教案是教師教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過(guò)程的具體化。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)策略，設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)。如果你需要一些教案的參考資料，可以閱讀以下范文，找到合適的教學(xué)思路。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇一
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。
信息資料。
1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。
2、制成各種生物形狀的生字卡片。
3、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
切入舉偶。
1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么，想到了什么。(板書(shū)課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。
2、板書(shū)：化石，問(wèn)：你知道什么是化石嗎?你見(jiàn)過(guò)化石嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字，齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課，看了課題，你有什么問(wèn)題?(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)。
自讀。
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。)。
2、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決;邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。
(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)。
朗讀。
1、指名讀。
2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。
3、輪讀，每人讀一自然段。
4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。
(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。
識(shí)字。
1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。
2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。
3、開(kāi)火車(chē)讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。
4、游戲：猜猜猜。(小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。)。
(用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。)。
寫(xiě)字。
1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)?(先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。)。
2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫(xiě)。(加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎;豎一定要垂直。)。
3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。
作業(yè)：將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。第二課時(shí)。
導(dǎo)入。
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。
自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。
1、自由讀課文。
2、小組內(nèi)互相檢查。
4、全班整體檢查。
表演。
假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。)。
(轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。)。
寫(xiě)字。
1、出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng);“史”和“滅”書(shū)寫(xiě)時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。
3、學(xué)生邊觀察邊練寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。
4、選出自己寫(xiě)得最滿(mǎn)意的字在組內(nèi)展示。
展示：拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。)。
拓展。
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。
2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學(xué)安排。
第一課時(shí)：整體感知課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)我會(huì)認(rèn)的生字，朗讀感悟47自然段，寫(xiě)好反犬旁的生字。
第二課時(shí)：復(fù)習(xí)鞏固生字詞，有感情朗讀課文，分角色表演課文。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫(huà)，生字詞和有關(guān)句子，課后讀讀比比的兩組句子及相關(guān)練習(xí)等。)。
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、看圖編故事，激趣揭題。
1、同學(xué)們，老師這里有幾幅連環(huán)畫(huà)，你能給它編個(gè)故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生用1、2句話說(shuō)說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。)。
2、有位小朋友，根據(jù)連環(huán)畫(huà)也編了個(gè)故事(出示課題)，題目是(學(xué)生齊讀課題)，他是怎么寫(xiě)的呢?請(qǐng)打開(kāi)課本74頁(yè)，聽(tīng)老師來(lái)讀故事。
3、你覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧。
這是一篇連環(huán)畫(huà)式的課文，在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生看圖編故事，自己感知內(nèi)容，有助于對(duì)課文的感悟。
二、整體感知，識(shí)記生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)讀課文，要求：
a、讀通課文，遇到生字新詞多讀幾遍，想想意思。
b、同時(shí)想一想：故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物，你最喜歡誰(shuí)，為什么?
2、讓我們一起來(lái)交流交流：
a、(出示生字詞)誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)火車(chē)頭?(及時(shí)正音)：
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說(shuō)。
b、讓我們一起來(lái)讀一讀(三遍)。
c、(出示句子)下面的句子你會(huì)讀嗎?請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?/p>
狐貍指著架子上的葡萄，說(shuō)：這葡萄是酸的，不能吃。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?
d、你喜歡哪一句，能讀給大家聽(tīng)嗎?(請(qǐng)不同程度的學(xué)生來(lái)讀)。
由詞至句，為學(xué)生提供語(yǔ)境，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的形式。
3、現(xiàn)在，誰(shuí)能告訴老師，故事中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物?(板書(shū))你喜歡誰(shuí)?(多問(wèn)幾個(gè))。
4、哦，看來(lái)大家都挺喜歡小猴子的，找一找，課文哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)小猴子的?(47)下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容。
三、朗讀感悟，相互交流。
1、你喜歡小猴子的什么呢?請(qǐng)自己讀讀這部分內(nèi)容，邊讀邊想，并從故事中找到有關(guān)的依據(jù)。
學(xué)生朗讀后，交流討論，教師歸納板書(shū)。(板書(shū)：聰明)。
2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找，讀給大家聽(tīng)。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)。
(1)小組里交流讀，班里指名讀。
(2)(出示句子：小猴子又問(wèn)小松鼠：你嘗過(guò)嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問(wèn)?書(shū)上是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)找找小兔子的話。(同桌互讀)。
(3)我們來(lái)讀一讀。你能給連忙找一個(gè)好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說(shuō)?請(qǐng)找出文中的原句讀讀。(出示句子)：
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句，為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語(yǔ)氣嗎?
4、哦，原來(lái)小兔子和小松鼠都沒(méi)吃過(guò)，就說(shuō)葡萄是酸的，輕易相信別人的話，不敢去嘗試了?，F(xiàn)在，你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示：平時(shí)，我們做事要親自去體驗(yàn)，去嘗試，不要光聽(tīng)別人的話。)。
5、出示句子：
(1)小猴子吃起葡萄來(lái)。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。
聰明的小猴子吃到了葡萄，這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。
出示練習(xí)：
(1)小柳樹(shù)笑了。
(2)小柳樹(shù)()笑了。
(3)丁丁關(guān)上窗戶(hù)。
(4)丁丁()關(guān)上窗戶(hù)。
對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)。
四、感情朗讀，合作表演。
現(xiàn)在，讓我們把47自然段的內(nèi)容來(lái)讀一讀，演一演。(分角色讀，表演讀，為三位小朋友戴上頭飾。)。
五、課堂小結(jié)。
這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結(jié)論是怎么得出來(lái)的?酸的呢?
明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)是酸的呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、篇課文共有8個(gè)我會(huì)寫(xiě)的字，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)三個(gè)(出示：猴、狐、貍)，誰(shuí)來(lái)讀?
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字有什么共同點(diǎn)?
3、指導(dǎo)范寫(xiě)反犬旁。
4、想想辦法，你怎樣記住這幾個(gè)字?
5、教師范寫(xiě)，注意提示猴的右邊部分不要寫(xiě)成候。
6、學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
二、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
三、朗讀感悟。
1、讀第一段，說(shuō)說(shuō)狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的?
2、指名讀讀狐貍的話，指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍酸酸的語(yǔ)氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復(fù)述故事。先自己看圖復(fù)述故事，再上臺(tái)講故事。要求：態(tài)度自然大方，口齒清楚，有感情。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
自選伙伴，編排童話劇，再演一演。
(一)分析角色。
狐貍：狡猾。
小松鼠、小兔子：老實(shí)、輕信。
小猴子：聰明、敢嘗試。
(二)分配角色。
自主組織，競(jìng)選角色，確定導(dǎo)演、演員。
(三)編排表演。
想想每個(gè)角色說(shuō)的話。導(dǎo)演解說(shuō)，演員表演，互相指點(diǎn)。
(四)表演童話，評(píng)委評(píng)分。
主持人介紹節(jié)目，各組表演，評(píng)委評(píng)分。
(五)總結(jié)頒獎(jiǎng)。
師生評(píng)價(jià)總結(jié)。頒獎(jiǎng)：導(dǎo)演獎(jiǎng)、編劇獎(jiǎng)、演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀合作獎(jiǎng)。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇三
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)愛(ài)迪生從小遇到問(wèn)題就積極動(dòng)腦動(dòng)手，尋求解決問(wèn)題的方法。
教學(xué)過(guò)程。
一、揭示課題。
1、出示名言：天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
(1)朗讀(2)了解這句話是誰(shuí)說(shuō)的。
2、介紹“愛(ài)迪生”，教師適時(shí)介紹。
愛(ài)迪生是舉世聞名的美國(guó)電學(xué)家和發(fā)明家，被譽(yù)為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明。
愛(ài)迪生一生只上過(guò)三個(gè)月的小學(xué)，他的學(xué)問(wèn)是靠母親的教導(dǎo)和自修得來(lái)的。在愛(ài)迪生小時(shí)候，母親就教育他要愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人類(lèi)。
3、揭示課題：晚上的“太陽(yáng)”
(1)讀了這個(gè)課題，你覺(jué)得奇怪嗎?說(shuō)說(shuō)自己奇怪的原因。
(2)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“太陽(yáng)”的引號(hào)，說(shuō)明這不是真正的太陽(yáng)，那又是什么呢?
二、學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)生自由朗讀課文(剪輯跳過(guò))。
(二)整體交流。
1、晚上的“太陽(yáng)”指的是什么?(用鏡子反射出的“油燈”的光)。
2、這晚上的“太陽(yáng)”解決了媽媽手術(shù)中的大難題，所以醫(yī)生說(shuō)：“孩子，是你用智慧救了媽媽!”
(1)“你”指的是誰(shuí)?
(2)設(shè)疑：為什么說(shuō)愛(ài)迪生用智慧救了媽媽呢?
(三)學(xué)習(xí)第一自然段。
1、媽媽得的是什么病?(急性闌尾炎)你是從哪里知道的?
2、指名讀第一自然段。
3、教師介紹“急性闌尾炎”：急性闌尾炎在現(xiàn)在看來(lái)是比較常見(jiàn)的，只要及時(shí)醫(yī)治一般問(wèn)題不大。但在100多年前，由于醫(yī)療條件的限制，很多人因沒(méi)有得到及時(shí)的醫(yī)治而死亡，所以當(dāng)時(shí)的情況是非常危險(xiǎn)的。
4、那你覺(jué)得，這個(gè)夜晚對(duì)愛(ài)迪生一家人來(lái)說(shuō)，是一個(gè)怎樣的夜晚?
5、指導(dǎo)讀好第一自然段。
(四)學(xué)習(xí)第二自然段。
1、引讀：在這樣一個(gè)夜晚，媽媽急需要做手術(shù)，可是當(dāng)時(shí)還沒(méi)有電燈，油燈——，用它照明做手術(shù)——。
2、面對(duì)著痛苦呻吟著的媽媽?zhuān)t(yī)生、愛(ài)迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)?學(xué)生默讀課文的相關(guān)內(nèi)容。(默讀就是不出聲地讀)。
(1)面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽?zhuān)t(yī)生猶豫了。
理解“猶豫”：說(shuō)說(shuō)醫(yī)生猶豫的是什么。
(2)面對(duì)正痛苦呻吟的媽媽?zhuān)职譄o(wú)可奈何地搓著手。
爸爸一邊搓著手，一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)道：“______________”根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)理解“無(wú)可奈何”。
(3)面對(duì)著正痛苦呻吟的媽媽?zhuān)瑦?ài)迪生心里急嗎?從哪里看出來(lái)?(站在一旁焦急地看著媽媽?zhuān)B手心都攥出了汗水。)。
你知道此時(shí)此刻，愛(ài)迪生著急的是什么?(醫(yī)生猶豫，媽媽痛苦，爸爸無(wú)可奈何，還有時(shí)間一分一秒的過(guò)去了，時(shí)間就是生命，媽媽的痛苦一點(diǎn)點(diǎn)加深，危險(xiǎn)也一點(diǎn)點(diǎn)加大)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分內(nèi)容。
(5)教師小結(jié)：那緊皺的眉頭，握緊的手心讓我們深切的感受到愛(ài)迪生對(duì)媽媽的愛(ài)。(板書(shū)：愛(ài))。
3、就在這萬(wàn)分緊急的時(shí)刻，愛(ài)迪生突然眼睛一亮，想到了一個(gè)辦法。究竟什么辦法呢?
(1)學(xué)生讀相關(guān)段落，用“先……然后……最后……”說(shuō)說(shuō)愛(ài)迪生是怎么做的。
(2)根據(jù)學(xué)生課前所做的實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出先不用鏡子，再用上鏡子之間的變化。(鏡子不光可以增加亮度，還可以調(diào)節(jié)光源的方向。)。
(四)學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、讀好醫(yī)生說(shuō)的話：這么好的辦法，難怪醫(yī)生高興地說(shuō)——。
2、再次回憶愛(ài)迪生是如何用智慧救了媽媽的：指名讀第二自然段(分兩人來(lái)讀)。
3、為什么別人都沒(méi)有想出來(lái)，而愛(ài)迪生卻能想出這樣的辦法?(平時(shí)注意觀察、愛(ài)思考、沉著冷靜)再讀醫(yī)生說(shuō)的話。
4、媽媽終于轉(zhuǎn)危為安了，快看，現(xiàn)在的一家人——。
引導(dǎo)學(xué)生想象，爸爸、媽媽會(huì)說(shuō)些什么。(聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容)。
5、看到媽媽轉(zhuǎn)危為安，愛(ài)迪生的心中也樂(lè)開(kāi)了花，他拉著媽媽的手——(出示)。
(1)大家注意到?jīng)]有，愛(ài)迪生的話里有兩個(gè)太陽(yáng)呢?有什么不同?
(2)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話(一本正經(jīng))。
(3)愛(ài)迪生為什么會(huì)有這樣的想法呢?(把光明帶給更多的人)。
(4)讓我們?cè)僖积R讀一讀他的錚錚誓言吧!讀好這段話。
(五)第五自然段。
1、引讀：正是有了這份遠(yuǎn)大的理想，后來(lái)，愛(ài)迪生——。
2、愛(ài)迪生最終發(fā)明了電燈，他的靈感來(lái)自于哪里?從哪個(gè)詞可以看出，愛(ài)迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(愛(ài)迪生從小就善于動(dòng)腦、積極思考，并且一直堅(jiān)持不懈地做下去，最終才發(fā)明了電燈。)。
3、教師小結(jié)：如果說(shuō)對(duì)媽媽的愛(ài)，使得愛(ài)迪生急中生智，創(chuàng)造了這晚上的“太陽(yáng)”;那么正是出于對(duì)全人類(lèi)的愛(ài)，使得愛(ài)迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈，從而使人類(lèi)的生活翻開(kāi)了新的一頁(yè)。所以，在每個(gè)漆黑的夜晚，當(dāng)我們?cè)谙碛弥姛魩Ыo我們的光明時(shí)，千萬(wàn)別忘了一個(gè)偉大的名字——愛(ài)迪生。
三、默讀課文，復(fù)述故事。
(一)回憶內(nèi)容，列出提綱：
1、媽媽得病，急需手術(shù)。
2、想出妙法，“太陽(yáng)”發(fā)光。
3、手術(shù)成功，醫(yī)生夸獎(jiǎng)。
4、鄭重表示，要造“太陽(yáng)”
5、發(fā)明電燈，造福人類(lèi)。
(二)練習(xí)講故事。
(三)指名講故事。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字，指名讀，齊讀。
2、學(xué)習(xí)筆順圖，重點(diǎn)指導(dǎo)“醫(yī)”的筆順和偏旁(匠字框)。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)反饋。
五、作業(yè)。
1、把《晚上的“太陽(yáng)”》講給別人聽(tīng)。
2、找一找愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，再讀一讀。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇四
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自己家鄉(xiāng)，熱愛(ài)生活的思想感情。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和人民生活的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友，上次我們一起欣賞了美麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，今天讓我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)水鄉(xiāng)，唱一唱優(yōu)美、動(dòng)聽(tīng)的——《水鄉(xiāng)歌》——齊讀課題。
2、要唱好這首動(dòng)聽(tīng)的水鄉(xiāng)歌啊，先要把歌詞讀準(zhǔn)了。(個(gè)別學(xué)生讀詞語(yǔ)，男女生賽讀，齊讀。)。
3、小朋友們的歌詞讀的真美呀，下面我們趕緊去欣賞一下美麗的水鄉(xiāng)吧。
4、播放放課件，欣賞水鄉(xiāng)美景。
5、小朋友，你們看到了些什么呀?
(一)學(xué)習(xí)第一段“水多”。
1、學(xué)生自讀課文——把你認(rèn)為美的地方多讀幾遍。
2、交流：你覺(jué)得水鄉(xiāng)美在哪兒?學(xué)生回答，相機(jī)完成板書(shū)。是呀，水鄉(xiāng)美就美在這里的“水多、船多、歌多”。
3、下面請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，這回呀選擇自己喜歡的水鄉(xiāng)特點(diǎn)來(lái)讀一讀，然后跟大家一起分享下。
4、下面先請(qǐng)喜歡水的小朋友來(lái)跟大家分享下，說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)的水有什么特點(diǎn)呀?(水多水清)。
5、從哪些詞語(yǔ)可以看出水鄉(xiāng)的水多?趕緊在書(shū)本中找一找(學(xué)生找詞語(yǔ)讀一讀讀出水的多)。
6、誰(shuí)能把詞語(yǔ)放到句子中讀好的?
7、是啊，這里是池塘，那里是池塘，池塘——(引讀池塘一個(gè)連一個(gè))，踮起腳尖兒，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，池塘里的水清澈見(jiàn)底!——(引讀處處綠水蕩清波)指名讀。
8、小朋友，伸出你的雙手，用你的動(dòng)作，比劃劃。(處處綠水蕩清波)。
8、師生合作讀：師讀第一句，生讀2、3句。謝謝小朋友們的配合，讓老師感受到了水鄉(xiāng)的水真多、真美呀!
10、好，讓我們一起讀讀第一段，用朗讀來(lái)表達(dá)你的感受吧!
(二)學(xué)習(xí)第二段“船多”。
1、過(guò)渡：水鄉(xiāng)的水真多、真清呀，在清清的水面上，有什么呀?(小船)。
(1)小船多嗎?從課文哪里看出來(lái)的。(指名回答)。聽(tīng)出來(lái)了，從這些詞中體會(huì)到船多?(學(xué)生找詞語(yǔ)讀一讀)。
2、在預(yù)習(xí)課文的'時(shí)候，有的小朋友提出來(lái)，不知道駁是什么。駁也是船的一種，(出示課件)這就是駁船，它一般是由拖輪在前面拉著或者在后面推著向前行駛的。
3、這里的船不僅多，還很美，你們感受到了嗎?從哪兒感受到的?你們看，湖面上的白帆都連成片了，就像是天上的云朵在飄動(dòng)，飄滿(mǎn)湖面飄滿(mǎn)河。(齊讀)。
4、教師渲染意境：綠水輝映著白云，白帆連著藍(lán)天，真是美不勝收啊!我們一起讀讀(齊讀第二小節(jié))。
5、小朋友讀的真棒，下面老師就要你們來(lái)配合下，老師提問(wèn)，你們回答，可以嗎?男女同學(xué)配合問(wèn)答。
(三)學(xué)習(xí)第三段“歌多”。
1、過(guò)渡：水鄉(xiāng)人民用他們的勤勞不斷譜寫(xiě)著一首首幸福的歌兒，所以水鄉(xiāng)的歌也多。
2、小朋友們讀讀課文第三段，找找文中哪些詞語(yǔ)描寫(xiě)了水鄉(xiāng)的歌多?(學(xué)生自讀課文回答。)。
4、瞧，漁民們滿(mǎn)載而歸，魚(yú)啊、蝦啊裝了“一籮又一籮”。他們一邊裝，一邊唱歌，他們把魚(yú)、蝦，連同歌聲一起裝進(jìn)了籮里，所以說(shuō)“千首曲，萬(wàn)首歌，裝滿(mǎn)一籮又一籮”。
5、水鄉(xiāng)人民乘著船兒每天早出晚歸，為幸福的生活而忙碌，你來(lái)夸夸他們!水鄉(xiāng)人民真()。
6、望著船里滿(mǎn)載的勞動(dòng)成果，漁民們，你們心情怎樣呀?你們想唱些什么嗎?
7、看來(lái)你們都過(guò)上了幸福快樂(lè)的好日子，這就是“新生活”。誰(shuí)來(lái)唱唱你的新生活?
8、我們?cè)賮?lái)一起唱一唱水鄉(xiāng)人民的新生活吧!是啊，水鄉(xiāng)人民通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)過(guò)上了幸福快樂(lè)的日子，大家都來(lái)贊美它、歌唱它。小朋友們拿起書(shū)，讓我們?cè)賮?lái)唱一唱這動(dòng)聽(tīng)的“水鄉(xiāng)歌”吧!
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、課文讀的真棒，水鄉(xiāng)人民還要考考小朋友們字寫(xiě)的棒不棒。
2、出示“船、飄”。
3、誰(shuí)來(lái)叫叫它們的名字。
4、說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的共同點(diǎn)。
5、觀察第一個(gè)字，寫(xiě)的時(shí)候要注意什么?整個(gè)字在田字格里的位置，怎樣放好看?
6、學(xué)生跟著老師書(shū)空，唱筆畫(huà)。
7、學(xué)生描紅、仿寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇五
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”造句。
3、學(xué)習(xí)徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。
二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字和新詞;用“已經(jīng)”造句;理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個(gè)一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。
三、教學(xué)難點(diǎn)：從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時(shí)間為千家萬(wàn)戶(hù)服務(wù)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片。
五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：初讀課文，讀通課文，理解課題的意思;學(xué)習(xí)生字：修談供凡及。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題：12“閃光的金子”
學(xué)生齊讀課題。
2、質(zhì)疑：課文的題目是?(學(xué)生齊讀)，難道課文真的向我們介紹那些會(huì)發(fā)光的金子嗎?課文中“閃光的金子”指什么?自己讀一讀課文。
二、初讀指導(dǎo)。
1、學(xué)生自由讀，并給課文的自然段標(biāo)上序號(hào)。
2、檢查：
(1)出示新詞。
(2)指名分段讀課文(讀后評(píng)議)。
(3)齊讀課文。
(4)討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次?
a出示：開(kāi)頭和結(jié)尾的兩句話。
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
人們感激徐虎，都說(shuō)他的一顆心像“閃光的金子”。
指名讀、齊讀。
b你是怎樣理解課文的題目的?
c在這里題目上加上雙引號(hào)，表示課文不是真的寫(xiě)金子。其實(shí)是寫(xiě)徐虎，寫(xiě)他的一顆心像“閃光的金子”。
d在課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學(xué)們?cè)趯?xiě)話的時(shí)候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來(lái)寫(xiě)。
四、書(shū)寫(xiě)生字：修談供凡及。
1、讀生字。
2、師范生字。
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：通過(guò)課文的字詞句來(lái)理解徐虎是個(gè)一心想著別人的人。學(xué)習(xí)徐虎他利用自己的擅長(zhǎng)為人民服務(wù)思想。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、書(shū)空默寫(xiě)生字修談供凡及。
2、上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指?(徐虎全心全意為人民服務(wù)的心)。
3、徐虎到底是誰(shuí)，他是怎樣一個(gè)人?
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、相機(jī)學(xué)習(xí)第一段。
(1)出示：
徐虎是個(gè)普通的水電修理工，卻被上海的居民譽(yù)為“閃光的金子”。
指名讀。
理解：普通水電修理工。
徐虎他特別擅長(zhǎng)于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
(2)齊讀第一自然段。
(3)上海的居民為什么把這樣高的榮譽(yù)送給徐虎呢?
請(qǐng)讀一讀下面的文章，
2、相機(jī)學(xué)習(xí)第二、三段。
(1)交流：徐虎怎樣做的?
(2)理解：
“特約、故障、提供”
(3)自從那以后，徐虎就——。
出示：第三自然段。
指名讀、齊讀。
(4)讀了這一段，你從哪些詞語(yǔ)可以看出徐虎的確是“閃光的金子”?
(5)交流：
圈出“每天、總是、挨家挨戶(hù)”。
3、學(xué)習(xí)第四、五段。
(1)課文的第四自然段就寫(xiě)了他為居民服務(wù)的情景。
指名讀。
(2)讀了這一段，你有什么感受?
(3)找出徐虎一心想著別人的詞語(yǔ)、句子。
交流后，齊讀。
(4)小結(jié)：(引讀)許多年來(lái)，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)?lái)了————。人們感激徐虎，都說(shuō)——————————。
(5)齊讀第5自然段。
三、總結(jié)：
讀完課文，請(qǐng)你再來(lái)說(shuō)說(shuō)徐虎到底是個(gè)怎樣的人?
你應(yīng)該向徐虎學(xué)習(xí)寫(xiě)什么呢?
第三課時(shí)。
學(xué)習(xí)生字：具按勸便;用“已經(jīng)”造句;完成練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課堂練習(xí)。
1、出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊(duì)員了。
當(dāng)他做完第四家的活趕到第五家時(shí)，已經(jīng)是夜晚10點(diǎn)多鐘了。
2、指名讀句子。
3、先口頭造句，再寫(xiě)下來(lái)。
4、教師個(gè)別指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)生字：具按勸便。
1、抽生字，識(shí)記生字(書(shū)空默寫(xiě))。
2、師范寫(xiě)字。
3、學(xué)生完成習(xí)字冊(cè)。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇六
【知識(shí)與技能】。
1·指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2·理解“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，弄懂“狐假虎威”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：明白“狐假虎威”的實(shí)際意義。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：課件·課文插圖。
學(xué)生：閱讀成語(yǔ)故事。
教學(xué)過(guò)程：
一·復(fù)習(xí)。
課件出示：狡猾·神氣活現(xiàn)·搖頭擺尾·大搖大擺·半信半疑·東張西望。(指名讀，齊讀)。
二·學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)第二自然段。
師：老虎多么兇猛，眼看狐貍就要成為老虎口中的美味了，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢?(自由讀2至6自然段)。
(1)出示句子：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：”你敢吃我?“。
(2)指名讀”骨碌一轉(zhuǎn)“，從這個(gè)詞你看出了什么?狐貍這樣做是在干什么?(狐貍在想主意，想點(diǎn)子。)。
(3)它為什么要”扯著嗓門(mén)“問(wèn)呢?為什么要故意裝得這么兇呢?
(4)指名讀第2自然段。
學(xué)習(xí)第3自然段。
過(guò)渡：老虎有沒(méi)有被嚇住呢?
(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐貍為什么說(shuō)我不敢吃它?)。
(2)齊讀。
學(xué)習(xí)第4·5自然段。
師：老虎走進(jìn)狐貍設(shè)下的圈套，接下來(lái)他又是怎么騙老虎呢。
(1)輕聲讀第4·5自然段，(2)交流。
(3)老虎有沒(méi)有被狐貍給蒙騙住呢?
學(xué)習(xí)第6自然段。
(1)出示第6自然段狐貍說(shuō)的話引讀。
(2)指名讀，齊讀狐貍的話。
學(xué)習(xí)第7·8自然段。
(1)出示圖片，誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后面?
(2)它們往森林走的時(shí)候各是什么樣?
狐貍是——。
老虎是——。
(3)朗讀。
(4)引讀：森林里的野豬啦······呀，一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1·小動(dòng)物們看見(jiàn)狐貍和往常不一樣，都很——(納悶)(就是感到很奇怪)。
2·大家為什么會(huì)感到奇怪?
3·交流·討論(看圖)。
4·理解”假“(板書(shū)：借)。
四·作業(yè)。把《狐假虎威》這個(gè)故事講給自己的父母聽(tīng)。
2·展開(kāi)想象，編續(xù)編故事。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇七
一、導(dǎo)入：
1、板書(shū)：誰(shuí)的本領(lǐng)大。
2、你們知道是誰(shuí)和誰(shuí)在比本領(lǐng)嗎?(風(fēng)和太陽(yáng))。
3、那么風(fēng)和太陽(yáng)的本領(lǐng)到底是誰(shuí)大呢?你們有什么問(wèn)題嗎?(怎么比的?結(jié)果怎樣?……)。
二、初步朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，朗讀課文。
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子。(學(xué)生自讀課文)。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)、出示帶拼音的生字。請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)自己的新朋友?(學(xué)生自讀詞語(yǔ))。
(2)、指導(dǎo)朗讀，指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。
(3)、去掉拼音再讀詞語(yǔ)，看看哪個(gè)小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答，齊讀。
3、初讀課文。
(1)、這篇課文中一共有幾個(gè)小節(jié)呢?(9)請(qǐng)9位小朋友來(lái)讀課文，其他小朋友做評(píng)委。
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀。
(3)、學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
(4)、聽(tīng)課文的錄音。
三、讀課文，了解課文大意。
(1)、請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，想想課文主要講了誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生了什么事情?
(2)、學(xué)生進(jìn)行朗讀，建議學(xué)生進(jìn)行默讀，或者是小聲的讀課文。
(3)、交流：風(fēng)和太陽(yáng)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)的本領(lǐng)大，到后來(lái)發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領(lǐng)，分不出大小。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
(1)、出示：各烈敢巧。
(2)、認(rèn)識(shí)新的偏旁：夂。
(3)、注意上下結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)的位置，各上長(zhǎng)，下短。烈：上長(zhǎng)下小。
(3)左右結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。
(4)、說(shuō)說(shuō)怎樣進(jìn)行記憶。
(5)、生隨師進(jìn)行描紅、臨摹。
第二課時(shí)。
3、能分角色朗讀課文，并能在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組表演。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，有一天呀，太陽(yáng)先生和風(fēng)先生碰到了一起，于是在他們之間進(jìn)行了一次比賽，你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l(shuí)的本領(lǐng)的啊呢?(因?yàn)樗麄兌颊f(shuō)自己的本領(lǐng)大。)。
2、出示：有一天，風(fēng)和太陽(yáng)碰到了一起，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
3、指導(dǎo)朗讀出“都說(shuō)”這兩個(gè)字的語(yǔ)氣。
二、學(xué)習(xí)新課1-3。
過(guò)度：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰(shuí)厲害呢?
1、請(qǐng)大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學(xué)生自讀后進(jìn)行交流。(2次)。
3、請(qǐng)大家找找，哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)。
4、請(qǐng)大家再看看1-3小節(jié)，想想它們第一次比的是什么?(學(xué)生自由讀課文后交流：誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)。
5、聽(tīng)到太陽(yáng)這樣說(shuō)，風(fēng)是怎么說(shuō)的呢?
根據(jù)回答出示：那還不容易!是的誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話(指名讀)。
是的，就這么一件小事情，那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話，誰(shuí)再來(lái)試試。(再指名讀)感覺(jué)出來(lái)了嗎?這時(shí)候風(fēng)的態(tài)度怎樣?(自信，驕傲等)是的，那么我們一起來(lái)讀讀好嗎?(齊讀)。
6、說(shuō)完這句話后，風(fēng)就“呼呼“的吹了起來(lái)?？墒悄呛⒆訁s(把衣服裹得更緊了。老師來(lái)當(dāng)那個(gè)驕傲的風(fēng)，小朋友來(lái)當(dāng)書(shū)上的那個(gè)小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))。
7、你們知道這是為什么嗎?(學(xué)生自由回答，是因?yàn)轱L(fēng)太大，孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)。
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切，太陽(yáng)是怎么辦的呢?請(qǐng)小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流：出示：太陽(yáng)對(duì)風(fēng)說(shuō)：“看我的吧?！闭f(shuō)著便發(fā)出強(qiáng)烈的光。這時(shí)候太陽(yáng)的心里是怎樣想的呢?(學(xué)生自由發(fā)揮：驕傲、自信，目中無(wú)人等)。
結(jié)果呢?(那孩子覺(jué)得熱極了，就把外衣脫了下來(lái)。)、
9、齊讀第三小節(jié)。
10、從這里看，是誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?(太陽(yáng)。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的。
三、學(xué)習(xí)新課4-9。
1、第二天他們又碰到了一起。這時(shí)候太陽(yáng)感到怎樣呀?(他非常的得意，是從哪兒看出來(lái)的呢?)根據(jù)回答出示：第二天，風(fēng)和太陽(yáng)又碰大了一起，太陽(yáng)得意地說(shuō)：“風(fēng)先生，你還敢同我比賽嗎?”誰(shuí)來(lái)讀讀好這句話。指導(dǎo)朗讀。
《6、誰(shuí)的本領(lǐng)大》,。
2、正巧，風(fēng)看見(jiàn)河里過(guò)來(lái)一條船，于是他提出什么建議呢?(看誰(shuí)能讓船走得快些。)。
3、聽(tīng)到這個(gè)提議，太陽(yáng)的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學(xué)生自學(xué)第六小節(jié))。
太陽(yáng)很驕傲，很有自信，他講：“這有什么難的!”
出示：“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的)。
指導(dǎo)朗讀這兩句話。
4、于是太陽(yáng)(又發(fā)出強(qiáng)烈的光，想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?(沒(méi)有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽(yáng)光越強(qiáng)，船夫越是熱得沒(méi)了力氣，船也就走得越慢。是啊，這么熱的天氣，船夫哪來(lái)的力氣劃船呀!
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時(shí)候，風(fēng)卻“呼呼”吹起了風(fēng)，沒(méi)想到的是，船夫突然變得很高興，你們知道是為什么嗎?(學(xué)生自由回答)只見(jiàn)“風(fēng)推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進(jìn)。”說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎樣讀這句話(速度快一點(diǎn))指導(dǎo)朗讀這句話。
7、看到這一切，太陽(yáng)感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因?yàn)樗傆X(jué)得自己比風(fēng)厲害)他有沒(méi)有想到這樣的結(jié)果?(沒(méi)有)誰(shuí)來(lái)讀好這句話，出示：風(fēng)先生，你的本領(lǐng)也不小哇!
指導(dǎo)朗讀這句話，讀出驚訝的語(yǔ)氣。
8、風(fēng)這是也說(shuō)：“看來(lái)，我們各有各的的本領(lǐng)?！笨戳诉@句話，你們有什么想法呢?(學(xué)生自由發(fā)揮)齊讀句子。
9、小結(jié)：是的，我們不能太小看別人的能力，因?yàn)槿送庥腥?，天外有天。要正確的對(duì)待其他人，不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：復(fù)述課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)述課文內(nèi)容。
1、利用板書(shū)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課文內(nèi)容的復(fù)述。
這篇課文講了誰(shuí)同誰(shuí)比賽呢?(太陽(yáng)和風(fēng))。
他們一共比了幾次呢?(2次)。
他們各有什么本領(lǐng)呢?(風(fēng)能呼呼的吹，太陽(yáng)能發(fā)出強(qiáng)烈的光。)。
第一次比什么?(比誰(shuí)能脫下孩子的衣服。)。
第一次比賽誰(shuí)的本領(lǐng)大?(太陽(yáng))。
這是什么道理?(因?yàn)轱L(fēng)呼呼的吹，孩子覺(jué)得太冷，就將衣服裹的更緊了。而太陽(yáng)強(qiáng)烈的光使的孩子覺(jué)得很熱，所以就將衣服脫掉了。)。
他們第二次比了什么?(比誰(shuí)讓船走的快)。
結(jié)果呢?(風(fēng)贏了。)這又是什么道理?(因?yàn)樘?yáng)發(fā)出強(qiáng)烈的光使的船夫越來(lái)越熱所以講究沒(méi)喲力氣劃船了。而風(fēng)可以推動(dòng)船帆，使船走的快一些。)。
兩次比賽結(jié)果怎樣呢?(各有各的本領(lǐng))。
2、自由復(fù)述課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示部分生字。
2、說(shuō)說(shuō)該怎樣進(jìn)行記憶?
3、指導(dǎo)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
三、練習(xí)。
1、用“覺(jué)得”說(shuō)一句話。
2、組詞：
各()敢()列()。
個(gè)()取()烈()。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇八
1、學(xué)生默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專(zhuān)心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)安培專(zhuān)心研究科學(xué)的精神。
難點(diǎn)：會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
教學(xué)方法：自學(xué)講授教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們，在上這節(jié)課之前，老師給大家講一個(gè)小故事。(安培錯(cuò)把懷表當(dāng)石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來(lái)學(xué)習(xí)他的另外一個(gè)有趣的故事。
2、同學(xué)齊聲朗讀課文題目。(教師板書(shū)：“黑板”跑了)。
3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)呢?
(1)黑板沒(méi)有腳，怎么會(huì)跑了呢?
(2)“黑板”為什么加引號(hào)?
(3)黑板跑了跟安培有什么關(guān)系?
4、現(xiàn)在，讓我們帶著這些疑問(wèn)來(lái)讀這篇文章。
二、抓住“專(zhuān)心”研讀文本。
1、教師范讀文章，學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中找出安培是哪個(gè)國(guó)家的物理學(xué)家，他搞科學(xué)研究時(shí)怎么樣?(法國(guó)專(zhuān)心)。
學(xué)習(xí)第二節(jié)。
過(guò)渡：他到底有多專(zhuān)心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來(lái)到兩百年前的的大街上。引讀：“街上的行人、車(chē)輛來(lái)來(lái)往往，很熱鬧。”
2、這么熱鬧，安培他看到了嗎?出示：“可是安培好像什么也沒(méi)有看見(jiàn)，什么也沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，只顧低著頭朝前走。”
他是真的沒(méi)有看到嗎?(不是，他并不是真的視而不見(jiàn)，而是他太專(zhuān)心思考問(wèn)題了，對(duì)周?chē)囊磺袥](méi)有去理會(huì)。)。
3、你從這里體會(huì)到什么?(安培非常專(zhuān)心)。
4、安培真是旁若無(wú)人呀，他在干什么呀?引讀最后一句。
學(xué)習(xí)第三節(jié)。
過(guò)渡：安培一邊思考數(shù)學(xué)題一邊用心算了起來(lái)。
1、理解心算。
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫(huà)呀畫(huà)的，可是越算越復(fù)雜，這時(shí)候，他覺(jué)得需要找個(gè)地方來(lái)計(jì)算一下。理解“計(jì)算”。
3、正在這時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)。
4、這真是他所需要的，此時(shí)此刻，他的心情怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀“太好了”并評(píng)價(jià)。
5、引讀句子：“安培高興地走過(guò)去，從口袋里掏出粉筆，在‘黑板’上演算起來(lái)?！?/p>
設(shè)疑：安培口袋里怎么會(huì)有粉筆呢?(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)安培對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著認(rèn)真)。
6、他為了能隨時(shí)隨地地進(jìn)行科學(xué)研究，隨身帶著粉筆，從這里你又體會(huì)到了什么呢?(生交流)。
學(xué)習(xí)第四節(jié)。
過(guò)渡：算著算著，“黑板”慢慢地向前移動(dòng)了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫(xiě)黑板移動(dòng)的句子。
1、“算著算著，這塊‘黑板’動(dòng)了起來(lái)，慢慢地向前移。安培忙說(shuō)：‘別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了!’”
(1)此刻的安培在想些什么呢?
(2)是呀，結(jié)果馬上就要出來(lái)了，可是黑板居然動(dòng)了起來(lái)，他怎么能不著急呢!誰(shuí)來(lái)讀。
(3)指導(dǎo)朗讀。
2、“可是‘黑板’還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著‘黑板’走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。”
(1)此刻的安培還在想什么?
(2)他是怎樣演算的?(理解：聚精會(huì)神)。
(3)從這里你又體會(huì)到什么?
1、指導(dǎo)朗讀第一句。
2、安培追不上馬車(chē)了，才發(fā)現(xiàn)，引讀第二句。(這時(shí)候他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊“黑板”，而是一輛馬車(chē)車(chē)廂的后筆壁，所以課題中的黑板要用引號(hào)，因?yàn)檫@不是一塊真正的黑板。)。
3、從這里，你又體會(huì)到了什么?
三、說(shuō)話訓(xùn)練此時(shí)此刻，如果你就站在安培的面前，你會(huì)對(duì)安培說(shuō)些什么?
四、小結(jié)：今天，我們從這個(gè)有趣的故事里感受到了安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心，希望小朋友們能向安培一樣，對(duì)待學(xué)習(xí)專(zhuān)心致志，聚精會(huì)神。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境：山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫(huà)，給人一種美的享受。
自學(xué)要求：
1.認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢?
對(duì)比讀感悟美：
a.那漂亮的瓦房就是課堂。
b.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
a.那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
b.那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
a.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
b.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
a.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
b.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫(huà)：
用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇十
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡(jiǎn)樸的生活作風(fēng)中感受周總理的偉大人格。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)：蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。
4、領(lǐng)悟本課用樸實(shí)無(wú)華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)周總理辛勤工作和簡(jiǎn)樸生活的崇高品質(zhì)。
2、領(lǐng)悟課文選用生活小事、以平實(shí)文字表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文最后兩個(gè)自然段。
五、課前準(zhǔn)備：
1、幻燈片3張(周總理照片一張，“周總理的一天”工作日志一張，《一夜的工作》插圖一張)。
2、學(xué)生課前搜集有關(guān)周總理工件、生活的資料。
六、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)：
(一)導(dǎo)入新課。
(出示周總理照片)同學(xué)們，照片中這位剛毅消瘦、和藹可親的老人是誰(shuí)呢?他就是我們深深懷念著的周恩來(lái)。為了中華民族的獨(dú)立與富強(qiáng)，為了世界的和平與安寧，他日理萬(wàn)機(jī)、鞠躬盡瘁，直至生命的最后一刻。那么，他每天是怎樣工作的呢?詩(shī)人何其芳同志把自己親眼看到的周總理一夜工作的情景寫(xiě)了出來(lái)，這就是我們要學(xué)習(xí)的課文《一夜的工作》。(板書(shū)課題)。
(二)檢查預(yù)習(xí)情況。
1、指名分段讀課文，看是否能讀正確、流利。
2、認(rèn)讀生字、生詞。教師相機(jī)指導(dǎo)音、形、義。蒙眬、咨詢(xún)、瀏覽、一小碟。
3、課文講了一件什么事?全文可以分幾段學(xué)習(xí)?
指名回答，師生補(bǔ)充。(可分三段學(xué)習(xí)：第一段，第1自然段，交代“我”陪同周總理審閱稿子的緣由;第二段，第2——6自然段，“我”陪同周總理審閱稿子的情景;第三段，第7、8自然段，作者的感受。)。
(三)學(xué)習(xí)課文第一段。
1、自讀自悟：什么原因使“我”有機(jī)會(huì)親眼看到了周總理一夜的工作?
2、指名回答，檢查自學(xué)。
(四)學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀。思考：課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的?學(xué)生回答，教師補(bǔ)充。(工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸)。
2、生生、師生討論(教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)語(yǔ)句)：
(1)課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理工作的“勞苦”?(板書(shū)：工作勞苦)。
a、“總理見(jiàn)了我，指著寫(xiě)字臺(tái)上一尺來(lái)高的一疊文件……到時(shí)候叫你。’”
“一尺來(lái)高”、“一疊”、“今晚上”說(shuō)明了什么?(文件多、工作繁重，工作緊張，十分辛苦)。
b、“他一句一句地審閱……有時(shí)問(wèn)我一兩句?！?/p>
教師相機(jī)點(diǎn)撥：找出表現(xiàn)周總理審稿過(guò)程中的動(dòng)詞(看、畫(huà)、想、問(wèn))。
這些動(dòng)詞說(shuō)明了什么?(周總理工作仔細(xì)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的精神，所有這些都是為了保證文件準(zhǔn)確無(wú)誤，可見(jiàn)工作量之大，十分辛苦)。
c、“喝了一會(huì)兒茶……你也回去睡覺(jué)吧?！?/p>
這段話說(shuō)明了什么?(總理工作了整整一夜，時(shí)間長(zhǎng))下午又要“參加活動(dòng)”說(shuō)明了什么?(總理日以繼夜地工作，十分辛苦)。
總理讓別人抓緊時(shí)間睡覺(jué)與自己不停地工作對(duì)比，你想到了什么?(總理關(guān)心別人勝過(guò)關(guān)心自己，無(wú)私)。
(2)課文中哪些句子表現(xiàn)了周總理生活的“簡(jiǎn)樸”?(板書(shū)：生活簡(jiǎn)樸)。
a、“我走進(jìn)總理的辦公室……如此而已。”
教師相機(jī)點(diǎn)撥：“極其簡(jiǎn)單”是什么意思?(簡(jiǎn)單到了不能再簡(jiǎn)單)“極其”能否換成“相當(dāng)”、“很”?(不能)“如此而已”是什么意思?(僅僅這幾樣，再?zèng)]別的東西了)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀該句，體會(huì)“如此而已”所表達(dá)的意思和感情;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際或影視中看到的辦公室，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)“室內(nèi)陳設(shè)及其簡(jiǎn)單”，從而體會(huì)周總理的生活是多么簡(jiǎn)樸。
建筑高大同陳設(shè)簡(jiǎn)單對(duì)比說(shuō)明了什么?(周總理生活十分簡(jiǎn)樸)身居高位同簡(jiǎn)單陳設(shè)對(duì)比，你想到了什么?(周總理嚴(yán)于律已、與人民同甘共苦的精神境界)。
b、“值班室的同志送來(lái)兩杯熱騰騰的綠茶……好像并沒(méi)有因?yàn)槎嗔艘粋€(gè)人而增加了分量?！?/p>
教師設(shè)疑激趣：有同學(xué)認(rèn)為，上述這句話意思是花生米跟平時(shí)一樣多，沒(méi)有增加分量。你同意嗎?為什么?(鼓看法)。
教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀上文，相機(jī)誘導(dǎo)：首先，從“兩杯綠茶”可以推斷花生米也應(yīng)該是兩個(gè)人的，分量自然也就有所增加;其次，從句子本身來(lái)看，若去掉“好像”就是肯定花生米沒(méi)有增加，如有“好像”，意思是實(shí)際上增加了，但看起來(lái)好像沒(méi)有增加似的。
3、領(lǐng)悟文章表現(xiàn)人物高尚品質(zhì)的方法。
(1)自悟。
(2)四人小組交流。
(3)小組代表回答。
(4)師生補(bǔ)充。(運(yùn)用生活小事或細(xì)節(jié)、以平實(shí)的文字表現(xiàn)人物的高尚品質(zhì))。
(五)布置作業(yè)。
朗讀課文。預(yù)習(xí)“思考練習(xí)”第4題。
第二課時(shí)：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、指名逐段讀課文。(同學(xué)評(píng)議)。
2、課文從哪兩個(gè)方面敘述了周總理一夜的工作?
(二)學(xué)習(xí)課文第三段。
1、自讀。
指名回答。教師點(diǎn)撥。(作者心潮澎湃，激動(dòng)萬(wàn)分，胸中有千言萬(wàn)語(yǔ)想向人傾訴，但在路上又不可能找到傾訴的對(duì)象，于是只能對(duì)自己說(shuō)。“我不斷地想，不斷地對(duì)自己說(shuō)”就是那種難以抑制的激動(dòng)心情的反映。)。
3、作者情不自禁地對(duì)自己說(shuō)了些什么?這些話表達(dá)了作者怎樣的感情?
指名回答。重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)撥。(“新中國(guó)”是與中國(guó)歷朝歷代相比，只有新中國(guó)才有這樣的好總理，表達(dá)了作者對(duì)周總理的崇敬并引以自豪的思想感情;“多么”、“多么”表達(dá)了作者發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)周總理贊美的強(qiáng)烈感情。)。
4、(1)作者想高聲對(duì)全世界說(shuō)些什么?學(xué)生齊聲回答。
(2)這些話表達(dá)了作者怎樣的思想感情?生生、師生討論。
(“高聲對(duì)全世界說(shuō)”是作者無(wú)法抑制自己內(nèi)心強(qiáng)烈感情的表現(xiàn);用“中華人民共和國(guó)”意在同世界各國(guó)相比;“我看見(jiàn)了他一夜的工作”表達(dá)了作者為能有機(jī)會(huì)親眼目睹周總理一夜工作而激動(dòng)、自豪的心情;用“每個(gè)”意在強(qiáng)調(diào)“我”所看見(jiàn)的“一夜的工作”只是周總理無(wú)數(shù)個(gè)夜晚工作的縮影;作者從周總理一夜的工作想到了他每個(gè)夜晚的工作，周總理不辭勞苦、生活簡(jiǎn)樸的高尚品質(zhì)貫穿于他幾十年如一日為中國(guó)人民鞠躬盡瘁的奉獻(xiàn)中，從而對(duì)周總理的崇敬之情油然而生;“你們看見(jiàn)過(guò)這樣的總理嗎?”以反問(wèn)句式表達(dá)了作者對(duì)周總理的熱愛(ài)以及作者的自信與自豪。)。
5、朗讀(教師范讀;指名學(xué)生高聲領(lǐng)讀、全班學(xué)生輕聲伴讀;多名學(xué)生一遍又一遍反復(fù)誦讀，產(chǎn)生一種連綿不斷的回音效果，仿佛全中國(guó)、整個(gè)世界都在呼應(yīng)作者似的;齊讀)指導(dǎo)要點(diǎn)：要讀出對(duì)周總理的崇敬和熱愛(ài)之情以及作者的自信、自豪;讀“新中國(guó)”、“中華人民共和國(guó)”要慢而有力;讀“這樣”要強(qiáng)讀，讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
(三)有感情地朗讀全文，并想開(kāi)去。
1、師生合作讀。(引導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)處理朗讀的重音、停頓、語(yǔ)調(diào)和速度)。
2、小組輪讀。
3、齊讀。
4、自讀或同桌互讀。
5、我們聽(tīng)了何其芳的傾訴，讀了課文，你又想告訴別人什么?
(四)拓展交流、強(qiáng)化感受。
1、周總理的高尚品質(zhì)體現(xiàn)在他為國(guó)為民鞠躬盡瘁的無(wú)私奉獻(xiàn)中，這樣的事例舉不勝舉。課前老師請(qǐng)同學(xué)們搜集的有關(guān)周總理工作、生活的資料都帶來(lái)了嗎?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，向伙伴介紹自己搜集到的資料。
2、哪位同學(xué)愿意上來(lái)向大家介紹?(教師鼓勵(lì))。
3、同學(xué)們?cè)敢饴?tīng)老師的介紹嗎?(出示：“周總理的一天”工作日志和《一夜的工作》插圖)。
“周總理的一天”
時(shí)間：1974年3月26日至27日。
下午3時(shí)起床。
下午4時(shí)與尼雷爾會(huì)談。
晚7時(shí)陪餐。
晚10時(shí)政治局會(huì)議。
晨2時(shí)半約民航局同志開(kāi)會(huì)。
晨7時(shí)辦公。
中午12時(shí)去東郊迎接西哈努克親王和王后。
下午2時(shí)休息。
五、布置作業(yè)。
1、背誦課文最后兩個(gè)自然段。
2、預(yù)習(xí)《我的戰(zhàn)友邱少云》。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇十一
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
過(guò)程與方法。
1、通過(guò)朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過(guò)背誦積累語(yǔ)言。
情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
重點(diǎn)。
1、識(shí)字、寫(xiě)字。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)雷鋒精神。
難點(diǎn)：理解文章最后一句話“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，哪里需要幫助，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。
教法：誦讀感染法、引導(dǎo)點(diǎn)撥法。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、播放音樂(lè)《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》導(dǎo)入課題。
同學(xué)們，你們知道歌里唱的是誰(shuí)嗎?(板書(shū)：雷鋒叔叔)相機(jī)識(shí)記書(shū)寫(xiě)“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平。
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士，他的一生都在幫助別人，他不求回報(bào)。他雖然現(xiàn)在已經(jīng)離開(kāi)了我們，但他的精神永遠(yuǎn)在我們的心里。我們?yōu)榱思o(jì)念他把每年的3月5日定為學(xué)習(xí)雷鋒紀(jì)念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書(shū)：你在哪里)。
二、初讀課文，整體感知。
1、老師深情范讀，生初步感知文章內(nèi)容。
2、生自讀課文，圈出生字，并借助拼音讀準(zhǔn)字音，同桌相互正音。
3、出示生字。
1、識(shí)字。
重點(diǎn)提示：“鋒”、“曾”韻母都是“eng”?！皾簟薄扒G”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫(xiě)字。
冒、需、雷：上大下小，上寬小窄。
邁、迷、跡：注意筆順。先里頭，后外頭。注意跡的里面寫(xiě)法。
滴、灑、泥、濘：都是三點(diǎn)水旁。注意滴右邊的寫(xiě)法。注意灑右邊是個(gè)西字。
三、朗讀感悟，體會(huì)雷鋒精神。
1、學(xué)生再讀課文，一邊讀一邊感悟，文章從哪里開(kāi)始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關(guān)的段落，多讀幾遍。
2、分角色朗讀，并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文。
2、交流畫(huà)面(重點(diǎn)匯報(bào)第二節(jié)、第四節(jié))。
三、學(xué)習(xí)文章第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個(gè)孩子，你迷路了你的心情是怎么樣的?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
教師小結(jié)：(難過(guò)、害怕、著急)。
那么這個(gè)時(shí)候，有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
(高興、很感謝、喜歡他)。
4、同學(xué)們想一想，雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風(fēng)順的?他遇到了什么?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
老師相機(jī)小結(jié)：
蒙蒙的細(xì)雨、泥濘的路。
理解學(xué)習(xí)生字：曾——曾經(jīng)。泥濘——道路上因?yàn)橛杏晁兊糜袪€泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個(gè)孩子，并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風(fēng)順的。
四、學(xué)習(xí)文章第四節(jié)。
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
3、同學(xué)們，雷鋒叔叔為什么會(huì)背著年邁的大娘呢?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
教師小結(jié)：(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、開(kāi)心、感動(dòng))。
4、同學(xué)們?cè)倏凑n文，雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風(fēng)順的?那他遇到了什么?
老師相機(jī)小結(jié)：理解學(xué)習(xí)生字：年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣，形近字有辯辨辮等。晶瑩，課文里說(shuō)晶瑩的什么?露珠。還可以說(shuō)晶瑩的什么?寶石。
5、齊讀第五節(jié)。
啊，終于找到了，哪里需要幫助，哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
五、聯(lián)想與思考。
(1)、思考：
我們四處尋覓，終于找到了雷鋒。他正在()，他正在()。
哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，()。
(2)我們千辛萬(wàn)苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡，在這里足跡是什么意思?
學(xué)生討論、交流、匯報(bào)。
老師小結(jié)：是一種獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，樂(lè)于助人的精神。
六、結(jié)合生活中的例子，談?wù)勀闵磉叺睦卒h。
七、布置作業(yè)。
1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細(xì)雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘，把年邁的大娘送回家”展開(kāi)想像，進(jìn)行擴(kuò)寫(xiě)練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步了解蠶的生長(zhǎng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生觀察、研究昆蟲(chóng)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：了解蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖介紹，導(dǎo)入新課。
1、(多媒體課件出示蠶的圖片)這是什么?
板書(shū)：蠶(強(qiáng)調(diào)平舌音)。
2、誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蠶?能指著圖來(lái)介紹一下嗎?
3、從字形看，蠶是“天下一條蟲(chóng)”，那它究竟能發(fā)揮什么作用呢?
4、(出示文中蠶姑娘)你們喜歡這些可愛(ài)又有用的蠶寶寶嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
(顯示課題，讀題)蠶姑娘。
二、媒體輔助，讀懂課文。
1、第一自然段，
(1)指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么?
(2)播放多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
(3)讀后小結(jié)：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來(lái)的。
2、第二~五自然段。
(1)課件出示各階段照片，生動(dòng)形象地演示蠶生長(zhǎng)的過(guò)程及形態(tài)變化。
(2)討論蠶的形態(tài)變化及生長(zhǎng)過(guò)程。
(3)自由讀課文二、三自然段，思考這兩個(gè)自然段中哪些語(yǔ)句是相同的，哪些是不同的?
(4)比較四、五自然段的異同，并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
(5)誰(shuí)能不看書(shū)，把四、五自然段蠶姑娘的變化說(shuō)一說(shuō)?
(6)連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段。
(1)指名讀六~七自然段，播放錄象。
(2)把看到變化用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
(3)各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過(guò)程。
三、表演體驗(yàn)，讀好課文。
1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象?
2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛(ài)的蠶姑娘嗎?
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、朗讀有關(guān)寫(xiě)蠶的詩(shī)句。
2、上網(wǎng)搜索，了解更多的有關(guān)蠶的知識(shí)。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇十三
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字，會(huì)讀文中11個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
課前準(zhǔn)備：課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1、播放學(xué)生的照片集。
2、學(xué)生談?dòng)^后的感受。
3、拿出自己準(zhǔn)備的家庭照，互相交流、分享。
4、過(guò)渡。
師：誰(shuí)關(guān)注過(guò)爸爸媽媽?(學(xué)生回答)。
師：有這么一個(gè)小朋友，在媽媽睡著了的時(shí)候，仔細(xì)地看著媽媽?zhuān)銈兿氩幌肼?tīng)聽(tīng)他講講?
二、學(xué)文。
(一)揭示課題理解課題。
1、出示課題：媽媽睡了。
2、指導(dǎo)讀題目，讀出情感。
(二)配樂(lè)范讀。
(三)交流感受。
讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)了課文之后，有什么想說(shuō)的。
(四)學(xué)習(xí)生字。
1、自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿(mǎn)意為止。
2、同桌互讀。
3、指名接段讀文。
4、學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書(shū)的情況。
(1)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)。
(2)提點(diǎn)意見(jiàn)。
5、出示帶生字的重點(diǎn)句子。
(1)讀句中的生字。
(2)讀句子。
(3)去掉生字的讀音再讀。
(4)去掉生字所依存的語(yǔ)境，只剩下生字，再讀。
(五)有感情地讀課文。
師：仔細(xì)想，睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣子的。
1、自讀。
2、班內(nèi)交流。教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解“睡夢(mèng)中的媽媽真美麗”、“睡夢(mèng)中的媽媽好慈祥”、“睡夢(mèng)中的媽媽好累”
第二課時(shí)。
一、升華文中的情感和思想。
1、你想對(duì)媽媽說(shuō)什么?
2、展示并朗讀班內(nèi)一位學(xué)生母親寫(xiě)給女兒的信。
3、再讀課文。
二、寫(xiě)字。
1、出示生字認(rèn)讀。
2、在具體環(huán)境中認(rèn)讀：課件出示帶有生字的超市標(biāo)簽、公益廣告……。
3、出示要寫(xiě)的生字。
以各種形式和生字“打招呼”
4、讓學(xué)生挑出最難寫(xiě)的字進(jìn)行指導(dǎo)。
(1)老師范寫(xiě)。
(2)學(xué)生描紅。
(3)討論怎么記住這個(gè)字?
5、讓學(xué)生找其他生字之間的聯(lián)系和規(guī)律，如左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的占格位置等。
6、學(xué)生練寫(xiě)其他的生字。
三、學(xué)后總結(jié)。
老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。
四、課后延展。
2、在小本本上積累。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn)：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、借助拼音初讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文，其余同學(xué)聽(tīng)，師生評(píng)議。
3、教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)。
4、說(shuō)一說(shuō)課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。
二、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、領(lǐng)讀正音。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字形的書(shū)寫(xiě)。
玉：“王”字加一點(diǎn)。
粒：米+立。
糧：米+良。
3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅，再在田字格里書(shū)寫(xiě)。
三、組詞。
玉()()()粒()()()。
糧()()()行()()()。
必()()()筐()()()。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。
難點(diǎn)：理解內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語(yǔ)。
2、指名分段讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物和玉米的關(guān)系。
二、朗讀感悟。
1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。
2、師生共同評(píng)價(jià)。
3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段，思考：
(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。
4、研讀課文最后三個(gè)自然段。
(1)男女同學(xué)分別讀前兩個(gè)自然段，齊讀最后一自然段。
(2)思考：小兔為什么不借玉米棒子?
三、總結(jié)全文。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):。
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。
2、理解課文內(nèi)容,對(duì)比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學(xué)會(huì)語(yǔ)言的運(yùn)用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過(guò)程與方法:。
1、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開(kāi)展小組討論,理解、感悟課文。
2、運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:。
1、使學(xué)生懂得在困苦中尋找樂(lè)趣,懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂,以免親人擔(dān)憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過(guò)得更美好。
教學(xué)重點(diǎn):。
引導(dǎo)學(xué)生多種方法識(shí)字,規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、初步體會(huì)當(dāng)說(shuō)話人在話語(yǔ)后面時(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用方法。
2、懂得在親人面前要報(bào)喜不報(bào)憂的道理。
教學(xué)過(guò)程:。
第1課時(shí)。
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、師:孩子們寫(xiě)過(guò)信嗎?在寫(xiě)信的時(shí)候,你們一般會(huì)告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題:一封信。
二、初讀課文,識(shí)寫(xiě)生字。
1、根據(jù)自讀提示,學(xué)生自讀課文。
師:這個(gè)故事就藏在課本的第35頁(yè),讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準(zhǔn)字音、讀通句子,把我會(huì)認(rèn)的字畫(huà)上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2、識(shí)記生字。
(1)帶拼音認(rèn)讀生字。
大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開(kāi)。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認(rèn)讀生字。
調(diào)皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開(kāi)火車(chē)讀生字。
(4)交流識(shí)字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個(gè)字謎考考大家!
(5)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請(qǐng)孩子們匯報(bào)課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫(xiě)一封信,開(kāi)始露西給爸爸報(bào)告家里的壞消息,后來(lái)在媽媽的提醒下,他向爸爸報(bào)告了媽媽的好消息。)。
3、自由讀讀露西兩封信的內(nèi)容,體會(huì)一下兩封信給你帶來(lái)的感覺(jué)。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、觀察要求寫(xiě)的生字,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫(xiě)。
5、學(xué)生描紅、練寫(xiě)。
6、教師點(diǎn)評(píng)。
五、總結(jié)全文。
第2課時(shí)。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、對(duì)照批閱。
3、寫(xiě)字指導(dǎo)。
二、理解過(guò)程,品味語(yǔ)言。
1、學(xué)習(xí)第一封信。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)?找出相關(guān)句子畫(huà)下來(lái)!
2、匯報(bào)交流。
(1)重點(diǎn)句1“你不在,我們很不開(kāi)心?！遍_(kāi)門(mén)見(jiàn)山的告訴爸爸他們的生活不開(kāi)心,這樣的信,爸爸看到以后會(huì)怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點(diǎn)句2“還有,家里的臺(tái)燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?！睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過(guò)得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學(xué)習(xí)用“總是”說(shuō)一句話。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領(lǐng)悟讀。
4、學(xué)習(xí)第二封信。
請(qǐng)自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內(nèi)容一樣嗎?他表達(dá)的是露西怎樣的心情?找出相關(guān)句子畫(huà)出來(lái)。
5、匯報(bào)交流。
(1)找出露西第二封信的內(nèi)容,讀一讀。
(2)重點(diǎn)句子1“太陽(yáng)閃閃發(fā)光。陽(yáng)光下,我們的希比希又蹦又跳?！边@句話寫(xiě)出了什么?也寫(xiě)出了什么?(我們家的希比希過(guò)得很快活,我們也跟著過(guò)得很快活)。
7、“還有,下個(gè)星期天我們?nèi)タ措娪啊！眿寢屨f(shuō)。這句話有什么特點(diǎn)?說(shuō)話的人物在說(shuō)的話的后面。仔細(xì)觀察它的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),應(yīng)該怎樣打標(biāo)點(diǎn)?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫(xiě)的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來(lái),再讀一讀。
三、對(duì)比分析,明白道理。
2、小組討論:你認(rèn)為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習(xí)。
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對(duì)他們說(shuō)呢?請(qǐng)拿出本子,拿起手中的筆,一起來(lái)給遠(yuǎn)方的親人寫(xiě)一封信吧!注意信的書(shū)寫(xiě)格式,試著寫(xiě)一寫(xiě)。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇十六
1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
3.懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
1、認(rèn)識(shí)“葫蘆”兩個(gè)生字。告訴學(xué)生“蘆”在“葫蘆”一詞中讀輕聲。
2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事名字叫《我要的是葫蘆》，小朋友讀了課題知道了什么想知道什么呢?指名說(shuō)。這個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長(zhǎng)得什么樣呢/請(qǐng)小朋友們自已讀故事，看和你想的一樣不一樣。
二、初讀課文、識(shí)字學(xué)詞。
1、觀察課文插圖，認(rèn)識(shí)“藤”字。觀察課文插圖中的人物，出示“哇”、“盯”。
2、自讀課文，自學(xué)字詞。
(1)初讀課文，畫(huà)出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌互相交流記字方法。
(3)找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。
3、生字的鞏固。
(1)鞏固會(huì)認(rèn)的字。
我會(huì)讀：細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤。
雪白的葫蘆花。
可愛(ài)的小葫蘆。
我會(huì)找：
哇-(蛙)-(娃)-(洼)。
盯-(丁)-(頂)。
(2)鞏固會(huì)寫(xiě)的字。
誰(shuí)讀得準(zhǔn)?
言每治棵掛哇怪慢。
誰(shuí)會(huì)發(fā)現(xiàn)?
同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢。
同偏旁的字：怪、慢。
同部件的字：掛、哇。
誰(shuí)會(huì)看?(觀察老師范寫(xiě)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字時(shí)要注意什么。)。
左窄右寬的字：治、棵、掛、哇、怪、慢。
從上到下的字：言、每。
誰(shuí)寫(xiě)得好?
學(xué)生練寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的;“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短;“每”字的筆順。
第二課時(shí)。
一、導(dǎo)入：
二、看圖。
三、說(shuō)話：
1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣?
(1)、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿(mǎn)臉驚訝。
(2)、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
(3)、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問(wèn)號(hào)產(chǎn)生了呢?(學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。)下面我們就來(lái)看看故事。學(xué)了故事后呀你就明白了。
四、朗讀感悟。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫(xiě)這兩幅圖的段落。
2、描寫(xiě)第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀?師范讀第一自然段。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已聽(tīng)了以后的感受。
3、你覺(jué)得哪些詞寫(xiě)得很好，讓人一讀就感到葫蘆長(zhǎng)得很美?(細(xì)長(zhǎng)、長(zhǎng)滿(mǎn)、雪白的、小葫蘆)小葫蘆真是太美了，所以呀那個(gè)人就每天都要去看幾次。
5、小朋友你們想當(dāng)小老師嗎?下面請(qǐng)把你的同桌當(dāng)作小老師美美地讀給他小老師聽(tīng)一聽(tīng)。
6、這么美的小葫蘆，最后變成什么樣子了呢?請(qǐng)?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最后一段。出示圖：多可惜呀!
7、小葫蘆怎么會(huì)變成這樣呢?是什么原因造成的呢?請(qǐng)小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說(shuō)。
8、男女生分角色朗讀。
9、讀讀下面兩句話，猜猜這個(gè)種葫蘆人的想法?
有幾個(gè)蟲(chóng)子怕什么!他認(rèn)為：———(了解蚜蟲(chóng)，并進(jìn)行指導(dǎo)朗讀)。
葉子上的蟲(chóng)還用治?他想的是：———。
小朋友認(rèn)為他想得對(duì)不對(duì)，大家討論一下葉子上的蟲(chóng)到底用治不用?小組討論匯報(bào)。
10、指名分角色朗讀對(duì)話并指導(dǎo)，小組學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。
五、課堂擴(kuò)展。
1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么?
2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會(huì)遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢?第二年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……(續(xù)編故事)并把第二年他又種的葫蘆畫(huà)下來(lái)?？凑l(shuí)想得好，畫(huà)得好。
3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么?還有什么不明白的嗎?
4、請(qǐng)小朋友課后把自已又編的這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽(tīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇十七
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。
2、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓孩子體會(huì)到自己生活在深深的母愛(ài)中。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是無(wú)私的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，”媽媽的愛(ài)是遮雨的傘?！眿寢尩膼?ài)是滴落的淚。媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。媽媽的愛(ài)是親切的教誨。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，我們都有自己親愛(ài)的媽媽?zhuān)瑡寢尯軔?ài)我們，今天讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，可以給它口頭組詞。
3、對(duì)簡(jiǎn)單的生字直接聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、初讀課文。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。
3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)初讀課文知道了什么。
4、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)。
一、精讀課文。
1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生個(gè)別讀。
3、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
4、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，合適自讀，指導(dǎo)學(xué)生用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
二、理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自讀課文中的五個(gè)生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會(huì)到什么?
三、說(shuō)說(shuō)討論的情況。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己討論的情況，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)你和關(guān)心你的?
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇十八
通過(guò)本堂課的教學(xué)，讓學(xué)生能夠獨(dú)立地完成讀書(shū)筆記，培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好的閱讀習(xí)慣。
教會(huì)書(shū)寫(xiě)讀書(shū)筆記的幾種方法。
多媒體課件，讀書(shū)筆記范例。
1課時(shí)。
一、欣賞導(dǎo)入。
1、導(dǎo)語(yǔ)：這學(xué)期，我們學(xué)校給每個(gè)班級(jí)的都有了自己圖書(shū)屋，我們也都把自己最喜歡的書(shū)捐贈(zèng)了出來(lái)，與大家共同分享知識(shí)的.樂(lè)趣?！皳Q一本書(shū)，交一個(gè)朋友”，我們經(jīng)?？梢钥匆?jiàn)同學(xué)們捧著一本本課外書(shū)認(rèn)真地看著，學(xué)校里處處洋溢著濃郁的書(shū)看味。同學(xué)們也做了很多的讀書(shū)筆記，現(xiàn)在老師挑選了一部分，我們一起來(lái)分享。
2、投影出示讀書(shū)筆記。
請(qǐng)同學(xué)們自由評(píng)價(jià)。
3、教師小結(jié)，揭題：《不動(dòng)筆墨不讀書(shū)》。
二、交流分享。
1、同學(xué)們平時(shí)做了讀書(shū)筆記，那你們對(duì)讀書(shū)筆記有哪些了解呢？
2、四人小組組討論交流，組長(zhǎng)做好記錄。
3、派代表匯報(bào)。（師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行補(bǔ)充）（投影出示要點(diǎn)）。
板書(shū)：種類(lèi)方式作用摘錄式。
三、記在筆記本上。
有助于積累資料。
四、記在書(shū)上。
有助于記憶。
五、記在卡片或活頁(yè)上。
1、有助于理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、評(píng)注式。
3、心得式。
4、有助于提高寫(xiě)作能力。
六、嘗試寫(xiě)讀書(shū)筆記。
1、同學(xué)們了解得可真多?。∠嘈磐ㄟ^(guò)剛才的交流，你們肯定會(huì)把讀書(shū)筆記寫(xiě)得更好。
2、拿出課前發(fā)的文章，嘗試寫(xiě)筆記。
3、展示、評(píng)議。
說(shuō)說(shuō)自己選用了哪幾種讀書(shū)筆記的寫(xiě)法？
生上臺(tái)展示，全班點(diǎn)評(píng)。
七、課堂總結(jié)。
魯迅先生提出，讀書(shū)要“眼到、口到、心到、手到、腦到”，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。讀書(shū)動(dòng)筆，能夠幫助你記憶，掌握書(shū)中的難點(diǎn)、要點(diǎn)；有利于你儲(chǔ)存資料，積累寫(xiě)作素材；也有利于擴(kuò)大你的知識(shí)面，提高你的分析綜合能力。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，是很多人體驗(yàn)、總結(jié)出來(lái)的良好的讀書(shū)方法，也是一個(gè)很重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練方法。但愿我們?nèi)嗤瑢W(xué)以后讀書(shū)時(shí)都能做到“眼到、口到、心到、手到、腦到”。
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇十九
1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè)，會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
掌握本課生字的`音、形、義。
理解內(nèi)容。
生字卡片、磁帶、課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。
2、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
二、播放錄音，整體感知。
1、播放課文錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。
三、認(rèn)識(shí)生字，識(shí)記生字。
1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。
2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。
3、用自己的方式記住生字讀音。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固識(shí)字。
1、觀察各個(gè)生字在田字格中的位置。
2、議一議，哪些生字需要注意。
3、教師指導(dǎo)難寫(xiě)的生字的書(shū)寫(xiě)。
五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。
1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生試讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識(shí)。
3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“當(dāng)著百靈鳥(niǎo)的面……我覺(jué)得羞愧”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片。磁帶。課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、抽查認(rèn)讀生字。
二、播放錄音，感知課文。
1、聽(tīng)錄音，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)懂了什么?
2、畫(huà)出本課生字新詞。
三、精讀課文，理解內(nèi)容。
1、畫(huà)出課文中有多少個(gè)自然段。
2、讀第一自然段，說(shuō)說(shuō)本文中講了哪兩個(gè)人?
3、教師范讀2-4自然段，回答問(wèn)題。
(1)他們到森林里去玩，帶了什么?
(2)他們聽(tīng)到了什么?
4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說(shuō)的話。
四、讀讀課文，感悟升華。
1、你從課文中體會(huì)到了什么?
2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問(wèn)題?
二年級(jí)語(yǔ)文名師精編的教案篇二十
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
(板書(shū)課題：兒子們)。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：
1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文：
(1)請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀。
出什么樣的語(yǔ)氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
(當(dāng)評(píng)到兩個(gè)比喻句時(shí)，教師及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍睿⑶页鍪菊Z(yǔ)文天地中的練習(xí)。)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：
1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
(生生教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。)。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：“像、痛”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書(shū)用貼圖、寫(xiě)字本。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽。
3、其他同學(xué)做小評(píng)委，進(jìn)行評(píng)讀。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示需要書(shū)寫(xiě)的幾個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮。
3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。
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