心得體會(huì)是對(duì)自身學(xué)習(xí)、工作、生活等方面經(jīng)歷的總結(jié)和思考,它可以讓我們更好地反思自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。我覺(jué)得寫(xiě)下自己的心得體會(huì)是件非常重要的事情,有助于個(gè)人成長(zhǎng)和提高。在寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們要注意文字的精煉和準(zhǔn)確,避免冗長(zhǎng)和模糊。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的心得體會(huì)范文,供大家參考。
教育教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
3月22日,我們有幸聆聽(tīng)了縣教研室張四保主任關(guān)于課堂教學(xué)改革的精彩報(bào)告。期間,張主任時(shí)而犀利,時(shí)而幽默的語(yǔ)言,深入淺出地為我們解讀了報(bào)告的精髓,我受益匪淺。以下是我學(xué)習(xí)的一些心得:
一、對(duì)傳統(tǒng)課堂進(jìn)行改革勢(shì)在必行。
“當(dāng)一年級(jí)的小朋友玩手機(jī)都輕車(chē)熟路時(shí),你還在拿根兒粉筆講課,學(xué)生還跟你學(xué)什么?”雖然是玩笑般的一句話,卻說(shuō)明了老師“滿堂灌”的傳統(tǒng)課堂的落后,而新型課堂以學(xué)為主,以學(xué)生的終身發(fā)展為本,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在課堂上的生命狀態(tài),課堂真真正正屬于學(xué)生。
二、高效課堂的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵的實(shí)施基地在于學(xué)習(xí)小組太古縣的課堂教學(xué)改革發(fā)展的24字教學(xué)模式,即閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸。這六個(gè)詞是六種思想,引導(dǎo)四種課型(學(xué)習(xí)課、練習(xí)課、試卷講評(píng)課、復(fù)習(xí)課)如何上。其中,老師要說(shuō)的寥寥無(wú)幾,而學(xué)生的合作學(xué)習(xí)就顯得尤為重要,所以,學(xué)習(xí)小組的高效,才能實(shí)現(xiàn)高效的課堂。老師要做的就是使學(xué)習(xí)小組的組建、指導(dǎo)、考核和應(yīng)用等機(jī)制更加的有效。
此次報(bào)告中,學(xué)習(xí)小組如何分配,合作交流時(shí)教師應(yīng)該怎么做?遇到問(wèn)題時(shí),如何調(diào)節(jié)?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情?等等細(xì)節(jié),都做出了對(duì)我們一線教師很有幫助的回答。
三、教師角色的正確認(rèn)知。
新型課堂具有開(kāi)放性和多元化,教師由臺(tái)前走向后臺(tái)、變講為導(dǎo),一改傳統(tǒng)獨(dú)霸講臺(tái)的局面。學(xué)生由后臺(tái)走向前臺(tái),變聽(tīng)為講,成為“我要學(xué)”的主動(dòng)參與者。
開(kāi)放式教學(xué)的課堂,學(xué)生不再是接受知識(shí)的“容器”,教師也不再是知識(shí)的權(quán)威,多面、立體的課堂互動(dòng),體現(xiàn)師生不再是對(duì)立的矛盾體,而是和諧促進(jìn)的合作者,是平等對(duì)待的朋友。
近幾年的教學(xué)實(shí)踐中,我也不斷試著進(jìn)行課堂改革,也曾有過(guò)短暫的喜悅,但更多的是困惑和糾結(jié)。此次聽(tīng)張主任的報(bào)告解決了我的許多疑問(wèn),也更堅(jiān)定了我對(duì)課改的信心。
教育教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
十年來(lái),課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改,沒(méi)有從實(shí)質(zhì)上改革,教師還是以講為中心,以講論講,教師生怕學(xué)生自學(xué)時(shí)亂講話,所以,教師就滿堂灌,認(rèn)為這樣,學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。其實(shí),這種思想是錯(cuò)誤的,這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革。
二、要構(gòu)建高效課堂。
課堂教學(xué)改革,是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)積極的學(xué)習(xí)教育,營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛,師生間合作默契,同伴間團(tuán)結(jié)合作、和諧民主,樹(shù)立新的平等的師生關(guān)系,教師是學(xué)生的同學(xué),師生互動(dòng)、生生互動(dòng),共同參與,爭(zhēng)取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
高效課堂的基本模式是分為三部分:預(yù)習(xí),展示,反饋。即10+30+5時(shí)間模式,每節(jié)課教師占用5—10分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證得到30分鐘,課堂達(dá)標(biāo)5分鐘。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)寫(xiě)在黑板的右上角,讓學(xué)生自學(xué)。展示環(huán)節(jié),一般是在老師的指導(dǎo)下,首先進(jìn)行小組展示,交流預(yù)習(xí)成果,然后進(jìn)行全班展示,學(xué)生會(huì)的不展示,不會(huì)的出錯(cuò)率高的進(jìn)行展示,師要給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和。
總結(jié)。
對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢(shì)群體對(duì)他們進(jìn)一步檢查學(xué)習(xí)情況看能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要是利用好兵教兵1兵練兵兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查,“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué),找出學(xué)習(xí)困惑;圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助;以小組為單位小展示;根據(jù)小展示暴露的問(wèn)題進(jìn)行大展示(全班展示);學(xué)生歸位,整理學(xué)案,整理糾錯(cuò)本?!叭椤奔床樽詫W(xué)的進(jìn)度和效果;查小展示中存在的問(wèn)題;利用對(duì)子查,讓每一位學(xué)生都過(guò)關(guān)。
在高效課堂中,教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱(chēng)其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱(chēng)其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。
我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅(jiān)信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法,大膽的放手,把課堂真正的還給學(xué)生。
三、
高效課堂的實(shí)施。
新課程改革下,我認(rèn)為最先解決的問(wèn)題是:
1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?
2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律?現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差,自制力也不好。現(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí),但合作的意識(shí)并不明確,這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),自己學(xué)會(huì)讀書(shū),學(xué)會(huì)自己完成作業(yè),自己動(dòng)腦解決問(wèn)題,能用寫(xiě)或者畫(huà)表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
同時(shí),在教學(xué)中,要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地。
2位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂真正的讓給學(xué)生,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂(lè)。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。
新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng),只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
教育教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,作為一項(xiàng)關(guān)系教育全局的系統(tǒng)工程,正大步向我們走來(lái)。新的課程理念、新的教材、新的學(xué)習(xí)方式、新的教學(xué)評(píng)價(jià),強(qiáng)烈地沖擊著原有的教育體系,對(duì)廣大教育工作者提出了新的更高的要求。的確,二十一世紀(jì)的人類(lèi)在認(rèn)識(shí)自然,利用自然和控制自然的方面,取得了輝煌的成績(jī),科學(xué)技術(shù)得到了空前的發(fā)展,二十世紀(jì)的教育也發(fā)生了許多變化,尤其是教育觀念的轉(zhuǎn)變,教育內(nèi)容的更新,教育手段的日益先進(jìn),都真正意義上醞釀著教育領(lǐng)域內(nèi)的全面革命。面對(duì)二十一世紀(jì)教育的出路,作為一名教師,我深刻的認(rèn)識(shí)到教育改革的緊迫性和必然性。由此,產(chǎn)發(fā)了以下幾個(gè)方面的思考:
一、面對(duì)二十一世紀(jì)教育技術(shù)得到廣泛的應(yīng)用,教師應(yīng)當(dāng)怎樣應(yīng)怎樣認(rèn)識(shí)?
我認(rèn)為解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師要有新的教育觀念,首先是新的人才觀念,其次是要認(rèn)識(shí)到自身角色的變換,要對(duì)立大教育觀念,成為教育過(guò)程的設(shè)計(jì)者,助學(xué)者,行為品質(zhì)的示范者。只有改變以往家長(zhǎng)式的教師角色將目光放遠(yuǎn),有的放矢,因材施教,才走上了樹(shù)立暫新的教育理念,告別舊的教育觀念的道路。
二、教師應(yīng)當(dāng)有更新自已知識(shí)的能力。
二十一世紀(jì)要求年輕一代具有廣闊的胸懷,豐富的知識(shí),聰敏的智慧,開(kāi)拓的精神,高尚的道德完善的人格。這一切都不是在書(shū)本上可以全部學(xué)到的。不管是什么樣的時(shí)代,教師在培養(yǎng)人才中的作用是不可磨滅的,因此,我認(rèn)為教師自身素質(zhì)的高低將成為教育成敗的關(guān)鍵。
三、在樹(shù)立全新教育觀念的同時(shí),努力掌握現(xiàn)代教育技術(shù)及操作技能。
本人認(rèn)為掌握教育技術(shù)本身就是一個(gè)知識(shí)更新的過(guò)程,這是作為新觀念教師所必備的一個(gè)非常重要的素質(zhì),正如文中所談到的:“如果教師的觀念還沒(méi)有轉(zhuǎn)變,即使有了出色的多媒體軟件教材,他也只能當(dāng)作一個(gè)簡(jiǎn)單的教具?!?/p>
因此,只有更新教育觀念才能將教育技術(shù)和教學(xué)方法緊密相結(jié)合。
總之,教育技術(shù)在教學(xué)中,乃至未來(lái)的教育中,都將占有重要地位,二十一世紀(jì)的教育觀念,已經(jīng)為廣大教師開(kāi)辟了一條提高課堂教學(xué)含金量的大路,我們只有順應(yīng)時(shí)代要求,才能在未來(lái)有所收獲。
教育教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
通過(guò)自學(xué),我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。作為一名教師,我深知自己在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信自己是有所收獲的。這本書(shū)集對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。
教師的課程觀不能停留在課程即教材這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課程不再是由專(zhuān)家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過(guò)程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過(guò)程,更是一種意識(shí)。
正如著名課程專(zhuān)家斯騰豪斯所說(shuō),課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次,課程是開(kāi)放的、民主的科學(xué)的。所謂開(kāi)放,是指課程的開(kāi)發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與;課程要在實(shí)施過(guò)程中不斷修改,不斷趨向完善;課程的設(shè)計(jì)要為孩子個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主,就是課程決策、課程編制的過(guò)程應(yīng)該是對(duì)話式的;課程實(shí)施的過(guò)程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過(guò)程。所謂科學(xué),是指課程是孩子的課程,課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要,使不同層次的孩子都能獲得成功感。
教師要充分信任孩子,相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子,俯下身子看孩子的生活,平等參與孩子的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子,孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)孩子的思維參與呢?專(zhuān)家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突,使孩子處與一種心求通而未得,口欲言而弗能的狀態(tài)。
同時(shí),教師要放手給孩子,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考,給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的孩子說(shuō)。這樣,孩子自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
教育教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
5月13日下午,在參加了以“提高家庭教育水平、更好地關(guān)注孩子健康成長(zhǎng)”為主題的家庭教育座談會(huì)后,我深有感觸。
根據(jù)這次報(bào)告精神,結(jié)合我們家庭教育中好的做法和存在的不足,經(jīng)過(guò)認(rèn)真的反思,在今后的家庭教育中我會(huì)注重以下幾個(gè)方面:
一、關(guān)心愛(ài)護(hù),讓孩子在幸福的環(huán)境中成長(zhǎng)。
家庭環(huán)境對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。由于我們雙方從事的工作性質(zhì),不能抽出很多時(shí)間陪伴孩子,孩子從上托兒所開(kāi)始就在學(xué)校全托,現(xiàn)在一年級(jí)了也幾乎都是由孩子的奶奶照顧。更為嚴(yán)重的是,雙方不注意各自的情緒控制,在家里是典型的慈父嚴(yán)母型經(jīng)常出現(xiàn)一些不必要的爭(zhēng)吵、沖突,給孩子一種爸爸在家就可以放肆地感覺(jué),也導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)上不去,這一教訓(xùn)是極為深刻的,也是無(wú)法彌補(bǔ)的。教育最大的特點(diǎn)是不可逆轉(zhuǎn)性。對(duì)此,現(xiàn)在我們得做到及時(shí)的糾正,首先,雙方做了溝通,彼此理解對(duì)方,解除相互間的誤解,多抽出時(shí)間陪伴孩子,要想孩子茁壯成長(zhǎng),必須創(chuàng)造一個(gè)幸福的環(huán)境,讓孩子感到家的溫暖,和父母在一起的幸福。
二、以身作則,培養(yǎng)孩子良好的品行。
首先是雙親一致。夫妻二人在教育原則和思想上要高度一致,不能各自為戰(zhàn),使孩子無(wú)所適從。其次,要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。好的習(xí)慣使人終身受益。
三、尊重孩子,健全孩子的良好人格。
在對(duì)待孩子的教育上,要把孩子看作具有獨(dú)立人格的主體,尊重孩子,不能一切包辦,更不能溺愛(ài)。遇事要和孩子商量,讓孩子參與家庭管理,學(xué)會(huì)處理一些基本的事務(wù),不要因?yàn)楹⒆有?,就認(rèn)為他的意見(jiàn)可以不重視,這是不可取的。人的心理健康的核心是自尊、自信。只要做到了自尊、自信,很少會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。不把孩子當(dāng)回事,就根本談不上培養(yǎng)孩子的自尊。要幫助孩子處理好人際關(guān)系。在現(xiàn)階段,孩子的人際關(guān)系主要是伙伴關(guān)系。良好的同伴關(guān)系,可以使孩子在同伴中受到尊重,有愛(ài)的歸屬感,對(duì)培養(yǎng)孩子的自尊、自信至關(guān)重要。同時(shí)要培養(yǎng)孩子謙虛的品格,把自已放低,學(xué)會(huì)寬容和。
四、鍥而不舍,強(qiáng)化孩子的素質(zhì)教育。
要強(qiáng)化自立教育。讓孩子學(xué)會(huì)自已的事情自已做,從小樹(shù)立“吃苦”的精神,學(xué)會(huì)生活自理,懂得生活的艱辛,因此,我們要從小刻意地培養(yǎng)孩子應(yīng)對(duì)挫折的能力??梢詮囊恍┬∈伦銎?,比如,對(duì)孩子的要求先不要急于答應(yīng),要讓孩子在“逆境”中成長(zhǎng)。要培養(yǎng)孩子廣泛的興趣和愛(ài)好。這本身就是熱愛(ài)生活的表現(xiàn),可以促進(jìn)孩子積極向上的心理發(fā)展,也是提高綜合素質(zhì)的重要途徑。要提供各種條件培養(yǎng)孩子的興趣,特別是讀書(shū)的興趣,要選取一些有思想深度的書(shū),培養(yǎng)孩子“深讀”的習(xí)慣。
教育教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《職業(yè)教育課程改革綱要(試行)》精神和省教廳的課改要求,有效推進(jìn)職業(yè)學(xué)校課程改革和課堂教學(xué)改革,提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,省教科院于2013年12月5-6日舉行了“2013年云南省中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革研討暨世行貸款云南職教項(xiàng)目成果推廣活動(dòng)”,為期2天。我作為培訓(xùn)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)的感受和收獲。
首先,此次培訓(xùn)準(zhǔn)備充分,領(lǐng)導(dǎo)重視。開(kāi)班前省教科院就對(duì)此次培訓(xùn)做了大量的工作。對(duì)培訓(xùn)人員提前通知,培訓(xùn)人員的住宿、伙食做了精心安排,培訓(xùn)內(nèi)容提前做了安排、訂購(gòu),對(duì)培訓(xùn)期間的工作周密的做了計(jì)劃。同時(shí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視,開(kāi)班時(shí)省教廳(教科院、職成教處、外資辦)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)到會(huì),并且作了重要講話,對(duì)此次培訓(xùn)也作了嚴(yán)格要求。培訓(xùn)人員從思想上就高度重視、積極參與,每天堅(jiān)持簽到制度,無(wú)特殊情況做到不請(qǐng)假、不遲到、不缺席準(zhǔn)時(shí)參加每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)。省教科院領(lǐng)導(dǎo)堅(jiān)持在一線指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)、廣泛聽(tīng)取教師意見(jiàn)。
其次,培訓(xùn)人員多,培訓(xùn)內(nèi)容廣,討論時(shí)間足,效果顯著。此次培訓(xùn)有校長(zhǎng)、中層領(lǐng)導(dǎo)和一線骨干教師。培訓(xùn)內(nèi)容豐富,主要是聽(tīng)取了省教廳成教處處長(zhǎng)段劍新《職教現(xiàn)狀分析》,教育部新世紀(jì)教學(xué)研究所研究員、中國(guó)職教學(xué)會(huì)教學(xué)工作委會(huì)會(huì)副主任、秘書(shū)長(zhǎng)王軍偉《職教教學(xué)改革專(zhuān)題報(bào)告》,騰沖一職中李正洪“現(xiàn)代學(xué)徒制”的實(shí)踐探索,云南旅游職業(yè)學(xué)院王開(kāi)洪老師的《說(shuō)課競(jìng)賽的研討與交流》等。
再次,通過(guò)此次培訓(xùn)充分認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)改革的必要性。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求,因此以現(xiàn)代教育思想和新課程理論為指導(dǎo),更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,提高課堂效率,實(shí)行課堂改革勢(shì)在必行。只有樹(shù)立學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)知主體和發(fā)展主體的思想,致力于教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)生主體的回歸和學(xué)習(xí)能力的提高,在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,把發(fā)展空間還給學(xué)生,最大限度的提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)改革時(shí)間緊迫,因此課堂教學(xué)改革要從你我做起,要從現(xiàn)在做起。
最后,通過(guò)此次培訓(xùn),使我對(duì)如何有效地展開(kāi)教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況,這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循:主體性原則;差異性原則;發(fā)展性原則。第二、具體方法是:深入研究學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn);關(guān)注個(gè)別差異,設(shè)計(jì)不同要求(設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層);充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性;組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是:前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。
總之,兩天我學(xué)到了很多,我覺(jué)得這是對(duì)我的心靈、我陳舊的教育觀念進(jìn)行的一次洗禮,我也希望今后能有更多的機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新知,充實(shí)自己,讓自己在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)!在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā),這將給我今后的教學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹(shù)。
2013.12.7。
教育教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神和區(qū)教育局的課改要求,有效推進(jìn)港南區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革,提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量,港南區(qū)教研室于2014年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)班”,為期3天。我作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受和收獲。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富,小學(xué)主要是高效課堂的學(xué)習(xí),讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上,如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材,精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程,教師方可在教學(xué)中游刃有余。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂,教師能不能大膽放手,能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,還需要教師在觀念上加以改變,教育的最高境界是為了不教,也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,作為義務(wù)階段的教師來(lái)說(shuō)任重而道遠(yuǎn)。
教師應(yīng)該思考的問(wèn)題是,應(yīng)該怎樣教才是有效的,學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂(lè)的。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象。
說(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺(jué)主動(dòng)的行為,預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
(二)為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé),為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過(guò)愉悅的課堂探究,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí),注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。
(三)用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來(lái)的?是不是有一種精神層面的東西去影響,感染學(xué)生呢?這也是我最期望得到答復(fù)的問(wèn)題。在這里我找到了答案,那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生?!彪m然簡(jiǎn)單,卻正中要害,倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生,讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了,學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,那一切的成功就不在話下了。再有就是通過(guò)一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組,小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況,使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。
今后我要取高效課堂的教學(xué)之長(zhǎng),結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際,在以后的教學(xué)中,形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到:
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí),我應(yīng)給他們明確的目標(biāo),讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開(kāi)放課堂,自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來(lái)——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能,展開(kāi)小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué);讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主,學(xué)生敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢動(dòng),形成一種積極主動(dòng),爭(zhēng)先恐后,緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生,忽略差生。在今后教學(xué)中,利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù),使之成為小老師,形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”;好生帶動(dòng)中等生,中等生帶動(dòng)差生,生生動(dòng)起來(lái)的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
最后,通過(guò)此次培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我對(duì)如何有效地展開(kāi)教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況,這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循:主體性原則;差異性原則;發(fā)展性原則。第二、具體方法是:深入研究學(xué)生,找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn);關(guān)注個(gè)別差異,設(shè)計(jì)不同要求(設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層);充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性;組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是:前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。
總之,在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā),這將給我今后的教學(xué)帶來(lái)巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹(shù)。
教育教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
教育改革不需要“坐而論道”,需要的是“起而行”,需要的是創(chuàng)造性的“行”。
創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的,學(xué)了要馬上用,不然再好東西也會(huì)“過(guò)期的”。我們經(jīng)常看到許多教育界同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不少,國(guó)內(nèi)外到處跑,可實(shí)際工作改進(jìn)不多,究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此,學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點(diǎn)子要馬上付諸于行動(dòng),不要依賴(lài)“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就,需要諸多有利條件,但我們決不能坐等好的條件從天而降,不要等萬(wàn)事俱備才邁開(kāi)腳步,創(chuàng)新的路是“等不來(lái)的”?!吧下妨?,夢(mèng)想才真正開(kāi)始?!保刃幸徊?,先做能做的改變,在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。
創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路,一條難路,這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個(gè)問(wèn)題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時(shí)我們?cè)撛趺崔k?是抱怨不休?止步觀望?還是逆水行舟,知難而上?我的答案是后者。任何的改革都不會(huì)有坦途,不怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn),不怕失敗,迎難而進(jìn),以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作,開(kāi)拓發(fā)展,是校長(zhǎng)成功的動(dòng)力。悲觀的人老是抱怨不利因素,積極的人勇于創(chuàng)造有利因素,擺脫不利因素,創(chuàng)造有利因素,學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。
解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動(dòng)智慧決定了行動(dòng)質(zhì)量,校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上?!邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對(duì)路,要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上,這是一條實(shí)事求是的路,這是一條先進(jìn)的路;這是一條堅(jiān)守育人為本,遵循教育規(guī)律的教育綠道。“領(lǐng)”還要領(lǐng)得好,要領(lǐng)得有藝術(shù),要做思想的引領(lǐng)者,要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個(gè)人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去。“領(lǐng)”還得領(lǐng)在前,率先垂范要體現(xiàn)在行動(dòng)的領(lǐng)前上,要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅??!皩?dǎo)”首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié),師生們們難以解決的困難就是需要校長(zhǎng)站出來(lái)去幫助解決的事,它包括學(xué)校管理、后勤、社會(huì)資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問(wèn)題。“導(dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通,“導(dǎo)”不是簡(jiǎn)單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)?!皩?dǎo)”要“導(dǎo)心”,人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。
行路難,不等于無(wú)路可行。面對(duì)教育改革大潮的襲來(lái),校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來(lái)大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”,相信一定能行出一條教育綠道,一條生機(jī)盎然的教育發(fā)展之路。
教育教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革,作為這場(chǎng)變革中的我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)新課程,嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念,期望能更好的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐,進(jìn)而為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。20xx年11月本人參加了區(qū)進(jìn)修舉辦的干訓(xùn)學(xué)習(xí),對(duì)基礎(chǔ)課程改革研究進(jìn)行了專(zhuān)門(mén)的培訓(xùn)。現(xiàn)把自己的一些體會(huì)、認(rèn)識(shí)、收獲總結(jié)如下。
首先,新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后,教材也做了很大的修改,教材體系打亂了,熟悉的內(nèi)容不見(jiàn)了,造成許多的不適應(yīng),教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒,在這次培訓(xùn)中我聽(tīng)到一句話“你們是用教材教,還是教教材?”,深受啟發(fā),對(duì)啊,教材是教學(xué)過(guò)程中的載體,但不是唯一的載體。在教學(xué)過(guò)程中教材是死的,但作為教師的人是活的。所以,一名教師,應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí),不斷的增加、更新自己的知識(shí),才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無(wú)限的生活當(dāng)中去。
其次,新課標(biāo)下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課,或者說(shuō)成功的一次互動(dòng)合作離不開(kāi)師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標(biāo)下的老師成功的'轉(zhuǎn)換了自身的角色,教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。他們學(xué)會(huì)了蹲下身來(lái)欣賞學(xué)生,他們尊重學(xué)生內(nèi)在的需要,了解學(xué)生的心理,順應(yīng)學(xué)生的天性,,保護(hù)學(xué)生的自尊,相信學(xué)生的能力,滿足學(xué)生的自我需要,發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對(duì)待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生的想法,不管對(duì)錯(cuò)不以給出批評(píng),更多的是贊揚(yáng)和默許,錯(cuò)誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。新課程下的老師,充分的認(rèn)識(shí)到,教材只是一個(gè)載體,需要每一個(gè)教師去挖掘,去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過(guò)程,是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過(guò)程,教師不再只是簡(jiǎn)單的教教材,而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng),根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)試和重組。
沃德曾說(shuō)過(guò)“平庸的老師傳達(dá)知識(shí);水平一般的老師解釋知識(shí);好的老師演示知識(shí);偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)。”在每一次聽(tīng)課過(guò)程中我都深深的體會(huì)到了新課程下的老師們都在努力的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí),他們所做的一切都是為了每一位學(xué)生更好的發(fā)展,他們的追求是走向全人教育,這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓(xùn)中的老師的講座值得我再次深深的品位。
教育教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
作為一名在校的數(shù)學(xué)教師,我時(shí)常感慨傳統(tǒng)的運(yùn)算教學(xué)模式無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也會(huì)給自己帶來(lái)許多教學(xué)困擾。近日,我參加了學(xué)校組織的運(yùn)算教學(xué)改革培訓(xùn),不僅讓我更加深入地理解了現(xiàn)代的運(yùn)算教學(xué)模式,也為我提供了開(kāi)展精彩教學(xué)實(shí)踐的方法和思路。
二、理解教學(xué)改革的重要性。
運(yùn)算教學(xué)改革的著重點(diǎn)是要提倡充滿探究精神的思維活動(dòng),不再以題海戰(zhàn)術(shù)居于主導(dǎo)地位。通過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)媒體,為學(xué)生提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源,幫助他們更好地掌握運(yùn)算方法。同時(shí)也鼓勵(lì)教師在授課中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法,讓學(xué)生在思考中自主學(xué)習(xí),形成自己的認(rèn)知模式。
三、培訓(xùn)的收獲與啟示。
在培訓(xùn)中,我深刻認(rèn)識(shí)到了在創(chuàng)新教學(xué)方法上,受到傳統(tǒng)教育體系的束縛。為了讓學(xué)生在豐富的信息資源中自主學(xué)習(xí),我們需要破除刻板的教學(xué)模式,嘗試創(chuàng)新的教學(xué)方式,探索學(xué)生學(xué)習(xí)的深層次需求。例如,通過(guò)讓學(xué)生探討實(shí)際生活中的問(wèn)題,引導(dǎo)其運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)的目的。
四、開(kāi)展實(shí)踐。
回歸教學(xué)實(shí)踐,我正在嘗試將新的運(yùn)算教學(xué)模式與強(qiáng)化訓(xùn)練相結(jié)合,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體會(huì)到運(yùn)算題目解決的樂(lè)趣。例如,通過(guò)編寫(xiě)小游戲、抽象化的模型框架等,讓學(xué)生把數(shù)學(xué)運(yùn)算融入到游戲中,從而使孩子們?cè)谳p松愉快中提升運(yùn)算能力。
五、總結(jié)。
運(yùn)算教學(xué)改革需要教師擺脫先前的教學(xué)思路和方法,引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度看待數(shù)學(xué),為學(xué)生打造一個(gè)有機(jī)融合了數(shù)學(xué)思想、學(xué)科知識(shí)和創(chuàng)意能力的世界,讓刻板的題海戰(zhàn)術(shù)和單一的知識(shí)認(rèn)知讓位于靈活的探究運(yùn)算方法和個(gè)性化的知識(shí)體驗(yàn)。希望我能夠進(jìn)一步落實(shí)好運(yùn)算教學(xué)改革,讓我的學(xué)生們掌握更為豐富的運(yùn)算技巧,擁有更為廣闊的學(xué)習(xí)視野。
教育教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
數(shù)學(xué)教學(xué)改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。為了提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水平,我參加了一次數(shù)學(xué)教學(xué)改革培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我深刻領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要性和實(shí)施的方法。下面我將給大家分享我在培訓(xùn)中的收獲和體會(huì)。
首先,在培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理論知識(shí)。我們了解到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教育的需求。數(shù)學(xué)教學(xué)改革應(yīng)該以學(xué)生為中心,關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。只有把學(xué)生作為主體,將知識(shí)傳授與實(shí)踐結(jié)合起來(lái),才能真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。這些理論的學(xué)習(xí)使我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有了更深入的理解。
其次,我們?cè)谂嘤?xùn)中進(jìn)行了實(shí)踐操作。我們學(xué)習(xí)了一些實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)方法和技巧,如問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)、合作學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等。這些方法的核心是引導(dǎo)學(xué)生積極參與,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。在實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)這些方法確實(shí)能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作和分組探究,學(xué)生們可以更好地交流思想,相互啟發(fā),學(xué)習(xí)氛圍更好,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也更加出色。
第三,我們還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革在不同階段的具體操作方法。在培訓(xùn)中,我們分階段學(xué)習(xí)了小學(xué)、初中和高中的數(shù)學(xué)教學(xué)改革。不同階段的學(xué)生具有不同的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)特點(diǎn),因此數(shù)學(xué)教學(xué)改革的操作方法也有所不同。我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)適合他們的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。例如,在小學(xué)階段,我們應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)直觀和基本運(yùn)算能力;在高中階段,我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)學(xué)習(xí)這些不同階段的教學(xué)方法,我更加全面地了解了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的實(shí)施過(guò)程。
第四,我們還學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的評(píng)價(jià)方法。數(shù)學(xué)教學(xué)改革的最終目標(biāo)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)素養(yǎng)水平。因此,我們需要定期對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià),了解他們的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。培訓(xùn)中,我們學(xué)習(xí)了一些常用的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方法,如作業(yè)評(píng)價(jià)、課堂觀察評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)檔案評(píng)價(jià)等。這些評(píng)價(jià)方法可以幫助教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,以便進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)調(diào)整。學(xué)習(xí)了這些評(píng)價(jià)方法后,我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的效果和改進(jìn)提出了更高的要求。
最后,通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革有了更加深入的認(rèn)識(shí)和理解。數(shù)學(xué)教學(xué)改革是以學(xué)生為中心、注重實(shí)踐和解決問(wèn)題能力的教學(xué)方法。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我理解到數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求教師改變思維方式,轉(zhuǎn)變教育觀念,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。同時(shí),數(shù)學(xué)教學(xué)改革也需要教師不斷提高自身的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),不斷更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。只有這樣,我們才能更好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究和創(chuàng)造,培養(yǎng)數(shù)學(xué)人才,為國(guó)家的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)改革培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和收獲。通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我更加深入地了解了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的理論知識(shí)、操作方法和評(píng)價(jià)方法。我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力具有重要的意義。今后,我將繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平,積極探索和實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)改革,為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更有益的指導(dǎo)和幫助。
教育教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
在教育領(lǐng)域中,與孩子們息息相關(guān)的運(yùn)算教學(xué)一直都是教師們關(guān)注和討論的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),因?yàn)檫@項(xiàng)教學(xué)對(duì)于孩子們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和認(rèn)知能力的提高具有至關(guān)重要的意義。作為一名教育工作者,我參加了某地區(qū)的運(yùn)算教學(xué)改革培訓(xùn),收獲頗豐,以下是我對(duì)此次培訓(xùn)的心得體會(huì)。
一、培訓(xùn)內(nèi)容豐富。
此次培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富,包含了數(shù)學(xué)教育理念、運(yùn)算教學(xué)改革的概念和具體方法、數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)等多個(gè)方面。參訓(xùn)的教師們通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家的講解和實(shí)踐操作,一步一步地學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟到了運(yùn)算教學(xué)改革的重中之重,即發(fā)揮個(gè)性差異,注重實(shí)踐,構(gòu)建整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)中的概念傳達(dá)和應(yīng)用實(shí)踐。
學(xué)習(xí)運(yùn)算教學(xué)改革的策略是本次培訓(xùn)的重點(diǎn)之一。教育不只是知識(shí)的傳遞,更重要的是樹(shù)立正確的價(jià)值觀和方法論。運(yùn)算教學(xué)改革策略的核心在于培養(yǎng)孩子們的自主學(xué)習(xí)能力,減少教師引導(dǎo)的因素,從而促進(jìn)孩子們的創(chuàng)造力和思考能力的發(fā)展。教師應(yīng)該引導(dǎo)孩子們,讓他們發(fā)自內(nèi)心的思考和學(xué)習(xí)。
三、教育數(shù)字化資源。
數(shù)字化教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)對(duì)運(yùn)算教學(xué)改革有著至關(guān)重要的作用。數(shù)字化教學(xué)資源深入地體現(xiàn)了增強(qiáng)教育質(zhì)量的方面,不僅包含了與時(shí)俱進(jìn)的教育理念和緊跟數(shù)字化時(shí)代的學(xué)科分析,同時(shí)也積極推動(dòng)了教育管理、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育管理的重大提升,洞察全球教育大趨勢(shì),架起了中外文教育溝通之橋墻。
四、情感引導(dǎo)作用。
運(yùn)算教學(xué)改革中,情感引導(dǎo)的作用是很關(guān)鍵的,運(yùn)用情感預(yù)備技術(shù)為主線,輔以情感溝通技術(shù),以情感關(guān)懷為基礎(chǔ),以情感引導(dǎo)為目標(biāo),打造和諧舒適的課堂氛圍,提高孩子們積極參與課堂學(xué)習(xí)的情感參與度,營(yíng)造學(xué)生自覺(jué)、自制、自評(píng)、自主學(xué)習(xí)的課堂氛圍。
五、培訓(xùn)收獲感悟。
此次培訓(xùn),讓我非常深刻地認(rèn)識(shí)到了運(yùn)算教學(xué)改革的理念和策略,以及如何運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)資源進(jìn)行提升。在參加此次培訓(xùn)之后,我對(duì)教育有了更深入的理解和感悟。教師并不僅僅是授課,更需要學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度和心理感受去解讀數(shù)學(xué)。
總之,此次運(yùn)算教學(xué)改革培訓(xùn)給我留下了深刻的印象和收獲,也增強(qiáng)了我作為一名教育工作者的教學(xué)自信,希望將這次學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法付諸實(shí)踐,為學(xué)生們的成長(zhǎng)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
教育教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
近年來(lái),數(shù)學(xué)教學(xué)改革已經(jīng)成為教育界的熱議話題。為深入貫徹落實(shí)國(guó)家關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)改革的相關(guān)政策,我參加了一場(chǎng)為期一周的數(shù)學(xué)教學(xué)改革培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn),我深刻認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要性,也感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新思路、新方法和新體驗(yàn)。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)心得和體會(huì)的總結(jié)。
首先,這次培訓(xùn)的主題是“探索啟示性數(shù)學(xué)教學(xué)模式”,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一個(gè)嶄新的課題。通過(guò)培訓(xùn),我了解到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在很多弊端,例如,注重灌輸和填鴨式教學(xué),學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),缺乏實(shí)踐和探究的機(jī)會(huì)。而啟示性數(shù)學(xué)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力,通過(guò)啟發(fā)學(xué)生自主探索,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這讓我意識(shí)到,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的需求,我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,借鑒啟示性教學(xué)的理念和方法。
其次,培訓(xùn)期間,我學(xué)到了許多關(guān)于啟示性數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐方法。例如,老師不再起主導(dǎo)作用,而是以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn);注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和自主解決問(wèn)題的能力;充分利用教具和現(xiàn)代技術(shù)手段,提供豐富的教學(xué)資源;注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。這些實(shí)踐方法的目的都是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,促進(jìn)他們的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。通過(guò)參與各種實(shí)踐活動(dòng)和小組討論,我深刻體會(huì)到了這些實(shí)踐方法的有效性。在一次實(shí)踐活動(dòng)中,我們組織了一個(gè)小小的科學(xué)展覽,我擔(dān)任組長(zhǎng),帶領(lǐng)我的小組成員進(jìn)行探究研究和展示。在這個(gè)過(guò)程中,我不僅學(xué)到了許多新知識(shí),還培養(yǎng)了合作和溝通的能力。這讓我更加相信,實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)最有效的方法。
另外,培訓(xùn)中,我還了解到數(shù)學(xué)教學(xué)改革要求教師有更高的教學(xué)水平和素質(zhì)。我們不能停留在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)方法上,要關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異和需求,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。為此,教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的教學(xué)能力。這要求我們充分利用各種教學(xué)資源,不斷參加各種培訓(xùn)和研討活動(dòng),與優(yōu)秀的教師互相交流和學(xué)習(xí)。只有這樣,我們才能更好地適應(yīng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的需求,為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
最后,這次培訓(xùn)給我留下了深刻的感受,數(shù)學(xué)教學(xué)改革與我們每個(gè)教師都息息相關(guān)。數(shù)學(xué)不僅是一門(mén)學(xué)科,更是一種思維方式和解決問(wèn)題的方法。通過(guò)改革,我們可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力,提高他們的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力。這對(duì)于他們未來(lái)的發(fā)展將產(chǎn)生巨大的影響。因此,作為一名教師,我們要關(guān)注數(shù)學(xué)教學(xué)改革,不斷學(xué)習(xí)和提升自己,為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
總的來(lái)說(shuō),這次數(shù)學(xué)教學(xué)改革培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的需求,啟示性數(shù)學(xué)教學(xué)模式是一種更為有效的教學(xué)模式。同時(shí),我也學(xué)到了許多實(shí)踐方法和教學(xué)策略,這些將對(duì)我今后的教學(xué)工作產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)這次培訓(xùn),我堅(jiān)定了繼續(xù)參與數(shù)學(xué)教學(xué)改革的信心和決心,我相信在不久的將來(lái),數(shù)學(xué)教學(xué)改革將取得更大的進(jìn)展。
教育教學(xué)改革培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
1、自主學(xué)習(xí)。通過(guò)校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”和其它有效途徑及措施,使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲望,充滿學(xué)習(xí)激情,掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法,形成較強(qiáng)的自學(xué)能力,養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。
2、自我教育。通過(guò)學(xué)生參與設(shè)計(jì)并自主組織系列“主題班會(huì)”,自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)等活動(dòng),特別是自主組織“班級(jí)自我管理競(jìng)賽”活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的自我教育和全面發(fā)展。
3、自覺(jué)發(fā)展。在學(xué)生自我教育達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上,通過(guò)自主開(kāi)展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng)(如成年儀式),引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺(jué)發(fā)展的道路。這是學(xué)生自我教育的高級(jí)階段。
4、教學(xué)創(chuàng)新。通過(guò)實(shí)施“大課堂導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略,大力精簡(jiǎn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的矯正與改進(jìn)功能,大幅度提高教與學(xué)的效率,為教學(xué)改革探索出一條真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時(shí),逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)的高效課堂,總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。
1、好奇與求知是人的本能,每個(gè)孩子都是天生的學(xué)習(xí)者,只要教學(xué)方法得當(dāng),所有學(xué)生都能獲得學(xué)業(yè)成功。沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生,也沒(méi)有不會(huì)教的老師。
2、教師的責(zé)任不在教,而在教學(xué),在教學(xué)生學(xué);教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子(陶行知語(yǔ))。課堂教學(xué)過(guò)程就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。讓每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,是教師永恒的追求。教是為了不教。
3、人的生理、心理個(gè)性差異,決定了其學(xué)習(xí)方式的差異。教學(xué)的首要任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)和研究學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和個(gè)性差異,探索適應(yīng)每個(gè)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的教學(xué)方法,從要求學(xué)適應(yīng)教轉(zhuǎn)變?yōu)榻踢m應(yīng)學(xué),真正做到因材施教。
4、教師應(yīng)向?qū)W生充分展現(xiàn)所教學(xué)科的獨(dú)特魅力,采取多種有效手段最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,使其掌握高效的學(xué)習(xí)方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。親其師,信其道。
5、沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育。(蘇霍姆林斯基)教育的目的在于使人能夠繼續(xù)教育自己。(杜威)。
6、賦有良好素質(zhì)的教師,總是年復(fù)一年地大力精簡(jiǎn)教材,最后達(dá)到必不可少的最低限度,這才是真正的教師(第斯多惠)。
課堂是教育教學(xué)的主要載體,是教育理念和教學(xué)方式的集中展現(xiàn)。素質(zhì)教育的重心應(yīng)該并且只有落腳在課堂上才是持久的素質(zhì)教育,才不是課外活動(dòng)式的點(diǎn)綴。以“自主學(xué)習(xí),自我教育,自覺(jué)發(fā)展,教學(xué)創(chuàng)新”為核心理念的“三自一新”改革就是真正的在課堂上落實(shí)的素質(zhì)教育,目的就是讓學(xué)生做課堂的主人,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主管理能力,培養(yǎng)學(xué)生的小組合作和展示交流能力?;顒?dòng)以來(lái),大部分學(xué)生都切實(shí)感受到了小組合作正扎實(shí)推進(jìn),自我管理已蔚然成風(fēng),自主學(xué)習(xí)成效明顯,班級(jí)呈現(xiàn)均衡化發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。
以檢查反饋,點(diǎn)撥提升,記憶訓(xùn)練,當(dāng)堂檢測(cè)為框架的課堂模式,改變了過(guò)去教師在課堂上喋喋不休地包辦代替,教師講得累,學(xué)生學(xué)得苦的局面;改變了過(guò)去對(duì)學(xué)生已掌握的知識(shí)再次甚至多次講解而造成的課堂時(shí)間的浪費(fèi)的情況;改變了過(guò)去學(xué)生解題不規(guī)范,語(yǔ)言表達(dá)缺乏邏輯思維混亂的現(xiàn)象;改變了過(guò)去教師需要一邊上課一邊維持紀(jì)律的尷尬境地;改變了過(guò)去教師提問(wèn)時(shí)學(xué)生低頭不語(yǔ)和無(wú)人應(yīng)答的問(wèn)題;改變了過(guò)去把小組討論只當(dāng)做公開(kāi)課時(shí)的點(diǎn)綴和花樣的應(yīng)付心里;總之,這一系列的改變,其實(shí)質(zhì)就是改變了學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師們的工作狀態(tài),既解放了學(xué)生更解放了老師。
任何改革都會(huì)帶來(lái)陣痛和困惑。從目前實(shí)際情況來(lái)看,有下列應(yīng)該引起我們的反思。
(1)學(xué)案多,作業(yè)量大。部分學(xué)生忙于應(yīng)付老師對(duì)學(xué)案的檢查,缺少獨(dú)立思考,鉆研探究。少數(shù)學(xué)生只停留在學(xué)案上的空填上了,檢查時(shí)不會(huì)挨批,展示時(shí)能抄寫(xiě)到黑板上,僅此而已。根據(jù)學(xué)科和課時(shí)安排嚴(yán)格控制學(xué)案數(shù)量和學(xué)案上的題目數(shù)量,要確保學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的時(shí)間,要確保學(xué)生查缺補(bǔ)漏的時(shí)間,盡量減少純復(fù)制式的學(xué)案。
(2)檢查反饋訓(xùn)練展示,有機(jī)械化和簡(jiǎn)單化傾向。個(gè)別課堂上把檢查反饋和訓(xùn)練展示的環(huán)節(jié)變成了比著學(xué)案念、比著學(xué)案抄,成了另外一種時(shí)間的浪費(fèi)。一是要做好課件,新授課時(shí)重點(diǎn)檢查原理和概念的來(lái)龍去脈,也就是知識(shí)的內(nèi)涵和外延,復(fù)習(xí)課時(shí)通過(guò)簡(jiǎn)單題目的形式進(jìn)行梳理和檢查;二是要課堂不能等同于學(xué)案,學(xué)案只是一種載體,課堂是學(xué)案的整合和提升。學(xué)案相對(duì)課堂來(lái)說(shuō),只是個(gè)半成品,要把學(xué)案上冷冰冰的題目變成學(xué)生在課堂上的收獲和喜悅。課堂要有學(xué)案上沒(méi)有的新意。
(3)新授知識(shí)的鞏固訓(xùn)練不夠到位。某些時(shí)候,某些學(xué)科如英語(yǔ),前一天晚自習(xí)是預(yù)習(xí),第二天課堂是學(xué)習(xí),當(dāng)天晚自習(xí)又要預(yù)習(xí)新學(xué)案,由于高中英語(yǔ)的知識(shí)難度相比初中大的多,沒(méi)有鞏固訓(xùn)練是不行的,特別是我們學(xué)校的學(xué)生。重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),要放慢進(jìn)度,要讓大部分學(xué)生跟得上,特別是新授課。
(4)點(diǎn)撥提升過(guò)于抽象,不夠形象直觀。某些時(shí)候,老師點(diǎn)撥的很精彩,但是學(xué)生聽(tīng)起來(lái)很迷茫。點(diǎn)撥過(guò)高了,學(xué)生聽(tīng)不明白,點(diǎn)撥過(guò)低了,學(xué)生沒(méi)有興趣。方法還是要從題目中來(lái),到題目中去。
(5)完全忽略情景導(dǎo)入。其他學(xué)科個(gè)別知識(shí)的引入,在新授課上,應(yīng)該還是要有一個(gè)情景,通過(guò)問(wèn)題串的形式,把知識(shí)完整的呈現(xiàn)出來(lái),不要簡(jiǎn)單的機(jī)械的變成高三式的復(fù)習(xí)課。編寫(xiě)學(xué)案時(shí),要設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)活動(dòng),小步子,低臺(tái)階的原則還是要堅(jiān)持的。對(duì)于新授課學(xué)案的編寫(xiě),要突出導(dǎo),而不僅僅是練。
雖然,在實(shí)踐過(guò)程中有各種困惑,但是,要知道這是改革的必然經(jīng)歷,三自一新的路是對(duì)的,這是不容置疑的,我們大家應(yīng)該對(duì)改革有著充足的信心,而不是觀望。要迎難而上,想盡辦法解決出現(xiàn)的問(wèn)題和困惑,倒退修文中學(xué)永遠(yuǎn)沒(méi)有出路。從來(lái)沒(méi)有一種現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚪鉀Q一切問(wèn)題,幻想一把鑰匙能開(kāi)所有的鎖是不科學(xué)的。學(xué)科與學(xué)科不同,課型與課型不同,內(nèi)容與內(nèi)容不同,教師與教師不同,學(xué)生與學(xué)生不同,就決定了我們的課堂不能簡(jiǎn)單化,機(jī)械化,三自一新課堂只提供基本的框架和方向,這是一片大有作為的天地,等待著每一位教師去開(kāi)發(fā)、去實(shí)現(xiàn),在三自一新的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)我們的課堂理想,讓學(xué)生得到快樂(lè)和成長(zhǎng)。讓學(xué)生得到認(rèn)識(shí)的快樂(lè)和得到掌握知識(shí)的過(guò)程中克服困難的快樂(lè),這是教師的天職。只要路是對(duì)的,就不要怕路有多難,路有多遠(yuǎn),只希望我們?cè)絹?lái)越好。
“三自一新”指的的是自主學(xué)習(xí)、自我教育、自覺(jué)發(fā)展、教學(xué)創(chuàng)新。
自主學(xué)習(xí):通過(guò)實(shí)施《自主學(xué)習(xí)規(guī)程》和校本課程“高效學(xué)習(xí)技能”及其它有效途徑及措施,使全體學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)求知欲望,充滿學(xué)習(xí)激情,掌握自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法。
自我教育:通過(guò)學(xué)生參與設(shè)計(jì)并自主組織系列“主題班會(huì)”,自主參與組織藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、讀書(shū)節(jié)、成人儀式等校本活動(dòng)課程,特別是自主組織“班級(jí)自我管理競(jìng)賽”活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生在德、智、體、美等方面的自我教育和主動(dòng)發(fā)展。
自覺(jué)發(fā)展:在學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我教育達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上,通過(guò)自主開(kāi)展人生理想規(guī)劃與追求、生涯設(shè)計(jì)與實(shí)踐的系列活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生走上人生自覺(jué)發(fā)展的道路。這是學(xué)生自我教育的高級(jí)階段。
教學(xué)創(chuàng)新:通過(guò)實(shí)施“導(dǎo)學(xué)用合一”學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)策略,大力精簡(jiǎn)和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,強(qiáng)化教學(xué)評(píng)價(jià)的矯正與改進(jìn)功能,大幅度提高教與學(xué)的效率,為教學(xué)改革探索出一條真正實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的成功之路。同時(shí),逐步打造出經(jīng)得起推敲和檢驗(yàn)的高效課堂,總結(jié)形成具有修文中學(xué)特色的“導(dǎo)學(xué)用合一”各學(xué)科教學(xué)范式。
自我校實(shí)施三自一新教改以來(lái),學(xué)生的學(xué)情得到較大的轉(zhuǎn)變,教師的工作壓力得到緩解,釋放了較多教師工作的時(shí)間,讓教師感受到教學(xué)工作其實(shí)可以有另外的一種方式和態(tài)度情感的……為教學(xué)創(chuàng)新充電,改變自我、改變現(xiàn)狀、改變學(xué)生、改變未來(lái)。
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