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班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
新學(xué)期已經(jīng)到來了，咱們班主任老師又開始要忙碌起來了，一個(gè)學(xué)校最辛苦的角色就是班主任，我們可以堪比是孩子們?cè)趯W(xué)校的媽媽，我們的工作要做的面面俱到。
上學(xué)期各位班主任老師都干的非常不錯(cuò)，工作中有些非常好的例子，朱秋萍，周明雅，王娟，劉紅玉，楊萌竹，王愛青這些老師，政教處各項(xiàng)工作做得非常積極，上交的材料從來不漏交，不少交，在疫情防控工作中各項(xiàng)數(shù)據(jù)上報(bào)即使，嚴(yán)格追蹤在家外出的學(xué)生信息，在上學(xué)期末政教處檢查各項(xiàng)疫情防控材料，物品時(shí)，這些班級(jí)的材料很完整，不漏填，不超前填，請(qǐng)病假的學(xué)生需要到校后上交的材料都很全面，班級(jí)管理我相信大家都是有目共睹的，學(xué)生紀(jì)律，無論是下課上課還是就餐這些方面，這些班級(jí)做得很好，在上學(xué)期疫情防控階段，學(xué)校要求上廁所排隊(duì)，有班干部管理，或老師跟隊(duì)。低年級(jí)的老師大部分做得很好，能跟班，高年級(jí)的會(huì)找班干部帶領(lǐng)，管理很到位，賈劉偉老師我見過許多次自己帶隊(duì)上廁所，管理有序，低年級(jí)張芳，劉冠中，朱秋萍老師，這些都是我們班主任隊(duì)伍中做得比較突出的，還有很多干的好的老師我沒有說到，并不代表大家做得不好，那么新學(xué)期即將開始，我們想要開好頭，抓好班主任工作，想要新學(xué)期干的不辛苦，有頭緒，那么今天我們一起來學(xué)習(xí)一下班主任一天的工作職責(zé)都包含哪些，幫助班主任老師新學(xué)期更輕松的開展工作。
班主任工作包括什么呢三個(gè)字，人，事，物。
（一）人的管理（學(xué)生）。
1、品德教育——也是養(yǎng)成教育，新學(xué)期，好習(xí)慣的養(yǎng)成很重要，想要一學(xué)期干的不累，這個(gè)頭要開好，根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。早上到校在規(guī)定時(shí)間，不提前，不在校園周邊買東西，進(jìn)校門見到老師問好，下課文明游戲，無聲就餐，放學(xué)做到快靜齊，關(guān)懷每一個(gè)同學(xué)，特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，六五班楊萌竹做得很不錯(cuò)，跟學(xué)生處的像朋友，遇到學(xué)生有犯錯(cuò)的時(shí)候不要一味的指責(zé)，要了解事情背后的原因，上學(xué)期周明雅老師班級(jí)有幾個(gè)孩子去社區(qū)做壞事，老師做得很好，家長(zhǎng)也會(huì)很配合，即解決了問題也讓孩子在錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到了一次教育。
2、家校合作——認(rèn)真作好家，校聯(lián)絡(luò)工作?？梢赃m當(dāng)?shù)倪M(jìn)行家訪，關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生活。我校每學(xué)期可會(huì)進(jìn)行一到兩次家長(zhǎng)會(huì)，但是目前疫情現(xiàn)狀不利于我們開集體的家長(zhǎng)會(huì)，那么班主任老師要不定時(shí)的和家長(zhǎng)們進(jìn)行溝通，讓家長(zhǎng)做好配合工作，尤其是問題學(xué)生，后進(jìn)學(xué)生。
（二）事的管理——日常工作與活動(dòng)。
1、制定計(jì)劃——根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真制訂班級(jí)工作計(jì)劃，確立班級(jí)工作目標(biāo)（遠(yuǎn)期，中期，近期）。跟我們上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課是一樣的，大家要用心制定新學(xué)期計(jì)劃，通過本學(xué)期的日常管理和活動(dòng)我們要讓班級(jí)發(fā)展最后呈現(xiàn)一個(gè)什么樣的結(jié)果是我們每一位班主任老師需要認(rèn)真思考的，有的班級(jí)可能就是干到哪說到哪，到學(xué)期末還是一盤散沙，或是管理沒有方法和針對(duì)性，這樣的管理是無效管理。
2、建設(shè)班級(jí)文化——培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)，守紀(jì)，崇美，向上的班風(fēng)。
3、重視班干部選拔和培養(yǎng)，班干部和值日生都是需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，對(duì)于一些拉幫結(jié)派，或是沒有管理能力的學(xué)生我們要棄用，尤其是學(xué)習(xí)小紅帽值日生的選拔，必須要有責(zé)任心，有正能量，不能無故不到崗，或者是老師換人沒有通知到政教處，這樣的事情如果發(fā)現(xiàn)不再培養(yǎng)使用，學(xué)期內(nèi)我們要有目的地開展有質(zhì)量的活動(dòng)，每月至少開2次班干部會(huì)議，明確職責(zé)，總結(jié)好的，分析不好的，使班級(jí)工作順利開展。開好每周一次的班隊(duì)會(huì)，做好班隊(duì)會(huì)記錄，按時(shí)上交政教處，學(xué)校講話后的時(shí)間一定要充分利用，在教育，不要直接寫作業(yè)，講課，就如家長(zhǎng)車輛不讓停學(xué)校兩側(cè)這個(gè)事情來說，就要多說，才能有效果。而且要落實(shí)，任何事情講完之后要落實(shí)，就如早上未帶紅領(lǐng)巾和家長(zhǎng)送門口來說，要問為什么，今后該怎么做，一次兩次超過三次該怎樣等。
（三）物的管理——班級(jí)財(cái)產(chǎn)。
1、課桌椅，等木質(zhì)用品——定期清洗，如有損壞及時(shí)報(bào)修。
2、電器用品——了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，如班班通的使用，紫外線燈的使用，不要讓學(xué)生去惡意使用，一旦損壞立即報(bào)修。指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛惜。
3、環(huán)境布置——班級(jí)文化是營造學(xué)生學(xué)習(xí)良好氛圍的重要一點(diǎn)，班級(jí)文化創(chuàng)設(shè)的好，學(xué)生學(xué)習(xí)的氣氛就到位了，比如讀書角，好文章分享角，綠色植物等，其實(shí)班級(jí)就像家一樣，布置的溫馨人在里面也舒服。
5、學(xué)生物品——教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，各伺其位，并經(jīng)常清點(diǎn)。尤其是書包的擺放，低年級(jí)許多都在地上扔著，找書就去地上拋，這樣不像課堂了，有些班級(jí)讓學(xué)生買了掛鉤，可以掛在桌子側(cè)邊，或者是直接放在桌兜里面。
新學(xué)期政教處希望班主任老師重點(diǎn)放在好習(xí)慣的培養(yǎng)上，政教處提出幾點(diǎn)好習(xí)慣培養(yǎng)要求；
（一）一聲問好：
1、走進(jìn)校園后主動(dòng)向老師，同學(xué)問好。
2、學(xué)校有重大活動(dòng)時(shí)，主動(dòng)向外來老師領(lǐng)導(dǎo)問好。
3、在家庭，社區(qū)也要學(xué)會(huì)問候他人。
（二）兩個(gè)輕聲：走路輕，說話輕。
在上學(xué)期的工作中，我們發(fā)現(xiàn)這是最難培養(yǎng)的好習(xí)慣。
1、在各個(gè)樓層的樓梯口，都有提醒的話語，上下樓梯不奔跑，不吵鬧，靠右行。
2、上下午的廣播操，聽到音樂，各班由小干部統(tǒng)一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好隊(duì)伍，整齊下樓。做完操后整齊無聲的回班或者上廁所。
3、課間休息說話要輕。不要大喊大叫，文明游戲。尤其是低年級(jí)。
4、午間就餐，下樓整齊排隊(duì)，不說話，到餐廳前先整隊(duì)，再按照值班老師要求分批進(jìn)餐廳，進(jìn)餐廳不跑不說話，打完飯后回到座位無聲就餐，吃多少打多少，不浪費(fèi)糧食。
雖然這些工作非?，嵥?，每天做來的確會(huì)消耗很多的精力和時(shí)間，但是中國有句老話——萬事開頭難。記住兩個(gè)一定：一定要反復(fù)思考自己的工作，制定好切實(shí)可行的計(jì)劃，然后逐步實(shí)施。在實(shí)施時(shí)，一定要事事親歷親為，不要一開始就急著培養(yǎng)小干部的能力，要把你的施政綱領(lǐng)全部清清楚楚地下達(dá)，并且伴之以嚴(yán)格的檢查，并且具有成效后才逐漸放手。所以開學(xué)的第一個(gè)月十分重要，尤其是新班主任，不僅你在了解學(xué)生，學(xué)生也在研究你的底細(xì)，所以，新接班的班主任，特別是新班主任，一定要過好這第一個(gè)月，多呆在教室，多觀察，多思考。希望今天的培訓(xùn)可以給大家?guī)硎斋@，幫助到大家。
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
上午好。非常榮幸能在這里作為班主任代表發(fā)言。衷心感謝區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給我們搭建了這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，教育對(duì)象日趨復(fù)雜，傳統(tǒng)的教育方法和管理模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。作為一名新時(shí)期的班主任教師，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理論知識(shí)，強(qiáng)化道德素養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)能力，這既是個(gè)人素質(zhì)提升的必然要求，更是學(xué)校、學(xué)生及社會(huì)各界的迫切需要。為進(jìn)一步更新教育理念，錘煉業(yè)務(wù)能力，提高管理水平，在此，我代表全體班主任決心做到：
一、提高認(rèn)識(shí)，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。
珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，明確培訓(xùn)要求，嚴(yán)守培訓(xùn)紀(jì)律，以優(yōu)秀班主任為榜樣，專心聽講，虛心學(xué)習(xí)，做到學(xué)有所得、學(xué)有所獲，確保自身在師德修養(yǎng)、理論水平、工作能力等方面實(shí)現(xiàn)新的提高。
二、轉(zhuǎn)變角色，提高班級(jí)管理水平。
不斷適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)班主任工作的四個(gè)轉(zhuǎn)變，即由偏愛型轉(zhuǎn)變?yōu)椴坌?；由專制型轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰髌降刃?；由?jiǎn)單粗暴型轉(zhuǎn)變?yōu)榧?xì)致耐心型；由限制型轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放型，在做好班級(jí)工作組織管理的基礎(chǔ)上，積極探索班級(jí)管理新模式，創(chuàng)新班級(jí)管理新方法，爭(zhēng)做寬容智慧的班主任，提高工作水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、奉獻(xiàn)愛心，不斷提升育人效果。
愛心是做好班主任工作的支點(diǎn)和靈魂。在具體工作中，積極發(fā)揚(yáng)耕耘三尺講臺(tái)、堅(jiān)守心靈樂土的奉獻(xiàn)精神，帶著感情投入工作，帶著愛心管理學(xué)生，充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，做到為人師表、以身作則，用真摯的情感去感染學(xué)生，以高尚的情操去熏陶學(xué)生，不斷提升育人實(shí)效。
班主任是沉甸甸的責(zé)任，它重于泰山，寄托著社會(huì)的希望和家長(zhǎng)的信賴，承載著繼往開來的光榮使命。各位同仁，駿馬自知千里志，無需揚(yáng)鞭自奮蹄。讓我們以本次培訓(xùn)為契機(jī)，以更加飽滿的熱情，更加高昂的斗志，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，用青春和汗水為淄川區(qū)的教育事業(yè)拓展新的篇章!
最后，預(yù)祝本次培訓(xùn)活動(dòng)圓滿成功！祝全體班主任老師工作愉快，學(xué)有所得！
謝謝大家！
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班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇三
一、班主任工作的重要性。
班主任工作在學(xué)校工作中占據(jù)特殊地位，在育人方面中起著特殊作用。在每一所學(xué)校，為了貫徹黨的教育方針而制定的教育、教學(xué)計(jì)劃和各項(xiàng)教育管理措施，都必須通過“班級(jí)”這個(gè)基本單位去貫徹、落實(shí)。班級(jí)不能僅僅是一個(gè)由坐在同一間教室里的幾十個(gè)孩子組成的松散群體，它更必須是一個(gè)有領(lǐng)導(dǎo)、有目標(biāo)、有組織、有良好的班風(fēng)、班紀(jì)，團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)集體。這個(gè)班級(jí)集體的領(lǐng)導(dǎo)、組織與創(chuàng)建者正是班主任教師。
學(xué)校是一個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)由縱橫交叉的多種教育、教學(xué)渠道組成。班主任正是處在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的一個(gè)個(gè)“網(wǎng)結(jié)”上。有人說，“在學(xué)校，條條渠道通向班主任”，實(shí)不為過。班主任既是班級(jí)的“核心”，又是聯(lián)結(jié)各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”。學(xué)校對(duì)學(xué)生德、智、體、美、勞各育，都要直接或間接通過班主任這個(gè)“關(guān)鍵人物”去發(fā)揮影響力。因此說班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者，學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者，是學(xué)生思想道德教育的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，是教師隊(duì)伍的重要組成部分，是學(xué)校貫徹國家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。
我們都知道學(xué)校的校風(fēng)取決于各個(gè)班的班風(fēng)，而班風(fēng)關(guān)鍵在于班主任工作態(tài)度的好壞、工作方法的優(yōu)劣、教育藝術(shù)水平的高低、組織管理能力的強(qiáng)弱。因此作為班主任需要具備如下專業(yè)意識(shí)。
二、班主任工作中應(yīng)具備的六個(gè)意識(shí)：
1、整體意識(shí)。
班主任的工作要有整體意識(shí)，要和學(xué)校的辦學(xué)思想相統(tǒng)一，和學(xué)校的發(fā)展方向相統(tǒng)一；服從學(xué)校的教育目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、活動(dòng)安排和各項(xiàng)教育管理措施。
作為米易第一初級(jí)中學(xué)而言，就是在日常的教育管理常規(guī)中貫穿學(xué)校的“修身、博學(xué)、感恩”的辦學(xué)思想；樹立創(chuàng)攀西名校中的攀西名班的目標(biāo)；無論在任何場(chǎng)合都和學(xué)校站在同一陣營，保持一致的步調(diào)，隨時(shí)隨地維護(hù)學(xué)校的利益。
我們當(dāng)班主任的容易犯的一個(gè)毛病就是太愛自己的班級(jí)，太愛自己的學(xué)生，有時(shí)侯在不知不覺中就轉(zhuǎn)變成溺愛了。比如：在面對(duì)學(xué)校的一些處理和決定時(shí)，當(dāng)著學(xué)生表達(dá)自己的不滿；或者為了班級(jí)成績(jī)的提高，不愿和年輕老師搭班或者搭班之后當(dāng)著家長(zhǎng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)欠缺的年輕老師頗有微詞，總想調(diào)換科任教師等等。這些都是缺乏整體意識(shí)的表現(xiàn)。
所以作為班主任首先要強(qiáng)調(diào)整體意識(shí)，在維護(hù)班級(jí)利益的同時(shí)更要維護(hù)學(xué)校利益，因?yàn)榧议L(zhǎng)首先選擇的是學(xué)校，其次才是班級(jí)，唯有家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校信任了，才可能對(duì)你的班級(jí)信任，當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)你的班級(jí)各個(gè)老師都非常信任時(shí)，對(duì)你的班主任工作才會(huì)更加信任和支持。因此作為班主任更要注意維護(hù)學(xué)校利益，保證學(xué)校政令暢通，各項(xiàng)工作能迅速順利進(jìn)行，當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行教導(dǎo)工作的得力助手和骨干力量。
2、服務(wù)意識(shí)。
這里的服務(wù)意識(shí)，是指我們?cè)谂c家長(zhǎng)的交流溝通中要讓家長(zhǎng)感覺到，我們的工作是在為家長(zhǎng)服務(wù)，是為孩子的健康成長(zhǎng)服務(wù)，“教好一個(gè)孩子，幸福一個(gè)家庭”，是在為他的家庭服務(wù)。
當(dāng)然，服務(wù)意識(shí)也不只是我們班主任老師才應(yīng)有的，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，學(xué)校要生存與發(fā)展也必須強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)。說大點(diǎn)，黨和國家將科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略實(shí)施的重任交給學(xué)校；家長(zhǎng)帶著望子成龍、望女成鳳的期盼和對(duì)學(xué)校的信任，將子女送到學(xué)校；一個(gè)個(gè)學(xué)子帶著求知的渴望、成才的愿望和對(duì)學(xué)校的信賴，來到了學(xué)校。學(xué)校怎樣讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生都滿意？因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)教育服務(wù)意識(shí)，優(yōu)化教育服務(wù)環(huán)境，提高教育服務(wù)水平。
國內(nèi)外的私立學(xué)校都崇尚這樣一種觀念：學(xué)生是上帝，學(xué)生家長(zhǎng)是我們的衣食父母。雖然我國公立學(xué)校教職工的工資都是國家財(cái)政全額撥發(fā)，但我們應(yīng)當(dāng)看到：如果不能為學(xué)生提供周全、良好的服務(wù)特別是一流的教育教學(xué)服務(wù)，來校學(xué)習(xí)的學(xué)生必然有減無增。學(xué)生是學(xué)校的主體，沒有學(xué)生或?qū)W生不多，學(xué)校就缺乏生機(jī)和活力，教師和領(lǐng)導(dǎo)就沒有在校存在的必要，學(xué)校也就沒有存在的價(jià)值。因此，作為最直接，最頻繁和家長(zhǎng)打交道的班主任，更應(yīng)當(dāng)弘揚(yáng)“教育就是服務(wù)”“教育要為學(xué)生的終生幸福和發(fā)展奠基”的理念，全方位搞好教育服務(wù)，用我們的愛心、誠心、熱心、細(xì)心、耐心來換取社會(huì)的放心、家長(zhǎng)的省心和學(xué)生的信心。
不僅對(duì)家長(zhǎng)需要服務(wù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生也一樣。著名教育家魏書生老師為了更好的服務(wù)于學(xué)生，在所帶的班級(jí)專門選了一位控制自己發(fā)怒的同學(xué)，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)老師的臉色多云轉(zhuǎn)陰時(shí)，便及時(shí)提醒、勸告。
可以這么說，有服務(wù)意識(shí)的班主任必然有親和力，班主任平易近人的態(tài)度，更能贏得家長(zhǎng)的尊敬，達(dá)到良好的溝通，進(jìn)而促進(jìn)對(duì)學(xué)生的綜合管理。因此有親和力的班主任才具有影響力，才能成為學(xué)校班級(jí)的一面旗幟，才能夠領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)的師生在寬松和諧的環(huán)境中，創(chuàng)造班級(jí)的光明未來。
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好！
首先感謝學(xué)校為我們交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)提供了這個(gè)平臺(tái)，讓我們互相學(xué)習(xí)。領(lǐng)導(dǎo)給我安排這個(gè)任務(wù)，讓我感到有些慚愧，因?yàn)樵谧暮芏喟嘀魅味甲龅帽任液?，所以本著學(xué)習(xí)的原則，借用這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，把這兩年我在朝陽學(xué)校高中部做班主任的幾點(diǎn)做法與大家進(jìn)行交流，希望能得到大家的指正。下面我主要從兩個(gè)方面來談一談我當(dāng)班主任的感受。
首先當(dāng)班主任有三種收獲。第一、收獲各類人才。作為一名高中的班主任，我們肩負(fù)著向高校輸送人才、為社會(huì)培養(yǎng)合格畢業(yè)生的任務(wù)，家長(zhǎng)把孩子送給我們，學(xué)校把一個(gè)班級(jí)交給我們，我們就承擔(dān)著為社會(huì)培養(yǎng)人才的重任。班主任的工作是辛苦的，但學(xué)生成才時(shí)的笑容足以抵消三年中的萬千辛苦。第二、收獲真摯的感情。人世間只有真情是最可貴的，教師收獲的情感總是最真誠的。第三、收獲創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。班主任的工作是有創(chuàng)造性的，這也是它的魅力之所在。
其次是身教勝于言教，班主任是所有授課老師中與學(xué)生接觸最多的人，他對(duì)學(xué)生的影響是全方位的，這就對(duì)班主任自身的素質(zhì)提出了更高的要求。班主任首先應(yīng)當(dāng)是一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人。我所說的學(xué)習(xí)不僅指專業(yè)課程方面，更重要的是指對(duì)信息的獲得、對(duì)日新月異的形勢(shì)的把握上。只有不斷的學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)不斷變化的學(xué)生。另外，班主任要有愛心。這種愛，不單指對(duì)學(xué)生的關(guān)心、照顧，還包括對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求、對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的懲罰教育與對(duì)問題學(xué)生的包容上。并且，這種愛應(yīng)體現(xiàn)在具體的事情上而不是僅僅表現(xiàn)在口頭上。有時(shí)，這種愛更多的體現(xiàn)在同情心和責(zé)任心上。第三，班主任應(yīng)當(dāng)是一個(gè)有個(gè)性的人，愛憎分明，敢于和學(xué)生真誠面對(duì)。當(dāng)我們和學(xué)生的靈魂坦誠相對(duì)的時(shí)候，師生間的距離自然就縮短了。
xx級(jí)2班的學(xué)生大多是來自曹縣的優(yōu)秀生，作為班主任我深知責(zé)任重大，自接手這個(gè)班以來未敢懈怠，下面我從以下五個(gè)方面介紹一下：
1、把班會(huì)課作為班級(jí)德育教育的主陣地。
我個(gè)人認(rèn)為，作為一名班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)該從上好每一節(jié)班會(huì)課做起。以前開班會(huì)時(shí)我總是以說教為主，缺乏新意。后來，通過學(xué)習(xí)魏書生任小艾等優(yōu)秀班主任的成功經(jīng)驗(yàn)，我對(duì)班會(huì)課進(jìn)行了改革，把班會(huì)課交給學(xué)生，每周的班會(huì)由值周班長(zhǎng)主持，議程主要有：宣讀上一周班日志、總結(jié)上一周的情況、對(duì)上一周的好人好事和表現(xiàn)突出的同學(xué)提出表揚(yáng)并給予掌聲鼓勵(lì)、部署下一周的工作，然后，圍繞一個(gè)主題展開討論，主題主要是看視頻、聽講座、學(xué)文章，像魏書生談學(xué)習(xí)方法，俞敏洪的成功之路，于丹談?wù)撜Z，王國權(quán)論高考等等，然后圍繞這些主題展開討論，讓同學(xué)們自由發(fā)言談體會(huì)，最后布置班會(huì)作業(yè)，下周選出優(yōu)秀作業(yè)在班內(nèi)宣讀。通過一系列活動(dòng)，班會(huì)課充滿了樂趣，內(nèi)容得到了豐富，這些活動(dòng)使同學(xué)們的學(xué)習(xí)勁頭足了，學(xué)習(xí)積極性高了，好的習(xí)慣也隨之養(yǎng)成。
2、營造優(yōu)雅的班級(jí)環(huán)境。
班級(jí)環(huán)境包括班級(jí)文化和班級(jí)衛(wèi)生兩個(gè)方面。先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)告訴我們，管理要從衛(wèi)生開始，所以我一貫重視班級(jí)衛(wèi)生，首先我告訴同學(xué)們搞好班級(jí)衛(wèi)生不是做給領(lǐng)導(dǎo)看的，也不是為了不扣分，而是為了養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為了愉悅身心，提高學(xué)習(xí)效率。另外，我還讓班干部每周日把下一周的值日安排好，每一天的值日包括拖地、擦欄桿、倒垃圾、擦黑板，這些任務(wù)每一項(xiàng)每一天都有專人負(fù)責(zé)，這樣既增強(qiáng)了同學(xué)們的責(zé)任感，又提高了做事效率。
關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)，我一直強(qiáng)調(diào)不搞花架子，由于每學(xué)年班級(jí)教室都要重新調(diào)整，開學(xué)初我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一面墻壁，每一個(gè)角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時(shí)，針對(duì)班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手。如學(xué)生作品欄，都是采用學(xué)生在作文課上的優(yōu)秀文章，或者是在校報(bào)上發(fā)表的作品，并將這些內(nèi)容及時(shí)更新，再如學(xué)習(xí)了魏書生的文章后，同學(xué)們就在后面的墻上張貼了松、靜、勻、樂四個(gè)大字來激勵(lì)自己，為同學(xué)們的行動(dòng)指明了方向。
3、平等的對(duì)待每一位學(xué)生。
在班級(jí)工作中我盡量做到這一點(diǎn)，比如座次問題，大多說同學(xué)都愿意坐在中間靠前的位置，甚至有一些家長(zhǎng)要求給學(xué)生調(diào)座次，我們學(xué)校是小班化教學(xué)，班里人比較少，我就在學(xué)期初，把班里學(xué)生每四人分成一組，四個(gè)人的前后左右位置由四個(gè)人自己商量決定，這樣就把全班分成了六個(gè)組，在教室里就有六個(gè)位置，六個(gè)組的同學(xué)在教室的這六個(gè)位置輪流，每個(gè)月調(diào)一次，這樣對(duì)每個(gè)同學(xué)來說都是公平的。
4、班級(jí)事務(wù)分工到人。
我們班有23個(gè)人，我就讓班長(zhǎng)把班級(jí)事務(wù)細(xì)化為23項(xiàng)，如電燈的開關(guān)，教室門的開關(guān)，飲水機(jī)的開關(guān)，無人桌的衛(wèi)生等。這樣做讓同學(xué)們懂得了“人人為我，我為人人”的真正含義，形成了班級(jí)事務(wù)人人有事干，事事有人管的局面，如分管電燈開關(guān)的同學(xué)，明確了自己的職責(zé)，做到了人走燈滅，晚自習(xí)的時(shí)候他總是先開離窗遠(yuǎn)的一排燈，過一段時(shí)間再開靠窗的一排燈，這樣既節(jié)約了能源，又增強(qiáng)了他的責(zé)任心。
5、嚴(yán)格的要求是最大的尊重。
懲罰功能是通過“懲戒”手段，發(fā)揮勸善、警示、激勵(lì)的教育功能，使學(xué)生學(xué)會(huì)“對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)”。首先要明確，“懲戒”不等于“體罰”。“懲”是手段，“戒”是目的。用恰當(dāng)?shù)膽徒涫侄巫寣W(xué)生明白“沒有規(guī)矩不成方圓”的道理，知道哪些界限是不能逾越的。
俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！泵總€(gè)班都有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。我始終認(rèn)為，嚴(yán)格要求學(xué)生是教師的天職，這樣做，有的同學(xué)可能當(dāng)時(shí)很難接受，但總有一天他會(huì)想明白，會(huì)感激你，但如果縱容學(xué)生，或看到學(xué)生違紀(jì)視而不見，當(dāng)時(shí)他可能感激你，但時(shí)間長(zhǎng)了他就會(huì)恨你，所以，我對(duì)學(xué)生一貫要求嚴(yán)格，違反了紀(jì)律，不管是誰都要按班規(guī)校紀(jì)處理。上學(xué)期，有一位同學(xué)違反了紀(jì)律，我在給他做思想工作的同時(shí)，還建議學(xué)部給予通報(bào)批評(píng)，這樣雖然有點(diǎn)小題大做，但我認(rèn)為這樣做值。當(dāng)然，一味的批評(píng)懲罰是不可取的，首先，應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)的思想教育，防患于未然，其次就是，批評(píng)懲罰之后要給學(xué)生做深入細(xì)致的思想工作，讓學(xué)生明白老師的出發(fā)點(diǎn)是出于對(duì)他的關(guān)愛。
以上是我在班主任工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，我不敢肯定以后的班級(jí)管理中不會(huì)出現(xiàn)問題，但我會(huì)不斷向各位老師學(xué)習(xí)，盡自己最大的努力把事情做得更好。不妥之處，敬請(qǐng)指正。
最后以李素麗的一句話作結(jié)束與各位老師共勉：
用力干只能干出職稱，用心干才會(huì)干出優(yōu)秀。
謝謝大家！
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇五
下午好！很榮幸受到年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的邀請(qǐng)來作這次講座，內(nèi)容為“良好的開端是成功的一半”。為了真的讓學(xué)生有收獲，并為您的班級(jí)管理帶來好處，今晚的講座需要您擔(dān)任助教并予以幫助。
由于過去的講座主要是我講，學(xué)生聽，當(dāng)時(shí)聽的時(shí)候?qū)W生比較有感覺，但過后大多會(huì)忘記聽講座時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)和誓言，不會(huì)去做作業(yè)，講座的效果就會(huì)打折扣。加上學(xué)生人數(shù)比較多，一千多人，初一，年齡比較小，在操場(chǎng)敞開的環(huán)境，沒有多媒體課件，之前跟羅老師協(xié)調(diào)好，講座的時(shí)間為一個(gè)半小時(shí)，而初一學(xué)生的注意力很難持續(xù)那么長(zhǎng)的時(shí)間。
如何讓學(xué)生更有收獲并激勵(lì)學(xué)生采取行動(dòng)？我在構(gòu)思的時(shí)候請(qǐng)教了成都九中心理學(xué)名師張艷老師，并采納了她的建議，即請(qǐng)班主任在講座時(shí)擔(dān)任助教。
做好了這個(gè)工作，對(duì)于您班學(xué)生的心理輔導(dǎo)是很有幫助的。
您的主要任務(wù)是：
1、分發(fā)學(xué)案，即《青春夢(mèng)想行動(dòng)堅(jiān)持——良好的開端是成功的一半》。
2、在我講了夢(mèng)想以后，組織學(xué)生填寫，并作學(xué)生的見證人并簽名（簽名的儀式也有教育作用），監(jiān)督他們執(zhí)行，也可以利用班會(huì)課組織學(xué)生交流，交流的過程中學(xué)生們會(huì)相互啟發(fā)相互激勵(lì)?？梢园堰@張表貼在班上互相交流。如果您愿意，還可將這個(gè)表保存好，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)預(yù)測(cè)他是否會(huì)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，并作15—25年的跟蹤調(diào)查。
3、如果講座過程中，學(xué)生不大坐得住，我會(huì)組織互動(dòng)或作心理放松操，這時(shí)請(qǐng)班主任在一旁帶領(lǐng)大家做，并指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)會(huì)后老師們可以在復(fù)習(xí)迎考或者學(xué)生出現(xiàn)浮躁、靜不下心來的時(shí)候帶領(lǐng)他們做。我在高一年級(jí)部分班級(jí)的心理課前做過這個(gè)嘗試，即在學(xué)生復(fù)習(xí)之前帶領(lǐng)他們做，之后學(xué)生看書復(fù)習(xí)的效果比較好，下課鈴聲響起沒人離開，學(xué)生仍沉浸在靜心復(fù)習(xí)的美妙感覺中。
在講了夢(mèng)想以后，可能還是有很多學(xué)生不知道怎么填，所以我想請(qǐng)三至五位比較優(yōu)秀的同學(xué)先填好，上講臺(tái)交流，為其他處于懵懂狀態(tài)的同學(xué)作示范。故請(qǐng)年級(jí)上安排三至五位比較優(yōu)秀的同學(xué)，講座前我先對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)他們填寫。
我的講座內(nèi)容有四個(gè)方面：一是帶上鑰匙前行，即引導(dǎo)學(xué)生在開學(xué)之初就為自己確立夢(mèng)想和目標(biāo)。在雜草長(zhǎng)起來之前，先在他們的心靈土壤上種上莊稼，除掉雜草最好的辦法是種上莊稼，在這個(gè)講了之后，班主任可能要結(jié)合那個(gè)表作很多的引導(dǎo)工作。
二是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我印了一份學(xué)習(xí)習(xí)慣問卷調(diào)查，上面有心理學(xué)專家提供的25條良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每人一份，班主任可以今晚發(fā)，也可以另找時(shí)間發(fā)，最好組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，找出自己本期重點(diǎn)養(yǎng)成的好習(xí)慣?；蛘咴诿刻煸缱x之前讓他們讀一遍，會(huì)起到良好的提醒作用。
三是善于與人相處。主要是啟發(fā)學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容。并記住人際交往的黃金法則，避免人際沖突。
四是學(xué)會(huì)自控。
五是學(xué)會(huì)吃苦。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軍訓(xùn)的苦和累。
六是學(xué)會(huì)理財(cái)，引導(dǎo)學(xué)生做記賬本，并規(guī)劃自己的消費(fèi)。
后兩點(diǎn)若有時(shí)間就講，沒有時(shí)間就不講了。
最后時(shí)間允許會(huì)有一個(gè)暗示訓(xùn)練，主要目的是啟發(fā)學(xué)生預(yù)見自己初中三年的學(xué)習(xí)生活，激發(fā)學(xué)生的緊迫感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。
衷心感謝各位老師的支持和配合！為了學(xué)生，讓我們一起努力！謝謝！
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
針對(duì)在德育工作中存在的教師講得頭頭是道、口干舌燥，學(xué)生聽得捉摸不到、怨聲載道現(xiàn)象，xx縣二中在德育工作將“德育”具體化、細(xì)微化、可視化，將德育內(nèi)容、要求不知不覺地溶化于學(xué)生生活成長(zhǎng)過程中的一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺的細(xì)節(jié)中喚醒自身成長(zhǎng)的自覺性。
一是重視細(xì)節(jié)，防微杜漸。
學(xué)生的生活是由一件件小事組成的，學(xué)生品德與行為的發(fā)展也是在不斷地受到小事的影響。如學(xué)生偶爾目光的游離，眼神的呆滯，表情的冷漠，行為的反常等都是生命個(gè)體活動(dòng)的顯現(xiàn)，因此，教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生這個(gè)生命個(gè)體細(xì)微的要求、情感變化，善于調(diào)節(jié)細(xì)節(jié)，用細(xì)節(jié)溶化細(xì)節(jié)。如一個(gè)輕輕的拍打，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語，一個(gè)提醒的手勢(shì)，一個(gè)幽默的小故事等，都能讓學(xué)生認(rèn)知的偏差及時(shí)糾正，情感的低落及時(shí)回升。
二是發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，潤(rùn)物無聲。
德育是一項(xiàng)極其復(fù)雜而又必須采取靈活方法的理性與情感并重的工作，因?yàn)樗鎸?duì)的對(duì)象不僅是時(shí)刻處于千變?nèi)f化中的活生生的人，而且還是情感遠(yuǎn)大于理智，容易沖動(dòng)的孩子，他們的德性形成是一個(gè)很常的“慢”過程，這個(gè)“慢”過程是由無數(shù)的生活細(xì)節(jié)累積而成的。教師要做教育的有心人，要獨(dú)具一雙慧眼，要有一種教育的靈感與敏感，要善于從學(xué)生生活細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)，于看似平常的細(xì)節(jié)中見“新奇”，于無聲處見“驚雷”。在學(xué)生的生活世界中，在師生的互動(dòng)中，細(xì)節(jié)很多，關(guān)鍵是教師如何去發(fā)現(xiàn)，這些都是學(xué)生生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的細(xì)節(jié)，都是極好的“流星”式的教育契機(jī)。誰善于發(fā)現(xiàn)這些教育細(xì)節(jié)，誰就會(huì)擁有教育的成功與精彩！
三是依托細(xì)節(jié)，引發(fā)體驗(yàn)。
德育工作應(yīng)該善于依托學(xué)生生活中的細(xì)節(jié)，于細(xì)節(jié)處巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，將德育溶化。依托一個(gè)細(xì)節(jié)，將德育的目標(biāo)與內(nèi)容溶化，由此而獲得的教育效果會(huì)因?yàn)椤凹磿r(shí)、入境”而更加長(zhǎng)久！道德教育本身就是人的一種價(jià)值建構(gòu)，是個(gè)體對(duì)德育影響的不斷感受、積淀，進(jìn)而重組經(jīng)驗(yàn)，生成新的意義。
關(guān)注每一處細(xì)節(jié)，巧妙調(diào)節(jié)，就能讓問題解決在細(xì)微處，做到防微杜漸；關(guān)注一處細(xì)節(jié)，就能于無痕處見教育，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！标P(guān)注一處細(xì)節(jié)，依托細(xì)節(jié)，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，就能引發(fā)學(xué)生這一生命個(gè)體的自主體驗(yàn)。也只有這樣，才能將德育在細(xì)節(jié)中溶化。
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇七
在當(dāng)下社會(huì)，越來越多人會(huì)去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿要求內(nèi)容充實(shí)，條理清楚，重點(diǎn)突出。如何寫一份恰當(dāng)?shù)陌l(fā)言稿呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)班主任培訓(xùn)發(fā)言稿，希望能夠幫助到大家。
親愛的老師們：
大家好！
很榮幸能和大家一起攜手走進(jìn)一年級(jí)團(tuán)隊(duì)?；貞浧疬^去帶一年級(jí)的這些小毛毛蟲的時(shí)光，酸甜苦辣，五味雜陳，當(dāng)然更多的是美好。但是當(dāng)我坐下來靜想，這一年有什么只得由大家分享的時(shí)候，大難哦一片空白，過去的太多瞬間從腦海一晃而過，點(diǎn)滴的回憶，想講的太多，卻又不知道從何說起。
那就先說反思吧！我覺得之所以才開始會(huì)出現(xiàn)一片空白，就是因?yàn)闆]有及時(shí)記錄反思。我們所經(jīng)歷的每一天都是寶貴的，尤其是看著一年級(jí)的孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，相信每天都有值得反思的事情，會(huì)有記錄的.瞬間，或是整體或是個(gè)體。那就擠一擠時(shí)間，動(dòng)動(dòng)手，敲敲鍵盤，將直的記錄的事情記下來，也不要求語言多美，思路多清，多么的有思想，用最樸實(shí)的文字，記錄最樸實(shí)的教學(xué)故事。
暑假，我重新讀了一遍薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》和《把世界帶進(jìn)教室》和前蘇聯(lián)阿莫那什維利的《孩子們，你們好！》讀了幾遍，每一次都有不同的領(lǐng)悟和感受。
下面，我就結(jié)合一年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐和閱讀啟發(fā)粗略的說說接下來我會(huì)怎么帶一年級(jí)。
這句話是抄襲了薛瑞萍老師的。
一年級(jí)的第一個(gè)月，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)嗓子嘶啞等痛苦的過程，語氣讓孩子們處于一個(gè)很躁動(dòng)的環(huán)境，不如緩一緩，給孩子營造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍，聲音適當(dāng)輕柔些，有利于安靜聽講。
此外，可以和孩子讀故事，聽音樂，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。去年，我只堅(jiān)持一個(gè)月，后面因?yàn)楦杏X繁重的教學(xué)任務(wù)不了了之，因此，到后來仍有小朋友追求，現(xiàn)在怎么不聽故事呢？聽音樂可以是在讓孩子寫作業(yè)的時(shí)候，一些經(jīng)典輕音樂，我在想是不是也可以告訴他們音樂名稱呢！
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，也許進(jìn)這些還不夠。
小朋友都喜歡有節(jié)奏，有律動(dòng)的東西，因此得讓語言有節(jié)奏，課堂有節(jié)奏，教學(xué)有節(jié)奏。
其中有一些有節(jié)奏的口令，如：1.2.3，快做好！頭朝左邊伏，眼睛輕輕閉。我還特別喜歡用得是師生一問一答的互動(dòng)：比如：?jiǎn)枺呵缣斓摹扒纭笔裁匆?？答：晴天的“晴”后鼻音。問著問著，考試中出錯(cuò)的越來越少。
現(xiàn)在的孩子太自我，這是一個(gè)嚴(yán)重的問題，當(dāng)然這跟家庭教育有很大的關(guān)系，但無法避免，因此，從第一刻起，就得告訴孩子，大同三小是我們大家的，班級(jí)是我們大家的，是每一個(gè)人的。
在此基礎(chǔ)上，班級(jí)圖書角建立起來，可以讓每一個(gè)孩子袋鼠過來，組件圖書角，分享閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
與此同時(shí)，需要訓(xùn)練孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如小組評(píng)比，班級(jí)總評(píng)比，貴在堅(jiān)持，讓孩子知道評(píng)比是有效的，并且更多時(shí)候，某些孩子單靠老師一個(gè)人是不夠的，得發(fā)揮集體的力量。
此外，我覺得低年級(jí)還可以將姓名納入教學(xué)機(jī)制，如學(xué)拼音的發(fā)音，學(xué)偏旁，生字等都可以把孩子的姓名納入進(jìn)來，每次在課堂孩子被老師提名別提多開心了，這也算是小小地滿足孩子的自我存在感了吧！
好了，啰啰嗦嗦說了這么多，也不知道能不能幫到大家一點(diǎn)點(diǎn)，在以后的教學(xué)生活中，我們大家多多交流，帶好一年級(jí)這一群毛毛蟲。
最后借用劉鐵芳教授的一句話送給大家：站在孩子面前，你就是你的教育學(xué)。
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇八
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位班主任同仁：
今天，作為班主任代表在這里發(fā)言，我感到無比的幸運(yùn)與激動(dòng)。與其說是經(jīng)驗(yàn)交流，不如說是給我一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，因?yàn)槲业陌嘀魅喂ぷ髂晗掭^短，經(jīng)驗(yàn)還很不足。然而作為一名班主任，我感到很幸福。我愛我的工作，我愛我的學(xué)生，我愛我的班級(jí)。在班級(jí)里，我是導(dǎo)演，孩子們是演員，我們共同演繹出一幕幕難忘而精彩的節(jié)目。我們享受著這份快樂，在快樂中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)?，F(xiàn)在我把我收獲的這些展示出來，與大家分享。
一、公平教育。
作為教師，尤其是班主任必須公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，這一點(diǎn)，至關(guān)重要。無論是優(yōu)等生，還是學(xué)困生；不管是特長(zhǎng)生，還是問題生，一定要一視同仁，公平對(duì)待。因?yàn)樗麄兪且粋€(gè)個(gè)有思想的孩子。尤其是初中生，自尊心強(qiáng)，叛逆心強(qiáng)，所以我們必須視他們?yōu)槭中?、手背，把他們?dāng)作天平的兩端，公平對(duì)待。只有這樣，才能樹立你的權(quán)威，學(xué)生們才會(huì)“親其師，信其道”，從而有效學(xué)習(xí)！
記得有一節(jié)班會(huì)課，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下各位授課教師。大家很興奮，紛紛舉手，各抒己見。大家一致認(rèn)為有的老師對(duì)待學(xué)生偏心、不公平。我因勢(shì)利導(dǎo)，問學(xué)生，老師怎樣才能做到真正的公平呢？有的孩子“滑頭”，不言不語；也有的欲言又止。見此情景，我把課堂交給了班長(zhǎng)，讓大家說出內(nèi)心真實(shí)想法。這一下，打開了學(xué)生的心門，暢所欲言了。有人提議班干輪流當(dāng)，座位輪流坐，獎(jiǎng)懲對(duì)象由學(xué)生定……諸多的“心聲”一一浮出水面。原來學(xué)生認(rèn)為不公平的問題還是廣泛存在的。自責(zé)的同時(shí)，更多的是責(zé)任。我抓住抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，盡力的處理好這些學(xué)生最為敏感的問題。努力做到公平、公正地對(duì)待每位學(xué)生。我也確實(shí)基本做到了。
回想起來，沒有那節(jié)班會(huì)課，可能就沒有如此融洽的師生關(guān)系，與學(xué)生們成為知心朋友了。就更不可能取得優(yōu)異的成績(jī)了。
二、榜樣教育。
老師是學(xué)生的一面鏡子，老師以身作則，為人師表，對(duì)學(xué)生的品德具有定向作用。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！痹趯W(xué)校里，班主任接觸學(xué)生的時(shí)間最長(zhǎng)，開展教育的活動(dòng)最多，對(duì)學(xué)生的影響最大，自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素質(zhì)，首先要提高自己的素質(zhì)。作為一名班主任，要求學(xué)生做到的，自己要帶頭做到：要求學(xué)生講文明懂禮貌，我首先做到尊重每一位學(xué)生的人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，我經(jīng)常和學(xué)生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，我和學(xué)生交知心朋友；要求學(xué)生學(xué)習(xí)要認(rèn)真，我首先做到認(rèn)真上課，認(rèn)真批改作業(yè)。隨手拾起地上的一個(gè)紙團(tuán)、把講臺(tái)上的粉筆盒擺好，以飽滿的熱情出現(xiàn)在學(xué)生面前等等，這些都在潛移默化地感染著學(xué)生、激勵(lì)著學(xué)生，達(dá)到了“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界，比起那種厲聲的呵斥和強(qiáng)行的鎮(zhèn)壓，往往會(huì)起到到更好的效果。教師是學(xué)生心目中的榜樣，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的.道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康發(fā)展的指導(dǎo)者和引路人。
三、愛的教育。
“讓學(xué)生愛上你，先要愛學(xué)生?！弊鳛榘嘀魅危冻瞿愕恼媲?，捧出你的真心，奉獻(xiàn)你的真愛。讓學(xué)生真真切切地感受到你在乎他、關(guān)心他。只有這樣，他才會(huì)愛你。“當(dāng)他熱愛你時(shí)，他才真正是你的學(xué)生?！边@樣的教育才有血有肉，才能立竿見影。
在當(dāng)班主任的這么多年里，我堅(jiān)持第一時(shí)間向每一位生病歸來的學(xué)生送上誠摯地問候。記得上一屆有一個(gè)很調(diào)皮的孩子，跟我與其他老師都有過頂撞的情況發(fā)生。在一次他生病歸來時(shí)，我進(jìn)教室的第一時(shí)間就徑直走向他，詢問他的恢復(fù)情況。那一刻，我明顯的看到他眼中的淚花。從那以后，他可以說對(duì)我百依百順，據(jù)說連其他的學(xué)生說我壞話他都不允許。如果是學(xué)生生病住院，無論多遠(yuǎn)，我都堅(jiān)持一定要去看一看他。大家應(yīng)該記得，上一屆我班有一個(gè)得了白血病的叫計(jì)樊的孩子，在上?；?。暑假時(shí)，我決定一家人去上海旅游一次，其實(shí)我就是想去看看這孩子，好在妻子也是教師，也是班主任，對(duì)我的想法很支持。人生地不熟，找到這家醫(yī)院還真是頗費(fèi)周折，但我心里坦然，尤其是我后來接到她的噩耗時(shí)，我更是又難過，又釋懷我的這一次上海之行，否則我會(huì)后悔一輩子的。
當(dāng)然愛學(xué)生的同時(shí)，還要教育學(xué)生有“愛”。我經(jīng)常對(duì)學(xué)生們說：“情商比智商更重要”。一個(gè)高智商卻無情商的人與機(jī)器人有什么區(qū)別？因此，在傳授知識(shí)的同時(shí)，我更注重從我做起，培養(yǎng)的學(xué)生情商，教育我的學(xué)生成為一個(gè)能感知愛、理解愛、給予愛的有情有義的完整的人。培養(yǎng)學(xué)生有愛心、愛自己、愛家人、愛周圍的一切，心中有大愛，成為有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍≡诖蓑?qū)動(dòng)下學(xué)習(xí)，才是最高效的！
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇九
尊敬的各位家長(zhǎng)朋友：
大家好!
我是一年級(jí)(2)班的班主任兼語文教師，我姓劉。首先感謝在座各位家長(zhǎng)朋友能來參加您孩子小學(xué)階段的第一次家長(zhǎng)會(huì)，我也衷心的希望今后的每一次的家長(zhǎng)會(huì)都能得到你們的支持。
父母是孩子的啟蒙老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著舉足輕重的作用，老師是孩子成長(zhǎng)的引路人，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)起著深刻的影響，只有將家庭，學(xué)校，社會(huì)溶為一體，才能更好的培養(yǎng)孩子，全面發(fā)展，成為有用之才，相信我們能有共同的話題……我作為一年(2)班的班主任，為有像您孩子這樣的活潑可愛的學(xué)生而感到自豪。在即將開始的小學(xué)生活里，我將用我的愛心、責(zé)任心，悉心的呵護(hù)您的孩子，陪伴他(她)一點(diǎn)一滴地成長(zhǎng)。我也殷切地盼望著能得到各位家長(zhǎng)的大力支持，讓孩子在家、校這兩個(gè)環(huán)境里和諧、快樂、蓬勃向上地發(fā)展。
那么這次家長(zhǎng)會(huì)，我想從以下三個(gè)方面與各位家長(zhǎng)進(jìn)行交流與探討：
第一方面是關(guān)于學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。
1、學(xué)習(xí)用品：
(1)每本書都要包上書皮，我在班上強(qiáng)調(diào)過，要求學(xué)生的書要包上書皮，我也檢查過，有些家長(zhǎng)們做得很好，但少數(shù)家長(zhǎng)沒有將所有書都包上書皮，希望家長(zhǎng)們下次能注意，包括我們即將發(fā)的練習(xí)冊(cè)之類的作業(yè)，也請(qǐng)您給他包上書皮，以便于學(xué)生保管好自己的書。
(2)作業(yè)本的準(zhǔn)備，請(qǐng)家長(zhǎng)要準(zhǔn)備拼音本、寫字本(田字格本)、拼寫本(田字格帶拼音本)、算術(shù)本。買的時(shí)候注意買低年級(jí)的作業(yè)本。
(3)文具的準(zhǔn)備。文具盒，盡量準(zhǔn)備一些簡(jiǎn)單實(shí)用的。文具盒里的文具不要過多，也不要過少，4-5支削好的鉛筆(不要用自動(dòng)鉛筆)、一把塑料尺子、一塊橡皮就可以了。鉛筆上可以粘好孩子的姓名，以免丟失找不到。鉛筆每天在家削好，不要讓孩子帶小刀到學(xué)校，同時(shí)要教育孩子不要用鉛筆打鬧，以免發(fā)生意外。班級(jí)中有極個(gè)別孩子的文具盒過小或者過于花哨，請(qǐng)家長(zhǎng)今后注意或者重新?lián)Q一個(gè)。另外要提醒孩子每天上學(xué)前、放學(xué)前注意檢查文具有沒有帶齊、遺失，昨天下午就有幾位孩子忘帶文具盒，丟了鉛筆。
(4)為孩子準(zhǔn)備一本記家庭作業(yè)的便簽本，(注意不要用作業(yè)本記家庭作業(yè))每天查看孩子記家庭作業(yè)的內(nèi)容，并按本上的內(nèi)容做好第二天的準(zhǔn)備。
(5)每天晚上參照學(xué)校的課程表幫助孩子準(zhǔn)備好第二天的課程用書，帶好一切學(xué)習(xí)用品。剛開始的時(shí)候是家長(zhǎng)幫助孩子完成，但到了一定的時(shí)間這些事情要由孩子自己來完成。
2、生活用品。
每位學(xué)生上學(xué)都要帶好紙巾、衛(wèi)生紙，天熱可以帶一瓶水，水是最好的飲料不要用其他飲料代替水，一是影響孩子的身體健康，二是讓孩子養(yǎng)成不好的習(xí)慣。在學(xué)校學(xué)習(xí)期間，不要讓孩子把玩具、小刀和零食帶到學(xué)校，開學(xué)我就跟孩子說過，但是，我還是看到有孩子帶零食到學(xué)校來吃，帶玩具來玩。也盡量讓孩子不帶零花錢，盡量不要在周圍小店買東西吃，那樣很不衛(wèi)生。昨天放學(xué)看到有家長(zhǎng)接了孩子后就在學(xué)校邊買零食給孩子吃，這樣不但不衛(wèi)生，而且還會(huì)讓孩子養(yǎng)成好吃的壞習(xí)慣。孩子如果實(shí)在餓，可以提前可以買一些牛奶、餅干之類的有營養(yǎng)的東西放在家里。
另外，讓孩子穿上宜于活動(dòng)的服裝上學(xué)，女孩不要穿吊帶，涼拖，男孩不要留怪發(fā)。要注意衣服的整潔。(有體育課時(shí)一定要穿運(yùn)動(dòng)鞋，女生不穿裙子。)。
第二方面是關(guān)于孩子學(xué)習(xí)方面。
孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)是每一位家長(zhǎng)都關(guān)心的，當(dāng)然更是我們做老師所關(guān)注的，其實(shí)做老師和家長(zhǎng)的都是一個(gè)共同的心愿--那就是看到孩子能取得優(yōu)異的成績(jī)，但優(yōu)異成績(jī)的取得就需要孩子自身、家長(zhǎng)和老師的共同努力，所以下面就說說關(guān)于提高孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的幾點(diǎn)做法：
1、陪孩子學(xué)習(xí)。一年級(jí)的孩子剛?cè)雽W(xué)，他們自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力暫時(shí)還沒有具備，所以在他們回家讀書、寫字的時(shí)候就需要家長(zhǎng)在一旁陪著，尤其是在寫字上，孩子的握筆姿勢(shì)，書寫姿勢(shì)，身子、眼睛的姿勢(shì)，他們?cè)跊]有人在一旁提醒一定不會(huì)按照課堂上規(guī)范的姿勢(shì)(書寫三個(gè)一)去做。所以希望孩子在回家寫作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)能陪在身邊。
2、做孩子的學(xué)習(xí)助手。盡管一年級(jí)的知識(shí)程度還不深，但是新課標(biāo)的知識(shí)量卻很大，比如說語文每一篇課文要求會(huì)認(rèn)的生字就有十幾個(gè)，多數(shù)的生字還很繁瑣，光靠課堂上講課的時(shí)間讓他們認(rèn)會(huì)真的是很困難，所以我要求學(xué)生回家提前預(yù)習(xí)，最好把生字認(rèn)會(huì)，課文讀熟，這樣到課堂上學(xué)生會(huì)很容易把新課的生字記會(huì)。
有很多家長(zhǎng)認(rèn)為只有寫的作業(yè)才是作業(yè)，這種意識(shí)已經(jīng)很落伍了，我們現(xiàn)代教育培養(yǎng)的不是只知道死讀書的書呆子，而是有創(chuàng)新意識(shí)、有合作精神、動(dòng)手能力強(qiáng)、表達(dá)能力好的全面發(fā)展的人才。一年級(jí)更突出這一點(diǎn)，讀、畫、說、做、寫，哪一樣作業(yè)家長(zhǎng)都要積極配合，嚴(yán)格把關(guān)，比如幫助孩子做拼音卡片、做頭飾、做學(xué)具等等，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子及時(shí)復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，聽寫，口算。這樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)!盡管我會(huì)在課堂上關(guān)注每一個(gè)孩子但是這么多孩子我畢竟精力有限，如果能有您的配合，為孩子百分百付出，相信你的孩子一定會(huì)很出色。
說到這里，我還想把我平時(shí)布置作業(yè)的一些方法與各位家長(zhǎng)交流一下：我平時(shí)布置的作業(yè)一般都是寫在黑板的左邊(特殊情況寫在右邊)隨著孩子學(xué)習(xí)的深入，我會(huì)用拼音或漢字交換著書寫，要求學(xué)生抄在便簽本上，如果你看到孩子在上面畫了一張嘴巴，就是要求學(xué)生回家讀的作業(yè)，如果你看見上面畫了一支小鉛筆，那是要求家長(zhǎng)簽字的作業(yè)。由于一年級(jí)的孩子比較小，所以書面的作業(yè)有限，口頭的作業(yè)較多，而我們又不可能跟在你的孩子回家檢查他的口頭作業(yè)，第二天到學(xué)校我也無法每個(gè)孩子都檢查他會(huì)不會(huì)讀，所以，我希望各位家長(zhǎng)克服一下困難，如果有讀的作業(yè)，一定要督促孩子讀，并簽字。
第三方面是關(guān)于作息時(shí)間：
1、首先您要非常清楚的了解學(xué)校的作息時(shí)間。
目前我們實(shí)行的是夏季作息時(shí)間，早晨上課的時(shí)間是8:00,中午放學(xué)時(shí)間是：周一11:50,周二至周五11:00.下午上課的時(shí)間是2:00,下午的放學(xué)時(shí)間是周一、周二4:20,周三至周五3:30.在這兒我要提醒幾點(diǎn)：
(1)請(qǐng)您一定要按時(shí)送孩子上學(xué)，千萬不要遲到，以您的實(shí)際行動(dòng)教育孩子有時(shí)間觀念、遵守規(guī)章制度。送孩子的時(shí)候請(qǐng)您送到學(xué)校門口，讓孩子自己走到教室，鍛煉孩子的自理能力。這兩天有家長(zhǎng)不放心，經(jīng)常跟到學(xué)校，希望家長(zhǎng)能配合我們，把孩子放心的交給我們，不要隨意進(jìn)出學(xué)校。另外請(qǐng)各位家長(zhǎng)按時(shí)送孩子，不要遲到，也不要過早到校，早晨在7:30分以后，下午在1:30之后到校。(如果有特別情況要求學(xué)生提前到，我會(huì)對(duì)學(xué)生個(gè)別交代。)。
(2)接孩子時(shí)不要來得過早或過遲，過早，你會(huì)等得不耐煩，浪費(fèi)您的寶貴時(shí)間。過遲，孩子等急了，萬一出意外了就不好了。同時(shí)，我要提醒各位家長(zhǎng)，當(dāng)你來接孩子時(shí)，最好是在校門口接孩子，因?yàn)橛袝r(shí)候會(huì)碰到老師在輔導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)或交代事情，這時(shí)，有的家長(zhǎng)就會(huì)在教室的門外、窗外圍觀，這樣分散了孩子的注意力，也影響您的孩子上課。當(dāng)然，有些家長(zhǎng)想看看孩子是怎么上課的，表現(xiàn)怎么樣，是不是聽講了，有沒有做小動(dòng)作等等，這些您也不必?fù)?dān)心，我們學(xué)校每學(xué)期都會(huì)有一個(gè)星期的開放周，專門歡迎家長(zhǎng)來校聽課。
(3)一年級(jí)的孩子由于年齡小，學(xué)校門口的馬路車輛比較多，所以家長(zhǎng)們盡可能地接送孩子上學(xué)、放學(xué)，以免發(fā)生意外情況。
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇十
各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、親愛的老師們：
大家好。
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們這么寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們與教育界精英尤其是優(yōu)秀班主任進(jìn)行面對(duì)面的對(duì)話，讓我們?cè)谧罱木嚯x中接觸了最先進(jìn)的教育理念；感謝給我們做報(bào)告的各位老教師，讓我們最短的時(shí)間里，感受到教育管理藝術(shù)的魅力，領(lǐng)略老教師的智慧；更感謝政教處的老師，給我們提供的細(xì)心的指導(dǎo)和貼心的幫助。
在接受培訓(xùn)的時(shí)間里，我和各位學(xué)友積極認(rèn)真地學(xué)習(xí)，獲得了豐富的知識(shí)，并且在日常教學(xué)生活中注意學(xué)以致用。
老教師告訴我們說，教育的根本是關(guān)注人，學(xué)生和老師都是鮮活的生命的個(gè)體，我們都要享受教育：享受教育生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，享受那些年輕的生命帶來的獨(dú)特的生命體驗(yàn)，更享受師生之間獨(dú)有的心靈的交融和靈魂的撞擊。
老教師還告訴我們說，教育是一門博大精深的藝術(shù)，最需要的是持之以恒的`學(xué)習(xí)和堅(jiān)持不懈的總結(jié)和思考，于是向前輩討教，向書本學(xué)習(xí)，不斷汲取知識(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)我們的心靈開始更豐富讓我們的頭腦開始更豐盈，這樣在遇到問題時(shí)我們能更加冷靜，管理班級(jí)也能更為智慧。
那些聲音讓我們前進(jìn)的步伐堅(jiān)定且有力，所以，如果能有再一次這樣學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，我們必定還會(huì)積極參加并倍加珍惜。
我們的培訓(xùn)結(jié)束了，但新的征程才剛剛開始；眼下新的培訓(xùn)開學(xué)在即，衷心地希望學(xué)友們珍惜這難得的機(jī)會(huì)，努力學(xué)習(xí)。因?yàn)橐恢休x煌的未來最終要由我們?nèi)?chuàng)造。
謝謝大家。
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：
大家上午好！
我叫白艷娜，是紡織城小學(xué)的一名班主任老師。今天能作為學(xué)員代表發(fā)言，我感到萬分榮幸。請(qǐng)?jiān)试S我代表全體學(xué)員，對(duì)培訓(xùn)中心能給我們一線班主任老師提供這樣一次充電的機(jī)會(huì)，給我們搭建這樣一個(gè)良好的學(xué)習(xí)、交流和展示的平臺(tái)表示衷心的感謝。
世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理得天晴日朗，以使我們?yōu)槔⒂趯W(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這一段歷史。這是魏書生先生關(guān)于班主任工作的一段論述。
喜歡這段話，不僅是因?yàn)樗屛覀兏惺艿桨嘀魅喂ぷ鞯膫ゴ笈c神圣，更重要的是因?yàn)樗屛覀冊(cè)谶@紛繁復(fù)雜的社會(huì)中感受到一份內(nèi)心的寧靜與守望，讓我們?cè)谶@偌大的世界中找到一片屬于自己的園地，自由耕耘，并且有所收獲。
這片園地也許很小很小，但它卻承載著希望，孩子的希望，家庭的希望，更是我們民族的希望。如何讓我們的這片園地永遠(yuǎn)天晴日朗，充滿著歡聲笑語，如何讓我們的播種成為一種樂趣，而非是謀生手段，如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)便被動(dòng)接受為主動(dòng)吸收帶著這些疑問和困惑，我們也曾向前輩請(qǐng)教、也曾在書籍、向網(wǎng)絡(luò)中尋求解決之道，但在教育實(shí)踐中卻又總是碰壁。（班主的確在班主任專業(yè)成長(zhǎng)的道路上，我們一直在摸索，也一直在彷徨，我們對(duì)班主任專業(yè)成長(zhǎng)充滿了期待與渴望。這次班主任培訓(xùn)無疑是雪中送炭。
在這里，我代表全體學(xué)員莊嚴(yán)表態(tài)：我們一定要珍惜這次學(xué)習(xí)良機(jī)，靜心學(xué)習(xí)，潛心研究，用心感悟。認(rèn)真聽好每個(gè)講座，主動(dòng)參與每次研討，積極參加每個(gè)活動(dòng)。理論聯(lián)系實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中應(yīng)用，在應(yīng)用中提煉、升華，把屬于我們的那片園子管理得天晴日朗。
最后，祝愿我們本次培訓(xùn)取得圓滿的成功，也祝愿在座的每一位教師都能在這片屬于自己的園子里自由耕耘，收獲桃李滿天下。謝謝大家。
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位班主任老師：
大家上午好！
在這大半年的班主任工作中，有哭過，有笑過，有怒過，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是我們成長(zhǎng)的契機(jī)。很感謝，在我們成長(zhǎng)的契機(jī)時(shí)有詹老師和辦公室兄弟姐妹的及時(shí)點(diǎn)撥，你們的點(diǎn)撥對(duì)我的成長(zhǎng)很重要！很感謝！
怎么說呢，班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和繁瑣的工作，不付出艱辛的汗水是不會(huì)有收獲的，看著一個(gè)個(gè)天真純樸、活潑可愛的孩子，我每時(shí)每刻想把這個(gè)有56個(gè)孩子組成的大家庭培養(yǎng)成一個(gè)積極向上的班集體，使學(xué)生各方面都能得到發(fā)展，形成良好的個(gè)性，今天是一次很好的交流機(jī)會(huì)，下面我就把我在平常工作中的一些體會(huì)談一下。
1、營造溫馨的班級(jí)，一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭，如果每一個(gè)人都能如兄弟姐妹般互相關(guān)心、幫助、鼓舞，那么他是溫馨的，開學(xué)時(shí)，我們的主題班會(huì)就是“愛在12班”愛在陽光海岸，希望通過這些愛的教育能使孩子感覺到溫馨。對(duì)于學(xué)困生，我覺得我給予了更多的是關(guān)注，讓他們感覺到在班中能有一席之地，讓他們參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中克服自身的不良行為習(xí)慣，比如我們班有個(gè)孩子在戚育溟，因?yàn)樵谛W(xué)時(shí)候父母的疏于管理，孩子經(jīng)常違紀(jì)，出問題。同學(xué)們提的意見也很多，但是我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子每天都來得很早，打掃衛(wèi)生也很積極，于是我就鼓勵(lì)他當(dāng)衛(wèi)生委員，效果也很好，這個(gè)孩子雖然現(xiàn)在還有毛病，但是對(duì)于班級(jí)的工作還是很熱心的，同學(xué)們也都很熱心的幫助他，提醒他，他也有很大的好轉(zhuǎn)。我也相信這個(gè)孩子會(huì)一天比一天進(jìn)步，一天比一天好的。
2、對(duì)于尖子生，我們都很愛他們，他們的缺點(diǎn)也往往被忽視，被原諒，但小的缺點(diǎn)會(huì)造成大的隱患，對(duì)于此類學(xué)生，我絕不會(huì)遷就他們，時(shí)時(shí)提醒“要做學(xué)問先做人”做一個(gè)正直的人，積極向上的人，不僅僅學(xué)習(xí)成績(jī)好，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，嚴(yán)格要求，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
4、捕捉閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)上進(jìn)，最能發(fā)現(xiàn)美的的學(xué)生，談心本是一個(gè)發(fā)現(xiàn)孩子美的最好的途徑，所以談心本，談什么，談自己成長(zhǎng)過程中的所想所感，談班里的大事小事，好人好事。我從孩子的談心本里看到了很多很多孩子的閃光點(diǎn)，讀談心本，是一個(gè)很好的發(fā)掘閃光點(diǎn)，引領(lǐng)正氣的一種方式。
以上是我對(duì)班主任工作的一點(diǎn)粗俗見解，有不妥之處，請(qǐng)大家多提寶貴意見。
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位老師：
大家好！
非常榮幸也非常忐忑來跟大家做這個(gè)交流，其實(shí)我的班主任工作時(shí)間不長(zhǎng)，只有6年，帶了兩屆，在摸索中積累的感悟也并不多、不深。今天，受雷主任之托，我還是盡我的力，把自己的點(diǎn)滴積累跟大家分享，希望能給大家的工作帶來一絲有益的啟發(fā)或者是認(rèn)同。
今天雷主任給我規(guī)定話題是談?wù)劙嗉?jí)的引領(lǐng)力，我認(rèn)為，談到引領(lǐng)力，班主任首先必須得明確自己在班級(jí)中的位置——班主任是班級(jí)管理的核心人物，是整個(gè)班級(jí)的直接指揮者，在目前階段，班級(jí)所有的事務(wù)，除了上課，其他是事情都是班主任分內(nèi)的事情。所以，班級(jí)的好與壞，別人也不會(huì)去評(píng)價(jià)任課老師，甚至任課老師還會(huì)抱怨說你這個(gè)班級(jí)沒有管好。有了這樣的心理準(zhǔn)備，工作中的問題和困難我們才不會(huì)去回避，不去拖延，不去敷衍，才會(huì)拿出我們十足的智慧和耐心全力地解決問題。而有了這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，有了這樣的工作態(tài)度，工作中的所有問題都不是問題，都只是暫時(shí)的一只紙老虎了。
擺正位置、明確責(zé)任后，我想，我們可以從以下幾個(gè)方面引領(lǐng)班級(jí)，提升班級(jí)教學(xué)效益。
1。從嚴(yán)抓課堂紀(jì)律入手，提高課堂效益。
紀(jì)律是課堂的保證，這是我們的共識(shí)，但是紀(jì)律完全靠任課教師“誰的課堂誰負(fù)責(zé)”，可能在目前，在初中學(xué)生心性不穩(wěn)和教師流動(dòng)大、年輕教師多、經(jīng)驗(yàn)不足的條件下，難以保證效果。既然班主任是班級(jí)的第一責(zé)任人，所以，課堂的所有紀(jì)律，班主任就要首先負(fù)起責(zé)來。我記得我第一屆當(dāng)班主任的時(shí)候，辦公室在靠近球場(chǎng)的這邊的生活老師現(xiàn)在住的宿舍，我的班級(jí)教室則在現(xiàn)在的一樓靠近圖書館最里頭的位置，每堂課上課前的兩分鐘，年級(jí)組長(zhǎng)戴老師就交代我們?nèi)フ泻魧W(xué)生做課前準(zhǔn)備，長(zhǎng)期是一頓小跑，趕到那里氣喘吁吁。但是這是我們當(dāng)時(shí)的必修課。鈴聲響起，任課老師若沒有進(jìn)堂，就通知課代表飛奔去請(qǐng)老師，直到老師開講，進(jìn)入正題，全班同學(xué)都已經(jīng)正襟危坐，聚精會(huì)神了，才偷偷離開。除了課前，上課盯梢也是每日必做的，后門不能關(guān)緊，隨時(shí)等候班主任到場(chǎng)抓現(xiàn)場(chǎng)，上課遞紙條的、打瞌睡的、看其他書籍的、走神的、甚至沒有坐姿，東倒西歪、腿伸得老長(zhǎng)的、上課不認(rèn)真做筆記的等等，班主任眼中要容不得沙子，所有沒有正經(jīng)投入學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)精力與狀態(tài)的不良行為，都要提醒、登記，課后整治。還有上課喜歡起哄、喜歡插嘴、喜歡請(qǐng)假上廁所的行為都要制止，因?yàn)楦咝У恼n堂必須不是熱鬧的浮華，他必須有深入的思考、傾聽的過程，有心靈的安靜，所以，我絕不允許學(xué)生在課堂上大喊大叫，談笑風(fēng)生，當(dāng)然，這一點(diǎn)，也許有人有其他的看法，認(rèn)為限制了學(xué)生課堂上的自由，壓抑了他們的思維，甚至打消他們學(xué)習(xí)的積極性。但是，我們仔細(xì)觀察，那些習(xí)慣大喊大叫的'人一般是心性浮躁的人，這種輕率的行為對(duì)他們的成長(zhǎng)發(fā)展不利，若能慢慢習(xí)慣多想兩下、想全了答案，舉手清晰表達(dá)、有序表達(dá)，不是更好嗎？所有的人都得益，老師的感覺也更好更有序。
當(dāng)然，單就紀(jì)律這塊的問題來講，初中階段的班主任工作三分之一的時(shí)間都是在管紀(jì)律，三分之一的時(shí)間都是在與他們的違紀(jì)行為做殊死的斗爭(zhēng)，初中生的心性不穩(wěn)，紀(jì)律表現(xiàn)會(huì)時(shí)好時(shí)壞，好幾天，又會(huì)反彈，打擊幾下，又會(huì)好一點(diǎn)。如果長(zhǎng)期這樣，勢(shì)必消耗老師相當(dāng)多的精力，為了保證效果，我們也要總結(jié)規(guī)律，總結(jié)學(xué)生的特點(diǎn)，找到突破的方法。通過觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，班級(jí)最喜歡違紀(jì)的問題學(xué)生是哪些，他們會(huì)有哪些特點(diǎn)，他們一般喜歡在哪些時(shí)間段和場(chǎng)合違紀(jì)，他們最反感什么，什么樣的人的話他最聽等等，這樣，我們就可以對(duì)癥下藥了，安排座位的時(shí)候給他安一個(gè)不愛講話甚至不喜歡別人吵鬧的學(xué)生在他旁邊，他一開聲，就馬上被制止了；他最反感的事情就是搞衛(wèi)生、倒垃圾，那就讓他違紀(jì)后倒垃圾好了，搞得幾次，他也會(huì)記得的等等諸如此類的方法，一定要讓學(xué)生慢慢修改心性，變得如你所期待的那樣守紀(jì)、上進(jìn)。當(dāng)然，為了不讓學(xué)生對(duì)你的嚴(yán)加管教產(chǎn)生反感，我們也要注意方式方法，比如開展主題班會(huì)分析班上問題，讓同學(xué)點(diǎn)出不足，再探討這樣下去的后果，甚至進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)更換角色模擬表演，讓學(xué)生更感同身受，認(rèn)識(shí)問題的嚴(yán)重性，從而與老師保持思想的一致，達(dá)到快速整治紀(jì)律，全班共同整治的效果。
2。關(guān)注過程、指導(dǎo)學(xué)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
除了自己的學(xué)科，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)班主任都寄托在了其他任課老師的身上了，這是天經(jīng)地義的，但是，要想最大限度保證班級(jí)的學(xué)習(xí)效果，提升班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，班主任還必須學(xué)會(huì)借力促力，也來助力班級(jí)成績(jī)的提高，因?yàn)楹玫某煽?jī)能讓班級(jí)形成更多的自豪感和凝聚力，從而使班級(jí)走向良性發(fā)展的道路。那么如何借力助力呢？我的做法是，借課代表之力、助任課老師發(fā)力。每個(gè)學(xué)科都有課代表，課代表是這個(gè)學(xué)科的總負(fù)責(zé)人，我給他們的權(quán)利和地位是和班長(zhǎng)和學(xué)習(xí)委員同等的，甚至在某些人看來，他們更顯得更容易出風(fēng)頭。一次考試后，課代表要調(diào)查分析班級(jí)學(xué)科學(xué)習(xí)中存在的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，要總結(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)上沒有突破到位的地方，作業(yè)布置的問題等等，然后課代表先單獨(dú)跟我交流，我先分析他的話說的是否在理，如果是苛刻片面的，就跟他做通工作，如果是中肯的，就要他將意見交給任課老師，我再班上整體關(guān)注其中的問題，或給學(xué)生指導(dǎo)學(xué)法，或者做通思想工作。這里要保證的一點(diǎn)原則是，班主任要站在任課老師的一邊，愛護(hù)和保護(hù)任課老師的權(quán)威，但是適當(dāng)?shù)暮侠淼?，學(xué)習(xí)中存在的問題是可以提的，因?yàn)榧词挂粋€(gè)再有經(jīng)驗(yàn)的教師，他面對(duì)的學(xué)生群體特點(diǎn)不同，采取的方式如果不恰當(dāng)，可能也會(huì)影響效果，這是我們的共識(shí)，所有我們?nèi)娴乜偨Y(jié)，友好地向任課老師提醒，這些環(huán)節(jié)是給任課老師以更多思考的機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)教學(xué)。
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇十四
尊敬的顧書記、各位領(lǐng)導(dǎo)、各位學(xué)員：
大家上午好！
在這秋高氣爽、丹桂飄香的美好季節(jié)里，“國培計(jì)劃（20xx）——中小學(xué)骨干班主任教師研修項(xiàng)目x師范大學(xué)高中班主任培訓(xùn)班即將落下帷幕。首先，我代表全體學(xué)員向精心組織、傾心傳授、熱心服務(wù)的xx師大的領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家和研究生服務(wù)者表示衷心的感謝。10天的培訓(xùn)雖然短暫，但對(duì)我及全體學(xué)員來說，可謂收獲豐盈，感受良多?，F(xiàn)粗淺地談?wù)勛约旱氖斋@和感受。
1、理論的收獲。
胡xx院長(zhǎng)的“教育智慧”，讓我們進(jìn)一步懂得怎樣做一個(gè)智者班主任；齊x教授的“職業(yè)幸福感”，讓我們?cè)诼殬I(yè)倦怠之時(shí)，重新?lián)P起快樂的風(fēng)帆；朱x教授的“情感能力”，讓我們學(xué)會(huì)了與學(xué)生溝通最本質(zhì)的東西；陳x博士的“班級(jí)柔性管理”，讓我們進(jìn)一步懂得了什么叫人文治班、人文治校。其他專家的報(bào)告，同樣閃爍著理論的光芒，智慧的力量。我們這些來自于一線的班主任，往往缺少的并不是經(jīng)驗(yàn)，而是理論。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，專家教授們的報(bào)告，讓我們這些班主任們，能夠站在一定的理論制高點(diǎn)上去審視我們?cè)哌^的班主任之路，也必將能夠用這些理論去指導(dǎo)我們今后的班主任工作實(shí)踐。
2、實(shí)踐的收獲。
3、資源的收獲。
本次培訓(xùn)，讓我們這些一線的班主任們有幸結(jié)識(shí)了一批專家、教授、學(xué)者；同時(shí)，“國培計(jì)劃”和xx師大為我們搭建了一個(gè)更寬廣的平臺(tái)，讓我們有緣結(jié)識(shí)了來自于全國各地的優(yōu)秀班主任們，這些，都是我們將來班主任工作寶貴的資源和無盡的寶藏。謝謝“國培計(jì)劃”！謝謝南京師大！
1、治學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)需勤奮。
本次培訓(xùn)，xx師大教授專家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，深厚的學(xué)術(shù)功底，嚴(yán)格的教學(xué)管理，給我留下深刻的印象，并成為我學(xué)習(xí)的榜樣；每位學(xué)員學(xué)習(xí)勤奮刻苦，每晚寫作業(yè)都到12點(diǎn)后，很多學(xué)員說，我們是在重走青春路，重溫高三夢(mèng)。這些，都確保了本次培訓(xùn)的高質(zhì)量。
2、工作要努力，生活需輕松。
班主任工作是育人工作，來不得半點(diǎn)的虛假和馬虎，“學(xué)校教育要為學(xué)生的一生奠基?！卑嘀魅斡仁侨绱恕５覀兒芏喟嘀魅畏浅５男量?，我們要學(xué)會(huì)尋找生活中的快樂和輕松，并以此作為工作的潤(rùn)滑劑，更好地前行。
3、培訓(xùn)雖短暫，友誼需長(zhǎng)久。
培訓(xùn)班即將結(jié)束，朋友即將遠(yuǎn)行，希望在通訊、交通如此便捷的今天，我們?nèi)w學(xué)員能夠常交流、常走動(dòng)，讓友誼之樹常青。
最后，我想我們每位班主任都能做一個(gè)有主見、有想法、有思想的班主任，堅(jiān)持不懈，追求卓越，盡量在各自的地方起到示范引領(lǐng)作用。
謝謝！
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇十五
相比較任課教師而言，班主任對(duì)學(xué)生的影響力要大得多。雨果先生曾經(jīng)說過這樣一句話：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?！?/p>
不留遺憾的教師之旅。
我的觀點(diǎn)：
1、班主任要做一個(gè)快樂的人，對(duì)待工作要用心、用情、用力。
我認(rèn)為，教師陽光了，才有可能培養(yǎng)出陽光的學(xué)生。一個(gè)感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達(dá)到心理指導(dǎo)與教育目的。
“育人先育心”，感人心者，莫先乎于情。那么什么是愛學(xué)生呢？愛就是尊重學(xué)生，尊重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個(gè)學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點(diǎn)，分享他的喜悅……我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識(shí)的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。
不成功有一百條理由，成功只有一條：熱愛學(xué)生。
如何愛？怎么愛？——尖子生、中等生、后進(jìn)生。
舉一個(gè)教育案例：李鎮(zhèn)西的“愛心與教育”
1999年李鎮(zhèn)西老師出版《愛心與教育》。這本書至今在中小學(xué)領(lǐng)域都在發(fā)生影響。翻開這本書，有一句話立刻跳出來：常常有人問我，當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是什么？我總是不假思索地回答，擁有一顆愛學(xué)生的心！
這本書里面的很多故事在中小學(xué)老師那里流傳，下面這則事尤其讓人心酸：
安妮是初一下學(xué)期從外地轉(zhuǎn)學(xué)到班上的。她身材瘦弱，臉色蒼白，說話細(xì)聲細(xì)氣，學(xué)習(xí)較差還常請(qǐng)病假。但是，給人留下最深印象的是她愛遲到。我曾把任安妮的母親請(qǐng)來，問是不是有什么特殊困難。她母親說，沒什么，就是任安妮動(dòng)作太慢。我多次找任安妮談心，要她養(yǎng)成雷厲風(fēng)行的好習(xí)慣。但沒有看到成效。
那天早晨安妮又遲到了，我讓她站在外面。大約5分鐘后我怕校長(zhǎng)看見，便讓她進(jìn)教室。近來后她走到自己的座位想坐下。我說：“誰讓你坐下？再站一會(huì)！”
她流淚了，但順從地站在自己的座位前，并拿出書和大家一起讀。
直到早讀結(jié)束，她總共站了15分鐘。
兩節(jié)課后，安妮來向我請(qǐng)假，說頭昏，想回家休息。我很吃驚，問她是不是因?yàn)樵绯空镜镁昧?。她說不是，平時(shí)就頭昏，是老毛病了。我同意她回家休息。
第二天安妮的母親來學(xué)校請(qǐng)假，說安妮病了，需要一段時(shí)間的治療和休息。這時(shí)，我開始感到自己做得有些過分：可能任安妮當(dāng)時(shí)已經(jīng)病了，可我竟罰她站了那么久。
過了兩個(gè)星期，安妮的母親來學(xué)校，說安妮的病情比較重，得休學(xué)治療。我在吃驚的同時(shí)，內(nèi)心深處暗暗慶幸自己總算甩掉了一個(gè)包袱！
半年之后，安妮返校復(fù)學(xué)，降到下一個(gè)年級(jí)學(xué)習(xí)。在校園遇到我時(shí)，她總是羞怯而有禮貌地和我打招呼，喊“李老師好！”
幾個(gè)月后開始期中考試，那天剛考完最后一科，有學(xué)生來告訴我：“李老師，安妮今天早晨……死了……”
我心里一顫，手中剛收上來的一疊試卷跌落在地上。20分鐘以后，我和十幾個(gè)學(xué)生趕到殯儀館。安妮的母親迎上來，用哭啞了聲音對(duì)我說：“您這么忙還趕來，感謝您和同學(xué)們了！”
我心情沉重地說：“太突然了，根本沒想到。”
安妮的母親說：“安妮6歲就患上了白血病，當(dāng)時(shí)醫(yī)生說她最多能活3年。為了讓她有個(gè)寧靜美好的生活，我一直沒有告訴她，也沒有告訴任何人。在許多人的關(guān)心下，她奇跡般地活了8年。謝謝您啊，李老師！任安妮在最后幾天，還在說她想念李老師，想同學(xué)們。她復(fù)學(xué)后一直不喜歡新的班級(jí)，多次說她想回到原來的班級(jí)?？墒牵瓦@么……”
這些話讓我心如刀絞。在安妮純真的心靈中，尚不知道她所想念的“李老師”曾為她降到另外一個(gè)班而暗暗高興！。
我忍不住哭起來。這是我參加教育工作至今，第一次也是惟一的一次因愧對(duì)學(xué)生而流淚。
當(dāng)天晚上，我含淚寫下一篇近五千字的文章《你永遠(yuǎn)14歲——寫給安妮》。第二天，我含淚在班上為學(xué)生朗讀，表達(dá)悲痛的哀思和沉重的負(fù)罪感。
從那以后，我發(fā)誓：決不再對(duì)遲到的學(xué)生罰站！
很多年過去了，每當(dāng)聽到周圍的人稱贊我“特別愛學(xué)生”、“從不傷學(xué)生的自尊心”時(shí)，我總是在心里感謝永遠(yuǎn)14歲的任安妮，因?yàn)樗且浑p怯怯的眼睛時(shí)時(shí)刻刻都在注視著我……剝奪了學(xué)生的尊嚴(yán)，就談不上任何教育。
2、班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨(dú)特的魅力形象。
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響。經(jīng)常會(huì)聽到：什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的班級(jí)。一個(gè)班級(jí)能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。由于班主任的精神面貌對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、態(tài)度和藹。因?yàn)樵跐撘颇邪嘀魅蔚牡虏艑W(xué)識(shí)、情感人格、言行舉止等都會(huì)給學(xué)生留下深遠(yuǎn)的影響，會(huì)深深影響著學(xué)生。
我們可以從最簡(jiǎn)單的做起：把衣穿好、把話說好、把事做好。
當(dāng)然班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的，我們可以通過各種途徑來提高自己。
首先，我認(rèn)為最重要的是要堅(jiān)持以身作則，班主任要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，以自己的模范行為帶動(dòng)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生。
其次是要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，現(xiàn)在的學(xué)生視野開闊，思路敏捷，遇到問題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買賬的，班主任在管理班級(jí)時(shí)，或許一句溫暖的話語就能鼓起孩子前進(jìn)的風(fēng)帆，一個(gè)善意的眼神就能指出孩子改進(jìn)的方向，一種傾聽的姿態(tài)就能獲得孩子傾訴的渴望，一次輕柔的撫摸就能安慰孩子受挫的心靈。因此，要解決班主任所面臨的困惑，就必須學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得學(xué)生的信任和尊敬。
3、班主任應(yīng)善于激勵(lì)學(xué)生。
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教育藝術(shù)的頂峰——師生間心靈交往的和諧境界?！迸c學(xué)生交往，要講究藝術(shù)，要學(xué)會(huì)傾聽，與學(xué)生在一起活動(dòng)，以傾聽為前提，“數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)其一功。”在教育學(xué)生中少批評(píng)、懲罰，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法，最大的愿望是得到教師的關(guān)心和愛護(hù)，尤其是面對(duì)問題學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠地去贊賞他們、鼓勵(lì)他們，慢慢你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生個(gè)個(gè)都是很可愛的。
有人說：“不變的老師，流水的學(xué)生?！弊哌^了多年的教學(xué)生涯，我要說：“老師也要變，老師和學(xué)生一起成長(zhǎng)才是真正的教學(xué)相長(zhǎng)?！蔽覀円眯乃伎?，用心感悟，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學(xué)生“那一點(diǎn)點(diǎn)光。”總會(huì)有那一瞬間，讓我們感受到每一個(gè)鮮活生命的獨(dú)一無二和與眾不同。
天空收容每一片云彩，不論其美丑，所以天空廣闊無比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；我們用真情容納每一個(gè)學(xué)生，不論其優(yōu)劣，所以我們才桃李滿園。
主要從三個(gè)方面展開：語言藝術(shù)、體態(tài)藝術(shù)及日常管理藝術(shù)。
語言藝術(shù)對(duì)于班主任來說是非常重要的，很難設(shè)想，一位不會(huì)講話，或者講不好話的教師能夠成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任。捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的嘴是一個(gè)源泉，從那里可以產(chǎn)生知識(shí)的溪流?！睂?duì)于教師來說，語言既是工具，又是藝術(shù)。我們的祖輩曾把教師的工作說成是“舌耕”，頗有道理。夸美紐斯認(rèn)為，老師語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱，在“極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率”。人們經(jīng)常說的教師與學(xué)生“一桶水與一碗水”的比喻，其實(shí)，教師只有一桶水是不夠的。因?yàn)?，如果班主任教師有了一桶水，而沒有把一桶水倒出來的技巧也是不行的。倒得太慢學(xué)生不解渴，倒得太快，會(huì)把學(xué)生淋成落湯雞。有人認(rèn)為“只要有學(xué)問便可當(dāng)老師”，是大錯(cuò)特錯(cuò)了。因?yàn)榻虒W(xué)方法與學(xué)術(shù)水平既有聯(lián)系，又具有相對(duì)的獨(dú)立性。我們常常發(fā)現(xiàn)有這樣的教師，學(xué)術(shù)水平并不低，教案也寫得很好，但講課效果并不佳，教育學(xué)生效果也不好，究其原因，往往是由于語言表達(dá)功夫還欠火候，還需要在語言上下功夫。
俗話說：言為心聲，只要是語言的自然表達(dá)，總是表現(xiàn)主體的一定思想感情的。語言學(xué)家們研究，語言有正、副之分，正副語言都能表達(dá)情感。
所謂正語言是指“話”的不同說法，不同的講話方式，如同事之間稱呼不同，表達(dá)的感情也不同。比如叫某某同志，或叫某某主任，或叫小某某、老某某……明顯表達(dá)了稱呼人對(duì)被稱呼人的不同的關(guān)系與感情。有一個(gè)故事說丹麥女王維多利亞一天深夜回房，敲門，她丈夫在房里問：“誰？”女王說：“我是女王?！狈坷餆o動(dòng)靜，門也不開。女王又敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“維多利亞?！崩锩嫒詿o動(dòng)靜，也不開門。女王第三次敲門，她丈夫又問：“誰？”女王說：“你的妻子。”這時(shí)房門大開，丈夫拉著女王的手一同進(jìn)了房。女王三次敲門，三次自報(bào)身分，表達(dá)三種不同的情感?！拔沂桥酢北憩F(xiàn)了一種高高在上盛氣凌人的氣勢(shì)，丈夫當(dāng)然接受不了。第二次說“我是維多利亞”，表現(xiàn)一般的關(guān)系，毫無情感，她丈夫也無法接受。第三次，表達(dá)了夫妻之間的情感，因此她丈夫欣然開門迎接她進(jìn)房。這個(gè)例子說明，說話人的表達(dá)方式對(duì)受話人的能否接受起著非常重要的作用。
副語言是指說話時(shí)的語氣、語調(diào)和表示肯定、否定等情感的聲音以及語助詞等的運(yùn)用。副語言在人交往中能夠制造、強(qiáng)化、改變氣氛，從而起到加強(qiáng)情感表達(dá)的作用。比如說：“你真能干”這句話，運(yùn)用正常的語氣來說，表達(dá)的是一種贊賞的意思，可是如果在說話時(shí)強(qiáng)調(diào)“真”字的發(fā)音，把“真”字拉長(zhǎng)聲音，便帶有了一種諷刺的意味。班主任應(yīng)在副語言的運(yùn)用上多加注意，一般來說，教師批評(píng)學(xué)生盡量正話正說，不要讓自己的話帶有諷刺的味兒，因?yàn)?，諷刺最容易傷學(xué)生的自尊心。
舉一個(gè)例子：
學(xué)生遲到，低著頭默默地站在教室門口。
老師：看看表都幾點(diǎn)了，還來上學(xué)干嘛，還不如在家養(yǎng)著呢。
學(xué)生：老師，公共汽車半路壞了，我是跑著來的。
老師：公共汽車壞了，別人坐的車怎么不壞，單單你坐的壞了，我看你還是跑著回家吧。
再看同樣的事情，不同的處理。
老師看到學(xué)生氣喘吁吁地走進(jìn)教室，問：看滿頭大汗，出了什么事？
學(xué)生：半路上公共汽車壞了，沒辦法，我是跑來的。
老師：為了學(xué)習(xí)，為了班級(jí)榮譽(yù)，你能跑著來上學(xué)，這種精神非常好。希望你在各方面都像這樣嚴(yán)格要求自己。
同樣一件學(xué)生遲到的事，不同的處理方法，會(huì)得到不同的教育效果。第一位老師，站在學(xué)生的對(duì)立立場(chǎng)，對(duì)學(xué)生諷刺挖苦，學(xué)生當(dāng)然不會(huì)服氣，嘴上不說，心里已經(jīng)和老師對(duì)立起來。第二位老師，有一顆愛護(hù)學(xué)生的心，能體會(huì)學(xué)生的難處，站在學(xué)生的立場(chǎng)，說出的話讓學(xué)生感到溫暖。小小的一件事，表現(xiàn)了不同的教育觀念，不同的教育藝術(shù)。
特別提醒大家的一點(diǎn)是注意教師語言的針對(duì)性，要針對(duì)不同的學(xué)生，選擇不同的語言方式。教師在日常工作中常常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：當(dāng)你用同樣的話語、同樣的語氣批評(píng)男學(xué)生和女學(xué)生的時(shí)候，男生可能感到不痛不癢，毫不在乎；而女生卻感到受不了，心里委屈，甚至哭鼻子。這種現(xiàn)象并不奇怪。因?yàn)?，男女生的心理承受力是不同的。另外，班主任老師，?jīng)常要與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別談話，談話的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合，對(duì)談話的效果影響是很大的。一般來說，能不當(dāng)著全班學(xué)生批評(píng)的，就不要在班上批評(píng)。下課后，找一個(gè)僻靜的地方推心置腹地談。能避開其他教師批評(píng)的，就不要當(dāng)著許多教師的面批評(píng)。
教師的語言如何才能管用？
1、以“情”感人。
案例：某班一位學(xué)生家中遭火災(zāi)，家財(cái)被火“劫”一空。班主任在班會(huì)課上，輕輕走到家遭不幸的學(xué)生跟前，用手輕輕撫摸著這位學(xué)生的臉頰，許久一言不發(fā)，只是用眼睛看著全班學(xué)生。班主任的眼睛里充滿同情和撫慰的神情。全班學(xué)生看著老師，眼睛里慢慢有了淚水。這時(shí)老師發(fā)言了，他說：“水火無情，人有情。同學(xué)們，讓我們的手握在一起，幫助××站起來?！闭f著班主任老師拉起了家中遭受火災(zāi)同學(xué)的手，另一只手拉起旁邊一位同學(xué)的手，就這樣，全班同學(xué)都站起來，拉起了手。這位班主任老師的話并不多，也不激昂，但是充滿了力量，因?yàn)樗恼Z言是從他的心底流出的。所以，這寥寥數(shù)語卻震撼了全班學(xué)生的心，取得了非常好的教育效果。
2、以“理”服人。
案例：某校一位高中男生拿著自己的日記給班主任看，班主任看過之后，大吃一驚，原來他遇到了最頭痛的問題：這位男生早戀了，并且是戀得死去活來。這位班主任讀了學(xué)生的日記，首先是感動(dòng)，十分感動(dòng)。要知道一個(gè)學(xué)生把自己最私密的東西拿給班主任看，這需要付出多大的勇氣，對(duì)班主任抱著多大的信任啊。感動(dòng)之余，這位班主任也感到了問題的嚴(yán)重性。但是他并沒有馬上找這位男生來做思想工作，而是等待能夠把早戀危害說透的時(shí)機(jī)。有一天，當(dāng)那個(gè)學(xué)生問老師：老師，您看我以后能做出一番事業(yè)嗎？老師趁機(jī)說：我看不行。學(xué)生愣住了。老師接著說：“一個(gè)成就偉大事業(yè)的人，就得把全部的身心精力投入到追求的事業(yè)上。尤其是一個(gè)人在青春年少之時(shí)，更要?jiǎng)?chuàng)造光輝的人生前景?！睂W(xué)生這時(shí)心領(lǐng)神會(huì)地笑了?？伤皖^沉思后突然又問：“難道偉大人物就不戀愛結(jié)婚，馬克思、傅雷不都是早戀嗎？”這一下問題明朗了。老師想了想說：“偉大人物也是要戀愛結(jié)婚的，但只想戀愛結(jié)婚的人顯然成不了偉大人物。如果這與他們追求的偉大目標(biāo)相沖突，他們一定能夠戰(zhàn)勝自己，處理好這一矛盾的。反過來說，能克制感情的盲目沖動(dòng)，恰是偉人的素質(zhì)之一。”學(xué)生心悅誠服地點(diǎn)點(diǎn)頭。
這是一次非常成功的談話，因?yàn)檎勗捴袥]有武斷的訓(xùn)斥，也沒有不分青紅皂白的批評(píng)，而是以“理”打通學(xué)生的思想，使這位男生沿著“理”的道路重新找回了自我的位置，重又回到正確的軌道上來。這一番談話產(chǎn)生了巨大的效果，因?yàn)椋@一位班主任教師把道理說得透、講得清。班主任用道理解開了學(xué)生心中的“死疙瘩”，自然會(huì)取得好效果。許多班主任在實(shí)際工作中忘記了這個(gè)教育原理，在實(shí)際工作中，不通情理，不講道理，只會(huì)發(fā)脾氣。動(dòng)不動(dòng)就是請(qǐng)家長(zhǎng)，動(dòng)不動(dòng)就把矛盾上交德育領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生口服心不服，表面服從，而內(nèi)心逆反。
3、有震懾力。
在有些情況下，“潤(rùn)物無聲的春雨”是不管用的。比如遇到班里發(fā)生了比較嚴(yán)重的事件，男生侮辱女生，說出不堪入耳的話。班主任不妨發(fā)一次“怒”。要讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生認(rèn)識(shí)到問題的嚴(yán)重性，內(nèi)心感到震動(dòng)。之后，班主任再說理，再滲透，再春雨，效果也許會(huì)更好。當(dāng)然，“夏雷”的方式主要是指班主任的態(tài)度，而不是指用詞，更不能諷刺，更不能傷學(xué)生的人格。這一點(diǎn)班主任必須注意。
4、沉默是金。
現(xiàn)代人際交往心理學(xué)家研究表明：在雙方交往過程中，尤其是在爭(zhēng)論的場(chǎng)合，如果甲方適時(shí)地沉默不語，讓乙方唱獨(dú)角戲，乙方會(huì)因從甲方得不到任何信息而胡猜亂想，甚至驚慌失措，乙方最后會(huì)被甲方的沉默所懾服，從而服從于甲方的意志。
班主任一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯有比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤，而又一時(shí)弄不清情況的時(shí)候，為了使學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤行為，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用上述原理。如一位班主任在期末考試時(shí)發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生作弊，這位教師的眼光與學(xué)生的眼光一對(duì)，一句話也沒有說，只是搖搖頭。課后，也沒有說一句批評(píng)的話。但是，這位學(xué)生在周記里向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤，并以實(shí)際行動(dòng)證明他實(shí)現(xiàn)了他的諾言。適時(shí)的沉默是一種無形的教育力量。
個(gè)人認(rèn)為，體態(tài)藝術(shù)在班主任工作中起著非常重要的作用。在很多特定的情境下，體態(tài)語可以代替言語的作用，甚至起到比言語更有力的效果。例如，班主任教師在上課時(shí)，看到學(xué)生在下面搞小動(dòng)作，這時(shí)班主任可以有四種不同的處理方法：一是停下講課，大聲批評(píng)；二是假裝沒看見，聽之任之；三是用眼神給予暗示；第四若無其事地走到該學(xué)生座位前，一邊講課一邊用手輕輕拍拍學(xué)生的肩，從而制止了學(xué)生的小動(dòng)作，使其專心聽講，同時(shí)又沒有打亂課堂的教學(xué)進(jìn)程。班主任用動(dòng)作代替了口頭批評(píng)，不費(fèi)口舌、不動(dòng)聲色、不影響教學(xué)，真可謂“經(jīng)濟(jì)實(shí)惠”的教育方式，這就是體態(tài)語言的妙處。
教師體態(tài)語言具有教育性，這一點(diǎn)是由教師的職業(yè)特點(diǎn)所決定的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”講的就是這個(gè)道理。教師在講臺(tái)前一站，幾十雙眼睛便緊緊盯住了你。這一點(diǎn)很像舞臺(tái)上的聚光燈，班主任教師是講臺(tái)的主角，學(xué)生不僅僅在看你，而且在品評(píng)你，不僅僅在品評(píng)，而且在品評(píng)之后，學(xué)生對(duì)你或認(rèn)可或反感，班主任教師必須注意自己的體態(tài)語言，無論是舉手投足，還是一顰一笑；無論是發(fā)型裝飾，還是衣著打扮，均在學(xué)生目光“射程”之內(nèi)。由于班主任教師的這一職業(yè)特點(diǎn)，班主任必須注意自己的體態(tài)語言的教育性。有些班主任在這方面不太注意，一些不良的體態(tài)語言，不但會(huì)引起學(xué)生的反感，還會(huì)降低教學(xué)教育效果。班主任教師應(yīng)注意自己體態(tài)語言的教育性、示范性。
舉一個(gè)例子：雙臂體態(tài)語。
如雙臂倒背。最常見到的是雙臂倒背，這一體態(tài)所傳達(dá)的是一種自信，一種顯示權(quán)威的信號(hào)。我們發(fā)現(xiàn)有此習(xí)慣的人常常是那些有地位，有身份的人。如果你留意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)執(zhí)勤的警察、在士兵面前的軍官都喜歡將手背于身后。據(jù)有關(guān)研究顯示，雙臂倒背不但可以顯示權(quán)威，而且還能起到“鎮(zhèn)定”的作用，也就是說，當(dāng)人們處于極度緊張或焦躁不安狀況時(shí)，雙臂背后可以緩解緊張情緒。雙臂倒背于后給人的感覺是坦然自若，不慌不忙。據(jù)觀察，在教師中較普遍存在倒背雙臂的習(xí)慣，年老教師比年輕教師使用的頻率高，男教師比女教師使用的頻率高，教師在對(duì)學(xué)生不滿或批評(píng)學(xué)生時(shí)經(jīng)常倒背雙臂。倒背雙臂會(huì)讓學(xué)生感到教師的威嚴(yán)。因此，教師在一些適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，比如監(jiān)考、巡視學(xué)生做課堂作業(yè)時(shí)可以適當(dāng)采取這種體態(tài)。
但在有些場(chǎng)合教師不應(yīng)采取這種體態(tài)，比如和學(xué)生個(gè)別談話時(shí)，不應(yīng)把雙臂倒背起來，因?yàn)檫@樣做會(huì)給學(xué)生一種高高在上、盛氣凌人的感覺，學(xué)生心理上會(huì)產(chǎn)生一種壓力，妨礙師生間的情感交流。
再舉一個(gè)例子：眼睛體態(tài)語。
大家知道最傷害人自尊心的一種眼神是什么嗎？——漠視。
有時(shí)，學(xué)生興沖沖地跑到老師跟前說一件事，老師只是隨意用眼睛一掃，便把學(xué)生放在一邊，好像沒有這個(gè)學(xué)生一樣。這種是一種令人傷透心的漠視，教師必須避免使用這種眼神對(duì)待學(xué)生。不管教師當(dāng)時(shí)手頭多忙，如果學(xué)生找你談話，教師應(yīng)放下手頭的事情，親切招呼學(xué)生，用一種關(guān)心的眼神，傾聽學(xué)生的訴說。這是一種信任，是一種尊重，學(xué)生會(huì)從中得到自信。
再舉一例：與學(xué)生說再見，沒有進(jìn)行眼神交流，后得知：她以為老師對(duì)她有成見！
（三）班級(jí)常規(guī)管理藝術(shù)。
當(dāng)然，解決問題的方法會(huì)有很多，我們需要做的就是努力尋求最好的那一個(gè)！
下面簡(jiǎn)單說一下：
1、違規(guī)違紀(jì)處罰藝術(shù)。
處罰是不可缺少的教育手段。沒有處罰的教育可以說不是完整的教育。因?yàn)椋谝?，“人”并不是完全自覺的，對(duì)未成年學(xué)生來說更是如此。第二，由于客觀原因，“人”會(huì)犯各種錯(cuò)誤，有時(shí)犯了錯(cuò)誤，自我并沒有認(rèn)識(shí)是犯了錯(cuò)誤，只有客觀給予報(bào)復(fù)后，才知道自己犯了錯(cuò)誤。對(duì)孩子來說，這個(gè)客觀應(yīng)當(dāng)包括教師在內(nèi)。教師為了提醒孩子下次不犯同類錯(cuò)誤，處罰是必須的。所以，對(duì)違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生必須有適當(dāng)?shù)奶幜P，對(duì)被處罰的人有利，對(duì)他人更是一種保護(hù)措施。在學(xué)校里處罰是保證正常教育教學(xué)秩序的常規(guī)手段。
處罰不是目的，而是手段。處罰的目的是告訴學(xué)生這樣做是錯(cuò)的，警醒學(xué)生以后不再犯同樣的錯(cuò)誤，如果處罰達(dá)到了這樣的目的，處罰就可以了。比如魏書生發(fā)明的“唱歌法”、“寫一份說明書法”，都不失為好的“處罰法”。
在這里要指出的是現(xiàn)在我們的許多班主任處罰不當(dāng)，或者說是處罰失當(dāng)，體罰現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這是每位班主任必須避免的。
處罰手段是班級(jí)管理的一種方式，運(yùn)用得好，有利于班集體建設(shè)；運(yùn)用不好，不僅起不到正面教育效果，還會(huì)產(chǎn)生副作用。所以，運(yùn)用處罰手段應(yīng)注意以下幾條原則：
（1）適度原則。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班主任要根據(jù)所犯錯(cuò)誤的性質(zhì)、程度、影響及學(xué)生自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)照學(xué)校有關(guān)違規(guī)違紀(jì)處罰條文，給予適度的處罰。如果“量刑”太重，當(dāng)事學(xué)生不服，則產(chǎn)生逆反抵觸心理；如果“量刑”太輕，則起不到教育當(dāng)事人的作用，又起不到警示的效果。適度原則同時(shí)有另一層含意，是說處罰手段不能濫用。如果班主任動(dòng)不動(dòng)就處罰學(xué)生，搞得學(xué)生人人自危，個(gè)個(gè)害怕，班級(jí)成了“勞改所”，久而久之，處罰就失去了效力，班主任失去了威信，班級(jí)不但管理不好，而且遲早會(huì)“天下大亂”。
（2）及時(shí)原則。這條原則的含意是，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，班級(jí)發(fā)生了問題，班主任必須及時(shí)處理。因?yàn)椋瑢W(xué)生犯錯(cuò)誤后，心里惴惴不安，比較緊張，在等待著老師的處理。這時(shí)班主任老師如果及時(shí)給予處理，容易收到較好的教育效果，同時(shí)也能使“事態(tài)”得到及時(shí)控制，不至于蔓延開去。如果學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，班主任不及時(shí)處理，拖了很長(zhǎng)時(shí)間不表態(tài)，不“結(jié)案”，學(xué)生會(huì)認(rèn)為班主任無能，沒有辦法。如果班主任過了很長(zhǎng)時(shí)間再處理，學(xué)生對(duì)自己所犯錯(cuò)誤記憶淡漠，處理也就起不到教育作用了。
（3）公正原則。班主任對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行處罰時(shí)，一定要堅(jiān)持公正原則，對(duì)班里每一位學(xué)生，一視同仁，切忌偏心。如果處罰不公正，“看人下菜碟”，降低了班主任的威信，損害了班規(guī)班紀(jì)的權(quán)威，班級(jí)管理勢(shì)必受到很大的影響。
（4）情感原則。處罰是一種強(qiáng)制性的懲戒手段，但不排除情感的作用。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行處罰前，一定要講清處罰的根據(jù)；處罰后，還要做好思想工作，多找被處罰學(xué)生談心開導(dǎo)，使被處罰的學(xué)生從心里感到震動(dòng)，相信老師是愛護(hù)自己才處罰自己的。
不管何種形式的處罰，都必須以愛護(hù)被教育者，喚起被教育者的自知為目的。如果違背了這一點(diǎn)，任何形式的處罰都是不足取的。那種傷害學(xué)生自尊、不利于學(xué)生身心健康的處罰方式必須堅(jiān)決擯棄。
提醒老師們一點(diǎn)：做任何工作前提是：要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，千萬不能做違反師德的事情！
2、家長(zhǎng)工作藝術(shù)。
與家長(zhǎng)的交流方式現(xiàn)在越來越多，見面方式：家長(zhǎng)會(huì)、座談會(huì)、家訪；不見面的：電話、qq、微信等。這幾種形式各有其利弊，大家在實(shí)際工作中要酌情使用。
家長(zhǎng)會(huì)是班主任家長(zhǎng)工作的主要形式。班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)一般是教師向家長(zhǎng)匯報(bào)班內(nèi)學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、健康狀況，指出應(yīng)當(dāng)注意的問題，并和家長(zhǎng)一起研究改進(jìn)教育方法等。家長(zhǎng)座談會(huì)是根據(jù)具體問題邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來校發(fā)表意見，研究學(xué)生情況，改進(jìn)班級(jí)工作。在利用這兩種形式與家長(zhǎng)聯(lián)系的時(shí)候，一定要注意事前的準(zhǔn)備工作，確定會(huì)議主題和研究的工作重點(diǎn)，切忌匆忙無準(zhǔn)備地召開家長(zhǎng)會(huì)。另外，在召開家長(zhǎng)會(huì)之前，要與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通報(bào)會(huì)議內(nèi)容，讓家長(zhǎng)在會(huì)前有所準(zhǔn)備。家長(zhǎng)會(huì)上的講話班主任應(yīng)做比較充分的準(zhǔn)備，最好寫出講話提綱。講話應(yīng)以鼓勵(lì)為主。對(duì)個(gè)別學(xué)生存在比較嚴(yán)重的錯(cuò)誤或缺點(diǎn)，不要在大會(huì)上點(diǎn)名道姓地講，可以在會(huì)后留下有關(guān)家長(zhǎng)個(gè)別談。
我的觀點(diǎn)：要努力做一個(gè)講事實(shí)、講故事的班主任。
案例：七年級(jí)第一次家長(zhǎng)會(huì)《坐在路邊鼓掌的人》——23號(hào)的故事。
家訪的目的是溝通學(xué)校教育和家庭教育，使之相互配合。家訪工作中，教師要了解學(xué)生家庭教育情況，即學(xué)生在家情況和學(xué)生在家中的表現(xiàn)。要向家長(zhǎng)介紹情況，即學(xué)生在學(xué)校的思想表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、同學(xué)關(guān)系、紀(jì)律表現(xiàn)等。通過訪問，協(xié)調(diào)學(xué)校教育和家庭教育的步調(diào)，以發(fā)揮學(xué)校教育的主導(dǎo)作用，和家長(zhǎng)建立良好關(guān)系，取得家長(zhǎng)對(duì)教師工作的支持和配合。家訪之前，最好和學(xué)生打好招呼，對(duì)學(xué)生家庭情況作一初步了解。家訪時(shí)最忌教師向家長(zhǎng)告學(xué)生的狀。與家長(zhǎng)談話時(shí)最好請(qǐng)學(xué)生一起參加，也要允許學(xué)生發(fā)言，說出自己的意見。
其他方式針對(duì)學(xué)生偶然出現(xiàn)的現(xiàn)象，與家長(zhǎng)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
家長(zhǎng)工作的目的是教育學(xué)生，但這項(xiàng)工作的直接對(duì)象是家長(zhǎng)，一般說來，多數(shù)家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育，注意培養(yǎng)孩子的正確思想、良好的品德和行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和健康。但也有個(gè)別家長(zhǎng)在教育子女的思想上、方法上存在不同程度的不足，這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是十分不利的，為了使家庭教育和學(xué)校教育一致起來，必須在了解孩子的同時(shí)了解家長(zhǎng)，針對(duì)家長(zhǎng)的不同情況選用不同的談話方式。每個(gè)班級(jí)五十幾名學(xué)生的家長(zhǎng)，他們從事的職業(yè)不同，文化修養(yǎng)、政治素質(zhì)不同，社會(huì)地位、經(jīng)濟(jì)狀況不同，因而他們的思想意識(shí)和思想方法有差別。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的影響作用也不盡相同。多數(shù)家長(zhǎng)是有權(quán)威的，也有極少數(shù)家長(zhǎng)在孩子心目中的位置不高，影響力甚微，做家長(zhǎng)工作應(yīng)該充分估計(jì)到這些情況。
在做家長(zhǎng)工作的時(shí)候，應(yīng)該考慮不同的家庭情況。比如，同樣是學(xué)習(xí)成績(jī)不好，若是家長(zhǎng)思想水平比較高，能正確教育子女，可以直言不諱地介紹孩子的學(xué)習(xí)情況，分析孩子的不足，共同研究提高學(xué)生成績(jī)的辦法。若家長(zhǎng)思想狹隘，又好面子，就不可當(dāng)著其他家長(zhǎng)的面介紹他孩子的情況，即使在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合，也要注意談話方式，在談學(xué)生成績(jī)時(shí)，可以用“最近一段時(shí)間有進(jìn)步，但是……”這樣的語句開始談話?？隙ㄟM(jìn)步，指出不足，常常是與這種類型家長(zhǎng)談話的基本方式。
為做好學(xué)生家長(zhǎng)工作必須研究家長(zhǎng)的不同類型。我們通過研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)生家長(zhǎng)大體分為五種類型：物質(zhì)刺激型、懲罰型、放任不管型、束手無策型、科學(xué)教育型。這種分類并不十分科學(xué)，互相之間有交叉和重疊，比如束手無策型家長(zhǎng)開始時(shí)可能是物質(zhì)刺激型，或是放任不管型，或是懲罰型，后來因?yàn)橐陨戏椒ㄔ斐山逃娜媸?，最后成為“束手無策”的家長(zhǎng)。我們?cè)谘芯苛思议L(zhǎng)的教育類型后，方可對(duì)癥下藥，有的放矢。針對(duì)不同家長(zhǎng)類型，準(zhǔn)備不同的教育策略。
案例1：
一位學(xué)生家長(zhǎng)是個(gè)大老板，非常有錢，對(duì)孩子的教育不管不問，并且有自己的教育理論——“樹大自然直”。班主任針對(duì)這種情況，家訪之前做了非常充分的準(zhǔn)備，查找了許多資料，收集了許多“樹大不直”的事例。家訪時(shí)，這位家長(zhǎng)十分傲慢，手握手機(jī)，仰坐老板椅。班主任不卑不亢，不急不躁，娓娓道來，從他孩子在學(xué)校的表現(xiàn)談起，談優(yōu)點(diǎn)，談缺點(diǎn)，講現(xiàn)在，談未來，一個(gè)個(gè)事例，一個(gè)個(gè)教訓(xùn)，慢慢地這位家長(zhǎng)放下了自己的架子，靜聽，點(diǎn)頭，最后信服地說：“老師，謝謝您給我上了一堂課，過去我一直不重視孩子的教育，現(xiàn)在看來錯(cuò)了。今后我一定配合您搞好家庭教育……從此以后，這位家長(zhǎng)變了，常常打電話到學(xué)校詢問孩子在校品德表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，并匯報(bào)孩子在家的表現(xiàn)，這位學(xué)生在教師與家長(zhǎng)的共同教育下，學(xué)習(xí)、品德有了很大的進(jìn)步，以理想的成績(jī)升入中學(xué)。
案例2：
一學(xué)習(xí)后進(jìn)生家長(zhǎng)，脾氣比較暴躁，平時(shí)對(duì)孩子疏于管理。我發(fā)現(xiàn)最近一段時(shí)間孩子上課或課間都有趴在桌上睡覺的情況，于是短信通知家長(zhǎng)，家長(zhǎng)回復(fù)：一定關(guān)注！——qq群發(fā)飆：埋怨老師不管——單獨(dú)聊：消除誤會(huì)——向老師致歉。
我們應(yīng)該看到，不管哪種類型的家長(zhǎng)都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是把孩子培養(yǎng)成一個(gè)有用的人。根據(jù)這一共同點(diǎn)，只要我們找好切入點(diǎn)，班主任老師就一定能找到與家長(zhǎng)共同的話題，只要班主任老師推心置腹，講話入情入理，以理服人，一定可以醫(yī)治好家長(zhǎng)在教育上的疾患。班主任要和家長(zhǎng)合作好，關(guān)鍵在班主任一方，班主任要主動(dòng)，要因時(shí)、因事、因人而異，當(dāng)好家長(zhǎng)的參謀，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，定會(huì)取得最佳家校結(jié)合的教育效果。
3、偶發(fā)事件處理藝術(shù)。
偶發(fā)事件是指在教育的過程中發(fā)生的事先難以預(yù)料、出現(xiàn)頻率較低，但必須迅速作出反應(yīng)，加以特殊處理的事件。偶發(fā)事件是班主任最頭痛的事，處理偶發(fā)事件是對(duì)班主任工作藝術(shù)的考驗(yàn)。偶發(fā)事件雖然是偶發(fā)的，但往往影響很大，處理不好常常造成十分嚴(yán)重的后果，有時(shí)后果雖不嚴(yán)重，但造成的影響卻對(duì)班主任以后的工作十分不利，所以，班主任必須十分注意偶發(fā)事件的處理。注意研究偶發(fā)事件的特點(diǎn)、成因和處理方法，努力防止偶發(fā)事件于未發(fā)，即使偶發(fā)事件突發(fā)，班主任心中因有備則無虞。下面講講偶發(fā)事件的特點(diǎn)。
突發(fā)性。偶發(fā)事件常常以突然的方式爆發(fā)，常常和社會(huì)上的重大事件、學(xué)生的家庭的重大變故或?qū)W生本人的意外遭遇聯(lián)系在一起，在老師缺乏足夠的思想準(zhǔn)備的情況下突然發(fā)生，如學(xué)生在校受到嚴(yán)重傷害、病患——骨折、眼傷、急腹癥等。由于偶發(fā)事件的突發(fā)性，常常搞得班主任手足無措。例如，某校一位學(xué)生上課時(shí)說肚子痛，老師說，能堅(jiān)持的話就堅(jiān)持到下課。學(xué)生于是堅(jiān)持上課。下課之后，教師認(rèn)為是一般的小病也沒有特別注意，就讓這位學(xué)生一個(gè)人回家了。沒想到，這位學(xué)生在回家的公共汽車上死去了。原來，這位學(xué)生患的是心臟病，此事曾在中央人民廣播電臺(tái)“午間半小時(shí)”播出。
偶然性。偶發(fā)事件往往出于人們意料之外。例如，某一學(xué)校學(xué)生上體育課，一個(gè)學(xué)生把足球踢到了校外，于是這位學(xué)生便翻墻去找。其他學(xué)生在校內(nèi)等，可是等了好長(zhǎng)時(shí)間也不見回來，喊也沒有回音，另一位學(xué)生爬上墻頭一看，原來那位學(xué)生掉進(jìn)了農(nóng)民化糞池中。這一事件是非常偶然的，同時(shí)又是突發(fā)的。偶發(fā)事件一旦發(fā)生便在班級(jí)和學(xué)生個(gè)體中造成爆炸性的反應(yīng)，輕則中斷正常的課堂授課，重則影響全校教學(xué)秩序。
緊迫性。偶發(fā)事件，一旦發(fā)生必須馬上予以處理，班主任必須當(dāng)機(jī)立斷，妥善解決。上面所舉兩個(gè)例子，說明偶發(fā)事件一旦發(fā)生，教師必須想出解決的辦法，采取果斷措施，給予妥善處理。由于偶發(fā)事件的特殊性，處理偶發(fā)事件往往不能依靠常規(guī)辦法解決問題，而需要班主任運(yùn)用高度的教育機(jī)智加以特殊處理。處理偶發(fā)事件，首先，班主任要控制住自己的感情，沉著冷靜，不慌不亂?？刂聘星椋龅匠林潇o，對(duì)于人命關(guān)天的事尤為重要。其次，了解情況掌握分寸?！傲私狻笔墙逃蔫€匙，是處理偶發(fā)事件的前提。在偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要注意調(diào)查研究，了解事件發(fā)生的原因，然后再審時(shí)度勢(shì)，采取靈活的教育方式，給予處理。再次，當(dāng)偶發(fā)事件發(fā)生之后，班主任要善于依靠集體的力量，運(yùn)用集體的智慧來解決。
班主任的工作是瑣碎的：遲到早退，打架罵人，這個(gè)學(xué)生得滿分、那個(gè)學(xué)生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事單獨(dú)看來都是微不足道的，可是每一件事都可能成為學(xué)生變化的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生成功的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時(shí)刻登上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的泥坑。教育規(guī)律需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙W(xué)習(xí)、刻苦地鉆研，更需要靜心的體會(huì)、心靈的領(lǐng)悟。在教師這支隊(duì)伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培養(yǎng)學(xué)生成人。為了把工作做得更好，班主任除了應(yīng)該研究班主任工作的理論與原則外，更要講究班主任工作的藝術(shù)與方法。一顆愛心、高尚的品格、精深的專業(yè)知識(shí)和淵博的文化修養(yǎng)、創(chuàng)新開拓意識(shí)當(dāng)然都是不可或缺的。
對(duì)于剛擔(dān)任班主任的老師，建議你多跟身邊的優(yōu)秀老班主任學(xué)習(xí)。還從網(wǎng)上看到過一篇關(guān)于老班主任對(duì)待兩個(gè)遲到學(xué)生的不同方法的事例。第一天，一位學(xué)生遲到，老教師什么也沒有批評(píng)，只是輕輕地?fù)u了搖頭，便讓這個(gè)遲到學(xué)生回到座位上去了。而第二天，另一位學(xué)生遲到了，班主任卻抓住不放，先是運(yùn)用魏書生的辦法讓遲到的學(xué)生唱一支歌，然后，又用了近１０分鐘時(shí)間講遵守時(shí)間的重要意義。只說得這位學(xué)生汗流滿面方才罷休。同是遲到一事，老班主任采用了不同的處理方法，這是為什么？后經(jīng)老班主任告知，原來兩位學(xué)生性格不同，氣質(zhì)各異，一個(gè)膽小內(nèi)向，一個(gè)膽大粗心。因而老教師對(duì)不同學(xué)生便采取了不同的方法。
如果你是一位參加工作幾年的教師，可是對(duì)帶班總是摸不著門路，班主任工作效果不理想。我們建議你認(rèn)真讀幾本有關(guān)的理論書籍。在讀理論書籍的時(shí)候，要認(rèn)真讀，認(rèn)真想，認(rèn)真記，然后把書中的教育原理、教育方法與自己的教育實(shí)踐相聯(lián)系，設(shè)計(jì)出一套自己的帶班計(jì)劃，然后和一些有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀班主任討論、修改，使之完善。然后再拿到教育教學(xué)中去加以實(shí)踐檢驗(yàn)。如此反復(fù)必有提高。在這里我們要提醒班主任，讀理論書籍不要只讀教育理論書籍，更不能只讀班主任工作藝術(shù)的書籍，讀書的眼界要擴(kuò)大，讀書的范圍要拓寬，文學(xué)、歷史、藝術(shù)都要讀，學(xué)生關(guān)心的熱點(diǎn)問題班主任也要有所了解。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間，便會(huì)發(fā)現(xiàn)班會(huì)講話話題多了，思想深刻了，與學(xué)生交往自如了。讀書對(duì)班主任工作能力的提高大有裨益。
如果你是一位老教師，班主任工作也積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但想把班主任工作做得更好，還想總結(jié)自己多年的帶班經(jīng)驗(yàn)，寫本書。我們建議您找一些教育哲學(xué)、社會(huì)學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等方面的書讀一讀。再可以找一些優(yōu)秀班主任寫的理論著作讀一讀。我們認(rèn)為，我們的許多老班主任缺少的不是專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)，缺少的是邊緣學(xué)科的知識(shí)。如果您在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大讀書廣度和深度，您會(huì)發(fā)現(xiàn)您的眼光更敏銳，更深刻，寫起文章來會(huì)“妙筆生花”，思想升華。
我們?cè)谧陌嘀魅卫蠋熡械膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)很豐富，一些教育方法非常機(jī)智，教育細(xì)節(jié)非常生動(dòng)?？梢坏┮纬晌淖郑銣p色不少。造成這種狀況的原因是班主任駕馭文字的能力較差。我們建議，不管是新班主任還是老班主任都應(yīng)該在語言表達(dá)上多下些功夫，語言表達(dá)能力提高了，會(huì)給班主任工作帶來許多意想不到的裨益。
總之，希望我們每一位班主任都能樹立這樣一個(gè)目標(biāo)：讓我們的學(xué)生因?yàn)樵谖覀儼喽械叫腋！?/p>
回歸到教師起點(diǎn)：《于永正給新教師的20條建議》，當(dāng)然也適用于新學(xué)期接手一個(gè)新班，以此與大家共勉！
最后，我希望，通過今天的培訓(xùn)能讓各位班主任老師在以后的班主任工作中少走一些彎路，多一些智慧！
謝謝大家！
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇十六
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
我是王榮，我今天和大家談的話題是：班主任談話技巧。
每個(gè)學(xué)期開學(xué)前幾天和放大假最后幾天，你還能安安靜靜；每節(jié)課包括晚自習(xí)上課前幾分鐘和下課前幾分鐘都能安安靜靜；美術(shù)課、音樂課甚至信息課你都能安安靜靜。五一、十一等節(jié)假日前后你安安靜靜。晚自習(xí)，老師進(jìn)來了，走到你面前來了你都不知道，甚至被下了一跳，那你就真的沉到你的學(xué)習(xí)中去了。你不能老師在走廊經(jīng)過，你馬上注意力就被分散了。一個(gè)班亦如此。
春游、五一假期前，學(xué)生興奮，安靜不下來，怎么辦呢？
開心，保持好開心的情緒。但今天的課是要上完才放假的，不要靜不下來，被老師一瓢冷水，你安靜下來了。但因此你的好心情也被老師破壞得了無影蹤，剩下留校、處罰。我很反感一個(gè)老師總是用留校、處罰來威脅學(xué)生，但如果你靜不下來，我被逼無奈還是會(huì)用這辦法的。我的目的不是處罰，我只想借此來督促大家安安靜靜。如果你靜不下來，也說明一個(gè)問題。你不配有好心情，因?yàn)槟阋桓吲d就忘乎所以，所以老師就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意壓制著你。你也因此很悲哀。所以我們說要“打得開，收得攏”、做到收放自如。
批評(píng)現(xiàn)象，而不是為了發(fā)泄老師的情緒，不打擊學(xué)生，相信他只是一時(shí)沖動(dòng)，一時(shí)糊涂犯的錯(cuò)。而且批評(píng)時(shí)要抓住問題要害，對(duì)學(xué)生的情緒不能激發(fā)或阻遏，而應(yīng)疏通、疏導(dǎo)。
說實(shí)話，我覺得很多班主任說起某某學(xué)生時(shí)恨之入骨，恨不得把他趕走。你的這種感覺小孩子是能感覺得到的。
抓住要害，批評(píng)現(xiàn)象。例不穿校服、化妝等現(xiàn)象（不自信、注意力不在學(xué)習(xí)上、要顯得自己不同些，特殊化；沒有別的顯眼的地方，只能通過這種方式引起別人的注意，要你脫又不脫了；在外面又以校服為榮等）門孔放東西遮擋現(xiàn)象（不顧個(gè)人形象、不顧班級(jí)現(xiàn)象、不愛學(xué)習(xí)、作假、不敢面對(duì)自己的錯(cuò)誤等）。
打架現(xiàn)象要抓住問題要害。小孩子往往會(huì)說他先打我或先罵我之類的話。
第一，說明你自尊，在意自己的形象，這是對(duì)的，人不能隨意讓別人打罵。
第二，他罵你，他是不是神經(jīng)？每個(gè)人他都罵？他為什么只罵你？我們經(jīng)常說多找自己的原因，你是不是惹人嫌？還是你那個(gè)地方做得不對(duì)？如果你確實(shí)那個(gè)地方不對(duì)，你就應(yīng)該趕在他罵人之前先向他道歉，要避免事情惡化。如果你認(rèn)為自己沒什么地方惹了他，沒什么地方不對(duì)，那他就是神經(jīng)。如果他是神經(jīng)，說不清楚的，那你就更犯不著和他一般見識(shí)，降低自己的檔次。
第三，他打罵你，就是故意氣你，你真的中計(jì)了，你真的被激怒了，你就是蠢。
第四，他打罵你，你不知道怎么辦，你知道用拳頭解決問題，說明你無能。
第五，我不是說他做得對(duì)，但他打人或罵人你認(rèn)為他的做法不對(duì)，說明你是有是非觀念的，你知道這不對(duì)，但很快你也犯了和他同樣的錯(cuò)誤，說明你是明知故犯。
第六，你知道不對(duì)，也知道老師學(xué)校會(huì)懲罰，但你先發(fā)泄了你的情緒再說，說明你做事情不顧后果。
所以，如此一來，你本來是受害一方，但由于你自己不會(huì)處理，把自己弄到被批評(píng)被處罰，你太無能了。老師不是偏袒誰，不是說那個(gè)同學(xué)就是對(duì)的，我要分開處理，攪在一起就沒辦法處理了。
小孩子一般都會(huì)再三保證，希望老師能再給一次機(jī)會(huì)。我就會(huì)很為難說，你千萬別害我哦，你不能恩將仇報(bào)，下次再出現(xiàn)類似情況，我就不希望你再向我求情了，下次你再打架，我報(bào)學(xué)校你也不能有任何怨言。王老師不想影響你，我也愿意相信你不會(huì)再犯，我可以給你次機(jī)會(huì)，你下次不能再為難我。這個(gè)事情，可以導(dǎo)致兩個(gè)結(jié)果，你可以認(rèn)為王老師體諒你，相信你，所以說通俗些，你買王老師這個(gè)情，以后你克制自己，或采取告訴老師等方式來解決問題，這是一個(gè)好的結(jié)果；也可能，你認(rèn)為王老師好講話，沒關(guān)系，我下次有求于她就是的，于是你還是打你的架，我呢就犯了縱容你的錯(cuò)誤，這就是一個(gè)壞的結(jié)果。至于導(dǎo)致哪一種結(jié)果，決定權(quán)在你手中，我希望他是好的結(jié)果，不然我真的很失望。下次你求我，我就再也不敢相信你了。
至于要不要寫保證書，我一般不會(huì)讓孩子們寫。但我會(huì)問，要不要寫保證書？有的孩子還是很老實(shí)，說寫。我就會(huì)說，“嗯，能主動(dòng)寫說明你是真的下定決心要改了，老師聽了很高興。保證書是什么，說得不好聽，就是個(gè)證據(jù)。你哪次再犯，我拿出來就是個(gè)證據(jù)。但是老師愿意相信你。我可以相信你嗎？”孩子一般會(huì)點(diǎn)頭?！澳俏揖筒灰竽銓懕ＷC書哦，但你要值得老師信任哦！我們把保證書寫在心里，好嗎？”
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：
上午好。非常榮幸能在這里作為班主任代表發(fā)言。衷心感謝區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給我們搭建了這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。
作為淄川一中一名普通的班主任教師，工作中，我懷著對(duì)事業(yè)的忠心、學(xué)生的愛心和對(duì)工作的進(jìn)取心，扎扎實(shí)實(shí)、勤勤懇懇做好班級(jí)管理工作，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的同時(shí)，自己也取得了較好的工作成績(jī)。多次被評(píng)為“市、區(qū)優(yōu)秀班主任”。2010年6月，作為全國30名一線優(yōu)秀班主任團(tuán)隊(duì)成員之一，參加了教育部知行中國遠(yuǎn)程班主任培訓(xùn);8月應(yīng)邀參加全國首屆班級(jí)自主化教育管理論壇;2010年，兩次在中國教師研修網(wǎng)視頻會(huì)議室做專題講座。
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，教育對(duì)象日趨復(fù)雜，傳統(tǒng)的教育。
方法。
和管理模式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的要求。作為一名新時(shí)期的班主任教師，應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新理論知識(shí)，強(qiáng)化道德素養(yǎng)，提升業(yè)務(wù)能力，這既是個(gè)人素質(zhì)提升的必然要求，更是學(xué)校、學(xué)生及社會(huì)各界的迫切需要。為進(jìn)一步更新教育理念，錘煉業(yè)務(wù)能力，提高管理水平，在此，我代表全體班主任決心做到：
一、提高認(rèn)識(shí)，圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。珍惜這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，明確培訓(xùn)要求，嚴(yán)守培訓(xùn)紀(jì)律，以優(yōu)秀班主任為榜樣，專心聽講，虛心學(xué)習(xí)，做到學(xué)有所得、學(xué)有所獲，確保自身在師德修養(yǎng)、理論水平、工作能力等方面實(shí)現(xiàn)新的提高。
二、轉(zhuǎn)變角色，提高班級(jí)管理水平。不斷適應(yīng)教育形勢(shì)發(fā)展需要，實(shí)現(xiàn)班主任工作的四個(gè)轉(zhuǎn)變，即由“偏愛型”轉(zhuǎn)變?yōu)椤安坌汀?由“專制型””轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊裰髌降刃汀?由“簡(jiǎn)單粗暴型””轉(zhuǎn)變?yōu)椤凹?xì)致耐心型”;由“限制型””轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放型”，在做好班級(jí)工作組織管理的基礎(chǔ)上，積極探索班級(jí)管理新模式，創(chuàng)新班級(jí)管理新方法，爭(zhēng)做寬容智慧的班主任，提高工作水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、奉獻(xiàn)愛心，不斷提升育人效果。愛心是做好班主任工作的支點(diǎn)和靈魂。在具體工作中，積極發(fā)揚(yáng)“耕耘三尺講臺(tái)、堅(jiān)守心靈樂土”的奉獻(xiàn)精神，帶著感情投入工作，帶著愛心管理學(xué)生，充分信任學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，做到為人師表、以身作則，用真摯的情感去感染學(xué)生，以高尚的情操去熏陶學(xué)生，不斷提升育人實(shí)效。
班主任是沉甸甸的責(zé)任，它重于泰山，寄托著社會(huì)的希望和家長(zhǎng)的信賴，承載著繼往開來的光榮使命。各位同仁，駿馬自知千里志，無需揚(yáng)鞭自奮蹄。讓我們以本次培訓(xùn)為契機(jī)，以更加飽滿的熱情，更加高昂的斗志，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作，用青春和汗水為淄川區(qū)的教育事業(yè)拓展新的篇章!
最后，預(yù)祝本次培訓(xùn)活動(dòng)圓滿成功!祝全體班主任老師工作愉快，學(xué)有所得!
謝謝大家!
班主任培訓(xùn)發(fā)言稿篇十八
親愛的老師們：
大家好！很榮幸能和大家一起攜手走進(jìn)一年級(jí)團(tuán)隊(duì)?；貞浧疬^去帶一年級(jí)的這些小毛毛蟲的時(shí)光，酸甜苦辣，五味雜陳，當(dāng)然更多的是美好。但是當(dāng)我坐下來靜想，這一年有什么只得由大家分享的時(shí)候，大難哦一片空白，過去的太多瞬間從腦海一晃而過，點(diǎn)滴的回憶，想講的太多，卻又不知道從何說起。
那就先說反思吧！我覺得之所以才開始會(huì)出現(xiàn)一片空白，就是因?yàn)闆]有及時(shí)記錄反思。我們所經(jīng)歷的每一天都是寶貴的，尤其是看著一年級(jí)的孩子一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，相信每天都有值得反思的事情，會(huì)有記錄的瞬間，或是整體或是個(gè)體。那就擠一擠時(shí)間，動(dòng)動(dòng)手，敲敲鍵盤，將直的記錄的事情記下來，也不要求語言多美，思路多清，多么的有思想，用最樸實(shí)的文字，記錄最樸實(shí)的教學(xué)故事。
暑假，我重新讀了一遍薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》和《把世界帶進(jìn)教室》和前蘇聯(lián)阿莫那什維利的《孩子們，你們好！》讀了幾遍，每一次都有不同的領(lǐng)悟和感受。
下面，我就結(jié)合一年級(jí)的教學(xué)實(shí)踐和閱讀啟發(fā)粗略的說說接下來我會(huì)怎么帶一年級(jí)。
1.以靜制靜，以靜養(yǎng)靜。
這句話是抄襲了薛老師的。
一年級(jí)的第一個(gè)月，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)嗓子嘶啞等痛苦的過程，語氣讓孩子們處于一個(gè)很躁動(dòng)的環(huán)境，不如緩一緩，給孩子營造一個(gè)安靜的環(huán)境氛圍，聲音適當(dāng)輕柔些，有利于安靜聽講。
此外，可以和孩子讀故事，聽音樂，培養(yǎng)孩子的傾聽能力。去年，我只堅(jiān)持一個(gè)月，后面因?yàn)楦杏X繁重的教學(xué)任務(wù)不了了之，因此，到后來仍有小朋友追求，現(xiàn)在怎么不聽故事呢？聽音樂可以是在讓孩子寫作業(yè)的時(shí)候，一些經(jīng)典輕音樂，我在想是不是也可以告訴他們音樂名稱呢！
讓孩子學(xué)會(huì)傾聽是一個(gè)很漫長(zhǎng)的過程，也許進(jìn)這些還不夠。
2.節(jié)奏的教學(xué)，活而不亂。
小朋友都喜歡有節(jié)奏，有律動(dòng)的東西，因此得讓語言有節(jié)奏，課堂有節(jié)奏，教學(xué)有節(jié)奏。
其中有一些有節(jié)奏的口令，如：1.2.3，快做好！頭朝左邊伏，眼睛輕輕閉。我還特別喜歡用得是師生一問一答的互動(dòng)：比如：?jiǎn)枺呵缣斓摹扒纭笔裁匆?？答：晴天的“晴”后鼻音。問著問著，考試中出錯(cuò)的越來越少。
3.環(huán)境熏陶，尋找集體中的自我。
現(xiàn)在的孩子太自我，這是一個(gè)嚴(yán)重的問題，當(dāng)然這跟家庭教育有很大的關(guān)系，但無法避免，因此，從第一刻起，就得告訴孩子，大同三小是我們大家的，班級(jí)是我們大家的，是每一個(gè)人的。
在此基礎(chǔ)上，班級(jí)圖書角建立起來，可以讓每一個(gè)孩子袋鼠過來，組件圖書角，分享閱讀，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。
與此同時(shí)，需要訓(xùn)練孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，如小組評(píng)比，班級(jí)總評(píng)比，貴在堅(jiān)持，讓孩子知道評(píng)比是有效的，并且更多時(shí)候，某些孩子單靠老師一個(gè)人是不夠的，得發(fā)揮集體的力量。
此外，我覺得低年級(jí)還可以將姓名納入教學(xué)機(jī)制，如學(xué)拼音的發(fā)音，學(xué)偏旁，生字等都可以把孩子的姓名納入進(jìn)來，每次在課堂孩子被老師提名別提多開心了，這也算是小小地滿足孩子的自我存在感了吧！
好了，啰啰嗦嗦說了這么多，也不知道能不能幫到大家一點(diǎn)點(diǎn)，在以后的教學(xué)生活中，我們大家多多交流，帶好一年級(jí)這一群毛毛蟲。
最后借用劉教授的一句話送給大家：站在孩子面前，你就是你的教育學(xué)。
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