方案的成功與否取決于執(zhí)行者的專業(yè)素養(yǎng)和執(zhí)行力。制定方案時，我們需要考慮到不同人群和環(huán)境的特點和需求。以下是一些實用的方案范文，希望能對大家有所幫助。
統(tǒng)計教學設計方案篇一
教學目標1.使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2.使學生初步認識統(tǒng)計圖（一格代表五個單位）和簡單的復式統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
3.通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教材說明。
學生已經學習了一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、描述和分析的過程，學習了用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統(tǒng)計表，并能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有的知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計的意義和作用。本冊教材中出現了一些較大的數據，條形統(tǒng)計圖的每一個格要代表五個單位。
本單元選擇了與學生生活有密切聯系的生活場景，如，學校組織學生檢查身體、參加喜歡的課外活動小組活動、對街頭過往車輛的調查、彩電的銷售情況統(tǒng)計、同學們喜歡的城市、班級的圖書角、每天看電視的時間等。例題的編排特點是力求使學生經歷統(tǒng)計的過程，在這個過程中使學生既經歷了收集、整理、描述、分析的過程，又從中進一步了解統(tǒng)計的方法，認識統(tǒng)計的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如，不偏食、注意用眼時間等等，使學生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務的。本冊教學內容更加注重對統(tǒng)計數據的初步分析，如根據統(tǒng)計圖表讓學生從中發(fā)現問題，根據數據提出合理化建議等。
本單元內容安排。
例1。
填寫比較簡單的復式統(tǒng)計表。
體驗數據的收集和整理過程。
掌握數據的收集和整理方法。
根據統(tǒng)計圖表回答簡單的問題并發(fā)現問題、提出問題。
例2認識條形統(tǒng)計圖（1格代表5個單位）。
根據統(tǒng)計表提供的數據初步掌握繪制條形統(tǒng)計圖的方法（1格代表5個單位）。
根據統(tǒng)計圖回答簡單的問題并做出合理的預測。
教學建議。
1.讓學生經歷統(tǒng)計過程。
這部分內容的教學，仍然要注意讓學生經歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學生積極參與到統(tǒng)計活動過程之中，在活動中培養(yǎng)學生的動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。教師可以根據當地的實際情況來選取具有針對性的學習素材，同時讓學生對統(tǒng)計結果做出恰當的判斷與預測。
2.這部分內容建議用3課時進行完成。
統(tǒng)計教學設計方案篇二
教學目標：
1.經歷描述和分析簡單數據的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。
2.初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖（1個代表一單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計圖中描述簡單的數據。
3.在調查活動中理解同學的愛好、興趣，認識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數學與生活的聯系。
過程與方法：通過計數、完成象形統(tǒng)計圖，觀看條形統(tǒng)計圖的制作過程，讓學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程。
學習方式：動手操作、交流體驗。
教學準備：彩筆、橡皮泥、象形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖每人個一份、統(tǒng)計課件。
課時安排：一課時。
教學過程：（一）創(chuàng)設情景。
出示彩虹圖片的課件，讓學生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學生可以自由說，只要與圖片相關即可。當有人提出喜歡彩虹時，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統(tǒng)計），由此引出主題。由學生所喜愛的漂亮圖片來調動他們的興趣與積極性。
（二）探索與體驗。
1、整理復習。
用“貼橡皮泥“的方法計數：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學生分行來貼，保證人人參與。
出示“我班同學最喜歡的顏色統(tǒng)計表“課件。把數據添到統(tǒng)計表中，由學生報數，教師在電腦前操作，添數。
出示“象形統(tǒng)計圖”課件，讓學生根據統(tǒng)計表完成他們手中的這張象形統(tǒng)計圖（教師課前為每個學生準備好）。在動手做前，讓學生說說對“相應顏色”的理解。學生做，教師巡視指導。
2、新授。
出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統(tǒng)計圖來表示?！苯處熆烧f：“那條形統(tǒng)計圖是什么樣子的？想不想認識？”以激起學生對新知的好奇。“請看，這就是?！苯處熾S即出示“條形統(tǒng)計圖”的課件?！暗€沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協(xié)力，好不好？”這樣可以培養(yǎng)孩子的合作精神，體驗合作的愉快。再一次由學生報數，教師操作。在這個過程中，學生不但可以觀看到條形統(tǒng)計圖是怎么制作的，還可以加深印象。
之后，讓學生仔細看，認真想，這個統(tǒng)計圖告訴你什么？學生可能說出:“喜歡藍色的最多”“喜歡紅色的最少”“一格代表一人”……接著，讓他們在比較這個統(tǒng)計圖與他們手中的象形統(tǒng)計圖的異同。給學生充足的時間去想，去說，然他們自己發(fā)現。
3、鞏固練習。
教師可說：“通過統(tǒng)計我們知道了咱班同學喜歡顏色的人數情況，其實，統(tǒng)計在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調查中華小學二（2）班同學最喜歡的運動項目，你們是否也想請自動手完成一個條形統(tǒng)計圖呢？”學生的回答是肯定的。“好，打開書第52頁，自由讀題，并完成?！睂τ袉栴}的學生，教師在巡視時可單獨指導。
（三）拓展延伸。
以出示課件的形式代問“用條形統(tǒng)計圖統(tǒng)計的方法你掌握了嗎？”“想一想：你知道用統(tǒng)計還可也調查什么？”學生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵。并提議他們將自己的想法在課下實施，進行調查，有困難的可以幾個人共同合作完成。
（四）實踐活動。
出示“健康飲食”的相關知識與圖片，讓學生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學生搞一個“我班同學最喜歡吃的蔬菜”項目調查，調查咱班同學最愛吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統(tǒng)計表、條形統(tǒng)計圖在學具袋中已有。
統(tǒng)計教學設計方案篇三
教學目的：
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2、學生初步認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過對學生身邊有趣事例的的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
教學重點：使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
教學難點：認識條形統(tǒng)計圖（1個格子表示兩個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
教學方法：討論法、觀察法、情景法、分小組合作學習法、
教具、學具準備：操行統(tǒng)計表、水彩筆。
教學過程：
一、設情景問題置疑，引入新課。
師：今天老師要做個調查，調查我們班小朋友最喜歡的季節(jié)是什么？
生答。
生：數出喜歡每個季節(jié)的人數來比較。
（肯定有會有小朋友會說到用統(tǒng)計的方法。）。
師：孩子們說得真好，這就要用到我們一年級時所學的統(tǒng)計知識。
板書課題：“統(tǒng)計”
二、探究新知（隨時注意給表現突出的大組或個人加五星和紅旗）。
1、收集數據的過程。
師：我們要知道喜歡每個季節(jié)的人數，第一步就需要我們收集數據。
板書：“收集數據”
師：現在就請小朋友分小組討論收集數據的方法。（教師行間巡視，對方法收集好的小組和合作愉快的小組加五星）。
生：小組匯報交流各種方法，并說說本小組認為最簡單的記錄方法，談談為什么？
（在小組合作交流中說出“正”字記錄的簡便之處）。
師：你最喜歡哪個季節(jié)就按“正”字的書寫順序在那個季節(jié)下畫一筆畫。（學生按大組順序上臺投票）。
2、整理數據的過程。
師：整理喜歡每個季節(jié)的人數，再填入統(tǒng)計表中，你們數“正“字筆畫的過程，就是我們整理數據的過程。
師：為了能夠使喜歡每個季節(jié)的人數更直觀的表示出來，讓我們來共同制作統(tǒng)計圖。
生：小組討論匯報交流，老師根據學生的匯報在條形統(tǒng)計圖下板書學生們所喜歡的季節(jié)的種類。
生：小組討論解決問題的方法。
生：匯報交流結果（向上添格子、往旁邊涂格子、一個格子不表示1個人，而把它表示成兩個人剛好用8個半格子、）。
師：假如喜歡春天的有27人，此時一個格子表示多少人比較合適？（3個人）。
3、描述、分析的過程。
師：從黑板上的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖中你看出了些什么？知道了什么，明白了什么？
生：喜歡什么的最多？喜歡什么的最少？最多的比最少的多幾人？知道了條形統(tǒng)計圖中一個格子不但可以表示1個人或物，還可以根據具體的情況表示2個或3個甚至更多個人或物。
師：剛才小朋友們的回答就是我們對統(tǒng)計表描述分析的過程（板書：描述、分析）。
4、課堂小結。
三、聯系生活實際應用。
三、課堂小結。
師：通過本節(jié)課的學習，你有那些收獲？學會了什么？知道了什么？
板書設計。
統(tǒng)計。
調查收集整理描述和分析。
統(tǒng)計教學設計方案篇四
3.重視培養(yǎng)學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
教學重點：經歷收集和整理數據的過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表。
教學難點?：感受、經歷數據的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計表，認識統(tǒng)計的意義和作用。
教學過程?：
1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應該跟他們說什么？（老師好）。
3、讓學生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學們喜歡的水果的個數呢？
4、讓學生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數一數的方法。
師：看了這張圖，你想知道些什么？
（學生提問題。）。
2、????師：是呀,大象家來了這么多的客人，那么來了哪些客人呢？他們分別有。
幾只呢？有??什么方法能一下子看清楚大象家來了哪些客人，分別有幾只呢？
3、小組合作把動物頭像整理在卡紙上。指名板演。
4??、?學生討論、操作后各組展示作品并匯報整理的過程。
5、比較整理后的圖和整理前的圖。????師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道了小狗家來了4只。
生2：我知道了小豬家來了3只。
生3：我知道了小猴家來了5只。（教師根據口答動畫板書4、5、3。）。
6、能不能用我們學過的比多比少的知識說說你知道了什么？
生1：我知道了小猴比小狗多1只。
生2：我知道了小猴比小豬多2只?！?
生：就是統(tǒng)計。??。
師：看了這張圖，你又發(fā)現了什么？
師：看了這張表，你能提出什么問題？?。
1、統(tǒng)計學習小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。
2、學會了統(tǒng)計，課后你們準備統(tǒng)計什么？回家后選擇一個項目進行統(tǒng)計，然后與同學互相交流。
1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？
2、你想對你的同學、對老師、對自己說些什么？
統(tǒng)計教學設計方案篇五
認真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務素質的有效途徑。下面是關于小學數學《統(tǒng)計》說課稿范文，僅供參考!
《統(tǒng)計》是義務教育課程標準實驗教科書數學(蘇教版)一年級上冊第九單元的內容。教材首先出現實際場景——生日聚會，引導學生學習分類整理，初步學習統(tǒng)計，認識統(tǒng)計的意義和作用。
教材還安排了“想想做做”，內容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數。目的是讓學生相互協(xié)同、合作學習，體會事件發(fā)生的不確定性，進一步體會統(tǒng)計的過程及作用，逐步培養(yǎng)學生的實踐能力。
這一課時的教學重點是通過實踐活動使學生感受數據的整理過程。
教學難點是初步感受事件發(fā)生的不確定性。
學生是學習的“主人”，新課程要求遵循學生學習數學的心理規(guī)律，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程?！督y(tǒng)計》這一課意在讓學生主動地參與數學活動，并通過親手實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統(tǒng)計的思想和方法。
1.通過學習數據整理，感知數學在生活里的作用。
2.經歷數據的整理過程，初步認識象形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，獲得簡單統(tǒng)計的結果。
3.感受統(tǒng)計在日常生活中的應用，體會事件發(fā)生的不確定性。
4.學會有序觀察、有條理地思考。
5.在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。
一、提供質疑的時機，喚起“主角”意識。
生：大象家來了哪些客人?客人送給大象哪些花呢……。
二、提供探索的機會，激活“主角”意識。
1.動手實踐、自主探索。
(1)分類理一理。
師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢?你能一眼看出每種小動物各有多少只嗎?怎么辦?(讓學生在小組內討論后說說。)。
生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。(讓學生四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實際場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。)。
指名學生到黑板前分類整理，有的學生將小動物分類后擺成一堆一堆的，有的學生將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有的學生是從下往上排的，有的學生是從上往下排的。
哪種擺法比較好?通過比較，學生知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好，就能比較容易地看出每種小動物有多少只。
師：分類后一個對一個地排好，我們就說是“分類理一理”。
(2)語言描述。
看了這張圖你能告訴大象什么呢?請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。(學生互相說。)。
剛才同學們交流得很認真，現在誰能站起來響亮地說給大家聽。
像這樣整理有什么好處?
2.獨立操作、體會過程。
師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢?請你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。
學生匯報分類整理的結果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數，再畫上線，并讓學生說說從表中知道了什么?先同桌說，再指名說。
師：……我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計。(揭示課題：統(tǒng)計)。
三、創(chuàng)設選擇的空間，積淀“主角”意識。
給學生提供一些貼近生活的統(tǒng)計表，如“聽課老師年齡統(tǒng)計表”、“小組男女生人數統(tǒng)計表”、“本節(jié)課教具、學具統(tǒng)計表”等，讓學生進行調查、整理。學生可以獨立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。
引導學生自己總結：今天你學到了什么知識?是怎么學到的?
統(tǒng)計教學設計方案篇六
第一課時。
1、使學生在自己喜歡的學習情境中經歷簡單的數據收集和整理的過程，初步學會。
用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步認識簡單的象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計結果回答一些簡單的問題。
2、初步培養(yǎng)學生有序觀察、有條理思考的習慣，使學生初步感受統(tǒng)計的意義和作。
用，體會與同伴合作的重要性，進一步激發(fā)學習數學的興趣。
3、引導學生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和探索能力。
學會根據簡單的問題，使用適當的方法(如計數、測量、實驗等)收集數據，并將數據記錄在統(tǒng)計圖表中。
有效組織統(tǒng)計活動，使學生在活動中學會與同伴合作進行數據的收集和整理。
教學具準備。
教師：媒體課件、掛圖、三種小動物頭像、水果圖的練習紙。
學生：每組一張統(tǒng)計花的朵數的紙和兩組信封。（一個信封里裝花的紙片，另一個信封里裝水果的紙片）。
大象今天可高興了，因為今天是它的生日。（課件出示給大象過生日的動物）你看，它的好朋友都來了。
二、主動探索，體會領悟。
1、觀察場景圖。
師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？
指名說出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。
引導說說小動物在哪里。（小猴有的在樹上，有的在地上，還有一只小狗在媽媽的口袋里。）。
2、分一分。
我們想辦法把它們分分好不好？（板書：分一分）。
提問：我們剛才看了，一共有幾家呀？
引導學生說出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。
我們能不能想想辦法，讓大象一看就來了幾個？
指名說說自己的方法。
3、排一排。
出示掛圖，從掛圖上取下小動物的頭像，師：現在我想請兩個小朋友上來把這些小動物的頭像分一分，然后排排隊。（板書：排一排）。
指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。
排好后，引導學生觀察每一排分別排了什么小動物。
師：你們認為這兩個小朋友排得怎么樣？誰來給他們提提建議？
引導學生把小動物排整齊。
4、觀察統(tǒng)計圖。
指名回答：小狗家來了4只，小猴家來了5只，小豬家來了3只。
根據學生的回答劃線，完成統(tǒng)計圖。（板書4只,3只，5只）。
如果學生不象書上豎著排的，也可以，就豎著劃線。
師小結：剛才我們先分了一分，再排了一排，最后又數了一數（板書：數一數）很快就知道大象家來的客人分別有幾只。
現在請小朋友再看一看剛才我們排的結果，你還能知道什么？
引導學生說出：哪種小動物多哪種小動物少，小猴比小狗多幾只，小豬比小猴少幾只等。
5、填寫課本。
課本第76頁，請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里。（學生在書上完成。）。
6、小結：小朋友，大象家來的客人原來是雜亂的排的。后來，我們把它先分一分，然后再排一排，最后再數了一數。象這樣的活動，就叫做統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）。
7、過渡：通過統(tǒng)計，我們就可以知道大象家來的客人的一些情況。用這些統(tǒng)計的方法，我們還可以來統(tǒng)計統(tǒng)計客人們給大象送的花。
三、鞏固深化，應用拓展。
1．分小組整理各種鮮花的朵數。
(1)師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數一數每種顏色的花有幾朵。
(2)學生活動。組長從1號信封里拿出老師準備的花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最后再數一數，在（）里寫上每種花的朵數。
學生剪貼，老師巡視指導。
(3)展示每組統(tǒng)計的情況。說說統(tǒng)計的結果。
(4)組織全班交流討論：從圖中知道了什么?啟發(fā)學生提出并回答一些簡單的問題，（如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等），給予評價。
2．引導學生完成“想想做做”。
(1)談話：今天我們幫大象統(tǒng)計了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準備一些水果感謝大家。（實物投影出示大象想準備的水果）。
(2)統(tǒng)計學生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。
(3)全班一起統(tǒng)計，把統(tǒng)計的數字寫在紙上。
(4)組織學生交流統(tǒng)計的結果，讓學生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
3．想一想，說一說。
(1)同學們，今天學了統(tǒng)計的本領，你覺得你課后可以去統(tǒng)計些什么？
讓學生說出各自的想法，給予評價。
(2)回家后用今天學的本領進行一下統(tǒng)計。
統(tǒng)計教學設計方案篇七
教學目標：
(1)認識折線統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖中的數據回答實際問題。(2)根據折線統(tǒng)計圖中的數據，進行合理推斷，理解折線統(tǒng)計圖的特征。教學重點：
經歷認識、分析折線統(tǒng)計圖的過程，逐步加深對折線統(tǒng)計圖特征的理解，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力。教學難點：
體會折線統(tǒng)計圖的特征，根據折線判斷增減幅度的大小并進行合理預測。教學過程：
師：在那一年的春天，我國很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?
(課件)解釋：“非典”也就是非典型肺炎，是一種嚴重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時，醫(yī)護人員，普通百姓、國家領導人都投入到抗擊“非典”的斗爭中。每一天，電視、廣播、報紙、網絡都會播報疫情發(fā)展的情況。北京地區(qū)尤為嚴重，在這期間，人們非常關注的就是每天新增的“非典”病人人數。讓我們穿過時空隧道，回到2003年。
2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數量統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，進行簡單回憶。
師：這是北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數量的情況。
為了能更清楚的看出當天病人人數的情況，我們可以把它制作成什么?(統(tǒng)計表)。
這就是我根據這些數據制作的一張統(tǒng)計表，同時我也從網上下載了一份有關這些數據的統(tǒng)計表。請看看，是每天都統(tǒng)計嗎?”
生：不是，每隔5天統(tǒng)計一次。
師：觀察統(tǒng)計表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。
師：對，這就是統(tǒng)計表的優(yōu)點，可以直接看出當天新增加病人的人數。
師：除了用統(tǒng)計表，我們還可以用什么方式來統(tǒng)計這些數據呢?生：條形統(tǒng)計圖。
師：(出示統(tǒng)計圖)這就是根據剛才這些數據制作的一張條形統(tǒng)計圖，根據這幅圖，你能很快看出什么呢?生：??最多??最少。
生比劃。
師：如果把大家用手勢表現出來的路線畫出來會是什么樣呢?請大家仔細觀察。(課件演示)。
師：這就是我們今天將要認識的新朋友，知道它叫什么名字嗎?——折線統(tǒng)計圖(板書)。
比一比，找一找，你能發(fā)現這兩幅統(tǒng)計圖最大的不同點是什么嗎?
預設：一個是用條形來表示的，一個是用點和折線來表示的，或它們的方式不一樣。(一個是用直條高低來表示數量的多少，一個是用點的高低來表示數量的多少。)。
師：條形統(tǒng)計圖用直條的高低來表示數量的多少，折線統(tǒng)計圖中是用點和折線來表示數量的多少，那么這些點和折線各有什么作用呢?現在我們就來研究折線統(tǒng)計圖中的點和線(板書：點、線)。
解決點：
師：首先請看這些點，你知道這些點用來表示什么嗎?生：表示數量。
師：能說說你是怎么看的嗎?我們以第一個小圓點為例，這里的113表示什么呢?
生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?
22、70分別表示什么呢?生：??
師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來的?生：看點上的數字。
生：看小圓點，5月1日的小圓點最高，表示數量最多，5月31日的小圓點最低，表示數量最少。
師：原來通過看點的位置就可以直觀看出數量的多少。所以，折線統(tǒng)計圖的點的位置就決定了——數量的多少。
師：說得真好。(板書：點：數量的多少)(2)探究線的作用。
師：研究完這些點，我們再來看看這些線，數數一共有幾條線段?生：7條。
師：這7條線段一樣嗎?都有什么不同?生：長短不同。(有的長，有的短)生：傾斜方向不同。(有的上升，有的下降)生：傾斜程度不同。(有的傾斜度大，有的傾斜度小)。
師：這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰知道，折線上升和下降分別表示什么?生：人數(數量)的增加或減少。
師：你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數是增加，哪里的線段表明人數是減少?
生：26日到5月1日這段表示人數增加。其余的都是減少。師：結合點上的數據看的，對嗎?生：對。
師：看來折線統(tǒng)計圖中線段上升是表示——數量增加。線段下降是表示——數量減少。
師：如果線段是水平的，表示什么呢?生：表示不變。
師：說得真好。(指著圖說)那這表示人數減少，這也表示人數減少。哪一條線段表明人數減少得最多?能看出來嗎?(課件展示線段。)。
生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線段陡些。)師：你是怎么知道的?
生1：比較圖中數量的大小(算出來的)。
師：(算出來，)除了比較數量的大小，我們再看看這兩條線段還有什么不同?
生2：一條線段越長，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。
師：說得真好。(課件)(看來，線段的長度和傾斜度影響著數量增減的幅度。)。
根據這些情況，我們把折線統(tǒng)計圖中線段的變化分成這五種情況。線段上升，又長又陡，表示數量——大幅上升。短而緩，表示數量——小幅上升。線段下降，又長又陡，表示數量——大幅下降。線段下降，短而緩，表示數量——小幅下降。線段水平，表示數量——保持不變。
所以，折線統(tǒng)計圖中這些不同的線段反映的是——數量的增減變化情況。(板書)。
師：通過驗證，充分說明了，線段的長短和傾斜程度可以看出數量變化的幅度。
生：我會選看線段的變化，因為一眼就能看出數量是在增加還是減少。還能從線段的傾斜程度上直接看出數量變化幅度的大小。
師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數量的整體變化趨勢嗎?
生：整體呈下降趨勢。
師：根據變化趨勢，預測一下6月初新增病人的變化情況?
a、會很少了，沒有了。(大家說可能嗎?)。
有沒有不同想法呢?(如果沒有問：確定是下降嗎?會不會增加呢?
1、不會：有的病人是潛伏期呢，可能會暴發(fā)了呀?會：也有可能。如果從5月份的新增病人數的變化趨勢來看，人數下降的可能性大，也不排除增加的可能。)。
b、會增加。(大家說有可能嗎?)。
大家預測的情況都有道理，不過從5月份的新增病人數的變化趨勢來看，人數下降的可能性最大，當然也不排除增加的可能。有個好消息要告訴大家，從后來的事情證明，到了6月初，(課件)新增病人的`人數確實是減少了，到了6月xx號就完全控制住了。
(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預設：
a、有新藥物。(醫(yī)學的進步)b、白衣天使。(對，一定不要忘記他們的無私奉獻)c、人們講衛(wèi)生了。(好的習慣發(fā)揮了作用)d、?師：一句話：團結就是力量，集體的力量戰(zhàn)勝了非典。
師：通過以上的學習，現在誰來用上語文課上學的關聯詞來說一說折線統(tǒng)計圖的特點?
生：折線統(tǒng)計圖不但可以表示數量的多少，還可以表示數量的增減變化情況。(既??又??)。
師：說得真好。老師用一首兒歌來小結折線統(tǒng)計圖的特點，我們一起來讀一讀。
解釋兒歌表示的意思：誰來說說這首兒歌表示什么。
折線圖，很常見。說明折線統(tǒng)計圖在我們的生活中有著廣泛的應用，它制作的方法是：先根據數量描出點，然后把各個點用線段順次連接起來。后面兩句說的是他的特點：既能表示出數量的多少，又能表示數量的增減變化情況。再次齊讀兒歌。
三、欣賞生活中的折線統(tǒng)計圖。
師：折線圖，很常見。你們在哪見過折線統(tǒng)計圖?生舉例。
師：老師也收集了一些，我們一起來看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖?？匆豢?，這是十年來中國黃金價格走勢圖，能看出它的價格走勢是怎樣?(上升)這是今年的黃金價格走勢圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點遙遠，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測試的我家網速統(tǒng)計圖，可以看出我家的網速比較穩(wěn)定。你看這些折線都只有小幅的變化。再看一個，這個統(tǒng)計圖的變化就不穩(wěn)定了。這是我從去年8月到今年7月一年來在淘寶網進行網購的消費趨勢統(tǒng)計圖。在這個統(tǒng)計圖里，你能找到在過去的一年中，什么時候消費最多?消費最多的還有哪個月?一個：我家裝修房子。一個：雙十二活動。(本來沒什么必須要買的了，但網上的活動吸引了我。)。
師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費，計劃開支。
師：看了我的消費趨勢圖，再來看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線統(tǒng)計圖來表示。請看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來身高的變化數據，制成統(tǒng)計圖是這樣的。請睜大眼睛，靜靜的、仔細的觀察。(課件)。
生：12歲以后身高增長緩慢了，因為12歲以后的線段傾斜幅度越來越小。(小幅上升，小幅增高)。
師：根據統(tǒng)計圖呈現的趨勢預測陳東18歲時的身高是多少?生：172厘米，173厘米。師：說說你的理由。
生：從12歲以后身高增長得緩慢了，所以不可能增長得太多。師：孩子們的想法很有道理，預測的也比較合理?，F在，請拿出你的右手，用手勢表示出陳東16年來的身高變化的趨勢。生比劃。
師：嗯，不錯，現在請你比劃出陳東30——40歲的時候身高變化情況。(成年時期，身高進入平穩(wěn)階段，不再長高，所以比劃的手勢應該是水平的。)。
師：60——70歲的時候身高變化情況。(這個時候是老年時期了，脊柱會變彎變短，老年人的身高就會有小幅的降低。)。
2、聯系生活，體驗變化。
師：其實生活中很多數量也呈一定的變化趨勢。讓我們一起來體驗一下，請你用手勢比劃下面這些數量的變化過程。
(1)從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數量的變化。
拿起手來，先找到起點，準備，春天發(fā)芽了，一直長到夏天，很多，很茂盛，秋天開始落葉了，落，冬天落完了。(不錯，大家很認真)。
(2)一個人從出生到老，牙齒顆數的變化。
出生時長牙沒有?找到起點，準備，出生，開始長牙，長長長，長齊了，又換牙，到了成人了。不長也不掉。老年開始掉牙了，掉，掉，沒有了。
3、(課件)毛衣襯衣統(tǒng)計圖。
生：因為。
7、8月份熱，買毛衣的人少，買襯衣的多;。
xx、11月份天氣冷，買毛衣的人多，買襯衣的少。
師：如果你是經理，根據這幅銷售圖，在進貨方面你會做出怎樣的安排?生：
7、8月份多進襯衣，少進毛衣，
xx、11月份少進襯衣，多進毛衣。
師：看來我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學到的數學知識為我們的生活服務才能體現出它的價值。
小結：說一說這節(jié)課你有什么收獲?(學了什么?知道了什么?)。
其實啊，統(tǒng)計思想在我國古代早已產生。
課件：(統(tǒng)計思想在我國古代早已產生，)比如古人用“結繩記事”正是統(tǒng)計思想的一種體現。如今統(tǒng)計圖廣泛用于生產和生活，除了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖、還用扇形統(tǒng)計圖、柱形統(tǒng)計圖等等。人們的創(chuàng)造力很偉大呢。
師：除了人類，大自然也有它獨特的統(tǒng)計方式，請看。樹的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統(tǒng)計現象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發(fā)現身邊的數學。未來的世界等待著同學們去探索，去發(fā)現。
統(tǒng)計教學設計方案篇八
1、使學生認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結構，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數據。
2、能深切體會統(tǒng)計與生活的緊密聯系及作用，能根據簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測，體會統(tǒng)計是解決問題的策略與方法，發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念。
3、使學生樂于參與統(tǒng)計活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖表示數據。
能根據簡單的折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析或預測。
課件、學生事先搜集有關數據。
一、創(chuàng)設情境，揭示課題：
1、出示圖片：
問：你知道這兩個同學在干什么嗎？
氣象小組的同學將他們一天內的觀測到的氣溫情況記錄成表，（見書，略）。
你能從這張統(tǒng)計表中了解到哪些信息嗎？
為了更便于分析，后來他們在老師的指導下還將這些數據繪制成了一張統(tǒng)計圖：（見書，略）。
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計圖嗎？（預測學生能說到是折線統(tǒng)計圖，如果學生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計圖。）。
你知道他們?yōu)槭裁匆獙祿瞥蛇@樣的折線統(tǒng)計圖嗎？
二、認識特征：
1、討論說說將數據制成折線統(tǒng)計圖的作用。
學生表達自己的想法，互相補充。
（學生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學生點不到位時，教師加以引導：你覺得這張圖更能反映什么情況？）。
2、誰愿意向我們介紹一下你能從這張圖上了解到什么呢？
學生可能答：
從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；
在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。
從7時到13時這一段時間內氣溫在上升，在13時到19時這段時間內氣溫在下降。
教師小結：看來剛才統(tǒng)計表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。
（意圖：通過學生的交流，使學生明確統(tǒng)計表中反映的情況在折線統(tǒng)計圖上都能反映。）。
那你認為就統(tǒng)計分析氣溫變化情況的話，用統(tǒng)計表還是折線統(tǒng)計圖比較合適呢？為什么？
（意圖：學生明確折線統(tǒng)計圖較于統(tǒng)計表的優(yōu)勢。）。
3、你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？
學生回憶生活經驗，交流，教師根據學生回答出示一些相關圖片，加深印象。（學生應該在生活中見到折線統(tǒng)計圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）。
教師小結折線統(tǒng)計圖優(yōu)勢。
小組討論：你認為在制圖時應做哪些工作？有什么注意點？（學生小組討論后交流）。
在交流中，教師順應學生回答，并相應介紹折線統(tǒng)計圖各部分名稱：
（1）橫軸：一般用于標明日期的前后；
（3）制表日期和單位。
學生獨立在練習之上嘗試練習。
教師指名演示，同學互相評價并改正。
統(tǒng)計分析：從這張統(tǒng)計圖上你可以獲得哪些信息？
學生相互交流，也可以提問請同學回答。
你能預測今后幾年中我們班同學家庭擁有計算機的情況呢？（可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）。
比較統(tǒng)計圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計圖不但和統(tǒng)計表一樣可以反映數據的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學家庭計算機擁有量的一種變化請況。）。
四、綜合運用：
1、同學們都喜歡運動吧，你有沒有注意過運動前后咱們的心跳情況？誰能說說？
這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計情況，我們一起來看看她的情況，出示：（見書，略）。
從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？
你能預測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會一直下降，因為小朋友的心跳穩(wěn)定在80—90左右。）。
2、除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數據比較適合用折線統(tǒng)計圖來統(tǒng)計分析，比如（？讓學生嘗試說說。）。
出示小明的身高情況，及空白統(tǒng)計圖，（見書，略）請學生觀察統(tǒng)計圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統(tǒng)計圖與前幾幅有什么不同點（縱軸的數據0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數據中的最低數據高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費紙張，而且也不美觀。
學生獨立制作并且展示交流，師生共同評價后更正。
同桌間統(tǒng)計分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學生交流自己的分析情況。
五、課堂總結：
通過本節(jié)課的學習知道了什么、掌握了什么本領？
用折線統(tǒng)計圖分析數據有什么特點或優(yōu)勢？
六、課外作業(yè)。
將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計圖，并預測自己今后幾年的體重情況。
統(tǒng)計教學設計方案篇九
北師大版數學六年級上冊，第五單元第一課《復式條形統(tǒng)計圖》。
知識與技能。
１、通過選形象大使的活動，認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。
２、能從復式條形統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息，體會數據的作用。
３、能根據要求把復式條形統(tǒng)計圖補畫完整。
過程與方法。
１、能對統(tǒng)計圖進行簡單的分析，并根據已知數據作出合理的預測。
２、培養(yǎng)學生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
態(tài)度、情感，價值觀。
能感受到統(tǒng)計與生活的聯系，體會統(tǒng)計在日常生活中的作用，進一步認識統(tǒng)計的意義。
認識復式條形統(tǒng)計圖，了解復式條形統(tǒng)計圖的特點。
能根據要求把復式條形統(tǒng)計圖補畫完整。
談話法、演示法、練習法。
多媒體課件、實物投影儀等。
一、創(chuàng)設情境、感受統(tǒng)計與生活的緊密聯系。
１、明年我們學校要召開一次規(guī)模較大的運動會，學校想在下面兩位獲世界冠軍的運動員中挑選一位做這次運動會的形象大使。
（出示運動員田亮和李杰的相關圖片），問：認識嗎？
２、你希望誰擔任這次運動會的形象大使呢？
學生各抒己見。
３、看來同學們的意見各不相同，那么我們到底該請誰？
在學生回答的過程中滲透統(tǒng)計的必要性，及統(tǒng)計的一般方法。
二、復習單式條形統(tǒng)計圖，為復式條形統(tǒng)計圖的學習做好鋪墊。
１、（出示兩幅單式條形統(tǒng)計圖），說說單式條形統(tǒng)計圖由那些部分組成？
根據學生回答板書：
名稱。
橫軸。
縱軸。
直條。
２、從這二幅圖中同學們能夠直觀看出五年級各班同學更希望誰來做形象大使嗎？
３、根據學生討論引出課題。
板書課題：復式條形統(tǒng)計圖。
三、探究新知，認識復式條形統(tǒng)計圖的特點。
（一）、（出示復式條形統(tǒng)計圖）認識復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖的異同點。
１、說說它們有什么相同之處？
２、說說它們有什么不同之處？
重點強調圖例的作用。并板書：圖例。
（二）、學習復式條形統(tǒng)計圖的制作過程。
１、那么究竟怎樣制作這張圖呢？學生小組之間交流討論。
２、各小組派代表進行匯報。
３、學生看課件演示，了解制圖全過程。
師演示課件，學生觀察作圖的順序和方法。
（三）、分析統(tǒng)計圖、總結復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
制作條形統(tǒng)計圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數據。
從圖中你能獲得哪些信息？
五、課堂反饋練習。
１、某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計圖，缺少圖例。
學生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少?？梢苑治鲆幌履囊环N直條表示冰箱臺數，哪一種直條表示取暖器臺數。
２、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統(tǒng)計圖、沒有涂色并缺少直條上的數據。
六、自己動手，按要求繪制復式條形統(tǒng)計圖。
２、學生繪制，師巡視。
３、實物投影展示，學生進行評價。
４、你從圖中獲取了那些信息？
５、說說為什么縱軸０～８之間用折線？
七、總結。
八、作業(yè)：完成本課《實踐活動》。
統(tǒng)計教學設計方案篇十
撰寫教學設計是每個教師都必須熟悉的一項工作，好的教學設計能夠激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生多方面的能力，有效提高課堂教學效率。提供的這套年級下冊《統(tǒng)計》教學設計符合新課標的標準，思路清晰，結構合理，適合學生的年齡特征，與素質教育的要求相吻合，具有科學性、實用性等優(yōu)點。
1.進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析過程。
2.認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應的圖表。
3.能夠根據統(tǒng)計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，并能完成相應的圖表。根據統(tǒng)計圖表中的數據，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預測。
圖。
一、說一說，認識條形統(tǒng)計圖。
1.??出示條形統(tǒng)計圖，幫助學生學會看統(tǒng)計圖，引導學生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵學生相互間說說你從統(tǒng)計圖中看出什么，想到了什么。
2.??出示統(tǒng)計圖二，學生體會到條形統(tǒng)計圖也有橫向的。引導學生說說橫著看、豎著看各表示什么，組織學生相互說一說，看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。
3.??說一說條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點和不足。
二、?學看統(tǒng)計表。
1.?“安裝電話情況統(tǒng)計表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對統(tǒng)計表所呈現的信息做出簡單的分析，還可根據數的變化規(guī)律估計預測一些問題。
2.?“小調查”：以小組的形式調查生活中班上同學每天睡眠的時間，收集數據、整理數據，用統(tǒng)計表或條形統(tǒng)計圖等方式呈現數據，并進行簡單的數據分析。
3.討論：根據統(tǒng)計表中的數據分析身高和年齡的關系，首先要讀懂表格的內容，找出數據變化情況。
三、練一練。
給出某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計圖，提醒學生注意圖中是從周三開始統(tǒng)計，還要求學生能根據統(tǒng)計圖中的數據把握大致的銷售量規(guī)律和趨勢。
布置作業(yè)：實踐活動第90頁。
統(tǒng)計教學設計方案篇十一
1．使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。
2．使學生初步認識條形統(tǒng)計圖（l格表示2個單位）和統(tǒng)計表，能根據統(tǒng)計圖表中的數據提出并解決簡單的問題。
3．通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力。
1.掌握“以一當二”的表示方法，會畫條形統(tǒng)計圖。
2.掌握條形統(tǒng)計圖（以1格表示2個單位）。
1.多媒體課件。
2.統(tǒng)計表。
3.姓氏圖片。
4.裝有若干平面圖形的大袋子。
教學活動1
一、興趣導入。
1、誰能說出我們班有多少同學？有多少男同學和女同學呢？
2、你們發(fā)現了沒有，我們班有哪些姓呢？例如：姓馬的、姓王的等。
3、我們怎樣才能很快的知道那種姓氏的人數呢?
教學活動2
二、制作統(tǒng)計圖
1．搜集、整理數據。
老師在黑板上貼上學生姓氏圖片，并提問用什么方法來統(tǒng)計。統(tǒng)計時，你準備用什么符號來記錄，你記錄的方法的好處在哪？（學生匯報）。
(1)、合作完成整理數據
從一組或者四組開始，輪到誰誰到黑板上記錄（學生自己決定用自己喜歡的方式記錄）老師并說出沒有姓氏的就在其他的下面記錄。按順序依次完成記錄。
(2)、多媒體出示統(tǒng)計表，檢驗是否和本班學生人數一致。我們二年級姓氏已經統(tǒng)計出來了，看看結果，你們想說什么呢？（同學自己發(fā)表意見）
2、探索完成統(tǒng)計圖
（1）探索完成統(tǒng)計圖
嘗試：統(tǒng)計表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計方法能讓我們一眼就看明白的？
（出示統(tǒng)計方格紙）請學生根據統(tǒng)計表的數據試著涂一涂，完成統(tǒng)計圖。（學生嘗試活動，發(fā)現疑難：格子不夠）
（2）探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。
學生活動
反饋：請各小組展示自己的統(tǒng)計圖
預計：a、學生把格子涂到外邊去。（即往上涂）
b、把不夠的格子涂在左邊或右邊。
c、把不夠的格子分開，即原來一格表示2個。（不能只是把不夠的一格表示2，應全部都表示2）。
小朋友在組內交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現：一格表示2個人比較合適。
（4）請你根據統(tǒng)計表中的數據用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計圖上再來畫一畫。(學生活動)。
（5）交流，展示。注意單數的畫法----畫半格。
3、看圖提出并解答問題。
（1）現在這張統(tǒng)計圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？(學生匯報)。
（2）根據這幅統(tǒng)計圖，你還能提出什么問題？
4、小結：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計圖，并且通過統(tǒng)計圖還發(fā)現了許多的知識，你們真了不起。
教學活動3
三、根據統(tǒng)計圖、表提出并回答問題
1.引導學生觀察剛才制作的統(tǒng)計圖、表。
2、你還能提出什么問題考考你的小組同學？
3、提出要求：觀察教材上的統(tǒng)計圖、表完成教材上的問題。
教學活動4四、課堂總結
今天你學得愉快嗎？你學會了什么知識？你表現得怎樣？
教學活動5五、課后作業(yè)
統(tǒng)計你們班同學最喜歡吃什么蔬菜，完成下表，自己制作一張統(tǒng)計圖。
種類蘿卜白菜南瓜茄子番茄其它
人數
教學活動6
六、課后反思
以小朋友們喜歡的熟悉本班學生人數的統(tǒng)計，到學生姓氏的統(tǒng)計，直接入題，新穎、有趣，使學生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。想知道哪個姓氏的人數最多，該怎么辦呢？這一問題情境的創(chuàng)設調動了學生的內在知識沖突，誘發(fā)了學生探索的熱情，使學生體會到統(tǒng)計的必要性，統(tǒng)計與生活密不可分。聯系生活實際，讓學生充分感受到數學與現實生活的緊密聯系。在整個教學過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設者、知識的引導者、活動的組織者，而參與、體驗、主動獲得知識的是學生自己，真正體現了＂學生是學習的主體＂這一教學思想。但在小組調查時教師指導的不夠到位，小組內同學合作的不夠理想。在今后的教學中，要在學生合作等方面加強指導，注意平時的培養(yǎng)與提高。
統(tǒng)計教學設計方案篇十二
知識目標：通過實例，認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
能力目標：能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息。
情感目標：體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
1、了解扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息。
體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
課件
一、扇形統(tǒng)計圖的特點與作用
1、認識扇形統(tǒng)計圖。
先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導學生比較各類食物在膳食中的地位和應占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計表。
（1）完成統(tǒng)計表。
師：請同學們根據統(tǒng)計表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
學生獨立完成，集體訂正。
（2）運用統(tǒng)計圖表示上表中的數據。
同時出示條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，引導學生讀懂統(tǒng)計圖，并在與條形統(tǒng)計圖對比中，認識扇形統(tǒng)計圖。
（3）從上面的統(tǒng)計圖中，你獲得了哪些信息？
組織學生進行交流，體會條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的不同特點與作用。
二、體會扇形統(tǒng)計圖在現實生活中的作用
1、說一說：觀察下面的統(tǒng)計圖，說一說你獲得了哪些信息。
2、試一試：看圖回答問題。
出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時間安排統(tǒng)計圖。
第（1）題讓學生讀圖后交流。
第（2）題引導學生用“24乘每部分所占的百分比”計算。
第（3）題引導學生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計圖，并與同學交流。
三、作業(yè)設計《新同步》
扇形統(tǒng)計圖
“我國居民平衡膳食寶塔”，
在統(tǒng)計教學中，學生已經學過條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖，對條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特征和表現形式有一些基本認識。但學生沒學扇形，卻要學習扇形統(tǒng)計圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點，突破難點。
首先，我?guī)ьI學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。
接著，我揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖，讓學生自學教材。在學生自學時，出示學習提綱：
1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份？
2、是用什么線來分的？
3、各部分與整個圓是什么關系？
4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成？
在學生自學后，交流學習效果。在講到扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機介紹扇形的知識，讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關系，學生比較容易掌握。我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點，我在這里面只是起到一個引導作用，不再是絕對的主體的作用。在教學中，切實從學生的生活經驗和已有知識背景出發(fā)聯系生活講數學，把生活經驗數學化，體現“數學源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學生學習數學的興趣。
通過這節(jié)課的學習，我更加堅信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。
知識目標：能讀懂條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計在現實生活中的作用。
能力目標：了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數據。
情感目標：體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數據。
了解三種統(tǒng)計圖的不同特點，能根據需要選擇適當的統(tǒng)計圖，直觀、有效地表示數據。
課件
一、談話設疑引入
引入：
你們說得非常對。其實在日常生活應用中的統(tǒng)計圖是多種多樣的，只不過我們目前所接觸最多的就是這三種統(tǒng)計圖，但是你們在學習和觀察中是否發(fā)現這樣的一個問題：有些信息要用扇形統(tǒng)計圖來呈現、有些要用條形統(tǒng)計圖來呈現、還有要用折線統(tǒng)計圖來呈現的，那么，我們在選擇統(tǒng)計圖時，以什么為標準，作為依據呢？也就是說這三種統(tǒng)計圖各有什么特點、用途呢？這就是我本節(jié)課要跟同學們共同研究的內容——統(tǒng)計圖的選擇。
二、探究新知
a、了解三種統(tǒng)計圖的不同特點
1、出示教科書第121頁的統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖。
先引導學生讀懂圖表，再回答三個問題：
（1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第25—29屆奧運會獲金牌的變化情況？
（2）從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運會我國獲得的金牌數？
（3）從哪幅圖能看出第29屆奧運會我國獎牌的分布情況？
2、師生共同小結三種統(tǒng)計圖的特點，清楚選擇的依據。
三、合理選擇適當的統(tǒng)計圖
1、教科書第122頁“練一練”。
讓學生說一說選擇某種統(tǒng)計圖的理由，使學生進一步體會每一種統(tǒng)計圖的特點。
統(tǒng)計教學設計方案篇十三
1、 通過處理實驗數據的活動，體會到統(tǒng)計圖中一格表示多個單位的必要性。
2、 理解條形統(tǒng)計圖上的數據所表示的意義。
3、 會將實驗中所得數據用條形統(tǒng)計圖表示。
重點：單式條形統(tǒng)計圖
難點：通過處理實驗數據的活動
準備：、將個人觀察、記錄的蒜苗生長情況在小組內與同學交流；
將組內同學記錄的蒜苗第15天生長的數據填入統(tǒng)計表中。
利用書99的方格進行制作。
學生制作中會發(fā)現問題：
1格表示1厘米不夠畫怎么辦？
用一格表示2厘米，……
形象具體、一目了然。
1、 你能說出各個興趣小組的人數嗎？
2、 你還能提出什么問題？
3、 學生制作條形統(tǒng)計圖
4、 說一說你是怎樣畫條形統(tǒng)計圖的。
第二課時：栽蒜苗（二）
1、 通過處理實驗數據的活動，體會繪制復式條形統(tǒng)計圖的必要性。
2、 理解復式條形統(tǒng)計圖的的實際意義，能從復式條形統(tǒng)計圖中盡可能多的獲取信息
3、 能把生活中的一些數據，繪制成復式條形統(tǒng)計圖。
重點：理解復式條形統(tǒng)計圖的的實際意義
教學過程：
出示兩個單式條形統(tǒng)計圖
到底誰的蒜苗長的高呢？
解決辦法：
將兩個單式條形統(tǒng)計圖合在一起，就能清楚的比較了。
我們稱之為復式條形統(tǒng)計圖
問題：從統(tǒng)計圖中，你能獲得哪些信息？
你能提出什么問題？
問題：復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是？
1、 要有圖例
2、 找好間距
3、 一格表示的數量相同
4、 制圖名稱
你有什么收獲？
第三課時：栽蒜苗（三）
1、通過處理實驗數據的活動，體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。
2、能將一組相關的數據，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
4、 能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。
教材分析：
重點 ：能將一組相關的數據，繪制成單式折線統(tǒng)計圖。
難點 ：能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數據變化情況的信息，并進行簡單預測。
教學過程：
我們學習了復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)點是它能清楚地比較兩個數量。
我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？
1、 先在格子圖中描點
2、 然后連線
1、 觀察折線統(tǒng)計圖，你能發(fā)現哪幾天蒜苗生長得比較快？
2、 估計蒜苗第10天大約長到多少厘米。
3、 估計蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。
4、 把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計圖，并與同學進行交流。
練一練1、2、3
著重于說明變化趨勢的原因
你學了什么？
統(tǒng)計教學設計方案篇十四
：國標本蘇教版小學數學第一冊第68—69頁。
1、使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發(fā)學習數學的興趣，感知數學在生活里的作用。
2、使學生感受數據的整理過程，初步認識象形的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，能從中獲得簡單統(tǒng)計的結果。
3、培養(yǎng)學生有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴的合作。
4、引導學生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學生的探索意識和探索能力。
使學生掌握簡單的分類整理的統(tǒng)計方法。
（：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。
（：多媒體課件、學具等。
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
師：小朋友，你們喜歡過生日嗎？今天，我們人類的朋友—動物也舉行了一個生日宴會?？?，小主人來了……（多媒體顯示大象及錄音：小朋友好。今天是我的生日，我特別高興，媽媽告訴我等會兒會有很多客人來為我慶祝生日，看，他們來啦！多媒體顯示：小動物們帶著面具邊唱生日歌邊依次出現）
師：你想知道什么？（學生回答）
二、知識探索
（多媒體顯示：動物客人依次揭開面具）學生擺動物頭像。
師：大象家來了哪些客人呢？（學生回答）
師：他們分別有幾只？（學生回答）
師：你是怎么知道的？（學生回答）
師：怎么分？（學生回答）
（學生分組討論）
師：分一分、排一排的方法，好不好呢？我們一起來試試看，小組合作，先討論怎么分，怎么排，然后動手理一理。
學生小組討論、操作，然后教師把每一組的作品貼在黑板上展示。（學生作品有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況）
師：小朋友，你們覺得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
（學生回答）為什么？
生：體育課上，體育老師叫我們排隊時要橫排對齊、豎排對齊。
師：說的真好！獎給你們小組一個圖片。（教師把代表他們小組的圖片貼在黑板上的得獎欄中）xx小組這樣從下往上，橫里面對齊，豎里面對齊，排得既整齊又漂亮。小紅也是這樣排的（多媒體出示第68頁例圖）請小朋友把每種動物的只數填在橫線下面的括號里（學生在書上填寫）
師：看了這張圖你知道了什么？（學生回答）
師：你發(fā)言很積極，獎給你們小組一個圖片。（教師同樣隨意地貼，下同）
……
三、知識應用
學生在音樂聲中把學具鮮花圖片分類統(tǒng)計在課本第69頁例圖上，然后相互交流，有的學生在小組內交流，有的學生走下座位與別的小組學生交流。教師選擇有代表性的一些學生作品通過實物投影儀展示。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？舉起來給大家看看。
學生高高舉起書本向老師、向同學、向聽課老師展示自己的作品。
師：老師大概統(tǒng)計了一下，我們班大多數同學是這樣排的（多媒體顯示從下往上豎排的情況）。你知道了什么？（學生回答）
……
師：小朋友說的真好！（教師為上述學生所在的小組貼上獎品）看，大象他跑來感謝你們了！
（多媒體顯示大象及錄音：謝謝你們的幫助。告訴你們一個好消息，我爸爸研究種植的神奇果樹結果子啦?。?/p>
師：好！挑一個你最喜歡吃的水果，然后組長帶領大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計你們小組同學最喜歡吃的水果的情況。（學生在音樂聲中摘水果并統(tǒng)計）
各小組長上臺展示，老師將各小組的統(tǒng)計圖豎著對齊貼在黑板的左側。（便于學生觀察）
師：（指著豎排的六組統(tǒng)計作品）你們能看出我們班小朋友最喜歡吃的水果是什么？
師：有什么辦法知道結果呢？
師：好，請兩個小朋友上來統(tǒng)計一下。
兩名學生在喝彩、歡呼及音樂聲中統(tǒng)計黑板得獎欄中各組的得獎情況。
師：今天的冠軍是“xx”小組!祝賀你們!其他小組的小朋友表現也很出色,來,為自己鼓鼓掌.
四、知識的延伸
師:今天學了統(tǒng)計,課后你準備統(tǒng)計什么?
學生回答。
……
師：你們想的真多啊。課后選一項進行統(tǒng)計，然后我們再來交流。
統(tǒng)計教學設計方案篇十五
：教科書第99——104頁的內容。
1、使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，理解數學與生活的密切聯系。
2、讓學生認識縱向復式條形統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現信息并進行簡單的數據分析。
3、通過對現實生活中有關事例的調查，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生細心觀察的良好學習習慣，培養(yǎng)學生的合作意識和實踐能力，并將學生的眼光引向社會。
1、教學重點：學生能自主繪制縱向復式條形統(tǒng)計圖。結合實際問題，根據統(tǒng)計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的判斷和決策。
2、難點：讓學生體會出從單式條形統(tǒng)計圖到復式條形統(tǒng)計圖產生的必要性及復式條形統(tǒng)計圖的優(yōu)勢。
教學課件
：直尺、鉛筆、水彩筆。
（一）課前談話 （課件出示鳳凰山主題圖照片）
師：同學們你們知道這是哪里嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。
（二）自主探究，學習新知
1、出示調查表，復習條形統(tǒng)計圖
師：調查后呢，我把收集到的數據整理成了一個統(tǒng)計表。（課件出示統(tǒng)計表）
請你仔細看，上面一行是項目，有旋轉木馬、立體電影、激流勇進、海盜船。下面分別是男女各項目喜歡的人數。
師：從表格中你知道什么？
（1）、引出條形統(tǒng)計圖
過渡：師：同學們都觀察非常仔細，從這張統(tǒng)計表中獲得了那么多的信息。
師：你能根據統(tǒng)計表中的數據分別來繪制統(tǒng)計圖嗎？
男女生動手操作單式條形統(tǒng)計圖。
師：請我們班級的男生完成練習紙中左邊的——男生喜歡的活動項目統(tǒng)計圖。
女生則完成右邊的——女生喜歡的活動項目統(tǒng)計圖。
（2）、分析統(tǒng)計圖，體會復式條形統(tǒng)計圖產生的必要性。
投影展示學生作品。
師：左邊這張圖是反映男生各個項目喜歡的人數，右邊呢，反映了女生各個項目喜歡的人數。仔細觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計表，只看統(tǒng)計圖，有沒有辦法一眼能看出旋轉木馬男生喜歡的人數多還是女生多？四人小組交流討論一下。
師：有沒有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項目喜歡的人數全繪制在一張統(tǒng)計圖中呢？
課件簡單演示同學們設想的統(tǒng)計圖。
（預設一：學生最容易想到的是：在男生的基礎上再往上畫女生。
教師引導：對于這種方法你們有意見嗎？能一眼看出這個項目中，男生多還是女生多呢？）
預設二：如果學生一下說出了把男生的畫左邊，女生的畫右邊。師：誰聽懂了他的方法再來說一說？多請幾個學生來說一說。
相同：橫軸上的項目和縱軸上的數據都是相同的。不同的是：橫軸上每個項目的人數。
引導：師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總人數合并在一張表格中呢？
（3）、學生嘗試畫復式條形統(tǒng)計圖。
師：現在請你想一想，要求在一張統(tǒng)計圖中展示所有的信息。在嘗試著在練習紙中間的這張圖中畫一畫。
2、作品展示
師：誰能給他提提建議，怎么樣能更明確，更清晰，哪里還可以改進？
先選擇1、2個涂得好的復式條形統(tǒng)計圖在班級里展示，滲透認真、仔細的品質。
質疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生啊？別人怎么能看清楚呢？
質疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？
師：同學們真了不起，想出了那么多的辦法，但在人們長期的生活實踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法是：在統(tǒng)計圖的右上角涂出一個小方形，寫上表示的是什么，他們把這個叫做統(tǒng)計圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統(tǒng)計圖的關鍵，所以，人們在繪制這種統(tǒng)計圖時，往往先確定圖例，現在同學們利用你剛才學到的知識，把四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目都繪制在一個統(tǒng)計圖里吧！
（預設：同學肯定認為，在條形的上面寫上男、女，男、女的方式——有沒有更簡單一點的方法？）
橫軸下面寫得是什么？---項目名稱，還要有說明——項目，縱軸上要寫上單位。還有統(tǒng)計圖的名稱。
師：現在請你把剛才的統(tǒng)計圖補充完整。
3、復式條形統(tǒng)計圖的制作過程。
師：誰來說說看，畫復式條形統(tǒng)計圖要注意什么？
（別忘了：統(tǒng)計圖的名稱、橫軸上的項目名稱和項目，縱軸上的數量和單位，及圖例——課件演示）
師：那統(tǒng)計圖上的縱條是怎么來的呢？左右兩部分合并在一起。課件演示拉過來的過程。
三、分析復式條形統(tǒng)計圖，揭示課題。
1、分析數據
師：看著復式條形統(tǒng)計圖，你還能提出新的問題嗎？
2、揭示課題
師：剛才，同學們通過這個統(tǒng)計圖分析了四年級同學鳳凰山喜歡的活動項目的情況，大家探索出了統(tǒng)計圖不僅顯示了男生各項目喜歡的人數，而且，還顯示出了女生各項目喜歡的人數，像這樣的條形統(tǒng)計圖叫做“復式條形統(tǒng)計圖“（板書課題）
師：相對來說，我們最開始繪制的那些只能統(tǒng)計一種量的，這些是“單式條形統(tǒng)計圖“
4、對比分析
師：大家對比一下：復式條形統(tǒng)計圖和單式條形統(tǒng)計圖，有什么不同，有什么相同？
你更喜歡哪一種，為什么？
上一頁[1][2][3]下一頁
小結：在單式條形統(tǒng)計圖只能展示一種數據的情況，而復式條形統(tǒng)計圖可以清楚的反映出各個量的變化過程。
三、學以致用，鞏固練習。
1、提供數據，繪制復式條形統(tǒng)計圖。
過渡：師：現在人們的生活水平不斷提高，都愿意花錢去體驗刺激的活動，進而帶動了一系列的消費，鳳凰山周邊超市的營業(yè)額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個月中銷售情況統(tǒng)計表。
師：同學們能根據統(tǒng)計表畫出復式條形統(tǒng)計圖嗎？請你完成在練習紙中。
2、復習畫條形統(tǒng)計圖的注意點及縱坐標的確定
展示學生作品，師：這張復式條形統(tǒng)計圖完整嗎？請你給他補充一下。
師：他這張圖縱軸每個單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？
3、分析數量關系。
師：你能分析這張統(tǒng)計圖上的信息嗎？
如果你是超市經理，下個月該如何進貨？
師小結：通過這張條形統(tǒng)計圖，我們發(fā)現了很多信息，也了解了很多情況，也能預測事物變化規(guī)律。
四、全課總結
師：1、今天你學到了什么？
2、你覺得畫復式條形統(tǒng)計圖時應注意什么？
3、你認為復式條形統(tǒng)計圖有什么優(yōu)勢？
五、聯系生活、拓展介紹。
師：日常生活中，你們在哪些地方見到過復式條形統(tǒng)計圖？
課件展示各種形式的復式條形統(tǒng)計圖，并與橫向的復式條形統(tǒng)計圖，為下一節(jié)課的學習做好鋪墊引導的作用，還可以介紹像折線統(tǒng)計圖，扇形統(tǒng)計圖等等，關注知識的延續(xù)性。
六、根據統(tǒng)計圖來完成統(tǒng)計表并分析數量關系。
1、根據圖完成表
2、觀察這張復式條形統(tǒng)計圖，你能從圖中發(fā)現哪些信息？
3、根據你們的分析，請預測一下，2008年北京奧運會的成績會有什么趨勢？
4、通過分析，你想對中國的體育健兒們說什么？
統(tǒng)計教學設計方案篇十六
1.使學生在整理與復習的過程中，進一步體會數學知識和方法的內在聯系，能綜合應用本冊教科書所學習的知識和方法解釋日常生活現象、解決簡單實際問題，進一步發(fā)展數感、空間觀念和統(tǒng)計觀念，提高解決簡單實際問題的能力。
2.使學生在整理與復習的過程中，進一步評價和反思本冊教科書的整體學習情況，體驗與同學交流和成功學習的樂趣，感受數學的意義和價值，發(fā)展對數學的積極情感，增強學好數學的自信心。
一、交流活動體會
2.學生交流活動體會。
二、反饋
1.從不同途徑獲得的信息在小組中交流。
2.交流收集到的天氣預報的信息，填在書上的表中。
3.學生觀察統(tǒng)計表提出一些問題，并選擇一些自行解決。
結合具體情境幫助學生理解，在地圖上找7個城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。
三、實際測量
（1）第25題
1.分工，明確要求及測量方法。
2.小組合作并及時記錄測量結果。
3.填寫統(tǒng)計表并交流體會。
（2）第27題
1.之前填好統(tǒng)計表。
2.審題。
3.計算結果，觀察，推算，得出規(guī)律。
4.實際應用，理解影長與實際高度的規(guī)律。
四、完成相應實際應用題
1.讀題。
2.學生探索交流
3.交流后獨立完成
五、本課小結
六、作業(yè)
練習冊
教學后記
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12608772.html】
