滬教版初中化學(xué)教案(通用17篇)

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滬教版初中化學(xué)教案(通用17篇)
時(shí)間:2023-11-17 10:55:13     小編:琉璃

好的教案設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)探究的欲望。編寫教案前,教師需要明確課堂教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家收集的教案范文,希望能給大家提供一些借鑒和參考。

滬教版初中化學(xué)教案篇一

1、認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的一個(gè)重要途徑是實(shí)驗(yàn),初步學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和描述的方法,初步學(xué)習(xí)書寫探究活動(dòng)(或?qū)嶒?yàn))報(bào)告的方法。

2質(zhì)的性質(zhì)、變化、變化過程及其現(xiàn)象。

【教學(xué)重點(diǎn)】

【教學(xué)難點(diǎn)】激發(fā)學(xué)生探究的情趣。

【實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備:燒杯、澄清的石灰水、火柴、蠟燭、水等。

學(xué)生準(zhǔn)備:蠟燭、火柴

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

引入燭及其燃燒的探究來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。

實(shí)驗(yàn)探究:

點(diǎn)燃蠟燭“前”

入水里看是否沉入水底

點(diǎn)燃蠟燭“中”

教師巡回指導(dǎo)

11s后取出,觀察火柴梗燃燒的情況。

外焰最先碳化,內(nèi)焰燃燒不充分,說明外焰溫度最高,內(nèi)焰溫度較

學(xué)生觀察

結(jié)論:石蠟可以氣化〔可觀察到的現(xiàn)象〕

熄滅蠟燭“后”

教師指導(dǎo)

學(xué)生觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

學(xué)生合作去點(diǎn)燃剛熄滅時(shí)的白煙,看能否燃燒。

滬教版初中化學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:

1.了解化肥的種類和特性。

2.學(xué)會(huì)對(duì)銨根離子的檢驗(yàn)。

3.了解常見化肥使用的注意事項(xiàng)。

過程和方法:

1.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力;。

2.增強(qiáng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生認(rèn)識(shí)到日常生活中處處有化學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心。

重點(diǎn):

1.化學(xué)肥料的種類和特性。

2.銨根離子的檢驗(yàn)。

難點(diǎn):

1.銨根離子的檢驗(yàn)。

2.化學(xué)肥料成分的記憶。

課前準(zhǔn)備:

學(xué)生:通過設(shè)置一定的問題讓學(xué)生看書、討論、實(shí)驗(yàn)探究,重點(diǎn)掌握化肥的種類和特性。

教學(xué)過程:

1、氮肥。

氨水nh3?h2o易溶于水低溫密封。

碳酸氫銨nh4hco3。

硝酸銨nh4no3。

氯化銨nh4cl。

硫酸銨(nh4)2so4。

尿素co(nh2)2。

【小結(jié)】氮元素可使植物細(xì)胞加速分裂和生長,促進(jìn)植物枝葉茂盛。磷元素使植物提早開花結(jié)果,增強(qiáng)抵抗力。鉀元素有利光合作用,促進(jìn)作物生長健壯。這三種元素都是植物生長不可缺少的成分。

【結(jié)論】有刺激性氣味的氨氣逸出,這是快速檢驗(yàn)銨鹽的方法。

2、磷肥。

它是含有磷酸根的鹽。主要有磷礦粉(主要成分是磷酸鈣)、鈣鎂磷粉(主要成分是磷酸鈣和磷酸鎂)、過磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣和硫酸鈣)、重過磷酸鈣(主要成分是磷酸二氫鈣)。

磷酸二氫銨nh4h2po4磷酸氫二銨(nh4)2hpo4。

3、鉀肥。

硫酸鉀(k2so4)氯化鉀(kcl)。

碳酸鉀(k2co3)(草木灰的主要成分)。

4、復(fù)合肥料。

硝酸鉀kno3。

磷酸二氫鉀kh2po4。

5、微量元素肥料。

如b、mn、cu、zn等。

6、農(nóng)家肥料。

二、農(nóng)藥。

1、作用。

2、危害。

三、隨堂檢測題。

l.氨水見光后易揮發(fā)和分解,所以容器口必須___,且放在棕色瓶中。

2.硝銨在高溫或猛烈撞擊時(shí)會(huì)爆炸,碳銨在受熱時(shí)會(huì)全部分解成氣體。尿素的含氮量,肥效持久。銨鹽跟堿性物質(zhì)反應(yīng),會(huì)放出___.

3.草木灰中的鉀肥主要成分是______,它的水溶液呈________。

4、磷酸二氫鉀是含_________元素的復(fù)合肥料,硝酸鉀是含________元素的復(fù)合肥料。

5、常用的農(nóng)藥有哪些?說出各有哪些作用和危害。

第四節(jié)化學(xué)與環(huán)境保護(hù)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與技能:知道水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害,了解防治水、大氣污染的一般原則和方法。

過程和方法:認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境保護(hù)中所起的作用,一方面是通過禁止某些反應(yīng)發(fā)生、控制或改變反應(yīng)途徑等杜絕有害物質(zhì)產(chǎn)生,另一方面是將有害物質(zhì)轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí),確立綠色化學(xué)觀念、樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)。

重點(diǎn):知道水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害。

難點(diǎn):形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí),確立綠色化學(xué)觀念、樹立保護(hù)環(huán)境、與自然和諧相處的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備:首先安排學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自學(xué),在對(duì)教材中涉及的內(nèi)容有所了解的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生對(duì)水、大氣污染的主要原因、主要污染物及其危害,水、大氣污染防治的一般原則和方法、與自然和諧相處三方面作深入的調(diào)查,這就需要學(xué)生通過各種途徑廣泛的收集資料。收集好資料以后,組織學(xué)生分組進(jìn)行資料整理。根據(jù)自愿的原則將學(xué)生分為三大組,每一大組中又可分為幾個(gè)小組,如第一大組研究水資源的污染及防治,其中又可分為污染源小組、危害與防治小組。每一小組選出負(fù)責(zé)人、中心發(fā)言人。有能力的小組還找到了相關(guān)的影視資料,并把它們加以整理制作成了課件,待上課交流時(shí)放映給全班同學(xué)觀看。

教學(xué)過程:

引入:同學(xué)們都說得非常好。正象剛才同學(xué)們所說的,隨著社會(huì)的發(fā)展,人類的生產(chǎn)生活已經(jīng)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的污染與破壞。但目前,仍有很多人沒有意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性,甚至無視環(huán)境污染的危害,只重經(jīng)濟(jì),不重環(huán)境。下面,我就將時(shí)間交給同學(xué)們,請(qǐng)大家告訴大家環(huán)境污染的危害。

一、保護(hù)生命之源――水。

二、大氣的污染。

請(qǐng)同學(xué)們各抒己見,發(fā)表一下對(duì)大氣污染及防治的認(rèn)識(shí)。

三、與自然和諧相處。

只有樹立綠色化學(xué)觀念,大力發(fā)展綠色化學(xué)工藝,才能使人類與自然和諧相處。讓學(xué)生了解綠色化學(xué),可以培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,為他們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

滬教版初中化學(xué)教案篇三

析學(xué)生在小學(xué)自然常識(shí)中有空氣的一些常識(shí),通知對(duì)已有知識(shí)的回顧和實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生的興趣,在進(jìn)一步的觀察中,體會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)習(xí)中的作用。

課時(shí)教學(xué)目。

標(biāo)知識(shí)目標(biāo):

1.能說出空氣的主要成分和組成。

2.通過學(xué)習(xí)能說出氧氣、氮?dú)?、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途。

3.能初步辯別純凈物、混合物。

過程與方法:

1.結(jié)合生活中的事例進(jìn)行學(xué)習(xí)或理解有關(guān)概念。

2.通過空氣成分的實(shí)驗(yàn)、分析實(shí)驗(yàn)過程等方法,能自主得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果,能更深刻地理解有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容。為自主式、探究式學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1.通過研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)過程,樹立尊重客觀事實(shí)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.通過空氣污染與保護(hù)的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到空氣對(duì)人類的重要性。增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境要從現(xiàn)在做起,從身邊的小事做起。

重點(diǎn):

1.空氣的組成。

2.空氣中氧氣、氮?dú)夂拖∮袣怏w的一些物理性質(zhì)。

3.空氣的作用。

4.純凈物與混合物的概念。

難點(diǎn)難點(diǎn):

1.研究空氣組成的實(shí)驗(yàn)過程及原理。

2.氮?dú)夂拖∮袣怏w的物理性質(zhì)及用途。

教法學(xué)法2。

指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)法,自主探究法。

教具準(zhǔn)備。

教學(xué)過程提要。

環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問。

題或完成的任務(wù)師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

引入新課。

觀察和描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

盡可能多的讓學(xué)生描述觀察到的現(xiàn)象,并分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。

1、介紹儀器和藥品名稱教師邊演示,邊講述實(shí)驗(yàn)過程,動(dòng)作要慢。

2、熟記實(shí)驗(yàn)中觀察到的現(xiàn)象并推測同此得到的結(jié)論。

教學(xué)過程。

1、通過閱讀p33頁的圖,體會(huì)物質(zhì)性質(zhì)與用途的聯(lián)系。

2、學(xué)生閱讀,看圖、分析這幾種氣體的性質(zhì)和用途之間的聯(lián)系。

3、能敘述出氮?dú)?、幾種稀有氣體的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

滬教版初中化學(xué)教案篇四

第3課時(shí):炔烴、脂肪烴的來源及其應(yīng)用第4課時(shí):習(xí)題講解。

2、重點(diǎn)和難點(diǎn)突破。

教學(xué)重點(diǎn):1、烯烴、炔烴的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和主要化學(xué)性質(zhì)。

2、乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法。

教學(xué)難點(diǎn):烯烴的順反異構(gòu)。

附導(dǎo)學(xué)案:2-1脂肪烴。

課前預(yù)習(xí)學(xué)案。

一、預(yù)習(xí)目標(biāo)。

1、了解烷烴、烯烴代表物的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)等知識(shí)。

2、了解乙炔和炔烴的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和制備等知識(shí)。

3、了解烯烴的順反異構(gòu)概念、存在條件和脂肪烴的來源。

二、預(yù)習(xí)內(nèi)容。

(一)、烷烴和烯烴。

1、分子里碳原子跟碳原子都以結(jié)合成,碳原子剩余的跟氫原子結(jié)合的烴叫烷烴。烷烴的通式為,烷烴的主要化學(xué)性質(zhì)為(1)(2)。

2、烷烴和烯烴。

(1)烯烴是分子中含有的鏈烴的總稱,分子組成的通式為cnh2n,最簡式為。烯烴的主要化學(xué)性質(zhì)為(1)(2)(3)。

(3)順反異構(gòu)的概念。

(二)乙炔。

1、乙炔的分子式,最簡式,結(jié)構(gòu)簡式。

4、乙炔與溴水發(fā)生加成反應(yīng)的化學(xué)方程式是。

5、炔烴典型的化學(xué)性質(zhì)有(1)(2)(3)。

(三)脂肪烴的來源。

根據(jù)課本p35頁【學(xué)與問】,閱讀課本p34~35,完成下表:

石油工藝的比較:

工藝原理所得主要產(chǎn)品或目的。

_______,(,。

)[來源:學(xué)科網(wǎng)z__k]。

減壓分餾利用在減壓時(shí),_____降低,從而達(dá)到分離_______目的。

裂解又稱______裂化,使短鏈烴進(jìn)一步斷裂生成_________。

催化重整提高汽油的辛烷值和制取芳香烴。

三、提出疑惑。

同學(xué)們,通過你的自主學(xué)習(xí),你還有哪些疑惑,請(qǐng)把它填在下面的表格中。

疑惑點(diǎn)疑惑內(nèi)容。

課內(nèi)探究學(xué)案。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.了解烷烴、烯烴、炔烴物理性質(zhì)的變化與分子中碳原子數(shù)目的關(guān)系。

2、能以典型代表物為例,理解烷烴、烯烴、炔烴的化學(xué)性質(zhì)。

3、了解烷烴、烯烴、炔烴的特征結(jié)構(gòu)、烯烴的順反異構(gòu)和乙炔的實(shí)驗(yàn)室制法。

4、讓學(xué)生在復(fù)習(xí)、質(zhì)疑、探究的學(xué)習(xí)過程中增長技能,

學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、物理性質(zhì)的規(guī)律性變化、烷烴的取代反應(yīng)。

2、烯烴的加成反應(yīng)、加聚反應(yīng)、烯烴的順反異構(gòu)現(xiàn)象。

3、實(shí)驗(yàn)室制乙炔的反應(yīng)原理及反應(yīng)特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)過程。

探究一:烷烴、烯烴的熔、沸點(diǎn)。

閱讀p28思考和交流。

思考;烷烴的沸點(diǎn)與其分子中所含有的碳原子數(shù)之間的關(guān)系。

(a)隨著分子里含碳原子數(shù)的增加,熔點(diǎn)、沸點(diǎn)逐漸,相對(duì)密度逐漸;。

(c)烷烴的相對(duì)密度水的密度。

(d)分子式相同的烴,支鏈越多,熔沸點(diǎn)越。

練習(xí):比較正戊烷、異戊烷、新戊烷沸點(diǎn)高低探究二:烷烴和烯烴化學(xué)性質(zhì)。

1、烷烴的化學(xué)性質(zhì)特征反應(yīng)。

(1)甲烷與純鹵素單質(zhì)(cl2)發(fā)生取代反應(yīng),條件:

(2)反應(yīng)式。

2.烯烴的化學(xué)性質(zhì)。

(1)燃燒。

滬教版初中化學(xué)教案篇五

1、感受化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量方面的重要作用,初步樹立為民族振興、為社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

2、認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的基本特征,激發(fā)對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲,提高學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

3、知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的,初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。

4、初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。

5、認(rèn)識(shí)化學(xué)的兩面性,初步樹立綠色化學(xué)觀。

1、認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的基本特征。

2、知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的,初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀。

3、初步樹立為民族振興、為社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

[創(chuàng)設(shè)情景]在我們正式學(xué)習(xí)化學(xué)課前,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍谏钪兴兄呐c化學(xué)有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

[學(xué)生活動(dòng)]交流生活中對(duì)化學(xué)的感知。

一、化學(xué)給我們帶來了什么?

[提出問題]化學(xué)給我們帶來了什么?

[學(xué)生學(xué)習(xí)]天然材料和人工制造材料。

[學(xué)生活動(dòng)]設(shè)想來到與世隔絕的荒島,沒有了化學(xué)制品,你的生活會(huì)是什么樣子?

二、觀察化學(xué)變化。

[閱讀分析]化學(xué)變化與物理變化的定義。

[活動(dòng)天地]觀察化學(xué)變化的現(xiàn)象。

引導(dǎo)觀察現(xiàn)象,認(rèn)識(shí)儀器,準(zhǔn)確地記錄并記憶實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。部分環(huán)節(jié)由學(xué)生參與完成,活躍課堂氣氛。

總結(jié)以下幾點(diǎn):

1、化學(xué)變化的基本特征。

2、化學(xué)變化與物理變化的區(qū)別。

3、開展化學(xué)研究的基本目的。

4、認(rèn)識(shí)化學(xué)的兩面性,了解綠色化學(xué)觀。

三、化學(xué)變化的奧秘。

閱讀想象水的構(gòu)成,初步建立宏觀與微觀聯(lián)系的思維方式。明確以下幾點(diǎn):

1、水是由大量的水分子構(gòu)成的。

2、每個(gè)水分子由一個(gè)氧原子和兩個(gè)氫原子構(gòu)成。

3、水分子是保持水的化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。

4、化學(xué)變化的本質(zhì)就是生成了與原來物質(zhì)組成或結(jié)構(gòu)不同的新物質(zhì)。

5、通過原子種類、元素種類、物質(zhì)種類的數(shù)量比較,體驗(yàn)物質(zhì)構(gòu)成的豐富多彩。

[課堂小結(jié)]。

本節(jié)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)物理變化、化學(xué)變化的基本特征;知道物質(zhì)是由分子、原子等粒子構(gòu)成的,初步形成物質(zhì)構(gòu)成的微粒觀;初步樹立為民族振興、為社會(huì)進(jìn)步學(xué)習(xí)的志向。

[課后作業(yè)]。

1、記憶物理變化和化學(xué)變化的定義。

2、完成p6交流共享。

3、記憶有關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

[課后記]。

學(xué)生興趣很高,課堂活躍,教學(xué)效果好。

滬教版初中化學(xué)教案篇六

1.知識(shí)目標(biāo):

a常識(shí)性介紹化學(xué)研究的對(duì)象。

b初步理解物理變化、化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別;并能運(yùn)用概念會(huì)判斷一些易分辨的典型的物理變化與化學(xué)變化。

c初步了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。

2.能力目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述實(shí)驗(yàn)的能力,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的知覺性和積極性。

3.德育目標(biāo):

通過學(xué)習(xí)世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是客觀存在的,永恒運(yùn)動(dòng)的,是不可消滅的。只能在一定條件下相互轉(zhuǎn)化,對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育,應(yīng)用科學(xué)改造自然,造福人類的教育。

4.美育滲透點(diǎn):

以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體,向?qū)W生展示化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器美,化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象美,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的喜愛之情。

重點(diǎn):

物理變化、化學(xué)變化的概念(區(qū)別)及其應(yīng)用。

難點(diǎn):

如何判斷一個(gè)變化是物理變化還是化學(xué)變化。

疑點(diǎn):

物質(zhì)變化與物質(zhì)性質(zhì)的區(qū)別。

解決辦法:

(1)通過觀察演示實(shí)驗(yàn),列表記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,由學(xué)生討論而得出物理變化和化學(xué)變化的概念及本質(zhì)區(qū)別。

(2)通過學(xué)生討論而歸納出物質(zhì)的性質(zhì)與物質(zhì)的變化的區(qū)別。

試管,帶彎管的單空橡皮塞,酒精燈,玻璃片,燒杯,坩堝鉗,石棉網(wǎng),鐵架臺(tái)(帶鐵夾),研缽,火柴,藥匙,膽礬,堿式碳酸銅,鎂帶,澄清石灰水,水。

1.學(xué)會(huì)概念辨別,注意概念間的區(qū)別與聯(lián)系。如,化學(xué)變化和物理變化就可以從概念、特征、伴隨的現(xiàn)象等方面加以區(qū)別;從變化發(fā)生過程中兩者的相互關(guān)系尋找它們的聯(lián)系。

2.學(xué)會(huì)觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

首先要觀察變化前物質(zhì)的顏色、狀態(tài);再注意觀察變化中的現(xiàn)象,如變色、發(fā)光、放熱、放出氣體、發(fā)出聲音……反應(yīng)停止后,生成物的顏色、狀態(tài)、氣味等。學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn),將有助于我們思考變化的原因,推測變化的原理,總結(jié)變化的規(guī)律。

2課時(shí)

導(dǎo)入新課:

利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,可看錄像“走向化學(xué)世界”、“漫游化學(xué)世界”;表演小魔術(shù):會(huì)變色的“水”(稀氫氧化鈉溶液、酚酞試液、稀鹽酸);看課本中的彩圖:小貓烤火、水中的鳥籠,引入新課。

新課講授:

一、化學(xué)是研究什么的?

[學(xué)生討論]化學(xué)是研究什么的?

世界是由物質(zhì)組成的。

構(gòu)成物體的材料叫做物質(zhì)。區(qū)別兩個(gè)概念:物質(zhì)與物體。如鐵這種物質(zhì)能制成鐵釘、鐵錘等物體。

化學(xué)研究物質(zhì),如水是由什么元素(第二章學(xué))組成?水由什么構(gòu)成?(第三章學(xué))構(gòu)成水的粒子結(jié)構(gòu)怎樣?(第三章學(xué))水除了具有溶解其他物質(zhì)的性質(zhì)外還有哪些性質(zhì)?這都是化學(xué)要研究的內(nèi)容。化學(xué)還是一門研究物質(zhì)變化規(guī)律的一門基礎(chǔ)自然科學(xué)。

板書:

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),許多化學(xué)概念、化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都是通過實(shí)驗(yàn)形成的,因此必須學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

教師講解觀察實(shí)驗(yàn)的方法。

學(xué)習(xí)化學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn),注意培養(yǎng)觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力、思維能力、表達(dá)能力、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的程序:

投影:

變化前:

物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中:

物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

變化后:

生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

描述實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意語言清晰、準(zhǔn)確,只說現(xiàn)象不說結(jié)論。

下面請(qǐng)大家觀察幾個(gè)演示物質(zhì)變化的實(shí)驗(yàn),主要觀察變化前后物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、并列表記錄。分別由學(xué)生描述并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

二、物理變化和化學(xué)變化

[提問]實(shí)驗(yàn)1、2有什么共同特征?實(shí)驗(yàn)3、4有什么共同特征?

1、2這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)共同特征,就是物質(zhì)的形態(tài)發(fā)生了變化,沒有生成其他的物質(zhì)。這是判斷物質(zhì)發(fā)生物理變化的依據(jù)。

3、4這兩個(gè)變化的共同特征是變化時(shí)都生成了其他的物質(zhì),這是判斷化學(xué)變化的依據(jù)。

引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)物理變化與化學(xué)變化的概念。

板書:物理變化:沒有生成其他物質(zhì)的變化。

化學(xué)變化:變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。

(化學(xué)反應(yīng))

[討論]這兩種變化有什么本質(zhì)區(qū)別和聯(lián)系?

在化學(xué)變化過程中除生成其他物質(zhì)外,還伴隨發(fā)生一些現(xiàn)象,如放熱、發(fā)光、變色、放出氣體、生成沉淀等等。這些現(xiàn)象常??梢詭椭覀兣袛嘤袥]有化學(xué)變化發(fā)生,但不能作為判斷一個(gè)變化是不是化學(xué)變化的依據(jù)。

[討論]判斷一個(gè)變化是化學(xué)變化還是物理變化應(yīng)依據(jù)什么?

[練習(xí)]口答課本第5頁習(xí)題1、2。

[討論]下列說法中正確的是

a、發(fā)光放熱的變化一定是化學(xué)變化

b、固體變成氣體一定是物理變化

c、化學(xué)變化過程一定伴隨著物理變化

d、物理變化過程一定伴隨著化學(xué)變化

三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

通過四個(gè)實(shí)驗(yàn),我們知道水沸騰時(shí)能變成水蒸氣,而水蒸氣遇冷又能凝結(jié)成小水滴,膽礬是藍(lán)色的晶體,鎂帶在空氣中能燃燒,堿式碳酸銅受熱能轉(zhuǎn)化成三種物質(zhì),這些都是物質(zhì)本身特有的屬性,即物質(zhì)的性質(zhì),引出物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

[講述]物質(zhì)的性質(zhì),無論是物理性質(zhì)還是化學(xué)性質(zhì)均指物質(zhì)的特有屬性,物質(zhì)不同,其性質(zhì)也不同。下表有助區(qū)別兩種概念。

[投影]

物理性質(zhì)

化學(xué)性質(zhì)

概念

物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

性質(zhì)確定

由感覺器官直接感知或由儀器測知

通過化學(xué)變化可知

性質(zhì)內(nèi)容

顏色、狀態(tài)、氣味、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、硬度、密度、溶解性、揮發(fā)性等

可燃性、還原性、氧化性、穩(wěn)定性等

[討論]

1、下列哪種性質(zhì)屬于化學(xué)性質(zhì)?()

a.導(dǎo)電性b.揮發(fā)性c.可燃性d.溶解性

2、下列各組物質(zhì)能根據(jù)在水中的溶解性區(qū)別開的一組是()

a.豆油和汽油b.水和酒精c.鐵塊和鋁塊d.面粉和白糖

3、判斷下列描述哪些是物理變化?哪些是化學(xué)變化?哪些是物理性質(zhì)?哪些是化學(xué)性質(zhì)?

a、銅綠受熱時(shí)會(huì)分解;

b、純凈的水是無色無味的液體;

c、鎂條在空氣中燃燒生成了氧化鎂;

d、氧氣不易溶于水且比空氣重;

e、木棒受力折斷。

[小結(jié)]物質(zhì)的變化和物質(zhì)的性質(zhì)的區(qū)別。

我們應(yīng)把握住一點(diǎn),即變化是一個(gè)過程,是動(dòng)態(tài)的;而性質(zhì)是物質(zhì)內(nèi)在的屬性,有時(shí)需要一定的方式方法讓其表現(xiàn)出來,而有時(shí)只需用感觀和儀器感知測量即可。

四、為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)?

學(xué)生閱讀課本第3、4頁內(nèi)容,討論:為什么要學(xué)習(xí)化學(xué)?

學(xué)生閱讀課本第4頁內(nèi)容,了解化學(xué)工業(yè)的過去和現(xiàn)狀。

五、如何學(xué)好初中化學(xué)?

[小結(jié)]注意學(xué)習(xí)化學(xué)的方法(抓好預(yù)習(xí)、聽講、復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)),重視并做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

預(yù)習(xí)指導(dǎo):

做到初步了解重點(diǎn)、難點(diǎn)、畫出不懂的問題。

聽講:

邊聽、邊觀察、邊思維、邊記憶,爭取在課堂學(xué)會(huì)。

復(fù)習(xí):

鞏固所學(xué)知識(shí)。

隨堂練習(xí):

布置作業(yè)

復(fù)習(xí)課本1-4頁,畫出概念和記憶要點(diǎn)

板書設(shè)計(jì)

一、化學(xué)是研究什么的?

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的基礎(chǔ)自然科學(xué)。

觀察實(shí)驗(yàn)的方法:

[投影]變化前:

物質(zhì)的顏色、狀態(tài)、氣味。

變化中:

物質(zhì)發(fā)生的主要現(xiàn)象,如是否發(fā)光、放熱、顏色怎樣變化、是否有氣泡產(chǎn)生,產(chǎn)生的氣體是否有氣味,有什么顏色的沉淀產(chǎn)生等。

變化后:

生成物的顏色、狀態(tài)、氣味。

二、物理變化和化學(xué)變化

物理變化:

沒有生成其他物質(zhì)的變化。

化學(xué)變化:

變化時(shí)都生成了其他物質(zhì)。

(化學(xué)反應(yīng))

三、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)

滬教版初中化學(xué)教案篇七

1.了解物質(zhì)的分散現(xiàn)象。

2.理解溶液的概念,能說出溶劑和溶質(zhì)。

3.了解物質(zhì)的溶解性概念以及影響溶解性大小的因素。

4.初步分清懸濁液和乳濁液。

5.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng),發(fā)展學(xué)生思維能力。

溶液的概念、特點(diǎn)。

會(huì)辨認(rèn)溶質(zhì)和溶劑,能正確分辨溶解與熔化的不同。

1.能說出幾種生活中的分散現(xiàn)象。

2.背出溶液的概念、乳濁液和溶液,并舉出常見實(shí)例各兩則。

通過高錳酸鉀中加水,食鹽中加水,蔗糖中加水以及泥土(粉筆灰)中加入水中,食用油加入水中得到如下結(jié)論: 如果物質(zhì)以細(xì)小的固體顆粒分散在水中,則形成懸濁液。 如果物質(zhì)以小液滴分散在水中,則形成乳濁液。 物質(zhì)的溶解:物質(zhì)以分子或離子的形式均勻分散到另一種物質(zhì)中的過程稱之為物質(zhì)的溶解。 溶液:物質(zhì)溶解后形成均一、穩(wěn)定的混合物叫做溶液。 【注】新名詞:

乳化:把兩種互不相溶的液體形成乳濁液的現(xiàn)象稱為乳化。

1.懸濁液、乳濁液、溶液。 閱讀實(shí)驗(yàn):在1~4號(hào)大試管中分別加入少量的泥土、植物油、食鹽和酒精。振蕩后觀察四種物質(zhì)在水中的分散現(xiàn)象。 泥土 : 變渾濁 懸浮固體不顆粒 (分層) 植物油 :牛奶狀渾濁 分散著液體不止液滴 (分層) 食鹽: 透明液體 (穩(wěn)定) 酒精 : 透明液體 (穩(wěn)定) 繼續(xù)觀察:靜置一段時(shí)間后,試管中情況。 引出概念:1.固體小顆粒分散在液體里形成的混合物叫懸濁液。

舉出實(shí)例:渾濁的黃河水;固體農(nóng)藥(西維因);石灰漿及墻體涂料。 引出概念:2.一種液體小液滴分散在另一不相溶的液體里形成的混合物叫乳濁液。

舉出實(shí)例:植物油分散在水中;石油原油;橡膠樹的乳膠等。 歸納:懸濁液和乳濁液統(tǒng)稱濁液。 思考:通過上面實(shí)驗(yàn),你可以得出濁液有什么特點(diǎn)?(渾濁不透明,會(huì)分層) 引出概念:3.一個(gè)或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里而形成的均一,穩(wěn)定的混合和溶液。

舉出實(shí)例:生理鹽水、糖水、碘酒。 配制溶液:學(xué)生練習(xí)用碘和酒精配制碘酒溶液。 分析思考:溶液與濁液相比,有何特點(diǎn)? 歸納:溶液的特點(diǎn)是:均一、穩(wěn)定的、久置不分層。 鞏固新課(方法:練習(xí)反饋)

當(dāng)某些物質(zhì)在水中溶解時(shí)生成自由移動(dòng)的離子,這樣的水溶液能夠?qū)щ?。例如:食鹽溶液,稀硫酸,而蔗糖水溶液則不能導(dǎo)電。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、復(fù)述溶解含義,區(qū)分熔化和溶解。 2、會(huì)判斷溶質(zhì)和溶劑,正確說出溶液的名稱。 3、記住溶解性的含義,說出物質(zhì)溶解性的大小,首先由溶質(zhì)和溶劑的性制裁決定的,溫度等外 界因素也有重要影響。 教學(xué)過程:復(fù)習(xí)引入 教師設(shè)問:什么叫溶液?主要有什么特點(diǎn)? 閱讀課本p160溶質(zhì)和溶劑相關(guān)內(nèi)容。 思考問題:

(2)溶液的名稱 不指明溶劑叫某水溶液 水以外其他某液體作溶劑時(shí)叫某溶液。

關(guān)于物質(zhì)的溶解性:

問題引入:

(1)沾有機(jī)油的衣物用水往往不易洗掉污物,而用汽油洗卻很快有效,這是什么原因?

(2)為什么蔗糖加在熱水中比加在冷水中溶解得多且快?

引出概念:

物質(zhì)的溶解性——一種物質(zhì)在另一種物質(zhì)里溶解能力的大小。

分析歸納:物質(zhì)的溶解性的大小,首先是由溶制和溶劑的性質(zhì)決定的,溫度等外界因素也有重要影響。

滬教版初中化學(xué)教案篇八

要想學(xué)好化學(xué),必須先了解這門課程。為此,同學(xué)們可以把化學(xué)課本先通覽一遍,也許妙趣橫生、圖文并茂的化學(xué)課本會(huì)深深地吸引你。課前也一定要預(yù)習(xí),在預(yù)習(xí)時(shí),除了要把新課內(nèi)容仔細(xì)讀一遍外,還應(yīng)在不懂處作上記號(hào),并試著做一做課本上的練習(xí)。這樣帶著疑問、難點(diǎn),聽課的效率就會(huì)大大地提高。

初中化學(xué)內(nèi)容比較多,老師在講課時(shí),著重圍繞重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。因此大家要仔細(xì)聽課,認(rèn)真做筆記,這不僅有利于進(jìn)行課后復(fù)習(xí),掌握重點(diǎn),而且還可以有效地預(yù)防上課時(shí)“走神”。不過,在記筆記時(shí),必須講究方法,要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上,記重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和課本上沒有的內(nèi)容。

化學(xué)復(fù)習(xí)的最后階段應(yīng)全面仔細(xì)地閱讀課本,站在新的高度查漏補(bǔ)缺,系統(tǒng)梳理,深化認(rèn)識(shí),綜合運(yùn)用.課本才是精華所在,且近年來中考試題中有不少內(nèi)容就直接源于課本,因此有必要精讀課本.

1、必須保證復(fù)習(xí)時(shí)間,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào),新課教學(xué)的時(shí)間不能太長、

2、必須制定有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃,要密切聯(lián)系實(shí)際,制定確實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃,這樣有利于學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí).

3、密切關(guān)注和分析近幾年中考考題的走向,做到中考復(fù)習(xí)有的放矢,少走彎路,便于在有限的時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)更具有針對(duì)性.

4、在每單元教學(xué)中,注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋,堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、分析試卷、評(píng)講試卷。并注意與不同層次學(xué)校的測驗(yàn)成績對(duì)比。要求學(xué)生對(duì)測驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主、客觀因素進(jìn)行書面分析,尋找原因。

滬教版初中化學(xué)教案篇九

:本課題結(jié)合學(xué)生日常生活的一些典型事例,并通過實(shí)驗(yàn)、觀察記錄分析等活動(dòng),幫助學(xué)生建立物理變化和化學(xué)變化的概念。透過化學(xué)變化時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象揭示和抓住化學(xué)變化的特征,從而初步理解物理性質(zhì)和化學(xué)變化的概念,了解化學(xué)學(xué)科研究問題的角度和方法。

:問題教學(xué)、分組協(xié)作學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究

在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)課程之前,學(xué)生已經(jīng)接觸過大量的化學(xué)變化實(shí)例,只不過他們對(duì)物理變化、化學(xué)變化及他們的區(qū)別沒有思考過,對(duì)化學(xué)變化的本質(zhì)特征沒有根本的認(rèn)識(shí)。因此本節(jié)課的基本任務(wù)就是要幫助學(xué)生建立物理變化、化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念。

本課題位于九年級(jí)化學(xué)上冊起始部分,是學(xué)生接觸到的第一個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。學(xué)生剛接觸化學(xué)不久,對(duì)化學(xué)學(xué)科只有一個(gè)初步印象,知道什么是化學(xué),但是怎樣研究、利用什么方法研究物質(zhì)并不清楚。在毫無化學(xué)基礎(chǔ)、從來沒接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的前提下,如何正確演示實(shí)驗(yàn)、引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)將是重要環(huán)節(jié)。同時(shí)在這節(jié)課中,學(xué)生將會(huì)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)第一次親密接觸,怎么進(jìn)行實(shí)驗(yàn),科學(xué)探究的方法是什么,將會(huì)直接影響到學(xué)生以后實(shí)驗(yàn)探究的學(xué)習(xí)。

了解物理變化和化學(xué)變化的概念及區(qū)別,并能運(yùn)用概念判斷一些易分辨的典型的物理變化和化學(xué)變化;了解物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的概念并能分清哪些是物理性質(zhì),哪些是化學(xué)性質(zhì)。

:通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析,學(xué)會(huì)歸納整理;用化學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些變化,激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

:激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性;培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

物理變化、化學(xué)變化的概念;物理變化、化學(xué)變化的判斷

一、物質(zhì)的變化

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

實(shí)驗(yàn)2、膽礬的研碎

實(shí)驗(yàn)3、研碎前后膽礬的溶解,膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)

實(shí)驗(yàn)4、石灰石與稀鹽酸反應(yīng),二氧化碳通入澄清石灰水

實(shí)驗(yàn)1由師生共同完成;實(shí)驗(yàn)2和實(shí)驗(yàn)4第一個(gè)反應(yīng)由學(xué)生分組完成,其余由教師演示。

教師引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)3得出兩個(gè)結(jié)論:實(shí)驗(yàn)2中的粉末是膽礬;膽礬溶液與氫氧化鈉溶液反應(yīng)生成的藍(lán)色沉淀是新物質(zhì)。

分組實(shí)驗(yàn)

學(xué)習(xí)觀察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,與生活中對(duì)水沸騰的印象比較,體會(huì)觀察應(yīng)更準(zhǔn)確和具體。

這是書上的第一批實(shí)驗(yàn),學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識(shí)不夠,教師完成有危險(xiǎn)和有技巧的操作,可以起示范作用,同時(shí)又盡可能多的給了學(xué)生動(dòng)手和清楚觀察物質(zhì)的機(jī)會(huì)。實(shí)驗(yàn)1、2與生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系可拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)的距離,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。

比較歸納上述四個(gè)實(shí)驗(yàn)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

小組討論并交流討論結(jié)果

由學(xué)生盡可能多的舉例說明生活中的物理變化和化學(xué)變化。學(xué)生思考判斷

小組討論并交流討論結(jié)果學(xué)會(huì)簡單運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

[提問]在物理變化和化學(xué)變化中還伴隨那些現(xiàn)象?小組討論并交流討論結(jié)果

了解變化中伴隨的現(xiàn)象,進(jìn)一步說明判斷物理變化和化學(xué)變化的依據(jù)僅是有無新物質(zhì)生成。

二、物質(zhì)的性質(zhì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

[提問]酒精揮發(fā),鐵易生銹在本質(zhì)上有何不同呢?誰還能舉出類似的例子?

教師就有關(guān)物理性質(zhì)的幾個(gè)基本概念作一簡單介紹(熔點(diǎn)、沸點(diǎn)、密度)認(rèn)真聽講使學(xué)生了解物理性質(zhì)的幾個(gè)基本概念引導(dǎo)學(xué)生觀察一瓶氧氣和二氧化碳,討論結(jié)合自己的生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),盡可能的描述氧氣和二氧化碳的性質(zhì),試著判斷哪些屬于物理性質(zhì),哪些屬于化學(xué)性質(zhì),利用哪些方法可以區(qū)分它們,并將你的看法與同學(xué)交流。

學(xué)生觀察

并討論

培養(yǎng)學(xué)生思考、概括的能力,使學(xué)生能主動(dòng)交流和討論。教師說明物理變化和化學(xué)變化、物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)的聯(lián)系,說明事物的變化是復(fù)雜的,對(duì)復(fù)雜事情分類是科學(xué)研究的方法之一。學(xué)生體會(huì)這一科學(xué)研究的方法認(rèn)識(shí)科學(xué)研究的方法,受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法的教育。

——通過視頻(生活中的幾種物質(zhì)及其變化,如鋼鐵制品生銹、冰雪融化成水),引出教學(xué)任務(wù)(物理變化和化學(xué)變化),將學(xué)生的注意力都吸引到學(xué)習(xí)任務(wù)中來。通過從學(xué)生熟悉的事物入手,使學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生困惑,并對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣和動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的思考。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)者,是善于歸納問題的指導(dǎo)者,更是教學(xué)活動(dòng)的調(diào)節(jié)者和組織者。在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新精神,學(xué)生在問題情境中去“發(fā)現(xiàn)”問題,提出解決方案,從探究和討論中掌握知識(shí),獲得發(fā)展。教師適時(shí)的激發(fā)學(xué)生的思考,讓問題的討論環(huán)環(huán)相扣,步步深入。

——新課標(biāo)倡導(dǎo)的探究學(xué)習(xí),是引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本節(jié)課采用引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)去觀察、分析、研究,從而“發(fā)現(xiàn)”知識(shí),探究規(guī)律;從生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題,通過設(shè)計(jì),用實(shí)驗(yàn)去探究,從而使問題獲得解決。

—— 學(xué)生通過親身經(jīng)歷的科學(xué)探究活動(dòng),在教師的引導(dǎo)下,得到正確的結(jié)論。教師幫助學(xué)生將在探究階段所構(gòu)建的陳述性知識(shí)重新組織成有利于運(yùn)用的知識(shí)形式(師生共同歸納總結(jié),把一般性知識(shí)概括成),建立并加強(qiáng)其與其他知識(shí)之間的聯(lián)系,以便于將來的提取和使用。

——在這節(jié)探究課的最后,教師和學(xué)生一起進(jìn)行總結(jié)與反思??偨Y(jié)從兩方面進(jìn)行:一方面是學(xué)生在完成一階段的探究活動(dòng)后,反思這節(jié)課所做實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)密性,還有哪些方面有待解決,另一方面,教師依據(jù)整節(jié)課的環(huán)節(jié),結(jié)合教材對(duì)全課及探究過程進(jìn)行總結(jié)。

現(xiàn)代教學(xué)媒體(flash動(dòng)畫、powerpoint)能把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫等傳媒集于一體,具有促思,激趣,高效等功能。吸引學(xué)生的注意,在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)教學(xué)中,充分利用多媒體手段可以收到事半功倍的效果。但傳統(tǒng)的教學(xué)手段板書,也有著不可替代的作用,在教師提問、學(xué)生回答的過程中,教師的板書有助于學(xué)生傾聽已有意見,在此基礎(chǔ)上,發(fā)表自己的觀點(diǎn),師生共同完成教學(xué)過程。

引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)探究教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與,學(xué)習(xí)任務(wù)主要是通過學(xué)生自主探索和協(xié)作學(xué)習(xí)完成的。本節(jié)課部分采用小組協(xié)作的形式,各小組按照探究活動(dòng)進(jìn)行分工、合作,共同完成一個(gè)研究課題。學(xué)生要積極主動(dòng)地獲取、分析、處理信息,并在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交流、合作共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

傳統(tǒng)課上,老師的演示實(shí)驗(yàn)或是學(xué)生實(shí)驗(yàn)其實(shí)變成了驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn),新課改要求一種真正的探究模式,學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中形象的感知,再從理論中抽象的概括,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

教師從學(xué)科領(lǐng)域和現(xiàn)實(shí)生活中選擇主題,創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境,運(yùn)用類似科學(xué)研究的辦法,使學(xué)生主動(dòng)探究問題,獲得知識(shí)、技能、情感、態(tài)度的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的提高。通過實(shí)驗(yàn)之后的反思,培養(yǎng)了學(xué)生思維的嚴(yán)密性。

物理變化和化學(xué)變化是化學(xué)理論性知識(shí),作為啟蒙階段的學(xué)習(xí),它直接影響學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展,同時(shí)也影響學(xué)生對(duì)化學(xué)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展。本節(jié)課的教學(xué)減弱了對(duì)概念的記憶要求,加強(qiáng)了理解層次的要求。重視化學(xué)概念的形成,重視學(xué)生對(duì)概念的理解。以生活中常見的變化和現(xiàn)象為素材,通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解物質(zhì)變化這一基本概念。教師的設(shè)計(jì)符合課標(biāo)要求,達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

本節(jié)課中的四個(gè)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化的重要基礎(chǔ),對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用教材有拋磚引玉的作用。這四個(gè)實(shí)驗(yàn)具有一定層次性,屬于依次遞進(jìn)關(guān)系,所以由教師演示和學(xué)生共同探究相結(jié)合是一個(gè)很好的教學(xué)手段。教學(xué)中教師能注意引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,通過對(duì)比得出結(jié)論,初步培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α=處煂⒂行┖唵我撞僮鞯膶?shí)驗(yàn)讓學(xué)生自己動(dòng)手完成,利于學(xué)生更直觀地感知實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的地位和作用。教師將演示和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,處理得較妥當(dāng)。

教師通過一系列生活中常見的變化為素材,讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)就在我們身邊。并通過圖片、視屏、flash動(dòng)畫等多種形式的呈現(xiàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,在輕松愉悅的情景中,感受學(xué)習(xí)的樂趣。

互動(dòng)是一種交往,對(duì)學(xué)生而言,交往意味著心態(tài)的開放,主體性的凸現(xiàn),個(gè)性的彰顯,創(chuàng)造性的解放,這是新課程所倡導(dǎo)的理念。

本節(jié)課在教學(xué)過程中,教師能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中,在問題討論中體現(xiàn)學(xué)生的自主性和合作性,注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。教學(xué)中教師給學(xué)生積極的評(píng)價(jià),并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)和問題的解答進(jìn)行適時(shí)的評(píng)價(jià)。這種采用學(xué)生互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合的`方式,強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)并重,體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的多樣性和整體性。

本節(jié)課教學(xué)步驟清晰,重點(diǎn)突出,能為學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦創(chuàng)造機(jī)會(huì),課堂氣氛輕松,師生關(guān)系融洽。讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí),感悟了學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣和重要性,為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

滬教版初中化學(xué)教案篇十

通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解鐵的物理性質(zhì);掌握鐵的化學(xué)性質(zhì);常識(shí)性介紹鐵生銹的原因和防銹的方法。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰退季S能力。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行受國主義教育和外因是變化的條件內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因起作用的教育。

鐵的化學(xué)性質(zhì)。

講授與實(shí)驗(yàn)、討論相結(jié)合。

儀器:試管、鑷子。

藥品:新鐵釘、鐵粉、細(xì)鐵絲、薄鐵片、鋅粒、鎂條、銅片、稀硫酸、稀鹽酸、硫酸銅溶液。

其它:投影儀、投影片、一周前做的鐵生銹的三個(gè)實(shí)驗(yàn)。

1課時(shí)。

教師活動(dòng)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)意圖。

聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)踐、進(jìn)行識(shí)記。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

[展示]我國鋼鐵發(fā)展簡史引入課題。

閱讀課本117~118頁。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

[展示]新的細(xì)鐵絲、薄鐵片的樣品。

[介紹]鐵的密度、熔點(diǎn)、沸點(diǎn)。

[板書]一、鐵的物理性質(zhì)。

觀察:純鐵的顏色、光澤、狀態(tài)、硬度、思考、鐵的延性、展性及導(dǎo)電、導(dǎo)熱性、學(xué)習(xí)鐵的物理性質(zhì)。

通過對(duì)鐵的實(shí)驗(yàn)觀察,了解鐵的物理性質(zhì)。

[投影]課堂練習(xí)一(見附1)。

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

做練習(xí)一。

鞏固鐵的物理性質(zhì)的知識(shí)。

[提問]在已學(xué)過的知識(shí)中,哪些涉及了鐵的化學(xué)性質(zhì)?

[提問]上述瓜的條件、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、注意事項(xiàng)、化學(xué)方程式。

[板書]二、鐵的化學(xué)性質(zhì)鐵跟氧氣的反應(yīng)。

(1)鐵能在氧氣中燃燒。

回憶:鐵在氧氣中燃燒的'實(shí)驗(yàn)。

思考并回答問題。

復(fù)習(xí)舊知識(shí)為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ)。

[展示]一周前做的鐵生銹的三個(gè)試管實(shí)驗(yàn)。

[提問]鐵在什么條件下生銹?

[板書]鐵在潮濕的空氣中跟氧氣反應(yīng),生成鐵銹(鐵銹的主要成分是fe2o3)。

[比較]鐵燃燒和鐵生銹的條件。

觀察:鐵在干燥的空氣中;鐵在純水中;鐵同時(shí)與水和空氣接觸的三種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí),分析討論鐵生銹的原因。

領(lǐng)悟:鐵與氧氣的反應(yīng)條件不同,生成的產(chǎn)物不同。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

培養(yǎng)學(xué)生思考、分析能力。

進(jìn)行“外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù),外因通過內(nèi)因起作用”的思想教育。

[引導(dǎo)討論]根據(jù)鐵生銹的原因,如何防止鐵制品生銹呢?

列舉生產(chǎn)、生活中常見的防銹措施。

培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)驗(yàn)學(xué)風(fēng)。

[投影]課堂練習(xí)二(見附2)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

做練習(xí)二。

鞏固鐵與氧氣的反應(yīng)及鐵的氧化物的知識(shí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]投影實(shí)驗(yàn)6-2。

兩個(gè)表面皿中分別放入鐵釘,再分別倒入稀鹽酸、稀硫酸。

[演示實(shí)驗(yàn)]投影實(shí)驗(yàn)。

另取三個(gè)表面皿,分別放入鋅粒、鎂條、銅片,再分別倒入稀鹽酸。

[引導(dǎo)討論]實(shí)驗(yàn)室制氫氣選用哪種金屬與酸反應(yīng)最適宜?為什么?

觀察鐵釘表面有什么變化?反應(yīng)后溶液的顏色有何變化?

觀察:鋅粒、鎂條、銅片的變化。

通過不同金屬與酸反應(yīng)速率不同,做出判斷。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

提高學(xué)習(xí)興趣并為今后學(xué)習(xí)金屬的活動(dòng)性順序打下基礎(chǔ)。

[板書]2.鐵跟酸的反應(yīng)。

[提示]鐵元素在置換反應(yīng)中化合價(jià)的變化。

書寫兩個(gè)化學(xué)議程式并注明反應(yīng)類型:標(biāo)出鐵元素在反應(yīng)前、后的化合價(jià)。

提高原有知識(shí)的水平。

[投影]課堂練習(xí)三(見附3)。

指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

做練習(xí)三。

鞏固鐵與酸的反應(yīng)和置換反應(yīng)的知識(shí)。

[演示實(shí)驗(yàn)]實(shí)驗(yàn)6-3。

將盛有硫酸銅溶液的兩個(gè)試管里分別放入潔凈的鐵釘和鐵粉。

[板書]3.鐵跟硫酸銅的反應(yīng)。

觀察:鐵釘和鐵粉表面有何變化?

觀察:反應(yīng)前、后溶液顏色有什么變化?

認(rèn)識(shí)鐵和硫酸銅溶液的反應(yīng)并寫出化學(xué)方程式。

培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的能力。

提高分析問題和書寫方程式的能力。

[指導(dǎo)閱讀]介紹濕法治金。

閱讀課本120頁。

進(jìn)行愛國主義教育。

[投影]課堂練習(xí)四(見附4)指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)。

做練習(xí)四。

鞏固知識(shí)。

[課后小結(jié)]引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。

小結(jié):鐵的物理性質(zhì)和三點(diǎn)化學(xué)性質(zhì),理解鐵是化學(xué)性質(zhì)比較活潑的金屬.

提高學(xué)習(xí)歸納總結(jié)的能力。

[投影]隨堂檢測。

完成檢測題。

及時(shí)反饋。

附2:課堂練習(xí)二。

4.鐵在的條件下易生銹,為防止鐵器生銹,應(yīng)保持鐵制品表面的;最常用的方法是在鐵制品的表面.

5.鐵在氧化物有、、,其中含鐵元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)最多。

6.某+3價(jià)的金屬r在其氧化物中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是70%,則r的原子量為。

附3:課堂練習(xí)三。

7.完成下列化學(xué)方程式,并指出不產(chǎn)生可燃性氣體的反應(yīng)是。

(a)鐵與稀硫酸。

(b)鐵與稀鹽酸。

(c)細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒。

(d)大理石與稀鹽酸。

(e)二氧化碳通過熾熱的木炭層。

(f)加熱高錳酸鉀。

8.將m克稀硫酸中加入適量的鐵粉,瓜后得到溶液質(zhì)量(大于、小于、等于)m克。

9.等質(zhì)量的鋅、鐵、鎂與足量的稀硫酸反應(yīng),生成氫氣的質(zhì)量由大到小的順序是。

附4:課堂練習(xí)四。

10.除去硫酸嚴(yán)鐵溶液中混有的硫酸銅雜質(zhì),可向溶液中加入適量的,充分反應(yīng)后,再用方法除去。

11.11.2克的鐵粉與足量的硫酸銅溶液反應(yīng),可得到銅克。

12.將4根質(zhì)量相同的鐵釘分別放入下列溶液中,反應(yīng)后溶液質(zhì)量增加的是。

(a)稀硫酸(b)稀鹽酸(c)硫酸銅溶液(d)純水并隔絕空氣。

(a)鎂(b)鋁(c)鋅(d)銅。

14.含相同質(zhì)量的鐵元素的氧化鐵和四氧化三鐵的質(zhì)量比為。

(a)1:1(b)2:3(c)160:232(d)30:29。

附5:課堂練習(xí)答案。

1.(c)2(b)3(c)。

fe2o3fe3o4feo。

6.56。

7.化學(xué)方程式略(c)(d)(f)8.大于9.鎂、鐵、鋅。

10.鐵粉邊濾11.12.8.12(a)(b)13、(d)14(d)。

附6:隨堂檢測。

1.鐵是一種化學(xué)性質(zhì)比較的金屬,鐵元素在地殼在地殼中都以形式存在。

滬教版初中化學(xué)教案篇十一

金屬鈉在空氣中長時(shí)間放置的最終產(chǎn)物是( )

2o c. na2co3 2o2

(請(qǐng)寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式)

鈉的是一種非常活潑的金屬,在自界沒有游離態(tài)的金屬鈉存在,通過上面的練習(xí),我們知道,它在空氣中經(jīng)過了復(fù)雜的反應(yīng),但最終產(chǎn)物是碳酸鈉,我們在初中也學(xué)過碳酸鈉的一些的性質(zhì),現(xiàn)在大家一起回憶一下碳酸有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?(可以與酸及某些鹽發(fā)生反應(yīng)),碳酸鈉是鈉的一種重要化合物,除此之外鈉的化合物還有哪些?(氫氧化鈉.氧化鈉.過氧化鈉.硫酸鈉等),碳酸氫鈉是碳酸鈉的酸式鹽,那么它與碳酸鈉是否有類似的性質(zhì)呢?這節(jié)課就讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)來研究這兩種物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì).

[板書]:碳酸鈉與碳酸氫鈉

[過渡]:我們這節(jié)課主要討論它們的化學(xué)性質(zhì)

[板書]:(1)與酸的反應(yīng)

[練習(xí)]寫出碳酸鈉.碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式,如果屬于離子反應(yīng),請(qǐng)寫出離子反應(yīng)方程式.

[過渡]碳酸鈉和碳酸氫鈉都能與酸反應(yīng),現(xiàn)在讓我們再來研究一下碳酸鈉和碳酸氫鈉在熱穩(wěn)性上是不是一樣,能否根據(jù)已有知識(shí)來判斷,如果它們受熱分解,產(chǎn)物可能是什么呢?如何證明有二氧化碳產(chǎn)生呢?讓我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

[演示實(shí)驗(yàn)]分別加熱碳酸鈉碳酸氫鈉

[板書](2)熱穩(wěn)定性:

2nahco3 ======na2co3 + co2↑ + h2o

na2co3與nahco3熱穩(wěn)定的差別可以用來鑒別na2co3和nahco3固體

[板書](3)用途:

na2co3:制皂玻璃造紙紡織

nahco3:發(fā)酵粉滅火器治胃酸過多

2.往碳酸鈉溶液加入下列物質(zhì),能反應(yīng)但觀察不到明顯現(xiàn)象的是( )

(oh)2溶液b.na2o2固體c.鹽酸2o固體

1.掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其性質(zhì)之間的異同以及它們的主要用途

2.通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解鑒別它們的方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度.

碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法

碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)差別的原因

對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)探索法.

投影儀.實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)儀器

我們過去學(xué)過泡沫滅火器,泡沫滅火器筒內(nèi)裝的是飽和碳酸氫鈉溶液與發(fā)泡劑的混合液,玻璃瓶里裝的硫酸鋁的飽和溶液。

把滅火器倒轉(zhuǎn)時(shí),筒內(nèi)的兩種藥液相互混和后,發(fā)生如下的反應(yīng):

a12(so4)3+6nahco3=3na2so4+2al(oh)3+6co2↑

大量的二氧化碳跟發(fā)泡劑形成泡沫,從噴嘴中噴射出來,覆蓋在燃燒物上,使燃燒物隔絕空氣和降低溫度,達(dá)到滅火的目的。最終是由于二氧化碳比空氣的密度大,滅火時(shí),二氧化碳?xì)怏w可以排除空氣而包圍在燃燒物體的表面或分布于較密閉的空間中,降低可燃物周圍或防護(hù)空間內(nèi)的氧濃度,產(chǎn)生窒息作用而滅火。其實(shí)泡沫滅火器是二氧化碳滅火器的一種,二氧化碳滅火器主要包括泡沫滅火器、干粉滅火器及液體二氧化碳滅火器。

在常壓下,液態(tài)的二氧化碳會(huì)立即汽化,一般1kg的液態(tài)二氧化碳可產(chǎn)生約0.5立方米的氣體。另外,二氧化碳從儲(chǔ)存容器中噴出時(shí),會(huì)由液體迅速汽化成氣體,而從周圍吸引部分熱量,起到冷卻的作用。

清水滅火器中的滅火劑為清水,它主要依靠冷卻和窒息作用進(jìn)行滅火。

簡易式滅火器簡易式滅火器適用于家庭使用,簡易式1211滅火器和簡易式干粉滅火器可以撲救液化石油氣灶及鋼瓶上角閥,或煤氣灶等處的初起火災(zāi),也能撲救火鍋起火和廢紙簍等固體可燃物燃燒的火災(zāi)。簡易式空氣泡沫適用于油鍋、煤油爐、油燈和蠟燭等引起的初起火災(zāi),也能對(duì)固體可燃物燃燒的火進(jìn)行撲救。

化學(xué)教案-堿金屬

滬教版初中化學(xué)教案篇十二

1、掌握溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念。

2、掌握有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念和計(jì)算。

過程方法目標(biāo)。

1、通過對(duì)溶液的“濃”和“稀”具體分析,提出溶液組成的表示方法——溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù),使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ)。

2、討論影響溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小的因素,加深對(duì)溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)概念的理解。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

通過閱讀和練習(xí),對(duì)有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算能做到步驟完整、字跡工整有邏輯性。知道化學(xué)計(jì)算格式美。

有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

理解溶液組成的含義。

一、

溶液的組成與。

“濃溶液”和“稀溶液”的關(guān)系

(閱讀)課本143頁第一,二段。

(討論)怎樣判斷兩杯糖水的濃度大小。

(小結(jié))。

(觀察)兩杯不同濃度硫酸銅溶液。

(討論)怎樣判斷兩杯硫酸銅溶液濃度的大小。.

(小結(jié))。

(討論)決定溶液濃或稀的因素是什么呢。

(小結(jié))。

(觀察)將一杯硫酸銅溶液分成三等份,其中一份加入少量的水,另一份加入少量硫酸銅固體。

(討論)(1)、每一份溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是否改變。

(2)、將其中一份加入少量的水,其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變。

(3)、將另一份加入少量硫酸銅固體,其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變。

(4)、原溶液減少溶質(zhì),其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變。

(5)、原溶液蒸發(fā)溶劑,其溶質(zhì)、溶劑、溶液的是否改變。

(小結(jié)):

溶質(zhì)質(zhì)量。

溶劑質(zhì)量。

溶液質(zhì)量。

溶液的組成。

每一份。

加水。

蒸發(fā)水。

加入溶質(zhì)。

減少溶質(zhì)。

溶液組成的表示方法——溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

1、溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

(提問)什么叫溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

(提問)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)表達(dá)式如何。

(提問)怎樣理解。

質(zhì)量:。

溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù):。

(提問)某硝酸鉀溶液的溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為20%,解釋其含義。

2、有關(guān)溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。

(討論):下表中的數(shù)據(jù):

硝酸鉀溶液。

kno3固體。

溶質(zhì)的'質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

100克。

96克。

200克。

10克。

150克。

16%。

100克。

25克。

(小結(jié))溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算的關(guān)鍵是。

(閱讀)課本例題1和例題3以及解題格式。

(討論)找出溶質(zhì)、溶劑,溶液的質(zhì)量。

(練習(xí))蒸干20克食鹽溶液得到1.5克氯化鈉。計(jì)算原溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

1、將10克蔗糖溶于90克蒸餾水中,所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是()。

a小于10%。

b等于10%。

c大于10%。

d無法判斷。

2、從200毫升20%的氫氧化鈉溶液中取出10毫升。取出溶液的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為()。

a.0.2%b.2%。

c.10%d.20%。

3、將6克食鹽溶于94克水中,多少所得溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少。

答:。

1)若將溶液分為二等份,每一份的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)呢。

答:。

2)取一份,向其中加入10克水,求溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

答:。

3)向一份中加入2克食鹽,求溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。

答:。

四、

反思評(píng)價(jià):

1、我能理解溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的概念嗎。

2、我能說出溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的關(guān)鍵嗎。

3、我掌握溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)計(jì)算的格式嗎。

滬教版初中化學(xué)教案篇十三

常識(shí)性介紹化合價(jià)的涵義;了解常見元素、原子團(tuán)化合價(jià);初步學(xué)會(huì)應(yīng)用。

結(jié)合課堂上對(duì)問題的設(shè)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和對(duì)知識(shí)形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)的能力,從課堂練習(xí)中培養(yǎng)、鞏固學(xué)生應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力,通過化合價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),鍛煉學(xué)生的記憶力。

在學(xué)習(xí)元素化合價(jià)的知識(shí)更新中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)事求是、尊重科學(xué)、依靠科學(xué)的教育。

隨著課堂上對(duì)化學(xué)問題的層層置疑,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和猜想探索的精神,通過學(xué)生對(duì)問題的分組討論,培養(yǎng)學(xué)生的集體主義合作精神和創(chuàng)造意識(shí)以及克服困難的持久力。

在對(duì)元素化合價(jià)的學(xué)習(xí)中,使用科學(xué)抽象的方法。從現(xiàn)象到本質(zhì)、感性到理性的認(rèn)識(shí)方法。

[引入]請(qǐng)確定h2o、mgcl2中各元素的化合價(jià)。

請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)分別回答,其他同學(xué)思考。

創(chuàng)設(shè)問題情境。

[引入]化合如何表示?正確讀法是什么?

傾聽,思考。

引出新課題。

[板書]5表示方法及讀法。

+1-1?+1-2?+1-6-2?+1-2。

nacl、?h2o、h2so4?、h2so4。

讀法:+1價(jià)的鈉元素。

—2價(jià)的氧元素。

—2價(jià)的硫酸根。

練習(xí)標(biāo)化合價(jià),練習(xí)讀法。

naoh、?hcl、al2o3?、cu、?s。

應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物能力的培養(yǎng)、再現(xiàn)、鞏固知識(shí)。

[引言]化合價(jià)和化學(xué)式之間有密切的聯(lián)系,根據(jù)物質(zhì)的化學(xué)式,可以求出元素的化合價(jià)。同樣,運(yùn)用化合價(jià)知識(shí),可以正確地寫出物質(zhì)的化學(xué)式。

傾聽,領(lǐng)會(huì)。

引出新課題。

[板書]四、化合價(jià)的應(yīng)用。

1.寫化合物的'化學(xué)式。

[點(diǎn)撥]一般正價(jià)元素在前,負(fù)價(jià)元素在后,并且正、負(fù)化價(jià)的代數(shù)和等于零。

[舉例](1)已知鐵元素化合價(jià)為+3價(jià),氯元素化合價(jià)為—1價(jià)。

化學(xué)式:fecl3。

(2)課本第81頁例1、例2、例3。

練習(xí)寫化學(xué)式:

請(qǐng)幾位同學(xué)到黑板上練習(xí)寫給出不同的化合價(jià)的物質(zhì)間反應(yīng)生成物的化學(xué)式,如:氯化鈉(鎂、鋁)、氧化鈉、氫氧化鈉等。其余同學(xué)做練習(xí)。分小組討論,全體同學(xué)一起糾正。

再現(xiàn)、鞏固新知識(shí)。加強(qiáng)應(yīng)用概念認(rèn)識(shí)新事物的能力。

培養(yǎng)學(xué)生互相幫助集體合作精神。

[板書]。

2.推斷某元素化合價(jià)。

例:試確定kclo3中氯元素的化合價(jià)。

解:查表得知:鉀為+1價(jià),氧為—2價(jià),氯有—1價(jià)、+1價(jià)、+5價(jià)、+7價(jià)等不同的化合價(jià)。

根據(jù)化合物中元素正負(fù)化合價(jià)代數(shù)和等于零的原則求氯元素的化合價(jià)。

設(shè):氯元素化合價(jià)為x。

+1+x+(—2)=0。

x=+2—1=+1。

則:kclo3中氯元素的化合價(jià)為+1價(jià)。

鞏固新知識(shí)。

強(qiáng)化應(yīng)用概念,認(rèn)識(shí)新事物的能力。

培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、尊重科學(xué)的態(tài)度。

[板書]。

3.根據(jù)化合價(jià)判斷化學(xué)式的正誤。

滬教版初中化學(xué)教案篇十四

1、了解分子的性質(zhì),掌握分子的概念;。

2、運(yùn)用分子的觀點(diǎn)來區(qū)別物理變化和化學(xué)變化,純凈物和混合物、

教學(xué)重點(diǎn):分子的概念和性質(zhì)、

教學(xué)難點(diǎn):分子運(yùn)動(dòng)的想象、

復(fù)習(xí)提問:化學(xué)是研究什么的。

通過緒言和第一章學(xué)習(xí),我們知道了物質(zhì)的性質(zhì)分為物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì),。

物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化、本節(jié)將進(jìn)入對(duì)物質(zhì)組成結(jié)構(gòu)的研究、在。

初中物理中,我們知道物質(zhì)是由分子構(gòu)成的,而什么是分子,分子又具有哪些。

基本性質(zhì)。

一、分子、

實(shí)驗(yàn)1:品紅的擴(kuò)散、

實(shí)驗(yàn)2:氨分子的擴(kuò)散、

觀察現(xiàn)象,解釋原因、

實(shí)驗(yàn)3:酒精和水的混合、

觀察:v酒精+v水1v酒精與水混合、解釋原因、

討論:通過以上實(shí)驗(yàn)說明分子有哪些基本性質(zhì)。

閱讀p271---3段、

小結(jié):分子的基本性質(zhì):。

1、分子很小,質(zhì)量也非常小;。

2、分子不停地運(yùn)動(dòng);。

3、分子間有一定間隔、

討論:舉出生活中幾個(gè)事例,說明分子在不斷地運(yùn)動(dòng),分子間有間隔、

教材p292、

提問:通過對(duì)分子的學(xué)習(xí),我們應(yīng)更進(jìn)一步理解什么是分子。

討論:分子的概念、(閱讀p26第4段和第5段)、

分子:分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的'一種微粒、

討論:分子是否保持物質(zhì)的物理性質(zhì)舉例說明、

二、混合物與純凈物、

演示實(shí)驗(yàn)2–2、鐵粉與硫粉混合、用磁鐵在混合物上方移動(dòng)、

觀察現(xiàn)象:磁鐵可吸引混合物中的鐵、

討論:以上實(shí)驗(yàn)說明什么問題,什么是混合物。

(分子1)。

1、混合物:p28、

舉例說明哪是些物質(zhì)是混合物、

什么是純凈物舉例說明、

2、純凈物、

三、用分子的知識(shí)解釋:。

討論:用分子的知識(shí)解釋混合物與純凈物、閱讀p28第5段、

物理變化與化學(xué)變化、

1、混合物與純凈物:。

都限于由分子構(gòu)成的物質(zhì)、

純凈物:由同種分子構(gòu)成的。

2、物理變化與化學(xué)變化:。

物理變化:分子本身沒有發(fā)生變化、

化學(xué)變化:分子本身發(fā)生了變化、

四、鞏固練習(xí):。

1、簡答下列各題:。

(1)、根據(jù)分子的性質(zhì)解釋,。

a)、氣體易被壓縮,固體不易被壓縮、

b)、水在夏天比冬天蒸發(fā)的快、

2、選擇題:。

(1)、下列物質(zhì)中含有氧分子的是()、

(a)、二氧化錳;(b)、氯酸鉀;(c)、氧化鎂;(d)、液氧、

(2)、下列物質(zhì)屬于混合物的是()、

(a)、鐵在氧氣中充分燃燒的生成物;。

(b)、氯酸鉀,二氧化錳混合后加熱制取氧氣的剩系物;。

(c)、硫在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物;。

(d)、石蠟燃燒后的生成物、

本節(jié)概念很抽象,需多次打比方,并加強(qiáng)與生活實(shí)際的練習(xí)、

滬教版初中化學(xué)教案篇十五

金屬鈉在空氣中長時(shí)間放置的最終產(chǎn)物是()。

2oc.na2co32o2。

(請(qǐng)寫出有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)方程式)。

鈉的是一種非?;顫姷慕饘?在自界沒有游離態(tài)的金屬鈉存在,通過上面的練習(xí),我們知道,它在空氣中經(jīng)過了復(fù)雜的反應(yīng),但最終產(chǎn)物是碳酸鈉,我們在初中也學(xué)過碳酸鈉的一些的性質(zhì),現(xiàn)在大家一起回憶一下碳酸有哪些化學(xué)性質(zhì)呢?(可以與酸及某些鹽發(fā)生反應(yīng)),碳酸鈉是鈉的一種重要化合物,除此之外鈉的化合物還有哪些?(氫氧化鈉.氧化鈉.過氧化鈉.硫酸鈉等),碳酸氫鈉是碳酸鈉的酸式鹽,那么它與碳酸鈉是否有類似的性質(zhì)呢?這節(jié)課就讓我們一起通過實(shí)驗(yàn)來研究這兩種物質(zhì)的有關(guān)性質(zhì).

[板書]:碳酸鈉與碳酸氫鈉。

[過渡]:我們這節(jié)課主要討論它們的化學(xué)性質(zhì)。

[板書]:(1)與酸的反應(yīng)。

[練習(xí)]寫出碳酸鈉.碳酸氫鈉與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式,如果屬于離子反應(yīng),請(qǐng)寫出離子反應(yīng)方程式.

[過渡]碳酸鈉和碳酸氫鈉都能與酸反應(yīng),現(xiàn)在讓我們再來研究一下碳酸鈉和碳酸氫鈉在熱穩(wěn)性上是不是一樣,能否根據(jù)已有知識(shí)來判斷,如果它們受熱分解,產(chǎn)物可能是什么呢?如何證明有二氧化碳產(chǎn)生呢?讓我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

[演示實(shí)驗(yàn)]分別加熱碳酸鈉碳酸氫鈉。

[板書](2)熱穩(wěn)定性:。

2nahco3======na2co3+co2↑+h2o。

na2co3與nahco3熱穩(wěn)定的差別可以用來鑒別na2co3和nahco3固體。

[板書](3)用途:

na2co3:制皂玻璃造紙紡織。

nahco3:發(fā)酵粉滅火器治胃酸過多。

2.往碳酸鈉溶液加入下列物質(zhì),能反應(yīng)但觀察不到明顯現(xiàn)象的是()。

(oh)2o固體。

1.掌握碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其性質(zhì)之間的異同以及它們的主要用途。

2.通過碳酸鈉和碳酸氫鈉的熱穩(wěn)定性實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解鑒別它們的方法,培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度.

碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)及其鑒別方法。

碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)差別的原因。

對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)探索法.

投影儀.實(shí)物演示實(shí)驗(yàn)儀器。

我們過去學(xué)過泡沫滅火器,泡沫滅火器筒內(nèi)裝的是飽和碳酸氫鈉溶液與發(fā)泡劑的混合液,玻璃瓶里裝的硫酸鋁的飽和溶液。

把滅火器倒轉(zhuǎn)時(shí),筒內(nèi)的兩種藥液相互混和后,發(fā)生如下的反應(yīng):

a12(so4)3+6nahco3=3na2so4+2al(oh)3+6co2↑。

大量的二氧化碳跟發(fā)泡劑形成泡沫,從噴嘴中噴射出來,覆蓋在燃燒物上,使燃燒物隔絕空氣和降低溫度,達(dá)到滅火的目的。最終是由于二氧化碳比空氣的密度大,滅火時(shí),二氧化碳?xì)怏w可以排除空氣而包圍在燃燒物體的表面或分布于較密閉的空間中,降低可燃物周圍或防護(hù)空間內(nèi)的氧濃度,產(chǎn)生窒息作用而滅火。其實(shí)泡沫滅火器是二氧化碳滅火器的一種,二氧化碳滅火器主要包括泡沫滅火器、干粉滅火器及液體二氧化碳滅火器。

在常壓下,液態(tài)的二氧化碳會(huì)立即汽化,一般1kg的液態(tài)二氧化碳可產(chǎn)生約0.5立方米的氣體。另外,二氧化碳從儲(chǔ)存容器中噴出時(shí),會(huì)由液體迅速汽化成氣體,而從周圍吸引部分熱量,起到冷卻的作用。

清水滅火器中的滅火劑為清水,它主要依靠冷卻和窒息作用進(jìn)行滅火。

簡易式滅火器簡易式滅火器適用于家庭使用,簡易式1211滅火器和簡易式干粉滅火器可以撲救液化石油氣灶及鋼瓶上角閥,或煤氣灶等處的初起火災(zāi),也能撲救火鍋起火和廢紙簍等固體可燃物燃燒的火災(zāi)。簡易式空氣泡沫適用于油鍋、煤油爐、油燈和蠟燭等引起的初起火災(zāi),也能對(duì)固體可燃物燃燒的火進(jìn)行撲救。

滬教版初中化學(xué)教案篇十六

1、知識(shí)目標(biāo):

(1)了解幾種碳的性質(zhì)和用途。

(2)了解金剛石、石墨、c60的微觀結(jié)構(gòu)。

(3)掌握單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

2、能力目標(biāo):學(xué)生辨別解決問題的能力;認(rèn)識(shí)到同一元素可以組成不同的物質(zhì),初步認(rèn)識(shí)物質(zhì)組成的多樣性。

3、情感目標(biāo):通過物質(zhì)的.結(jié)構(gòu)影響其性質(zhì),性質(zhì)又決定用途,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物是相互聯(lián)系相互制約的辨證唯物主義觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)。

演示實(shí)驗(yàn)法、討論法。

(二)講授新課:

一、[碳的單質(zhì)]。

(1)金剛石:

(2)石墨:

(3)c60。

觀看科利華軟件。

(1)上述三種單質(zhì)有哪些物理性質(zhì)?

(2)它們的性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系?

二、碳的化學(xué)性質(zhì):

用墨(用碳黑制成)書寫或繪制的字畫能保存很長時(shí)間而不變色,木樁埋在地下之前,常要把埋入地下的一部分的表面稍稍烤焦?)。

(1)冬天生煤爐能引起煤氣中毒,為什么?

(2)氧氣的有哪些化學(xué)性質(zhì)?

2、碳跟氧氣的反應(yīng)可燃性。

(1)反應(yīng)現(xiàn)象:

(2)反應(yīng)方程式:碳完全燃燒:碳不完全燃燒:

木炭與氧化銅的反應(yīng)。

(1)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,

(2)共同分析反應(yīng)原理,

(3)板演方程式。

3、碳跟—某些氧化物的反應(yīng)——。

還原性。

(1)反應(yīng)現(xiàn)象:

(2)反應(yīng)方程式:

這個(gè)反應(yīng)的特點(diǎn):在這個(gè)反應(yīng)中,氧化銅(含氧化合物)失去氧而變成單質(zhì)銅;木炭得到氧化銅中的氧而使氧化銅還原為銅,導(dǎo)出:

a、還原反應(yīng),

b、氧化反應(yīng)。

c、木炭具有還原性。

木炭的還原性在冶金工業(yè)上的應(yīng)用。

(三)課堂練習(xí):

(四)小結(jié):(師生共同完成)。

(五)布置作業(yè):書p109習(xí)題1-6。

本節(jié)內(nèi)容簡單,學(xué)生比較容易掌握。

滬教版初中化學(xué)教案篇十七

1、了解什么是化學(xué),認(rèn)識(shí)到通過化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然、適應(yīng)自然、保護(hù)自然,認(rèn)識(shí)到化學(xué)與人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系非常密切。

2、習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3、激發(fā)學(xué)生親近、熱愛。

教師準(zhǔn)備:

1、相關(guān)素材及提供給學(xué)生自主探究的internet超級(jí)鏈接)。

2、試管、燒杯、玻棒、白紙(用naoh溶液、酚酞試液、澄清的石灰水、稀鹽酸等。

本課題是九年級(jí)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)化學(xué)的第一課。

譚老師在教學(xué)中充分展示了現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力,“視頻導(dǎo)入”抓住了學(xué)生眼球,物質(zhì)世界絢麗多彩的第一印象,濃縮了歷史的變遷、拓展了求知的視野。

教學(xué)中注意發(fā)揮教科書“圖文并茂、以圖代文”的特色,培養(yǎng)學(xué)生“解讀圖文”的自學(xué)能力,通過互動(dòng)實(shí)踐的探究突出化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。

教學(xué)中展示學(xué)生課前調(diào)查的信息,能較好達(dá)到資源共享的目的。

如此堅(jiān)持下去,其深層次的教學(xué)意義還在于讓學(xué)生通過互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、資源共享展示等環(huán)節(jié)培養(yǎng)他們的“合作”意識(shí)。

整個(gè)教學(xué)過程體現(xiàn)了讓學(xué)生“從生活走向化學(xué),從化學(xué)走向社會(huì)”的理念。

更可貴的是運(yùn)用唯物辯證法、實(shí)踐第一性的觀點(diǎn)向?qū)W生推介出學(xué)習(xí)化學(xué)的基本方法————變化中學(xué)、探究中學(xué)。

課題1化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩(b案)。

1知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。

2取的信息進(jìn)行加工。

3會(huì)問題,認(rèn)識(shí)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

【】如何讓學(xué)生知道“化學(xué)是什么”。

實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。

agno3溶液、hcl溶液、naoh溶液酚酞、cuso4溶液、試管架。

1課時(shí)。

一、魔術(shù)激趣。

甲:(展示a、b象呢?

(在同學(xué)們期待的目光中)。

乙:我的節(jié)目叫“花開花落知多少”。

丙:我是一個(gè)制造商,產(chǎn)品是什么呢?(展示藍(lán)色的e液體和無色的f液體)。

丙:同學(xué)們,我的產(chǎn)品是什么呢——“果凍”,但這種假果凍是不能吃的。

師:謝謝三位同學(xué)的精彩表演,同時(shí)感謝所有同學(xué)的積極參與。

這些有趣的現(xiàn)象都與化學(xué)。

密切相關(guān)。

(將噴霧壺內(nèi)液體向一張白紙噴去,白紙顯示出紅色的“化學(xué)大世界”。)下面讓我們大家一起走進(jìn)這神秘的“化學(xué)大世界”。

二、動(dòng)畫展示。

教師課前制作由不同圖片組成的動(dòng)畫:化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩。

學(xué)生欣賞動(dòng)畫同時(shí)思考問題:什么是化學(xué),化學(xué)與人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有何關(guān)系?

三、討論交流。

學(xué)生欣賞動(dòng)畫、閱讀教材、小組討論,然后全班同學(xué)交流對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)。

四、探究活動(dòng)。

1、閱讀教科書、研究插圖。

2、小組競賽。

(1)說出你所知道的化學(xué)家。

(2)列舉生活、生產(chǎn)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。

(3)展示帶來的相關(guān)資料和實(shí)物。

五、圖片展示。

1、西班牙西北部海岸被污染的海灘。

2、堆積如山的工業(yè)有害廢物。

3、工業(yè)廢料“紅塵”滾滾。

4、資料“綠色化學(xué)”。

揭開了化學(xué)學(xué)習(xí)的序幕,既突出了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),又寓意著“化學(xué)探----猜測----設(shè)計(jì)----實(shí)踐----結(jié)論----反思”,同時(shí)暗喻了學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體。

課堂內(nèi)容選取觸目驚心的“反面教材”顯示了化學(xué)另一面,很自然地向?qū)W生呼喚出“綠色化學(xué)”。

這種教學(xué)處理對(duì)培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代公民的社會(huì)責(zé)任感是十分必要的。

特別值得一提的是,王老師在化學(xué)第一課學(xué)習(xí)中,就涉及到了學(xué)生“化學(xué)學(xué)習(xí)成長袋”,這是在新的教育理念指導(dǎo)下,新的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)實(shí)踐和新的教育評(píng)價(jià)觀的具體體現(xiàn),這種作法是值得提倡的。

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