心得體會(huì)是通過對(duì)某個(gè)特定經(jīng)歷或者事件的總結(jié)和概括，以達(dá)到思考、反思和提高的目的。心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解和把握某個(gè)問題或者情境，從而提升自己的認(rèn)識(shí)和能力。在日常生活和工作中，經(jīng)常性地寫心得體會(huì)可以讓我們更加深入地思考和反思自己的行為和選擇，為今后的成長和發(fā)展積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。那么，如何寫出一篇有價(jià)值的心得體會(huì)呢？首先，我們應(yīng)該對(duì)于所經(jīng)歷的活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行充分的思考和總結(jié)?？梢曰仡櫼幌抡麄€(gè)過程中的所見所聞所感，思考自己的成長和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。其次，我們要結(jié)合自身的觀點(diǎn)和感受，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w納和概括，將所學(xué)和所思表達(dá)出來。最后，要注意語言的表達(dá)和文字的組織，使心得體會(huì)的內(nèi)容更加明確、準(zhǔn)確、連貫，也更具有閱讀的吸引力。以下是一些寫心得體會(huì)的范例，希望能夠?qū)Υ蠹以趯懽鬟^程中提供一些靈感。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長、發(fā)展所提供的場所和各種條件的總和，即通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了，教師組織孩子們共同布置春天的景色：孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條，制作桃花、迎春花。新年到了，圣誕樹上掛滿了小朋友制作的新年禮物：有五顏六色的新年賀卡，有用橡皮泥、糖紙做成的各色糖果。
2、共同搜集材料，指導(dǎo)幼兒制作自己喜歡的'各種作品，在教育里，我們設(shè)置了“百寶箱”，里面放著幼兒和家長搜集的廢舊材料，并且進(jìn)行了分類：紙杯系列、自制玩具、各種果實(shí)粘貼、服裝設(shè)計(jì)等活動(dòng)中每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的意愿、愛好和能力制作自己喜歡并需要的作業(yè)，有的用皺紋紙把紙筒纏成花瓶，有的幼兒用廢舊掛歷制成立體動(dòng)物，制作的各種面具、打擊樂器等用來表演，幼兒可以自由地選擇我為他們準(zhǔn)備的各種材料。
3、創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的室內(nèi)外環(huán)境，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我還引導(dǎo)幼兒利用廢舊材料參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)閯?chuàng)設(shè)者。
熱愛大自然，親近大自然是幼兒的天性，一片一片小樹林，一方小池塘，一塊草地，一片竹林，都是孩子們的樂園，幼兒置身這樣的環(huán)境，有利于萌發(fā)探究興趣。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
愛玩游戲是每個(gè)孩子的天性，游戲一直以他獨(dú)特的魅力吸引著無數(shù)的孩子。人們對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)越來越深入。而區(qū)角活動(dòng)作為一種教育游戲活動(dòng)，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。而教師在此過程中只是一個(gè)觀察者，引導(dǎo)者。因此，孩子們學(xué)的特別輕松、自然、沒有壓力，他們可以做自己想做的事。這種個(gè)別化的教育形式尊重了幼兒的個(gè)體差異，滿足了幼兒個(gè)體發(fā)展的需要。
首先建立活動(dòng)區(qū)規(guī)則，引導(dǎo)幼兒自主進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。成為區(qū)角游戲的必要性，活動(dòng)區(qū)是幼兒自由活動(dòng)的場所，但自由不等于放任，為所欲為。而應(yīng)該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)前就必須考慮規(guī)則問題。而制定區(qū)角活動(dòng)的主體應(yīng)該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。
其次根據(jù)近期的教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需要，提供適宜的.環(huán)境和材料，要利用有限的空間使每一個(gè)區(qū)域都有相對(duì)寬松的活動(dòng)范圍，同時(shí)也有利于材料的擺放與收整。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用。比如:益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計(jì)算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個(gè)區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復(fù)和浪費(fèi)。其次，材料的投放要為教育目標(biāo)服務(wù)。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。我們有時(shí)會(huì)遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個(gè)區(qū)活動(dòng)，而對(duì)別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強(qiáng)迫那個(gè)幼兒一定要離開那個(gè)區(qū)，或是一定要去某個(gè)區(qū)活動(dòng)。此刻，我們就要對(duì)照目標(biāo)看一下，所選的材料是否符合幼兒的年齡特點(diǎn)。再看材料是否具有游戲性。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。
再者參與孩子的活動(dòng)，成為孩子的合作者、引導(dǎo)者。在活動(dòng)中，我們要相信孩子。通過觀察，我們看到孩子并不是無知和無能的，而是一群非常能干和富有創(chuàng)造力的小主人。因此，在游戲活動(dòng)中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導(dǎo)者。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為孩子提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的計(jì)劃和條件”。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)隨主題活動(dòng)的開展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動(dòng)等孩子身邊熟悉的事物相結(jié)合。比如，在四季主題活動(dòng)中，為使幼兒能夠很好的理解四季特征，我們可以在墻壁上畫幾棵樹干、人物，然后引導(dǎo)幼兒觀察春夏秋冬，植物與人們的穿著變化。
環(huán)境建設(shè)應(yīng)著眼于豐富幼兒的知識(shí)，增長能力，激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。如我園各班結(jié)合教育目標(biāo)和根據(jù)幼兒年齡特征和認(rèn)知發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)于墻面的主題欄，內(nèi)容豐富：有慶祝各種節(jié)日的主題，有愛祖國、愛家鄉(xiāng)的主題，反映四季特征的主題，也有孩子們所喜愛的故事主題······。豐富的內(nèi)容深深吸引著幼兒，他們不斷潛移默化地受得了教育，而且通過他們的參與布置和看看講講，也很大程度地獲得了認(rèn)知上的'發(fā)展和語言能力、動(dòng)手能力的提高。
首先，環(huán)境的美化，可以培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的情趣和能力。我們力求從尊重幼兒的審美興趣，滿足他們的審美需要出發(fā)進(jìn)行環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。對(duì)于每一個(gè)主題的環(huán)境布置，我們除了用它豐富的主題內(nèi)容來教育幼兒外，也努力營造出具有造型美、色彩美、藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來感染幼兒。
來了，柳樹發(fā)芽了，燕子從南方飛回來了，粉紅粉紅的桃花開了。b、一朵朵“美麗的花兒”在孩子們靈巧的小手中綻放，漂亮的蝴蝶在花叢中飛來飛去。體現(xiàn)了兒歌“春天里，春天來，花兒朵朵開。紅花開，百花開，蝴蝶蜜蜂都飛來?！钡脑娗楫嬕?。
春天是豐富多彩的，我把蔬菜、小花、樹葉等有次序的擺放在手工區(qū)里，讓孩子們?nèi)タ?、去摸、去想象，有時(shí)孩子們的想象豐富得讓人眼花繚亂，讓你不得不用另一種眼光去看待他們，其實(shí)孩子們比我們有創(chuàng)意多了。
春天是充滿希望的，春天是播種的季節(jié)。我們種子準(zhǔn)備好，利用廢舊的塑料瓶種了各種豆；有黃豆、黑豆、白豆、紅豆等。讓孩子們隔一段時(shí)間去觀察種子有什么變化······“長出小芽了，長出小芽了?！焙⒆觽儦g呼雀躍著，為自己的勞動(dòng)成果快樂著。
如“美麗的小花”，在科學(xué)活動(dòng)中我讓孩子們講述花的顏色、形狀、大??；在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我請(qǐng)孩子們將花按顏色、大小等進(jìn)行分類，點(diǎn)數(shù)花有幾朵；在手工區(qū)里，我讓孩子們自己粘貼“美麗的小花”。
其實(shí)，在我看來真實(shí)的生活是最好的教育契機(jī)，要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境”，尤其是四季變化的教育資源更是充滿魅力的，它是孩子們的歡樂之源，成長之根；是老師們的智慧之泉、教育之本。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
幼兒的世界應(yīng)該是美麗的，他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。尤其是幼兒所有活動(dòng)都納入教育的范疇，環(huán)境裝飾也要讓幼兒充分有效地感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作，使幼兒園的環(huán)境更具人文教育意義。
然而，在實(shí)踐的過程中，卻存在著一些問題：首先，教師意識(shí)到了環(huán)境要與教學(xué)互動(dòng)，于是墻上到處都是幼兒的作品，墻飾顯得雜亂無章，沒有條理，較難看出班級(jí)的主題；二是，教師意識(shí)到了墻飾的審美要求，于是大面積的都是教師的手筆，幼兒作品很少，或有了一些幼兒作品后，就長期貼在那兒，不再更新。
6月6日這一天下午，在大寧幼兒園的講座中針對(duì)區(qū)角環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，講師給我們進(jìn)行了培訓(xùn)，經(jīng)過培訓(xùn)，我有了一些感想：
有的幼兒園的環(huán)境布置的像童話世界，在成人看來，漂亮極了。這類環(huán)境確實(shí)能吸引幼兒，但時(shí)間一久，幼兒就失去了興趣。而那些在成人看來“拙劣”、幼稚的環(huán)境布置，幼兒卻情由獨(dú)衷。
我們班上幾乎每個(gè)孩子都喜歡美工區(qū)的剪貼活動(dòng)，所使用的紙張就是圖書室整理出來的破紙或是過時(shí)的舊圖書。對(duì)于我們成人來說，是一些沒有用的廢紙、垃圾，但幼兒卻很喜歡。他們用這些紙張剪剪貼貼，樂在其中。
環(huán)境是幼兒藝術(shù)活動(dòng)不可分割的一部分，她有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的起始，有時(shí)是藝術(shù)活動(dòng)的延伸。為了讓幼兒對(duì)教學(xué)活動(dòng)有所了解，引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)探索興趣，我們將所要學(xué)的知識(shí)在環(huán)境中露出冰山一角。常常引得幼兒們對(duì)所學(xué)的內(nèi)容，翹首以待、積極關(guān)注、嘗試。
環(huán)境中的許多作品不僅是裝飾幼兒園環(huán)境的上乘之作，還可為教育、教學(xué)所用。如作品《數(shù)字小火車》，上面有色彩鮮艷的數(shù)字1-10，可讓孩子們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)字；數(shù)字下面的廢舊紙杯，可讓孩子們根據(jù)數(shù)字投放相應(yīng)的小玩具，很好的練習(xí)數(shù)與量的對(duì)應(yīng)。
為了滿足幼兒的需要，我們常常為幼兒準(zhǔn)備了一大堆的操作材料，人手一份。活動(dòng)時(shí)，幼兒的需求心滿足了，幼兒之間告狀、爭搶的現(xiàn)象少了，但漸漸地我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒與同伴之間的交流也隨之減少了。
我們知道，有些材料的操作，僅僅依靠一個(gè)人的努力是難以完成的。如我們的區(qū)域活動(dòng)中的醫(yī)院游戲，就需要多個(gè)小朋友一起來進(jìn)行：醫(yī)生，護(hù)士，病人......在這些活動(dòng)中，幼兒的能力提高了，同時(shí)幼兒的合作精神、交往能力也得到了發(fā)展。
有時(shí)，我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，材料投放一段時(shí)間后，擺弄的幼兒越來越少。這時(shí)，我們可以提高材料的層次性，增加難度，變換游戲的規(guī)則，以適合不同發(fā)展水平的.幼兒。
例如“拼圖游戲”，有的幼兒只要玩過一遍就能輕松應(yīng)付，可有的幼兒始終要看著圖譜才能完成。還有的幼兒比較喜歡玩那些類似七巧板之類的幾何拼圖，喜歡有挑戰(zhàn)的材料。如果我們老師一直給這些幼兒提供同一種材料，提出同樣的要求，幼兒又怎么會(huì)喜歡呢?只有適時(shí)的靈活運(yùn)用材料，“按需分配”幼兒才會(huì)喜歡和接受。
在進(jìn)行環(huán)境布置時(shí)，要做到師幼共同創(chuàng)作，培養(yǎng)孩子的主人翁精神和參與意識(shí)。教師還可根據(jù)作品內(nèi)容、幼兒水平靈活添加一些操作內(nèi)容，啟發(fā)幼兒充分想象自由表現(xiàn)，此時(shí)環(huán)境中的作品在幼兒眼里，會(huì)如同己出，幼兒才能真正融入環(huán)境之中。
環(huán)境布置不僅僅起到美觀的作用，同時(shí)更要發(fā)揮它的教育作用。我們要不斷地創(chuàng)新，讓每一面墻都會(huì)說話，讓每一個(gè)孩子都參與到環(huán)境中來，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力、想象力及創(chuàng)造力，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育作用。本次全員培訓(xùn)收獲頗多，受益匪淺。期待今后參加更多此類有益的知識(shí)講座，增加學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，不斷的提高專業(yè)知識(shí)技能。
總之，通過學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)性區(qū)角活動(dòng)，使我們能進(jìn)一步的將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我們具有了這些全新的理念之后，能真真切切地感受到幼兒園區(qū)角活動(dòng)對(duì)孩子發(fā)展的影響。我將在以后的教育實(shí)踐中，對(duì)區(qū)角活動(dòng)做進(jìn)一步的關(guān)注和探究，使本班的區(qū)角活動(dòng)更加趨于完善，充分發(fā)揮區(qū)角活動(dòng)的教育價(jià)值，全面促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使區(qū)角活動(dòng)成為孩子們真正的游戲樂園。
實(shí)踐證明，幼兒園的區(qū)角活動(dòng)才是孩子們的最愛，孩子的能力才更能夠得以有效發(fā)展。那么什么樣的環(huán)境創(chuàng)設(shè)更有利于輔助孩子學(xué)習(xí)發(fā)展呢?下面是由77本站小編為大家整理的“幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)心得體會(huì)20xx年5篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
曾婷茵《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?！薄坝變簣@應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！笨梢?，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。在園領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，我在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面進(jìn)行了有益的探索和嘗試，取得了初步成效。下面談?wù)劷A段環(huán)境創(chuàng)設(shè)的體會(huì):。
首先在主題活動(dòng)中，豐富的材料能給幼兒帶來更多的挑戰(zhàn)，是激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的前提。投放一些可供幼兒探索發(fā)現(xiàn)類的材料，讓幼兒通過操作發(fā)現(xiàn)問題，生成問題。其次，教師還可以通過投放多層次的材料，滿足不同幼兒的需要。教師要關(guān)注幼兒的個(gè)性差異，滿足不同幼兒的發(fā)展需要。
1、在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。
圖畫色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的色彩，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞、借鑒表現(xiàn)。幼兒們喜愛明快的色彩對(duì)比，活潑好動(dòng)的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對(duì)比、跳躍的同時(shí)，應(yīng)考慮畫面的整體美，畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術(shù)化。
2、造型上，應(yīng)以簡潔為主要表現(xiàn)手法。
造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒，因?yàn)樯形赐耆叱鲆曈X模糊階段的幼兒，對(duì)圓渾的造型能淋漓盡致的感知。墩實(shí)、稚拙的模樣令他們產(chǎn)生更多的關(guān)注和憐愛，簡潔的美術(shù)造型，讓注意不持久的幼兒較快的感知。由于造型概括、簡潔，繪畫操作過程相對(duì)簡單易行，小朋友看了很喜歡。
3、內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。
可以收集成人勞動(dòng)的照片，兒童畫等。這些作品被幼兒所熟悉，色彩鮮艷，符合幼兒心理特點(diǎn)，更能培養(yǎng)幼兒的審美情趣。而且，看到自己的作品展出，幼兒更能增加一份成就感、自豪感。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是教師與幼兒合作，幼兒能以小主人的身份親自參與的教育過程。這一過程將向幼兒傳遞一個(gè)對(duì)其終身成長都極為重要的信息:“我們能影響自己的生活。我們的力量能使環(huán)境發(fā)生改變。”因此，在實(shí)踐工作中，我們在墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面重視師生共同參與，堅(jiān)持師生共同討論主題，共同設(shè)置布局，真正發(fā)揮了幼兒的主體性和參與意識(shí)。
總之，通過這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識(shí):幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛的與之產(chǎn)生互動(dòng)的墻面環(huán)境。我想以后在環(huán)境的布置可以征求患者家長的建議，使我班的環(huán)境更趣合理化。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。”參觀的幾處幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)都是以幼兒為主體，每一處幼兒園甚至每一層教學(xué)樓、每一個(gè)班級(jí)都有自己的設(shè)計(jì)主題，設(shè)計(jì)的內(nèi)容都能與幼兒互動(dòng)“對(duì)話”，能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，而且內(nèi)容豐富多彩。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展，有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。所以，我覺得，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。
在所展示的孩子們的作品中，廢舊材料的利用所占的比例比較大，這樣孩子們在動(dòng)手制作的工程中，不但鍛煉了動(dòng)手動(dòng)腦的能力，而且還滲透了環(huán)保的意識(shí)。
通過三天的學(xué)習(xí)，我學(xué)多了很多，體會(huì)很深，懂得了環(huán)境創(chuàng)設(shè)是我們老師和幼兒共同走進(jìn)主題共同發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，我們必須敏感地觀察幼兒的每一個(gè)探索點(diǎn)，興趣傾向，才能做好幼兒表現(xiàn)美的鋪路石，引領(lǐng)他們走向熱愛自然，熱愛生活的審美境界。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
在幼兒園的教育活動(dòng)中,環(huán)境作為一種"隱性課程",在開發(fā)幼兒智力,促進(jìn)幼兒個(gè)性方面,越來越引起人們的重視。工作在幼教第一線的我,談?wù)剬?duì)幼兒園環(huán)境布置的幾點(diǎn)體會(huì):
幼兒園的環(huán)境是一項(xiàng)重要教育資源,以幼兒為主體,能與幼兒互動(dòng)"對(duì)話"的環(huán)境創(chuàng)設(shè),能極大地提高孩子們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性,使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來,使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個(gè)性品質(zhì)得以充分發(fā)展,才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。因此,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要為幼兒提供機(jī)會(huì),使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。如春天來了,教師組織孩子們共同布置春天的景色:孩子自己動(dòng)手剪樹葉、搓柳條,制作桃花、迎春花。
熱愛大自然,親近大自然是幼兒的天性,一片一片小樹林,一方小池塘,一塊草地,一片竹林,都是孩子們的樂園,幼兒置身這樣的環(huán)境,有利于萌發(fā)探究興趣。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
積極開發(fā)與利用園內(nèi)外顯性與潛在的教育資源，有著廣闊的空間。它對(duì)于密切幼兒園與社會(huì)的聯(lián)系、密切教育與幼兒生活世界的聯(lián)系、優(yōu)化教育資源配置，有著重要的價(jià)值?！毒V要》中指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材料和常規(guī)要求等有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和各種探索活動(dòng)，有利于引發(fā)、支持幼兒與環(huán)境之間的相互作用?！蓖瑫r(shí)，還強(qiáng)調(diào)：“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！彪S著《綱要》的貫徹落實(shí)，以及我園《創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)環(huán)境的研究》實(shí)施方案的確立，我班的教師逐步認(rèn)識(shí)到環(huán)境不再是“美化”、“綠化”、“兒童化”等外在的裝飾，而是教師為幼兒準(zhǔn)備的，滿足幼兒發(fā)展需要的、有利于幼兒體、智、德、美、勞諸方面發(fā)展的物質(zhì)的、精神的環(huán)境，開始意識(shí)到創(chuàng)設(shè)環(huán)境教育幼兒，使幼兒在積極主動(dòng)與環(huán)境的交互作用中得到身心和諧發(fā)展。1、通過進(jìn)行《創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)環(huán)境的研究》，進(jìn)一步提升教師的教育觀念，轉(zhuǎn)變教育行為，提高教師創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力、觀察了解幼兒的能力。2、創(chuàng)設(shè)真實(shí)、豐富、自然、開放貼近幼兒生活的教育環(huán)境，引導(dǎo)幼兒開展自主性探索活動(dòng)，使幼兒潛能得到開發(fā)、情感受到陶冶、技能得到提高。3、充分挖掘家庭、社區(qū)教育資源，整合幼兒園外的人、事、物等人文環(huán)境教育資源，優(yōu)化教育新方法、新途徑。1、幼兒園物質(zhì)環(huán)境資源的開發(fā)與利用2、幼兒園環(huán)境資源的開發(fā)與利用1、教師要熟悉大綱教材，了解幼兒現(xiàn)有水平，以便開展研究工作。2、研究過程中，可采用觀察、記錄、照片、錄象等形式，收集、整理第一手資料，為今后的研究工作積累經(jīng)驗(yàn)。3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要與教育目標(biāo)相一致，要有條理的、持續(xù)的、深入的開展工作。4、對(duì)教師實(shí)踐中遇到的普遍的、共性的問題進(jìn)行合作研討、反思，從而激發(fā)教師不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和需求，使教師科研水平得到不斷提高與發(fā)展。@_@我是分割線@_@(一)主題目標(biāo)1、幼兒樂于參與探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)用簡單的方式表達(dá)探索過程中的所見所聞。2、、能夠關(guān)注周圍環(huán)境中的物體，體驗(yàn)操作活動(dòng)帶來的快樂。3、在觀察、操作中主動(dòng)建構(gòu)有關(guān)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)習(xí)科學(xué)操作的方法。4、愿意親近大自然，喜愛動(dòng)植物，自覺愛護(hù)周圍的動(dòng)植物。5、初步學(xué)習(xí)日常常生活中的交往用語，學(xué)習(xí)用普通話與別人交談，能感受用語言交流的樂趣。6、初步培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在成人的幫助下逐步提高生活自理能力。學(xué)習(xí)安全保健知識(shí)，養(yǎng)成自我保護(hù)的意識(shí)和能力。7、喜歡和同伴一起游戲，學(xué)會(huì)合作，能夠感受與成人、同伴一起活動(dòng)所帶來的樂趣，樂意招呼和答應(yīng)他人。學(xué)習(xí)有禮貌地求助和感謝他人的幫助。在成人的引導(dǎo)下，能注意和親近周圍環(huán)境中美的事物，喜歡觀賞藝術(shù)作品和進(jìn)行初步的藝術(shù)表現(xiàn)。(一)、學(xué)習(xí)、研究階段(2005年8月中旬---9月)1、通過各種形式，掌握大量與創(chuàng)設(shè)教育相適應(yīng)的有關(guān)知識(shí);2、統(tǒng)覽教材教材，研究教材;3、擬訂本班實(shí)施方案。(二)實(shí)踐、反思階段1、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)《轱轆轱轆轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)》《可愛的家》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段(2005年3月—4月)2、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)《熱鬧的馬路》《春姑娘來了》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段(2005年4月—5月)3、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)《彩色世界》、《過節(jié)真開心》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段(2005年5月—6月)4、創(chuàng)設(shè)與主題活動(dòng)《試試看真有趣》、《快樂的夏天》相適應(yīng)的良好環(huán)境階段(2005年6月—7月)@_@我是分割線@_@(三)、總結(jié)階段(2005年8月初---中旬)全面、細(xì)致整理實(shí)踐過程中的資料，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，撰寫論文，舉辦成果展示交流會(huì)。(四)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與利用1、家長需要配合的：(1)結(jié)合三八節(jié)請(qǐng)幼兒的媽媽和我們一起去廣場組織親子活動(dòng)。(2)家長為幼兒帶小時(shí)候的照片，家庭合影，提供反映母子親情的圖書、畫報(bào)等讀物，為幼兒講述自己懷孕、生產(chǎn)、哺乳的辛苦。(3)請(qǐng)家長幫助搜集家用電器的圖片，制作家用電器圖片展。(4)請(qǐng)家長與幼兒一起尋找會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)、滾動(dòng)的物體，設(shè)置科學(xué)探索區(qū)，供幼兒探索。(5)舉行親子活動(dòng)“轉(zhuǎn)動(dòng)玩具手工比賽”。(6)結(jié)合《交警叔叔你真棒》，請(qǐng)這行業(yè)的家長來班介紹自己的工作及簡單交通規(guī)則。(7)請(qǐng)家長和幼兒共同種植1—2種春季植物，有條件的可飼養(yǎng)1—2中小動(dòng)物。(8)在接送途中、到公園里去的路上或在綠化帶附近散步時(shí)，引導(dǎo)孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動(dòng)手種植一盆花，觀看花的生長變化，并記錄、表述花的生長變化。(9)請(qǐng)家長協(xié)助收集各種泥土制品、不同形狀的石頭等。，請(qǐng)家長幫助孩子介紹身邊的自然物對(duì)于動(dòng)植物、人累的重要作用，允許孩子在日常生活中玩土、沙石、水等。(10)請(qǐng)家長帶好自己準(zhǔn)備的蔬菜食品，請(qǐng)幼兒品嘗，并評(píng)選一、(11)家長為幼兒提供充足的玩水材料。@_@我是分割線@_@2、師生共同制作：(1)布置“我的好媽媽”專欄，展示幼兒畫的“漂亮媽媽”及為媽媽做的禮物。(2)布置“你說我畫”圖片專欄，展示幼兒的繪畫作品。(3)結(jié)合植樹節(jié)，組織幼兒“給小樹過節(jié)”的活動(dòng)。在活動(dòng)中，幼兒利用臘光紙、閃光紙、廢舊紙盒，運(yùn)用折、剪、畫、貼等技能做出各種紙制品，掛到小樹上裝扮小樹。在這種動(dòng)手活動(dòng)中，不僅鍛煉了幼兒的小手，發(fā)揮了想象力、創(chuàng)造力，而且很通俗地了解了植樹節(jié)的含義，知道了愛護(hù)樹木、保護(hù)樹木、綠化家園有著極為重要的意義。(4)以風(fēng)箏主創(chuàng)設(shè)尋找春天足跡的主題。(5)圍繞各種各樣的車，設(shè)置主題墻。(6)設(shè)置“幼兒畫廊”，展示幼兒以全基礎(chǔ)的繪畫和手工作品。(7)開設(shè)自然角，培養(yǎng)幼兒對(duì)春天和飼養(yǎng)的興趣(如：種綠豆、油菜、飼養(yǎng)小蝌蚪、小青蛙等)。(8)創(chuàng)設(shè)《美麗的春天》墻飾。(9)利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動(dòng)室，營造節(jié)日氣氛。(10)為幼兒準(zhǔn)備六一節(jié)的禮物。排練幼兒節(jié)目。(11)請(qǐng)幼兒手工制作自己喜歡的頭飾，并自選打擊樂一起表演《過六一真高興》。(12)為娃娃家的娃娃設(shè)計(jì)夏天的服裝。3、利用社區(qū)、自然資源的;(1)、帶幼兒到附近家電城，通過服務(wù)員的介紹，帶給幼兒充分的認(rèn)知。(2)帶幼兒到附近超市參觀各種蔬菜，請(qǐng)服務(wù)員介紹多吃蔬菜的好處，教育幼兒要多吃蔬菜(3)在接送途中、到公園里去的路上或在綠化帶附近散步時(shí)，引導(dǎo)孩子觀看花草樹木，親近花草樹木，在家中與孩子一起動(dòng)手種植一盆花，觀看花的生長變化，并記錄、表述花的生長變化。(4)和孩子一起外出散步和游玩，引導(dǎo)孩子在大自然中尋找更多的春天的足跡。(5)帶幼兒觀察馬路上的設(shè)施、車輛和人們的活動(dòng)情況，并隨機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全教育，使幼兒具有初步的遵守交通規(guī)則的意識(shí)。(6)與家長協(xié)商利用休息日帶幼兒到稻田、池塘、樹林、公園等地方踏青，引導(dǎo)幼兒尋找明顯的春天特征，學(xué)會(huì)欣賞春天里美好的事物。(6)帶孩子到大自然或園后面的蔬菜地，尋找昆蟲、捕捉昆蟲，并捕捉制作昆蟲標(biāo)本。(7)帶領(lǐng)幼兒到超市參觀服裝展，觀察衣裙的色彩、花紋的變化。(8)帶幼兒參加幼兒園和社區(qū)組織的慶祝活動(dòng)，感受節(jié)日快樂，培養(yǎng)活潑開朗的性格。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
近年來，隨著人們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，幼兒園也越來越注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。本文將分享作者在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的心得體會(huì)。
第二段：總體規(guī)劃。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園發(fā)展的重要方面，需要有一個(gè)明確的總體規(guī)劃。首先，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和需求，合理選擇和安排房間的布局和裝飾。其次，要注重環(huán)境的整潔度和安全性。最后，要與行業(yè)相關(guān)法規(guī)保持一致，確保環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合法性和規(guī)范性。
第三段：創(chuàng)設(shè)主題區(qū)域。
主題區(qū)域是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，也是讓幼兒在游戲中獲得愉悅體驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展的核心。我們可以根據(jù)不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和主題，設(shè)置不同的區(qū)域，如角色扮演區(qū)、圖書角、教育游戲區(qū)等，通過有組織和創(chuàng)意的安排，增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和熱情。
第四段：教具設(shè)施選擇。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅包括硬件設(shè)施的選擇，更需要落實(shí)到教具的使用和布置上。在幼兒園教室內(nèi)，必須有各種各樣的教具，如磁貼、拼圖、積木、音樂韻律器等，這些教具充分考慮教育性和趣味性，可以吸引幼兒的注意和好奇心，促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展。
對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)，不僅從結(jié)果上考量，更需要全面調(diào)查和分析，深入了解幼兒對(duì)環(huán)境的感受和利用情況。評(píng)價(jià)結(jié)果可以為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的后續(xù)工作提供參考和借鑒，同時(shí)也為家長和其他相關(guān)人員提供了信息，意識(shí)到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。
結(jié)尾：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園發(fā)展的重要方面，需要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和需求有一個(gè)明確的總體規(guī)劃，注重環(huán)境的整潔度和安全性，并落實(shí)到教具和創(chuàng)意中去。我們應(yīng)該把這方面的工作視為幼兒園發(fā)展的重任，投入更多的時(shí)間和精力，力求為幼兒創(chuàng)造一個(gè)美好、溫馨、富于啟發(fā)和挑戰(zhàn)的成長環(huán)境。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
瑪利亞·蒙臺(tái)梭利說過：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，應(yīng)為孩子從環(huán)境中吸取所有東西，并將其融入自己的生命”。走進(jìn)一所幼兒園，我們首先看到的就是它的環(huán)境，尤其是戶外環(huán)境。戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實(shí)施的載體，而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。暑假我認(rèn)真閱了董旭花等專家撰寫的《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》一書，下面結(jié)合我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想。
幼兒在戶外活動(dòng)中的安全是第一位的。幼兒愛跑愛跳、動(dòng)作發(fā)展不完善、危險(xiǎn)意識(shí)薄弱、自控能力較差，很多幼兒園為保護(hù)幼兒不被堅(jiān)硬的地面弄傷，都鋪設(shè)了塑膠場地、人造草坪、橡膠地墊等材料，我園也不例外。戶外場地大多以塑膠場地為主。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后，很多幼兒園開始進(jìn)行改造，增加了泥土、草地、沙碩等。我園上學(xué)期對(duì)沙池、水池、種植地、等都進(jìn)行了有效利用。同時(shí)，合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬?、地墊等為孩子們打造出歡樂的游戲環(huán)境。戶外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都會(huì)定期維護(hù)，發(fā)現(xiàn)有破損或危險(xiǎn)的地方，及時(shí)更換。
書中提到開放性。除了安全性，開放的戶外空間和開放的玩具材料是保障幼兒戶外活動(dòng)自由、自主的前提之一。我們在投放材料的時(shí)候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性。連續(xù)性、流通性，有助于幼兒從一個(gè)空間轉(zhuǎn)換到另一個(gè)空間。我園創(chuàng)設(shè)了戶外混齡游戲活動(dòng)，早操后孩子們根據(jù)提供的游戲材料，自由自主選擇游戲。我們每一個(gè)負(fù)責(zé)的老師都在積極開動(dòng)腦筋，合理利用資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。課程游戲化的精神是：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。相信在大家的共同努力下，幼兒的身心健康都會(huì)獲得更高更好的發(fā)展。
教育性，環(huán)境是重要的教育資源，我們老師盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的環(huán)境，滿足幼兒多方面的需要。
經(jīng)濟(jì)性，我們在戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡約，不浪費(fèi)空間，不浪費(fèi)財(cái)務(wù)，做到一物多用。戶外環(huán)境不僅僅是看起來如何，更重要的是它支持了幼兒哪些類型的活動(dòng)，從哪些方面推動(dòng)了幼兒的`學(xué)習(xí)和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境，質(zhì)樸的，自然的環(huán)境同樣充滿美感。
藝術(shù)性，幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要具有園藝的成分，但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝，而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美。當(dāng)然，有童趣的環(huán)境不等于卡通化，審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面，環(huán)境是美育的重要途徑。
讀完這本書，我收獲頗多。以后要多讀書，不斷更新觀念，充分了解孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、溫馨、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子的天性、好奇、真誠、淳樸得到充分的展現(xiàn)和表達(dá)，在社會(huì)化的過程中享受童年的幸福！
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
周六參加了幼兒組織的培訓(xùn)活動(dòng)，從指南到家長工作，到環(huán)境布置都讓我影響深刻和收獲良多，那么我就結(jié)合周叢笑老師講的環(huán)境布置和本班的環(huán)境布置說說我的培訓(xùn)心得及反思。
首先周叢笑老師的四個(gè)問題讓我思考了很久，第一個(gè)問題，我們?yōu)橛變禾峁┑沫h(huán)境，真的滿足了幼兒多方面發(fā)展的需求了嗎？第二個(gè)問題，我們創(chuàng)設(shè)的環(huán)節(jié)在促進(jìn)幼兒發(fā)展方面的.有效性如何？第三個(gè)問題，我們的物質(zhì)環(huán)境是否有利于引發(fā)、支持幼兒的游戲和探索活動(dòng)？第四個(gè)問題，是否使幼兒與環(huán)境之間發(fā)生了積極的相互作用？這四個(gè)問題讓我對(duì)環(huán)境以及環(huán)境布置有了新的感想，在環(huán)境布置中不能盲目追求“精美”的，以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，這樣會(huì)降低環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的教育性。那么結(jié)合本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有以下幾點(diǎn)反思，本班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和教育價(jià)值在哪里，從整體來看，主題墻的寓意非常好，希望孩子們能像氫氣球一樣越飛越高，但是教育價(jià)值不明顯。左側(cè)墻，評(píng)比欄有實(shí)用性，廢舊制作，美觀。右側(cè)墻是一個(gè)美術(shù)的手工“拼一拼，變一變”結(jié)合小班年齡特點(diǎn)和班級(jí)特點(diǎn)，教育價(jià)值突出，有效。那么可以對(duì)主題墻進(jìn)行簡單的修改，國慶小長假馬上就要到了，很多家庭都會(huì)外出旅游，要求家長帶一張外出旅游的照片，附上簡短的文字，我們會(huì)粘貼在主題墻上，讓家長參與了環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，孩子們也了解了不同地方的特色，分享自己的長假時(shí)間，對(duì)于孩子家長，老師來說都是非常有意義的。
最后，科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，有利于讓環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行生動(dòng)、形象、直觀和綜合的隱性影響，做好班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于更好的促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。通過參觀各班環(huán)境裝飾使我深刻的體會(huì)到環(huán)境對(duì)幼兒教育的重要性，環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒充分有效的感知、自主地參與、共同進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。
在參觀過程中，我感覺到每個(gè)老師都用心的去創(chuàng)設(shè)自己班的環(huán)境，都有很多新穎的設(shè)計(jì)，例如:寶寶班的評(píng)比欄“我最棒”，用泡泡越來越大的形式來激勵(lì)幼兒做個(gè)榜孩子；月季班的飲水欄“小魚吹泡泡”讓幼兒自己動(dòng)手操作，自主參與；檸檬班的生日欄，不但便于操作，而且變廢為寶，激發(fā)幼兒環(huán)保意識(shí)，具有深刻的教育意義。通過這次參觀我總結(jié)了一下體會(huì):。
環(huán)境是兒童最好的啟蒙老師，也是兒童最自然的啟蒙老師，教師在創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境時(shí)，首先一個(gè)要明確時(shí)期的發(fā)展目標(biāo)是什么，目標(biāo)體系的內(nèi)容有哪些，根據(jù)目標(biāo)需要設(shè)計(jì)哪些活動(dòng)，然后考慮如何把這些目標(biāo)的需要、活動(dòng)的內(nèi)容，通過環(huán)境的設(shè)計(jì)和布置體現(xiàn)出來，只有這樣，所創(chuàng)設(shè)的環(huán)境才能體現(xiàn)針對(duì)性。此外，創(chuàng)設(shè)環(huán)境還必須考慮幼兒的年齡特點(diǎn)。幼兒由于其自身的特點(diǎn)，對(duì)環(huán)境的選擇有著自己的標(biāo)準(zhǔn)；其次，要注重幼兒對(duì)環(huán)境的參與性，這里所指的不再只是滿足于簡單的為幼兒提供環(huán)境，而是注重為幼兒提供有利于他們參與的環(huán)境，讓幼兒能以其自身獨(dú)特的方式對(duì)周圍的環(huán)境刺激做出反應(yīng)，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，增強(qiáng)環(huán)境的趣味性、環(huán)境的操作性。因?yàn)橛變合矚g的環(huán)境應(yīng)是新奇的、生動(dòng)的、可操作的環(huán)境，才能讓幼兒在這樣的環(huán)境中，不斷吸收信息刺激，促進(jìn)其心理健康發(fā)展。教師提供的環(huán)境必須是幼兒能夠產(chǎn)生共鳴和信息交流的環(huán)境，這樣幼兒才能成為環(huán)境的主人。如:每個(gè)班的“小問號(hào)，小博士”的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，深深地吸引了班中的孩子和家長們。最后，還應(yīng)考慮創(chuàng)設(shè)環(huán)境安全性。安全是幼兒園創(chuàng)設(shè)教育環(huán)境的基本原則，因此，設(shè)置環(huán)境時(shí)，作為教師必須顧及到幼兒身心兩方面:一是心理安全，這意味著幼兒能深切地感受到教師是很關(guān)心和愛護(hù)他的，幼兒能在幼兒園得到大家的尊重，感到像在自己家里一樣的溫暖，二是身體的安全，除必須注意活動(dòng)室光線、色彩、溫度、濕度、通風(fēng)等條件外，特別要注意物品擺放的'位置是否合適，活動(dòng)中的材料對(duì)幼兒是否容易造成傷害，如易拉罐制作的炊具有沒有太尖銳的角等，安排的場地空間是否感到壓抑，它們之間是否會(huì)互相干擾。另外，還要教育幼兒不接近危險(xiǎn)品，如電插座、電線等。
活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來吸引幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來表現(xiàn)。我的感悟是:為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十三
在x區(qū)教育局的精心組織安排和單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我有幸參加了x區(qū)幼兒園全員教師《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，這次學(xué)習(xí)是我最感興趣的有關(guān)幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。本次專家老師凸顯的特點(diǎn)是：幼兒園環(huán)境布置不僅要結(jié)合幼兒、幼兒園的實(shí)際特點(diǎn)，還要有美觀、實(shí)用性，這種理念是值得我們學(xué)習(xí)的，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得：
這一次培訓(xùn)，是由秀英區(qū)教研員王飛老師《幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》的專題培訓(xùn)，她告訴我們幼兒園的班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，教師應(yīng)遵循的原則是：兒童性、適宜性、發(fā)展性、藝術(shù)性、開放性和安全性等，我們要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，創(chuàng)設(shè)幼兒與環(huán)境積極作用的活動(dòng)場景，把環(huán)境因素轉(zhuǎn)化為教育因素，促進(jìn)幼兒身心主動(dòng)發(fā)展，這樣才能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性?；顒?dòng)中一句“師幼合作，共同創(chuàng)設(shè)環(huán)境”，讓我印象深刻，老師和幼兒都在被塑造，老師通過環(huán)境發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在潛移默化中各方面都有所提高了，幼兒在活動(dòng)中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
今天培訓(xùn)的第二個(gè)重點(diǎn)是區(qū)域環(huán)境的布置和材料的投放，區(qū)域環(huán)境包括：區(qū)域合理布局、區(qū)域墻面創(chuàng)設(shè)和材料的.投放，王飛老師詳細(xì)的介紹了各個(gè)區(qū)域的名稱及區(qū)域的目標(biāo)、布局，以及大中小各個(gè)年齡段的區(qū)別和材料投放的要求，她的講解貼近生活，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過環(huán)境和區(qū)域，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
這次的學(xué)習(xí)讓我眼前豁然開朗，學(xué)到了新的教育理念和觀點(diǎn)，利用環(huán)境與區(qū)角活動(dòng)更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，希望自己能學(xué)以致用，把這次學(xué)習(xí)的知識(shí)積極運(yùn)用到教育教學(xué)中，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的培訓(xùn)心得體會(huì)篇十四
九月十七日，我們骨干班請(qǐng)來了x市教研員沈燕影老師給我們做的關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的講座。她告訴我們：
以幼兒發(fā)展為本，以幼兒發(fā)展為本的環(huán)境要求，保障幼兒發(fā)展的基本環(huán)境創(chuàng)設(shè)三點(diǎn)：其中以發(fā)展是一種內(nèi)在的需要，是互動(dòng)中的個(gè)體建構(gòu)，是在關(guān)系和背景中的實(shí)現(xiàn)。環(huán)境要求有：
1、教育面向的是集體中的每一個(gè)個(gè)體，而不是面向一個(gè)抽象的整體；
2、環(huán)境建立在以情感為紐帶的和諧人際關(guān)系上，不時(shí)嚴(yán)肅的“教”和“學(xué)”的規(guī)范關(guān)系；
3、以最少的控制最多的自由鼓勵(lì)幼兒的自主性，而不是權(quán)威的力量來指示幼兒；
4、更多的是一種啟發(fā)誘導(dǎo)下的常規(guī)學(xué)習(xí)，而較少的'是一種更直接傳遞的接受學(xué)習(xí)；
5、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)過程，而不過于追求特定知識(shí)的即時(shí)達(dá)成。
環(huán)境對(duì)人的行為的作用和人的行為對(duì)環(huán)境的反作用；
環(huán)境創(chuàng)設(shè)不等同于環(huán)境布置。同樣的成本用不同的效用，同樣的效用需要不同的成本，這些都是與幼兒直接的互動(dòng)環(huán)境。
以上這些都需要我們老師在日常生活中時(shí)時(shí)處處留意，做個(gè)有心人。把生活中的一切可以利用的東西都利用起來，鼓勵(lì)幼兒積極參與，允許他們改變預(yù)設(shè)的環(huán)境，給幼兒自發(fā)生成的空間，用環(huán)境去引導(dǎo)他們，使幼兒在不知不覺中感受到其中的氛圍，讓幼兒園的裝飾性環(huán)境達(dá)到兒童作用、教育宣傳、生活用品的美化功能。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12666235.html】
