隨著社會的發(fā)展，我們每個(gè)人都需要了解并掌握一些基本知識。怎樣處理人際關(guān)系，讓自己在工作和生活中更加融洽？如果你正在寫總結(jié)，不妨參考以下這些范文，或許會有些靈感。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇一
摘要：體育與健康課作為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課，在教學(xué)中應(yīng)樹立健康第一的指導(dǎo)思想，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和初、高中級專門人才奠定身體基礎(chǔ)。
職業(yè)學(xué)校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要，具有初、中級專業(yè)技術(shù)和一定文化修養(yǎng)的專門人才。這一教育目標(biāo)是依靠各個(gè)學(xué)科的綜合教學(xué)來完成的。體育與健康課作為中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的文化基礎(chǔ)課，在教學(xué)中應(yīng)樹立健康第一的指導(dǎo)思想，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和初、中級專門人才奠定身體基礎(chǔ)。
1中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)。
中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的年齡在16～18歲之間，這一時(shí)期的學(xué)生已進(jìn)入青春發(fā)育后期，心理發(fā)育即將接近成年人的比較完善同時(shí)也是不穩(wěn)定階段。
由于眾所周知的原因，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比不上普通高中的學(xué)生，部分學(xué)生的自律性較差，時(shí)常表現(xiàn)出缺乏求知欲和思維懶惰等現(xiàn)象。因此，他們在體育與健康課上的表現(xiàn)也是各種各樣的。注意發(fā)現(xiàn)和分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)發(fā)揮他們的主觀能動性，是上好體育與健康課的重要因素之一。
在中等職業(yè)學(xué)校中，有的專業(yè)對體育與健康課的需要不是很明顯，因此，體育與健康課在學(xué)生的學(xué)習(xí)分量上所占的比例很小。如英語專業(yè)學(xué)生，由于他們的專業(yè)基本上屬于腦力勞動或熟練技術(shù)等方面的勞動，這些勞動與體育與健康課表面上沒有多大聯(lián)系，所以，學(xué)生只重視專業(yè)的學(xué)習(xí)，體育與健康課相對來說就不重視了，體育與健康課的教學(xué)效果也就不理想了。因此，體育與健康課教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分研究和分析這些專業(yè)的特點(diǎn)，在體育與健康教學(xué)的內(nèi)容和方式方法上多下功夫，加深學(xué)生對本門課程的認(rèn)識和理解，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立健康第一的學(xué)習(xí)動機(jī)。
在中等職業(yè)學(xué)校中，有的專業(yè)與體育與健康課是緊密聯(lián)系的，因此，學(xué)生對本門課程重視程度就高。如化工專業(yè)、醫(yī)藥專業(yè)，這些專業(yè)除要求學(xué)生具有良好的體能外，還要求學(xué)生具備從事某些精細(xì)工作的能力，如手部的靈活性和穩(wěn)定性。所以，這些專業(yè)的學(xué)生對體育與健康這門課的投入也就比較大，教學(xué)的效果也就相對好一些。
3針對學(xué)生的心理特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)開展體育與健康教學(xué)。
（1）注意分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，克服體育與健康課單調(diào)古板的教學(xué)模式，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，所采用的教學(xué)內(nèi)容和方法要與學(xué)生的心理特點(diǎn)相適應(yīng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到充分的調(diào)動。
為了使體育與健康課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法多樣化，可以相應(yīng)地增加提高專業(yè)身體素質(zhì)教材的比例，同時(shí)增加教材的游戲性和趣味性，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對體育與健康課的興趣。
（2）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，合理選用教材和教法。職業(yè)學(xué)校的體育與健康教學(xué)，應(yīng)以全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，同時(shí)，注重對學(xué)生專業(yè)身體素質(zhì)的培養(yǎng)與提高。全面發(fā)展身體素質(zhì)，可以對學(xué)生以后從事工作起到積極的保障作用，使學(xué)生更快的適應(yīng)工作環(huán)境。同時(shí)，也可以使學(xué)生終生受益。
根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)來發(fā)展學(xué)生的專業(yè)身體素質(zhì)，把專業(yè)結(jié)合到體育與健康課中，使體育與健康教學(xué)和專業(yè)技能互相滲透，相互促進(jìn)。如電子電器等專業(yè)對手部的靈活性和穩(wěn)定性要求比較高，根據(jù)這種特點(diǎn)，可以相應(yīng)地編幾套專門練習(xí)手部的`操來發(fā)展其靈活性和穩(wěn)定性；也可以舉行一些比賽，如手指跑步、手掌跑步等等，在比賽中發(fā)展專業(yè)身體素質(zhì)。
體育與健康教學(xué)與專業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，可以提高學(xué)生對專業(yè)素質(zhì)的掌握，使學(xué)生對專業(yè)勞動的適應(yīng)性產(chǎn)生事半功倍的效果。
4。1專業(yè)性。
根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，在體育與健康教學(xué)中選擇合適的教材和教法，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能，使體育與健康教學(xué)具有一定的專業(yè)性，使專業(yè)技能體育化。
4。2社會性。
職業(yè)學(xué)校的學(xué)生經(jīng)過二至三年的學(xué)習(xí)后，大部分學(xué)生將直接走向社會，參加社會工作。從此，可能再沒有接受學(xué)校體育與健康教育的機(jī)會了。為使體育與健康在學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作和生活中發(fā)揮應(yīng)有的作用，應(yīng)在體育與健康教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立健康第一的指導(dǎo)思想，注重培養(yǎng)學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生對體育與健康課的興趣和愛好，掌握自學(xué)體育與健康課的方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，提高體育與健康修養(yǎng)。
學(xué)生對運(yùn)動技能的掌握和興趣的培養(yǎng)，主要是通過普通的體育與健康教學(xué)的方式來完成的，所以，在中等職業(yè)學(xué)校的體育與健康教學(xué)中，要以普通的體育與健康課為基礎(chǔ)，以專業(yè)體育與健康教學(xué)內(nèi)容為主線，在全面提高學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)運(yùn)動技能的同時(shí)，大力發(fā)展專業(yè)體育技能。
筆者認(rèn)為，結(jié)合不同專業(yè)對本學(xué)科的要求，采取科學(xué)有效的體育與健康教學(xué)方法，在全面發(fā)展和提高的基礎(chǔ)上，著重發(fā)展不同專業(yè)的體育與健康教學(xué)，使學(xué)生的身體能力能夠適應(yīng)不同專業(yè)工作的需要，是中等職業(yè)學(xué)校體育與健康教學(xué)的發(fā)展趨勢和方向。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇二
本文從體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生心理健康、增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力等三方面闡述體育與健康的關(guān)系，并提出了體育與健康視角下的中小學(xué)體育教學(xué)改革探析，為加強(qiáng)學(xué)生對體育與健康的意識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)體育能力。
1體育與健康的關(guān)系。
健康包括身體健康狀態(tài)、心理素質(zhì)健康狀態(tài)及社會適應(yīng)能力等三方面，通過體育鍛煉加強(qiáng)身體素質(zhì)，使身心豁達(dá)，同時(shí)還能夠培養(yǎng)人們樂觀積極的生活態(tài)度，因此體育與健康有著密切的關(guān)系，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，體育鍛煉能夠增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，在體育鍛煉中通過拉伸身體的各個(gè)器官能夠改善學(xué)生的血液循環(huán)能力，增強(qiáng)身體體能，對于改善學(xué)生的神經(jīng)生理功能等都具有重要的作用，在體育鍛煉中學(xué)生的骨骼、關(guān)節(jié)等各方面充分的得到鍛煉，有利于學(xué)生練就強(qiáng)壯的體魄，對增強(qiáng)學(xué)生的抵抗能力、增強(qiáng)學(xué)生抵御疾病的能力都具有重要意義。在體育鍛煉中學(xué)生的肌肉和骨關(guān)節(jié)得到鍛煉與拉伸還有利于促進(jìn)人體能鈣元素儲存，對預(yù)防骨質(zhì)疏松等常見疾病具有良好的效果，同時(shí)體育鍛煉在改善人體血液循環(huán)的過程中還有利于促進(jìn)人體的新陳代謝能力，對控制體重增強(qiáng)身體機(jī)能以及保持身體健康狀態(tài)具有重要作用，由此可見體育與健康具有緊密的聯(lián)系。
其次，體育鍛煉的方式多樣化，人們可以通過室內(nèi)外各種運(yùn)動進(jìn)行體育鍛煉，人們在選擇自己喜歡的體育鍛煉方式時(shí)對該體育鍛煉方式具有較強(qiáng)烈的興趣，因此在體育鍛煉中能夠充分的感受到體育鍛煉給其帶來的快樂，對釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力具有重要的意義，學(xué)生通過體育鍛煉緩解了學(xué)習(xí)壓力，消除了學(xué)習(xí)中的焦慮情緒有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)體育鍛煉還有效的促進(jìn)了腦部血液循環(huán)，增強(qiáng)了人們的肺活量，通過體育鍛煉使人們獲得了大量的氧氣，有利于促進(jìn)學(xué)生的'大腦發(fā)育，因此體育鍛煉與學(xué)生的心理健康有不可分割的關(guān)系。
第三，在體育鍛煉中學(xué)生會遇到體能及身體協(xié)調(diào)能力等各方面的困難，只有堅(jiān)持不懈的進(jìn)行體育鍛煉并在體育鍛煉中解決困難，才能夠達(dá)到體育鍛煉的目的，同時(shí)在學(xué)校的體育教學(xué)中還存在競爭性的體育教學(xué)，學(xué)生在教學(xué)中不斷的參與競爭，正確的面對競爭中的失敗與成功，培養(yǎng)了學(xué)生適應(yīng)社會生活的能力，因此體育與學(xué)生的適應(yīng)能力有密不可分的關(guān)系。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇三
近些年來高中新課程改革不斷推進(jìn)，山東省對于高中教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)也走過了三個(gè)年頭。隨著不斷的學(xué)習(xí)，新課改精神已經(jīng)深入到每個(gè)學(xué)校、每個(gè)教師。無棣縣第一中學(xué)根據(jù)《普通高中體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想，并結(jié)合本校的實(shí)際情況，對體育與健康課程實(shí)行了模塊教學(xué)。
一、體育與健康教學(xué)實(shí)施模塊教學(xué)，要合理設(shè)置模塊教學(xué)制度與方案。
學(xué)校高中三個(gè)年級共有62個(gè)班，平均每個(gè)班60名學(xué)生，共有體育教師14名。因?yàn)閳龅仄鞑囊约敖處熍鋫涞臈l件限制，我校設(shè)置了籃球、足球、排球、乒乓球和健美操這五個(gè)選修模塊，田徑和健康教育兩個(gè)必修模塊。模塊選修一個(gè)學(xué)期進(jìn)行一次，每次六個(gè)教學(xué)班一起上課（有個(gè)別課是七個(gè)班），教師的配備根據(jù)模塊選修學(xué)生的數(shù)量多少而定?？蚣芤蠡臼歉鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的，有些地方根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況做了特別規(guī)定。
例如在學(xué)分處理上，高中模塊教學(xué)要求在高中三年內(nèi)必須修滿11學(xué)分才能合格，也就是說學(xué)生在選修模塊學(xué)習(xí)時(shí)，掌握的知識和技能必須達(dá)到一定的水平。但在實(shí)際中，由于學(xué)生個(gè)體差異造成了學(xué)習(xí)能力和技能掌握能力的不同，有些同學(xué)的學(xué)習(xí)和發(fā)展肯定遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于其他同學(xué)，再加上課時(shí)上的限制，即使給他們設(shè)置了較低水平，他們往往學(xué)習(xí)達(dá)不到要求，也就不容易拿到足夠的學(xué)分。我們就在模塊學(xué)習(xí)之前進(jìn)行一次摸底，建立學(xué)生水平檔案。對于有能力的學(xué)生，按照正常的方法進(jìn)行評價(jià)。而對于那些體質(zhì)或者能力差的同學(xué)，則在教學(xué)中帶動他們學(xué)習(xí)和運(yùn)動的熱情，情感教育和運(yùn)動知識技能教育同時(shí)抓，對于他們的評價(jià)不以技能考試為主，而是參與學(xué)習(xí)和練習(xí)的態(tài)度。這樣，那些學(xué)生也能在學(xué)到知識得到鍛煉的基礎(chǔ)上也得到了認(rèn)可，也就不會出現(xiàn)有的學(xué)生再努力卻因?yàn)樯眢w等原因拿不到學(xué)分的情況。
二、模塊內(nèi)容的設(shè)定要靈活，既要關(guān)注基礎(chǔ)發(fā)展，又要關(guān)注個(gè)性發(fā)展。
新課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了高中模塊學(xué)習(xí)的目標(biāo)是水平五和水平六的內(nèi)容?？稍趯?shí)際的模塊教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，由于初中階段體育課教學(xué)的不完善和學(xué)生自身原因造成了同一個(gè)模塊中學(xué)生水平差距很大，有很多學(xué)生，特別是女生，甚至連水平一的能力都達(dá)不到，她們基本就是從零開始。針對這種情況，學(xué)校在同一個(gè)模塊中根據(jù)學(xué)生情況最少分成兩個(gè)教學(xué)班。例如乒乓球模塊中，能掌握推擋和攻球技術(shù)的同學(xué)分在一個(gè)班，而對于剛接觸乒乓球的同學(xué)還有打過球但水平有限這些同學(xué)分在一個(gè)班，各由一名教師帶領(lǐng)上課，教師在各自的班上還可以再根據(jù)學(xué)生情況進(jìn)行分層次教學(xué)。這樣就能滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的需要。
另外，在教學(xué)中，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生主體的思想已被大多數(shù)教師接受，但在教學(xué)中，學(xué)生的主體作用往往發(fā)揮的不是很理想。有的教師在進(jìn)行模塊教學(xué)中還是習(xí)慣于讓學(xué)生跟著自己的思維轉(zhuǎn)，和學(xué)生之間也沒有了解與溝通，這樣學(xué)生還是學(xué)習(xí)的機(jī)器，缺乏主觀能動性，課堂效率低下。要改變這種現(xiàn)象，就要求我們廣大體育教師要把學(xué)習(xí)運(yùn)用到實(shí)踐中來，放下架子，走人學(xué)生中，多和學(xué)生交流，多從學(xué)生的角度去思考問題。教師在課堂設(shè)計(jì)和實(shí)施過程中，要以學(xué)生為主體，采取各種有效的形式去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的智力活動去掌握知識、發(fā)展能力。
三、模塊教學(xué)要淡化競技，培養(yǎng)學(xué)生快樂體育和終身體育的思想。
傳統(tǒng)的體育課堂帶有濃重的競技化色彩，這種課堂教學(xué)往往枯燥無味，不利于學(xué)生終身體育的培養(yǎng)。在模塊教學(xué)中，學(xué)生根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選修，這首先就調(diào)動了學(xué)生的積極性。但在課堂上不能一味的把追求運(yùn)動機(jī)能的提高作為課堂教學(xué)的中心，否則模塊教學(xué)就失去了它的意義。
要根據(jù)模塊選修這一大好時(shí)機(jī)，通過多種教學(xué)手段進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的參與興趣，培養(yǎng)學(xué)生快樂體育和終身體育的.思想，讓學(xué)生在模塊課堂上，積極的學(xué)習(xí)，享受著所選模塊的運(yùn)動所帶來的快樂。在模塊教學(xué)內(nèi)容的搭配上要合理，例如在乒乓球模塊選修的課堂上，有些初學(xué)階段的同學(xué)，練習(xí)的密度和強(qiáng)度就會非常小，達(dá)不到鍛煉身體的要求。在教學(xué)中，除了在模塊學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)加入游戲活動和素質(zhì)練習(xí)外，還搭配著田徑模塊的必修，這樣就很好的解決了這個(gè)問題。
總之，體育教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，多學(xué)習(xí)，多探索，把理論和實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來，注重課堂教學(xué)的實(shí)用性和科學(xué)性，滿足每個(gè)學(xué)生發(fā)展的需要，讓模塊教學(xué)的課堂充滿生機(jī)與活力。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇四
在進(jìn)行體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師都可以有針對性地對學(xué)生進(jìn)行德育教育，這就要求每一個(gè)體育教師在教學(xué)過程中認(rèn)真觀察，把握好教學(xué)節(jié)奏，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中，對于學(xué)生的德育教育是有很多合適的時(shí)機(jī)的。
1.教師通過自己的儀表和語言來對學(xué)生進(jìn)行德育教育。
教師是最容易被學(xué)生模仿的對象，教師的一言一行深深地影響著學(xué)生的行為習(xí)慣，因此，教師要在平時(shí)的教學(xué)工作中時(shí)刻注意自身形象，讓學(xué)生通過教師的形象來感受到對于學(xué)習(xí)和生活的熱情與信心。教師健康而富有朝氣的形象會感染學(xué)生，讓學(xué)生建立正確的審美觀念。同時(shí)教師要注意提煉自己的教學(xué)語言，力求語言風(fēng)趣幽默，又要簡明扼要，通過很強(qiáng)的邏輯性來影響學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的文明用語習(xí)慣。
2.建立良好的師生關(guān)系來培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。
要想培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思想道德品質(zhì)，教師首先要具有高尚的品德，而尊重學(xué)生，真正地關(guān)愛學(xué)生就是一種良好品德的體現(xiàn)，這也是一種教學(xué)手段。尤其是對于那些平常表現(xiàn)不夠積極，對于自己缺乏自控能力，組織紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，體育教師一定要有足夠的耐心來幫助他們，不能用一些諷刺的話來刺激學(xué)生，更不能侮辱甚至是體罰學(xué)生，而應(yīng)該給予他們更多的關(guān)愛和表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們體會到自己的價(jià)值和教師的關(guān)心。比如在學(xué)體操動作的時(shí)候，可以找一些動作到位的學(xué)生示范，也可以尋找一些動作不太到位，但是每次都有所進(jìn)步的學(xué)生來練習(xí)，并肯定他們的每一點(diǎn)進(jìn)步，同時(shí)要求其他學(xué)生給予他們幫助和鼓勵，讓他們既增強(qiáng)了自信心又體會到了班集體的溫暖和力量。對于那些體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)要嚴(yán)格要求，督促他們改正自己的缺點(diǎn)，培養(yǎng)正確的價(jià)值觀和人生觀。
3.在組織教學(xué)的過程中滲透德育。
為了保證體育課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，教師需要制定一些課堂規(guī)范要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行，這些規(guī)范包括課堂紀(jì)律、考勤制度和考核制度，通過對學(xué)生進(jìn)行制度的約束，讓他們可以不斷修正和規(guī)范自己的言行舉止，訓(xùn)練學(xué)生遵守課堂紀(jì)律、聽從組織指揮的良好習(xí)慣。認(rèn)真?zhèn)湔n是上好一堂課最基本的前提條件，如果在課前不能做好充分的準(zhǔn)備工作，課上每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)必然達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生的參與積極性也不會太高，教學(xué)效果更不必說。所以，課前體育教師應(yīng)該把上課要用到的體育器材和活動場地都安排妥當(dāng)，為上課做好一切準(zhǔn)備，這樣的準(zhǔn)備工作也有利于培養(yǎng)學(xué)生井井有條地安排事物的良好習(xí)慣。在教師進(jìn)行準(zhǔn)備工作的時(shí)候，可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，幫助布置運(yùn)動場地，搬運(yùn)所需體育器械等等，在這個(gè)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生對于公共財(cái)物的保護(hù)意識，也可以培養(yǎng)學(xué)生的安全意識。在開展課堂教學(xué)的過程中，體育教師可以采取分組教學(xué)，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力和集體榮譽(yù)感，還可以培養(yǎng)部分學(xué)生的組織能力。
4.結(jié)合體育課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行德育滲透。
體育課程當(dāng)中有很多不同的訓(xùn)練項(xiàng)目，不同的項(xiàng)目可以培養(yǎng)學(xué)生不同的思想品質(zhì)。在體育教學(xué)過程中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念和團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生的健康意識，還可以培養(yǎng)學(xué)生不怕困難、堅(jiān)持到底的頑強(qiáng)意志。比如通過觀看我國體育健兒在奧運(yùn)會上的杰出表現(xiàn)，讓學(xué)生體會我國的體育事業(yè)蒸蒸日上的繁榮景象，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的民族自豪感和愛國意識，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極參加體育鍛煉，建立終身進(jìn)行體育運(yùn)動的意識。練習(xí)長跑也是培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)意志的一種有效的體育運(yùn)動項(xiàng)目。現(xiàn)在的小學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，他們家庭的經(jīng)濟(jì)條件都比較好，很多孩子在家庭中根本沒有鍛煉的機(jī)會，他們怕吃苦，責(zé)任意識不強(qiáng)。教師根據(jù)這樣的現(xiàn)狀，通過體育運(yùn)動來對這些學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，嚴(yán)格要求他們，有意識地培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，讓他們在運(yùn)動實(shí)踐中得到更多的鍛煉。
小學(xué)生正是長身體、長知識的好時(shí)候，也是正確的道德品質(zhì)形成的時(shí)期，學(xué)生在這個(gè)時(shí)期的可塑性是最大的，所以，在體育教育的過程中，教師要把課堂內(nèi)外的有效資源都結(jié)合起來，抓住每一個(gè)可以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的時(shí)機(jī)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)正確的表揚(yáng)與批評，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，培養(yǎng)他們明辨是非的能力，使每個(gè)學(xué)生得到身體和心理全面、健康的成長?？傊?，學(xué)生良好思想品德的培養(yǎng)需要在一定的社會環(huán)境中通過一些實(shí)踐活動來進(jìn)行。在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育，可以使學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛人民、愛集體的精神，還可以培養(yǎng)他們的自信心、頑強(qiáng)拼搏的意志和豁達(dá)開朗的性格，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
初高中、
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中小學(xué)體育教學(xué)論文篇五
摘要：高中體育與健康教學(xué)與學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)密不可分，其作用意義也非常巨大。我們應(yīng)該重視學(xué)校體育與健康教學(xué)，充分的關(guān)注學(xué)生的健康成長，只有學(xué)生的健康得到保障，才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效的提升。
高中學(xué)習(xí)階段作為學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這段時(shí)間學(xué)生的學(xué)習(xí)水平高低將直接決定著學(xué)生的未來發(fā)展方向，因此，高中教育非常重要。而學(xué)生要想保證學(xué)習(xí)的水平不斷提升，就必須先有強(qiáng)健的體魄作為基礎(chǔ)支撐，即學(xué)生必須要重視健康問題。近些年，很多高中學(xué)生的身體素質(zhì)普遍呈現(xiàn)下降的趨勢，這樣的情況都與學(xué)生不重視體育鍛煉有著直接的關(guān)系，也與學(xué)校對體育教學(xué)的要求過低有著不可分割的聯(lián)系。因此，我們應(yīng)該重視學(xué)校體育與健康教學(xué)，充分的關(guān)注學(xué)生的健康成長，只有學(xué)生的健康得到保障，才能使得學(xué)生的學(xué)習(xí)得到有效的提升。
高中是學(xué)生學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的時(shí)期，也是決定學(xué)生未來人生命運(yùn)的主要階段，因此，高中體育與健康教學(xué)的作用意義十分巨大。體育與健康教學(xué)是關(guān)系學(xué)生身體健康的主要因素，更是促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)育的主要教學(xué)手段，體育鍛煉意在培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，強(qiáng)健的體魄，而健康教學(xué)意在教會學(xué)生養(yǎng)成自主保健的習(xí)慣，自我保護(hù)的意識，從而利用體育與健康教學(xué)，全面的促進(jìn)學(xué)生身體得到更好的保護(hù)和鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，靈活的學(xué)習(xí)思維，達(dá)到身體與學(xué)習(xí)均衡發(fā)展的目的。
高中體育與健康教學(xué)雖然非常重要，但是，在很多高中學(xué)校，對體育與健康教學(xué)的重視度非常低，使得學(xué)生的身體狀況達(dá)不到最佳狀態(tài)，造成體育與健康教學(xué)效果不甚理想。
1、體育知識與健康知識教學(xué)分配不均衡。高中體育與健康教學(xué)與傳統(tǒng)的體育教學(xué)有著非常大的區(qū)別，過去的體育教學(xué)主要是教會學(xué)生一些體育項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的鍛煉和測試來評定體育成績，只是一種應(yīng)試性的教育，而如今的體育與健康知識方面的教學(xué)，卻更為貼近學(xué)生的成長需求，其教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容更加以學(xué)生發(fā)育為基準(zhǔn)，從而在很大程度上顛覆了傳統(tǒng)的體育教學(xué)。但是，在很多高中學(xué)校，對體育知識和健康知識教學(xué)卻沒有實(shí)現(xiàn)平衡教學(xué)狀態(tài)，即有的教師仍是偏重體育技能知識方面的教學(xué)，主張學(xué)生多運(yùn)動，增強(qiáng)身體，而忽略了健康知識教學(xué)，導(dǎo)致很多學(xué)生盲目鍛煉，沒有顧及到物極必反的規(guī)律，使得學(xué)生健康知識匱乏，運(yùn)動知識卻過度豐富化。
2、教師和學(xué)生對體育與健康認(rèn)知度較低。在很多高中學(xué)校，教師對體育與健康教學(xué)認(rèn)知存在較低的現(xiàn)象，這是由于教師自身教學(xué)水平偏低造成的，更是由于教師沒有真正的認(rèn)識到體育與健康的重要性帶來的教學(xué)弊端，這樣的體育教學(xué)，是不能提升學(xué)生的健康水平的，更加不能為學(xué)生帶來強(qiáng)健的體魄。有的教師過度的認(rèn)為體育教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行不同的運(yùn)動鍛煉，只有運(yùn)動才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，但是忽略了運(yùn)動方式與健康教育的重要性，往往造成學(xué)生對體育產(chǎn)生厭煩心理，排斥體育運(yùn)動，對健康的理解程度也比較低，從而導(dǎo)致教師教學(xué)水平低下，學(xué)生運(yùn)動能力降低，對體育與健康教學(xué)雙雙失去興趣。
學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)成績的提升，就必須先提升健康水平，即重視體育鍛煉，掌握健康知識，結(jié)合體育與健康知識的教學(xué)，全面的了解體育與健康的關(guān)系，從而提升學(xué)生的身體素質(zhì)，高中體育論文提高學(xué)習(xí)能力。
1、均衡分配體育知識與健康知識教學(xué)。高中體育教師應(yīng)該將體育知識與健康知識教學(xué)進(jìn)行合理的分配，使得學(xué)生既可以學(xué)習(xí)到體育運(yùn)動方面的技能知識，同時(shí)又可以獲得體育運(yùn)動帶來的健康教育知識，從而全面的促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)育和成長。教師可以增添一些學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動項(xiàng)目，例如女同學(xué)喜歡的瑜伽運(yùn)動，男同學(xué)喜歡的跆拳道運(yùn)動，針對學(xué)生不同的興趣，開設(shè)不同的科目，使得學(xué)生在緊張的'學(xué)習(xí)氛圍之下，在體育課堂中獲得放松，既可以釋放學(xué)生心理的壓力，又可以讓學(xué)生獲得身體的鍛煉；同時(shí)，教師也可以定期的對學(xué)生進(jìn)行健康教育，結(jié)合學(xué)生們平時(shí)開展的體育運(yùn)動，使得學(xué)生在運(yùn)動中獲得健康方面的知識，從而有利于學(xué)生正確運(yùn)動，適當(dāng)運(yùn)動，促進(jìn)學(xué)生的身體健康向著更好的方向發(fā)展，從而迎接學(xué)習(xí)上的各種挑戰(zhàn)。
2、提升教師與學(xué)生對體育與健康知識的認(rèn)知度。作為體育教師，應(yīng)該認(rèn)識到高中體育教學(xué)對學(xué)生的成長和發(fā)育而言有著十分重要的作用，所以教師應(yīng)該提升對體育與健康教學(xué)的認(rèn)知度，教師可以通過不同的體育項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸較多的體育技能，拓寬學(xué)生對于體育的認(rèn)知面，從而有利于學(xué)生更好的看待體育運(yùn)動，改變過去單一的運(yùn)動項(xiàng)目，促進(jìn)學(xué)生在高中體育課堂中收獲更多有益身心的運(yùn)動技能；同時(shí)，教師也要重視健康知識的教育，在日常的體育教學(xué)中，增添健康知識的教育，使得學(xué)生獲得正確的運(yùn)動姿勢，取得較好的運(yùn)動效果，從而保證學(xué)生在體育與健康教學(xué)中提升認(rèn)知度，開始重視體育與健康的關(guān)系，通過教師合理的體育與健康教學(xué)，使得學(xué)生在身體方面獲得良好的改善，身體素質(zhì)得到質(zhì)的提升，為學(xué)生日常的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。
高中學(xué)生要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績的提升，首先做到的就是保障身體健康，即學(xué)校要重視體育與健康教學(xué)的重要性。提升體育與健康教學(xué)水平，提升體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，加深體育鍛煉在學(xué)生心目中的印象，從而養(yǎng)成學(xué)生熱愛體育的良好習(xí)慣，讓學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣，從而全面的改善學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生的身體機(jī)能，從而確保學(xué)生擁有健康的身體，只有身體健康，才能擁有充沛的精力來面對學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)水平的提高，獲得身體和學(xué)習(xí)的雙重成長，從而才能更好的迎接高考，迎接未來。
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中小學(xué)體育教學(xué)論文篇六
新密市第二高級中學(xué)，河南新密452370。
全面實(shí)施《普通高中體育與健康新課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高全民教育水平和人口素質(zhì)，有效地將人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人才資源優(yōu)勢，是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略，加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證，也是我國教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)。長期以來，中學(xué)體育在教學(xué)方式上沒有明顯改變，體現(xiàn)不出不同學(xué)段體育教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，表現(xiàn)在內(nèi)容重復(fù)，知識陳舊等方面。由此可見，構(gòu)建高效的初中體育課堂應(yīng)充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在45分鐘的課堂教學(xué)中，教師要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)對學(xué)生的方法指導(dǎo)與情感教育，只有這樣，才能順利完成教學(xué)任務(wù)。
一、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，是新課程改革的核心問題。它充分體現(xiàn)了主體性教育思想，從多層面、多功能角度發(fā)展學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識，使其具有主動學(xué)習(xí)和主動創(chuàng)造的能力。在體育教學(xué)中，以主體性教育理論為依據(jù)，構(gòu)建學(xué)生主體地位，體現(xiàn)以學(xué)生為主體新的教育理念，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體、認(rèn)識的主體、發(fā)展的主體，這既是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的必需條件。
新課程把民族傳統(tǒng)體育列入大綱教學(xué)計(jì)劃，這是強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要表現(xiàn)。這對于培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔的意志品德，提高思想道德水平將起到積極作用。特別是形神拳的教學(xué)，它不但可以發(fā)展青少年的勁力、爆發(fā)力、柔韌、協(xié)調(diào)、靈敏等身體素質(zhì)，還可以滿足青少年探索、好奇好勝、搏擊、防身等心理要求。再加上配樂曲“萬里長城永不倒”更能使學(xué)生體會到愛國主義的教育，認(rèn)識到愛國不是一種空洞的說教，而應(yīng)從我做起，從小事做起。
二、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。
堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長，充分體現(xiàn)了體育新課程以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會適應(yīng)能力整體健康水平的提高為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生健康意識和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，強(qiáng)調(diào)要將學(xué)生的健康貫穿于課程實(shí)施的全過程。新課程正確處理了學(xué)生本位、學(xué)科本位與社會本位的關(guān)系，確立了以學(xué)生為本的思想，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”不再只是一句動聽的教育口號。
世界衛(wèi)生組織明確指出：“健康的一半是心理?！边@給我們提出了一個(gè)完整的健康概念，那就是身體健康、心理健康和良好的社會適應(yīng)能力，三者缺一不可。過去體育教學(xué)的`任務(wù)是鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的軀體健康。今天的新教材明確提出：“全面鍛煉身體，增進(jìn)身心健康?！?體育教學(xué)論文)并賦予它新的內(nèi)涵，包括身體機(jī)能、素質(zhì)，運(yùn)動能力和身體心理適應(yīng)能力，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。
因此，新課程增加了“韻律操和舞蹈”，對培養(yǎng)學(xué)生的身心健康及良好的社會適應(yīng)能力將起到十分重要的作用。隨著社會進(jìn)步，特別是以獨(dú)生子女為中心的家庭增加，很多獨(dú)生子女在物質(zhì)生活非常充裕的同時(shí)，養(yǎng)成了不好的性格及行為習(xí)慣，這就要求我們教育工作者的循循善誘，特別是體育教師應(yīng)深刻鉆研教材的內(nèi)涵，讓學(xué)生形成良好的健康觀念。
三、關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每個(gè)學(xué)生受益。
學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動技能方面存在著個(gè)體差異，根據(jù)這種差異性確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和評價(jià)方法，并提出相應(yīng)的教學(xué)建議，可以保證絕大多數(shù)學(xué)生能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的樂趣。學(xué)生如果不能完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)，常常遭遇學(xué)習(xí)的失敗，他們就不可能也根本不會喜歡體育課，也就不會主動地參與到運(yùn)動中來。新課程為了滿足學(xué)生在體育與健康方面的不同層次、多樣化的需求，將高中體育與健康課程分為必修和選修，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、愛好和個(gè)性發(fā)展，促使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉，確保每個(gè)學(xué)生受益。
四、激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。
激發(fā)運(yùn)動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識，旨在說明無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的運(yùn)用，都要圍繞學(xué)生的運(yùn)動興趣。因?yàn)橹挥屑ぐl(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。終身體育是指從小到老貫穿整個(gè)生命過程進(jìn)行的體育活動，要求人們在人生的各個(gè)時(shí)期都將體育作為生活內(nèi)容來對待與安排。隨著我國的經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，我國學(xué)校體育改革將朝著“快樂化、生活化、終身化”的方向發(fā)展，終身體育將成為學(xué)校體育教學(xué)的主導(dǎo)思想。
因此，新課程的重點(diǎn)之一是重視對學(xué)生體育意識的培養(yǎng)。一個(gè)人一旦養(yǎng)成了自我體育意識（自己具有參加體育鍛煉積極性的心理或具有參與體育運(yùn)動的欲望和要求），他就不會把體育看成是一種可有可無的學(xué)科。他就會把體育當(dāng)成是自身綜合素質(zhì)提高的物質(zhì)基礎(chǔ)和前提。因此加強(qiáng)對學(xué)生自我體育意識的培養(yǎng)，是我們教育工作者所應(yīng)該做到的。
綜上所述，高中體育與健康新課程結(jié)合了時(shí)代特點(diǎn)，使理論與實(shí)踐得到了比較完美的結(jié)合。學(xué)生要求鍛煉的積極性也大為提高，這對于貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的精神，全面提高全民族身體素質(zhì)將起到推動作用。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇七
本文從改革歷史的必然，分析了我國學(xué)校教育把“體育”課改成“體育與健康”課程的理論依據(jù)。體育與健康課的教學(xué)以育人為宗旨，與德育、智育和美育相配合，促進(jìn)了青少年兒童身心的全面發(fā)展。
隨著我國改革開放的深入和發(fā)展，我國的學(xué)校體育改革正逐步深化。作為學(xué)校體育改革“攻堅(jiān)戰(zhàn)”的體育教學(xué)改革也有了長足地進(jìn)展。在各地教研活動中涌現(xiàn)出一些新的教學(xué)思路和好的教學(xué)范例，但我們也不得不承認(rèn)雖然我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某晒?，但就體育改革的整體而言還不能說有了重大突破。我們還沒有一個(gè)比較完整的，可以取代傳統(tǒng)的教學(xué)體系、思想體系和理論模式，沒有形成一個(gè)新型的教學(xué)過程，對教學(xué)效果的評價(jià)也沒有一個(gè)公認(rèn)的、清晰的標(biāo)準(zhǔn)。
一、體育教學(xué)與成功體育。
我國的學(xué)校體育改革，拓展了學(xué)校體育的目標(biāo)，豐富了學(xué)校體育的內(nèi)容，改進(jìn)了學(xué)校體育的方法，使我國學(xué)校體育的面貌發(fā)生了很大的變化，改革是有成效的。
然而，學(xué)校體育到底如何去為培養(yǎng)人才服務(wù)?為學(xué)生終身體育服務(wù)?并未找到可操作的依托。人們依然感到茫然。在苦苦追求中，我們終于聽到了“成功體育”的呼喚。
所謂“成功體育”，從廣義上來說，就是體育要為成功地培養(yǎng)人才服務(wù)。我們培養(yǎng)的人才，應(yīng)當(dāng)是身體強(qiáng)健、心靈美好、具有競爭意識和協(xié)同態(tài)度，能適應(yīng)現(xiàn)代社會勞動和生活需要的新一代。從狹義來說，就是體育要使學(xué)生獲得“成功”的體驗(yàn)。
過去那種以技術(shù)教育為中心的體育教學(xué)體系，比較重視有形的顯在價(jià)值，而忽視了學(xué)生心理感受這一無形的潛在意義。其結(jié)果往往是當(dāng)我們教會學(xué)生某些有形技術(shù)、技能時(shí)，他們卻在強(qiáng)烈地表示：“我們不愿意上這樣的體育課?！彼麄冊谏险n時(shí)無精打采，而在自由活動時(shí)卻興高采烈。為了改變這種狀況，有人試圖引進(jìn)“快樂體育”的思想，并付諸于實(shí)踐。這一嘗試，應(yīng)當(dāng)說在我國的體育教學(xué)改革中，起到了一定的積極作用，打破了體育教學(xué)課堂中那種沉悶的局面。然而，“快樂體育”畢竟有其自身的局限性，無法體現(xiàn)“成功體育”的深刻內(nèi)涵，加之于用詞的表淺，也容易引起諸多的誤解，因而難以被廣大學(xué)校體育工作者所接受。
“成功”的體驗(yàn)，不僅僅是“快樂”的。在追求“成功”的道路上，既充滿著友誼和歡樂，更充滿了艱辛和苦澀，乃至挫折與失敗，只有不畏艱難險(xiǎn)阻，登上“成功”的頂峰，才能真正領(lǐng)略和體驗(yàn)體育的全部樂趣。體育正是人類在追求成功和勝利的樂趣中創(chuàng)造出來的，所以體育的真正樂趣也就蘊(yùn)藏在成功和勝利中。因而用“成功體育”來取代“快樂體育”，可以說是深化學(xué)校體育教學(xué)改革的一種必然。
“成功體育”在教學(xué)思想上，要求我們進(jìn)一步研究為什么而教的問題。在體育的價(jià)值取向上要求我們不僅要著眼于現(xiàn)在，而且要放眼于未來。根據(jù)未來社會勞動者和消費(fèi)者的需要，重新調(diào)整和完善我們的體育教學(xué)的目標(biāo)體系。
“成功體育”在教學(xué)內(nèi)容上，要求我們進(jìn)一步探索教什么和用什么教的問題。過去那種以競技運(yùn)動為中心的教材體系，顯然難以使廣大學(xué)生獲得“成功”的體驗(yàn)和具有終身體育的意識、興趣、習(xí)慣與能力。然而，競技運(yùn)動畢竟是人類創(chuàng)造的`一種體育文化，對此，我們的學(xué)生也不能一無所知，一點(diǎn)不會。因此，如何改革我們的教材體系，將是一個(gè)十分重要的課題。
“成功體育”在教學(xué)方法上，要求我們進(jìn)一步探究怎么教的問題。注入式、強(qiáng)制式的教學(xué)方法，不可避免地壓抑了學(xué)生的情感，難以給學(xué)生帶來成功的樂趣?！褒R步走”、“一刀切”的教學(xué)要求，不知不覺地驅(qū)使著一部分學(xué)生遠(yuǎn)離了體育。這些方法與“成功體育”是格格不入的，它需要的是激發(fā)學(xué)生全身心地投入。
由此可見，“成功體育”呼喚著對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的進(jìn)一步改革，我們期待著“成功體育”推動著體育教學(xué)和學(xué)校體育的改革和發(fā)展。
二、學(xué)校體育樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想。
(一)關(guān)于“健康第一”的指導(dǎo)思想。
強(qiáng)調(diào)樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想主要有三層意義：首先是針對我們現(xiàn)在學(xué)校教育系統(tǒng)的客觀實(shí)際提出來的。必須承認(rèn)，辦學(xué)不抓科學(xué)文化知識學(xué)習(xí)、不抓考試成績是不行的，但不能只抓知識教學(xué)和考試，放棄德育，甚至連孩子們的身心健康也不顧。由此可見，“健康第一”的指導(dǎo)思想是學(xué)校教育的關(guān)鍵所在，這個(gè)思想充分體現(xiàn)了“以人為本”的教育觀。其次是針對學(xué)生體質(zhì)健康狀況提出來的。國家體育總局搞過一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)日本青少年學(xué)生的平均身高超過了中國，這個(gè)現(xiàn)象引起了社會各界的廣泛注意。身高是反映民族體質(zhì)的一個(gè)很重要的指標(biāo)。影響長高有四個(gè)重要因素：睡眠、體育鍛煉、營養(yǎng)和常見病的防治措施。另外，我國學(xué)生體質(zhì)還存在許多其他問題，例如耐力下降、肺活量水平低、近視率極高等。因此強(qiáng)調(diào)“健康第一”是從整個(gè)民族未來興旺發(fā)達(dá)這樣一種長遠(yuǎn)而根本的利益出發(fā)的。第三，樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，是對學(xué)校體育衛(wèi)生工作提出的更新、更高的要求。學(xué)校體育的首要任務(wù)是素質(zhì)教育，即“育體”和“育心”，是為了提高孩子們的健康水平。以往我們的學(xué)校體育工作盡管也提出要“面向全體學(xué)生，以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主”，但在實(shí)際工作中依然存在許多偏向。如：對體育和健康教育采取簡單化處理，要么將其等同于一門“副課”，要么干脆以運(yùn)動代替體育和健康知識的教育。更一種偏向或許是根本忘記了體育原本就應(yīng)當(dāng)是素質(zhì)教育的組成部分，反而自覺不自覺地步入了應(yīng)試教育的怪圈，導(dǎo)致傳統(tǒng)的體育課教學(xué)，只重傳授技術(shù)，不關(guān)心價(jià)值教育和養(yǎng)成教育，內(nèi)容狹窄、與生活脫節(jié)、學(xué)生活動空間小，缺乏體育的快樂體驗(yàn)，效率不高。
(二)學(xué)校體育改革的思路和做法。
根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，針對我國學(xué)校體育的現(xiàn)狀，在理論上要明確三個(gè)問題。
1.突出“健康第一”的指導(dǎo)思想。
“健康第一”可以理解為要求學(xué)校體育走出“應(yīng)試教育”和“競技主義”的迷霧，回歸素質(zhì)教育的軌道，把學(xué)生身心全面發(fā)展作為根本目的，更加關(guān)注學(xué)生的未來，關(guān)注學(xué)校體育的長遠(yuǎn)責(zé)任。也就是要求我們把原先被肢解的身體知識、運(yùn)動技能以及健身、競技、娛樂、科學(xué)、人文和價(jià)值等知識以及實(shí)踐能力，在“健康第一”的旗幟下整合起來，把偏狹的體育教育改造成為全面發(fā)展的素質(zhì)教育。
2.兩個(gè)堅(jiān)持。
一是堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的健康意識，培養(yǎng)學(xué)生的生活方式。二是要堅(jiān)持學(xué)校體育是“全民健身計(jì)劃”的組成部分，是“全民健身計(jì)劃”的基礎(chǔ)。
3.四大任務(wù)。
第一，提高學(xué)生的健康意識，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。這是衡量學(xué)校體育工作做得好與壞、成與敗的最主要標(biāo)志。
第二，通過體育，包括體育課程，要教會學(xué)生掌握基本的體育衛(wèi)生知識，基本的運(yùn)動技能技巧，基本的健身方法和手段，使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。這也是體育學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容。
第三，學(xué)校體育必須作為德育的一個(gè)方面，通過體育教學(xué)和競技比賽培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的道德品質(zhì)和愛國主義精神。
第四，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。個(gè)性是人性中的閃光點(diǎn)。過去的教育讓學(xué)生跟著考試指揮棒轉(zhuǎn)，結(jié)果嚴(yán)重抑制了學(xué)生的主體意識、批判精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和自主生活的能力。
三、當(dāng)代體育教學(xué)論研究的發(fā)展趨勢。
(一)體育課程內(nèi)容的多樣性。
根據(jù)體育運(yùn)動的可代替性特點(diǎn)，充分考慮體育課程內(nèi)容的多樣性，改變了單一、固定、統(tǒng)一的模式。一是充分考慮不同的地區(qū)、不同的學(xué)校的情況，體育課程內(nèi)容選擇與安排有充分的彈性;二是考慮學(xué)生的不同興趣、愛好、需求，學(xué)生對體育課程內(nèi)容有一定選擇性。
(二)體育教學(xué)過程的有效性。
體育教學(xué)過程的有效性是指充分運(yùn)用系統(tǒng)的理論，從整體上把握體育教學(xué)過程，追求體育教學(xué)過程設(shè)計(jì)與效果的最優(yōu)化。在體育課程與教學(xué)設(shè)計(jì)中，將體育課程目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)與需求、課的內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)等有機(jī)結(jié)合，力求目標(biāo)、對象、內(nèi)容、過程、評價(jià)的整體優(yōu)化。在具體的體育實(shí)施過程中力求體育教師與學(xué)生、認(rèn)知與情感、體能與技能、目標(biāo)與效果的有機(jī)統(tǒng)一。體育教學(xué)過程的設(shè)計(jì)從重視體育教師向重視學(xué)生轉(zhuǎn)變，從重視體育知識技能的傳授向重視體育能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
(三)體育教學(xué)手段和方法的綜合性。
體育教學(xué)方法和手段是實(shí)現(xiàn)體育課程目標(biāo)的中介，在制定體育課程目標(biāo)、選擇體育課程內(nèi)容之后，體育教學(xué)方法和手段是否合理有效就顯得特別重要。體育教學(xué)方法手段要多樣化：一是根據(jù)體育課程目標(biāo)的多元化的要求采用相應(yīng)的方法，力求知、情、意、行過程的有機(jī)統(tǒng)一;二是充分激發(fā)與調(diào)動學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究和對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí);三是強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)方法的科學(xué)性與藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合和和諧統(tǒng)一。
(四)體育教學(xué)評價(jià)的發(fā)展性。
為了真正實(shí)現(xiàn)通過體育教學(xué)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和提高體育教師教學(xué)水平的目的，體育教學(xué)評價(jià)必須從過分重視結(jié)果性評價(jià)向重視過程性評價(jià)轉(zhuǎn)變。對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評價(jià)從單純的體育知識、技能、體能的評價(jià)向知識、技能、體能、態(tài)度、情感等綜合評價(jià)轉(zhuǎn)變。體育學(xué)習(xí)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)從絕對性評價(jià)向個(gè)體內(nèi)差異性評價(jià)轉(zhuǎn)變。體育學(xué)習(xí)評價(jià)形式從單一的體育教師外部評價(jià)向?qū)W生自我評價(jià)、學(xué)生相互評價(jià)、體育教師評價(jià)相結(jié)合轉(zhuǎn)變。
體育課程是學(xué)校體育工作的主渠道，從“體育”改成“體育與健康”，它的內(nèi)容和內(nèi)涵都發(fā)生了變化，當(dāng)今的體育課程已和重視身體健康理念結(jié)合在一起。注重體育課程的健康價(jià)值、實(shí)用價(jià)值、體育課程的可持續(xù)性和個(gè)體需求的價(jià)值，這是現(xiàn)代體育課程的價(jià)值取向。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇八
《體育與健康課程》作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)健的體魄與健全的人格的重要使命。新課改下的體育與健康教學(xué)如何進(jìn)行？教師如何教才能更好的符合當(dāng)前課改的要求？這是擺在每位體育教師面前必須思考的問題。
作為一名走在教育前線的年輕體育教師，我認(rèn)為新課改條件下的體育與健康教學(xué)，沒有一個(gè)固定的模式。但在它卻對體育教師提出了更高的更新的要求：教師要不斷的更新教育理念，多學(xué)、多思、多嘗試、多實(shí)踐、多創(chuàng)新，努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、和諧、民主、科學(xué)的教學(xué)氛圍，創(chuàng)設(shè)師生互動、共同發(fā)展、創(chuàng)新的平臺，更好的適應(yīng)教育改革發(fā)展的需求。近年來，本人通過課堂教學(xué)的有益嘗試，積極探索在新課改下如何使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
新課改要求教師必須構(gòu)建新型的體育教學(xué)觀，跟上時(shí)代的節(jié)奏，如何使學(xué)生有效學(xué)習(xí)？根據(jù)新課改精神，本著“健康第一”和“學(xué)生發(fā)展”及“陽光運(yùn)動”的指導(dǎo)思想，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，我在課堂教學(xué)上進(jìn)行了有益的嘗試：
一、讓學(xué)生在游戲中有趣學(xué)。
興趣是啟開智慧大門的金鑰匙。它是一切知識的來源，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在因素。游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，集“情景性、趣味性、新穎性、競爭性”為一體，深受廣大學(xué)生所喜愛。在體育與健康教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在生理和心理上的需求，我把游戲作為培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要手段。充分利用游戲激發(fā)學(xué)生上課的興趣，每節(jié)課都給學(xué)生以游戲的機(jī)會。課前經(jīng)常讓學(xué)生做一些集中注意力的游戲：“摸四位”“大小葫蘆”“紅黃藍(lán)綠”“彈鋼琴”等，使學(xué)生在一開始上課就能夠達(dá)到思想和精神的集中，同時(shí)注意運(yùn)用學(xué)生平時(shí)喜歡做的或自己編創(chuàng)的游戲：“貼燒餅多樣”、“木頭人”、“大泡泡小泡泡”、“水果比賽”等，既生動又貼近學(xué)生的生活，為教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；課中，讓學(xué)生做教師規(guī)定的創(chuàng)編游戲：“多樣接力、滾雪球、跳躍游戲、巧過封鎖線、智取紅旗”等，有效地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生人人參與、個(gè)個(gè)展現(xiàn)，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。課后經(jīng)常讓學(xué)生做一些放松肢體的游戲：形象潑冷水、氣球爆炸、充氣、小樹發(fā)芽、意念放松等，使學(xué)生達(dá)到肢體和心理的充分放松，這樣學(xué)生在游戲玩樂中既滿足了自身的多種需求，又達(dá)到了“趣中練”、“趣中學(xué)”學(xué)有成效的教學(xué)效果。
二、讓學(xué)生在嘗試中自主學(xué)。
嘗試學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的基本形式，沒有嘗試就沒有創(chuàng)新和創(chuàng)造，嘗試是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。在體育與健康教學(xué)中，我利用嘗試教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)中“教師講、示范，學(xué)生練習(xí)”的教學(xué)模式，讓學(xué)生當(dāng)小主人，相信學(xué)生，讓學(xué)生大膽嘗試，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺，把主體地位還給學(xué)生。如一年級技巧：“前滾翻”教學(xué)，我出示課題讓學(xué)生嘗試。學(xué)生的興趣很高，在自己和同伴的借鑒下雖不能做得很圓滿，但多數(shù)人都能敢于嘗試，人人參與，少數(shù)學(xué)生不能順利完成動作?？吹酱司?，我總是在旁邊加以正確引導(dǎo)和鼓勵，給學(xué)生做“球滾動”和“火柴盒滾動”的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生質(zhì)疑，提出問題，得出結(jié)論：圓的物體容易滾動，引出技巧前滾翻的重點(diǎn)和難點(diǎn)：團(tuán)身緊、滾動圓。接著讓學(xué)生進(jìn)一步的嘗試配合教師的語言激勵：比一比哪個(gè)同學(xué)的.滾動最圓滑？從而使學(xué)生在自已得出的正確的動作概念下更加積極的參與到練習(xí)中，較好的發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又為學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定了良好的基礎(chǔ)。
又如三年級跳高課的初次教學(xué)，教師讓學(xué)生帶著問題嘗試學(xué)：你見到過哪些跳高動作，你有什么方法可以使自己跳得更高？學(xué)生紛紛顯示自己的才能，用各種各樣的方法進(jìn)行跳躍，有單腳跳過的、有跳皮筋過的、有跨過的等，通過嘗試及同學(xué)間的相互觀察，讓學(xué)生相互評價(jià)，看哪種跳躍方式可以使自己跳得更高？同學(xué)們各抒己見，議論紛紛，通過討論分析得出結(jié)論：要想跳得高，除有正確的動作技術(shù)、良好的身體素質(zhì)外，還要具有勇敢果斷的精神和拼搏精神。通過嘗試教學(xué)不僅使學(xué)生了解了自身的不足，為今后的自覺鍛煉奠定了基礎(chǔ)。而且突出了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生學(xué)會了觀察，學(xué)會了動腦思維，為發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供了更加廣闊的空間。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇九
體育教學(xué)資源管理信息系統(tǒng)主要有體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)、體育教研、體育教學(xué)人員情況、體育教學(xué)設(shè)施四個(gè)子系統(tǒng)構(gòu)成，其是整個(gè)體育教學(xué)管理活動的基礎(chǔ)，其管理的規(guī)范性和科學(xué)性直接影響了教學(xué)的運(yùn)行效果。
體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息主要包括教學(xué)常規(guī)文件信息、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)信息、課程建設(shè)信息等，這三個(gè)方面的管理信息主要內(nèi)容有：有關(guān)日常教學(xué)文件、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)等方面的相關(guān)信息，包括名稱、日期和內(nèi)容等要素信息。體育教學(xué)常規(guī)建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后，教學(xué)管理人員可以對系部開設(shè)專業(yè)相關(guān)的教學(xué)文件名、建設(shè)日期、內(nèi)容，學(xué)科專業(yè)建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容和課程建設(shè)名稱、日期、內(nèi)容等相關(guān)信息進(jìn)行合理的數(shù)據(jù)管理，便于快速高效地查詢、增減、統(tǒng)計(jì)與分析相關(guān)信息。
1.2體育教研信息的管理。
體育教研信息主要包括體育教改與教研指南信息、體育教學(xué)改革與研究立項(xiàng)信息和體育教學(xué)改革與研究實(shí)施信息等。具體信息有：教改與教研過程中的相關(guān)文件名稱、日期和內(nèi)容，教學(xué)改革與研究過程中的具體措施和要求，教學(xué)改革與研究的成果名稱、建設(shè)日期和內(nèi)容等。體育教學(xué)與研究信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對系部體育教學(xué)與研究的各類信息進(jìn)行查詢和管理，準(zhǔn)確把握系部教學(xué)改革和研究發(fā)展動態(tài)，教師可以及時(shí)了解系部體育教學(xué)和研究的相關(guān)動向和實(shí)施情況。
體育教學(xué)人員信息主要包括教師基本信息、教師業(yè)績考核信息、教師培訓(xùn)進(jìn)修信息和教師工作酬金信息等。具體信息有姓名、性別、籍貫、民族、出生年月日、政治面貌、專業(yè)、學(xué)歷、學(xué)位、職稱、工作時(shí)間、職務(wù)、獲獎統(tǒng)計(jì)、聯(lián)系方式、業(yè)績考核、進(jìn)修培訓(xùn)等。體育教學(xué)人員信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對以上各種信息進(jìn)行查詢和管理。
體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息主要是指體育教學(xué)設(shè)施的使用和管理的相關(guān)信息，如場地設(shè)施建設(shè)、場地設(shè)施使用、場地設(shè)施管理等。體育教學(xué)設(shè)施建設(shè)信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對現(xiàn)有的體育教學(xué)場地設(shè)施進(jìn)行有效查詢和統(tǒng)籌管理，有效提高場地設(shè)施的使用效率，教師也可以根據(jù)查詢結(jié)果合理安排上課地點(diǎn)，有效提高課堂組織及教學(xué)的效果。
體育日常教學(xué)信息管理、教學(xué)文檔信息管理、教學(xué)工作量信息管理、群體工作信息管理、運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練競賽信息管理構(gòu)成了體育教學(xué)運(yùn)行管理信息系統(tǒng)，是整個(gè)體育教學(xué)管理活動的核心。
體育日常教學(xué)管理信息主要包括學(xué)生選課、教師安排、教材訂購、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃和教學(xué)大綱的編制、期初教學(xué)檢查、期中教學(xué)檢查、期末教學(xué)檢查、學(xué)生評教、同行評議、課程考核、緩考補(bǔ)考、重修補(bǔ)修等。體育日常教學(xué)管理信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員能夠快速有效的對以上各類信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理，合理安排各項(xiàng)工作，提高工作效率。
體育教學(xué)工作量信息指教師的教學(xué)工作人員選聘、教學(xué)工作量的核算、教學(xué)編制的確定等，如：選聘人員姓名和工作內(nèi)容與要求、系部教學(xué)工作總量、教師個(gè)人教學(xué)工作量、教學(xué)編制設(shè)定和要求等。體育教學(xué)工作量信息管理系統(tǒng)建成后，既可以方便體育教學(xué)管理人員對以上信息進(jìn)行科學(xué)有效地管理，也可以方便其他相關(guān)人員對相關(guān)信息的查詢。
2.3教學(xué)文檔信息的管理。
教學(xué)文檔信息主要有系部各個(gè)專業(yè)的教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)管理制度、教改與教研、教學(xué)評估信息等。教學(xué)文檔信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員可以對以上各類信息進(jìn)行有效查詢和管理，提高系部教學(xué)文檔管理規(guī)范化水平。
2.4群體工作信息的管理。
群體工作信息主要是指校運(yùn)動會和各類競賽的有關(guān)信息，如活動開展的時(shí)間、項(xiàng)目，比賽項(xiàng)目的設(shè)置，比賽時(shí)間的安排，比賽成績的`登記。群體工作信息管理系統(tǒng)建成后，能夠方便體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員對以上信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理，有效保障學(xué)校各類群體活動的有序開展。
2.5運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練競賽信息的管理。
運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練競賽信息主要包括運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練和競賽方面的有關(guān)信息，如運(yùn)動隊(duì)名稱、人員情況、訓(xùn)練時(shí)間、參加比賽的時(shí)間、比賽成績等。運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練競賽信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員及其他相關(guān)人員可以對以上信息進(jìn)行有效查詢管理，為學(xué)校運(yùn)動隊(duì)的科學(xué)訓(xùn)練提供保障。
教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)共同構(gòu)成了體育教學(xué)質(zhì)量與評價(jià)管理體系，是整個(gè)體育教學(xué)管理活動的關(guān)鍵，體育教學(xué)質(zhì)量與評價(jià)信息的完善對于及時(shí)反饋教學(xué)情況，提出有效的整改措施具有重要意義。
體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息是指系部領(lǐng)導(dǎo)評教、教師之間評教、專家評教、教研室評教、學(xué)生評教等課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息和課程考核成績控制信息等，主要評教主體、評教客體、評教的時(shí)間和內(nèi)容、評教結(jié)果及課程考核及格情況等內(nèi)容進(jìn)行管理。體育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息管理系統(tǒng)建成后，體育教學(xué)管理人員便可以很輕松地對以上各類信息進(jìn)行查詢和數(shù)據(jù)管理，為日常教學(xué)監(jiān)控奠定基礎(chǔ)。
體育教學(xué)質(zhì)量分析信息主要包括專業(yè)理論課成績的分析和實(shí)踐技術(shù)課成績的分析，如分析的時(shí)間、分析的結(jié)果等。建成的體育教學(xué)質(zhì)量分析信息管理系統(tǒng)可以為教學(xué)管理人員查詢和管理相關(guān)信息提供便利，從而有效地提高教學(xué)監(jiān)控的針對性和有效性。
3.3教學(xué)質(zhì)量評價(jià)信息的管理。
教學(xué)質(zhì)量評價(jià)信息是指教學(xué)理念、教師隊(duì)伍、教學(xué)條件、學(xué)科專業(yè)、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)效果、教學(xué)特色、教學(xué)評價(jià)、學(xué)生學(xué)風(fēng)等方面的有關(guān)信息，如培養(yǎng)定位信息、隊(duì)伍結(jié)構(gòu)信息、教學(xué)中心地位信息、評價(jià)主體信息、評價(jià)個(gè)體信息、評價(jià)內(nèi)容和時(shí)間信息、發(fā)展優(yōu)勢和特色信息、學(xué)風(fēng)建設(shè)成果信息等。建成后的教學(xué)質(zhì)量評價(jià)信息管理系統(tǒng)既可以為體育教學(xué)管理人員及時(shí)反饋各類教學(xué)信息提供便利，又可以為系部做出有關(guān)教學(xué)管理的正確決策提供幫助。
4.結(jié)語。
眾所周知，教學(xué)管理規(guī)范化是當(dāng)前新建本科高校體育教學(xué)管理工作亟需解決的問題。在當(dāng)前信息化水平不斷提高的背景下，探索和實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)管理的信息化，構(gòu)建新建本科高校體育教學(xué)信息管理系統(tǒng)，不但是高校自身生存的需要，而且也是培養(yǎng)合格人才的必然選擇。
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中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十
要想提高足球教學(xué)效果，首要任務(wù)是讓更多學(xué)生，特別是對足球缺乏認(rèn)識的學(xué)生，全面地認(rèn)識足球。如學(xué)生對足球認(rèn)識越深，則可能對足球的學(xué)習(xí)興趣就會越大。所以，體育教師不但要教授學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，還應(yīng)重視足球文化教學(xué)。應(yīng)把足球的發(fā)展史，世界足球強(qiáng)國的足球比賽和技術(shù)特點(diǎn)，某些大型賽事經(jīng)典鏡頭等內(nèi)容，通過課堂教學(xué)應(yīng)用拓展知識、小技巧等方式向?qū)W生傳播。如此，不但可避免傳統(tǒng)說教式教學(xué)，還能使學(xué)生從全方位認(rèn)識足球這項(xiàng)運(yùn)動。同時(shí)，還可使學(xué)生認(rèn)識到教師有著豐富的足球知識，強(qiáng)化學(xué)生對教師的教學(xué)信心，建立良好師生關(guān)系，為改善和提升教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這也就對教師的足球?qū)I(yè)知識和文化有了更高要求。教師應(yīng)不斷了解足球相關(guān)的知識，在教學(xué)中將此類信息應(yīng)用到教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識。
2合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)資源。
多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中有廣泛應(yīng)用，其集圖像、文字、聲音、視頻等功能于一體，有著很強(qiáng)的直觀性和表現(xiàn)力，可充分激發(fā)學(xué)生的足球?qū)W習(xí)的興趣和熱情。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)、投影儀等設(shè)備已廣泛應(yīng)用到高校教育中，方便了教師充分應(yīng)用多媒體教學(xué)。軟件上，通過互聯(lián)網(wǎng)可找到豐富多樣的足球教學(xué)、賽事等資源，教師則可根據(jù)足球教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，選擇合適內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中。譬如：足球基礎(chǔ)知識及技術(shù)教學(xué)中，可展示相關(guān)視頻，使學(xué)生更為直觀、生動、全面的'認(rèn)識足球，體會踢球技法，同時(shí)也可使學(xué)生觀察和認(rèn)識到不同方法踢出球的運(yùn)行軌線。再如，在基本戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，可播放以往足球賽事錄像中和教學(xué)戰(zhàn)術(shù)相關(guān)的視頻集錦，使學(xué)生切身地感受教學(xué)戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)及方法;此外，引導(dǎo)學(xué)生觀看足球賽事或錄像，強(qiáng)化學(xué)生大局觀和合作意識。此外，足球在線游戲具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)感，教師合理應(yīng)用足球競技游戲，使學(xué)生感受模擬中的大型足球賽，讓他們產(chǎn)生現(xiàn)場感，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和主動性。
3科學(xué)組織足球教學(xué)內(nèi)容。
體育教師應(yīng)通過教學(xué)計(jì)劃掌握教學(xué)活動的大致過程，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求和學(xué)生的特點(diǎn)明確并制定合適的教學(xué)目標(biāo)，選用適用的教學(xué)法，采用有效教學(xué)方式。在制定體育課足球教學(xué)計(jì)劃過程中，應(yīng)從激發(fā)學(xué)生足球?qū)W習(xí)興趣為基礎(chǔ)，遵循循序漸進(jìn)原則，從易至難的安排足球教材內(nèi)容。如此可讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)參與到足球?qū)W習(xí)中，讓他們切身感受足球運(yùn)動的樂趣。足球教學(xué)通常以班級為主，而這就必然會造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力與運(yùn)動基礎(chǔ)上差異，教師應(yīng)根據(jù)大學(xué)生身心特點(diǎn)和認(rèn)和認(rèn)知規(guī)律區(qū)別看待。比如：某些學(xué)生接受能力較弱，在教學(xué)練習(xí)中可進(jìn)行單獨(dú)講解，或適當(dāng)降低動作難度，如此可尊重學(xué)生個(gè)體差異，使學(xué)生感受教師關(guān)懷，且可確保學(xué)生的興趣持續(xù)度，提升日常學(xué)習(xí)積極型，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率;而一些學(xué)生的接受能力教強(qiáng)，教師可在實(shí)際教學(xué)中增加任務(wù)或適當(dāng)提升動作難度，促使他們不斷進(jìn)步和學(xué)習(xí)，以免他們逐步失去學(xué)習(xí)興趣和熱情。
4實(shí)施多樣化組織教學(xué)法。
在體育足球課教學(xué)中，教師應(yīng)從激發(fā)和提升學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性出發(fā)，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法，實(shí)施多樣化教學(xué)。本文探討這兩種教學(xué)法：一是游戲教學(xué)法。在大學(xué)足球課教學(xué)中，應(yīng)充分應(yīng)用好游戲教學(xué)法，該方法可充分激發(fā)學(xué)生足球興趣，調(diào)動其參與練習(xí)的積極性。在教學(xué)中，如教師可將多種趣味型的足球游戲應(yīng)用進(jìn)來，則能有效緩解或消除學(xué)生練習(xí)中的枯燥心理，維持學(xué)生的興趣，進(jìn)而使學(xué)生從被動狀態(tài)轉(zhuǎn)變到主動學(xué)習(xí)狀態(tài);多種蘊(yùn)含足球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)的游戲應(yīng)用，可讓學(xué)生通過游戲掌握各種基礎(chǔ)性技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。在足球課準(zhǔn)備教學(xué)中通過足球游戲能夠讓學(xué)生做好參與到足球?qū)W習(xí)和練習(xí)中的身心準(zhǔn)備，比如：“搶運(yùn)球”、“兩人夾球走”等有效。足球游戲在技術(shù)動作教學(xué)中，可有效緩解反復(fù)練習(xí)的乏味感和枯燥感，維持學(xué)生的興趣，提升教學(xué)效果。另外，足球游戲應(yīng)用到學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉中，可強(qiáng)化趣味性，調(diào)動他們參與鍛煉的積極性。二是比賽教學(xué)法。如在教學(xué)中適當(dāng)開展足球比賽，可充分緩解學(xué)生的枯燥心理，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和練習(xí)樂趣。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)充分應(yīng)用好該教學(xué)法，以有效培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣、調(diào)動他們的參與性、提升足球教學(xué)效果，同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的終身運(yùn)動意識。在準(zhǔn)備教學(xué)中，可開展各種運(yùn)球比賽，使學(xué)生在相對強(qiáng)度低的比賽中深入掌握運(yùn)球技術(shù);在教學(xué)中可適當(dāng)開展傳接球、射門等比賽，使學(xué)生在實(shí)際比賽中深入領(lǐng)會所學(xué)的技術(shù)動作;在身體素質(zhì)練習(xí)中，同樣可開展擲界外球、原地頭球比遠(yuǎn)等比賽。另外，還可邀請其他專業(yè)或班級開展友誼賽。如果將這種比賽方式充分應(yīng)用到教學(xué)活動中，可有效保證學(xué)生對足球運(yùn)動持續(xù)的興趣。
5結(jié)語。
總而言之，對于大學(xué)體育足球課教學(xué)，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，采取不同方法讓學(xué)生充分認(rèn)識足球，并對其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，再合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)法，實(shí)現(xiàn)多樣化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的足球教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
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［3］唐念．淺析大學(xué)生足球比賽與訓(xùn)練的意義［j］．體育時(shí)空．。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十一
隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，小學(xué)教育中的各門學(xué)科都在積極探索全新的教學(xué)方法，以改變傳統(tǒng)教學(xué)法陳舊落后的弊端。經(jīng)過大量的教學(xué)實(shí)踐證明，生活情境的運(yùn)用的確能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)起到良好的促進(jìn)作用。一方面，運(yùn)用生活情境的情境教學(xué)法將一些真實(shí)的場景引入到課堂教學(xué)中來，以生動實(shí)際的例子來解釋枯燥抽象的數(shù)學(xué)理論，這就降低了知識的學(xué)習(xí)難度，從而提高了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生自身的知識基礎(chǔ)比較薄弱，對于一些數(shù)學(xué)理論、運(yùn)算法則等理解起來有一定的困難，如果只是按照教材上的板塊進(jìn)行純理論的教學(xué)，那么小學(xué)生可能會覺得數(shù)學(xué)課堂非常困難而且無聊。而如果能夠?qū)⑸钋榫辰Y(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，那些學(xué)生就能夠運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)來理解知識，不僅難度下降，而且數(shù)學(xué)課堂更加生動活潑，符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。另一方面，在運(yùn)用生活情境的過程中，也能著力培養(yǎng)起小學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。如果只是一味以考試成績?yōu)楹诵?，而不關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，則會影響到學(xué)生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。結(jié)合生活實(shí)踐的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)思維去看待和分析其他問題，這就大大提高了數(shù)學(xué)知識的利用率和實(shí)用性［1］。
2．1合理導(dǎo)入生活情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用生活情境，必須結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，采取合適的方法在合適的情況下導(dǎo)入生活情境，才能發(fā)揮出生活情境的積極作用。因此，運(yùn)用生活情境必須遵循合理化原則。這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)真研究小學(xué)生的年齡特征，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理活動以及真實(shí)的學(xué)習(xí)水平。小學(xué)生的思維能力和接受能力都比較差，如果數(shù)學(xué)知識難度太大，很容易挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而小學(xué)生大多性格活潑好動，在課堂上的注意力不夠集中，如果不能在合適的時(shí)間點(diǎn)導(dǎo)入生活情境，可能會導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律混亂，分散學(xué)生的學(xué)習(xí)集中力?？偟膩碚f，數(shù)學(xué)教師要制定切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃，適當(dāng)導(dǎo)入生活情境，在課堂進(jìn)行到一定時(shí)候才引入生活情境，避免過多或者過少應(yīng)用生活情境，對數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生不利影響。一般來說，數(shù)學(xué)教學(xué)中生活情境的導(dǎo)入是為了讓學(xué)生能夠更加直觀地理解抽象的數(shù)學(xué)問題。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該把握好教學(xué)重點(diǎn)，在講解一些抽象難懂的知識時(shí)多多引入生活情境。結(jié)合數(shù)學(xué)教材和實(shí)物教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識細(xì)化為可以理解的生活問題［2］。
2．2重視聯(lián)系生活實(shí)踐。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視生活情境的導(dǎo)入也需要重視培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)際能力，以及將知識與生活相聯(lián)系的思維模式。也就是說，生活情境必須落實(shí)到學(xué)生真實(shí)的生活中去。比如，在學(xué)習(xí)加減法運(yùn)算法則的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師就可以以蘋果、小紅花等實(shí)物來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算。學(xué)生看著手中的物體進(jìn)行運(yùn)算，能夠更加牢固地記住運(yùn)算法則，也能夠?qū)⒓訙p法順利運(yùn)用到生活實(shí)際中去，學(xué)會購物找零等其他的生活能力。再比如，在學(xué)習(xí)三角形、正方形、長方形等等形狀的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，找出自己家中所有的三角形物體，在課堂上與同學(xué)們進(jìn)行分享。不同同學(xué)之間也可以相互補(bǔ)充、相互學(xué)習(xí)。類似的生活情境還有很多，數(shù)學(xué)知識本來在生活中的運(yùn)用也是無處不在的。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真挖掘生活情境素材，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的生活情境，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更有興趣。
僅僅有課堂上的應(yīng)用和重視還不夠，也要在課堂之外鼓勵學(xué)生加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為解決生活問題的能力。為此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)思維，鼓勵學(xué)生自己動手解決數(shù)學(xué)問題。比如，可以讓小學(xué)生測量房間地板的面積、家里衣柜的.容積等等。這樣的生活情境教學(xué)法能夠使小學(xué)生迅速掌握數(shù)學(xué)操作能力，在自己親自參與學(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，并通過解決問題建立起學(xué)習(xí)自信心和成就感，逐漸提高自身的判斷能力和認(rèn)知水平。在數(shù)學(xué)課堂上，教師可以通過引導(dǎo)式的提問來鍛煉學(xué)生的實(shí)踐思維。比如，結(jié)合生活實(shí)際向?qū)W生提問，班費(fèi)共有100元，給每個(gè)學(xué)生購買一條紅領(lǐng)巾，班上一共36人，每條紅領(lǐng)巾2元，那么班費(fèi)還剩下多少？這種生活情境符合學(xué)生的生活體驗(yàn)，也能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主的思考。而家長也應(yīng)該積極配合數(shù)學(xué)教師的安排，為學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐創(chuàng)造良好的環(huán)境，給予一定的幫助。同時(shí)，學(xué)生還可以積極參加一些數(shù)學(xué)知識競賽、數(shù)學(xué)夏令營活動來提高實(shí)踐學(xué)習(xí)能力［3］。
3結(jié)束語。
綜上所述，生活情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有非常重要的作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生在不斷的思考和實(shí)踐過程中提高自身的數(shù)學(xué)知識水平。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真研究小學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)心理，制定合理有效的教學(xué)計(jì)劃。并且在課堂上注意創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，課堂下注意鍛煉實(shí)踐能力，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的改善。
中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十二
賞識教育是一種新型教學(xué)模式，其是在素質(zhì)教育理念基礎(chǔ)上發(fā)展而來的一種現(xiàn)代化教學(xué)方式，在當(dāng)前教學(xué)中有著越來越廣泛的應(yīng)用。在現(xiàn)代中小學(xué)體育教學(xué)過程中，賞識教育方式的合理應(yīng)用能夠?qū)W(xué)生身心健康發(fā)展起到很大促進(jìn)作用，從而使體育教學(xué)能夠得到很好效果。中小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)對賞識教育的優(yōu)勢充分認(rèn)識，從而對其進(jìn)行科學(xué)合理運(yùn)用。
首先，應(yīng)用賞識教育有助于學(xué)生自信心的增強(qiáng)。在傳統(tǒng)教育過程中，家長及教師往往對孩子會進(jìn)行消極性評價(jià)，而對于中小學(xué)生而言，其身心發(fā)展正處于關(guān)鍵時(shí)期，在受到否定性評價(jià)情況下很容易造成其喪失信心，形成孤僻性格，缺乏主見，甚至?xí)员┳詶?。在中小學(xué)體育教學(xué)過程中，通過對賞識教育進(jìn)行運(yùn)用，肯定并贊許學(xué)生所做動作，對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，可使學(xué)生將自卑心理及怯懦性格克服，從而使學(xué)生自信心得以增強(qiáng)。其次，運(yùn)用賞識教育可挖掘?qū)W生潛能。對于每個(gè)學(xué)生而言，其均具備一定潛力，在體育教學(xué)過程中，對于任何一個(gè)學(xué)生，當(dāng)其有進(jìn)步表現(xiàn)時(shí)教師均應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予其表揚(yáng)，從而使學(xué)生能夠不斷進(jìn)步。比如，在立定跳遠(yuǎn)練習(xí)過程中，若學(xué)生首次起跳成績?yōu)?.4m，在教師鼓勵之后，學(xué)生可能能夠跳1.6m，甚至更遠(yuǎn)，這樣一來，便能夠在很大程度上挖掘?qū)W生潛力。對于不同學(xué)生而言，其在體育運(yùn)動方面差異也存在一定差異，因此在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)合理運(yùn)用賞識教育，對學(xué)生積極引導(dǎo)，從而挖掘其各方面興趣及才能。第三，運(yùn)用賞識教育可對學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。在中小學(xué)體育教學(xué)過程中，通過對賞識教育合理運(yùn)用，教師對學(xué)生成績進(jìn)行正確評價(jià)，肯定學(xué)生成績，并且對其進(jìn)行表揚(yáng)及鼓勵，這屬于能夠產(chǎn)生良性刺激的一種強(qiáng)化方式，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但在評價(jià)過程中應(yīng)當(dāng)保證客觀、公正，對于學(xué)生所存在的一些消極情緒以及問題，教師應(yīng)當(dāng)善意指出，從而使學(xué)生能夠不斷努力。在實(shí)際教學(xué)過程中，可對學(xué)生爭強(qiáng)好強(qiáng)心理進(jìn)行充分利用，通過游戲及競賽方式激發(fā)學(xué)生興趣，提高其積極性，使課堂氣氛更加活躍，并且激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，對其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。
1.積極鼓勵贊揚(yáng)以激發(fā)學(xué)生內(nèi)動力。對于每個(gè)中小學(xué)生而言，其均希望能夠得到教師贊揚(yáng)，教師贊揚(yáng)可使學(xué)生獲得心理滿足。在教師贊揚(yáng)情況下，學(xué)生能夠充分發(fā)現(xiàn)自身能力及存在價(jià)值，從而使其自信心、自尊心以及進(jìn)取心均能夠得以有效增強(qiáng)，這種動力能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生一定激勵作用，使其對更高更新目標(biāo)積極追求。在當(dāng)前中小學(xué)體育實(shí)際教學(xué)過程中，教師可依據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，通過兩種方法實(shí)施賞識教育，即語言贊揚(yáng)法與行為動作贊揚(yáng)法。其中，對于語言贊揚(yáng)法而言，其包括書面贊揚(yáng)及口頭贊揚(yáng)，口頭贊揚(yáng)就是在實(shí)際教學(xué)過程中利用激勵性語言對學(xué)生聽覺進(jìn)行刺激；書面贊揚(yáng)就是在實(shí)際教學(xué)過程中利用書信、紙條對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)，或者在考評語中對鼓勵性語言進(jìn)行運(yùn)用；行為贊揚(yáng)法就是利用各種行動動作對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)與鼓勵。
2.善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)。在賞識教育實(shí)施過程中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)屬于前提條件，未能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，也就無法實(shí)施賞識教育。在實(shí)際教學(xué)過程中，有些學(xué)生可能會比較膽小，然而這些學(xué)生也可能會出現(xiàn)大膽舉動，一些平時(shí)表現(xiàn)比較差的學(xué)生也有表現(xiàn)較好之時(shí)，作為教師應(yīng)當(dāng)將這些及時(shí)抓住，并且給予其必要表揚(yáng)，對學(xué)生積極鼓勵。這樣一來，可使學(xué)生在體育課堂上充滿熱情及興趣，可使其積極參與教學(xué)過程中，從而使體育教學(xué)取得較理想效果，促進(jìn)學(xué)生向更好方向發(fā)展。
3.對學(xué)生尊重及關(guān)愛。對于教師而言，對學(xué)生尊重及關(guān)愛應(yīng)當(dāng)遵守最基本道德規(guī)范，然而在傳統(tǒng)教育中，教師更多地是對學(xué)生指責(zé)批評，甚至對學(xué)生貶低與侮辱。這種做法不但會對學(xué)生自尊心造成嚴(yán)重傷害，并且還會導(dǎo)致學(xué)生有厭學(xué)情緒產(chǎn)生。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，并且要主動接近學(xué)生，通過對學(xué)生關(guān)愛使其能夠產(chǎn)生共鳴，師生之間距離逐漸拉近。在教學(xué)過程中，對于體育水平較低學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)給予其更多關(guān)愛，通過教師對學(xué)生關(guān)愛能夠使師生情感不斷加深，使學(xué)生對教育更加愿意接受。所以，在賞識教育實(shí)施過程中，對學(xué)生關(guān)愛及尊重屬于首要條件，在此基礎(chǔ)上才能夠保證賞識教育得以真正實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步復(fù)發(fā)展。
三、結(jié)語。
在當(dāng)前中小學(xué)體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)越來越不適應(yīng)實(shí)際教學(xué)需求，為能夠使教學(xué)得到更加理想效果，教師應(yīng)當(dāng)對賞識教育進(jìn)行合理運(yùn)用，在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生積極鼓勵，并且尊重及關(guān)愛學(xué)生，從而使學(xué)生增強(qiáng)自信心與學(xué)習(xí)興趣，在課堂教學(xué)中積極參與，使實(shí)際課堂教學(xué)得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十三
摘要:語文是一門語言性質(zhì)的學(xué)科，其本意是對本國語言的一種教育，因而語文不僅僅存在于我國，還包括其他國家，像美國的語文，教授的主要是英語。教材選文一直以來都是小學(xué)語文教育十分重要的內(nèi)容，它能夠給予學(xué)生最為直接的思想教育和引導(dǎo)，也可以切實(shí)幫助學(xué)生提高自身的綜合素質(zhì)。本文主要對中外小學(xué)教育語文教材選文進(jìn)行了對比研究，并提出了部分見解。
關(guān)鍵詞:小學(xué)教育;語文教材;中外。
引言。
小學(xué)語文是我國教育的主要基礎(chǔ)科目之一，其發(fā)揮的作用十分明顯，不僅僅教會了學(xué)生基礎(chǔ)的識字讀文，還使學(xué)生幼小無知的心靈感受到了生活的美好，并且給予了學(xué)生成長的希望，一定程度上還可以對學(xué)生的行為形成規(guī)范和約束，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。同時(shí)，小學(xué)語文還是教會學(xué)生基礎(chǔ)技能的主導(dǎo)者，通過小學(xué)語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語言表達(dá)能力能夠得到全面的提升，懂得怎樣與人交流，交流的時(shí)候應(yīng)當(dāng)使用哪些禮貌用語，并且可以規(guī)范自身的各種行為，對不同的社會行為產(chǎn)生相應(yīng)的認(rèn)知判斷。而這些內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，無一例外地需要一些有教育意義的課文，因而在進(jìn)行中外小學(xué)教育語文教材的選文過程中，需要盡可能選擇一些優(yōu)秀的文章。本文主要綜合了一些中外語文教材選文的不同狀況，進(jìn)行了深層次的分析，以提供相應(yīng)的選文借鑒，使我國小學(xué)語文選材更加科學(xué)合理。
1中外小學(xué)語文教材選文差異的主要表現(xiàn)。
中外在小學(xué)語文教材選文上，有著很明顯的差異。首先，中外所選擇的小學(xué)教材，在編寫方向上有著很大的區(qū)別。以美國的小學(xué)語文教材為例，其并不像國內(nèi)的小學(xué)語文教學(xué)那樣，對課程有著深層次的重視，而是十分注重各領(lǐng)域的研究成果，在其語文教材選材上，所選擇的課文內(nèi)容往往是一些最新的學(xué)術(shù)文章段落，而且還在文章的后面配置了相應(yīng)的教學(xué)思路。可以看出，美國的選文第一原則便是創(chuàng)新，鼓勵學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)新。其次，中外的小學(xué)語文教材，在形態(tài)上有著很大的差異，我國的小學(xué)語文教材，是按單元分類的綜合型語文教材，但是國外的更多是一些分編語文教材，這類教材將閱讀和語言實(shí)現(xiàn)了完全的分離，即分為兩本教材，但是我國的語文教材卻是完全的一體化。最后，中外小學(xué)語文教材的選文，很多時(shí)候會選擇一些有教育意義的文章，但是側(cè)重點(diǎn)有著很大的區(qū)別，我國的小學(xué)語文選文原則，更多地是一些有關(guān)道德思想和趣味故事一類的文章，而美國的則是涉及一些創(chuàng)新的科技事物，其中摻雜了一部分教育文章。這樣的選文原則使我國的語文教育與國外的語文教育呈現(xiàn)出了兩種不一樣的形態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況也完全不同。我國的小學(xué)生呈現(xiàn)出了中規(guī)中矩、積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而國外的小學(xué)生是一種積極創(chuàng)新、頑強(qiáng)拼搏的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這也影響了學(xué)生以后的人格走向。
2中外小學(xué)語文教材選材的基礎(chǔ)原則差異。
2.1主體方向。
中外小學(xué)語文教材，存在的差異性相當(dāng)大，而且這樣的差異主要是由于不同地域的文化差異所形成的。我國的小學(xué)語文教材將主導(dǎo)的方向放在了學(xué)生的思想教育和素質(zhì)培育上，因而其中的`內(nèi)容大部分都是各種塑造人格的文章，所關(guān)乎的主題也是誠信、自強(qiáng)、自信等充滿正能量的文章。同時(shí)，為了迎合當(dāng)前世界發(fā)展一體化的趨勢，我國也適時(shí)引入了一些國外的課文，這些課文與中國的道德教育思想十分相似，并且對于學(xué)生的教育也集中在思想層面上，因而得到了廣泛的認(rèn)可。但是國外的小學(xué)語文教材則不然，以日本的語文教材為例，其更多的是在宣揚(yáng)自身的民俗文化色彩。而且，在很多的課文當(dāng)中極力地推崇民族信仰，將一些日本古代的詩詞歌賦及將臣的傳奇故事融入其中，鼓勵學(xué)生從小培養(yǎng)自身的民族信仰，以更好地為國家服務(wù)。美國的小學(xué)語文選材則將主導(dǎo)的方向放在了創(chuàng)新上，其中的很多課文都與現(xiàn)代科技有關(guān)，給人耳目一新的感覺。
2.2教育內(nèi)涵。
中外小學(xué)語文在進(jìn)行教學(xué)的過程中，所包含的教育內(nèi)涵有著很大的區(qū)別，這一點(diǎn)在基礎(chǔ)的課文選擇上有著明顯的體現(xiàn)。首先，我國的小學(xué)語文選材，必然會選擇一些和諧美好的事物，如我國古代的詩詞歌賦以及各種童話故事，這樣的教材選擇使小學(xué)生經(jīng)歷了美好的教學(xué)熏陶，能夠正確地看待自身的生活，并逐步培養(yǎng)出積極健康的人格。外國的小學(xué)語文教材選文，將主要的方向放在了學(xué)生的成長觀念上，美國的教材強(qiáng)調(diào)英雄主義和創(chuàng)新思想，給予學(xué)生一種成功的向往，督促他們付出同樣的努力，換取更大的成功。中外小學(xué)語文在選材的過程中，許多時(shí)候會根據(jù)教育內(nèi)涵的不同，選擇不一樣的文章。如我國十分推崇五千年文化歷史，因而詩詞歌賦穿插于每個(gè)年級的語文課文中。但是國外則完全不同，其僅僅有一部分涉及到了歷史文化，他們在極力地宣揚(yáng)自身的民族發(fā)展精神，將更多現(xiàn)代化的內(nèi)容實(shí)時(shí)地融入到語文教材當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)富于現(xiàn)代化氣息。筆者認(rèn)為，這雖然有利于學(xué)生更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，但是與學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知有一定差距，需要進(jìn)一步優(yōu)化和改善。
3中外小學(xué)語文教材選材的主體差異。
3.1文化差異的選擇。
在中國的小學(xué)語文教材當(dāng)中，有許多的神話故事，如女媧補(bǔ)天、夸父追日等，很多人認(rèn)為將這部分課文添加到實(shí)際的語文教材中不合理，容易誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生虛幻的想法。對于這部分課文的選擇，主要有兩方面的目的:第一，通過對這些神話故事的引入，使學(xué)生更好地認(rèn)識民族傳統(tǒng)文化，并產(chǎn)生相應(yīng)的追隨感，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。第二，小學(xué)生心智尚未成熟，在教學(xué)中需要一些美好的神話故事給予他們相應(yīng)的引導(dǎo)，使他們對自己的想象充滿好奇，認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)而優(yōu)化其對社會的主體認(rèn)知。國外的小學(xué)語文選材更加渴望迅速地教會學(xué)生一些實(shí)用性的生存技能和實(shí)踐方法，因而大部分內(nèi)容都與現(xiàn)實(shí)社會有關(guān)。這與當(dāng)?shù)氐纳钗幕兄苯拥穆?lián)系。
3.2思想教育的差異性。
中外小學(xué)語文在選材的過程中，所采用的思想教育方式往往有著很大的區(qū)別。我國的小學(xué)語文課文，更多的是通過正能量的故事直接感染學(xué)生。國外將現(xiàn)實(shí)社會的各種事物引入教材當(dāng)中，給學(xué)生最為直接的心靈沖擊，使學(xué)生自己嘗試改變自身的各種想法和思路。同時(shí)，我國的小學(xué)語文思想教育，習(xí)慣于采用一些美好的故事性課文，去積極引導(dǎo)學(xué)生深化自身的思想意識，對故事中的人物性格以及課文的中心思想做出合理的分析，并逐步改變整體的教學(xué)效率。但是國外的語文思想教育，卻選擇了一些現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中的瑣事教材，由學(xué)生自己進(jìn)行相應(yīng)的理解，因而國外的學(xué)生所接受的思想教育并不多，更多地接受著技能教育。
4結(jié)語。
綜上所述，中外小學(xué)教育語文教材在選文的過程中，所堅(jiān)持的方向有著很大的不同，無論是基礎(chǔ)的教育方向，還是深層次的教育思考，都有著明顯的差異，其實(shí)質(zhì)的教學(xué)效果也呈現(xiàn)出了多樣化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
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中小學(xué)體育教學(xué)論文篇十四
隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，家長對學(xué)生的重視越來越高，優(yōu)越生活使得絕大部分學(xué)生缺乏生活的考驗(yàn)和鍛煉，相對來說學(xué)生的心理素質(zhì)較低，心理問題普遍偏高。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示：熱愛體育游戲的人產(chǎn)生懦弱、焦慮、恐懼等心理的機(jī)率大大低于那些不喜歡體育游戲的人。這種情況的產(chǎn)生主要是因?yàn)閷W(xué)生通過體育游戲教學(xué)可以體驗(yàn)到勝利或者失敗的感覺。一方面，經(jīng)歷過多次游戲比賽后，學(xué)生對比較的勝負(fù)表現(xiàn)出平常的心態(tài)，他們的情緒不會受結(jié)果的影響而過于激動或產(chǎn)生自負(fù)，自信心也不會受很大影響，他們通過游戲的方式調(diào)整自我心理素質(zhì)，養(yǎng)成用平和的心態(tài)面對得失的習(xí)慣，有利于自身身心健康的發(fā)展。另一方面，體育游戲教學(xué)不同于傳統(tǒng)體育教學(xué)，它擺脫了枯燥、單一的方式，采用靈活、多樣的技術(shù)動作，這種教學(xué)方式符合初中學(xué)生的心理和生理需求，也大大提高了學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)體育教育的發(fā)展和提高。比如，在籃球教學(xué)的“運(yùn)球折返跑游戲”中，教師若單純的針對學(xué)生在原地進(jìn)行籃球拍球訓(xùn)練，肯定會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，達(dá)不到預(yù)期的訓(xùn)練效果，相反，教師如果把學(xué)生分成幾隊(duì)，采用競爭的鍛煉方法對運(yùn)球進(jìn)行折返跑比賽活動，必然增加學(xué)生與老師的互動，通過提高學(xué)生的活動量，增加學(xué)生積極參與的動力與樂趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
二、新型教學(xué)模式的應(yīng)用。
隨著體育教育的改革和更新，初中體育教學(xué)的課程已經(jīng)不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，新型教學(xué)模式下的新課程深受廣大師生的喜愛。初中體育教學(xué)為了實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)容的多樣化可以借鑒高等院校俱樂部的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式通過豐富的授課內(nèi)容促進(jìn)了教學(xué)活動的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，要想提高體育教學(xué)的靈活性和自主性，取決于初中體育教學(xué)能否對俱樂部授課方式進(jìn)行良好的應(yīng)用。例如在平時(shí)的文化課學(xué)習(xí)時(shí)間外，可以鼓勵男同學(xué)自發(fā)組織籃球俱樂部、女同學(xué)積極組建健美操俱樂部等，學(xué)生們在緊張的學(xué)習(xí)氛圍之下，利用課余時(shí)間互相之間交流俱樂部組建成果，溝通俱樂部體育項(xiàng)目訓(xùn)練成果，可以起到意想不到的體育教學(xué)效果，不僅有利于學(xué)生形成濃厚的體育鍛煉興趣，還能夠增強(qiáng)其身體素質(zhì)，為文化課的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)體育游戲的課堂教學(xué)，教師可以增加一些排球、兵乓球、足球、籃球以及健美操等體育相關(guān)課程。另外，社團(tuán)式的體育教學(xué)模式通過體育活動課平臺將學(xué)生進(jìn)行組織，不僅有利于整體體育活動的開展，也有利于初中體育教學(xué)課堂的整體規(guī)劃，學(xué)生可以接觸和進(jìn)行自己感興趣的體育活動，有利于學(xué)生的教學(xué)效果的提高，促進(jìn)體育教學(xué)的規(guī)劃和發(fā)展。
三、結(jié)束語。
總之，體育教學(xué)活動是廣大的體育教師們公共關(guān)注的問題，將創(chuàng)新理念貫注到初中體育教學(xué)中是提高教學(xué)效果的有效手段。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動參與，需要學(xué)校和老師在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行不斷的創(chuàng)新與改革。因此，關(guān)注初中體育教學(xué)的改革，積極創(chuàng)新體育教學(xué)活動，對我國初中體育教學(xué)的發(fā)展具有積極意義。
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