家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)(精選18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 11:45:11
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)(精選18篇)
時(shí)間:2023-11-17 11:45:11     小編:MJ筆神

教案需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)資源和教具,使教學(xué)更活躍、更具趣味性。教案的編寫需要考慮教學(xué)資源的合理利用,包括教材、多媒體設(shè)備和教學(xué)輔助材料等。教案范文中的學(xué)生作業(yè)和課堂反饋,可以幫助教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單完整、連貫地表述事物的主要特征。

2、通過念兒歌,引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)各地的小吃,并說出自己知道的小吃名稱。

3、愿意在集體面前講述。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

活動(dòng)過程:

(1)出示圖片請(qǐng)幼兒說一說圖上都有什么。

(2)幼兒提取生活經(jīng)驗(yàn),自由講述。

你們吃過哪些好吃的東西呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽地講述,并能注意傾聽同伴的講述)。

(3)激發(fā)幼兒傾聽、講述的興趣。

有一首兒歌里說了很多我們江西的小吃,讓我們一起來聽一聽,都有哪些美味的小吃。

(1)教師朗誦兒歌,幼兒傾聽。

請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽兒歌中說了什么?(請(qǐng)幼兒自由講述聽到兒歌中的內(nèi)容,教師對(duì)幼兒說到的兒歌中的小吃名稱進(jìn)行重復(fù)、總結(jié)、幫助幼兒加深印象)。

(2)教師邊朗誦兒歌邊出示相應(yīng)小吃的圖片。

讓我們?cè)賮砺犅犨@首兒歌,看看兒歌中的美味小吃。

引導(dǎo)幼兒一起看著圖片,認(rèn)一認(rèn)圖中的小吃,說一說他們的名稱。

請(qǐng)幼兒跟著老師邊看圖邊朗誦兒歌。

(1)請(qǐng)幼兒說說有沒有吃過兒歌中的小吃,味道怎么樣。

(2)請(qǐng)幼兒說說自己還知道家鄉(xiāng)的哪些小吃?味道怎樣?

說出兒歌中的小吃的名稱。1教師朗誦兒歌,幼兒傾聽。請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽兒歌中說了什么?請(qǐng)幼兒自由講述聽到兒歌中的內(nèi)容,教師對(duì)幼兒說到的兒歌中的小吃名稱進(jìn)行重復(fù)、總結(jié)、幫助幼兒加深印象2教師邊朗誦兒歌邊出...

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇二

備課教師。

教學(xué)目標(biāo)。

1.了解家鄉(xiāng)的變化,關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

2、通過調(diào)查活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作和社會(huì)實(shí)踐的能力。

3、為家鄉(xiāng)發(fā)生巨大的變化而自豪,激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查,了解家鄉(xiāng)的變化,關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。

教學(xué)難點(diǎn):

通過調(diào)查活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作和社會(huì)實(shí)踐的能力。

教學(xué)方法。

學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法:

討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受、社會(huì)調(diào)查。

學(xué)習(xí)方法:

自學(xué)討論。

教學(xué)準(zhǔn)備及手段。

1.通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑,搜集一些關(guān)于家鄉(xiāng)變化方面的資料。

2.教師幫助學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)調(diào)查方案,讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生的興趣確定,選擇近些年來當(dāng)?shù)匕l(fā)展變化顯著的方面進(jìn)行調(diào)查,并把調(diào)查結(jié)果記錄下來。

教學(xué)流程。

動(dòng)態(tài)修改部分。

導(dǎo)入新課。

(給同學(xué)們展示圖片“石家莊舊貌”和“50年代華北藥廠外景”。)。

老師:同學(xué)們,大家知道這兩幅圖片展示的是什么地方嗎?

學(xué)生:(略)。

學(xué)生:(略)。

老師:我們?cè)傩蕾p幾幅今日石家莊城市的新貌圖片。

(讓大家欣賞圖片“石家莊城市新貌”、“石家莊夜景”和“石家莊的交通”。)。

老師:大家是不是感覺石家莊的變化很大呀?

學(xué)生:(略)。

老師:石家莊在變,我們的家鄉(xiāng)也在變,課前我們大家對(duì)當(dāng)?shù)啬承╋@著變化做了社會(huì)調(diào)查,大家都是怎樣調(diào)查的呢?都調(diào)查到了什么?有什么想法呢?我們大家下面分小組進(jìn)行一下交流。(過渡)。

講授新課。

一、社會(huì)調(diào)查交流(板書)。

(同學(xué)們分組對(duì)社會(huì)調(diào)查進(jìn)行交流。)。

老師:同學(xué)們,大家剛才交流了一下家鄉(xiāng)變化的社會(huì)調(diào)查情況,大家都是怎樣調(diào)查的呢?

學(xué)生:(略)。

老師:同學(xué)們有的向爸爸媽媽等長(zhǎng)輩詢問的,有的是通過網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等調(diào)查來的,有的同學(xué)通過走訪一些村委會(huì)等機(jī)構(gòu)得來了等等,看來同學(xué)們的調(diào)查方式還挺多的。大家都調(diào)查了哪些方面呢?給大家說一說。

學(xué)生:(略)。

學(xué)生:(略)。

老師:從大家的發(fā)言中我們可以感受到我們的家鄉(xiāng)正在飛速發(fā)展,發(fā)生著翻天覆地的變化,讓我們一起來關(guān)心我們家鄉(xiāng)的變化吧?。ㄟ^渡)。

老師:我們打開課本第三十六頁(yè),認(rèn)真看一看圖中都展示我們家鄉(xiāng)哪些方面的變化呢?然后說一說。

學(xué)生:(略)。

老師:我們的家鄉(xiāng)正在發(fā)生著巨大的變化:城市建設(shè)舊貌換新顏,家用電器進(jìn)了農(nóng)家,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化,通信方式現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化。下面我們大家可以把你們?cè)谡{(diào)查中搜集的圖片、資料展示給大家。

學(xué)生:(略)。

(讓同學(xué)們欣賞視頻“今日河北”、“城市發(fā)展”、“感受市場(chǎng)變化”、“農(nóng)村的變化發(fā)展”、“農(nóng)村發(fā)展”。)。

學(xué)生:(略)。

(最后,讓同學(xué)們欣賞音頻“我們的生活多么幸?!保⒆屚瑢W(xué)們跟著唱。)。

課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們了解了家鄉(xiāng)的變化,培養(yǎng)了學(xué)生與同學(xué)合作和社會(huì)實(shí)踐的能力及技巧,激發(fā)了學(xué)生為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的愿望和熱愛家鄉(xiāng)的情感。

板書設(shè)計(jì):

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇三

家鄉(xiāng)在黃山腳下太平湖畔,風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富,還有眾多的名勝古跡。為使孩子更多地了解我們的家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng),特設(shè)計(jì)此活動(dòng)方案,并通過此活動(dòng)增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

1了解家鄉(xiāng)名勝古跡及部分土特產(chǎn)。

2黃山聞名天下,教育幼兒熱愛家鄉(xiāng),要保護(hù)家鄉(xiāng)名勝古跡,增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。

1通過家園聯(lián)系,要求家長(zhǎng)配合帶幼兒在家鄉(xiāng)旅游拍照,收集各種名勝古跡資料。

2環(huán)保資料:

1黃山松所懼怕的松蟲圖片。

2太平湖清澈水面與臟水對(duì)比照片。

3布置好“美麗的家鄉(xiāng)”展廳。

一穩(wěn)定幼兒情緒,組織教學(xué)。

師:知道我們的家鄉(xiāng)在哪嗎?今天老師帶小朋友們?nèi)ァ懊利惖募亦l(xiāng)”展廳參觀,看看我們的家鄉(xiāng)有多美。

二進(jìn)入展廳。

1教師擔(dān)任解說員,講解黃山太平湖主要景點(diǎn)。

黃山有四奇奇松怪石云海溫泉,風(fēng)景秀麗聞名天下。

太平湖大橋是座單塔斜拉橋,是亞洲最長(zhǎng)的斜拉橋。太平湖許多。

島嶼如猴島、鹿島、蛇島鳥島等等。

2出示有關(guān)環(huán)保方面照片,引導(dǎo)幼兒討論。

師:小朋友,這棵松樹怎么了(生病了)。

如果黃山的松樹生病了那會(huì)怎么樣?

1黃山變的光禿禿的,不好看了,迎客松、送客松也沒有了。

2沒有松樹的根固,會(huì)引起山體塌翻、泥土流失。

3沒有樹木,大自然失去平衡,自然界遭到破壞,人類的生存環(huán)境也會(huì)被破壞。

怎么辦?(和爸爸媽媽一起宣傳在木材進(jìn)出口時(shí)要進(jìn)行檢疫)。

師:(出示太平湖清澈水面與臟水對(duì)比照片)水為什么會(huì)臟?需要保護(hù)嗎?怎么保護(hù)?

教師引導(dǎo)幼兒討論太平湖環(huán)保問題,并要求孩子從孩子自己做起,從身邊的人做起。

3自由活動(dòng)。

4在大部分幼兒參觀討論結(jié)束時(shí)組織幼兒創(chuàng)編兒歌。

師:小朋友我們的家鄉(xiāng)如此美麗,我們一起編首兒歌好不好?

引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。

我們的家鄉(xiāng)在哪里?———我的家鄉(xiāng)在黃山。

黃山的風(fēng)景天下聞名———風(fēng)景秀麗天下傳。

太平湖上有座什么橋———太平湖上斜拉橋。

像只大雁飛的高。

我愛黃山。

我愛太平湖。

教師總結(jié)后要求幼兒為詩(shī)歌命名《我愛我的家鄉(xiāng)》并要求幼兒回去讀給自己的父母、親人聽。

5活動(dòng)延伸。

請(qǐng)幼兒將自己美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)貌用筆畫下來,并組織幼兒進(jìn)行“美麗的家鄉(xiāng)”繪畫展。

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字,會(huì)寫原、貝等6個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言,表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。

4.鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,你們瞧,這是什么?(出示中國(guó)版圖)這是我們中國(guó)的版圖,它就像一只大公雞。在祖國(guó)遼闊的大地上,到處都生活著祖**親的各族兒女。有的生活在城市,有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū),有的在草原,還有的在沿海呢!

讓我們一起去看看!

圖文結(jié)合,朗讀感悟。

2.自由說,初步感知課文。

3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

(出示第一幅圖)瞧,這就是濤濤的家鄉(xiāng),說一說:你從圖上看到了什么?

濤濤到底畫了什么呢?把這部分讀一讀。

朗讀感悟:

a.引導(dǎo)讀出兩個(gè)那么,感受大海的美及對(duì)大海的喜愛,并用那么……那么說話。

b.引導(dǎo)讀第二句話,抓住滿字,感悟魚蝦很多的樣子。

c.畫上的濤濤在干什么呢?你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀?(高興)。

d.全班齊讀第2自然段。

e.此時(shí)此刻,你想對(duì)濤濤說點(diǎn)什么嗎?

f.假如你是濤濤,怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢?(學(xué)生自由介紹)。

4.合作學(xué)習(xí)第3段。

(出示第二幅圖)分四人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法,看圖感情朗讀,說說山山都畫了什么,作導(dǎo)游介紹,然后進(jìn)行展示。(教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)那么又高又大的樹等詞語(yǔ))。

全班感情朗讀。

5.選擇喜歡的部分自學(xué)。

還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去,小朋友,最想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?請(qǐng)選擇你最喜歡的一段,仍然按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。

全班交流自學(xué)體會(huì)。

6.選擇自己喜歡的部分背誦。

實(shí)踐活動(dòng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。

五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美,請(qǐng)大家拿出紙和筆,用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!(學(xué)生畫家鄉(xiāng))。

2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜歡的部分。

3、感受家鄉(xiāng)的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn):感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。

教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

教學(xué)方法:討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、揭題,導(dǎo)入課文。

1、出示“鄉(xiāng)”,組詞,再練習(xí)()的家鄉(xiāng)。

2、揭題《畫家鄉(xiāng)》,齊讀課題。

3、出示第一自然段,朗讀,突出“美麗的”

板書:美麗的家鄉(xiāng)。

二、初讀課文,了解大意。

1、師范讀,生找一找:課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。

(也可以聽錄音或請(qǐng)學(xué)生讀)。

2、交流,劃出每個(gè)自然段的第一句話,讀一讀。

3、自由讀課文,提醒學(xué)生注意讀書姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。

4、跟錄音輕輕試讀。

三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀;齊讀;

2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀;齊讀。

3、四人小組學(xué)習(xí)生字,并說說怎么記住它。

4、單個(gè)生字變序抽讀。

四、再讀課文。

1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、自己選擇最喜歡的段落練一練。

五、鞏固練習(xí)。

1、圈出正確的.拼音。

奔(benbeng)寬(kuankan)市(sishi)原(yuanyan)。

2、比一比。

四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬。

第二課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示詞語(yǔ),點(diǎn)名檢查。

2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查。

二、深入理解課文內(nèi)容。

1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。

2、教學(xué)第4自然段。

(1)自由讀第4自然段,說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里?

(2)交流,師指導(dǎo)并板書:

海邊。

美麗的家鄉(xiāng)山里。

平原平坦、寬廣(風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富)。

草原。

(3)有感情地朗讀。練讀;錄音。

3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。

4、交流,師指導(dǎo),并進(jìn)行有感情地朗讀,板書:

海邊藍(lán)寬。

山里山高水清。

美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富。

草原一眼望不到邊。

5、整體朗讀課文。

三、練習(xí)有感情地朗讀。

1、指導(dǎo)朗讀。

2、練讀。

3、錄音、背誦。

五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。

他畫的海那么藍(lán),那么寬。

他畫的平原那么平坦,那么寬廣。

----------那么---------,那么-----------------。

五、書寫指導(dǎo)。

六、課后延伸。

畫畫自己的家鄉(xiāng)。

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇六

寫景狀物類習(xí)作是學(xué)生口語(yǔ)交際和作文中常見的內(nèi)容。此次習(xí)作要求學(xué)生按照一定的順序觀察家鄉(xiāng)的景色,捕捉景色的特點(diǎn)和姿態(tài),觀察不僅是用眼睛看,還要用心去體會(huì)——要思考、分析、動(dòng)情。只有在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上,才會(huì)有生動(dòng)逼真的描寫,才會(huì)流露出自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)自然景色,激活學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和表達(dá)的欲望。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。

3、按照一定的順序介紹家鄉(xiāng)的景物。

4、表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情。

1、抓住家鄉(xiāng)景色的具體特點(diǎn)并能有序表達(dá)出來。

2、小組之間互相介紹自己家鄉(xiāng)的特有風(fēng)景。

關(guān)于家鄉(xiāng)景色的圖片,多媒體等。

一、欣賞美文,談話激趣。

小朋友,我們祖國(guó)歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。誰(shuí)不說自己的家鄉(xiāng)美呢?你聽,這位小朋友介紹的自己的家鄉(xiāng)多美?。。ɡ蠋熍錁防收b)。

家鄉(xiāng)的景色。

又到了六月,在炎熱的六月里,回想起我的家鄉(xiāng),心中有種抑制不住的興奮的感覺。我的家鄉(xiāng)在袂花里的其中某一處地方。那里很平凡,有人家,有樹……其中,我覺得一個(gè)地方的景色最美麗——那一片片翠綠的青竹林。

那里的竹子四季常綠,筆直筆直的,看起來像一群堅(jiān)強(qiáng)的士兵,震撼威嚴(yán)。竹子前面有不少房子,在房子的樓頂上坐下來,抬頭一看,一片蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空映入眼簾。藍(lán)天并非全都是藍(lán)的,其中還占有些微薄的白色。藍(lán)白混合的顏色,使天空看起來異常美麗,格外可愛。

還有奇異的云,變化萬(wàn)千,給人一種詭異的感覺。它們看起來有些像少女在翩翩起舞,有些像威嚴(yán)的獅子在傲視前方,有些像溫馴的小兔子小巧依人……走到屋檐旁邊,抬頭向前看,看到一望無際的田野,田野里布滿了綠色。整體看上去,天空的蔚藍(lán)、白云詭異和田野里的自然綠,讓人的心情豁然開朗。

這就是我那可愛又美麗的家鄉(xiāng)。

師:這位小朋友都介紹了自己家鄉(xiāng)的那些風(fēng)景呢?這位小朋友是怎樣介紹自己家鄉(xiāng)的?都運(yùn)用了哪些優(yōu)美句子?(學(xué)生帶問題來欣賞文章)。

二、奇思妙想,開啟心路。

師:我發(fā)現(xiàn),我們的家鄉(xiāng)是個(gè)非??蓯鄣牡胤?。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景色。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能加上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!

1、同學(xué)之間互相討論自己家鄉(xiāng)的位置、都有哪些美麗的風(fēng)景?

(1)在鄉(xiāng)下:

(2)在城市:

在城市,流經(jīng)城中的大河、小區(qū)里的花園、公園的一角、城中的綠地、林立的高樓美不勝收!同學(xué)們,做個(gè)有心人去仔細(xì)觀察,然后按一定的順序把你看到的景色寫下來,就是一篇好文章哦!

2、在這么多美麗的風(fēng)景中,確定向同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)最引人注目,最流連忘返的風(fēng)景。

有時(shí),他鄉(xiāng)的景物會(huì)讓我們戀戀不忘:像蜿蜒如巨龍的長(zhǎng)城啦,“淡妝濃抹總相宜”的杭州西湖啦,奇秀的黃山啦!如果你曾經(jīng)游覽過祖國(guó)的名勝,你也可以拿起筆來把它的美景介紹給他人,不要忘了突出景物的特點(diǎn)。

3、在老師的引導(dǎo)之下介紹出自己家鄉(xiāng)(石家莊)的美麗風(fēng)景。

注意:這里老師在課前準(zhǔn)備家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片或是多媒體,讓學(xué)生形成直觀上的效果。(包括名勝古跡、街角花園、一草一木、四季風(fēng)景等)讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到要介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)景有很多方面。

三、抓住特點(diǎn),具體描寫。

有人說,世界上沒有一模一樣的兩片樹葉,各種事物都會(huì)具有他獨(dú)特的特點(diǎn)。當(dāng)然,我們每個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)也是不盡相同。所以,我們?cè)诮榻B自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景時(shí),一定要抓住特點(diǎn),刻畫出家鄉(xiāng)美景的精彩鏡頭,抓住了特點(diǎn),運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人手法,進(jìn)行生動(dòng)形象地描繪,寫出自己獨(dú)特的感受和體會(huì),這樣景物的特點(diǎn)就很突出,景致也有鮮活的色彩,富有生趣。下面就讓我們擦亮眼睛觀察家鄉(xiāng)的獨(dú)特之處吧!

2、學(xué)生讀片斷,說說這段話寫出了景物,什么特點(diǎn)。家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。夕陽(yáng)向大地灑下金輝,整個(gè)葦塘披上了一層金紗,蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮,此時(shí)就更漂亮了,那羽毛閃閃發(fā)光,明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的,閃射金光,葦塘變成金色的了。這時(shí),塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫,沒有蘆葦?shù)呐鲎猜?,也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了,耷拉著頭,彎著腰,鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。

3、老師根據(jù)提前準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)的風(fēng)景的圖片,帶領(lǐng)學(xué)生來抓住景物的特點(diǎn)。并讓學(xué)生形成流利的語(yǔ)言。

四、縷清思路,按序描述。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀下面的句子,然后整理成通順的一段話,將序號(hào)填寫在括號(hào)里。并說出排列順序的理由。

1、

()我的家在這個(gè)村莊里。

()湖面上蕩著幾只小小的漁船。

()我的腳下是一片平坦的田野。

()小湖那邊的村莊掩隱在濃密的樹林里。

()小路不遠(yuǎn)處有個(gè)平靜的小湖。

()一條筆直的小路從田野穿過。

2、

()走進(jìn)看,陽(yáng)光透過樹梢,照進(jìn)樹林。

()松樹的葉子變得蒼翠,楓樹的葉子變得更火紅。

()遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,樹林間滿是晨霧,像是淡淡的藍(lán)煙。

()我站在公園門口。

()一陣風(fēng)吹來,片片紅葉飄落下來,就像飛舞的彩蝶。

()當(dāng)我邁步走進(jìn)樹林時(shí),藍(lán)煙不見了。

3、分析教材中的片段。

師:(老師帶領(lǐng)學(xué)生分析以上兩個(gè)片段的內(nèi)容。)介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景時(shí),既要緊扣景物的特點(diǎn),還要理出頭緒,按一定的次序敘述??梢园捶轿粚?,如從上到下,從下到上,或由遠(yuǎn)及近,由近及遠(yuǎn);也可以先寫全景再描述局部,或先描述局部再描寫全景;還可以按時(shí)間的順序,按春、夏、秋、冬的季節(jié)變換順序來描寫。

4、同學(xué)之間按照一定的順序來介紹自己的家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景。

五、抒發(fā)真情,流露熱愛。

描寫中的抒情,能起到畫龍點(diǎn)睛之筆的作用。在介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí),心中一定是充滿了自豪感,那么在習(xí)作的過程中,可以把自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情自然而然地滲透到文中去,就像片段二中描寫到:“我的家鄉(xiāng)雖然沒有多么美麗的風(fēng)景,但是,在我眼里,我的家鄉(xiāng)的景色永遠(yuǎn)是最美麗的!”看,作者是多么的自豪和驕傲?。∽髡邔?duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情一下子表達(dá)的淋漓盡致!通過同學(xué)們的介紹,都能夠流落出自己的家鄉(xiāng)的熱愛之情。那么就讓我們帶著這份對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,努力學(xué)習(xí),以后為家鄉(xiāng)做出自己的貢獻(xiàn)吧!

六、小組交流,畫家鄉(xiāng),贊家鄉(xiāng)。

有人說,月是故鄉(xiāng)明,景是家鄉(xiāng)美。是啊,家鄉(xiāng)是我們生活、成長(zhǎng)的地方,更是我們熟悉、熱愛的地方。那連綿的山巒、廣袤的原野、碧綠的草原、清澈的`小溪、繁華的街市、樸素的鄉(xiāng)村、熱鬧的公園、溫馨的小院?無不展示著它們的美麗!下面就讓我們?cè)谫澝雷约旱募亦l(xiāng)吧!

1、小組介紹,每個(gè)人輪流介紹,輪流當(dāng)“客人”。介紹的同學(xué),講自己家鄉(xiāng)的美景,互相啟發(fā)感染,“客人”耐心傾聽,可以補(bǔ)充或提出問題,介紹的同學(xué)作解答。在此基礎(chǔ)上,小組評(píng)議,互相評(píng)價(jià),誰(shuí)觀察細(xì)致,說得有特點(diǎn);誰(shuí)能按順序說,說得清楚;誰(shuí)講得生動(dòng),給人留下深刻的印象。

2、用a4紙?jiān)O(shè)計(jì)、制作圖文并茂的小展板;

3、在小展板上剪貼、或繪畫,并寫家鄉(xiāng)景物的解說詞;

4、制作好后和爸爸、媽媽進(jìn)行演練。

請(qǐng)家長(zhǎng)觀察學(xué)生在家完成任務(wù)的表現(xiàn):運(yùn)用學(xué)習(xí)的觀察方法,觀察家鄉(xiāng)景物。用a4紙制作家鄉(xiāng)美景簡(jiǎn)介小報(bào),和家長(zhǎng)進(jìn)行完成任務(wù)的模擬表現(xiàn),學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)自評(píng),家長(zhǎng)根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。填寫在評(píng)價(jià)表里。

七、文章的開頭。

開頭。

1、郁郁蔥蔥,少不了它;百花爭(zhēng)艷,少不了它——我的家鄉(xiāng)。它雖沒有浩浩蕩蕩的黃河,也沒有清澈見底的漓江;它雖沒有峰巒雄偉的泰山,也沒有紅葉似火的香山,卻有著古樸的美,獨(dú)特的美。朋友,請(qǐng)隨我地腳步,去欣賞家鄉(xiāng)的一花一草、一樹一木吧。

2、每當(dāng)聽到《誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)美》這首歌曲,家鄉(xiāng)美麗富饒的景象便展現(xiàn)在我的眼前。我的家鄉(xiāng)是養(yǎng)馬島,那里的秀麗風(fēng)景簡(jiǎn)直可與美麗的夏威夷、福建的鼓浪嶼相媲美。

3、我的家鄉(xiāng)在海邊。早晨,柔和的海風(fēng)和拍岸的海浪喚醒了寧?kù)o。

4、我住在街心公園旁邊,打開窗戶就可以看見幾個(gè)由冬青樹、麥冬草圍成的花壇。

5、我們家緊挨著大街,這條大街是家鄉(xiāng)最繁華,也是最喧鬧的地方。

板書:

抓住特點(diǎn),具體描寫。

抒發(fā)真情,流露熱愛。

縷清思路,按序描述。

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇七

《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng),向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》,好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看,那浩瀚的大海,掀起萬(wàn)傾波濤,海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看,遼闊的平原,像無邊無際的綠色海洋;茫茫草原一碧千里,別有風(fēng)光。你看,連綿群山,威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市,高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大,它像巨人一樣屹立在世界東方,像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂,情景交融,可以說是一幅極具人文色彩,適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶,積累了美的語(yǔ)言,獲得了美的享受,培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的'可愛,更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛,使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。

因此,本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文,積累自己喜歡的語(yǔ)言,識(shí)字、寫字,畫一畫自己的家鄉(xiāng)。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此,在教學(xué)這篇課文時(shí),我結(jié)合課文插圖,向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光,把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí),讀課文不再是一件枯燥的事,而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本,感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn),又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。

在上這篇課文時(shí),最大的遺憾是沒有課件,沒能向?qū)W生展示無邊的大海,蒼翠的群山,一望無際的大草原,高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面,學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇八

1、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、能抓住事物特點(diǎn),運(yùn)用修辭方法多角度描寫景物。

[課前準(zhǔn)備]。

要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、土特產(chǎn)品及有關(guān)資料。教師準(zhǔn)備本地風(fēng)光片。

一、揭示課題。

生1:我最想夸夸我們夏天的菜園。

生2:我最喜歡的是那滿是西瓜的西瓜地。

生3:我最想說說我們的田野。

生5:我想說說農(nóng)村孩子也住進(jìn)了高樓。

師總結(jié)并板書。

二、具體指導(dǎo):

1、選好你要介紹的一處景物重點(diǎn)介紹。

生1:我想寫西瓜地,因?yàn)槟抢锖軣狒[。

生2:我最想寫我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)枸杞。

2、抓住景物的特點(diǎn)介紹。

師:什么是景物的特點(diǎn)呢?那就是這種景物與其他景物的不同之處,是它自己所獨(dú)有的。比如《珍珠泉》的文章,作者就發(fā)現(xiàn)了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠??!”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美,這就是珍珠泉的特點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》知道里面魚多、鳥多、珊瑚美,景美物產(chǎn)豐富。

一生舉手:就像我們學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》,知道了小興安嶺樹多,像綠色的海洋,物產(chǎn)豐富。

生:景物美。

師:怎么個(gè)美法?哪美?表現(xiàn)在什么地方?

生:我想寫家鄉(xiāng)美麗。它的枸杞顆粒飽滿,陽(yáng)光照在上面,像粒粒紅寶石。

師:真棒,他說得多形象、生動(dòng),還運(yùn)用了修辭方法。這就是善于積累語(yǔ)言的好處。

3、要有豐富的想像,讓習(xí)作文采飛揚(yáng)。

師:在寫景的文章中,有了想像,會(huì)使你的文章更生動(dòng)、更形象。如《珍珠泉》的作者在結(jié)尾寫到:“挑著滿滿一擔(dān)水,走在林中的石板路上,我潑灑了多少珍珠啊”作者將“泉水”想像成“珍珠”,真是想像奇妙而生動(dòng),表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛。上次寫春天的作文中,有些同學(xué)把泉水想像成大自然彈奏的樂曲;把小草想像成春天的眉毛;把燕子的叫聲,寫成春天里的第一支樂章。這就是想像的魅力。

4、寫景一定要有順序。

師:寫景的順序有觀察順序,如由遠(yuǎn)到近,由整體到部分,從上到下,由外到內(nèi)等,還有時(shí)間順序,如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當(dāng)然,寫作順序也并不是固定的,要根據(jù)你的表達(dá)需要來確定,因文而異。同學(xué)們先寫什么,再寫什么,最后寫什么一定要條理清楚喲!讓沒有到過你家鄉(xiāng)的人一讀你的作文一目了然,或者有身臨其境的感覺那就太好了!

[一起回憶學(xué)過課文,讓學(xué)生了解什么叫順序]。

5、表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

生:我要好好學(xué)習(xí),把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好、更加富強(qiáng)。

師:有志氣的孩子。

生:我愛家鄉(xiāng)的美麗,愛它的富饒,愛那些勤勞善良的人們。

生:我希望五湖四海的人們來家鄉(xiāng)做客,我相信,

師:說得真好。你可以當(dāng)回小導(dǎo)游向別人介紹我們的家鄉(xiāng),也可以向別人展示家鄉(xiāng)的魅力,吸引更多人來我們的家鄉(xiāng)做客。下面就趕緊用你平時(shí)積累的語(yǔ)言,用上合適的修辭方法,采用恰當(dāng)?shù)捻樞颍嘟嵌扔兄攸c(diǎn)的寫寫你的家鄉(xiāng),抒發(fā)大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛吧!

三、賞析并評(píng)價(jià)。

四、現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作,指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇九

教學(xué)目標(biāo):

1、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、能運(yùn)用多種修辭方法,并能多角度描寫景物。

課前準(zhǔn)備:

要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、土特產(chǎn)品及有關(guān)資料。

教學(xué)過程:

一、揭示課題。

(要先想好敘述的順序和重點(diǎn)再動(dòng)筆。要把熱愛家鄉(xiāng)的思想感情表達(dá)出來。寫完以后要修改。)。

二、注意觀察,注重描寫的方法。

1、多角度描寫景物。

觀察事物要有順序,因事物狀態(tài)不同,觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候,可采用從整體到部分再到整體,或按一定的方位順序,或構(gòu)成事物的不同方面的順序,按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察。例如我們可以仿照《從百草園到三味書屋》的寫景的順序來寫,也可以按照時(shí)間的順序來安排材料,更可以用童話等形式來表現(xiàn)主題。

我們知道觀察離不開思考,只有用心觀察才能抓住景物的特征,只有學(xué)會(huì)閱讀、積累,不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng),運(yùn)用多種修辭手法,多角度地寫景狀物,才能寫出情真意切的文章來。

2、運(yùn)用多種修辭方法。

《我愛家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》題意,不但要將××的特點(diǎn)寫出來,還要注意在描寫××特點(diǎn)的詞時(shí)寫出自己的喜愛之情,為了寫的更具體、生動(dòng)、富有感染力,可以運(yùn)用多種修辭方法,如:比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問等。

例如:

3、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合理的想象,引用民間傳說或諺語(yǔ)等也可以達(dá)到寫具體的效果。

三、賞析【優(yōu)秀習(xí)作】。

我家的門前有一條小河。記得小時(shí)候,媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒,我指著嘩嘩的流水好奇地問:“媽媽,這么多水往哪里流哇?”媽媽笑著說:“這是‘土河’,水向東流入大海?!睆拇?,“土河”這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。我就像岸邊的小樹一樣,伴隨著小河流水慢慢地長(zhǎng)大。

春天到了,我看河里的冰雪融化,河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地,那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了,在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué),我們就參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì),在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。

夏天到了,兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰,河灘上瓜果滿園。放了學(xué),我們有時(shí)還到小河里游泳,游累了,就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜,花皮的甜瓜可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服,直到黃昏送走一天的酷熱。

秋天到了,河里的魚蝦肥了,岸邊的蘋果熟了。秋假里,我總愛和爺爺去看果園。高興了,又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉,秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂。冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花,我們又結(jié)伴到河里滑冰,可熱鬧了。

我愛家鄉(xiāng)的小河,一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水,我愛兩岸的美麗景色,更愛她用涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了岸邊的田地,給人們送來豐收的歡樂。在作文的時(shí)候,我寫了我愛家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字,我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。

【評(píng)析】。

用涓涓溪流滋潤(rùn)了岸邊的田地,給人們送來豐收的歡樂。這條小河跟家鄉(xiāng)人們的生活,特別是跟孩子的生活息息相關(guān),所以“我”拿起筆來贊美家鄉(xiāng)的小河。這就是我們說的“有感而發(fā)”。小作者認(rèn)真觀察了小河四季的特色,抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn),使讀者對(duì)這條小河有了感性的認(rèn)識(shí),這是不同于其他小河的河,是只有“我”的家鄉(xiāng)才有的小河。條理清楚也是這篇作文的特點(diǎn)之一。小作者不僅以春、夏、秋、冬四季的順序觀察小河的特點(diǎn)和變化,而且注意了過渡和照應(yīng),使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。第三小節(jié)是個(gè)過渡段,用一個(gè)比喻寫出“我”與小河的關(guān)系,使文章從寫小河的名字過渡到寫小河四季的特點(diǎn)。文章的開頭和結(jié)尾都提到小河的名字,而后面指出了小河的真名,說明“我”隨著年齡的增長(zhǎng),對(duì)家鄉(xiāng)的小河有了更多更深的了解,這樣寫不但與前文照應(yīng),而且含義深刻,耐人尋味。

四、總結(jié)。

總之,要根據(jù)家鄉(xiāng)的特點(diǎn),寫出家鄉(xiāng)與眾不同的美,從而表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深切真摯的愛。寫作時(shí)必然以描寫家鄉(xiāng)的景或物或人為重點(diǎn),把景(物、人)的特點(diǎn)和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十

1.了解家鄉(xiāng)風(fēng)情中有關(guān)飲食文化的民俗民風(fēng),使學(xué)生知道家鄉(xiāng)飲食文化的一些特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生為家鄉(xiāng)人民的心靈手巧,勤勞智慧感到自豪。3.聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生深深感到家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃。

一、引入話題,喚醒生活。

師:泉州是一座古老文明、美麗發(fā)達(dá)的城市。譽(yù)為東亞文化之都的它不僅有著迷人的風(fēng)景名勝,還有數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)味小吃。快看,這是什么小吃?對(duì)了,這就是鼎鼎有名的泉州面線糊。來過泉州沒有吃過面線糊就不算到過泉州。這是為什么呢?請(qǐng)看視頻。

設(shè)計(jì)意圖:通過欣賞面線糊,開門見山的引出了泉州風(fēng)味小吃。在觀看面線糊視頻更深一步的了解泉州面線糊小吃為何如此出名。從而為介紹泉州風(fēng)味小吃起到承上啟下的作用。

二、課中探究,深化感悟。

活動(dòng)一:小吃介紹1.泉州小吃圖片展示。

海蠣煎、牛肉羹、崇武魚卷、潤(rùn)餅菜、燒肉粽、土筍凍等。2.泉州小吃名聲大(視頻)。

感受小吃的過去,介紹面線糊的傳說,土筍凍。

泉州小吃不僅花樣繁多,還蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵,流傳著許多小吃文化的動(dòng)人故事。現(xiàn)在就讓我們一起聆聽泉州小吃的美麗傳說吧!課件出示面線糊、土筍凍的由來。

設(shè)計(jì)意圖:在這環(huán)節(jié)中,從色香味俱佳的小吃過渡到小吃的由來、傳說、故事等讓學(xué)習(xí)者明白風(fēng)味小吃的文化?;顒?dòng)三:小吃內(nèi)涵泉州風(fēng)味小吃之所以這么吸引人,那是因?yàn)樗粌H僅是美食,還是一個(gè)味覺定位系統(tǒng),一頭鎖定了千里之外的異地,另一頭則永遠(yuǎn)牽絆著記憶深處的故鄉(xiāng),例如泉州華僑程世坤離開40年后重返故鄉(xiāng)的原因。

課后小結(jié),升華情感。

泉州小吃的魅力,它不僅僅是一種味蕾的享受,更是一種心靈的歸宿。

三、課后踐行,內(nèi)化感悟。

選定想學(xué)做的小吃:制定自己個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃,真正去身體力行學(xué)做一種小吃,并記錄學(xué)習(xí)的經(jīng)過及收獲。

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十一

教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字。

2.朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.在教師的指導(dǎo)下,畫自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、掛圖、磁帶。

教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第1課時(shí)。

一、導(dǎo)入:

你們的家鄉(xiāng)在哪兒?你喜歡嗎?想畫出來給大家看看嗎?有幾個(gè)小朋友把他們的家鄉(xiāng)畫下來了,我們一起去看看吧!

二、精讀第二段,指導(dǎo)感悟。

1.抓住美的景色,指導(dǎo)觀賞。

圖上畫的是什么地方?有什么景物?小朋友在干什么?你喜歡嗎?

2.抓住美的語(yǔ)言,朗讀感悟。

(1)教師播放朗讀磁帶,學(xué)生看圖欣賞,整體感受語(yǔ)言的美。

(2)教師示范朗讀,學(xué)生畫出最喜歡的句子讀一讀,再說說為什么喜歡。

(3)學(xué)生自由朗讀,識(shí)生字。

圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”

數(shù)數(shù)有幾句話,每句寫的是什么?

(4)指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。

指導(dǎo)讀好“那么那么”的句式,表達(dá)對(duì)大海的喜愛?!耙凰宜摇薄把b滿”要重讀,體現(xiàn)魚蝦很多。

3.看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。

4.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程:看圖--讀文--看圖解說。

三、小組合作學(xué)第三段。

1.師講清要求:(1)認(rèn)真看圖,這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?在哪里?有什么景物?他喜歡做什么?

(2)讀文:用自己喜歡的方式讀,然后小組齊聲表演讀。

(3)看圖,有自己的語(yǔ)言解說。

2.小組合作學(xué)習(xí)。

四、自由選擇一段自學(xué)。

1.學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學(xué)。

2.自學(xué)匯報(bào)。

(1)搶認(rèn)生字:原、奔、密、匹、市、樓。

(2)指名解說圖畫。

(3)指名表情朗讀最喜歡的句子。

(4)自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。

3.出示“讀讀說說”,學(xué)生讀句子、說句子。

第2課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.出示生字,指名認(rèn)讀。

2.齊讀,開火車讀。

3.游戲:師生對(duì)口形記生字。

4.給生字組詞。

二、看圖,指導(dǎo)背誦。

1.看圖提示背誦。

2.指名背誦,其他同學(xué)傾聽。

3.背誦自己喜歡的部分。

三、指導(dǎo)寫字。

1.師范寫生字,并講解,生觀察。

2.師針對(duì)寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。

3.生明確要求,在書上描紅、練寫。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

畫自己的家鄉(xiāng),以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十二

1、 知道讀懂一句話,不光要讀懂每個(gè)句子,還要注意句子與句子之間的聯(lián)系。

2、 能正確、流利地朗讀課文,感悟文章所描繪的梨園美景,并初步體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

通過理解第2段,初步學(xué)會(huì)閱讀按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

通過朗讀課文中的重點(diǎn)句子,領(lǐng)悟梨花的多而好看,以及秋白梨給人們帶來的無限情趣,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。

兩課時(shí)

課件

教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖

一、 揭題今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文,板書:10家鄉(xiāng)的秋白梨

二、 初讀課文

1、讀課文這篇課文寫得可美啦,我們一起來讀讀,好嗎?請(qǐng)小朋友打開課本。我們都是三年級(jí)的學(xué)生了,相信小朋友一定能把生字讀準(zhǔn),句子讀通順。如果你讀通順了就舉手表示一下。

2、反饋誰(shuí)愿意讀給大家聽?(抽3位學(xué)生)你想讀哪段?注意糾錯(cuò)。

三、 感知課文

真能干,小朋友一下子就把課文讀得這么正確流利。

請(qǐng)小朋友快速默讀課文,呆會(huì)兒老師請(qǐng)大家來說一說。

1、 反饋(注意面要廣)(我們要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,把書放下來說,那就真的是你大腦中的印象了。)

2、 小結(jié)真了不起,你們已經(jīng)會(huì)讀書了,有了自己的感受。大家把家鄉(xiāng)美、秋白梨吸引人都讀出來了。那么美在哪里呢?就讓我們走進(jìn)家鄉(xiāng)的梨園吧。

3、 小朋友們?cè)賮碜x讀課文第2段,邊讀邊想象,你仿佛來到了梨園,看到了什么?(覺得什么特別美?)等會(huì)兒老師要請(qǐng)你們來談一談。

4、 反饋板書:

春天

初夏

秋天

四、品讀課文

教學(xué)春天

小朋友們走進(jìn)了不同季節(jié)的江灣,那就先讓我們?cè)诖号ㄩ_的時(shí)候到江灣去走走。(課件出示)

1、讀。

你覺得哪些詞句特別美,請(qǐng)你讀一讀,你從中感受到了什么?也可以與同桌交流交流,呆會(huì)兒把你的感受告訴大家,讓大家分享一下。(教師巡視指導(dǎo))

2、反饋

a、 梨花很多,很白,像銀海(錄象展示滿山的梨花)

c、 ……

3、 朗讀

不僅春天的江灣景色迷人,初夏、秋天也同樣美麗,請(qǐng)你也用同樣的方法細(xì)細(xì)地品讀一下,也可以找朋友一起學(xué)習(xí)。

教學(xué)初夏

1、 到了初夏,你來到梨園看到的是怎樣的景象呢?

2、 怎樣讀,讓人感覺到果實(shí)很可愛呢?

3、 學(xué)生讀、評(píng)。

4、 體會(huì)“躲”。

果實(shí)藏在那兒,在給我們捉迷藏呢。這時(shí),我們來到江灣,不是一片銀海,而是一片綠色的海洋了。

教學(xué)秋天

到了秋天,梨再也藏不住了。

1、 說感受。

2、 秋高氣爽:到段中體會(huì)。秋高氣爽就是秋天,不過你還從中感受到了什么?

3、 體會(huì):掛

4、 此時(shí)的梨已經(jīng)成熟了,此時(shí)的梨園里掛滿了怎樣的梨呀?相信我們讀了課文,能在這里填上很多合適的語(yǔ)言。

秋高氣爽的時(shí)候,一個(gè)個(gè)黃中透白的梨掛滿了枝頭,微風(fēng)吹來,像在對(duì)客人們點(diǎn)頭微笑。(課件:劃線部分在學(xué)生朗讀課文時(shí)隱去)

5、 交流

6、 這樣的梨掛滿了枝頭,此時(shí)的梨園又是怎樣的一番景象呀?

讓學(xué)生通讀課文,讀通課文,對(duì)課文有一個(gè)整體的感受。

用開放式的問題,給予學(xué)生開放的思維空間,讓學(xué)生憑已有的知識(shí)、思維方式來談?wù)動(dòng)∠?,同時(shí)也便于老師了解學(xué)生已掌握哪些內(nèi)容。

通過細(xì)細(xì)品讀,感悟梨園美景。

用課件展示一片一望無邊的梨花,給學(xué)生直觀的感受。借“蜜蜂”之口,來說說江灣的春景,同時(shí)也是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。注重學(xué)生有不同的體驗(yàn),讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的體驗(yàn)。

給予學(xué)生一個(gè)句式,讓學(xué)生有說話的依據(jù)。同時(shí)隱去部分內(nèi)容,給學(xué)生以想象的空間。以談話的方式貫穿整堂課,進(jìn)行平等的交流。

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文(人教版)一年級(jí)下冊(cè)24課畫家鄉(xiāng)(第二課時(shí))。

教材分析:讀著《畫家鄉(xiāng)》,好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山,秀美的風(fēng)光;歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料,從而讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國(guó),從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

設(shè)計(jì)理念:

1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識(shí)的獲得是自主學(xué)習(xí)的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本,必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。課文“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語(yǔ)交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的教育。

2、在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合想象,能介紹自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。

知識(shí)技能與目標(biāo):

通過朗讀、理解課文內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際介紹自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀:

通過課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的教育。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

說明:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

1、教學(xué)重點(diǎn):課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn):(依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn))感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。

教學(xué)突破:

指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自己探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫家鄉(xiāng)。

(1)詞語(yǔ)鞏固。

(詞語(yǔ)濤濤山山平平、青青、京京)看,我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的五位新朋友也來了,快,跟他們打一聲招呼吧!

[不是為“游戲”而“游戲”,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。

讀得多美呀!

二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段。

這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游,好嗎?學(xué)生自由讀課文。

(1)知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流。

(2)你對(duì)哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢?學(xué)生小組或同桌交流。

(一)平平的家鄉(xiāng)。

a.誰(shuí)來交流?你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)?請(qǐng)你先把他讀一讀。

b.哪些小朋友也喜歡的,站起來一起讀一讀。

c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣-------書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗,你能不能讀好他呢?隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話(他畫的平原那么平坦,那么寬廣。)。

(二)我知道了那個(gè)小女孩就是平平-----是呀,看平平怎樣?(開心、高興)a.你從哪里看出來的呀?學(xué)生說誰(shuí)也能高興的讀讀這句話)。

b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句(有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。)。

c.顏色真美呀!誰(shuí)能美美的讀一讀。

(三)青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)。

其他小朋友你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來說說吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子。

1、城市哪些小朋友也喜歡,站起來讀讀吧!

你們知道了什么呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話“那么美”

寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。

城市里也很美,京京也畫不下,他也想請(qǐng)你來說說,還有哪些景色?隨機(jī)出示圖片。

讓我們也一起美美的讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話“一眼望不到邊”

草長(zhǎng)的又綠又密,羊群在草原上走來走去。

草原景色很美很美,青青畫不下,她拍了幾張照片,讓彭老師帶來了,隨機(jī)出示蒙古包駱駝。

青青家鄉(xiāng)美嗎?請(qǐng)你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!

三、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)。

小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀,再來體會(huì)一下。

四、指導(dǎo)背誦。

你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),選擇自己喜歡的自然段背一背。

指名背同桌互相背。

五、拓展訓(xùn)練。

(1)我們的家鄉(xiāng)也很美,彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫下來了。

(2)為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美,我們來做一回導(dǎo)游,學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧!

(3)學(xué)生自由介紹、指名上臺(tái)說。

(4)課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美,我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美,希望我們小朋友長(zhǎng)大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。

(5)聽歌曲。

板書:24畫家鄉(xiāng)。

大山。

大海平原。

城市草原。

我的……。

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1、通過對(duì)蠟筆版畫的學(xué)習(xí),感受蠟筆版畫產(chǎn)生的斑駁的特殊美感。

2、了解水和蠟的特性,學(xué)會(huì)利用兩者互相排斥的特性,掌握蠟筆版畫的工藝知識(shí)及技法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的巧于設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

水和蠟的特性。

壓印時(shí)的力度和速度。

教學(xué)難點(diǎn):

轉(zhuǎn)印時(shí)水和蠟筆分離效果的掌握。

作業(yè)要求:

自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。

教學(xué)用具:

水粉顏料、蠟筆(油畫棒)、畫紙、筆刷等。

教學(xué)過程:

一、欣賞導(dǎo)入:

二、觀察·發(fā)現(xiàn):

1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒,再涂上水粉顏料,會(huì)有什么效果?為什么?

2、蠟有很強(qiáng)的排水性,涂上去的水粉顏料無法覆蓋,反而產(chǎn)生了斑斑駁駁的特殊效果。

三、步驟:

1、用蠟筆畫出畫稿;

2、用水粉顏料快速涂滿畫面;

3、蓋上印紙,用手掌均勻壓??;

4、還可以多次著色,反復(fù)印制至完成。

四、練習(xí)·創(chuàng)作。

自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。

五、評(píng)價(jià)。

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十五

1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?,F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說:“一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂?!苯處熅蛻?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“試著理解、試著揣摩”,從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語(yǔ)交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間??勺杂蛇x擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字,會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)字。

2、朗讀全文,背誦自己喜歡的部分。

3、在老師的指導(dǎo)下,描畫自己的家鄉(xiāng)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

說明:教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。

1、教學(xué)重點(diǎn):課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2、教學(xué)難點(diǎn):(依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn))感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;(確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣,或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。)。

教學(xué)時(shí)間。

二課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1、通過觀察、訪問或與家長(zhǎng)聊天,了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。

2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。

3、課文中圖的課件或投影片。

目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

第一課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

請(qǐng)學(xué)生說說自己的家在哪里?

你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎?我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆,向我們介紹家鄉(xiāng)的?(由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),拉近生活與學(xué)習(xí)的距離,體現(xiàn)學(xué)為所用,即學(xué)習(xí)有明確的目的。)。

二、初讀課文,讀通課文。

1、自讀課文(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一:鞏固拼音的拼讀技能;加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用;學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。)。

要求:借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一)。

要求:(1)互讀互助讀要努力讀正確,聽要認(rèn)真,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。

3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況。

(1)內(nèi)容:讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句,強(qiáng)化識(shí)字。

寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。

(2)形式:可指名讀、可開火車讀。

三、細(xì)讀課文,了解內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感。

第一板塊。

(一)再讀課文,整體感知(把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生,從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。)。

自己讀課文,想一想讀后知道了什么?

(匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體:什么時(shí)間誰(shuí)在做什么)。

第二板塊。

(二)讀課文,感悟語(yǔ)言。

1、觀察彩圖并讀課文(突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系,又體現(xiàn)學(xué)科整合思想)。

(1)找一找:每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。

(2)說一說:指出聯(lián)系。

(3)讀一讀:相應(yīng)的自然段。

2、按自然段學(xué)習(xí)課文(了解自然段的內(nèi)容,感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體)。

說明:第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。

第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需,這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

以第二自然段為例:(自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二)。

(1)細(xì)讀第二自然段。(目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。)。

想一想這次再讀你又知道了什么?(結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào),同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象,在情境中感受畫面中的形象。)。

(匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵,構(gòu)成單幅圖畫的美:a、家鄉(xiāng)在哪里;b、家鄉(xiāng)怎么樣;c、畫中的人在做什么。)。

結(jié)合圖畫、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。

(2)隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀,激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。

如:“他畫的海那么藍(lán),那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦?!币x出家鄉(xiāng)的贊美感。

“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。

(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段,回歸自然段整體。

(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)。

課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí),也可讓學(xué)生對(duì)畫面的喜愛不同,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。(學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法)。

3、說說自己的家鄉(xiāng):(學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語(yǔ)言表達(dá)方法)。

表述內(nèi)容:

(1)家鄉(xiāng)實(shí)景(生活的所在地、老家)。

(2)想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。

第三板塊。

(三)、有語(yǔ)氣地朗讀全文,體會(huì)感情。(回歸文章的整體)。

1、自讀后指名讀。

2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。

四、作業(yè):

1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段,有能力的也可背誦全文。

2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。(讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。(內(nèi)容見一課時(shí))。

2、強(qiáng)化讀生字字音。

二、記憶字形,學(xué)習(xí)運(yùn)用,指導(dǎo)并練習(xí)書寫。

1、記憶字形(體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用:重在思路指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)書寫(寫字是學(xué)生重要的語(yǔ)文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。)。

以“望”為例。

1、觀察分析:觀察結(jié)構(gòu)。

2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。

3、照例子描一描,感受位置。

4、自己照范字寫一寫,加強(qiáng)體驗(yàn)。

5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià),提高認(rèn)識(shí)。

6、自己獨(dú)立書寫。

四、展示自己的繪畫作品(若有的學(xué)生沒畫完,可給一些時(shí)間繼續(xù)畫,作為課間休息。)。

學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng),然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流,學(xué)用課文語(yǔ)言,同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。

四、背誦課文展示。

五、作業(yè):(略)。

作者郵箱:zbhtlijun-。

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十六

小朋友,如果你有一支七彩的畫筆,你最想畫什么呢?(學(xué)生自由交流)。

二、初步感知,學(xué)習(xí)生字詞。

1、課件依次出示畫面,師配樂范讀2-----6小節(jié)。

2、引:他們的家鄉(xiāng)美嗎?課文寫得更美,趕快去讀一讀吧!注意度準(zhǔn)字音,把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍,還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧!

3、學(xué)生自讀課文。

4、檢查學(xué)習(xí)情況:

(1)生字。

(2)詞語(yǔ)。

課件出示詞語(yǔ))生字躲到詞語(yǔ)中了,你還能讀嗎?

自由練讀-----指名讀-----齊讀。

5、小結(jié):小朋友真能干,生字、詞語(yǔ)都能讀了,我們學(xué)起課文來就容易多了。

三、精讀第二段,指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。

1、出示畫面:這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)?仔細(xì)觀察,說一說你從圖上看到了什么?

2、認(rèn)真地讀一讀第二段,找一找濤濤到底畫了些什么?

3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢?現(xiàn)讀讀課文,把你喜歡的.句子多讀幾遍。

4、交流:

(1)他畫的海那么藍(lán),那么寬。

顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說句那么(),那么()。

(2)一艘艘船上裝滿了魚和蝦。

引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。

(3)那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子,就是濤濤。

引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十七

師:他為什么要寫家鄉(xiāng)的橋呢,家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來自由。

生:明白。

師:還等什么,開始吧。

生自讀課文師指導(dǎo)(師:有些同學(xué)一邊讀一邊用筆做個(gè)記號(hào)很好)。

師:好,咱們來交流一下,哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象,你可真積極,你來說。

生:我最喜歡看橋名。

師:橋名很有意思,那你就來讀讀橋名吧。

生讀橋名。

師:那么多橋名,家鄉(xiāng)小橋的名稱可真是多,很多很美。還有其他的內(nèi)容印象深的嗎。

生:下棋,講故事,捉迷藏……。

師:我知道你就愛玩,羨慕那些家鄉(xiāng)的孩子嗎?

生:羨慕。

師:家鄉(xiāng)的橋是不是特別。

生:好。

師:還有什么想說的。

生:印象最深的是橋的造型,

師:家鄉(xiāng)小橋的造型可真是。

生:千姿百態(tài)。

師:同學(xué)們真了不起,讀一遍課文就能了解大致的內(nèi)容。剛才看到很多同學(xué)都在做造型的這段做上記號(hào),我們就來先學(xué)習(xí)造型這段。先來讀讀,挑段你喜歡的,想一想這個(gè)橋是什么樣子的。

生讀。

師:有些同學(xué)讀了一遍又一遍,在你們腦海中浮現(xiàn)的是不是這樣的。

出示過橋。

師:喜歡過橋的同學(xué)站起來讀讀。

生讀。

師:多簡(jiǎn)單啊,我們讀快一點(diǎn)。誰(shuí)來讀讀。

指名讀。

師:有點(diǎn)進(jìn)步,請(qǐng)坐。那喜歡單拱橋的有沒有。

出示單拱橋的圖片。

指名讀。

生:就是往上連。

師:課文用了一個(gè)綴字就表達(dá)的很清楚,兩邊往上,形成。

生:一個(gè)大八字。

師:一對(duì)石獅子雄赳屹立在。

生:石柱上。

出示:夜里,你……。

師:家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧?kù)o,這句話念的時(shí)候該怎么念。

指名讀。

師:同學(xué)們,課文只寫了一個(gè)最簡(jiǎn)單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋,卻又說它的造型是。

生:千姿百態(tài)。

師:你能理解嗎?

生:不能。

生:能。

師:你說說看。

生:在城市里,一般都看到奇特的,一點(diǎn)不像農(nóng)村的橋,農(nóng)村里的人又做不了那么氣派。

師:好,課文只介紹了兩種橋?yàn)槭裁凑f是千姿百態(tài)呢。

生:我想的話,有可能過戶橋和單拱橋是兩個(gè)種類,有很多這兩種的橋,樣子各不一樣,所以說千姿百態(tài)。

師生接讀課文。

師:讓我們走進(jìn)江南,去作者家鄉(xiāng)領(lǐng)略各種各樣的橋。

課件:各種各樣的橋。

師:橋名還真不只這些,來,剛才有同學(xué)說最有趣的就是橋名,咱們來念念。

生念橋名。

師生接讀課文。

師:也就是說和唐詩(shī)有關(guān)的橋是。

生:如意橋。

師:同樣的方式用不同的方法也能把它表達(dá)得很流利,同學(xué)們我們換種表達(dá)方式試試。

師生接讀課文。

師:有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)。同學(xué)們都搖頭,沒關(guān)系,老師倒是搜集了這首詩(shī)的資料,咱們來看一看。

出示王維的《歸嵩山作》。

生自讀。

師:同學(xué)們,這就是唐朝詩(shī)人王維所作的那首詩(shī),有興趣的孩子可以課下找來讀讀學(xué)學(xué)。

師:擷取是什么意思。

生:收集。

師:同學(xué)們,那么多橋名想不想去欣賞啊。

生:想。

師:那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來。

出示橋的圖片,學(xué)生念橋名。

師:用小字書寫的是,

生:小篆。

師:還有哪些字體。

指導(dǎo)篆書寫。

師:讓我們一邊欣賞這些橋名字體,一邊讀讀課文中的字體,和邊上的同學(xué)交流交流,你最欣賞哪種欣賞,自己先念一念。

生自讀。

師:誰(shuí)來說說。

生:我最欣賞行書,因?yàn)樾袝P畫看起來很舒服。

師:能不能用一個(gè)詞來形容一下。

生:剛。

勁雄健。

師:你能用課文里的詞來形容真了不起。

生:我喜歡娘娘橋。

生:我覺得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來形容。

生:我最喜歡楷書,因?yàn)榭瑫鴦倓判劢⌒?,很有力度,我是練書法的?/p>

生:我最喜歡楷書,它寫得很端正。

師:同學(xué)們,讀讀你們剛才找出的詞,注意讀出這兩種詞不同的感受來。

生讀。(糾正讀音)。

師:好,咱們女孩來讀。

女生讀。

師:是呀,你們看橋的造型是那樣美,再加上飄逸瀟灑,跟橋--。

生:相襯相映。

師生接讀。

師:一年一度的清明又到了,讓我們跟著船一起掃墓去,大聲地念橋名。

出示:橋的圖片(師講震龍橋的故事)。

師生接讀課文。

師:同學(xué)們,帶著你們坐船賞橋聽故事的感受自己來讀讀課文。

生自讀。

指名讀。

師:感受太深了是不是,這個(gè)女孩子來讀。

生讀。

出示:

家鄉(xiāng)的小橋真使人,我們可以,可以(還可以),那是多么有意思啊。

師:以及橋背后的故事那是。

生:家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘,我們可以橋邊釣魚,我們還可以在橋洞里睡覺,那是多么有意思啊。

生:家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘,我們可以下棋,可以猜謎,可以比跳水,可以摸螺絲,還可以釣魚,那是多么有意思啊。

生:家鄉(xiāng)的小橋真使人想去尋找他的故事,可以從他的橋名,親自去問一問村民是怎么起的,還可以看一看他的結(jié)構(gòu),是多么有意思啊。

師:表達(dá)得真好。好多同學(xué)都喜歡在橋邊釣魚,發(fā)現(xiàn)你們都喜歡--。

生:玩。

師:因?yàn)闃蚴呛⒆觽兊?-。

生:樂園。

師:接下來這部分能不能自學(xué),感受其中的快樂,然后把這快樂讀出來呢。

生讀。

師:誰(shuí)能把這種快樂通過讀傳遞給大家。

指名讀。

師:同學(xué)們你們感受到快樂了嗎?你來讀讀。

指名讀。

師:讀得不錯(cuò),請(qǐng)坐。同學(xué)們老師也想和大家讀好嗎?

生:好。

師生接讀。

師:同學(xué)們實(shí)在玩累了,還是離不開橋。

師:你們要睡著了嗎?

生:沒有。

師:那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來,誰(shuí)來讀讀。

指名讀。

師:當(dāng)年在孩子長(zhǎng)大了,他時(shí)常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋,他常想起。

他真想回到家鄉(xiāng),看看那些字體,或。

生:楷,

師:或篆。

師:家鄉(xiāng)的橋真是,千言萬(wàn)語(yǔ)就化作這樣一句--。

生:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

師:同學(xué)們你們下去也可以把你喜歡的家鄉(xiāng)的橋?qū)懸粚憽?/p>

家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十八

1。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

2。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法,知道課文是怎樣具體寫家鄉(xiāng)的棗樹多、棗花香、棗的顏色美和收棗的情趣的。

3。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備。

關(guān)于紅棗的圖片。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入。

1。說到紅棗你想到了什么?

2。今天,我們跟隨作者到棗的家鄉(xiāng)去看一看。

二、閱讀理解課文。

1。自讀課文。

2。課文主要寫了什么內(nèi)容?

課文寫了家鄉(xiāng)紅棗的特點(diǎn),棗樹的生長(zhǎng)情況,收棗時(shí)人們的心情,夸贊了家鄉(xiāng)的紅棗,寄托了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3。每個(gè)自然段具體寫了什么?

(1)棗的特點(diǎn):皮薄、肉厚、色紅、味甜。

(2)棗樹多。

47。

(3)棗花香。

(4)結(jié)棗多,顏色美。

(5)收棗的熱鬧情景。

(6)賣棗的情景。

4。第二自然段第一句話與整段有什么關(guān)系?其他自然段也有中心句,畫出來。

三、理清課文的寫作順序。

1。寫作方法:總--分。

2。棗的生長(zhǎng)過程:

春天開花--七月棗熟--八月收棗--曬干賣出。

四、提問朗讀課文。

五、布置作業(yè)。

1。摘抄課文中喜歡的詞語(yǔ)句子。

2。朗讀課文。

3。仿照課文寫一種自己熟悉的植物。

反饋:效果良好,充分感受到了植物的美和作者的心情。

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12736052.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請(qǐng)點(diǎn)擊

下載此文檔