教案能夠指導教師有目的、有計劃地進行教學活動，提高教學效果。編寫教案要考慮學生的個體差異，采用多樣化的教學策略。以下是小編為大家整理的一些教案范文，供大家參考。希望能對大家編寫教案有所幫助。記得合理利用時間，認真?zhèn)湔n，做好每一堂課的準備工作，共同提升教學品質(zhì)。
人教版六年級信息技術教案設計篇一
教學目標：
1、通過教學，使學生能在word中插入簡單的表格。
2、掌握對表格的一些設置，能在文章中將數(shù)據(jù)改為表格。
教學重點：
表格的插入和修改。
教學難點：
在表格中直接畫直線和擦除直線。
教學準備：
聯(lián)想傳奇多媒體教室。
教學過程：
一、介紹表格的基本知識。
在一篇文章中，如果使用了大量的數(shù)據(jù)，一定會使人厭煩，所以，這時候我們就應該把文章的數(shù)據(jù)改為用表格來表示，這樣，既清晰明了，又簡單易懂。
1、插入表格。
在word中，插入表格有兩種常用的方法：
（1）、點住常用工具欄上的[插入表格]按鈕，拖出一張表格。（行數(shù)和列數(shù)會在拖動框下顯示出來）。
（2）、在[表格]菜單下選擇[插入表格]，輸入行數(shù)、列數(shù)后單擊[確定]按鈕。
2、修改表格。
（1）、改變單元格的高度和寬度：將鼠標指針移到表格線上，指針會變成雙向箭頭。拖放鼠標，可以修改單元格的高度和寬度。但是要注意的是，如果要修改整行和整列的大小，可以直接去拖拽表格邊線就可以了；如果改變的是某個單元格的大小，就必須先選定這個單元格，再去拖拽這個單元格的邊線。
（2）、插入行、列：插入行時，只要將光標移到要插入的位置就行了，插入列時，要選定一列。
觀察一下，當你由插入行操作變成插入列操作時，[表格]菜單里會發(fā)生什么變化？
3、簡單介紹[表格和邊框]工具欄。
我們可以利用表格工具欄來畫、修改表格，還能對表格內(nèi)的文本進行調(diào)整。工具欄上還有設置表格邊框顏色和底紋顏色的按鈕。
4、畫不規(guī)則的表格。
根據(jù)不同的情況，我們可以按[表格和邊框]工具欄上的[繪制表格]按鈕，這時，鼠標指針變成一支筆，就可以隨心所欲地畫表格了，畫錯了或是有些表格線你不想要了，也可以用擦除工具來擦除。
5、拆分、合并單元格。
您可將同一行或同一列中的兩個或多個單元格合并為一個單元格。例如，您可將若干橫向的單元格合并成橫跨若干列的表格標題。
（1）、單擊“表格和邊框”按鈕以顯示“表格和邊框”工具欄。
（2）、單擊“擦除”按鈕，單擊并在要刪除的單元格上拖動。
合并多個單元格的快捷方法是，選定單元格后單擊“合并單元格”按鈕。
二、制作表格，修改文章。
1、將光標移到文本后面，單擊[插入表格]按鈕，拖出一張3×4規(guī)格的表格。（3×4即行高×列寬）。
2、在單元格里輸入數(shù)據(jù)。
3、刪去原來文章里的文字數(shù)據(jù)。
4、調(diào)整表格的行高和列寬，使它看起來更美觀。
5、選中所有的單元格，單擊居中和垂直居中按鈕，使單元格中的文字居中。
四、練一練。
同桌兩位同學合作完成一張自己班的課程表。
五、總結(jié)。
word中的表格具有一定的智能性，除了今天我們介紹的功能外，表格還可以發(fā)揮許多特殊的作用，如國際象棋棋盤、中國象棋棋盤等等。
人教版六年級信息技術教案設計篇二
教學內(nèi)容：
課本第6～8頁。
教學目的：
使學生掌握分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘以分數(shù)。能熟練地運用此法則進行計算。
教學重點：
掌握分數(shù)乘以分數(shù)的'計算法則也適用于整數(shù)乘以分數(shù)。
教學難點：
掌握并能熟練運用分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。使學生能進行靈活的計算，并能根據(jù)乘數(shù)特點判斷積與被乘數(shù)的大小。
教學過程：
一、復習。
1．口算。練習二的第9題。
2．計算。練習二的第7題。
二、新授。
1、統(tǒng)一分數(shù)乘法的計算法則。
2、明確：因為整數(shù)都可以看成是1的分數(shù)，所以分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則也適用于整數(shù)乘以分數(shù)，因此分數(shù)乘法的計算法則只要記住一條，即分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母：具體計算時碰到整數(shù)和分數(shù)相乘不必把整數(shù)化成分母是1的分數(shù)，這樣既便于學生記憶又表明算法合理。
3、練習。
4、指導學生判斷積與被乘數(shù)、乘數(shù)間的關系：一個數(shù)（0除外）乘以比1大的數(shù)，積比被乘數(shù)大；乘以比1小的數(shù)，積比被乘數(shù)小。
三、鞏固練習。
1、基本練習：做一做和練習二的第5題。
2、深化練習。練習二的其他題。
四、作業(yè)布置。
教學反饋：
人教版六年級信息技術教案設計篇三
教學內(nèi)容：
教學目標：
通過教學，使學生正確理解百分數(shù)的意義，了解百分數(shù)與分數(shù)的異同，正確讀寫百分數(shù)．。
教學重點：
百分數(shù)的意義．。
教學難點：
百分數(shù)與分數(shù)的異同．。
教學過程：
一、復習引入：
教師小結(jié)：分數(shù)既可以表示數(shù)量，也可以表示關系．。
2．下面各句中的分數(shù)表示什么意思？(學生回答，教師在黑板上畫出線段圖．)。
提問：單位一是誰？分數(shù)表示誰與誰的關系？
二、新課：
1．意義：上面這些表示關系的分率和倍數(shù)都可以用一種新的數(shù)來表示，這種數(shù)叫百分數(shù)．。
(板書課題，并把上面句中和圖中的分數(shù)改成百分數(shù)，指導讀法．)。
(1)參加課外小組的人數(shù)占全年級的70%．(讀作：百分之七十)。
(2)已經(jīng)修了一條路的25%．(讀作：百分之二十五)。
(3)今年的鋼產(chǎn)量是去年的120%．(讀作：百分之一百二十)。
提問：這些百分數(shù)在各句中分別表示誰與誰的關系？誰表示100份？
像這樣表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分數(shù)，也叫做百分率或百分比．(補充板書)。
追問：百分數(shù)是一種什么數(shù)？
2．指導寫法：
讀百分數(shù)時，與分數(shù)的讀法一樣．(示范讀法)。
練一練：用手指在桌上寫一寫，然后讀一讀．。
在本上寫：25%16.7%1.25%100%131%。
3．比較百分數(shù)與分數(shù)的異同：(小組討論后指名發(fā)言，教師出示投影)。
同：都是數(shù)，讀法相同．。
三、練習：
1．讀百分數(shù)：(互相讀)。
1%5%99%100%300%0.6%38.3%233.3%。
2．寫百分數(shù)：(兩組互相看)。
百分之七百分之四十六。
百分之五點三百分之三百一十點六。
百分之五十五百分之四百。
百分之零點一百分之百。
3．把下圖中的陰影部分用百分數(shù)表示，說說陰影部分、空白部分各占整體的百分之幾．。
4．用陰影表示下面的百分數(shù)，說說百分數(shù)表示誰占誰的百分之幾．。
5．判斷：(用手勢表示)。
(1)一本書，已經(jīng)看了它的75%，還有25%沒有看．()。
(2)一根繩子長50%米．()。
(3)分母是100的分數(shù)叫百分數(shù)．()。
(4)火車的速度比汽車快25%，火車的速度是汽車速度的125%．()。
6．看圖填空：
把()看做單位一，()占()的60%，沒走的路程占()的()%．。
把()看做單位一，()相當于()的32%，蘋果樹是()的()%．。
把()看作單位一，()相當于()的27%，現(xiàn)在用電是原來的()%．。
四、總結(jié)：
五、布置作業(yè)：
1．讀書，復習今天的學習內(nèi)容．。
2．書第68頁5～8．。
六、板書設計：
人教版六年級信息技術教案設計篇四
教學目標：
1、在解決具體問題的過程中，借助直觀圖示，理解分數(shù)除法的意義，探索分數(shù)除以整數(shù)除法的計算方法，并能正確進行計算。
2、經(jīng)歷探索分數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，初步形成獨立思考和探索的意識。
3、讓學生感受成功的體驗。
教學重點、難點：
人教版六年級信息技術教案設計篇五
1．鞏固分數(shù)連除應用題的分析方法，掌握此類題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關系。
2．進一步提高學生的分析概括能力及解題能力。
教學重點。
找準單位“1”，鞏固分數(shù)除法應用題的解答方法。
教學難點。
掌握分數(shù)連除應用題的結(jié)構(gòu)及數(shù)量關系。
教學過程。
(一)復習。
(投影)。
1．找準單位“1”，并列式解答。
2．出示準備題。
(1)讀題，請學生找出已知條件和未知條件。
(3)老師指導學生畫圖。老師先畫一條線段表示美術組人數(shù)后提問：誰和美術組比？怎么畫？(生物組和美術組比，可以畫在美術組上面。)誰和生物組比？(航模組和生物組比，應畫在最上面。)。
提問：美術組，生物組，航模組三個數(shù)量之間有什么關系。
(4)請一名同學列式解答，然后訂正。
(二)講授新課。
老師把準備題進行改編。
指名讀題，找出已知條件和未知條件。
1．指導學生畫圖。
提問：這道題中有哪幾個量？需用幾條線段來表示？(有三個量，用三條線段表示。)。
提問：和準備題比，已知條件和未知條件發(fā)生了什么變化？(給了航模組人數(shù)，求美術組人數(shù)。)。
老師按學生的回答，把準備題的圖示進行修改。
2．找出含有分率的句子，進行分析。
(3)這道題中有幾個單位“1”？美術組、生物組、航模組三量之間有什么關系？
(4)根據(jù)三量之間的關系，列出等量關系式。
(5)這個式子的等號兩邊相等嗎？為什么？
人。)。
學生回答，老師板書：
3．根據(jù)等量關系列方程解答。
提問：根據(jù)上面的分析，應設誰為x？(設美術組人數(shù)為x。)。
老師板書：
解設美術組有x人。
答：美術組有30人。
看方程提問：
(3)為什么要設美術組人數(shù)為x？
(因為只有知道美術組的人數(shù)，才能求出生物組的人數(shù)。航模組又和生物組比，所以設美術組為x人。)。
師小結(jié)：對于含有兩個“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”這樣條件的復合應用題，首先要找準單位“1”，在兩個單位“1”都是未知的情況下，根據(jù)題中條件，準確設定其中一個單位1的量為x。
(三)鞏固練習。
(投影)。
先討論以下問題，再動筆做：找出單位“1”，畫圖并分析數(shù)量關系。
2．看圖，找出數(shù)量間相等的關系，并列方程解答：
(1)說出這個圖所反映的等量關系式。
(2)師小結(jié)：這道題出現(xiàn)了“小汽車是大汽車的4倍”，而不是幾分之幾，但它們的數(shù)量關系不變，解題思路也一樣。
師：這道題和前兩題比，前兩題是不同數(shù)量相比較，這一道題是同一數(shù)量相比較，我們可以畫單線圖分析數(shù)量關系。(老師指導畫圖。)。
三好生4人。
學生動筆做，老師帶領學生訂正。
的高是多少厘米？
根據(jù)題意填空：
是()厘米。設()為x。
果樹有多棵？
(四)課堂總結(jié)。
今天我們學習的應用題有什么特點？(今天學習的是由過去學過的兩道分數(shù)除法應用題組成的復合題。)。
這類題分析解答時應注意什么？(弄清有哪三個量，它們之間什么關系？找出等量關系，確定設哪個量為x，再列方程解答。)。
(五)布置作業(yè)。
(略)。
課堂教學設計說明。
本節(jié)課講的是分數(shù)連除應用題，是連續(xù)求一個數(shù)的幾分之幾是多少的逆解題，所以本課由分數(shù)連乘應用題引入，通過改變已知條件和未知條件，使之轉(zhuǎn)變成一道分數(shù)連除應用題，為幫助學生理清數(shù)量關系，抓住新舊知識的共同因素，列方程解應用題打下了基礎。本教案還重視分析思路的訓練，通過設計提問和畫線段圖分析數(shù)量關系，為學生自己解題奠定了基礎。在練習的設計中，采用不同形式，由扶到放，不但一步步強化了學生的分析思路，也進一步培養(yǎng)了學生邏輯思維能力。
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人教版六年級信息技術教案設計篇六
拔蘿卜--兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第3單元《加與減（一）》中的內(nèi)容。
本課時的內(nèi)容是在整十數(shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的基礎上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個蘿卜？”讓學生自己列式計算，并說出計算過程。教材中提供了四種計算方法（并非讓學生全部掌握，學生還可以有別的方法）。在學了加法計算之后，讓學生試著計算：“小白兔比小黑兔少拔了多少個蘿卜？”以促使學生從加法計算遷移到減法計算上去。這是新教材與舊教材的最大不同。
學生分析。
學生已有整十數(shù)加減整十數(shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的知識作為基礎，有一小部分學生在上學前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學習中已有過練習。這些都是本節(jié)課學生學習的前提條件。
設計理念。
在本節(jié)課中，力圖體現(xiàn)出學生學習方法的轉(zhuǎn)變：從被動接受學習變?yōu)樵谧灾?、探究、合作中學習。讓學生自己提出問題，再自己想辦法解決，并能以小組為單位共同合作完成；讓學生親自體驗知識的形成過程，促進學生思維的發(fā)展。
教學目標。
1．自己探索100以內(nèi)兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位、不退位）的計算方法。
2．從加法計算方法遷移得出減法的計算方法，培養(yǎng)初步的知識遷移能力。
教學流程。
一、創(chuàng)設情境。
師：同學們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個好聽的故事把它講給大家聽？
生：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個蘿卜，兔妹妹拔了23個蘿卜。
（師生掌聲起，該生很高興，甜甜地笑了。）。
二、討論。
師：從圖中你知道了什么？
生a：我知道了兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少。
師：你還能提出哪些問題？
生a：為什么兔哥哥拔得多，兔妹妹拔得少？
師：誰能幫他解決這個問題？
生b：因為兔哥哥大，兔妹妹小。
生c：因為兔哥哥長得壯，比兔妹妹力氣大。
師：（對生a）他們的回答，你滿意嗎？
生a笑著點點頭。
生d：為什么兔哥哥不把自己的蘿卜分給妹妹一些呢？
生e：兔哥哥長得高，吃得多；兔妹妹小，吃得少。兩個人的蘿卜剛夠自己吃。
生f：它們兩個是一家人，拿回家后一起吃。
生g：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個蘿卜？
生h：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個？
生i：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個？
（教師將生g、生h、生i的問題板書在黑板上。）。
三、探索加法的計算方法。
生：36＋23＝？（有的學生已報出結(jié)果。）。
師：算出結(jié)果的同學想一想自己是怎么算出來的。其他同學自己想辦法計算36＋23的結(jié)果，可以用小棒、算盤、練習本等。
（學生動手探究，教師巡視，對有困難的學生引導、幫助。）。
學生匯報自己的計算方法：
生a：我是用擺小棒的方法計算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生b：我是撥計數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個珠子，在個位撥6個珠子是36，再在十位上撥2個珠子，在個位上撥3個珠子，一看是59。
生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生d：我也是用口算得出的，36＋3=39，39＋20=59。
生e：我也是用口算得出的，36＋20＝56，56＋3=59。
生f：我是用豎式計算的（邊列豎式邊說），先寫一個加數(shù)36，再寫第二個加數(shù)23，并把加號寫在第二個加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
師：很好。在列豎式時一定要注意，兩個加數(shù)中個位的兩個數(shù)上下要對齊，十位上的兩個數(shù)也要對齊。然后再計算：個位上6＋3＝9，把9也寫在個位上，和上面對齊，十位上3個10加2個10是5個10，5寫在十位上，和上面對齊。
師：以上四種方法：擺小棒、撥計數(shù)器、口算、列豎式，你認為哪種最簡單？
生a：我認為列豎式簡單。
生b：我認為口算簡單。
四、探究類推減法的計算方法。
師：剛才大家通過自己的努力解決了一個問題，后面還有兩個問題，同學們可以以小組為單位選擇其中的一個問題，四個人共同去解決。
學生以小組為單位，選擇并討論解決問題。
小組長匯報：
組a：我們解決第一個問題，兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個蘿卜，我們的算式是36－23＝13。
師：你們是怎樣計算36－23的？
組a：我們用口算，6－3＝3，30－20＝10，10＋3＝13。
組b：我們列豎式（邊寫邊說），先寫第一個數(shù)36，再寫第二個數(shù)23，6－3＝3，3－2＝1。
師：是3－2＝1嗎？
生：是3個10減2個10等于1個10。
組3：我們解決第二個問題，算式也是36－23＝13。也用口算，30－20＝10，6－3=3，10＋3=13。
五、總結(jié)。
師：在這節(jié)課中，你們認為自己表現(xiàn)得如何？
生a：我認為自己表現(xiàn)得很好。
師：哪一點表現(xiàn)得很好？
生a：老師提的問題我認真思考，還積極發(fā)言了，而且我講的故事很好。
生b：我認為自己表現(xiàn)得還可以，我也積極發(fā)言了。
生c：我認為自己表現(xiàn)得不好，我把36＋23算錯了。
師：同學們也可以評價一下別人。
學生踴躍發(fā)言，都很注意發(fā)現(xiàn)其他學生的長處。
師：在這節(jié)課中，有好多同學都表現(xiàn)得好，他們認真思考，積極發(fā)言，而且把小組活動組織得很好。大部分同學也都能好好地去學習，個別同學沒積極思考，老師希望你下一節(jié)課有所進步。
課后反思。
在本節(jié)課的教學中，比較滿意的是：
1．學生興趣濃，積極性高，思維活躍，課堂氣氛好。
本節(jié)課先以學生喜聞樂見的童話故事將學生帶入具體的情境中，讓學生自己提出問題，不再只是聽，而是讓學生在課堂中充分動起來，一節(jié)課完全順其自然地進行，學生并沒有刻意調(diào)整自己注意力的舉動，在不知不覺中學會了知識，思考了問題。整節(jié)課都圍繞學生來進行，學生是課堂的中心，真正成了學習的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，爭著搶著回答問題，充分體現(xiàn)了“我要學”的強烈愿望。
2．本節(jié)課打破了學科界線，關注了學生的發(fā)展。
現(xiàn)在的學科理念是：學科本身并不是核心內(nèi)容，它們只是一種促進學生發(fā)展的媒介。本節(jié)課中學生看圖編故事、從圖中提問、對于問題的回答、交流自己的計算過程、課后對表現(xiàn)的評價，全是關注學生的發(fā)展，這已不能簡單地將它僅僅劃入數(shù)學學科的范疇。
3．本節(jié)課讓學生自己經(jīng)歷、體驗知識、結(jié)論形成的過程，自己去探索方法，并從課堂上體驗到成功的快樂。
由此可以看出本節(jié)課并不只關注學生的知識與技能，同樣也關注過程和方法、關注情感態(tài)度與價值觀。
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人教版六年級信息技術教案設計篇七
2．通過復習，培養(yǎng)學生的分析能力以及綜合能力．。
3．通過復習，培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣．。
教學重點。
通過復習，使學生能夠掌握分數(shù)應用題的數(shù)量關系，并能正確的解答．。
教學難點。
通過復習，使學生能夠掌握分數(shù)應用題的數(shù)量關系，并且能夠數(shù)量、正確的解答．。
教學過程。
一、復習準備．。
老師這里有兩個數(shù)，一個是6，另一個是3．你能夠用6與3提問并且進行回答嗎？
學生回答：
（1）3是6的幾分之幾？
（2）6是3的幾倍？
（3）3比6少幾分之幾？
（4）6比3多幾分之幾？
（5）6占6與3總和的幾分之幾？
（6）3是6與3差的幾倍？……。
談話導入：今天我們就來復習分數(shù)應用題．（板書：分數(shù)應用題的復習）。
二、復習探討．。
（一）教學例4．。
學校舉辦的美術展覽中，有50幅水彩畫，80幅蠟筆畫．___________？
1．教師提問：根據(jù)已知條件，你都可以提出什么問題？并解答．。
2．反饋：
（1）水彩畫和蠟筆畫共多少幅？
（2）水彩畫比筆畫少多少幅？
（3）蠟筆畫比水彩畫多幾分之幾？
（4）水彩畫比蠟筆畫少幾分之幾？
（5）水彩畫是蠟筆畫的幾分之幾？
（6）蠟筆畫是水彩畫的幾分之幾？
（7）……。
3．教師質(zhì)疑．。
（1）5問和6問為什么解答方法不同？（單位1不同）。
（2）3問和4問的問題有什么不同？（單位1不同）。
（二）例題變式．。
1．學校舉辦的美術展覽中，有50幅水彩畫，蠟筆畫比水彩畫多，蠟筆畫有多少幅？
（1）學生獨立解答．。
（2）學生討論兩道題的區(qū)別．。
（三）深化．。
如果題目中的分數(shù)發(fā)生了變化，我們還會解答嗎？
（1）學生獨立解答．。
（2）學生討論兩道題的區(qū)別．。
三、鞏固反饋．。
1．分析下面每個題的含義，然后列出文字表達式．。
（1）今年的產(chǎn)量比去年的產(chǎn)量增加了百分之幾？
（2）實際用電比計劃節(jié)約了百分之幾？
（3）十月份的利潤比九月份的利潤超過了百分之幾？
（4）的電視機價格比降低了百分之幾？
（5）現(xiàn)在生產(chǎn)一個零件的時間比原來縮短了百分之幾？
（6）十一月份比十二月份超額完成了百分之幾？
2．列式不計算．。
（1）油菜子的出油率是42％，2100千克油菜子可以榨油多少千克？
（3）某工廠計劃制造拖拉機550臺，比原計劃超額完成了50臺，超額了百分之幾？
3．判斷并且說明理由．。
男生比女生多20％，女生就比男生少20％．（）。
四、課堂總結(jié)．。
通過今天這堂課，你有什么收獲嗎？
人教版六年級信息技術教案設計篇八
掌握圖片素材的基本編輯方法。
讓學生了解媒體素材獲取的基本途徑和方法，掌握圖片素材的基本編輯方法，通過學生的操作和協(xié)作探討，培養(yǎng)學生的自主學習、協(xié)作學習的能力；通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
通過作品展示和評價，讓學生體驗成功的喜悅，激發(fā)學生的創(chuàng)造熱情；通過小組的協(xié)作，培養(yǎng)學生的合作精神和集體主義精神。
掌握圖片素材的基本編輯方法。
網(wǎng)上下載圖片素材；
使用“錄音機”錄制聲音素材。
情景導入法、任務驅(qū)動法。
2課時。
師：在上節(jié)課，我們已經(jīng)親身體驗了繪聲繪色的多媒體作品。一個優(yōu)秀的多媒體作品常常包含圖片、音樂和視頻等多種媒體素材，因此，我們要制作一個精彩的多媒體作品，常常需要收集大量的圖片、聲音等素材，這些素材也有賴于平時的積累，否則，就會出現(xiàn)“巧婦難為無米之炊”的情況。
（一）獲取圖片素材。
師：那么，我們從哪里獲得這些媒體素材呢？
生：（1）上網(wǎng)下載。（2）利用photoshop等軟件自己制作。（3）數(shù)碼設備。
師：大家的回答都很好。對于這個問題，通過前面的學習，同學們已經(jīng)有了一些答案。如：自己使用畫圖工具繪制、上網(wǎng)下載等。從因特網(wǎng)上搜索并下載圖片素材資料十分方便。但值得注意的是，為了保護知識產(chǎn)權，如果要引用別人的圖片資料，必須注明圖片的來源。下面我們就利用這些搜索引擎開始建立我們的多媒體寶庫。（板書課題：建立多媒體寶庫。）。
（二）提供機會，學生實踐探究。
學生搜索“動物”圖片。
教師總結(jié)并廣播演示操作過程：
步驟1：在瀏覽器的地址欄中輸入。
步驟2：選擇搜索圖片功能，輸入關鍵詞，選擇大圖，單擊“百度搜索”按鈕，搜索結(jié)果以縮略圖的形式顯示在窗口中。
步驟3：單擊選中的“獅子”圖片，就可以看到實際大小的圖片。
步驟4：將圖片以“獅子”為文件名保存到計算機中。
步驟5：修改該圖片文件屬性，將引用地址保存在“摘要”的“備注”欄中。
師：從網(wǎng)上下載圖片雖然很方便，但并不是我們需要的圖片網(wǎng)上都有。如：記錄我們實際生活的圖片就不一定能夠在網(wǎng)上找到。特別是對于新聞工作者，許多新聞圖片都需要現(xiàn)場拍攝。自從19世紀末照相機問世以來，相機成為我們記錄生活的主要工具之一，幾乎每個人都照過像。特別是近幾年來，隨著數(shù)碼相機技術的快速發(fā)展，我們可以更方便地拍攝數(shù)碼相片，這些數(shù)碼相片不但可以直接輸入計算機成為圖片素材，還可以與傳統(tǒng)相片一樣沖洗出來。與傳統(tǒng)相機相比，數(shù)碼相機從外觀上看，有一個液晶顯示屏，感光元件ccd和數(shù)字存儲卡取代了傳統(tǒng)膠卷，拍照的結(jié)果可以立刻顯示在顯示屏上，存儲卡容量的大小決定了拍攝相片的數(shù)量，如果對拍攝結(jié)果不滿意可以立刻刪除，因此使用數(shù)碼相機就不用買膠卷了。當然，照相機只是我們獲取圖片素材的基本工具，要拍出好的相片，往往要付出艱苦的努力，許多戰(zhàn)地記者為了獲得一手的新聞圖片，甚至付出了生命的代價。
投影廣播數(shù)碼相機圖片。
師：如果我們使用的是傳統(tǒng)相機或者需要采集一些實物圖片，就需要使用掃描儀將圖片掃描成數(shù)字圖片，輸入計算機。
小結(jié)課堂，學生嘗試從網(wǎng)上下載其他類別的圖片，并用acdsee觀看。
（三）獲取聲音素材。
師：我們知道，使用錄音機可以錄制各種聲音。如果計算機安裝了聲卡，通過麥克風，再配合錄音軟件，就可以把自己的聲音錄制到計算機中去。
教師廣播操作使用windows里的“錄音機”軟件錄制聲音過程：
步驟1：檢查麥克風是否連接好，然后啟動“錄音機”程序，單擊按鈕，開始錄音。
步驟2：對著話筒說一段話或朗誦一首古詩，這時會看到窗口中顯示綠色的波形圖，同時刻度尺上的滑塊正在緩慢地向右移動，表示錄音的進度。
步驟3：單擊按鈕，結(jié)束錄音。
步驟4：打開“文件”菜單，在彈出的“另存為”對話框中選擇文件保存位置，然后輸入文件名。
步驟5：單擊“保存”按鈕，錄制的聲音文件被保存下來。“錄音機”默認的聲音文件的擴展名是wav，保存文件時計算機會自動添加擴展名。
師：錄音結(jié)束后，可以檢驗一下剛才錄音的效果。單擊按鈕開始播放，音箱中就會傳出剛剛錄下的聲音。
提供機會，學生實踐探究。
投影廣播任務：請同學們利用“錄音機”錄制自己朗誦古詩的聲音（靜夜思），并保存下來。
教師隨堂檢查，并指導學生。
（四）獲取視頻素材。
師：與圖片、聲音素材相比，視頻素材制作難度大，占用的存儲空間也大，因此，我們獲取視頻素材要困難一些。同樣，我們在因特網(wǎng)上也能找到許多免費的視頻文件，下載后成為我們制作多媒體作品的素材。在因特網(wǎng)上，有許多視頻素材是以流媒體形式存在，需要使用專門的軟件才能下載。除此之外，我們還可以從vcd、dvd節(jié)目光盤中截取或者從電視節(jié)目中錄制所需要的視頻素材。
投影廣播視頻素材制作過程（vcd、dvd等）。
師：另外使用數(shù)碼攝像機現(xiàn)場錄制也是一個重要的途徑。與數(shù)碼相機一樣，數(shù)碼攝像機也是我們獲取視頻素材的重要工具。拍好的視頻素材要經(jīng)過采集、編輯、壓縮等過程后，才能成為可用的視頻素材，并以視頻文件、vcd或dvd形式保存下來備用。
投影廣播數(shù)碼攝像機采集過程。
本節(jié)課主要講了兩個知識點：
1．了解媒體素材獲取的基本途徑和方法；
2．掌握圖片素材的基本編輯方法。
請同學們使用“錄音機”軟件，課后錄制一首古詩。
人教版六年級信息技術教案設計篇九
1．理解比的意義，會讀、寫比；認識比的各部分名稱；掌握求比值的方法，能準確地求出比值。
2．理解比、分數(shù)、除法之間的關系，通過觀察，讓學生懂得事物之間是相互聯(lián)系的。
教學重點和難點。
掌握比的意義，建立比的概念，能準確地求出比值。
教學過程。
老師：在日常生活中，我們常常把兩個數(shù)量進行比較，通常怎么比較？(比較兩個數(shù)量之間相差關系用減法，比較兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關系用除法。)。
導入：今天我們借助于除法來學習兩個數(shù)量進行比較的另一種表示方法。
(一)準備題。
(事先板書)口頭列式解答。
1．一面紅旗，長3分米，寬2分米，長是寬的幾倍？寬是長的幾分之幾？
2．一輛汽車，2小時行駛100千米，每小時行駛多少千米？
板書：100÷2=50(千米)。
師：觀察上面的兩道題，它們有什么共同特點？(都用除法)。
(二)講授新課：比的意義。
1．觀察練習1。
問：3÷2表示什么？(3是2的幾倍。)。
誰和誰比？(長和寬比。)。
2÷3表示什么？(2是3的幾分之幾。)。
誰和誰比？(寬和長比。)。
師：無論是長除以寬，還是寬除以長，比較結(jié)果都表示長和寬之間的倍數(shù)關系，這時也可以把兩個數(shù)量之間的關系說成是兩個數(shù)量的比。
板書：長和寬的比是3比2。寬和長的比是2比3。
也就是說，3÷2可以說成3比2，2÷3也可以說成2比3。
提問：3分米、2分米都表示什么？(長度)。
師小結(jié)：3分米、2分米都表示長度，它們是同一種量，我們就說這兩個數(shù)量的比是同類量的比。
2．觀察練習2。
提問：求的是什么？(速度)誰和誰進行比較？(路程和時間)誰除以誰？
師：我們也可以用比來表示路程和時間的關系。(放手讓學生討論)路程除以時間可以說成什么？(可以說成路程和時間的比，即100∶2可以說成100比2。)。
路程和時間是同一類量嗎？(不是)不同類量比的結(jié)果是什么？(產(chǎn)生一個新的量：速度。)。
3．歸納總結(jié)。
師：從上面例子可以看出，表示兩個數(shù)之間的關系可以用什么方法？(用紅筆畫線，標上除法。)當用除法表示兩個數(shù)量關系時，我們又可以說成什么？(用紅筆畫線，標上“比”。)什么叫做比？(學生討論后，老師歸納并板書。)。
板書：兩個數(shù)相除又叫做這兩個數(shù)的比。
4．練一練。(投影)。
(1)書法小組有男生6人，女生5人，男女生人數(shù)的比是()比()，女生人數(shù)和男生人數(shù)的比是()比()。
(2)小紅3小時走11千米，小紅所行路程和時間的比是()比()，這個比表示()。
提問：寫比時要注意什么？(要看清誰比誰，按順序?qū)憽?不按順序?qū)憰霈F(xiàn)什么結(jié)果？(改變比的意義。)。
(三)比的寫法和各部分名稱。
師：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比，說法變了，各部分名稱和表現(xiàn)形式都應發(fā)生變化。(可讓學生看書自學，老師根據(jù)學生的回答板書。)。
3比2記作3∶2。
2比3記作2∶3。
100比5記作100∶5。
“∶”叫做比號，讀做比。比號前面的數(shù)叫做比的前項，比號后面的數(shù)叫做比的后項。用比的前項除以比的后項，所得的商叫做比值。
提問：比的前后兩項能隨便交換位置嗎？為什么？(交換了位置，比的意義就變了。)。
比值可以是哪些數(shù)？(分數(shù)、小數(shù)、整數(shù))。
練習：你會求比值嗎？(板書)。
100∶2=100÷2=50。
(老師說明：求比值和解答應用題不同，不寫單位名稱。)。
(四)比、除法、分數(shù)之間的關系。
師：兩個數(shù)相除又叫做兩個數(shù)的比，比和除法到底有什么關系？
學生討論，老師出示投影。
生：比的前項相當于除法中的被除數(shù)，比號相當于除號，比的后項相當于除數(shù)，比值相當于商。
師：為什么要用“相當于”這個詞？因為它們之間有聯(lián)系還有區(qū)別，除法是一種運算，比則表示兩個數(shù)之間相除的關系，所以比同除法的關系只能是相當于的關系。
提問：在除法中，為了使除法有意義，提出了什么要求？(除數(shù)不能是0。)那比的后項可以是零嗎？(不可以)。
師：比還有一種表示方法，就是寫成分數(shù)形式。(板書)3∶2可寫成。
成比值又可以看成比，做比時讀作2比3，做比值讀作三分之二。其它幾個比做比值時必須化成帶分數(shù)或整數(shù)。
提問：比和分數(shù)有什么關系？
生：比的前項相當于分子，比號相當于分數(shù)線，比的后項相當于分母，比值相當于分數(shù)值。(老師按學生回答，填寫投影片)。
師：分數(shù)是一個數(shù)，所以比同分數(shù)也是“相當于”的關系。
(五)反饋練習。
1．第56頁的“做一做”，學生動筆在本上做。
2．(投影)把下面的比寫成分數(shù)形式。
3．選擇答案。
航空模型小組8個人共做了27個航空模型，這個小組所做的模型總數(shù)和人數(shù)的比是。
4．判斷正誤：(舉反饋牌)。
(1)大卡車載重量是5噸，小卡車載重量是2噸，大小卡車載重量的。
()。
(2)機床上有一個齒輪，20秒轉(zhuǎn)49周，這個齒輪轉(zhuǎn)動的周數(shù)和時間的比是20∶49。
()。
()。
師：寫比要注意比的順序，前、后項不能顛倒。
(六)課堂總結(jié)。
(七)布置作業(yè)。
(略)。
課堂教學設計說明。
本節(jié)課是在學生學過分數(shù)與除法的關系、分數(shù)乘除法的意義和計算方法以及分數(shù)乘除法應用題的基礎上進行的，因此本課從除法應用題入手，通過復習同類量相除，不同類量相除的內(nèi)容，引出“比”的概念，培養(yǎng)了知識遷移能力。在理解比的意義過程中，讓學生通過觀察、分析歸納出比的意義，體現(xiàn)了概念教學的特點，使學生不僅獲取了新知識，也培養(yǎng)了學生自學能力和分析歸納能力。課后練習，重在加強學生對概念的理解，及時反饋了學生掌握概念的情況。
人教版六年級信息技術教案設計篇十
是以美化windows界面為中心的實踐操作課，體現(xiàn)“以人為本”的設計思想，強調(diào)使用者個性化設置，充分尊重用戶個性發(fā)展。這對于學生培養(yǎng)對電腦的感情是非常有益的。
學情分析。
知識與技能。
1、使學生了解“對話框”界面的組成。
2、熟練掌握應用顯示屬性對話框改變桌面的背景。
過程與方法創(chuàng)設情境,采用任務驅(qū)動教學模式,讓學生自主探究,協(xié)作交流,完成學習任務。
情感態(tài)度。
價值觀通過對桌面背景的改變，培養(yǎng)學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生的美感，同時激發(fā)學生對學習電腦的興趣。
教學重點和難點。
（1）改變桌面背景。
（2）通過“瀏覽”查找圖片的方法。
教學過程。
一、導入：
1、出示課題：電腦桌面巧裝飾。
讓學生一起讀課題。
師提出問題：從課題中你能獲取什么樣的信息呢？知道我們今天要到電腦城堡干什么嗎？
2、出示教師機的桌面（autumn圖）：秋天到了，我們的桌面也披上了秋天漂亮的外衣。原來，我們的桌面是可以改變的，今天就讓我們自己動手為電腦城堡的門面重新裝飾一番。
二、新授：
（一）如何設置桌面的背景。
1、初步學會設置背景。
（1）教師提出問題，怎么樣才能進行桌面的設置？打開課本p16，看看能不能從書中找出答案。（教師提出了問題，為學生自主學習提供了第一個目標，使接下來的自主學習是有的放矢的，并不是放羊）。
（2）學生相互討論，并且進行嘗試。（在同桌討論的基礎上，嘗試性的進行操作，在討論操作過程中，可以借助課本，這樣的教學設計，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時培養(yǎng)學生協(xié)作完成任務，解決問題的精神）。
（3）學生匯報學習結(jié)果，總結(jié)設置方法。（這里請一到兩個學生講講他們的操作方法，并把操作過演示給其它同學看。對于掌握得好的學生，他們的學習成果被得到肯定，同時加深了他們自己的學習印象；在他們總結(jié)、操作的同時，又幫助了一部份掌握得不是很到位的學生，使他們在同學的演示下，也能很快的掌握這個方法。）。
（4）教師小結(jié)：
師提問：剛才在設置桌面的時候都是在哪兒完成的？
生：屬性。
看來我們裝飾桌面都是在這個特殊窗口中完成的，那就讓我們一起來先認識一下這個特殊的窗口——顯示屬性對話框。
出示課件：顯示屬性對話框。
讓學生通過課件認識對話框的基本組成。
師：讓我們一起再聽聽小博士是怎么裝飾桌面的。出示小博士flash課件。
（5）學生練習：自己選擇一幅喜歡的圖片作為桌面墻紙。
（6）總結(jié)設置過程并板書：
設置：右擊——單擊“屬性”——桌面——選擇圖片——確定。
2、如何通過“瀏覽”方式選擇背景。
（1）出示教師機上的桌面（機器貓圖片），問：剛才在背景列表框中有沒有這幅圖？生：沒有。
師：windows提供的圖片非常少，我們可以將一些存儲在電腦里的精美的圖片設置成桌面背景。在我們的電腦的.d盤上，有一個叫“圖片”的文件夾，里面有不少圖片，請你選擇一張圖片設置成背景，你會嗎？現(xiàn)在就讓我們打開書p17，聽聽小博士是怎么說的。
讓學生一起讀一讀。
問：小博士說的“瀏覽”按鈕在哪兒呢？誰上臺來試一試呢？
（這里應該是對前面知識的一個提升，同時這也是一個提高學生學習興趣的一個環(huán)節(jié)）。
（2）學生自己嘗試學習、操作。（重在自主學習，培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師可以給有困難的學生進行幫助。）。
（3）學生小結(jié)操作過程，并演示學習方法。
（5）指出位置列表框中的三種位置“平鋪”“居中”“拉伸”，到底有什么不同的效果，讓學生自己動手去嘗試。
三、鞏固練習。
3、分層練習。
a教師指定圖片文件夾，學生選一幅喜歡的圖進行操作。（所有學生）。
b試著三種位置有哪些不同的效果。（完成得較快的學生）。
c怎樣把放上去的背景去掉。（掌握較好的學生）。
（這里提出了三種不同的操作要求，對于大部份學生，要求完成的任務是教師指定的圖片。對于操作較快的學生，提出了一個較高的要求，把你喜歡的圖片設置成桌面背景。對于掌握較好的學生，提出了怎么樣把背景掉。體現(xiàn)出分層設計的教學思想。我們常常遇到這樣的問題，對于好的學生，一下子全操作好了，沒事做了；而這時那部分學習有困難的學生，還在那兒“研究”著。為了不讓這部分好學生浪費時間，我們給他們設計難度更高一點的學習目標，不但使他們學到了更多的知識，更重要的是，他的學習興趣會更高）。
四、課堂小結(jié)：
4、讓學生試著總結(jié)三種不同效果和如何去掉背景圖片。
（一）把學校的照片作為桌面。
1、同學們已經(jīng)學會了怎樣設置桌面的背景，我們的學校，有許多美麗漂亮的景點，老師把它們拍了下來，放在你們電腦的e盤上名為“學校”的文件夾中。請大家選擇一個自己喜歡的景點作為桌面的背景。
2、轉(zhuǎn)播一兩個同學的設置，請他們介紹一下自己選擇的景點。
（二）激趣。
1、同學們，剛才我們設置的背景都是靜止不動的，在桌面上有一個名為“gif”的文件夾下，里面放了一些動畫圖片（本班的合唱比賽和坐場時的動畫圖）。請大家試試，將動畫做成背景。
1、我們學會了設置桌面的背景，知道各種各樣的圖片都可以做種桌面的背景。那在高深莫測、千變?nèi)f化的確良電腦世界中，還有很多方法可以設置桌面的背景，這些，我們以后慢慢學習。
2、我們學習電腦，要講文明，在學校的公共用的電腦上，為了不影響其他班級同學的學習，一般不設置桌面背景，下面請小朋友們把設置的背景取消掉，當一個文明的學習者。
3、學生操作。
4、下課。
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人教版六年級信息技術教案設計篇十一
1．使學生初步認識正比例的意義、掌握正比例意義的變化規(guī)律。
2．學會判斷成正比例關系的量。
3．進一步培養(yǎng)學生觀察、分析、概括的能力。
教學重點和難點。
理解正比例的意義，掌握正比例變化的規(guī)律。
教學過程設計。
(一)復習準備。
請同學口述三量關系：
(1)路程、速度、時間；(2)單價、總價、數(shù)量；(3)工作效率、時間、工作總量。
(學生口述關系式、老師板書。)。
(二)學習新課。
今天我們進一步研究這些數(shù)量關系中的一些特征，請同學們回答老師的問題。
幻燈出示：
生：60千米、120干米、180千米……。
師：根據(jù)剛才口答的問題，整理一個表格。
出示例1。(小黑板)。
例1一列火車行駛的時間和所行的路程如下表。
師：(看著表格)回答下面的問題。表中有幾種量？是什么？
生：表中有兩種量，時間和路程。
師：路程是怎樣隨著時間變化的？
師：像這樣一種量變化，另一種量也隨著變化，這兩種量就叫做兩種相關聯(lián)的量。
(板書：兩種相關聯(lián)的量)。
師：表中誰和誰是兩種相關聯(lián)的量？
生：時間和路程是兩種相關聯(lián)的量。
師：我們看一看他們之間是怎樣變化的？
生：時間由1小時變2小時，路程由60千米變?yōu)?20千米……時間擴大了，路程也隨著擴大，路程隨著時間的變化而變化。
生：路程由480千米變?yōu)?20千米、360千米……。
師：從上面變化的情況，你發(fā)現(xiàn)了什么樣的規(guī)律？(同桌進行討論。)。
生：時間從小到大，路程也隨著從小到大變化；時間從大到小，路程也隨著從大到小變化。
師：我們對比一下老師提出的兩個問題，互相討論一下，這兩種變化的原因是什么？
(分組討論)。
師：請同學發(fā)表意見。
生：第一題時間擴大了，行的路程也隨著擴大；第二題時間縮小了，所行的路程也隨著縮短了。
師：根據(jù)時間和路程可以求出什么？
生：可以求出速度。
師：這個速度是誰與誰的比？它們的結(jié)果又叫什么？
生：這個速度是路程和時間的比，它們的結(jié)果是比值。
師：這個60實際是什么？變化了嗎？
生：這個60是火車的速度，是路程和時間的比值，也是路程和時間的商，速度不變。
駛多少千米，速度都是60千米，這個速度是一定的，是固定不變的量，我們簡稱為定量。
師：誰是定量時，兩種相關聯(lián)的量同擴同縮？
生：速度一定時，時間和路程同擴同縮。
師：對。這兩種相關聯(lián)的量的商，也就是比值一定時，它們同擴同縮。我們看著表再算一算表中路程與時間相對應的商是不是一定。
(學生口算驗證。)。
生：都是60千米，速度不變，符合變化的規(guī)律，同擴同縮。
師：同學們總結(jié)得很好。時間和路程是兩種相關聯(lián)的量，路程是隨著時間的變化而變化的：時間擴大，路程也隨著擴大；時間縮小，路程也隨著縮小。擴大和縮小的規(guī)律是：路程和時間的比的比值總是一樣的。
師：誰能像老師這樣敘述一遍？
(看黑板引導學生口述。)。
師：我們再看一題，研究一下它的變化規(guī)律。
出示例2。(小黑板)。
例2某種花布的米數(shù)和總價如下表：
(板書)。
按題目要求回答下列問題。(幻燈)。
(1)表中有哪兩種量？
(2)誰和誰是相關聯(lián)的量？關系式是什么？
(3)總價是怎樣隨著米數(shù)變化的？
(4)相對應的總價和米數(shù)的比各是多少？
(5)誰是定量？
(6)它們的變化規(guī)律是什么？
生：(答略)。
師：比較一下兩個例題，它們有什么共同點？
生：都有兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。
師：對。兩種相關聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數(shù)的比值(也就是商)一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。這就是今天我們學習的新內(nèi)容。(板書課題：正比例的意義)。
師：你能按照老師說的敘述一下例1中兩個相關聯(lián)的量之間的關系嗎？
生：路程隨著時間的變化而變化，它們的比值(也就是速度)一定，所以路程和時間是成正比例的量，它們的關系是正比例關系。
師：想一想例2，你能敘述它們是不是成正比例的量？為什么？(兩人互相試說。)。
師：很好。請打開書，看書上是怎樣總結(jié)的？
(生看書，并畫出重點，讀一遍意義。)。
師：你能舉出日常生活中成正比例關系的兩種相關聯(lián)的量的例子嗎？
生：(答略)。
師：日常生活和生產(chǎn)中有很多相關聯(lián)的量，有的成正比例關系，有的是相關聯(lián)，但不成比例關系。所以判斷兩種相關聯(lián)的量是否成正比例關系，要抓住相對應的兩個量是否商(比值)一定，只有商(比值)一定時，才能成正比例關系。
(三)鞏固反饋。
1．課本上的“做一做”。
2．幻燈出示題，并說明理由。
(1)蘋果的單價一定，買蘋果的數(shù)量和總價()。
(2)每小時織布米數(shù)一定，織布總米數(shù)和時間()。
(3)小明的年齡和體重()。
(四)課堂總結(jié)。
師：今天主要講的是什么內(nèi)容？你是如何理解的？
(生自己總結(jié)，舉手發(fā)言。)。
師：打開書，并說出正比例的意義。有什么不明白的地方提出來。
(五)布置作業(yè)。
(略)。
課堂教學設計說明。
第一部分：復習三量關系，為本節(jié)內(nèi)容引路。
第二部分：新課從創(chuàng)設正比例表象入手，引導學生主動、自覺地觀察、分析、概括，緊緊圍繞判斷正比例的兩種相關聯(lián)的兩個量、商一定展開思路，結(jié)合例題中的數(shù)據(jù)整理知識，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，由討論表象到抽象概念，使知識得到深化。
第三部分：鞏固練習。幫助學生鞏固新知識，由此驗證學生對知識的理解和掌握情況，幫助學生掌握判斷方法。最后指導學生看書，抓住本節(jié)重點，突破難點。安排適當?shù)木毩曨}，在反復的練習中，加強概念的理解，牢牢掌握住判斷的方法。合理安排作業(yè)，進一步鞏固所學知識。
總之，在設計教案的過程中，力爭體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的精神，使學生認識結(jié)構(gòu)不斷發(fā)展，認識水平不斷提高，做到在加強雙基的同時發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，并為以后學習打下良好的基礎。
板書設計。
人教版六年級信息技術教案設計篇十二
2．掌握圓柱側(cè)面積和表面積的計算方法．。
3．會正確計算圓柱的側(cè)面積和表面積．。
教學重點。
理解求表面積、側(cè)面積的計算方法，并能正確進行計算．。
教學難點。
能靈活運用表面積、側(cè)面積的有關知識解決實際問題．。
教學過程。
一、復習準備。
（一）口答下列各題（只列式不計算）．。
1．圓的半徑是5厘米，周長是多少？面積是多少？
2．圓的直徑是3分米，周長是多少？面積是多少？
（二）長方形的面積計算公式是什么？
（三）回憶圓柱體的特征．。
二、探究新知。
（一）圓柱的側(cè)面積．。
1．學生討論：圓柱的側(cè)面展開圖（是長方形）的長、寬和圓柱底面周長、高的關系．。
（二）教學例1．。
1．出示例1。
例1．一個圓柱，底面的直徑是0.5米，高是1.8米，求它的側(cè)面積．（得數(shù)保留兩位小數(shù)）。
2．學生獨立解答。
教師板書：3.14×0.5×1.8。
＝1.75×l.8。
≈2.83（平方米）。
答：它的側(cè)面積約是2.83平方米．。
3．反饋練習：一個圓柱，底面周長是94.2厘米，高是25厘米，求它的側(cè)面積．。
1．教師說明：圓柱的側(cè)面積加上兩個底面積就是圓柱的表面積．。
2．比較圓柱體的表面積和側(cè)面積的區(qū)別．。
（四）教學例2．。
1．出示例2。
例2．一個圓柱的高是15厘米，底面半徑是5厘米，它的表面積是多少？
2．學生獨立解答。
側(cè)面積：2×3.14×5×15＝471（平方厘米）。
底面積：3.14×＝78.5（平方厘米）。
表面積：471＋78.5×2＝628（平方厘米）。
答：它的表面積是628平方厘米．。
3．反饋練習：一個圓柱，底面直徑是2分米，高是45分米，求它的表面積．。
（五）教學例3．。
1．出示例3。
例3．一個沒有蓋的圓柱形鐵皮水桶，高是24厘米，底面直徑是20厘米，做這個水桶要用鐵皮多少平方厘米？（得數(shù)保留整百平方厘米）。
2．教師提問：解答這道題應注意什么？
3．學生解答，教師板書．。
水桶的側(cè)面積：3.14×20×24＝1507.2（平方厘米）。
水桶的底面積：3.14×。
＝3.14×。
＝3.14×100。
＝314（平方厘米）。
需要鐵皮：1507.2＋314＝1821.2≈1900（平方厘米）。
答：做這個水桶要用1900平方厘米．。
5．“四舍五入”法與“進一法”有什么不同．。
（2）“進一法”看要保留位數(shù)的后一位，是4或比4小的舍去尾數(shù)后都向前一位進一．。
三、課堂小結(jié)。
人教版六年級信息技術教案設計篇十三
的學習效果。但是，因為各種原因，學生間也存在一些差距。有的學生語文拼音能力較差，所以還有幾個學生根本不能進行漢字錄入，本學期還要在平時的教學中加強輔導；另外，在操作能力方面，還要繼續(xù)加強研究，激發(fā)孩子們的習作熱情，讓孩子們能快樂學習，并提高效率。
本學期教材進行了重新編排，新教材根據(jù)實際需要，精選了最實用、最新穎的教學內(nèi)容，同時考慮到學生的年齡、興趣、知識水平、心理及認知結(jié)構(gòu)的特點，按照由簡到繁、由淺入深、由具體到抽象、循序漸進、逐步提升等原則安排以下幾個主要模塊：
通過給出的“任務”或活動傳遞知識、培養(yǎng)技能，并采用卡通人對話方式提示操作技巧、步驟或進行問題過渡達到醒目、自然、提高趣味性和可讀性的目的。 通過設置問題或項目引導學生練習、研究，以檢測大家是否較好地掌握了所學的知識和技能。
通過對同學們所進行的項目的評價，激勵大家不斷進步。
引導同學們把在學習中未曾解決的問題記錄下來，作為以后進一步探究的課題。 提出與“任務”或活動相關而需要進一步探索、研究和學習的內(nèi)容，培養(yǎng)同學們研究、探索的能力以及團隊合作精神。
給出與“任務”或活動相關而需要進一步擴展的知識、技能，供同學們進一步了解。
1、知識目標：了解計算機的發(fā)展歷程；了解計算機在日常生活中的廣泛應用了解計算機的硬件及各部分功能；了解本單元相關概念（如硬件、軟件、壓縮、復制、粘貼、刪除、剪貼板等）；了解常用計算機軟件；了解windows桌面、窗口的組成；了解文件夾的樹狀結(jié)構(gòu)及資源管理器的窗口界面及作用。
2、技能目標：掌握窗口的基本操作；掌握文件/文件夾的選定、建立、重命名、復制、移動、刪除等操作；掌握文件的壓縮和解壓縮操作。能理解任務的要求，根據(jù)既定任務對計算機進行操作；能根據(jù)事物的屬性和特征進行分類（如計算機輸入、輸出設備的區(qū)分、文件資料的分類整理）；能比較、鑒別、闡明事物之間的類似之處和不同之處（如復制、移動等）；能闡明自己對事物的看法（如概念的理解）；能熟練使用windows98操作系統(tǒng)，完成基本操作。
信息技術的初步知識（硬件、操作系統(tǒng)）方面：第一課信息的輸入和輸出。第十課把作品存入自己的文件夾。
2、計算機的基本操作
本期在計算機的基本操作方面有：第十一課用拼音寫漢字，第十二課輸入詞組，第十三課標點符號的輸入。
3、處理信息的初步能力
第七課畫方形和圓形，第八課讓畫圖五彩繽紛，第九課創(chuàng)作新圖畫 第十四課為“畫圖”作品題字。
4、努力提高學業(yè)成績
要科學地進行一些考試經(jīng)驗的培養(yǎng)，以適應將來的競爭。 5、給學生充分的自讀、自悟的過程。
要把課堂真正地還給學生，汲取活動教學的精髓，精心設計教學各個環(huán)節(jié)。我要努力做到重引導，更多的放手，讓孩子充分地讀書、充分地操作、充分地思考、充分地討論，在自悟中學會分析，在合作中學會分享，要著眼于孩子的小學學習，更要著眼于孩子一生的學習。
1．認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好教案的同時，設計好每節(jié)課要做的練習，使學生在理論的指導下動手操作，提高動手能力。
2．充分利用好《練習與評價手冊》，引導學生完成課后練習的`同時，查找自己的不足與收獲，檢驗自己掌握知識的水平。
3．引導學生養(yǎng)成良好的上機習慣，注重學生的行為養(yǎng)成。
4、理論部分可采用“先學后教”的方法（如先欣賞相關內(nèi)容的學習課件與學生閱讀課本相結(jié)合的方式進行自學，后采取練習題的方式檢測所學知識，可將課本練習、練習與評價手冊中的內(nèi)容制作成電子版的，這樣理論知識仍然可以在機房完成），用“自己學得”的知識解決“實際問題”，提供給學生“各抒己見”的機會。
5、實踐部分，以建構(gòu)主義理論為指導，使用課件創(chuàng)設情境（如文件與文件夾的操作可以利用文件內(nèi)字符的操作為切入點），以電腦為意義建構(gòu)工具，通過動手實踐、合作探索、交流反饋、總結(jié)規(guī)范等環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，增長知識，培養(yǎng)技能。教學中，可靈活運用“任務驅(qū)動”、“講練結(jié)合”等方式，設計適合學生學習的任務，提高課堂效率。綜合實踐可采取“打擂臺”的方式，鞏固所學的單元知識，增強競爭與合作意識。
人教版六年級信息技術教案設計篇十四
設置幻燈片背景、設置填充背景、使用應用設計版式。
1、設置幻燈片背景色。
2、設置填充效果背景。
3、使用應用設計版式。
設置幻燈片背景。
設置填充效果背景。
演示文稿、多媒體電腦室。
一、導入。
今天我們來設置一下幻燈片的背景色和設計版式。
二、新授。
1、設置背景色。
（1）打開“成語集ppt”演示文稿。
（2）打開菜單“格式”-“背景”打開“背景”對話框。
（3）在背景對話框中設置背景色。
（4）點“應用”按鈕。
（5）保管文檔。
2、設置“填充效果”背景。
（1）打開“背景”對話框。
（2）點擊“填充效果”對話框，點“過渡”選項卡，點擊“單色”單選框。
（3）在“顏色”下拉框，選一種合適的顏色。
（4）拖動“深淺”滑塊，調(diào)整顏色漸變。
（5）單擊“橫向”單選框，在“變色”中選擇一種顏色漸變的方向。
（6）點“確定”
（7）點“應用”
（8）試一試：讓同學自學設置“雙色過度”效果和設置“紋理”背景，設置圖片背景。
3、使用“應用設計模板”
（1）新建演示文稿。
（2）打開菜單“格式”-“應用設計模板”
（3）在“應用設計模板”對話框中，選擇設計模板，點“應用”使用。
（4）觀察使用“應用設計模板”后的效果，并說說。
二、同學活動。
在“背景”對話框，點全部應用，并觀察結(jié)果。
人教版六年級信息技術教案設計篇十五
教學目標：
1、知識目標：了解和使用掃描儀、數(shù)碼相機、話筒、攝像機等設備及其基本知識。
2、能力目標：能利用掃描儀、數(shù)碼相機、話筒、攝像機等設備采集所需的素材；能綜合運用powerpoint制作一份畢業(yè)留念冊；培養(yǎng)學生利用信息技術解決實際問題的能力。
3、情感目標：在信息技術課堂教學目標中結(jié)合理想教育，整合德育的教學目標，以激發(fā)學生珍惜友情的情感，培養(yǎng)學生建立良好人際關系的能力。
教學重點：
畢業(yè)留念冊的構(gòu)思、創(chuàng)意。
教學難點：
畢業(yè)留念冊所需素材的收集和整理。
課時安排：
2課時。
課前準備：
準備1―2個不同風格的多媒體電子畢業(yè)留念冊的范例；網(wǎng)上鄰居的正常使用。
教材分析：
本課的主要任務是通過利用所學的信息技術本領，用powerpoint制作一份具有獨特風格的畢業(yè)留念冊。培養(yǎng)學生利用信息技術解決實際問題的能力。
以制作“畢業(yè)留念冊”為中心活動，組織與展開教學。教學中，一要重視體現(xiàn)學生在教學活動中的主體地位――讓學生有充分的時間和空間進行自主探索，并交流探索成果；讓學生在小組合作學習中體會合作所帶來的快樂；讓學生在課堂評價以及整個活動過程中體驗成功，積極感受數(shù)字化信息給學習和生活帶來的方便與樂趣。二要注重小組合作的學習方法，激勵小組成員互幫互助，讓先完成任務的同學幫助操作有困難的同學，同時充分發(fā)揮小組長的領導才能。
教師要提供2―3個做好的范例，最好是風格不一致的。讓學生心里大致有個數(shù)，但又要激發(fā)學生的興趣，讓學生萌發(fā)想做得更好的愿望。
教學建議：
1、激趣導入。
讓學生欣賞一些畢業(yè)留念冊，引入制作畢業(yè)留念冊的課題，也可以說說電子畢業(yè)留念冊與傳統(tǒng)留念冊相比，突顯的優(yōu)勢和不足，以激發(fā)學生的興趣和靈感。因為制作畢業(yè)留念冊非常關鍵的一個因素就是創(chuàng)意。
2、策劃畢業(yè)留念冊。
要讓學生知道做什么事都要先思考，要有計劃。在構(gòu)思畢業(yè)留念冊時，可以讓學生分組進行討論，如在畢業(yè)紀念冊里可以放一些什么內(nèi)容，怎樣進行分工，運用什么工具進行制作等。
3、資料的采集與分類整理。
可以根據(jù)學校的實際情況，進行處理?？梢宰寣W生把自己最滿意的一張照片拿來，通過掃描儀輸入到電腦中，有數(shù)碼相機的話，可以在校園里選幾個有留念意義的地方進行拍攝，直接輸入到電腦中。學生的留言可以利用錄音軟件通過話筒輸入到電腦中。有條件的學校，可以拍攝錄像，利用視頻捕捉卡輸入到電腦中。并把這些資料進行分類存放，以便于使用。
4、制作畢業(yè)留念冊。
首先，每位同學完成自己的個人檔案，并以自己的名字作為文件名存放到教師機的共享文件夾里。然后，制作畢業(yè)留念冊的封面，把其他同學的個人檔案從教師機上復制到自己機上，利用超級鏈接進行合成。最后，大家一起欣賞畢業(yè)留念冊，并提出修改意見。
人教版六年級信息技術教案設計篇十六
師：前面我們學習了分數(shù)乘法，請同學們拿出聽算本，我們聽算幾道題。
生：笑……。
師：有些同學在下面偷偷地笑了!你們笑什么呀?
生：(齊)太簡單了!乘積都是1!……。
師：對，今天我們要研究的就是乘積是1的兩個數(shù)。你們還能寫出乘積是1的兩個數(shù)嗎?
生：(齊)能!
師：那好，我們就進行一個小小的比賽。請大家準備好課堂練習本，我給大家一分鐘的時間，請你寫出乘積是1的任意兩個數(shù)，看誰寫得多，而且能寫出不同的類型。
準備好了嗎?開始……。
師：一分鐘到，停!誰愿意把你寫的念出來，和大家共同分享?
師有選擇的板書在黑板上。
師：這么短的時間內(nèi)就能寫出這么多乘積是1的兩個數(shù)，還是幾種不同的類型，不錯。
生：(搶著說)我還有更多的……。
1/5×5=1，1/6×6=1，1/7×7=1，1/8×8=1，1/9×9=1。
師：太厲害了!如果給你們充足的時間，你們還能寫多少個這樣的乘法算式?(無數(shù)個)。
學生在下面竊竊私語。有說我也會的，也有說不信的……。
師：你要能猜出來，也可以來試一試呀。
生1：老師，我請你猜。
師：好。
生1：我寫的第一個數(shù)是4。
師：那你寫的第二個數(shù)是1/4。
生1：不對，我寫的是0.25。
師：是嗎，1/4和0.25相等呀。
生2：老師，我也請你猜。
師：都來為難我了!
生2：我寫的第一個數(shù)是10/8。
師：那你寫的第二個數(shù)是8/10或是0.8。
生2：老師，你沒化成最簡分數(shù)呀!
師：你的也不是最簡分數(shù)呀。
師：你們也能猜嗎?
生(齊說)：能。
師：為什么能猜到?
生：因為這兩個數(shù)的乘積是1。
師：對，你們所寫的這兩個數(shù)的乘積都是1。像這樣的乘積是1的兩個數(shù)，我們把它稱之為互為倒數(shù)。
教師板書：乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。生齊讀。
師：黑板上所寫的兩個數(shù)的積都是1，所以他們互為倒數(shù)。比如2/9和9/2和乘積是1，我們就說2/9和9/2互為倒數(shù)。(師板書2/9和9/2互為倒數(shù))。
生1：“互為”是指兩個數(shù)的關系。
生2：“互為”說明這兩個數(shù)的關系是相互依存的。
生3：我舉個例子來說，比如“2/9和9/2互為倒數(shù)”就是說2/9是9/2的倒數(shù)，9/2是2/9的倒數(shù)。
生：學過，約數(shù)和倍數(shù)。比如：15是3的倍數(shù)，3是15的約數(shù)。
師：對，我們今天學習的倒數(shù)與約數(shù)、倍數(shù)一樣都是表示兩個數(shù)之間的關系，必須是相互依存，而不能獨立地存在。
師：5和1/5的積是1，我們就說……(生齊說)。
師：0.25×4=1，這兩個數(shù)的關系可以怎么說?
生1：0.25的倒數(shù)是4，4的倒數(shù)是0.25。
生2：這兩個數(shù)不是分數(shù)，好像不可以說它們互為倒數(shù)?
師：可以嗎?
生：可以，因為乘積是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)，這兩個數(shù)的乘積也是1。
師強調(diào)只要是乘積是1的兩個數(shù)都是互為倒數(shù)。
師：看來同學們學得不錯。現(xiàn)在老師要考考大家，是不是真正理解了倒數(shù)的意義。
1、判斷：
(1)得數(shù)是1的兩個數(shù)叫做互為倒數(shù)。
(2)因為10×1/10=1，所以10是倒數(shù)，1/10是倒數(shù)。
(3)因為1/4+3/4=1，所以1/4是3/4的倒數(shù)。
2、展臺出示練習十t1、t2，口答。
(t1：3/4×()=17×()=1。
t2：下面哪兩個數(shù)互為倒數(shù)?
4/37/686/73/41/8)。
人教版六年級信息技術教案設計篇十七
教學內(nèi)容：
數(shù)的整除復習(小學數(shù)學九年制義務教材第十冊)．。
教學目標：
1．掌握自然數(shù)的分類和關系，溝通知識間的聯(lián)系，形成網(wǎng)絡．。
2．理解概念并能正確運用概念．。
3．培養(yǎng)學生分析、判斷、抽象概括的能力．。
教學重點：
區(qū)別整除和除盡、互質(zhì)和質(zhì)數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)和求最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的不同．。
教學方法：
邊總結(jié)邊練習(講練結(jié)合)．。
教學過程：
一、揭示課題，確定研究對象--自然數(shù)。
師：前面我們學習了數(shù)的整除知識(板書：數(shù)的整除)。
你知道的數(shù)有哪些？我們研究數(shù)的整除時，這里的數(shù)是指什么數(shù)？(板書：自然數(shù))。
二、研究自然數(shù)的分類。
1．提問：自然數(shù)可以怎樣分類？
生：按照能否被2整除，可以把自然數(shù)分成奇數(shù)和偶數(shù)；按照約數(shù)的個數(shù)，可以把自然數(shù)分成：1、質(zhì)數(shù)和合數(shù)．(板書：奇數(shù)偶數(shù)1質(zhì)數(shù)合數(shù))。
2．提問：你能說說什么叫奇數(shù)、偶數(shù)？什么叫質(zhì)數(shù)、合數(shù)？質(zhì)數(shù)和合數(shù)有什么關系？
(板書：分解質(zhì)因數(shù)質(zhì)因數(shù))。
3．練習：判斷對錯。
(1)自然數(shù)可以分成質(zhì)數(shù)和合數(shù)．()。
(2)質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，合數(shù)都是偶數(shù)．()。
(3)兩個質(zhì)數(shù)的乘積一定是奇數(shù)．()。
(4)把15分解質(zhì)因數(shù)是3×5=15，3和5叫質(zhì)因數(shù)．()。
三、研究自然數(shù)的關系。
(一)整除關系。
1．提問：兩個自然數(shù)之間會存在哪些關系？(板書：整除互質(zhì))。
2．什么叫整除？(引出約數(shù)、倍數(shù))(板書：約數(shù)倍數(shù))。
它和除盡有什么區(qū)別？(板書：除盡)。
約數(shù)、倍數(shù)表示的是數(shù)嗎？(板書：關系)。
公約數(shù)、公倍數(shù)表示什么？(板書：數(shù))它們各有什么特點？
(板書：最大公約數(shù)最小公倍數(shù))。
3．練習：下面說法是否正確？
(1)1.2÷4=3，1.2能整除4．()。
(2)6是倍數(shù)，3是約數(shù)．()。
(3)約數(shù)的個數(shù)有限，倍數(shù)的個數(shù)無限．()。
(二)互質(zhì)關系。
1．什么叫互質(zhì)？它和質(zhì)數(shù)有什么區(qū)別？考慮下面各組中什么樣的兩個數(shù)間存在互質(zhì)關系？
2．判斷練習：
(1)兩個數(shù)互質(zhì)，這兩個數(shù)一定是質(zhì)數(shù)．()。
(2)兩個質(zhì)數(shù)一定互質(zhì)．()。
(3)兩個奇數(shù)一定不互質(zhì)．()。
(4)兩個偶數(shù)一定不互質(zhì)．()。
(5)奇數(shù)和偶數(shù)一定不互質(zhì)．()。
(三)既不互質(zhì)，又不整除的關系。
1．出示一組數(shù)：根據(jù)自然數(shù)間的關系，將下列一組數(shù)分類。
(1)13和26(2)2和7(3)4和21。
(4)45和3(5)8和5(6)14和42。
(7)12和15(8)9和10(9)30和48。
(10)12、18和24。
整除關系互質(zhì)關系。
(1)13和26(2)2和7(7)12和15。
(4)45和3(3)4和21(9)30和48。
(6)14和42(8)9和10(10)12、18和24。
(5)8和5。
師：(指除整除關系、互質(zhì)關系外的一組數(shù))這類是什么關系？
為什么？(板書：既不整除，又不互質(zhì))。
2．這類數(shù)的最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)怎么求呢？(用什么方法？)。
3．練習：下列最大公約數(shù)、最小公倍數(shù)的求法是否正確？為什么？
四、歸納總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？
五、板書：
人教版六年級信息技術教案設計篇十八
（1）任務啟動：把網(wǎng)上搜索到的資料進行篩選、整理、加工，把自己需要的內(nèi)容保存到下表。
九寨勝景。
九寨文化。
九寨物產(chǎn)。
九寨氣候。
九寨動物。
九寨線路。
（2）操作指導：學生在保存搜集到的圖片或文字資料時，可以將鼠標移到被選中的文字或圖片上單擊右鍵，從彈出的快捷菜單中選擇“復制”命令，再打開word新建一個文檔，將光標定位到新文檔中，通過“粘貼”命令，被選中的文字或圖片就被復制到word文檔中去，再保存word文檔。教師操作演示。
（3）學生操作：學生認真觀察老師每一步的演示并聆聽老師的講解。讓學生自己去分析思考，去嘗試新的創(chuàng)作，同時上課環(huán)境是在開放的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，這樣就使得學生除了獲得老師提供的信息資源外還可獲取大量新的信息，通過整理加工形成自己所需的信息。
（4）信息反饋：學生將搜集到的各類信息填入老師布置的表格中，形式一份調(diào)查報告，以小組合作匯報或展開答辯會等形式。展示的過程不僅鍛煉了學生的語言表達及語言組織能力，這也是與語文學科知識的結(jié)合，通過交流，分享成果，拓展了思路，使認識和情感得到提升。
（5）歸納總結(jié)：新課程強調(diào)尊重、贊賞，在充分考慮到學生的個體差異的同時，讓每一個學生都有展示自我的機會，體驗到成功的樂趣和喜悅。學生在展示作品時，教師多給學生揚長性地評價，肯定學生的學習成果，激發(fā)學生持續(xù)探究的興趣。
本課是對任務驅(qū)動和基于internet資源型學習的信息技術課的一次嘗試，教師由學科專家轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者和指導者，學習的主要資源不再是課本而是internet這一擁有相對無限信息的資源，學生更注重問題，強調(diào)學生發(fā)現(xiàn)信息的過程。由于學習是由學生的計算機及網(wǎng)絡運用能力控制的，因此我在這一過程中指導學生認識信息資源的特點，指引學生把注意力集中在解決問題最直接相關的信息上，以最快的速度，查找最準確的信息。
人教版六年級信息技術教案設計篇十九
1．了解機器人的基本組成。
2．熟悉機器人各組件的特點及其作用。
過程與方法。
1．體驗機器人處理信息的過程。
2．在實際的探究過程中熟識機器人各組件的功能。
情感態(tài)度和價值觀。
1．培養(yǎng)對新事物的觀察與探究能力。
2．培養(yǎng)良好的團隊合作能力。
教學重、難點。
重點：
了解機器人的基本組成。
難點：
熟悉機器人各組件的特點及作用。
教學準備。
1．機器人相關組件實物或模型。
2．多媒體計算機教室。
教學過程。
一、引入。
機器人和人類一樣，也擁有“器官”，正是靠這些“器官”，機器人才能獲取、判斷與處理信息。下面，我們就去熟悉一下機器人的這些神奇的“器官”吧！
二、課堂學習。
（一）機器人基本組成。
簡要介紹機器人的三大組成系統(tǒng)：傳感系統(tǒng)、控制系統(tǒng)和執(zhí)行系統(tǒng)，并介紹它們各自的作用。
（二）機器人的組件。
通過相關圖片、實物或模型介紹機器人的基本組件，主要包括大腦、電力單元、傳感器、動作及反饋設備、機身及裝飾物。
三、課堂活動。
1．全班隨機分為四人一組，每組推選一名小組長，同時每組選定一個機器人。
2．找出選定的機器人都使用了哪些組件，并通過書籍、網(wǎng)絡等工具找出這些組件是怎么發(fā)揮作用的。
3．每個小組推薦一名代表上臺介紹本組所選定機器人的構(gòu)成組件及其功能，其他小組成員進行評價與補充，最后由教師進行總結(jié)。
（具體活動計劃可參考“活動室”中的內(nèi)容。）。
四、課外探究。
人教版六年級信息技術教案設計篇二十
的學習效果。但是，因為各種原因，學生間也存在一些差距。有的學生語文拼音潛力較差，所以還有幾個學生根本不能進行漢字錄入，本學期還要在平時的教學中加強輔導；另外，在操作潛力方面，還要繼續(xù)加強研究，激發(fā)孩子們的習作熱情，讓孩子們能快樂學習，并提高效率。
二、教材分析：
本學期教材進行了重新編排，新教材根據(jù)實際需要，精選了最實用、最新穎的教學資料，同時思考到學生的年齡、興趣、知識水平、心理及認知結(jié)構(gòu)的特點，按照由簡到繁、由淺入深、由具體到抽象、循序漸進、逐步提升等原則安排以下幾個主要模塊：
透過給出的“任務”或活動傳遞知識、培養(yǎng)技能，并采用卡通人對話方式提示操作技巧、步驟或進行問題過渡到達醒目、自然、提高趣味性和可讀性的目的。
透過設置問題或項目引導學生練習、研究，以檢測大家是否較好地掌握了所學的知識和技能。
透過對同學們所進行的項目的評價，激勵大家不斷進步。
引導同學們把在學習中未曾解決的問題記錄下來，作為以后進一步探究的課題。
提出與“任務”或活動相關而需要進一步探索、研究和學習的資料，培養(yǎng)同學們研究、探索的潛力以及團隊合作精神。
給出與“任務”或活動相關而需要進一步擴展的知識、技能，供同學們進一步了解。
三、教學目標。
1、知識目標：了解計算機的發(fā)展歷程；了解計算機在日常生活中的廣泛應用了解計算機的硬件及各部分功能；了解本單元相關概念（如硬件、軟件、壓縮、復制、粘貼、刪除、剪貼板等）；了解常用計算機軟件；了解windows桌面、窗口的組成；了解文件夾的樹狀結(jié)構(gòu)及資源管理器的窗口界面及作用。
2、技能目標：掌握窗口的基本操作；掌握文件/文件夾的選定、建立、重命名、復制、移動、刪除等操作；掌握文件的壓縮和解壓縮操作。能理解任務的要求，根據(jù)既定任務對計算機進行操作；能根據(jù)事物的屬性和特征進行分類（如計算機輸入、輸出設備的區(qū)分、文件資料的分類整理）；能比較、鑒別、闡明事物之間的類似之處和不同之處（如復制、移動等）；能闡明自己對事物的看法（如概念的理解）；能熟練使用windows98操作系統(tǒng)，完成基本操作。
3、情感目標：明白并遵守機房的操作規(guī)則，構(gòu)成正確的使用習慣；感受相關的計算機文化和道德規(guī)范；逐步增強自律意識，能進行自我保護。
信息技術的初步知識（硬件、操作系統(tǒng)）方面：第一課信息的輸入和輸出。第十課把作品存入自己的文件夾。
2、計算機的基本操作。
本期在計算機的基本操作方面有：第十一課用拼音寫漢字，第十二課輸入詞組，第十三課標點符號的輸入。
3、處理信息的初步潛力。
第七課畫方形和圓形，第八課讓畫圖五彩繽紛，第九課創(chuàng)作新圖畫。
第十四課為“畫圖”作品題字。
4、努力提高學業(yè)成績。
要科學地進行一些考試經(jīng)驗的培養(yǎng)，以適應將來的競爭。
5、給學生充分的自讀、自悟的過程。
要把課堂真正地還給學生，汲取活動教學的精髓，精心設計教學各個環(huán)節(jié)。我要努力做到重引導，更多的放手，讓孩子充分地讀書、充分地操作、充分地思考、充分地討論，在自悟中學會分析，在合作中學會分享，要著眼于孩子的小學學習，更要著眼于孩子一生的學習。
五、工作措施：
1．認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，寫好教案的同時，設計好每節(jié)課要做的練習，使學生在理論的指導下動手操作，提高動手潛力。
2．充分利用好《練習與評價手冊》，引導學生完成課后練習的同時，查找自己的不足與收獲，檢驗自己掌握知識的水平。
3．引導學生養(yǎng)成良好的上機習慣，注重學生的行為養(yǎng)成。
4、理論部分可采用“先學后教”的方法（如先欣賞相關資料的學習課件與學生閱讀課本相結(jié)合的方式進行自學，后采取練習題的方式檢測所學知識，可將課本練習、練習與評價手冊中的資料制作成電子版的，這樣理論知識仍然能夠在機房完成），用“自己學得”的知識解決“實際問題”，帶給給學生“各抒己見”的機會。
5、實踐部分，以建構(gòu)主義理論為指導，使用課件創(chuàng)設情境（如文件與文件夾的操作能夠利用文件內(nèi)字符的操作為切入點），以電腦為好處建構(gòu)工具，透過動手實踐、合作探索、交流反饋、總結(jié)規(guī)范等環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，增長知識，培養(yǎng)技能。教學中，可靈活運用“任務驅(qū)動”、“講練結(jié)合”等方式，設計適合學生學習的任務，提高課堂效率。綜合實踐可采取“打擂臺”的方式，鞏固所學的單元知識，增強競爭與合作意識。
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人教版六年級信息技術教案設計篇二十一
肖老師的這堂課總的來說準備充分，如教師的教具，學生的學具，以及各種不同類型的練習；教師語言精練，教態(tài)自然大方，難點突破，重點突出，練習有坡度。
具體如下：
一、優(yōu)點。
1、合理的利用教材。
圓柱體的表面積這部分教學內(nèi)容包括：圓柱的側(cè)面積，表面積的計算，表面積在實際計算中的應用。上老師在進行教學時，將側(cè)面積計算方法的推導作為教學難點來突破，將表面積的計算作為重點來教學。教學設計和安排既源于教材，又不同于教材。整堂課容量較大，但學生學的輕松，教學效果也比較明顯。
2、教師的主導與學生主體的統(tǒng)一。
本堂課在教學上采用了引導、放手、引導的方法，通過教師的導，鼓勵學生積極主動的探究。新課前的復習，由平面圖形到立體圖形，由長、正方體的表面積到圓柱體的表面積。通過圓柱體模型的演示，引導學生復習圓柱體的特征，進而理解圓柱體的表面積的'意義。在教學側(cè)面積的計算時，先讓學生思考該怎樣計算，再讓學生動手探究。在實踐中，學生很清楚地看到圓柱體的側(cè)面展開是一個長方形（正方形、平行四邊形等），求圓柱體的側(cè)面積實際上就是求一個長方形的面積。在學生會求側(cè)面積的基礎上，再加上兩個圓面積，從而總結(jié)出求表面積的計算方法，使學生認識到立體轉(zhuǎn)平面，形變量不變的辨證關系，培養(yǎng)學生的觀察分析能力。
二、不足。
圓柱體的物體在生活中很普遍，如學生的透明膠帶，礦泉水瓶蓋等，讓學生動手測量這些物體的有關數(shù)據(jù)，解決實際問題，學生的興趣會更高寫，也讓數(shù)學回歸到生活。練習中，出現(xiàn)三個不同直徑的圓，而出示的圖片卻是三個圓同樣大，直觀效果不明顯。
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