信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園(優(yōu)質(zhì)15篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 17:54:11
信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園(優(yōu)質(zhì)15篇)
時間:2023-11-17 17:54:11     小編:薇兒

方案的有效性取決于實施的過程和計劃的合理性。方案的制定需要與相關(guān)人員充分溝通和協(xié)商,獲得他們的理解和支持。針對這一挑戰(zhàn),我們共同制定了一套創(chuàng)新的解決方案。

信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園篇一

1、知識與技能:

(1)掌握使用指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。

(2)會正確讀取電阻測量的結(jié)果。

2、過程與方法:

利用信息化平臺,使學(xué)生經(jīng)過自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,掌握指針式萬用表測量電阻的方法。

3、情感態(tài)度價值觀:

激發(fā)學(xué)生參與實踐的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主思考問題和解決問題的本事,養(yǎng)成認真仔細的工作態(tài)度,培育精益求精的工匠精神。

重點:指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。

難點:對指針式萬用表測量電阻數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確讀取。

實訓(xùn)課。

2課時。

講授法、演示法、練習(xí)法,自主探究法,小組合作法。

手機、多媒體投影儀、萬用表、色環(huán)電阻等。

1、制作好相關(guān)微課視頻(認識指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬用表測量電阻的方法),提前向藍墨云班課平臺中推送,利用晚自習(xí)和課余時間讓學(xué)生觀看。

3、在云班課發(fā)起活動,了解同學(xué)們微課視頻的學(xué)習(xí)效果。

1、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入新課(5分鐘)。

今日我們就來學(xué)習(xí)指針式萬用表的另一個重要用途——電阻的測量。

通報云班課學(xué)生自學(xué)情景,表揚先進。

2、學(xué)做結(jié)合,構(gòu)成技能(65分鐘)。

(1)初次測量,預(yù)習(xí)反饋。

分發(fā)一些色環(huán)電阻,讓學(xué)生回憶微課資料,分組討論,進行電阻測量練習(xí)。教師將同學(xué)們測量過程中出現(xiàn)的問題用手機記錄下來。

(2)推薦兩組同學(xué)上臺進行測量展示,其他同學(xué)經(jīng)過手機投屏觀看,演示結(jié)束后其他同學(xué)點評,分析演示同學(xué)操作是否規(guī)范,教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。

(3)教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上,讓學(xué)生討論分析。

(4)反復(fù)練習(xí),構(gòu)成技能。

每組分發(fā)10個電阻,讓學(xué)生根據(jù)前一階段練習(xí)的經(jīng)驗,結(jié)合微課視頻,進行針對性的糾錯練習(xí)。教師繼續(xù)巡查,發(fā)現(xiàn)問題提醒學(xué)生。

(5)技能比拼,展示反饋。

推薦四組人員參加參與“技能達人”比拼活動,以兩分鐘內(nèi)測量電阻準(zhǔn)確個數(shù)最多的組獲勝,獲勝組將獲得本次課“技能達人”稱號,作為平時成績加分項的依據(jù)。教師可根據(jù)學(xué)生比拼情景在進行針對性的點評和補充。

(6)變式練習(xí),強化技能。

給每組同學(xué)在發(fā)一些電阻,有意使每組都有部分色環(huán)污損的,讓同學(xué)們進行測量,有問題借助手機網(wǎng)絡(luò)進行搜索,并將方法在班級分享推廣,學(xué)會舉一反三。

3、復(fù)習(xí)鞏固,分享成果(10分鐘)。

對照學(xué)習(xí)任務(wù)單檢查學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)情景,分享各自學(xué)習(xí)效果:今日你學(xué)會了什么?萬用表測量電阻的方法你掌握了么?還有哪些問題仍然不明白?針對存在的問題提出改善辦法。然后出示指針式萬用表測量電阻的口訣,讓大家熟讀:

測電阻,先調(diào)零。

斷開電源再測量。

雙手不宜觸電阻。

防止并接變精度。

讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)。

課外拓展。

將課學(xué)習(xí)片段發(fā)送到班級群,供家長了解學(xué)生學(xué)習(xí)情景,學(xué)生自我根據(jù)個人情景進行復(fù)習(xí)鞏固。讓學(xué)生搜索指針式萬用表測量開關(guān)、變壓器線圈電阻以及電容器檢測的方法,在班級群進行分享。

可是,本課是開放、動態(tài)的生成性課堂,對教師的知識儲備和應(yīng)變本事提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究,完善知識體系,與學(xué)生在互動中互相補充,彼此分享,方能實現(xiàn)教學(xué)相長。

信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園篇二

本節(jié)課資料在教材中的地位和作用:資源管理器的功能很強大,使用方便,可用于查看系統(tǒng)文件和資源,完成對文件的多種操作。本節(jié)是第二章的重點,應(yīng)要求學(xué)生能熟練操作,為以后的學(xué)習(xí)打下較好的基礎(chǔ)。

如何進行科學(xué)地處理:結(jié)合多媒體課件的演示,給學(xué)生一個直觀的印象,幫忙學(xué)生掌握對資源管理器功能的應(yīng)用,并在講課的過程中讓學(xué)生參與實踐操作,從而調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)進取性。

此刻大力提倡和進行素質(zhì)教育,教師僅僅是課堂的主導(dǎo),而學(xué)生是課堂的主體。教師要培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和大膽思維的本事。學(xué)生自我學(xué)習(xí)并不代表放任學(xué)生而教師撒手不管,而是要教給他們學(xué)習(xí)的方法。本節(jié)課讓他們用上一課總結(jié)要點的方法自我總結(jié)要點,讓他們參與到教學(xué)過程中來并發(fā)表自我的看法,最終教師提出自我的認識和大家探討。不能僅看到教師是主導(dǎo)的一方面,也要看到學(xué)生是主體;也不能僅看到學(xué)生是主體,而忽略教師是主導(dǎo)。兩方面都重要。

本節(jié)采用多媒體課件演示、講解、練習(xí)的方法,教學(xué)中多舉例,對于文件的有關(guān)概念不必過多地講解理論,重在操作。

知識目標(biāo):

1、明白資源管理器的重要位置和強大功能。

2、了解資源管理器窗口的結(jié)構(gòu)。

3、了解磁盤管理的方法(磁盤掃描、磁盤碎片整理)。

本事培養(yǎng)目標(biāo):

1、掌握文件的有關(guān)操作(創(chuàng)立文件夾,移動和復(fù)制文件、文件夾,重命名,刪除文件,創(chuàng)立快捷方式)。

2、掌握查找文件的基本方法。

思想教育目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)計算機知識的方法,經(jīng)過總結(jié)、歸納、操作,提高學(xué)習(xí)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維,經(jīng)過討論和實踐,使學(xué)生進取參與,提高自學(xué)本事。

1.說教法運用。

從學(xué)生的實際情景出發(fā),根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點和當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,運用問題啟發(fā)、任務(wù)驅(qū)動、講練結(jié)合、分組合作、精講—演示、學(xué)生自主探究等多種教學(xué)方法,從而到達讓學(xué)生多動手、多思考、多實踐,使學(xué)生了解、掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。

2.說學(xué)法指導(dǎo)。

信息技術(shù)學(xué)科知識的更新遠高于其他課程,如果學(xué)生不養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后很難適應(yīng)這門學(xué)科的發(fā)展,所以在教學(xué)中要努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,要教給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的一般方法,鼓勵學(xué)生多動手實踐、舉一反三,更好地運用學(xué)到的知識解決實際問題的過程。

計算機教育專家譚浩強教師曾說過這樣一句話:“如果誰有‘無機教學(xué)’法,我就會發(fā)現(xiàn)‘無水游泳’法!”,這充分說明了我們的計算機課離不開計算機,離不開硬件的支撐。計算機的應(yīng)用使教學(xué)過程更加形象、直觀,師生的互動更趨于和諧。

1.復(fù)習(xí)提問。此環(huán)節(jié)的宗旨是:從復(fù)習(xí)鞏固、激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲出發(fā),為自然引入新課作鋪墊。

2.引入新課。教師說出在自我提出問題、引出話題之后,面向全體學(xué)生,進行師生間的交流和反饋,從而總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)資料和要到達的目標(biāo)。

3.探索新知識。啟發(fā)學(xué)生進行思考、動手,給學(xué)生時間進行操作嘗試,對于學(xué)生嘗試中遇到的個別問題及共性問題如何給予糾正和反饋,組織學(xué)生進行嘗試后互相交流,控制好教師補充講解、演示的度,對于重點、難點資料進行突破。

4.課堂的鞏固練習(xí)。課堂的鞏固練習(xí)往往是一節(jié)課知識學(xué)生掌握程度的最好反饋。所以教師要設(shè)計練習(xí)讓學(xué)生操練。

5.課堂總結(jié)。調(diào)動學(xué)生的進取性,讓學(xué)生暢所欲言,從而讓學(xué)生更加全面地理解和掌握知識點。

一、引入新課:(4分鐘)。

二、講授新課:(30分鐘)。

1、“資源管理器”窗口:

(1)、打開“資源管理器”窗口的方法。

(2)、窗口組成。

2、文件和文件夾的選定。

3、文件夾的建立。

4、文件或文件夾的復(fù)制、移動(重點、難點)。

5、文件或文件夾的重命名。

6、文件或文件夾的查找。

7、文件或文件夾的刪除、還原、顯示。

三、鞏固練習(xí):(8分鐘)。

四、小結(jié):(2分鐘)。

五、布置作業(yè):(1分鐘)。

信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園篇三

用可觀察行為動詞從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行描述。

2.學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)任務(wù)說明。

包括學(xué)習(xí)資料的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點及難點的分析。

3.問題設(shè)計。

精心設(shè)計的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)的資料。

說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。

1.學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇學(xué)習(xí)環(huán)境包括:簡易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動學(xué)習(xí)環(huán)境等。

2.學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用。

學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理,能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的,并能在線閱讀,實現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。

(1)學(xué)習(xí)資源的類型包括:

網(wǎng)絡(luò)課件:適用于知識點的輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程:整門課程的教學(xué)。

專題站:某一專題的學(xué)習(xí)和研討案例庫:典型個案的分析。

題庫:單元或課程的練習(xí)測試等等。

(2)學(xué)習(xí)資源資料要點及來源。

簡要說明每個學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要資料。

(3)媒體在教學(xué)中的作用分為:

a。供給事實,建立經(jīng)驗;b。創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動機;c。舉例驗證,建立概念;d。供給示范,正確操作;e。呈現(xiàn)過程,構(gòu)成表象;f。演繹原理,啟發(fā)思維;g。設(shè)難置疑,引起思辨;h。展示事例,開闊視野;i。欣賞審美,陶冶情操;j。歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;k。自定義。

(4)媒體的使用方式包括:

a。設(shè)疑—播放—講解;b。設(shè)疑—播放—討論;c。講解—播放—概括;d。講解—播放—舉例;e。播放—提問—講解;f。播放—討論—總結(jié);g。邊播放、邊講解;h。邊播放、邊議論;i。學(xué)習(xí)者自我操作媒體進行學(xué)習(xí);j。自定義。

1.學(xué)習(xí)情境的類型。

情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。

2.學(xué)習(xí)情境的'設(shè)計。

學(xué)習(xí)活動的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計等資料。

1.自主學(xué)習(xí)的設(shè)計:支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機進入式學(xué)習(xí)。

支架式學(xué)習(xí):是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題,建立一個概念框架,框架的建立應(yīng)遵循維。

果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論,且要因人而異,經(jīng)過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個水平引到一個更高水平,就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。

拋錨式學(xué)習(xí):指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實際情境中選定某個典型的真實事件或真實問題,對給定問題進行假設(shè),經(jīng)過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)進行論證,根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計劃,實施該計劃并根據(jù)實施過程中的反饋,補充和完善原有認識。

隨機進入式學(xué)習(xí):指首先確定學(xué)習(xí)主題,創(chuàng)設(shè)從不一樣側(cè)面、不一樣角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境,學(xué)生在自主探索過程中隨意進入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。

2.協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計:競爭、辯論、伙伴、問題解決和主角扮演。

競爭:教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)資料對學(xué)習(xí)任務(wù)進行分解,由不一樣的學(xué)習(xí)者“單獨”完成,看誰完成得最快最好,然后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情景進行評論,其他學(xué)習(xí)者也能夠?qū)ζ浒l(fā)表意見,各自任務(wù)完成后,就意味著總?cè)蝿?wù)完成。

辯論:協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題,先確定自我的.觀點,之后在必須的時間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料,以構(gòu)成自我的觀點,教師對他們的觀點進行甄別,選出正反兩方,然后雙方圍繞主題展開辯論,觀點論證充分的一方獲勝。經(jīng)過辯論學(xué)習(xí)者可對問題進一步理解。

伙伴:指協(xié)作者之間為了完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。

問題解決:根據(jù)確定的問題,多個學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組,根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作,共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù),解決問題。問題解決的最終成果能夠是報告、展示或論文等。

主角扮演:指由不一樣的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的主角,由學(xué)習(xí)者解答問題,指導(dǎo)者對學(xué)習(xí)者的解答進行判別和分析。主角能夠互換。有助于對問題的理解有新的體會,還會增加成就感和職責(zé)感。

3.教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)資料、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式??砂磿r間關(guān)系或空間關(guān)系進行設(shè)計。時間關(guān)系指教師與學(xué)生進行教學(xué)活動的先后順序,即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等;空間關(guān)系則主要指教學(xué)資料的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等??砂刺嶙h圖標(biāo)繪制,也可使用inspiration或mindmanager等工具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。

1.測試形式與工具。

2.測試資料。

教師指導(dǎo)活動的評價:對教學(xué)活動組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的評價;

支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價:針對技術(shù)水平、教學(xué)功能、資源供給和咨詢服務(wù)的評價。七、備注。

填寫對幫忙過自我的人(包括參閱的文獻、借鑒的案例,以及在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐中幫忙過自我)表示的感激和其它要說明的事項。

信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園篇四

為了確保事情或工作有序有力開展,常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎?下面是小編精心整理的幼兒園信息化教學(xué)方案范文,希望能夠幫助到大家。

本著圍繞幼兒園中心工作,堅持以人為本,逐步改善現(xiàn)代化教育條件,優(yōu)化育人環(huán)境,扎扎實實做好信息化教育工作,不斷提高教育質(zhì)量,更好地促進幼兒的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展。我公司認為幼兒教育信息化重點是在學(xué)校安全管理信息化、教學(xué)過程信息化、家?;有畔⒒齻€方面。下面對著三個方面做重點項目建設(shè)討論。

幼兒好奇好動,愛探索,生活經(jīng)驗貧乏,自我保護能力差,是社會成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢群體。因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。

1、平安寶寶系統(tǒng)。

如果想切實保護未成年人安全的話,對監(jiān)控設(shè)備的單一應(yīng)用是絕對不夠的,形成一套完善的安全管理系統(tǒng),才有可能更為立體的保護孩子們的安全。幼兒園平安寶寶系統(tǒng)是為了方便幼兒園對家長接送兒童的管理,確保兒童能安全上、放學(xué),不發(fā)生意外而設(shè)計的系統(tǒng)。該系統(tǒng)將視頻監(jiān)控、門禁控制、身份識別的功能有機結(jié)合,實現(xiàn)相互之間的.聯(lián)動,使各個系統(tǒng)的功能實現(xiàn)互補,有效起到了身份識別和安全防范的作用。

中國幼兒園的封閉式教育造成了幼兒園的神秘,幼兒不準(zhǔn)確的表達造成家長誤解。通過平安寶寶系統(tǒng)網(wǎng)站平臺,進行學(xué)校安全信息管理與公示,并將校園監(jiān)控圖像實時展現(xiàn)在網(wǎng)站上,同時也針對幼兒安全知識進行宣傳。讓家長了解幼兒園的教育教學(xué),更好的配合幼兒園做好家庭教育工作,拉近幼兒園和家長的距離,增進相互理解與信任。

2、健康寶寶系統(tǒng)。

早上家長帶幼兒入校時,保健老師經(jīng)過檢查,根據(jù)幼兒狀況,分別給健康、服藥、不衛(wèi)生等不同的幼兒做好標(biāo)記牌。結(jié)束后,還要詳細登記患病幼兒的病狀,體征、視病情進行全日觀察和追蹤,明確最后診斷,為學(xué)期或年度多發(fā)病,傳染病的病率統(tǒng)計提供依據(jù)。

通過建立健康寶寶系統(tǒng)保健老師在檢查后家長刷卡,根據(jù)幼兒的健康狀況,保健老師在其刷卡后按下對應(yīng)的按鍵即可(如健康、服藥、觀察),對于異常情況(如請假,忘帶卡),保健老師可手工操作入園。結(jié)束后系統(tǒng)主機通過無線技術(shù)把所有刷卡信息傳輸?shù)綗o線面板控制器,此時每個班級里的面板上的指示燈就能顯示出對應(yīng)班級每個幼兒的出勤及健康信息,保健老師也可在主機上通過軟件查詢幼兒的出勤及健康信息,并且把當(dāng)日的刷卡信息上傳到服務(wù)器,之后就可以通過訪問相應(yīng)的站點以網(wǎng)頁的形式瀏覽幼兒的出勤及健康信息,軟件里的數(shù)據(jù)可永久保存以備調(diào)用。

1、多媒體教學(xué)。

隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展,多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛,多媒體課件也得到了廣泛的開發(fā)與利用。由于多媒體課件有傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的趣味性、直觀性,可以充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性,有效提高教學(xué)質(zhì)量。

因此在教學(xué)班安裝多媒體教學(xué)設(shè)備也是勢在必行。由于幼兒教育教學(xué)班人數(shù)多數(shù)控制在20人以下,建議選擇55寸交互式液晶一體機作為幼兒教育多媒體設(shè)備。由于交互式液晶一體機具有成本低、安裝維護簡單、使用成本低等特點,非常適合現(xiàn)階段幼兒教育的情況。

配備教師備課用機、建立了網(wǎng)絡(luò)教案系統(tǒng),以幼兒園教師的教學(xué)資源為依托,創(chuàng)建一個幼兒園教師資源網(wǎng)站,打造優(yōu)秀教學(xué)資源庫。

2、電子書包。

我們在平時的學(xué)習(xí)活動中為孩子播放各種老師制作的課件,這些課件因為色彩鮮艷又形象生動,所以孩子們也愛看愛玩。但活動一結(jié)束,這些課件就成了老師文件夾中的一個保存品。配備低成電子書包,將課件同步到電子書包上可以讓孩子自己來操作,自己來玩,教會他們怎么去點擊和使用桌面上的這些標(biāo)識,引導(dǎo)他們掌握電腦的簡單使用方法。

配合電子書包系統(tǒng)讓孩子上網(wǎng)尋找和查看一些好的網(wǎng)站資料,比如恐龍世界、各種植物等等,而且查找的內(nèi)容都是老師所制定的和符合活動主題的內(nèi)容。孩子還能自己在休息時欣賞各種故事和歌曲,豐富了孩子的自由活動內(nèi)容。

3、娃娃園地。

在幼兒教學(xué)中,各種幼兒活動與親子活動是教學(xué)活動的重要組成部分。在活動室利用廣播級專業(yè)攝像設(shè)備、自動錄播設(shè)備搭建起錄播系統(tǒng),記錄下孩子們自己的表演。在網(wǎng)絡(luò)上搭建起娃娃園地,配合上電子書包,讓孩子能隨時看到自己的作品,有助于增強孩子的自信心、也可以做為兒童時期的足跡紀(jì)念。

利用專業(yè)云臺與簡單易懂錄播控制臺,在電教人員匱乏的幼兒園,也可輕松錄制出出色的視頻資源。在需要在戶外舉辦親子活動時,可將專業(yè)攝像機從云臺上取下,配合無線編碼系統(tǒng),也可簡單的錄制出視頻資源。從而減少重復(fù)投入、大大的節(jié)約資金投入。

1、寶寶在線。

中國幼兒園的封閉式教育造成了幼兒園的神秘,幼兒不準(zhǔn)確的表達造成家長誤解。對于家長來說,將孩子交由幼兒園管理,必定會慎重選擇。寶寶在線作為教學(xué)管理輔助,通過融合平安寶寶系統(tǒng)、健康寶寶系統(tǒng)、家校通系統(tǒng),讓家長隨時觀看孩子在幼兒園的情況,能定時接收到學(xué)校對還在在校整體情況的通報短信,能讓家長放心地把孩子交給學(xué)校。

通過寶寶在線系統(tǒng)學(xué)校老師與領(lǐng)導(dǎo)可以隨時觀察學(xué)生到校情況、健康情況、老師考勤等管理細節(jié),減少了現(xiàn)場巡視的次數(shù),讓幼兒園的管理更透明化,遇到問題時可以積極溝通促改進。另外,攝像頭對老師們的工作也形成一定約束,讓從事教育的幼兒老師能在工作中時刻注意言行,保證教育質(zhì)量。對于園內(nèi)的小朋友們來說也有一定約束作用,當(dāng)他們想到“爸爸媽媽會看到我,我要乖乖的”時,會更加注重在父母面前展示自己的優(yōu)點,久而久之性格會變得更加活潑大方和善于表現(xiàn)自己。

寶寶在線讓領(lǐng)導(dǎo)和管理者高效地完成這些教學(xué)管理工作,更可讓家長看到學(xué)校的管理實力,這在無形中使得學(xué)校的競爭實力倍增。

2、網(wǎng)上互動學(xué)校。

家校教育合力的重要性也一直為家長、教師和學(xué)校管理者普遍認可。讓家長了解幼兒園的教育教學(xué),有助于更好的配合幼兒園做好家庭教育工作,拉近幼兒園和家長的距離,增進相互理解與信任。

信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園篇五

1.將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系,體會信息技術(shù)對我們的學(xué)習(xí)、生活帶來的方便。

2.經(jīng)過參與小組討論,提高分析問題的本事和與人交流本事。

3.能夠準(zhǔn)確說出計算機包含哪些部件及其各自的功能。

【重點】計算機所包含部件及其各自的功能。

【難點】正確連接計算機外部設(shè)備。

(一)導(dǎo)入新課。

教師經(jīng)過提問:大家有沒有自我買過電腦,來詢問學(xué)生對購買電腦是不是很了解,并問同學(xué)們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學(xué)們的好奇心,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的進取性。教師引導(dǎo)學(xué)生:今日我們就來學(xué)習(xí)電腦都包含哪些部分,如何為購買電腦,購買后如何進行連接。

——引入新課——導(dǎo)購電腦設(shè)備。

任務(wù)一:認識計算機硬件設(shè)備及作用。

教師為同學(xué)展示介紹計算機的視頻,引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合教材的知識自主閱讀,進行總結(jié),學(xué)生回答問題后,教師對本節(jié)的知識進行總結(jié):主板:負責(zé)管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運行。cpu:硬件的核心,由運算器和控制器組成。存儲器:是計算機的記憶部件,用于存儲信息,包括內(nèi)存儲器和外存儲器。硬盤:是計算機的外存儲器,斷電后信息不會丟失。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位:位,字節(jié),千字節(jié),兆字節(jié),吉字節(jié),太字節(jié)。顯卡:用于對圖像數(shù)據(jù)進行快速處理。聲卡:負責(zé)將gpu處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設(shè)備:將信息輸入計算機。輸出設(shè)備:將計算機內(nèi)的信息輸出。

任務(wù)二:認識計算機軟件。

教師進行提問:大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學(xué)可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等,然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學(xué)們疑惑的時候教師進行講解:軟件是指計算機程序,程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔,資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件,如操作系統(tǒng),軟件,語言編譯程序,數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應(yīng)用軟件如文字處理軟件,辦公軟件,財務(wù)軟件等。

任務(wù)三:導(dǎo)購個人計算機。

教師請買過電腦的同學(xué)講一講在購買的過程中都注意哪些問題,然后請其他同學(xué)講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢,根據(jù)同學(xué)們的回答教師進行總結(jié)和補充:首先,分析用戶的計算機用途,比如是娛樂還是辦公;其次,要理清各方面的詳細需求,比如保修和配置問題;第三,確定購買計算機的經(jīng)濟預(yù)算區(qū)間;第四,確定是購買臺式機還是筆記本電腦;第五,定行程配置方案,有針對性地收集資料,以便購機時參考。

任務(wù)四:連接分體臺式計算機的常用外部設(shè)備。

教師拿來課前為大家準(zhǔn)備的拆開的計算機模型,組織同學(xué)以小組為單位,大家合作將模型拼接完整,最終由班級同學(xué)做評判,看哪一組的工作完成的又快又準(zhǔn)確。

任務(wù)五:評估計算機硬件配置。

教師提出這樣的問題:使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加,計算機的一些問題也隨著出現(xiàn),所以需要隨時進行檢測。詢問同學(xué)們平時都使用什么檢測軟件,并詳細介紹教材上的魯大師。

(三)鞏固提高。

教師隨機拿出計算機部件模型,問同學(xué)部件的名字以及功能,以此檢驗同學(xué)們的學(xué)習(xí)狀況。

(四)小結(jié)作業(yè)。

小結(jié):學(xué)生總結(jié),教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié)。

作業(yè):根據(jù)教材上任務(wù)五的表格,對自我的電腦進行檢測,下節(jié)課分享檢測的結(jié)果。

信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園篇六

堅持“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,經(jīng)過學(xué)生在教學(xué)中探索和教師點撥相結(jié)合,到達探究性學(xué)習(xí)的最大成效。在整個教學(xué)過程中,采取探究、討論、答疑、實踐等手段,始終貫穿探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的精神,使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相輔相成的過程中獲得必須的情感體驗與知識、技能。

理論依據(jù)。

堅持“以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體”的教育理念,以教師啟發(fā)式學(xué)習(xí)和探究性協(xié)作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)思想,教師作為主導(dǎo)者的身份引導(dǎo)學(xué)生有所啟迪,并協(xié)助學(xué)生順利開展探究性協(xié)作學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中,始終鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)現(xiàn)問題,體現(xiàn)探究性協(xié)作學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維,以及在實踐中獲得真實情感體驗的優(yōu)勢。教學(xué)過程中充分發(fā)揮個體學(xué)習(xí)的主動性,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作。

語文課程既要注重語文知識的積累,也要注重學(xué)生的實踐和情感體驗對語文素養(yǎng)的提高,在鼓勵學(xué)生探究性協(xié)作學(xué)習(xí)的同時,還要注重培養(yǎng)學(xué)生自行解決問題的本事,并以此收獲必須的情感體驗,促進學(xué)生正確價值觀的構(gòu)成。自學(xué)與合作學(xué)習(xí)并重,根據(jù)教授教學(xué)資料及學(xué)生特征分析和課堂教學(xué)的實際情景,靈活調(diào)整教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式。

依據(jù)新課標(biāo)以及培養(yǎng)信息化新型人才的要求,我們將根據(jù)以下四個維度對教學(xué)資料進行分析:

知識與技能。

1、在朗讀中培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗。

2、讓學(xué)生帶著現(xiàn)代思辨的觀念審讀作品,樹立正確的人生觀和世界觀。

3、增加學(xué)生的文言積累,提高學(xué)生閱讀和賞析文言文的本事。

1、熟悉掌握字詞句,歸納總結(jié)。

(1)通假字“屬”、“憑”;。

(2)一詞多義:固、適、逝、苛、雖;。

(3)詞類適用:東、西、侶、友、舞、泣;。

(4)特殊句式:客有吹洞簫者(定語后置)、何為其然也(賓語前置)、而今安在哉(賓語前置)。

2、學(xué)會理清文章的思路,扣住每段的.寫景主體或敘事、議論資料來歸納整合,寫出每一段段落大意。

過程與方法。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生進行課文學(xué)習(xí),經(jīng)過朗讀、討論等手段增強學(xué)生的情感體驗;。

2、小組團隊合作探究,培養(yǎng)探究和合作學(xué)習(xí)的本事;。

3、教學(xué)過程教師發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的探究合作,調(diào)動學(xué)生的情緒,增加情感體驗,提高理性分析的本事。

情感態(tài)度與價值觀。

1、了解作者的寫作背景,體驗作者情感;。

2、培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng);。

3、經(jīng)過課堂協(xié)作、討論培養(yǎng)學(xué)生的交流本事和合作本事。

4、從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的資料價值,用現(xiàn)代觀念審視作品,從而樹立進取健康的人生觀、處世觀。

信息素養(yǎng)。

經(jīng)過利用互聯(lián)網(wǎng)進行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生信息檢索、識別和運用的本事。

信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園篇七

1、認識11個生字,認識兩個偏旁“蟲”“目”。

2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。

識字及朗讀。

四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。

小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件。

一、游戲激趣。

生:展示自我的畫畫作品。教師邊收集,邊肯定。并提議自主送給后面的教師。

師:大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題:小畫家)。

請大家讀出來:并自豪的說:“我是小畫家!”

師:(過渡句)孩子們,又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。

二、初讀課文,解決生字詞。

1、配樂范讀課文。

雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。

(課件出示)。

2、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。

3、檢查生字詞掌握情景。

a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一齊試著認認它們好嗎。

課件出示:字詞卡。

b小狗說:這樣還不算識字大王呢,要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!

課件:帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,想記法。)。

小鴨說:要把生字寶寶送回去,蘋果就給你吃啦!

課件出示:沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,開火車讀。齊讀)。

小馬說:大家讀得多認真啊,這樣吧,我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧!

三、學(xué)習(xí)課文。

1、過渡句:這天我們在動物們的家推開窗戶一看:呀----下雪啦!下雪啦!

課件出示:“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號的認識來教學(xué))。

學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”

口頭練習(xí):教師一()人站在講臺上。

后面有一()聽課的教師。

3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖。

4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的。

5、學(xué)習(xí)第六、七句。

師:呀!突然小狗想起來了:咦!好朋友青蛙去哪了。

課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦!)。

我們?nèi)ソ行阉?,讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生:(不好)。

師:為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖。

四、小結(jié)全文。

課件出示全文的資料。要求齊讀,小組讀。男女生讀。

五、復(fù)習(xí)鞏固:幫小畫家找作品。

1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢。可教師忘了誰畫什么了。誰愿意上臺來幫幫教師啊(生上臺貼畫)。

2、大屏幕檢查是否正確。

3、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家。

信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園篇八

設(shè)計者:李艷萍。

學(xué)校:安康學(xué)院。

學(xué)科領(lǐng)域:科學(xué)、生物。

年級:中學(xué)初一初三年級。

導(dǎo)言。

春天來了,又到了小雞孵化的季節(jié)了,可是我們知道小雞是怎么樣孵化而來的嗎?小雞孵化需要哪些條件?小雞孵化需要多長時間?人工如何孵化小雞?我們平時對于動物的孵化不是很注意觀察,這次,我們來具體研究和觀察小雞的孵化過程。

學(xué)習(xí)者特征分析。

對于中學(xué)生而言,隨著生理的急劇變化,也給心里帶來較大的變化。中學(xué)初期,他們還會表現(xiàn)出幼稚與董事,依賴性和獨立性,自覺性與不自覺性相互交織的復(fù)雜現(xiàn)象,并且他們的認識水平、能力還不夠。中學(xué)后期,則是一個趨于成熟的時期,他們分析問題的能力有所提高,并且思維快速發(fā)展自我教育能力也有一定的提高。

這次的課題就是要求他們能團結(jié)合作,共同努力完成這項課題研究。

教學(xué)目標(biāo)分析。

在這一課題中,學(xué)生將有以下操作:

1、根據(jù)他們記錄的筆記,大致做一個小雞孵化的過程表。

2、在小雞孵化的不同階段的過程中他們需要拍攝大量圖片,并且最后根據(jù)這些圖片做一個小雞孵化的圖示并演示。

3、通過網(wǎng)絡(luò)與其他人分享這些圖片,并與他們討論其中的過程。

4、制作一個電子演講稿并附上圖片來交流他們的學(xué)習(xí)成果。

5、通過共享電子講稿,將其發(fā)布到網(wǎng)上,與其他學(xué)生進行交流。所需時間。

技術(shù)方面:數(shù)碼相機、internet連接。

印刷材料:用于閱讀和學(xué)習(xí)有關(guān)小雞孵化的各類書籍和參考資料。

學(xué)習(xí)用品:紙、筆、照蛋器或手電筒,用黑紙片留一個小孔貼在上面,讓光源成。

教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)實施。

從一個雞蛋變成一只小雞,是一個復(fù)雜的生物學(xué)過程,即孵化過程。在觀察這個過程中,同學(xué)們必須有耐心,認真觀察并且做好記錄,這次學(xué)習(xí)的最終成果是產(chǎn)生一份關(guān)于小雞孵化的合作電子演講稿。

貼在上,讓光源成來觀察,并認真觀察其變化,做好筆記。3)在小雞孵化的過程中,要求同學(xué)們拍攝大量的圖片以便于研究。4)共同探討人工孵化小雞的條件和時間,并且繪制一個簡單的小雞孵化過程表。

5)讓每個同學(xué)共享他們的發(fā)現(xiàn),并解釋他們繪制的過程圖。

紹,以便讀者了解。

匯總。

教學(xué)評價。

量表評價。

信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園篇九

發(fā)展幼兒腿部肌肉力量和同伴間相互合作的能力。

可供幼兒安全使用的竹竿。

玩法:

1、將竹竿放在地上,幼兒雙腳踩在竹竿上,側(cè)身走。

2、將竹竿放在地面上,幼兒雙腳在兩側(cè)行進跳。

3、兩根竹竿平行擺放,幼兒在中間走。

4、兩根竹竿平行擺放,幼兒兩腿分開,在兩竹竿外側(cè)向前行進跳或分開、并攏行進跳。

5、若干竹竿間隔一定距離平行擺放,幼兒逐一立定跳過。

6、竹竿離地面一定高度,幼兒雙腳跨跳,或從竹竿下鉆過或爬過。

7、教師手持竹竿掠過幼兒頭上方,幼兒逐一跳起,用手觸竿。

8、教師手持竹竿掠過幼兒腳下,幼兒逐一跳起。

9、兩幼兒手持竹竿兩端蹲下,反復(fù)將竹竿并攏、分開,其他幼兒相應(yīng)分開、并攏跳。

信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園篇十

為深入貫徹全國、全省及阜陽市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神,落實教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃》和全國教育信息化電視電話會議工作部署,加快推進太和縣教育信息化建設(shè),結(jié)合省、市“十二五”教育改革和發(fā)展規(guī)劃各項目標(biāo)任務(wù),以及關(guān)集鎮(zhèn)中心校教育信息化建設(shè)工作規(guī)劃,加快推進信息化建設(shè),結(jié)合我園,特制訂《關(guān)集》。

一、指導(dǎo)思想

以黨的精神和科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),以加快教育信息化帶動教育現(xiàn)代化的進程。整體推進素質(zhì)教育,為幼兒的綜合素質(zhì)發(fā)展打下良好基礎(chǔ),為我園的建設(shè)和發(fā)展提供人才保障。

二、總體目標(biāo)

使我園共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源,促進幼兒教育的發(fā)展;培養(yǎng)幼兒初步感知現(xiàn)代化信息技術(shù),加快農(nóng)村幼兒適應(yīng)并融入現(xiàn)代化社會的腳步,拉近農(nóng)村兒童與城市兒童之間的物質(zhì)領(lǐng)域與精神領(lǐng)域之間的距離。到2017年,我園教育信息化整體建設(shè)水平將邁進全鎮(zhèn)前列,充分體現(xiàn)教育信息化對我園幼兒教育發(fā)展的支撐與引領(lǐng)作用。

1、加快“三通兩平臺”(三通:寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)資源班班通、網(wǎng)絡(luò)

學(xué)習(xí)

空間人人通;兩平臺:教育資源公共服務(wù)平臺、教育管理公共服務(wù)平臺)建設(shè),基本建成網(wǎng)絡(luò)、資源和服務(wù)全覆蓋的教育信息化公共服務(wù)體系。

2、加強幼兒園信息化應(yīng)用與管理,促進信息技術(shù)與各個學(xué)科的深度融合。建設(shè)為教育信息化試點校和示范校,促進信息化教學(xué)應(yīng)用能力全面提升。

三、教育信息化建設(shè)目標(biāo)

(一)教育信息化建設(shè)階段性目標(biāo)及任務(wù)

為了穩(wěn)步推進我園教育信息化建設(shè),按照前瞻性、實用性、可擴展性、規(guī)范性和我園實際情況,對教育信息化逐年進行分級建設(shè)。

1、工程建設(shè)進度

為使教育信息化的發(fā)展在“教育強縣”創(chuàng)建中發(fā)揮積極的作用,從2017年秋季開學(xué)起,到2017年

暑假

間,對教育信息化的發(fā)展目標(biāo)作如下分解。

從本方案制定至2017年暑期是工程第一階段,為實施探索階段。結(jié)合我園實際情況,目標(biāo)達到或接近c級學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

2017年秋季開學(xué)至2017年暑假是工程第二階段,努力實現(xiàn)b級

教育信息化學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)。

2017年秋季開學(xué)至2017年暑假是工程第三階段,為完善升級階段。根據(jù)我園具體情況,進一步升級,把幼兒管理、教師考勤、資源管理等全方位納入教育信息化建設(shè)范疇,打造智能化

校園

。根據(jù)幼兒園的發(fā)展情況,向高一級教育信息化標(biāo)準(zhǔn)升級。

(二)加快優(yōu)質(zhì)教育資源庫和共享平臺建設(shè)

加強教育資源庫和關(guān)集幼兒園教育資源共享平臺建設(shè),積極完善幼兒園配置急需的教學(xué)資源;積極開發(fā)具有幼兒園特色的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

目標(biāo):1.配合中心校教育資源平臺建設(shè),參與共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

2.每年要開發(fā)我園優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,完成3節(jié)以上課例的學(xué)科審查、拍攝、制作和向中心校推薦上報工作。

具體措施:1、我園積極配合中心校建立優(yōu)質(zhì)教育資源庫(資源網(wǎng))。

2、教師制作的課件要及時上傳到中心校信息處。

(三)、網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)

目標(biāo):到2017年底完成我園互聯(lián)網(wǎng)寬帶升級。

四、信息化人力資源的培訓(xùn)

建立教育信息化人才隊伍的培養(yǎng)機制。加大引進與培訓(xùn)的力度,

建立具有信息化素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍、

專業(yè)

能力強的技術(shù)骨干隊伍。加強信息技術(shù)教育學(xué)科帶頭人的培養(yǎng),調(diào)動我園信息技術(shù)教師和網(wǎng)絡(luò)管理員的積極性。

(一)信息化的領(lǐng)導(dǎo)班子隊伍培訓(xùn)

目標(biāo): 積極參與中心校組織的信息化管理及辦公自動化培訓(xùn)。

(二)教育技術(shù)能力骨干隊伍培訓(xùn)

積極參加中心校開展的各級各類信息化培訓(xùn)。通過三年培訓(xùn),我園達到縣、鎮(zhèn)級教育技術(shù)能力骨干教師1人。

(三)電教管理員隊伍培訓(xùn)

每年參與一期電教管理員培訓(xùn),使我園電教管理員達到1人。

(四)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)

根據(jù)皖教秘〔2012〕489號《安徽省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實施方案》要求,實現(xiàn)我園教師現(xiàn)代信息技術(shù)“人人會”的目標(biāo)。建立幼兒園信息技術(shù)教師包園的技術(shù)支持服務(wù)體系。

具體措施:

1、培訓(xùn)任務(wù)。2017年培訓(xùn)1人以上的學(xué)科教師,培訓(xùn)合格率達95%以上(下同);2017年培訓(xùn)學(xué)科教師人數(shù)達4人以上;2017年達5人以上;2017年完成全部培訓(xùn)任務(wù)。

2、培訓(xùn)年度計劃。2017年1人,2017年4,2017年4,2017年3人,總計12人。

3、校本學(xué)科教師培訓(xùn)。按照《安徽省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)實

施方案》要求,制定校本培訓(xùn)計劃,合理規(guī)劃培訓(xùn)安排。

五、信息化應(yīng)用推進

(一)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合

幼兒園進行信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合,形成新技術(shù)、新媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用案例,推廣在課堂教學(xué)過程中有效應(yīng)用信息技術(shù)的成功經(jīng)驗。

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信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園篇十一

1、自由拼搭積木,并習(xí)簡單的.拼搭技能。

2、養(yǎng)成收拾玩具的好習(xí)慣。

1、地毯或桌子。

2、積林若干。

1、請幼兒圍坐在地毯的四周,一起拍手,做手指游戲。

2、端出大筐積木放在地毯中間,吸引幼兒的注意。

3、拼搭幾種簡單物體,請幼兒說說這是什么。

4、通過簡短談話進一步激發(fā)幼兒的動手欲望。

5、把積木分撒在幼兒面前,讓他們隨手可取。

6、巡回觀察,隨時與幼兒交流,鼓勵他們拼搭,并讓幼兒說說搭了什么。

7、活動結(jié)束時,引導(dǎo)幼兒一起收拾積木。

信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園篇十二

為了能夠設(shè)計有效的網(wǎng)絡(luò)課程,首先應(yīng)該了解網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的基本特點,也就是說懂得網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠給學(xué)習(xí)帶來哪些特別便利條件。筆者將網(wǎng)絡(luò)教育的主要特點歸結(jié)為四點:

1.資源共享:

一般而言,我們將網(wǎng)絡(luò)資源中與教育相關(guān)的部分都稱之為網(wǎng)絡(luò)教育資源,包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源、網(wǎng)絡(luò)人力資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境資源是指構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)教育空間的各種物理器件硬件設(shè)備等,如計算機設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信設(shè)備等,以及形成網(wǎng)絡(luò)正常運行空間的各類系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件;網(wǎng)絡(luò)信息資源則是指在網(wǎng)絡(luò)上蘊藏著的各種形式的與教育相關(guān)的知識、資料、情報、消息等的集合;網(wǎng)絡(luò)人力資源則通常包括具備或開發(fā)或建設(shè)或應(yīng)用各種網(wǎng)絡(luò)教育資源的能力的個體,如網(wǎng)絡(luò)硬件結(jié)構(gòu)設(shè)計、維修人員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全維護人員、教育網(wǎng)頁開發(fā)人員、網(wǎng)絡(luò)用戶等等。在這三部分資源中,網(wǎng)絡(luò)信息資源是核心,因為其他兩部分資源是為信息資源的建立、傳播和利用而服務(wù)的。不同于以往傳統(tǒng)的教育信息資源是以書籍、報刊、磁帶、磁盤、膠片、廣播、電視等為物質(zhì)載體的,網(wǎng)絡(luò)教育信息資源是一種以電子網(wǎng)絡(luò)為錄存載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源,具有傳遞迅速、取之不盡、用之不竭的非凡特性。

2.時空不限:

網(wǎng)上教育活動可以在個體、群體、眾體三個層次上進行,按活動方式可分為異步教學(xué)和同步教學(xué)。同步教學(xué)具有空間上的自由度,異步教學(xué)在空間和時間上均具有很大的自由度。下表顯示可以用于支持各類教學(xué)活動的部分網(wǎng)絡(luò)信息工具。

同步(實時)異步。

個體ip電話,可視電話web,vod,ftp,e-mail。

眾體網(wǎng)絡(luò)視頻廣播,衛(wèi)星ipweb,vod,ftp,bbs。

網(wǎng)上教育的時空不限性給教學(xué)活動帶來虛擬性,現(xiàn)在虛擬教育已經(jīng)成為人們津津樂道的話題。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式,校內(nèi)模式指在校園網(wǎng)上開發(fā)的各種教育應(yīng)用,校外模式指網(wǎng)上遠程教育??梢园研?nèi)模式與校外模式有機結(jié)合起來,成為一個無縫連接新型教育系統(tǒng)。對于實力較強的學(xué)校來說,這種雙重辦學(xué)模式有助于進一步發(fā)揮其教育優(yōu)勢,現(xiàn)在國家鼓勵重點院校開辦網(wǎng)上遠程教育是一個明智之舉。

3.多向互動:

雙向互動曾經(jīng)是教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計所追求的目標(biāo),而網(wǎng)上教學(xué)能夠做到多向互動。從學(xué)生視角來看,他一方面可以通過利用課件、信息資源及智力工具進行學(xué)習(xí)而產(chǎn)生互動,另一方面可以通過與在線教師、同伴、專家等對話而產(chǎn)生互動。圖1顯示這種互動模式。

圖1網(wǎng)上學(xué)習(xí)的多向互動(學(xué)員視角)。

4.便于合作:

通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者可以不受時空限制,不僅能夠進行交流研討,還可以利用適當(dāng)?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作?,F(xiàn)在許多網(wǎng)絡(luò)教育平臺帶有群件系統(tǒng)的功能,能夠支持一個學(xué)習(xí)群體方便地進行通訊交流、工作空間共享、應(yīng)用軟件共享和協(xié)同創(chuàng)作。

二、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的若干原則。

網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計不能簡單套用傳統(tǒng)課程設(shè)計的思路和方法,一是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體的特長,二是要適當(dāng)體現(xiàn)當(dāng)代教育改革的精神。筆者提出以下建議,可以作為網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的基本原則。

1.以教育改革為宗旨。

利用信息技術(shù)促進教育改革是當(dāng)代教育發(fā)展的大方向,網(wǎng)上教育應(yīng)該做到觀念更新、教法革新、內(nèi)容從新、評價創(chuàng)新。對于中小學(xué)教師教育來說,經(jīng)過這種革新課程學(xué)習(xí)熏陶的教師們無疑會轉(zhuǎn)而對中小學(xué)教育改革產(chǎn)生巨大的帶動作用。

2.以異步學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)既可以支持同步學(xué)習(xí),又可以支持異步學(xué)習(xí)。但從網(wǎng)絡(luò)媒體的特性來說,更適合于異步學(xué)習(xí),因為異步學(xué)習(xí)可以利用網(wǎng)絡(luò)的時間和空間兩個自由度,而同步學(xué)習(xí)只利用了它的空間自由度,并且目前的網(wǎng)絡(luò)線路還受到帶寬的限制。就目前而言,在網(wǎng)絡(luò)上實行同步教學(xué)既不經(jīng)濟又不實用。對于網(wǎng)上成人教育來說,異步學(xué)習(xí)更是應(yīng)該大力倡導(dǎo)的。

3.以多元載體為環(huán)境。

網(wǎng)上教育不應(yīng)該排斥其他媒體,特別是書本和光盤,可以作為離線學(xué)習(xí)資源。將離線資源與網(wǎng)絡(luò)課程相結(jié)合,一是可以彌補目前網(wǎng)上中文教育資源不足的缺陷,二是可以減少網(wǎng)絡(luò)信息傳輸?shù)呢摀?dān),三是通過減少在線學(xué)習(xí)時間而降低費用。因此,我們主張采用網(wǎng)絡(luò)、書本、光盤三位一體的學(xué)習(xí)媒體配置(圖2)。

圖2三位一體的學(xué)習(xí)媒體配置。

4.以自主學(xué)習(xí)為中心。

網(wǎng)上教育應(yīng)該堅持以學(xué)員為主體,營造一種有助于學(xué)員探究性學(xué)習(xí)的環(huán)境,促進一種自主學(xué)習(xí)的文化。學(xué)員自主學(xué)習(xí)活動包括自學(xué)知識、觀摩演示、觀察案例、尋找信息、探索問題解法、交流研討、構(gòu)建作品、自我評價等。

5.以案例學(xué)習(xí)為抓手。

在醫(yī)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域,案例學(xué)習(xí)歷來被作為至關(guān)重要的教學(xué)方法。在教育領(lǐng)域,特別是在教師培訓(xùn)中,更應(yīng)應(yīng)用案例學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)員通過大量的案例觀察與分析,從中體驗教學(xué)的科學(xué)性與藝術(shù)性,提升自己的教學(xué)設(shè)計水平。internet上有許多專門收集教案的網(wǎng)站(例如:/edu/,http:,/world/lecture/,),其中存有成百上千個中小學(xué)學(xué)科教案,可以優(yōu)選出許多可供教師培訓(xùn)課程的案例學(xué)習(xí)資源。

6.以學(xué)習(xí)資源為支撐。

傳統(tǒng)的課程是一個內(nèi)容自足的封閉系統(tǒng),而網(wǎng)上課程應(yīng)該是一個以信息資源利用為特點的開放系統(tǒng),課程資源庫建設(shè)可以采取自建與引用相結(jié)合的辦法。比較而言,傳統(tǒng)課程開發(fā)是以學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計為中心的,而網(wǎng)上課程應(yīng)該是以學(xué)習(xí)過程設(shè)計為中心的,而且網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程具有利用信息資源的有利條件。這種基于資源的學(xué)習(xí)模式尤其適用于成人學(xué)習(xí)者。

7.以合作學(xué)習(xí)為導(dǎo)向。

合作學(xué)習(xí)是備受國際教育界推崇的學(xué)習(xí)模式,因為它有助于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神和協(xié)同解決問題能力。在教師教育中,如果能夠讓教師們學(xué)會在網(wǎng)上運用電子手段進行教學(xué)研討和協(xié)同設(shè)計教案,無疑會對他們今后的教學(xué)行為產(chǎn)生積極影響,因此是值得倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)模式。

8.以電子作品為業(yè)績。

網(wǎng)上教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)員盡量利用電子手段完成作業(yè),把他們的電子作品作為學(xué)習(xí)業(yè)績。學(xué)員的電子作品可以傳送給老師,也可以通過網(wǎng)頁形式發(fā)布,以便接受多方評議。對于教師教育來說,特別有價值的電子作品是信息化教案,教師通過設(shè)計信息化教案的練習(xí)就能逐漸形成信息化教學(xué)能力,為我國教育信息化的發(fā)展積蓄力量。

9.以結(jié)構(gòu)化評價為特色。

傳統(tǒng)的計算機輔助教學(xué)通常采取客觀性評價辦法,利用大量選擇題型的測試方式。這種基于簡單行為反應(yīng)的測試方式證明帶有很大的局限性。革新的測試?yán)碚撝鲝埐扇∶嫦蚩冃У脑u價,不但要知道學(xué)員做得怎么樣,還要知道他是怎么做的。對于網(wǎng)上教育來說,比較易行的方法是依據(jù)學(xué)員的電子作品進行評價。課程設(shè)計者必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計出一些結(jié)構(gòu)化的定量評價標(biāo)準(zhǔn),稱之為量規(guī)。通常從作品的選題、內(nèi)容、組織、技術(shù)、資源利用等方面確定評價的結(jié)構(gòu)分量,并具體規(guī)定各分量的評分等級。有了這種量規(guī),就能大大降低評價的主觀隨意性,不但可以教師評,而且可以讓學(xué)員自評和同伴互評。如果事先公布量規(guī),可以對學(xué)生作業(yè)起到導(dǎo)向作用。

10.以電子學(xué)檔為管理手段。

網(wǎng)上教育可以充分利用系統(tǒng)的信息管理功能,通過建立和維護學(xué)員的電子學(xué)檔來管理學(xué)習(xí)過程。電子學(xué)檔可以包括學(xué)員身份信息、學(xué)習(xí)任務(wù)信息、學(xué)習(xí)活動記錄、學(xué)習(xí)評價信息、電子作品選集等。

三、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計案例。

為了便于示范如何運用上述原則來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程,筆者用自己承擔(dān)的一門網(wǎng)絡(luò)課程為例,在此展示此課程的基本結(jié)構(gòu)(圖3)。本網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計方案吸收了信息化教學(xué)的理念和網(wǎng)絡(luò)教育研究的最新技術(shù)成果,主要特點是:

圖3網(wǎng)絡(luò)課程結(jié)構(gòu)示例。

(1)基于資源庫的課程組織:這個課程按內(nèi)容專題組織成為若干模塊:各模塊采取網(wǎng)頁結(jié)構(gòu),并且與教學(xué)案例庫、常見問答庫(faq)、評價量規(guī)庫、媒體素材庫、參考文獻庫以及作業(yè)工具庫相連接。

(2)基于電子學(xué)檔的管理:本系統(tǒng)用電子學(xué)檔記錄學(xué)員的學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)成果,支持面向過程的學(xué)習(xí)評價。

(3)開放式信息庫結(jié)構(gòu):系統(tǒng)允許教師將優(yōu)選的學(xué)員優(yōu)秀電子作品上傳至案例庫,也可以將學(xué)員中提出的常見問題加解答后作為新的faq存入答問庫。

(4)多向互動與合作學(xué)習(xí):允許學(xué)員利用網(wǎng)上異步的及實時的通訊工具,與在線同伴合作學(xué)習(xí),或者與在線教師和在線專家進行信息交流。

本文在一定程度上反映了作者近年來在網(wǎng)絡(luò)教育研究方面形成的基本理念和實踐體會。由于這些研究和實踐都屬初步階段,文中觀點肯定有許多值得商權(quán)之處,僅作引玉之磚而已。

信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園篇十三

1、理解散文詩的內(nèi)容,知道秋天是美麗多彩的。

2、嘗試按照原文仿編活動;

1、收集圖片:小草、楓葉、菊花、松樹、大地。

2、掛圖。

3、幼兒活動材料第20—21頁《秋天的顏色》。

一、活動導(dǎo)入。

——你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(幼兒自由討論)。

——你覺得秋天是什么顏色的呢?

(提醒幼兒說完整句子“秋天是”)。

——出示圖片,幼兒討論。

圖一指導(dǎo)語:小草會覺得秋天是什么顏色呢?為什么?

圖二指導(dǎo)語:楓葉會覺得秋天是什么顏色呢?為什么?

圖三指導(dǎo)語:菊花會覺得秋天是什么顏色呢?為什么?

圖四指導(dǎo)語:松樹會覺得秋天是什么顏色呢?為什么?

圖五指導(dǎo)語:大地會覺得秋天是什么顏色呢?為什么?

二、欣賞散文詩。

1、第一遍欣賞,感受秋天的五顏六色。

提問:誰來說說你聽到詩歌里都有誰呀?

3、出示圖片,欣賞詩歌。

三、嘗試運用已有經(jīng)驗替換詩歌中的事物,進行詩歌仿編活動。

2、根據(jù)幼兒的講述在黑板上記錄剛才小朋友說的話,老師把它編成了一首詩歌,我們一起來聽聽。(幼兒自由討論)。

教師:(蘋果說:“秋天是紅紅的?!毙“撞苏f:“秋天是綠綠的?!泵藁ㄕf:“秋天是白白的?!保?/p>

3、帶領(lǐng)幼兒有感情地朗誦仿編詩歌。

1、鼓勵幼兒用色彩表現(xiàn)秋天的顏色。

2、在自然角收集、展示秋天的水果、種子。

信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園篇十四

1、通過操作摸弄,引起幼兒對球在斜面上滾動的現(xiàn)象感興趣。

2、學(xué)習(xí)用語言和圖表表達自己的操作和體驗。

1、物體在斜面上會移動的。

2、在不同的坡度上,物體移動的速度是不同的。

1、幼兒在科學(xué)角活動中已對物體的滾動發(fā)生興趣。

2、已學(xué)習(xí)過作單一物體的觀察記錄。

3、網(wǎng)球、洗衣板、積木、記錄紙、筆等。

四、活動流程。

設(shè)疑探索——討論體驗——記錄延伸。

1、設(shè)疑:怎樣不用力推,球也能滾起來。

2、探索:幼兒自由的操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):板的一端放在腿上、椅子上、積木上,手拿著板的一端往上提等等)。

3、討論:

(1)幼兒講述自己的方法并演示。

(2)小結(jié):板的一端墊高了,不用力推球就會從高的地方往下滾。

1、設(shè)疑:請小朋友兩個人一起玩,想辦法使兩只球在板上滾的快慢不一樣。

2、探索:幼兒自由結(jié)伴操作擺弄,教師巡回觀察。(可能出現(xiàn):兩塊板都是平整的面朝上。但積木墊的高低不一祥?;蛘呤牵粔K板的面是平整的,一塊板的面是凹凸不平的,積木墊的一樣高)。

3、討論:

(1)幼兒講述合作的經(jīng)過,并進行演示。

(2)小結(jié)了兩塊平整的板面,積木墊的低不一樣,的滾動快慢也不一樣,墊的'高的板球滾的快,墊的低一點的球滾的慢。兩塊積木墊的一樣高,平的一塊球滾的快,凹凸不平的一塊板球滾的慢。

4、幼兒體驗。

1、請小朋友把玩的方法記錄下來,讓大家一看就明白。

2、幼兒大膽地表述自己的記錄。

今天我們玩的是球,那么別的東西放在上面是不是也是這樣的呢?

信息化教學(xué)設(shè)計方案幼兒園篇十五

1、知道瓶罐盒子的用處,不隨意丟棄。

2、體驗邊手工粘貼邊念兒歌的`樂趣;

3、樂意用普通話大膽、清楚地朗誦兒歌。

用普通話大膽、清楚的朗誦兒歌。

注意個別孩子在邊手工粘貼邊念兒歌的困難。

1、瓶子、罐子、盒子若干,瓶蓋多個(貼好雙面膠),海綿紙(剪成條狀,把瓶蓋貼在上面),糖果,玩具,包裝好的盒子,手工吉他。

2、教學(xué)cd,錄音機。

3、字卡(盒子、糖果、門簾、吉他)。

4、輕快的音樂。

1、聽輕快音樂入活動室。

2、播放cd,請幼兒認真聽。

3、學(xué)習(xí)兒歌,《瓶罐盒子玩游戲》。

糖果玩具分別裝進瓶子里。

“瓶罐盒子別丟棄,裝了糖果和玩具,”

拿出穿好的瓶蓋門簾,把盒子堆起來。

“穿成門簾真有趣,堆成城堡玩游戲,”

拿出手工吉他,“哇,還可以做成吉他哦?!?/p>

“做成吉他彈歌曲,”

出示包裝好的盒子,“盒子變成禮物哦,送給誰呀”

“包裝禮物送給你。”

4、認讀字卡,請小朋友把字卡正確地放到對應(yīng)的物體上。

5、教小朋友學(xué)兒歌,播放cd請小朋友一起跟著錄音機一起讀。

6、請小朋友一邊朗讀兒歌一邊把瓶蓋做成門簾。

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