初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 10:53:15
初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)(實(shí)用17篇)
時(shí)間:2023-11-17 10:53:15     小編:薇兒

教案是教師在教學(xué)過程中所編寫的一種有關(guān)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的記錄材料。編寫教案時(shí),要善于利用教輔資料和多媒體技術(shù),豐富教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫可以借鑒一些教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)分享。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇一

【課程標(biāo)準(zhǔn)】以元謀人、北京人等早期人類為例,了解中國(guó)境內(nèi)原始人類的文化遺存。

【教學(xué)目標(biāo)】。

識(shí)記和理解:記住元謀人、北京人和山頂洞人生活的時(shí)代和地點(diǎn);知道北京人的體質(zhì)特征;了解他們使用的工具特征及獲取生活資料的方式;理解原始人用火的意義。

能力與方法:通過識(shí)圖培養(yǎng)觀察能力;通過想象原始人生活情景,培養(yǎng)再造想象能力;通過比較北京人、猿類、現(xiàn)代人,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法學(xué)習(xí)歷史。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解中華文明悠長(zhǎng)的源頭,進(jìn)行愛國(guó)主義教育;認(rèn)識(shí)勞動(dòng)在人進(jìn)化中的作用,進(jìn)行勞動(dòng)觀點(diǎn)的教育;了解北京人與山頂洞人和生活環(huán)境,認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn):是北京人;難點(diǎn):元謀人的地位、北京人身體不平衡、山頂洞人人工取火的依據(jù)。

【教學(xué)步驟】。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

一、導(dǎo)入新課。

學(xué)生閱讀課。

積極參與設(shè)計(jì)考察線路,初步知道先后順序。

二、元謀人。

要求學(xué)生看書,找出“為什么叫元謀人?(同時(shí)解決‘北京人’、藍(lán)田人等名的來歷)”“生活的年代與地域?”

考察:“作為科學(xué)工作者,你怎么知道他已經(jīng)是人了呢?”“元謀人的發(fā)現(xiàn),有何重要意義?”

教師小結(jié)。過渡:已經(jīng)發(fā)掘的元謀人的遺存不多。接下來我們重點(diǎn)考察一下北京人。

學(xué)生閱讀,仔細(xì)研究,體驗(yàn)一下考察的感覺。

過渡到下一目。

三、北京人。

要求學(xué)生閱讀課本,看看從哪些方面去考察北京人?(生活的年代、地域、環(huán)境、身體特征、工具的使用、火的使用等)。

問題:你認(rèn)為有哪些條件(不)適宜人的生存?

比較體質(zhì)特征(觀察真人比較)。

怎么樣知道北京人用火?如何得到火的?如何保存火種?使用火有何意義?

教師小結(jié)本目?jī)?nèi)容,說明:北京人遺址是遺存最豐富的遠(yuǎn)古人類,于1987年被聯(lián)合國(guó)教科文組織命名為“世界遺產(chǎn)名錄?!?/p>

活動(dòng):想象北京人的一天是如何度過的?

學(xué)生閱讀,先建立一個(gè)整體映像。

然后分別進(jìn)行考察(閱讀、觀察、分析、結(jié)論、發(fā)言等活動(dòng))。

增加學(xué)生的自豪感。

四、山頂洞人。

大約二十萬年后,在北京人生活過的地方,又出現(xiàn)了一種進(jìn)步得多的原始人類――這就是“山頂洞人”。

引導(dǎo)學(xué)生考察一下,山頂洞人有哪些方面比北京人進(jìn)步(注意哪些方面,列表歸納)。

比較北京人山頂洞人。

生活年代。

體質(zhì)特征。

工具制作。

生活用火。

穿著。

自然過渡,引起學(xué)生的興趣。

學(xué)生閱讀教材,填表比較。

著重考察:怎么知道他們會(huì)人工取火?他們是如何鉆孔的?

五、收獲與疑問。

我們今天的科考結(jié)束了,你有什么收獲呢?

還有哪些問題?

學(xué)生回答,作為小結(jié)。

拓展思路。

六、練習(xí)。

書后“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”。

【教學(xué)后記】。

【第2課原始農(nóng)耕文化的遺存】。

【課程標(biāo)準(zhǔn)】簡(jiǎn)述河姆渡遺址、半坡遺址等原始農(nóng)耕文化的特征。

【教學(xué)目標(biāo)】。

識(shí)記與理解:記住他們生活的時(shí)代、地域和種植的糧食作物。理解自然條件對(duì)農(nóng)耕生活的影響。

能力和方法:通過識(shí)圖,培養(yǎng)觀察能力;通過觀察原始農(nóng)耕時(shí)代的器物,培養(yǎng)審美能力;通過河姆渡遺址和半坡遺址、舊石器和新石器的比較,培養(yǎng)學(xué)生掌握、運(yùn)用比較的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)中國(guó)對(duì)世界農(nóng)業(yè)起源的貢獻(xiàn),進(jìn)行愛國(guó)主義教育。體驗(yàn)原始農(nóng)耕勞動(dòng)的甘苦及其所創(chuàng)造的價(jià)值,認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的價(jià)值和意義。通過他們適應(yīng)、利用與改造自然,認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】河姆渡和半坡遺址為重點(diǎn),前者更重。

難點(diǎn)為新石器的涵義,原始居民的生活及其與環(huán)境的關(guān)系。大汶口墓葬所反映的社會(huì)情況。

【教學(xué)步驟】。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

一、導(dǎo)入新課。

我們一日三餐吃的主食是什么?……導(dǎo)入農(nóng)業(yè)及農(nóng)業(yè)的起源而導(dǎo)入本課的新課學(xué)習(xí)。

(科考隊(duì)進(jìn)入下一站,來到浙江余姚……)。

利用學(xué)生熟悉的內(nèi)容談話,接近歷史與現(xiàn)實(shí)距離。

二、河姆渡遺址。

除此以外,他們還從事哪些生產(chǎn)活動(dòng)?你知道稻谷是如何種植、儲(chǔ)存、加工、食用的嗎?

當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件怎么樣?這與先民的這些生活習(xí)慣有什么關(guān)系?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀p12史海拾貝。

這是南方的原始居民的農(nóng)耕文化。那北方的原始居民的農(nóng)耕文化是否一樣呢?

學(xué)生看書、尋找、發(fā)現(xiàn)。

理解生活的需要制造相應(yīng)的工具。

理解河姆渡原始居民的生活及其與自然環(huán)境的關(guān)系。

知道最早種植水稻與粟。

過渡,引起學(xué)生繼續(xù)探究的興趣。

三、半坡遺址。

要求學(xué)生看書找找“半坡遺址原始居民的生產(chǎn)生活是否與河姆渡原始居民一樣?”“有哪些不一樣?”“為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?”

觀察書上的石器和陶器,看看它們有什么用途?是如何使用的?

你能根據(jù)書上p10小字的描述和你的理解復(fù)原出半坡人的居住的房屋嗎?

帶著問題看書,有的放矢。

大膽猜測(cè)、想象。

學(xué)生看書,然后自己試圖畫出半坡人居住的房屋。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。

四、大汶口遺址。

在山東泰安附近,比河姆渡和半坡晚些的時(shí)候,出現(xiàn)了一處更先進(jìn)的原始農(nóng)耕文化遺址,即大汶口遺址。

現(xiàn)在請(qǐng)大家看看書,想想河姆渡、半坡、大汶口三處遺址的其同點(diǎn)?各有什么特點(diǎn)?

指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字,想一想“大汶口墓葬的差異反映了什么歷史現(xiàn)象?”

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過閱讀教材,去歸納發(fā)現(xiàn)。

五、小結(jié)。

我國(guó)是世界上最早種植水稻和粟的國(guó)家。我國(guó)的原始農(nóng)耕文化具有起源早、成就大、存在南北兩大類型。

認(rèn)真聽,自豪感。

六、學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)。

當(dāng)堂測(cè)評(píng)、鞏固。

鞏固知識(shí)、激發(fā)興趣。

【教學(xué)后記】。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)。

要求學(xué)生掌握:北洋軍閥名稱的由來;北洋軍閥開始統(tǒng)治中國(guó)的時(shí)間和標(biāo)志;宋教仁改組同盟會(huì)和袁世凱刺殺宋教仁;二次革命的發(fā)動(dòng)和失敗;袁世凱加強(qiáng)獨(dú)裁統(tǒng)治和洪憲帝制的丑劇;孫中山號(hào)召討袁和蔡鍔發(fā)動(dòng)護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng);孫中山發(fā)動(dòng)護(hù)法運(yùn)動(dòng)及其失敗。

通過對(duì)孫中山捍衛(wèi)辛亥革命成果的斗爭(zhēng)及其失敗的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生透過歷史表象看待歷史問題和綜合歸納問題的能力。

通過對(duì)袁世凱復(fù)辟丑劇短暫的原因的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到違背歷史發(fā)展規(guī)律必將被歷史淘汰。通過了解孫中山為維護(hù)民主共和所做的努力及其失敗的事實(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到政治上軟弱的中國(guó)資產(chǎn)階級(jí),無法擔(dān)負(fù)起領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民完成反帝反封建的民主革命的任務(wù)。由中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命是歷史的選擇。

孫中山為捍衛(wèi)民主革命屢敗屢戰(zhàn)的斗爭(zhēng)精神和鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì),是今天的青年學(xué)生學(xué)習(xí)的好榜樣。

教學(xué)建議。

地位分析。

北洋軍閥統(tǒng)治中國(guó)的(19——1928年),是中華民族災(zāi)難深重的17年。本課講述的是1912年——19的歷史。是辛亥革命后孫中山先生為維護(hù)民主共和進(jìn)行不懈努力的歷史,是孫中山先生屢敗屢戰(zhàn)、不屈不撓的斗爭(zhēng)的重要組成部分,是孫中山先生在苦悶彷徨中進(jìn)行深入思考的重要階段,是孫中山先生偉大的人格魅力的體現(xiàn)。它上承辛亥革命下啟五四運(yùn)動(dòng)在歷史中占有及其重要的地位。

重點(diǎn)分析。

護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)的過程是袁世凱恢復(fù)帝制面目暴露后,各種反袁勢(shì)力在人民的推動(dòng)和支持下,起來推翻袁世凱的過程。在這場(chǎng)斗爭(zhēng)中,又是孫中山最先舉起革命旗幟。二次革命后,逃亡日本的孫中山,不為失敗所嚇倒,總結(jié)二次革命失敗的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),重新組建新的革命黨——中華革命黨,以迎接反袁的第三次革命。護(hù)國(guó)運(yùn)動(dòng)是一次勝利的革命戰(zhàn)爭(zhēng),它進(jìn)一步說明辛亥革命后民主共和的觀念深入人心。但其勝利果實(shí)最終又歸于北洋軍閥段祺瑞,國(guó)家政權(quán)并沒有發(fā)生革命性的轉(zhuǎn)移。人民毫無所得,中國(guó)半殖民地半封建社會(huì)的性質(zhì)并沒有改變。中國(guó)人民反對(duì)專制,維護(hù)民主共和的斗爭(zhēng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。

二次革命是孫中山領(lǐng)導(dǎo)的辛亥革命的繼續(xù),是以孫中山為首的國(guó)民黨與公然踐踏民主共和制度的袁世凱之間的一場(chǎng)武裝斗爭(zhēng),最終因?yàn)橘Y產(chǎn)階級(jí)政治上的軟弱而遭到失敗。二次革命的失敗最終結(jié)束了辛亥革命,在帝國(guó)主義的支持下,袁世凱反動(dòng)的武力統(tǒng)一的政策一時(shí)取得成功。除桂、黔、川、滇四省由地方軍閥盤踞外,其它各省都在北洋軍閥及其附庸的統(tǒng)治下。

難點(diǎn)分析。

孫中山領(lǐng)導(dǎo)的一系列革命斗爭(zhēng)的失敗有多方面的原因,其中包括資產(chǎn)階級(jí)軟弱性和妥協(xié)性;沒有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命政黨的領(lǐng)導(dǎo);孫中山手中沒有可靠的革命武裝;沒有提出和涉及有關(guān)反帝反封建的根本任務(wù)的綱領(lǐng),沒有反映廣大人民群眾的對(duì)土地迫切要求的口號(hào),因而不能吸引和動(dòng)員廣大人民群眾參加到斗爭(zhēng)的行列中來;帝國(guó)主義列強(qiáng)干涉破壞等等。護(hù)法運(yùn)動(dòng)的失敗,表明中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的舊民主主義革命已經(jīng)陷入絕境,中國(guó)資產(chǎn)階級(jí)不能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命走向勝利。因此引導(dǎo)學(xué)生透過事情的表象看事物的本質(zhì)是教學(xué)的有一個(gè)立足點(diǎn)。

袁世凱復(fù)辟帝制的失敗,是全國(guó)人民斗爭(zhēng)的結(jié)果,是民主共和的觀念深入人心的體現(xiàn),是袁世凱搞復(fù)辟不得人心、逆歷史潮流而動(dòng),必然被人民所拋棄的必然結(jié)果。這對(duì)于初中的學(xué)生來講,太抽象,也就是說超出了初中學(xué)生的認(rèn)知水平。

重點(diǎn)突破方案。

魏源和《海國(guó)圖志》:這是本課重點(diǎn)之一。結(jié)合鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前后中國(guó)社會(huì)的變化,分析魏源等人開明思想出現(xiàn)的原因。然后,教師簡(jiǎn)介魏源的生平,引導(dǎo)學(xué)生看書,在此基礎(chǔ)上組織討論,主要圍繞魏源思想產(chǎn)生的背景、《海國(guó)圖志》的主要內(nèi)容和歷史意義,要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)魏源思想的愛國(guó)性。

難點(diǎn)突破方案。

1、按時(shí)間順序簡(jiǎn)要的向?qū)W生介紹袁世凱袁復(fù)辟帝制,踐踏民主共和的活動(dòng),并結(jié)合辛亥革命的歷史意義,引導(dǎo)學(xué)生分析袁世凱復(fù)辟丑劇短暫的原因,最終完成教學(xué)難點(diǎn)的突破。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇三

(1)講述我國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位和中美建交等外交史實(shí)。

(2)以我國(guó)參與“亞太經(jīng)合組織”的活動(dòng)等史實(shí)為例,說明我國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮的作用。

[教學(xué)目標(biāo)]。

一、知識(shí)與能力。

(1)通過了解中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過程及中美建交的經(jīng)過,分析其重大意義,提高學(xué)生分析闡釋歷史現(xiàn)象的能力。

(2)中國(guó)外交取得重大成就的原因,培養(yǎng)學(xué)生的綜合歸納能力。

二、過程與方法。

(1)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,搜集查閱相關(guān)資料,了解另在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)過程及中國(guó)合法席位恢復(fù)后在聯(lián)合國(guó)發(fā)揮的重要作用,從而理解中國(guó)恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)合法席位的重大意義。

(2)指導(dǎo)學(xué)生查閱資料及閱讀課文有關(guān)內(nèi)容,了解20世紀(jì)50年代以來中美關(guān)系發(fā)展的情況,認(rèn)識(shí)中美建交的重大意義及中美關(guān)系發(fā)展曲折復(fù)雜的原因。

(3)閱讀課文,了解我國(guó)新時(shí)期獨(dú)立自主的和平外交路線的特點(diǎn)及外交活動(dòng)的重大成就,理解我國(guó)外交取得重大成就的原因。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)20世紀(jì)70年代,中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)及中美建交,是中國(guó)外交的重大勝利,表明中國(guó)國(guó)際地位的顯著提高。

(2)新時(shí)期,中國(guó)外交方針的調(diào)整適應(yīng)了國(guó)際形勢(shì)的發(fā)展變化和國(guó)內(nèi)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。中國(guó)在國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

(3)認(rèn)識(shí)維護(hù)國(guó)家利益是外交政策的根本出發(fā)點(diǎn),提高綜合國(guó)力也是對(duì)世界和平與發(fā)展的重大貢獻(xiàn),從而激發(fā)學(xué)生為人類進(jìn)步做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。

[重點(diǎn)和難點(diǎn)]。

重點(diǎn):中美建交和新時(shí)期外交新局面的開創(chuàng)。

難點(diǎn):新時(shí)期外交政策的調(diào)整。

[課時(shí)]1課時(shí)。

[教學(xué)方法]。

自主閱讀、教師講述及問題討論教學(xué)法。

[教學(xué)過程]。

課前引導(dǎo):什么是和平共處五項(xiàng)原則?它的提出有什么重大意義?學(xué)生回答后,教師指出:和平共處五項(xiàng)原則的提出,是我國(guó)獨(dú)立自主的外交政策的完整體現(xiàn),標(biāo)志著中國(guó)外交政策的成熟。和平共處五項(xiàng)原則構(gòu)成了世界各國(guó)相互了爭(zhēng)與生產(chǎn)共處的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ),獲得了世界上越來越多的國(guó)家贊同,成為解決國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則。20世紀(jì)70年代以后,隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的發(fā)展變化,我國(guó)政府進(jìn)一步發(fā)展和完善了獨(dú)立自主的和平外交路線,取得了許多新的外交成就,我國(guó)的國(guó)際地位顯著提高。

導(dǎo)入新課。

一、另恢復(fù)在聯(lián)合國(guó)的合法席位。

1、美國(guó)阻撓中國(guó)在聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)。

2、中國(guó)合法席位的恢復(fù)及其意義。

二、中美建交。

1、尼克松訪華及上海《中美聯(lián)合公報(bào)》。

2、中美正式建立外交關(guān)系。

三、新時(shí)期的外交成就。

1、新時(shí)期的外交成就。

2、中國(guó)外交取得重大成就的原因。

[小結(jié)]。

20世紀(jì)70年代以來中國(guó)外交活動(dòng)的一系列重大事件和主要成就,表明中國(guó)國(guó)際地位的不斷提高,中國(guó)已成為國(guó)際事務(wù)中舉足輕重的力量。隨著綜合國(guó)力的不斷提高,中國(guó)必將對(duì)建立和平、穩(wěn)定、公正、合理的國(guó)際新秩序做出更大貢獻(xiàn)。

[作業(yè)]。

指導(dǎo)學(xué)生完成課后習(xí)題。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇四

初二地理會(huì)考,注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查。同學(xué)們?cè)趶?fù)習(xí)備考中,應(yīng)該理清地理概念,弄透地理原理和規(guī)律,強(qiáng)化對(duì)概念理解和原理運(yùn)用的能力,一定要夯實(shí)基礎(chǔ),不留死角。

初二地理會(huì)考,注重對(duì)地理主干知識(shí)的考查,在復(fù)習(xí)時(shí)要抓好會(huì)考重要考點(diǎn),例如經(jīng)緯網(wǎng)圖、等高線地形圖、氣候圖的分析,及我國(guó)和世界幾個(gè)重點(diǎn)區(qū)域的地理知識(shí)和現(xiàn)象分析等,在這些知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)的上要融會(huì)貫通,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高對(duì)問題的綜合分析和解決能力。

二、掌握讀圖技巧,提升讀圖能力。

初二地理會(huì)考,注重考查學(xué)生讀圖、識(shí)圖能力和運(yùn)用地圖獲取信息的能力,這類題型主要考查地理空間概念和分析能力,是區(qū)分學(xué)生地理知識(shí)水平高低的主要標(biāo)志,這也是我們學(xué)習(xí)地理的難點(diǎn),因此在復(fù)習(xí)中可以通過以下方法提升自己讀圖能力。

1.對(duì)地圖知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的專題復(fù)習(xí)。把握各種地圖的特點(diǎn),認(rèn)真領(lǐng)會(huì)各類地圖的閱讀方法與技巧。例如讀氣候圖時(shí),一讀圖名,二讀坐標(biāo),三讀數(shù)據(jù),四讀整體特征或變化趨勢(shì),然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合有關(guān)問題分析地圖并得出結(jié)論。

2.培養(yǎng)讀圖、記圖、畫圖的習(xí)慣,把所有與地圖相關(guān)的知識(shí),都落實(shí)到圖上。例如在復(fù)習(xí)長(zhǎng)江、黃河時(shí),把河流概況及水文特征都畫在圖上,邊畫邊記憶邊思考,形成“心理地圖”。

3.要學(xué)會(huì)圖文轉(zhuǎn)換,著重培養(yǎng)讀圖分析能力。在讀懂課本上的原圖之后,可通過變式圖形,疊加圖形提高對(duì)地圖的綜合分析能力。

三、養(yǎng)成認(rèn)真審題,規(guī)范答題習(xí)慣。

“細(xì)節(jié)決定成敗,規(guī)范決定分?jǐn)?shù)”。如何在考場(chǎng)上不失分,就要養(yǎng)成認(rèn)真審題,規(guī)范答題的習(xí)慣。每一道題都有命題人的命題思路和意圖,只有審出這一點(diǎn),才能明確答題方向。因此在審題時(shí),要多次重復(fù)讀題,圈出問題中的關(guān)鍵詞,抓住關(guān)鍵詞,明確考查內(nèi)容及試題指向。如做選擇題時(shí),四個(gè)選項(xiàng)內(nèi)容分析比較后再找答案;做讀圖填空題時(shí),要讀懂圖,看清問題再做,并注意問什么答什么,避免答非所問;做簡(jiǎn)答題時(shí),要條理清晰,抓住主次,表述準(zhǔn)確。并注意書寫規(guī)范,字跡清楚,不寫錯(cuò)別字,給閱卷教師留下好的印象。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇五

列舉九年義務(wù)教育基本普及和高等教育迅速發(fā)展的史實(shí)。認(rèn)識(shí)教育發(fā)展在“科教興國(guó)”戰(zhàn)略中的地位。

教學(xué)目標(biāo)。

過程與方法:在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,圍繞相關(guān)問題進(jìn)行思考,展開討論,大膽表述自己的看法或觀點(diǎn),學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)在解決問題的過程中尋找解決問題的方法和途徑。

知識(shí)與能力:了解新中國(guó)成立后,特別是改革開放以來中國(guó)教育的發(fā)展規(guī)劃及其成就;《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》;“三個(gè)面向”;德、智、體全面發(fā)展的教育方針。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“三個(gè)面向”的題詞和德、智、體全面發(fā)展的教育方針,培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力;學(xué)習(xí)基本的調(diào)查研究方法,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行史調(diào)查和社會(huì)調(diào)查的能力,并學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:

通過新中國(guó)成立以來人民教育事業(yè)輝煌成就的教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感,培養(yǎng)愛國(guó)主義情感。

通過本課的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生樹立科教興國(guó)的意識(shí)。

通過調(diào)查,加深對(duì)我國(guó)基本國(guó)情的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的觀念,樹立學(xué)好本領(lǐng)、建設(shè)美好家園的志向。

教學(xué)過程。

導(dǎo)入。

由“大眼睛”照片引出教育話題,“你能給這幅照片加上你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題嗎?”由此導(dǎo)入新課。

一、科教興國(guó)的奠基工程。

想一想:為什么要實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略?

說一說:新中國(guó)成立后,我國(guó)人民教育事業(yè)發(fā)展的可喜成就。

記一記:“三個(gè)面向”的題詞。

理一理:實(shí)施“科教興國(guó)”戰(zhàn)略,取得巨大成就。

比一比:蘇明娟的兩張照片說明了什么?

小調(diào)查:你所在社區(qū)普九實(shí)施情況(入學(xué)率及原因)。

課后延伸:

小組討論:。

“你準(zhǔn)備怎么幫助失學(xué)兒童?”或以“讓我們一起托起明天的太陽”為題,寫一封倡議書。材料閱讀:“我們要千方百計(jì),在別的方面忍耐一些,甚至于犧牲一點(diǎn)速度,把教育問題解決好?!?/p>

——在聽取關(guān)于價(jià)格和工資改革初步方案匯報(bào)時(shí)的講話。

“中央提出要以極大的努力抓教育,并且從中小學(xué)抓起,這是有戰(zhàn)略眼光的一著。如果現(xiàn)在不向全黨提出這樣的任務(wù),就會(huì)誤大事,就要負(fù)歷史的責(zé)任。”

——1985年5月在全國(guó)教育工作會(huì)議上的講話。

“誰掌握了面向二十一世紀(jì)的教育,誰就能在二十一世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)地位。”

教育立法。

《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》。

《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》。

《中華人民共和國(guó)教師法》。

《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。

《中華人民共和國(guó)教育法》。

《教師資格條例》。

《中華人民共和國(guó)高等教育法》。

希望工程。

“大眼睛”蘇明娟當(dāng)年手握鉛筆“我要上學(xué)”的照片為很多人所熟悉,那雙充滿渴望的大眼睛深深震撼著人們的心靈,以這張照片為標(biāo)志的希望工程也已成為中國(guó)歷史上最大的慈善活動(dòng)。

10年來,這張照片已為越來越多的人們所熟悉,以這張照片為標(biāo)志的希望工程也已經(jīng)發(fā)展成為中國(guó)歷史上最大的慈善活動(dòng),社會(huì)各界捐建的希望小學(xué)總數(shù)達(dá)8335所,救助失學(xué)孩子累計(jì)達(dá)230多萬名。

10年后的今天,希望工程進(jìn)入新的發(fā)展階段,中國(guó)青基會(huì)推出了希望工程遠(yuǎn)程教育計(jì)劃,目的是為了縮小城鄉(xiāng)“數(shù)字鴻溝”,力爭(zhēng)在盡可能短的時(shí)間里讓全國(guó)貧困農(nóng)村小學(xué)都建起遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站。蘇明娟再次成為希望工程的“形象大使。

二、高等教育的大發(fā)展。

口才展示:高等教育發(fā)展的概述。指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)資料(重點(diǎn)大學(xué)、專業(yè)設(shè)置、科研成就、學(xué)位制度等方面)。

論從史出:高教發(fā)展數(shù)據(jù)比較(高校數(shù)量、在校人數(shù)等),說明高教的大發(fā)展。

實(shí)地調(diào)查:選擇本市你所感興趣的一所高校,了解它的歷史與發(fā)展現(xiàn)狀,加深對(duì)我國(guó)高等教育的認(rèn)識(shí)。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇六

部分初中生學(xué)地理還沒養(yǎng)成看地圖的良好習(xí)慣,只是死記硬背文字部分,結(jié)果課本背得很熟,考試成績(jī)并不理想,究其原因,就是忽視了看圖。初中地理考試有60%的內(nèi)容來自地圖,因此,在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)多看地圖,將河流、城市、礦產(chǎn)都落實(shí)到地圖上去,并從地圖中找到它們的位置。

二、自編順口溜記憶。

地理知識(shí)內(nèi)容繁多,又缺少連慣性,學(xué)習(xí)時(shí)往往是記得慢、忘得快,如編個(gè)順口溜識(shí)記,則會(huì)記得快,忘得慢。如黃河流經(jīng)的省份可編為“青川甘寧內(nèi)蒙古,山西陜西和豫魯”,也可編為“青川甘為寧蒙山,西和東。(“為”是添加字,“山”指山西,“西”指陜西,“和”指河南)。

三、學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)。

有的章節(jié)內(nèi)容雖多,但重點(diǎn)內(nèi)容少,學(xué)習(xí)時(shí),只要抓住重點(diǎn),便可起到事半功倍的作用。如東南亞地形復(fù)雜,可用8個(gè)字概括,即“山河相間,縱列分布”。東北三省的氣候可用4個(gè)字概括,即“長(zhǎng)冬短夏”。

四、注意看地圖的“形狀特征”

如湖南、江西二省的形狀像一對(duì)兄妹,越南的形狀像一根扁擔(dān)挑兩筐等??荚囍校磮D填空部分有些學(xué)生竟看不出地圖畫的是哪個(gè)國(guó)家,哪些省份,以至于失分,原因就是平時(shí)不注意看地圖的形狀特征。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇七

《黃河的治理》選自初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的第二課時(shí),初中地理教材編排的重要原則是以環(huán)境―資源―人類活動(dòng)為主線,正確闡明人地關(guān)系。本節(jié)正是側(cè)重講述了黃河對(duì)人類的功與過,突出了黃河水患的自然、人為原因及人類如何治理黃河,從而使學(xué)生明確人與環(huán)境是相互作用的,人類必須保護(hù)和合理利用環(huán)境。

學(xué)情分析。

地理課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”;“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”;初中生學(xué)習(xí)地理的'興趣表現(xiàn)出穩(wěn)定性差和可塑性大的特點(diǎn),易接受以感性材料為主的富于情感色彩的地理內(nèi)容,因此,在教材中適當(dāng)增加風(fēng)土人情、奇聞趣事、名勝古跡等內(nèi)容。注意培養(yǎng)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。在實(shí)施教學(xué)的過程中,適當(dāng)?shù)脑黾印班l(xiāng)土地理知識(shí)”(身邊的地理)。如在學(xué)習(xí)完本節(jié)內(nèi)容后,我要求學(xué)生調(diào)查漢江的河流現(xiàn)狀并提出合理建議。

教學(xué)目標(biāo)。

(1)、知識(shí)目標(biāo)。

通過教學(xué)使學(xué)生掌握黃河的自然特征;了解黃河的三個(gè)奉獻(xiàn);理解“地上河”的成因;知道如何根治黃河。

(2)、技能目標(biāo)(能力的培養(yǎng))。

通過學(xué)生讀圖、填圖,使學(xué)生運(yùn)用地圖的能力得到提高;通過分析下游“地上河”的成因,提高學(xué)生分析問題的能力。

(3)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

通過黃河治理的今昔對(duì)比,培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)情感;通過黃河多泥沙的人為原因,加深學(xué)生的環(huán)境憂患意識(shí),樹立正確的人地觀念;通過黃河利與弊共存的事實(shí),增強(qiáng)學(xué)生的辯證觀,學(xué)會(huì)一分為二的看待問題。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(1)、黃河自然特征是了解黃河的基礎(chǔ);

(2)、黃河下游地上河成因是理解黃河水患的關(guān)鍵,也是根治黃河措施提出的依據(jù);

(3)、根治黃河的措施是最終體現(xiàn)學(xué)習(xí)地理為人類服務(wù)的落腳點(diǎn)。都是本節(jié)的重點(diǎn)。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇八

一、知識(shí)與能力:

1、講述張謇辦實(shí)業(yè)的故事,說出張謇辦實(shí)業(yè)的背景、影響和結(jié)局。

2、能概括出中國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個(gè)階段、發(fā)展特征;能分析出不同時(shí)期發(fā)展速度不一的原因。

二、過程與方法:

通過對(duì)張謇辦實(shí)業(yè)的了解和中國(guó)近代民族工業(yè)曲折發(fā)展原因的探究,使學(xué)生掌握從特殊到一般的認(rèn)識(shí)規(guī)律和思維方法。

三、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

認(rèn)識(shí)到我國(guó)近代民族工業(yè)發(fā)展的艱難歷程,感受中國(guó)社會(huì)發(fā)生了深刻變革,形成振興祖國(guó)、自強(qiáng)自立的民族認(rèn)同感。被張謇等施己所長(zhǎng)、報(bào)效國(guó)家的愛國(guó)操行所感染,樹立勤奮學(xué)習(xí)、振興中華的遠(yuǎn)大志向。

重點(diǎn):

中國(guó)近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展。

難點(diǎn):

正確理解第一次世界大戰(zhàn)期間民族工業(yè)的“黃金時(shí)代”。

教法:

以導(dǎo)學(xué)式為主。

學(xué)法:

自主探究合作交流。

教學(xué)過程。

激趣導(dǎo)入:

生:老年人叫鐵釘為洋釘,叫火柴為洋火。說明近代中國(guó)技術(shù)水平十分低下。走向世界市場(chǎng)的民族工業(yè)品牌有海爾、康佳、tcl等。這說明我國(guó)科技水平不斷提高、工業(yè)品出口大大增加。

師:民族工業(yè)的過去和現(xiàn)在形成強(qiáng)烈反差,這其中的歷史值得我們?nèi)ヌ骄?,回?本節(jié)課就讓我們一起來探討中華民族工業(yè)的發(fā)展歷程。(板書題目)。

體驗(yàn)新知:

師:首先,我們來了解一下“什么是近代民族工業(yè)”(展示課件)。

生:讀出課件內(nèi)容。

師:中國(guó)近代民族工業(yè)又是怎樣起步的呢?(展示課件)。

生:讀出課件內(nèi)容。

師:張謇為什么要舍本逐末創(chuàng)辦實(shí)業(yè)呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材“狀元實(shí)業(yè)家張謇”一目,并圈點(diǎn)你所獲得的信息,稍后我們一起來交流。

生:閱讀教材,自主學(xué)習(xí)。

生:交流信息:

1、張謇是江蘇南通人,清末狀元。

2、《馬關(guān)條約》簽訂后,外國(guó)人紛紛在中國(guó)開辦工廠、開采礦山、利用廉價(jià)的原料和勞動(dòng)力,直接剝削中國(guó)人民。

3、張謇提出“實(shí)業(yè)救國(guó)”的口號(hào),并創(chuàng)辦了大生紗廠。

4、第一次世界大戰(zhàn)期間帝國(guó)主義暫時(shí)放松了對(duì)中華民族資本的壓迫,張謇的大生紗廠等企業(yè)獲得了進(jìn)一步發(fā)展。

5、第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,帝國(guó)主義又一次在中國(guó)大量?jī)A銷棉花和棉織品,紗廠的產(chǎn)品被迫削價(jià)銷售,收不抵支,負(fù)債累累,最后被吞并。

師:張謇創(chuàng)辦了哪些實(shí)業(yè)呢?(展示課件)。

生:講述狀元實(shí)業(yè)家張謇的事跡。

師:由張謇創(chuàng)辦實(shí)業(yè)你感受到了什么?請(qǐng)同學(xué)們每4人為一小組展開討論,稍后由小組中心發(fā)言人發(fā)表本小組的討論意見。

生:討論。

生:答案1、外國(guó)人在中國(guó)開辦工廠,開采礦山,對(duì)中國(guó)人民剝削很嚴(yán)重。

答案2、張謇非常愛國(guó),希望通過辦實(shí)業(yè)抵御外國(guó)資本主義的經(jīng)濟(jì)侵略。

答案3、張謇舍本逐末,具有非凡的勇氣。

答案4、張謇有較高的經(jīng)營(yíng)管理才能。

答案5、張謇非常有遠(yuǎn)見。

答案6、張謇有不屈不撓的精神。

師:大生紗廠的結(jié)局說明了什么?

生:答案1、民族工業(yè)的發(fā)展不能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的社會(huì)發(fā)展。

答案2、帝國(guó)主義國(guó)家對(duì)中華民族工業(yè)的壓迫迫使它無生存空間,勢(shì)必倒閉。

答案3、封建勢(shì)力對(duì)民族工業(yè)不但不能予以支持,而且進(jìn)行壓制。

師:在帝國(guó)主義和封建勢(shì)力的雙重壓榨下,民族工業(yè)的最終歸宿注定是悲慘的。那么,民族工業(yè)究竟有怎樣曲折的發(fā)展過程呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,完成下面的表格。(展示表格)。

生:閱讀教材,完成表格。

師:中國(guó)近代民族工業(yè)的發(fā)展可以分為哪幾個(gè)階段?

生:三個(gè)階段:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到清末、“一戰(zhàn)”期間、“一戰(zhàn)”后到解放前夕。

師:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)到清末,民族工業(yè)的發(fā)展特征是什么?

生:民族工業(yè)出現(xiàn)了萌芽,但這些民族工業(yè)受到封建制度的阻礙,難以生存和發(fā)展,辛亥革命的成功促進(jìn)了實(shí)業(yè)集團(tuán)的紛紛出現(xiàn)。

師:民族工業(yè)出現(xiàn)萌芽的原因是什么?

生:洋務(wù)運(yùn)動(dòng)和辛亥革命的促進(jìn)作用。

師:“一戰(zhàn)”期間,民族工業(yè)的發(fā)展情況怎樣呢?(展示課件)。

生:講述榮氏家族企業(yè)的興衰。

師:這一時(shí)期為什么民族工業(yè)又呈現(xiàn)萎靡不振的狀態(tài)呢?

生:學(xué)生討論,交流。

師:老師將你們的討論總結(jié)如下:發(fā)展階段艱難曲折,發(fā)展程度極不平衡,發(fā)展水平整體落后。

舊中華民族工業(yè)盡管發(fā)展艱難曲折,但對(duì)于中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響,有哪些影響呢?

明確:給中國(guó)帶來了重大的經(jīng)濟(jì)、政治變化,也很大程度上改變了中國(guó)的社會(huì)生活。

暢談收獲:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(展示課件)。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇九

教材內(nèi)容:鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后,外國(guó)產(chǎn)品大量涌進(jìn)中國(guó),使沿海農(nóng)民和手工業(yè)者紛紛失去生計(jì)。加上清政府和地主的壓榨剝削,農(nóng)民起義風(fēng)氣云涌。洪秀全將西方的與中國(guó)民間的宗教結(jié)合創(chuàng)立了“拜上帝會(huì)”組織,從1851年初洪秀全領(lǐng)導(dǎo)了一場(chǎng)轟轟烈烈的農(nóng)民起義,即太平天國(guó)運(yùn)動(dòng),揭開了中國(guó)民主革命的序幕。太平天國(guó)運(yùn)動(dòng),經(jīng)歷了永安建制、定都天京、北伐、西征和天京突圍進(jìn)入軍事上的全盛時(shí)期,并頒布了革命綱領(lǐng)《天朝田畝制度》,“天京變亂”成為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)由盛轉(zhuǎn)衰的轉(zhuǎn)折點(diǎn),1859年為了振興太平天國(guó),洪仁玕提出《資政新篇》成為太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)后期的革命綱領(lǐng)。1864年6月1日洪秀全病勢(shì),不久天京陷落,中國(guó)歷這場(chǎng)規(guī)??涨暗霓r(nóng)民起義,最終在中外反動(dòng)勢(shì)力的聯(lián)合絞殺下失敗了。雖然失敗但意義深遠(yuǎn)。本節(jié)課即介紹了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的原因、過程、綱領(lǐng)、意義及教訓(xùn)。

一、課標(biāo)要求:

了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的主要史實(shí),認(rèn)識(shí)農(nóng)民起義在民主革命時(shí)期的作用與局限性。

二、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與能力:

了解或掌握太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)興起的原因;洪秀全創(chuàng)立和宣傳拜上帝教;金田起義;永安建制;太平軍勝利進(jìn)軍和定都天京;《天朝田畝制度》;太平軍的北伐、西征、東征和軍事上的全盛;天京政變的原因、經(jīng)過、和影響;太平天國(guó)領(lǐng)導(dǎo)核心的重建;太平天國(guó)失敗的標(biāo)志、原因和歷史意義。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《天朝田畝制度》和《資政新篇》革命性和局限性的分析,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn),全面認(rèn)識(shí)問題和分析問題的能力.

(二)過程與方法:

(1)指導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)太平天國(guó)定都天京的得失。

(2)組織學(xué)生討論《天朝田畝制度》并作出評(píng)價(jià)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生分析討論太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)通過對(duì)《天朝田畝制度》的分析,使學(xué)生感受其強(qiáng)烈的反封建精神,從而培養(yǎng)學(xué)生符合社會(huì)價(jià)值和道德行為標(biāo)準(zhǔn)而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。

(2)通過對(duì)天京變亂的講解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到領(lǐng)導(dǎo)集團(tuán)內(nèi)部的斗爭(zhēng)造成太平天國(guó)的分裂,使革命力量元?dú)獯髠?,從而?duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義教育。

三、教學(xué)過程:

(一)設(shè)計(jì)思路。

本節(jié)課為高一新授課,學(xué)生對(duì)教材并不太了解,所以首先要注重知識(shí)梳理和本節(jié)課的框架結(jié)構(gòu)的構(gòu)建,依據(jù)教學(xué)大綱和歷史考試說明,確定本課突破的教學(xué)重點(diǎn)是定都天京、《天朝田畝制度》和《資政新篇》以及太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的失敗原因。著力解決的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解《天朝田畝制度》的空想性,若能恰當(dāng)?shù)倪x擇切入點(diǎn),突破難點(diǎn),將有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力;太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)失敗的原因,特別是對(duì)農(nóng)民階級(jí)局限性的分析,理論難度較大,若能以通俗的語言使學(xué)生接受,將有助于培養(yǎng)學(xué)生站在理論高度看問題的能力;同時(shí)還可以形成一種思維模式,為以后知識(shí)的遷移打下基礎(chǔ)。

(二)教具準(zhǔn)備多媒體。

(三)教學(xué)流程。

1.新課導(dǎo)入。

復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入本課。

【答】中國(guó)開始淪為半殖民地半封建社會(huì)。任務(wù)是反侵略反封建。屬于資產(chǎn)階級(jí)民主革命。

【問】為資產(chǎn)階級(jí)民主革命揭開序幕的是什么運(yùn)動(dòng)?為什么?

【答】是太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。因?yàn)檫@場(chǎng)運(yùn)動(dòng)擔(dān)負(fù)著反侵略反封建的雙重任務(wù)。

【總結(jié)過度】對(duì),盡管太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)是農(nóng)民階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的起義,但是它興起在特殊的歷史條件下,歷史賦予它特殊的使命——反侵略反封建,它為資產(chǎn)階級(jí)民主革命揭開序幕。這節(jié)課我們?nèi)ド钊雽W(xué)習(xí)了解太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇十

了解我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治制度的主要史實(shí)。

1、新中國(guó)的建立,徹底結(jié)束了舊中國(guó)一盤散沙的局面,實(shí)現(xiàn)了我國(guó)各民族的空前團(tuán)結(jié)和國(guó)家的高度統(tǒng)一。

2、我國(guó)平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義民族關(guān)系,是實(shí)行民族區(qū)域自治制度的結(jié)果。

3、認(rèn)識(shí)民族區(qū)域自治制度對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族平等、民族團(tuán)結(jié)和地區(qū)發(fā)展具有重大意義。)。

二、課程目標(biāo)。

知識(shí)與能力:

1、知道我國(guó)各民族的分布特點(diǎn)。

2、掌握我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治的原因、內(nèi)容和意義;

3、了解少數(shù)民族的發(fā)展?fàn)顩r,知道西部大開發(fā)給少數(shù)民族帶來的新氣象;

過程與方法:

情感態(tài)度價(jià)值觀:

2、通過對(duì)孔繁森事跡的了解,培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的人生觀;

三、重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn):實(shí)行民族區(qū)域自治的內(nèi)容和意義;

人民政府實(shí)行各民族共同發(fā)展的政策;

難點(diǎn):我國(guó)實(shí)行民族區(qū)域自治的原因。

四、課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備:

1、收集有關(guān)少數(shù)民族民俗文化的圖片和影像資料;

2、制作多媒體課件;

學(xué)生準(zhǔn)備:

1、收集有關(guān)少數(shù)民族民俗文化資料;分小組介紹民俗文化;

2、學(xué)唱民歌;

4、說說孔繁森的故事。

五、教學(xué)方法。

教師教法:談話法、討論法;活動(dòng)法;

學(xué)生學(xué)法:學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)。

一、民族區(qū)域自治的實(shí)行(五十六個(gè)民族的分布)。

看誰懂得多?交流各自了解的少數(shù)民族的情況。

民歌竟猜:1、2、3議一議。

1、我國(guó)一共有多少個(gè)少數(shù)民族?多少個(gè)省級(jí)民族自治區(qū)?

2、小討論:黨和政府實(shí)行民族區(qū)域自治的原因。

3、說說民族區(qū)域自治政策有何意義?

二、各民族共同發(fā)展。

看誰懂得多?看教材p54和你自己了解的情況,談?wù)劷裉旄髯迦嗣窆餐l(fā)展的新鮮事。

說說孔繁森的故事。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇十一

了解鄧小平理論的形成過程及其指導(dǎo)地位的確定,十五大確立鄧小平理論為黨的指導(dǎo)思想。

通過從鄧小平理論的形成到其指導(dǎo)地位確立過程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問題和按時(shí)序整理歷史知識(shí)的能力。

認(rèn)識(shí)鄧小平成為中國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師,激發(fā)學(xué)生對(duì)總設(shè)計(jì)師的敬愛之情;認(rèn)識(shí)到鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):改革開放的總設(shè)計(jì)師鄧小平。

難點(diǎn):鄧小平理論是馬克思主義在中國(guó)的新發(fā)展。

教學(xué)過程。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

展示:歌曲《春天的故事》。

教師:這首歌唱的是誰?為什么要歌唱他?

學(xué)生:鄧小平是我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。(學(xué)生試答)。

教師:十一屆三中全會(huì)的召開,使我國(guó)進(jìn)入了改革開放的新時(shí)期。新時(shí)期的主要任務(wù)就是——10建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。

(設(shè)計(jì)意圖:在《9改革開放》一課的知識(shí)基礎(chǔ)上由歌曲導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)。

(二)教師引領(lǐng),自學(xué)探究:

改革開放的總設(shè)計(jì)師——鄧小平:

一、立足國(guó)情,探索特色路;

展示:展示板塊。

教師:本課我們將通過三個(gè)板塊進(jìn)行學(xué)習(xí):“立足國(guó)情,探索特色路;撥開迷霧,領(lǐng)航改革路;繼往開來,走向復(fù)興路。

學(xué)生:閱讀課文歸納鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn)。

1、提出改革開放:

教師:十一屆三中全會(huì)前,鄧小平就提出改革開放。因而鄧小平是改革開放的締造者。

2、提出四項(xiàng)基本原則:

教師:我國(guó)改革開放初期不少人在思想和理論上出現(xiàn)了什么問題?又是如何解決的?

展示:

材料一“改革開放就好比打開一扇窗戶,新鮮空氣進(jìn)來了,蒼蠅蚊子也是會(huì)飛進(jìn)來的。開窗的目的是為了室內(nèi)更有生機(jī),而不是為了接納蒼蠅?!?/p>

——鄧小平。

材料二“深圳作為全國(guó)改革開放的窗口,必須要裝紗窗!”

——習(xí)仲勛。

學(xué)生:“蒼蠅蚊子”指的是資產(chǎn)階級(jí)自由化問題。

教師:就是否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo);否定社會(huì)主義道路;否定人民民主專政;否定馬列主義、毛澤東思想。實(shí)質(zhì)就是全盤西化,走資本主義道路,這必將危害我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。

學(xué)生:鄧小平強(qiáng)調(diào)“在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則”。

教師:四項(xiàng)基本原則是我國(guó)的立國(guó)之本,是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保障。它使改革開放在初期就具有了正確的政治方向。

(設(shè)計(jì)意圖:補(bǔ)充材料,更好地體會(huì)到中國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的情況,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到鄧小平提出的四項(xiàng)基本原則的必要性。)。

3、中共十二大,提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義:

展示:

我們的現(xiàn)代化建設(shè),必須從中國(guó)實(shí)際出發(fā)?!疡R克思主義的普遍真理同我國(guó)的具體實(shí)際結(jié)合起來,走自己的道路,建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義……。

——1982年鄧小平在十二大上的講話。

學(xué)生:建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。

4、黨的十三大,基本路線、三步走的戰(zhàn)略部署:

學(xué)生:思考,回答問題。

教師:即一個(gè)中心、兩個(gè)基本點(diǎn)、三步走戰(zhàn)略部署。

展示:社會(huì)主義初級(jí)階段三步走戰(zhàn)略示意圖。

教師:為什么說鄧小平是我國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師?

學(xué)生:根據(jù)說學(xué)知識(shí)回答。

教師:在改革開放和社會(huì)主現(xiàn)代化建設(shè)中,鄧小平解決了什么是社會(huì)主義,怎樣建設(shè)社會(huì)主義等一系列基本問題,所以說鄧小平是我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。

(設(shè)計(jì)意圖:從鄧小平在早期改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)中的貢獻(xiàn),理解被稱為設(shè)計(jì)師的原因。)。

過渡:20世紀(jì)80年代末90年代初,我國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)又遇到了思想上的困擾,使得改革開放步伐放慢。鄧小平又是怎樣撥開迷霧,引航我國(guó)改革開放之路的。請(qǐng)同學(xué)們速讀本課第二部分第一段。

鄧小平理論指導(dǎo)地位的確立:

二撥開迷霧,引航改革路。

1、南方講話:

展示:

材料一關(guān)廣梅被評(píng)為中國(guó)改革開放30年經(jīng)濟(jì)百人榜。書中說到:“……承租多家商店的成功,為她贏得了租賃企業(yè)家和女改革家的稱號(hào),也讓她成為了‘社’‘資’問題的焦點(diǎn)?!?/p>

(設(shè)計(jì)意圖:通過材料再現(xiàn)歷史情境,深刻認(rèn)識(shí)到鄧小平南巡講話的必要性、重要性。)。

學(xué)生:姓“社”姓“資”問題。

教師:關(guān)廣梅說:“我無論如何不能理解:過去微利、虧損,甚至連工資都發(fā)不出的企業(yè)是社會(huì)主義,現(xiàn)在有了利潤(rùn)的企業(yè)反而是資本主義,真是怪事!”請(qǐng)結(jié)合課本,用鄧小平“南巡講話”的精神來消除關(guān)廣梅等人的顧慮。

學(xué)生:“黨的基本路線要管一百年,動(dòng)搖不得”,這句話堅(jiān)定了人民改革開放的信心,也成了我國(guó)的基本國(guó)策?!疤貐^(qū)姓社不姓資”。改革開放膽子要大一些,敢于實(shí)驗(yàn),不能像小腳女人一樣。“發(fā)展才是硬道理”。

教師:鄧小平的南方談話是否消除了關(guān)廣梅等人的顧慮?有何深遠(yuǎn)影響?

學(xué)生:消除了顧慮。進(jìn)一步解放了人們的思想,對(duì)建設(shè)有中國(guó)特設(shè)的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

展示:歌曲《春天的故事2》。

教師:經(jīng)過十幾年的實(shí)踐探索,南方講話后鄧小平理論體系逐漸形成了。

(設(shè)計(jì)意圖:,通過多媒體手段深刻認(rèn)識(shí)到鄧小平南巡講話的重要意義。)。

2、十四大、十五大。

學(xué)生:自主學(xué)習(xí),完成表格中的空。

教師:在課本44頁,我們?cè)鴮W(xué)過黨的十四大的一個(gè)重要內(nèi)容,那就是“提出建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”,它與南方講話一起,使我國(guó)的改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展階段。(十四大上確立了鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位————“應(yīng)該走這樣的建設(shè)道路”。)。

教師:黨的“十四大”以后的改革成果,證明了鄧小平理論的正確性。那么以后我們必須高舉鄧小平理論的偉大旗幟。1997年召開的黨的“十五大”又作出了怎樣的決定?(十五大上把鄧小平理論作為黨的指導(dǎo)思想————“必須走這樣的道路”。)。

展示:展示知識(shí)梳理了解建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路探索發(fā)展過程。

教師:遠(yuǎn)見卓識(shí)的鄧小平、立足國(guó)情、開拓創(chuàng)新,終于探索出一條適合中國(guó)國(guó)情、具有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路,并形成了建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的理論。

過渡:歷史創(chuàng)造了偉人,偉人影響和改變了歷史。踩著偉人的足跡,我們得以走得更高、看得更遠(yuǎn),讓我們進(jìn)入第三篇章。

三、繼往開來,走向復(fù)興路。

1、展示“兩次歷史性飛躍”

教師:毛澤東把馬克思主義普遍真理同中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合,開創(chuàng)了“農(nóng)村包圍城市,武裝奪取政權(quán)”的道路,最終取得了中國(guó)革命的勝利,實(shí)現(xiàn)了中國(guó)歷史上的第一次飛躍。

鄧小平則傳承了馬克思主義、毛澤東思想的精髓,把馬克思主義普遍真理與中國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了我國(guó)歷史上的第二次飛躍。鄧小平開創(chuàng)的中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在不斷發(fā)展。

2、展示十六大、十七大、十八大報(bào)告。

(升華)“道路關(guān)乎黨的命脈,關(guān)乎國(guó)家前途、民族命運(yùn)、人民幸福?!?/p>

歷史還將證明,中國(guó)特色社會(huì)主義道路是我國(guó)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)民族振興、國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福、社會(huì)和諧的必由之路、成功之路、勝利之路。

3、展示:《走向復(fù)興》mtv情感教育。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇十二

在本學(xué)期的英語教學(xué)中,堅(jiān)持以下理念的應(yīng)用:1、要面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感,激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好,幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心培養(yǎng)創(chuàng)新精神;2、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),體現(xiàn)靈活開放,目標(biāo)設(shè)計(jì)以學(xué)生技能,語言知識(shí),情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ);3、突出學(xué)生主體,尊重個(gè)體差異;4、采用活動(dòng)途徑,倡導(dǎo)體驗(yàn)參與,即采用任務(wù)型的教學(xué)模式,讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式,實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo),感受成功;5、留意過程評(píng)價(jià),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系??傊寣W(xué)生在使用英語中學(xué)習(xí)英語,讓學(xué)生成為gooduser而不僅僅是learner。讓英語成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活中最實(shí)用的工具而非累贅,讓他們?cè)谑褂煤蛯W(xué)習(xí)英語的過程中,體味到輕松和成功的快樂,而不是無盡的擔(dān)憂和恐驚。

二、教學(xué)總目標(biāo)。

學(xué)生應(yīng)有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師對(duì)有關(guān)認(rèn)識(shí)話題的陳述并能參與討論。能讀供七至八年級(jí)學(xué)生閱讀的簡(jiǎn)樸讀物和報(bào)紙雜志,克服生詞障礙,理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能與他人合作,解決問題并報(bào)告結(jié)果,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能在學(xué)習(xí)中互相幫助,克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù),積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能留意到中外文化的差異。

三、所教班級(jí)學(xué)生基本情。

三班走讀班,學(xué)生總體的基礎(chǔ)明顯的參差不齊有,十來個(gè)學(xué)生根本沒有學(xué)習(xí)目標(biāo),完全放棄學(xué)習(xí),但學(xué)生的紀(jì)律總體還是不錯(cuò),這樣為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。六班是寄讀班,學(xué)生總體的學(xué)習(xí)情況較好,大部分的學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),有一定的自覺性,但學(xué)生的紀(jì)律不夠好,這成了班級(jí)英語成績(jī)的總體提高的攔路虎。還有兩個(gè)班級(jí)學(xué)生整體的惰性還夠好是很強(qiáng),自覺性較差。

另外,學(xué)生在情感態(tài)度學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問題。例如:很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語的目的,沒有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語的目的在于交流;有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí);大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí),學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性和策略性;不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律,不留意知識(shí)的鞏固和積累。

四、奮斗目標(biāo):

鉆研新課標(biāo),提高教學(xué)水平,真正做到教學(xué)相長(zhǎng),努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

五.本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容。

外加兩個(gè)復(fù)習(xí)單元。本教材各單元話題靈活,貼近生活實(shí)際。

六、本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

本學(xué)期的重點(diǎn)將繼承學(xué)習(xí)詞匯和習(xí)慣用語,學(xué)習(xí)的一些語法知識(shí)點(diǎn)有:頻率副詞、詢問情況、方式狀語、提出邀請(qǐng)、形容詞比較級(jí)、級(jí)等。其中狀語從句和形容詞是本冊(cè)的難點(diǎn),將重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

七、提高教學(xué)質(zhì)量的可行措施及教改措施。

1、多聽課,特殊學(xué)校組織外出聽課,更要虛心學(xué)習(xí)。

2、認(rèn)真鉆研教材,提高自己駕馭教材的能力。

3、準(zhǔn)確引導(dǎo)尖子生,抓好中等生,輔導(dǎo)好學(xué)困生。

4、作業(yè)做到全批全改,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反潰或單獨(dú)輔導(dǎo)。

5、認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,盡量提高四十五分鐘的效率。

6.天天背誦課文中的對(duì)話。目的:要求學(xué)生背誦并默寫,培養(yǎng)語感。

7.天天記5個(gè)生詞,2個(gè)常用句子或習(xí)語。實(shí)施:利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查,保證效果并堅(jiān)持下去。

8.認(rèn)真貫徹晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證晨讀效果。

9.堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度:對(duì)英語學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度,每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì),讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感,讓落后的同學(xué)找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

10.對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂,樹立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長(zhǎng)起來。

11.關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

12.實(shí)施“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

13.在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思索、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

14.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

15.要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,開發(fā)英語教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)質(zhì)量。

十、課程安排及教學(xué)進(jìn)度:

第一周-第三周:開學(xué)初模仿考及教學(xué)預(yù)備工作。

unit1-unit2階段性檢測(cè)。

第四面—第六周:unit3-unit4階段性檢測(cè)。

第五周:國(guó)慶節(jié)假期。

第七周—第八周:unit5-unit6階段性檢測(cè)。

第九周:reviewunit1-unit6期中復(fù)習(xí)階段。

第十周:mid-e_amofunit1-unit6迎接期中考試。

第十一周—第十二周:unit7-unit8階段性檢測(cè)。

每十三周—第十五周:unit9-unit10階段性檢測(cè)。

第十六周—第十七周:unit11-unit12階段性檢測(cè)。

第十八周—第十九周:reviewunit7-unit12復(fù)習(xí)迎接期末考試。

第二十周:期末考試。

第二十一周:評(píng)改試卷及分析,寫質(zhì)。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇十三

一。教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與能力:了解波蘭巨變、兩德統(tǒng)一的過程;掌握蘇聯(lián)解體的過程,探討東歐巨變、蘇聯(lián)解體的實(shí)質(zhì)和原因;理解多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的具體內(nèi)容,探討在此趨勢(shì)下過國(guó)際關(guān)系的特征。

(二)過程與方法:通過歷史資料、歷史圖片,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象歷史知識(shí)的理解;通過合作探究,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力;通過思路引領(lǐng),使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的基本思路和方法。

(三)情感價(jià)值與價(jià)值觀:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)雖然遭受挫折,但并不意味著失敗,它是前進(jìn)道路上的曲折,社會(huì)主義建設(shè)必須走適合本國(guó)國(guó)情的道路。

二。重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):兩極格局的結(jié)束和多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的表現(xiàn)。

難點(diǎn):兩級(jí)格局解體的原因,以及多極化趨勢(shì)下和平與動(dòng)蕩的國(guó)際關(guān)系出現(xiàn)的原因。

三。教學(xué)設(shè)計(jì):

導(dǎo)入:

一、東歐劇變和蘇聯(lián)解體。

1、東歐劇變:

【設(shè)問】東歐劇變(1)什么變了?——社會(huì)制度發(fā)生了根本性的變化。

(1)實(shí)質(zhì):社會(huì)制度發(fā)生了根本性的變化。

(2)表現(xiàn):波蘭劇變、德國(guó)統(tǒng)一等。

結(jié)合圖片講解波蘭劇變、德國(guó)統(tǒng)一。

東歐劇變的方式各有不同,大都是通過選舉和平方式演變的。例如波蘭。1989年西方國(guó)家支持的波蘭團(tuán)結(jié)工會(huì)在大選中獲勝,組織政府。波蘭開始實(shí)行資本主義制度。另一種和平方式是通過國(guó)家的統(tǒng)一來完成的。例如德國(guó)。二戰(zhàn)后德國(guó)一分為二,即實(shí)行社會(huì)主義的民主德國(guó),我們稱其為東德和實(shí)行資本主義制度的聯(lián)邦德國(guó),我們稱其為西德。兩者之間以柏林墻間隔。然而在1989年,這道柏林墻已經(jīng)不能阻隔東德公民大量外逃。1990年,兩德統(tǒng)一,統(tǒng)一后的德國(guó)實(shí)行資本主義制度。

1989年至1990年,在不到兩年的時(shí)間里,波蘭、匈牙利、民主德國(guó)、捷克斯洛伐克、保加利亞、羅馬尼亞等國(guó),政權(quán)紛紛易手,執(zhí)政四十多年的__均喪失統(tǒng)治地位,完全放棄了社會(huì)主義的方向。

由此可見,東歐劇變一是時(shí)間短,二是變化大。因此我們用東歐劇變來形容。

【設(shè)問】(3)東歐劇變的原因?

為什么東歐各國(guó)會(huì)發(fā)生劇變?

(3)原因:a內(nèi)部:長(zhǎng)期受制于蘇聯(lián),照般蘇聯(lián)模式;

經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī);

各國(guó)和政府忽視民主和法制。

b外部:蘇聯(lián)戈?duì)柊蛦谭蚋母锏挠绊懀?/p>

西方和平演變政策。

東歐劇變成了兩極格局結(jié)束的前奏。1991年,蘇聯(lián)解體,兩極格局結(jié)束。

2、蘇聯(lián)解體:

【設(shè)問】為何如此一泱泱大國(guó),在1991年轟然倒塌?所謂冰凍三尺非一日之寒,下面,我們就先從其解體過程窺探一二。

蘇聯(lián)在斯大林統(tǒng)治期間,建立的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制,此時(shí)已經(jīng)不適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。為維持世界大國(guó)的地位蘇聯(lián)需要改革。1985年,戈?duì)柊蛦谭虍?dāng)選。他上臺(tái)之初,把注意力集中在經(jīng)濟(jì)改革上。但是困難重重,無法打開局面。1988年起,他轉(zhuǎn)而進(jìn)行政治改革。戈?duì)柊蛦谭蛱岢稣味嘣^點(diǎn)。

但他的改革并不成功,相反加劇了民族矛盾,民族分離活動(dòng)愈演愈烈,也最終催生了八一九事件的發(fā)生。

這次事變的實(shí)質(zhì)是一些高級(jí)干部為社會(huì)主義所做的一次失敗的努力。在八一九事件中,蘇軍被葉利欽所控制,也表明了蘇共失去了其在蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)的統(tǒng)治地位,蘇聯(lián)的政權(quán)性質(zhì)發(fā)生了變化。

1991年底,俄羅斯等11個(gè)蘇聯(lián)加盟共和國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人正式宣布成立“獨(dú)立國(guó)家聯(lián)合體”,同時(shí)宣布“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟”停止存在。兩級(jí)格局也隨之瓦解。

【設(shè)問】【引導(dǎo)學(xué)生討論回答】蘇聯(lián)為何解體?

(2)原因:

內(nèi)部:1)歷史原因:蘇聯(lián)體制上的弊端和政策上的錯(cuò)誤(根本)。

2)現(xiàn)實(shí)原因:戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后推行的錯(cuò)誤路線和政策(直接)。

外部:西方資本主義國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行“和平演變”戰(zhàn)略。

【問題拓展】我們應(yīng)該從中吸取什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):

2、建設(shè)社會(huì)主義必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,努力把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去,不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。

3、社會(huì)主義國(guó)家必須不斷深化改革,以解放生產(chǎn)力。同時(shí),在改革中必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向,堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖。

4、必須重視國(guó)內(nèi)民族問題,正確處理民族關(guān)系。

5、要奉行獨(dú)立自主的和平外交政策,不搞霸權(quán)主義,反對(duì)強(qiáng)權(quán)政治。

6、必須加強(qiáng)社會(huì)主義民主和法制建設(shè),以保障經(jīng)濟(jì)建設(shè);要搞好執(zhí)政的自身建設(shè),堅(jiān)持群眾路線。

7、必須不斷提高我們的綜合國(guó)力,以適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)。

二、和平與動(dòng)蕩并存。

【設(shè)問】那么,導(dǎo)致世界動(dòng)蕩的因素有哪些呢?

下面我們通過一個(gè)典型案例進(jìn)行分析:

北約轟炸南聯(lián)盟。

兩極格局結(jié)束后,在冷戰(zhàn)陰影掩蓋下的民族矛盾日益激化。原南斯拉夫各共和國(guó)紛紛宣布獨(dú)立。1992年,塞爾維亞和黑山兩個(gè)共和國(guó)宣布聯(lián)合組成“南斯拉夫聯(lián)盟共和國(guó)”,簡(jiǎn)稱“南聯(lián)盟”。從圖中可以看出在這個(gè)聯(lián)盟中,塞爾維亞是主體。然而在塞爾維亞南部的科索沃地區(qū)恰恰相反,科索沃地區(qū)90%是阿爾巴尼亞族人。阿爾巴尼亞族人要求脫離塞爾維亞獨(dú)立,從而引發(fā)了塞、阿兩族的沖突,并釀成流血事件。從此科索沃地區(qū)一直處于動(dòng)蕩之中。1999年初,科索沃的塞爾維亞警察與當(dāng)?shù)胤凑溲b又發(fā)生沖突,這次沖突導(dǎo)致40余人死亡。當(dāng)時(shí)歐洲輿論一邊倒的指責(zé)南聯(lián)盟政府蓄意對(duì)阿爾巴尼亞族進(jìn)行屠殺。于是以美國(guó)為首的北約高舉著“人權(quán)高于主權(quán)”的旗號(hào)干涉南聯(lián)盟內(nèi)政。他們提出了一個(gè)解決方案,即科索沃高度自治,南聯(lián)盟從科索沃撤軍,北約派多國(guó)部隊(duì)進(jìn)駐。這一方案顯然很難被接受,于是以美國(guó)為首的北約向南聯(lián)盟發(fā)動(dòng)了長(zhǎng)達(dá)78天的狂轟亂炸。

造成世界局勢(shì)動(dòng)蕩的因素有哪些?

a“冷戰(zhàn)”結(jié)束后,一些地區(qū)和國(guó)家內(nèi)部長(zhǎng)期壓抑的民族、種族、宗教、領(lǐng)土等矛盾相繼爆發(fā)。

b美國(guó)試圖獨(dú)霸全球,不斷插手別國(guó)事務(wù)和地區(qū)爭(zhēng)端。

c國(guó)際恐怖主義呈現(xiàn)泛濫趨勢(shì)。

三、多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)。

我比較贊同第三種觀點(diǎn)。

經(jīng)濟(jì)決定政治。我們來看一看2000年至2002年世界各國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值。

從這張圖表中我們可以看出美國(guó)依舊處于世界地位,超級(jí)大國(guó)的地位并沒有動(dòng)搖。但與此同時(shí),又有一些新的力量在崛起。因此美國(guó)極力構(gòu)筑的以自己為主導(dǎo)的單極世界的設(shè)想很難實(shí)現(xiàn)。相反,各種新崛起的力量正把世界向多極化方向推進(jìn)。

1、歐盟。

2、日本。

日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)后,極力爭(zhēng)取聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)席位,謀求政治大國(guó)的地位。

3、俄羅斯。

蘇聯(lián)解體后,俄羅斯聯(lián)邦取代了蘇聯(lián)在聯(lián)合國(guó)的地位,并擁有可以和美國(guó)匹敵的軍事力量。隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的不斷好轉(zhuǎn),俄羅斯的國(guó)際地位有了很大改善。

4、中國(guó)。

中國(guó)作為的發(fā)展中國(guó)家,致力于推動(dòng)建立公正合理的國(guó)際政治新秩序,反對(duì)霸權(quán)主義,維護(hù)世界和平。

當(dāng)然,我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治實(shí)力還處于變化之中,多極化畢竟是未來的發(fā)展趨勢(shì),還未形成一種相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際關(guān)系結(jié)構(gòu)。

【總結(jié)】。

通過今天的學(xué)習(xí),我們回顧歷史:東歐劇變,蘇聯(lián)解體,兩極格局結(jié)束。

我們立足現(xiàn)在:和平與動(dòng)蕩并存。“一超多強(qiáng)”局面顯現(xiàn)。

我們展望未來:“多極化”趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇十四

課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容:

了解深圳特區(qū)的發(fā)展,認(rèn)識(shí)__對(duì)改革開放所起的重要作用。

教材分析:

本課選自統(tǒng)編版歷史教材八年級(jí)下冊(cè)第三單元《中國(guó)特色社會(huì)主義》。與上一課對(duì)內(nèi)改革相對(duì)應(yīng)。以深圳特區(qū)為例,了解__積極推進(jìn)對(duì)外開放,把對(duì)外開放確定為加速現(xiàn)代化建設(shè)的一項(xiàng)基本國(guó)策。

學(xué)情分析:

通過前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)了解了我國(guó)的基本國(guó)情以及對(duì)內(nèi)改革的相關(guān)知識(shí),為本課的學(xué)習(xí)做鋪墊。八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握歷史學(xué)習(xí)的方法,能夠及時(shí)完成老師布置的任務(wù),但不善于獨(dú)立思考,能動(dòng)性較差。

教學(xué)目標(biāo):

唯物史觀:認(rèn)識(shí)對(duì)外開放對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的重要作用,掌握深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,了解重要?dú)v史人物推動(dòng)社會(huì)發(fā)展。

時(shí)空觀念:利用地圖掌握我國(guó)對(duì)外開放格局的形成。

史料實(shí)證:通過比較改革開放前后深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的發(fā)展變化,理解對(duì)外開放的宏達(dá)歷史意義。

歷史解釋:通過學(xué)習(xí)了解為什么要設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)?以及加入世界貿(mào)易組織的重大歷史意義。

家國(guó)情懷:樹立對(duì)外開放意識(shí),認(rèn)可并支持我國(guó)的大政方針,關(guān)心國(guó)家大事,與時(shí)俱進(jìn)。

教學(xué)重點(diǎn):

經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立和我國(guó)的對(duì)外開放格局、以深圳為例認(rèn)識(shí)__對(duì)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的巨大貢獻(xiàn)、知道中國(guó)加入世界貿(mào)易組織的基本史實(shí)。

教學(xué)難點(diǎn):

如何理解中國(guó)加入世界貿(mào)易組織既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。

教學(xué)過程:

活動(dòng)一:復(fù)習(xí)鞏固。

1、1978年,__做了《解放思想實(shí)事求是團(tuán)結(jié)一致向前看》的講話,為____的召開提出了基本的指導(dǎo)思想。

2、政治上停止使用“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào),把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到______上來。實(shí)行_______的歷史性決策。

3、組織上,形成了以_______為核心的黨的第二代中央領(lǐng)導(dǎo)集體。

4、20世紀(jì)80年代,在國(guó)家的支持下,農(nóng)村逐步實(shí)現(xiàn)了以包干到戶、包產(chǎn)到戶為內(nèi)容的_______。城市進(jìn)行以_______為中心環(huán)節(jié)的國(guó)有企業(yè)改革。

【設(shè)計(jì)意圖】本節(jié)課知識(shí)與上兩節(jié)課聯(lián)系性較強(qiáng),設(shè)置復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)可以幫助學(xué)生回顧前兩課知識(shí)點(diǎn),更容易做好銜接。

導(dǎo)入:(音頻《春天的故事》)正在播放的這首歌曲,歌頌的是偉大的改革開放總設(shè)計(jì)師__,__屆__全會(huì)后,在對(duì)內(nèi)改革的同時(shí),他又把對(duì)外開放確定為加速我國(guó)現(xiàn)代化發(fā)展的基本國(guó)策,為什么要對(duì)外開放?如何對(duì)外開放?下面就讓我們一起學(xué)習(xí)第九課《對(duì)外開放》。

活動(dòng)二:小組討論。

問題設(shè)置:

1、經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的條件有哪些?

2、這些條件中,哪些是我國(guó)具備的、哪些是我國(guó)不足的?

3、如何克服我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的短處?

學(xué)生回答:技術(shù)、資金、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、經(jīng)驗(yàn)等。我國(guó)有廣闊的市場(chǎng)和重組的勞動(dòng)力。但是技術(shù)落后,經(jīng)驗(yàn)不足,資金短缺。建立經(jīng)濟(jì)特區(qū),積極引進(jìn)技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)和資金。

老師:我國(guó)最先設(shè)立的經(jīng)濟(jì)特區(qū)有哪些?從地理角度看,都在那兩個(gè)???

學(xué)生:深圳、珠海、汕頭、廈門,在廣東省和福建省。

(老師補(bǔ)充:社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),需要在不斷地摸索中前行。我國(guó)沒有這方面的經(jīng)驗(yàn),設(shè)置特區(qū),先行試點(diǎn),再逐步推廣。)。

史料:1979年春,__在與廣東省領(lǐng)導(dǎo)談話時(shí),提出在那里可以劃出一塊地方來,叫特區(qū)。陜甘寧就是特區(qū)嘛,中央沒有錢,要你們自己搞,殺出一條血路來。幾個(gè)月后的一份中央文件中指出:廣東福建兩省靠近港澳,華僑多,資源比較豐富,具有加快以經(jīng)濟(jì)發(fā)展的許多有利條件。中央確定,對(duì)兩省對(duì)外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)實(shí)行特殊政策和靈活措施,給地方以更多的主動(dòng)權(quán),使之發(fā)揮優(yōu)越條件……把經(jīng)濟(jì)盡快搞上去,這個(gè)重大決策,對(duì)加快我國(guó)的四個(gè)現(xiàn)代化建設(shè),有重要意義。

——《人教版高中歷史必修二第13課》。

老師總結(jié):“經(jīng)濟(jì)特區(qū)”是指國(guó)家劃出一定范圍,在這里實(shí)行與其他地方的經(jīng)濟(jì)政策,如減免稅收、給予特殊待遇等,以吸引外資,推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

廣東福建地理位置優(yōu)越,交通便利;毗鄰港澳,可以吸引大量?jī)S資;依靠大陸腹地,自然資源豐富。

【設(shè)計(jì)意圖】教材中對(duì)于這一部分?jǐn)⑹鐾暾硎銮逦?;?nèi)容上不難理解。因此把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。

活動(dòng)三:體味成果。

材料一:改革開放前后深圳的變化。

材料二:深圳本來只是一個(gè)貧窮落后的邊陲小鎮(zhèn)。深圳建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)后,以“時(shí)間就是金錢,效率就是生命”的精神和“三天一層樓”的建設(shè)速度,幾年時(shí)間就發(fā)展成為一個(gè)現(xiàn)代化大都市。1984年__視察深圳后,欣然題詞:“深圳的發(fā)展和經(jīng)驗(yàn)證明,我們建立經(jīng)濟(jì)特區(qū)的政策是正確的?!?/p>

老師:實(shí)踐證明,設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)對(duì)引進(jìn)外資、先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn),推動(dòng)國(guó)內(nèi)進(jìn)一步改革、擴(kuò)大對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流、發(fā)展現(xiàn)代化事業(yè)起到了極其重要的示范作用。

【設(shè)計(jì)意圖】用圖片的方式,學(xué)生能夠更加直觀的感受到設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)帶來的變化,加深對(duì)國(guó)家大政方針的認(rèn)同感。

活動(dòng)四:地圖應(yīng)用。

老師:試點(diǎn)的成功,證明了改革開放偉大決策的正確性,1984年,__指出:特區(qū)是個(gè)窗口,是技術(shù)的窗口,管理的窗口,知識(shí)的窗口,也是對(duì)外政策的窗口。經(jīng)濟(jì)特區(qū)就像一個(gè)偉大的支點(diǎn),撬動(dòng)它,就撬動(dòng)了中國(guó)舊體制的巨石,打開了對(duì)外開放的大門。

請(qǐng)同學(xué)們拿出歷史地圖冊(cè),根據(jù)教材相關(guān)內(nèi)容,找出1984年以后我國(guó)新開放地區(qū),并做好標(biāo)注,仔細(xì)觀察并思考,我國(guó)開放格局的特點(diǎn)。

歸納:

1884年,進(jìn)一步開放大連、天津、青島、上海、福州、廣州等14個(gè)沿海城市。

1888年,設(shè)立海南經(jīng)濟(jì)特區(qū)。

1990年,設(shè)立上海浦東開發(fā)區(qū)。

1992年,開放重慶、武漢等沿江城市,滿洲里等邊境城市、昆明、烏魯木齊等內(nèi)地省會(huì)和首府,幾年后,又開放了一大批內(nèi)陸市縣。

形成了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”的全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生動(dòng)手標(biāo)注,發(fā)現(xiàn)對(duì)外開放格局的特點(diǎn),更有助于加深記憶。

活動(dòng)五:小組討論。

材料一:中國(guó)代表簽署中國(guó)加入世貿(mào)組織議定書。

材料二:世界貿(mào)易組織,英文縮寫為wto,是處理世界貿(mào)易問題的重要國(guó)際組織,負(fù)責(zé)制定和監(jiān)督執(zhí)行多邊貿(mào)易規(guī)則,組織多邊貿(mào)易談判,解決各成員間的貿(mào)易爭(zhēng)端。20__年11月,在卡塔爾首都多哈召開的世界貿(mào)易組織第__屆部長(zhǎng)級(jí)會(huì)議上,舉行了中國(guó)加入世界貿(mào)易組織議定書簽字儀式。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織,將擁有13億人口的巨大市場(chǎng)帶入全球貿(mào)易體系,參與全球范圍內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)。加入世界貿(mào)易組織,有助于中國(guó)商品進(jìn)入國(guó)際市場(chǎng),但也給中國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制帶來挑戰(zhàn)。

老師:根據(jù)兩則材料思考并討論。

1、中國(guó)為什么要加入世界貿(mào)易組織?

2、加入世界貿(mào)易組織后給中國(guó)帶來哪些機(jī)遇和挑戰(zhàn)?

3、面對(duì)挑戰(zhàn),中國(guó)該如何應(yīng)對(duì)?

歸納總結(jié):加入世界貿(mào)易組織是中國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀要求,中國(guó)需要世界,世界也需要中國(guó)。中國(guó)加入世界貿(mào)易組織也標(biāo)志著中國(guó)對(duì)外開放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)進(jìn)入了一個(gè)新階段。

挑戰(zhàn):加入世貿(mào)組織對(duì)我國(guó)的弱勢(shì)產(chǎn)業(yè)是一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果不加快改革的步伐,將面臨被淘汰的危險(xiǎn)。隨著市場(chǎng)的進(jìn)一步擴(kuò)大,關(guān)稅的大幅度減讓,外國(guó)產(chǎn)品、服務(wù)和投資更多地進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng),國(guó)內(nèi)一些產(chǎn)品面臨更加激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

應(yīng)對(duì):抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn);引進(jìn)先進(jìn)技術(shù),學(xué)習(xí)先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn);進(jìn)行技術(shù)升級(jí),提高我國(guó)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力;堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分內(nèi)容相對(duì)較難理解,結(jié)合小組智慧,激發(fā)學(xué)生興趣;在世界經(jīng)濟(jì)浪潮中,面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn),該如何應(yīng)對(duì)?培養(yǎng)學(xué)生的歷史使命感。

課堂總結(jié):同學(xué)們,本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立,目睹了對(duì)外開放政策下我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,了解了“經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開發(fā)城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地”點(diǎn)線面結(jié)合的對(duì)外開放格局,也看到了加入世界貿(mào)易的歷史性一刻。改革開放的成功離不開__同志的高瞻遠(yuǎn)矚、離不開中國(guó)共產(chǎn)黨的英明抉擇,更離不開勤勞勇敢的中國(guó)人民的艱苦奮斗。讓我們一起攜手,為新世紀(jì)中國(guó)的騰飛貢獻(xiàn)自己的力量。

(1)每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中含教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng),并設(shè)【設(shè)計(jì)意圖】版塊。

(2)引用的文字及圖片材料請(qǐng)展示在教學(xué)設(shè)計(jì)中。如確實(shí)無法展示(如視頻音頻)請(qǐng)文字描述即可。不要插入超級(jí)鏈接。

板書設(shè)計(jì):

第9課對(duì)外開放。

一、經(jīng)濟(jì)特區(qū)的建立——1980,深圳、珠海、汕頭、廈門。

二、對(duì)外開放領(lǐng)域的擴(kuò)大。

格局:經(jīng)濟(jì)特區(qū)—沿海開放城市—沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)—內(nèi)地。

特點(diǎn):點(diǎn)線面結(jié)合、全方位、多層次、寬領(lǐng)域。

三、加入世界貿(mào)易組織(20__)。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇十五

一.教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與能力:了解波蘭巨變、兩德統(tǒng)一的過程;掌握蘇聯(lián)解體的過程,探討東歐巨變、蘇聯(lián)解體的實(shí)質(zhì)和原因;理解多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的具體內(nèi)容,探討在此趨勢(shì)下過國(guó)際關(guān)系的特征。

(二)過程與方法:通過歷史資料、歷史圖片,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象歷史知識(shí)的理解;通過合作探究,增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力;通過思路引領(lǐng),使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的基本思路和方法。

(三)情感價(jià)值與價(jià)值觀:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)雖然遭受挫折,但并不意味著失敗,它是前進(jìn)道路上的曲折,社會(huì)主義建設(shè)必須走適合本國(guó)國(guó)情的道路。

二.重點(diǎn)與難點(diǎn):

重點(diǎn):兩極格局的結(jié)束和多極化趨勢(shì)加強(qiáng)的表現(xiàn)。

難點(diǎn):兩級(jí)格局解體的原因,以及多極化趨勢(shì)下和平與動(dòng)蕩的國(guó)際關(guān)系出現(xiàn)的原因。

三.教學(xué)設(shè)計(jì):

導(dǎo)入:

一、東歐劇變和蘇聯(lián)解體。

1、東歐劇變:

【設(shè)問】東歐劇變(1)什么變了?——社會(huì)制度發(fā)生了根本性的變化。

(1)實(shí)質(zhì):社會(huì)制度發(fā)生了根本性的變化。

(2)表現(xiàn):波蘭劇變、德國(guó)統(tǒng)一等。

結(jié)合圖片講解波蘭劇變、德國(guó)統(tǒng)一。

東歐劇變的方式各有不同,大都是通過選舉和平方式演變的。例如波蘭。1989年西方國(guó)家支持的波蘭團(tuán)結(jié)工會(huì)在大選中獲勝,組織政府。波蘭開始實(shí)行資本主義制度。另一種和平方式是通過國(guó)家的統(tǒng)一來完成的。例如德國(guó)。二戰(zhàn)后德國(guó)一分為二,即實(shí)行社會(huì)主義的民主德國(guó),我們稱其為東德和實(shí)行資本主義制度的聯(lián)邦德國(guó),我們稱其為西德。兩者之間以柏林墻間隔。然而在1989年,這道柏林墻已經(jīng)不能阻隔東德公民大量外逃。1990年,兩德統(tǒng)一,統(tǒng)一后的德國(guó)實(shí)行資本主義制度。

1989年至1990年,在不到兩年的時(shí)間里,波蘭、匈牙利、民主德國(guó)、捷克斯洛伐克、保加利亞、羅馬尼亞等國(guó),政權(quán)紛紛易手,執(zhí)政四十多年的__均喪失統(tǒng)治地位,完全放棄了社會(huì)主義的方向。

由此可見,東歐劇變一是時(shí)間短,二是變化大。因此我們用東歐劇變來形容。

【設(shè)問】(3)東歐劇變的原因?

為什么東歐各國(guó)會(huì)發(fā)生劇變?

(3)原因:a內(nèi)部:長(zhǎng)期受制于蘇聯(lián),照般蘇聯(lián)模式;。

經(jīng)濟(jì)發(fā)展緩慢,導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī);。

各國(guó)和政府忽視民主和法制。

b外部:蘇聯(lián)戈?duì)柊蛦谭蚋母锏挠绊?。

西方和平演變政策。

東歐劇變成了兩極格局結(jié)束的前奏。1991年,蘇聯(lián)解體,兩極格局結(jié)束。

2、蘇聯(lián)解體:

【設(shè)問】為何如此一泱泱大國(guó),在1991年轟然倒塌?所謂冰凍三尺非一日之寒,下面,我們就先從其解體過程窺探一二。

蘇聯(lián)在斯大林統(tǒng)治期間,建立的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制,此時(shí)已經(jīng)不適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展。為維持世界大國(guó)的地位蘇聯(lián)需要改革。1985年,戈?duì)柊蛦谭虍?dāng)選。他上臺(tái)之初,把注意力集中在經(jīng)濟(jì)改革上。但是困難重重,無法打開局面。1988年起,他轉(zhuǎn)而進(jìn)行政治改革。戈?duì)柊蛦谭蛱岢稣味嘣^點(diǎn)。

但他的改革并不成功,相反加劇了民族矛盾,民族分離活動(dòng)愈演愈烈,也最終催生了八一九事件的發(fā)生。

這次事變的實(shí)質(zhì)是一些高級(jí)干部為社會(huì)主義所做的一次失敗的努力。在八一九事件中,蘇軍被葉利欽所控制,也表明了蘇共失去了其在蘇聯(lián)國(guó)內(nèi)的統(tǒng)治地位,蘇聯(lián)的政權(quán)性質(zhì)發(fā)生了變化。

1991年底,俄羅斯等11個(gè)蘇聯(lián)加盟共和國(guó)的領(lǐng)導(dǎo)人正式宣布成立“獨(dú)立國(guó)家聯(lián)合體”,同時(shí)宣布“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟”停止存在。兩級(jí)格局也隨之瓦解。

【設(shè)問】【引導(dǎo)學(xué)生討論回答】蘇聯(lián)為何解體?

(2)原因:

內(nèi)部:1)歷史原因:蘇聯(lián)體制上的弊端和政策上的錯(cuò)誤(根本)。

2)現(xiàn)實(shí)原因:戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后推行的錯(cuò)誤路線和政策(直接)。

外部:西方資本主義國(guó)家對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行“和平演變”戰(zhàn)略。

【問題拓展】我們應(yīng)該從中吸取什么樣的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):

2.建設(shè)社會(huì)主義必須以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,努力把經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去,不斷提高人民的物質(zhì)和文化生活水平。

3.社會(huì)主義國(guó)家必須不斷深化改革,以解放生產(chǎn)力。同時(shí),在改革中必須堅(jiān)持社會(huì)主義方向,堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位不動(dòng)搖。

4.必須重視國(guó)內(nèi)民族問題,正確處理民族關(guān)系。

5.要奉行獨(dú)立自主的和平外交政策,不搞霸權(quán)主義,反對(duì)強(qiáng)權(quán)政治。

6.必須加強(qiáng)社會(huì)主義民主和法制建設(shè),以保障經(jīng)濟(jì)建設(shè);要搞好執(zhí)政的自身建設(shè),堅(jiān)持群眾路線。

7.必須不斷提高我們的綜合國(guó)力,以適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì)。

二、和平與動(dòng)蕩并存。

【設(shè)問】那么,導(dǎo)致世界動(dòng)蕩的因素有哪些呢?

下面我們通過一個(gè)典型案例進(jìn)行分析:

北約轟炸南聯(lián)盟。

兩極格局結(jié)束后,在冷戰(zhàn)陰影掩蓋下的民族矛盾日益激化。原南斯拉夫各共和國(guó)紛紛宣布獨(dú)立。1992年,塞爾維亞和黑山兩個(gè)共和國(guó)宣布聯(lián)合組成“南斯拉夫聯(lián)盟共和國(guó)”,簡(jiǎn)稱“南聯(lián)盟”。從圖中可以看出在這個(gè)聯(lián)盟中,塞爾維亞是主體。然而在塞爾維亞南部的科索沃地區(qū)恰恰相反,科索沃地區(qū)90%是阿爾巴尼亞族人。阿爾巴尼亞族人要求脫離塞爾維亞獨(dú)立,從而引發(fā)了塞、阿兩族的沖突,并釀成流血事件。從此科索沃地區(qū)一直處于動(dòng)蕩之中。1999年初,科索沃的塞爾維亞警察與當(dāng)?shù)胤凑溲b又發(fā)生沖突,這次沖突導(dǎo)致40余人死亡。當(dāng)時(shí)歐洲輿論一邊倒的指責(zé)南聯(lián)盟政府蓄意對(duì)阿爾巴尼亞族進(jìn)行屠殺。于是以美國(guó)為首的北約高舉著“人權(quán)高于主權(quán)”的旗號(hào)干涉南聯(lián)盟內(nèi)政。他們提出了一個(gè)解決方案,即科索沃高度自治,南聯(lián)盟從科索沃撤軍,北約派多國(guó)部隊(duì)進(jìn)駐。這一方案顯然很難被接受,于是以美國(guó)為首的北約向南聯(lián)盟發(fā)動(dòng)了長(zhǎng)達(dá)78天的狂轟亂炸。

造成世界局勢(shì)動(dòng)蕩的因素有哪些?

a“冷戰(zhàn)”結(jié)束后,一些地區(qū)和國(guó)家內(nèi)部長(zhǎng)期壓抑的民族、種族、宗教、領(lǐng)土等矛盾相繼爆發(fā)。

b美國(guó)試圖獨(dú)霸全球,不斷插手別國(guó)事務(wù)和地區(qū)爭(zhēng)端。

c國(guó)際恐怖主義呈現(xiàn)泛濫趨勢(shì)。

三、多極化趨勢(shì)的加強(qiáng)。

我比較贊同第三種觀點(diǎn)。

經(jīng)濟(jì)決定政治。我們來看一看2000年至2002年世界各國(guó)的國(guó)民生產(chǎn)總值。

從這張圖表中我們可以看出美國(guó)依舊處于世界地位,超級(jí)大國(guó)的地位并沒有動(dòng)搖。但與此同時(shí),又有一些新的力量在崛起。因此美國(guó)極力構(gòu)筑的以自己為主導(dǎo)的單極世界的設(shè)想很難實(shí)現(xiàn)。相反,各種新崛起的力量正把世界向多極化方向推進(jìn)。

1、歐盟。

2、日本。

日本成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)后,極力爭(zhēng)取聯(lián)合國(guó)安理會(huì)常任理事國(guó)席位,謀求政治大國(guó)的地位。

3、俄羅斯。

蘇聯(lián)解體后,俄羅斯聯(lián)邦取代了蘇聯(lián)在聯(lián)合國(guó)的地位,并擁有可以和美國(guó)匹敵的軍事力量。隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的不斷好轉(zhuǎn),俄羅斯的國(guó)際地位有了很大改善。

4、中國(guó)。

中國(guó)作為的發(fā)展中國(guó)家,致力于推動(dòng)建立公正合理的國(guó)際政治新秩序,反對(duì)霸權(quán)主義,維護(hù)世界和平。

當(dāng)然,我們也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,各國(guó)的經(jīng)濟(jì)、政治實(shí)力還處于變化之中,多極化畢竟是未來的發(fā)展趨勢(shì),還未形成一種相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際關(guān)系結(jié)構(gòu)。

【總結(jié)】。

通過今天的學(xué)習(xí),我們回顧歷史:東歐劇變,蘇聯(lián)解體,兩極格局結(jié)束。

我們立足現(xiàn)在:和平與動(dòng)蕩并存?!耙怀鄰?qiáng)”局面顯現(xiàn)。

我們展望未來:“多極化”趨勢(shì)不斷加強(qiáng)。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇十六

1、知識(shí)與技能:

(1)通過本課學(xué)習(xí),了解改革開放前后,人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的變化以及在就業(yè)制度、社會(huì)保障體系方面的變化。

(2)培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)字、圖片等資料分析對(duì)比的能力。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。

(4)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

2、過程與方法:

(1)安排學(xué)生采訪或社會(huì)調(diào)查,收集改革開放前后人們?cè)谝?、食、住、行方面的變化為第一手資料,作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。

(2)利用多媒體展示一些制度,數(shù)據(jù)。用數(shù)字有力說服,實(shí)施探究式學(xué)習(xí),從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。

(3)采用“舉辦小型展覽會(huì)”、“編寫歷史小報(bào)”等形式,培養(yǎng)學(xué)生的歷史發(fā)展觀和進(jìn)步觀。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:

(1)了解人們?cè)谏鐣?huì)生活方面發(fā)生的前所未有的變化,這是社會(huì)的進(jìn)步,也是改革開放的勝利。

(2)認(rèn)識(shí)到國(guó)家關(guān)于就業(yè)制度的改革,打破"鐵飯碗"是社會(huì)進(jìn)步的要求,人才競(jìng)爭(zhēng)的需要。國(guó)家逐步建立和完善社會(huì)保障制度,是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

教學(xué)重難點(diǎn)。

[重點(diǎn)]。

改革開放后人們?cè)谝?、食、住、行、用等方面的變化?/p>

[難點(diǎn)]。

改革開放后就業(yè)制度和社會(huì)保障體系的把握。

教學(xué)工具。

多媒體工具。

教學(xué)過程。

(導(dǎo)入1)。

歷史老照片對(duì)比(或?qū)W生家庭照片對(duì)比)。

(導(dǎo)入2)。

改革開放前后新舊四大件對(duì)比引入。

(導(dǎo)入3)。

學(xué)生描述自己一家一天的生活,包括衣、食、住、行、用等方面的內(nèi)容,由現(xiàn)在的生活狀況,引出學(xué)生對(duì)以前人們生活探究的欲望。

(導(dǎo)入4)。

劉興民《生于七十年代》中的一段描寫引入。

一、衣、食、住、行的變遷。

學(xué)生分為四組分別通過調(diào)查、采訪了解改革開放前后衣、食、住、行等方面的變化。

1、衣。

[家庭照片展示講解]。

[服裝表演]。

[小品表演]《搶購(gòu)》。

[數(shù)據(jù)展示]1990年城市居民衣著人均消費(fèi)275.6元。

2001年城市居民衣著人均消費(fèi)537.5元。

2、食。

[年夜飯調(diào)查](地點(diǎn)、內(nèi)容、花錢數(shù)、原因等)。

[實(shí)物展示和解說]學(xué)生搜集的各類票據(jù)。

[小故事]傷心往事。

3、住。

“小康不小康,關(guān)鍵看住房”學(xué)生(或小區(qū))家庭住房情況調(diào)查。

(資料展示)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局住房調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

中國(guó)房地產(chǎn)協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)顧云昌“這十年來中國(guó)的房地產(chǎn)發(fā)展規(guī)模之大格局變化之快居世界之首?!?/p>

4、行。

[社會(huì)調(diào)查]:(1)近十年家庭日常交通工具的變化。

(2)近十年南京市公路市政建設(shè)調(diào)查。

[小品表演]:20年重回故土。

二、就業(yè)和社會(huì)保障。

1、就業(yè)制度的改變。

2、[創(chuàng)設(shè)情境]報(bào)紙上的招聘廣告、大學(xué)生人才交流會(huì)隨處可見。

[采訪](1)年輕人如今的就業(yè)觀念。

(2)年長(zhǎng)的教師他們年輕時(shí)的就業(yè)觀念。

(3)下崗的父母了解其下崗的經(jīng)過及再就業(yè)的情況。

[討論]“鐵飯碗”的打破是好事還是壞事?

為了選擇更好的就業(yè)機(jī)會(huì)你認(rèn)為應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備?

3、社會(huì)保障體系的建立和逐步完善。

[錄象]社會(huì)保障體系的建立和逐步完善。

[數(shù)據(jù)展示]。

(1)到2001年底全國(guó)參加養(yǎng)老保險(xiǎn)的職工1.4億人,是1990年的2倍。

(2)企業(yè)離退休人員基本養(yǎng)老金社會(huì)發(fā)放率由1996年的12﹪提高的2002年6月的99.3﹪。

(3)到2002年8月城鎮(zhèn)職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)制度覆蓋人數(shù)達(dá)8200萬人。

課后小結(jié)。

初中八年級(jí)歷史教案設(shè)計(jì)篇十七

1、目的:以調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性,促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2、典型:安徽鳳陽小崗村。

3、形式:家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制。

二、對(duì)外開放的措施。

(1)1980年,我國(guó)在廣東的深圳、珠海、汕頭和福建的廈門建立四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū);。

(2)開放了廣州、上海等14個(gè)沿海城市;。

(3)增設(shè)了海南經(jīng)濟(jì)特區(qū);。

(4)設(shè)立上海浦東開發(fā)區(qū)。浦東開發(fā)區(qū)已發(fā)展成為國(guó)際化的經(jīng)濟(jì)中心和金融中心。

(5)形成經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——內(nèi)地,這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的對(duì)外開放格局。

三、對(duì)城市的改革。

1、時(shí)間:從1985年起。

2、重點(diǎn):國(guó)有企業(yè)。

3、主要內(nèi)容。

(1)把原來單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展;。

(2)對(duì)國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開,逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán),實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制;。

(3)實(shí)行按勞分配為主多種分配方式并存的制度。

4、簡(jiǎn)要概述我國(guó)農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制的概況。你從中能得出什么結(jié)論?

(1)農(nóng)村:逐步實(shí)行以家庭聯(lián)產(chǎn)承包為主的責(zé)任制,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的得到大發(fā)展;隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)向?qū)I(yè)化、商品化、社會(huì)化發(fā)展,農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)也迅速發(fā)展起來,為農(nóng)村致富和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化開辟了一條新路。

(2)城市:1985年起,城市改革全面展開,重點(diǎn)是國(guó)有企業(yè)的改革。主要在三個(gè)方面進(jìn)行:把原來單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制為主體多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展;對(duì)國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開,逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán),實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制;實(shí)行按勞分配為主多種分配方式并存的制度。

(3)認(rèn)識(shí):改革推動(dòng)了我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè),從而證明了改革的正確性。

第10課建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義。

1、黨的十一屆三中全會(huì)以后,鄧小平提出要實(shí)行改革開放,還提出“在中國(guó)實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化,必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則?!?/p>

2、1982年,中共十二大上鄧小平提出“建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義”。

3、1987年,鄧小平為黨的十三大闡明了社會(huì)主義初級(jí)階段理論,提出了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線:領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民,以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開放,自力更生,艱苦創(chuàng)業(yè),為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義國(guó)家而奮斗。

4、黨的十三大根據(jù)鄧小平的設(shè)想,做出了社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略部署。

5、1992年,鄧小平到南方視察。提出發(fā)展才是硬道理。

6、鄧小平關(guān)于建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義的思想,逐漸形成了鄧小平理論。這一理論,第一次比較系統(tǒng)的回答了中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的一系列基本問題,是馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段。

7、1992年,中共十四大確立了鄧小平理論在全黨的指導(dǎo)地位,大會(huì)形成了以江澤民為核心的黨的第三代領(lǐng)導(dǎo)集體。

8、,鄧小平逝世后,在中共十五大上,江澤民作了《高舉鄧小平理論偉大旗幟,把建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義事業(yè)全面推向二十以世紀(jì)》。大會(huì)通過的黨章規(guī)定:中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為自己的行動(dòng)指南。

9、為什么說鄧小平是中國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師?

(1)黨的十一屆三中全會(huì)中,鄧小平提出了實(shí)行改革開放;。

(2)改革開放后,鄧小平提出必須堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則;。

(3)1982年在中共十二大上提出建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義;。

(4)1987年在中共十三大上提出社會(huì)主義初級(jí)階段理論和黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線。黨的十三大根據(jù)他的設(shè)想,作出了社會(huì)主義初級(jí)階級(jí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略部署。

(5)南巡講話進(jìn)一步解放了人們的思想,對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

(6)在中國(guó)改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中,鄧小平解決了什么是社會(huì)主義,怎樣建設(shè)社會(huì)主義等一系列基本問題,他是我國(guó)實(shí)行改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計(jì)師。

10、鄧小平理論的指導(dǎo)地位是如何確立的?

(1)南巡講話進(jìn)一步解放了人們的思想,對(duì)建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

(2)1992年,黨的十四大高度評(píng)價(jià)鄧小平建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論,確立了它在全黨的指導(dǎo)地位。

(3)19,黨的十五大通過的黨章規(guī)定把鄧小平理論確立為黨的指導(dǎo)思想。

11、鄧小平理論是怎樣逐步形成和被確立為中國(guó)共產(chǎn)黨的指導(dǎo)思想的?

(4)1992年,黨在十四大高度評(píng)價(jià)鄧小平建設(shè)中國(guó)特色的社會(huì)主義理論,確立了它在全黨的指導(dǎo)地位。

(5)年,十五大通過的黨章規(guī)定:中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論作為自己的行動(dòng)指南。

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