計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷范文（20篇）

如何克服困難與挑戰(zhàn)是每個(gè)人都要面對的問題。善于歸納和總結(jié)是寫好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的總結(jié)案例，希望對大家有所幫助。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇一

計(jì)算機(jī)與應(yīng)用個(gè)人簡歷范文本文信息來自大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)

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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇二

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用個(gè)人簡歷范文、文章來源于大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)[]，在寫求職簡歷同時(shí)要知道怎樣寫格式與技巧，大學(xué)生個(gè)人簡歷網(wǎng)推薦一份

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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇三

歡迎來到本站，下面是小編為大家搜集整理的計(jì)算機(jī)專業(yè)。

歡迎大家閱讀與借鑒希望能夠給你帶來幫助。

姓名：性別：男。

目前城市：北京市工作年限：應(yīng)屆畢業(yè)生。

目前年薪：xx萬人民幣聯(lián)系電話：

e-mail：

求職地點(diǎn)：北京市薪資要求：面議。

20xx/05—現(xiàn)在*公司。

所屬行業(yè)：計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)，維修)。

技術(shù)支持技術(shù)支持工程師。

負(fù)責(zé)北京地區(qū)銀行(工行、建行、北京銀行等)、移動(dòng)、網(wǎng)通，自助終端多媒體機(jī)的軟硬件升級(jí)和測試維護(hù)，并在銀行科技部門(如工行ecc)做技術(shù)支持。

定期對各網(wǎng)點(diǎn)終端產(chǎn)品的巡檢，包括：基于windows平臺(tái)的客戶端硬件和軟件安裝和配置，維護(hù)，并對其進(jìn)行壓力測試;給相關(guān)人員做技術(shù)講解，培訓(xùn)等。并對技術(shù)人員操作進(jìn)行實(shí)時(shí)指導(dǎo)。

姓名：國籍：中國。

目前所在地：廣州民族：漢族。

戶口所在地：湖北身材：170cm55kg。

婚姻狀況：未婚年齡：22歲。

培訓(xùn)認(rèn)證：誠信徽章：

人才類型：普通求職。

工作年限：1職稱：中級(jí)。

求職類型：全職可到職-一個(gè)星期。

月薪要求：1500--20xx希望工作地區(qū)：廣州花都深圳。

個(gè)人工作經(jīng)歷：20xx.9--20xx.1武漢新藍(lán)電腦公司,銷售代表:負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品在武漢地區(qū)的銷售,制定季度銷售計(jì)劃,拓展客戶群并保持良好合作關(guān)系,跟蹤銷售情況,完成預(yù)計(jì)銷售目標(biāo)。

20xx年曾在武漢省圖書館和烽火科技園參觀實(shí)習(xí)，了解和認(rèn)識(shí)了許多儀器和以及開關(guān)柜，并觀看了武漢圖書館計(jì)算機(jī)監(jiān)控保護(hù)系統(tǒng)的過程。參觀了烽火科技個(gè)生產(chǎn)車間及動(dòng)模實(shí)驗(yàn)室，認(rèn)識(shí)了系統(tǒng)工作原理。

畢業(yè)院校：武漢華中科技大學(xué)文華學(xué)院。

簡歷編號(hào)：更新日期：無照片

姓名：國籍：中國。

目前所在地：天河區(qū)民族：漢族。

戶口所在地：揭陽身材：174cm57kg。

婚姻狀況：未婚年齡：28歲。

培訓(xùn)認(rèn)證：誠信徽章：

求職意向及工作經(jīng)歷。

人才類型：普通求職。

工作年限：職稱：中級(jí)。

求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：20xx—3500希望工作地區(qū)：廣州。

公司名稱：起止年月：20xx-12～20xx-02東莞信羚有限公司。

公司性質(zhì)：私營企業(yè)所屬行業(yè)：

擔(dān)任職務(wù)：電子工程師。

工作描述：開關(guān)電源設(shè)計(jì)，電路板繪圖技術(shù)員，產(chǎn)品的技術(shù)改進(jìn)，產(chǎn)品的跟蹤生產(chǎn)，

離職原因：

公司名稱：起止年月：20xx-10～20xx-10廣州宏仁集團(tuán)。

公司性質(zhì)：民營企業(yè)所屬行業(yè)：機(jī)械/機(jī)電/設(shè)備/重工。

擔(dān)任職務(wù)：電子技術(shù)。

工作描述：變頻器維修技術(shù)員，電路板維修技術(shù)員，技術(shù)技持，產(chǎn)品的生產(chǎn)跟蹤，

離職原因：

畢業(yè)院校：貴州省電子技術(shù)學(xué)校。

所學(xué)專業(yè)一：應(yīng)用電子所學(xué)專業(yè)二：

起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))專業(yè)獲得證書證書編號(hào)。

20xx-0920xx-07貴州省電子技術(shù)學(xué)校應(yīng)用電子畢業(yè)證。

外語：英語一般。

國語水平：一般粵語水平：一般。

設(shè)計(jì)ic卡讀卡器.對emc。單片機(jī)的開發(fā).電路英語有一定認(rèn)識(shí)。

熟悉計(jì)算機(jī)操作。算機(jī)系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)布線。計(jì)算機(jī)組裝維護(hù)，辦公軟件。.能熟練操作各種操作工具，萬用表，嵌流表，熱風(fēng)槍，示波器。

本人喜歡踢足球.熱愛體育.能吃苦.要不就不做,要做盡能力做好。

保險(xiǎn)不要打電話過來，謝謝，

通訊地址：

聯(lián)系電話：家庭電話：

手機(jī)：qq號(hào)碼：

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇四

年齡：24。

戶口所在：廣州。

婚姻狀況：未婚。

民族：漢族。

求職意向。

人才類型：博才。

工作年限：0。

職稱：無職稱。

求職類型：實(shí)習(xí)。

可到職日期：隨時(shí)

希望工作地區(qū)：廣州,深圳,佛山。

工作經(jīng)歷。

教育背景。

畢業(yè)院校：廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。

最高學(xué)歷：大專。

獲得學(xué)位:。

專業(yè)二：工商企業(yè)管理。

教育經(jīng)歷。

語言能力。

外語：英語較差。

粵語水平：一般。

其它外語能力：

國語水平：一般。

工作能力及其他專長。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇五

目前所在地：廣州。

民族：漢族。

戶口所在地：廣州。

身材：171cm70kg。

婚姻狀況：未婚。

年齡：23歲。

畢業(yè)學(xué)校：

最高學(xué)歷：

求職意向及工作經(jīng)歷。

人才類型：普通求職。

應(yīng)聘職位：計(jì)算機(jī)軟件：計(jì)算機(jī)類、軟件工程師：

工作年限：3。

職稱：中級(jí)。

求職類型：全職。

可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：1500--20xx。

希望工作地區(qū)：廣州。

個(gè)人工作經(jīng)歷：

·公司名稱：廣州市白云區(qū)南方儀表工程公司。

公司性質(zhì)：私營企業(yè)。

所屬行業(yè)：儀器儀表/工業(yè)自動(dòng)化。

起止年月：20xx-09～20xx-05。

擔(dān)任職務(wù)：電腦維護(hù)員、電腦網(wǎng)管員。

工作描述：公司的電腦維護(hù)和網(wǎng)絡(luò)維護(hù).溝通和聯(lián)系公司客戶,跟進(jìn)公司訂單.

離職原因：合同期滿。

·公司名稱：廣州市來來音樂龍ktv。

起止年月：20xx-07～20xx-08。

公司性質(zhì)：民營企業(yè)。

所屬行業(yè)：服務(wù)業(yè)。

擔(dān)任職務(wù)：計(jì)算機(jī)維護(hù)員、調(diào)音員。

工作描述：負(fù)責(zé)日常計(jì)算機(jī)維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù),調(diào)試維護(hù)音響等等!

離職原因：合同期滿。

·公司名稱：廣東三元麥當(dāng)勞食品有限公司。

起止年月：20xx-01～20xx-07。

公司性質(zhì)：外商獨(dú)資。

所屬行業(yè)：服務(wù)業(yè)。

擔(dān)任職務(wù)：店面員工。

工作描述：到麥當(dāng)勞兼職使自己能學(xué)習(xí)到更多知識(shí)，提高與人溝通能力、動(dòng)手能力等等。

離職原因：學(xué)習(xí)需要。

教育背景。

畢業(yè)院校：廣州市公用事業(yè)技工學(xué)校。

最高學(xué)歷：大專。

語言能力。

外語：英語一般。

國語水平：優(yōu)秀。

粵語水平：精通。

工作能力及其他專長。

2、職業(yè)目標(biāo)：在職場的道路上，雖然我的工作經(jīng)驗(yàn)不足，但我肯學(xué)習(xí)新技術(shù),我對自己未來充滿信心，對未來職業(yè)充滿熱情。我希望自己能在自己未來的工作崗位上學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，也希望得到鍛煉自我的機(jī)會(huì)。我將以飽滿的熱情去迎接未來的新挑戰(zhàn)。我相信只要我勤奮，努力拼搏，勇敢嘗試一定能在我工作的崗位上創(chuàng)出一片屬于我自己的天地。實(shí)現(xiàn)自我的人生目標(biāo)，才能體現(xiàn)出自我的人生價(jià)值。

詳細(xì)個(gè)人自傳。

我是一個(gè)出身于農(nóng)村的男孩子，為人正直，性格外向。雖然我在職場上的經(jīng)驗(yàn)不足，但我能吃苦耐勞，非常有上進(jìn)心，很肯學(xué)習(xí)，對新事物感興趣，樂于學(xué)習(xí)新技術(shù),喜歡交廣大朋友，幫助別人，做事認(rèn)真，負(fù)責(zé)任，有團(tuán)隊(duì)精神，服從指示。我相信自己能勝任自己未來的每一個(gè)崗位，并盡量做到最好，也相信我能和自己未來崗位上的每一位上司，同事融洽相處。我對自己的未來充滿熱情，充滿希望。

希望能到發(fā)展空間良好的企業(yè)工作，奮斗！

本人肯學(xué)習(xí),愿意從低做起.

個(gè)人聯(lián)系方式。

通訊地址：廣州市天河區(qū)崗頂(郵編:510000)。

聯(lián)系電話：13580385172。

家庭電話：

手機(jī)：13580385172。

qq號(hào)碼：290039333。

電子郵件：

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇六

計(jì)算機(jī)及應(yīng)用個(gè)人簡歷在寫求職個(gè)人簡歷時(shí)一定要針對自己的求職意向而寫個(gè)人簡歷如不會(huì)寫個(gè)人簡歷請參照個(gè)人簡歷模板。下面一篇是

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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇七

開門見山的將自己的目的陳述出來，招聘方會(huì)根據(jù)求職者的個(gè)人綜合能力來判斷他是否擁有獲得這一職位的資本。一些求職信或多或少都會(huì)表露出含蓄的一面，這也令招聘方估摸不清這些求職者的'深淺，就算有心招募，也會(huì)因有所顧慮而放棄這一想法。但開門見山的書寫卻不同，要么成功，要么失敗，只有這兩個(gè)結(jié)果。

針對不同的工作崗位進(jìn)行求職，簡歷也會(huì)進(jìn)行一次次的書寫，但我們在運(yùn)用這種理念制作簡歷后，求職者卻不用這么忙了，只需要使用一份簡歷，我們便可在不同的領(lǐng)域中求職。與上述相同，成功與失敗只有一個(gè)結(jié)果，這樣就可以有效提升求職的效率。由此可見，不同的對待方式，帶來的影響在本質(zhì)上也有極大區(qū)別，只有了解如何有針對性的制作，才可打造出非凡的簡歷。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇八

[論文摘要]本文分析了當(dāng)前高校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題，結(jié)合順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革中的'情況，提出了在教學(xué)方式上實(shí)行分級(jí)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容上采取內(nèi)容模塊化，倡導(dǎo)開發(fā)新教材廈改革考試方式，對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革有一定啟發(fā)和鑒借作用。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課程，與傳統(tǒng)的必修課程相比，在教與學(xué)上都存在相當(dāng)大的難度。

其一，由于高校的生源情況復(fù)雜，有的來自城市，有的來自農(nóng)村，且各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，造成了各地計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備條件及教育普及程度的差異，因此，學(xué)生在中學(xué)所接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、深度及應(yīng)用能力也有所不同。

入校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，一部分已達(dá)到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程要求，也有一部分仍處于零起點(diǎn)，所以，教學(xué)方式需要做出調(diào)整。

其二，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代頻率加快。

而高校由于配套使用教材、硬件環(huán)境等因素限制，使教學(xué)內(nèi)容更新步伐遲緩，從而導(dǎo)致社會(huì)需求與學(xué)校培養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)，此外，一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平局限于word、excel和windows，根本達(dá)不到就業(yè)單位的期望值，還有，學(xué)生所學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和完整性，不能學(xué)以致用。

類似問題在內(nèi)地高校更為突出。

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計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇九

本文就如何提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)質(zhì)量，以計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)管理為主線，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂組織和科學(xué)的輔導(dǎo)方法兩方面進(jìn)行論述。

隨著全球信息化的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)作為一種基本的信息查詢、交流工具，已成為人們工作、生活、學(xué)習(xí)中不可缺少的一部分。

正因?yàn)槿绱耍诩脊W(xué)校，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課也成為中技生必須學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課，計(jì)算機(jī)操作能力也是技校學(xué)生必須掌握的一種基本能力。為了使學(xué)生能更好地掌握好計(jì)算機(jī)的基本操作，除了計(jì)算機(jī)老師的精心的演示講解之外，還應(yīng)注重學(xué)生的親自操作練習(xí)。因此，提高課堂教學(xué)管理水平，合理地安排“教”與“學(xué)”，從而能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，進(jìn)一步提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)質(zhì)量。

上計(jì)算機(jī)課前，教師先要了解清楚所帶班級(jí)及本班學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣是否濃厚、課堂紀(jì)律如何等等。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課老師必須首先掌握好基本情況，然后再因材施教，準(zhǔn)備好上課的內(nèi)容，由簡到難安排教學(xué)過程：認(rèn)真分析弄清學(xué)生將會(huì)在哪里容易出錯(cuò)、如何解決，然后提前設(shè)計(jì)好教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，妥善分配好學(xué)生獨(dú)自練習(xí)的時(shí)間、老師巡回指導(dǎo)及檢查作業(yè)的時(shí)間和老師集中釋疑的時(shí)間，最后還要給學(xué)生一部分時(shí)間消化難點(diǎn)。做好了這一步，老師才能胸有成竹地走入計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室。

以往的計(jì)算機(jī)課存在這樣的情況：老師在不停地認(rèn)真地講授、演示操作，學(xué)生一直在聽，但是等練習(xí)的時(shí)候，學(xué)生拿著鼠標(biāo)在桌面上左點(diǎn)右點(diǎn)，不知該做些什么。上完一節(jié)課后，學(xué)生本人都不知道自己究竟做了些什么，又學(xué)會(huì)了些什么。

為了改善這一情況，筆者仔細(xì)觀察、研究，發(fā)現(xiàn)在課堂上老師講得太多、太雜，學(xué)生反而容易糊涂，并且如果老師沒有非常明確地布置任務(wù)的話，他們也不知道該做些什么。

因此，每一堂課，老師對知識(shí)點(diǎn)的講解應(yīng)分層次，逐一講解，即老師講授演示完一個(gè)操作，就給學(xué)生自己動(dòng)手操作，消化吸收。另外，老師還要給學(xué)生布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)任務(wù)，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)。

但是有時(shí)布置了任務(wù)后，上完課后，仍有學(xué)生提出疑問：“都不知今天學(xué)了些什么，感覺什么都不會(huì)”。因此，為了上好每一堂計(jì)算機(jī)課，老師必須要給學(xué)生提供一個(gè)緊張有序的學(xué)習(xí)氛圍。

首先明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生知道上課要做些什么，要掌握哪些內(nèi)容和操作，這樣才容易提起學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭。

其次要耐心地巡回指導(dǎo)。為了避免有的學(xué)生上課偷懶，不練習(xí)，或是有的學(xué)生遇到難題卡住，所以老師，應(yīng)不停地巡視課堂，為每一位學(xué)生耐心地答疑，同時(shí)提醒不練習(xí)或練習(xí)不認(rèn)真的.學(xué)生。

再次要給學(xué)生及時(shí)中肯的評價(jià)。在每一位學(xué)生做完練習(xí)后，老師都應(yīng)給每一位學(xué)生檢查、打分，肯定學(xué)生自己的練習(xí)成果，對成績高的學(xué)生多鼓勵(lì)，耐心幫助成績差的學(xué)生分析原因，教他們改正，這樣學(xué)生每上完一堂課，都會(huì)對自己課堂知識(shí)的掌握情況有一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。

最后總結(jié)，讓學(xué)生自查、自改。下課前，老師應(yīng)把當(dāng)堂課中所出現(xiàn)的難點(diǎn)，用多媒體教學(xué)軟件，為大家集體講解一遍，以加深學(xué)生的課堂印象，為接受慢的學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)復(fù)習(xí)的好機(jī)會(huì)，讓大家在自查中，發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，留一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生改正錯(cuò)漏。

對于任何一個(gè)老師，上一堂課容易，但要上好那就不是那么簡單了，而且要組織好一堂課，更加離不開好的教學(xué)方法。

一是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。即每堂課都要有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生就有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，以任務(wù)為主線，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本的操作。同時(shí)也是教會(huì)學(xué)生如何利用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題。二是講授演示法，它是教學(xué)的基本方法。三是巡回指導(dǎo)法。很多實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師都習(xí)慣用這種方法，它也是實(shí)訓(xùn)課基本的教學(xué)方法。四是“小老師”指導(dǎo)法。有時(shí)帶的班人數(shù)過多，一時(shí)間需要答疑人數(shù)較多，但老師又要檢查學(xué)生的作業(yè)，所以在分身乏術(shù)的情況下，筆者大膽起用了“小老師”，也就是找?guī)讉€(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生做助手，幫著筆者檢查作業(yè)，同時(shí)還可以幫其他學(xué)生答疑。用了這個(gè)方法后，老師可以有更多時(shí)間集中輔導(dǎo)那些性格內(nèi)向、學(xué)習(xí)接受能力差的學(xué)生。

總之，不論是理論老師還是實(shí)習(xí)老師都應(yīng)以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率為主，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量而努力。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇十

[論文摘要]本文分析了當(dāng)前高?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)存在的問題，結(jié)合順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)改革中的'情況，提出了在教學(xué)方式上實(shí)行分級(jí)教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容上采取內(nèi)容模塊化，倡導(dǎo)開發(fā)新教材廈改革考試方式，對《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)改革有一定啟發(fā)和鑒借作用。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課程，與傳統(tǒng)的必修課程相比，在教與學(xué)上都存在相當(dāng)大的難度。

其一，由于高校的生源情況復(fù)雜，有的來自城市，有的來自農(nóng)村，且各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，造成了各地計(jì)算機(jī)硬件設(shè)備條件及教育普及程度的差異，因此，學(xué)生在中學(xué)所接受的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容、深度及應(yīng)用能力也有所不同。

入校新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平參差不齊，一部分已達(dá)到計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程要求，也有一部分仍處于零起點(diǎn)，所以，教學(xué)方式需要做出調(diào)整。

其二，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代頻率加快。

而高校由于配套使用教材、硬件環(huán)境等因素限制，使教學(xué)內(nèi)容更新步伐遲緩，從而導(dǎo)致社會(huì)需求與學(xué)校培養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)，此外，一些非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平局限于word、excel和windows，根本達(dá)不到就業(yè)單位的期望值，還有，學(xué)生所學(xué)知識(shí)缺乏系統(tǒng)性和完整性，不能學(xué)以致用。

類似問題在內(nèi)地高校更為突出。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇十一

近年來，職業(yè)教育在我國教育體系中的地位日益顯著，國家出臺(tái)各類政策促進(jìn)就業(yè)和升學(xué)。其職業(yè)性的特點(diǎn)越來越突出，傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)模式已無法適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求，那么中職學(xué)校必須做出調(diào)整和改革?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》是中職學(xué)校為非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的公共基礎(chǔ)課，使學(xué)生掌握必備的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和基本技能，不僅可以提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工作與生活中實(shí)際問題的能力，還可以為學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)［1］。由此看來，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)方法的改革十分必要。

模塊化教學(xué)法大大增加了組織教學(xué)內(nèi)容的靈活性，能有目的地培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)技能的能力;能突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能更好地把控教學(xué)過程;能激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)實(shí)踐中。

1．模塊劃分。在模塊化教學(xué)過程中要“按需施教”，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)技能解決其他專業(yè)問題的能力，同時(shí)還要充分考慮各專業(yè)學(xué)生的接受能力，滿足各層次、各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，以提高學(xué)生崗位應(yīng)用能力，從而大大提高就業(yè)競爭力［2］。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程分為以下五個(gè)模塊:計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)模塊:模塊內(nèi)容包含計(jì)算機(jī)的發(fā)展史;計(jì)算機(jī)組成;各種進(jìn)制間轉(zhuǎn)化;操作系統(tǒng)。模塊目標(biāo)是使學(xué)生更進(jìn)一步了解計(jì)算機(jī);熟悉計(jì)算機(jī)基本操作;熟悉計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的管理功能等。文字處理軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含文字錄入、字符和段落設(shè)置、頁面設(shè)置和打印、word表格、圖文混排的技能訓(xùn)練。模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備文字處理能力，掌握文檔排版技巧。電子表格處理軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含表格基本操作、字符和表格的格式化、數(shù)據(jù)計(jì)算和處理等，模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備數(shù)據(jù)處理能力，能夠熟練進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算、排序、篩選、匯總等操作。演示文稿軟件應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含幻燈片基本操作、幻燈片版式設(shè)計(jì)、插入對象的編輯、動(dòng)畫設(shè)置等，模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備演示文稿制作能力，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)演示文稿電子作品。網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模塊:模塊內(nèi)容包含信息檢索、電子郵件收發(fā)。模塊目標(biāo)是使學(xué)生具備使用網(wǎng)絡(luò)處理日常事務(wù)的能力。

2．教學(xué)案例。以電子表格處理軟件應(yīng)用模塊為例，設(shè)計(jì)教學(xué)案例。

(1)案例導(dǎo)入:新年在即，各商場計(jì)劃統(tǒng)計(jì)一年來商品的銷售情況，建立數(shù)據(jù)檔案，以備來年參考。建立“某電器商場20xx年度銷售統(tǒng)計(jì)表”，以excel數(shù)據(jù)處理為依托，完成每季度電器的銷售額、各電器年度總銷售額、各電器年度平均銷售額、各電器銷售額的年度百分比、本年度銷售前三名的電器名稱等操作。

(2)案例分析:對比excel電子表格與word表格的異同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)電子表格強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能，通過執(zhí)行表格中數(shù)據(jù)錄入和計(jì)算處理任務(wù)的過程，讓學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有針對性的掌握各部分的知識(shí)與應(yīng)用能力。

(3)教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)創(chuàng)建電子表格及其基本操作，掌握數(shù)據(jù)錄入的方法，掌握并熟練運(yùn)用電子表格數(shù)據(jù)處理功能。

(4)教學(xué)步驟:首先給出樣表讓學(xué)生建表，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在此過程中掌握電子表格建立、編輯等技能;其次分析數(shù)據(jù)，以便在計(jì)算時(shí)選擇正確的函數(shù)，在進(jìn)行數(shù)據(jù)處理時(shí)理清思路，按照正確的操作順序進(jìn)行。

3．效果評價(jià)。為了證明模塊化教學(xué)法的科學(xué)性和有效性，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)分別設(shè)置了對照班和實(shí)驗(yàn)班。兩個(gè)班由同一老師授課，學(xué)生情況相同，班級(jí)人數(shù)大致一樣，教材相同，課時(shí)相同，教學(xué)內(nèi)容相同。通過模塊化教學(xué)法的實(shí)施，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生期末測試成績及格率比對照班高，而且學(xué)生的知識(shí)遷移能力比對照班強(qiáng)。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，對實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生就使用計(jì)算機(jī)的基本情況進(jìn)行了摸底調(diào)查，在學(xué)期末，同樣的問卷卻有不同的結(jié)果，可以看出學(xué)生自我評價(jià)高了很多。

模塊化教學(xué)法能把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起，它在理論學(xué)習(xí)和操作技能訓(xùn)練之間找到了的切入點(diǎn)，并注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，但在實(shí)踐時(shí)還應(yīng)注意:。

1．模塊劃分要以學(xué)生為中心。一切教學(xué)方法都是為育人服務(wù)的，教學(xué)過程中應(yīng)始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。所以劃分模塊時(shí)務(wù)必結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)、知識(shí)水平和專業(yè)特征，設(shè)置難易適中的模塊內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2．不斷加強(qiáng)教師自身素質(zhì)建設(shè)。在模塊化教學(xué)過程中教師雖不再占主體地位，但模塊化教學(xué)的自主性和靈活性，反而對教師的自身素質(zhì)提出了更高的要求，教師需要運(yùn)用最新的教學(xué)理念，最先進(jìn)的教學(xué)手段，精心設(shè)計(jì)大量教學(xué)案例。所以教師有必要通過專業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，來提高自身素質(zhì)，以便更靈活地開展教學(xué)。

3．注重多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合。單一的教學(xué)方法不足以體現(xiàn)教學(xué)成效，需要與其他教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，從各方面最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

4．完善評價(jià)體系。改變一貫以教師根據(jù)學(xué)生任務(wù)完成情況給予評價(jià)的模式，增加學(xué)生評價(jià)、小組互評等形式，可以考慮從知識(shí)遷移能力、創(chuàng)新能力、邏輯能力等多維角度進(jìn)行評價(jià)，在評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上也不要執(zhí)行“一把尺子”，要根據(jù)授課對象知識(shí)水平、專業(yè)要求等因素設(shè)置不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)學(xué)生都切實(shí)感受到獲取知識(shí)的快樂，從而為模塊化教學(xué)提供更有價(jià)值的參考數(shù)據(jù)。

［1］周南岳．計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(第三版)［m］．高等教育出版社，20xx．。

［2］張大均．教育心理學(xué)(第二版)［m］．人民教育出版社，20xx．。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇十二

電氣化04班和機(jī)電052班都是男生班，大部分學(xué)生頭腦聰明靈活，求知欲強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但是調(diào)皮的學(xué)生也很多，課堂紀(jì)律總要反復(fù)抓。因?yàn)檎n堂紀(jì)律的好壞會(huì)直接影響到教學(xué)質(zhì)量。為了搞好課堂紀(jì)律，我多次和該班班主任及班干部溝通，請他們協(xié)助我的工作。課后，我經(jīng)常找紀(jì)律比較差的學(xué)生談心，注意和學(xué)生多交流、多溝通，建立了融洽的師生關(guān)系，課堂紀(jì)律慢慢變好了，教學(xué)質(zhì)量也有了一定的提高。

此外，由于學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生掌握得很快，也有部分基礎(chǔ)比較差的學(xué)生跟不上，這就給教學(xué)內(nèi)容的安排帶來一定的困難。此外，還有個(gè)別學(xué)生無心向?qū)W，在課堂上不用心。沒有任何經(jīng)驗(yàn)的我，一開始根本不知道如何指導(dǎo)學(xué)生，這期間，我得到了同部門許多老師的幫助和指導(dǎo)，使我能夠比較順利地開展自己的工作。

二、教學(xué)工作的開展。

1、一絲不茍，認(rèn)真做好教學(xué)常規(guī)工作。

備、講、批、輔是我們教師工作的基本任務(wù)。初為人師，我在教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，為了把課上好，我每次課前都認(rèn)真鉆研教材，仔細(xì)體會(huì)新課的理念，理解教材的意境，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的教案。并結(jié)合各班的實(shí)際，靈活上好每一堂課，盡可能做到堂內(nèi)容當(dāng)堂完成，課后仔細(xì)批改學(xué)生作業(yè)，不同的班級(jí)采用不同的批改方法。同時(shí)，積極參加部門教研活動(dòng)，參與課改研討，主動(dòng)聽課、學(xué)習(xí)，不斷提高自己的教學(xué)水平。

2、求實(shí)創(chuàng)新，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

在新的教學(xué)任務(wù)面前，我能結(jié)合我校較為完善的校園網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真的掌握每一知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的年齡特征，著力培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)面、利用計(jì)算機(jī)處理加工各種信息的方法和能力。力求讓學(xué)生在輕松活潑的教學(xué)法環(huán)境中掌握好計(jì)算機(jī)基本操作。盡可能做到讓學(xué)生對每一堂課都充滿興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，分書面作業(yè)和上機(jī)操作作業(yè)(又稱電子作業(yè))。在書面作業(yè)方面，嚴(yán)格要求學(xué)生的書寫。做錯(cuò)的及時(shí)要求其改正過來。由于計(jì)算機(jī)類的學(xué)科，專業(yè)基礎(chǔ)理論比較抽象，難以理解。而應(yīng)用技術(shù)又是操作性強(qiáng)的學(xué)科，要想很好地學(xué)好它們，就得花大量的時(shí)間去上機(jī)來練習(xí)實(shí)際操作，因此，在計(jì)算機(jī)學(xué)科的教學(xué)中，上機(jī)操作也是教學(xué)當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過上機(jī)操作，可以使學(xué)生更好地理解理論知識(shí)、掌握操作技能。因?yàn)閷W(xué)生的理解層次不同，所以，我要把上機(jī)指導(dǎo)作為學(xué)生上機(jī)操作的主要內(nèi)容來抓，要通俗易懂、循序漸進(jìn)。做好檢查和記錄，對學(xué)生不能完成的操作，及時(shí)輔導(dǎo)，讓他能順利完成。爭取做到授完一課，學(xué)生理解一課、掌握一課、吸收一課。

除此之外，我還注意嚴(yán)抓對學(xué)生課后的輔導(dǎo)及考前的實(shí)習(xí)。每次實(shí)習(xí)之前，我都根據(jù)班級(jí)的具體情況制定了比較詳細(xì)、周密的實(shí)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生明確目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。對于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，利用業(yè)余時(shí)間對他們進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，了解他們的薄弱環(huán)節(jié)，“對癥下藥”。除了要有耐心，還要幫助他們建立自信心。我經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的同時(shí)從學(xué)生身上了解自己，明確還存在的問題并及時(shí)改進(jìn)。在實(shí)習(xí)過程中，有計(jì)劃地進(jìn)行模擬測試，及時(shí)評講，使學(xué)生掌握考點(diǎn)和各種題型的解題方法，提高應(yīng)試能力。不斷鼓勵(lì)他們，使他們增強(qiáng)信心。

三、存在的問題。

1、教學(xué)組織上還比較缺乏經(jīng)驗(yàn)，有些課堂內(nèi)容沒有處理好。

2、對課堂的控制能力和駕役能力還有待提高。

四、努力方向。

1、虛心學(xué)習(xí)請教，不恥下問發(fā)揮集體智慧和教師個(gè)體的主觀能動(dòng)性，挖掘潛力，精心設(shè)計(jì)適合教學(xué)的教案和課件。

2、應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論，努力提高自身的素養(yǎng)，對教材、教法、學(xué)生的把握是傳統(tǒng)教學(xué)模式所一貫強(qiáng)調(diào)的，這一基本功在信息時(shí)代顯得更加重要，同時(shí)也被賦予了新的內(nèi)容，如教材的處理、學(xué)生的新特性、教法的變革等。

3、培養(yǎng)學(xué)生先進(jìn)的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生具有更高的學(xué)習(xí)自覺性、更強(qiáng)的自我控制能力、更強(qiáng)的自我學(xué)習(xí)能力。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇十三

一、選擇：

二、填空：

35，1;。

36，尾數(shù);。

37，管理信息系統(tǒng);。

38，下級(jí)菜單;。

39，按鈕功能;。

40，不安裝;。

41，視圖;。

42，alt;。

43，=sum(a3:a100);。

44，$e$2;。

45，選中;。

46，####;。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇十四

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)技校學(xué)生綜合技能以及實(shí)踐能力的主要課程，具有應(yīng)用性強(qiáng)、操作性敏捷以及知識(shí)更新快速等特點(diǎn)。隨著科學(xué)信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)已逐漸從技能訓(xùn)練向信息化素養(yǎng)教育的方向轉(zhuǎn)變。在對技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和探索的過程中，需要加強(qiáng)對課程的改革，建立一個(gè)滿足技校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)要求和特點(diǎn)且具有積極作用的教學(xué)體系。

技工學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)，為社會(huì)培養(yǎng)了大量的高技能人才，在眾多教育機(jī)構(gòu)中占有重要的地位。但是在市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)烈沖擊下，技工教育的發(fā)展同樣面臨著很多問題，這就需要在信息化時(shí)代，加強(qiáng)技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。技校學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)相對比較薄弱，由于高考失利，使其自信心不強(qiáng)。而計(jì)算機(jī)的多變性、多樣性、復(fù)雜性特點(diǎn)在為學(xué)生提供鍛煉的同時(shí)，也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前技工學(xué)校在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中主要存在以下幾方面問題：

1.技工學(xué)校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的過程中將過多的精力放在了基本原理和理論上，從而忽視了實(shí)踐和具體的操作方法等內(nèi)容，這就使教學(xué)內(nèi)容與具體的職業(yè)知識(shí)存在對接上的問題。

2.教學(xué)的形式過于陳舊和傳統(tǒng)，大部分還停留在單向的“老師教學(xué)，學(xué)生聽講”的基本狀態(tài)，這就導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性缺失，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，從而影響學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

3.由于不同地區(qū)教學(xué)的方式和經(jīng)濟(jì)實(shí)力存在差異，這就使得計(jì)算機(jī)的具體應(yīng)用水平也存在高低之分。

知識(shí)的范圍較為廣泛，但是可以將其歸類為人們在對世界進(jìn)行改造的過程中所得出的經(jīng)驗(yàn)以及知識(shí)，具有非常強(qiáng)的實(shí)踐意義，包括事實(shí)、判斷、方法論等方面，是人們對數(shù)據(jù)及信息的綜合思維和處理能力。在過程化、機(jī)構(gòu)化、直觀化知識(shí)的基礎(chǔ)上知識(shí)地圖得以全方位的建立，其是一個(gè)具有相互交流特點(diǎn)的開放式交流系統(tǒng)，幫助人們更好地進(jìn)行方法、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的獲取，對需要了解的知識(shí)以及相關(guān)資源進(jìn)行準(zhǔn)確快速的獲取。

以知識(shí)地圖為基礎(chǔ)的技工學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容主要包括：知識(shí)地圖構(gòu)建的具體原則、功能以及模型。其中，構(gòu)建的具體原則包括發(fā)展性、合作性、導(dǎo)向性、主體性原則，主要以學(xué)生的具體需求為構(gòu)建導(dǎo)向，以學(xué)生為構(gòu)建主體;功能主要包括導(dǎo)航、評估;而模型主要包括三個(gè)主要因素，知識(shí)的`重點(diǎn)、存儲(chǔ)的要素以及相互關(guān)系。知識(shí)地圖運(yùn)用中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)模式如下：

通過分析，可以將知識(shí)地圖分為以下兩種：一是根據(jù)目標(biāo)和實(shí)際應(yīng)用方向來分類，根據(jù)應(yīng)用具體場合的不同，學(xué)生將應(yīng)用和知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，并且以原有概念為基礎(chǔ)，對知識(shí)的概念以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)實(shí)際目標(biāo)。二是根據(jù)目標(biāo)情況的不同，其可以分類為針對社會(huì)關(guān)系、能力、程序、概念等幾個(gè)方面。技工學(xué)校教育是目前我國進(jìn)行技術(shù)教育的主流形式，其目的是為了培養(yǎng)專業(yè)、高素質(zhì)的人才，根據(jù)學(xué)生教育以及知識(shí)程度的不同，對其進(jìn)行具有針對性質(zhì)的職業(yè)技能及知識(shí)培訓(xùn)和教育，而技校計(jì)算機(jī)類教學(xué)是指在技工學(xué)校的基礎(chǔ)教學(xué)中加入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)專業(yè)的相關(guān)課程。

(一)知識(shí)地圖的應(yīng)用現(xiàn)狀分析。

知識(shí)地圖的準(zhǔn)確概念是在最近幾年才提出的，在技工學(xué)校的基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)教育教學(xué)中還是處在初級(jí)探索的階段，因其將信息互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行了結(jié)合，使得可以利用的資源變得豐富多樣，在很大程度上對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性、學(xué)習(xí)積極性進(jìn)行了促進(jìn)。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)的形式進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的探索和理論學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)教學(xué)的空間以及時(shí)間的限制，將多媒體與信息互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行了完美的結(jié)合，并且最大限度上將二者的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揮，其主要的特點(diǎn)包括以下兩點(diǎn)：一是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的意義。教師首先以關(guān)鍵詞入手，對課堂或者單元知識(shí)進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生加深對課堂知識(shí)的理解，使學(xué)生對知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行整體模式的構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想和記憶，將短期記憶轉(zhuǎn)變成長期記憶，提高整個(gè)技校類教育中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

(二)知識(shí)地圖的具體教學(xué)概念圖制定。

知識(shí)地圖具體在技工學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用主要包括知識(shí)的獲取、檢索、提取等幾個(gè)方面，知識(shí)的檢索功能為學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)以及教師的多種形態(tài)教學(xué)提供了主要的途徑;另外信息數(shù)據(jù)的提取方式分為自低向上、自頂向下兩種;知識(shí)數(shù)據(jù)的獲取主要是以關(guān)鍵詞的形式，對知識(shí)地圖的信息進(jìn)行挖掘。

另外，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容較為復(fù)雜，所涉及的知識(shí)也特別廣泛，知識(shí)地圖在此基礎(chǔ)上拓展了計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的空間。由于知識(shí)地圖的含義和內(nèi)容清晰，在實(shí)際的運(yùn)用中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，更便于學(xué)生進(jìn)行記憶。而為了將學(xué)生的短期記憶轉(zhuǎn)變成知識(shí)的長期記憶，就需要對教學(xué)的步驟進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)：

1.課前做好教學(xué)設(shè)計(jì)。知識(shí)地圖是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)方式，因此，教師在對其進(jìn)行運(yùn)用的過程中，需要加強(qiáng)備課，對文字進(jìn)行結(jié)構(gòu)圖的編程，使之可以以圖形的形式展現(xiàn)出來。通過圖2(搜索引擎概念圖)我們可以直觀地看出，將知識(shí)地圖教學(xué)策略應(yīng)用到教師的課前備課同樣十分適用。概念圖的制作使得知識(shí)的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)更加清晰地呈現(xiàn)出來，知識(shí)之間的內(nèi)部聯(lián)系也得到了進(jìn)一步的明確，這種方式使計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的知識(shí)內(nèi)容更加便于學(xué)生的記憶。

2.課堂上掌控好教與學(xué)的節(jié)奏。課堂教學(xué)一直是學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要以教師的單方面教授，形式較為單一，學(xué)生也是被動(dòng)學(xué)習(xí)，加上計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就較為復(fù)雜，因此學(xué)生很難投入其中。而知識(shí)地圖的引用，使原本的教學(xué)模式得以改變，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的發(fā)起者和主體，知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)系一目了然，提高學(xué)生的積極性。

3.做好課后的總結(jié)。課后總結(jié)包括測試環(huán)節(jié)和評價(jià)環(huán)節(jié)，其結(jié)果能夠?qū)虒W(xué)的情況進(jìn)行反饋，知識(shí)教學(xué)的逐漸應(yīng)用，使學(xué)生能夠更加全面地計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行了解。其中，評價(jià)體制一直都是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它充斥在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，便于及時(shí)對教育教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行測評，并且根據(jù)結(jié)果對教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行合理的調(diào)整，從而提高教育教學(xué)的質(zhì)量。

綜上所述，技工學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)為學(xué)生的整體素質(zhì)培養(yǎng)提供了基礎(chǔ)和條件，并且在一定程度上影響著學(xué)生以后的就業(yè)和發(fā)展方向，而在計(jì)算機(jī)綜合教學(xué)中引入知識(shí)地圖的概念和內(nèi)容，已經(jīng)成為目前具有獨(dú)特意義的教學(xué)模式，得到了社會(huì)各界的關(guān)注，并且成了目前重要的教研對象。因其具有透徹、直觀、清晰、生動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)，所以深受教師和學(xué)生的喜歡，但是知識(shí)地圖在技工學(xué)校計(jì)算機(jī)具體教學(xué)中的應(yīng)用還處于一個(gè)探索階段，還需要進(jìn)一步的研究。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇十五

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)不可缺少的輔助工具，在快節(jié)奏的勞作過程中各行各業(yè)都在將計(jì)算機(jī)進(jìn)行普及和應(yīng)用。因此，在現(xiàn)代社會(huì)形式的要求下中學(xué)教學(xué)已將計(jì)算機(jī)課程納入學(xué)科教學(xué)并進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。

前言：在中學(xué)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用概念早已普及，這也是社會(huì)發(fā)展的要求，而且對學(xué)生計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力方面會(huì)越來越細(xì)致，要求將會(huì)越來越嚴(yán)，這是社會(huì)科技以及諸多方面的快速發(fā)展所決定的。在中學(xué)計(jì)算機(jī)教程普及的過程中出現(xiàn)了很多的問題，這并非是失誤和巧合，很大程度上是由于社會(huì)發(fā)展速度較快而引起的，因此需要不斷的進(jìn)行改進(jìn)和完善。

在我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用時(shí)間比較短，對計(jì)算機(jī)的理解與運(yùn)用能力較差，從師資力量的角度來講實(shí)力也比較弱，其中包括教師的教學(xué)方式方法存在問題，另外對相關(guān)科學(xué)研究重視程度不夠，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中對教材的選取不夠合理。

1.從教學(xué)角度出發(fā)的相關(guān)問題探討。

伴隨著計(jì)算機(jī)的迅速發(fā)展和崛起，相關(guān)部門進(jìn)行了很多的調(diào)整，例如進(jìn)行了大規(guī)模計(jì)算機(jī)教師培養(yǎng)計(jì)劃，在中學(xué)計(jì)算機(jī)教師學(xué)歷上沒有很高很嚴(yán)格的要求，一般為大專學(xué)歷，在進(jìn)行教學(xué)過程中實(shí)行的教學(xué)路線較為傳統(tǒng)，基本是教師進(jìn)行知識(shí)的講解，講解之后學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)過程在學(xué)生心中基本已經(jīng)形成了思維定式，無限的進(jìn)行重復(fù)和循環(huán)將會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至是從內(nèi)心討厭計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。

2.從教人員科研經(jīng)驗(yàn)不足。

教學(xué)歸根結(jié)底并不只是簡單的只是傳授過程，所有的知識(shí)都是在隨著時(shí)代的進(jìn)步不斷。

的更新和發(fā)展，對于中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)而言，一味地進(jìn)行原有的知識(shí)傳授將會(huì)使計(jì)算機(jī)的應(yīng)用和發(fā)展停滯不前，許多計(jì)算機(jī)的應(yīng)用是不斷發(fā)現(xiàn)與開發(fā)的過程，教師在教學(xué)過程中并沒有相關(guān)的思維意識(shí)，認(rèn)為自己的任務(wù)就是將自身所掌握的有限的計(jì)算機(jī)知識(shí)教給自己的學(xué)生，沒有真正領(lǐng)悟計(jì)算機(jī)教學(xué)的發(fā)展核心。

科研是將計(jì)算機(jī)教學(xué)不斷更新和完善的過程，從中發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題，將問題不斷的完善，并將此過程帶到課堂上與學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際交流。計(jì)算機(jī)領(lǐng)域發(fā)展遲緩的大部分原因便是相關(guān)教師的教學(xué)更新意識(shí)不強(qiáng)，被禁錮的傳統(tǒng)教師思想所束縛，導(dǎo)致學(xué)生掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)與社會(huì)相關(guān)的全新應(yīng)用脫節(jié)。

1.組織相關(guān)從教人員進(jìn)行課后培訓(xùn)。

現(xiàn)存的中學(xué)計(jì)算機(jī)教師培訓(xùn)選擇多數(shù)為一些高學(xué)歷的在職教育，其中包括大學(xué)本科或研究生等，雖然說高等學(xué)歷提高了教師的綜合實(shí)力，但是不可逃避的事實(shí)就存在這里，中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)與這些在職培訓(xùn)顯得有些高低不平，雄厚的師資力量無法得到真正的利用。

對于此現(xiàn)象相關(guān)部門應(yīng)組織中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)人員進(jìn)行職后培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要針對中學(xué)計(jì)算機(jī)教育過程的教育方式方法，讓教師與學(xué)生擁有共同的話題，將一系列教學(xué)活動(dòng)引進(jìn)課堂，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)感興趣。

教材是教學(xué)工具的基本所在，好的計(jì)算機(jī)教材應(yīng)實(shí)現(xiàn)全面的知識(shí)普及，隨著外界信息。

的不斷更新來不斷的補(bǔ)充和完善。教材對于教師來講是課程講解的主要范圍，一部好的教材會(huì)使教師的`教學(xué)非常的順利，從學(xué)生的角度來講卻更加的關(guān)鍵，課堂永遠(yuǎn)是滿足不了學(xué)生的知識(shí)獲取標(biāo)準(zhǔn)的，全面系統(tǒng)的教材是學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)的優(yōu)秀導(dǎo)師。因此教材選擇是一件需要相關(guān)人員仔細(xì)斟酌的一部分，在系統(tǒng)、全面的基礎(chǔ)上要面向現(xiàn)代、面向世界、面向未來的要求。

2.計(jì)算機(jī)教學(xué)與相關(guān)課程緊密結(jié)合。

計(jì)算機(jī)在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值和具體定位是有效的輔助工具，他可以有效的提高人們。

的工作效率，提高工作的精準(zhǔn)程度。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中可以利用這一點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可以將相關(guān)學(xué)科引入其中，這樣可以提高學(xué)生的重視程度。

在二者相互結(jié)合的過程中，學(xué)生通過計(jì)算機(jī)來進(jìn)行其它課程的處理和學(xué)習(xí)。在實(shí)際生活中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的根本所在就是掌握利用計(jì)算機(jī)來處理實(shí)際問題，解決實(shí)際困難的技巧，在課堂上學(xué)生通過計(jì)算機(jī)對相關(guān)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)便是模仿性的練習(xí)過程。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中教師要將學(xué)科與計(jì)算機(jī)應(yīng)用結(jié)合，例如計(jì)算機(jī)word與文字處理相結(jié)合，還有相關(guān)立體圖的繪制等等。

計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)屬于高新技術(shù)，它的更新?lián)Q代頻率極高，這也使得計(jì)算機(jī)教學(xué)具有很。

大的困難。教學(xué)是一個(gè)長期過程，面對計(jì)算機(jī)學(xué)科一定要掌握合適的教學(xué)方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。教師在進(jìn)行授課時(shí)要結(jié)合計(jì)算機(jī)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，不能一味的進(jìn)行原始知識(shí)講解，不懂得使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代同步，教學(xué)成果就不會(huì)明顯，我國計(jì)算機(jī)事業(yè)就會(huì)停滯不前。

教師應(yīng)具有非常豐富的相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并組建相應(yīng)課程更新的科研小組，定期的進(jìn)行教材整改，在教學(xué)整改過程中讓學(xué)生積極的參與其中，目的便是讓學(xué)生真正了解到計(jì)算機(jī)學(xué)科的特性所在，要學(xué)會(huì)適應(yīng)計(jì)算機(jī)的更新速度，教師與學(xué)生共同努力進(jìn)行計(jì)算機(jī)更新教學(xué)探討，以便于更加靈活的掌握以及運(yùn)用計(jì)算機(jī)。

結(jié)論：計(jì)算機(jī)將是時(shí)代的主流工具，每個(gè)人都需要靈活掌握的一項(xiàng)技術(shù)。對于現(xiàn)代中學(xué)生來講，如果想更好的在未來社會(huì)取得更加優(yōu)秀的發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)必須完成的任務(wù)。

因此中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的任務(wù)也變得十分艱巨，在教學(xué)過程中教師需要講計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)通過不同的方式傳授給每一位學(xué)生，但是教師除此以外的任務(wù)便是要面向社會(huì)的發(fā)展不斷的進(jìn)行科學(xué)探究，以便于形成更加完善更加全面的教學(xué)體系。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇十六

：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用，社會(huì)對高校畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求也越來越高。雖然高校對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都開設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但課程效果沒有達(dá)到預(yù)期，畢業(yè)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力沒有得到提高。如何提高大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，改革計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法，是我們必須要考慮的問題。

在當(dāng)今時(shí)代，掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作技能格外重要。熟練操作計(jì)算機(jī)已成為如今大學(xué)生步入社會(huì)的必備技能。高等教育中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)是重要的組成部分，學(xué)習(xí)此門課程的非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生占95%以上。它的目標(biāo)是使大學(xué)生成為既能掌握本專業(yè)知識(shí)，又能熟練操作計(jì)算機(jī)技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著全國中小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的普及，大部分學(xué)生在進(jìn)入高校學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)，已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。但一些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)或信息技術(shù)教育不發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)生，接觸計(jì)算機(jī)比較少，對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的了解有限。因此，學(xué)生基礎(chǔ)能力參差不齊。如何讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間中，熟練掌握計(jì)算機(jī)基本技能，除了與教師的教學(xué)有關(guān)外，還與使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教材有關(guān)，它將直接影響到教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前部分高校使用的教材，內(nèi)容大多陳舊。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門公共必修課，這門課程的主要內(nèi)容不僅包括了計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的基本操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和辦公軟件的使用技巧（如文字處理軟件、電子表格軟件、演示文稿制作軟件），還包括一些計(jì)算機(jī)的核心內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)的數(shù)制與編碼、數(shù)制之間的轉(zhuǎn)換、ip地址、域名等。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容繁瑣，知識(shí)更新快，課本的內(nèi)容更新沒有跟上發(fā)展。

大多數(shù)完成計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的學(xué)生，仍然對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作不熟練，比如：硬件軟件安裝能力差，打字速度慢，文字排版不熟練，excel操作缺乏技巧等。這都說明了學(xué)生實(shí)踐操作能力訓(xùn)練還不夠。學(xué)生都明白，計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)今社會(huì)必不可少的學(xué)習(xí)和辦公設(shè)備，熟練計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作是畢業(yè)生必備技能之一。但在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中，很多學(xué)生上課只是為了拿學(xué)分或應(yīng)付等級(jí)考試拿證書，并未花更多心思練習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作。部分高校教師在教學(xué)中還是采用講授法，只是把老式的授課方式“黑板+粉筆”變成了現(xiàn)代多媒體技術(shù)“ppt+投影儀”教學(xué)。高校教師因科研項(xiàng)目多，教學(xué)任務(wù)重，課后沒有太多的時(shí)間同學(xué)生交流。部分教師也忽視了“知識(shí)”與“能力”的區(qū)別，忽視了信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，而信息化教學(xué)設(shè)計(jì)恰恰是“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學(xué)安排教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)和要素，為學(xué)習(xí)者提供良好的信息化學(xué)習(xí)條件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的系統(tǒng)方法”，其目的在于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和綜合能力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,并使他們最終成為具有信息處理能力的、主動(dòng)的終身學(xué)習(xí)者。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中有許多困難。比如：學(xué)生個(gè)人差異明顯，起點(diǎn)參差不齊，教師在教學(xué)過程中既要考慮學(xué)生個(gè)人差異又要力求學(xué)生全體發(fā)展，教學(xué)任務(wù)較為艱巨；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)更新快，教材教學(xué)內(nèi)容滯后，無法滿足時(shí)代的`發(fā)展要求，學(xué)生學(xué)習(xí)體系無法及時(shí)補(bǔ)充完善；教學(xué)資源主要為教材文字描述，配合圖片和相應(yīng)教材教輔上的內(nèi)容，表現(xiàn)形式單一，優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源較少；計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)間短，學(xué)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)量大，沒有太多時(shí)間去練習(xí)操作。改革創(chuàng)新計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程，應(yīng)當(dāng)注重以下幾方面的內(nèi)容：

1.將課程分2個(gè)學(xué)期教學(xué)。第一學(xué)期以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全等基礎(chǔ)知識(shí)為主，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作的訓(xùn)練，為第二個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)辦公軟件打下基礎(chǔ)。第二學(xué)期主要學(xué)習(xí)word，excel，powerpoint等軟件工具。

2.考核方式。從“理論+上機(jī)”考核，變成各個(gè)章節(jié)的綜合操作。每一章節(jié)設(shè)計(jì)好題庫，學(xué)生只有把每一章節(jié)要求的相關(guān)題目成功完成后，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課才算順利通過。考核內(nèi)容應(yīng)與社會(huì)實(shí)際需求接軌，比如員工工資表、企業(yè)產(chǎn)品登記表、銷售表、企業(yè)ppt簡介、word的字體編排等。

3.采用目標(biāo)教學(xué)法。根據(jù)工作崗位要求的目標(biāo)進(jìn)行案例設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)問題情境，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行分析和探索，最后對知識(shí)、技能進(jìn)行歸納總結(jié)。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的目標(biāo)是提高學(xué)生計(jì)算機(jī)基本操作能力，培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中實(shí)際問題的綜合能力。教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)師生間的相互交流，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，這樣可以提高計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生更好地掌握知識(shí)。

[1]南國農(nóng).信息化教育概論[m].北京：高等教育出版社，20xx.

[2]教育部高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì).計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求[m].北京：高等教育出版社，20xx.

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇十七

隨著科技水平的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)越來越廣泛的應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中，如科技、醫(yī)藥、工廠、學(xué)習(xí)等。而計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高校學(xué)生的必修課程之一，也是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)知識(shí)入門學(xué)習(xí)的學(xué)科。本文在分析計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)存在的問題基礎(chǔ)上，提出能力本位下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的改革對策。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是高職中專學(xué)生的必修課，涉及的范圍非常廣，多年來是人們一直關(guān)注的問題。高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)對于計(jì)算機(jī)專業(yè)與非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生都起到了重要的作用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是學(xué)生入門學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要闡述了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。

能力本位教育，產(chǎn)生于二戰(zhàn)之后。其最主要的思想就是要從崗位實(shí)際需要出發(fā)，明確能力發(fā)展目標(biāo)。職業(yè)學(xué)校通常要聘請行業(yè)中一些具有權(quán)威性的專家學(xué)者來組成專業(yè)的委員會(huì)，通過崗位群的要求，進(jìn)行詳細(xì)的分解，明確從事行業(yè)崗位工作所要具備的能力，以此來樹立正確的培養(yǎng)目標(biāo)。能力本位教學(xué)則是通過職業(yè)活動(dòng)中所具備的實(shí)際能力，通過在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行課程的組織、教學(xué)的開展以及教學(xué)評價(jià)。通過全方位的分析職業(yè)活動(dòng)里從業(yè)者的活動(dòng)內(nèi)容、素質(zhì)要求為出發(fā)點(diǎn)，以提供學(xué)生完成工作任務(wù)所需要的能力為基本原則，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程里的主體地位，讓學(xué)生擁有從事某一職業(yè)所具備的實(shí)際能力。能力本位思想的目的就是要求在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，要突出培養(yǎng)學(xué)生的能力，注重學(xué)校和社會(huì)、理論和實(shí)踐之間的關(guān)聯(lián)。

1.教學(xué)方面。

其一，很多學(xué)校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課都是在計(jì)算機(jī)機(jī)房中使用多媒體來教學(xué)的，大多數(shù)教師都是將課程內(nèi)容做成ppt課件后進(jìn)行播放，使用ppt課件的好處是教師可以避免大量的板書書寫，減少因書寫板書而浪費(fèi)的時(shí)間，課堂內(nèi)容更多更充實(shí)。缺點(diǎn)是，這種授課方式信息量過大，學(xué)生不易全部吸收，導(dǎo)致學(xué)生對課堂內(nèi)容掌握膚淺，也不利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。其二，教學(xué)內(nèi)容不能時(shí)時(shí)更新，課件中的內(nèi)容雖然均是節(jié)選自教科書中，但是信息科技的發(fā)展是迅速的，教科書更新的速度卻是有限的。所以會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容滯后，學(xué)生在步入社會(huì)后無法適應(yīng)崗位的要求。其三，很多高校的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的評定標(biāo)準(zhǔn)是期末考試，學(xué)生只需要掌握最常見的一類題型便可順利過關(guān)，學(xué)生往往只是在期末的時(shí)候針對某一類題型進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生全面的掌握知識(shí)，也不利于日后對于所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

2.學(xué)生方面。

其一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。大部分學(xué)生對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程不夠了解，不清楚這門課程與日后需要從事的工作之間有何關(guān)聯(lián)。所以對這門課程的學(xué)習(xí)報(bào)以無所謂的態(tài)度，不求甚解，只求“不掛”。其二，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低，自學(xué)動(dòng)手的能力差。在大部分的高職中專課堂上，由于學(xué)生的基礎(chǔ)差，自制能力弱，導(dǎo)致學(xué)習(xí)氛圍不夠濃厚，在課堂上都是在玩手機(jī)、聊天等，在實(shí)際操作演練的環(huán)節(jié)中也多是以應(yīng)付教師為主。其三，學(xué)生的文化基礎(chǔ)薄弱，理解能力低。一些高職高專的學(xué)生，由于自身文化課較差，對于語言的理解能力與數(shù)據(jù)的分析能力較差。

1.加強(qiáng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法主要指的就是在進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生一定要在教師的幫助下，圍繞一個(gè)任務(wù)活動(dòng)，以這個(gè)活動(dòng)為中心進(jìn)行學(xué)習(xí)的開展，在問題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生根據(jù)運(yùn)用學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行學(xué)習(xí)探索和配合，然后完成既定的教學(xué)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)是建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方式，其主要的目的就是要進(jìn)行任務(wù)目標(biāo)以及教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)會(huì)在探索中帶著任務(wù)去進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過自主的探索來對任務(wù)進(jìn)行解決，以此來獲得成就，這樣的話就非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的欲望和求知的欲望，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)的能力。運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方式，使之前的被動(dòng)式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂的主角，主角不再是教師也不再是教師的ppt。

2.上機(jī)操作的改革。

加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，使學(xué)生對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)部分的知識(shí)不再是紙上談兵?！芭d趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使學(xué)生具備“能源”，使大腦處于積極活動(dòng)狀態(tài)，促進(jìn)觀察力、注意力、思維力等智力因素的高效率活動(dòng)；教師通過各種示例，創(chuàng)設(shè)“舊知識(shí)不能解決新問題”的情景，從而揭示矛盾，促使其產(chǎn)生探究心理和強(qiáng)烈的求知欲，積極動(dòng)腦思考。教師將新問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，加深對所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。

3.理論教學(xué)的改革。

高職中專學(xué)校的計(jì)算機(jī)理論教學(xué)最后還是需要通過課堂教學(xué)來完成。要想教學(xué)能夠取得不錯(cuò)的.效果，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，一定要充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用以及教師的引導(dǎo)作用，因時(shí)代的飛速進(jìn)步，教材研發(fā)緩慢，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的教材存在一定的滯后性，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到最新的知識(shí)。所以這就要求學(xué)校具備自主研發(fā)的能力，根據(jù)信息技術(shù)的發(fā)展情況自主編寫教材，達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的目的，這也需要學(xué)校具備一流的教研團(tuán)隊(duì)。具備了“一手”的教材、課件后，還需要學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真的去練習(xí)實(shí)踐，達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合。只有達(dá)到理論與實(shí)際相結(jié)合才能對教學(xué)中“滿堂灌”的教學(xué)形式予以改變，將知識(shí)的形成過程呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更容易的獲得知識(shí)，不僅“知其然”而且“知其所以然”，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法能夠提高，讓學(xué)生獲得主動(dòng)的知識(shí)。

隨著信息時(shí)代的到來，各行業(yè)廣泛的對計(jì)算機(jī)進(jìn)行應(yīng)用。突出了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的重要性，也提高了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的要求。這需要學(xué)校在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高院校的教育教學(xué)水平，也提高學(xué)生的綜合競爭力。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇十八

中職學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)是中職師生通過實(shí)施項(xiàng)目工作進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，把學(xué)生融入有意義的任務(wù)完成的過程中，讓學(xué)生積極地學(xué)習(xí)，文章主要探討了項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的應(yīng)用，期望能夠?qū)τ谟?jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革提供參考。

項(xiàng)目教學(xué)，計(jì)算機(jī)教學(xué)，教學(xué)方法。

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程具有很強(qiáng)的基礎(chǔ)性，融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。本課程培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的基本技能和信息處理的能力，使學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)，是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中的應(yīng)用基礎(chǔ)，是學(xué)生在今后工作與生活中有效解決問題的基礎(chǔ)，是學(xué)生在未來社會(huì)中自我發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。項(xiàng)目教學(xué)法在該課程中的應(yīng)用突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即通過解決學(xué)生身邊一些實(shí)際問題來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對知識(shí)的掌握，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生的最好老師?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》作為一門基礎(chǔ)課，所涉及的學(xué)生人數(shù)多、專業(yè)面廣。掌握必要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)和技能已成為學(xué)生必備的素質(zhì)要求?！队?jì)算機(jī)基礎(chǔ)》的教學(xué)要求是注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作能力，注重計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與學(xué)生各自的專業(yè)相結(jié)合，使學(xué)生能夠在未來崗位上熟練地使用計(jì)算機(jī)從事自己的工作，提高學(xué)生的職業(yè)能力。所以，項(xiàng)目在設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮該項(xiàng)目任務(wù)是否能吸引學(xué)生注意力，是否能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。

項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)是開放的，即給學(xué)生充分創(chuàng)造和發(fā)展的空間，使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通，思維得到發(fā)展。項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)是真實(shí)的`，即將學(xué)生置生于真實(shí)的社會(huì)情境中，在解決真實(shí)問題的過程中掌握知識(shí)。項(xiàng)目任務(wù)應(yīng)是結(jié)構(gòu)不良的，即這個(gè)問題是一個(gè)未加明確說明的既定狀態(tài)，一個(gè)并不十分明確但希望達(dá)到的目標(biāo)狀態(tài)，而且不一定有現(xiàn)成的、普遍贊同的解決問題的策略和確定方法。結(jié)構(gòu)不良的任務(wù)往往有多個(gè)可接受的結(jié)論，要求學(xué)生必須對整個(gè)問題進(jìn)行綜合的分析和思考，然后才能得出一個(gè)可行的，解決問題的方案。它對思維能力的要求比較高，而在解決問題后，學(xué)生各方面得到的提高也很大。

這一階段是學(xué)生按照制訂的計(jì)劃收集解決問題資料的過程，這一階段可以培養(yǎng)學(xué)生收集資料的方法和技巧，還要保證小組中的每一個(gè)成員都要參與并很好的合作。在項(xiàng)目教學(xué)中，要為學(xué)生提供與項(xiàng)目問題解決有關(guān)的各種信息資源，包括文本、圖形、聲音、視頻、動(dòng)畫和案例等。其中案例是重要而典型的資源，它可以支持學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)，為學(xué)生提供一系列的經(jīng)驗(yàn)，有效彌補(bǔ)學(xué)生在項(xiàng)目完成過程中經(jīng)驗(yàn)上的欠缺，有利于學(xué)生與要解決的項(xiàng)目任務(wù)加以比照和模仿。例如：在powerpoint演示文稿制作這部分中，先展示一個(gè)事先做好的演示文稿《我的家鄉(xiāng)》，讓學(xué)生在幻燈片中看到真實(shí)的照片和相應(yīng)的介紹，美麗的畫面和動(dòng)畫效果，再加上背景音樂，無一不引起同學(xué)們的贊美和好奇，這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使他們明確了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為項(xiàng)目任務(wù)的學(xué)習(xí)提供了參考。

這一階段是項(xiàng)目教學(xué)是重要階段，是項(xiàng)目教學(xué)區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的具體體現(xiàn)。在這一階段學(xué)生根據(jù)收集的資料進(jìn)行整理并形成自己的作品。在作品制作過程中，學(xué)生運(yùn)用在學(xué)習(xí)過程中所獲得的知識(shí)和技能來完成作品的制作。項(xiàng)目教學(xué)中的小組是“由兩個(gè)以上成員組成的團(tuán)體，成員之間相互信賴且彼此通過面對面或網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行交流，具有調(diào)節(jié)小組成員行為的價(jià)值與規(guī)范，小組個(gè)體根據(jù)所完成的項(xiàng)目任務(wù)扮演特定的角色。因此，在項(xiàng)目教學(xué)中由于其自身的特點(diǎn)，小組成員之間的充分溝通可以通過多種方式，而虛擬環(huán)境下的交流實(shí)際上是非常普遍的。

《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程借助網(wǎng)絡(luò)做好了教學(xué)資源平臺(tái)，使學(xué)生獲取更多感興趣的內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生上課用的教室是多媒體教室，實(shí)現(xiàn)了多種媒體教學(xué)的功能，符合教學(xué)的要求。學(xué)生上機(jī)用的實(shí)驗(yàn)室是由學(xué)生用機(jī)和教師用機(jī)構(gòu)成。機(jī)器中裝有教師講課、輔導(dǎo)用的和供學(xué)生學(xué)習(xí)使用的各種教學(xué)軟件，如：有電子教學(xué)用的電子多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件；供學(xué)生練習(xí)使用的考試系統(tǒng)，這樣學(xué)生可以自己檢測和教師檢測學(xué)生掌握的情況。另外，可以創(chuàng)建自己的精品課程網(wǎng)站，學(xué)生可以從網(wǎng)上下載或?yàn)g覽豐富的資料，以及教師制作的課件、授課錄像及優(yōu)秀作品，還有供學(xué)生練習(xí)使用的各種題庫和常用的一些軟件，為學(xué)生項(xiàng)目學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境。

項(xiàng)目教學(xué)這種在完成項(xiàng)目任務(wù)的過程中不知不覺得學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)知識(shí)的方式很有效。學(xué)生以自己的方式去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中面對的不再是枯燥的知識(shí)，而是實(shí)際存在的工作任務(wù)，他們在做具體工作的時(shí)候可以即時(shí)獲得行為的反饋、接受老師和同學(xué)的指導(dǎo)，以及參與對完成任務(wù)的方法和途徑的創(chuàng)造。完成了項(xiàng)目后，他們了解了實(shí)際工作流程中應(yīng)掌握的技能，獲得了完成任務(wù)的成就感，對個(gè)人在工作中所起的作用也進(jìn)行了自我的認(rèn)可，建立起了自信心，培養(yǎng)了良好的職業(yè)心理。經(jīng)過學(xué)習(xí)對計(jì)算機(jī)知識(shí)很感興趣。因在學(xué)習(xí)中學(xué)生擁有更多的主動(dòng)權(quán)，這樣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，思維就會(huì)活躍起來，學(xué)習(xí)效果就會(huì)大大提高。并且讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)過程，激發(fā)了學(xué)生對探究新知識(shí)的興趣，引起了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)習(xí)效率。

計(jì)算機(jī)學(xué)科不同于其它學(xué)科，它有很強(qiáng)的實(shí)踐操作性。理論上的知識(shí)，如果單憑課堂講解和演示操作來教學(xué)，學(xué)生只是去死記一些理論知識(shí)和操作步驟，很難達(dá)到知識(shí)的消化和吸收。況且本門課程教學(xué)的目的就是讓學(xué)生掌握在實(shí)際應(yīng)用中，解決實(shí)際問題的動(dòng)手能力。所以，只有讓學(xué)生在實(shí)踐中親自動(dòng)手操作，解決在操作過程中遇到的問題，才會(huì)把概念理解得更好。

[1]許長斌。對中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的研究[j]。江蘇教育，20xx，（9）。

[2]舒榮。淺談項(xiàng)目式教學(xué)法在網(wǎng)絡(luò)綜合布線技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用[j]。科協(xié)論壇（下半月），20xx，（6）。

[3]賈秀香。項(xiàng)目教學(xué)法在落葉樹種冬態(tài)識(shí)別教學(xué)中的應(yīng)用[j]。職業(yè)技術(shù)教育，20xx，（11）。

[4]馬百年。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用[j]?？荚囍芸?，20xx，（44）。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇十九

從2005學(xué)年度上學(xué)期開始，順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院對非計(jì)算機(jī)專業(yè)的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程進(jìn)行了教學(xué)模式的改革，具體方式如下。

1、實(shí)行分級(jí)教學(xué)。

所謂分級(jí)教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力或水平而采取的分模塊、分快慢等級(jí)的教學(xué)方式。

在入學(xué)初，首先對學(xué)生進(jìn)行模擬測試，成績優(yōu)異的同學(xué)可自愿申請辦理免修免考或免修不免考手續(xù)，再對其他同學(xué)進(jìn)行分級(jí)教學(xué)。

如2006-2007學(xué)年度第二學(xué)期，教學(xué)計(jì)劃安排2006級(jí)經(jīng)濟(jì)管理系、藝術(shù)系和酒店管理系的23個(gè)行政班開設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課，根據(jù)學(xué)生水平拆分成二個(gè)模塊22個(gè)教學(xué)班，其中第一模塊為經(jīng)管酒店系分a級(jí)(快班)2個(gè)教學(xué)班，b級(jí)(中班)6個(gè)教學(xué)班，c級(jí)(慢班)3個(gè)教學(xué)班;第二個(gè)模塊為經(jīng)管藝術(shù)系分a級(jí)(快班)2個(gè)教學(xué)班，b級(jí)(中班)6個(gè)教學(xué)班，c級(jí)(慢班)3個(gè)教學(xué)班。

同一模塊安排相同時(shí)間上課(不同模塊上課時(shí)間可根據(jù)學(xué)校的機(jī)房情況錯(cuò)開安排)，不同教學(xué)班上課地點(diǎn)、任課教師不同，不同等級(jí)教學(xué)內(nèi)容不同。

經(jīng)過分級(jí)后，任課教師則可根據(jù)不同級(jí)別班的特點(diǎn)實(shí)施不同的教學(xué)方法和手段，如快班學(xué)生水平較高，一般基礎(chǔ)已經(jīng)過關(guān)則以加強(qiáng)、提高為主，目前我們采用機(jī)房上課形式，可采用每周以大班講座一次，集中二次上機(jī)練習(xí);中班學(xué)生大多數(shù)對計(jì)算機(jī)有所接觸，但不熟練則按正常的教學(xué)進(jìn)度及要求來上課;而慢班學(xué)生水平相對較差，基本上沒有操作過計(jì)算機(jī)，則以加強(qiáng)基礎(chǔ)操作為主，并且補(bǔ)加上機(jī)課時(shí)。

根據(jù)學(xué)生自身水平層次進(jìn)行有針對性的教學(xué)，充分體現(xiàn)了因材施教的教學(xué)原則。

通過分級(jí)教學(xué)，原來基礎(chǔ)好的學(xué)生，在知識(shí)和能力上得到提高、擴(kuò)充，基礎(chǔ)差的學(xué)生因加強(qiáng)了基礎(chǔ)的操作，操作熟練了，學(xué)習(xí)的自信也增強(qiáng)了。

分級(jí)教學(xué)使教學(xué)得到整合，資源得到充分的利用，增強(qiáng)了教學(xué)的針對性，提高了教學(xué)的效率。

2、教學(xué)內(nèi)容模塊化。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的自學(xué)能力為目的，使他們適應(yīng)信息化社會(huì)的需要，在本專業(yè)的學(xué)習(xí)、研究乃至今后在工作崗位上能夠熟練地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的傳統(tǒng)教學(xué)方式，已不能很好地將知識(shí)點(diǎn)連貫，使學(xué)生全面撐握知識(shí)的運(yùn)用。

采用模塊化教學(xué)，即教師要把基本目標(biāo)分解成為包括幾個(gè)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)或技能要點(diǎn)的若干子目標(biāo)，然后根據(jù)各個(gè)子目標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)，安排作業(yè)，教授學(xué)生的獨(dú)立操作技能。

目前順德學(xué)院非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容大致分成了三類：計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)(初級(jí)的理論知識(shí))，這個(gè)模塊使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)文化;計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)(強(qiáng)化動(dòng)手能力)，這個(gè)模塊以學(xué)生掌握常規(guī)的計(jì)算機(jī)操作為目的;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)(理論與實(shí)踐結(jié)合)，這個(gè)模塊要求學(xué)生能較深人的掌握計(jì)算機(jī)理論與操作知識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、windows基本操作、offiee辦公自動(dòng)化(word、excel、powerpoint)、漢字輸入、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、internet應(yīng)用、計(jì)算機(jī)安全、病毒預(yù)防及常用工具軟件幾大模塊，教學(xué)版本也從win2000發(fā)展到win2003及更高級(jí)的winxp。

具體的教學(xué)內(nèi)容上根據(jù)分級(jí)教學(xué)采用“一綱多本”模式，即在統(tǒng)一大綱的基本要求下，允許a級(jí)班教學(xué)內(nèi)容高于大綱，中級(jí)班教學(xué)內(nèi)容符合大綱，而c級(jí)考試教學(xué)內(nèi)容基本符合大綱。

通過教學(xué)內(nèi)容模塊化，學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的能力提高了，知識(shí)點(diǎn)一一攻破，起到了循序漸進(jìn)作用。

3、開發(fā)新教材。

計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容也隨著計(jì)算機(jī)軟、硬件發(fā)展不斷更新變化，市場上各式各樣的教材品種繁多，各高校應(yīng)根據(jù)本校的學(xué)生實(shí)際水平選擇定位準(zhǔn)確、內(nèi)容先進(jìn)、取舍合理、體系優(yōu)化、風(fēng)格優(yōu)良、將復(fù)雜問題簡單化的教材。

為了使計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容與高職高專自身的特點(diǎn)相適應(yīng)，順德學(xué)院自編并出版了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用教程》作為教材。

教材中既注重傳統(tǒng)內(nèi)容的介紹，也注意新知識(shí)的補(bǔ)充，突出實(shí)用，兼顧考級(jí)。

配套的練習(xí)冊與教材緊密結(jié)合，讓學(xué)生的上機(jī)練習(xí)有針對性、目的性，提高了教學(xué)的效率。

配套實(shí)驗(yàn)教材《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)鞏固與提高指導(dǎo)》以重基礎(chǔ)、重綜合、重系統(tǒng)為指導(dǎo)思想，結(jié)合計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)的發(fā)展精心編寫。

廢書與課程教學(xué)教材緊密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從最基本的技術(shù)開始學(xué)習(xí)，并逐步加深與擴(kuò)展，直到掌握較為復(fù)雜的技能，這種方法讓學(xué)生的上機(jī)練習(xí)有針對性、目的性，同時(shí)提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，加深和拓寬知識(shí)體系，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也提高了教學(xué)的效率，因此取得了較為顯著的成效。

同時(shí)，它也體現(xiàn)了學(xué)院實(shí)驗(yàn)課程體系改革的思路，反映了教學(xué)內(nèi)容、方法、手段改革所取得的成就。

4、改革考核方式。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐和應(yīng)用。

傳統(tǒng)的筆試只適合于測試學(xué)生對計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念及原理的掌握情況，因此，單獨(dú)進(jìn)行筆試考核，并不能反映學(xué)生的實(shí)際水平。

而上機(jī)考核則主要側(cè)重于測試學(xué)生對軟件或程序的實(shí)際操作的掌握情況，有利于促進(jìn)學(xué)生提高實(shí)際操作能力和應(yīng)用能力，增設(shè)上機(jī)考核已是大勢所趨。

所以有條件的學(xué)校該課程的考核方式應(yīng)采用上機(jī)考核或筆試加機(jī)試相結(jié)合的方式考核，這樣才能全面反映一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平。

順德學(xué)院的考試方式使用計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程組自主開發(fā)的“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)考試及自動(dòng)評卷系統(tǒng)(網(wǎng)絡(luò)版)”進(jìn)行，該系統(tǒng)能實(shí)現(xiàn)根據(jù)設(shè)定的題只難度隨機(jī)組合考試題目，自動(dòng)評改考題并給出考試成績，完全實(shí)現(xiàn)了考試的無紙化、網(wǎng)絡(luò)化、自動(dòng)化，體現(xiàn)了考核的公平、公正。

現(xiàn)代社會(huì)，計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，新的技術(shù)不斷產(chǎn)生，舊的技術(shù)很快被淘汰，計(jì)算機(jī)教育，要想跟上時(shí)代的步伐，就必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，要做到靈活多變，不斷創(chuàng)新。

順德學(xué)院在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教學(xué)過程中通過教學(xué)分級(jí)化、教學(xué)內(nèi)容模塊化、改革考核方式等一系列改革措施，取得了較好成績，使全體學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都得到了較大的提高。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)個(gè)人簡歷篇二十

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尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！
感謝您給我這個(gè)機(jī)會(huì)并在百忙之中抽出您寶貴的時(shí)間來閱讀我的材料！在此，我祝您工作愉快，萬事如意！我是華中科技大學(xué)管理學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)的一名年

應(yīng)屆

在校其間，我通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)，并修完電子商務(wù)專業(yè)的`所有課程，取得了較好的成績。我們所修的課程主要涉及：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、電子商務(wù)概論、電子商務(wù)英語、互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)營銷與企業(yè)管理、物流管理等學(xué)科。我不僅學(xué)習(xí)了各種科學(xué)理論專業(yè)知識(shí)，還增進(jìn)了不少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；并且也提高了自己在信息技術(shù)領(lǐng)域的交流和發(fā)展這也與學(xué)校和和老師的培養(yǎng)和教育息息相關(guān)，我才能有這樣好的成績，我非常感謝母校和教育我的導(dǎo)師。

思想上，我積極要求向上，向黨組織遞交了入黨申請書。也很感謝黨組織對我的栽培，在黨校堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)，并順利結(jié)業(yè)。平時(shí)，我也在不斷地思考，自我反省和提高自己，做到尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，取長補(bǔ)短，積極、樂觀、向上，熱愛生活。注重自己的為人處事及道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，堅(jiān)持以誠信為本，時(shí)刻追求自己人格的升華，自我素質(zhì)的提高以及不斷地學(xué)習(xí)和獲得新的知識(shí)和信息。

豐富多彩的四年大學(xué)生活，讓我學(xué)到了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，也更清楚的了解和認(rèn)識(shí)了自我，為日后的自我發(fā)展和回報(bào)社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)我也相信，踏入社會(huì)后我會(huì)繼續(xù)不斷的努力，挑戰(zhàn)自我。有勇氣的人不怕風(fēng)險(xiǎn)，而愿冒風(fēng)險(xiǎn)的人往往有機(jī)會(huì)得到更好的回報(bào)。當(dāng)您考慮是否聘用我的時(shí)候，不妨客觀地做個(gè)風(fēng)險(xiǎn)和回報(bào)的對比！

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