心得體會的寫作需要結合實際情況進行，注重思考和總結，做到理論聯(lián)系實際，深入淺出。寫心得體會時，要注重語言的準確性和流暢性，避免使用模糊和籠統(tǒng)的表達。以下是小編為大家收集的心得體會范文，希望能給大家提供一些參考和啟發(fā)。
奧爾夫音樂心得體會幼兒園篇一
2014年3月，我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學法培訓。認真聽取來自臺冰島南娜老師的授課。通過5天的學習和訓練，使我從不懂、不了解奧爾夫教學法，到開始初步了解了奧爾夫音樂教學體系及它的基本思想觀念，并逐步掌握了一些具體的教學法，并使用了一些具體的教學內(nèi)容。對所學知識達到從理性到感性的過度。此次學習自己收獲頗多，受益匪淺。以下談談自己的體會。
此次培訓主要內(nèi)容為：奧爾夫音樂教育體系介紹、云南民族音樂賞析、云南民族音樂與奧爾夫音樂教育體系及奧爾夫教學基礎理念。
許明勇老師給我們介紹了當代世界著名的3大音樂教育體系，以及奧爾夫教學法在歐洲應用現(xiàn)狀和其教學法的基礎理念。通過學習我認識了奧爾夫音樂教學為何受到世界各國的高度贊譽，以及為何能在50多個國家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南民族音樂賞析”，讓我知道我們生活中存在許多音樂素材和民族音樂文化。音樂就在我們身邊，在我們的生活、勞動中。
而我們的主講教師是來自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂大學奧爾夫?qū)W院南娜教授，培訓內(nèi)容包括：
（一）音樂與律動。
（二）音樂與舞蹈。
（三）音樂與歌唱。
（四）音樂與樂器的配合及運用，培訓的形式主要以游戲的形式滲透，完成以下教學目標。
1、如何激發(fā)幫助孩子練習建立信任感、與人交流和對音樂的興趣；
3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂曲中的節(jié)奏，從而提高對節(jié)奏的把握能力；
4、通過4—8歲孩子對音樂內(nèi)容或活動主題結合的學習體驗和感受，欣賞音樂中多元素整合，培養(yǎng)孩子對音樂的熱愛、理解音樂無處不在、就在身邊。只要動起來（肢體、五官、樂器）、就可以創(chuàng)造不同的音樂、不同的“樂隊”等等。
南娜老師和示范團隊做了一些“游戲”，比如：名字游戲、吹氣球律動、方言兒歌等，讓我們在輕松、愉快中掌握了律動、唱歌、即興創(chuàng)作，樂器合奏和音樂劇表演。雖然聽不懂南娜老師的語言，但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢、樂器、小道具和一些很夸張表情，整個過程我很享受。讓我第一次感受到，原來音樂課還可以這樣上。
在聽南娜老師的奧爾夫音樂培訓活動中可以看到，她所呈現(xiàn)出來的教學方法不是單一的，而平時我們的活動就只有一個目標，讓孩子唱會歌，填鴨式的教孩子唱歌。聆聽這次活動，使我有機會領略到：作為音樂而言，它的材料也應是多樣的，畫面中有節(jié)奏，節(jié)奏中有律動，律動中有欣賞，在有機整合中，讓兒童在音樂中記憶、感知、注意、體驗等，這將會是我今后努力的方向。奧爾夫教學非常的生活化，讓人有一種輕松、快樂的感覺。我越來越覺得這種教學可以把比較枯燥的音樂知識，通過精心的設計運用舞蹈，游戲、情景教學等方式使孩子們在輕松的氛圍中掌握這些音樂知識。
音樂是審美和育人的教育。奧爾夫教學法強調(diào)藝術教育的綜合性。它把語言、律動和音樂教學相結合，通過節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂器、音樂游戲、歌唱、舞蹈、繪畫、演情景小劇、等多種形式，使孩子不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高語言能力、理解力和表演能力。
但對于教師而言，奧爾夫教學法要求教師要具有更高的音樂教育素質(zhì)和扎實的音樂功底。在今后的音樂教學過程中，我將會把奧爾夫教學法逐步運用到課堂中去。帶領孩子結合本土文化和自身情況，在音樂課上去探索和實踐奧爾夫教學。
奧爾夫音樂心得體會幼兒園篇二
第一段：介紹音樂奧爾夫教育的目的和方法（字數(shù)：200）。
音樂奧爾夫教育是一種基于孩子天性的音樂教育方法，由奧地利音樂家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立。其核心思想是通過體驗、感知和創(chuàng)造音樂，培養(yǎng)孩子的音樂基礎和音樂能力，激發(fā)孩子的音樂興趣。音樂奧爾夫教育注重培養(yǎng)孩子的感知能力、動手能力和表現(xiàn)能力，通過手工制作樂器、合奏演唱等活動，提供了一個多樣性的學習環(huán)境，激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力和想象力。
第二段：感受音樂奧爾夫帶來的樂趣和成長（字數(shù)：250）。
在音樂奧爾夫的課堂上，我有幸體驗到了一種活潑有趣的音樂學習方式。與傳統(tǒng)的理論授課不同，音樂奧爾夫讓我們通過親自制作樂器、合奏演唱等活動，將音樂的本質(zhì)融入到我們的日常生活當中。這種親身參與的方式讓音樂變得更加生動有趣，增強了我們對音樂的體驗和理解。同時，音樂奧爾夫注重鍛煉孩子們的感知能力，通過多種媒介來激發(fā)我們對樂曲的感受，培養(yǎng)了我們的審美能力。在音樂奧爾夫的課堂上，我不僅學到了各種樂器的演奏方法和技巧，還培養(yǎng)了自己的音樂表演能力。這使我深刻感受到音樂給我?guī)淼目鞓泛统砷L。
第三段：音樂奧爾夫?qū)€人的培養(yǎng)和綜合能力的提升（字數(shù)：250）。
除了音樂方面的培養(yǎng)，音樂奧爾夫還對個人的綜合能力提出了要求。在音樂奧爾夫的課堂上，我們不僅要通過親自動手制作樂器，培養(yǎng)自己的動手能力，還要與同學們合作完成合奏、合唱等活動，提升自己的團隊合作能力。在合作中，我們學會了傾聽和尊重他人的觀點，培養(yǎng)了自己的溝通能力和合作意識。此外，音樂奧爾夫還注重培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力和想象力，在樂曲的演奏、表演過程中，我們可以自由發(fā)揮，創(chuàng)造出屬于自己的音樂世界。這樣的培養(yǎng)使我們在學術和生活中都更加自信和富有創(chuàng)造力。
音樂奧爾夫不僅僅是一種教育方法，更是一種生活態(tài)度。通過音樂奧爾夫的學習，我們學會了用心感受音樂，用耳朵聆聽美妙的旋律，用眼睛欣賞音樂家們的優(yōu)雅演奏。這使我們對生活有了更加積極的態(tài)度，也教會了我們?nèi)绾斡靡魳穪肀磉_自己的情感。同時，音樂奧爾夫在啟發(fā)我們的創(chuàng)造力方面也起到了巨大的作用。通過自由創(chuàng)作音樂，我們培養(yǎng)了自己的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，激發(fā)了我們的想象力。這些積極的影響和啟發(fā)將在我們今后的學習和生活中持續(xù)發(fā)揮作用。
第五段：總結音樂奧爾夫帶給我們的收獲（字數(shù)：200）。
總的來說，音樂奧爾夫教育讓我收獲頗豐。通過音樂奧爾夫的學習，我不僅培養(yǎng)了自己的音樂素養(yǎng)和技能，還提升了個人的綜合能力。這種基于體驗和創(chuàng)造的音樂教育方法激發(fā)了我對音樂的熱愛和興趣。同時，音樂奧爾夫還給予我積極的人生態(tài)度和創(chuàng)造力的啟發(fā)。我相信這些在音樂奧爾夫?qū)W習中培養(yǎng)起來的能力和品質(zhì)將在我今后的學習和生活中發(fā)揮重要作用，讓我成為一個更有自信和創(chuàng)造力的人。
奧爾夫音樂心得體會幼兒園篇三
（二）。
今天是參加“國培計劃（2016）”鄉(xiāng)村教師坊名校緊缺薄弱學科（音樂）教師短期培訓的第二天。很榮幸參加了河南師范學院舉辦的奧爾夫教學法培訓班的學習，授課老師針對鄉(xiāng)村教師有目的、有層次的進行了奧爾夫音樂課程的講解，奧爾夫教學法是一種先進而獨特的音樂教學法，他的教學法理念是開發(fā)學生原本性的教育，它的目的是激發(fā)每一個參與者的生命活力。在奧爾夫教學法活動中，每一個學生和教師一起參與，以節(jié)奏為基礎，結合身體律動，唱、奏、動、聽綜合教學活動，將動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起。教師盡量使學生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設計他們的音樂和動作，喚起學生對學習和音樂的興趣，激發(fā)對生活的情感，培養(yǎng)學生們與人合作、與人交往以及群體意識，將音樂、律動與其他學科教學活動相結合。奧爾夫教學法倡導參與，鼓勵想象，在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學生的感知反應能力、領悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽說法”教說兒歌，并由學生自編律動幫助記憶，提高學習樂趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂學習”。注重人對音樂的最基本的感受、體驗，這種感受和體驗的獲得不是領先外在的知識灌輸、技術訓練，而是要通過人們的親身參與，自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中，在沒有困難的壓力下學習。奧爾夫指出，“原素性音樂永遠不是音樂本身，它是同動作、舞蹈和語言聯(lián)系在一起的”，“音樂來自動作，動作來自音樂”。對于處在個體發(fā)展原始或者初級階段的兒童來說，獲得全面、完整的綜合性審美體驗是十分重要的。
聲勢活動發(fā)揮學生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復雜節(jié)奏+跺腳。聲勢是幼兒以身體作樂器進行節(jié)奏訓練，既簡單又有趣的活動，有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來，拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢是人最自然的動作，不需要什么動作技術訓練就可以進入節(jié)奏教學，所以運用起來可以有效地發(fā)揮學生的即興能力。
利用聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小青蛙，馬蹄，鴨子喝水、吵架以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進行多聲朗誦。每個人都有一個喉嚨，它本身就是一件樂器，它經(jīng)?？梢园l(fā)出各種各樣的"聲響作品"，在奧爾夫音樂教育中深受學生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動物叫聲開始，發(fā)展到比較復雜地聲響的模仿，到對聲響特征的模仿對培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
奧爾夫樂器分有音高和無音高，打擊樂的演奏作為奧爾夫教學法中獨特的形式而存在，教師引導幼兒為音樂伴奏，不僅能讓幼兒切身感受音樂的節(jié)奏，還能夠讓幼兒感受到打擊樂器的樂趣，在合奏過程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)、聽辨能力及合作能力。
具有某種習性，通過游戲式、即興性地奏樂本身，通過自然地、音樂地表露自己的感受、情感，通過語言、動作、表演和音樂的全面有機結合，通過提高幼兒的音樂素質(zhì)，去學會音樂、掌握音樂?！皧W爾夫”音樂給人以輕松，快樂的學習環(huán)境，無論是對兒童還是成人，它都會讓你在玩中學，學中玩的環(huán)境氛圍中，發(fā)揮自己的潛能，激活自己的思維想法，養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點體會，雖然我學習奧爾夫音樂教法的時間很短，對于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺，我將繼續(xù)研究并開展奧爾夫音樂教學，以期待更深刻地掌握這種先進的教學方法，引導孩子們在音樂的世界里自由翱翔。
奧爾夫音樂心得體會幼兒園篇四
音樂奧爾夫是一種針對兒童音樂教育的方法，它通過活動和游戲的方式培養(yǎng)兒童的音樂能力，提高其音樂素養(yǎng)。我參加了一次音樂奧爾夫的培訓課程，深刻體會到了這種教育方法的獨特之處。在這次培訓中，我不僅學到了很多關于音樂的知識，還意識到了音樂奧爾夫?qū)和C合發(fā)展的積極影響。以下是我對音樂奧爾夫的心得體會。
首先，音樂奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的音樂感知能力。在培訓課程中，我通過大量的聽音樂、鑒賞音樂的活動，鍛煉了自己對音樂的敏感性。我們通過聽辨音樂中的節(jié)奏、旋律、音高等要素，逐漸提高了自己對音樂的感知能力。我們還通過活動中的模仿、創(chuàng)造等方式，培養(yǎng)了自己對音樂的表達能力。這種培養(yǎng)音樂感知能力的方法，能夠讓兒童更加深入地了解音樂，從而提高他們的音樂欣賞水平。
其次，音樂奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的集體合作精神。在音樂奧爾夫的課程中，我們經(jīng)常需要和其他學生一起合作完成任務。比如，在一次集體合奏活動中，我們需要分工合作，分別擔任不同的樂器演奏，并且在適當?shù)臅r候進行配合。通過這種合作的方式，我們培養(yǎng)了自己的團隊精神，并且在活動中學會了相互傾聽、相互尊重、相互配合。這種合作精神對兒童的綜合素質(zhì)提高有著重要的影響。
第三，音樂奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力。在音樂奧爾夫的課程中，我們經(jīng)常會有創(chuàng)造性的活動，比如，根據(jù)一個音樂主題，編曲、編舞、編故事等等。這些活動讓我們有機會去發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，提升自己的想象力。我們在活動中可以自由地表達自己的思想和感受，這種自由和創(chuàng)造性的環(huán)境激發(fā)了我們的創(chuàng)造力。通過這樣的活動，我發(fā)現(xiàn)自己在音樂創(chuàng)作方面的能力得到了一定的提高。
第四，音樂奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。在培訓課程中，我學到了很多關于節(jié)奏的知識，比如，如何識別不同的節(jié)奏型，如何通過身體的動作表達節(jié)奏等等。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)自己的節(jié)奏感得到了明顯的提高。我不僅可以更加準確地識別出不同的節(jié)奏，而且可以通過自己的身體動作來表達出節(jié)奏的感覺。這種培養(yǎng)節(jié)奏感的方法，不僅可以提高兒童的音樂能力，也有助于提升兒童的運動協(xié)調(diào)性。
最后，音樂奧爾夫注重培養(yǎng)兒童的自信心。在音樂奧爾夫的活動中，我們需要在老師和同學們面前表演自己的音樂作品。這種表演的機會讓我們能夠充分展示自己的才能，同時也鍛煉了自己的自信心。通過這樣的表演，我不僅提高了自己的表達能力，還從中獲得了成功的喜悅。這種培養(yǎng)自信心的方法，對兒童的成長和發(fā)展有著重要的促進作用。
總之，通過參加音樂奧爾夫的培訓課程，我深刻地感受到了這種教育方法的獨特之處。它注重培養(yǎng)兒童的音樂感知能力、集體合作精神、創(chuàng)造力、節(jié)奏感和自信心，對兒童的綜合發(fā)展有著積極的影響。我相信，通過音樂奧爾夫的教育方法，兒童們將會在音樂的世界中得到更多的啟發(fā)和成長。
奧爾夫音樂心得體會幼兒園篇五
音樂奧爾夫是一種以卡爾·奧爾夫命名的教育方法，它在課堂上通過音樂和游戲的方式，以及一系列的樂器，如木琴和手鼓等，來培養(yǎng)幼兒的音樂感知和表達能力。作為一名幼兒教育工作者，我有幸參加了一次音樂奧爾夫的培訓班，我要分享一下我對音樂奧爾夫的體會和心得。
首先，音樂奧爾夫方法不僅僅是教授音樂知識，更注重發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和想象力。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過自由探索樂器，發(fā)現(xiàn)不同的音調(diào)和節(jié)奏。他們可以用自己喜歡的方式彈奏樂器，而不受任何限制。這種自由的表達方式激發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力，讓他們變得更加自信和有主動性。我注意到，一些膽怯的孩子在音樂奧爾夫的課堂上也能大膽地表達自己，這對他們的個人成長非常有益。
其次，音樂奧爾夫方法也強調(diào)團隊合作和交流能力的培養(yǎng)。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們通常會分成小組進行活動。他們要一起演奏樂器，一起跳舞或者一起唱歌。這樣的合作活動促使孩子們學會互相合作、傾聽和尊重他人的意見。他們要協(xié)調(diào)行動，保持團隊的和諧，這對于培養(yǎng)孩子們的團隊精神和溝通能力非常有幫助。
此外，音樂奧爾夫方法也注重培養(yǎng)幼兒的感知能力。在樂器課上，孩子們需要通過聽覺來判斷不同的音調(diào)和節(jié)奏。他們需要聆聽并模仿老師演奏的音符。這種感知的訓練不僅能提高孩子們的聽覺能力，還能培養(yǎng)他們對音樂的敏感度和欣賞能力。我發(fā)現(xiàn)孩子們在樂器課上對音樂越來越敏感，他們可以準確地識別不同的音符，并用正確的方式演奏出來，這對于他們未來學習音樂樂器打下了良好的基礎。
最后，音樂奧爾夫方法也給幼兒提供了一個快樂的學習和成長環(huán)境。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們可以通過唱歌、跳舞和演奏樂器等活動表達自己。這些活動不僅能幫助他們釋放自己的情感，還能給他們帶來愉快和滿足感。在音樂奧爾夫的課堂上，孩子們總是笑容滿面，他們對音樂的熱愛和激情讓整個課堂充滿了活力和歡樂。
總之，參加音樂奧爾夫的培訓班給了我許多啟示和收獲。這個方法不僅能幫助幼兒學習音樂知識，更重要的是能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、團隊合作能力和感知能力。同時，它也為幼兒提供了一個快樂和有趣的學習環(huán)境。我相信，通過音樂奧爾夫的教育方法，我們能夠培養(yǎng)出更多有才華、有創(chuàng)造力的孩子。
奧爾夫音樂心得體會幼兒園篇六
什么是奧爾夫音樂？以前只是聽說過但是對這個音樂體系一無所知。通過參加此次線上培訓，讓我對奧爾夫音樂有了更深一層的認識。
在聽老師的培訓活動中可以了解到，他們所呈現(xiàn)處理的東西不是單一的，而平時我們的活動目標可能相對淺薄。通過參加老師培訓學習的奧爾夫音樂我有以下幾點感受和體會：
1、首先要有入場儀式。優(yōu)化環(huán)境，充滿儀式感以此激發(fā)小朋友的音樂興趣。
2、得聯(lián)習發(fā)聲。感受發(fā)聲練習所表現(xiàn)的情緒和意境。
3、有情景式導入。情景式導入主要是讓小朋友們明白要學什么，在音樂教學中，恰當?shù)那榫皠?chuàng)設可以使教學事半功倍。
4、懂得欣賞音樂，分段欣賞、整體欣賞，要學會“聽”音樂，走進音樂講述的故事中回答問題。
5、音樂活動主要就是讓幼兒多聽多欣賞，同時注意老師的語調(diào)的變化，音區(qū)高低、力度強弱、速度快慢，進一步感受音樂。其次注意時間的分配、欣賞音樂時讓幼兒體會到快樂。
6、最后在音樂中讓幼兒了解到音樂中所寓意的道理。音樂作為一種特殊的教育手段，具有形象性和情感性，使小朋友們在潛移默化中得到教育。寓教于樂是一種很好的教學模式。
總之奧爾夫教學法強調(diào)藝術教育的綜合性。情景式導入等多種形式，能夠讓小朋友不僅興致勃勃地參與音樂活動，而且綜合提高理解力和表演能力。今后我在教學上要積極學習奧爾夫音樂教學法，帶領孩子學習探索，積極進取。
奧爾夫音樂心得體會幼兒園篇七
奧爾夫音樂，又稱奧爾夫音樂教育法，是由德國音樂家卡爾·奧爾夫創(chuàng)立的一種以兒童為主體的音樂教育方法。奧爾夫音樂最早是在20世紀初期提出的，其獨特的教學模式深受學生和教師的喜愛。在這種教育方法中，兒童通過參與音樂和舞蹈的活動，培養(yǎng)其音樂感知能力以及團隊合作精神。我是通過參加奧爾夫音樂課程而對這種教育方法有了深刻的體會和感受。
第二段：激發(fā)創(chuàng)造力。
在奧爾夫音樂教育中，學生通過各種音樂游戲和活動來培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。他們可以編寫自己的音樂，參與歌曲創(chuàng)作，并用樂器演奏自己的作品。這種自由的創(chuàng)作環(huán)境激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)造力。在我的奧爾夫音樂課上，我們經(jīng)常被要求創(chuàng)造自己的旋律和節(jié)奏，在老師的引導下，音樂的世界就像是一張無限的畫布。我意識到創(chuàng)造力是無窮無盡的，只要有勇氣去嘗試，就能創(chuàng)造出美妙的音樂作品。
第三段：培養(yǎng)團隊合作意識。
在奧爾夫音樂課上，學生需要與其他同學合作，共同演奏音樂作品。這培養(yǎng)了我們的團隊合作意識，學會傾聽他人的聲音和與他人協(xié)作。在一個音樂合奏中，每個人都需要發(fā)揮自己的嘉能力，與他人形成完美的和諧。我記得有一次，我們?nèi)嘁黄鹧葑嘁皇捉豁憳罚@是我第一次接觸到這樣龐大的音樂群體。每個人都在自己的位置上合奏，感受到了團隊的力量和凝聚力。這次經(jīng)歷讓我明白了團隊合作的重要性，并且在以后的學習和工作中都能夠更好地與他人合作。
第四段：提高音樂表達能力。
奧爾夫音樂課程不僅僅是關于音樂的創(chuàng)作和合奏，它還著重培養(yǎng)學生的音樂表達能力。通過舞蹈、嗓音、樂器演奏等形式，學生可以通過音樂表達自己內(nèi)心的感受。在奧爾夫音樂課上，我學會了如何通過化妝和舞蹈來詮釋音樂的情感，而不僅僅是簡單地演奏音符。這種表達方式讓我感覺到自己更親近音樂，更能夠真實地傳達我的情感。這對于我來說是一種解放和提高。
第五段：結語。
參加奧爾夫音樂課程給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和收獲。除了享受音樂本身，我還從中學到了創(chuàng)造力、團隊合作以及音樂表達能力。這種音樂教育方法以其獨特的教學模式和積極向上的氛圍贏得了我對音樂的更深層次的喜愛。希望將來能有更多的孩子能夠接觸到奧爾夫音樂教育，體驗音樂的魅力，并從中獲得更多的成長和快樂。
奧爾夫音樂心得體會幼兒園篇八
1、學習聽辨音源方向，提高聽音能力。
2、感受不同的音樂類型。
使幼兒在游戲中提高聽辨音樂方向的能力。
按照游戲情結和音樂變化，調(diào)整音樂行為。
1、音樂盒兩個、磁帶。
2、花仙子頭飾兩個（請大班幼兒班演化仙子），各種小動物頭飾每人一個。
3、布置森林和家的環(huán)境。
1、情景導入。
“今天老師要帶你們?nèi)ミM行一次特別的春游，我們要去的地方叫神秘森林，里面有很多好玩的地方。這些地方要閉著眼睛才能找到。所以呀，我們請了花仙子來幫我們帶路，只要跟著她們的音樂就能去神秘森林玩了?！?/p>
2、認識花仙子。
出現(xiàn)兩位花仙子，現(xiàn)在我們閉上眼睛來聽一聽她們神奇的音樂吧?；ㄏ勺雍托∨笥褌円黄鹛?。
3、游戲。
（1）現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛，跟著花仙子的音樂去第一個目的地――快樂谷吧。幼兒們跟著花仙子到達快樂谷，“小朋友們快樂谷到了，大家睜開眼睛吧?！痹僖黄鹛?。
（2）休息一下后，請第二個花仙子帶我們?nèi)ハ乱粋€目的.地――蝴蝶谷“小朋友們，快把眼睛睜開吧，蝴蝶谷到了，多漂亮呀。”，“小心不要嚇跑了小蝴蝶哦?！?/p>
（3）“現(xiàn)在我們要分成兩隊了，想去小鳥家的請跟著第一個花仙子，想去小兔家的請跟著第二個花仙子。
（4）“時間過得真快呀，我們今天去了這么多地方，現(xiàn)在天快黑了，我們該回家了，請跟著自己的花仙子回家吧。”
興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產(chǎn)生愉快的情緒，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和創(chuàng)造。
奧爾夫音樂心得體會幼兒園篇九
教學目標：
1.能夠自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2.能夠較為準確的演唱連續(xù)附點節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強化。
3.學會生活技能擰瓶蓋。
感受音樂作品歡快的情緒、用歌聲及恰當?shù)闹w語言表現(xiàn)這種情緒;創(chuàng)編歌詞。
空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。
一、音樂導入：
和幼兒以邊唱邊跳的形式演繹兒歌《愛我你就抱抱我》。
老師：寶貝們想一想當爸爸媽媽親親你、夸夸你、抱抱你的時候你們幸不幸福啊。
幼兒：幸福。
老師：今天啊、老師給大家請來了三個好朋友、先讓我們來問問他們幸福的時候會做什么。(教師分別拿出小熊、小馬、小兔子)。
幼兒：(小熊、小馬、小兔子)當你幸福的時候你會做什么?
教師以動物的口吻回答：
小熊：當我幸福的時候我會拍拍手，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。
小馬：當我幸福的`時候我會跺跺腳，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就跺跺腳、如果感到幸福你就跺跺腳，如果感到幸福你就跺跺腳啊，那么大家都一起跺跺腳。
小兔子：當我幸福的時候我會拍拍肩，請大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。
教師請幼兒回憶小動物們表現(xiàn)幸福的形式。
教師：寶貝們讓我們用小動物們表達幸福的方式在唱個歌吧?
播放兒歌和幼兒一起做動作演唱兩邊。
二、制作樂器小沙瓶。
教師發(fā)給每個幼兒一個瓶子，在發(fā)幾粒松子，教會幼兒擰開和擰緊瓶蓋。
三、創(chuàng)編歌詞認識節(jié)奏。
教師：寶貝們你們想一想當你幸福的時候會做什么啊?會不會哈哈大笑啊?
幼兒：會。
教師：那請大家跟我一起做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈(哈哈的時候搖晃小沙瓶)。
跟伴奏做兩遍。
教師：時間過得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結束我們這節(jié)音樂課好嗎?記得，要配合我的歌聲做動作哦!
如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福你就點點頭，如果感到幸福一起說聲再見吧，那么大家都一起說再見。
奧爾夫音樂心得體會幼兒園篇十
1、幼兒初步學習數(shù)數(shù)目，用肢體動作表示各種樹的造型。
2、幼兒能認識落葉，并會用樂器敲出落葉數(shù)，并對唱名旋律進行練習。
落葉若干、cd、錄音機、樂器(小鈴)。
(一)認識樹、落葉。
1、教師故事引導：秋天到了，有好多好多的樹，樹上的樹葉慢慢變黃了。樹葉隨著風兒一片一片落下來。瞧!
2、樹的造型：小樹、大樹、老樹、愛隨風搖擺的樹。讓幼兒用肢體動作表示各種樹的造型。
3、認識樹葉：教師撒落葉，幼兒用手接，讓幼兒觀察落葉，并說出其形狀、觸感、質(zhì)感。
(二)次數(shù)。
1、變大樹，變小樹、雙手變樹葉。
2、配合音樂、風兒你帶什么來(側耳傾聽狀)，問：幾聲?就用幾片樹葉表示?
3、教師示范丟撿葉子，直到四片落葉都以此方式丟撿。
4、幼兒練習丟撿葉子(配合音樂)，直到四片落葉都以此方式丟撿。
(三)樂器。
1、教師出示樂器(小鈴)，示范敲出落葉的'數(shù)目。
2、配合音樂。
(1)歌曲：幼兒拿小鈴敲出落葉數(shù)目。
(2)間奏：放下小鈴做大樹、小樹隨風飄動的造型。
(四)游戲書。
1、配合音樂唱次曲，請幼兒圈選正確數(shù)量的樹葉。
2、配合間奏的第二聲部，指出樹葉唱唱名，模仿老師以慢速指樹干上的唱名唱旋律。
奧爾夫音樂心得體會幼兒園篇十一
1、通過律動游戲，感應聽辯節(jié)奏快慢。
2、認識時鐘，知道有長針和短針。
音樂cd、圖片。
一、故事引導。
教師提問：你什么時候會不高興呀?你不高興是怎么樣呢?
二、聽辯快慢。
教師敲小鈴鐺，讓幼兒分辨第一次敲得快，還是第二次敲得快?
三、聽辯節(jié)奏。
老師引導幼兒運用身體各種動作表現(xiàn)(叮當、滴答滴答)。
2、教師手臂模仿長針短針做時鐘造型，幼兒一起模仿。
3、引導幼兒說說還可以用身體那些地方來表現(xiàn)?
集體學一學。提醒幼兒句尾拍手或跳三下。
4、配對游戲。
老師介紹生活用品或圖片，并說明兩種物品的關聯(lián)性。
5、游戲書。
老師逐一出示圖中的相關的物品的好伙伴。
老師指定某一物品，幼兒找出好伙伴連一連。
——《葡萄牙舞曲》活動目標：1、通過欣賞，體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。2、通過節(jié)奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂......
奧爾夫音樂心得體會幼兒園篇十二
活動目標：
1、聽辨聲音的長、短。
2、讓幼兒感受二分音符、四分音符時值的不同。
3、會用肢體語言或樂器，表現(xiàn)聲音的長短變化，體驗聲音游戲的樂趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
5、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。
活動準備：
1、音樂：《有趣的聲音》、《火車開啦》。
2、圖譜。
3、樂器。
活動過程：
一、聲音游戲。
有哪些小動物來了？讓幼兒說出動物的名稱，然后模仿叫聲及動作。如：。
（小小貓；喵-小狗：汪汪汪汪）讓幼兒說出誰的聲音長（短）？
小羊：咩-咩-小雞：嘰嘰嘰嘰。
（啟發(fā)：動物園里、大街上、廚房里、天空中------4---5人）。
二、肢體游戲。
2、小結：我們生活中的聲音，有長也有短，老師用一根長紙條表示長音，如：喵-；把這根長紙條剪成兩段，就變成兩個短音，如：汪汪；出示紙條，讓幼兒形象理解。
3、啟發(fā)幼兒用肢體表現(xiàn)長短不同的聲音，如：長音，伸長手臂；短音時，握拳手臂收回。
4、啟發(fā)幼兒用身體動作演奏聲音的長短節(jié)奏。如：拍手、踏腳、搖頭-----。
三、節(jié)奏游戲。
1、認識樂器：三角鐵、木魚，知道名稱和用法。
2、讓幼兒用自己手里的樂器敲出聲音，說出是長音還是短音。
3、出示節(jié)奏譜《不一樣的聲音》，a組幼兒用三角鐵演奏長音，b組幼兒用身體動作（拍手、踏腳----）演奏短音。然后b組幼兒用木魚演奏短音，a組幼兒用身體動作（踏腳、開槍、敲鼓---）演奏短音。
4、a、b組看圖譜分段演奏。
四、活動小結。
我們周圍有許多長短不同的聲音，音樂就是由很多長短不同聲音組成的。
開火車出教室，去尋找外面不一樣的聲音。
小百科：奧爾夫音樂教育體系是當今世界最著名、影響最廣泛的三大音樂教育體系之一。在奧爾夫的音樂課堂中，孩子們有機會進入豐富的藝術世界，音樂不再僅僅是旋律和節(jié)奏，而是與兒歌說白、律動、舞蹈、戲劇表演甚至是繪畫、雕塑等視覺藝術相聯(lián)系。他們可能在老師的引導下去關注特定的一個聲源，去傾聽，辨別，想象來自生活和自然界的不同的聲音。
奧爾夫音樂心得體會幼兒園篇十三
奧爾夫音樂教育是一種以兒童為中心的教育方法，它由德國音樂家卡爾·奧爾夫于20世紀初創(chuàng)立。奧爾夫音樂教育的目標是通過音樂的方式培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、合作性和情感表達能力。它不僅僅是一種音樂教育方法，更是一種全面發(fā)展兒童的教育理念。
奧爾夫音樂教育主張以自由、自主的方式進行，讓兒童充分參與到音樂創(chuàng)作中去。奧爾夫教師通過音樂游戲、歌唱、合奏等活動，激發(fā)兒童的興趣，提高他們的音樂能力。它強調(diào)在音樂教育中融入肢體動作、韻律和合作的要素，使兒童能夠通過全身心的參與來感受和體驗音樂。
奧爾夫音樂教育對兒童的發(fā)展有著積極的影響。首先，它培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造力和想象力，激發(fā)他們對音樂的興趣和熱愛。其次，奧爾夫音樂教育注重培養(yǎng)兒童的合作意識和團隊精神，通過集體演奏和合唱，讓兒童學會與他人合作和溝通。此外，奧爾夫音樂教育還能夠培養(yǎng)兒童的情感表達能力，通過音樂的方式讓他們學會表達自己的情感和情緒。
在我自己的實踐過程中，我發(fā)現(xiàn)奧爾夫音樂教育能夠激發(fā)兒童的學習興趣和主動性。通過音樂游戲和合作活動，我看到了孩子們眼中的閃光和對音樂的熱愛。他們在學習的過程中充滿了樂趣，每一個孩子都能夠找到自己的位置，并且愿意與他人合作，共同完成音樂創(chuàng)作。
通過教授奧爾夫音樂教育，我意識到每一個孩子都是獨特的，并且都有自己的潛力可以發(fā)掘。重要的是給予他們足夠的自由和自主權，讓他們在音樂教育中能夠發(fā)揮自己的主觀能動性。另外，合作精神在兒童的教育中也是非常重要的，只有通過合作，他們才能夠?qū)W會與他人相處和交流。最重要的是，音樂教育應該注重培養(yǎng)兒童的情感表達能力，讓他們學會用音樂去表達自己內(nèi)心的情感和情緒。
總結：
奧爾夫音樂教育是一種以兒童為中心的教育方法，通過自由、自主的方式培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、合作意識和情感表達能力。它對兒童的發(fā)展有著積極的影響，能夠激發(fā)他們的學習興趣和主動性。在實踐過程中，我體會到了奧爾夫音樂教育的獨特魅力，它讓每一個孩子都能夠找到屬于自己的位置，并且愿意與他人合作。奧爾夫音樂教育給予了我啟示，每一個孩子都是獨特的，需要給予足夠的自由和自主權；合作精神是非常重要的；情感表達能力也是音樂教育的重要目標。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12828326.html】
