總結是我們對工作和學習的一種自省和總結的方式。在寫總結時，可以采用擴展思路、對比分析等方法，使文章更豐滿、更有說服力。通過閱讀這些總結案例，我們可以學到一些總結寫作的技巧和方法。
包裝的工作總結篇一
包裝，作為商品提升和推廣的一種手段，一直以來都扮演著重要的角色。在日常生活和商業(yè)競爭中，我們可以發(fā)現，許多產品的銷量和贏得消費者青睞的關鍵往往不僅僅取決于產品本身的質量和性能，還有產品的包裝。通過對包裝的精心設計和策劃，不僅可以增加產品的吸引力和識別度，還可以傳達產品的品牌價值和核心理念。在實際體驗中，我對包裝的重要性有了更深的認識，并從中獲得了一些心得體會。
首先，包裝是產品的門面，是企業(yè)宣傳和展示形象的重要一環(huán)。好的包裝能夠很好地展示產品特點和品質，讓消費者對產品有直觀的認知和預期。比如，在超市購買化妝品時，我們會發(fā)現同一品牌的產品，包裝設計的精美與否往往會影響我們的選擇。造型簡潔、色彩搭配合理的包裝，能夠給人以高端、大氣的感覺，讓顧客愿意掏出錢包進行購買。相反，包裝設計拙劣，過于花哨或者缺乏個性，即使產品本身質量不錯，也會使消費者放棄購買。因此，企業(yè)在產品設計中應注重包裝的外觀設計，以提升產品的檔次和品牌形象。
其次，包裝是產品質量和安全的“保護傘”。好的包裝設計能夠確保產品在運輸、儲存和展示過程中的完好無損，保護產品的質量和安全。例如，食品行業(yè)嚴格要求食品包裝的衛(wèi)生、密封和防潮性能，以確保食品的新鮮和安全。此外，包裝還可以通過標識、警示語等方式提醒消費者注意使用和儲存方法，避免誤傷和浪費。因此，企業(yè)在設計包裝時，要注重包裝材料的選擇，確保包裝的穩(wěn)固性和有效性，從而為消費者提供優(yōu)質的產品和服務。
再次，包裝是企業(yè)推廣宣傳的有效途徑。通過巧妙的包裝設計，企業(yè)可以將自己的品牌和核心理念傳遞給消費者，提升產品的知名度和影響力。比如，一些知名品牌在包裝上鋪陳了獨特的創(chuàng)意和設計，讓消費者第一眼就能記住品牌，形成消費習慣。同時，包裝可以通過色彩、花紋和圖案等元素，傳遞產品的定位和特性，引發(fā)消費者的興趣和好奇心。因此，企業(yè)在設計包裝時應注重包裝的創(chuàng)意和個性，從而更好地傳達企業(yè)的宣傳信息和理念。
最后，包裝是提升產品附加值的重要手段。在激烈競爭的市場中，產品同質化現象嚴重，價格戰(zhàn)打擊企業(yè)利潤空間。而通過包裝設計的差異化，可以提升產品的附加值，從而增加產品的競爭力和利潤。例如，一些品牌的禮盒包裝設計，不僅僅是產品的保護和展示，更是產品附加服務的延伸，賦予了產品額外的情感和價值。在購買禮品時，人們更愿意選擇精美的禮盒包裝，因為禮盒本身就是一種對禮品的尊重和傳達人情的方式。因此，企業(yè)在產品設計時應注重包裝的附加價值，結合產品特性和消費者需求，提供更有吸引力和個性化的包裝。
綜上所述，包裝在現代社會扮演著重要的角色。好的包裝設計能夠提升產品的吸引力和識別度，傳遞產品的品牌價值和核心理念。同時，包裝也是產品質量和安全的保護傘，能夠有效防止產品受損和消費者誤傷。此外，包裝還是企業(yè)推廣宣傳和提升產品附加值的有效途徑。因此，企業(yè)在產品設計中應注重包裝的外觀設計、材料選擇和創(chuàng)意，以提供更優(yōu)質的產品和服務。同時，作為消費者，我們也應在購買商品時注意包裝的質量和設計，通過對產品包裝的認知和選擇，推動企業(yè)提供更好的產品和包裝。
包裝的工作總結篇二
現代數學教學觀念要求學生從“學會”向“會學”轉變，本課從規(guī)律的發(fā)現到規(guī)律的應用都有意識地營造一個較為自由的空間，讓學生能主動地去觀察、猜測、發(fā)現、驗證，積極地動手、動口、動腦，使學生在學知識的同時形成方法。整個教學設計突出了三個注重：
1、注重學生參與知識的形成過程，體驗應用數學知識解決生活問題的樂趣。
2、注重師生間、同學間的互動協作、共同提高。
3、注重知能統一，讓學生在獲取知識的同時，掌握方法，靈活應用.反思整個課堂，我努力創(chuàng)設情境，積極組織引導，取得了優(yōu)良的教學效果，主要體現在以下幾方面：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)探究欲望。
布魯納指出：“學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣?！北竟?jié)課，我創(chuàng)設包裝牛奶盒的情景。從學生已有的生活體驗入手，提出現實的、有意義的學習內容，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，同時讓學生感受數學就在身邊。
二、層層遞進，提升探究深度。
本課從包裝１個長方體引入復習舊知，揭示課題；到包裝２個、３個、４個相同的長方體探究新知，從而逐漸完整最節(jié)約包裝紙的包裝方案（不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊最多的面才能減少最多的面積，從而減少包裝面積，節(jié)約包裝紙）。各環(huán)節(jié)之間環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。學生的學習不止停留在淺層次，而是不斷迎接著新的挑戰(zhàn)。他們被數學自身的魅力所吸引，參與其中，樂在其中，知識技能、過程方法、情感態(tài)度價值觀也得到了最大程度的提高。
三、自主參與，開放探究空間。
“自由是創(chuàng)新的源泉。”只有具備了充裕的時間和廣闊的空間，學生的學習和發(fā)展才有基本保障。為了保證探究的實效，而不是走過場；為了不把學生當“操作工”，而是真真正正的“探究者”。我充分開放課堂，讓學生去猜想，并自己想辦法驗證猜想，主動去獲取、發(fā)現、鞏固、深化知識。特別是在最后一個環(huán)節(jié)——包裝４個蛋糕盒子時，我更是大膽地把課堂的空間讓給學生，讓持不同包裝方案的同學展開一場小小的辯論會，大家暢所欲言，各抒己見，取長補短，不斷形成共知，課堂達到了另一高潮。老師在此時只在關鍵處加以點撥或指導，起到組織者和引導者的作用。學生也在這一過程中鞏固認知，發(fā)展思維，體驗成功，培養(yǎng)了樂趣。
當然，本節(jié)課我也有做得不好的地方，如：激勵性評價單一等，有待今后繼續(xù)改進。
包裝的工作總結篇三
1、引導幼兒認識牛奶包裝上的幾種標志，正確表達它們各自的作用。
2、能與組內同伴分工、合作，共同完成任務。
1、牛奶每人一瓶。
2、牛奶包裝上的標志。
3、牛奶娃娃四個、記號筆、抹布等。
1、品嘗牛奶，引導幼兒尋找牛奶包裝上的秘密。
2、交流尋找的結果。
3、引導幼兒認識標志，了解各種標志的作用提問：你認識這些標志嗎？
牛奶包裝上的這些標志告訴我們什么呢？
4、討論：牛奶盒上這么多的標志，你覺得哪個最重要呢？
5、幼兒嘗試制作標志。
（1）小組分工、合作給牛奶娃娃制作所缺的標志。
（2）與牛奶娃娃共舞。
我覺得本次活動的亮點就是充分的體現了幼兒的主動性，以孩子的主動觀察、探索為主。以及教師的退位。在活動中，從最初幼兒找出各種標志，通過觀察猜想它們的含義到在表格中檢查標志，分類找出食品，處處體現出教師在活動中的退位，使幼兒成為了本次活動的主體。充分的體現了孩子的主動觀察和主動探索。
包裝的工作總結篇四
玩具是孩子們最喜歡的東西之一，而精美的包裝則是吸引他們的關鍵。作為一名玩具設計師，我要說玩具包裝的設計是至關重要的。在過去的幾年里，我深入研究了玩具包裝的設計，并積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對玩具包裝的理解與經驗。
第一段：引言。
玩具是孩子們的好朋友和忠實伙伴，而玩具包裝則起到了讓孩子們感到興奮和好奇的作用。如今的玩具市場競爭激烈，一個好的包裝可以幫助一款普通的玩具脫穎而出。因此，設計一個吸引人的玩具包裝成為了我的責任和使命。
一個精美的包裝設計可以讓人一眼愛上一個玩具。首先，顏色和圖案的選擇非常重要。明亮、豐富的色彩可以吸引孩子們的眼球，而有趣的圖案則能夠激發(fā)他們的好奇心。此外，包裝的形狀也應該與玩具本身相互呼應，形成一個和諧的整體?？偟膩碚f，吸引力是玩具包裝不可或缺的特點之一。
玩具包裝的另一個重要功能是保護玩具的完整性。當孩子們咆哮的懷抱起一個玩具時，包裝能夠起到緩沖的作用，防止玩具在運輸過程中受到損壞。因此，包裝材料的選擇非常關鍵。我通常會選擇一種堅固耐用的材料，如硬紙板或塑料，以確保玩具能夠安全地到達孩子們的手中。
除了吸引力和保護作用之外，功能性設計也是玩具包裝的一個重要方面。我們要考慮到孩子們的年齡和能力，將包裝設計為易于開啟和關閉。對于較小的孩子，我會添加一些易于拆卸的零件，以便他們更方便地打開包裝并拆解玩具。這樣一來，玩具包裝不僅是一種外觀的裝飾，更是一個與孩子們互動的過程。
最后，我認為一個好的玩具包裝應該具有一定的教育意義。通過包裝上的文字和圖案，我們可以向孩子們傳達一些知識和價值觀。比如，在玩具包裝上添加一些關于環(huán)保的標語和圖案，可以引導孩子們養(yǎng)成環(huán)保的意識和行為。此外，包裝還可以提供一些有趣的故事和游戲規(guī)則，幫助孩子們更好地理解和欣賞玩具。
結語：總結全文。
作為一名玩具設計師，我深知玩具包裝的重要性。通過吸引人的外觀、完善的保護、實用的功能設計和富有教育意義的內容，一個好的玩具包裝可以讓孩子們興奮不已。我將繼續(xù)努力學習和創(chuàng)新，設計出更多滿足孩子們期待的玩具包裝。希望我的心得體會能夠幫助到更多的玩具設計師，為孩子們帶去更多的歡樂和驚喜。
包裝的工作總結篇五
隨著商業(yè)的發(fā)展，包裝作為一個重要的商業(yè)環(huán)節(jié)，越來越受到人們的重視。包裝既是產品的外在表現形式，也是與消費者交流的橋梁。我曾經在一家包裝公司實習，通過這段經歷，我深刻地領悟到包裝的重要性，并對包裝有了更深的理解。下面，我將以五段式的文章形式，分享我在包裝方面得到的心得體會。
第一段：包裝是產品的第一個印象。
包裝是產品的第一個印象，也是吸引消費者的第一道引子。一款精美的包裝能夠立刻吸引人們的眼球，增加消費者購買的欲望。曾經有一款新品上市，由于包裝精美，迅速走紅。這款產品本身并沒有太多的特別之處，但經過精心設計的包裝給人一種高檔大氣的感覺，成為了市場上的搶手貨。假如這個產品沒有經過包裝設計，可能就會默默無聞地被消費者忽視。因此，包裝對于產品的銷售至關重要。
第二段：包裝是產品品質的體現。
包裝是產品的外在表現形式，它直接反映出產品的品質和內涵。一款高品質的產品往往有一個精美的包裝。好的包裝能夠賦予產品高尚、優(yōu)雅的形象，讓消費者直觀地感受到產品的價值。相反，劣質的包裝會讓人感覺產品品質低劣，不值得購買。我曾經遇到過一位客戶，她對產品質量很滿意，但由于包裝的簡陋和不美觀，最終決定放棄購買。這個故事讓我更加深刻地認識到包裝對于產品品質的重要性。
第三段：包裝是企業(yè)形象的代表。
包裝不僅僅是產品的一部分，更是企業(yè)形象的代表。一個企業(yè)不僅要注重產品的研發(fā)和生產，還要注重產品的包裝設計和形象塑造。一個好的包裝設計可以提高企業(yè)的知名度和美譽度，增強企業(yè)的競爭力。有些企業(yè)專門聘請知名設計師為其產品進行包裝設計，從而在市場上脫穎而出。包裝設計可以提升企業(yè)的品牌形象，增加品牌價值。因此，包裝不僅僅是一個工具，更是企業(yè)的一張名片。
第四段：包裝需要創(chuàng)新。
隨著市場的競爭日益激烈，包裝設計也需要不斷創(chuàng)新。傳統的包裝設計已經不能滿足消費者的需求和情感體驗。消費者對于個性化和差異化的產品包裝有更高的要求。因此，創(chuàng)新是包裝設計的關鍵。好的包裝設計需要與時俱進，注重與消費者的交流和互動。通過不斷創(chuàng)新，可以提高產品的市場競爭力，增加與消費者的共鳴和情感連接。
第五段：包裝需要綜合考慮。
包裝設計需要考慮多個因素，包括產品特性、消費者需求、環(huán)境保護等。在包裝設計過程中，我們需要綜合考慮產品的功能、市場定位和環(huán)保要求，從而設計出切合實際的包裝方案。例如，在食品包裝設計中，需要注重產品的密封性、保存性和美觀性，同時要遵循食品安全和環(huán)境保護的原則。只有綜合考慮了這些因素，才能設計出適用于產品的包裝。
總結：
通過這段實習經歷，我對包裝有了更深的認識和理解。包裝既是產品的第一個印象，也是產品品質的體現，更是企業(yè)形象的代表。好的包裝設計可以提高產品的銷售額、提升企業(yè)形象，而創(chuàng)新和綜合考慮是包裝設計的關鍵。未來，我希望能夠在包裝設計領域做出更多的創(chuàng)新和貢獻，為企業(yè)的發(fā)展和產品的推廣添磚加瓦。我相信，通過不斷地學習和實踐，我一定能夠在包裝設計方面取得更好的成績。
包裝的工作總結篇六
消費者購買商品時，第一時間會被商品的外觀所吸引，如何包裝?包裝也是一門學問，來看下面小編為大家打來的包裝的廣告詞：
1、快意生活，非凡感受。
2、優(yōu)質快遞，自有一派。
3、多彩購物，繽紛生活。
4、專業(yè)包裝，“袋”理精彩。
5、個性尚百變，購物新體驗。
6、為時尚“袋”言 為個性而變。
7、袋裝心風尚，購物新體驗。
8、定制快遞袋，包裝更精彩。
9、“袋”領我們走進新時“袋”。
10、改潮換袋，就選優(yōu)禮派。
11、個性快遞袋，真的太有愛。
12、精彩快遞袋，時尚跟我來。
13、購物新精彩，時尚快遞袋。
14、個性包裝，輕松擁有。
15、hold住潮流，“袋”動時尚。
16、多彩快遞，“袋”來美好生活。
17、裝載個性，袋來潮流。
18、裝得下寶貝，購得上精彩。
19、告別單調，擁抱精彩。
20、黃金時“袋”，共享精彩。
21、“袋”來時尚，樂享購物。
22、時尚有炫彩，另類快遞袋。
23、告別單調，擁抱精彩，做一個快樂快遞袋。
24、月亮代表我的心，多彩快遞只為親。
25、風雨過后是彩虹，快遞袋有新姿容。
26、袋走的不只是商品，還有品位。
27、時尚打包，帶走好心情。
28、拒絕包裝雷同，定制個性色彩。
29、定多彩服務，“袋”時尚生活。
30、傳遞個性，“袋”替煩惱。
31、快遞新一“袋”，包裝贏未來。
32、精彩快遞，“袋”來驚喜。
33、精彩時“袋”，美好未來。
34、購物新體驗，快遞好心情。
35、告別舊快遞，炫彩新包裝。
36、購物體驗更美好，包裝顏色很重要。
37、專屬定制的精彩，個性包裝的風采。
38、節(jié)源環(huán)保顯風采，專屬定制更精彩。
39、漂亮包裝來襲，擺脫黑白兩面。
40、為美麗“袋”言，為快遞增“色”。
1、快意生活，非凡感受。
2、優(yōu)質快遞，自有一派。
3、多彩購物，繽紛生活。
4、專業(yè)包裝，“袋”理精彩。
5、個性尚百變，購物新體驗。
6、為時尚“袋”言 為個性而變。
7、袋裝心風尚，購物新體驗。
8、定制快遞袋，包裝更精彩。
9、“袋”領我們走進新時“袋”。
10、改潮換袋，就選優(yōu)禮派。
11、個性快遞袋，真的太有愛。
12、精彩快遞袋，時尚跟我來。
13、購物新精彩，時尚快遞袋。
14、個性包裝，輕松擁有。
15、hold住潮流，“袋”動時尚。
16、多彩快遞，“袋”來美好生活。
17、裝載個性，袋來潮流。
18、裝得下寶貝，購得上精彩。
19、告別單調，擁抱精彩。
20、黃金時“袋”，共享精彩。
21、“袋”來時尚，樂享購物。
22、時尚有炫彩，另類快遞袋。
23、告別單調，擁抱精彩，做一個快樂快遞袋。
24、月亮代表我的心，多彩快遞只為親。
25、風雨過后是彩虹，快遞袋有新姿容。
26、袋走的不只是商品，還有品位。
27、時尚打包，帶走好心情。
28、拒絕包裝雷同，定制個性色彩。
29、定多彩服務，“袋”時尚生活。
30、傳遞個性，“袋”替煩惱。
31、快遞新一“袋”，包裝贏未來。
32、精彩快遞，“袋”來驚喜。
33、精彩時“袋”，美好未來。
34、購物新體驗，快遞好心情。
35、告別舊快遞，炫彩新包裝。
36、購物體驗更美好，包裝顏色很重要。
37、專屬定制的精彩，個性包裝的風采。
38、節(jié)源環(huán)保顯風采，專屬定制更精彩。
39、漂亮包裝來襲，擺脫黑白兩面。
40、為美麗“袋”言，為快遞增“色”。
41、平易近人的外表，蘊含時“袋”的'脈搏。
42、彩色世界，袋得走的潮流。
43、多彩包裝，別致生活。
44、快遞包彩裝，顧客眼閃亮。
45、個性時尚，美感彩“袋”。
46、換個顏色，重新包裝生活。
47、不走尋常路，一袋更比一袋強。
48、用精彩快遞，用品質傳輸。
49、外有外的時尚，內有內的風格。
50、張揚個性，樂享時尚“袋”遇。
51、“封”行時尚，“袋”走新潮。
52、色彩無極限，“袋”來新體驗。
53、個性定制，讓生活更多彩。
54、一“袋”天驕，“包”您滿意。
55、定制個性包裝袋，炫動客戶好心情。
56、購物的美好體驗，從賞心悅目的包裝開始。
57、定制包裝更精彩，眼中有你愛不同。
58、多姿多彩多可愛，真心真情真風采。
59、時“袋”不一樣，快遞新”封”尚。
60、我就是我，我為時尚“袋”言。
61、黑與白的交融，讓購物成為經典。
62、快遞包裝精彩，購物全新體驗。
63、個性化定制快遞袋，抓住買家的心。
64、第一印象很重要，快遞袋上炫個性。
65、給快遞袋一點新意，讓客戶明白你的心意。
66、好品質需要好包裝，開啟快遞袋個性時代。
67、一款與眾不同的快遞袋，讓您也跟著脫穎而出。
68、貨物好不好，看品質;服務好不好，看包裝。
69、我的靈感包裝您的需求，我的藝術彰顯您的品味。
70、美麗的是我的外表，強大的是我的內心。
71、專屬定制包裝袋，快遞購物更精彩。
72、快遞袋也能與眾不同，留住買家方法不止一種。
73、生活應該精彩紛呈，快遞袋應該個性時尚。
74、包裝袋也拒絕平庸，好品牌更要與眾不同。
75、拒絕單調，拒絕平庸，披上時尚，一路前行。
76、時尚個性的包裝袋，引領快遞包裝新風尚。
77、定出我的色彩，展現我的魅力，奉獻我的品質。
78、守時快遞，精彩包裝，錦上添花，讓購物更快樂。
包裝的工作總結篇七
【教學目標】知識與技能目標：
利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
過程與方法目標：
通過動手操作、與同伴交流，體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力；通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
情感態(tài)度與價值觀目標：
滲透節(jié)約的意識，體會包裝的學問在生活中的應用，感悟數學與生活的聯系。教學重點難點：重點：
利用表面積等有關知識，探究多個相同長方體最節(jié)省包裝紙的疊放方法。難點：
理解最節(jié)省包裝紙的包裝策略。
【教具準備】：多媒體課件，師生共同準備若干個長方體。
教學策略：讓學生在小組合作、自主探索，在實踐活動中探索出不同包裝方法的基礎上，引導學生觀察、比較、交流，反思哪種包裝方案最節(jié)約。體驗策略的多樣性，滲透節(jié)約的環(huán)保意識、發(fā)展優(yōu)化思想。
【教學過程】：
一、故事引入，激發(fā)興趣。
師：六一兒童節(jié)要到了，這是淘氣和笑笑為幼兒園的弟弟妹妹準備的禮物，漂亮嗎？
生：漂亮!師：精美的包裝紙為禮物披上了美麗的外衣，也給人帶給美好的想像。那么作為包裝紙除了要注重精美，還要考慮哪些方面的問題呢？生：節(jié)約、美觀。
師：今天這節(jié)課，我們就來研究包裝中的一個學問：怎樣節(jié)約包裝紙？板書課題：包裝的學問——節(jié)約包裝紙。
二、設計方案，動手實踐活動一：一個長方體的包裝。
ppt出示一個長方體。
生：不能，不知道長、寬、高。
師：要求這個長方體的包裝紙與這個長方體的什么知識有關？
成果預設：包裝紙是包在長方體的表面，所以求包裝紙的大小就是求長方體的表面積，要求表面積必須知道長、寬、高。
師：好，現在給出了長方體的長、寬、高，這個長方體的表面積怎么求？是多少？
ppt出示數據。學生計算長方體的表面積。
成果預設：（1）、長方體的包裝紙應該比它的表面積大一些。（2）、如果不計接口處的面積，這一個長方體需要的包裝紙就等于這個長方體的表面積。
生：好的。
活動二：兩個長方體的包裝問題。
1、提出問題，小組合作。
兩個長方體該怎樣包？包裝時一共需要多大面積的包裝紙呢？生：一個需要310cm2，兩個就是需要620cm2。師：有沒有不同的意見？說一說。生：可以合起來包裝，就不是620cm2了。師：合起來包裝為什么就不需要620cm2包裝紙呢？生：有的面重合起來了。
師：重合的面在包裝時需要用包裝紙包裝嗎？生：不需要。
師：可以怎樣包裝呢？會有幾種不同的包裝方法？請同學們同桌合作，拿出兩個長方體擺一擺。
課件出示合作學習要求：請同桌用自己手中的的學具動手擺一擺，看包裝兩。
個長方體有幾種不同的包裝方法，并在練習紙表格上記錄方法及相關數據。
學生同桌合作，探索組合包裝的方法。師：誰愿意和大家分享你的成果？請學生上臺實物展示擺放的方法。
師：你擺成的這個新長方體的長、寬、高是多少呢？成果預設：（1）、長是10厘米，寬是7厘米，高是110厘米問：還有沒有其他的包裝方法？再指名展示。
成果預設：（2）、長是20厘米，寬是7厘米，高是5厘米。
（3）、長是10厘米，寬是14厘米，高是5厘米。
還有可能會出現：（4）長是14厘米，寬是10厘米，高是5厘米（王老師，這里是出現把較長的邊做長了，該怎么說這句話？）。
展示結束，課件出示三種組合包裝的方法圖。
2、展開猜想，交流討論。
師：為了研究方便，老師把這三種包裝方法在屏幕上展示出來。請大家觀察一下，這三種包裝方法有什么不同？生：重合的面不同。
師：同學們觀察得很仔細。請看第一種方法重合的是哪些面？生：兩個最大的面。
師：第一種方法最節(jié)約，你能說一說你是怎樣猜想的嗎？
生：因為重合的面積越大，減少的面積也就越大，那么表面積就越小。
3、驗證猜想，得出結論。
師：這個猜想是不是正確呢？我們可以通過什么方式來驗證呢？
預設學生回答：（1）、可以根據組合后的大長方體的長寬高直接計算出表面。
積；（2）、也可以把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。
生：把兩個小長方體的表面積之和減去重合面的面積。師：請同學們用自己喜歡的方法計算另外兩種的表面積。
（生計算。）。
師：從計算的結果看，是不是和我們剛才的猜想一致呢？生：一致。
師：誰能說一說在包裝時究竟怎樣包裝才能節(jié)約包裝紙嗎？生：讓最大的面重合最節(jié)約包裝紙。
師談話小結：同學們真了不起，有自己的想法，但殊途同歸，兩種方法都驗證出我們的猜想完全正確！我們可以得出結論：（課件演示）兩個長方體的包裝方案共有3種，其中大面重合最節(jié)約包裝紙，小面重合最浪費包裝紙。
活動三：3個長方體的包裝。
師：3個同樣的長方體可以怎樣包裝？有幾種包裝方法？請同學們結合兩個長方體的包裝先猜想，再在小組內動手擺一擺。
（學生小組合作探究。）。
師：請小組代表展示包裝的方法。（學生上講臺展示。）。
成果預設：學生代表邊演示邊介紹3種不同的包裝方法：（1）、4個大面重合；(2)、4個中面重合；（3）、4個小面重合，教師隨機用課件展示這3種不同的包裝方法。
生：第一種最節(jié)約包裝紙。因為3種方法都重合4個面，而大面重合的方法減少4個大面的面積，這樣剩余的面積就越小，就越節(jié)約包裝紙。
師：我們從包裝兩盒到包裝三盒，你有什么發(fā)現？
三、打破定勢，加深理解活動一：4個長方體的包裝。
師：是不是任意四個相同的長方體盒子包裝在一起都是6個大面重合最節(jié)省包裝紙？
生：（1）、是；（2）、不是。
師：請同學們繼續(xù)在小組內探究四個長方體有幾種不同的擺法并按要求完成表格。（生小組合作）。
預設成果：（1）、長是10厘米，寬是7厘米，高是20厘米。
（2）、長是40厘米，寬是7厘米，高是5厘米。
師：不用計算，先猜測一下，哪種包裝方法最節(jié)省包裝紙。為什么？生：（1）、第一種最節(jié)約包裝紙，因為重合的面的面積越大，露出的表面積就越小，就越節(jié)約包裝紙。
（2）、第四中最節(jié)約包裝紙。因為包裝時，我們既要考慮重合最大的面，也要考慮重合最多的面。
師：到底哪一種最節(jié)約包裝紙呢？怎么樣來驗證呢？生：計算。
師：好的，快速計算。生：（1）、820平方厘米；
（2）、760平方厘米；生說師板書。
師：通過計算，我們得到“4個大面和4個中面重合”表面積最小，最節(jié)約包裝紙。
生：觀察后答長寬高之和小的表面積就小。如果孩子們發(fā)現不了，便引導為：看一看它們的長寬高的和，有什么規(guī)律呢？生：觀察后答長寬高之和小的表面積就小。
（2）、52厘米。
（3）、43厘米。
（4）、34厘米。
（5）、37厘米（6）、39厘米。
生說師板書。
師：通過剛才的比較，我們發(fā)現并驗證了什么？
生：觀察后回答長寬高越接近，越接近差距就越小，表面積就越小。
師：你們真是細心觀察的孩子，在仔細觀察這些數據，你還能發(fā)現什么規(guī)律嗎？
生：新長方體的長寬高中最大值與最小值的差越小，表面積就越小，越節(jié)省包裝紙。
如果孩子們發(fā)現不了，便引導為：看一看它們每一組的最大值與最小值的差有什么規(guī)律？
生：新長方體的長寬高中最大值與最小值的差越小，表面積就越小，越節(jié)省包裝紙。
生：總結三個結論。師出示課件。
師：包裝時我們要注意節(jié)約包裝材料，下面就有一則關于包裝的專利。課件出示：
師：哪位孩子用洪亮的聲音大聲的讀給大家聽呢?
節(jié)約型香煙外包裝。
裝把這十個小盒體嚴密包裝起來，形成一個接近于正方體的包裝形狀。從而減少外包裝的使用面積，它比現行傳統的長條型長方體外包裝節(jié)約２１％以上的包裝材料。這種新型的包裝方法在提倡環(huán)保，節(jié)約資源的現社會有著很強的實用意義。
師生共同閱讀這段內容，引導體會節(jié)約型香煙外包裝為什么節(jié)約包裝材料，體會傳統的長條型包裝方法的意圖，體會體積和表面積兩個概念的區(qū)別。
師：包裝時不僅要考慮節(jié)約，還要考慮哪些因素呢？（課件分別出示幾幅圖片，學生依次觀察，再指名回答。）（便于運輸、美觀、便于攜帶、廣告效果等）大家考慮的很全面，有興趣的同學還可以深入的研究一下關于包裝的學問。
五、總結回顧，梳理經驗。
師：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲和想法？請說一說。（指名回答）師：最后老師還安排了一個課后小活動：和家長一起到超市中調查一下，看看哪種商品的包裝不節(jié)約包裝紙，思考：廠家為什么要這么包裝呢？然后為它設計一個最節(jié)約包裝紙的包裝方案。（課件出示活動內容。）。
師：看來包裝這個問題，學問還真的是不少啊，所以我們說生活離不開數學，希望同學們學好數學更好地應用與生活。適當的包裝是對自身的有效補充。但沒有充實的內在素養(yǎng)，包裝只能徒有其表。讓我們每個人都用智慧和勇氣包裝自己！
包裝的工作總結篇八
各位領導、老師：
隨著人們生活水平的不斷提高，深加工、精加工的食品已成為人們的重要食品之一。孩子們在日常生活中天天接觸到食品包裝，已經關注到了色彩亮麗、美觀精致的食品包裝上有很多信息，但他們不善于或不會有意識地去觀察，也不會深入地思考，能從這些信息中獲得些什么?，F實生活中，豐富多彩的食品擺在學生面前，包裝袋就成為學生了解食品的主要途徑。通過對食物包裝袋的研究活動，學生不僅能對自己吃的食物，有感性的認識。并能有意識的關注周圍的世界。學會在過程中去發(fā)現問題，并能想辦法解決一些實際問題。
根據教材的地位、特點及學生的實際情況我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度擬定了以下教學目標：
知識與能力：了解選擇商品的有關常識，學會看包裝中的有關信息，能根據這些信息辨別商品的真?zhèn)巍?yōu)劣。
行為與習慣：引導學生培養(yǎng)良好的購物品質及購物習慣，并能運用于生活實際。
情感與態(tài)度：培養(yǎng)學生具有初步的消費者自我保護意識，激發(fā)學生熱愛生活的情感，做個聰明的消費者。
整個研究活動的目的是讓學生經歷探究包裝物上的信息這一過程，學會收集相關信息，并對收集的信息進行初步的分析和整理，從而幫助他們識別食品信息，有效抵制偽劣食品，用知識改善生活，提高飲食質量，提高生活質量。這節(jié)課分以下幾個活動環(huán)節(jié)：
第三環(huán)節(jié)：深入研究。通過實際調查、查閱資料等手段進一步就某一知識進行深入研究，以求全面正確詮釋與其相關的知識。
第四環(huán)節(jié)：模擬社會實踐學會維權。
怎樣處理購買的不合格商品？
通過活動告訴學生怎樣通過法律維護自己的合法權益。
新課程標準指出：兒童的生活是課程的基礎。關注兒童現在正在進行中的現實生活，有針對性的組織教學，才能做到讓品德課堂真正回歸生活。從而激發(fā)兒童的探究*望。
上課伊始，課件出示一些商品，讓學生猜猜看，里面裝的都是什么？是怎么猜到的？引出課題：包裝袋上的學問。激發(fā)了他們的求知*望，從而興趣昂然地參與學習，活動，為學生進一步了解有關包裝袋上的知識做了積極鋪墊。
1、課前老師請同學們完成一項實踐活動，選購一件商品或尋找一個完整的包裝袋、包裝盒。課上以四人小組為單位，把各自準備好的物品拿出來，讓學生仔細觀察，互相研究研究，看看他們能發(fā)現包裝袋上有哪些信息？把整理好的.信息填入資料卡一中。（課件出示卡一）。
食品名稱。
包裝袋上的信息整理。
我的發(fā)現。
2、討論交流：
讓學生根據剛才的整理，說說從食品包裝袋上能獲得哪些信息？通常情況下，有哪幾類？初步發(fā)現包裝袋上的學問，并引導學生發(fā)現有的包裝袋上沒有生產日期，有的沒有廠址，從而了解什么是“三無產品”，為什么會出現這樣的商品？認識到這樣的商品來路不明，往往會對人體健康造成一定的危害。所以我們在購買時，一定要仔細閱讀包裝袋上的信息。
接下來，再次觀察手中的食品包裝袋，找出三無產品，加深印象。
除此以外，進一步引導學生從手中的食品包裝袋上，觀察發(fā)現平日不在意的信息，如：“qs”是質量安全標識，通過播放課件：qs的自我介紹和找一找食品包裝袋上的qs標志這些活動，了解食品包裝袋信息的重要性，為進一步研究、分辨?zhèn)瘟由唐纷鳒蕚洹?/p>
深入研究包裝袋上的信息，是這節(jié)課的重點內容。各種食品包裝袋上的信息非常豐富，但是最重要的是與人體健康密切相關的生產日期、保質期及產品配料等方面的信息。因此，教師通過問題“在這么多的信息當中，你認為那些是最重要的？為什么？”有意識地引導學生找出這些信息，并進行深入研究、討論，同時串聯了幾個相關的小實踐活動，指導學生活學活用，很好的調動了學生的主動性、積極性，使教學目標落到實處。
（一）辨生產日期和保質期。在這一活動中，設計了“找一找”：食品包裝袋上的生產日期及它們所在的位置、食品包裝袋上其他與時間相關的信息“保質期”；“填一填”：資料卡二（課件出示）
收集信息。
食品名稱。
生產日期
保質期。
保存條件。
整理信息。
我們發(fā)現：
1、最早生產的食品是（）最遲生產的食品是（）最新鮮的食品是（）。
2、保質期最長的食品是（）保質期最短的食品是（）。
3、我還發(fā)現了：
“說一說”自己的發(fā)現。從而了解：生產日期要與保質期對應起來，購買商品時，應計算一下什么時候到期，從而選購離保質期時間較長的商品，相對安全。
然后，通過小實踐活動“選一選”：從兩袋牛奶中進行選購，你會選哪一袋？并說明理由。讓學生掌握了一定的生活技能。
（二）學會看配料：
包裝袋上的配料能夠清楚地顯示食品中的營養(yǎng)成分和添加劑的含量，這些都是對人體健康至關重要的內容。也是在選購食品時不可忽視的方面。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我們設計了兩個小活動：
首先出示課件：一包膨化食品的配料表。
讓學生找一找：有哪些成份？然后，想一想：在這些成份里面有沒有危害身體健康的東西？（學生會找出色素、膨松劑、食品添加劑等）出示有關文字拓展資料：明確食品添加劑的危害。
接下來又設計了一個小實踐活動：選一選：（課件）小紅的爺爺有糖尿病，小紅買一包甜餅干送給爺爺吃，你認為小紅這樣做合適嗎？讓學生學會根據個人身體情況選擇適合的食品才更安全。
在這一環(huán)節(jié)中，我們設計了一個小情境：（出示課件）鄰居李奶奶昨天采購了一些商品，也不知是不是合格產品。今天，她特意委托我?guī)碚埻瑢W們幫她鑒別鑒別。
然后，把商品分發(fā)給各小組，四人小組合作鑒別。匯報鑒別情況。這一活動的設計，給學生創(chuàng)設了親身實踐體驗的情境。既帶給學生真實的問題，又能使學生學會處理類似問題的方法。讓學生聯系生活實際，在思考和研究中增長了生活的本領。
現在李奶奶買了這么多不合格產品，該怎么辦呢？請同學們幫她出出主意。（找廠家或商家退貨、打投訴熱線12315）。
課件出示：友情提示——投訴部門：消費者協會；投訴電話：12315；消費者權益日：每年的3月15日）。
小結：謝謝同學們，我一定把你們的好辦法轉告給李奶奶，買到不合格產品一定要維護自己的權益，要求退貨或投訴。只要大家行動起來，那些不法廠家和商家就無立身之地。讓我們大家做個小小宣傳員，把我們今天這節(jié)課所掌握的知識告訴爸爸媽媽、親朋好友，讓大家從食品包裝袋上了解信息，辨別真?zhèn)?。做一個聰明的消費者。
【設計意圖】這一活動的設計，給學生創(chuàng)設了親身實踐體驗的情境。既帶給學生真實的問題，又能使學生學會處理類似問題的方法。讓學生聯系生活實際，在思考和研究中增長了生活的本領。
下面再展示一下本節(jié)課的拓展資料（課件）請看。
包裝的工作總結篇九
活動目標：
1．了解包裝袋上的相關信息，知道不同種類的商品在包裝袋上會標明不同內容。
2．學會看包裝袋，避免買到三無產品，做一個聰明的消費者。
活動準備
1．各種商品包裝的收集和分類。
2. 多媒體課件制作。
3. 探究調查表。
活動過程：
1.老師這兒收集到了很多包裝袋，下面我們就來考考大家的眼力，看誰能在最短的時間內看到包裝袋就能說出商品的名稱（點擊屏幕，出示各種包裝袋，如紙巾、電器、鞋盒、藥品、護膚品、洗衣粉、牙膏、餅干等）。
2 .同學們的眼力可真棒！這些包裝袋上到底有哪些學問呢？現在我們就來觀察一下這個包裝盒?。ㄕn件出示書44頁牛奶包裝袋）看看上面顯示了哪些信息？（師根據學生回答提示點擊生產廠家、生產日期、商標、成分……）
3．討論：你從這些信息中知道了什么？為什么要有這些信息？
4．特別提示：卡通質量監(jiān)督員介紹什么是“三無”產品。
1.大家仔細觀察了牛奶包裝盒上的信息，那么，其他不同類別的商品包裝袋上又會顯示哪些信息呢？請同學們把課前收集到的包裝袋拿出來，我們分組來進行研究。
2.討論：這些包裝袋大概屬于哪幾類商品？（老師把學生所說的主要類別寫在黑板上）
3．師分組發(fā)放調查表，提出研究任務：
a) 給包裝袋分類，仔細觀察各類包裝袋上有哪些信息。
b) 比較這類包裝袋上的信息和飲料包裝袋上的有什么不同。
c) 你們有沒有發(fā)現三無產品？
d) 注意填寫好調查表。（表格如下）
商品類別
商品例舉
包裝袋上的信息
我們發(fā)現的三無產品
4.小組自由活動,填寫探究調查表。
5．各組組長匯報交流，老師提醒不同組之間可以補充。
食品――特別關注食品成分、生產日期、保質期。
日用品――特別關注原材料和有效期、注意事項、使用方法。
藥品――特別關注有效期和服用方法，有些注意事項要看說明書才能了解得更全面。
（老師提示小朋友們可一定要記住，不能擅自購買和服用各種藥物，一定要在大人和醫(yī)生的指導下用藥）
電器――特別關注產品合格證、電壓、功率。（選購電器和藥品一樣，不僅要看包裝盒，說明書也要仔細閱讀，這樣才能正確、安全地使用）
服裝――特別關注洗滌方法和尺寸大小。
6.教師小結：由于商品的特點、用途不同，所以包裝袋上的信息也有所不同。關注這些信息，可以幫助我們更安全、放心地使用商品。
7．把自己收集的標簽、各種商品的標志拿出來，讓大家猜猜它們表示什么意思，看看誰知道的多。
３．學生將自己設計的包裝袋貼到學習園地里。
1）不要輕易相信推銷員的話。
2）要貪圖贈品而購買一些不需要的東西。
3）不要聽信廣告的一面之詞。
4）不要過于注重商品外表包裝的漂亮，要講求實惠。
5）不要迷信高價格高品質之說，便宜也有好貨。
6）選擇信譽好的商場購買商品。
包裝的工作總結篇十
（1）找出各種不同的包裝方法，計算表面積，并比較出最節(jié)約的包裝方法，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
（2）發(fā)展動手操作能力、空間觀念，培養(yǎng)積極思考、探究規(guī)律的能力。
（3）弘揚民族精神，滲透節(jié)約的意識。
重點：探索多個相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。
難點：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。
課件、磁帶等。
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
包裝在我們的生活中應用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙??這些都是包裝的學問。今天這節(jié)課我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝中的學問。
二、合作交流、自主探索。
大家首先明確今天我們的學習目標及自學要求。（出示課件二、三）。
根據課本中的方法包裝磁帶。（出示課件六）。
1、明確求磁帶的包裝面積就是求長方體的表面積。
同學們，聽了他們的話，我們知道至少需要多少包裝紙，就是要求——長方體的表面積。
好，老師已經量出了這兩盒磁帶的長寬高，那你能算算嗎？出示課件。（師：強調接口處不計）。
2、探究節(jié)省包裝紙的方法。
（1）現在要把2盒磁帶裝成一包，會有幾種不同的包裝方案？（課件出示）。
利用手中的磁帶和你的同桌一起拼一拼、擺一擺，看有哪幾種不同的包裝方案？（接口處不計）。
說得真好，我們得到了三種包裝方法，分別是大面重合、中面重合、小面重合。（課件演示八）。
那么對于這三種包裝方法你們有什么看法？
剛才這位同學猜測最大面重合最節(jié)省包裝紙。其他同學一樣嗎？猜測是科學發(fā)現的第一步，但是既然是猜測，我們就要怎么樣？（板書：驗證）。
3、三盒磁帶的包裝。
請同學們先猜一猜，老師要把三盒磁帶包成一包，你能設計出幾種包裝方案？（課件出示九）。
你們猜得對不對呢?還是3人小組合作，親自動手擺一擺。
采訪某個小組的成員，重點要發(fā)言的學生可以看著自己磁帶的擺法說出他的包裝方案哪些面重合了，其余同學可以補充。
不用計算，觀察這3種擺法，你能知道哪一種方案最節(jié)約包裝紙嗎？為什么？
4、四盒磁帶的包裝。
現在老師把當初磁帶盒的長、寬、高數據稍稍變動一下，已知這個長方體的長7cm，寬4cm,高4cm。（課件出示二十二）。
（板書）大面=11x7=77(cm2)、２個中面=11x4x2=88(cm2)。
同學們，我們在采用把大面重合的做法把盒子摞起來時，當摞成的長方體又有新的（比原來大面大的）大面出現時，就應該分成兩摞才最節(jié)省包裝紙。
看了這幾個例子，你有什么想說的？
那么，我們剛剛總結的只要將最大面重合就最節(jié)省，可以怎么改一下呢？板書：重合的總面積最大，最節(jié)省包裝紙。
師：邊寫邊說：所以，在有多類擺法的包裝方案中，要視圖中給出的長、寬、高的具體數據才能決定包裝的最優(yōu)方案。
三、師生小結，深化知識。
這節(jié)課對你有什么收獲？有什么啟示嗎？還有什么疑惑嗎？生活中有許多的事情可以用數學的方法來解決，包裝這個小問題，學問可真不少，實際生活中我們在包裝的過程中還要考慮些什么因素呢（要留出接頭處、美觀、便于攜帶等）？大家考慮的很全面，有興趣的同學還可以深入的研究一下關于包裝的學問。
四、課后作業(yè)。
生活中有很多的商品包裝，觀察這些包裝形式，你認為合理么？如果合理，合理在什么地方？如果不合理，那請你替全班同學設計一種合理的包裝形式。（課件出示二十四）。
包裝的工作總結篇十一
小學課堂網http://。
一、說教材。
1、教學內容：
北師大版實驗教科書五年級下冊第82頁—第83頁。
2、教材分析。
《包裝的學問》是綜合實踐課，學生已經學習正方體、長方體的表面積計算，合并、分割正方體、長方體的有關知識。本課是組織學生組拼計算、觀察發(fā)現、總結規(guī)律，開展有關包裝學問的數學活動。
【教學目標】。
（1）找出各種不同的包裝方法，計算表面積，并比較出最節(jié)約的包裝方法，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
重點是：探索多個相同長方體疊放最節(jié)約的包裝方法。難點是：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。【教學準備】課件、長方體紙盒等。
二、說教法與學法：
1、教法：以教師的引導為主導，體現“先導后教”、進而“無為而教”的教學思想；
2、學法：以學生的學習為主體，體現“先做后學”、進而“自主學習”的學習思想；采取個人自主探究與小組學習有機結合，以學生的實踐操作為中心，引導學生學會學數學、想數學、用數學。
根據以上的理念，結合本課的特點，我設計了以下五個教學環(huán)節(jié)：
三、說教學過程：
（一）情境導入，激發(fā)興趣。
1、“興趣是最好的老師。”學生對學習有濃厚的興趣，將是學習數學的最大動力。我是這樣引入的：（播放課件）。
“同學們！你們看！知道這是什么呢！?。
同學們看到這么兩件古老的、舊的瓶裝物體，肯定發(fā)生很大的好奇心，紛紛進行猜謎?？赡苡械耐瑢W會猜中，也可能猜不中。
包裝的工作總結篇十二
〖課后反思〗：
這節(jié)數學課，在教學中主要由學生提出解決問題的方法，親自動手嘗試擺放、計算，使學生經歷動手操作、計算、猜測、發(fā)現、驗證、質疑的全過程。學生成為整個教學過程的主體，讓他們在活動中去感受，發(fā)現問題，激發(fā)學習興趣，提高了思維能力和語言的表達能力。另外大膽的猜想，又根據猜想，并驗證猜想。這個過程中對于規(guī)律的總結難度較大，由于每個學生真正做到實際操作疊放的全過程，也就真正體現了人人在數學中得到不同的.發(fā)展認識，也體現了面對所有學生的新要求。要想完成老師設置的幾個環(huán)節(jié)，必須和它的伙伴合作，當牛奶盒數增加時，擺放的方式也在增加，這需要小組成員各自獻計獻策，同時記錄、監(jiān)督有無重復，遺漏。也體現了學生之間的探索合作和交流。質疑是為了更加深刻地認識到規(guī)律的正確性，同時引導學生結合實例，并用課件輔助，可以讓學生更加清楚地感受到規(guī)律的正確性，具體情況的靈活性。
設計實物的包裝，注重知識在生活中的運用和延伸。經歷完整的包裝過程，體驗到不是為了學習而包裝，是為了包裝而學習。
總之實踐活動與現實生活緊密聯系的課既提高了學生學習的興趣，同時使每個學生在課堂上動起來，讓他們在探索、嘗試、展示成果的過程中體驗成功的喜悅！
包裝的工作總結篇十三
在沙漠地區(qū)有一口水井，有的人用金碗去盛水喝，有人拿瓷碗去盛水喝，有人則干脆用手捧著喝。于是用金碗的人覺得自己富貴些，用瓷碗的人則覺得自己貧賤些，只有用手捧水喝的人大呼：“真解渴啊”。
由此看來，包裝并不是什么特別重要的東西，因為包裝只是外在的表象，對事物的實質并無影響，有些包裝甚至會使人迷亂，忘記了自我。因此，我們要會拒絕無意義的包裝。有的時候，那些無意義的包裝使人迷亂。一個人過分關注外在包裝的結果可能甚至是忘記了自我與本真。鞏漢林和趙麗蓉老師曾經一起演過一個關于包裝的小品。劇中，鞏漢林所扮演的娛樂公司經理要對趙麗蓉所扮演的民間戲曲家進行包裝。包來包去，反倒把戲曲中最核心最精華的包沒了。小品中，包裝本身并沒有錯，因為適當的包裝才會有更好的效果，錯誤的是過度的包裝已經扭曲了戲曲本身。如果我們遇到了一些會使人忘記自我本真的包裝一定要理智，拒絕無意義的包裝。
適當的包裝或許可以改善我們的外表，使我們更加吸引人，處境更好，但千萬要記住，包裝不能改變我們本身，因為內在才是最有價值的。在一次評酒會上，中國茅臺酒因包裝簡陋而無人問津，幸運的是當酒瓶的包裝一打碎，酒水的香氣很快為人所認可，中國茅臺酒被評為了世界美酒。茅臺酒因簡陋包裝而無人問津，卻又因酒美而倍受贊譽。評酒師最終是因為品嘗了茅臺酒而把它列為世界名酒的，而非其包裝。
我做為一名普通的中學生，沒有什么華美得包裝，而我卻因展現了自己的青春本色而高興與欣悅。我沒有過分關注我的外在包裝，因為那樣會使我心神不定忘記快樂，影響學習。拒絕無意義的包裝，做本真自我，使我更加快樂，更加自信，生活更加陽光，也結識了一群能真心相對的朋友們。
包裝的工作總結篇十四
第一段：包裝的重要性（200字）。
包裝可以讓商品更具吸引力、更容易被消費者接受，也是企業(yè)的品牌展示之一。在市場競爭激烈的今天，一個完美的包裝設計可以使商品更具有競爭力，更能吸引消費者的眼球和購買欲望。因此，包裝設計已經成為商家銷售商品的重要環(huán)節(jié)之一。
第二段：包裝設計要素（300字）。
包裝設計要素主要包括顏色、字體、形狀、材質等，其中顏色是最受人關注的要素之一。不同顏色會給人們帶來不同的感受和情感，商家應該根據自身品牌定位來選擇適合的顏色。此外，字體的選擇也很關鍵，字體應符合產品的特點和品牌風格，以達到良好的視覺效果。形狀和材質也可以體現出商品的特點，例如，圓形包裝一般被視為溫暖和和諧的形狀，而利用良好的材料可以提高商品的檔次和質感。
第三段：包裝設計的技巧（300字）。
在進行包裝設計時，不僅需要關注外觀美觀和特性，還應考慮商品的實用性和便捷性。例如，設計飲料包裝時，除了包裝本身的設計之外，還要考慮飲料液體量和蓋子的設計，以方便消費者使用。此外，包裝設計還要考慮商品的運輸、存儲和銷售問題，各個環(huán)節(jié)都要考慮到方便和合理。
第四段：包裝設計的經驗（200字）。
包裝設計的經驗積累需要長時間的學習和實踐。在進行包裝設計時，既要有強烈的責任心和創(chuàng)意思維，也要有扎實的專業(yè)知識和行業(yè)經驗。經驗的積累不僅來自實踐，也可以根據其他企業(yè)的成功案例來學習和借鑒，結合自身的實際情況，不斷創(chuàng)新和提高。
第五段：包裝設計的未來（200字）。
包裝設計的未來是持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新的，推動業(yè)界更加豐富和多元化。企業(yè)可以嘗試利用最新的技術手段，例如虛擬現實、增強現實等，來拓展商品包裝的創(chuàng)意和效果，增加消費者的購買決策。同時，隨著人們環(huán)保意識的提升，可重復使用和可回收包裝會越來越受到重視。因此，未來的包裝設計應該追求更加環(huán)保和可持續(xù)的發(fā)展方向。
總結：包裝作為商品營銷的重要環(huán)節(jié)，需要商家花費大量的時間和精力來進行設計和營銷。合理的包裝設計可以不僅能夠加強商品的競爭力，還能滿足消費者對商品質量和實用性的要求。因此，在進行包裝設計時，商家應該加強專業(yè)技能的學習和經驗的積累，同時也要不斷地進行創(chuàng)新和改進，以適應市場的變化和消費者的需求。
包裝的工作總結篇十五
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
我是來自于農墾總局建三江分局前鋒小學的數學教師魏正偉。今天我說課的內容是：選自北師大版小學數學第十冊第六單元《包裝的學問》一課。
下面我就從以下幾個方面對本課的設計進行說明：
一、說教材：
本課教學內容是在學生掌握了長方體特征及表面積計算的基礎上，通過創(chuàng)設“包裝”的情景，進一步探究多個相同長方體組合成新長方體的多種包裝方案以及如何最節(jié)約包裝紙的問題，它不僅培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，更體現了解決問題策略的多樣化和數學的優(yōu)化思想。
教材把《包裝的學問》安排在第六單元最后一個內容，主要意圖是通過這樣一系列與生活緊密聯系的實踐活動，培養(yǎng)學生綜合應用所學的知識解決實際問題的能力。
二、說學情：
在知識經驗上：學生會計算一個長方體或多個長方體組合后，形成新的長方體的表面積。
在學習能力上：他們具備了操作、歸納、猜想等學習能力。
三、說教學目標和重、難點：
依據教學內容和教材的編排特點，我制定了如下教學目標：知識目標：學生通過動手操作,找出各種不同的包裝方法及最佳的包裝策略。
能力目標：通過操作、討論、交流等實踐活動，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。培養(yǎng)學生的有序思維和動手實踐的能力。
情感目標：在解決問題過程中，培養(yǎng)合作意識和節(jié)約意識，體驗學習的快樂，學會關愛他人。
根據對學生“學情”的調查與分析以及教學目標的導向，我確定了本課的教學重點及難點：
教學重點：學生能應用表面積等知識來探究如何節(jié)約包裝紙的方法。教學難點：通過觀察、操作、比較、交流，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略，體驗到策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
四、教材處理：
我們常說用“教材教”而不是“教教材”，教材只是學習的一個載體，我們應該根據學生的需要來靈活地選擇教材、處理教材。針對我班學生的實際情況，他們在學習長方體的表面積時，我就對兩個長方體合并成一個長方體怎樣使表面積最小做了適當的滲透和講解。所以根據學生的已有知識經驗，我將教材中對兩盒糖果的包裝給位探究多個磁帶的包裝。
五、說教法與學法：
依據新課程標準基本理念：“采用活動途徑，倡導體驗參與”。在教學中采用創(chuàng)設情景，引導探究的教法，充分發(fā)揮教師的主導作用。在學習中采用自主探究與小組合作學習方法，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生親自動手，動腦，動口，主動探究，經歷知識的形成過程，變“聽數學”為“做數學”。
六、說教學流程：
本課的設計與實施，是一段充滿著創(chuàng)造與激情的過程。這里凝聚著許多網友和老師的智慧。下面我重點說一說本課的教學流程：
（一）、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
此環(huán)節(jié)預設時采用的是“母親節(jié)為母親送禮物”這一情境。但經過課堂實踐效果不佳，經過網友和同仁們的建議，我結合生活實際調整了教學設計，創(chuàng)設了這樣一個教學情境：
那么老師想把你們說的話錄進磁帶中鼓勵他們，為了讓這份禮物漂亮些，我打算把它包裝一下。提到了“包裝”，你知道包裝應該注意哪些問題嗎？今天我們就從節(jié)約的角度來研究包裝的學問。
這樣設計將教學內容與我校為災區(qū)學生開展的“六個一”活動這一生活實際融為一體，既讓學生認識到了節(jié)約對于包裝的重要意義，同時也為本課教學富于了一個非常有教育意義的主題，調動學生的學習積極性。
（二）實踐探究，尋找策略。
這一部分設計改動很大，在預設時引導學生由包裝一盒逐漸增加至四盒，目的是使學生由易到難，循序漸進的掌握知識。但在實踐過程中發(fā)現課堂教學容量較大，對于包裝四盒這一任務難以完成，同時看到對一盒、兩盒的包裝，學生不用實踐就能根據已有的生活經驗找到最佳的包裝方法?；谝陨显?，對設計進行了調整，分以下幾個環(huán)節(jié)來完成：
（1）、以舊引新，促進遷移（1盒包裝）。
在這一環(huán)節(jié)中，學生思考包裝一盒磁帶，至少需要多少包裝紙，然后介紹大面、中面、小面。目的是使學生理解求包裝紙的大小實際就是求這盒磁帶的表面積，為探索多盒包裝打下良好的知識基礎。
（2）、獨立思考，感知策略（2盒包裝）。
這一過程也就是生活經驗和新舊數學知識的融合過程，只有準確地把握這個“臨界點”，才能激發(fā)學生的思維，促使學生更積極、更深層次的去體驗下面學習的過程。
（3）、動手操作，驗證策略（3盒包裝）。
學生在初步感知大面重合最節(jié)省包裝紙這一策略后，通過此環(huán)節(jié)進行驗證。學生們首先猜測包裝三盒磁帶有幾種方案，然后在小組內進行實踐操作。這時教師隨機出示課件進行演示，學生再去驗證，最后得出結論是：將最大的面重疊起來，最節(jié)省包裝紙。
這一環(huán)節(jié)，學生親歷了計算、動手操作和猜測驗證的過程，體驗到了解決問題策略多樣化的同時，再進一步探究最優(yōu)策略，充分體現了數學的優(yōu)化思想，完成了知識目標。
（4）、分析比較，建立策略（4盒包裝）為了不讓學生形成只考慮重疊最大的面最節(jié)省包裝紙這一思維定勢，設計了小組合作解決包裝4盒磁帶問題。
讓他們獨立思考包裝4盒磁帶是否也是重疊最大的面才最省紙呢？然后學生帶著這個問題在小組內動手操作，學生再次思考、交流、辯論，發(fā)現了：包裝時，不僅要考慮重疊最大的面，還要考慮重疊更多的面。
通過觀察、比較對規(guī)律的探尋步步推進，悟出了許多可喜的發(fā)現，有了新的生成。正像一句名言說的：“我聽見了就忘記了；我看見了就記住了；我做過了就理解了。”學生通過實踐、感悟，對獲得規(guī)律有了深刻的理解，從而在頭腦中形成了最佳策略。
三、課外延伸，運用策略。
目的是要讓學生了解在現實生活中，包裝除了要考慮節(jié)約包裝紙、美觀、便于攜帶以外，還可能存在某種商業(yè)目的。我們應具體情況具體分析，不讓學生形成一種定式思維，培養(yǎng)學生靈活看待問題的能力。
總之，本節(jié)課教師為學生創(chuàng)設了一個自由的探究空間，讓學生經歷了發(fā)現、猜想、驗證、分析，然后再到實踐應用的過程。學生不但學到了知識，更學到了方法，并能應用知識和方法解決實際問題，從知識到能力都得到提高。
包裝的工作總結篇十六
1、利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
2、體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
3、通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。
重點：應用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙。
難點：靈活、快速地找出最優(yōu)的包裝策略。
學法指導：合作交流，探究規(guī)律
教具：多媒體課件、4盒磁帶
學具：4個相同的長方體盒子
給同學們看幾幅圖片，(課件出示)，同學們，你們看到了什么?你有什么感受?
包裝在我們的生活中應用非常廣泛，外表亮麗，便于攜帶的包裝總是首先吸引我們的注意。怎樣包裝最漂亮，怎樣包裝便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙，這些都是包裝的學問。今天這節(jié)課，我們就從節(jié)約的角度來研究一下包裝的學問。
板書課題：包裝的學問
師：“六一”快到了，小紅在外打工的媽媽給小紅買了一份禮物，它是一個長方體形狀的，長是25cm，寬是15cm,，高是5cm。小紅的媽媽準備把它包裝好了再寄給小紅，那么要多少包裝紙呢?請同學們幫小紅的媽媽算一算。
學生獨立做，二人板演后，師問：要求包裝紙的面積就是求什么?
師：將兩個這樣的禮品盒包裝成一個長方體形狀的禮品盒，有幾種包裝方法?用自己準備的長方體盒子擺一擺。哪種方法最節(jié)約包裝紙?要節(jié)約包裝紙，就要使包裝后的表面積最小。
學生動手擺，然后幾名學生匯報結果。
驗證猜測的結果：三名學生板演，其余學生選取一個計算出表面積。然后集體糾正。
通過驗證，同學們發(fā)現了什么?是不是這樣的呢?我們繼續(xù)探究。
三個同樣的禮品盒包裝成一個長方體，又有幾種不同的包裝方法?哪種方法最節(jié)約?怎樣盡可能使所包裝的物品的表面積最小?學生動手擺后，匯報，集體糾正。
思考：4盒磁帶,包裝成長方體形狀，有幾種包裝方式?
小組合作，并完成表格。然后學生匯報，課件展示方法。然后教師提問：要知道哪種方法最節(jié)約包裝紙，是否需要每一種都去算呢?哪些肯定不是最節(jié)省包裝紙的呢?第一種包裝方法和第四種包裝方法哪種最節(jié)約包裝紙?怎樣比較呢?學生討論后匯報。
師：是不是任意四盒相同的長方體，只要將最大的.面重合就最節(jié)省?
出示拓展題：如果把四個長為20cm、寬為10cm.、高為8cm的紙巾盒包裝在一起，怎樣包裝最節(jié)約?還需要一個個的擺嗎?只需要比較一下1個大面和2個中面的面積就行了。
1個大面的面積是：200平方厘米。2個中面的面積是：320平方厘米。所以隱藏4個大面4個中面的面積最節(jié)約包裝紙。
師：每種包裝的長方體的表面積與它的長寬高的和之間有什么關系?在包裝問題中，當所包裝的長方體的長、寬、高相等或最接近時表面積最小，最節(jié)約包裝。
同學們，通過這節(jié)課的學習，你明白了什么?(課件出示)。
這節(jié)課我們學習了包裝的學問。知道了包裝不只是要考慮漂亮，還要考慮到是否便于攜帶，怎樣包裝最節(jié)約用紙。同學們，包裝因內容而存在，內容因包裝而精彩。
包裝的學問
猜測：重疊2個大面最節(jié)約
驗證：重疊2個大面最節(jié)約
結論：重疊面的面積越大，表面積就越小，越節(jié)省包裝紙。
包裝的工作總結篇十七
教學目標：
1．通過解決包裝問題，體驗策略的多樣化，發(fā)展優(yōu)化思想。2．體驗解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。3．利用表面積等有關知識，探索多個相同長方體疊放后使其表面積最小的最優(yōu)策略。
教學重點：應用表面積等知識來討論如何節(jié)約包裝紙。
教學難點：引導觀察、比較、交流、反思，得出節(jié)約包裝紙的最佳策略。
教學用具：課件、磁帶盒。教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入課題。
二、提出問題：合作探究。
生：不計算粘貼處的話，磁帶盒的表面積就是我們所需要的包裝紙的面積?，F在請拿出老師讓你們準備的一盒磁帶，（長11厘米，寬7厘米，高2厘米）算出磁帶盒的表面積。
3．現在我們就知道一個磁帶盒的表面積是226平方厘米，也就是包裝一盒磁帶最少要用226平方厘米的包裝紙。那么如果要把兩盒完全相同的磁帶包裝在一起，會有幾種包裝方式？每種包裝各需要多少包裝紙？哪種最省紙？這個問題由小組來合作解決。合作要求:組長分配好任務,組員全部參與。合作內容:(1)把2盒完全相同的磁帶包裝在一起,有幾種包裝方式?(2)每種方式各需要多少包裝紙?(3)哪種方式最節(jié)省包裝紙?小組匯報，演示三種成果。
師：哪種方法最節(jié)省包裝紙，為什么？（這時重疊了兩個最大的面，所以最節(jié)省。）板書：重疊的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。
三、再次嘗試，總結規(guī)律：
師：我們班的同學真聰明，兩盒磁帶的包裝問題難不住大家，現在老師要準備把四盒磁帶包成一包，你能在不擺磁帶的情況下想象出它有幾種包裝方案嗎？生：（情緒高漲）能。
師：誰愿意說一說，你猜有幾種？
生：有的說5種，有的說6種，有的說7種……師：我們還是要用事實來說話。分組合作擺一擺。
（在擺的過程中，小組成員可互相幫助，記住不要擺重復也不要遺漏，師到小組巡視并對有困難的小組加以指導）。
生：第一種。因為這種擺法被遮住的面的面積最大，是6個大面。師：真如你們所說的那樣嗎？我們一起來分析這6種擺法中遮住的面的情況。（同時滲透分類的思想）如圖：1、2、3是一類，遮住的都是6個面，可以清楚地比較出第一種擺法最節(jié)省包裝紙；4、5、6是第二類，遮住的都是8個面，其中5和6兩種比較，5較節(jié)省，4和5再比較，4又比較節(jié)省，所以我們最終只要再把1和4拿來比較就可以得出結論。
小組內擺一擺，算一算，哪種重合面積大一些。
學生動手，驗證并發(fā)現第四種重合面積大，發(fā)現并不是只將最大面重合就最節(jié)省。
所以我們在包裝的時候，要重合面積最大，最節(jié)省包裝紙。
總結：在包裝的過程中重疊的面越大就越節(jié)約，但是在擺放的過程中，有時最大的面會發(fā)生變化，此時要根據實際情況及時進行調整，始終使重疊的面是最大的面。
實際生活中，包裝不光只節(jié)省包裝紙，還要考慮外觀和方便。
四、作業(yè)。
母親節(jié)快到了,小明和爸爸為媽媽挑選了一套分為上、中、下集的書，每本書長、寬、高分別為20厘米、15厘米、8厘米。小明想親手將這套書用彩紙和彩帶裝飾起來，請你為他設計一個裝飾方案。
五、板書設計。
節(jié)約用紙：重疊的面越大，表面積越小，越節(jié)省包裝紙。
2009-5-105。
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