歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 18:32:34
歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)大全(14篇)
時(shí)間:2023-11-17 18:32:34     小編:HT書生

總結(jié)是一種反思自身成長(zhǎng)和進(jìn)步的好方法??偨Y(jié)時(shí)可以通過(guò)列舉具體事例或?qū)嶋H案例來(lái)加強(qiáng)論證和豐富內(nèi)容。總結(jié)范文積累的越多,我們寫總結(jié)的水平就會(huì)越高。

歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源,以讀為本,讓學(xué)生讀出詩(shī)韻、品出詩(shī)情,從而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高與審美品位的提升,讓學(xué)生喜愛(ài)語(yǔ)文。

教學(xué)目標(biāo)。

1.學(xué)會(huì)本課生字、生詞,理解詩(shī)句意思,背誦課文。

2.有感情地朗讀課文,體會(huì)紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語(yǔ)文實(shí)踐能力。

教學(xué)過(guò)程。

一、板書課題,釋題導(dǎo)入。

1.以前你們學(xué)過(guò)不少古詩(shī),今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首現(xiàn)代詩(shī),它的作者是毛澤東。(板書:七律·長(zhǎng)征)。

2.齊讀課題。明白什么是七律嗎?(每首八行,每行七個(gè)字)。

二、檢查預(yù)習(xí),交流資料。

1.對(duì)于長(zhǎng)征,你了解多少?讓學(xué)生用概括性的語(yǔ)言敘述,教師注意小結(jié)并引向長(zhǎng)征的“難”。

2.出示長(zhǎng)征路線圖并介紹紅軍長(zhǎng)征路線。

三、創(chuàng)設(shè)情境,把握詩(shī)境。

1.作為杰出的詩(shī)人、偉大的領(lǐng)袖,毛澤東何嘗不知道長(zhǎng)征途中的險(xiǎn)惡重重?(課件出示毛澤東燈下寫作情境,紅軍長(zhǎng)征途中圖片逐一展示)這是1935年9月的一個(gè)深夜,長(zhǎng)征即將獲得勝利,毛澤東坐在煤油燈下回首長(zhǎng)征漫漫征程,他想到了這樣的場(chǎng)景:翻越終年積雪的岷山、趟過(guò)水流湍急的大河、穿越茫茫無(wú)際的草地、血染大渡河上冰冷的鐵鏈……詩(shī)人心潮激蕩,揮筆寫到——老師在悲壯、激昂的樂(lè)曲聲中范讀全詩(shī)。

2.這節(jié)課就讓我們跟隨詩(shī)人去追憶那難忘的場(chǎng)景(板書:追憶),感受偉人的情懷(板書:抒懷)。

(1)自由讀詩(shī),讀通讀順。指名讀。

讀七律有一個(gè)小竅門,它的二、四、六、八行最后一個(gè)字的韻母是一樣的,叫韻腳。讀的時(shí)候把韻腳拉長(zhǎng)一些會(huì)更好聽(tīng)。教師帶學(xué)生讀。

(2)圈出不明白的詞語(yǔ),師生交流,疏通詩(shī)意。

(3)找出中心句。

師:它總領(lǐng)全詩(shī),下面三句都是圍繞它來(lái)寫的。

四、學(xué)習(xí)詩(shī)歌,品悟詩(shī)情。

1.學(xué)習(xí)第一句:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

(1)這是詩(shī)的首聯(lián),你讀懂了什么?(讀出豪邁:沒(méi)有裝備、征程漫漫、敵人瘋狂,多少紅軍戰(zhàn)士英勇?tīng)奚?,可這一切的難在紅軍眼里都是平平常常的小事)讀——(學(xué)生讀)。在你的眼中,這是怎樣的紅軍戰(zhàn)士呀?帶著對(duì)紅軍戰(zhàn)士的這種感受讀——板書:豪邁。

(2)同學(xué)們,二萬(wàn)五千里漫漫征程,艱難困苦怎能一一記述,詩(shī)人寫了五個(gè)地方,你們能找到嗎?(學(xué)生默讀用橫線勾畫,教師在課件上演示它們所處的地理位置)。

2.先看五嶺和烏蒙,詩(shī)的第二句是頷聯(lián),這樣寫到:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

(1)自己讀讀,難在何處?(這么長(zhǎng)、這么高,又有敵人的圍追堵截,狂轟亂炸,想要翻越該有多難)。

(2)五嶺山脈縱橫四省,綿延千里;烏蒙山海拔2300米,氣勢(shì)磅礴。而在紅軍的眼中,逶迤的五嶺成了——(板畫細(xì)浪),磅礴的烏蒙山成了——(板畫泥丸),這句詩(shī)被后人譽(yù)為“神來(lái)之筆”,你們明白它妙在何處嗎?如此的輕松平常,誰(shuí)能讀出山的雄偉、細(xì)浪和泥丸的輕巧?學(xué)生練讀后指名讀再齊讀。

(3)難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕,想到英勇的紅軍戰(zhàn)士,只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中,這就是——(學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑)。

3.第三句是詩(shī)的頸聯(lián),讀——金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

(1)你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(“暖”和“寒”是一對(duì)反義詞)。

(2)“暖”:了解云南五月的天氣,讀出溫度給予的“暖”意。

(出示金沙江圖)金沙江的形勢(shì)險(xiǎn)要,兩岸都是懸崖峭壁,水流湍急,敵人戒備森嚴(yán)。但紅軍一面假裝攻打龍街,一面分兵到絞車渡奇襲守?cái)常U獲渡船,活捉了守衛(wèi)在對(duì)岸的敵兵。結(jié)果不費(fèi)一槍一彈奪取了對(duì)岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí),我軍已安然到達(dá)江北。

請(qǐng)學(xué)生談感受,教師引讀:詩(shī)人回想起那歡快的場(chǎng)面,喜悅之情溢滿胸懷,他仿佛看見(jiàn):

我們勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖?!?/p>

我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖?!?/p>

面對(duì)窮兇極惡的敵人,面對(duì)險(xiǎn)要重重的金沙江,我們不費(fèi)一槍一彈勝利了——學(xué)生讀:“金沙水拍云崖暖?!?/p>

(3)“寒”:(出示瀘定橋圖片)介紹背景資料:大渡河在四川西部,大渡河上的瀘定橋,只有十三根鐵索,橫跨在水流湍急的江面上,真是寒氣逼人。你有什么感受?(注意往“寒”上引導(dǎo))。

想當(dāng)年,太平天國(guó)石達(dá)開(kāi)在此全軍覆沒(méi),敵人妄想依靠天險(xiǎn)讓紅軍隊(duì)伍成為第二支太平軍。(放電影《飛奪瀘定橋》的片段)看了這段錄像,你想到哪些詞?(不畏艱難、不怕?tīng)奚?、視死如歸、前赴后繼……)。

“風(fēng)蕭蕭兮易水寒,壯士一去不復(fù)返”,紅軍戰(zhàn)士用血肉之軀鋪就了勝利之橋,詩(shī)人回想起那悲壯的場(chǎng)面,心里久久不能平靜,他仿佛看見(jiàn):

面對(duì)十三根寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒?!?/p>

攀著寒光閃閃的鐵索,紅軍勇士們?cè)⊙斑M(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒?!?/p>

后有追兵,前有頑敵,紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進(jìn)——學(xué)生讀:“大渡橋橫鐵索寒。”

男、女生分讀。

教師小結(jié):一“暖”一“寒”,一“喜”一“悲”,真難呀!可在紅軍的眼里又算什么?想到這難忘的一幕一幕,想到英勇的紅軍戰(zhàn)士,只有一句詩(shī)回蕩在詩(shī)人的腦海中,這正是——學(xué)生看情景圖在音樂(lè)聲中齊讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

4.第四句是尾聯(lián),讀——更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

(1)岷山位于四川西北部,海拔5000米以上,終年積雪。要想翻越它,難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于逶迤的五嶺、磅礴的烏蒙山。

(配樂(lè),出示雪山背景和寫話訓(xùn)練:

但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進(jìn);

歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

董亞君,畢業(yè)于山東師范大學(xué)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)。小學(xué)語(yǔ)文青年教師,先后任職于濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校,濟(jì)南市北坦小學(xué)。曾獲得濟(jì)南市高新區(qū)鳳凰路學(xué)校教師演講比賽一等獎(jiǎng),校優(yōu)秀班主任等榮譽(yù)。愛(ài)語(yǔ)文,愛(ài)閱讀,堅(jiān)信教育的本質(zhì)是一場(chǎng)自我的修行。

學(xué)為主體細(xì)讀品味。

歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識(shí),所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)針對(duì)有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。

2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩(shī)文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個(gè)看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來(lái)作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。

二、教材理解:。

1、新課標(biāo)對(duì)本文的教學(xué)要求:。

(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長(zhǎng)征“等詞;。

(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。

(3).理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

這是一首七律詩(shī),全詩(shī)共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì),高屋建瓴,總領(lǐng)全詩(shī),高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬(wàn)水“。一”暖“一”寒“,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過(guò)”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開(kāi)顏“收篇,寫出了紅軍翻過(guò)雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。

縱觀全詩(shī),氣勢(shì)磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩(shī)中對(duì)仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。

三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)(近現(xiàn)代詩(shī)),但這些詩(shī)的內(nèi)容和寫作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件的了解可能也很有限。

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長(zhǎng)征“等詞;。

2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。

3.理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)意、感受大無(wú)畏的革命精神。

六、教學(xué)策略與手段:。

學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。

七、課前準(zhǔn)備。

1.學(xué)生:查找長(zhǎng)征有關(guān)資料,通過(guò)借助工具書,預(yù)習(xí)詩(shī)文。

2.教師:查找長(zhǎng)征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準(zhǔn)備歌曲《長(zhǎng)征》。

3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無(wú)特殊要求。

4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語(yǔ)手冊(cè)、字典等。

縣級(jí)備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見(jiàn)教師使用體會(huì)。

1、談話導(dǎo)入(師板書”長(zhǎng)征“)讀!同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎?關(guān)于長(zhǎng)征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長(zhǎng)征故事有哪些?(交流)。

揭題:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長(zhǎng)征“!(再書”七律“,簡(jiǎn)介七律)。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī),是我們新中國(guó)的主要締造者毛澤東為歌頌長(zhǎng)征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩(shī),走進(jìn)那一段不平常的歲月。

2、出示詩(shī)文,師范讀。

3、生自學(xué),三讀詩(shī)文。

一讀,讀通詩(shī)句,讀準(zhǔn)生字。

二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語(yǔ)。

三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠?shī)意。

4、交流:。

(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。

指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?

(2)指導(dǎo)讀詩(shī),讀出節(jié)奏。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。

萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。

烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,。

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,。

三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。

指名交流,共同評(píng)議。

5、品讀詩(shī)句,深入感悟。

(1)長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊,但是詩(shī)中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬(wàn)丈。你能體會(huì)出來(lái)嗎?(師生交流,板書”不怕“)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。

(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫面。知道這句詩(shī)背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身?yè)鯊?強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄。可是紅軍有沒(méi)有懼怕過(guò)?這個(gè)”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。

(交流并指導(dǎo)朗讀)。

(5)紅軍長(zhǎng)征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?

(6)是啊,千難萬(wàn)險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂(lè)觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來(lái)再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。

師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

(生)更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后更開(kāi)顏。

6、欣賞歌曲《七律o長(zhǎng)征》。

聽(tīng)了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來(lái)!師引--紅軍----(有感情地背誦)。

小結(jié):通過(guò)這首詩(shī),長(zhǎng)征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對(duì)參加過(guò)25000里長(zhǎng)征的先輩們說(shuō)些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!

不怕萬(wàn)水千山。

金沙水拍五嶺。

大渡橋橫烏蒙。

岷山。

……。

十、作業(yè)設(shè)計(jì):。

1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺(jué)得有困難,允許你們提一道。

十一、探討的問(wèn)題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩(shī)詞之間的距離。

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歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

1.通過(guò)詞語(yǔ)的品析,朗讀的觸摸感受,體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情,感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

2.通過(guò)資料的適時(shí)呈現(xiàn)和學(xué)生的朗讀想象,加深對(duì)詩(shī)歌的領(lǐng)悟,以期引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)長(zhǎng)征的深度空間。

通過(guò)詞語(yǔ)的品析,朗讀的觸摸感受,感受中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,完成二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

《萬(wàn)水千山》、《長(zhǎng)征》、《百年歷史回眸》。

一.回憶文本——知曉“長(zhǎng)征難”

1.紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)一座座山,又涉過(guò)一條條水,表示山水很多,用什么詞?(萬(wàn)水千山、

千山萬(wàn)水)。

2.紅軍長(zhǎng)征除了萬(wàn)水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機(jī)偵察轟炸,地下有幾十萬(wàn)敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險(xiǎn)阻。表示艱難險(xiǎn)阻很多,也可以用什么詞?(千難萬(wàn)險(xiǎn))。

要戰(zhàn)勝這千難萬(wàn)險(xiǎn),紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(千辛萬(wàn)苦)。

小結(jié):要越過(guò)這萬(wàn)水千山,紅軍歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)。

3.這說(shuō)明要進(jìn)行歷史上從來(lái)沒(méi)有過(guò)的長(zhǎng)征怎么樣?用一個(gè)字概括。(描紅:難)。

4.但紅軍用自己的雙腿走過(guò)來(lái)了,你們說(shuō)遠(yuǎn)征難,紅軍怕不怕?(描紅:不怕)響亮地回答。詩(shī)中毛主席用一個(gè)詞進(jìn)一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬(wàn)水千山看得很平常?(描紅:等閑)。

5.指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

6.這首詩(shī)要贊頌的就是“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑”的英雄氣概,這兩句是全詩(shī)的總領(lǐng)句,再讀一遍。

二.走進(jìn)文本——展現(xiàn)“征難圖”

1.讓我們一起重溫二萬(wàn)五千里漫漫征程。師范讀。

2.自由默讀全詩(shī),思考:從哪些詩(shī)句、詩(shī)詞中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?你是怎么想的?可以在書上圈圈畫畫,把感受寫在旁邊。

3.交流:

三.融入文本——感悟“遠(yuǎn)征難”

五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

1.請(qǐng)學(xué)生板畫。五嶺的逶迤烏蒙的磅礴。

2.五嶺的逶迤——詩(shī)人一直追溯到長(zhǎng)征開(kāi)始,那逶迤的.五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)五嶺是五個(gè)山嶺的合稱,它綿延江西、湖南、廣東、廣西、貴州五省,山勢(shì)起伏、蜿蜒,長(zhǎng)達(dá)數(shù)千里?,F(xiàn)在你能說(shuō)嗎?“五嶺____________?!?/p>

3.烏蒙的磅礴——紅軍大隊(duì)人馬翻過(guò)五嶺又來(lái)到烏蒙山下,烏蒙山海拔二千三百多公尺,有我們700多層教學(xué)樓那么高。那你能說(shuō)烏蒙___________。(危峰兀立、高山峻嶺)。

4.這里用'逶迤''磅礴'寫出紅軍要翻過(guò)這樣的高山峻嶺會(huì)怎么樣(難)。

6.指導(dǎo)朗讀:五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。讀時(shí)要突出五嶺的綿延不絕、烏蒙的氣勢(shì)磅礴,而“騰細(xì)浪”、“走泥丸”則要讀得平淡,表現(xiàn)出紅軍的“不怕難”。

金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

1.教師講故事:

3.剛才你們聽(tīng)的時(shí)候心里怎么樣?這時(shí)你仿佛聽(tīng)到了什么?看到什么?

4.學(xué)到這里你們有沒(méi)有想到'金沙水拍云崖暖'是什么意思?云崖暖:心里暖(讀)。

5.長(zhǎng)征途中紅軍和敵人的斗爭(zhēng)有智取,也有惡戰(zhàn)。金沙江是智取,大渡河則是一場(chǎng)惡戰(zhàn)。

6.大渡河是天險(xiǎn),敵人滿以為能阻擋紅軍的腳步,但是天險(xiǎn)也被紅軍逾越了那毛主席為什么又說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”?誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō):導(dǎo)語(yǔ):紅軍來(lái)到大渡河上,眼前橫著一座鐵索橋。橋上_______橋下________橋頭______紅軍______。

7.指點(diǎn):天險(xiǎn)逾越了,但現(xiàn)在回想起那場(chǎng)面,還叫人膽戰(zhàn)心驚。

8.指導(dǎo)讀。

9.“暖”,寫出了巧渡成功的愉快?!昂?,寫出了強(qiáng)渡的驚心動(dòng)魄,又進(jìn)一步突出了“難”。

10.朗讀。金沙水拍云崖暖(輕快——紅軍的歡快心情),大渡河橫鐵索寒(低沉——表達(dá)對(duì)犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。加重語(yǔ)氣)。

11.師:這么艱難的事紅軍戰(zhàn)士還是平常地對(duì)待,一“寒”一“暖”,一“喜”一“悲”,這正是--生讀“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑?!?/p>

更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

1.“更喜”喜什么?為什么“盡開(kāi)顏”?

2.困難像雪球一樣砸來(lái),但紅軍戰(zhàn)士依然以平常心來(lái)對(duì)待,你體會(huì)到了什么?

3.正是因?yàn)橛羞@種大無(wú)畏的精神,紅軍戰(zhàn)士克服了像雪球一樣砸來(lái)的一個(gè)又一個(gè)困難。這正是——(生讀中心句:“紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑?!?。

4.最后兩行應(yīng)讀出歡欣鼓舞的語(yǔ)氣,因?yàn)榧t軍歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦終于翻過(guò)了終年積雪的岷山,“更喜”二字既是紅軍現(xiàn)時(shí)心情的寫照,也是紅軍對(duì)革命征途的展望。

5.同學(xué)們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧?。ㄉR讀)。

四、走出文本——贊頌“紅軍情”

1.這是在紅軍登上了岷山之后,最后一座山,毛澤東寫的。大家試著讀。

清平樂(lè)六盤山:天高云淡,望斷南飛雁。不到長(zhǎng)城非好漢,屈指行程二萬(wàn)六盤山上高峰,紅旗漫卷西風(fēng)。今日長(zhǎng)纓在手,何時(shí)縛住蒼龍。

2.你們也帶著這種豪邁回到《長(zhǎng)征》這首詩(shī)中讀一讀吧?。ㄉR讀《長(zhǎng)征》。)。

3.僅僅五十六個(gè)字就寫出了紅軍不怕艱難險(xiǎn)阻,豪邁樂(lè)觀的精神,這樣的好詩(shī),你們?cè)敢庥浵聛?lái)嗎?可以邊讀邊想像,自由背背吧!

4.七律詩(shī)有和諧的韻律與鮮明的節(jié)奏感,一般都能譜成曲,大家看《長(zhǎng)征》mtv。

5.學(xué)完了,看完了,你最想對(duì)紅軍叔叔說(shuō)些什么?

6.長(zhǎng)征壯舉讓世人驚嘆,長(zhǎng)征精神永世流芳。多少文人墨客為長(zhǎng)征譜寫了一曲又一曲贊歌。同學(xué)們:“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”,老師把毛澤東的這句詞送給你們,希望你們?cè)诮窈髮W(xué)習(xí)中不懼挫折、勇往直前!

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.完成小練筆。

2.自學(xué)《清平樂(lè)六盤山》。

板書設(shè)計(jì):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

藐視困難積極樂(lè)觀。

歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1、以生為本,關(guān)注學(xué)情:由于學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件缺少感性認(rèn)識(shí),所以在課前要求學(xué)生搜集相關(guān)資料,同時(shí)針對(duì)有些字詞不太容易理解,要求學(xué)生在課前加強(qiáng)預(yù)習(xí)。

2、抓住關(guān)鍵,研讀感悟:在品讀詩(shī)文這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)上,抓住”不怕“這個(gè)看似平淡實(shí)則擲地有聲的詞來(lái)作為研讀的主題,使自主感悟的空間盡量地最大化,最優(yōu)化。

二、教材理解:。

1、新課標(biāo)對(duì)本文的教學(xué)要求:。

(1)認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長(zhǎng)征“等詞;。

(2)有感情地朗讀課文、背誦課文;。

(3).理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

2、文本解讀:本課是毛澤東在紅軍長(zhǎng)征勝利結(jié)束時(shí)寫下的一首詩(shī)。全詩(shī)生動(dòng)地概述了二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的艱難歷程,贊頌了中國(guó)工農(nóng)紅軍的革命英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。

這是一首七律詩(shī),全詩(shī)共八行,每行七個(gè)字,每?jī)尚袨橐痪?共四句,分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。

首聯(lián)以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì),高屋建瓴,總領(lǐng)全詩(shī),高度概括出紅軍在長(zhǎng)征中不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的英雄氣概。頷聯(lián)承接”千山“。作者先用”逶迤“和”磅礴“的夸張手法極言山勢(shì)雄險(xiǎn),用的是”揚(yáng)“的手法,而后用”細(xì)浪“和”泥丸“的比喻手法言其渺小,用的是”抑“的手法,這抑揚(yáng)之間更顯出紅軍的偉大。頸聯(lián)承接”萬(wàn)水“。一”暖“一”寒“,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。尾聯(lián)描述了長(zhǎng)征的最后歷程。翻越”千里雪“的岷山,其困難程度其實(shí)超過(guò)”逶迤“的五嶺和”磅礴“的烏蒙山,但這時(shí)由于勝利在望,心情舒朗,”喜“由心生,眼中望去的風(fēng)雪交加路也就變得美不勝收了。最后以”開(kāi)顏“收篇,寫出了紅軍翻過(guò)雪山后一片歡騰的喜悅之態(tài),同時(shí)預(yù)示了長(zhǎng)征的徹底勝利。

縱觀全詩(shī),氣勢(shì)磅礴,氣魄宏偉,格調(diào)高昂,筆力雄健。不僅大處雄渾,節(jié)奏強(qiáng)烈,而且小處精細(xì),抑揚(yáng)頓挫。詩(shī)中對(duì)仗極為工整,用詞極為精當(dāng)。

三、學(xué)情分析:學(xué)生比較喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)(近現(xiàn)代詩(shī)),但這些詩(shī)的內(nèi)容和寫作手法確實(shí)和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一段距離,學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征這一歷史事件的了解可能也很有限。

1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字.能正確讀寫”長(zhǎng)征“等詞;。

2.有感情地朗讀課文、背誦課文;。

3.理解詩(shī)意,感受毛澤東及其中國(guó)工農(nóng)紅軍大無(wú)畏的革命精神和英勇豪邁的氣概。

五、教學(xué)重難點(diǎn):理解詩(shī)意、感受大無(wú)畏的革命精神。

六、教學(xué)策略與手段:。

學(xué)生自讀自悟和教師引導(dǎo)感悟相結(jié)合,適時(shí)補(bǔ)充相關(guān)影像或其他資料,以豐富學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。

七、課前準(zhǔn)備。

1.學(xué)生:查找長(zhǎng)征有關(guān)資料,通過(guò)借助工具書,預(yù)習(xí)詩(shī)文。

2.教師:查找長(zhǎng)征相關(guān)資料,準(zhǔn)備飛奪瀘定橋的視頻或畫面,準(zhǔn)備歌曲《長(zhǎng)征》。

3.教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與布置:無(wú)特殊要求。

4.教學(xué)用具的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備:詞語(yǔ)手冊(cè)、字典等。

縣級(jí)備課設(shè)想鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流意見(jiàn)教師使用體會(huì)。

1、談話導(dǎo)入(師板書”長(zhǎng)征“)讀!同學(xué)們知道長(zhǎng)征嗎?關(guān)于長(zhǎng)征你們了解到哪些內(nèi)容?例如:你知道的長(zhǎng)征故事有哪些?(交流)。

揭題:聽(tīng)了同學(xué)們的介紹這兩個(gè)字應(yīng)該是不平常的,沉甸甸的,再讀”長(zhǎng)征“!(再書”七律“,簡(jiǎn)介七律)。

今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī),是我們新中國(guó)的主要締造者毛澤東為歌頌長(zhǎng)征而作的,毛澤東雄才大略,他指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字,是一位了不起的人物,我們現(xiàn)在就一起走進(jìn)他的詩(shī),走進(jìn)那一段不平常的歲月。

2、出示詩(shī)文,師范讀。

3、生自學(xué),三讀詩(shī)文。

一讀,讀通詩(shī)句,讀準(zhǔn)生字。

二讀,讀出節(jié)奏,理解詞語(yǔ)。

三讀,借助工具書,嘗試?yán)斫庠?shī)意。

4、交流:。

(1)出示生字詞:磅礴泥丸岷山云崖。

指導(dǎo)讀詞,讀出每個(gè)詞的”味道“,你知道了文中哪些詞的意思?還有哪些不明白的?

(2)指導(dǎo)讀詩(shī),讀出節(jié)奏。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,。

萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,。

烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,。

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,。

三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。

指名交流,共同評(píng)議。

5、品讀詩(shī)句,深入感悟。

(1)長(zhǎng)征這段硝煙彌漫的歲月已漸行漸遠(yuǎn),今天的你我對(duì)長(zhǎng)征的印象可能有些模糊,但是詩(shī)中有一個(gè)看似普普通通的詞卻像一聲驚雷,豪情萬(wàn)丈。你能體會(huì)出來(lái)嗎?(師生交流,板書”不怕“)讀讀這個(gè)詞所在的句子。(指導(dǎo)讀首聯(lián)。)。

(3)交流。重點(diǎn)指導(dǎo):”大渡橋橫鐵索寒“的畫面。知道這句詩(shī)背后的故事嗎?指名介紹或師生共同介紹(出示相關(guān)視頻片段或圖片)當(dāng)時(shí)大渡河上只有13根鐵鏈,橋下水流湍急,對(duì)岸敵人利用天險(xiǎn)瘋狂掃射,紅軍為了爭(zhēng)取時(shí)間,以身?yè)鯊?強(qiáng)渡鐵索橋。當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面是那樣的驚心動(dòng)魄??墒羌t軍有沒(méi)有懼怕過(guò)?這個(gè)”寒“字你是怎么理解的?那這句你該怎么讀?(指導(dǎo)朗讀)。

(交流并指導(dǎo)朗讀)。

(5)紅軍長(zhǎng)征途中是不是就遇到了這些困難?你還知道有哪些?

(6)是啊,千難萬(wàn)險(xiǎn)又算什么?紅軍正是憑著藐視一切困難,積極樂(lè)觀的革命精神才創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)奇跡。來(lái)再讀第一句。(指導(dǎo)讀好”不怕“”只等閑")。

師引生讀:(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

(生)五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走泥丸。

(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

(生)金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

(師)紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

(生)更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后更開(kāi)顏。

6、欣賞歌曲《七律o長(zhǎng)征》。

聽(tīng)了歌曲你有什么感想?把我們的感想融入我們的聲音吧!來(lái)!師引--紅軍----(有感情地背誦)。

小結(jié):通過(guò)這首詩(shī),長(zhǎng)征這一段輝煌而又壯烈的歲月又浮現(xiàn)在我們面前,同學(xué)們,此時(shí)的你想對(duì)參加過(guò)25000里長(zhǎng)征的先輩們說(shuō)些什么?(交流)今天的我們是不會(huì)忘記這一段崢嶸歲月的,讓我們銘記歷史,珍惜今天的幸福生活吧!

不怕萬(wàn)水千山。

金沙水拍五嶺。

大渡橋橫烏蒙。

岷山。

……。

十、作業(yè)設(shè)計(jì):。

1、完成課堂作業(yè)。哪道題覺(jué)得有困難,允許你們提一道。

十一、探討的問(wèn)題:怎樣盡快拉近學(xué)生與古詩(shī)詞之間的距離。

歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)朗讀,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并通過(guò)合作解決問(wèn)題,讀懂詩(shī)意。

2、通過(guò)朗讀,讀出詩(shī)的畫面、內(nèi)容,并能夠?yàn)樘峁┑漠嬅媾湓?shī)。

3、能通過(guò)朗讀,形成自己的誦讀觀,從而去評(píng)價(jià)別人朗讀的節(jié)奏、重音,在此基礎(chǔ)上讀出詩(shī)的感情。

4、能通過(guò)書寫對(duì)聯(lián)、排比句或其他方式,抒發(fā)內(nèi)心的情懷。

5、初步理解高度的藝術(shù)概括性和極度夸張的手法。

教學(xué)重點(diǎn):朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的深情。

課前準(zhǔn)備:

1五圖幻燈片。

2長(zhǎng)征的資料收集與交流。

3巧渡金沙江視頻?飛奪瀘定橋視頻?朗讀聲音文件?歌曲聲音文件。

4詞語(yǔ)卡片:逶迤??磅礴?岷山???等閑??泥丸云崖。

教學(xué)過(guò)程:

談話導(dǎo)入:

在長(zhǎng)征即將結(jié)束的前夕,一代偉人毛澤東寫下了詩(shī)史上這首著名的七律《長(zhǎng)征》。風(fēng)云歷史,濃縮成一首詩(shī)。今天我們就順著偉人的筆跡,去觸摸長(zhǎng)征的風(fēng)景。

一讀:讀出問(wèn)題,理解詩(shī)意。

2請(qǐng)同學(xué)們將生詞帶到詩(shī)歌里面去讀。自由的將這首詩(shī)大聲朗讀兩遍然后停下來(lái)。

3我們學(xué)習(xí)要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們默讀詩(shī)句,將字詞句的意思不懂的地方作個(gè)記號(hào)。先查閱資料,同桌或臨近同學(xué)解決,解決不了的,等會(huì)兒我們集體討論。

1)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?)。

2)師生交流:逶迤??磅礴?岷山?三軍?等閑?等詞語(yǔ)的意思。

3)指名說(shuō)詩(shī)意。

二讀:讀懂內(nèi)容。

一讀,我們解決了詩(shī)的字詞句的意思。但我們還需要理解詩(shī)的內(nèi)容。這就需要我們?cè)僮x。理解詩(shī)的內(nèi)容。

這是一首七律。七律的基本特征是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

七律:(齊讀)。

a.每首限定八行,每行7個(gè)字,七律共五十六字;

b.第2、4、6、8句最后一個(gè)字需押韻。

c.它分為?首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)。

(請(qǐng)同學(xué)們看著老師在黑板上板書)。

首聯(lián)高屋建瓴,總領(lǐng)全詩(shī)。它是全詩(shī)的中心。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

1)?理解遠(yuǎn)征:課前我們交流了關(guān)于長(zhǎng)征的大量資料,現(xiàn)在我們一起來(lái)回顧一下:《倔強(qiáng)的小紅軍》那個(gè)故事里,12歲的小紅軍為什么會(huì)犧牲?在大雪彌漫的冬天,軍需處長(zhǎng)為什么會(huì)變成一座晶瑩的豐碑?除此外,紅軍還遇到了哪些困難?(自然方面的風(fēng)雨雪?人為的:敵人的圍追堵截?生活條件的艱苦)。

2)?這些困難紅軍怕不怕?不怕。再讀:紅軍不怕遠(yuǎn)征難。

3)?紅軍25000里長(zhǎng)征,翻了多少座山?趟了多少條河?指名讀資料袋。萬(wàn)水千山在紅軍眼里看來(lái):只等閑。

4)?再次齊讀第一句。

出示5幅圖在一起的燈片。學(xué)生逐一配詩(shī)。

打出燈片烏蒙山:烏蒙山怎么樣?可是在紅軍的眼里不過(guò)是滾動(dòng)的小小泥丸。分組讀這兩句。男生讀。女生讀。齊讀。同學(xué)們,讀了這兩句詩(shī),你有什么體會(huì)?這兩句采用了什么修辭手法?還有?夸張的修辭手法,毛主席運(yùn)用豐富的想象將五嶺,烏蒙山極度縮小,將他們想象成浪花,泥丸。夸張手法的運(yùn)用,是毛澤東詩(shī)的藝術(shù)特色之一。這兩句是寫山,接下來(lái)寫水。

紅軍翻越五嶺和烏蒙,又來(lái)到金沙江畔,大渡河邊。

巧渡金沙江,飛奪瀘定橋是長(zhǎng)征途中的兩次著名戰(zhàn)役。請(qǐng)大家看大屏幕。打出視頻。

而我想到了贊美毛主席的一句詩(shī)詞:揮豪且用兵,古今無(wú)人敵。

千里岷山,白雪皚皚。困難比前面更大。但長(zhǎng)征即將結(jié)束,革命勝利在望。戰(zhàn)士們無(wú)限喜悅。請(qǐng)同學(xué)們齊讀:

更喜/岷山/千里/雪,三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。理解三軍。這是對(duì)首聯(lián)的回應(yīng),開(kāi)始說(shuō)不怕,這里是更喜。強(qiáng)化了主題,升華了意旨。這句要讀出欣喜的語(yǔ)氣。讀。

而25000里行程,對(duì)張牙舞爪,窮兇惡極的敵人不置一詞,這是何等的胸懷,何等的傲視山川!

三讀,讀出感情。

我們除了讀懂詩(shī)的內(nèi)容,還要讀出感情。這是一首氣勢(shì)磅礴的詩(shī),在詩(shī)歌史上永遠(yuǎn)璀璨。有人將它譜作了一首歌。請(qǐng)聽(tīng)歌曲。

聽(tīng)完后再談感受。歌氣度恢弘,氣勢(shì)磅礴。詩(shī)也如此。試著讀一讀。

要將這首詩(shī)讀的更好,我們還要注意詩(shī)的節(jié)奏。出示范文,在上個(gè)世紀(jì)末,有一個(gè)人的誦讀就引起了許多人的關(guān)注,他誦讀的節(jié)奏和重音是這樣的:

老師朗誦,學(xué)生評(píng)價(jià)。出示原版錄音。大家可以用自己喜歡的方式練讀。

學(xué)生展示讀。毛澤東以長(zhǎng)征為題材寫過(guò)四首著名的詩(shī)。齊讀。

四讀:讀出內(nèi)涵。

讀了這些詩(shī),你覺(jué)得長(zhǎng)征精神是什么?你可以說(shuō)一句話,也可以說(shuō)一組排比句,也可以是一句歌。

在中國(guó)作家魏巍的筆下,長(zhǎng)征是“地球的紅飄帶”。

在美國(guó)作家索爾茲伯里筆下,長(zhǎng)征是“前所未聞的故事”。

在埃德加·斯諾的筆下,長(zhǎng)征是“驚心動(dòng)魄的史詩(shī)”。

在毛澤東的筆下,長(zhǎng)征是宣言書,長(zhǎng)征是宣傳隊(duì),長(zhǎng)征是播種機(jī)。

五:結(jié)束語(yǔ)。

七十載彈指一揮間。當(dāng)年的中國(guó)歷程已經(jīng)成為中國(guó)近代史上濃墨重彩的一筆,長(zhǎng)征先輩們也都成為我們記憶長(zhǎng)河里永恒的群星。但歷史并未終結(jié),今天當(dāng)我們品讀這首詩(shī)的時(shí)候,仿佛仍看到神竣的山,聽(tīng)到蒼涼的水,摸到虛浮的云,觸到漫天的雪,嗅到戰(zhàn)場(chǎng)的硝煙。當(dāng)思想的野馬任意馳騁的時(shí)候,我深深感覺(jué)到,長(zhǎng)征精神過(guò)去是,現(xiàn)在是,今后仍將是我們寶貴的精神財(cái)富,鼓舞一代又一代的中國(guó)人前進(jìn)。送大家兩句話:勇攀書山萬(wàn)仞峰,奮擊學(xué)海千層浪!

歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

“興趣是最好的老師”,無(wú)論做什么事情,興趣是關(guān)鍵。有了興趣,人的主觀能動(dòng)性就能充分發(fā)揮出來(lái),從而取得好的成果。因此,在教學(xué)過(guò)程中,老師首先應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]的學(xué)習(xí)興趣。

巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)興趣。

創(chuàng)設(shè)歷史情景,提高興趣。

引導(dǎo)學(xué)生走入歷史,創(chuàng)設(shè)特定的課堂氛圍,再現(xiàn)歷史情境。教學(xué)中我經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,組織學(xué)生表演歷史小話劇,使學(xué)生深入歷史情境,培養(yǎng)其歷史使命感和責(zé)任感。同時(shí)也可巧妙運(yùn)用歷史故事,激發(fā)學(xué)生興趣。巧妙的歷史故事不僅能活躍課堂氛圍,而且還可以使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)很多的歷史知識(shí)和人生哲理。

以生為本,體驗(yàn)樂(lè)趣。

課堂教學(xué)中要把學(xué)生作為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)他們的積極性、能動(dòng)性,讓他們?cè)谡n堂探究提問(wèn)、獨(dú)立思考、質(zhì)疑問(wèn)難。相互合作、相互討論、共同解決問(wèn)題。讓學(xué)生在課堂中成為發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,在體[內(nèi)容來(lái)于斐-斐_課-件_園]驗(yàn)成功中培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于]學(xué)習(xí)歷史的興趣。課堂活動(dòng)中,對(duì)每一個(gè)善于展示自我的學(xué)生,或能參與的學(xué)生,不管結(jié)果如何,都要從他們閃光的地方加以表?yè)P(yáng),這樣長(zhǎng)此以往,使學(xué)生學(xué)習(xí)歷史處處有自信、處處有喜悅,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)歷史的樂(lè)趣。

采用直觀教學(xué)手段。

首先要利用好課本插圖。利用好課本插圖不僅可以充實(shí)課本內(nèi)容,使教學(xué)形象直觀,而且有利于學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解,擴(kuò)大學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生求知欲。充分利于多媒體教學(xué),我們可以利用多媒體圖、文、聲、像并存的優(yōu)點(diǎn),刺激學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué),能給學(xué)生生動(dòng)形象的感性認(rèn)識(shí),使學(xué)生有身臨其境之感,不僅能活躍課堂氣氛,使學(xué)生獲得的知識(shí)有血有肉,而且能加深對(duì)歷史知識(shí)的`理解,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣?;钴S課堂氣氛,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

注重歷史和現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

歷史與現(xiàn)實(shí)有著緊密的關(guān)系,反思過(guò)去,是為了明天的更美好,唐太宗曾說(shuō):“以銅為鑒,可以正衣冠;以人為鑒,可以明得失;以史為鑒,可以知興替”,唐太宗正是吸取隋亡的教訓(xùn),開(kāi)創(chuàng)了貞觀之治。因此作為歷史教師一定要將將課本歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來(lái),及時(shí)抓住歷史教學(xué)與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系的契機(jī),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。

興趣是最好的老師,在歷史教學(xué)中,教師要堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生的興趣,讓歷史課堂不斷響起笑聲,才是真正的有效教學(xué)。

歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

學(xué)情分析:

從教材內(nèi)容來(lái)看,本課相對(duì)于當(dāng)代的孩子,應(yīng)該來(lái)說(shuō)離得比較遙遠(yuǎn)了。特別是蘇教版的孩子們,翻閱一到五年級(jí)的教材,沒(méi)有任何與長(zhǎng)征有關(guān)的故事內(nèi)容,所以,要如何讓學(xué)生在課前能更多更好地對(duì)長(zhǎng)征有一個(gè)較好的理解,是上好這堂課的關(guān)鍵所在。因此,我就在課前布置孩子們每人必須通過(guò)各種手段,讀過(guò)至少一篇與長(zhǎng)征有關(guān)的故事。

從文章體裁來(lái)分析,這是一首七言律詩(shī),是學(xué)生新接觸的一種新文體,所以,這就必須先讓孩子們對(duì)這種文體有所了解,區(qū)分清楚七律、七絕、五律、五絕的特征,有助于今后閱讀面的拓展。同時(shí),既是一首富有代表性的現(xiàn)代七律詩(shī),就必須上出詩(shī)的韻味來(lái)。如何把詩(shī)上得有特色,上得有深度和廣度,又成為了本堂課至關(guān)重要的因素。

教學(xué)思路:

由于是借班上課,就必須達(dá)到入課即與學(xué)生達(dá)成最好的默契,這樣才能讓后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)更加有效、學(xué)生的思維更加活躍,因此,課前,我讓學(xué)生抄背《聲律啟蒙》中的一些語(yǔ)段,課前就以“對(duì)對(duì)子”的方式,進(jìn)行激趣,并由此引入相關(guān)的術(shù)語(yǔ):對(duì)偶、對(duì)仗、七律、五律等,實(shí)現(xiàn)解題的導(dǎo)入,既讓學(xué)生對(duì)這些新名詞有所感知,又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,更有助于今后教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

接著,我遵循“書讀百遍,其義自見(jiàn)”的教學(xué)規(guī)律,讓學(xué)生充分地讀,讀得正確、讀得有節(jié)奏,進(jìn)而再讀出詩(shī)句的味道,為后面的教學(xué)開(kāi)展做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。這是屬于“初讀感知”的階段。

在此基礎(chǔ)上,我再讓學(xué)生結(jié)合查閱的資料,去試著理解每句話的大意,最后匯報(bào)、交流,邀請(qǐng)個(gè)別同學(xué)接受大家的補(bǔ)充、質(zhì)疑等,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在互相交流中理解文章內(nèi)容,并在潛意識(shí)里養(yǎng)成一種學(xué)習(xí)方法:多角度地理解每個(gè)語(yǔ)句,能經(jīng)得起別人推敲的才叫真理解。當(dāng)然,最后都必須將這種理解融入到有感情地朗讀中去表現(xiàn)出來(lái)。

然后,遵循小學(xué)生注意力不能夠太持久的原理,我適時(shí)讓他們放松,聽(tīng)《長(zhǎng)征之歌》,同時(shí)展開(kāi)想象,練習(xí)寫作能力,不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,更在無(wú)意中提高了學(xué)生的寫作水平,一舉兩得。緊接著,我又把他們的這種情感遷移到文章的誦讀中去,實(shí)現(xiàn)“讀”的性質(zhì)的飛躍。

最后,再引用毛澤東一些著名的詩(shī)句作為結(jié)束語(yǔ),進(jìn)行抄寫、背誦,激發(fā)學(xué)生課外閱讀毛澤東詩(shī)詞的興趣,從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效拓展。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習(xí),體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中越過(guò)千難萬(wàn)險(xiǎn)的情景,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,戰(zhàn)勝困難的革命樂(lè)觀主義精神。

2、理解詩(shī)中"等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、開(kāi)顏"等主要詞語(yǔ)的含義。

2、有感情地朗讀這首詩(shī)。背誦全詩(shī)。

教學(xué)流程:

一、激趣、解題導(dǎo)入(5分鐘)。

1、對(duì)對(duì)子,感知何謂“對(duì)偶”。

同學(xué)們,上新課前,我們先來(lái)玩一個(gè)“對(duì)對(duì)子”的游戲,會(huì)吧?比如,我說(shuō)云,你們對(duì)雨;我說(shuō)雪,你們對(duì)風(fēng)。

預(yù)設(shè)1):誰(shuí)愿意先來(lái)試試。

我說(shuō)“春”,我對(duì)“夏”。

我說(shuō)“晨鐘”,我對(duì)“暮鼓”。

預(yù)設(shè)2):接著到誰(shuí)了呢?

我說(shuō)“兩只黃鸝鳴翠柳”,我對(duì)“一行白鷺上青天”

我再說(shuō)“兩只黃鸝”,我再對(duì)“一行白鷺”

預(yù)設(shè)3):最后一位,誰(shuí)來(lái)呢?

我說(shuō)“天上廣寒宮”,我對(duì)“人間清暑殿”。

我說(shuō)“大渡橋橫鐵索寒”,我對(duì)“金沙水拍云崖暖”。

語(yǔ)法滲透:同學(xué)們,其實(shí)像剛才的對(duì)子,一般叫對(duì)偶。而古詩(shī)詞中的對(duì)偶,又叫對(duì)仗。

2、解題,何謂“七律”、“五律”?

這對(duì)仗啊,可是我們今天所學(xué)的一種文體“七律”中不可缺少的要素!有哪位同學(xué)特別厲害,知道什么叫“七律”?或者“七律”有什么特征的?(每行七句、共有八行,偶數(shù)句押韻,中間四句話要對(duì)仗。)。

學(xué)法滲透:你是怎么知道的?

哪位同學(xué)能舉一反三,來(lái)說(shuō)說(shuō)“五律”的特征?

3、好,來(lái),一起來(lái)讀讀課題。(七律長(zhǎng)征毛澤東)。

二、講讀結(jié)合,初讀感知(10分鐘)。

1、讀通讀順。

a背景介紹:

同學(xué)們,《長(zhǎng)征》這首詩(shī)是這樣寫成的。1934年10月,紅軍為粉碎國(guó)民黨反動(dòng)派的圍剿,開(kāi)始了艱苦卓絕的萬(wàn)里長(zhǎng)征。他們一方面要抵抗幾十萬(wàn)的敵軍瘋狂的圍追堵截,一方面又要不斷地跋山涉水,在一年的時(shí)間里,整整跨越了11個(gè)省哪!其間他們歷經(jīng)無(wú)數(shù)次的生死考驗(yàn),由開(kāi)始時(shí)的八萬(wàn)多人到長(zhǎng)征勝利時(shí),只剩下了六千多人哪!終于,1935年10月,長(zhǎng)征即將要?jiǎng)倮?,毛主席回顧踏過(guò)的征程,激動(dòng)地寫下了這首一起讀出來(lái)——“長(zhǎng)—征—”!

b細(xì)讀三遍詩(shī):

學(xué)法滲透:有一句老話:“苦不苦,想想長(zhǎng)征二萬(wàn)五;累不累,看看革命老前輩?!闭?qǐng)同學(xué)一定要好好地讀讀這首詩(shī)!注意,仔仔細(xì)細(xì)地讀上三遍。第一遍注意詩(shī)中的生字詞,爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓。讀后兩遍的時(shí)候,爭(zhēng)取把它念通順,注意詩(shī)句內(nèi)部的停頓。聽(tīng)明白要求了嗎?請(qǐng)認(rèn)真讀。

c指名讀詩(shī),正音:

好,誰(shuí)愿意把這首詩(shī)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?你來(lái)。其他同學(xué)注意聽(tīng),這首詩(shī)當(dāng)中的4個(gè)生字,看他有沒(méi)有念錯(cuò)。

來(lái),誰(shuí)來(lái)給他一些建議。請(qǐng)你舉個(gè)例子讀給他聽(tīng)聽(tīng),好嗎?

請(qǐng)你再綜合同學(xué)們的建議,能更好地把這首詩(shī)再讀一次給我們聽(tīng)嗎?

d齊讀。

讓我們一起把這首詩(shī)讀出來(lái)。

2、讀出韻味。

a課題的味道。

學(xué)法滲透:所以,一定要敢于讀出自己的理解,自己的味道。誰(shuí)也來(lái)讀一讀這題目。

b詩(shī)的味道。

還有讀得更好的嗎?

對(duì),帶著這種感覺(jué)請(qǐng)你再讀讀這首詩(shī)。慢一些。

c范讀。

下面老師也來(lái)讀讀,當(dāng)然,我讀的是自己的感覺(jué)和味道。僅供參考!

d再次齊讀,讀出味道。

謝謝同學(xué)們。來(lái),我們一起讀,相信大家也能讀得非常好!坐直了,讀慢些,讀到詩(shī)的字里行間去,讀出詩(shī)的感覺(jué)和味道來(lái)。

三、讀懂詩(shī)的大意(15分鐘)。

1、默讀,靜思大意。

讀得好!同學(xué)們,書讀到這兒,老師有個(gè)要求了:請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系書上的插圖以及查閱過(guò)的各種資料,再次默讀《長(zhǎng)征》,想一想,這首詩(shī)每句話大概在講什么意思。呆會(huì)與同學(xué)們交流,你讀懂了哪些比較難理解的句子?拿起筆,邊默讀邊思考邊做一些簡(jiǎn)單的筆記。(教師在一旁巡視,了解學(xué)生的讀書情況。)。

2、研讀,我讀懂了什么?

預(yù)設(shè)重點(diǎn)1):五嶺逶迤騰細(xì)浪,烏蒙磅礴走丸。

(1)學(xué)生匯報(bào)、補(bǔ)充。

知識(shí)點(diǎn):a“逶迤”與“磅礴”的理解。b“騰細(xì)浪”與“走泥丸”的理解。

c“大無(wú)畏”精神和“革命樂(lè)觀主義”精神的表達(dá)。

假如學(xué)生未講明,可通過(guò)質(zhì)疑交流的環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。

(2)老師要考驗(yàn)?zāi)闶欠裾嬲斫饬诉@句話。其他同學(xué)對(duì)這句話還有疑問(wèn)的可以請(qǐng)教他。

學(xué)生質(zhì)疑,“小老師”作答,教師適時(shí)補(bǔ)充。

(理解“逶迤”“磅礴”“騰細(xì)浪”“走泥丸”時(shí),相機(jī)用簡(jiǎn)筆畫勾勒幫助理解。)。

b能給大家說(shuō)說(shuō)理由嗎?

c讓我們一起帶著這種感覺(jué)讀這兩句話。

預(yù)設(shè)重點(diǎn)2):金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。

知識(shí)點(diǎn):“云崖暖”和“鐵索寒”不是指氣侯變化,而是講述了兩場(chǎng)戰(zhàn)役。

(1)“巧渡金沙江”的故事是這樣的。金沙江兩岸高山峭壁,水流湍急,敵人更是戒備森嚴(yán)。我們的紅軍一面假裝攻打這頭,吸引敵軍的主力部隊(duì);而另一面我軍主力隊(duì)悄悄到另一面奇襲,繳獲渡船,成功渡江,不費(fèi)一槍一彈,等敵人發(fā)覺(jué)趕來(lái)時(shí),我軍已安然離開(kāi),敵人只能望江興嘆了。

a所以,每當(dāng)想起這場(chǎng)戰(zhàn)役,就讓我們感到?(喜悅等)用文的一個(gè)字來(lái)形容,就是——“暖”。那么應(yīng)當(dāng)用什么的語(yǔ)氣讀?(高興、歡快)來(lái),請(qǐng)你把這種語(yǔ)氣送到句子中讀出來(lái)!

(2)“飛奪瀘定橋”的故事是這樣的。(幻燈出示瀘定橋照片)大渡河上的瀘定橋,橋面上只有九根鐵索,對(duì)岸的敵人早把木板抽掉了,踏在橋上隨時(shí)都有失足的危險(xiǎn),更不要說(shuō)還要面對(duì)敵人猛烈的攻擊了!所以,這場(chǎng)戰(zhàn)役不知道犧牲了我們多少的紅軍戰(zhàn)士??!

b因此,每當(dāng)想起這場(chǎng)戰(zhàn)役,就讓我們感到——(悲傷等)用文的一個(gè)字來(lái)形容就是——(寒),那么應(yīng)當(dāng)用什么語(yǔ)氣讀(深沉)。來(lái),請(qǐng)你把這種語(yǔ)氣送到句子中讀出來(lái)!

c讓我們一起把這兩句話連起來(lái)讀,讀出一喜一悲的味道來(lái)!

預(yù)設(shè)3):講到其他語(yǔ)句的,點(diǎn)評(píng)其中的關(guān)鍵字詞,如“只等閑”“盡開(kāi)顏”等,一筆帶過(guò)。

四、情境體悟練寫,感情引讀,升華情感。(8分鐘)。

1、聽(tīng)歌感悟情境。

a同學(xué)們,其實(shí)剛才我們所講的都是長(zhǎng)征之難,(板書)但這“難”用只言片語(yǔ)是道不盡,說(shuō)不完的。下面讓我們?cè)陂L(zhǎng)征之歌中去想象,去感悟。要求是這樣的:

(出示幻燈片)。

聽(tīng)歌曲,展開(kāi)想象,呈現(xiàn)畫面,完成創(chuàng)作。

在……。

b學(xué)生匯報(bào)、點(diǎn)評(píng)。

2、情境引讀。

同學(xué)們,縱有千難萬(wàn)難,縱有萬(wàn)水千山,縱有數(shù)十萬(wàn)敵軍的圍追堵截,毛主席回望萬(wàn)里征途,血戰(zhàn)湘江,四渡赤水,巧渡金沙江,飛奪瀘定橋,爬雪山,過(guò)草地,這一切的一切,在他的眼里,都化為了文中的那句話,“紅—軍—”一起讀出來(lái):紅軍不怕遠(yuǎn)征難,萬(wàn)水千山只等閑。

對(duì),只—等—閑——?。ò鍟?/p>

“只等閑”的是“五嶺逶迤”一起來(lái)——騰細(xì)浪。

“只等閑”的是“烏蒙磅礴”——走泥丸。

“只等閑”中歷經(jīng)過(guò)歡欣,“金沙水拍”——云崖暖。

“只等閑”中也歷經(jīng)了悲壯,“大渡橋橫”——鐵索寒。

所以,這“只等閑”里體現(xiàn)了哪些精神啊?

學(xué)生匯報(bào)。

對(duì),這些就是革命大無(wú)畏的精神,就是革命樂(lè)觀主義的精神,這就是長(zhǎng)征精神哪?。ò鍟?。

終于,這一切的即將過(guò)去了,“更喜”的是一起來(lái)!“更喜岷山千里雪,三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”。

五、延伸閱讀,聯(lián)系實(shí)際(2分鐘)。

a從此,紅軍在長(zhǎng)征精神的照耀下,踏上了更為艱苦也更為光輝的征程。正如毛主席在《憶秦娥婁山關(guān)》中寫到的:(幻燈出示)。

雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從頭越,蒼山如海,殘陽(yáng)如血。

長(zhǎng)征才完,“雄關(guān)漫道真如鐵”,前路是漫長(zhǎng)的,因?yàn)椤吧n山如?!保奥犯瞧D辛的,因?yàn)椤皻堦?yáng)如血”。一起把這兩句話讀出來(lái)!

同學(xué)們,“天若有情天老,人間正道是滄?!?。而今,那段血雨腥風(fēng)的歷史已成過(guò)去,“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”。愿同學(xué)們能繼承長(zhǎng)征精神,戰(zhàn)勝生活與學(xué)習(xí)中的種種困難,發(fā)奮學(xué)習(xí),為祖國(guó)富強(qiáng)盡一分心力!請(qǐng)同學(xué)抄寫下這些毛主席的名句,背誦下來(lái)。

(幻燈出示)。

雄關(guān)漫道真如鐵,而今邁步從頭越。從頭越,蒼山如海,殘陽(yáng)如血。(《憶秦娥?婁山關(guān)》)。

天若有情天老,人間正道是滄桑。(《人民解放軍占領(lǐng)南京》)。

俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝。(《沁園春?雪》)。

世上無(wú)難事,只要肯登攀。(《水調(diào)歌頭?重上井崗山》)。

為有犧牲多壯志,敢叫日月?lián)Q新天。(《到韶山》)。

中華兒女多奇志,不愛(ài)紅裝愛(ài)武裝。(《為女民兵題照》)。

(逶迤與細(xì)浪的簡(jiǎn)筆畫)。

七律長(zhǎng)征?????????精神。

(磅礴與泥丸的簡(jiǎn)筆畫)。

只等閑。

教學(xué)反思:

眨眼之間,四十分鐘時(shí)間飛逝而去。學(xué)生在這堂課中能學(xué)到什么?這是我最為關(guān)注的問(wèn)題。所以,今后一定要更注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一些相關(guān)知識(shí)、相應(yīng)學(xué)法的滲透,讓學(xué)生的“學(xué)”變得更為有效。細(xì)思這堂課,在師生的關(guān)系上,覺(jué)得自己處理得還是較為不錯(cuò)的。只有真正地關(guān)愛(ài)學(xué)生,才能建立起一種新型的師生關(guān)系。而我通過(guò)自己較為恰當(dāng)而幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ),初步建立起了一種較為民主的氛圍。在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系上,我覺(jué)得自己在中間的環(huán)節(jié)上,確實(shí)還不能夠更大膽地放手,讓學(xué)生充分地說(shuō),充分地回答。究其原因,主要是想完成教學(xué)的必要環(huán)節(jié),擔(dān)心萬(wàn)一在這些環(huán)節(jié)上浪費(fèi)時(shí)間卻見(jiàn)效不大,那不是很不理想嗎?畢竟只有四十分鐘?。∷?,在今后還值得我更進(jìn)一步去探索:如何促使預(yù)設(shè)與生成完美結(jié)合,以便生成的內(nèi)容更有效!而自我的特色——激情,有所表現(xiàn),給學(xué)生極大的震憾力,讓極大部分學(xué)生一節(jié)課都能神采奕奕地認(rèn)真聽(tīng)課。同時(shí),我也在“寫”的環(huán)節(jié)中,充分認(rèn)識(shí)到了,只有讓學(xué)生對(duì)文本有充分的理解,有充足的時(shí)間寫,才能最為有效地表達(dá),真正提高自己的素養(yǎng)。

歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、認(rèn)識(shí)“礴”等3個(gè)生字。會(huì)寫“丸”等3個(gè)字。有感情地朗讀并背誦課文。

2、理解詩(shī)句意思,能聯(lián)系重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)詩(shī)歌的`感情。

3、初步理解詩(shī)歌具有的藝術(shù)概括性和夸張手法的巧用。

課前準(zhǔn)備。

1、課前利用各種途徑搜集有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的相關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備有關(guān)紅軍長(zhǎng)征爬雪山、過(guò)草地、巧渡瀘定橋的錄像。

3、準(zhǔn)備“長(zhǎng)征組歌”中的歌曲《七律·長(zhǎng)征》。

第一課時(shí)。

通過(guò)查找相關(guān)資料,初步感知詩(shī)歌內(nèi)容。

長(zhǎng)征:一九三四年十月中央紅軍從江西、福建出發(fā),于一九三五年十月到達(dá)陜北,行程二萬(wàn)五千余里。

五嶺:大庾嶺,騎田嶺,都龐嶺,萌渚嶺,越城嶺,或稱南嶺,橫亙?cè)诮?、湖南、兩廣之間。

逶迤:彎彎曲曲延續(xù)不絕的樣子。

烏蒙:云貴間金沙江南岸的山脈。

走泥丸:《漢書·蒯通轉(zhuǎn)》,“阪上走丸”,從斜坡滾下泥丸,形容跳動(dòng)之快。

鐵索:大渡河上瀘定橋,它是用十三根鐵索組成的橋。

岷山:在四川和甘肅邊界,海拔四千米左右。一九三五年九月紅軍長(zhǎng)征經(jīng)此。

誦讀品悟,領(lǐng)略詩(shī)境。

1、聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)征組歌》中的段落,談一談你所了解的長(zhǎng)征。

2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

初步滲透與本詩(shī)歌相關(guān)的知識(shí)。

指導(dǎo)朗讀:從節(jié)奏、重音、韻腳、感情幾方面考慮。

紅軍/不怕/遠(yuǎn)征難,

萬(wàn)水/千山/只/等閑。

五嶺/逶迤/騰/細(xì)浪,

烏蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,

大渡/橋橫/鐵索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,

三軍/過(guò)后/盡/開(kāi)顏。

練習(xí)有感情地朗讀背誦。

播放長(zhǎng)征歌曲,以唱配誦,以唱帶誦。

討論。

在現(xiàn)在的日常生活中,我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)征精神,磨煉意志,培養(yǎng)樂(lè)觀向上的情感態(tài)度。

歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

師:不僅牧區(qū)的自然環(huán)境牧業(yè)生產(chǎn)生活的關(guān)系是這樣的,其他的自然環(huán)境與生產(chǎn)生活的'關(guān)系也是如此。

師:自然環(huán)境決定生產(chǎn)活動(dòng),生產(chǎn)活動(dòng)決定生活方式,自然環(huán)境也決定了生活方式。生活方式適應(yīng)生產(chǎn)活動(dòng),生產(chǎn)活動(dòng)適應(yīng)自然環(huán)境,生活方式也適應(yīng)了生產(chǎn)活動(dòng)。

師:請(qǐng)同學(xué)們抓緊時(shí)間完成課堂檢測(cè),活學(xué)活用。

師:課堂反饋。

板書:

啟示:因此發(fā)展生產(chǎn)應(yīng)該堅(jiān)持因地制宜理念,走可持續(xù)發(fā)展道路,做到人與自然和諧相處。

教后感:

磨礪與提煉。

依據(jù)課標(biāo)2—5,我選擇了《一方牧區(qū)養(yǎng)一方人》的課堂教學(xué)。本課以“天山牧場(chǎng)”和“內(nèi)蒙古牧區(qū)”為典型事例,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的人們?cè)诓煌淖匀粭l件下,人們社會(huì)生活和風(fēng)土人情等方面的特點(diǎn),以及人地關(guān)系方面的主要問(wèn)題。整堂課下來(lái),收獲很多,既發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢(shì),增強(qiáng)自信心:又找到自己的一些不足之處,找到提升的新空間。

優(yōu)勢(shì):

1、在教材處理上,選取內(nèi)容突出典型性、差異性、可比性,能夠較好地反映自然環(huán)境對(duì)生產(chǎn)生活的影響。在教學(xué)內(nèi)容選取上,師傅們給予了多次的指導(dǎo),再一次感受到集體智慧力量的強(qiáng)大,也體現(xiàn)到了虛心好學(xué)的好處。

2、在教學(xué)素材中,運(yùn)用圖片、視頻及文字等信息,通過(guò)反復(fù)強(qiáng)化,突出教學(xué)的重點(diǎn),巧妙地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。深深地體會(huì)到教學(xué)素材選材的重要性及運(yùn)用教學(xué)素材方法的重要性。

3、在教學(xué)過(guò)程中,知識(shí)的內(nèi)在邏輯性處理較為嚴(yán)密,能夠較好地做到環(huán)環(huán)相扣,層層深入。立足于學(xué)情,以探究式教學(xué)為主,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等形式,多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,營(yíng)造良好的課堂氛圍。

4、在學(xué)法指導(dǎo)上,注重培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用比較法的意識(shí)與能力,以表格的形式進(jìn)行知識(shí)歸納,梳理知識(shí)的內(nèi)在邏輯,較好地培養(yǎng)了學(xué)生歸納綜合的能力。

5、在板書設(shè)計(jì)上,板書呈現(xiàn)突出知識(shí)的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu),較好地緊扣本課的教學(xué)中心。板書呈現(xiàn)突出“從特殊到一般”,引導(dǎo)學(xué)生能夠初步運(yùn)用類似的推理方法,達(dá)到“學(xué)以致用,舉一反三”。

不足之處:

1、教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力有待提高,語(yǔ)調(diào)較為單一,不夠抑揚(yáng)頓挫。

2、教學(xué)環(huán)節(jié)之間的銜接方面有待提高,不夠自然巧妙。

3、學(xué)生關(guān)注面有待提高,應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生關(guān)注面。

4、激發(fā)學(xué)生“發(fā)問(wèn)”的能力有待提升,自身的問(wèn)題設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步“精細(xì)化”,提高問(wèn)題的針對(duì)性、實(shí)效性、典型性。

總體而言,非常感謝一直幫助我的老師們,尤其是王老師對(duì)我的“指導(dǎo)”及師傅們對(duì)我的細(xì)心指導(dǎo),不僅有助于提高自身的業(yè)務(wù)水平,亦有助于改進(jìn)自身的做人處事方法。

今后,一定會(huì)再接再厲,虛心學(xué)習(xí),刻苦鉆研,苦練基本功,提高自身素養(yǎng)。

歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文的內(nèi)容,有感情地朗讀課文。

2、體會(huì)了解課文所贊揚(yáng)的紅軍戰(zhàn)士藐視困難,一往無(wú)前的革命樂(lè)觀主義精神。

3、背誦課文。

教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)法講授法。

教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、讀全詩(shī),領(lǐng)會(huì)詩(shī)句的意思。

1、自由朗讀全詩(shī),想想這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?

2、作者在怎樣的背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)?

二、抓字眼、明詩(shī)意;想詩(shī)境,悟詩(shī)情。

1、學(xué)習(xí)首聯(lián)。

(1)學(xué)生質(zhì)疑。

(2)師生共同解疑。

理解“只等閑”

(3)紅軍戰(zhàn)士把什么看作平常的事?(4)長(zhǎng)征時(shí),戰(zhàn)士們遇到了哪些困難?從這句詩(shī)中的哪些詞可以體會(huì)出來(lái)?(理解“千、萬(wàn)”的.含義。)。

(5)紅軍戰(zhàn)士面對(duì)困難,有怎樣的態(tài)度呢?從哪些詞與中可以看出不怕困難?

(6)朗讀首聯(lián),想想表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士什么樣的精神?(不畏艱險(xiǎn)的大無(wú)畏精神)。

2、學(xué)習(xí)頷聯(lián)。

(1)哪些詞是說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士不怕困難的?

(2)你是怎樣理解“騰細(xì)浪”“走泥丸”的?

(騰:翻;細(xì)浪:細(xì)小的浪花。騰細(xì)浪:翻著浪花的細(xì)流。走:滾動(dòng);泥丸,泥球。走泥丸:小泥球在腳下滾動(dòng)。)。

(3)朗讀頷聯(lián)。

3、學(xué)習(xí)頸聯(lián)。

(1)如果說(shuō)頷聯(lián)是千山的寫照,那么頸聯(lián)就是萬(wàn)水的說(shuō)明。

(2)找出不理解的詞語(yǔ)。

(云崖:高聳入云的山崖。鐵索:大渡河上的13根鐵索。暖:暖的感覺(jué);寒:寒氣逼人的感覺(jué)。)。

(3)說(shuō)說(shuō)這兩句的大意。

(4)質(zhì)疑:為什么說(shuō)暖、寒?

(5)討論歸納:

取了對(duì)岸的陣地,使大部隊(duì)巧渡成功。

寒——瀘定橋高懸在大渡河上,當(dāng)時(shí)橋上的木板已經(jīng)被敵人抽掉,渡河的勇士們手。

攀鐵索,冒著對(duì)岸敵人密集的槍林彈雨前進(jìn)。不怕流血犧牲,終于奪下了瀘定橋?!昂?/p>

表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士飛奪瀘定橋的驚險(xiǎn)悲壯。

(6)再讀這一段。體會(huì)思想感情。

4、小結(jié)。

從這兩聯(lián)的哪些詞句中可以看出“紅軍不怕遠(yuǎn)征難”?是怎樣看出來(lái)的?

5、岷山——紅軍長(zhǎng)征翻過(guò)的最后一座山。此時(shí),紅軍戰(zhàn)士是一種怎樣的心情?

6、讀出這種心情。

7、理解:更喜盡開(kāi)顏。

什么人“喜笑顏開(kāi)?”

(紅一、四方面軍以及所有的革命軍民)。

8、品讀。

三、總結(jié)全詩(shī)。

1、談?wù)勀銓W(xué)完全詩(shī)后的感受。

2、那些詩(shī)句給你留下了深刻的印象?為什么?

3、紅軍戰(zhàn)士的哪些品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)?

四、吟誦詩(shī)句,背誦詩(shī)文。

1、反復(fù)朗讀課文,運(yùn)用停頓、節(jié)奏、重音等讀音技巧,再現(xiàn)詩(shī)中意境。入情朗讀。

2、(可以采用配樂(lè)朗讀。)。

2、檢查背誦。

五、作業(yè)(略)。

歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1會(huì)讀并背誦四副對(duì)聯(lián),激發(fā)學(xué)生喜歡對(duì)聯(lián)的情趣。

2閱讀古代趣聯(lián)巧對(duì)的小故事,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生收集、試作對(duì)聯(lián)的興趣。

3寫小學(xué)生活中難忘的人或事。

4進(jìn)行“我們與周圍環(huán)境”的調(diào)查,進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

課時(shí)安排:5課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)(讀讀背背、閱讀)。

一導(dǎo)入新課,明確任務(wù)。

從本節(jié)課開(kāi)始,進(jìn)行“積累運(yùn)用四”的各項(xiàng)練習(xí)。這節(jié)課進(jìn)行兩項(xiàng)練習(xí):第一,讀讀背背,練習(xí)讀對(duì)聯(lián),并背下四副有趣的對(duì)聯(lián)。第二,閱讀古代文人“趣聯(lián)巧對(duì)”的兩個(gè)小故事,了解那一副副妙趣橫生的對(duì)聯(lián)是怎樣產(chǎn)生的,我們也學(xué)著對(duì)一對(duì)。

二完成“讀讀背背”。

1自己試著讀一讀四副對(duì)聯(lián),注意讀準(zhǔn)字音和句子中恰當(dāng)?shù)耐nD。

2指名讀。注意聽(tīng),讀得對(duì)不對(duì)。學(xué)生評(píng)議,老師指點(diǎn)容易讀錯(cuò)之處,要求讀出上下聯(lián)中詞語(yǔ)的“對(duì)仗”。

(解釋“對(duì)仗”,指上下兩句里的詞語(yǔ),就像儀仗隊(duì)里的隊(duì)員,一一對(duì)應(yīng),排列非常整齊。)。

老師范讀。學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),從中感受怎樣讀出對(duì)仗關(guān)系。

3學(xué)生自己邊讀邊畫出上下聯(lián)中對(duì)仗的詞語(yǔ)。老師舉例說(shuō)明標(biāo)畫方法。

4交流讀法,互相評(píng)點(diǎn)。

5練習(xí)背誦。采取同桌對(duì)句、男女對(duì)句、分組背誦比賽等多種方式。

三閱讀“趣聯(lián)巧對(duì)”。

1自讀短文,根據(jù)文中的解釋,弄懂每個(gè)小故事中的對(duì)聯(lián)是什么意思。

2欣賞兩副對(duì)聯(lián),說(shuō)說(shuō)對(duì)聯(lián)里哪里對(duì)得巧妙,趣味在哪里。把兩副對(duì)聯(lián)讀好讀熟,背下來(lái)。

3討論交流。

4誰(shuí)還了解這樣趣聯(lián)巧對(duì)的小故事或背誦過(guò)很有趣的對(duì)聯(lián),說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

5老師就現(xiàn)場(chǎng)或生活中的人、事、物出上聯(lián)進(jìn)行示范,讓學(xué)生對(duì)。對(duì)上后,評(píng)議一下對(duì)得怎么樣,然后組織學(xué)生試著對(duì)對(duì)聯(lián)。

第二課時(shí)(習(xí)作指導(dǎo))。

一激發(fā)興趣,拓展思路。

1談話導(dǎo)入。

2學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)令其難忘的人和事。

根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,適時(shí)小結(jié),以啟發(fā)學(xué)生。

(1)難忘的事可以是自己親身經(jīng)歷的,高興的,難過(guò)的,內(nèi)疚的,難堪的,有趣的,感動(dòng)的任何事,也可以是自己看到的,聽(tīng)到的永遠(yuǎn)忘不了的一幕。

(2)難忘的人可以是自己的老師,同學(xué),也可以是學(xué)校的其他學(xué)生和老師,還可以是學(xué)校里的工人或客人等,可以是熟人,也可以是陌生人,只人他給你留下的印象最深刻就可以。

二明確習(xí)作要求。

1題目可以用“難忘”,也可以自擬。

2內(nèi)容寫具體,語(yǔ)句寫通順,敘述有一定的順序。

三自主習(xí)作。

1構(gòu)思好后自主習(xí)作。

2老師幫助有困難的同學(xué),根據(jù)情況進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

選擇典型內(nèi)容的習(xí)作,準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。

(典型的習(xí)作包括:具體與不具體的,選材多角度、敘述有特色的,寫法富有個(gè)性的。)。

第三課時(shí)(習(xí)作講評(píng))。

一指名朗讀習(xí)作,評(píng)議修改。

1請(qǐng)5至6位同學(xué)讀習(xí)作,師生逐個(gè)點(diǎn)評(píng),肯定優(yōu)點(diǎn),指出修改方向。

2同桌互讀互評(píng)。

二修改習(xí)作,進(jìn)行謄寫。

1自己修改。

2請(qǐng)伙伴幫助修改,改正不通的句子和寫錯(cuò)的字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

3謄寫在作文本上。

第四課時(shí)(習(xí)作拓展)。

一佳作欣賞。

老師批發(fā)后,選出選材,體裁,語(yǔ)言等方面各具特色的,尤其是突出如何“難忘”的習(xí)作,向?qū)W生介紹,請(qǐng)小作者當(dāng)眾朗讀,師生共同賞析。

二宣讀進(jìn)步作文和優(yōu)秀片斷。

選擇有進(jìn)步同學(xué)的習(xí)作和好的習(xí)作片斷,請(qǐng)作者讀給大家聽(tīng),激發(fā)寫作興趣,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。

三老師宣讀下水作文。

老師寫下水文,能夠了解寫作文應(yīng)該注意到哪些方面,能更好地更深入地指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。老師朗讀自己的下水文,能夠拉近學(xué)生與老師的距離,引起學(xué)生的共鳴,更好地激發(fā)學(xué)生的興趣,并起到示范作用。

第五課時(shí)(實(shí)踐活動(dòng))。

一導(dǎo)語(yǔ)。

我們學(xué)過(guò)《只有一個(gè)地球》,知道人類賴以生存的環(huán)境正面臨著巨大的威脅,環(huán)境,越來(lái)越引起人們的關(guān)注。大自然對(duì)人類的報(bào)復(fù),也給人類發(fā)出了警告。那么,我們周圍的環(huán)境怎樣呢?讓我們每一個(gè)小學(xué)生都來(lái)關(guān)注這個(gè)問(wèn)題。

二讀課本中的活動(dòng)提示。

三交流討論。

你想調(diào)查什么?怎樣調(diào)查?

根據(jù)學(xué)生談到的,相機(jī)引導(dǎo):利用現(xiàn)有條件,選擇切實(shí)可行的方法。

四布置任務(wù)。

自由結(jié)合組成小組,用兩周時(shí)間進(jìn)行調(diào)查,注意保管好調(diào)查資料,準(zhǔn)備好調(diào)查報(bào)告或其他形式的調(diào)查結(jié)果展示,參加《我們與周圍環(huán)境》的專題語(yǔ)文活動(dòng)。

歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

《長(zhǎng)征》是毛主席飽含勝利的喜悅和革命熱情所創(chuàng)作的一首七律。作者以直白的詞匯、豪邁的語(yǔ)勢(shì),概括出紅軍不畏艱難險(xiǎn)阻、勇往直前的革命主義氣概.短短四句詩(shī)成為了一幅濃縮紅軍長(zhǎng)征壯闊歷程的總覽圖。

【學(xué)情分析】。

【設(shè)計(jì)理念】。

1、為了能使課堂教學(xué)更有效,首先應(yīng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),拉近與文本距離。課前可讓學(xué)生利用聯(lián)網(wǎng)對(duì)長(zhǎng)征資料進(jìn)行收集。課上可讓學(xué)生匯報(bào)對(duì)長(zhǎng)征的印象,對(duì)詩(shī)意的理解,從而確定了教學(xué)的走向和縱深度,提高教學(xué)的針對(duì)性和課堂的實(shí)效。

2、詩(shī)作為濃縮生活的一種文學(xué)作品,它的內(nèi)涵往往是要用心去意會(huì)的。好的東西是不可能言盡的,在教學(xué)中,應(yīng)允許學(xué)生意會(huì)可以不言傳。本課教學(xué)只要求學(xué)生大致了解詩(shī)意,而不是逐字逐句去解釋。更主要的是緊扣詩(shī)眼,咀嚼涵詠,抓住“難”“不怕”“寒”“暖”和“喜”等詞,緊扣詩(shī)歌的特點(diǎn),凸現(xiàn)出語(yǔ)文味。以領(lǐng)悟情感為主線,當(dāng)學(xué)生真正進(jìn)入到文本背后去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)語(yǔ)言文字之背后作者那大無(wú)畏的豪邁。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。

知識(shí)目標(biāo):1、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦詩(shī)歌。

2、認(rèn)讀三個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞的意思,了解詩(shī)歌的大意。

能力目標(biāo):繼續(xù)培養(yǎng)抓住詩(shī)眼去品悟詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙,從而體會(huì)思想感情。

情感目標(biāo):體會(huì)紅軍長(zhǎng)征戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻,感受毛澤東和紅軍將士大無(wú)畏的革命樂(lè)觀主義精神和英勇豪邁的氣概。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、感受紅軍的大無(wú)畏精神、英勇豪邁的氣概。

2、理解二、三句詩(shī)的意思并體會(huì)蘊(yùn)含的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、交流信息,激情引入。

1、對(duì)長(zhǎng)征你有哪些了解?可以結(jié)合自己收集的信息說(shuō)一說(shuō)。(師生交流信息)。

教師出示:

這是一次可歌可泣的遠(yuǎn)征,這些千千萬(wàn)萬(wàn)青年人經(jīng)久不衰的熱情、始終如一的希望、令人驚詫的革命樂(lè)觀情緒,像一把烈焰,貫穿著這一切,他們不論在人力面前,大自然面前,上帝面前,甚至死亡面前都絕不承認(rèn)失敗??所有這一切以及還有更多的東西,都體現(xiàn)在現(xiàn)代史上無(wú)與倫比的一次遠(yuǎn)征的歷史中了。

歷史課長(zhǎng)征教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.了解英國(guó)君主立憲制確立的過(guò)程,認(rèn)識(shí)民主與專制斗爭(zhēng)的復(fù)雜性和曲折性。

2.識(shí)記《權(quán)利法案》的內(nèi)容,理解君主立憲制的特點(diǎn)。

3.理解責(zé)任內(nèi)閣制的'形成及運(yùn)作。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入閱讀一則新聞,思考:。

首相在英國(guó)政治中扮演什么角色?與議會(huì)的關(guān)系?在英國(guó)掌握大權(quán)的還是女王嗎?

環(huán)節(jié)二:探究問(wèn)題一:英國(guó)君主立憲制在怎樣的歷史條件下確立起來(lái)的?(板書)。

政治前提:資產(chǎn)階級(jí)革命的勝利。(提問(wèn):為什么叫光榮革命,其實(shí)質(zhì)是什么?)。

歷史傳統(tǒng):英國(guó)早期的議會(huì)傳統(tǒng)。

思想基礎(chǔ):早期啟蒙思想家的影響。

探究問(wèn)題二:英國(guó)君主立憲制是如何確立的?(板書)。

小組討論:對(duì)比前后兩個(gè)國(guó)王的權(quán)力不同。

2.1832年議會(huì)改革:上下議院的早期組成?議會(huì)改革的原因?議會(huì)改革的結(jié)果?

3.責(zé)任內(nèi)閣制的形成和政黨制的發(fā)展:內(nèi)閣的由來(lái):

責(zé)任內(nèi)閣的形成:(舉手回答;小組討論:梅姨上臺(tái)的步驟)。

內(nèi)閣與首相議會(huì)的關(guān)系:(小組討論,逐條回答)責(zé)任內(nèi)閣關(guān)系圖。

(補(bǔ)充總結(jié)):為了獲得議會(huì)多數(shù)席位,資產(chǎn)階級(jí)政黨展開(kāi)激烈競(jìng)爭(zhēng),議會(huì)政黨制度逐漸形成和發(fā)展。

閱讀歷史縱橫,總結(jié)君主立憲制的特點(diǎn)(板書)(舉手回答)。

思考:英國(guó)君主立憲制的作用及影響(舉手回答)。

環(huán)節(jié)三:本課小結(jié)(提綱和關(guān)系圖)。

環(huán)節(jié)四:課堂練習(xí)環(huán)節(jié)五:布置作業(yè)。

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