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淺談農業(yè)經濟問題論文篇一
目的探討網(wǎng)絡教育護理?？粕珜懻撐拇嬖诘?問題及對策.方法采用回顧性研究方法對近3年網(wǎng)絡教育班畢業(yè)的104名護理專科生的畢業(yè)論文進行分析.結果發(fā)現(xiàn)其在選題、構思、資料收集等方面存在問題,現(xiàn)提出相應對策,為今后的網(wǎng)絡教育護理畢業(yè)生提高畢業(yè)論文質量提供幫助.結論撰寫論文的過程,既是一種由感性認識到理性認識的腦力創(chuàng)作實踐,又是一種由生疏到入門再到熟練的寫作實踐[1].
作者：龍亞香作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院護理系,湖南,衡陽,421001刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：27(4)分類號：n533關鍵詞：網(wǎng)絡教育護理本科生畢業(yè)論文
淺談農業(yè)經濟問題論文篇二
：大學生是國家寶貴的人才資源，隨著高等教育的迅速發(fā)展，大學畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象也成為社會關注的重要話題。大學生就業(yè)難既有客觀原因，也有大學生自身的原因。從大學畢業(yè)生就業(yè)難的原因出發(fā)，對改善就業(yè)難現(xiàn)象提出了相應的對策及建議。
自1999年大學擴招以來，高等教育開始向大眾化教育形式轉變，高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多，部分高校盲目擴招導致畢業(yè)生在就業(yè)時面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)和考驗。本文從社會及政府、高校教育體制、用人單位、學生自身素質等方面分析畢業(yè)生就業(yè)難現(xiàn)象產生的原因，并提出相應的解決方案及對策。
首先，社會及政府在大學畢業(yè)生就業(yè)機制和就業(yè)政策的管理上仍然不夠完善。比如在人事制度、戶籍制度和社會保障機制方面還比較滯后，仍然存在著制約畢業(yè)生就業(yè)的政策性和體制性障礙，從而制約了人才資源的合理流動。在我國，高校就業(yè)工作由教育部門管理，戶口歸公安部門管理，人才市場歸人事及勞動部門管理。部門在溝通協(xié)調方面經常存在各種問題，同時由于地方保護主義的存在，畢業(yè)生在跨地區(qū)就業(yè)時經常會遇到各種條件限制，這些不利條件都會影響公正有序就業(yè)市場的'建立。其次，市場缺陷也是導致畢業(yè)生就業(yè)難的原因之一。市場規(guī)則不統(tǒng)一、秩序混亂導致用人單位和畢業(yè)生難以達成一致，既浪費成本又影響就業(yè)。
當前，我國高校在教育體制上仍然沿襲傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，從而導致教育與市場需求相脫節(jié)，同時舊的教育觀念和教育體制也影響學生綜合素質的提升。第一，專業(yè)設置與市場需求脫節(jié)。一些高校在專業(yè)設置上存在盲目性和趨同性，專業(yè)設置與市場需求不夠緊密甚至產生脫節(jié)現(xiàn)象，對畢業(yè)生的就業(yè)造成一定困難。第二，管理體制不合理。我國的高校教育管理體制仍存在“重理論、輕實踐”的現(xiàn)象，與現(xiàn)代經濟發(fā)展需要的復合型、實用型的人才標準還存在一定差距。第三，就業(yè)指導服務體系滯后。一些高校忽視就業(yè)指導工作的重要性，在就業(yè)指導和服務中缺乏系統(tǒng)性和科學性，導致畢業(yè)生在工作崗位上不能迅速適應角色的轉變，對大學生就業(yè)造成不利的影響。
當前，用人單位在人才選擇和聘用上經常存在重學歷、重經驗和輕誠信等情況，導致大學生在就業(yè)選擇中存在一定的障礙，進而引發(fā)畢業(yè)生就業(yè)難。一是經驗障礙，很多用人單位為快速創(chuàng)造價值，拒絕錄用沒有實際工作經驗的應屆畢業(yè)生。二是人才高消費。一些用人單位在人才選擇上盲目追求高學歷，追求人才高消費，從而造成人才浪費，也給畢業(yè)生就業(yè)帶來一定的難度。三是用人單位在招聘過程中存在依托和暗箱操作等行為，影響就業(yè)競爭中的公平性和大學生的誠信度，這些不利因素在一定程度上加劇了就業(yè)形勢的嚴峻性。
大學生在就業(yè)觀念方面過于傳統(tǒng)、陳舊，存在就業(yè)觀念誤區(qū)。首先，學生的專業(yè)素質和綜合素質與用人單位的要求還有一定差距，工作中經常存在理論與實踐相脫節(jié)的現(xiàn)象。其次，學生自身定位偏頗。有些大學生對自身能力沒有正確的評價，眼高手低，好高騖遠，導致在就業(yè)時經常出現(xiàn)“高不成，低不就”的狀態(tài)，這些情況會對大學生的擇業(yè)和就業(yè)心理產生一定影響。還有的大學生存在盲目攀比和觀望等待的態(tài)度，一味尋求好地方、大企業(yè)，最終錯過就業(yè)就會。再次，誠信問題是近年來影響大學生就業(yè)的一個重要因素。很多畢業(yè)生在求職時弄虛作假，一方面導致用人單位對大學生的不信任，另一方面也影響了大學畢業(yè)生的整體形象。
（一）深化教育體制改革，完善就業(yè)政策。
政府要制定相應的制度完善就業(yè)市場機制，同時要深化人事、勞動、戶籍、檔案及社會保障制度的改革，制定靈活的就業(yè)政策，促進畢業(yè)生合理流動。對未就業(yè)或失業(yè)的畢業(yè)生，政府應建立相應的高校畢業(yè)生失業(yè)保障機制和培訓機制，為大學生提供相應的救濟及服務。同時，高校要以市場為導向，合理配置教育資源及調整專業(yè)結構，培養(yǎng)知識和能力全面發(fā)展的復合型人才，以滿足社會發(fā)展的需要。同時，為了增強大學生的就業(yè)競爭力，高校要高度重視大學生的就業(yè)指導工作，不斷提升就業(yè)指導與服務水平，將就業(yè)指導融入到大學生活的每個階段中，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀與擇業(yè)觀，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。
高校是為國家培養(yǎng)高素質人才的重要基地，素質教育有助于培養(yǎng)學生的社會適應能力和增強社會競爭力。因此，大學生在具備扎實的專業(yè)知識和實踐能力的基礎上，還要具備良好的身體素質和心理素質，以滿足激烈的市場競爭下高標準人才的要求。高校應在科學發(fā)展觀的基礎上，以市場需求為導向，根據(jù)社會發(fā)展方向和人才需求合理設置專業(yè)，優(yōu)化人才培養(yǎng)結構，為社會培養(yǎng)符合現(xiàn)代化需求的高素質應用型人才，從而有效地緩解就業(yè)壓力和消除結構性失業(yè)，這是解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的根本思路。
用人單位要樹立科學的人才觀，轉變傳統(tǒng)的經驗論、學歷論，消除就業(yè)歧視現(xiàn)象。用人單位應從企業(yè)實際情況和長遠效益出發(fā)，制定合理的選人用人標準，樹立長遠規(guī)劃，同時要在競爭中建立合理的人才儲備觀。這樣，企業(yè)在競爭中能夠合理選用不同層次的人才，杜絕學歷高消費的現(xiàn)象，同時也避免了人才流失和浪費。因此，科學合理的用人政策為企業(yè)和畢業(yè)生搭建了良好的溝通和合作平臺，既有利于促進企業(yè)的長遠發(fā)展，又促進了大學生的順利就業(yè)；既有利于用人單位選擇到理想的人才，又能夠幫助畢業(yè)生選擇理想的工作。因此，完善用人單位用人政策對完善大學畢業(yè)生的就業(yè)市場起到了積極的推動作用。
在激烈的市場競爭中，畢業(yè)生要調整心態(tài)，努力提升自身綜合素質，突破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，樹立正確的擇業(yè)和就業(yè)觀。首先，高校素質教育要求學生要在知識、能力和人格方面得到全面發(fā)展，因此，大學生在校期間要不斷提升自身的專業(yè)知識和實踐能力，以滿足應用型人才的需要。其次，大學生要積極調整心態(tài)，準確判斷就業(yè)形勢，對自身合理定位。大學生在擇業(yè)就業(yè)時應根據(jù)自身的實際情況選擇適合自己的崗位，不要過分苛求地域及薪資待遇。同時，高校及政府要引導大學生樹立創(chuàng)業(yè)觀念，積極引導并鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)，自主創(chuàng)業(yè)既解決了學生自身就業(yè)問題，也為緩解就業(yè)壓力提供了新的就業(yè)渠道?？傊?，大學生就業(yè)難的現(xiàn)狀需要高校、社會、政府及大學生的共同關注與努力。只有這樣，高校才能在科學發(fā)展觀的指導下持續(xù)、健康、快速發(fā)展，才能為社會培養(yǎng)高素質的應用型、復合型人才。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇三
摘要:國際貨運代理是國際貿易中必不可少的環(huán)節(jié)。由于貨運代理含義及其法律地位規(guī)定的不明確，使得其在實踐中產生了大量的爭議。本文通過簡單介紹關于國際貨運代理法律性質的不同觀點，來探討如何從法律上識別國際貨運代理人在業(yè)務活動中的法律地位。
關鍵詞:貨運代理人;法律地位。
一、國際貨運代理人的概念。
國際貨運代理人是指為了客戶的利益，依據(jù)客戶的指示承攬貨運進行運輸?shù)娜?。雖然國際貨運代理人本人并不是承運人，但是在海運實踐當中，由于其法律地位的模糊，常常對他們應當承擔的法律責任存在很大的爭議。本文將要討論如何判斷國際貨運代理人的法律地位這一問題。
二、國際貨運代理人法律性質問題。
根據(jù)規(guī)模大小和經營范圍的不同，通常將國際貨運代理分為兩種形式:一種是托運人的代理人;另一種是多式聯(lián)運經營人。由此而延伸的關于國際貨運代理人的法律性質，主要有“代理人”說和“無船承運人”說兩種。持“代理人”說的人認為，國際貨運代理是指接受委托人的委托，在委托人的授權范圍內，以委托人的名義辦理貨物運輸，代理關系是其中的核心關系，這也與《民法通則》中關于代理的規(guī)定相似。因此有關貨運代理人的責任承擔問題，應當依據(jù)《民法通則》的相關規(guī)定，其法律后果由被代理人承擔。“無船承運人”說則認為，當下許多貨運代理人一方面與托運人簽訂多式聯(lián)運合同，另外一方面又與每個區(qū)段的實際承運人分別訂立運輸合同，在以這種“無船承運人”的身份出現(xiàn)時，應當認定為其具有承運人的法律地位。
三、國際貨運代理人法律地位判斷標準。
作為代理人或者是合同主體，貨運代理人常常試圖用代理人的身份來逃避自己的'責任。這往往容易造成混亂的局面。理論與航運實踐當中，主要依據(jù)以下四條標準來認定國際貨運代理人或者代理企業(yè)的法律地位。
(一)根據(jù)當事人之間的約定。
即根據(jù)雙方簽訂的運輸合同以及貨代在合同或者相關文件中如何描述自己來判斷。合同作為當事人意思自治的產物，只要承托雙方在合同中對貨運代理的法律地位做出了約定，就不會存在關于其法律性質、地位的爭議問題。但如果貨運合同中沒有約定或者約定不明，根據(jù)合同解釋原則以及航運實務中的通常做法，一般會做出有利于托運人的解釋。近年來，隨著貨代企業(yè)實力的增長，國內法院也傾向于做出這種解釋。關于在合同中的具體描述，如果貨代描述自己為“作為代理人”、“代表”或者“為”并且這樣的描述是加在本人簽名之后的，那么認為此時僅僅是作為代理人的身份。
(二)根據(jù)運輸單證的簽發(fā)。
根據(jù)flata標準規(guī)則的有關規(guī)定，貨運代理人一旦簽發(fā)了自己的運輸單證，則視為其已以明示或者默示的方式作出了以承運人的身份承擔責任的承諾。比如，以自己的名義簽發(fā)提單、公布運價。nsab標準條款中也有類似的規(guī)定“貨運代理人在下列情況下應當被認為其是以承運人的身份從事活動:以自己的名義簽發(fā)運輸單證……”。
(三)根據(jù)報酬的取得方式。
實務中，包干費和傭金是國際貨運代理人獲得報酬的兩種主要形式。其中，傭金很好理解，是貨代作為中間人說合介紹業(yè)務所獲得的酬金。包干費，雖然國際物流領域沒有這個叫法，但為了方便交易，貨運代理人收取包干費用的情況早已不在少數(shù)，并且已經形成行業(yè)慣例。包干費，是由貨主一次性支付給貨運代理人的一筆費用。與海運費不同，包干費用還包括報關費、港口費等路上費用。一般情況下，收取包干費用這一事實，通常被認定為貨代在其中具有承運人的法律地位。若收取的是傭金，通常則認定為代理人。在太倉興達制罐公司與江蘇中遠公司的糾紛中，買賣雙方簽訂了一個貨物運輸合同，價格條款中約定的支付方式為包干費支付，但是沒有明確該交易中的貨代是代理人還是承運人。法院最終認定貨代是以代理人的身份履行了合同，既其并不因為包干費用而成為承運人。因為在法院看來，包干費用是代理人事先預收、事后代付的費用，他們已為此承擔了一定的市場風險。
(四)法律的相關規(guī)定。
根據(jù)12月27日最高人民法院的相關規(guī)定，人民法院應當首先根據(jù)書面合同約定的權利義務，并結合貨運代理企業(yè)取得報酬的名義和方式、開具發(fā)票的種類和收費項目、當事人之間的交易習慣以及合同實際履行的其他情況，認定海上貨運代理合同關系是否成立。既20的規(guī)定規(guī)范了貨運代理合同關系的認定問題。其中可以看到，合同中關于權利義務的約定是首先要考慮的因素。
四、總結。
綜合上述分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，關于國際貨運代理人法律地位的認定是一個很復雜的問題。尤其是在實務過程中，很大一部分合同是通過口頭的方式締約的，這將會導致貨運代理企業(yè)的法律地位難以認定。在這里，我認為合同實際履行的其他情況比如以貨運代理人實際所參與運輸?shù)男袨閬碚J定其法律地位就變得至關重要。在現(xiàn)代國際運輸過程中，傳統(tǒng)貨代服務企業(yè)為了降低運輸成本，儲運一體化正在向綜合物流服務企業(yè)轉變。因此，國際貨運代理人在對貨物的倉儲、運輸過程中或在對運輸工具的使用過程中，都很有可能是其承擔承運人所應承擔的責任。另外，貨運代理企業(yè)報酬的取得方式、開具發(fā)票的類型以及雙方的交易習慣這些判定標準都應當被綜合考慮。
參考文獻:。
［1］郭萍．國際貨運代理人含義及其法律地位探析［j］．中國海商法年刊，．。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇四
隨著全球經濟的發(fā)展，人們對市場營銷的認識逐步深化。那么下面是本站小編整理的關于淺談市場營銷問題論文相關內容，歡迎參閱。
《面對市場的營銷思考》。
一、產品的市場定位。
從2008年金融危機以來，人們常常思考思考這樣的問題：企業(yè)為什么如此軟弱，市場一有風吹草動便風聲鶴唳?根本的原因是我們爭奪產品市場上下足了功夫，卻忽略產品的科學定位，缺少個性化特點。當產品在消費者頭腦中沒有什么差別，缺乏“市場定位”時，所有消費者買東西的時候，考慮的都是性能價格比，當性能相同時，消費者只能去比較價格，產品也多是在價格戰(zhàn)中爭奪市場份額。
名牌服裝的品種多，還有高額利潤，高檔化妝品的品種很多，供求關系為供大于求，往往一個品牌的生產就足夠所有消費者享用，為何在這個行業(yè)上沒有產生我們認為的惡性競爭呢?這是因為在產品極其豐富的今天，核心產品是日益貶值的，其它產品層次的價值在提升。手表的核心功能是計時，而瑞士品牌手表價格在1000元以上，價格低廉的電子表在十幾元，兩者價格相差在百倍以上，但電子表不僅計時準，而且功能豐富，這說明手表正由一個以使用功能為足逐步演變?yōu)轶w現(xiàn)個人獨特品味的“市場定位”了。我們還把重點放在核心產品上，就只能去打價格戰(zhàn)了，產品即使銷出去了也是賠錢銷售，因為生產力的發(fā)展使少部分人生產的產品就足以滿足市場的需要。
市場定位增加了更多產品的生存空間。汽車的核心功能是代步工具，5萬元左右的夏利汽車和百萬元的奔馳，在這一點上是相同的，但價格卻相差20倍以上。夏利是大眾消費，而奔馳是公務用車，帶有象征身份的意義;寶馬為駕車人設計，奔馳為座車人設計;寶馬成為轎車發(fā)燒友的首選，奔馳就為成功人士所青睞;沃爾沃與奔馳同為高檔車，而沃爾沃打造安全品牌，強調一流的安全設計，成為富人首選。這樣，產品有了自己的“市場定位”，就避免了由于同質化產生的價格戰(zhàn)，可以形成各自不同的客戶群。
二、產品的價值構成。
信息網(wǎng)絡的發(fā)達，使企業(yè)掌握技術的渠道增多，手段也多種多樣，保持產品的制造秘密已不那么容易了。因此，產品的生產容易了，消費者對核心的有用的部分支付錢數(shù)減少，因為我們可以把鐘表做得很準時，但要把它做得很值錢就比較難了——設計與營銷的價值顯現(xiàn)出來。
家電行業(yè)是激烈競爭行業(yè)，即使圖像質量良好，電視機價格也很難高上去?！拔⑿η€”的原理，就是兩頭高中間低，一頭為設計另一頭為營銷，中間低的為生產。一雙耐克鞋如賣給消費者是1000元，其價格構成比例大約為：生產廠商200元，渠道商400元，品牌擁有者耐克400元。對消費者來說，運動鞋的核心功能是舒適、質量好，而市場上這樣的運動鞋價格就是200元，生產商的能力就是生產舒適、質量好的運動鞋，無論是自己生產還是貼牌生產，得到的價值是趨于相等的。而作為產品的設計與營銷是占了很大價值的。因此，企業(yè)僅僅以提供核心產品價值為經營宗旨，很難獲得消費者的青睞得到高額利潤的。因為實用價值少數(shù)人生產就已經滿足需求了，大多數(shù)人要完成的任務是“市場定位”上的價值。價值向規(guī)則制定者和擁有者集中，于是富者愈富，窮者愈窮。三星公司老板說：“對于企業(yè)來說，重要的不僅僅是掌握新的技術，推出讓消費者心動的概念，還要懂得控制概念和出售概念?！比鞘紫芯繂T和產品設計師金泓杓說：“對我來說，最艱難的事情是開發(fā)全新和獨創(chuàng)的設計。我首先必須創(chuàng)造一個獨特的概念”。喬布斯如何評價自己的產品，當初發(fā)布iphone時，他說：“今天，蘋果重塑了手機!”一下子抓住了觀眾的注意力，喬布斯帶給人們“改變世界”的體驗。星巴克的首席執(zhí)行官霍華德.舒爾茨的核心理念并不是制作一杯美味的咖啡，他要創(chuàng)造一種體驗，營造一種辦公室和家之外的“第三空間”。
三、提高顧客忠誠度。
一是有杰出的產品或服務：可以滿足顧客的需要、愿望和渴望，使用方便;物有所值;顧客生活有所提高;購買者個人或專業(yè)條件得到改善;解決顧客有時自己都未曾發(fā)現(xiàn)的隱患等。
二是熱切地關注顧客：質量本身不能確保成功，營銷卻能幫助你大獲成功?！禼行銷》給我們提出這樣幾個測試：“過去30天中您走訪過一位顧客嗎?您每月都收集某種顧客信息嗎?你能否詳述你理想中顧客的角色特點?你是否制定一項顧客滿意度計劃?雇員的補償行為是不是直接同顧客的滿意度掛鉤?你知道顧客的終身價值嗎?你的組織用心構造顧客值得回味的經歷嗎?你的顧客能感覺到他們是你們大家庭中的一員嗎?雇員是否得到授權為顧客做正確的事情?你的顧客、供應商和雇員是否真正受到誠實而公正的待遇?”10個問題每題1分，8-10分：正處于塑造顧客福音傳播者的過程中;4-7分已經邁出正確的步伐;0-4分：立即認真對待顧客，否則仍處于蒙昧無知之中難以自拔。
三是堅持以人為本：視顧客為知己，無論何種情況下都會助你一臂之力。一些市場銷售人員時常把“增加對品牌的忠誠度”掛在嘴邊，并沒有實際的意義，公司及其標識沒有生命，忠實品牌對那些沒什么差異的產品才有意義。一般來說，人是忠實于人的，任何商業(yè)行為，不論是出售或生產一種產品還是提供一項服務，只要能有人類參與，便具影響顧客經歷的超強能力。顧客忠誠亦發(fā)端于此。傳統(tǒng)營銷學中“四個p”中的p通常指單向交流：在電視、印刷品和廣播上做廣告、強大的傳真新聞發(fā)布會以及輪番轟炸式的直郵廣告。而現(xiàn)在不是做這種單向交流，有人將顧客比作情人約會，如同人們不能確信酒吧里的陌生人能與他們結婚一樣，“要在對話中誘惑顧客逐漸了解產品，并對由此生發(fā)出的關系深感愉悅”。所以，關鍵是交談而不是自我推銷。促銷最簡單的作法是“樹立品牌”及在廣告上大把砸錢，但可取的作法是努力理解顧客的真實需求，投其所好，贏得贊譽。
摘要：市場國際化、經濟全球化對市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。因此，高職院校在實施市場營銷專業(yè)教育過程中必須根據(jù)實際情況加強對教學改革方向進行深入研究，促進教學質量得到不斷提升，保證培養(yǎng)出來的人才能夠更加適應經濟、社會發(fā)展需求。
一、前言。
隨著生態(tài)環(huán)境的不斷惡化，人們的環(huán)保意識不斷增強，環(huán)保運動席卷全球，在市場需求上，綠色消費需求不斷增加。在這樣的時代背景下，綠色營銷逐漸成為企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的一個必然選擇。因此，企業(yè)在發(fā)展過程中對市場營銷專業(yè)人才的職業(yè)要求也有新的變化，綠色營銷理論將成為市場營銷專業(yè)教學中一個必不可少的重要內容之一[1]。加強對市場營銷專業(yè)教學改革方向進行深入研究才能促進該專業(yè)教學改革取得更好成效，進而促進教學質量得到有效提高。
二、生態(tài)文明環(huán)境背景下市場營銷專業(yè)具體教學改革措施。
1、更新教育理念。
在市場營銷專業(yè)的教學改革中，教育理念的更新主要體現(xiàn)為兩大轉變，第一為教育觀及人才觀的轉變。在教育觀上，必須從“知識本位”轉變?yōu)椤八刭|(能力)本位”本位，重視對專業(yè)技術的實際應用能力進行培養(yǎng);在人才觀上，必須從“繼承型人才培養(yǎng)”轉變?yōu)椤皠?chuàng)新型人才培養(yǎng)”，高度重視學生個性發(fā)展和應變創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二為教學活動主體轉變。教學改革必須將“教師為教學活動的主體”轉變?yōu)椤敖處煘榻虒W活動的主導”，將學生作為教學活動的主體，積極引導學生參與教學活動，加強對其自主學習能力進行培養(yǎng)。在生態(tài)文明環(huán)境背景下，市場營銷專業(yè)教學改革必須逐步確立起育人為本、全面發(fā)展的思想，促進學生整體素質、能力得到不斷提升，將能力作為本位，突出技能培養(yǎng)、實踐教學，有機統(tǒng)一知識、能力、素質實施教學活動，促進學生素質、能力得到全面發(fā)展。
2、科學定位人才培養(yǎng)目標。
受傳統(tǒng)教育思想影響，我國高職的人才培養(yǎng)目標一直以來均受限于層次定位，就是將其定位為大學的?？茖哟危唧w專業(yè)職業(yè)崗位(群)均未能得到明確定位。在生態(tài)文明環(huán)境背景下，營銷觀念發(fā)生了很多變化，綠色營銷成為營銷理念中的重用組成部分，并不斷得到豐富。綠色營銷主要體現(xiàn)為將可持續(xù)發(fā)展作為導向，將環(huán)境保護作為企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的核心價值觀，重視并高度關注生態(tài)環(huán)境價值[2]。在企業(yè)的經營目標上，綠色營銷的目標主要體現(xiàn)為促進消費者的綠色消費需求得到更好滿足，同時加強對自然生態(tài)環(huán)境進行保護，促進資源的利用率得到有效提升。因此，企業(yè)對市場營銷專業(yè)人才提出了新的崗位需求。在市場營銷專業(yè)教學改革過程中必須要正確認識專業(yè)職業(yè)崗位(群)的實際要求，對該專業(yè)的職業(yè)崗位人才培養(yǎng)目標進行明確。同時，在專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位改革中必須保證人才能力能夠適應社會主義市場經濟發(fā)展需求及現(xiàn)代工商企業(yè)發(fā)展需求，重視對學生進行德、智、體、美等全方位培養(yǎng)，將該專業(yè)學生培養(yǎng)成為既能適應時代發(fā)展過程中的崗位需求，同時又具備管理、促銷、經營等工作能力的高素質技能型人才。同時，在教學改革中還應該高度重視對專業(yè)特色人才進行培養(yǎng)。
3、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
科學、合理的人才培養(yǎng)模式為高等職業(yè)教育改革中的一個關鍵性問題。在市場營銷專業(yè)教學改革中，應該對傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在的利弊進行深入分析，然后按照崗位相對適應面的拓寬、畢業(yè)生社會適應性的提高、就業(yè)崗位能力需求等對人才培養(yǎng)模式進行改革[3]。在生態(tài)文明環(huán)境背景下，人才培養(yǎng)模式應該增加三個符合度，具體為培養(yǎng)目標及質量標準均能符合學生、社會發(fā)展需求和國家具體規(guī)定的程度;學校的實際工作狀態(tài)能夠符合學校所確定的人才培養(yǎng)目標及人才質量標準的程度;人才培養(yǎng)結果符合學校確定的人才培養(yǎng)目標及質量標準程度。通過對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新，促進學生、社會、政府對院校人才培養(yǎng)工作的滿意度得到有效提升。在改革過程中，應用充分發(fā)揮創(chuàng)新意識，敢于突破傳統(tǒng)模式束縛，以專業(yè)特點、職業(yè)崗位要求、人才培養(yǎng)目標要求作為根據(jù)，積極探索市場營銷專業(yè)人才的新型培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)模式需嚴格遵循專業(yè)教育規(guī)律和專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，并突出技術應用能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，進而促進該專業(yè)人才能夠更加適應生態(tài)文明環(huán)境背景下的人才需求。
三、結束語。
生態(tài)文明環(huán)境背景下社會經濟發(fā)展對市場營銷專業(yè)人才技能提出了新的要求。因此，各高職院校須專業(yè)特點、職業(yè)崗位需求、社會經濟發(fā)展人才需求等作為根據(jù)，正確認識教學改革方向，然后采取有效措施實施教學改革。只有這樣才能促進教學改革取得理想成效，進而提高市場營銷專業(yè)的教學效果。
參考文獻。
摘要：課程改革用以激發(fā)學生學習的主動性，尊重學生個性化的發(fā)展，已成為現(xiàn)在課程教學實踐改革主旋律。而互動性教學改革是現(xiàn)階段教學改革的方向。文章選擇以市場營銷專業(yè)課程為例，分析其互動教學的特點，提出影響市場營銷專業(yè)課程“動式”教學實施的因素以及途徑。
關鍵詞：市場營銷專業(yè);動式;教學實踐。
一、市場營銷專業(yè)課程“動式”教學特點。
互動式教學改革模式讓學生積極和主動地參與到課程學習過程當中，由原來的被動學習轉為主動學習，進而開發(fā)學生的獨立思考的能力?；旧?，其具有以下三個教學特點：一是突出學生學習的主動性。在市場營銷專業(yè)課程教學過程中，教師由原來主導者轉變成引導者，學生不再是簡單的被動學習知識，而是通過主動課堂討論、課外作業(yè)指導、案例分析、課外實踐活動等手段來獲得學習知識。二是培養(yǎng)學生掌握教學方法。作為一線市場營銷專業(yè)教師，教授知識并不是目的。作為21世紀人才培養(yǎng)目標，新型人才不能只是懂得掌握知識，還需要掌握學習的方法。三是注重培養(yǎng)學生的思維和創(chuàng)新能力?；咏虒W方法是給學生提供一個寬松的學習環(huán)境，讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題以及解決問題的方法，盡量培養(yǎng)學生學習思維和創(chuàng)新能力。正是由于互動式教學方法所存在的特點，市場營銷教學過程中應注重互動教學方法的應用，探討一套有效的互動式教學內容和策略。
二、影響市場營銷專業(yè)課程“動式”教學實施的因素。
(一)培養(yǎng)學生的學習動機。學習動機的培養(yǎng)是推動學生學習內部動力，為了調動學生學習的主動積極性。市場營銷專業(yè)教師應將注重將遠景和近景兩種學習動機有效結合起來，把握自覺性和興趣的結合，盡量發(fā)揮學生學習的積極性。一方面教師應在教學過程中盡量提出教學目的和要求。教師應注重講解所教授內容現(xiàn)實作用以及其在整個教學內容中的地位，盡量可以激發(fā)學生學習的興趣和動力。另一方面提高學生學習效率?；邮浇虒W方法讓學生獲得愉快的學習心情，基于此提高學習知識的效率。
(二)注重教學內容的選擇。市場營銷專業(yè)課程互動式教學應注重教學內容選擇。教師應從實踐教學出發(fā)，盡量選擇難度適中的教學內容以及對實踐教學有重要作用的教學部分。教師還可以結合期末的考試情況對教學內容進行修改，盡量保持教學內容和企業(yè)實踐聯(lián)系。在構建以學生為中心的互動式教學過程中，教師可以提前布置教學內容，學生在課下圍繞教學內容提前查找相關資料。課上教師會依據(jù)教學內容選擇，讓學生在課上依據(jù)自己所查的相關材料進行小組討論或者辯論，進而提高學習知識的能力。
(三)構建優(yōu)越的教學環(huán)境。在課堂上創(chuàng)造師生間平等和諧的氛圍至關重要。上課前學生和老師問候時可以不起立，學生回答問題時也可以不起立，學生在課堂上可不用舉手隨時質疑。學生和教師觀點相反時，允許辯論，允許保留意見，教師對自己的過失要勇于承認，立即糾正。另外，在教學安排上，教師可根據(jù)大綱的要求和目的，從學生角度出發(fā)，與學生共同討論決定部分授課內容和方式。這樣師生感情融洽，配合默契，教學任務也就能順利完成。
(四)注重教師自身素質的要求。互動式教學給市場營銷專業(yè)課程帶來了極大的挑戰(zhàn)。市場營銷專業(yè)作為實踐性較強的專業(yè)，其不只要求營銷教師具有扎實的理論知識外，還具有營銷實踐能力。在以實踐活動為基礎的開放課程當中，讓學生浸泡在市場營銷理論和實踐環(huán)境當中是教師的最為基本責任。要是教師自身缺乏理論知識和實踐能力，將會無法為學生提供良好的學習的基礎。為此，市場營銷專業(yè)教師應該注重自身素質的培養(yǎng)。
三、市場營銷專業(yè)課程“動式”教學實施策略。
(一)市場營銷專業(yè)課程“動式”教學的創(chuàng)新形式。結合市場營銷專業(yè)課程內容和互動式教學方法，需要對市場營銷專業(yè)課程內容進行互動式教學創(chuàng)新，其創(chuàng)新形式有以下四個種方式：一是多元互動。對于市場營銷專業(yè)課程教學中，課堂上各種問題的提出并非只是教師自己提出的，也可以是需要學生自己提出，即學生提出問題，教師來回答或者學生之間互相提出問題并加以作答。教師可以從多個層面多個角度來激發(fā)學生參與教學內容上，盡量擴寬學生學習的途徑，促進教學內容之間相互溝通。二是啟發(fā)式互動。這種模式教師需要從學生角度出發(fā)，盡量去啟發(fā)和互動學習，讓更多的學生掌握住市場營銷專業(yè)知識，激發(fā)學生學習意識和學習的動力，并可通過啟發(fā)性問題情境的創(chuàng)設來激發(fā)學生思維的積極性和求知欲望。三是學習知識和科研互動。學生可以在以教學學習過程為中心盡量推動學生學習內容的傳播，學生可以在興趣或者愛好的驅動下，學習相關的專業(yè)知識重點、難點，并教學過程中給教師一定的知識啟發(fā)?；旧希處熆梢詫⒆约旱淖鰝鬟f和教授知識以科研課題形式展現(xiàn)，同時教師也可以將自己的科研成果在課堂上傳播。若是學校有條件也可以讓學生參與到教師的課題研究上。四是情智互動。教師和學生共同創(chuàng)建互動式學習的環(huán)境、氛圍，盡量培養(yǎng)學生專業(yè)知識的學習，從而實踐知識角度去理解和掌握知識。
(二)市場營銷專業(yè)課程“動式”教學實施具體策略。
1.做好課前準備工作。為了實現(xiàn)良好的互動教學效果，教師需要做好充分的課前準備。要根據(jù)對學生的分析和對教學內容的理解，準確把握課程的重點和難點，并根據(jù)這些重難點制定引導方法，同時，還要確定采用什么樣的互動方式展開教學，引導他們進行發(fā)現(xiàn)式學習，還要在學生理解的基礎上，通過互動方式再次強化其對概念和規(guī)律的認識。一個良好的教學方案應該能反映課程的教學內容與教學目標，明確教學的手段和教學的方法。對于互動教學法來說就是考慮哪些內容由教師講授，哪些內容由學生進行自主學習，怎樣引導學生學習，怎樣進行教學互動等方面。
2.多種教學方法的應用。所謂的教學方法是完成教學任務的重要內容之一。伴隨著市場營銷專業(yè)教學理論學習的需要，教學需要更多新的教學方法的滲入。教師不只是需要了解和掌握這些教學方法并在教學過程中可以靈活的運用，更加有效服務于教學內容。除了一般性教授教學方法外，教師還可以采用啟發(fā)式、案例分析法、小組討論等方法，從而給學生更多的時間去展示和闡述自己的觀點，讓學生真正成為課堂上的主人，激發(fā)他們提出問題、分析問題以及解決問題的能力，調動他們學習的積極性和組織性，充分發(fā)揮他們學習的自主作用和教師作用，從而讓學生能夠從被動學習轉為主動學習。在教學互動式學習的過程中，教師可以采用多種互動模式，比如說教師和學生互動、學生和學生之間互動，創(chuàng)建一些具有思想性、探討性的學習環(huán)境。
3.多媒體教學手段的使用。隨著信息化的發(fā)展，信息技術已成為了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的基礎，為了更好地促進教學的現(xiàn)代化技術，需要進一步拓寬教育手段，將其成為獲得相關信息知識重要手段和方式，對市場營銷專業(yè)學生學習、生活以及教育有著非常重要的作用。教師需要運用多種媒體，努力設計和制作市場營銷專業(yè)課程課件。實際上，多媒體課件并非是簡單的教學內容和教案的體現(xiàn)，而是通過計算機手段技術，使得市場營銷專業(yè)課程內容在文字、圖像、聲音以及動畫等多個內容有效的結合起來，使得課堂內容更好地有效展示出來，促使市場營銷專業(yè)課程內容傳授更加形象、生動以及易于理解。另外，市場營銷專業(yè)教師可以運用多種媒體教學的方式，如博客、校園網(wǎng)以及課件等綜合應用，將教學內容展現(xiàn)給學生，并鼓勵學生參與到現(xiàn)代媒體教學過程當中，積極將教學思想和內容通過多種媒體手段進行傳遞?？傊?，教師需要時刻將互動教學方式應用到教學過程當中。在制作市場營銷專業(yè)課程課件方面，應注重啟發(fā)式的教學方式，不只是可以發(fā)揮出多媒體教學的優(yōu)勢，還可以注意多媒體教學存在的缺點，揚長避短，真正發(fā)揮出多媒體教學的作用。
4.及時總結教學經驗。一是對互動教學的內容和形式要及時小結，對市場營銷專業(yè)課堂教學及時點評，對有爭論性的問題做好課后研究、探討及輔導。二是課堂互動教學之后，要對教學效果及教學設計進行信息反饋，看教學目標設置是否合理，是否符合學生的認知能力，互動設計的運用時機是否合適，是否發(fā)揮了作用，學生在互動中的創(chuàng)造性表現(xiàn)有哪些等等，通過信息反饋，教師可據(jù)市場營銷專業(yè)的學生學習的情況，調整以后的教學內容和方法，不斷增強教學效果。
參考文獻：
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淺談農業(yè)經濟問題論文篇五
所謂國際經濟法，就是指根據(jù)一定的法律觀念和法律性概念，對相關事實構成的性質做出定性或者分類，再將其進行范疇內的定義化和歸類化，最終明確規(guī)定應該援用其中哪一個沖突規(guī)范的法律性認識過程。為此，可以看出，正確認識國際經濟法中相關性事實的定性問題，對這些事實的理解和認識具有很大的幫助作用，也只有認識國際經濟法中相關性事實的定性問題，才能對一些事實進行充分理解，并確定出相適應的可援用沖突規(guī)范。根據(jù)可援用沖突規(guī)范的定位正確化以及一些相關性的國際經濟法律，可最終解決相應的法律問題。
國際經濟法中的識別問題大多都是因為在認識方面沒有正確認識本質屬性和定位錯誤、歸類措施引起的。國際經濟法中的識別問題是一個十分廣泛化的問題，其中所包括的認識內容具有廣泛化和具體化的特點，其中蘊含著關于法律事務的識別問題，也蘊含著相關性范疇和判斷方面的識別問題，也就是指法律理論方面的識別問題。
國際經濟法在一定意義上來講屬于“跨部門法”，其包含的內容所涉及的范圍比較廣泛，所以，在實際生活中就應當時刻注意我們所面臨的問題真正是針對國際經濟法中的哪一個方面或者哪一個領域，以便更好地解決問題。另外，國際經濟法是一個比較巨大且極其繁雜的規(guī)則性體系結構，在一定程度上容易造成工作人員在認識方面的困難性，所以，在進行識別的過程中，應當緊密聯(lián)系實際生活，并且以實際生活為依據(jù)進行細致的觀察和研究，以便正確理解問題。國際經濟法是一個比較年輕的體系結構，一些理論性的內容在一定程度上還不能涉及方方面面的問題，也無法保證定位的準確性，國際經濟法還受到語言文化差異性的影響，很可能在同一件事上產生不同的歧義，所以，應當結合實際生活，必要情況下應當理解和認識法律的特點和內涵。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇六
國際經濟法是我國教育部對于專業(yè)本科生的教學統(tǒng)一指定的16門核心課程之一。
國際經濟法課程應用性較強，特別是對于地方高校非法學院的法學本科教學來說，由于其在學生培養(yǎng)目標的定位、課程設置、師資力量、學生實踐條件、教學方法和手段以及學校原有教學評價體系等方面的限制，給這門課的教學提出了嚴峻的課題。筆者從開始一直在地方工科院校法律系從事國際經濟法的教學，對此有一些思考，特予以總結，以供交流。
一、關于培養(yǎng)目標問題。
目前，許多學者職責地方高校非法學院法學專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標上存在著誤區(qū)，認為他們大多處于應試和研究型教育階段，僅僅將教學目的定位于服務于考研和司法考試的需要，而忽視對學生綜合能力的培養(yǎng)，“以至出現(xiàn)培養(yǎng)出的學生不會起草合同，不會辦案的反?，F(xiàn)象”。國際經濟法課程尤其面臨這種難題。國際經濟法一般都是被安排在專業(yè)課的最后階段，即大四第一學期。這一階段是學生“三考一試”（司法考試、考研、考公務員和應聘面試）階段或其準備階段。學生急需這方面的指導，哪管什么素質教育或綜合教育？而且個體的學生之間本身也有不同的定位，此時的國際經濟法課程自然難以面對如此迥異的多重目標，只能變成考研或司法考試輔導。同時，選擇其他目標的學生此時已無心他顧，只能選擇缺課。
對此，我們認為，非法學院地方院校本身具有多種多樣的特色和層級，其法學專業(yè)的定位也是多元的，包括法律職業(yè)教育、素質教育、通識教育或者精英教育?！叭家辉嚒币彩菍W生進行自我定位或測試自己的定位的過程，也是提高學生法律職業(yè)素質或綜合素質的重要手段，不應將二者截然區(qū)別開來。據(jù)此，我們的做法，一是在堅持素質教育和學生綜合素質培養(yǎng)的同時，在課堂上有針對性地對考研和司法考試可能遇到的問題進行專門講解，將二者有機結合起來。二是將這門課程調整到大三第二學期，避免在司法考試之前學生漏掉這門課，也避免在大四第一學期考研之前安排過重的課程。我們在實施了這兩項措施之后，效果很明顯：學生考研和司法考試通過率大幅上升；國際經濟法課堂學生出勤率大幅提高。
二、選修課設置與師資力量問題。
非法學院類地方高校法學專業(yè)選修課在專業(yè)課中的比例一般都比較低，而由于地方院校涉外人才的.缺少，國際經濟法方面的選修課更少，只能采取“大國際經濟法”課程的辦法，將此領域全部內容囊括其中。這一問題確實難以解決。我們根據(jù)自身在知識產權法方面的專業(yè)特長以及教師結構開設了若干選修課，如國際知識產權法、wto法、海商法等。另外我們發(fā)現(xiàn)，選修課比例低的原因有兩個，一是教師缺乏，二是學生較少，按照學校規(guī)定選修某門課程的學生人數(shù)少于一定限度，就停開這門課。因此，我們建議適當整合學校教師資源，特別是從其他專業(yè)的教師中選擇選修課教師，如國際經濟學、社會學、外語等專業(yè)。同時，考慮從一年級開始就在全校范圍內放松轉專業(yè)的限制，允許其他專業(yè)的學生轉入法學。目前這些建議尚未得到全面和大力實施，尚無法看出其效果。
三、教學內容和教學方法問題。
許多學者所推崇，被一些法學院系所采用的案例教學或診所式教學方法并未見取得明顯的效果，反而可能由于過于重視本來就不符合我國法律制度習慣和特點的案例教學而忽視了學生對成文法規(guī)則的解釋和適用以及法律理論的學習。因此，我們結合這些情況和國際經濟法的特點，采取了如下教學方法。
（一）雙語教學。
國際經濟法的最大特點是其條約、慣例以英語文本為主，條約的制定、國際商務談判、國際商事仲裁和國際法庭也主要以英語作為工作語言。在此情況下，雙語教學成為必須。我們經過與學生之間的多次雙語互動試驗，最后決定采取一種獨特的雙語教學模式。
首先，不指定教材。目前我國缺乏國際經濟法雙語教材。僅有的如姜作利的《國際商法》，（法律出版社版）、沈四寶的《國際商法教學案例（英文）選編》（對外經濟貿易大學出版社版），顧百順的《國際商法》（北京大學出版社版，分三本：“合同銷售”、“代理法與產品責任”和“公司和票據(jù)法”，僅限于國際經濟私法部分），孫法柏的《wto與國際經濟法》（對外經濟貿易大學出版社版）等教材內容范圍寬窄各異，但其共同的缺點是大多遵從漢語版國際經濟法教材的結構體系，未能反映國際范圍內的學者所關注的其他問題，如lowenfeld的專著“internationaleconomiclaw”中的國際競爭法、國際知識產權法、國際環(huán)境法以及國際經濟制裁法和日本學者中川淳司等著的《國際經濟法》中的國際經濟刑法等。國際上最受推崇的lowenfeld教授的專著由于版權和費用等問題無法在國內推廣。另外，通過前期教學實踐和調查，我們發(fā)現(xiàn)，國內本科學生（即使是一些像對外經貿大學等著名高校的碩士研究生）的閱讀理解能力遠達不到閱讀原版教材的水平，讓學生使用純英文版教材，難度太大。因此，為了實現(xiàn)“大國際經濟法”所要求的教學內容和體系。我們決定不選擇教材，而是集眾家之長而選擇具體的授課內容，由教師分發(fā)一些教學材料和教會學生獲取其他教學材料的手段，由學生自行補充教學材料。這樣也可以鍛煉學生搜集整理資料的能力。
其次，在課堂上，教師課件采取中英文并用的辦法，主要采取在漢語課件中加入英語關鍵詞句、段落，特別是條約慣例以及裁決的原文以及學者觀點的原文。同時，教師根據(jù)學生的具體外語水平和難易程度靈活決定口語授課的比例，在英語授課部分必要時參以漢語解釋，在漢語授課部分加入英語關鍵詞句和片段，以學生能夠基本聽懂為限。
另外，對于重要知識點，教師都在課堂上插入少量精選的“英文原讀”的內容，要求學生快速閱讀并翻譯其關鍵詞句或找出作者的核心觀點。同時，向學生提供擴大閱讀的鏈接或其他線索，如外國著作、論文，方便其課后進一步閱讀。
（二）課堂/模擬法庭以及課下互動/辯論教學。
同其他應用性法學專業(yè)一樣，國際經濟法的實踐要求這門課的學生具有較強的語言溝通能力和辯論能力。因此，我們在這門課的教學設計中特別重視這一點。首先，安排2到4個學時的專門的辯論課，主題主要是國際經濟仲裁案例模仿，如wto專家組對案件的審理或解決國家與他國國民之間投資爭端國際中心（icsid）仲裁庭的審案程序。學生通過辯論課，直觀第了解了國際經濟爭端解決的程序性問題，有助于其解決實際問題能力的提高。其次，在平時的課堂上，對于每一章都選擇一到兩個主題（該主題可能由老師提出，也可能是從學生分章論文的題目中選擇），要求學生提前準備并在課堂上進行發(fā)言（presentation），闡述自己的觀點，其他同學提出質疑，進行辯論，解決了學生被動“聽課”、老師在臺上唱獨角戲的問題。另外，以教師的博客和學校教學網(wǎng)站為平臺，與學生進行互動，學生可以下載所需課件資料，更可以隨時在網(wǎng)上向老師請教某些問題，或者發(fā)表自己的觀點，彌補課堂教學時間的不足。
四、學生實踐鍛煉問題。
內地高等學校與國外的各種交流非常有限，其中的法學/法律系更是如此。這對于傳統(tǒng)的法律學科如民法、刑法、行政法等專業(yè)似乎不是大問題，學生學習這些課程可以通過本地的各種法院等機構的實踐得到鍛煉。但對于國際經濟法的課程來說，在內地幾乎就沒有實踐鍛煉的機會。我們的做法是組織有興趣的學生參加國家級的學術會議，如國際經濟法學會學術年會、中國社科院國際法中心（現(xiàn)改為“國際法研究所”）舉辦的各種國際學術會議等。另外，也鼓勵學生在有條件的情況下，參加國內著名學府舉辦的各種國際經濟法培訓班或研修班。這樣使學生直接向我國和國際著名的國際經濟法學者學習和與其交流，獲得受益。
五、教學評價估體系問題。
傳統(tǒng)的教學評價體系考核方式為閉卷考試，大多采用填空、選擇、辨析、名詞解釋、簡答、論述、案例分析等題型。特別是工科院校，傳統(tǒng)上要求對每一個考試題都要附以標準答案，作為打分的依據(jù)。這類教學規(guī)定應用到在后來增加的需要發(fā)散性思維的法學專業(yè)，顯然并不合適。據(jù)此，我們在國際經濟法的考試上進行了一些變化，首先是提高課堂辯論表現(xiàn)的分數(shù)比例，并將學期或章節(jié)論文及其課堂陳述的成績作為平時成績的重要部分；其次，在期末考試中，在模擬司法考試和研究生考試試題的同時，增加案例評析試題，特別重視學生在這些試題中的有創(chuàng)建的觀點和發(fā)散性思維，不拘泥于“標準答案”。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇七
摘要文章首先針對當前成品油銷售工作環(huán)境的自身特征做出分析，而后在此基礎之上對于會計基礎工作的突出特征以及不足進行了說明，最后結合信息時代之下會計工作的發(fā)展方向和特征，對于如何切實推動成品油環(huán)境下會計基礎工作建設有著積極價值。
關鍵詞成品油；銷售；會計基礎。
會計基礎工作是指經濟組織展開會計核算實行會計監(jiān)督參與經營決策的一系列基礎的工作，從工作內容的角度看，其包括了建立會計人員崗位責任制、使用會計科目、填制會計憑證、登記會計賬簿、編制會計報表、管理會計檔案、辦理會計交接等方面。這樣龐雜的會計工作內容和系統(tǒng)，在成品油領域中呈現(xiàn)出更為復雜的特質。對于成品油銷售領域而言，考慮到零售網(wǎng)點分布廣且數(shù)量多的特征，資金回籠慢成為該領域會計工作所面臨的突出問題。在這樣的環(huán)境之下，想要進一步加強會計基礎工作的效率效果，只有順應信息時代發(fā)展特征，切實展開面向實際情況的深入分析，才能實現(xiàn)會計基礎工作的不斷優(yōu)化。
一、成品油銷售工作環(huán)境中的會計基礎特征。
隨著經濟的發(fā)展，成品油銷售領域中，會計基礎工作呈現(xiàn)出新的特征。首先，會計基礎工作意識薄弱仍然存在，并且在一定程度上，監(jiān)督不力的問題時有發(fā)生。部分組織環(huán)境中工作人員對于會計基礎的認識程度和重視程度都有不足，以經驗作為工作開展的依據(jù)，按照習慣和傳統(tǒng)的工作方式對會計基礎工作展開管理，無視會計基礎工作對于經濟組織的運作反映作用，甚至于決策支持作用，而僅僅將其當做是組織內日常收支活動的記錄。而從監(jiān)督的角度看，從組織的管理層面，對于企業(yè)內部會計控制制度的重要性，以及會計基礎工作的重視程度就有不足，這種態(tài)度直接導致會計基礎工作規(guī)范以及內部控制機制的建立停留在表面，不可避免地抑制了會計監(jiān)督職能和相關價值的實現(xiàn)。而從制度的角度看，未能有效結合財經法規(guī)和組織內的實際情況展開會計基礎工作規(guī)范的修訂和落實，難以實現(xiàn)數(shù)據(jù)口徑的統(tǒng)一，是導致既有會計系統(tǒng)無法與erp等信息體系有效銜接的主要原因，也是造成會計基礎工作效率難以有效提升的主要障礙。當前經濟發(fā)展，帶動會計憑證的總量不容樂觀，附件的匹配同樣有所變化。這些新的特征，都推動著會計工作領域中信息化的深入，以erp以及其他部門管理信息系統(tǒng)的推進應用作為突出代表的信息化應用，同時對會計工作人員以及工作程序提出了新的要求。同樣的問題不僅僅存在原始附件的整理方面，同樣在憑證審核以及差錯更改等方面有所體現(xiàn)，通常而言，為了切實確保多系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)一致性，系統(tǒng)憑證修改權限會得到嚴格控制，原則上不允許修改，因此在業(yè)務上發(fā)生差錯的時候，只能采用審核后沖銷調整的`方式加以處理。同時會計電子檔案的打印及保管領域，同樣需要跟上時代步伐做出對應的變更，以資源優(yōu)化利用和工作效率提升兩個重要方面推動力量作為基礎的無紙化辦公，必然成為未來的發(fā)展重點和突出方向。
會計基礎工作作為組織經濟行為的忠實反映，以及企業(yè)決策的有力支持根據(jù)，其價值不容忽視。唯有在深入認識到會計基礎工作對于成品油銷售領域的發(fā)展推進作用的前提下，才能有效把握會計基礎工作自身的發(fā)展方向。具體而言，依據(jù)當前存在于會計基礎工作體系中的不足，可以有如下三個主要方面，作為下一個階段對會計基礎工作實現(xiàn)改進的重點：
1.明確會計基礎工作規(guī)范。
規(guī)范的建立和明確，是加以落實執(zhí)行的首要條件，同時也是在工作中存在不明確，甚至于糾紛時的重要依據(jù)。實際工作中必須堅持對于《會計法》以及《會計基礎工作規(guī)范》等相關法律規(guī)范以及有關部門要求的認真學習，并且以成品油銷售體系具體特征為依據(jù)，展開針對工作環(huán)境內部規(guī)則的制定和落實。重點加強基礎管理和制度體系兩個主要部分的建設，包括工序標準成本管理、預算管控、會計核算、會計賬簿、會計憑證、會計監(jiān)督以及內部控制等方面工作。同時應當注意在微觀環(huán)境之下，對應的規(guī)則體系應當呈現(xiàn)出動態(tài)進步和平衡的狀態(tài)，一成不變的規(guī)范必然無法有效適應工作環(huán)境的進步，與時俱進才是應當具備的特征。
2.加強會計專業(yè)人員素質建設。
會計工作領域中人員工作素質，包括職業(yè)道德和專業(yè)素質兩個方面的內容，都不能忽視。當前會計工作的價值已經開始從面向稅收轉向面向組織內部實現(xiàn)更為具體的決策支持智能，因此會計工作人員必須具有更為明確和強烈的責任心，才能實現(xiàn)會計工作本身服務組織發(fā)展的作用。同時會計相關法律法規(guī)的建設和完善，都從客觀上要求著會計工作人員應當保持學習的狀態(tài)，與時俱進，切實跟上會計領域發(fā)展的步伐共同進步。除此以外，另一個不容忽視的方面還在于信息環(huán)境之下，會計工作者對于信息系統(tǒng)控制和駕馭能力的提升和打造。因此應當考慮為財務工作人員提供定期的培訓，其內容應當依據(jù)財務工作者自身的發(fā)展狀況，以及會計行業(yè)相關領域的動態(tài)予以確定和展開。
3.加強系統(tǒng)聯(lián)查功能。
會計信息系統(tǒng)在集成的過程中，會依據(jù)經濟業(yè)務事項將憑證拆分為不同類型的記賬憑證，并且憑證之間會保持一定的獨立特征，因此導致無法從賬務系統(tǒng)中通過一套憑證查詢到所有的關聯(lián)信息。這實際上是為相關會計工作帶來一定的不利影響。針對此種狀況，應當切實加強系統(tǒng)的聯(lián)查功能，充分利用加油站管理系統(tǒng)、資金平臺、erp、集中報銷系統(tǒng)提供的數(shù)據(jù)，由系統(tǒng)自動對各類憑證形成關聯(lián)信息，通過聯(lián)查功能清晰的查詢到整個經濟業(yè)務的信息。具體應當包括，在成品油銷售方面，能夠通過業(yè)務日期以及銷售網(wǎng)點信息實現(xiàn)對于成本類憑證的查詢，在費用類方面，考慮加強憑證與集中報銷平臺單據(jù)之間的匹配等。
三、結論。
會計基礎工作在成品油工作環(huán)境中的地位不容忽視，只有積極認真分析存在的不足，才能提出行之有效的改進對策，也才能實現(xiàn)對于該領域工作的有效推動。
參考文獻：
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淺談農業(yè)經濟問題論文篇八
中國社會正處于轉型期，人們的宗教信仰呈現(xiàn)出多元趨勢。研究生是當代社會高級知識群體，是科技和文明的繼承者和開拓者，具有很高的理性思維和價值判斷能力。因此，深入了解研究生宗教信仰狀況，并引導其樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，理性對待宗教信仰，具有十分重要的意義。
一、研究生宗教信仰現(xiàn)狀特征。
隨著社會多元化發(fā)展，研究生宗教信仰也發(fā)生了一系列變化。筆者對此做了問卷調查，問卷共500份，針對是否信教、信教種類、信教原因、如何看待宗教等方面進行調研，剔除28份無效問卷后，有效問卷為472份（有效率為94.4%）。通過對浙江省杭州市部分高校研究生信仰狀況的調查分析后發(fā)現(xiàn)，浙江地區(qū)研究生宗教信仰現(xiàn)狀有三個特征。
（一）研究生宗教信仰呈現(xiàn)多元化。
目前，我國有宗教信仰的研究生有越來越多的信仰選擇，多元化選擇趨勢也越來越明顯。在調查的472名研究生中，有27名學生（5.7%）明確自己有所屬宗教信仰，其中基督教信徒15名、佛教信徒8名、道教信徒兩名、伊斯蘭教兩名，學生信仰宗教的種類呈現(xiàn)出多樣化；還有15名學生（3.2%）游離于“宗教信仰”與“非宗教信仰”之間，不能明確自己是否信仰宗教。
（二）研究生宗教信仰呈動態(tài)化發(fā)展。
在訪談的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)，研究生宗教信仰呈現(xiàn)出動態(tài)化趨勢。有3名學生表示自己之前有過宗教信仰，但后來由于各種原因“不信教”了；還有4名學生表示自己之前“不信教”，后來又產生了宗教信仰。雖然在“信教”與“不信教”間徘徊的學生所占比例不多，但這也成為一個趨勢。
（三）宗教信仰受家庭影響深遠。
在堅定信仰宗教的27名學生中，有18名學生（66.7%）表示自己家庭成員中有教徒，學生明確表示是受家庭環(huán)境影響。18名學生中，又有12名學生從小學、初中階段就開始接觸宗教活動，因其長輩篤信某種宗教，從小受其熏陶，因而也追隨其信教。近年來，基督教、天主教等宗教在農村發(fā)展了大量中、老年信徒，農村研究生很容易受父母影響。另外9名同學信仰宗教則是因為受到同學或朋友影響，其表示，在遭遇挫折或家庭遭遇重大變故時，教友們會給予支持與鼓勵，宗教力量能促使他們“振作”起來。
二、研究生宗教信仰現(xiàn)狀成因分析。
依據(jù)馬克思主義有關宗教信仰的理念，基于全方面、多角度的視角，分析了研究生信仰宗教的原因，認為研究生信仰宗教主要包括以下兩方面因素。
（一）研究生信教的客觀原因。
1.地域和家庭背景。少數(shù)民族研究生信教比例較高，來自寧夏、青海、甘肅等地方的研究生信仰伊斯蘭教，來自中、東部地區(qū)的研究生信仰基督教或是天主教比例相對較高。由此可見，研究生宗教信仰很大程度上和其生活的地域環(huán)境有關。一些研究生出生在有宗教信仰的家庭，從小接觸相應的宗教文化，耳濡目染，因而更易信仰宗教[1]。2.社會對宗教的包容心理。我國執(zhí)行宗教信仰政策，對公民的宗教信仰持包容態(tài)度。這種社會對宗教的包容心態(tài)也對研究生造成了一定影響，一些研究生一開始就不排斥宗教，甚至不斷接觸和了解，從而逐漸對宗教產生了興趣。
（二）研究生信教的主觀原因。
1.自身現(xiàn)實經歷的影響。在訪談的25名研究生中，有5名研究生從小體弱多病，因此，一些家長讓孩子信仰某一宗教來得到佑護；還有一些研究生因為自身專業(yè)學習的需要或是對西方文化的熱愛，而學習和閱讀了大量有關宗教方面的書籍，并漸漸被其文化所吸引，最終選擇了信仰宗教。2.研究生為尋求心靈寄托。研究生由于對社會接觸較少，缺乏某些經驗，當面對學習或就業(yè)方面的壓力時，經常會感到迷茫，面對社會的不公感到憤怒和無力，面對多元文化的沖擊時往往感到精神空虛。對此，研究生會為了逃避現(xiàn)實而接近宗教，通過宗教所體現(xiàn)出來的精神關懷來撫慰自己。3.高校與社會忽視對研究生的人文關懷。研究生往往在婚姻、事業(yè)等方面面臨著巨大壓力，并且遠離父母，獨自適應環(huán)境，處理與他人的關系。當受到學習、工作和生活的三重壓力時，很容易壓抑或是孤單寂寞。而高校一般認為研究生各方面都已發(fā)展成熟，學校和社會往往會忽視對研究生的人文關懷。研究生為了得到心靈上的慰藉，就會去接觸宗教。
三、引導研究生合理認識宗教信仰。
研究生是高級知識分子，是國家高級專門人才的后備軍，其信仰不僅與自身發(fā)展息息相關，還有國家建設密切相聯(lián)。對于研究生的`宗教信仰，高校與相關部門必須高度重視，并加強引導。具體可從以下兩個維度進行。
（一）個體維度。
研究生要提升自身的科學文化素質。高校學習階段是研究生提高科學文化水平的重要時期，研究生要積極參加各種社會實踐活動和志愿服務活動，在實踐中鍛煉自己吃苦耐勞的精神和適應社會的能力，切身了解和體會身邊的文化，提高文化素質，強化自身心理健康教育。研究生要加強對自我身心健康的關注，通過學習各種心理健康知識來提高自身思想健康的意識。若遇到困難或心理問題，要及時尋找?guī)椭?，合理排解心中的煩悶，這樣才可以保持積極向上的心態(tài)，感受世界的美好。研究生個體也應充分發(fā)揮宗教的積極作用，讓自己各方面都得到提升[2]。
（二）高校維度。
高校對思想教育工作重視不足。很多高校只將思想政治教育作為一項工作任務，而學生則是為了應付考試，從而導致高校的思政教育流于形式。當研究生遇到挫折或壓力時，反而會去追求具有“真、善、美”的宗教信仰。這說明研究生信念教育有待加強，學校需不斷探索思想政治教育工作新方法，切實做好馬克思主義和共產主義理想信念教育，開展宗教知識普及教育。很多研究生對宗教有著一種神秘感和盲目性。因此，高校應發(fā)揮心理教育功能，根據(jù)研究生的心理特點，有針對地向其傳授心理健康知識，開展輔導咨詢活動，幫助其培養(yǎng)健康的心理素質，增強心理調適能力和對社會生活的適應能力。針對校內信教學生，高校有責任加強管理，確保其宗教信仰自主權受到應有尊重，同時保證其宗教活動在規(guī)定場所進行。引導信教研究生遵守國家相關的宗教政策，對其在校內傳教等宗教活動予以制止。針對校內組織的各種非法宗教活動，高校應堅決予以制止，要嚴格防止一些宗教團體利用外語交流、節(jié)日慶祝等形式在校內進行非法傳教活動。
四、結語。
信仰教育不可能離開社會大環(huán)境而進行。因此，我國首先要不斷增強綜合國力，使研究生感受到社會主義的優(yōu)越性。其次，必須加強反腐倡廉建設，樹立馬列主義的良好形象。再次，營造良好的社會文化環(huán)境和道德風氣，提升研究生的精神境界。社會媒體也要大力宣揚傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果，大力弘揚自立自強、求真務實的社會風氣。研究生作為我國高層次人才，對國家和社會的發(fā)展有著重要作用，而研究生的人生觀、價值觀又至關重要，因此，研究生宗教信仰情況必須引起廣泛重視。創(chuàng)建和諧的高校精神文明是校園文化環(huán)境優(yōu)化的中心環(huán)節(jié)，也是培育優(yōu)良的校風學風、健康的人格、執(zhí)著精神的條件，是宗教信仰教育中重要的隱性教育資源，應加以充分運用[3]。為此，要加強對研究生宗教信仰的教育引導，幫助研究生樹立起科學的宗教信仰觀念，這對于推動國家穩(wěn)定和社會和諧也具有重要的現(xiàn)實意義。
參考文獻：
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淺談農業(yè)經濟問題論文篇九
摘要:農業(yè)經濟發(fā)展是農村經濟發(fā)展的根本基礎，關系到農村、農民的發(fā)展水平。當前農業(yè)經濟發(fā)展中存在著農業(yè)經營生產分散、農業(yè)基礎設施薄弱、農民素質結構不高的問題。新形勢下要在轉變農業(yè)經濟發(fā)展思路，調整農業(yè)經濟發(fā)展結構的基礎上，要依托于政府加強政策引導和扶持，依托于農民轉變觀念和發(fā)展思路，依托于社會力量發(fā)展龍頭企業(yè)，依托于農村金融機構加強貸款支持和農業(yè)發(fā)展支持，為農業(yè)經濟發(fā)展提供支撐。
農業(yè)經濟作為我國國民經濟的重要組成部分之一，對人們生活、農村發(fā)展的各方各面具有積極的影響，這也是發(fā)展工業(yè)及第三產業(yè)的重要基礎。我國高度重視農業(yè)發(fā)展，新時代農業(yè)生產發(fā)展逐漸轉向規(guī)?；?、現(xiàn)代化和可持續(xù)化。但是，與農業(yè)發(fā)達的國家比較而言，在農業(yè)經濟發(fā)展方面還存在著巨大的差距，要解決農業(yè)經濟發(fā)展問題、實現(xiàn)農業(yè)經濟發(fā)展新的突破，就必須堅持問題導向，打破固有的農業(yè)經濟發(fā)展思維模式，全面整合農業(yè)經濟發(fā)展可利用的資源，為高層次、高水平的農業(yè)經濟實現(xiàn)提供條件。
1.1農業(yè)生產經營分散。
從整體上來說，受農村地理位置、資源稟賦和物質資源等的影響，農業(yè)發(fā)展具有極強的區(qū)域性和不平衡性，這使得農業(yè)生產經營分散，也大大降低了農業(yè)生產的'組織化程度。我國農業(yè)生產還沒有實現(xiàn)產業(yè)化，這是要以專業(yè)化與合作為前提的。當前農業(yè)生產各個環(huán)節(jié)還沒有實現(xiàn)較好的銜接和整合，農業(yè)生產產業(yè)鏈還沒有形成，農業(yè)生產受區(qū)位條件影響也很難實現(xiàn)規(guī)?；?、商業(yè)化和經營化。這使得我國農業(yè)產業(yè)化程度整體水平較低，農業(yè)生產發(fā)展仍然采用家庭聯(lián)產承包方式，分散經營模式難以實現(xiàn)農業(yè)經濟的專業(yè)化和規(guī)?；l(fā)展，抗風險能力較弱，大大影響了農業(yè)經濟發(fā)展水平。
1.2農業(yè)基礎設施薄弱。
新時代科技技術不斷成熟，在農業(yè)發(fā)達的地區(qū)已經得到了廣泛的應用，但是我國大部分農業(yè)地區(qū)由于農業(yè)基礎設施薄弱、區(qū)位條件有限，難以實現(xiàn)農業(yè)科技的推廣和應用。從根本上來說，絕大部分農村地區(qū)面對自然災害抵御能力非常薄弱，基礎設施建設落后，使得農業(yè)發(fā)展仍然是由天氣決定，尤其是地處山區(qū)的農業(yè)發(fā)展仍然以分散式田塊管理和人工耕耘為主，農業(yè)機器難以進行有效的推廣和應用。同時，農業(yè)生產方面還需要科學的病蟲害防治、施肥等的知識作為支撐，由于農戶文化水平有限，仍然是依靠于經驗和傳統(tǒng)方式進行，使得農業(yè)發(fā)展科技水平停滯不前，農業(yè)科技成果難以廣泛應用普及。
2.1堅持問題導向、重點突破首先，農村地理位置、資源稟賦和物質資源等限制無法解決，但是要想方設法解決農業(yè)發(fā)展的區(qū)域性和不平衡性問題，促進農業(yè)生產經營統(tǒng)籌規(guī)劃。農業(yè)生產要實現(xiàn)產業(yè)化，必須以專業(yè)化與合作為前提的，促進農業(yè)生產各個環(huán)節(jié)進行銜接和整合，逐步打造農業(yè)生產產業(yè)鏈，促進農業(yè)生產逐漸向規(guī)模化、商業(yè)化和經營化方向發(fā)展。農業(yè)生產發(fā)展要采用家庭聯(lián)產承包與向外集體承包的方式，為農業(yè)經濟的專業(yè)化和規(guī)模化發(fā)展奠定基礎。其次，要高度重視地處山區(qū)的農業(yè)發(fā)展，重點解決和突破分散式田塊管理和人工耕耘為主的問題，有效推廣和應用農業(yè)機器，廣泛宣傳科學的病蟲害防治、施肥等的知識。最后，要加強學習教育，提高農民整體素質。要大力發(fā)展農業(yè)產業(yè)，留住受教育水平高、年輕力強的勞動力，解決農業(yè)生產發(fā)展主要是留守老人、留守婦女和留守兒童的問題。
2.2依托于政府加強政策引導和扶持。
首先，政府要根據(jù)農業(yè)發(fā)展實際情況擴大支農資金投入，資金須用在農業(yè)發(fā)展的刀刃上，為基礎設施建設、農業(yè)生產環(huán)節(jié)技術水平提高、農業(yè)生產操作質量提升提供條件。其次，要適當增加農業(yè)科技方面的投入，多途徑多措施多渠道鼓勵科技人才和大學生留在農村進行返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。農業(yè)生產現(xiàn)代化需要科學技術投入與農業(yè)人才的投入，需要政府部門科學技術投入與宣傳，引導農民利用先進的科學技術進行農業(yè)生產，制定科學的措施吸引大學生和科技人才來農村領域發(fā)展。再次，要加強新農村與鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設，重點解決農民增收問題。政府要加強與企業(yè)之間的合作，促進富余勞動力合理流動，同時從事農業(yè)生產、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)工作，在農荒階段解決“用工荒”問題，著力優(yōu)化人力資源結構。最后，要依托于社會力量發(fā)展龍頭企業(yè)，依托于金融機構融資、保險支持重點解決農業(yè)貸款難、無保障的問題。積極開發(fā)農產品保險產品，增強對農業(yè)企業(yè)的貸款支持，為農村經濟發(fā)展提供思路。
3結語。
農業(yè)經濟發(fā)展是農村經濟發(fā)展、農村增收的有效途徑和基礎保障，僅僅依靠政府資金投入與政策制定難以實現(xiàn)高質量有效發(fā)展，還需要社會多方力量的合作和關注。要依托于社會力量積極發(fā)展農業(yè)領域的龍頭企業(yè)，依托于金融機構發(fā)展農業(yè)貸款業(yè)務、農業(yè)保險業(yè)務等，依托于政府加強政策制定、加強科學技術的推廣和應用、吸引有知識有能力有文化的年輕人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)等，更重要的還需要加強農民的學習教育，提高農業(yè)科學文化素質和農業(yè)生產能力。
參考文獻。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十
作為一名班主任，我一直追求著這樣一種境界：在我的班級里，每一名學生都在明媚的陽光中追求真知，奉獻愛心，實現(xiàn)自我，感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失，用期待的心態(tài)去等待他人的每一點進步，用欣賞的目光去關注他人的每一個閃光點，用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。
一、用人格塑造人格。
烏申斯基說過：‘教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光，學生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感，接受和承認教師的權威?！卑嘀魅蔚淖陨硭刭|、道德修養(yǎng)，客觀上是班級群體及班級中每一個體的楷模。因此在班級工作中，我時刻注重身教，為人師表，以期達到用人格塑造人格的理想教育境界。
的兩科成績僅丟一分時的激動心情，講我原來的學校與現(xiàn)在比有多大的不同，講我工作之后的理想與目標，講我為人母后培育孩子的辛苦，讓學生感受父母的恩情……后來去東北師大讀研之前，在與學生的一次告別會上，學生送我一個日記本，扉頁寫著：老師：您的成長之路是我們追尋的軌跡，您的言行是我們永遠的`榜樣。是??！這就是無聲的教育。我用我的行動感染、示范、教育著學生，從而更讓我時刻要求自己用健康向上的靈魂去凈化育人環(huán)境，用自己平實、堅韌的心態(tài)教學生學會戰(zhàn)勝困難，實現(xiàn)自我。
二、用愛澆灌學生心靈。
對于教育來說，師愛是一個永恒的主題。作為老師，我每天都在與鮮活的靈魂對話，每個孩子都是可教育的，我堅信。
有這樣一個學生，本是具有聰明頭腦、積極向上思想的孩子，但是由于父母感情不和，長期吵鬧，造成孩子情緒壓抑，個性偏激，進而厭學。了解情況后，我利用周末分別約見了孩子的父親、母親，以挽救孩子為突破口，首先對他們夫妻進行情感攝合。剛剛畢業(yè)的我完全憑著職業(yè)本能及對孩子的憐惜一次次長談，一次次創(chuàng)造他們和好的機會。不知是為我的真情付出所感動，還是真地發(fā)現(xiàn)對方還有許多優(yōu)點，一個月后，兩人真不吵了。孩子的臉上露出了少有的笑容，學習成績也由五十名進步到三十名。然而，好景不長，由于二人性格不同，一年后，他們還是分道揚鐮了。既然我不能左右成人的感情，那么就去關愛孩子，引導我的學生自立自強，健康成長。父母離異后，我更加細心地照顧他。天冷了，我提醒他加厚衣服；沒錢買飯，我把熱氣騰騰的包子擺在他面前；班會上，我為他創(chuàng)造發(fā)言機會。初二時，他患病住院，我與班干部組成幫教小組，在病房里為他補習功課。失去家庭溫暖的他，臉上又露出了燦爛的笑容。
那是一個寒冬的夜晚，我躺在床上正準備睡覺，忽然電話鈴聲響起，電話那端傳來了那個男孩子抽泣的聲音：“老師，我在爸爸家樓下，他要打死我?！蔽业男囊痪o，放下電話打車前去他家，一見面，男孩子便一下子撲進我懷里。原來在他幼小的心靈中，父母神圣位置是不允許任何人替代的?？稍谒砩匣匕职旨視r，發(fā)現(xiàn)一個陌生女人與爸爸在一起，他罵了那個女人及爸爸。氣極的爸爸沖進廚房拿著刀沖向他！
聽了他的哭訴后，我一邊安慰他，一邊將他接到我家中，并端來熱好的飯菜，我對他說：‘嘆親是愛你的，不然他不會常來學?？茨恪Ｊ悄愕脑挻虃恕Ｄ氵€小，許多事你不懂，父母是成人，他們有能力、有權利選擇自己的生活方式。父母給了你生命，這是你一輩子都感激不完的事，你現(xiàn)在只有好好學習，自立地生活，將來做個有用的人回報他們、孝敬他們。至于其他事，你還小，等你長大后會慢慢理解爸爸的一些做法的?！甭犃宋业脑捄螅届o了許多，十一點多，她的媽媽從外面打工回來，見了面，母子倆抱頭痛哭，媽媽問他：“兒子，為什么不到媽媽那兒去，而來麻煩老師？”孩子說：‘爸爸一打我．我首先想到的是來找李老師?！?/p>
那一刻，我的心為之一額，首先同情這個本應被父母的愛所包圍的孩子，卻陷入如此復雜的情感之中，同時，也慶幸老師的關愛在他心里深深扎根，彌補了家庭的空白點。孩子仍然被愛包圍著，只不過家庭所缺少的，學校給予了；父母所缺少的，老師給予了。我堅信：神圣的師愛，伴隨著母愛會陪伴著孩子健康幸福成長的。
三、優(yōu)化班級管理全面提高學生素質。
陶行知說：教是為了不教；魏書生認為：管是為了不管。這些觀念從根本上說，是要充分發(fā)揮學生在教育管理中的主體作用，做到‘管放結合”。
班集體是培養(yǎng)學生成長的一方沃土，在班集體管理中，我把學生從受教育者變成自我教育者，讓學生在“自我培養(yǎng)，自我教育，自我發(fā)展”過程中成長，創(chuàng)建文明守紀、團結互助、好學上進的班集體。
為此，在每學期初，帶領全班同學制訂本學期班級發(fā)展計劃。在計劃目標指導下，制訂了一系列班級管理條例：如班干部競選制、值周班長工作制、班干部管理條例、小星星評比臺、龍鳳挑戰(zhàn)榜等一系列班級活動，并且利用“喜報”及“通知”形式定期向家長匯報孩子情況，鼓勵孩子進步，利用近距離小目標實現(xiàn)孩子的持續(xù)發(fā)展的大目標。為了最大范圍地調動學生的積極性、主動性，根據(jù)學生性格及能力，我讓每個學生擔任不同的班級角色，如有班長、值日班長、組長、組長助理、圖書管理員、公物維修員、值日督導員……分工授權，引導學生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學生自我教育及管理能力。在班級中，我盡量做到“四多四少”：多民主．少強制；多調動，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。在民主和諧的氛圍中，良好班風很快形成。畢業(yè)的初三十班，在師生共同管理下，三年中獲得多項榮譽：藝術節(jié)最佳組織獎，運動會精神文明獎，軍訓最佳表演獎，優(yōu)秀團支部，學雷鋒先進團支部，先進班級等。三年中，我所帶的初三十班曾代表四十三中參加沈陽市及皇姑區(qū)各種大型活動并獲多項榮譽：如皇姑區(qū)運動會、市推廣普通話宣傳活動、皇姑區(qū)智力競賽一等獎．遼寧省科技發(fā)明先進班級，并多次參加遼寧電視臺、遼寧教育電視臺的各項節(jié)目及課程錄制。我本人也曾作為初三學生考前心理調節(jié)班主任，接受遼寧教育電視臺采訪。
幾分耕耘．幾分收獲。在八年的班主任工作中．我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標。在孩子的成長中．我由衷地感受到了為人師的欣慰，自己也在幫助學生完善人格的過程中創(chuàng)造了為人師的幸福。積極地學習、生活、工作是我的一條人生淮則。付出了，總會有收獲。八年的班主任工作中，我得到了上級領導及學校同事、學生及家長的肯定，先后獲區(qū)記功教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀班主任等多項榮譽。八年中，我也失去了很多，有時會因為工作忙碌，冷落了孩子，忽視了父母，疏遠了愛人。但在一批又一批茁壯成長的學生中，在一張又一張優(yōu)秀的成績單中，在家長的贊揚、領導的信任中，我又重新找到了平衡的砝碼。
21世紀，中國的教育是走向世界，共同參與的教育，作為21世紀教師中的一份子，站在新世紀的起點，我將繼續(xù)用無私奉獻的師魂塑造人，用全面發(fā)展的師觀陶冶人，用學貫中西的師能武裝人，譜寫出無愧于前人的更加輝煌的篇章。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十一
基于開放大學的辦學對象和辦學性質，開放大學的教學模式一定要根據(jù)不同的學科性質、辦學目標和學員自身的情況等多種因素而綜合考慮，往往要把基于網(wǎng)絡的自主學習與遠程輔導及面授輔導相結合，分為以下兩種有效教學模式。
1．webquest教學模式webquest教學模式指網(wǎng)絡主題探究的教學模式，是由美國圣地亞哥州立大學教育技術系的伯尼道奇和湯姆馬奇于1995年提出的，是眾多網(wǎng)絡主題探究學習模式的代表。webquest教學模式主要是在教師設計的網(wǎng)頁中為學習者構建學習氛圍，激發(fā)他們的學習興趣，使他們明確學習目標。學習者確定主題后，以小組合作的方式完成學習任務。webquest模式一般由導言、任務、過程、資源、評價和結論六個模塊組成。導言提供背景信息并創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生研究的興趣；任務是對學生需要完成工作的正式詳細描述；過程是學生完成webquest任務經歷的步驟；資源是學生完成學習任務必需的各種網(wǎng)上信息資源；評價是對學生完成的任務進行評估；結論是對探究學習進行總結。webquest教學模式在具體實施中可分為前期準備、情境導人、明確任務、分組分工、網(wǎng)絡探究、作品創(chuàng)作、展示評價和總結反思八個步驟。
2．pbl教學模式pbl（proble-basedlearning）指問題式學習，是一種在20世紀后半期的西方學校教育中比較流行的教學模式。在其得到普遍認可的過程中有很多教育界人士給出了定義，我們對問題式學習可以理解為：以問題為載體貫穿教學過程，使學習者在設問和釋問的過程中萌生自主學習的動機和欲望，進而逐漸養(yǎng)成自主學習的習慣，并在實踐中不斷優(yōu)化自主學習的方法，提高自主學習能力的一種教學方法。問題教學法充分體現(xiàn)學生的主體地位，能有效地激發(fā)學生自主學習的主動性和積極性。問題式教學的效果在醫(yī)學教學領域中首先得到了認可，采用問題式教學比傳統(tǒng)教學模式下的學生具有以下優(yōu)點：
（1）在臨床科學的測試中成績較好；
（2）思維品質得到提升；
（4）學習氛圍得到改善：更為積極的學習、更高的滿意度、更低的緊張度、更低的棄學率。
問題式教學模式得以成功實施的關鍵要素就是問題的把握，問題可大可小、可難可易，其度的把握主要取決于學習對象的知識和年齡層次以及實施的教學目標等因素。其有效實施對教師的專業(yè)素養(yǎng)、技能水平都有較高的要求。
二、開放大學資源的.建設。
開放大學的有效辦學離不開一個有效的網(wǎng)絡平臺，其包括充足的學習資源，對學生學習過程的引導、進度的記錄，學習效果的及時和有效的評價等。其中資源的建設是有效平臺的基礎，這要集成廣大從事開放大學教育工作者的集體智慧。正如福建師范大學教育學院的連蓮教授在她的《國外問題式學習教學模式述評》一文中所提到的：要組織教師開發(fā)問題資源庫，要引導教師充分用好網(wǎng)絡資源為教學服務。當開放大學的教育工作者都能把自己作為開放大學平臺的建設者，而非使用者時，相信我們的資源會更多、更好、更能輔助學習者有效地完成學習任務；同時我們也要充分利用已有的網(wǎng)絡資源，對已有資源應充分了解，合理利用避免資源的重復開發(fā)和浪費。
三、開放大學評價體系的特點。
開放大學的特點決定了有效的評價也應該是多樣性的。首先對學歷教育和非學歷教育的評價側重點不同，學歷教育的評價更多是要量化的，也要更多地受教育制度的制約。而在量化考核時借助網(wǎng)絡平臺讓考核更能顯示出公開、公平、公正，學生作業(yè)是否準時的提交，由系統(tǒng)自動判定，老師的反饋也要在網(wǎng)絡上公開，讓學生學習的每一環(huán)節(jié)都能在網(wǎng)上查看，平時成績由學生本人的學習情況自動生成。這樣學生的自我安排會有據(jù)可依，也打消學生心存僥幸心理和對人情的依賴。對非學歷教育的評價則可以更加靈活也更加寬松，因為參加非學歷教育的學習者往往有更積極主動的學習內在動力，對評價體系所起到的監(jiān)督作用依賴性較低，所以這種評價更應該注重的是推優(yōu)助學的示范作用。綜上所述，開放教育無論在哪一個環(huán)節(jié)上，對教師本身的要求都變得越來越高了，所以為了能適應開放大學的教學環(huán)境，教師要有強烈的自我提高意識，學校方面也要盡力為教師創(chuàng)造良好的學習交流機會。開放大學的市場是廣闊的，從事開放大學的教學工作也將是充滿挑戰(zhàn)的。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十二
目前，環(huán)江農業(yè)經濟主要以糧食、桑蠶、糖蔗、水果、畜牧、林業(yè)六大產業(yè)為主。年農林牧漁業(yè)增加值11.8億元，占全縣地區(qū)生產總值39.1%，比上年增長6.7%。其中農業(yè)增加值5.35億元，占45.3%；林業(yè)增加值1.43億元，占12.1%；牧業(yè)增加值4.72億元，占40%；漁業(yè)增加值0.16億元，占1.4%；農林牧漁服務業(yè)增加值0.14億元［1］，占1.2%。農業(yè)生產是環(huán)江農林牧漁業(yè)經濟的重點。
1.1糧食生產“十一五”以來，全縣大力推進農業(yè)產業(yè)結構調整。在保持糧食播種面積和產量基本穩(wěn)定的基礎上適當加大經濟作物的發(fā)展，形成了穩(wěn)定糧食生產優(yōu)化產業(yè)結構的發(fā)展格局。
1.2桑蠶生產桑蠶產業(yè)是環(huán)江主要的農業(yè)經濟支柱產業(yè)。在政府發(fā)動、技術推動、企業(yè)帶動、市場拉動等一系列因素的共同作用下，環(huán)江桑蠶產業(yè)得到了較快發(fā)展。2010年，全縣桑園面積8465hm2，產鮮繭1.52萬t［1］，產值約4.87億元。目前，桑蠶生產已成為全縣廣大農民經濟收入主要來源之一，也是最具優(yōu)勢和潛力的農業(yè)經濟支柱產業(yè)。
1.3糖蔗生產糖蔗生產是環(huán)江又一重要的農業(yè)經濟支柱產業(yè)。近年來在縣委政府的高度重視下，產業(yè)規(guī)模逐年擴大。2010年，全縣種植面積達1.43萬hm2，糖蔗總產量為55萬t［1］，產值約2.75億元。
1.4水果生產2010年全縣水果種植總面積8290hm2，水果總產量為2.03萬t［1］，產值4400萬元，農民人均產果68kg，人均水果收入136元。水果產業(yè)已逐漸成為環(huán)江一大優(yōu)勢產業(yè)。
2.1基礎設施薄弱，抵御自然災害能力差，是制約農業(yè)經濟協(xié)調發(fā)展最大的因素全縣農田有效灌溉面積1.12萬hm2，占水田面積的70%，旱澇保收面積僅7070hm2［1］，占44.6%。農業(yè)基礎設施薄弱一是影響到糧食的安全生產，糧食增產難度加大；二是阻礙了農業(yè)產業(yè)化開發(fā)和高新、高效生產技術的推廣應用，部分地區(qū)、部分農業(yè)生產項目仍是“靠天吃飯”的傳統(tǒng)生產模式，嚴重影響了農業(yè)經濟的'發(fā)展步伐。
2.2農業(yè)產業(yè)結構調整和優(yōu)化水平較低農業(yè)經營主體規(guī)模小，農業(yè)資源沒有得到充分挖掘和開發(fā)，特色產業(yè)和優(yōu)勢產業(yè)沒有得到突顯，農業(yè)產業(yè)化水平較低。
2.3農民科技文化水平低，農業(yè)生產整體科技含量不高主要表現(xiàn)為農業(yè)生產管理較粗放，農民的農產品質量意識較淡薄。
2.4龍頭企業(yè)發(fā)展緩慢，農業(yè)產業(yè)發(fā)展動力不足目前環(huán)江農業(yè)龍頭企業(yè)只有3家，其中制糖業(yè)1家，巢絲企業(yè)2家，均為初級產品加工企業(yè)，產品深加工企業(yè)還是空白。
穩(wěn)定糧食生產播種面積，確保糧食生產安全，開發(fā)優(yōu)質商品糧基地，提高糧食生產效益；強力推進以糖蔗、桑蠶、水果為主的特色優(yōu)勢農業(yè)產業(yè)，打造特色品牌農業(yè)；充分開發(fā)利用本地優(yōu)勢資源，挖掘培植農業(yè)新產業(yè)；扶持和發(fā)展農業(yè)龍頭企業(yè)，建立健全農產品產銷體系；強化科技推廣應用，提高農民素質，增強農業(yè)發(fā)展后勁。
3.1穩(wěn)定糧食生產，確?？诩Z安全著重加大兩大力度：一是加大耕地保護力度，穩(wěn)定糧食播種面積，到“十二五”期末糧食播種面積穩(wěn)定在2.5萬hm2左右，糧食總產量穩(wěn)定在12萬t左右，確保人均有糧穩(wěn)定在300kg左右；二是加大優(yōu)質商品糧基地發(fā)展力度，提高糧食生產效益。主要措施：一是依靠科技，提高單產。重點抓好水稻、玉米兩大作物良種及節(jié)本增效新技術的推廣應用，糧食主產區(qū)超級稻推廣面積要達70％以上，雜交玉米推廣面積達95％以上，確保糧食單產年遞增1.5%以上。二是加大投入，加強農業(yè)基礎設施建設和基本農田的保護，提高農業(yè)綜合生產能力。三是培育大戶，發(fā)展農民經濟組織，促進規(guī)模經營。四是加大新技術、新成果的推廣應用力度，提高糧食生產的科技含量。五是因地制宜，建立無公害優(yōu)質商品糧標準化生產基地，在北部高海撥地區(qū)，大力發(fā)展香粳香糯等具有本地優(yōu)勢和特色的優(yōu)質商品糧，增加糧食產品的附加值，提高糧食生產效益。
3.2因地制宜，優(yōu)化結構，做大做強現(xiàn)有特色優(yōu)勢產業(yè)。
3.2.1桑蠶生產到，全縣桑園面積發(fā)展到1.13萬hm2，養(yǎng)蠶量50萬張，產鮮繭1.8萬t，產值6.5億元，生絲產量達到1500t以上，年銷售額達到3.5億元。主要措施：堅持“政府發(fā)動、技術推動、企業(yè)帶動、市場拉動”的產業(yè)發(fā)展思路，擴大產業(yè)發(fā)展規(guī)模；以“三高”蠶業(yè)為突破口，以良種良法及產業(yè)化為途徑，大力推廣桑蠶新品種、小蠶共育、省力化養(yǎng)殖等技術，提高桑蠶生產的科技含量；強化桑蠶種等物資的生產和管理，規(guī)范生產物資供應；遵循市場規(guī)則，建立健全產品流通服務體系，保障產業(yè)健康發(fā)展；整合資源優(yōu)勢，發(fā)展深加工，提升產業(yè)競爭力，打造“廣西繭絲質量第一縣”品牌。
3.2.2糖蔗生產到20，全縣糖蔗總面積發(fā)展到1.67萬hm2，原料蔗總產量達95萬t，產值比“十一五”末翻一番，達到3.85億元以上。主要措施：大力發(fā)展“公司+基地+農戶”的模式，建設原料蔗生產基地，擴大糖蔗生產規(guī)模；抓好品種的更新和新技術推廣，不斷提高糖蔗生產的科技含量，增強市場競爭力；強化產前產中產后服務，特別是原料蔗砍運進廠環(huán)節(jié)服務，維護農民利益，確保產業(yè)健康發(fā)展。
3.2.3水果生產到年，全縣果樹總面積達到1萬hm2，水果總產量3萬t，總產值5500萬元，農民人均有果93kg，人均水果收入170元。主要措施：加強老果園的品種改良，提高果樹單產和品質，到2015年，全縣完成果樹品種改良1000hm2；強化技術培訓，加大新品種、新技術的推廣力度，提高水果生產的技術含量；因地制宜，優(yōu)化品種結構和布局；出臺扶持傾斜政策，鼓勵發(fā)展水果種植大戶和旅游休閑農業(yè)；加大招商引資力度，培植種苗繁育、果品加工和銷售等龍頭企業(yè)。
3.3發(fā)揮資源優(yōu)勢，培植農業(yè)新產業(yè)。
3.3.1開發(fā)桑枝資源優(yōu)勢，發(fā)展桑枝食用菌產業(yè)環(huán)江是廣西桑蠶大縣。2010年全縣桑園總面積達到8465hm2［1］，每年兩次砍伐約產出14萬t以上的桑枝。據(jù)相關資料，桑枝中含粗蛋白5.84%、纖維素51.48%、木質素18.01%、半纖維23.02%、灰分1.57%［3］，是生產食用菌特別是生產云耳（黑木耳）的上等原料，而且是可再生的安全、環(huán)保、生態(tài)原料。利用桑枝栽培云耳（黑木耳），每667m2桑園可增加產值3000～5000元，如能利用70%的桑枝來開發(fā)種植云耳（黑木耳），可滿足667hm2規(guī)模以上的產業(yè)生產原料需求，資源的開發(fā)價值達4～5億元，相當于再造一個桑蠶產業(yè)。所以，從桑枝資源量看，加上氣候條件適宜云耳生長，環(huán)江完全具備開發(fā)桑枝云耳產業(yè)的條件和優(yōu)勢。同時出菌后的廢菌棒（菌糠）可做有機肥用于農作物生產，從而實現(xiàn)“?！省铩鄙鷳B(tài)循環(huán)農業(yè)。主要措施：一是做好產業(yè)發(fā)展調研和規(guī)劃，根據(jù)原料、氣候、水資源等各方面條件，科學制定發(fā)展目標和方案；二是各級政府要認清產業(yè)發(fā)展?jié)摿蛢?yōu)勢，高度重視產業(yè)開發(fā)，加大產業(yè)扶持力度；三是狠抓生產技術研發(fā)和推廣，提高生產效益；四是培育產業(yè)龍頭企業(yè)和農民合作經濟組織，帶動產業(yè)發(fā)展。
3.3.2充分利用冬閑田，發(fā)展秋冬季農業(yè)環(huán)江的土地、氣候、水資源、交通等條件優(yōu)越，適宜發(fā)展各種秋冬種作物，要把抓好以秋冬菜、油菜、油葵、綠肥為主的秋冬季農業(yè)生產作為環(huán)江農業(yè)經濟發(fā)展的一個主攻方向，加大開發(fā)力度加快發(fā)展。主要措施：一是加強農田水利設施建設，改善農業(yè)生產條件，提高生產效益；二是加大政府扶持和引導力度，提高農民的生產積極性；三是強化技術培訓和推廣，提高秋冬種生產的科技含量；四是做好產品的銷售流通工作，保障農民利益。
3.3.3開發(fā)生態(tài)旅游農業(yè)隨著現(xiàn)代旅游業(yè)的快速發(fā)展，擁有較好生態(tài)環(huán)境的農村和特色農業(yè)已成為發(fā)展旅游業(yè)的重要載體，各種生態(tài)旅游農業(yè)、鄉(xiāng)村旅游將農業(yè)和農村融入了現(xiàn)代旅游大潮中，人們渴求返璞歸真、親近鄉(xiāng)土、回歸自然。要順應發(fā)展變化，盡早做好產業(yè)布局和發(fā)展方向的調整，充分開發(fā)利用環(huán)江獨特的農業(yè)生態(tài)資源，將旅游和農業(yè)有機結合在一起，大力發(fā)展生態(tài)旅游農業(yè)和休閑觀光農業(yè)，帶動高效特色農業(yè)和相關產業(yè)的發(fā)展，增加農民收入。
3.4強化科技推廣，提升農業(yè)生產水平主要措施：一是完善公益性農技推廣機構，加強基層農業(yè)技術推廣網(wǎng)絡建設，充實基層農業(yè)專業(yè)技術力量，每萬名農民擁有農技人員數(shù)量達到3～5名，提高科技推廣和應用力度。二是深入實施品種、技術、知識三項更新工程，以科技創(chuàng)新為手段，加快高新技術在農業(yè)生產上的應用，依靠科技進步提升農業(yè)產業(yè)化水平和生產效益。
3.5順應市場需求，抓好產品質量安全大力推進無公害農產品生產基地建設，努力創(chuàng)建綠色食品、有機食品生產基地。主要措施：重點加強農業(yè)投入品的管理和農業(yè)生態(tài)環(huán)境的綜合治理。在農業(yè)生產、加工、貯運、銷售全過程中，嚴格按照已制定的各項操作規(guī)程和標準化實施，推廣應用安全、高效、經濟的農藥、化肥和可降解農膜，禁用高毒、高殘留農藥和有毒肥料，降低農業(yè)投入品對食品安全的威脅和對環(huán)境的危害。
3.6發(fā)展農民合作組織，提高農業(yè)產業(yè)化水平在家庭承包經營的基礎上，積極引導和推動“公司+合作組織+基地+農戶”、“公司+協(xié)會+基地+農戶”等多種經濟組織形式，發(fā)展農村合作經濟，不斷創(chuàng)新農業(yè)生產經營方式。重點加強農業(yè)合作社、農村經紀人、農產品促銷組織，以及農業(yè)協(xié)會等合作組織建設，為分散經營的農戶提供信息技術服務，提高農業(yè)生產的組織化、市場化程度，促進農業(yè)生產經營走上企業(yè)化、產業(yè)化、市場化的發(fā)展軌道。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十三
論文摘要：在對湖南省部分高職院校德育現(xiàn)狀的調查中發(fā)現(xiàn)，德育機構完備，但協(xié)調欠缺；德育目標明確，但對學生人格發(fā)展重視不夠；德育體系雖然形式上完整，但實效性低下。
1.調研結果分析。
1.1政治理論課學習目的明確但實效性較差1.2德育工作機構健全但沒有形成整體合力。
大多數(shù)高職院校都建立了較為完備的德育工作機構。問卷調查顯示，只有15.3%的學生對于學校的學生管理制度很滿意或滿意，對于學校的爭先創(chuàng)優(yōu)制度有19.3%的學生認為這一制度很有必要、公正或很公正，75.6%的學生認為這一制度流于形式或需要改革；有19.4%的學生認為學生會是學院的附屬機構，有15.7%的學生認為這是學生自我教育、自我管理的機構；心理健康教育是高職德育工作的一個重要方面，51%的學生對學院心理咨詢工作不滿意，認為心理咨詢機構不能解決學生心理問題或對機構根本不了解。
1.3社團活動豐富但針對性較差1.4德育工作隊伍龐大但素質參差不齊。
德育工作隊伍包括思品老師、任課老師、專兼職班主任、輔導員、團支部、團委、學生工作的人員，都肩負著教書育人、管理育人、服務育人的重任。調查顯示：學生在校期間，有83.3%的學生對上過課的每一位老師都認識或大部分認識；有48.5%的學生會主動同上過課的老師打招呼；但有43.3%的學生覺得輔導員不經常和他們進行思想交流；遇到各種問題或煩心的事時，只有4.6%的學生主動向班主任、老師傾訴，53.6%的學生會主動找同學傾訴。
1.5社會對人才的需求與高職院校的培養(yǎng)目標基本一致。
家長對學校教育的期望，是社會對人才需求的縮影。在被調查中，47.5%的家長認為精神鼓勵對子女的成長比物質條件更重要，42.1%的家長認為精神鼓勵與物質條件應二者兼顧，只有10.4%的家長認為應視情況而定；在子女上大學期間應著重提高哪些方面能力的調查顯示，84.3%的家長認為應著重知識積累的能力、實際操作能力、做人能力三者兼顧，強調單獨提高知識積累能力的占5.1%，提高操作能力的占5.1%，強調做人的能力的占5.1%。調查結果表明，學校培養(yǎng)的目標與社會期望基本一致。
1.6德育教育的評價體系缺乏科學性。
德育在學校工作中仍然是一個薄弱環(huán)節(jié)，德育教育的評價機制仍缺乏科學性，一是評價的內容不全面，只注重學生政治思想和政治理論課成績的鑒定，缺乏對學生思想發(fā)展狀況、分辯是非善惡能力、心理承受能力等方面的綜合考查；二是評價結構不合理，理論考試成績和日常表現(xiàn)的考核比重偏大，而對學生道德價值的判斷和選擇能力、道德實踐能力等影響學生道德形成的關鍵因素考核太少；三是評價方式不科學，德育評價主體是思想政治理論課教師和班主任（或輔導員），學生自身參與較少，由此會產生較多負面影響。
2.對策。
2.1構建高職德育體系。
以人為本就是以學生的成人成才為根本。以職業(yè)為中心，確定高職德育目標，突出高職德育內容的`重點，著重培養(yǎng)學生的誠實守信、團隊協(xié)作精神、愛崗敬業(yè)精神、公民意識及塑造學生健康人格。校園文化建設要以加強校風、學風、教風建設為著力點，創(chuàng)造健康活躍、富有感染力的校園文化氛圍，充分調動學生參與的積極性，最大限度地發(fā)揮校園文化的育人功能。校外德育基地建設要有明確的目的，與校內外實踐活動結合起來，使之成為理論上的道德理念轉化為學生自覺道德行動的有效途徑。
2.2加強思想政治理論課教學。
思想政治理論課教學是對學生進行馬克思主義理論教育和思想道德教育的主渠道和主陣地，突出政治理論課在德育工作中的主渠道、主陣地的地位；以思想政治理論課05方案所確定的高職院校開設的課程為主，在對學生進行馬克思主義理論傳授過程中，結合高職院校的培養(yǎng)目標、社會現(xiàn)實、學生生活工作實際，采用學生樂于接受的教學手段和方法，加大實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的學習興趣，使政治理論課真正實現(xiàn)其教育功能。
2.3改進德育工作方法。
遵循不同層次、不同年齡段學生認知發(fā)展規(guī)律，盡力創(chuàng)造條件為學生提供服務，引導學生成長成才不僅僅是思想政治理論課教師的責任，而是全體教職員工的共同責任，應做到全員育人。堅持學校、社會、家庭三結合，建設立體德育網(wǎng)絡，建立網(wǎng)絡思想政治工作的新平臺，加強對學生進行網(wǎng)絡德育教育。
2.4提高德育工作者自身素質。
要提高德育的實效性，需要一支結構合理、素質精湛、樂于奉獻、比較穩(wěn)定的德育工作隊伍。要加強思想政治理論課教師隊伍建設，使真正的馬克思主義者擔當馬克思主義理論和思想品德課的教學任務，使教師的言行可以在學生中起到率先垂范的作用。全面提高輔導員、專（兼）職班主任隊伍素質。學生管理部門要嚴把輔導員、專（兼）職班主任的聘用關口，定期培訓，鼓勵有豐富經驗的教師從事德育工作。
2.5建立德育評價科學體系。
高職院校的目標需要德育體系及考核辦法要有新的突破，要以班主任、思想政治理論課教師、學生管理工作人員和學生為評價主體，并以此為基礎建立定期的聯(lián)絡溝通制度，針對影響學生思想道德修養(yǎng)的主要環(huán)節(jié)，即平時表現(xiàn)、課程成績、實踐能力、心理素質的實際狀況建立德育修養(yǎng)檔案。分學期對學生的思想表現(xiàn)、協(xié)調人際關系的能力、日常行為的合乎規(guī)范性、心理素質等作出評價，畢業(yè)時對學生進行一次綜合性評價，并指明修養(yǎng)的不足與方向。通過德育修養(yǎng)檔案的方式來激勵和鞭策學生在校期間努力加強思想道德修養(yǎng)，這不僅有利于社會了解學生在校真實的道德修養(yǎng)水平，更重要的是讓學生知道自已修養(yǎng)方面存在的不足，明白走上社會后努力的方向。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十四
實現(xiàn)農業(yè)經濟管理信息化對我國農業(yè)的發(fā)展具有重要的推動作用，一是實現(xiàn)農業(yè)經濟管理信息化有利于提高農業(yè)信息資源共享的程度，從而提高農業(yè)生產的水平，促進農業(yè)產業(yè)更快更好的發(fā)展。文章圍繞農業(yè)經濟管理信息化發(fā)展過程中存在的問題及措施進行分析。
農業(yè)經濟管理信息化以促進農業(yè)經濟持續(xù)、快速、高效、穩(wěn)定發(fā)展為最終目的，利用先進的科學技術手段，對各類農業(yè)信息進行收集、整理、傳播以及利用，以實現(xiàn)對農業(yè)新成果進行有效推廣的系統(tǒng)活動。
淺談農業(yè)經濟問題論文篇十五
1.1由于農民的文化水平較低，缺乏信息化的意識，導致農業(yè)經濟管理信息化無法順利實施，并且農民以及相關的一些部門領導對農業(yè)經濟管理信息化的認識也不夠透徹，不知道農業(yè)經濟管理信息化實施的具體方法，嚴重制約了農業(yè)經濟管理信息化的全面實施。
1.2缺乏健全完善的信息化平臺，無法對有效的農業(yè)信息資源進行有效的整合，并且對農業(yè)信息資源的開發(fā)程度也比較淺，導致農業(yè)信息資源的共享程度較低，農業(yè)經濟管理信息化的成果不顯著。
1.3對于農業(yè)經濟管理信息化建設工作，政府投入的資金較少，限制了農業(yè)經濟管理信息化的發(fā)展。
1.4缺乏專業(yè)的信息化人才，嚴重制約了農業(yè)經濟管理信息化水平的提升。在現(xiàn)實的工作中，從事農業(yè)經濟管理信息化建設的工作人員一般都是非專業(yè)編制內人員，普遍存在信息素質偏低的情況，導致農業(yè)經濟管理信息化建設工作的效率非常低，質量非常差。
1.5政府對農業(yè)經濟管理信息化建設工作的支持力度較小，特別是在信息技術研發(fā)方面，重視程度以及資金投入的情況都有待進一步提高。
2.1加大對農民教育和培訓的力度，提高農民的綜合素質。
農民是農業(yè)發(fā)展的主體，農民素質的高低直接影響到農業(yè)經濟的發(fā)展質量。因此，加強對農民的教育和培訓至關重要。同時，要想實現(xiàn)農業(yè)經濟管理信息化，提升農業(yè)經濟管理信息化水平，關鍵就是要加強對農民群眾的信息化專業(yè)技術應用知識的教育和培訓。首先，要充分利用各種媒介來宣傳農業(yè)經濟管理信息化的相關問題，讓農民真正認識到農業(yè)經濟管理信息化對農業(yè)發(fā)展的積極意義，從而使農民樹立起農業(yè)經濟管理信息化的意識，從而在各方面進行配合。其次，當?shù)卣€可以聘請專業(yè)的信息化技術專家開展相關的講座，讓每戶家庭選派一位人員參見講座，這樣可以讓農民更多的了解農業(yè)經濟管理信息化相關知識，從而為加強農業(yè)經濟管理信息化建設奠定良好的基礎。
首先，有關部門應該建立有效的農業(yè)經濟管理信息化平臺，對多種農業(yè)信息資源進行有效的整合，提高資源共享的程度。其次，需要專業(yè)的技術人員來管理這個平臺，保證發(fā)布的所有信息都真實可靠，為農民提供正確的指導。最后，鼓勵農民主動學習計算機技術，使農民可以熟練掌握計算機操作的方法，將自己的種植經驗在網(wǎng)絡上進行分享，為其他的農民提供一些參考和建議，從而促進農民共同發(fā)展，提高農業(yè)生產的水平。
政府一定要適當增加一些資金投入，為農業(yè)經濟管理信息化建設提供重要的物質基礎。同時，政府還需要對當?shù)氐霓r業(yè)生產情況進行全面的調查，從而購買適合當?shù)剞r業(yè)發(fā)展的信息化機械設備，建立規(guī)范化的作業(yè)區(qū)，并組織當?shù)氐霓r民參加機械使用培養(yǎng)，提高農民對機械設備使用的技能。另外，在增加資金的基礎上，政府應該對資金的使用情況進行監(jiān)督，保證所有的資金去向明確，盡快提升農業(yè)經濟管理信息化的水平。
2.4大力培養(yǎng)農業(yè)經濟管理信息化所需要的高素質人才，強化信息技術隊伍的建設。
首先，國家和政府已經進一步提高對農業(yè)的重視程度，加大對農業(yè)的'扶持力度，提高農業(yè)經濟的地位，改變人們對農民固有的看法和認知。其次，在高校要加強農業(yè)相關專業(yè)的建設，培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，為農業(yè)的發(fā)展提供重要的人才基礎。最后，當?shù)卣€要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)組建信息技術模范隊伍，讓農民認識到農業(yè)信息化的優(yōu)勢，并加強對農民的信息化教育和培訓，提高農民的信息化素質，讓農民可以在網(wǎng)絡平臺上進行交流和溝通，豐富自己的農業(yè)知識儲備，提高農業(yè)種植技術的水平，從而更好了推動農業(yè)經濟管理信息化全面建設與實施。
2.5加大對信息技術研發(fā)的力度。
要想更快更好的實現(xiàn)農業(yè)經濟管理信息化，需要政府的大力支持，其中加大對信息技術的研發(fā)力度就是重要的任務。首先，政府一定要充分認識到自己的職責，加強對農業(yè)信息技術的研發(fā)力度，并對其進行科學的管理和規(guī)劃，保證多種類型的農業(yè)信息技術都可以得到發(fā)展和進步。其次，政府在研發(fā)新技術時一定要堅持以農民為本的原則，將農民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點和立足點，并在鞏固原有農業(yè)經濟管理模式優(yōu)勢功能的基礎上對農業(yè)經濟管理信息化技術進行創(chuàng)新和發(fā)展，提高農業(yè)經濟管理信息化程度，以促進農業(yè)經濟更快更好的發(fā)展。
3結束語。
總而言之，在新的發(fā)展時期，對傳統(tǒng)的農業(yè)經濟管理模式進行變革勢在必行，積極采取有效的措施來提升農業(yè)經濟管理信息化水平刻不容緩，這不僅是社會發(fā)展的要求，更是我國農業(yè)經濟持續(xù)發(fā)展的內在要求。因此，國家和政府應該進一步提高對農業(yè)經濟管理信息化這一問題的重視程度，適當增加資金投入，大力培養(yǎng)高素質的專業(yè)人才，并加強對農民的教育和培訓，實現(xiàn)農業(yè)信息資源的有效整合，從而提升農業(yè)經濟管理信息化水平，促進農業(yè)經濟穩(wěn)定、快速發(fā)展。
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