感悟是對(duì)人生道路上的領(lǐng)悟和思考，它能夠讓我們更加深入地理解自己和他人。感悟需要我們保持對(duì)生活的好奇和探索精神。這些感悟范文是從生活的各個(gè)方面提煉出來(lái)的，希望能給大家?guī)?lái)一些情感共鳴。
自我反思感悟篇一
我笨嗎?我沒(méi)向著自己的目標(biāo)前進(jìn)嗎?我這一次考試失敗了!我怎么會(huì)這樣?我粗心了嗎?我一定要加油,我不會(huì)永遠(yuǎn)做在后面的孩子!
這是我一次失敗的感受,充滿(mǎn)悲傷的感受,也許這是上天給我的一個(gè)泄露我成長(zhǎng)秘密的教訓(xùn);也許是風(fēng)姐姐把我的筆變成了做什么事都會(huì)失敗的那個(gè)人,可是我不能泄氣,我要繼續(xù)向著我的目標(biāo)前進(jìn)!加油!我一定能行!我對(duì)自己說(shuō)。
自我反思感悟篇二
今天早上，上語(yǔ)文課的時(shí)候，老師宣布了考試成績(jī)，那時(shí)我的心情很激動(dòng)。
老師宣布完了之后，因?yàn)闈M(mǎn)分是五十分，我考了四十八分，我對(duì)這次考得成績(jī)不滿(mǎn)意，是比原來(lái)退步不少了，主要丟分原因是在用詞不恰當(dāng)，以后要加強(qiáng)課外閱讀量，我打算在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，做好復(fù)習(xí)工作，鞏固學(xué)習(xí)知識(shí)。
在今后的考試中，細(xì)心做卷子，認(rèn)真檢查，還要書(shū)寫(xiě)工整，這樣就能夠把語(yǔ)文學(xué)好。
自我反思感悟篇三
此次考試給予我的反思有三點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)必須循序漸進(jìn)。只有地基打牢固了,高樓大廈才不會(huì)傾斜;只有走穩(wěn)了,才會(huì)輕松地跑。學(xué)習(xí)任何知識(shí)，必須注重基本訓(xùn)練，要一步一個(gè)腳印，由易到難，扎扎實(shí)實(shí)地練好基本功，不要前面的內(nèi)容沒(méi)有學(xué)懂，就急著去學(xué)習(xí)后面的知識(shí);更不能基本的習(xí)題沒(méi)有做好，就一味去鉆偏題、難題。這是十分有害的。比如學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，我就先做那些基礎(chǔ)題，熟練的掌握公式，之后再去做那些比較難的題。這樣，你就能打好基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)成績(jī)自然而然的`就上來(lái)了。
2.學(xué)習(xí)必須勤于思考。中學(xué)是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)階段。在這個(gè)期間要注意培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。要防止死記硬背。學(xué)習(xí)中要多問(wèn)幾個(gè)為什么。比如學(xué)英語(yǔ)，一個(gè)句子可以用多種方法去做，舉一反三，靈活運(yùn)用，使你的大腦思維更加活躍。
3.學(xué)習(xí)必須一絲不茍。學(xué)習(xí)切忌似懂非懂。例如，習(xí)題做錯(cuò)了，這是常有的事，重要的是能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正它。這就要求我們對(duì)解題中的每一步推導(dǎo)能說(shuō)出正確的理由，每一步都要有根據(jù)，不能想當(dāng)然，馬馬虎虎。
只要做到了這些，再加上一些你認(rèn)為自己適合的學(xué)習(xí)方法，相信你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)提高的，在考試中取得好成績(jī)。
自我反思感悟篇四
本學(xué)期，我擔(dān)任八年級(jí)__班的班主任。在班主任期間，我認(rèn)識(shí)到了一位班主任“身正為范”的重要性。八年級(jí)是初中階段的關(guān)鍵，如果沒(méi)有帶好，就會(huì)留下不少后遺癥，影響他們明年的畢業(yè)會(huì)考，給學(xué)校的教育工作帶來(lái)很大的麻煩。因此，我一學(xué)期來(lái)堅(jiān)持“一天六到班”，始終和學(xué)生在一起。從生活，學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們，取得了很好的效果。
具體來(lái)說(shuō)，這學(xué)期我主要采取以下幾個(gè)措施：
一、增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。
本學(xué)期剛重新分班，學(xué)生間有種陌生的感覺(jué)。要消除陌生的感覺(jué)，集體的力量是無(wú)限的。集體主義精神是在活動(dòng)中產(chǎn)生的，因此，我組織互幫互學(xué)活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作精神和團(tuán)體意識(shí)。這樣既能在班級(jí)的紀(jì)律及常規(guī)管理上起到明顯的效果，又能使同學(xué)之間也能因此養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛(ài)的習(xí)慣，在班級(jí)中孕育團(tuán)結(jié)友愛(ài)的風(fēng)氣，使班級(jí)成為一個(gè)大家庭。在校運(yùn)會(huì)和武術(shù)健身操比賽中，我班都拔得頭籌。
二、選拔和培養(yǎng)好班干部，加強(qiáng)班級(jí)管理。
努力培養(yǎng)“真誠(chéng)、嚴(yán)格、活躍、奮進(jìn)”的班集體。在活動(dòng)中選拔班干部。選拔和培養(yǎng)好班干部，使之形成堅(jiān)強(qiáng)的集體核心，是班集體建設(shè)的一件大事。所以應(yīng)認(rèn)真選拔。班干部不是班主任封的，也不是終身制的，而是在實(shí)踐中脫穎而出的，所以要通過(guò)集體活動(dòng)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)選拔干部。一個(gè)班級(jí)成員只有在實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的品質(zhì)和出眾的才能并得到學(xué)生群體認(rèn)可時(shí)，才可能被擁戴為干部。有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)的付菊同學(xué)，以身作則，身先士卒的周圳等同學(xué)都是班干部的優(yōu)秀代表。
班委會(huì)成立之后，盡快使他們明確自己的職責(zé)，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時(shí)，給予定期的指導(dǎo)監(jiān)督。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。一方面，我通過(guò)各種方式讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心；又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理和自我設(shè)計(jì)、自我組織活動(dòng)。另一方面，我有效地利用好每周一的班會(huì)課開(kāi)展一些專(zhuān)題性的活動(dòng)，例如，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，習(xí)慣養(yǎng)成教育等，這些活動(dòng)大大地促進(jìn)良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)的形成。使我班在學(xué)校的各項(xiàng)考試和管理評(píng)比中都取得了良好的成績(jī)。本學(xué)期，在20個(gè)教學(xué)周中9次拿到了“流動(dòng)紅旗”。
三、積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。
后進(jìn)生的教育歷來(lái)是班主任工作的難點(diǎn)。在這方面，我以正確的態(tài)度對(duì)待他們，深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對(duì)他們真誠(chéng)相待，耐心相幫，及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。盡管天氣不好，在本學(xué)期我仍然對(duì)班上百分之八十的學(xué)生進(jìn)行了家訪。
四、采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)。
有意義的活動(dòng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。在今年，我還采用各種方式開(kāi)展活動(dòng)，試圖提高活動(dòng)的質(zhì)量和水平，收到了很好的效果。如開(kāi)展“勵(lì)志教育”主題班會(huì)。以遠(yuǎn)大的理想激發(fā)學(xué)習(xí)。
一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有動(dòng)力。學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)階段時(shí)，班主任應(yīng)積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)對(duì)他們進(jìn)行理想教育。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，他才會(huì)把它轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。他們明白實(shí)際與理想之間存在的差距，但這差距并非不可逾越，而是可通過(guò)自己的努力去跨越，并要求學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，把對(duì)理想的追求轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。
當(dāng)然，由于本人的工作能力和學(xué)生的一些實(shí)際情況，也還有許多不足之處：如學(xué)生的成績(jī)不均衡，個(gè)別學(xué)生有上網(wǎng)吧的情況等。所謂“革命尚未成功，同志仍需努力”。在今后的工作中，還需要我們一如既往的堅(jiān)持下去！
自我反思感悟篇五
幼師是一個(gè)神圣而又偉大的職業(yè)，我們的肩上擔(dān)負(fù)著孩子與家長(zhǎng)的希望。通過(guò)這幾個(gè)月向各位名師的學(xué)習(xí)，積極吸取他們的經(jīng)驗(yàn)，并且不斷的反思自己在過(guò)程中的不足，這使我更加明確了教學(xué)目標(biāo)與方法。身為一位幼兒教師，我深知學(xué)無(wú)止境的道理，因此在今后的教學(xué)中，我會(huì)積極的學(xué)習(xí)他人的教學(xué)方法，做到集大家之所長(zhǎng)，不斷提升自己的素養(yǎng)。下面就是我自己通過(guò)學(xué)習(xí)之后的一點(diǎn)：
一教師應(yīng)有的素質(zhì)。
(1)現(xiàn)代化的教學(xué)觀。
教學(xué)觀是對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)的結(jié)晶，它集中反映教學(xué)現(xiàn)實(shí)，幼兒教育是以促進(jìn)幼兒健康，認(rèn)知，社會(huì)性，情感等方面的全面，和諧發(fā)展為目的，因此幼師應(yīng)該更加注重教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系性，教學(xué)方法和手段的綜合性：同時(shí)教師應(yīng)有創(chuàng)新性的思維，運(yùn)用有限的資源創(chuàng)造出孩子們學(xué)習(xí)的無(wú)限動(dòng)力，勇于打破傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，開(kāi)創(chuàng)出更加人性化，創(chuàng)新性的教育模式，秉承“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)”的教育理念,培養(yǎng)孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中的動(dòng)手能力和思維能力，充分發(fā)揮孩子們的獨(dú)特性，使教師的教學(xué)理念更加的先進(jìn)，與時(shí)代接軌.
(2)科學(xué)化的兒童觀。
(3)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育理念也在不斷的更新。未來(lái)滿(mǎn)足幼兒的求知需要，我們要不斷的學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充自己的能量，豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。如果一味的教孩子書(shū)本上的知識(shí)，只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，日積月累只會(huì)被淘汰，對(duì)孩子也是一件痛苦的事，是不負(fù)責(zé)任的?，F(xiàn)在我們要和孩子們一起學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。如果我們不去填充我們知識(shí)的海洋，那孩子們求知的小溪怎么會(huì)得到滿(mǎn)足!現(xiàn)在擺在我們面前的任務(wù)很艱巨，我們只有樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，才能對(duì)得起孩子們。
二積極引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。
在過(guò)去的教學(xué)中，我們只是一味的要求教師的作用，往往忽視了孩子們的主動(dòng)性，這對(duì)于幼兒的教育是不可取的。孩子們擁有好動(dòng)和對(duì)一切事物都充滿(mǎn)好奇的天性，身為教師的我們不能將孩子的這一天性丟棄。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該讓孩子們盡情的發(fā)揮他們的優(yōu)點(diǎn)，轉(zhuǎn)換教師和學(xué)生的角色，在課堂中一孩子們?yōu)橹黝}，老師起到輔助性的作用。從而培養(yǎng)孩子的探索能力和對(duì)事物的思考能力。
三師生共同創(chuàng)造和諧的教學(xué)氛。
教師要對(duì)孩子們都一視同仁，對(duì)孩子們應(yīng)該多加教育，增強(qiáng)孩子們學(xué)習(xí)的自信心，構(gòu)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
以上這些都是我的一些心得體會(huì)，在今后的教育和學(xué)習(xí)中，相信我的教學(xué)觀會(huì)有所提升，自己在教學(xué)中出現(xiàn)的不足也會(huì)有所彌補(bǔ)。
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自我反思感悟篇六
一、細(xì)節(jié)描述：
“1…3…5…1…3…5…”孩子們聽(tīng)到了這個(gè)音樂(lè)馬上就從自己的小椅子上站了起來(lái)。又是一個(gè)音樂(lè)響起，孩子們立刻向后轉(zhuǎn)面朝小椅子站好，接著孩子們根據(jù)聽(tīng)到的不同音樂(lè)做起了不同的動(dòng)作：拿起小椅子、按照音樂(lè)活動(dòng)中的隊(duì)伍排好隊(duì)，坐在座位上拍手。
二、評(píng)價(jià)分析：
《親親熱熱在一起》是一首表達(dá)孩子和爸爸媽媽美好感情的歌曲，歌詞看上去有些復(fù)雜，但是由于之前學(xué)了兒歌《敲門(mén)》，所以這樣就降低了歌曲的難度，幼兒學(xué)起來(lái)會(huì)容易一些。在幼兒學(xué)唱歌曲的同時(shí)我還讓幼兒做了一系列配合歌曲的動(dòng)作，以此來(lái)幫助幼兒學(xué)習(xí)歌曲。小班幼兒的活動(dòng)帶有明顯的情緒性，他們常常在興趣的驅(qū)使下自發(fā)地進(jìn)行多種活動(dòng)。我在開(kāi)展小班音樂(lè)活動(dòng)時(shí)發(fā)現(xiàn)，小班幼兒大都喜歡唱一些熟悉的歌曲，新授課時(shí)，他們一般興趣不太高，第二節(jié)復(fù)習(xí)課時(shí)，他們由于熟悉了音樂(lè)節(jié)奏，表現(xiàn)出濃厚的興趣，（就像《親親熱熱在一起》，因?yàn)楦柙~就是之前學(xué)習(xí)的兒歌《敲門(mén)》，所以幼兒在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)就有了興趣）這主要是幼兒在上新授課時(shí)，不能完全理解所授課的內(nèi)容，當(dāng)然更談不上接受有關(guān)信息了。興趣是最好的老師，只有激發(fā)幼兒的興趣，才能上好小班的音樂(lè)活動(dòng)。
三、所思所悟：
根據(jù)“興趣是最好的老師”這點(diǎn)，我也想了好多激發(fā)幼兒興趣的辦法。就像讓幼兒通過(guò)表演來(lái)激發(fā)自己的興趣從而學(xué)習(xí)音樂(lè)。因?yàn)橛變汉闷嫘膹?qiáng)，表現(xiàn)欲旺盛。音樂(lè)活動(dòng)能充分滿(mǎn)足幼兒這方面的要求。通過(guò)表演，幼兒能體驗(yàn)到用表情、動(dòng)作、姿態(tài)與他人溝通的樂(lè)趣。在感受音樂(lè)的過(guò)程中，幼兒能作出較積極的外部反應(yīng)，能從與他人合作的動(dòng)作表演活動(dòng)中獲得交往合作的快樂(lè)。在音樂(lè)活動(dòng)中，我啟發(fā)幼兒用自己的身體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，發(fā)揮幼兒創(chuàng)編的積極性，在開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)中盡量采納幼兒的意見(jiàn)和建議，不照搬書(shū)上的動(dòng)作方案，幼兒在創(chuàng)編表演中鍛煉了自己，增強(qiáng)自信心，獲得了成功感，這有利于幼兒健康人格的培養(yǎng)。
美術(shù)活動(dòng)“有趣的烏龜”課后反思。
一、教材分析。
幼兒美術(shù)教育是一種創(chuàng)造教育，每個(gè)幼兒都有美術(shù)創(chuàng)作的潛能。在幼兒的美術(shù)作品中，我們經(jīng)常可以看到一些在成人看到既可笑又可愛(ài)的形象。這些都是幼兒從自身經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，經(jīng)過(guò)大膽想象而創(chuàng)造出來(lái)的。因此，幼兒美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和指導(dǎo)幼兒以自己的眼光觀察周?chē)澜?，形成有個(gè)人特色的藝術(shù)表象，并通過(guò)大膽想象、手、眼、腦協(xié)調(diào)的操作，表現(xiàn)自己的體驗(yàn)，也是感受和創(chuàng)造美的過(guò)程地。而美術(shù)活動(dòng)“有趣的小烏龜”是幼兒非常喜歡的一種小動(dòng)物。而且活動(dòng)正符合了孩子們好大膽想象、好動(dòng)手操作特點(diǎn)。為幼兒提供充分操作的機(jī)會(huì)，幼兒通過(guò)手、眼、腦的協(xié)調(diào)活動(dòng)，用腦去想象、理解、創(chuàng)造，為他們提供了美的體驗(yàn)和自我展示的舞臺(tái)。
二、評(píng)析。
1、分組教學(xué)的運(yùn)用。
在分組過(guò)程中，老師分成3個(gè)小組，每一組的材料都是不一樣的，這樣分層了三個(gè)層次，難度也各不相同，讓孩子自由選擇，體現(xiàn)了孩子的主動(dòng)性和自我需要以及情感支持?；顒?dòng)中老師尊重孩子的選擇，幼兒根據(jù)自己的能力選擇，使孩子們積極地投入到活動(dòng)設(shè)計(jì)中去。
2、材料的運(yùn)用。
在活動(dòng)中教師能提供三種不同的材料，讓幼兒能依靠材料特點(diǎn)，通過(guò)觀察、摸索來(lái)調(diào)整怎樣更好的操作、利用。如在用皺紙來(lái)做烏龜?shù)谋硽ぶ校⒆觽兂浞职l(fā)揮想象，有的把皺紙編成繩子，一圈一圈的繞上去，有的把皺紙按顏色一圈圈貼在烏龜殼上，還有的做成了一小塊一小塊的殼。發(fā)揮了幼兒的創(chuàng)造性。
3、活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)計(jì)方面。
每個(gè)環(huán)節(jié)都是精心準(zhǔn)備與設(shè)計(jì)的。如第一環(huán)節(jié)的活動(dòng)，教師出示制作好的“烏龜”讓幼兒說(shuō)說(shuō)它是用什么材料做成的。激發(fā)幼兒制作的興趣。第二環(huán)節(jié)，教師邊講解制作方法邊完整示范一遍過(guò)程。并圓上添畫(huà)烏龜?shù)念^和四肢。第三環(huán)節(jié)，幼兒自己制作，教師巡回觀察指導(dǎo)。讓幼兒說(shuō)說(shuō)它們是用什么做成的。最后，大家互相欣賞作品，也讓幼兒有了集體完成作品的成功體驗(yàn)。這樣有趣的自由探索活動(dòng)是符合中班孩子的年齡特點(diǎn)的，也是適合孩子的最近發(fā)展區(qū)的?；顒?dòng)中充分發(fā)揮了幼兒的自主性，這也體現(xiàn)了新的教育觀。在活動(dòng)中，孩子的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。
三、反思。
1、有趣的小烏龜不光體現(xiàn)在單個(gè)上的有趣，也可以將幾只烏龜組合在一起進(jìn)行創(chuàng)作，這樣將會(huì)讓幼兒的想象力更加擴(kuò)展。
2、結(jié)束的講評(píng)活動(dòng)可以讓幼兒來(lái)介紹本組的作品，充分發(fā)揮幼兒的主人翁意識(shí)，與前面的討論活動(dòng)也相互呼應(yīng)了。
3、可以多多嘗試一些好的活動(dòng)形式，既是幼兒感興趣的，又是教師也覺(jué)得很好玩的，真正的做到玩中學(xué)，從而來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4、教師在活動(dòng)中的指導(dǎo)較少，對(duì)新材料的介紹與操作要點(diǎn)講解不夠。
《我生氣的故事》繪畫(huà)活動(dòng)反思。
活動(dòng)以孩子們喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片“圖圖”的視屏切入，用一種動(dòng)態(tài)的、夸張的形式讓孩子們一下子感受到了生氣時(shí)的表情特征。在孩子觀察與表現(xiàn)生氣表情的環(huán)節(jié)中，我也能緊扣活動(dòng)的.目標(biāo)，時(shí)刻引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)圖片中生氣時(shí)夸張的地方，如：皺皺的眉頭、冒火的眼睛、豎起的頭發(fā)等，并鼓勵(lì)孩子也能用夸張的方式來(lái)模仿這些夸張的表情，讓他們體驗(yàn)到一種夸張后的樂(lè)趣?；顒?dòng)中，我能鼓勵(lì)孩子大膽地來(lái)講述自己生氣的故事，并能根據(jù)孩子的回答進(jìn)行引導(dǎo)，使整個(gè)活動(dòng)能緊緊圍繞目標(biāo)而展開(kāi)。
由于一開(kāi)始我們考慮到要結(jié)合主題活動(dòng)“高高興興”的開(kāi)展，所以，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中一直考慮的是如何才能使活動(dòng)與主題貼合得更近，最后還是決定采用畫(huà)畫(huà)的形式讓孩子記錄自己生氣的故事，再引導(dǎo)孩子講述。活動(dòng)中還引導(dǎo)孩子知道生氣是一種正常的情緒及使自己高興起來(lái)的方法。通過(guò)今天的教研活動(dòng)，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整或改進(jìn)的地方。
1.對(duì)中班孩子來(lái)說(shuō)一個(gè)活動(dòng)抓兩個(gè)點(diǎn)可能更多了，而讓孩子用故事的形式來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面可能太難了。既然孩子對(duì)夸張的表情很感興趣，而且活動(dòng)前面的環(huán)節(jié)也引導(dǎo)得比較到位，可以重點(diǎn)就讓孩子來(lái)畫(huà)生氣的夸張表情。
2．我在活動(dòng)中的引導(dǎo)還過(guò)多，比較注重面面俱到，有時(shí)可以退位，讓孩子講述的機(jī)會(huì)再多一些。
認(rèn)識(shí)粗細(xì)（數(shù)學(xué)）。
活動(dòng)要求：認(rèn)識(shí)、比較物體的粗細(xì)，懂得“粗細(xì)”的比較是相對(duì)的。
活動(dòng)準(zhǔn)備：教師演示用的4種不同粗細(xì)的物體（小棒、牙簽、蠟筆和水彩筆）。
幼兒標(biāo)作材料人手一份（能力強(qiáng)的為7種不同粗細(xì)的物體，能力中等的為5種不向粗細(xì)的物體，能力差的為3中不同粗細(xì)的物體）（牙簽、小棒、蠟筆、記號(hào)筆、水彩筆）。
活動(dòng)過(guò)程：
一、認(rèn)識(shí)粗細(xì)。
1．請(qǐng)幼兒用自己盒內(nèi)的東西穿木珠。
提問(wèn)：你在玩木珠的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)什么了？（牙簽、小棒穿進(jìn)，蠟筆等沒(méi)穿進(jìn)）。
2．尋找原即為什么會(huì)這樣？（因?yàn)樾“簟⒀篮灱?xì)，蠟筆粗）。
3．小結(jié)：原來(lái)東西有粗和細(xì)之分。
二、比較粗細(xì)。
1、出示小棒。
（1）若回答細(xì)的，則出示牙簽，讓幼兒比較。
（2）若回答粗的，則出示蠟筆，讓幼兒比較。
那么這支筆到底是粗還是細(xì)。
2．得出結(jié)論：一樣?xùn)|西是無(wú)法比較粗細(xì)的，要兩樣?xùn)|西才能比較出租和細(xì)。
三、利用粗細(xì)不同的物體排序。
師：你們盒子里的東西有粗有細(xì)，那么我們來(lái)幫他們排上隊(duì)。
1．幼兒操作任意排。
2．提問(wèn)。
（1）你是怎么排的？（從粗一細(xì)，從細(xì)一粗）。
（2）你是怎么排出來(lái)的？
3、師生共同小結(jié)。
（1）先找出最細(xì)的，然后找出最粗的，剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較、依次排隊(duì)。
4、請(qǐng)幼兒采用互換方法比較一種方法排列。
優(yōu)質(zhì)課促成長(zhǎng)――中班語(yǔ)言《大餡餅》反思。
昆蟲(chóng)的世界充滿(mǎn)了生機(jī)，充滿(mǎn)了趣味。無(wú)論是絢麗多彩的春天，還是驕陽(yáng)似火的夏天，大自然中隨處可見(jiàn)昆蟲(chóng)忙碌的身影。面對(duì)這一切，成人可能會(huì)不屑一顧，而孩子卻會(huì)歡呼雀躍，用充滿(mǎn)好奇的眼睛去觀望，用充滿(mǎn)靈性的耳朵去聆聽(tīng)，大餡餅這個(gè)故事發(fā)生在有趣的螞蟻家族，借助這個(gè)故事可以讓幼兒對(duì)螞蟻的生活習(xí)性有更多的了解，活動(dòng)設(shè)計(jì)來(lái)源于幼兒的生活，讓幼兒了解螞蟻家族團(tuán)結(jié)合作的搬運(yùn)過(guò)程和有趣的分工情況，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)！在活動(dòng)過(guò)程中以游戲的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)幼兒用報(bào)紙當(dāng)作大餡餅，學(xué)習(xí)有力的吆喝聲，體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作的快樂(lè)。
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)下來(lái)，我覺(jué)得故事的內(nèi)容很獨(dú)特，里面的對(duì)話工整、有序，闡述的道理明顯、易懂，整個(gè)環(huán)節(jié)把握得比較合理，但同時(shí)也帶給我一些啟示。
1、第一環(huán)節(jié)出示圖片激發(fā)幼兒的興趣我沒(méi)有引導(dǎo)好，當(dāng)幼兒回答螞蟻在搬石頭時(shí)，我沒(méi)有很好引導(dǎo)，導(dǎo)致幼兒以為真的是大石頭。其實(shí)我可以引導(dǎo)他們，“這真的是大石頭嗎？”引出這是一片香腸，不是石頭。
2、在講述第三張圖片時(shí)，應(yīng)該重點(diǎn)講述，上課時(shí)我有點(diǎn)急，“螞蟻為什么要吆喝著把大餡餅運(yùn)回洞？”這個(gè)問(wèn)題我沒(méi)有拋出去，導(dǎo)致這張圖片沒(méi)有講透，還可以讓孩子學(xué)習(xí)螞蟻們的吆喝聲“嘿喲，嘿喲”。
3、講述故事時(shí)，我一張張地出示，讓孩子一張張地看，一張張地講，讓他們猜測(cè)下一張圖片的事情，幼兒不太會(huì)猜對(duì)，有點(diǎn)難度，其實(shí)，可以把圖片一起出示，讓幼兒有一個(gè)完整的故事概念。
4、最后環(huán)節(jié)游戲《運(yùn)餡餅》，讓幼兒切身體驗(yàn)小螞蟻搬運(yùn)食物的過(guò)程，將分工與合作在游戲中體現(xiàn)出來(lái)。游戲，能使整個(gè)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合。但是我在游戲前沒(méi)有講清楚游戲規(guī)則，導(dǎo)致孩子都拿著刀，不知怎么玩了，要是能講一下6人一組，二人當(dāng)兵蟻，四人當(dāng)工蟻，那么他們就清楚了?？赡苁怯昧送婢叩兜木壒剩瑢?dǎo)致孩子對(duì)刀非常感興趣，看起來(lái)也有點(diǎn)危險(xiǎn)，刀可以不用?！哆\(yùn)餡餅》的兒歌一時(shí)半會(huì)不大可能學(xué)會(huì)，我想：不要也可以，就讓他們一邊搬大餡餅，一邊吆喝：“嘿喲嘿喲嘿喲嘿喲……”就可以了。
雖然活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，但留給我的啟示會(huì)一直引領(lǐng)我今后的教學(xué)工作，相信：只要自己不斷的積累，一定會(huì)在教育教學(xué)中有所突破與長(zhǎng)進(jìn)的。
中班科學(xué)《自由自在的電線》活動(dòng)反思。
本次科學(xué)活動(dòng)是選自《幼兒園建構(gòu)式課程指導(dǎo)》中的“彎彎繞繞”主題。電線既有一定的剛性又柔軟易折曲，是彎折造型的好材料。它可以幫助、支持幼兒自由、充分地表達(dá)內(nèi)心圖景?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)科學(xué)領(lǐng)域的教育內(nèi)容應(yīng)從身邊選擇材料。是啊，孩子生活的環(huán)境中有許多都是俯拾即是的自然物，但這些往往不一定能引起孩子的關(guān)注，也常常被我們老師所忽略。但恰恰就是這些取材簡(jiǎn)便的自然物，如電線，是我們開(kāi)展幼兒園科學(xué)教育的寶貴課程資源。教師的任務(wù)就是關(guān)注、挖掘身邊的自然物、自然現(xiàn)象，為我所用，為幼兒享用，并以此引發(fā)孩子的求知欲望和探索興趣。
活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣很高，在第三部分讓電線站起來(lái)的環(huán)節(jié)中，我本來(lái)設(shè)計(jì)是幼兒有2次操作過(guò)程，第一次是嘗試玩，第二次是根據(jù)幼兒的回答在已有經(jīng)驗(yàn)上玩，使活動(dòng)更加豐富性?？墒窃趯?shí)際的操作中，我發(fā)現(xiàn)孩子們第一次嘗試就興趣很濃，后來(lái)我順?biāo)浦壑苯右氲搅说诙尾僮鳎墒俏已惨曇蝗?，就有點(diǎn)后悔了。孩子們就在盡情地玩，活動(dòng)中沒(méi)有層次性的突出，顯地很平淡，環(huán)節(jié)沒(méi)有亮點(diǎn)，就連最后的收尾也是延伸到區(qū)域中。我發(fā)現(xiàn)教師的語(yǔ)言真地很重要，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)很重要，對(duì)幼兒提出的要求要明確，更要關(guān)注到一些細(xì)節(jié)方面,我想如果考慮地更加周到些的話效果會(huì)更好的!
自我反思感悟篇七
國(guó)家的振興在教育，教育的振興在教師，提高教師的素質(zhì)是全面實(shí)施新課程改革，全面推行素質(zhì)教育的根本保證。新課程改革對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)。實(shí)踐證明，只有高素質(zhì)的教師，才能把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。李再湘老師以自己的親身經(jīng)歷和體會(huì)寫(xiě)就的《教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)引導(dǎo)》一書(shū)，為推動(dòng)教師的整體素質(zhì)的提升提供了強(qiáng)大的動(dòng)力，同時(shí)給好學(xué)的教師點(diǎn)燃了啟明燈，指引了前進(jìn)的方向。假期中有幸讀到了李老師的這套叢書(shū)，受益匪淺。
一直以來(lái)，面對(duì)“教學(xué)反思”，我倍感頭疼，要寫(xiě)的似乎很多，又覺(jué)得無(wú)從下手。反思中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題卻又不及時(shí)思考解決問(wèn)題的辦法。于是，“反思”成了走過(guò)場(chǎng)，成了應(yīng)付檢查時(shí)“臨時(shí)抱佛腳”的拼拼湊湊。歸根結(jié)底，沒(méi)有明白反思的重要性，更沒(méi)有把這個(gè)工作落實(shí)。讀了李老師關(guān)于教師教學(xué)反思能力的提升這一章節(jié)，收獲很大。他在書(shū)中明確了教學(xué)反思的概念，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)反思對(duì)教師成長(zhǎng)的作用，闡述了教學(xué)反思的內(nèi)容，具體到三個(gè)步驟。讀完全篇，讓人有“撥開(kāi)云霧見(jiàn)晴空”的感覺(jué)。教學(xué)反思不是想象中那么神秘，那么高深。甚至我覺(jué)得反思應(yīng)該成為一個(gè)老師一堂好課必不可少的一部分。它是課堂的延續(xù)，是經(jīng)驗(yàn)的積累。李老師在反思內(nèi)容中提到了要反思自己的教育教學(xué)行為是否對(duì)學(xué)生有傷害，這個(gè)觀點(diǎn)讓人耳目一新。我們總在乎一堂課是否達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，更多的時(shí)候我們?cè)谑占省６瑫r(shí)我們忽略了很多細(xì)節(jié)。課堂內(nèi)，教師不經(jīng)意的動(dòng)作言語(yǔ)往往容易給學(xué)生造成無(wú)形的傷害，可教師自己還難以察覺(jué)。也許一句用詞欠妥當(dāng)?shù)呐u(píng)或是一句嘲弄的玩笑話，都可能觸動(dòng)孩子敏感的心，打擊他的自信，更大的惡果是興趣的喪失。我們經(jīng)常說(shuō)到賞識(shí)教育，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)，我想這些都應(yīng)該落實(shí)在教育的每時(shí)每刻。教育要“以人為本”，我們當(dāng)老師的要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，不能因?yàn)楹⒆优紶柕恼{(diào)皮或退步就對(duì)其失望，或者在批評(píng)人時(shí)口不擇言。另外我們要反思課堂內(nèi)是否讓不同的.學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了不同的發(fā)展。要防止優(yōu)生吃不飽，學(xué)困生吃不進(jìn)。也就是說(shuō)，課堂上要做到真正意義上的因材施教，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力安排不同的作業(yè)，優(yōu)生加上幾道“思維訓(xùn)練題”，讓他們多多思考，增加思維的含量。而對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，則要降低學(xué)習(xí)要求，努力達(dá)到基本要求。這樣才能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展。李老師在書(shū)中還提到了要反思教師自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。確實(shí)，要給孩子一杯水，自己就先得儲(chǔ)備好一桶水，否則豈不是誤人子弟？曾經(jīng)，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們總認(rèn)為憑借已有水平教小學(xué)是綽綽有余，于是忽略了自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。殊不知，現(xiàn)代教育理念不斷更新，教育內(nèi)部進(jìn)行著深層次的全方位的改革，要求我們創(chuàng)造性地投入新課程的改革。因此我們要反思自己內(nèi)容教對(duì)了嗎？自己的知識(shí)儲(chǔ)備能滿(mǎn)足學(xué)生旺盛的求知欲嗎？自己的知識(shí)能夠滿(mǎn)足數(shù)學(xué)課程改革的需要嗎？要預(yù)先想好學(xué)生可能提出的形形色色的問(wèn)題，并要想好答案。不要不懂裝懂，或是搪塞學(xué)生“這是以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容”。我想，一個(gè)優(yōu)秀的老師，必定以其淵博的學(xué)識(shí)成為其人格魅力的展示，俘虜學(xué)生的心，從而真正培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。
看完李老師的著后感言，我更是對(duì)他多了一份敬佩?！疤斓莱昵凇?，勤勉好學(xué)的他與數(shù)學(xué)與教育結(jié)下不解之緣，一直沒(méi)有終止學(xué)習(xí)追求的步伐。我想，這肯定源于他對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，才讓他有工作的熱情和動(dòng)力。很多時(shí)候，在平凡的工作崗位上，我們多了一份安逸，更多了一份惰性。我們總抱怨備課的單調(diào)，工作的辛苦，而更多時(shí)候我們沒(méi)有用心去享受工作的樂(lè)趣。我認(rèn)為心態(tài)很重要。借用楊讕的一句話，別人問(wèn)她家境那么好還這樣辛苦工作是為什么，她說(shuō)“有些人是舒舒服服過(guò)辛苦日子，我是辛辛苦苦過(guò)舒服日子?！比?，一輩子總要有目標(biāo)，有追求。讓自己的人生精彩而有意義。李老師曾說(shuō)，藐視困難，迎難而上，是通向成功的天梯。人生總得有追求，而追求只有同事業(yè)聯(lián)系在一起，才能給我們留下有價(jià)值的東西。李老師用他的執(zhí)著追求和銳意進(jìn)取換取了他事業(yè)上的系列輝煌。與其相比，我感覺(jué)很慚愧，從教十五年了，雖說(shuō)工作兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，但沒(méi)有什么大的成績(jī)。很多時(shí)候，我總認(rèn)為當(dāng)老師上好課批改好作業(yè)就行了。卻不料久不動(dòng)連筆都會(huì)銹。而且在教研教改的浪潮中對(duì)我們老師提出了更高的要求，人文素養(yǎng)、寫(xiě)作素養(yǎng)等等。教師有涓涓源頭的溪，教學(xué)才能左右逢源；教師有兼容并蓄的海，教學(xué)才能融會(huì)貫通。在以后的工作中，要建構(gòu)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念。閱讀面越廣，心胸才會(huì)更開(kāi)闊，做人就會(huì)更完整，吸取的營(yíng)養(yǎng)才會(huì)更豐富。
韶華易逝，歲月輪回，青春不悔！李老師面對(duì)成績(jī)“而今邁步從頭越”。我當(dāng)從他的經(jīng)歷中學(xué)會(huì)勤奮努力，學(xué)會(huì)堅(jiān)持不懈。在平凡的工作崗位上做一個(gè)真正受學(xué)生愛(ài)戴、尊重的好老師！今天，我在別人的經(jīng)歷中感悟，明天我在自己的感悟中成長(zhǎng)！
自我反思感悟篇八
快要期中考試了，我們開(kāi)始緊張的復(fù)習(xí)中，每天除了寫(xiě)完老師布置的作業(yè)，還要復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)。
其實(shí)，考試對(duì)我來(lái)說(shuō)很緊張，我也想要個(gè)好成績(jī)。媽媽告訴我：“只要認(rèn)真，仔細(xì)。”
終于，星期五我們結(jié)束了考試。我的心理好像有一塊石頭落地了。但是，我還是害怕，不知道這次考得怎么樣？希望有一個(gè)優(yōu)異的成績(jī)?？磥?lái)以后，我要上課認(rèn)真聽(tīng)講，多讀、多看、多練。
自我反思感悟篇九
音樂(lè)教育是培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的不可缺少的組成部分，對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明，提高整個(gè)中華民族的科學(xué)文化水平，具有不可忽視的作用。音樂(lè)教育能擴(kuò)大和加深學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)智力的發(fā)展。有助于學(xué)生通過(guò)聲音的途徑，借助生動(dòng)、鮮明、具體、富于想象、充滿(mǎn)激情的音樂(lè)形象來(lái)認(rèn)識(shí)世界。音樂(lè)教育具有道德教育價(jià)值，它能促進(jìn)學(xué)生的想象力、記憶力、覺(jué)察力、觀察力、綜合能力等能力的增長(zhǎng)[2]90，還能豐富學(xué)生的精神生活等，促進(jìn)他們的身心健康成長(zhǎng)?？傊ㄟ^(guò)音樂(lè)教學(xué)使學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)，掌握基本的音樂(lè)知識(shí)和技能;通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)優(yōu)良品格，陶冶高尚情操和豐富情感;通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面發(fā)展，成為對(duì)社會(huì)有用的人才，成為祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的接班人。
2音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展中的作用。
2、1音樂(lè)教育有利于培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。
音樂(lè)教育把學(xué)生的身心健康發(fā)展放在首位,從感情和理智兩個(gè)方面使學(xué)生的各種品質(zhì)因素得到全面發(fā)展。音樂(lè)教育通過(guò)聲音的藝術(shù)，直接作用于人的思想感情，寓教于樂(lè)，幫助學(xué)生發(fā)展端正的態(tài)度、積極的性格和良好的心智技能，能起到教化自我、管理自我、強(qiáng)化自我，培養(yǎng)思維技巧和創(chuàng)造能力，對(duì)他們的身心健康發(fā)展起著不可估量的積極作用。
2、1、1引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的向往和追求。
審美活動(dòng)包括健康的審美意識(shí)及審美的鑒別能力，世界上美的形態(tài)是多種多樣的，除了自然美、社會(huì)美、和科學(xué)美，還有藝術(shù)美。每個(gè)學(xué)生的審美的意識(shí)及鑒別能力都會(huì)不一樣，音樂(lè)教育活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的向往和追求。人在審美活動(dòng)中，總是從感知審美對(duì)象的具體形象入手，進(jìn)而達(dá)到情感理性化。學(xué)生審美體驗(yàn)的特點(diǎn)是情緒體驗(yàn)和意識(shí)體驗(yàn)的統(tǒng)一。音樂(lè)不是直接可見(jiàn)的實(shí)體形象，也不象雕塑那樣是造型藝術(shù)，而是由聲音的運(yùn)動(dòng)，作用于人們的聽(tīng)覺(jué)引起人的聯(lián)想，從而獲得一個(gè)仿佛可以感覺(jué)到的形象。音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容具有不確定性，但可初步引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分的聯(lián)想和想象，體會(huì)音樂(lè)作品的感情和意境，從而在感情上引起共鳴，真正感受到音樂(lè)的魅力。
音樂(lè)教育中的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)是學(xué)生喜歡的活動(dòng)[2]90，音樂(lè)的聲音藝術(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)始終是富有吸引力和具有外部刺激的。通過(guò)音樂(lè)教育的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，如音樂(lè)欣賞、歌唱和音樂(lè)游戲等能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生逐步聽(tīng)懂音樂(lè)，想象音樂(lè)情態(tài)，進(jìn)入音樂(lè)的意境，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的美。學(xué)生體會(huì)音樂(lè)的美，對(duì)音樂(lè)美有了充分的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)而去追求和向往這種美的境界，從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美的向往和追求的目標(biāo)。
2、1、2對(duì)學(xué)生在思想道德方面的啟迪和培養(yǎng)。
音樂(lè)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對(duì)學(xué)生精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用，能潛移默化的提高他們的道德水準(zhǔn)。音樂(lè)可以通過(guò)生動(dòng)的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得以?xún)艋蜕A。由此可見(jiàn)，在音樂(lè)課中滲透思想道德方面的教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑。
在歌唱教學(xué)中，以健康的歌詞和積極的音樂(lè)形象，直接觸動(dòng)學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，對(duì)學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的感召和影響是很大的。好的歌詞能潛移默化地熏陶學(xué)生的心靈，使音樂(lè)教育互相滲透、融會(huì)貫通，達(dá)到教書(shū)育人的目的。在音樂(lè)欣賞教育中，不僅可使學(xué)生增長(zhǎng)音樂(lè)知識(shí)，提高欣賞能力和理解能力，開(kāi)拓藝術(shù)視野;還可以使學(xué)生得到美的享受，從有聲的音樂(lè)獲得無(wú)聲的情感體驗(yàn)，受到美的熏陶，從而提高對(duì)真善美與假丑惡的辨別能力。于是，思想境界得以升華，感人的旋律與學(xué)生的心靈完全融為一體，相互產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。音樂(lè)教育除了指導(dǎo)學(xué)生掌握一定的音樂(lè)知識(shí)和技能以外，最根本的目的是通過(guò)音樂(lè)的特殊功能，讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)形象所展示的崇高思想，逐步形成正確的道德觀念，樹(shù)立高尚的情操。
2、1、3音樂(lè)教育有助于學(xué)生意志品質(zhì)的形成。
意志是人們?yōu)檫_(dá)到既定的目標(biāo)，自覺(jué)地去克服困難，不斷地調(diào)節(jié)、支配個(gè)人行動(dòng)的心理過(guò)程。音樂(lè)有利于鍛煉意志、毅力和耐心。堅(jiān)強(qiáng)的意志是人們達(dá)到目的獲得成功的重要條件。音樂(lè)教育，尤其是學(xué)習(xí)樂(lè)器，既是艱苦的腦力勞動(dòng)，也是艱苦的體力勞動(dòng)，需要堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力及持久的耐心。樂(lè)器的演奏技術(shù)是辛勤的汗水澆灌起來(lái)的，要掌握好樂(lè)器的演奏技巧、技能，就得花大力氣、下苦工夫，就得腳踏實(shí)地地勤學(xué)苦練，并要持之以恒、百折不撓。這個(gè)過(guò)程，極其有利于培養(yǎng)兒童勇于克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志、堅(jiān)忍不拔的頑強(qiáng)毅力和不急不躁的持久耐心。學(xué)生要正確的學(xué)習(xí)歌唱，只有集中全部注意力聽(tīng)清楚每一個(gè)音的確切音高、音質(zhì)、音色、力度和速度等方面的特征，才能準(zhǔn)確地模仿唱出來(lái)。通過(guò)這種對(duì)音樂(lè)的不斷追求，可培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)意志和百折不撓的精神，讓她們從音樂(lè)學(xué)習(xí)中體會(huì)到用辛勤的汗水獲得成功的樂(lè)趣和享受。
2、1、4音樂(lè)教育有利于學(xué)生形成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。
學(xué)生時(shí)代是個(gè)性形成的重要時(shí)期，這一時(shí)期，學(xué)生的各種心理結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，特別是性格、能力等個(gè)性特征的活動(dòng)，隨著年齡的增長(zhǎng)逐步地發(fā)展起來(lái)，同時(shí)各種心理活動(dòng)結(jié)合成整體，表現(xiàn)出越來(lái)越明顯的傾向性。這個(gè)時(shí)期學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)能力逐漸增強(qiáng)，生活的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)的知識(shí)不斷增加，是學(xué)生個(gè)性性格奠定基礎(chǔ)的階段，因此應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀開(kāi)朗的良好性格，這將對(duì)學(xué)生們今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。
音樂(lè)具有極其強(qiáng)烈的情緒性，音樂(lè)作品所表達(dá)的樂(lè)觀、向上的情緒，諸如歡樂(lè)、愉悅、活躍、崇高等，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這些健康、積極的情緒體驗(yàn)，會(huì)促使他們形成樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。音樂(lè)教育能使學(xué)生全身心的投入其中，學(xué)生可以從中感受到音樂(lè)流淌著智慧和人格，學(xué)生的心靈亦可從中經(jīng)受到音樂(lè)的沖擊，其靈魂也逐步得到升華，因而學(xué)生的心靈變得更加高尚，變得更富有智慧。學(xué)生活潑開(kāi)朗的性格，可以通過(guò)音樂(lè)教育活動(dòng)的實(shí)踐而逐步養(yǎng)成。一些性格有問(wèn)題的學(xué)生，在音樂(lè)形象和同學(xué)積極活動(dòng)的影響下，會(huì)得到一種滿(mǎn)足，會(huì)感到一種歡樂(lè)，繼而逐漸地把自己融入集體之中。一些妄自尊大、急燥、好沖動(dòng)的學(xué)生，在音樂(lè)活動(dòng)中，既能充分發(fā)揮大膽的形象，大膽地創(chuàng)造，亦會(huì)慢慢地克制自己的慣性，伴隨著音樂(lè)的變化而動(dòng)，注意與同伴協(xié)調(diào)一致。
在《小學(xué)音樂(lè)課程綱要》中就規(guī)定音樂(lè)教學(xué)目的是：“使學(xué)生能唱平易的歌曲，能。
識(shí)簡(jiǎn)單的樂(lè)譜，并發(fā)展快樂(lè)活潑的天性，和涵養(yǎng)和愛(ài)群的情感[3]。因此，音樂(lè)教育對(duì)。
激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力，那學(xué)生們就會(huì)受益菲淺。
2、2音樂(lè)教育有利于學(xué)生智能培養(yǎng)。
2、2、1開(kāi)發(fā)右腦潛力。
不少教育心理學(xué)家認(rèn)為，大部分學(xué)生的大腦左半球比右半球要發(fā)達(dá)的多。因?yàn)閷W(xué)生的所有文化知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，用到的全部是左腦的功能。左腦的功能包括：記憶、計(jì)算、邏輯思維、推理等。右腦的觀察、記憶、想象、創(chuàng)造功能較少運(yùn)用。這就影響了大腦右半球潛能的發(fā)揮，影響了整個(gè)大腦的平衡發(fā)展。音樂(lè)教育藝術(shù)是依靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)感知流動(dòng)的音響的特殊藝術(shù)，它是非語(yǔ)義性的，需通過(guò)聯(lián)想、表象、想象等心理活動(dòng)來(lái)完成的[2]5。它具有開(kāi)發(fā)右腦潛能，調(diào)節(jié)大腦兩半球的功能。如音樂(lè)教育中的樂(lè)器學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)眼、耳、口、手、腳等器官的協(xié)調(diào)并用，鍛煉了注意力的分配，使大腦與手指等器官更靈敏，促進(jìn)了觀察力、記憶力、想象力的綜合發(fā)展，從而大大地促進(jìn)大腦右半球的發(fā)展。另外學(xué)生在琴上的即興演奏將激發(fā)他們的好奇心，并使其創(chuàng)造思維得到充分的發(fā)展。這樣，樂(lè)器奏出的旋律不僅能激發(fā)大腦右半球的的機(jī)能，而且雙手的活動(dòng)還能協(xié)調(diào)左右腦有規(guī)律有節(jié)奏地運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)大腦兩半球的積極思維充分得到鍛煉，進(jìn)一步提高大腦功能，使大腦兩半球得到均衡發(fā)展。
2、2、2提高、發(fā)展想象力和聯(lián)想力。
想象是指依據(jù)頭腦中已有的表象建立新形象的過(guò)程。豐富的想象力、聯(lián)想力不僅可以開(kāi)發(fā)智力，發(fā)展思維能力，而且對(duì)很多發(fā)明創(chuàng)造也起著舉足輕重的作用。想象在學(xué)習(xí)活動(dòng)中也占有重要的地位，知識(shí)的理解和掌握、品德的形成、以致創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，都離不開(kāi)想象。沒(méi)有想象和聯(lián)想，人們的思維和創(chuàng)造就無(wú)法展現(xiàn)，更沒(méi)有科學(xué)和文化的繁榮。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币魳?lè)是一種豐富想象力的產(chǎn)物，它雖不象語(yǔ)言文字那樣能夠表達(dá)明確的感念和闡述具體的思想，但它卻能夠通過(guò)其塑造生動(dòng)的形象和聯(lián)想，使人們的感情與作者的思想感情產(chǎn)生共鳴，從而作用于人們的思想感情。音樂(lè)是自由的藝術(shù)，為人們提供最廣闊的創(chuàng)造空間，使人產(chǎn)生豐富的藝術(shù)聯(lián)想,在音樂(lè)的欣賞、創(chuàng)造中，人們的想象、聯(lián)想可得到最大限度的發(fā)揮。由此可見(jiàn)，音樂(lè)教育以其聲音作用于人的感知覺(jué)，極其有利于學(xué)生思維能力的提高、智力的發(fā)展和潛能的開(kāi)發(fā)。
2、3音樂(lè)教育有利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的發(fā)展。
社會(huì)在迅速發(fā)展，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，生活節(jié)奏加快，各種競(jìng)爭(zhēng)加劇，人際關(guān)系復(fù)雜，學(xué)生如果不具備健康的心理素質(zhì)，以及良好的交往能力，就很難適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的生活。學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期，充分抓住這個(gè)時(shí)期，提高學(xué)生的學(xué)科知識(shí)，已成為大家的共識(shí)，但在如何培養(yǎng)學(xué)生的相互交流、自我表達(dá)、理解他人和自我的社會(huì)性方面重視不夠?，F(xiàn)代社會(huì)的獨(dú)生子女較多，一般缺乏與同伴的交往，使得有些學(xué)生形成孤僻、壓抑、自卑、膽怯、多疑等不良性格，不善于與別人相處，在行為上容易形成以自我為中心，不善于體會(huì)共享的快樂(lè)，缺乏協(xié)調(diào)人際關(guān)系的能力。音樂(lè)具有極其強(qiáng)烈的情緒性，音樂(lè)作品所表達(dá)的樂(lè)觀、向上的情緒，諸如歡樂(lè)、愉悅、活躍、崇高等，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，這些健康、積極的情緒體驗(yàn)，會(huì)促使他們發(fā)展積極的心態(tài)。音樂(lè)教育的各項(xiàng)活動(dòng)如舞蹈，音樂(lè)游戲等，能促進(jìn)學(xué)生之間的交往關(guān)系，促使學(xué)生學(xué)會(huì)共享歡樂(lè)、互相合作、平等競(jìng)爭(zhēng)等，幫助學(xué)生積累和掌握交往的技能，具有競(jìng)爭(zhēng)、獨(dú)立、主動(dòng)、樂(lè)群、自制、遵從等多種復(fù)合能力。對(duì)學(xué)生的社會(huì)化、個(gè)性與品德形成，社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展都有著重要的影響。因此，音樂(lè)教育能使學(xué)生的社會(huì)性需求得到滿(mǎn)足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)有著不可忽視的積極作用。
3重視音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的作用。
音樂(lè)是以感情宣泄見(jiàn)長(zhǎng)的藝術(shù)，它可以深刻、強(qiáng)烈地作用于人的意識(shí)，有效地發(fā)揮道德教育作用，學(xué)生在音樂(lè)教育的長(zhǎng)期陶冶下，可以逐步地形成一種對(duì)真、善、美的熱愛(ài)與追求的積極心理定勢(shì)。音樂(lè)是體驗(yàn)性的學(xué)科，只有學(xué)生主動(dòng)參與和自主體驗(yàn)才能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)并積累學(xué)習(xí)的成果。音樂(lè)教育的方式，最利于學(xué)生情感的抒發(fā)和個(gè)性的張揚(yáng)，良好的音樂(lè)教學(xué)課堂是學(xué)生身心健康發(fā)展、情感交融、想象力與創(chuàng)造力馳騁的場(chǎng)所。音樂(lè)是塑造學(xué)生靈魂的有力手段，對(duì)學(xué)生精神起著激勵(lì)、凈化、升華的作用，能于潛移默化中提高他們的道德水準(zhǔn)。
學(xué)生正是長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)身體和世界觀逐步形成的重要時(shí)期，他們的知識(shí)比較貧乏，經(jīng)驗(yàn)不足，獨(dú)立思考問(wèn)題的能力和判斷是非的能力還不強(qiáng)，他們的成長(zhǎng)有賴(lài)于正確教育的引導(dǎo)。作為美育教育的一個(gè)重要方面，音樂(lè)可以通過(guò)生動(dòng)的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得以?xún)艋蜕A。另外音樂(lè)教育對(duì)青少年的智力開(kāi)發(fā)提高思維能力及其性情、氣質(zhì)的形成均起著重要的作用;音樂(lè)教育是發(fā)展創(chuàng)造思維和想象力的手段之一，是通向邏輯思維認(rèn)識(shí)能力道路上必不可少的階梯。音樂(lè)教育中音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容是非常豐富的，包括唱歌、演奏樂(lè)器、欣賞、律動(dòng)、舞蹈、音樂(lè)游戲以及打擊節(jié)奏等，音樂(lè)雖然只有七個(gè)音符，但它可以變化無(wú)窮的組合方式，編織出一支支優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，使人心曠神怡，引發(fā)深藏于身心的內(nèi)在潛能，音樂(lè)教育活動(dòng)實(shí)踐可以促進(jìn)人在德、智、體、美個(gè)方面的發(fā)展，對(duì)人的身心健康發(fā)展能從多方面發(fā)揮其潛移默化的功能。
自我反思感悟篇十
上完跨越式跳高課，我針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了課后總結(jié)，大部分學(xué)生基本掌握了跨越式跳高的動(dòng)作技術(shù)，能夠完成完整的跳躍動(dòng)作。
跨越式跳高是田徑跳躍教材，學(xué)生比較難以掌握，所以在教學(xué)中應(yīng)該控制好教學(xué)進(jìn)度，不宜太快。初學(xué)時(shí)，教師可組織學(xué)生做誘導(dǎo)性的輔助練習(xí)，兩腿依次擺過(guò)斜放的橫桿或皮筋，主要目的是讓學(xué)生初步體會(huì)兩腿依次過(guò)桿的動(dòng)作；然后再做原地或上步擺腿練習(xí)，主要目的是體會(huì)擺動(dòng)腿帶動(dòng)髖關(guān)節(jié)向前上方擺動(dòng)；接著可以做助跑單腳起跳后擺動(dòng)腿的腳尖或頭觸懸掛的球，主要目的`是體會(huì)助跑與起跳的銜接動(dòng)作；最后才做助跑起跳過(guò)桿的完整練習(xí)，體會(huì)完整的動(dòng)作。
教學(xué)中教師的示范、講解配合教學(xué)掛圖使學(xué)生更生動(dòng)、更形象、更直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就更濃，記憶、理解就更深刻，學(xué)習(xí)起來(lái)就更輕松。
另外在分組練習(xí)時(shí)，教師在設(shè)計(jì)場(chǎng)地時(shí)可以把橫桿改變成不同高度,分為合格級(jí)、達(dá)標(biāo)級(jí)、健將級(jí)。然后要求學(xué)生根據(jù)自己情況選擇高度，并要求保證動(dòng)作質(zhì)量，由低向高，逐步升級(jí)。在同一高度三次不過(guò)或動(dòng)作變型的要自動(dòng)降級(jí)。嚴(yán)格遵守練習(xí)紀(jì)律，不準(zhǔn)隨意插隊(duì)。這樣不僅可以同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲和表現(xiàn)欲，而且練習(xí)積極性穩(wěn)定持久，課堂氣氛相當(dāng)活躍，使教學(xué)效益顯著提高。根據(jù)各小組的能力，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)有所不同，使他們都能體會(huì)到成功的喜悅。
自我反思感悟篇十一
我是04級(jí)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)(1)班的學(xué)生，我叫林鋒，是在初一(1998.5.4)入的團(tuán)。我深深感受到這個(gè)大家庭的溫暖，團(tuán)組織使我健康成長(zhǎng)，使我認(rèn)識(shí)正確的人生觀，世界觀。共青團(tuán)作為共產(chǎn)黨的后備主力軍，有著不可替代的作用，作為共青團(tuán)中的一名，我們首先感覺(jué)無(wú)比的自豪，更主要的是我們應(yīng)嚴(yán)格要求自己，并且學(xué)習(xí)上爭(zhēng)高分，政治上要先進(jìn)，活動(dòng)中要積極。進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，我時(shí)刻銘記自己是一個(gè)光榮的共青團(tuán)員，處處嚴(yán)格地要求自己。
作為一名團(tuán)員，我積極參加團(tuán)的活動(dòng)，正確行使團(tuán)章規(guī)定的權(quán)利，模范履行團(tuán)員義務(wù)。因此，我志愿申請(qǐng)哈爾濱商業(yè)大學(xué)“優(yōu)秀團(tuán)員”稱(chēng)號(hào)。我的原則是：盡我所能努力做好每一件事。漫漫人生路，我想如果我能勇于嘗試新的東西，不斷挑戰(zhàn)極限，并盡我所能努力做好。
思想覺(jué)悟，為更好的為同學(xué)服務(wù)作好準(zhǔn)備。在工作方面，為了更好的鍛煉自己，同時(shí)，也是尋找一次為同學(xué)服務(wù)的機(jī)會(huì)。在開(kāi)學(xué)初，我就報(bào)名參加了學(xué)院秘書(shū)處的工作，并很快成為負(fù)責(zé)人之一。一個(gè)學(xué)期的活動(dòng)，我結(jié)識(shí)了許多朋友，也學(xué)會(huì)了一種技能——溝通。與他人合作，最重要的就是要不斷的溝通。所以在班集體中，我就經(jīng)常了解大家對(duì)老師和對(duì)我的意見(jiàn)，并試著在談話中找出解決之道。積極參加班級(jí)及學(xué)院團(tuán)日的活動(dòng)，我還積極參與了我班推出的“拒絕推銷(xiāo)，我有主張”和“文明就餐問(wèn)卷調(diào)查”兩項(xiàng)活動(dòng)。在向廣大同學(xué)宣傳的同時(shí)，能夠和其他同學(xué)一起工作、學(xué)習(xí)，我感覺(jué)到自己在不斷成長(zhǎng)起來(lái)。在學(xué)習(xí)方面，我上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后及時(shí)完成作業(yè)，做到認(rèn)真預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)兩個(gè)方面一起抓。另外，積極閱讀有關(guān)管理學(xué)的書(shū)籍和資料擴(kuò)大自己的知識(shí)面。同時(shí)，還有效的配合老師的工作，加強(qiáng)老師和其他的聯(lián)系。事實(shí)上，許多同學(xué)都表現(xiàn)出了積極參與活動(dòng)的態(tài)度。在日常生活上，與室友、同班同學(xué)關(guān)系良好，大家互幫互助，團(tuán)結(jié)一致。搞好同學(xué)、朋友之間的關(guān)系非常重要，這直接關(guān)系到我今后的大學(xué)生活能否過(guò)的充實(shí)。我覺(jué)得孤單的過(guò)完這四年大學(xué)生活，那我就是一個(gè)失敗的大學(xué)生了。我需要做很多事情去充實(shí)我這漫長(zhǎng)的生命。而這幕后就需要朋友的幫助來(lái)完成整個(gè)過(guò)程。所以無(wú)論在班里，還是在整個(gè)學(xué)院，我都結(jié)交了許多朋友，與朋友溝通，是一件非常開(kāi)心的事。
記得有位管理學(xué)教授曾經(jīng)在一次演講中談到，中國(guó)人在商場(chǎng)上最大的伎倆體現(xiàn)在四個(gè)字上：渾水摸魚(yú)。我不象是個(gè)能在亂世攫取利益的人。我認(rèn)為無(wú)論是在商場(chǎng)還是學(xué)校，最重要的就是一個(gè)“誠(chéng)”字。作為一名團(tuán)員，我時(shí)刻銘記：善待別人就是善待自己。
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自我反思感悟篇十二
教育的幸福來(lái)源于教師對(duì)教育深刻的理解和深切的體驗(yàn)。教育的幸福是一種積極向上的進(jìn)取，是一種永無(wú)止境的追求，是教師對(duì)教學(xué)的不斷感悟，是教師對(duì)教育工作的深入理解，是教師用平常心書(shū)寫(xiě)的“育人”。教師的幸福感不僅僅來(lái)自領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生的認(rèn)同程度，更來(lái)自專(zhuān)業(yè)研究過(guò)程中所體現(xiàn)的成功感，來(lái)自于自覺(jué)地對(duì)教育的反思中。
“兩課兩反思”交流研討活動(dòng)圓滿(mǎn)閉幕了。同課異構(gòu)的教研形式讓老師們感受到了不同執(zhí)教風(fēng)格和獨(dú)特的個(gè)性解讀帶來(lái)的精彩。不管是宋順云老師的“潤(rùn)物無(wú)聲”，還是段智文老師的“大氣豪放”都讓我受益匪淺。腦海中現(xiàn)場(chǎng)情景還未散去，“高效課堂”對(duì)我的啟示已涌上心頭。
教學(xué)的本質(zhì)是什么？教學(xué)是生命與生命的交往，心靈與心靈的對(duì)話，情感與情感的呼應(yīng)，智慧與智慧的交流。對(duì)于課堂而言，生命、生態(tài)是愛(ài)的溫暖下的“動(dòng)態(tài)”過(guò)程。作為教育的生命體——學(xué)生的發(fā)展是我們教學(xué)的追求的落腳點(diǎn)。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的生命體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)新知之前都不是白紙一張，都有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，作為執(zhí)教者的我們不僅要清楚這一點(diǎn)，更要學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)氖侄瘟私鈱W(xué)生的學(xué)情，激活他們的認(rèn)知基礎(chǔ)，讓新知的學(xué)習(xí)泊于舊知的基礎(chǔ)之上，把新知的學(xué)習(xí)融于有趣的情境之中，從而為打造高效課堂奠定基礎(chǔ)?？v觀兩節(jié)課，宋老師從學(xué)生喜歡玩的碰碰車(chē)開(kāi)始，讓孩子們?cè)凇耙惠v碰碰車(chē)兩個(gè)小朋友可以怎么做”的問(wèn)題情境中感悟“交換”的含義，在操作研究中懂得排列中“不重復(fù)、不遺漏”的原則。把枯燥乏味的思維活動(dòng)課巧妙的融合在以“樂(lè)園”為主線的氛圍之中。知識(shí)與趣味性活動(dòng)的結(jié)合讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得新知，在體驗(yàn)中感悟數(shù)學(xué)的思維之美。段老師從玩撲克牌魔術(shù)入手，把知識(shí)融合在撲克牌的情境之中，并貫穿課堂始終，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，更讓學(xué)生的思維得到了提升！
教育需要激情，也需要詩(shī)情。對(duì)藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，最大的幸福是創(chuàng)作出讓大家滿(mǎn)意的作品；對(duì)教師而言，最大的快樂(lè)是在課堂里激發(fā)學(xué)生的熱情，與學(xué)生在課堂上心靈交匯，智慧碰撞。在宋老師和段老師的課堂中看到了。在鞏固練習(xí)階段，宋老師創(chuàng)設(shè)了“尋寶”的情境，段老師采用了“砸金蛋”的游戲，都不約而同地將所要鞏固的知識(shí)分散在尋寶之路的障礙或游戲之中。這些“障礙”就像一首首美麗的詩(shī)，學(xué)生聽(tīng)了不由自主地“深陷”其中。學(xué)生在“尋寶”中運(yùn)用新知解決問(wèn)題，在爭(zhēng)辯中感受數(shù)學(xué)的美好。
教學(xué)中，兩位老師是睿智的。在教學(xué)中，我看到了教育是一種成全。他們用真情傳遞給學(xué)生美妙的數(shù)學(xué)知識(shí)，更讓孩子們品味到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感受到了成長(zhǎng)的力量。感受到了什么是一節(jié)好課？一節(jié)好課是把課堂的溫度建立在數(shù)學(xué)思維的深度之上的，讓數(shù)學(xué)課堂變得有血有肉、充滿(mǎn)智慧和挑戰(zhàn)，在挑戰(zhàn)中不斷追尋知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展，步步深入，層層遞進(jìn)，在此過(guò)程中經(jīng)歷“山重水復(fù)疑無(wú)路”的困惑，感受“柳暗花明又一村”的豁然開(kāi)朗。
感悟到了什么樣的教師是智慧的教師？一個(gè)聰明睿智的成功的教師，他們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中不是單單的教授學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能和方法；而是在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)中的“雙贏”即：既教會(huì)了學(xué)生，又提高了自己。單單地教授學(xué)生的知識(shí)的教師是愚蠢的，單純的提高自己的教師而忽視了學(xué)生的提高的教師是無(wú)知的，實(shí)現(xiàn)“雙贏”的教師是明智的。所以在教育之路上要不懈的追求、靜心讀書(shū)、專(zhuān)心課堂、潛心實(shí)踐、細(xì)心反思、精心提高，在反思中品味教育教學(xué)的幸福。
自我反思感悟篇十三
學(xué)習(xí)了連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題后，有這樣一道練習(xí)題，“商店里有185個(gè)書(shū)包，賣(mài)出一些后，還剩107個(gè)，賣(mài)出多少個(gè)?又運(yùn)進(jìn)書(shū)包249個(gè)，現(xiàn)在有多少個(gè)?”批改時(shí)發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生寫(xiě)成：185-107=78(個(gè))，78+249=327(個(gè))。顯然，他們是受了連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題解題思路的影響。而受這樣的影響，很大程度上緣于學(xué)生解題時(shí)的不良的思維習(xí)慣與模仿、記憶式學(xué)習(xí)方式。如何解決這個(gè)問(wèn)題，我是這樣做的：
(起初，有的學(xué)生不以為然，他們還沒(méi)有意識(shí)到解法是錯(cuò)誤的?？山?jīng)幾個(gè)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生不斷地嚷著“錯(cuò)了！錯(cuò)了!”就使得他們的眉頭漸漸舒展開(kāi)來(lái)。)。
生：老師，我們把第一個(gè)問(wèn)題求出的78個(gè)當(dāng)成剩下的書(shū)包了。
(顯然，這位學(xué)生屬于“上當(dāng)者”。)。
生：老師，我們是受了今天學(xué)的連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的影響，把第一個(gè)問(wèn)題的結(jié)果當(dāng)成了第二個(gè)問(wèn)題的條件。
(了不起，這位學(xué)生一語(yǔ)中的，其他學(xué)生聽(tīng)了頻頻點(diǎn)頭。)。
師：這道題與連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題有什么相同和不同的地方?
(我趕緊抓住機(jī)會(huì)，讓學(xué)生區(qū)別連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題與一般兩問(wèn)應(yīng)用題之間的不同，以便學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)。)。
生：這道應(yīng)用題和連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題一樣，都有兩個(gè)問(wèn)題。不同的是這道題如果沒(méi)有解答完第一個(gè)問(wèn)題照樣可以解決第二個(gè)問(wèn)題。
生：這道應(yīng)用題的兩個(gè)問(wèn)題之間沒(méi)有聯(lián)系，而連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的兩個(gè)問(wèn)題是有聯(lián)系的，其中第一個(gè)問(wèn)題是作為第二個(gè)問(wèn)題的條件。
師：對(duì)呀，連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題中必須先解決第一個(gè)問(wèn)題，然后將求得的結(jié)果作為條件再解決第二個(gè)問(wèn)題，兩個(gè)問(wèn)題的解答是有先后順序的。
看來(lái)，學(xué)生明確了連續(xù)兩問(wèn)應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)和數(shù)量間的關(guān)系。我并沒(méi)有因此滿(mǎn)足，準(zhǔn)備趁熱打鐵……)。
師：這道題能給我們什么啟示?
生：以后做題時(shí)，一定要認(rèn)真讀題，把題目意思弄清楚。
(在教學(xué)中我們經(jīng)?？嗫谄判牡囊髮W(xué)生認(rèn)真讀題，可收效甚微，而經(jīng)學(xué)生自己感悟得到的體會(huì)，想必定會(huì)留下深刻的印象。)。
生：不能因?yàn)檎n上教了什么，做作業(yè)時(shí)就不動(dòng)腦筋地照課上學(xué)的去做。
(這么深?yuàn)W的道理在幾分鐘之內(nèi)學(xué)生就體驗(yàn)到了，這令我欣喜無(wú)比。)。
在上述案例中，學(xué)生解題發(fā)生錯(cuò)誤后，教師沒(méi)有包辦分析錯(cuò)題，而是在留足充裕討論時(shí)間的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生反思錯(cuò)誤形成的原因及由此得到的啟示，取得了很好的教學(xué)效果。
反思是一項(xiàng)重要的思維活動(dòng)，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，對(duì)自己的判斷與活動(dòng)甚至語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行思考并加以證實(shí)，能使學(xué)生真正深入到數(shù)學(xué)活動(dòng)中；抓住數(shù)學(xué)思維的內(nèi)在實(shí)質(zhì)，為他們的后繼學(xué)習(xí)積淀經(jīng)驗(yàn)與方法。如何引導(dǎo)學(xué)生反思，讓學(xué)生在反思中感悟?我是這樣做的：
1．引導(dǎo)反思知識(shí)獲取的過(guò)程，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。
在教學(xué)活動(dòng)中，我比較注重創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作實(shí)驗(yàn)、合作探究。主動(dòng)獲取知識(shí)?？墒?，往往新知一旦得出，就馬上進(jìn)入練習(xí)階段，很少有教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取過(guò)程進(jìn)行反思。其實(shí)，知識(shí)的得出固然重要，但讓學(xué)生反思是采取何種方式、通過(guò)何種途徑獲得則更有意義。因?yàn)楹笳吣転閷W(xué)生積累諸多的學(xué)習(xí)方法，能為他們的終身學(xué)習(xí)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
如得到平行四邊形的面積計(jì)算公式后，應(yīng)引發(fā)學(xué)生回憶：剛才是通過(guò)怎樣的途徑推導(dǎo)出平行四邊形的面積計(jì)算的?(將平行四邊形轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后推導(dǎo)出的)這對(duì)你以后的學(xué)習(xí)有什么幫助?(當(dāng)以后碰到一個(gè)新圖形時(shí)，可以想辦法將它轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的圖形解決)可見(jiàn)，反思后，學(xué)生易于形成—定的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力大有益處。
2.引導(dǎo)反思錯(cuò)誤造成的原因，糾正不良的解題習(xí)慣。
是照錯(cuò)不誤，這很大程度上是由于學(xué)生本人對(duì)自己的錯(cuò)誤行為認(rèn)識(shí)不足，他們?cè)谒枷肷衔匆稹熬X(jué)”的緣故。為改觀上述狀況，在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生收集自己的錯(cuò)例，然后分析引起錯(cuò)誤的原因，并研究避免錯(cuò)誤的對(duì)策。這樣做，學(xué)生本人對(duì)自己易錯(cuò)的地方有了較為深刻的體驗(yàn)，他們?cè)诰毩?xí)時(shí)就會(huì)自覺(jué)地加以注意，從而大大減少許多因非智力因素造成的錯(cuò)誤。
3，引導(dǎo)反思實(shí)驗(yàn)失敗的緣由，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了讓學(xué)生親歷知識(shí)發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，我們經(jīng)常會(huì)安排一些實(shí)驗(yàn)。
如：在圓周長(zhǎng)的教學(xué)中，關(guān)于圓周率的得出，我們往往會(huì)讓學(xué)生分別測(cè)出若干圓形物體的周長(zhǎng)與直徑，算出周長(zhǎng)與直徑的比值，再引導(dǎo)分析比值，得出是個(gè)固定不變的數(shù)……這些僅僅是教師理想化的設(shè)想。而在測(cè)量時(shí)，由于種種情況，學(xué)生算出的比值與圓周率會(huì)出現(xiàn)很大的誤差。筆者曾做過(guò)幾次統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出比值在3.1～3.4之間的往往不足50％。而教師卻常無(wú)視這樣的現(xiàn)象，按預(yù)定的教學(xué)設(shè)計(jì)作含糊其詞的解釋?zhuān)哼@個(gè)比值其實(shí)是個(gè)固定不變的數(shù)，是3.1415926……。筆者認(rèn)為，這樣做，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的發(fā)展是不利的，難以讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的準(zhǔn)確性，從而影響他們形成實(shí)事求是的態(tài)度以及質(zhì)疑的習(xí)慣。應(yīng)該讓出現(xiàn)誤差較大的學(xué)生再測(cè)一次，找出引起誤差大的原因。這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度有著非常重要的意義。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生要想牢固地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，就必須用內(nèi)心的體驗(yàn)與創(chuàng)造來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。反思是一種內(nèi)省行為，它必須由學(xué)生親身的體驗(yàn)方能進(jìn)行。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要舉措。我們有必要對(duì)此深入研究，以期找到更好的培養(yǎng)學(xué)生反思能力的方法與途徑。
自我反思感悟篇十四
昨天我們的.?？汲煽?jī)出來(lái)了?；丶乙院?，媽媽問(wèn)我：“考了多少分？”我對(duì)媽媽說(shuō)：“我考的特別不好。”媽媽問(wèn)我：“是粗心造成的還是你不會(huì)造成的？”我說(shuō)：“是粗心造成的?！眿寢尳o爸爸說(shuō)我考的不好，爸爸對(duì)我說(shuō)：“你怎么搞的考那么一點(diǎn)分，不過(guò)下一次考好就行了”。
媽媽也說(shuō)沒(méi)有關(guān)系，下一次考好就可以了。我覺(jué)得這次考試是粗心和上課沒(méi)有好好聽(tīng)講造成的。我以后上課要專(zhuān)心聽(tīng)講，把粗心這個(gè)壞毛病改掉。
自我反思感悟篇十五
此次考試總體來(lái)說(shuō)可以用我們的語(yǔ)文老師評(píng)價(jià)我們作文時(shí)的三個(gè)詞來(lái)形容“聞?wù)邆?，?jiàn)者流淚，慘不忍睹！”試卷發(fā)下來(lái)的那一剎那間，我屏住了呼吸。面前兩個(gè)鮮紅顯眼的數(shù)字令我目瞪口呆。上帝啊，我的地理成績(jī)有了歷史性的“突破”！離及格只差那么5分。這個(gè)成績(jī)是空前的，可我希望是絕后的。
所謂種瓜得瓜，種豆得豆。我這絕對(duì)是自食其果。哎！早知今日，何必當(dāng)初?。‖F(xiàn)在亡羊補(bǔ)牢，為時(shí)已晚??！說(shuō)到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的當(dāng)然是自己不知道努力，沒(méi)有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分鐘的熱度。這種種惡習(xí)是我釀成失敗的主要原料。所以我總結(jié)了一下這次考試之所以沒(méi)有考好原因，如下：
1、平時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的習(xí)慣，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會(huì)做卻被扣分甚至沒(méi)有做對(duì)。
2、準(zhǔn)備不充分。曾有人說(shuō)過(guò)不打無(wú)準(zhǔn)備之仗。言外之意，無(wú)準(zhǔn)備之仗很難打贏，我卻沒(méi)有按照這句至理名言行事，導(dǎo)致這次考試吃了虧。
其實(shí)失敗不可怕，可怕的是一蹶不振以及盲目的追求。
一、課內(nèi)重視聽(tīng)講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)。
新知識(shí)的接受，能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟老師的思路，積極展開(kāi)思維練習(xí)下面的例題。特別要抓住基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識(shí)點(diǎn)回憶一遍，正確掌握各類(lèi)題型，盡量回憶而不采用不清楚立即翻書(shū)之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，從某種意義上講，應(yīng)該養(yǎng)成有不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)作風(fēng)，對(duì)于有些題目由于自己的思路不清，一時(shí)難以解出，應(yīng)讓自己冷靜下來(lái)認(rèn)真分析題目，盡量自己解決。在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中要進(jìn)行整理和歸納總結(jié)，把知識(shí)的點(diǎn)、線、面結(jié)合起來(lái)交織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，納入自己的知識(shí)體系。
二、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
要想學(xué)好地理，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解題思路。剛開(kāi)始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為主，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，以幫助開(kāi)拓思路，提高自己的分析、解決問(wèn)題的能力，掌握一般的解題規(guī)律。對(duì)于一些易錯(cuò)題，可備有錯(cuò)題集，寫(xiě)出自己的解題思路和正確的解題過(guò)程兩者一起比較找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。讓自己的精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。
實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無(wú)異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣是非常重要的。
三、調(diào)整心態(tài)，正確對(duì)待考試。
首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法這三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的是基礎(chǔ)性的題目，而對(duì)于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。
特別是對(duì)自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰(shuí)也不能把我打倒的自豪感。在考試前要做好準(zhǔn)備，練練常規(guī)題，把自己的思路展開(kāi)，切忌考前去玩。對(duì)于一些容易的基礎(chǔ)題要有十二分把握拿全分；對(duì)于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會(huì)嘗試得分，使自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。
由此可見(jiàn)，要把地理學(xué)好就得找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，了解地理學(xué)科的特點(diǎn)，使自己進(jìn)入到地理的廣闊天地中去。
自我反思感悟篇十六
第一教學(xué)內(nèi)容的反思，教學(xué)反思感悟。教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么，重點(diǎn)、難點(diǎn)如何把握，時(shí)間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊，師生互動(dòng)交流并非融洽，教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過(guò)對(duì)一堂課或一個(gè)單元的課后反思，就可以避免一些不必要的失誤，可對(duì)下一知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。
第二得的反思。我們反思并不全是反思錯(cuò)的，有成功的經(jīng)驗(yàn)。只有認(rèn)真的及時(shí)的總結(jié)每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，用高層次和水平來(lái)思考我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。在語(yǔ)文教學(xué)中，表現(xiàn)為教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，對(duì)教學(xué)步驟和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，以及在課堂中的教學(xué)策略和教學(xué)機(jī)智等等。
第三教學(xué)方式的.反思。授課方式的反思是反思中的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件是否讓參與教學(xué)活動(dòng)的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強(qiáng)人的活動(dòng)能力，教師激情是否高漲，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢，怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動(dòng)場(chǎng)所，同時(shí)，內(nèi)容怎樣處理，順序如何調(diào)查，語(yǔ)言怎樣運(yùn)用，教學(xué)手段如何利用，課堂結(jié)構(gòu)如何布局，學(xué)生興趣怎樣激發(fā)，師生互動(dòng)交流平臺(tái)怎樣構(gòu)建等，教學(xué)反思《教學(xué)反思感悟》。
教師教學(xué)反思的過(guò)程，是教師借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷提高教學(xué)效益和教科研能力，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程。也是教師直接探究和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，不斷追求教學(xué)實(shí)踐合理性，全面發(fā)展的過(guò)程。
每個(gè)教學(xué)過(guò)程中的得與失，只有用高層次和水平來(lái)思考,我們才有針對(duì)性的進(jìn)行改進(jìn)教學(xué)。探索教研之路，提高教學(xué)質(zhì)量，總結(jié)和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教訓(xùn)，創(chuàng)造出新的教育方法。因此，在行動(dòng)與研究中不斷提高自己的反思水平，做一個(gè)“反思型”“研究型”的教師，是每一個(gè)教師應(yīng)該不斷為之努力的方向。
而在新課程形勢(shì)下要求：一個(gè)稱(chēng)職的教師，決不能“教書(shū)匠”式地“照本宣科”，要在教學(xué)中不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，與時(shí)共進(jìn)。而課后反思是教師對(duì)所授課程的一種補(bǔ)充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)睛之作用，再完美的課堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。總而言之，我們的教學(xué)要在不斷的反思中，力求更大的進(jìn)步。
自我反思感悟篇十七
去括號(hào)法則是本小節(jié)的主要內(nèi)容，也是本章的難點(diǎn)。這部分知識(shí)對(duì)于后面的整式加減，解方程，以及后來(lái)的因式分解，分式運(yùn)算等內(nèi)容及整個(gè)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，都起著重要的基礎(chǔ)作用。本節(jié)課的重點(diǎn)是去括號(hào)法則及其應(yīng)用；難點(diǎn)是括號(hào)前面是“–”號(hào)，去括號(hào)時(shí)括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)要變號(hào)的理解及應(yīng)用。
學(xué)生對(duì)去括號(hào)是比較陌生的，在學(xué)習(xí)必然存在一定的難度。特別對(duì)于括號(hào)前是負(fù)因數(shù)的情況加以練習(xí)和強(qiáng)調(diào)。
由于去括號(hào)是以乘法分配律為理論依據(jù)，因此在課前先提問(wèn)乘法分配律，先是數(shù)的運(yùn)算，再上升到字母，讓學(xué)生感到本節(jié)課的知識(shí)與以前的知識(shí)緊密相連，這樣在教學(xué)中，就會(huì)降低難度，學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)容易些。
去括號(hào)這節(jié)內(nèi)容，看似容易，實(shí)際上是學(xué)生最易出錯(cuò)的地方。在整式的加減與有理數(shù)運(yùn)算中，學(xué)生最容易搞錯(cuò)的地方就是括號(hào)和符號(hào)。在去括號(hào)這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師決不能疏忽大意。
上課的過(guò)程中覺(jué)得最困難的還是怎樣給學(xué)生最簡(jiǎn)潔明了的指令。總是覺(jué)得自己的話語(yǔ)很啰嗦，學(xué)生還是不太明白。一年多了，雖然和學(xué)生有一些默契，還是覺(jué)得很不夠，有時(shí)候甚至覺(jué)得舉步維艱，引導(dǎo)學(xué)生思考不成，也只能自己講解出來(lái)。比如今天去括號(hào)法則的推導(dǎo)，小組討論的結(jié)果就很不理想。以前去找同學(xué)玩的時(shí)候提到過(guò)學(xué)生預(yù)習(xí)的問(wèn)題，如果沒(méi)有好的學(xué)案引導(dǎo)，沒(méi)有學(xué)生很自覺(jué)的思考，預(yù)習(xí)往往會(huì)對(duì)學(xué)生上課的思考起到相反的作用，某種程度上可能會(huì)限制了學(xué)生的思維。當(dāng)然上課時(shí)老師的指令也很重要，說(shuō)多了同樣會(huì)限制住學(xué)生的思維，怎樣才能恰到好處的引導(dǎo)學(xué)生思考，怎樣的“磚”才能引出“玉”來(lái)還是大有學(xué)問(wèn)的。
今天的課堂還是自己說(shuō)的太多，但是由數(shù)到式的類(lèi)比還沒(méi)有明確的指出來(lái)。數(shù)學(xué)思想方法的總結(jié)也沒(méi)有體現(xiàn)，不過(guò)選擇乘法分配律這個(gè)切入點(diǎn)去講“去括號(hào)法則”效果還是比較好的，只是下課后才發(fā)現(xiàn)缺少一個(gè)我和學(xué)生一起做的例題，只好在下一節(jié)課實(shí)現(xiàn)了。
哎，每次公開(kāi)課后總會(huì)有很多的遺憾。道路很艱辛，因?yàn)樯砗筮€有那么多可愛(ài)的孩子們，所以再艱辛也要繼續(xù)努力。
自我反思感悟篇十八
葉瀾教授曾說(shuō)，一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果寫(xiě)三年反思，就可能成為名師。這句話充分揭示了教學(xué)反思在教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)中的重要作用和意義。所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高自身的教育教學(xué)水平。堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)反思，能促進(jìn)教師的思維向縱深發(fā)展，助力教師的經(jīng)驗(yàn)積累和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。
反思所得：梳理亮點(diǎn)，豐富經(jīng)驗(yàn)。教師盤(pán)點(diǎn)自己上的每一堂課，總會(huì)有一些值得梳理與回味的出彩之處：或是應(yīng)變課堂教學(xué)中突發(fā)事件的有效措施，或是教育學(xué)、心理學(xué)中某些教學(xué)思想方法、基本原理的滲透與體現(xiàn)，或是突破重點(diǎn)、化解難點(diǎn)的巧妙招數(shù)，或是教學(xué)策略上的有益嘗試與創(chuàng)新，或是教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)目標(biāo)，引發(fā)教學(xué)同頻共振的手段等。隨著教學(xué)進(jìn)程的不斷展開(kāi)，師生思維發(fā)展及情感交流的加深，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生靈感，出現(xiàn)“靈光一現(xiàn)”的場(chǎng)景，這些智慧的火花教師要及時(shí)利用課后反思去捕捉。
一節(jié)課結(jié)束，教師將課堂上的成功做法、獲得的啟發(fā)、積累的經(jīng)驗(yàn)詳細(xì)加以記錄，作為寶貴的教研資料，并在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)、完善、推陳出新，這樣日積月累、堅(jiān)持不懈，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)能力，探索改革課堂教學(xué)的思路，形成自己鮮明的教學(xué)風(fēng)格都大有裨益。無(wú)論哪一方面的收獲，教師在課后要及時(shí)反思、用心挖掘，并把它們歸納、整理和提升，形成一些帶有規(guī)律性和指導(dǎo)性的東西，供以后教學(xué)時(shí)參考借鑒。
反思不足：回顧總結(jié)，明確不足。一節(jié)課即便是大放異彩，也難免有疏漏與失誤之處，因?yàn)閷W(xué)生的性格差異、知識(shí)水平和理解能力的參差不齊，教師的預(yù)設(shè)與學(xué)生的實(shí)際總會(huì)有不相適宜的地方，如目標(biāo)的確立、教法的運(yùn)用、知識(shí)的講授、問(wèn)題的設(shè)計(jì)、練習(xí)的安排等。任何一節(jié)課，無(wú)論教師的備課多么細(xì)致縝密，也不可能完美無(wú)缺、無(wú)懈可擊。比如，對(duì)學(xué)情的把握不夠精準(zhǔn)，對(duì)教材的處理不夠靈活，啟發(fā)引導(dǎo)不夠得當(dāng)，訓(xùn)練不夠到位，小組合作學(xué)習(xí)流于形式，對(duì)課堂中的偶發(fā)現(xiàn)象應(yīng)對(duì)力不從心，或者對(duì)某個(gè)問(wèn)題的闡述有失偏頗等。
撰寫(xiě)教學(xué)反思，不僅能使教師直面課堂，從缺憾中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和不足，分析背后的原因，總結(jié)梳理教學(xué)中的成敗得失，也會(huì)激發(fā)教師再次研究教材和學(xué)生，改變教學(xué)理念和思路，調(diào)整教學(xué)方法和策略。這也是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程，有利于提高教學(xué)水平，使教師的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的理論高度。
反思改進(jìn)：追求完善，著眼重建。反思本身并不是目的，而是為了改進(jìn)課堂，需要教師有審視、調(diào)整、行動(dòng)的能力。教師經(jīng)反思找出自己的問(wèn)題后，根據(jù)原因探尋改進(jìn)的方法和途徑，制訂切實(shí)可行的行動(dòng)計(jì)劃，在后續(xù)的教學(xué)中加以摸索與嘗試，在規(guī)定的期限內(nèi)取得改進(jìn)的實(shí)際效果。這樣，反思才能真正為教學(xué)服務(wù)，教學(xué)也才能在研究中不斷走向新的樣態(tài)。
想要落實(shí)課堂教學(xué)促進(jìn)師生主動(dòng)成長(zhǎng)陣地的作用，教師就應(yīng)當(dāng)以教學(xué)反思為抓手，在有效教學(xué)理念指導(dǎo)下，完善課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、變革課堂教學(xué)行為，使課堂教學(xué)從設(shè)計(jì)到實(shí)施朝著更有利于學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的方向邁進(jìn)。教師在反思中可以積極探討：教材解讀如何才能更加深入？學(xué)情把握如何才能更加精準(zhǔn)？教學(xué)目標(biāo)如何定位更精準(zhǔn)？教學(xué)重難點(diǎn)如何更突出？學(xué)生的主體地位如何得到彰顯？教學(xué)方法如何進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化？教師要將這些設(shè)想進(jìn)行必要的歸并與取舍，假設(shè)重新執(zhí)教此課或某個(gè)片段時(shí)，擬出“再教設(shè)計(jì)”，這樣就可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，為自己和他人下一輪的同期教學(xué)提供可行的參考，從而有效提高自身的教學(xué)能力和教研水平。
教師反思的目標(biāo)是為了推動(dòng)教學(xué)的重建，重建課堂致力于從知識(shí)課堂向生命課堂的轉(zhuǎn)變，這是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，不僅有課堂觀念的轉(zhuǎn)變，還有課堂方法的轉(zhuǎn)變，更有課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。教師在一次次卓有成效的反思中，將生命課堂的理念與方法滲透到課堂教學(xué)的要素活動(dòng)之中，推動(dòng)課堂教學(xué)的改進(jìn)。
自我反思感悟篇十九
珍貴的四年大學(xué)生活已接近尾聲，感覺(jué)非常有必要一下大學(xué)四年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。
學(xué)習(xí)成績(jī)不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進(jìn)大學(xué)時(shí)，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來(lái)的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹街?chē)耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開(kāi)始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時(shí)填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識(shí)，只靠課堂上聽(tīng)講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識(shí)，須自己鉆研并時(shí)常去圖書(shū)館查一些相關(guān)資料。
日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運(yùn)用學(xué)習(xí)方法同時(shí)注重獨(dú)立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會(huì)“方法”，做事情的方法。古話說(shuō)的好，授人以魚(yú)不如授人以漁，我來(lái)這里的目的就是要學(xué)會(huì)“漁”，但說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請(qǐng)教。在學(xué)習(xí)時(shí)，以“獨(dú)立思考”作為自己的座右銘，時(shí)刻不忘警戒1500字自我反思1500字自我反思。隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識(shí)和很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，我的心智也有了一個(gè)質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識(shí)，我認(rèn)為這對(duì)于將來(lái)很重要。在學(xué)習(xí)知識(shí)這段時(shí)間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會(huì)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)?，F(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更鍛煉了自我的動(dòng)手和分析問(wèn)題能力，受益匪淺。
一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅(jiān)持著自我反省且努力的完善自己的.人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書(shū)，對(duì)自己有所幫助，越來(lái)越認(rèn)識(shí)到品行對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無(wú)論在什么情況下，我都以品德至上來(lái)要求自己。無(wú)論何時(shí)何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實(shí)的遵行它。平時(shí)友愛(ài)同學(xué)，尊師重道，樂(lè)于助人。以前只是覺(jué)得幫助別人感到很開(kāi)心，是一種傳統(tǒng)美德。現(xiàn)在我理解道理，樂(lè)于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會(huì)得到很多利益，幫助別人的同時(shí)也是在幫助自己。
回顧四年，我很高興能在同學(xué)有困難的時(shí)候曾經(jīng)幫助過(guò)他們，相對(duì)的，在我有困難時(shí)我的同學(xué)們也無(wú)私的伸出了援助之手。對(duì)于老師，我一向是十分敬重的，因?yàn)樗麄冊(cè)谖裔葆宓臅r(shí)候指導(dǎo)幫助我。如果沒(méi)有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說(shuō)品德是個(gè)人的人品操行，不如說(shuō)是個(gè)人對(duì)整個(gè)社會(huì)的責(zé)任。一個(gè)人活在這個(gè)世界上，就得對(duì)社會(huì)負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識(shí)自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。
我喜歡做一些社會(huì)活動(dòng)，會(huì)讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過(guò)家教、志愿者、推銷(xiāo)員和設(shè)計(jì)員等，有時(shí)會(huì)感到累些，但樂(lè)此不彼。
個(gè)人認(rèn)為這個(gè)世界上并不存在完美的人，每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來(lái)，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點(diǎn)。
我的優(yōu)點(diǎn)是誠(chéng)實(shí)、熱情、性格堅(jiān)毅。我認(rèn)為誠(chéng)信是立身之本，所以我一直是以言出必行來(lái)要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時(shí)完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見(jiàn)面，我答應(yīng)以后必定按時(shí)到達(dá)指定約會(huì)地點(diǎn)，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的印象。
自我反思感悟篇二十
今天聽(tīng)了我校區(qū)級(jí)骨干教師黃艷執(zhí)教的《“精彩極了”和“糟糕透了”》的第二課時(shí)教學(xué)，深有感觸。黃老師那親切的語(yǔ)言、自然平等的教態(tài)，扎實(shí)深厚的教學(xué)功底，靈活多變的教學(xué)方法，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和良好的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，都給我留下了極其深刻的印象,讓我受益匪淺。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)第六單元中的一篇課文。這個(gè)單元的主題是“父母之愛(ài)”，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，感受父母之愛(ài)的深沉與寬廣。學(xué)習(xí)這個(gè)單元的主要任務(wù)是，“把握主要內(nèi)容，想一想作者是怎樣通過(guò)外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)父母之愛(ài)的。
《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇課文主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，母親對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)和“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，并且明白，父母兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同形式的愛(ài)。文章語(yǔ)言平實(shí)，目的是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)感受愛(ài)，理解愛(ài)，明白鼓勵(lì)與批評(píng)在成長(zhǎng)中的作用，懂得一些做人的道理。學(xué)習(xí)這課的具體目標(biāo)是：有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法；通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。
黃老師在課堂上的每個(gè)環(huán)節(jié)都要有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，要做到心中有數(shù)，有“的”在先，這樣教師的教才能游刃有余，學(xué)生的學(xué)才會(huì)有的放矢。上課不只是完成預(yù)設(shè)的任務(wù)，要根據(jù)學(xué)情的變化，靈活調(diào)整預(yù)設(shè)的環(huán)節(jié)。當(dāng)學(xué)生的感悟水到渠成時(shí)，不妨趁熱打鐵，達(dá)到認(rèn)識(shí)的完整性，深刻性。如，讓學(xué)生默讀課文第1-14自然段，標(biāo)出母親評(píng)價(jià)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句；父親評(píng)價(jià)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的語(yǔ)句；“我”聽(tīng)到父母評(píng)價(jià)后的感受的句子。在交流中，讓學(xué)生品讀，說(shuō)出感受。老師小結(jié)時(shí)告訴學(xué)生，抓住心里活動(dòng)，動(dòng)作、對(duì)話來(lái)描寫(xiě)人物，是一種很重要的描寫(xiě)方法。讓學(xué)生學(xué)有所得。又如，學(xué)生對(duì)父母的愛(ài)的認(rèn)識(shí)，從字面上都能理解而且有些學(xué)生說(shuō)得挺精彩的，老師馬上引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際談?wù)勆钪心銚碛性鯓拥膼?ài)，讓學(xué)生的理解就會(huì)更加深刻透徹。學(xué)習(xí)這篇課文是要通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。黃老師在這一點(diǎn)上也處理得很好。
極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解?！绷⒆憬滩谋旧淼奶攸c(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和認(rèn)知水平，把學(xué)生自選學(xué)法，自讀自悟，教師扶助點(diǎn)撥作為基本的教學(xué)模式，以師生共同參與學(xué)習(xí)、營(yíng)造和諧的課堂學(xué)習(xí)情感氛圍為特色。
這篇課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，而且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。當(dāng)學(xué)生交流到母親的評(píng)價(jià)時(shí)，黃老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀，體會(huì)作者的不同感受。讓群體通過(guò)有感情地讀來(lái)獲得內(nèi)在的感悟、體驗(yàn)，達(dá)到資源共享，課堂教學(xué)將更加“豐實(shí)”。因此，黃老師這一點(diǎn)上做得特別到位。首先是引導(dǎo)學(xué)生讀課題，除了齊讀，還請(qǐng)了四五個(gè)孩子讀，“精彩極了”讓學(xué)生讀出興奮，讀出驚訝，讀出眼睛亮亮的；“糟糕透了”讀出不滿(mǎn)，讀出批評(píng)。讀第一自然段，讓學(xué)生抓住母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，讀出母親的驚訝、興奮、鼓勵(lì)。通過(guò)一遍又一遍的朗讀，學(xué)生不僅讀懂課文，還讀懂了文字背后的故事。如學(xué)生答到，我看到了這是一個(gè)溫馨的家庭。語(yǔ)文教學(xué)就應(yīng)該這樣重朗讀重感悟。
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