一年級語文教案簡案(熱門23篇)

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一年級語文教案簡案(熱門23篇)
時間:2023-11-17 07:49:07     小編:字海

教案是教學設(shè)計的關(guān)鍵,能夠提供具體的教學內(nèi)容和組織方式。教案的內(nèi)容要與教材緊密結(jié)合,注意培養(yǎng)學生的綜合能力和實際運用能力。教案范文中包含了詳細的教學設(shè)計和教學步驟,可以幫助您更好地理解教案的編寫要點。

一年級語文教案簡案篇一

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”作為(1~2年級)閱讀教學階段目標的第一條。要讓學生能“朗讀課文并感受閱讀的興趣”,要采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣,一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境,感受語言的特點”和閱讀的樂趣。

本課是課本第十單元——雨中的第二篇主題課文?!睹利惖牟屎纭肥且黄錆M兒童情趣的小兒歌,作者以豐富的想象描繪出雨后彩虹的美麗景象。文中主要寫了幾位小朋友看見彩虹而觸發(fā)的一連串想象,通過丁丁和冬冬的訴說以及弟弟和妹妹的問話寫了彩虹的美麗,大自然的美麗。整篇兒歌分為6小節(jié),每一個小節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口,在學習中又滲透了自然小常識,因此學起來學生很有興趣。

1.正確、流利地朗讀課文。熟讀課文,討論交流,體會彩虹之美,展開豐富的想象,體會詩歌的語言美。

2.認字13個,繼續(xù)運用多種方法識字。

3.會寫6個字,能按筆順寫字,寫得正常、端正。

教學重點:

讓學生在合作中學會本課生字,并有感情朗讀課文。

教學難點:

感受彩虹的美,激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學方法:

討論法、談話法。

教學策略:

自主、合作、探究的學習方式。

教學準備:

生字卡片、多媒體課件。

請注意聽:“天上有座彩橋,不用水泥和木料,只好看不好走,太陽公公把它造”。誰知道是什么?(彩虹,提醒學生把話說完整)。

你們和這位同學想得是不是一樣的?你們真會動腦筋,猜對了,答案就是彩虹。(板書“彩虹”,齊讀兩遍)我們都知道彩虹是在大自然里的現(xiàn)象,今天洪老師把彩虹請到了我們的教室里,咱們一起來看一看!

(美麗)這位同學在由衷地贊嘆彩虹美麗。老師聽到很多小朋友都在不由自主地贊嘆彩虹是美麗的,今天洪老師就請來了一個詞語娃娃和彩虹交朋友。這個詞語是什么呢?真聰明。同學們你們用讀來告訴老師是怎樣的彩虹?(指讀課題“美麗的彩虹”)。

(播放音樂,朗讀給學生聽)。

2.師:同學們,你們剛才聽得非常仔細,看來你們和洪老師一樣,都被這首美麗的小詩給吸引住了,是嗎?想不想學一學呀?那下面,老師就請你用小手指著來讀一讀這首小詩,如果你遇到了不認識的字,要聽清要求,你可以問一問,猜一猜或者查一查?,F(xiàn)在開始。

3.師:好,小朋友們都很認真。(我要表揚這位同學,他剛才用xx的辦法解決了一個字,其他小朋友在遇到不認識的字的時候,也可以用這種方法。)看到我們的小朋友讀得這么認真,我們的彩虹朋友非常高興,它特意把我們詩歌的每一個小節(jié)都請到了我們的屏幕上,它想看看你們通過自己的努力會不會讀了。

4.師:(出示第一小節(jié))誰來試一試?其他孩子眼睛看好大屏幕,認真聽一聽他讀的每一個字是不是讀準了?(請生評價)你讀得不錯,其他小朋友給他一點掌聲吧。

在這一小節(jié)里面,藏著三個穿紅色衣服的詞語,下面我們來認識一下他們,老師來看哪位小朋友坐得最直,老師請他來跟這兩個詞語打招呼。

(出示:雨過天晴強調(diào)后鼻音指名讀,小組比賽讀)小朋友們一遍讀得比一遍好。還有一個穿紅色衣服的詞語,它一出現(xiàn),咱們馬上叫出它的名字。(出示彩虹)真不錯,我們連起來讀一讀第一小節(jié)。同學們都讀準了字音,如果能讀得再流暢一點,就更好了。

5.師:第2小節(jié)又要出場了,老師看到x和y大組的孩子舉手特別積極,請x組的同學一起來讀一讀。(其他大組清楚問題來了沒有?看誰的耳朵最靈,真能干)。

我們這一小節(jié)的詞語也穿上了紅色的衣服,瞧,它是誰?我請一個能把她讀準的小朋友來把它讀一讀。(出示:神奇指名讀,糾正,男生女生比賽讀)還有一個穿紅色衣服的詞語,你們想不想認識?(出示:遙遠如何記住?)。

現(xiàn)在請同學們連起來讀一讀。

6.師:另外兩個大組,現(xiàn)在該你們來展示自己了。(出示第3小節(jié))其他大組來評價一下我們這兩個大組。下次讀的時候我們要記住這位小朋友給我們的小建議,相信會讀得更好。(強調(diào)“一定”是后鼻音)。

(出示:仙女)這個詞語誰認識?(指名讀,全班讀)我希望你們能像洪老師這樣大聲,有精神地讀一讀。誰想再來試一試?看到小朋友們這么有精神,又有一個詞語寶寶穿上紅衣服和大家打招呼了。洪老師希望大家能和老師一樣大聲準確的讀一讀這個詞語。(出示:戴上)。

請一位孩子把這一節(jié)連起來讀一讀。一定不要讀得妥妥拉拉。(指名讀)其他小朋友看著大屏幕,仔細聽一聽。(引導(dǎo)評價他讀得怎么樣?給他一點掌聲)。

7.師:看到丁丁和冬冬和美麗的彩虹遇見時,有這么多好問題,小弟弟也忍不住來問問彩虹了,小弟弟的問題老師請我們班的男生一起來讀一讀。我們要學著xxx一樣,男生做好準備。(評價字音)。

(出示:頂上)男生一定要當好小老師,讀準字音,再把這個詞讀一讀。女生也來試一試。男生再來當當小老師(出示:滑下),女生也來讀一讀。你是怎么記住這個“滑”字的呢?這個女生讀得可認真了,眼睛一直都是盯著我們的大屏幕,沒有離開過。來,我們再一起來讀一讀這兩個詞語。

8.師:小妹妹說的話,請我們的女孩子一起來讀一讀,希望你們和我們的男孩子們一樣讀得這么好。(女生讀)我想我們的男孩子已經(jīng)有人發(fā)現(xiàn)我們女孩子的小優(yōu)點了是不是?我們要有善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的眼睛。

9.師:只剩下最后一個小節(jié)了,想讀的同學請舉手。我們的小朋友真積極,老師把這次表現(xiàn)的機會給全班每一位同學,把手放下,咱們一起來讀一讀。

這個小節(jié)里面有兩個詞語特別難,敢來挑戰(zhàn)它們的孩子,當它出現(xiàn)的時候馬上讀兩遍。一個是(出示:顏色)另一個是(出示:越來越淡)。

10.師:同學們,我們的這首小詩又回到了我們課文里面,我們連起來讀一遍課文,感受一下彩虹的美麗。(生齊讀強調(diào)個別詞的讀音特別是前后鼻音)。

1.師:聽到小朋友們讀得這么通順,我們的彩虹朋友特意委托洪老師來向大家提問,看你們能不能夠用朗讀來回答。請大家翻開書。

2.師:看好第一小節(jié),雨過天晴天空出現(xiàn)了什么?(生讀)真好,一道彩虹怎樣掛在天空?誰來讀一讀(生讀)老師聽你讀覺得這道彩虹掛得不夠高。誰再來讀一讀?(生讀)我覺得掛得有點高了,誰再來讀一讀。(生讀)讀得真好,老師好像看到彩虹高高掛在天空上了。全班來一起讀一讀。

丁丁看到這座什么橋想做什么?誰來讀讀。銀河離我們多遠呀,所以我們說是遙遠(出示遙遠表示非常遠)孩子們,丁丁覺得這座橋非常神奇,你們能不能把它讀出神奇的感覺來呢?全班一起試一試。老師已經(jīng)感受到了彩虹的神奇。

4.師:聽到丁丁說的話,冬冬又說了些什么呢?老師請女生來讀一讀冬冬的話。(齊讀)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地這樣美麗,孩子們你們能不能用你們的聲音把彩虹也讀得這么美麗呢?全班女生一起讀一讀。(齊讀)你們把彩虹讀得真美。

5.師:看到了這么神奇而又美麗的彩虹,我們的小弟弟就有不少問題。咱們一起來好奇地問一問。(生齊讀)小弟弟把彎彎的彩虹當做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比賽讀,讀出疑問的語氣)。

6.師:丁丁覺得彩虹像一座橋,冬冬覺得彩虹像一條項鏈,小弟弟還覺得彩虹像一座滑梯?,F(xiàn)在我們就站在彩虹的面前,你覺得彩虹像什么呢?老師喜歡愛動腦筋的小朋友。(注意引導(dǎo)說完整的話)說到了彩色,老師感受到了彩虹的色彩很美。/說得好,形狀有點像一條圍巾。

現(xiàn)在洪老師也想來說說咱們的彩虹像什么,你們想不想聽一聽。

7.師:小妹妹也有很多問題,誰來扮演小妹妹好奇地問一問?(指名讀)那是誰讓彩虹這樣美麗?(請生回答)是誰為它畫了七彩衣?(請生回答)誰有這樣巨大的筆?(請生回答)。

彩虹到底是怎么形成的呢?(補充知識)。

8.師:孩子們你們看,我們的彩虹一直在天空高高掛著,它有點累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的顏色有什么變化呢?這一次你們能不能用你們的聲音把彩虹送回家呢?(生齊讀)瞧!彩虹真的回家了呢!你們想邀請彩虹再來做客嗎?請同學們翻開課本再一起來美美地讀一讀,請你們有感情地朗讀,說不定彩虹聽見你們讀得很好聽又回來了,老師為你們配上音樂。

1.師:同學們,我們?nèi)绻€想看到彩虹還需要攀登上一座小山,到達山頂以后,我們就能見到彩虹了。登山小能手,請你們坐直舉起手指來挑戰(zhàn)一下。(出示晴神奇遙遠戴漸漸顏色頂滑)。

同學們,彩虹是那樣的美麗動人,從地的這一端跨到那一端,猶如花朵編織的彩帶,綴在藍天的裙襟上。赤,橙,黃,綠,青,藍,紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的顏色凝固在天空中。仿佛把我們帶進了一個童話般的世界,燦爛奪目。

你們想把這道美麗的彩虹再一起美美地讀一遍嗎?邊讀可以邊按照自己的想象加上動作,這樣彩虹朋友一定也會夸你讀得好。讓我們起立讀一讀,用自己最美妙的聲音把美麗的彩虹永遠留在我們的心中!

回家后,和爸爸媽媽一起讀一讀、背一背這篇課文,好嗎?

一年級語文教案簡案篇二

:學習生字,學會認十五個生字,會寫六個生字。朗讀兒歌,背誦兒歌。發(fā)展學生的思維能力,提高學生的口語表達能力。

:學習生字,發(fā)展能力。

:生字卡片錄音帶掛圖。

:二課時。

一、導(dǎo)課:

教師出示一封信,說:“小丁丁給大家寫來了一封信,想讀嗎?”板書《我家住在大海邊》。

二、初識課文。

1.聽課文錄音。

2.小朋友指讀課文。

3.同桌互讀課文。

4.畫出不認識的字多讀幾遍5.熟讀課文。

三、學習生字。

1.帶拼音認讀生字.

2.認讀不帶拼音的生字。

3.開火車讀、個人讀、同座讀,多種形式讀。

4、再讀生字、組詞訓練、說話訓練。

5、游戲識記。

四、理解課文:

師:大海邊什么樣子?

生:(天藍藍,海藍藍)。

師:大海邊有什么?

生:(月亮灣、打魚船、老爺爺)請小朋友動手畫一畫。

情景感知,擴展思維:

看一看,有關(guān)大海的錄相片。說一說,大海里有什么。

引申聯(lián)想語言訓練:

生:森林里有許多動物。城市里有許多樓房,學校里有許多小朋友。

擴展練習:

你能給丁丁寫一封信嗎?說一說,我們廣饒有什么好玩的,好看的,好吃的。

生:略。

小結(jié):

大海有無限的資源和財富,是人類的好朋友。我們要保護大海,綠化環(huán)境,讓生活更美好。

學生寫字(略)。

教案評析:

本課在教學時,完全從興趣入手,遵從學生是學習的主體這一原則,每個環(huán)節(jié)都注意激發(fā)學生的學習興趣(如讀信導(dǎo)課、游戲識字、動手畫月亮灣、給丁丁寫信等)使孩子在生動愉快的氣氛中主動學習,達到了預(yù)期的效果。

本課在進行語言訓練時,不僅完成了編者意愿的“大海里有什么”而且還擴展到了“祖國的什么地方有什么?”如“森林里有——”“草原上有——”學生聯(lián)想積極,發(fā)言踴躍。體現(xiàn)了語文學科的開放性。特別是最后一個問題,“你愿意給丁丁寫一封信嗎?說說我們這兒有什么好玩的好吃的可愛的美麗的?!睂W生馬上來了興趣。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,孩子們說出了句句非常精彩的話,可以說孩子們用天真的眼睛,純潔的心靈,靈巧的小嘴唱出了一曲廣饒贊歌:

我家住在廣饒縣,

廣饒是個好地方。

廣饒有藍藍的天,有綠綠的樹。

廣饒有孫子公園和百貨商店。

廣饒有高高的樓房,寬寬的馬路。

……。

一年級語文教案簡案篇三

1、認識12個新字,寫出6個字和字,認識新筆畫“原點”。

2、朗讀課文,了解我國傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風俗、文化和風土人情。

3、激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛民族文化、熱愛生活。

閱讀、背誦課文、識字和寫作。

1、激發(fā)對話并介紹新課程。同學們,你們知道一年有多少個月嗎?今天我們在學習《十二月之歌》,你會從中學到很多知識。

2、提出題目并一起閱讀題目。

3、初讀課文。

1、要求學生用拼音讀準字音,通讀課文。

2、閱讀課文后,你從課文中學到了什么?

3、數(shù)數(shù),課文有幾行,讓學生明白一行是寫一個月的特點。

4、告訴學生童謠中的十二個月是指農(nóng)歷。

四,讀,看,想,說。

2、學習《三月清明楊柳綠》,讓學生說說三月的假期?此時的風景有什么特點?用同樣的方法學習《八月中秋桂花香》。

3、學習《四月牡丹花紅》啟發(fā)學生思考:四月開什么花?《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學習。

4、《七月牛郎織女》和《九月重陽重陽》給同學們做簡要介紹。

5、練習帶著情緒閱讀課文。

6、復(fù)習鞏固生詞。

1、檢查學生對新字的認識。開火車認讀,生詞新詞一起讀。

2、學生相互交流,如何認識和記憶新的漢字。

七、指導(dǎo)寫作。

1、課后指導(dǎo)學生認識生字的筆順。

2、指導(dǎo)學生在“手寫”書上寫字。

8、實踐活動

下課后,做一個“讀書跳”的學習游戲,邊看課文邊跳繩,讓學生在學校玩,在中學玩。

【第三條】對小學一年級《十二月歌》教學的思考

“十二月歌”是一年十二個月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認識課文生詞,能寫兩個詞,通過學習理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的思想感情。設(shè)計了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨立識字、小組合作識字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項語文實踐活動,以實現(xiàn)各方面的教學目標,注重給予充分發(fā)揮教師和學生在教學中的作用。主動性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學活動,營造輕松、愉快、民主、平等的氛圍,學生是語言學習的主人。

1、以文識字,自主與合作識字是重點。

在這節(jié)課上,我主要是用文字來識字,用圖片來識字,比如池塘和墻壁。展示課文的同時展示花,讓學生有一個直觀的認識,進而認出這些花的名字,注重學生自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生自主識字的意識和習慣。小老師認字的時候,分組學習生詞,(用你好的識字方法學習)小組比賽中的認字,找出你不認識的字,問問你組里的同學。多項學習活動在學生與學生的合作下完成。在認識一些有共同特征的字時,如:外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方,我出示卡片,讓學生找出圖案。孩子們連忙說,部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個部首的字是什么關(guān)系,這樣形聲字的理解就很簡單了。

同時,課堂也力求體現(xiàn)漢語的實用性和綜合性。在認識一些生詞的過程中,我充分利用了學生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問題:你通常在哪里看到這些詞?因為學生是在中文環(huán)境中長大的,所以可以把日常生活中看到的這些單詞說出來,加深對生詞的認知,讓他們學習中文。好玩的。

2、大聲朗讀永遠是主線

一年級語文教案簡案篇四

教學目標:

1、認識13個生字。會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么。

教學重點:

1、認識13個生字,會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

教前準備:四個太陽、教案

教學過程:

一、猜謎導(dǎo)入,揭示課題。

1、師:老師知道小朋友們最喜歡猜謎語,下面老師出一個讓你們猜,好嗎?謎面:“一位老公公,面孔紅通通,晴天早早起,按時來做工”。(學生回答)(板書“太陽”)(設(shè)計意圖:由學生喜歡的猜謎游戲引入新課既激發(fā)了學生的興趣,又調(diào)動了學生的積極性,為后面的教學做好鋪墊。)

(1)誰來讀讀這個詞?

師:讀的真好聽,還有誰愿意試試?

( 2 )太陽的“陽”讀作二聲,還能組什么詞?

(3)太陽是我們的好朋友,你們知道多少關(guān)于太陽的知識?引導(dǎo)交流

(4)老師也找到了一些知識,聽老師讀一讀看你能知道什么?

2、(教師板書“四個”)讓我們一起讀讀課題:四個太陽

質(zhì)疑,讀了題目你有什么疑問?

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文。

讓我們帶著這個問題自己讀這篇課文好嗎?(提出自讀要求)

(1)誰來告訴老師為什么會有四個太陽呢?(匯報交流:小畫家畫了四個太陽,分別送給四個季節(jié)。春天的太陽是彩色的,夏天的太陽是綠色的,秋天的太陽是金黃色的,冬天的太陽的紅色的。)

(2)隨機板書:春天夏天秋天冬天,并貼出對應(yīng)的四個太陽。

2、要想把課文讀得流利,我們一定要認識課文中的這些字詞。

(1)借助拼音,自由讀生詞。

(出示帶拼音的生詞)你們想和這些詞語寶寶交朋友嗎?快快與它們打個招呼吧!請同學們自己借助拼音讀詞語。(學生自己讀)

(2)指名讀(2—3個同學)

(3)同桌互讀詞語

你的同桌讀得好請你翹起大拇指,讀錯了請你教教他。

(4)去掉音節(jié)再讀,還能讀正確嗎?(小老師教讀,2—3名同學)

(5)去掉詞語只讀生字,看看誰的反應(yīng)快,我們一起比賽讀。

(6)自主識字,滲透識字方法。

你能說說你是用什么方法記住這些字的?(指名回答)

(7)你能給其中的一個或幾個字組詞嗎?你能用你組的詞說一句話嗎?(3—4名同學)

3.過渡:這些字放在課文中,同學們讀得怎么樣?我想檢查一下,用你們的手勢告訴老師這篇課文有幾個自然段?那我想請4個同學來讀一讀(評價隨機)

(設(shè)計意圖:了解學生的讀文情況,字音的準確度,同學們邊看邊認真聽,共同正音。指出優(yōu)點與不足,教師適時引導(dǎo)。)

三、課中操《種太陽》

四、研讀課文。

1、喜歡哪個太陽就讀一讀哪個自然段(指名回答,當學生說到春天的時候教師引讀)

2、出示圖片,請同學們看圖片猜猜老師喜歡什么季節(jié)?(春天)

是呀,春天是個美麗的季節(jié)!說到春天您能想到那些詞語?(預(yù)設(shè):柳綠花紅,鶯歌燕舞,冰雪融化,鳥語花香,百花爭艷,百鳥爭鳴)

4、引讀:春天,春天的太陽該畫什么顏色呢?(學生接讀)

5、因為……學生接讀

因為春天是個多彩的季節(jié),所以春天的太陽畫成彩色的(指板書),誰能用上因為……所以……說說春天的太陽為什么畫成彩色的?(指名回答2—3人)

6、同桌合作讀(指名匯報2—3人)

7、好多同學已經(jīng)記住了第四自然段的內(nèi)容,誰能嘗試著背誦這一段呢?會背的孩子站起來背一背。

五、學寫“陽”

(1)“陽”是我們今天要寫的字,復(fù)習雙耳旁的寫法,學生書空

(2)誰能提醒提醒老師怎樣才能寫好這個字?觀察、自由交流

(3)范寫“陽”字

(橫撇彎鉤,豎,豎,橫折,橫,橫。有6筆。)(“陽”字型左窄右寬,參照“隊”寫雙耳旁,橫撇彎鉤在橫中線上部,豎要拖長?!叭铡必Q在豎中線上運筆,里面的橫在橫中線上。雙耳旁比日長,日比雙耳旁寬。)

(4)學生描紅書寫(教師巡回輔導(dǎo),提示坐姿)。

(7)同桌評一評寫的字。

(8)拓展學習“秋”字。

六、總結(jié):

其它季節(jié)的太陽又是什么樣的呢?讓我們下節(jié)課一起來學習。

一年級語文教案簡案篇五

《脖子的妙用》和《動腦筋照相》是阿根廷漫畫家莫迪羅的作品。長頸鹿是兒童非常喜愛的動物,漫畫又賦予豐富的想象力,所以兒童一定會喜愛,學習也一定會充滿興趣。新語文課程標準中提到:借助讀物中的圖畫閱讀,也是讀圖能力的要求。因此,教材中編入幽默板塊,旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。

1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗和母語基礎(chǔ),會認本課的十一個生字。

2、看圖,理解這兩個幽默的含義,并能說出這兩幅圖畫所表達的意思。

3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫興趣,體會幽默帶來的愉悅。

能看明白圖畫的意思。

四課時

圖片、生字卡片

第一課時

1、認生字“脖”,并能正確書寫“妙”字,知道這個字是左右結(jié)構(gòu)的字。

2、學會看圖說話。

同學們,大家看過雜技表演嗎?都看過哪些呢?看過走鋼絲嗎?誰能給大家說一說他們是怎么走的?今天我們學習的這一課,也是一個人在走鋼絲,可表演的與眾不同。想看嗎?請同學們打開書。

1、請同學們看書。誰能說說,你在圖中都看到了什么?

2、誰來說一說你是怎樣來觀察這幅圖的?(傳授學生要按順序觀察)

3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢?對了,他在利用長頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學習的就是——脖子的妙用。(板書)

正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正

可ke獨體字可愛可是可憐

女nu獨體字女子女強人

妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言

好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好

相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機

你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆

1、“脖”字是我們本課學習的生字。教師板書示范。

2、教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學生觀察字的結(jié)構(gòu)。說一說你準備怎樣記住它。還能組哪些詞。

3、板書“妙”字。“女——妙”“妙”在課文中組的詞是什么?還能組哪些詞?

4、引導(dǎo)學生說出它的結(jié)構(gòu),以及如何才能記住。

5、教師領(lǐng)讀。

課后練習一。

第二課時

1、復(fù)習上節(jié)課所學習的內(nèi)容。

2、講授三個生字“你、倆、別”,能正確書寫“可、你”。

一、復(fù)習鞏固上節(jié)課所學習的生字。

二、講授新字

1、看圖:誰能借助拼音說一說,走鋼絲的人說了一句什么話?

2、里有幾個生字,我們先來看一看“你”字。

3、教師板書并領(lǐng)讀。

4、誰來說說你準備怎樣記住這個字?這個字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?

5、指導(dǎo)學生在虛宮格內(nèi)書寫。

6、講授“可”字,知道它是獨體字。

8、來告訴大家,還有哪個字是我們這節(jié)課的生字?“別”

9、師板書并領(lǐng)讀。

10、讓學生根據(jù)老師傳授的方法講解這個字。

作業(yè):書寫本課的生字。

一年級語文教案簡案篇六

1、朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

2、激發(fā)學生熱愛科學的思想,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習慣。

朗讀課文,了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。

培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題,積極思考,勇于探索的習慣。

1、觀看聽診器的圖片,讓學說說在哪見過這個東西,它是做什么的,相機板書“聽診器”。

2、教師:聽診器的發(fā)明,還有一段故事呢。在家想知道嗎?板書“由來”,理解其意思。

1、自由讀課文,讀準字音,讀通句子。

2、聽老師范讀課文,想想本課文主要講了什么?

3、交流,說說課文的主要內(nèi)容。

4、學生用自己喜歡的方式再讀全文,要求盡量把每個字音都讀準確。

學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、第一自然段告訴我們什么呢?學生自由匯報

3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過的語氣。

4、學生齊讀第一自然段。

5、你覺得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生?

學習第二至第四自然段。

1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽診器的呢?自由朗讀第二至第四自然段。

2、雷奈克發(fā)明聽診器受到什么事情的啟發(fā)?指名朗讀第二自然段。

3、雷奈克來到了什么地方?看到了什么?說了些什么?孩子們又告訴他什么呢?

4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對話。

5、木板真的能傳聲嗎?請同學們做個小實驗,出示一塊木板,一個學生在木板的一頭劃著,另一個學生蹲在木板緊貼著木板聽聲,然后請做實驗的同學匯報。

8、看圖,用課文中的句子說說畫面,想象他會聽到些什么?當他聽到病人的呼吸聲、心跳聲,他又會怎樣表現(xiàn)呢?用驚喜的語氣朗讀“啊!呼吸聲、心跳聲,都聽到了?!?/p>

9、齊讀第二自然段。

10、雷奈克從此都用小木棍仔細聽病人內(nèi)臟的聲音,然后分析研究,作出診斷,在使用過程中,雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么?做了怎樣的改進?請同學們自由朗讀最后一個自然段。

11、說說雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽診器的樣子,并動手把它畫下來,展示學生的作品。

12、齊讀第四自然段。

課文是按事情發(fā)展順序記敘的,你喜歡那部分讀一讀。

1、你喜歡雷奈克嗎?為什么?你覺得他是一個怎樣的人?

2、雷奈克發(fā)明的聽診器對醫(yī)學界產(chǎn)生了巨大的影響,這個故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天,我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人,善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。

聽診器是誰發(fā)明的?

1、有感情地朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的詞語,摘抄在課后詞語花籃的空花朵上。

板書設(shè)計:

看到病人的痛苦,心里難過 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化

聽診器的由來

受到木板傳聲的啟發(fā)

用小木棍聽病人內(nèi)臟的聲音

改進小木棍制成聽診器

一年級語文教案簡案篇七

1、認識本課15個生字,會寫3個字。培養(yǎng)學生、自主合作的意識。

2、初讀課文,要求讀準字音,讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。

3、培養(yǎng)學生的愛心,激發(fā)想象。

1、識字寫字,培養(yǎng)識字能力。

2、朗讀、背誦課文,體會語言文字的美。

課件、詞語卡片、彩色圖片

一、課前談話

你喜歡小動物嗎?你養(yǎng)過什么動物?你是怎么和小動物交流的?(每當小狗這樣一叫〈學狗叫〉,我就知道它餓了;每當我拿著魚食去喂它們,所有的魚兒都向我聚攏過來……)

課件:小魚快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。

(教師配樂朗誦課文,學生邊聽邊看課件。)

小魚睡得可真香呀!它會夢見什么呢?這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚的夢吧?。ò鍟n題)

(開頭引入自然巧妙,拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂曲中,為學生創(chuàng)設(shè)了一個和諧、快樂的境界,使學生在愉悅的氛圍中學習課文。)

二、初讀課文,學習生字。

(一)自學生字

1、朗讀錄音,學生邊聽邊畫出不認識的字。

2、自己試著讀讀課文。

3、復(fù)習識字方法:誰來說說平時在語文課上咱們都是怎樣學習生字的,有什么好方法?(讀拼音識字法、跟老師同學讀一讀、把生字分部分來記、查字典)

(二)小組合作學習生字

1、復(fù)習拼音認識一些生字,再自愿結(jié)成學習小組,選擇喜歡的學字方法自學生字。(明確要求把生字表里的字音讀準確,把課文中的句子讀通順。)

2、齊讀課文。

3、同桌互讀(1人讀,1人指文聽;再輪換。)

(一年級學生的合作從同桌開始,提出明確要求,讓小伙伴互相幫助,互相學習

4、指名讀文(同學間評讀)

三、學詞學句,讀中感悟。

(一)請愿意讀文的同學齊讀課文。

(教師在學生讀文的過程中,貼出詞語卡片。)

睡、落下來、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴

(二)請小老師帶著大家讀詞語。

(珍珠被星星的影子落在池塘里,給它蓋上了一床閃著星光的,像珍珠一樣的被子。〈播放課件,配合理解詞句〉)

(搖籃小寶寶通常睡在搖籃里,體會媽媽的愛,溫暖幸福。)

(落下來、推可請學生演示、做動作來理解。)

(四)句中學詞,指導(dǎo)朗讀。(學生配樂練讀喜歡的句子)

四、鞏固識字,指導(dǎo)書寫。

(一)游戲,鞏固識字。

1、給小魚找家(魚背面有字,把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下,讀一讀。)

2、兩人一組,玩翻牌游戲。(同時舉牌搶答)

3、識字友誼賽:各個學習小組選派一名選手,認讀電腦中出示的生字。

(二)指導(dǎo)書寫。

1、看課件演示“為”的書寫過程。

學生說筆順――老師范寫,學生書空。

2、說說“魚”字的記憶方法――看圖片(分魚頭-魚身-魚尾)――學生書空(注意魚頭、魚尾不分家)。

3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。

4、學生書寫“為、魚、把”,教師巡視指導(dǎo)。

5、評議學生作品。

五、小結(jié)

小魚在甜甜的夢中,會夢見什么呢?誰愿意帶著這個漂亮的頭飾說一說,演一演。

六、作業(yè)

《小魚的夢》是一首語言清新優(yōu)美、生動活潑,充滿了情趣,洋溢著愉悅的兒歌,也是一篇豐富積累學生語言、訓練學生語感、陶冶學生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。

1、上課開始,我以談話激趣,導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個字:夢,滲透識字教學;我用親身經(jīng)驗說了自己曾做過的一個夢,這樣學生的生活經(jīng)驗也有很多,頓時話匣子就打開了,學生都特別感興趣。這在低年級的課堂上是比較重要的,如此一來,學生的注意力會高度集中,學習的效率會大大提高。

2、識字是低年級學生的重要任務(wù),本課的生字量多,要讓學生扎實有效地掌握,又要避免枯燥乏味,所以我采用了多種形式的訓練和游戲,從激發(fā)學生的興趣入手,由整體感知課文,再抽出詞,最后才是生字,無形中減緩了坡度。

3、堅持以讀為本,落實語感訓練。教學中我采用不同形式的讀。比如聽錄音范讀,自由讀,指名讀,表演讀,小組合作讀,同桌讀等,展示了學生讀正確,讀流利,讀懂的學習過程。體現(xiàn)了讀書的層次性。這一部分地教學我充分體現(xiàn)多讀少講,給學生足夠的時間采用生生對比讀的方式充分朗讀,從量中讀出質(zhì)來,在讀中想像,在讀中感悟,突破難句“天上星星落下來,為他蓋床珍珠被”和“風兒唱起催眠曲,波浪又把搖籃推”的理解。尊重學生個性,讓學生很愿意在同學中展示自己。

4、堅持激勵。在課堂上我堅持正面引導(dǎo),不斷激勵學生,激勵他們的進步,激勵他們的成長。一句激勵的語言,一個激勵的眼神,都使學生們興致昂然。

5、我在引導(dǎo)學生想象“小魚會夢見什么?”這一問題時,播放了《搖籃曲》,既與課文內(nèi)容相關(guān),又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍,調(diào)動了學生的情感以及學習的積極性,鋪墊了整個課堂的氣氛。以優(yōu)美動聽的音樂,讓學生想象,這樣的設(shè)計學生感受到了美,也盡情表達著美??梢赃@樣說:“課堂不僅流動著美,也流動著真情?!?/p>

不足之處:

1、作為教者,自己本身要讀懂教材,要深挖教材,弄清作者的寫作意圖是什么。

2、針對本篇課文的短小精悍的特點,應(yīng)考慮可否將識字教學這一環(huán)節(jié)的時間調(diào)整一下,讓理解課文、朗讀課文的時間更多一些。

3、要進一步提高自己的課堂駕馭能力,靈活運用課堂40分鐘。

上了這一課,我更深地感受到,課堂要充滿活力,師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實驗教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間,就看我們?nèi)绾稳グ盐?,如何去挖掘,如何去運用。

一年級語文教案簡案篇八

1、會認本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運用。

會用“告訴,一邊……一邊……”說話。

通過誦讀兒歌激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造欲望。

1、會認本課13個生字,會寫1個生字“鯉”。

2、理解部分字的字義并會運用。

通過誦讀兒歌激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造欲望。

影視,電子幻燈片,音樂。

個人探究法,小組協(xié)作學習法,多媒體輔助教學法。

課前我們先來做一個腦筋急轉(zhuǎn)彎小游戲,我要考考聰明自信的你,什么河里沒有水?(銀河)(板書:銀河)。

你們知道的可真不少,從古至今在人們的眼里,銀河充滿了神秘的色彩,有許多小朋友對銀河充滿了好奇,其中有一個小朋友看了美麗神秘的銀河后,提出了許多問題,并把提出的問題連成一首小詩,詩的名字就叫“問銀河”。

拿起你的小手跟老師一起寫問。這是我們本節(jié)課要學的第一個生字,指名讀,齊讀。你是怎么認識它的?那你都什么時候才問別人呢?(有不知道,不明白的地方請人解答就是問)。

那小朋友為什么要問銀河,都問了哪些問題呢?請你們快快打開書翻到50頁。

1、請同學們自由讀文,圈出自己的生字,然后學一學。

2、再讀課文,不僅要讀準字音,還要讀通順句子。

3、指名讀文,其它同學聽他讀得對不對。

4、生字在課文中你讀準了,看,他們都帶著帽子跑出來了,你還能把它讀準嗎?指名讀,齊讀。

5、摘掉帽子你還認識嗎?齊讀,開火車讀。

6、小組學習生字。

1、指名讀文,思考:小朋友都問了銀河哪些問題?

2、匯報。

(1)一陣風吹過,你可起浪?你可生波?講陣:組詞。一陣在這里是什么詞?(數(shù)量詞)還可以說一陣什么?像這樣的數(shù)量詞你還知道哪些?(一個,一些,一雙)。

(4)可有搖頭擺尾的小鯉魚?出示鯉,組詞:鯉魚。見過鯉魚嗎?吃過鯉魚嗎?那我們要學會寫鯉字。出示田字格鯉,仔細觀察你發(fā)現(xiàn)了什么?教師示范寫鯉字。學生練寫鯉字。小鯉魚很淘氣,在水里一刻也不閑著,總是快活地游來游去,你能學一學小鯉魚游嗎?書上用了哪個詞?(搖頭擺尾)你能做一下?lián)u頭的動作嗎?下面我們來做一個小游戲,我做動作,你們猜和搖有關(guān)的詞語。(搖繩,搖搖晃晃)由此我們可以看出搖是一個動詞。

(5)可有穿硬殼衣服的田螺?出示螺組詞。今天老師把可愛的小田螺請來了,(出示圖)看他的硬殼衣服多漂亮。你們摸過它的硬殼嗎?有什么感覺?(很硬)那摸摸你周圍的物體看看什么是硬的?摸摸你的衣服是硬的嗎?硬的反義詞是軟。那我們能說我們的衣服是軟殼嗎?(不能)硬的物體外皮才能稱之為殼。那你還知道什么殼?老師告訴你殼是一個多音字,在貝殼、雞蛋殼、硬殼這些口頭語中念殼,它還有一個音念殼組詞地殼。

(6)你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?出示劃組詞。你們喜歡劃船嗎?劃一下試試。你們喜歡唱歌嗎?那我們一邊劃船一邊唱歌。(唱小星星)用一邊一邊說一句話。

(7)小朋友一口氣問了銀河那么多問題,誰能都讀一遍。評價,再讀,齊讀。

(8)那小朋友為什么要問銀河這么多問題呢?(喜歡,好奇)再讀,讀出喜歡,好奇。

(9)小朋友懷著喜歡,好奇的心情問銀河這么多問題呢?那他是怎么問的?(銀河,銀河,請你告訴我,)一聽這句話我就喜歡上了這個小朋友,知道為什么嗎?(有禮貌,用了請字)你還知道哪些禮貌用語?在生活中你們一定要經(jīng)常使用這些禮貌用語,這樣你們才會成為人見人愛的好孩子。在這句話中出現(xiàn)兩個本節(jié)課我們要學的生字。出示銀和訴。組詞。

1、文中的小朋友有禮貌地問銀河這么多問題,那是因為銀河美,他喜歡,銀河神秘,他好奇。你們喜歡銀河嗎?那你有什么問題要問銀河嗎?快和你的學習伙伴說一說吧!

2、你能向課文中的小朋友那樣問問銀河嗎?你們提的問題真好。有些問題,我們可以解答;有些問題,不用說你們,連老師還得想一想,查一查呢。因為宇宙中的奧秘實在太多了,希望你們努力學習,將來親自到銀河去看一看,揭開這謎底,老師期待著你們的好消息。

3、下課的鈴聲正在催促我們呢?讓我們一起和銀河里的小星星們說再見吧。讓我們一齊再大聲叫他們的名字。

問銀河。

美麗喜歡。

神秘好奇。

一年級語文教案簡案篇九

《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是:喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。因此在這節(jié)課的設(shè)計中,教師創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學生的朗讀興趣,讓學生帶著童趣讀出趣味,運用誦讀、領(lǐng)讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習,最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗,使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內(nèi)容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出,以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預(yù)習課文;了解哪些動物也來雪地“畫畫”,哪些動物也冬眠。(學生)。

2課時。

教學過程。

一、談話導(dǎo)入,激趣入題。

師:同學們,你們喜歡下雪嗎?下雪的時候,你們喜歡玩什么?(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情?(非??鞓?、開心、高興等。)有四個調(diào)皮的小家伙,一看見下雪了,也跑出來玩了,你們看看,認識他們嗎?(貼圖:小雞,小鴨,小狗,小馬。)。

師:小鴨還悄悄地告訴我,它們可不是普通的小動物,它們是雪地里的小畫家,這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。

設(shè)計意圖:運用談話的方式,從學生的生活實際入手,關(guān)注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。

二、初讀課文,初識字詞。

1.教師范讀課文,學生聽讀。

2.學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。

3.學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。

設(shè)計意圖:在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內(nèi)容,為識字和理解課文內(nèi)容做準備。

三、合作交流,趣味識字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導(dǎo)學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它們嗎?我相信,大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!

(學生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)。

3.教師檢查學生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽?(應(yīng)注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字,大家做口形或動作,一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字,大家舉起相應(yīng)的字卡。)。

設(shè)計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學生識字的興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程中體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學生之間的互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。

四、再讀課文,整體感知。

1.指名讀課文,大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設(shè)計意圖:使學生流利地朗讀課文,為理解課文內(nèi)容做準備。

五、指導(dǎo)寫字,養(yǎng)成習慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導(dǎo)筆順,學生書空。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”,指導(dǎo)筆順“橫折彎鉤”。

4.學生描紅,練寫生字。

設(shè)計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫要規(guī)范、端正、整潔。

一、聽歌導(dǎo)入,復(fù)習檢查。

1.播放歌曲《雪地里的小畫家》。

2.出示課件、依次檢查生字,認讀詞語。

3.指名朗讀課文,齊讀課文。

設(shè)計意圖:通過聽課文歌曲再次激起學生學習課文的興趣,同時用學唱歌曲激勵學生認真聽講、積極發(fā)言,是吸引學生注意力的一個教學策略。

二、逐句學習,理解課文。

齊讀課文,找找這篇課文共幾句話。

(一)學習第1、2句。

1.出示多媒體課件。學生自己讀第1句,體會感嘆號的讀法。引導(dǎo)學生讀出喜悅、驚喜的心情。指名讀。

2.第2句聯(lián)系課文和實際情況重點理解“一群”。(小雞來了是不是“一群”?小狗來了是不是“一群”?小雞、小狗、小鴨、小馬都來了是不是“一群”?)。

(二)學習第3句。

1.播放課件:白雪紛紛揚揚落下,伴隨著美妙的輕音樂,小雞、小狗、小鴨和小馬分別在雪地留下清晰的“腳印”,學生看后再讀文。

2.啟發(fā)學生:你們讀懂了什么?(學生暢所欲言)。

3.教師出示圖片,讓學生觀察動物踩出的腳印形狀,指四名同學在準備好的課文圖畫貼上合適的腳印圖案。

4.指導(dǎo)學生讀課文第3句。

5.為什么他們畫出的腳印不一樣呢?

學生分組討論,匯報結(jié)果,教師適時點撥。(他們腳的形狀不同所以踩出的腳印也不同,小雞是爪子,所以踩出的腳印像竹葉;小狗的爪有厚厚的肉墊,所以踩出的腳印像梅花;小鴨的腳中間有腳蹼,所以踩出的腳印像楓葉;小馬的蹄子踩出的腳印像月牙。)。

6.拓展教學:你知道還有哪些小動物還能畫竹葉、楓葉、梅花和月牙?請你當小詩人來編一編、寫一寫。

(三)學習第4句。

1.孩子們,如果我們想畫畫要用筆和顏料畫很長時間對不對?小動物們卻不用,現(xiàn)在讓我們齊讀第4句,看看他們是怎樣畫得又快又好的。

2.你們從哪些地方讀出小動物們畫畫非常簡單,而且畫得又快又好。(學生自由回答:不用顏料、不用筆、幾步等。)。

3.朗讀這句話,你仿佛看見了什么,感覺到了什么?

4.指導(dǎo)讀法:在輕快活潑的語調(diào)中,讀出“小畫家”們興奮的心情及幾步就能畫成一幅畫的自豪感。

(指名讀、齊讀、比讀、表演讀)。

(四)學習第5句。

1.這些小動物們的畫畫得這么好,讓人看著真喜歡??墒怯幸恢恍游飬s沒有來參加,你們知道是誰嗎?(青蛙)。

2.出示多媒體課件,學習齊讀第5句。

3.教師指導(dǎo)學生讀出疑問的語氣。

(五)學習第6句。

1.青蛙為什么沒來參加呢?他去串門了?還是在吃飯?(他在洞里睡著啦。)。

2.青蛙真懶,大家都在畫畫兒,他居然睡覺,我們快去叫醒他,好嗎?(不行,他正在冬眠。)。

3.教師指名回答,適時點撥:什么是冬眠?還有哪些動物需要冬眠?(蛇、刺猬等動物也冬眠,借此檢查學生課前預(yù)習情況。)。

設(shè)計意圖:朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。一年級學生處在閱讀的起始階段,所以借助多媒體課件把學生帶入課文情境,讓學生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進行逐句閱讀。在整個閱讀過程中,學生始終保持童真童趣,從而產(chǎn)生真切的情感體驗,讀好課文并理解課文。

三、回顧全文,熟讀成誦。

1.齊聲有感情地朗讀課文。

2.播放課件,學生根據(jù)情境背誦課文。

3.學生自編動作背誦課文。

設(shè)計意圖:在活動中學習、在表演中學習,學生用動作呈現(xiàn)課文,用自己的語言表達課文,使多種感官參與學習,既能鞏固知識,又能發(fā)展語言。

四、總結(jié)全文,學唱歌曲。

1.說一說:學生談?wù)勍ㄟ^今天的學習有哪些收獲。

2.畫一畫:動手畫,感知本課或?qū)W生知道的其他“小畫家”的作品。

3.寫一寫:找到其他冬眠的小動物,按課文最后兩句仿寫詩句。

4.想一想:(1)雪地里還會來哪些新的“小畫家”,他們會畫出怎樣的作品?

(2)還有哪些小動物沒參加?為什么?

5.唱一唱:學唱《雪地里的小畫家》。

設(shè)計意圖:兒童好奇、好勝、好動,動手操作是兒童歡迎的教學形式,為此,在學生領(lǐng)悟教學重難點的基礎(chǔ)上,讓學生根據(jù)課文內(nèi)容畫“小畫家”們的作品,重溫課文內(nèi)容;通過拓展仿寫兒歌,培養(yǎng)說話寫話能力;啟發(fā)思考,突破課文難點;學唱歌曲,兌現(xiàn)課前諾言,養(yǎng)成良好的習慣。

一年級語文教案簡案篇十

1.通過學習本課,讓學生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習慣。

2.認識珍、貴等15個生字,繼續(xù)培養(yǎng)識字能力。

3.能比較熟練地讀課文,鼓勵學生有感情地朗讀。

4.綜合活動:討論我們應(yīng)該怎樣愛護動植物。

1.認識15個生字。

2.在讀中體會小刺猬留下了什么紀念?為什么“它是珍貴的紀念”?

3.區(qū)分易錯字“該”與“刻”。

小刺猬圖片,生字卡片,課件。

一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。

同學們,我們的祖國遼闊廣大,有很多美麗的地方,可以讓人們?nèi)バ蕾p。伴隨著音樂,教師展示圖片:

熱愛旅游的人們到處去欣賞祖國的秀麗景色。你們喜歡旅游嗎?都去過什么地方?看到過什么景色?你是怎樣留紀念的?(學生紛紛回答)。

有一群小動物在山坡上蓋了一間漂亮的小亭子,它們是怎么留紀念的呢?我們一起來聽一聽。

二、師生共同參與合作探究。

(一)朗讀課文,了解內(nèi)容。

1.聽讀課文,邊聽邊看大屏幕。放課件和錄音:

2.喜歡這個故事嗎?你能自己讀課文嗎?

學生自由讀課文,拿筆用自己喜歡的方式把不認識的字標出來。

3.誰有好辦法來認識這些字?

學生歸類出看拼音識字、問老師、問同學、聯(lián)系上下文猜字、利用查字表識字等辦法。

4.請同學們用你喜歡的識字方法認字,如果這些字你都認識了,請你讀一讀課文。

5.游戲:“好朋友,合作學,團結(jié)起來收獲多”:學生自愿結(jié)合成小組,在小組內(nèi)學生自己商量讀書的方式,并且在小組內(nèi)檢查生字認字情況,進行合作學習。

點評:鼓勵學生在游戲中進行合作學習,注重培養(yǎng)學生。

6.小組匯報讀書情況。

7.第二年春天來到的時候,亭子周圍鮮花盛開,蝴蝶飛舞,小動物們又到小亭子來玩。

小刺猬留下了什么紀念?為什么這才是最珍貴的紀念?小組合作,進行討論交流。

點評:通過討論,明確小刺猬留下的紀念是什么,幫助學生樹立愛護公物的良好習慣。

8.小刺猬留下的紀念這樣美麗,你想怎樣讀?學生進行朗讀練習,在師生互評中進行美讀。

(二)生字測試,游戲識字。

1.抽讀本課的生字卡片,篩選學生易錯字。

2.小組合作學習篩選出的生字。

3.游戲:美化環(huán)境,大家來:在黑板上貼有鮮花和綠草的圖片,圖片的背后貼有學生篩選出的易錯字,學生用識字方法記住了這個字,就把這個字貼在事先準備好的大花壇里。

在游戲中進行組詞,說話練習。

點評:鼓勵學生采用多種方法進行識字,可以分析字型,可以猜字謎,可以用動作記,可以畫畫記,在游戲中學生的識字興趣被激發(fā)起來。

(三)引導(dǎo)學生觀察,指導(dǎo)書寫。

1.出示本課要寫的字,讓學生說一說哪些字最容易寫錯?

學生比較“刻”和“該”在字形上的區(qū)別。

2.老師范寫“該”。

3.讓學生自己寫一個“該”,并試著自己寫一個“刻”。

三、口語練習,綜合活動。

1.齊讀全文,想一想“你認為小刺猬怎樣?”你打算以后怎樣做?

2.老師帶大家到公園里玩一玩。

美麗的公園里有什么?三塊牌子上應(yīng)該寫什么?學生分組討論,每組推薦一名學生說一說。

3.向?qū)W生發(fā)出倡議,鼓勵學生用自己的實際行動保護環(huán)境,愛護公物。

點評:在口語綜合活動中,再次對學生進行了保護環(huán)境,愛護公物的教育。

一年級語文教案簡案篇十一

1、熟練掌握學過的聲母和6個單韻母,能正確區(qū)別形近字母,讀準音,認清形,正確書寫。

2、能正確拼讀帶調(diào)音節(jié),認識事物,并把音節(jié)和圖畫正確連起來。

3、能正確認讀學過的字,口頭造句,把認字和學習語言結(jié)合起來。

能正確理解題意,完成練習。

兩課時

第一課時

1、認識課程表

2、認讀生字:文、數(shù)、學、音、樂

3、認識自己班級的課程表。

1、按聲母順序連線,看看圖畫是什么?

2、出示聲母表,學生認讀,背會這張表。

3、說說怎樣用生活中的事物擺字母。

4、出示圖畫,拼讀音節(jié)。區(qū)分形近聲母。指導(dǎo)區(qū)別b—d,f—t,p—q。說出它們的相同點和不同點。

5、拼讀音節(jié),做出相應(yīng)的動作。

6、拼讀音節(jié),把同類的詞涂上顏色。

1、認字,連線。

2、進行拓展

3、讀詞語,在圖中找一找。

1、老師帶領(lǐng)讀兒歌《剪窗花》。

2、生自由讀兒歌。

1、讀書

2、完成語練

一年級語文教案簡案篇十二

1、通過學習課文,讓學生懂得克服困難,領(lǐng)略春天的勃勃生機。

2、學會本課生字,滲透性識字。

3、通過課文的認讀,培養(yǎng)學生的合作意識,創(chuàng)造性思維。

出示實物春筍導(dǎo)入新課

同學們,老師今天給你們帶來了一樣東西,看看它是什么?摸一摸有什么感覺?瞧瞧,它長什么樣?它叫筍(板書課題在田字格中)看老師怎么寫課題,并齊讀。

筍娃娃聽說同學們讀書很棒,它想聽聽咱們讀書呢!趕快翻開課文讀吧!

自讀課文,要求:把不認識的字圈出來,同桌互幫互助

教師范讀,注意不認識或不熟悉的字

還有不會讀的字嗎?請誰來解決?

評析:這一環(huán)節(jié)中,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式,讓他們從小具備合作意識

好,現(xiàn)在有一些詞語寶寶想考考你們,看看你們有多聰明,愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒有信心?

(投影)先自讀,再指名比賽讀,大家當評委,獎勵優(yōu)勝者

以“泥”字為例,指導(dǎo)書寫,并提示寫字姿勢:牢記三個“一”

春雨沙沙沙地下起來了,文中講了幾個筍娃娃長出來的情景?

“鉆”字的動作)——真是一位有韌勁的孩子

你又喜歡哪個筍娃娃?它是怎么出來的?來,咱們一起來表演一下。你為什么能冒出來?(板書,并投影文字,同時設(shè)計“冒”字從文字中冒出來的動作)

評析:充分體現(xiàn)“以學定教”的思想,根據(jù)學生的需要來確定學習內(nèi)容

竹子媽媽身邊的娃娃越來越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。

有了媽媽的鼓勵,還少不了兄弟姐妹的鼓勁,你們會眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來為這個筍娃娃加油吧!

(投影)探出頭、斜著身子向上躥,咱們來做做這位克服困難的筍娃娃

小采訪:你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!

你們喜歡這個筍娃娃嗎?(教育學生不怕困難,堅持不懈就能取得成功)

把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!

你喜歡哪個筍娃娃?

你從筍娃娃身上學到了什么?

1、筍娃娃長大了是什么?想看看竹子媽媽嗎?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色,配樂)

2、竹筍長大了就是竹子,竹子可以用來干什么呢?說一說,畫一畫。

一年級語文教案簡案篇十三

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)4個偏旁進行漢字歸類。

2、用“先……再……”寫話。

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。

完——玩怎——什

2、回答問題:奶奶的白發(fā)怎樣來的?

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

進——近吃——氣

3、多音字“好”辨析。

1、了解動物的叫聲,會填空;拓展掌握一些動物的叫聲。

2、背誦四個成語,會填空;背誦《詠鵝》,會填空。

3、會說寫一些道歉的話。

第五單元復(fù)習

目標:會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會看圖將句子寫完整、具體。

1、知道夏天臺風、雷雨的特點。

2、說、寫出夏天的水果、動物、花兒;也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說說。

3、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

4、形近字、同音字辨析

逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷

5、多音字“了”辨析。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

2、用上詞串中的詞組合成句。

3、仿“亮晶晶”的形式寫幾個詞。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌,會填空。

3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、背誦兒歌,會填空。

3、選字填空。

1、掌握特殊字的筆順,如“北、奶”等。

2、換偏旁漢字歸類復(fù)習。

3、背誦四個成語,會填空;背誦《傘花》,會填空。

第六單元復(fù)習

目標:會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

1、背誦課文,會填空。2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)3個偏旁進行漢字歸類。

真——正

棵——顆

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

2、多音字“著”辨析。

3、抄寫寫小鳥樣子的句子。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

2、形近字、同音字辨析

坐——座向——象——像

3、想象填空:

“這兒有……有……還有……,真好!”

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)2個偏旁進行漢字歸類。

3、形近字、同音字辨析

呼——乎他——她——它

4、仿“藍湛湛”的結(jié)構(gòu)寫幾個描寫顏色的詞。

1、會聽寫詞語;組詞、擴詞;根據(jù)1個偏旁進行漢字歸類。

2、根據(jù)課文填空:足球出身在很久很久以前的(),那時只有()過生日時才踢?,F(xiàn)在,足球已經(jīng)成為世界上()的運動。

1、背誦四個成語和諺語,會填空。

2、用幾句話說說“六一”那天的活動。

第七單元復(fù)習

目標:會背誦有關(guān)內(nèi)容,會填空;會聽寫詞語,看拼音寫詞;辨析形近字、同音字;會運用數(shù)量詞;用一定的句式造句。

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

吧——巴——把半——伴火——伙

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

3、形近字、同音字辨析

有——由東——冬汗——漢

2、想象填空:冬天到了,螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個個……

1、背誦課文,會填空。

2、會聽寫詞語;組詞、擴詞。

1、多音字“種、子”辨析。

結(jié)合課文背誦四個成語,會填空;背誦《江上漁者》,會填空。

第八單元復(fù)習

1、練習8

(1)重點抓住動物的家在哪里,首先要學生知道各種動物的家在家里,其次,學生在寫的時候不能寫錯字和拼音。

(2)讀讀背背里,已經(jīng)學過的字要會寫,防止要求填空。

臨危(不)懼(多)謀善斷

(從)容(不)迫(方寸)不亂

2、小松鼠找花生果

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真

(2)課文中容易要求天空的字要提醒學生注意,可以讓學生聽寫句子。

(3)注意填空(綠油油)的葉子(黃燦燦)的小花

3、詠華山

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

間——問 與——語 代——帶

(2)重點要抓住課文當中的詩,以及每句詩在課文中所對應(yīng)的句子。

4、烏鴉喝水

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干

(2)量詞:一只烏鴉一個瓶子一顆石子

(3)背誦課文,重點字的填空

5、魯班和櫓板

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升

(2)反義詞:吃力——省力前——后

(2)重點字也會填空

6、司馬光

(1)生字和形近字、同音字的區(qū)別

司——同候——后流——留園——元

(2)量詞:一個花園一座假山一口水缸一塊石頭

(3)句式:有的……有的……還有的……(造句)

(4)句式:漸漸……(造句)

(5)句式:終于……(造句)

(6)重點字的填空。

一年級語文教案簡案篇十四

1、復(fù)習學過的單韻母。

2、認識10個生字,學寫4個生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書是知識的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。

1、復(fù)習學過的單韻母。

2、認識10個生字,學寫4個生字。

討論“書”、“用”的筆畫、筆順。

生字卡、電腦課件。

一、激趣導(dǎo)入。

同學們,今天我給你們請來了一位老朋友。你們看,他是誰?你們聽丁丁說什么呢?

今天,我想請小朋友們參觀我家的書房。

出示課件:小書架的圖片板書:小書架(指名讀,齊讀)。

二、出示學習目標。

1、復(fù)習學過的單韻母。

2、認識10個生字,學寫4個生字。

3、朗讀并背誦課文。

4、書是知識的海洋,我們都要從小養(yǎng)成每天閱讀的好習慣。

三、整體感知,朗讀并背誦兒歌。

1.聽兒歌:現(xiàn)在就請你們參觀丁丁家的小書架吧?

出示課件:小書架的圖片與課文。

聽讀《小書架》課文。邊聽邊指。

教師范讀,學生邊聽邊指。

2.讀兒歌。

(1)、丁丁的習慣真好,每天放學都看它。你呢?是否也有這樣的好習慣呢?下面請小朋友們聽老師大聲讀課文,小朋友們打開書,聽的時候要用手指著書認真聽。

(2)、誰能完整地讀課文?指名讀?生評價讀得怎么樣。

(3)、哪個小朋友會讀,站起來當“小老師”來教同學們讀,好嗎?學生帶讀。

(4)、同桌互幫互學,互相朗讀。比比看誰讀得好。

(5)、我們大家一起來讀讀吧!

(6)、男、女生賽讀。

(7)、分小組讀。

3.背兒歌:試著背出來好嗎?看課件背誦:小書架圖片,并隨鼠標移動認識“上中下”的位置。

四、學習生詞,鞏固單韻母。

1.剛才小朋友們聽得認真,讀得仔細,背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來,你還認識嗎?出示課件生詞卡讀兩遍。

2、指名讀,正音。

3、齊讀。

4、開火車讀。

5、利用課件,學習“用、給、間、要”四個生字和理解“上、中、下”三個方位詞。

6、游戲:送信。

7、復(fù)習單韻母。

(1)還記得本課書學了什么單韻母嗎?練練它們的四聲吧。

(2)出示生詞卡:讀四聲,確定聲調(diào)。說明沒有聲調(diào)的讀輕聲。

五、學習生字,加強自學。

1.詞讀得好,韻母認得準,聲調(diào)找得準,老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開生詞,你們還能認得準嗎?搶讀生字卡。

2.增加難度有信心嗎?猜一猜這是什么字?

上層的上中間在下面:用手勢表示——上中下。(檢查理解情況)。

3、用:書、用、中、下練習組詞。

4、用:在、每天、放學練習說話。

5、檢測目標:同桌一個讀字,一個找字。

六、學寫字。

學習“書”

(1)出示“書”的字卡,討論筆順。

(2)學生說,教師板書,學生觀察書寫。

(3)書空筆順。

(4)端正書寫姿勢,寫“書”的字頭。

(5)組織學生討論,學習“用、中、下”。

七、檢查測試目標。

1.撿貝殼。

(1)書是知識的海洋,哪個小朋友愿意到這里撿貝殼?(貝殼后面有生字)。

(2)帶讀。如:上——上層的上。

2.齊讀課文:讓我們在熟悉一下學過的字詞。并想想你喜歡小書架嗎?為什么?(提高學生與書交朋友的思想認識,培養(yǎng)學生每日看書的好習慣。)。

八、布置作業(yè)。

1.讀或背課文給家長聽。

2.四個生字各寫一行。

一年級語文教案簡案篇十五

教學目標:1、認識“餐、丟”等13個生字。會寫“問、間”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習并學會分角色朗讀。

3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學重點:1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教學難點:了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。

教具準備生字卡片。

導(dǎo)學過程二次備課。

預(yù)習提綱。

1、認識生字,讀通課文。

2、自由讀課文,了解課文大意。

第一課時。

(一)說一說,你的小伙伴是誰?

(二)板書"小伙伴",請小朋友說說自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之間發(fā)生過什么事?

(一)自由讀課文,要求讀準字音,不添字,不漏字,劃出生字多讀幾遍。

(二)想一想,課文中的小伙伴是指誰?寫了他們之間的什么事?

(一)采用多種形式檢查生字讀音。

1、教師出示生字卡片,請部分學生讀,其余當評委。

2、同桌同學互讀。

3、請學生當小老師帶領(lǐng)同學讀。

4、指名幾位學生讀課文。

請幾名學生讀課文。

(二)學生交流匯報:

1、再讀讀課文,說說課文寫了哪些小朋友?誰是誰的小伙伴?

瑪莎的小伙伴有維加、安娜、安東……)。

2、他們之間發(fā)生了什么事?(引導(dǎo)學生簡單敘述)。

(一)出示生字卡片,開火車讀。

熟練的,請同學相互幫忙。)。

五、指導(dǎo)書寫"問、間、伙、伴"四個字。

(一)出示四個字,引導(dǎo)學生分析(有什么特點?書寫時要注意什么?)并嘗試書寫。

("問、間"都是半包圍結(jié)構(gòu),偏旁是"門字框";"伙、伴"都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是"單人旁"。)。

(二)重點指導(dǎo)書寫"問"、"伙"。

(三)學生書寫。

第二課時。

師生抓住對話隨機進行朗讀指導(dǎo):讀出維加關(guān)心、詢問,安娜關(guān)心、責怪,瑪莎難過委屈的語氣。

(二)小組合作學習:

1、分角色朗讀課文對話部分,進一步讀懂三個小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。

(維加、安娜只有詢問關(guān)心、責備,沒有實際行動。安東用行動去關(guān)心,瑪莎很感動。)。

(三)小組匯報交流學習情況。

比一比,哪組分角色朗讀得最好(可以配上動作表演)。

(一)仔細觀察插圖,并結(jié)合課文內(nèi)容,說說圖上的四個小伙伴分別是誰?說清楚是怎么看出來的。

快步走來,把把半片面包遞給瑪莎的男孩是安東?!?/p>

(二)小組合作學習。

1、小組討論:小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的`,誰做的最好?為什么?

2、小組同學編排課本劇,嘗試表演。

3、匯報交流:

深入了解安東的幫助在當時來說是最有用的最具體的關(guān)心。

會怎么做呢?為什么這樣去做呢?

(學生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。

1、出示新字詞,學生自主識記,鼓勵個性化的識記方法。

2、匯報交流,強化記憶。

六、書寫指導(dǎo)"共、汽"兩個字。

板書設(shè)計。

小伙伴。

維加關(guān)心詢問。

安娜關(guān)心責怪瑪莎。

安東掰放說。

一年級語文教案簡案篇十六

1、認識9個生字和一個筆畫,會寫五個字。

2、朗讀課文,積累詞語和優(yōu)美的句子。

1、通過分角色朗讀使學生讀好句子的語氣,并注意感嘆號的用法。

2、通過猜字謎、字理識字等使學生認識一些字。并進行擴詞,用詞語說話等。

3、、通過多種形式的讀,達到熟讀課文的目的。

4、、通過多種方式訓練學生語言表達能力。

情感、態(tài)度、價值觀:通過讀課文讓學生感受生活甜蜜,向往美好的生活。

1.學生是七、八的兒童,思維活躍,課堂上喜歡表現(xiàn)自己,對語文學習有濃厚的興趣;

2.學生的熱情很高,希望老師和同學們的肯定和表揚。

3.學生已有初步的閱讀能力,能在規(guī)定的時間內(nèi)完成閱讀任務(wù),也有的孩子讀的還不太好。

4.學生的識字能力還太強,還需教師的指導(dǎo),創(chuàng)設(shè)情境來鞏固、應(yīng)用生字;

四、教學策略選擇與設(shè)計。

1、巧妙設(shè)問:我緊緊圍繞中秋節(jié)看月亮和吃月餅這個話題去提問的,讓學生知道中秋節(jié)的來歷。

2、讀悟結(jié)合:學生理解起來有一定的難度,無法走近文本。因此,我在教學時采用多種形式的朗讀以及默讀,貫穿于教學的始終。并通過重點詞句分析,,體會作者思想感情的表達。

五、教學環(huán)境和資源準備。

1、教學環(huán)境:多媒體環(huán)境。

2、資源準備:打印的拓展資源、自制教學圖片。

教學重點:將自己的理解通過朗讀表達出來。

教學難點:體會一家人看月亮吃月餅的快樂心情。

教學時間:兩課時。

六、教學過程。

一、導(dǎo)入新課。

1、你知道我國有那些傳統(tǒng)節(jié)日嗎?老師這有一組畫面,請你看一看,猜猜都是什么節(jié)日?(生回答到八月十五中秋節(jié)時師順便過渡)。

今天,就讓我們一起走進課文感受小作者一家人中秋節(jié)吃月餅看月亮的其樂融融的氣氛,請同學們認真看老師寫課題。并指導(dǎo)“節(jié)”和“晚”的寫法,師讀,齊讀課題。

二、初讀課文。

1、師范讀課文,配樂。

2、師:孩子們,聽了這篇小散文,你喜歡嗎?你一定會有很多話想和老師和同學們說,那趕快把你的心里話說出來吧。

3、誰想試試讀一讀這篇小散文?那么,遇到不認識的字怎么辦?生答:問老師,和同桌交流,查字典等。

4、下面,請同學們打開書,自由讀一讀課文,一邊讀一邊圈出本課要認識的生字。不認識的字借助拼音讀準,遇到不好讀的句子多讀幾遍,爭取讀通順。

三、檢查讀,感知課文大意。

1、小組內(nèi)練習讀課文,解決不認識的字,圈出不認識的字和不懂的詞語。

2、指名讀。即使糾正字音。

3、說一說,這篇課文講的是什么事?

2、數(shù)一數(shù),課文有幾句話?

3、齊讀。

三、集中識字,做好鋪墊。

1、帶拼音讀。

老師把課文中的生字寶寶請出來了,你們想不想和它們交朋友???那得把朋友的名字讀準才行???,月亮博士戴上眼鏡,在看著你們呢,讓他見識一下你們的本領(lǐng)吧。你能讀準哪個生字朋友的名字,領(lǐng)著大家讀一讀。(指名讀,跟讀。讀不準的拼讀))。

2、去掉拼音讀。

真不錯,月亮博士忍不住要夸你們了,可是拼音寶寶攔住了它,說:“剛才是有我們在幫忙,等我們走開了,看它們還能讀準?!闭f著,拼音寶寶真的走了。同學們,你們還能讀準嗎?(指名讀,正確就跟讀)。

3、調(diào)換順序讀。

這下,拼音寶寶服氣了??墒巧峙笥延终{(diào)皮的換了位置,想靠考考你們,還能叫出它們的名字嗎?(指名讀,正確就跟讀)。

4、同桌考。

月亮博士對我說:“哪個小朋友學的快,記的準,應(yīng)該給一點獎勵?!崩蠋熣娴臏蕚淞诵—勂?,你們想不想得到獎品?。磕蔷挖s快拿出生字卡,同桌互相考一考,看誰記的快,記的準。

5、檢查讀,選字組詞,說句子。適時發(fā)送獎品。

6、說識字方法:猜謎語:如一人打一字(個)、半口鍋,炒了三顆豆,鍋外有兩顆,鍋里有一顆(心);去偏旁識字:他去掉左邊偏旁就是也了;還有加一加、減一減、換一換、組詞法、聯(lián)想記憶法、字理識字、數(shù)筆畫等)。

7、把生字送回詞語中(多么、心里、甜餅、節(jié)日、弟弟、每天)。

8、指導(dǎo)寫字,師讓學生觀察生字在虛宮格的位置,指導(dǎo)寫字,并且反復(fù)強調(diào)學生的寫字姿勢和握筆姿勢。

(1)、認識筆畫“臥鉤”。

(2)、演示“心”的筆順。

(3)、范寫。

(4)、學生在本子上寫3個。圈出認為滿意的自己欣賞,同桌互相欣賞。

五、再讀課文,感知課文的主要內(nèi)容。

孩子們我們記住了那些生字寶寶,它們還會捉迷藏,它們藏在了課文里,讓我們?nèi)フn文里找找這些生字寶寶吧。

1、指名讀第一句,生字同時變紅。

3、天上的月亮是什么樣?媽媽端來的月餅什么樣?指名讀二、三句,生字同時變紅。欣賞月餅的圖片試著用又、、、、、、又說話,學習餅和甜字。

5、指名讀第四、五句,生字同時變紅?!拔摇焙汀暗艿堋痹诳吹皆铝恋臅r候分別說了一句話,指出這兩個感嘆句,讀一讀,體會“我”和“弟弟”的喜悅心情,師范讀。生齊讀。

6、指名讀第六句,生字同時變紅。師講解“甜蜜”的“甜”的意思。與“又香又甜”的“甜”的意思區(qū)分。齊讀,說感受。

7、欣賞幾個地區(qū)中秋節(jié)風俗活動的畫面。

8、帶著美好的感受齊讀一遍課文。

六、有感情地朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。

1、輕聲---晚上、我們、月亮、天上、看著、吃著、那么。

2、感嘆句---月餅就像天上的月亮!天上的月亮也是個大月餅!

3、重音----又大又圓、又香又甜。

孩子們說的很棒,你們自己學會學習了,老師真為你們高興,希望你們以后要多觀察,多思考,這樣你就會養(yǎng)成良好的學習習慣。

板書設(shè)計。

天上的月亮又大又圓。

媽媽的月餅又香又甜。

一年級語文教案簡案篇十七

1.學會用加一加、減一減的方法來認字。

2.知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。

3.鞏固以前學習的字詞,會背詩歌《鞋》。

4.口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。

能引導(dǎo)學生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學會的方法學生活中的字。

自制識字卡片

3課時

課時目標:

1.引導(dǎo)學生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律,小結(jié)識字的方法。

2.初步了解多義字。

3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。

教學過程:

一、導(dǎo)入

小朋友,我們都有一個溫馨和睦的家,平時在家里,你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢?

二、我會認

2.學生拿出自制的識字卡片,分小組互相交流看電視時認識的字。

3.學生在全班交流自己識字的方法,教師和同學評議。

三、找規(guī)律識字

1.出示熟字漂、飄、完、園、直、扁,讀一讀。

2.同時出示漂、飄,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3.那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫加一加的方法。(直+木=植)

4.請學生自己看語文書,認記生字。(可以小組合作)

5.用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認記其它的生字。

四、讀讀想想

1.小組學習:自由讀,指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2.告訴學生:同一個字在不同的語境中的意思不同。

3.你還知道哪個字,也和張字一樣,表示很多不同的意思?

4.小組交流,全班交流。

課時目標:

1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。

2.培養(yǎng)學生說完整話的習慣。

3.熟讀背誦《鞋》。

教學過程:

一、我會讀

1.出示一棵蘋果樹,蘋果樹上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

2.小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

3.小組合作讀,請小組長檢測。

4.各小組采用輪讀的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

二、讀讀背背

1.自由讀,啟發(fā)學生想象:大大小小的鞋之間會說些什么?

2.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。

3.小組學習。

a.四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

b.說一說這首詩說了什么意思。

c.表情朗讀這首詩(可加動作)。

4.指名朗讀《鞋》,同學評議。

5.自由背誦小詩《鞋》。

6.全班配樂背誦。

口語交際:我該怎么辦

課時目標:

1.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。

2.愿意從自己力所能及的小事做起,學會關(guān)心體貼長輩。

教學過程:

一、激趣導(dǎo)入

1.同學們,你們在家做個家務(wù)事嗎?

2.你為什么沒做過?能給大家說說當時的情況嗎?

二、展示畫面,口語交際

(一)創(chuàng)設(shè)情境一

2.討論交流。

a.四人小組討論交流。

b.小組內(nèi)表演。

c.上臺表演。

d.小組自告奮勇上臺表演。

e.評一評最佳口才獎。

(二)創(chuàng)設(shè)情境二

1.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?

2.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。

3.全班交流。

(三)創(chuàng)設(shè)情境三

通過剛才的交流,教師發(fā)現(xiàn)同學們個個都是能干的孩子,那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢?那我們就來一個小能手爭奪賽吧!

1.分成幾個小隊,如蘋果隊、橘子隊等,每隊都做不一樣的家務(wù)(如疊被子、抹桌子、整理書桌等),全班學生分別到各個小隊去做家務(wù)(自己想去哪個隊就去哪個隊)。

2.每個大組挑選一名代表上臺爭奪小能手,看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。

3.在隊中進行家務(wù)比賽,做得好的評為小能手并獎勵一朵小紅花。

三、總結(jié)

通過這一節(jié)課的學習,大家有些什么想說的嗎?

一年級語文教案簡案篇十八

1、培養(yǎng)學生熱愛勞動的思想感情,向小燕學習,幫助大人做力所能及的家務(wù)勞動。

2、初步培養(yǎng)學生看圖說話的能力,學會用“什么時候,誰在哪里干什么”的句式說話以及“誰在哪里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說一句話。

看圖用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說一句話。

把四幅圖連起來,用“誰在那里會……,會……,會……,還會干什么”的句式說小燕在家里會干哪些事。

四幅掛圖,四張詞語卡片。

1課時。

教學過程:

一、談話揭題。

二、逐幅看圖說話。

1、出示掛圖1(小燕掃地)。

(1)請小朋友們仔細看這幅圖,說說小燕在干什么?(小燕在掃地)。指名回答,并在圖下貼出卡片“掃(sao)地”。

(2)然后問什么時候,小燕在哪里掃地。(早上,小燕在家里掃地)。指名回答。在黑板上寫出句式:“什么時候,誰在哪里干什么”,讓學生看圖練習句式,做到大面積訓練。(可以是早上、放學以后不同時間);然后,班級齊聲說:早上,小燕在家里掃地。

2、依次出示掛圖2(小燕擦桌子)、掛圖3(小燕倒垃圾)、掛圖4(小燕幫奶奶穿針)。

(1)問小燕在家里還干了什么事呢?指名回答,老師分別在圖下貼出卡片:擦桌子、倒垃圾、穿針(在擦、倒、針三字上標上拼音)。

(2)用“什么時候,誰在那里干什么”的句式說出來。大面積訓練。然后分組訓練,同桌之間相互說,反復(fù)練習。

3、看掛圖4,想一想,小燕為什么幫奶奶穿針?(奶奶視力不好。);怎么看出奶奶視力不好呢?(奶奶戴著老花眼鏡。),以培養(yǎng)學生的觀點采擇能力和觀察力。

3、連貫的看圖說話。

(1)按次序地看4幅圖,想一想,小燕在家里會干哪些事情,然后用一句話連起來說這四幅圖的內(nèi)容。

哪個小朋友能看這四幅圖,按次序,用一句話說說小燕在家里會干哪些事?

出示句式:小燕在家里會(),會(),會(),還會()。大面積訓練。

(2)這句話還可以怎么說?出示句式:小燕在家里會()、()、(),還會()。大面積訓練。

四、總結(jié)。

小朋友們,你們想一想,如果小燕的媽媽回家看到小燕做了這么多家務(wù),一定會表揚她的。那么,媽媽會怎么說呢?(讓學生自由回答,要求展開想象,并模擬媽媽的語氣。)。

五、聯(lián)系實際。

出示替換詞“我”。用“我在家里會(),會(),會(),還會()”的句式和“我在家里會()、()、(),還會()”的句式說話。

六、總結(jié)。

這節(jié)課,我們通過看圖說話,學會了什么句式?指名回答后教師小結(jié)。這節(jié)課,小朋友們都很認真,能仔細看、認真聽、大膽說,學會了兩個句式。第一個是“什么時候,誰在那里干什么”,第二個是“小燕(或我)在家里會(),會(),會(),還會()?;蛐⊙?或我)在家里會()、()、(),還會()”。希望小朋友們都像小燕一樣熱愛勞動,多幫助大人做力所能及的家務(wù)活,做個好孩子。

七、作業(yè)練習。

把4幅圖用“什么時候,小燕在哪里干什么”表述出來,并寫在方格本上,再把“小燕在家里會(),會(),會(),還會()”這句話寫在方格本上(注意標點符號)。

八、課外活動和作業(yè)。

布置學生向小燕學習,幫助大人學做家務(wù)活,并且用學到的句式對爸爸、媽媽說話。

一年級語文教案簡案篇十九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛護文具的好習慣。

1、會寫生字。

2、感悟課文內(nèi)容,養(yǎng)成好的習慣。

一、觀察圖畫,訓練想像,培養(yǎng)習慣。

1、出示插圖,假如你就是其中的'一個文具,你會想些什么?說什么?

2、先自己想,再做交流,鼓勵學生與眾不同的想法,引導(dǎo)學生自主表達。

二、聯(lián)系實際,學習表達,自我教育。

1、看看自己的小書包,說說有哪些小伙伴?

2、試著用書上的語言說說,你是怎樣疼愛它們的。

3、再用自己的語言練一練。

4、推選說得的學生作總結(jié)。

三、學習會寫字,辨析字形,正確書寫。

1、復(fù)習“文具”,并用文具說一句話。

2、拿出識字卡片,獨立分析:能用什么方法記住這些生字?

3、同桌檢查匯報,再說說哪個字最難記。

4、針對學生的難點,教師指導(dǎo)。

5、生字找朋友。組詞練習,鞏固記憶。

6、描紅抄寫。

7、教師巡視。

四、鞏固識記生字,積累詞語,學以致用。

1、讀讀我的詞語庫,說說你還從文中積累了哪些詞語。

2、說說你是怎樣愛護文具的。

一年級語文教案簡案篇二十

【作者】孟浩然【朝代】唐。

春眠不覺曉,處處聞啼鳥。

夜來風雨聲,花落知多少。

一、導(dǎo)入新課。

1、談話解題:同學們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽到的、想到的說一說嗎?(同學自由發(fā)言)。

師:同學們,你們說的都很好。如果把你們的所見、所聞、所感都寫出來的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩人就是這么做的。他的這首詩千百年來一直受到人們的喜愛。這首詩就是《春曉》。

你們誰知道題目的意思呢?(春天的早晨。曉指天剛亮的時候。)。

2、介紹作者:(課件)。

師伴著課件介紹:《春曉》的作者是唐代詩人孟浩然,湖北襄陽人,是大詩人李白的摯友,他擅長于寫山水詩,字里行間凝聚著對人生和山河的熱愛之情。

二、朗讀古詩,整體感知課文。

1、師:一提到《春曉》這個題目,很多同學馬上就背起來了,你們真厲害,原來早就學會了這首詩?,F(xiàn)在我們來比比,看誰讀得好,好嗎?(學生誦讀,讀后評議。)。

2、聽課文朗讀錄音,體會讀詩的語氣和停頓。

3、學生扮演詩人吟誦古詩。

4、師:現(xiàn)在我們看看書上是怎樣書寫這首詩的好嗎?

學生自由摸讀,讀準字音,使用明文的二級低視生邊讀邊畫出生字。(教師重點指導(dǎo)摸讀能力較差的盲生正確摸讀點位,利用大體字幫助低視生認識生字。)。

5、指導(dǎo)古詩中的盲文分詞連寫。(盲文正確的分詞是:春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。)。

三、理解詩意。

放課件,整體感受詩的意境。(背景音樂是《寒山春曉》,另加了許多鳥叫聲。低視生可到屏幕前欣賞,充分發(fā)掘他們的殘余視力去觀察色彩斑斕的圖片,觀看雨后落花、鶯歌燕舞的的動畫,感受春天的美景。)。

學生互相交流對詩句的理解,自由討論詩句的意思。

詩句的大意是:(我)在春天的夜晚里睡得十分香甜,不知不覺中天已經(jīng)亮了。醒來的聽見到處是鳥兒的啼叫聲?;叵肫鹱蛞乖牭斤L聲和雨聲,不知道有多少花朵被風雨打落了。

3、全班交流,教師重點指導(dǎo)下以下詞語:

眠:睡眠、睡覺。

聞:聽到。

啼:叫。

4、教師說詩意,學生念詩句。

四、幫助低視生分析字形,指導(dǎo)書寫。

1、出示大字卡片,讓低視生認,看哪些字他們認識,哪些字還不熟練,指導(dǎo)他們認識。分析字形,想辦法記住本課生字。

2、指導(dǎo)書寫:

要注意把握字的上下比例,把字寫勻稱。重點:

聲:上面是“士”,不是“土”。

少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。

夜:上下結(jié)構(gòu),第四筆是豎,不是豎提。

(一級低視生只要求認識生字,會寫筆畫相對簡單的“風”、“少”字就可以了,全盲生可以用手指在桌上畫一畫“風”、“少”字的筆畫。)。

五、練習默寫古詩。

1、默寫這首詩。(全盲生和一級低視生用盲文,二級低視生用明文。)。

2、檢查默寫情況。

六、課堂總結(jié)。

1、春天的景色非常美,也是一年中最好的季節(jié),我們要珍惜春天的時光,享受自然的美景,享受生活的美妙。

2、播放《春曉》兒歌,在優(yōu)美的旋律中結(jié)束課堂教學。

想來想去,這首詩唯一的落腳點就是讓熟悉的故事變得有新鮮感。這是我這節(jié)課的著手點。

于是,認真地觀看了竇桂梅老師的《游園不值》教學視頻,期待從中受到些許啟發(fā)。最后反復(fù)琢磨了好久,課上下來,自己還是非常滿意的:

一、平平仄仄中找到了吟誦之感。

一直認為,古詩是最接近中國人性靈的一種文學形式,在幾千年的歷史滄桑中,有些古詩湮沒在洪流里,有些古詩雖保留卻面目全非,徒有其表。所以,在我的課上,我要從孩童抓起,讓學生進入古詩,還原古詩的本來面目。所以,我選擇了帶領(lǐng)孩子畫分平仄,再依據(jù)平仄而吟誦??粗⒆觽儠r而皺眉標注,時而放聲開唱。我不得不承認,這和朗誦相比,不甚好聽。但我也不得不直言,這越聽越有味道,“難聽,是因為你不懂它?!?/p>

二、覺與不覺、知與不知中的品讀。

孩童對于古詩的理解是有很大限制的,所以并不打算把古詩拆分了投給學生,而是打算,萃取古詩的氣味,揉碎在學生的記憶里。說起來很浪漫,實際上就是從高度去理解,給學生的不是古詩的文字,而是古詩的感覺。所以在課上,重點帶領(lǐng)學生理解了,詩中的“覺與不覺”“知與不知”。

孟浩然在這樣的'一個春日清早,感受到了什么?沒有感受到什么?

孟浩然在風雨交加的夜晚,知道什么?不知道什么?

特別是最后一句中的“花落知多少”,我們討論了孟浩然到底知不知道花落多少。孩子們出現(xiàn)了兩種觀點:

不知道,因為他問了一句“多少”?

知道,因為他看見了滿地落花,很心疼,所以慨嘆了一句“多少”!

大家各抒己見,好不熱鬧。最后我們達成觀點:他不知道具體落了多少,但他知道很多,所以這里既有疑問又有疼惜。

古詩是我鐘情的東西,我希望能夠讓我的孩子們含英咀華,吟誦作詩,這節(jié)只是一次小小的嘗試,算不上成功,也不能說是失敗,總之,古詩教學,我們在路上!

一年級語文教案簡案篇二十一

1.知識目標:通過參觀使學生了解學校的環(huán)境,知道自己班級教室衛(wèi)生間、閱覽室,班主任辦公室……的位置,認識門牌上的字。

2.能力目標:通過參觀使學生初步具備自主識字意識。

3.情感目標:通過參觀校園,滿足新生的好奇心,培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。

認識了解學校的基本設(shè)施。

認識學校出現(xiàn)的簡單的字。

圖片。

教學時數(shù):一課時。

一、認識書中出現(xiàn)的字【8分】。

[設(shè)計意圖]通過圖片讓學生欣賞語文書的封皮并認識封皮上的字。

(二)看圖上的四幅圖上畫的是誰?他們在做什么?(學生先在小組內(nèi)互相交流,然后找同學到前面?zhèn)€別匯報)。

二、帶領(lǐng)學生參觀學校并認識學校里的一些字。【15分】。

本班教室——衛(wèi)生間——教室——辦公室——收發(fā)室……在參觀的同時,可以讓學生講講這些地方是做什么用的?(學生邊看邊聽介紹,然后回到教室后互相交流)。

三、其他要求【15分】。

(一)見老師、客人要問好,讓路(右側(cè))。

(二)進老師辦公室要先敲門,經(jīng)允許方可進入,進入后要先問老師們好,走時要說老師再見。(學生做表演示范)。

※[設(shè)計意圖]結(jié)合教學對學生進行尊敬師長的思想品德教育。

四、作業(yè)設(shè)計【2分】。

回到家里向爸爸媽媽介紹自己的校園。

板書設(shè)計:

1—2看看我們學校里的字。

語文班級。

教學目標:

1、能在熟悉的空間中學習漢字,在認識漢字的過程中了解學校各種設(shè)施及用途。

2、認識4個生字,了解“文”字的字理及演變過程,初步感受漢字的魅力。

3、知道學習語文的重要性,感受到漢字無處不在。

教學重點:

生活中處處有語文,處處識生字。

教學難點:

生活中處處有語文,處處識生字。

教學準備:

掛圖、“文”字的字理識字課件。

教學過程:

一、引入新課。

同學們,我們想上知天文,下知地理,得怎么辦?(讀書)想讀書就必須得先識字,漢字是我們學習的助手,所以我們要與漢字交朋友。說說你自己認識了多少字?那老師可要考考你。

二、認識四個生字。

1、出示掛圖,認“語文”兩個字,拿出自己的.語文書,看看上面的字,說說語文書里有什么內(nèi)容?指導(dǎo)學生掌握正確端書、翻書的方法,了解有關(guān)書籍的知識,如封面、目錄、頁碼,書中幾個主要的圖標等等。

2、出示“文”字的字理,給學生講述“文”字的故事。

3、指名讀班牌上的字,認識“班級”、兩個字,知道這里是他們學習生活的樂園。

4、我們一起來讀讀這些生字,看看你記住了多少?

出示:班、級、語、文。

5、觀察圖畫,認一認這些字,看看你都能在哪里找到它們?

三、參觀校園。

知道每處的地點、作用,借機認識一下標牌上面的字。

1、認識閱覽室,知道這是他們課內(nèi)外讀書的地方。

2、認識微機室,知道這是他們上微機課的地方。

3、認識實驗室,知道這是他們做實驗的地方。

4、參觀衛(wèi)生間、會議室、辦公室,告訴學生它們的作用。

四、作業(yè)。

把你今天在學校的所見所聞,回家說給爸爸媽媽聽,聽讓他們也了解我們的校園。

一年級語文教案簡案篇二十二

知識與能力:1、認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法:通過自主識字、合作交流引導(dǎo)學生識字感知課文;圖文結(jié)合并采用換位思考的方法創(chuàng)設(shè)情境,將學生帶入課文描寫的情境之中,讀中悟、悟中有感情地朗讀;充分利用課文內(nèi)容并適度擴展,對學生進行人文熏陶。

情感、態(tài)度、價值觀:1.在父母生病或有困難時,有體貼、照顧父母的愿望和行動。

教學重點1、認識14個生字,會寫6個生字。2、引導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。

教學難點感悟課文蘊含的思想感情。

1.板書:心愿。

2.出示題目《月亮的心愿》。

齊讀課題,讀準“亮”,輕聲,指導(dǎo)書寫,給它做謎語:

一點一橫長,口字在中央,一點一橫勾,幾字在下方。

3.學生質(zhì)疑。讀完課題,你想知道什么呢?

4.生字出示。

窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄離開。

(輕聲)點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。

5.抽讀——評議。

學生自由發(fā)言。

學生交流自己的疑問。

激發(fā)學生興趣。

培養(yǎng)學生動腦及對課文的探求意識。

通過評議比較激發(fā)學生學習的積極性與好勝心。

二合作交流。

1.讓我們?nèi)フn文中找找答案,問問月亮姐姐吧!自由讀課文,請拼音朋友幫忙,把字音讀準,把課文讀通順,讀完一遍后站起來讀第二遍,讀得好了,月亮姐姐也會露出笑容了。

2.用自讀自評,指名分段讀、大家評的方式讀課文。

3.說一說課文的主要內(nèi)容。

學生自己讀課文。

了解課文大意,培養(yǎng)朗讀能力。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟。

1.一天,月亮姐姐在空中散步,她來到一個小女孩家的窗戶前,看到了什么呢?

讓學生用完整的話說說。

2.此時,月亮的心愿是什么呢?

指出月亮說的話。指名讀。

讀完后說說,你讀懂了什么。

理解詞語“自言自語”。

3.思考:月亮為什么要跟太陽商量,讓明天的天氣好起來?

(二)角色表演,理解體驗。

1.可是,當月亮來到另一家窗前時,又改變了主意,想讓明天下雨,為什么呢?

學生自由回答。

2.引導(dǎo)看圖:月亮看到了什么?媽媽和珍珍在說什么呢?

3.小組合作讀珍珍和媽媽的對話。

4.學生表演讀。

5.如果你是珍珍,會怎么樣決定?

6.你覺得珍珍是一個怎樣的孩子,用一句話夸夸她。

7.月亮看到這一切,聽到這一切,她是怎么想的呢?

齊讀月亮的想法。

8.月亮為什么又希望明天下雨。

一年級語文教案簡案篇二十三

教學要求:

有感情地朗讀課文,背誦課文。理解課文內(nèi)容,認識秋天的一些特征,懂得朋友之間要互相關(guān)心的道理。

教學重難點:

能有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛大自然、珍惜友誼的情感。

教學準備:

教學過程:

1、秋天到了,楓葉紅了,秋姑娘穿著美麗的衣裳來了。(出示秋姑娘圖)來給秋姑娘打個招呼吧!(學生打招呼)瞧,秋姑娘正忙著摘下片片楓葉,給好朋友們寫信呢!

2、過渡:秋姑娘給哪些好朋友寫了信?信中又寫了些什么呢?咱們一起來聽一聽。

1、放課文錄音,學生聽后說一說秋姑娘給誰寫了信。

師相機出示:大雁南飛圖、青蛙冬眠圖、松鼠玩耍圖、山村孩子游戲圖。

過渡:秋姑娘給大雁的信中寫了些什么呢?

2、學習第二自然段。

(1)指名讀第二自然段。

(3)哎喲!大雁在南去的路上遇到了困難。小朋友們想一想它們會遇到哪些困難與危險?(指名講)。

(4)指導(dǎo)朗讀。

原來,大雁在南去的路上會遇到這么多困難與危險呀!怪不得秋姑娘讓它們路上多加小心呢!誰來當秋姑娘關(guān)心關(guān)心大雁。(指名讀)。

3、學生自學第三至五自然段。

(1)師:秋姑娘還給誰寫了信?請你選擇一封信讀兩遍,體會一下秋姑娘是怎樣關(guān)心好朋友的。再學著秋姑娘的樣子給同桌讀一讀。

(2)學生自學,教師巡視指導(dǎo)。

4、檢查自學情況,相機指導(dǎo)學習第三至五自然段。

(1)學習第三自然段。

a、指名讀。

b、看圖理解“冬眠”。指名說一說還有哪些小動物會冬眠。

c、提問:冬天冷不冷?你在哪里睡覺?暖和嗎?

看青蛙冬眠圖,說一說青蛙在哪兒睡覺?蓋被子了嗎?

誰來當秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名說)。

d、指導(dǎo)朗讀。

(2)學習第四自然段。

a、看松鼠玩耍圖,請學生說一說小松鼠在干什么。

b、誰來當秋姑娘催一催貪玩的松鼠。(指名說)。

相機指導(dǎo)理解“充足”(可讓生做動作)。

c、指導(dǎo)朗讀。

(3)學習第五自然段。

a、指名讀。

b、提問:老師不明白,為什么要給小樹裹上“冬衣”呀?

(指名說)。

c、誰來當秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名說)。

d、指導(dǎo)朗讀。

e、你們看,山村孩子已經(jīng)給小樹穿上“冬衣”了。

5、拓展訓練。

(1)師:瞧,秋姑娘還在不斷地寫信呢!咱們小朋友都愛幫助別人,咱們也來幫秋姑娘寫信吧。

(2)準備給誰寫信呀?告訴他什么呢?先想一想,然后同桌之。

間互相說一說。

(3)指名說。說后評價(如:你真會關(guān)心人、我替×謝謝你。

等)。

6、學習第六至七自然段。

(1)師問:樹上的楓葉都到哪兒去了?(生答)。

(2)指導(dǎo)朗讀。

1、樹上的楓葉不見了,冬爺爺也來到了,秋姑娘放心了,

高興地走了,老師也想當秋姑娘和你們一起給好朋友送信,好嗎?

2、指導(dǎo)學生看圖背誦課文。

a、出示生字,認讀。(指名讀、齊讀)。

b、學生按筆順寫字。教師巡視輔導(dǎo)。提醒學生注意“三個一”。

1、有感情地背誦課文。

2、采集幾種落葉,觀察它們的形狀和顏色。

板書設(shè)計:

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