日記是一種記錄自己思想感情、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及對生活的體驗(yàn)與領(lǐng)悟的文字形式。怎樣處理與他人的沖突和矛盾?通過閱讀這些總結(jié)范文,我們可以發(fā)現(xiàn)一些共通點(diǎn)和相似之處,從中學(xué)習(xí)到更多的經(jīng)驗(yàn)和智慧。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
現(xiàn)代教學(xué)不僅注重知識(shí)的傳播數(shù)量,而且注重知識(shí)的傳播速度,在要求不斷提升課堂教學(xué)有效性的今天,教師在教學(xué)的過程中將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)無疑十分必要。政治作為學(xué)生在高中階段要學(xué)習(xí)的一門重要學(xué)科,教師在教學(xué)的過程中將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué),對提高課堂教學(xué)的有效性有很大幫助。本文就幾種能夠提高高中政治課堂教學(xué)有效性的方法展開論述,希望能夠更好的幫助教師開展教學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定的環(huán)境中進(jìn)行的,因此為學(xué)生營造一個(gè)良好的政治課堂教學(xué)環(huán)境十分重要。政治作為一門與實(shí)際生活聯(lián)系比較密切的學(xué)科,學(xué)生能夠?qū)φ沃R(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用是學(xué)生政治學(xué)科素質(zhì)提升的一個(gè)重要標(biāo)志,然而學(xué)生只有通過對具體問題運(yùn)用政治理論知識(shí)進(jìn)行解析,才能達(dá)到對知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用的目的,為學(xué)生提供更多靈活運(yùn)用政治知識(shí)點(diǎn),同時(shí)發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見解的機(jī)會(huì),就要求教師為學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。例如,教師在政治課堂教學(xué)中為學(xué)生提出一個(gè)社會(huì)問題,讓學(xué)生用政治理論知識(shí)加以解析。如果教師為學(xué)生營造輕松的課堂教學(xué)環(huán)境,那么學(xué)生能夠積極的發(fā)言,發(fā)表自己的見解;如果課堂教學(xué)氣氛比較嚴(yán)肅,那么學(xué)生從內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種忌憚,進(jìn)而不感或者不想發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見解。因此教師在進(jìn)行政治課堂教學(xué)的過程中,一方面要注重對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解,另一方面要注重營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境,進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。
二、通過實(shí)例展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)。
政治是一門與我們的實(shí)際生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科,同時(shí)又是一門比較抽象的學(xué)科,尤其進(jìn)入高中階段學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)的難度進(jìn)一步增加,很多知識(shí)點(diǎn)都是對客觀規(guī)律與現(xiàn)象的歸納與總結(jié),因此,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感覺比較吃力,尤其是在理解一些比較抽象的知識(shí)點(diǎn)時(shí),如果教師在教學(xué)的過程中不借助于實(shí)際的例子,會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)理解偏差。例如:學(xué)生在學(xué)習(xí)“物質(zhì)”這一概念時(shí),如果教師單純的從定義的角度對學(xué)生進(jìn)行解釋,學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)不知所云的現(xiàn)象,如果教師能夠舉一些實(shí)際的例子,那么就會(huì)大大降低學(xué)生的理解難度。通過實(shí)際例子將知識(shí)點(diǎn)展現(xiàn)出來,不僅能夠使學(xué)生更好的對概念與定理進(jìn)行理解,還有助于提升學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用能力,知識(shí)點(diǎn)以實(shí)際例子為依托展現(xiàn)出來,能夠使學(xué)生更好的理解知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該用來解決哪些問題,提高了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與應(yīng)用能力。教師在教學(xué)的過程中以知識(shí)點(diǎn)為依托對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解,還有助于提高課堂教學(xué)的趣味性。試想教師的整個(gè)課堂教學(xué)都對學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的講解,課堂教學(xué)勢必是枯燥無味的,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣,相反如果教師能夠?qū)?shí)際的例子運(yùn)用于課堂教學(xué)之中,學(xué)生的注意力將被有效吸引到課堂教學(xué)中來。
三、練習(xí)題必不可少。
為了使學(xué)生更好的進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí),同時(shí)也為了有效提升學(xué)生的學(xué)科成績,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中做一些練習(xí)題是十分必要的。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展人們越來越認(rèn)識(shí)到“題海戰(zhàn)術(shù)”的弊端,因此很多教師在現(xiàn)代教學(xué)中不再使用題海戰(zhàn)術(shù)。然而在排斥題海戰(zhàn)術(shù)的過程中,由于認(rèn)識(shí)上存在的缺陷,部分教師主觀的認(rèn)識(shí)學(xué)生沒必要做練習(xí)題。實(shí)際上不管對于哪一學(xué)科的學(xué)習(xí),雖然不提倡采用題海戰(zhàn)術(shù),但是學(xué)生做一定的練習(xí)題也是十分必要的,因?yàn)閷W(xué)生做練習(xí)題的過程就是對知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用的過程。學(xué)生的政治學(xué)習(xí)也是如此,教師應(yīng)該讓學(xué)生做一定的練習(xí)題。對于高中學(xué)生而言,不僅要能夠?qū)φ沃R(shí)點(diǎn)進(jìn)行深入的理解,而且還要能夠運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)解決問題。政治作為高考中的一門重要學(xué)科,對學(xué)生產(chǎn)生重要影響,翻開近年的高考試卷我們不難發(fā)現(xiàn),很多試題考察的都是學(xué)生對知識(shí)的靈活運(yùn)用能力,學(xué)生只有通過一定的習(xí)題練習(xí),才能掌握高考的動(dòng)向,才能更好地對問題作答。
四、有效采用分層教學(xué)法。
對于高中階段的政治課堂教學(xué)而言,教師在教學(xué)的過程中引入分層教學(xué)法也十分必要。在很多人眼里政治是一門比較容易學(xué)習(xí)的學(xué)科,實(shí)際上學(xué)生想要取得優(yōu)異的政治成績也并非易事。尤其是隨著現(xiàn)代教學(xué)的不斷發(fā)展,對學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力提出了更高的要求,因此學(xué)生在進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中面臨更多的困難。為了幫助學(xué)生更好的進(jìn)行政治學(xué)科學(xué)習(xí),教師應(yīng)該采用分層教學(xué)法。教師要根據(jù)不同學(xué)生在政治學(xué)科學(xué)習(xí)中存在困難的差異性,將學(xué)生劃分成不同的層次,這樣結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略。將分層教學(xué)法運(yùn)用于政治課堂教學(xué),主要是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生政治素質(zhì)的全面提升,使每個(gè)學(xué)生都獲得發(fā)展的機(jī)會(huì)。傳統(tǒng)教學(xué)中教師采用單一的教學(xué)方式,由于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在差異性,因此有些學(xué)生能夠適應(yīng)教師的教學(xué)方式,而有些學(xué)生卻難以適應(yīng)教師的教學(xué)方式,最終影響了學(xué)生的齊頭并進(jìn)。將分層教學(xué)法運(yùn)用于課堂教學(xué),能夠使每一個(gè)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,將大大提高政治課堂教學(xué)的有效性。
五、加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)。
在政治課堂教學(xué)中,加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)十分重要。高中階段是學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期,學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)可能被打破,新的認(rèn)識(shí)就會(huì)形成,然而這一過程是一個(gè)沖突與矛盾的過程。在這一過程中學(xué)生渴望與教師進(jìn)行溝通與交流,政治作為一門有助于學(xué)生三觀形成的學(xué)科,在進(jìn)行政治課堂教學(xué)的過程中教師應(yīng)該積極的與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在師生互動(dòng)的過程中教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)與見解,教師更多要扮演傾聽者與指導(dǎo)者的角色。在師生互動(dòng)過程中教師不僅能夠及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,還能夠了解學(xué)生的心理狀況,對學(xué)生有一個(gè)全面的把握,為提高課堂教學(xué)的有效性奠定基礎(chǔ)。師生之間的有效互動(dòng)還能夠使學(xué)生的思維變得更加發(fā)散,在師生對某一問題進(jìn)行溝通與交流的過程中,使學(xué)生從多個(gè)不同的角度去理解問題,提升了學(xué)生對知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。
本文結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),介紹了幾種能夠提高政治課堂教學(xué)有效性的方法與措施。能夠提高政治課堂教學(xué)有效性的方法還有很多種,教師應(yīng)該積極的運(yùn)用于課堂教學(xué)之中,使高中政治課堂教學(xué)變得更加高效。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、教師的能力和素質(zhì)是實(shí)現(xiàn)政治課堂有效性和有趣性統(tǒng)一的必要準(zhǔn)備。
所謂的有效性,我的理解就是因材施教,不同層次的學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)都能達(dá)到所要求的目標(biāo)。所謂的有趣性,就是不能純碎的理論知識(shí),而應(yīng)以學(xué)生生活和社會(huì)生活為例,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過學(xué)生的討論合作,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的生成。
實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一,對老師的要求更高。首先,老師要有正確的意識(shí)。俗話說:“兵馬未動(dòng),思想先行?!币虼?,我們年輕教師就要多閱讀一些報(bào)刊雜志,像《中學(xué)政治教學(xué)參考》,里面匯聚了一線教師的先進(jìn)思想?;?yàn)g覽一些知名網(wǎng)站或博客,像林老師的博客、中學(xué)政治園等,或加入一些高中政治qq群,了解先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,使自己的思想先行,以此促進(jìn)我們的教學(xué)改革。
其次,老師要提高自身的素質(zhì),特別是要拓寬自己的課外知識(shí)面。有時(shí)我們會(huì)有這樣的困惑:我也想找有趣的合適的例子來生成相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn),但無奈怎么冥思苦想都找不出合適的例子,最后只有找個(gè)不是很滿意的例子來完成,這樣有效性和有趣性就大打折扣。我們仔細(xì)分析會(huì)發(fā)現(xiàn),根本原因在于我們的知識(shí)儲(chǔ)備,準(zhǔn)確的說是課外知識(shí)儲(chǔ)備的不足導(dǎo)致的。因此,我們應(yīng)尋找各種機(jī)會(huì)來增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備。如果時(shí)間不是很充裕的話,我們完全可以發(fā)揮不恥下問的精神和團(tuán)隊(duì)精神,向同事們請教。
再次,老師要提高個(gè)人能力和個(gè)人魅力,包括課堂語言、教態(tài)、處理問題的能力等。我們會(huì)發(fā)現(xiàn),同樣一個(gè)課件,如果你用富有激情的聲調(diào)和優(yōu)美的風(fēng)趣的語言,再加上你那豐富的肢體語言,你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專注力會(huì)得到普遍提高,課堂會(huì)因你的魅力而變得更加有趣和有效。反之,如果從頭到尾你就像一池平靜的小湖,那么你可以看一下效果怎樣。所以說,平時(shí)上課,我們要特別注意自己的語言、聲音及肢體語言,只有先讓我們自身的各個(gè)細(xì)胞動(dòng)起來,學(xué)生才會(huì)活躍起來,才有可能實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一。
二、課堂組織是實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性統(tǒng)一的關(guān)鍵。
如果說課前準(zhǔn)備是前提,那么課堂組織就是“萬事俱備,只欠東風(fēng)”的東風(fēng)了。能不能實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一,關(guān)鍵就看課堂組織了。從我的教學(xué)實(shí)踐中我現(xiàn)在摸索出了這樣的課堂組織:
首先,重視上課前十分鐘。實(shí)際上在我看來,課前十分鐘已經(jīng)屬于上課時(shí)間了,所以每次上課我都會(huì)厚著臉皮提前10分鐘進(jìn)班,然后打開ppt,把需要復(fù)習(xí)提問的問題展示給學(xué)生,這樣學(xué)生無形中就多了10分鐘的時(shí)間去看課本,去記憶。而我們在學(xué)生背書時(shí),我會(huì)在教室不停地轉(zhuǎn),或與他們討論問題,或與他們進(jìn)行交談,以拉近與學(xué)生之間的距離。通過這十分鐘,既增強(qiáng)了學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的記憶,提高了他們的復(fù)習(xí)能力和記憶能力,同時(shí)又拉近了與他們之間的距離,從而起到“親其師,信其道”、“愛屋及烏”的教學(xué)效果。
其次,不能忽視導(dǎo)入環(huán)節(jié)。好的開始是成功的一半。導(dǎo)入其實(shí)對一節(jié)課來說非常重要。好導(dǎo)入,即可以讓學(xué)生明白前后知識(shí)之間的聯(lián)系,又可以把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來,從而從開始就實(shí)現(xiàn)有效性和有趣性的統(tǒng)一。所以,每次上課針對不同的內(nèi)容,我們都要精心設(shè)置導(dǎo)入。導(dǎo)入情節(jié)可以是生活實(shí)例,可以是一些音頻視頻,我們或以問題的形式導(dǎo)入,或以陳述的方式導(dǎo)入,具體問題具體分析。
再次,課堂組織的重中之重就是探究活動(dòng)。以前我只側(cè)重于知識(shí)的生成,認(rèn)為每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都需要探究活動(dòng)來生成。一路走來發(fā)現(xiàn),其實(shí)沒必要,針對容易的簡單的知識(shí)點(diǎn),可以選擇學(xué)生自學(xué),也可以選擇老師簡單講解。而針對重點(diǎn)問題,我們可以通過材料或生活實(shí)例的展示,設(shè)置有效的問題,引導(dǎo)學(xué)生討論探究,最終生成知識(shí)點(diǎn)。在設(shè)置探究問題時(shí)要注意“選擇的材料或事例要貼近學(xué)生的生活或具有典型性,能引起學(xué)生的共鳴或興趣;還要注意材料是否準(zhǔn)確貼切。只有準(zhǔn)確貼切的材料和事例才能有效的完成教學(xué)任務(wù),只有引起學(xué)生共鳴或興趣的事例才能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。當(dāng)學(xué)生探究完后,老師要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)的評價(jià),或肯定,或提出建議,這樣才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,千萬不要說“好、坐下”;另外還要針對學(xué)生的疑惑進(jìn)行講解,講解完后記得要問一句“我說清楚了嗎?”而不是“大家聽明白了嗎?”,“我說清楚了嗎”是把責(zé)任歸于教師本身的表達(dá)能力,而“大家聽明白了嗎?”則是把責(zé)任推到學(xué)生身上。問法不同,效果不同?!拔艺f清楚了嗎?”這句話可以把學(xué)生的質(zhì)疑積極性真正調(diào)動(dòng)起來。
第四,要重視最后五分鐘。由于高中學(xué)業(yè)繁重,所以學(xué)生學(xué)習(xí)政治的時(shí)間和精力都是有限的,所以我們應(yīng)充分利用課堂時(shí)間來盡可能的提高學(xué)習(xí)政治的效率。每次新課講授完后,我就會(huì)進(jìn)行“限時(shí)記憶”,根據(jù)內(nèi)容設(shè)置2分鐘或5分鐘。在這有限的時(shí)間里,學(xué)生的注意力集中,記憶效果會(huì)極大提高。
最后,我想說的是作業(yè)問題。我們政治的作業(yè)是比較有限的,你可以把試題當(dāng)做作業(yè),也可以把重點(diǎn)難點(diǎn)當(dāng)做作業(yè)。而作業(yè)其實(shí)就是連接教師和學(xué)生情感的橋梁。所以,無論什么樣的作業(yè),我都會(huì)重視這個(gè)橋梁。每一個(gè)交上來的作業(yè),我都會(huì)根據(jù)書面情況、學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)來寫評語。評語的內(nèi)容是多種多樣的,但最后我總會(huì)寫上“加油,繼續(xù)努力,希望你更上一層樓,你很棒的”等鼓勵(lì)性眼樣。大家可以想想,學(xué)生看了這些私人定制的評語,他們會(huì)有什么樣的想法,又會(huì)有什么樣的行動(dòng)呢?上一屆6班學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性是非常高漲的,不是有老師問我:“陶閣,你給6班學(xué)生下的什么藥,讓他們死心塌地的學(xué)習(xí)政治呢?”其實(shí),沒什么妙方,我只是把最平常的事情努力在做好。記得魏書生先生就一直教導(dǎo)我們“只要把常識(shí)常理守得住,把平常事做好,我們的工作就是有效的?!彼裕覀兡贻p教師只要把我們平時(shí)的日常教學(xué)工作做好即可。
總之,我們要想實(shí)現(xiàn)政治課堂的有效性和有趣性的統(tǒng)一,我們必須從課前、課中和課后著手,環(huán)環(huán)相扣,只有做好每一個(gè)環(huán)節(jié),才會(huì)達(dá)到更好的效果。讓我們一起為實(shí)現(xiàn)政治課堂的有效性和有趣性的統(tǒng)一而努力吧!
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,提高高中政治課堂效率。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,促使我國教育體制必須從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。在應(yīng)試教育中,其僵化的教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想,為了能夠提高高中政治課堂的效率,教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,來提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。在高中政治課堂中,教師首先要以學(xué)生為主,讓學(xué)生充分參與到課堂中,重視學(xué)生的情感、學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀。其次,在高中政治課堂中教師應(yīng)該考慮到學(xué)生的接受能力,要適當(dāng)采用互動(dòng)式教學(xué),讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。再次,教師要在講授新課的時(shí)候,要留出10到15分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生講述一下昨天發(fā)生的新聞時(shí)事,這樣可以增長學(xué)生的時(shí)政知識(shí),日積月累可以使得學(xué)生看問題的能力變得更加深刻。最后,教師應(yīng)該多組織學(xué)生進(jìn)行討論,這樣可以使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治高效課堂中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,為了能夠?yàn)閷W(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,要求教師要不斷強(qiáng)化課堂的教學(xué)管理。在高中政治課堂中,教師要有一個(gè)明確的目標(biāo)。在高中政治課堂中,首先,教師要讓學(xué)生閱讀課本;其次,教師要將問題告訴學(xué)生,讓學(xué)生帶著問題再去閱讀課本;再次,教師在學(xué)生已經(jīng)自己思考完問題之后,讓學(xué)生之間進(jìn)行討論、交流;最后,教師對已給出的問題進(jìn)行解答,然后給學(xué)生留適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè),這樣可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)。通過教師合理的組織課堂,在整節(jié)課堂中,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使得學(xué)生在有效的時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí),這就大大提高了高中政治課堂的學(xué)習(xí)效率。
3.創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣。在高中政治課堂中,首先要營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣,從而使學(xué)生對政治形成準(zhǔn)確的認(rèn)知。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,可以使學(xué)生有更多的興趣去分析教師提出的問題、解決政治問題。在高中政治課堂中,教師必須將那些不知與知,淺知與深知之類的問題放到一定的情境中去,從而引導(dǎo)學(xué)生自己去思考。教師在創(chuàng)造問題情境時(shí),要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況去考慮,不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。
4.教師要不斷開拓學(xué)生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生看問題的能力。在高中政治高效課堂中,教師要不斷鼓勵(lì)和肯定學(xué)生的積極思維,使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在高中政治課堂中,教師要認(rèn)真對待學(xué)生的思維,適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥,以促使學(xué)生的研討進(jìn)行下去,而且也可以避免學(xué)生的思維誤入歧途,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的興趣。
5.教師要編制與學(xué)生實(shí)際情況符合的學(xué)案。在高中政治課堂中,為了能夠使得政治課堂中的每一分每一秒都能夠被充分利用,這就要求教師在上課之前,就做好學(xué)案的工作。在教師的學(xué)案中,教師首先要明確“課標(biāo)”的要求;其次,明確本次課堂的知識(shí)目標(biāo);再次,將書本的理論知識(shí)和當(dāng)前發(fā)生的時(shí)政聯(lián)系起來,這樣不僅可以使學(xué)生對理論知識(shí)掌握得更加透徹,而且能夠使學(xué)生掌握豐富的時(shí)政素材,有利于以后的學(xué)習(xí);最后,在課堂快結(jié)束的時(shí)候,要選取幾道題讓學(xué)生來做,然而這幾道練習(xí)題側(cè)重于學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用,從而可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn),更清楚地了解到這一知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。
二、結(jié)束語。
隨著課程改革的不斷深入,高中政治高效課堂已經(jīng)贏得越來越多人的歡迎。在高中政治高效課堂中,要充分發(fā)揮教師與學(xué)生合作的作用,這樣不僅可以增進(jìn)教師與學(xué)生之間的友誼,而且可以使教師與學(xué)生的思想進(jìn)行溝通與交流,從而爆發(fā)出知識(shí)的力量。在高中政治高效課堂中,要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解,從而使學(xué)生擁有一個(gè)良好、生動(dòng)活躍的課堂氛圍。在高中政治高效課堂中,教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)作用,可以大大提高教師的個(gè)人魅力,增加教師在學(xué)生心中的影響力和感染力。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
現(xiàn)在有些學(xué)生認(rèn)為:思想政治課內(nèi)容枯燥,編寫乏味,常常導(dǎo)致課堂上學(xué)生不聽課、這給我們政治教師在教學(xué)中帶來了一定的困難。我想政治課要有魅力首先在于課堂上教師能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣利用幽默的語言和現(xiàn)代教育教學(xué)手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性相信我們的政治教學(xué)會(huì)再上一個(gè)新臺(tái)階。
幽默 積極性 多媒體教學(xué)
在政治課堂教學(xué)中,我們不難發(fā)現(xiàn)這一景象:老師在講臺(tái)上滔滔不絕,學(xué)生在下面死氣沉沉,更有甚者,理科班學(xué)生“趴倒一片”。這些現(xiàn)象的出現(xiàn)是政治老師的悲哀,當(dāng)然也影響了課堂教學(xué)效果。針對目前學(xué)生不愿意學(xué)習(xí)政治課,學(xué)習(xí)是為應(yīng)付考試的實(shí)際,教師要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的目的性、重性教育,教育時(shí)要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則、學(xué)用結(jié)合則,闡述思想政治課的實(shí)用性和有效性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)趣,下面簡單介紹幾種常用的教學(xué)手段:
教學(xué)幽默的基本特征之一就是趣味性,它與學(xué)的學(xué)習(xí)興趣密切相關(guān)。教師巧妙地使用幽默技巧就會(huì)引起生情感上的共鳴,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使枯燥乏味的學(xué)變成一種精神享受。運(yùn)用教育幽默就要掌握大量的幽默素,教學(xué)幽默的素材很多,大致來源于三個(gè)方面:
一是教材中的幽默。這是教學(xué)幽默中的“富礦”所,最能引起學(xué)生的直接興趣,如教材中生動(dòng)活潑的教學(xué)圖都富有幽默感,可以使學(xué)生產(chǎn)生新鮮好奇,而新鮮好正是誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣的積極因素。
二是藝術(shù)作品中的幽默。許多笑話、漫畫、相聲、格、警句、歇后語、謎語等,無不妙處橫生。教師拈手拿,便可獲得良好的幽默效果。如講述教條主義的'危害,跟學(xué)生講個(gè)笑話:糧店的職工對經(jīng)理說:“經(jīng)理,老鼠跑到油缸里去了”經(jīng)理問:“你把它撈出來了嗎?”工回答:“沒有,我把貓放下去了?!睂W(xué)生在笑聲中認(rèn)了教條主義的危害。
三是生活中幽默。如教師、學(xué)生和周圍其他人在日常活中所發(fā)生的軼聞趣事和出現(xiàn)的形象比喻、俏皮話、順溜、打油詩等。對于這些活的幽默素材,教師應(yīng)獨(dú)具慧、善于發(fā)現(xiàn),精心運(yùn)用。如在講述我國原有經(jīng)濟(jì)體制的端時(shí)可以運(yùn)用一句順口溜:“外國有個(gè)加拿大,中國有‘大家拿一’。又比如在講述我國農(nóng)村生產(chǎn)力落后狀況,把農(nóng)民形象地比喻為“1007部隊(duì)”,"1”是一條扁,"00”是兩只水桶,農(nóng)民種地就是拿一把鋤頭,刨一坑,撒上種子,然后挑水澆地。這一比喻形象地揭不出國幾億農(nóng)民搞飯吃的落后生產(chǎn)狀況。此外,在學(xué)習(xí)模仿基礎(chǔ)上教師還可以加工幽默、改造幽默、創(chuàng)造幽默。例:“金錢不是萬能的?!边@一格言人人皆知,把它改變下,就會(huì)產(chǎn)生幽默創(chuàng)新:“金錢不是萬能的,請不要讓人有機(jī)會(huì)向你說這句話?!边@同樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣。
使用音樂導(dǎo)人新課,能使學(xué)生產(chǎn)生耳臥新感覺,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,迅速集中學(xué)生的注意,為新課的順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。如在講事物是遍聯(lián)系時(shí),先播放音樂《說句心里話》,接著讓學(xué)生考并回答:作為軍人的“我”為什么還要想家?“我”什么還要出來當(dāng)兵?“我”和媽媽、他之間,家與國之間存在怎樣的關(guān)系?學(xué)生回答后歸納:他們之間存在著相互影響、相互制約的關(guān)系,這種關(guān)系就是聯(lián)系。這樣導(dǎo)人,形式新穎,能激發(fā)學(xué)生的興趣。思想政治課講述的概念、原理一般比較抽象、枯燥,學(xué)生往往對教師在理論上的講解不感興趣,因此在理論講解時(shí)借助于音樂能激發(fā)學(xué)生的興趣,加深學(xué)生對理論的理解。如在講“一切事物都是變化發(fā)展的”時(shí)播放音樂《山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)》:“山不轉(zhuǎn)那水在轉(zhuǎn),水不轉(zhuǎn)那云在轉(zhuǎn),云不轉(zhuǎn)那風(fēng)在轉(zhuǎn),風(fēng)不轉(zhuǎn)那心在轉(zhuǎn)……”通俗的歌曲能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也使枯燥乏味的哲學(xué)原理變得形象生動(dòng)。
在思想政治課教學(xué)中借助于自然科學(xué)的實(shí)驗(yàn)法,不僅可以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,提高學(xué)生的知識(shí)遷移運(yùn)用能力,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在講述“意識(shí)是物質(zhì)的反映”時(shí),可以做一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn):在放滿水的透明玻璃杯中放一根竹筷,讓學(xué)生觀察竹筷是直的還是曲的,學(xué)生觀察到此時(shí)的竹筷是曲的。老師從杯中取出竹筷,讓學(xué)生再觀察,原來竹筷是直的,然后老師結(jié)合學(xué)生所學(xué)的物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析,使學(xué)生較好地理解意識(shí)是物質(zhì)的反映這一哲學(xué)觀點(diǎn),同時(shí)使學(xué)生對學(xué)哲學(xué)也產(chǎn)生濃厚的興趣。
思想政治課的許多觀點(diǎn)深?yuàn)W抽象,而寓言典故則具有具體形象、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。因此,在剖析觀點(diǎn)時(shí),適當(dāng)?shù)匾靡恍┰⒀缘涔剩苁箍菰锏膬?nèi)容具體化、形象化、通俗化、趣味化,做到寓教于樂。例如:用“拔苗助長”的寓言說明客觀規(guī)律性和主觀能動(dòng)性的關(guān)系;用“塞翁失馬”的典故說明矛盾雙方相互轉(zhuǎn)化的原理;用“城門失火,殃及池魚”、“唇亡齒寒”說明普遍聯(lián)系的原理;用“荊人襲宋”說明事物是變化發(fā)展的;用“五十步笑百步”、“愚人吃餅”說明量變和質(zhì)變辨證關(guān)系原理等等,這樣可以使課堂氣氛活躍起來,課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。
總之,以上只是我個(gè)人的一些淺見。讓高中政治課堂生動(dòng)有趣,提高課堂教學(xué)的有效性是一個(gè)長期而漫長的過程,它需要教師在教學(xué)過程中努力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平,積極探索,不斷積累經(jīng)驗(yàn),才能提高。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)存在教學(xué)模式單一、教學(xué)內(nèi)容乏味、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端,而新課程改革的實(shí)施恰好給高中政治課堂教學(xué)提供了發(fā)展契機(jī)。新課改要求教師在高中政治教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力,實(shí)施生活化教學(xué)。在新課改的大背景中,教師要努力彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
作為高中思想政治教師,我們除了要具備專業(yè)教學(xué)知識(shí)和能力之外,還要具有敏銳的覺察力,緊跟新課程改革的步伐,及時(shí)對高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行反思,從而促進(jìn)高中政治教學(xué)的發(fā)展。下面筆者就從對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng),以及生活化教學(xué)的開展等方面進(jìn)行反思,分析當(dāng)前高中政治課堂教學(xué)所存在的問題,并對相關(guān)問題提出解決之策。
一、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
1、在興趣培養(yǎng)方面所存在的問題。
在當(dāng)前的高中政治課堂上,學(xué)生往往無法集中注意力,這是因?yàn)閷W(xué)生缺乏對高中思想政治的學(xué)習(xí)興趣。筆者在實(shí)際教學(xué)中通過與學(xué)生交流了解到了學(xué)生的真實(shí)想法:一些學(xué)生認(rèn)為,政治是文科,平時(shí)不用學(xué),只需在考試之前背一背就可以了;一些學(xué)生認(rèn)為,政治課堂很無聊,教師不停地講,根本記不??;一些學(xué)生認(rèn)為,自己不準(zhǔn)備參政,因此可以不用學(xué)政治;一些學(xué)生認(rèn)為,高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重,而其他學(xué)科更重要,只能放棄政治。
2、解決方法。
通過分析學(xué)生的觀點(diǎn)可以發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生并沒有理解政治學(xué)習(xí)的真正意義。因此,在課堂教學(xué)中,教師要培養(yǎng)學(xué)生對政治的學(xué)習(xí)興趣。對此,教師可以采用豐富的教學(xué)方法,開展多樣的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如,在教學(xué)“文化的多樣性與文化傳播”這部分知識(shí)時(shí),教師可將學(xué)生分為若干小組,開展介紹世界各國文化的活動(dòng)。這樣一來,學(xué)生就能親身參與到課堂教學(xué)中,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,加深對所學(xué)知識(shí)的記憶。
二、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
1、在能力培養(yǎng)方面所存在的問題。
在傳統(tǒng)的高中政治課堂教學(xué)中,教師僅僅向?qū)W生傳授思想政治理論知識(shí),不注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在新課程改革下,教師要重視對學(xué)生能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的綜合能力。
2、解決方法。
對于學(xué)生能力的培養(yǎng),筆者遵循放手原則,讓學(xué)生自行提高自己的綜合能力。
例如,在教學(xué)“真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代的精神上的精華”這部分知識(shí)時(shí),教師可將學(xué)生分為若干小組,讓學(xué)生有序分工、配合協(xié)作,完成教學(xué)設(shè)計(jì),并派出代表上講臺(tái)講課。這樣就可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、整理資料能力、語言表達(dá)能力等。
1、在生活化教學(xué)開展方面所存在的問題。
長期以來,學(xué)生普遍認(rèn)為思想政治知識(shí)脫離現(xiàn)實(shí),無法應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活。這是因?yàn)槲覀円郧八捎玫恼n堂教學(xué)方式與日常生活的聯(lián)系不夠緊密。這就是高中政治課堂教學(xué)所面臨的問題之一。
2、解決方法。
新課程改革明確指出,高中政治教學(xué)要在生活的基礎(chǔ)上開展。因此,教師要將課堂教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來,促進(jìn)生活化教學(xué)的開展。對此,筆者在教學(xué)中將社會(huì)熱點(diǎn)問題作為教學(xué)案例引入教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析探討,讓學(xué)生深切感受所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
例如,在教學(xué)“多彩的消費(fèi)”這部分知識(shí)時(shí),教師可利用“光盤行動(dòng)”的號(hào)召,幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀和價(jià)值觀。這樣就能使學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容,認(rèn)識(shí)到教材知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活是緊密聯(lián)系的。
總之,為了落實(shí)新課程改革理念,在高中思想政治教學(xué)中,教師要善于運(yùn)用各種條件,為學(xué)生提供自我發(fā)展的空間,讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),激發(fā)學(xué)生的自主性、積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣,思想政治課堂才能充滿活力,學(xué)生綜合素質(zhì)才能得到全面提高,思想政治教學(xué)才能真正體現(xiàn)思想性、知識(shí)性、教育性、實(shí)踐性。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
孔子曰:溫故而知新。在教學(xué)過程中,我個(gè)人很喜歡先復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)的知識(shí),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?;仡櫯f知識(shí),打好鋪墊,很自然地過渡到新知識(shí)中去,學(xué)生更容易理解和掌握新知識(shí),如此一來,教師講授新課的效果也就更好了。例如:講到“積極參與國際經(jīng)濟(jì)競爭與合作”時(shí),我復(fù)習(xí)了上一節(jié)課“面對經(jīng)濟(jì)全球化”的幾個(gè)重要問題:(1)經(jīng)濟(jì)全球化的含義、表現(xiàn)、載體、影響;(2)中國企業(yè)如何應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化?通過歸納中國企業(yè)的做法,引出中國企業(yè)應(yīng)積極參與國際經(jīng)濟(jì)的競爭與合作,帶出下一課題。在這些問題中有復(fù)習(xí)舊知識(shí)的部分,同時(shí)為探究下一課題的知識(shí)奠定基礎(chǔ),還會(huì)和新知識(shí)形成緊密的聯(lián)系,承上啟下,加強(qiáng)對新知識(shí)的掌握。
2.視頻導(dǎo)入。
政治課時(shí)政性、時(shí)代感強(qiáng),抽象的理論較為枯燥,不易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師上課可結(jié)合一些時(shí)政要聞、事件的視頻,帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺刺激,激發(fā)他們聽課的欲望。如講到經(jīng)濟(jì)生活中的“科學(xué)發(fā)展觀和小康社會(huì)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)”時(shí),對于小康社會(huì),學(xué)生的認(rèn)識(shí)很模糊。我通過剪輯央視新聞?lì)l道關(guān)于建國65周年的視頻,播放一段5分鐘的視頻,從各方面全面介紹進(jìn)入小康社會(huì)后,我國在經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化等方面的發(fā)展和取得的進(jìn)步。這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且使枯燥的知識(shí),如什么是科學(xué)發(fā)展觀、如何加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式等知識(shí)變得生動(dòng)形象,同時(shí)也對學(xué)生進(jìn)行了一次愛國主義教育、德育教育。特別是新中國成立后,人民生活所發(fā)生的巨大變化,一系列經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)說明了我國取得的進(jìn)步和成就,極大地激發(fā)了學(xué)生的幸福感,增強(qiáng)了他們的愛國熱情和民族自豪感。
政治科練習(xí)無非有兩種題型,一是選擇題,二是非選擇題。通過習(xí)題的分析歸納過渡到新課,這也是很多老師引入新課經(jīng)常使用的方法。需要注意的是,教師在挑選訓(xùn)練題的時(shí)候,要選那些典型的、有針對性的。如果教師拋出的問題全班都無人能答,或者答案一目了然,那就無法達(dá)到自然過渡、激發(fā)學(xué)生求知欲的目的,反而會(huì)使學(xué)生喪失興趣。
4.寓言、故事導(dǎo)入法。
很多教師根據(jù)課程安排,利用古今中外的一些歷史典故、名人軼事、成語寓言等素材導(dǎo)入新課,這種導(dǎo)入方法新穎活潑,教師娓娓道來,學(xué)生仿佛置身于文學(xué)課,徜徉在浩瀚的知識(shí)海洋中。從課堂效果來看,教師講課更生動(dòng)、更形象,輕松化解了政治課的枯燥。
政治課理論深?yuàn)W、抽象,而詼諧、幽默的漫畫導(dǎo)入容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我嘗試用漫畫導(dǎo)入,取得了意想不到的效果。如講到經(jīng)濟(jì)生活中的“社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征”時(shí),我用了老漢養(yǎng)雞的三幅漫畫,引出單純的市場配置資源有缺陷和弊端,故而需要加強(qiáng)國家的宏觀調(diào)控。
中華文化源遠(yuǎn)流長、博大精深,音樂導(dǎo)入生動(dòng)直觀,能給予學(xué)生強(qiáng)烈的聽覺沖擊。在講到文化生活的第二課“文化對人的影響”時(shí),我采用了音樂導(dǎo)入的辦法,一上課就給學(xué)生播放經(jīng)典名曲阿炳的《二泉映月》、周杰倫的《青花瓷》、張明敏的《我的中國心》、的《在希望的田野上》。優(yōu)美的旋律,一下就吸引住了學(xué)生的注意力,感受著濃濃的文化氛圍。再來歸納文化對人生的影響,學(xué)生很快就能在書上找到答案,銘記于心。精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入,固然很容易就吸引住了學(xué)生的眼球。但是再好吃的菜,天天吃也會(huì)發(fā)膩。在教學(xué)過程中,再好的導(dǎo)入方法,如果反復(fù)使用,不但起不到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用,還可能會(huì)使學(xué)生感到厭煩,所以在實(shí)際的教學(xué)過程中,我還通過讓學(xué)生課前表演小品;甚至采用默寫知識(shí)點(diǎn)等形式,提高學(xué)生興趣,甚至緊張感來引入新的教學(xué)內(nèi)容。
1.輕松活潑。
輕松的課堂氛圍有助于保持學(xué)生身心愉悅,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果,教師幽默風(fēng)趣的語言容易縮短師生距離,課堂洋溢著濃濃的溫情,使學(xué)生既能學(xué)到知識(shí)又能感受到老師的人格魅力。一改政治教師“刻板教條”的陳舊面目,給人耳目一新的感覺,為整節(jié)課的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的基礎(chǔ)。如視頻、故事、圖片漫畫、音樂等形式的導(dǎo)入方法就有此特點(diǎn)。
2.時(shí)政性強(qiáng)。
理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課教學(xué)的核心原則,脫離實(shí)際的空洞理論是僵化的、零散的。因此,在政治課導(dǎo)語中,教師用富有時(shí)代特色的時(shí)政語言,講述一個(gè)個(gè)身邊的時(shí)政熱點(diǎn),有助于學(xué)生放眼世界風(fēng)云,緊扣時(shí)代脈搏,開闊面向未來的眼界。例如,講到經(jīng)濟(jì)生活中的“中國加入世貿(mào)組織的利弊”時(shí),我列舉華為、中興等企業(yè)在美國遭受調(diào)查的案例。用學(xué)生熟悉的熱點(diǎn)案例來剖析課本知識(shí),貼近學(xué)生實(shí)際生活,喜聞樂見,并能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)透過現(xiàn)象看本質(zhì)的真諦。
3.承上啟下。
在現(xiàn)代教育理論和教育教學(xué)實(shí)踐中,說到如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幾乎所有的專家學(xué)者都認(rèn)同“設(shè)疑”的方法。疑惑是人們認(rèn)知事物的開始,因此,教師應(yīng)根據(jù)整節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的具體情況,遵循由表及里、由此及彼的認(rèn)知順序,一步一步地設(shè)計(jì)課堂問題,讓學(xué)生帶著問題去思考,尋找答案,以此來激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲,達(dá)到釋疑解惑的目的。使學(xué)生的思維始終處于亢奮狀態(tài),從而提高政治課的課堂魅力,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析和解決問題的能力。
在充分運(yùn)用各種導(dǎo)入方法的同時(shí),我們還必須注意以下一些問題:
1.導(dǎo)語設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容切莫本末倒置。
導(dǎo)入素材始終是配角,教學(xué)重難點(diǎn)才是主角。教師設(shè)計(jì)導(dǎo)入一定要立足于教學(xué)內(nèi)容,做到簡潔扼要。盡可能用精準(zhǔn)的語言說明課題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、要求。一開始上課,學(xué)生的思路就被老師帶入預(yù)先設(shè)計(jì)好的知識(shí)環(huán)境中探索、思考,讓學(xué)生的思路緊緊跟著老師的指引走,集中精神聽課。如果設(shè)計(jì)的導(dǎo)入素材跟課堂內(nèi)容完全不沾邊,哪怕引用的素材多么精彩絕倫、引人入勝,都不可能產(chǎn)生好的教學(xué)效果。
2.教師要具備較強(qiáng)的課堂駕馭能力。
新穎的導(dǎo)語素材讓學(xué)生耳目一新,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。上課時(shí)老師最忌諱被學(xué)生牽著鼻子走,遲遲未能進(jìn)入正題,導(dǎo)入占去過多的課堂時(shí)間,導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容簡單、馬虎處理,舍本求末。尤其是剛走上講臺(tái)的年輕老師,好的故事、精彩的視頻導(dǎo)入,極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣,常有意猶未盡之感,如果年輕教師對課堂駕馭能力不足,就容易被學(xué)生帶入新的誤區(qū),走不出來,偏離了課堂教學(xué)的主題,越走越遠(yuǎn)。
四、總結(jié)。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
在高中政治課堂教學(xué)中,以老師為課堂教學(xué)主體、注重知識(shí)傳遞而輕素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)新形勢的要求。在教學(xué)實(shí)踐中,廣大政治老師不斷歸納總結(jié),出現(xiàn)了很多有利于提高政治課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法。對于這些新的教學(xué)方法,廣大高中政治老師要積極借鑒,以便更好提高學(xué)生的政治素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)步。
一、注重理論聯(lián)系實(shí)際。
單純的政治理論有一定的枯燥性,同時(shí)政治理論也有一定的抽象性,如果在政治課堂上老師只是單純進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解,難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此,政治理論需要很好地與實(shí)際問題結(jié)合起來。老師在講課過程中,要把知識(shí)點(diǎn)放到實(shí)際例子中去講,讓學(xué)生通過事例理解政治理論,同時(shí)也使學(xué)生從政治的高度去理解社會(huì)現(xiàn)實(shí)。通過老師的引導(dǎo),學(xué)生不僅對生活有了更加深入的認(rèn)識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外大事的好習(xí)慣,學(xué)生用政治理論去分析社會(huì)熱點(diǎn)問題,不僅了解了事物的現(xiàn)象,還抓住了事物的本質(zhì),引發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考與探究。
二、充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。
直到目前為止,政治課給人的印象始終是講大道理、背死教條、死記硬背、枯燥無味。這里有歷史原因、社會(huì)原因、也有我們政治課自己的原因,如果教學(xué)與學(xué)生實(shí)際相脫節(jié),與學(xué)生認(rèn)識(shí)水平相脫節(jié),結(jié)果學(xué)生聽起來必然索然無味。要使學(xué)生學(xué)有所獲,知行統(tǒng)一,就必須合理安排課堂教學(xué),從學(xué)生關(guān)心的問題出發(fā),有目標(biāo)的入時(shí)政。這要求教師必須掌握教材,從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)處理教材,突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵,用精練的語言準(zhǔn)確的傳授基礎(chǔ)知識(shí),揭示知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系,教會(huì)學(xué)生在體系中把握知識(shí)。在此基礎(chǔ)上,合理利用課本事例,恰當(dāng)引入時(shí)政。從而使政治課教學(xué)深入淺出,生動(dòng)有趣、引人入勝。為了使引入的時(shí)政事例具有針對性,教師要注意博采,廣泛選材,電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都是選材的常用信息渠道,要注意精挑細(xì)選、歸類存檔。一般來說這些材料最好是學(xué)生熟知的,別總搞獨(dú)家報(bào)道。獨(dú)家報(bào)道雖可以引一時(shí)之趣,卻會(huì)使學(xué)生感覺到距離千里。因此我常從新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、經(jīng)濟(jì)半小時(shí)、生活、本市晚報(bào)等學(xué)生熟悉的材料中選擇。學(xué)生常有”怎么我沒有想到?”“原來個(gè)中竟有如此奧妙!”的感慨。漸漸也在日常生活中去尋找這種平凡中寓神奇的感覺,這種教學(xué)使學(xué)生體會(huì)到政治課對生活的指導(dǎo)性,由此激發(fā)學(xué)生探索精神和求知欲,并培養(yǎng)了良好興趣下的自主學(xué)習(xí)精神。這比傳授知識(shí)本身具有更大的意義。
三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。
在政治課堂教學(xué)過程中,對于學(xué)生提出的問題,老師要引起足夠的重視,并要鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地提出問題,因?yàn)槊恳淮螁栴}的提出,都能有效促進(jìn)學(xué)生綜合政治素質(zhì)的提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要積極發(fā)現(xiàn)問題,同時(shí)老師也要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題提供有效指導(dǎo)。老師應(yīng)該為學(xué)生設(shè)置一些題目,通過這些題目,啟發(fā)學(xué)生的思維,并以此為契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生思考,在思考過程中,發(fā)現(xiàn)更多問題。老師要注意,在設(shè)置問題時(shí),要緊密結(jié)合教材知識(shí),問題既源于教材,又高于教材,只有這樣才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。問題的設(shè)置也要難易適中,既有簡單問題,使學(xué)生能夠順利做出解答,鼓勵(lì)學(xué)生的政治學(xué)習(xí)士氣,也要有一定數(shù)量學(xué)生經(jīng)過深入思考才能解答的難題,有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與解題能力。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
隨著基礎(chǔ)教育新課程的實(shí)施和推進(jìn),高中課程面臨著前所未有的變革,如何通過課堂教學(xué)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高語文教學(xué)課堂的效率,已經(jīng)成為了高中教師教學(xué)過程中需要思考的問題。
新課程以“知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀”三維目標(biāo)為優(yōu)化內(nèi)容,總的來說,其較于舊課程最大的特點(diǎn)就是:課文性質(zhì)由“工具論”上升到了“工具和人文統(tǒng)一論”。
自2003年新課程頒布和投入使用以來已走過十一年的時(shí)間。但長期以來,我國的課程改革卻只注重新課程方案的設(shè)計(jì)和教材的編寫,對教師的教授方法和學(xué)生的接受能力毫不重視。在課程改革的今天,仍然有許多教師使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行死板教學(xué),使得學(xué)生提不起學(xué)習(xí)的興趣,最大表現(xiàn)為課堂教學(xué)質(zhì)量的無效或低效。因此找出新課程下高中語文課堂教學(xué)的不足并選用合適的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),提高課堂教學(xué)效率已經(jīng)成為高中教師迫在眉睫的任務(wù)。
隨著新課改的深入,課程改革可以說是產(chǎn)生了翻天覆地的變化,而在此過程中也隨之出現(xiàn)了許多問題,歸結(jié)起來有以下三點(diǎn):首先,教師受應(yīng)試教育慣性影響,導(dǎo)致只會(huì)運(yùn)用機(jī)械、程序化的方式對學(xué)生進(jìn)行灌輸教育,與新課程提出的“注重過程和方法”教學(xué)目標(biāo)不一致;其次,教師對新課程的理念理解不到位,導(dǎo)致教學(xué)方法和教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng);最后,教師對語文課程性質(zhì)了解得不夠徹底,導(dǎo)致課堂教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位。
(一)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,加強(qiáng)師生交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)曾指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間的多種對話,是思想碰撞和心靈交流的動(dòng)態(tài)過程。”教師是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,學(xué)生是課程開發(fā)的主體,兩者通過交流,可以更好地促進(jìn)教學(xué)效率。首先。師生通過交流可以拓寬彼此的知識(shí)面,豐富資源積累;其次,經(jīng)過閱讀交流還可以激活和尋求到更多的潛在資源,充分挖掘語文教材的魅力。例如在學(xué)習(xí)《林黛玉進(jìn)賈府》這門課時(shí),由于《林黛玉進(jìn)賈府》選自《紅樓夢》,因此在教學(xué)之前教師可以先“拋磚”:“金陵十二釵”都有哪些人?她們?yōu)楹文苋脒x“金陵十二釵”?她們各自的地位如何?關(guān)系如何?由于《紅樓夢》作為四大名著之一而家喻戶曉,因此學(xué)生們或多或少都能夠回答出部分內(nèi)容,然后教師再根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充。接著教師就可以“引玉”了:林妹妹既與薛寶釵同為“金陵十二釵”之冠,除了容貌,她待人處事有何過人之處?師生通過學(xué)習(xí)課文,討論交流可以認(rèn)識(shí)到,具體有以下幾個(gè)方面:一是在王夫人房中,知禮數(shù):“挨炕的椅上坐了?!备挟?dāng)賈母問黛玉是否念書識(shí)字時(shí),她明白古代“女人無才便是德”的道理,因此答道:“不曾讀,只上了一年學(xué),些須認(rèn)得幾個(gè)字?!痹趯W(xué)習(xí)之前,不盲目地進(jìn)入課程授課,而是通過一系列學(xué)生感興趣、又大概了解的問題引起學(xué)生的興趣,使學(xué)生保有學(xué)習(xí)熱情,并為了答出疑問而認(rèn)真學(xué)習(xí)。這樣課堂氣氛活躍,上得也就精彩了。
(二)開發(fā)課程資源,發(fā)揮教材的多種功能。
教材作為學(xué)生提高語文能力的文本,是重要的教學(xué)資源。因此教師應(yīng)該大膽整合教學(xué)內(nèi)容,大力開發(fā)語文課程資源。可圍繞教學(xué)目標(biāo),根據(jù)課文內(nèi)容的連貫感知、意脈流動(dòng)等內(nèi)容特點(diǎn),打破教材原有的體系和順序,對文本解讀和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的整合,真正實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的銜接。例如我們知道在選修《現(xiàn)代散文選讀》中梁衡的《把欄桿拍遍》是一篇關(guān)于愛國詞人辛棄疾的評傳性質(zhì)的散文,是解讀南宋愛國詞人辛棄疾的散文名篇,因此在學(xué)習(xí)到選修模塊《唐詩宋詞選讀》中辛棄疾的詞時(shí),教師可將兩者結(jié)合起來,當(dāng)學(xué)生在了解辛棄疾的人生志向和經(jīng)歷后,必定能更加容易地把握其詞的情感。而對于《雷雨》《茶館》這類的話劇范文,教師則可以通過讓學(xué)生嘗試自編自導(dǎo),進(jìn)行自主體驗(yàn),有所感悟和思考。
(三)恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù),輔助課堂有效生成。
語文教學(xué)課堂要想真正突出人文性,又想要表現(xiàn)出充沛的情感因素,可以借助相應(yīng)的信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《雷雨》或者《祝?!返纫驯环某稍拕』螂娪暗淖髌罚處熆梢栽诮虒W(xué)之前進(jìn)行下載放映供學(xué)生觀看,這不僅可以補(bǔ)充必要的歷史文化信息,彌補(bǔ)課文信息的不足,同時(shí)還能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官優(yōu)勢,訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力,營造形象的語文環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助其更好地理解課文內(nèi)容。
新的課程改革給語文教學(xué)帶來了新的契機(jī)和新的挑戰(zhàn)。教育者只有在真正理解了課程的性質(zhì),弄懂了教學(xué)目標(biāo)之后,從本質(zhì)上轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)傳統(tǒng),大膽探索,大膽地選擇合適的教學(xué)手段和方法,語文課堂才能真正做到“柳暗花明又一村”,并一直保持無窮盡的活力。
[參考文獻(xiàn)]。
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高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
今年暑假我們再次參加了高中政治繼續(xù)教育,今年的主題是有效課堂評價(jià),通過學(xué)習(xí)我認(rèn)為一節(jié)高質(zhì)量的政治課,應(yīng)該從以下幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)。
一、高中政治應(yīng)該把握時(shí)代脈搏,使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息。
政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試,我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中,把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來。如我在講述“世界上各大國與中國建立的各種伙伴關(guān)系”時(shí),聯(lián)系決定國際關(guān)系的主要因素是國家利益和國家力量;在講述“聯(lián)合國的千年首腦會(huì)議”時(shí),聯(lián)系聯(lián)合國憲章的宗旨和原則及其聯(lián)合國的作用;在講述“朝鮮半島的和平曙光和印巴之間的核沖突”時(shí),聯(lián)系當(dāng)今世界的主題之一和平問題;在講述“價(jià)格變動(dòng)的影響”時(shí)聯(lián)系當(dāng)前房價(jià)過高與市場的需求量之間的關(guān)系以及國家采取的相關(guān)政策。與此同時(shí),還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說明實(shí)際問題的能力,輕松愉快地形成對書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深,從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾,而真正成為我們行動(dòng)的指南。
二、新課程下以學(xué)生為主體,實(shí)施開放式教學(xué),加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)。
傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式,因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式,強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng),克服教師為中心的傾向,激發(fā)學(xué)生的情感和興致,變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué),從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中,我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性,組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。
1、辯論賽?;顒?dòng)的目的是:培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力;辯證思維能力;表達(dá)能力;團(tuán)隊(duì)合作精神;發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣;讓學(xué)生在辯論中明辨是非,樹立正確的觀點(diǎn)。
2、專題討論?;顒?dòng)的目的是:發(fā)揮學(xué)生的主體作用;通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題,讓學(xué)生共同探討,發(fā)表自己的看法,老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的基本原理分析。師生雙方通過平等探討,暢所欲言,溝通思想,從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí),澄清模糊認(rèn)識(shí),糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候,我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”,讓學(xué)生在對克隆技術(shù)利弊的分析中,潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系,提高活動(dòng)的預(yù)見性,從而達(dá)到教學(xué)目的.。
3、組織學(xué)生制定理財(cái)方案。活動(dòng)目的:讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)學(xué)所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí),結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。活動(dòng)取得了很好的效果,同學(xué)們回家后和家長商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資,每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,而且許多家長改變了對政治課的傳統(tǒng)看法,一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。
4、社會(huì)調(diào)查。理論只有和實(shí)際相結(jié)合才能永葆青春期的魅力,只有讓學(xué)生走出書齋、走向社會(huì),才能讓學(xué)生體會(huì)到理論不只是虛無縹渺的空中樓閣,而是來源于沸騰的社會(huì)生活。調(diào)查式的第一步是幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查課題,尋求符合實(shí)際的調(diào)查對象和調(diào)查步驟,明確社會(huì)調(diào)查的方式和方法。第二步:正式開展調(diào)查,掌握大量的和課題有關(guān)的數(shù)據(jù)和材料,并對之進(jìn)行必要的分析和思考。經(jīng)過“去粗取精,去偽存真,由此及彼,由表及里”的改造制作功夫,然后再一次走向社會(huì),加以進(jìn)一步的充實(shí)和提高。第三步:撰寫社會(huì)調(diào)查報(bào)告,一方面使書本知識(shí)得到檢驗(yàn)和完善;另一方面也為改造社會(huì)提供世界觀和方法論。
5、開辟“時(shí)事論壇”(高一高二每堂課5分鐘)。通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題,培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力;發(fā)揮學(xué)生的主體作用;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持,要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如:中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。
三、能夠運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。
1、通過多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、利用電教媒體,滲透愛國主義教育。
3、多媒體輔助課堂教學(xué)有助于突破教學(xué)重難點(diǎn)。
4、運(yùn)用多媒體,增大教學(xué)信息。
5、運(yùn)用多媒體,可優(yōu)化政治課的教學(xué)效率,能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激,引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。能使抽象的概念具體化,靜態(tài)的知識(shí)形象化,無序的內(nèi)容系統(tǒng)化,使枯燥的哲學(xué)理論不再枯燥,也有利于學(xué)生對知識(shí)的獲取、記憶和理解。綜上所述,我們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)在政治教學(xué)過程中主要用于教學(xué)信息的呈現(xiàn)、教學(xué)效果的分析和教學(xué)過程的控制。在教學(xué)中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用,多媒體教學(xué)手段象一縷溫馨的風(fēng),給政治學(xué)科帶來了新鮮的氣息,又似一種催化劑,給課堂教學(xué)增添了活力,讓現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)在開花結(jié)果。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,問題設(shè)置是非常重要的部分,問題設(shè)置的精彩能夠提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生也愿意積極主動(dòng)的進(jìn)行思考,從而將學(xué)生的潛力激發(fā)出來,問題設(shè)置死板,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),不但很難產(chǎn)生興趣,長此以往思維也會(huì)死板,不但會(huì)對學(xué)生的成績造成很大影響,還會(huì)限制學(xué)生的思維,所以教師必須重視課堂問題設(shè)置。
一、問題設(shè)置的要求。
課堂提問的有效性,能夠很好的將學(xué)生的精力集中起來,提高學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中去的意識(shí),從而提高學(xué)生的能力,其重要性不言而喻。
1.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行問題設(shè)置。教師在進(jìn)行課堂問題設(shè)置的時(shí)候,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際的情況創(chuàng)設(shè)出一定的情境來,從而提高數(shù)學(xué)的趣味性,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,學(xué)生對有趣味的東西或者問題往往興趣會(huì)比較大,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候也會(huì)更加的積極,課堂氛圍自然也會(huì)更加的良好。比如說,老師在進(jìn)行拋物線教學(xué)的時(shí)候,可以將籃球投籃加入進(jìn)去,并進(jìn)行相關(guān)情境的創(chuàng)設(shè),學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候便會(huì)興趣盎然,積極性也會(huì)得到提高。
2.問題設(shè)置必須有一定的啟發(fā)性。教師在進(jìn)行問題設(shè)置的時(shí)候必須注意其啟發(fā)性,學(xué)生在思考的時(shí)候便會(huì)有一定的疑惑,這樣很容易讓學(xué)生為了一個(gè)問題進(jìn)行爭論,這樣學(xué)生的交流也會(huì)增多,學(xué)生的思維也很容易得到開發(fā),比如說教師在教學(xué)的時(shí)候,設(shè)置問題啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,并對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo),這樣學(xué)生在思考問題的時(shí)候,便會(huì)愿意更加積極的進(jìn)行探索,從而不斷提高自身的思維創(chuàng)造力和探究性思維。教師在設(shè)置問題的時(shí)候,應(yīng)該設(shè)置一些靈活性比較強(qiáng)的題目,并對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā),教會(huì)學(xué)生舉一反三,這樣學(xué)生的思維會(huì)更加的靈活,很容易學(xué)會(huì)一類題的解法。
3.問題設(shè)置必須有一定的針對性和適度性。教師在進(jìn)行課堂問題設(shè)置的時(shí)候,必須根據(jù)數(shù)學(xué)科目的特點(diǎn)進(jìn)行,保證課堂問題設(shè)置的針對性和適度性。適度性指的便是教師在進(jìn)行問題設(shè)置的時(shí)候,必須根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,仔細(xì)的分析教材,這樣設(shè)置出來的問題不但能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識(shí)發(fā)展的過程,還能夠確保其滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,難度不會(huì)過于簡單也不會(huì)太大,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)更加容易被激發(fā)出來。其針對性便是,教師在進(jìn)行問題設(shè)置的時(shí)候,應(yīng)該特別注意和學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)重點(diǎn)有關(guān)系,這樣學(xué)生便能夠不斷加深對知識(shí)的記憶和理解,更好的突破學(xué)習(xí)中的一些難點(diǎn),提高自己的數(shù)學(xué)成績。
4.教師必須對學(xué)生的回答進(jìn)行合理的評價(jià)。對于高中學(xué)生而言,教師的評價(jià)會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,論文代寫教師的評價(jià)比較積極,學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候便很容易提高學(xué)習(xí)積極性,提高自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,所以,教師必須認(rèn)真的對待學(xué)生回答的答案,并進(jìn)行合理的評價(jià),絕對不能在學(xué)生回答完之后不進(jìn)行任何評價(jià)便按照自己的思路進(jìn)行講解,這樣很容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教師在進(jìn)行評價(jià)的時(shí)候還應(yīng)該注意對學(xué)生的啟發(fā),啟發(fā)學(xué)生在思考問題的時(shí)候更加的全面,若是學(xué)生回答錯(cuò)了,教師也不應(yīng)該馬上批評,而是將學(xué)生的錯(cuò)誤指出來,鼓勵(lì)其學(xué)習(xí)和改正。
二、避免提問的誤區(qū)。
1.忽略學(xué)生思維過程。
有部分教師在上課的時(shí)候,為了追求課堂氣氛的活躍,往往會(huì)大量的提問一些比較簡單的記憶性的內(nèi)容,如球的表面積與體積公式,錐體柱體的體積公式等。誠然,這樣的提問是必要的,但不應(yīng)為成為課堂主要的提問問題,雖然這樣的問題學(xué)生回答的比較踴躍、班級(jí)回答問題的氣氛比較熱鬧,但太多這樣的提問,其實(shí)是忽略了學(xué)生的思維過程,對學(xué)生思維的發(fā)展、課堂效率的提問并無實(shí)際意義。
作為高中數(shù)學(xué)課堂,提問的好壞,一個(gè)最基本的價(jià)值取向應(yīng)該是提問能否促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展,如果一個(gè)提問不能促進(jìn)學(xué)生的思維,那么這樣的提問不管怎么熱鬧,它都不能算是一個(gè)好的提問。因此,教師在提問的時(shí)候,一方面,對于問題的設(shè)置要注意有一定的思維發(fā)展空間,另一方面,在提問的過程中,也要注意留給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃季S活動(dòng)時(shí)間,同時(shí),教師要時(shí)刻注意對學(xué)生的`啟發(fā)與引導(dǎo),使其始終處于積極思維的狀態(tài),以期取得最佳的學(xué)習(xí)效果。
比如,在學(xué)生回答問題的時(shí)候,教師要注意傾聽并注意及時(shí)的鼓勵(lì)與提示,以給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)友好和睦的思維環(huán)境;同時(shí),對學(xué)生的回答,不管學(xué)生回答的質(zhì)量如何,教師都應(yīng)該追問你這樣回答的理由是什么?你用什么來支持你的答案?如發(fā)現(xiàn)不足,就可問如何修正?這樣通過對學(xué)生思維過程的關(guān)注以及對問題的進(jìn)一步分析、修正、歸納、總結(jié),就會(huì)促使學(xué)生在思考問題的時(shí)候要注意邏輯是否清楚、依據(jù)是否充分、推理是否正確。只要能長期堅(jiān)持重視學(xué)生思維的過程,就一定會(huì)對學(xué)生良好的思維習(xí)慣與優(yōu)良的思維品質(zhì)的養(yǎng)成起到積極的促進(jìn)作用。
2.教師理答未能深化。
所謂理答是指教師對學(xué)生的回答所作出的反應(yīng)。這種反應(yīng),應(yīng)該是對學(xué)生應(yīng)答的評價(jià)、補(bǔ)允、修正、拓展、提示本質(zhì)等。但有部分教師在理答時(shí),往往只是簡單的對學(xué)生做一個(gè)很簡短的評價(jià)如“你回答的很好”或是只簡單的關(guān)心結(jié)果的正確與不正確如“同學(xué)們,你看他回答的對不對?”“對,請大家以后要注意這樣做”,“不對,那正確的是什么?”.以上這些言語,表面上看,這個(gè)教師理答的非常好,但實(shí)際上,作為教師的理答,理應(yīng)有一個(gè)更高的層次,就是不僅要指出學(xué)生的對與錯(cuò),而且更重要的是要對問題的本質(zhì)進(jìn)行闡述,通過對問題的拓展、延深使學(xué)生對這一問題得到升華與深化,使學(xué)生知道知識(shí)的遷移以及融會(huì)貫通,為學(xué)生分析問題、解決問題打下基礎(chǔ)。
3.提問對象考慮不周。
有的老師在課堂提問的時(shí)候,往往會(huì)潛意識(shí)的喜歡提相對優(yōu)秀的學(xué)生,這樣似乎可以讓課堂教學(xué)顯得更“流暢”,但有時(shí)候一個(gè)相對簡單的問題讓一個(gè)比較優(yōu)秀的學(xué)生去答有可能會(huì)導(dǎo)致他覺得沒有意思――他沒有從內(nèi)心深處獲得思維得到提升的快感。另外,有一些老師可能是為了促進(jìn)基礎(chǔ)不怎么樣的學(xué)生認(rèn)真思考而讓他回答一個(gè)對他來說似乎過難的問題,結(jié)果當(dāng)然可想而知,并且這種做法還可能會(huì)挫傷他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。這樣的提問顯然并不能起到好的效果。其根本原因還在于所提的問題相對某個(gè)同學(xué)來說不是位于他的最近發(fā)展區(qū)。為此,對于不同難度的問題,教師要能根據(jù)學(xué)生的不同知識(shí)水平與心理狀態(tài),有針對性的提不同的學(xué)生。比如誤區(qū)二中所列出的三個(gè)問題,問題1可提知識(shí)水平一般的同學(xué)來回答,問題2可提知識(shí)水平較好的同學(xué)回答,問題3應(yīng)該請相對優(yōu)秀的同學(xué)來回答。這樣,通過有針對性的提問,不同層次的學(xué)生均獲得了思考的快樂、成功的體驗(yàn),他們就會(huì)對這個(gè)問題充滿興趣,這種積極的思維狀態(tài)必然會(huì)促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)效果。
另外,有研究表明,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課堂上回答問題的多少有一定的關(guān)系。因此,從教學(xué)公平的角度來看,教師在課堂提問的時(shí)候應(yīng)該讓每一位學(xué)生都有相對平等的回答機(jī)會(huì),以促使所有學(xué)生均能積極思考、不斷提高。還有,教師最好也不要老是提知識(shí)水平一般的同學(xué)回答相對所有人(包括他們)都認(rèn)為比較簡單的問題,因?yàn)檫@樣長期下來,可能會(huì)使他們形成教師已降低了對他們的要求、對他們不信任的心里暗示,這種暗示會(huì)進(jìn)一步引發(fā)他們的自我否定以及潛意識(shí)里的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵制,從而更加不利于他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
總之,高中數(shù)學(xué)的重要性不言而喻,教師在進(jìn)行課堂問題設(shè)置的時(shí)候,必須注意提高其問題的質(zhì)量。保證其課堂提問的有效性,只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的興趣,提高其解決問題的能力,提高其思維創(chuàng)造能力,提高教學(xué)的效果,保證教學(xué)目標(biāo)的完成。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
相較于高中的各個(gè)學(xué)科來說,政治對于學(xué)生來說可能屬于一門比較難的學(xué)科了,因?yàn)楦咧姓握n程包括經(jīng)濟(jì)生活、政治與生活、文化與生活、生活與哲學(xué)等課程,并且是學(xué)習(xí)范圍較廣,內(nèi)容較為豐富,而且是理論性極強(qiáng)的科目。學(xué)生想要學(xué)好高中政治絕不可能僅僅靠學(xué)好書本上的知識(shí)就能達(dá)成的,學(xué)生必須對于書上的所有知識(shí)都有全面的了解,還必須對課外的時(shí)事政治有正確理性的理解,所以我認(rèn)為想讓學(xué)生能夠?qū)W好政治,老師的教學(xué)方法至關(guān)重要。
過去,高中政治的教學(xué)方法基本上就是靠老師在課堂上講,學(xué)生就只用坐在下面聽就可以了,這樣的教學(xué)方法導(dǎo)致老師根本就不知道學(xué)生有沒有聽或者聽沒聽進(jìn)去,學(xué)生有些沒弄懂的知識(shí)點(diǎn)也基本上就這樣糊弄過去了,這種學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的方法很有可能會(huì)讓學(xué)生學(xué)習(xí)政治的熱情漸漸消失。
在新課改的進(jìn)行下,高中政治的教學(xué)方法發(fā)生了巨大的改變,這種新的教學(xué)方式注重讓學(xué)生自己去學(xué),自己發(fā)現(xiàn)問題然后自己解決,所以不僅這對學(xué)生是個(gè)巨大的改變,對老師來說也是同樣的。
老師的教學(xué)方式對學(xué)生是否能夠?qū)W好一門科目來說很重要,而正是因?yàn)檫@樣,老師就更應(yīng)該意識(shí)到自己的責(zé)任重大,重視并努力研究該種政治的教學(xué)方法,盡量幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。我根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),就培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高老師自身素質(zhì)和改變教學(xué)方式等方面來談一下如何教學(xué)高中政治。
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。
(一)選擇學(xué)生感興趣的事例來培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
高中學(xué)生與社會(huì)上的人有很大的區(qū)別,他們還是未成年人,所以想強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)一門他們完全不感興趣的科目而且還要讓他們學(xué)好是很難的,所以我覺得老師教學(xué)的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
老師想要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣的方法有很多,比如說可以在課堂上多講一些學(xué)生感興趣的事例。高中政治課的基本要領(lǐng)和基本原理都比較抽象、概括,所以如果老師只是照本宣科,沒有自己的一些想法和教學(xué)特點(diǎn),學(xué)生很有可能會(huì)慢慢失去學(xué)習(xí)政治的興趣和信心。但是,如果老師在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,可以通過舉一些有趣的事例來進(jìn)行講解,那么教學(xué)的效果就會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然也就能逐漸提升起來了。
(二)加強(qiáng)與學(xué)生的交流,和諧師生關(guān)系。
傳統(tǒng)的教學(xué)一直都是依靠老師講,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,基本上都是老師讓學(xué)生做什么學(xué)生就做什么,學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒有自己的主動(dòng)性,老師與學(xué)生之間的交流也很少,所以老師在學(xué)生的心目中就形成了一個(gè)嚴(yán)肅的形象,學(xué)生在課堂上也就根本不敢想、不敢說了,這樣的課堂氛圍一定會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此,老師與學(xué)生交流就顯得尤為重要,老師可以與學(xué)生分享一些好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)生也可以問老師一些自己不懂的問題,如此一來,老師和學(xué)生既能共同進(jìn)步,也能讓師生關(guān)系更加和諧,何樂而不為。
二、提高自身素質(zhì),提升自身各方面的能力。
作為一名高中政治老師,在自己有空的時(shí)候多去學(xué)習(xí)各個(gè)方面的知識(shí)也是很重要的。因?yàn)槔蠋煹墓ぷ鞣较蛑饕褪莻魇趯W(xué)生知識(shí),而高中政治老師在需要弄懂政治書上的知識(shí)以外,同時(shí)要對時(shí)下發(fā)生的很多事件敏感,所以老師必須根據(jù)現(xiàn)在的現(xiàn)狀和不斷變化的形勢,來不斷的提高自己的能力。
首先,對于老師來說應(yīng)該加強(qiáng)對教材的理解程度,吃透教材,把握教材的重難點(diǎn),并能夠融會(huì)貫通,這樣才能夠算是達(dá)到了作為一名高中政治老師最基本的標(biāo)準(zhǔn),也是能夠教好學(xué)生的基本條件之一。而且高中政治涉及了很多深?yuàn)W難懂的知識(shí)點(diǎn),老師不能苛求學(xué)生完全理解這些知識(shí),所以老師在教學(xué)的過程中,就應(yīng)該盡量簡化這些知識(shí),用一些淺顯易懂的話來解釋給學(xué)生聽,如果老師自身的知識(shí)不夠扎實(shí),想要讓學(xué)生能理解就更難了。
其次,老師也應(yīng)該多關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn),因?yàn)檎蔚膶W(xué)習(xí)與其他學(xué)科有很大的不同,政治的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及考試試題的內(nèi)容也大多與時(shí)事政治有關(guān),所以如果讓學(xué)生完全的鉆到書本上去,會(huì)讓學(xué)生覺得高中政治的內(nèi)容枯燥無味。以防這樣的事情發(fā)生,老師就應(yīng)該好好的引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生多去了解時(shí)事政治,分析當(dāng)下發(fā)生的事情中的一些政治知識(shí),教育學(xué)生通過現(xiàn)象看本質(zhì),教育學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,我相信在這樣的教學(xué)方式中學(xué)生就能輕松地學(xué)好高中政治的課程了。
三、改變教學(xué)方式,使教學(xué)方式多樣化。
學(xué)生在經(jīng)過了九年的義務(wù)教育之后,可能已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,但是也很有可能已經(jīng)對這種教學(xué)方式產(chǎn)生了厭煩的心理,所以老師就應(yīng)該去嘗試多種教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生上的每一節(jié)課都會(huì)有一種全新的感覺。比如說,老師可以嘗試運(yùn)用多媒體現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué),因?yàn)檫\(yùn)用多媒體可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,可以讓學(xué)生對知識(shí)有更加具體的了解。
高中政治的課程主要都是一些理論上面的知識(shí),如果沒有具體、直觀的教具展示,就要求學(xué)生理解抽象的理論,往往會(huì)使學(xué)生知難而退。而且當(dāng)學(xué)生在通過運(yùn)用多媒體上課時(shí),會(huì)覺得這是一件新奇的事情,在上課是就會(huì)比以前更加認(rèn)真、更加投入,我相信學(xué)生就能比較容易的學(xué)好高中政治了。
老師也可以在課外的時(shí)間去組織一些課外實(shí)踐活動(dòng),如果我們在教學(xué)實(shí)踐中,利用課堂教學(xué)時(shí)間或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間,結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容,有計(jì)劃地組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查、參觀、社會(huì)服務(wù)等活動(dòng),學(xué)生一定會(huì)對高中政治產(chǎn)生意想不到的熱情。
總而言之,作為一名高中老師,我們應(yīng)該意識(shí)到老師的責(zé)任重大,也應(yīng)該知道學(xué)生是否能夠?qū)W好這門課程跟老師的教學(xué)有很大的關(guān)系,所以老師應(yīng)該在有時(shí)間的時(shí)候多研究適合學(xué)生的教學(xué)方法。
老師在日常生活中應(yīng)該豐富自己的知識(shí),這樣才能有能力協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí);老師也應(yīng)該多去思考多樣的教學(xué)方式,這樣才能保證給學(xué)生上的每一節(jié)課都是全新的;老師還應(yīng)該多去積累一些教學(xué)素材、時(shí)事新聞,這樣學(xué)生才能在課堂上學(xué)習(xí)到很多課本以外的知識(shí);老師還應(yīng)該多去與學(xué)生交流,消除了師生之間陌生的感覺。這樣師生共同進(jìn)步,和諧相處的課堂一定能給學(xué)生提供一個(gè)輕松學(xué)習(xí)的環(huán)境,老師和學(xué)生也一定能在這樣的環(huán)境中收獲到意想不到的成效。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
許多學(xué)生都認(rèn)為思想品德是一門枯燥無味的學(xué)科。食之無味棄之不得,因而缺乏求知欲望,更沒有絲毫興趣。在素質(zhì)教育的新形勢下,每一位思想品德課教師要充分利用課堂,提高課堂教學(xué)的吸引力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,把思想品德課作為他們樹立正確人生觀,世界觀的指南針。那么,如何提高思想品德課堂的吸引力呢?我認(rèn)為有必要從以下幾個(gè)方面努力:
一、課堂導(dǎo)入個(gè)性化。
良好的開端是成功的一半,課堂導(dǎo)入的好壞,直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此在教學(xué)中,我特別注重精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的導(dǎo)入方式,如:“表演小品”“成語接龍”“故事大比拼”“音樂欣賞”……這樣,課堂教學(xué)一開始就能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)他們的興趣,從而創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍。
素質(zhì)教育新形勢下,灌輸式的課堂教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代的要求。我們教師必須要采用靈活多樣的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,才能集中他們的'注意力,從而調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。那么,多彩的課程內(nèi)容、活潑多樣的授課形式,一堂思想品德課照樣可以上得生動(dòng)活潑、富于啟迪,引人深思。比如:“小品表演”“今日說法”“警鐘長鳴”“挑戰(zhàn)高手”等形式,無疑可以極大的提高思想品德課堂的吸引力。
我們中學(xué)生除了了解身邊的事外,還應(yīng)把眼光放遠(yuǎn)些。課堂上,學(xué)生喜歡的事情會(huì)讓他們聚精會(huì)神、興致勃勃。政治課教師都有這樣的體會(huì):在課下與學(xué)生聊天時(shí),提起奧運(yùn)會(huì),提起世博會(huì),他們能娓娓道來,其興致遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過政治課上的其他內(nèi)容。我們?yōu)槭裁床荒馨颜n下的事情搬到課堂來做呢?拋開課本上的課例,利用鮮活的時(shí)事引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,是提高思想品德課吸引力的最佳途徑之一。通過“保釣事件”激發(fā)學(xué)生維護(hù)祖國統(tǒng)一、保衛(wèi)祖國領(lǐng)土的愛國熱情;日益嚴(yán)重的“恐怖活動(dòng)”,使學(xué)生真正了解“和平與發(fā)展”仍是當(dāng)今世界發(fā)展的主題;“北京奧運(yùn)”“上海世博”“20廣州亞運(yùn)”讓學(xué)生真切體會(huì)到了祖國的強(qiáng)盛;西安“寶馬事件”又讓他們知道,我們的制度還需要完善和健全。課堂上,或討論,或講座,或辯論,或搶答。只要不把知識(shí)變成僵死靜止的學(xué)問,一切方法都是好的。
三、課堂教學(xué)現(xiàn)代化。
隨著時(shí)代的發(fā)展,科技的進(jìn)步,在教學(xué)中,有效的運(yùn)用多媒體設(shè)備,以其新鮮、活潑、生動(dòng)的形象一掃傳統(tǒng)說教式教學(xué)導(dǎo)致的沉悶氣氛,帶給學(xué)生活潑、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生由最不喜歡上政治課變成非常喜歡政治課。
如我在上“可持續(xù)發(fā)展”時(shí),利用多媒體展示“舉不動(dòng)”,表明世界人口總數(shù)已達(dá)到60億;展示漫畫“垃圾包地球”,播放動(dòng)畫“這樣就合攏了”,表明環(huán)境資源遭到嚴(yán)重破壞;再播放實(shí)況錄像“在中國……”,看人們是如何浪費(fèi)水資源,如何污染江河湖海,如何亂砍濫伐森林等等,讓學(xué)生直觀感受到我們面臨的嚴(yán)峻的資源、人口、環(huán)境形勢,從而落實(shí)到教學(xué)目標(biāo):我們必須積極實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。整節(jié)課,學(xué)生在驚嘆、感慨中,踴躍發(fā)言,激烈討論。
在國情教育章節(jié),我利用多媒體給學(xué)生放映《南京大屠殺》等歷史片,讓學(xué)生從內(nèi)心激起強(qiáng)烈的愛國心和求知欲。
四、課堂問題情境化。
思想品德課堂教學(xué)應(yīng)著眼于現(xiàn)實(shí)生活,跟學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境必定是取自于現(xiàn)實(shí)生活,是學(xué)生所關(guān)心的或有能力關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題;能讓學(xué)生在課堂中走向生活,把認(rèn)知過程與生活體驗(yàn)融合起來,這樣才能活躍課堂氣氛,提高課堂教學(xué)的吸引力。
教學(xué)情境應(yīng)設(shè)置帶有針對性的問題情境,以激發(fā)學(xué)生的探究。探究始于問題,而問題的發(fā)現(xiàn)及提出常常依賴于問題情境的創(chuàng)設(shè),問題情境的“張力”越強(qiáng),就越能激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望。因此,在課堂教學(xué)中,應(yīng)針對一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),創(chuàng)設(shè)一些問題情境,讓學(xué)生在問題的啟示下主動(dòng)思考、探求新知。正如當(dāng)代著名認(rèn)知心理學(xué)家米勒所說:“教師應(yīng)較少詳述事實(shí),較多提出問題,較少給予現(xiàn)成答案?!庇嗅槍π缘膯栴}情境,是激發(fā)學(xué)生求知欲望的一種行之有效的方法。
五、課堂語言技巧化。
教育教學(xué)就是通過語言造就人才,無論你具有多么高深的理論水平,多強(qiáng)的研究能力,但在教學(xué)這門藝術(shù)面前沒有語言技巧的教學(xué)則是失敗的教學(xué)。
在教學(xué)活動(dòng)中,我們常會(huì)看到這樣的情況,兩位老師年齡相仿,學(xué)歷相近,教學(xué)的內(nèi)容、對象一樣。一位教師講課效果很好,課堂氣氛生動(dòng)活潑,教師講得津津有味,學(xué)生聽得興致勃勃;另一位教師講解一般,課堂氣氛呆板低沉,學(xué)生昏昏欲睡。為什么會(huì)有這樣截然不同的教學(xué)效果呢?關(guān)鍵就在于教學(xué)語言的技巧使用。蘇霍姆林斯基說過:“教師的語言素質(zhì),在極大程度上決定著學(xué)生的腦力勞動(dòng)?!币粋€(gè)能清楚明白地傳授知識(shí)且妙趣橫生、啟智教學(xué)、風(fēng)趣機(jī)智的老師,沒有學(xué)生不喜歡,沒有學(xué)生不去積極參與課堂教學(xué)的。這樣的老師,這樣的課堂一定是充滿吸引力的。
有趣導(dǎo)入的課堂是最成功的,貼近生活的課堂是最親切的,聯(lián)系時(shí)事的課堂是最鮮活的,形式多樣的課堂是最開心的,現(xiàn)代化教學(xué)的課堂是最愉快的。在思想品德課中,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的有效方法很多,只要教師遵從新課標(biāo)理念,認(rèn)真專研教材,選擇靈活多樣、切合實(shí)際的方法,就一定能夠提高思想品德課堂的吸引力,就一定能上好思想品德課。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
高中思想政治課是一門理論性、抽象性、概括性和靈活性要求較高的的課程。如果想上好思想政治課,教師就必須在教學(xué)方法實(shí)踐中采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來化解難點(diǎn),使學(xué)生真正享受政治課的趣味性、現(xiàn)實(shí)性、主體性。以下是我在高中政治課教學(xué)過程中常用的幾種教學(xué)方法的一點(diǎn)體會(huì)。
案例教學(xué)法是基于情景學(xué)習(xí)論、認(rèn)知彈性論,以學(xué)生為主體,憑借具有潛在價(jià)值的“案例”,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者進(jìn)入科學(xué)探索和學(xué)習(xí)過程的一種教學(xué)方法。同時(shí)它是通過對一些典型案例的判定、分析和研究來闡明對某一問題的具體認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生了解、掌握所學(xué)知識(shí)的一種教學(xué)方法。
案例教學(xué)中案例的選擇很重要,只有適用的案例才能取得良好的教學(xué)效果。案例的選擇首先要本著為教學(xué)目標(biāo)服務(wù),要達(dá)到反映和說明教材內(nèi)容的目的。其次,案例的選擇要貼近社會(huì)和生活實(shí)際,體現(xiàn)時(shí)代特征,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與討論,取得預(yù)想的效果。再次,案例選擇要適合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和能力,只有這樣,學(xué)生才有熱情和能力去參與討論分析,才能使學(xué)生獲得知識(shí)和技能,提高分析和解決問題的能力。
如在講“人的認(rèn)識(shí)從何而來”一課時(shí),我選取了修建青藏鐵路這一案例,這一案例貼近生活,是學(xué)生所熟知和感興趣的。案例材料的設(shè)計(jì)目的明確,即讓學(xué)生通過分析能夠自主構(gòu)建生成知識(shí)。
通過青藏鐵路概況的介紹,提出問題:(1)修建青藏鐵路是誰在從事活動(dòng)?(2)活動(dòng)的對象是什么?是在認(rèn)識(shí)世界還是在改造世界?(3)是不是純主觀的思維活動(dòng)?學(xué)生通過思考,自主生成實(shí)踐這一概念。
通過介紹修建過程中需要克服的種種困難,以及介紹從最初的設(shè)計(jì)到全面的施工中每一階段工作的情況及特點(diǎn),學(xué)生進(jìn)行討論分析,總結(jié)歸納出實(shí)踐的特點(diǎn),即主觀能動(dòng)性和社會(huì)歷史性。
通過青藏鐵路設(shè)計(jì)原則的制定,修建過程中三大困難的解決,以及我們用最終的鐵路開通這一事實(shí)回應(yīng)外國媒體曾經(jīng)的質(zhì)疑,讓學(xué)生自主生成實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的關(guān)系。
整個(gè)教學(xué)過程都是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析,并且一個(gè)案例貫穿始終,啟迪學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣,實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
二、情境教學(xué)法。
情境教學(xué)法,是指為了激發(fā)學(xué)生思考的積極性而創(chuàng)設(shè)問題情境,以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探求問題能力的教學(xué)方法。生動(dòng)的情境設(shè)置,可以引起學(xué)生的親切感和新鮮感,在此基礎(chǔ)上,教師再利用學(xué)生感受后的興奮狀態(tài)引導(dǎo)他們對問題深入思考。整個(gè)過程體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)、研究和探索。
情境教學(xué)法的具體過程大致為:情境設(shè)計(jì)——過程體驗(yàn)——分享交流——總結(jié)提升。
情境設(shè)計(jì)是情境教學(xué)的一個(gè)重要開始。學(xué)生只有在一定的情境中才能體驗(yàn)和感悟,從而思考、總結(jié)和提升。在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí),一定要本著為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的原則,緊扣重、難點(diǎn)知識(shí)。同時(shí)情境設(shè)計(jì)既要與社會(huì)關(guān)注點(diǎn)結(jié)合,也要與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合,這樣才能引起學(xué)生共鳴與參與,才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與解決問題的欲望。
如在講“勞動(dòng)與就業(yè)”一課時(shí),我設(shè)計(jì)現(xiàn)場招聘會(huì)這一活動(dòng),學(xué)生通過模擬招聘者、求職者的角色,切身體驗(yàn)自主擇業(yè)的感受,感悟正確的就業(yè)觀,同時(shí)也鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力、學(xué)以致用的能力、社會(huì)實(shí)踐能力等。
課前,我先設(shè)計(jì)了一份關(guān)于就業(yè)的調(diào)查問卷,主要涉及職業(yè)及未來發(fā)展方向、地域、環(huán)境、工資等,全體同學(xué)填寫上交后,我進(jìn)行統(tǒng)計(jì),課上感悟正確就業(yè)觀時(shí)作為備用材料。
結(jié)合大連的實(shí)際特點(diǎn)及學(xué)生的能力范圍,我們選定的招聘對象為導(dǎo)游。為了完成課上的“現(xiàn)場招聘”,課前先選定一名主持人,四名應(yīng)聘者(課上時(shí)間所限)和一位招聘者(其余學(xué)生為其智囊團(tuán)),同時(shí)設(shè)計(jì)好招聘者所提問題(4個(gè))。整個(gè)活動(dòng)過程以招聘者提問,應(yīng)聘者回答,招聘者及智囊團(tuán)打分的形式進(jìn)行,每個(gè)問題淘汰一名應(yīng)聘者,最后選取一位獲勝者?;顒?dòng)結(jié)束后請參加活動(dòng)的學(xué)生及其余智囊團(tuán)學(xué)生談體驗(yàn)、感受。
在這一活動(dòng)中,教師并沒有向?qū)W生傳授關(guān)于就業(yè)的相關(guān)知識(shí),而是大家在參與、體驗(yàn)、感悟、傾聽、交流中獲得的。這種活動(dòng)既活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力、應(yīng)變能力和學(xué)以致用的能力,課堂效果非常好。
三、課堂討論法。
討論法,是指在教學(xué)中,通過教師的主導(dǎo)作用,以事先擬定的問題為載體,采用同桌之間、小組之間或全班集體討論或者辯論的方式,由學(xué)生對課文知識(shí)或者背景材料進(jìn)行探討、爭論、交流、研究,從而主動(dòng)獲得知識(shí)、解決困惑、培養(yǎng)能力的一種教學(xué)方法。
布魯納說過:“知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程。學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)接受者,而應(yīng)是知識(shí)獲得的主動(dòng)參與者。”
學(xué)生通過討論,自己去認(rèn)識(shí)、去思考,才能真正理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí),這有利于提高學(xué)生的比較、鑒別能力,提高學(xué)生的分析、理解、表達(dá)能力,有利于提高學(xué)生的綜合分析、準(zhǔn)確評價(jià)能力,同時(shí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
通過討論使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),直接參與教學(xué)活動(dòng),并進(jìn)行自我教育。同時(shí)還有利于師生之間、學(xué)生之間的相互溝通、平等交流,從而促進(jìn)教學(xué)相長。
課堂討論問題的設(shè)計(jì)除了要體現(xiàn)課堂教學(xué)的基本知識(shí)外,還要有意義,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,能夠解釋生活現(xiàn)象,而且討論的問題要能夠促使學(xué)生去深層次思考。
例如,我在講《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí),學(xué)生通過各種生活中的事例理解各種消費(fèi)心理和消費(fèi)行為后,提出討論問題:“面對不同的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為,企業(yè)應(yīng)該采取什么樣的策略?”這個(gè)問題既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,又具有現(xiàn)實(shí)意義,不僅使學(xué)生加深了對本節(jié)課知識(shí)的理解,而且拓展、深化了本節(jié)課知識(shí),同時(shí)也為后面“公司的經(jīng)營”作了鋪墊,課堂效果非常好。
除此之外,還有許多其他的教學(xué)方法,比如:講授法,歸納法,實(shí)驗(yàn)法,對比法,事例法,談話法……總之,教師無論采取何種教學(xué)方法,都應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué),只有這樣才能使學(xué)生輕松愉快地獲取知識(shí),提高能力。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
政治這門學(xué)科和學(xué)生的生活有著非常緊密的聯(lián)系。在政治教學(xué)中,教師正確把握政治學(xué)科與生活的聯(lián)系,挑選學(xué)生生活中經(jīng)常遇到的現(xiàn)象、情境和事例作為教學(xué)切入點(diǎn),可以在一定程度上增強(qiáng)政治學(xué)科的現(xiàn)實(shí)感和親和力。它將最大程度的激起學(xué)生對知識(shí)進(jìn)行探索,對生活進(jìn)行探知的熱情,在不知不覺地,讓政治融入學(xué)生的生活。
新課改的一個(gè)亮點(diǎn)之一就是關(guān)心社會(huì)熱點(diǎn)。在教學(xué)中,可以通過時(shí)政熱點(diǎn)的引入,創(chuàng)建生活情境,拉近學(xué)生與教材的距離,增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)效性,體現(xiàn)教學(xué)的時(shí)代感。
這時(shí),要求學(xué)生依照課本的知識(shí)并結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活展開討論。這樣一來,討論使學(xué)生覺得政治課離現(xiàn)實(shí)很近,離自己很近。學(xué)了有用.激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣.從而變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。
二引用生活案例,提高課堂實(shí)效。
就我們每一個(gè)人的主觀感受而言,生活對于每一個(gè)人都是不一樣的。因?yàn)槊總€(gè)人的感知都不相同。在政治教學(xué)中應(yīng)該最大化的運(yùn)用學(xué)生身邊容易接觸的事例進(jìn)行教學(xué)。做到從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),選擇材料、提出問題、從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考。盡可能讓政治教學(xué)來源于教材,但高于教材。
如在講《哲學(xué)生活》“人生價(jià)值是什么?”,可以引用最近發(fā)生的生活案例?!吧綎|省棗莊市高三學(xué)生龔鈺犇,在車禍來臨的瞬間,一把推開同學(xué),自己卻被碾軋?jiān)谲囕喯?,致使右腿高位截肢。媒體報(bào)道他的事跡后,網(wǎng)友稱他為“最美中學(xué)生”。17日下午,基本度過嚴(yán)重的擠壓綜合征、腎功能衰竭期和嚴(yán)重感染期的龔鈺犇轉(zhuǎn)院到了棗莊礦務(wù)局中心醫(yī)院?!薄吧鐣?huì)上對于“富二代”的爭論從沒停止過,當(dāng)頂級(jí)名車與可觀財(cái)產(chǎn)成為他們的時(shí)尚標(biāo)簽,俱樂部和名利場成為他們的隱形符號(hào),他們的名字更多的和炫富、酒后肇事、馬路飆車等負(fù)面新聞糾纏在一起,如今“富二代”儼然成為紈绔子弟和敗家子的代名詞。在網(wǎng)絡(luò)上有出現(xiàn)了一名年僅20歲的炫富女郭美美在微博上高調(diào)炫富,她與其他富二代有許多共同點(diǎn),同樣是住豪宅,開跑車,名牌包包當(dāng)收藏并以“紅十字”為炫富的噱頭!”先播放這一新聞的相關(guān)圖片,以及網(wǎng)友評價(jià),然后讓學(xué)生學(xué)生討淪:(1)人生價(jià)值是什么(2)正確的價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么(3)我們中學(xué)生直如何實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?引用身邊正在發(fā)生的事件,讓學(xué)生自己深入思考,可以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。只有引導(dǎo)學(xué)生如何通過深入的理性思考來探索生活并對生活進(jìn)行深入解剖,才可以使學(xué)生透過生活的現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到生活的本質(zhì)。
三回歸生活,深化新課。
新課程改革下的課堂教學(xué)不再是以往老師在講臺(tái)上講,學(xué)生在課堂下完全靜聽及靜思的學(xué)習(xí)。如何讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)課堂上老師講授的知識(shí),將所學(xué)運(yùn)用于生活,甚至是創(chuàng)造性地運(yùn)用與生活,才是教師追求的教學(xué)目標(biāo)。高中的政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對生活的體驗(yàn),將教學(xué)內(nèi)容與我國的時(shí)代相結(jié)合,讓學(xué)生回歸生活,只有這樣才可以深化新課!例如講授“全民小康”,大多數(shù)學(xué)生都會(huì)覺得概念空洞,無法進(jìn)行深刻的理解。這時(shí),可以結(jié)合前不久報(bào)告要點(diǎn)進(jìn)行分析。例如對于“兩個(gè)翻番”這一要點(diǎn)可以向?qū)W生解讀“這是中共首次明確提出居民收入倍增目標(biāo)。到那時(shí),全國老百姓的衣食住行用水平將全面提高,基本公共服務(wù)均等化將總體實(shí)現(xiàn),全民受教育程度和創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平將明顯提高,教育現(xiàn)代化將基本實(shí)現(xiàn),農(nóng)民工子女將平等接受教育,讓每個(gè)孩子都能成為有用之才,城鄉(xiāng)就業(yè)將更加充分,收入分配差距將會(huì)縮小,中等收入群體將持續(xù)擴(kuò)大,扶貧對象將大幅減少,農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移人口市民化進(jìn)程將加快,城鎮(zhèn)基本公共服務(wù)將實(shí)現(xiàn)常住人口全覆蓋,人人享有基本醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù),人居環(huán)境明顯改善,住房保障體系基本形成。老百姓生活在社會(huì)主義中國的幸福感將普遍增強(qiáng)!”同時(shí),可以舉出其他要點(diǎn),如“民主協(xié)商”、“文化活力”等要求學(xué)生課下查閱相關(guān)資料,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行解讀!
發(fā)生在“鄉(xiāng)土”上的事情,從“鄉(xiāng)土”上走出的人物,自然就成為鄉(xiāng)土人(同鄉(xiāng)人)關(guān)注的熱點(diǎn)?!班l(xiāng)土新聞”顧名思義就是最近發(fā)生在鄉(xiāng)土中的能夠引起大家關(guān)注的事務(wù)。高中學(xué)生是一個(gè)特殊的群體,世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成,認(rèn)識(shí)事物的水準(zhǔn)有待提高。
首先,讓“鄉(xiāng)土新聞”走進(jìn)政治課堂,必須遵循以下三個(gè)原則。
1.時(shí)效性。新聞就是最近發(fā)生的,具有很強(qiáng)的時(shí)效性。時(shí)間久了,大家關(guān)注的熱情也將隨之淡化。
2.積極性。對學(xué)生能夠產(chǎn)生積極的影響,具體表現(xiàn)在:對未來充滿憧憬,對家鄉(xiāng)充滿熱愛,對自己充滿信心;能激發(fā)大家(學(xué)生)建設(shè)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈愿望,油然而生“我是家鄉(xiāng)人”的自豪感。
3.關(guān)注度。發(fā)生在身邊的事情未必都會(huì)引起大家的關(guān)注,不同的人群都會(huì)有符合這一人群特殊需求的關(guān)注的事務(wù)。
讓鄉(xiāng)土新聞走進(jìn)政治課堂,必然增強(qiáng)了政治課堂的趣味性。美國教育家杜威認(rèn)為:傳統(tǒng)課程最明顯的弊病就是與兒童(學(xué)生)的個(gè)人生活與經(jīng)驗(yàn)相分離,若要建立兒童(學(xué)生)在學(xué)習(xí)知識(shí)上的興趣,必須消除他們的實(shí)際生活與課程之間的脫節(jié)。
其次,選擇使用鄉(xiāng)土新聞的時(shí)機(jī)很重要,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候做適當(dāng)?shù)氖虑椴攀钦_的。
1.鄉(xiāng)土新聞導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。成功的新課導(dǎo)入是一堂好課的前提。新課導(dǎo)入得好,能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍學(xué)生的思維,發(fā)揮學(xué)生的想象力。利用鄉(xiāng)土新聞導(dǎo)入新課,從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)、能力、志趣、品德的實(shí)際出發(fā),是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。例如,在講述“民主決策”這一框時(shí),我先展示了江寧正在建設(shè)中的地鐵3號(hào)線,然后展示政府網(wǎng)上的“南京市地鐵3號(hào)線站點(diǎn)設(shè)置方案征集”,并展示出網(wǎng)民的各種建議。針對網(wǎng)民的多種建議,南京市政府又召開了“南京市地鐵3號(hào)線站點(diǎn)及周邊地區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案專家咨詢會(huì)”,接著發(fā)布了“南京市地鐵3號(hào)線站點(diǎn)設(shè)置公示”,最后確定了南京市地鐵3號(hào)線沿線各站點(diǎn)。設(shè)置問題:“在南京地鐵3號(hào)線的整個(gè)決策過程中公民用了哪些方式參與決策?”對于南京地鐵的建設(shè),學(xué)生都很關(guān)注,此材料一出,引起了學(xué)生極大的求知興趣。
2.鄉(xiāng)土新聞設(shè)問,問題情境自然。在新課程背景下,創(chuàng)設(shè)問題情境要求教師問由境生、問隨境異,適時(shí)運(yùn)用鄉(xiāng)土新聞引入課題,激起學(xué)生的興趣,產(chǎn)生迫切追尋問題、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容、探索問題答案的心理。運(yùn)用鄉(xiāng)土新聞能促使學(xué)生產(chǎn)生親近感,進(jìn)而產(chǎn)生認(rèn)同感。在化解教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)的過程中,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用鄉(xiāng)土新聞(資料),引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用科學(xué)分析的方法深入認(rèn)識(shí)事物,發(fā)現(xiàn)事物內(nèi)在的聯(lián)系,能起到加深理解和鞏固的作用。例如,在講述“處理民族關(guān)系的基本原則”一框時(shí),設(shè)置懸念:“你認(rèn)為我們江寧民族關(guān)系做到了‘親如一家’嗎?你知道我們江寧的民族狀況嗎?”絕大部分學(xué)生不知道,我就事先布置學(xué)生做好資料收集工作,然后用ppt做簡單介紹,最后引導(dǎo)出處理民族關(guān)系的原則:民族平等,民族團(tuán)結(jié),各民族共同繁榮。
3.鄉(xiāng)土新聞作題,題在外理在本。用“鄉(xiāng)土新聞”作題,對老師的要求比較高,首先是選擇和學(xué)生所學(xué)教材相貼切的鄉(xiāng)土新聞,不能牽強(qiáng)附會(huì),否則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。其次是深挖鄉(xiāng)土新聞,看到新聞背后的東西、想要表明的觀點(diǎn)。最后是了解我們的學(xué)生對新聞的關(guān)注度、了解的程度,以及已經(jīng)形成的觀點(diǎn)看法。知己知彼,百戰(zhàn)百勝,只有這樣我們才能用好鄉(xiāng)土新聞作題。
一、營造寬松和諧氛圍,讓學(xué)生“敢動(dòng)”。
古人云:“親其師則信其道”?!盎?dòng)式”教學(xué)作為一種師生之間雙向溝通的教學(xué)方式,“互動(dòng)式”教學(xué)的過程是互動(dòng)的,是教師與學(xué)生的互動(dòng),學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)。教師應(yīng)相信學(xué)生、尊重學(xué)生,站在學(xué)生的角度,給學(xué)生以平等和認(rèn)同感,縮短師生間的心理距離,全體師生共同建立民主、和諧、熱烈的教學(xué)氛圍。學(xué)生在和諧融洽的師生關(guān)系氛圍中,在民主的教學(xué)環(huán)境熏陶下,學(xué)生才敢于表現(xiàn),敢于質(zhì)疑,敢于發(fā)表獨(dú)特見解,敢于在課堂上大膽的“動(dòng)”起來。學(xué)生才會(huì)由衷地展現(xiàn)自己真實(shí)的內(nèi)心世界,積極大膽主動(dòng)地參與到活動(dòng)中,勇于發(fā)現(xiàn)自我,表現(xiàn)自我。
例如在講授關(guān)于中國共產(chǎn)黨和政府的有關(guān)知識(shí)時(shí),有學(xué)生在課堂上提出了問題:書本上的理論所說的一切都是浮云,全意為人民服務(wù)的呢……?對于學(xué)生能夠提出這么多的“怪問題”“偏問題”來“刁難”教師,教師應(yīng)與學(xué)生一起討論,交流,共同提高,最后形成共識(shí)。使學(xué)生從單純的“聽者”、“答者”的角色中走出來,成為“思者”、“問者”、“論者”的角色。因此教師在課堂上要努力營造和諧、平等、民主的教學(xué)文化氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出不同見解,進(jìn)而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,讓學(xué)生“想動(dòng)”。
古人云:“教人未見意趣,必不樂學(xué)?!笨梢姏]有興趣的強(qiáng)制性教學(xué)勢必會(huì)扼殺學(xué)生的求知欲。教師要改變單調(diào)的教學(xué)結(jié)構(gòu),要注重創(chuàng)設(shè)情境,貼近生活,緊跟社會(huì)前沿?zé)狳c(diǎn)。鮮活生活場景的角色扮演,重大時(shí)事熱點(diǎn)的激烈討論,富于情緒感染的情景探究,獨(dú)辟溪徑的“辯論賽”,充滿競爭、富于挑戰(zhàn)的“演講”等方式,都能較好激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣,誘導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需要。使學(xué)生主動(dòng)地投入其中,更好地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),把課堂變?yōu)槌錆M生命活力的學(xué)習(xí)樂園。
例如在講公民的儲(chǔ)蓄,我利用多媒體播放視頻誰動(dòng)了我的五百萬?.通過問題情境的創(chuàng)設(shè),使每個(gè)學(xué)生都自覺地置身于特定的情境中,自主實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)化,激發(fā)了學(xué)生自動(dòng)探索參與的欲望。又如在教《紙幣的產(chǎn)生和發(fā)展——正確對待貨幣》時(shí),我出了這樣一個(gè)思考題:“金錢是不是萬能的?”并組織學(xué)生辯論,讓學(xué)生課前準(zhǔn)備充分。此方式既有利于啟迪學(xué)生思維,深入理解有關(guān)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力,又有利于發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,培養(yǎng)學(xué)生勇于追求真理、大膽發(fā)表意見的學(xué)風(fēng)。譬如在學(xué)“宗教信仰自由政策”時(shí),我讓學(xué)生表演情景劇。劇情大致是這樣的:信教的媽媽要求女兒和她一起拜佛,女兒不肯,并要到宗教場所去宣揚(yáng)無神論。學(xué)生表演后并引導(dǎo)他們:“這對母女的做法對嗎?能不能強(qiáng)迫別人信教還是不信仰宗教?對此我國的宗教有哪些相關(guān)的政策?”。讓“小品進(jìn)課堂”,開展活動(dòng)情境表演,可以使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng),引發(fā)學(xué)生的親切感與新鮮感,調(diào)動(dòng)學(xué)生大腦皮層的興奮中心,讓學(xué)生在輕松愉快的心境下保持旺盛的學(xué)習(xí)熱情。
三、注意分層,有所側(cè)重,讓學(xué)生“愿動(dòng)”
由于學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同,接受能力不同,學(xué)習(xí)速度有快有慢,這就要求教師要根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn),給予不同學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。才能使他們的學(xué)習(xí)變“被動(dòng)接受式為主動(dòng)互動(dòng)式”的學(xué)習(xí),增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生獲得成功的信心,激發(fā)他們主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的興趣。使那些曾經(jīng)成了“被遺忘的角落”的沉默寡言的學(xué)生積極參與,而一些平時(shí)表現(xiàn)活躍的優(yōu)、中等生更發(fā)揮其特長,優(yōu)等生帶動(dòng)中等生,中等生帶動(dòng)較差的學(xué)生,促使每個(gè)學(xué)生都能進(jìn)入學(xué)習(xí)的全過程,獲得參與的機(jī)會(huì)。使學(xué)生在一種充分放松的狀態(tài)下張揚(yáng)個(gè)性,實(shí)現(xiàn)自我,讓不同層次的學(xué)生異步達(dá)成同一訓(xùn)練目標(biāo)。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
新密市實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué),河南新密452370。
在高中政治課堂教學(xué)中,判斷一堂課的教學(xué)是否有效主要是看其是否達(dá)成傳授者所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),判斷學(xué)習(xí)者能否掌握既定的教學(xué)目標(biāo),并能達(dá)到一定程度的運(yùn)用。
一、教學(xué)低效、無效現(xiàn)象的成因分析。
1.教學(xué)目標(biāo)模糊,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不當(dāng)。
一些教師對學(xué)情了解不到位,忽略了教學(xué)目標(biāo)要具體、明確,以及結(jié)果性目標(biāo)的要求,在課堂流程上出現(xiàn)過易、過難、難易顛倒或過多鋪墊等情況。而多媒體技術(shù)的出現(xiàn)也導(dǎo)致部分教師專注于教學(xué)課件的趣味性和形象性,忽略了對教材的研究、教學(xué)的設(shè)計(jì)和反思。
2.教學(xué)中合作學(xué)習(xí)無效、低效。
根據(jù)《政治課程標(biāo)準(zhǔn)》,高中政治課程的總目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步明確政治學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力,形成有效的學(xué)習(xí)策略,而合作學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的主要途徑和重要教學(xué)手段。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,由于教師的教學(xué)習(xí)慣在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)相當(dāng)強(qiáng)的慣性,面對新的課堂組織模式課,教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏,合作學(xué)習(xí)這一途徑和手段并未得到科學(xué)、有效地利用。
3.課堂組織節(jié)奏松散,效率低下。
傳統(tǒng)的課堂以教師為中心,教師在課堂一講到底,課堂教學(xué)模式簡單。而新課程改革要求改變以往課程實(shí)施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,這就要求教師在組織這樣的教學(xué)活動(dòng)上下功夫。但是如果教師指令語出現(xiàn)問題、現(xiàn)場調(diào)節(jié)能力不強(qiáng)甚至失控或課堂教學(xué)節(jié)奏松散,就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)程凌亂。從以上幾種課堂低效現(xiàn)象的表現(xiàn)及成因來看,主要是教師對新課程背景下的課堂模式的認(rèn)識(shí)不到位,以及相應(yīng)教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)缺乏造成的。
二、有效教學(xué)的策略探究。
1.關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)活動(dòng)中教師盡量與學(xué)生多接觸、多溝通,建立融洽的'師生關(guān)系,參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),教師要耐心地幫助他們分析原因,找到解決困難的方法,讓學(xué)生感受到真誠的關(guān)心和熱愛,從而對老師產(chǎn)生信任和愛戴。教學(xué)中教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性,特別是一些后進(jìn)生,不能漠視,要分析其落后的原因,因材施教。興趣是最好的老師,教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,就必須建立在學(xué)生的興趣之上。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,積極思考,甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。只有在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí)。所以要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)事半功倍。
2.提倡自主探究學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教師職能。
自主探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。在自主探究學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一是要調(diào)整角色,改變傳統(tǒng)的教育方式,教師不僅要研究教學(xué)內(nèi)容,而且要承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生成長,喚醒學(xué)生潛能,開發(fā)課程資源,探索教學(xué)藝術(shù),促進(jìn)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的重任。在自主探究策略實(shí)施的過程中,教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)的方式,結(jié)合思想政治課的特點(diǎn)確定過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生收集、處理、獲取信息和分析解決問題、交流合作的能力。二是要將傳統(tǒng)的“個(gè)體學(xué)習(xí)”模式向“合作學(xué)習(xí)”的模式轉(zhuǎn)變,教師在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生樂于同他人合作,善于共同探討問題和交流學(xué)習(xí)成果、經(jīng)驗(yàn)與心得。
3.階段性評價(jià)和總結(jié)使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成果,使學(xué)生形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(1)多用激勵(lì),樹立自信。
在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。對學(xué)生的每一次回答都及時(shí)表揚(yáng),對基礎(chǔ)較差的學(xué)生,可先請其他學(xué)生回答,再請他復(fù)述,等他答上來時(shí)對他的成功要給予鼓勵(lì);對學(xué)習(xí)優(yōu)秀、回答有創(chuàng)意的學(xué)生要給予高度贊賞。這種層次分明的表揚(yáng)形式,不但活躍了課堂氣氛,還培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的良好習(xí)慣,可使每個(gè)學(xué)生獲得點(diǎn)滴成功,體驗(yàn)成功樂趣。這樣學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí),激起他們得到更多成功的欲望,促使學(xué)生更加喜歡政治,認(rèn)為政治是他能學(xué)好的課程,從而樹立學(xué)生學(xué)好政治的自信心。
(2)生生合作,交流情感,培養(yǎng)協(xié)作。
每個(gè)班學(xué)生的水平總是有高有低,參差不齊。一堂課只有40分鐘,我們不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。教學(xué)時(shí)可將學(xué)生分成兩人小組、三人小組或四人小組,根據(jù)教材特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮政治學(xué)習(xí)小組的作用,好生帶動(dòng)差生,讓他們在討論中交流情感,在互幫互助中增進(jìn)友誼,在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。這些都會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使他們的政治水平在愉悅、協(xié)作中得到提高。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
思想政治課也不例外。
高中思想政治課教師要構(gòu)建新課程教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,實(shí)現(xiàn)政治課堂教學(xué)的有效性。
在課堂教學(xué)活動(dòng)中,一是教師要備好課,科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué);二是建立平等和諧的師生關(guān)系,形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍;三是培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑;四是切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生充分參與到自主、合作、探究的活動(dòng)之中;五是有計(jì)劃地開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng),理論和實(shí)踐相結(jié)合。
《高中政治課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)提出學(xué)生要培養(yǎng)學(xué)生自主、自立、自強(qiáng)的能力和態(tài)度,初步形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
所以教師在教學(xué)活動(dòng)中要使學(xué)生明確政治學(xué)習(xí)目的,掌握有效的學(xué)習(xí)策略。
但是由于教師對新課程理念理解、領(lǐng)會(huì)不到位,缺乏必要的經(jīng)驗(yàn)和能力,以及現(xiàn)有教育體制的制約,教學(xué)改革也出現(xiàn)形式化、低效化的現(xiàn)象,如何提高教學(xué)的有效性成為課程改革在教學(xué)層面所遭遇到的最大的挑戰(zhàn)。
當(dāng)前,多媒體已經(jīng)走進(jìn)課堂。
但有些政治課教師過于依賴課件,把大部分精力用在多媒體素材的準(zhǔn)備上。
上課時(shí)教師忙于展示課件,體態(tài)行為、情感表達(dá)、現(xiàn)場板書設(shè)計(jì)等語言很難派上用場,缺少與學(xué)生的聯(lián)系和溝通,缺少對學(xué)生需求的有效解讀。
學(xué)生則忙于觀看課件,忙于解答那些教師預(yù)設(shè)的和課件上展示的理由。
盡管課件提供的信息比較豐富,而且內(nèi)容很多彩,但學(xué)生的思維卻被課件所統(tǒng)一,師生雙方缺乏互動(dòng)性,根本談不上發(fā)揮主體地位。
長此以往,學(xué)生對很多知識(shí)的認(rèn)識(shí)僅僅停留在感性層面上,而分析、綜合、概括、比較、抽象等思維能力都不能得到應(yīng)有的發(fā)展。
到底如何提高課堂教學(xué)的有效性,讓思想政治課堂煥發(fā)生機(jī)和活力呢?下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,談?wù)効捶ā?/p>
一、教師要備好課。
備好課,做好教學(xué)設(shè)計(jì),這是實(shí)現(xiàn)課堂有效性的前提。
在新課程背景下,新課程要求我們的教師必須以科學(xué)研究的態(tài)度對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行廣泛的積累,對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刻苦的鉆研,對教學(xué)對象進(jìn)行全面的了解,對教學(xué)步驟進(jìn)行周密的安排,對教法和學(xué)法進(jìn)行認(rèn)真的探討,只有這樣把課備好了,才能把每節(jié)課上好。
備好課是上好課的前提。
過去是就教材而備教材,強(qiáng)調(diào)教師怎么“教”,學(xué)生就怎么“學(xué)”,多是以教師的“解讀”牽動(dòng)或代替學(xué)生的“解讀”,可以說學(xué)生是接受式的學(xué)習(xí)。
新課程理念指出:課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過程,強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。
實(shí)踐性突出是中學(xué)思想政治教材的主要特點(diǎn)之一。
在教材中,詳細(xì)介紹了我國經(jīng)濟(jì)體制改革的內(nèi)容,包括社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立,注重與加強(qiáng)國家宏觀調(diào)控;長期堅(jiān)持公有制為主體多種生產(chǎn)資料所有制并存,堅(jiān)持以按勞分配為主體,多種分配方式并存;堅(jiān)持對外開放等。
以上內(nèi)容不僅僅只是理論知識(shí),更具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)作用。
此外,貼近現(xiàn)實(shí)也是教材的主要特點(diǎn),社會(huì)生活的各個(gè)層面都在教學(xué)內(nèi)容中得以體現(xiàn),例如消費(fèi)理由、生活理由等更貼近中學(xué)生的日常生活。
二、建立平等和諧的師生關(guān)系。
建立平等和諧的師生關(guān)系,形成良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍,這對提高教學(xué)效益有至關(guān)重要的作用,所謂“親其師,信其道”。
政治學(xué)科的內(nèi)容以理論為依據(jù),道理深刻又抽象。
因而很多人把政治當(dāng)成教條,對政治課不感興趣,對政治老師更是敬而遠(yuǎn)之。
教學(xué)活動(dòng)中教師盡量與學(xué)生多接觸、多溝通,建立融洽的師生關(guān)系,參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),教師要耐心地幫助他們分析理由,找到解決困難的策略,讓學(xué)生感受到真誠的`關(guān)心和熱愛,從而對老師產(chǎn)生信任和愛戴。
教學(xué)中教師要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和主動(dòng)性,特別是一些后進(jìn)生,不能漠視,要分析其落后的理由,因材施教。
興趣是最好的老師,教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的求知欲望,就必須建立在學(xué)生的興趣之上。
有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注,積極深思,甚至達(dá)到廢寢忘食的境地。
只有在“智力發(fā)展最佳狀態(tài)”中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生獲取更多的有效知識(shí)。
所以要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)熱情,讓他們帶著興趣去學(xué)習(xí),這樣的教學(xué)事半功倍。
三、培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
新課程鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。
理由意識(shí)是指理由成為學(xué)生感知和思維的對象,從而在學(xué)生心里造成一種懸而未決又必須解決的求知狀態(tài)。
沒有強(qiáng)烈的理由意識(shí),就難以激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造思維。
創(chuàng)造始于理由,理由意識(shí)、理由能力可以說是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。
要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就要保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的理由意識(shí),進(jìn)行理由性教學(xué)。
有了理由才會(huì)深思,有了深思才會(huì)有解決理由的策略,才有找到獨(dú)立思路的可能。
所以理由解決教學(xué)模式特別強(qiáng)調(diào)理由在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性。
一方面強(qiáng)調(diào)通過理由來進(jìn)行學(xué)習(xí),把理由看作是學(xué)習(xí)的動(dòng)力、起點(diǎn)和貫穿學(xué)習(xí)過程中的主線,另一方面通過學(xué)習(xí)來生成理由,把學(xué)習(xí)過程看成是發(fā)現(xiàn)理由、提出理由、分析理由和解決理由的過程。
“學(xué)起于思,思源于疑。”宋朝朱熹說:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。”無論從教育學(xué)還是心理學(xué)角度來看,問是深入的階段,是長進(jìn)的橋梁,是觸發(fā)的引信,是覺悟的契機(jī)。
教師的責(zé)任應(yīng)該是使學(xué)生無疑而有疑,有疑而思解,解題而心悅。
理由的提出,不是為理由而問理由,而是為了教學(xué),為了學(xué)生。
理由的最高境界,應(yīng)該是學(xué)生提出理由。
教學(xué)的過程就是引導(dǎo)學(xué)生把被遮蔽的理由挖掘出來、剝離出來、明晰起來的過程。
學(xué)則須疑,教師提問要問在學(xué)生有疑之處。
學(xué)生有疑的理由才能引起學(xué)生探究的興趣,激活學(xué)生的思維。
沒有自己的理由,就永遠(yuǎn)沒有創(chuàng)造。
教師要期望教學(xué)的重要結(jié)果是學(xué)生勇于質(zhì)疑,大膽提出理由,并對理由進(jìn)行評價(jià),看它是否適合探究。
四、切實(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
自主探究學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)探索精神和創(chuàng)新能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程,有利于有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。
在自主探究學(xué)習(xí)的過程中,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):一是要調(diào)整角色,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式,教師不僅要研究教學(xué)內(nèi)容,而且要承擔(dān)起引導(dǎo)學(xué)生成長,喚醒學(xué)生潛能,開發(fā)課程資源,探索教學(xué)藝術(shù),推動(dòng)學(xué)生知識(shí)構(gòu)建的重任。
在自主探究策略實(shí)施的過程中,教師一定要積極引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)的方式,結(jié)合思想政治課的特點(diǎn)確定過程性、體驗(yàn)性目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立深思、合作探究,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,轉(zhuǎn)變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式,提升學(xué)生收集、處理、獲取信息和分析解決理由、交流合作的能力。
二是要將傳統(tǒng)的“個(gè)體學(xué)習(xí)”模式向“合作學(xué)習(xí)”的模式轉(zhuǎn)變,教師在課堂教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生樂于同他人合作,善于共同探討理由和交流學(xué)習(xí)成果、經(jīng)驗(yàn)與心得。
因?yàn)槊總€(gè)班學(xué)生的水平總是有高有低,參差不齊。
一堂課只有40分鐘,我們不可能照顧到每一個(gè)學(xué)生。
教學(xué)時(shí)可將學(xué)生分成兩人小組、三人小組或四人小組,根據(jù)教材特點(diǎn),在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮政治學(xué)習(xí)小組的作用,好生帶動(dòng)差生,讓他們在討論中交流情感,在互幫互助中增進(jìn)友誼,在表演中培養(yǎng)協(xié)作精神。
這些都會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使他們的政治水平在愉悅、協(xié)作中得到提高。
五、有計(jì)劃地開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。
開展社會(huì)調(diào)查是實(shí)施素質(zhì)教育的需要。
高中思想政治課教學(xué)要貫徹實(shí)施素質(zhì)教育,最重要的是在實(shí)踐中行動(dòng)起來,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
社會(huì)調(diào)查就是一種有效的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)方式,是“堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識(shí)與投身社會(huì)實(shí)踐的統(tǒng)一”。
它有利于學(xué)生主體作用、個(gè)性的發(fā)展和發(fā)揮,有利于學(xué)生正確運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、策略分析現(xiàn)實(shí)生活中的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、道德觀象,評價(jià)各種社會(huì)思潮,能夠激起學(xué)生對政治課程的興趣,從而提高政治課堂的有效性。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
政治是人類社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物,也是人類共同的話題,在高中政治教育中更是必修科目。通過學(xué)習(xí)政治,我們可以更好地了解國家的運(yùn)作、政治制度和歷史變遷等方面的知識(shí),更重要的是,政治教育還可以培養(yǎng)我們的精神。
第二段:思想道德素質(zhì)。
政治教育是一門深度思考的課程,它需要我們具備較高的思想道德素質(zhì)。據(jù)此,在高中政治教育中,我們必須將其作為精神內(nèi)核,認(rèn)真學(xué)習(xí)政治課堂中的理論,貫徹思想道德素質(zhì)。通過投身到思想文化的海洋中,我們能夠不斷吸取智慧的營養(yǎng),塑造和深化自己的思想道德意識(shí)。
第三段:學(xué)習(xí)方法。
有效學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵,在政治課堂中也是如此。首先,我們必須充分利用書本和教案中的資料,合理的運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù),成效分內(nèi)地發(fā)揚(yáng)。在了解到其中一些史實(shí)和名言等時(shí),我們可以通過多種形式的學(xué)習(xí)方式,比如運(yùn)用信息技術(shù),通過觀看相關(guān)視頻,拓展學(xué)習(xí)量,以此加深對課堂內(nèi)容的理解。同時(shí)也能夠?yàn)樽鯬PT、兼職寫論文等以后有大用。
第四段:發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
政治教育的理論和案例較多,在學(xué)習(xí)過程中,我們能夠不斷提高自己的發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。例如,在學(xué)習(xí)政治時(shí),我們可以通過思考?xì)v史事件的發(fā)展過程,去反思當(dāng)時(shí)的政策,為當(dāng)前的政治實(shí)踐提供積極和創(chuàng)造性的思路。而當(dāng)我們在一定時(shí)期內(nèi)較為重視這方面的能力時(shí),不僅提高了自身的思辨能力和創(chuàng)新能力,還能夠?yàn)樽约何磥淼膭?chuàng)業(yè)和事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的思維基礎(chǔ)。
第五段:結(jié)論。
通過對高中政治課堂的學(xué)習(xí)和思考,我們可以發(fā)現(xiàn),在政治教育的過程中,我們將學(xué)到豐富的知識(shí),同時(shí)還培養(yǎng)了我們的意識(shí)形態(tài)和創(chuàng)新能力。因此,政治課堂應(yīng)該被視為啟迪思想的重要領(lǐng)域,高中學(xué)生應(yīng)有更為深刻的認(rèn)識(shí)和對待。對于我們自己來說,不僅要學(xué)好政治,還需要將其理論與實(shí)踐共同運(yùn)用,以此拓展我們的知識(shí)領(lǐng)域、增強(qiáng)我們的思維能力和實(shí)踐能力。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
我國教育家葉瀾曾說過“師生人生中一段重要的生命經(jīng)歷,是他們生命的有意義的構(gòu)成部分”,從生命的高度用動(dòng)態(tài)生成的觀點(diǎn)看課堂教學(xué)”。可以看出動(dòng)態(tài)生成改變了以往教師簡單灌輸?shù)姆椒?,而把學(xué)生真正當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體,這與新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自主、探究、合作、創(chuàng)新”的精神內(nèi)涵實(shí)質(zhì)是一致的。教學(xué)過程的動(dòng)態(tài)生成性,突出了教學(xué)過程的生命性,能促進(jìn)教學(xué),提供師生互動(dòng)的舞臺(tái)。伴隨著新課程改革的深入,追求教學(xué)動(dòng)態(tài)生成成為高中政治課亮麗的風(fēng)景線。
動(dòng)態(tài)生成,是指在教學(xué)過程中,十分重視師生互動(dòng)的多樣性,把課堂作為動(dòng)態(tài)的發(fā)展的具有新的、超出原計(jì)劃的的流程。用動(dòng)態(tài)生成的理念來組織教學(xué),充分考慮到教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性,教師實(shí)時(shí)處理課堂新情況,及時(shí)處理各種反饋,促成新結(jié)果的生成,從而構(gòu)建開放的、具有生命力的思想政治課堂教學(xué)體系。
一、精心預(yù)設(shè),動(dòng)態(tài)生成。
“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!鳖A(yù)設(shè)與生成是課堂教學(xué)非常重要的兩個(gè)方面。沒有生成的課堂是教學(xué)目的不明確的課堂,沒有預(yù)設(shè)的課堂是教學(xué)無序課堂。預(yù)設(shè)和生成相互依存,相互作用。精心預(yù)設(shè)是生成的前提,只有精心的預(yù)設(shè)才能推動(dòng)課堂的有序進(jìn)行。生成教學(xué)是對原來預(yù)設(shè)的進(jìn)一步深化,更加彰顯教學(xué)的效果。只有預(yù)設(shè)沒有生成的課堂教學(xué)是沒有生命活力的,它會(huì)慢慢扼殺師生的創(chuàng)新精神、探究欲望和生命活力;只有生成沒有預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)是不可思議的,它會(huì)造成課堂教學(xué)不僅形散而且神散,進(jìn)而嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)。兩者是辨證的“對立統(tǒng)一”的關(guān)系。
1.研讀和把握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,要“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向,強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師應(yīng)把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)尤其是教材,預(yù)設(shè)好知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)目標(biāo)的具體知識(shí)載體。
2.了解學(xué)情和選擇學(xué)法。奧蘇貝爾曾說過:“假如讓我把全部教育心理學(xué)僅僅歸納為一條原理的話,那么,我將一言以蔽之:影響學(xué)習(xí)的唯一最重要的因素就是學(xué)生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點(diǎn),并應(yīng)據(jù)此進(jìn)行教學(xué)?!奔热粚W(xué)生是課堂的主體,我們對預(yù)設(shè)的要求為:一是應(yīng)著眼全體、立足個(gè)性、致力主體,以知識(shí)教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程,但歸根結(jié)底是為學(xué)生服務(wù)的,所以要考慮學(xué)生的實(shí)際知識(shí)儲(chǔ)備情況和接受能力,選擇適合學(xué)生的學(xué)法,指導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)。
3.處理好課堂中師生互動(dòng)的“意外”事件。師生互動(dòng)是指教師和學(xué)生在共同研究學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí),不斷地進(jìn)行思維的碰撞,可以激活各種新資源。但是也有可能出現(xiàn)教師在預(yù)設(shè)課堂教學(xué)時(shí)沒有意料到得事件,如學(xué)生的回答出現(xiàn)了分歧,教師講解過程中,學(xué)生的質(zhì)疑等等。所以教師要善于接住學(xué)生的各種問題,也要在解決的時(shí)候考慮到學(xué)生的實(shí)際情況,讓學(xué)生能夠接受,并且在不斷來回的過程中提高問題的速度和難度,讓學(xué)生在不知不覺中得到的提高。
二、創(chuàng)造條件,開放式生成。
為了更好的生成,創(chuàng)造條件,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性,形成開放、活潑的求知氛圍。
1.創(chuàng)設(shè)情境。情境是帶有主體感情的一種獨(dú)特的心理氛圍,學(xué)生的認(rèn)知和特定的情境有著密切的聯(lián)系。高中思想政治課的很多概念、原理抽象性很強(qiáng),與學(xué)生的生活實(shí)際有一定距離。如果一味的灌輸,必然使政治課失去興趣。如果通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生參與進(jìn)來,加以分析和討論,引起學(xué)生的共鳴,啟發(fā)學(xué)生思考,促進(jìn)教學(xué)的動(dòng)態(tài)的生成。可以看出,創(chuàng)設(shè)情境是動(dòng)態(tài)生成課堂教學(xué)不可或缺的一個(gè)重要方法和環(huán)節(jié)。
2.營造氛圍。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和行為表現(xiàn),倡導(dǎo)開放互動(dòng)的教學(xué)方式與合作探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在充滿教學(xué)民主的過程中,提高主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展能力?!泵绹睦韺W(xué)家羅杰斯也說:“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?!敝挥忻裰?、平等的教學(xué)氛圍,才能感染學(xué)生,讓學(xué)生智慧的火花碰撞,經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蚬蚕恚硇缘纳A。
3.學(xué)生分組。新課程標(biāo)準(zhǔn)非常注重學(xué)生的探究和合作,而學(xué)生的分組學(xué)習(xí)、探究是一個(gè)很好的形式。教學(xué)目標(biāo)的生成不是固定的,是動(dòng)態(tài)和開放的,尤其開放式的生成更需學(xué)生的配合。學(xué)習(xí)小組可以在對問題討論上顯示出其積極作用,學(xué)生的情感高亢,思維活躍,討論激烈,語言交鋒犀利,千方百計(jì)想質(zhì)疑辯難出個(gè)明白,從而使沖突迭起、達(dá)到高峰,因此說沖突是教學(xué)藝術(shù)的靈魂與精髓,課堂教學(xué)因沖突而精彩紛呈,閃現(xiàn)出教學(xué)藝術(shù)的光輝,最終提煉出教學(xué)生成的理想境界。在教學(xué)中,教師可以通過辯論等形式有意識(shí)地制造沖突。
三、歸納延伸,總結(jié)升華。
課堂是一個(gè)有機(jī)的整體,如果說精彩的的導(dǎo)入能先聲奪人、啟發(fā)誘導(dǎo),那么,精妙的結(jié)尾就應(yīng)具有耐人尋味,言雖盡而意無窮的作用。因此創(chuàng)設(shè)一個(gè)耐人尋味的結(jié)尾,讓學(xué)生回味、反思,達(dá)到“余音繞梁,三日不絕”的效果,能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力,幫助學(xué)生在掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到知識(shí)的升華。問題生成的最后環(huán)節(jié)就是歸納總結(jié)和延伸,需要教師加強(qiáng)引導(dǎo)。
1.開放式的延伸。課堂教學(xué)在有限時(shí)間里通過師生互動(dòng)等形式完成教學(xué)任務(wù),形成基本知識(shí)的概論。但是教學(xué)不能僅僅局限于此,更需要教師的進(jìn)一步拓展,用好總結(jié)環(huán)節(jié)進(jìn)行“開放的延伸”,發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用,促進(jìn)教學(xué)的進(jìn)一步生成,挖掘潛在的生成性資源。
2.引導(dǎo)性總結(jié)。生成性教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)其學(xué)生的積極性,可能會(huì)出現(xiàn)一些教師聞所未聞的知識(shí),有些教師為了掩飾而匆匆結(jié)課,缺乏升華的機(jī)會(huì)。另外一節(jié)課中可能有很多知識(shí)點(diǎn)的銜接和聯(lián)系,需要教師的引導(dǎo)總結(jié),加以系統(tǒng)化,還可以引導(dǎo)學(xué)生對自己已生成的東西進(jìn)一步生成,深化的其認(rèn)識(shí),反思學(xué)習(xí)過程中的借鑒的方法和存在的不足。
四、對課堂問題生成的反思。
1.教師角色定位要準(zhǔn)確。教師要從知識(shí)的傳播者、灌輸者轉(zhuǎn)向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、促進(jìn)者。由原來的灌輸向引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生轉(zhuǎn)變,學(xué)生不是被動(dòng)的接受而是積極主動(dòng)的去做;教師要從課堂的主宰者、控制者轉(zhuǎn)向教學(xué)環(huán)節(jié)的組織者、協(xié)調(diào)者,師生共同參與,教師要把握方向、全面協(xié)調(diào);教師要從教材的復(fù)述者、教書匠轉(zhuǎn)向課程資源的開發(fā)者、教學(xué)實(shí)踐的研究者,教師和學(xué)生要去開發(fā)和利用這些資源。
2.走出生成性誤區(qū)。過于熱鬧的“偽生成”,課堂表面師生活動(dòng)、生生互動(dòng)熱烈,但課堂的答案是“預(yù)設(shè)”的,主體一樣也是“預(yù)設(shè)的”,教師心目中存有自己理想中的完美答案和“主體形象”,完全漠視了個(gè)體的差異性,缺少一種寬容的氛圍。
總之,新課程呼喚動(dòng)態(tài)生成的課堂,教師要從關(guān)注生命的高度,細(xì)心呵護(hù)學(xué)生,積極營造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍,使課堂呈現(xiàn)不一樣的動(dòng)態(tài)美。課堂問題預(yù)設(shè)與新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位,培養(yǎng)各種能力的內(nèi)涵相一致,教師只有重視教學(xué)情境,優(yōu)化教學(xué)過程,引導(dǎo)教學(xué)總結(jié),關(guān)注每堂課的生成,讓政治課變得越來越精彩。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
近年來,隨著教育改革不斷推進(jìn),高中政治課堂改革也逐漸成為教育界的焦點(diǎn)話題。在我校參與政治課堂改革的實(shí)踐過程中,我深刻體會(huì)到課堂改革對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力起到了積極的推動(dòng)作用。下面我將從創(chuàng)設(shè)開放性課堂、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣、關(guān)注學(xué)生發(fā)展、注重實(shí)踐研究五個(gè)方面來分享個(gè)人的心得體會(huì)。
首先,創(chuàng)設(shè)開放性課堂是課堂改革的重要方向。在過去的政治課堂中,往往是老師講,學(xué)生聽,缺乏學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。通過改革創(chuàng)設(shè)開放性課堂,老師可以通過提問、討論、展示等方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。我們經(jīng)常通過設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng),使學(xué)生們不再是被動(dòng)接受知識(shí),而是積極參與互動(dòng),提高了他們的學(xué)習(xí)效果。
其次,鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)是提高政治課堂效果的一個(gè)重要手段。政治課堂涉及的內(nèi)容較為復(fù)雜,單純依靠講授和聽講并不容易理解和消化。通過分組合作,學(xué)生能夠相互交流,就重點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行討論,共同解決問題,互相促進(jìn)學(xué)習(xí)。在我校的實(shí)踐中,我們經(jīng)常通過小組合作的方式進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)梳理、辯論賽等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。
第三,激發(fā)學(xué)生興趣是改革政治課堂的關(guān)鍵。政治學(xué)科涉及的內(nèi)容較為抽象和理論化,枯燥乏味,容易引起學(xué)生的抵觸情緒。因此,激發(fā)學(xué)生興趣成為改革政治課堂的重要任務(wù)之一。在我們的改革實(shí)踐中,我們經(jīng)常引入案例分析、實(shí)地考察、社會(huì)實(shí)踐等方法,使政治知識(shí)與實(shí)際情況相結(jié)合,增加政治課的趣味性和實(shí)用性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
第四,關(guān)注學(xué)生發(fā)展是政治課堂改革的出發(fā)點(diǎn)。政治課堂改革不僅是對教學(xué)方式和手段的創(chuàng)新,更重要的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)。我們在改革實(shí)踐中,注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,減少對學(xué)生的機(jī)械記憶要求,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和問題解決能力。通過調(diào)整評價(jià)體系,更加注重學(xué)生的能力與素質(zhì)發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生多樣化的表達(dá)方式,提高學(xué)生的自信心和創(chuàng)新思維能力。
最后,注重實(shí)踐研究是政治課堂改革的重要內(nèi)容。政治學(xué)科與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān),通過開展調(diào)查研究、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),可以促使學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)際情況相結(jié)合,理論聯(lián)系實(shí)際。我們在實(shí)踐中經(jīng)常開展社區(qū)調(diào)查、現(xiàn)場考察等活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生深入了解社會(huì)政治現(xiàn)象,提高學(xué)生的分析和解決實(shí)際問題的能力。
總之,高中政治課堂改革對于學(xué)生的發(fā)展起到了積極的推動(dòng)作用。通過改革創(chuàng)設(shè)開放性課堂、鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生興趣、關(guān)注學(xué)生發(fā)展、注重實(shí)踐研究等實(shí)踐,學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到了顯著提高。當(dāng)然,政治課堂改革也面臨著一些挑戰(zhàn),比如時(shí)間緊、任務(wù)重、考試壓力大等問題,但只要我們不斷探索和實(shí)踐,相信政治課堂改革一定會(huì)取得更好的成果,培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學(xué)生。
高中政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
本文主要根據(jù)目前計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)所存在的問題,并從計(jì)算機(jī)硬件的理論教學(xué)體系、教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反饋等方面來分析探討計(jì)算機(jī)硬件課堂教學(xué)的有效性;根據(jù)計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的系統(tǒng)性,提出了調(diào)整目前計(jì)算機(jī)硬件課堂教學(xué)有效性的一些策略,并對課程設(shè)計(jì)的具體內(nèi)容作了相關(guān)探討;21世紀(jì)“的計(jì)算機(jī)世界正在走向一個(gè)高度集成化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的.信息時(shí)代,通信和計(jì)算機(jī)學(xué)科飛速發(fā)展,信息越來越多,競爭愈演愈烈,傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)體系已無法適應(yīng).計(jì)算機(jī)教學(xué)也需要?jiǎng)?chuàng)新,也需要不斷地探索來提高計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的有效性.計(jì)算機(jī)硬件教學(xué)是計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的重要組成部分,但目前對大多數(shù)學(xué)校而言在硬件教學(xué)方面又是很薄弱的部分,其主要原因有三:(1)計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)的發(fā)展極其迅速,造成了計(jì)算機(jī)硬件教材和實(shí)驗(yàn)設(shè)施的滯后性;(2)女同學(xué)或部分男同學(xué)對硬件的興趣不是很高,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;(3)部分學(xué)校沒有專門的硬件教學(xué)場室,這使得硬件教學(xué)在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)顯得有些紙上談兵.隨著教育模式的轉(zhuǎn)變,教學(xué)手段也在不斷創(chuàng)新.結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,本文主要探討在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)環(huán)境中,如何改進(jìn)計(jì)算機(jī)硬件課程的教學(xué)環(huán)節(jié),力爭達(dá)到更好的課堂教學(xué)效果.
作者:吳德富作者單位:廣東佛山順德胡寶星職校,廣東佛山,528325刊名:信息系統(tǒng)工程英文刊名:chinacionews年,卷(期):”"(12)分類號(hào):g64關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)硬件類科目課前準(zhǔn)備課堂實(shí)施課堂評價(jià)分組教學(xué)課堂評分表德育滲透
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