教案中應(yīng)包括教案名稱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等元素。教案中的教學(xué)資源應(yīng)豐富多樣，能夠滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求和興趣發(fā)展。教案是教師為了指導(dǎo)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種教學(xué)計(jì)劃書，它可以幫助教師理清教學(xué)思路，明確教學(xué)目標(biāo)和步驟。在編寫教案時(shí)，我們應(yīng)該結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。為了提高教學(xué)效果，我們還需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。下面是一些優(yōu)秀教師編寫的教案范本，希望能給大家?guī)韱l(fā)，供大家參考和借鑒。
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在"趣味"的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如，在看圖中識(shí)字，在表演中識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)。
2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)"天、地、人"。
2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成"相反詞語對(duì)對(duì)碰"，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對(duì)--右。
3.(教師板書"天"和"地")引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書"人")。
設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的"趣味"中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到"課伊始，趣已生"的效果。
二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)"你、我、他"。
1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說："孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。"爸爸對(duì)我說："娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?"我對(duì)爸爸說："爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。"你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。
3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流："我"是誰，"你"是誰，"他"是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。
4.教師板書"你我他"，學(xué)生認(rèn)讀。
設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)"你、我、他"的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。
三、利用字卡，認(rèn)讀生字。
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。
2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。
3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意"人"是翹舌音;"天"是前鼻音。
4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。
5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，"大"字多一橫就是"天"，"夫"字不出頭也是"天"。
(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候"天"字像正面站著的"人"形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。
(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。
地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)""。
(2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"土"，右邊是"也"，合起來就是"地"。
(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。
他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"也"字左邊加個(gè)"亻"。
(2)"加一加"的方法識(shí)字。左邊是"亻"，右邊是"也"，合起來就是"他"。
(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。
(4)形近字比較識(shí)字。"地"和"他"的右邊都是"也"，字的左邊不同，"他"與人有關(guān)，所以是"亻"，"地"與土有關(guān)，所以是""。
人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。
(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候"人"字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。
(3)猜字謎識(shí)字。"天下一絕"或者"春節(jié)放假三天"。
(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。
我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，"找"字頭上多一"撇"。
(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。
你：(1)部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，"亻"加"爾"。
(2)組詞識(shí)字。你的、你們、你家。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童"先快后慢"的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。
四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。
1.課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。
2.小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。
設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。
教學(xué)反思。
本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)"三務(wù)實(shí)"，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。
1.多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。
2.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇二
“我的發(fā)現(xiàn)”有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是識(shí)字，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“加一加、減一減”的識(shí)字方法，并用這樣的方法認(rèn)識(shí)6個(gè)生字；二是讀六個(gè)帶有“張”字的詞語，體會(huì)“張”字在不同的詞語中有不同的意思，即一字多義。日積月累這里包含三個(gè)內(nèi)容：“我會(huì)讀”要求讀一些常用詞語，在積累詞語的同時(shí)鞏固生字；“讀讀背背”要求讀背一首小詩《花園果園》。“識(shí)字加油站”，是讓學(xué)生展示自己從電視上認(rèn)識(shí)的漢字，目的在于培養(yǎng)學(xué)生通過各種途徑自主識(shí)字的好習(xí)慣。
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇三
1、知識(shí)目標(biāo)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。
2、能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識(shí)，了解生活經(jīng)驗(yàn)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、識(shí)讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）。
2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）。
3、集體齊讀詞語。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1、學(xué)生讀字詞，教師正音。
2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？
（反犬旁的字都和動(dòng)物有關(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。
3、學(xué)生分小組讀字詞。
三、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識(shí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、字詞句運(yùn)用。
1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。
2、學(xué)生表演不同詞語。
3、集體讀詞語。
4、讀詞語，用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀句子。
2、學(xué)生試說句子含義。（教師提示、補(bǔ)充）。
3、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇四
佚名。
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)充滿情趣。只有情趣盎然的課堂才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有情趣盎然的氛圍才能引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入語文的自由王國。
――于永正。
于老師教學(xué)古詩《草》，進(jìn)入復(fù)習(xí)階段。
生：媽媽，我今天學(xué)習(xí)一首古詩，背給你聽聽好嗎？
師：好。（生背誦）我的女兒真能，老師剛教完就會(huì)背了。
師：誰愿意回家背給哥哥聽？（找一名學(xué)生到前面來）現(xiàn)在我當(dāng)你哥哥，你該怎么說？
生：哥哥，我背首古詩給你聽聽好嗎？
師：哪一首？（生答《草》）弟弟，這首詩我也學(xué)過。他是唐朝大詩人李白寫的。
生：哥哥，你記錯(cuò)了，是白居易寫的。
生：春風(fēng)吹又生。
師：還是弟弟記性好，謝謝你。（眾笑）誰愿意背給奶奶聽？（指一生到前面）現(xiàn)在，我當(dāng)你奶奶，你奶奶沒有文化，耳朵有點(diǎn)聾，請(qǐng)你注意。
生：奶奶，我背首古詩給您聽好嗎？
師：好。背什么古詩？（生答背《草》）。
師：草？那么多花兒不寫，為什么寫草??？
生：因?yàn)椴萦幸环N頑強(qiáng)的精神，野火把它的葉子燒死了，可是第二年春天，它又長出了新芽。
師：哦，我明白了。你背吧。（生背）“離離原上草”是什么意思？我怎么聽不懂？
生：這句是說，草原上的草長得很茂盛。
師：還有什么“一歲一窟窿”？（眾笑）。
生：不是！是“一歲一枯榮”?？?，就是葉子黃了，干枯了；榮，就是茂盛。
師：后面兩句我聽懂了?？窗硨O女多有能耐！小小年紀(jì)就會(huì)背古詩。奶奶像你這么大的時(shí)候，哪有錢上學(xué)呀？（眾笑）。
這個(gè)教學(xué)片段受到了華東師大李伯棠教授的高度稱贊，已經(jīng)成為于老師教學(xué)中的經(jīng)典片段。筆者認(rèn)為這一教學(xué)環(huán)節(jié)的最大成功就在于富有情趣！于老師匠心獨(dú)運(yùn)，一會(huì)兒變成媽媽，一會(huì)兒變成哥哥，一會(huì)兒又變成奶奶，把一個(gè)簡單得不能再簡單的教學(xué)環(huán)節(jié)通過角色換演繹得曲折有致、情趣盎然。尤其是能過耳朵有點(diǎn)聾的奶奶，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出了詩意，強(qiáng)化了對(duì)重點(diǎn)詞語的理解。這種生動(dòng)活潑的教學(xué)，肯定能夠在學(xué)生心靈深處留下鮮明的印記?？梢?，情趣猶如教學(xué)的潤滑劑，它讓課堂變得生機(jī)盎然，讓學(xué)習(xí)成為愉快的享受。
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇五
1、知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)、積累字詞。掌握“主、書、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書寫。
2、能力目標(biāo)：
通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、寫字的興趣。培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)、積累字詞；掌握“主、書、門、我”四字“點(diǎn)”的正確書寫。
2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)搿?/p>
同學(xué)們，下面我們來做我說你指的游戲。（學(xué)生食指指著鼻子，教師說哪個(gè)人體器官，學(xué)生快速指出）。
二、趣味識(shí)字。
1、學(xué)生自由讀字詞。（教師正音）。
2、從這些字詞里你們有什么發(fā)現(xiàn)？（都是人體器官）。
3、你還知道哪些人體器官？（眼睛、耳朵、手掌……）。
4、集體齊讀字詞。
三、字詞句運(yùn)用。
1、讀一讀。
（1）學(xué)生自由讀詞語。
（2）教師范讀，學(xué)生正音。
（3）你們發(fā)現(xiàn)了什么？
（第一行詞語最后一個(gè)字都是“子”；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個(gè)字都是輕聲。）。
（4）小組再讀詞語。
（5）集體讀詞語。
四、書寫提示。
1、學(xué)生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準(zhǔn)。教師抽查學(xué)生，然后泛讀。
2、學(xué)生上臺(tái)書寫筆順。教師檢查，學(xué)生書空。
（注意三個(gè)字：點(diǎn)在正上方或左上方或右下方，先寫點(diǎn)）。
3、學(xué)生描紅、臨寫。（教師指導(dǎo)）。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、掌握生字的筆順，并規(guī)范書寫。
2、積累詞語，培養(yǎng)閱讀興趣。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、閱讀輕聲詞語。
2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠……）。
二、日積月累。
1、學(xué)生自由讀古詩。
2、教師簡介作者賈島。
3、請(qǐng)學(xué)生試說《尋隱者不遇》的意思。（教師指導(dǎo)）。
4、集體齊讀，學(xué)生背誦。
三、布置作業(yè)。
回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕牛》。
四、課堂總結(jié)。
學(xué)了這一課，你懂得了什么？
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇六
也是長江日出飛翔小鳥。
木馬公交開車白云上山。
2、區(qū)別生字：
目山田目馬白木。
日出電木鳥日米。
3、組詞。
電（）白（）田（）飛（）。
米（）鳥（）云（）車（）。
三、練習(xí)題：
1、我會(huì)說。
彎彎的月亮像。
藍(lán)藍(lán)的天空像。
閃閃的星星像。
四、填空：
早晨起來，面向太陽。前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
1、在括號(hào)里填上合適的量詞。
一（）小狗一（）小河一（）白云。
兩（）鴨子一（）木船幾（）野花。
一（）雨傘一（）汽車一（）樹葉。
一（）衣服一（）房子一（）旗幟。
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇七
1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
小河流過我門前
一、讀一讀。
小河流過我門前，小河搖頭不答應(yīng)，
我請(qǐng)小河玩一玩，急急忙忙去發(fā)電。
小河搖頭不答應(yīng)，小河不肯玩一玩，
急急忙忙去澆田。小河不肯站一站，
小河流過我門前，一分一秒也不停，
我請(qǐng)小河站一站，日日夜夜奔向前。
1、借助漢語拼音自讀詩歌，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競賽。
3、評(píng)選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這首詩歌告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
2、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。
3、積累諺語知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、讀一讀。
條條江河向東流去，流入大海。什么時(shí)候才能再會(huì)來呢？時(shí)間也是這樣一去不回??！如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來不及了。
1、借助漢語拼音自讀這段話，同桌討論解決不認(rèn)識(shí)不理解的字詞。
2、小組互讀、評(píng)議，推選朗讀優(yōu)秀學(xué)生，在班級(jí)競賽。
3、評(píng)選朗讀能手。
4、集體朗讀。
二、討論：這段話告訴我們了什么？說明了什么？你今后應(yīng)該怎樣做？
三、讀一讀，背一背。
一年之計(jì)在于春，
一日之計(jì)在于晨。
一寸光陰一寸金，
寸金難買寸光陰。
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇八
1 認(rèn)識(shí)“寬、蝦”等12個(gè)生字。會(huì)寫“貝、原”等6個(gè)字。
2 朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3 在教師的指導(dǎo)下，畫自己的家鄉(xiāng)。
識(shí)字寫字
寫字
課前了解自己的家鄉(xiāng)，搜集資料。
自主學(xué)習(xí)與小組合作相結(jié)合
談話：你的家鄉(xiāng)在哪兒？你喜歡嗎？想畫出來給大家看嗎？
1 老師配樂朗讀，學(xué)生看圖欣賞，整體感受語言的美。
2 學(xué)生自由朗讀，識(shí)生字。
圖文結(jié)合認(rèn)識(shí)生字“寬、蝦、腳、撿、貝、殼”。
4 小組合作，組長檢查自學(xué)生字和讀課文的情況。
5 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)詞句。
“那么……那么……”的句式，表達(dá)了對(duì)大海的喜愛。
“一艘艘”“裝滿”要重讀，體現(xiàn)魚蝦很多。
6 看圖介紹濤濤的家鄉(xiāng)。
7 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)過程：看圖--讀文--看圖解說。
看圖：這是誰的家鄉(xiāng)？他的家鄉(xiāng)在哪兒？有什么景物，他喜歡做什么？
讀文：自由拼讀--聽同學(xué)朗讀--找好詞好句反復(fù)讀--小組齊聲表演讀。
解說：看圖，用自己的語言解說圖畫。
1 復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。
寬大 魚蝦 小腳 撿貝殼
2 指名有感情地朗讀第二、三段。
寬闊 魚蝦 大腳 貝殼 原來 奔跑 秘密 一匹 城市 高樓
1 回憶前幾段的學(xué)習(xí)方法。
2 學(xué)生在四、五、六自然段中自由選擇一段自學(xué)。
3 匯報(bào)自學(xué)情況：
（1）搶認(rèn)生字：奔、原、密、匹、市、樓
（2）解說圖畫。
（3）表情朗讀最喜歡的句子。
（4）自學(xué)相同段落的同學(xué)齊讀整段。
4 出示“讀讀說說”，學(xué)生讀句子，說句子。
1 看圖提示背誦。
2 看文聽老師朗讀。
3 傾聽同學(xué)背誦，回憶印證。
4 背誦自己喜歡的部分。
畫自己的家鄉(xiāng)，介紹自己的家鄉(xiāng)。
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇九
2、復(fù)習(xí)生字注意“英”“定”讀準(zhǔn)后鼻音強(qiáng)調(diào)“為”的筆順組、祖區(qū)分
3、讀詞語:英國一位科學(xué)家好奇半天祖母一定推動(dòng)
4、用“誰是什么”造句
36、數(shù)星星的孩子
1、熟讀課文，特別是第一小節(jié)
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：祖、組注意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞
3、比喻句:什么像什么
37、一個(gè)奇怪的問題
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：題、提
古詩七步詩
1、背誦并能連線
2、書空會(huì)寫的字，填空
38、望梅止渴
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分：渴、喝；朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”
39、花木蘭
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“?！币蛔珠_花
3、詞語搭配：披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過燕山
讀詞語：巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)
40、責(zé)任
1、熟讀課文
2、復(fù)習(xí)生字書空“必”
3、讀句子：一個(gè)能為自己的過失負(fù)責(zé)的人，將來是有出息的。
七、快樂宮7
1、加一筆變成另一個(gè)字
2、復(fù)習(xí)查字典
3、書空：善
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇十
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文大意，了解神話傳說中十二生肖的來歷。
3、正確認(rèn)讀本課課后的十七個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)及說明：
（一）導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，誰知道自己的屬相是什么？屬相一共有十二個(gè)，也稱為十二生肖，十二生肖是我們中華民族所獨(dú)有的。（設(shè)計(jì)說明：教學(xué)伊始，先讓學(xué)生沉浸于傳統(tǒng)文化氛圍中，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)生肖的認(rèn)識(shí)，以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）
十二生肖是怎么來的？這里有這樣一個(gè)神話傳說……
（二）認(rèn)讀課文：
1、教師范讀，讓學(xué)生看著課文中的每個(gè)字認(rèn)真聽。（設(shè)計(jì)說明：欣賞故事的同時(shí)無意識(shí)記生字字音。）
2、學(xué)生自由認(rèn)讀課文，要求：借助拼音，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)，看誰讀得正確又流利。
3、指名分自然段讀，其他學(xué)生糾正字音，只作糾正，強(qiáng)調(diào)正確的，不強(qiáng)調(diào)錯(cuò)誤的。（設(shè)計(jì)說明：多正面指導(dǎo)，目的是強(qiáng)化正確的讀音，同時(shí)也避免挫傷學(xué)生的自信。）
4、認(rèn)讀單字：
將生字做成卡片或抄在黑板上，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀，如有困難，可以請(qǐng)讀得準(zhǔn)的學(xué)生教大家認(rèn)讀。
（三）理解與朗讀課文：
同學(xué)們真是了不起，很快就能把課文讀熟，還認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己快速地讀一遍課文，然后想一想，這課文講了什么事？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，追問：那么十二生肖究竟是怎么來的呢？誰能用自己的話講述一下？
（設(shè)計(jì)說明：如果學(xué)生能夠講出故事梗概，就說明他已經(jīng)理解了課文大意。）
小組內(nèi)互講，全班推薦學(xué)生講聽。
3、讓學(xué)生用講故事的方式來讀課文，指導(dǎo)朗讀。（設(shè)計(jì)說明：此時(shí)學(xué)生正在講故事的興頭兒上，趁熱打鐵指導(dǎo)朗讀，將會(huì)事半功倍。）
（四）記憶字形，指導(dǎo)書寫：
1、教師再度出示六個(gè)要求會(huì)寫的生字：
王、母、住、萬、足、定。
2、學(xué)生再次認(rèn)讀。
3、指導(dǎo)生字字形記憶：
（1）如：“王”字，三橫一豎就是王；
“母”字，最后三筆“橫、點(diǎn)、點(diǎn)”，先畫“鼻子”后畫“眼”；
“住”字，一個(gè)人做了房子的主人便就是住下了。
（2）還可以通過象形字演變的方法講解字形，如本課的“足”字，教師可以把古文字中的“足”字寫在黑板上，與今天的“足”字做比較。
4、學(xué)生書寫，教師指導(dǎo)學(xué)生占格位置與整體布局。（設(shè)計(jì)說明：漢字的占格與布局也是一門藝術(shù)，把握漢字的布局，也就把握了漢字的形與神的審美統(tǒng)一。）
（五）擴(kuò)展活動(dòng)：
1、背一背《十二生肖歌》。
2、課后教師給學(xué)生推薦閱讀一些有關(guān)生肖的神話與傳說，如《十二生肖中為什么沒有貓》、《鼠怎么成了生肖之首》等等。
3、鬧花燈活動(dòng)，讓學(xué)生每個(gè)人用紙制作生肖燈籠，開個(gè)燈會(huì)，也可以加入猜燈謎等活動(dòng)。
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇十一
本節(jié)課通過看一看、想一想、動(dòng)一動(dòng)、（試一試）等，生活情境出發(fā)，從感興的話題切入，在一次告訴學(xué)生，遇事要?jiǎng)幽X想辦法；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生完整地表達(dá)和認(rèn)真有順序地編故事能力。
能說會(huì)寫《小猴子撈球》。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“口語表達(dá)是聽與說雙方互動(dòng)的過程，”在教育中，構(gòu)建一個(gè)開放的交際的課堂，自然地將兒童多彩的生活與文本“鍵接”，營造寬松的氛圍，使學(xué)生的說，寫能力在多維的互動(dòng)中得到切實(shí)鍛煉。
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，積極動(dòng)腦的好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生能力普通話正確、流利、有感情地講述故事的能力。
憑借教材，自主構(gòu)建，多元解讀。
實(shí)驗(yàn)用品，圖片，投影片。
一課時(shí)。
（一）童話導(dǎo)入：我們來給小猴想辦法。
1、出示《小猴子撈球》的畫面，播放有趣的童話故事。
2、聽童話，看畫面，提出問題“我看懂了……。。”“我想知道…………”。
3、議一議“我看懂了……?！薄拔蚁胫馈??！?/p>
4、全班交流。
板書“小猴子撈球”。
小猴子把球撈上來了嗎？怎么撈的？我們來幫小猴子想想辦法。
（二）口語交際，互相評(píng)說。
小組討論：我來幫小猴想想怎么辦。
1、全班交流，學(xué)生。
師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”
2、學(xué)生們幫小猴想出了不少好辦法，那么他們會(huì)采用什么辦法呢？他們會(huì)怎么說，怎么做？現(xiàn)在請(qǐng)大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。
（三）請(qǐng)你完整地講一講“小猴子撈球”的故事。
（四）回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽。
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇十二
這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫“見、白、田、電”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
2.看懂圖意。有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。
朗讀、背誦課文和認(rèn)字。
月兒比喻成了小船。
經(jīng)過兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)一百多個(gè)字了．本文篇幅較短，學(xué)生讀通課文是沒有問題的，而學(xué)生如何認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫本課的生字以及通過朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).
2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫”見.白”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁”門”.
2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.
教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀?！?/p>
2.同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。）
3.師敘：晴朗的夜晚，藍(lán)藍(lán)的天空，可愛的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫面??！有位老爺爺把它寫成了一首詩。題目就是《小小的船》。
4.配樂，師范讀課文。
（二）初讀課文，讀中整體感知
1.讓學(xué)生放聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.把課文讀給同桌聽。然后說一說你最喜歡詩中的什么，在圖上指給大家看一看。
3.指名分句讀課文，糾正字音。
（三）趣味識(shí)字，語言環(huán)境中鞏固
1．（看課件，出現(xiàn)生字拼音）師：課文中有很多生字寶寶，你能現(xiàn)在讀出來嗎？指名讀，齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字。
2．師：這些字寶寶換一個(gè)地方，小朋友能不能也認(rèn)出來呢？將本課的生字編成一篇短文（沒認(rèn)過的字要注音），讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字，短文見課件。
“我坐在船上，只看見河水很藍(lán)很藍(lán)，在陽光下還閃閃發(fā)光?！?/p>
3．學(xué)生自由練讀，指名讀，交流。
（四）學(xué)習(xí)偏正詞組的朗讀
1．課件出示：學(xué)生自由填空，指名填空，注意讀好輕聲音節(jié)：
（）的月兒（）的船（）的星星（）的天
2、輪流評(píng)讀，讀出自己的感受來。
（五）練習(xí)寫字
1、練習(xí)寫“見、白”兩個(gè)字。
2、教師范寫，生練寫。
3、實(shí)物投影出示學(xué)生的字，師生一起評(píng)議。、
1、復(fù)習(xí)生字、新詞，會(huì)寫“田、電”兩個(gè)字。
2、背誦課文，激發(fā)想象，走進(jìn)課文中美妙的意境。
（一）復(fù)習(xí)生字與新詞
（二）品讀課文，想象中創(chuàng)新
1.指名讀一、二行：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（出示課件）
再讀第一行，思考：彎彎的月兒像什么？(簡筆畫彎月)并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。
比較讀：彎的月兒小的船，小的船兒兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
（學(xué)生在比較讀中感悟語言的美，月兒的可愛。）
引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過那些彎彎的事物。（彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……）
2.品讀三、四行：(見課件)
（引導(dǎo)學(xué)生看圖想象，藍(lán)藍(lán)的天空像什么，閃閃的星星又像什么？借此理解比喻句。只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定。）
c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來。
（創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境，激活學(xué)生的想象，學(xué)生的想象中有自己的見解，可能幼稚，卻是童心的自然流露，對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，這就是創(chuàng)新，教師要保護(hù)這種可貴的童真。）
（三）讀讀演演
1、輪讀評(píng)比：每個(gè)學(xué)生讀一句，讀出“彎彎的月兒”的可愛，讀出“我在小小的船里坐”的快樂。
2、讀讀演演：加上動(dòng)作，表情朗讀，配上〈小小的船〉的樂曲。
3、唱唱演演：表演〈小小的船〉
（四）拓展練習(xí)，發(fā)展思維
1、你如果象這個(gè)小姑娘一樣，坐在彎彎的月兒上，還可能看到什么？（讓學(xué)生展開想象的翅膀，任其自由翱翔，如可能看到長城、黃河、長江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等）（見課件）
2、把自己想象的畫下來（課外）
3、布置圖畫專欄（課外）
（五）書寫指導(dǎo)
指導(dǎo)寫“田，電”
（六）趣味作業(yè)、課外延伸（機(jī)動(dòng)）
同學(xué)們，老師相信你們將來一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍(lán)天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據(jù)自己的興趣選做。（作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生）
附：作業(yè)
1、我會(huì)說：彎彎的月兒像（）
藍(lán)藍(lán)的天空像（）
閃閃的星星像（）
（）像（）
2、我會(huì)讀：
愛照鏡子的月亮月亮冷了
月亮愛照鏡子天冷了
每經(jīng)過河邊、湖邊月亮弟弟沒衣服穿
她都不忘記留下自己的影子他一定很冷
看看今天風(fēng)伯伯
是胖了？還是瘦了？快把云衣服送來
給月亮弟弟穿上
3.我會(huì)畫：把你想象的星空畫下來。
四、板書設(shè)計(jì)
彎彎的月兒
尖尖
小小的船
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇十三
確書寫。
(二)練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
(三)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
難點(diǎn)讀準(zhǔn)復(fù)韻母an en in的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。教學(xué)難點(diǎn)是拼讀音節(jié)。
拼音卡片
一課時(shí)
教材分析：
“漢語拼音”教學(xué)單元的每課一般包括4個(gè)部分：
(1)字母和配合字母教學(xué)的情境圖；
(2)音節(jié)拼讀練習(xí)；
(3)拼音詞、兒歌朗讀練習(xí)。
(4) 漢語拼音書寫及會(huì)認(rèn)字。所有拼音部分都如此編排，教材編排循序漸進(jìn)，適合遷移，具有啟發(fā)性，有利于學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)?！皾h語拼音”的開放性表現(xiàn)在每篇課文內(nèi)容飽滿、彈性空間大，既給教師留有開發(fā)、選擇的空間，也為學(xué)生留出選擇和拓寬的空間。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行詞語、造句、編兒歌等多方面的綜合訓(xùn)練，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中去體驗(yàn)、去探索，去表現(xiàn)自我，去參加自由的實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)情分析：
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，認(rèn)知尚淺，在教學(xué)中，應(yīng)該最大限度的聯(lián)系實(shí)際生活，結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行發(fā)音指導(dǎo)及拼讀練習(xí)，才能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。
設(shè)計(jì)理念：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語文實(shí)驗(yàn)教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計(jì)在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、找規(guī)律、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。引導(dǎo)學(xué)生尋找發(fā)音規(guī)律，自主學(xué)習(xí)an en in和整體人讀音節(jié)yin yuan，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、準(zhǔn)確拼讀聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)。
3、認(rèn)讀3個(gè)生字，正確朗讀句子和兒歌。
4、能按一定順序仔細(xì)觀察畫面、認(rèn)識(shí)事物，樂于表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：前鼻韻母的發(fā)音、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件和字母卡片。
教學(xué)流程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、喜歡猜謎嗎？猜啞謎，試過嗎？看老師的口形，請(qǐng)你猜一猜老師發(fā)的是什么音，找到字母小卡片，舉起來讀一讀。（a―aie―eiu―ui）
2、你發(fā)現(xiàn)單韻母和復(fù)韻母的發(fā)音有什么不同嗎？（單韻母發(fā)音時(shí)，口形不動(dòng)，復(fù)韻母發(fā)音時(shí)口形要變動(dòng)，有前一個(gè)音滑向下一個(gè)音。）
小結(jié)：發(fā)復(fù)韻母的時(shí)候都是從前一個(gè)音滑向下一個(gè)音，連成一個(gè)音。
二、啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、課件動(dòng)畫跳出anenin
可愛的拼音家族又來了幾位新朋友，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都有一個(gè)n）（每一個(gè)韻母前面都有一個(gè)單韻母）
3、教學(xué)-n的發(fā)音
這幾位都有一個(gè)-n，不過他不是聲母“n”，他跟在單韻母后面，我們叫他韻尾。但他的發(fā)音和聲母“n”有關(guān)系。我們只發(fā)“n”的前半部分，用舌尖頂住上齒背（手勢(shì)）讓氣流從鼻孔里出來。因?yàn)槭琼嵨玻砸x得輕一點(diǎn)。
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇十四
新教材的編排遵循語文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。其呈現(xiàn)方式靈活多樣，有助于形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；更重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn)，不斷獲得成功的體驗(yàn)，不斷提高語文能力。
《兩只小獅子》是新教材二冊(cè)第七組教材中的一篇課文。本文是一篇有趣的童話故事，且存在著大量的^對(duì)`話，很適合于讓學(xué)生朗讀。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際在本堂課的設(shè)計(jì)、教學(xué)中，我努力體現(xiàn)學(xué)生的主體意識(shí)，以讀為本，讓學(xué)生在自主、探究的過程中體會(huì)、感受。
一年級(jí)的孩子，對(duì)詞語的理解把握得不準(zhǔn)確，對(duì)課文的內(nèi)涵理解也不太清晰，因此，需要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反復(fù)朗讀，提出一些問題讓學(xué)生思考解決，讓孩子將課文語言內(nèi)化為自己語言的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供運(yùn)用語言的平臺(tái)，在讀中理解，在讀中感悟。
1、認(rèn)識(shí)：“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
生字卡片、圖片、課件
1、昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家?guī)韮蓚€(gè)新朋友，它們是誰呢？出示兩只小獅子圖。
2、板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說說有什么好辦法記住它們。（自主識(shí)字，學(xué)生的興趣濃）
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況（用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
1、學(xué)生自由練讀。
2、同位分別讀出寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3、指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?/p>
a、指名讀。
b、課件展示出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
c、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生學(xué)學(xué)“滾、撲、撕、咬”四個(gè)動(dòng)作。
d、、學(xué)生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
a、指名讀
b、看圖說說這只小獅子的樣子。
c、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子，并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
d、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5、請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來，其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。
6、你想對(duì)這兩只小獅子說什么呢？
（在實(shí)際的教學(xué)過程中，我覺得孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好，這可能得益于復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的趣味性設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)內(nèi)容不同于課文的呈現(xiàn)方式，主問題的設(shè)計(jì)還是能引起孩子的學(xué)習(xí)興趣，促使他們深入研讀的。）
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察，教師范寫，學(xué)生臨摹，師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇十五
a情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面：
目的：檢測學(xué)生的情感體會(huì)及對(duì)自然的態(tài)度，使學(xué)生熱愛大自然，親近大自然，初步樹立對(duì)人與自然和諧共處、共生共長的意識(shí)，《大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)。
方式：采用師生對(duì)話，學(xué)生回答的方式，讓學(xué)生自帶一些有關(guān)大海的圖片。
1、“你見過大海嗎?”
2、“你聽過有關(guān)大海的故事嗎?”
3、“大海美不美?”
4、“大海里有什么?”
5、“珊瑚是什么顏色?哪些是海魚?……”
6、“你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?”
b識(shí)字方面：
目的：檢測學(xué)生是否認(rèn)識(shí)本單元的要求認(rèn)讀的27個(gè)字，及新學(xué)的單人旁與三點(diǎn)水的名稱及意義。
方式：1、采用生字卡抽讀的形式；
2、采用在句中找出老師所讀的字；
如：老師出示“我們愛科學(xué)”這句話，要學(xué)生找出“科”字。
3、“亻、氵”的名稱是什么?表示什么意思?
c寫字方面：
目的：檢測學(xué)生是否會(huì)與本單元要求掌握的13個(gè)生字，及筆畫“提、橫鉤、彎鉤、撇點(diǎn)”。
方式：“我又學(xué)會(huì)了不少字”，老師念一個(gè)，學(xué)生寫一個(gè)，比一比，看誰寫得最漂亮。
學(xué)生寫完后自我評(píng)價(jià)，認(rèn)為自己寫得好的，給自己畫上5朵小紅花，寫得一般的，畫上3朵小紅花，小學(xué)一年級(jí)語文教案《《大?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)》。
d詞、語、句方面：
目的：檢測學(xué)生對(duì)本單元的一些句式的學(xué)習(xí)情況。
方式：1、你會(huì)照著老師的樣子說嗎?
師：走來走去。
生：想來想去……
師：聽不見
生：看不清、飛不高……
2、請(qǐng)問：你家住在哪里?
學(xué)校在哪里。
你在的哪里?(前面、后面……)
3、有，你會(huì)說一句話嗎?
e閱讀方面：
目的：檢測學(xué)生背誦《我家住在大海邊》的情況，及對(duì)《浪娃娃》理解情況。
方式：1、你會(huì)背《我家住在大海邊》這一課嗎?
2、讀了《浪娃娃》這一課，你可以說說大海能幫助人們做什么?
f口語交際方面：
目的：檢測學(xué)生聽故事時(shí)的理解力與記憶力。
方式：教師準(zhǔn)備一盒磁帶――《海水為什么是咸的》，讓學(xué)生聽故事。聽完后，讓學(xué)生說說幾個(gè)主要人物是誰，發(fā)生了一件什么事。
附：試卷
一、口答問題：
1、你見過大海嗎?
2、你聽過有關(guān)大海的故事嗎?
3、大海美不美?
4、大海里有什么?
5、珊瑚是什么顏色?哪些是海魚……?
6、你可以向老師介紹一下你手中的圖片嗎?
二、我又學(xué)會(huì)了不少生字!
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老師評(píng)定
人教版小學(xué)一年級(jí)語文教案人教版篇十六
1能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)用心體貼長輩。
1、大面積訓(xùn)練，說做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、從小事做起，學(xué)會(huì)用心體貼長輩。
課件、各種學(xué)習(xí)用具、抹布、衣服（若干件）。
（一）、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你們?cè)诩依镒鲞^家務(wù)事嗎？
你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時(shí)的情況嗎？
（學(xué)生說一說父母不讓他們做家務(wù)事的情況）
（二）、展示畫面，口語交際
1創(chuàng)設(shè)情景一
（1）（出示課件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。
小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出主意？
（2）討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們?cè)覆辉敢鈳退胂朕k法？
四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)？
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢？
我們能做哪些家務(wù)事？我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的？
小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)?，為什么接受了“孩子”的要求?/p>
（3）上臺(tái)表演。
小組上臺(tái)表演。
評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2創(chuàng)設(shè)情景二
（1）說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
（2）個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過（要求口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)）
（3）全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的？
3創(chuàng)設(shè)情景三
通過剛才的交流，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢？那我們就來一個(gè)“小能手”爭奪賽吧！
（1）分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、香蕉隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)（如疊衣服、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)。
（2）每個(gè)小組挑選一名代表上臺(tái)爭奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
（3）進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)小紅花。
總結(jié)：
請(qǐng)欣賞《我有一雙勤勞的手》。
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