總結(jié)是一種培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和自我管理能力的重要手段。如何更好地管理個(gè)人財(cái)務(wù)是每個(gè)人都需要關(guān)注的問(wèn)題。以下是經(jīng)過(guò)整理和歸納的一些相關(guān)總結(jié)范文,供大家參考。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2、能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。
1、能聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
2、運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
1、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
2、幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí),激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。
了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出故事情節(jié)。
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,(板書(shū):自然之道)。
2、師:聽(tīng)寫(xiě)(旅游偵察欲出又止嘲鶇若無(wú)其事魚(yú)貫而出愚蠢)。
3、對(duì)照投影檢查,師范寫(xiě)“愚蠢”,把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái),愚蠢兩個(gè)字再寫(xiě)一遍。
出示詞語(yǔ):愚蠢欲出又止……。
4、師:根據(jù)這些詞語(yǔ),你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?
5、師:看來(lái),我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齊讀一遍)。
出示:我們干了一件愚不可及的蠢事。
師:假設(shè)我們就是這一群人,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示:閱讀提示。
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子,把你的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。
3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
(一)推敲關(guān)鍵詞,感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>
1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事?
出示:
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
(1)指名讀這段話。
(2)哪些詞句讓你有特別的感受?(探、欲出又止、偵察)。
師:你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎?(一名學(xué)生讀,其他學(xué)生做動(dòng)作)這是個(gè)什么樣的小幼龜?(機(jī)警、可愛(ài)、聰明)讀一讀這句話,指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛(ài)、聰明。
(3)與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞?(躊躇不前)幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去?!?/p>
(4)師:你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎?嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥(niǎo),有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下,弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險(xiǎn)啊,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(緊張、擔(dān)心)帶著這樣的感受一起來(lái)讀,指名讀!
(二)想象補(bǔ)充,體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
同伴——焦急(那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話)。
向?qū)А魺o(wú)其事。
師:在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人?(無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)?,看他怎么說(shuō)?(我是中央臺(tái)記者,我想問(wèn)問(wèn)你,你為什么要這么說(shuō)?)。
師:你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?/p>
(5)分角色朗讀。出示課件四:
生:不能不見(jiàn)死不救啊。
師:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?。
(6)在大家的勸導(dǎo)下,向?qū)ВO不情愿)的抱起那只幼龜朝大海走去,那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家,可他的話我們并沒(méi)有信任,我們卻認(rèn)為應(yīng)該救(板書(shū):救龜)這只小幼龜,我們真是(愚不可及)啊!
(三)圖文結(jié)合,比較分析,體會(huì)結(jié)局的殘忍。
(1)師:然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,師范讀5、6自然段。(邊讀邊打開(kāi)畫(huà)面)。
(2)師:我們干了一件什么蠢事?請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀??纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳。〈藭r(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么?你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情。
(3)師:這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難?我們又是怎么做的?默讀七自然段。
(4)這樣做是補(bǔ)救嗎?對(duì)于綠龜,這樣的做法,彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎?
(師引讀:看……)。
(5)是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無(wú)數(shù)只。(板書(shū):害)。
出示課件六:(師引讀,生跟讀)。
我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本不會(huì)受到傷害?!?/p>
想想,如果不用“悲嘆”,行不行?為什么?(齊讀)。
(6)師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話(出示向?qū)У脑?,齊讀)還會(huì)指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)。
(四)、寫(xiě)話練習(xí)。
出示課件七:
寫(xiě)話練習(xí):
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說(shuō)……。
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說(shuō)…。
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說(shuō)……。
請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會(huì)保護(hù)幼龜,如果人違背自然之道,就會(huì)傷害幼龜。(板書(shū):人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸,內(nèi)化“道”
師:你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過(guò)的,《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》,都是講自然之道的課文。
五、回歸升華,真誠(chéng)解“道”
師總結(jié):其實(shí),大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):。
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
本課所描述的事情很簡(jiǎn)單,學(xué)生完全可以自己讀懂,所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題老師在其中穿針引線,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)В褪悄侵弧皞刹毂庇?,說(shuō)說(shuō)他們的心理活動(dòng)。在這里我讓學(xué)生用“假如我是,我想說(shuō)”這樣的安排,可以激發(fā)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言的欲望,在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
3、采用多種形式的讀,能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。
4、借助對(duì)文本空白處的想象,當(dāng)堂練筆,提高想象能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力。
重點(diǎn):
1、了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
2、體會(huì)“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來(lái)的蘊(yùn)意;
3、對(duì)文本空白處——食肉鳥(niǎo)怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面的想象,內(nèi)化語(yǔ)言,感受自然之道,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
難點(diǎn):結(jié)合上下文,采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。。
教師:多媒體課件。
學(xué)生:課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料。
教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫(xiě)話——課外深化。
使用教材的構(gòu)想:在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場(chǎng)景,充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn),采取“以讀促思,聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,受到啟示。
第一課時(shí)。
1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。(從整體入手)。
2、同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
3、讀題質(zhì)疑。
(預(yù)設(shè):道指什么?什么是自然之道?)。
1、自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。
(2)想想課文講了一件什么事情?
2、認(rèn)讀生詞。
3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)。
4、了解主要內(nèi)容,理清線索。
(1)課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫(xiě)了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。用“先……再(接著)……最后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話。
5、質(zhì)疑歸納。
(1)分組提出問(wèn)題,組內(nèi)解決,解決不了全班提出。
(2)全班質(zhì)疑歸納。
為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
本節(jié)課中,你的收獲是什么?能小結(jié)一下嗎?
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
【教材】人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第三單元第9課【課程標(biāo)準(zhǔn)】(學(xué)段目標(biāo)中與本課相關(guān)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn))。
1、累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字2500個(gè),其中2000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
3、能聯(lián)系上下文,借助字典,詞典和生活積累,理解詞句的意思。
4、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。【內(nèi)容分析】。
四年級(jí)的學(xué)生有一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力,在識(shí)字和閱讀方面也掌握了一些方法。生字可以自學(xué),重點(diǎn)指導(dǎo)易錯(cuò)字、易混字的寫(xiě)法,通過(guò)學(xué)習(xí)這一課,初步掌握概括課文主要內(nèi)容的方法,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、本單元訓(xùn)練的主意圖和學(xué)生實(shí)際,確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容,說(shuō)出自然之道的含義,讀出不同的語(yǔ)氣。
2、結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道。【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】。
1、針對(duì)目標(biāo)1,通過(guò)課堂觀察,教師點(diǎn)撥,看學(xué)生能否標(biāo)出文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ),能否讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?學(xué)生發(fā)言。(意圖:這樣導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的舊知,又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。)。
(二)局部探究:
1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀。
三、四自然段,邊讀邊想:我們上島后看到了什么情景?全班交流。
(突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵查外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。)。
2、我們的態(tài)度有什么不同?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)У脑?。老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出然后通過(guò)交流,出示:
其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法啊!”
向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?/p>
向?qū)O不情愿地抱起那只小龜,朝大海走去。那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。
3、讀出不同的語(yǔ)氣。自己先試讀,全班再賽讀。
4、請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段,我們的行為造成什么樣的后果?我們的心情怎樣?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)那榈木渥樱?xì)讀體會(huì)。老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出,然后通過(guò)交流,出示:(成群的幼龜從巢中魚(yú)貫而出,數(shù)十只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美食)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?!?/p>
學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié)板書(shū)。
5、讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。
6、你受到什么啟發(fā)?
如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。(意圖:落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo),也是教學(xué)的重難點(diǎn)所在,這個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,抓住關(guān)鍵句子品讀感悟,讀出不同的語(yǔ)氣,懂得遵循自然之道。)。
7、你還知道生活中哪些事情違反了自然之道?小組討論交流:做事要遵循自然之道。
8、再讀全文,體會(huì)做事要遵循自然之道。(回歸整體)【檢測(cè)評(píng)價(jià)】。
1、“自然之道”的意思是————。
2、學(xué)了這篇課文,我受到的啟發(fā)是—————。
焦急若無(wú)其事。
震驚極不情愿。
悔恨發(fā)出悲嘆。
一詞體會(huì)到。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
朗讀感悟,綜合性學(xué)習(xí)探究。
體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
小黑板、課件、相關(guān)背景資料。
一、閱讀本“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)單元的專題是什么內(nèi)容,對(duì)我們的學(xué)習(xí)有什么新的要求。
2、今天,我先來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)真實(shí)而又難忘的故事,初步了解大自然給人類的啟示。
二、自由朗讀,自主預(yù)習(xí)。
1,、初讀課文,大聲朗讀,把句子讀順讀通。
2、再讀課文,畫(huà)出生字生詞,利用字典或者工具書(shū)來(lái)學(xué)習(xí)并且理解字詞。
3、【出示課件】有關(guān)生字詞,如下:
旅游筑巢幼龜沙灘偵察企圖。
情愿蠢事返回海鷗補(bǔ)救。
爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救。
魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄。
可以叫學(xué)生形象表演詞語(yǔ)比如:欲出又止、魚(yú)貫而出、氣喘吁吁等。
4、默讀課文,用筆標(biāo)出自然段。
5、【課文范讀課件】注意朗讀節(jié)奏、字音、語(yǔ)氣等。
6、指名逐段朗讀課文,,檢查是否正確,學(xué)生糾錯(cuò)。重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子,多讀幾遍。
7、匯報(bào):你讀了本課讀懂了什么?
師生共同確定學(xué)習(xí)目標(biāo)與重點(diǎn)。了解課文大意,離家“自然之道”的含義并從中受到啟發(fā),有感情地朗讀課文。
三、以演促讀,演中理解。
1、出示句子:“我們干了一件愚不可及的事?!?/p>
這是一件什么“蠢事”呢?我們讀懂三、四、五自然段就明白了。
2、演中促讀,演中理解。
(1)指名朗讀第三自然段。請(qǐng)兩名學(xué)生扮演幼龜,戴頭飾上臺(tái)表演,大家邊聽(tīng)邊看,師抓住“欲出又止”、“躊躇”評(píng)議幼龜?shù)谋硌?,理解詞語(yǔ)的意思。書(shū)寫(xiě)比較“幼”和“幻”字。引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議表演,范寫(xiě)“啄”字。
(2)請(qǐng)同學(xué)們找出第四自然段的表示感情或者表情的詞語(yǔ)。
如:焦急、若無(wú)其事、冷淡、極不情愿、頹廢。
自由朗讀此段,注意老師范讀,指導(dǎo)朗讀,注意讀出各自的表情,練讀,模仿讀,比賽讀。最后分角色讀,師采訪“向?qū)А钡陌缪菡摺阏f(shuō)“叼就叼去吧,自然之道”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
3、回答:我們干了一件什么樣的蠢事?
(1)學(xué)生分組討論。
(2)小組匯報(bào)。
4、比較句子:下面的句子有什么異同?
(1)我們干了一件蠢事。
(2)我們干了一件愚不可及的蠢事。
通過(guò)比較和聯(lián)系上下文,明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦壞事,才是“愚不可及”。
【板書(shū):好心——蠢事】范寫(xiě)“愚蠢”,寫(xiě)出反義詞:聰明。學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)兩遍。
四、課堂小結(jié),完成練習(xí)。
1、回顧本節(jié)內(nèi)容。
2、自讀課文,背誦你喜歡的自然段。
3、抄寫(xiě)生字新詞。
板書(shū)設(shè)計(jì):
好心------蠢事。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
:課文按照事情發(fā)展的順序,寫(xiě)我們一行九人結(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛?。接著,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
學(xué)習(xí)目標(biāo):1.抓住重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容,說(shuō)出自然之道的含義,讀出不同的語(yǔ)氣。
2.結(jié)合實(shí)際談一談你所了解到的自然之道。
評(píng)價(jià)目標(biāo):通過(guò)課堂觀察,教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生抓住文中表示向?qū)那榈脑~語(yǔ),讀出我們和向?qū)Р煌恼Z(yǔ)氣,在此基礎(chǔ)上談出對(duì)自然之道的含義。
重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
難點(diǎn):理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的'思想感情。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?學(xué)生發(fā)言。(意圖:這樣導(dǎo)入,既復(fù)習(xí)了學(xué)過(guò)的舊知,又和本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密相連。)。
(二)深入學(xué)文,領(lǐng)悟“道”
1.請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀三、四自然段,邊讀邊想:我們上島后看到了什么情景?全班交流,分角色表演。
2.我們的態(tài)度有什么不同?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)У脑?。老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出。
然后通過(guò)交流,出示:其中一位焦急地對(duì)向?qū)дf(shuō):“你得想想辦法?。 毕?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”
3.讀出不同的語(yǔ)氣。自己先試讀,全班再賽讀。
4.請(qǐng)同學(xué)們默讀5---8自然段,我們的行為造成什么樣的后果?我們的心情怎樣?畫(huà)出描寫(xiě)向?qū)那榈木渥樱?xì)讀體會(huì)。
老師巡回觀察,看學(xué)生是否劃出,然后通過(guò)交流,出示:
(成群的幼龜從巢中魚(yú)貫而出,數(shù)十只幼龜成了食肉鳥(niǎo)的美食)。
向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?!?/p>
5.向?qū)槭裁炊??為什么而嘆?這悲嘆里包含了深深的x?
6.讀出我們的悔恨和向?qū)У谋瘒@。
8.感悟啟示:我們的原意是要“救龜”結(jié)果卻“害了海龜”。同學(xué)們,如果你就是當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者或他的同伴,你一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么就把你受到的啟示寫(xiě)下來(lái)。
(三)拓展延伸,內(nèi)化“道”
1、生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?小組討論交流:做事要遵循自然之道。
(談候鳥(niǎo)遷徙不能挽留,談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹(shù)??)。
2、讀課后“綜合性學(xué)習(xí)”提示,明確活動(dòng)目的及要求后分小組活動(dòng)。課余時(shí)間學(xué)生分頭行動(dòng),教師要及時(shí)了解情況。
3.豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
(四)檢測(cè)評(píng)價(jià)。
2.學(xué)了這篇課文,我受到的啟發(fā)是。
焦急若無(wú)其事。
震驚極不情愿遵循自然之道悔恨發(fā)出悲嘆。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
《自然之道》告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。以下是應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編分享的教學(xué)設(shè)計(jì)《自然之道》,歡迎借鑒學(xué)習(xí)。
人教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元以“大自然的啟示”為專題,而《自然之道》是本單元的第一篇主體課文。課文講述了作者一行人到加拉巴哥島旅游,看到一只幼龜把頭探出巢穴,被嘲鶇啄咬時(shí),不顧向?qū)褡?,讓其把幼龜抱向大海。后?lái),成群的幼龜?shù)玫酵饷姘踩腻e(cuò)誤信息魚(yú)貫而出,結(jié)果成了食肉鳥(niǎo)的美餐,令作者非常后悔。文章通過(guò)以上事例告訴我們了解和尊重自然規(guī)律的重要性,知道如果違背自然規(guī)律,往往事與愿違,好心反而容易干壞事。也告訴我們要敬畏自然,感受自然的神奇,與自然和諧相處。
學(xué)習(xí)本課,要以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),以疑促讀,讀中感悟,在探究、體驗(yàn)中受到啟迪。
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)課文中的詞語(yǔ),指導(dǎo)不易寫(xiě)好的字。把握文章主要內(nèi)容,得到啟迪。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)的方法,體會(huì)詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用;能運(yùn)用質(zhì)疑探究、前后聯(lián)系和情感體驗(yàn)等多種方法理解內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)本課,能體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要了解和遵循自然規(guī)律的教育;了解大自然的神奇,產(chǎn)生探究大自然的興趣。
多媒體課件及相關(guān)材料。
談話導(dǎo)入:剛才我們一起游覽了青島的海底世界,今天我們一起到南太平洋的一個(gè)龜島去看看,讓我們一起走進(jìn)《自然之道》。學(xué)生齊讀課題。
1.了解題目意思,初識(shí)“自然之道”。
這里的“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,教師點(diǎn)撥。
2. 檢查課前預(yù)習(xí)情況,依據(jù)學(xué)情重點(diǎn)指導(dǎo)。
(1)學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),教師依據(jù)學(xué)情糾正出現(xiàn)的錯(cuò)誤,著力指導(dǎo)難寫(xiě)的字。
(2)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)各組詞語(yǔ)的特點(diǎn)并分類;教師評(píng)價(jià)。
1.整體感知課文內(nèi)容。學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,他們之間發(fā)生了什么事?教師巡視指導(dǎo)。
2.概括文章主要內(nèi)容。學(xué)生自主概括——教師進(jìn)行方法引導(dǎo)——學(xué)生學(xué)會(huì)概括(學(xué)會(huì)一種概括文章主要內(nèi)容的方法)
3.自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師篩選出重點(diǎn)問(wèn)題,深入探究。
本部分緊緊圍繞有價(jià)值的問(wèn)題,結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際,一步步進(jìn)行深入探究。
1.學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的原因,體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹保惺茏匀坏纳衿娴葍?nèi)容。
(1)抓住有關(guān)詞句,理解我們和向?qū)Ь扔數(shù)脑颉?/p>
學(xué)生能抓住重點(diǎn)詞句,讀懂我們救幼龜?shù)脑颉?/p>
(2)抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無(wú)其事”等理解詞義;結(jié)合詞語(yǔ),讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
有感情地朗讀第三、四自然段。
(3)教師小結(jié):總結(jié)內(nèi)容,歸納方法。
2.學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的慘烈,突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α?,體會(huì)愚不可及等。
(1)教師創(chuàng)設(shè)情境,默讀課文5-8自然段,畫(huà)出有關(guān)句子,體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。教師指導(dǎo)配樂(lè)朗讀,讀中感悟。
想象當(dāng)時(shí)的情景,進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí),通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫(huà)面,以寫(xiě)促悟。
(3)感情朗讀,觸動(dòng)學(xué)生情弦。
3.探究“救”了一只,卻“害”了更多只的多重原因,反復(fù)揣摩,觸動(dòng)學(xué)生“心靈”。
為什么這樣一片好心救了一只幼龜,卻害了更多的幼龜呢?
(1)探究原因:引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵處反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會(huì)出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會(huì)愚蠢,得到啟迪。
4.教師小結(jié):正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅(jiān)持已見(jiàn),違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。
1.推薦閱讀:剛才我們解決了大家的疑問(wèn),你還有哪些感興趣的內(nèi)容?推薦閱讀內(nèi)容。
2.探究寫(xiě)作:觀察生活中的動(dòng)、植物等,看有什么新發(fā)現(xiàn)?把新發(fā)現(xiàn)寫(xiě)下來(lái)。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
2.能與大家交流自己的閱讀體會(huì)。
1.能聯(lián)系上下文、借助工具書(shū)和生活積累理解關(guān)鍵詞句的意思。
2.運(yùn)用討論交流的方法理解體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的`教育。
1.豐富見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
2.幫助學(xué)生樹(shù)立尊重自然規(guī)律的意識(shí),激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)和探索自然規(guī)律的情感。
了解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出故事情節(jié)。
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,(板書(shū):自然之道)。
2、師:聽(tīng)寫(xiě)(旅游偵察欲出又止嘲鶇若無(wú)其事魚(yú)貫而出愚蠢)。
3、對(duì)照投影檢查,師范寫(xiě)“愚蠢”,把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái),愚蠢兩個(gè)字再寫(xiě)一遍。
出示詞語(yǔ):愚蠢欲出又止……。
4、師:根據(jù)這些詞語(yǔ),你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?
5、師:看來(lái),我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齊讀一遍)。
出示:我們干了一件愚不可及的蠢事。
師:假設(shè)我們就是這一群人,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示:閱讀提示。
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子,把你的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。
3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
(一)推敲關(guān)鍵詞,感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>
1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事?
出示:
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
(1)指名讀這段話。
(2)哪些詞句讓你有特別的感受?(探、欲出又止、偵察)。
師:你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎?(一名學(xué)生讀,其他學(xué)生做動(dòng)作)這是個(gè)什么樣的小幼龜?(機(jī)警、可愛(ài)、聰明)讀一讀這句話,指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛(ài)、聰明。
(3)與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞?(躊躇不前)幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。”
(4)師:你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎?嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥(niǎo),有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下,弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險(xiǎn)啊,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(緊張、擔(dān)心)帶著這樣的感受一起來(lái)讀,指名讀!
(二)想象補(bǔ)充,體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
同伴——焦急(那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話)。
向?qū)А魺o(wú)其事。
師:在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人?(無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f(shuō)?(我是中央臺(tái)記者,我想問(wèn)問(wèn)你,你為什么要這么說(shuō)?)。
師:你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?/p>
(5)分角色朗讀。出示課件四:
生:不能不見(jiàn)死不救啊。
師:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的?!?。
(6)在大家的勸導(dǎo)下,向?qū)ВO不情愿)的抱起那只幼龜朝大海走去,那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家,可他的話我們并沒(méi)有信任,我們卻認(rèn)為應(yīng)該救(板書(shū):救龜)這只小幼龜,我們真是(愚不可及)?。?/p>
(三)圖文結(jié)合,比較分析,體會(huì)結(jié)局的殘忍。
(1)師:然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,師范讀5、6自然段。(邊讀邊打開(kāi)畫(huà)面)。
(2)師:我們干了一件什么蠢事?請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀??纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳?!此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么?你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情。
(3)師:這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難?我們又是怎么做的?默讀七自然段。
(4)這樣做是補(bǔ)救嗎?對(duì)于綠龜,這樣的做法,彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎?
(師引讀:看……)。
(5)是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無(wú)數(shù)只。(板書(shū):害)。
出示課件六:(師引讀,生跟讀)。
我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑撸贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本不會(huì)受到傷害?!?/p>
想想,如果不用“悲嘆”,行不行?為什么?(齊讀)。
(6)師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話(出示向?qū)У脑挘R讀)還會(huì)指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)。
(四)、寫(xiě)話練習(xí)。
出示課件七:
寫(xiě)話練習(xí):
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說(shuō)……。
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說(shuō)…。
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說(shuō)……。
請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會(huì)保護(hù)幼龜,如果人違背自然之道,就會(huì)傷害幼龜。(板書(shū):人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸,內(nèi)化“道”
師:你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過(guò)的,《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》,都是講自然之道的課文。
五、回歸升華,真誠(chéng)解“道”
師總結(jié):其實(shí),大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):。
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
本課所描述的事情很簡(jiǎn)單,學(xué)生完全可以自己讀懂,所以教學(xué)本課我盡量把課堂交給學(xué)生,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己解決問(wèn)題老師在其中穿針引線,恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行歸納。充分尊重學(xué)生的理解,給學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì),訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
我讓學(xué)生想象自己就是那位向?qū)В褪悄侵弧皞刹毂庇?,說(shuō)說(shuō)他們的心理活動(dòng)。在這里我讓學(xué)生用“假如我是,我想說(shuō)”這樣的安排,可以激發(fā)學(xué)生大膽想象,積極發(fā)言的欲望,在發(fā)言中可以自然而然懂得其中的道理。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
:深入學(xué)習(xí)海龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。
:理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)中心思想的能力。
通過(guò)學(xué)習(xí)懂得要研究和掌握自然規(guī)律,就要按自然規(guī)律辦事,與大自然和諧相處,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
:理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
《自然之道》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第三組中的一篇反映人與自然關(guān)系的課文。自然萬(wàn)物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在自然面前,我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨??課文通過(guò)一件發(fā)生在一群旅游者身上的具體事例來(lái)告訴我們,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。
學(xué)情分析:
從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧秘,對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本,在讀中感悟,在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí),注重學(xué)科整合。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)方法:討論交流的方法理解體會(huì)文章所要表達(dá)的情感。
教學(xué)手段:多媒體。
板書(shū)設(shè)計(jì):
遵循救。
違背害。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出故事情節(jié)。
1、師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)自然之道,(板書(shū):自然之道)。
2、師:聽(tīng)寫(xiě)(旅游偵察欲出又止嘲鶇若無(wú)其事魚(yú)貫而出愚蠢)。
3、對(duì)照投影檢查,師范寫(xiě)“愚蠢”,把寫(xiě)錯(cuò)的改正過(guò)來(lái),愚蠢兩個(gè)字再寫(xiě)一遍。
出示詞語(yǔ):愚蠢欲出又止……。
4、師:根據(jù)這些詞語(yǔ),你能說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情?
5、師:看來(lái),我們真的是干了一件愚不可及的蠢事。(齊讀一遍)。
出示:我們干了一件愚不可及的蠢事。
師:假設(shè)我們就是這一群人,跟著向?qū)б黄鹕蠉u,看看在島上我們都做了什么蠢事。
出示:閱讀提示。
1、自由讀課文3—4自然段。
2、找出有關(guān)句子,把你的體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上。
3、把你的體會(huì)和你的同桌交流一下。
二、領(lǐng)悟“道”
(一)推敲關(guān)鍵詞,感受小綠龜?shù)奶幘场?/p>
1、從哪看出我們做了一件愚不可及的蠢事?
出示:
突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躕不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。
(1)指名讀這段話。
(2)哪些詞句讓你有特別的感受?(探、欲出又止、偵察)。
師:你們能演一演小幼龜?shù)膭?dòng)作嗎?(一名學(xué)生讀,其他學(xué)生做動(dòng)作)這是個(gè)什么樣的小幼龜?(機(jī)警、可愛(ài)、聰明)讀一讀這句話,指名讀出幼龜?shù)臋C(jī)警、可愛(ài)、聰明。
(3)與欲出又止意思相近的詞是哪個(gè)詞?(躊躇不前)幼龜躊躇不前,欲出又止是有道理的,你看“一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去?!?/p>
(4)師:你們看見(jiàn)過(guò)嘲鶇嗎?嘲鶇是一種異常兇猛的海鳥(niǎo),有時(shí)候甚至?xí)艄愤@樣體形龐大的動(dòng)物。試想一下,弱小無(wú)助的幼龜面對(duì)如此兇猛的天敵,又是啄又是拉,處境多么危險(xiǎn)啊,此時(shí)你的心情是怎么樣的?(緊張、擔(dān)心)帶著這樣的感受一起來(lái)讀,指名讀!
(二)想象補(bǔ)充,體會(huì)游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。
同伴——焦急(那焦急地來(lái)讀讀同伴說(shuō)的話)。
向?qū)А魺o(wú)其事。
師:在我們眼里向?qū)莻€(gè)什么樣的人?(無(wú)動(dòng)于衷、鐵石心腸、無(wú)情、殘酷)那我就要采訪一下向?qū)В此趺凑f(shuō)?(我是中央臺(tái)記者,我想問(wèn)問(wèn)你,你為什么要這么說(shuō)?)。
(3)此時(shí),我和同伴對(duì)向?qū)f(shuō)的“自然之道”是怎么理解的?(不要管它,隨它去吧……)。
師:你能用自己的話來(lái)勸勸向?qū)幔?/p>
(5)分角色朗讀。出示課件四:
生:不能不見(jiàn)死不救啊。
師:叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。……。
(6)在大家的勸導(dǎo)下,向?qū)ВO不情愿)的抱起那只幼龜朝大海走去,那只嘲鶇眼見(jiàn)到手的美食丟掉,只好頹喪地飛走了。向?qū)莻€(gè)生物學(xué)家,可他的話我們并沒(méi)有信任,我們卻認(rèn)為應(yīng)該救(板書(shū):救龜)這只小幼龜,我們真是(愚不可及)??!
(三)圖文結(jié)合,比較分析,體會(huì)結(jié)局的殘忍。
(1)師:然爾愚不可及的事遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些,師范讀5、6自然段。(邊讀邊打開(kāi)畫(huà)面)。
(2)師:我們干了一件什么蠢事?請(qǐng)找到有關(guān)的句子讀一讀??纯次覀冋娴氖亲隽艘患薏豢杉暗氖掳?!此時(shí)此刻小幼龜們心理在想些什么?你從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到了他們的心情。
(3)師:這些幼龜將要面臨什么災(zāi)難?我們又是怎么做的?默讀七自然段。
(4)這樣做是補(bǔ)救嗎?對(duì)于綠龜,這樣的做法,彌補(bǔ)得了付出的代價(jià)嗎?
(師引讀:看,)。
(5)是啊,向?qū)睦黼y受極了,我們救了一只,卻傷害了無(wú)數(shù)只。(板書(shū):害)。
出示課件六:(師引讀,學(xué)跟讀)。
我和同伴們低著頭,在沙灘上慢慢地走。向?qū)б贿呑?,一邊發(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜根本不會(huì)受到傷害?!?/p>
想想,如果不用“悲嘆”,行不行?為什么?(齊讀)。
(6)師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)回想一下向?qū)е罢f(shuō)的那句話(出示向?qū)У脑挘R讀)還會(huì)指責(zé)他嗎?現(xiàn)在你該如何體會(huì)“自然之道”的含義?(大自然生存的方式)。
(四)、寫(xiě)話練習(xí)。
出示課件七:
寫(xiě)話練習(xí):
假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜,我想說(shuō)……。
假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇,我想說(shuō)…。
假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者,我想說(shuō)……。
請(qǐng)選擇一個(gè)寫(xiě)一寫(xiě)。
小結(jié):我們都感受到了人如果遵循自然之道,就會(huì)保護(hù)幼龜,如果人違背自然之道,就會(huì)傷害幼龜。(板書(shū):人違背遵循)這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。
四、拓展延伸,內(nèi)化“道”
師:你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎?我們之前學(xué)過(guò)的,《一個(gè)小村莊的故事》《拔苗助長(zhǎng)》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》,都是講自然之道的課文。
五、回歸升華,真誠(chéng)解“道”
師總結(jié):其實(shí),大自然的萬(wàn)事萬(wàn)物都有生存的規(guī)律,如果我們違背規(guī)律做事,就會(huì)得到與愿望相反的結(jié)果。
六、作業(yè):。
1、把故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),和家長(zhǎng)一起探討有關(guān)自然之道的事情。
2、收集有關(guān)人類從大自然中受到過(guò)哪些啟發(fā),有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
預(yù)設(shè):
學(xué)生能回答的:
自然之道就是自然中存在的道理。
自然之道就是自然中存在的規(guī)律。自然界的任何事物都是有自己的規(guī)律的。
同學(xué)們都進(jìn)行了課前的預(yù)習(xí),通過(guò)預(yù)習(xí),你都讀懂什么了?還有哪些不懂的?請(qǐng)大家先默讀課文,然后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在小組內(nèi)交流交流。
1.主要內(nèi)容:作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?,要觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們救了一只偵察龜,使成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜喪了性命。他們感覺(jué)到很后悔、很自責(zé)。(如果有不足、遺漏、多余要糾正和補(bǔ)充。)。
我們知道了大自然是有規(guī)律的,不能隨意破壞大自然的規(guī)律。
2.我們知道海龜?shù)纳钍怯凶匀恢赖摹N覀兪菑牡谌巫x出來(lái)的。海龜是偵查龜。探、欲出又止。躊躇:猶豫,文中指幼龜探頭出穴欲出又止偵察外面是否安全的樣子。
3.我們從第五段也可以看出海龜是有自然之道的。因?yàn)槌仓械暮}數(shù)玫藉e(cuò)誤信息,所以才會(huì)爭(zhēng)先恐后的結(jié)伴而出。
師:同學(xué)們能夠利用聯(lián)系上下文的方法來(lái)體會(huì),讓我們對(duì)海龜生活的自然之道有了更多的了解。聯(lián)系上下文也是理解課文的一種好方法。
4.“我們干了一件愚不可及的蠢事。”(第五段)。
“魚(yú)貫而出”“爭(zhēng)先恐后”幼龜?shù)南敕ā?/p>
“成百上千”“飽餐一頓”
歡樂(lè)的叫聲響徹云霄。
教師引導(dǎo):先前嘲鶇沒(méi)吃到海龜?shù)臅r(shí)候是什么樣的?“頹喪”情緒低落,很失意的樣子。
5.生物學(xué)家向?qū)е雷匀恢?。第四?我和同伴們是愛(ài)護(hù)海龜?shù)?緊張、焦急向?qū)А叭魺o(wú)其事”指導(dǎo)讀。(蘑菇云理解課文)他們對(duì)太平洋綠龜習(xí)性的了解以及對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)是不同的,所以他們?cè)谶@件事情上的做法與感情不同。
6.提出問(wèn)題:
為什么向?qū)靼鬃匀恢?,還認(rèn)同他們的做法?
觀點(diǎn)一:大家都說(shuō)他見(jiàn)死不救,他只好按大家的說(shuō)法做。
向?qū)У睦涞衼?lái)了同伴們的一片“不能見(jiàn)死不救”的呼喊。向?qū)O不情愿的抱起那只小龜朝大海走去?!皹O不情愿”
觀點(diǎn)二:他想通過(guò)事實(shí)來(lái)教育大家,但是沒(méi)想到后果會(huì)這樣嚴(yán)重。所以當(dāng)災(zāi)難發(fā)生的時(shí)候,他盡力去補(bǔ)救。
或者:向?qū)е雷约哄e(cuò)了。極力在彌補(bǔ)自己的錯(cuò)誤。
第七段抓住趕緊、迅速、奔、氣喘吁吁來(lái)讀。
7.我們感到同伴們和向?qū)麄兒芎蠡凇⒑茏载?zé)、悲傷。第8段低著頭、慢慢地走(他們?cè)谙胧裁匆驗(yàn)槲覀兊臒o(wú)知,不了解自然之道,強(qiáng)迫向?qū)ё隽隋e(cuò)誤的決定,造成了悲慘的結(jié)局)。
向?qū)Оl(fā)出的悲嘆(悲傷的嘆息)讓我感到(傷心、悲傷、愧疚、懊悔)。
師:可能對(duì)于他一生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)無(wú)法挽回的錯(cuò)誤,是他懊悔終生的事情。
所以,向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:(引讀)。
向?qū)б欢〞?huì)在心里發(fā)出這樣的悲嘆:
多年以后,當(dāng)他回想這個(gè)錯(cuò)誤的決定,想到這樣一個(gè)悲慘的結(jié)局時(shí),他一定會(huì)發(fā)出這樣的悲嘆:
如果不尊重規(guī)律,不知道還要發(fā)出多少這樣的悲嘆!
此時(shí),你對(duì)自然之道又有了哪些感受呢?
談對(duì)“自然之道”的理解和感悟。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的)。
違背“自然之道”的后果。(自作聰明,只能好心辦壞事)。
自然界的一切生靈都有自己的生命規(guī)律,我們應(yīng)該了解自然,尊重自然。
生活之中還有很多的自然奧秘,希望你們?nèi)ヌ剿?、去發(fā)現(xiàn)!
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
(1)基于識(shí)字寫(xiě)字。
識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。對(duì)于認(rèn)識(shí)的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。
(2)基于閱讀。
指導(dǎo)朗讀、默讀,誦讀課文,展開(kāi)想象?!敖虝?huì)學(xué)生”抓住課文主要內(nèi)容“的閱讀方法,。在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程,并得出結(jié)論。
2、教材分析。
課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事。作者和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)ВY(jié)隊(duì)來(lái)到南太平洋加拉巴哥島旅游,觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鶇咬啄時(shí),不顧向?qū)褡?,要向?qū)О延敱虼蠛!=又?,成群的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,就從巢中魚(yú)貫而出,結(jié)果許多幼龜成為食肉鳥(niǎo)的口中之食。雖然“我們”拯救了一些幼龜,但仍然感到十分震驚和悔恨。這個(gè)故事告訴我們,如果不按自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。
選編這篇課文的意圖是豐富學(xué)生的見(jiàn)識(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要按照自然規(guī)律辦事;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容、體會(huì)文章思想感情的能力。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
3、學(xué)情分析。
學(xué)生的概括能力相對(duì)較差,他要通過(guò)本文的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生能把握課文的主要內(nèi)容,并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法:先把整片課文讀一讀,對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)大致的了解,然后一部分一部分認(rèn)真閱讀,了解每部分內(nèi)容主要講的是什么,再把每部分內(nèi)容連起來(lái)想一想,就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學(xué)本文,不要過(guò)于追求主要內(nèi)容概括的特別簡(jiǎn)練,學(xué)生能說(shuō)出大概意思,了解一般方法就可以了。在這樣的訓(xùn)練中,逐步引導(dǎo)學(xué)生概括的能力,直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語(yǔ)言簡(jiǎn)練。這是一個(gè)比較漫長(zhǎng)的過(guò)程,不能急于求成。
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。
3、通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1、通過(guò)聽(tīng)教師范讀、默讀、個(gè)別讀等形式,練習(xí)課文朗讀,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子,
帶著理解讀出自己的感受。
2、能夠理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程。
環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)要點(diǎn)。
環(huán)節(jié)一。
激趣導(dǎo)入。
整體感知。
10分鐘活動(dòng)。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3.豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然對(duì)人類啟示的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
教學(xué)難點(diǎn):理解向?qū)У脑挘w會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程。
一、直接導(dǎo)入,理解課題。
今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)人深省的故事。請(qǐng)大家和我一起寫(xiě)課題。(板書(shū):自然之道)來(lái),我們齊讀課題。
這里“道”是什么意思?“自然之道”呢?學(xué)生理解,老師點(diǎn)撥。
二、自讀課文,整體感知。
2、課文講了一個(gè)什么樣的故事,來(lái)告訴我們這個(gè)道理的?(學(xué)生自主概括文章主要內(nèi)容)。
3、自主質(zhì)疑。學(xué)生結(jié)合課前預(yù)習(xí)和課文內(nèi)容質(zhì)疑,教師篩選重點(diǎn)問(wèn)題,深入探究。
三、深入文本,體驗(yàn)感悟。
1、學(xué)習(xí)三、四自然段:研究“救”的原因,體會(huì)我們救幼龜?shù)摹耙黄眯摹薄?/p>
抓住重點(diǎn)詞“探”和“若無(wú)其事”等理解詞義;結(jié)合詞語(yǔ),讀懂向?qū)Э谥小白匀恢馈钡暮x,進(jìn)行有感情地朗讀,在讀中理解、感悟和體驗(yàn)。
2、學(xué)習(xí)五至八自然段:研究“害”的慘烈,突出對(duì)幼龜?shù)摹皞Α?,體會(huì)愚不可及等。
(1)創(chuàng)設(shè)情境,默讀5-8自然段,畫(huà)出有關(guān)句子,體會(huì)幼龜受到的傷害及人們的愚不可及。
(2)結(jié)合有關(guān)重點(diǎn)句子理解體會(huì)、想象表達(dá)。師指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。想象當(dāng)時(shí)情景,進(jìn)行寫(xiě)話練習(xí),通過(guò)“語(yǔ)言表達(dá)”豐富原文畫(huà)面,以寫(xiě)促悟。
(1)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注全文,學(xué)生在文章關(guān)鍵外反復(fù)揣摩,由淺入深地悟出“救一只,害更多”的多重原因,體會(huì)出人們的愚不可及,領(lǐng)悟道理。
(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住“悲嘆”等,角色體驗(yàn)朗讀。到底是為何而悲、為何而嘆?體會(huì)愚蠢,得到啟迪。
4、小結(jié):正如大家所言,人類在自然面前是渺小的,所以要多了解自然,尊重自然,敬畏自然,才能不違背自然規(guī)律,否則,不了解、不尊重自然,堅(jiān)持己見(jiàn),違背自然規(guī)律,往往事與愿違,“好心”也容易辦“壞事”。
四、回歸整體,交流收獲。
課文學(xué)完了,師生共同回顧。通過(guò)學(xué)習(xí)你有哪些收獲?生暢所欲言。
五、拓展延伸,遷移運(yùn)用。
看蝴蝶故事,感悟自然的規(guī)律。
六、小練筆。
學(xué)習(xí)了《自然之道》,同學(xué)們一定有很多的感觸,請(qǐng)拿起你的筆寫(xiě)下來(lái)吧!
七、板書(shū)。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。
2、有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
3、豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)的重點(diǎn)是了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示;難點(diǎn)是理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千充滿生機(jī)它是人類的老師,它給我們?cè)S多啟示,這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)發(fā)生在大自然的真實(shí)故事。
1、(出示課題),請(qǐng)看課題,一起來(lái)讀讀!
2、這個(gè)題目是什么意思呢?請(qǐng)同學(xué)們大膽的來(lái)猜猜?。ǖ缆??道理?道德?學(xué)生發(fā)表認(rèn)識(shí),教師不置可否)引導(dǎo)“道”是規(guī)律。
二、初讀課文,感知“自然之道”
1、這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W,我們讀了課文會(huì)有更深的理解!請(qǐng)同學(xué)們先自己來(lái)讀讀課文,要把課文讀通,讀順,特別難讀的地方,可以多讀幾次。
2、檢查預(yù)習(xí)。
加拉巴哥島筑巢孵化躊躇不前嘲鶇頹喪響徹云霄等詞。
三、切己體察,揣摩“自然之道”
(一)學(xué)習(xí)課文1、2自然段。
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀1、2自然段說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
(2)了解綠龜,相機(jī)出示資料。
(3)出示嘲鶇啄幼龜圖,文中是怎樣描寫(xiě)幼龜?shù)哪兀?/p>
(二)學(xué)習(xí)課文3、4自然段。
1、同學(xué)們,帶著你的心跟作者一起上島,看看一路走來(lái),你的心情有什么變化?先自讀3—4自然段。
2、當(dāng)你置身于島上,看到嘲鶇啄食海龜這一幕,此時(shí)你的心情是怎樣?(難受,著急,緊張)。
3、為什么會(huì)有這樣的感受呢?說(shuō)說(shuō)你的理解!
4、出示畫(huà)面及文字研讀。
“突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎……企圖把它拉到沙灘上去。”
5、學(xué)生交流研讀成果。
“突然”
老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào),說(shuō)說(shuō)你的理解!
是啊,出乎意料!始料不及啊!誰(shuí)來(lái)讀?
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險(xiǎn),多狠??!誰(shuí)來(lái)讀?
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀!
“欲出又止”
欲出又止是個(gè)新詞,知道它的意思嗎?
它的出是為了什么?那么止呢?
想出來(lái)又不敢出來(lái),這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近,找找!(躊躇不前)。
你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种?,小綠龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要?。浚ɡ斫獬谤叺膬春荩?。
這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來(lái)讀!
6、感情朗讀人物的不同反應(yīng)。
(1)面對(duì)這樣揪心的一幕,我和同伴、生物學(xué)向?qū)в钟惺裁礃拥姆磻?yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來(lái),讀出向?qū)У哪缓腿魺o(wú)其事。
(3)讀到這,你對(duì)向?qū)У脑?,?duì)“自然之道“有什么理解?
7、推演自然情境。
試想一下,如果沒(méi)有任何干擾,嘲鶇和幼龜之間的故事將如何發(fā)展?請(qǐng)你根據(jù)課文的有關(guān)語(yǔ)句,展開(kāi)想像的翅膀,描述你想像的情景。
四、談話總結(jié),感慨“自然之道”
是啊,多么智慧,多么勇敢的海龜,本來(lái)它們可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃,可是由于我們的出現(xiàn),我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。我們下節(jié)課再去面對(duì)我們不忍面對(duì)的慘狀。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。(從整體入手)。
2、同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。板書(shū)并齊讀課題。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
1、自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。
(2)課文講了一件什么事情?
(對(duì)于“若無(wú)其事”等詞語(yǔ),可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)表演等方式理解)。
3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)。
加拉巴哥島:是個(gè)外國(guó)地方,比較拗口,我們一起來(lái)讀讀。
筑巢孵化:這個(gè)新詞比較難讀,請(qǐng)你再讀!筑巢孵化知道嗎?
躊躇不前:躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)!我們一起來(lái)讀讀!
嘲鶇:這是一種生活在海邊的鳥(niǎo)(出示圖片)。
頹喪:這個(gè)頹字也是要注意的。
響徹云霄:這個(gè)“徹”字可不要讀成“切”音。
4、初讀交流:課文描寫(xiě)了一件什么事情?
三、入情入境,感悟“蠢事”
1、這件事是怎么發(fā)生的?在文中的哪幾小節(jié)?(3—5小節(jié))。
2、自由讀三、四、五自然段,等一會(huì)兒,我們來(lái)分角色演這個(gè)情景。
3、演中促讀,演中理解。
(1)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生朗讀第三自然段,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別扮演“幼龜”和“嘲鶇”,大家邊聽(tīng)邊看。表演后評(píng)議,教師抓住“欲言又止”、“躊躇”評(píng)議“幼龜”的表演,并理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,比較并書(shū)寫(xiě)“幼”和“幻”這兩個(gè)字;引導(dǎo)學(xué)生抓住“突然”、“啄”、“拉”評(píng)議“嘲鶇”的表演,范寫(xiě)“啄”字。
“突然”
老師聽(tīng)出來(lái)了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào),說(shuō)說(shuō)你的理解!
是啊,出乎意料!始料不及??!誰(shuí)來(lái)讀?
“啄”
“他用嘴啄幼龜?shù)念^”,多危險(xiǎn),多狠??!誰(shuí)來(lái)讀?
帶著這樣的感受我們一起來(lái)讀讀!
“欲出又止”
欲出又止是個(gè)新詞,知道它的意思嗎?
它的出是為了什么?那么止呢?
想出來(lái)又不敢出來(lái),這就是欲出又止。這段話中有一個(gè)詞語(yǔ)的意思跟它接近,找找?。ㄜP躇不前)。
你們說(shuō)小綠龜?shù)挠鲇种?,小綠龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒(méi)有必要???(理解嘲鶇的兇狠)。
這個(gè)場(chǎng)面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來(lái)讀!
(2)先找出第四自然段中表示感情和表情的詞語(yǔ),如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”,自由讀該段,要求讀出各自的表情。再分角色朗讀,教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)范讀、模仿讀、比賽讀,初步讀出感情。最后指名上臺(tái)表演,教師采訪“向?qū)А卑缪菡撸耗阏f(shuō)“叼去就叼去吧,自然之道,就是這樣的”,這是什么意思呢?引導(dǎo)學(xué)生初步理解這句話的意思。
師:要演好第四自然段,需要注意什么?(表示感情或表情的詞,如“焦急”、“冷淡”、“若無(wú)其事”、“極不情愿”、“頹喪”)。
生齊讀:向?qū)Пё哂敳痪?,成群的幼龜從巢口魚(yú)貫而出。
師引讀:我們很快明白:------生接讀:我們干了一件愚不可及的蠢事。
5、比較句子:
我們干了一件蠢事。
我們干了一件愚不可及的蠢事。
理解:愚不可及。
注:通過(guò)比較,并聯(lián)系課文明確:我們的確是弄巧成拙,好心辦了壞事,是“愚不可及”。然后范寫(xiě)“愚蠢”,學(xué)生多練習(xí)幾遍。
四、本課小結(jié)。
為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸??下?jié)課,我們?cè)賮?lái)看看!
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
2、誰(shuí)還記得老師在上節(jié)課的最后提了一個(gè)什么問(wèn)題?
(為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?)。
二、精讀課文。
1、為什么說(shuō)“我們干了一件愚不可及的蠢事”?你是從哪些具體的詞句中體會(huì)到的?
2、交流。
課件出示:那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的“偵查兵”,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛?,巢中的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。
(1)從哪些詞中看出我們確實(shí)干了蠢事?
偵查、爭(zhēng)先恐后、結(jié)伴而出、錯(cuò)誤信息。
(2)指導(dǎo)朗讀。
課件出示:黃昏的海島,陽(yáng)光仍很明媚。從龜巢到海邊的一大段沙灘,無(wú)遮無(wú)攔,成百上千的幼龜結(jié)隊(duì)而出,很快引來(lái)許多食肉鳥(niǎo),它們可以飽餐一頓了。
(1)從哪些具體詞中體會(huì)到?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)想象:食肉鳥(niǎo)是如何“飽餐一頓”的?描述一下當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,并寫(xiě)一點(diǎn)自己的體會(huì)。
(出示課文插圖并給出一些詞語(yǔ):爭(zhēng)先恐后、無(wú)遮無(wú)攔、成百上千、結(jié)隊(duì)而出、偵查、響徹云霄)。
師:用上老師給出的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一寫(xiě)。
3、對(duì)于這樣的結(jié)果,我們事先知道嗎?向?qū)??你是從哪些詞句中看出來(lái)的?
預(yù)設(shè):
我們事先不知道。
句子一:然而,接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚。
句子二:“天??!”我聽(tīng)見(jiàn)同伴說(shuō):“看我們做了什么!”
句子三:我們也學(xué)著他的樣子,氣喘吁吁地來(lái)回奔跑,算是對(duì)自己過(guò)錯(cuò)的一種補(bǔ)救吧。
向?qū)е赖摹?/p>
向?qū)s若無(wú)其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”
向?qū)O不情愿地抱起那只幼龜,朝大海走去。
4、你的生活中有沒(méi)有類似的事情?
5、從這些事例中你受到了什么啟示?
6、在學(xué)生廣泛發(fā)言后,請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”,劃出其中的一句話,并齊讀:“如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。”
三、朗讀全文,歸納大意。
1、齊讀課題,再指名說(shuō)說(shuō)課題的含義,并說(shuō)說(shuō)“道”的意思。
2、朗讀全文,歸納課文的主要內(nèi)容。
師:課文已經(jīng)學(xué)完了,誰(shuí)能來(lái)更完整地說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、師:同學(xué)們,請(qǐng)看著提示寫(xiě)出幾個(gè)詞語(yǔ),請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上黑板書(shū)寫(xiě)。(糾正書(shū)寫(xiě))。
2、師:(出示一段內(nèi)容)選擇詞語(yǔ)填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。
師小結(jié):我們不僅可以用歸并段落大意的方法來(lái)概括課文的主要內(nèi)容,還可以像這樣抓住課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)概括出主要內(nèi)容。
(一)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1、師:在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中,有一個(gè)詞語(yǔ)是“愚不可及”。
(1)理解“愚不可及”的意思。
從這句話里我們看出幼龜?shù)莫q豫,其實(shí)它正在偵查情況,而我們卻不知道。
師:請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)讀一讀這段話,你還能讀懂什么?
(1)從“欲出又止、躊躇不前、探出”這些詞語(yǔ)體會(huì)到幼龜?shù)臋C(jī)警、小心、謹(jǐn)慎。
a、幼龜出的是為了什么?“止”呢?
b、詞語(yǔ)辨析:“探出”和“伸出”
c、學(xué)生表演幼龜?shù)膭?dòng)作。
師小結(jié):看來(lái)幼龜是多么會(huì)保護(hù)自己,多么神奇啊!
(2)從“啄、拉”感受到嘲鶇的兇狠。
(3)朗讀體驗(yàn)。
3、師:你們還找到了哪些句子看出我們這些游客是愚不可及的。
(1)理解若無(wú)其事的意思。為什么會(huì)若無(wú)其事?
(2)指導(dǎo)朗讀:讀出向?qū)У哪弧?/p>
(3)劃出文中我們和向?qū)У膽B(tài)度的詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(出示圖片)孩子們,你們看到了怎樣的一幅景象?請(qǐng)大家發(fā)揮想象,寫(xiě)一寫(xiě)你看到的場(chǎng)景吧!最好能用上積累的四字詞語(yǔ)。
師小結(jié):的確慘不忍睹啊!
5、向?qū)Ш臀覀冇质窃趺醋龅?怎么說(shuō)的?把描寫(xiě)向?qū)Ш臀覀兊膭?dòng)作的詞語(yǔ)劃出來(lái)。
a、(摘下、放進(jìn)、抓起、奔跑。)。
b、你體會(huì)到了什么?(我們心情十分焦急)。
c、指導(dǎo)朗讀。
6、(1)出示句子:
“不一會(huì)兒,數(shù)十只食肉鳥(niǎo)吃得飽飽的,發(fā)出歡樂(lè)的叫聲,響徹云霄?!?/p>
“歡樂(lè)”與前文哪個(gè)詞照應(yīng)?“頹喪”。由這兩個(gè)詞你想到什么?(若不是因?yàn)槲覀兊腻e(cuò)誤決策,幼龜們就不會(huì)白白送死了。)。
(2)向?qū)б贿呑咭贿叞l(fā)出悲嘆:“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到那樣的傷害?!?/p>
比較句子:師:你讀出了什么不同?向?qū)У男睦飼?huì)是怎樣的自責(zé)?
(沒(méi)有抵住輿論壓力,沒(méi)有堅(jiān)持到底,沒(méi)有膽量與錯(cuò)誤的觀點(diǎn)相對(duì)抗。)。
1、師:大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比,充滿生機(jī),也充滿神秘。這“道”不是我們第一節(jié)理解的簡(jiǎn)單的“規(guī)律”概念化的兩字,而是——。(要遵循自然之道,要按自然規(guī)律辦事,否則,就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。)。
2、你們接觸過(guò)這樣違背自然之道的事嗎?你認(rèn)為怎樣才會(huì)不違背“自然之道”?
3、出示美國(guó)作者伯羅蒙塞爾創(chuàng)作的《自然之道》原文的結(jié)尾。
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。
3、采用多種形式的讀,能按事情發(fā)展的順序把握課文的主要內(nèi)容。
4、借助對(duì)文本空白處的想象,當(dāng)堂練筆,提高想象能力、表達(dá)能力、寫(xiě)作能力。
重點(diǎn):
1、了解課文的主要內(nèi)容,從中受到啟示。
2、體會(huì)“我和同伴”看到“眼前的一幕”所引發(fā)出來(lái)的蘊(yùn)意;
3、對(duì)文本空白處——食肉鳥(niǎo)怎樣兇猛地啄噬幼龜?shù)膱?chǎng)面的想象,內(nèi)化語(yǔ)言,感受自然之道,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。
難點(diǎn):結(jié)合上下文,采用聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞等方法理解向?qū)У脑?,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,并通過(guò)有感情的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。。
教師:多媒體課件 。
學(xué)生:課前搜集太平洋綠龜?shù)膱D片或生活習(xí)性等資料
教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境——品析體會(huì)——積累寫(xiě)話——課外深化
使用教材的構(gòu)想:在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生大膽質(zhì)疑,按事情發(fā)展的順序進(jìn)入三個(gè)場(chǎng)景,充分把握語(yǔ)文課的基礎(chǔ)訓(xùn)練點(diǎn),采取“以讀促思,聯(lián)系對(duì)比、換位思考、抓重點(diǎn)詞”等方法,反復(fù)體會(huì)“我和同伴”的行為和“向?qū)А钡脑捳Z(yǔ),揣摩文章所要表達(dá)的主題思想,受到啟示。
第一課時(shí)
1、閱讀單元導(dǎo)讀,了解本單元的主題以及要求,并粗略了解本單元要學(xué)習(xí)的課文。(從整體入手)
2、同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿了神秘。今天,我們,就將走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。
3、讀題質(zhì)疑。
(預(yù)設(shè):道指什么?什么是自然之道?)
1、自讀課文,要求:
(1)讀準(zhǔn)生字詞,讀通句子。
(2)想想課文講了一件什么事情?
2、認(rèn)讀生詞。
3、指名分段讀課文。要求:把課文讀準(zhǔn)確、讀通順。(對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀)
4、了解主要內(nèi)容,理清線索。
(1)課文圍繞幼龜離巢進(jìn)入大海寫(xiě)了什么?根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。用“先……再(接著)……最后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話。
5、質(zhì)疑歸納
(1)分組提出問(wèn)題,組內(nèi)解決,解決不了全班提出。
(2)全班質(zhì)疑歸納。
為什么說(shuō)“ 我們干了一件愚不可及的蠢事”?它會(huì)帶給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
本節(jié)課中,你的收獲是什么?能小結(jié)一下嗎?
自然之道教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、幼龜、沙灘、偵察、企圖、情愿、蠢事、返回、海鷗、補(bǔ)救、爭(zhēng)先恐后、欲出又止、若無(wú)其事、見(jiàn)死不救、魚(yú)貫而出、愚不可及、氣喘吁吁、響徹云霄”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中明白:人類辦事要遵循自然規(guī)律,否則就會(huì)事與愿違。
3、通過(guò)讀書(shū)、思考、討論、聯(lián)系實(shí)際的例子、談感受相結(jié)合的辦法,讓學(xué)生明白道理,豐富見(jiàn)聞,激發(fā)探究大自然規(guī)律的興趣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生從故事中了解大自然給人類的啟示。
2、體會(huì)向?qū)У恼Z(yǔ)言及神態(tài)描寫(xiě)的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生查找資料、教學(xué)課件、生字卡片。
第一課時(shí)。
一、解析課題,激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們喜歡水底世界里的一些小動(dòng)物嗎?你能說(shuō)一說(shuō)你喜歡的水底的小動(dòng)物嗎?
2、本文寫(xiě)了有關(guān)太平洋綠龜?shù)墓适?,?qǐng)談?wù)勀銓?duì)太平洋綠龜?shù)牧私?。(師生結(jié)合收集查到的資料互相談一談)。
3、假如你在海島上遇見(jiàn)這種幼龜被海鳥(niǎo)啄食時(shí),你會(huì)怎么做?是遵循自然之道還是違背自然之道?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)自然之道(板書(shū)課題)。
二、列出自學(xué)提綱,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、反饋。
1、回憶自學(xué)要求:
(1)讀生字:抓字音、偏旁、筆畫(huà)、字形。
(2)讀生詞:熟讀記憶,不理解的詞查字詞典。
(3)讀課文:標(biāo)畫(huà)自然段,所有字音要讀準(zhǔn)。
(4)再讀課文:找出不理解的問(wèn)題,質(zhì)疑訓(xùn)練。
2、學(xué)生按要求自學(xué),在小組里匯報(bào)、交流。
3、老師檢查,對(duì)個(gè)別字、詞提醒大家注意。
4、練一練:把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完整后,再寫(xiě)出四個(gè)詞語(yǔ)。
()無(wú)其事()貫而出爭(zhēng)()恐()氣喘()()響()云霄。
三、初讀課文,了解內(nèi)容,初步感知課文的情感。
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音,正確地朗讀。
2、邊讀邊思考每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、分組討論每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
4、討論歸納:
(1)課文圍繞著幼龜離巢進(jìn)入大海寫(xiě)了哪幾件事?
(2)將全文內(nèi)容按順序歸納。:(用“先……再……然后……”的句式訓(xùn)練說(shuō)話)。
四、作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
第二時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、回憶上節(jié)課內(nèi)容。用“先……再……然后……”說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事?
2、下面我們就從這幾方面入手繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。
二、按順序?qū)W習(xí),理解課文,了解故事給我們的啟示。
1、探究學(xué)習(xí)1—4自然段。
(1)指名朗讀。
(2)當(dāng)那只出來(lái)偵察的幼龜即將被嘲鶇啄食時(shí),對(duì)此“我們”與向?qū)У膽B(tài)度有什么不同?找出有關(guān)詞句,完成下表。
神態(tài)。
語(yǔ)言。
我們。
向?qū)А?/p>
(3)理解填空。我們要救幼龜?shù)睦碛墒?,向?qū)Р痪扔數(shù)睦碛墒恰?/p>
(4)最終向?qū)в袥](méi)有救那只幼龜?(救了,但是“極不情愿的”)。
(5)我們?cè)賹⒚鑼?xiě)向?qū)У纳駪B(tài)及語(yǔ)言的句子找出來(lái),用心體會(huì)一下。
(6)分角色表演讀第3、4段,著重體會(huì)向?qū)Э此评涞耐獗硐滤[藏的對(duì)“自然之道”的真知灼見(jiàn)。
過(guò)渡:正當(dāng)“我們”以為自己做了一件好事時(shí),不料“接著發(fā)生的事情讓大家極為震驚”。
2、探究學(xué)習(xí)5—8自然段。
(1)開(kāi)火車讀第5—8自然段。
(2)接下來(lái)發(fā)生了一件什么事?請(qǐng)一們同學(xué)用自己的話簡(jiǎn)單口述一下。
(3)幼龜?shù)慕Y(jié)局如何?(大多數(shù)幼龜被海鳥(niǎo)啄食)。
(4)你認(rèn)為造成這種結(jié)局的責(zé)任主要應(yīng)由誰(shuí)來(lái)承擔(dān)?
(5)“我們”知道錯(cuò)沒(méi)有?從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?
(6)理解文章最后一句向?qū)f(shuō)的話。小組討論交流,匯報(bào)結(jié)果。
三、理解感悟,揭示道理。
1、了解課文給我們的啟示。(人類要遵循自然規(guī)律,按自然規(guī)律辦事,否則就會(huì)產(chǎn)生事與愿違的結(jié)果。)。
2、有感情地朗讀全文一。
五、拓展延伸。
生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)或聽(tīng)說(shuō)過(guò)不按自然規(guī)律辦事而最終受到自然的懲罰的事例?列舉一兩件,在班上說(shuō)一說(shuō),議一議。
板書(shū)設(shè)計(jì):
誤導(dǎo)眾幼龜。
“我們”救一只幼龜眾幼龜被海鳥(niǎo)啄食。
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