教案是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，對(duì)于教學(xué)的成功非常關(guān)鍵。如何編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案是每個(gè)教師都需要思考和解決的問(wèn)題。接下來(lái)將介紹一些可借鑒的教案范本，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
小魚(yú)回家了教案篇一
1、在教師的提示，幫助下，學(xué)習(xí)將平面小魚(yú)貼在作業(yè)紙空白處。
2、在教師示范及自己語(yǔ)言提示下，學(xué)習(xí)用手指蘸少量糨糊。
3、學(xué)習(xí)使用糨糊等粘帖材料，知道不用手抓糨糊，手指用過(guò)糨糊要在抹布上擦干凈。
1、幼兒人手一張畫(huà)有小魚(yú)缸輪廓的作業(yè)單，用各色彩紙剪成各種形狀的小魚(yú)（每人2—3條）。
2、教師教具作業(yè)單和各種形狀的魚(yú)卡片，內(nèi)容與幼兒學(xué)具，放大2-3倍。
3、糨糊，抹布。
1、出示彩色小魚(yú)卡，“看，誰(shuí)來(lái)了？”
2、“小魚(yú)要回家，它的家在哪？”
3、“小魚(yú)要回家，誰(shuí)來(lái)幫幫忙？”
4、幼兒嘗試將小魚(yú)送回魚(yú)缸，幫助幼兒了解“家”的含義。
5、教師松開(kāi)手，引導(dǎo)小魚(yú)會(huì)掉下去，并出示糨糊“小魚(yú)怎么才能不掉下去呢？”
2、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，探索粘帖的`方法，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示如何粘帖小魚(yú)。
3、教師以向幼兒學(xué)習(xí)的形式，邊粘帖，邊簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講解：伸出手指頭，親親糨糊，親親小魚(yú)，小魚(yú)回家，親親抹布。
4、教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言和動(dòng)作練習(xí)，邊做動(dòng)作邊說(shuō)：伸出手指頭，親親糨糊，親親小魚(yú)，小魚(yú)回家，親親抹布。
5、還有許多小魚(yú)也要回家，它們?cè)谀膬?？我們一起送小魚(yú)回家吧。
1、提醒幼兒糨糊不要蘸太多。
2、用情景語(yǔ)言提醒幼兒在輪廓內(nèi)粘帖。
3、鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言提示自己的動(dòng)作。
4、教師詢問(wèn)幼兒手里的小魚(yú)的大小，顏色。
5、用語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒對(duì)小魚(yú)說(shuō)一句話：小魚(yú)，你回家吧！
1、展示幼兒粘帖作品。
2、小魚(yú)都送進(jìn)魚(yú)缸里了嗎？（強(qiáng)化幼兒在一定范圍內(nèi)粘帖的意識(shí)）。
3、小魚(yú)都回家了，謝謝小朋友！
小魚(yú)回家了教案篇二
昨天小朋友帶來(lái)了三條小魚(yú)，小朋友可開(kāi)心了，都爭(zhēng)著去看，看到孩子們這么喜歡魚(yú)，于是設(shè)計(jì)此次畫(huà)小魚(yú)的活動(dòng)。
1、幼兒練習(xí)畫(huà)弧線。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
每一個(gè)幼兒一張畫(huà)有魚(yú)缸的紙、各色蠟筆。
2、示范講解畫(huà)小魚(yú)。
3、虛手空中作畫(huà)。
4、提出作畫(huà)要求。
5、幼兒作畫(huà)，幫助能力弱的幼兒。
6、介紹幼兒作品。
本次活動(dòng)幼兒對(duì)弧線掌握得較好，有一定的作畫(huà)能力，但魚(yú)的身體畫(huà)得不怎么圓，是扁的，我的范畫(huà)上有向右游和向左游的小魚(yú)，有的幼兒很能干，有畫(huà)向上游和向下游的魚(yú)，且在最后介紹作品時(shí)說(shuō)我的魚(yú)想游上去找朋友，效果很不錯(cuò)。
小魚(yú)回家了教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、愿意與同伴一起玩，產(chǎn)生對(duì)美工活動(dòng)的興趣。
2、在教師引導(dǎo)下，體驗(yàn)與同伴合作的成功的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
皮球若干、剪出勾畫(huà)好的球筐圖案的紙、彩色紙(黃、紅、藍(lán)、綠)剪出小圓形紙片若干、廢紙筐若干、膠水、抹布。
活動(dòng)過(guò)程：
一、師：今天老師帶來(lái)一個(gè)圓圓的、能滾動(dòng)、又能跳起來(lái)的玩具，小朋友你們猜猜是什么?
二、出示皮球。
三、引導(dǎo)幼兒說(shuō)出皮球的外觀形象。
師：怎樣和它做游戲?老師和小朋友一起做拍、滾、踢的游戲。
師：球?qū)殞毨哿?，老師把球?qū)殞毸突丶遥舱?qǐng)小朋友回到座位上。
四、出示畫(huà)好的圖案，圓形紙片、膠水等。
師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看你桌子上圓圓的像什么？
師：那咱們看看都有什么顏色的皮球？
引導(dǎo)幼兒觀察紙片的顏色。
五、師：請(qǐng)小朋友把各種顏色的皮球送回家。
六、老師巡視觀察幼兒粘貼的情況，引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)出球的顏色邊粘貼，并提醒幼兒把廢紙放到廢紙筐中，少涂膠水，注意衛(wèi)生。
七、教師共同欣賞作品。
師：小朋友們你們看這么多顏色的皮球放在一起，可以有個(gè)好聽(tīng)的名字叫“五顏六色”。
師：小朋友都把球?qū)殞毸突丶伊?，球?qū)殞氄f(shuō)：謝謝你們！
八、游戲《拉個(gè)圓圈走走》自然結(jié)束。
小魚(yú)回家了教案篇四
1.讓孩子能夠明白魚(yú)是生活在水里的。
2.通過(guò)畫(huà)水的曲線，鍛煉孩子小手的肌肉組織。
3.培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。
4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5.感受作品的美感。
1.白紙、水彩筆人手一份。
2.“小魚(yú)”若干;一條大魚(yú)：一面是哭臉一面是笑臉。
一、引入。
出示一條大魚(yú)問(wèn)：這是誰(shuí)啊?(幼兒回答)它怎么了?(哭臉)這個(gè)漂亮的小魚(yú)沒(méi)有家了，怎么辦呢?你們知道小魚(yú)的家在哪里嗎(幼兒自由回答)。
二、幫大魚(yú)找家。
老師示范畫(huà)水(曲線)：魚(yú)是生活在水里的，那我們現(xiàn)在沒(méi)有水怎么辦呢?老師想了個(gè)辦法，我們幫小魚(yú)在紙上找個(gè)家吧。
三、幫小魚(yú)找家。
1.老師這里還有很多漂亮的小魚(yú)沒(méi)有家呢，我們一起幫他們找家好不好。
2.請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)演示一遍，把小魚(yú)貼到畫(huà)好的“水”里。
四、活動(dòng)結(jié)束。
幼兒作品展示：好了，我們來(lái)看看誰(shuí)家的小魚(yú)最多。
主要體現(xiàn)了“幼兒才是活動(dòng)的主體，教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”這一理念精神。幼兒的削發(fā)主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)的自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力?！安僮鞣ā币彩敲佬g(shù)活動(dòng)中，常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。
小魚(yú)回家了教案篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓孩子能夠明白魚(yú)是生活在水里的。
2、通過(guò)畫(huà)水的曲線，鍛煉孩子小手的肌肉組織。
3、培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白紙、水彩筆人手一份。
2、“小魚(yú)”若干；一條大魚(yú)：一面是哭臉一面是笑臉。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引入。
出示一條大魚(yú)問(wèn)：這是誰(shuí)?。浚ㄓ變夯卮穑┧趺戳耍浚弈槪┻@個(gè)漂亮的小魚(yú)沒(méi)有家了，怎么辦呢？你們知道小魚(yú)的家在哪里嗎（幼兒自由回答）。
二、幫大魚(yú)找家。
老師示范畫(huà)水（曲線）：魚(yú)是生活在水里的，那我們現(xiàn)在沒(méi)有水怎么辦呢？老師想了個(gè)辦法，我們幫小魚(yú)在紙上找個(gè)家吧。
1、老師這里還有很多漂亮的.小魚(yú)沒(méi)有家呢，我們一起幫他們找家好不好。
2、請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)演示一遍，把小魚(yú)貼到畫(huà)好的“水”里。
活動(dòng)結(jié)束：
幼兒作品展示，好了，我們來(lái)看看誰(shuí)家的小魚(yú)最多。
小魚(yú)回家了教案篇六
外公外婆回家了，家里只剩下我、媽媽和爸爸三人。我心里既不踏實(shí)也不開(kāi)心。
外公回家了，好吃的飯菜也跟著回家了！媽媽爸爸會(huì)給我做什么呢？下面條、煮餃子、蒸包子？都是我好久不吃的東西，可是如果每天都吃，想想都難受。外公回家還把我所有愛(ài)吃的飯菜都給帶走了！
外婆回家了，我干凈的衣服也跟著回家了！媽媽是否知道要每天都幫我洗衣服呢？想想都不放心，還是得學(xué)著自己洗起來(lái)。
我從小就是跟著外公外婆長(zhǎng)大的。他們就像我的影子，吃飯和我在一起，睡覺(jué)和我在一起，玩樂(lè)和我在一起，甚至大小便時(shí)外婆也和我在一起。每天早上外公都騎著電動(dòng)車送我上學(xué)，我坐在車后面，微風(fēng)吹拂著我的臉頰，那滋味可比坐在媽媽的汽車上快樂(lè)多了！每天晚上睡覺(jué)時(shí)我特別怕熱，外婆又特別怕冷，我的身上總是火熱，外婆身上卻總是冰冷，外婆拿我當(dāng)她的熱水袋，我便拿外婆的身體當(dāng)冰袋。外婆說(shuō)我們這樣是各取所需。有時(shí)晚上醒來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)外婆不在我身邊我總是嚎啕大哭，每當(dāng)這時(shí)外婆又出現(xiàn)在床邊把我摟緊。我和外婆的感情只有我才能明白！
從外公外婆回家的那天起，我就每天期盼著他們?cè)琰c(diǎn)回來(lái)，天天數(shù)著我的手指頭和腳趾頭。盼啊盼啊……眼淚止不住的流下來(lái)。濃濃的思念讓時(shí)間變得好慢好慢，我很想他們。
外公外婆，我真的盼望你們?cè)琰c(diǎn)回來(lái)。
小魚(yú)回家了教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握折紙的基本方法，并能運(yùn)用此方法制作出魚(yú)的形象。
2.能運(yùn)用畫(huà)的方法進(jìn)行完善，利用水彩筆添加色彩。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作互助的精神;培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和熱情。教學(xué)重點(diǎn)：
1.讓學(xué)生基本了解魚(yú)的外形特點(diǎn)和比例關(guān)系。
2.學(xué)會(huì)利用水彩筆等材料進(jìn)行完善。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示范例，創(chuàng)設(shè)情境。
1.出示范例。
師：“小朋友，今天老師給小朋友們帶來(lái)了一位小客人，小朋友想不想知道它是誰(shuí)？”（教師出示范例小魚(yú)）。
2.貼圖畫(huà)圖。
師：“小朋友，看，她是誰(shuí)？”（小魚(yú)）。
“對(duì)！小魚(yú)。這條小魚(yú)它叫莎莎，生活在無(wú)邊的.大海里。”（教師將范例貼到黑板上，粉筆畫(huà)出水草等）。
3.說(shuō)感受。
莎莎獨(dú)自一人生活在這么大的海洋里，它的心情是怎么樣的？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小魚(yú)生活孤單、寂寞等）。
4.導(dǎo)入課題。
師：是呀，莎莎生活在海洋沒(méi)有小伙伴陪它玩，很孤單，它想叫小朋友們來(lái)幫助它。
那你想怎樣來(lái)幫助它？（幫它找朋友等）。
二、探索實(shí)踐，魚(yú)兒找伴。
1.再示范例。
“小朋友剛才想的辦法太好了，小魚(yú)聽(tīng)了非常高興，老師幫它又找來(lái)一位朋友（貼在黑板上），小朋友想幫忙嗎？我們一起來(lái)試一試！”
2.師生同折魚(yú)。
（1）折小魚(yú)用的是什么形狀的紙？（正方形）。
（2）師折一步，學(xué)生跟著折。
（3）小魚(yú)折好后還需要做什么？（引導(dǎo)說(shuō)出怎樣裝飾小魚(yú)）。
（4）用水彩筆畫(huà)出魚(yú)鱗和魚(yú)眼。
3.教師巡視，指導(dǎo)個(gè)別沒(méi)有做好的學(xué)生。
三、展示作品，組織評(píng)價(jià)。
1.幫助學(xué)生將折好的小魚(yú)粘在黑板上。
2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)交流。
哪一條小魚(yú)？為什么？
（引導(dǎo)學(xué)生從折的平整、添畫(huà)眼睛的位置，魚(yú)鱗規(guī)則程度等等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)）。
3.編編小故事。
4.與小魚(yú)說(shuō)再見(jiàn)，結(jié)束。
小魚(yú)回家了教案篇八
2．通過(guò)畫(huà)水的曲線，鍛煉孩子小手的肌肉組織。
3．培養(yǎng)孩子的愛(ài)心。
1．白紙、水彩筆人手一份。
2．“小魚(yú)”若干；一條大魚(yú)：一面是哭臉一面是笑臉。
一、引入。
出示一條大魚(yú)問(wèn)：這是誰(shuí)??？（幼兒回答）它怎么了？（哭臉）這個(gè)漂亮的小魚(yú)沒(méi)有家了，怎么辦呢？你們知道小魚(yú)的'家在哪里嗎（幼兒自由回答）。
二、幫大魚(yú)找家。
老師示范畫(huà)水（曲線）：魚(yú)是生活在水里的，那我們現(xiàn)在沒(méi)有水怎么辦呢？老師想了個(gè)辦法，我們幫小魚(yú)在紙上找個(gè)家吧。
三、幫小魚(yú)找家。
1．老師這里還有很多漂亮的小魚(yú)沒(méi)有家呢，我們一起幫他們找家好不好。
2．請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)演示一遍，把小魚(yú)貼到畫(huà)好的“水”里。
幼兒作品展示：好了，我們來(lái)看看誰(shuí)家的小魚(yú)最多。
小魚(yú)回家了教案篇九
2．通過(guò)畫(huà)水的曲線，鍛煉孩子小手的肌肉組織。
3．培養(yǎng)孩子的愛(ài)心活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．白紙、水彩筆人手一份。
2．"小魚(yú)"若干；一條大魚(yú)：一面是哭臉一面是笑臉活動(dòng)過(guò)程：
一、引入出示一條大魚(yú)問(wèn)：這是誰(shuí)??？（幼兒回答）它怎么了？（哭臉）這個(gè)漂亮的小魚(yú)沒(méi)有家了，怎么辦呢？你們知道小魚(yú)的家在哪里嗎（幼兒自由回答）。
二、幫大魚(yú)找家老師示范畫(huà)水（曲線）：魚(yú)是生活在水里的，那我們現(xiàn)在沒(méi)有水怎么辦呢？老師想了個(gè)辦法，我們幫小魚(yú)在紙上找個(gè)家吧。
三、幫小魚(yú)找家1．老師這里還有很多漂亮的.小魚(yú)沒(méi)有家呢，我們一起幫他們找家好不好。
2．請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)演示一遍，把小魚(yú)貼到畫(huà)好的"水"里。
小魚(yú)回家了教案篇十
擬2課時(shí)。
累計(jì)。
第89課時(shí)。
第2課時(shí)。
1、理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀和背誦。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)時(shí)動(dòng)手圈畫(huà)的習(xí)慣。
3、懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
重點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
難點(diǎn)：懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。
一、精讀訓(xùn)練：
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）聽(tīng)課文錄音，提問(wèn)：北風(fēng)來(lái)了，天氣就變冷了，
北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰(shuí)？自讀，用鉛筆畫(huà)出來(lái)。
（2）它們怕北風(fēng)嗎？（怕）從哪兒看出來(lái)？
（3）指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得北風(fēng)怎么樣？（強(qiáng)大、兇）。
大家都害怕它。這時(shí)，北風(fēng)表現(xiàn)得怎么樣？
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）指名讀。
（2）北風(fēng)是怎樣說(shuō)這句話的？（得意）指導(dǎo)讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段：
（1）你怎么知道小魚(yú)不怕呢？做給我們看看，
（2）說(shuō)明了什么？什么意思？練讀。
4、學(xué)習(xí)第四自然段。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
多媒體演示：
青草變黃，
梧桐樹(shù)落葉，
鳥(niǎo)兒進(jìn)窩。
氣極了的.北風(fēng)猛吹一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢？
那小魚(yú)凍死了么？
5、學(xué)習(xí)第五自然段。
北風(fēng)看不見(jiàn)小魚(yú)了，為什么會(huì)非常得意呢？
小魚(yú)真的沒(méi)有了嗎？它們到哪里去了呢？
齊讀第五自然段。
三、總結(jié)：
北風(fēng)和小魚(yú)，你喜歡誰(shuí)？為什么？
一、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段度背。
3、有感情地背誦。
說(shuō)說(shuō)為什么河面上結(jié)冰，水底卻不冷？
精搜彩集創(chuàng)信意息。
精彩創(chuàng)意：
總結(jié)：
北風(fēng)和小魚(yú)，你喜歡誰(shuí)？為什么？
實(shí)施修改意見(jiàn)。
作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)。
必做：
1、抄寫(xiě)生字新詞兩遍。
2、正確、流利的背誦課文。
實(shí)施修改意見(jiàn)。
教學(xué)札記。
小魚(yú)回家了教案篇十一
1、欣賞小魚(yú)的花紋，感受自然花紋的美。
2、能大膽給魚(yú)身設(shè)計(jì)各種的花紋。
3、體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。
4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
一、出示一次性紙杯和紙盤(pán)，激發(fā)幼兒猜想。
師：這是什么？有什么用呢？這些用過(guò)的紙杯和紙盤(pán)怎么處理呢？（幼兒自由發(fā)言）小結(jié)：用過(guò)的紙盤(pán)和紙杯還可以再次利用，今天請(qǐng)小朋友和我一起來(lái)利用廢舊的紙杯和紙盤(pán)制作好玩、好看的小魚(yú)。
二、出示各種魚(yú)的圖片，幼兒觀察探討說(shuō)一說(shuō)小魚(yú)身上有哪些花紋？
師：每條小魚(yú)的花紋都不一樣，我們一起來(lái)欣賞一下吧。
小結(jié)：有的小魚(yú)身上穿了黃色的衣服，上面有圓形的魚(yú)鱗，有的小魚(yú)穿上了藍(lán)色的衣服，上面有一條一條的直線，每條小魚(yú)的花紋都不一樣。
三、出示各種材料，教師示范做法。
1、用一次性杯子制作小魚(yú)。
（1）先把紙杯的杯口對(duì)折，然后再給它添上尾巴，用訂書(shū)機(jī)訂好。
（2）示范添畫(huà)：在小魚(yú)的身體上添上眼睛，在杯身上畫(huà)上花紋，鼓勵(lì)幼兒大膽想像，畫(huà)出不一樣的花紋。
2、用紙盤(pán)制作小魚(yú)。
（1）用剪下的小扇形做魚(yú)尾，用膠水粘在大的扇形上。
（2）在合適的地方添畫(huà)眼睛。
（3）用廢舊彩紙給魚(yú)制作花紋。
老師示范了兩種魚(yú)的做法，請(qǐng)小朋友挑選你喜歡的魚(yú)來(lái)制作吧。
四、幼兒制作提示。
小朋友大膽畫(huà)不同花紋，用彩紙貼出好看的花紋。做得快的.小朋友可以再次選擇不同的小魚(yú)制作。
五、作品展示。
將制作好的小魚(yú)貼在池塘背景上，幼兒共同欣賞，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
本次活動(dòng)有幾個(gè)改動(dòng)和大膽嘗試的地方：
1、在導(dǎo)入部分原來(lái)的教案中師直接欣賞各式的小魚(yú)，在這篇教案中我直接出示了用過(guò)的廢舊紙杯和紙盤(pán)，以幼兒不以為然的引起他們的猜想，激發(fā)興趣，同時(shí)也是將本次活動(dòng)的主角閃亮登場(chǎng)。
2、制作示范有大膽嘗試，通常對(duì)小班的幼兒來(lái)說(shuō)，老師有一個(gè)示范就足夠了，但是老師今天進(jìn)行了一個(gè)大膽的嘗試，用了紙杯、紙盤(pán)兩種示范，做出這個(gè)決定是有原因的，在看到其他的老師在上這個(gè)活動(dòng)中，幼兒在立體的魚(yú)上進(jìn)行添畫(huà)裝飾對(duì)不是很方便，對(duì)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)說(shuō)相對(duì)容易，所以我覺(jué)得用改用紙盤(pán)會(huì)不會(huì)更合適，所以在我班的操作中我改用了紙盤(pán)，但是發(fā)現(xiàn)紙盤(pán)一半孩子來(lái)說(shuō)又太簡(jiǎn)單，因此我在這次的教案中決定用兩種不同的材料來(lái)制作小魚(yú)，其一，出來(lái)的作品會(huì)有比較豐富，其二讓步同能力的孩子選擇合適自己的材料，而且我還鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的孩子在時(shí)間充足的前提下嘗試做兩個(gè)不同的的小魚(yú)。
3、最后的展示部分的改動(dòng)是，將小魚(yú)布置在事先準(zhǔn)備好的池塘背景中，讓大家感受自己的勞動(dòng)成果，感受整體的畫(huà)面效果，讓幼兒充分體驗(yàn)親手制作的樂(lè)趣。
小魚(yú)回家了教案篇十二
1、熟悉歌曲旋律，理解歌詞內(nèi)容。
2、觀察模仿小魚(yú)游水的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。
1、光盤(pán)、音樂(lè)錄音帶。
2、電子琴。
3、小魚(yú)胸飾若干。
4、創(chuàng)設(shè)藍(lán)色大海的場(chǎng)景。
1、用小游戲幫助幼兒練習(xí)發(fā)聲。
（1）練習(xí)氣息：模仿吹氣球，通過(guò)吸氣、吐氣感知對(duì)氣息的控制。
（2）開(kāi)口音、閉口音的練習(xí)：拼音a和i的四個(gè)標(biāo)調(diào)的發(fā)聲練習(xí)。
2、欣賞小魚(yú)游水的錄像，鼓勵(lì)幼兒模仿小魚(yú)的動(dòng)作。
幼兒：小魚(yú)游的時(shí)候，尾巴一擺一擺的；小魚(yú)像跳舞一樣，一會(huì)兒上、一會(huì)兒下，真好看；小魚(yú)游泳的時(shí)候，身體一扭一扭的，游的特別快。
教師：我們來(lái)學(xué)小魚(yú)游水吧！隨著音樂(lè)，孩子們高興的自由舞蹈，有的扭著屁股、有的搖著身體、有的擺動(dòng)雙手、有的自由翻轉(zhuǎn)，還有的踮起腳尖輕靈的舞動(dòng)…。
3、老師示范表演，幼兒欣賞。
教師：小魚(yú)真可愛(ài)，我來(lái)唱一首關(guān)于小魚(yú)游水的歌，你們要仔細(xì)聽(tīng)呦！（邊唱邊表演動(dòng)作）。
教師：孩子們，你們看誰(shuí)來(lái)啦！
幼兒：小魚(yú)教師：這條小魚(yú)怎么了？
幼兒：它不高興了；它正發(fā)愁呢。
教師：它為什么不高興，為什么發(fā)愁呢？
幼兒：它只有一個(gè)人，沒(méi)人跟它玩；它太孤單了。
教師：一條魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁。（教師自然的將歌詞教給幼兒。
）教師：兩條小魚(yú)在一起做什么呢？
幼兒：它們高興的'搖尾巴呢?。ㄓ變耗７滦◆~(yú)搖尾巴點(diǎn)頭的動(dòng)作）。
教師：兩條魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。
教師：又游來(lái)了一條小魚(yú)，它們?nèi)齻€(gè)一起，怎么樣了？
幼兒：它們高興了。教師：什么事兒讓它們這么高興呢？
幼兒：它們有伴了，可以一起游戲了。
教師：三條魚(yú)水里游，歡歡喜喜做朋友。
教師：這么多小魚(yú)在一起怎樣了？
幼兒：它們?cè)谝黄鹗掷痔枘兀貏e高興。
教師：許多魚(yú)水里游，大家都是好朋友。
5、創(chuàng)編活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編、合作表演。幼兒在歡快的歌曲中，幾個(gè)小伙伴在一起快樂(lè)的討論、創(chuàng)編動(dòng)作。有幾個(gè)孩子還自己分配了角色，表演了起來(lái)。后來(lái)全班的孩子都參與到了表演中。
6、幼兒戴上胸飾集體游戲。在藍(lán)色的大海中，一條小魚(yú)游來(lái)了。一名幼兒皺著眉、抱著肩、蹲在地上唱：一條魚(yú)水里游，孤孤單單在發(fā)愁。來(lái)了一名幼兒，兩個(gè)人高興的搖尾巴、擺身體唱：兩條魚(yú)水里游，搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。又來(lái)了一名幼兒，三個(gè)孩子手拉手邊跳邊唱：三條魚(yú)水里游，歡歡喜喜做朋友。全班幼兒一起快樂(lè)的自由舞蹈唱：許多魚(yú)水里游，大家都是好朋友。（孩子們將剛剛創(chuàng)編的舞蹈動(dòng)作大膽的表現(xiàn)出來(lái)，每個(gè)孩子的臉上都洋溢著快樂(lè)的笑容，他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)到了樂(lè)趣）游戲可反復(fù)進(jìn)行，由不同的幼兒扮演一條魚(yú)、兩條魚(yú)、三條魚(yú)，給每個(gè)孩子單獨(dú)表演的機(jī)會(huì)。
小魚(yú)回家了教案篇十三
一、說(shuō)教材《綱要》中指出“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。……結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需要與認(rèn)知、學(xué)習(xí)規(guī)律，精心選擇幼兒感興趣、又對(duì)其發(fā)展具有意義和價(jià)值的內(nèi)容。”《網(wǎng)小魚(yú)》取材于《幼兒園滲透式領(lǐng)域課程》小班上學(xué)期，這是一個(gè)有趣的音樂(lè)游戲，結(jié)合本園藝術(shù)特色，我們之前已經(jīng)和幼兒開(kāi)展了許多音樂(lè)游戲的活動(dòng)，如小老鼠上燈臺(tái)、合攏放開(kāi)、小烏龜……，幼兒已有一定的音樂(lè)游戲經(jīng)驗(yàn)，他們很喜歡玩音樂(lè)游戲。1.游戲性。幼兒通過(guò)魚(yú)寶寶的角色扮演來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)以故事情節(jié)展開(kāi)，適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)小魚(yú)出去玩耍——小魚(yú)吃食——捕魚(yú)人來(lái)了這些情節(jié)展開(kāi)游戲，《剛要》中指出“幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近目標(biāo)發(fā)展區(qū)發(fā)展?！惫旁颇壤蠋熞舱f(shuō)過(guò)“用游戲的方式幫助孩子理解音樂(lè)?！北敬位顒?dòng)就是從幼兒興趣出發(fā)，于故事情節(jié)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，于各環(huán)節(jié)的游戲活動(dòng)為載體，讓幼兒在音樂(lè)中盡情的游戲，快樂(lè)的歡笑。2.音樂(lè)與動(dòng)作的緊密結(jié)合。音樂(lè)活動(dòng)自然離不開(kāi)音樂(lè)，而非所有的活動(dòng)配上一些音樂(lè)，就能成為音樂(lè)活動(dòng)，古云娜老師說(shuō)過(guò)奧爾夫音樂(lè)的基本原則之一“音樂(lè)(聲樂(lè)、器樂(lè))，語(yǔ)言(包括朗誦)，舞蹈(包括動(dòng)作、表演)是緊密地聯(lián)系在一起的?！北敬位顒?dòng)中正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。當(dāng)小魚(yú)玩耍的時(shí)候，，節(jié)奏為，剛好是小碎步的節(jié)奏，幼兒便能跟隨音樂(lè)節(jié)奏模仿小魚(yú)游的動(dòng)作。而小魚(yú)吃食的時(shí)候基本節(jié)奏改為xx,幼兒能夠跟隨這個(gè)節(jié)奏來(lái)模仿吃東西的動(dòng)作。捕魚(yú)人出現(xiàn)的時(shí)候，節(jié)奏又改為,這種較快的節(jié)奏傳達(dá)了一種緊張與快速的訊號(hào)，幼兒聽(tīng)到這個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)的時(shí)候，便能快速的逃避捕魚(yú)人的追捕。根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的變化而改變自己的游戲動(dòng)作，從而讓幼兒在愉悅的游戲氛圍中自然而然的熟悉音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)奏的變化。二、說(shuō)目標(biāo)：1.初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游，并較合拍地做吃食的動(dòng)作。2.玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲，能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。3.游戲時(shí)，知道找空地方，注意不與同伴碰撞，體驗(yàn)有序活動(dòng)的快樂(lè)。重點(diǎn)：初步熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)習(xí)用小碎步做小魚(yú)游，并較合拍地做吃食的動(dòng)作。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：采用循序漸進(jìn)的方法。結(jié)合幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)——聽(tīng)音樂(lè)拍手，先讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)音樂(lè)，跟隨音樂(lè)的節(jié)奏拍手，然后在自己座位上用小碎步走一走，當(dāng)孩子基本掌握了小碎步的節(jié)奏類型后，再嘗試請(qǐng)幼兒一起模仿小魚(yú)游的動(dòng)作和吃食的動(dòng)作。難點(diǎn)：能夠根據(jù)音樂(lè)節(jié)拍的變化，從而改變自己的游戲動(dòng)作動(dòng)作與音樂(lè)相結(jié)合。對(duì)于突破重點(diǎn)采用的方法是：合理應(yīng)用圖譜。通過(guò)圖譜，幫助幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容，和不同音樂(lè)情況下的不同動(dòng)作。在圖譜幫助下，幼兒能很形象的了解什么動(dòng)作做幾次，或者多長(zhǎng)時(shí)間。當(dāng)交換動(dòng)作的時(shí)候，圖譜也會(huì)告訴幼兒“現(xiàn)在是吃食的動(dòng)作了”，或者“現(xiàn)在捕魚(yú)人來(lái)了?！倍啻蝺A聽(tīng)音樂(lè)，理解音樂(lè)，發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的變化。在多次的傾聽(tīng)中，讓幼兒感受節(jié)奏與動(dòng)作的和諧，從而體會(huì)出，什么音樂(lè)該做什么動(dòng)作了。三、說(shuō)教學(xué)具1.自制魚(yú)網(wǎng)1個(gè)。2.教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)：《網(wǎng)小魚(yú)》。3.音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。電腦音樂(lè)：網(wǎng)小魚(yú)4.音樂(lè)圖譜一張。四、說(shuō)教法、學(xué)法《綱要》中指出“注重以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地活動(dòng)。教師應(yīng)切實(shí)地把幼兒園教育的過(guò)程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意研究幼兒發(fā)展，從孩子的發(fā)展規(guī)律中了解“學(xué)”，在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握“教”?！苯谭ǎ?.傾聽(tīng)法。音樂(lè)教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽(tīng)，只有在傾聽(tīng)音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，才能去體會(huì)音樂(lè)，感悟音樂(lè)。本次活動(dòng)中，我多次讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)。2.分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們采用了分段教學(xué)的方法，在理解一小段音樂(lè)后，再學(xué)習(xí)另外一段音樂(lè)，有助于幼兒快速的熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行音樂(lè)游戲的開(kāi)展。3.示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段，一些技能的獲得還需要教師的正確示范與引導(dǎo)，比如在小碎步的學(xué)習(xí)中，教師就應(yīng)用了示范的方法，幫助幼兒學(xué)習(xí)小碎步這一步伐。學(xué)法：1.節(jié)奏練習(xí)。奧爾夫音樂(lè)中指出“身體是最好的器樂(lè)，捻指、拍手、拍腿、等不僅講究節(jié)奏，同時(shí)十分注重音色?！痹趯W(xué)習(xí)小碎步及吃食的動(dòng)作時(shí)，幼兒通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)有節(jié)奏的拍打身體各部位來(lái)感受音樂(lè)節(jié)奏，“從體感入手，把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來(lái)?！保▕W爾夫音樂(lè)）2.探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)小魚(yú)游的時(shí)候，幼兒通過(guò)自己的探索，發(fā)現(xiàn)小魚(yú)游的各種發(fā)放和不同方向的游。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.教師出示教學(xué)掛圖《網(wǎng)小魚(yú)》，講述有關(guān)小魚(yú)游的情節(jié)，引導(dǎo)幼兒欣賞歌曲。教師：一天，魚(yú)媽媽帶著小魚(yú)們出來(lái)玩了，小魚(yú)是怎樣游的呢？聽(tīng)一聽(tīng)！教師慢速唱歌曲《網(wǎng)小魚(yú)》，幼兒欣賞。教師提問(wèn)歌詞內(nèi)容，幫助幼兒理解歌詞：歌曲里唱了什么？小魚(yú)在干什么？教師再次范唱，根據(jù)歌詞做相應(yīng)動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步理解、記憶歌詞。教師帶領(lǐng)幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌曲。教師：誰(shuí)想做小魚(yú)寶寶？我們一起唱唱小魚(yú)的歌曲吧！2.教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二，學(xué)習(xí)走小碎步，表現(xiàn)小魚(yú)游的的動(dòng)作。教師：小魚(yú)在池塘里怎樣游來(lái)游去呢？誰(shuí)會(huì)用動(dòng)作做做看?教師引導(dǎo)幼兒學(xué)用小碎步做小魚(yú)游的動(dòng)作。教師：小魚(yú)游的時(shí)候聲音是怎樣的？（輕輕的）怎樣走才能沒(méi)有聲音？（小碎步）教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲二，做小魚(yú)游的動(dòng)作，重點(diǎn)提醒幼兒走小碎步時(shí)腳踮起，輕快地走。3.教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)曲三，做小魚(yú)吃食的動(dòng)作。教師：小魚(yú)怎樣吃東西呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看？教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)較合拍地表現(xiàn)小魚(yú)吃食的動(dòng)作。4.教師扮演漁翁，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲規(guī)則，帶領(lǐng)幼兒玩游戲。教師出示魚(yú)網(wǎng)，扮作漁翁，介紹“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲規(guī)則。教師：漁翁要來(lái)捉魚(yú)了，小魚(yú)該怎么辦？（四散逃跑）聽(tīng)！表示漁翁來(lái)了是什么音樂(lè)？教師引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)樂(lè)曲四，并重點(diǎn)練習(xí)聽(tīng)到“網(wǎng)魚(yú)”音樂(lè)時(shí)就快快游回家。5.教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)完整的音樂(lè)，玩游戲1~2遍。教師：這次我們聽(tīng)完整的音樂(lè)來(lái)玩“網(wǎng)小魚(yú)”的游戲！教師先幫助幼兒梳理游戲的情節(jié)，再帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)玩游戲。教師：小魚(yú)先干什么，再干什么?(唱歌—小魚(yú)游—吃食—游回家)小魚(yú)游的時(shí)候要注意什么？（幫助幼兒明確“找空地方游，不碰撞”的規(guī)則）教師帶領(lǐng)幼兒聽(tīng)音樂(lè)完整玩游戲。活動(dòng)延伸：幼兒熟悉游戲后，可請(qǐng)幼兒輪流當(dāng)漁翁，增加幼兒的興趣。
小魚(yú)回家了教案篇十四
1、能隨音樂(lè)自由的表現(xiàn)魚(yú)兒游動(dòng)的動(dòng)作，感受音樂(lè)的停頓。
2、有初步的角色意識(shí)，愿意遵守游戲規(guī)則。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：事先引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)兒游的動(dòng)作，理解捕魚(yú)的意思。
(一)以小魚(yú)游的游戲引入，激發(fā)幼兒游戲的愿望。
教師：小朋友，小魚(yú)是怎么游的?誰(shuí)來(lái)表演小魚(yú)游?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小魚(yú)游吧。
(二)介紹游戲的玩法。
玩法：請(qǐng)兩個(gè)幼兒雙手上舉，碰在一起做"網(wǎng)魚(yú)"，其他的幼兒扮演"小魚(yú)"，跟著音樂(lè)有節(jié)奏的游動(dòng)，一個(gè)接一個(gè)用碎步從網(wǎng)下鉆過(guò)。"當(dāng)唱到"快快捉牢"的捉字時(shí)，漁網(wǎng)迅速地放下，開(kāi)始"捕魚(yú)"，把"小魚(yú)"套進(jìn)網(wǎng)里。被捉到的幼兒排到尾末，游戲繼續(xù)進(jìn)行，等音樂(lè)反復(fù)多變到結(jié)束時(shí)捕到的兩只"小魚(yú)"，與"漁網(wǎng)"交換角色，游戲重新開(kāi)始。
(三)提出游戲要求。
(四)幼兒游戲，教師指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)幼兒隨音樂(lè)學(xué)"魚(yú)兒"游動(dòng)的'動(dòng)作，讓幼兒享受自由隨音樂(lè)運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。
3、引導(dǎo)幼兒充分感受歌曲，感受音樂(lè)結(jié)束前的休止。
4、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編各種表現(xiàn)魚(yú)兒游動(dòng)的動(dòng)作，讓幼兒隨音樂(lè)進(jìn)行游戲。
5、開(kāi)始時(shí)教師可以當(dāng)捕魚(yú)人，幼兒熟悉玩法后，與幼兒交換角色。
(五)教師簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)后，幼兒自由做魚(yú)游動(dòng)作結(jié)束活動(dòng)。
三、戶外活動(dòng)：
1、體育游戲:小刺猬見(jiàn)領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)p23。
2、分組活動(dòng)：(見(jiàn)周計(jì)劃表)。
1.本游戲不是直接進(jìn)行，而是通過(guò)環(huán)境和手指游戲先讓幼兒進(jìn)入活動(dòng)狀態(tài)，逐步吸引幼兒參與游戲。
2.游戲不是死板的讓幼兒去做，而是通過(guò)自我模仿和識(shí)別進(jìn)行，對(duì)幼兒在音樂(lè)的識(shí)別能力，及自我理解上有鍛煉和提高。
3.游戲主旨體現(xiàn)幼兒間的互相幫助，從他們能理解的活潑可愛(ài)的小魚(yú)身上學(xué)到互相友愛(ài)的道理，使他們對(duì)互相幫助理解的更深。
小班音樂(lè)優(yōu)秀教案《捉小魚(yú)》含反思這篇文章共2222字。
小魚(yú)回家了教案篇十五
發(fā)展幼兒走、跑等基本動(dòng)作及其協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的反應(yīng)能力。
1、游戲前讓幼兒認(rèn)識(shí)海洋里的動(dòng)物，粗淺認(rèn)識(shí)大海的自然變化規(guī)律。
2、向幼兒介紹游戲規(guī)則。
將全班幼兒分成兩部分，一部分幼兒做魚(yú)兒，一部分幼兒做網(wǎng)。做網(wǎng)的幼兒圍成一個(gè)大圓圈，做魚(yú)兒的幼兒站在圓圈中間。游戲開(kāi)始，全體幼兒念兒歌：魚(yú)兒魚(yú)兒游阿游，游到西來(lái)游到東，魚(yú)兒魚(yú)兒快快游，小心魚(yú)網(wǎng)網(wǎng)住你!兒歌念完，扮做魚(yú)兒的幼兒找空隙鉆出去四散跑開(kāi)，圓圈上的幼兒做成一個(gè)大魚(yú)網(wǎng)，盡量把魚(yú)兒網(wǎng)住。待圓圈里的魚(yú)兒鉆出去一大半時(shí)，大魚(yú)網(wǎng)變成小魚(yú)網(wǎng)，小魚(yú)網(wǎng)可以由 2個(gè)或3個(gè)幼兒做成，被捉到的魚(yú)兒不能再參加游戲。直到把魚(yú)兒都捉完。第二次游戲讓幼兒換角色進(jìn)行。
小魚(yú)回家了教案篇十六
1、體驗(yàn)手工制作的樂(lè)趣。
2、了解魚(yú)鱗的外形特點(diǎn)。
3、能運(yùn)用剪貼的方式表現(xiàn)立體的魚(yú)鱗，并按一定的規(guī)律粘貼。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
用線描的方式裝飾過(guò)魚(yú)。
2、材料準(zhǔn)備。
教師用材料：掛圖：“大魚(yú)帶小魚(yú)”；示范作品；音樂(lè)《水草舞》。
幼兒用材料：學(xué)具“大魚(yú)帶小魚(yú)”、操作單頁(yè)5-8；記號(hào)筆，剪刀，白膠。
活動(dòng)過(guò)程。
一、情境導(dǎo)入。
播放音樂(lè)《水草舞》，鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)用身體或手部動(dòng)作模仿魚(yú)兒游。
教師：海底世界是個(gè)美麗的家，魚(yú)兒在這里自由自在地遨游，快樂(lè)極了！小朋友們想不想也變成魚(yú)，遨游在海底世界。
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1、出示掛圖“大魚(yú)帶小魚(yú)”，引導(dǎo)幼兒觀察不同外形的魚(yú)及魚(yú)鱗的形狀。
教師：圖中的魚(yú)兒有很多漂亮的顏色？仔細(xì)看這些魚(yú)的魚(yú)鱗是什么形狀的？
小結(jié)：魚(yú)兒身上有很多漂亮的顏色，它們魚(yú)鱗的形狀也不同，有半圓形的，有扇形的。
2、出示師范作品，引導(dǎo)幼兒觀察大魚(yú)的魚(yú)鱗裝飾，鼓勵(lì)幼兒自由討論制作立體魚(yú)鱗的方法。
教師：魚(yú)鱗是怎樣做出來(lái)的？還可以用哪些方式來(lái)裝飾魚(yú)鱗。
3、教師邊講述步驟，邊演示制作“大魚(yú)帶小魚(yú)”的'方法。
魚(yú)頭和魚(yú)尾處用記號(hào)筆裝飾；然后將彩色紙剪成條狀或卷成圈表現(xiàn)魚(yú)鱗，表現(xiàn)魚(yú)鱗時(shí)需按一定的規(guī)律排列粘貼；接著用同樣的方法制作小魚(yú)，裝飾好后把魚(yú)粘貼在操作單頁(yè)第5頁(yè)上進(jìn)行展示。
三、創(chuàng)作表現(xiàn)。
1、提出制作要求，給每組幼兒發(fā)放材料與廢紙筐，提醒幼兒將廢紙及時(shí)放入廢紙筐。
魚(yú)鱗時(shí)按一定的規(guī)律粘貼，如間隔排列（色彩間隔、形狀間隔等）。
四、欣賞評(píng)議。
引導(dǎo)幼兒相互評(píng)價(jià)欣賞。
五、結(jié)束活動(dòng)。
教師和幼兒共同整理活動(dòng)場(chǎng)地，結(jié)束活動(dòng)。
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