在總結中，我們可以對自己的思維方式、學習方法和工作習慣進行整理和優(yōu)化。如何發(fā)展個人品牌，提升個人影響力？這里有一些總結范文的例子，供大家參考寫作時的思路和結構。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇一
這幾年，我受到上天的'眷顧，在教育教學方面取得了小小的成績，但這些成績都是偶然和意外，是天意嗎?答案是不。現(xiàn)在我將天意之外背后的故事講給大家聽。
世界上沒有無緣無故的愛，也沒有無緣無故的恨，當然更沒有無緣無故的成績。奇跡不奇，那是有人在創(chuàng)造。是誰?我們的學生和我們自己。因你而變，因我而榮。相信我們的學生，更要相信我們自己。那如何在一個普通班培養(yǎng)出尖子生，創(chuàng)造傳奇呢?我總結出幾點，以供探討。
一、一雙慧眼，首先，我們要用發(fā)展的眼光看待學生。因為學生是不斷發(fā)展變化的，尖子生也是相對的。我心目中的尖子生有兩類：一是考試成績在班級前10名的，稱為第一梯隊，二是自己有很大的潛力暫時鋒芒未露的準尖子生，選5到8名，為第二梯隊，這一層是我們要用心去挖掘其自身潛力的。
每學年開始時，我會用一個月的時間，通過測試成績，平時課堂的聽課情況、作業(yè)情況以及任課老師的意見進行選拔。然后，根據(jù)他們的個人品格、學習品格和個性特點，分析每個人所擁有的優(yōu)勢和存在的不足，并預見在培養(yǎng)他們的過程中可能出現(xiàn)的問題，確定教育和談話的側重點，便可以以談心的方式對癥下藥，明確告訴他已被列入重點培養(yǎng)的對象，指明每個人努力的方向和進步的途徑，通過肯定他們自身存在的潛在的發(fā)展空間，使其聽從老師的指導且有效地鼓勵他們珍愛自己、把握機會，從而不斷挖掘其自身潛力。
二、長遠眼光，培養(yǎng)優(yōu)秀學生要從兩個方面來培養(yǎng)：一是心理素質二是知識技巧。
三、統(tǒng)籌規(guī)劃，尖子生對班級形成濃重的學習風氣、對學生探索良好的學習方法有著潛在的作用，對尖子生，我們總是力求讓他們發(fā)揮榜樣作用的同時，再發(fā)揮輻射作用。其中座位問題也值得研究。最初我將尖子生分散，安排后進學生同桌，后來覺得弊大于利?，F(xiàn)在基本上水平相近的學生同桌，前后座盡量安排相對后進的學生;個別尖子生雖和水平略差的同學同桌，但前后座盡量另有尖子生。這樣或許尖子生更能互相激勵和借鑒;對后進學生來講，平日學習不會過于焦慮，同時不影響他們課下請教問題。自然界中有這樣一種現(xiàn)象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。這就是“共生效應”。如何更有效地發(fā)揮班級的“共生效應”，值得重視。另外，古語有云：梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。我們理科的尖子生幾乎都有自己的薄弱學科，我常對他們說：“你的不足就是你的潛力所在，要想取得更大的進步，變不利為有利，唯有彌補你的不足之處，變差為不差。要想補差關鍵是先讓他們樹立信心，轉變他們對該學科的一些錯誤認識。其次，通過個別指導和班會大家相互交流學習方法和心得體會，使思想與思想發(fā)生碰撞，為其注入新的活力。有一次，我私下問楊某的同桌陳某為什么其它科很好，而數(shù)學不好呢?他說：“我覺得他的學習方法不對，我做一道題后，我會把與這題相關的知識想一下，并總結解決這類題的方法，而他，同是一個知識點或同類型，換了問法他就不會了，他就是不思考，死學?！蔽衣牶蠛苁軉l(fā)，就指導那個同學試著改變他的學習方法，提高了學習效率，取得了很好的效果。學習是離不開方法的，方法就像一把鑰匙，沒有鑰匙門是打不開的。在學習方法交流班會上，根據(jù)學生的實際情況，我提前安排和指導尖子生的發(fā)言人和發(fā)言的側重點，使他們能提出困惑，分析困惑，解決困惑。進而真誠的交流。我認為尖子學生的學習上的自我完善意識和自主學習時間這兩個問題很重要，我經(jīng)常引導尖子生注意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問題，你準備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學習的時間，自主時間都做些什么，等等。有的學生告訴我沒什么自主學習時間，一般就是完成作業(yè)，我認為他主觀上還缺乏尖子生的身份認同，缺乏自主發(fā)展的意識。我就問他：“你這樣層次的人如果只能完成作業(yè)，那你和中等學習水平的人還有什么區(qū)別?學習過程中的自主和優(yōu)化又從何說起?”自主學習，我對尖子生講，也對全班講。對全班講更能促進尖子生。如果大家都認為自主時間和自主意識很重要，尖子生就會更認同，更重視。
四、責任心，一個再有能力的班主任，如果沒有科任老師的全力配合，那么你的一切努力全化為烏有。班主任沒有三頭六臂，不能時時進行看護，在班主任不在班級的時候，科任老師要承擔起教育及看護的責任。一個受人尊敬的老師不在于他的知識水平的高低，關鍵在于他的責任心。有責任心的老師，學生擁護。但是有的時候越是負責的老師，越是讓有的學生的憎恨。這只是個別現(xiàn)象，未來的莫一天他們會理解的。老師干的就是良心活，本著良心做事，睡覺也香。把自己的心擺正，回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇二
前幾天，我們開了班主任經(jīng)驗交流會，幾位班主任從不同角度，交流了班主任工作的經(jīng)驗、感悟。細心品味，用詞頻率最高的是兩個，一個是“愛”，另一個是“責任”。下面就來談談我的一些體會：
前幾周我們班經(jīng)常發(fā)生一些事，心情還比較郁悶，每次找學生談話，心情都很糟糕，有事等我心情平復了下來，前后想一想。怎么能讓一群孩子控制了我的情緒呢，那些惹我生氣，大發(fā)雷霆，讓我怒不可遏的人竟然是一群孩子，靜心想想，我是多么的不成熟，。因此我要學會控制情緒，學會冷處理，不要輕易激發(fā)矛盾，更不要輕易拍案而已，拂袖而走。
而對于一些恨鐵不成鋼的孩子，我們要控制好自己的手，不要學生犯錯誤，或者作業(yè)未完成的就伸手大孩子。孩子是家長的心頭肉，沒有一個家長不關心自己的孩子，因此我們要能夠控制好自己的舉止，符合一個教師的規(guī)范。
控制好自己的嘴。很多老師，包括我在內，都認為自己是刀子嘴，豆腐心，覺得自己是為了學生們好，就算學生們不理解也沒有關系，因此我們一再的訓話，卻發(fā)現(xiàn)效果沒有出來，我們可能付出了比別人更多的辛苦，希望能夠得到學生的感激，而這所有的辛苦都不被學生所理解，我們又何苦呢？我們要能夠用自己的語言去激勵他，可以通過鼓勵他的優(yōu)點，也可以通過找他的榜樣來激勵他，很多學生不是不想學好，只是不知道該如何去做，通過鼓勵，通過榜樣力量，我們可以讓他慢慢轉好。
聽著大家的交流，我深深地感受到，每一個優(yōu)秀班主任都是愛的使者，責任的化身，他們把愛的陽光灑滿學生心田，把教育的責任擔在肩上，把班主任工作的“酸”、“苦”、“辣”埋在心里，把班主任工作的“甜”寫在臉上。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇三
本學期我繼續(xù)擔任二（x）班班主任，這個班已經(jīng)跟了我兩年了！回顧本學期的班主任工作，有苦有甜，有憂也有喜。相比去年，班級的整體班容班貌都有很大的改善，學生的整體素質和行為習慣都有一定的提高?，F(xiàn)將本學期的班主任工作總結如下：
本學期，在注重教育教學之余，我還注重學生課外活動的參與和鍛煉，也獲得一些成就，如在行為規(guī)范方面5次獲得“四星級班級”稱號，8次獲得“三星級班級“稱號；在全校詩朗誦中我班《雷鋒叔叔，你在哪里？》獲得最高分；在“校園小主持人”選拔中，我們推選2人均進入決賽，并在“六一魔幻面具舞會”大放異彩。多人次獲得“三好學生”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀班干”、“品學兼優(yōu)學生”等稱號。這些榮譽不僅證明了學生的進步，更增強了學生的自信心和班級凝聚力。
1、培養(yǎng)學生的良好習慣。
低段學生年齡小，自控能力差，紀律渙散，經(jīng)常需要老師不斷強調各項行為準則。我從學生良好習慣入手，利用大課間、班會等時間讓學生學習學校的規(guī)章制度，課前做好上課準備工作，課上做好“三個一”工程，課下注重文明休息，講文明、懂禮貌。
2、公平公正的積分制。
根據(jù)德育處的領導好號召，為班級學生進行每周一次的操行評定，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生進行獎勵，并在班級光榮榜上貼星，增強學生的個人榮譽感和危機意識。
3、班干部的培養(yǎng)。
在本學期，我將班干部的職責落實到實處，改變了以往班干部有權無實，責任不到位等現(xiàn)象。按照職務，明確劃分，如組長分為語文組長數(shù)學組長、英語組長，不同學科，不同人管理。同時，加大班干部的管理權力，嚴格要求，大膽工作，做到“鐵面無私”，樹立威信。在鼓勵班干部大膽工作時，指導他們方法：律人先律己，以身作則。力求在各方面起到模范帶頭作用。
4、開展各種活動，培養(yǎng)學習興趣。
在學習課本知識之余，我讓學生多動手，多動腦，勤實踐，重觀察。如放幾盆小植物在教室，讓學生觀察植物的生長過程；每一期的板報讓學生參與承辦，感受繪制板報的樂趣；定期觀看一些有教育意義的兒童電影，寫一寫感想。通過這一系列活動的開展，讓學生感受到學習的樂趣，同時還鍛煉了學生的.動手能力和語言表達能力。
5、創(chuàng)立“陽光中隊”，并且創(chuàng)辦“陽光心語”電子班刊。
為團結班集體，讓學生有集體意識，我們本學期創(chuàng)立了“陽光中隊”，培養(yǎng)陽光、善良、樂學、善思的少年。
本學期，我與班級中大部分家長都有定期交流溝通，讓家長每隔一段時間都能了解孩子在校情況，充分調動家長的關注度和積極性，配合學校共同教育孩子。但這學期沒有召開家長會，有一些教育問題沒能面對面探討。
6、注重發(fā)現(xiàn)學生變化，挖掘學生閃光點。
天生我材必有用，我覺得每個孩子都是父母的禮物，每個孩子也都渴望成才。但是有些孩子學習能力、認知能力可能相對較弱，我們班主任就要盡可能發(fā)現(xiàn)孩子變化，并且及時和家長取得聯(lián)系，共同探討孩子問題，以及提出相應建議。
用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘孩子的閃光點，多方面培養(yǎng)孩子。
這學期進步較大的是楊呈輝，學習態(tài)度較積極，待人也比較友好。
1、個別學生還沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，遲到現(xiàn)象依然存在，著裝和佩戴不規(guī)范。
2、班級整體凝聚力不強，個別學生行為散漫，意志薄弱，下學期要重新制定計劃，并且重點培養(yǎng)。
3、家?；臃椒ㄇ芳眩瑐€別家長對孩子的重視度不夠，不能有效地配合老師工作。
一學期來，我在擔任班主任工作中取得了一定的成績，但也存在著許多的不足。今后我一定取長補短，不斷進取，爭取把班級建設更好，積累更多更好的管理經(jīng)驗，使自己的班主任工作再上一個臺階，更愿陽光中隊的孩子們更上一層樓！
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇四
一年的班主任工作又過去了，今年我又有哪些收獲和缺乏了，聽了班主任經(jīng)歷交流會的各位老師的發(fā)言后，我體會很多，對班級工作有了新的看法和考慮。
第一、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關系。要讓班里的每一個學生真正感到在這個班集體里面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先征得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最后做出決定，切不可專制專制，搞家長制，唱一家言，為追求一種外表的威性而失去人心。人心齊，泰山移，兄弟同心，齊力斷金。這些看似簡單的道理，在我們班主任的實際工作中確不一定想明白。對班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執(zhí)行。執(zhí)行時要嚴，特別是對班干部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在詳細的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規(guī)是為了標準學生的言行，促使他們努力學習，讓學生安康成長，成為國家的棟梁之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自愿的遵守班規(guī)，誰也不愿去違背他們自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭少犯。漸漸地，同學們的`自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。
第二、作為班主任要做個標準的天平，平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，愛心應一視同仁，這是班主任工作中至關重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，對于那些學習成績不突出的學生犯了規(guī)，要嚴肅處理，對于那些學習成績突出的學生犯了規(guī)，同樣要嚴肅處理。后進生心理脆弱，本身就有強烈的自卑感，又最容易犯錯，因此處理過程中，切忌傷害他們的自尊，要心平氣和地對他們進展說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一當有一點進步就要大力表揚，讓他們感覺到班主任很在意他們，班集體離不開他們，從而讓他們找會自尊，樹立自信。另外，在一個班級中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應從生活、學習、思想意識等各方面去關注他們。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進展引導；努力走進他們的生活，理解他們的思想，班主任要扮演好老師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。
第三、作為班主任要處理好各學科老師及班級與班級之間的關系。班主任要協(xié)調各科平衡，平等對待科任老師。班主任是一個班的主心骨，核心力量，班主任對各學科的一個小小的評價，會影響學生對該學科的學習態(tài)度；班主任對任課老師的一句簡單的評價，會影響學生對任課老師所教學科的興趣。班主任在學生面前切記對老師不負責任的評價。其次，不要讓學生重主科、輕副科，尊重主科老師，無視副科老師的想法，這一點很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任老師的反映，科任老師對同學的看法，班主任要及時理解，在中間發(fā)揮好橋梁與光滑濟的作用，并且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任老師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養(yǎng)與品德的問題。學生尊重各科老師，老師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關系，對于班與班之間所發(fā)生的矛盾，要可以學會正確對待，切莫護短，張口閉口就是它班學生不對，對別班同學指手劃腳，罵罵咧咧，這既有損自己的形象，又不利于團結。我們知道，學生四面八方，每個村的學生都被分到各個班級中，可以說班與班之間因為學生的原因此有著千絲萬縷的聯(lián)絡，因此，對于任何一個班，都不可能關起門來搞建立，必需要加強班與班之間的交流、合作，團結協(xié)作，共同進步。
第四、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。如今對老師個人素養(yǎng)要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有著深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典范。比方班級大型活動，班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創(chuàng)佳績。班級受損，班主任要勇于承當責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。要做到三勤（手勤、腳勤、眼睛勤）三快（手快、腳快、眼睛快）。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，隨手彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會都會看在眼里，記在心里，會潛移默化的受到影響。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，并模擬著為班級做一些力所能及的事。我們班常有同學為班級掛好窗簾，幫老師好講桌。即使班主任不在的時候，班上都是規(guī)規(guī)矩矩，爽心悅目的。特別是有些同學犯了錯誤，會主動跑來向我認錯。我會表揚他，因為他道并勇于成認，自然不會再犯。同學們互幫互助，和睦相處，在這種輕松愉悅的氣氛中學習生活，會收到意想不到的效果。
第五、作為班主任不能無視“后進生”的轉化工作。由于多種因素的影響，目前，后進生有增多的趨勢。我們都有這樣的想法，當老師難，當一個稱職的老師更難。那么我們該怎么辦呢？我想首先要轉變觀念，要相信后進生是可以轉化過來的。對他們要報以滿腔的熱情，要與其他同學平等對待。我們設身處地的想一想，任何一個學生都不想成為差生，誰不想受到別人的夸獎和稱贊呢？有些后進生看似倔強不溫順，甚至和老師頂撞。其實他們的內心是很脆弱的。他們非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵假設驚了。在學生的心目中，不歧視差生是老師最優(yōu)秀的品質。我們不要認為你偏向好學生好學生就尊敬你，有時恰恰相反，好學生也不一定買你的賬，所以我們千萬不要歧視任何學生。其次，要付出。應該認識到，轉化工作是相當繁重的。不要抱著輕松的態(tài)度?；蛘哒J為我都把心掏出來了，他還是那么不懂事。那么你再把除了心以外的東西都掏出來可能就見效了。差生的轉化是一個長期的、艱辛的、復雜的過程，班主任必需要樹立打持久戰(zhàn)的心理準備，也要有只能成功不能失敗的堅決信。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇五
xx(5)班是一個特殊集體，在我看來他是我工作和生活不可分離的一部分。盡管接手他的時間不長2個月，但是我已經(jīng)和班級的同學產(chǎn)生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子，我有著很多的感慨。2個月來針對班級學生的實際情況，采取一系列的措施，規(guī)范學生的行為、生活學習習慣，為學生樹立一個良好的學習氛圍而努力。只有在一個優(yōu)秀的集體中，學生才會顯示出奮發(fā)向上和富有自我教育的能力，有嚴密的組織性和紀律性;有團結友愛、勤奮好學的班風;有健康公正的班級輿論;有一支好的學生干部隊伍;反之，渙散的班級就象一盤散沙，非但后進生轉化無望，優(yōu)秀學生也會失去前進的信心。立足現(xiàn)實，對學生要從一點一滴的小事坐起，爭創(chuàng)文明班級，是全班同學的共同目標。
針對部分學生上課不認真聽講，課間打鬧的較多的情況，以及班級衛(wèi)生等個方面對學生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級班規(guī)，保證正常有序的學習生活。
1、揮民主和表揚機制。對班級學生的基本情況在最短的時間內了解，摸清學生的基本情況，對癥下藥。如對于班級的幾名后進生，要求他們每天課外活動來象我匯報。
2、養(yǎng)學生在學習和生活上良好的習慣。經(jīng)常找班級學生談心，聊天從根本上去關心他們，監(jiān)督他們的學習。對于每個學生至少每周談話一次，多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上，規(guī)范了很多。
3、重新調整班委會成員，確定以小組為單位的小組長，以便更好的促進班級學生的友好相處。增強在班級和學校生活的信心。學校無大事，處處有教育，所以，我很注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。
班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現(xiàn)什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的。那么，如何把他們教育的適合社會需要呢?我想，作為班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據(jù)這個目標進行有科學性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作：
(三)堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用;。
(七)堅持對班干和團干單線或條塊的工作指導、集中培訓，不斷提高他們的管理水平;。
(十)堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改進自己的工作;。
通過一個學期的學習和教育，許多學生從內心中要求進步。要求每個學生每天把自己今天的學習情況寫在本子，師德之魂在于愛，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇六
在12年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是充實的。一個好的集體，沒有每個老師辛勤工作，沒有領導的支持，沒有同事的合作，沒有家長和社會的密切配合，班主任就是再有本事，也難以發(fā)揮作用，所以我在班主任這個崗位上的一點一滴，也就是只做了班主任該做的工作。今天主要從以下幾個方面，談一談我做班主任的一些做法和體會：
一個學生不僅是一個鮮活的生命。而且是一個豐富多彩的世界。哲學家萊布尼茨說：“萬物莫不相異，天地間沒有完全相同的東西?！碧K霍姆林斯基也進一步指出：“每個孩子都是一個完全特殊、獨一無二的世界?！睋Q言之，每個學生都是一個豐富多彩、千差萬別的個性世界?！皼]有差別的世界是一個孤寂的世界，沒有差別的人只是一尊沒有個性的木偶?！弊鳛榻處?，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的不同個性，精心呵護這些生命，走進他們獨特的個性世界，對他們加以引導和幫助，給以悅納和確認，予以延伸和發(fā)展，讓每一個學生都享受到愛的陽光雨露，在溫暖、滋潤的環(huán)境中茁壯的成長。而不應事事單一，處處劃一，時時統(tǒng)一，實行簡單的一個法子、一個模樣、一個答案、導致千人一面、千篇一律。而“千篇一律就等于毀滅”。
教師應該用行動讓學生感受到你是真心在關心他，使他們產(chǎn)生強烈的自信，能夠勇敢地正視學習，從而有勇氣超越自我，不斷進步。這種幸福能夠帶給學生一生的積極心態(tài)與向上的勇氣。
教師要像慈母一樣關愛每一位學生，無論是品學兼優(yōu)的好學生或是令人頭疼的后進生，均應一視同仁，愛得公正，愛得讓學生信服。陽光屬于每一個孩子，無論他們是貧窮還是富有，是聰明還是智障；無論他們是相貌平平甚至丑陋，還是沒有特長甚至平庸。每一個學生都應該平等、自由、充分地參與教育的全過程，都應該在教育過程中享受到學習的幸福和快樂。
“親”就是班主任對學生的態(tài)度和藹可親。一個好的班主任，他不會動輒發(fā)怒，而會耐心地給予教育和引導；當學生有異常表現(xiàn)或行為時，他能觀察入微，及時地與學生談心并幫助解決問題；當學生遭受挫折時，他能“扶”起學生，鼓勵其樹立堅定的意志和信心。學生只有得到班主任的愛，才會向班主任傾吐自己的真情，特別是班中的“后進生”，他們最容易產(chǎn)生自卑感，班主任若給他們更多的關心，更多的信任和更多的愛，必然會點燃他們奮發(fā)向上的火花。
“勤”即工作要勤懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，主要應做到“五勤”即：勤觀察、勤動腦、勤動手、勤家訪、勤談心。勤觀察指的是不論上課或下課，注意觀察學生細微的變化，掌握他們思想的動向，以便隨時對學生進行教育，防范于未然。勤動腦指的是學生出現(xiàn)的問題千變萬化，你得根據(jù)學生的年齡，性格，同學關系，家庭狀況或社會關系等各方面的因素，找出一個適合于這個學生的方法，解決他所遇到的問題，使他不至于在學習和思想上掉隊。勤動手指的是學生在具體工作中，不會或做得不好的時候，老師要親自手把手的教學生，幫助他們干好每一項工作，讓他們從不會到會。勤家訪指的是經(jīng)常和家長取得聯(lián)系，了解學生在家的表現(xiàn)，向家長通報學生在校的表現(xiàn)，這要花去老師很多時間，但卻能防止學生出現(xiàn)意外，幫助學生更好的學習。勤談心指的是平時多與學生交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法。最后還要勤于學習現(xiàn)代教育理論，以適應新形式的需要。
抓住教育學生的“時機”，就是要求班主任要針對學生的心理特點，選擇和運用最適合的方法和手段，在最有效、最易發(fā)生作用的時間段對學生進行教育。班主任要充分利用好“時間”這個客觀條件，當教育學生的“時機”未到時，要善于等待；當“時機”來臨時，要立即抓??；當“時機”已過，應善于迂回并創(chuàng)設、捕捉另外的“時機”?？鬃诱f：機不可失，時不再來。抓住有利的教育時機，對學生進行思想政治教育，開展班級管理，往往會收到事半功倍的效果，產(chǎn)生良好的“時機效應”。
每一位家長都希望我們來關注自己的孩子，甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我們可能聯(lián)系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯(lián)系，這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發(fā)牢騷。一個是自己最疼愛的孩子，一個是管教孩子的老師，怎么辦呢，只能是當著老師的面來批評孩子，背著老師的面來指責老師，這也值得我們思考，因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息。換一個角度想，這要是我們，我們會是什么樣子呢？我的學生中有一個叫陳瑞沖的，是個調皮的男孩，做題不馬虎的時候太少了，課上聽講也總是走神。在期末考試還有兩天了的時候，我發(fā)現(xiàn)他這天聽得很認真，晚上回家，我就主動的和他媽媽溝通了一下，一句批評都沒有，全是表揚，而且很誠懇的表揚，并懇請家長把我的表揚告訴孩子，家長很高興，感謝老師對孩子的關注，孩子聽了出乎意料的高興，因為他沒有想到，他今天的表現(xiàn)會得到老師這么大的表揚，就在以后的兩天里，他上課的時候都特別的認真，家庭作業(yè)完成的進步也特別大，一看就知道得到了家長的幫助。看來我們把表揚也作為與家長聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我對班主任工作的一點粗淺見解，有不妥之處，請同事們多提寶貴意見。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇七
在這次班主任經(jīng)歷交流會上，讓我這個擔任了三十多年的班主任受益匪淺。年輕老師的那種探究的精神，好學的態(tài)度讓我感慨不已。一句話：“后生可畏??！”聽了他們的經(jīng)歷讓感觸最深的有以下幾個方面：
1、張瑜老師介紹的“養(yǎng)成教育要從點滴抓起”、“養(yǎng)成教育要堅持不懈”、“養(yǎng)成教育要訓練到位。”尤其是老師能結合兒童的年齡特點，充分發(fā)揮老師自編的兒歌、指令等作用。當孩子在搞小動作或開小差時，我就說：“老師在看你?！焙⒆觽兘又f：“我在看老師?！碑敽⒆硬豢蠢蠋熓痉秾懽謺r，我就說“誰的眼睛亮?！焙⒆咏由险f：“我的眼睛亮?！碑敽⒆幼瞬焕硐霑r，我就發(fā)出指令：“誰最得意！”孩子們回應：“我最得意?！边@些指令能在實際的操作中起著重要作用。身為低年級的老師，能深深體會到兒歌在教育教學的無窮力量。這一做法值得低年級老師去嘗試。
2、張冕和羅冰娜老師介紹的“如何培養(yǎng)孩子的傾聽習慣”，對我啟發(fā)很深。她的做法值得我們在以后的教育教學工作去討論。
3、陳勝華老師介紹的`“培養(yǎng)自我約束才能，標準行為習慣”中讓每位學生成為班級的管理者，充分相信學生。這一做法不但尊重了學生，還能進步了學生參與管理的積極性和管理才能，讓我明白了：“培養(yǎng)自我約束才能，標準行為習慣”光靠老師唱獨角戲是難以到達理想成績。
還有桓秀洪、黃璐、尹君、朱燕、董德國、羅婷和羅紅仙老師的經(jīng)歷之談值得我細細去品味，努力去理論。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇八
在小學班主任的工作崗位上，不知不覺我已經(jīng)從教十幾年了。擔任班主任工作并兼教主課的這些年里，和孩子們總是黏在一起打交道，一批又一批的孩子從我的講臺下成長，離開。讓我體會到了自己教師人生的價值，體驗到了做班主任的快樂。
閑暇之余，我也積累并總結一些班級管理的案例，從中吸取經(jīng)驗提高班級管理能力，現(xiàn)在回想起來大致有三方面的經(jīng)驗。
堅持公正平等的面對全體學生，營造和諧的師生關系應該是對學生能夠產(chǎn)生教育效能一條有效途徑，和諧的師生關系取決于諸多因素，其中重要的是溝通質量，溝通是教育效能產(chǎn)生的前提，如果學生是個緊閉的盒子，可以用黑色、頑固和冰冷形容，然后我們用力敲打，結果他會封閉得更緊；也可以用紅色、柔軟和火熱形容，然后我們進入其內部，和他一起走出來。從這個角度講，教育對學生發(fā)生效能是通過師生之間建立良好的人際關系的有效程度決定的，即溝通面對全體學生。
有一天，自習課我剛走到本班教室門口，就聽到教室里有吵雜聲，伴隨有學生的驚呼聲、桌凳的摔倒聲，還有同學們的勸阻聲。我立刻意識到出事了，于是我緊走幾步推開門進教室?？吹轿业某霈F(xiàn)，班里馬上安靜了下來，兩個正在扭打的學生也立刻停下了，但雙方都瞪著眼睛，扭著脖子怒視著對方。其他同學都在看著我如何處置他們。我意識到當面批評教育他們會影響到別人的學習，也不一定能解決好，何況事情的原由也沒有弄清楚。于是我平靜地說：“請同學們抓緊時間學習，你們倆和我去辦公室。”同學們又投入到學習中去了。在辦公室，他倆似乎都感到很委屈，當我讓他們分別給我敘說打架的理由時，雙方不斷爭辯，各說各有理，試圖把責任推給對方。在他們的辯解中，我還是了解了事情的經(jīng)過。他倆是前后坐位，因為前排碰掉了后排的文具盒而發(fā)生爭執(zhí)，以至矛盾激化，多虧發(fā)現(xiàn)及時，否則后果不堪設想。面對他們的爭辯，我沒有做他們的審判官，而是說：“我知道你們倆都很委屈，老師能理解，現(xiàn)在我只想讓你們想想整個事件中哪些地方自己做的不夠好，想好了再和我說說?！甭犖疫@么一說，他們停止了爭辯，都不吭聲，低頭不語。我乘機悄悄的離開辦公室，到教室巡視自習情況，并故意多呆了一會兒。當我再次來到辦公室時，一個主動上前對我說：“老師，是我不對，不該背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影響他的學習，而且出口罵人?！绷硪粋€見對方態(tài)度誠懇，也趕忙說：“老師，我也做的不對，再怎么也不該動手打人，還嚴重影響了全班的自習紀律?！蔽乙豢椿鸷蛞训剑陀蒙塘康恼Z氣問：“你們說今天的問題怎么處理？”這次，先動手打人的彭超態(tài)度誠懇地走到王寶柱跟前，主動握住對方的手說：“真對不起，我不該動手打人，請你原諒?！迸龅魱|西的王寶柱也忙說：“我也請你原諒。”就這樣，一場不大不小的糾紛在平靜中排除了。在整個處理過程中，我?guī)缀鯖]說什么，但是效果出奇的好，也沒有給學生留下后遺癥。能否對學生寬容是一個教師素質的高低的標志之一，寬容是放下心理的怨恨，寬容是對學生的一種尊重，寬容是再給學生一次機會，寬容是讓教師的心意與學生的追求凝成一個合力點。教師學會了寬容，心中的沉重便被釋放，整個人會呈現(xiàn)出平靜，安詳和坦然，這樣教師才是教育真正的主人。
我們班里有這樣一個學生，常因懶惰而忘了做作業(yè)。找他談話他會答應老師今天一定完成，但到第二天檢查卻拿不出作業(yè)來。老師無論是：“哄”是“嚇”，他都以不變應萬變。怎么辦？不斷的失敗使我不得不重新考慮轉化他的方法。那天放學之前，我又找到了他，與往常不同的是，當該生表態(tài)：今天一定完成作業(yè)后，我沒有到此為止，而是進一步問他：你準備怎樣確保作業(yè)一定完成呢？他說：“今天一定抓緊時間做?！边@方法雖毫無創(chuàng)意，但對他而言很實用，沒想到他真能照此方法去做，我趁熱打鐵，對著全班同學說：“同學們，現(xiàn)在老師告訴大家一個好消息：今天這位同學能按時完成作業(yè)了，因為他有一個非常寶貴的經(jīng)驗。你們想聽聽他的介紹嗎？”大家都說想聽，于是我讓該生當眾做了介紹。雖然這經(jīng)驗非常簡單，可對他來說卻有著非同的意義，也許是因為他第一次在全班同學面前介紹經(jīng)驗，言語中掩飾不住內心的激動。聽完他的介紹，教室里響起了熱烈的掌聲。聽到這掌聲，他臉上洋溢著笑容……我知道他體驗到了完成作業(yè)的甜蜜。放學了，我又找到了他，對他說：“以后的作業(yè)能按時完成嗎？”他說：“行”，我感覺到他的語氣很堅定，我相信他一定不會令我失望。以后，他果然把作業(yè)做得非常認真、整齊。我也再沒有因為不做作業(yè)而找過他。這事過去了，但對我的啟示是很深的。它告訴我，對于那些嘗夠了失敗的苦澀滋味的后進生來說，如果能讓他們提前品嘗到成功的甜蜜，那么就能有效地幫助他們樹立走向成功的信念，從而激勵他們不斷走向成功。
冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個學生不可愛?！泵總€學生都是一本需仔細閱讀的書，是一朵需要耐心澆灌的花，是一支需要點燃的火把。如果學生生活在批評中，他就學會了譴責；生活在鼓勵中，他就學會了自信；生活在認可中，他就學會了自愛。所以在今后的工作中，我會給學生對一些鼓勵，不斷總結，是自己不在班級管理工作時間不斷成長。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇九
今天下午，聆聽了本年級三位班主任關于《如何培養(yǎng)學生良好的行為習慣》專題工作經(jīng)歷交流，受益良多。從事班主任多年，說句實在話，在培養(yǎng)孩子良好的行為習慣方面做得不是很好。反思這多年的在這方面的得失，認為要培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，就必需要做到“三心”，即：耐心、細心和恒心。
都說：班主任老師是一個班級的靈魂，有一個耐心的班主任就會有一個好的班集體。此話一點不假，特別是培養(yǎng)學生良好的行為習慣，更需要班主任極大的耐心。尤其是對于男班主任來講，耐心顯得尤為重要。
我如今這個三c班在一年級升二年級時就與其它三個班一起重新編排，重新分班，學生的'學情層次不齊，加之班主任更換頻繁，學生總是適應了這個班主任的管理方法后，又要馬上去適應另一個班主任的管理形式，對于孩子來說，在剛開場階段，想要一下改變他們不良的行為習慣，確實是有點勉為其難。剛開學，我們班有的同學整日低著頭走，連背也直不起來了；還有的同學根本不會漸漸走，只會跑，可跑又不像跑。一旦碰到集會或升國旗，學生們多數(shù)站不好，不合標準，他們仍然會東張西望，抓耳撓腮，不夠嚴肅、不夠認真。因此，開學期間就要花了大量時間來訓練學生的行為習慣，當然，這個過程不是一次性的，而是反反復復的，一次不行，再來一次，來第三次，來第四次，甚至還要更屢次，這就需要班主任的耐心了。而且，在這一階段，我們還在靜下心來，心平氣和的告訴孩子該怎么做，切記不可對著孩子大喊大叫。
一名班主任老師面對的是幾十名性格各異的學生，以及每個學生后面不同的家庭。在集體生活中，不同的人有不同的想法，班主任經(jīng)常會遇到一些瑣碎的事，但雖是小事，處理得不好，搞不好會影響整個班級的大局。我曾經(jīng)和我的同事們戲聊，說：“我們這些班主任要有一雙鷹的眼睛。”
比方調座位，我在開學初并沒有立即調座位，而是理解學生，理解哪些學生的自制力比擬差，哪些學生坐在一起學習上能互相幫助，哪些學生在性格上更適宜坐一起。座位排好后請班干部再提意見修改。同時，細心還表達在上課的時候，班主任能多到班級外看看，觀察學生的整體聽課氣氛，觀察個別學生的聽課狀態(tài)，假如發(fā)現(xiàn)問題，課后立即找該生談話，找到令其分心的真正原因，有時不經(jīng)意間還能發(fā)現(xiàn)大問題。另外就是多與任課老師交流，認真聽取任課老師的意見和建議，通過交流理解某個學生或班級的情況，如有問題立即解決。
班主任工作非常繁瑣復雜，班級管理要花很多時間精力去做。每天的工作量很大，家訪、個別談話、班級學?；顒?、教學工作，天天如此，年年如此，甚至假期也在忙，在這時候，特別需要班主任的恒心，持之以恒、堅持作好各項常規(guī)工作。
我想，假如每一個班主任都可以做到這“三心”，我相信他們的班級就會是一個團結向上的好集體，也能給每一個孩子的成長撐起一方安康、快樂、美麗的天空！
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇十
一（5）班是一個特殊集體，在我看來他是我工作和生活不可別離的一局部。盡管接手他的時間不長2個月，但是我已經(jīng)和班級的同學產(chǎn)生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子，我有著很多的感慨。2個月來針對班級學生的實際情況，采取一系列的措施，標準學生的行為、生活學習習慣，為學生樹立一個良好的學習氣氛而努力。只有在一個優(yōu)秀的集體中，學生才會顯示出發(fā)奮向上和富有自我教育的能力，有嚴密的組織性和紀律性；有團結友愛、勤奮好學的班風；有健康公正的班級輿論；有一支好的學生干部隊伍；反之，松散的班級就象一盤散沙，非但后進生轉化無望，優(yōu)秀學生也會失去前進的信心。立足現(xiàn)實，對學生要從一點一滴的小事坐起，爭創(chuàng)文明班級，是全班同學的共同目標。
針對局部學生上課不認真聽講，課間打鬧的較多的情況，以及班級衛(wèi)生等個方面對學生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級班規(guī)，保證正常有序的學習生活。
1、揮民主和表揚機制。對班級學生的根本情況在最短的時間內了解，摸清學生的根本情況，對癥下藥。如對于班級的幾名后進生，要求他們每天課外活動來象我匯報。
2、養(yǎng)學生在學習和生活上良好的習慣。經(jīng)常找班級學生談心，聊天從根本上去關心他們，監(jiān)督他們的學習。對于每個學生至少每周談話一次，多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上，標準了很多。
3、重新調整班委會成員，確定以小組為單位的小組長，以便更好的促進班級學生的友好相處。增強在班級和學校生活的信心。“學校無大事，處處有教育〞，所以，我很注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。
班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現(xiàn)什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的那么，如何把他們教育的適合社會需要呢？我想，作為班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據(jù)這個目標進行有科學性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作：
（三）堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用；
（十）堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改良自己的'工作；通過一個學期的學習和教育，許多學生從內心中要求進步。要求每個學生每天把自己今天的學習情況寫在本子，師德之魂在于“愛〞，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關心，可以溝通師生之間的感情?？偨Y多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關心，對后進生給予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心〞。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表〞加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督。〞因此，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到；要求學生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。〞因此，我要求學生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了；下午放學，遲一點離開學校，催促學生清掃衛(wèi)生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。
無形中，學生會以老師為典范，堅持早到校，做好每一樣應做好的本職工作，正如慢光甘露，潤物無聲。這樣，文明班評比的衛(wèi)生檢查也不會被團員扣分，課間操、集會等我都會必到，另外平時無課上時，多加點時間巡堂，與各科任教師多交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，遏制不良之風的抬頭，班級的紀律也會很快好起來的雖然自己是辛苦些，但誰叫你做甘為人梯的老師呢？一份辛勞，一份收獲。
1、充滿愛心和信任要想了解和研究學生，首先就要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最根本的道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想方法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最正確的教育方法。班主任對每一個學生都應一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的開展軌道上邁進。
2、熟悉每個學生學生學習、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時間接近學生。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學生面前，那么，即使是一個學期、一個學年也難以熟悉自己的學生，更談不上結合實際對學生進行教育了。如果班主任能夠在很短時間內了解學生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關系打下根底，從而能夠順利地對學生開展各方面的教育工作。
3、善于觀察學生在學習、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的內心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。班主任在對學生進行觀察時要注意有目的、有方案、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此根底上采取靈活有效的教育方法。
1、對待學生管理上有欠缺：學生群體和個體之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，影響了學習，由于監(jiān)督不到位。
2、班級常規(guī)管理不完善，少數(shù)學生在思想上對待學習的主動性仍然很差，好的生活學習習慣依舊沒有形成。
3、與家長的聯(lián)系和溝通較少。學生出現(xiàn)了問題應該及時的向家長反映。今后，我會更加努力，實現(xiàn)我們的目標。同時要積極向有經(jīng)驗的教師學習工作經(jīng)驗?？傊艺J為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。〞班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。〞我們的學生就會自尊、自立、自律、自強。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇十一
民主和寬容就像和煦的陽光、清澈的泉水、自然的氣息，它充盈每個學生的心靈，使學生身心愉悅、人格健全、全面發(fā)展，這是教育最美好的境界。
追求民主。民主的教育善待生命、呼喚平等。教師面對的生命是活蹦亂跳的、有著喜怒哀樂、七情六欲的有思想、有感情、有意志、有追求的生命。如果，老師清早進課堂的對她敬禮致意的學生抱以一臉的無動于衷、麻木不仁，你可曾把他們看成一個個有生命的人。教育面對的是靈動的鮮活的生命，一個個有生命的、活生生的人，民主的教育拒絕目中無人。
“人非圣賢，孰能無過”，更何況是還未真正踏上社會的學生呢。林則徐說過“海納百川，有容乃大?！苯倘苏咝枰袑捜葜?，寬學生的過失和幼稚，容學生的錯誤和莽撞，才能讓學生在寬容中學會忍讓和體諒。寬容是一種氣度，寬容是一種修養(yǎng)。
所以，當老師的寬以待人成為學生“寬以待己”時，當老師的寬容被看作是軟弱無能時，老師啊，請慎用你的寬容！只有寬容有度有節(jié)，有對象區(qū)分時，寬容才是一種智慧，才是一種成熟。
目前民主在很大程度上遠離了學生。教師主宰課堂的現(xiàn)象比比皆是，還沒有真正形成讓學生能積極參與的氛圍。在平時的學校生活中。學生往往成了被告訴，被教導，被演示，被質問的對象，成了以教師為主角的課堂劇中的陪襯。新課程強調學生主體參與教學，如果這種狀況不改變，課程改革就難見成效。
民主和寬容的實施的根本方面是教師，教師應從高踞于學生之上轉向于與學生平等共存，民主相處，寬容相待。只有教師擯棄了傳統(tǒng)的師道尊嚴，師生關系的平等才有希望。教師要關心學生，愛護學生，寬容學生，實現(xiàn)教師與學生之間的溝通，心理之間的零距離。民主與寬容是學生主體參與教學的保證和前提，離開了民主，主體參與就成了一種形式和擺設，沒有寬容，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就會有很大的阻力。主體參與昭示著人在活動中的能動性，自為性。正是在民主平等、和諧寬容的氛圍下，學生主體參與才能真正發(fā)揮主觀能動作用，課堂才能成為一個展示學生，發(fā)展學生生命價值的平臺。
民主與寬容是催化劑，它必將進一步激發(fā)課堂教學中學生主體的參與；民主與寬容是一股春風，它必將為教育改革的春天帶來更多的絢麗和輝煌。
能容錯是一種胸襟。面對學生的錯誤，諷刺、訓斥、責罵等只能使學生產(chǎn)生反感，形成逆反心理，或是自暴自棄甚至產(chǎn)生其他不良后果。而那種發(fā)自內心，溢于言表的慈母般博大無私的愛才是最有感召力的，才能最終幫助學生認識并改正錯誤。
糾錯是一門藝術，需要耐心。學生犯了錯誤，既不能聽之任之，也不能一棍子打死，應當理智耐心地注意方法，分析處理。糾錯的方法有很多，不管哪種方法，都應注意以鼓勵為主，通過教育，把孩子引向健康成長的方向。
善待犯錯誤的學生，給他們改正的機會。
教育學生，是愛的藝術。對有錯誤的學生，多從積極的方面激勵和引導，即便是責罰，也應蘸滿愛！
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇十二
通過這次學習，我想大多值得借鑒，聯(lián)絡到我的實際工作，考慮一下，確實我的工作中還有很多缺乏。
首先，我的工作熱情還不夠，前段時間工作狀況不是很佳，缺乏熱情，辦事效率也不高，有什么事不是很積極對待，今后一定要以飽滿的熱情去對待工作，主要迎接挑戰(zhàn)。
其次，對班級的管理不夠用心。班級出現(xiàn)了這些問題：學生行為習慣差，說臟話、不守紀律的學生局部存在；學生清掃衛(wèi)生不夠積極，做事能躲那么躲，可見學生不夠團結，班級缺乏凝聚力；班干部管理作用不大，老師較費心。所以今后要想方法增強班級凝聚力，著力培養(yǎng)班干部，開展學生的綜合才能，讓班干部充分管理班級，成為管理的得力助手。
另外，班主任除了要擅長分析問題，還要多學習、多接觸優(yōu)秀的'班主任，多向他們學習請教，從他們身上學最正確的管理方法和做人理念。只有思維開放、勇于探究、開拓，多接觸社會，才能做好班主任工作，做一個優(yōu)秀的班主任、做一個優(yōu)秀的老師。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇十三
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！很榮幸今天能跟大家一起就如何做好班主任工作進行交流。今天在座的有很多比我工作經(jīng)驗豐富，做的比我好的，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗介紹，更多的是粗淺地談一談我在班主任工作中的點滴做法。
一重視與學生的思想交流，經(jīng)常與學生談心；
在談心的時候了解到學生的思想，了解到學生的困難，也了解到班級課堂上了解不到的東西，從而有針對性地開展教育。同時與學生進行必要的心理交流,讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷,感到班主任是最信任的人,是有話最可訴的朋友。這樣,班主任和學生的思想溝通了,那么教育學生改掉壞習慣、壞行為也就容易多了。
二充分調動孩子們的積極性。
班主任的工作是繁重的，是瑣碎的，有時覺得很多事忙不過來，這種情況下，我發(fā)現(xiàn)把一些工作交給孩子們去做是不錯的選擇。
施之后，檢查小組組員非常認真檢查，而各值日生也重視起來，打掃的仔細多了，因為這關系到每周學校流動紅旗的評選。就這樣，我們班的衛(wèi)生狀況得到巨大飛躍，幾乎周周在學校的評選中得表揚。平時的黑板報我也大膽的放手讓學生做，通過幾期黑板報的磨練，不但學生的出黑板報的水平不斷提高，而且還學會了合作，增強集體榮譽感，真正起到事辦功倍的效果。
三、做好學生家長的溝通工作。
為了讓家長更好的了解學生的學習狀況和在校表現(xiàn)，除了學校組織的家長會，我還抓住任何一次與家長見面的機會進行溝通交流。并且平時經(jīng)常通過校信通平臺把學生在校的表現(xiàn)及時的發(fā)送給家長讓家長配合老師及時的糾正學生不良的行為和習慣。
四、積極參加學校組織的各項活動。
怎樣提升孩子除學習以外的素質和能力呢？我認為就是積極參加學校組織的各項活動。通過參加活動既能展現(xiàn)班級風采，還能培養(yǎng)學生的各種能力，更能增強班級的凝聚力和榮譽感。上學期我班在學校組織的書法比賽，演講比賽，廣播操比賽，征文比賽等活動中都取得了優(yōu)異的成績，這不但鍛煉了學生各方面素質，同時展現(xiàn)了班級的風采。
以上幾點就是我當班主任工作的點滴體會。班主任工作，雖然辛苦但同時帶給我更多的是一種成就感，一種歷練。當孩子們取得優(yōu)異的成績時，當孩子們懂得團結友愛禮貌待人時，當孩子們取得一個又一個進步時，我的內心是欣慰的，同時也是滿足的。
謝謝大家！
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇十四
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
新時期的班主任工作可謂千頭萬緒，其工作的方法也多種多樣，現(xiàn)就“如何做好小學班主任工作”，特結合自身教育教學實際作以下幾點體會。
班級是學生學習、成長的直接“土壤”，班主任是班級工作的組織者和管理者，是學生健康成長的領路人，對學校全面貫徹國家的教育教學方針和培養(yǎng)目標，全面執(zhí)行學校教育工作計劃起著保障作用。
班主任的工作必須以學校工作為核心，在思想上和學校保持一致，帶領學生積極投入到學校的校風建設中去，上下齊心，形成教育的合力，努力完成學校的教育教學工作。
比如：我們學校為了抓好校風建設，對學生安全、衛(wèi)生、言行舉止等方面都作了較詳細的規(guī)定，學校少先隊大隊部將對各班進行以上方面的監(jiān)督、并以此為依據(jù)進行班級考核，每個學期這些考核成績還將影響到班主任的工作量化成績。
我想，作為班主任，應該以大局為重，以少先隊的檢查為契機，對學生進行行為習慣的養(yǎng)成教育，擺正自己的心態(tài)，看到自己的學生違反了紀律，被扣了分，要做到不包庇學生，對學生的違紀不隱瞞，更不要去找什么客觀原因，要根據(jù)存在的問題對學生及時地有針對性地批評教育。班主任在平時的工作中要和學校保持一致的'思想，有了一致的思想，全校各部門之間，各位老師之間，形成了一股凝聚力，一種教育的合力。大家都用一致的標準去要求學生，去管理學生，學生也就能認真地遵守校園紀律，使學校的教學秩序井然有序。
“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從?！边@些道理是顯而易見的，所以班主任要模范遵守師德，品德言行要努力做好學生的榜樣。
“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子?！卑嘀魅我朴诮咏⒆?，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
班主任對學生的愛要細致，要有原則，關心他們的身體健康成長，也關心他們的心理發(fā)展。在關心學生身體健康，引導學生積極參加體育鍛煉，配合體育老師做好班級的體育教學工作。班主任還要關心學生的心理健康，把學生當作自己的朋友，把自己也當作學生的朋友，建立平等的師生關系。“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！边@幾年我都在關注著我們學校學生品德言行的發(fā)展變化，感觸最深的一點是我們以前全校出名的“問題學生”少了，以往五六年級總有讓全校老師頭痛的幾個“問題”學生，而近幾年來這樣的學生沒有了，我們的生源沒有變，是我們老師的觀念變了，和學生相處的方式變了，因此我們的學生也變得懂事了、守紀了，這就是教師們愛的投入，愛的力量。
班主任對學生的愛首先要體現(xiàn)在班主任對學生要有一顆寬容的心，對學生一視同仁，對孩子所犯的錯誤要給予寬容，給予積極耐心的引導，要想到孩子犯錯誤這是正常的事，誰叫他們是孩子呢？把對孩子的愛融入到對他們的批評教育之中。
要做好班主任工作，必須了解每一個學生，了解他們的家庭環(huán)境，了解他們的性格特點，只有了解，才有溝通。只有了解，才有有的放矢的教育效果。
在關愛和親近學生的同時，班主任要想讓學生愛自己，尊重自己，佩服自己，班主任還必須不斷地學習，豐富自己的知識，要努力展現(xiàn)自己廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你即親近又崇拜，即認定你是值得信任的老師，又把你當作好朋友，在學生中樹立起威望是情理之中的事兒了，那么，學生就會“親其師，信其道”，這樣會有力的促進你的教育教學工作。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的，小干部對班集體有著“以點帶面，以面帶面”的作用，我稱他們?yōu)椤袄蠋煹淖笥沂帧！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任才能從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：
其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；
其三，培養(yǎng)干部團結協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立健全的班級管理制度，樹立正確的輿論導向，帶動整個班集體開展批評與自我批評，嚴肅集體的組織性和紀律性，最終形成積極向上的團隊精神。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇十五
班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法對學生的關愛貫穿于班級管理的每時每刻，自己做班主任工作的實踐，談一下做班主任工作的幾點體會。
班主任老師往往是小學生心中的偶像，班主任的一言一行直接影響到他們的健康發(fā)展，因此，我在工作中愛崗敬業(yè)，嚴守職業(yè)道德，以愛潤其心，以言導其行，用愛心去滋潤學生，用語言去感化學生，教給學生做人的道理，增強學生前進的動力?！捌渖碚?，不令而行。其身不正，雖令不從。”在班級工作中要求學生做到的，我往往從小事做起率先垂范。在守則規(guī)范學習月活動期間，學校政教處檢查學生儀容儀表，我們班有不少學生因為衣衫不整，我在班會上表態(tài)首先做到，并且要求學生必須做到，在我的帶動下我們班的學生沒有在儀容儀表不整等方面的違紀現(xiàn)象。
工作中我時刻以一顆慈母般的心關愛著每一個學生；始終以期待的目光關注著每一個學生。從不因學生學習成績差而歧視學生。既為取得好成績的學生感到高興，也能諒解學生學習中的失誤，讓學生時時刻刻感到我既是他們學習上的好幫手，又是生活中的知心朋友。在教學工作中，我認真遵循教育教學規(guī)律，認真鉆研業(yè)務，不但精通了自己所教學科，而且認真鉆研其他學科，由于自己不懈地努力，我所教的學生都愿意把自己生活中和學習上的問題請教我。而我也愿意回答學生提出的各種問題，成了學生們真正的知心朋友。
我在班級管理中，既注重了尖子生的培養(yǎng)，又抓好了后進生的轉化工作。特別是補差作為了我教學工作的重點。為了有的放矢，提高每個學生的學習成績，我把全班學生暗中分成好、中、差三類，每類學生都幫他們制訂適合他們期望的詳細學習目標，每周的班會都要表揚班內學習進步的學生，使每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的思想，班內很快形成了你追我趕，互幫互助的學習風氣，同學們的學習成績一天比一天好。
首先，積極與家長溝通，使家長參與到教學管理中來。
班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現(xiàn)什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的。在孩子們融入大社會的過程中，引路人并非僅僅我們老師，更有他們的家長！作為家長與學校合作的橋梁和紐帶，班主任要樹立自己的自信心，積極主動地接納家長與學校之間坦率而又真誠的交流，因為有了家長的參與才可能稱得上合作。利用校信通和家長聯(lián)系，告知孩子在學校期間的成績表現(xiàn)，甚至衣、食、住、行等方面的注意事項。既拉近了和家長的距離也溝通了家長與學校的關系，促進學生的健康發(fā)展。
其次，與任課老師積極溝通，共同管理班級。
班級工作是繁雜的，僅靠一人之力很難管理好班級，這就需要各位課任老師的幫助與支持。我很幸運。因為我擔任班主任的兩年里都遇見了認真、負責的老師；我很感謝這些老師們，正是他們的無私奉獻，悉心指導，不倦教誨。幾位老師都以高尚的人格魅力、精湛的專業(yè)知識、靈活的教育教學方法，贏得了孩子們的敬重。我相信，在全體老師的共同努力下，我班將取得更好的成績。
謝謝大家！
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇十六
各位老師：
今天我就自己擔任四年班主任老師工作以來的心得和體會來跟大家進行探討和研究，其實我的很多經(jīng)驗和做法是跟在座的一些老師學的，比如鄺根生主任、黃齊娟老師(廣東省優(yōu)秀班主任老師)、趙健濤老師等，因為我覺得這些老師在擔任班主任老師或者曾經(jīng)擔任班主任老師其間都有一套獨特的管理方法和管理理驗，而且是比較成功的，那么我就借這幾位老師的花獻給在座的各位佛，我們中國有句古話叫做“他山之石，可以攻玉”。
學生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班歸，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學生心悅誠服的接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢?學生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任老師怎樣將這些不好的事情巧妙的轉變?yōu)楹檬?最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者將一個動聽的故事，對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學生我罰他們用正楷字寫一份內200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，請大家注意心理報告書不是保證書更加不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。
第一：受這種處罰方式的學生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。
第二：學生在眾目睽睽之下唱歌或者將故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓練，寫心理報告的學生要用正楷字來寫間接的幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。
第三：可以令到學生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學生的潛能。班上有一名男生小謝同學，平時不愛出聲，有一次違反了學校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學們一陣有一陣的掌聲，在同學們的掌聲中，他在大庭廣眾表現(xiàn)自己的自信心大大增強了，而且充分的意識到自己其實并不比別人差。我這種處罰方式是借鑒了魏書生老師、趙健濤老師的方法。
記得我剛做班主任老師的時候火氣是比較大的，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學生，有時弄得自己也很難堪下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學生，即使他表面上服氣了但實際上他只是攝于你做班主任老師的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任老師的過程當中不斷的反思和探索，摸索出一些行之有效的招數(shù)。
第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢?是為了更好的向前進攻!我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每一個學生都有自己的優(yōu)點，作為班主任老師應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的'大金礦。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美!”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結概括：班主任老師說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對!但是這個學生有一個愛好愛踢足球，口才和反應能力都很不錯，出黑板報也是個人才，有一次我們班與兄弟班踢足球，結果我們班以3：2勝了，其中有兩個球是他進的，那么我當時立即把握住這個大好時機當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現(xiàn)如何積極英勇，關鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎，獲得了同學們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了春天般的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我有大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變成了歡樂的海洋，這個時候我看準時機話題突然一轉：“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜的思考過為什么?”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過了一段時間我又跟他出來長談了一次，慢慢的我發(fā)現(xiàn)這個學生在學習態(tài)度及與同學相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。高二一開學我起用該同學做班干部，做的很出色，而且曾經(jīng)有一次考試進入過全級前十名。
我所帶的高二(2)班在學習上從高一到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處于全年級九個班的領頭羊的位置，而且是遙遙領先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環(huán)境。在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮;消極的人象月亮，初一十五不一樣。而且自學生來斗門中學軍訓的第一天我就把這樣一個理念教給了全班學生，這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程當中。為了配合這個理念，我自己為班級設計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學生的斗志。學習上我大張旗鼓的鼓勵學生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張鄺根生老師提出來的“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調一致才能得勝利。凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任老師一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程當中，必然會有少數(shù)學生對于處理不滿意，那么班主任老師在這個時候應該馬上進行疏導工作，這就是“法”和“情”的關系，法律不外乎人情，我們先將法律在講人情，這是班主任老師的工作原則。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇十七
20xx年7月25日至26日，我有幸參加了在沈陽市舉辦的“暑假全國中小學德育管理水平提升與班主任工作經(jīng)驗交流高級研修班”的學習，聆聽了全國心理健康教育十佳專家周紅五的《教育教學中師生交往的藝術》、《德育報》社長兼主編張國宏的《從容一點、平和一點、耐心一點》、全國優(yōu)秀班主任王文英的《酸咸苦辣甜——五把利刃直入心扉》幾場精彩講座，兩天的培訓時間雖然短暫，但帶給我的收獲卻很多，使我陷入深深的思索之中，讓我重新認識了自我。
周紅五教授生動激昂的講座緊緊圍繞“教育教學管理過程中師生交往的藝術”展開，博得一陣陣熱烈的掌聲。他聲情并茂地述說了他曾經(jīng)接手的案例，積極與全場教師互動，始終告訴我們與學生交往最重要的前提是“要把學生當人看”。周教授還告訴我們：“師生交往的第一要素是學會傾聽。”“作為教師，不管學生是什么個性，我們只能愛你沒商量，因為你是我的學生。”“人的個性本身沒有好與壞，心理學的個性是一種長期的穩(wěn)定的心態(tài)”……周紅五教授大力提倡在青少年中開展心理健康教育，能幫助師生更好地認識自我，調節(jié)自我，發(fā)展自我，完善自我。他強調在師生交往中要用真誠喚起學生的信任感，用尊重與接納維護學生的個性發(fā)展，講究溝通的語言技巧，才能更好地教書育人。
周紅五教授還鼓勵與會教師要樹立終身學習的觀念，多讀書，讀好書，并堅持經(jīng)常，你的人生才有意義。他說：“一個人生能帶來死可以帶走的是對自己的認識和完善，而讀書能讓你更深刻地認識和完善自我?！彼€號召我們與會教師研讀哲學專著、美學、心理學、倫理學、宗教學和歷史學方面的書籍，從而樹立正確的世界觀，完善健康的人格。只有這樣，才能更好地從事教育教學工作，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
張國宏教授告訴我們作為教師尤其是班主任一定要平和一點、從容一點、耐心一點，應該努力還家庭一個完整的孩子。
王文英老師通過教學故事的分享，讓我們懂得了要想走進學生的世界，要先給他一個喜歡你的理由；在與學生溝通過程中，換一個角度和方式，就會多一種效果，得一種收獲；作為教師應該先有一顆健康而充滿對生活熱愛的心，才能使學生擁有健康的心態(tài)，以大愛之心，做點滴之事。
這真是一場心靈的盛宴，幾位專家?guī)Ыo我們的不僅是一場為人師經(jīng)驗分享的及時雨，更是一種信念追求的沖擊力和人格魅力的感染力。讓我更加堅定了為人父母者，為人師者，要與時俱進，多讀書學習的信念，爭做孩子喜歡、信任的父母與老師。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇十八
上周六上午，我參加了學校組織的班主任工作經(jīng)驗交流會。通過參加這次班主任工作經(jīng)驗交流會，我深感受益匪淺、獲益頗多。下面我就簡單談一談這次班主任工作經(jīng)驗交流會的一些收獲：
在班主任工作經(jīng)驗交流會上閆麗云老師、杜文秀老師、孫迎峰老師等10位班主任做了各自的工作經(jīng)驗匯報。這10位班主任的經(jīng)驗匯報可謂風采異呈，側重之處各有不同，但他們都是從自己班級以及自身經(jīng)歷去談班主任工作經(jīng)驗的。他們的班主任經(jīng)驗之談，真讓我學到了不少：不僅有思想上的指導，還有方法上的指點，更有自身素質方面提高的思考。
杜文秀老師精心設計主題班會、家長會，潛移默化的對學生進行了教育，巧妙的解決了“師生關系”、“生生關系”、“男女生關系”等一系列問題。
杜秀麗老師對班主任工作作了深刻的思考，注重培養(yǎng)學生的自我管理能力，放心大膽的使用班干部，把繁雜的班級事物承包出去，讓他們各司其職，班主任輕裝前進。這是提高班級管理效率的一個重要方面。杜老師注意使用幽默的方法教育學生出現(xiàn)的問題，如：遇上課“起立”沒站起來或站不好的情況，對沒站起來的學生說一句“起來！不愿做奴隸的人們”。
再如：學生離開座位總是忘記把凳子放到課桌下面，經(jīng)多次提醒仍有不少同學記不住。杜老師靈機一動，神秘地對學生說：“同學們，你們好多人丟了一樣寶貴的東西，現(xiàn)在被我撿到了，想不想要回?。俊蓖瑢W們面面相覷，然后大喊：“想要！”“你們先把凳子插到課桌下面去，我再還給你們！”一頓手忙腳亂，一開會兒所有凳子全部按要求放好了。我笑瞇瞇地說：“你們丟了一個好習慣，不過你們已經(jīng)撿回來了！”學生一下子恍然大悟，我的話剛講完，他們便露出了會心的微笑。
劉峰老師談了巧妙處理自己親心經(jīng)歷的兩件與學生發(fā)生的事，使我們深受啟發(fā)：遇到問題時換一種角度看問題，換一種方式處理問題，會取得意想不到的收獲。讓我們的教育做到潤物無聲。
在這次班主任工作經(jīng)驗交流會上我學到了很多讓我豁然開朗的方法，在以后的教育教學工作中要好好實踐，不斷反思自己的教學，不斷提高自己，提升能力。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇十九
xxxx年3月24日，在李世樂副校長的組織帶領下，我校八年級全體班主任來到了三亞逸夫中學參觀交流學習。在這次活動中，逸夫中學陸校長和八（3）班班主任王艷娜老師為我們介紹了她們的工作理念和具體做法，使我受益匪淺。她們豐富的管理經(jīng)驗、科學的育人方法值得我們每個人學習。
我覺得陸校長是個熱情的人。我們一到逸夫學校，就受到了陸校長的熱情接待，整個活動她全程陪同，她把學校的建設、她的治校理念都一一地熱心介紹給我們聽，可見她在平時的工作中也充滿熱情。從她的談話中感受到她與老師的關系很融洽。她的為人讓我覺得，作為班主任的我們在與學生的相處過程中，要嚴慈相濟，多一份熱情，少一份高高在上。
陸校長還是個睿智的建設者和管理者，她愛校如家。這所學校的學生大多數(shù)都是來自周邊黎族村莊的小孩，他們在行為習慣以及學習習慣上有很多需要改善的地方。陸校長找準定位，她希望通過環(huán)境來改變學生，所以讓老師學生參與到整個學校的校園文化建設當中，學校的每一個角落都留下了老師和同學們的作品。整個校園布置得猶如一個小家，既溫馨又具有少數(shù)民族的特色。校園內干凈、整潔、優(yōu)美，處處充滿著文化和藝術的氣息。想必同學們對于這些自己創(chuàng)造出來的東西會更加愛護，哪還有心思去破壞它呢？我想班級的建設與管理也可以學學這些方法。
逸夫中學雖然不大，但所獲得的榮譽很多，在他們的會議室里擺放著大大小小的各種獎章。有竹竿舞比賽全市第一名、市中學生運動會團體第三名等等獎項。陸校長自豪地說：“我們這所郊區(qū)的普通中學，能獲得這么多的榮益，完全是全校老師集體智慧的結晶。因為我們學校的老師少，如果單一個拿出去跟別人比，我們可能比不過人家，但我們有一種團隊精神，我非常樂意聽取老師們提出的好的建議，每一次的比賽，大家都會合成一股力，共同出謀劃策，把工作做的更好?！蔽艺J為一個班級也是一樣，作為班主任在班級管理的過程中，要想把班級管理好，有時要多多聽取學生的意見，或者與別的班主任交流管理班級的經(jīng)驗，畢竟一個人的能力是有限的。
王艷娜老師給我的感覺是對待工作非常用心、講究方法。這次聽了王老師的一堂主題班會課，我覺得她備課非常用心，因為這堂課的教學思路非常的清晰，內容豐富，不僅給學生以思想上的教育啟迪，也訓練了學生的聽說讀寫能力，一舉多得。這堂課的成功演繹，是王老師用心的成果，可見她在平時的工作中也是如此。如果我們能用心去做事，也有可能做得好。
在交流會上，王老師還和我們分享了她教育她們班上一個問題學生的案例。她用一個善意的謊言，化解了這個孩子內心的堅冰，搭起了孩子與家長之間溝通與理解的橋梁。所以說，有時候作為班主任的我們，對待班上的問題學生，我們不能一味地批評指責，而要充分地去了解他們出現(xiàn)問題的原因，根據(jù)他們的個性特點，講究方法，有的放矢，談話時處處為他著想，我想學生一時改不過來，日后也會感激你的。
總的來說，這次的交流學習活動收獲頗豐。我覺得作為一個班主任，如果你對待工作足夠熱情、用心、講究方法、有團隊精神、樂于學習，那么你的工作會完成的很出色。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇二十
尊敬的各位領導、親愛的各位老師：
大家下午好！
九月，丹桂飄香，桃李流芳。面對新學期，我們心中充滿豐收的喜悅，因為在過去的一年里我們曾經(jīng)拼搏過，并取得了這樣那樣的優(yōu)異成績。我們心中也充滿期盼，因為我們又站在新的起跑線上，又一個充滿激情與挑戰(zhàn)的時刻開始了！相信在暑期會這樣一個美好的開始之際，我校的各項工作一定會順利的進行！能作為優(yōu)秀班主任代表發(fā)言我感到非常的榮幸。一直以來，班主任工作都是千頭萬緒、紛繁復雜的，我總是覺得自己就像學生們的一個高級保姆一樣，處處從小節(jié)入手，處處為她們量身打造，雖無太突出的成就，卻也分享到了他們點點滴滴成長的快樂。
作為一名年輕的班主任，如果要我談一談管理經(jīng)驗，面對著我們蔡川九年制學校的眾位老師必定是班門弄斧，惹人見笑?，F(xiàn)在，我就自己作為班主任平時比較關注的一些問題和幾點粗淺看法與大家一起交流分享。
在集體中，健康的輿論能扶正壓邪，鼓舞人心，成為形成和鞏固班集體的強大力量。特別是在新學年剛開學，必須迅速地在班級樹立和形成良好的輿論氛圍，這樣就能讓班級一開始就保持一種精神飽滿、積極向上、人人爭當先進的積極態(tài)勢。由于是新同學新老師、新班級、新環(huán)境，所以要針對班級的具體情況，恰當而又靈活的采取有效途徑，培養(yǎng)正確、健康的輿論，必要時可通過“強行推動、強行入軌”來抵消和壓制不健康輿論的消極作用，即通過輿論力量打響開學打一炮，引導學生向著老師所希望的方向發(fā)展。具體可從以下五個方面著手：
每年新學期開始的第一個月，為了把握住教育的最佳機會，我總是先做好三件事。第一，和學生見好第一面。首先，我開誠布公的把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛好介紹給學生。使學生感受到老師就像姐姐一樣和藹可信；其次，讓他們一個一個的上講臺來進行自我介紹的同時，制作一張個人的名片，要包括自己的姓氏、自己的性格、個人特長，以及對這個班級所要說的話。通過介紹了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣愛好等情況，這樣，在較短的時間里我就對學生我就對學生有了一個基本的、全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，和他們交上好朋友。二、留心觀察學生，逐個了解他們的思想、學習情況和心理、性格特點，對每個學生的情況盡可能做到全面了解、心中有數(shù)。入學后還要多觀察多談心，學科老師要多交流，剛開學的這段時間，可以經(jīng)常在窗戶外觀察學生上課的情景，來恰如其分地評價他們，從而讓他們在一開學就能確立自己的學習目標和品德目標。
讓那些品學兼優(yōu)、集體榮譽感強、做事認真負責的學生當班干，為學生起模范帶頭作用，有機的協(xié)調師生關系，并切實提高學生的自我教育能力。
可以嘗試著在班級里實行“常務班委和執(zhí)勤班委結合的管理模式”，即班級里每個人都是班委，每個學生都有自己負責的內容，在我班上，班委基本上都是不兼職的，有專門負責課間操時關燈的與擦黑板的，有專門負責排隊的，有專門負責領雞蛋和營養(yǎng)午餐的，有專門負責檢查垃圾筒的，還有負責衛(wèi)生巡邏，有每天都必須輪流的值日班長，還有午間紀律監(jiān)督員等等班委成員，每個月讓全班同學對自己與別人的“執(zhí)政水平”進行評比，評出當月最優(yōu)秀的各類班委，名額不限，這樣既擴大了班干部的任職面，又調動了班委會成員的積極性。
去年開學初，我針對班內一直欠缺高素質學生干部現(xiàn)象，靈活性的采取學生輪流執(zhí)政的方式，每個人都有管理班級的機會，在每天的施政口號發(fā)出后，就開始了一天忙碌緊張而又珍貴的班長生涯，這種管理是全方位的管理，從值日、衛(wèi)生檢查、督促課代表工作、上傳下達、完成班主任交代任務、完成學校各項活動任務、同學思想動態(tài)協(xié)調、違紀處理以及到學生晚休，然后是值日記錄。翻開班級的值日記錄，就像是打開了學生的心靈之窗，里面辛辣幽默、真情婉轉的語言，向我們展示了小學生“燦爛多姿”的心理花絮，也體現(xiàn)了他們高度敬業(yè)、極具創(chuàng)新的性格。每一篇值日記錄，都是精品，每一天值日，都是完美的，因為，他們知道，一學期，每人只有幾次機會。
并督促學生養(yǎng)成良好的習慣，這習慣包括學習、紀律、衛(wèi)生、生活等方面。學生剛入校各自習慣不一樣，要耐心幫助學生改掉不良習慣，養(yǎng)成你所期盼的習慣。尤為重要的事，要認真指導學生養(yǎng)成良好地學習習慣，如上課多動腦筋，課后多總結等，這是形成良好學習風氣的基礎。我覺得我班良好的學習氛圍是與入學教育分不開的。
在班級管理中，我學習了其他老師的一些經(jīng)驗，在班級出臺了《班級班規(guī)班紀》、《學生作業(yè)檢查登記》、《班級每日日記》等規(guī)章制度，從而讓值周班干能夠對學生做到賞罰分明，獎懲有度。而“班級十最”則是從學習、紀律、職責等等方面綜合評價學生的一塊園地，我采取一周一小講，一月一大獎的形式為“班級十最”的同學進行獎勵。通過這些競爭機制，就可以從各個方面去鼓勵和引導學生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，時間一長便可形成個個都爭先的良好局面。
這個問題我進行了思考，也與許多老班主任進行了交流，向他們取經(jīng)。管理班級應該是民主與法治的結合。一個集體不能沒有生命力，班集體是一個特殊的團體，要充分發(fā)揮每個學生的積極性，讓每個學生都意識到要為這個班爭光，這樣使他們的集體感得到加強。根據(jù)學生的個性特點，去鼓勵他們，張揚學生的個性。因此，我在努力規(guī)范班級管理制度的同時，積極培養(yǎng)班級民主的氣氛，在班級管理的過程中，我有一點最大的體會，就是容易的事盡量讓學生自己去做。即就是遵循以下兩不：班干部能做好的班主任不插手；學生能做好的班干部不插手。有位老班主任告訴我，班主任好比當父母，如果什么事情都是父母為他們辦好，那是養(yǎng)不出成才的子女的，而應該在民主對待他們的同時，充分發(fā)揮他們的自主性，適當?shù)臅r候加以引導。
這里我突出說一點，即“把班會課的舞臺留給學生”。這個方法是剛開始是從楊勇老師那里聽到的。記得是11年的暑期會，當時楊老師剛做完一場精彩的發(fā)言回到座位，我在內心肯定和贊嘆這個方法的同時無不擔憂：楊老師帶的學生都是初三學生，我班的孩子才9歲、10歲，而且多內向少語，這種方法行得通嗎？但是我還是決定試試。而現(xiàn)在，我班級的班會課如果不是一些特別的事情要通知，我也基本都是放手讓班委輪流去主持，看看學生的主持，其實可以發(fā)現(xiàn)他們有很強的組織能力與表達愿望，張咪的嚴格、何偉的全面、何洋的委婉無一都體現(xiàn)了孩子們對班級管理的重視和內心的聲音。我班上的班委在沒有我任何的幫助下，可以自己召開一堂關于學習經(jīng)驗的交流會，還有一堂針對班級出現(xiàn)的不良習氣的思想品德交流會等。這些都讓我明白，其實學生的能力也是可以慢慢培養(yǎng)的，他們有他們的一套思路和方法，我也可以向他們學習。
調皮是孩子的天性，對調皮孩子還是要以賞識。班級管理中還是會遇到這樣的學生：故意欺負弱者，故意擾亂課堂紀律；常不寫作業(yè)，多次違反紀律，并且是屢教不改……其實，這些調皮的孩子也有閃光點，要通過和諧的教育手段，是孩子的調皮變得有水平，老師和家長通過一句欣賞的`話，一次輕輕地撫摸，一份心與心的交流，來調教調皮學生，會顯得很有風度和藝術。那么在班級管理中如何管理調皮學生，一下有幾點建議，愿共同斧正：
調皮生在學習、紀律等方面約束力較差，教師和調皮生可互表決心，簽訂下自我約束的條件。譬如，調皮生可定下“是個不做”，即不欺負弱者、課堂不故意搗亂、不拿別人的東西；教師也可堅持“六個不批評”，辦公室里有其他老師不批評、獨立做題不批評、反映情況時不批評、提問題和回答問題時不批評、無疑做錯事不批評、獨立做錯題不批評、當著家長的面不批評。這樣做是為了創(chuàng)設自我約束的條件教育調皮生，尊重調皮生，更重要的是在自我約束方面給他們做了一個榜樣。
在課堂教學中不可避免的會碰上調皮生出來搗亂，如果馬上給予他們嚴厲地批評，他們是不會接受的，甚至會頂撞老師。這時教師如能微笑著親切的說：“有什么問題下課再說，請讓老師把這堂課上完。”或者遞過一張紙條，上面寫著：“有事下課說，謝謝合作！”也許有人認為這樣做有失身份，其實不然，這是一種美德，一種修養(yǎng)，正是這種美德和修養(yǎng)感動著學生，無法拒絕老師的要求，甚至會肅然起敬，課后也會自覺地把問題解釋清楚。
調皮生身上缺點不少，但也有優(yōu)點。如：有的文體方面有一定的特長；有的愛助人為樂；有的責任心強……教師或者班主任要善于發(fā)現(xiàn)、利用這些閃光點，任命他們?yōu)槲捏w委員、體育委員、考勤值日生、雪雷鋒小組組長等班干部，這樣既發(fā)揮了他們的特長，調動了他們的積極性，又縮短了他們和優(yōu)生之間的距離，消除了師生之間的情感障礙，使之對老師產(chǎn)生了親切感、責任感。
對于那種發(fā)號施令的態(tài)度，調皮生有抵觸情緒，他們需要尊重，渴望交流。因此對于有錯誤的調皮生，教師可允許他們講條件。如：當老師準備家訪時，調皮生請求不要把錯誤告訴家長；當教師要求犯錯誤的學生在班上作檢討時，調皮生請求交一份書面檢討作為班主任不妨妥協(xié)一下，只要是真誠的認識錯誤，并決心改正錯誤，班主任就接受他們提出的條件，給他們一個改正錯誤的機會。
班集體有班規(guī)班紀，經(jīng)常出現(xiàn)過錯的調皮生，會有一種特殊的感覺：什么樣的錯誤應該受到什么樣的處理，他們心里很清楚，如果教師對他們的一、二次過錯能從輕處理或者保密，將會在他們心里留下深刻的印象，或許會成為其進步的起點。
多數(shù)調皮生總會有這樣的感覺：老師總愛把我們遺忘在角落里。因此：教師不妨多讓他們“幫幫忙”。借用他們的鋼筆，讓他們拿教具向他們詢問班里的一些情況等，他們雖然不愛學習，但對于這些輕而易舉就能做好的事，還是很樂意做的。這樣，他們會親身體會到：老師心里有我們。
總之，調皮的孩子大都聰明、精力充沛、語言表達能力較強等等。只要好好引導，他們往往更有出息。對于調皮生，教師更不應該吝嗇自己的語言和表情，要通過多種形式，向他們表示我們的愛。有時一個關愛的眼神，一句信任的鼓勵，都能贏的調皮生的信賴，會使他們的親能發(fā)揮出來，使他們能充分享受到學習成功的樂趣，使每一個“調皮搗蛋”的學生都能成為你喜歡的學生。
學生性格內向，容易導致班級氣氛死沉，所以，在日常工作中，我特別注意張弛有度、松緊結合。學生一入校，就提出了四年級抽考誓創(chuàng)佳績的口號。讓學生既有壓力感，又有節(jié)奏感。平時的管理，要善于把握方向，找準重點，讓學生始終在節(jié)奏的指揮棒中，奏響美麗和諧的音符。與家長俱進，與學生同行，讓老師放心是我長期的工作思路。針對班內不同時期出現(xiàn)的不良現(xiàn)象，采取措施，確立管理主題。同學們學習勁頭弱了，我們發(fā)動“高效學習周”，比富擺闊了，就有“勤儉節(jié)約”周，臨近考試的“沖刺周”。還有“學雷鋒周”，“講衛(wèi)生周”，“班風學生整治周”，“誠信周”，“愛心周”等等。有時部分學生學習懈怠、思想散漫了，我就叫他們設計特色戰(zhàn)書，勝方接受敗方的小禮物，下一次，敗方都想反敗為勝，獲取小禮物，這從一定程度上刺激了學生的積極性。
針對部分學生入校后個人主義思想抬頭，尊敬師長意識不夠的現(xiàn)象，抓住教育時機，及時進行典型主題教育。一次放學后，天下起了雨，我站在門，有兩名學習很好的學生撐著雨傘，走到我身邊熱情的打招呼，然后離開了。我突然想，怎么這兩名優(yōu)秀生就沒有給老師讓傘的意識呢？下午到校后，我用一節(jié)數(shù)學輔導課開了一節(jié)班會，學生是很好的，沒有給師長讓傘的意識，是當今很多獨生子女自我中心意識的膨脹，服務意識的淡薄。看似一件小事，但它可能會影響學生一生。結果班會開的很成功，學生禮儀意識的欠缺，并不是說孩子有思想問題，而是從根本上沒有這種意識，主流是健康發(fā)展、積極向上、充滿希望的，關鍵時候需要我們稍加點撥，學生就會恍然大悟，對你感激不盡，對其人生產(chǎn)生意想不到的影響。一次下午放學后，我淋著雨送學生上去吃飯，后面一名學生喊著追著我給我讓雨傘，我說謝謝你，我們一起撐吧！正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養(yǎng)同時表現(xiàn)出來！
蘇霍姆林斯基認為：教師成為道德上的指路人，并不在于他時時刻刻都在講大道理，而在于他對人的態(tài)度，能為人表率，在于他有高尚的道德水平。教師的一言一行，對學生有著深刻而久遠的影響。因此，要做好一個班主任教師，無論在為人與工作上都應該成為學生的表率，應該嚴格的以師德規(guī)范要求自己，真正做到為人師表、以身作則。有句俗話說得好“喊破嗓子不如做出樣子”。凡是要求學生做到的，我自己首先要做到，讓學生感受到班主任也是集體的一員，是他們學習的榜樣，平日里，我總是以平等的參與姿態(tài)在行動上成為學生的榜樣和示范：每當看到教室的桌子歪了，我就馬上去擺一擺，看到誰的書桌亂了，我就去理一理：看到地面臟了，我就拿起掃把掃一掃：看到教室里有張紙，我就連忙彎腰把它撿起來……這種“無聲勝有聲”的教育方法讓孩子們也能學著我的樣子隨時擺桌子、理課本、擦講臺、撿紙屑，那種關心集體的思想在班級內慢慢形成。
以上是我一年半來當班主任的一些心得和經(jīng)驗，沒有絲毫的假話，今天搬出來，目的不是為了炫耀，只是想起一個拋磚引玉的作用，為大家做一塊墊腳石，能讓大家站得更高，飛得更遠！不當之處，懇請各位領導和老師們批評指正?！肮⒐@丁意，拳拳育人心?！痹谶@里請大家放心，我們全體教師教繼續(xù)努力工作，關心和愛護每一位學生，爭取更好的成績。
再過幾天就是我們的節(jié)日了，在此預祝大家教師節(jié)快樂，永遠年輕！
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇二十一
通過本次的交流會，給我的最大的感受是：班主任不好當，而且是越來越難當。但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。要想做一個學生喜歡，家長歡送、指導欣賞、同行敬仰的班主任，這可不是一日之功。
老師要先在班級中先建立起一個思想，讓學生覺得自己的班就像一個大家庭一樣，要和諧共存。為了表達學生的主人翁意識，班主任應有“學生自己的事自己做，并且能做好”的理念，在班級教育和管理活動中，以啟發(fā)誘導為主，給學生創(chuàng)造自我教育的環(huán)境和契機，使學生的才能得到訓練和進步。在制定制度時，要堅持“從學生中來，到學生中去”的原那么，讓全班學生都參與班紀、班規(guī)、班級公約等制度的討論，讓他們能以主人翁的'姿態(tài)來關心自己的班級。這些一旦形成，班主任就應該“退居二線”宏觀指導，主動從班級瑣事中解脫出來，要讓學生意識到：這個班級是“我”的，而不是班主任的，放手讓學生干部自己管理班級，培養(yǎng)班內的民主氣氛。例如，本學期學校要求設計每個班級的班風、班訓、特色班級名稱等，我就是讓學生全員參與，一起動腦筋，最后大家選出一個民主氣氛。例如，本學期學校要求設計每個班級的班風、班訓、特色班級名稱等，我就是讓學生全員參與，一起動腦筋，最后大家選出一個最適宜的來采用，而不是由班主任包辦代替，這樣學生就會覺得自己也是班級的一分子，就越來越把集體當成家了。
對小學生來說，寓教于樂比刻板地說教效果好得多，在活動中可以鍛煉學生的才干、培養(yǎng)學生的集體主義精神，還可以增加班集體的凝聚力。因此，積極組織學生開展各類活動并支持鼓勵學生參與活動是很有必要的，讓學生通過集體成員的協(xié)作完成任務，培養(yǎng)學生遇到困難尋求合作的才能和主動參與意識。例如，每周的中隊會就是一個很好的鍛煉時機。把組織中隊會的任務交給班干部，讓他們去帶著學生們開展這項活動，其間，班干部們必然要發(fā)動同學們的力量團結協(xié)作去完成任務，就會帶動大局部同學為集體的事情操心，出謀劃策，久而久之，他們對集體的感情就越來越深了。再比方新學期剛開場，開展“我為班級出點力”活動。有的同學為班級帶來了掛鉤、抹布等，為班級的衛(wèi)生出了一份力；有的同學拿來許多課外書，豐富了班級的圖書角。在六一兒童節(jié)那一天，同學們紛紛從家里帶來了彩帶、氣球和各種小禮物，在教室里掛滿了五顏六色的氣球和彩帶，擺放著各種各樣的鮮花，窗戶上貼滿了各式各樣的卡通圖畫，黑板上用稚嫩的粉筆字寫著“快樂的六一兒童節(jié)”。在大家的努力下，教室布置成了一個溫暖的大家庭，這時班主任要及時引導學生，使他們意識到，只要大家共同努力，人人出力，我們的班集體才能更溫暖，同學們才能更快樂。
另外，也要把握好學校組織的一些集體活動的時機對學生進展集體主義的教育。小學生有一個很大的特點，就是好勝心強，不甘。班級中可以經(jīng)常開展各種各樣的活動來滿足他們的好勝的心理需求。如舉行“繪畫小能手”“環(huán)保小衛(wèi)士”“節(jié)約我最棒”“才藝展示我能行”等各種比賽活動，在適度的競爭中，激發(fā)了他們拼搏向上的精神，形成了“我為班級爭榮耀”的意識，從而增強了班級的凝聚力，使集體榮譽感使不斷得到升華。開展班級活動，班主任要注重調動每個孩子的積極性與創(chuàng)造性，充分發(fā)揮他們的作用，使其感受到集體榮譽跟個人的努力是分不開的，從而齊心協(xié)力為班級爭光。當學生獲得成功，盡情享受成功的歡樂時，一種強烈的自豪感和集體榮譽感便油然而生。
培養(yǎng)學生的集體意識，需要班主任自身是具有合作意識和集體主義精神的人。這不僅是一個班主任的個性問題，更是班主任個人的精神境界問題。我們都知道，集體活動和學校的各類評比活動，是培養(yǎng)學生的集體意識的最好的，一般情況下，班主任都很重視這些活動。但假如班主任僅僅只是為了獲得名次或是為了得到一時的榮譽，那么，在班級參加這些活動失敗或者未能獲得理想的成績時，班主任就難以正確對待，就會與學生一樣出現(xiàn)情緒。假如班主任看重的是，學生是否在活動中得到了鍛煉獲得了開展，那么，班主任的工作就是真正的教育工作，就與學校的管理和教育相一致。這不僅能有效地培養(yǎng)學生的集體主義精神，而且能更好地團結其他老師，共同做好學校工作。當班主任真正懂得培養(yǎng)學生集體榮譽感的重要性，并能正確有效地開展學生集體主義教育活動時，學校的班級管理和學生的思想教育工作程度就能得到較大進步。
一旦學生心中有了集體，能為集體著想，為集體出份力，那么集體意識就在學生思想中形成了，這份意識能讓學生精神振奮，緊緊地團結在一起，互相間高度信任，人際關系和諧，班集體由此而煥發(fā)出無窮的活力與活力。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇二十二
各位老師好！首先，很高興新老師加入我們三中心這個大家庭，今后我們將在這里攜手并肩一起工作，共同學習。今天我想和大家來聊聊如何來培養(yǎng)一年級新生養(yǎng)成良好的行為習慣。
有位哲學家曾說過：“播種行為，就收獲習慣；播種習慣，就收獲性格；播種性格，就收獲命運”。因此，對于剛剛入學的小學生來說，養(yǎng)成好的行為習慣尤其重要。只有在良好的行為習慣的保證下，學生才能學會認知、學會合作、學會做一個合格的小學生。那么，如何能讓孩子們在最短時間內懂得自己應該如何做一名小學生呢？通過去年一年的學習和鍛煉我總結了以下幾個方法：
一年級小學生要養(yǎng)成的習慣涉及到方方面面。課前、上課、放學、作息……該怎么做，不該怎么做，無一不需要老師的引導和教育，如此多的“該”與“不該”往往使剛入學的小學生顧此失彼、應接不暇，單憑老師的說教很難達到好的教育效果。由于一年級的小學生剛接觸課堂紀律，很容易形成條件反射，所以要根據(jù)學生的興奮點反復的練習。我也查找和編制了一些簡單的口令式歌謠對學生進行反復式的教育。如：“一二三鈴聲響，比比哪個哪個做的好”。課堂里，有時候因為討論或者其他讓學生感興趣的事情而使學生到達一個興奮的極致，很長時間不能安靜下來，我就會說：一、二、三，學生馬上跟著喊出：手背后！并立刻坐好；學生坐姿不規(guī)范時，我就大聲說：請你像我這樣做，學生馬上喊出：我就像你這樣做！并隨之坐好…站隊前我會問學生站隊要領，他們會回答：快靜齊。用這樣的小方法，小口訣，讓學生不但明確了自己應該怎么樣去做，而且讓他們懂得了課堂上是有紀律約束的，不能任由自己的想法去做自己想做的事。在寫字的時候我發(fā)現(xiàn)學生坐姿極其不正確，歪著身子的，兩腿在桌子下面晃來晃去的，趴在桌子上的，雙手不能配合，一只手寫字，一只手卻在擺弄文具的……這些寫字的不良行為極易造成學生身體上的不適和欠缺，所以，每當學生寫字之前，我會說這樣的口令：頭----（學生喊）正；肩---（學生喊）平；身---（學生喊）坐直；腳--（學生喊）放平。在這樣的口令帶動下，學生馬上坐正身體，擺好姿勢，做好了寫字前的準備，使學生在寫字時認真踏實，保證了寫字質量，也對良好習慣的培養(yǎng)起了重要的作用。這樣把對學生行為習慣養(yǎng)成的要求編成兒歌或順口溜，符合小學生心理生理特點，貼近學生的生活。而適時地讓學生誦讀，使其明白了什么時候該做什么，不該做什么，學生在讀中學，在學中讀，在行動中鞏固，不知不覺中使行為得到規(guī)范和強化。
對于學生而言，教師的一言一行，不管有無進行教育的自覺性，都會成為學生仿效的標準。特別是一年級的小學生，他們的模仿力強，可塑性大，熱切地關注著周圍的人和事，尤其是班主任老師，每天大部分的時間都和學生在一起，對學生的影響極大。一年級的學生，他們對教師特有的期望和依賴，往往是他們在觀察老師時會產(chǎn)生一種“放大效應”和“模仿效應”。也就是說，老師一言一行都處在最嚴格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學生行為，使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，就要充分注意這種“放大”和“模仿”效應。在與學生、家長、他人的交往中，教師要特別重視語言行為內在和外顯的教育、引導作用，要求教師無論在什么場合下都要講普通話、用文明語，都要注意語言的感染力和親和力，要求學生做到的，教師首先要坐到，而且要作得更好。當在樓道走路時，我總是靠右邊走；當遇到學生向我問好時，我總是微笑著說聲：你好！……我相信這一切，學生會看在眼里，記在心上，慢慢地學生都會照樣子去做。教室樓道有紙屑時，總有學生去撿拾干凈；走在樓道里時，在慢慢地主動靠右行……只有從最細微、最切近的事入手，才能用行為指導學生，才能對學生良好習慣形成感染力和示范性，學生不僅在一時一事上養(yǎng)成好習慣，不少學生還能舉一反三，各方面做的都很好。成為學生仿效的榜樣。
學生的自制力弱，要求學生長期堅持而形成習慣，必須靠監(jiān)督來保證。因此，應聯(lián)系各科任課教師從中了解學生在他們課堂上的表現(xiàn)，多和科任老師溝通，以求教育方法和行動目標達成一致，共同要求和訓練學生，使習慣教育成為各科老師共同的責任。家長是孩子的第一任老師，在上學前孩子的教育主要來自家長，孩子上學成為小學生，在學校的時間也不過7、8個小時，其它的時間大部分與家長相處。社會風氣對小學生的影響也不可忽視。因此，小學生良好習慣的培養(yǎng)，決不是學校一方的事，要把家庭、社會結合起來，齊抓共管。讓家長了解學校的教育方法和教育目標，引起家長對孩子良好習慣養(yǎng)成的重視，爭取家長支持，形成合力。
在行為習慣的養(yǎng)成中，行為習慣的最終形成則需要老師的常抓不懈、規(guī)范不止。并且適時根據(jù)學生實際更換新的奮斗目標，鼓勵學生對照目標找出自己的優(yōu)點和不足。同時，還要注重激勵，每個學生都渴望得到老師和同學的認可，每個孩子都有閃光的地方，作為老師我們一定要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步給與表揚。剛開始可以先以個人為單位獎勵小印章、小粘貼，等分好小組后一定要培養(yǎng)學生的團隊意識，以小組為單位進行獎勵，培養(yǎng)學生團結互助、增強學生集體榮譽感。
總而言之,良好的行為習慣的形成并非一朝一夕之功,它需要學生長期努力,需要老師不斷地督促引導。我們首先要把握好開學第一周這個黃金期對學生進行行為規(guī)范訓練。然后，必須持之以恒，像滴水穿石一樣，一點一滴，經(jīng)年累月，使養(yǎng)成教育真正變成學生的內在需要，促使他們自覺養(yǎng)成各方面的良好行為習慣。我相信通過咱們的共同努力，孩子們一定會養(yǎng)成良好的行為習慣，謝謝大家！
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇二十三
尊敬的各位領導、各位老師：
大家好！
有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的老師。作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，對學生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循“嚴要求，高標準”的指導方針。接下來我談一下做班主任的一些做法和體會：
每一次在接到新班級時，我第一件事就是精心培養(yǎng)，組織一批優(yōu)秀的班干部。因為一個班的紀律怎樣，學習風氣怎樣，往往與班干部的管理能力緊密相關，班主任的管理理念、管理措施、有關制度和管理辦法，很多方面都需要我們的班干部去宣傳、去貫徹，還要讓班干部去具體執(zhí)行和監(jiān)督，所以培養(yǎng)一支得力班干部在班主任工作中顯得尤其的重要。每學期初選拔完班干部以后，我馬上召開班干部會議，幫助他們明確自己的職責，要求班干部有明確分工，各負其責，做到班內各項工作有人管，每個班委有事做。俗話說得好“一日之計在于晨”，每天早晨學生早早到校，在沒有老師的看管下，絕大多數(shù)學生不知道珍惜時間，整個教室嘈雜一片。抓好早讀成了一項很艱巨的任務。我把這份工作定給班干部們做，要他們每人承包一個項目。班長總負責抓紀律、學習委員負責同學有否抄作業(yè)現(xiàn)象，勞動委員負責衛(wèi)生督察，組長負責小組的紀律等等。要求他們每天做好自己的本職工作，然而我每天進教室第一件事便是檢查，他們把工作確實做得十分出色，基本上每個早自修都能聽到學生們朗朗的讀書聲，我感到十分欣慰。不過隨著時間推移，時間一長有些干部沉不住氣了，自己也管不住自己了。當我發(fā)現(xiàn)后，立即召開干部會議，希望他們熱愛集體，把集體當作自己的家；喜歡自己的工作，在監(jiān)督別人的同時也發(fā)揮自己的長處，并要他們發(fā)揚持之以恒精神。會后，他們立即補做。經(jīng)過幾個月的訓練，干部們能每天按時完成自己所做的工作，在他們的協(xié)助下，在班級中形成了正確的集體輿論和優(yōu)良的班風。
針對社會轉型，學生的思想呈現(xiàn)出多元化的趨勢。加上現(xiàn)在的學生大多為獨生子女，平時驕生慣養(yǎng)，學習上怕吃苦，生活上比享受。針對以上這些情況經(jīng)常利用班會課對學生進行思想道德教育。
注重日常行為管理，從點滴小事對學生進行思想品德教育，使他們養(yǎng)成良好的文明行為習慣和學習習慣?，F(xiàn)在是的第一步，為了能在考試中拿到好分，我班好多學生每天都能認真練習跳繩，立定跳遠。學生是祖國的未來，在他們身上寄托著無數(shù)家長的希望，把他們培養(yǎng)成對社會、對國家、對人民有用的人，這是我們的光榮職責。通過嚴格的日常行為的管理，可以使學生提高思想素質，也是搞好學習的重要保證，因此，我從思想上重視日常管理工作，做到有布置，有落實，有檢查。
作為班主任好要及時地和任課老師聯(lián)系，了解班內的學生的學習情況，針對某些學生上課不專心聽講、作業(yè)拖拉、基礎知識較差的現(xiàn)象，提出了相應的方法，我組織了互幫互學的活動，學習上好生帶差生，如我班的幾個男同學作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴重，我就指派幾個認真負責的好學生，對他們進行檢查，讓他們首要把作業(yè)完成，可能有些方法不夠妥當，以致效果不夠理想。但我會繼續(xù)努力，和任課老師互相合作，共同進步，把班級管理的有條有序。
在班主任工作中，我體會到差生的轉化工作做得成功與否，決定著班風能否最終好轉，因此我在接手班主任工作的時候，總把差生的轉化工作當著一件大事來抓。事實上很多紀律差的學生都是“老油條”，他們往往不怎么怕挨批評，靠紀律處分，靠“武力征服”都只能治標，不能治本。我始終認為，做學生的思想工作，“動之以情”始終應該先于“曉之以理”，我們應多從情感上打動他們。就是要批判他們大多數(shù)時候也不宜在公開場合進行，要時時保護他們的自尊，使他們明白你是尊重他們的。我從一入學就開始注重差生的轉化工作，對他(她)們細心，耐心的教導，從不間斷的鼓勵。平時在學生中進行自理、自立、自強的品德的培養(yǎng)，捕捉閃光點。金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的.學生身上也有自己的優(yōu)點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。
根據(jù)學校的旨意我做到每位學生至少每學期家訪一次，對于后進生更是家訪多次。在家訪中我經(jīng)常指導家長用正確的方法?，F(xiàn)在的學生，大多都是獨生子女，教育問題顯得尤為突出，有的家長一味溺愛，有的家長只知責罰，為了讓家長配合學校做好學生的教育工作，我利用空余時間去家訪，或者請家長到學校，共同探討教育方法。我非常重視每學期的家長會，會前做大量的準備工作。把一學期的、工作安排向家長匯報一下，求得家長配合；對進步明顯的學生給以表揚和獎勵，對退步幅度較大的學生，和家長共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過家長會，使家長了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學校教育孩子，會收到更好的教育效果。
平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。課間我經(jīng)常會到班里轉轉，看看學生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。有些學生把一些與學習無關的東西帶到學校，發(fā)現(xiàn)后，及時指出：一心不可二用，應該專心學習，并說明以后再拿與學習無關的東西到學校一律沒收。有一次班上的有個較調皮的學生上學時帶了個機，并在課堂上玩，發(fā)現(xiàn)后我并沒有發(fā)脾氣，而是笑著問他該怎么辦?他起先說：“老師，算了好不好，下次我再也不會了?！笨晌覇査疑洗问窃趺凑f的，他也知道自己理虧，主動把游戲機給了我，之后我再教育他要把精力放在學習上。后來經(jīng)過多次教育，他學習上變的主動了，作業(yè)能及時獨立的完成，課后能主動問我數(shù)學題，在上學期期末考中進步了許多。
雖然在班級工作中有一定的收獲，但還有許多需要改進的地方，還需不斷地，虛心的向在座各位老師學習，同時希望得到領導和各位老師的指導，我會更加努力，使自己快速成長，創(chuàng)造出屬于自己的美好未來。
小學班主任心得交流體會發(fā)言篇二十四
(5)班是一個特殊集體，在我看來他是我工作和生活不可分離的一部分。盡管接手他的時間不長2個月，但是我已經(jīng)和班級的同學產(chǎn)生了深厚的情誼。寒冬大雪紛飛的日子，我有著很多的感慨。2個月來針對班級學生的實際情況，采取一系列的措施，規(guī)范學生的行為、生活學習習慣，為學生樹立一個良好的學習氛圍而努力。只有在一個優(yōu)秀的集體中，學生才會顯示出奮發(fā)向上和富有自我教育的能力，有嚴密的組織性和紀律性;有團結友愛、勤奮好學的班風;有健康公正的班級輿論;有一支好的學生干部隊伍;反之，渙散的班級就象一盤散沙，非但后進生轉化無望，優(yōu)秀學生也會失去前進的信心。立足現(xiàn)實，對學生要從一點一滴的小事坐起，爭創(chuàng)文明班級，是全班同學的共同目標。
一、規(guī)范學生課堂行為，嚴明紀律。
針對部分學生上課不認真聽講，課間打鬧的較多的情況，以及班級衛(wèi)生等個方面對學生提出具體的要求，分別制定了一系列的班級班規(guī)，保證正常有序的學習生活。
1、揮民主和表揚機制。對班級學生的基本情況在最短的時間內了解，摸清學生的基本情況，對癥下藥。如對于班級的幾名后進生，要求他們每天課外活動來象我匯報。
2、養(yǎng)學生在學習和生活上良好的習慣。經(jīng)常找班級學生談心，聊天從根本上去關心他們，監(jiān)督他們的學習。對于每個學生至少每周談話一次，多的有五次。觀察發(fā)現(xiàn)他們中有很多在行為上，規(guī)范了很多。
3、重新調整班委會成員，確定以小組為單位的小組長，以便更好的促進班級學生的友好相處。增強在班級和學校生活的信心?！皩W校無大事，處處有教育”，所以，我很注重自己的行為給學生帶來的影響。在班級建設中，首先從我自身做起，要求學生做到的，我自己首先必須做到。
班級是一個離不開大社會的小社會，社會有什么，班級隨時也會出現(xiàn)什么，而最終我們這個小社會的學生還是要融于大社會之中的。那么，如何把他們教育的適合社會需要呢?我想，作為班主任自己應該將工作與班級的實際情況相結合，制訂出長期和短期的管理目標，再根據(jù)這個目標進行有科學性、規(guī)律性、原則性、可行性、靈活性的管理工作。下面只是我個人工作：
(三)堅持抓同學和班干對班級的雙軌管理，使其充分發(fā)揮互相監(jiān)督的作用;。
(十)堅持寫好工作日志，學習與班主任有關的書刊，不斷指導和改進自己的工作;。
通過一個學期的學習和教育，許多學生從內心中要求進步。要求每個學生每天把自己今天的學習情況寫在本子，師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前題，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情?？偨Y多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優(yōu)等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。你只有真正為他們考慮才能從根本上信服你。理解是一種更重要的愛，對學生的思想、學習和生活等各方面的關心，與學生盡可能多的心靈上的溝通，就會使他們有不愿同父母家人講的話愿意同我講，家庭遇有矛盾和分歧的事喜歡對我談，想不通的問題愿意從我這兒找答案。
班主任工作要有持之以恒的決心。不要抓一段時間，放松一段時間，貴在“恒心”。堅持日日如是，不放松任何一個時間，不放松任何一個細節(jié)。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是頑石般的學生，也會終有感召轉化的一天。教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”加里寧說過：“教師心須好好檢點自己，他應該感到他的一舉一動都處于最嚴格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒有受著這種嚴格的監(jiān)督?！币虼?，教師的紀律可以簡單地說：要求學生做到的，老師自已心須先做到;要求學生不做的，自已帶頭不做。
教師的身教作用尤其重要?？鬃佑终f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币虼耍乙髮W生做到的不遲到，不早退，不走課等，我自己先做到。每天，提早二十分鐘到校，站在課室門口，等學生的到來，學生親眼目睹，久而久之，學生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了;每天午休，雖不是輪到我值日，也早一點到校，落班到課室，午休也沒有人遲到了;下午放學，遲一點離開學校，督促學生打掃衛(wèi)生，學生看在眼里，記在心上，知道班主任對班級的每樣事情都會過問、檢查，學生根本上就不會存在有偷工減料、偷懶等情況。
1.充滿愛心和信任要想了解和研究學生，首先就要熱愛學生、信任學生，這也是教師應遵循的最基本的道德。從學生的心理需要上講，愛和信任是他們最渴望得到的東西。學生渴望在充滿愛心和信任的環(huán)境中成長。如果班主任能以發(fā)自內心的愛和信任對待學生，那么學生就會把你做為知心朋友，有什么心事就會向你訴說，讓你幫他出主意、想辦法，你也會從中了解他們的性格特點以及在日常學習、生活中的興趣、愛好等，從而尋找出最佳的教育方法。班主任對每一個學生都應一視同仁，要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的長處，看到他們的閃光點，尤其是差生，當他們有了進步，那怕是一點進步，都要及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生在良好的發(fā)展軌道上邁進。
2.熟悉每個學生學生學習、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好感情的交流。為此班主任要抽出一定的時間接近學生。如果班主任總是以尊者形象出現(xiàn)在學生面前，那么，即使是一個學期、一個學年也難以熟悉自己的學生，更談不上結合實際對學生進行教育了。如果班主任能夠在很短時間內了解學生的各方面情況，把握他們的性格特征、興趣愛好等，就能為建立良好的師生關系打下基礎，從而能夠順利地對學生開展各方面的教育工作。
3.善于觀察學生在學習、生活中通過言行必然要表現(xiàn)出他們的真實行為和思想。因此，洞悉學生的內心世界，需要長時間的、不動聲色的觀察，并進行多方面的驗證。班主任在對學生進行觀察時要注意有目的、有計劃、有針性地進行，切記主觀臆斷，以免對學生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。
四、工作的不足和今后的方向。
1、對待學生管理上有欠缺：學生群體和個體之間經(jīng)常發(fā)生矛盾，影響了學習，由于監(jiān)督不到位。
2、班級常規(guī)管理不完善，少數(shù)學生在思想上對待學習的主動性仍然很差，好的生活學習習慣依舊沒有形成。
3、與家長的聯(lián)系和溝通較少。學生出現(xiàn)了問題應該及時的向家長反映。
今后，我會更加努力，實現(xiàn)我們的目標。同時要積極向有經(jīng)驗的教師學習工作經(jīng)驗。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：作為班主任應有高度的責任心、上進心和使命感，運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W生就會自尊、自立、自律、自強。
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