利用心得體會可以及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并吸取教訓(xùn)，幫助我們在以后的工作和生活中避免犯同樣的錯(cuò)誤。寫心得體會時(shí)可以適當(dāng)引用相關(guān)文獻(xiàn)或名人名言，以增強(qiáng)文章的權(quán)威性和說服力。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些心得體會參考材料，希望對大家的寫作有所幫助。
疑探教學(xué)法心得體會篇一
學(xué)習(xí)了《有效教學(xué)和諧課堂》受益頗多。下面我有針對性談?wù)勎覍Α队行Ы虒W(xué)和諧課堂》學(xué)習(xí)的體會：
新課程呼喚充滿生命活力的生態(tài)課堂，呼喚充滿人文關(guān)懷的生態(tài)課堂。李老師的講座使我感觸頗深：在語文課堂教學(xué)中，首先教師要熟悉學(xué)生的情況，站在學(xué)生的立場思考問題，多角度地預(yù)測可能會產(chǎn)生的多元化的答案，從而做到心中有數(shù)，游刃有余地評價(jià)學(xué)生可能的豐富多采的回答。再次，教師要認(rèn)真傾聽學(xué)生的回答。對于回答出色的學(xué)生給予高度的評價(jià)的同時(shí)，對于因?yàn)槟懶『ε露f話語無倫次的學(xué)生也應(yīng)適時(shí)給予鼓勵(lì)，緩解他們的緊張情緒。當(dāng)學(xué)生回答不準(zhǔn)確時(shí)，教師就更要耐心傾聽，同時(shí)積極思考，以及時(shí)作出評價(jià)。從而使學(xué)生享受被贊賞之后的喜悅。在尊重學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種教學(xué)機(jī)智調(diào)節(jié)好課堂教學(xué)。在這一方面我一直很欠缺，在今后的教學(xué)中我將很好的體會、多思，正確的運(yùn)用好課堂教學(xué)評價(jià)。
學(xué)生真正能悟透疑點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。
老師要使自己與學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生之間形成良好的、和諧的、民主的關(guān)系，老師要成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會尋求知識、吸收知識、運(yùn)用知識的向?qū)Ш徒M織者，成為深刻理解學(xué)生觀點(diǎn)、想法和情感特征的知音。這樣，學(xué)生就能以極大的熱情、飽滿的`情緒投入到教學(xué)過程中去，課堂氣氛就會異?；钴S，學(xué)生就能暢所欲言。
其實(shí)，可以說，一位教師的課講授的很出色，如果沒有有效的組織教學(xué)，那么這一節(jié)課一定是一節(jié)失敗的課。一節(jié)有效組織的課堂教學(xué)也就是一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)。任何一堂課都要以組織教學(xué)開始，并貫穿于一節(jié)課的始終。所以我們要學(xué)會課堂教學(xué)的各種組織方法和策略，并按照新課程理念要求，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。積極地營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，使教師有效的教學(xué)，學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。
老師要敢于改革，敢于創(chuàng)新，敢于改造教材，嘗試新的教法，解放課堂、解放學(xué)生，讓學(xué)生在課堂上自主、自發(fā)地參與、投入學(xué)習(xí)，淡化教師課堂的主導(dǎo)地位（不是不重視教師的主導(dǎo)地位），把更多的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)生，把課堂交還給學(xué)生。我越來越覺得現(xiàn)在的學(xué)生要比以往更聰明，更有創(chuàng)造力和想象力，我們作為教師，更要以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考的空間和時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取一切方法與手段，發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)控學(xué)生的情緒，讓學(xué)生的創(chuàng)新火花、靈光一現(xiàn)的思維碰撞都無比完美的表現(xiàn)出來。
評價(jià)一堂課的好壞重要的是看通過這堂課的教學(xué)，學(xué)生究竟學(xué)到了什么知識，受到了多少啟發(fā)，能對學(xué)生產(chǎn)生怎樣的影響，學(xué)生是否得到了發(fā)展。我們老師需要從教育理念、學(xué)科知識、教育機(jī)智、教育手段和課堂細(xì)節(jié)等方面充分準(zhǔn)備和思考，對課堂上可能出現(xiàn)的各種情況都要考慮到位，在課堂上才能以不變應(yīng)萬變，做到預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一，確保課堂三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。希望我們在今后的教學(xué)過程中能上出更多的好課來！
疑探教學(xué)法心得體會篇二
近年來，疑探教學(xué)模式已經(jīng)成為一種受到廣泛關(guān)注和應(yīng)用的教育理念。疑探教學(xué)的核心思想是讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并培養(yǎng)他們的價(jià)值觀、思維能力和創(chuàng)新精神。在我自己的教學(xué)中，我也采用了疑探教學(xué)模式，而在實(shí)踐中我也不斷優(yōu)化自己的教學(xué)流程，提高師生的教育教學(xué)質(zhì)量。在此，筆者將分享我的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，希望能對廣大教育工作者提供一些有益的參考。
第二段：提出問題。
在疑探教學(xué)模式中，學(xué)生的問題是學(xué)習(xí)的核心。在我認(rèn)為，一個(gè)好問題不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，而且應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和探究進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以，在實(shí)際操作中，我會指導(dǎo)學(xué)生了解問題背景、分析問題本質(zhì)、歸納總結(jié)問題和確認(rèn)研究目的等步驟，不斷深化學(xué)生對問題的認(rèn)識與理解。
第三段：探究問題。
在確定問題之后，學(xué)生和我會一起收集資料，探究問題，從而進(jìn)一步加深對問題的理解。這一過程中，我會利用課堂討論、小組講座、實(shí)踐探究等多種形式來幫助學(xué)生解決問題，隨時(shí)為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，我也會著重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，在學(xué)生們的探究過程中鼓勵(lì)他們開發(fā)自己的思維，貫徹創(chuàng)新的精神，探究出自己的解題思路。
第四段：解決問題。
在探究的過程中，學(xué)生往往會因材施教和思考能力的差異而有各種不同的產(chǎn)出，包括分析報(bào)告、小組展示、作品制作等形式。在這一階段，我會根據(jù)學(xué)生的產(chǎn)出，逐一點(diǎn)評、分析、總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對問題的完美解決，讓每位學(xué)生都能夠在教育教學(xué)的過程中取得更好的成長。
第五段：總結(jié)。
作為一名教育工作者，我明白在教育教學(xué)的過程中任何一棵搖晃的小樹都可能成長為后來的巨樹。因此，我堅(jiān)信疑探教學(xué)模式能夠?qū)W(xué)生成為具有國際化素質(zhì)的人才提供很大的助力。在實(shí)踐中疑探教學(xué)流程，我收獲不僅會培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和科學(xué)思維能力，而且還促使學(xué)生們增強(qiáng)了目標(biāo)達(dá)成和控制自己的自我能力，這些都為將來的人生道路打下了堅(jiān)實(shí)的“根基”。所以，在未來的教育教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索疑探教學(xué)模式，貫穿到教育實(shí)踐之中，為學(xué)生們提供更好的服務(wù)。
疑探教學(xué)法心得體會篇三
在教學(xué)實(shí)踐中，疑探模式是一種非常實(shí)用的教學(xué)方法。疑探模式的目的是幫助學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的不同方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和探索性學(xué)習(xí)能力。
第一，疑探模式需要建立在學(xué)科知識已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上。如果學(xué)生對基本的知識還沒有掌握，就很難進(jìn)行疑探模式的教學(xué)。因此，在教學(xué)前，我們需要確保學(xué)生已經(jīng)掌握了必要的基礎(chǔ)知識，這樣才能更好地引導(dǎo)他們進(jìn)行探索。
第二，疑探模式的教學(xué)需要充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異。在疑探模式的過程中，學(xué)生的主體性非常強(qiáng)，每個(gè)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探索和解決問題的方法都可能不盡相同。因此，我們需要給予充分的自主空間和發(fā)揮空間，同時(shí)需要提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。
第三，疑探模式的教學(xué)需要注意問題導(dǎo)入的方式。我們需要通過一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入探索的狀態(tài)，并讓學(xué)生自主選擇探索的方向。問題的設(shè)計(jì)需要緊貼教學(xué)目標(biāo)，并充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況。
第四，疑探模式的教學(xué)需要在教師和學(xué)生之間建立一種平等的關(guān)系。在疑探模式的過程中，教師不再是純粹的知識傳授者和權(quán)威，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和合作者。在這種關(guān)系中，教師需要尊重學(xué)生的思考和創(chuàng)意，同時(shí)也需要提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。
第五，疑探模式的教學(xué)需要充分利用信息技術(shù)手段。信息技術(shù)手段可以為學(xué)生提供更加豐富的信息資源和交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也可以方便教師對學(xué)生的探索和成果進(jìn)行跟蹤與評價(jià)。
通過疑探模式的教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解學(xué)科知識，探索學(xué)科內(nèi)在的規(guī)律和本質(zhì)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和探索的習(xí)慣和能力。同時(shí)，教師也能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，提高教學(xué)的針對性和效果。
總之，疑探模式教學(xué)是一種非常有益的教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維能力具有重要意義。通過不斷實(shí)踐和探索，我們可以更好地應(yīng)用疑探模式教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)水平。
疑探教學(xué)法心得體會篇四
第一段：引言（100字）。
疑探教學(xué)是一種以探究為基礎(chǔ)，以學(xué)生驅(qū)動的方式推進(jìn)教育的教學(xué)模式。它通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、探究問題、解決問題的方式，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了其自主學(xué)習(xí)的能力。在本文中，我將分享我在疑探教學(xué)流程中的體會和心得，希望能夠?qū)ψx者有所啟示。
疑探教學(xué)的過程可以分為以下幾個(gè)步驟：第一步，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，幫助學(xué)生提出問題。第二步，引導(dǎo)學(xué)生收集資料和信息，讓學(xué)生通過自主探究找出解決問題的線索。第三步，學(xué)生根據(jù)收集到的資料和信息建立解決問題的假設(shè)，提出預(yù)測結(jié)果。第四步，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證、推理等方式驗(yàn)證預(yù)測的結(jié)果是否正確。最后一步，學(xué)生整理歸納所得的結(jié)論并表達(dá)。
第三段：疑探教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)（300字）。
疑探教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)不僅在于能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，同時(shí)也能夠在長期中培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生成為一名自主學(xué)習(xí)者和探究者。值得注意的是，疑探教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，在小組內(nèi)部讓學(xué)生相互補(bǔ)充和協(xié)作，利用各自的優(yōu)勢共同解決問題。此外，疑探教學(xué)能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，讓學(xué)生拓展視野，涉及更廣泛的知識領(lǐng)域和技能。
第四段：疑探教學(xué)的限制（300字）。
雖然疑探教學(xué)有很多有利的優(yōu)點(diǎn)和效益，但它并不是完美的。首先，疑探教學(xué)需要師生雙方具備豐富的知識儲備和掌握科學(xué)方法的能力，否則，探究活動會變得模糊和難以落實(shí)。其次，疑探教學(xué)在實(shí)踐中也需要教師嚴(yán)格的指導(dǎo)和規(guī)范來提高效果和避免行為偏差。最后，疑探教學(xué)需要更多的時(shí)間和精力，如果出現(xiàn)師資不足或者學(xué)校教學(xué)資源不完善的情況，疑探教學(xué)會遭受更大的困難和挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)論（200字）。
總體而言，疑探教學(xué)是一種積極向上、充滿活力的教學(xué)模式，它能夠激發(fā)學(xué)生的潛能，釋放其自我學(xué)習(xí)的潛力和能力。但是，疑探教學(xué)也存在許多限制和瓶頸，需要在實(shí)踐中逐步總結(jié)和改進(jìn)。從長期來看，只有讓學(xué)生學(xué)會提出問題、探究問題和解決問題的能力，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長。
疑探教學(xué)法心得體會篇五
雅致精巧的文言文是華夏民族幾千年流傳下來的智慧結(jié)晶，傾注了無數(shù)古人心血的詩篇佳作，卻使得莘莘學(xué)子談古文色變，失去了文言文學(xué)習(xí)的積極性，文言文一直也是教學(xué)的重頭戲，解決文言文教學(xué)問題就成了當(dāng)務(wù)之急，而于海生校長的文言文七步閱讀法為迷途中的我們指引了正確的方向，使我明確了今后教學(xué)中的工作思路，清晰了古詩文教學(xué)策略。
第一步是審題辨題，要想學(xué)習(xí)一篇文章，首先要理解題目的含義，在此基礎(chǔ)上掌握本篇的體裁，根據(jù)體裁也就基本上明確了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法。
第二步是了解作者，可以通過作者的姓名、朝代、籍貫、評價(jià)、作品五方面來把握這一步的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這樣也會方便學(xué)生記憶。
第三步是讀文識字，文言文的學(xué)習(xí)必須反復(fù)熟讀，讀是體會文言文的最基本的方法，要先讀文后識字，在讀的過程中自然會找到自己需要掌握的生字并識記。
第四步是理解內(nèi)容，朗讀的過程中，學(xué)生以基本對文章有所了解，這一步重在深入理解文章，首先應(yīng)采用自學(xué)的方式，結(jié)合書下注釋進(jìn)行解讀文章，不懂的地方需要小組進(jìn)行討論，小組沒有解決的問題全班進(jìn)行解決，老師進(jìn)行小結(jié)。
第五步是探求中心，本環(huán)節(jié)主要通過問題的方式呈現(xiàn)，讓學(xué)生來明確文章中心，對文章進(jìn)行深入理解。
第七步讀讀背背，在理清思路的基礎(chǔ)上學(xué)生的背誦也就更輕松容易了。
學(xué)習(xí)并實(shí)施于校長的教學(xué)法已一年有余，我深刻的感受到現(xiàn)在備課有章可循，有法可依，輕松很多。授人以魚不如授人以漁，我一直按照這七步教學(xué)法慢慢指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生現(xiàn)在可以獨(dú)立的完成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文學(xué)習(xí)事半功倍。于校長的真知灼見對我今后的文言文教學(xué)指明了方向，今后的工作中，我會不斷學(xué)習(xí)，虛心求教，爭取做一個(gè)有理想并腳踏實(shí)地的教師學(xué)習(xí)并實(shí)施于校長的教學(xué)法已一年有余，一直按照這七步教學(xué)法慢慢指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和能力，現(xiàn)在的文言文教學(xué)也事半功倍。
疑探教學(xué)法心得體會篇六
疑探教學(xué)方法是一種探究性的科學(xué)學(xué)習(xí)方法，它以提出問題、探究問題、解決問題、總結(jié)問題為基本流程，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)掘、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，最終達(dá)到獲得知識的目的。在疑探教學(xué)的流程中，我深深地感受到了以學(xué)生為主體的課堂，以及學(xué)生自主探究的良好氛圍。以下是我對于疑探教學(xué)流程的體會和心得。
第一段：問題導(dǎo)入和提出問題的重要性。
疑探教學(xué)中，提出問題是課堂的第一步。我始終相信，在院校教育中，只有對問題意識的提高和問題的引導(dǎo)，才能真正地引領(lǐng)學(xué)生走入學(xué)習(xí)的正途。在疑探教學(xué)流程中，老師所提出的問題，具有引領(lǐng)性和啟發(fā)性。而學(xué)生自身的思考和回答，也往往能帶給其他同學(xué)新的啟示。通過問題導(dǎo)入，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的思維非常活躍，問題會引發(fā)連續(xù)不斷的探究，相互之間也能展開很棒的討論。
第二段：探究和解決問題的過程。
在疑探教學(xué)的流程中，學(xué)生自主探究的環(huán)節(jié)也十分重要。在探究的過程中，老師和同學(xué)們一起討論思路和方法，不斷地運(yùn)用已有知識和技能，開發(fā)新的思考和解決問題能力，使解決問題的過程更加有針對性。在這樣的過程中，我們的動手實(shí)踐能力也能夠得到很好的提高，不僅能夠很好地理解本質(zhì)，而且也會掌握相應(yīng)的應(yīng)用技能。
第三段：總結(jié)問題和鞏固知識的重要性。
疑探教學(xué)流程中，最后收尾的環(huán)節(jié)也很重要，總結(jié)問題和鞏固知識也是課堂的重點(diǎn)之一。通過對所得出的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)分析，不僅能幫助我們更好地把握整個(gè)課程重點(diǎn)及難點(diǎn)所在，而且，對于我們的應(yīng)用過程能起到非常好的引導(dǎo)作用。同時(shí)，對老師和同學(xué)們來說，總結(jié)的過程也在一定程度上加深了我們對學(xué)習(xí)知識的理解和記憶。
在疑探教學(xué)中，老師扮演的是引導(dǎo)和指導(dǎo)的角色，因此我們的學(xué)生主體性得以充分發(fā)揮。這種方法有效地增強(qiáng)了學(xué)生之間的互動性，使同學(xué)們之間展開相互探討和交流的機(jī)會。同時(shí)，我們也更易于在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考和批判思維能力，在以后的學(xué)習(xí)中能有很好的應(yīng)用，很好的受益。
第五段：疑探教學(xué)方法的推廣意義。
疑探教學(xué)方法在現(xiàn)在被越來越多的教育者認(rèn)可和應(yīng)用，在我看來，這種方法對廣大的學(xué)生群體都有著很好的推廣和應(yīng)用價(jià)值。因?yàn)檫@種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們得到實(shí)際的學(xué)習(xí)效果，還能夠逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來的社會環(huán)境和個(gè)人發(fā)展需要。
總之，學(xué)習(xí)上的探索與發(fā)現(xiàn)，需要老師和同學(xué)們的共同努力。在疑探教學(xué)的流程中，我們不斷學(xué)習(xí)思考和開拓，充分滲透了學(xué)生的主體性和思維意識，使探索的過程更加深入且有意義。而這本身也是一種雙贏的關(guān)系，老師和同學(xué)們的互相協(xié)作和學(xué)習(xí)開展不斷激發(fā)著彼此的學(xué)習(xí)熱情，不僅使課程內(nèi)容得到更加優(yōu)質(zhì)的展現(xiàn)，也能更好地推動自身學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展。
疑探教學(xué)法心得體會篇七
近年來，小學(xué)生的疑探精神越來越受到教育界和家長的關(guān)注。在小學(xué)生疑探活動中，他們通過提問、實(shí)踐和思考，積極探索未知領(lǐng)域，發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。通過這一系列的疑問題探索，小學(xué)生獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。下面我將以自己的身份為小學(xué)生，分享一些疑探活動帶給我的心得和體會。
首先，疑探活動幫助我培養(yǎng)了探索問題的能力。作為小學(xué)生，我對周圍的一切都充滿了好奇和疑問。在疑探活動中，老師鼓勵(lì)我們大膽提問，并幫助我們從不同角度思考問題。通過和同學(xué)們的討論和互動，我意識到問題并不可怕，而是一個(gè)進(jìn)步的機(jī)會。逐漸地，我學(xué)會了主動思考、觀察問題，并勇敢地向老師和同學(xué)請教。這種培養(yǎng)的探索問題的能力對我個(gè)人的成長起到了積極的促進(jìn)作用。
其次，疑探活動幫助我培養(yǎng)了實(shí)踐解決問題的能力。在日常生活中，我常常遇到各種問題，如同學(xué)間的矛盾、學(xué)習(xí)上的困惑等等。通過疑探活動，我學(xué)會了利用科學(xué)方法去解決問題。我會先收集信息，了解問題的背景和原因，然后提出解決方案，用實(shí)際行動驗(yàn)證這個(gè)方案。這樣的方式讓我在解決問題時(shí)更有條理，更高效。有一次，在學(xué)校的一次野外實(shí)踐活動中，我們需要找到一條迷宮的出口。通過我自己的探索和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)了出口的位置，幫助了我隊(duì)的同學(xué)們成功完成任務(wù)。這次實(shí)踐經(jīng)歷讓我深刻地體會到了疑探活動對實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重要性。
再次，疑探活動幫助我培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的能力。在疑探活動中，我們常常需要和同學(xué)合作進(jìn)行探索。在解決問題的過程中，合作是必不可少的。合作的過程中，我學(xué)會了傾聽和發(fā)言的技巧，學(xué)會了尊重別人的意見，學(xué)會了團(tuán)結(jié)和協(xié)作。通過與同學(xué)共同努力，我們能夠發(fā)現(xiàn)更多的問題、尋找更好的解決方法。有一次，在一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，我們小組發(fā)現(xiàn)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵點(diǎn)，但是還無法找到合適的方法去驗(yàn)證。經(jīng)過討論和合作，我們終于找到了解決方案，并成功驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。這次團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)歷讓我深刻地體會到了疑探活動對團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)的重要性。
最后，疑探活動讓我更加開放和積極面對問題。在疑探活動中，我常常會面臨一些挑戰(zhàn)和困難。有時(shí)候，我會犯錯(cuò)，探索的方向也可能會錯(cuò)誤。但是，這并不會讓我沮喪或氣餒，反而激發(fā)了我更進(jìn)一步的欲望。我學(xué)會了從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，找到問題的根源，并及時(shí)調(diào)整自己的思路和方法。這種積極面對問題的態(tài)度讓我在疑探活動中取得了一次又一次的進(jìn)步，也讓我更加勇敢面對挑戰(zhàn)和困難。
總之，小學(xué)生疑探活動帶給我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。通過這些活動，我培養(yǎng)了探索問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)合作和積極面對問題的能力。我深信，這樣的經(jīng)驗(yàn)將伴隨我一生，幫助我攀登更高的人生巔峰。在未來的學(xué)習(xí)和生活中，我會繼續(xù)保持疑探的精神，不斷追求知識，不斷探索未知，努力成長為一個(gè)有思想、有創(chuàng)意、有責(zé)任心的人。
疑探教學(xué)法心得體會篇八
小學(xué)生疑探是指小學(xué)生對周圍事物和現(xiàn)象產(chǎn)生質(zhì)疑并進(jìn)行探索的行為。這種行為源于小學(xué)生對世界的好奇心和求知欲的驅(qū)使，促使他們勇敢地探索未知的領(lǐng)域，以獲取更多知識和體驗(yàn)。在小學(xué)生疑探的過程中，他們不僅獲得了知識，還培養(yǎng)了勇敢探索、獨(dú)立思考、解決問題的能力。在我自己的疑探過程中，我也收獲了很多體會和心得，下面我將與大家分享。
第二段：愛上疑探的原因。
小學(xué)生時(shí)期，我們的好奇心和求知欲處于高度敏感的狀態(tài)，我們對一切事物都充滿了好奇和疑問。而這種好奇心往往促使我們主動地觸摸、嘗試和探索。在這個(gè)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象以及解決問題的方法。這讓我愛上了疑探。我發(fā)現(xiàn)：只有主動去探索、去研究，才能發(fā)現(xiàn)其中隱藏的奧秘，才能培養(yǎng)出自己對于未知世界的好奇心和求知欲。
疑探的過程中，我逐漸形成了獨(dú)立思考的能力。面對問題時(shí)，我不再盲目追隨他人或者從書本上尋找答案，而是通過自己的思考和探索得到解答。這讓我明白了，獨(dú)立思考不僅能使自己更加自信，還能培養(yǎng)出創(chuàng)新和解決問題的能力。此外，在疑探的過程中，我也學(xué)會了先嘗試再求助。當(dāng)我遇到困難時(shí)，我會先自己動手嘗試解決，如果實(shí)在解決不了，再尋求他人的幫助。這樣不僅培養(yǎng)了自己解決問題的能力，還增加了自己的自信心。
第四段：疑探對成長的影響。
小學(xué)生疑探不僅增長了我們的知識，更重要的是對我們的成長產(chǎn)生了積極的影響。在疑探的過程中，我們需要自主學(xué)習(xí)和探索，這培養(yǎng)了我們的自我管理和學(xué)習(xí)能力。面對問題和困難，我們需要勇敢探索和解決，這培養(yǎng)了我們的勇敢探索和解決問題的能力。在疑探的過程中，我們還經(jīng)常與同伴進(jìn)行討論和合作，這培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。這些能力和素質(zhì)的培養(yǎng)將為我們未來的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
對于培養(yǎng)小學(xué)生的疑探精神，我們可以通過以下方法來激發(fā)和引導(dǎo)。首先，教師應(yīng)該以身作則，主動培養(yǎng)自己的疑探能力，并不斷分享自己的疑問和探索經(jīng)驗(yàn)。其次，教師可以通過激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問和問題，并給予積極的回應(yīng)和支持。另外，學(xué)校和家庭應(yīng)創(chuàng)造有利于疑探的環(huán)境，提供豐富的學(xué)習(xí)資源和條件，為學(xué)生提供探索和實(shí)踐的機(jī)會。最后，我們要讓孩子知道，疑探并不是一種追求完美的過程，過程中的失敗和困惑同樣重要，這些都是成長的一部分。
總結(jié)：
小學(xué)生疑探是一種寶貴的探索和學(xué)習(xí)方式，不僅能夠增長我們的知識，還能培養(yǎng)我們的勇敢探索、獨(dú)立思考和解決問題的能力。通過疑探，我逐漸明白了獨(dú)立思考和勇敢嘗試的重要性，也體會到了成長的過程中不斷努力和積極探索的力量。希望更多的小學(xué)生也能在疑探的道路上獲得更多的收獲和成長。
疑探教學(xué)法心得體會篇九
數(shù)學(xué)疑探教學(xué)模式是一種以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)造力為目標(biāo)的教育模式，與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不同，數(shù)學(xué)疑探教學(xué)模式更注重學(xué)生主動探究和發(fā)現(xiàn)問題的過程。在這種教學(xué)模式下，教師擔(dān)任的角色是引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生，而非純粹的傳道授業(yè)。
在實(shí)踐中，我體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)疑探教學(xué)模式所帶來的變化。首先，它改變了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，讓學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主體。其次，它鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的思考方式，培養(yǎng)學(xué)生討論、合作、創(chuàng)新的能力。再次，它減少了教師的直接干預(yù)，讓學(xué)生能夠更加自由地發(fā)現(xiàn)問題，解決難題。
在實(shí)施數(shù)學(xué)疑探教學(xué)模式時(shí)，教師需要提前進(jìn)行詳細(xì)的備課，確定教學(xué)內(nèi)容及講課計(jì)劃。同時(shí)，要尋找合適的問題或疑問給予學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力和合作能力的提升有積極的促進(jìn)作用。
雖然數(shù)學(xué)疑探教學(xué)模式有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)施中依然需要注意一些細(xì)節(jié)。教師要合理安排時(shí)間，確保一節(jié)課時(shí)間內(nèi)，能夠完成課程設(shè)計(jì)。其次，在講解某個(gè)問題時(shí)，不能過于籠統(tǒng)，必須分步驟、細(xì)致地進(jìn)行講解。還有，不能一味地鼓勵(lì)學(xué)生，如果某些學(xué)生實(shí)在無法完成一些任務(wù)時(shí)需要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出困境。
第五段：總結(jié)。
總之，數(shù)學(xué)疑探教學(xué)模式是一種以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力、思維能力和合作精神為目標(biāo)的教育模式。在實(shí)施中，教師必須掌握好教學(xué)方法和實(shí)施技巧，合理安排時(shí)間、進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，才能在教學(xué)過程中取得令人滿意的效果。
疑探教學(xué)法心得體會篇十
一、創(chuàng)造性是靈魂。奧爾夫教學(xué)法的每一個(gè)課例都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動，小至一些動作，大至創(chuàng)編音樂劇，在所有的創(chuàng)編活動中，要求不能雷同或需大家共同合作完成，所有的人都會全身心的投入，而后又為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。心理學(xué)研究表明，人的創(chuàng)造性思維是從小發(fā)展起來的，音樂最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間，奧爾夫教學(xué)法正是抓住了這大好時(shí)機(jī)使一個(gè)人從小養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，并使創(chuàng)造性能力逐漸得到發(fā)展，這對人的一生將起到多么大的作用?。?/p>
二、實(shí)踐活動貫穿教學(xué)始終。奧爾夫教學(xué)法認(rèn)為每節(jié)課不用太多的講述，教師主要引導(dǎo)學(xué)生去做什么，接下來就是實(shí)踐排練與即興創(chuàng)作，大家似乎感到每一節(jié)課都是在“玩”，在置身于“玩”的過程中去感知音樂的內(nèi)涵，去產(chǎn)生人與人之間的在情感上的溝通與聯(lián)系，在“玩”中增強(qiáng)合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。在這里我們是學(xué)習(xí)的主人，多年來，音樂教育一直在研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這里有了明確、肯定的答案，那就是參與實(shí)踐活動，把教師怎樣講變成讓學(xué)生去怎樣做吧！
三、綜合性與音樂文化是奧爾夫教學(xué)的又一教學(xué)特色。課例的內(nèi)容和形式是十分豐富的，集演唱、演奏、舞蹈、朗誦、表演于一體，所有的內(nèi)容又僅僅與音樂文化相聯(lián)系，處處體現(xiàn)著人文精神，拓寬了我們的思路，全面提高我們的音樂修養(yǎng)。
四、從感知到認(rèn)知，提高科學(xué)理論認(rèn)識水平。奧爾夫教學(xué)法貫穿在所有的課例中，在每一節(jié)課例后要引導(dǎo)大家去做總結(jié)，要求每一個(gè)人都要發(fā)表個(gè)人的看法。這時(shí)大家將把自己的切身體驗(yàn)提高到的科學(xué)理論上認(rèn)識，并很自信的、大膽的發(fā)表自己的見解，不但提高了個(gè)人歸納總結(jié)的能力，還鍛煉了語言表達(dá)能力。
奧爾夫教學(xué)法全面具體的體現(xiàn)著音樂素質(zhì)教育的精神，本學(xué)期，我們邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，直接把一些課例或改編一些課例甚至重新編寫課例運(yùn)用到課堂教學(xué)中。例如，我們學(xué)習(xí)了打擊樂器的使用，在教學(xué)中通過操作打擊樂器，學(xué)生更專心投入音樂中，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望和表現(xiàn)欲望；小學(xué)生還很喜歡表演，他們愿意把聽音樂的感受用肢體表現(xiàn)或編成小音樂劇表演。實(shí)踐證明：奧爾夫教學(xué)法一旦被教師正確使用到教學(xué)中就會產(chǎn)生極大的作用，去激勵(lì)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，求知和探索。小學(xué)需要奧爾夫教學(xué)思想和方法。
奧爾夫先生非常重視挖掘和培養(yǎng)每一個(gè)孩子的創(chuàng)造力。奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去創(chuàng)造音樂，是最重要的。”他認(rèn)為每一個(gè)孩子都有創(chuàng)造力。老師從來不譏笑孩子們的創(chuàng)作，而是保護(hù)他們的勇氣，鼓勵(lì)他們再創(chuàng)作。在音樂課堂教學(xué)中我們都會抓緊時(shí)機(jī)給孩子們做創(chuàng)造練習(xí)。如：為歌曲創(chuàng)編律動表演、根據(jù)歌曲創(chuàng)編情境劇、創(chuàng)編歌詞、創(chuàng)編旋律等，哪怕是短短的五分鐘時(shí)間，十分鐘對他們將來一生都重要，對他們將來一生都會有很大的影響。且奧爾夫教學(xué)法明確指出：“教學(xué)的結(jié)果是不重要的，重要的是教學(xué)過程。當(dāng)老師給學(xué)生某個(gè)任務(wù)的時(shí)候，他怎么做并不重要，盡可能讓他們按照各自的條件，方式，意愿做。這樣才能學(xué)得主動，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性。重要的只是‘做’的本身。怎么做，做得好不好那到無關(guān)緊要，他如果不去做，那就是教學(xué)的失敗”。因此通過學(xué)習(xí)奧爾夫的教學(xué)方法，并結(jié)合實(shí)際，在課堂教學(xué)中，我認(rèn)為要注重培養(yǎng)學(xué)生自己參于音樂，創(chuàng)造音樂的能力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
一、游戲教學(xué)：在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生愛動，坐不住的特點(diǎn)，選擇的內(nèi)容以游戲?yàn)橹?。如：低年級的《小青蛙找家》、《蝸牛和黃鸝鳥》、《音樂小屋》等。通過游戲教學(xué)，學(xué)生很快就可以記住歌詞，老師加上旋律，這樣一首歌就在學(xué)生做游戲的過程中學(xué)會了，一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)也順利完成了。同學(xué)們在游戲的快樂中學(xué)習(xí)了音樂，加強(qiáng)了對音樂的興趣。
二、節(jié)奏教學(xué)：是什么把音樂，舞蹈，語言等聯(lián)系到一起來呢？那就是節(jié)奏。在我們的音樂教學(xué)中最重要的部分，學(xué)習(xí)音樂最基礎(chǔ)的部分就是節(jié)奏。節(jié)奏是一種富有藝術(shù)魅力的活生生的音樂語言。在第一堂音樂課的節(jié)奏教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生互相還不熟悉，老師也記不住名字的特點(diǎn)，老師首先讓他們進(jìn)行自我介紹。如： [ 我叫李麗華 ] 按節(jié)奏： [ 走走跑跑走 ] ，讓學(xué)生像老師這樣介紹自己的名字，并分成兩部分，叫兩個(gè)字的站在左邊，叫三個(gè)字的站在右邊，按節(jié)奏 [ 走走走走 ] 和 [ 走走跑跑走 ] 。然后在每個(gè)學(xué)生按節(jié)奏介紹完自己的名字后，在記住對面一個(gè)同學(xué)的名字。如： [ 我叫張成 ] 、 [ 你叫沈曉寧 ] 。這時(shí)老師把四分音符和八分音符寫在黑板上，在讓同學(xué)們按‘走’和‘跑’讀出來。為了讓學(xué)生對這兩個(gè)節(jié)奏型加深印象，讓他們用手、腳做動作練習(xí)。來讓學(xué)生體會節(jié)奏有強(qiáng)弱。在游戲中，學(xué)會了四分音符和八分音符的節(jié)奏。這節(jié)課會給學(xué)生留下了深刻的印象。
三、聲勢訓(xùn)練：根據(jù)不同的特點(diǎn)，可以選擇一些活動范圍小，動一點(diǎn)腦筋的活動，目的是提高他們對音樂課的興趣。在聲勢訓(xùn)練中，學(xué)生非常感興趣。特別是在一節(jié)課之前或中間，選一些聲勢訓(xùn)練讓學(xué)生做，課堂氣氛就會活躍，學(xué)生的情緒一下子就會高起來。并從中學(xué)到很多知識和道理。如：讓學(xué)生左手勻速的拍，右手比左手快一倍或左手畫圈，右手上下直線拍，便會感覺兩手程度不等的互有牽制和干擾。這說明各自獨(dú)立活動，互相協(xié)調(diào)的雙手活動平衡能力的獲得也要經(jīng)過一定的鍛煉，也使學(xué)生懂得雙手活動平衡的練習(xí)，在音樂中具有重大的實(shí)際價(jià)值。無論是演奏，合唱，還是合奏，重唱等活動，常會遇到聲部間多種不同比值的節(jié)奏關(guān)系。個(gè)人雙手操作方式與他人合作都需要具備這種既能各自獨(dú)立，又能互相協(xié)調(diào)的能力。通過這個(gè)教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生不僅學(xué)會音樂也懂得了集體的重要性。這也正是奧爾夫教學(xué)法的宗旨。“在音樂教育中，音樂只是手段，教育人才是目的”。
通過學(xué)習(xí)，我對奧爾夫教學(xué)法產(chǎn)生了極大的興趣，有認(rèn)識到了其突出的特點(diǎn)。我相信在課堂教學(xué)的應(yīng)用過程中，會使課堂教學(xué)生動活潑。更重要的是使同學(xué)們對音樂產(chǎn)生了興趣。在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，中學(xué)音樂教學(xué)采用奧爾夫教學(xué)法是十分適用的。堅(jiān)持此種音樂教學(xué)方法，學(xué)生們的音樂素質(zhì)將會得到更好的發(fā)揮。通過這種教學(xué)可以挖掘和培養(yǎng)人的多種生存必備要素，像創(chuàng)造力、自信心，競爭力等。一方面提高了學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也豐富了人生，一方面又鍛煉了人的意志，也培養(yǎng)了自信。為了造福我們的子孫，開拓新的教育領(lǐng)域，學(xué)習(xí)并應(yīng)用奧爾夫教學(xué)法勢在必行。
疑探教學(xué)法心得體會篇十一
近年來，數(shù)學(xué)教學(xué)中引入了疑探模式，這種教學(xué)方式被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。通過疑探模式，學(xué)生能夠主動思考問題，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深深體會到了疑探模式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)以及需要注意的地方。
首先，疑探模式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往只是簡單地灌輸知識，學(xué)生們對于枯燥的內(nèi)容缺乏興趣。而疑探模式則能夠引發(fā)學(xué)生對問題的好奇心，調(diào)動他們的積極性。舉個(gè)例子，我曾經(jīng)在一節(jié)數(shù)學(xué)課上使用疑探模式教學(xué)，通過給學(xué)生們一個(gè)有趣的數(shù)學(xué)問題，讓他們自主去解決。結(jié)果，學(xué)生們非常投入地思考，互相討論，甚至爭論不已。他們的學(xué)習(xí)積極性明顯提高，對于數(shù)學(xué)的興趣也大大增加。
其次，疑探模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。數(shù)學(xué)是一門需要邏輯思維的學(xué)科，但傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往只注重培養(yǎng)學(xué)生的記憶和計(jì)算能力，缺少對學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。而疑探模式則注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探索能力，讓學(xué)生從問題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提出自己的猜想，并通過實(shí)際操作和推理來驗(yàn)證。這種過程鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維和解決問題的能力，使他們在學(xué)習(xí)上更加獨(dú)立自主。
同時(shí)，我也注意到了疑探模式教學(xué)的一些局限性。首先，疑探模式教學(xué)需要有足夠的時(shí)間和資源支持。因?yàn)閷W(xué)生需要在問題解決的過程中進(jìn)行探索和實(shí)踐，這就要求課堂上能有充足的時(shí)間和相關(guān)的教學(xué)資源。如果課堂時(shí)間有限，或者教學(xué)資源不足，那么疑探模式的應(yīng)用效果就會受到限制。其次，疑探模式教學(xué)需要教師具備一定的指導(dǎo)能力。雖然疑探模式鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但在學(xué)習(xí)過程中，仍然需要教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)。教師要提供適當(dāng)?shù)膯l(fā)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生解決問題的思路和方法。
在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)采用疑探模式教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維和解決問題的能力。我引入疑探模式后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度明顯改變，他們更加積極主動地參與到課堂活動中。我經(jīng)常組織學(xué)生之間的合作探究，讓他們通過討論、實(shí)踐等方式共同解決問題。這種合作學(xué)習(xí)的方式非常符合疑探模式的特點(diǎn)，學(xué)生們在合作中相互激勵(lì)、互相幫助，共同進(jìn)步。
總之，數(shù)學(xué)疑探模式的教學(xué)方式在我多年的教學(xué)實(shí)踐中獲得了良好的效果。通過采用疑探模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，創(chuàng)造思維和解決問題的能力得到了培養(yǎng)。但同時(shí)也需要注意，疑探模式教學(xué)需要有足夠的時(shí)間和資源支持，并且教師需要具備一定的指導(dǎo)能力。相信，在未來的數(shù)學(xué)教育中，疑探模式將會得到更多的推廣和應(yīng)用，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來更大的提升。
疑探教學(xué)法心得體會篇十二
魏老師說的話，做的事，很普通，但卻很有內(nèi)涵。他那積極的人生態(tài)度更是令我刮目相看，時(shí)刻微笑的表情，讓我感覺他身份尊貴但沒有架子；做人低調(diào)，但工作認(rèn)真；雖“懶”，但卻有“法”。
我們很多人從事著和魏老師一樣的工作，但卻沒有魏老師那樣的成就，沒有魏老師那樣的執(zhí)著，持之以恒，堅(jiān)持不懈，積極向上的人生態(tài)度。有的老師總喜歡抱怨，寧愿浪費(fèi)自己的'腦細(xì)胞來說別人的壞話，也不想辦法提高自己的教學(xué)水平，真是可悲。有的老師只注重學(xué)生的成績，不研究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，社會的發(fā)展規(guī)律，總是事倍功半。未來的社會需要有用之才，有一技之長，看重人的自身能力。我們不能把學(xué)生變成書呆子，變成學(xué)習(xí)的機(jī)器，整天做些不動腦筋的無用功。
我覺得自己需要改進(jìn)的地方：
對于優(yōu)等生，咱要教會他們“不驕傲，向前看”；對于差等生，咱要一視同仁，鼓勵(lì)他們“不自卑，超越自我”。
幫學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo)，教會他們長計(jì)劃短安排。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自留作業(yè)的能力，自批作業(yè)的能力，自我管理的能力。
魏老師把自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，毫無保留地告訴了我們，真的很了不起，我們一定要學(xué)習(xí)人家的長處，縮短自己的不足，積極地笑著走向未來。
疑探教學(xué)法心得體會篇十三
張桂梅，45歲，滿族，中共黨員，云南省麗江地區(qū)華坪縣民族中學(xué)教師兼華坪兒童之家院長.20xx年以來，先后被國務(wù)院授予“全國先進(jìn)工作者”稱號，被全國教育總工會、國家教育部評為“全國十佳師德標(biāo)兵”，被全國總工會授予“五一”勞動獎(jiǎng)?wù)隆⑷珖笆选敝R女性，獲得省委、省政府授予的首屆“興滇人才獎(jiǎng)”，被省婦聯(lián)、省電視臺評為“感動云南”十大母親，被評為麗江市“關(guān)心下一代”先進(jìn)工作者，被縣委、縣政府授予“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工作者”稱號。今年6月，在中共云南省委八屆三次全會上，她當(dāng)選為云南省出席黨的十七大代表。
1病，天冷了給他們添置衣被，把母親般的慈愛全部奉獻(xiàn)給了學(xué)生和孤兒；她不僅生活上關(guān)心學(xué)生，而且積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和健康的業(yè)余愛好，從各個(gè)方面無微不至地關(guān)愛他們，與迷戀網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生同吃、同住、同學(xué)習(xí)，精心引導(dǎo)，細(xì)心照顧，使他們戒除了網(wǎng)癮。華坪縣民族中學(xué)的學(xué)生和華坪兒童之家福利院的孩子們親切地稱她為“校園媽媽”、“張媽媽”。
張桂梅同志是邊疆民族貧困地區(qū)教師的優(yōu)秀代表。她的先進(jìn)模范事跡，充分體現(xiàn)了一名共產(chǎn)黨員的崇高思想境界和高尚道德情操，充分體現(xiàn)了她對黨和人民教育事業(yè)的無比熱愛和忠誠。
人們常不解的問她：這樣做有什么目的，有什么好處？什么力量使她這樣堅(jiān)強(qiáng)？張老師總是笑著說：“如果我有追求，那就是我的事業(yè)：如集我有企盼，那就是我的學(xué)生；如果我有動力，那就是黨和人民”。她，沒有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛，分享著人間最美好的親情。她，一位普普通通的人民教師，用真愛點(diǎn)亮了那些無依無靠的孩子們的希望之光，她讓偉大的母愛在奉獻(xiàn)中不斷延伸,譜寫了一曲感人至深的愛的奉獻(xiàn)之歌。目前，以向傳遞真愛的使者張桂梅學(xué)習(xí)為主題的“感恩行動”在迅速掀起，成為推動和諧社會建設(shè)的強(qiáng)大動力。
2我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)張桂梅同志努力實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，帶頭貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，牢記宗旨、堅(jiān)定信念、對黨忠誠的優(yōu)秀品質(zhì)；學(xué)習(xí)她淡泊名利、無私奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的崇高境界；學(xué)習(xí)她熱愛生活、艱苦奮斗、樂觀向上的優(yōu)良作風(fēng)；學(xué)習(xí)她愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表的高尚品德。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的十七大精神，以張桂梅同志為榜樣，立足崗位，開拓進(jìn)取，努力做好本職工作，為把鎮(zhèn)安打造成為龍陵縣第二個(gè)文化教育中心，提升龍二中在全市教育界中的地位，貢獻(xiàn)自己的一份力量。
疑探教學(xué)法心得體會篇十四
數(shù)學(xué)疑探教學(xué)模式是近年來教育界中越來越被重視的一種教學(xué)方式。在這種教學(xué)模式下，教師不再僅僅是傳授知識的角色，而是和學(xué)生一起探究問題，疑惑，解決問題，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和熱愛。本文將談?wù)勎覍?shù)學(xué)疑探教學(xué)模式的心得體會。
數(shù)學(xué)疑探教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)在于，它能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，將抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用能力。還能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的教育環(huán)境中，學(xué)生們能夠逐步獨(dú)立思考，更好地理解數(shù)學(xué)問題背后的本質(zhì)，并通過發(fā)散式思維獲得更多的相關(guān)知識。
數(shù)學(xué)疑探教學(xué)模式雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是在實(shí)施時(shí)也面臨一些難點(diǎn)。首先，這種教學(xué)模式需要教師具備較高的課堂管理能力，因?yàn)閷W(xué)生在探究中會產(chǎn)生大量的話題和問題，教師需要把控其中的學(xué)習(xí)方向。其次，這種教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)需要較高的課程準(zhǔn)備水平，因?yàn)閷W(xué)生的提問和疑慮往往是多元的，教師需要提前充分準(zhǔn)備，在掌握數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)上，及時(shí)旁征博引，使學(xué)生得到滿意的答案。
第四段：闡述個(gè)人的體驗(yàn)和思考。
在我看來，數(shù)學(xué)疑探教學(xué)模式是一種更實(shí)用，更切合學(xué)生個(gè)性的教學(xué)方式。在我任教過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這種方式非常感興趣，他們非常愿意參與并且有效地解決問題。雖然有時(shí)候存在控制問題，但多數(shù)情況下學(xué)生們都是高效且自主的。
此外，我認(rèn)為應(yīng)該從小學(xué)時(shí)開始數(shù)學(xué)疑探教學(xué)模式，讓學(xué)生從小接受這種探究式的教育方式，從而培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探究欲望。這樣，他們會更有興趣去探究數(shù)學(xué)問題，并且希望更多的學(xué)習(xí)這方面的知識。
第五段：結(jié)語。
無論是教育者還是學(xué)生，數(shù)學(xué)疑探教學(xué)模式都為教學(xué)帶來了新思路，這種方式可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣。教育工作者需要不斷探索，持續(xù)改進(jìn)，提高自身專業(yè)水平，為學(xué)生的教育提升貢獻(xiàn)自己的力量。
疑探教學(xué)法心得體會篇十五
作為一個(gè)人，總會有很多疑問。自然地，我們會想盡辦法去探索想要了解的事情。這種求知欲望也是科學(xué)研究的根基。疑探過程中，人們不斷思考、探索，這不僅能夠滿足自己的好奇心，而且可以拓寬自己的眼界，提高自己的思考能力和解決問題的能力。
第二段：疑探的過程。
在疑探的過程中，我們會盡可能的收集和整理相關(guān)信息，用各種方法去驗(yàn)證我們的猜想。這個(gè)過程中可能會遇到一些困難，但是通過不斷的努力，最終達(dá)成目標(biāo)的時(shí)刻是令人興奮的。經(jīng)常疑探的人會知道，有時(shí)候最初的猜想是錯(cuò)的，但是通過不斷的摸索和推翻我們的想法，我們得到了更深層次的理解和認(rèn)知。
第三段：疑探的方法。
疑探本質(zhì)上是一種求知的姿態(tài)和方法。要進(jìn)行有效的疑探，我們需要掌握一些科學(xué)的方法。比如，學(xué)會提出問題、做實(shí)驗(yàn)、觀察結(jié)果、搜尋信息、重復(fù)驗(yàn)證，等等。這些方法是不斷進(jìn)化的，正是由于這種方法學(xué)習(xí)、實(shí)踐的重要性，學(xué)生在教育應(yīng)用中會接觸到它們。
第四段：疑探中的應(yīng)用。
疑探能夠促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)和成長，但它也在很多方面發(fā)揮著作用。比如，科學(xué)家用疑探的方法來探尋未知的領(lǐng)域，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。在商業(yè)領(lǐng)域，疑探也是創(chuàng)新的源泉。公司可以通過調(diào)查市場需求、用戶喜好等，來提高產(chǎn)品質(zhì)量并創(chuàng)造新的業(yè)務(wù)。
第五段：我的體會。
從來沒有一種方法足以涵蓋全部的領(lǐng)域，人們需要不斷探索和學(xué)習(xí)。對于我而言，疑探人生是一種追尋真理的過程。這種姿態(tài)不僅讓我從常規(guī)思考的模式中解脫出來，而且?guī)Ыo我徹底的高效，讓我學(xué)習(xí)和工作的思路更加開闊、明朗。疑探，有如一種能力，是在日常學(xué)習(xí)中持續(xù)磨練而出，只要持之以恒，這種能力不斷積淀也將能更好地幫助我們規(guī)劃好自己的人生規(guī)劃，實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
疑探教學(xué)法心得體會篇十六
疑探，是指尋找真相和證實(shí)事實(shí)時(shí)所采取的一系列行動和思考方式。在生活和工作中，疑探思維能夠幫助我們發(fā)現(xiàn)問題，解決難題，提高效率和創(chuàng)造力。在我長時(shí)間的實(shí)踐中，我也積累了一些關(guān)于疑探心得體會，希望能夠與大家分享，幫助大家在求知和解決問題中有所啟發(fā)。
第一段：疑探的定義與意義。
疑探并不是貶義詞，而是一種積極正面的思維方式。它代表了人們在獲取信息、尋找真相、驗(yàn)證觀點(diǎn)與證實(shí)事實(shí)等行動中的自覺與努力，代表了人類理性分析和思考的高峰。疑探思維能夠幫助我們在復(fù)雜多變的世界中找到條理和規(guī)律，有效地發(fā)現(xiàn)事物、揭示本質(zhì)、辨別真?zhèn)危侨祟愓J(rèn)知能力的重要體現(xiàn)。通過疑探，我們能夠培養(yǎng)批判性思維和積極探究的態(tài)度，促進(jìn)個(gè)人能力的提高和成長。
第二段：疑探的方式和實(shí)踐。
疑探是一種有機(jī)的思維方式，其包含著一系列的行動和方式。在實(shí)踐中，疑探可以采用以下方式和方法：
第一，分析問題。疑探的核心是解決問題，所以首先需要做的事情就是分析問題，把問題搞清楚。只有把問題分解成具體的問題，更深入地了解問題所涉及的角色和環(huán)節(jié)，才能找準(zhǔn)切入點(diǎn)進(jìn)行思考和研究。
其次，搜集信息。信息的搜集是疑探過程中不可或缺的環(huán)節(jié)之一，需要我們通過采訪、查閱資料、觀察等方式，盡可能多地收集有關(guān)問題的信息，全面了解問題的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況。
最后，判斷和驗(yàn)證。通過對信息的判斷和驗(yàn)證，判斷信息的可靠性和真實(shí)性，并且盡量排除其中的錯(cuò)誤和矛盾，直到我們終于找到了可靠的答案，或者得出了有待驗(yàn)證的結(jié)論。
第三段：疑探的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值。
疑探思維的優(yōu)點(diǎn)和價(jià)值在于，它可以促進(jìn)我們更好地思考和分析問題，捕捉和把握信息，增強(qiáng)分析和解決問題的能力。此外，疑探對我們實(shí)現(xiàn)自我提高和成長，提高工作效率，增進(jìn)個(gè)人價(jià)值以及進(jìn)一步提高人際關(guān)系有著極大的促進(jìn)作用。在具體實(shí)踐中，疑探思維的價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
提高判斷能力。疑探思維強(qiáng)調(diào)信息質(zhì)量和思維模式，可以提升我們的分析判斷能力。
增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。疑探思維是一種學(xué)習(xí)方法，可以使我們?nèi)娴卣J(rèn)識問題和事物，從而更高效地學(xué)習(xí)和掌握知識。
促進(jìn)創(chuàng)造力。疑探思維可以為我們帶來新的思路、新的想法和新的創(chuàng)意，促進(jìn)我們的創(chuàng)造性。
第四段：疑探的注意和技巧。
在實(shí)際的工作和生活中，疑探思維也需要一些特別的切入點(diǎn)和技巧，才能實(shí)現(xiàn)其優(yōu)勢和價(jià)值。這里，我們列舉一些疑探思維中需要注意的幾個(gè)方面：
第一，要敢于質(zhì)疑。在疑探思維中，敢于質(zhì)疑是必不可少的，只有這樣才能更全面地把握問題，找到真相。
其次，要善于提問。一個(gè)好的問題可以引出更多的信息和答案，所以我們需要學(xué)會問好問題。
最后，要結(jié)合實(shí)際應(yīng)用。對于疑探思維的應(yīng)用，我們需要把其直接與工作、生活實(shí)踐相結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)。
第五段：結(jié)語。
總而言之，疑探思維是我們高效工作和學(xué)習(xí)中不可或缺的方法，通過疑探思維，我們可以更好地分析和解決問題，提高自我價(jià)值。同時(shí)，也需要注意到疑探思維在實(shí)踐中的注意點(diǎn)和技巧，才能實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的效果。通過持續(xù)的疑探實(shí)踐，我們也可以吸納更多的精髓，不斷提高自己的能力，為自己的成長與進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
疑探教學(xué)法心得體會篇十七
在語文教學(xué)中，作文教學(xué)是語文老師最辣手的。幾十年的教學(xué)讓我感悟到優(yōu)作環(huán)境，優(yōu)化寫作內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生氣質(zhì)，性格不同組織寫作。加強(qiáng)誘導(dǎo)和鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生讀書做人，激發(fā)寫作興趣，為學(xué)生創(chuàng)造寫作成功的條件，有利于提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率，提高語文能力和水平。
生活是創(chuàng)造的源泉。激發(fā)學(xué)生寫作興趣，應(yīng)當(dāng)從生活角度考慮，不斷激發(fā)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和情感生活。引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)課外活動，讓他們把經(jīng)歷、感受、感悟訴諸文字，開展豐富多彩的讀書活動，腹有詩書氣自華，通過讀書，充實(shí)學(xué)生寫作素材；教給學(xué)生寫作知識和寫作技巧，講作家的寫作經(jīng)驗(yàn)，感染學(xué)生，鼓舞學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各類征文賽，給以物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生勤思勤寫。中低段作文教學(xué)需要適當(dāng)創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生寫作水平，與激發(fā)學(xué)生寫作欲望相聯(lián)系，提倡自作、張揚(yáng)個(gè)性。實(shí)在無法下筆的學(xué)生可以模仿，但堅(jiān)決不能抄襲，要寫出自己的真情實(shí)感，不要人云亦云，千人一面。因此，在寫作之初我總是鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫日記、周記、寫身邊事，要求學(xué)生親自做一些力所能及的事情把做的經(jīng)過寫下來。學(xué)生經(jīng)過持之以恒的練習(xí)，確實(shí)有很大進(jìn)步。
葉圣陶老先生指出：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練習(xí)作文和閱讀的熟練技巧？？”掌握寫作方法，先讓學(xué)生憑借教材，掌握教材中這個(gè)例子的特點(diǎn)。學(xué)完課文后，引導(dǎo)歸納寫作方法、學(xué)習(xí)寫作技巧，最后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀寫對應(yīng)訓(xùn)練。有時(shí)隨著課文續(xù)寫，有時(shí)隨著課文縮寫，有時(shí)擴(kuò)寫古詩。這樣隨堂練筆多了，學(xué)生的作文慢慢在提高。
閱讀是寫作的基礎(chǔ)，但只局限于課本內(nèi)容的閱讀，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了豐富學(xué)生知識，積累寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣是很有必要的。課外閱讀，我采用了兩種方式：一是充分利用學(xué)校圖書架和班內(nèi)圖書角，統(tǒng)一時(shí)間進(jìn)行閱讀；二是讓學(xué)生互相傳閱自己手中的課外讀物，擴(kuò)大閱讀量。同時(shí)，要求學(xué)生在閱讀中作讀書筆記的習(xí)慣，在閱讀中遇到優(yōu)美的詞句、好的片斷、文章就摘抄下來，并每周整理，分類存放。把這些積累存放的材料要經(jīng)常翻閱，優(yōu)美的詞匯、語句最好背會。這樣，大量的閱讀滋養(yǎng)了學(xué)生的心靈，豐富了他們的語言，使寫作素材豐富靈活起來，解決了學(xué)生沒啥寫和不會寫的難題，學(xué)生的作文水平有所提高。
我首先讓學(xué)生明白作文就是“寫話”，也就是把自己想要說的話用文字記錄下來，糾正了作文就是編故事的錯(cuò)誤認(rèn)識。在平時(shí)，我注重讓學(xué)生寫觀察日記，把隨時(shí)隨地看到的`人、事和物記錄下來，并有選擇地取舍，記錄在自己的日記本上，這樣日積月累，素材就會日漸增多，寫作時(shí)也就“有話”可說了。同時(shí)，日記，還融洽了師生的情感，教師隨時(shí)掌握學(xué)生的思想動態(tài)。我教育學(xué)生，觀察時(shí)可以觀察景物，也可觀察社會生活。大自然中的許多事物都是美好的，花鳥魚蟲，山水日月，只要你對它們充滿感情，就能發(fā)現(xiàn)它們的美之所在。家庭、社會、學(xué)校中的許多人和事，只要仔細(xì)觀察，就都能發(fā)現(xiàn)寫作的素材。我認(rèn)為在學(xué)生觀察的過程中，既陶冶了他們的情操，增強(qiáng)了辨別真、善、美的能力，又在生活中經(jīng)受了鍛煉。更重要的是，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生不僅自己的所作所為能寫出來，而且別人的言談舉止和心理狀態(tài)也能用語言文字表達(dá)的來，極快地提高了寫作水平。
作文評改這一環(huán)節(jié)，由評改、自改、互改相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。根據(jù)每個(gè)學(xué)生的思想狀況，作文基礎(chǔ)，從其文章實(shí)際出發(fā)，肯定長處，解決問題，要注意抓住主要矛盾，慎重地提出批評，每次評改都要使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)，按照評語要求寫下一篇文章。講評時(shí)要注意與學(xué)生交流，允許學(xué)生提出疑問，發(fā)表不同見解，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，充分認(rèn)識自己作文的失誤。
在評改過程中還注意強(qiáng)化了“改”的組織管理，組織評改，將全班分為若干個(gè)組，內(nèi)部互評互改，建立各組的作文檔案，及時(shí)總結(jié)提高，實(shí)施后感覺效果良好。
總之，寫作源于生活，只要老師能得法指導(dǎo)，學(xué)生就能寫出豐富而優(yōu)美的文章。
疑探教學(xué)法心得體會篇十八
第一段：引言（120字）。
小學(xué)生是一個(gè)好奇心旺盛的群體，他們對于周圍的世界充滿了疑問和探索欲望。他們不滿足于表面的答案，而是經(jīng)常主動疑探，尋找更深入的原因和真相。作為一名小學(xué)生，我親身體會到了疑探的重要性以及從中獲得的收獲和成長。在這篇文章中，我將分享一些疑探的心得體會。
第二段：疑問推動學(xué)習(xí)（240字）。
作為一名小學(xué)生，我經(jīng)常會提出各種各樣的疑問。這些疑問推動了我的學(xué)習(xí)進(jìn)程，讓我走進(jìn)了更深入的知識領(lǐng)域。比如，在學(xué)習(xí)自然科學(xué)的過程中，我會問為什么天空是藍(lán)色的？為什么月亮?xí)胁煌男螤睿窟@些問題引發(fā)了我的好奇心和求知欲，促使我去研究和了解天文學(xué)知識。通過自己的疑問與探索，我慢慢積累了許多知識，提高了自己的學(xué)習(xí)能力。
第三段：疑探培養(yǎng)思維能力（240字）。
疑探不僅促進(jìn)了學(xué)習(xí)，還對我在日常生活中的思維能力的培養(yǎng)起到了積極的作用。在面對各種問題和困難時(shí)，我會用疑探的態(tài)度去思考，并尋找解決問題的方法。例如，在玩積木的時(shí)候，如果我發(fā)現(xiàn)一根積木不能拼接在一起，我會不斷思考為什么，然后試著找到其他的角度嘗試，直到找到正確的解決辦法。這種疑探思維培養(yǎng)了我的觀察力、邏輯推理能力以及解決問題的能力。
第四段：從疑探中獲得成長（240字）。
疑探不僅讓我獲得了知識，還讓我在成長中收獲了自信和勇氣。通過疑問和探索，我不斷學(xué)習(xí)，積累了一定的知識儲備，這讓我在學(xué)校和家庭中更加自信。同時(shí)，從疑探過程中，我也學(xué)會了勇敢面對困難和挫折，不怕失敗。因?yàn)槲抑溃挥薪?jīng)過不斷的疑問和探索，才能真正取得進(jìn)步。這種成長的經(jīng)歷讓我變得更加積極、自信、勇敢。
第五段：總結(jié)（360字）。
在成長的過程中，小學(xué)生不僅要學(xué)會接受他人的指導(dǎo)和教育，更要有自己的疑問和探索。疑探不僅能夠推動學(xué)習(xí)和培養(yǎng)思維能力，更能讓我們從中獲得知識和成長。通過不斷提問和探索，我們能夠有深入的思考，不盲從，培養(yǎng)自己的獨(dú)立思考能力，鍛煉自己的耐心和毅力。因此，我們應(yīng)當(dāng)保持好奇心和疑問的態(tài)度，不斷探索、求索，大膽猜測、提問，通過疑探走向知識之門，不斷成長。讓我們一起努力，用疑探的心態(tài)去探索這個(gè)世界，用疑探的眼光去看待問題，不斷成長、進(jìn)步！
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