三年級守株待兔教案(匯總22篇)

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三年級守株待兔教案(匯總22篇)
時間:2023-11-17 08:25:16     小編:文軒

教案是教師根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)制定的教學(xué)組織方案。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行個性化調(diào)整和差異化設(shè)計。接下來是一些經(jīng)過實踐驗證的教案樣例,可以幫助教師更好地理解教學(xué)設(shè)計的重要性。

三年級守株待兔教案篇一

1、結(jié)合購物的具體情境,理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征,能認(rèn)、讀、寫簡單的小數(shù)。

2、經(jīng)歷比較商品單價高低貴.......的過程,學(xué)會比較簡單小數(shù)的大小。

3、結(jié)合解決問題的過程,學(xué)會一位小數(shù)的加減計算。

4、會運用小數(shù)表示日常生活中的一些事物,解決相關(guān)的一些簡單問題,與同伴交流,感受小數(shù)與實際生活的密切聯(lián)系。

本單元是在我們認(rèn)識了萬以內(nèi)的數(shù),會計算三位數(shù)加、減法以及學(xué)習(xí)了元、角、分等常用計量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系,創(chuàng)設(shè)了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境,并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐,讓我們在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義,比較小數(shù)的大小,在探究中學(xué)習(xí)小數(shù)的'加、減法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用,又能為今后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。

三、教學(xué)建議。

1、教學(xué)時緊密結(jié)合購物的具體情境,讓學(xué)生理解小數(shù)的意義。首先,讀懂商品標(biāo)價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數(shù)表示的商品價格,是理解小數(shù)意義的一個標(biāo)志。認(rèn)、讀、寫小數(shù)的學(xué)習(xí)過程,都是以學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景,并在具體情境中進(jìn)行的。

2、給學(xué)生獨立思考和解決問題的機(jī)會,體驗解決問題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學(xué)生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題,并進(jìn)行交流,與同伴分享各自不同的策略;切忌包辦代替,把某一種策略歸納為知識點灌輸給學(xué)生,禁錮了學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造性;要鼓勵學(xué)生敢于提出獨特的見解或質(zhì)疑。

3、要把解決問題的過程與學(xué)習(xí)加減法計算結(jié)合起來。學(xué)生第一次學(xué)習(xí)小數(shù)加法是結(jié)合“買書”的情境,務(wù)必要在討論小數(shù)加法的多種算法的過程中,揭示這些不同算法的共性,即相同單位(數(shù)位)的數(shù)才能相加。這也是理解小數(shù)相加時,小數(shù)點要對齊的根據(jù)。只要理解了這一點,就為學(xué)生打通了把整數(shù)加減法的經(jīng)驗向小數(shù)加減法遷移的大道。

4、整個單元的教學(xué)要逐步擴(kuò)大學(xué)生自主探索、合作交流的時間和空間?!百I書”一課,在教師的指導(dǎo)下,側(cè)重理解了小數(shù)加法的算理和算法后,應(yīng)該把小數(shù)減法的問題交給學(xué)生獨立去解決。

案例1。

《買文具》教學(xué)實錄(一)。

教學(xué)目標(biāo):

1、結(jié)合買文具的情境,理解小數(shù)的意義,體會小數(shù)的特征。

2、能認(rèn)讀寫簡單的小數(shù)。

教學(xué)重點難點:

重點是認(rèn)讀寫簡單的小數(shù),難點是明確小數(shù)的意義與特征。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:

教師準(zhǔn)備:第2頁的情境圖;第2頁試一試。

學(xué)生準(zhǔn)備:剪下課本附頁中的人民幣圖樣。

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,你們以前買過東西嗎?

三年級守株待兔教案篇二

1、使學(xué)生通過觀察和操作,認(rèn)識周長的含義。

2、使學(xué)生通過圍、量、算等具體的活動,自主探索測量、計算周長的方法。

3、使學(xué)生在參與學(xué)習(xí)活動的過程中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,享受學(xué)習(xí)的快樂。

一、創(chuàng)設(shè)情境,感受周長

1、剪一剪。

談話:今天老師給大家?guī)砹艘恍┓浅?蓯鄣目ㄍ^像圖片(電腦演示:三幅卡通頭像圖片),認(rèn)識它們嗎?在三幅卡通頭像圖片中,你最喜歡誰就把它從紙上剪下來,看誰剪得又快又好!

學(xué)生拿出圖片,剪出自己最喜歡的一個卡通頭像。

2、說一說。

討論:你是怎樣剪的?(沿著頭像的邊剪的)學(xué)生互相評價剪出的作品,體會頭像的邊的意思。

小結(jié):沿著頭像的邊剪,就是沿著頭像四周的邊線剪。你能指一指你剪出的頭像四周的邊線嗎?(先指名指一指,再在同桌間互相指一指)

揭示:頭像四周邊線的長就是頭像的周長。(板書:認(rèn)識周長)

二、提供實例,認(rèn)識周長

1、教學(xué)例題。

出示游泳池圖:這是一幅兒童游泳池圖,你能指出它四周的邊線嗎?

指出:游泳池圖池口黑色邊線的長就是池口的周長。

出示樹葉圖:你能指出樹葉四周的邊線嗎?

指出:這片樹葉四周邊線的長就是樹葉的周長。

2、練一練。

(1)想想做做第1題。

提問:你還能指出我們身邊一些物體某一個面四周的邊線嗎?

學(xué)生可能指出數(shù)學(xué)書的封面、文具盒的上面、黑板面、課桌面等一些熟悉的物體的面的邊線,并說一說它們的周長分別指什么。

(2)想想做做第2題。

出示題目。

談話:你能描出這些圖形的邊線嗎?請同學(xué)們拿出水彩筆,在書上第62頁第2題上描一描。

用實物展示臺展示學(xué)生的'作業(yè),互相評價。

提問:我們描出的每個圖形的邊線的長就是它們的什么?

三、引導(dǎo)探究,測量周長

1、自主探究。

學(xué)生可能想到量、圍、滾等不同的方法。

組織活動:下面請同學(xué)們拿出這三件物品,小組分工合作,用你認(rèn)為合適的方法,分別量出它們的面的周長。

學(xué)生按要求測量長方形名片、五角星紙片和1元硬幣面的周長,教師參與學(xué)生的活動。

2、反饋。

提問:哪個小組的同學(xué)來匯報一下,你是怎樣測量長方形名片的周長的?

可能出現(xiàn)以下幾種方法:

(1)量出四條邊的長,再相加;

(2)量出名片的長和寬,再計算;

(3)用一根細(xì)線沿名片的邊線圍一周,再量細(xì)線的長;

(4)把名片沿直尺的邊翻動一周。

提問:你是怎樣測量五角星紙片的周長的?有不同的方法嗎?

再問:你認(rèn)為測量五角星的周長,用什么方法比較合適?(量出其中一條邊的長,再用這條邊長乘10)

提問:你是怎樣測量1元硬幣的周長的?(學(xué)生可能會用圍或滾的方法測量1元硬幣的周長)

追問:為什么不能直接量出1元硬幣的周長,而要用圍或滾的方法呢?

3、小結(jié)。

提問:你學(xué)到了哪些測量周長的好方法?在測量周長的活動中你有什么發(fā)現(xiàn)?

談話:看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同,靈活地選用合適的方法,才能達(dá)到的效果。

4、教學(xué)試一試。

出示題目。

提問:你有辦法知道下面每個圖形的周長嗎?自己先試一試。

反饋:你是怎樣知道的?把你的方法和同學(xué)進(jìn)行交流。

5、想想做做第4題。

出示題目。

提問:你能用不同的方法算出下面每個圖形的周長嗎?(學(xué)生搶答,并說說是怎樣計算的)

6、想想做做第5題。

出示題目。

讓學(xué)生獨立完成,再交流不同的算法,并說一說是怎樣想的。

四、拓展延伸,提升認(rèn)識

談話:請同學(xué)們拿出這樣的一片樹葉,你有辦法量出這片樹葉的周長嗎?(在討論不同方法的基礎(chǔ)上,明確用圍的方法測量樹葉的周長)

談話:請同桌同學(xué)合作,用圍的方法測量這片樹葉的周長。

學(xué)生活動,教師巡視。

反饋測量的結(jié)果,并說一說測量時要注意些什么。

課件演示:用細(xì)線沿樹葉的一周圍一圈,最后展開細(xì)線,量出樹葉的周長。

五、課堂總結(jié)

欣賞短片:周長在生活中的應(yīng)用。

談話:只要我們做個有心人,學(xué)會仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,就一定會發(fā)現(xiàn),生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)就在我們的身邊!

三年級守株待兔教案篇三

教學(xué)內(nèi)容:

教學(xué)目的:

著重練習(xí)用兩步計算解決實際問題,并培養(yǎng)學(xué)生的估計意識和估計的能力。教學(xué)重點:

進(jìn)一步感受兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),明確思路。

教學(xué)難點:

進(jìn)一步感受兩步計算應(yīng)用題的結(jié)構(gòu),明確思路。

教具準(zhǔn)備:

小卡片。

教學(xué)過程:

一、補條件,提問題。

(1)大汽車有45輛,小汽車比大汽車多12輛。?

(2)白兔有15只,白兔和灰兔一共有幾只?

學(xué)生先獨立解決在集體訂正。

二、揭示課題師:這節(jié)課我們著重練習(xí)用兩步計算解決的實際問題。(板書課題)。

三、解決問題。

1、練習(xí)五的第6-7題。

先讓學(xué)生獨立解答,在交流分析解答問題的方法。

2、練習(xí)五的第8題。

師:從圖上你獲得了哪些信息?你能提出什么問題?

學(xué)生同桌討論,并交流。全班解答。

3、完成練習(xí)五的第9題。

學(xué)生讀題,理解題意,根據(jù)題目畫出相應(yīng)的線段圖,指明板演。

獨立解答,集體反饋。

四、課堂總結(jié):

通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

五、布置作業(yè):教科書77頁第8題。

三年級守株待兔教案篇四

1.通過練習(xí),加深對面積的含義和面積單位的理解,能區(qū)別長度單位和面積單位。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷的能力及空間觀念。

加深對面積的含義和面積單位的理解。

區(qū)分長度單位和面積單位。

課件

一、知識再現(xiàn)

回顧:前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?

揭題:這節(jié)課我們通過練習(xí)來鞏固面積和面積單位的相關(guān)知識。

二、基本練習(xí)

1.完成教材第64頁“練習(xí)八”第1題。

讓學(xué)生獨立在教材上涂色。

完成后展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生比較:圖形的周長與它們的面積之間的區(qū)別。

通過交流引導(dǎo)學(xué)生明確:周長表述的是線的長短,面積表述的是面的大小。

2.完成教材第64頁“練習(xí)八”第2題。

讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的邊長1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和面積是12平方厘米的長方形。

完成后展示學(xué)生的拼法,全班交流。

3.完成教材第64頁“練習(xí)八”第3題。

先估計圖形的面積各是多少,再用1平方厘米的正方形量一量。

4.完成教材第64頁“練習(xí)八”第4題。

出示題目,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:四個圖形中,哪個面積最大?哪個面積最?。?/p>

學(xué)生反饋后,教師指出:因為1個小方格代表1平方厘米,有幾個小方格就有多少平方厘米。

5.完成教材第65頁“練習(xí)八”第5題。

先讓學(xué)生獨立思考,然后小組交流,最后指名學(xué)生說說是怎樣估計的。

提示學(xué)生:將超過半格的看成1格,不滿半格的忽略不計。

交流時著重讓學(xué)生體會到用割補法把不完整的圖形割補成完整的小正方形的數(shù)學(xué)思想。

三、綜合練習(xí)

1.完成教材第65頁“練習(xí)八”第6題。

課件出示題目,讓學(xué)生讀題,理解題意。

提問:面積是1平方厘米的正方形,它的邊長是多少?

算一算:它們的面積各是多少?周長呢?

集體反饋,指名學(xué)生說說自己是怎樣計算的?

2.完成教材第65頁“練習(xí)八”第7題。

讓學(xué)生讀題,弄清題目要求:畫兩個面積都是10平方厘米的圖形。

展示學(xué)生作品并交流,引導(dǎo)學(xué)生比較它們的'形狀。

得出結(jié)論:面積相同,形狀不同。

3.完成教材第65頁“練習(xí)八”第8題。

提出問題:比較1平方分米的正方形和數(shù)學(xué)書的封面,估計數(shù)學(xué)書的封面大約有多少平方分米。

讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)書封面的面積,估計一張報紙的面積。

四、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問?

五、課堂作業(yè)

《補》

三年級守株待兔教案篇五

1.充分肯定學(xué)生的習(xí)作,采用多種方式給予賞識,提高學(xué)生的習(xí)作興趣,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。

2.指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽。

3.引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后,能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。

重點。

引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后,能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。

難點。

在習(xí)作評價的過程中,鼓勵學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解,尊重富有個性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評價。

師:大家的習(xí)作都完成了。下面,我們一起來評改吧。

1.學(xué)生把自己寫得好的部分讀給小組同學(xué)聽,再說說為什么覺得這部分寫得好。

2.學(xué)生評議、交流。

3.小組內(nèi)推薦寫得好的習(xí)作,全班欣賞。

(1)指名讀習(xí)作,請大家認(rèn)真傾聽,看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。可以把給你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。

(2)全班交流,教師小結(jié)。

我們眼中的繽紛世界。

說起美,人們往往想到大自然的美:春天有“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”的美;夏天有“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”的美;秋天有“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”的美;冬天有“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨自開”的美。然而,這些美都是眾所周知的,其實,生活中處處都有美,只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天,我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。

星期一,我很早就到了學(xué)校,發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒有倒。當(dāng)時班上已經(jīng)來了幾位同學(xué),但我們都熟視無睹,繼續(xù)做我們自己的事。這時候,陳雨欣來了,她也看到了又臟又臭的垃圾。只見她連忙放下書包,卷起袖子,拿起垃圾桶,跑向垃圾車。等她回來的時候,已經(jīng)是滿頭大汗、氣喘吁吁了??粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上,跟我們一塊兒讀書,我不由得想道:“陳雨欣為什么不跟別人說,垃圾是她倒的,讓大家表揚她呢?”一直到了下午的班會,趙老師才把這件事告訴全班同學(xué),同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢,只是在自己的座位上淡淡地一笑。

這件事情雖小,卻讓我深深地體會到了陳雨欣的美和她那顆愛班級的心!

師:雖說同學(xué)們都非常用心,但習(xí)作里還存在一些小缺點,現(xiàn)在我們一起來看一篇習(xí)作。(出示相關(guān)例文)。

1.請同學(xué)們自由讀,說說這篇文章的優(yōu)點有哪些,哪兒還需要改一改。

2.學(xué)生交流。

3.學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。

4.指名評改。

師:同學(xué)們,我們平時一定要重視對習(xí)作的修改。只有勤于修改習(xí)作,我們的寫作興趣才會在修改中得到激發(fā),寫作水平才能逐步提高?,F(xiàn)在就請同學(xué)們看著自己的習(xí)作,運用我們剛才學(xué)到的方法,作出修改。

1.學(xué)生自改習(xí)作。

2.小組內(nèi)展示自己修改后的段落。

師:通過這堂課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得。

習(xí)作:我們眼中的繽紛世界。

要養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣。

本次習(xí)作講評課,我注意把講評和學(xué)生修改作文結(jié)合起來,拓展了習(xí)作講評的功能,有利于學(xué)生習(xí)作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過程中,我尊重學(xué)生的主體感受,突出了教學(xué)的重點。同時,在交流的過程中,我也注意傾聽,善于歸納,讀寫結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。最后課堂總結(jié)談收獲,引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得,讓學(xué)生學(xué)會了更多的觀察方法。

三年級守株待兔教案篇六

《守株待兔》是小學(xué)語文三年級下冊最后一組課文的一則寓言故事。

課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞的兔子,他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。本著三年級語文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合,突出重點,注重語言的感悟、積累和運用,注重基本技能的訓(xùn)練,從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的精神,教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時,我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo),主要通過在教課本知識的同時,也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu),也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。

在揭題伊始,我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法,接著通過解題:“守株”、“待兔”,讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的.主要內(nèi)容,并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”,讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易,而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識加以運用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的過程中,同時也獲得了新知的方法,得到了積極主動的發(fā)展。然后通過設(shè)計的表格讓學(xué)生自己讀,自己想,自己填,最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。

學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識的過程,不但對新知識掌握得牢固,而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際談感受,談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事,關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。整個課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生,讓學(xué)生真正獲得健康主動的發(fā)展。

三年級守株待兔教案篇七

《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文,課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。。。

《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文,課文描寫了燕子的優(yōu)美外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的情景。在教學(xué)中,我運用多種方式引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)、感悟燕子優(yōu)美的外形、優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時美妙的意境,培養(yǎng)學(xué)生對美的感知力和鑒賞力,收到了良好的效果。

課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準(zhǔn)確傳神地寫出了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住這幾個動詞反復(fù)咀嚼體會,感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。

首先,我讓學(xué)生細(xì)讀課文,感知這一自然段的內(nèi)容,然后讓學(xué)生回到課文中去,找出有關(guān)的句子慢慢品讀,看看能體會到什么?在學(xué)生的交流中我把“斜、掠、沾”板書在黑板上引導(dǎo)學(xué)生品詞。經(jīng)過老師的點撥和細(xì)讀想象,學(xué)生領(lǐng)悟到了燕子斜著身子飛掠的優(yōu)美姿態(tài),并通過比較、品味,學(xué)生感悟到了作者十分準(zhǔn)確地寫出了燕子飛行之輕,體會到了作者用詞之精確,同時學(xué)生在咬文嚼字的過程中也深深地體會到了燕子飛行時姿態(tài)的優(yōu)美。學(xué)生領(lǐng)悟之后再讓學(xué)生有感情地朗讀,增加領(lǐng)悟的效果。咬文嚼字是品味課文內(nèi)涵的有效方法之一。通過咬文嚼字,反復(fù)誦讀,使學(xué)生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美,培養(yǎng)了學(xué)生對美的感悟力。

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三年級守株待兔教案篇八

文言文博大精深,凝聚了中華民族最寶貴的人文精髓?!妒刂甏谩肥且粍t寓言故事的文言文,本寓言生動形象,深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的,不能靠運氣過日子”這一道理。

對于三年級的孩子們來說學(xué)習(xí)文言文是有一定難度的。今年我做為國培2坊主備人之一,經(jīng)過三次備課兩次上課,順利完成了坊主吳老師交給的任務(wù),現(xiàn)在將這一節(jié)課的反思總結(jié)如下:

教材中不僅有文言文還有幫助學(xué)生理解文言文的大意。在備課時,我充分利用教材中的大意,讓學(xué)生根據(jù)每一句大意去找對應(yīng)的文言文句子。學(xué)生看到這樣的要求,高興勁兒立馬就來,太簡單了。不一會就高舉小手,紛紛發(fā)言。學(xué)生找出對應(yīng)的文言句之后,我又讓學(xué)生在找出古今意思差別大的字詞,幫助理解課文。學(xué)生們讀了白話文大意后,和文言文進(jìn)行對比,一讀就懂,不僅降低了學(xué)習(xí)的難度,而且常常佩服古人有才,這么多的`意思竟然短短幾個字就能表達(dá)到位,傾訴清楚,激起學(xué)習(xí)的興趣。

文言文語言精練,具有音韻美和節(jié)奏美,讀起來瑯瑯上口,所以古人稱讀為‘吟”“詠”。學(xué)生在只有在讀中,才能更好的體會到文言文的韻律之美和意蘊之美。在課堂上要求學(xué)生一讀做到不添字不掉字,通順流利即可。二讀,讀出韻律和節(jié)奏之美。要想讀出韻律和節(jié)奏之美,我進(jìn)行了范讀,讓學(xué)生找出我讀的’和他們讀的不一樣的地方,問題一提出,就抓住了學(xué)生的心。學(xué)生心中一亮:“原來老師不僅讀出了節(jié)奏,還讀出了感情。三讀,讀出感情。在分析完課文之后,學(xué)生已經(jīng)知道文言文的大意,再次讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,學(xué)生把自己想象成文中的角色,根據(jù)自己的理解感受去讀,在品讀中感悟到寓言的內(nèi)涵和深刻的哲理。

明白寓意,聯(lián)系生活實際談看法是本節(jié)課的重難點。學(xué)生在充分的朗讀之后,已經(jīng)知道寓意,但我沒有直接說出來告訴學(xué)生。而是通過讓學(xué)生自己說,同桌互說,班內(nèi)展示等形式講故事,聯(lián)系生活實際說啟示的方法把寓意說出來。這樣一來,教師不僅把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)揮想象充分的說,提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且把寓言告訴道理牢記于心。

時間分配上有點前松后緊,造成后面講故事環(huán)節(jié)展示學(xué)生稍微少了點。

三年級守株待兔教案篇九

為此我做了一下設(shè)計:

以看圖猜成語故事導(dǎo)入,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中進(jìn)入課題。猜謎語導(dǎo)入寓言故事,向?qū)W生介紹《中國寓言故事》這本書,了解更多的寓言故事。老師板書課題,學(xué)生跟寫,同時老師一邊寫課題一邊說說每個字的大概意思,那么在入題時,學(xué)生跟寫可以更好的集中注意里,老師邊寫邊說,是讓學(xué)生理解題目大概的意思。

讓學(xué)生自己讀課文,找出文中最能解釋題目的句子,讓學(xué)生有更好的概括能力。同時隨文識字,找出句子中的生字,對個別字進(jìn)行拓展。

教學(xué)過程中,我在兩個地方進(jìn)行了說話練習(xí),一個是小組討論課文每句話的意思;一個是學(xué)生上臺講《守株待兔》的故事。想象說話能調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛。

故事拓展,讓學(xué)生講講《守株待兔》的故事,這一系列的設(shè)計都是想讓學(xué)生更好的理解課文,在教學(xué)中引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗。

但是在教學(xué)實踐中突顯了幾個問題:

1、留給學(xué)生討論的時間有點短。

2、當(dāng)學(xué)生回答不到點子上,沒有及時指導(dǎo)。

3、小組分享時應(yīng)多找?guī)讉€小組展示。

從這次的成長課中,我深深的體會到,教師備課,讀透教材,學(xué)生課堂調(diào)控能力等方面的工作一定要做得細(xì)致。在今后的教學(xué)中我要做到:

教師一定要認(rèn)真的備好課,頭腦中要頭清晰的教學(xué)環(huán)節(jié)。

熟悉教材,吃透教材。今后在上每一節(jié)時,先要管理好班級的紀(jì)律,讓差生能跟上腳步,試著大膽舉手發(fā)言,好的學(xué)生能讓好的吸收課堂上學(xué)習(xí)的知識。

三年級守株待兔教案篇十

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過種田人因一次偶然的機(jī)會拾到一只xx在樹樁上的兔子,從此,他就放棄農(nóng)活,整天守著樹樁等待xx的兔子,結(jié)果什么也得不到的事。生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“不勞動是不會有收獲的,不能靠碰運氣過日子”這一道理。

在第一課時的教學(xué)設(shè)計中,我參考了許多的教學(xué)參考,力求把寓言課上好,但是,由于“當(dāng)局者迷”吧,想要太多的東西,課堂中難以取舍,導(dǎo)致很多的遺憾。

在參考教學(xué)參考時,我看到了歸類識字的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用歸類識字這一方法識字,但是顯然在試教過程中,就體會到歸類教學(xué)在這里沒有顯示出它該有的作用,反而使教學(xué)過程累贅。

在課后,反思整堂課的識字安排,也覺得有冗長的味道。本寓言6個生字,對學(xué)生的認(rèn)讀來說不是難題,幾個關(guān)鍵詞“竄、樂滋滋”等詞語在文本中也有體會的要求,所以在識字教學(xué)中,我應(yīng)該更有效有節(jié)奏地完成。關(guān)于歸類識字,我想在低段的識字教學(xué)中,應(yīng)該不是讓學(xué)生自主地找,而是先扶著,引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)教師出示的生字的規(guī)律,再放,讓學(xué)生自主找規(guī)律,顯然,我在課堂操作中沒有用好這一方法。

《守株待兔》的寓意是本課必須突破的難點也是重點,讀寓言明白寓意也是寓言教學(xué)的文本特色。而本寓言的寓意“不能不勞而獲”對學(xué)生來說是理解的難點,所以我將難點分化,放在兩個環(huán)節(jié)的教學(xué)中逐步突破,但是在執(zhí)教中,發(fā)現(xiàn)難點突破地并不理想,我想可能在課堂情境氛圍營造的不夠好,讓學(xué)生在情境外徘徊,所以學(xué)生對寓意的理解并不是那么順利。

在課堂教學(xué)中,我經(jīng)常在朗讀指導(dǎo)環(huán)節(jié)發(fā)生程序的混亂,也可以說,我的關(guān)于課堂把握的基本功是不足的,沒有踏實掌握和運用朗讀指導(dǎo)的科學(xué)程序。此外,我也認(rèn)為我的朗讀指導(dǎo)激勵性過足而技巧指導(dǎo)的實效性不足,可能跟我的朗讀技巧的教學(xué)把握也有關(guān)系,在以后的個人學(xué)習(xí)中,我應(yīng)該更注意朗讀指導(dǎo)的技巧,聲與氣的運用。

課堂的前二十分鐘,我個人的情緒不太投入,而明顯的學(xué)生的情緒也在狀況之外。這讓我想到,我的情緒收放能力應(yīng)當(dāng)有所提高,盡快讓自己走入文本情境,由此才能帶動學(xué)生的情緒,一起體驗課文。

三年級守株待兔教案篇十一

1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理,掌握計算方法,能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。

2.能根據(jù)實際,選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。

3.理解驗算的意義,會正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗算,初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。

4.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計算法則,會正確的進(jìn)行筆算和驗算

正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題;能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。

(一)復(fù)習(xí)舊知

筆算346+93 657+329

筆算加法時應(yīng)注意什么?

相同數(shù)位對齊,從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十,向前一位進(jìn)1。

(二)新課導(dǎo)入。

1.談話導(dǎo)入。

師:同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎?

出示圖片,介紹濕地情況。再出示信息:某濕地有野生植物445種,野生動物298種。

師:根據(jù)這兩條信息,你能提出哪些信息呢?

2.交流問題。

學(xué)生交流,教師出示相應(yīng)問題。

預(yù)設(shè)1:該濕地的野生植物和野生動物共有多少種?

預(yù)設(shè)2:該濕地的野生植物比野生動物多多少種?

預(yù)設(shè)3:該濕地的野生植物比野生動物少多少種?

師:今天這節(jié)課,我們先來研究第一個問題。

(三)新課展開

1.探究計算方法。

(1)完整出示例3。

師:這道題,同學(xué)們想用什么方法計算?

板書算式:445+298

(2)估算結(jié)果并交流。

師:這道題的結(jié)果大概是什么?同學(xué)們能估算嗎?

(3)嘗試計算并交流。

師:這道題到底等于多少?同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎?請大家試一試。

全班交流方法:

列豎式計算。

(4)與估算結(jié)果相比較。

2.探究驗算方法。

(1)自主探索驗算方法。

師:這道題算的對不對?同學(xué)們會驗算嗎?

(2)交流方法。

預(yù)設(shè)1:再重新用原來的豎式計算一遍,看看答案是否相同。

預(yù)設(shè)2:可以交換445、298的位置,再算一遍。

預(yù)設(shè)3:利用原來的豎式,把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。

(3)歸納驗算方法。

師:大家想出這么多的驗算方法,你們真棒!今后大家可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行驗算 ,可要養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣哦。

3.練一練。

我是小醫(yī)生,把錯誤的改正過來。

163+979 395+475

4小結(jié)提煉筆算方法。

問題1.今天我們做的加法題有什么共同點?

連續(xù)進(jìn)位

問題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢?

相同數(shù)位對齊,從個位加起,哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1.

問題3.為了保證計算正確,你有什么要特別提醒大家注意的嗎?

相同數(shù)位要對齊,從個位開始加起,進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫,做完以后要及時驗算。

(四)練習(xí)拓展。

先想一想是否有進(jìn)位,再計算并驗算。

67+93 165+78 409+394

總結(jié)回顧

回顧本節(jié)課收獲。

回顧新課導(dǎo)入時,學(xué)生提出的問題,請有興趣的同學(xué)課后研究一下,下一節(jié)課繼續(xù)研究。

作業(yè)布置

作業(yè):第38頁做一做,4題。

板書設(shè)計

三年級守株待兔教案篇十二

學(xué)生提這些問題更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,讓他們小組討論,一齊來解決他們想要明白的.問題,把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來,他們各抒己見,談?wù)撝约旱目捶?,把每個學(xué)生帶進(jìn)課堂。整堂課中,讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說,在自讀、自悟、主動探究中讀懂寓意,受到教育。真正將課堂教學(xué)時間還給了學(xué)生,讓學(xué)生獲得健康,主動的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說教。

學(xué)生的想象力被激發(fā)出來,同時,在學(xué)生表達(dá)的過程中,就是一項很好的語言訓(xùn)練,語文教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時,更就應(yīng)注重學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。另讓學(xué)生談?wù)勛约荷磉?,自己周圍有哪些類似“守株待兔”的人和事,真切地關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。

三年級守株待兔教案篇十三

1、認(rèn)識12個生字,會寫“成、對”等6個字,學(xué)習(xí)“又字旁、絞絲旁、門字框”。

2、正確、流利地朗讀和背誦課文。理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想像力,熱愛大自然的思想感情。

1、正確、流利地朗讀和背誦課文。

2、在讀中感悟“小樹在春風(fēng)里搖綠了嫩芽和樹梢,搖紅了花蕊和花苞”,以及小樹和小鳥說的話,識字,培養(yǎng)想象力。

2課時

第一課時

一、激趣引入,揭示課題。

2、理解課題。

二、初讀課文,讀通讀順再整體感知。

1、借音自讀課文,一節(jié)一節(jié)地讀,再連起來讀。

2、標(biāo)出課文一共有幾小節(jié),并用橫線畫出生字詞,然后自己反復(fù)拼讀,把生字讀準(zhǔn)。

3、同桌互相認(rèn)讀生字,并糾正讀音。開火車選讀帶拼音的生字詞,再讀去掉拼音的生字詞,全班讀。

4、再讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,做到不加字不漏字。小組合作,輪讀課文。再指名讀、評讀。

三、再讀課文,讀中感悟。

1、讀課文,邊讀邊想:課文寫了什么內(nèi)容?

2、選你最喜歡的一節(jié)反復(fù)讀,想想:讀了這節(jié),你明白了什么?小組交流。

3、檢查,你最喜歡讀哪小節(jié),你讀懂了什么?

四、總結(jié)全文,回歸整體。

第二課時

一、復(fù)習(xí),引入新課

認(rèn)讀生字?;貞浾n文內(nèi)容

二、背誦,誦中感悟

1、誰能準(zhǔn)確、流利地把課文讀一讀?

2、練習(xí)背誦,同桌互相背背。指名背。

三、書寫,學(xué)會生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞,再認(rèn)讀沒拼音的生詞,然后用“會認(rèn)字”與“會寫字”組詞、說話。

2、仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置,邊書空邊說說筆順。

3、你發(fā)現(xiàn)了什么?小組交流,互相說說。教師指導(dǎo)書寫,再獨立書寫。

四、識詞、積累運用。

認(rèn)讀詞語花籃里的詞。你從這里還學(xué)會了哪些新詞?把你最喜歡的選幾個填在花籃里。選擇你喜歡的詞語說一句話。再小結(jié)全文。

三年級守株待兔教案篇十四

對于三年級的孩子們來說學(xué)習(xí)文言文是有一定難度的。不過,通過上冊學(xué)習(xí)文言文《司馬光》,孩子們已經(jīng)初步了解了學(xué)習(xí)文言文的方法,再加上多數(shù)學(xué)生以前讀過《守株待兔》的故事,所以孩子們學(xué)習(xí)起來難度相對降低了很多,同時,我結(jié)合學(xué)生特點設(shè)計了本節(jié)課,教學(xué)效果較好,但也有一些不足之處,為了更好地促進(jìn)以后的教學(xué),現(xiàn)在將這一節(jié)課的反思總結(jié)如下:

一、字詞入手,讀通課文。字詞教學(xué)仍然是低段教學(xué)中的重點,雖然本則故事簡短,但所要認(rèn)識的字詞卻比較多。我主要采用了集中識字與隨文識字結(jié)合的方法。同時對于學(xué)生難理解的字,如“耒”字,學(xué)生第一次見,不容易理解,我結(jié)合這個字的象形字特點,出示它的字形演變過程,給孩子們直觀的感受,讓學(xué)生能夠更好的理解這個字,也為孩子們理解課文打好基礎(chǔ)。在理解的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)“耕”字,降低了難度,又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、朗讀貫穿教學(xué)始終。文言文語言精練,具有音韻美和節(jié)奏美,讀起來瑯瑯上口,所以古人稱讀為‘吟”“詠”。學(xué)生在只有在讀中,才能更好的體會到文言文的韻律之美和意蘊之美。在課堂上要求學(xué)生一讀做到不添字不掉字,通順流利即可。二讀,讀出韻律和節(jié)奏之美。要想讀出韻律和節(jié)奏之美,我讓學(xué)生結(jié)合停頓線讓學(xué)生練習(xí)朗讀,并找讀得好的同學(xué)進(jìn)行示范,讓其他學(xué)生找出與自己讀的不一樣的地方,問題一提出,就抓住了學(xué)生的心。學(xué)生心中一亮:“原來文言文不僅能讀出節(jié)奏,還能讀出感情。三讀,讀出感情。在分析完課文之后,學(xué)生已經(jīng)知道文言文的大意,再次讓學(xué)生進(jìn)行朗讀,學(xué)生把自己想象成文中的角色,根據(jù)自己的理解感受去讀,在品讀中感悟到寓言的內(nèi)涵和深刻的哲理。

三、理解寓意突破重難點。明白寓意,聯(lián)系生活實際談看法是本節(jié)課的重難點。學(xué)生在充分的朗讀之后,已經(jīng)知道寓意,但我沒有直接說出來告訴學(xué)生。而是通過讓學(xué)生自己說,同桌互說,班內(nèi)展示等形式講故事,聯(lián)系生活實際說啟示的方法把寓意說出來。這樣一來,教師不僅把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)揮想象充分的說,提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力,而且把寓言告訴道理牢記于心。

提倡大量閱讀、海量閱讀的今天,一本教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們學(xué)習(xí)的需求,老師應(yīng)該為孩子們選擇讀本,充實課堂,豐富知識。因此,我在最后把寓言《南轅北轍》補充進(jìn)課堂。以此讓孩子們更多地學(xué)習(xí)寓言,感受我們中國文化的精妙,喜歡上寓言故事。

當(dāng)然課堂上也有不足之處,對于學(xué)生鼓勵性評價有些欠缺,以后在教學(xué)中要注意改正。

三年級守株待兔教案篇十五

教學(xué)內(nèi)容:

教材分析:

本課我根據(jù)成語守株待兔創(chuàng)作的一首歌曲,歌曲為五聲羽調(diào)式,一段體結(jié)構(gòu)。歌曲由五個樂句組成,前四個樂句,每個樂句四小節(jié)。其中,第三四樂句都是由兩個相同的樂節(jié)構(gòu)成,節(jié)奏獨具特色,與前兩樂句形成對比,裝飾音的使用增加了歌曲幽默感。

教學(xué)目標(biāo):

1、能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲。

2、認(rèn)識倚音記號,并準(zhǔn)確演唱。

3、能復(fù)述成語守株待兔的故事,懂得并說出它的寓意。

教學(xué)重難點:

能用詼諧的聲音和表情演唱歌曲,能復(fù)述成語守株待兔的故事,懂得并說出它的寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體。

教學(xué)過程:

一、故事導(dǎo)入。

師生共同講解“守株待兔”的故事,引出課題。

二、學(xué)唱歌曲。

(1)感受情緒:老師范唱或播放歌曲,引導(dǎo)學(xué)生聽辨歌曲的情緒;學(xué)生對優(yōu)美、歡快情緒的音樂體驗較多,對詼諧情緒的音樂作品接觸較少,可以歌曲的倚音和風(fēng)格引導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的情緒。

(2)初步學(xué)唱:跟老師聽唱前兩個樂句,提示第一樂句的倚音,以及第二樂句的附點八分音符與頓音的演唱。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第三四樂句旋律的進(jìn)行特點;每個樂句中有兩個旋律完全相同的樂節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生自己視唱,提示十六分音符的四個字要吐字清晰,以及倚音和波音的演唱要準(zhǔn)確。跟老師聽唱第五樂樂句,提示一字多音以及附點四分音符的演唱。完整演唱第一段歌詞。視唱第二段歌詞,提示準(zhǔn)確地按反復(fù)跳越記號演唱。

三、外理歌曲。

(1)這是一首敘事性的歌曲,在演唱時要注意分句。歌曲可分為五個樂句。前四個樂句都有四小節(jié),一樂句一換氣。第五樂句是擴(kuò)充樂句,六小節(jié),可在第二小節(jié)后換氣。整首歌曲要唱得連貫、詼諧。(2)引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計不同的力度和速度演唱,表現(xiàn)出老農(nóng)夫開始的得意和后來的失望等情緒。

(3)這是一首詼諧的歌曲,演唱時要注意表情和聲音的特點。

四、表演小結(jié)。

在唱會的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分組表演,每組可有演唱,表演。師生評價。最后,挑選一些表演好的學(xué)生進(jìn)行展示,全體同學(xué)演唱結(jié)束音樂課。

三年級守株待兔教案篇十六

認(rèn)識8個認(rèn)讀字。

了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

知道為什么稱金絲猴為“國寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。

了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活的方式。

知道為什么稱金絲猴為“國寶”,懂得要保護(hù)金絲猴。

一、導(dǎo)入。

板書:國寶金絲猴

問:

1、你見過金絲猴嗎?它長的什么樣?

2、看到課題后,你想知道什么?

3、帶著這些問題我們一起自學(xué)課文,看看書中介紹了關(guān)于金絲猴的哪些知識?

二、初讀課文,整體感知。

(一)自讀課文,讀準(zhǔn)字音,畫出生字詞,并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞,請借助字典理解。

(二)思考:讀了課文后,你知道了什么?

三、根據(jù)自學(xué)提示,獨立閱讀。

(一)自學(xué)提示:

1、一讀課文,標(biāo)出自然段,畫出不懂的地方。

2、二讀課文:說說課文介紹了金絲猴的那些知識?

3、三讀課文,想想為什么稱金絲猴為國寶?

(二)自學(xué)情況交流。

1、自學(xué)字詞情況:

腹部、乳白色奪目、高雅華貴、忍耐

懼怕、酷暑、幼芽、拒絕、率領(lǐng)

砍伐、僅僅、贈給、逼人、逃之夭夭

(三)朗讀課文,解答問題。

填表:

樣子

食物

敵害

(四)讀一讀有關(guān)的段落。

四、檢查學(xué)生閱讀的情況。

(一)說一說:為什么稱金絲猴為國寶?

討論明確:金絲猴渾身是寶,是我國特有的珍稀動物,瀕臨滅絕,只有在我國才能看到。

(二)補充材料:

(三)你還知道哪些動物面臨滅絕,打算怎樣保護(hù)它們?

五、總結(jié)。

(一)現(xiàn)在大家有什么最想說的話?

(二)選做:設(shè)計以金絲猴為內(nèi)容的手抄報。

板書設(shè)計:

國寶金絲猴

樣子

食物

敵害

學(xué)生能夠通過已有的知識進(jìn)行閱讀,能夠基本的理解課文。

三年級守株待兔教案篇十七

當(dāng)然除了天神創(chuàng)造的四大使者外,天使們不會因為職責(zé)不同,而產(chǎn)生力量上的懸殊。也不知唱了多久,心又飄了多遠(yuǎn),沒停下來了,那歌聲久久的回蕩著。

“璐妃,該起床了;這時候“大壩”兩邊的水位落差達(dá)到了兩分米。到頭來還是害自己。漸漸的,心中恢復(fù)了平靜,看著月,不禁嘆道:“人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全!再比如,老師布置的每一樣任務(wù)及作業(yè)都認(rèn)認(rèn)真真地對待,并且在考試時也認(rèn)真、仔細(xì),所以錯題很少。

我喜歡的花是梔子花?!闭f完我打了個請的手勢;他知道電話那頭的“那事”是什么??墒菭敔斂偸怯X得自己的知識還不夠淵博,還要繼續(xù)學(xué)習(xí)。

我都會背了,你快點行不行!漆黑的天空,又圓又美又可愛的月亮,散發(fā)出柔和的月光。

三年級守株待兔教案篇十八

1、李老師組織課堂快速有效,與學(xué)生之間有默契,培養(yǎng)的音樂習(xí)慣非常好,可見平時很下功夫。

2、課堂一開始教師的示范表演唱非常有效果,能夠一下激發(fā)學(xué)生興趣。這比單純的觀看和聆聽更有效。

3、教學(xué)設(shè)計總是在非常自然的過渡中,巧妙地導(dǎo)入下一個環(huán)節(jié),由易到難。

4、李老師的課堂風(fēng)格親和自然,學(xué)生的思維緊跟老師,她的鼓勵語言尤其豐富。

5、在歌曲的高音和情緒處理時教師的示范對比演唱讓學(xué)生很快找準(zhǔn)音準(zhǔn)并以更好的樂曲情緒表現(xiàn)力來演唱,達(dá)到很好的教學(xué)效果。

我覺得除了在教學(xué)設(shè)計上再下功夫,讓細(xì)節(jié)更完美以外??傮w是節(jié)好課,也讓我在鼓勵學(xué)生和師生交流方面學(xué)到了很多東西。

唐春曉老師《老爺爺趕鵝》評課:

1、組織教學(xué),音樂問好。音樂習(xí)慣比較好,組織課堂快靜齊。

2、唐老師的課比較有創(chuàng)新意識,課堂一開始的練聲,讓學(xué)生自己找音符,體現(xiàn)出學(xué)生較高素質(zhì)的同時也看出唐老師平時的音樂課堂也是非常注重音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)。

3、在讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編和學(xué)習(xí)練習(xí)新節(jié)奏的同時,無形中就完成了樂曲節(jié)奏的掌握。

4、在“幾對鵝”的問題引領(lǐng)下,讓學(xué)生明白了輪唱順序先后的方法,簡單有效。

5、在處理歌曲時,教師做了如下提示“眉毛,嘴巴豎起來”,“有彈性,連貫”,“優(yōu)美”,“嘴巴張開”,學(xué)生以完美表現(xiàn)回應(yīng)老師。

以上為聽課感受,也是值得學(xué)習(xí)的方面。

三年級守株待兔教案篇十九

“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴(yán)文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻,他說:“寓言是一把鑰匙,用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門,啟發(fā)智慧,讓思想活躍?!薄妒刂甏谩肥侨私贪嫘W(xué)語文第三冊第七單元的一則寓言故事,它情節(jié)簡單卻促人深思,語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

二、設(shè)計理念。

建構(gòu)文本,增加積累;

超越文本,凸顯主題。”從而發(fā)展語言,提高思維。

三、教學(xué)目標(biāo)。

知識與能力目標(biāo):認(rèn)識6個生字。會寫5個字;

正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意;

能把故事講給別人聽。過程與方法目標(biāo):繼續(xù)練習(xí)默讀課文的方法,在讀的過程中感知。

兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情、那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理,悟出他“不勞而獲,心存僥幸”的錯誤。

四、教學(xué)想法。

在本課教學(xué)中我努力體現(xiàn)以下幾點想法:

1、先說說字詞教學(xué)。本課中要認(rèn)識的只有的6個生字,且字形都較簡單,很好記,因此我采用了隨文識字的辦法。在講解分析課文的時候隨機(jī)融進(jìn)字詞教學(xué)。詞語的理解根據(jù)各詞語的特點,有以下集中方法:先讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗談理解,然后由教師歸納總結(jié)的方式理解(如:竄出來),情境理解(如:樂滋滋、從此),看圖理解(如:鋤頭)等多種方法幫助理解。

2、寓意的領(lǐng)會是學(xué)生理解的難點。我主要采用讓學(xué)生討論種田人的希望能不能實現(xiàn)來體會事件發(fā)生的偶然性,再創(chuàng)設(shè)交際情境,師生模擬對話。師演種田人,引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話,以此來達(dá)到對寓意的領(lǐng)會理解。

3、復(fù)述故事內(nèi)化語言。為了降低復(fù)述的難度,我為學(xué)生提供了故事中的一些關(guān)鍵詞語、插圖等,讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和能力選擇一種幫助進(jìn)行復(fù)述練習(xí),體現(xiàn)了“不同學(xué)生不同要求”。

4、最后是拓展了解其他的寓言故事,激發(fā)學(xué)生閱讀寓言故事的興趣,實現(xiàn)“教學(xué)不應(yīng)局限在課堂”。

5、挖掘教材的空白處。新教材構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系,圍繞每個專題以整合的方式組織內(nèi)容,涵蓋面寬泛,很多課文提供了廣闊的拓展空間,引導(dǎo)學(xué)生思考、探究,形成了教材的“空白處”,教學(xué)中我們老師要用心挖掘教材中蘊含的能發(fā)展學(xué)生語言的“空白處”,讓學(xué)生在充分感悟文本的基礎(chǔ)上,敢于表達(dá)自己的獨特感受,從而提高學(xué)生運用語言的能力。

本課時教學(xué)我對教材空白處的挖掘主要體現(xiàn)在以下幾個地方:

b、第二自然段:讓學(xué)生感受手拎著一只不費吹灰之力得來的肥兔子,該怎樣豪情地,樂滋滋地說上兩句。

6、讀書的指導(dǎo),我設(shè)置了四處重點指導(dǎo)讀書的句子,

a、古時候有個種田人,一天,他在天理干活,忽然看見一只野兔從樹林里竄出來、

b、種田人急忙跑過去,沒花一點兒力氣,白撿了一只又肥又大的野兔。

c、他樂滋滋地走回家去,心里想:要是每天能撿到一只野兔,那該多好啊。

d、從此他丟下鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

按照,何主任曾給我講的,通讀,讀通,讀懂,讀活(也就是讀出畫面)這樣的有感情朗讀訓(xùn)練程序,期間穿插教師的范讀,引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)個性化的朗讀,而不是丁是丁卯是卯,一成不變的認(rèn)知格式!發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

五、教學(xué)程序。

a、課前談話,為了拉近和孩子心里的距離,搞好關(guān)系,所以我設(shè)置了這樣一個環(huán)節(jié),中間的打招呼,和向我提問也是為后面的教學(xué)打個基礎(chǔ)。

c、質(zhì)疑問難,初讀課文。讀了課題,讓學(xué)生質(zhì)疑,再鼓勵她們?nèi)フn文里釋疑。通讀課文,讀通課文。

d、深度課文,領(lǐng)會寓意。這一環(huán)節(jié)是本文的教學(xué)重點,也是難點,我的很多教學(xué)想法都在此環(huán)節(jié)實踐:閱讀的指導(dǎo),隨文識字,教材空白處的挖掘等等。

e、深化明理,拓展延伸。通過師生模擬對話。師演種田人,引導(dǎo)學(xué)生說出希望對種田人說的話,以此來達(dá)到對寓意的領(lǐng)會理解。

f、觀察分析,練習(xí)書寫。

六、板書設(shè)計。

本課的板書設(shè)計力求突出重點,反映課文的故事,做到簡明、概括,使學(xué)生獲得鮮明的印象和有關(guān)知識,更好地明白故事寓意。

三年級守株待兔教案篇二十

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

像巨龍穿行在大地,

連綿起伏,曲折蜿蜒。

東起山海關(guān),西到嘉峪關(guān),

萬里長城譜寫了不朽的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前:

像綢帶飄落在大地,

銀光閃閃,伸向天邊。

北起首都北京,南到天堂杭州,

京杭大運河譜寫了動人的詩篇。

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字詞,理解重點詞語的意思。

2、通過對課文內(nèi)容的理解,激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的情感。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點

學(xué)會本課生字詞,激發(fā)愛祖國、愛人民的情感。

教學(xué)時間

1課時。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)人激趣1、師:我們的祖國像一條巨龍,似一條綢帶,大家知道這是為什么嗎?

2.師:你們了解長城和運河嗎?

3、師出示圖,認(rèn)識長城和運河,指明說看到了什么。

二、初讀指導(dǎo)

1、自學(xué)課文。

(1)自由讀課文,畫出不理解的字詞,會寫田字格中的生字。

(2)運用理解詞語的方法,理解下列詞語的意思:

連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂

2.教師檢查學(xué)習(xí)效果。

(1)出示詞語。

駕駛連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州嘉峪關(guān)

(2)指名讀,注意糾正字音。

(3)指名聯(lián)系句子解釋詞語。

連綿起伏:這里指長城像巨龍一樣連接不斷,一起一伏。

曲折蜿蜒:這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行,生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

譜寫:本文引申為編寫贊美的詩歌。

不朽:永不磨滅,本文指詩歌傳誦千古。

創(chuàng)造:本文指從無到有,艱苦而努力地建成。

奇跡:奇異的景象。

天堂:這里指美麗的杭州。

三、理清脈絡(luò)

1、默讀課文,看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內(nèi)容?

2、學(xué)生自學(xué)后討論。

四、讀課文第一部分

1、導(dǎo)讀,作者為何要通過自己“駕駛著飛機(jī)航行”引起奇景呢?

2、講讀。

3、比較:

一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。

我看見了一個奇異的景象。

4、“穿行”能否改成“爬行”?景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。

6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?

7、“祖先”該怎么理解?比較:

是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。

是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。

8、最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)

9、指導(dǎo)朗讀。

(1~4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)

(5~6行)對“奇跡”抒情的句子怎樣讀?(贊美地)

(7~8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)

10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。

11、指名讀,生評議。

12、齊讀。

五、讀第二部分

1、默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。

(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)

2、講讀。

(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。

(2)比較:

像綢帶飄落在大地。

像綢帶飄灑到大地。

像綢帶飄向大地。

前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)

“動人”一詞可否換成“不朽”?

3、指導(dǎo)朗讀。

5、同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。

6、指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。

7、同桌可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。

8、指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。

9、師讀兩部分相同的前兩句,男生讀關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

六、討論探究

1、師:作者把長城和運河稱作“人間奇跡”,你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎?

2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢?

3、生分組討論,師巡視指導(dǎo)。

4、指名匯報交流。

5、引讀:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?

是我們中華民族的祖先。

6、生齊讀這兩句話。

七、全班朗讀全文,會背者可背誦

八、總結(jié)質(zhì)疑

1、師:學(xué)了這首詩歌你都明白了什么?還想知道些什么?

2、師小結(jié)。

九、作業(yè)設(shè)計

1、有感情地背誦全詩。

2、學(xué)習(xí)寫介紹長城運河的短文。

板書設(shè)計:

長城和運河

奇跡長城——連綿起伏曲折蜿蜒(像巨龍)

運河——銀光閃閃伸向天邊(像綢帶)

今天,我接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排,開設(shè)《長城和運河》公開課,接受區(qū)教育局教研室常規(guī)調(diào)研。

“讀書貴入境,入境始與親?!闭n上我引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入文本所創(chuàng)設(shè)的情境中,設(shè)身處地地去領(lǐng)悟文中角色的情感,體會文章的意境,以此促使學(xué)生有滋有味地朗讀。在新課的導(dǎo)入中我利用多媒體播放了長城和運河雄偉奇麗的景象,在強(qiáng)烈的視覺,聽覺的沖擊下,學(xué)生似乎來到了長城邊,運河旁,他們的情感也隨之調(diào)動了起來。作者的情感體驗迅速轉(zhuǎn)化成了學(xué)生的情感體驗,文本的描述似乎成了他們內(nèi)心真情的表白,朗讀時的聲音、氣息,和諧地融入他們發(fā)自內(nèi)心的情感中,是內(nèi)心情感的自然外化。這里通過觀看短片頭腦中對長城和運河已經(jīng)有了一些了解,所以再讀課題,便會讀出長城和運河的氣勢,由衷地抒發(fā)出贊美之情。

詩歌教學(xué)主要以讀為主,在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中,我希望讓學(xué)生有所知、有所感,體會作者所蘊涵在字里行間的思想感情。朗讀這首詩歌時要注意兩點:第一,不要拖腔拖調(diào),要引導(dǎo)學(xué)生按詩歌的節(jié)奏進(jìn)行。第二,要注意聲音的輕響變化,給人以起伏感,這樣才能突顯萬里長城和大運河的雄偉氣勢??上驳氖菍W(xué)生對此篇課文興趣濃厚,在指導(dǎo)朗讀時師生都投入了十分的感情,激動、自豪之感溢于言表。學(xué)生在課堂中朗讀的積極性非常高,效果良好。整堂課從激情導(dǎo)入到識字教學(xué),從讀通詩句到語言實踐,教學(xué)過程清晰,環(huán)環(huán)緊扣,有機(jī)穿插,彼此銜接,自然流暢。

今天上《長城和運河》,不少孩子都收集了資料,這使我很是欣慰,因為收集資料不僅是孩子們的事,家長也往往需要參與,說明很多家長都能配合老師完成資料的收集。由于事先都收集了資料,所以孩子們對長城和運河有了比較全面的了解,在上課之處就已經(jīng)深深為長城和運河而感到驕傲了。因此在課堂上我并沒有著重介紹相關(guān)背景資料,而是簡單交流了一下,一方面檢驗學(xué)生作業(yè)完成情況,另一方面幫助他們梳理資料,逐步學(xué)會尋找資料,理解資料。

當(dāng)初閱讀這篇文章設(shè)計教案時,我的第一感覺是,這首詩是引導(dǎo)學(xué)生借助長城與運河與祖先做一次對話。這個對話是非常美的,這個對話能夠讓學(xué)生感受到創(chuàng)造奇跡是不朽的詩篇。所以,這一課的學(xué)習(xí),我們就應(yīng)該讓學(xué)生讀,讓學(xué)生誦,讓長城、運河成為學(xué)生心中的一個“美”點。于是在我的課堂上出現(xiàn)了反復(fù)讀四句重點句的場面。我試圖讓學(xué)生在第一課時就熟知描寫長城和運河的句子,這樣在第二課時講解就能水到渠成了,學(xué)生也能很快背誦課文了。

教研室領(lǐng)導(dǎo)在評課時認(rèn)為第一課時要讓學(xué)生把握文體特征,初步感知課文大意。事后我去問學(xué)生:“你們知道第一課是什么類文章?”學(xué)生都能回答是詩歌。我再問:“課文分幾小節(jié)?每小節(jié)講什么?”學(xué)生也知道分兩小節(jié),第一節(jié)講長城很雄偉,第二節(jié)講運河很美麗。看來學(xué)生已經(jīng)到達(dá)不需要老師教的地步。事實上我的教學(xué)安排中已經(jīng)潛移默化地滲透了這些內(nèi)容,只不過沒有明確提出罷了。

三年級守株待兔教案篇二十一

《司馬光》是一篇文言文,通過講述司馬光小時候砸缸救友的故事,贊頌了司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。

文言文離我們生活的年代較遠(yuǎn),三年級的學(xué)生從未接觸過文言文,學(xué)起課文來有一定的難度。但是這個故事他們都聽說過,有助于他們借助注釋理解課文內(nèi)容。而且課文簡短,一旦讀熟,理解、背誦起來就很容易了。

讀,是我國語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗,古人有“讀書百遍,而義自見”“熟讀成誦”“熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟”的說法。因此本課教學(xué)以朗讀為主。讓學(xué)生在有感情地朗讀、小組賽讀、指名讀、“開火車”讀的過程中理解課文,熟讀背誦。

【知識與技能】。

1.會認(rèn)5個生字,會寫7個字。

2.朗讀課文,注意詞句間的停頓。背誦課文。

3.借助注釋,能自己講一講這個故事。

4.初步感受文言文的特點,簡單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。

【過程與方法】。

1.通過注釋和工具書等多種途徑來理解詞句的意思,生生、師生互動交流,理解課文,掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法。

2.在反復(fù)誦讀中品味古文獨具魅力的語言,引導(dǎo)學(xué)生感受古代傳統(tǒng)文化形式的精美和內(nèi)容的豐富,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

【情感、態(tài)度與價值觀】。

學(xué)習(xí)司馬光遇事沉著冷靜、肯動腦筋的品質(zhì)。

重點。

1.會認(rèn)5個生字,會寫7個字。

2.學(xué)會借助注釋了解課文大意,能用自己的話復(fù)述全文。

難點。

掌握學(xué)習(xí)文言文的一般方法,在反復(fù)誦讀中品味古文獨具魅力的語言。

教師:課件。

學(xué)生:課前搜集文言文的有關(guān)知識,預(yù)習(xí)課文。

1課時。

一、圖片導(dǎo)入。

1.課件出示文中插圖。

師:看到大屏幕上的這幅圖,大家會想起哪個故事呢?(學(xué)生交流)。

師:這個故事最早以文言文的形式被記錄在我國元代的一本歷史書——《宋史》里面。

2.板書:司馬光。

師:請大家齊讀課題。(教師相機(jī)提示學(xué)生,司馬是姓,光是名)。

3.學(xué)生交流,教師相機(jī)介紹文言文的相關(guān)知識。

二、初讀課文。

1.同學(xué)們的預(yù)習(xí)完成得非常棒?,F(xiàn)在,請打開課本,跟著老師一起來讀一讀這篇課文,教師先用較慢的速度范讀課文,學(xué)生跟讀。

2.教師再用正常的速度范讀課文,讀出停頓,學(xué)生跟讀,讀流利。

3.看大屏幕,把本課生字讀一讀,每個生字讀兩遍。

4.生字解決了,誰能把這篇古文給大家讀一讀?(抽讀)。

師:請其他同學(xué)注意聽,如果他有什么地方讀得不夠好,等會兒提提意見。(學(xué)生點評)。

5.現(xiàn)在讀的感覺和剛開始讀的感覺不一樣了吧,古文就是要慢慢讀,反復(fù)讀,才能讀出味道來!再試試……(齊讀)。

三、理解課文。

1.學(xué)習(xí)“群兒戲于庭”。

(課件出示:群兒戲于庭)。

(1)這個故事發(fā)生在什么時候?(司馬光小時候)大家是怎么知道的?(“兒”是“小孩子”的意思)。

(2)這句話還告訴了我們什么?(教師引導(dǎo)翻譯詞句,并點擊出示單字解釋)。

生:事情發(fā)生的地點(院子里)。

師:從哪個字可以看出來?(庭)大家找到這個字了嗎?我們把它勾出來,還可以做上筆記,我們再來寫一寫這個字。(教師范寫“庭“字。)。

師:這群孩子在做什么?哪個字能說明?(戲)“戲于庭”就是……(抽學(xué)生翻譯)“于”是“在”的意思。

(3)誰能把我們剛才理解到的信息連起來,給大家說一說。(翻譯全句)。

(4)齊讀這一句。

2.學(xué)習(xí)“一兒登甕,足跌沒水中”。

師:可是,就在這個時候,意外發(fā)生了……。

(課件出示:一兒登甕,足跌沒水中)。

(1)指名讀。

師:老師注意到,有的同學(xué)在閱讀本句時停頓還掌握得不是特別好。(指導(dǎo):范讀、齊讀)。

(2)認(rèn)識“甕”。

師:最開始,我們看了一張圖片,里面有個大家伙,那是什么?(甕)“甕”是什么意思呢?(盛物的陶器,口小肚大)大家是從哪里了解到這個字的意思的?(文下的注釋)。

師:沒錯,借助注釋理解相關(guān)內(nèi)容,是學(xué)習(xí)文言文的好方法。

(3)那在本句中,還有哪些字是你們在閱讀中沒弄明白的?

生:“足”“跌”“沒”……。

(4)教師幫助學(xué)生理解這些字并指導(dǎo)書寫生字:登、跌。

(5)現(xiàn)在誰能夠看著大屏幕,把事情的起因給同學(xué)們說一說?(翻譯本句)。

(6)指名讀、“開火車”讀、齊讀這一句。

3.學(xué)習(xí)“眾皆棄去”。

師:在這危急的關(guān)頭,其他孩子是怎么做的?

(課件出示:眾皆棄去)。

(1)抽讀。

(2)師范讀。

(3)自讀。請同學(xué)們按照老師的方法再讀讀,多讀幾遍,而義自見,試一試。

(4)通過閱讀,大家了解了哪些字的意思?(生自由回答,教師相機(jī)點撥。)。

(5)指導(dǎo)書寫:眾、棄。

(6)在這千鈞一發(fā)之際,“眾皆棄去”,想象一下孩子們當(dāng)時的表情、心理、動作,進(jìn)一步理解體會。

翻譯:其他的孩子都放棄而離開。

4.學(xué)習(xí)“光持石擊甕破之”。

(課件出示:光持石擊甕破之)。

師:在這危急關(guān)頭,只有司馬光沒有離開,在想辦法救人。

板書:光持石擊甕。

(1)指導(dǎo)書寫“持”,理解“持、擊、破”的意思。

(2)抽生完整翻譯全句。

(3)司馬光與其他孩子一比較,就讓人覺得司馬光真是個與眾不同的孩子,他……(評價,談品質(zhì))。

5.學(xué)習(xí)“水迸,兒得活”。

(課件出示:水迸,兒得活)。

(1)齊讀。

(2)“水迸”是什么意思?(水向外濺出或噴射)。

(3)結(jié)果怎樣?(兒得活)。

(4)板書:兒得活。

師:孩子得救了,真是讓人松了一口氣,讓我們一塊兒來讀讀這令人欣慰的結(jié)局吧!(齊讀)。

6.比較異同,復(fù)述全文。

師:《司馬光》這篇課文我們學(xué)完了,你發(fā)現(xiàn)這篇課文的語言和其他課文的不同了嗎?

(1)學(xué)生交流。

(2)教師小結(jié)。

文言文不同于課文,它篇幅極短,語言簡練,需要借助注釋理解意思。

(3)師:現(xiàn)在請你們用自己的話講一講這個故事。

(4)學(xué)生在小組內(nèi)互相講。

四、指導(dǎo)背誦。

1.教師領(lǐng)讀。

師:“好文不厭百回讀,熟讀成誦有收獲?!边@節(jié)課我們通過反復(fù)朗讀,初步領(lǐng)略到了文言文的魅力?,F(xiàn)在,就請大家熟讀成誦,把它放進(jìn)自己的知識寶庫里吧!

2.指導(dǎo)背誦方法。

師:老師剛才看了一下,同學(xué)們都背得很認(rèn)真,但并不是每個人都掌握到了合適的方法。老師背類似的古文,一般會先想想故事內(nèi)容,再背,想一句,背一句,就容易許多。不信,我們來試試。

3.教師說句意,學(xué)生背對應(yīng)句子。

4.同桌互背。

5.教師抽背。

五、布置作業(yè)。

1.推薦讀《掩耳盜鈴》。

2.書寫本課生字。

三年級守株待兔教案篇二十二

教學(xué)。

反思由本站會員“78bbs0”投稿精心推薦,小編希望對你的學(xué)習(xí)工作能帶來參考借鑒作用。

身為一名人民教師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,教學(xué)的。

心得體會。

可以。

總結(jié)。

這是一篇寓言故事,故事通過種田人因一次偶然的機(jī)會得到一只撞死的兔子,他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞死的兔子的事,生動形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的`”這一比較深奧的道理。

本文的教學(xué)重點是:

1.正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意。

2.懂得對意外的收獲不要存有僥幸心理的道理。

一、教學(xué)效果。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo),我取得了以下教學(xué)效果:

1.教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時,我以讀為本,牢牢抓住朗讀,扣住重點朗讀,讀好、讀懂,加強(qiáng)感受與體驗,力求通過讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中讀懂寓言故事,體會寓意,受到教育。

2.在字詞教學(xué)方面,它仍然是教學(xué)中的重點,教學(xué)時通過多種形式的讀法,如個別讀、小老師帶讀、男女生賽讀、開火車讀等方式,使他們掌握字詞。在理解課文內(nèi)容時,通過學(xué)生反復(fù)品讀課文,找出描寫“守株待兔”這一成語的內(nèi)容,從而懂得“株”就是指“樹樁”的意思。在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會寓意時,也是讓學(xué)生從讀中來感悟守株待兔背后的真正寓意。將課堂的自主權(quán)交還給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象,充分的說,在說的同時,不忘記對寫話的訓(xùn)練。

二、成功之處。

在上這節(jié)課的時候,我最大的成功之處是:學(xué)生總喜歡表現(xiàn)自己,展示自己的,在教學(xué)中,不能枯燥無味的講,要讓學(xué)生動起來,在課堂上給學(xué)生帶給一個展示自我的機(jī)會,我讓學(xué)生分小組來表演這個故事,一是為了活躍課堂氣氛,二是為了使學(xué)生更加深刻地認(rèn)識這則故事,在表演的過程中,學(xué)生很出色,人物的語言、神態(tài)、動作都表現(xiàn)得淋漓盡致。就是連樹樁,他們也想出花樣來展示,兔子的動作,特點也展示得十分棒,學(xué)生在歡樂中度過這堂課,也正因為他們的表演使這堂課顯得生機(jī)勃勃,成為這一堂課的亮點。

三、

不足之處。

拔高要求,總喜歡要學(xué)生進(jìn)行評價。學(xué)生評價時,老師應(yīng)抓住最佳時機(jī)給學(xué)生予以點撥。大多數(shù)時候,教師成了一個洗耳恭聽的觀眾,沒有窮追猛打,乘勝追擊。一味對孩子講的東西表示認(rèn)同,似乎是不管你講什么,只要你能說就行。局面失控,變成了老師被學(xué)生牽著走了。

四、改進(jìn)措施。

如果我再重新上這節(jié)課的話,我會這樣做:

(1)啟發(fā)談話,引入新課。從學(xué)生實際生活中,所見到事物談起,說有沒有妄想過不勞而獲的成功,引入課題,釋題質(zhì)疑。

(2)圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂“丟下”、“全完了”,在簡筆畫中找出這樣的情景。

(3)指導(dǎo)朗讀,啟發(fā)想象。重點引導(dǎo)體會感嘆號的語句所表達(dá)的不同語氣。

(4)突出重點,解決難點。通過動作表演理解課文;通過“拾兔”,懂種田人懶惰的原因。

(5)總結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)自學(xué)。檢查效果,完成練習(xí)。

(6)角色表演。假設(shè)情境,創(chuàng)造思維,練說:種田人認(rèn)識錯誤后的情境。

(7)歸納總結(jié),提示寓意。

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