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英語課外閱讀書目篇一
幼兒期是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)期，而課外閱讀則是其中重要的一種方式。通過課外閱讀，孩子可以接觸到更多有趣的英語內(nèi)容，提升自己的閱讀能力和語言表達(dá)能力。在我和孩子一起進(jìn)行幼兒英語課外閱讀的過程中，我深深感受到了它的魅力和價(jià)值。
首先，幼兒英語課外閱讀能夠培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。閱讀是一種極其重要的能力，不僅在學(xué)習(xí)英語的過程中起到了關(guān)鍵的作用，還對孩子的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升有著重要的影響。通過課外閱讀，孩子可以培養(yǎng)起對閱讀的興趣，樂于自主閱讀。我還記得一次，我給孩子讀了一本有趣的英文故事書，《The hungry caterpillar》。孩子被書中生動(dòng)的插圖和有趣的故事情節(jié)所吸引，從此喜歡上了閱讀。每天晚上，孩子都會(huì)主動(dòng)拿起英文繪本，自己閱讀。這樣的閱讀習(xí)慣對孩子未來的學(xué)習(xí)有著非常積極的影響。
其次，幼兒英語課外閱讀可以擴(kuò)大孩子的詞匯量。詞匯是語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，課外閱讀可以為孩子提供大量的英語詞匯。通過閱讀，孩子可以學(xué)到更多新的單詞，并在不知不覺中記住它們的發(fā)音和用法。我經(jīng)常選擇一些詞匯量適中的英文故事書給孩子讀，同時(shí)配合著圖片和繪本，幫助孩子理解和記憶。在讀完一本繪本之后，我會(huì)和孩子一起復(fù)習(xí)書中的生詞，并幫助他們運(yùn)用到實(shí)際生活中。這樣的方式讓孩子學(xué)習(xí)詞匯的過程更加輕松有趣，也提高了詞匯的掌握程度。
此外，幼兒英語課外閱讀還可以培養(yǎng)孩子的語感和語感判斷能力。語感是學(xué)習(xí)語言的重要素質(zhì)之一，它可以幫助孩子更好地理解和運(yùn)用語言。通過閱讀英文故事書，孩子可以感受到正確的語音語調(diào)、句子結(jié)構(gòu)和篇章組織。我在給孩子讀故事的過程中，也會(huì)注重語音語調(diào)的準(zhǔn)確模仿，讓孩子有機(jī)會(huì)模仿和練習(xí)。同時(shí)，在講故事的過程中，我還會(huì)引導(dǎo)孩子思考故事的情節(jié)、人物特征和故事的主題，并通過提問的方式，培養(yǎng)孩子的思維能力和語感判斷能力。
最后，幼兒英語課外閱讀能夠開闊孩子的視野。閱讀是一扇開啟知識大門的窗口，通過閱讀，孩子可以接觸到各種各樣的知識和文化。我嘗試給孩子選擇不同主題和背景的英文故事書，幫助他們了解到更多的事物和世界。這樣的閱讀體驗(yàn)可以拓寬孩子的視野，讓他們在學(xué)習(xí)英語的同時(shí)也了解到了其他文化和國家的差異。在閱讀過程中，我還會(huì)利用圖片和視頻等資料，幫助孩子更好地理解故事中的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的跨文化理解能力。
總之，幼兒英語課外閱讀在孩子的英語學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。通過閱讀，孩子可以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、擴(kuò)大詞匯量、提高語感和語感判斷能力，還能夠開闊孩子的視野。作為家長，我們應(yīng)該盡量給孩子提供更多的英文繪本和故事書，營造一個(gè)良好的閱讀氛圍，幫助孩子培養(yǎng)對閱讀的興趣和習(xí)慣。讓我們一起攜手努力，讓孩子在幼兒英語課外閱讀中取得更多的進(jìn)步和樂趣。
英語課外閱讀書目篇二
尊敬的各位家長：
大家好!
首先，感謝你們能在百忙之中來參加今天的家長會(huì)!你們的到來，就是對孩子最大的幫助和鼓勵(lì)，就是對我們班級工作的最大支持!請?jiān)试S我代表學(xué)校及我們9班所有的任課教師，對你們的到來表示衷心的感謝!同時(shí)對您們一年半以來對我工作的支持配合表示深深的感激!
我這次發(fā)言的內(nèi)容包括兩部分，一是講述我后階段的管理，以便讓家長們更加理解配合我的工作;二是談?wù)労箅A段家長們該如何幫助孩子取得成功!
后階段我工作總思想：重視常規(guī)管理，掌握學(xué)生心態(tài)，樹立典型，創(chuàng)建良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)!
一、抓常規(guī)
常規(guī)管理最重要的作用是有助于學(xué)生養(yǎng)成和鞏固好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣。好的習(xí)慣短期能讓學(xué)生每天生活學(xué)習(xí)有目標(biāo)，有計(jì)劃，過的充實(shí)。長期能讓學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，受益終身。俗話說“習(xí)慣決定性格，性格決定命運(yùn)!”就是很好的明證。
因此后階段我將一如既往充分關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的衛(wèi)生、紀(jì)律、體育、生活等方面的常規(guī)，教育學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)。同時(shí)在管理制度方面我會(huì)不斷地創(chuàng)新，開展一系列的活動(dòng)，如我準(zhǔn)備舉行一系列體育文娛等方面的活動(dòng)，釋放孩子們的壓力，調(diào)節(jié)緊張的迎考?xì)夥?，最大限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣，讓學(xué)生自發(fā)自覺得學(xué)習(xí)。每天都對班級生活充滿了期待和新鮮感，享受學(xué)校生活的幸福。
二、抓思想
注重每個(gè)孩子的心態(tài)，特別是后80天，要善于從細(xì)節(jié)方面把握孩子的思想狀態(tài)。以便及時(shí)得采取相應(yīng)的措施幫助孩子走出思想困惑。主要通過以下方法走進(jìn)孩子、疏導(dǎo)引導(dǎo)孩子。
1、每天一張德育材料，其內(nèi)容或者是思想教育方面的：引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)處理好各種人際關(guān)系，每天都能擁有一個(gè)快樂、豁達(dá)的心境;或者是關(guān)于中考學(xué)習(xí)方法、考試技巧、心理調(diào)節(jié)等，從理論的高度讓孩子正確認(rèn)識對待中考，掌握更多的應(yīng)試技巧從而從容面對月考、中考，情緒上不大起大落。
2、每天要學(xué)生寫日記，一則提高寫作能力，二是從第一時(shí)間全方位地了解班級狀態(tài)、每個(gè)孩子的思想狀況，針對問題采取相應(yīng)的處理措施，讓班級朝著良性發(fā)展。
3、通過各種渠道和家長交流溝通，爭取家校合作，達(dá)到最佳效果。每周家校單匯報(bào)學(xué)生一周在校的情況;通過家校平臺(tái)發(fā)放測試成績及班級情況;建立班級群，將班級重要資料上傳班級群大家共享，做到家校教育的一致性;通過電話、短信交流，具體細(xì)致了解每個(gè)孩子學(xué)習(xí)的困惑和需要幫助解決的問題。
4、通過單獨(dú)和學(xué)生談話鼓勵(lì)、加油。我一般會(huì)每次月考前后我基本上會(huì)找每個(gè)孩子談一次話。交流一段時(shí)間孩子學(xué)習(xí)的情況，肯定、鼓勵(lì)他，委婉地指出不足，建議他該怎樣做。
5、緊密聯(lián)系協(xié)助課任老師做好各科協(xié)調(diào)，及時(shí)了解學(xué)科狀態(tài)，做到平衡發(fā)展;同時(shí)采取各種方法凝聚科任老師的力量，將合力發(fā)揮最大。每次月考前后和科任老師針對每個(gè)孩子情況做交流，找到最適合每個(gè)孩子的最佳的教育教學(xué)方法。
英語課外閱讀書目篇三
作為一個(gè)大學(xué)生，英語已經(jīng)成為我們不可避免的一門必修課。然而，只有聽課和做筆記恐怕并不能真正提高我們的英語水平。因此，我們需要在日常生活中注意積累閱讀量，通過閱讀來增強(qiáng)自己的英語能力。本文將分享我在課外閱讀中的心得和體會(huì)。
第一，課外閱讀需要有明確的目標(biāo)。對于不同的學(xué)生來說，英語閱讀的目的可能會(huì)有所不同。一些學(xué)生希望通過閱讀文學(xué)材料來提高詞匯量和閱讀理解能力，而另一些學(xué)生則更加注重科技或商業(yè)類材料的閱讀。不同的目標(biāo)需要選擇不同的閱讀材料，這樣才能使閱讀更加有針對性，更加有效地提高英語水平。
第二，閱讀要有適宜難度。如果選擇的閱讀難度過高，會(huì)導(dǎo)致閱讀理解困難，甚至造成挫敗感。而選擇過低難度的閱讀又會(huì)讓學(xué)習(xí)效果大打折扣。選擇適宜難度的閱讀材料，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而打破閱讀的慣性，提高詞匯和閱讀理解能力。
第三，閱讀要有計(jì)劃。課外閱讀需要進(jìn)行規(guī)劃和安排，制定閱讀計(jì)劃是成功的第一步。計(jì)劃中應(yīng)包含閱讀的進(jìn)度、類型、數(shù)量等要素。如果您無法確定閱讀材料或數(shù)量，可以向英語老師或身邊的英語同學(xué)尋求建議。合理的閱讀計(jì)劃可以確保閱讀的順利進(jìn)行，避免閱讀效率低下、缺乏動(dòng)力不足等情況。
第四，注重閱讀的體驗(yàn)。解剖文本，掌握語法和單詞的搭配是枯燥的、沒有吸引力的。當(dāng)閱讀是一種體驗(yàn)時(shí)，您可以被文化、語言和故事吸引，從而培養(yǎng)更深層次的閱讀能力?？垂适虏还馐强凑Z言，看語言也沒法單獨(dú)體驗(yàn)故事的情趣，兩者缺一不可。把閱讀變成好玩的事情，也是增加閱讀誘人力因素的一種方法。
第五，培養(yǎng)英語思維。啟發(fā)自己思考英語問題是增強(qiáng)英語經(jīng)驗(yàn)的關(guān)鍵之一。這個(gè)思維過程意味著對語言深入的研究和理解。在不同的閱讀文獻(xiàn)中，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的語言習(xí)慣和思維模式。閱讀的目的之一就是理解不同的常用習(xí)慣和思維方法，從而形成自己的英語思維模式。
總之，課外閱讀是非常重要的英語學(xué)習(xí)方式?？梢砸龑?dǎo)我們形成正確的英語思維模式、增強(qiáng)閱讀能力、積累詞匯量、提高語言表達(dá)能力，在各方面都有不小的益處。掌握好閱讀方法，培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，或許也會(huì)讓身邊的小伙伴感到眼前一亮哦。
英語課外閱讀書目篇四
201x版《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“在英語教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)擴(kuò)大聽和讀的輸入量，通過大量的語言實(shí)踐活動(dòng)，切實(shí)提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力?！惫膭?lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與語言實(shí)踐活動(dòng)和嘗試創(chuàng)造性地使用語言，促進(jìn)語言技能的發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生逐步獲得綜合運(yùn)用語言知識和語言技能進(jìn)行交際的能力。
課外閱讀對學(xué)習(xí)者來說是一種較大的語言輸入來源，學(xué)習(xí)者的閱讀量越大，他的語言整體水平就會(huì)越高，也越能準(zhǔn)確地駕馭這門語言。何其莘教授在《英語學(xué)習(xí)》201x年第4期中曾撰文論述了英語課外閱讀的重要性：“用英語思維是許多英語學(xué)習(xí)者都希望達(dá)到的一種境界。從自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)歷中，我體會(huì)到堅(jiān)持大量閱讀是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)最有效的途徑之一……”然而現(xiàn)實(shí)是很多教師都陷入了一個(gè)認(rèn)識誤區(qū)：要提高學(xué)生的英語成績就必須做大量的練習(xí)題，于是小學(xué)高年級學(xué)生大量的時(shí)間和精力都貢獻(xiàn)給了“密卷”“正卷”等教輔書，他們受困于無休止的練習(xí)，無法擴(kuò)大知識面，無法發(fā)展思辨能力，更不要說培養(yǎng)語感了。原本應(yīng)該生動(dòng)有趣的外語學(xué)習(xí)，變成了機(jī)械、枯燥乏味的苦役，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，效果不佳。著名翻譯家黃源深教授曾說過：“好英語是‘讀’出來的，而不是‘打鉤練習(xí)’做出來的?！?/p>
從古至今，閱讀一直是人們獲取信息和交流文化的重要途徑與形式。中國古人云，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“書讀百遍，其義自見”。學(xué)習(xí)英語也是如此。英語學(xué)習(xí)分為聽、說、讀、寫四個(gè)部分。在英語學(xué)習(xí)的初級階段，“聽”和“說”無疑占據(jù)了主要的位置，魄然而，隨著年級的增高，“讀”“寫”能力的培養(yǎng)必須逐漸受到重視。而大量的閱讀又是“寫”的基礎(chǔ)。
“語感”的概念最早是20世紀(jì)50年代美國語言學(xué)家chomsky提出的，指人們在長期的語言實(shí)踐中形成的對語言文字敏銳、豐富的感受領(lǐng)悟能力。語感是看不見摸不著的東西，對于學(xué)習(xí)語言的人來說卻是至關(guān)重要的。從前面的定義不難看出，語感的形成來源于包括聽、說、讀等在內(nèi)的大量的語言實(shí)踐。著名語言學(xué)家黃源深教授也曾說過：“讀過相當(dāng)數(shù)量文學(xué)作品的人，使用的語言，跟沒有讀或很少讀的人是很不一樣的?！比欢F(xiàn)實(shí)卻是學(xué)生接觸英語的時(shí)間僅限于每周四節(jié)英語課。在這種情況下，如果能大量地閱讀英語作品，就能彌補(bǔ)語言環(huán)境的不足。教學(xué)實(shí)踐證明，加強(qiáng)閱讀，可以增強(qiáng)語感，而且讀得越多，越能增強(qiáng)語感。
“讀”和“寫”是統(tǒng)一的。一般來說，讀得越多，寫得越好。只有讀得多才能寫得好。一個(gè)單詞從完全陌生的“生詞”狀態(tài)，到“再認(rèn)”，最后到能夠應(yīng)用（說和寫）的程度，需要一個(gè)反復(fù)接觸的過程：英語作品讀多了，學(xué)生就能不知不覺地在文學(xué)作品的熏陶下，學(xué)會(huì)在作品中用上很“高級”的詞匯。
1.培養(yǎng)每天讀書的習(xí)慣。美國中小學(xué)一直推行持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱讀的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)其終身閱讀的習(xí)慣。其大致做法是：每天抽出十到十五分鐘閱讀，學(xué)生可以閱讀他們喜歡的.書籍，堅(jiān)持?jǐn)?shù)月，結(jié)果成績斐然。我認(rèn)為，為了幫助小學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，可以采用先扶后放的方法，在最初階段，教師可以規(guī)定閱讀的時(shí)間與內(nèi)容，隨著時(shí)間的推移，可以過渡到不規(guī)定時(shí)間而只規(guī)定內(nèi)容，最終到每天的閱讀時(shí)間和閱讀內(nèi)容都可以由學(xué)生自己決定。
2.培養(yǎng)讀書動(dòng)筆的習(xí)慣。徐特立先生說：“不動(dòng)筆墨不讀書。”教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)適當(dāng)摘抄所讀內(nèi)容，可以是單詞、短語，也可以是句子、名言。雖然教師沒有刻意地要求學(xué)生去背記單詞，但學(xué)生在摘抄的過程中。已經(jīng)潛移默化地記下了不少單詞，不知不覺就擴(kuò)大了詞匯量。那些生動(dòng)、地道的英語句子一旦牢記在心，寫作時(shí)也就可以信手拈來了。
3.培養(yǎng)讀思結(jié)合的習(xí)慣？“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆：”閱讀是一項(xiàng)復(fù)雜的心智活動(dòng)過程二從本質(zhì)上講，閱讀過程就是思維過程、在學(xué)生閱讀的過程中.教師必須培養(yǎng)他們閱讀思考的習(xí)慣，指導(dǎo)他們邊看邊質(zhì)疑，常問“為什么”。
4.培養(yǎng)用工具書的習(xí)慣。一般來說，學(xué)生在閱讀中會(huì)遇到一些生詞，而這些生詞又直接影響到學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解，這時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生自己運(yùn)用工具書（通常是英語字典）尋找答案。在眾多英語詞典中，我認(rèn)為《牛津英漢雙解詞典》較為合適，它介于漢英漢詞典和英英詞典之間，每個(gè)單詞兼有英語和中文注解，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇查看其中的一種，（相對于中文注解而言，英語注解對單詞的解釋更為精準(zhǔn)，而且閱讀英文注解也有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力。
閱讀是英語教學(xué)中最能啟發(fā)學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究學(xué)習(xí)方式、使學(xué)生獲取知識和信息的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)使他們了解更多的英語國家社會(huì)、文化等多方面的知識，也為他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)提供了有力的保障，為課堂教學(xué)注入了新的活力。此外，開展英語課外閱讀活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的閱讀理解能力和學(xué)習(xí)英語的興趣，開闊學(xué)生的視野，還可以充分激發(fā)學(xué)生的潛能，增強(qiáng)他們的自信心，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使他們讀在其中，樂在其中，為終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)！
英語課外閱讀書目篇五
這是一節(jié)課外閱讀理解課，目的在于通過對課文的理解（尋找琥珀屋），使學(xué)生展開討論：如何保護(hù)世界文化遺產(chǎn)。閱讀理解問題的設(shè)計(jì)能幫助學(xué)生充分地，而且較容易地理解課文。不足的地方是指導(dǎo)學(xué)生展開討論部分。只給出兩個(gè)問題，學(xué)生就此討論難度太大，以致討論不夠熱烈，學(xué)生參與面不夠廣，發(fā)言的人總是集中在成績好的同學(xué)。課堂氣氛不夠濃。學(xué)生的'思維只停留在表層思維。無法展開。這些問題總困擾著我，最近看了一篇文章，受到一點(diǎn)啟發(fā)。造成以上問題的原因：
1．教學(xué)設(shè)計(jì)沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和語言能力；學(xué)生對所討論的話題了解不深，討論前沒有激活學(xué)生腦海中的相關(guān)知識，導(dǎo)致了學(xué)生在討論時(shí)無話可說。
2．為省時(shí)間總是找成績好的同學(xué)發(fā)言，沒有培養(yǎng)好所有學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣和興趣。在討論時(shí)沒有明確的分工。
3．學(xué)生在討論前沒有機(jī)會(huì)先進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，沒有機(jī)會(huì)充分地進(jìn)行獨(dú)立思考。學(xué)生對問題無法形成自己的見解，造成冷場局面。
所以要解決這些問題首先要充分考慮學(xué)生，一定要從學(xué)生出發(fā)。然后要學(xué)生在課前有充分的準(zhǔn)備，要重視對學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)。最后是要明確分工，每個(gè)學(xué)生有發(fā)言任務(wù)，教師必須經(jīng)常性地參與學(xué)生的討論.
英語課外閱讀書目篇六
一、改進(jìn)課堂教學(xué)模式，落實(shí)素質(zhì)教育
1.科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)
教師就要制定出自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性地檢查自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在課堂教學(xué)中針對性地展開教學(xué)過程，分別完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。
2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
教師在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，對學(xué)生的要求要一致，實(shí)現(xiàn)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的智力因素和非智力因素，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)的融合，并靈活運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探索知識，學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴趯W(xué)習(xí)。教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手學(xué)習(xí)，參與教學(xué)活動(dòng)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)培育人才的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)過程，可以采用啟發(fā)式教學(xué)法和學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法。教師要積極發(fā)揮教學(xué)的作用，指導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課前，還要指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，突出教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)生帶著問題聽講，并逐漸解決學(xué)生學(xué)習(xí)中自己提出的問題，教師應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生解決好問題，把握好關(guān)鍵性的問題，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q問題，指導(dǎo)學(xué)生保證思想更加集中，全神貫注地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高聽講的效果。教師除了備好課以外，還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，做到學(xué)生自己解答和借助教師的講解學(xué)習(xí)相結(jié)合，一些學(xué)習(xí)材料做到教師講和練結(jié)合講解，考慮到講解的火候。教師應(yīng)該重視講解深刻，重視講解的條理分明，深入淺出，重視啟發(fā)學(xué)生。教師不能包辦代替，而應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的學(xué)上來，改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體。教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深刻挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，增長學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師也可以教育學(xué)生自己思考、總結(jié)，開發(fā)學(xué)生的智力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。
3.教學(xué)方法的組合運(yùn)用
教師要靈活地組合多種教學(xué)方法，教學(xué)生采用多種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師創(chuàng)造靈活的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，提升學(xué)生的能力素質(zhì)。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的語言材料，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的語言項(xiàng)目，掌握詞匯、語音和語法和句型等，教師通過多種形式的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練活動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)。教師可以采用五步教學(xué)的方法，重視復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)和鞏固。教師可以采用口、筆頭訓(xùn)練，測試，聽寫，提問等教學(xué)形式，教師可以運(yùn)用游戲或者扮演角色來提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，教師也要增強(qiáng)學(xué)生口頭和筆頭的語言運(yùn)用的能力，幫助學(xué)生深化印象，鞏固記憶。要觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)反應(yīng)，轉(zhuǎn)換教師的角色，保證帶領(lǐng)學(xué)生一起高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。在五步教學(xué)法中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受程度和教學(xué)的需要來優(yōu)化教學(xué)方法的組合。教師要吃透教材，掌握好教法，靈活教學(xué)，形成好的學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)活動(dòng)的高效實(shí)施與運(yùn)作。
二、提升教師的綜合素質(zhì)，優(yōu)化素質(zhì)教育的'模式
要落實(shí)素質(zhì)教育，教師只有吃苦耐勞的精神是不夠的，還要不斷提升業(yè)務(wù)素質(zhì)，向教學(xué)科研要質(zhì)量。當(dāng)前基礎(chǔ)教育深化改革的發(fā)展中，教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，用好教材，實(shí)施素質(zhì)教育，優(yōu)化學(xué)生的全面的素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)英語的才能。
三、提升學(xué)生的交際能力，實(shí)現(xiàn)實(shí)施素質(zhì)教育的根本目標(biāo)
教師要?jiǎng)?chuàng)造交際情境，全面培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在英語教學(xué)活動(dòng)中，沒有一個(gè)真實(shí)的純英語的交際的環(huán)境，但是教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)接近說英語、用英語的交際環(huán)境。我們的生活千姿百態(tài)，民俗風(fēng)情五彩紛呈，英語歌曲悅耳動(dòng)聽，創(chuàng)造的人物形象鮮活鮮明，還有現(xiàn)代教育技術(shù)手段在英語語言教學(xué)中的運(yùn)用等，這些都是初中英語教師的豐富的交際素材。教師可以圍繞問候、指路、購物、看病等日常交際活動(dòng)，圍繞生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)等，通過實(shí)物和教師的演示活動(dòng)，看圖對話活動(dòng)，投影對話活動(dòng)，角色扮演活動(dòng)，詩歌故事講解活動(dòng)，日常生活對話活動(dòng)等開展英語教學(xué)活動(dòng)。教師可以放錄音，放錄像，制作簡筆畫等活動(dòng)，組織英語演講比賽，英語課外交流活動(dòng)等，創(chuàng)造英語交際環(huán)境，提高學(xué)生的綜合學(xué)英語的能力。教師還要深入調(diào)查研究，科學(xué)掌握交際的動(dòng)態(tài)，做到面向全體學(xué)生，改正學(xué)生的缺點(diǎn)，克服學(xué)生不敢說、害怕出錯(cuò)等困難，克服學(xué)生害怕開口的語言心理障礙，為中等學(xué)生和后進(jìn)的學(xué)生提供語言交際的環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造情境對話表演，給中等學(xué)生和后進(jìn)學(xué)生上一個(gè)臺(tái)階的機(jī)會(huì)。這樣，教師通過組織學(xué)生動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦學(xué)習(xí)，組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成語感，組織學(xué)生累積知識，形成技能，提升學(xué)生綜合語言運(yùn)用的能力。
三、結(jié)語
綜上所述，初中英語教師要深入實(shí)施素質(zhì)教育，深化教學(xué)改革，全面落實(shí)教學(xué)改革的要求，重視做好英語教學(xué)的工作，全面開展思考與實(shí)踐的活動(dòng)，全面優(yōu)化初中英語教學(xué)過程，提升教師教學(xué)的境界，提高教學(xué)的效果。
英語課外閱讀書目篇七
出現(xiàn)頻率較高的詞或影響對文章內(nèi)容理解的詞要借助工具書，查清詞的意義、用法，必要的時(shí)候還要把這些詞摘錄下來。一些專有名詞一般不影響對文章的理解，閱讀時(shí)學(xué)生可以跳過去不管它們的意義。還有的詞是可以根據(jù)上下文猜出其意義的。而猜詞的能力也是學(xué)生在課外閱讀過程中要培養(yǎng)的一個(gè)重要能力。
閱讀的過程中，我們會(huì)見到各種各樣的句式。一個(gè)提高閱讀理解能力的有效途徑就是做個(gè)有心人，留意、分析已學(xué)過的句式，同時(shí)思考、與同學(xué)討論、分析不熟悉的句式。還可以把一些優(yōu)美的句子摘錄下來進(jìn)行背誦，增強(qiáng)自己對英語的語感。
對文章大意的準(zhǔn)確的把握，體現(xiàn)了學(xué)生的閱讀綜合能力，也有利于學(xué)生考試時(shí)對付閱讀理解題目。要把握文章大意，就要注意文章的題目、文章的首尾段落和各段落的主題句。此外，一些學(xué)生還需要克服閱讀時(shí)的一個(gè)類似強(qiáng)迫癥的壞習(xí)慣，即遇到生詞時(shí)，不管該詞是否影響理解都要較長時(shí)間地停留、琢磨，以致于影響閱讀速度，更不利于對文章大意的把握。
這里的詳略得當(dāng)包括兩個(gè)方面。一方面是對于不同的文章，閱讀的詳略程度應(yīng)不同。對于很簡單的、純粹是為了娛樂、放松而讀的文章或者偶爾碰到太難的文章就應(yīng)該略讀（即run through）以了解大意。對于難度適中、觀點(diǎn)新穎或句式多樣等的文章就要精讀（即pore through）。另一方面是對于文章的不同部分，閱讀的詳略程度應(yīng)不同。一篇文章，不需要從頭至尾都仔細(xì)研究，有時(shí)也不能從頭至尾都略讀，這就靠各個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的英語學(xué)習(xí)情況決定。
在此再推薦一些適合高中生的閱讀材料：各類有關(guān)高中英語學(xué)習(xí)報(bào)紙的`閱讀版；《新概念英語》；一些簡單的英語雜志如《英語廣場》、《瘋狂英語》、《空中英語教室》等；有中文對照的英文名著簡寫本如《黑駿馬》、《遠(yuǎn)大前程》等。以上是對高中英語課外閱讀的一些探討。課外閱讀是一項(xiàng)需要堅(jiān)持的活動(dòng)，學(xué)生只有堅(jiān)持才會(huì)產(chǎn)生好的效果，才會(huì)使英語閱讀能力發(fā)生質(zhì)的變化。
英語課外閱讀書目篇八
新課標(biāo)中指出的“積極幫助學(xué)生發(fā)展探究知識的能力、獲取信息的能力和自主學(xué)習(xí)的能力”，就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)興趣。所以，在今后的教學(xué)中，除了要讓學(xué)生對閱讀材料本身有透徹的理解、讀懂了學(xué)到了以外，我要在在閱讀課中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。讓我的學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的閱讀動(dòng)力和能力。
興趣作為非智力因素的重要方面，對教學(xué)活動(dòng)起著調(diào)節(jié)作用，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)起著推動(dòng)作用，對能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)起著制約作用。那么，怎樣在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，怎樣把發(fā)展和保護(hù)興趣貫穿在教學(xué)的始終呢？我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：
首先，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使英語閱讀成為一種需要。教師應(yīng)讓學(xué)生清楚認(rèn)識閱讀的重要性和必要性，并能有計(jì)劃地慢慢培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，有效地引導(dǎo)他們進(jìn)行堅(jiān)持不懈的閱讀。
其次，盡量運(yùn)用“三s”心理控制法，即驚異、懸念、滿足，要盡量讓學(xué)生有豐富的情感體驗(yàn)，注意激發(fā)學(xué)生的求知欲和滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲。在教學(xué)中要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感。愉快的情感體驗(yàn)和強(qiáng)烈的求知欲使學(xué)生最重要的想讀下去的前提，是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的最基本的條件，而成就感則可以加強(qiáng)和鞏固學(xué)生的興趣。所以在課堂教學(xué)中要盡量注意這幾個(gè)方面。
還有，設(shè)法激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。在校園里，教室里，貼一些英語諺語，或者在校園里的植物上掛一些有中英文的標(biāo)識，營造一種學(xué)英語的氛圍?；虬才乓欢ǖ?課外時(shí)間，設(shè)立“english corner”，讓學(xué)生在課外有一個(gè)場所可以來實(shí)踐運(yùn)用自己所學(xué)的知識，或搞一些英語歌曲比賽或演講比賽等。這樣可以更進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生對英語的興趣。有了學(xué)習(xí)英語的興趣，也就自然有了英語閱讀的興趣了。
此外，融洽師生關(guān)系。古語說：“親其師而信其道?！睂W(xué)生喜歡上一個(gè)教師，也往往喜歡上他的課，并能主動(dòng)接受這位老師所傳的英語知識。良好的教師形象能潛移默化地激發(fā)興趣。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對他們產(chǎn)生很大的影響。
一、“興趣是最好的老師.”
只有培養(yǎng)了學(xué)生課外閱讀的興趣，學(xué)生才會(huì)將老師的"要我讀"轉(zhuǎn)化為自主尋求的"我要讀"。學(xué)生有了課外閱讀興趣，自然就如花香引來了蜜蜂一樣，努力尋求閱讀機(jī)會(huì)，從中獲得信息，得到閱讀滿足，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。得到的知識和愉快的體驗(yàn)又會(huì)增加閱讀的興趣。
1、每周開展以班級學(xué)習(xí)合作小組為單位的詞匯競賽活動(dòng)，詞語接龍比賽，快速找出所給詞的近義詞、反義詞，用不同的前綴，后綴合成新的單詞等等比賽。通過收集有關(guān)英語信息，可使學(xué)生們感到英語無處不在，在實(shí)際生活中受到文化的熏陶。學(xué)生對此很感興趣，增強(qiáng)了競爭合作意識。詞匯量的擴(kuò)大，閱讀能力的提高，學(xué)生自信心也得到了增強(qiáng)，從而潛移默化地為學(xué)生奠定了可持續(xù)發(fā)展的閱讀基礎(chǔ)。
2、進(jìn)行小組間的閱讀比賽、閱讀交流等活動(dòng)，每組都組織英語讀報(bào)小組，開展讓學(xué)生表演閱讀內(nèi)容、寫讀后感等活動(dòng)。組織學(xué)生編演英語課本劇，英語演講比賽等與英語閱讀有關(guān)的活動(dòng)，既豐富了校園文化生活，又促進(jìn)了學(xué)生的自主性閱讀習(xí)慣的形成。
3、舉行閱讀比賽，給學(xué)生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進(jìn)行閱讀，可分為速度賽(比時(shí)間)、成功賽(比準(zhǔn)確率)、能力賽(比難度)，使學(xué)生了解彼此的閱讀優(yōu)勢，認(rèn)識自身的不足，互相取長補(bǔ)短，讓學(xué)生認(rèn)識到只要有努力，我們都能行，這樣不僅能增強(qiáng)學(xué)生閱讀的興趣，而且促進(jìn)閱讀理解能力的提高，同時(shí)促進(jìn)了課外閱讀活動(dòng)的開展。
二、讓學(xué)生把課外閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣
可以每個(gè)周末把課外閱讀布置為一項(xiàng)作業(yè)，要求學(xué)生最好能讀點(diǎn)東西。當(dāng)學(xué)生真正把課外閱讀當(dāng)成一種習(xí)慣時(shí),他們對閱讀的興趣就與日俱增了。為了讓學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣,開始階段教師應(yīng)采用書面或口頭的形式檢查學(xué)生的課外閱讀情況。只要這樣堅(jiān)持下去,學(xué)生不僅養(yǎng)成了課外閱讀的習(xí)慣,漸漸變成獨(dú)立的閱讀者,而且他們的閱讀興趣也在不知不覺中得到培養(yǎng)。
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