總結(jié)可以幫助我們回顧和反思,從而進(jìn)一步提升自己的能力和水平。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用詞準(zhǔn)確,避免模糊和含糊不清的表達(dá)。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域和不同主題的總結(jié),適合不同需求的人參考。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇一
素描,是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ),同時(shí)又是一種獨(dú)立的繪畫(huà)形式,它是形象地認(rèn)知和反映世界的主要手法之一。素描教學(xué)是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),也是所有美術(shù)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
我國(guó)傳統(tǒng)素描教學(xué),主要是針對(duì)基礎(chǔ)造型因素的訓(xùn)練,它通過(guò)由淺入深、由易入難的科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練程序,使學(xué)生具備良好的造型基本功,能夠正確地觀察和表現(xiàn)周圍世界。但同時(shí),我們也看到,傳統(tǒng)的素描教學(xué)側(cè)重于對(duì)事物客觀的記錄與描繪,易使學(xué)生過(guò)多地專注于形體、比例、透視、解剖、結(jié)構(gòu),而忽視了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng),這實(shí)際上更多的是將素描作為一種“再現(xiàn)技能”的訓(xùn)練,其結(jié)果是使學(xué)生形成一種思維定勢(shì),所畫(huà)出來(lái)的東西也千篇一律,沒(méi)有自己的個(gè)性,更沒(méi)有自主的創(chuàng)造,因此造成了傳統(tǒng)素描在表現(xiàn)技術(shù)和形式語(yǔ)言上的單一和匱乏。這種教學(xué)方法顯然已不能適應(yīng)當(dāng)今藝術(shù)教育的新趨勢(shì)。在這種情況下國(guó)內(nèi)高校紛紛試驗(yàn)、改革,探索新的素描教學(xué)模式。這種新的素描教學(xué)模式,就是試圖將新的素描形式與傳統(tǒng)素描形式結(jié)合起來(lái),擺脫傳統(tǒng)素描的程式,注重對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生能力的目的,這其中既包括對(duì)素描造型語(yǔ)言的提煉、概括和純化,也包括對(duì)素描表現(xiàn)中材料和技術(shù)語(yǔ)言的拓寬,同時(shí)也有對(duì)畫(huà)面結(jié)構(gòu)的重新組合等,從而使素描教學(xué)在具體的實(shí)施過(guò)程中,打破單調(diào)的一元化的傳統(tǒng)模式,而開(kāi)辟以多元思維為主要特征的發(fā)展面貌。
我國(guó)傳統(tǒng)素描教學(xué)主要是沿襲20世紀(jì)50年代奉行的契斯恰柯夫素描教學(xué)體系。契斯恰柯夫素描教學(xué)體系實(shí)際上是歐洲古典主義的俄羅斯化。這一素描教學(xué)體系在新中國(guó)成立后一直占據(jù)我國(guó)素描藝術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)地位,但是自20世紀(jì)80年代以后,在西方現(xiàn)代藝術(shù)的沖擊下,這種傳統(tǒng)的一元化藝術(shù)模式受到了挑戰(zhàn),一些藝術(shù)家從各種形式美中借鑒了線描造型的語(yǔ)言,使素描造型的語(yǔ)言得到了提煉、概括和純化,極大地豐富了素描教學(xué)。
線條作為視覺(jué)形象的基本語(yǔ)言,具有多種類型和特征,有著豐富的表現(xiàn)潛力和獨(dú)特的審美價(jià)值,具有高度的概括力和表現(xiàn)力,它不僅是藝術(shù)家對(duì)于物質(zhì)世界的一種高度概括的形式,也是藝術(shù)家最簡(jiǎn)潔的表達(dá)自我感情的一種手法,是畫(huà)家個(gè)性特征的標(biāo)志。
新的素描教學(xué)體系,就是借鑒線條的概括和提煉,以物象的抽象訓(xùn)練為主要內(nèi)容。面對(duì)真實(shí)的描繪對(duì)象,讓學(xué)生從中提煉、分解、壓縮,轉(zhuǎn)換成有構(gòu)成效果、抽象形式和寫(xiě)意手法的畫(huà)面,從而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的生命力所在,并通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用線條來(lái)表達(dá)他們心靈的感受和呼聲,使他們?cè)谛撵`感悟中錘煉出自己的個(gè)性,在素描中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出各自的藝術(shù)天地。同時(shí),通過(guò)鑒賞大師們的優(yōu)秀素描作品,加深對(duì)流露在畫(huà)家筆觸間的蘊(yùn)涵著藝術(shù)家的氣質(zhì)、性格、情緒的線條的韻味和節(jié)奏的體味和感悟,進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)素描造型語(yǔ)言的表現(xiàn)和運(yùn)用。
一件好的作品是表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)(媒介)材料的完美結(jié)合,材料是構(gòu)成素描的形式要素。我國(guó)傳統(tǒng)素描使用的材料主要是鉛筆、鋼筆、碳筆、炭精條和素描紙,學(xué)生借助這些比較單一的材料只是忠實(shí)地描繪實(shí)際環(huán)境中所見(jiàn)到的物象,這樣常會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生熱衷于記錄對(duì)象,形成照相式的“還原”的習(xí)慣,從而限制了表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的發(fā)展。
新的素描形式打破了這種傳統(tǒng)素描概念,將材料引入素描教學(xué),通過(guò)使用一些新的材料和工具來(lái)拓寬材料語(yǔ)言的表達(dá)能力,進(jìn)而最大限度地表現(xiàn)工具與材料自身的美感,達(dá)到素描訓(xùn)練的目的。這里,注重引導(dǎo)學(xué)生去感知大自然姿態(tài)各異的生態(tài)美,并利用各種自然媒介的特質(zhì)創(chuàng)造出不同的視覺(jué)形式,讓學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)思,使他們?cè)凇白觥?制作)之中深化對(duì)各種材料、肌理的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn),從中獲取靈感、開(kāi)拓思維,將其發(fā)展為一種傳達(dá)的語(yǔ)言,運(yùn)用這些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中意象,并且圍繞材料的視覺(jué)性質(zhì),培養(yǎng)對(duì)于形體與空間、情感的意象反應(yīng),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、想象力,將材料變成為一種表現(xiàn)空間深度、情感韻律美的視覺(jué)要素。
素描中的結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)部分,一是物象的結(jié)構(gòu),即形體結(jié)構(gòu)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu);二是作品自身的空間構(gòu)成,即畫(huà)面結(jié)構(gòu),也就是所謂的構(gòu)圖。構(gòu)圖是一種復(fù)雜的抽象藝術(shù)活動(dòng),其作用就是運(yùn)用線、形、色合理布局和組織畫(huà)面,達(dá)到傳遞思想的目的。畫(huà)面的空間結(jié)構(gòu)不完全要以對(duì)象的真實(shí)存在為依據(jù),而是從美的感覺(jué)出發(fā),以造型的形式美為準(zhǔn)則,去調(diào)配關(guān)系、組織美好的構(gòu)圖。
構(gòu)圖上的空間位置包括不同的時(shí)間、空間和方位。畫(huà)面有了不同時(shí)空方位的強(qiáng)烈變化,才能產(chǎn)生新穎而不同凡響的視覺(jué)感染力。在新的素描教學(xué)模式中,為使畫(huà)面獲得最好的構(gòu)圖效果,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐:1、注意塑造單個(gè)形體所擁有的空間。2、注意塑造各個(gè)形體之間的空間。3、注意塑造各形體間的方位變化。4、注意塑造不同時(shí)間的不同狀態(tài)的形體,卻同時(shí)出現(xiàn)不同視點(diǎn)所觀看到的形體。5、注意塑造畫(huà)面焦點(diǎn)的位置,力求新奇、具有現(xiàn)代感,并根據(jù)內(nèi)容需要靈活安排畫(huà)面焦點(diǎn)位置。
以上是從多元化的角度對(duì)傳統(tǒng)素描教學(xué)進(jìn)行的反思,其目的是使素描教學(xué)在完成其培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的造型能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們正確的觀察和思考問(wèn)題的方法以及藝術(shù)審美上的獨(dú)特見(jiàn)解,提高他們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng),將學(xué)生的個(gè)性、想象力、創(chuàng)造力以及良好的素質(zhì)挖掘出來(lái),加以最大程度的激活并使其在學(xué)生今后的藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮作用。
[1]王受之著《世界當(dāng)代藝術(shù)史》,中國(guó)青年出版社,20xx年。
[2]韓大為著《創(chuàng)作素描》,遼寧美術(shù)出版社,20xx年。
[3]郭振山著《重塑基礎(chǔ)》,河北美術(shù)出版社,20xx年。
[4]馬蒂斯著《畫(huà)家筆記——馬蒂斯論創(chuàng)作》,廣西師范大學(xué)出版社,20xx年。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇二
素描是一切美術(shù)造型的基礎(chǔ)在素描訓(xùn)練中,只有掌握正確的方法,進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練才能達(dá)到逐步提高的目的。中學(xué)素描訓(xùn)練雖然受時(shí)間、場(chǎng)所等眾多因素的限制,但如果安排合理,即把課堂教學(xué)、課外寫(xiě)生、速寫(xiě)和臨摹有機(jī)地結(jié)合起來(lái),同樣能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的在素描教學(xué)后我進(jìn)行了思考,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。
素描訓(xùn)練是從簡(jiǎn)到繁、由淺入深融思維和創(chuàng)造為一體的造型過(guò)程。初學(xué)素描時(shí),孩子由于缺乏對(duì)客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)和理解,盡管他們有正確的視覺(jué)感受,但總是心有余而力不足,往往不能正確地分析形象的特征、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部聯(lián)系,缺乏整體觀念,喜歡鉆入局部,結(jié)果是費(fèi)力不討好。針對(duì)這種情況,教師要及時(shí)給予指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),指出存在的問(wèn)題。為了使學(xué)生養(yǎng)成整體觀念,正確地了解物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu),教師可通過(guò)石膏幾何模型分層次講解物體的基本組合。如:用圓柱體的構(gòu)成分析杯子的結(jié)構(gòu),用球體和錐體組合梨的結(jié)構(gòu)等。經(jīng)過(guò)寫(xiě)生這一過(guò)程,學(xué)生對(duì)觀察的事物了解得更透徹,也對(duì)這寫(xiě)生、體驗(yàn)的過(guò)程記憶深刻。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、作畫(huà)技能??赡軙?huì)有“一舉兩得”的效果。
觀察是學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ),沒(méi)有觀察能力就無(wú)法學(xué)習(xí)素描。而學(xué)習(xí)素描也是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)中我雖然已經(jīng)意識(shí)到了觀察的重要性,也在教學(xué)中盡可能在教學(xué)中注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng),但還是覺(jué)得做得不夠好,在以后的教學(xué)中更需加強(qiáng)。
觀察和發(fā)現(xiàn)是一對(duì)密不可分的伙伴,觀察后沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那樣的觀察是徒勞。不觀察而發(fā)現(xiàn)那就是想象。在教學(xué)中,我是帶領(lǐng)著學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的問(wèn)題指引下觀察取得了一些效果,但我后來(lái)發(fā)覺(jué)自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤,剝奪了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),教學(xué)中未能體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。我忘記了學(xué)生是教學(xué)的主體,而將自己的主導(dǎo)地位給擴(kuò)大了。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自主去觀察去發(fā)現(xiàn),老師只是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候伸出援助之手,可能對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)會(huì)更好些。更何況素描知識(shí)只有經(jīng)過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)才能學(xué)得更好、更牢固。
生活中的事物和幾何體都有著或近或遠(yuǎn)的聯(lián)系??梢愿_切的說(shuō),我們的生活和幾何體密不可分。學(xué)生的桌子、鉛筆盒是長(zhǎng)方體的,學(xué)生的鋼筆、教師用的粉筆是圓柱體的;我們住的房子由幾何體組成的若學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)能感受到美,那一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用,也一定能學(xué)好素描知識(shí)。在我的教學(xué)中或許是太強(qiáng)調(diào)素描的嚴(yán)謹(jǐn)了,沒(méi)能讓學(xué)生去很好地感受它的美。所以從學(xué)生的反應(yīng)中我覺(jué)得在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生的審美教育。在以后的教學(xué)中,可以利用圖片欣賞、實(shí)物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美,這樣可能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識(shí)。同時(shí)也能提高學(xué)生的審美能力。
生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認(rèn)識(shí)和了解的一切。我們走進(jìn)生活就走進(jìn)了“百科全書(shū)”,從生活中我們能找尋到想要的一切。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇三
素描是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式,它不僅僅是一切繪畫(huà)藝術(shù)的基礎(chǔ),也是一門(mén)獨(dú)立的充滿神秘感的藝術(shù)類別。在人類的藝術(shù)發(fā)展史上,素描藝術(shù)更是藝術(shù)家表達(dá)情感的最優(yōu)先、最直接的選擇。而關(guān)注人本身的存在狀態(tài)是藝術(shù)家們必修的`課題,人物的形象塑造也是藝術(shù)家們重點(diǎn)研究的對(duì)象。
——前言。
經(jīng)過(guò)七個(gè)周的素描課程訓(xùn)練,我不論是對(duì)所畫(huà)物體的獨(dú)特審美趣味的尋找,還是對(duì)畫(huà)面經(jīng)營(yíng)的能力,都有著顯著的進(jìn)步。
“要用心感受你所畫(huà)的對(duì)象”老師在每次對(duì)靜物或人物形象特征進(jìn)行分析的時(shí)候,都用不同的描述語(yǔ)言啟發(fā)著我去觀察、尋找、探索、思考著所畫(huà)對(duì)象給我的感受以及在我心目中特有的形象,不僅僅存在于事物表面的一種固有特點(diǎn),或高或矮或胖或瘦,而是一種每個(gè)人所特有的精神狀態(tài),一種每個(gè)靜物從環(huán)境中凸顯給你的氛圍感受。有句話是這樣說(shuō)的“一個(gè)人一生所遭遇的一切在他的靈魂深處都有所投射”,而我所要去體會(huì)感受的就是這種靈魂深處的投射,盡管不一定貼近,但卻是在貼近的路途中……這樣畫(huà)出來(lái)的對(duì)象才能脫離死板的俗套、進(jìn)入一種作品的狀態(tài),通過(guò)這種對(duì)素描語(yǔ)言的研究、分析與實(shí)踐,逐步樹(shù)立用自己的眼光觀察、思考和探索有獨(dú)特審美趣味的造型。
畫(huà)面整體經(jīng)營(yíng)能力的重要性,無(wú)論用什么樣的技法、表達(dá)方式,都是為了是畫(huà)面更有效果,從點(diǎn)線面到黑白灰,無(wú)一不是在對(duì)畫(huà)面節(jié)奏的一種安排。通過(guò)這次素描基礎(chǔ)的訓(xùn)練,我不僅了解了畫(huà)面構(gòu)成的基本原理,同時(shí)也樹(shù)立起了對(duì)畫(huà)面經(jīng)營(yíng)的意識(shí)。
老師不斷地鼓勵(lì)我們?nèi)L試不同的材料工具、尋找適合自己的表現(xiàn)手法,我的畫(huà)面一般而言都是表現(xiàn)力比較強(qiáng)的、對(duì)整體形式感把握的相對(duì)勝于對(duì)細(xì)節(jié)的處理,這也是我要選擇的一種相對(duì)有優(yōu)勢(shì)的表現(xiàn)手法,而對(duì)細(xì)節(jié)的處理則要同時(shí)加強(qiáng),有助于畫(huà)面的生動(dòng)。通過(guò)這一系列的基礎(chǔ)訓(xùn)練開(kāi)掘藝術(shù)創(chuàng)造的潛能。
眼、手、腦的配合,達(dá)到觀察能力、表現(xiàn)能力、審美能力的一致提高。
在這次素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的過(guò)程中,用努力、認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待每一張畫(huà),不僅改觀的是繪畫(huà)技法,更改觀了我對(duì)待繪畫(huà)的態(tài)度,席勒說(shuō)“藝術(shù)之自由的女兒”,而在繪畫(huà)藝術(shù)中,我們更能夠把自己心中所想所感受的通過(guò)畫(huà)面表達(dá)出來(lái)……是一種令人向往的美好。
素描基礎(chǔ)課程,是一種最單純的繪畫(huà)表達(dá)語(yǔ)言,是我所熟悉并熱愛(ài)的語(yǔ)言。帶著對(duì)新知識(shí)的把握,對(duì)未知的好奇,踏入歷史對(duì)素描藝術(shù)研究的漩渦,課程落下帷幕,探索才剛剛開(kāi)始。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇四
這一課的學(xué)習(xí)要求不但是讓學(xué)生用紙或廢舊材料做一個(gè)會(huì)游的玩具,還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)設(shè)計(jì)草圖,而我們平時(shí)上手工課一般都不畫(huà)設(shè)計(jì)草圖,為了讓學(xué)生明白設(shè)計(jì)草圖的重要性,于是我就在課前先畫(huà)了一張?jiān)O(shè)計(jì)草圖,上課時(shí)對(duì)照草圖邊講解邊示范還組織學(xué)生討論“如果不畫(huà)設(shè)計(jì)草圖會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題?”同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論知道,如果不畫(huà)草圖可能導(dǎo)致各部位尺寸不合適,影響制作效果等問(wèn)題,明白設(shè)計(jì)草圖的重要性,在接下來(lái)的制作環(huán)節(jié)中大部分同學(xué)都考慮到這一點(diǎn),從而保證了制作的玩具比較成功。
接著我引導(dǎo)學(xué)生們欣賞了課本中展示的玩具范例,讓學(xué)生商討各種“會(huì)游的玩具”的設(shè)計(jì)思路和對(duì)制作材料的不同要求,以及不同的裝飾方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新制作出與眾不同的玩具,并采用畫(huà)、剪、貼等各種手段將玩具裝飾美化。但是在實(shí)際操作中,由于我示范了制作方法,無(wú)形中產(chǎn)生了一定的框框,使得全班大部分同學(xué)都制作了“會(huì)游的小船”,沒(méi)有什么新的創(chuàng)意。其實(shí)這也是美術(shù)課上的一個(gè)“老毛病”,不示范,學(xué)生無(wú)從下手,但一示范,又是全篇一律,沒(méi)有了學(xué)生自己的想法。我一直都能意識(shí)到這個(gè)問(wèn)題,也在積極的尋求好的解決方法,希望可以改變這種現(xiàn)狀,盡可能的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
最后的作品評(píng)價(jià)階段,由于時(shí)間問(wèn)題很多同學(xué)沒(méi)有完成自己的作品他們總是不停的做自己的,無(wú)心評(píng)價(jià)別人的作品,也沒(méi)有一個(gè)好的'傾聽(tīng)習(xí)慣,這就使得這一環(huán)節(jié)不盡人意,有些“虎頭蛇尾”的感覺(jué)。這也說(shuō)明平時(shí)的課上就沒(méi)有很好的去培養(yǎng)學(xué)生的這些良好習(xí)慣。今后,我一定要注意平時(shí)課上對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),在提高作品質(zhì)量的同時(shí)對(duì)行為習(xí)慣也要提出相應(yīng)的要求,讓每一位學(xué)生在美術(shù)課上獲得能力與習(xí)慣的“雙豐收”。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇五
《假如》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第六單元的一篇課文。本單元注重對(duì)學(xué)生思想品德的教育,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感,使學(xué)生懂得應(yīng)該關(guān)心他人,增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)互助的意識(shí),《假如》是一首清新感人的兒童詩(shī),小作者借馬良的神筆,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這首小詩(shī)具有很強(qiáng)的感染力和震撼力,適宜學(xué)生反復(fù)朗讀,在朗讀中產(chǎn)生共鳴,感受到兒童一顆博大而純真的心,產(chǎn)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的美好愿望,產(chǎn)生對(duì)美好事物的向往。
“詩(shī)化心靈”是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的過(guò)程,是凈化美化學(xué)生心靈的過(guò)程。在教學(xué)中我確立了“以讀為主線”的思想。在讀中找出含有生字詞的句子讀一讀,在對(duì)課文的分析中,第一次朗讀找出課文中出現(xiàn)了幾次“假如我有一支馬良的神筆”這句話,使學(xué)生對(duì)課文層次有了初步了解。再次朗讀找出小作者想用這支神筆做什么的句子讀一讀。第三次朗讀想想小作者為什么這樣做。這樣使學(xué)生在朗讀中一步步的加深對(duì)課文的理解。教學(xué)目的也一步步的實(shí)現(xiàn)。學(xué)生口念成誦,感受著清新活潑的文字,想象著美好動(dòng)人的圖景,語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累,情感在潛移默化中生成。閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話,它不僅是一種認(rèn)知活動(dòng),而且是一種高尚的精神生活。在教學(xué)中,我讓學(xué)生在各種情境中多角度互動(dòng)對(duì)話。在對(duì)話中,學(xué)生進(jìn)入文本,觸動(dòng)心靈,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和真切的感情。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇六
本課程選用教材《素描基礎(chǔ)教程》,是中高職動(dòng)畫(huà)制作專業(yè)的一門(mén)必修基礎(chǔ)性課程,通常開(kāi)設(shè)在新生開(kāi)學(xué)第一學(xué)期。計(jì)劃總課時(shí)36學(xué)時(shí)。下面我就從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié):
本課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求,要完成石膏幾何體、靜物素描、石膏頭像以及速寫(xiě)等的繪畫(huà)學(xué)習(xí),通過(guò)《素描》教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀,提高學(xué)生的文藝修養(yǎng)和鑒賞水平,使學(xué)生掌握素描(包括速寫(xiě))的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能,具有正確的觀察方法和堅(jiān)實(shí)的造型能力,從面準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象,整體教學(xué)活動(dòng)將圍繞著主題“造型能力的訓(xùn)練和審美能力的培養(yǎng)”進(jìn)行。本課程為學(xué)習(xí)專業(yè)、進(jìn)行創(chuàng)作以及將來(lái)提高動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方面打好基礎(chǔ)。
1、石膏幾何形體寫(xiě)生:
通過(guò)對(duì)幾何形體的研究和寫(xiě)生、建立空間體積的基本概念,認(rèn)識(shí)和掌握客觀世界中一切形體的多樣性結(jié)構(gòu)原理、物體在空間中體積構(gòu)成和光線在物體表面散布的一般規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生分析和理解具體對(duì)象的體積特征、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、透視現(xiàn)象的明暗層次形成的規(guī)律。
初步掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法,能運(yùn)用線條或明暗調(diào)子準(zhǔn)確地表現(xiàn)對(duì)象的比例、結(jié)構(gòu)、體積、空間和相互之間關(guān)系。共用18學(xué)時(shí)。
講授要點(diǎn):
(1)素描的概念、學(xué)習(xí)素描的方法、工具的性能和特點(diǎn)。
(2)幾何形體研究的目的意義,寫(xiě)生的基本方法和步驟。
(3)物體的三度空間、透視關(guān)系、線條、明暗造型的一般規(guī)律。(線條的方向、長(zhǎng)短、粗細(xì)、虛實(shí)、明暗的五個(gè)基本調(diào)子與具本光源照射下實(shí)際對(duì)象的關(guān)系)。
(4)各形體的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
(5)畫(huà)面構(gòu)圖的一般要領(lǐng)。
2、靜物寫(xiě)生:
通過(guò)靜物寫(xiě)生練習(xí),了解靜物組合的一般要求,掌握組織和布置靜物的一般方法。
探索形體結(jié)構(gòu)特征,色調(diào)變化及質(zhì)感、量感的一般規(guī)律,以確立調(diào)子的任務(wù),僅在于表現(xiàn)空間及對(duì)象各種調(diào)子總的關(guān)系,逐步掌握素描的全面因素,提高構(gòu)圖和造型能力。
按照正確的作畫(huà)方法和步驟,根據(jù)每個(gè)作業(yè)的具體任務(wù)、充分運(yùn)用線條和明暗,準(zhǔn)確地表觀對(duì)象的光線、色調(diào)、空間、體積以及質(zhì)感、量感等的特點(diǎn),使畫(huà)面成為藝術(shù)的整體。共用6學(xué)時(shí)。
講授要點(diǎn):
(1)靜物寫(xiě)生的目的意義、靜物組合的基本方法。
(2)色調(diào)基本概念、色調(diào)的層次,黑白灰的組合。
(3)以明暗為主的全因素素描的表現(xiàn)方法。
3、石膏像寫(xiě)生:
教學(xué)要求:
通過(guò)石膏像的寫(xiě)生,掌握人物造型的基本規(guī)律,學(xué)習(xí)塑造人物形象和性格特征的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
理解所描繪的對(duì)象的基本特征,整體觀察對(duì)象,掌握局部和整體統(tǒng)一的主體造型的基本方法,準(zhǔn)確地表現(xiàn)具體對(duì)象的比例、動(dòng)態(tài)、性格特征。共用4學(xué)時(shí)。
講授要點(diǎn):
(1)石膏像寫(xiě)生的目的意義、塑造內(nèi)容的介紹及其作者藝術(shù)手法的分析。
(2)整體——局部——整體的'觀察和表現(xiàn)。
(3)石膏素描的一般技法。
4、速寫(xiě)(以人物半身像寫(xiě)生為主):
教學(xué)要求:
選擇在處理上比較容易顯現(xiàn)內(nèi)在特點(diǎn)的對(duì)象,擺姿勢(shì)時(shí)注意使動(dòng)態(tài)和手勢(shì)都盡可能表現(xiàn)出對(duì)象的具體特征。
注意對(duì)象由于種族遺傳、生活經(jīng)歷、年齡、性別等的差異表現(xiàn)出各自的外貌特征;注意通過(guò)對(duì)象的言行、動(dòng)勢(shì)、表情等,進(jìn)而探索對(duì)象思想感情,生動(dòng)地表現(xiàn)出具體人物的形象。
強(qiáng)調(diào)手和衣褶的研究,掌握手的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法,衣褶的造型規(guī)律,衣褶要表現(xiàn)出內(nèi)在的人體結(jié)構(gòu)和織物的質(zhì)地、色調(diào)。共用8學(xué)時(shí)。
講授要點(diǎn):
(1)人物半身寫(xiě)生的構(gòu)圖特點(diǎn),
(2)肖像畫(huà)的一般要求,半身體態(tài)的生動(dòng)自然與臉部、手部的刻畫(huà)。
(3)分析、綜合、概括、取舍的目的與作用。
1、本課程的教學(xué)對(duì)象是2013級(jí)信息傳媒系13高4、高5、高6、中3班,機(jī)電工程系13高職5、中職2、中職3班,電氣技術(shù)系13高1、高2班,汽車技術(shù)13高職2、中職4班的學(xué)生。學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí),已經(jīng)接觸到基本要掌握的理論知識(shí)和基本技能,自主學(xué)習(xí)和觀察能力比較強(qiáng),在以往的教學(xué)活動(dòng)中,能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。
2、學(xué)生通過(guò)各種教學(xué)方法,基本了解學(xué)習(xí)本門(mén)課程對(duì)以后學(xué)習(xí)專業(yè)課的重要性,但對(duì)具體的途徑和方法認(rèn)識(shí)很模糊,缺乏深入的了解,有的學(xué)生還沒(méi)有完全正確地表現(xiàn)對(duì)象的結(jié)構(gòu)、體積、空間和相互關(guān)系。因此,教學(xué)活動(dòng)必須針對(duì)學(xué)生的素描水平,引導(dǎo)學(xué)生提高觀察力。
3、一些學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)了解不夠,學(xué)習(xí)興趣不高,因此教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生獨(dú)自思考、分析事物,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生技能成才的熱情和信心。
1、設(shè)計(jì)理念:以人為本,以學(xué)生為中心,配合多媒體教學(xué)手段,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)情感,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致、敏感的觀察力和靈活處理畫(huà)面的技能,使學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的表現(xiàn)技法。
2、教學(xué)方法。
(3)課堂討論與集體講評(píng):師生、生生之間就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行真誠(chéng)地溝通,在合作討論的氛圍中幫助學(xué)生找到個(gè)人作品與同學(xué)作品、個(gè)人作品與名家作品之間存在的差距,并制定出完善的計(jì)劃。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇七
素描是一切美術(shù)造型的基矗在素描訓(xùn)練中,只有掌握正確的方法,進(jìn)行嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練才能達(dá)到逐步提高的目的。中學(xué)素描訓(xùn)練雖然受時(shí)間、場(chǎng)所等眾多因素的限制,但如果安排合理,即把課堂教學(xué)、課外寫(xiě)生、速寫(xiě)和臨摹有機(jī)地結(jié)合起來(lái),同樣能達(dá)到綜合訓(xùn)練的目的。
素描訓(xùn)練是從簡(jiǎn)到繁、由淺入深融思維和創(chuàng)造為一體的造型過(guò)程。初學(xué)素描時(shí),學(xué)生由于缺乏對(duì)客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)和理解,盡管他們有正確的視覺(jué)感受,但總是心有余而力不足,往往不能正確地分析形象的特征、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部聯(lián)系,缺乏整體觀念,喜歡鉆入局部,結(jié)果是費(fèi)力不討好。針對(duì)這種情況,教師要及時(shí)給予指導(dǎo),肯定優(yōu)點(diǎn),指出存在的問(wèn)題。為了使學(xué)生養(yǎng)成整體觀念,正確地了解物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu),教師可通過(guò)石膏幾何模型分層次講解物體的基本組合。如:用圓柱體的構(gòu)成分析杯子的結(jié)構(gòu),用球體和錐體組合梨的結(jié)構(gòu)等。
利用學(xué)校第二課堂進(jìn)行素描訓(xùn)練時(shí)間比較充足,作業(yè)以寫(xiě)生練習(xí)為主,參加者基本上是各班的美術(shù)骨干和美術(shù)愛(ài)好者,因而寫(xiě)生內(nèi)容和作業(yè)要求應(yīng)嚴(yán)格一些,畫(huà)幅的大小盡量按標(biāo)準(zhǔn)尺寸。初期訓(xùn)練先從燈光作業(yè)入手,因燈光光線相對(duì)集中,有利于學(xué)生對(duì)物體的理解和塑造。畫(huà)明暗不是一種累贅,而是一種表現(xiàn)因素,不同光線的作用,使物體呈現(xiàn)出不同的狀態(tài),通過(guò)局部或整體的練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)明暗對(duì)比的認(rèn)識(shí)。對(duì)繪畫(huà)水平較高的同學(xué),要增加作業(yè)的難度,用自然光或散光進(jìn)行訓(xùn)練,也可用結(jié)構(gòu)畫(huà)法,這樣有利于學(xué)生更準(zhǔn)確、更深入地分析和表現(xiàn)物體的結(jié)構(gòu),以達(dá)到分層次訓(xùn)練、整體提高的目的。
課外速寫(xiě)是指學(xué)生在課余時(shí)間畫(huà)的小速寫(xiě)。這種速寫(xiě)時(shí)間短,要求只畫(huà)出基本形體、動(dòng)勢(shì)、比例和結(jié)構(gòu),不要求畫(huà)得十分完整,可以直接對(duì)物寫(xiě)生,亦可根椐記憶進(jìn)行默寫(xiě)。無(wú)論室內(nèi)室外,人物還是景物,主要是一個(gè)“勤”字。
臨摹在課堂教學(xué)中最為普遍。通過(guò)臨摹,學(xué)習(xí)前人的技法,使學(xué)生能夠掌握較規(guī)范的方法步驟和處理畫(huà)面效果的手段。在臨摹中要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和獨(dú)立思考的能力,克服簡(jiǎn)單的描摹,嚴(yán)格按照繪畫(huà)的步驟逐步深入。有位大師說(shuō)過(guò):“作畫(huà)要有信心和毅力,在你的意識(shí)中應(yīng)明確地培植那種熾熱的欲望,你必須懂得大多數(shù)的想法來(lái)自于鉛筆的另一端,而不是筆尖。”
一切自然的東西不經(jīng)過(guò)藝術(shù)的加工和處理,不能成為鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象。每一張學(xué)生的素描作業(yè),都反映著學(xué)生的審美情趣。教師在評(píng)畫(huà)時(shí)多啟發(fā),多誘導(dǎo),盡量保留學(xué)生的繪畫(huà)個(gè)性,不要一刀切。畫(huà)面的主觀處理是藝術(shù)創(chuàng)造不可缺少的,大膽地取舍和夸張有利于表現(xiàn)畫(huà)面的主題。素描能力的提高,除了xx技巧的熟練外,還要xx藝術(shù)的思維,關(guān)鍵是用腦分析。素描訓(xùn)練的目的,不是要讓每一個(gè)同學(xué)都成為畫(huà)家,而是為了培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、整體觀察能力和空間想象能力,提高學(xué)生的基本素質(zhì)。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇八
在少年宮培訓(xùn)學(xué)生的素描,經(jīng)過(guò)兩期的培訓(xùn),我得出一些經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)在總結(jié)一下,希望能對(duì)自己的以后的培訓(xùn)有所幫助,首先是要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的畫(huà)畫(huà)是要教會(huì)他們寫(xiě)生,觀察,,學(xué)會(huì)用手上的畫(huà)筆來(lái)表達(dá)觀察到的東西,最好是不要太難的,我并不贊同,一開(kāi)始就讓學(xué)生去臨摹明暗素描,因?yàn)槊靼凳墙⒃诮Y(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的,所以先要讓學(xué)生畫(huà)結(jié)構(gòu),把結(jié)構(gòu)畫(huà)好了,自然上明暗就像是“肉有所依”其次是教學(xué)生畫(huà)畫(huà)要從不同的角度來(lái)畫(huà),要學(xué)生多個(gè)角度來(lái)認(rèn)識(shí)所畫(huà)的對(duì)象,養(yǎng)成觀察的習(xí)慣,學(xué)生對(duì)方體的理解比較熟悉,可以在畫(huà)好立方體的`基礎(chǔ)上畫(huà)長(zhǎng)方體的正面透視,側(cè)面透視,豎起來(lái)的,打橫來(lái)的,都可以嘗試著學(xué)生認(rèn)真觀察,這樣學(xué)生就比較深入地理解了。再次是對(duì)學(xué)生要有因材施教的觀念,每個(gè)學(xué)生的進(jìn)度不一樣的,要在班級(jí)里分批進(jìn)行,這樣可以建立學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)精神,自信滿滿,不至于太難學(xué)生沒(méi)興趣,太容易而沒(méi)有挑戰(zhàn)性。最后講透視的時(shí)間,應(yīng)該是掌握在學(xué)生寫(xiě)生完以后吧,比如講方體的透視,應(yīng)該讓學(xué)生畫(huà)了以后,講完再讓學(xué)生畫(huà),一期一共15天的時(shí)間,要讓結(jié)構(gòu)素描和明暗素描分半,不要只學(xué)一樣,學(xué)生會(huì)沒(méi)有興趣的呢。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇九
一、教學(xué)基本情況:
1:學(xué)生現(xiàn)狀分析。
我目前所教的兩個(gè)班是一文一理,203班和204班,都是平行班,()兩個(gè)班的學(xué)習(xí)狀態(tài)一般,各有差不多一半的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)不是一般的差,優(yōu)差生懸殊較大。所以,在教學(xué)工作中既品嘗到了教有所獲的喜悅,也體會(huì)到了困惑與無(wú)奈。
2:人教版高中新教材的問(wèn)題。
教材偏難,就是英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生也難掌握得很好。到底應(yīng)該怎樣處理才恰當(dāng),我想這需要根據(jù)具體的情況而定。教師應(yīng)該根據(jù)不同的情況適當(dāng)降低教學(xué)難度,有選擇性地使用教材內(nèi)容。這是我們高二英語(yǔ)教師的共識(shí)。比如說(shuō),單詞不一定要求學(xué)生都去記、有些活動(dòng)不一定都要開(kāi)展??傊绻活檶W(xué)生的實(shí)際情況的話,最后只能是事倍功半,欲速則不達(dá)。
在教學(xué)中,我堅(jiān)決貫徹學(xué)校的全新理念,盡力地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,盡力做到使學(xué)生學(xué)好,學(xué)扎實(shí),練到位。在新課標(biāo)實(shí)施過(guò)程中,采用有利于學(xué)生發(fā)揮主體作用的教學(xué)思路和方法,在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上充分考慮學(xué)生的需要,同時(shí),還要尊重學(xué)生的個(gè)體差異,盡可能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。
三。改進(jìn)措施:(反思后得出結(jié)論)。
1.改進(jìn)詞匯練習(xí)方法,加大詞匯的練習(xí)力度。以課文為根本不斷擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量。
2.增加閱讀訓(xùn)練,提高閱讀技能。
3.充分利用好多媒體進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。
4.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇十
素描作為繪畫(huà)的基礎(chǔ)技能,一直是藝術(shù)教育中不可缺少的一部分。在我的藝術(shù)教學(xué)生涯中,我也有幸接觸和教授過(guò)素描課程。通過(guò)這些年的教學(xué)實(shí)踐,我深刻認(rèn)識(shí)到素描教學(xué)對(duì)于學(xué)生繪畫(huà)能力的提高和藝術(shù)修養(yǎng)的全面鍛煉具有重要意義。在這個(gè)過(guò)程中,我也不斷地總結(jié)和反思自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以便更好地引導(dǎo)學(xué)生掌握素描技能和提高素描水平。
第二段:傳授專業(yè)技能的重要性。
首先,我認(rèn)為傳授專業(yè)技能是素描教學(xué)中必不可少的一部分。素描是一種技術(shù)性強(qiáng)、對(duì)細(xì)節(jié)要求非常高的繪畫(huà)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)素描時(shí),需要學(xué)會(huì)如何捕捉形體、線條和比例等細(xì)節(jié)。這需要教師有很強(qiáng)的專業(yè)技能,能夠熟練運(yùn)用各種素描技巧和工具,不斷地指導(dǎo)學(xué)生糾正不足之處。同時(shí),由于學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和差異,教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有針對(duì)性地傳授相關(guān)技能。
第三段:提高思維能力的重要性。
除了技能上的提高,素描教學(xué)也應(yīng)該重視思維能力的培養(yǎng)。從另一個(gè)角度來(lái)看,素描不僅是一種繪畫(huà)技巧,更是一種思維模式。通過(guò)學(xué)習(xí)素描,學(xué)生能夠更好地觀察和分析事物,形成透視、構(gòu)圖和明暗等方面的思維模式,從而更好地理解和表達(dá)所見(jiàn)所感。這種思維能力的培養(yǎng)是非常重要的,在教學(xué)中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生不局限于技術(shù)層面的訓(xùn)練,而是鼓勵(lì)學(xué)生多思考、多探索,以激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。
第四段:激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)興趣和審美能力。
除了技能和思維能力的教學(xué),素描教學(xué)也應(yīng)該重視學(xué)生藝術(shù)興趣和審美能力的培養(yǎng)。素描是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)方式,學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該激發(fā)他們的創(chuàng)造欲望和藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí),藝術(shù)的表現(xiàn)還需要有一定的審美能力作為指導(dǎo)。在教學(xué)中,我會(huì)通過(guò)展示經(jīng)典素描作品和帶學(xué)生參觀美術(shù)館等方式,讓學(xué)生了解藝術(shù)的多樣性和美學(xué)的內(nèi)在邏輯,從而提高他們的審美修養(yǎng)。
第五段:總結(jié)和反思。
總之,素描教學(xué)是藝術(shù)教育中不可或缺的一部分。在這個(gè)過(guò)程中,教師應(yīng)該注重技能和思維能力的傳授,重視學(xué)生的創(chuàng)造性和審美能力的發(fā)揮。同時(shí),教師也應(yīng)該時(shí)刻反思自己的教學(xué)方法和效果,不斷提高教學(xué)水平,以更好地引領(lǐng)學(xué)生走向藝術(shù)的殿堂。通過(guò)這樣的素描教學(xué),相信每一個(gè)學(xué)生都能夠在藝術(shù)上找到自己的價(jià)值和追求。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇十一
教學(xué)往往在不斷的反思中改進(jìn)、完善和提高的。在素描教學(xué)后我進(jìn)行了思考,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,也設(shè)計(jì)了未來(lái)教學(xué)的改進(jìn)方向。
在這一單元的教學(xué)中,由于學(xué)生寫(xiě)生不太熟練,更多的是臨摹。這樣可能影響了學(xué)生對(duì)素描知識(shí)的體驗(yàn)。所以我想在以后的教學(xué)中,盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生去寫(xiě)生、去體驗(yàn)、去感受。經(jīng)過(guò)寫(xiě)生這一過(guò)程,學(xué)生對(duì)觀察的事物了解得更透徹,也對(duì)這寫(xiě)生、體驗(yàn)的過(guò)程記憶深刻。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、作畫(huà)技能??赡軙?huì)有“一舉兩得”的效果。
觀察是學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ),沒(méi)有觀察能力就無(wú)法學(xué)習(xí)素描。而學(xué)習(xí)素描也是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)中我雖然已經(jīng)意識(shí)到了觀察的重要性,也在教學(xué)中盡可能在教學(xué)中注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng),但還是覺(jué)得做得不夠好,在以后的教學(xué)中更需加強(qiáng)。
觀察和發(fā)現(xiàn)是一對(duì)密不可分的伙伴,觀察后沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那樣的觀察是徒勞。不觀察而發(fā)現(xiàn)那就是想象。在教學(xué)中,我是帶領(lǐng)著學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的問(wèn)題指引下觀察取得了一些效果,但我后來(lái)發(fā)覺(jué)自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤,剝奪了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),教學(xué)中未能體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。我忘記了學(xué)生是教學(xué)的主體,而將自己的主導(dǎo)地位給擴(kuò)大了。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自主去觀察去發(fā)現(xiàn),老師只是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候伸出援助之手,可能對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)會(huì)更好些。更何況素描知識(shí)只有經(jīng)過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)才能學(xué)得更好、更牢固。
生活中的事物和幾何體都有著或近或遠(yuǎn)的聯(lián)系??梢愿_切的說(shuō),我們的生活和幾何體密不可分。學(xué)生的桌子、鉛筆盒……是長(zhǎng)方體的,學(xué)生的鋼筆、教師用的粉筆……是圓柱體的;我們住的房子由幾何體組成的……若學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)能感受到美,那一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用,也一定能學(xué)好素描知識(shí)。在我的教學(xué)中或許是太強(qiáng)調(diào)素描的嚴(yán)謹(jǐn)了,沒(méi)能讓學(xué)生去很好地感受它的美。所以從學(xué)生的反應(yīng)中我覺(jué)得在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生的審美教育。在以后的教學(xué)中,可以利用圖片欣賞、實(shí)物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美,這樣可能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識(shí)。同時(shí)也能提高學(xué)生的審美能力。
生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認(rèn)識(shí)和了解的一切。我們走進(jìn)生活就走進(jìn)了“百科全書(shū)”,從生活中我們能找尋到想要的一切。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇十二
素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。在素描教學(xué)中,我只是單一強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí),認(rèn)為將知識(shí)系統(tǒng)而完整地傳授給學(xué)生,學(xué)生便能聽(tīng)懂,也能畫(huà)好,這應(yīng)是順理成章的事情。然而,從學(xué)生的一次次畫(huà)面效果中,從教學(xué)中一路走來(lái),我感觸頗深,學(xué)生怎樣來(lái)學(xué),教師怎樣去教,并非我們想象中的那樣,許許多多的問(wèn)題也“變”成了我在素描教學(xué)上進(jìn)步的階梯。所以在素描教學(xué)中,關(guān)于素描的“教”、“學(xué)”及相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)想法,教師與學(xué)生都完全有必要進(jìn)行探究性的思考。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇十三
《假如》本課人文性比較強(qiáng),借“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài),顯示了兒童一顆博大而純真的心。低年級(jí)孩子對(duì)大自然、小動(dòng)物等充滿著無(wú)言的愛(ài),在他們內(nèi)心里世界萬(wàn)物都是美好的象征,真善美是他們的全部。
在教學(xué)這一課時(shí)我主要抓住以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行:
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法“由于這首小詩(shī)前三節(jié)結(jié)構(gòu)相似,我采取了由扶(總結(jié)學(xué)習(xí)方法)到半扶到全放的教學(xué)方法,這樣既突破教學(xué)難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,又讓學(xué)生體驗(yàn)到自學(xué)的樂(lè)趣。
3、采取故事激趣的教學(xué)方法,在第一課時(shí)開(kāi)始,我就激起孩子的興趣,給他們進(jìn)了《神筆馬良》的故事,使學(xué)生對(duì)馬良對(duì)神筆有了一定的理解,又對(duì)神筆產(chǎn)生幻想,從而自然把他們引入課文。
4、課后讓學(xué)生又嘗到了做小詩(shī)人的快樂(lè),我讓他們接著小作者的寫(xiě)法,續(xù)寫(xiě)文章,這樣,不但開(kāi)拓了學(xué)生的思維,又訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作能力。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇十四
素描是運(yùn)用單色的線條、體面來(lái)塑造物像的形體結(jié)構(gòu)、明暗及空間關(guān)系的一種繪畫(huà)形式。每一個(gè)剛剛步入造型藝術(shù)大門(mén)的學(xué)子,總是先從素描學(xué)習(xí)入手。因?yàn)閱紊乃孛枥L畫(huà),是研究造型的方法與規(guī)律的最直接有效的形式。從這個(gè)意義上可以說(shuō),素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)。同時(shí),素描也是一門(mén)獨(dú)立的藝術(shù)學(xué)科,優(yōu)秀的素描作品并不遜色于任何一種繪畫(huà)藝術(shù)品,古今中外大師們的素描藝術(shù)成就就充分證明了這一點(diǎn)。
學(xué)生對(duì)于概念的理解往往停留在表面上,這在寫(xiě)生素描靜物中,很多學(xué)生機(jī)械的照抄光影這一錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),表現(xiàn)得非常的明顯。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),學(xué)生根本沒(méi)有理解概念其本質(zhì)性的東西。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇十五
素描作為美術(shù)教育的基礎(chǔ)課程,在學(xué)生的繪畫(huà)技能和審美能力的培養(yǎng)中占有重要的地位。作為一名素描教學(xué)者,我深深地意識(shí)到,素描課程的教學(xué)不僅僅是一種技能傳授,而更是在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美、受到啟迪,培養(yǎng)藝術(shù)氣質(zhì)和品位的過(guò)程。在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中,我積累了一些素描教學(xué)心得體會(huì),接下來(lái)將進(jìn)行總結(jié)和反思。
第二段:培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能是基礎(chǔ)任務(wù)。
素描教學(xué)的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)技能,這也是作為素描教學(xué)者最基本的責(zé)任。在具體教學(xué)中,我們一方面要注重技能傳授,例如學(xué)生掌握線條、重心、透視等素描基本技能,而且還要注重細(xì)節(jié)處理和構(gòu)圖技巧。我認(rèn)為,在素描教學(xué)中,教師的技能和經(jīng)驗(yàn)至關(guān)重要,只有教師本身精通素描技能,才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高繪畫(huà)水平。
第三段:培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)是重要補(bǔ)充。
素描教學(xué)除了技能傳授外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和素養(yǎng)。通過(guò)素描練習(xí),讓學(xué)生去觀察、感知,去感受世界和生活中的美。例如,觀察、描繪身邊的物品、景致、人物,不斷練習(xí)去發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)和美感,提高自身的審美領(lǐng)悟能力。教學(xué)者可以不斷啟發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,跨越藝術(shù)創(chuàng)作的邊界,探索藝術(shù)設(shè)計(jì)的無(wú)限可能。
第四段:個(gè)別輔導(dǎo)、分組研討多元化教學(xué)效果更佳。
在日常的素描教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)和分組研討是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo),在傳授基本技能的同時(shí),更能夠?qū)W(xué)生的不足之處提出針對(duì)性的意見(jiàn)和幫助,加速學(xué)生的技能成長(zhǎng)。而通過(guò)分組研討,在學(xué)生們互相學(xué)習(xí)和思考的同時(shí),更能夠拓寬他們的視野和思維,促進(jìn)藝術(shù)思想的形成和藝術(shù)氣質(zhì)的培養(yǎng)。
第五段:結(jié)語(yǔ)。
總體來(lái)說(shuō),素描教學(xué)的核心在于技能傳授的同時(shí)能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活中的美的發(fā)現(xiàn)和感悟,因此,素描教學(xué)應(yīng)該注重學(xué)科內(nèi)心血的傳承和學(xué)科外發(fā)展的開(kāi)拓兩個(gè)方面,并通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和分組研討等方式提高教學(xué)效果。我相信,在素描課程的教學(xué)中,除了要傳授技能知識(shí)之外,更要讓學(xué)生在視覺(jué)上和精神上得到不斷地升華和提高,這才是素描教學(xué)的真正價(jià)值所在。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇十六
上完這節(jié)課,發(fā)現(xiàn)每個(gè)班的學(xué)習(xí)狀態(tài)是不同的,1班2班對(duì)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有太大興趣,有的孩子甚至都要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了,3班和4班學(xué)習(xí)狀態(tài)不是很理想,但有所進(jìn)步,回想自己上的這4節(jié)課,應(yīng)該和自己的教學(xué)語(yǔ)言和對(duì)課程的理解直接影響這學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),比如在1班2班上完這節(jié)課,對(duì)學(xué)生和課程有了新的認(rèn)識(shí)和了解,之后添加了一些新的內(nèi)容,在3班、4班上課之前對(duì)班級(jí)的布置、衛(wèi)生都提出了真誠(chéng)的.表?yè)P(yáng),孩子們一下子精神抖擻,另外幽默的語(yǔ)言和更加完整的教學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)入對(duì)結(jié)構(gòu)素描的了解中。
總是希望自己的每一堂課都是盡善盡美的呈現(xiàn)給學(xué)生,無(wú)奈自己才疏學(xué)淺,努力的還不夠,總是有所欠缺的。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇十七
素描,是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ),同時(shí)又是一種獨(dú)立的繪畫(huà)形式,它是形象地認(rèn)知和反映世界的主要手法之一。素描教學(xué)是美術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié),也是所有美術(shù)專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。
我國(guó)傳統(tǒng)素描教學(xué),主要是針對(duì)基礎(chǔ)造型因素的訓(xùn)練,它通過(guò)由淺入深、由易入難的科學(xué)的、系統(tǒng)的訓(xùn)練程序,使學(xué)生具備良好的造型基本功,能夠正確地觀察和表現(xiàn)周圍世界。但同時(shí),我們也看到,傳統(tǒng)的素描教學(xué)側(cè)重于對(duì)事物客觀的記錄與描繪,易使學(xué)生過(guò)多地專注于形體、比例、透視、解剖、結(jié)構(gòu),而忽視了創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和培養(yǎng),這實(shí)際上更多的是將素描作為一種“再現(xiàn)技能”的訓(xùn)練,其結(jié)果是使學(xué)生形成一種思維定勢(shì),所畫(huà)出來(lái)的東西也千篇一律,沒(méi)有自己的個(gè)性,更沒(méi)有自主的創(chuàng)造,因此造成了傳統(tǒng)素描在表現(xiàn)技術(shù)和形式語(yǔ)言上的單一和匱乏。這種教學(xué)方法顯然已不能適應(yīng)當(dāng)今藝術(shù)教育的新趨勢(shì)。在這種情況下國(guó)內(nèi)高校紛紛試驗(yàn)、改革,探索新的素描教學(xué)模式。這種新的素描教學(xué)模式,就是試圖將新的素描形式與傳統(tǒng)素描形式結(jié)合起來(lái),擺脫傳統(tǒng)素描的程式,注重對(duì)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生能力的目的,這其中既包括對(duì)素描造型語(yǔ)言的提煉、概括和純化,也包括對(duì)素描表現(xiàn)中材料和技術(shù)語(yǔ)言的拓寬,同時(shí)也有對(duì)畫(huà)面結(jié)構(gòu)的重新組合等,從而使素描教學(xué)在具體的實(shí)施過(guò)程中,打破單調(diào)的一元化的傳統(tǒng)模式,而開(kāi)辟以多元思維為主要特征的發(fā)展面貌。
我國(guó)傳統(tǒng)素描教學(xué)主要是沿襲20世紀(jì)50年代奉行的契斯恰柯夫素描教學(xué)體系。契斯恰柯夫素描教學(xué)體系實(shí)際上是歐洲古典主義的俄羅斯化。這一素描教學(xué)體系在新中國(guó)成立后一直占據(jù)我國(guó)素描藝術(shù)教學(xué)的主導(dǎo)地位,但是自20世紀(jì)80年代以后,在西方現(xiàn)代藝術(shù)的沖擊下,這種傳統(tǒng)的一元化藝術(shù)模式受到了挑戰(zhàn),一些藝術(shù)家從各種形式美中借鑒了線描造型的語(yǔ)言,使素描造型的語(yǔ)言得到了提煉、概括和純化,極大地豐富了素描教學(xué)。
線條作為視覺(jué)形象的基本語(yǔ)言,具有多種類型和特征,有著豐富的表現(xiàn)潛力和獨(dú)特的審美價(jià)值,具有高度的概括力和表現(xiàn)力,它不僅是藝術(shù)家對(duì)于物質(zhì)世界的一種高度概括的形式,也是藝術(shù)家最簡(jiǎn)潔的表達(dá)自我感情的一種手法,是畫(huà)家個(gè)性特征的標(biāo)志。
新的素描教學(xué)體系,就是借鑒線條的概括和提煉,以物象的抽象訓(xùn)練為主要內(nèi)容。面對(duì)真實(shí)的描繪對(duì)象,讓學(xué)生從中提煉、分解、壓縮,轉(zhuǎn)換成有構(gòu)成效果、抽象形式和寫(xiě)意手法的畫(huà)面,從而加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力,使學(xué)生認(rèn)識(shí)線條的生命力所在,并通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用線條來(lái)表達(dá)他們心靈的感受和呼聲,使他們?cè)谛撵`感悟中錘煉出自己的個(gè)性,在素描中創(chuàng)造性地表現(xiàn)出各自的藝術(shù)天地。同時(shí),通過(guò)鑒賞大師們的優(yōu)秀素描作品,加深對(duì)流露在畫(huà)家筆觸間的蘊(yùn)涵著藝術(shù)家的氣質(zhì)、性格、情緒的線條的韻味和節(jié)奏的體味和感悟,進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)素描造型語(yǔ)言的表現(xiàn)和運(yùn)用。
一件好的作品是表現(xiàn)內(nèi)容與表現(xiàn)(媒介)材料的完美結(jié)合,材料是構(gòu)成素描的形式要素。我國(guó)傳統(tǒng)素描使用的材料主要是鉛筆、鋼筆、碳筆、炭精條和素描紙,學(xué)生借助這些比較單一的材料只是忠實(shí)地描繪實(shí)際環(huán)境中所見(jiàn)到的物象,這樣常會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生熱衷于記錄對(duì)象,形成照相式的“還原”的習(xí)慣,從而限制了表現(xiàn)力及創(chuàng)造力的發(fā)展。
新的素描形式打破了這種傳統(tǒng)素描概念,將材料引入素描教學(xué),通過(guò)使用一些新的材料和工具來(lái)拓寬材料語(yǔ)言的表達(dá)能力,進(jìn)而最大限度地表現(xiàn)工具與材料自身的美感,達(dá)到素描訓(xùn)練的目的。這里,注重引導(dǎo)學(xué)生去感知大自然姿態(tài)各異的生態(tài)美,并利用各種自然媒介的特質(zhì)創(chuàng)造出不同的視覺(jué)形式,讓學(xué)生在體驗(yàn)中構(gòu)思,使他們?cè)凇白觥?制作)之中深化對(duì)各種材料、肌理的認(rèn)識(shí)與表現(xiàn),從中獲取靈感、開(kāi)拓思維,將其發(fā)展為一種傳達(dá)的語(yǔ)言,運(yùn)用這些語(yǔ)言來(lái)表達(dá)心中意象,并且圍繞材料的視覺(jué)性質(zhì),培養(yǎng)對(duì)于形體與空間、情感的意象反應(yīng),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性、想象力,將材料變成為一種表現(xiàn)空間深度、情感韻律美的.視覺(jué)要素。
素描中的結(jié)構(gòu)包括兩個(gè)部分,一是物象的結(jié)構(gòu),即形體結(jié)構(gòu)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu);二是作品自身的空間構(gòu)成,即畫(huà)面結(jié)構(gòu),也就是所謂的構(gòu)圖。構(gòu)圖是一種復(fù)雜的抽象藝術(shù)活動(dòng),其作用就是運(yùn)用線、形、色合理布局和組織畫(huà)面,達(dá)到傳遞思想的目的。畫(huà)面的空間結(jié)構(gòu)不完全要以對(duì)象的真實(shí)存在為依據(jù),而是從美的感覺(jué)出發(fā),以造型的形式美為準(zhǔn)則,去調(diào)配關(guān)系、組織美好的構(gòu)圖。
構(gòu)圖上的空間位置包括不同的時(shí)間、空間和方位。畫(huà)面有了不同時(shí)空方位的強(qiáng)烈變化,才能產(chǎn)生新穎而不同凡響的視覺(jué)感染力。在新的素描教學(xué)模式中,為使畫(huà)面獲得最好的構(gòu)圖效果,主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行實(shí)踐:
1、注意塑造單個(gè)形體所擁有的空間。
2、注意塑造各個(gè)形體之間的空間。
3、注意塑造各形體間的方位變化。
4、注意塑造不同時(shí)間的不同狀態(tài)的形體,卻同時(shí)出現(xiàn)不同視點(diǎn)所觀看到的形體。
5、注意塑造畫(huà)面焦點(diǎn)的位置,力求新奇、具有現(xiàn)代感,并根據(jù)內(nèi)容需要靈活安排畫(huà)面焦點(diǎn)位置。
以上是從多元化的角度對(duì)傳統(tǒng)素描教學(xué)進(jìn)行的反思,其目的是使素描教學(xué)在完成其培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的造型能力的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)他們正確的觀察和思考問(wèn)題的方法以及藝術(shù)審美上的獨(dú)特見(jiàn)解,提高他們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng),將學(xué)生的個(gè)性、想象力、創(chuàng)造力以及良好的素質(zhì)挖掘出來(lái),加以最大程度的激活并使其在學(xué)生今后的藝術(shù)創(chuàng)作中發(fā)揮作用。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇十八
作為一名人民老師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,教學(xué)反思要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的美術(shù)組素描教學(xué)后教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)往往在不斷的反思中改進(jìn)、完善和提高的。在素描教學(xué)后我進(jìn)行了思考,發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中存在的一些問(wèn)題,也設(shè)計(jì)了未來(lái)教學(xué)的改進(jìn)方向。
在這一單元的教學(xué)中,由于學(xué)生寫(xiě)生不太熟練,更多的是臨摹。這樣可能影響了學(xué)生對(duì)素描知識(shí)的體驗(yàn)。所以我想在以后的教學(xué)中,盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生去寫(xiě)生、去體驗(yàn)、去感受。經(jīng)過(guò)寫(xiě)生這一過(guò)程,學(xué)生對(duì)觀察的事物了解得更透徹,也對(duì)這寫(xiě)生、體驗(yàn)的過(guò)程記憶深刻。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、作畫(huà)技能??赡軙?huì)有“一舉兩得”的效果。
觀察是學(xué)習(xí)素描的基礎(chǔ),沒(méi)有觀察能力就無(wú)法學(xué)習(xí)素描。而學(xué)習(xí)素描也是為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)中我雖然已經(jīng)意識(shí)到了觀察的重要性,也在教學(xué)中盡可能在教學(xué)中注重學(xué)生觀察力的培養(yǎng),但還是覺(jué)得做得不夠好,在以后的教學(xué)中更需加強(qiáng)。
觀察和發(fā)現(xiàn)是一對(duì)密不可分的伙伴,觀察后沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那樣的觀察是徒勞。不觀察而發(fā)現(xiàn)那就是想象。在教學(xué)中,我是帶領(lǐng)著學(xué)生去探究和發(fā)現(xiàn),學(xué)生在我的問(wèn)題指引下觀察取得了一些效果,但我后來(lái)發(fā)覺(jué)自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤,剝奪了學(xué)生的`主動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),教學(xué)中未能體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位。我忘記了學(xué)生是教學(xué)的主體,而將自己的主導(dǎo)地位給擴(kuò)大了。在以后的教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生自主去觀察去發(fā)現(xiàn),老師只是在學(xué)生遇到困難的時(shí)候伸出援助之手,可能對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)會(huì)更好些。更何況素描知識(shí)只有經(jīng)過(guò)觀察和發(fā)現(xiàn)才能學(xué)得更好、更牢固。
生活中的事物和幾何體都有著或近或遠(yuǎn)的聯(lián)系??梢愿_切的說(shuō),我們的生活和幾何體密不可分。學(xué)生的桌子、鉛筆盒……是長(zhǎng)方體的,學(xué)生的鋼筆、教師用的粉筆……是圓柱體的;我們住的房子由幾何體組成的……若學(xué)生在學(xué)習(xí)這些知識(shí)時(shí)能感受到美,那一定會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用,也一定能學(xué)好素描知識(shí)。在我的教學(xué)中或許是太強(qiáng)調(diào)素描的嚴(yán)謹(jǐn)了,沒(méi)能讓學(xué)生去很好地感受它的美。所以從學(xué)生的反應(yīng)中我覺(jué)得在教學(xué)中忽略了對(duì)學(xué)生的審美教育。在以后的教學(xué)中,可以利用圖片欣賞、實(shí)物欣賞以及帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,讓學(xué)生更真切地感受到一些幾何體的美,這樣可能更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)素描知識(shí)。同時(shí)也能提高學(xué)生的審美能力。
生活是精彩的、美麗的。生活里有我們想認(rèn)識(shí)和了解的一切。我們走進(jìn)生活就走進(jìn)了“百科全書(shū)”,從生活中我們能找尋到想要的一切。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇十九
本課程選用教材《素描基礎(chǔ)教程》,是中高職動(dòng)畫(huà)制作專業(yè)的一門(mén)必修基礎(chǔ)性課程,通常開(kāi)設(shè)在新生開(kāi)學(xué)第一學(xué)期。計(jì)劃總課時(shí)36學(xué)時(shí)。下面我就從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié):
本課程根據(jù)教學(xué)大綱的要求,要完成石膏幾何體、靜物素描、石膏頭像以及速寫(xiě)等的繪畫(huà)學(xué)習(xí),,通過(guò)《素描》教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀,提高學(xué)生的文藝修養(yǎng)和鑒賞水平,使學(xué)生掌握素描(包括速寫(xiě))的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論和基本技能,具有正確的觀察方法和堅(jiān)實(shí)的造型能力,從面準(zhǔn)確、生動(dòng)、深刻地表現(xiàn)對(duì)象,整體教學(xué)活動(dòng)將圍繞著主題“造型能力的訓(xùn)練和審美能力的培養(yǎng)”進(jìn)行。本課程為學(xué)習(xí)專業(yè)、進(jìn)行創(chuàng)作以及將來(lái)提高動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)方面打好基礎(chǔ)。
1、石膏幾何形體寫(xiě)生:
視現(xiàn)象的明暗層次形成的規(guī)律。
初步掌握正確的觀察方法和表現(xiàn)方法,能運(yùn)用線條或明暗調(diào)子準(zhǔn)確地表現(xiàn)對(duì)象的比例、結(jié)構(gòu)、體積、空間和相互之間關(guān)系。共用18學(xué)時(shí)。
講授要點(diǎn):
(1)素描的概念、學(xué)習(xí)素描的方法、工具的性能和特點(diǎn)。
(2)幾何形體研究的目的意義,寫(xiě)生的基本方法和步驟。
(3)物體的三度空間、透視關(guān)系、線條、明暗造型的一般規(guī)律。(線條的方向、長(zhǎng)短、粗細(xì)、虛實(shí)、明暗的五個(gè)基本調(diào)子與具本光源照射下實(shí)際對(duì)象的關(guān)系)。
(4)各形體的結(jié)構(gòu)規(guī)律。
(5)畫(huà)面構(gòu)圖的一般要領(lǐng)。
2、靜物寫(xiě)生:
通過(guò)靜物寫(xiě)生練習(xí),了解靜物組合的一般要求,掌握組織和布置靜物的一般方法。
探索形體結(jié)構(gòu)特征,色調(diào)變化及質(zhì)感、量感的一般規(guī)律,以確立調(diào)子的任務(wù),僅在于表現(xiàn)空間及對(duì)象各種調(diào)子總的關(guān)系,逐步掌握素描的全面因素,提高構(gòu)圖和造型能力。
6學(xué)時(shí)。
講授要點(diǎn):
(1)靜物寫(xiě)生的目的意義、靜物組合的基本方法。
(2)色調(diào)基本概念、色調(diào)的層次,黑白灰的組合。
(3)以明暗為主的全因素素描的表現(xiàn)方法。
3、石膏像寫(xiě)生:
教學(xué)要求:
通過(guò)石膏像的寫(xiě)生,掌握人物造型的基本規(guī)律,學(xué)習(xí)塑造人物形象和性格特征的藝術(shù)表現(xiàn)方法。
理解所描繪的對(duì)象的基本特征,整體觀察對(duì)象,掌握局部和整體統(tǒng)一的主體造型的基本方法,準(zhǔn)確地表現(xiàn)具體對(duì)象的比例、動(dòng)態(tài)、性格特征。共用4學(xué)時(shí)。
講授要點(diǎn):
(1)石膏像寫(xiě)生的目的意義、塑造內(nèi)容的介紹及其作者藝術(shù)手法的分析。
(2)整體——局部——整體的觀察和表現(xiàn)。
(3)石膏素描的一般技法。
4、速寫(xiě)(以人物半身像寫(xiě)生為主):
教學(xué)要求:
選擇在處理上比較容易顯現(xiàn)內(nèi)在特點(diǎn)的對(duì)象,擺姿勢(shì)時(shí)注意使動(dòng)態(tài)和手勢(shì)都盡可能表現(xiàn)出對(duì)象的具體特征。
注意對(duì)象由于種族遺傳、生活經(jīng)歷、年齡、性別等的差異表現(xiàn)出各自的外貌特征;注意通過(guò)對(duì)象的言行、動(dòng)勢(shì)、表情等,進(jìn)而探索對(duì)象思想感情,生動(dòng)地表現(xiàn)出具體人物的形象。
強(qiáng)調(diào)手和衣褶的研究,掌握手的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法,衣褶的造型規(guī)律,衣褶要表現(xiàn)出內(nèi)在的人體結(jié)構(gòu)和織物的質(zhì)地、色調(diào)。共用8學(xué)時(shí)。
講授要點(diǎn):
(1)人物半身寫(xiě)生的構(gòu)圖特點(diǎn),
(2)肖像畫(huà)的一般要求,半身體態(tài)的生動(dòng)自然與臉部、手部的刻畫(huà)。
(3)分析、綜合、概括、取舍的目的與作用。
1、本課程的教學(xué)對(duì)象是20xx級(jí)信息傳媒系13高4、高5、高。
6、中3班,機(jī)電工程系13高職5、中職2、中職3班,電氣技術(shù)系13高1、高2班,汽車技術(shù)13高職2、中職4班的學(xué)生。學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí),已經(jīng)接觸到基本要掌握的理論知識(shí)和基本技能,自主學(xué)習(xí)和觀察能力比較強(qiáng),在以往的教學(xué)活動(dòng)中,能夠順利完成教學(xué)任務(wù)。
體積、空間和相互關(guān)系。因此,教學(xué)活動(dòng)必須針對(duì)學(xué)生的素描水平,引導(dǎo)學(xué)生提高觀察力。
3、一些學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)了解不夠,學(xué)習(xí)興趣不高,因此教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生獨(dú)自思考、分析事物,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從而激發(fā)學(xué)生技能成才的熱情和信心。
敏感的觀察力和靈活處理畫(huà)面的技能,使學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的表現(xiàn)技法。
素描課教學(xué)總結(jié)與反思篇二十
素描教學(xué)上,認(rèn)為將鉛筆削得尖尖,從6b一直畫(huà)到6h,最后將畫(huà)紙畫(huà)得起毛,這才是主張素描的整體性。這樣的學(xué)生培養(yǎng)出來(lái)將缺乏自然的理解力與想像力。試想歷代大師的素描作品有哪張是面面俱到畫(huà)出來(lái)的呢?又有哪一件不是非常優(yōu)秀呢?每一幅杰作都滲透出大師的智慧與靈感。審視我們的素描教學(xué)不應(yīng)該過(guò)于單一、機(jī)械,一張好的素描習(xí)作應(yīng)具有以下的品質(zhì):較好的構(gòu)圖,流暢的線條,準(zhǔn)確并較深入的形體結(jié)構(gòu),使人產(chǎn)生較強(qiáng)的直觀感覺(jué)而非細(xì)節(jié)吸引,既準(zhǔn)確生動(dòng)地描繪出物象,同時(shí)又不千篇一律,能充分發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)力、想象力。關(guān)于材料的應(yīng)用我們不須死板地讓學(xué)生先怎樣,再怎樣,一定要怎樣,只須告訴學(xué)生“b”與“h”標(biāo)志軟硬鉛的區(qū)別,及繪制產(chǎn)生的效果,由學(xué)生自己根據(jù)個(gè)人繪畫(huà)的內(nèi)容及習(xí)慣去選擇,放開(kāi)手腳大膽捕捉和追求。這樣可以提高學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美的能力;當(dāng)選擇臨摹的范畫(huà)時(shí)可依據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好自己來(lái)決定,石膏頭像的難易程度差不多就行,無(wú)論哪個(gè)角度,“萬(wàn)變不離其宗”,這樣可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在繪畫(huà)中發(fā)揮自主性,這也是適度培養(yǎng)其“個(gè)性”的一個(gè)良好出發(fā)點(diǎn)。
在高中素描教學(xué)進(jìn)度上,由于該階段要達(dá)到專業(yè)高考的要求,必須在有限的時(shí)間學(xué)完該內(nèi)容,對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō),人頭像相對(duì)來(lái)說(shuō)時(shí)間短一些,似乎不易上手,但歷年高考素描頻率較高就屬人頭像,面對(duì)現(xiàn)實(shí),試探在石膏頭像開(kāi)設(shè)中穿叉人頭像的基本知識(shí),讓學(xué)生有所接觸。
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