有時(shí)候，我們需要從過(guò)去的經(jīng)歷中總結(jié)出一些有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。可以引用相關(guān)資料或親身經(jīng)歷來(lái)支撐總結(jié)的內(nèi)容。以下是一些好書(shū)的推薦，希望大家都能從中受益。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題論文篇一
目的探討網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理?？粕珜?xiě)論文存在的'問(wèn)題及對(duì)策.方法采用回顧性研究方法對(duì)近3年網(wǎng)絡(luò)教育班畢業(yè)的104名護(hù)理專科生的畢業(yè)論文進(jìn)行分析.結(jié)果發(fā)現(xiàn)其在選題、構(gòu)思、資料收集等方面存在問(wèn)題,現(xiàn)提出相應(yīng)對(duì)策,為今后的網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供幫助.結(jié)論撰寫(xiě)論文的過(guò)程,既是一種由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的腦力創(chuàng)作實(shí)踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫(xiě)作實(shí)踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院護(hù)理系,湖南,衡陽(yáng),421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號(hào)：n533關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育護(hù)理本科生畢業(yè)論文
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題論文篇二
：大學(xué)生是國(guó)家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象也成為社會(huì)關(guān)注的重要話題。大學(xué)生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學(xué)生自身的原因。從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對(duì)改善就業(yè)難現(xiàn)象提出了相應(yīng)的對(duì)策及建議。
自1999年大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，高等教育開(kāi)始向大眾化教育形式轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，部分高校盲目擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生在就業(yè)時(shí)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。本文從社會(huì)及政府、高校教育體制、用人單位、學(xué)生自身素質(zhì)等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并提出相應(yīng)的解決方案及對(duì)策。
首先，社會(huì)及政府在大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會(huì)保障機(jī)制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動(dòng)。在我國(guó)，高校就業(yè)工作由教育部門管理，戶口歸公安部門管理，人才市場(chǎng)歸人事及勞動(dòng)部門管理。部門在溝通協(xié)調(diào)方面經(jīng)常存在各種問(wèn)題，同時(shí)由于地方保護(hù)主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時(shí)經(jīng)常會(huì)遇到各種條件限制，這些不利條件都會(huì)影響公正有序就業(yè)市場(chǎng)的'建立。其次，市場(chǎng)缺陷也是導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場(chǎng)規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導(dǎo)致用人單位和畢業(yè)生難以達(dá)成一致，既浪費(fèi)成本又影響就業(yè)。
當(dāng)前，我國(guó)高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導(dǎo)致教育與市場(chǎng)需求相脫節(jié)，同時(shí)舊的教育觀念和教育體制也影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。第一，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設(shè)置上存在盲目性和趨同性，專業(yè)設(shè)置與市場(chǎng)需求不夠緊密甚至產(chǎn)生脫節(jié)現(xiàn)象，對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國(guó)的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實(shí)踐”的現(xiàn)象，與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型、實(shí)用型的人才標(biāo)準(zhǔn)還存在一定差距。第三，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，在就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)中缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，導(dǎo)致畢業(yè)生在工作崗位上不能迅速適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)變，對(duì)大學(xué)生就業(yè)造成不利的影響。
當(dāng)前，用人單位在人才選擇和聘用上經(jīng)常存在重學(xué)歷、重經(jīng)驗(yàn)和輕誠(chéng)信等情況，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進(jìn)而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經(jīng)驗(yàn)障礙，很多用人單位為快速創(chuàng)造價(jià)值，拒絕錄用沒(méi)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)屆畢業(yè)生。二是人才高消費(fèi)。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學(xué)歷，追求人才高消費(fèi)，從而造成人才浪費(fèi)，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來(lái)一定的難度。三是用人單位在招聘過(guò)程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中的公平性和大學(xué)生的誠(chéng)信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。
大學(xué)生在就業(yè)觀念方面過(guò)于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)與用人單位的要求還有一定差距，工作中經(jīng)常存在理論與實(shí)踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，學(xué)生自身定位偏頗。有些大學(xué)生對(duì)自身能力沒(méi)有正確的評(píng)價(jià)，眼高手低，好高騖遠(yuǎn)，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會(huì)對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)和就業(yè)心理產(chǎn)生一定影響。還有的大學(xué)生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯(cuò)過(guò)就業(yè)就會(huì)。再次，誠(chéng)信問(wèn)題是近年來(lái)影響大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要因素。很多畢業(yè)生在求職時(shí)弄虛作假，一方面導(dǎo)致用人單位對(duì)大學(xué)生的不信任，另一方面也影響了大學(xué)畢業(yè)生的整體形象。
（一）深化教育體制改革，完善就業(yè)政策。
政府要制定相應(yīng)的制度完善就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，同時(shí)要深化人事、勞動(dòng)、戶籍、檔案及社會(huì)保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進(jìn)畢業(yè)生合理流動(dòng)。對(duì)未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應(yīng)建立相應(yīng)的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機(jī)制和培訓(xùn)機(jī)制，為大學(xué)生提供相應(yīng)的救濟(jì)及服務(wù)。同時(shí)，高校要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，合理配置教育資源及調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)知識(shí)和能力全面發(fā)展的復(fù)合型人才，以滿足社會(huì)發(fā)展的需要。同時(shí)，為了增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，高校要高度重視大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，不斷提升就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)水平，將就業(yè)指導(dǎo)融入到大學(xué)生活的每個(gè)階段中，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
高校是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，素質(zhì)教育有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和增強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，大學(xué)生在具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，還要具備良好的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，以滿足激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)下高標(biāo)準(zhǔn)人才的要求。高校應(yīng)在科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)發(fā)展方向和人才需求合理設(shè)置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，為社會(huì)培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結(jié)構(gòu)性失業(yè)，這是解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。
用人單位要樹(shù)立科學(xué)的人才觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)論、學(xué)歷論，消除就業(yè)歧視現(xiàn)象。用人單位應(yīng)從企業(yè)實(shí)際情況和長(zhǎng)遠(yuǎn)效益出發(fā)，制定合理的選人用人標(biāo)準(zhǔn)，樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，同時(shí)要在競(jìng)爭(zhēng)中建立合理的人才儲(chǔ)備觀。這樣，企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中能夠合理選用不同層次的人才，杜絕學(xué)歷高消費(fèi)的現(xiàn)象，同時(shí)也避免了人才流失和浪費(fèi)。因此，科學(xué)合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺(tái)，既有利于促進(jìn)企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，又促進(jìn)了大學(xué)生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能夠幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對(duì)完善大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)起到了積極的推動(dòng)作用。
在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，畢業(yè)生要調(diào)整心態(tài)，努力提升自身綜合素質(zhì)，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹(shù)立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質(zhì)教育要求學(xué)生要在知識(shí)、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學(xué)生在校期間要不斷提升自身的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力，以滿足應(yīng)用型人才的需要。其次，大學(xué)生要積極調(diào)整心態(tài)，準(zhǔn)確判斷就業(yè)形勢(shì)，對(duì)自身合理定位。大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)時(shí)應(yīng)根據(jù)自身的實(shí)際情況選擇適合自己的崗位，不要過(guò)分苛求地域及薪資待遇。同時(shí)，高校及政府要引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導(dǎo)并鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學(xué)生自身就業(yè)問(wèn)題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道?？傊?，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀需要高校、社會(huì)、政府及大學(xué)生的共同關(guān)注與努力。只有這樣，高校才能在科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題論文篇三
摘要:國(guó)際貨運(yùn)代理是國(guó)際貿(mào)易中必不可少的環(huán)節(jié)。由于貨運(yùn)代理含義及其法律地位規(guī)定的不明確，使得其在實(shí)踐中產(chǎn)生了大量的爭(zhēng)議。本文通過(guò)簡(jiǎn)單介紹關(guān)于國(guó)際貨運(yùn)代理法律性質(zhì)的不同觀點(diǎn)，來(lái)探討如何從法律上識(shí)別國(guó)際貨運(yùn)代理人在業(yè)務(wù)活動(dòng)中的法律地位。
關(guān)鍵詞:貨運(yùn)代理人;法律地位。
一、國(guó)際貨運(yùn)代理人的概念。
國(guó)際貨運(yùn)代理人是指為了客戶的利益，依據(jù)客戶的指示承攬貨運(yùn)進(jìn)行運(yùn)輸?shù)娜?。雖然國(guó)際貨運(yùn)代理人本人并不是承運(yùn)人，但是在海運(yùn)實(shí)踐當(dāng)中，由于其法律地位的模糊，常常對(duì)他們應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的法律責(zé)任存在很大的爭(zhēng)議。本文將要討論如何判斷國(guó)際貨運(yùn)代理人的法律地位這一問(wèn)題。
二、國(guó)際貨運(yùn)代理人法律性質(zhì)問(wèn)題。
根據(jù)規(guī)模大小和經(jīng)營(yíng)范圍的不同，通常將國(guó)際貨運(yùn)代理分為兩種形式:一種是托運(yùn)人的代理人;另一種是多式聯(lián)運(yùn)經(jīng)營(yíng)人。由此而延伸的關(guān)于國(guó)際貨運(yùn)代理人的法律性質(zhì)，主要有“代理人”說(shuō)和“無(wú)船承運(yùn)人”說(shuō)兩種。持“代理人”說(shuō)的人認(rèn)為，國(guó)際貨運(yùn)代理是指接受委托人的委托，在委托人的授權(quán)范圍內(nèi)，以委托人的名義辦理貨物運(yùn)輸，代理關(guān)系是其中的核心關(guān)系，這也與《民法通則》中關(guān)于代理的規(guī)定相似。因此有關(guān)貨運(yùn)代理人的責(zé)任承擔(dān)問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)依據(jù)《民法通則》的相關(guān)規(guī)定，其法律后果由被代理人承擔(dān)。“無(wú)船承運(yùn)人”說(shuō)則認(rèn)為，當(dāng)下許多貨運(yùn)代理人一方面與托運(yùn)人簽訂多式聯(lián)運(yùn)合同，另外一方面又與每個(gè)區(qū)段的實(shí)際承運(yùn)人分別訂立運(yùn)輸合同，在以這種“無(wú)船承運(yùn)人”的身份出現(xiàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)定為其具有承運(yùn)人的法律地位。
三、國(guó)際貨運(yùn)代理人法律地位判斷標(biāo)準(zhǔn)。
作為代理人或者是合同主體，貨運(yùn)代理人常常試圖用代理人的身份來(lái)逃避自己的'責(zé)任。這往往容易造成混亂的局面。理論與航運(yùn)實(shí)踐當(dāng)中，主要依據(jù)以下四條標(biāo)準(zhǔn)來(lái)認(rèn)定國(guó)際貨運(yùn)代理人或者代理企業(yè)的法律地位。
(一)根據(jù)當(dāng)事人之間的約定。
即根據(jù)雙方簽訂的運(yùn)輸合同以及貨代在合同或者相關(guān)文件中如何描述自己來(lái)判斷。合同作為當(dāng)事人意思自治的產(chǎn)物，只要承托雙方在合同中對(duì)貨運(yùn)代理的法律地位做出了約定，就不會(huì)存在關(guān)于其法律性質(zhì)、地位的爭(zhēng)議問(wèn)題。但如果貨運(yùn)合同中沒(méi)有約定或者約定不明，根據(jù)合同解釋原則以及航運(yùn)實(shí)務(wù)中的通常做法，一般會(huì)做出有利于托運(yùn)人的解釋。近年來(lái)，隨著貨代企業(yè)實(shí)力的增長(zhǎng)，國(guó)內(nèi)法院也傾向于做出這種解釋。關(guān)于在合同中的具體描述，如果貨代描述自己為“作為代理人”、“代表”或者“為”并且這樣的描述是加在本人簽名之后的，那么認(rèn)為此時(shí)僅僅是作為代理人的身份。
(二)根據(jù)運(yùn)輸單證的簽發(fā)。
根據(jù)flata標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則的有關(guān)規(guī)定，貨運(yùn)代理人一旦簽發(fā)了自己的運(yùn)輸單證，則視為其已以明示或者默示的方式作出了以承運(yùn)人的身份承擔(dān)責(zé)任的承諾。比如，以自己的名義簽發(fā)提單、公布運(yùn)價(jià)。nsab標(biāo)準(zhǔn)條款中也有類似的規(guī)定“貨運(yùn)代理人在下列情況下應(yīng)當(dāng)被認(rèn)為其是以承運(yùn)人的身份從事活動(dòng):以自己的名義簽發(fā)運(yùn)輸單證……”。
(三)根據(jù)報(bào)酬的取得方式。
實(shí)務(wù)中，包干費(fèi)和傭金是國(guó)際貨運(yùn)代理人獲得報(bào)酬的兩種主要形式。其中，傭金很好理解，是貨代作為中間人說(shuō)合介紹業(yè)務(wù)所獲得的酬金。包干費(fèi)，雖然國(guó)際物流領(lǐng)域沒(méi)有這個(gè)叫法，但為了方便交易，貨運(yùn)代理人收取包干費(fèi)用的情況早已不在少數(shù)，并且已經(jīng)形成行業(yè)慣例。包干費(fèi)，是由貨主一次性支付給貨運(yùn)代理人的一筆費(fèi)用。與海運(yùn)費(fèi)不同，包干費(fèi)用還包括報(bào)關(guān)費(fèi)、港口費(fèi)等路上費(fèi)用。一般情況下，收取包干費(fèi)用這一事實(shí)，通常被認(rèn)定為貨代在其中具有承運(yùn)人的法律地位。若收取的是傭金，通常則認(rèn)定為代理人。在太倉(cāng)興達(dá)制罐公司與江蘇中遠(yuǎn)公司的糾紛中，買賣雙方簽訂了一個(gè)貨物運(yùn)輸合同，價(jià)格條款中約定的支付方式為包干費(fèi)支付，但是沒(méi)有明確該交易中的貨代是代理人還是承運(yùn)人。法院最終認(rèn)定貨代是以代理人的身份履行了合同，既其并不因?yàn)榘少M(fèi)用而成為承運(yùn)人。因?yàn)樵诜ㄔ嚎磥?lái)，包干費(fèi)用是代理人事先預(yù)收、事后代付的費(fèi)用，他們已為此承擔(dān)了一定的市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)。
(四)法律的相關(guān)規(guī)定。
根據(jù)12月27日最高人民法院的相關(guān)規(guī)定，人民法院應(yīng)當(dāng)首先根據(jù)書(shū)面合同約定的權(quán)利義務(wù)，并結(jié)合貨運(yùn)代理企業(yè)取得報(bào)酬的名義和方式、開(kāi)具發(fā)票的種類和收費(fèi)項(xiàng)目、當(dāng)事人之間的交易習(xí)慣以及合同實(shí)際履行的其他情況，認(rèn)定海上貨運(yùn)代理合同關(guān)系是否成立。既20的規(guī)定規(guī)范了貨運(yùn)代理合同關(guān)系的認(rèn)定問(wèn)題。其中可以看到，合同中關(guān)于權(quán)利義務(wù)的約定是首先要考慮的因素。
四、總結(jié)。
綜合上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，關(guān)于國(guó)際貨運(yùn)代理人法律地位的認(rèn)定是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。尤其是在實(shí)務(wù)過(guò)程中，很大一部分合同是通過(guò)口頭的方式締約的，這將會(huì)導(dǎo)致貨運(yùn)代理企業(yè)的法律地位難以認(rèn)定。在這里，我認(rèn)為合同實(shí)際履行的其他情況比如以貨運(yùn)代理人實(shí)際所參與運(yùn)輸?shù)男袨閬?lái)認(rèn)定其法律地位就變得至關(guān)重要。在現(xiàn)代國(guó)際運(yùn)輸過(guò)程中，傳統(tǒng)貨代服務(wù)企業(yè)為了降低運(yùn)輸成本，儲(chǔ)運(yùn)一體化正在向綜合物流服務(wù)企業(yè)轉(zhuǎn)變。因此，國(guó)際貨運(yùn)代理人在對(duì)貨物的倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸過(guò)程中或在對(duì)運(yùn)輸工具的使用過(guò)程中，都很有可能是其承擔(dān)承運(yùn)人所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。另外，貨運(yùn)代理企業(yè)報(bào)酬的取得方式、開(kāi)具發(fā)票的類型以及雙方的交易習(xí)慣這些判定標(biāo)準(zhǔn)都應(yīng)當(dāng)被綜合考慮。
參考文獻(xiàn):。
［1］郭萍．國(guó)際貨運(yùn)代理人含義及其法律地位探析［j］．中國(guó)海商法年刊，．。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題論文篇四
隨著全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)逐步深化。那么下面是本站小編整理的關(guān)于淺談市場(chǎng)營(yíng)銷問(wèn)題論文相關(guān)內(nèi)容，歡迎參閱。
《面對(duì)市場(chǎng)的營(yíng)銷思考》。
一、產(chǎn)品的市場(chǎng)定位。
從2008年金融危機(jī)以來(lái)，人們常常思考思考這樣的問(wèn)題：企業(yè)為什么如此軟弱，市場(chǎng)一有風(fēng)吹草動(dòng)便風(fēng)聲鶴唳?根本的原因是我們爭(zhēng)奪產(chǎn)品市場(chǎng)上下足了功夫，卻忽略產(chǎn)品的科學(xué)定位，缺少個(gè)性化特點(diǎn)。當(dāng)產(chǎn)品在消費(fèi)者頭腦中沒(méi)有什么差別，缺乏“市場(chǎng)定位”時(shí)，所有消費(fèi)者買東西的時(shí)候，考慮的都是性能價(jià)格比，當(dāng)性能相同時(shí)，消費(fèi)者只能去比較價(jià)格，產(chǎn)品也多是在價(jià)格戰(zhàn)中爭(zhēng)奪市場(chǎng)份額。
名牌服裝的品種多，還有高額利潤(rùn)，高檔化妝品的品種很多，供求關(guān)系為供大于求，往往一個(gè)品牌的生產(chǎn)就足夠所有消費(fèi)者享用，為何在這個(gè)行業(yè)上沒(méi)有產(chǎn)生我們認(rèn)為的惡性競(jìng)爭(zhēng)呢?這是因?yàn)樵诋a(chǎn)品極其豐富的今天，核心產(chǎn)品是日益貶值的，其它產(chǎn)品層次的價(jià)值在提升。手表的核心功能是計(jì)時(shí)，而瑞士品牌手表價(jià)格在1000元以上，價(jià)格低廉的電子表在十幾元，兩者價(jià)格相差在百倍以上，但電子表不僅計(jì)時(shí)準(zhǔn)，而且功能豐富，這說(shuō)明手表正由一個(gè)以使用功能為足逐步演變?yōu)轶w現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特品味的“市場(chǎng)定位”了。我們還把重點(diǎn)放在核心產(chǎn)品上，就只能去打價(jià)格戰(zhàn)了，產(chǎn)品即使銷出去了也是賠錢銷售，因?yàn)樯a(chǎn)力的發(fā)展使少部分人生產(chǎn)的產(chǎn)品就足以滿足市場(chǎng)的需要。
市場(chǎng)定位增加了更多產(chǎn)品的生存空間。汽車的核心功能是代步工具，5萬(wàn)元左右的夏利汽車和百萬(wàn)元的奔馳，在這一點(diǎn)上是相同的，但價(jià)格卻相差20倍以上。夏利是大眾消費(fèi)，而奔馳是公務(wù)用車，帶有象征身份的意義;寶馬為駕車人設(shè)計(jì)，奔馳為座車人設(shè)計(jì);寶馬成為轎車發(fā)燒友的首選，奔馳就為成功人士所青睞;沃爾沃與奔馳同為高檔車，而沃爾沃打造安全品牌，強(qiáng)調(diào)一流的安全設(shè)計(jì)，成為富人首選。這樣，產(chǎn)品有了自己的“市場(chǎng)定位”，就避免了由于同質(zhì)化產(chǎn)生的價(jià)格戰(zhàn)，可以形成各自不同的客戶群。
二、產(chǎn)品的價(jià)值構(gòu)成。
信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，使企業(yè)掌握技術(shù)的渠道增多，手段也多種多樣，保持產(chǎn)品的制造秘密已不那么容易了。因此，產(chǎn)品的生產(chǎn)容易了，消費(fèi)者對(duì)核心的有用的部分支付錢數(shù)減少，因?yàn)槲覀兛梢园宴姳碜龅煤軠?zhǔn)時(shí)，但要把它做得很值錢就比較難了——設(shè)計(jì)與營(yíng)銷的價(jià)值顯現(xiàn)出來(lái)。
家電行業(yè)是激烈競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)，即使圖像質(zhì)量良好，電視機(jī)價(jià)格也很難高上去?！拔⑿η€”的原理，就是兩頭高中間低，一頭為設(shè)計(jì)另一頭為營(yíng)銷，中間低的為生產(chǎn)。一雙耐克鞋如賣給消費(fèi)者是1000元，其價(jià)格構(gòu)成比例大約為：生產(chǎn)廠商200元，渠道商400元，品牌擁有者耐克400元。對(duì)消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，運(yùn)動(dòng)鞋的核心功能是舒適、質(zhì)量好，而市場(chǎng)上這樣的運(yùn)動(dòng)鞋價(jià)格就是200元，生產(chǎn)商的能力就是生產(chǎn)舒適、質(zhì)量好的運(yùn)動(dòng)鞋，無(wú)論是自己生產(chǎn)還是貼牌生產(chǎn)，得到的價(jià)值是趨于相等的。而作為產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與營(yíng)銷是占了很大價(jià)值的。因此，企業(yè)僅僅以提供核心產(chǎn)品價(jià)值為經(jīng)營(yíng)宗旨，很難獲得消費(fèi)者的青睞得到高額利潤(rùn)的。因?yàn)閷?shí)用價(jià)值少數(shù)人生產(chǎn)就已經(jīng)滿足需求了，大多數(shù)人要完成的任務(wù)是“市場(chǎng)定位”上的價(jià)值。價(jià)值向規(guī)則制定者和擁有者集中，于是富者愈富，窮者愈窮。三星公司老板說(shuō)：“對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，重要的不僅僅是掌握新的技術(shù)，推出讓消費(fèi)者心動(dòng)的概念，還要懂得控制概念和出售概念?！比鞘紫芯繂T和產(chǎn)品設(shè)計(jì)師金泓杓說(shuō)：“對(duì)我來(lái)說(shuō)，最艱難的事情是開(kāi)發(fā)全新和獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計(jì)。我首先必須創(chuàng)造一個(gè)獨(dú)特的概念”。喬布斯如何評(píng)價(jià)自己的產(chǎn)品，當(dāng)初發(fā)布iphone時(shí)，他說(shuō)：“今天，蘋(píng)果重塑了手機(jī)!”一下子抓住了觀眾的注意力，喬布斯帶給人們“改變世界”的體驗(yàn)。星巴克的首席執(zhí)行官霍華德.舒爾茨的核心理念并不是制作一杯美味的咖啡，他要?jiǎng)?chuàng)造一種體驗(yàn)，營(yíng)造一種辦公室和家之外的“第三空間”。
三、提高顧客忠誠(chéng)度。
一是有杰出的產(chǎn)品或服務(wù)：可以滿足顧客的需要、愿望和渴望，使用方便;物有所值;顧客生活有所提高;購(gòu)買者個(gè)人或?qū)I(yè)條件得到改善;解決顧客有時(shí)自己都未曾發(fā)現(xiàn)的隱患等。
二是熱切地關(guān)注顧客：質(zhì)量本身不能確保成功，營(yíng)銷卻能幫助你大獲成功。《c行銷》給我們提出這樣幾個(gè)測(cè)試：“過(guò)去30天中您走訪過(guò)一位顧客嗎?您每月都收集某種顧客信息嗎?你能否詳述你理想中顧客的角色特點(diǎn)?你是否制定一項(xiàng)顧客滿意度計(jì)劃?雇員的補(bǔ)償行為是不是直接同顧客的滿意度掛鉤?你知道顧客的終身價(jià)值嗎?你的組織用心構(gòu)造顧客值得回味的經(jīng)歷嗎?你的顧客能感覺(jué)到他們是你們大家庭中的一員嗎?雇員是否得到授權(quán)為顧客做正確的事情?你的顧客、供應(yīng)商和雇員是否真正受到誠(chéng)實(shí)而公正的待遇?”10個(gè)問(wèn)題每題1分，8-10分：正處于塑造顧客福音傳播者的過(guò)程中;4-7分已經(jīng)邁出正確的步伐;0-4分：立即認(rèn)真對(duì)待顧客，否則仍處于蒙昧無(wú)知之中難以自拔。
三是堅(jiān)持以人為本：視顧客為知己，無(wú)論何種情況下都會(huì)助你一臂之力。一些市場(chǎng)銷售人員時(shí)常把“增加對(duì)品牌的忠誠(chéng)度”掛在嘴邊，并沒(méi)有實(shí)際的意義，公司及其標(biāo)識(shí)沒(méi)有生命，忠實(shí)品牌對(duì)那些沒(méi)什么差異的產(chǎn)品才有意義。一般來(lái)說(shuō)，人是忠實(shí)于人的，任何商業(yè)行為，不論是出售或生產(chǎn)一種產(chǎn)品還是提供一項(xiàng)服務(wù)，只要能有人類參與，便具影響顧客經(jīng)歷的超強(qiáng)能力。顧客忠誠(chéng)亦發(fā)端于此。傳統(tǒng)營(yíng)銷學(xué)中“四個(gè)p”中的p通常指單向交流：在電視、印刷品和廣播上做廣告、強(qiáng)大的傳真新聞發(fā)布會(huì)以及輪番轟炸式的直郵廣告。而現(xiàn)在不是做這種單向交流，有人將顧客比作情人約會(huì)，如同人們不能確信酒吧里的陌生人能與他們結(jié)婚一樣，“要在對(duì)話中誘惑顧客逐漸了解產(chǎn)品，并對(duì)由此生發(fā)出的關(guān)系深感愉悅”。所以，關(guān)鍵是交談而不是自我推銷。促銷最簡(jiǎn)單的作法是“樹(shù)立品牌”及在廣告上大把砸錢，但可取的作法是努力理解顧客的真實(shí)需求，投其所好，贏得贊譽(yù)。
摘要：市場(chǎng)國(guó)際化、經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。因此，高職院校在實(shí)施市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教育過(guò)程中必須根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)教學(xué)改革方向進(jìn)行深入研究，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到不斷提升，保證培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠更加適應(yīng)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展需求。
一、前言。
隨著生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，人們的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，環(huán)保運(yùn)動(dòng)席卷全球，在市場(chǎng)需求上，綠色消費(fèi)需求不斷增加。在這樣的時(shí)代背景下，綠色營(yíng)銷逐漸成為企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個(gè)必然選擇。因此，企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的職業(yè)要求也有新的變化，綠色營(yíng)銷理論將成為市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中一個(gè)必不可少的重要內(nèi)容之一[1]。加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革方向進(jìn)行深入研究才能促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)改革取得更好成效，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量得到有效提高。
二、生態(tài)文明環(huán)境背景下市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)具體教學(xué)改革措施。
1、更新教育理念。
在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)改革中，教育理念的更新主要體現(xiàn)為兩大轉(zhuǎn)變，第一為教育觀及人才觀的轉(zhuǎn)變。在教育觀上，必須從“知識(shí)本位”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)(能力)本位”本位，重視對(duì)專業(yè)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng);在人才觀上，必須從“繼承型人才培養(yǎng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新型人才培養(yǎng)”，高度重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展和應(yīng)變創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二為教學(xué)活動(dòng)主體轉(zhuǎn)變。教學(xué)改革必須將“教師為教學(xué)活動(dòng)的主體”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖處煘榻虒W(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)”，將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。在生態(tài)文明環(huán)境背景下，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革必須逐步確立起育人為本、全面發(fā)展的思想，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)、能力得到不斷提升，將能力作為本位，突出技能培養(yǎng)、實(shí)踐教學(xué)，有機(jī)統(tǒng)一知識(shí)、能力、素質(zhì)實(shí)施教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)、能力得到全面發(fā)展。
2、科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)。
受傳統(tǒng)教育思想影響，我國(guó)高職的人才培養(yǎng)目標(biāo)一直以來(lái)均受限于層次定位，就是將其定位為大學(xué)的專科層次，而具體專業(yè)職業(yè)崗位(群)均未能得到明確定位。在生態(tài)文明環(huán)境背景下，營(yíng)銷觀念發(fā)生了很多變化，綠色營(yíng)銷成為營(yíng)銷理念中的重用組成部分，并不斷得到豐富。綠色營(yíng)銷主要體現(xiàn)為將可持續(xù)發(fā)展作為導(dǎo)向，將環(huán)境保護(hù)作為企業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心價(jià)值觀，重視并高度關(guān)注生態(tài)環(huán)境價(jià)值[2]。在企業(yè)的經(jīng)營(yíng)目標(biāo)上，綠色營(yíng)銷的目標(biāo)主要體現(xiàn)為促進(jìn)消費(fèi)者的綠色消費(fèi)需求得到更好滿足，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)自然生態(tài)環(huán)境進(jìn)行保護(hù)，促進(jìn)資源的利用率得到有效提升。因此，企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才提出了新的崗位需求。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革過(guò)程中必須要正確認(rèn)識(shí)專業(yè)職業(yè)崗位(群)的實(shí)際要求，對(duì)該專業(yè)的職業(yè)崗位人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行明確。同時(shí)，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位改革中必須保證人才能力能夠適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求及現(xiàn)代工商企業(yè)發(fā)展需求，重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美等全方位培養(yǎng)，將該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)成為既能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展過(guò)程中的崗位需求，同時(shí)又具備管理、促銷、經(jīng)營(yíng)等工作能力的高素質(zhì)技能型人才。同時(shí)，在教學(xué)改革中還應(yīng)該高度重視對(duì)專業(yè)特色人才進(jìn)行培養(yǎng)。
3、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
科學(xué)、合理的人才培養(yǎng)模式為高等職業(yè)教育改革中的一個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革中，應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在的利弊進(jìn)行深入分析，然后按照崗位相對(duì)適應(yīng)面的拓寬、畢業(yè)生社會(huì)適應(yīng)性的提高、就業(yè)崗位能力需求等對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革[3]。在生態(tài)文明環(huán)境背景下，人才培養(yǎng)模式應(yīng)該增加三個(gè)符合度，具體為培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)均能符合學(xué)生、社會(huì)發(fā)展需求和國(guó)家具體規(guī)定的程度;學(xué)校的實(shí)際工作狀態(tài)能夠符合學(xué)校所確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)及人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的程度;人才培養(yǎng)結(jié)果符合學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)程度。通過(guò)對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生、社會(huì)、政府對(duì)院校人才培養(yǎng)工作的滿意度得到有效提升。在改革過(guò)程中，應(yīng)用充分發(fā)揮創(chuàng)新意識(shí)，敢于突破傳統(tǒng)模式束縛，以專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)崗位要求、人才培養(yǎng)目標(biāo)要求作為根據(jù)，積極探索市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的新型培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式需嚴(yán)格遵循專業(yè)教育規(guī)律和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，并突出技術(shù)應(yīng)用能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)該專業(yè)人才能夠更加適應(yīng)生態(tài)文明環(huán)境背景下的人才需求。
三、結(jié)束語(yǔ)。
生態(tài)文明環(huán)境背景下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才技能提出了新的要求。因此，各高職院校須專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)崗位需求、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才需求等作為根據(jù)，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)改革方向，然后采取有效措施實(shí)施教學(xué)改革。只有這樣才能促進(jìn)教學(xué)改革取得理想成效，進(jìn)而提高市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)。
摘要：課程改革用以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，已成為現(xiàn)在課程教學(xué)實(shí)踐改革主旋律。而互動(dòng)性教學(xué)改革是現(xiàn)階段教學(xué)改革的方向。文章選擇以市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程為例，分析其互動(dòng)教學(xué)的特點(diǎn)，提出影響市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程“動(dòng)式”教學(xué)實(shí)施的因素以及途徑。
關(guān)鍵詞：市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè);動(dòng)式;教學(xué)實(shí)踐。
一、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程“動(dòng)式”教學(xué)特點(diǎn)。
互動(dòng)式教學(xué)改革模式讓學(xué)生積極和主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，由原來(lái)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而開(kāi)發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考的能力。基本上，其具有以下三個(gè)教學(xué)特點(diǎn)：一是突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，教師由原來(lái)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變成引導(dǎo)者，學(xué)生不再是簡(jiǎn)單的被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過(guò)主動(dòng)課堂討論、課外作業(yè)指導(dǎo)、案例分析、課外實(shí)踐活動(dòng)等手段來(lái)獲得學(xué)習(xí)知識(shí)。二是培養(yǎng)學(xué)生掌握教學(xué)方法。作為一線市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師，教授知識(shí)并不是目的。作為21世紀(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)，新型人才不能只是懂得掌握知識(shí)，還需要掌握學(xué)習(xí)的方法。三是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維和創(chuàng)新能力?；?dòng)教學(xué)方法是給學(xué)生提供一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法，盡量培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)思維和創(chuàng)新能力。正是由于互動(dòng)式教學(xué)方法所存在的特點(diǎn)，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重互動(dòng)教學(xué)方法的應(yīng)用，探討一套有效的互動(dòng)式教學(xué)內(nèi)容和策略。
二、影響市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程“動(dòng)式”教學(xué)實(shí)施的因素。
(一)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)部動(dòng)力，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師應(yīng)將注重將遠(yuǎn)景和近景兩種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效結(jié)合起來(lái)，把握自覺(jué)性和興趣的結(jié)合，盡量發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一方面教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中盡量提出教學(xué)目的和要求。教師應(yīng)注重講解所教授內(nèi)容現(xiàn)實(shí)作用以及其在整個(gè)教學(xué)內(nèi)容中的地位，盡量可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。另一方面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。互動(dòng)式教學(xué)方法讓學(xué)生獲得愉快的學(xué)習(xí)心情，基于此提高學(xué)習(xí)知識(shí)的效率。
(二)注重教學(xué)內(nèi)容的選擇。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容選擇。教師應(yīng)從實(shí)踐教學(xué)出發(fā)，盡量選擇難度適中的教學(xué)內(nèi)容以及對(duì)實(shí)踐教學(xué)有重要作用的教學(xué)部分。教師還可以結(jié)合期末的考試情況對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行修改，盡量保持教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)實(shí)踐聯(lián)系。在構(gòu)建以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)過(guò)程中，教師可以提前布置教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在課下圍繞教學(xué)內(nèi)容提前查找相關(guān)資料。課上教師會(huì)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇，讓學(xué)生在課上依據(jù)自己所查的相關(guān)材料進(jìn)行小組討論或者辯論，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。
(三)構(gòu)建優(yōu)越的教學(xué)環(huán)境。在課堂上創(chuàng)造師生間平等和諧的氛圍至關(guān)重要。上課前學(xué)生和老師問(wèn)候時(shí)可以不起立，學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)也可以不起立，學(xué)生在課堂上可不用舉手隨時(shí)質(zhì)疑。學(xué)生和教師觀點(diǎn)相反時(shí)，允許辯論，允許保留意見(jiàn)，教師對(duì)自己的過(guò)失要勇于承認(rèn)，立即糾正。另外，在教學(xué)安排上，教師可根據(jù)大綱的要求和目的，從學(xué)生角度出發(fā)，與學(xué)生共同討論決定部分授課內(nèi)容和方式。這樣師生感情融洽，配合默契，教學(xué)任務(wù)也就能順利完成。
(四)注重教師自身素質(zhì)的要求。互動(dòng)式教學(xué)給市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，其不只要求營(yíng)銷教師具有扎實(shí)的理論知識(shí)外，還具有營(yíng)銷實(shí)踐能力。在以實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的開(kāi)放課程當(dāng)中，讓學(xué)生浸泡在市場(chǎng)營(yíng)銷理論和實(shí)踐環(huán)境當(dāng)中是教師的最為基本責(zé)任。要是教師自身缺乏理論知識(shí)和實(shí)踐能力，將會(huì)無(wú)法為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。為此，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師應(yīng)該注重自身素質(zhì)的培養(yǎng)。
三、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程“動(dòng)式”教學(xué)實(shí)施策略。
(一)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程“動(dòng)式”教學(xué)的創(chuàng)新形式。結(jié)合市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程內(nèi)容和互動(dòng)式教學(xué)方法，需要對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程內(nèi)容進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)創(chuàng)新，其創(chuàng)新形式有以下四個(gè)種方式：一是多元互動(dòng)。對(duì)于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程教學(xué)中，課堂上各種問(wèn)題的提出并非只是教師自己提出的，也可以是需要學(xué)生自己提出，即學(xué)生提出問(wèn)題，教師來(lái)回答或者學(xué)生之間互相提出問(wèn)題并加以作答。教師可以從多個(gè)層面多個(gè)角度來(lái)激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容上，盡量擴(kuò)寬學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容之間相互溝通。二是啟發(fā)式互動(dòng)。這種模式教師需要從學(xué)生角度出發(fā)，盡量去啟發(fā)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓更多的學(xué)生掌握住市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)的動(dòng)力，并可通過(guò)啟發(fā)性問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)激發(fā)學(xué)生思維的積極性和求知欲望。三是學(xué)習(xí)知識(shí)和科研互動(dòng)。學(xué)生可以在以教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程為中心盡量推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的傳播，學(xué)生可以在興趣或者愛(ài)好的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并教學(xué)過(guò)程中給教師一定的知識(shí)啟發(fā)?；旧希處熆梢詫⒆约旱淖鰝鬟f和教授知識(shí)以科研課題形式展現(xiàn)，同時(shí)教師也可以將自己的科研成果在課堂上傳播。若是學(xué)校有條件也可以讓學(xué)生參與到教師的課題研究上。四是情智互動(dòng)。教師和學(xué)生共同創(chuàng)建互動(dòng)式學(xué)習(xí)的環(huán)境、氛圍，盡量培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而實(shí)踐知識(shí)角度去理解和掌握知識(shí)。
(二)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程“動(dòng)式”教學(xué)實(shí)施具體策略。
1.做好課前準(zhǔn)備工作。為了實(shí)現(xiàn)良好的互動(dòng)教學(xué)效果，教師需要做好充分的課前準(zhǔn)備。要根據(jù)對(duì)學(xué)生的分析和對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，準(zhǔn)確把握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并根據(jù)這些重難點(diǎn)制定引導(dǎo)方法，同時(shí)，還要確定采用什么樣的互動(dòng)方式展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)他們進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，還要在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，通過(guò)互動(dòng)方式再次強(qiáng)化其對(duì)概念和規(guī)律的認(rèn)識(shí)。一個(gè)良好的教學(xué)方案應(yīng)該能反映課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)的手段和教學(xué)的方法。對(duì)于互動(dòng)教學(xué)法來(lái)說(shuō)就是考慮哪些內(nèi)容由教師講授，哪些內(nèi)容由學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)等方面。
2.多種教學(xué)方法的應(yīng)用。所謂的教學(xué)方法是完成教學(xué)任務(wù)的重要內(nèi)容之一。伴隨著市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)理論學(xué)習(xí)的需要，教學(xué)需要更多新的教學(xué)方法的滲入。教師不只是需要了解和掌握這些教學(xué)方法并在教學(xué)過(guò)程中可以靈活的運(yùn)用，更加有效服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容。除了一般性教授教學(xué)方法外，教師還可以采用啟發(fā)式、案例分析法、小組討論等方法，從而給學(xué)生更多的時(shí)間去展示和闡述自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生真正成為課堂上的主人，激發(fā)他們提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和組織性，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主作用和教師作用，從而讓學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)互動(dòng)式學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以采用多種互動(dòng)模式，比如說(shuō)教師和學(xué)生互動(dòng)、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)建一些具有思想性、探討性的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3.多媒體教學(xué)手段的使用。隨著信息化的發(fā)展，信息技術(shù)已成為了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎(chǔ)，為了更好地促進(jìn)教學(xué)的現(xiàn)代化技術(shù)，需要進(jìn)一步拓寬教育手段，將其成為獲得相關(guān)信息知識(shí)重要手段和方式，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及教育有著非常重要的作用。教師需要運(yùn)用多種媒體，努力設(shè)計(jì)和制作市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程課件。實(shí)際上，多媒體課件并非是簡(jiǎn)單的教學(xué)內(nèi)容和教案的體現(xiàn)，而是通過(guò)計(jì)算機(jī)手段技術(shù)，使得市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程內(nèi)容在文字、圖像、聲音以及動(dòng)畫(huà)等多個(gè)內(nèi)容有效的結(jié)合起來(lái)，使得課堂內(nèi)容更好地有效展示出來(lái)，促使市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程內(nèi)容傳授更加形象、生動(dòng)以及易于理解。另外，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師可以運(yùn)用多種媒體教學(xué)的方式，如博客、校園網(wǎng)以及課件等綜合應(yīng)用，將教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生，并鼓勵(lì)學(xué)生參與到現(xiàn)代媒體教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，積極將教學(xué)思想和內(nèi)容通過(guò)多種媒體手段進(jìn)行傳遞?？傊?，教師需要時(shí)刻將互動(dòng)教學(xué)方式應(yīng)用到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。在制作市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程課件方面，應(yīng)注重啟發(fā)式的教學(xué)方式，不只是可以發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還可以注意多媒體教學(xué)存在的缺點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真正發(fā)揮出多媒體教學(xué)的作用。
4.及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一是對(duì)互動(dòng)教學(xué)的內(nèi)容和形式要及時(shí)小結(jié)，對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課堂教學(xué)及時(shí)點(diǎn)評(píng)，對(duì)有爭(zhēng)論性的問(wèn)題做好課后研究、探討及輔導(dǎo)。二是課堂互動(dòng)教學(xué)之后，要對(duì)教學(xué)效果及教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行信息反饋，看教學(xué)目標(biāo)設(shè)置是否合理，是否符合學(xué)生的認(rèn)知能力，互動(dòng)設(shè)計(jì)的運(yùn)用時(shí)機(jī)是否合適，是否發(fā)揮了作用，學(xué)生在互動(dòng)中的創(chuàng)造性表現(xiàn)有哪些等等，通過(guò)信息反饋，教師可據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，調(diào)整以后的教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷增強(qiáng)教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題論文篇五
所謂國(guó)際經(jīng)濟(jì)法，就是指根據(jù)一定的法律觀念和法律性概念，對(duì)相關(guān)事實(shí)構(gòu)成的性質(zhì)做出定性或者分類，再將其進(jìn)行范疇內(nèi)的定義化和歸類化，最終明確規(guī)定應(yīng)該援用其中哪一個(gè)沖突規(guī)范的法律性認(rèn)識(shí)過(guò)程。為此，可以看出，正確認(rèn)識(shí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中相關(guān)性事實(shí)的定性問(wèn)題，對(duì)這些事實(shí)的理解和認(rèn)識(shí)具有很大的幫助作用，也只有認(rèn)識(shí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中相關(guān)性事實(shí)的定性問(wèn)題，才能對(duì)一些事實(shí)進(jìn)行充分理解，并確定出相適應(yīng)的可援用沖突規(guī)范。根據(jù)可援用沖突規(guī)范的定位正確化以及一些相關(guān)性的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法律，可最終解決相應(yīng)的法律問(wèn)題。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中的識(shí)別問(wèn)題大多都是因?yàn)樵谡J(rèn)識(shí)方面沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)本質(zhì)屬性和定位錯(cuò)誤、歸類措施引起的。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中的識(shí)別問(wèn)題是一個(gè)十分廣泛化的問(wèn)題，其中所包括的認(rèn)識(shí)內(nèi)容具有廣泛化和具體化的特點(diǎn)，其中蘊(yùn)含著關(guān)于法律事務(wù)的識(shí)別問(wèn)題，也蘊(yùn)含著相關(guān)性范疇和判斷方面的識(shí)別問(wèn)題，也就是指法律理論方面的識(shí)別問(wèn)題。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)法在一定意義上來(lái)講屬于“跨部門法”，其包含的內(nèi)容所涉及的范圍比較廣泛，所以，在實(shí)際生活中就應(yīng)當(dāng)時(shí)刻注意我們所面臨的問(wèn)題真正是針對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中的哪一個(gè)方面或者哪一個(gè)領(lǐng)域，以便更好地解決問(wèn)題。另外，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法是一個(gè)比較巨大且極其繁雜的規(guī)則性體系結(jié)構(gòu)，在一定程度上容易造成工作人員在認(rèn)識(shí)方面的困難性，所以，在進(jìn)行識(shí)別的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實(shí)際生活，并且以實(shí)際生活為依據(jù)進(jìn)行細(xì)致的觀察和研究，以便正確理解問(wèn)題。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法是一個(gè)比較年輕的體系結(jié)構(gòu)，一些理論性的內(nèi)容在一定程度上還不能涉及方方面面的問(wèn)題，也無(wú)法保證定位的準(zhǔn)確性，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法還受到語(yǔ)言文化差異性的影響，很可能在同一件事上產(chǎn)生不同的歧義，所以，應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際生活，必要情況下應(yīng)當(dāng)理解和認(rèn)識(shí)法律的特點(diǎn)和內(nèi)涵。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題論文篇六
國(guó)際經(jīng)濟(jì)法是我國(guó)教育部對(duì)于專業(yè)本科生的教學(xué)統(tǒng)一指定的16門核心課程之一。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程應(yīng)用性較強(qiáng)，特別是對(duì)于地方高校非法學(xué)院的法學(xué)本科教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于其在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程設(shè)置、師資力量、學(xué)生實(shí)踐條件、教學(xué)方法和手段以及學(xué)校原有教學(xué)評(píng)價(jià)體系等方面的限制，給這門課的教學(xué)提出了嚴(yán)峻的課題。筆者從開(kāi)始一直在地方工科院校法律系從事國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)，對(duì)此有一些思考，特予以總結(jié)，以供交流。
一、關(guān)于培養(yǎng)目標(biāo)問(wèn)題。
目前，許多學(xué)者職責(zé)地方高校非法學(xué)院法學(xué)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)上存在著誤區(qū)，認(rèn)為他們大多處于應(yīng)試和研究型教育階段，僅僅將教學(xué)目的定位于服務(wù)于考研和司法考試的需要，而忽視對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，“以至出現(xiàn)培養(yǎng)出的學(xué)生不會(huì)起草合同，不會(huì)辦案的反?，F(xiàn)象”。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程尤其面臨這種難題。國(guó)際經(jīng)濟(jì)法一般都是被安排在專業(yè)課的最后階段，即大四第一學(xué)期。這一階段是學(xué)生“三考一試”（司法考試、考研、考公務(wù)員和應(yīng)聘面試）階段或其準(zhǔn)備階段。學(xué)生急需這方面的指導(dǎo)，哪管什么素質(zhì)教育或綜合教育？而且個(gè)體的學(xué)生之間本身也有不同的定位，此時(shí)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課程自然難以面對(duì)如此迥異的多重目標(biāo)，只能變成考研或司法考試輔導(dǎo)。同時(shí)，選擇其他目標(biāo)的學(xué)生此時(shí)已無(wú)心他顧，只能選擇缺課。
對(duì)此，我們認(rèn)為，非法學(xué)院地方院校本身具有多種多樣的特色和層級(jí)，其法學(xué)專業(yè)的定位也是多元的，包括法律職業(yè)教育、素質(zhì)教育、通識(shí)教育或者精英教育?！叭家辉嚒币彩菍W(xué)生進(jìn)行自我定位或測(cè)試自己的定位的過(guò)程，也是提高學(xué)生法律職業(yè)素質(zhì)或綜合素質(zhì)的重要手段，不應(yīng)將二者截然區(qū)別開(kāi)來(lái)。據(jù)此，我們的做法，一是在堅(jiān)持素質(zhì)教育和學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，在課堂上有針對(duì)性地對(duì)考研和司法考試可能遇到的問(wèn)題進(jìn)行專門講解，將二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。二是將這門課程調(diào)整到大三第二學(xué)期，避免在司法考試之前學(xué)生漏掉這門課，也避免在大四第一學(xué)期考研之前安排過(guò)重的課程。我們?cè)趯?shí)施了這兩項(xiàng)措施之后，效果很明顯：學(xué)生考研和司法考試通過(guò)率大幅上升；國(guó)際經(jīng)濟(jì)法課堂學(xué)生出勤率大幅提高。
二、選修課設(shè)置與師資力量問(wèn)題。
非法學(xué)院類地方高校法學(xué)專業(yè)選修課在專業(yè)課中的比例一般都比較低，而由于地方院校涉外人才的.缺少，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法方面的選修課更少，只能采取“大國(guó)際經(jīng)濟(jì)法”課程的辦法，將此領(lǐng)域全部?jī)?nèi)容囊括其中。這一問(wèn)題確實(shí)難以解決。我們根據(jù)自身在知識(shí)產(chǎn)權(quán)法方面的專業(yè)特長(zhǎng)以及教師結(jié)構(gòu)開(kāi)設(shè)了若干選修課，如國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、wto法、海商法等。另外我們發(fā)現(xiàn)，選修課比例低的原因有兩個(gè)，一是教師缺乏，二是學(xué)生較少，按照學(xué)校規(guī)定選修某門課程的學(xué)生人數(shù)少于一定限度，就停開(kāi)這門課。因此，我們建議適當(dāng)整合學(xué)校教師資源，特別是從其他專業(yè)的教師中選擇選修課教師，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、外語(yǔ)等專業(yè)。同時(shí)，考慮從一年級(jí)開(kāi)始就在全校范圍內(nèi)放松轉(zhuǎn)專業(yè)的限制，允許其他專業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)入法學(xué)。目前這些建議尚未得到全面和大力實(shí)施，尚無(wú)法看出其效果。
三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法問(wèn)題。
許多學(xué)者所推崇，被一些法學(xué)院系所采用的案例教學(xué)或診所式教學(xué)方法并未見(jiàn)取得明顯的效果，反而可能由于過(guò)于重視本來(lái)就不符合我國(guó)法律制度習(xí)慣和特點(diǎn)的案例教學(xué)而忽視了學(xué)生對(duì)成文法規(guī)則的解釋和適用以及法律理論的學(xué)習(xí)。因此，我們結(jié)合這些情況和國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的特點(diǎn)，采取了如下教學(xué)方法。
（一）雙語(yǔ)教學(xué)。
國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的最大特點(diǎn)是其條約、慣例以英語(yǔ)文本為主，條約的制定、國(guó)際商務(wù)談判、國(guó)際商事仲裁和國(guó)際法庭也主要以英語(yǔ)作為工作語(yǔ)言。在此情況下，雙語(yǔ)教學(xué)成為必須。我們經(jīng)過(guò)與學(xué)生之間的多次雙語(yǔ)互動(dòng)試驗(yàn)，最后決定采取一種獨(dú)特的雙語(yǔ)教學(xué)模式。
首先，不指定教材。目前我國(guó)缺乏國(guó)際經(jīng)濟(jì)法雙語(yǔ)教材。僅有的如姜作利的《國(guó)際商法》，（法律出版社版）、沈四寶的《國(guó)際商法教學(xué)案例（英文）選編》（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社版），顧百順的《國(guó)際商法》（北京大學(xué)出版社版，分三本：“合同銷售”、“代理法與產(chǎn)品責(zé)任”和“公司和票據(jù)法”，僅限于國(guó)際經(jīng)濟(jì)私法部分），孫法柏的《wto與國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》（對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社版）等教材內(nèi)容范圍寬窄各異，但其共同的缺點(diǎn)是大多遵從漢語(yǔ)版國(guó)際經(jīng)濟(jì)法教材的結(jié)構(gòu)體系，未能反映國(guó)際范圍內(nèi)的學(xué)者所關(guān)注的其他問(wèn)題，如lowenfeld的專著“internationaleconomiclaw”中的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)法、國(guó)際知識(shí)產(chǎn)權(quán)法、國(guó)際環(huán)境法以及國(guó)際經(jīng)濟(jì)制裁法和日本學(xué)者中川淳司等著的《國(guó)際經(jīng)濟(jì)法》中的國(guó)際經(jīng)濟(jì)刑法等。國(guó)際上最受推崇的lowenfeld教授的專著由于版權(quán)和費(fèi)用等問(wèn)題無(wú)法在國(guó)內(nèi)推廣。另外，通過(guò)前期教學(xué)實(shí)踐和調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，國(guó)內(nèi)本科學(xué)生（即使是一些像對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)等著名高校的碩士研究生）的閱讀理解能力遠(yuǎn)達(dá)不到閱讀原版教材的水平，讓學(xué)生使用純英文版教材，難度太大。因此，為了實(shí)現(xiàn)“大國(guó)際經(jīng)濟(jì)法”所要求的教學(xué)內(nèi)容和體系。我們決定不選擇教材，而是集眾家之長(zhǎng)而選擇具體的授課內(nèi)容，由教師分發(fā)一些教學(xué)材料和教會(huì)學(xué)生獲取其他教學(xué)材料的手段，由學(xué)生自行補(bǔ)充教學(xué)材料。這樣也可以鍛煉學(xué)生搜集整理資料的能力。
其次，在課堂上，教師課件采取中英文并用的辦法，主要采取在漢語(yǔ)課件中加入英語(yǔ)關(guān)鍵詞句、段落，特別是條約慣例以及裁決的原文以及學(xué)者觀點(diǎn)的原文。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的具體外語(yǔ)水平和難易程度靈活決定口語(yǔ)授課的比例，在英語(yǔ)授課部分必要時(shí)參以漢語(yǔ)解釋，在漢語(yǔ)授課部分加入英語(yǔ)關(guān)鍵詞句和片段，以學(xué)生能夠基本聽(tīng)懂為限。
另外，對(duì)于重要知識(shí)點(diǎn)，教師都在課堂上插入少量精選的“英文原讀”的內(nèi)容，要求學(xué)生快速閱讀并翻譯其關(guān)鍵詞句或找出作者的核心觀點(diǎn)。同時(shí)，向?qū)W生提供擴(kuò)大閱讀的鏈接或其他線索，如外國(guó)著作、論文，方便其課后進(jìn)一步閱讀。
（二）課堂/模擬法庭以及課下互動(dòng)/辯論教學(xué)。
同其他應(yīng)用性法學(xué)專業(yè)一樣，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的實(shí)踐要求這門課的學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)言溝通能力和辯論能力。因此，我們?cè)谶@門課的教學(xué)設(shè)計(jì)中特別重視這一點(diǎn)。首先，安排2到4個(gè)學(xué)時(shí)的專門的辯論課，主題主要是國(guó)際經(jīng)濟(jì)仲裁案例模仿，如wto專家組對(duì)案件的審理或解決國(guó)家與他國(guó)國(guó)民之間投資爭(zhēng)端國(guó)際中心（icsid）仲裁庭的審案程序。學(xué)生通過(guò)辯論課，直觀第了解了國(guó)際經(jīng)濟(jì)爭(zhēng)端解決的程序性問(wèn)題，有助于其解決實(shí)際問(wèn)題能力的提高。其次，在平時(shí)的課堂上，對(duì)于每一章都選擇一到兩個(gè)主題（該主題可能由老師提出，也可能是從學(xué)生分章論文的題目中選擇），要求學(xué)生提前準(zhǔn)備并在課堂上進(jìn)行發(fā)言（presentation），闡述自己的觀點(diǎn)，其他同學(xué)提出質(zhì)疑，進(jìn)行辯論，解決了學(xué)生被動(dòng)“聽(tīng)課”、老師在臺(tái)上唱獨(dú)角戲的問(wèn)題。另外，以教師的博客和學(xué)校教學(xué)網(wǎng)站為平臺(tái)，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生可以下載所需課件資料，更可以隨時(shí)在網(wǎng)上向老師請(qǐng)教某些問(wèn)題，或者發(fā)表自己的觀點(diǎn)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的不足。
四、學(xué)生實(shí)踐鍛煉問(wèn)題。
內(nèi)地高等學(xué)校與國(guó)外的各種交流非常有限，其中的法學(xué)/法律系更是如此。這對(duì)于傳統(tǒng)的法律學(xué)科如民法、刑法、行政法等專業(yè)似乎不是大問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程可以通過(guò)本地的各種法院等機(jī)構(gòu)的實(shí)踐得到鍛煉。但對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的課程來(lái)說(shuō)，在內(nèi)地幾乎就沒(méi)有實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。我們的做法是組織有興趣的學(xué)生參加國(guó)家級(jí)的學(xué)術(shù)會(huì)議，如國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)年會(huì)、中國(guó)社科院國(guó)際法中心（現(xiàn)改為“國(guó)際法研究所”）舉辦的各種國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等。另外，也鼓勵(lì)學(xué)生在有條件的情況下，參加國(guó)內(nèi)著名學(xué)府舉辦的各種國(guó)際經(jīng)濟(jì)法培訓(xùn)班或研修班。這樣使學(xué)生直接向我國(guó)和國(guó)際著名的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法學(xué)者學(xué)習(xí)和與其交流，獲得受益。
五、教學(xué)評(píng)價(jià)估體系問(wèn)題。
傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系考核方式為閉卷考試，大多采用填空、選擇、辨析、名詞解釋、簡(jiǎn)答、論述、案例分析等題型。特別是工科院校，傳統(tǒng)上要求對(duì)每一個(gè)考試題都要附以標(biāo)準(zhǔn)答案，作為打分的依據(jù)。這類教學(xué)規(guī)定應(yīng)用到在后來(lái)增加的需要發(fā)散性思維的法學(xué)專業(yè)，顯然并不合適。據(jù)此，我們?cè)趪?guó)際經(jīng)濟(jì)法的考試上進(jìn)行了一些變化，首先是提高課堂辯論表現(xiàn)的分?jǐn)?shù)比例，并將學(xué)期或章節(jié)論文及其課堂陳述的成績(jī)作為平時(shí)成績(jī)的重要部分；其次，在期末考試中，在模擬司法考試和研究生考試試題的同時(shí)，增加案例評(píng)析試題，特別重視學(xué)生在這些試題中的有創(chuàng)建的觀點(diǎn)和發(fā)散性思維，不拘泥于“標(biāo)準(zhǔn)答案”。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題論文篇七
摘要文章首先針對(duì)當(dāng)前成品油銷售工作環(huán)境的自身特征做出分析，而后在此基礎(chǔ)之上對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的突出特征以及不足進(jìn)行了說(shuō)明，最后結(jié)合信息時(shí)代之下會(huì)計(jì)工作的發(fā)展方向和特征，對(duì)于如何切實(shí)推動(dòng)成品油環(huán)境下會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作建設(shè)有著積極價(jià)值。
關(guān)鍵詞成品油；銷售；會(huì)計(jì)基礎(chǔ)。
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作是指經(jīng)濟(jì)組織展開(kāi)會(huì)計(jì)核算實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督參與經(jīng)營(yíng)決策的一系列基礎(chǔ)的工作，從工作內(nèi)容的角度看，其包括了建立會(huì)計(jì)人員崗位責(zé)任制、使用會(huì)計(jì)科目、填制會(huì)計(jì)憑證、登記會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表、管理會(huì)計(jì)檔案、辦理會(huì)計(jì)交接等方面。這樣龐雜的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和系統(tǒng)，在成品油領(lǐng)域中呈現(xiàn)出更為復(fù)雜的特質(zhì)。對(duì)于成品油銷售領(lǐng)域而言，考慮到零售網(wǎng)點(diǎn)分布廣且數(shù)量多的特征，資金回籠慢成為該領(lǐng)域會(huì)計(jì)工作所面臨的突出問(wèn)題。在這樣的環(huán)境之下，想要進(jìn)一步加強(qiáng)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的效率效果，只有順應(yīng)信息時(shí)代發(fā)展特征，切實(shí)展開(kāi)面向?qū)嶋H情況的深入分析，才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的不斷優(yōu)化。
一、成品油銷售工作環(huán)境中的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)特征。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，成品油銷售領(lǐng)域中，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作呈現(xiàn)出新的特征。首先，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作意識(shí)薄弱仍然存在，并且在一定程度上，監(jiān)督不力的問(wèn)題時(shí)有發(fā)生。部分組織環(huán)境中工作人員對(duì)于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)程度和重視程度都有不足，以經(jīng)驗(yàn)作為工作開(kāi)展的依據(jù)，按照習(xí)慣和傳統(tǒng)的工作方式對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作展開(kāi)管理，無(wú)視會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作對(duì)于經(jīng)濟(jì)組織的運(yùn)作反映作用，甚至于決策支持作用，而僅僅將其當(dāng)做是組織內(nèi)日常收支活動(dòng)的記錄。而從監(jiān)督的角度看，從組織的管理層面，對(duì)于企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度的重要性，以及會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的重視程度就有不足，這種態(tài)度直接導(dǎo)致會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范以及內(nèi)部控制機(jī)制的建立停留在表面，不可避免地抑制了會(huì)計(jì)監(jiān)督職能和相關(guān)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。而從制度的角度看，未能有效結(jié)合財(cái)經(jīng)法規(guī)和組織內(nèi)的實(shí)際情況展開(kāi)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范的修訂和落實(shí)，難以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)口徑的統(tǒng)一，是導(dǎo)致既有會(huì)計(jì)系統(tǒng)無(wú)法與erp等信息體系有效銜接的主要原因，也是造成會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作效率難以有效提升的主要障礙。當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展，帶動(dòng)會(huì)計(jì)憑證的總量不容樂(lè)觀，附件的匹配同樣有所變化。這些新的特征，都推動(dòng)著會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域中信息化的深入，以erp以及其他部門管理信息系統(tǒng)的推進(jìn)應(yīng)用作為突出代表的信息化應(yīng)用，同時(shí)對(duì)會(huì)計(jì)工作人員以及工作程序提出了新的要求。同樣的問(wèn)題不僅僅存在原始附件的整理方面，同樣在憑證審核以及差錯(cuò)更改等方面有所體現(xiàn)，通常而言，為了切實(shí)確保多系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)一致性，系統(tǒng)憑證修改權(quán)限會(huì)得到嚴(yán)格控制，原則上不允許修改，因此在業(yè)務(wù)上發(fā)生差錯(cuò)的時(shí)候，只能采用審核后沖銷調(diào)整的`方式加以處理。同時(shí)會(huì)計(jì)電子檔案的打印及保管領(lǐng)域，同樣需要跟上時(shí)代步伐做出對(duì)應(yīng)的變更，以資源優(yōu)化利用和工作效率提升兩個(gè)重要方面推動(dòng)力量作為基礎(chǔ)的無(wú)紙化辦公，必然成為未來(lái)的發(fā)展重點(diǎn)和突出方向。
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作作為組織經(jīng)濟(jì)行為的忠實(shí)反映，以及企業(yè)決策的有力支持根據(jù)，其價(jià)值不容忽視。唯有在深入認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作對(duì)于成品油銷售領(lǐng)域的發(fā)展推進(jìn)作用的前提下，才能有效把握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作自身的發(fā)展方向。具體而言，依據(jù)當(dāng)前存在于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作體系中的不足，可以有如下三個(gè)主要方面，作為下一個(gè)階段對(duì)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作實(shí)現(xiàn)改進(jìn)的重點(diǎn)：
1.明確會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范。
規(guī)范的建立和明確，是加以落實(shí)執(zhí)行的首要條件，同時(shí)也是在工作中存在不明確，甚至于糾紛時(shí)的重要依據(jù)。實(shí)際工作中必須堅(jiān)持對(duì)于《會(huì)計(jì)法》以及《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》等相關(guān)法律規(guī)范以及有關(guān)部門要求的認(rèn)真學(xué)習(xí)，并且以成品油銷售體系具體特征為依據(jù)，展開(kāi)針對(duì)工作環(huán)境內(nèi)部規(guī)則的制定和落實(shí)。重點(diǎn)加強(qiáng)基礎(chǔ)管理和制度體系兩個(gè)主要部分的建設(shè)，包括工序標(biāo)準(zhǔn)成本管理、預(yù)算管控、會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)監(jiān)督以及內(nèi)部控制等方面工作。同時(shí)應(yīng)當(dāng)注意在微觀環(huán)境之下，對(duì)應(yīng)的規(guī)則體系應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)進(jìn)步和平衡的狀態(tài)，一成不變的規(guī)范必然無(wú)法有效適應(yīng)工作環(huán)境的進(jìn)步，與時(shí)俱進(jìn)才是應(yīng)當(dāng)具備的特征。
2.加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人員素質(zhì)建設(shè)。
會(huì)計(jì)工作領(lǐng)域中人員工作素質(zhì)，包括職業(yè)道德和專業(yè)素質(zhì)兩個(gè)方面的內(nèi)容，都不能忽視。當(dāng)前會(huì)計(jì)工作的價(jià)值已經(jīng)開(kāi)始從面向稅收轉(zhuǎn)向面向組織內(nèi)部實(shí)現(xiàn)更為具體的決策支持智能，因此會(huì)計(jì)工作人員必須具有更為明確和強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作本身服務(wù)組織發(fā)展的作用。同時(shí)會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)的建設(shè)和完善，都從客觀上要求著會(huì)計(jì)工作人員應(yīng)當(dāng)保持學(xué)習(xí)的狀態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，切實(shí)跟上會(huì)計(jì)領(lǐng)域發(fā)展的步伐共同進(jìn)步。除此以外，另一個(gè)不容忽視的方面還在于信息環(huán)境之下，會(huì)計(jì)工作者對(duì)于信息系統(tǒng)控制和駕馭能力的提升和打造。因此應(yīng)當(dāng)考慮為財(cái)務(wù)工作人員提供定期的培訓(xùn)，其內(nèi)容應(yīng)當(dāng)依據(jù)財(cái)務(wù)工作者自身的發(fā)展?fàn)顩r，以及會(huì)計(jì)行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)予以確定和展開(kāi)。
3.加強(qiáng)系統(tǒng)聯(lián)查功能。
會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)在集成的過(guò)程中，會(huì)依據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)將憑證拆分為不同類型的記賬憑證，并且憑證之間會(huì)保持一定的獨(dú)立特征，因此導(dǎo)致無(wú)法從賬務(wù)系統(tǒng)中通過(guò)一套憑證查詢到所有的關(guān)聯(lián)信息。這實(shí)際上是為相關(guān)會(huì)計(jì)工作帶來(lái)一定的不利影響。針對(duì)此種狀況，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)系統(tǒng)的聯(lián)查功能，充分利用加油站管理系統(tǒng)、資金平臺(tái)、erp、集中報(bào)銷系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)，由系統(tǒng)自動(dòng)對(duì)各類憑證形成關(guān)聯(lián)信息，通過(guò)聯(lián)查功能清晰的查詢到整個(gè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的信息。具體應(yīng)當(dāng)包括，在成品油銷售方面，能夠通過(guò)業(yè)務(wù)日期以及銷售網(wǎng)點(diǎn)信息實(shí)現(xiàn)對(duì)于成本類憑證的查詢，在費(fèi)用類方面，考慮加強(qiáng)憑證與集中報(bào)銷平臺(tái)單據(jù)之間的匹配等。
三、結(jié)論。
會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作在成品油工作環(huán)境中的地位不容忽視，只有積極認(rèn)真分析存在的不足，才能提出行之有效的改進(jìn)對(duì)策，也才能實(shí)現(xiàn)對(duì)于該領(lǐng)域工作的有效推動(dòng)。
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淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題論文篇八
中國(guó)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，人們的宗教信仰呈現(xiàn)出多元趨勢(shì)。研究生是當(dāng)代社會(huì)高級(jí)知識(shí)群體，是科技和文明的繼承者和開(kāi)拓者，具有很高的理性思維和價(jià)值判斷能力。因此，深入了解研究生宗教信仰狀況，并引導(dǎo)其樹(shù)立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，理性對(duì)待宗教信仰，具有十分重要的意義。
一、研究生宗教信仰現(xiàn)狀特征。
隨著社會(huì)多元化發(fā)展，研究生宗教信仰也發(fā)生了一系列變化。筆者對(duì)此做了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷共500份，針對(duì)是否信教、信教種類、信教原因、如何看待宗教等方面進(jìn)行調(diào)研，剔除28份無(wú)效問(wèn)卷后，有效問(wèn)卷為472份（有效率為94.4%）。通過(guò)對(duì)浙江省杭州市部分高校研究生信仰狀況的調(diào)查分析后發(fā)現(xiàn)，浙江地區(qū)研究生宗教信仰現(xiàn)狀有三個(gè)特征。
（一）研究生宗教信仰呈現(xiàn)多元化。
目前，我國(guó)有宗教信仰的研究生有越來(lái)越多的信仰選擇，多元化選擇趨勢(shì)也越來(lái)越明顯。在調(diào)查的472名研究生中，有27名學(xué)生（5.7%）明確自己有所屬宗教信仰，其中基督教信徒15名、佛教信徒8名、道教信徒兩名、伊斯蘭教兩名，學(xué)生信仰宗教的種類呈現(xiàn)出多樣化；還有15名學(xué)生（3.2%）游離于“宗教信仰”與“非宗教信仰”之間，不能明確自己是否信仰宗教。
（二）研究生宗教信仰呈動(dòng)態(tài)化發(fā)展。
在訪談的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)，研究生宗教信仰呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)化趨勢(shì)。有3名學(xué)生表示自己之前有過(guò)宗教信仰，但后來(lái)由于各種原因“不信教”了；還有4名學(xué)生表示自己之前“不信教”，后來(lái)又產(chǎn)生了宗教信仰。雖然在“信教”與“不信教”間徘徊的學(xué)生所占比例不多，但這也成為一個(gè)趨勢(shì)。
（三）宗教信仰受家庭影響深遠(yuǎn)。
在堅(jiān)定信仰宗教的27名學(xué)生中，有18名學(xué)生（66.7%）表示自己家庭成員中有教徒，學(xué)生明確表示是受家庭環(huán)境影響。18名學(xué)生中，又有12名學(xué)生從小學(xué)、初中階段就開(kāi)始接觸宗教活動(dòng)，因其長(zhǎng)輩篤信某種宗教，從小受其熏陶，因而也追隨其信教。近年來(lái)，基督教、天主教等宗教在農(nóng)村發(fā)展了大量中、老年信徒，農(nóng)村研究生很容易受父母影響。另外9名同學(xué)信仰宗教則是因?yàn)槭艿酵瑢W(xué)或朋友影響，其表示，在遭遇挫折或家庭遭遇重大變故時(shí)，教友們會(huì)給予支持與鼓勵(lì)，宗教力量能促使他們“振作”起來(lái)。
二、研究生宗教信仰現(xiàn)狀成因分析。
依據(jù)馬克思主義有關(guān)宗教信仰的理念，基于全方面、多角度的視角，分析了研究生信仰宗教的原因，認(rèn)為研究生信仰宗教主要包括以下兩方面因素。
（一）研究生信教的客觀原因。
1.地域和家庭背景。少數(shù)民族研究生信教比例較高，來(lái)自寧夏、青海、甘肅等地方的研究生信仰伊斯蘭教，來(lái)自中、東部地區(qū)的研究生信仰基督教或是天主教比例相對(duì)較高。由此可見(jiàn)，研究生宗教信仰很大程度上和其生活的地域環(huán)境有關(guān)。一些研究生出生在有宗教信仰的家庭，從小接觸相應(yīng)的宗教文化，耳濡目染，因而更易信仰宗教[1]。2.社會(huì)對(duì)宗教的包容心理。我國(guó)執(zhí)行宗教信仰政策，對(duì)公民的宗教信仰持包容態(tài)度。這種社會(huì)對(duì)宗教的包容心態(tài)也對(duì)研究生造成了一定影響，一些研究生一開(kāi)始就不排斥宗教，甚至不斷接觸和了解，從而逐漸對(duì)宗教產(chǎn)生了興趣。
（二）研究生信教的主觀原因。
1.自身現(xiàn)實(shí)經(jīng)歷的影響。在訪談的25名研究生中，有5名研究生從小體弱多病，因此，一些家長(zhǎng)讓孩子信仰某一宗教來(lái)得到佑護(hù)；還有一些研究生因?yàn)樽陨韺I(yè)學(xué)習(xí)的需要或是對(duì)西方文化的熱愛(ài)，而學(xué)習(xí)和閱讀了大量有關(guān)宗教方面的書(shū)籍，并漸漸被其文化所吸引，最終選擇了信仰宗教。2.研究生為尋求心靈寄托。研究生由于對(duì)社會(huì)接觸較少，缺乏某些經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)面對(duì)學(xué)習(xí)或就業(yè)方面的壓力時(shí)，經(jīng)常會(huì)感到迷茫，面對(duì)社會(huì)的不公感到憤怒和無(wú)力，面對(duì)多元文化的沖擊時(shí)往往感到精神空虛。對(duì)此，研究生會(huì)為了逃避現(xiàn)實(shí)而接近宗教，通過(guò)宗教所體現(xiàn)出來(lái)的精神關(guān)懷來(lái)?yè)嵛孔约骸?.高校與社會(huì)忽視對(duì)研究生的人文關(guān)懷。研究生往往在婚姻、事業(yè)等方面面臨著巨大壓力，并且遠(yuǎn)離父母，獨(dú)自適應(yīng)環(huán)境，處理與他人的關(guān)系。當(dāng)受到學(xué)習(xí)、工作和生活的三重壓力時(shí)，很容易壓抑或是孤單寂寞。而高校一般認(rèn)為研究生各方面都已發(fā)展成熟，學(xué)校和社會(huì)往往會(huì)忽視對(duì)研究生的人文關(guān)懷。研究生為了得到心靈上的慰藉，就會(huì)去接觸宗教。
三、引導(dǎo)研究生合理認(rèn)識(shí)宗教信仰。
研究生是高級(jí)知識(shí)分子，是國(guó)家高級(jí)專門人才的后備軍，其信仰不僅與自身發(fā)展息息相關(guān)，還有國(guó)家建設(shè)密切相聯(lián)。對(duì)于研究生的`宗教信仰，高校與相關(guān)部門必須高度重視，并加強(qiáng)引導(dǎo)。具體可從以下兩個(gè)維度進(jìn)行。
（一）個(gè)體維度。
研究生要提升自身的科學(xué)文化素質(zhì)。高校學(xué)習(xí)階段是研究生提高科學(xué)文化水平的重要時(shí)期，研究生要積極參加各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和志愿服務(wù)活動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉自己吃苦耐勞的精神和適應(yīng)社會(huì)的能力，切身了解和體會(huì)身邊的文化，提高文化素質(zhì)，強(qiáng)化自身心理健康教育。研究生要加強(qiáng)對(duì)自我身心健康的關(guān)注，通過(guò)學(xué)習(xí)各種心理健康知識(shí)來(lái)提高自身思想健康的意識(shí)。若遇到困難或心理問(wèn)題，要及時(shí)尋找?guī)椭?，合理排解心中的煩悶，這樣才可以保持積極向上的心態(tài)，感受世界的美好。研究生個(gè)體也應(yīng)充分發(fā)揮宗教的積極作用，讓自己各方面都得到提升[2]。
（二）高校維度。
高校對(duì)思想教育工作重視不足。很多高校只將思想政治教育作為一項(xiàng)工作任務(wù)，而學(xué)生則是為了應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致高校的思政教育流于形式。當(dāng)研究生遇到挫折或壓力時(shí)，反而會(huì)去追求具有“真、善、美”的宗教信仰。這說(shuō)明研究生信念教育有待加強(qiáng)，學(xué)校需不斷探索思想政治教育工作新方法，切實(shí)做好馬克思主義和共產(chǎn)主義理想信念教育，開(kāi)展宗教知識(shí)普及教育。很多研究生對(duì)宗教有著一種神秘感和盲目性。因此，高校應(yīng)發(fā)揮心理教育功能，根據(jù)研究生的心理特點(diǎn)，有針對(duì)地向其傳授心理健康知識(shí)，開(kāi)展輔導(dǎo)咨詢活動(dòng)，幫助其培養(yǎng)健康的心理素質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力和對(duì)社會(huì)生活的適應(yīng)能力。針對(duì)校內(nèi)信教學(xué)生，高校有責(zé)任加強(qiáng)管理，確保其宗教信仰自主權(quán)受到應(yīng)有尊重，同時(shí)保證其宗教活動(dòng)在規(guī)定場(chǎng)所進(jìn)行。引導(dǎo)信教研究生遵守國(guó)家相關(guān)的宗教政策，對(duì)其在校內(nèi)傳教等宗教活動(dòng)予以制止。針對(duì)校內(nèi)組織的各種非法宗教活動(dòng)，高校應(yīng)堅(jiān)決予以制止，要嚴(yán)格防止一些宗教團(tuán)體利用外語(yǔ)交流、節(jié)日慶祝等形式在校內(nèi)進(jìn)行非法傳教活動(dòng)。
四、結(jié)語(yǔ)。
信仰教育不可能離開(kāi)社會(huì)大環(huán)境而進(jìn)行。因此，我國(guó)首先要不斷增強(qiáng)綜合國(guó)力，使研究生感受到社會(huì)主義的優(yōu)越性。其次，必須加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)，樹(shù)立馬列主義的良好形象。再次，營(yíng)造良好的社會(huì)文化環(huán)境和道德風(fēng)氣，提升研究生的精神境界。社會(huì)媒體也要大力宣揚(yáng)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，大力弘揚(yáng)自立自強(qiáng)、求真務(wù)實(shí)的社會(huì)風(fēng)氣。研究生作為我國(guó)高層次人才，對(duì)國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展有著重要作用，而研究生的人生觀、價(jià)值觀又至關(guān)重要，因此，研究生宗教信仰情況必須引起廣泛重視。創(chuàng)建和諧的高校精神文明是校園文化環(huán)境優(yōu)化的中心環(huán)節(jié)，也是培育優(yōu)良的校風(fēng)學(xué)風(fēng)、健康的人格、執(zhí)著精神的條件，是宗教信仰教育中重要的隱性教育資源，應(yīng)加以充分運(yùn)用[3]。為此，要加強(qiáng)對(duì)研究生宗教信仰的教育引導(dǎo)，幫助研究生樹(shù)立起科學(xué)的宗教信仰觀念，這對(duì)于推動(dòng)國(guó)家穩(wěn)定和社會(huì)和諧也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃慧珍.信仰及其危機(jī)和轉(zhuǎn)機(jī):從真理和價(jià)值的視角看[j].哲學(xué)動(dòng)態(tài),(12):1-3.
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題論文篇九
摘要:農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的根本基礎(chǔ)，關(guān)系到農(nóng)村、農(nóng)民的發(fā)展水平。當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在著農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)分散、農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、農(nóng)民素質(zhì)結(jié)構(gòu)不高的問(wèn)題。新形勢(shì)下要在轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路，調(diào)整農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，要依托于政府加強(qiáng)政策引導(dǎo)和扶持，依托于農(nóng)民轉(zhuǎn)變觀念和發(fā)展思路，依托于社會(huì)力量發(fā)展龍頭企業(yè)，依托于農(nóng)村金融機(jī)構(gòu)加強(qiáng)貸款支持和農(nóng)業(yè)發(fā)展支持，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供支撐。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作為我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分之一，對(duì)人們生活、農(nóng)村發(fā)展的各方各面具有積極的影響，這也是發(fā)展工業(yè)及第三產(chǎn)業(yè)的重要基礎(chǔ)。我國(guó)高度重視農(nóng)業(yè)發(fā)展，新時(shí)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展逐漸轉(zhuǎn)向規(guī)模化、現(xiàn)代化和可持續(xù)化。但是，與農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家比較而言，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面還存在著巨大的差距，要解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題、實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的突破，就必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，打破固有的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展思維模式，全面整合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展可利用的資源，為高層次、高水平的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)提供條件。
1.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)分散。
從整體上來(lái)說(shuō)，受農(nóng)村地理位置、資源稟賦和物質(zhì)資源等的影響，農(nóng)業(yè)發(fā)展具有極強(qiáng)的區(qū)域性和不平衡性，這使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)分散，也大大降低了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的'組織化程度。我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，這是要以專業(yè)化與合作為前提的。當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)較好的銜接和整合，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈還沒(méi)有形成，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)受區(qū)位條件影響也很難實(shí)現(xiàn)規(guī)?；?、商業(yè)化和經(jīng)營(yíng)化。這使得我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化程度整體水平較低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展仍然采用家庭聯(lián)產(chǎn)承包方式，分散經(jīng)營(yíng)模式難以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的專業(yè)化和規(guī)?；l(fā)展，抗風(fēng)險(xiǎn)能力較弱，大大影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
1.2農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱。
新時(shí)代科技技術(shù)不斷成熟，在農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)的地區(qū)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，但是我國(guó)大部分農(nóng)業(yè)地區(qū)由于農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱、區(qū)位條件有限，難以實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技的推廣和應(yīng)用。從根本上來(lái)說(shuō)，絕大部分農(nóng)村地區(qū)面對(duì)自然災(zāi)害抵御能力非常薄弱，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，使得農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然是由天氣決定，尤其是地處山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然以分散式田塊管理和人工耕耘為主，農(nóng)業(yè)機(jī)器難以進(jìn)行有效的推廣和應(yīng)用。同時(shí)，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面還需要科學(xué)的病蟲(chóng)害防治、施肥等的知識(shí)作為支撐，由于農(nóng)戶文化水平有限，仍然是依靠于經(jīng)驗(yàn)和傳統(tǒng)方式進(jìn)行，使得農(nóng)業(yè)發(fā)展科技水平停滯不前，農(nóng)業(yè)科技成果難以廣泛應(yīng)用普及。
2.1堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向、重點(diǎn)突破首先，農(nóng)村地理位置、資源稟賦和物質(zhì)資源等限制無(wú)法解決，但是要想方設(shè)法解決農(nóng)業(yè)發(fā)展的區(qū)域性和不平衡性問(wèn)題，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)統(tǒng)籌規(guī)劃。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，必須以專業(yè)化與合作為前提的，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行銜接和整合，逐步打造農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)逐漸向規(guī)?；⑸虡I(yè)化和經(jīng)營(yíng)化方向發(fā)展。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展要采用家庭聯(lián)產(chǎn)承包與向外集體承包的方式，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的專業(yè)化和規(guī)?；l(fā)展奠定基礎(chǔ)。其次，要高度重視地處山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展，重點(diǎn)解決和突破分散式田塊管理和人工耕耘為主的問(wèn)題，有效推廣和應(yīng)用農(nóng)業(yè)機(jī)器，廣泛宣傳科學(xué)的病蟲(chóng)害防治、施肥等的知識(shí)。最后，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育，提高農(nóng)民整體素質(zhì)。要大力發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，留住受教育水平高、年輕力強(qiáng)的勞動(dòng)力，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展主要是留守老人、留守婦女和留守兒童的問(wèn)題。
2.2依托于政府加強(qiáng)政策引導(dǎo)和扶持。
首先，政府要根據(jù)農(nóng)業(yè)發(fā)展實(shí)際情況擴(kuò)大支農(nóng)資金投入，資金須用在農(nóng)業(yè)發(fā)展的刀刃上，為基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)技術(shù)水平提高、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)操作質(zhì)量提升提供條件。其次，要適當(dāng)增加農(nóng)業(yè)科技方面的投入，多途徑多措施多渠道鼓勵(lì)科技人才和大學(xué)生留在農(nóng)村進(jìn)行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)代化需要科學(xué)技術(shù)投入與農(nóng)業(yè)人才的投入，需要政府部門科學(xué)技術(shù)投入與宣傳，引導(dǎo)農(nóng)民利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，制定科學(xué)的措施吸引大學(xué)生和科技人才來(lái)農(nóng)村領(lǐng)域發(fā)展。再次，要加強(qiáng)新農(nóng)村與鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)，重點(diǎn)解決農(nóng)民增收問(wèn)題。政府要加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，促進(jìn)富余勞動(dòng)力合理流動(dòng)，同時(shí)從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作，在農(nóng)荒階段解決“用工荒”問(wèn)題，著力優(yōu)化人力資源結(jié)構(gòu)。最后，要依托于社會(huì)力量發(fā)展龍頭企業(yè)，依托于金融機(jī)構(gòu)融資、保險(xiǎn)支持重點(diǎn)解決農(nóng)業(yè)貸款難、無(wú)保障的問(wèn)題。積極開(kāi)發(fā)農(nóng)產(chǎn)品保險(xiǎn)產(chǎn)品，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)企業(yè)的貸款支持，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供思路。
3結(jié)語(yǔ)。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展、農(nóng)村增收的有效途徑和基礎(chǔ)保障，僅僅依靠政府資金投入與政策制定難以實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量有效發(fā)展，還需要社會(huì)多方力量的合作和關(guān)注。要依托于社會(huì)力量積極發(fā)展農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的龍頭企業(yè)，依托于金融機(jī)構(gòu)發(fā)展農(nóng)業(yè)貸款業(yè)務(wù)、農(nóng)業(yè)保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等，依托于政府加強(qiáng)政策制定、加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的推廣和應(yīng)用、吸引有知識(shí)有能力有文化的年輕人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等，更重要的還需要加強(qiáng)農(nóng)民的學(xué)習(xí)教育，提高農(nóng)業(yè)科學(xué)文化素質(zhì)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)能力。
參考文獻(xiàn)。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題論文篇十
作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級(jí)里，每一名學(xué)生都在明媚的陽(yáng)光中追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對(duì)待他人的每一次過(guò)失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。
一、用人格塑造人格。
烏申斯基說(shuō)過(guò)：‘教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光，學(xué)生對(duì)教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認(rèn)教師的權(quán)威。”班主任的自身素質(zhì)、道德修養(yǎng)，客觀上是班級(jí)群體及班級(jí)中每一個(gè)體的楷模。因此在班級(jí)工作中，我時(shí)刻注重身教，為人師表，以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。
的兩科成績(jī)僅丟一分時(shí)的激動(dòng)心情，講我原來(lái)的學(xué)校與現(xiàn)在比有多大的不同，講我工作之后的理想與目標(biāo)，講我為人母后培育孩子的辛苦，讓學(xué)生感受父母的恩情……后來(lái)去東北師大讀研之前，在與學(xué)生的一次告別會(huì)上，學(xué)生送我一個(gè)日記本，扉頁(yè)寫(xiě)著：老師：您的成長(zhǎng)之路是我們追尋的軌跡，您的言行是我們永遠(yuǎn)的`榜樣。是??！這就是無(wú)聲的教育。我用我的行動(dòng)感染、示范、教育著學(xué)生，從而更讓我時(shí)刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實(shí)、堅(jiān)韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難，實(shí)現(xiàn)自我。
二、用愛(ài)澆灌學(xué)生心靈。
對(duì)于教育來(lái)說(shuō)，師愛(ài)是一個(gè)永恒的主題。作為老師，我每天都在與鮮活的靈魂對(duì)話，每個(gè)孩子都是可教育的，我堅(jiān)信。
有這樣一個(gè)學(xué)生，本是具有聰明頭腦、積極向上思想的孩子，但是由于父母感情不和，長(zhǎng)期吵鬧，造成孩子情緒壓抑，個(gè)性偏激，進(jìn)而厭學(xué)。了解情況后，我利用周末分別約見(jiàn)了孩子的父親、母親，以挽救孩子為突破口，首先對(duì)他們夫妻進(jìn)行情感攝合。剛剛畢業(yè)的我完全憑著職業(yè)本能及對(duì)孩子的憐惜一次次長(zhǎng)談，一次次創(chuàng)造他們和好的機(jī)會(huì)。不知是為我的真情付出所感動(dòng)，還是真地發(fā)現(xiàn)對(duì)方還有許多優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)月后，兩人真不吵了。孩子的臉上露出了少有的笑容，學(xué)習(xí)成績(jī)也由五十名進(jìn)步到三十名。然而，好景不長(zhǎng)，由于二人性格不同，一年后，他們還是分道揚(yáng)鐮了。既然我不能左右成人的感情，那么就去關(guān)愛(ài)孩子，引導(dǎo)我的學(xué)生自立自強(qiáng)，健康成長(zhǎng)。父母離異后，我更加細(xì)心地照顧他。天冷了，我提醒他加厚衣服；沒(méi)錢買飯，我把熱氣騰騰的包子擺在他面前；班會(huì)上，我為他創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會(huì)。初二時(shí)，他患病住院，我與班干部組成幫教小組，在病房里為他補(bǔ)習(xí)功課。失去家庭溫暖的他，臉上又露出了燦爛的笑容。
那是一個(gè)寒冬的夜晚，我躺在床上正準(zhǔn)備睡覺(jué)，忽然電話鈴聲響起，電話那端傳來(lái)了那個(gè)男孩子抽泣的聲音：“老師，我在爸爸家樓下，他要打死我?！蔽业男囊痪o，放下電話打車前去他家，一見(jiàn)面，男孩子便一下子撲進(jìn)我懷里。原來(lái)在他幼小的心靈中，父母神圣位置是不允許任何人替代的?？稍谒砩匣匕职旨視r(shí)，發(fā)現(xiàn)一個(gè)陌生女人與爸爸在一起，他罵了那個(gè)女人及爸爸。氣極的爸爸沖進(jìn)廚房拿著刀沖向他！
聽(tīng)了他的哭訴后，我一邊安慰他，一邊將他接到我家中，并端來(lái)熱好的飯菜，我對(duì)他說(shuō)：‘嘆親是愛(ài)你的，不然他不會(huì)常來(lái)學(xué)校看你。是你的話刺傷他了。你還小，許多事你不懂，父母是成人，他們有能力、有權(quán)利選擇自己的生活方式。父母給了你生命，這是你一輩子都感激不完的事，你現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí)，自立地生活，將來(lái)做個(gè)有用的人回報(bào)他們、孝敬他們。至于其他事，你還小，等你長(zhǎng)大后會(huì)慢慢理解爸爸的一些做法的?！甭?tīng)了我的話后，他平靜了許多，十一點(diǎn)多，她的媽媽從外面打工回來(lái)，見(jiàn)了面，母子倆抱頭痛哭，媽媽問(wèn)他：“兒子，為什么不到媽媽那兒去，而來(lái)麻煩老師？”孩子說(shuō)：‘爸爸一打我．我首先想到的是來(lái)找李老師?！?/p>
那一刻，我的心為之一額，首先同情這個(gè)本應(yīng)被父母的愛(ài)所包圍的孩子，卻陷入如此復(fù)雜的情感之中，同時(shí)，也慶幸老師的關(guān)愛(ài)在他心里深深扎根，彌補(bǔ)了家庭的空白點(diǎn)。孩子仍然被愛(ài)包圍著，只不過(guò)家庭所缺少的，學(xué)校給予了；父母所缺少的，老師給予了。我堅(jiān)信：神圣的師愛(ài)，伴隨著母愛(ài)會(huì)陪伴著孩子健康幸福成長(zhǎng)的。
三、優(yōu)化班級(jí)管理全面提高學(xué)生素質(zhì)。
陶行知說(shuō)：教是為了不教；魏書(shū)生認(rèn)為：管是為了不管。這些觀念從根本上說(shuō)，是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到‘管放結(jié)合”。
班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)的一方沃土，在班集體管理中，我把學(xué)生從受教育者變成自我教育者，讓學(xué)生在“自我培養(yǎng)，自我教育，自我發(fā)展”過(guò)程中成長(zhǎng)，創(chuàng)建文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的班集體。
為此，在每學(xué)期初，帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂本學(xué)期班級(jí)發(fā)展計(jì)劃。在計(jì)劃目標(biāo)指導(dǎo)下，制訂了一系列班級(jí)管理?xiàng)l例：如班干部競(jìng)選制、值周班長(zhǎng)工作制、班干部管理?xiàng)l例、小星星評(píng)比臺(tái)、龍鳳挑戰(zhàn)榜等一系列班級(jí)活動(dòng)，并且利用“喜報(bào)”及“通知”形式定期向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子情況，鼓勵(lì)孩子進(jìn)步，利用近距離小目標(biāo)實(shí)現(xiàn)孩子的持續(xù)發(fā)展的大目標(biāo)。為了最大范圍地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，根據(jù)學(xué)生性格及能力，我讓每個(gè)學(xué)生擔(dān)任不同的班級(jí)角色，如有班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)、組長(zhǎng)、組長(zhǎng)助理、圖書(shū)管理員、公物維修員、值日督導(dǎo)員……分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自我教育及管理能力。在班級(jí)中，我盡量做到“四多四少”：多民主．少?gòu)?qiáng)制；多調(diào)動(dòng)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說(shuō)教；多用情，少用氣。在民主和諧的氛圍中，良好班風(fēng)很快形成。畢業(yè)的初三十班，在師生共同管理下，三年中獲得多項(xiàng)榮譽(yù)：藝術(shù)節(jié)最佳組織獎(jiǎng)，運(yùn)動(dòng)會(huì)精神文明獎(jiǎng)，軍訓(xùn)最佳表演獎(jiǎng)，優(yōu)秀團(tuán)支部，學(xué)雷鋒先進(jìn)團(tuán)支部，先進(jìn)班級(jí)等。三年中，我所帶的初三十班曾代表四十三中參加沈陽(yáng)市及皇姑區(qū)各種大型活動(dòng)并獲多項(xiàng)榮譽(yù)：如皇姑區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)、市推廣普通話宣傳活動(dòng)、皇姑區(qū)智力競(jìng)賽一等獎(jiǎng)．遼寧省科技發(fā)明先進(jìn)班級(jí)，并多次參加遼寧電視臺(tái)、遼寧教育電視臺(tái)的各項(xiàng)節(jié)目及課程錄制。我本人也曾作為初三學(xué)生考前心理調(diào)節(jié)班主任，接受遼寧教育電視臺(tái)采訪。
幾分耕耘．幾分收獲。在八年的班主任工作中．我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)。在孩子的成長(zhǎng)中．我由衷地感受到了為人師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過(guò)程中創(chuàng)造了為人師的幸福。積極地學(xué)習(xí)、生活、工作是我的一條人生淮則。付出了，總會(huì)有收獲。八年的班主任工作中，我得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校同事、學(xué)生及家長(zhǎng)的肯定，先后獲區(qū)記功教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀班主任等多項(xiàng)榮譽(yù)。八年中，我也失去了很多，有時(shí)會(huì)因?yàn)楣ぷ髅β?，冷落了孩子，忽視了父母，疏遠(yuǎn)了愛(ài)人。但在一批又一批茁壯成長(zhǎng)的學(xué)生中，在一張又一張優(yōu)秀的成績(jī)單中，在家長(zhǎng)的贊揚(yáng)、領(lǐng)導(dǎo)的信任中，我又重新找到了平衡的砝碼。
21世紀(jì)，中國(guó)的教育是走向世界，共同參與的教育，作為21世紀(jì)教師中的一份子，站在新世紀(jì)的起點(diǎn)，我將繼續(xù)用無(wú)私奉獻(xiàn)的師魂塑造人，用全面發(fā)展的師觀陶冶人，用學(xué)貫中西的師能武裝人，譜寫(xiě)出無(wú)愧于前人的更加輝煌的篇章。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題論文篇十一
基于開(kāi)放大學(xué)的辦學(xué)對(duì)象和辦學(xué)性質(zhì)，開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)模式一定要根據(jù)不同的學(xué)科性質(zhì)、辦學(xué)目標(biāo)和學(xué)員自身的情況等多種因素而綜合考慮，往往要把基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程輔導(dǎo)及面授輔導(dǎo)相結(jié)合，分為以下兩種有效教學(xué)模式。
1．webquest教學(xué)模式webquest教學(xué)模式指網(wǎng)絡(luò)主題探究的教學(xué)模式，是由美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的伯尼道奇和湯姆馬奇于1995年提出的，是眾多網(wǎng)絡(luò)主題探究學(xué)習(xí)模式的代表。webquest教學(xué)模式主要是在教師設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁(yè)中為學(xué)習(xí)者構(gòu)建學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)者確定主題后，以小組合作的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。webquest模式一般由導(dǎo)言、任務(wù)、過(guò)程、資源、評(píng)價(jià)和結(jié)論六個(gè)模塊組成。導(dǎo)言提供背景信息并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生研究的興趣；任務(wù)是對(duì)學(xué)生需要完成工作的正式詳細(xì)描述；過(guò)程是學(xué)生完成webquest任務(wù)經(jīng)歷的步驟；資源是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)必需的各種網(wǎng)上信息資源；評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)估；結(jié)論是對(duì)探究學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。webquest教學(xué)模式在具體實(shí)施中可分為前期準(zhǔn)備、情境導(dǎo)人、明確任務(wù)、分組分工、網(wǎng)絡(luò)探究、作品創(chuàng)作、展示評(píng)價(jià)和總結(jié)反思八個(gè)步驟。
2．pbl教學(xué)模式pbl（proble-basedlearning）指問(wèn)題式學(xué)習(xí)，是一種在20世紀(jì)后半期的西方學(xué)校教育中比較流行的教學(xué)模式。在其得到普遍認(rèn)可的過(guò)程中有很多教育界人士給出了定義，我們對(duì)問(wèn)題式學(xué)習(xí)可以理解為：以問(wèn)題為載體貫穿教學(xué)過(guò)程，使學(xué)習(xí)者在設(shè)問(wèn)和釋問(wèn)的過(guò)程中萌生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和欲望，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法，提高自主學(xué)習(xí)能力的一種教學(xué)方法。問(wèn)題教學(xué)法充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，能有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。問(wèn)題式教學(xué)的效果在醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中首先得到了認(rèn)可，采用問(wèn)題式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生具有以下優(yōu)點(diǎn)：
（1）在臨床科學(xué)的測(cè)試中成績(jī)較好；
（2）思維品質(zhì)得到提升；
（4）學(xué)習(xí)氛圍得到改善：更為積極的學(xué)習(xí)、更高的滿意度、更低的緊張度、更低的棄學(xué)率。
問(wèn)題式教學(xué)模式得以成功實(shí)施的關(guān)鍵要素就是問(wèn)題的把握，問(wèn)題可大可小、可難可易，其度的把握主要取決于學(xué)習(xí)對(duì)象的知識(shí)和年齡層次以及實(shí)施的教學(xué)目標(biāo)等因素。其有效實(shí)施對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)、技能水平都有較高的要求。
二、開(kāi)放大學(xué)資源的.建設(shè)。
開(kāi)放大學(xué)的有效辦學(xué)離不開(kāi)一個(gè)有效的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其包括充足的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)、進(jìn)度的記錄，學(xué)習(xí)效果的及時(shí)和有效的評(píng)價(jià)等。其中資源的建設(shè)是有效平臺(tái)的基礎(chǔ)，這要集成廣大從事開(kāi)放大學(xué)教育工作者的集體智慧。正如福建師范大學(xué)教育學(xué)院的連蓮教授在她的《國(guó)外問(wèn)題式學(xué)習(xí)教學(xué)模式述評(píng)》一文中所提到的：要組織教師開(kāi)發(fā)問(wèn)題資源庫(kù)，要引導(dǎo)教師充分用好網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)。當(dāng)開(kāi)放大學(xué)的教育工作者都能把自己作為開(kāi)放大學(xué)平臺(tái)的建設(shè)者，而非使用者時(shí)，相信我們的資源會(huì)更多、更好、更能輔助學(xué)習(xí)者有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)；同時(shí)我們也要充分利用已有的網(wǎng)絡(luò)資源，對(duì)已有資源應(yīng)充分了解，合理利用避免資源的重復(fù)開(kāi)發(fā)和浪費(fèi)。
三、開(kāi)放大學(xué)評(píng)價(jià)體系的特點(diǎn)。
開(kāi)放大學(xué)的特點(diǎn)決定了有效的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是多樣性的。首先對(duì)學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育的評(píng)價(jià)側(cè)重點(diǎn)不同，學(xué)歷教育的評(píng)價(jià)更多是要量化的，也要更多地受教育制度的制約。而在量化考核時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)讓考核更能顯示出公開(kāi)、公平、公正，學(xué)生作業(yè)是否準(zhǔn)時(shí)的提交，由系統(tǒng)自動(dòng)判定，老師的反饋也要在網(wǎng)絡(luò)上公開(kāi)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)都能在網(wǎng)上查看，平時(shí)成績(jī)由學(xué)生本人的學(xué)習(xí)情況自動(dòng)生成。這樣學(xué)生的自我安排會(huì)有據(jù)可依，也打消學(xué)生心存僥幸心理和對(duì)人情的依賴。對(duì)非學(xué)歷教育的評(píng)價(jià)則可以更加靈活也更加寬松，因?yàn)閰⒓臃菍W(xué)歷教育的學(xué)習(xí)者往往有更積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)評(píng)價(jià)體系所起到的監(jiān)督作用依賴性較低，所以這種評(píng)價(jià)更應(yīng)該注重的是推優(yōu)助學(xué)的示范作用。綜上所述，開(kāi)放教育無(wú)論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)上，對(duì)教師本身的要求都變得越來(lái)越高了，所以為了能適應(yīng)開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)環(huán)境，教師要有強(qiáng)烈的自我提高意識(shí)，學(xué)校方面也要盡力為教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)。開(kāi)放大學(xué)的市場(chǎng)是廣闊的，從事開(kāi)放大學(xué)的教學(xué)工作也將是充滿挑戰(zhàn)的。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題論文篇十二
目前，環(huán)江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)主要以糧食、桑蠶、糖蔗、水果、畜牧、林業(yè)六大產(chǎn)業(yè)為主。年農(nóng)林牧漁業(yè)增加值11.8億元，占全縣地區(qū)生產(chǎn)總值39.1%，比上年增長(zhǎng)6.7%。其中農(nóng)業(yè)增加值5.35億元，占45.3%；林業(yè)增加值1.43億元，占12.1%；牧業(yè)增加值4.72億元，占40%；漁業(yè)增加值0.16億元，占1.4%；農(nóng)林牧漁服務(wù)業(yè)增加值0.14億元［1］，占1.2%。農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是環(huán)江農(nóng)林牧漁業(yè)經(jīng)濟(jì)的重點(diǎn)。
1.1糧食生產(chǎn)“十一五”以來(lái)，全縣大力推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整。在保持糧食播種面積和產(chǎn)量基本穩(wěn)定的基礎(chǔ)上適當(dāng)加大經(jīng)濟(jì)作物的發(fā)展，形成了穩(wěn)定糧食生產(chǎn)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展格局。
1.2桑蠶生產(chǎn)桑蠶產(chǎn)業(yè)是環(huán)江主要的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。在政府發(fā)動(dòng)、技術(shù)推動(dòng)、企業(yè)帶動(dòng)、市場(chǎng)拉動(dòng)等一系列因素的共同作用下，環(huán)江桑蠶產(chǎn)業(yè)得到了較快發(fā)展。2010年，全縣桑園面積8465hm2，產(chǎn)鮮繭1.52萬(wàn)t［1］，產(chǎn)值約4.87億元。目前，桑蠶生產(chǎn)已成為全縣廣大農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入主要來(lái)源之一，也是最具優(yōu)勢(shì)和潛力的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。
1.3糖蔗生產(chǎn)糖蔗生產(chǎn)是環(huán)江又一重要的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)支柱產(chǎn)業(yè)。近年來(lái)在縣委政府的高度重視下，產(chǎn)業(yè)規(guī)模逐年擴(kuò)大。2010年，全縣種植面積達(dá)1.43萬(wàn)hm2，糖蔗總產(chǎn)量為55萬(wàn)t［1］，產(chǎn)值約2.75億元。
1.4水果生產(chǎn)2010年全縣水果種植總面積8290hm2，水果總產(chǎn)量為2.03萬(wàn)t［1］，產(chǎn)值4400萬(wàn)元，農(nóng)民人均產(chǎn)果68kg，人均水果收入136元。水果產(chǎn)業(yè)已逐漸成為環(huán)江一大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。
2.1基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，抵御自然災(zāi)害能力差，是制約農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展最大的因素全縣農(nóng)田有效灌溉面積1.12萬(wàn)hm2，占水田面積的70%，旱澇保收面積僅7070hm2［1］，占44.6%。農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱一是影響到糧食的安全生產(chǎn)，糧食增產(chǎn)難度加大；二是阻礙了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化開(kāi)發(fā)和高新、高效生產(chǎn)技術(shù)的推廣應(yīng)用，部分地區(qū)、部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目仍是“靠天吃飯”的傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，嚴(yán)重影響了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的'發(fā)展步伐。
2.2農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化水平較低農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體規(guī)模小，農(nóng)業(yè)資源沒(méi)有得到充分挖掘和開(kāi)發(fā)，特色產(chǎn)業(yè)和優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)沒(méi)有得到突顯，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平較低。
2.3農(nóng)民科技文化水平低，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)整體科技含量不高主要表現(xiàn)為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)管理較粗放，農(nóng)民的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)較淡薄。
2.4龍頭企業(yè)發(fā)展緩慢，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)力不足目前環(huán)江農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)只有3家，其中制糖業(yè)1家，巢絲企業(yè)2家，均為初級(jí)產(chǎn)品加工企業(yè)，產(chǎn)品深加工企業(yè)還是空白。
穩(wěn)定糧食生產(chǎn)播種面積，確保糧食生產(chǎn)安全，開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)商品糧基地，提高糧食生產(chǎn)效益；強(qiáng)力推進(jìn)以糖蔗、桑蠶、水果為主的特色優(yōu)勢(shì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)，打造特色品牌農(nóng)業(yè)；充分開(kāi)發(fā)利用本地優(yōu)勢(shì)資源，挖掘培植農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)；扶持和發(fā)展農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，建立健全農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)銷體系；強(qiáng)化科技推廣應(yīng)用，提高農(nóng)民素質(zhì)，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)發(fā)展后勁。
3.1穩(wěn)定糧食生產(chǎn)，確?？诩Z安全著重加大兩大力度：一是加大耕地保護(hù)力度，穩(wěn)定糧食播種面積，到“十二五”期末糧食播種面積穩(wěn)定在2.5萬(wàn)hm2左右，糧食總產(chǎn)量穩(wěn)定在12萬(wàn)t左右，確保人均有糧穩(wěn)定在300kg左右；二是加大優(yōu)質(zhì)商品糧基地發(fā)展力度，提高糧食生產(chǎn)效益。主要措施：一是依靠科技，提高單產(chǎn)。重點(diǎn)抓好水稻、玉米兩大作物良種及節(jié)本增效新技術(shù)的推廣應(yīng)用，糧食主產(chǎn)區(qū)超級(jí)稻推廣面積要達(dá)70％以上，雜交玉米推廣面積達(dá)95％以上，確保糧食單產(chǎn)年遞增1.5%以上。二是加大投入，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和基本農(nóng)田的保護(hù)，提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力。三是培育大戶，發(fā)展農(nóng)民經(jīng)濟(jì)組織，促進(jìn)規(guī)模經(jīng)營(yíng)。四是加大新技術(shù)、新成果的推廣應(yīng)用力度，提高糧食生產(chǎn)的科技含量。五是因地制宜，建立無(wú)公害優(yōu)質(zhì)商品糧標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)基地，在北部高海撥地區(qū)，大力發(fā)展香粳香糯等具有本地優(yōu)勢(shì)和特色的優(yōu)質(zhì)商品糧，增加糧食產(chǎn)品的附加值，提高糧食生產(chǎn)效益。
3.2因地制宜，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，做大做強(qiáng)現(xiàn)有特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。
3.2.1桑蠶生產(chǎn)到，全縣桑園面積發(fā)展到1.13萬(wàn)hm2，養(yǎng)蠶量50萬(wàn)張，產(chǎn)鮮繭1.8萬(wàn)t，產(chǎn)值6.5億元，生絲產(chǎn)量達(dá)到1500t以上，年銷售額達(dá)到3.5億元。主要措施：堅(jiān)持“政府發(fā)動(dòng)、技術(shù)推動(dòng)、企業(yè)帶動(dòng)、市場(chǎng)拉動(dòng)”的產(chǎn)業(yè)發(fā)展思路，擴(kuò)大產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模；以“三高”蠶業(yè)為突破口，以良種良法及產(chǎn)業(yè)化為途徑，大力推廣桑蠶新品種、小蠶共育、省力化養(yǎng)殖等技術(shù)，提高桑蠶生產(chǎn)的科技含量；強(qiáng)化桑蠶種等物資的生產(chǎn)和管理，規(guī)范生產(chǎn)物資供應(yīng)；遵循市場(chǎng)規(guī)則，建立健全產(chǎn)品流通服務(wù)體系，保障產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展；整合資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展深加工，提升產(chǎn)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，打造“廣西繭絲質(zhì)量第一縣”品牌。
3.2.2糖蔗生產(chǎn)到20，全縣糖蔗總面積發(fā)展到1.67萬(wàn)hm2，原料蔗總產(chǎn)量達(dá)95萬(wàn)t，產(chǎn)值比“十一五”末翻一番，達(dá)到3.85億元以上。主要措施：大力發(fā)展“公司+基地+農(nóng)戶”的模式，建設(shè)原料蔗生產(chǎn)基地，擴(kuò)大糖蔗生產(chǎn)規(guī)模；抓好品種的更新和新技術(shù)推廣，不斷提高糖蔗生產(chǎn)的科技含量，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；強(qiáng)化產(chǎn)前產(chǎn)中產(chǎn)后服務(wù)，特別是原料蔗砍運(yùn)進(jìn)廠環(huán)節(jié)服務(wù)，維護(hù)農(nóng)民利益，確保產(chǎn)業(yè)健康發(fā)展。
3.2.3水果生產(chǎn)到年，全縣果樹(shù)總面積達(dá)到1萬(wàn)hm2，水果總產(chǎn)量3萬(wàn)t，總產(chǎn)值5500萬(wàn)元，農(nóng)民人均有果93kg，人均水果收入170元。主要措施：加強(qiáng)老果園的品種改良，提高果樹(shù)單產(chǎn)和品質(zhì)，到2015年，全縣完成果樹(shù)品種改良1000hm2；強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)，加大新品種、新技術(shù)的推廣力度，提高水果生產(chǎn)的技術(shù)含量；因地制宜，優(yōu)化品種結(jié)構(gòu)和布局；出臺(tái)扶持傾斜政策，鼓勵(lì)發(fā)展水果種植大戶和旅游休閑農(nóng)業(yè)；加大招商引資力度，培植種苗繁育、果品加工和銷售等龍頭企業(yè)。
3.3發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，培植農(nóng)業(yè)新產(chǎn)業(yè)。
3.3.1開(kāi)發(fā)桑枝資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)展桑枝食用菌產(chǎn)業(yè)環(huán)江是廣西桑蠶大縣。2010年全縣桑園總面積達(dá)到8465hm2［1］，每年兩次砍伐約產(chǎn)出14萬(wàn)t以上的桑枝。據(jù)相關(guān)資料，桑枝中含粗蛋白5.84%、纖維素51.48%、木質(zhì)素18.01%、半纖維23.02%、灰分1.57%［3］，是生產(chǎn)食用菌特別是生產(chǎn)云耳（黑木耳）的上等原料，而且是可再生的安全、環(huán)保、生態(tài)原料。利用桑枝栽培云耳（黑木耳），每667m2桑園可增加產(chǎn)值3000～5000元，如能利用70%的桑枝來(lái)開(kāi)發(fā)種植云耳（黑木耳），可滿足667hm2規(guī)模以上的產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)原料需求，資源的開(kāi)發(fā)價(jià)值達(dá)4～5億元，相當(dāng)于再造一個(gè)桑蠶產(chǎn)業(yè)。所以，從桑枝資源量看，加上氣候條件適宜云耳生長(zhǎng)，環(huán)江完全具備開(kāi)發(fā)桑枝云耳產(chǎn)業(yè)的條件和優(yōu)勢(shì)。同時(shí)出菌后的廢菌棒（菌糠）可做有機(jī)肥用于農(nóng)作物生產(chǎn)，從而實(shí)現(xiàn)“?！省铩鄙鷳B(tài)循環(huán)農(nóng)業(yè)。主要措施：一是做好產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)研和規(guī)劃，根據(jù)原料、氣候、水資源等各方面條件，科學(xué)制定發(fā)展目標(biāo)和方案；二是各級(jí)政府要認(rèn)清產(chǎn)業(yè)發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢(shì)，高度重視產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)，加大產(chǎn)業(yè)扶持力度；三是狠抓生產(chǎn)技術(shù)研發(fā)和推廣，提高生產(chǎn)效益；四是培育產(chǎn)業(yè)龍頭企業(yè)和農(nóng)民合作經(jīng)濟(jì)組織，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。
3.3.2充分利用冬閑田，發(fā)展秋冬季農(nóng)業(yè)環(huán)江的土地、氣候、水資源、交通等條件優(yōu)越，適宜發(fā)展各種秋冬種作物，要把抓好以秋冬菜、油菜、油葵、綠肥為主的秋冬季農(nóng)業(yè)生產(chǎn)作為環(huán)江農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)主攻方向，加大開(kāi)發(fā)力度加快發(fā)展。主要措施：一是加強(qiáng)農(nóng)田水利設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，提高生產(chǎn)效益；二是加大政府扶持和引導(dǎo)力度，提高農(nóng)民的生產(chǎn)積極性；三是強(qiáng)化技術(shù)培訓(xùn)和推廣，提高秋冬種生產(chǎn)的科技含量；四是做好產(chǎn)品的銷售流通工作，保障農(nóng)民利益。
3.3.3開(kāi)發(fā)生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)隨著現(xiàn)代旅游業(yè)的快速發(fā)展，擁有較好生態(tài)環(huán)境的農(nóng)村和特色農(nóng)業(yè)已成為發(fā)展旅游業(yè)的重要載體，各種生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)、鄉(xiāng)村旅游將農(nóng)業(yè)和農(nóng)村融入了現(xiàn)代旅游大潮中，人們渴求返璞歸真、親近鄉(xiāng)土、回歸自然。要順應(yīng)發(fā)展變化，盡早做好產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展方向的調(diào)整，充分開(kāi)發(fā)利用環(huán)江獨(dú)特的農(nóng)業(yè)生態(tài)資源，將旅游和農(nóng)業(yè)有機(jī)結(jié)合在一起，大力發(fā)展生態(tài)旅游農(nóng)業(yè)和休閑觀光農(nóng)業(yè)，帶動(dòng)高效特色農(nóng)業(yè)和相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，增加農(nóng)民收入。
3.4強(qiáng)化科技推廣，提升農(nóng)業(yè)生產(chǎn)水平主要措施：一是完善公益性農(nóng)技推廣機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)基層農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，充實(shí)基層農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)力量，每萬(wàn)名農(nóng)民擁有農(nóng)技人員數(shù)量達(dá)到3～5名，提高科技推廣和應(yīng)用力度。二是深入實(shí)施品種、技術(shù)、知識(shí)三項(xiàng)更新工程，以科技創(chuàng)新為手段，加快高新技術(shù)在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，依靠科技進(jìn)步提升農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平和生產(chǎn)效益。
3.5順應(yīng)市場(chǎng)需求，抓好產(chǎn)品質(zhì)量安全大力推進(jìn)無(wú)公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)基地建設(shè)，努力創(chuàng)建綠色食品、有機(jī)食品生產(chǎn)基地。主要措施：重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)投入品的管理和農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境的綜合治理。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、加工、貯運(yùn)、銷售全過(guò)程中，嚴(yán)格按照已制定的各項(xiàng)操作規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)施，推廣應(yīng)用安全、高效、經(jīng)濟(jì)的農(nóng)藥、化肥和可降解農(nóng)膜，禁用高毒、高殘留農(nóng)藥和有毒肥料，降低農(nóng)業(yè)投入品對(duì)食品安全的威脅和對(duì)環(huán)境的危害。
3.6發(fā)展農(nóng)民合作組織，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化水平在家庭承包經(jīng)營(yíng)的基礎(chǔ)上，積極引導(dǎo)和推動(dòng)“公司+合作組織+基地+農(nóng)戶”、“公司+協(xié)會(huì)+基地+農(nóng)戶”等多種經(jīng)濟(jì)組織形式，發(fā)展農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)，不斷創(chuàng)新農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)業(yè)合作社、農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人、農(nóng)產(chǎn)品促銷組織，以及農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)等合作組織建設(shè)，為分散經(jīng)營(yíng)的農(nóng)戶提供信息技術(shù)服務(wù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的組織化、市場(chǎng)化程度，促進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)走上企業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化、市場(chǎng)化的發(fā)展軌道。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題論文篇十三
論文摘要：在對(duì)湖南省部分高職院校德育現(xiàn)狀的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，德育機(jī)構(gòu)完備，但協(xié)調(diào)欠缺；德育目標(biāo)明確，但對(duì)學(xué)生人格發(fā)展重視不夠；德育體系雖然形式上完整，但實(shí)效性低下。
1.調(diào)研結(jié)果分析。
1.1政治理論課學(xué)習(xí)目的明確但實(shí)效性較差1.2德育工作機(jī)構(gòu)健全但沒(méi)有形成整體合力。
大多數(shù)高職院校都建立了較為完備的德育工作機(jī)構(gòu)。問(wèn)卷調(diào)查顯示，只有15.3%的學(xué)生對(duì)于學(xué)校的學(xué)生管理制度很滿意或滿意，對(duì)于學(xué)校的爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)制度有19.3%的學(xué)生認(rèn)為這一制度很有必要、公正或很公正，75.6%的學(xué)生認(rèn)為這一制度流于形式或需要改革；有19.4%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生會(huì)是學(xué)院的附屬機(jī)構(gòu)，有15.7%的學(xué)生認(rèn)為這是學(xué)生自我教育、自我管理的機(jī)構(gòu)；心理健康教育是高職德育工作的一個(gè)重要方面，51%的學(xué)生對(duì)學(xué)院心理咨詢工作不滿意，認(rèn)為心理咨詢機(jī)構(gòu)不能解決學(xué)生心理問(wèn)題或?qū)C(jī)構(gòu)根本不了解。
1.3社團(tuán)活動(dòng)豐富但針對(duì)性較差1.4德育工作隊(duì)伍龐大但素質(zhì)參差不齊。
德育工作隊(duì)伍包括思品老師、任課老師、專兼職班主任、輔導(dǎo)員、團(tuán)支部、團(tuán)委、學(xué)生工作的人員，都肩負(fù)著教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的重任。調(diào)查顯示：學(xué)生在校期間，有83.3%的學(xué)生對(duì)上過(guò)課的每一位老師都認(rèn)識(shí)或大部分認(rèn)識(shí)；有48.5%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)同上過(guò)課的老師打招呼；但有43.3%的學(xué)生覺(jué)得輔導(dǎo)員不經(jīng)常和他們進(jìn)行思想交流；遇到各種問(wèn)題或煩心的事時(shí)，只有4.6%的學(xué)生主動(dòng)向班主任、老師傾訴，53.6%的學(xué)生會(huì)主動(dòng)找同學(xué)傾訴。
1.5社會(huì)對(duì)人才的需求與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)基本一致。
家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育的期望，是社會(huì)對(duì)人才需求的縮影。在被調(diào)查中，47.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為精神鼓勵(lì)對(duì)子女的成長(zhǎng)比物質(zhì)條件更重要，42.1%的家長(zhǎng)認(rèn)為精神鼓勵(lì)與物質(zhì)條件應(yīng)二者兼顧，只有10.4%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)視情況而定；在子女上大學(xué)期間應(yīng)著重提高哪些方面能力的調(diào)查顯示，84.3%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)著重知識(shí)積累的能力、實(shí)際操作能力、做人能力三者兼顧，強(qiáng)調(diào)單獨(dú)提高知識(shí)積累能力的占5.1%，提高操作能力的占5.1%，強(qiáng)調(diào)做人的能力的占5.1%。調(diào)查結(jié)果表明，學(xué)校培養(yǎng)的目標(biāo)與社會(huì)期望基本一致。
1.6德育教育的評(píng)價(jià)體系缺乏科學(xué)性。
德育在學(xué)校工作中仍然是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，德育教育的評(píng)價(jià)機(jī)制仍缺乏科學(xué)性，一是評(píng)價(jià)的內(nèi)容不全面，只注重學(xué)生政治思想和政治理論課成績(jī)的鑒定，缺乏對(duì)學(xué)生思想發(fā)展?fàn)顩r、分辯是非善惡能力、心理承受能力等方面的綜合考查；二是評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)不合理，理論考試成績(jī)和日常表現(xiàn)的考核比重偏大，而對(duì)學(xué)生道德價(jià)值的判斷和選擇能力、道德實(shí)踐能力等影響學(xué)生道德形成的關(guān)鍵因素考核太少；三是評(píng)價(jià)方式不科學(xué)，德育評(píng)價(jià)主體是思想政治理論課教師和班主任（或輔導(dǎo)員），學(xué)生自身參與較少，由此會(huì)產(chǎn)生較多負(fù)面影響。
2.對(duì)策。
2.1構(gòu)建高職德育體系。
以人為本就是以學(xué)生的成人成才為根本。以職業(yè)為中心，確定高職德育目標(biāo)，突出高職德育內(nèi)容的`重點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、愛(ài)崗敬業(yè)精神、公民意識(shí)及塑造學(xué)生健康人格。校園文化建設(shè)要以加強(qiáng)校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)為著力點(diǎn)，創(chuàng)造健康活躍、富有感染力的校園文化氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮校園文化的育人功能。校外德育基地建設(shè)要有明確的目的，與校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，使之成為理論上的道德理念轉(zhuǎn)化為學(xué)生自覺(jué)道德行動(dòng)的有效途徑。
2.2加強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)。
思想政治理論課教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論教育和思想道德教育的主渠道和主陣地，突出政治理論課在德育工作中的主渠道、主陣地的地位；以思想政治理論課05方案所確定的高職院校開(kāi)設(shè)的課程為主，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義理論傳授過(guò)程中，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生生活工作實(shí)際，采用學(xué)生樂(lè)于接受的教學(xué)手段和方法，加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使政治理論課真正實(shí)現(xiàn)其教育功能。
2.3改進(jìn)德育工作方法。
遵循不同層次、不同年齡段學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，盡力創(chuàng)造條件為學(xué)生提供服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)成才不僅僅是思想政治理論課教師的責(zé)任，而是全體教職員工的共同責(zé)任，應(yīng)做到全員育人。堅(jiān)持學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合，建設(shè)立體德育網(wǎng)絡(luò)，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的新平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)德育教育。
2.4提高德育工作者自身素質(zhì)。
要提高德育的實(shí)效性，需要一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)精湛、樂(lè)于奉獻(xiàn)、比較穩(wěn)定的德育工作隊(duì)伍。要加強(qiáng)思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)，使真正的馬克思主義者擔(dān)當(dāng)馬克思主義理論和思想品德課的教學(xué)任務(wù)，使教師的言行可以在學(xué)生中起到率先垂范的作用。全面提高輔導(dǎo)員、專（兼）職班主任隊(duì)伍素質(zhì)。學(xué)生管理部門要嚴(yán)把輔導(dǎo)員、專（兼）職班主任的聘用關(guān)口，定期培訓(xùn)，鼓勵(lì)有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師從事德育工作。
2.5建立德育評(píng)價(jià)科學(xué)體系。
高職院校的目標(biāo)需要德育體系及考核辦法要有新的突破，要以班主任、思想政治理論課教師、學(xué)生管理工作人員和學(xué)生為評(píng)價(jià)主體，并以此為基礎(chǔ)建立定期的聯(lián)絡(luò)溝通制度，針對(duì)影響學(xué)生思想道德修養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，即平時(shí)表現(xiàn)、課程成績(jī)、實(shí)踐能力、心理素質(zhì)的實(shí)際狀況建立德育修養(yǎng)檔案。分學(xué)期對(duì)學(xué)生的思想表現(xiàn)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力、日常行為的合乎規(guī)范性、心理素質(zhì)等作出評(píng)價(jià)，畢業(yè)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次綜合性評(píng)價(jià)，并指明修養(yǎng)的不足與方向。通過(guò)德育修養(yǎng)檔案的方式來(lái)激勵(lì)和鞭策學(xué)生在校期間努力加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，這不僅有利于社會(huì)了解學(xué)生在校真實(shí)的道德修養(yǎng)水平，更重要的是讓學(xué)生知道自已修養(yǎng)方面存在的不足，明白走上社會(huì)后努力的方向。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題論文篇十四
實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)作用，一是實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化有利于提高農(nóng)業(yè)信息資源共享的程度，從而提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)更快更好的發(fā)展。文章圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及措施進(jìn)行分析。
農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化以促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)、快速、高效、穩(wěn)定發(fā)展為最終目的，利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)手段，對(duì)各類農(nóng)業(yè)信息進(jìn)行收集、整理、傳播以及利用，以實(shí)現(xiàn)對(duì)農(nóng)業(yè)新成果進(jìn)行有效推廣的系統(tǒng)活動(dòng)。
淺談農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題論文篇十五
1.1由于農(nóng)民的文化水平較低，缺乏信息化的意識(shí)，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化無(wú)法順利實(shí)施，并且農(nóng)民以及相關(guān)的一些部門領(lǐng)導(dǎo)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的認(rèn)識(shí)也不夠透徹，不知道農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化實(shí)施的具體方法，嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的全面實(shí)施。
1.2缺乏健全完善的信息化平臺(tái)，無(wú)法對(duì)有效的農(nóng)業(yè)信息資源進(jìn)行有效的整合，并且對(duì)農(nóng)業(yè)信息資源的開(kāi)發(fā)程度也比較淺，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)信息資源的共享程度較低，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的成果不顯著。
1.3對(duì)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)工作，政府投入的資金較少，限制了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的發(fā)展。
1.4缺乏專業(yè)的信息化人才，嚴(yán)重制約了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化水平的提升。在現(xiàn)實(shí)的工作中，從事農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的工作人員一般都是非專業(yè)編制內(nèi)人員，普遍存在信息素質(zhì)偏低的情況，導(dǎo)致農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)工作的效率非常低，質(zhì)量非常差。
1.5政府對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)工作的支持力度較小，特別是在信息技術(shù)研發(fā)方面，重視程度以及資金投入的情況都有待進(jìn)一步提高。
2.1加大對(duì)農(nóng)民教育和培訓(xùn)的力度，提高農(nóng)民的綜合素質(zhì)。
農(nóng)民是農(nóng)業(yè)發(fā)展的主體，農(nóng)民素質(zhì)的高低直接影響到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展質(zhì)量。因此，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的教育和培訓(xùn)至關(guān)重要。同時(shí)，要想實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化水平，關(guān)鍵就是要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民群眾的信息化專業(yè)技術(shù)應(yīng)用知識(shí)的教育和培訓(xùn)。首先，要充分利用各種媒介來(lái)宣傳農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的相關(guān)問(wèn)題，讓農(nóng)民真正認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的積極意義，從而使農(nóng)民樹(shù)立起農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的意識(shí)，從而在各方面進(jìn)行配合。其次，當(dāng)?shù)卣€可以聘請(qǐng)專業(yè)的信息化技術(shù)專家開(kāi)展相關(guān)的講座，讓每戶家庭選派一位人員參見(jiàn)講座，這樣可以讓農(nóng)民更多的了解農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化相關(guān)知識(shí)，從而為加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。
首先，有關(guān)部門應(yīng)該建立有效的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化平臺(tái)，對(duì)多種農(nóng)業(yè)信息資源進(jìn)行有效的整合，提高資源共享的程度。其次，需要專業(yè)的技術(shù)人員來(lái)管理這個(gè)平臺(tái)，保證發(fā)布的所有信息都真實(shí)可靠，為農(nóng)民提供正確的指導(dǎo)。最后，鼓勵(lì)農(nóng)民主動(dòng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)，使農(nóng)民可以熟練掌握計(jì)算機(jī)操作的方法，將自己的種植經(jīng)驗(yàn)在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行分享，為其他的農(nóng)民提供一些參考和建議，從而促進(jìn)農(nóng)民共同發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的水平。
政府一定要適當(dāng)增加一些資金投入，為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)提供重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時(shí)，政府還需要對(duì)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況進(jìn)行全面的調(diào)查，從而購(gòu)買適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)發(fā)展的信息化機(jī)械設(shè)備，建立規(guī)范化的作業(yè)區(qū)，并組織當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民參加機(jī)械使用培養(yǎng)，提高農(nóng)民對(duì)機(jī)械設(shè)備使用的技能。另外，在增加資金的基礎(chǔ)上，政府應(yīng)該對(duì)資金的使用情況進(jìn)行監(jiān)督，保證所有的資金去向明確，盡快提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的水平。
2.4大力培養(yǎng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化所需要的高素質(zhì)人才，強(qiáng)化信息技術(shù)隊(duì)伍的建設(shè)。
首先，國(guó)家和政府已經(jīng)進(jìn)一步提高對(duì)農(nóng)業(yè)的重視程度，加大對(duì)農(nóng)業(yè)的'扶持力度，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的地位，改變?nèi)藗儗?duì)農(nóng)民固有的看法和認(rèn)知。其次，在高校要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，為農(nóng)業(yè)的發(fā)展提供重要的人才基礎(chǔ)。最后，當(dāng)?shù)卣€要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建信息技術(shù)模范隊(duì)伍，讓農(nóng)民認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)信息化的優(yōu)勢(shì)，并加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的信息化教育和培訓(xùn)，提高農(nóng)民的信息化素質(zhì)，讓農(nóng)民可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行交流和溝通，豐富自己的農(nóng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高農(nóng)業(yè)種植技術(shù)的水平，從而更好了推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化全面建設(shè)與實(shí)施。
2.5加大對(duì)信息技術(shù)研發(fā)的力度。
要想更快更好的實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化，需要政府的大力支持，其中加大對(duì)信息技術(shù)的研發(fā)力度就是重要的任務(wù)。首先，政府一定要充分認(rèn)識(shí)到自己的職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)信息技術(shù)的研發(fā)力度，并對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的管理和規(guī)劃，保證多種類型的農(nóng)業(yè)信息技術(shù)都可以得到發(fā)展和進(jìn)步。其次，政府在研發(fā)新技術(shù)時(shí)一定要堅(jiān)持以農(nóng)民為本的原則，將農(nóng)民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，并在鞏固原有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式優(yōu)勢(shì)功能的基礎(chǔ)上對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化程度，以促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)更快更好的發(fā)展。
3結(jié)束語(yǔ)。
總而言之，在新的發(fā)展時(shí)期，對(duì)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式進(jìn)行變革勢(shì)在必行，積極采取有效的措施來(lái)提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化水平刻不容緩，這不僅是社會(huì)發(fā)展的要求，更是我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在要求。因此，國(guó)家和政府應(yīng)該進(jìn)一步提高對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化這一問(wèn)題的重視程度，適當(dāng)增加資金投入，大力培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才，并加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的教育和培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息資源的有效整合，從而提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化水平，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定、快速發(fā)展。
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