寫總結(jié)有助于梳理自己的思路和整理所學知識。在總結(jié)中，可以提出一些改進和創(chuàng)新的建議，以期提高自己的工作和學習效果。總結(jié)范文
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇一
我們認為，專業(yè)成長是一個相對寬泛的概念，首先應當把教師這個職業(yè)當作一個專業(yè)看待，凡與教育教學相關的，都屬于專業(yè)發(fā)展的范疇。因此，要從廣義上理解教師專業(yè)發(fā)展的問題。同時，教師專業(yè)成長不是一蹴而就的，應當有階段性重點。基于以上認識，我們重點做了以下工作：
精心召開專業(yè)發(fā)展啟動會。下發(fā)《xxx小學教師專業(yè)發(fā)展年活動方案》，學校從專業(yè)發(fā)展的含義、價值、成功案例，從學校關于教師專業(yè)成長的要求等方面，就教師專業(yè)發(fā)展年活動進行宣傳、安排和強調(diào)，進一步統(tǒng)一認識。
調(diào)整教師發(fā)展性評價方案。減少教學成績的權(quán)重，由370分調(diào)整為300分，改兩率一分評價為等級評價，增加基本功訓練、教育科研等專業(yè)成長的權(quán)重，增加讀教育著作、網(wǎng)絡教研、讀書交流等內(nèi)容，更好的推動專業(yè)發(fā)展工作。
讀教育經(jīng)典著作。一是精心選書。我們從濟南精心挑選教育著作，供老師選取，184位老師們選取了《教育就是培養(yǎng)好習慣》等7類，由于貼近需求，教師讀書積極性很高。二是召開專題輔導會，5月13日，由教導處主任作《讓我們共同體味讀書的愉悅》專題輔導，從讀書充盈著我們的生命、讀書豐富著我們的教育智慧和怎樣讀書三個層面，再次推動全員讀書。三是精心組織。我們?yōu)槊總€教師提供了專用的《讀書筆記》，隨讀隨記所悟所得，納入量化；定雙周周四時間為教師集中讀書時間，以期形成濃厚的讀書氛圍；組織以教研組為單位的讀書心得交流活動，并在六月中旬開展全學校的“讀教育經(jīng)典，做專家型教師讀書匯報會”，17位教師坦誠深刻地匯報了學習收獲，得到了老師們的強烈共鳴。
繼續(xù)大練教學基本功。粉筆字書寫，在教師自練的基礎上，學校統(tǒng)一時間，統(tǒng)一內(nèi)容組織考核，校園內(nèi)展覽，營造大練基本功的氛圍。對學科基本功，我們克服部分學科專業(yè)評價難的問題，語文教師的課文朗讀與背誦，低年級和30歲以下的教師必須背誦要求背誦的部分，做到“要求學生會背的，教師必須先背”，數(shù)學教師開展簡便計算和限時口算，科學教師開展說課，體育教師的口令、隊列、校園集體舞，音樂教師的鍵盤、舞蹈，美術教師的書法、素描等，做到了學期初明確內(nèi)容，過程中組織訓練，期末考核，教師的學科基本功水平大為提高。
加強專業(yè)成長的環(huán)境建設。本學期，我們有意把教研組建設擺在突出位置，一是組織教研組建設成果展，從備課到作業(yè)設計與批改，從硬筆書法到業(yè)務學習，從教學反思到集體教研成果，不限種類，不定數(shù)量，但要在教研組長的組織下，組內(nèi)教師互相比較，對比中推薦優(yōu)秀，最后形成本組的成果，在全校展示。學校組織全體教師輪流觀摩，并評選出最欣賞的成果，學校匯總后形成簡報下發(fā)各組，有整體上質(zhì)量高的組，也有單項上被公認的教師。這樣做，在組內(nèi)，在校內(nèi)，形成比的風氣，學的目標，超的氛圍，遠比學校官方評選更具影響力。二是讀書心得交流、教科研成果評選等，都是在教研組初選的基礎上，并且在量化上拉開距離。
樹立學生培養(yǎng)和班級建設的榜樣。針對學校對學生學習習慣培養(yǎng)的具體要求，學校先后推出了崔鳳娟、段利、戚梅等班級早晨讀書韻味濃的典型，以糾正早讀學生唱書的積習；推出了李序班小助手宋卓穎的好典型，以及他們班坐姿、紀律等始終如一不走樣的良好班集體典型，以最大程度上改變教師懷疑學生、包辦學生的痼疾；推出了李梅會、宋記芳等低高段培養(yǎng)學生自主學習的好典型，以及張艷秋、張利等培養(yǎng)學生良好學科情感的好典型，實現(xiàn)榜樣帶動示范的功效。
持續(xù)開展學查究活動。學期初，教導處制定了有關方案，明確了教育干部重點在學習標準上下工夫，解決層次不高、依據(jù)不清的問題，重點在查找學科教學存在的問題、教研組存在的問題上下工夫，解決學科思路無個性、破解難題無實招的問題。明確了教師重點在學習體會教師用書整體提示上下工夫，解決課堂教學憑感覺、按慣性的問題，重點查找制約課堂教學效益最大化的因素，解決課上損失課下補、兩極分化的問題。為此，我們利用開學初一個月的時間，進行了以教師用書《說明》部分為主要內(nèi)容的集中研討活動，意在引導教師領會學期教學目標、策略、方法、注意事項，進行了各學科《新授課課堂教學評價表》的學習研討，意在從實施層面配合上述學習，并在四月初組織了以學習效果檢測為主題的第一次學查究專項考試，試題不是原文背誦，而是融會貫通，看教師是否真正掌握。學期末，我們以業(yè)務考試的形式，組織老師反思一學期常規(guī)工作中存在的`問題，為提高針對性，我們列舉了教學思想、常規(guī)落實、學生培養(yǎng)、教研組建設、教育科研等八個方面，要求教師客觀、全面、準確、條理地作答，絕大多數(shù)教師深刻剖析自己，檢點自己，“靜下心來看自己，問題還真不少”，不少老師考后這樣感慨。
繼續(xù)抓好課堂教學建模。建模工作始自上學期，本學期作好延續(xù)。延續(xù)：立標示范活動，繼續(xù)分學科、分課型，如語文從低年級識字，各年級閱讀，中高年級的習作等三個方面，數(shù)學從計算、概念、應用題等，學科主任提出基本思路，骨干教師領悟嘗試，成熟時面向全體教師執(zhí)教觀摩課，研討提升后全體揣摩運用。本學期共立標兩輪，14位教師執(zhí)教，輪次間注重提升、修補，呈漸進曲線。發(fā)展：在總結(jié)上學期建模得失的基礎上，我們注意與市區(qū)已有模式接軌（閱讀教學的三階段七層次，數(shù)學的六環(huán)節(jié)，科學的探究研討），注意科學理論的指導，引入了建構(gòu)主義理論，于永正的五重教學思想等，科學性更強。
不斷提高備課的實效。一是開展個人最佳教案設計自選自評，強化教師備課的成果意識，結(jié)合上課質(zhì)量，檢點備課，每位教師每個月份從所設計的教案中自選一份最滿意的，評析并說明，學校與其他備課一樣評估量化。二是備課周查實行問題跟蹤：把課堂教學中存在的集中性問題，從備課中查找原因，作為檢查的重點，并持續(xù)相當長的一段時間，直至問題得到較好解決。
從3月開始，我校就一直堅持讓班主任老師除了學校組織的統(tǒng)一學習外，自己加強學習，加強反思，加強合作，加強交流，讓一個人的經(jīng)驗變成更多人的財富。我們的月工作匯報，問題交流以及學期末的經(jīng)驗交流給班主任老師很大的幫助，他們可以在做中學，也可以在學中做，使得臨小的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領導、家長和社會的一直好評。
為了切實做好這項工作，我們特制定了培訓方案，選擇并確定了系列培訓內(nèi)容或主題，對于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學的實際及時機，我們還會隨機向班主任老師推薦相關的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗，讓老師們學有所依，做有所靠，在學習的基礎上進行再創(chuàng)新，從而提高自己的水平和能力。
對于小學教育工作者來說，每一個人都應該具有班級管理的能力，每一個人都應該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個都能做班主任，并且都能做好班主任，我們由于班級數(shù)很多，幾乎所有的老師都擔負著對班級的管理任務，我們給每個班級配備了一個正班主任，一個副班主任（中隊輔導員），他們的待遇是一樣的，所以他們跟班級管理工作是同等的重要，班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關系，所以我們確定對班主任培訓工作的對象就是臨小所有的老師，重點要求的是所有的班主任老師必須按時準時參加。
我們選取的培訓和學習內(nèi)容有以下幾個方面：
1、關于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關內(nèi)容。
2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗和方法。
3、關于調(diào)動學生的學習積極性，加強與任課教師密切配合，爭取家長的支持與配合方面的理論或案例。
4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。
采用德育理論學習與德育實踐相結(jié)合，集中學習與分散實踐活動相結(jié)合的形式。
老師們學習的效果如何，我們在每個學期中老師的理論考核中一起進行，對于學過的文章和內(nèi)容，以理論為副，實踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上，對每一個老師進行考核。老師們所取得的成績一律納入學期末的個人量化評估。
由于我們學校很注重老師們的學習和總結(jié)交流，所以我們的班級管理水平一直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個“小專家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學習的目標和榜樣，從而更好的推動整個班級管理水平，這樣逐步形成了一個良性循環(huán)，我們的班級工作也會越做越好，學校的管理也會越來越規(guī)范，爭取做出自己的特色。
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇二
教師是落實以德治國方略、推進素質(zhì)教育的實施者，是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人。隨著社會的發(fā)展，教師的責任更加突出了，對師德素質(zhì)的要求更加廣泛了，教書育人工作的標準更高了。在深化教學改革、推動素質(zhì)教育中，我把思想政治素質(zhì)放在首位。
教育創(chuàng)新和改革發(fā)展，關鍵在教師。在新的一輪教學改革中，我積極參加學校舉辦的各類培訓班，認真完成學校布置的各項培訓任務，教育觀念有了很大轉(zhuǎn)變，初步掌握了新課標的理念。
（一）、新課程教學的基本理念
（1）課程理念：
凸現(xiàn)了“以人為本”的價值觀
新課程在觀念上充分凸現(xiàn)了“以人為本”素質(zhì)教育的思想，把“為了每個學生的發(fā)展”，“讓每一個學生個性獲得充分發(fā)展”的價值觀視為根本。
（2）課程目標：
致力于“打好基礎，促進發(fā)展”
新課程在目標設計上，是致力于“打好基礎、促進發(fā)展”這一特點的。第一，新課程確立起新的知識觀，從而走出了課程目標的知識技能取向。第二，課程確立起新的學生觀，從而使個性發(fā)展成為課程的根本目標。第三，新課程確立起課程與社會生活的連續(xù)性，從而使新課程植根于生活的土壤。第四，新課程改革的目標都是從“情感、態(tài)度、價值觀”，“知識、能力”，“方法、習慣”這三個維度提出的，沒有忽視必要的基礎知識和能力，只是更要看重創(chuàng)新精神和實踐能力，終身學習的愿望和終身學習的能力。
（3）課程體系：
著眼于“開放，創(chuàng)新”
這次新課程改革的一個重點目標，就是構(gòu)建開放的，充滿生機的基礎教育課程體系?！伴_放性”和“創(chuàng)新性”是課改的靈魂。
新課程體系強調(diào)的學科領域的綜合化，主要表現(xiàn)在：第一，一門學科，向兒童經(jīng)驗與生活回歸。第二，不同學科，追求彼此聯(lián)系，如新設“綜合”學科：思品與生活、思品與社會、歷史與社會、藝術。第三，新課程設立專門的綜合實踐活動課作為必修課。 。這一切都充分體現(xiàn)了新課程體系與以往的不同，是一個“開放”的，“創(chuàng)新”的體系。
（4）課程內(nèi)容：
倡導“新、活、寬”
新課程提倡的是“新、活、寬”。新課程把學生的生活及其個人知識，直接經(jīng)驗作為課程內(nèi)容。尊重“兒童文化”，發(fā)揮“童心”、“童趣”的課程價值。強調(diào)的是問題解決，引進了許多現(xiàn)代社會生活和科技知識。教材要有開放性和彈性。在合理安排基本課程內(nèi)容的基礎上，給地方、學校和教師有開發(fā)、選擇的空間，也為學生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學生學習和發(fā)展的需要。
（5）課程學習方式：
突出學習方式變革——自主，探究與合作
轉(zhuǎn)變學習方式就是把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認識活動凸現(xiàn)出來，使學習過程更多地成為學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。強調(diào)自主、探究與合作學習，成為本次課改的亮點。
（6）課程評價：
重在“發(fā)展性”和“多元化”
新的課程評價鼓勵個人思考，運用學生成長檔案袋，小論文、答辯、各式各樣的小制作等多元化的評價形式。評價更加重視對評價本身的再評價，使評價是一種開放式的、持續(xù)的行為，以確保評價自身不斷完善。
（二）、新課程對教師教學行為的要求
（1）教學觀念：
由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變——樹立個性教育意識
（2）教學目標：
由以傳授知識為中心向以能力發(fā)展為中心轉(zhuǎn)變——樹立課程目標意識
（3）教學關系：
由“以教定學”向“以學定教”轉(zhuǎn)變——樹立主體意識
（4）認知活動：
重視結(jié)果教學向重視教學過程轉(zhuǎn)變——樹立訓練意識
（5）師生關系：
由不民主不和諧向平等融洽轉(zhuǎn)變——樹立情感意識
（6）教學結(jié)構(gòu)：
由程式化、模式化向教學個性化轉(zhuǎn)變——樹立創(chuàng)造意識
（7）信息交流：
由單向信息交流向綜合信息交流轉(zhuǎn)變——樹立反饋意識
教育在發(fā)展，觀念在更新。要使新課程能有效實施，就要深入學習新課改有關文件和新課程標準，把握新課程的理念與教學方式，努力實踐。
學習別人的教學方法，多聽課，做好筆記。多總結(jié)，寫好教后記。認真?zhèn)湔n上課，輔導學生學習。關心學生，尊重學生，嚴格要求學生。教育中充分發(fā)揮學生的積極性、主動性、內(nèi)驅(qū)力，堅持激勵和正面教育，努力構(gòu)建"平等、民主、和諧、合作"的師生關系，努力培養(yǎng)學生的素質(zhì)。
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇三
教師職業(yè)不僅具有“育人”的職能，同時也具有高度的“育己”精神。只有教師具備高度的“育己”能力，才有可能更好地達到“育人”目的。今天本站小編為大家精心挑選了關于教師專業(yè)發(fā)展。
的文章，希望能夠很好的幫助到大家。
我很榮幸這幾年能參加學生組織的校本培訓，開展一年來，給我最大的感受是理論得到提升，觀念得到轉(zhuǎn)變，教學方式多樣化。下面我簡單談談幾點收獲:。
一、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造良好氛圍。
觀念轉(zhuǎn)變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目標和內(nèi)容，是推進基礎教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。每天我熱情地投入到教育教學中，與孩子們共同體驗成功的喜悅，與同事共同面對課改在教學的實施中帶來失敗的困惑。經(jīng)過一年的實踐，我的教育觀念得到了更新，教學方法有了突破，課堂上師生互動，生生互動的場面已經(jīng)形成。在鉆研教材中，發(fā)掘教材中的情感和情趣因素，根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計和運用不同的教學方法，根據(jù)不同的教學方法設計不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具、圖像和幻燈片，以最佳的情景、畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，會激發(fā)學生的學習熱情;教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴;教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕松愉悅的學習境地。
新課程倡導的“確立學生主體地位，尊重學生、關注學生的個性差異，讓學生體驗獲得知識的過程”的理念已經(jīng)落實到位，“自主探索，合作交流”已成為學生學習的主要方式。學生學習興趣濃，逐步從“要我學”的心理向“我要學”的欲望轉(zhuǎn)變。
二、學習方式上倡導自主、合作、探究。
新世紀課程改革以促進學生的發(fā)展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的發(fā)展環(huán)境，構(gòu)建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發(fā)展自我，強調(diào)教育教學與生活及社會實踐相結(jié)合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結(jié)合起來，在更大更廣的天地中獲得發(fā)展，全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學的狀態(tài)投入學習。在教學中倡導讓學生在游戲中學習，在實踐操作中學習，在模擬情境中學習，在合作交流中學習。
在教學中我經(jīng)常設計課堂競賽游戲，將小學生好勝心強的特點引入競爭機制的游戲中。如:在進行話題學習時，讓學生比一比誰是最佳創(chuàng)意搭檔;在鞏固新授內(nèi)容時，設計各種擂臺賽。
三、校領導積極聘請專家來校講座，提供理論支柱。
一年多來，專家們多次對我們進行新課程教改理論的培訓，同時，我們還提出了許多在教學中的困惑與專家進行探討、交流。進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。此次，師大的專家到我校深入課堂進行聽課。課前，我對此做了精心準備，反復推敲，研究教法，課后，專家對我上的課給予了好評，并提出了具體建議，在校領導和專家的指導幫助下，作為年輕教師的我更能夠迅速地成長起來。
四、自我反思，不斷積累經(jīng)驗和材料。
反思如同前行路上的驛站，休整再出發(fā)才能精神百倍，方向正確。積極撰寫反思型教學案例，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經(jīng)驗和資料，有利于教學工作的深入進行，有利于不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節(jié)課后，我都記下本課的創(chuàng)新“亮點”;找不足之處，寫出改進之法;想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經(jīng)驗。
總之，經(jīng)過一年來的教學，在上級領導和有關專家教授的指導下，我雖然取得了一些點滴的經(jīng)驗，但仍存在一定的問題，在今后的教學中，我將加強扎實的教學，及時反思，認真總結(jié)，在課程教材改革的征途上創(chuàng)造出新的成績。
我通過這一學年的學習，自己專業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學，使自己的教育教學工作，及教學水平更上了一個新的臺階，現(xiàn)將本學期個人成長專業(yè)發(fā)展總結(jié)如下:。
一、提高認識，加強責任感和緊迫感。
新世紀的教師，應具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質(zhì)保量完成教學工作。本學期，我認真的備課、編寫。
教案。
設計適應學生的教學方法開展有效的教學。在教學中我把學生放在首位發(fā)揮學生的主體作用。對階段規(guī)劃和措施我認真對待不斷反思不斷更新教育觀念腳踏實地做好本職工作。
二、不斷優(yōu)化課堂教學，形成了自己的教學風格。
在本學期的教學工作中，我深深地認識到:只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認真過好每一天，才會取得更大的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業(yè)，我認認真真做好每一件工作。
三、豐富專業(yè)知識，加強業(yè)務學習。
1、加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學習，開展互助活動，多聽課，學習經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學。
2、觀摩、討論、學習，提高思想認識和教學水平。認真學習教育教學理論，研究教育教學方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。
3、認真參加學區(qū)以及學校的教研活動，多聽課，多學習。
四、依照發(fā)展目標完善自己。
依照發(fā)展目標不斷完善自己，這樣，在教學工作中，使我積累了不少的教學經(jīng)驗，努力成為成熟期教師，并向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學中不斷反思，通過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解。通過反思，不斷更新教育觀念，面對改革中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，提升教學水平，同時，形成自己對教育現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和見解。
總之，由于學校領導的重視，教師的積極性高，學校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心幫助，促使了自己的成長及專業(yè)的發(fā)展。
作為一名教師，我深感肩上壓力的沉重，更感責任的重大，因此，我要不斷地思索，不停的探討，永不停止的實踐，為把自己的工作落到實處，有法可依，有章可循，有目標可達，我按自己制定的發(fā)展計劃，按部就班地去實施。依據(jù)本學年度制定的計劃，每月寫好。
讀書筆記。
每月聽取同年級教師的課，虛心向優(yōu)秀教師學習珍惜外出聽課等教研活動努力提高自身業(yè)務水平從以下幾方面我收到了意想不到的效果。
一、換位思考，讓學生成為課堂的主人。
教師要本著導學、導教、導測量的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發(fā)展能力。教學設計要體現(xiàn)出學生學習過程和教師指導步驟。教學中要想吊起學生的胃口，激發(fā)學生自主思考，就要設計要能讓學生動起來的問題，然后鼓勵學生自主發(fā)言。接著就要"推波助瀾"，即學生開始思考問題后，老師千萬不要馬上向?qū)W生奉送所謂的真理，而是要引導、鼓勵學生充分積極地思考。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發(fā)言，在整個教學過程中，老師要明確自己的角色，即一個"投石者"，一個"推波助瀾者"，而真正"洶涌澎湃"的主角是學生，教學的主體性、參與性、互動性主要應看學生如何表現(xiàn)。這一點，我做得顯然遠遠不夠，還有待于深入鉆研教材，巧設問題，為讓學生在課堂上真正成為學習的主體而加倍努力。
二、改變評價觀念，注重課后反思。
在指導學生學習的學習過程中，我及時對學生在學習過程中的表現(xiàn)給予及時評價，使評價成為教學過程的一部分，以評促學，以評促發(fā)展。課后教師要對教學效果進行反思，要善于發(fā)現(xiàn)問題、不斷改進和提高。
(1)反思學習內(nèi)容是否得到充分的展示，還需要在哪方面進行補充，師生在課堂上的交流對話和合作是否充分。課堂活躍不等于教學設計合理。
(2)是反思教學過程是否適用所有學生，是否還有學生不適應，怎么引起學生參與教學。課堂回答問題活躍不等于思維活躍，教師應根據(jù)學生已有的知識水平精心設計，啟發(fā)學生積極有效的思維，從而保持課堂張力。
(3)是反思自己對知識的準備和課前的教學設計方案是否合理。特別在導入新課時，要設法由學生自己提出問題，然后再將學生的思考引向深入。學生只有經(jīng)過思考，教學內(nèi)容才能真正進入他們的頭腦。
總之，一年來，通過學習提升自身的素質(zhì)，在團隊教師的熱心幫助下，我的專業(yè)化發(fā)展創(chuàng)設了一個新的平臺。我從來沒有像現(xiàn)在這樣理智思考自己的專業(yè)發(fā)展，科學規(guī)劃自己的教育人生。使自己不僅成為終身學習的踐行者，還成為行動研究的參與者。下一步要充分了解自己的"問題"，研究自己以及同事的教學實際，這樣，教育科研才能既切合實際，又富有實效，從而才能促進自身專業(yè)的成長。
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇四
隨著學期末的臨近，我也同樣與我的學生們一起學習、工作、成長。本學期的工作即將結(jié)束，在這個學期里，我勤勤懇懇，扎扎實實，腳踏實地地做好一個教師的本職工作，認真完成學校領導交給我的任務，虛心向各位老教師和優(yōu)秀教師學習先進的教學經(jīng)驗，并注意不斷閱讀有關教育教學理念和實踐的書籍，充實自我。八年級是初中生在這三年中最為重要的一個，為了給學生的初三學習生活打下良好的學習基礎，我把這個學期學生的個人學業(yè)發(fā)展看得格外重要。
本學期在教學上，我一直擔任八年級前四個班和十一班的歷史教學工作。教學工作的好與壞關系到整個學校的工作和未來的發(fā)展。為此，我著重做好以下幾方面的工作：
第一，關注學生身心健康，注重培養(yǎng)健康的人格。我們教育的對象是人，所以學會書寫好人生的“人”字格外重要。讓學生從小具備一點愛心、一點孝心、一點公德心是寫好人字的基礎。
老師們抱怨學生的行為習慣太差，校園的衛(wèi)生情況不佳，為此校長提醒教師要起到以身垂范的作用。這個示范作用也讓我看到了意想不到的效果：一次，一個調(diào)皮的學生到辦公室找我，我與他一起上樓時，他隨手就將剛吃完的冰糕棍兒扔在了樓梯上，我故作生氣的樣子讓他撿起冰糕棍兒，并說了一番教育他的話，并讓他把前面的食品袋也撿起來，他看上去很不情愿，走了一會，我把地面上的廢紙撿了起來，這一舉動讓他感到有些意外，顯然先前的不情愿早已煙消云散，他從我手中接過了紙團并扔進了班級的垃圾袋里。
對于一向行為習慣就不好的學生，我不去苛求他們成才，我所希望的是能夠盡可能引導他們成人。對此，潛移默化的作用顯得尤為重要，雖然說起來很空泛，就看如何去運用它了。
第二，關心學生情感發(fā)展，注重培養(yǎng)豐富的情感。我們在教育學生的過程中，要讓他們感受到你的愛。在你找學生幫忙的時候，讓他感受到你的愛;在學生犯了錯誤的時候，讓他感受到你的愛。在每一個工作環(huán)節(jié)，都要融入你的愛，把這當成一種習慣。很難想象，一直籠罩在嚴厲氛圍中的人，出去以后會對他人有多好，會給他人多少愛。舉個簡單的例子，學生在走廊遇到老師通常都會說聲“老師好!”如果我們愛理不理，漠然視之，幾次過后，或許這個學生尊敬師長的思想就會逐漸消失。而在某個場合我們鼓勵他一下，也許他會一輩子記著，甚至把鼓勵沿用到他的工作中去。人是善于學習的動物，尤其是正處在學習階段的學生，你的言行他都看在眼里，記在心里。也許是聽者有心言者無意，老師一聲溫和的話語能溫暖學生一輩子。正所謂“良言一句暖三冬”。
第三，在教學工作方面，認真?zhèn)湔n上課，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學困生的學習興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的找學困生回答。桌間巡視時，注意對學困生進行面對面的輔導，找出不足。
第四，為師者需不斷提高自身素質(zhì)，不斷學習，讓他們能接受到最新的知識。我積極學習各種教育理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。積極參加教科研的課題研究，撰寫教育教學論文。只有自身不斷學習、不斷思考，才能尋找到工作的最合理方式。只有不斷擴大自身的知識面，提高個人素質(zhì)，才能提升個人魅力。這對于工作成效是很有幫助的。
在教學中，經(jīng)常向?qū)W生滲透：知識是不斷更新的，我們要活到老學到老。做一個好老師，關鍵還是要用心去做，努力去探索，尋找一條屬于自己的路。
教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握特點、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
經(jīng)過了這一學期的努力工作和學習，可以說我的教學經(jīng)驗和能力又增進了一步，使我受益匪淺，這除了自身的努力外，更得益于我校對年輕教師的培養(yǎng)和各方面的照顧。一份春華，一份秋實，我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，在以后的工作中，我會更加努力的做好本職工作，為我校的發(fā)展做出更大的貢獻。
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇五
在省教師全員培訓的第一個五年，我又一次走進了那個記憶深刻的學校。記得十多年前在我即將正式站上講臺的暑假，我有幸在這里得到區(qū)教育權(quán)威手把手的指導，那次新教師培訓對我之后的工作影響深遠。這次，我又在這里以一名學員的身份完成了從理論到實踐的全程培訓，又是一次受益匪淺的經(jīng)歷。下面，我就參加培訓的三個階段做如下總結(jié)：
本次培訓，我們有幸聽取了多位專家、名師的講座，都是獲益良多。陶李剛老師《教師專業(yè)成長的關鍵要素》的講座，從教育的本質(zhì)、教育的功能向我們陳述了專家眼中的教育觀；又從高效的教學組織、教育的智慧引導我們反省自身的教育教學工作，幫助我們從主觀上改變自身專業(yè)成長中存在的幾個阻礙因素；更是從教師專業(yè)成長的必備技能和教師理應扮演的角色，為我們提供實際可行的專業(yè)發(fā)展方法策略。
劉晶老師的《新課標解讀》、《低年級識字寫字教學談》的講座，從新舊課標的變化，向我們解釋新課標下我們語文教師需要教什么和怎么教的問題，并用生動的事例指導我們在教學中落實“一個中心”語言文字訓練，“兩個基本點”學語文、學做人，“三項技能”識字、閱讀、作文，“四種閱讀能力”朗讀、默讀、略讀、瀏覽，和“五個一”一手好字、一篇好文章、一副好口才、一個好習慣、一顆博愛心的方法和策略。又以低段識字寫字教學為例從識字寫字教學的歷史和發(fā)展，從識字寫字教學的的目標和問題，從識字寫字教學的方法和一般流程給予我們具體的指導。何方芳老師的關于閱讀教學的講座，從小學階段語文閱讀教學的總目標、年段目標向我們闡述小學語文的閱讀教學要教什么，又從不同年段的課堂實例為我們剖析語文閱讀教學要怎么教。著名特級教師金劍輝老師的《小學作文有效性研究》的講座，從小學作文教學的現(xiàn)狀中提煉問題，向我們介紹了他和他的團隊在作文教學研究中取得的成功經(jīng)驗。以一個又一個的實例指導我們在作文教學中如何讓學生樂寫、會寫，如何引導學生錘煉語言。
這些講座把整個小學階段語文教學的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前，把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前。這些講座把小學語文從識字寫字文本閱讀交際作文在當前教學中存在的誤區(qū)與問題暴露在我們眼前，讓我們得以反省；又把名師名家研究得來得解決我們自身問題的方法策略介紹給我們，為我們在短期內(nèi)提升自己的專業(yè)提供幫助。
如果說以上的理論學習是從面上破解我們專業(yè)成長的瓶頸，為我們專業(yè)成長提供指引，那么王愛民老師的《深入解讀教材有效實施教學》和謝國良老師的《優(yōu)化過程設計與理答建議》、《關注發(fā)展方向研究現(xiàn)實問題》則是點面結(jié)合、以點為主地為我們剖析了語文教學的現(xiàn)狀，利用一個個生動的案例解決我們在解讀文本、把握文本、設計教學上存在的問題，提供我們務實語文教學的方法。兩位專家是手把手地教會我們從作者的角度、編者的角度、讀者的角度和教師的角度層層讀懂教材、發(fā)掘教材；教會我們挖掘教材中言和意的方法；教會我們實現(xiàn)言意兼得的課堂教學的設計流程。
這次培訓的實踐過程以我自己的心路歷程可以分為三個階段：打磨解讀、聆聽提升、實踐展示。為期6天的理論培訓一結(jié)束，阿寶老師就向我們布置了實踐任務，80%的上課要求推著我硬著頭皮接受了上課任務執(zhí)教二年級下冊課文《雷雨》。
進入分組備課后，我再次捧起這次理論培訓的所有資料，認真地閱讀，靜靜地思考。經(jīng)歷數(shù)天的打磨，形成了以詞引領的初步設想：用四字詞語“烏云密布、狂風大作、電閃雷鳴”等詞幫助學生讀懂雷雨前的天氣變化。
然而在油車港實驗小學承辦的區(qū)研討課的聆聽過程中，和隨后的培訓學員同年段互聽課過程中，我又獲得了許多啟示，最終全盤否定了自己的原有設計。因為原有的設計之初就限定了學生的發(fā)展，教學只能在文本詞句中跳躍，能得意，而不能落實得言，而且存在年段目標落差。新的教學設計必須立足言意兼得，考慮年級目標、單元目標與課文目標，實現(xiàn)作者意圖、編者意圖的整合。所以，我從識字寫字、朗讀理解、語言文字表達和認知自然變化規(guī)律幾個層次設定目標，展開教學過程設計。
第一環(huán)節(jié)：
1.借助句段，簡化識字。由于本文要求會認讀的生字只有四個，而且“壓、亂、垂、虹”四個生字識記簡便，所以在識字環(huán)節(jié)，我以較少的時間先讓學生通過課文自讀，讀準字音；再在句子檢讀齊讀中，鞏固識字。
2．巧用朗讀，理讀文脈。課文是按“雷雨前、雷雨時、雷雨后”的順序?qū)懙?，怎樣幫助二年級的學生理讀出這一文章脈絡？我采用分段朗讀，通過“老師為什么這樣安排”的討論，理出文脈。
第二環(huán)節(jié)：
1.原知體驗。導入新課后，我詢問學生“你見過雷雨嗎？那說說你見到的雷雨是怎樣的'吧?”引導學生在自己原有的認知上說出自己對雷雨的感受。
2.文本體驗。在雷雨前的教學中，抓住文本語言中的重點詞句，通過朗讀和多感官參與提升體驗。如教學“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺?！辈捎美蠋熥x，學生演一演小樹，從而體驗理解“亂擺”。如“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！钡慕虒W，采用小組讀，其他同學閉上眼睛，想象這閃電和這雷聲。體驗理解“越來越亮，越來越響”。
3．言意兼得，突出得言。這篇文章在語言表達上，非常簡練，尋找適合二年級學生的語言訓練點讓我感覺有些吃力。幸好在我教學前，聆聽了多位老師對這篇課文的教學。她們對教材的解讀，和她們的教學過程設計，給了我很多啟示。在她們的基礎上，我抓住了三個語言訓練點：一、拓展“一動不動”。抓住詞語，設計“樹上的葉子一動不動，岸邊的柳枝，也一動不動。”這一語言訓練，既聯(lián)系課文，提升學生對雷雨前情景的認知，又幫助學生學會詞語運用。二、拓展“亂擺”。課文語言簡練，我就想怎樣把簡練的語言生動化，所以設計“忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。我的小樹枝呀，好像。我的樹葉呀，。”通過說話訓練使得“亂擺”更加具體形象。
第三環(huán)節(jié)：
整合文本，得言中認知自然規(guī)律。教學臨近結(jié)束時，我設計了“越（）越（）”的拓展練習。讀1-3小節(jié)，根據(jù)提示說一說：雷雨就要來了！天色（），空氣（），風兒（）。閃電越來越亮，雷聲越來越響。這樣安排，我主要考慮語言訓練不脫離文本，同時這樣安排能在最后整合階段幫助學生重新整理認識雷雨前天氣變化的一般順序。
雖然盡心，但還不精心。在課堂實踐中還是出現(xiàn)了一些問題，有些是可以避免的，但課前準備不足。如，課件出示時出現(xiàn)有些字沒有顯示的問題。有些是短期難以改變的，就如課堂的靈動性。
這次經(jīng)歷，讓我在業(yè)務上得到了很多歷練，必定令我終生難忘。三、閱讀升華，宏觀語文。
在培訓的最后階段，更確切地說是培訓的延伸閱讀名家的教學著作，也是令我收獲頗豐。培訓中，阿寶老師為我們挑選了一本好書王曉春撰寫的《語文課如何是好》。我也是很有心地一章章地讀了，想了。打開這本書，看著書中的序言，就令人耳目一新，叫人思緒澎湃：
中小學這么多門課，沒有哪一門像語文課這樣狼煙不斷，戰(zhàn)火連綿這門課似乎成了永恒的焦點、熱點、難點、亂點和看點語文老師招誰惹誰了，該如此被折騰來折騰去？語文教學如此隨風搖擺，到底有譜沒有？語文學科的專業(yè)尊嚴何在？語文有那么復雜嗎？語文不就是一門課嗎？語文有那么偉大嗎？語文不就是基礎教育的學科之一嗎這是當前語文教學的真實寫照，這些問題該是每一個語文教師都應深思的。
在后面的闡述中，王老師把我們的疑惑：語文是什么？語文要走向哪里？語文的專業(yè)性在什么地方？到底什么樣的語文課才是真正意義上的好課？一一加以破解和指引，并對語文的專業(yè)性進行了仔細分析。王老師從語文本身的性質(zhì)、教化功能、地位、情感角度來思索，并從教材理解分析角度告訴我們語文知識應有的道路。
而我覺得王老師對語文深入思考的角度和思考問題的方式更值得我們每一位教師學習。面對新事物，我們必須要向王老師一樣學會從批判的角度去審視，做到先破再立，也只有這樣我們才能保持語文的本質(zhì)，把握語文教師的本職，才能讓改革中優(yōu)秀的東西真正融入每個教師的內(nèi)心，推動我們的語文教學蒸蒸日上。
最后，在培訓結(jié)束之時，讓我道一聲感謝吧！感謝有這樣歷練提升自己的機會，感謝為我們精心安排培訓課程的組班老師，感謝在這十幾天的培訓中給予我?guī)椭耐瑢W、同事。謝謝！
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇六
轉(zhuǎn)眼間，一學年的工作已經(jīng)結(jié)束了，對照自己的20xx年教師個人專業(yè)成長年度計劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：
1.積極參加了縣進修學校組織的各種教師專業(yè)知識培訓鎮(zhèn)里組織的各種比賽。
2.參加了本學校組織的英語、師德培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質(zhì)的不斷更新。
3.利用課余時間研究了教育教學刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高。
1.在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學設計過程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習。
3.通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結(jié)合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學生的較好的教學模式，并鍛煉、開發(fā)學生的全方面素質(zhì)和能力。
1.在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結(jié)合自己的實際教學進行了應用性嘗試。
2.在專業(yè)知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)新，以探求適合自己所教學生的教學模式。
3.積極參加學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學教師。
以后的教學生涯中我將不遺余力地積極參加各種組織培訓，并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)。
駐小侯昌明。
20xx年7月3日。
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇七
作為一名教育工作者，我深深地知道自己需要學習和提高的東西還有很多，一年來，我認真學習、努力工作，下面就是我對xx—xx學年度自身各方面成長做出的一個總結(jié)。希望它能指導和幫助我更快、更好的提高自己。
通過多年的教學實踐和理論學習，我已經(jīng)能熟悉新課標的教育思想和理念，并能根據(jù)自身的課堂操作和教學反思體現(xiàn)出來。對學校安排的各項工作能很好的勝任和完成，并能利用工作之余自學一些舞蹈，提高自己的專業(yè)水平。我具有較強的事業(yè)心，敢于在教學中做一些嘗試，做到因材施教，采取“摘桃子”教育方式，既保護了部分對音樂學科的興趣又培養(yǎng)部分學生對音樂學科的求知欲。
（一）教學方面。
1、虛心學習。在工作中，我向有經(jīng)驗的教師請教，在認真領會新課標前提下，積極參加學校、各類教研活動，成為一名研究型的音樂教師。
2、從一堂課做起。我做到認真?zhèn)湔n，上課，從學生的學習興趣出發(fā)，發(fā)揮學生的課堂主體意識，運用寓教于樂的教育方式，實現(xiàn)音樂課堂的有效教學。尊重、關愛、平等地看待每個學生，面向全體，尊重學生的意見和要求，對個別特殊學生正確地認識他們。
3、積極投入特色辦學。中華小戲曲是學校的特色項目之一，按照學校領導的要求，我教學生四個小戲曲，使學生會演唱京劇、黃梅戲、豫劇唱腔，能簡單的加一些動作，弘揚民族文化。在學校特色項目錄象中得到了好評。
4、勇于承擔各類公開課。公開課是教師間相互學習與借鑒的好方式。
11月我上了一堂校內(nèi)遠程教育模式課《雪花帶來冬天的夢》，通過與學校教師之間的聽課評課，找出自身的不足與解決的方法。提高了信息技術水平，使音樂與信息技術達到了整合。xx年5月我參加了學區(qū)育德課評比活動，我講了一節(jié)音樂課《可愛的蘋果》，獲得了三等獎。
（二）理論方面。
1、認真閱讀。本學年度我閱讀三到四本教育著作，了解和分析幾個成功的教育案例，多看報紙與雜志，把自己擺在校學生的位置上去理解文章的內(nèi)容，勤動筆頭摘記好的教育理念和方式，有一點是一點，相信水滴石穿、鐵杵磨成針的道理。
2、勤動筆頭。完成兩篇教學反思，對課堂出現(xiàn)的問題能及時的記錄下來度完成兩篇教育敘事，結(jié)合育德課寫了一篇教育論文《淺談如何在音樂教學中融入德育教育》。希望通過撰寫教育反思、教育敘事及論文，形成自己的教育風格。
（三）其他方面。
1、勤練專業(yè)。這本學年度，我練習完成三個舞蹈，對舞蹈有一個質(zhì)的突破，能自如的掌握各種技巧；不放棄對舞蹈的學習，能完成一些中級練習曲；最重要的是要提高自己的即興伴奏水平，能用電子琴自如的為歌曲伴奏并能掌握電子琴的各種技法。
2、認真做好文藝匯演工作。區(qū)文藝匯演是我的另一項重要工作，對于學生的訓練做到耐心引導，精心輔導。完成藝術節(jié)的節(jié)目表演，榮獲三等獎。在xx年4月區(qū)特色展示訓練時，我每天排練2小時節(jié)目，付出得到了回報，聲樂第六，器樂第六，舞蹈十六，我很高興，在排練中我與學生共同成長。
3、信息技術水平得到了提高。六月份我參加了xx市信息技術課程資源比賽，我把平時收集的二人轉(zhuǎn)資料運用網(wǎng)頁制作了音樂課的教學資源，動畫資源二人轉(zhuǎn)中秧歌步伐用flash制作的，因為學生機器有病毒，所以我又用幻燈片重新制作。戲曲教學資源希望給同行們帶來方便，提高教學效率。我又建立了博客，學會了發(fā)布日志，我覺得信息技術水平得到了提高。
我想與孫老師學習如何上傳音頻、視頻、管理個人空間等。
以上就是我結(jié)合自身實情，做出的本年度發(fā)展總結(jié)。今后，我還有太多的東西要學習。我將與時俱進，跟隨學生的興趣，適應時代的發(fā)展，樹立良好的教育心態(tài)，認真積極的面對生活，面對工作。
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇八
一學期的工作已經(jīng)結(jié)束了，對照自己的《專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃》內(nèi)容以及xx年度計劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：
1、積極參加了縣級組織的教師專業(yè)知識培訓。
4、利用學校的現(xiàn)有資源積極開發(fā)校本課程，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，使自己的教材開發(fā)能力再上了一個新臺階，同時，利用網(wǎng)絡資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學中與其他學科整合的能力和理念。
3、在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學設計過程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習。
本學期還進行了一些具體的學習過程：
4、通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結(jié)合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學生的較好的教學模式，并鍛煉、開發(fā)學生的全方面素質(zhì)和能力。
3、在專業(yè)知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)新，以探求適合自己所教學生的教學模式。
1、積極參加學校組織的培訓，通過集體學習以提高自己水平和能力；
3、積極參加學校組織的教科研活動，通過交流座談，相互學習提高，并向全區(qū)的優(yōu)秀教師學習經(jīng)驗，以促進自我發(fā)展。
4、積極參與學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學教師。對于上級組織的各類培訓，我將不遺余力地積極參加，并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)。
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇九
學期不知不覺中結(jié)束了，面對越來越激勵競爭的崗位，我除了倍加珍惜之外，也意識到一位教師要不斷的充實自己，提升自身素能，腳踏實地，才能不被時代所淘汰，才能成為一名與時俱進的合格教師。我將為自己確立一個新的人生目標。進一步反思上學期不足，深刻總結(jié)并繼續(xù)發(fā)揚成功經(jīng)驗，追求更好地完成教學目標。
存在的問題：
（1）對學生的了解還不夠深入，本人自身的教學經(jīng)驗的積累還較少。
（2）知識面不夠廣泛。
（3）教育科研能力有待于提高，教學論文、優(yōu)質(zhì)課較少。
努力方向：
（1）自身要不斷“充電”，加強自己在教育學、心理學、文學、史學等方面的知識積累。
（2）完善與不同學生的溝通方式，積極主動地加強對學生的了解。
（3）調(diào)整教學方式使其不斷完善，汲取經(jīng)驗，鞏固自己的教學基本功(4)積極撰寫教學論文，向老教師學習。
1、對教學的反思，教學感想要做即時的記錄。
2、認真研究新教材；全面掌握專業(yè)方面的史學和教育學相關知識。積極參加新教材的培訓。
3、要提高自己的政治思想素質(zhì)。
4、促進個人專業(yè)發(fā)展，確立教育教學新理念。
6、注重個人素質(zhì)的培養(yǎng)，不貪名利，切實提高自身理論水平和業(yè)務水平，力求為學生創(chuàng)造最好的'教育。
7、提高自己的教育能力；在今后的工作中要務實求真，成為熱愛學習、學會學習和終身學習的楷模；并將所學知識充分應用于教學實踐，以人為本，尊重學生個性，引導和啟發(fā)學生自主學習，鼓勵學生學會思考，學會自己增長和應用知識，學會懷疑和創(chuàng)新。
工作要勤勤懇懇，始終保持一種腳踏實地的作風，永葆健康的、陽光的心態(tài)，給學生及家長一個良好的形象，關愛每一個學生，讓我的學生永遠快樂！只要勤于耕耘，會有收獲的一天！
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇十
轉(zhuǎn)眼間，一學年的工作已經(jīng)結(jié)束了，對照自己的20xx年教師個人專業(yè)成長年度計劃，本人本著總結(jié)經(jīng)驗彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展做以總結(jié)：
1.積極參加了縣進修學校組織的各種教師專業(yè)知識培訓鎮(zhèn)里組織的各種比賽。
2.參加了本學校組織的英語、師德培訓活動，在培訓活動中提升了自身能力，并得到了鍛煉和提高，促進了自身素質(zhì)的不斷更新。
3.利用課余時間研究了教育教學刊物上發(fā)表的文章，吸取精華，積極參與教科研課題，使自己的教育科研水平有了相應的提高。
1.在教育教學水平方面，積極參加了學校組織的各種教研活動，在與其他教師的探究中逐步提高了自己的教育教學水平，例如自己的課堂導入能力、課堂教學中如何處理突發(fā)事件能力等，但在教學設計過程中距離優(yōu)秀教師的設計還存在一定距離，我將在以后的學習交流過程中將繼續(xù)深入學習。
3.通過自身的實踐鍛煉，將理論與實踐進行了結(jié)合，在實踐中嘗試著尋求一種適合本校學生的較好的教學模式，并鍛煉、開發(fā)學生的全方面素質(zhì)和能力。
1.在課堂教學中向本校的其他教師進行了學習，汲取精華，并結(jié)合自己的實際教學進行了應用性嘗試。
2.在專業(yè)知識和技能方面，積極參加了學校組織的各種教育教研活動，主動學習，積極求教，提高了自己的教育科研水平，并不斷創(chuàng)新，以探求適合自己所教學生的教學模式。
3.積極參加學校組織的其他各項活動，以提高自己的其他各方面能力，使自己成為一名全方位發(fā)展的、合格的小學教師。
以后的教學生涯中我將不遺余力地積極參加各種組織培訓，并且以認真的態(tài)度對待每一次培訓，做好記錄，以備以后更好的學習。同時珍惜每一次培訓學習的機會，在培訓中務實、求真，做到學有所獲，學有所用，從提高自身素質(zhì)和能力的角度出發(fā)，彌補自身不足，提高自身具有的能力和素養(yǎng)。
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇十一
課堂是教師教學生命力的所在地，也是學生智慧的發(fā)源地之一。
（一）要及時反思自己的教學。
傳統(tǒng)意義上的課堂，就是教師講，學生聽，老師很少審視自己的教學是否引起了學生的興趣，也不夠關注學生的參與度是否與自己有關。當學生出現(xiàn)與課堂教學不一致的行為時，只是一味怨學生，很少反思自己的教學行為是否適應了學生心理特點，激發(fā)了學生的求知欲。優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀，其特點之一，就是每節(jié)課后及時反思自己的教學，不斷改進教學，以增加課堂教學的魅力，達到及時調(diào)控學生的情緒，引導學生積極參與課堂教學的目的，使學生獲得更好的發(fā)展。
（二）要留給學生思考的空間和時間。
學生獲取知識的結(jié)果，遠遠比不上他獲取結(jié)果的過程重要。讓學生在6學習上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗，重要的前提是給予他在學習和研究知識的過程中主動思考與積極探究的時間與空間，這樣，他的體驗才是幸福而自信的。如：小組合作學習就是一個很好的形式。
（三）要學會欣賞學生。
教師要在教學中樹立以學生為本的現(xiàn)代教育觀念，給每個學生提供思考、創(chuàng)造、表現(xiàn)及獲得成功體驗的機會。做到這一點，教師要學會欣賞每一位學生，發(fā)現(xiàn)每一位學生的閃光點。學生在老師的關注中，不僅會喜歡老師，喜歡上課，產(chǎn)生融洽和諧的師生情感，還會在課堂上積極表現(xiàn)，快樂愉快地去學習。
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇十二
我和大家談我的感想，只有想讀書的人，才有時間去讀書；只有想搞科研的人，才有時間去搞研究；只有想寫文章的人，才有時間去寫文章。任何人，不要給自己不讀書、不寫作找借口！說什么工作太忙了，管理學生太煩了，教學輔導太累了，家庭瑣事太多了，等等。所有的借口，只會為自己的懶惰找到原因。專業(yè)發(fā)展，拒絕借口。專家告訴我們，成功者一直在尋找機會，失敗者總是尋找借口。美國西點軍校有句名言：沒有借口。這對于我們所有的人都應該起到警醒作用。
我和大家談課堂改革。教師教學技術、藝術的進步來自于反反復復的“打磨”，教研課，要反復“打磨”，在“打磨”的過程中，教師會獲得全面進步。所以研究課必須經(jīng)過“個人備課——試上——集體備課——再上”的過程。
我和大家說我開學以來聽課的感想。__鎮(zhèn)“活動單導學”課堂改革，要重視兩個環(huán)節(jié)。一是要讓學生自主學習。在學生自主學習環(huán)節(jié)，一定要給學生足夠多的時間，讓他們充分地自主學習，不能把“活動單導學”課堂看成只是熱熱鬧鬧的活動，真正的高效課堂，應該是“既有溫度，更有深度”。要讓學生在自主學習以后，產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生困惑，或者產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望的時候，再讓他們?nèi)ズ献鲗W習。我告訴大家，沒有實現(xiàn)“自主學習”的課堂絕不是真正的高效課堂。高效課堂需要所謂的“熱鬧”，更需要“冷靜”的自主學習。二是小組的合作學習。要建設優(yōu)秀的學習小組，這是“活動單導學”課堂的關鍵。我們很多的課堂并沒有達到真實高效的程度，活動單引導之下，學生不能進入“自動化”的狀態(tài)，原因主要在于沒有建立優(yōu)秀的學習小組。希望大家在建立小組的問題上多動腦筋。我和老師們一起觀看了兩組視頻，內(nèi)容是介紹實驗初中學生學習小組的。讓大家看看，人家班級學習小組是如何建立的，組長是如何發(fā)揮作用的，組員是如何合作的，班級對小組又是如何考核的。希望實驗初中的做法能夠給__鎮(zhèn)的教師有啟發(fā)和引領作用。
我和老師們說，要學會反思。反思課堂的得意之處，反思課堂生成的精彩妙筆，反思學生創(chuàng)造性展示，反思教師課堂未能達成的目標，反思課堂上的敗筆，反思……反思是自己積累的過程，反思是自己超越的根基。葉瀾教授說：一個教師寫一輩子教案難以成為名師，但如果寫三年反思則有可能成為名師。
我和老師們說起對學生的管理，我們要把對學生的摯愛用恰當?shù)姆绞奖磉_出來，千萬不要因為要好心切、恨鐵不成鋼，而傷害學生。要相信只要你有耐心、只要你找到適合的方法，“沒有教不好的學生”。要不斷地反思對學生管理過程中的得與失。只要你方法得當，你會贏得學生的摯愛，你會因?qū)W生的摯愛而提升生命的質(zhì)量。那也是你專業(yè)成長帶來的幸福。我和大家談了實驗初中“往屆畢業(yè)生現(xiàn)象”：學生從實驗初中升入高中上學，因為放假了，他們成群結(jié)隊，手捧鮮花，來到實驗初中看望老師——這是全市任何一所學校都沒有的現(xiàn)象！孩子們回到實驗初中，圍著老師轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀，對學校那么依戀，對老師那么依戀，對老師那么感激。那情那景，是教師專業(yè)成長帶來的最最崇高的生命質(zhì)量！
我把關于寫文章的想法告訴老師們。寫文章并不難，難的是你沒有寫作的意識。教師要聯(lián)系實際去思考、去寫作。一線教師，每天都有許多鮮活的案例，那些材料是最寶貴、最生動的，也是編輯最喜歡的。我舉了我聯(lián)系實際寫的四篇文章的例子，現(xiàn)身說法，告訴大家寫文章并不難。我還提醒大家，要勤奮，那些虛度光陰，熱衷于喝酒、打牌的人，甚至去賭博的人，不會有時間去寫文章，也不會對教育教學問題作深入的思考，一定不會寫出文章來。寫文章的人要學會“坐冷板凳”。成尚榮先生告訴我們：從來文章忌富貴！他還說：好文章總在青燈下。專業(yè)成長，需要教師從浮躁的氛圍中解脫出來，清靜出來。
我和教師們談我的感想，教師成長要追求一種精神，對教育事業(yè)的真諦不斷追求的精神。在你的實踐中探索教育是什么、教育為什么，探索什么樣的教育才是最適合孩子發(fā)展的教育。我們要始終生活在對高遠目標的追求中，始終生活在成長的道路上。
給教師作專業(yè)成長的報告是不容易的事。今天，中心初中沒有從外邊請專家來為教師們作報告。而是由我，用我個人的一些成長經(jīng)歷為老師們作了現(xiàn)身說法的報告。我，__鎮(zhèn)中心初中校長，對__鎮(zhèn)教育教學現(xiàn)狀有了很多了解，特別是對__鎮(zhèn)的教師專業(yè)發(fā)展狀況能夠很準確地把握。我覺得，由我親自作報告，很有針對性，很有實效性。應該屬于“高效課堂”的范疇了！今天下午，200多名教師，濟濟一堂，大家聽得很認真。我也講得很賣力。畢竟，是在自己家里，我爭取用力所能及的智慧為教師們作一點點兒貢獻。
__初中錢校長在報告會開始前和我調(diào)侃地說，中心初中校長親自作專業(yè)成長報告，這可能是第一次，你也可能是第一個。
我感謝我有“第一次”、“第一個”的勇氣！
我相信，__鎮(zhèn)的教師，能夠在專業(yè)成長的道路上前進，大家會因此不斷地提升生命的質(zhì)量。
但愿，我今天下午2個小時的報告會給老師們帶來一點點收獲。因為我責任在于——引領教師專業(yè)成長。
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇十三
搭建教師專業(yè)成長系列平臺，確保我校青年教師實現(xiàn)"三年入門、五年成才、十年成熟、十五年成名"的總體目標，形成我校青年教師成長的長遠機制。
將教齡在20xx年以下的教師定為學校青年教師專業(yè)成長培養(yǎng)對象，每位教師根據(jù)個人特長和學校工作需要，確定一門學科為自己發(fā)展的專業(yè)方向。整個成長期分為四個階段：以實習期起到教齡滿三年為入門期；以教齡四年起到教齡滿五年為成才期；從教齡六年起到教齡滿十年為成熟期；從教齡十一年到教齡十五年為成名期。各階段工作要求如下：
第一階段——入門期教師。
1、每周讀一篇教育教學論文，寫出500字左右的讀后感及時上掛學校網(wǎng)站；
2、實行教案審閱制度。入門期教師主攻學科教案必須是詳細的，除學校常規(guī)要求的必備欄目外，在教學過程的設計中必須詳述教師活動中的主要提問、學生學習活動中預計可能出現(xiàn)的情況、各環(huán)節(jié)之間的銜接語、課堂小結(jié)等。學校為每位入門期教師選派輔導教師，由輔導教師對教案實行提前一周審閱。入門教師必須執(zhí)輔導教師審閱通過的教案方能進入課堂上課。輔導教師若認為入門期教師教案不符合要求的，應當提出具體修改意見，要求其作針對性的修改或重新備課。
3、每學期至少向?qū)W校教導處上匯報課一節(jié)。匯報課的程序是：入門期教師選定教學內(nèi)容，獨立設計教學預案——教案交輔導老師審閱通過——請教導處聽取匯報課——向教導處說課，闡述設計意圖及理論依據(jù)——聽取教導處反饋意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時上掛學校網(wǎng)站，并交教導處存檔。
4、每周至少聽課二節(jié)，每月從所聽課中選擇一節(jié)，做好詳細的課堂實錄及反思，及時上掛學校網(wǎng)站，并交教導處存檔。
5、每學期撰寫不少于20xx字的教學論文或教學心得一份，及時上掛學校網(wǎng)站，期末上交教導處。
6、在外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出不少于1000字的學習體會或模仿所聽課向教研組成員上公開課一節(jié)。
7、勤練語言表達、文字書寫、現(xiàn)代教育技術運用等教學基本功，使自己的教學基本技能得到學校全體教師的認可。
第二階段——成才期教師。
1、每周讀一篇教育教學論文，寫出500字左右的讀后感及時上掛學校網(wǎng)站；
2、實行詳案制度。專業(yè)學科的備課除學校常規(guī)要求的必備欄目外，在教學過程的設計中必須詳述教師活動中的主要提問、學生學習活動中預計可能出現(xiàn)的情況、各環(huán)節(jié)之間的銜接語、課堂小結(jié)等。
3、每學期向?qū)W校教導處上匯報課一節(jié)。匯報課的程序是：獨立設計教學預案——請教導處聽取匯報課——向教導處說課，闡述設計意圖及理論依據(jù)——聽取教導處反饋意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時上掛學校網(wǎng)站，并交教導處存檔。
4、每周至少聽課一節(jié)，每月從所聽課中整理課堂教學實錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料，及時上掛學校網(wǎng)站，并交教導處存檔。
5、每學期至少寫出一篇有價值的教學論文，并獲得區(qū)級以上獎勵或者在刊物上發(fā)表。
6、每次外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出不少于1000字的學習體會或模仿所聽課向教研組成員上公開課一節(jié)。
第三階段——成熟期教師。
1、每學期至少研讀教育教學理論專著一本，并寫出不少于3000字的讀后感，及時上掛學校網(wǎng)站，并交教導處存檔。
2、根據(jù)教學內(nèi)容需要制訂詳略得當?shù)慕贪?，其中每學期詳案的數(shù)量不少于該學科一學期應備節(jié)數(shù)的50%。
3、每學期向全校教師上展示課一節(jié)。展示課的程序是：獨立設計教學預案——在教導處統(tǒng)一安排下向全體教師展示教學風采——說課，闡述設計意圖及理論依據(jù)，聽取聽課教師的評課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時上掛學校網(wǎng)站，并交教導處存檔。
4、每周至少聽課一節(jié)，每月從所聽課中整理課堂教學實錄一份，并附上不少于1000字的.反思與分析材料，及時上掛學校網(wǎng)站，并交教導處存檔。
5、每學期寫出至少一篇有較高質(zhì)量的教學論文，并獲區(qū)級論文評比三等獎及以上獎勵，或者在刊物上發(fā)表。
6、每學年帶校級科研課題一項，并做好科研課題的實施工作。
7、每次外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出不少于1000字的學習體會，并在學校業(yè)務學習會議上向全體教師交流。
第四階段——成名期教師。
1、每學期至少研讀教育教學理論專著一本，并寫出不少于3000字的讀后感，及時上掛學校網(wǎng)站，并交教導處存檔。
2、根據(jù)教學內(nèi)容需要制訂詳略得當?shù)慕贪?，其中每學期詳案的數(shù)量不少于該學科一學期應備節(jié)數(shù)的25%。
3、每學期向全校教師上展示課一節(jié)。展示課的程序是：獨立設計教學預案——在教導處統(tǒng)一安排下向全體教師展示教學風采——說課，闡述設計意圖及理論依據(jù)，聽取聽課教師的評課意見——寫出1000字以上的課后反思——將教案、說課稿、課后反思等材料及時上掛學校網(wǎng)站，并交教導處存檔。爭取每學年在區(qū)級課堂教學比武與優(yōu)質(zhì)課評比活動中獲獎，或者承擔區(qū)級及以上公開課一節(jié)。
4、每周至少聽課一節(jié)，每月從所聽課中整理課堂教學實錄一份，并附上不少于1000字的反思與分析材料，及時上掛學校網(wǎng)站，并交教導處存檔。
5、每學期寫出至少一篇高質(zhì)量的教學論文，并獲區(qū)級論文評比二等獎及以上獎勵，或者在刊物上發(fā)表。
6、每學年帶區(qū)級及以上科研課題一項，并做好科研課題的實施工作，確保課題通過區(qū)級及以上鑒定。
7、每在外出培訓學習或參加教研活動后，必須寫出不少于1000字的學習體會，并在學校業(yè)務學習會議上向全體教師交流。
青年教師專業(yè)成長由學校分管校長主管，教導處具體考核青年教師在各階段工作任務的完成情況，考核結(jié)果作為該教師期末教學常規(guī)考核的主要依據(jù)，記錄在教師業(yè)務檔案中。
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇十四
我熱愛教師工作。自從教開始，我始終以更加飽滿的工作熱情積極完成我的本職工作；在黨和上級領導的關懷和幫助下，思想進步，努力提高自已的政治思想覺悟；在工作中服從領導，聽從學校一切安排，任勞任怨，扎實求進，保質(zhì)保量完成各項工作任務?，F(xiàn)將本人的工作情況總結(jié)如下：
本人始終堅持黨的路線和方針政策，積極參加各項政治研究和活動，忠誠于黨的教誨事業(yè)。自從光榮地加入黨組織后，我更是時刻地以黨員的標準來嚴厲要求自己，堅定了立場，堅定了信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的頭腦，爭做一個令學校滿意，學生滿意，家長滿意的好老師。經(jīng)由過程有效的研究途徑，不斷進步自己的師德修養(yǎng)和職業(yè)看法。
我熱愛學校，服從工作安排，對本職工作有強烈的事業(yè)心和責任感，教育教學思想端正，方法恰當，為人師表，樂于助人。作為一名教師，我始終認為應該把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本，“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的那一天起，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人，我力求給學生一個好的示范，希望從我執(zhí)教這里走出去的學生都是合格的學生。
作為一名普通的教學工作者，我能夠嚴格要求自己，刻苦鉆研，提高自身業(yè)務素質(zhì)和能力，努力擴大知識面，讓自己賴以教育學生的一桶水變?yōu)橛性吹幕钏Q常新，源源不斷。特別在當今，國家把培養(yǎng)創(chuàng)造性人才列入了戰(zhàn)略計劃，這就對教師提出了更新更高的要求，為了能夠以創(chuàng)造性的勞動培養(yǎng)新一代創(chuàng)造性人才，我要求自己樂于學、勤于教、善于思，不斷有新的發(fā)現(xiàn)，努力尋求新的教學方法。
我主要擔任《美術基礎》和《平面設計》的教學工作，我能準確把握繪畫基礎課程和電腦設計課程的課程標準，制定合理的教學目標，把各種教學方法巧妙的結(jié)合起來，充分發(fā)揮教師的主導作用。教學過程中，我根據(jù)學生的具體情況及時調(diào)整教學計劃和狀態(tài)，改進教學方法。自始至終以培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生分析問題、解決問題的能力為宗旨，根據(jù)學生的個性差異，因材施教，使學生的個性、特長得到發(fā)展，知識水平明顯提高。
我能夠認真研究教法，專心備課，不斷加強教學理論的研究，為適應教育改革發(fā)展的需要，積極吸取先進教師的教學經(jīng)驗，以適應新素質(zhì)教育的要求。但教學有法，教無定法，工作之余我不斷充實自已、豐富自己，為了自已教法的更新，不斷加強業(yè)務研究，積極聽取有豐富經(jīng)驗的`教師的講課，研究新的教學理論，因此近幾年我的教學水平大幅度提高。
本人在教學事情和班主任事情中一直盡職盡責，教師不但要教書，更重要的是教給學生怎樣做人。為此，我在班主任事情中，本著“樹人先正已”的事情作風來管理班級，做到動之以情、曉之以理、導之以行。
在教誨方面，我對所有學生一視同仁，以《學生日常行為標準》為準則，以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為方針，結(jié)合學校、社會組織的各種教誨活動，言傳身教、身材力行；我以慈母般的愛心為基墊，做學生的知心同伙，幫助他們解決生活中的困難；我從不公開點名批評學生，對于學生的問題我擅于用放大鏡去找他們的點滴進步和微小變化；我在思想上、研究上、生活上關心愛惜學生，諄諄教導，耐心細致的做好他們的教誨事情。
我認為好班主任應站在學生和家長的立場及處境上思考問題，把學生和家長的意愿與學生發(fā)展需要擺在第一位，用換位思考的方法教會學生如何去理解他人，如何與他人合作，如何與他人交流思想，我用自己平等、尊重、信任等所反映出來的人格力量去培養(yǎng)我的學生，養(yǎng)育學生的美好人格。
如今，教誨對教師素質(zhì)的要求愈來愈高已成為現(xiàn)實，為此，我抓住每年的在職連續(xù)教誨研究機會，深入研究研究，來進步自已的業(yè)務水平，以適應新素質(zhì)教誨發(fā)展的要求。我會努力做一個信息時代的教師，勤思考，把握好學校給我們創(chuàng)造的機會，不斷鉆研，使自己在專業(yè)化教師隊伍中更安康更迅速地成長！
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇十五
1.研究本學期教材，完成本學期教材解讀.
2.閱讀了教育教學方面得書籍，如《教育智慧從哪里來》。
3.經(jīng)常聽新聞和上網(wǎng)了解最新地理資訊，擴充課堂的知識容量和新意。
（二）向他人學習。
1.聽了“xx賽”，不但有本科老師的課三節(jié)，還有其他老師的課十幾節(jié)。
2.多去聽師傅以及同學科其他老師的課，及時向他們請教合適的教法和教材的解讀。聽了師傅的課十幾節(jié)。
1積極參加集體備課。
在其他人做中心發(fā)言人時多請教，自己也要多多的思考，不能單靠別人。在自己做中心發(fā)言人時，更要充分準備。
2.自己出了兩套題。
3.認真完成學校交代的各項任務.
4.參加了“xx賽”，比起上次xx賽有了長足的進步，但對學情的把握上和板書上還有巨大的不足。
小學教師專業(yè)發(fā)展工作總結(jié)篇十六
這次培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育（學習）的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識，所以總覺著耽誤時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽取了報告，真正認識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知不足，這是我的一個體會。通過培訓，感覺以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。
過去，我們常說：“要給學生一杯水，教師就得有一桶水?！钡?，經(jīng)過培訓后，我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為，教師只有樹立“活到老，學到老”的終身教育思想，才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作?！皢柷堑们迦缭S，唯有源頭活水來?！敝挥胁粩鄬W習，不斷充實自己的知識，不斷更新自己的教育觀念，不斷否定自己，才能不斷進步，擁有的知識才能像‘泉水”般沽沽涌出，而不只是可憐的“一桶水”了。
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