教案中的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該具有循序漸進(jìn)、層次清晰、易于理解的特點(diǎn)，以便學(xué)生能夠更好地領(lǐng)會和掌握知識。一個好的教案應(yīng)該具備明確的教學(xué)目標(biāo)，以指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。[教案名字3]
畫人物教案反思篇一
1.理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。
3.初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
畫人物教案反思篇二
1、復(fù)習(xí)側(cè)面人及背面人的畫法，能畫出升旗時(shí)人物的簡單動態(tài)。
2、注意畫面整體布局及人物比例。
活動準(zhǔn)備。
1、彩筆、剪刀、白紙、紅紙、黃色小方紙、糨糊。
2、活動前有過參加升國旗的經(jīng)驗(yàn)，教師進(jìn)行過有意識的觀察引導(dǎo)。
活動過程。
1、回憶、講述升國旗的經(jīng)歷。
五星紅旗是中華人民共和國的國旗，我們應(yīng)該怎樣熱愛紅旗？升國旗時(shí)怎樣做？（立正，行注目禮，在一起舉行升旗儀式，對著國旗敬禮，等等）
2、學(xué)習(xí)側(cè)面人、背面人的畫法表現(xiàn)升旗的情景。
a、講解示范如何用側(cè)面人、背面人的畫法表現(xiàn)小朋友熱愛國旗的特征。
b、鼓勵個別幼兒在集體中嘗試畫簡單的人物動態(tài)，為大家做示范。
c、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。提醒幼兒注意畫面整體布局及保持畫面整潔。
3、展覽、欣賞各自的.作品。引導(dǎo)幼兒從作品的動作、構(gòu)圖、布局等方面評價(jià)、欣賞同伴的作品。
活動建議。
1、在日常繼續(xù)引導(dǎo)幼兒觀察側(cè)面人和背面人以及他們的動態(tài)。
2、日常的區(qū)角活動中，繼續(xù)提供材料，供幼兒練習(xí)畫側(cè)面人和背面人，以及簡單的人物動態(tài)。
活動評價(jià)。
1、能回憶并說出參加升國旗的經(jīng)歷。
2、有良好的繪畫習(xí)慣，能保持畫面的整潔。
活動反思。
美術(shù)活動不應(yīng)以技能為主，應(yīng)該以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)，讓幼兒在原有的經(jīng)驗(yàn)上一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)行提升，他們還不懂得什么是點(diǎn)、線，對于幼兒原來的經(jīng)驗(yàn)這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在色彩上會更好，讓幼兒去感受色彩帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實(shí)我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己成功了，增強(qiáng)幼兒的自信心。通過本堂課有很多地方需要我去改進(jìn)，并深思自己在美術(shù)活動中所缺失的東西，在今后的教學(xué)中不斷的改進(jìn)，并且不斷的去學(xué)習(xí)。
畫人物教案反思篇三
1、培養(yǎng)幼兒分析、概括及速算反應(yīng)能力。
2、掌握三以內(nèi)數(shù)的組成、加減初步理解加法互換，加減互逆的關(guān)系。
3、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。
4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達(dá)自己的想法。
〔活動準(zhǔn)備〕。
每人剪三張同樣大的紙片，用小紐扣在紙片上分別畫1~3個小圓點(diǎn)，并寫上相應(yīng)數(shù)字。
玩法：幼兒自愿結(jié)合，每兩人一組游戲，以《剪子、包袱、錘》決勝負(fù)，勝者先抽牌，另一名幼兒湊數(shù)，進(jìn)行三以內(nèi)的組成，加減運(yùn)算練習(xí)，算得對又快的`幼兒得紅華一朵，游戲結(jié)束，紅花多的為勝。
〔活動規(guī)則〕。
牌面朝下，每次只能抽一張，抽多抽少都視為違規(guī)。
教學(xué)反思。
由于活動前做了充分準(zhǔn)備，為每個孩子準(zhǔn)備了一套游戲用的卡片，充分調(diào)動起了孩子們的積極性。在此次活動中，孩子們表現(xiàn)出對數(shù)學(xué)活動的濃厚興趣。特別是游戲環(huán)節(jié)，孩子們以《剪子、包袱、錘決勝負(fù)的形式進(jìn)行游戲。掌握了3以內(nèi)的組成、加減，初步理解了加法互換，系。培養(yǎng)了幼兒的速算能力。只有個別幼兒，如董雨桐、王子恒學(xué)的不太好加減互逆的關(guān)系。
畫人物教案反思篇四
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒在幾何圖形上聯(lián)想出簡單的花朵。(難點(diǎn))。
2.學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的主要特征，培養(yǎng)幼兒的想象力。(重點(diǎn))。
活動準(zhǔn)備：
1.活動前讓家長帶幼兒出游，觀察秋天萬物的變化和人們的活動。
2.課件、范例。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，引起幼兒興趣。
(二)幼兒討論后，師總結(jié)：這幅畫是用幾何圖形拼畫上去的，看看幾何圖形象什么，再添畫而成的。
(三)引導(dǎo)幼兒根據(jù)幾何圖形聯(lián)想。
1.出示貼有幾何圖形的圖畫紙：請小朋友們看看這個圖形象什么?
2.幼兒回答后師總結(jié)。
(四)出示課件幼兒觀察花朵的形狀、顏色與幾何圖形對比進(jìn)行聯(lián)想。
二、幼兒作畫，師指導(dǎo)。
(一)選擇一種幾何圖形進(jìn)行繪畫，想想它象什么，畫于適當(dāng)位置，根據(jù)想象添畫。
(二)涂色時(shí)注意顏色的搭配，添畫時(shí)主次分明。
(三)師幫助能力弱的幼兒進(jìn)行想象添畫。
三、評價(jià)作品，結(jié)束活動。
展示作品，請幼兒講述自己的作品，對畫面顏色鮮艷、聯(lián)想豐富、創(chuàng)作新穎的.幼兒給予表揚(yáng)和鼓勵。
活動反思：
在整個探究活動中，教師、幼兒、家長都在不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步，我有以下體會：
(1)科學(xué)活動的開展離不開家長的緊密配合，要把主題引向深入需要家長的充分參與。
(2)教育有愛才稱之為教育，所以在活動中除了對幼兒進(jìn)行一些綜合性的教育外，我們還注重了對幼兒愛的情感教育，如關(guān)心落光了葉子的大樹，讓幼兒學(xué)會從別人的角度去考慮問題，用自己的實(shí)際行動去關(guān)心他人，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
(3)教師要及時(shí)捕捉幼兒在活動中最感興趣的東西，判斷它的教育價(jià)值來生成活動，引領(lǐng)幼兒把主題推向深入。如幼兒對秋天的樹葉感興趣。我就組織幼兒開展了一系列的有關(guān)樹葉的活動，收到良好的效果。
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畫人物教案反思篇五
這課主要是讓學(xué)生理解中國古代人物畫的藝術(shù)特色。我從《歷代帝王圖》和《潑墨仙人圖》這兩件作品進(jìn)行對比賞析。
（一）、先介紹這兩幅作品的畫家生平，然后請學(xué)生分析比較兩幅作品的表現(xiàn)技法。
1、閻立本的《歷代帝王圖》全卷用線為鐵線描，衣紋、胡須等勻細(xì)而挺拔，用色濃重、暈染顯著，為古畫造詣的上乘之作，足可作為初唐繪畫的樣本。閻立本的畫注重人物心理和精神狀態(tài)的刻畫。.其線條能根據(jù)不同物體質(zhì)感，變化力度和速度。
2、梁楷的《潑墨仙人圖》。梁楷生性狂放，嗜酒自樂，人稱“梁瘋子”?！稘娔扇藞D》便是其傳世名作。此畫以高度集中概括的簡練手法，用蘸墨大筆，寥寥幾筆，如墨潑紙，信筆而成，描繪出一個醉醺醺的神仙形象來。此畫極為生動，堪稱神定氣足，達(dá)到了水墨畫的極致。梁楷的這種潑墨畫法為后世寫意畫開了先河。
3、工筆與寫意。在課堂上邊介紹邊演示技法，也請有興趣的學(xué)生上來畫，把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，讓他們體會在宣紙上作畫的感覺，充分感受和領(lǐng)悟申國傳統(tǒng)繪畫的藝術(shù)魁力和藝術(shù)震撼力，激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫藝術(shù)的熱愛。
通過對這兩幅作品的欣賞和比較讓學(xué)生歸納中國人物畫的賞析方法：
（二）中國古代繪畫的形成和發(fā)展與特點(diǎn)。
（三）中國人物畫欣賞的規(guī)律技法。
1、觀察作品中人物表情，體會人物內(nèi)心活動。
2、了解畫家創(chuàng)作動機(jī)（托物言志）。
3、體會作品藝術(shù)表現(xiàn)形式的美感（中國人物畫：線、色、布局、節(jié)奏、人物造型等）。
4、了解時(shí)代背景，體會不同時(shí)代的政治、思想、文化、服飾、審美傾向等知識。
5、形成欣賞者自己的主觀感受。
1、該課教學(xué)以展示我國古典人物繪畫為主，以初步學(xué)習(xí)欣賞人物畫作為教學(xué)目標(biāo)，明確而且簡潔。教學(xué)流程流暢，首先，讓學(xué)生討論關(guān)于相關(guān)朝代的人或事，聯(lián)系學(xué)生已有的知識入課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為課堂的主體，其次在作品欣賞的過程中，始終都把學(xué)生擺在首位，讓他們自己去看、去說、去發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品的特點(diǎn)。
2、教學(xué)中感覺，對于中國古代人物畫這部分內(nèi)容，大部分學(xué)生了解有限，這部分知識也相對貧乏，還好人物畫貼近生活，學(xué)生大多表現(xiàn)出很大的熱情，通過多媒體舉例教學(xué)，具體指導(dǎo)說明，學(xué)生基本了解了中國古代的人物畫，能夠達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
畫人物教案反思篇六
設(shè)計(jì)意圖：
國慶節(jié)是祖國的生日，在這樣的日子里舉國同慶，給幼兒增添了許多歡樂，本周通過升國旗這一活動激發(fā)熱愛國旗，熱愛祖國的情感。
活動目標(biāo)：
1、了解側(cè)面站立人物的造型特征，學(xué)畫人物站立時(shí)的側(cè)面像。
2、注意畫面整體布局及人物比例，嘗試合理構(gòu)圖。
3、感受升國旗時(shí)的莊嚴(yán)，激發(fā)熱愛國旗的情感。
4、對方形、圓形，線條等涂鴉感興趣，并嘗試大膽添畫，能大膽表述自己的想法。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動準(zhǔn)備：
1、彩筆、勾線筆、美術(shù)畫冊，ppt課件。
2、活動前有過參加升國旗的經(jīng)驗(yàn)，教師進(jìn)行過有意識的觀察引導(dǎo)。
活動過程：
1、回憶講述升國旗的經(jīng)歷。
五星紅旗是中華人民共和國的國旗，我們應(yīng)該怎樣熱愛紅旗?升國旗時(shí)怎樣做?(立正，行注目禮，在一起舉行升旗儀式，對著國旗敬禮，等等。)
2、欣賞ppt，討論升國旗時(shí)人們的動作、造型特征。
3、學(xué)習(xí)側(cè)面人、背面人的畫法表現(xiàn)升旗的情景。
(1)教師講解示范如何用側(cè)面人、背面人的畫法表現(xiàn)小朋友熱愛國旗的特征。
(2)鼓勵個別幼兒在集體面前嘗試畫簡單的人物動態(tài)，為大家做示范。
(3)幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。提醒幼兒注意畫面整體布局及保持畫面整潔。
3、展覽、欣賞各自的作品。
引導(dǎo)幼兒從作品的動作、構(gòu)圖、布局等方面評價(jià)、欣賞同伴的.作品。
教學(xué)反思：
本次活動幼兒先認(rèn)識國旗，然后制作國旗。在活動中利用幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和帶來的國旗，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察比較知道國旗有5顆黃星(一顆是大的，四顆是小的)、重點(diǎn)讓幼兒觀察到五顆星星的位置是在國旗的左上角，一顆在中間，四顆星星圍在大星的周圍(每顆小星星的一個角對著大星)，然后和孩子一起完成示范活動。通過這樣的方法使幼兒產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與愿望，較好地激發(fā)了幼兒參與活動的主動性，使幼兒能較好地掌握操作技能。
畫人物教案反思篇七
在上課前，我就讓學(xué)生讀了《儒林外史》的第五回，使他們對原文有一個大概的了解，知道嚴(yán)監(jiān)生原名嚴(yán)致和，是一個非常富有的人，家有十多萬銀子，錢過百斗，米糧成倉，童仆成群，牛馬成行。對于這樣一個人，本應(yīng)該豐衣足食，但是平日里，他夫妻四口在家里度日，豬肉也舍不得買一斤，每常小兒子要吃時(shí)，在熟肉店里買四個錢的哄哄他就是了。他這樣拼命地節(jié)制一切費(fèi)用，終于營養(yǎng)不良而染了疾。即使生病以后，仍舊每晚算帳，直算到三更，病得吃不下飯，還要在家前屋后走走，看守他的財(cái)產(chǎn)。臥床不起了，還一心想著田上要收早稻，打發(fā)了管莊的仆人下鄉(xiāng)去，又不放心，心里只是急躁。
病入膏肓?xí)r，還舍不得銀子吃人參。這種對財(cái)物的過分愛惜，該用不用，足可見其吝嗇。在教學(xué)感悟嚴(yán)監(jiān)生這個人物形象時(shí)，通過補(bǔ)充嚴(yán)監(jiān)生的背景資料，了解他的家庭背景，使學(xué)生能更好地理解人物的性格特點(diǎn)。
面對大侄子、二侄子、奶媽一再的誤解，此時(shí)此刻他的內(nèi)心怎樣？引導(dǎo)學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生的急切，心急火燎。沒人能理解他，沒人能讀懂他，此時(shí)他的心里只有什么呢？讓學(xué)生體會嚴(yán)監(jiān)生從失望到絕望的心情。此時(shí)的嚴(yán)監(jiān)生真是有口不能言啊，如果可以，他會說什么呢？通過這樣一步一步的引領(lǐng)，讓學(xué)生通過語言文字走進(jìn)人物內(nèi)心，真正感悟到嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇。
在對文本有了深刻理解后，我問學(xué)生：你認(rèn)識了一個怎樣的嚴(yán)監(jiān)生？很多學(xué)生都說他吝嗇、愛財(cái)如命，也有學(xué)生說他是勤儉持家、是節(jié)約。為了讓學(xué)生真正把握人物形象，我先讓他們理解吝嗇和節(jié)約各是什么意思？吝嗇是指過分愛惜自己的錢財(cái)，當(dāng)用的不用。而節(jié)約是指節(jié)省，不浪費(fèi)的意思，二者有本質(zhì)上的區(qū)別。然后，我讓學(xué)生再讀課文，找出嚴(yán)監(jiān)生臨死前的動作和神態(tài)描寫，并根據(jù)動作神態(tài)的變化揣摩他當(dāng)時(shí)的心理活動。讓學(xué)生意識到嚴(yán)監(jiān)生把一根燈草看得比生命、親情、財(cái)產(chǎn)都重要，這就是吝嗇。其實(shí)，對于這一人物的理解，也許不同的人去讀，會有不同的感受。正如一千個讀者就有一千個哈姆雷特，這是很正常的現(xiàn)象。在閱讀教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)多元解讀，強(qiáng)調(diào)獨(dú)特感受和體驗(yàn)，但是任何作品的價(jià)值都有一個主流解讀。主流解讀是大多數(shù)讀者的理解和體驗(yàn)，也是我們解讀作品、理解作品的基礎(chǔ)。所以，老師還要起到一個良好的主導(dǎo)作用。另外，根據(jù)單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我還設(shè)計(jì)了一個小練筆，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本文作者的寫作方法，用細(xì)致的動作、神態(tài)來描寫一個你最熟悉的人，讓學(xué)生學(xué)以致用。
《人物描寫一組》這課有三個描寫人物的片段，教學(xué)時(shí)我抓住了每個細(xì)節(jié)描寫的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。第一個片段是抓住了小嘎子和胖墩的動作描寫，文中對小嘎子摔跤時(shí)的動作描寫極為細(xì)致。對于這些動作的體會，我分別請幾對同學(xué)上臺表演課本劇，請同學(xué)從動作神態(tài)這方面去評審這幾對同學(xué)的表演，加強(qiáng)了對站、圍、蹦、轉(zhuǎn)、推、拉、拽、頂板等動作的理解。第二個片段抓住了嚴(yán)監(jiān)生的神態(tài)動作描寫，我讓學(xué)生畫嚴(yán)監(jiān)生搖頭的動作和伸手指的動作來體會作者所刻畫的愛財(cái)勝過愛生命的守財(cái)奴形象。第三個片段抓住了鳳辣子的語言神態(tài)描寫。這一課既是課文也可以作為指導(dǎo)寫作的范文。我在教學(xué)時(shí)讀寫結(jié)合，在了解了人物的性格特征后，對學(xué)生進(jìn)行了細(xì)節(jié)描寫的寫作練習(xí)。在教學(xué)這課時(shí)，第三個片段中對鳳辣子的外貌描寫，有許多詞是不常用的，學(xué)生對這些詞不理解，也讀不通順，于是我采取了領(lǐng)讀的方式，在熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練讀，然后挑讀，并引導(dǎo)學(xué)生簡單地理解了句子。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解王熙鳳這個人物，我將從《紅樓夢》中截取的片段播放給學(xué)生看，圖文結(jié)合，更好地幫助了學(xué)生對課文的理解。
第七單元的課文都是描寫人物的，除了讓學(xué)生了解課文的主要內(nèi)容，體會人物鮮明的性格特點(diǎn)，一個很重要的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會作家描寫人物的方法。我在教學(xué)22課《人物描寫一組》時(shí)著重點(diǎn)就放在體會描寫人物方法上。
《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的：《小兵張嘎》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《鳳辣子初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個人物形象，而每一個片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。在教學(xué)時(shí)，我不急于求成，先復(fù)習(xí)一下人物描寫的方法：外貌、動作、神態(tài)、語言、心理活動的描寫來突出人物的某種性格特點(diǎn)或某種思想品質(zhì)。我用了三個課時(shí)，每一片課文用一個課時(shí)，每課抓住一個訓(xùn)練的重點(diǎn)。
《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》著重抓住人物的動作描寫來學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在文中找出描寫人物動作的詞句并劃出來，先自己體會，然后交流匯報(bào)。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理解，不僅把文中描寫人物動作的句子、詞語都找出來了，而且理解得也很透徹。再讓學(xué)生個別讀、集體讀這些句子，更加深了學(xué)生的理解，效果非常好。
《鳳辣子初見林黛玉》著重抓住人物的外貌、穿著、語言的描寫來學(xué)習(xí)。采用小組的形式，先劃出相關(guān)的句子，再小組進(jìn)行討論，最后在全班進(jìn)行交流。學(xué)生在交流的時(shí)候還會有較大的爭議，通過同學(xué)們的探討，該搜理的知識點(diǎn)基本上都挖掘出來了。
《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》作者主要抓住了人物的動作、語言的描寫來刻畫人物的形象。教學(xué)時(shí)，我采用完全讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生讀完課文后，自己在文中找出描寫人物動作、語言的句子，在書上把自己的理解寫下批注，絕大部分同學(xué)寫得差不多的時(shí)候，讓他們互相交流一下后再在全班作匯報(bào)。
通過這些方式的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對人物描寫的方法，作者抓住人物的外貌、動作、神態(tài)、語言等方面的描寫隊(duì)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)起到什么樣的作用，學(xué)生有一個比較清晰的印象，也更清楚地體會到了寫人的文章應(yīng)該如何去寫，寫人的文章與寫事的文章有什么不同，學(xué)生應(yīng)該比以前清楚一些了，比較好地達(dá)到了學(xué)習(xí)和運(yùn)用的效果。
畫人物教案反思篇八
國慶節(jié)是祖國的生日，在這樣的日子里舉國同慶，給幼兒增添了許多歡樂，本周通過升國旗這一活動激發(fā)熱愛國旗，熱愛祖國的情感。
【活動目標(biāo)】。
1、了解側(cè)面站立人物的造型特征，學(xué)畫人物站立時(shí)的側(cè)面像。
2、注意畫面整體布局及人物比例，嘗試合理構(gòu)圖。
3、感受升國旗時(shí)的莊嚴(yán)，激發(fā)熱愛國旗的情感。
【活動準(zhǔn)備】。
1、彩筆、勾線筆、美術(shù)畫冊，ppt課件。
2、活動前有過參加升國旗的`經(jīng)驗(yàn)，教師進(jìn)行過有意識的觀察引導(dǎo)。
【活動過程】。
1、回憶講述升國旗的經(jīng)歷。
五星紅旗是中華人民共和國的國旗，我們應(yīng)該怎樣熱愛紅旗？升國旗時(shí)怎樣做？（立正，行注目禮，在一起舉行升旗儀式，對著國旗敬禮，等等。）
2、欣賞ppt，討論升國旗時(shí)人們的動作、造型特征。
3、學(xué)習(xí)側(cè)面人、背面人的畫法表現(xiàn)升旗的情景。
（1）教師講解示范如何用側(cè)面人、背面人的畫法表現(xiàn)小朋友熱愛國旗的特征。
（2）鼓勵個別幼兒在集體面前嘗試畫簡單的人物動態(tài)，為大家做示范。
（3）幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。提醒幼兒注意畫面整體布局及保持畫面整潔。
4、展覽、欣賞各自的作品。
引導(dǎo)幼兒從作品的動作、構(gòu)圖、布局等方面評價(jià)、欣賞同伴的作品。
畫人物教案反思篇九
七年級下冊第一單元寫作《寫出人物的精神》，意在指導(dǎo)學(xué)生在寫人物外在特點(diǎn)的同時(shí)，也能寫出人物的內(nèi)在精神。
教學(xué)本課的主導(dǎo)思想就是將課內(nèi)所學(xué)寫作技巧遷移到自己的寫作過程中，達(dá)到學(xué)以致用提高自己寫作水平的目的。
在本次教學(xué)中，首先讓學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)案做好課前準(zhǔn)備，那么學(xué)生在課堂上就會有充分的時(shí)間學(xué)習(xí)思考練筆。雖然本節(jié)課順利完成教學(xué)任務(wù)但是其中不足之處還是值得深思的。
其一、可以嘗試先分類出示學(xué)生作品，在評議的過程中總結(jié)出運(yùn)用寫作技巧寫出人物性格及精神應(yīng)該注意的幾點(diǎn)，然后再結(jié)合課內(nèi)現(xiàn)代文舉一反三，加深印象，最后再讓學(xué)生結(jié)合總結(jié)出的要點(diǎn)修改自己的作文片段，邊批改邊深入指導(dǎo)。
其二、可以在評議的過程中適時(shí)地加入一些正能量思想教育。
其三、課堂上氣氛還不夠活躍，應(yīng)多多調(diào)動學(xué)生的積極性讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，做課堂的小主人。
畫人物教案反思篇十
故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.經(jīng)過故事教學(xué)，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫忙幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于幼兒來說，教師在講述故事時(shí)，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時(shí)談話稍慢，使他們一邊聽一邊想；講述故事時(shí)，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
在故事中的提問，對于、幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。而不能提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自我或智力較高的幼兒示范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易理解、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應(yīng)當(dāng)表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)當(dāng)是啟發(fā)和提示，盡量幫忙幼兒自我找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會，以提高語言本事。
畫人物教案反思篇十一
1、建立初步的分工意識，嘗試事情分著做。
2、知道自己在游戲中的角色，會在游戲中做一些和角色相匹配的事。
“肯德基餐廳”的游戲材料。
1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。
2、啟發(fā)幼兒想一想：我們馬上要玩“肯德基”游戲了，請你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩？
從幼兒的回答中教師梳理出：角色分工。
3、教師以角色身份參與幼兒的討論：肯德基餐廳里有誰？他們會做哪些事？
經(jīng)過討論得出：肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時(shí)大家把事情分著做，有的收錢，有的服務(wù)，有的去買食物，這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好。
4、幼兒自由選擇，并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時(shí)提醒：想一想，你要做些什么？幫助幼兒形成游戲目的。
5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲，一邊觀察幼兒游戲情況，同時(shí)指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”，使用“歡迎光臨”、“你要什么？”、“再見”等禮貌用語；注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況，鼓勵他們大方地說出所需要的“食物”，建議他們相互交流，互相分享各自的“食物”，會使用“謝謝、再見”等。
6、簡單評價(jià)：你做了什么？你怎么做的.？
在制訂角色游戲《肯德基》計(jì)劃前，我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗(yàn)，但只是因?yàn)榭系禄蛷d是他們?nèi)ミ^的、感興趣的地方，那些吸引人的食物是他們的最愛，而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會沉浸在游戲中，但實(shí)質(zhì)上大部分孩子都是獨(dú)自在游戲，有時(shí)也交流，但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以，我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”，這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要，對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。
游戲開始時(shí)，我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象，我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工，然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時(shí)又再次強(qiáng)調(diào)：事情分著做很有意思，但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事，明確各個角色的一些主要職責(zé)。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗(yàn)，然后確定自己喜歡做什么，就去當(dāng)什么角色，對游戲的開展無疑起到推波助瀾的作用。
當(dāng)然，孩子游戲時(shí)的觀察更重要，我在這一點(diǎn)上沒有全程堅(jiān)持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色，但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語，并沒有實(shí)質(zhì)性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實(shí)對孩子們來說，能夠和同伴（角色與角色之間）“交流”，這就是“創(chuàng)舉”，教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們，并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助，使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng)造性的反映生活。
畫人物教案反思篇十二
現(xiàn)代社會，是一個充滿包容，并且推崇個性的社會，允許藝術(shù)以多樣的形式并存，雖然在探索水墨畫的過程中出現(xiàn)了變革與摹古之爭，但是傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間并沒有多大的沖突，在矛盾中，兩者可以共存，一起進(jìn)步。
水墨人物畫教學(xué)是中國畫教學(xué)的重中之重，同時(shí)也是學(xué)生審美文化素質(zhì)得以培養(yǎng)的手段之一，肩負(fù)著民族文化繼承與弘揚(yáng)的重?fù)?dān)。本文將水墨人物教學(xué)作為研究的出發(fā)點(diǎn)，針對水墨人物畫教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，進(jìn)而針對當(dāng)代水墨人物畫教學(xué)現(xiàn)狀及未來發(fā)展的探索。
水墨人物畫作為高校美術(shù)教育的重要組成部分，而高校美術(shù)教育是中國文化藝術(shù)的重要組成部分，高校美術(shù)教育的未來發(fā)展，對于中國文化藝術(shù)，乃至對中國社會未來發(fā)展和中華文明在世界文明中的未來地位都具有重要意義，所以水墨人物畫的發(fā)展也具有相當(dāng)?shù)囊饬x。從“五四運(yùn)動”發(fā)展到今天，水墨人物畫呈現(xiàn)出眾多風(fēng)格流派，人有百家爭鳴之勢，并且在審美及表現(xiàn)角度上更具多元性。目前主要有以下四種：京派人物畫、浙派人物畫、西北人物畫、東北人物畫。
高校水墨人物課受到總課時(shí)和文化課的限制，水墨人物畫專業(yè)課課時(shí)量相對少一些。從國畫課程安排情況來看，水墨人物教學(xué)整體來說還是從基礎(chǔ)速寫，線性素描，水墨人物臨摹，水墨人物寫生，水墨人物創(chuàng)作幾個階段進(jìn)行。課程結(jié)構(gòu)貫徹了“多課少時(shí)”的原則，加強(qiáng)通識課和選修課、創(chuàng)新學(xué)分的內(nèi)容。雖然這種做法有利于美教專業(yè)學(xué)生的文化藝術(shù)整體素質(zhì)的提高，但同時(shí)也給水墨人物畫課程教學(xué)帶來較大壓力。學(xué)時(shí)少，技藝要求高，如何提高教學(xué)質(zhì)量就成了擺在國畫專業(yè)教師面前的重要課題。
在我國各藝術(shù)院校的教學(xué)中，人物畫處于重要位置，在歷次綜合性美術(shù)展覽中也占有最高比重，然而每屆學(xué)生的畢業(yè)創(chuàng)作以水墨人物畫形式出現(xiàn)的卻容寥無幾。學(xué)生在校學(xué)習(xí)四年，只幾個周的水墨人物畫課程，遠(yuǎn)不能解決有關(guān)造型、筆墨諸方面的基本問題，更談不上創(chuàng)新與發(fā)展，這不能不引起作為一個本課程教師的慎重思考。
眾所周知，速寫是鍛煉造型能力最行之有效的手段，無論東西方的繪畫大師們，無一不是速寫的高手。何況中國畫的精髓就是對線的運(yùn)用，它有別于現(xiàn)代西方照相寫實(shí)主義的依靠照相機(jī)的制作方法。多年來，大部分美術(shù)院校課程排列總是在第三學(xué)期才把速寫和水墨人物畫并列在一起，若打破原來的次序，在不占用其它課程時(shí)間的情況下，在學(xué)生入校之初先排上短時(shí)間的速寫課，使他們在入學(xué)之前的速寫基礎(chǔ)得以鞏固和發(fā)展，進(jìn)而又培養(yǎng)出喜愛中國畫的學(xué)生多用毛筆畫速寫的好習(xí)慣，兩年內(nèi)從不間斷，通過與書法課的結(jié)合，可掌握住毛筆和宣紙的性能，就為后期的水墨人物畫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，即可起到事半功倍的作用。
3.1水墨人物畫基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題
二十世紀(jì)初開始學(xué)院的教學(xué)形式逐漸代替?zhèn)鹘y(tǒng)的師徒相授的方式，各地教學(xué)因人而異，人相徑庭，不成系統(tǒng)。課堂上都不停的揮筆連一個角落都不放過的要求“三面五調(diào)”，由此帶來了程式化的教學(xué)模式，同時(shí)也曝露出了一些弊端，首先，作畫時(shí)準(zhǔn)確無誤的確定了所描述對象的明暗關(guān)系，像機(jī)器一樣被動的復(fù)制對象，使得學(xué)生的思維完全封閉;其次，完成一件素描作品的時(shí)間往往很長，每個指甲都要細(xì)到面面俱到，使得學(xué)生很難跳出畫面，反映遲鈍，對畫面本身缺少了應(yīng)有的靈感，使得感受僵化;其三，很難把所謂的基礎(chǔ)訓(xùn)練應(yīng)用到所學(xué)的專業(yè)上去。尤其是水墨人物畫，中國人物畫注重的是以線造型。
在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，生活節(jié)奏不斷加快，審美方式也隨之不斷的變化，人們的審美方式和價(jià)值取向也隨之不斷的拓展和創(chuàng)新了，可以說堅(jiān)持原有的素描基礎(chǔ)訓(xùn)練的方式無論在 教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法上都會不斷的完善，極近完美的狀態(tài)。但是美術(shù)和社會其他學(xué)科一樣，都應(yīng)隨著社會的不斷發(fā)展而不斷的變化和創(chuàng)新，如果單一強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)素描的基礎(chǔ)教學(xué)，將會產(chǎn)生近似于標(biāo)準(zhǔn)的權(quán)威認(rèn)定，這樣就禁錮了素描教學(xué)多樣化的方針，也不利于水墨人物的發(fā)展。
3.2水墨人物畫基礎(chǔ)教學(xué)的探索思考
3.2.1增設(shè)理論課程
學(xué)習(xí)水墨人物畫的學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)加強(qiáng)理論修養(yǎng)并不斷補(bǔ)充新鮮信息，學(xué)習(xí)理論知識是關(guān)鍵，學(xué)生首先要了解水墨人物畫的的審美追求，愿意和喜歡學(xué)習(xí);其次，要懂得學(xué)習(xí)水墨人物畫的道路，要清楚水墨人物畫的構(gòu)圖布勢，風(fēng)格意韻，最后，要對與水墨人物畫學(xué)習(xí)有幫助的所有人物畫的畫理做充分的整理，使之成為適合個人需要，對指導(dǎo)繪畫有幫助的理論性材料。教師作為先行者，應(yīng)該適當(dāng)?shù)匕炎约呵髮W(xué)經(jīng)歷和所擁有的理論材料梳理加工，分享給每位學(xué)生供他們交流學(xué)習(xí)，讓整個班級理論的學(xué)習(xí)氛圍逐漸形成。
3.2.2課堂轉(zhuǎn)移
水墨人物畫教學(xué)能夠?qū)⒁酝氖覂?nèi)寫生搬向室外，讓學(xué)生能夠接近自然，受大自然的熏陶，受寫生當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民情的感染，這樣會使我們的畫面情感能夠上升一個層次。也避免將以往的臨摹死搬硬套到課堂模特的身上，室外寫生也能有效的從臨摹過度到創(chuàng)作。外出寫生時(shí)，教盡量與學(xué)生同吃同住，保持親近，在指導(dǎo)時(shí)，要密切關(guān)注一個學(xué)生的進(jìn)步規(guī)律，隨時(shí)挽救一些轉(zhuǎn)瞬即失的好想法好觀念，這樣才真正起到教師的點(diǎn)撥作剛，教師在教學(xué)過程中要盡量多的用自己良好的修養(yǎng)，熟練的技巧影響和感召學(xué)生，并作到與學(xué)生一起畫畫，讓學(xué)生明確知道自己的探索道路是安全正確和良性的。
水墨人物畫教學(xué)在當(dāng)代高校中，無論是傳統(tǒng)人物畫中所體現(xiàn)的儒家思想“成教化、助人倫”、文人畫情懷，還是近代的“素描加筆墨”，都是社會時(shí)代發(fā)展的需要。作為現(xiàn)代人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)繪畫，不是要把我們變成古人，用古人的頭腦去思考，用古人的眼光來觀察萬物。也不是一味的崇洋媚外，拋棄傳統(tǒng)精粹。時(shí)代變化了，人們的觀念也產(chǎn)生了變化?，F(xiàn)代人對傳統(tǒng)只能是一種折射，是傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代人中間的一種反思。學(xué)習(xí)西方繪畫，是因?yàn)槲覀冏鹬乩L畫科學(xué)，我們只能從傳統(tǒng)中拎取那些對我們有用的東西，只有把對傳統(tǒng)文化的研究同對現(xiàn)代文化的發(fā)展的理解相互結(jié)合起來，才能使水墨人物畫的發(fā)展道路更加長遠(yuǎn)。
畫人物教案反思篇十三
本課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生根據(jù)人物的姿態(tài)想象人物在做什么，可以添加什么服飾和環(huán)境。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于學(xué)生來說，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過給同樣的動態(tài)的人物添加不同的服裝與環(huán)境，訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維和豐富的想象力。了解人物與環(huán)境背景的關(guān)系，掌握利用環(huán)境襯托人物活動的繪畫方法。主要的難點(diǎn)在于啟發(fā)學(xué)生的思維，通過多角度變換形象，添加合適的服裝和環(huán)境，雖說是表現(xiàn)人與景的關(guān)系，但是難度卻要更勝一籌，因?yàn)閷W(xué)生的想象和表現(xiàn)是發(fā)散的，每個孩子都會產(chǎn)生不同的聯(lián)想，每個人對于環(huán)境的表現(xiàn)力又是有限的，學(xué)生要在富有創(chuàng)意的聯(lián)想環(huán)境的同時(shí)用繪畫的語言提煉概括，在大膽想象客觀環(huán)境的基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的表現(xiàn)。
本課作業(yè)的輔導(dǎo)難度可能更要大于引導(dǎo)啟發(fā)的部分，人物服裝細(xì)節(jié)表現(xiàn)、環(huán)境的刻畫對于三年級學(xué)生也是個不小的挑戰(zhàn)、而作為整節(jié)課的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，難以騰出充分的時(shí)間來進(jìn)行細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，所以這個部分的難點(diǎn)只能通過學(xué)生作業(yè)賞析來解決，在選擇范畫時(shí)我發(fā)現(xiàn)書本中的學(xué)生作品雖然精彩，但是難度較大，在引導(dǎo)創(chuàng)作上效果不明顯，所以覺得如果選擇更貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)內(nèi)容，且背景表現(xiàn)手法更加簡潔放松的學(xué)生作品進(jìn)行賞析。
由于需要拓展學(xué)生的思維，從生活中尋找創(chuàng)作靈感，所以在典型環(huán)境中尋找相似動作的人物形象這一要求就很有必要，圖片資料的搜集就需要花費(fèi)相當(dāng)?shù)木?；在眾多圖片的整理過程中，比較困擾的地方是，如何讓學(xué)生了解人物與環(huán)境之間的聯(lián)系，這一點(diǎn)我是采用了出示人物剪影，學(xué)生根據(jù)動作和服裝猜測背景環(huán)境的游戲?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的；進(jìn)一步的想象引導(dǎo)采用了學(xué)生親自做一做動作、組內(nèi)合作討論學(xué)習(xí)、創(chuàng)意生活圖片的啟發(fā)等一系列方式層層遞進(jìn)來完成的，雖然課堂上教學(xué)時(shí)間有限，但是所做的前期準(zhǔn)備工作相當(dāng)多，這也是為了充分啟發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力而做出的努力。
通過本課教學(xué)，我覺得除了引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中尋找創(chuàng)作靈感，對于中年級孩子來說，富有奇幻效果的想象更加能激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣，很多學(xué)生在作品中也表現(xiàn)了童話世界中的奇妙境遇，但學(xué)生對人物造型把握還不夠準(zhǔn)確，以后還需多加練習(xí)。
畫人物教案反思篇十四
活動目標(biāo)：
1.步加強(qiáng)對機(jī)動車、非機(jī)動車特點(diǎn)的了解。
2.認(rèn)識機(jī)動車給人們生活帶來的方便和其排放廢氣對人們生活環(huán)境造成的影響。
3.愿意向大家宣傳環(huán)保知識，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。
4.感知故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。
5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡單的事情。
活動準(zhǔn)備：
1.圖片3張。
2.自行車、卡車、轎車、摩托車、公共汽車、三輪車、拖拉機(jī)的卡片。
活動過程：
（一）出示背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察小狐貍車店。
師：小狐貍車店里有什么車？
（三）完整講述故事，引導(dǎo)幼兒了解機(jī)動車的危害（四）出示車輛圖卡，引導(dǎo)幼兒分析、比較機(jī)動車、非機(jī)動車的優(yōu)點(diǎn)和不足總結(jié)：與幼兒一起總結(jié)非機(jī)動車的優(yōu)點(diǎn)是沒有污染，缺陷是費(fèi)時(shí)費(fèi)力；機(jī)動車的優(yōu)點(diǎn)是便利、快捷，缺陷是排放到大氣中的廢氣污染較大。通過電動車的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的科學(xué)興趣及探索欲、求知欲。
活動延伸：
請幼兒在家長的幫助下，設(shè)計(jì)幾種減輕機(jī)動車污染問題的方法，上課時(shí)與大家一起分享。
故事：森林車店 在美麗的森林里，小狐貍開了一家車店。車店里的車可多了，有自行車、摩托車，還有最新產(chǎn)品：小狐貍牌省力機(jī)動車。
一天，聰明的小狐貍在樹林里貼了一張廣告：“小狐貍牌省力機(jī)動車體積小，速度快，省時(shí)、省力、省油，價(jià)格便宜”。消息傳開，烏龜爺爺馱著小烏龜趕來了，袋鼠媽媽抱著小袋鼠趕來了，胖胖的熊貓奶奶和年邁的山羊公公也拄著拐杖來了。大家爭著購買小狐貍牌省力機(jī)動車，它們覺得有了機(jī)動車方便極了。
從這以后，森林里到處回響著機(jī)動車“突突突”的聲音，彌漫著機(jī)動車冒出的一股股黑煙。
沒多久，奇怪的事情發(fā)生了：樹林里的樹葉沒以前那么綠了，天空也總是灰蒙蒙的。生病的動物也越來越多，咳嗽的，流鼻涕的，喉嚨痛的，嚴(yán)重的還住進(jìn)了醫(yī)院。獅王很著急，命令黑貓警長進(jìn)行調(diào)查。
黑貓警長經(jīng)過幾天幾夜的奮戰(zhàn)，仍未查出原因。小朋友，你們能幫助黑貓警長查出原因嗎？
活動反思：
本活動雖然是一堂探險(xiǎn)課，但在探險(xiǎn)的過程中體現(xiàn)了極大地趣味性。自設(shè)的場景和裝備既使用又簡單，如過河用的橋墩（塑料墊）這些簡單的道具，給我們整堂課帶來很大的趣味性，所以課堂氛圍和學(xué)生積極性得到充分的展示。 雖然在創(chuàng)新和趣味性方面做得不錯，但通過實(shí)際教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了不少的問題。因?yàn)楸菊n，模擬的是一次野外探險(xiǎn)活動，所以在組織上有很大的挑戰(zhàn)，實(shí)際反映出許多的問題。在教學(xué)教法上，語言指導(dǎo)和激勵方面還不夠準(zhǔn)確，我的表情和情緒不是完完全全地和學(xué)生能打?yàn)橐黄?。評價(jià)時(shí)，語言不夠簡練，不能一點(diǎn)到位，缺乏激勵性評價(jià)。
通過本次課的教學(xué)，我得到很大的啟發(fā)，及在課的內(nèi)容、教法、組織、情感、目標(biāo)、評價(jià)、運(yùn)動量等諸多方面得到啟發(fā)。（通過課堂教學(xué)，我要考慮所選的內(nèi)容到底適不適合大班幼兒練習(xí)，能不能達(dá)到鍛煉的效果，同時(shí)在規(guī)定了課堂內(nèi)容后，我應(yīng)該采取哪些方法、手段和組織形式來引導(dǎo)孩子們參與到活動中來，通過積極有效的評價(jià)以及合理的運(yùn)動量，來達(dá)到孩子們在認(rèn)知、技能和情感上的發(fā)展目標(biāo)）。
最后寫一下這次活動我的一個很深的感悟就是：一堂成功的體育教學(xué)游戲就必須給孩子們提供一個發(fā)展的平臺，即：給孩子們一個探索、合作、創(chuàng)新、表演發(fā)展的空間和時(shí)間。
畫人物教案反思篇十五
語言是人與人交往的一種工具，所有的心理活動都參與語言，人類生活離不開語言，因此語言教育至關(guān)重要。人在三至六歲時(shí)是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，也就是在幼兒園的期間。在中國幼兒園教育改革的大背景下，幼兒語言教育的研究得到了幼兒教育工作者的充分重視。沿著探索漢語兒童早期語言規(guī)律的基本思路，立足于對漢語兒童語言發(fā)展的認(rèn)識，對幼兒園語言教育的觀念、目標(biāo)、活動類型與活動設(shè)計(jì)組織等各方面進(jìn)行了探討。希望籍此提高我國幼兒語言教育的質(zhì)量，為培養(yǎng)良好素質(zhì)的21世紀(jì)人才服務(wù)。
1、通過這一課時(shí)的教學(xué)，幼兒能基本認(rèn)識生字，指讀課文。
2、通過教學(xué)讓幼兒了解集體的的含義。
3、通過認(rèn)識集體，培養(yǎng)幼兒的對班集體的關(guān)心和熱愛。
教學(xué)掛圖、生字卡片。
對生字的認(rèn)讀，并有感情的指讀全文。
師：“小朋友們好，我是友誼使者。今天我?guī)砹艘皇缀苊赖脑姼瑁v的就是我們小朋友之間的事情，想聽嗎？”
出示詩歌《結(jié)成集體樂融融》。
（1）拍手跟讀一遍。
師及時(shí)表揚(yáng)并提出新要求。
（2）指讀掛圖一遍。
注意指字的正確并進(jìn)行常規(guī)教學(xué)。
逐個出示生字并組詞：
亮（亮光、明亮）孤（孤獨(dú)、孤單）零（孤零零、零分）喜（喜歡、喜慶）盈（喜盈盈）融（融化、樂融融）。
（2）文字搬家。
反復(fù)敲打交織照應(yīng)生字，并把生字分發(fā)給上課表現(xiàn)好的孩子。
（3）文字回家。
字寶寶和小朋友玩的很開心，可它們想回家了，孩子們能找到字寶寶回家的'路嗎？
要求孩子能把字卡放回掛圖的相應(yīng)文字上面。
（1）分發(fā)課本，孩子正確指讀全文，遇到困難及時(shí)幫助。
（2）欣賞圖片。
“孩子們今天的表現(xiàn)真是棒極了，會指會念還認(rèn)識了這么多生字，為了表揚(yáng)大家，我還有一份禮物哦。只要你認(rèn)識這些生字寶寶，字寶寶就會跟著小朋友回家了?！?/p>
在幼兒園語言教育過程中，語言教育目標(biāo)從縱向可分為終期目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動目標(biāo)。每一次語言教育活動中，都含載著一定的教育目標(biāo)要求，而每一次活動教育目標(biāo)的完成，都向階段目標(biāo)和終期目標(biāo)的完成邁進(jìn)一步。
幼兒的語言發(fā)展是一個綜合的工程，它需要一個循序漸進(jìn)的過程，需要一步一個臺階的慢慢往往爬，想要一下爬到頂峰，那是不可能的。我們教師一定要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，強(qiáng)烈的事業(yè)心和敬業(yè)精神，為幼兒的語言發(fā)展盡最大的努力。
中國幼兒園語言教育的研究已經(jīng)進(jìn)入了一個新的階段?？梢灶A(yù)言，在幼兒教育工作者的教育觀念發(fā)生巨大變化之后，中國幼兒園語言教育的研究，將繼續(xù)沿著更符合兒童發(fā)展規(guī)律，更適合社會人才培養(yǎng)需要的方向進(jìn)一步深入進(jìn)行。
畫人物教案反思篇十六
教材分析：
本課時(shí)的教學(xué)是動畫片的音樂，并且通過畫面和情節(jié)豐富學(xué)生的音樂想象力。通過優(yōu)秀的動畫片音樂以此可以了解兒童的音樂趣味，進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，在聆聽、探究音樂情緒的同時(shí)，開發(fā)學(xué)生音樂想象力和創(chuàng)造力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、幫助學(xué)生回憶和總結(jié)動畫片音樂，聯(lián)系動畫片的畫面和故事情節(jié)，初步感受音樂、畫面、故事情節(jié)這三者之間的密切關(guān)系，在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)優(yōu)秀的動畫片帶給人們的愉悅。
2、欣賞歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》。
3、隨音樂做律動。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗(yàn)音樂活動中的快樂。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
聆聽和感受歌曲《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，培養(yǎng)兒童專心聆聽的習(xí)慣，啟發(fā)兒童大膽表現(xiàn)內(nèi)心對音樂的感受，發(fā)展兒童的肢體語言、口頭表達(dá)能力。
引導(dǎo)兒童表達(dá)自己對音樂的感受，如何創(chuàng)設(shè)活動，給予兒童表現(xiàn)自己的空間和手段。
教學(xué)方法：
視覺圖像法、角色體驗(yàn)法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
頭飾、圖片、多媒體演示。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、談話引人，播放《大風(fēng)車》，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约焊信d趣的動畫片。
2、播放《藍(lán)皮鼠和大臉貓》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞歌曲，然后請學(xué)生猜一猜動畫片的名稱，出示圖片，板書課題。
3、請學(xué)生簡要介紹《藍(lán)皮鼠和大臉貓》的故事情節(jié)，師小結(jié)。
二、聆聽歌曲，學(xué)唱伴唱部分：
1、請學(xué)生完整聆聽歌曲，提問：從音樂中聽出了什么？師歸納。（外形、叫聲、情節(jié)等）。
2、再聽歌曲，看大屏幕，將想象和具體聯(lián)系起來。
師提示：歌詞中哪部分最能體現(xiàn)藍(lán)皮鼠的活潑機(jī)靈、行動敏捷？（叫聲）從大臉貓的叫聲中你感受到什么了呢？生回答。
3、師范唱老鼠和貓的叫聲，學(xué)生跟唱。
4、指名唱，分組唱。
5、師再范唱，生體驗(yàn)兩種動物的叫聲特點(diǎn)，師歸納得出四分音符和八分音符的不同效果。
6、小活動：送小動物回家，將藍(lán)皮鼠和大臉貓貼在正確的圖片上。
三、隨音樂做律動：
要求：做老鼠和貓的代表性動作，盡情發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
四、拓展：
播放多部動畫片歌曲，讓學(xué)生聆聽，說出動畫片名字。
五、活動結(jié)束，師小結(jié)。
激發(fā)孩子的興趣。用角色表演，讓學(xué)生通過表演去熟悉音樂，感知音樂，并通過肢體語言更好地表達(dá)自己的感情和對音樂的理解。在角色表演過程中，孩子們可隨著音樂舉手投足，充分發(fā)揮自己的想象，流露真情，在動中感受體驗(yàn)、表現(xiàn)美。活動自始至終都興趣盎然。
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