教案需要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)資源和教具，使教學(xué)更活躍、更具趣味性。教案的編寫需要考慮教學(xué)資源的合理利用，包括教材、多媒體設(shè)備和教學(xué)輔助材料等。教案范文中的學(xué)生作業(yè)和課堂反饋，可以幫助教師及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)效果。
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單完整、連貫地表述事物的主要特征。
2、通過念兒歌，引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)各地的小吃，并說出自己知道的小吃名稱。
3、愿意在集體面前講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過程：
（1）出示圖片請(qǐng)幼兒說一說圖上都有什么。
（2）幼兒提取生活經(jīng)驗(yàn)，自由講述。
你們吃過哪些好吃的東西呢？（鼓勵(lì)幼兒大膽地講述，并能注意傾聽同伴的講述）。
（3）激發(fā)幼兒傾聽、講述的興趣。
有一首兒歌里說了很多我們江西的小吃，讓我們一起來聽一聽，都有哪些美味的小吃。
（1）教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。
請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽兒歌中說了什么？（請(qǐng)幼兒自由講述聽到兒歌中的內(nèi)容，教師對(duì)幼兒說到的兒歌中的小吃名稱進(jìn)行重復(fù)、總結(jié)、幫助幼兒加深印象）。
（2）教師邊朗誦兒歌邊出示相應(yīng)小吃的圖片。
讓我們?cè)賮砺犅犨@首兒歌，看看兒歌中的美味小吃。
引導(dǎo)幼兒一起看著圖片，認(rèn)一認(rèn)圖中的小吃，說一說他們的名稱。
請(qǐng)幼兒跟著老師邊看圖邊朗誦兒歌。
（1）請(qǐng)幼兒說說有沒有吃過兒歌中的小吃，味道怎么樣。
（2）請(qǐng)幼兒說說自己還知道家鄉(xiāng)的哪些小吃？味道怎樣？
說出兒歌中的小吃的名稱。1教師朗誦兒歌，幼兒傾聽。請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽兒歌中說了什么？請(qǐng)幼兒自由講述聽到兒歌中的內(nèi)容，教師對(duì)幼兒說到的兒歌中的小吃名稱進(jìn)行重復(fù)、總結(jié)、幫助幼兒加深印象2教師邊朗誦兒歌邊出...
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇二
備課教師。
教學(xué)目標(biāo)。
1.了解家鄉(xiāng)的變化，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。
2、通過調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作和社會(huì)實(shí)踐的能力。
3、為家鄉(xiāng)發(fā)生巨大的變化而自豪，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生通過社會(huì)調(diào)查，了解家鄉(xiāng)的變化，關(guān)心家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過調(diào)查活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與同學(xué)合作和社會(huì)實(shí)踐的能力。
教學(xué)方法。
學(xué)習(xí)方法教學(xué)方法：
討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受、社會(huì)調(diào)查。
學(xué)習(xí)方法：
自學(xué)討論。
教學(xué)準(zhǔn)備及手段。
1．通過網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些關(guān)于家鄉(xiāng)變化方面的資料。
2．教師幫助學(xué)生以小組為單位設(shè)計(jì)調(diào)查方案，讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生的興趣確定，選擇近些年來當(dāng)?shù)匕l(fā)展變化顯著的方面進(jìn)行調(diào)查，并把調(diào)查結(jié)果記錄下來。
教學(xué)流程。
動(dòng)態(tài)修改部分。
導(dǎo)入新課。
（給同學(xué)們展示圖片“石家莊舊貌”和“50年代華北藥廠外景”。）。
老師：同學(xué)們，大家知道這兩幅圖片展示的是什么地方嗎？
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
老師：我們?cè)傩蕾p幾幅今日石家莊城市的新貌圖片。
（讓大家欣賞圖片“石家莊城市新貌”、“石家莊夜景”和“石家莊的交通”。）。
老師：大家是不是感覺石家莊的變化很大呀？
學(xué)生：（略）。
老師：石家莊在變，我們的家鄉(xiāng)也在變，課前我們大家對(duì)當(dāng)?shù)啬承╋@著變化做了社會(huì)調(diào)查，大家都是怎樣調(diào)查的呢？都調(diào)查到了什么？有什么想法呢？我們大家下面分小組進(jìn)行一下交流。（過渡）。
講授新課。
一、社會(huì)調(diào)查交流（板書）。
（同學(xué)們分組對(duì)社會(huì)調(diào)查進(jìn)行交流。）。
老師：同學(xué)們，大家剛才交流了一下家鄉(xiāng)變化的社會(huì)調(diào)查情況，大家都是怎樣調(diào)查的呢？
學(xué)生：（略）。
老師：同學(xué)們有的向爸爸媽媽等長(zhǎng)輩詢問的，有的是通過網(wǎng)絡(luò)、圖書資料等調(diào)查來的，有的同學(xué)通過走訪一些村委會(huì)等機(jī)構(gòu)得來了等等，看來同學(xué)們的調(diào)查方式還挺多的。大家都調(diào)查了哪些方面呢？給大家說一說。
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
老師：從大家的發(fā)言中我們可以感受到我們的家鄉(xiāng)正在飛速發(fā)展，發(fā)生著翻天覆地的變化，讓我們一起來關(guān)心我們家鄉(xiāng)的變化吧?。ㄟ^渡）。
老師：我們打開課本第三十六頁(yè)，認(rèn)真看一看圖中都展示我們家鄉(xiāng)哪些方面的變化呢？然后說一說。
學(xué)生：（略）。
老師：我們的家鄉(xiāng)正在發(fā)生著巨大的變化：城市建設(shè)舊貌換新顏，家用電器進(jìn)了農(nóng)家，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化，通信方式現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化。下面我們大家可以把你們?cè)谡{(diào)查中搜集的圖片、資料展示給大家。
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞視頻“今日河北”、“城市發(fā)展”、“感受市場(chǎng)變化”、“農(nóng)村的變化發(fā)展”、“農(nóng)村發(fā)展”。）。
學(xué)生：（略）。
（最后，讓同學(xué)們欣賞音頻“我們的生活多么幸?！保⒆屚瑢W(xué)們跟著唱。）。
課堂小結(jié)。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了家鄉(xiāng)的變化，培養(yǎng)了學(xué)生與同學(xué)合作和社會(huì)實(shí)踐的能力及技巧，激發(fā)了學(xué)生為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的愿望和熱愛家鄉(xiāng)的情感。
板書設(shè)計(jì)：
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇三
家鄉(xiāng)在黃山腳下太平湖畔，風(fēng)景秀麗、物產(chǎn)豐富，還有眾多的名勝古跡。為使孩子更多地了解我們的家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)方案，并通過此活動(dòng)增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
1了解家鄉(xiāng)名勝古跡及部分土特產(chǎn)。
2黃山聞名天下，教育幼兒熱愛家鄉(xiāng)，要保護(hù)家鄉(xiāng)名勝古跡，增強(qiáng)幼兒環(huán)保意識(shí)。
1通過家園聯(lián)系，要求家長(zhǎng)配合帶幼兒在家鄉(xiāng)旅游拍照，收集各種名勝古跡資料。
2環(huán)保資料：
1黃山松所懼怕的松蟲圖片。
2太平湖清澈水面與臟水對(duì)比照片。
3布置好“美麗的家鄉(xiāng)”展廳。
一穩(wěn)定幼兒情緒，組織教學(xué)。
師：知道我們的家鄉(xiāng)在哪嗎？今天老師帶小朋友們?nèi)ァ懊利惖募亦l(xiāng)”展廳參觀，看看我們的家鄉(xiāng)有多美。
二進(jìn)入展廳。
1教師擔(dān)任解說員，講解黃山太平湖主要景點(diǎn)。
黃山有四奇奇松怪石云海溫泉，風(fēng)景秀麗聞名天下。
太平湖大橋是座單塔斜拉橋，是亞洲最長(zhǎng)的斜拉橋。太平湖許多。
島嶼如猴島、鹿島、蛇島鳥島等等。
2出示有關(guān)環(huán)保方面照片，引導(dǎo)幼兒討論。
師：小朋友，這棵松樹怎么了（生病了）。
如果黃山的松樹生病了那會(huì)怎么樣？
1黃山變的光禿禿的，不好看了，迎客松、送客松也沒有了。
2沒有松樹的根固，會(huì)引起山體塌翻、泥土流失。
3沒有樹木，大自然失去平衡，自然界遭到破壞，人類的生存環(huán)境也會(huì)被破壞。
怎么辦？（和爸爸媽媽一起宣傳在木材進(jìn)出口時(shí)要進(jìn)行檢疫）。
師：（出示太平湖清澈水面與臟水對(duì)比照片）水為什么會(huì)臟？需要保護(hù)嗎？怎么保護(hù)？
教師引導(dǎo)幼兒討論太平湖環(huán)保問題，并要求孩子從孩子自己做起，從身邊的人做起。
3自由活動(dòng)。
4在大部分幼兒參觀討論結(jié)束時(shí)組織幼兒創(chuàng)編兒歌。
師：小朋友我們的家鄉(xiāng)如此美麗，我們一起編首兒歌好不好？
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編。
我們的家鄉(xiāng)在哪里？———我的家鄉(xiāng)在黃山。
黃山的風(fēng)景天下聞名———風(fēng)景秀麗天下傳。
太平湖上有座什么橋———太平湖上斜拉橋。
像只大雁飛的高。
我愛黃山。
我愛太平湖。
教師總結(jié)后要求幼兒為詩(shī)歌命名《我愛我的家鄉(xiāng)》并要求幼兒回去讀給自己的父母、親人聽。
5活動(dòng)延伸。
請(qǐng)幼兒將自己美麗的家鄉(xiāng)風(fēng)貌用筆畫下來，并組織幼兒進(jìn)行“美麗的家鄉(xiāng)”繪畫展。
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字，會(huì)寫原、貝等6個(gè)生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。
4.鼓勵(lì)學(xué)生用畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們瞧，這是什么？（出示中國(guó)版圖）這是我們中國(guó)的版圖，它就像一只大公雞。在祖國(guó)遼闊的大地上，到處都生活著祖**親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!
讓我們一起去看看!
圖文結(jié)合，朗讀感悟。
2.自由說，初步感知課文。
3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
（出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？
濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。
朗讀感悟：
a.引導(dǎo)讀出兩個(gè)那么，感受大海的美及對(duì)大海的喜愛，并用那么……那么說話。
b.引導(dǎo)讀第二句話，抓住滿字，感悟魚蝦很多的樣子。
c.畫上的濤濤在干什么呢？你認(rèn)為應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀？（高興）。
d.全班齊讀第2自然段。
e.此時(shí)此刻，你想對(duì)濤濤說點(diǎn)什么嗎？
f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學(xué)生自由介紹）。
4.合作學(xué)習(xí)第3段。
（出示第二幅圖）分四人小組學(xué)習(xí)第3段。按照前面的學(xué)習(xí)方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導(dǎo)游介紹，然后進(jìn)行展示。（教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)那么又高又大的樹等詞語(yǔ)）。
全班感情朗讀。
5.選擇喜歡的部分自學(xué)。
還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？請(qǐng)選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進(jìn)行自學(xué)。
全班交流自學(xué)體會(huì)。
6.選擇自己喜歡的部分背誦。
實(shí)踐活動(dòng)。
1.引導(dǎo)學(xué)生畫出自己的家鄉(xiāng)。
五個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請(qǐng)大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學(xué)生畫家鄉(xiāng)）。
2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字；會(huì)寫“貝、男、蝦、原、愛、跑”6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文；能背誦自己喜歡的部分。
3、感受家鄉(xiāng)的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。流利的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：感受家鄉(xiāng)美在哪里。能讀出家鄉(xiāng)的美。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)方法：討論法、講授法、合作法、情境設(shè)置法。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入課文。
1、出示“鄉(xiāng)”，組詞，再練習(xí)（）的家鄉(xiāng)。
2、揭題《畫家鄉(xiāng)》，齊讀課題。
3、出示第一自然段，朗讀，突出“美麗的”
板書：美麗的家鄉(xiāng)。
二、初讀課文，了解大意。
1、師范讀，生找一找：課文寫了幾位小朋友的家鄉(xiāng)。
（也可以聽錄音或請(qǐng)學(xué)生讀）。
2、交流，劃出每個(gè)自然段的第一句話，讀一讀。
3、自由讀課文，提醒學(xué)生注意讀書姿勢(shì)及讀準(zhǔn)字音。
4、跟錄音輕輕試讀。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。
1、出示標(biāo)有拼音的詞語(yǔ)。點(diǎn)名讀；齊讀；
2、擦去詞語(yǔ)中的拼音。點(diǎn)名讀；齊讀。
3、四人小組學(xué)習(xí)生字，并說說怎么記住它。
4、單個(gè)生字變序抽讀。
四、再讀課文。
1、給課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、自己選擇最喜歡的段落練一練。
五、鞏固練習(xí)。
1、圈出正確的.拼音。
奔（benbeng）寬（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）。
2、比一比。
四----匹下-----蝦貝-----見現(xiàn)------寬。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、出示詞語(yǔ)，點(diǎn)名檢查。
2、抽個(gè)別詞語(yǔ)檢查。
二、深入理解課文內(nèi)容。
1、選擇自己最喜歡的段落讀一讀。
2、教學(xué)第4自然段。
（1）自由讀第4自然段，說說平平的家鄉(xiāng)美在哪里？
（2）交流，師指導(dǎo)并板書：
海邊。
美麗的家鄉(xiāng)山里。
平原平坦、寬廣（風(fēng)景美、物產(chǎn)豐富）。
草原。
（3）有感情地朗讀。練讀；錄音。
3、四人小組自由嘗試學(xué)習(xí)其他段落。
4、交流，師指導(dǎo)，并進(jìn)行有感情地朗讀，板書：
海邊藍(lán)寬。
山里山高水清。
美麗的家鄉(xiāng)平原平坦寬廣風(fēng)景美物產(chǎn)豐富。
草原一眼望不到邊。
5、整體朗讀課文。
三、練習(xí)有感情地朗讀。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、練讀。
3、錄音、背誦。
五、語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
他畫的平原那么平坦，那么寬廣。
----------那么---------，那么-----------------。
五、書寫指導(dǎo)。
六、課后延伸。
畫畫自己的家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇六
寫景狀物類習(xí)作是學(xué)生口語(yǔ)交際和作文中常見的內(nèi)容。此次習(xí)作要求學(xué)生按照一定的順序觀察家鄉(xiāng)的景色，捕捉景色的特點(diǎn)和姿態(tài)，觀察不僅是用眼睛看，還要用心去體會(huì)——要思考、分析、動(dòng)情。只有在認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上，才會(huì)有生動(dòng)逼真的描寫，才會(huì)流露出自己對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情。
1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞家鄉(xiāng)自然景色，激活學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感和表達(dá)的欲望。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)。
3、按照一定的順序介紹家鄉(xiāng)的景物。
4、表達(dá)熱愛家鄉(xiāng)的感情。
1、抓住家鄉(xiāng)景色的具體特點(diǎn)并能有序表達(dá)出來。
2、小組之間互相介紹自己家鄉(xiāng)的特有風(fēng)景。
關(guān)于家鄉(xiāng)景色的圖片，多媒體等。
一、欣賞美文，談話激趣。
小朋友，我們祖國(guó)歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。誰(shuí)不說自己的家鄉(xiāng)美呢？你聽，這位小朋友介紹的自己的家鄉(xiāng)多美?。。ɡ蠋熍錁防收b）。
家鄉(xiāng)的景色。
又到了六月，在炎熱的六月里，回想起我的家鄉(xiāng)，心中有種抑制不住的興奮的感覺。我的家鄉(xiāng)在袂花里的其中某一處地方。那里很平凡，有人家，有樹……其中，我覺得一個(gè)地方的景色最美麗——那一片片翠綠的青竹林。
那里的竹子四季常綠，筆直筆直的，看起來像一群堅(jiān)強(qiáng)的士兵，震撼威嚴(yán)。竹子前面有不少房子，在房子的樓頂上坐下來，抬頭一看，一片蔚藍(lán)蔚藍(lán)的天空映入眼簾。藍(lán)天并非全都是藍(lán)的，其中還占有些微薄的白色。藍(lán)白混合的顏色，使天空看起來異常美麗，格外可愛。
還有奇異的云，變化萬(wàn)千，給人一種詭異的感覺。它們看起來有些像少女在翩翩起舞，有些像威嚴(yán)的獅子在傲視前方，有些像溫馴的小兔子小巧依人……走到屋檐旁邊，抬頭向前看，看到一望無際的田野，田野里布滿了綠色。整體看上去，天空的蔚藍(lán)、白云詭異和田野里的自然綠，讓人的心情豁然開朗。
這就是我那可愛又美麗的家鄉(xiāng)。
師：這位小朋友都介紹了自己家鄉(xiāng)的那些風(fēng)景呢？這位小朋友是怎樣介紹自己家鄉(xiāng)的？都運(yùn)用了哪些優(yōu)美句子？（學(xué)生帶問題來欣賞文章）。
二、奇思妙想，開啟心路。
師：我發(fā)現(xiàn)，我們的家鄉(xiāng)是個(gè)非?？蓯鄣牡胤?。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景色。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能加上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
1、同學(xué)之間互相討論自己家鄉(xiāng)的位置、都有哪些美麗的風(fēng)景？
（1）在鄉(xiāng)下：
（2）在城市：
在城市，流經(jīng)城中的大河、小區(qū)里的花園、公園的一角、城中的綠地、林立的高樓美不勝收！同學(xué)們，做個(gè)有心人去仔細(xì)觀察，然后按一定的順序把你看到的景色寫下來，就是一篇好文章哦！
2、在這么多美麗的風(fēng)景中，確定向同學(xué)們介紹家鄉(xiāng)最引人注目，最流連忘返的風(fēng)景。
有時(shí)，他鄉(xiāng)的景物會(huì)讓我們戀戀不忘：像蜿蜒如巨龍的長(zhǎng)城啦，“淡妝濃抹總相宜”的杭州西湖啦，奇秀的黃山啦！如果你曾經(jīng)游覽過祖國(guó)的名勝，你也可以拿起筆來把它的美景介紹給他人，不要忘了突出景物的特點(diǎn)。
3、在老師的引導(dǎo)之下介紹出自己家鄉(xiāng)（石家莊）的美麗風(fēng)景。
注意：這里老師在課前準(zhǔn)備家鄉(xiāng)風(fēng)景的圖片或是多媒體，讓學(xué)生形成直觀上的效果。（包括名勝古跡、街角花園、一草一木、四季風(fēng)景等）讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到要介紹的家鄉(xiāng)的風(fēng)景有很多方面。
三、抓住特點(diǎn)，具體描寫。
有人說，世界上沒有一模一樣的兩片樹葉，各種事物都會(huì)具有他獨(dú)特的特點(diǎn)。當(dāng)然，我們每個(gè)同學(xué)的家鄉(xiāng)也是不盡相同。所以，我們?cè)诮榻B自己家鄉(xiāng)的美麗風(fēng)景時(shí)，一定要抓住特點(diǎn)，刻畫出家鄉(xiāng)美景的精彩鏡頭，抓住了特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋扔骱蛿M人手法，進(jìn)行生動(dòng)形象地描繪，寫出自己獨(dú)特的感受和體會(huì)，這樣景物的特點(diǎn)就很突出，景致也有鮮活的色彩，富有生趣。下面就讓我們擦亮眼睛觀察家鄉(xiāng)的獨(dú)特之處吧！
2、學(xué)生讀片斷，說說這段話寫出了景物，什么特點(diǎn)。家鄉(xiāng)的蘆葦塘尤其迷人。夕陽(yáng)向大地灑下金輝，整個(gè)葦塘披上了一層金紗，蒙上了神秘的色彩。那些鳥本來就很漂亮，此時(shí)就更漂亮了，那羽毛閃閃發(fā)光，明亮耀眼。那翠綠的蘆葦像用碧玉裝飾成的，閃射金光，葦塘變成金色的了。這時(shí)，塘中又顯得那么靜。沒有鳥叫，沒有蘆葦?shù)呐鲎猜?，也沒有青蛙的叫聲。蘆葦好像很疲倦了，耷拉著頭，彎著腰，鳥兒也縮著頭躲在葦叢中。這一切構(gòu)成了恬靜的葦塘。
3、老師根據(jù)提前準(zhǔn)備的家鄉(xiāng)的風(fēng)景的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生來抓住景物的特點(diǎn)。并讓學(xué)生形成流利的語(yǔ)言。
四、縷清思路，按序描述。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀下面的句子，然后整理成通順的一段話，將序號(hào)填寫在括號(hào)里。并說出排列順序的理由。
1、
（）我的家在這個(gè)村莊里。
（）湖面上蕩著幾只小小的漁船。
（）我的腳下是一片平坦的田野。
（）小湖那邊的村莊掩隱在濃密的樹林里。
（）小路不遠(yuǎn)處有個(gè)平靜的小湖。
（）一條筆直的小路從田野穿過。
2、
（）走進(jìn)看，陽(yáng)光透過樹梢，照進(jìn)樹林。
（）松樹的葉子變得蒼翠，楓樹的葉子變得更火紅。
（）遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，樹林間滿是晨霧，像是淡淡的藍(lán)煙。
（）我站在公園門口。
（）一陣風(fēng)吹來，片片紅葉飄落下來，就像飛舞的彩蝶。
（）當(dāng)我邁步走進(jìn)樹林時(shí)，藍(lán)煙不見了。
3、分析教材中的片段。
師：（老師帶領(lǐng)學(xué)生分析以上兩個(gè)片段的內(nèi)容。）介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)景時(shí)，既要緊扣景物的特點(diǎn)，還要理出頭緒，按一定的次序敘述?？梢园捶轿粚?，如從上到下，從下到上，或由遠(yuǎn)及近，由近及遠(yuǎn)；也可以先寫全景再描述局部，或先描述局部再描寫全景；還可以按時(shí)間的順序，按春、夏、秋、冬的季節(jié)變換順序來描寫。
4、同學(xué)之間按照一定的順序來介紹自己的家鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)景。
五、抒發(fā)真情，流露熱愛。
描寫中的抒情，能起到畫龍點(diǎn)睛之筆的作用。在介紹家鄉(xiāng)的景物時(shí)，心中一定是充滿了自豪感，那么在習(xí)作的過程中，可以把自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情自然而然地滲透到文中去，就像片段二中描寫到：“我的家鄉(xiāng)雖然沒有多么美麗的風(fēng)景，但是，在我眼里，我的家鄉(xiāng)的景色永遠(yuǎn)是最美麗的！”看，作者是多么的自豪和驕傲?。∽髡邔?duì)家鄉(xiāng)的熱愛與贊美之情一下子表達(dá)的淋漓盡致！通過同學(xué)們的介紹，都能夠流落出自己的家鄉(xiāng)的熱愛之情。那么就讓我們帶著這份對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，努力學(xué)習(xí)，以后為家鄉(xiāng)做出自己的貢獻(xiàn)吧！
六、小組交流，畫家鄉(xiāng)，贊家鄉(xiāng)。
有人說，月是故鄉(xiāng)明，景是家鄉(xiāng)美。是啊，家鄉(xiāng)是我們生活、成長(zhǎng)的地方，更是我們熟悉、熱愛的地方。那連綿的山巒、廣袤的原野、碧綠的草原、清澈的`小溪、繁華的街市、樸素的鄉(xiāng)村、熱鬧的公園、溫馨的小院？無不展示著它們的美麗！下面就讓我們?cè)谫澝雷约旱募亦l(xiāng)吧！
1、小組介紹，每個(gè)人輪流介紹，輪流當(dāng)“客人”。介紹的同學(xué)，講自己家鄉(xiāng)的美景，互相啟發(fā)感染，“客人”耐心傾聽，可以補(bǔ)充或提出問題，介紹的同學(xué)作解答。在此基礎(chǔ)上，小組評(píng)議，互相評(píng)價(jià)，誰(shuí)觀察細(xì)致，說得有特點(diǎn)；誰(shuí)能按順序說，說得清楚；誰(shuí)講得生動(dòng)，給人留下深刻的印象。
2、用a4紙?jiān)O(shè)計(jì)、制作圖文并茂的小展板；
3、在小展板上剪貼、或繪畫，并寫家鄉(xiāng)景物的解說詞；
4、制作好后和爸爸、媽媽進(jìn)行演練。
請(qǐng)家長(zhǎng)觀察學(xué)生在家完成任務(wù)的表現(xiàn)：運(yùn)用學(xué)習(xí)的觀察方法，觀察家鄉(xiāng)景物。用a4紙制作家鄉(xiāng)美景簡(jiǎn)介小報(bào)，和家長(zhǎng)進(jìn)行完成任務(wù)的模擬表現(xiàn)，學(xué)生根據(jù)表現(xiàn)自評(píng)，家長(zhǎng)根據(jù)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。填寫在評(píng)價(jià)表里。
七、文章的開頭。
開頭。
1、郁郁蔥蔥，少不了它；百花爭(zhēng)艷，少不了它——我的家鄉(xiāng)。它雖沒有浩浩蕩蕩的黃河，也沒有清澈見底的漓江；它雖沒有峰巒雄偉的泰山，也沒有紅葉似火的香山，卻有著古樸的美，獨(dú)特的美。朋友，請(qǐng)隨我地腳步，去欣賞家鄉(xiāng)的一花一草、一樹一木吧。
2、每當(dāng)聽到《誰(shuí)不說俺家鄉(xiāng)美》這首歌曲，家鄉(xiāng)美麗富饒的景象便展現(xiàn)在我的眼前。我的家鄉(xiāng)是養(yǎng)馬島，那里的秀麗風(fēng)景簡(jiǎn)直可與美麗的夏威夷、福建的鼓浪嶼相媲美。
3、我的家鄉(xiāng)在海邊。早晨，柔和的海風(fēng)和拍岸的海浪喚醒了寧?kù)o。
4、我住在街心公園旁邊，打開窗戶就可以看見幾個(gè)由冬青樹、麥冬草圍成的花壇。
5、我們家緊挨著大街，這條大街是家鄉(xiāng)最繁華，也是最喧鬧的地方。
板書：
抓住特點(diǎn)，具體描寫。
抒發(fā)真情，流露熱愛。
縷清思路，按序描述。
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇七
《畫家鄉(xiāng)》一課文中五個(gè)孩子以畫畫的形式介紹了自己的家鄉(xiāng)，向小朋友們展示了我們祖國(guó)清新美麗的山水。讀著《畫家鄉(xiāng)》，好象置身在一座百花盛開的大花園里旅游觀光。你看，那浩瀚的大海，掀起萬(wàn)傾波濤，海底蘊(yùn)藏著豐富的寶藏。你看，遼闊的平原，像無邊無際的綠色海洋；茫茫草原一碧千里，別有風(fēng)光。你看，連綿群山，威武雄壯；一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。你將再次感受到我們祖國(guó)是那么偉大，它像巨人一樣屹立在世界東方，像一只高昂著頭的雄雞在放聲歌唱。課文圖文并茂，情景交融，可以說是一幅極具人文色彩，適合欣賞、領(lǐng)悟的風(fēng)景畫。學(xué)生在欣賞美的同時(shí)受到了美的熏陶，積累了美的語(yǔ)言，獲得了美的享受，培養(yǎng)了美的情操。一幅幅的優(yōu)美的畫面不僅讓孩子們感受到了祖國(guó)的美麗與家鄉(xiāng)的'可愛，更激發(fā)了對(duì)祖國(guó)和家鄉(xiāng)的熱愛，使孩子們不由自主地想拿起筆去畫自己的家鄉(xiāng)。
因此，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為有興趣地朗讀課文，積累自己喜歡的語(yǔ)言，識(shí)字、寫字，畫一畫自己的家鄉(xiāng)。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的孩子要喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。激發(fā)閱讀興趣在低年級(jí)教學(xué)中是重要目標(biāo)之一。因此，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我結(jié)合課文插圖，向孩子們展示了祖國(guó)各地的秀麗風(fēng)光，把學(xué)習(xí)課文變?yōu)楹托‘嫾医慌笥训剿麄兊募亦l(xiāng)去游覽的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓孩子們?nèi)プ鎳?guó)各地游覽、觀賞。這時(shí)，讀課文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。學(xué)生在愉快的讀書活動(dòng)中走進(jìn)了文本，感知了課文內(nèi)容。這樣既符合兒童的心理特點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文的興趣。
在上這篇課文時(shí)，最大的遺憾是沒有課件，沒能向?qū)W生展示無邊的大海，蒼翠的群山，一望無際的大草原，高樓林立、車水馬龍的大城市。如果有這些生動(dòng)的畫面，學(xué)生一定會(huì)更深刻的理解課文。
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇八
1、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、能抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用修辭方法多角度描寫景物。
[課前準(zhǔn)備]。
要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、土特產(chǎn)品及有關(guān)資料。教師準(zhǔn)備本地風(fēng)光片。
一、揭示課題。
生1：我最想夸夸我們夏天的菜園。
生2：我最喜歡的是那滿是西瓜的西瓜地。
生3：我最想說說我們的田野。
生5：我想說說農(nóng)村孩子也住進(jìn)了高樓。
師總結(jié)并板書。
二、具體指導(dǎo)：
1、選好你要介紹的一處景物重點(diǎn)介紹。
生1：我想寫西瓜地，因?yàn)槟抢锖軣狒[。
生2：我最想寫我們家鄉(xiāng)的特產(chǎn)枸杞。
2、抓住景物的特點(diǎn)介紹。
師：什么是景物的特點(diǎn)呢？那就是這種景物與其他景物的不同之處，是它自己所獨(dú)有的。比如《珍珠泉》的文章，作者就發(fā)現(xiàn)了那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡“多像一串串彩色的珍珠??！”所以這泉便得名“珍珠泉”。作者寫出了珍珠泉的綠、清、深、美，這就是珍珠泉的特點(diǎn)。我們學(xué)習(xí)了《富饒的西沙群島》知道里面魚多、鳥多、珊瑚美，景美物產(chǎn)豐富。
一生舉手：就像我們學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》，知道了小興安嶺樹多，像綠色的海洋，物產(chǎn)豐富。
生：景物美。
師：怎么個(gè)美法？哪美？表現(xiàn)在什么地方？
生：我想寫家鄉(xiāng)美麗。它的枸杞顆粒飽滿，陽(yáng)光照在上面，像粒粒紅寶石。
師：真棒，他說得多形象、生動(dòng)，還運(yùn)用了修辭方法。這就是善于積累語(yǔ)言的好處。
3、要有豐富的想像，讓習(xí)作文采飛揚(yáng)。
師：在寫景的文章中，有了想像，會(huì)使你的文章更生動(dòng)、更形象。如《珍珠泉》的作者在結(jié)尾寫到：“挑著滿滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊”作者將“泉水”想像成“珍珠”，真是想像奇妙而生動(dòng)，表達(dá)了作者對(duì)珍珠泉的喜愛。上次寫春天的作文中，有些同學(xué)把泉水想像成大自然彈奏的樂曲；把小草想像成春天的眉毛；把燕子的叫聲，寫成春天里的第一支樂章。這就是想像的魅力。
4、寫景一定要有順序。
師：寫景的順序有觀察順序，如由遠(yuǎn)到近，由整體到部分，從上到下，由外到內(nèi)等，還有時(shí)間順序，如《美麗的小興安嶺》就是按照四季的順序來介紹的。當(dāng)然，寫作順序也并不是固定的，要根據(jù)你的表達(dá)需要來確定，因文而異。同學(xué)們先寫什么，再寫什么，最后寫什么一定要條理清楚喲！讓沒有到過你家鄉(xiāng)的人一讀你的作文一目了然，或者有身臨其境的感覺那就太好了！
[一起回憶學(xué)過課文，讓學(xué)生了解什么叫順序]。
5、表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。
生：我要好好學(xué)習(xí)，把家鄉(xiāng)建設(shè)得更加美好、更加富強(qiáng)。
師：有志氣的孩子。
生：我愛家鄉(xiāng)的美麗，愛它的富饒，愛那些勤勞善良的人們。
生：我希望五湖四海的人們來家鄉(xiāng)做客，我相信，
師：說得真好。你可以當(dāng)回小導(dǎo)游向別人介紹我們的家鄉(xiāng)，也可以向別人展示家鄉(xiāng)的魅力，吸引更多人來我們的家鄉(xiāng)做客。下面就趕緊用你平時(shí)積累的語(yǔ)言，用上合適的修辭方法，采用恰當(dāng)?shù)捻樞颍嘟嵌扔兄攸c(diǎn)的寫寫你的家鄉(xiāng)，抒發(fā)大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛吧！
三、賞析并評(píng)價(jià)。
四、現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作，指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)。
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步培養(yǎng)健康的審美情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、能運(yùn)用多種修辭方法，并能多角度描寫景物。
課前準(zhǔn)備：
要求學(xué)生收集有關(guān)家鄉(xiāng)的風(fēng)景、土特產(chǎn)品及有關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
（要先想好敘述的順序和重點(diǎn)再動(dòng)筆。要把熱愛家鄉(xiāng)的思想感情表達(dá)出來。寫完以后要修改。）。
二、注意觀察，注重描寫的方法。
1、多角度描寫景物。
觀察事物要有順序，因事物狀態(tài)不同，觀察順序也不同。當(dāng)我們觀察的事物處于靜止?fàn)顟B(tài)下的時(shí)候，可采用從整體到部分再到整體，或按一定的方位順序，或構(gòu)成事物的不同方面的順序，按事物不同特點(diǎn)進(jìn)行觀察。例如我們可以仿照《從百草園到三味書屋》的寫景的順序來寫，也可以按照時(shí)間的順序來安排材料，更可以用童話等形式來表現(xiàn)主題。
我們知道觀察離不開思考，只有用心觀察才能抓住景物的特征，只有學(xué)會(huì)閱讀、積累，不斷提高自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，運(yùn)用多種修辭手法，多角度地寫景狀物，才能寫出情真意切的文章來。
2、運(yùn)用多種修辭方法。
《我愛家鄉(xiāng)的——》、《我的家鄉(xiāng)》題意，不但要將××的特點(diǎn)寫出來，還要注意在描寫××特點(diǎn)的詞時(shí)寫出自己的喜愛之情，為了寫的更具體、生動(dòng)、富有感染力，可以運(yùn)用多種修辭方法，如：比喻、擬人、排比、設(shè)問、反問等。
例如：
3、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用合理的想象，引用民間傳說或諺語(yǔ)等也可以達(dá)到寫具體的效果。
三、賞析【優(yōu)秀習(xí)作】。
我家的門前有一條小河。記得小時(shí)候，媽媽領(lǐng)我到河邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河’，水向東流入大海?！睆拇?，“土河”這個(gè)名字就深深地印在我的腦海里。我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長(zhǎng)大。
春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學(xué)，我們就參加這百花爭(zhēng)艷的盛會(huì)，在鋪滿新綠的河灘上跳舞唱歌。
夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河灘上瓜果滿園。放了學(xué)，我們有時(shí)還到小河里游泳，游累了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有時(shí)我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏送走一天的酷熱。
秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸蝦。河水映照著笑臉，秋風(fēng)伴奏起豐收的音樂。冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又結(jié)伴到河里滑冰，可熱鬧了。
我愛家鄉(xiāng)的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細(xì)流滋潤(rùn)了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時(shí)候，我寫了我愛家鄉(xiāng)的小河——“土河”。老師用紅筆劃去了“土”字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫徒駭河。
【評(píng)析】。
用涓涓溪流滋潤(rùn)了岸邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。這條小河跟家鄉(xiāng)人們的生活，特別是跟孩子的生活息息相關(guān)，所以“我”拿起筆來贊美家鄉(xiāng)的小河。這就是我們說的“有感而發(fā)”。小作者認(rèn)真觀察了小河四季的特色，抓住了小河春、夏、秋、冬四季的特點(diǎn)，使讀者對(duì)這條小河有了感性的認(rèn)識(shí)，這是不同于其他小河的河，是只有“我”的家鄉(xiāng)才有的小河。條理清楚也是這篇作文的特點(diǎn)之一。小作者不僅以春、夏、秋、冬四季的順序觀察小河的特點(diǎn)和變化，而且注意了過渡和照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。第三小節(jié)是個(gè)過渡段，用一個(gè)比喻寫出“我”與小河的關(guān)系，使文章從寫小河的名字過渡到寫小河四季的特點(diǎn)。文章的開頭和結(jié)尾都提到小河的名字，而后面指出了小河的真名，說明“我”隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)家鄉(xiāng)的小河有了更多更深的了解，這樣寫不但與前文照應(yīng)，而且含義深刻，耐人尋味。
四、總結(jié)。
總之，要根據(jù)家鄉(xiāng)的特點(diǎn)，寫出家鄉(xiāng)與眾不同的美，從而表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)深切真摯的愛。寫作時(shí)必然以描寫家鄉(xiāng)的景或物或人為重點(diǎn)，把景（物、人）的特點(diǎn)和自己的熱愛、喜愛之情融在一起寫。
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十
1．了解家鄉(xiāng)風(fēng)情中有關(guān)飲食文化的民俗民風(fēng)，使學(xué)生知道家鄉(xiāng)飲食文化的一些特點(diǎn)。2．引導(dǎo)學(xué)生為家鄉(xiāng)人民的心靈手巧，勤勞智慧感到自豪。3.聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生深深感到家鄉(xiāng)的風(fēng)味小吃。
一、引入話題，喚醒生活。
師：泉州是一座古老文明、美麗發(fā)達(dá)的城市。譽(yù)為東亞文化之都的它不僅有著迷人的風(fēng)景名勝,還有數(shù)不勝數(shù)的風(fēng)味小吃。快看，這是什么小吃？對(duì)了，這就是鼎鼎有名的泉州面線糊。來過泉州沒有吃過面線糊就不算到過泉州。這是為什么呢？請(qǐng)看視頻。
設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞面線糊，開門見山的引出了泉州風(fēng)味小吃。在觀看面線糊視頻更深一步的了解泉州面線糊小吃為何如此出名。從而為介紹泉州風(fēng)味小吃起到承上啟下的作用。
二、課中探究，深化感悟。
活動(dòng)一:小吃介紹1.泉州小吃圖片展示。
海蠣煎、牛肉羹、崇武魚卷、潤(rùn)餅菜、燒肉粽、土筍凍等。2.泉州小吃名聲大（視頻）。
感受小吃的過去，介紹面線糊的傳說，土筍凍。
泉州小吃不僅花樣繁多，還蘊(yùn)含著豐富的歷史文化內(nèi)涵，流傳著許多小吃文化的動(dòng)人故事。現(xiàn)在就讓我們一起聆聽泉州小吃的美麗傳說吧！課件出示面線糊、土筍凍的由來。
設(shè)計(jì)意圖：在這環(huán)節(jié)中，從色香味俱佳的小吃過渡到小吃的由來、傳說、故事等讓學(xué)習(xí)者明白風(fēng)味小吃的文化?；顒?dòng)三：小吃內(nèi)涵泉州風(fēng)味小吃之所以這么吸引人，那是因?yàn)樗粌H僅是美食，還是一個(gè)味覺定位系統(tǒng)，一頭鎖定了千里之外的異地，另一頭則永遠(yuǎn)牽絆著記憶深處的故鄉(xiāng)，例如泉州華僑程世坤離開40年后重返故鄉(xiāng)的原因。
課后小結(jié)，升華情感。
泉州小吃的魅力，它不僅僅是一種味蕾的享受，更是一種心靈的歸宿。
三、課后踐行，內(nèi)化感悟。
選定想學(xué)做的小吃：制定自己個(gè)人行動(dòng)計(jì)劃，真正去身體力行學(xué)做一種小吃，并記錄學(xué)習(xí)的經(jīng)過及收獲。
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3.在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖、磁帶。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第1課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
你們的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看看嗎？有幾個(gè)小朋友把他們的家鄉(xiāng)畫下來了，我們一起去看看吧！
二、精讀第二段，指導(dǎo)感悟。
1.抓住美的景色，指導(dǎo)觀賞。
圖上畫的是什么地方？有什么景物？小朋友在干什么？你喜歡嗎？
2.抓住美的語(yǔ)言，朗讀感悟。
（1）教師播放朗讀磁帶，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語(yǔ)言的美。
（2）教師示范朗讀，學(xué)生畫出最喜歡的句子讀一讀，再說說為什么喜歡。
（3）學(xué)生自由朗讀，識(shí)生字。
圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”
數(shù)數(shù)有幾句話，每句寫的是什么？
（4）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。
指導(dǎo)讀好“那么那么”的句式，表達(dá)對(duì)大海的喜愛?！耙凰宜摇薄把b滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。
3.看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
4.師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖--讀文--看圖解說。
三、小組合作學(xué)第三段。
1.師講清要求：（1）認(rèn)真看圖，這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？在哪里？有什么景物？他喜歡做什么？
（2）讀文：用自己喜歡的方式讀，然后小組齊聲表演讀。
（3）看圖，有自己的語(yǔ)言解說。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
四、自由選擇一段自學(xué)。
1.學(xué)生在第四、五、六段中選自己喜歡的一段自學(xué)。
2.自學(xué)匯報(bào)。
（1）搶認(rèn)生字：原、奔、密、匹、市、樓。
（2）指名解說圖畫。
（3）指名表情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
3.出示“讀讀說說”，學(xué)生讀句子、說句子。
第2課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.出示生字，指名認(rèn)讀。
2.齊讀，開火車讀。
3.游戲：師生對(duì)口形記生字。
4.給生字組詞。
二、看圖，指導(dǎo)背誦。
1.看圖提示背誦。
2.指名背誦，其他同學(xué)傾聽。
3.背誦自己喜歡的部分。
三、指導(dǎo)寫字。
1.師范寫生字，并講解，生觀察。
2.師針對(duì)寫字中出現(xiàn)的不良現(xiàn)象進(jìn)行指導(dǎo)。
3.生明確要求，在書上描紅、練寫。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
畫自己的家鄉(xiāng)，以導(dǎo)游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十二
1、 知道讀懂一句話，不光要讀懂每個(gè)句子，還要注意句子與句子之間的聯(lián)系。
2、 能正確、流利地朗讀課文，感悟文章所描繪的梨園美景，并初步體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
通過理解第2段，初步學(xué)會(huì)閱讀按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
通過朗讀課文中的重點(diǎn)句子，領(lǐng)悟梨花的多而好看，以及秋白梨給人們帶來的無限情趣，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
兩課時(shí)
課件
教學(xué)過程 設(shè)計(jì)意圖
一、 揭題今天我們要來學(xué)習(xí)一篇新課文，板書：10家鄉(xiāng)的秋白梨
二、 初讀課文
1、讀課文這篇課文寫得可美啦，我們一起來讀讀，好嗎？請(qǐng)小朋友打開課本。我們都是三年級(jí)的學(xué)生了，相信小朋友一定能把生字讀準(zhǔn)，句子讀通順。如果你讀通順了就舉手表示一下。
2、反饋誰(shuí)愿意讀給大家聽？（抽3位學(xué)生）你想讀哪段？注意糾錯(cuò)。
三、 感知課文
真能干，小朋友一下子就把課文讀得這么正確流利。
請(qǐng)小朋友快速默讀課文，呆會(huì)兒老師請(qǐng)大家來說一說。
1、 反饋（注意面要廣）（我們要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，把書放下來說，那就真的是你大腦中的印象了。）
2、 小結(jié)真了不起，你們已經(jīng)會(huì)讀書了，有了自己的感受。大家把家鄉(xiāng)美、秋白梨吸引人都讀出來了。那么美在哪里呢？就讓我們走進(jìn)家鄉(xiāng)的梨園吧。
3、 小朋友們?cè)賮碜x讀課文第2段，邊讀邊想象，你仿佛來到了梨園，看到了什么？（覺得什么特別美？）等會(huì)兒老師要請(qǐng)你們來談一談。
4、 反饋板書：
春天
初夏
秋天
四、品讀課文
教學(xué)春天
小朋友們走進(jìn)了不同季節(jié)的江灣，那就先讓我們?cè)诖号ㄩ_的時(shí)候到江灣去走走。（課件出示）
1、讀。
你覺得哪些詞句特別美，請(qǐng)你讀一讀，你從中感受到了什么？也可以與同桌交流交流，呆會(huì)兒把你的感受告訴大家，讓大家分享一下。（教師巡視指導(dǎo)）
2、反饋
a、 梨花很多，很白，像銀海（錄象展示滿山的梨花）
c、 ……
3、 朗讀
不僅春天的江灣景色迷人，初夏、秋天也同樣美麗，請(qǐng)你也用同樣的方法細(xì)細(xì)地品讀一下，也可以找朋友一起學(xué)習(xí)。
教學(xué)初夏
1、 到了初夏，你來到梨園看到的是怎樣的景象呢？
2、 怎樣讀，讓人感覺到果實(shí)很可愛呢？
3、 學(xué)生讀、評(píng)。
4、 體會(huì)“躲”。
果實(shí)藏在那兒，在給我們捉迷藏呢。這時(shí)，我們來到江灣，不是一片銀海，而是一片綠色的海洋了。
教學(xué)秋天
到了秋天，梨再也藏不住了。
1、 說感受。
2、 秋高氣爽：到段中體會(huì)。秋高氣爽就是秋天，不過你還從中感受到了什么？
3、 體會(huì)：掛
4、 此時(shí)的梨已經(jīng)成熟了，此時(shí)的梨園里掛滿了怎樣的梨呀？相信我們讀了課文，能在這里填上很多合適的語(yǔ)言。
秋高氣爽的時(shí)候，一個(gè)個(gè)黃中透白的梨掛滿了枝頭，微風(fēng)吹來，像在對(duì)客人們點(diǎn)頭微笑。（課件：劃線部分在學(xué)生朗讀課文時(shí)隱去）
5、 交流
6、 這樣的梨掛滿了枝頭，此時(shí)的梨園又是怎樣的一番景象呀？
讓學(xué)生通讀課文，讀通課文，對(duì)課文有一個(gè)整體的感受。
用開放式的問題，給予學(xué)生開放的思維空間，讓學(xué)生憑已有的知識(shí)、思維方式來談?wù)動(dòng)∠?，同時(shí)也便于老師了解學(xué)生已掌握哪些內(nèi)容。
通過細(xì)細(xì)品讀，感悟梨園美景。
用課件展示一片一望無邊的梨花，給學(xué)生直觀的感受。借“蜜蜂”之口，來說說江灣的春景，同時(shí)也是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固。注重學(xué)生有不同的體驗(yàn)，讓學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的體驗(yàn)。
給予學(xué)生一個(gè)句式，讓學(xué)生有說話的依據(jù)。同時(shí)隱去部分內(nèi)容，給學(xué)生以想象的空間。以談話的方式貫穿整堂課，進(jìn)行平等的交流。
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)24課畫家鄉(xiāng)（第二課時(shí)）。
教材分析：讀著《畫家鄉(xiāng)》，好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山，秀美的風(fēng)光；歌唱富饒的土地，豐富的寶藏；歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料，從而讓孩子們好好欣賞，使他們從小熱愛我們的祖國(guó)，從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)理念：
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主學(xué)習(xí)的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本，必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。課文“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語(yǔ)交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的教育。
2、在教師的指導(dǎo)下，結(jié)合想象，能介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。
知識(shí)技能與目標(biāo)：
通過朗讀、理解課文內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際介紹自己的家鄉(xiāng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美，從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。
教學(xué)突破：
指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自己探索學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫家鄉(xiāng)。
（1）詞語(yǔ)鞏固。
（詞語(yǔ)濤濤山山平平、青青、京京）看，我們上一節(jié)課認(rèn)識(shí)的五位新朋友也來了，快，跟他們打一聲招呼吧！
[不是為“游戲”而“游戲”，游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。
讀得多美呀！
二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游，好嗎？學(xué)生自由讀課文。
（1）知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢？讓我們先來聽一聽錄音吧！小組交流。
（2）你對(duì)哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢？學(xué)生小組或同桌交流。
（一）平平的家鄉(xiāng)。
a.誰(shuí)來交流？你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)？請(qǐng)你先把他讀一讀。
b.哪些小朋友也喜歡的，站起來一起讀一讀。
c.讀了你知道了什么呢？學(xué)生交流（我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣-------書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗，你能不能讀好他呢？隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話（他畫的平原那么平坦，那么寬廣。）。
（二）我知道了那個(gè)小女孩就是平平-----是呀，看平平怎樣？（開心、高興）a.你從哪里看出來的呀？學(xué)生說誰(shuí)也能高興的讀讀這句話）。
b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句（有金黃的稻子，雪白的棉花，還有一大片一大片碧綠的菜地。）。
c.顏色真美呀！誰(shuí)能美美的讀一讀。
(三)青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)。
其他小朋友你去了誰(shuí)的家鄉(xiāng)呢？知道了什么呢？快來說說吧！學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子。
1、城市哪些小朋友也喜歡，站起來讀讀吧！
你們知道了什么呢？重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話“那么美”
寬寬的街道，高高的樓房，還有一座座街心公園。
城市里也很美，京京也畫不下，他也想請(qǐng)你來說說，還有哪些景色？隨機(jī)出示圖片。
讓我們也一起美美的讀一讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話“一眼望不到邊”
草長(zhǎng)的又綠又密，羊群在草原上走來走去。
草原景色很美很美，青青畫不下，她拍了幾張照片，讓彭老師帶來了，隨機(jī)出示蒙古包駱駝。
青青家鄉(xiāng)美嗎？請(qǐng)你自己喜歡的形式美美的讀讀吧！
三、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)。
小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀！讓我們用自己喜歡的方式讀一讀，再來體會(huì)一下。
四、指導(dǎo)背誦。
你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)，選擇自己喜歡的自然段背一背。
指名背同桌互相背。
五、拓展訓(xùn)練。
（1）我們的家鄉(xiāng)也很美，彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫下來了。
（2）為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美，我們來做一回導(dǎo)游，學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧！
（3）學(xué)生自由介紹、指名上臺(tái)說。
（4）課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美，我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美，希望我們小朋友長(zhǎng)大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。
（5）聽歌曲。
板書：24畫家鄉(xiāng)。
大山。
大海平原。
城市草原。
我的……。
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)蠟筆版畫的學(xué)習(xí)，感受蠟筆版畫產(chǎn)生的斑駁的特殊美感。
2、了解水和蠟的特性，學(xué)會(huì)利用兩者互相排斥的特性，掌握蠟筆版畫的工藝知識(shí)及技法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的巧于設(shè)計(jì)和創(chuàng)作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
水和蠟的特性。
壓印時(shí)的力度和速度。
教學(xué)難點(diǎn)：
轉(zhuǎn)印時(shí)水和蠟筆分離效果的掌握。
作業(yè)要求：
自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。
教學(xué)用具：
水粉顏料、蠟筆（油畫棒）、畫紙、筆刷等。
教學(xué)過程：
一、欣賞導(dǎo)入：
二、觀察·發(fā)現(xiàn)：
1、在紙上涂上蠟筆或油畫棒，再涂上水粉顏料，會(huì)有什么效果？為什么？
2、蠟有很強(qiáng)的排水性，涂上去的水粉顏料無法覆蓋，反而產(chǎn)生了斑斑駁駁的特殊效果。
三、步驟：
1、用蠟筆畫出畫稿；
2、用水粉顏料快速涂滿畫面；
3、蓋上印紙，用手掌均勻壓??；
4、還可以多次著色，反復(fù)印制至完成。
四、練習(xí)·創(chuàng)作。
自由命題創(chuàng)作一幅有趣的蠟筆版畫。
五、評(píng)價(jià)。
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十五
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書感知--讀書感悟--讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說：“一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂?！苯處熅蛻?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“試著理解、試著揣摩”，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課“說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣”的口語(yǔ)交際過程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫畫又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字，會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)字。
2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導(dǎo)下，描畫自己的家鄉(xiāng)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
說明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫的內(nèi)容，體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。）。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、通過觀察、訪問或與家長(zhǎng)聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
請(qǐng)學(xué)生說說自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫下來嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）。
二、初讀課文，讀通課文。
1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）。
要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）。
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。
3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況。
（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句，強(qiáng)化識(shí)字。
寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。
（2）形式：可指名讀、可開火車讀。
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。
第一板塊。
（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）。
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰(shuí)在做什么）。
第二板塊。
（二）讀課文，感悟語(yǔ)言。
1、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）。
（1）找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
（2）說一說：指出聯(lián)系。
（3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。
2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體）。
說明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫說出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）。
（1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）。
想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫面中的形象。）。
（匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫中的人在做什么。）。
結(jié)合圖畫、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。
（2）隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛。
如：“他畫的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚和蝦?！币x出家鄉(xiāng)的贊美感。
“那海灘上……”要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來的快樂的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)。
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對(duì)畫面的喜愛不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）。
3、說說自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書上的語(yǔ)言表達(dá)方法）。
表述內(nèi)容：
（1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）。
（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
第三板塊。
（三）、有語(yǔ)氣地朗讀全文，體會(huì)感情。（回歸文章的整體）。
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來。
四、作業(yè)：
1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫筆畫出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。（內(nèi)容見一課時(shí)）。
2、強(qiáng)化讀生字字音。
二、記憶字形，學(xué)習(xí)運(yùn)用，指導(dǎo)并練習(xí)書寫。
1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。
三、指導(dǎo)書寫（寫字是學(xué)生重要的語(yǔ)文基本功。教師要下大力量為學(xué)生打好基礎(chǔ)。）。
以“望”為例。
1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。
2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫一寫，加強(qiáng)體驗(yàn)。
5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。
6、自己獨(dú)立書寫。
四、展示自己的繪畫作品（若有的學(xué)生沒畫完，可給一些時(shí)間繼續(xù)畫，作為課間休息。）。
學(xué)生分小組互說自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語(yǔ)言，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛或期盼之情。
四、背誦課文展示。
五、作業(yè)：（略）。
作者郵箱：zbhtlijun-。
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十六
小朋友，如果你有一支七彩的畫筆，你最想畫什么呢？（學(xué)生自由交流）。
二、初步感知，學(xué)習(xí)生字詞。
1、課件依次出示畫面，師配樂范讀2-----6小節(jié)。
2、引：他們的家鄉(xiāng)美嗎？課文寫得更美，趕快去讀一讀吧！注意度準(zhǔn)字音，把課文讀通順。遇到難讀的字多讀幾遍，還可以請(qǐng)教你的同桌或老師。開始吧！
3、學(xué)生自讀課文。
4、檢查學(xué)習(xí)情況：
（1）生字。
（2）詞語(yǔ)。
課件出示詞語(yǔ)）生字躲到詞語(yǔ)中了，你還能讀嗎？
自由練讀-----指名讀-----齊讀。
5、小結(jié)：小朋友真能干，生字、詞語(yǔ)都能讀了，我們學(xué)起課文來就容易多了。
三、精讀第二段，指導(dǎo)觀賞濤濤家鄉(xiāng)的美。
1、出示畫面：這是誰(shuí)的家鄉(xiāng)？仔細(xì)觀察，說一說你從圖上看到了什么？
2、認(rèn)真地讀一讀第二段，找一找濤濤到底畫了些什么？
3、濤濤的家鄉(xiāng)美在哪里呢？現(xiàn)讀讀課文，把你喜歡的.句子多讀幾遍。
4、交流：
（1）他畫的海那么藍(lán)，那么寬。
顯示句子-----指名讀-----引導(dǎo)說句那么（），那么（）。
（2）一艘艘船上裝滿了魚和蝦。
引導(dǎo)讀好“一艘艘”、“裝滿了”。
（3）那個(gè)在海灘上赤著腳撿貝殼的孩子，就是濤濤。
引導(dǎo)感受濤濤在海邊生活的樂趣。
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十七
師：他為什么要寫家鄉(xiāng)的橋呢，家鄉(xiāng)的橋給他留下了怎樣的印象。咱們就來自由。
生：明白。
師：還等什么，開始吧。
生自讀課文師指導(dǎo)（師：有些同學(xué)一邊讀一邊用筆做個(gè)記號(hào)很好）。
師：好，咱們來交流一下，哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象，你可真積極，你來說。
生：我最喜歡看橋名。
師：橋名很有意思，那你就來讀讀橋名吧。
生讀橋名。
師：那么多橋名，家鄉(xiāng)小橋的名稱可真是多，很多很美。還有其他的內(nèi)容印象深的嗎。
生：下棋，講故事，捉迷藏……。
師：我知道你就愛玩，羨慕那些家鄉(xiāng)的孩子嗎？
生：羨慕。
師：家鄉(xiāng)的橋是不是特別。
生：好。
師：還有什么想說的。
生：印象最深的是橋的造型，
師：家鄉(xiāng)小橋的造型可真是。
生：千姿百態(tài)。
師：同學(xué)們真了不起，讀一遍課文就能了解大致的內(nèi)容。剛才看到很多同學(xué)都在做造型的這段做上記號(hào)，我們就來先學(xué)習(xí)造型這段。先來讀讀，挑段你喜歡的，想一想這個(gè)橋是什么樣子的。
生讀。
師：有些同學(xué)讀了一遍又一遍，在你們腦海中浮現(xiàn)的是不是這樣的。
出示過橋。
師：喜歡過橋的同學(xué)站起來讀讀。
生讀。
師：多簡(jiǎn)單啊，我們讀快一點(diǎn)。誰(shuí)來讀讀。
指名讀。
師：有點(diǎn)進(jìn)步，請(qǐng)坐。那喜歡單拱橋的有沒有。
出示單拱橋的圖片。
指名讀。
生：就是往上連。
師：課文用了一個(gè)綴字就表達(dá)的很清楚，兩邊往上，形成。
生：一個(gè)大八字。
師：一對(duì)石獅子雄赳屹立在。
生：石柱上。
出示：夜里，你……。
師：家鄉(xiāng)的月夜是這樣的寧?kù)o，這句話念的時(shí)候該怎么念。
指名讀。
師：同學(xué)們，課文只寫了一個(gè)最簡(jiǎn)單的過橋和最漂亮最有氣派的單拱橋，卻又說它的造型是。
生：千姿百態(tài)。
師：你能理解嗎？
生：不能。
生：能。
師：你說說看。
生：在城市里，一般都看到奇特的，一點(diǎn)不像農(nóng)村的橋，農(nóng)村里的人又做不了那么氣派。
師：好，課文只介紹了兩種橋?yàn)槭裁凑f是千姿百態(tài)呢。
生：我想的話，有可能過戶橋和單拱橋是兩個(gè)種類，有很多這兩種的橋，樣子各不一樣，所以說千姿百態(tài)。
師生接讀課文。
師：讓我們走進(jìn)江南，去作者家鄉(xiāng)領(lǐng)略各種各樣的橋。
課件：各種各樣的橋。
師：橋名還真不只這些，來，剛才有同學(xué)說最有趣的就是橋名，咱們來念念。
生念橋名。
師生接讀課文。
師：也就是說和唐詩(shī)有關(guān)的橋是。
生：如意橋。
師：同樣的方式用不同的方法也能把它表達(dá)得很流利，同學(xué)們我們換種表達(dá)方式試試。
師生接讀課文。
師：有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)。同學(xué)們都搖頭，沒關(guān)系，老師倒是搜集了這首詩(shī)的資料，咱們來看一看。
出示王維的《歸嵩山作》。
生自讀。
師：同學(xué)們，這就是唐朝詩(shī)人王維所作的那首詩(shī)，有興趣的孩子可以課下找來讀讀學(xué)學(xué)。
師：擷取是什么意思。
生：收集。
師：同學(xué)們，那么多橋名想不想去欣賞啊。
生：想。
師：那我們就去看一看。如果知道就把橋名大聲的念出來。
出示橋的圖片，學(xué)生念橋名。
師：用小字書寫的是，
生：小篆。
師：還有哪些字體。
指導(dǎo)篆書寫。
師：讓我們一邊欣賞這些橋名字體，一邊讀讀課文中的字體，和邊上的同學(xué)交流交流，你最欣賞哪種欣賞，自己先念一念。
生自讀。
師：誰(shuí)來說說。
生：我最欣賞行書，因?yàn)樾袝P畫看起來很舒服。
師：能不能用一個(gè)詞來形容一下。
生：剛。
勁雄健。
師：你能用課文里的詞來形容真了不起。
生：我喜歡娘娘橋。
生：我覺得娘娘橋還可以用龍飛鳳舞來形容。
生：我最喜歡楷書，因?yàn)榭瑫鴦倓判劢⌒?，很有力度，我是練書法的?/p>
生：我最喜歡楷書，它寫得很端正。
師：同學(xué)們，讀讀你們剛才找出的詞，注意讀出這兩種詞不同的感受來。
生讀。（糾正讀音）。
師：好，咱們女孩來讀。
女生讀。
師：是呀，你們看橋的造型是那樣美，再加上飄逸瀟灑，跟橋--。
生：相襯相映。
師生接讀。
師：一年一度的清明又到了，讓我們跟著船一起掃墓去，大聲地念橋名。
出示：橋的圖片（師講震龍橋的故事）。
師生接讀課文。
師：同學(xué)們，帶著你們坐船賞橋聽故事的感受自己來讀讀課文。
生自讀。
指名讀。
師：感受太深了是不是，這個(gè)女孩子來讀。
生讀。
出示：
家鄉(xiāng)的小橋真使人，我們可以，可以（還可以），那是多么有意思啊。
師：以及橋背后的故事那是。
生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘，我們可以橋邊釣魚，我們還可以在橋洞里睡覺，那是多么有意思啊。
生：家鄉(xiāng)的小橋真使人難忘，我們可以下棋，可以猜謎，可以比跳水，可以摸螺絲，還可以釣魚，那是多么有意思啊。
生：家鄉(xiāng)的小橋真使人想去尋找他的故事，可以從他的橋名，親自去問一問村民是怎么起的，還可以看一看他的結(jié)構(gòu)，是多么有意思啊。
師：表達(dá)得真好。好多同學(xué)都喜歡在橋邊釣魚，發(fā)現(xiàn)你們都喜歡--。
生：玩。
師：因?yàn)闃蚴呛⒆觽兊?-。
生：樂園。
師：接下來這部分能不能自學(xué)，感受其中的快樂，然后把這快樂讀出來呢。
生讀。
師：誰(shuí)能把這種快樂通過讀傳遞給大家。
指名讀。
師：同學(xué)們你們感受到快樂了嗎？你來讀讀。
指名讀。
師：讀得不錯(cuò)，請(qǐng)坐。同學(xué)們老師也想和大家讀好嗎？
生：好。
師生接讀。
師：同學(xué)們實(shí)在玩累了，還是離不開橋。
師：你們要睡著了嗎？
生：沒有。
師：那種舒適愜意的感受你也能夠讀出來，誰(shuí)來讀讀。
指名讀。
師：當(dāng)年在孩子長(zhǎng)大了，他時(shí)常想起家鄉(xiāng)那千姿百態(tài)的小橋，他常想起。
他真想回到家鄉(xiāng)，看看那些字體，或。
生：楷，
師：或篆。
師：家鄉(xiāng)的橋真是，千言萬(wàn)語(yǔ)就化作這樣一句--。
生：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。
師：同學(xué)們你們下去也可以把你喜歡的家鄉(xiāng)的橋?qū)懸粚憽?/p>
家鄉(xiāng)的小吃教案設(shè)計(jì)篇十八
1。幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法，知道課文是怎樣具體寫家鄉(xiāng)的棗樹多、棗花香、棗的顏色美和收棗的情趣的。
3。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫法，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
關(guān)于紅棗的圖片。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1。說到紅棗你想到了什么？
2。今天，我們跟隨作者到棗的家鄉(xiāng)去看一看。
二、閱讀理解課文。
1。自讀課文。
2。課文主要寫了什么內(nèi)容？
課文寫了家鄉(xiāng)紅棗的特點(diǎn)，棗樹的生長(zhǎng)情況，收棗時(shí)人們的心情，夸贊了家鄉(xiāng)的紅棗，寄托了作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3。每個(gè)自然段具體寫了什么？
（1）棗的特點(diǎn)：皮薄、肉厚、色紅、味甜。
（2）棗樹多。
47。
（3）棗花香。
（4）結(jié)棗多，顏色美。
（5）收棗的熱鬧情景。
（6）賣棗的情景。
4。第二自然段第一句話與整段有什么關(guān)系？其他自然段也有中心句，畫出來。
三、理清課文的寫作順序。
1。寫作方法：總--分。
2。棗的生長(zhǎng)過程：
春天開花--七月棗熟--八月收棗--曬干賣出。
四、提問朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1。摘抄課文中喜歡的詞語(yǔ)句子。
2。朗讀課文。
3。仿照課文寫一種自己熟悉的植物。
反饋：效果良好，充分感受到了植物的美和作者的心情。
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