總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自我。在寫總結(jié)時(shí)，可以回顧過去的工作和學(xué)習(xí)情況，總結(jié)其中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來的發(fā)展提供參考。希望以下為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文可以給大家提供一些寫作思路和示范。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇一
摘要：我國(guó)中等高職?？圃盒Ｖ饕慕虒W(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)高技能的一線實(shí)踐人才，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力如此激烈的現(xiàn)狀下，為了能夠提升中等職業(yè)?？圃盒W(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須要能夠保證教學(xué)的有效性，這樣才能使學(xué)生在理論與實(shí)踐上具有更扎實(shí)的功底。但是當(dāng)前我國(guó)中等職業(yè)?？茖W(xué)校的教學(xué)效果還不夠理想，有待進(jìn)一步研究和完善。本文主要對(duì)中等職業(yè)?？茖W(xué)校教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的完善對(duì)策，提升教學(xué)的有效性。
提升課堂教學(xué)的有效性是保證學(xué)生良好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，那么如何改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高職業(yè)院校教學(xué)的有效性是當(dāng)前中職院校急需解決的問題。中職院校必須要能夠認(rèn)真地分析當(dāng)前教育中存在的問題，并針對(duì)具體的問題探索相應(yīng)的有效對(duì)策，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高教學(xué)的效率。
（一）以普教化教學(xué)模式為主。
一直以來我國(guó)的.中等職業(yè)院校在教學(xué)中都采用傳統(tǒng)的學(xué)科本位教學(xué)模式，雖然隨著教學(xué)的改革，中等職業(yè)院校也開始逐漸地對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，但是傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主導(dǎo)的教學(xué)慣性仍然廣泛地存在著。這種普教化的教學(xué)模式使得教師在教學(xué)的過程中都是以學(xué)科體系為基礎(chǔ)，在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)科理論的完整性和系統(tǒng)性，教師在課堂中占主體地位過于注重對(duì)學(xué)生的抽象思維以及記憶的訓(xùn)練，雖然這種教學(xué)效果能夠提升學(xué)生抽象知識(shí)學(xué)習(xí)的能力，保證知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，但是這種更適合于中小學(xué)的教學(xué)方式無法滿足中職教育的需求[1]。中職教學(xué)更注重的是提升學(xué)生的實(shí)踐能力和操作能力，所以這種普教化的教學(xué)模式嚴(yán)重影響著中職院校教學(xué)的有效性。
（二）無法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)施教學(xué)。
在中職教育的困境中，很多人都將其歸結(jié)為學(xué)生的基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)興趣不濃等客觀原因上，而沒有從中等職業(yè)院校自身找原因。雖然現(xiàn)代的中職學(xué)生與高等院校的學(xué)生相比在素質(zhì)以及學(xué)習(xí)上存在一定的差距，而且現(xiàn)代社會(huì)的影響下，現(xiàn)代的學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力不足，樂于享受，對(duì)學(xué)校的有效教學(xué)起到了一定的限制作用，而且這種情況在短期內(nèi)難以得到改善，所以中職院校還需要能夠根據(jù)學(xué)生的這種特點(diǎn)因材施教，不需要刻意地追求知識(shí)的抽象講解，而是要能夠保證學(xué)生理論知識(shí)夠用的情況下，能夠不斷地提升學(xué)生的實(shí)踐能力，立足于?？坡殬I(yè)院校的現(xiàn)狀，這樣才能夠提升教學(xué)的有效性。
（三）缺乏教學(xué)有效性理念。
學(xué)生在課堂教學(xué)的參與度不足，在課堂教學(xué)中僅有20%左右的學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中，有的中職院校甚至更少[2]。同時(shí)教師教學(xué)的方法比較單一，以課堂講授為主，學(xué)生練習(xí)為輔，學(xué)生自由討論和探索的時(shí)間非常少。而且教師和學(xué)生的互動(dòng)少，大多時(shí)候都是教師單獨(dú)講授，學(xué)生被動(dòng)聽講，一言堂以及滿堂灌的教學(xué)方式占主導(dǎo)，學(xué)生處于被動(dòng)地位。此外，課外活動(dòng)少，使得學(xué)生缺乏職業(yè)認(rèn)識(shí)，實(shí)踐能力也難以提升。
（一）樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念。
中職院校的有效教學(xué)開展，不僅需要教師具有一定的教學(xué)能力，同時(shí)還需要教師能夠樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，這樣才能夠保證教學(xué)的有效性。教師首先需要認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)理念是對(duì)學(xué)生思維的一種束縛，使學(xué)生無法發(fā)揮自身的想象力、創(chuàng)造力，而是被動(dòng)地接受教師的灌輸，長(zhǎng)此以往學(xué)生必然會(huì)形成思維惰性，進(jìn)而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其次教師要能夠針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，利用現(xiàn)代化的教學(xué)理念去彌補(bǔ)，為學(xué)生提供更多的探索機(jī)會(huì)，加強(qiáng)課堂上與學(xué)生的互動(dòng)，使學(xué)生能夠參與到教學(xué)活動(dòng)中。
（二）樹立“三為一體”的教師觀。
“三為一體”主要指的是為師、為生、為學(xué)，要求教師能夠具有現(xiàn)代教師所應(yīng)該具備的基本師者素質(zhì)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行答疑解惑，傳道授業(yè)，同時(shí)還能夠?yàn)閷W(xué)生樹立榜樣，使學(xué)生能夠以教師為表率，在學(xué)習(xí)中不斷地向教師看齊。同時(shí)教師還能夠跳出授業(yè)者的角色，將自己定位于一個(gè)學(xué)習(xí)者，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討，不斷地進(jìn)行自我完善，認(rèn)識(shí)到不斷學(xué)習(xí)的重要性。教師只有不斷地學(xué)習(xí)，才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展，滿足教學(xué)的需求。因?yàn)楝F(xiàn)代生產(chǎn)工藝以及管理理念等都在不斷地發(fā)展和完善，要想使培養(yǎng)的人才能夠跟上社會(huì)的發(fā)展，教師首先要能夠保證自身的知識(shí)是與時(shí)俱進(jìn)的，這樣才能夠?qū)⑸鐣?huì)上最前沿的知識(shí)和技能有效地傳授給學(xué)生，提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，保證教學(xué)的有效性。
（三）善于利用現(xiàn)代的教學(xué)手段。
隨著教學(xué)的改革以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)的方式和手段也在不斷地豐富和完善，而完善的教學(xué)手段是保證教學(xué)有效性的基礎(chǔ)，所以中職院校的教師在教學(xué)的過程中需要能夠采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在教學(xué)中能夠應(yīng)用多元化的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更貼近生活和社會(huì)的實(shí)踐要求，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而提升學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，對(duì)于一些學(xué)生獨(dú)自操作和實(shí)踐比較難的課程學(xué)習(xí)中，為了能夠更好地為學(xué)生展示教學(xué)內(nèi)容，教師可以通過多媒體為學(xué)生播放相應(yīng)的知識(shí)和操作過程，如果有條件的學(xué)校或者教師自身的計(jì)算機(jī)水平較高，還可以將具體的實(shí)踐過程制作成軟件，使學(xué)生能夠利用計(jì)算機(jī)實(shí)施操作，提升教學(xué)的有效性。
結(jié)語：
綜上所述，中等職業(yè)?？茖W(xué)校的教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，在教學(xué)中仍以教師的講授為主，忽視了學(xué)生的主體性，加之學(xué)生的素質(zhì)和能力相對(duì)于高等院校來說較低，所以在教學(xué)中還存在很多的困境。為了能夠提升教學(xué)的有效性，中等?？圃盒＿€需要從教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析出教學(xué)中存在的問題，并不斷地改善，進(jìn)而提升教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]李素芳。中職學(xué)校課堂有效性的實(shí)施對(duì)策研究[j]。價(jià)值工程，，31（17）：231—232。
[2]林麗萍，宮振宇。對(duì)促進(jìn)中職學(xué)校開展有效教學(xué)的思考[j]。山西煤炭管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，，23（3）：75—76。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇二
1.1加強(qiáng)管理機(jī)構(gòu)的改革。
首先職業(yè)學(xué)校必須遵循為教學(xué)服務(wù)的原則，明確教育技術(shù)中心的職責(zé)所在。而教育技術(shù)中心的主要職責(zé)就是以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，通過利用先進(jìn)的信息技術(shù)為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。其次，職業(yè)學(xué)校要針對(duì)教育技術(shù)中心制定出有效的管理體制。職業(yè)學(xué)?？梢詫⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中心以及教育技術(shù)中心進(jìn)行合并，并針對(duì)合并后的中心指定出科學(xué)的管理體制，然后將職業(yè)學(xué)校中與教育技術(shù)有關(guān)的資源都劃入合并后的教育技術(shù)中心進(jìn)行管理，這樣可以實(shí)現(xiàn)對(duì)中心運(yùn)行的規(guī)范管理以及各個(gè)中心之間的資源共享，從而有效地提高設(shè)備和資源的利用率。此外，職業(yè)學(xué)校的教育技術(shù)中心應(yīng)該和職業(yè)學(xué)校教務(wù)處建立起良好的`協(xié)作關(guān)系。教育技術(shù)中心一般都是從職業(yè)學(xué)校的教務(wù)處分離出來的，而教育技術(shù)中心與教務(wù)處的主要職責(zé)都是為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，并且都是以推廣教育技術(shù)以及實(shí)現(xiàn)信息化教育為目標(biāo)。因此，教育技術(shù)中心應(yīng)該加強(qiáng)建立與職業(yè)學(xué)校教務(wù)處的良好協(xié)作關(guān)系，同心協(xié)力的推動(dòng)教育技術(shù)的發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn)信息化教育的目標(biāo)。
1.2加強(qiáng)重視對(duì)教師的教育技術(shù)培訓(xùn)。
首先職業(yè)學(xué)校應(yīng)該結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求制定出科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)該涉及理論和實(shí)踐。關(guān)于理論方面的培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)?？梢酝ㄟ^邀請(qǐng)擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教育技術(shù)專家到職業(yè)學(xué)校進(jìn)行理論講座，使教師能夠充分掌握相關(guān)的理論知識(shí)。而關(guān)于實(shí)踐方面的培訓(xùn)，職業(yè)學(xué)?？梢愿鶕?jù)資源建設(shè)的實(shí)際情況和教學(xué)需求對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)指導(dǎo)，使教師能夠充分掌握對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)、多媒體課件的制作以及網(wǎng)絡(luò)多媒體教師的使用。其次，培訓(xùn)的形式應(yīng)該具備多樣化和靈活性。職業(yè)學(xué)校要根據(jù)教師的信息技術(shù)水平、課余時(shí)間采取不同的培訓(xùn)方式，其中包括面對(duì)面的培訓(xùn)和基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的培訓(xùn)?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的培訓(xùn)方式改變了傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，通過開設(shè)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程可以使教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐中形成良好的信息化理念和能力。
1.3加強(qiáng)建設(shè)優(yōu)秀的教育技術(shù)人員隊(duì)伍。
首先職業(yè)學(xué)校應(yīng)該明確教育技術(shù)人員的工作職責(zé)，使教育技術(shù)人員能夠以技術(shù)和管理為核心，并積極配合職業(yè)學(xué)校的各個(gè)部門，為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。作為教育技術(shù)人員，在為教學(xué)工作服務(wù)的過程中應(yīng)該做到謙和。職業(yè)學(xué)校在分配工作任務(wù)的過程中要充分考慮教育技術(shù)人員的主要職責(zé)，如果在不影響其本質(zhì)工作的前提下，可以適當(dāng)?shù)匕才沤逃夹g(shù)人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的教學(xué)工作，這樣有利于教育技術(shù)人員形成良好的教育觀念。此外，由于教育技術(shù)人員與實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的工作性質(zhì)存在一定的差異，教育技術(shù)人員的本職工作是服務(wù)和管理，而且難以進(jìn)行量化，因此，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)這一實(shí)際差異為教育技術(shù)人員制定專門的考核標(biāo)準(zhǔn)，并在對(duì)教育技術(shù)人員的考核和晉升過程中充分分析教育技術(shù)人員的日常工作態(tài)度、業(yè)績(jī)以及貢獻(xiàn)，不能只注重論文發(fā)表的數(shù)量以及科學(xué)研究項(xiàng)目。
2結(jié)論。
綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)的教育技術(shù)得到了較大的發(fā)展。但是在目前的教育技術(shù)管理中仍然存在一些問題。為了有效地促進(jìn)信息化教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)該制定出科學(xué)的管理體制，并加強(qiáng)對(duì)職業(yè)學(xué)校教育技術(shù)人員的培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)，使教師能夠提高自身的專業(yè)知識(shí)水平和能力。通過充分發(fā)揮職業(yè)學(xué)校教育技術(shù)中心的作用，使教育技術(shù)中心與職業(yè)學(xué)校各部門之間形成良好的協(xié)作關(guān)系，以為職業(yè)學(xué)校的教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)信息化教育的目標(biāo)。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇三
在目前中職教學(xué)的大背景下以迎合當(dāng)前形式的方法來進(jìn)行教學(xué)，用變通的方法，豐富的情感讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)的去擁有用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的思想。并努力實(shí)踐，培養(yǎng)應(yīng)用的意識(shí)，以增強(qiáng)學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念。所以優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)，實(shí)踐教育理論在中職教學(xué)中顯得至關(guān)重要。
一、對(duì)中職目前的教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析。
隨著國(guó)家教育水平的逐步提高，教育模式的不斷變革，國(guó)家對(duì)中職教育也是越來越重視了。越來越多的孩子走進(jìn)了中職的校園，但是，在擴(kuò)大招生的同時(shí)，中職教育的生源也和原來有了或多或少的差距，在過去生源大多數(shù)是經(jīng)過統(tǒng)一考試，有的還要通過面試，才能被錄取。而現(xiàn)在大部分的生源都是中學(xué)或者是高中學(xué)習(xí)中的“差生”，現(xiàn)如今中職招收的初中生中有80%以上學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好，其具體表現(xiàn)在對(duì)概念不理解，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的鞏固較低，掌握的知識(shí)中漏洞太多，不懂得把新學(xué)到的知識(shí)與舊學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系并轉(zhuǎn)化歸納到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。
同時(shí)這些學(xué)生還普遍存在心理自卑，厭學(xué)等表現(xiàn)，因?yàn)樵谶^去的學(xué)習(xí)中由于學(xué)習(xí)的方法不對(duì)，或是學(xué)習(xí)不夠刻苦，考試經(jīng)常失利以至于對(duì)自己的能力失去了信心，對(duì)自己產(chǎn)生了質(zhì)疑，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一差在差。所以，對(duì)于這些學(xué)生，教育方式的改變才是根本。面對(duì)與過去學(xué)生素質(zhì)有很大差距的受教群體，在承認(rèn)他們存在著或多或少客觀問題的同時(shí)，確定“以學(xué)生為本”的思想，心中想著：教師就是要代表學(xué)生的利益，所作所為，所說所想要有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
因?yàn)楹⒆佣际呛煤⒆?，他們不過是有這樣或那樣的缺點(diǎn)與不足，這就需要教師在教學(xué)中付出更多的耐心去幫助他們成長(zhǎng)。在中職的教育中，我們應(yīng)該以學(xué)生為主。一切教育是為了學(xué)生，使學(xué)生的素質(zhì)和能力得到提高才是每個(gè)教師所期盼的，作為一個(gè)現(xiàn)代的教師，更應(yīng)樹立自己形象，而不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，要做到言傳身教，以自己的實(shí)際行動(dòng)成為讓學(xué)生認(rèn)同，讓學(xué)生以自己為榜樣。
二、變革教育，以新的教育技巧和教育模式去教育學(xué)生。
教育——這首先就是人學(xué)。倘若教師不知道學(xué)生不理解他的思想，興趣，愛好，技能，天賦，傾向，那么他就不會(huì)教好學(xué)生。我們要明白，沒有不好的學(xué)生，只有不善于開導(dǎo)學(xué)生的教師。作為一個(gè)教師來說要處處嚴(yán)格要求自己，通過自己對(duì)自己的嚴(yán)格要求來以身作則，來作為學(xué)生的榜樣。教師對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和批評(píng)，都將起到激起學(xué)生奮發(fā)向上的激情，從而使師生關(guān)系處在和諧融洽之中。當(dāng)你安排學(xué)生去做一件事，有時(shí)他們也許表現(xiàn)的不是那么情愿，但是如果教師能和他們一起來做，或是給予他們一定的指導(dǎo)，那么就會(huì)起到事半功倍的作用。比如，班級(jí)衛(wèi)生差，教師來到班級(jí)并沒有批評(píng)學(xué)生，而是拿起工具自己干起來，我想學(xué)生馬上也會(huì)跟著教師一起干起來。
成為一個(gè)教師就要獻(xiàn)身于教育事業(yè)。要時(shí)刻知道自己不僅僅是一個(gè)教師，而且是一個(gè)以身作則的學(xué)生榜樣。例如，作為教師不允許學(xué)生遲到早退，教師首先就不可以遲到早退。最為教師應(yīng)該先嚴(yán)格要求自己之后，再來教人，否則學(xué)生只會(huì)和教師一樣紀(jì)律渙散，什么也做不好。所以，為人師表，必須要把自己當(dāng)做學(xué)生的榜樣來使學(xué)生嚴(yán)格要求自己。韓愈在《師說》中提道：“師者，傳道授業(yè)解惑也”，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師，不僅僅傳授學(xué)習(xí)知識(shí)給學(xué)生，更多的時(shí)候應(yīng)當(dāng)能夠把深刻問題從淺顯易懂的角度去解析，讓學(xué)生做學(xué)問。
同樣，作為一名出色的教師，更要嚴(yán)格要求自己，不斷提高自身素質(zhì)和文化水平，“征服”學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)背景。如果一個(gè)教師教漏洞百出，那么它很難得到學(xué)生的信任。相反，如果教師知識(shí)淵博，講課很容易理解的，有條不紊的做事，他將能夠吸引學(xué)生，然后贏得學(xué)生對(duì)他的信任。顯而易見，作為一個(gè)優(yōu)秀的教師首先要嚴(yán)格要求自己，其次還要提高自己的素質(zhì)和文化水平，多讀書，多看書，以扎實(shí)的教學(xué)專業(yè)素質(zhì)來“征服”自己的學(xué)生。
三、要懂得教學(xué)情感的重要性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提高。
數(shù)學(xué)，其中有學(xué)習(xí)、學(xué)問、科學(xué)之意。所以，情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)是密不可分的，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，不單單應(yīng)該只以學(xué)習(xí)為主，做學(xué)問，學(xué)科學(xué)更是非常重要的一項(xiàng)，數(shù)學(xué)在很多人眼里是枯燥，乏味且無聊的，我認(rèn)為這是不對(duì)的，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中我們應(yīng)該更多的注意情感，布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”因此，為了讓學(xué)生能夠更加有興趣，更加喜歡數(shù)學(xué)，在教學(xué)中應(yīng)該激發(fā)、調(diào)動(dòng)和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)積極化。這同時(shí)也可以提高課堂教學(xué)的效率。
作為一個(gè)自己帶了很長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)生來說，我們必須考慮師生之間的感情，而且還要充分加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。學(xué)生是教師教學(xué)的傾聽者，教師對(duì)學(xué)生的感情是亞于親情之間的情感。所以在教學(xué)中要懂得教學(xué)情感的重要性，重視學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生，加強(qiáng)師生之間的感情，讓學(xué)生把教師當(dāng)做自己的親人一樣。所以在教學(xué)中，作為教師必須要懂得教學(xué)情感的重要性，關(guān)心和愛護(hù)自己的學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)到師生情的溫暖，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)上的自主性和積極性，使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣得到提高。
綜上所述，在新的形勢(shì)之下，運(yùn)用新的實(shí)踐教育理論，通過教學(xué)改革和教學(xué)技巧的改進(jìn)來優(yōu)化中職數(shù)學(xué)教學(xué)。只有如此才可以讓中職數(shù)學(xué)的教學(xué)可以取得更大的教育上的成功。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇四
人才是興國(guó)之本，富民之基，發(fā)展之源。技能型人才是我國(guó)人才隊(duì)伍的重要組成部分，在提高本地區(qū)自身發(fā)展能力，自主創(chuàng)新、提升產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力具有不可替代的作用。是個(gè)農(nóng)業(yè)大縣，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力富余，而技術(shù)水平相對(duì)較低，技校教育有著非常重要的意義。
20__年技工學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)自治區(qū)《關(guān)于做好20__年秋季學(xué)期技工院校學(xué)生資助工作》通知精神，在縣委、縣政府的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，我校招生工作順利完成。
一、基本情況。
我校技工學(xué)校專業(yè)從20__年開始招生，20__年學(xué)生大部分流失，20__年技工專業(yè)招生為__人，今年招生為__人，招生人數(shù)主要分布在食品加工與檢驗(yàn)專業(yè)和機(jī)床切削加工兩個(gè)專業(yè)。
二、主要做法。
(一)、招生方面。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。
招生工作關(guān)系到學(xué)校生存與發(fā)展，為此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)始終將招生工作列入重要的日程，并成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組。在縣委縣政府的行政干預(yù)下，將招生指標(biāo)下放到各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，再由各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)做好家長(zhǎng)和學(xué)生的思想動(dòng)員工作;我們通過各種形式動(dòng)員全校教職工參與招生的宣傳工作，把教師切身利益、專業(yè)涉及人員的利益同學(xué)校發(fā)展掛鉤，理順招生工作與學(xué)校的發(fā)展和自身利益的關(guān)系。增強(qiáng)教職工的危機(jī)感和主人翁意識(shí)，激發(fā)大家關(guān)心、參與招生宣傳工作的熱情，使全校上下主動(dòng)關(guān)注招生進(jìn)程，積極出謀獻(xiàn)策，共同拓寬生源渠道。
2、加強(qiáng)招生宣傳、積極組織生源。
學(xué)校十分注重招生宣傳的工作，校領(lǐng)導(dǎo)明確提出，立足實(shí)效，采取多種形式，加大招生宣傳力度，并對(duì)今年招生工作的特點(diǎn)和形勢(shì)做了透徹分析，制訂了一整套的招生宣傳方案，調(diào)動(dòng)各方面力量，加強(qiáng)招生宣傳工作。為了增進(jìn)了解，消除學(xué)生、家長(zhǎng)內(nèi)心疑慮，學(xué)校在書記的帶領(lǐng)下，率招生辦全體工作人員下鄉(xiāng)，到各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行宣講，宣傳國(guó)家的資助政策，學(xué)校的規(guī)模、專業(yè)和未來的就業(yè)前景還特別邀請(qǐng)了學(xué)員及學(xué)員的家長(zhǎng)來校實(shí)地考察，并且認(rèn)真聽取學(xué)生及家長(zhǎng)的意見、建議，對(duì)專業(yè)設(shè)置，教學(xué)課程，就業(yè)情況進(jìn)行了詳細(xì)介紹。進(jìn)一步堅(jiān)定了學(xué)生的決心，收到良好效果。
3、精心制作招生宣傳材料。
總結(jié)以往招生宣傳工作經(jīng)驗(yàn)，以學(xué)生及家長(zhǎng)所關(guān)心的熱點(diǎn)問題為突破口，認(rèn)真撰寫學(xué)校概況及專業(yè)介紹的文字材料，將宣傳重點(diǎn)放在我校的辦學(xué)特色、專業(yè)特點(diǎn)和實(shí)訓(xùn)操作上。學(xué)校招生辦下鄉(xiāng)發(fā)放了生宣傳材料;還以“快致富，學(xué)技術(shù)”，“縣技工學(xué)校歡迎你”為口號(hào)，定制了一批橫幅標(biāo)語，在醒目位置進(jìn)行懸掛，擴(kuò)大了招生影響力;作了招生視頻材料，在我縣電視臺(tái)進(jìn)行了多次播放，努力將招生信息、政策宣傳深入到學(xué)校，深入到學(xué)生中去。
4、熱情做好迎新工作，認(rèn)真做好學(xué)生基本信息備案工作。為了招生數(shù)據(jù)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能百分百的準(zhǔn)確和及時(shí)的上報(bào)，按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排，招生處在新生報(bào)到環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化、信息化管理，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)準(zhǔn)確掌握新生報(bào)到情況，及時(shí)收取新生的身份證、戶口本等相關(guān)材料，做好檔案的管理工作。及時(shí)統(tǒng)計(jì)報(bào)到情況，對(duì)未按規(guī)定時(shí)間報(bào)到的新生逐一打電話落實(shí)情況，講解招生政策，勸導(dǎo)學(xué)生及時(shí)報(bào)到。對(duì)確實(shí)不愿就讀的學(xué)生認(rèn)真清理、反復(fù)核對(duì)，積極與上級(jí)部門溝通聯(lián)系，整理學(xué)生名單。
三、存在的問題。
(一)需下大力氣抓好職業(yè)教育，從觀念上進(jìn)行引導(dǎo)，深入抓好招生宣傳工作，改變學(xué)生長(zhǎng)久以來的“讀書無用論”和對(duì)“一產(chǎn)”農(nóng)業(yè)思想較重，目前社會(huì)環(huán)境、學(xué)生家長(zhǎng)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)對(duì)職業(yè)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)觀念需下大力進(jìn)行宣傳和改變。
(二)學(xué)校專業(yè)教師短缺，尤其是“雙師”型教師短缺，應(yīng)大量吸收和鼓勵(lì)非師范類畢業(yè)生到職業(yè)技術(shù)學(xué)校任教，特別要注意吸收具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的在職非師范類院校畢業(yè)生到職業(yè)類學(xué)校任教，從而培養(yǎng)和建立起一支“雙師型”教師隊(duì)伍。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇五
科教興國(guó)，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷涌現(xiàn)和應(yīng)用，國(guó)家各項(xiàng)企事業(yè)行業(yè)都需要具有專業(yè)技術(shù)知識(shí)和實(shí)踐能力的綜合人才，因此，我國(guó)的中等職業(yè)教育也在逐步向人才需求方向靠攏，進(jìn)行教育方式方法、教師隊(duì)伍建設(shè)、專業(yè)設(shè)置等方面的一系列改革，以促進(jìn)中等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的人才與當(dāng)今社會(huì)需求相適應(yīng)，以促進(jìn)中等職業(yè)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。
我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制在進(jìn)行持續(xù)的改革和發(fā)展，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)影響著職業(yè)教育的發(fā)展，職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)緊密相連，因此中等職業(yè)教育面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì)。中等職業(yè)學(xué)校的生源招生比較困難，學(xué)生基本上都是沒有考上高中而被迫選擇就讀于中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，其就業(yè)前景不樂觀等等問題，迫使中等職業(yè)學(xué)校必須進(jìn)行有利于自身發(fā)展的改革。因此，中等職業(yè)學(xué)校必須對(duì)改革特別重視同時(shí)要認(rèn)清楚現(xiàn)實(shí)存在的情況，人們對(duì)接受教育獲取相關(guān)學(xué)歷等方面逐步重視起來，并且國(guó)家社會(huì)主義的發(fā)展也要求必須加強(qiáng)對(duì)社會(huì)勞動(dòng)力相關(guān)職業(yè)能力的培訓(xùn)，中等職業(yè)學(xué)校面臨著一個(gè)非常有利于自身產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)發(fā)展的大機(jī)遇。雖然中等職業(yè)教育面臨的改革和發(fā)展形勢(shì)涉及多種因素，但是只要中等職業(yè)學(xué)校明確改革發(fā)展目標(biāo)，并積極實(shí)施相關(guān)改革措施，就能在機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存的`大形勢(shì)下為國(guó)家和社會(huì)提供更多高素質(zhì)和技能實(shí)用型的綜合人才。
2.1完善教育管理工作和學(xué)校專業(yè)設(shè)置。
中等職業(yè)教育建設(shè)是中等職業(yè)學(xué)校根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求設(shè)置相關(guān)專業(yè)，結(jié)合企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的要求以及專業(yè)的職業(yè)性質(zhì)等方面，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育、培養(yǎng)的全部過程。現(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)中等職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和教育管理方面存在一些問題，其中的專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置和教育體系建設(shè)比較滯后，表現(xiàn)為：沒有根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求情況而及時(shí)設(shè)置并調(diào)整學(xué)校的相關(guān)學(xué)科專業(yè)，加上職業(yè)學(xué)院的教育管理工作不夠完善與專業(yè)結(jié)構(gòu)不能夠相互適應(yīng)，教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生管理、就業(yè)工作等沒有良好的銜接導(dǎo)致發(fā)生相互脫節(jié)，進(jìn)而阻礙了中等職業(yè)教育的改革和教育質(zhì)量的提高。由此看出，中等職業(yè)教育必須建立超前意識(shí)和加強(qiáng)教育的前瞻性，必須根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求進(jìn)行相應(yīng)的改革。加強(qiáng)中等職業(yè)教育改革，首先緊跟市場(chǎng)對(duì)人才需求的總形勢(shì)，對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研并收集企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際要求情況，圍繞這些現(xiàn)實(shí)情況設(shè)置相關(guān)需求專業(yè)，或者調(diào)整原有專業(yè)方向。其次，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)多派教師調(diào)查、走訪各個(gè)企業(yè)單位，從而了解到企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求條件以及對(duì)學(xué)生要求需要掌握的技能，而不斷學(xué)習(xí)掌握新知識(shí)并及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，提高學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)和受教育的水平，為完善、發(fā)展以市場(chǎng)需求為方向的管理體系而推動(dòng)學(xué)科和專業(yè)建設(shè)以及教育研究工作。
2.2壯大教育師資力量。
現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校的師資力量基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)設(shè)備有待更新，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化，缺乏優(yōu)秀的專業(yè)教師，逐步影響到了中等職業(yè)教育發(fā)展終極目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中等職業(yè)教育學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)師資力量的建設(shè)，首先，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)培訓(xùn)現(xiàn)有的專業(yè)技術(shù)教師，和企業(yè)合作，讓教師多參加企業(yè)的成產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)而獲得更多的專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐能力以及專業(yè)課教師能夠掌握新的專業(yè)技能，促進(jìn)教師更新其原有的教學(xué)方法和內(nèi)容。其次，中等職業(yè)學(xué)校除了組織教師深入到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐工作以外，還可以聘請(qǐng)企業(yè)中優(yōu)秀的工程師或者技術(shù)人員到學(xué)校給學(xué)生講課或者擔(dān)任學(xué)校的專業(yè)課程教師，提高整個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和實(shí)際操作水平。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)積極的引進(jìn)社會(huì)上具有高技術(shù)高素質(zhì)、高學(xué)歷的優(yōu)秀畢業(yè)生及研究生或者有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，并進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)再上崗，同時(shí)政府也應(yīng)當(dāng)出臺(tái)鼓勵(lì)企業(yè)的管理、技術(shù)等人員到學(xué)校任職的相關(guān)政策。
2.3加強(qiáng)重視和完善專業(yè)教材。
中等職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)計(jì)劃、教材、結(jié)構(gòu)及內(nèi)容跟不上時(shí)代的發(fā)展，沒有很好地結(jié)合企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求，有待于進(jìn)一步完善。其中，學(xué)科教材內(nèi)容偏重理科知識(shí)，沒有理論與實(shí)踐結(jié)合的優(yōu)秀架構(gòu)；內(nèi)容比較之后沒有反映出當(dāng)今時(shí)代的新技術(shù)知識(shí)和新技術(shù)應(yīng)用等內(nèi)容。中等職業(yè)教育學(xué)校重視和加強(qiáng)專業(yè)教材的建設(shè)，首先，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教材的職業(yè)性質(zhì)，開發(fā)教學(xué)大綱和設(shè)置課程時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)過程綜合性，而不應(yīng)該一味追求學(xué)科體系完整性；學(xué)校組織教師編寫教材是要注意關(guān)注企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求情況，可以先深入到企業(yè)中進(jìn)行了解企業(yè)和社會(huì)對(duì)專業(yè)水平和方向的要求，然后在編寫適合教學(xué)的相關(guān)學(xué)科教材。其次，學(xué)校編寫教材時(shí)應(yīng)當(dāng)注意融入培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐基本技能的相關(guān)內(nèi)容，組織教師編寫與當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)的教材內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)性質(zhì)重點(diǎn)突出學(xué)生對(duì)學(xué)科技術(shù)實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以及突出對(duì)學(xué)生知識(shí)、實(shí)踐技術(shù)等綜合能力的考核。除此之外，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)并優(yōu)化學(xué)科課程體系，使之主干課程能夠適應(yīng)崗位和職業(yè)的技能要求，使理論課程知識(shí)服務(wù)于實(shí)踐能力教學(xué)。
中等職業(yè)教育的教學(xué)大綱為促進(jìn)中等職業(yè)教育的發(fā)展已經(jīng)做出了一些改革，就是相比理論課程增多了實(shí)踐課程的課時(shí)數(shù)。學(xué)生對(duì)理論課程的興趣較低，而對(duì)實(shí)踐課程需求較高同時(shí)也有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，因此，這樣一來理論和實(shí)踐課程聯(lián)系就更為緊密了，也更利于學(xué)生理解和實(shí)際運(yùn)用相關(guān)理論知識(shí)。因此，加強(qiáng)中等職業(yè)教育的改革發(fā)展，就必須重視、加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程的實(shí)踐教學(xué)。首先，教師應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生加深記憶理論知識(shí)和增強(qiáng)動(dòng)手能力為目的，進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐操作相結(jié)合的授課形式，培養(yǎng)出綜合能力人才。其次，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)多引進(jìn)用于實(shí)踐操作技術(shù)教學(xué)的相關(guān)設(shè)備，應(yīng)突出教育的技術(shù)性，組織學(xué)生進(jìn)行最新的技術(shù)實(shí)踐操作，實(shí)現(xiàn)技術(shù)的實(shí)用性和先進(jìn)性；同時(shí)進(jìn)行教學(xué)知識(shí)的及時(shí)更新以促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力。再次，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一些企業(yè)管理、生產(chǎn)等方面的工作氛圍，多和企業(yè)合作建立相關(guān)學(xué)生實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地，多組織學(xué)生進(jìn)入到實(shí)習(xí)基地中并進(jìn)行相關(guān)生產(chǎn)安全方面的培訓(xùn)，開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐過程中多發(fā)現(xiàn)不足之處并加以改進(jìn)完善，進(jìn)而綜合提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)合格的高技能綜合素質(zhì)人才。
2.5對(duì)學(xué)生就業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)教育。
中等職業(yè)教育學(xué)校在學(xué)生即將畢業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的道德素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力、社交能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合方面，加強(qiáng)有關(guān)擇業(yè)技巧、職業(yè)理想、心理、就業(yè)方法與策略等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，多了解社會(huì)及企業(yè)對(duì)人才的需求，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念和樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀，培養(yǎng)學(xué)生樹立好的職業(yè)理想，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，為學(xué)生聯(lián)系專業(yè)相關(guān)的企業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生積累專業(yè)實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，完善對(duì)技術(shù)掌握不夠的地方，進(jìn)而適應(yīng)職業(yè)要求，能夠選擇到適合自身發(fā)展的相關(guān)職業(yè)。
3結(jié)語。
綜上所述，中等職業(yè)教育學(xué)校為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，對(duì)自身進(jìn)行改革和發(fā)展已是必然。因此，學(xué)校應(yīng)在教育管理、專業(yè)設(shè)置、師資力量、學(xué)科實(shí)踐教學(xué)、課程教材等方面發(fā)現(xiàn)自身不足，并進(jìn)行進(jìn)一步加強(qiáng)和完善，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，為學(xué)生提供鍛煉實(shí)踐能力的訓(xùn)練基地或者聯(lián)系能夠?qū)嵙?xí)的相關(guān)企業(yè)單位，為步入社會(huì)成為技術(shù)性人才建立牢固的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，為社會(huì)提供技能型的綜合人才。
參考文獻(xiàn):。
[1]劉貞.改革開放以來我國(guó)中等職業(yè)教育發(fā)展研究[d].河北大學(xué),2011.
[2]王倩.中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)模式改革保障機(jī)制研究[d].西南大學(xué),2014.
[3]彭瑜.關(guān)于國(guó)家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范校建設(shè)推進(jìn)策略的思考[j].當(dāng)代職業(yè)教育,2012,07:4-7.
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇六
論文導(dǎo)讀：
計(jì)算機(jī)是一門很重要的學(xué)科。于是他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。采用多種教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)興趣。
中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既掌握一定科學(xué)技術(shù)知識(shí)，又具有很強(qiáng)的專業(yè)技能，能把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的技術(shù)型、應(yīng)用型的管理人員和操作人員。在中等職業(yè)教育中，計(jì)算機(jī)是一門很重要的學(xué)科，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)這么多年，深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其它學(xué)科。在教學(xué)過程中，學(xué)生在開始學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)，由于好奇心所致，大多數(shù)學(xué)習(xí)熱情、積極性很高，同學(xué)們都想學(xué)、愛學(xué)，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，難度的增大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到這樣或那樣的困難，甚至認(rèn)為自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用存在一定的距離，于是他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)降低。如何激發(fā)和保持學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣呢？這就需要計(jì)算機(jī)教師要多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率?？萍颊撐摹?/p>
一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，教師在教學(xué)的過程中有效的導(dǎo)入新課，可激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，引起他們的濃厚興趣。科技論文。要非常重視每次課堂引入任務(wù)的設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)每節(jié)課都能為學(xué)生帶去一個(gè)能夠滿足他們好奇心的任務(wù)，每一課都設(shè)計(jì)豐富的任務(wù)，這樣可以豐富學(xué)生的想象力，開拓他們的思路。例如在講到“圖文混排”時(shí)，首先給學(xué)生做一個(gè)“雪景下沉”在一篇文章下面，接著又在上面加個(gè)水印，將學(xué)生帶入word強(qiáng)大的功能中去，學(xué)生的疑團(tuán)就會(huì)上來“到底用什么方法能做出這種效果”，學(xué)生為了解開疑團(tuán)會(huì)帶著濃厚的'興趣來聽課。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性后再講解相關(guān)知識(shí)會(huì)使學(xué)生更容易接受和掌握，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。
邊學(xué)邊用也是計(jì)算機(jī)教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的另外一個(gè)重要手段。由于計(jì)算機(jī)的可操作性和應(yīng)用性特點(diǎn)，使計(jì)算機(jī)學(xué)科在邊學(xué)邊用方面獨(dú)具優(yōu)勢(shì)。比如在學(xué)習(xí)excel電子表格的過程中，學(xué)了建立表格就可以建立班級(jí)期中考試成績(jī)冊(cè)，學(xué)了數(shù)據(jù)計(jì)算就可以計(jì)算出每位學(xué)生各科成績(jī)總分及平均分，學(xué)了數(shù)據(jù)處理就可以排列出本班期中考試成績(jī)的名次等。在教學(xué)過程中，采用邊學(xué)邊用的方法，學(xué)一點(diǎn)就讓學(xué)生應(yīng)用起來，不但可以滿足學(xué)生的好奇心，而且在應(yīng)用的過程中，可以充分肯定學(xué)生自身的能力，這樣既保持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生思維。
教師在教學(xué)中，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、明確問題、闡述問題、組織問題和輸出解決問題方案的過程中，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，使學(xué)生的思維在廣度、深度上有一個(gè)充分的、自由發(fā)揮的空間和余地。為提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和能力，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)?shù)陌呀滩膬?nèi)容融于問題當(dāng)中，以問題的形式提出，讓學(xué)生思考、摸索、分組討論、總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。例如在介紹完c語言的一維數(shù)組后，可以提這樣幾個(gè)問題：二維數(shù)組的“維”是什么含義？二維數(shù)組和一維數(shù)組有什么關(guān)系？三維數(shù)組和二維數(shù)組有什么關(guān)系？學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，就會(huì)更容易掌握二維數(shù)組和多維數(shù)組。又如在課堂上給他們布置上機(jī)的設(shè)計(jì)作業(yè)，讓他們根據(jù)某個(gè)主題自己進(jìn)行設(shè)計(jì)、排版、編輯。科技論文。讓學(xué)生從實(shí)際體會(huì)到計(jì)算機(jī)的功能。學(xué)生上機(jī)時(shí)，老師在教室巡視以便解答他們個(gè)人隨時(shí)提出的問題，并爭(zhēng)取使他們提出的問題能馬上得到回答，因?yàn)閷W(xué)生能提出問題本身說明他已經(jīng)在動(dòng)腦筋思考了，由“查找問題―思考分析―提出問題―解決問題”不斷循環(huán)，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的思路、方法。同學(xué)們通過自己的實(shí)踐、探討后總結(jié)出的方法是最深刻、最長(zhǎng)久的，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。
三、引用實(shí)例，使計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)易學(xué)、易懂、易記。
枯燥的概念和理論，是和學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的期盼有點(diǎn)不符。如按書把大段計(jì)算機(jī)的發(fā)展史、計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)、概念、新名詞拋給學(xué)生，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭惡感。如采用生動(dòng)、直觀、感性的教學(xué)方式，讓學(xué)生從接觸機(jī)器開始，用實(shí)物對(duì)照介紹計(jì)算機(jī)各部件及使用方法，引入學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)。結(jié)合實(shí)際生活中的例子舉出計(jì)算機(jī)在科學(xué)計(jì)算、信息處理、自動(dòng)控制、人工控制、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等方面應(yīng)用，使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)不再感到陌生，把注意力集中?；顫娚鷦?dòng)的引入生活中的實(shí)例能夠使計(jì)算機(jī)的理論知識(shí)更加易學(xué)、易懂，對(duì)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也有一定的作用。
四、精講多練。
計(jì)算機(jī)學(xué)科是實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。實(shí)踐證明學(xué)生在操作時(shí)提出的問題遠(yuǎn)比講理論時(shí)提出的問題要多得多，這說明操作實(shí)踐有效地促進(jìn)了學(xué)生的思考，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體已在積極主動(dòng)地思考，教師在回答學(xué)生在上機(jī)過程中提出的各種問題時(shí)，要巧妙地引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，把握好教學(xué)的度。例如我們?cè)趂rontpage的教學(xué)過程中，難懂的內(nèi)容如超鏈接、報(bào)表、表單的制作作為詳細(xì)講解的內(nèi)容，而那些文本的編輯由于學(xué)生有word的基礎(chǔ)，且書上寫得很詳細(xì)、易懂所以可以不必講解，留給學(xué)生課后去上機(jī)實(shí)際操作。因此教師在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，可以留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)中遇到的問題，而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索創(chuàng)造，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下好得多。
綜上所述，在中職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要采用多種教學(xué)方法來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“要我學(xué)習(xí)”為“我要學(xué)習(xí)”。還要注重運(yùn)用理論和實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式，從而有利于學(xué)生實(shí)際能力的提高和理論知識(shí)的掌握。惟有這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生方能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，才能成為符合時(shí)代發(fā)展要求的新型高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]沈軍飛.計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)《教學(xué)與管理》。
[2]李龍.教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)《現(xiàn)代教育技術(shù)》。
[3]張建偉.基于問題式學(xué)習(xí)《教育研究與實(shí)驗(yàn)》。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇七
由接受性學(xué)習(xí)向主動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，確立培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)觀。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性是成功學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知，才能促進(jìn)自己發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。要由傳統(tǒng)教學(xué)中的只注重知識(shí)的儲(chǔ)備、片面訓(xùn)練學(xué)生的記憶力得被動(dòng)學(xué)習(xí)方式向培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)造思維轉(zhuǎn)變。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，由分?jǐn)?shù)至上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生的綜合能力的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變，確立開發(fā)學(xué)生綜合潛能的科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。
2綜合實(shí)用性的課程改革。
課程改革是教學(xué)改革的重心。國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：課程改革是提高教學(xué)質(zhì)量的的核心，是教學(xué)改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)。它關(guān)系到課程目標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、考試形式等各個(gè)方面。
2.1課程學(xué)時(shí)。
實(shí)現(xiàn)四增四減：增加應(yīng)用性強(qiáng)的課時(shí)量，刪減或簡(jiǎn)化不實(shí)用的課時(shí)量；增加專業(yè)課的課時(shí)量，減少普通課的課時(shí)量；增加專業(yè)課的技能操作課時(shí)量，減少理論課時(shí)量；增加必修課的課時(shí)量，減少選修課的課時(shí)量。
2.2課程內(nèi)容。
中等職業(yè)教育課程內(nèi)容要緊緊圍繞著職業(yè)能力形成的需要來選擇，知識(shí)的掌握要服務(wù)于能力的建構(gòu)，教學(xué)內(nèi)容要朝實(shí)用方向轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生掌握實(shí)用的知識(shí)和技能。
（1）普通文化課設(shè)置。
在普通文化課教學(xué)中，突出記憶性知識(shí)，把生動(dòng)形象的人文知識(shí)變成死板的教條，掩蓋了文化知識(shí)的情感特征，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)普通課不感興趣，也不重視，教師感覺課難教，學(xué)生感覺學(xué)得煩。因此普通課的內(nèi)容選擇要突出職教特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，實(shí)現(xiàn)職業(yè)性、應(yīng)用性、生活性三統(tǒng)一，應(yīng)用性指要突出課程內(nèi)容在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，突出實(shí)踐教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際能力。職業(yè)性指課程內(nèi)容要圍繞著職業(yè)活動(dòng)來組織選擇。生活性指課程內(nèi)容要密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，貼近學(xué)生的生活。除此之外，運(yùn)用多種教學(xué)手段，激活課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的趣味性。
（2）專業(yè)課設(shè)置。
由于職業(yè)崗位的變化加快，應(yīng)加強(qiáng)通用知識(shí)、基礎(chǔ)技能和綜合化課程的力度，增強(qiáng)學(xué)生的轉(zhuǎn)崗能力。專業(yè)課實(shí)現(xiàn)兩結(jié)合，一是基礎(chǔ)性和應(yīng)用性相結(jié)合；二是專業(yè)性和適應(yīng)性相結(jié)合，專業(yè)實(shí)踐課突出實(shí)踐性、應(yīng)用性、適應(yīng)性，強(qiáng)化實(shí)踐技能，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向能力養(yǎng)成的有效過渡。專業(yè)活動(dòng)課，從趣味性出發(fā)，突出適應(yīng)性。圍繞學(xué)生的素質(zhì)形成和發(fā)展來組織，鍛煉學(xué)生的從業(yè)能力，適應(yīng)社會(huì)需要。
（3）課程結(jié)構(gòu)設(shè)置。
為適應(yīng)學(xué)生多元化發(fā)展、就業(yè)能力的需要、不同崗位的需求，必須對(duì)現(xiàn)行的課程進(jìn)行調(diào)整，重組，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合。
3靈活而高效的教學(xué)方法。
教學(xué)方法改革是教學(xué)改革的重頭戲。教學(xué)有法、教無定法、貴在得法。根據(jù)職業(yè)教育自身的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)方法改革也應(yīng)建立在“以就業(yè)為目標(biāo)”、“以能力為本位”的基礎(chǔ)之上，教以發(fā)展學(xué)生智能為出發(fā)點(diǎn)，以大面積提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)、樂學(xué)。
3.1理論與實(shí)踐整合法。
這種方法將理論和實(shí)踐一體化。
3.2情境激趣法。
問題的設(shè)置要巧，要新，要奇，要難易適度，要有藝術(shù)性，激起學(xué)生認(rèn)識(shí)上的沖突，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境式課堂中，用藝術(shù)化的問題激趣，師生關(guān)系融洽，學(xué)生樂學(xué)。
3.3活動(dòng)教學(xué)法。
這種教學(xué)方法以學(xué)生的動(dòng)手操作為核心展開教學(xué)，教師真正放權(quán)，成為學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
3.4問題驅(qū)動(dòng)法。
“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生有疑問，才能進(jìn)一步拓展思維，教師要通過問題借助四步階梯把學(xué)生引入生疑、解疑之門。
3.5行為導(dǎo)向教學(xué)法。
這種方法是讓學(xué)生直接走向?qū)嶋H，并通過視覺感知獲得感性認(rèn)識(shí)，消化、領(lǐng)會(huì)、理解、落實(shí)所學(xué)的知識(shí)的方法。
3.6合作探究法。
教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體的地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，合作探究法是有效的途徑。
3.7激勵(lì)誘導(dǎo)法。
也稱為討論學(xué)習(xí)法，是通過集體智慧的相互啟發(fā)、相互誘導(dǎo)、相互激勵(lì)從而解決實(shí)際問題的創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法。
3.8角色扮演法。
教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)不同的角色演練情境，給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點(diǎn)播，激發(fā)學(xué)生們的演練激情。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在情景角色扮演的過程給自己的行為作出準(zhǔn)確的分析和判斷，發(fā)現(xiàn)不足，自我改進(jìn)、自我提升，培養(yǎng)解決問題的技能和態(tài)度，既加深了對(duì)職業(yè)知識(shí)的理解，又強(qiáng)化了職業(yè)素質(zhì)，縮短了學(xué)習(xí)與就業(yè)崗位的距離，提高了就業(yè)能力。
4現(xiàn)代化的教學(xué)手段。
現(xiàn)代化教學(xué)手段是教學(xué)改革的立體音箱?，F(xiàn)代化教學(xué)手段自身融聲、形、貌于一體，變枯燥為生動(dòng)，深入淺出，大大提高了教學(xué)效率，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，效果事半功倍。比如多媒體教學(xué)，在理論和實(shí)踐一體化的教學(xué)中，這種音、圖、文、聲、色并舉的立體手段，能抓住學(xué)生的心，能充分調(diào)動(dòng)視覺、聽覺的積極性，手腦并用，激發(fā)人的情感意識(shí)。教師既可以聲情并茂的講，學(xué)生手腦并用的聽、說、讀、練；學(xué)生既可以現(xiàn)場(chǎng)演示，也可以討論、練習(xí)。在講授、練習(xí)、反饋、作業(yè)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都能派上用場(chǎng)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的興趣，效果事半功倍。此外還有互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的平臺(tái)、多種軟件等。
5科學(xué)的評(píng)價(jià)手段。
科學(xué)的評(píng)價(jià)手段是師生發(fā)展、完善的裁判員。傳統(tǒng)的課堂單一性、片面、缺乏科學(xué)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)在：對(duì)教師，只有領(lǐng)導(dǎo)從某一方面對(duì)教師單一評(píng)價(jià)，缺乏全面性；對(duì)學(xué)生，只有教師對(duì)學(xué)生的絕對(duì)權(quán)威的評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，忽視學(xué)生的主體作用。這種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制約著教師的教和學(xué)生的學(xué)，在某種程度上已經(jīng)成為教學(xué)改革的嚴(yán)重阻力。因此，重建新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系已刻不容緩。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既要考察現(xiàn)在又要著眼未來，既要堅(jiān)持原則又要適度靈活，只有這樣才能有利于職業(yè)教育的發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)改革。評(píng)加的目的不在于裁判與鑒定，而在于引導(dǎo)與促進(jìn)。要用發(fā)展的眼光、科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)生的行為、教師的行為，以激勵(lì)師生自我發(fā)展、自我完善。
5.1對(duì)教師的評(píng)價(jià)。
本著以人為本的公平、公正、公開的原則，從教學(xué)過程、教學(xué)效果、教學(xué)管理，教學(xué)改革和研究；所教學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情感培養(yǎng)、價(jià)值觀的樹立等方面實(shí)行科學(xué)的、系統(tǒng)的、全面的評(píng)價(jià)。
5.2對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。
一是教師、家長(zhǎng)、社會(huì)的評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)要以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高其綜合素質(zhì)為目標(biāo)，從學(xué)時(shí)的知識(shí)、能力、態(tài)度、情感、品德等多方面進(jìn)行科學(xué)而全面的評(píng)價(jià)。二是學(xué)生自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)過程就是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)自我、激勵(lì)自我、調(diào)整自我等自我教育能力不斷提高的過程。學(xué)生通過對(duì)自己的評(píng)價(jià)，可以看到自己的進(jìn)步和優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的不足和差距，從而受到激勵(lì)，增強(qiáng)自信心，維護(hù)自尊心，克服由于他人的評(píng)價(jià)造成的逆反心理。在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生可以實(shí)事求是的剖析自己、認(rèn)識(shí)自己，找出正確的學(xué)習(xí)方向，從而形成自主性學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)其力求上進(jìn)的信心。
6全能型教師隊(duì)伍建設(shè)振興教育、提高國(guó)民素質(zhì)，教師為本。
教育的改革和發(fā)展必須有一大批高素質(zhì)的全能型教師隊(duì)伍。中等職業(yè)院校獨(dú)具特色的培養(yǎng)目標(biāo)是適應(yīng)崗位需求的、一專多能的技能型人才，就必須依靠全能型的教師來培養(yǎng)，具體策略如下：
6.1構(gòu)建教師培訓(xùn)絡(luò)。
加強(qiáng)中職學(xué)校師資隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)鍵就在于提高教師的綜合素質(zhì)，鼓勵(lì)教師向“專業(yè)化”發(fā)展，成為專家型、學(xué)者型的中職教師。而這需要有一個(gè)強(qiáng)有力的`保障體系，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)教師理論培訓(xùn)的強(qiáng)度，擴(kuò)大參與學(xué)習(xí)的教師的覆蓋而成為一種必需的途徑。在培訓(xùn)交流中，要向他們闡述職業(yè)教育教學(xué)改革的新理念、新方法，使中職教師具備一定的理論修養(yǎng)，而且愿意將改的內(nèi)容實(shí)施到真正的課堂教學(xué)第一線，并且鼓勵(lì)教師的教、改、研，實(shí)踐出真知，才能探索出有效的改革路徑。
6.2促進(jìn)“雙師型”教師的成長(zhǎng)。
“雙師型”教師是指要既具備一定專業(yè)理論知識(shí)，又具備相應(yīng)專業(yè)實(shí)踐技能;既能勝任理論教學(xué)，又能勝任實(shí)踐教學(xué)，而且在教育思想、職業(yè)道德、專業(yè)素質(zhì)、組織協(xié)調(diào)和創(chuàng)新發(fā)展等方面有較高水平，即既是專業(yè)教師又是高級(jí)技師，既是人師又是經(jīng)師?！半p師型”教師目前是職教師資隊(duì)伍中的重要組成部分，它職業(yè)教育發(fā)展的必需人才，加大力度發(fā)展“雙師型”教師，有利于職業(yè)教育的發(fā)展，理論與實(shí)踐兼得的實(shí)用性人才的培養(yǎng)。
7比較成型的新教學(xué)模式。
7.1分層教學(xué)。
古代教育家、思想家孔子指出，育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，就是指教學(xué)要“因人而異，因材施教”。所謂的分層教學(xué)就是教師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力水平和潛力傾向，科學(xué)地把學(xué)生劃分為水平層次小同的學(xué)習(xí)群體并區(qū)別對(duì)待，以使這些群體在教師恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略和師生互動(dòng)中得到最好的發(fā)展和提高。分層教學(xué)的常見模式：班內(nèi)分層教學(xué)模式，“分層互動(dòng)”教學(xué)模式，目標(biāo)分層教學(xué)模式，走班分層教學(xué)模式“，個(gè)別化”學(xué)習(xí)模式。
7.2互動(dòng)式教學(xué)。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為“，學(xué)習(xí)的過程不僅是個(gè)認(rèn)識(shí)過程，而且是個(gè)交流和合作的過程”。“互動(dòng)”是指在課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間多途徑、多方位的積極配合和共同參與，實(shí)現(xiàn)教學(xué)中認(rèn)知、情感的和諧。目前，多數(shù)中等職業(yè)院校在對(duì)“實(shí)踐能力”、“動(dòng)手能力”的強(qiáng)調(diào)下，很多學(xué)生的職業(yè)技能不同程度地有所提高，但深入觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生能力水平的單一和職業(yè)核心能力的低下令人擔(dān)憂。有的學(xué)生知識(shí)而極為狄窄，有的學(xué)生組織協(xié)調(diào)能力非常差，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到此困難很難調(diào)整心態(tài)，有的學(xué)生而對(duì)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)束手無策。學(xué)生的生存和從業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力、禮會(huì)適應(yīng)能力、自我調(diào)控能力、不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力等綜合能力顯得明顯不足。中職學(xué)校尚缺乏對(duì)師生雙主體的認(rèn)可，師生在教學(xué)過程中缺乏種互動(dòng)的默契配合。因此，樹立學(xué)生能力培養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展理念，建立教學(xué)過程的互動(dòng)模式，實(shí)現(xiàn)由教師本位向?qū)W生本位轉(zhuǎn)變，由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，傳遞接受式為主向以引導(dǎo)探究為主的多樣化教學(xué)轉(zhuǎn)變，在教學(xué)過程互動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力顯得至關(guān)重要。
7.3一體化教學(xué)。
一體化教學(xué)模式，就是將理論與實(shí)踐緊密地結(jié)合在一起，能力培養(yǎng)與工作崗位對(duì)接合一，實(shí)習(xí)訓(xùn)練與頂崗工作相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)完成實(shí)踐學(xué)習(xí)。這具體體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)一體化、教學(xué)情景與工作環(huán)境一體化、理論教師與實(shí)訓(xùn)教師一體化、學(xué)生與企業(yè)員工一體化，最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)情景、教師隊(duì)伍與生產(chǎn)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，成為一體。為丁推行一體化教學(xué)模式，學(xué)校應(yīng)具備一體化的教學(xué)機(jī)構(gòu)、一體化的教師隊(duì)伍、一體化的教學(xué)場(chǎng)所、一體化課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和一體化課程教材。職業(yè)學(xué)校進(jìn)行一體化教學(xué)改革。分為三個(gè)階段：理論、實(shí)習(xí)“一體化”；工學(xué)結(jié)合“一體化”；頂崗實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。上述對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)改革方向研究具有深厚的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)，具有很強(qiáng)的可行性和可操作性，對(duì)中等職業(yè)教育教學(xué)改革具有一定的指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值，為中等職業(yè)教育教學(xué)改革提供了有益的參考。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇八
一、深化改革，端正思想，規(guī)范評(píng)估，加強(qiáng)課堂教學(xué)監(jiān)控。
1、在教學(xué)專題會(huì)上，反復(fù)宣講政策，改變教師的教學(xué)觀念，明確課堂教學(xué)等級(jí)評(píng)定的“三原則”，即：
（1）是否體現(xiàn)尊重學(xué)生和應(yīng)對(duì)全體學(xué)生。
（2）是否采用啟發(fā)討論式教學(xué)方式，
（3）是否有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。
2、組織各科教研員、督導(dǎo)員下班聽課，并當(dāng)堂檢測(cè)課堂達(dá)標(biāo)情景，認(rèn)真統(tǒng)計(jì)，即時(shí)反饋。本學(xué)期聽課涉及到各年級(jí)的各科，時(shí)間長(zhǎng)、范圍廣，并分階段進(jìn)行教學(xué)評(píng)定，要求全體教師以大綱、課標(biāo)為準(zhǔn)繩，打好課堂教學(xué)攻堅(jiān)戰(zhàn)，分階段指出存在的問題，對(duì)優(yōu)秀課、優(yōu)秀教師給予充分肯定和鼓勵(lì)。評(píng)課形式多樣：個(gè)別交流、組內(nèi)互評(píng)、全體會(huì)總體評(píng)價(jià)相結(jié)合。
3、十三周組織課堂攻擊戰(zhàn)展示課，面貌新、效果好，其中馬文娟教師的語文課，石春華教師的數(shù)學(xué)課入選參加區(qū)內(nèi)優(yōu)秀課展示，受到區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)和各校教師好評(píng)。
4、參加天津市優(yōu)質(zhì)初中學(xué)校建設(shè)交流會(huì)和組織各科教研員參加培英中學(xué)與北大附中聯(lián)合舉辦的教改現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，捕捉教改信息，完善本校教學(xué)工作。
二、加強(qiáng)課題研究，鞏固已有成果，作好階段性小結(jié)，以科研為先導(dǎo)，追求高效率、高目標(biāo)，促進(jìn)教育教學(xué)改革向縱深發(fā)展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
1、抓教研，將課題研究與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)處多次主持召開學(xué)科研討會(huì)，尤其是就課內(nèi)分層教學(xué)進(jìn)行了多次研討，在面向全體的基礎(chǔ)上實(shí)施課內(nèi)目標(biāo)分層教學(xué)，強(qiáng)調(diào)備課時(shí)要目標(biāo)分層、知識(shí)分層、教學(xué)過程分層、作業(yè)分層，以全面提高教育教學(xué)成績(jī)。
2、抓課堂展示課以點(diǎn)帶面。
各自的課堂展示課共18節(jié)，供全校及教研室教師觀摩、研討，帶動(dòng)了學(xué)校教研科研活動(dòng)的開展。
三、關(guān)注青年教師，加大培養(yǎng)力度。
1、召開青年教師結(jié)隊(duì)子會(huì)，為三位出師教師頒發(fā)了證書，表彰了三對(duì)優(yōu)秀師徒隊(duì)子，并有12隊(duì)師徒結(jié)成幫教對(duì)子。
2、加大對(duì)青年教師跟蹤聽課的力度，及時(shí)反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，促使其更快提高。
四、進(jìn)取準(zhǔn)備，周密安排，規(guī)范考試。
期中、期末考試，教學(xué)處經(jīng)過組卷、印刷、保密、組織考試等諸多程序，繁而不亂，有條不紊。
考試前，召開全體教師會(huì)，學(xué)考試規(guī)則，明確監(jiān)考要求。考試后針對(duì)命題情景、各年級(jí)成績(jī)從教與學(xué)兩方面進(jìn)行詳細(xì)、周密的總結(jié)，對(duì)提高突出的班級(jí)、教學(xué)成績(jī)突出的教師給予肯定和表揚(yáng)，鼓勵(lì)全體教師發(fā)揮特長(zhǎng)，搞出特色，全面提高教學(xué)成績(jī)。
五、加強(qiáng)畢業(yè)班指導(dǎo)，協(xié)同年級(jí)主任搞好畢業(yè)班工作。
1、月考及期中考試后，配合學(xué)校、年級(jí)組召開九年級(jí)教師會(huì)，分析年級(jí)現(xiàn)狀，提出今后教育教學(xué)提議。
2、多次召開部分學(xué)生會(huì)，講目標(biāo)，鼓干勁，激勵(lì)九年級(jí)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大夢(mèng)想和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，迎接中考挑戰(zhàn)。
3、利用中午及課余時(shí)間與九年級(jí)臨界生談話，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，思想溝通，方法交流。
4、加大對(duì)九年級(jí)復(fù)習(xí)課的跟蹤聽課力度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)反饋矯正。
六、學(xué)習(xí)策略講座，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
利用周一班校會(huì)時(shí)間對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行策略講座三次，講座資料分別是“如何磨練學(xué)習(xí)意志”、“如何增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力”、“如何提高學(xué)習(xí)效率”，講座力求深入淺出，以很多實(shí)例為依據(jù)，扣擊學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，深受各班學(xué)生和班主任好評(píng)。
七、做好常規(guī)工作，為一線服務(wù)。
本學(xué)期，多次召開處務(wù)會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)崗責(zé)，為自我正確定位。
牢固樹立為一線服務(wù)意識(shí)，克服困難，努力工作，確保學(xué)校教育教學(xué)工作順利開展。七年級(jí)712人學(xué)籍已輸機(jī)就序，九年級(jí)畢業(yè)生信息卡填涂工作等均已完成，全處人員齊心合力，爭(zhēng)取把工作做得更加出色。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇九
教師的教育教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作。教師的教育教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)系互老師的切身利益（評(píng)優(yōu)、選模晉級(jí)等）但因?yàn)榉N種原因，學(xué)生的基礎(chǔ)會(huì)在很大的差異甚至有的班級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)與在的班級(jí)無可倫比的。面對(duì)這種情況，如果將教師的教育教學(xué)的成績(jī)?cè)u(píng)定拿到一個(gè)標(biāo)尺上底子差的班級(jí)的教師的積極性肯定會(huì)受到很大的挫傷。有的所謂亂班，在短時(shí)間內(nèi)要見到大成效是很難的。學(xué)生基礎(chǔ)太差，學(xué)校定的要求對(duì)差班來說太高，教師無信心，學(xué)生無動(dòng)力，給教育教學(xué)帶來極大的障礙，稍微不能承受打擊的教師的教育教學(xué)是很危險(xiǎn)的，針對(duì)這種情況，學(xué)校要從期末和開學(xué)是的起點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體等方面進(jìn)行評(píng)定。定好教育教學(xué)的起點(diǎn)，把握好評(píng)價(jià)教師的標(biāo)尺，以好公平處世。在這方面，可以用以下幾種方法進(jìn)行解決。
1.問卷調(diào)查。
問卷調(diào)查是對(duì)學(xué)生對(duì)原有知識(shí)積累的評(píng)定，根據(jù)教學(xué)大綱要求出幾套指導(dǎo)性和綜合性的試題讓學(xué)生做，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。知識(shí)方面通過問卷調(diào)查一目了然。
2.行為測(cè)試。
現(xiàn)在有種現(xiàn)象：學(xué)生嘴里念得頭頭是道，但在實(shí)際生活中卻截然兩樣，找不到一點(diǎn)書上行為的影子。這種情況下只能說是紙上談兵。只有通過行為測(cè)試，故意設(shè)置一些生活小岔子，讓學(xué)生去處理。教師有意識(shí)設(shè)置，學(xué)生在無意識(shí)中處理，看看學(xué)生是否真的理解，并按正確的方法做，以明確以后工作方向。
3.能力測(cè)試。
能力是指人或動(dòng)物運(yùn)用自己已經(jīng)是學(xué)到的知識(shí)，并運(yùn)用這些知識(shí)靈活處理其它相關(guān)事物表現(xiàn)出來的氣質(zhì)。學(xué)校在測(cè)定學(xué)生音、體、美方面測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的最好辦法是對(duì)學(xué)生進(jìn)行能力測(cè)試。通過定目標(biāo)不定時(shí)的面對(duì)面進(jìn)行檢測(cè)，音樂方面能否識(shí)簡(jiǎn)單的譜，是否有簡(jiǎn)單的樂理知識(shí)：美術(shù)方面能否畫一張像樣的'畫，體育方面是否能蹦能跳，經(jīng)過檢測(cè)一看便知。
學(xué)校定好起點(diǎn)，測(cè)定結(jié)果以百分比形式表示出來，確定好教師的教學(xué)任務(wù)，必須上升到多少個(gè)百分點(diǎn)，定好教學(xué)目標(biāo)，每超過一個(gè)百分點(diǎn)，或差一個(gè)百分點(diǎn)的獎(jiǎng)懲措施，通過評(píng)分量化表的形式予以認(rèn)定。學(xué)校利用期末和開學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)分量化表整理，存入學(xué)校檔案予以妥善保存。這樣雖然各個(gè)班給學(xué)生基礎(chǔ)不一樣，但由于評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同，也就在一個(gè)起點(diǎn)、一個(gè)標(biāo)尺上了，有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)公平處理。
二、領(lǐng)導(dǎo)日常監(jiān)督。
領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師的監(jiān)督是經(jīng)常性的直接考核手段，它具有分散、靈活、及時(shí)的`特點(diǎn)，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行全面質(zhì)量管理的一種形式。
1.參與教師備課行動(dòng)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂、操場(chǎng)、教師辦公室的場(chǎng)所，直接參加教師備課活動(dòng)，教研活動(dòng)，班會(huì)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)和其他社會(huì)活動(dòng)等。通過觀察，檢查和指導(dǎo)等方式，可以獲得大量的第一手資料。
2.聽課。
聽課是日常監(jiān)督檢查考核教師的主要形式。比如：對(duì)新教師可以通過系統(tǒng)聽課了解和判斷學(xué)識(shí)水平，教學(xué)能力和教學(xué)特點(diǎn)。對(duì)老教師可以通過專題聽課，幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)教學(xué)改革等。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常有計(jì)劃地深入課堂聽課不僅能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，指導(dǎo)教學(xué)工作，而且能推動(dòng)教師認(rèn)真?zhèn)湔n，促進(jìn)教研活動(dòng)的深入開展。聽完課后，認(rèn)真檢查本節(jié)課教案，看所講的和所寫的是否相符，既有監(jiān)督作用，也有減少周前教案檢查負(fù)擔(dān)，也可避免老師多抄教案對(duì)教學(xué)工作無一益處的缺點(diǎn)。
3.聽取匯報(bào)。
學(xué)校工作多而復(fù)雜，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不可能事事親臨第一線進(jìn)行直接考核。因此，在某項(xiàng)工作中或到了一定階段后，聽取教師工作匯報(bào)，以便監(jiān)督其工作進(jìn)度，完成程度和質(zhì)量，以為日后綜合評(píng)價(jià)作材料準(zhǔn)備。
4.抽樣調(diào)查。
由于受人力、時(shí)間、空間等條件限制，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不可能對(duì)教師各方面工作都進(jìn)行全面考核考查。因此抽樣檢查是對(duì)教師進(jìn)行經(jīng)常性考核的基本方式。例如：檢查教案、備課記錄、檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)處理情況，檢查教師的教學(xué)質(zhì)量等。根據(jù)考核的要求和檢查的任務(wù)，要適當(dāng)選擇樣本和抽樣檢查的方式，是采取有意抽樣檢查、隨機(jī)抽樣檢查、分層抽樣檢查等方式，抽查時(shí)注意全面性，以照顧教師情緒，公平處世。
三、教師自我評(píng)價(jià)。
以教師的自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)和為前提。教師的工作表面看來似乎是和尚頭上的虱子――明擺著。但作為一個(gè)潛心投入教育工作的教師來講，還得做很多幕后工作。這些工作只有通過教師自我評(píng)價(jià)才能深入了解。通過教師的自我評(píng)價(jià)可以吸引教師參與考核。有助于發(fā)揚(yáng)民主，增進(jìn)考核內(nèi)容的客觀性、真實(shí)性、全面性。有助于教師認(rèn)識(shí)自我優(yōu)缺點(diǎn)，以改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量，激發(fā)教師的自信心及工作主動(dòng)性，也能增進(jìn)教師的主人翁責(zé)任感。
四、學(xué)生評(píng)價(jià)。
學(xué)生評(píng)價(jià)是考核教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平和教學(xué)效果的有效渠道，其形式主要采用三種：一是如開學(xué)生座談會(huì)，參加座談學(xué)生應(yīng)是隨機(jī)的：二是問卷調(diào)查：?jiǎn)柧碚{(diào)查涉及面寬內(nèi)容廣，具有普遍性優(yōu)點(diǎn)，評(píng)價(jià)意見容易接近真實(shí)情況：三是空端式意見調(diào)查表，學(xué)生按欄內(nèi)所提問題逐一發(fā)表意見，內(nèi)容比較廣泛，不受約束，學(xué)校根據(jù)學(xué)生評(píng)定給教師評(píng)定。通過學(xué)生評(píng)價(jià)進(jìn)行考核，其目的在于廣泛聽取對(duì)教師教學(xué)工作的意見，如收集教師的教育教學(xué)工作的常規(guī)資料，了解教師教育教學(xué)態(tài)度，突出事件或特征性表現(xiàn)：聽取學(xué)生對(duì)教師教育教學(xué)工作的看法、意見、建議和要求等。
五、社會(huì)評(píng)價(jià)。
世界萬事萬物都是相互聯(lián)系的，是相互影響和制約的，教育也不例外。教育是與其他網(wǎng)絡(luò)相互聯(lián)系的，成功的教育應(yīng)該得到社會(huì)的好評(píng)。學(xué)校的工作要得到社會(huì)的好評(píng)，必須吸收社會(huì)參與學(xué)校的管理，與學(xué)校關(guān)系最為密切的是學(xué)生家長(zhǎng)。學(xué)校要做好家長(zhǎng)的工作。使學(xué)生家長(zhǎng)參與到教師教育評(píng)價(jià)中來，現(xiàn)在有些教育是封閉的，孤立的，未與社會(huì)接軌。學(xué)校管理要與社會(huì)接軌，學(xué)校要做到以下幾點(diǎn)：
1.設(shè)立家長(zhǎng)意見箱。
家長(zhǎng)對(duì)擔(dān)任其子女某學(xué)科的教師意見，建議（出勤、教學(xué)態(tài)度、師德）通過紙條形式寫好裝入學(xué)校家長(zhǎng)意見箱，學(xué)校定期開箱，聽取家長(zhǎng)意見。這樣，有利于對(duì)教師教學(xué)及學(xué)校工作在家長(zhǎng)心目中進(jìn)行摸底，也有利于成為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)教師的重要依據(jù)。能給教師以警示，使學(xué)校管理，教師評(píng)價(jià)社會(huì)化，以獲得對(duì)教師的公正進(jìn)行。全體教師參加，以免領(lǐng)導(dǎo)感情用事。
2.定時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)。
學(xué)校還應(yīng)對(duì)大面積的學(xué)生進(jìn)行家訪，由于有的學(xué)校服務(wù)范圍廣，到每個(gè)學(xué)生家里家訪是很難的。這些偏僻地方學(xué)生家長(zhǎng)很難到校一次，通過家長(zhǎng)會(huì)的，給家長(zhǎng)了解學(xué)校教師教學(xué)情況，也可聽到家長(zhǎng)的呼聲及對(duì)學(xué)校的希望、建議，這樣充分調(diào)動(dòng)了每個(gè)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理的積極性、主動(dòng)性，也給教師工作帶來極大的壓力和推動(dòng)力。
總之，教育工作具有復(fù)雜性，學(xué)校對(duì)教師的教育教學(xué)評(píng)價(jià)也是相當(dāng)復(fù)雜的。教育評(píng)價(jià)牽涉到教師的方方面面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要運(yùn)用好手中的權(quán)力，謹(jǐn)慎從事。在評(píng)價(jià)過程中中，堅(jiān)持教師自主評(píng)、互評(píng)、學(xué)生評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)、社會(huì)評(píng)價(jià)，發(fā)揮多元評(píng)價(jià)的積極工效。中有這樣，教育才能穩(wěn)妥地進(jìn)行，只有這樣，教育才會(huì)呈一條不脫鏈的狀態(tài)，呈現(xiàn)永無止境的良性循環(huán)過程，才會(huì)形成一個(gè)良好的教育氛圍，使學(xué)校管理一體化，推進(jìn)整個(gè)教育的優(yōu)先發(fā)展。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇十
摘要：近年來，我國(guó)持續(xù)開展教育深化改革，旨在不斷地增強(qiáng)全民素質(zhì)，教育部和社會(huì)大眾越來越多地將家庭教育和學(xué)校教育緊密聯(lián)系，這也是當(dāng)前我國(guó)現(xiàn)代教育的發(fā)展主流。
事實(shí)上，學(xué)校教育和家庭教育有各自的優(yōu)勢(shì)，如果建立在發(fā)揮雙方優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建一體化的互動(dòng)機(jī)制，將能培養(yǎng)更加多元化的優(yōu)質(zhì)人才。
由此可見，未來社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求，可以在家庭和學(xué)校共同的環(huán)境下培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：家庭教育;學(xué)校教育;優(yōu)勢(shì)。
任何一種教育都有其積極作用的地方，所以在研究家庭教育和學(xué)校教育的過程中，我們必須認(rèn)識(shí)到雙方的重要性和互補(bǔ)性，將二者有效地結(jié)合，才能保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
因?yàn)榧彝ヅc學(xué)校屬于不同的教育者，僅注重一方面的教育并不合理，往往會(huì)陷入教育失誤的尷尬境地。
所以，必須使家庭與學(xué)校教育緊密聯(lián)系，發(fā)揮二者的積極優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持教育目標(biāo)一致的方針，就能形成強(qiáng)大的教育合力，從而有效地提高教育質(zhì)量，推動(dòng)學(xué)生向充滿正能量的方向發(fā)展。
從組成要素來看，家庭教育屬于教育的一個(gè)部分。
從廣義的角度來看，家庭教育是指家庭成員之間互相開展的一種教育，即長(zhǎng)輩對(duì)幼輩、父母對(duì)子女、子女對(duì)父母等意識(shí)性的活動(dòng)。
從狹義的角度來看，家庭教育特指在家庭環(huán)境中，長(zhǎng)輩對(duì)幼輩、父母對(duì)子女等意識(shí)性活動(dòng)或行為。
對(duì)于孩子來說，他們接觸到的首個(gè)教育的學(xué)校實(shí)際上是家庭，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)在這一方面有神圣的教養(yǎng)責(zé)任，這是社會(huì)環(huán)境所無法比擬的。
同時(shí)，孩子的健康成長(zhǎng)直接與家庭教育的質(zhì)量有關(guān)，甚至孩子的人格也受到家庭教育的影響。
從內(nèi)容上來看，學(xué)校教育是指施教者按照社會(huì)要求，有針對(duì)性、有組織、有步驟、有目標(biāo)地對(duì)受教育者的身心進(jìn)行一系列的教育指引，將其培養(yǎng)成符合社會(huì)要求的人的活動(dòng)。
所以家庭教育和學(xué)校教育的顯著區(qū)別在于學(xué)校教育屬于有目的、有組織、有進(jìn)度地教學(xué)影響，而教育者還會(huì)根據(jù)教學(xué)方法與教學(xué)步驟來對(duì)受教育者進(jìn)行一系列的教育活動(dòng)。
這不但能一定程度上提高兒童的智力，并能借助科學(xué)的訓(xùn)練方法與教學(xué)理論彌補(bǔ)兒童心理上一些遺傳素質(zhì)的缺陷，完善他們的才能。
目前，在傳統(tǒng)教育體系中，學(xué)校教育仍然屬于關(guān)鍵性的主體地位。
在學(xué)校教育環(huán)境下，學(xué)生獲得群體教育的感受，而家庭教育旨在針對(duì)孩子的共同性特征進(jìn)行教育，這種教育帶有明顯的“標(biāo)準(zhǔn)化”。
就是說在家庭教育的教學(xué)活動(dòng)中，施教者往往會(huì)促使學(xué)生朝某一階段或獲得某一學(xué)習(xí)成果而開展教育活動(dòng)。
對(duì)于學(xué)生而言，家庭是他們的首個(gè)啟蒙學(xué)校，也是他們最早接受教育的地方，對(duì)學(xué)生的影響比較深遠(yuǎn)，這是學(xué)校教育所無法比擬。
但是，每一個(gè)學(xué)生的特征不同，尤其是在個(gè)人性格、能力、素質(zhì)、心理等方面都大同小異，所以家庭教育等最大困難之一在于因材施教。
對(duì)于家長(zhǎng)來說，他們既是教育的提供者，又享受親情，更能促使學(xué)生接受教育活動(dòng)。
并且，從功利價(jià)值取向的角度來看，學(xué)校更多地強(qiáng)調(diào)社會(huì)利益，家庭強(qiáng)調(diào)家庭個(gè)體利益，將這兩方面的利益有效結(jié)合，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。
引入家庭個(gè)性化教育設(shè)計(jì)，形成一體互動(dòng)的教育機(jī)制，從而更好地發(fā)揮學(xué)校教育的優(yōu)勢(shì)，減少家長(zhǎng)教育過程中的本能沖動(dòng)負(fù)面影響。
從學(xué)校教育的角度來看，也必須重視家庭教育里的情感特征，將其融合到教學(xué)活動(dòng)中，做到情理交融。
正是由于家長(zhǎng)與教師教育功能的不同，才更應(yīng)該促使雙方及時(shí)溝通、協(xié)調(diào)、合作，全面一體化地促進(jìn)學(xué)生與子女的全面發(fā)展。
1.家庭教育的實(shí)踐性與學(xué)校教育的智能性。
家庭教育、學(xué)校教育均十分關(guān)注非智力因素與智力因素，從內(nèi)容上來看，如團(tuán)隊(duì)精神、性格、目標(biāo)等非智力因素，如記憶力、邏輯思考能力、觀察力等治智力因素。
不過，由于每一種教育形式不同，各自關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)也并不完全一致。
家庭教育注重非智力因素方面的培養(yǎng)，旨在憑借孩子的生活實(shí)踐，鍛煉他們的抱負(fù)、信念、團(tuán)隊(duì)精神、興趣等，從而幫忙他們提高在生活方面的能力。
但是，學(xué)校教育注重智力因素的培養(yǎng)，通過一些的教學(xué)活動(dòng)來傳授教學(xué)知識(shí)、開發(fā)學(xué)生的智力、想象力、思考力、記憶力，等等。
此外，學(xué)校教育大多在課堂里進(jìn)行，鮮少有接觸到社會(huì)實(shí)踐方面，往往處于一種紙上談兵的尷尬窘境。
2.家庭教育的靈活性與學(xué)校教育的模式性。
從教育方法方面入手，系統(tǒng)化地注重單獨(dú)教育與規(guī)模教育的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)同尊重家庭教育與學(xué)校教育的差異性。
事實(shí)上，家庭教育帶有靈活性，在教育時(shí)間、教育步驟與教育資源等方面都能保證靈活的掌控。
但是，學(xué)校教育卻容易受到教育方法、教育原則、教育目標(biāo)等方面的束縛，必須兼顧班級(jí)里的所有狀況，即便存在靈活的教學(xué)模式，但是也無法突破模式的約束。
3.家庭教育的無序性與學(xué)校教育的系統(tǒng)性。
家庭教育屬于無序性的教育。
絕大部分家長(zhǎng)沒有制定詳細(xì)的教育計(jì)劃、科學(xué)的教育內(nèi)容，往往在教育上缺乏序列性與系統(tǒng)性。
由于客觀環(huán)境等方面的影響，很多家長(zhǎng)往往只是根據(jù)一個(gè)寬泛的教學(xué)設(shè)想，并沒有詳盡的具體操作環(huán)境。
但是，學(xué)校教育十分注重系統(tǒng)性與有序性，往往會(huì)制定明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟、教學(xué)監(jiān)督考核機(jī)制、教學(xué)評(píng)估，等等。
所以，基于有目的、有計(jì)劃、有組織的培養(yǎng)與教育，學(xué)校才逐漸變成學(xué)生教育的主要場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生的各種知識(shí)技能。
家庭教育帶有一定的一貫性特征。
按照社會(huì)學(xué)原理，社會(huì)中比較穩(wěn)定的單位是家庭，大部分兒童從誕生開始，一直到能獨(dú)立生活的過程中，大多受到穩(wěn)定家庭教育環(huán)境的影響，甚至部分人會(huì)在獨(dú)立后仍然與家庭保持緊密的聯(lián)系。
由此可見，家庭對(duì)人的教育屬于長(zhǎng)期性的，也可以說是終身性的。
如今，我國(guó)基礎(chǔ)教育為九年義務(wù)教育，高中教育與高等教育的年限為十幾年，學(xué)校環(huán)境從小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等，每一個(gè)階段的教育環(huán)境并不一樣，面臨的教師、同學(xué)、班級(jí)也并不相同。
所以，每次教學(xué)環(huán)境的變化，會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。
由此可見，家庭教育環(huán)境的固定性能借助學(xué)校環(huán)境來進(jìn)行克服，而學(xué)校教育環(huán)境的變動(dòng)，將會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生一定的不適應(yīng)心理，渴求到家庭環(huán)境中尋求穩(wěn)定或安慰。
參考文獻(xiàn):。
[2]司永紅.小學(xué)學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合的有效途徑[j].中國(guó)校外教育，，(13):45.
[3]侯錫剛，高永萍，黃玉凱，紀(jì)萍.扎實(shí)做好五年制高職學(xué)生思想工作的新思考——把學(xué)校教育與家庭教育緊密結(jié)合起來[j].遼寧高職學(xué)報(bào)，，(07):107-108.
【內(nèi)容摘要】隨著國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，作為一名職業(yè)中學(xué)的教師也要不斷提高并改善自己，不僅要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，還要不斷豐富自己來滿足時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的需要。
職業(yè)中學(xué)學(xué)生特點(diǎn)是基礎(chǔ)薄弱，紀(jì)律意識(shí)差，但同時(shí)也要看到他們身上的優(yōu)點(diǎn)———思維活躍。
國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育，政策扶持是很重要的一個(gè)方面，但同時(shí)優(yōu)秀的教師資源是大力發(fā)展職業(yè)教育的關(guān)鍵。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇十一
（1）學(xué)校認(rèn)知度不高。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，中等職業(yè)學(xué)校認(rèn)可度很差，只有極少數(shù)的人愿意選擇中等職業(yè)學(xué)校，有些學(xué)生和家長(zhǎng)寧愿多花錢也要上普通高中。即便收費(fèi)一再降低，生源也較差。
（2）專業(yè)缺乏特點(diǎn)。
很多的中職學(xué)校，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，受實(shí)訓(xùn)基地限制，跟不上經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要。比如，有些被看好的專業(yè)，比如挖掘機(jī)，數(shù)控技術(shù)等，沒有相應(yīng)的硬件配套設(shè)施。
（3）學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差。
由于生源中，中職學(xué)校的學(xué)生大都是那些在初中學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，課堂教學(xué)質(zhì)量也不高。
2、原因分析。
（1）就業(yè)困難。
現(xiàn)在，很多的企業(yè)招生都在不斷的擴(kuò)大學(xué)歷門檻，再加上中職學(xué)校的學(xué)生沒有真正學(xué)到有用的，適合社會(huì)的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致其就業(yè)非常困難。
（2）投資不夠。
國(guó)家對(duì)中職學(xué)校的資助還不夠多，學(xué)校的.資金不夠，導(dǎo)致對(duì)很多專業(yè)課硬件設(shè)施的投資不到位。
（3）管理力度不夠。
中職學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師普遍存在散漫的現(xiàn)象，他們從思想上就對(duì)管理不夠重視，管理力度也不夠。
基于以上存在的問題及原因，總結(jié)出如下改革中職教育教學(xué)的思路和建議：加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高中職教育的宣傳力度，確立以社會(huì)需要為導(dǎo)向的課程目標(biāo)，提高教學(xué)管理水平，采用校企結(jié)合模式。
1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。
首先，要選擇那些有責(zé)任心，熱愛教育工作的人員。其次，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校的在職教師要加強(qiáng)培訓(xùn)，定期對(duì)其進(jìn)行專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)能力方面的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)來提升教師自身的素質(zhì)和能力，以此來提升學(xué)生的能力。另外，學(xué)校還有多關(guān)心教師的生活，讓教師感受到學(xué)校的溫暖，只有這樣，教師才會(huì)把學(xué)校作為自己的家，才會(huì)真心的付出。
我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)政策，來支持中等職業(yè)教育的發(fā)展。并強(qiáng)調(diào)要把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點(diǎn)，為我國(guó)職業(yè)教育快速、健康、持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了更為有利的條件。作為學(xué)校，也要不斷的加大宣傳力度，讓家長(zhǎng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)到中等職業(yè)教育的重要性和作用，改變那些錯(cuò)誤的觀念，從而選擇中職教育。
3、確立以社會(huì)需要為導(dǎo)向的課程目標(biāo)。
任何的課程目標(biāo)必須要以社會(huì)需要作為導(dǎo)向，只有這樣，中職學(xué)校的學(xué)生走向社會(huì)，才能較好的融入到社會(huì)，才能盡快適應(yīng)自身的工作。因此，理論課程的開始主要是為技術(shù)服務(wù)，其主要目的是讓學(xué)生在掌握理論的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的自主分析判斷問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主解決問題的能力。
4、提高教學(xué)管理水平。
學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)不斷地強(qiáng)化自身的責(zé)任心，做到以身作則，這種責(zé)任心從一定程度上能推動(dòng)學(xué)校的管理工作。作為中職學(xué)校的教師，要在課堂和課下多關(guān)心學(xué)生，多和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，要用平常心看待學(xué)生的出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問題，盡可能多的鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，讓學(xué)生充滿滿足感。經(jīng)常用贊賞的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生，使他們?cè)谛Ｆ陂g都能有所進(jìn)步，有所發(fā)展。
5、采用校企結(jié)合模式。
中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)所處位置，與當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)聯(lián)合辦學(xué)，和企業(yè)簽訂相關(guān)的用人合同，有針對(duì)性的培養(yǎng)需要的人才。這樣學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)提出的崗位培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目，按照行業(yè)企業(yè)的要求組織教學(xué)活動(dòng)，為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。
三、總結(jié)。
總之，面對(duì)社會(huì)的不斷發(fā)展，用人市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，中職教育教學(xué)改革任道而重遠(yuǎn)。只有不斷的深化改革，不斷的采用有效的措施，來完善中職學(xué)校的教育教學(xué)，才能滿足社會(huì)的發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)和輸送更多的實(shí)用性人才。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇十二
學(xué)校的首要工作是教育教學(xué)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才是學(xué)校的主要職責(zé)。要提高學(xué)校教育教學(xué)水平就必須有一支思想素質(zhì)好，業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的教師隊(duì)伍。今年學(xué)校開展了一系列活動(dòng)，切實(shí)提高了教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
不斷學(xué)習(xí)是提高教師師德水平，促進(jìn)教師整體素質(zhì)不斷提高的保證。學(xué)校每周四放學(xué)后為學(xué)習(xí)時(shí)間。通過學(xué)習(xí)，不斷提高教師的政治理論水平和道德修養(yǎng)。
首先，我們加強(qiáng)了政治理論的學(xué)習(xí)，讓教師樹立正確的人生觀、職業(yè)觀。良好的品德、正確的價(jià)值觀不是靠空泛的說教形成的，它緣于人對(duì)人生、對(duì)理想、對(duì)社會(huì)的正確認(rèn)識(shí)，只有在提高教師政治理論水平的基礎(chǔ)上，才能將師德工作落在實(shí)處。我們結(jié)合十五教育組織教師學(xué)習(xí)黨的基礎(chǔ)知識(shí)、教師職業(yè)道德修養(yǎng)，將黨的政策、路線教育與教育教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，在提高教師政治覺悟的基礎(chǔ)上，開展行之有效的師德教育。
其次，加強(qiáng)了法制學(xué)習(xí)。在師德教育中，我們堅(jiān)持以法治教，以法治校。組織教師學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《北京市中小學(xué)生人身傷害事故預(yù)防與處理?xiàng)l例》等與教育教學(xué)相關(guān)的法律知識(shí)，提醒教師時(shí)刻記住要遵紀(jì)守法。
再次，加強(qiáng)新刻標(biāo)的研討學(xué)習(xí)，我們隔周的課標(biāo)研討一直在進(jìn)行著，大家在學(xué)習(xí)課標(biāo)的基礎(chǔ)上，認(rèn)真地進(jìn)行課程試驗(yàn)，并且把自己對(duì)新課標(biāo)的理解與大家共享。在課標(biāo)研討中大家積極發(fā)言，認(rèn)真地聽取別人的意見，虛心向別人學(xué)習(xí)。
我校繼續(xù)施行“人人上匯報(bào)課，人人參與講座，人人參與課題實(shí)驗(yàn)研究”的教研制度，要求教師們繼續(xù)完善自己的教研子課題，并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐著手研究。為此，我們開展了教師“教學(xué)匯報(bào)課”活動(dòng)，每位老師都以課堂教學(xué)的形式匯報(bào)自己的課題實(shí)驗(yàn)成果，展示自己的課堂教學(xué)水平。要求每位聽課教師邊聽課邊做好評(píng)析，保證認(rèn)真聽、認(rèn)真記，評(píng)課時(shí)人人有發(fā)言，發(fā)言有條理、有重點(diǎn)。在上課前，每位老師都要確定出課上的實(shí)踐點(diǎn)，并且發(fā)布在網(wǎng)站上，邀請(qǐng)中心校及各校的相關(guān)老師自愿參加，讓外校及中心校的老師做到因需要而來，有準(zhǔn)備而來；每位作課老師在課后要做專題講座，并將講稿發(fā)布在網(wǎng)站上，促進(jìn)全體教師思想上和業(yè)務(wù)上的交流，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，從理論上和實(shí)踐上提高教師的教學(xué)水平。
在“教學(xué)匯報(bào)課”活動(dòng)中,教研組長(zhǎng)靳志英老師，雖然擔(dān)任班主任工作非常繁忙，但是還是積極的上匯報(bào)課，并且把自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，在匯報(bào)課時(shí)進(jìn)行講座。還有剛剛參加工作的劉娜老師，雖然只是半年的班主任工作經(jīng)歷，但是也在兢兢業(yè)業(yè)的向老教師學(xué)，而且在本學(xué)期上了兩節(jié)課。匯報(bào)課充分體現(xiàn)了自己學(xué)習(xí)的成果。
李建鋒老師積極進(jìn)行教研活動(dòng)，共上了三次課，此次的數(shù)學(xué)匯報(bào)課，充分的體現(xiàn)了運(yùn)用生活情境利用舊知引入新知。沈海燕老師的課樸實(shí)，切切實(shí)實(shí)地讓學(xué)生學(xué)到了知識(shí)。孫妍老師的課讓學(xué)生在情境中探究。他們每一個(gè)人都熱情高漲，把自己的全部身心投入到教育教學(xué)工作中，踏踏實(shí)實(shí)的搞好教研活動(dòng)。使教學(xué)水平又有很大提高，李建鋒也因此被評(píng)為匯報(bào)課進(jìn)步獎(jiǎng)。寇寶順老師雖然年齡較大，但所上的品德課《愛護(hù)衣物》很好的把學(xué)生的日常生活引入課堂，利用學(xué)生的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)，再加上合理的運(yùn)用課間，整堂課特點(diǎn)鮮明，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)到了知識(shí)，受到了教育，他的課因此被評(píng)為匯報(bào)課特色獎(jiǎng)。在鎮(zhèn)期中抽測(cè)中，我校的各科成績(jī)名列前茅，受到主抓教學(xué)的曹校長(zhǎng)和教研室李主任的夸獎(jiǎng)。
從教師的“備、教、批、輔、查”等日常的教學(xué)工作入手，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，勤指導(dǎo)常督促，切實(shí)抓好新教師的輔導(dǎo)工作，同時(shí)發(fā)現(xiàn)和確定教學(xué)、教改、科研綜合素質(zhì)高的教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，為他們的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，使其逐漸成為本校、乃至全鎮(zhèn)的骨干教師，然后再以骨干教師帶動(dòng)新教師的成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人才的整體開發(fā)和綜合利用。
在學(xué)校課題組的帶動(dòng)下，全體老師“人人搞科研，人人有課題”，深化課題研究領(lǐng)域，不斷探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，使課題研究更有實(shí)效性和指導(dǎo)性，全面提高課堂教學(xué)效率。通過“學(xué)習(xí)－－實(shí)踐－－研討－－提高--實(shí)踐”，我們看到了教師們的教育思想和教學(xué)理念得到了不同程度的更新，教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，教學(xué)風(fēng)格日趨成熟，教學(xué)水平明顯提高。在平時(shí)教學(xué)及匯報(bào)課中，老師們都制作了大量的實(shí)用課件，提高了課堂質(zhì)量，就連黃永起、寇寶順、寇月霞等幾位年齡較大的教師也應(yīng)用起了電腦備課，網(wǎng)絡(luò)辦公，所上的匯報(bào)課幾乎都應(yīng)用了課件。教室的計(jì)算機(jī)每天的課余時(shí)間、微機(jī)房的計(jì)算機(jī)在中午及晚上放學(xué)后全部向?qū)W生開放，學(xué)生們?cè)谧灾鲗?shí)踐操作中學(xué)到了許多知識(shí)，在剛剛開設(shè)計(jì)算機(jī)課一年的時(shí)間里，我校的三年級(jí)就在抽測(cè)中獲得全鎮(zhèn)第一的好成績(jī)，學(xué)生自己制作的課件還在全鎮(zhèn)首屆學(xué)生文明素質(zhì)展示活動(dòng)中展示。通過創(chuàng)設(shè)我校特色的教研氛圍，努力實(shí)現(xiàn)教師向“研究型”、“學(xué)者型”和“專家型”轉(zhuǎn)變。
為了加快實(shí)施素質(zhì)教育的步伐，全面提高教育質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，體現(xiàn)“面向全體”的素質(zhì)教育精神，我校積極開展各種活動(dòng)。首先做好一些常規(guī)活動(dòng)。如雛鷹爭(zhēng)章活動(dòng)，各班墻壁上的雛鷹臺(tái)激勵(lì)作用明顯；門心語活動(dòng)，充分反映出了各班的特點(diǎn)，體現(xiàn)了實(shí)效性；侯課一分鐘活動(dòng)，更好的保證了４０分鐘的上課時(shí)間；召開家長(zhǎng)會(huì)，家教委員會(huì)，家教指導(dǎo)會(huì)，充分發(fā)揮了家教員的橋梁與紐帶作用；同時(shí)，我校還開展了許多有意義的活動(dòng)。如一年級(jí)的入隊(duì)評(píng)價(jià)考核；三年級(jí)的我和健康手拉手、趣說歇后語；五六年級(jí)的革命烈士我愛你寫詩活動(dòng)；全校學(xué)生參加的德育自編歌、學(xué)雷鋒見行動(dòng)、紅領(lǐng)巾連著我和你捐款、慶六一我能行、還家鄉(xiāng)一片青山綠水遠(yuǎn)足、社會(huì)環(huán)保立牌活動(dòng)、規(guī)范書寫競(jìng)賽、英語單詞微機(jī)錄入賽、無準(zhǔn)備演講賽、生命安全高于一切安全教育等等各種活動(dòng)。師生們也都在活動(dòng)中展現(xiàn)了自己的特長(zhǎng)，體驗(yàn)到了成功的喜悅。
靳志英獲鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員稱號(hào)；
沈海燕獲全國(guó)級(jí)“春蕾杯”征文園丁獎(jiǎng)；區(qū)級(jí)德育論文三等獎(jiǎng)；鎮(zhèn)級(jí)教學(xué)進(jìn)步獎(jiǎng)；
李建鋒獲鎮(zhèn)級(jí)匯報(bào)課進(jìn)步獎(jiǎng)；
黃永起獲全國(guó)級(jí)“春蕾杯”征文園丁獎(jiǎng)；
寇寶順獲匯報(bào)課特色獎(jiǎng)；
邢啟紅獲取級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)員獎(jiǎng)；鎮(zhèn)級(jí)學(xué)生活動(dòng)優(yōu)秀組織獎(jiǎng)；
洞臺(tái)小學(xué)獲首屆渤海鎮(zhèn)學(xué)生才能展示團(tuán)體第二名；
時(shí)代的車輪滾滾向前,未來的變化日新月異。成績(jī)只能說明過去,成績(jī)是新的起跑線，在挑戰(zhàn)和機(jī)遇并存的時(shí)刻，我們清醒地認(rèn)識(shí)到，只有創(chuàng)新發(fā)展才是硬道理，才能出類拔萃。今后，我們?nèi)Ｉ舷聰Q成一股繩，各司其責(zé)，各盡所能，全面開花，力爭(zhēng)辦出有自己特色的學(xué)校。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇十三
我班加強(qiáng)組織，周密部署，積極開展好安全教育活動(dòng)，使學(xué)生不斷增強(qiáng)交通法制觀念，自覺遵守交通法規(guī)等法律常識(shí)，不斷提高自我保護(hù)能力。主要工作總結(jié)如下：
1、參觀一次安全教育的圖片展。
學(xué)校團(tuán)支部進(jìn)行了安全教育的圖片展，老師組織好學(xué)生進(jìn)行參觀，使學(xué)生增強(qiáng)交通法制觀念、安全防范常識(shí)，讓全體學(xué)生形象生動(dòng)地體驗(yàn)到安全教育的重要性。
2、認(rèn)真出好一期“珍愛生命，安全第一”的黑板報(bào)。利用年級(jí)櫥窗、黑板報(bào)向?qū)W生宣傳交通安全知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通、消防等方面的安全教育，使整個(gè)校園形成了良好的教育氛圍。
3、收集一句有關(guān)交通安全教育的宣傳語。
學(xué)生收集的宣傳語很多，如“珍愛生命、安全第一”、“寧等三分，不搶一秒”等。
4、學(xué)唱一首關(guān)于安全教育的兒歌。按時(shí)上學(xué)不遲到，放學(xué)路上不逗留。課間活動(dòng)要文明，不可追逐和打鬧。走廊樓道不跑跳，腳步要輕慢慢行。集會(huì)做操快靜齊，秩序井然不擁擠。交通法規(guī)要遵守，騎車行走都靠右。安全行車要注意，不要并行不追逐。穿越馬路不心急，一停二看三通過。愛惜生命講安全，學(xué)習(xí)鍛煉快抓緊。
5、召開一次“珍愛生命，安全第一”的主題隊(duì)會(huì)。我認(rèn)真?zhèn)浜藐?duì)會(huì)課，通過各種形式向同學(xué)們宣傳交通安全知識(shí)，進(jìn)一步讓同學(xué)們明白了生命的珍貴，懂得要保護(hù)生命、愛惜生命。
6、建議同學(xué)們向家長(zhǎng)宣傳一次安全知識(shí)。
讓同學(xué)們主動(dòng)參與，當(dāng)安全教育的小主人，向家長(zhǎng)宣傳交通安全的知識(shí)。這樣，家長(zhǎng)和學(xué)生共同參與積極性得到提高，收到了較好的效果。
通過此次教育活動(dòng)，讓全體學(xué)生形象生動(dòng)地體驗(yàn)到安全教育的重要性。我們要積極發(fā)揮學(xué)校教育主陣地作用，安全教育將永遠(yuǎn)貫穿在我們的教育教學(xué)活動(dòng)中。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇十四
高職學(xué)生教育管理必須緊緊圍繞學(xué)生主體展開工作，注重促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“促進(jìn)自我教育的教育，才是真正意義上的教育?！痹诋?dāng)今社會(huì)中，人與外部環(huán)境之間的矛盾給高職院校學(xué)生管理工作模式的優(yōu)化提出了更高和更新的要求，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，以及人類生存條件的改善，社會(huì)對(duì)人才的衡量標(biāo)準(zhǔn)一再發(fā)生變化，已經(jīng)從原有的單方面能力逐漸演變?yōu)閭€(gè)性、知識(shí)、技能、健康、持續(xù)性等多方面、多維度的復(fù)合型發(fā)展。我們知道，教育是人類社會(huì)進(jìn)步的階梯，伴隨學(xué)生每一階段的成長(zhǎng)，而高職院校學(xué)生教育管理工作的目的在于進(jìn)一步挖掘和開發(fā)學(xué)生潛能，為學(xué)生更高層次的發(fā)展提供有力條件，激發(fā)學(xué)生的自主意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)作為完善自我的一種強(qiáng)烈愿望。作為院校管理者，要清楚的認(rèn)識(shí)到：學(xué)生不但是被管理者，而且也是參與者，是參與院校管理工作的主體之一。因此在院校教育管理工作中，管理者要相信學(xué)生的自我管理能力，適當(dāng)放權(quán)給學(xué)生，讓學(xué)生加強(qiáng)自我管理。這是因?yàn)椋阂环矫?，學(xué)生團(tuán)體和組織更加了解學(xué)生，更懂得采用哪種手段能夠吸引學(xué)生、凝聚學(xué)生；另一方面，對(duì)學(xué)生適當(dāng)放權(quán)可以為管理者提升自我素養(yǎng)騰出時(shí)間，參與更多的管理培訓(xùn)，為進(jìn)一步提高學(xué)生管理工作效率而提供保障。
二、運(yùn)用現(xiàn)代管理手段，提高教育管理效果。
要想打造高職院校學(xué)生教育管理的新天地，就離不開現(xiàn)代管理手段的支持。而信息化管理是當(dāng)前學(xué)生管理的重要現(xiàn)代手段之一，也是學(xué)生教育管理的重要補(bǔ)充，具有其他教育管理所不具備的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和作用。因此，作為高職院校教育管理工作者，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)信息化教育管理手段的重要意義，并且在教育管理工作中，進(jìn)一步開發(fā)和利用好信息技術(shù)，更好的服務(wù)于學(xué)生教育管理。例如，開發(fā)利用好院校校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通過校園網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生們及時(shí)掌握學(xué)校的動(dòng)態(tài)，同時(shí)通過校園網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生們了解當(dāng)前社會(huì)對(duì)各專業(yè)技能人才的需求情況和形勢(shì)，這樣可以及時(shí)讓學(xué)生反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)；此外，利用校園網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德等方面的教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育、職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)以及職業(yè)道德等方面的教育，讓學(xué)生們做好充分準(zhǔn)備；最后，還可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康方面的教育工作。有些學(xué)生礙于自己的面子問題，當(dāng)遇到心理問題時(shí)，不愿意到學(xué)校心理咨詢室去進(jìn)行心理方面的咨詢，但是學(xué)生確能接收網(wǎng)絡(luò)形式的心理咨詢，可以通過心理教師的網(wǎng)絡(luò)診斷和咨詢，為學(xué)生們解決心理上的問題，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的心理健康教育，保障學(xué)生們健康的在院校里學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
三、充分利用活動(dòng)載體，加強(qiáng)學(xué)生教育管理。
高職院校學(xué)生的教育管理是一個(gè)復(fù)雜的過程，僅僅靠專門的教育管理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而活動(dòng)載體既是學(xué)生們喜愛的教育管理形式，同時(shí)也能在活動(dòng)中讓學(xué)生得到綜合素質(zhì)的鍛煉和提高。因此，教育管理工作者要充分利用好活動(dòng)載體，加強(qiáng)學(xué)生的教育管理。首先，積極拓展課外活動(dòng)，充分體現(xiàn)活動(dòng)主旨。為了充分展現(xiàn)學(xué)生形象，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性才能，高職院校要為學(xué)生提供充足的活動(dòng)舞臺(tái)，努力拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)，這也是教育和管理學(xué)生的有效途徑之一。因此，要積極舉辦各種類型的`社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和校園藝術(shù)活動(dòng)，充分發(fā)揮院校教育管理的積極作用，大力開展豐富多彩的課外活動(dòng)，并進(jìn)行分類指導(dǎo)和重點(diǎn)指導(dǎo)。有些活動(dòng)需要重點(diǎn)開展，比如以“社會(huì)主義核心價(jià)值”為主題的思想政治活動(dòng)、以“服務(wù)社會(huì)”為主題的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、以“孝敬父母、報(bào)效祖國(guó)”為主題的教育活動(dòng)等，要做到常年不斷線，明確突出活動(dòng)主題，積極展現(xiàn)活動(dòng)主旨，保證活動(dòng)的順利開展和進(jìn)行。其次，充分利用院校社團(tuán)，發(fā)揮社團(tuán)的載體作用。高職院校的社團(tuán)是在院校指導(dǎo)下，學(xué)生按照個(gè)人興趣愛好自由組織和參與的群眾性組織和團(tuán)體，為發(fā)展學(xué)生興趣、聯(lián)系師生情感、拓展學(xué)生的綜合素質(zhì)搭建了有力平臺(tái)。院校社團(tuán)形式多樣、內(nèi)容豐富，如：服務(wù)性社團(tuán)、文藝類社團(tuán)、體育類社團(tuán)、科技類社團(tuán)等。這些社團(tuán)在院校的正確指導(dǎo)下都能發(fā)揮很好的平臺(tái)與載體作用，既能促進(jìn)學(xué)生情感的健康發(fā)展，又能促進(jìn)院校組織的有序發(fā)展。尤其要注重發(fā)展思想政治和科技創(chuàng)新兩大社團(tuán)，因?yàn)橐陨蟽深惿鐖F(tuán)對(duì)于人才的培養(yǎng)更能發(fā)揮積極有效的作用。
四、結(jié)語。
總之，要想打造高職院校學(xué)生教育管理的新天地，我們教育管理工作者就必須要樹立以學(xué)生為中心，將教學(xué)管理與學(xué)生實(shí)際緊密結(jié)合起來，靈活應(yīng)用多種教育管理方法，提高教育管理效果，為學(xué)生將來的就業(yè)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇十五
身心健康則是現(xiàn)代人素質(zhì)的重要方面和人的全面發(fā)展的重要標(biāo)志，學(xué)校作為育人陣地，不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)場(chǎng)所，更應(yīng)該是學(xué)生健康成長(zhǎng)的樂園，我們要切實(shí)貫徹素質(zhì)教育方針，樹立“健康第一”的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)健康人才為學(xué)校的第一追求目標(biāo)。
為了加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)建“健康校園”工作的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了“創(chuàng)建健康校園工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，主任任副組長(zhǎng)，由各班班主任及科任教師任組員，并有專人負(fù)責(zé)衛(wèi)生和健康日常工作。學(xué)校衛(wèi)生和健康工作由校長(zhǎng)親自抓，有關(guān)人員協(xié)助檢查，做到了衛(wèi)生和健康工作處處有人管，事事有人做。牢固樹立“健康第一”的思想，為師生創(chuàng)設(shè)良好的健康、衛(wèi)生環(huán)境。
教師、學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了學(xué)校衛(wèi)生和健康促進(jìn)的相關(guān)培訓(xùn)，提高思想認(rèn)識(shí)，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高實(shí)踐能力。學(xué)校一方面利用升旗儀式、集體晨會(huì)、專題講座、櫥窗、板報(bào)、教工大會(huì)、學(xué)校廣播等形式，加大健康教育宣傳力度，另一方面還組織師生進(jìn)行健康知識(shí)的學(xué)習(xí)。
為了使學(xué)校的衛(wèi)生和健康工作有規(guī)可依、有章可循，學(xué)校健全、完善了一系列的衛(wèi)生和健康規(guī)章制度，努力構(gòu)建創(chuàng)建工作順利開展的政策保障體系。
（1）合理安排課表。學(xué)校把創(chuàng)建健康校園工作納入每學(xué)期的工作計(jì)劃中，同時(shí)，從符合學(xué)生身心健康發(fā)展需要的角度出發(fā)，科學(xué)、合理地安排課程表和作息時(shí)間表，確保學(xué)生每天在校參加體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí)。
（2）切實(shí)制訂制度。根據(jù)有關(guān)的法律法規(guī)和上級(jí)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，健全、完善了一系列的健康教育規(guī)章制度。包括師生體檢制度、學(xué)生體質(zhì)健康檔案管理制度、控?zé)熤贫?、衛(wèi)生室工作制度、學(xué)生行為規(guī)范評(píng)比制度、環(huán)境衛(wèi)生檢查評(píng)比制度、學(xué)生常見病傳染病防治制度、食堂衛(wèi)生管理制度、消毒制度、晨午檢制度、門禁制度等。
（3）健全應(yīng)急機(jī)制。為確保教師和學(xué)生的人身安全，學(xué)校建立了一系列的工作預(yù)案，包括學(xué)校預(yù)防傳染病和食物中毒工作預(yù)案、學(xué)生傷害事故應(yīng)急預(yù)案及其它事件工作預(yù)案等。
無塵跡、無痰跡、無煙頭、紙屑，物品整潔，通風(fēng)、采光、隔音情況良好。作為衛(wèi)生工作的大難題——廁所衛(wèi)生，我們有序安排，堅(jiān)持每天定期清掃一次，課間由值周同學(xué)負(fù)責(zé)檢查衛(wèi)生情況，發(fā)現(xiàn)問題馬上處理，確保廁所內(nèi)墻壁無亂刻亂畫現(xiàn)象，男廁小便池內(nèi)無堆積廢物，廁內(nèi)無廢紙、無蜘蛛網(wǎng)及蛆蟲。
學(xué)校道路平整、硬化，校園四周綠樹成蔭，校內(nèi)綠草如茵，郁郁蔥蔥，鳥語花香。各種綠化帶均立有學(xué)生自己設(shè)計(jì)的校園公益廣告語，名言與古訓(xùn)并存。綠化帶分到各個(gè)班，由各班負(fù)責(zé)對(duì)本班的園地進(jìn)行綠化維護(hù)和保潔。校園環(huán)境有明確的責(zé)任分區(qū)，每日打掃，確保校園整潔干凈。
學(xué)校對(duì)衛(wèi)生和健康工作的經(jīng)費(fèi)和物資投入以學(xué)校的實(shí)際需要為準(zhǔn)，保障投入，注重實(shí)效。為了創(chuàng)設(shè)一流的環(huán)境，學(xué)校在校園各個(gè)角落均配備了美觀適用的垃圾桶等衛(wèi)生設(shè)備設(shè)施，室內(nèi)配備了各種衛(wèi)生工具，為學(xué)校的衛(wèi)生管理提供了極大的便利。為了解決校園垃圾無處傾倒的問題，我們又著手修建垃圾池一個(gè)，池內(nèi)雜物堅(jiān)持每天焚燒處理，廢物定期清運(yùn)。
健康的身體離不開良好的衛(wèi)生習(xí)慣。學(xué)校積極開展健康教育活動(dòng)，切實(shí)抓好疾病防治工作，努力倡導(dǎo)師生形成健康的生活方式，不斷提高師生的身體素質(zhì)。
健康知識(shí)教育。三是學(xué)校圖書室、面向全體師生開放，便于師生學(xué)習(xí)有關(guān)的健康知識(shí)。
2、做好傳染病防治工作。學(xué)校積極協(xié)助配合南堡鎮(zhèn)衛(wèi)生院做好傳染病防治工作。一是為疾控中心提供場(chǎng)所進(jìn)行學(xué)生流感、乙腦、風(fēng)疹、傷寒等疫苗注射；二是針對(duì)周邊地區(qū)出現(xiàn)的一些疫情，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳染病預(yù)防知識(shí)教育，例如流感、肝炎、手足口、腸道傳染病,并積極采取晨檢制度和樓內(nèi)消毒等措施,防止傳染病的流行；三是及時(shí)關(guān)注媒體公布的重大傳染病疫情，如非典、甲型流感、手足口等，并采取有力措施加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理；四是每年都開展禁毒教育活動(dòng)和預(yù)防艾滋病教育活動(dòng)；五是制定有關(guān)傳染病防治制度和傳染病緊急處置預(yù)案。
3、定期組織學(xué)生體檢。每年安排學(xué)生參加由鎮(zhèn)衛(wèi)生院組織的體檢，對(duì)一年級(jí)新生建立“體檢表”檔案，定期進(jìn)行跟蹤檢查。
4、積極開展“陽光體育活動(dòng)”。堅(jiān)持做好上下午的大課間活動(dòng)，積極組織學(xué)生開展體育鍛煉，踴躍參與由鎮(zhèn)中心校組織的'長(zhǎng)跑比賽和運(yùn)動(dòng)會(huì)，組織開展各項(xiàng)小型體育競(jìng)賽活動(dòng)，確保了學(xué)生的體質(zhì)的不斷提高。
5、學(xué)校嚴(yán)禁在教學(xué)及公共場(chǎng)所吸煙。制定了禁止吸煙制度，努力創(chuàng)建“無煙學(xué)?！薄?/p>
責(zé)，每天做到24小時(shí)不斷崗，做到學(xué)生在校期間有教師負(fù)責(zé)管理，學(xué)生離校有教師照看好財(cái)務(wù)，在管理上不留時(shí)間與空間的盲點(diǎn)。學(xué)校購置了保安服、防暴插等物品，提高防范意識(shí)和防范水平。
2、定期組織廣大師生做好逃生演練及自救演練，確保緊急事故發(fā)生時(shí)的安全有序。
學(xué)校多形式地加強(qiáng)與村鎮(zhèn)、家庭進(jìn)行衛(wèi)生健康信息的交流與溝通，積極探索三位一體化的教育模式，形成共建、共管、共育的社會(huì)大環(huán)境。
1、學(xué)校開展健康促進(jìn)活動(dòng)取得了村鎮(zhèn)的支持與參與。學(xué)校村鎮(zhèn)相互提供健康服務(wù)。學(xué)校定期組織學(xué)生到村鎮(zhèn)開展健康活動(dòng)并組織學(xué)生到村委會(huì)、村內(nèi)街道等地方進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)等。
2、學(xué)校定期召開家長(zhǎng)會(huì)，開設(shè)家長(zhǎng)學(xué)校，提供學(xué)生健康信息，督促家長(zhǎng)為培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣和提高健康水平，創(chuàng)造了必要的條件，建立學(xué)生家長(zhǎng)開放日，并鼓勵(lì)和邀請(qǐng)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校健康教育活動(dòng)。
3、我校與村鎮(zhèn)建立了良好的合作關(guān)系，積極創(chuàng)造和維護(hù)學(xué)校周圍的良好環(huán)境，避免污染和噪聲影響，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)與村委會(huì)聯(lián)系解決。我校還與派出所、衛(wèi)生等單位共建協(xié)議，為學(xué)生交通安全和校園治安衛(wèi)生提供了保障。
優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，爭(zhēng)取更大的成績(jī)!
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇十六
本學(xué)期，教導(dǎo)處在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，根據(jù)學(xué)校制定的.工作計(jì)劃，和開學(xué)初制定的教導(dǎo)處工作計(jì)劃，認(rèn)真落實(shí)。加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，充分發(fā)揮指導(dǎo)監(jiān)督、整合推進(jìn)的功能，通過開展校本培訓(xùn)進(jìn)一步增強(qiáng)了服務(wù)意識(shí)，通過課堂教學(xué)研討提高教師業(yè)務(wù)水平。教導(dǎo)處基本完成學(xué)期初制定的各項(xiàng)工作計(jì)劃。期末將至，為了能夠使今后的工作在質(zhì)量上、效率上再上一個(gè)新臺(tái)階，現(xiàn)將近一學(xué)期工作總結(jié)與反思。
1、我們根據(jù)中心學(xué)校下發(fā)的教學(xué)常規(guī)要求，制定了學(xué)校自己的教學(xué)常規(guī)。從教師上課、備課、批改、輔導(dǎo)及質(zhì)量檢測(cè)等方面建立考核內(nèi)容。教導(dǎo)處做到每日查課，具體檢查教師是否提前2分鐘進(jìn)課堂、是否帶教案、是否坐著授課、是否上課接打電話、是否體罰學(xué)生、是否提前下課、是否中途離開等情況。對(duì)檢查的結(jié)果認(rèn)真做好記錄。教導(dǎo)處每月25日28日對(duì)全體教師六認(rèn)真進(jìn)行檢查，主要檢查教案進(jìn)度是否提前備出一周課、備課質(zhì)量等。對(duì)每次檢查做出評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)意見。同時(shí)對(duì)教師批改進(jìn)行檢查，具體檢查有無錯(cuò)批、漏批、復(fù)批、作業(yè)量是否適中、作業(yè)是否規(guī)范統(tǒng)一。在教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)上，除了期中、期末檢測(cè)外，教導(dǎo)處每月對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè)，以月考為主。教導(dǎo)處親自出題、親自監(jiān)考、親自批卷，每次月考完畢召開教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)議。班主任和科任教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際提出改進(jìn)措施。通過檢查，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)，隨著課程改革的推進(jìn)，教師的教學(xué)工作多了務(wù)實(shí)少了浮躁；多了內(nèi)容少了形式；多了反思少了埋怨；多了特色少了附和。
2、加強(qiáng)學(xué)籍管理，認(rèn)真做好控輟工作，實(shí)現(xiàn)零輟學(xué)。具體表現(xiàn)在：學(xué)校始終本著學(xué)生就近入學(xué)的原則，做好新生的入學(xué)工作和在校學(xué)生的轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出工作，按上級(jí)要求做到手續(xù)完備，材料齊全。通過電子學(xué)籍的形式使其管理體制規(guī)范化。
受到成功的喜悅。對(duì)存在學(xué)困生多的班級(jí)，研究教學(xué)方法，把習(xí)題系統(tǒng)分類，采取難易篩選，讓不同的學(xué)生從中受益。通過面批的方法，讓學(xué)困生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)思維方式。為了減少學(xué)困生數(shù)量提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校還召開兩次家長(zhǎng)會(huì)，形成合力，整合教育資源，增進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校間的溝通，達(dá)到整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，努力創(chuàng)造良好的家庭與社會(huì)育人環(huán)境教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校歷來就十分重視學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的育人之路，并充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。這學(xué)期，學(xué)校分年級(jí)段召開了兩次家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與班主任著重向各位家長(zhǎng)介紹了學(xué)校的情況，向家長(zhǎng)提出了配合學(xué)校，共同教育的要求，效果較為明顯。為創(chuàng)造良好的家庭與社會(huì)育人環(huán)境和提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的信任度起到了積極的作用。
12月23日至27日，中心學(xué)校組織中小學(xué)教導(dǎo)主任對(duì)全鎮(zhèn)中小學(xué)教育教學(xué)工作進(jìn)行了檢查與調(diào)研。本次檢查由中心學(xué)校副校長(zhǎng)張躍進(jìn)帶隊(duì)，走進(jìn)每一所學(xué)校，走進(jìn)教室，深入課堂，采取聽、看、問、查等多種形式，及時(shí)了解各校教學(xué)工作存在的經(jīng)驗(yàn)和不足，及時(shí)推廣好的經(jīng)驗(yàn)做法，及時(shí)查找和克服存在的不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，檢查內(nèi)容完整、真實(shí)、全面。此次檢查對(duì)提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量等方面起著重要的促進(jìn)作用。針對(duì)本次檢查結(jié)果，我校認(rèn)真進(jìn)行了反思：
1、教科研氛圍不濃，成績(jī)不高。
本學(xué)期教導(dǎo)處認(rèn)真貫徹湖北省“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”工作精神，全面落實(shí)學(xué)期工作計(jì)劃，帶領(lǐng)教師開展“鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)”課題研究。但教師熱情不高，有畏難情緒；責(zé)任心不強(qiáng)，做事敷衍了事，只求蒙混過關(guān)；業(yè)務(wù)不精，懶于學(xué)習(xí)；老教師觀念未改，按老的教學(xué)理念備課。本學(xué)期只有少數(shù)老師發(fā)表了論文，并且質(zhì)量不高，沒有獲獎(jiǎng)?wù)撐?。新聞?bào)道也不多，大多數(shù)教師懶得動(dòng)腦筋，不愿動(dòng)筆。進(jìn)取精神不佳。
2、教學(xué)管理存在重形式、走過場(chǎng)等浮躁作風(fēng)。
備課、查課、聽課、研討等常常是一團(tuán)和氣，互相恭維，沒有一點(diǎn)互相學(xué)習(xí)，互相幫助的風(fēng)氣。搞個(gè)人主義，單兵作戰(zhàn)。其結(jié)果是助長(zhǎng)了懶漢作風(fēng)，學(xué)生成績(jī)不佳，一味強(qiáng)調(diào)客觀因素，缺乏主觀能動(dòng)性，沒有主人翁的意識(shí)。
3、開辟第二課堂力度不大。局限學(xué)生的思維發(fā)展。
本學(xué)期雖然計(jì)劃訂了，活動(dòng)也開展了一些，但礙于學(xué)生安全、人員經(jīng)費(fèi)等因素不敢大膽開展，把學(xué)生關(guān)在教室里。學(xué)生的書法、繪畫、音樂、體育興趣沒有得到較大的發(fā)揮。
1、抓制度管理。
沒有規(guī)矩不成方圓，規(guī)矩就是制度。制度貴在堅(jiān)持，一絲不茍地貫徹執(zhí)行，形成科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制，使學(xué)校管理達(dá)到了制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。制度的建設(shè)應(yīng)滲透以人為本的思想，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性。
2、抓教育思想的轉(zhuǎn)變。
3、抓業(yè)務(wù)提高。
只有高素質(zhì)的教師，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。學(xué)?？赏ㄟ^學(xué)習(xí)，培養(yǎng)典型教師；通過請(qǐng)進(jìn)來，走出去的方法，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)全國(guó)各先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)；抓教師的繼續(xù)教育，培訓(xùn)教育，不斷提高教師的業(yè)務(wù)能力。制度是骨骼，情感是血肉，信念是神經(jīng)。學(xué)校嚴(yán)管理的同時(shí)，更要實(shí)施情感管理，感情管理出效益?！凹葒?yán)格又帶有濃厚人情味”的管理模式大大提高了教師的凝聚力，教師素質(zhì)普遍提高，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高。
4、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范。
下學(xué)期我校將嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，強(qiáng)化教學(xué)法規(guī)意識(shí)，加強(qiáng)課程計(jì)劃的執(zhí)行和管理，做到“開齊、上足、教好”，同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)工作的管理與考核。
（1）抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，
恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問題。下學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各教師的教案進(jìn)行檢查。每次檢查，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
（3）、抓作業(yè)批改。下學(xué)期學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行新的考評(píng)辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大激勵(lì)措施。教導(dǎo)處對(duì)各科作業(yè)批改情況進(jìn)行抽查，但大多數(shù)學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范，書寫習(xí)慣也不是很好，作業(yè)本不夠整潔。而少數(shù)任課教師每次的作業(yè)布置也不盡人意，批改不夠認(rèn)真及時(shí)，馬虎應(yīng)付；作業(yè)量少而簡(jiǎn)，有的甚至文不對(duì)題，沒有布置相應(yīng)內(nèi)容的作業(yè)。為此，我們針對(duì)這些情況，對(duì)每一位老師提出不同的整改要求，并用書面的形式通知老師，下次檢查時(shí)重點(diǎn)看改正的情況。不過，大部分教師還是認(rèn)真的，能夠針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真處理，及時(shí)讓學(xué)生改正。
（4）、抓課后輔導(dǎo)。要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這些問題，我們加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的思想教育，加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任心。
（5）、抓教后反思?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個(gè)重要的手段。要求教師課后要及時(shí)進(jìn)行反思，并對(duì)反思進(jìn)行具體要求，以書面、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思，達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。
回首過去，成績(jī)有所提高，面對(duì)未來，倍感壓力很大，我們不怕在工作中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，更不會(huì)畏懼錯(cuò)誤，我將以“六嚴(yán)”的標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)今后的工作，在新的一學(xué)期里發(fā)揚(yáng)成績(jī)，克服不足，帶領(lǐng)全體教師取得更大的進(jìn)步。我們相信，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的大力支持下，面對(duì)新形勢(shì)、新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，我們將進(jìn)一步樹立信心，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，為山水灣中心小學(xué)，為山水灣的人民譜寫教育新篇章！
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇十七
摘要：時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步要求中等職業(yè)學(xué)校必須要有與其相適應(yīng)的德育教育。本文針對(duì)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)，參照同類課題研究的成果，結(jié)合自己的德育工作經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，就增強(qiáng)職業(yè)學(xué)校德育工作的實(shí)效性，進(jìn)行了有益的嘗試，提出了自己的觀點(diǎn)。
一、自我教育法。
現(xiàn)代德育提出以人為本，高度重視受教育者的主體參與。德育過程中，受教育者的自我意識(shí)分兩部分：主體我和客體我，學(xué)習(xí)者自身既是教育客體又是教育主體。在教育者指導(dǎo)下，受教育者在自我意識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生積極進(jìn)取心（主體我），為形成良好思想品德而向自己（客體我）提出任務(wù)，進(jìn)行自覺的思想轉(zhuǎn)化和行為控制的方法。自我教育的方法包括自我認(rèn)識(shí)的方法、自我體驗(yàn)的方法、自我控制的方法。因此，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，擺正學(xué)生在德育中的位置，發(fā)動(dòng)他們自己做好教育工作，即通過開展批評(píng)與自我批評(píng)來提高認(rèn)識(shí)。所謂批評(píng)，就是要發(fā)動(dòng)所有相關(guān)的學(xué)生都來參與教育工作，讓中職學(xué)生自己指出對(duì)方學(xué)習(xí)生活中存在的問題與不足，或者通過贊美、表揚(yáng)第三人的文明行為來間接地指出對(duì)方的努力方向，相互教育、相互監(jiān)督、相互制約，形成一種每個(gè)學(xué)生都是德育工作者的氛圍。
二、情感教育法。
首先，要尊重學(xué)生的人格。不管學(xué)生犯了多么不可饒恕的錯(cuò)誤，我們首先要明白，師生之間在人格上是平等的，即使需要批評(píng)，我們也要保護(hù)他的自尊心，只能批評(píng)他的具體行為，而不是把矛頭指向?qū)W生的基本素質(zhì)，特別是對(duì)心靈有過創(chuàng)傷的學(xué)生尤其應(yīng)該如此。其次，要肯定學(xué)生的價(jià)值和個(gè)性差異的存在。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，學(xué)生之間是存在個(gè)體差異的，“天生我材必有用”，不同的人確實(shí)具有不同的才能，也會(huì)有不同的展現(xiàn)才能的方式，我們應(yīng)當(dāng)相信，“沒有教不好的學(xué)生”，也就是說，我們要樹立科學(xué)的人才觀，容得下有不同個(gè)性的中職學(xué)生。
再次，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性。中職學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，得到別人的關(guān)注、尊重或者認(rèn)同，往往會(huì)玩出一些新花樣、新花招甚至犯錯(cuò)誤，這個(gè)時(shí)候，我們千萬不要不問青紅皂白地一頓訓(xùn)斥，而要正確地加以引導(dǎo)和利用，盡可能滿足其情感需要。如多鼓勵(lì)引導(dǎo)其參加學(xué)校組織的技能大賽、創(chuàng)新大賽，做好收心導(dǎo)引工作。另外，中職學(xué)生其實(shí)也渴望有一種成就感，希望能為同學(xué)、為班級(jí)、為老師、為學(xué)校做出自己的貢獻(xiàn)，這時(shí)，老師尤其應(yīng)當(dāng)對(duì)其所作所為給予積極的肯定。
三、個(gè)別談話法。
調(diào)查顯示，大約75%的中職學(xué)生無法與自己的父母交流溝通；15%的學(xué)生與父母很少溝通；6%的學(xué)生能夠經(jīng)常與父母溝通，但有時(shí)也存在代溝；能與父母很好交流溝通的僅占全體學(xué)生的4%。其實(shí)，老師與中職學(xué)生之間也缺乏有效的交流和溝通，而這種欠缺正是我們的德育效果不夠理想的`重要原因。對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行德育教育，目的是要了解其思想，解決其思想認(rèn)識(shí)問題，所以，我們只有了解他們頭腦中的思想，然后恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，才能使他們糾正錯(cuò)誤思想回到正確的方向。這就需要教師和學(xué)生真誠(chéng)地交朋友，推心置腹地交流思想，和顏悅色地與他們促膝談心，讓學(xué)生暢所欲言，把心里的想法都說出來，然后和學(xué)生一起分析其思想狀況，從而循循善誘、有的放矢地開展教育。
四、榜樣示范法。
先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡和良好形象，能夠使抽象、枯燥的德育教育形象化、具體化、人格化，讓學(xué)生感覺到更加親切和實(shí)在。榜樣可以起到以點(diǎn)帶面、事半功倍的效果。在進(jìn)行德育教育時(shí)，先進(jìn)人物的選取可以從兩個(gè)方面考慮，一方面是那些影響較大的人物，如電視、報(bào)紙等新聞媒體倡導(dǎo)的“感動(dòng)中國(guó)的十大年度人物”等；另一方面是學(xué)生身邊的先進(jìn)人物，如同學(xué)、鄰居等。特別需要指出的是，在德育過程中，老師自身一定要發(fā)揮表率作用，為人師表。正是因?yàn)槔蠋煹乃枷肫返潞脱孕信e止在潛移默化地影響著學(xué)生，所以教師不僅要做語言的巨人，而且要成為行動(dòng)的巨人，身體力行，表里如一，事事處處嚴(yán)格要求自己，凡要求學(xué)生做到的首先自己做到，以模范行為影響學(xué)生。事實(shí)上，中職學(xué)生個(gè)體的行為總是受到外界推動(dòng)力的影響，當(dāng)這種外界推動(dòng)力被學(xué)生個(gè)體自身消化、吸收后，就會(huì)產(chǎn)生一種自動(dòng)力，使其由消極的“要我這樣做”轉(zhuǎn)化為積極的“我要這樣做”。這種轉(zhuǎn)化正是德育中榜樣示范的本質(zhì)所在和具體表現(xiàn)。
五、行為養(yǎng)成。
教師通過對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行理想、道德和行為教育來提高其認(rèn)識(shí)，改變其思想，啟發(fā)其覺悟，從學(xué)生的一點(diǎn)一滴抓起，使之自覺養(yǎng)成好的習(xí)慣。德育強(qiáng)調(diào)思想先行，把思想工作做到每個(gè)學(xué)生的心坎上。但是，思想教育是一種“軟”手段，因此，要在立足思想教育的前提下對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行行為管理，把思想教育與行為管理有機(jī)結(jié)合起來。為此，我們必須結(jié)合《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》等制定嚴(yán)格的規(guī)章制度、組織紀(jì)律來規(guī)范、約束中職學(xué)生的行為。同時(shí)，我們還要嚴(yán)格獎(jiǎng)懲，古人云“不以善小而不為，不以惡小而為之”，所以要通過嚴(yán)格的獎(jiǎng)懲形成一種“先進(jìn)光榮、落后可恥”的良好氛圍，以矯正學(xué)生的不良思想和行為。更為重要的是，我們需要采取一系列中職學(xué)生喜聞樂見的形式，讓學(xué)生主動(dòng)地了解社會(huì)、熟悉社會(huì)、參與社會(huì)，強(qiáng)化德育實(shí)踐，最終養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
六、心理咨詢法。
心理咨詢法即運(yùn)用語言、文字等媒介，通過詢問、會(huì)談、商討、勸告等方式，在心理方面給學(xué)生以輔導(dǎo)、幫助和教育的方法。嚴(yán)格說來，它并非德育方法，但是，我們將其引進(jìn)德育工作，把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)活生生的有七情六欲的人，解決受教育者在學(xué)習(xí)、生活及人際更新諸方面的心理和思想問題，保持其身心健康，從而促進(jìn)他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面獲得全面發(fā)展。
當(dāng)然，本文只是列舉了一些常用的中職德育方法，但我們可以肯定的是，堅(jiān)持“以人為本”的德育方法，其核心必然是要堅(jiān)持以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，在此前提下去創(chuàng)新德育方法，去幫助學(xué)生解決其思想、情感和實(shí)際生活中出現(xiàn)的問題，才能增強(qiáng)德育工作的實(shí)效性，達(dá)到德育工作的目的。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇十八
轉(zhuǎn)眼間，我來長(zhǎng)淮新村小學(xué)快一個(gè)學(xué)期了，一學(xué)期以來，在師傅和同事的指導(dǎo)幫助下我學(xué)習(xí)了很多也成長(zhǎng)了很多。本學(xué)期我擔(dān)任五（2）班的數(shù)學(xué)老師，剛開始的時(shí)候，我對(duì)這個(gè)班學(xué)生的情況不了解，對(duì)教材也不熟悉。作為一名新教師，我真的感覺很茫然不知所措，幸運(yùn)的是長(zhǎng)小有師徒結(jié)對(duì)這一活動(dòng)，一遇到問題我就會(huì)去問師傅或者其他同事，師傅和同事都毫無保留的將經(jīng)驗(yàn)傳給了我。為了以后能夠更好的從事教育工作，不斷進(jìn)步，下面我將本學(xué)期的教育教學(xué)工作歸納總結(jié)如下：
深入細(xì)致地備好每一節(jié)課，熟悉教材，鉆研教材，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)問題，力求把握重點(diǎn)難點(diǎn)。剛開始的時(shí)候我沒有根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)開展教學(xué)導(dǎo)致孩子聽著聽著就走神了，后來聽?zhēng)煾嫡f小學(xué)階段的孩子他們的抽象概括能力還不是很好，在備課的時(shí)候就應(yīng)該盡量考慮使用直觀的教學(xué)方式，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，并使課堂上內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂。我采取了師傅的建議，效果良好。
開學(xué)的幾天課堂紀(jì)律不是很，我及時(shí)從中獲得經(jīng)驗(yàn)，注重課堂氣氛，通過多種方式如討論、小組合作、游戲等教學(xué)手段激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓孩子參與到教學(xué)活動(dòng)中來。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)和生活實(shí)際密切聯(lián)系，在課堂教學(xué)中我也很重視如何在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)并把所學(xué)的知識(shí)用到實(shí)際生活中去。
學(xué)校的教學(xué)公開課課給我們青年教師提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)校開展公開課課期間只要我沒有課就去聽，因?yàn)槊恳还?jié)課老師都做了精心的準(zhǔn)備，雖然不是十全十美，但是每一位老師的課都有各自的優(yōu)點(diǎn)，通過聽課我學(xué)到了很多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。聽課的同時(shí)教研組也積極組織了評(píng)課，通過聽有經(jīng)驗(yàn)老師評(píng)課，我也漸漸的學(xué)會(huì)了如何評(píng)其他老師的課，自己也在評(píng)課的過程中不斷進(jìn)步。另外，我自己的公開課從選題到結(jié)束師傅給了很多指導(dǎo)、幫助和鼓勵(lì)，經(jīng)歷這次公開課，在教學(xué)業(yè)務(wù)上我受益頗多，但是作為一名青年教師我經(jīng)驗(yàn)尚不足，在以后的工作中還要繼續(xù)向師傅和其他老師學(xué)習(xí)，尋求適合自己的教學(xué)方法并不斷優(yōu)化自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力。
及時(shí)批改作業(yè)是為了從中了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，做到有的放矢，掃除學(xué)生學(xué)習(xí)中的盲點(diǎn)，提高課堂效率。對(duì)于個(gè)別學(xué)困生，我經(jīng)常面對(duì)面批改作業(yè)，及時(shí)不漏不差。即使這樣，面對(duì)多那些學(xué)困生我還是感到有點(diǎn)棘手，以后我還要多向老教師學(xué)習(xí)。
作為一名新教師，我有很多不足，需要不斷的磨練，才能成長(zhǎng)為一名合格人民教師，為此，我將一如既往，認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)，踏踏實(shí)實(shí)工作，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇十九
一學(xué)期緊張的工作就要結(jié)束了，本學(xué)期，我擔(dān)任四年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過一學(xué)期的努力，完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
1、備課。
新學(xué)期開始，我刻苦鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教師用書，對(duì)本學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中，在整冊(cè)書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。
2、上課。
（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考，然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選取學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)潛力，之后，學(xué)生練習(xí)不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識(shí)，構(gòu)成潛力，發(fā)展思維，最后，盡量讓學(xué)生自己小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
（2）注重課堂氣氛的活躍。沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。
（3）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。因此，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。
（4）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈；一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)，學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐帶給了可能。
3、批改作業(yè)。
注重作業(yè)的開放性。開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，針對(duì)不同的練習(xí)錯(cuò)誤，當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)，指出個(gè)性問題，然后群眾訂正共性問題，分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。
由于學(xué)生來自不同的校園，學(xué)生間存在很大的個(gè)體差異，因此教學(xué)中，教師調(diào)控教學(xué)資料時(shí)務(wù)必在知識(shí)的深度和廣度上分層次教學(xué)，盡可能地采用多樣化的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略；在教學(xué)評(píng)價(jià)上要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度、不同性格的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求。針對(duì)本班的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)生狀況，在平時(shí)教學(xué)中，我采取書上的題學(xué)生做完后教師檢查到位，我認(rèn)為這樣能準(zhǔn)確掌握學(xué)生學(xué)得怎樣樣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，我采用了爭(zhēng)做小小主考官的策略，讓潛力強(qiáng)的學(xué)生先透過各項(xiàng)基本潛力考核，當(dāng)上主考官，再指導(dǎo)他們考核選拔第二批、第三批主考官，既為教師減負(fù)，又培養(yǎng)學(xué)生的潛力，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的用心性，又能讓不同程度的學(xué)生分次到達(dá)學(xué)習(xí)要求，效果比較明顯。
評(píng)價(jià)不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改善教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過程的試題，測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握狀況，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解，如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。期望透過這一改變，能讓學(xué)生從不同角度掌握，運(yùn)用知識(shí)。
1、數(shù)學(xué)教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改善。
2、理論學(xué)習(xí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，多閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)方面的書籍。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法還需要進(jìn)一步指導(dǎo)，潛力培養(yǎng)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
4、爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合和支持，力爭(zhēng)取得較好成績(jī)。
針對(duì)以上存在的問題，在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對(duì)個(gè)別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會(huì)迎刃而解，我相信有耕耘總會(huì)有收獲！
職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)總結(jié)篇二十
我們?cè)诮虒W(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定：“所有老師都要滲透環(huán)境教育”。為此，制定的課堂評(píng)估細(xì)則中，增加了環(huán)境教育方面的權(quán)重，任課教師要把教科書中有關(guān)環(huán)境教育的內(nèi)容自然地與社會(huì)環(huán)境現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，給學(xué)生指出環(huán)境污染的危害，點(diǎn)明環(huán)境保護(hù)的意義，進(jìn)行滲透性的教育。這些活動(dòng)的開展，有力地促進(jìn)了學(xué)校環(huán)保教育的開展，提高了師生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，推動(dòng)了素質(zhì)教育的開展。
除此以外，我們還利用主題班會(huì)、選修課和活動(dòng)課程進(jìn)行環(huán)保教育。我們明確規(guī)定：“在身心健康教育系列活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)境教育”，各個(gè)班級(jí)的環(huán)保小組開展“自撿廢紙，收舊利廢”的活動(dòng)，既為環(huán)保活動(dòng)的開展籌集了費(fèi)用，又增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。通過以上教育措施，強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了生動(dòng)活潑的環(huán)境教育。
在課外環(huán)境教育方面，我們采取了校內(nèi)教室綠化、建立固定的宣傳陣地和校外開展形式多樣的環(huán)?；顒?dòng)相結(jié)合的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。我們制定了切實(shí)可行的課外活動(dòng)計(jì)劃，建有環(huán)保課外活動(dòng)小組，開展了豐富多彩的環(huán)保教育活動(dòng)。
（一）開展“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)。
近年來，我們開展了“綠色教室”評(píng)選活動(dòng)。每個(gè)班級(jí)都養(yǎng)花種草，以達(dá)到教室的綠化、美化。本學(xué)期，我們?cè)凇熬G色教室”評(píng)選的基礎(chǔ)上，又開展了“綠色班級(jí)”創(chuàng)建活動(dòng)，通過養(yǎng)花種草、綠化教室、凈化環(huán)境，達(dá)到以此促使學(xué)生達(dá)到語言、行為及心靈的凈化，倡導(dǎo)學(xué)生語言行為也要做到“綠色潔凈”。通過開展這項(xiàng)活動(dòng)，一方面使學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)到了養(yǎng)花種草的技術(shù)，也使學(xué)生體會(huì)到了“育花”的艱難，更使學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的身心在養(yǎng)花賞花過程中得到放松，達(dá)到自我調(diào)節(jié)的目的，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)知識(shí)的效果，陶冶了學(xué)生的情操，凈化了學(xué)生的心靈。
（二）開展“一日兩掃活動(dòng)”
近年來，我們針對(duì)學(xué)生勞動(dòng)鍛煉少，環(huán)保意識(shí)淡薄的特點(diǎn)，在全校開展一日兩清掃活動(dòng)，美化校園。通過開展此項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體會(huì)環(huán)衛(wèi)工人那種默默無聞，無私奉獻(xiàn)的精神，樹立起環(huán)保意識(shí)和文明意識(shí)。
（三）積極開展植綠護(hù)綠活動(dòng)。
學(xué)生通過參加“植綠護(hù)綠”活動(dòng)，培養(yǎng)了熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣和自覺服務(wù)于社會(huì)的精神，增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和建設(shè)家鄉(xiāng)、愛我和順的社會(huì)責(zé)任感。
環(huán)境保護(hù)作為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策被寫入《憲法》，應(yīng)當(dāng)受到全社會(huì)的高度重視。保護(hù)環(huán)境已成為21世紀(jì)的重大課題，作為現(xiàn)在的學(xué)生、21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人，必須樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保社會(huì)責(zé)任感。
（四）開展環(huán)保科技活動(dòng)我們組建學(xué)生環(huán)?？萍蓟顒?dòng)小組，開展環(huán)保研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，其中許多學(xué)生以環(huán)保調(diào)查為課題進(jìn)行更加深入的調(diào)查研究，以豐富翔實(shí)的資料和較為科學(xué)的研究方法，他們明白了近年來水質(zhì)污染的情況及危害、水質(zhì)污染的原因并提出了對(duì)于防治水源污染的建議。
（五）學(xué)生開展環(huán)保宣傳活動(dòng)。
我們利用主題班會(huì)、宣傳欄、黑板報(bào)等形式，開展環(huán)保宣傳，普及環(huán)保知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)的興趣，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的多種素質(zhì)和能力。為了擴(kuò)大環(huán)境教育的效果，發(fā)揮輿論的導(dǎo)向作用，我們還建立了固定的環(huán)境宣傳陣地。
我們還經(jīng)常開展家庭綠色行動(dòng)，向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳環(huán)保知識(shí)，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，以實(shí)現(xiàn)“通過一個(gè)學(xué)生，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育作用。
通過以上環(huán)境教育工作的開展，促使了師生環(huán)境教育工作開展的積極性，師生的環(huán)保意識(shí)不斷增強(qiáng)，體現(xiàn)在不吸煙、不亂扔垃圾、不隨地吐痰、節(jié)約用水、隨手關(guān)燈等日常文明習(xí)慣。
我們將在上級(jí)有關(guān)部門的指導(dǎo)幫助下，從關(guān)系民族存亡和全面實(shí)施素質(zhì)教育的高度，充分認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要性和緊迫性，自覺行動(dòng)，共同努力，力爭(zhēng)把我們的工作做得更好。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12800842.html】
