通過總結，我們可以總結出自己在學習和工作生活中的得失和經驗教訓?？偨Y要注意語言簡練，重點突出。接下來是一些優(yōu)秀總結范文的分享，希望對大家寫作有所幫助。
教師技能訓練工作總結篇一
為貫徹落實黨中央國務院關于語言文字工作的有關要求，進一步推廣普及國家通用語言文字，助力鄉(xiāng)村振興，切實提高黔東南州幼兒教師普通話水平，加強學前兒童普通話教育，20xx年6至8月，我校聯合黔東南州語言文字工作委員會、黔東南州教育局，針對黔東南州幼兒園教師特別是民辦幼兒園教師開展了普通話水平提升培訓，并參與了20xx年黔東南州州級語言文字規(guī)范化工作示范校評估驗收工作。
在凱里學院語言文字工作委員會主任、黨委委員、副院長龍健教授的指導下，我校組織黔東南州國家級、省級普通話水平測試員和州級語言文字專家組成了推普團隊，送培下鄉(xiāng)，開展了覆蓋全州的幼兒教師語言文字能力提升培訓，輻射全州16個縣（市），培訓幼兒教師、保育人員1566人，評估驗收州級語言文字規(guī)范化示范校34所。
針對學員的實際水平，專家組分別從新時期國家語言文字的方針政策、普通話與方言的對比正音、詞匯語法規(guī)范、朗讀文章、普通話水平測試中的'說話技巧等方面，對參訓學員進行了系統(tǒng)、全面的培訓。
參訓學員學習熱情高漲，積極學習，語言文字規(guī)范化意識和普通話水平得到很大提升。學員紛紛表示，在今后的教育教學工作中，要努力領會新時期語言文字工作的要求，不斷提高自己的業(yè)務水平，為民族地區(qū)推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字作出更大的貢獻。參訓學員經過培訓，積極報名參加普通話水平測試，達標班合格率達98％，提升班提高率達80％，培訓效果顯著。
本次幼兒教師語言文字推廣活動有效提升了我州幼兒教師的國家通用語言文字水平，為黔東南基礎教育事業(yè)發(fā)展作出了積極的貢獻。
教師技能訓練工作總結篇二
教師是社會的棟梁，培養(yǎng)未來的希望。要成為一名優(yōu)秀的教師，不僅需要豐富的專業(yè)知識，還需要掌握一定的基本技能。最近，我參加了一次教師基本技能訓練，讓我深刻地體驗到了提升自身教學能力的重要性，有了新的收獲和體會。
第二段：角色定義與交流能力。
作為一名教師，我們不僅僅是傳遞知識的人，更是學生的引導者和知心朋友。在培養(yǎng)學生的過程中，與學生之間的交流是至關重要的。在訓練中，老師們向我們演示了一些交流技巧，比如傾聽和表達能力的訓練。通過這些訓練，我意識到了一個重要的問題，那就是作為教師，我必須站在學生的角度去思考問題，與他們建立良好的溝通，真正了解他們的需求和困惑。只有這樣，我才能更好地幫助他們成長并取得進步。
第三段：教學方法與教學設計能力。
教學方法與教學設計是教學過程中不可或缺的兩個方面。在訓練中，我們接受了系統(tǒng)的教學方法和教學設計培訓。通過學習和模擬教學，我們深入理解了使用不同的教學方法和設計不同的教學活動的重要性。在實踐中，我們嘗試了多種教學方法，并根據學生的不同特點進行了個性化的教學設計。這不僅提高了學生的學習興趣，還激發(fā)了他們的主動性和創(chuàng)造力。通過這次訓練，我認識到只有靈活運用多種教學方法，結合學生的實際情況進行個性化教學，才能真正激發(fā)學生的潛能，實現有效的教學目標。
第四段：班級管理與紀律建設能力。
作為一名教師，班級管理能力和紀律建設意義重大。這次訓練讓我深切體會到了這一點。在訓練中，我們學習到了一些班級管理技巧和紀律建設經驗分享。這些包括明確紀律要求，建立班規(guī)班紀，積極傾聽學生的意見和建議等。通過訓練，我意識到班級管理不僅僅是維持課堂秩序，更重要的是培養(yǎng)學生的自我管理和自制能力，使他們逐漸具備良好的紀律意識和自律能力。只有綜合運用多種管理策略和方法，我們才能有效地管理班級，創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境。
第五段：總結與反思。
通過這次訓練，我深刻認識到教師基本技能訓練的重要性和意義。作為一名教師，除了具備豐富的專業(yè)知識外，還需要不斷地提升自己的基本技能。交流與溝通能力、教學方法與教學設計能力，以及班級管理與紀律建設能力是我們教師必備的基本技能。只有不斷學習、實踐和反思，我們才能成為一名真正優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
總之，教師基本技能訓練是提升自身教學能力和專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。在這次訓練中，我學到了很多知識和技能，也意識到了自己的不足之處。我將繼續(xù)努力學習和提升自己，成為一名真正優(yōu)秀的教師，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
教師技能訓練工作總結篇三
近年來，教師隊伍建設的重要性日益凸顯，提高教師的基本技能和專業(yè)素養(yǎng)成為各級教育部門的重要任務。而我有幸參加了一次關于教師基本技能訓練的培訓活動，通過這些訓練，我深刻體會到了教師基本技能的重要性并汲取了許多寶貴經驗。以下將分為五個方面，分別是教學設計、教學方法、班級管理、師生關系和自我提升，談一談我的心得體會。
首先，教學設計是教師基本技能中的核心環(huán)節(jié)。在訓練中，我收獲最多的就是如何科學合理地設計教學內容和教學活動。很多時候，教師應當站在學生的角度思考問題，了解學生的基本情況和需求，科學確定教學目標，合理安排教學內容。同時，教師還需要靈活運用多種教學方法，如課堂講授、小組討論、問題解析等，以滿足學生的不同學習風格和需求。
其次，教學方法的運用也是教師基本技能的重要方面。在培訓過程中，我得到了許多關于不同教學方法的指導和實踐機會。例如，問答法可以激發(fā)學生的思考，互動式教學可以增加學生的參與度，案例分析可以培養(yǎng)學生的解決問題的能力等。通過這些教學方法的靈活運用，我發(fā)現學生的學習興趣明顯提升，課堂氛圍變得更加活躍，學生的學習效果也明顯提高。
再次，班級管理是每位教師都必須面對的難題。在基本技能訓練中，我學到了許多班級管理的實用經驗。比如，建立良好的師生關系，以親和力和耐心贏得學生的尊敬和信任；設立明確的紀律，使學生明白何為“對”何為“錯”；提倡團隊合作，鼓勵同學們積極參與班級活動等。通過這些措施，我發(fā)現班級的凝聚力明顯增強，同學們之間的關系更加融洽，班級的管理工作也更加順利。
另外，師生關系的建立是教師基本技能中不可忽視的一環(huán)。在訓練中，我意識到與學生保持良好的關系對教育工作的重要性。一個好的師生關系可以增強學生對教師的認同感和依賴感，同時也有助于教師更好地了解學生的需求和問題。為了加強師生關系，我努力尊重每位學生的個性和特點，關心他們的生活和成長，耐心向他們解答問題，并盡量利用更多的時間與他們交流。通過這些努力，我發(fā)現學生對我的尊敬和信任度有了顯著的提高，班級的師生關系也更加和諧。
最后，我意識到自我提升是教師基本技能訓練的長久任務。在培訓中，我深刻體會到只有不斷學習和提升自己，才能更好地適應社會的發(fā)展和變革。因此，我將繼續(xù)努力參加各類教育培訓，并讀更多的教育書籍和文獻，以提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。同時，我還要加強自身的心理調適，提高抗壓能力，以應對教育工作中的各種復雜情況。
總結起來，教師基本技能的培訓是教師發(fā)展的關鍵環(huán)節(jié)。通過這次培訓，我對教學設計、教學方法、班級管理、師生關系和自我提升這五方面的技能有了更深的理解和實踐經驗。我相信通過不斷地實踐和學習，我會成為一名更加優(yōu)秀的教師，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
教師技能訓練工作總結篇四
今學期我們鉗工實習組負責11級機械專業(yè)汽修專業(yè)和10級模具專業(yè)的鉗工技能訓練教學，鉗工生產實習是學生利用其所掌握的鉗工工藝知識付諸實踐，是一門實踐性很強的課程。
目的是要求學生通過生產實踐，把理論知識結合到生產實踐中去指導實踐，把抽象的理論知識與形象的實踐操作結合起來，加深學生對理論知識的理解，掌握，運用。從而提高學生的動手能力。實習課做各種各樣的由易到難，由簡單到復雜的工件，從而使學生熟練掌握鋸，銼，鏨，鉆，攻絲，套絲，等鉗工操作技能，以及掌握加工各種形狀特征并有代表性工件的操作步驟，加工方法，掌握各種工具，量具，相關設備的正確使用與維護保養(yǎng)等，熟悉安全文明生產的一般要求。
按照教學大綱要求和鉗工實習課的一般教學方法，先在課堂教學講明相關鉗工理論知識，工藝要求，工件的加工步驟，安全生產事項等，然后到實習車間進行實踐操作。講解相關理論，工藝知識力求清晰，透徹，使學生容易理解接受，同時，用實物示范操作。教學上做到理論與實踐相結合，不厭其煩，循循善誘。學生每做完一個工件再到回教室寫實習報告，學生通過寫實習報告，可以加深理解實操原理，動作要領，同時，可以找出不足的地方，發(fā)現存在的問題。然后，聯系書本理論知識，找出解決問題的方式方法。也即從實踐再回到理論中來，用理論來檢驗實踐，指導實踐，為下一次實習總結經驗，充實，鞏固理論知識。
在教學過程中發(fā)現學生普遍存在對工藝數據不重視，工具使用不規(guī)范，缺少愛崗敬業(yè)精神。只滿足于做出一個工件，不管做出的工件尺寸，形狀是否符合圖紙要求，不懂得通過做工件來提高其鉗工操作技能，培養(yǎng)良好的工作習慣。針對這些問題我結合企業(yè)生產實際，與學生說明做事要愛崗敬業(yè)，能吃苦，能鉆研，同時要按技術要求來做工件。講些鉗工工作在機械加工，機器的維護保養(yǎng)，機械裝配等實例，說明鉗工技能的實用性重要性，從而加深學生對鉗工的認識，培養(yǎng)學生對鉗工課的興趣。通過這些較恰當的教學方式方法，我們的鉗工課取得了良好的教學質量和效果，同學們都喜歡上我們的鉗工實習課，在鉗工實習車間可以看到同學們認真做工件的場面，且大多數同學動作規(guī)范，有模有樣，不怕苦不怕累，在規(guī)定的時間內較好地按技術要求做出工件。也正加此，在二零一一年梅州市技工學校鉗工技能比賽中，我校學生取得了第一名的好成績。當然，獲得這些成績都離不開校長們，教務科，實習科科長們的正確領導和關心教導。
今學期11級機械專業(yè)的學生鉗工生產實習共做了三個課題，第一課題是銼削長方體，第二課題是銼削六角體，第三個課題是制作鍵形體。前二課題用的是圓鐵，工件鋸銼的加工量較大，六角體的制作難度比長方體的制作要大。用意是較大加工量的練習能使一年級的新生打下扎實的鉗工操作技能基礎，且工件制作的難度、精度一個比一個大。如果說前二個工件練的是平面銼削，那課題三制作鍵形體練的就是曲面銼削。通過同學們的共同努力，刻苦實踐，他們的鉗工操作技能都有顯著提高，同時，培養(yǎng)了學生做事的信心，耐心，精心，和審美觀。同時，也培養(yǎng)了學生的敬業(yè)精神，和樹立了安全文明生產意識。同時，也順利完成了本學期我們的鉗工實習教學任務。
當然，在鉗工實習的教學過程中也存在不少問題。如車間勞動紀律有時不夠好，鋸片，鋼材等原材料銷耗大，車間衛(wèi)生做得不夠干凈。這些問題有待我們今后改正，提高。衷心希望學校領導多多批評指正。
教師技能訓練工作總結篇五
xx年根據公司對新員工的安排，我們分公司一行5人于xx年3月4日抵達山東濟南，開始了為期5個月的培訓。能成為其中的一員，我感到十分榮幸，在這里要感謝我們河津電力支公司的領導給我這樣一次充實和提高自己能力的機會。這次培訓的承辦方豎家電網技術學院，豎家電網公司為大力轉變公司和電網發(fā)展方式，加快建設“一強三優(yōu)”現代公司而組建的高素質應用型技術人才與技能人才培養(yǎng)基地，電網新技術與新技能應用示范中心。
這次培訓的人數有1000余人，所有人員都是本科學歷以上，還有一部分國外讀完碩士回國。所有的教學老師都是各個省公司專家?guī)炖镏苯诱{過來的，我們運城有王琦老師。
這次培訓總體分為兩個部分：第一部分詩共課程的學習，通過專家講授，多媒體學習等教學方式生動而全面地給我們展示了國家電網的企業(yè)文化、團隊建設。
1、通過深入學習國網公司企業(yè)文化，對國網公司的核心價值觀、企業(yè)宗旨、企業(yè)精神及理念、奮斗方向、戰(zhàn)略目標、電網發(fā)展戰(zhàn)略等有了深入的理解，特別是通過學習員工守則、供電服務“十項承諾”、“三公”調度、以及員工服務“十個不準”，讓我對供電企業(yè)員工的行為規(guī)范有了清楚的認識。通過對安全文化、服務文化、管理文化、廉潔文化、責任文化等國網公司企業(yè)子文化的學習，強化了大家對建立統(tǒng)一優(yōu)秀企業(yè)文化必要性的認識。在學習國網公司概況及發(fā)展規(guī)劃中，對國網公司的結構和經營發(fā)展狀況有了比較清晰的認識，全面學習了國網公司建設“一強三優(yōu)”現代公司的戰(zhàn)略目標以及國網公司發(fā)展規(guī)劃，特別是深入學習了“一特四大”國家電網建設的總體目標。
2、進一步強化安全生產知識、緊急救護和電網反措知識，通過學習安規(guī)、安全工器具使用以及緊急救護知識使大家對保護人身和設備安全有了更深的理解。通過電網反措知識的學習，對電網各種事故產生的原因以及預防和處理方法有了初步的認識，這將有助于指導我們將來進行安全生產工作。
3、通過學習員工職業(yè)生涯規(guī)劃和自我管理，我學會如何建立職業(yè)生涯目標，規(guī)劃好職業(yè)生涯的各個時期和如何解決職業(yè)生涯之路上遇到的問題。通過團隊建設與溝通學習，以及戶外拓展訓練，學習如何組建團隊，如何協調好團隊來解決各種任務，從而提升了大家的團隊意識和溝通能力。通過學習電力法和合同法，提高了大家依法治企、維權的意識和平等、協商、風險防范意識。應用文寫作的學習，則幫助大家學會如何寫作各類公文，從而有助于規(guī)范寫作、提高大家的寫作能力和意識，讓大家在今后的工作中既要學會做也要學會寫。
第二部分是專業(yè)實際操作學習。由于此次培訓的重點是突出技能培訓，所以在理論培訓的同時我們還進行著操作技能訓練。它也成了本次培訓中個人感受最深，收獲最大的課程。
實訓一共包括了六種業(yè)務技能的培訓，分別是電能表檢定、營銷業(yè)務系統(tǒng)、高壓裝表接電、低壓裝表接電、錯接線仿真以及互感器檢定，由于每種技能都是營銷工作人員所必須掌握的，所以為了加強與鞏固學習效果，學校特意安排每周培訓一種業(yè)務技能，每周末進行當期所學項目的考試，為此大家每到一周的實訓課時，都是緊緊張張，時刻為“戰(zhàn)斗”準備著。也許正是因為考試的壓力讓我迅速茁壯，實訓結束后我的收獲最大。
電能表的檢定，主要是學習了單相和三相電子式電能表的校驗。需注意的問題：通訊接線要正確，否則會出現儀器與被檢表通訊錯誤，無法讀數的問題。并且需要手動錄入被檢表的參數和設定類別，但在試驗中，每個數據得來的原理還是要清晰明確，特別是檢定時間的設置，要明確其由來，以便機器發(fā)生故障時，能明確正確與否。
電力營銷業(yè)務系統(tǒng)，即利用信息化平臺對營銷業(yè)務的每一步流程進行監(jiān)督與審核的管理系統(tǒng)，為我們系統(tǒng)、全面、直觀地了解、認知營銷工作全過程打下了堅實基礎，完全真實的案例考試更讓我們感同深受地體會一次營銷業(yè)務人員在實際中的工作狀態(tài)。
由于條件的有限我們學習電流互感器的檢定。在練習時主要出現的問題是，升流器和被檢設備接線時同名端要接正確。在使用升流器時需要按被檢設備的電流大小選者接線，特別是穿心接線時，穿心扎數需要準確把握，切實達到所需檢定電流大小。
電能表現場檢定和錯接線仿真，首先要明確三相電路的有功和無功計算方式。而且要明確向量圖的畫法和所代表的含義?，F場檢定中主要是儀器設定和電流撥片的打開和合上的問題。即是電流互感器二次側不能處于開路的狀態(tài)。在錯接線仿真中，原以為沒有基準點，完全通過萬用表的測量數據畫向量圖來判斷接線方式，感覺難度很大。
而在操作和工作中都是又基準的電壓點作為參考?？梢钥焖俚玫诫妷簡卧慕泳€方式，而后再判斷電流的接線，難度也就降低了很多。仿真平臺幾乎可以模擬全部的錯接線情況，在課程要求之外，自己設置了電壓互感器回路出現開路，電流互感器二次短路等多種情況進行練習，并掌握各個知識點。
這次培訓讓我認識到，對于我們這些剛從學校畢業(yè)的新員工而言所有一切必須從零開始，每位新員工都必須接受工作實際的檢驗。曾經的知識并不能直接轉變?yōu)楣ぷ餍枰募寄?。我必須要做出一系列調整，誠實地面對自身的不足并嚴格要求自己，誠懇地向身邊的前輩學習并努力找出差距，通過深刻地自我反省找到問題的癥結并堅決地改正。踏踏實實地做好每一件小事，從努力做一名合格的新員工開始，找準自己的位置，明確自己的方向，時刻保持謙卑的態(tài)度和踏實的作風。為公司的明天做出自己最大的貢獻。
教師技能訓練工作總結篇六
六月在省培訓院我有幸參加了新一輪的小學美術骨干教師的培訓學習，通過培訓，專家學者們向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學模式和新觀念，深深的感受到我們要不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于自己的本職工作，加強培訓學習，轉變觀念，投入課改，真正走進新課程：
課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關系到培養(yǎng)目標的大問題，實踐使每個教師清楚地認識到只有立足于培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，我們應主動地由過去以傳授知識為主轉變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，體現學生是學習的主體，課堂的主人。
多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著培訓學習的深入，我們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有實踐能力的一代新人，這是時代賦予我們的重任。有了這一認識，我們應該厚愛有創(chuàng)見的學生，全力引導和發(fā)展學生的求異思維，活躍學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，樹立新型的人才觀，才能教好學生做好工作。
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為進一步實施“強師興教”行動計劃，落實區(qū)教委“互動式卓越課堂”五年行動計劃，切實推進小學美術學科卓越課堂建設，按大足區(qū)教師進修學校的統(tǒng)一要求，4月至5月，用時五天，分三個階段四個步驟對我區(qū)112名小學美術專兼職教師進修了培訓。
為讓教師充分了解“卓越課堂”提出的背景，過程中的目的要求，4月17日上午，教研員與大家一起，一同學習了重慶市教委義務教育“卓越課堂”五年行動計劃、大足區(qū)教委“互動式卓越課堂”五年行動計劃，使大家在思想認識、教學行為上對“卓越課堂”的建設有了更加清晰的認識與理解。
在大家明確了市、區(qū)“卓越課堂”建設相關要求和階段目的的基礎上，美術教研員與大家共同學習了“大足區(qū)中小學美術卓越課堂實施方案（實驗稿）”，結合視導檢查中的教學案例，就如何在教學活動中體現學科本體性、如何運用示范的手段來突出重點，突破難點與大家進行了交流。為使大家對美術課堂有更深入直觀的了解，4月17日下午，組織大家來到龍崗一小聽了由李敏老師執(zhí)教的造型與表現學習領域，四年級《線條的魅力》、周海燕老師執(zhí)教的欣賞與評述學習領域，六年級《留下美的'蹤跡》兩節(jié)美術課，進修校朱凱老師，從教學中知識傳遞的準確性，美術與生活的關系等問題對兩節(jié)課作了評價。
由于各校美術教師人數少，學科校本教研難以得到開展。為增強本次培訓的實效性與教師參與研修的密謀，培訓按相鄰學校、專兼職結合的原則，把參培教師分成了六個學習分組，每組確定了一名組長，負責自主研修時段的組織、考勤、按規(guī)定的學習要求開展小組活動，另從我區(qū)小學美術中心教研組成員中，挑選了六名教師作為每組的指導教師，督促小組活動的開展與研修過程的具體指導。教研員按區(qū)美術卓越課堂實施方案的要求，分年級給每組布置的學習任務，提出了具體要求。在4月19日、25日兩天的研修中，各組分別按任務與要求開展了活動。從巡查的情況看，各組研修的效果達到預期，參與的自律性超過了預期。
“……從選課題、確定課題、擬定教案、制作課件，每一位學員都積極參與，認真對待。特別是針對今天的匯報課，大家從課前活動、教學導入、教學過程及最后作品的呈現形式都進行了深入地討論，怎樣導入新課、怎樣銜接到下一環(huán)節(jié)，教師的語言怎么組織，一步步、一句句，大家集思廣益、暢說欲言，思維的火花在此碰撞，不斷地激發(fā)出新的想法、新的思維，一堂課就這樣被大家研得深入、染的豐盈?！秉S纓老師的總結，如實地描述了研修的過程，表達出了各組開展研修的自律性與實效性。
為驗證各組自主研修的成果，5月8日至9日，用了兩天的時間，全體參培教師在龍水二小參與了匯報課的展示、組長的介紹，指導教師的評課，與會教師的自主交流活動。在匯報展示環(huán)節(jié)，體現出：
3、示范的目的性作用得到加強。上課教師對示范的有效性作用有了新的認識，不再單純把示范作為展示作畫或制作步驟的完整手段，而是更好地用于突出重點，突破難點的方法，使學生主體，教師主導的作用發(fā)揮充分，這也是本次培訓收獲中最大的亮點。
“回顧這次培訓，蹦出腦海的字眼，當是感動、珍惜、真誠和虔誠。感動于老教師對教育工作的嚴謹和認真，年輕教師敢于承擔重任的勇氣和責任；感受到學員們準時到達，積極參與，對培訓和交流機會的珍惜；感知到大家在研討時各抒己見，暢所欲言的真誠；感悟到一群平凡的一線教師對教育工作的虔誠！”這正是本次培訓想要營造的學習氛圍。“美術教師的成長，離不開課堂教學的歷練。在成長的過程中，研究課堂、聚焦教學是我們的主要任務。這次呈現給我們的課例是我們全體美術教師對美術教學的理解和思考，是集體智慧的分享，我想通過理論與實踐相結合的方式，有了培訓中的思考、交流、吸納、引領，我們的課堂自然會更加出彩，我們的教學水平理應得到提升，我想這也是此次全員培訓的目的和意義吧?！边@是培訓想要努力達到的目標。
培訓是短暫的，教育教學行為確是長期的，只要我們的教師善于思考，勤于總結，就能實現對自我的不斷超越，能達到真正的卓越。
教師技能訓練工作總結篇七
作為一名在校大學生，很高興在學習之余，在老師的指導下開展一些社會實踐活動，特別想親身體驗一下科學家們是如何進行科學研究的。一是增加自己的知識面，開闊視野；二來提高自己社會工作實際操作技能，為以后能更好勝任工作奠定堅實的基礎?？蒲屑寄苡柧毷谴髮W中必不可少的一個環(huán)節(jié)因為科研技能徐連能培養(yǎng)學生的科研能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，通過科研技能訓練，使學生掌握科學研究的過程和方法，能夠初步掌握進行科學研究、科技論文寫作的方法步驟，全面掌握進行科技活動必備的素質要求，激發(fā)學生的專業(yè)熱情和學習興趣，為學生撰寫畢業(yè)論文、進行畢業(yè)設計奠定基礎，并能培養(yǎng)學生的科研組織能力和專業(yè)知識綜合運用能力，提高其與專業(yè)有關的綜合素質，并且能提高創(chuàng)新能力！
過科研技能訓練，我學到了很多東西，在理論上，動手上，甚至在態(tài)度上都有了很大的提高?？茖W研究講究嚴謹，每個研究者都要懷著一絲不茍的態(tài)度去做好每一次研究，在研究開始前的計劃與大量準備是必不可少的。通過訓練我發(fā)現要干好一件事情必須要不怕困難，堅持到底，只有這樣才會戰(zhàn)勝困難，贏得最后的勝利。作為信息時代的大學生，僅會操作鼠標、懂得理論知識是不夠的，基本的動手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎和必要條件。另外，理工科的學生不是只有會計算和實驗就夠了的，培養(yǎng)表達能力也很重要，要懂得把自己的想法恰如其分的表達清楚，梳理成文章，讓感興趣的人很好的欣賞自己的創(chuàng)作。所以通過科研技能訓練，讓我在原有水平上有了一個量的提高，對我以后的發(fā)展和專業(yè)水平的提高有很大的幫助，我想我會一直努力用理論聯系實際的方法不斷提高自己，奔向人生最高處。通過這次培訓，我知道了兩點：
搞研究不是一件簡單輕松的事，需要的是踏實的工作。在開始工作前，應該制定一個現實可行的研究計劃。既需要像課題計劃那樣的長期。計劃，也需要日常工作的短期計劃，并根據計劃準備實驗，同時也要根據實驗結果。對計劃作相應的調整。在實驗過程中，實驗記錄有著舉足輕重的地位。如果將實驗記錄隨便記在紙片上，一旦弄丟，只好重復實驗，那就得不償失了。實驗中的奇怪現象也應該詳細記錄，因為這很可能是前人從未注意過的，而成為一個創(chuàng)新點。實驗結果要有一定的精確度，而且要可重復。從實驗結果到實驗結論的得出，要考慮到所有的實驗條件，以免得出錯誤結論。實驗小結也是相當必要的。古人說做學問要入乎其中出乎其外，就是這個道理。做實驗我們可以得到大量的實驗數據，這些數據說明什么問題？對于這些問題可以怎樣解釋？這些都是要考慮的。不斷地總結才能總攬全局。從實驗題目的擬定到實驗工作的進行，甚至是實驗論文的撰寫，都需要不斷地獲取新的知識。新知識的來源不是老師，而是參考書、文獻以及學術報告。良好的自學習慣就成了科研工作者的必備素質之一。雖然我目前的文獻閱讀量還十分有限，但我了解到一些“技巧”?？次恼聲r作筆記是一個好方法。因為看過較容易忘記，記下來以后會容易查到，還有一點是可以把較重要的東西記下來，為以后自己寫文章打下基礎，當再看到這些文章要點時，就會很容易收到啟發(fā)，對自己的立題會很有幫助。在做筆記的基礎上，還要定期總結，特別是對自己所關心的領域，要全程關心，仔細閱讀，定期總結。
我深知，我需要不斷地向周圍的同學們學習，對人坦誠相待，融入這個快樂溫馨的小集體。
以上僅是我進入實驗室之后的一些體會，我的路還很長，四年到五年的學習生活對我來說將會是一個考驗。我很高興，自己又回到了起點，重新開始我的學習馬拉松。接受考驗，我義無反顧??！
教師技能訓練工作總結篇八
時間過得飛快，一轉眼，八天的培訓已經結束。這段時間過得可謂是非常辛苦又非常充實，讓我在極短的時間內了解了教師工作的責任和要注意的方面?？偨Y而言有以下幾方面的總結心得。
張局長的親臨講座將身為人師所要擔負的責任與使命為我們做了一次詳細的講解。同時我對于張局長所講的教師所要的多一點情商，多一點自信頗有感悟。因為教師的`職業(yè)壓力大，社會期望高，難免會有郁悶的時候，自信就顯得尤為重要。而教師要與各種人打交道，既要處理同事關系也要處理家長學生關系，所以有高情商，學會與各種人愉快的相處是必不可少的。為人師表，首先就要有師德。陳局長例舉了一些師德之殤，也列舉了最美教師的事跡，通過比較讓我們能感受到師德的重要性，也為我敲響了警鐘，要做一名遵守職業(yè)道德規(guī)范的教師。
家長把子女送進學校就讀，在希望子女能學有所得的同時，也希望子女能平安歸來。安全是不可否認的重要因素。通過學習，我知道要做好學生的安全教育，管理，保護職責，認真嚴謹地將可能會存在的安全隱患及時清除。如果不幸發(fā)生了安全事故，那么責任的分擔與賠償該怎樣進行，我也略知一二，做到心中有數。
通過教學常規(guī)的培訓，我對于一名教師該做哪些教學常規(guī)有了清楚的認識，同時也讓我覺得教師工作真的是很繁瑣的。而教師考核也比我想象中的要多且嚴。有了這些認識，我會提前做好心理準備，學好課程標準，寫好學期計劃，單元計劃，備好課，上好課，有批改反饋，輔導差生，準備考核評價，做好教學研究，不斷的想優(yōu)秀的前輩專家學習，提升自己的業(yè)務水平。
各行各業(yè)的工作者都面臨著不同程度的壓力，如果不能改變自己對事物的看法，那么就會產生消極心理，從而討厭這個職業(yè)，那么幸福感就不產生。通過這次講座，讓我能夠學會調整自己的心態(tài)，用積極樂觀的心態(tài)來看待事物，這樣幸福就會如影隨形，不會消失。
《教師法》為何物，參加講座之前的一無所知，參加講座之后，我有所了解。明白教師的責任，義務，讓我對教師這兩個字有了新的認識。教研員的指導，讓我一個新教師深感自己的不足，知道自己需要付出很多的的努力，才能有資格對的起教室里那一雙雙渴望知識的眼睛。
最后，我想說，教書育人之路，任道而重遠，努力決定了所能前進的道路，我會向著成為一名優(yōu)秀教師的目標而刻苦努力的！
教師技能訓練工作總結篇九
振興教育的希望在教師，師資隊伍建設是教育改革和發(fā)展的根本大計。為促進教師專業(yè)成長，全面提升教師綜合素質，根據教育局的要求，我校在2011年上學期扎實認真的開展了教師基本功訓練與考核，現就全年的工作以及取得的成績做以下總結：
一、明確培訓目的，加強領導，完善機制。
教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。教師基本功訓練是以提高教師崗位實際能力為目的，是教師繼續(xù)教育的有效形式和途徑。加強領導、制定措施、層層落實、人人參與，確保練有所得、練以致用、持之以恒，切實提高教師整體素質，為提高教學質量打好基礎。
新學年伊始，我校就由教導處牽頭，會同各年級組、教研組集體參與制定了計劃和“培訓、研究、實踐、考核、評估、獎懲”等配套制度，完善了“優(yōu)化培訓，強化實踐，嚴格考核”的運行機制；組織全體教師參與了培訓與考核并建立了教師基本功訓練檔案。
二、教師基本功訓練的原則及內容。
評相結合；集中考核與分散考核相結合；專題考核與隨機考核相結合；單項考核與比賽展示相結合；考核結果與評優(yōu)樹先相結合）規(guī)劃達標時限，限期進行達標；在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則；在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則。
按照考核方案和實施辦法的要求，我們主要從以下幾個方面加強了培訓與考核：
1、普通話方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學，普通話一般應達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平；在公眾場合即席講話，用詞準確，條理清楚，節(jié)奏適宜。
2、三字一畫方面：
（1）、三筆字：能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結構，書寫規(guī)范和正楷，并具有一定的速度。
（2）、簡筆畫：能根據教學需要，符合主要透視規(guī)律及各種不同物體主要特征和基本比例關系，畫出有關的人物、動物、植物或風景的簡筆畫。
4、信息技術測試:能運用媒體進行輔助教學，熟練地掌握文本處理、演示文稿、網絡基礎應用。
三、開展的主要工作。
1、進一步加強理論的學習，提高參與培訓的主動性。
要求和檢查措施。特別是要求45歲以下的中青年教師真正更新觀念，學以致用，把理論學習和教學基本功的提高同自己的教學實踐相結合，不斷提高教育教學能力和綜合素養(yǎng)。同時要求大家做好學習筆記，妥善保管好自己的練習冊，隨時接受基本功培訓領導小組的檢查。
2、重視日常培訓，以訓練保持量，以比賽促提高。
按照實施方案要求，我們要求每位教師每堂課都有板書練寫粉筆字、每周練寫一篇鋼筆字、每周練寫一篇毛筆字、每周練畫一幅簡筆畫。力求周周有進步，一月一個樣。
本功大比武活動，深入開展了教師基本功訓練活動。使我校教師尤其是青年教師基本功符合國家有關要求，我校扎實開展了教師基本功訓練工作。小學教師基本功是小學教師現階段從事教育教學工作所必須掌握的最基本的知識和技能，是教師能力結構的基礎和必備要求，是小學教師職務培訓的一項重要內容。加強教師基本功訓練，對于提高教師的整體素質，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高義務教育的質量，使教師更好地教書育人，有著十分重大的現實意義。東區(qū)槎橋小學把此項工作當作實施繼續(xù)教育和教師隊伍建設的一項重要工作，長期抓緊抓實。
進步最大的三位教師，王永和、劉曉麗、劉愛英三位老師獲獎。
王校長在考核總結時勉勵教師們要繼續(xù)發(fā)揚能者為師、互教互學的優(yōu)良傳統(tǒng)，并期望教師們在以后各專題的訓練過程中，也要做到練有所得，練以致用，齊心協力，共同促進自身教育教學能力的提高，從而達到提高學校教育教學質量的目的一）。
教師基本功是小學教師現階段從事教育教學此文轉自斐斐課件園工作所必須掌握的最基本的知識和技能，是教師能力結構的基礎和必備要求，是小學教師職務培訓的一項重要內容。加強教師基本功訓練，對于提高教師的整體素質，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高義務教育的質量，使教師更好地教書育人，有著十分重大的現實意義。東區(qū)槎橋小學把此項工作當作實施繼續(xù)教育和教師隊伍建設的一項重要工作，長期抓緊抓實。
教師基本功訓練是長期進行的教師培訓活動，必須長期反復練習才能熟練掌握，運用自如。槎橋小學有40％的教師是25歲以下的新教師，因為計算機的重點使用，他們的“三筆字”相對其他教師來說比較薄弱。學期初，學校就針對這個情況，定下了本學期抓好寫字方面基本功訓練目標：要求每位新教師都能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結構，書寫規(guī)范的正楷字，并具有一定的速度；其他教師在原有基礎上有明顯提高；個別“三筆字”寫得好的老師要寫出自己的風格，并當好指導老師。每月精選一份最好的作品存放在“練功袋”，期末進行“三筆字”培訓總結考核，表彰進步最大的前三名老師。
學校為每位教師提供了文房四寶，教師們每周抽出一節(jié)課的時間進行練習，每月學校組織培訓一次，潘毅茹老師能者為師，挑起了輔導新老師的擔子，從握筆、起筆、運筆、收筆教起，從點、橫、豎、撇、捺教起；教師們經歷了手把手、摹、臨、寫的階段，經歷了手顫、手酸、手癢的階段。經過一學期的練習，新教師們認為難度最大的毛筆字也從開始時的“不堪入目”到現在的“賞心悅目”了。
1月15日，槎橋小學全體教師進行了“三筆字”的期末考核，考核過程中，教師們都能夠快速、端正地完成隨機抽取的考題三筆字書寫。然后由大家進行投票，選出本學期三筆字進步最大的三位教師，胡海虹、楊暢城、楊靜君三位老師獲獎。
歐校長在考核總結時勉勵教師們要繼續(xù)發(fā)揚能者為師、互教互學的優(yōu)良傳統(tǒng)，并期望教師們在以后各專題的訓練過程中，也要做到練有所得，練以致用，齊心協力，共同促進自身教育教學此文轉自斐斐課件園能力的提高，從而達到提高學校教育教學此文轉自斐斐課件園質量的目的。
（二）根據市區(qū)教育局的要求，努力提高我校教師的教學基本功水平，使我校教師基本功符合國家有關要求，現開展教師基本功訓練工作。
一、教師基本功訓練的指導思想與目標要求。
教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業(yè)技能。教師基本功訓練是以提高教師崗位實際能力為目的，是教師繼續(xù)教育的有效形式和途徑。加強領導，制定措施，層層落實，人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質，為提高教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網斐斐,課件園打好基礎。
在基本功訓練中，堅持以下原則：
1、在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效，從“三字一話”入手，全面展開。
2、在訓練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學為主，業(yè)務訓練為主的原則，采取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛煉相結合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。規(guī)劃達標時限，限期進行達標。
3、在工作組織上，堅持自練、教研、比賽三位一體的原則。
4、在評價驗收上，堅持評比檢查和教師量化管理相結合的原則。
1、普通話方面：能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學，普通話一般應達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平；在公眾場合即席講話，用詞準確，條理清楚，節(jié)奏適宜。
2、寫字方面：能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆按照漢字的筆畫，筆順和間架結構，書寫規(guī)范和正楷，并具有一定的速度。
3、學習現代化教育技術方面：計算機學習達到省二級水平，能熟練運用多媒體進行教學。
三、教師基本功訓練的保障措施及要求：
1、切實提高干部、教師對訓練意義的認識。
抓住教師職業(yè)技能訓練的關鍵是提高干部、教師對這項工作重要意義的認識，要組織干部、教師認真學習，研究、討論、統(tǒng)一思想，明確要求，形成共識，轉化為自覺行動，要落實目標責任制，校長、主任分級管理，分工負責，層層發(fā)動，真正使教師職業(yè)技能訓練這件大事做到人人重視，成為每個人的實際行動。
2、堅持把師德教育放在訓練工作的首位。
教師基本功訓練主要是針對教師業(yè)務素質的培訓，但師德教育是搞好訓練的重要前提和保證。學校要開展系統(tǒng)的，有針對性的師德培訓活動和師德教育活動，通過加強師德建設為技能訓練，提供強大動力。保證基本功訓練達到預期效果。
3、集中培訓與自覺訓練相結合，講求實效。
4培訓學習，又要以教師自學訓練為主，人人建立各種筆記，保證落到實處。
四、建立激勵機制，強化檢查評比。
教師技能訓練工作總結篇十
摘要：教學技能是教師從事教育教學工作必備的專業(yè)技能。文章以紅河學院教師教育學院為例，探討了其小學教育專業(yè)學生教師教學技能訓練的策略，旨在提高小教專業(yè)學生的執(zhí)教水平與能力。
教學技能是指教師在教學過程中，應用與教學有關的教學理論，以促進學生學習為目的，所進行的一系列可描述、可觀察、可培訓的具體教學行為。教學技能訓練是融理論與訓練為一體的教育專業(yè)課程，對學生進行具體的教學行為技術的訓練，突出了操作性、實踐性特點，因此是小學教育專業(yè)基礎課的核心課程，目的是通過一系列教學技術性行為訓練，有效提高師范生實際執(zhí)教水平和能力，體現師范性特色，是對傳統(tǒng)的教師教育課程體系的一個重要補充。“教師教學技能訓練”是于為紅河學院教師教育學院小學教育專業(yè)開設的培養(yǎng)教師職業(yè)技能的專業(yè)課。當時通過教師帶隊實習所接觸到的學生的實際情況，觀察了解學生在實習中的表現，反思得出：小學教育專業(yè)課程體系最大的弊病在于缺少操作性、實踐性強的技能訓練課程，實習學校反映一些學生教學基本功不扎實，比如對重點、難點問題的把握不到位，教學節(jié)奏缺少變化，不善于維持課堂教學秩序等。因此學院決定對小學教育專業(yè)學生的教師課堂教學技能進行訓練，把它作為一門專業(yè)必修課納入課程體系加強管理，保證正式的學習時間及訓練質量。訓練使學生在校期間重視練習和掌握教師基本教學技能，將教育學、心理學的理論與方法轉化為具體的教學行為。加強實際操作能力的訓練，使學生理解和掌握教學過程中基本教學技能的類型、操作程序和要點，能進行課堂教學的設計與操作，能對課堂教學進行科學的評價。同時帶實習的教師經過討論，確定要解決的關鍵問題是：首先，要構建教師教學技能訓練的方案，完善教師技能分步訓練計劃，包括教學內容、教學方法、教學程序、學業(yè)評價等方面的考慮。其次，加強課程資源開發(fā)，充實教學實錄庫，為學生的觀摩學習提供條件。
一、精選教學內容，自編教材。
選擇好教學內容，經過集思廣益的篩選，考慮到學生在學習本門課程之前，已經學習過“教師口語”、“書法”、“班級管理”，所以確定教學重點是進行課堂教學技能方面的訓練。在使用過四本教材后，教師感到所用教材不夠理想，于是自編教材《新編教師教學技能訓練教程》，主編、副主編及編寫者均為本院一線教師，由北京師范大學出版社于5月出版，后來該教材被評為云南省優(yōu)秀教材。教學內容包括以下方面：第一，課程標準解讀，目的是掌握新課程的教學觀、學生觀、師生觀、教師角色及教學行為的轉變。第二，教學設計技能訓練，目的是掌握教學目標、教學方法、教學過程的設計，能夠設計規(guī)范的教案。第三，課堂教學實施技能訓練，目的是掌握導入、提問、講解、板書、結課、課堂管理的基本技能，順利完成課堂教學工作。第四，說課、聽課、評課技能，目前說課技能是考核教師常用的方法。第五，教學媒體的選用技能訓練。第六，學習方法指導的技能訓練。
二、創(chuàng)新教學方法，突出實際訓練。
本課程在理論上，要進一步明確課堂教學技能的構成、特點、結構、類型、應用原則、主要適用范圍。操作上，要通過一定的實踐活動去進一步體驗、領悟、提高應用教學技能的自覺性和熟練性。在教學中我們綜合采用了講授法、案例教學法、討論法、練習法、觀摩教學等多種教學方法。其中有1/4的課時用于對學生進行實際操作訓練，保證學生教學技能的掌握，真正促進學生教師教學技能的形成。通過學生實際的教學設計、試講、教學評價等活動，切實訓練學生的從教技能。
1。案例教學法。其優(yōu)點在于它為學生形成良好的課堂教學技能提供了最直接的感性材料，使學生用教學理論分析實際問題，提高解決教學實際問題的'能力。具體程序是：首先由教師收集教學案例，從中選擇一些具有典型性、啟發(fā)性的案例，引導學生運用所學理論進行分析、討論，然后師生對案例進行總結、評價，幫助學生學以致用。教師要注意所選案例既要有符合教育教學原理的優(yōu)秀案例，也要有因違背教學原理而導致不良后果的案例，有利于引導學生吸取優(yōu)秀經驗，避免不良表現，防止走彎路。
2。練習法。課堂練習與課外練習相結合，課堂上采取書面作業(yè)或口頭問答方式進行練習，比如對一篇課文進行板書設計，判斷某教師在講解“果實”時運用了哪一種講解方法等，此外布置課外作業(yè)對一些教學技能進行鞏固，如評價某一節(jié)課的教案撰寫是否符合新課程的要求。其中有一項練習是模擬教學，教師指導學生模擬中小學課堂情境，練習某一個環(huán)節(jié)的教學技能，比如，導入環(huán)節(jié)、提問環(huán)節(jié)、講解環(huán)節(jié)、結課環(huán)節(jié)等等。教師隨堂抽取幾名學生上講臺模擬講解個別知識點，或者將學生分成若干小組，在微格教室里進行教學。在模擬教學中，可以從教師和學生兩個角度去感受教學的設計及實施過程，親身體驗教學技能在課堂中的實際運用。
3。觀摩教學。觀摩的形式主要有視頻教學觀摩和中小學實地教學觀摩兩種。基本程序：學生觀摩教學視頻或實際教學，做好聽課記錄，然后開展小組討論，最后寫出評課稿。通過觀摩學習，引發(fā)學生的教學反思，在對他人教學經驗的總結與提煉過程中，提升對教學的全面認識，也有利于學生向不同風格的優(yōu)秀教師模仿學習，較快提高教學技能。比如看了竇桂梅教師的教學錄像后，小學教育文科班的同學深受啟發(fā)，感到語文教學特別需要教師情感的投入，增強感染力，這樣才能使一篇課文鮮活、生動地呈現在學生目前。在觀摩優(yōu)秀教師的教學活動的過程中，學生能夠迅速積累教學的感性經驗，它是師范生教學技能形成的重要途徑。
三、采用單項與綜合技能訓練結合的程序。
如果基本教學技能的訓練是以一堂完整的課為單位，教師需要對學生進行點評和指導的技能點比較多，容易使學生顧此失彼。針對這種情況，本課程進行了教學改革，采用了單項技能訓練和綜合技能訓練結合的教學程序，使訓練落實到每一個教學環(huán)節(jié)，幫助學生掌握每一個教學具體的行為。具體分三步：首先觀摩一節(jié)完整的課，初步理解教學的基本過程；其次將一堂課程中教師的基本技能進行分解，分成導入、提問、講解、板書、體態(tài)語言等單項技能，有針對性地進行訓練；最后在單項技能訓練的基礎上，讓學生試講完整的一節(jié)課，將單項技能綜合運用于教學過程當中。這種教學程序具體到教學技能的每一個細節(jié)，可以有效地幫助學生克服自身教學行為的缺陷，使他們掌握扎實的教學基本功。
四、開發(fā)課程資源，創(chuàng)設觀摩學習的平臺。
學習、觀摩是成為一名優(yōu)秀教師成長的基礎，學院應為學生自發(fā)地進行觀摩教學提供必要的保障條件和豐富的資源。我們購買了小學全套教材、相關教學書籍和兩套中小學優(yōu)秀教學錄像，以及“云南高校教師教育聯盟首屆師范專業(yè)大學生教學技能競賽”的錄像，建立了教學實錄庫，在課堂教學中或課外讓學生觀看優(yōu)秀教師課堂教學錄像帶，進行觀摩學習和評價，撰寫心得體會，提高自己的教學素養(yǎng)。特別是在觀看大學生教學技能競賽的視頻時，由于錄像上的參賽者就是同年齡的在校學生，因此學生常常發(fā)出會心的笑聲，效果很好。此外，讓學生利用網絡資源如人教網、中小學教育資源交流中心、優(yōu)酷網、土豆網等，查找相關教學資料、教學視頻進行學習借鑒，盡量為學生提供觀摩學習的平臺。
五、改進學生學業(yè)評價方式。
根據本課程的性質及課程目標，學生學習的平時成績占20%，主要是對學生單項技能練習的態(tài)度、表現方面的評價，期中考試成績占20%，期末考試成績占60%。期中考試的方式是播放一堂小學教學錄像，讓學生看后寫一篇評價，期末考試的方式是首先把學生分成小組進行講課，并相互評價，然后教師抽取小組中的一個學生為代表面對全班講課，再把教師評分、全班學生評分進行綜合，得到小組成員的綜合分數。這樣考查的目的是盡量客觀地反映學生在訓練過程中各方面的發(fā)展和進步，突出實踐性特點。由于每位學生都要在其他同學面前講課，因此自尊心會驅使他們自覺地加強課堂教學技能的訓練。同時全班聽課的過程是一種觀摩學習，有強烈的現場感，氣氛很好。此外，為了使教師技能訓練不流于形式，真正把這一工作抓出實效，紅河學院教師教育學院通過各種形式為學生開辟訓練園地，每年舉辦各類學生的教師職業(yè)技能競賽活動，如普通話比賽、板書比賽、講課比賽等，激發(fā)學生教學技能訓練的積極性，提高學生的教師意識和教學基本功。幾年的實踐使對學生的培訓取得一定成效，今后需要在以下方面改進：一是如何保證學生分小組練習時在沒有教師監(jiān)督的情況下，每個人都盡力而為，防止走過場，敷衍了事。雖然應該充分相信學生，但的確有少數學生不認真對待，其他同學礙于面子也不好批評他們。二是如何激發(fā)和管理學生課外時間的教學技能練習，如自己上網觀看教學視頻，練習板書、普通話等，畢竟課堂學習的時間是有限的，每周兩節(jié)課，所以需要學生利用課外時間加強練習。三是學院的優(yōu)秀教學錄像還不夠豐富，主要是購買渠道很少，網上購買，幾乎沒有滿意的資料。在此呼吁相關教育部門多組織出版一些優(yōu)秀教師的教學視頻，讓師范學校能夠用于對學生的訓練，做到高起點，高效率。
參考文獻：
[2]趙春蘭。教師教育專業(yè)教學技能培養(yǎng)模式的實踐研究———以張家口教育學院為例[d]。延吉：延邊大學，2010。
[4]王孝紅。師范生中學課堂教學技能培養(yǎng)方法[d]。重慶：西南大學，。
教師技能訓練工作總結篇十一
寫作是一種重要的思維與表達技巧，對于學生的學習生涯和未來的個人發(fā)展都具有重要的影響。作為一名教師，在課堂教學中，培養(yǎng)學生的寫作能力是我們的一項重要任務。在工作中不斷地探索和實踐，我深感寫作技能訓練對學生的實際收益，同時也體驗到了教學中的一些心得和感受。
第二段：培養(yǎng)寫作能力的重要性。
在現代社會，寫作能力已經成為一種必要的素質。一個擁有良好寫作能力的人不僅有利于其在社會中的交流與溝通，還有助于其提高其表達能力、培養(yǎng)其創(chuàng)新、理性思維能力。值得我們教師在教學中注意培養(yǎng)。
第三段：訓練方法的探究與實踐。
培養(yǎng)學生的寫作能力，既需要提升其思辨意識，又需要訓練其文字表達能力。我認為，在課堂教學中，我們應該注重培養(yǎng)學生的想象力和思維能力，同時也應該通過模仿、創(chuàng)作、改寫等方法來訓練學生的文字表達能力。
例如，我們可以選擇一些優(yōu)秀的文章讓學生“背誦”和“模仿”，通過模仿讓學生學習到如何在文章中運用各種句子結構和表達方式。我們還可以讓學生進行創(chuàng)作和改寫，引導他們在實踐中慢慢提升對句式、詞匯和意思表達的掌握，從而加強了他們的文學素養(yǎng)和寫作能力。
第四段：個人實踐心得。
在個人的教學實踐中，我深感：寫作能力的培養(yǎng)不是一時半刻能夠見效的工作，它需要我們有耐心和細致的教學方法，需要學生有足夠的時間和機會去練習。在訓練中絕不能急功近利，更不能抱著不管三七二十一的態(tài)度去完成作業(yè)。
同時，我也發(fā)現了一些學生容易出現的問題，例如格式問題、語法錯誤、措辭不當等。這時候，我們教師需要有耐心和注意細節(jié)，點對問題進行分析，并給予具體的修改意見。這樣一來，學生的耐心也會被激發(fā)出來，并且會更加主動地進行自我學習和訓練。
第五段：結語。
總的來說，寫作能力是一種必要而且重要的素養(yǎng)。它對于學生的未來發(fā)展具有重要的影響。我們教師在傳授知識和技能的同時，需要注重寫作能力的培養(yǎng)，通過多種方式訓練學生的寫作能力，激發(fā)他們對寫作的興趣和熱情。只有這樣，我們才能更好地幫助學生潛移默化地提升其寫作能力，為其未來的學習和生活奠定更堅實的基礎。
教師技能訓練工作總結篇十二
摘要：小學教育的發(fā)展離不開專業(yè)的小學教師，小學教育教師應具備關愛兒童，培養(yǎng)小學生志趣的小學教育情懷。小學教師培養(yǎng)應立足于教師的能力和綜合素質的培養(yǎng)，在教育過程中應側重專業(yè)性教育，突出教育教學理論，在教育科研中具有一定的研究優(yōu)勢，加強實踐環(huán)節(jié)教育，建立起教育激勵機制，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
關鍵詞：小學教育；培養(yǎng)目標；實現機制。
經過多年的探索，我國開展小學教師培養(yǎng)已經有數十年的實踐經歷，本科學歷對于小學教師培養(yǎng)目標應該是何種定位，目前國家教育部門仍然沒有統(tǒng)一規(guī)定。小學教育專業(yè)大部分都是高等院校的教育科學院、教師教育學院舉辦，他們具有教育學、心理學教育的巨大優(yōu)勢，教學過程中更加符合學生們的要求。本文針對小學教育專業(yè)培養(yǎng)的相關理論研究，對于本科層次的小學教師培養(yǎng)目標進行科學定位，為社會發(fā)展提供滿足要求人才。
由于現階段社會用人單位與高校培養(yǎng)單位未能就小學教育專業(yè)培養(yǎng)目標形成一致的思想認知，進而導致小學教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標出現“三重定位”。伴隨“三重定位”而來出現了3種培養(yǎng)類型，分別是：研究型、教育型以及實用型。三種培養(yǎng)類型各有利弊，現展開詳細論述。
（一）研究型小學教師目標。
研究型小學教師培養(yǎng)主張小學教師在當前優(yōu)質教育背景下必須朝著教育研究者方向轉型，必須具備專業(yè)教育發(fā)展意識和發(fā)展能力。研究型的小學教師應具備小學教育現象和規(guī)律研究能力，教師走向工作崗位之后可以適應小學教育，并且還能夠引領小學教育發(fā)展。研究型小學教師培養(yǎng)其定位比較前瞻性，順應當代小學教育的改革以及教師專業(yè)發(fā)展潮流。上述都可以被認為是研究型培養(yǎng)的優(yōu)勢，研究型培養(yǎng)的不足在于學生素質結構不健全，該方法培養(yǎng)出來的學生從師技能不足，在進入教育崗位之后難以快速適應工作。因為自身有限的大學受教育時間被分攤到包括任教學科的`學習以及專業(yè)技能訓練等等在內的諸多方面，“面面俱到”導致“面面稀松”，加之初入社會缺乏必要的社會經驗，綜合能力較差，因此，此種模式培養(yǎng)出來的人才并不受用人單位的廣泛認可。
（二）教學型小學教師目標定位。
高等教育大眾化的背景之下，高等教育需要與市場需求進行無縫對接，有一些院校應將小學教育專業(yè)培養(yǎng)目標定位于教學型。在業(yè)務素質之上應強調學生掌握扎實學科專業(yè)知識和嫻熟技能。課程設置應突出數學、語文以及英語等學科專業(yè)課程比重，注重對多媒體課件制作技能培養(yǎng)。此種定位人才培養(yǎng)的最大優(yōu)勢在于能夠以市場需求為導向，在畢業(yè)的時候，學生已經擁有了非常豐厚的學科專業(yè)功底，教學技能熟練，在人才求職應聘過程中很容易“顯山漏水”，進而快速進入小學教育道路，并完成從新手教師到勝任型教師的角色轉化。然而這種培養(yǎng)計劃也存在缺點，因為科研能力與理論素養(yǎng)較差，學生的發(fā)展?jié)摿Σ淮?，在轉型成為勝任型教師之后難有能力向骨干型教師、專家型教師發(fā)展。
（三）實用型小學教師培養(yǎng)目標定位。
實用型教師主要是指培養(yǎng)出的畢業(yè)生滿足社會的需求，就每年在小學教育崗位任職的教師來看，很多教育局學校對于小學教師的需求都希望教師擁有熟悉的基礎理論知識，同時還熟悉各種教學技能的應用，最好教師入職之后沒有適應期可以直接獨立完成教學任務。實用型教師必須具備扎實的專業(yè)知識，能夠真正滿足：傳道、授業(yè)、解惑要求。但是，這種實用型教師也存在著一定的弊端。首先，教師對于小學實施素質和教師素質的合理訴求不足，對于教師專業(yè)化發(fā)展所需要的專業(yè)能力構成要求認識不足。其次，這種不足造成了選擇教師要求較高的高等院校不能夠實現完美承接，不利于小學教師隊伍建設。
二、教育型小學教師培養(yǎng)目標實現機制。
（一）立足綜合素質培養(yǎng)注重專業(yè)學習。
小學教師的培養(yǎng)基本都是由中等師范專業(yè)學校承擔，其主要以培養(yǎng)小學教學專業(yè)優(yōu)勢作為目標。開展小學教師綜合培養(yǎng)重在教師的基本技能培養(yǎng)，如琴棋書畫、吹拉彈唱以及三字一話等技能。雖然這些技能在教學過程中十分必要，但是若培養(yǎng)本科學歷的小學教師則應該將綜合培養(yǎng)僅僅限于這些技能則顯得不夠。小學教師應該注重綜合性培養(yǎng)，要求教師不僅要具備豐富的科學文化知識，還應擁有熟練的教學技能；不僅要具有教育科研的能力，更要有良好的個人素質，要能夠為改善當前小學教育現狀能做出相應貢獻。想要實現上述目標，應在培養(yǎng)教育型小學教師的過程中采用“四維立體”培養(yǎng)方案，為小學教師設置科學的課程教學計劃、文化素質教育計劃、科學研究計劃以及實踐教學計劃，利用“四維立體”培養(yǎng)方案培養(yǎng)學生的專業(yè)技能以及綜合素質，進而確保學生在就業(yè)之后既能擁有寬口徑的適應能力，又能成為某一學科的行家里手。
（二）夯實理論基礎培育教師科研能力。
教育型小學教師培養(yǎng)應注重對小學教師教學理論的培養(yǎng)以及科研能力的培養(yǎng)，從這兩方面提升小學教師的綜合素質和基本理論知識。在具體落實的時候，首先，應強化教育者的教育。理論教學。對小學教育專業(yè)的教師而言，由于他們的未來工作對象是正處于發(fā)展期的小學兒童，因此他們不需要具備豐富的文化理論專業(yè)知識，而應該更擅長人的心理，熟悉人的身心發(fā)展規(guī)律。其次，增強專業(yè)發(fā)展后勁，為后續(xù)專業(yè)學習提供理論支撐。新時代下，教育者有著更為廣闊的發(fā)展空間，但是競爭壓力也相對提升，他們的教育對象以及教育目標需要根據社會的需求隨時變更，需要較強的遷移能力以及職業(yè)適應能力。由于小學和幼兒園的教育工作者的專業(yè)性要求優(yōu)勢不顯著，因此對于職業(yè)適應性的要求以及小學教育者的理論基礎要求更高。為了實現這一目標，高校方面應逐步形成教育理論和教育科研優(yōu)勢，加大開設教育學心理學課程的力度，加強教學科研的訓練，充分利用學術交流等途徑，相信能夠取得非常好的效果。
（三）加強教學實踐促進教學技能提升。
小學教育特點決定了小學教師必須從多方面提升教育技能，而教學技能形成離不開豐富扎實的實踐訓練。小學語文教學應該輔助一些理論教學或者實證分析，這樣有利于教學理論被應用于實踐，更有利于學生對于教學理論的理解和掌握。例如，可以開展“浸入式”見習，舉辦校內演講比賽或是組織學生參與“愛心學校”等公益活動，不僅有利于提高學生的口頭表達能力和文字能力，對培養(yǎng)學生的社會交往能力以及組織管理能力也能夠發(fā)揮積極的作用。
（四）構建激勵機制促進創(chuàng)新精神。
小學教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標在落實的過程中應注重激勵機制的構建。首先，培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新精神；其次，以創(chuàng)新為主導構建科學合理的教學質量保證體系；再次，建立完善的獎勵制度；最后，大力倡導學術自由，營造多元化發(fā)展的、良好的學術氛圍。高校方面應積極推動教學理念、改革方法以及內容進步。在落實小學教師教學過程中應積極打破清規(guī)戒律，敢于沖破整齊劃一的教學弊端，對于學生的任何嘗試都應加強鼓勵和引導。
三、結束語。
小學教育作為我國的基礎教育，針對教師進行系統(tǒng)性培養(yǎng)已經成為了當前教育必須重視的問題。本文針對小學教育專業(yè)本科培養(yǎng)目標相關問題以及實現機制進行探究，為培養(yǎng)更多滿足要求的教師提供支持。
參考文獻：
教師技能訓練工作總結篇十三
一、德。一年來，我忠誠黨的教育事業(yè)，思想端正，作風正派，服從安排，積極參加各種會議，工作認真負責;全身心投入輔導員工作，自己覺遵守職業(yè)道德，在學生中樹立了良好的形象;工作中主動與同事研究業(yè)務，互相學習，相互協作;政治上，關心國內外大事，政治學習中，認真做好筆記，積極參與討論。
二、勤。一年來，我始終以飽滿的情緒對待各項工作，愛崗敬業(yè)、勤奮工作。積極參加學校、學院會議，按時完成工作任務，遵守考勤制度;主動思考工作中的問題，通過主動請教和自主學習實踐解決問題;以身作則，定期召開班長團支書例會、班會、黨員會議，定期對課堂考勤和走訪學生宿舍，了解學生學習、生活情況;遇到學生問題，及時解決，從不拖延和推諉。
三、能。做為輔導員，綜合素質的高低，工作能力的強弱，決定著他能否履行好崗位賦予的職責和任務。我主要從以下幾個方面提高自己的能力。1、堅持不懈加強理論學習、提高理論素質。2、經常深入宿舍、課堂，與學生交流，了解學生學習生活情況，把握學生思想動態(tài)，學會發(fā)現分析和解決問題。3、與同事和諧相處，虛心求教，團結共進，在工作中我嚴格要求自己，配合行政領導做好各項工作。4注意聽取領導、同事、學生等方方面面的意見，特別是反面或不同意見，不斷反思自省，不斷完善自我。
加強黨的創(chuàng)新理論的系統(tǒng)學習，樹立牢固的馬克思主義世界觀、價值觀，在理論上清醒保持政治上的堅定;在實際工作中，做到公平、公正、公開，在學生入黨、評獎評優(yōu)等問題上，堅持整個過程透明公開，及時發(fā)布信息。作為一名黨員，在廉政建設中始終對自己高標準、嚴要求，以身作則，并注重加強學生干部、黨員廉潔教育。
教師技能訓練工作總結篇十四
為了切實加強和改善我院師范生的教學基本技能訓練，提高師范生素質和從教技能，根據《高等師范學校學生的教師專業(yè)技能訓練大綱(試行)》精神和安慶師范學院實際，依照2008人才培養(yǎng)方案的指導思想，制定安慶師范學院教師專業(yè)技能訓練實施方案。
一、指導思想。
以培養(yǎng)師范專業(yè)學生教育教學能力為核心，通過“四實”，即實驗、實訓、實習、實崗，培養(yǎng)基礎教育需要的優(yōu)質師資。
二、訓練內容。
《高等師范學校學生的教師職業(yè)技能訓練大綱(試行)》將教師職業(yè)技能分為如下四類：講普通話和口語表達技能、書寫規(guī)范漢字和書面表達技能、教學工作技能、班主任工作技能。以此大綱為依據，根據時代發(fā)展的需要，我們進一步將將教師職業(yè)技能細化為十大類（具體分類及訓練項目見第四部分表格）。
三、訓練原則1．“四實”與教師教育課程一體化相結合。教師教育類課程貫穿四年全程，以“四實”思想改造課程，將“四實”貫穿四年全程。教育學、心理學等教師教育類基礎課程，用于講授的時間為60%，用于活動訓練的時間為40%，學科教學論用于講授時間為40%，用于活動訓練的時間為60%。加上見習、實習、頂崗支教，教師教育類課用于“四實”訓練所占時間將占總課時的75%以上。
2．學生互訓與教師驗收相結合。將統(tǒng)一要求與自主訓練相結合、統(tǒng)一要求與專業(yè)實際相結合，實行目標管理、分階段考核、統(tǒng)一評價的方式。3．目標引領與任務驅動相結合。進一步細化和明確每一技能或訓練項目的標準和具體要求，讓每一學生都能夠充分了解并成為自己的學習目標，成為自主訓練、自主學習的動力；教師技能訓練的任務必須落實到每個部門、每個學期、每個教師、每個學生，并加強考核，記錄在案。
4．統(tǒng)一要求與專業(yè)特色相結合。國家、學校對教師教育專業(yè)有統(tǒng)一要求，同時漢語言文學對普通話、理科各專業(yè)對實驗指導還將有特殊的要求。
四、技能訓練的項目、措施及責任人技能類別。
訓練項目。
培訓措施。
責任人或單位。
一、講普通話。
1．實訓項目（1）讀單音節(jié)詞（2）讀雙音節(jié)詞（3）讀短文（4）說話（講故事）。
1．在校語言文字委員會統(tǒng)一領導組織下，準備學習普通話的音像資料，由普通話測試員到各班輪流指導。
2、開設普通話訓練公共選修課；3.舉辦達標培訓班。
校語言文字委員會。
二、口語表達技能。
1．實驗項目：（1）克服自卑（2）消解緊張。
（3）準備的效果（有充分準備與臨時對比）2．實訓的項目：（1）朗讀（2）講演。
（3）主持（活動）（4）與人交流（5）辯論。
（6）語言幽默性(7)語言情感性（8）教學口語（9）教育口語。
1．開設“教師口語”選修課。
2．以班級為單位組織訓練，由學生會、共青團或其他社團經常組織學生進行朗誦、講演比賽。
3.心理學課程不僅研究兒童心理,還要解決師范生自己的心理問題。4．教育學課程通過案例教學，提供學生實訓機會（每人輪訓一次）。5．各專業(yè)的教學法課要進行針對性訓練（每人輪訓一次）。
7．教育實習期間，指導教師要注意培養(yǎng)和考查實習生的口語表達能力。
1．校語言文字委員會(組織)；2．學生處、教務處組織學生活動；
3．課程教學論教師(所有實訓項目,內容針對學科)；4.教育學課程教師(所有實訓項目,內容針對教育案例)；5.心理學課程教師(實驗項目)。
三、書寫及書面表達技能。
1、輔導員負責實際訓練的管理工作，以班級為單位組織書寫練習、書面表達方面實訓項目的練習（一二年級每周三次，一次一小時，兩次練字，）。
2、教務處負責安排訓練小黑板，做到每個宿舍一塊。
3、開設鋼筆、毛筆書法選修課。
4、以院系為單位組織書法比賽，校團委組織書法展覽。
1．校語言文字委員會指導。
2．學生處組織輔導員開展學生互訓為主。3．教務處組織考核。
4．課程教學論教師重點在“板書規(guī)范”、“板書設計”。
四、教學設計技能。
1．教學準備技能實驗項目。
理科專業(yè)教學法實驗，項目根據各專業(yè)需要設立。實訓項目。
（7）教學手段綜合運用設計（8）設計方案編制。
1．在教育學、心理學、重點訓練教學準備技能中實訓項目。
2．教育技術學、課程教學論教學論重點訓練教學設計技能，結合課堂教學布置相關教學設計作業(yè)。
五、現代教育技術技能。
3、媒體使用和教學軟件編制技能：實驗項目。
（1）課件編制（2）媒體選擇（3）教具制作（4）攝像實訓項目。
（5）網上資源的下載（6）網絡學習。
（7）多媒體綜合運用。
1．現代教育技術學課程；2．學生上機訓練。
3．教育學院、現代教育技術中心、計算機學院。
六、課堂教學實施技能。
3、課堂教學技能。
注：實訓、實習、實崗訓練項目。
名稱雖然相同，但內容不同。在教育學課程中是一般性質的訓練，在學科教學論中是針對具體的學科內容的訓練，在實習中是在老師指導下的訓練，在實崗是獨立訓練。
1．結合課程教學要求學生分組在組長的帶領下進行課堂教學技能訓練（學生互訓）；
3．學生必須準備好試講（或微格教學）教案分期分批參加測試；課堂教學技能中教師挑選3個進行測試（第二輪訓練）。
4．教育實習與見習（第三輪訓練）；5.頂崗支教（實戰(zhàn)練習）。
1．實踐教學中心；
2．教育學、心理學、教育技術學、學科教學論教師；3．各班輔導員；
4．教育實習與見習指導教師；5．實踐教學中心。
七、說課評課技能。
1、教育學課程中進行初次介紹和訓練；2．學科教學論課程中進行全面訓練；3．各院系組織說課評課比賽；4．學校組織說課評課大賽。
1．教育學、學科教學論教師；2．各院系分管教學院長或主任；3．教務處。
八、組織和指導綜合活動技能。
實訓項目活動方案制訂。
活動內容（項目）選擇活動組織活動評價。
（5）活動總結。
1．輪流組織所在班級活動進行鍛煉；
2．學生至少完成2個活動課程的方案設計并準備在實習中進行訓練。
各班輔導員和班主任共同組織。
九、教學研究的技能。
1．實驗項目（1）選題（2）論證（3）填表（4）開題。
（5）教育敘事寫作（6）教育論文寫作。
2．實訓項目（教育調查）：（1）教師職業(yè)狀態(tài)調查（2）兒童心理探究。
（3）學科教學研究發(fā)展調查。
1、開設教育科學研究。
方法、研究性學習選修課程，完成實訓任務；
3.鼓勵學生選擇教師教育類問題撰寫畢業(yè)論文。
1．選修課由教育學院開設；
2．教師職業(yè)狀態(tài)的報告、關于兒童心理的報告由教育學院布置；關于學科教學發(fā)展的報告由各院系安排。
十、班主任工作技能。
1、集體教育的技能：實訓項目。
（1）組建班集體的技能（2）組織各種活動的技能（3）學生日常行為規(guī)范訓練。
2、個體教育的技能實訓項目。
1．開設班級管理學課程，在課程中進行初步訓練。1．輔導員、班主任的示范作用；
2．學生利用“家教”活動進行自我訓練；
3．組織各類活動鍛煉學生與人交流溝通的能力；4．教育實習與見習；5．頂崗支教。
1.校學生處、團委輔導員、班主任；2．班級管理學教師；
3．教育實習與見習指導教師。
五、考核辦法。
1．考核工作由教務處負責組織實施，各教學單位協助進行。成績評定按考核標準進行，各單項成績評定分優(yōu)、良、中、合格、不合格。每個訓練項目作為平時成績，記入教學日志，平時成績?yōu)?0%，考試成績?yōu)?0%。
2．不參加訓練者，本項目成績視為不合格。
3．學生通過以上各項技能考核后經過教育實習或頂崗支教合格者方可由學校統(tǒng)一申請教師資格證書。4．單項比賽達到學校二等獎以上者（含二等獎）可免考該單項。
5．各項技能均為優(yōu)者及參加學院以上技能大賽獲二等獎以上者，可確定為特長生（學校頒發(fā)獎勵證書，記入學生檔案）。
6．教師職業(yè)技能訓練是四年全程式的，在普通話、三字認證基礎上實施小證書制度，增設四個小證書：分別是教學技能實訓合格證（含教學設計、課堂教學實施、口語表達等四項），說課評課合格證書（含說課、評課、教學研究技能等項目），實習合格證（由實習學校和學校教務處共同蓋章），實崗支教合格證書（由教育局和學校共同蓋章）。
六、相關說明。
1．本方案中所列諸多訓練項目，不是一次訓練完成的，要在四年的課程學習、班級活動、課外活動、教育調查和實踐、教育見習、教育實習、頂崗支教中持續(xù)的訓練和強化，不斷提高水平，因此，各項目教育活動雖然各有側重，但總體目標一致——提高師范生教師職業(yè)技能。四年的教學活動對教師技能的培養(yǎng)是個螺旋上升的過程。
2．本方案只涉及教師職業(yè)技能訓練，理論教學的內容在教師教育的每門課程教學大綱(或課程標準)時另行確定，但必須與此方案保持一致。
3．建議各學院成立教師職業(yè)技能訓練的小組，組長由分管理學生工作的書記擔任，領導學生自我訓練和相互訓練的工作，各班輔導員為責任人，與考核掛鉤。組織的院（系）級的考核、測試工作量與教師上課同酬。
4．各專業(yè)在此基礎上需要進一步細化、具體化，制訂各專業(yè)的教師職業(yè)技能培養(yǎng)方案。提倡在此基礎上有所創(chuàng)新、有所增加，如果有所刪減必須向教務部門書面報告批準。
教師技能訓練工作總結篇十五
例題是學習數學知識及掌握相應數學技能的典型實例，我要求學生在教師講解之前自學例題，并提出“理解題意，理清思路，理順關系”的明確要求，指導學生從已知條件和未知元素的內在聯系上明確解題要求；從解題步驟和推導過程上明確解題思路；從數量關系和算式聯系上明確解題依據。上課時我先讓學生交流，對例題的理解和質疑，在關鍵處分析和點撥。這樣，既利于激發(fā)學生自主學習，積極思考，也有助于培養(yǎng)學生的自學能力和探索精神。先學后教，先練后講的小學數學“自學輔導”課堂教學是一種在教師指導下學生自主學習，旨在充分調動學生學習的主動性，培養(yǎng)他們自主學習和獨立思考的能力，從而養(yǎng)成良好的自學習慣，更好的掌握數學知識。通過自學得來的知識是一種相對牢固的知識，他能較快地遷移到其他學科的教學情境中去。
二、指導學生圖解分析。
希爾伯特說過：幾何圖形是畫出來的公式。重視并運用幾何圖形，對明化數學問題和簡化數學推理是十分重要的。在解題時，我指導學生可將習題用特定圖形表示，構造反映題目情境的最簡單的模式，以利于將抽象的數量關系變?yōu)樾蜗蟮膶嵨飯D形，便于分析和求解。在此過程中，讓學生掌握實際操作方法，即先用具體圖形反應所給題目的情景，再從圖形的分解中找出數量之間的內在聯系，探索解題思路；最后根據解題思路，運用相關定律法則運算驗證。這種數形結合的方法，發(fā)展了學生的觀察能力、想象能力和分析問題、解決問題的能力。
三、訓練學生數學技能。
1．讓學生掌握多樣推理方法。數學教學中，推理論證是主要的解題手段，因此讓學生掌握多樣的推理方法，形成熟練的推理論證技能，無疑是必不可少的。教師經常結合習題演練，讓學生從不同的角度推導求解的方法，訓練學生逐步掌握歸納、類比、演繹、列舉、反證、同構等技能技巧，使學生在解題時，視點多角度，推導多維化，這也就是較好地訓練和發(fā)展了學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新意識?！皵祵W是思維的體操”，這是加里寧的一句名言，他深刻地表明了數學可以訓練一個人的思維。所以在數學教學中，教師要注重對學生思維能力的訓練。教師在教學中，要有意識的引導學生仔細分析數學問題的符號特征與整體結構，挖掘其隱含條件，由具體到一般的推廣結論，這更有利于學生發(fā)現事物的本質，提高思維深度。還要有意識的將問題的條件發(fā)散、解法發(fā)散、結論發(fā)散，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，訓練和發(fā)展一題多問、一題多解、一題多變的能力。
2．幫助學生理解數學符號。人們常采用符號把復雜的事物用簡便的形式表現出來。為了傳播數學知識，表達數學規(guī)律，必須用一些記號來表示數學對象。這些表示數學對象的記號就是數學符號。它是交流、傳播數學思想的媒介，是數學創(chuàng)造的工具，也是數學發(fā)展的動力，“數學的一切進步都是對引入符號的反應。”數學符號的學習也就是數學語言的學習，掌握數學語言的關鍵是正確理解數學符號。掌握數學符號不僅有益于深刻理解數學思想，訓練數學思維，提高數學素養(yǎng)。數學最大的特點是高度概括、抽象。在解決實際問題時，首先要把實際問題翻譯成數學問題，即用數學符號來表示問題，也叫“符號化”。因此，在數學教學中，我十分重視訓練學生正確運用數學符號的技能，以達到形式和內容的完美統(tǒng)一。我將數學符號分為基本符合、組合符號和公式符號，學生在理解、熟記、運用這些數學符號的過程中，能領會概念實質，簡化推理論證，觸發(fā)創(chuàng)造性思維。
3．培養(yǎng)學生歸類整理。在數學學習中，創(chuàng)新的必要條件是對已掌握的概念、定理、論證模式，解決思路和推理方法等有所歸納整理，并形成概括記憶的.技能。因此，每學完一個單元，我都要安排學生通過卡片和筆記等形式自行歸類整理、總結概括，這樣做既便于記憶和復習，又有助于鞏固所學知識和技能。同時，學生也從中學會了求知的方法，發(fā)展了學生的智力和能力。比如我讓學生準備一個訂正本，把錯的習題放在訂正本上再重做一遍。最后復習中，學生再把這些錯的題目回過頭來看一遍，整理一遍，加深鞏固學生對知識的了解、認識。
4．引導學生比較鑒別。比較是數學活動中常用的方法。我讓學生通過已知與未知的比較找出它們的內在聯系，通過舊題與新題的比較領悟解題思路，通過數與形的比較分析題目類型，通過多種解法比較選擇最優(yōu)解法。學生熟練掌握這些方法后，就能進一步對定理公式、解題模式等進行比較鑒別，可收到觸類旁通、深刻領悟的良好效果。例如在四年級中的解決問題的策略，行程類應用題中（1）小莉和小軍同時從自己家出發(fā)上學校，經過16分鐘兩人同時到達。小莉每分鐘走65米，小軍每分鐘走75米，小莉、小軍兩家相距多少米？（2）小莉和小軍同時去少年宮，16分鐘小軍到達少年宮時，他們兩人這時相距多少米？這兩題都是行程類應用題，但這兩題有很大的不同點，雖然都是求相距多少米，但是解法不同。第（1）題可以用（65+75）×16=2240（米）來解決，而第（2）題用（75－65）×16=160（米），兩題的比較使學生發(fā)現，小莉小軍同方向和不同方向行走時，兩人相距的路程是不相同的。當學生遇到難題時教師稍加點撥，就能引導學生迎刃而解。如何化難，怎樣變易，這也就是數學學習的有效方法?？傊虩o定法，但教要得法。所謂得法就是要教給學生求知的方法。教給方法，學生就能獨立獲取更多更新的知識和信息。在數學教學中教給學生各種學習方法，不僅極大地調動了學生學習的主動性和積極性，提高學習質量，更重要的是這些方法包含著各種數學技能，學生在運用這些方法學習求知的過程中，就形成了良好的數學技能，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。方法從某種意義上說是一種“藝術”，需要通過應用加以訓練，才能牢固掌握。
教師技能訓練工作總結篇十六
作為一名教師，擁有一定的基本技能是非常必要的。為了提高自身的教學水平和能力，我參加了一次教師基本技能訓練。通過這次訓練，我深刻體會到了教師基本技能的重要性，并且從中汲取了很多寶貴的經驗和教訓。
第一段：觀察與分析。
在教師基本技能訓練中，最重要的一項技能就是觀察和分析。無論是課堂上的學生表現還是學習成果，都需要教師進行細致入微的觀察和分析。通過觀察，教師可以了解學生的興趣愛好、學習習慣以及學習能力，進而針對性地調整教學策略。在訓練中，我通過觀察學生的表情、動作和言行來判斷他們的情緒和學習狀態(tài)，從而更好地引導他們積極參與課程。同時，我也學會了如何對學生的學習成果進行分析，利用分析結果調整課程進度和教學方式，以幫助學生更好地理解和掌握知識。
第二段：溝通與引導。
另一個重要的教師基本技能就是溝通與引導。作為一名教師，我們不僅需要與學生進行有效的溝通，使他們明確目標和任務，還需要通過引導激發(fā)他們的學習興趣和主動性。在訓練中，我們通過模擬教學情境，學習了如何用簡潔明了的語言與學生進行溝通，并且根據學生的回應進行及時調整。同時，我們也學習了如何運用具體的實例和問題來引導學生思考和參與討論，以激發(fā)他們的學習興趣和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。
第三段：多元評價與反饋。
教師基本技能的另一項重要內容是多元評價與反饋。傳統(tǒng)的教學評價方式往往只關注學生的考試成績，忽略了學生的全面發(fā)展和個性差異。而現代教育追求的是針對每個學生的個別化教育，所以需要教師進行多元評價和個性化反饋。在訓練中，我們學習了如何選擇和運用不同的評價方式，如同學互評、自我評價、項目評價等，來全面了解學生的學習進展和個性特點。同時，我們也學會了如何針對學生的不同情況給出準確、及時的反饋，幫助他們發(fā)現自己的不足和進步空間，并且給予積極的鼓勵和建議。
第四段：組織與管理。
教師基本技能訓練的另一個重要方面是組織與管理能力。一堂好的課程需要良好的組織和管理，這樣才能使學生在整個過程中有序學習，并且充分發(fā)揮他們的學習潛能。在訓練中，我們學習了如何合理地布置教室、制定教學計劃以及管理學生紀律。通過有效的組織和管理措施，我能夠更好地控制學生的注意力和秩序，從而使他們更專心地學習和參與。
第五段：創(chuàng)新與拓展。
教師基本技能的最后一個方面是創(chuàng)新與拓展?，F代教育發(fā)展迅速，教師需要不斷地更新自己的知識和教育理念，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。在訓練中，我們學習了如何運用現代技術手段來創(chuàng)新教學內容和方式。通過使用多媒體教學、網絡資源和教學工具，我可以更加生動地呈現知識，激發(fā)學生的學習興趣。同時，我也學習了如何不斷拓展自己的教育視野，通過參加教育研討會、閱讀教育專業(yè)書籍等方式來不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學能力。
總結：
通過參加教師基本技能訓練，我深刻體會到了觀察與分析、溝通與引導、多元評價與反饋、組織與管理以及創(chuàng)新與拓展等技能在教學中的重要性。這次訓練不僅提高了我的教學水平，還讓我認識到教師的角色既是教育者，也是引導者和管理者。我將繼續(xù)努力提升自己的基本技能，為學生提供更優(yōu)質的教育。
教師技能訓練工作總結篇十七
組 長：
副組長：
成 員：
全體實習生
20xx年6月9日至30日（雙休日除外共16天)
1、琴法：每人每周練兩首曲目。（注：具體內容根據自身基礎自選。）
2、繪畫：每人每周 畫兩幅主題畫。（注：繪畫主題從以下主題中任選 ）
（1）快樂六一 （2）動物世界 （3）神奇的太空
（4）海底世界 （5）保護環(huán)境從我做起
3、舞蹈：實習生準備一個集體舞參加幼兒園慶七一活動，另外每位實習生每周練兩個舞蹈。
1、琴法：會自彈自唱，伴奏協調，輕重緩急處理得當，彈奏流暢自如。
2、繪畫：繪畫緊扣主題，布局合理，色彩搭配協調，畫面干凈整潔，構圖生動有趣。（注：繪畫工具不限，4開紙，在幼兒園耿老師處領取，畫好后在背面右下角寫上標題和作者姓名）
3、舞蹈：動作優(yōu)美協調，體現出扎實的舞蹈基本功。(可以個人單獨練，也可集體練同一個舞蹈。）
4、每周五上午教務處檢查訓練效果。（琴法、舞蹈現場展示，繪畫作品現場檢查）
5、每周臨時確定一名組長：（下周是：劉妃）負責協調安排督促技能練習。（注：舞蹈、琴法在舞蹈廳，繪畫可在圖書室或科學發(fā)現室進行。）
備注：以上訓練進班的實習生除外。其他的.實習生每周要更換具體的訓練內容，不能重復。
教師技能訓練工作總結篇十八
寫作作為一種重要的表達方式，與我們的生活息息相關。然而，在平常的學習或者工作中，我們時常能看到許多寫得不好的文章。這不僅會影響文章的質量，也會影響到讀者對作者的看法。為了提高寫作水平，我深入探究了一些寫作技能，實踐了一些技能訓練，并有了一些心得體會，與各位分享。
第二段：正文1——閱讀優(yōu)秀文章。
我認為，提高寫作水平最根本的方法，就是多讀優(yōu)秀的文章。通過閱讀，可以學習到優(yōu)秀文章的結構、邏輯、語言等方面的特點，并從中獲得靈感。課上，我常常讓學生分析一篇優(yōu)秀的文章的特點，幫助他們提高寫作思路和能力。
第三段：正文2——寫作技巧。
除了閱讀優(yōu)秀文章，掌握一些寫作技巧也很重要。在寫作中，要注意文章的結構，想清楚要表達什么，要有始有終。另外，要注意語言的準確性和表達的簡潔性。在課堂上，我會講解一些常用的寫作技巧，并通過例句進行講解，讓學生更好地理解。
第四段：正文3——思維拓展。
提高寫作水平還應該注重思維拓展。思維拓展的好處在于，可以讓人們在寫作中有更多的想象力和創(chuàng)意，從而得到更好的表達。在教學過程中，我會開展一些主題寫作活動，鼓勵學生在思考中有所突破。
第五段：結尾。
總體來說，提高寫作水平需要以下幾個方面的努力：閱讀優(yōu)秀文章、掌握一些常見的寫作技巧和加強思維拓展。這些努力都需要一個過程，需要有足夠的時間去教練和教育。并且，在實踐中，我們需要不斷總結和反思，才能更好的提高寫作水平。我相信，在未來的教學工作中，我會更認真地幫助學生提高寫作能力。
教師技能訓練工作總結篇十九
任勞任怨，務實求實，取得了一定的成績，得到老師和領導們的好評。幾年來我辛苦工作，為我校完成高考指標做出了較大貢獻，也為國家培養(yǎng)了一批又一批合格的高中畢業(yè)生。我的具體做法是：
一、廣采博收，豐富自己的知識內涵。
近幾年因從事高中數學教學，我深知自己的教學可直接影響學生的后半生，責任重大，因此我把大學教材常備手邊，隨時學習、重溫;訂閱了《中學數學教學參考》、《中學數學教學》、《中學數學》等多種雜志;并經常與外地的同行聯系，進行教學研究;每年還要到北京、石家莊、衡水參加教研活動，豐富自己的知識內涵，提高自己的執(zhí)教水平。
二、采取多種途徑，提高學生的成績。
1、培養(yǎng)學生興趣。
俗話說興趣是最好的老師。大部分學生對學習數學都有心理障礙，又懶得花費時間去思考,導致有的學生基礎知識掌握不錯,但又得不到高分,使學習數學的積極性受挫。通過這種狀況，經常給學生做與課內容相關的小題作為開場白來導入新課;充分分析高考中數學學科所占分值比例、高考模式來提高學生對數學的認識和興趣;在課堂上，多用幽默語言、態(tài)勢語，充分把數學與現實生活相聯系等來展現數學知識迷人的魅力，增強學生的興趣;還通過鼓勵表揚、課下談心等方式，激發(fā)學生學習化學的熱情。
2、認真?zhèn)湔n。
備好課是講好課的前提。在備課時針對本班學生的實際，采取相應的方法，因材施教;翻閱大量參考資料，做相關的習題，研究教學大綱、《考試說明》等權威性資料，真正做到對本節(jié)課的知識要求、能力要求、重點、難點的突破方法、學生將會出現的問題、配備什么樣的練習來鞏固知識等，心中有數，有備而來。
3、注重基礎，培養(yǎng)能力工程師專業(yè)技術總結在對近幾年高考試題的研究得知，基礎知識是提高成績的前提和關鍵，而學生又往往忽視基礎知識，數學學科的特點也使學生懶于看書，思考，面對這種情況，我耐心疏導，加強課堂45分鐘的效率，精講精練,爭取當堂知識當堂掌握，并配備各種練習，鞏固基礎知識。能力的考查與提高是我們現行教育的根本所在，因此在教學中，在注重基礎的同時，時刻不忘能力的培養(yǎng)，在課堂教學中，對數學概念、數學定理定律從不同的角度提出問題，引發(fā)學生思考，對易混、難懂問題，鼓勵學生課堂討論，各抒己見;平時鼓勵學生敢于否定答案，勇于提出創(chuàng)新見解。經過艱苦的努力，使學生的能力水平有了很大提高。
三、積極進行教改。
現在我們實行的是新的課程標準，新的課程體系，這就要求我們教師要“穿新鞋、走新路”。“新路”指的是新的教學方法、教學模式，因此教改勢在必行。在教學內容的呈現上充分利用多媒體課件，使枯燥知識具體化、形象化、直觀化，便于學生理解。在授課中摒棄“滿堂灌”、“填鴨式”，而是師生之間形成互動、和諧的教學關系，形成一個“知識共同體”。教師角色定位不再是傳統(tǒng)知識的傳播者，而是學生學習知識的引導者、促進者，教師要引導學生發(fā)現問題、提出問題、分析問題、解決問題，師生平等，互動互惠。采用“自學輔導法”、“誘思探究法”等多種新的教學方法，變學生“要我學為我要學”。
在班主任工作中，我做到了有愛心、有恒心，腿勤、眼勤、嘴勤、手勤，及時了解學生的思想動態(tài)，針對學生的心理特點采取科學有效的方法，使全體學生在思想覺悟、道德觀念、個性品質、團隊精神等方面得到提高。學海無涯，教無止境。過去自己雖做了一定的工作，取得一些成績，但只能說明過去，今后我會百尺竿頭，更進一步。
五、工作以來的收獲。
12月獲得第三屆xxx縣教學“五個百”工程活動中榮獲優(yōu)質課。
9月被評為縣級“模范教師”稱號。
3月被評為xxx中學十佳班主任。
203月被授予嘉獎獎勵。
2009年9月被評為縣級“模范教師”稱號。
3月被授予嘉獎獎勵。
3月被授予嘉獎獎勵。
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