教案要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動。教案的編寫應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理需求。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。這些范文從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)反思等方面展開，具有一定的指導(dǎo)作用。當(dāng)然，教案要因材施教，因教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的不同，在編寫教案時可以進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和修改。希望這些教案范文能夠?qū)Υ蠹易珜懡贪笗r提供一些幫助和啟示。
部編版三年級語文教案完整版篇一
1、知識目標(biāo)：認識6個生字，會寫9個字。掌握一個多音字“抹”，理解“無拘無束、嬉戲、啄食、高樓林立”等詞語的意思。了解窗外四季美景的特點。
2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、情感目標(biāo)：真切感受四季的變化之美，憧憬淳樸的鄉(xiāng)村生活，思考大自然的現(xiàn)狀和未來。
有感情地朗讀課文，積累語言。
體會作者用詞的準(zhǔn)確和表達的感情，學(xué)習(xí)表達方法。
生字卡片，課件。
以讀為主，讀中感悟。
2課時。
認識6個生字，會寫9個字。初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
鄉(xiāng)村的景色是非常美麗的。如果我們坐在窗邊，看窗外的美景，更是別有一番滋味。(板書課題：窗外)請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、聽老師讀課文，注意生字的讀音。說說課文主要寫了什么？
2、自由讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。
3、用合適的方法識記生字，然后在小組內(nèi)交流。
4、畫出一類生字所在的詞語，在小組內(nèi)讀一讀。
5、檢測識字情況。
6、識字游戲認字比賽。
三、生字回文，朗讀課文。
1、找生逐段朗讀課文，師重點指導(dǎo)課后“讀一讀”中詞語的讀音。
2、用自己喜歡的方式讀文，或讀自己喜歡的句子。
四、書寫生字。
五、布置作業(yè)。
書寫生字，把課文美美地讀給爸爸媽媽聽。
理解課文內(nèi)容。
一、導(dǎo)入新課。
二、感悟、探究。
1、請同學(xué)們自由朗讀全文，選出你最喜歡的自然段。
2、請你默讀選出的自然段，畫出你認為寫得好的詞語、句子，一會與同學(xué)交流你的體會。
3、學(xué)生匯報，師適時點撥：
春天披：換詞法“冒、頂”(不情愿、雨大)體現(xiàn)“細雨如絲”
抹：換詞法“涂”(重、顏色深)隨意自然、體現(xiàn)“淡淡”
撲：換詞法“迎”(有準(zhǔn)備)突然，味濃。
唱：擬人句、生動。
作者用詞真準(zhǔn)確、貼切、生動，春天給你什么樣的感覺？應(yīng)怎樣讀？指導(dǎo)生有感情朗讀第二段。
夏天映：閉目想象“小河映夕陽”的情景，讓你想到了什么？
飛：你仿佛看到了什么？
眨：擬人好像：比喻寫出了星星怎樣的特點？怎樣讀？有感情讀這段(生動、活潑、輕快)。
秋天這段中有個“也”字，還有誰是快樂的？為什么？能讀出豐收的喜悅嗎？
冬天啄食：把啄去掉，生讀一讀，比較一下有何不同？
老師很喜歡結(jié)尾，“很久以前”這個詞讓你想起了前文的哪個詞？和前文的哪句話有聯(lián)系？什么寫法？把開頭和結(jié)尾連起來讀一讀。師板書(首尾呼應(yīng))。
三、寫法借鑒。
縱觀全文，作者是怎樣寫出窗外景色的古樸美麗的？按什么順序描寫了四季景物變化的？這篇文章的結(jié)構(gòu)也常有特色，開頭結(jié)尾是總寫，分別寫四季，師板書“總-分-總”，以后你在習(xí)作中也可以試著應(yīng)用。
四、積累。
如絲的細雨，習(xí)習(xí)的晚鳳，豐收的喜悅，滾圓可愛的小雞，作者為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村四季圖，讓我們再次去欣賞、感悟、積累吧，請同學(xué)選擇喜歡的段落熟讀、背誦。
五、練筆。
作者窗外的景色如此美麗，同學(xué)們家窗外四季的景物老師相信更是迷人多彩的，愿意寫一寫嗎？拿出練筆本，寫你最喜歡的一個季節(jié)就行。
板書設(shè)計。
窗外景色(總)首。
春
(分)夏呼。
秋應(yīng)。
冬
古樸美麗(總)尾。
部編版三年級語文教案完整版篇二
1、了解故事內(nèi)容，通過聆聽故事和觀察畫面細節(jié)理解角色心理和故事情節(jié)。
2、嘗試用語言、體態(tài)、表情等表現(xiàn)故事中的趣味片段，體驗繪本故事的趣味性。
1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒有一定的閱讀經(jīng)驗。
2、材料準(zhǔn)備：ppt、圖片、黑板。
一、引出話題、激發(fā)興趣。
1、以前看過的聽過的故事中，最喜歡哪些故事？
2、有沒有聽過中國民間故事？什么是中國民間故事？
3、看看這個故事發(fā)生在什么地方？什么時候？
二、欣賞故事前半段、從畫面中理解故事情節(jié)。
（一）從小偷、老虎的神態(tài)動作揣摩心理活動。
1、王老漢家里的大胖驢，把誰招來了？
2、猜猜小偷和老虎心里在想什么？
3、這天晚上，老虎和小偷去干嗎？他們是什么樣子的？
（二）重點理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。
1、你們聽明白老奶奶說了什么嗎？
2、躲在墻角、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷牭絾幔苊靼桌夏棠陶f的意思嗎？
（三）小偷、老虎心里的“漏”是什么？
1、他們想的意思差不多，但有一點點不一樣，誰能將里面的小秘密找出來。
2、老師朗誦。
3、小偷覺得“漏”是什么?老虎覺得“漏”是什么？
三、欣賞故事后半段、嘗試進行對話表演。
1、進一步了解小偷和老虎的心理活動。
2、嘗試和教師分角色趣味性的表現(xiàn)老虎和小偷的對話。
3、肢體表演，感知老虎小偷見面剎那的戲劇性效果。
四、完整欣賞故事，回味故事中的細節(jié)。
1、交流討論：（1）最喜歡故事的什么地方。
（2）還有什么不明白的地方。
2、完整欣賞故事。
五、延伸。
介紹故事名字“漏”，認識漢字結(jié)構(gòu)。
這個繪本選自中國民間故事“漏”，為了貼切幼兒的年齡特點和語言發(fā)展特點，故事中的語言比較兒童化合生活化，其中的一些像聲詞，如：骨碌骨碌、悉悉索索、沙沙等既生動形象又能引起幼兒的閱讀興趣。在整個故事中“漏”作為貫穿故事始終的一條主線，因此孩子對“漏”其后的背景理解很重要。只有當(dāng)孩子在相對熟悉的背景下理解故事時，才會投入到對些許不熟悉的情節(jié)邏輯中隱藏線索的察覺和思考之中。在現(xiàn)實生活中幼兒已經(jīng)很少接觸到房屋漏雨這樣的現(xiàn)象，對于“漏”雨缺少直觀的認識，所以要讓孩子先弄懂什么是漏。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處。
今天的活動中，我將重點放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。還加入了方言的形式，所以我重復(fù)說了好幾遍，讓幼兒在趣味的傾聽的同時了解什么是“漏”。將重難點克服了之后接下來的故事理解就相對容易了許多。
部編版三年級語文教案完整版篇三
剛才同學(xué)背誦了許多詩詞，我聽同學(xué)們的背誦啊，雖然詩背得正確，節(jié)奏也還準(zhǔn)確，只是好像缺少了點古詩的韻味。還記得那首《春曉》吧，我們就用這首詩來找找感覺。據(jù)說古人吟誦是講究平仄的。（板書：平、仄）我們這樣做也許不科學(xué)，不過嘗試沒有對錯。那我們就試著把一、二聲當(dāng)平聲，這樣的字音可以讀得拉長平緩；三、四聲當(dāng)仄聲，讀得短促一些。比如題目：“春”是幾聲？“曉”呢？師標(biāo)記平仄。誰來讀讀？（誰還能比他讀得更好？你覺得你為什么比他讀得好？“曉”是仄聲，讀得短）好，我們來看看詩句。（課件出示）。
誰來試一試？春——眠——不（短促）覺——曉；找到感覺了嗎？
春天就這樣在不知不覺中走來了，到處都聽到了鳥的鳴叫。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于鳥的古詩。（板書課題）這首詩是唐代詩人白居易寫的。那，關(guān)于白居易你了解多少呢？出示作者簡介，了解詩人。
1、鳥一直都是是我們?nèi)祟惖呐笥?，那詩人白居易是怎樣寫鳥的呢？請同學(xué)們把書輕輕地翻到78頁，端好書，坐直。下面大家就自由地讀讀這首詩。注意要仔仔細細地讀四遍，讀前兩遍的時候要注意把字音讀正確，做到字正腔圓；后兩遍，要盡量把詩句讀通順。
2、我們已經(jīng)學(xué)過、背過許多古詩詞了。同學(xué)們都能感受到，古詩詞呢，都有自己的節(jié)奏，都有一種韻律美。像這首古詩，它是一首七言詩，它該有怎樣的節(jié)奏，在哪里作停頓能更好些呢？同桌之間互相讀讀、聽聽，感受感受。
誰讀給同學(xué)們聽一聽？其他同學(xué)認真聽，聽聽他是否讀出來古詩的節(jié)奏？（讀得真是有板有眼）。
3、看，讀著讀著就讀出了古詩的感覺，那下面我們來合作讀讀，男生讀一句，女生讀一句，聽聽誰讀得更有詩的感覺。
4、就這樣，我們用心地讀著讀著就走進了古詩。把這首七言詩讀得既正確，又有節(jié)奏，可是，還不夠，我們還要盡可能地讀出它的味道來。老師也來讀一讀。同學(xué)們輕輕地放下書，閉上眼睛，用心來感受這首詩。（師配樂讀）。
3、是啊，勸君莫打枝頭鳥，因為——生：子在巢中望母歸。（課件出示）。
學(xué)習(xí)“巢”字：這個字也是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的生字。那對于這個字的讀音，你有什么要提醒大家的？我們來看這個字的字理圖：在一棵大樹上，有一個鳥窩，窩里住著幾只雛鳥，多么溫馨的畫面！根據(jù)這一的畫面古人發(fā)明了這個字，最后經(jīng)過演變，就形成了今天這個“巢”字。所以，這個巢就是——小鳥的家。
看看這些羽翼還未豐滿的小鳥們，時時刻刻在自己的巢中——生：望母歸。那是怎樣一個“望”啊？只是簡單的看嗎？那是眼巴巴地——等啊，盼啊，期待啊……媽媽的歸來。讀出你此時的感受。
師：孩子們，如果，你就是那只在巢中翹首待哺的小鳥，你會可憐地說——。
5、是啊，同學(xué)們，其實小鳥跟我們一樣，所有的動物也都跟我們?nèi)祟愐粯樱鼈円灿小?，它們也有——骨肉親情，詩句中也有跟我們一樣的體會，哪兩句？誰來讀讀？（課件出示）。
6、我們先來看第一句。道是什么意思？（說）微是指：輕微，微賤。那么這一句詩的意思是——誰說這群小生命微賤？讀讀這句。
7、是啊，再微小也是——生命??！也是一般骨肉一般皮??！看看第二句，
a、一般是什么意思？一般：一樣，同樣。
b、那么骨肉又指什么？像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉，其實，骨肉還有一層意思，誰知道？比如：老師說，你是媽媽的骨肉。難道說，就是指你是媽媽的骨頭和肉嗎？不是，是媽媽的親人，是和媽媽有著血緣關(guān)系的親人。我們跟媽媽都有著骨肉親情。所以，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情??！那么這一句的意思是——它們和人有一樣的骨肉，有一樣的皮毛。所以說，勸你不要打枝頭上的小鳥，它的孩子在巢中正等待著母親的歸來。
8、帶著你的理解讀讀這兩句。
9、多么讓人心動的畫面??！誰愿意來動情地讀讀整首詩？（你真是詩人的知音??！字字句句都讀到他心里去了。)。
“曉之以理，動之以情?！痹娙税拙右罪柡钋榈貏裾f人們要愛護鳥類，無不讓我們心生同情?，F(xiàn)在我們就伴著音樂，深情地讀讀這首詩。
鳥是我們?nèi)祟惖呐笥选Ｋ摳覀児蚕硪黄{天，而不該成為人類餐桌的美味，也不該成為人們籠中的觀賞。但是，總是有些人喜歡用鎖住鳥兒的自由來博取自己的快樂。課后就有這樣一首詩，我們來看一看。（課件出示）大家自由讀一讀。指名讀。（讀得很有味道）一起來讀讀。是啊，始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。真是意味深長?。￡P(guān)于描寫鳥的詩詞你還知道哪些呢？誰來背一背？生自由背。
鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o鳥類。課下，同學(xué)們可以好好想想，我們平時該怎樣去保護鳥類，保護動物，為生態(tài)和諧盡自己的一份力。并在課下寫下你的感悟心語。最后，讓我們再朗讀聲中結(jié)束這一課。
部編版三年級語文教案完整版篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，讀懂“愛心項鏈”的含義。
2、教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力。
教學(xué)重點：
讀懂課文內(nèi)容，理解愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。
學(xué)情分析：
三年級學(xué)生有了一定的閱讀理解能力和自學(xué)能力，本單元的內(nèi)容以真情、關(guān)愛、善良為主題，通過《真情的回報》、《那只松鼠》、《美麗的橋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受到了真情的美好，懂得了付出真誠才能收獲真摯的感情，再理解本課的“愛心傳遞”比較容易。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、合作、探究的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與文本之間充分交流、感悟。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們都見過什么樣的項鏈呢？（課件出示“項鏈”，項鏈就是把珠子等裝飾品連成一串）那誰知道愛心是什么呢？（課件出示“愛心”，愛心就是去幫助別人、關(guān)愛別人。。.。.）把“愛心”和“項鏈”連起來就是我們今天要學(xué)的《愛心項鏈》。
板書課題《愛心項鏈》。
二、初讀課文，自學(xué)感知。
師：看了課題后你有什么想知道的嗎？
生1：什么是愛心項鏈？
生2：誰做了愛心項鏈？
生3：作者想告訴我們什么？
生4：。.。.。（學(xué)生提的問題歸納為三個，簡單的寫在黑板上）。
師：請大家?guī)е鴦偛盘岢龅膯栴}，選擇自己喜歡的方式讀課文。
自主學(xué)習(xí)，同桌交流互助。
1、檢查詞語，掃清障礙出示（本課需要認識的字詞）。
a、同桌互相識字，比賽讀。
b、選擇自己喜歡的詞語說一句話。
2、了解大意，概括課文的主要內(nèi)容。
師：這些詞語你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢？（引導(dǎo)學(xué)生從故事發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果來概括）。
師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢？
（)在先后得到了（）和（）的幫助，懂得了(）。
3、答疑解惑，解決同學(xué)們提出的問題（鼓勵學(xué)生表達自己的不同感悟和不同想法）。
第一個問題：愛心項鏈就是用愛心去幫助別人，去做善事，把所有人用愛心做的善事連在一起就是愛心項鏈。第二個問題：中年人、克雷斯、青年人和許許多多有愛心的人第三個問題：作者希望這種愛能傳遞下去，讓更多的人去幫助有困難的人。（三)感悟愛心師：不知同學(xué)們在讀課文的時候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時候，都聽到了相同的這句話，齊讀(出示句子：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他?！保?。
師：那他都是在什么情況下聽到這句話的？聽后又有什么感受呢？接下來請同學(xué)們深入讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后全班匯報。
過渡：是啊，做了好事，不求回報，最后別人又以愛心回報他，怎能不叫人感到欣慰？
4、師質(zhì)疑，感受愛心的傳遞。
師：學(xué)到這兒，老師有個問題想問問大家，克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，你想想可能發(fā)生過什么樣的事呢？那這六年中又會發(fā)生什么事，六年后才有可能聽到這句話？（想象：在以后的日子里，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對他們表示感謝時，他們總會把這句話告訴給那些人。）過渡：正象同學(xué)們所說的（出示：在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人，每當(dāng)人們要對他表示感謝時，他總會把那中年人要他承諾的話告訴給他們。）。
師：多么樸實的話語，多么溫暖人心的話語，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻著愛心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛心項鏈。這就是愛心的傳遞。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，我相信你們已經(jīng)解決了課前的疑問，什么是愛心項鏈呢？僅僅有愛心行嗎？僅僅只做善事行嗎？那我們要怎樣做呢？對了，這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛心項鏈才會越穿越長，這愛心會遍布世界的各個角落。
三、拓展閱讀，體會愛心。（附：《一杯牛奶》稿）。
師：今天，老師也給大家?guī)砹肆硪粋€愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么？動筆畫一畫文中最感動你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會兒我們交流。
學(xué)生自由讀文后匯報（鼓勵學(xué)生感悟不同的句子）。
師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎？還裝著什么？
師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻愛心的時候，從沒想過要回報，而今天卻得以真情的回報，這就是愛心的傳遞。
四、感情升華。
課件出示（音樂）世界上最溫暖、最令人感動、最美好的一個字眼就是“愛”。愛是什么？愛是對他人的同情、關(guān)注和給予；愛是充滿人情味的社會溫情。如果我們每個人都像文中的中年人、克雷斯、青年人那樣，在別人遇到困難時滿懷愛心的去幫助他們，那么這個世界就會充滿愛，這種美德就會代代相傳，成為世界上最珍貴的東西。
請同學(xué)們舉起書，用心的讀最后一段，用心的讀給自己聽，用心的讀給身邊的人聽，用心的讀給所有人聽。生齊讀最后一段。出示課件，最后一段，（愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。）。
部編版三年級語文教案完整版篇五
第一單元。
1古詩三首。
絕句。
惠崇春江晚景。
三衢道中。
2燕子。
3荷花。
4_昆蟲備忘錄。
口語交際：春游去哪兒玩。
習(xí)作：我的植物朋友。
語文園地。
第二單元。
5守株待兔。
6陶罐和鐵罐。
7鹿角和鹿腿。
8_池子與河流。
口語交際：該不該實行班干部輪流制。
習(xí)作：看圖畫，寫一寫。
語文園地。
快樂讀書吧。
第三單元。
9古詩三首。
元日。
清明。
九月九日憶山東兄弟。
10紙的發(fā)明。
11趙州橋。
12_一幅名揚中外的畫。
綜合性學(xué)習(xí)：中華傳統(tǒng)節(jié)日。
語文園地。
第四單元。
13花鐘。
14蜜蜂。
15_小蝦。
習(xí)作：我做了一項小實驗。
語文園地。
第五單元。
16小真的長頭發(fā)。
17我變成了一棵樹。
習(xí)作例文。
一支鉛筆的夢想。
尾巴它有一只貓。
習(xí)作：奇妙的想象。
第六單元。
18童年的水墨畫。
19剃頭大師。
20肥皂泡。
21_我不能失信。
習(xí)作：身邊那些有特點的人。
語文園地。
第七單元。
22我們奇妙的世界。
23海底世界。
24火燒云。
口語交際：勸告。
習(xí)作：國寶大熊貓。
語文園地[1-2][7][9]。
第八單元。
25慢性子裁縫和急性子顧客。
26_方帽子店。
27漏。
28_棗核。
口語交際：趣味故事會。
習(xí)作：這樣想象真有趣。
語文園地。
識字表。
寫字表。
詞語表。
小學(xué)語文課本新舊兩版教材的內(nèi)容大體一致，略有改動。
改動一：在第三單元中，第8課《去年的樹》更換為《賣火柴的小女孩》。
《去年的樹》是日本作家新美南吉的童話作品。課文以小鳥與“大樹、樹根、大門、小姑娘”的對話展開故事情節(jié)，贊揚了小鳥與大樹之間純真的友誼。文章語言平實、情節(jié)曲折、感情真摯，令人感動。本文最初是原人教版四年級上冊的第11課，后來被初版的部編版教材收錄為三年級上冊課文。而如今又被刪掉，著實令人費解。
《賣火柴的小女孩》是丹麥著名作家安徒生的童話作品。課文主要講述了一個賣火柴的小女孩在合家歡樂的大年夜凍死在街頭的故事。文章表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情和對當(dāng)時社會的強烈不滿。本文最初是原人教版六年級下冊的第14課，如今使用的部編版教材將其收錄為三年級上冊的課文。我想，這也許是編者考慮到童話故事比較適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的原因吧！
改動二：在第四單元中，第14課《不會叫的狗》改名為《小狗學(xué)叫》。
其實，《不會叫的狗》和《小狗學(xué)叫》的內(nèi)容是一樣的，屬于同一篇課文。個人認為，兩個標(biāo)題的意思差不多，完全沒有改動的必要。此外，本書第1課《大青樹下的小學(xué)》也是由原人教版的《我們的民族小學(xué)》更名而來。對于這種只更改課題的改動，我覺得有些不妥，這樣做容易讓讀者產(chǎn)生誤會，以為這是兩篇不同的課文。
眾所周知，在以往的語文教材里，有很多“三不知”的課文。所謂“三不知”，即不知課文來源，不知出自何時，甚至不知作者姓名。然而，這個突出的問題在部編版的教材里并沒有得到解決，如第3課《不懂就要問》，第18課《富饒的西沙群島》，第20課《美麗的小興安嶺》，第21課《大自然的聲音》，第27課《手術(shù)臺就是陣地》等五篇課文都屬于“三不知”課文。
1.1部編本教材改革背景。
編寫部編本教材的原因是實施“一綱多本”式教材之后，雖然調(diào)動了地方和各個出版社的積極性。但是這也帶來了許多問題，一方面是市場的介入使教材的選擇和使用受到了經(jīng)濟因素的左右，做不到真正的優(yōu)選。另外一方面是教材是由幾個主要的出版社編寫的有一定的局限性，并且當(dāng)時時間緊所以編寫的比較倉促，這些因素都影響了教材的質(zhì)量，所以社會上的批評聲不絕于耳。教育部組建由學(xué)科專家、作家、詩人、教研員、教師、人教社中語室和小語室的人的團隊，對語文學(xué)科進行編寫。
1.2部編本教材改革的目的。
從現(xiàn)階段的教學(xué)中我們可以發(fā)現(xiàn)，孩子越大思維越加局限，現(xiàn)在使用的九年義務(wù)教育中的小學(xué)語文教材是在總結(jié)歷史所有教材改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上編寫而成的，與之前其他的教材相比，教材質(zhì)量和編寫水平都有顯著的提高。盡管如此，這套語文教材從1993年開始在全國推廣使用到，對于我們21世紀(jì)來說，從國家對人才的要求來看的話，這本書的內(nèi)容和編寫都有很多不太合適的地方。原版教材的培養(yǎng)目標(biāo)不能完全適應(yīng)社會發(fā)展的需要，課程結(jié)構(gòu)也有不合理之處，課程內(nèi)容繁、難、舊、偏。
1.3部編本教材改革的原則。
（1）內(nèi)容應(yīng)具有明顯的思想性和教育性。品德教育是我國素質(zhì)教育的中心。語文是其中最重要的一門工具學(xué)科，學(xué)好語文我們才能學(xué)好其他的課程，才能夠提升學(xué)生的各種語言、交際能力。在教材改革中，我們應(yīng)當(dāng)極度重視品德教育的問題，充分利用語文學(xué)科的獨有特點和優(yōu)勢。這樣才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，身心也得到了全面、健康的發(fā)展。
（2）內(nèi)容應(yīng)具有知識性和趣味性。教材不僅要給學(xué)生帶來的語文知識，還要給他們帶來自然、社會科學(xué)知識。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們要時刻更新課文，使教材能夠追上科學(xué)發(fā)展的腳步。因為我國提出了“科教興國”戰(zhàn)略，科學(xué)技術(shù)為我國社會主義建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，激起學(xué)生的創(chuàng)新意識和求知精神，還要注重趣味性，這樣才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和熱情。
（3）內(nèi)容應(yīng)具有創(chuàng)造性和啟發(fā)性。我們的教育就是要培養(yǎng)21世紀(jì)的合格人才，所以我們的語文教材的改革為學(xué)生的創(chuàng)造思維和實踐能力創(chuàng)造最好的條件。在編寫教材時，我們要規(guī)范整理好傳授知識、培養(yǎng)能力和培育創(chuàng)造意識所占教材的比例。在編寫教材時要多方面考慮，不光要訓(xùn)練學(xué)生基本的聽說讀寫的能力，還要考慮怎樣才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，怎樣發(fā)展學(xué)生的智力，怎樣養(yǎng)成學(xué)生好的習(xí)慣、怎樣培養(yǎng)學(xué)生具有良好的品格和正確的情感。
（4）內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性和規(guī)范性。我們語文教材的編寫體系已經(jīng)不光是要求全面、整齊有序了，還要符合我們語文教學(xué)的規(guī)律以及學(xué)生的認知情況。知識的安排、能力的培養(yǎng)還有情感的熏陶都應(yīng)該很好的融合，構(gòu)成一個完整的體系。為了不影響我們教材的質(zhì)量和培養(yǎng)出的學(xué)生的素質(zhì)，我們必須要做到這一點。
部編版三年級語文教案完整版篇六
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》，伸出你們的指頭，和老師一起認真把題目寫下來。生齊讀課題。
《獅子和鹿》也是一篇略讀課文，每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示，我們一起來讀讀，我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)。認真讀課文，了解課文講了一個什么故事，告訴我們什么道理，聯(lián)系自己的實際說說自己的體會。
二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、指名兩位學(xué)生分別讀課文。
2、交流：課文主要講了一件什么事?
填空形式概括：
這個故事主要講一只鹿欣賞()，去抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時候，()的角差點兒()，可()的腿卻讓它()。
三、品讀課文第1—4自然段，感受鹿角的美麗和鹿腿的難看。
1、欣賞鹿角的美麗。
鹿角到底美在哪呢，讓小鹿如此欣賞?請你們找出來讀讀，并用“—”畫下來。
1)當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會有什么樣的心情。
2)指導(dǎo)讀出這時候鹿的語氣。
2、抱怨鹿腿的難看：鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時候，忽然覺得自己的腿很難看，開始抱怨了，他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀，并用“—”畫下來。
1)鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
2)指導(dǎo)朗讀：這時候鹿的表情怎樣?請學(xué)生帶著表情朗讀，讀出不滿、抱怨、嫌棄的語氣。
四、品讀第5—7自然段，理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會故事所蘊含的道理。
1、學(xué)生帶著問題自由讀第6自然段。
2、交流：為什么美麗的鹿角差點兒讓它送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生?
預(yù)設(shè)一，學(xué)生可能會說：鹿的角卻被樹枝掛住了，差點兒讓它送命。
(當(dāng)鹿的角被樹枝掛住的時候，鹿心里會想些什么呢?)。
預(yù)設(shè)二，引導(dǎo)學(xué)生：有力的長腿讓鹿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面，多虧了四條細腿;而當(dāng)鹿角被掛住了，眼看就要被追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又向前奔去，獅子再也沒有追上，多虧了四條細腿啊。
(這個時候，鹿又會想些什么呢?)。
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受驚險。
4、悟理。
兩只美麗的角讓鹿差點兒送命，而難看的腿卻讓它獅口逃生，從中你明白了什么道理?
五、遷移拓展。
生活中你碰到過類似的事嗎?能說出來和大家一起分享嗎?
最后師總結(jié)：像這樣的故事還有很多，每個小故事都蘊含著一個道理，同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》，相信同學(xué)們在讀后會獲得智慧的啟迪和精神的滿足。
教學(xué)反思。
這節(jié)課因是略讀課，所以我就放手讓學(xué)生自已讀，要求讀準(zhǔn)讀通，讀出問題，讀出自已的感受，給了學(xué)生足夠的時間讀后，讓學(xué)生說說自已的啟示，并根據(jù)課文中的道理，聯(lián)系生活中的實際例子來講一講。學(xué)生各自發(fā)表了意見，有的學(xué)生說自已明白了，好看的東西并不一定是有用的，不好看的東西并不是沒有用的。有的學(xué)生說明白了好看的東西有時也會變得十分令人討厭，不好看的東西有時卻會使自已有所成就。
部編版三年級語文教案完整版篇七
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，正確認讀二類生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學(xué)重難點：
部編版三年級語文教案完整版篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、運用“抓關(guān)鍵詞法”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文情境，練習(xí)說話，體會男孩送報的艱辛與誠實。
3、運用聯(lián)系上下文的方法，學(xué)習(xí)作者用詞的準(zhǔn)確性。
4、通過第六自然段的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生懂得只有誠實的勞動，才會有真情的回報的道理。
教學(xué)重點：
通過學(xué)文使學(xué)生懂得：付出了誠實的勞動，必定會得到真情的回報。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集關(guān)于圣誕節(jié)的資料；教學(xué)插圖。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：（對對子）。
天對地，室對…假義對（真情）付出對（回報）。
二、整體感知課文。
在學(xué)生將課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，檢查學(xué)生對字詞的掌握情況，并運用以下幾個詞語概括課文主要內(nèi)容。（加點的字是教材要求認識的）。
肺病掙錢沉甸甸前夕嶄新。
（課文講述了爸爸在得了肺病后，“我”為幫家里掙錢，每天挎著沉甸甸的大口袋為訂戶們送報。因為“我”誠實勞動，在圣誕節(jié)前夕，訂戶們送“我”一輛嶄新的自行車的故事。）。
三、體驗真情，學(xué)習(xí)語言，指導(dǎo)朗讀。
1、默讀課文，思考。
訂戶們?yōu)槭裁匆汀拔摇币惠v嶄新的自行車？
（一是因為“我”家境貧寒，急需一輛自行車；二是“我”誠實努力的勞動得到了訂戶的認可。）。
“我”是怎樣誠實勞動的呢？這是課文的一個空白的，我設(shè)計了這樣一個練習(xí)。
下雨天，我挎著沉甸甸的大口袋，
下雪天，我挎著沉甸甸的大口袋，
生病時，我依舊挎著沉甸甸的大口袋，
2、在學(xué)生感受”我”的誠實勞動后，再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
第六自然段，抓住“湊”字，感受大家對“我”的真情回報。
“這是給你的圣誕禮物，”基爾恩先生把我拉到車前說，“我們大家湊錢買的。信封里是圣誕卡，還有一個星期的報費?！蔽夷康煽诖?，不知道說什么好。一位太太叫大伙靜一點，然后對我說：“你是我們遇到過的的送報人?！?/p>
3、指導(dǎo)朗讀這一段。
四、小結(jié)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦課文結(jié)尾的一句話：誠實的勞動換來的是難忘的關(guān)懷與愛意。使學(xué)生對全文的感悟得到深化、升華。
部編版三年級語文教案完整版篇九
1、認讀詞語。
2、回顧主要內(nèi)容，說說你心目中的趙州橋。
雄偉、堅固。
1、學(xué)生讀第2自然段。
2、學(xué)生找這一段的中心句：趙州橋非常雄偉。
3、為什么說它雄偉課文是從哪幾個方面介紹"趙州橋非常雄偉"的。
4、學(xué)生匯報交流：長度，寬度，建筑材料，形狀特點。
5、引導(dǎo)學(xué)生體會大小橋洞的作用和這種設(shè)計的優(yōu)點。
6、播放"趙州橋"圖象資料，感受它設(shè)計上的巧妙，理解"創(chuàng)舉"。
7、看了這些資料，你想說什么你能用一兩句話贊美一下嗎。
8、體會作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
9、再讀第2自然段，
美觀。
1、學(xué)生輪讀課文第3自然段，談?wù)勛约鹤x懂了什么。
2、"這座橋不但堅固，而且美觀。"在文中起什么作用。
3、趙州橋到底怎樣美觀呢引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。用"有的……有的……還有的……"說話。
4、齊讀，再次感悟作者圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
1、齊讀最后一段。
談?wù)剬W(xué)習(xí)感受。
小練筆：
下課了，操場上真是熱鬧??！……。
部編版三年級語文教案完整版篇十
1、會認“洼、印、凌”等6個生字，會寫“鋪、泥、晶”等13個生字。
2、學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
3、積累優(yōu)美的段落語句。
教學(xué)重點。
學(xué)會借助上下文理解詞語，能抓住關(guān)鍵詞語感受水泥道的美麗。
教學(xué)難點。
理解詞語的方法的掌握和運用。
課時安排。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，詩人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩篇，你見過哪些美麗的景物，來說一說。今天我們將要學(xué)習(xí)的《鋪滿金色巴掌的水泥道》又是怎樣的一番美麗呢？讓我們進入課文，一起感受吧。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、借助拼音，初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
重點指導(dǎo)“鋪”的讀音。并指導(dǎo)它的另一個音節(jié)，組詞:鋪滿、當(dāng)鋪。
2、小組互相檢查。
3、教師指名讀課文，檢查閱讀情況。
4、再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。
5、想一想，課文告訴我們水泥路上的什么很美，美在哪里，畫出相關(guān)的語句，展示給同學(xué)們聽。
三、生字的教學(xué)。
教師重點指導(dǎo)“鋪、晶”2個字。學(xué)生自學(xué)“泥、院、印”并交流識字方法。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字，讀通了課文，一起感受了鋪滿金色巴掌的水泥道是那么的美麗迷人。下節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)感悟它的美麗。
五、作業(yè)布置。
1、抄寫生詞。
2、抄寫自己喜歡的語句。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生詞的認讀情況。
2、上節(jié)課通過閱讀你感受到了什么？鋪滿金色巴掌的水泥道的美麗。
這節(jié)課我們來體會作者寫出了水泥道的何種之美？
二、新課學(xué)習(xí)。
默讀課文:畫出你認為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語上體會出什么樣的美麗。說給大家分享。
出示句子:。
1、??！多么明朗的天空。
“明朗”是什么意思，換成“晴朗”可以嗎？表達有區(qū)別嗎？
2、道路兩旁的法國梧桐樹，掉下了一片片金黃金黃的葉子。這一片片閃著雨珠的葉子，一掉下來，便緊緊地粘在濕漉漉的水泥道上了。
“金黃金黃”“閃著雨珠的葉子”“濕漉漉的”“粘”這些詞語感受到了秋天梧桐葉的色彩美，而“濕漉漉的”“粘”把雨后的水泥路的潮濕、溫潤展示出來，一種秋色下溫潤美麗的景色展現(xiàn)眼前。
3、每一片法國梧桐樹的落葉，都像一個金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。
這段話你體會到什么？
5、這篇課文抓住了哪些事物進行描寫？
三、有感情地朗讀出示的句子。
四、課堂總結(jié)。
作者觀察細致、語言生動，恰當(dāng)?shù)剡\用修辭手法，把雨后水泥道的獨特的美，寫得淋漓盡致。我們一定把自己喜歡的語句積累下來。
五、課堂作業(yè)。
1、課堂小練筆:寫一寫你上學(xué)路上發(fā)現(xiàn)的美景吧，一會兒讀給大家聽。
2、抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子。
板書設(shè)計。
色彩美。
靈動美。
部編版三年級語文教案完整版篇十一
本次語文期末測試，從整體看凸顯課改精神，以學(xué)生為主體，題型以開放為主。就內(nèi)容看，主要測試一至八單元課文中要求識記的字詞及語文園地中出現(xiàn)的句子，這樣既符合學(xué)生的心理特點，又能激發(fā)學(xué)生答題興趣，充滿了吸引力。題型結(jié)構(gòu)合理，難易恰當(dāng)，既能檢查學(xué)生對字詞掌握的情況，又能拉開分數(shù)。
這次三年級語文期末試卷題型有“看拼音，寫詞語”“給多音字組詞”“查字典”“詞語連線”“填合適的量詞”“給給加點字選擇正確意思”“連詞成句”“展示臺”等。其題型較新穎，能貼進學(xué)生生活，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學(xué)生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。
(一)總體情況分析。
本次測驗，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學(xué)生發(fā)揮的還比較理想。
(二)具體情況分析。
一、基礎(chǔ)知識。
1、答題分析。
第一題：看拼音寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：仿藍叮囑。其主要原因：一是讀不懂拼音;二是讀了前一個子，跟著順;三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時練得不夠扎實，所以寫錯。
第二題：多音字。這一題有比較多的學(xué)生把“單”這個多音字組錯詞了，其主要原因是，在課文中沒有學(xué)過“單”的音，只是在基礎(chǔ)訓(xùn)練上出現(xiàn)過。
第三題：查字典。這一題的錯別字較多原因是同學(xué)們對音序這個概念掌握不牢。
第七題：給帶點字選擇正確解釋。這一題也就是一字多義現(xiàn)象，平常學(xué)生接觸較少，導(dǎo)致答題時慌亂，不能很好的聯(lián)系句子選擇詞語的意思。
第十題：改寫句子。期中仿寫句子，同學(xué)們沒有看清題目，做的不夠好。
2、錯誤分析。
中運用學(xué)過的生字詞。
2、學(xué)生在語句子中理解詞語的能力弱。例如第四題：“給帶點字選擇正確答案”。很多學(xué)生出現(xiàn)誤選。其實只要聯(lián)系句子，把詞語的意思代入句子中理解就可以了。這說明學(xué)生的拓展思維、理解句意等方面還不夠，還有待進一步培養(yǎng)。
這次的。
閱讀。
理解內(nèi)容是課文中的選段，所以相對，課外的閱讀做的好一些。但是在第二個問題“這件事”指什么事?同學(xué)們只回答了，一個方面。學(xué)生理解詞意的能力有待提高。在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生感悟、理解詞語意思的方法，要多多引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
1、本次習(xí)作寫的是介紹自己，這篇作文已經(jīng)練習(xí)了一遍。所以同學(xué)們也能，抓住要求從性格、愛好、優(yōu)缺點等方面介紹自己。大部分學(xué)生都些的很好。
2、問題反思。
在閱卷過程中，我看到了學(xué)生習(xí)作較好的一面，但是也發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題值得我去反思：
一是學(xué)生沒有審清題意，介紹了自己的同桌。
二是習(xí)作的格式不正確。還有好一部分學(xué)生在自然段的開頭沒有空兩格。
三是標(biāo)點符號的運用問題突出。主要表現(xiàn)在不會正確使用標(biāo)點，有的學(xué)生只是在每一段的結(jié)尾處用上一個句號，除此之外，就再也找不到了其它的標(biāo)點啦;標(biāo)點的位置不正確，一般情況下，標(biāo)點符號占一個漢字的單位格，可是，還有相當(dāng)一部分學(xué)生使用的標(biāo)點只是緊縮在漢字的右下角;逗號、句號等標(biāo)點符號出現(xiàn)在行首的情況相當(dāng)普遍。
四、反思與建議。
這次測試，無論是對突出新課程三維目標(biāo)的落實，還是教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，都有著十分重要的積極意義。經(jīng)過反思，我認為，在今后的教學(xué)中，該做好以下幾方面的工作：
1、深化課改，學(xué)得扎實。
在每一堂的課堂教學(xué)中，我們都要注重精講精練，夯實語文基礎(chǔ)，只有強化語文基礎(chǔ)知識教學(xué)，學(xué)生能力的形成、素養(yǎng)的提升才有依托。
2、關(guān)注生活，重視體驗。
從這次試卷來看，對學(xué)生來說閱讀理解題和寫作依然是最難的部分，是學(xué)生語文能力中的薄弱環(huán)節(jié)。應(yīng)明確的是，知識目標(biāo)是否實現(xiàn)，不單是看學(xué)生掌握了多少知識，重要的是看學(xué)生能否運用所掌握的知識。因此，教學(xué)前的設(shè)計和實際的課堂教學(xué)都應(yīng)特別重視培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
3、倡導(dǎo)緊貼“地面”的習(xí)作。
三年級的習(xí)作，著眼于培養(yǎng)學(xué)生作文的基本功——觀察思考、準(zhǔn)確表達，以簡便易行的操作方式，具體直觀的內(nèi)容材料，透出濃濃的語言意識。其特點是角度小，指向明，落點準(zhǔn)，使學(xué)生能比較快地掌握一些表達技巧，從而喜歡上寫作。
本次測驗讓我班學(xué)生體會到了語文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語文要持之以恒，長期積累。同時，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識，特別是在書寫的時候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會出現(xiàn)清晰正確的字跡。
部編版三年級語文教案完整版篇十二
教材分析：
這是一首優(yōu)美而富有童趣的詩歌，作者用擬人的手法，展開豐富的想象，以兒童的眼光來描繪花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和描述的情境能調(diào)動學(xué)生相關(guān)的情感體驗，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生親近感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課生字，正確認讀二類生字;。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;。
3.在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
教學(xué)重難點：
【教學(xué)重點】。
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容;。
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
【教學(xué)難點】。
1.有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容;。
2.想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
課前準(zhǔn)備：
1.教師：搜集課文的相關(guān)的音頻、圖片資料等，制作多媒體課件;。
2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文并搜集有關(guān)資料。
部編版三年級語文教案完整版篇十三
在語文教學(xué)中做到教師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實際操作相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，經(jīng)過小學(xué)三年級漢語文教學(xué)工作，寫好小學(xué)三年級漢語文教學(xué)工作總結(jié)有很大的幫助。下面是小編為大家收集有關(guān)于小學(xué)三年級漢語文教學(xué)工作總結(jié)，希望你喜歡。
1、語文教學(xué)無差生。
面向全體學(xué)生必然涉及“差生”問題，相當(dāng)一部分教師總是按照學(xué)生考試成績的好壞把學(xué)生分成若干層次，那些考試成績不好的，理所當(dāng)然的被劃為“差生”之列。而實際上，經(jīng)過十幾年的學(xué)習(xí)每一個學(xué)生都已具備了運用語言文字的基本能力，都有自己的閃光之處。有人善于遣詞造句，有人善于布局謀篇，有人長于書面表達，有人善于口語傳情。在我的眼中語文學(xué)習(xí)無差生可言，有的只是語文能力處于不同層次上的一個群體，語文教學(xué)無差生。按照布魯姆的教育理論，只要給學(xué)生以正確的方法指導(dǎo)和足夠的時間，他們都會在原來的基礎(chǔ)上有所進步。思想觀念的轉(zhuǎn)變會帶來全新的教學(xué)方法，會收到意想不到的教學(xué)效果。
2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
興趣是最好的老師，很難設(shè)想一個對語文不感興趣的老師會教好語文，一個對語文毫無興趣的學(xué)生能學(xué)好語文，激發(fā)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性是求得學(xué)生主動發(fā)展的前提。首先是面向全體學(xué)生，緊扣教材內(nèi)容，設(shè)計出靈活多樣的教法吸引學(xué)生，生動、新穎、恰切的教法，讓學(xué)生始終在新異刺激下投入學(xué)習(xí)。其次是貫徹成功教育的原則，讓每一個學(xué)生都享受到成功的喜悅。因材施教，對不同學(xué)生提出不同的要求，甚至一開始可以普遍降低要求，讓優(yōu)秀生走向淵博，讓大多數(shù)學(xué)生堅定學(xué)好的信心，讓從沒受過老師表揚的學(xué)生也體驗到老師肯定性評價的愉快。
3、授之以“漁”，求得學(xué)生主動地發(fā)展。
“最好的學(xué)問是關(guān)于方法的學(xué)問”、“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”、“善學(xué)者事半而功倍，不善學(xué)者事倍而功半。幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法就可以讓他們在知識的海洋里遨游。學(xué)生進入高中，首要的任務(wù)就是樹立語文學(xué)習(xí)的“大語文”觀，要放眼社會，放眼生活，處處留心皆學(xué)問，平時讓學(xué)生堅持“多讀、多聽、多想、多寫、多說”的“五多”做法，并嚴(yán)格要求，這樣學(xué)生進入高中之后，普遍能夠迅速掌握語文學(xué)習(xí)規(guī)律，形成自己獨到的學(xué)習(xí)方法，進入語文學(xué)習(xí)的自由王國取得理想的成績。
總之，老師思想觀念的轉(zhuǎn)變，會使每一個學(xué)生都感受到自己是受教育的主體，每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅，每一個學(xué)生的能力都能得到充分的發(fā)展。
眼間，我在語文教師的語文教學(xué)崗位上又平凡地走過了一年，高中語文教師工作總結(jié)。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己迅速成長，成為一名合格的"人民教師"，無愧于這一稱號，我現(xiàn)將本年度教學(xué)工作情況總結(jié)如下：
一、師德方面：
加強修養(yǎng)，塑造"師德"。我始終認為作為一名教師應(yīng)把"師德"放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。"學(xué)高為師，身正為范"，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學(xué)生一個好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個個大寫的"人"。為了給自己的學(xué)生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養(yǎng)，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。
二、語文教學(xué)方面：
虛心求教，強化自我。本年度我的語文教學(xué)工作分為兩個階段：
去年x月我擔(dān)任_級_班的語文教學(xué)工作，本年x月至今擔(dān)任本級_、_兩個實驗班的語文教學(xué)。對于一名教師來說，加強自身業(yè)務(wù)水平，提高語文教學(xué)質(zhì)量無疑是至關(guān)重要的。隨著歲月的流逝，伴著我語文教學(xué)天數(shù)的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經(jīng)驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責(zé)任之重大。為了盡快充實自己，使自己語文教學(xué)水平有一個質(zhì)的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從語文教學(xué)理論和語文教學(xué)知識上。我不但自己訂閱了三四種中學(xué)語文語文教學(xué)雜志進行語文教學(xué)參考，而且還借閱大量有關(guān)中學(xué)語文語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法的書籍，對于里面各種語文教學(xué)理論和語文教學(xué)方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導(dǎo)自己的語文教學(xué)實踐的同時，我也在一次次的語文教學(xué)實踐中來驗證和發(fā)展這種理論。
其次是從語文教學(xué)經(jīng)驗上。由于自己語文教學(xué)經(jīng)驗不足，有時還會在語文教學(xué)過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學(xué)習(xí)，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的語文教學(xué)經(jīng)驗。我個人應(yīng)付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
第三是做到"不恥下問"。
語文教學(xué)互長。從另一個角度來說，學(xué)生也是老師的"教師"。由于學(xué)生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的語文教學(xué)知識。
我第一年帶高三畢業(yè)班，我深感責(zé)任之重大。為了不辜負領(lǐng)導(dǎo)的信任和同學(xué)的希望，我決心盡我最大所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文語文教學(xué)。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎(chǔ)知識，使自己能夠比較自如的進行語文教學(xué);另一方面，繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí)，抽出業(yè)余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三語文教學(xué)經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)。
對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節(jié)課;仔細聽課，認真學(xué)習(xí)他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學(xué)習(xí)語文教學(xué)理論，刻苦鉆研語文教學(xué)，虛心向老教師學(xué)習(xí)，我自己感到我比前兩年的我在語文教學(xué)方面有了較大的提高。學(xué)生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當(dāng)中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的語文教學(xué)，我更是一點不敢放松，每備一節(jié)課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學(xué)期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優(yōu)異。
三、班。
主任。
工作：
全心全意，盡職盡責(zé)。我所帶的_級x班是我踏上語文教師崗位第一年就擔(dān)任班主任的班級。從擔(dān)任班主任第一天開始，我就兢兢業(yè)業(yè)，把自己大部分時間和精力放在班級和學(xué)生上面，甚至不惜犧牲自己大量業(yè)余時間。古人云："其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。"在管理班級、教育學(xué)生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學(xué)生做到的，我首先做到;反對學(xué)生做的，我也堅決不做。經(jīng)過一年多的言傳身教，我班學(xué)生基本做到令行止禁，班級風(fēng)氣正，同學(xué)關(guān)系融洽。
由于我處理班級事務(wù)堅持"對事不對人"，從不歧視任何一個學(xué)生，因此學(xué)生和我關(guān)系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說_級_班在學(xué)校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學(xué)期學(xué)習(xí)成績第一，校運動會團體總分第一，?；@球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛(wèi)生流動紅旗數(shù)次等等榮譽稱號。隨著升入高二，我把班級工作的重心轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上來。如果說高一高二我是在培養(yǎng)學(xué)生全方面發(fā)展，給他們打好一個良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，那么現(xiàn)在高三我的班主任的工作任務(wù)就是在學(xué)生各方面能力大幅提高的基礎(chǔ)之上使他們專注于他們的學(xué)業(yè)完成和實現(xiàn)他們自己己的大學(xué)夢。我希望從我?guī)У陌嘧叱鋈サ膶W(xué)生都是"合格品"，都是有用之才。
四、學(xué)校各項活動情況：
積極參與活動，嚴(yán)格要求自我。認真參加學(xué)校組織的各項活動。除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節(jié)課。上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學(xué)校的各項規(guī)章制度，今后繼續(xù)堅持。
舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
學(xué)期來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，得到同事們的幫助，我圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，思想理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平上有了較大的提高。我擔(dān)任高一_班的語文教學(xué)，能更好的保證教學(xué)質(zhì)量的前提下能更好的完成了教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)就一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態(tài)度。
熱愛教學(xué)事業(yè)，自覺向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí)，從中吸取營養(yǎng)與力量，進行自我教育，嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)良好，能認真落實學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和知道思想，認真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、認真探索業(yè)務(wù)，努力提高自身理論素質(zhì)。
進一步更新自己的專業(yè)知識參加“師德師風(fēng)”教育培訓(xùn)不斷正確認識教師的職業(yè)道德和師表功能加強理論素養(yǎng)。
三、加強教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)。
1、個人備課。
刻苦挖掘拓展知識重點范圍，扎實備課。我在備課時，采用網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時不斷拓展和順手。在備知識的同時，還要備人，不斷加強“以人為本”的教學(xué)建設(shè)。通過一個學(xué)期的的接觸，基本掌握所教班級語文學(xué)科的整體水平，了解學(xué)生的實際水平，對癥下藥。
2、課堂教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生“感興趣”，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，活學(xué)活用。學(xué)習(xí)遠程教育技術(shù)理論后，我結(jié)合學(xué)生實際，采用了“表現(xiàn)性教學(xué)方法”，在教學(xué)中堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識，提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極性。提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)中，認真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，不斷探索，收到很好的效果。教學(xué)之余，我積極探索，積極主動與語文教學(xué)組的同事們討論交流經(jīng)驗，不斷更新自身教學(xué)意識和知識結(jié)構(gòu)。
3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。
將語文知識、閱讀訓(xùn)練、
作文。
訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認真批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評作文時能做到有的放矢，切實提高學(xué)生的寫作能力。
情況了解得更加清楚。我對教學(xué)工作不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)，深入研究教法，認真總結(jié)工作，虛心向?qū)W習(xí)。
四、在教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，進行教學(xué)反思。
除了進行教學(xué)交流外，還注重教學(xué)反思，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，隨時記錄，隨時總結(jié)，撰寫教學(xué)反思，并按照自己的教學(xué)思總結(jié)進行思考，探索教學(xué)方法。
五、存在的不足。
底子上還要進一步加大力氣繼續(xù)深入。
六、下學(xué)期設(shè)想。
教好高中語文課對我而言是個不小的新課題，下學(xué)期，我將繼續(xù)努力，進一步有經(jīng)驗的同事學(xué)習(xí)，不斷提升自己，爭取在將來的教學(xué)工作中有更好的表現(xiàn)。再經(jīng)過新的一個學(xué)期的努力，不斷自我提高，增強學(xué)生的語文水平，將會有更理想的成績。因此，無論怎樣辛苦，都將繼續(xù)努力，多問，多想，多學(xué)，百尺竿頭，更進一步。
一、注重對學(xué)生的了解，努力使教學(xué)做到“目中有人”
通過上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐步適應(yīng)了高中的學(xué)習(xí)。但是，他們的基礎(chǔ)較弱，在大容量的課堂和較難的知識面前，還是體現(xiàn)得不夠自信。所以，我在本學(xué)期的工作，首先還是對學(xué)生進行調(diào)查，進一步了解他們的不足和需求。逐步讓學(xué)生明確語文學(xué)科的特點，明確學(xué)習(xí)目的，進一步樹立堅定的信心和必勝的勇氣，以積極的心態(tài)去迎接來自學(xué)習(xí)的各種挑戰(zhàn)。
二、注重課堂效率，努力使學(xué)生學(xué)有所得。
學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，如果學(xué)生能從辛苦的學(xué)習(xí)中清楚地感知自我的收獲，就必然會促進他們的學(xué)習(xí)。因此，我認真?zhèn)湔n，從不上無準(zhǔn)備或準(zhǔn)備不充分的課，保證每一堂課都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);同時組織好課堂，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋?？紤]到學(xué)生的基礎(chǔ)較弱和注意力容易分散等問題，我絞盡腦汁，盡量使用多種學(xué)習(xí)方法，通過變化教學(xué)方式緊緊抓住學(xué)生的心。
三、注重作業(yè)和知識鞏固的督促檢查。
盡管《非常學(xué)案·語文》有詳細的參考答案，但是，我還是在學(xué)完每一課后親自檢查學(xué)生練習(xí)完成的情況，讓學(xué)生有一種緊迫感，逐步養(yǎng)成自覺完成作業(yè)的習(xí)慣。同時，對于要求背誦的詩詞，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，每一課都安排晚修時間默寫。及時鞏固，有利于以后的學(xué)習(xí)，避免了臨時抱佛腳的弊病。語文教學(xué)重在積累，詞語的積累，知識的豐富，認識的提高，都必須在大量的閱讀中進行。閱讀，就意味著思考、分析、理解，這些都是學(xué)生語文綜合能力提高的必由之路。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀能力不僅限于課內(nèi)，還必須適當(dāng)延伸到課外，不僅限于校內(nèi)，還必須延伸到校外，不僅限于課本，還必須延伸到課本以外更加廣闊的閱讀空間。
我將自己購買的部分書籍借給學(xué)生閱讀，想以此激發(fā)他們的閱讀興趣，除此外，我還鼓勵學(xué)生多進書店，互相交換書籍。在我的鼓勵下，學(xué)生充分認識到了讀書的重要性。讀書的風(fēng)氣有所加濃。
四、重視加強作文訓(xùn)練。
在閱讀中積累語文知識，還要在練筆中提高寫作能力。很顯然，學(xué)生寫作能力的提高，不是靠有限的若干次作文練習(xí)就能實現(xiàn)，就算一個學(xué)期能布置十次二十次作文，最終的效果充其量也只能讓學(xué)生學(xué)會怎樣在考試中作文，對寫作能力的提高幫助不會太大。
“多寫筆下生花”，這是千真萬確的真理。本學(xué)期我的做法是如果本周沒有安排作文，則要求學(xué)生周末寫周記，這可以說是學(xué)生多寫多練的好形式之一?？吹接袃r值的東西就動手寫，不受內(nèi)容的限制，把自己的所見所聞所感所想寫出來，養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣，逐步形成一種不是老師讓我寫我才寫，而是老師沒叫寫我自己也要寫的學(xué)習(xí)理念，從而在潛移默化中提高自己的寫作能力。周記我都做到了全批全改，與作文的應(yīng)考規(guī)范性評價標(biāo)準(zhǔn)不同，我在周記本上側(cè)重于鼓勵。
五、重視尊重理解學(xué)生。
有部分學(xué)生缺乏自覺性，他們往往不自覺地這樣或那樣的方面“犯錯”，不能及時自覺地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在教育教學(xué)中的以人為本就是關(guān)心學(xué)生，換位思考，即使學(xué)生犯錯誤，我也會盡可能地給予原諒，以正面督促引導(dǎo)為主，積極營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。高一學(xué)生，對學(xué)習(xí)和生活有著許多的困惑，這種困惑往往會在周記中流露出來。面對學(xué)生許多看起來幼稚的想法，能采取尊重和理解態(tài)度，并以自己的生活經(jīng)驗努力為他們化解困惑。
一、努力提高思想德道水平，端正自身工作態(tài)度。
熱愛教學(xué)事業(yè)，自覺向身邊的優(yōu)秀同志學(xué)習(xí)，從中吸取營養(yǎng)與力量，進行自我教育，嚴(yán)格要求自己。工作態(tài)度端正，教風(fēng)良好，能認真落實學(xué)校對備、教、批、輔、考各教學(xué)環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和知道思想，認真?zhèn)湔n，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、認真探索業(yè)務(wù)，努力提高自身理論素質(zhì)。
體會，進一步更新自己的專業(yè)知識，參加“師德師風(fēng)”教育培訓(xùn)，不斷加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和理論水平。
三、加強教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)。
1、個人備課。
刻苦挖掘拓展知識重點范圍，扎實備課。我在備課時，采用網(wǎng)絡(luò)、教材和教案等相聯(lián)系的方法并用，使得教學(xué)時不斷拓展。在備知識的同時，還要備學(xué)生，不斷加強“以人為本”的教學(xué)建設(shè)。通過逐漸接觸，基本掌握所教班級語文學(xué)科的整體水平，了解學(xué)生的實際水平，做到對癥下藥。
2、課堂教學(xué)。
在課堂教學(xué)中，力求讓學(xué)生“感興趣”，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。重視提高課堂效率環(huán)節(jié)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，活學(xué)活用。在教學(xué)中堅持教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、訓(xùn)練為主線的原則，努力調(diào)動學(xué)生的積極性，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)到知識，提高能力。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極性。提高教學(xué)效率，克服教學(xué)的盲目性、隨意性，一定程度上提高了教學(xué)質(zhì)量。
3、抓緊抓好批改、搞好各種考試。
將語文知識、閱讀訓(xùn)練、作文訓(xùn)練等結(jié)合。批改作業(yè)是教學(xué)工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業(yè)可以了解學(xué)生對知識的掌握情況。認真批改作業(yè)是語文組的重頭戲，為了提高學(xué)生的作文水平，堅持兩周批改一次大作文，批改時全批全改。全面了解學(xué)生的作文水平，講評作文時能做到有的放矢，切實提高學(xué)生的寫作能力。
工作，虛心向?qū)W習(xí)。
四、在。
教學(xué)。
實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，進行教學(xué)。
反思。
除了進行教學(xué)交流外，還注重教學(xué)反思，在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，隨時記錄，隨時總結(jié)，撰寫教學(xué)反思，并按照自己的教學(xué)思總結(jié)進行思考，探索教學(xué)方法。
五、存在的不足。
這一年的教學(xué)。
工作。
取得了一些成績但還有很多不足。由于參加工作時間較短工作經(jīng)驗不足教學(xué)思路有待于進一步調(diào)整對自己的要求進一步加大還得抓緊時間充電不斷提升自己的理論素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。在教學(xué)重心、學(xué)生底子上還要進一步加大力氣繼續(xù)深入。
部編版三年級語文教案完整版篇十四
1月9日，全鎮(zhèn)學(xué)生參加了全縣期末考試語文考試，達到80分以上的有23人，占76%，及格的有30人，占90%。
(一)試題結(jié)構(gòu)特點。
試卷共分四大部分：識字寫字;積累運用;閱讀理解;快樂習(xí)作。
試卷難易程度基本適中，試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。本張試卷突出顯示了以人為本，回歸本色語文，綠色語文的特點。以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。
(二)答題分析。
識字、寫字。
1、讀拼音，寫詞語。
絕大部分詞語學(xué)生填寫的正確率高，只有“如愿以償”的“償”少數(shù)學(xué)生出錯，今后還要加強指導(dǎo)。
2、辧字組詞;。
這兩道題目從卷面上看，學(xué)生識字掌握較好，能清晰辨析形近字、同音字。正確率在92%以上。需要指出的是：個別差生還須加大幫扶力度。
積累運用。
1、照樣子，找出句子中的反義詞配對。
總的情況還是不錯的。個別學(xué)生“清”對“濁”沒有找對。
2、先補充詞語，再仿寫詞語。。
總體情況良好，但多數(shù)學(xué)生補充詞語基本沒有問題，仿寫詞語還需要進一步加強這方面的練習(xí)。
3、按要求完成句子練習(xí)。
(1)、(2)、小題正確率高，第(3)、(4)小題學(xué)生標(biāo)點符號的運用還不熟練。加分題：寫出課外閱讀的一篇童話故事的名字和內(nèi)容，有部分學(xué)生內(nèi)容交待不完整，須加強訓(xùn)練。
4、按要求填空。這些都是平時課本內(nèi)容的積累，學(xué)生掌握的較好。
閱讀理解。
(一)課內(nèi)閱讀正確率較高?？疾殚喿x能力的共有2個小題，一是根據(jù)短文的意思填空。二是照樣子寫句子。三是回答這個故事告訴我們的道理。從整體上看，此題得分率大致在85%左右。不能理解語句和短文深層意思是失分的主要原因。部分學(xué)生所寫道理不夠清楚明白，是今后練習(xí)的重點。
(二)課外閱讀仿寫詞語，仿寫句子部分學(xué)生掌握較好，丟分極少。選擇正確讀音部分錯誤較多，查字典方法部分對音序掌握不牢固，失分較多，閱讀填空有一半以上出錯。
快樂寫話園。
考查形式是半名題作文，提示內(nèi)容,要求自命題。從學(xué)生作文來看，大部分學(xué)生能按提示起一個好題目，寫出豐富多彩的課余生活和自己喜歡的四季的美景。有的學(xué)生的習(xí)作用詞準(zhǔn)確、句子流暢、頗具文采，滿分的有好幾個。但也有不盡人意的現(xiàn)象，有部分學(xué)生審題不清，寫跑了題;還有部分學(xué)生忘了加題目;部分學(xué)生寫了兩篇作文。
(1)綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、積累運用訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時習(xí)作的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
(2)習(xí)作能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系?？赵挕⑻自?、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠?？梢娫谶@方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強學(xué)生說話、寫話能力的訓(xùn)練。
(3)書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，部分學(xué)生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
1、要繼續(xù)重視識字和積累。
本次考試中，識字和積累部分得分率較高，說明學(xué)生掌握得較好。對此我們不能有所松懈，在教學(xué)與復(fù)習(xí)中要采用分散與集中的辦法，繼續(xù)重視識字和積累。平時要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇課文。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力。
閱讀部分失分嚴(yán)重。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，老師要根據(jù)教材特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;課外閱讀，老師要放手，讓學(xué)生運用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力;二是體會重視詞句含義的能力;三是自己提問題自己回答問題的能力。
3、三年級的習(xí)作教學(xué)要在學(xué)生習(xí)作的興趣上下功夫。
要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習(xí)和簡單的記實文練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習(xí)作的自信心。
4、要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
更要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。一是課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài);二是課外學(xué)生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學(xué)習(xí)。
部編版三年級語文教案完整版篇十五
這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。下面由我為大家整理了有關(guān)小學(xué)語文三年級燕子教案，供大家參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1.欣賞燕子在春天里飛翔的美景，對學(xué)生進行美的教育，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。
3.理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
4.學(xué)習(xí)生字、新詞，理解重點詞語。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點、難點：
1.結(jié)合文中插圖，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定順序抓住特點的觀察方法。
2.了解春天的特點和燕子的活動情況，
體會。
春天給人們帶來的愉快心情和使人感到的蓬勃向上的力量。
教學(xué)時間：二課時。
教學(xué)設(shè)計：
第一課時。
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)。
學(xué)習(xí)。
本課生字、新詞，理解重點詞語。
(二)分清課文段落，概括段落落大意。
(三)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)。
學(xué)生。
熱愛大自然的思想感情。
二、教學(xué)重點。
(一)初讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
(二)通過了解作者對燕子和春天的描寫，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
三、教學(xué)難點。
理清課文脈絡(luò)，分段、概括段落大意。
四、教學(xué)過程。
(一)揭示課題。
學(xué)生異口同聲回答：燕子。
對。它就是燕子。請同學(xué)們看圖，(出示燕子投影片或圖片)這就是我們要學(xué)習(xí)的這篇課文的主角。(板書：2.燕子)。
教師范讀課文。
(二)檢查預(yù)習(xí)。
1.填寫生字表。
2.讀準(zhǔn)字音。
這一課的生字比較少，但是除了生字之外還有一些字從語音和結(jié)構(gòu)上需要注意。
比如：“暈”是多音字，它有三個意思。(1)在“昏迷”一詞中或表達頭腦不清的意思時，這個字讀“y&n”，如“頭暈、暈頭轉(zhuǎn)向”等;(2)因為光線的折射而形成的光圈，如“日暈、月暈”等;(3)主要指頭昏，如“眩暈、暈車”等。“暈”在后面兩種情況中都讀做“y)n”。本課中出現(xiàn)的“小暈點”是指燕子的剪尾和翼尖輕點水面后漾起的逐漸向四周擴散的圓環(huán)，是“暈”字第二種解釋的引申，讀做“y)n”。
“俊”字讀做“y)n”不讀“z)n”“拂”讀做“f_”不讀“f$”。
3.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。
解釋詞語必須依據(jù)“字不離詞、詞不離句、句不離篇”的原則，因為離開了具體的語言環(huán)境，很難準(zhǔn)確地理解字、詞、句甚至于段的意思。
俊俏：相貌好看。
蒙蒙：形容雨點很細小。
趕集：原指到集市上買賣貨物。這里指春天一到，花草都長了起來。
柔柳：“柔”的字面意思是指柔順，“柳”的字面意思是指柳樹或柳條。課文中“微風(fēng)吹拂著千萬條才舒展開黃綠眉眼的柔柳”的“柔柳”是指春天到來后的柔枝嫩葉。
生趣：原義指生活的趣味。課文中“伶俐可愛的小燕子從南方趕來了，加入這百花爭艷的盛會，為春光增添了許多生趣”，這里的“生趣”指的是春天到來后生氣勃勃的趣味。吹拂：微風(fēng)輕輕地吹。
曲譜：原指樂曲的譜子，課文中是用五線譜來比喻燕子、電線和電桿組成的畫面。舒展：原指不卷縮，不受約束。
光彩奪目：顏色和光澤鮮艷耀眼。
百花爭艷：各種花草爭奇斗艷。
聚攏：聚集在一起。
演奏：用樂器表演。
掠過：輕輕擦過或拂過。
偶爾：有時候。
波紋：小波浪形成的水紋。
生機：生存的機能;生命力。
蕩漾：水波微動的樣子。
4.結(jié)合詞義，區(qū)別近義詞、反義詞形近字。
近義詞：
俊俏——(俏麗)聚攏——(聚集)。
生機——(生氣)掠過——(拂過)。
反義詞：
偶爾——(經(jīng)常)增添——(減少)。
俊俏——(丑陋)機靈——(死板)。
形近字：
出示投影，請同學(xué)們充分討論形近字之間的區(qū)別，再根據(jù)字義組詞。
譜(譜曲)奏(演奏)俊(俊俏)。
普(普遍)湊(湊巧)駿(駿馬)。
聚(聚攏)符(音符)偶(偶爾)。
取(爭取)付(付出)遇(遇見)。
5.了解課文內(nèi)容，分析課文結(jié)構(gòu)。
這是一篇看圖、學(xué)文并行的課文，教學(xué)時要把看圖作為學(xué)文的手段。因此，在分析課文結(jié)構(gòu)時就要結(jié)合圖來理解課文。但是看圖要按照一定的順序并注意抓住事物的特點，重視培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。通過結(jié)合課文內(nèi)容看圖，同學(xué)們很快就能發(fā)現(xiàn)這篇課文是按照不同方面來敘述的，也就是說課文的四個自然段從四個方面介紹了燕子，它們分別是燕子的外形特點、燕子從南方飛來、飛行的燕子和停歇時的燕子。因此，這篇課文應(yīng)該是一個自然段為一段共分為四段。
教學(xué)時要充分利用圖的直觀來加深學(xué)生對文字的理解，重點指導(dǎo)學(xué)生掌握按一定順序，抓住特點進行觀察。這一課時一定要求學(xué)生讀熟課文，為進一步學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
(四)作業(yè)。
1.抄寫生字、生詞。
2.結(jié)合圖畫朗讀課文，體會燕子的活潑可愛和春天的光彩奪目。
教學(xué)要求：
1、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。
2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
3、會用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題：
1、歌曲欣賞《小燕子》，說說聽這首歌的感受。
2、多媒體出示燕子的畫面，請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。
3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)6、燕子。
教學(xué)生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。
在寫“燕”的時候各部分要緊湊。
學(xué)生用鋼筆在書上描紅。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
1、檢查字詞的讀音。
(1)抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。
提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音;俊、暈是前鼻音;橫是后鼻音。
(2)學(xué)生齊讀。
2、掌握生字的寫法：
請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?
學(xué)生交流，并在書上逐個進行描紅。
3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。
(1)學(xué)生讀課文。
(2)學(xué)生。
對照。
要求進行評價。
4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面?
三、學(xué)習(xí)課文第一段：
1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。
2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么?
3、學(xué)生交流。
4、作者是抓住什么特點來描寫的?
結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮。
翅膀俊俏輕快。
尾巴剪刀似的。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1)激發(fā)情感。
看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。
(2)自由朗讀。
(3)指名試讀、齊讀。
6、指導(dǎo)背誦。
(1)學(xué)生說該怎樣背?
(2)看板書練習(xí)背誦。
6、說說這一段的意思。
四、作業(yè)。
1、抄寫詞語三遍。
2、朗讀課文。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
燕子有一身()的羽毛，一對()的翅膀，還有一個()的尾巴。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)：
1、讀課文第一段。
2、說說從第一段中知道了什么?
3、交流填空。
二、學(xué)習(xí)課文第二段：
1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。
2、學(xué)生交流。
結(jié)合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”?
4、重點品味：(并結(jié)合學(xué)生提出的問題)。
(1)春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。
請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點)。
學(xué)生同桌、全班交流。
(2)多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來?
(3)出示填空題。
二三月間，微風(fēng)輕輕地()著，毛毛細雨從天上()下來。千萬條柔柳()了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像()似的聚攏來，形成了()的春天。
學(xué)生完成填空。
再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。
讀好上面的一段話。
(4)從這段中還知道了什么?
(燕子為春天增添了生機)。
讀好最后一句話。
5、有感情朗讀第二段。
(1)學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。
(2)指名讀，評議。
(3)看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。
6、指導(dǎo)背誦。
(1)請學(xué)生說說怎樣來背。
(2)學(xué)生試背。
(3)齊背。
三、學(xué)習(xí)課文第三段：
1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?
2、交流。
3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?
4、學(xué)生交流。
5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?
(“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)。
(“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)。
看多媒體燕子飛行加深印象。
6、朗讀有關(guān)句子。
7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?
(偶而、沾、小圓暈)。
理解：小圓暈。
作者為什么說是小圓暈?zāi)?
相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。
看多媒體燕子飛行加深印象。
8、朗讀有關(guān)句子。
9、感情朗讀課文第三段。
10、指導(dǎo)背誦。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。
1、指名讀第四段。
2、學(xué)生質(zhì)疑。
3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。
4、理解句子。
5、看多媒體燕子的休息。
6、感情朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
五、
總結(jié)。
課文。
1、有感情地朗讀課文。
2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?
六、作業(yè)：
1、造句：
偶爾。
活潑。
2、背誦課文。
外形。
活潑機靈。
板書：
燕子。
趕來。
飛行。
輕、快。
休息。
音符。
部編版三年級語文教案完整版篇十六
黃昏時分，紛紛揚揚地下了一天的雪，終于漸下漸止。沉沉夜幕下的大千世界，仿佛凝固了，一切生命都悄悄進入了睡鄉(xiāng)?；蚪蜻h的山谷、平川、樹林、村落……在雪光映照下，銀裝素裹，分外妖嬈。這雪后初霽的夜晚，萬籟俱寂，了無生氣。
漫無涯際的曠野平疇，在白雪的覆蓋下蜷縮起身子，好像連掙扎一下都不情愿的樣子。那遍地的萋萋芳草，匆匆來去的游蜂浪蝶，如今都藏匿的無跡可尋，只有那幾棵百年老樹，依舊伸展著槎牙的禿枝，像是鬼影憧憧，又像那白骨森森，給雪后的夜色平添上幾分悲涼、凄清。
茫茫太空，默然無語地注視著下界，越顯出它的莫測高深。雪層背后，月亮露出了灰白色臉龐，把冷冷的光灑向人間，使人更感到寒氣襲人；和她做伴的，惟有廖廖的幾點寒星，致使她也不免感嘆這寒夜的落寞和凄冷。看，她的眼神是那樣憂傷，她的步履又是那樣遲緩！
漸漸地，月兒終于到達她的行程的終點，悄然隱沒在曠野的邊沿，剩下的只是一片青灰色的回光在天際蕩漾。少頃，又見那神秘的魚白色開始從東方蔓延，像撒開一幅輕柔的紗幕籠罩住整個大地。寒意更濃了。枝頭的都已在不知不覺間凝成了水晶般的冰凌。
啊，美景如畫的夜晚，卻是小鳥們恐怖顫栗、倍受煎熬的時光！它們的羽毛沾濕了，小腳凍僵了；刺骨的寒風(fēng)在林間往來弛突，肆虐逞威，把它們可憐的窩巢刮得左搖右晃；困倦的雙眼剛剛合上，一陣陣寒冷又把它們驚醒；……只得瑟瑟索索地顫著身子，打著寒噤，憂郁地注視著漫天皆白的.原野，期待那漫漫未央的長夜早到盡頭，換來一個充滿希望之光的黎明。
3、選文第二節(jié)“那條被主人放逐的老狗”的“哀鳴”有什么作用？
4、選文通過對雪夜中備受煎熬的小鳥形象的描寫，表達了作者怎樣的思想感情？
5、從語言特色的角度，對文章進行賞析？
參考答案：
1、作者以時間的推移為序，從“黃昏時分”寫到“魚白色在東方蔓延”；而在對雪夜景色的描寫中，他又以空間的變化為序，從白雪覆蓋下的“曠野原野”寫到“莫測高深”的“茫茫太空”。
2、突出了雪夜的“悲涼、凄清”；突出了雪夜的“落寞和凄冷”。（意思對即可）。
3、是為了襯托雪夜的“寂靜”，這是以聲寫靜的手法。
4、表達了作者的身處動蕩不安社會中人們的深深同情，及對黑暗現(xiàn)實的詛咒和對“充滿希望”的未來的向往。（意思對即可）。
5、多用整齊的短句，節(jié)奏明快，語氣強烈，增強文章抒情效果（意思對即可）。
部編版三年級語文教案完整版篇十七
1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.知道哪些詞語形容哪些季節(jié)。用正確方法理解詞語意思。
3.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
4.積累一些描寫季節(jié)的詞語。
1.遇到不理解的詞語，養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。
2.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
ppt課件。
1課時。
一、交流平臺。
1.組內(nèi)交流一下，當(dāng)我們遇到不理解的詞語時，應(yīng)該怎么做？
2.班里討論一下有哪些形容季節(jié)的詞語。
3.使用鋼筆的時候應(yīng)該怎樣做？
二、詞句段運用。
1.(出示一些春天的圖片)。
小組討論有哪些形容春天的詞語。
2.(出示一些夏天的圖片)。
小組討論有哪些形容夏天的詞語。
3.(出示一些秋天的圖片)。
小組討論有哪些形容秋天的詞語。
4.(出示一些冬天的圖片)。
小組討論有哪些形容冬天的詞語。
5.出示課文中的句子，學(xué)生相互交流。各自說說自己理解詞義的方法。
6.教師在一旁點撥。
三、書寫提示。
我們的漢字博大精深，要想寫好看的鋼筆字，就要注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
1.觀察鋼筆字，你從中學(xué)到什么？
2.怎樣才能把鋼筆字寫得規(guī)范、端正？
橫畫要寫的平穩(wěn)，豎畫要寫的端正，橫平豎直，字就會平穩(wěn)端正。
3.使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿。
4.書寫練習(xí)，老師邊走邊看，指出錯誤。
5.展示、交流、評價。
四.日積月累。
1.課件出示課本上的9個詞語。
2.學(xué)生看課件和老師一起誦讀。
3.小組討論一下還有什么類似的詞語。
五、總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學(xué)中我先通過給同學(xué)們出一個之前他們不理解的詞語來引入新課，然后和他們一起通過各種各樣的方法來解決這些問題，接著讓同學(xué)們通過ppt看到一些關(guān)于四季的圖片等，讓同學(xué)們真實感受四季的變化，把同學(xué)們帶入到教材中，并且讓同學(xué)們自己小組內(nèi)思考有什么形容季節(jié)的詞語，隨后全班一起討論。最后練習(xí)正確的使用鋼筆，注意執(zhí)筆的姿勢和坐姿。
部編版三年級語文教案完整版篇十八
1、認識“程、魔”等11個生字，認識表示職業(yè)名稱的詞語，聯(lián)系生活實際識字。
2、仿照例句，展開想象，利用“景物+特點+像……”的方式，練習(xí)將景物說具體。
3、反復(fù)讀句子，引導(dǎo)學(xué)生體會同一詞語在不同語境中不同的意思。
重點：認識生字詞，熟讀詞語。
難點：能在句子中理解重點詞語的意思，學(xué)習(xí)根據(jù)情境寫話。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡收禮物嗎？（喜歡）。
老師想送大家一個禮物，但是常言說得好“無功不受祿”，通過自己的努力去獲得的禮物才更有意義，所以，今天我們一起來完成三項任務(wù)，任務(wù)完成得好，禮物自然會送給你。你們有信心嗎？（有）。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)。
（一）第一關(guān)：職業(yè)大師就是我。
2、借助拼音讀課本上的詞語。（學(xué)生自讀）。
3、小老師領(lǐng)讀帶拼音的詞語，學(xué)生跟讀。
4、去掉拼音讀詞語。（分組齊讀）。
5、出示帶拼音的生字，男女生分別齊讀。對于易錯的“程、魔、筑、營、飼”幾個字正音。
6、“我指你說”，同桌互相考一考生字，完成小卷第1題，圈出你認識了的字。（同桌互助）。
7、出示課本中的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第一行的詞語帶有“師”、第二行的詞語帶有“員”。（板書詞語：師、員）。
8、拓展練說：你還能說出含有“師”、“員”的詞語嗎？并介紹一下這個職業(yè)是做什么的（板書這些新詞語，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)認識的新字，點名在生活中識字的方法）。
9、當(dāng)堂練習(xí)：仿照氣泡中的句子，說說自己父母都是從事什么職業(yè)的，寫一句話。完成小卷第2題。
同學(xué)們完成的很好，恭喜你們得到了第一張拼圖。
（二）寫景小作家是我。
1、請同學(xué)自己讀一讀課本中的內(nèi)容，出示課件，指名讀。
2、以第一段話為例提問引導(dǎo)：這句話寫的是什么景物？（田野）。
這句話把田野比作什么？寫出了田野的什么特點？（把田野比作綠毯，寫出了田野的綠、平、軟）。
3、用同樣的方法分析第二句話。
4、總結(jié)出規(guī)律：（板書）。
第一行：景物。
第二行：景物特點。
第三行：像什么。
3、照樣子說一說。
（1）補全課本中第三段省略號的內(nèi)容，請同學(xué)說。
（2）出示稻子地圖片，練習(xí)說話，完成第3題。（半扶半放）。
4、當(dāng)堂練習(xí)小卷。
發(fā)揮想象或者結(jié)合圖片，完成第4題后匯報。（全放）。
（得到第二張拼圖）。
（三）辨別詞語放大鏡。
1、自主讀句子，每句話讀兩遍。指名讀句子，體會加點詞語的意思。
2、小組中，說說你的發(fā)現(xiàn)，全班交流。
3、用找近義詞的方法，理解詞義。
4、再讀一讀句子，加深體會。讓學(xué)生體會到：同一詞語在不同的語言環(huán)境中有不同的意思，理解詞語的意思必須把詞語放進句子中才能理解的更準(zhǔn)確。
（板書：一詞多義、語境）。
5、當(dāng)堂練習(xí)，進一步感受出“一詞多義”的現(xiàn)象。
（1）選擇題。
（2）小卷練習(xí)。
（得到第三張拼圖）。
三、總結(jié)。
同學(xué)們通過自己的努力，獲得了獎勵的禮物--這是一本表達孩子對于長輩“關(guān)愛”的書，通過學(xué)習(xí)本單元的內(nèi)容，希望大家對人與人之間的“關(guān)愛”有更深的理解，并付諸于行動。
部編版三年級語文教案完整版篇十九
教學(xué)要求：
1．學(xué)習(xí)把自己的想法寫清楚。
2．用詞要準(zhǔn)確，語言要通順，表達要具體。
3．聽取別人建議，嘗試修改習(xí)作。
教學(xué)重難點：
1．抓住一個想法寫清楚。
2．嘗試修改習(xí)作。
課前準(zhǔn)備：
ppt課件。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，生活中有很多需要改進的`問題。如果我們積極表達自己的想法，提出自己的改進建議和解決辦法，就能使我們的生活更加美好。
二、事例引導(dǎo)。
請同學(xué)們讀一讀生活中的小事例。
(課件出示事例一)。
1．自由讀，小組交流。
事例一提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？
2．匯報。
(課件出示事例二)。
3．自由讀，小組交流。
事例二提出了什么想法？為什么會有這樣的想法？
4．匯報。
5．你覺得這兩個事例寫得怎么樣？評價一下。
三、暢談想法。
生活中有哪些現(xiàn)象或問題引起了你的關(guān)注？你對這些現(xiàn)象有什么想法？
1．小組內(nèi)交流。
2．小組選派說得好的代表發(fā)言。
3．全班進行評價交流。
你覺得他說的怎么樣？
四、寫出想法。
從自己的發(fā)現(xiàn)或同學(xué)列舉的現(xiàn)象中選擇一個寫一寫。
課件出示溫馨提示：
1．把自己的想法寫清楚。
2．注意用詞要準(zhǔn)確，語言要有條理。
3．寫后讀一讀，自己嘗試修改一下。
五、作文交流。
請完成的同學(xué)讀一讀自己的作文，集體評議。
教學(xué)反思：
此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，教學(xué)時間我把控得較好，對于本次習(xí)作的重點我花了很多時間給學(xué)生講，大部分學(xué)生都聽懂了。不懂的學(xué)生我課后進行了輔導(dǎo)。
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