教案應該具備明確的教學目標、合理的教學步驟和豐富的教學資源。如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？這些教案范例涵蓋了不同學科和不同年級的教學內容，希望能對大家有所幫助。
認識半圓形教案反思篇一
關于動物的卡片，掛圖。
1、從圖片上和掛圖上讓幼兒進一步認識它們的`名字及特征。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
4、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
5、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
小卡片。
1：組織幼兒做手指游戲，安靜入座并向小朋友們問好。
2：復習上節(jié)課所學的知識。
3：教師學動物叫聲，出示卡片，讓幼兒說出名字及特征。
4：讓幼兒模仿動物叫，并說出它們的名字及特征。
在本課堂中，幼兒從卡片中，叫聲中感知，并進一步認識動物名稱及特征。
由于時間匆忙，有點過快，沒有注意孩子的接受情況。但是整體感覺很好，整個課堂中，孩子們表現得很棒，個別孩子表現不好，我應多學習，實踐，讓課堂上更輕松一些，活躍一些。
認識半圓形教案反思篇二
1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊，發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。
2、初步理解左右的相對性。
3、在區(qū)分左右的過程中獲得積極的情感體驗。
教學重點、難點。
以自身為中心區(qū)分自己身體的左右，分清自己的左邊和右邊。
知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化，初步理解左右的相對性。
活動準備。
1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。（每人一套）。
2、蘋果圖片一套。
謎語：一棵小樹五個杈，不長樹葉不開花。從早到晚不講話，寫字畫畫不離它。
1、感知左手和右手。
師：小朋友們，看看剛才猜謎語時舉起的這只漂亮的小手，是你的左手還是右手？（右手）。
師：把你的右手舉高一點，大家說說，我們常常用右手做哪些事？（寫字、畫畫、吃飯等等）。
右手做得事情可真不少！
再舉起你的左手，我們的左手可以做什么事情？
師：左、右手要多鍛煉，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。
2、體驗自身的“左與右”
（左腳右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等）。
師：小朋友們真聰明，找出了這么多一左一右的好朋友來。
3、游戲：聽口令、做動作（聽覺反應訓練）。
比一比看誰的反映又準又快，速度由慢到快、程度由易到難。
伸出你的左手，伸出你的`右手；
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；
左手摸左耳，右手摸右耳；
左手摸右耳，右手摸左耳；
左手指右眼，右手指左眼。
1、介紹座位。
2、說一說教室的左邊有什么？右邊有什么？
3、走路的時候靠哪一側行走？
4、幼兒動手操作訓練：按要求給文具寶寶排隊。
師：現在我們再來做個動手游戲，以你的左右為標準，聽老師的口令給文具寶寶排排隊：先擺一個文具盒，在文具盒的左邊擺一支鉛筆，在文具盒的右邊擺一塊橡皮，膠棒擺在橡皮的右邊。
提問：
（1）擺在最左邊的是什么？擺在最右邊的是什么？
（2）橡皮的左邊有什么？右邊呢？
（3）從左邊數膠棒是第幾個？從右邊數膠棒是第幾個？
1、創(chuàng)設問題情境。
師：老師和小朋友面對面站地站著，同時舉起右手。
提問：老師舉的是右手嗎？為什么方向會跟小朋友不一樣？
（老師的方向跟我們相對，你面朝我們。）。
提問：那怎么辦老師會跟大家方向一樣呢？
（老師轉過身來，就和寶寶一樣舉的是右手了?。?/p>
2、全班交流、驗證。
小結：兩個人面對面站的時候，左、右剛好相反。
分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果，請小朋友們看到紅蘋果舉左手，看到綠蘋果舉右手，看到黃蘋果就把左手放在右手上。
活動延伸：方位韻律操。
上上下下，左左右右，前前后后，拍拍手。
上上下下，左左右右，前前后后，拍拍肩。
上上下下，左左右右，前前后后，跺跺腳。
上上下下，左左右右，前前后后，扭一扭。
1、興趣是最好的老師，活動中，我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對活動的興趣，接著以游戲貫穿整個活動過程，幼兒學習興趣比較濃厚，幼兒在愉快的游戲、操作、探索中掌握了知識。
2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現、表現的機會，通過活動不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣，也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動手操作能力，發(fā)展了幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。
總之，通過本次教學活動，我感到，要讓教學活動達到事半功倍的效果，教師就要遵循幼兒教育的原則，真正成為幼兒活動的支持者、引導者、合作者。
認識半圓形教案反思篇三
1.感受門牌號碼與樓層、房間位置之間的對應關系，學習用數字表示。
2.運用生活中的序數經驗，為動物樓房設計門牌號碼。
3.體驗數字在日常生活中的作用。
活動準備。
1.教具：教學掛圖(一)中1~10的數卡(2~3套)，教學掛圖(四)中小動物樓房。
2.學具：操作材料，1個空白信封，鉛筆。
活動過程。
一、回憶數字在生活中的作用。
1、教師：在我們的生活環(huán)境中有許多數字，你在哪里見到過數字?它可以告訴我們什么?
2、引導幼兒從時鐘、電話、汽車站牌、商品標價等多方面感受數字在生活中的作用。
二、了解門牌號碼在日常生活中的作用。
2、教師出示教學掛圖(四)及信封，以“小狗郵遞員來到小動物樓房前不知道把信送給誰”為由，引導幼兒討論分析原因。
三、討論明確門牌號碼與樓層、房間位置之間的關系。
1、請個別幼兒講述自己家的門牌號碼是多少，隔壁鄰居家的門牌號碼及樓上和樓下鄰居的門牌號碼又是多少。教師隨幼兒的講述進行記錄。
2、引導幼兒觀察教師記錄的門牌號碼，如401、402、503、604等。
四、教師：你知道這些小朋友家住在第幾層樓第幾間房呢?你是怎么知道的?
2、引導幼兒發(fā)現門牌號碼前面的數字表示的是樓層，后面的數字則表示樓層中的第幾間，401、501樓層不一樣，位置一樣，401、402樓層一樣，位置不一樣。
五、嘗試給小動物家設計門牌號碼。
1、教師出示“小動物樓房”的作業(yè)單，交待設計門牌號碼的規(guī)則與要求。
六、教師：看看小動物住在新樓房的哪一層?然后為每家設計門牌號碼。每家的.號碼不能相同，要讓別人能從門牌號碼中看出每只小動物住在幾樓，誰和誰是隔壁鄰居，誰和誰是樓上樓下的鄰居。
1、幼兒為小動物家設計門牌號碼，教師對出現困難的幼兒給予引導和幫助。
七、展示布置設計結果，相互學習同伴間的各種設計。
1、請幼兒將自己設計的門牌號碼展示在絨板上，并鼓勵幼兒主動與同伴進行交流。
2、觀察個別幼兒的作業(yè)單。
1、幼兒相互交流各自設計的門牌號碼，感受數字在表示門牌號碼時與樓層、房間位置之間的關系。
活動延伸。
將幼兒設計好門牌號碼的一幢幢樓房組成一個小區(qū)，引導幼兒為整個小區(qū)內的每幢樓房設計樓號。
活動反思。
數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。充分利用幼兒現實生活中的資源，通過作用于幼兒的活動對幼兒發(fā)生實質性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數量關系，體驗數學的重要和有趣。
認識半圓形教案反思篇四
本次教學考慮到學生較小，識字量有限，生活經驗較少等原因。我選擇了《認識自己的五官》這一活動，我感覺學生對五官相對比較了解，應該有話可說，再者我認為對于一年級小學生來說有必要讓他們了解五官的用途，啟發(fā)他們如何保護五官。否則他們經常用手挖鼻孔，經常把臟東西放在嘴里或把類似珠子的東西放在嘴里，如果有灰塵、沙子進入眼里就用手揉，這既不安全又不衛(wèi)生。因此組織這項活動很有必要，它能提高小學生保護五官的意識，對他們很有教育意義。
這節(jié)課的主要目的是讓學生認識五官，了解五官的具體作用，并懂得應該如何保護五官。活動一開始，我先和孩子們一起玩?zhèn)€“指鼻子”的小游戲。目的是為了一開始就吸引了孩子們的注意力。然后我通過課件讓學生認識五官的名稱。第二個環(huán)節(jié)是《指五官》游戲，讓學生指指自己的五官，孩子們玩得很開心。第三個環(huán)節(jié)是讓學生任選五官之一，用一句話來完整的說一說它的作用。然后出示一幅代表性的.圖片來總結五官的具體作用：說、聞、看、聽、嘗。它們是人體上最重要的器官，缺少了哪一樣都不行。活動的最后是讓學生說一說圖中的人物做得對嗎?為什么?最后滲透到要保護五官這一情感中來。所以我們每個人都要保護好自己的五官。上完這節(jié)課后，我的總體感覺是：課堂教學中設計的每一個環(huán)節(jié)，能夠從學生的角度多方面考慮，比較適合一年級小學生的學習特點。多數學生都參與到了課堂中，從而課堂氣氛也比較活躍。當然這節(jié)課也有很多不足之處，具體表現在以下幾點：
1.教師在課堂中的語言要精煉。
語言表達能力的強弱高低直接影響教學效果，對于一年級小學生來說教學中的語言尤其要精煉、準確。比如在教學中，我問：“剛才我們所指的這些都長在什么地方呀？”多數學生們沒有領悟到我所說的意思，如果我換成這樣說：“剛才我們所指的這些都長在我們身上的哪個部位呀？”這樣可能效果就不一樣了。看來我沒有用最精煉的語言表達我的意愿，最短距離讓學生明白我的意思。
2.教師在課堂中的評價形式要多樣化。
3.老師在課堂中的調控課堂能力有待提高。
課堂教學中，學生是學習的主體，他們在教學活動中接受教育和影響并不是消極、被動的，而是積極主動的；教師是教育者，在整個教學過程中，必須由他們去設計，組織和實施。在師生共同參加的教學活動中，教師處于主導地位，起主導作用。因此，教師的綜合素質、教學的基本功對課堂教學成效有著直接的影響。我們常?？吹接薪涷灥睦蠋熤v課時，瀟灑自如，駕駛得法，一派大將風度，這不僅取決于他們的個人素質，教學設計得法，更重要的是，這些教師應變有方，駕馭課堂及調控課堂的能力高強，而并非一些人所說的，這些教師具備表演者的天賦。這些應是我以后努力的方向。
認識半圓形教案反思篇五
教科書第64—66頁的內容。
1、讓學生經歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的過程，初步認識角，知道角的名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認角。感知角是有的大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。
2、讓學生在學習過程中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經驗，增強動手操作的能力。
3、讓學生在認識角的過程中，進一步體會數學與生活的密切聯系，提高學習數學的興趣。
形成角的正確表象，初步建立角的概念。
通過直觀感知抽象出角的幾何圖形，并體會角的大小與邊的關系。
一、游戲導入，感知角。
1、引出角。
談話：同學們，在平面圖形的王國里，我們已經認識了哪些平面圖形？
（學生紛紛舉手。）。
指一名學生上臺來摸。學生摸出后，加以激勵。隨后提問：如果讓你們來摸你也能摸出來嗎？（生齊答：能?。?。
師：你們都這么確定能摸出圓來，請問有什么竅門嗎？
（學生答：因為別的圖形都有角，可是圓邊上都是滑滑的，沒有角。）。
師：同學們真有辦法！這節(jié)課我們就來認識這個新朋友“角”，角也是平面王國里的一個成員。（板書：認識角）。
2、找角。
師：剛才同學們都說除了圓，其余的圖形中都有角，那么我們就先拿出三角形，請你把角找出來。
指名學生在三角形上找角。
（學生找角只摸頂點。）。
教師示范指角：剛才同學們摸的是角的一部分，正確的摸角方法應該是這樣的：（教師從頂點出發(fā)摸兩條邊）。
讓學生用這樣的方法重新摸三角形的三個角。
師：現在讓我們到生活中去找找角吧！
二、建構模型、抽象角。
1、抽象角。
（課件出示例題情境圖）。
師：同學們看一看，你能在哪些物體的面上找到角？
（學生自由的找角，并全班進行交流。）。
師：將這些物體面上的角移下來就成了數學上的“角”。（教師邊說邊點擊課件從剪刀、三角形、鬧鐘上抽象出角。如圖：）。
2、畫角。
師：（教師邊示范邊講解）下面看一看老師怎樣畫角？先畫一點，再從這點出發(fā)畫兩條直直的線，再在里面畫一條弧線，就成了角。（教師分別在黑板上畫出以上三個角。）。
3、角的組成。
師：同學們觀察一下老師畫的三個角，都有什么共同的特點？
全班交流得出：角有一個頂點和兩條邊。（教師板書：如圖）。
邊
邊邊。
頂點頂點頂點。
邊邊邊。
4、練習。
判斷：出示“想想做做”的第1題。
判斷時讓學生說一說是怎樣判斷的。在追問：你能指出角的頂點和邊嗎？
5、做角“想想做做”的第2題。
用兩根小棒搭出一個角，并指出它的頂點和兩條邊。
學生操作，指名到視頻展示臺上操作，全班交流操作情況。
三、操作探究，比較角。
（1）談話：我們的這個新朋友真的很調皮，它還會變化呢！
教師再轉動分針和時針，使夾角變小。
提問：現在這個角又發(fā)生了什么變化？這說明了角怎么樣？（板書：角有大小。）。
（2）課件出示例題2中的三個鐘面。
讓學生比較那個角最大，那個角最小，并說說是怎么比較的。
全班交流匯報。（學生可能是觀察邊叉開的程度，也可能數格子，都肯定鼓勵學生。）。
2、做角活動。
（1）談話：角有大小，那么角的大小跟什么有關呢？我們來做個實驗。
用準備好的材料做活動角。
（2）同桌每人做一個角，比一比誰的角大。
學生活動，教師巡視，發(fā)現憑觀察難以比出大小的角，讓這兩位學生上臺全班進行比較。
引導學生用重疊法比較。
多媒體課件演示用重疊法比較的過程，讓學生觀察。
（3）讓學生用自己的話說說你發(fā)現角的大小與什么有關、與什么無關。
（4）引申。
a、“想想做做”第3題。
生活中有沒有見過這樣的角？（剪刀、扇子）引導學生把扇子和剪刀慢慢打開或合攏，觀察扇子和剪刀中角的大小的變化。
提問：你發(fā)現了什么？
b、“想想做做”第4題。
讓學生明確題意。
學生活動，教師巡回指導。
提問：你發(fā)現折出的角中，那個最大？那個最小？指給同桌看。
四、全課總結，拓展角。
1、談話：這節(jié)課我們認識了那個圖形？
如果你是角，你打算怎樣介紹自己。指名學生作角的自述。
3、實踐作業(yè)：找找生活中哪些物體的表面上有角，找一找，摸一摸。
一、生活性與實踐性的有機結合。
游戲的導入引出“角”，然后教師點題說明本節(jié)課就來認識“角”，從生活實際引入，充分尊重了學生的年齡特點和認知規(guī)律，使得學生對新知的認識有一種親切感，不是突如其來，讓人摸不著頭腦的東西。同時因為他們對角并不陌生，也就增加了學生學習新知的信心。“摸角”和到生活情境中“找角”以及后來的“做角”給了學生實踐操作的時間與空間。讓他們學會展現自己并有機會展現自己，在實踐中探索新知。培養(yǎng)了學生的動手操作能力，同時也培養(yǎng)了他們愿意嘗試的勇氣和實踐探索的精神。
二、科學性與準確性的完美統(tǒng)一。
“角”對學生并不陌生，“摸角”便是檢驗學生對角的認識程度，學生頭腦中的角是一個模糊不確定的概念，讓他們摸就是讓他們知不足。雖然只摸了頂點，但得肯定他們的摸法有可取之處（摸的是角的一部分），然后再引導他們如何正確的進行摸角。這樣的設計既照顧到學生的心理，保護他們的自尊心，又使他們在放松自然的情緒中來科學的認識角，明白數學中的“角”是區(qū)別與我們先前所認識的“角”的。而在摸角的示范上教師也作了推敲，從頂點出發(fā)摸兩條邊，在畫上小弧線。這樣的做法并不是隨意之舉，因為教師們都知道：角是從一點引出兩條射線的平面圖形，畫射線就得從頂點開始。在后來的畫角中教師也滲透了這一點。之后再讓學生說一說摸邊時的感覺，得出角的兩條邊都是直的。
三、系統(tǒng)性與拓展性的無痕滲透。
從游戲引入角到實際摸角，然后讓學生在例題情境中找角，并運用正確的方法指角，緊接著從物體中抽象出數學中的角（出示角的抽象圖）。一切過渡的自然而巧妙。然后再通過畫角、對比，認識角的共同特點：有一個頂點和兩條邊，并且兩條邊必須都是直直的。最后再通過判斷、做角進一步鞏固角的概念，使學生在頭腦中初步建立角的模型。這里充分體現了知識建構的系統(tǒng)性，雖然是很簡單的教學內容，卻蘊伏了許多的數學思想。正確的摸角方法、畫角方法滲透了“角是從一點引出的兩條射線?！睘橐院蟾咭患壍膶W習奠定了基礎；抽象出的三個角蘊伏著“銳角、直角、鈍角”的概念，拓展了角的外延，為下節(jié)課的學習作了必要的準備。這樣的教學設計使得我們的課堂并不局限在“40分鐘”，而是給了它更大的拓展的空間。向課外延伸；向生活延伸；向高段學習延伸。
由此我們可以看出，教學內容簡單并不意味著教學的設計簡單，如果我們將這兩個概念混為一談，就大錯特錯了。因此，我們低年級的數學教師應多研讀教材，多系統(tǒng)學習學科專業(yè)知識，多研究學生，這樣才能把握低年級的教學特點，使我們的教學更藝術，使學生的學習更便捷。
認識半圓形教案反思篇六
木偶老人，12個月份娃娃(頭戴綠色帽子，身穿1～31 數字衣服的為大月份娃娃;頭戴紅色帽子，身穿1～30數字衣服的為小月份娃娃;頭戴粉紅色帽子，身穿1～28或者1～29數字衣服的為二月份娃娃，突出二月份的特殊性)，人手一本日歷，另準備錄音機、《生日快樂》磁帶等。
教師：這是年歷老爺爺，他有12個調皮的孩子，現在不知躲到哪里去了，請小朋友幫老爺爺找一找。
幼兒幫年歷老爺爺找月份娃娃，找到后按從小到大順序進行排列。
1、認識月份。
教師：老爺爺告訴我一個秘密，他的12個孩子都有一個名字。教師按順序介紹12個月份。
引導幼兒把月份娃娃按顏色分成兩隊，排出大的月份、小的月份。教師指導幼兒看相同顏色的月份娃娃身上的衣服，看看各是幾天，從中知道大的月份每月有31天，小的月份每月有30天，二月份有29天或28天。
2、認識星期。
幼兒分小組集體操作。
教師小結：一般來說，每個月份中的紅色數字代表星期六、星期日，也就是我們的雙休日。一個月中有4個星期，每一個星期有7天。此外，國家法定的節(jié)日如國慶節(jié)、兒童節(jié)等也用紅色數字表示。
3、引導幼兒感知日歷與年歷的不同處。
教師：老爺爺把他的12個月份娃娃編在一本厚厚的書里，現在請小朋友打開它，看看老爺爺的孩子是不是都躲在里面。
幼兒翻看，知道日歷中有12個月份。教師指導幼兒翻看每一頁，知道每一頁上的數字代表一天。
教師小結：印有一年的月份、星期、日期、節(jié)氣等的印刷品稱為年歷。把一年中的每一天都用一頁紙來表示，上面印有年、月、日、星期、節(jié)氣、紀念日等的本子稱為日歷。
請幼兒找出自己的生日在日歷中是哪一個月的哪一天，誰找得最快就和這個月的月份娃娃交朋友。
教師播放樂曲《生日快樂》，請在某一月份出生的幼兒到該月份的月份娃娃那兒去過生日。
請幼兒回家后在日歷或年歷中找一找爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等的生日。
《綱要》指出幼兒數學活動的內容應從幼兒身邊取材，以幼兒身邊的日歷說起讓幼兒感受數學就在身邊，有利于激發(fā)幼兒的探索欲望和對數學活動的興趣。
活動的目的是讓幼兒初步認識日歷，在操作中了解一年有12個月，不同月份有不同的天數。對日歷感興趣，初步感知時間概念，懂得珍惜時間。發(fā)展推理能力。
這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，為了能讓幼兒的還子們學的開心有趣于是我以今天是什么年的問題引出主題。果然還子們的積極性一下了高起來了 。接著我以小兔子不明白的問題讓孩子們的幫助解決。你帶的日歷是那一年的?20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子們爭先恐后回答著。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日歷最上面有數字20xx的就是20xx年。我的日歷上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12個月這一點大多數小朋友知道，可是對于每個月有不同的天數、認識幾月幾日他們還從來沒有學習過。
在接下來的“找節(jié)日”環(huán)節(jié)中，當我說出節(jié)日后，小朋友首先要反應是幾月幾日，接著在年歷中找出來。在找的過程中，孩子們找得都對的，而且迅速還很快!可是我發(fā)現這樣能力弱的小朋友得不到鍛煉了，于是我說：請幾個孩子到老師的日歷上來找。這下，孩子們更積極了。
整個活動下來，給我感觸最深的是，要想小朋友學得開心，首先老師必須帶動學習氣氛，讓每個小朋友都在不自主地投入到活動中去，只有大家都參與了，老師教得開心，小朋友學得也開心。
認識半圓形教案反思篇七
1、幫助幼兒鞏固走線，發(fā)展幼兒的身體平衡能力。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
一、走線。
1、幼兒傾聽音樂，請男女小朋友分批走線。
2、教師從旁提醒幼兒注意重點，雙手張開，腳尖頂腳跟，目視前方。
二、摸一摸。
1、幼兒人手一個圓柱體積木，問：這是平面圖形還是立體圖形?
2、幼兒左手拿圓柱體積木，右手食指中指摸一摸。問：積木有幾個底?是什么形狀的?
3、幼兒回答教師總結。
積木的底是圓形的，像根柱子。
三、找一找。
請小朋友找找看，我們教室里有什么東西是圓柱體的?
固體膠，燈管小鼓…。
四、活動總結。
圓柱體有上下兩個底面，都是圓形的，像根柱子。
請小朋友回家找找看，家里有什么東西是像圓柱體的，第二天來幼兒園告訴老師。
讓小朋友認識圓柱體，先要讓幼兒了解圓柱體是立體圖形的，與平面的.圓形是有區(qū)別的。然后通過摸讓幼兒知道圓柱體的的組成，初步了解圓柱體，有上下兩個圓形底面，像根柱子，能站起來的，讓小朋友只是看著這個積木，小朋友會感覺枯燥，讓小朋友找找什么東西像圓柱體，很好的激發(fā)了小朋友的學習興趣，更好的加深了小朋友對圓柱體的認識。
認識半圓形教案反思篇八
2、知道兩個半圓形合起來是一個圓形，能不受圖形的顏色，形狀干擾，準確找出圓形。(難點)。
3、喜歡參加關于圖形的數學活動。
4、體驗數學集體游戲的快樂。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
小熊與小兔的故事掛圖，幾何圖形組，不同顏色，不同大小的半圓，膠棒。
1、預備活動：師幼問候。
2、集體活動：
幼兒：像月亮，橋，半邊圓形。
師：像這樣的形狀就叫半圓形。
b、師：小熊為小兔準備了美味的圓形餅干，小兔給小熊也帶了一位禮物——圖形寶寶，小熊跟小兔玩了一個非常有趣的游戲，現在，小熊和小兔要和中一班的小朋友玩這個有趣的游戲。(發(fā)教具)。
師：請你仔細找找還有相同顏色的半圓形嗎?請你找出來比一比它們一樣大嗎?讓它們手拉手可以變成什么圖形。
幼：圓形。
教師出示相同顏色不同大小的半圓問幼兒手拉手能否組成圓形，通過不能得出結論：相同大小的兩個半圓形合在一起組成圓形。
c、收學具。
今天我們認識了半圓形，見過拱橋，月亮，家里面有什么物品像半圓形呢，今晚跟爸爸媽媽一起找一找，明天來幼兒園告訴老師。
數學活動對于小朋友來說是個很愉快的課程，因為整節(jié)活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學活動的內容，并做到熟練掌握、靈活運用卻不是那么容易。
認識半圓形教案反思篇九
1、讓幼兒認識日歷，知道一年有365天，一年共分12個月。
2、讓幼兒學會看日歷，并能在日常生活中運用。
課件：認識年歷。
活動過程。
出示日歷，讓幼兒觀看，并向幼兒介紹日歷。
二、介紹日歷。
1、讓幼兒辨認這是哪一年的日歷？
2、教師介紹。
每一大格內是一個月的日歷，數數一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。
反復讓幼兒回答一年有12個月。
三、讓幼兒知道一年有365天。
1、告訴幼兒一年中所有的天數加起來共有365天。
2、觀看日歷。
提問：一個大格子里（即每一個月）有多少天呢？
（讓幼兒自己看格子里的數字來回答）。
提問：為什么有的格內是31天，有的是30天，有的又是28天呢？
教師：小朋友，想知道原因嗎？
3、教師講述故事。
四、了解一年有大月、小月、平月。
凡關節(jié)凸處為月大，凡關節(jié)與關節(jié)之間的陷處為月小，其中二月為月平。
四月小……的口訣。
五、了解一周有七天。
1、讓幼兒知道，每大格內，第一排字表明的`是星期幾，從星期日開始，接下去是星期一至星期六（也叫周末）。
請個別幼兒上來在日歷上找出這一天。
六、讓幼兒自己練習看日歷，在上面找出自己的生日，說出是幾月幾日，星期幾。
提問：每周有幾天要上幼兒園？（6天）包括星期天，一周共有幾天呢？
再指導幼兒看看自己的日歷表，學會看一周，明確7天為一周，一周共有7天。
七、老師小結，并鞏固提問：
1、一年有多少天？
2、一年有幾個月？
3、大月是多少天？小月是多少天？平月是幾月，有多少天？
4、一星期有幾天？
八、欣賞詩歌《時間伯伯》，教育幼兒珍惜時間。
時間伯伯時間伯伯，你是偉大的旅行家，你從不停止自己的腳步，從過去走到現在，
從昨天走到今天，從現在走向將來。時間伯伯，叔叔阿姨告訴我們，“一寸光陰一寸金”，
我們一定愛惜你，跟隨你的腳步，做時間的小主人。
認識半圓形教案反思篇十
活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，由于我們這是農村，我發(fā)現大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。于是我馬上用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，馬上興致勃勃的。
活動的第二個環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現孩子們掌握的較好，效果也不錯。
活動的第三環(huán)節(jié)是“乘坐小汽車去參觀”日歷展，由于孩子收集到的日歷只有4本，我把辦公室的日歷都用上了，可是由于日歷的種類不同，有兩組孩子使用的是臺歷，在找生日、節(jié)日時遇到了困難，此環(huán)節(jié)由于材料的短缺遇到了不小阻力。
從整個活動來看，用故事的形式把枯燥、復雜的內容變生動、簡單的方法真的很不錯，值得在今后的活動中借鑒；還有材料的準備是一個活動能否順利進行的關鍵，在收集材料方面我們有時也確實遇到兩難的境地，值得我們進一步探討。
認識半圓形教案反思篇十一
1、讓幼兒認識半圓形，知道2個半圓形合起來是1個圓形。
2、能不受圖形的顏色、擺放位置的干擾準確地找出半圓形。
活動準備。
1、趣味練習：規(guī)律。
活動過程。
1、激發(fā)幼兒興趣。
你們想不想找一找藏寶圖呢？
2、教師引導幼兒找出半圓形的藏寶圖。
教師：小朋友找到的藏寶圖能看出藏寶的地方嗎？為什么？
（原來圓形的圖從中間撕開變成了2個半圓形。）。
教師：請小朋友商量一下，怎樣才能讓藏寶圖變成完整的圖呢？
引導幼兒想出辦法：兩個半圓形合起來變成一個圓形。
給每位幼兒一張圓紙，讓幼兒把圓形變成半圓形，用手摸摸半圓形是怎樣的，
然后輕輕地告訴旁邊小朋友。
1、趣味練習。
2、依次出示圖形卡，分別請2位幼兒比賽看誰最快找到半圓形。
1、出示用半圓形拼成的圖片，引導幼兒利用大小、顏色各不同的半圓形拼出好看的東西。
2、拼完后告訴旁邊的小朋友：我用幾個半圓形變出什么來。
認識半圓形教案反思篇十二
本課時充分利用學生已有的生活經驗，了解學生對人民幣的認識程度，把人民幣這一概念的學習設計成實踐活動，讓學生在活動中認識各種小面額的人民幣。通過兌換人民幣，讓學生明白人民幣單位間的十進制關系。最后開展各種購物練習，體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感悟數學知識與現實生活之間的聯系。
認識半圓形教案反思篇十三
這對于我們班孩子來說是一個還沒有接觸過的新知識，一年有12個月這一點大部分孩子都知道，可認識幾月幾日他們還沒有學過。為了使幼兒學起來更容易，活動一開始我就開門見山讓幼兒認識了今年的日歷，我發(fā)現大部分孩子不認識，只有小部分孩子能說上來。于是我用講一個關于年的故事來吸引孩子的注意，果然孩子們聽到有故事，興趣馬上就來了。
活動的第二個環(huán)節(jié)是通過故事的形式，利用故事便于幼兒理解的特點，使幼兒喜歡、理解日歷。果然，這種方式大大的激發(fā)了幼兒參與活動的積極性，幼兒很容易就理解一年有365天，分別住在12個月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通過讓幼兒到前面來找年媽媽的孩子，幼兒參與的積極性得到了大大的提高，我發(fā)現孩子們掌握的較好，效果也不錯。
從整個活動來看，我覺得用故事的形式把枯燥、復雜的內容變生動、簡單的方法真的很不錯，值得在今后的活動中借鑒。
雖然現在的日歷樣式多，我在本次教學中沒有時間去說，但孩子們只要認識了典型的日歷，掌握了日歷要先看年份，再看月份、日期、星期這一方法，相信孩子們碰到別的樣式的日歷，也能慢慢看懂。
認識半圓形教案反思篇十四
活動目標：
1、能仔細觀察鐘面，探索發(fā)現整點時分針和時針的位置規(guī)律，學會辨認整點。
2、懂得時鐘與人們生活的關系，知道生活中掌握時間的重要性。
活動準備：
活動過程：
一、講述故事《小明的秋游》，引導幼兒看時鐘的興趣。
二、和幼兒一起討論，引導幼兒體會生活中掌握時間的重要性。
1、小明去秋游了嗎？怎么沒去成？
2、他應該幾點鐘起床？他是幾點鐘起床的？
3、小明到幼兒園是幾點鐘？
4、為什么會遲到？他是幾點鐘睡覺的？
討論時教師及時出示四個鐘面。
三、探索發(fā)現整點時分針和時針的.位置規(guī)律，正確辨認整點。
1、單獨指一個鐘面，認識分針、時針。
提問：鐘面上有什么？
這兩根針一樣嗎？有什么不一樣？
教師小結：長的細的是分針，粗的短的是時針。
教師逐一指四個鐘面上的時針、分針，幼兒辨認。
2、找一找四個鐘面上的共同點，藏著什么秘密。
小結：分針指向12時，時針指向數字幾就是幾點鐘。
3、教師指鐘面，請幼兒說出整點時間。
四、教師撥時鐘，幼兒指出錯誤。
教師先說出整點時間，然后將分針或時針撥錯，然后請幼兒指出錯誤在哪兒。
五、教出示大鐘，撥出整點時間，辨認整點時間。
1、教師將時鐘藏于身后，先撥出時間，再出示。
2、請個別幼兒撥時鐘，大家說一說是幾點鐘。
六、幼兒在紙鐘面上嘗試撥時間。
1、教師講述自己起床、上班、下班、睡覺時間，請幼兒在紙鐘面上撥出。
2、請個別幼兒說一說自己一日生活時間，其余幼兒在紙鐘面上撥出。
3、教師滲透早睡早起，有序生活教育內容。
七、看圖畫時鐘，鞏固對整點的認識。
1、教師出示幼兒生活情景圖，并示范在鐘面上畫出整點時間，強調時針畫短些、分針畫長些。
2、幼兒進行看圖畫指針活動。
認識半圓形教案反思篇十五
1、引導幼兒認識日歷，學會看日歷。
2、了解日歷在生活中的運用及作用。
多種不同的日歷。
一、出示日歷，引起興趣。
師：今天老師給小朋友帶來了好多東西，我們來看看是什么？（日歷）
1、和幼兒一起說說日歷的樣子
2、引導幼兒觀察日歷
師：日歷里面有什么？（數字、文字等）
二、深入認知
老師這里有一本日歷，我們一起來看看它有什么秘密？
1、認識年份。
師：這是哪一年的日歷？（20xx年）
2、認識月份。
（1）一年的第一個月是幾月？最后一個月是幾月？12月過完后就表示一年結束了，新的.一年開始了。
（2）那一個月有多少天呢？這些小數字會告訴你。
一年有12個月，有的一個月31天，有的30天，二月有28天。
3、學習
認識半圓形教案反思篇十六
認識橢圓形，感知橢圓形的基本特征。
教具：圓形、橢圓形各一個，紙條一根。
學具：人手同等大小的圓形、橢圓形各一個，紙條一根（與圓形的直徑等長）；第一、二組，給橢圓形涂色；第三、四組，給最多的圓點打"x"第五、六組：看符號填圓點。
一、集體活動。
出示橢圓形，"它是不是圓形呢？"（不是）"你從什么地方看出它不是圓形的呢？""我們一起來比一比。"（引導幼兒將前面的兩個圖形重疊在一起進行比較，證實橢圓形比圓形長。）"那么這個圖形叫什么名字呢？"（橢圓形）"橢圓形除了比圓形長以外，還有哪里和圓形不一樣呢？"(引導幼兒先將圓形左右對折再上下對折，并用紙條測量兩次的折印，驗證圓形兩條折印一樣長；然后再引導幼兒將橢圓形上下對折，再次測量折印，驗證橢圓形的折印不一樣長。
2、小結橢圓形的。特征。
"橢圓形兩頭比圓形長，上下對折和左右對折出來的折印不一樣長。"。
3、說出日常生活中類似橢圓形的物體。
"你在家里、幼兒園里還看到哪些東西像橢圓形？"。
二、小組活動。
1、第一、二組，給橢圓形涂色。
"把橢圓形找出來涂上同一種顏色。"。
2、第三、四組，給最多的點子打"x"。
3、第五、六組，看符號填圓點。
三、活動評價展示個別幼兒給橢圓形涂色的作業(yè)。
3幼兒園中班優(yōu)秀數學教案：認識圓形。
活動目的：
1、通過游戲的方式，幼兒認識圓形（圓面和圓圈）。
2、發(fā)展幼兒動手操作的能力活動準備：圓鏡，圓盤子，臉盆；圓形紙片若干，大、中、小圓圈各1只，幼兒每人一套大、中、小圓活動過程：
一、實物演示。
1、（出示圓鏡）這是什么？這面鏡子是什么形狀的？
2、（出示圓盤）這是什么？這只盤子是什么形狀的？盤子的口實什么形狀的？
出示臉盆（提問同上）。
3、教師：小朋友，我們周圍有許多東西是圓形的，你們動腦筋想一想，平時看到過哪些東西是圓形的？（幼兒自由發(fā)言）教師小結：圓形的東西很多，在家里，在馬路上，在幼兒園里，在許多地方我們都能看到。
二、圖片演示。
1、出示圖片：黑地板上貼有各種大小不同的彩色的圓形紙片。
2、出示圖片：黑地板上貼有兩個圓圈，紅的大，黃的小。問：這里有幾個圓？那個大？那個??？（再出示最小的1個綠色的圓）現在這里有幾個圓/？哪一個是最小的圓？（和幼兒一起說出大圓，小圓，最小的圓。）教師：小朋友說得真好，這是大圓，我們就叫她大圓媽媽。這是小圓，我們叫她小圓寶寶。最小的圓呢，我們就叫她最小的圓寶寶。（幼兒復述一遍）教師：大圓媽媽說話了，她說："小圓小圓，我的好寶寶，我們來做游戲好嗎？請到我的身邊來，并排站好。"小圓就滾呀滾，滾到大圓身邊和大院并排站好。
圓媽媽又說：最小的圓寶寶快來呀，請你也打我的身邊來，并排站好。請一個小朋友幫小圓寶寶滾到媽媽身邊去?，F在，3個院都靠在一起了。
教師：圓媽媽又說話了：小圓寶寶，你再過來一點，讓我們手拉手，一起跳舞吧！最小的圓寶寶你也來與媽媽拉著手一起跳舞吧！請一位幼兒幫忙?，F在三個圓圈手拉手跳舞了。
教師：大圓媽媽非常喜歡圓寶寶，她又說：小圓寶寶你們全部進來，坐到媽媽身上來。小圓寶寶滾呀滾，全部滾到大圓里。圓媽媽又說，最小的圓寶寶你也全部進來吧！最小的圓寶寶也滾呀滾，全部滾進大圓里了。
教師：圓媽媽心里真高興，她說：小圓寶寶請你到媽媽懷中來吧，媽媽抱你睡覺。小圓寶寶就滾到了媽媽身體的當中去了。小圓寶寶說話了：最小的圓弟弟，請你到我懷中來，讓我來抱你睡覺。那個小朋友會幫小圓寶寶的忙。好，現在大圓抱著小圓，小圓抱著最小的圓，3個圓真高興。
三、幼兒操作練習。
幼兒每人一套學具，4只大小不同的彩色圓圈教師：小朋友，你們沒人有幾個圓？請你和他們一起做游戲好嗎？（幼兒自己拼放、游戲）。
認識半圓形教案反思篇十七
1。感受故事中蜈蚣叔叔穿襪子時的特別和有趣，初步嘗試按一定的規(guī)律排序2。樂意參加繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒關系他人的情感。
繪本課件、蜈蚣材料、各色夾子活動過程：
一、角色引題，激發(fā)興趣1?？?！今天我們班來了一位客人。他是小精靈嘟嘟，“小朋友，你們好！”
2。嘟嘟：“見到你們真開心，我還帶了一位朋友過來，它長著許多腳。你們知道是誰嘛？”
3。這是一只怎么樣的蜈蚣呢？
二、逐頁閱讀，了解排序1。蜈蚣先生是嘟嘟的鄰居，嘟嘟總叫他叔叔。
2。他是有名的帥哥。帥哥是什么意思呢？（漂亮、整潔）。
3。你覺得蜈蚣叔叔那里帥?。浚ㄒ路麧?、襪子五彩繽紛）襪子里有什么秘密呢？
4。嘟嘟好幾天沒有看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔怎么了？你從哪里看出來蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、觸角都耷拉下來）。
5?！膀隍际迨迥愫?。媽媽說這個送給你，希望你能早日康復！”嘟嘟邊打招呼邊偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的腳?！爸x謝你小嘟嘟。有你的關心我一定能很快就好起來！對了，你可以幫我一個忙嗎？一會有客人要來，我必須穿襪子。可是我沒有力氣?！比绻闶青洁侥阍敢鈳兔?？（愿意）你們真是有愛心的好孩子，喜歡幫助別人。可是蜈蚣叔叔有30只腳，你們還愿意幫助他穿襪子嗎？（愿意）你們真是太棒了。對了，小嘟嘟和你們一樣是個樂意幫助別人的好孩子，他也愿意幫助蜈蚣叔叔穿襪子?？?！蜈蚣叔叔開心的笑著說：“襪子都曬在院子里?！?/p>
6。嘟嘟咚咚的到了院子里。蜈蚣叔叔院子里的襪子都是什么樣的？（紅襪子排成一排，黃襪子排成一排…）。
三、嘗試排序。
蜈蚣叔叔說：“謝謝嘟嘟，可是這樣就不帥！”
2。蜈蚣叔叔說：“我會按照我的心情來穿，心情好的時候我會這樣穿?！保╬pt1藍綠藍綠）原來蜈蚣叔叔心情好的時候襪子是按照藍黃藍黃的規(guī)律穿的。今天我也為大家準備了襪子和蜈蚣叔叔的照片，請大家到后面找一個位置，一個籃子，幫蜈蚣叔叔穿好襪子。穿好了帶到原來的位置上坐好。
幼兒操作。指導語：蜈蚣叔叔心情好的時候是按照什么規(guī)律穿襪子呢？
集中：大家都幫蜈蚣叔叔穿好了襪子。誰來說說看你是按照什么規(guī)律穿襪子的呢？蜈蚣叔叔：謝謝你們?？吹竭@樣有規(guī)律的襪子我心情可真好！謝謝?。ㄒ淮尾僮鳎?/p>
蜈蚣叔叔：謝謝你們！穿上紅紅綠紅紅綠的襪子我特別開心！謝謝大家！
4。蜈蚣叔叔開心的時候喜歡藍綠藍綠這樣穿襪子，特別開心的時候又喜歡紅紅綠紅紅綠這樣穿襪子。如果你是蜈蚣叔叔你還會想怎么穿呢？（請3名小朋友提問語：你是怎么穿的，心情怎么樣？謝謝你為蜈蚣叔叔設計新的穿法?。ㄈ尾僮鳎┱埓蠹业胶竺鎺万隍际迨宕┐┮m子。穿好了把蜈蚣叔叔帶到我這，大家一起看看誰穿的更有創(chuàng)意。
幼兒操作。指導語：你幫蜈蚣叔叔按照什么規(guī)律穿的呢？
集中：大家都設計了這么多的方法，我們一起欣賞一下。對了，這個是誰設計的呢？（幼兒）你來介紹一下一按照什么規(guī)律穿的呢？這樣的穿法果真讓人賞心悅目。我真是越看越喜歡！謝謝你！
四、經驗遷移1。孩子們有了你們設計的各種穿法，蜈蚣叔叔每天都能開開心心地帥帥地生活著?！斑颠颠怠闭l來了？他們身上有什么秘密呢？（蜜蜂黃黑黃黑）蜈蚣：希望你能早點康復！蜈蚣叔叔：“謝謝你蜜蜂！”
2?！斑颠颠怠边@一次又是誰呢？他們身上有什么秘密呢？蜈蚣：希望你能早點康復！蜈蚣叔叔：“謝謝你蜜蜂！”
4。蜈蚣叔叔吃了朋友們帶來的禮物，覺得自己越來越有力氣了。讓我們一起為唱一首好聽的歌送給蜈蚣叔叔，祝愿他的病能快快好起來！
5。蜈蚣叔叔太開心了。有這么多好朋友。謝謝你們朋友們！大家紛紛說：“不用謝！希望你早日康復！”天黑了，大家都回家了。再見！蜈蚣叔叔！
1、樂意參與繪本閱讀活動，理解故事內容，感受故事中蜈蚣叔叔穿襪子的特別與有趣。
2、在仔細觀察繪本畫面的過程中，初步了解按一定的規(guī)律排序。
繪本、課件《蜈蚣叔叔的襪子》。
一、活動導入，激發(fā)興趣。
2、今天嘟嘟還帶來了很多好朋友，他們會是誰呢？翻到第二頁。
4、哇，他們竟然有那么多腳，不過有一位朋友，他的腳比蜜蜂、瓢蟲的還要多得多，長了三十只腳呢？他會是誰？（翻到下一頁：蜈蚣）再一起來數數蜈蚣有幾只腳吧。他可真厲害，長了那么多腳。
二、閱讀理解，了解排序。
1、嘟嘟喜歡叫他蜈蚣叔叔。
2、蜈蚣叔叔住在嘟嘟家隔壁，他可是村里出了名的帥哥。帥哥什么意思？你覺得蜈蚣叔叔哪里帥？可不是個帥哥嘛，他出門的時候一定會穿上襪子，穿上亮晶晶的衣服，搭配各種顏色的襪子。喜歡襪子的蜈蚣叔叔，連在家里也是要穿襪子的。
3、可是嘟嘟發(fā)現有好幾天沒看到蜈蚣叔叔了，蜈蚣叔叔可能怎么了？（翻到下一頁）你從哪里看出蜈蚣叔叔生病了？（躺在床上、觸角都耷拉下來了）于是，嘟嘟的媽媽讓嘟嘟帶著吃的去看看蜈蚣叔叔。走，咱們跟著嘟嘟一起去看看吧?。ǚ较乱豁摚?/p>
4、"蜈蚣叔叔你好。媽媽說這個送給你，希望你能早日康復！"嘟嘟邊打招呼邊偷偷瞄了一下蜈蚣叔叔的腳。嘟嘟一直很好奇蜈蚣叔叔到底有沒有三十只，就偷偷地數了起來。偷偷地數是怎么數的？（幼兒表演）數了沒幾只，其他的腳被棉被蓋住了，沒辦法再數下去了，嘟嘟連忙說：叔叔再見，我要回家了！"這時蜈蚣叔叔說："謝謝你小嘟嘟，有了你的關心我一定能很快就好起來！對了，你可以幫我一個忙嗎？一會兒有客人要來，我必須穿襪子?？墒俏覜]有力氣。"如果你是嘟嘟你愿意幫忙嗎？（愿意）你們真是有愛心的好孩子，喜歡幫助別人?？墒悄銈円仓莉隍际迨宓哪_可不是一只兩只，你們還愿意幫他穿襪子嗎？（愿意）你們真是太棒了。小嘟嘟和你們一樣是個樂于幫助別人的好孩子，他也愿意幫助蜈蚣叔叔穿襪子。蜈蚣叔叔開心的笑著說："襪子都曬在院子里。"（翻到下一頁）。
5、我們發(fā)現院子里的襪子有什么特別的地方？什么顏色的襪子排成一排？（完整描述紅襪子排成一排，黃襪子排成一排……）就像彩色的旗在風中飄揚。
6、（翻到下一頁）嘟嘟看到這么多顏色的襪子心想：該怎么來穿呢？這時蜈蚣叔叔說：我會按照我的心情來穿，心情好的時候我會這樣穿：課件一：出示完整穿好的襪子（藍黃藍黃）請幼兒來找找規(guī)律。
如果有客人來的時候，我會這樣穿：課件二：出示穿了一半的襪子（紅綠紅綠）請幼兒來找規(guī)律，請你幫蜈蚣叔叔穿上襪子吧！
7。尋找其他的規(guī)律。
三、經驗遷移。
1。在黑板上出示蜈蚣叔叔形象（兩個），請幼兒用夾子當襪子幫蜈蚣穿襪子。
2。學學蜈蚣叔叔散步，活動結束。
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