的老師,低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響,而且他們有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。當(dāng)學(xué)生看到漂亮的頭飾,一個(gè)個(gè)都眼睛發(fā)亮,躍躍欲試,這激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極情緒,讓學(xué)生能很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。)
閱讀教學(xué)片段:
(1)一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?,另一只卻懶洋洋地曬太陽什么也不干。
師:一只獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,誰來學(xué)學(xué)這幾個(gè)動(dòng)作?(板貼:滾、撲、撕、咬)(指名表演)
師:你覺得他表演得怎么樣?
生:他這樣太輕了,不能把小動(dòng)物撲住,也不能把動(dòng)物的皮撕開。
師:對呀,獅子可是林中的大王呢,它是一種非常兇猛的食肉動(dòng)物,你能來演好這幾個(gè)動(dòng)作嗎?(該生表演)
師:我們想把這幾個(gè)動(dòng)作演好都那么難,可這只小獅子是怎么樣地練習(xí)的?
(課件示小獅子練習(xí)的情景:小獅子在不停地練習(xí)。)
生:不停地練呀,練呀。
生:很辛苦地練。
生:從早上一直練到晚上,都沒有休息。
師:從早到晚不停地練習(xí)用課文中的詞語就是(整天練習(xí))。
師:它整天練習(xí),可能會(huì)遇到哪些困難,吃哪些苦頭呢?
生:腳會(huì)累。
生:會(huì)摔倒。
生:剛開始會(huì)練不好。
師:你覺得這是一只怎樣的獅子?
生:勤勞的獅子。
師:你能把它勤勞的樣子讀出來嗎?(生讀課文)
生:勇敢的獅子。
師:你能讀出它的勇敢嗎?(生讀課文)
師:另一只獅子在干什么呢?
生:在懶洋洋地曬太陽。
師:誰來演一演它懶洋洋的樣子?(指名表演)
師:真是只懶洋洋的獅子,誰能把它懶洋洋的樣子讀出來?(指名讀)
師:同樣是獅子,表現(xiàn)竟這樣的不同,你們能讀好這段話嗎?(齊讀)
師:看到這兩只獅子,特別是這只懶獅子,你有什么問題嗎?
生:它怎么這么懶呀?
生:它這么懶,以后怎么生活呀?
(評析:這部分是課文理解的重點(diǎn)。在這段話中滾、撲、撕、咬、整天、非??炭?、懶洋洋等詞語都較難理解,而理解這些詞語對于學(xué)生感悟下文苦頭、真正的`獅子以及課文的深層內(nèi)涵起著重要的作用??蛇@些詞語光靠教師的講解是很難明白而且機(jī)械無趣的。在這里,教師恰如其分地用了表演的方法讓學(xué)生更直觀地看到滾、撲、撕、咬這幾個(gè)動(dòng)作和懶洋洋的表情及狀態(tài),形成兩只獅子形象的鮮明對比。更用了評演的方式,引出對話讓學(xué)生明白演好這幾個(gè)動(dòng)作都那么難而小獅子要從早到晚不停地練習(xí),是多么地辛苦。這其實(shí)是在不知不覺中讓學(xué)生理解了整天、非??炭嗪x。)
(2)小樹問:那你以后怎樣生活呢?
懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著它們的地位,我會(huì)生活得很好!
師:他們第二次又說了什么?指名讀,師讀提示語,請其它學(xué)生注意傾聽,準(zhǔn)備點(diǎn)評。
(在讀對話時(shí)師加上提示語驕傲地。)
師:誰來評評他們讀得怎么樣,你可以學(xué)學(xué)他們讀得好的地方,也可以說說他們讀得不夠好的地方。
生:我覺得美子讀得真的像在問別人一樣,很好!
師:你能學(xué)一學(xué)嗎?(生學(xué)著讀)
師:還有誰來評?
生:我覺得福晉讀得不好,他一點(diǎn)也不驕傲,不像懶獅子。
師:你能把它驕傲的樣子讀出來嗎?(生試讀)
師:誰能加上動(dòng)作讀讀這句話?(指名試讀)
(一生仰著頭,斜著眼睛,豎著大姆指一副驕傲的樣子)
師:你演得真像那只驕傲的獅子!你能上臺(tái)來演給同學(xué)們看看嗎?
---------------------------
(該生上臺(tái)表演)
讓其它學(xué)生自己試著演讀
指名演讀,集體演讀。
師:你看到懶獅子這幅樣子,你有什么看法?
生:我看他很不順眼,什么本領(lǐng)也沒有,還覺得自己很牛。
生:我覺得他很驕傲,驕傲肯定會(huì)落后的。
師:這只小獅子真的會(huì)生活得很好嗎?讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。
生:不會(huì),他會(huì)被送到動(dòng)物園。
生:他會(huì)被豹子吃掉,因?yàn)楸右彩鞘橙鈩?dòng)物。
師:是呀,動(dòng)物世界也有競爭呢,誰有本領(lǐng)誰就是林中大王。
(小樹和懶獅子的對話是課文感情朗讀的重點(diǎn),特別是第二次對話充分展現(xiàn)了一只驕傲的自以為是的懶獅子,讀好這組對話對于學(xué)生理解懶獅子為什么這么懶,什么也不干是關(guān)鍵。為了讓學(xué)生能讀出懶獅子的語氣,我加了提示語驕傲地,可學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)少,未能完全體會(huì)。于是,我又用了表演的方式,讓學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊讀。果然,就有學(xué)生表演出了驕傲的表情和動(dòng)作,這位學(xué)生夸張的表演引來了其它學(xué)生的紛紛效仿。全班一片沸騰,情緒高漲,一個(gè)個(gè)爭著要演懶獅子。同時(shí),我也發(fā)現(xiàn),不用我怎么點(diǎn)撥朗讀技巧,學(xué)生已能將對話讀得很好。在這之中,學(xué)生也不知不覺地受到了思想品德的教育,他們覺得懶獅子這樣很讓人討厭,還知道驕傲?xí)浜螅@遠(yuǎn)比教師一味地講我們不要像懶獅子那樣,效果要好得多。)
總結(jié)拓展片段:
師:接下來我們要演這個(gè)故事了,但是有個(gè)要求,你演誰就要把誰的話記住,想想怎樣把它演得更像。(學(xué)生自選擇一角色自由準(zhǔn)備)。
選幾名準(zhǔn)備較充分的學(xué)生上臺(tái)戴上頭飾表演,師讀旁白。
師:現(xiàn)在你就是勤勞的獅子、懶獅子、小樹和獅子?jì)寢屃?。跟大家打聲招呼吧?/p>
生:你們好,我是勤勞的獅子。
生:我是那只驕傲的懶獅子。
生:大家好,我是小樹。
生:你們好,我是獅子?jì)寢尅?/p>
在演完課文內(nèi)容時(shí),師問懶獅子:聽了媽媽的話,你想對媽媽說些什么呢?
生(懶獅子):媽媽,我以后一定會(huì)好好練本領(lǐng)的。
師:真是只知錯(cuò)就改的獅子,媽媽你又會(huì)對它說些什么呢?
生(獅媽媽):那才是我的好孩子!
師:同學(xué)們,你們看了他們的表演,有什么想問的嗎?
生:我想問勤勞的獅子,你不停地練本領(lǐng),都不休息,不累嗎?
生:我累呀,可是我想成為林中的大王,所以我不怕累。
生:我問懶獅子,你說你會(huì)好好練本領(lǐng),你能做到嗎?
生:我能做到。
生:可你以前那么懶,會(huì)不會(huì)練了幾天又想休息了?
生:我可以叫獅子?jì)寢尮芪已健?/p>
師:看來很有改的決心。
生:老師,這里怎么沒有獅子爸爸呀?
師:對呀,獅子爸爸去哪兒了?誰知道?
生:他肯定去捕獵了。
(在分角色感情朗讀的基礎(chǔ)上,把文字故事轉(zhuǎn)化為直觀形象的表演,這是知識(shí)內(nèi)化的過程,也是對剛上課時(shí)承諾的對現(xiàn)。在這部分我們也可以看到,教師還抓住這表演的契機(jī),努力營造口語交際的氛圍,讓孩子們有話想說,有話可說,在這過程中,學(xué)生不但得到了語言表達(dá)方面的鍛煉,而且又進(jìn)一步理解了課文,真可謂一舉兩得。)
教后反思:
有人說人生如戲,也有人說戲如人生,不管哪種說法更確切,我想有一點(diǎn)是肯定的,一個(gè)蒼白的生命是肯定無法演出多彩的人生的!在現(xiàn)實(shí)生活中,每個(gè)人也都在扮演著特定的角色,有人流芳百世,有遺臭萬年。孩子們是未來的主人,是成功,是失敗,那得看你是否為他們的生命奠基!
新課標(biāo)的出臺(tái),讓人們更注重了語文的人文性,語文課堂不再是知識(shí)灌輸?shù)倪^程,它是生動(dòng)活潑的,是有滋有味的。它更強(qiáng)調(diào)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,要求把每一個(gè)在閱讀中的學(xué)生都視為一個(gè)獨(dú)特的自我,在閱讀中注重情感體驗(yàn)發(fā)展個(gè)性或豐富自己的精神世界。新課還標(biāo)指出,在第一學(xué)段,主要以培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣和良好的閱讀習(xí)慣。
據(jù)新課標(biāo)的精神,我設(shè)計(jì)的這堂課的特色主要是以演為手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀的興趣和閱讀的習(xí)慣,努力讓閱讀成為賞心悅目的享受,成為學(xué)生自我表現(xiàn)的舞臺(tái)。
---------------------------
主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
以演激興趣。
記得一位特級(jí)教師提出,一堂好課的標(biāo)準(zhǔn),就是要做到四小即小眼發(fā)光、小臉通紅、小手直舉、小口常開。怎樣讓學(xué)生做到這四小呢?我覺得興趣是最好的老師。低年級(jí)兒童的學(xué)習(xí)積極性在很大程度上受情緒的影響,要想學(xué)生人人參與教學(xué)過程,須采生動(dòng)有趣的教法。而表演就是一種孩子們喜聞樂見的方式。在這堂課,我就多處使用了這種方法,讓學(xué)生的注意力不斷被吸引,情緒一直高漲。新課標(biāo)指出語文課堂是情感交流的過程,有了這些積極的情感,學(xué)生才能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的活動(dòng)中,才能體現(xiàn)他們的主體地位。
以演助理解。
新課標(biāo)指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。新課還標(biāo)指出,語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實(shí)踐,不宜刻追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。新課程不應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸,因?yàn)槿绻皇且月鋵?shí)所謂的知識(shí)點(diǎn)為前提以單純的接受性學(xué)習(xí)為過程,以知識(shí)技能的熟練為目的,就無法真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在本課教師用表演的方式讓學(xué)生理解詞語滾、撲、撕、咬、整天、非??炭?、懶洋洋,學(xué)生更愿意參與,更能直觀感受并內(nèi)化詞語意思,這樣的語文實(shí)踐遠(yuǎn)比教師枯燥無味的講解要好得多。
以演入情境。
新課標(biāo)指出:朗讀要在正確的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到流利、有感情要輕重起伏,力戒唱讀和一字一頓地朗讀。本課的目標(biāo)之一就是能分角色有感情地朗讀課文,怎樣才能做到有感情呢?最有效的辦法就是讓學(xué)生入情入境,表演能很快地讓學(xué)生進(jìn)入情境,把自己當(dāng)作是故事中的人物,像本課中教師讓學(xué)生演一演懶獅子驕傲的樣子再讀懶獅子的話,這樣不用教師怎么指點(diǎn)朗讀的技巧,學(xué)生已能讀得有聲有色,這是一種指導(dǎo)有感情朗讀的非常有效的方法。
以演促交際。
新課標(biāo)著眼于現(xiàn)代社會(huì)人際交往頻繁的要求,在口語交際方面提出具有日??谡Z交際的基本能力,強(qiáng)調(diào)文明交往和合作精神。而口語交際并不只是口語交際課的任務(wù)。教師必須努力開發(fā)語文課程資源,憑借教材的優(yōu)勢,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng),創(chuàng)造性地進(jìn)行口語交際教學(xué)才能真正、更快、更有效地提高學(xué)生的口語交際能力,以及愿意、主動(dòng)和別人交流的習(xí)慣。本課教師就充分注意到這一點(diǎn),在進(jìn)行分角色表演的同時(shí),不忘利用這創(chuàng)造的良好情境,開展生生對話,師生對話,不斷提高學(xué)生聽的能力、說的水平、參與討論的熱情,并懂得與人交往的禮貌。
最后,要指出的是,演不是目的,而是手段,不是每篇課文都適合演,也不是演得越多就越好,演要用得恰當(dāng),用得巧妙,才會(huì)在課堂上擦出精彩的火花!
小獅子過生日教案篇十七
1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
生字卡片、圖片、頭飾
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
a、指名讀。
b、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。
d、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
d、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會(huì)得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開,每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3~7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
a、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?
b、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
c、觀察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話。
4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
a、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。
(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。)
b、老師來當(dāng)獅子?jì)寢?,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
d、同桌相互說一說,指名說。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
e、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ?。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態(tài)度對待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱?,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書中收集。
四、認(rèn)讀生字、書寫生字
[落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]
五、作業(yè)(任選一題)
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
綜述:《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了新的課程理念,是從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐,教有教的策略,學(xué)有學(xué)的方法,可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
小獅子過生日教案篇十八
6、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),從中明白“應(yīng)該從小鍛煉生活本領(lǐng),不依賴父母而生活”的道理。
2、熟讀課文,識(shí)字,理解詞語的含義,朗讀,積累。
創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
(ppt獅子圖)同學(xué)們你們看這是什么動(dòng)物?你了解獅子嗎?同學(xué)們說自己眼中的獅子是什么樣?那么他們生下來就會(huì)這些本領(lǐng)嗎?這么兇猛的獅子也要靠平時(shí)的刻苦練習(xí)才能成為真正的獅子大王!
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步了解獅子的本領(lǐng)大,獅子的本領(lǐng)也是靠平時(shí)的練習(xí)。)今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小獅子的課文,《兩只小獅子》(板書:兩只小獅子)。
一、初讀課文,勾出生字詞。
1、學(xué)生自讀課文,用圓圈勾出生字和詞語,借助拼音讀這些生詞;
2、小組合作互讀詞語,糾正讀音;
5、去掉拼音再讀;
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)生字詞,通過讀音記生字)。
師:生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了,看看我們能不能把課文讀得更通順?
二、細(xì)讀課文,結(jié)合課文學(xué)習(xí)漢字字義,體會(huì)詞語的意思,讀懂難懂句子的意思,初步了解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)生字整、練、滾、撲、咬,結(jié)合圖片理解詞語刻苦、懶洋洋;(ppt、出示課文)。
師范讀第二自然段,單個(gè)同學(xué)讀,找出詞語:整天、練習(xí)、非常、刻苦、懶洋洋及生字滾、撲、咬,學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)嘗試自己理解字詞整天、練習(xí)、滾、撲、咬,不明白的詞語反復(fù)閱讀理解。滾、撲、咬,采用做動(dòng)作的方式理解,再看課件圖片理解詞語并讓學(xué)生讀一讀?!胺浅!边€可以換成什么詞?讀讀試試。當(dāng)小獅子練習(xí)本領(lǐng)時(shí)會(huì)遇到什么困難?他有沒有害怕?有沒有放棄?(生想象)所以文中說小獅子---刻苦(這就是刻苦的含義)再讀一讀體會(huì)非??炭嗟暮x。當(dāng)一只小獅子刻苦練習(xí)時(shí),另一只小獅子在干什么?結(jié)合圖片比較兩只小獅子的不同,另一只小獅子翹著二郎腿,瞇著眼睛,手枕著頭,懶懶地躺在草地上曬太陽,尾巴上還扎著一個(gè)蝴蝶結(jié)從而理解詞語懶洋洋。小獅子除了懶洋洋地曬太陽,還會(huì)懶洋洋的干什么?(懶洋洋地說話,懶洋洋地吃飯,懶洋洋的做作業(yè))利用男女分讀的形式,讓學(xué)生體會(huì)詞語的含義。根據(jù)他們的特點(diǎn),我們給他們一個(gè)名字,勤勤和懶懶(板書:勤勤:非常刻苦、懶懶:懶洋洋)。
2、讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞、不吃苦頭,并理解詞語慢吞吞、苦頭的含義。
師:同學(xué)們看著懶懶你想對他說什么?(生)不光我們看不過,就連旁邊的小樹都看不過它了,同桌分角色讀課文(3-6段),找同學(xué)分角色讀。讓學(xué)生通過閱讀課文體會(huì)懶懶慢吞吞地說話,不愿吃苦頭的想法。(板書:慢吞吞,不吃苦頭)。
3、讀課文媽媽對懶懶的教育,理解詞語:將來、靠誰、應(yīng)該,
讀課文第7段,媽媽的話,理解詞語,“將來”就是以后、“靠誰”是依靠的.意思,文中懶懶靠爸爸媽媽,那爸爸媽媽老了又要靠誰?“應(yīng)該”是指情理上必然或必須如此,所以懶懶必須學(xué)會(huì)自己生活的本領(lǐng)。不能靠著爸爸媽媽的地位。
(設(shè)計(jì)意圖:采用隨文識(shí)字的方法讓學(xué)生更好地理解生字詞,從而讀熟課文)。
拓展:聽了獅子?jì)寢尩脑拺袘袝?huì)怎樣做?
(設(shè)計(jì)意圖:對學(xué)生進(jìn)行口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。)。
課堂小結(jié):同學(xué)們獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,可他們卻完全不同,一只小獅子非??炭?,另一只卻總是懶洋洋的,下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)勤勤和懶懶的故事!
同學(xué)們上節(jié)課,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩只小獅子的生字詞,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
一、復(fù)習(xí)字詞,檢查朗讀課文情況。
1、梳理全文,比較兩只小獅子的不同,明白自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的道理。
獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,他們有什么不同?讓學(xué)生讀一讀他們的不同點(diǎn),懶懶說話慢吞吞、爸爸媽媽是林中大王的自豪感要讀出來。獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖袘械??耐心的教育在朗讀過程中范讀指導(dǎo)。
2、填充關(guān)鍵詞句,強(qiáng)化對關(guān)鍵詞句的認(rèn)識(shí),建立對文章整體的認(rèn)識(shí),體會(huì)思想感情。
(1)獅子?jì)寢屔藘芍恍—{子,一只小獅子整天()(、、撕、),非常()。另一只卻()地曬太陽,什么也不干。
四、鞏固、拓展。
1、讓學(xué)生將本課生字歸類。
(1)加偏旁記憶獅,撲,苦,
(2)換偏旁記憶咬,洋。
(3)兒歌記憶一口吞個(gè)天。
(4)形近字該、刻;
(5)“滾”字的識(shí)記方法,三點(diǎn)水、衣中間加個(gè)公;
(6)abb形式詞語的積累。
2、書寫生字。
練習(xí)非??鄬W(xué)練,第六筆是橫折鉤,不要把橫丟了;苦,中間橫長;學(xué)和常的筆順不一樣,學(xué)是點(diǎn)點(diǎn),撇,常是豎、點(diǎn)撇;教師先板書,學(xué)生仔細(xì)觀察,描紅,書寫。
3、拓展練習(xí):將下面詞語填到句子中,把句子補(bǔ)充完整。
刻苦練習(xí)慢吞吞懶洋洋應(yīng)該。
(1)紅紅成績非常好,正是因?yàn)樗綍r(shí)的學(xué)習(xí)();
(2)我們學(xué)的舞蹈動(dòng)作,你一定要刻苦();
(3)小明上課總是()地,回答問題也()地。
(4)我們()認(rèn)真完成作業(yè),()學(xué)習(xí)。
(5)聽了媽媽的話,懶獅子也開始非常()地(),最終成為了一只真正的獅子!
小獅子過生日教案篇十九
學(xué)生:
老師:是啊,獅子是一種外表威武,本領(lǐng)高強(qiáng)的一種動(dòng)物,它爪子銳利,奔跑飛快,捕捉獵物迅速準(zhǔn)確。因此,人們常常稱他們是“森林大王”“百獸之王”。
學(xué)生:愿意!
老師:獅媽媽生下了兩只小獅子,板書:兩只,貼兩只獅子圖片??墒堑浆F(xiàn)在還沒有取名字呢!曾經(jīng)有許多人都替小獅子取過名字,但是獅媽媽都不滿意。因?yàn)楠{媽媽覺得他們都不了解兩只小獅子的表現(xiàn),取的名字跟他們本人不相符。其實(shí)兩只小獅子的表現(xiàn)都寫在書上呢。你們想不想讀一讀啊?我們就先來聽一聽。播放課件。現(xiàn)在我們自己來讀一讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦???讀好劃好的打個(gè)“勝利”的手勢。
學(xué)生:讀課文。劃生字。
學(xué)生:認(rèn)讀生字。
老師:我們在把課文讀一讀給獅媽媽聽,讓她看看我們的實(shí)力,好嗎?師生比賽讀。
老師:好了,孩子們,獅媽媽對你們的實(shí)力很滿意,她現(xiàn)在很急切想知道你們給她的兩只獅寶寶取了什么名字了,她希望你們?nèi)∶忠欣碛袚?jù)。請?jiān)谡n文里劃出你們?nèi)∶值囊罁?jù)的句子。
師:你給他取了什么名字?理由呢?
出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非??炭?。
1、你從這一句,看出了什么?
2、你能讀出這種能感覺嗎?你讀他讀,男女賽讀
3、你有問題嗎?
演示 滾、撲、撕、咬
4他會(huì)遇到什么困難?
4、獅媽媽感激的說“謝謝你們,給他的孩子取了個(gè)這么恰當(dāng)?shù)拿??!?/p>
老師:你們給另一只小獅子取了什么名字呢?1
1、你給他取了什么名字?依據(jù)呢?
2、你能學(xué)學(xué)這只獅子的口氣說嗎?慢吞吞等
3、看到他這樣的表現(xiàn),你有什么話對他說嗎?誰來勸勸他?
4、小樹是怎么勸他呢?說來學(xué)學(xué)?還有誰也權(quán)他了?你能學(xué)學(xué)嗎?
5、想一想,懶獅子聽了大家的勸告,會(huì)怎么想呢?會(huì)怎么做呢?
(小組討論,編一個(gè)故事《懶獅子變了》)
6、你愿意做哪一只獅子?讀了這篇課文,你有什么啟發(fā)?你想對大家說什么?
學(xué)生:從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
小獅子過生日教案篇二十
1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字,會(huì)寫練、習(xí)等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
多媒體課件,小樹頭飾,懶獅子頭飾。
1.喜歡看動(dòng)畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬,或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬)
3.獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎?
學(xué)習(xí)第2自然段
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點(diǎn)不一樣,請認(rèn)真看圖專心聽。(演示動(dòng)畫課件)
2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請打開書,一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子?能讀出對它的喜愛嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)
5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?
學(xué)習(xí)第3~6自然段
1.是啊,小樹也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對小樹說了些什么呢?我們就來分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰會(huì)讀,更要比誰會(huì)聽。
3.請兩對孩子上臺(tái)朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評議。
4.老師邀請一個(gè)孩子合作讀,其余學(xué)生評議。
5.小評委評了老師和小朋友的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀得更棒!
6.請男生讀小樹的話,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。
7.聽到你們讀得那么好,我也想來參加,可以嗎?
(師讀敘述的語言,生讀小樹和懶獅子的話)
第3自然段:讀出擔(dān)心的語氣。
第4自然段:理解苦頭。
8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢?與孩子展開小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段
1.小朋友暫時(shí)停停好嗎?我的媽媽來了(做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕),她也想對我說話呢!(師朗讀第7自然段)
4.哦,我明白了。如果你們是小作家,請你們繼續(xù)寫這個(gè)故事,你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀
1.你喜歡哪幾個(gè)自然段?可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽,也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
1.小組內(nèi)互相交流識(shí)字。
2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。
3.小組間賽讀,認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
出示本課要求書寫的六個(gè)漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴(kuò)詞:同桌說說,這些生字娃娃都能組成哪些詞語?
3.不僅要會(huì)讀,而且要會(huì)寫,這些生字,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡單?和身邊的小伙伴說說吧。(老師捕捉信息,再請學(xué)生評述)
4.請學(xué)生講述,老師配合以范寫。
5.學(xué)生試寫,實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫的字,注重評價(jià)、激勵(lì)。
6.完成讀讀說說的練習(xí)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)三,兩只小獅子,希望對你有幫助!
小獅子過生日教案篇二十一
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、正確、流利、有感情地郎讀課文。學(xué)習(xí)郎讀穎問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、識(shí)字、寫字。
2、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白有能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、新詞卡片、頭飾、課件板書的字。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們一定都有自己喜歡的動(dòng)物,把你喜歡的動(dòng)物表演出來,或者學(xué)學(xué)他們的叫聲,讓大家猜一猜,你喜歡什么動(dòng)物。
2、今天,我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)動(dòng)物的童話故事。(齊讀課題)。
3、學(xué)習(xí)生字:“獅”
“獅”是我們這一課的生字,你有什么好辦法記住它?
是的,“獅”是一個(gè)形聲字?!搬搿北硪?,“師”表音,你還知道哪些帶“犭”的字?
4、課下,大家預(yù)習(xí)了課文,打開書看看這篇課文有幾個(gè)自然段。我應(yīng)該請幾個(gè)小朋友?給我們提提要求!
我也給你們提個(gè)要求:豎起小耳朵仔細(xì)聽,把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)了!
剛才我們同學(xué)有幾個(gè)字音讀得不太準(zhǔn),我們學(xué)完生字,相信你一定會(huì)有進(jìn)步的。
a、(出示加拼音)試試會(huì)讀嗎?自由讀,指名讀。
b、看看誰有好辦法,聽了你的辦法,讓我們很快就能記住這個(gè)字。(點(diǎn)出我有“金點(diǎn)子”)。
(1)把你的辦法說給同位聽。
(2)現(xiàn)在考考你是不是真的記住這些字了。(出示圖詞)指名讀、齊讀)。
(3)讓我們坐上小火車,去森林看看吧!慢速,請兩排。小火車加速了、搶讀。
三、細(xì)讀課文。
1、師述森林中獅子?jì)寢屔聝芍华{子,這是怎樣的兩只小獅子呢?讀讀課文第二自然段。
(出示投影片)。
(1)貼畫,這只小獅子早晨在練習(xí)……。
在下午……。
練習(xí)了一天它已經(jīng)腰酸背痛了。但它到了第二天仍在練習(xí)。練得————生接:非??炭啵ò遒N)。
(2)多勤奮,誰來用你的讀夸夸這只勤快的小獅子。
為什么你不選我,另一只小獅子還不服氣呢!誰來告訴他?(出示投影片)(拿出懶圖,并貼上)。
(1)指名說。
(2)誰來學(xué)一學(xué)它懶洋洋的樣子(貼懶洋洋)它練習(xí)滾了嗎?它練習(xí)撲了嗎?它練習(xí)撕了嗎?它練習(xí)咬了嗎?引讀它“什么也不干”
(3)你會(huì)選它做森林之王嗎?把你對它的不喜歡,過讀讀表達(dá)出來吧。
(4)懶獅子這樣下去,會(huì)怎樣?
3、學(xué)習(xí)(3--6自然段)。
(1)站在他們旁邊的小樹林也為它擔(dān)心呢?小樹林和懶獅子說出了什么呢?讓我們讀一讀吧?。ǔ鍪就队捌┳杂勺x。
(2)現(xiàn)在我們同位兩個(gè)合作:一位同學(xué)讀小樹林說的話,一位同學(xué)讀懶獅子的話,讀讀他們的對話吧!
(3)指名展示。
a、指名讀小樹林和懶獅子慢吞吞。貼---慢吞吞。你可以怎樣讀,用自己喜歡的方式讀(指導(dǎo)多種讀法)。
b、采訪懶獅子。(指導(dǎo)讀出它的驕傲的得意)。
c、再請兩位同學(xué)加動(dòng)作讀。
d、師生合作讀。
4、學(xué)習(xí)獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
懶獅子的話,被獅子?jì)寢屄牭搅耍瑡寢屖窃鯓咏逃哪兀?/p>
a、指名讀(出示圖片)。
b、想一想,媽媽在教育自己的孩子時(shí),會(huì)用什么樣的口氣呢?讓我們來聽一聽吧!
c、誰愿意學(xué)著媽媽的樣子再來把話說給懶獅子呢,再讀。
5、拓展說話。
現(xiàn)在此就是獅子?jì)寢?,你都是那只懶獅子,聽了我的話(1)你會(huì)對我說什么呢?(2)孩子,那你打算怎樣做呢?孩子,媽媽相信,將來你一定會(huì)成為一只真正的獅子。
四、說話、寫字。
1、同學(xué)們學(xué)了這個(gè)小故事,你想對自己說點(diǎn)什么?
2、對我們也不能做懶惰的孩子,我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)本領(lǐng),學(xué)習(xí)知識(shí),做一個(gè)真正有用的人?,F(xiàn)在就讓我們寫寫“練”字吧。
a、觀察結(jié)構(gòu),如何才能把這個(gè)字寫好。
b、看老師范寫。
c、學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。
板書設(shè)計(jì):
小獅子過生日教案篇二十二
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
《兩只小獅子》這篇課文較長,而且故事情節(jié)性很強(qiáng),為了突破串講模式,我設(shè)計(jì)了整體閱讀,交流體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲,我特別籌備了一次小型班會(huì),請同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過圖書、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此,課堂上老師提出你對獅子有哪些了解時(shí),學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。
在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中,我將課文第一段的內(nèi)容略去不講,直插重點(diǎn),壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí),將課文中間的提示語刪去不讀,加快了語言的節(jié)奏,便于學(xué)生較快進(jìn)入語言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié),教師搖身一變成為了一只小獅子,拉近了課本與學(xué)生的距離,在師生平等的對話中,實(shí)現(xiàn)了師生的`互動(dòng)、互進(jìn)。聽了獅子?jì)寢尩脑捯院?,小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢?為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓學(xué)生自由想象,續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景,進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語言組織能力,在說與動(dòng)的快樂氣氛中,讓學(xué)生受到教育,嘗到成功的喜悅。
(一)教學(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)
教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入;創(chuàng)造條件,主體參與;研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn);情景再現(xiàn),激活思維;小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐;應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓Κ{子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問題的方法,把讀書識(shí)字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生先看課文錄像,一來是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來就是為下邊學(xué)生品味課文的語言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹立自信,讓學(xué)生在自主讀書的過程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗(yàn)。
(二)教學(xué)技術(shù)和手段的使用
教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合,利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀的畫面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),讓學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
(三)教學(xué)信息的收集與處理
收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級(jí)的孩子小,他們收集信息的途徑主要是看書、看電視、聽故事、與長輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料,并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合,體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸和拓展。
(四)教學(xué)評價(jià)的選擇
評價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評價(jià)融為一體,將教師評價(jià)、師生互評、自我評價(jià)、生生互評有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮了評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。
(五)教學(xué)參與的切入
興趣是最好的老師,動(dòng)物是很多同學(xué)的最愛。上課伊始,教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),學(xué)生就興趣盎然,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動(dòng)畫片,看看動(dòng)畫片向我們介紹了什么?(課件演示)
2、你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學(xué)生輕聲齊讀)
(二)創(chuàng)造條件,主體參與
1自由讀課文,要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果讀的過程遇到困難,就自己想辦法解決。老師相信你們能行。(學(xué)生根據(jù)要求讀課文)
剛才,有誰遇到困難了?你是怎么解決的?
2同學(xué)們的辦法真多,但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來有困難。不過沒關(guān)系,下面我們同桌之間再聽讀一遍。這一回,老師要看一看,哪一桌的同學(xué)合作得最好。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽)
現(xiàn)在哪一桌的同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了,想讀給大家聽?其他同學(xué)來做小裁判,一定要認(rèn)真聽,一會(huì)還要請你們來給評一評呢(學(xué)生互相評價(jià))
(1)同桌互相認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
(2)小組長考一考。
(3)打亂順序讀。
(三)研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟有什么不同呢?請認(rèn)真看圖專心聽。(課件演示)
(1)誰有勇氣來當(dāng)小老師,用自己的話介紹兩只小獅子的表現(xiàn)?(學(xué)生根據(jù)畫面的內(nèi)容簡單介紹)
(2)讓我們來看看課文哪一段寫的是畫面的內(nèi)容一起來讀一讀吧。(出示第二段的內(nèi)容,自由讀)
(3)說說兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同?
(4)怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來呢?請同學(xué)試一試。(自由讀,指名讀)
(5)根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王?
2、是??!小樹也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子。它對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)
(1)現(xiàn)在請同桌的小朋友,一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹,合作朗讀小樹和懶獅子的對話,好嗎?(分角色讀)
(2)老師想請一名同學(xué)與我合作朗讀,行嗎?
(小評委評了老師和同學(xué)的朗讀,希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀的更棒。)
(3)男生讀小樹的話,女生讀獅子的話,我們來一個(gè)朗讀比賽,看一看男生讀的好還是女生讀的好。(去掉敘述部分,分角色讀)
3、懶獅子說憑著爸爸媽媽的地位,它會(huì)生活的很好?你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎?請小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
(四)情景再現(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?(學(xué)生交流)
2、我的話被媽媽聽見了,她也想跟我說話呢?(課件出示:獅子?jì)寢專?/p>
(1)媽媽的話我沒聽明白,請小朋友們幫幫忙,再讀給我聽聽,讓我再思考思考好嗎?(出示獅子?jì)寢尩脑挘?/p>
(2)媽媽的話挺有道理,可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子,誰能幫幫我?
(3)媽媽的話真是語重心長??!請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
3、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
4、謝謝你們對我的信任,我一定會(huì)改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長大成為真正的獅子。(摘去頭飾)
(五)小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、老師有個(gè)建議,想請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演,你們愿意嗎?(學(xué)生合作表演)這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣,大家評評吧!
(六)應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
1、同學(xué)們,生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
2、同學(xué)們說得真好,我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
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