校本教研心得體會(huì)(通用15篇)

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校本教研心得體會(huì)(通用15篇)
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寫(xiě)心得體會(huì)可以增強(qiáng)我們對(duì)自身能力的認(rèn)知和改進(jìn)意識(shí)。選擇恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)方式和結(jié)構(gòu)對(duì)于寫(xiě)一篇完美的總結(jié)非常重要。下面這篇心得體會(huì)范文,作者提到了一些很有意思的觀點(diǎn),值得我們學(xué)習(xí)和思考。

校本教研心得體會(huì)篇一

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我學(xué)習(xí)了關(guān)于網(wǎng)絡(luò)校本教研的相關(guān)內(nèi)容。一開(kāi)始我還不以為然,認(rèn)為我的教育教學(xué)中已經(jīng)在利用網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)了。再后來(lái)就覺(jué)得我的目光短淺了。我所利用的網(wǎng)絡(luò)只是為了滿(mǎn)足尋找適合與我們教學(xué)的資料。此時(shí)我才知道我們不應(yīng)該只是為了完成教學(xué)任務(wù)的應(yīng)付,我們完全可以利用網(wǎng)絡(luò)在自己的精神家園中自由地展示自我,讓思想飛翔、使精神充實(shí)。在這里可以自由地結(jié)交心靈的伙伴,進(jìn)行自由的交流,實(shí)現(xiàn)平等的對(duì)話,留下自己的心聲。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的網(wǎng)絡(luò)校本教研學(xué)習(xí),加深了我對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高,拓展了我的視野和知識(shí)面,感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)校本教研學(xué)習(xí)是有必要的,學(xué)習(xí)體會(huì)有以下幾點(diǎn):

1、網(wǎng)絡(luò)速度快,信息發(fā)布及時(shí),不受時(shí)間和空間的限制。它的透明度、參與面和交流面都較大等優(yōu)點(diǎn),能及時(shí)有效地為基層服務(wù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)博客,還可以進(jìn)行區(qū)域內(nèi)或跨區(qū)域的教研活動(dòng)。

2、我發(fā)覺(jué)在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的互相交流與共勉的研討、學(xué)習(xí)、交流、互助型的網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)里,在網(wǎng)絡(luò)研討過(guò)程中,彼此之間能敞開(kāi)胸懷,坦誠(chéng)的交換意見(jiàn)和建議,沒(méi)有功名利祿,有的是為人師者崇高的使命感和責(zé)任感;沒(méi)有喧囂繁華,有的是基于理性的探討,激烈的思辨;沒(méi)有矯情做作,有的是腳踏實(shí)地的踐行和孜孜不倦的追求;沒(méi)有固步自封,有的是開(kāi)放、包容、接納、理解和信任的結(jié)伴同行;沒(méi)有權(quán)威話語(yǔ),有的是敞開(kāi)心扉暢所欲言式的表達(dá)和反思。

3、網(wǎng)絡(luò)教研促進(jìn)教師的自我反思和發(fā)展,改變教師的學(xué)習(xí)狀態(tài)、工作狀態(tài),極大地增強(qiáng)了教師參與教研的自主性。平時(shí)我們經(jīng)常跟同軌老師,同班老師的交流,就是沒(méi)想到將它寫(xiě)進(jìn)教育博客或論壇中,在這里有更多的同行交流,也可拿出疑難問(wèn)題讓同行一起討論,大家群策群力,聚合更多人的智慧,從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。在這里也許我們并不知道對(duì)方的姓名但我們并不陌生另外,我們有共同的話題,又相同的目標(biāo)。在充分展示自我,參與交流,質(zhì)疑和批評(píng)的過(guò)程中,促進(jìn)教師學(xué)習(xí)反思能力的提高和良好習(xí)慣的形成,積累了教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也促進(jìn)了教育教研的變革。

總之,我是很后悔,后悔沒(méi)有及早的利用好網(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)進(jìn)行校本教研,要不然參加工作以來(lái)十幾年的教學(xué)經(jīng)歷那是多大的一筆財(cái)富呀。

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校本教研心得體會(huì)篇二

一、樹(shù)立校本研究的全新理念。

以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新觀念。實(shí)現(xiàn)以校為本,就務(wù)必樹(shù)立校本研究思想,建立教學(xué)研究的各項(xiàng)機(jī)制,走科研興校之路。讓全體教師共同參與,把教育理論和課改理念轉(zhuǎn)化為教育行為,只有這樣的校本教研才是切實(shí)有效的。

二、建立“以校為本”的教研制度。

共同分享經(jīng)驗(yàn),分工合作,共同成長(zhǎng)。結(jié)合教學(xué)質(zhì)量年實(shí)際,安排了超多的校內(nèi)公開(kāi)課。人人上課,人人評(píng)課,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行。三是充分地發(fā)揮教師個(gè)人的作用。以往“傳授型”的教師己遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)課改的需要,課改需要“研究型學(xué)者式”的教師,我們提出要求,在教師參與群眾學(xué)習(xí)之外,應(yīng)擠出時(shí)間自我學(xué)習(xí),自我反思,不斷增強(qiáng)研究的意識(shí)。每位教師每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)校本教研課。每周進(jìn)行一次的教研會(huì)進(jìn)行布置和小結(jié),安排一周的教研資料和教研活動(dòng)。每周進(jìn)行一次教研監(jiān)控檢查,隨時(shí)掌握教師的教研動(dòng)態(tài),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)改善。并將這些收獲寫(xiě)進(jìn)《課改動(dòng)態(tài)》當(dāng)中。

三、開(kāi)展行之有效的教研活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)理論,更新觀念。組織教師繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)大綱與《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,了解新課程改革的最新動(dòng)態(tài),不斷更新教學(xué)觀念。

2、人人鉆研教研,人人有自己的教研專(zhuān)題。我們指導(dǎo)每位教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中努力發(fā)現(xiàn)工作中的問(wèn)題,將這些問(wèn)題作為自己的教研專(zhuān)題。探索解決問(wèn)題的方法,尋找今后努力的方向。這一做法極大的推動(dòng)了各科教學(xué)。

3、收集資料,利用各種資源。我們所生活的是一個(gè)信息社會(huì),我們每一天生活與工作都被信息包圍著。在這樣的環(huán)境中,教師如何更好地收集教學(xué)信息,從而解決校本教研中遇到的問(wèn)題,能夠帶給可借鑒的教學(xué)資源,是值得探討和思考的。為了提高校本研究的效益,我校提出,一是收集教師個(gè)人教學(xué)資源。二是收集他人教學(xué)資源。教師進(jìn)行上網(wǎng)下載,把一些有價(jià)值可利用的課件,好課案例,試題以及課改理論進(jìn)行收集歸入自己的教學(xué)實(shí)踐中。這樣,把個(gè)人教學(xué)資源和他人的教學(xué)資源進(jìn)行整合修正,有助于校本教學(xué)研究的價(jià)值。校本教學(xué)研究沒(méi)有現(xiàn)成的模式,一切都在探索和摸索中。

校本教研心得體會(huì)篇三

走上教師這個(gè)崗位已經(jīng)20多年了?!袄蠈⒊鲴R,一個(gè)頂倆”于是,想當(dāng)然的,憑著老經(jīng)驗(yàn)認(rèn)真上著每一堂課,仔細(xì)地批改著每份學(xué)生作業(yè)。慢慢地發(fā)現(xiàn),數(shù)學(xué)書(shū)里有許多新資料,憑著老經(jīng)驗(yàn)沒(méi)法上好了,即使是用以前的“老經(jīng)驗(yàn)”完成教學(xué),學(xué)生也越來(lái)越排斥……當(dāng)書(shū)教的越來(lái)越疲憊時(shí),當(dāng)教育理念需要更新時(shí),當(dāng)信息時(shí)代日新月異時(shí),我們這批老教師就迫切需要集思廣益,專(zhuān)家的引領(lǐng),同仁的幫忙,以助我們突破瓶頸,轉(zhuǎn)換觀念。這些都需要學(xué)習(xí),只有不斷的學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)改變自己,以學(xué)習(xí)提升自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。于是,我也用心的加入到校本學(xué)習(xí)中。

“首席制主題式”教研活動(dòng),在我校如火如荼開(kāi)展起來(lái)。全校教師踴躍參加,用心主動(dòng)為教研活動(dòng)獻(xiàn)策獻(xiàn)力。在這一系列活動(dòng)中,雖感覺(jué)很忙,對(duì)于潛力有限的我來(lái)說(shuō),有時(shí)甚至是手忙腳亂,但是經(jīng)過(guò)之后仔細(xì)回味,感覺(jué)到的是甜,一種成長(zhǎng)的美感,一種力量的轉(zhuǎn)化,一種充實(shí)的喜悅。能夠說(shuō)是“我參與,我充實(shí)。”

每堂教科學(xué)研討課,我用心參與:或認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)記;或認(rèn)真選材,共同準(zhǔn)備;或深入淺出,找不足,說(shuō)反思。每一份材料,細(xì)心研磨,認(rèn)真準(zhǔn)備,在教學(xué)中多次實(shí)踐,在實(shí)踐中總結(jié)。兩個(gè)學(xué)期校本學(xué)習(xí)的時(shí)間結(jié)束了,我由衷覺(jué)得時(shí)間沒(méi)白花,我受益匪淺。在此次中心組研討學(xué)習(xí)中,每一個(gè)年級(jí)組的中心發(fā)言人講座都很精彩,在佩服講座老師博學(xué)深思精神的同時(shí),我更關(guān)注講座的資料。對(duì)我來(lái)說(shuō),講座中值得我學(xué)習(xí)的東西很多很多:

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展,家長(zhǎng)逐漸意識(shí)到了知識(shí)的重要性,“為孩子選取優(yōu)質(zhì)教育,不讓孩子輸在起跑線上”已經(jīng)成為了絕大多數(shù)家長(zhǎng)的共識(shí)。所以作為教師的我們務(wù)必要轉(zhuǎn)變思想觀念,轉(zhuǎn)變教育觀念,改變教學(xué)方式,跟上時(shí)代的發(fā)展,不在單純做知識(shí)方面的權(quán)威,將書(shū)本上的知識(shí)原原本本教給學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的主角,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過(guò)程。做一個(gè)能適應(yīng)社會(huì)、學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任的教師。

孩子喜歡、家長(zhǎng)信任的老師,這需要教師不斷更新知識(shí),完善自己,提升自己,并時(shí)刻持續(xù)那一桶水是活水,是流動(dòng)的水。在校本學(xué)習(xí)中,我能多方面學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,武裝自己。過(guò)去不代表未來(lái),要轉(zhuǎn)變觀念靠的是學(xué)習(xí),不斷地學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)來(lái)改變自己,以學(xué)習(xí)來(lái)充實(shí)自己。本次校本培訓(xùn),我更強(qiáng)地意識(shí)到了自己知識(shí)的淺薄。如,尹文老師的教研課在開(kāi)課前的說(shuō)課時(shí)的新鮮的備課理念,凡榮老師課堂上的大師風(fēng)范,課后反思中的自我剖析時(shí)的高度,薛興峰老師的沉著冷靜,陳偉艷老師的扎實(shí)……在這些年輕小專(zhuān)家們面前我多像一只井底之蛙,什么教科研,什么新的備課理念,我都覺(jué)得很新鮮,我有了一種很強(qiáng)的危機(jī)感,所以學(xué)習(xí)迫在眉睫!只有這樣才能使危機(jī)有轉(zhuǎn)機(jī),所謂“鳥(niǎo)欲高飛先振翅,人求上進(jìn)先讀書(shū)?!庇谑牵冶M量讓自己靜下心來(lái)讀書(shū),在學(xué)校我們訂的教育教育雜志里,我學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)的理論知識(shí),同時(shí)學(xué)習(xí)到了很多同仁們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),慢慢的,我學(xué)著把自己學(xué)到的運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)中,一點(diǎn)一點(diǎn)的實(shí)踐著,我就像是一個(gè)在沙漠中行走的人,看到了綠洲,那份驚喜無(wú)語(yǔ)言表。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò):“只有善于分析自己工作的教師,才能成為得力的有經(jīng)驗(yàn)的教師?!辈ㄋ辜{也說(shuō)過(guò):“沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能成為膚淺的知識(shí)。如果教師僅僅滿(mǎn)足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考,那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制,甚至有所滑坡?!痹谝郧暗墓ぷ髦?,我雖然有過(guò)反思,但從來(lái)沒(méi)有很認(rèn)真地正規(guī)地把它當(dāng)成一項(xiàng)工作去執(zhí)行,只是在頭腦里想想就過(guò)了。本學(xué)期,在教學(xué)中位數(shù)時(shí),我在完成教學(xué)任務(wù)后,總覺(jué)得語(yǔ)猶未盡,課堂上還有許多不如意的地方……課后,我有反復(fù)專(zhuān)研教材,又和年級(jí)組老師們討論,還上網(wǎng)多次查找資料,學(xué)習(xí)專(zhuān)家們的心得體會(huì),觀看名師們上課實(shí)錄……慢慢的也發(fā)現(xiàn),自己在教學(xué)時(shí)的那些不足,以及怎樣改正,于是,又在同年級(jí)的其他班試上了一次,徹底改變以往的“填鴨式”教學(xué),以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來(lái),把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生用心參與的“多言堂”。全面把握新教材的特點(diǎn)。教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生更深入的進(jìn)入到教材中去,去“感悟”和“品味”教材的資料,透過(guò)教師的“引”和“導(dǎo)”潛力而提高他們的綜合素質(zhì)。教學(xué)效果很好。我明,白了:在以后的工作中,我必須而且務(wù)必要時(shí)時(shí)學(xué)會(huì)總結(jié)反思,這樣才能逐步提高自己的教學(xué)水平。

總之,透過(guò)校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,期望今后能有更多這樣的機(jī)會(huì),使我們的.教師能夠盡快提高自身潛力,投入到教育教學(xué)當(dāng)中,在教育這個(gè)崗位上有更高的突破。老教師也要用上全新教學(xué)方法!

校本教研心得體會(huì)篇四

校本教研作為一種嶄新的教育理念,是“基于學(xué)校、在學(xué)校中、為了學(xué)?!钡慕萄校瑢?duì)學(xué)校和教師的發(fā)展有著重要的意義??墒鞘裁葱1窘萄校恳绾伍_(kāi)展教研工作?作為站在教育第一線的我們,長(zhǎng)期以來(lái)卻一直對(duì)校本教研的概念模糊不清,存在著很多困惑。

我參加了州校本教研的活動(dòng),讓我在教育教學(xué)上有了很大的認(rèn)識(shí),下面就談?wù)勛约旱睦斫夂透邢搿?/p>

通過(guò)學(xué)習(xí),使我對(duì)“校本教研”有不同的理解,從中也使我意識(shí)到以上的理解都是一些片面的、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。我認(rèn)為“校本”即學(xué)校生存之本,即學(xué)校的人文環(huán)境,優(yōu)秀的師資力量和辦學(xué)特色,教育教學(xué)質(zhì)量得到社會(huì)的認(rèn)可,在此基礎(chǔ)上用創(chuàng)新的理念去開(kāi)發(fā)學(xué)校資源,研究學(xué)校發(fā)展方向,總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),用科學(xué)的管理方法去挖掘老師工作潛能,去提升學(xué)生的思想文化素質(zhì)。學(xué)校好比一個(gè)工廠,它的產(chǎn)品是學(xué)生,學(xué)生走向社會(huì)后能否成為有用之才,這才是校本教研的主題,在教學(xué)活動(dòng)中,教師如何用先進(jìn)教育方法,讓學(xué)生的整體素質(zhì)得到全面提升,教師通過(guò)教學(xué)去發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)處和不足,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),推陳出新,使學(xué)校充滿(mǎn)生機(jī)和活力,先進(jìn)的教學(xué)管理理念和教育方法才是教研的主旋律,“校本教研”去研究什么,研究學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),研究學(xué)生綜合素質(zhì)如何提高,研究如何用創(chuàng)新的手段開(kāi)發(fā)學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生能力。去研究如何利用所存在的一切資財(cái)源為教育教學(xué)服務(wù),而研究并不是為了自己的私利去鍍金,抄襲幾篇文章,獲得這稱(chēng)號(hào)哪稱(chēng)號(hào),去自我標(biāo)榜,如果教師脫離了學(xué)校之本,就成為了無(wú)源之水不可能有新的發(fā)展。所以我認(rèn)為“校本教研”,不能脫離教學(xué)實(shí)際,喊空洞的口號(hào),邯鄲學(xué)步,盲目追捧別人,沒(méi)有自己創(chuàng)新,如果是這樣,只會(huì)是作繭自縛,最后也將被社會(huì)所拋棄。

金主任的關(guān)于小課題研究方面的報(bào)告,使我明白了“問(wèn)題就是課題,反思就是研究,成長(zhǎng)就是成果”的科研理念,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我要積極開(kāi)展小課題研究,樹(shù)立“我的問(wèn)題我面對(duì)”的意識(shí),立足教學(xué)實(shí)踐,選擇真實(shí)而具體的問(wèn)題作為課題進(jìn)行研究,認(rèn)真探索科學(xué)有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略,在實(shí)踐中反思,在反思中完善,有效解決教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率,使小課題研究成為促進(jìn)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動(dòng)的重要輔助措施,從而逐步形成“課題從課堂教學(xué)中去選,研究到課堂教學(xué)中去做,答案到課堂教學(xué)中去找,成果到課堂教學(xué)中去用”,用小課題研究的成果去指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

我已在校本教研活動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)。其實(shí),我們的校本教研直接來(lái)源于學(xué)校和教師的需求,即學(xué)校中出現(xiàn)的問(wèn)題是研究起點(diǎn),解決這些問(wèn)題是課題的歸宿。通過(guò)校本教研活動(dòng),教師們懂得了什么樣的課是新課程的課,什么樣的課是一堂好課,懂得了如何評(píng)價(jià)新課程的課。在實(shí)踐中不斷轉(zhuǎn)變教師的角色,直接地促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教育觀念,將新理念直接轉(zhuǎn)化為教師的教育教學(xué)行為,提高教育教學(xué)水平。有利于改變教師的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)教師的反思能力,同伴協(xié)作能力。使教師能在實(shí)踐中反思,在尊重中交流,在領(lǐng)悟中調(diào)整,在合作中成長(zhǎng)。校本教研真正成為了教師成長(zhǎng)的“沃土”。

校本教研心得體會(huì)篇五

本學(xué)期來(lái),我們英語(yǔ)教研組全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)與指導(dǎo)下,堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí),積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式,認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn),完善和改進(jìn)教學(xué)方法和手段,為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量辛勤的耕耘著。現(xiàn)我談?wù)勑1窘萄械膸c(diǎn)體會(huì):

本學(xué)期為了改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,提高教師的課堂教學(xué)水平和課堂教學(xué)效益,我們堅(jiān)持開(kāi)展聽(tīng)、評(píng)、說(shuō)課活動(dòng)。我們充分發(fā)揮團(tuán)體教研的優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)隨堂課、互觀課的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。本學(xué)期,每位青年老師都上了1節(jié)公開(kāi)課,課后及時(shí)召開(kāi)專(zhuān)題研討會(huì),針對(duì)上課老師教學(xué)中存在的問(wèn)題,各位老師提出了許多改進(jìn)建議。通過(guò)聽(tīng)課、交流、參觀、學(xué)習(xí),使我們英語(yǔ)組教師開(kāi)闊了視野,對(duì)如何在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生、關(guān)注課堂,處理生成與預(yù)設(shè)等問(wèn)題有了直觀的認(rèn)識(shí),激發(fā)了教師更深層次的思索。通過(guò)活動(dòng)的開(kāi)展,老師們受益匪淺,啟迪深刻。雖然有成功的一面,但也存在不少問(wèn)題,如:對(duì)聽(tīng)評(píng)課的基本功有待于進(jìn)一步提高。雖然學(xué)了不少理論知識(shí),但是如何把這些理論知識(shí)科學(xué)合理的用到自己的課堂上,也有待于大家繼續(xù)研究。

一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴,"教無(wú)止境、研無(wú)止境"我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,以飽滿(mǎn)的精神,開(kāi)拓進(jìn)取。

校本教研心得體會(huì)篇六

1、重點(diǎn)改進(jìn)或解決學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題,提高教學(xué)效率與質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)教學(xué)價(jià)值。

2、主要研究學(xué)校和課堂教育教學(xué)中的問(wèn)題,研究教師課堂內(nèi)外教學(xué)存在或發(fā)生的問(wèn)題。

3、主要通過(guò)學(xué)校自身的教育教學(xué)過(guò)程,在教的過(guò)程中進(jìn)行研究。

形式就比較多樣化了,例如:

1、教材編寫(xiě),理論學(xué)習(xí),教學(xué)型教研、專(zhuān)題型教研和學(xué)習(xí)型教研。

2、集體教研、校本培訓(xùn)。

3、學(xué)到一些切實(shí)可行的方法和理論,能夠給教師一些可借鑒的方法和手段。

4、以研討學(xué)科專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及教學(xué)知識(shí)為主,專(zhuān)家講座,組內(nèi)聽(tīng)課等。

我們學(xué)校平時(shí)組織較多的是教學(xué)型教研,即對(duì)于教師課堂實(shí)際內(nèi)容的研究和教學(xué)中具體技術(shù)和方法的研究,圍繞某一課例,進(jìn)行同課異構(gòu),聽(tīng)課完畢后再集中研討,各抒己見(jiàn),提出一些可以改進(jìn)修飾的地方,然后再把修改后的課重新上一遍,再一起分析總結(jié),得出一些更好的教學(xué)方式和技巧。這種類(lèi)型的教研活動(dòng)我覺(jué)得還是比較有實(shí)效性的,針對(duì)性強(qiáng),能夠快速提升自己的教學(xué)水平,也能在分析研討中提高說(shuō)課和評(píng)課的能力,并且增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),特別對(duì)于新教師,效果更明顯。學(xué)校每年都還會(huì)舉行教學(xué)之星和教學(xué)能手的比賽,以比賽形式促教師成長(zhǎng),也是很有成效的。我們還制定了校本教材,是關(guān)于閱讀的,我們認(rèn)為加強(qiáng)閱讀能夠提升學(xué)生英語(yǔ)的綜合能力。

我認(rèn)為值得開(kāi)展的校本教研活動(dòng)還是應(yīng)該圍繞課堂教學(xué)的教研,可以研究的內(nèi)容就能非常細(xì)化了,總的方向是可以進(jìn)行根據(jù)學(xué)校實(shí)際對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的學(xué)習(xí)和研究活動(dòng),和依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)研制貼切學(xué)校及學(xué)生實(shí)際的整體規(guī)劃,還有是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)或備課的研究,課堂教與學(xué)的實(shí)踐研究。所以我認(rèn)為我校的校本研究還是很有實(shí)效性的,要繼續(xù)開(kāi)展下去,促進(jìn)團(tuán)隊(duì)和個(gè)人的進(jìn)步!

校本教研心得體會(huì)篇七

本學(xué)期我校繼續(xù)開(kāi)展校本教研活動(dòng),這次教研活動(dòng)有許多的新的值得學(xué)習(xí)的理念和方法,使自己在教學(xué)上有了很大的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。結(jié)合著我們教研組本次校本研究的活動(dòng)展示來(lái)講,校本教研活動(dòng)中的作課部分是按照這樣的過(guò)程進(jìn)行的,先集體備課,然后小組成員分擔(dān)活動(dòng)流程中的各個(gè)部分:

1、說(shuō)備課理念

2、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

3、說(shuō)備課過(guò)程中的存在的問(wèn)題及改進(jìn)

4、教研組成員作課

5、課后反思

6、課后總結(jié)

7、小組成員點(diǎn)評(píng)。

各部分聯(lián)系緊密,緊扣文本,為教學(xué)服務(wù)。

我最大的收獲來(lái)自集體備課,我們組的集體備課在立足于個(gè)人備課的基礎(chǔ)上,在充分理解教材、學(xué)生和新課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下,積極商討教學(xué)方法共同研究教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題,同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎(chǔ)和實(shí)際情況,確定教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)現(xiàn)資源共享,通過(guò)交流研討進(jìn)行探討充分發(fā)揮集體力量,挖掘全組老師的智慧,形成教學(xué)的合力。結(jié)合課文在集體備課中我們研究過(guò)后達(dá)成如下觀點(diǎn):首先這是低年級(jí)教學(xué),應(yīng)該通過(guò)聯(lián)系實(shí)際,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生理解課文,其次在教學(xué)語(yǔ)言上要注重低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),用接近兒童的語(yǔ)言,這樣學(xué)生更易接受。特別是在創(chuàng)設(shè)情景這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)上,老師們積極行動(dòng)集思廣益,設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的多種情景,為培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,做足了鋪墊。集體備課帶來(lái)成效是立竿見(jiàn)影的。各位老師都將自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)展現(xiàn)給了大家,又從別人那里吸收到更多的有益信息,業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平都有較大的提高,教學(xué)能力也有了質(zhì)的飛躍。

在校本教研活動(dòng)中我們還注意了以下幾個(gè)方面:

1、注重引課的藝術(shù):引課可以采取多種方式,如多媒體教具,掛圖、設(shè)問(wèn)等,一定要有創(chuàng)意。

2、教師設(shè)計(jì)學(xué)生表演這個(gè)環(huán)節(jié),激發(fā)學(xué)生參與的積極性從而更深入的理解文本。

3、利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù):利用多媒體教學(xué),配上音樂(lè)錄象等,把抽象難以理解的問(wèn)題,利用形象的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì),使學(xué)生很容易接受并加深理解。

總之,在教學(xué)中,一定注意從學(xué)生的興趣著手,通過(guò)各種手段,使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

在采取以上各種教學(xué)手段的每節(jié)課的教學(xué)之前,做好集體備課部分,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,隨時(shí)共同探討解決。通過(guò)這次的學(xué)習(xí)、討論,自己深有啟發(fā),對(duì)于每節(jié)課后,也要寫(xiě)出詳細(xì)的教學(xué)反思,有情景描述、問(wèn)題分析、對(duì)策構(gòu)想,既要針對(duì)教學(xué)的閃光點(diǎn)、失誤點(diǎn)、困惑點(diǎn)進(jìn)行反思,使之具有針對(duì)性,把反思在集體備課結(jié)合起來(lái),再運(yùn)用到課堂教學(xué)中。

通過(guò)學(xué)習(xí),自己認(rèn)為集體備課是是校本教研中各自提升的酵母菌,滋生了教學(xué)火花。是教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提高不可缺少的部分。

校本教研心得體會(huì)篇八

1、討論如何設(shè)計(jì)問(wèn)題:

王廣坤:申老師的方法很好,是不是在加一步,讓空易拉罐裝滿(mǎn)水放入水中下沉,這樣學(xué)生就很容易想到與排開(kāi)液體的體積有關(guān)了。

學(xué)生如果沒(méi)按我們?cè)O(shè)計(jì)的思路進(jìn)行思考,又該怎么辦?

李?lèi)?ài)民:學(xué)生既然較難將浮力的大小與排開(kāi)液體的重力聯(lián)系起來(lái),我們就應(yīng)充分安排實(shí)驗(yàn),通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,結(jié)合問(wèn)題的引導(dǎo),學(xué)生容易將浮力的大小與浸入液體的體積和液體的密度聯(lián)系起來(lái),教師可在此基礎(chǔ)上向排開(kāi)液體的重力歸結(jié)。我以為實(shí)驗(yàn)探究可分為兩部分:先探究浮力的大小,后探究排開(kāi)液體的重力,再將其綜合起來(lái)。為了體現(xiàn)結(jié)論的正確性,可將各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)匯總起來(lái),整體分析,最后得出普遍規(guī)律。

通過(guò)這次教研活動(dòng),突破了學(xué)生難以將浮力的大小與排開(kāi)液體的重力聯(lián)系起來(lái)的難題。同時(shí)我們的教學(xué)水平也有了一個(gè)很大地提高!

校本教研心得體會(huì)篇九

時(shí)間飛逝,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)瞬間,學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)完畢了。喜悅伴著汗水,勝利伴著艱辛。在全國(guó)全面推動(dòng)素養(yǎng)教育,根底教育課程改革的大好形勢(shì)下,本學(xué)期我努力工作,為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)潛力,提高自己的綜合素養(yǎng),從各個(gè)方面不斷提高完善自己。本著實(shí)事求是、一分為二的原則,為了更好地開(kāi)展以后的工作,現(xiàn)就以下方面談幾點(diǎn)體會(huì):

1、在業(yè)務(wù)方面,我樹(shù)立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn),探究教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫(xiě)好每一個(gè)教案,上好每一堂課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。另外,在業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探究適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,多向其他教師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和閱歷。

3、培育學(xué)生課堂上會(huì)靜下心來(lái)思索的潛力。有些同學(xué)的特點(diǎn)是比擬急躁,在問(wèn)題面前不知從哪兒下手答復(fù),甚至沒(méi)有讀清問(wèn)題的要求,就開(kāi)頭答復(fù)。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

4、擅長(zhǎng)總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改善自己的教育方式。

5、專(zhuān)心參與上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自己的教研潛力。專(zhuān)心閱讀對(duì)教育教學(xué)有幫助的`刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

6、在課改中,多和同組的教師一齊備課,一齊商議課堂中消失的問(wèn)題。多向有閱歷的教師請(qǐng)教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,怎樣培育學(xué)生探究性的潛力,最終提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

7、勤于動(dòng)筆,擅長(zhǎng)積存總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對(duì)于好的做法積存閱歷,對(duì)于不好的做法準(zhǔn)時(shí)反思準(zhǔn)時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

校本研修工作,是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在進(jìn)展,時(shí)代在前進(jìn),學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有職責(zé)感的教育工,務(wù)必以高度的敏感性和自覺(jué)性,準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)、討論和解決學(xué)生教育和治理工作中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題,把握其特點(diǎn)、發(fā)覺(jué)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

校本教研心得體會(huì)篇十

3月18日下午,實(shí)驗(yàn)小學(xué)全體教師在多功能教室參加了校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)。會(huì)上,薛校長(zhǎng)為大家全面解讀了“三學(xué)一測(cè)”課堂教學(xué)流程,透過(guò)校長(zhǎng)生動(dòng)形象、直觀具體的講座指導(dǎo),使我對(duì)課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)、組織形式有了更全新、更深刻的認(rèn)識(shí)。精研每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個(gè)細(xì)微之處,讓自主探究、小組合作學(xué)習(xí)不在流于形式,我們的課堂才會(huì)實(shí)效高效。校長(zhǎng)對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致的解讀。

一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)

明確學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)才會(huì)有方向,有動(dòng)力,所以目標(biāo)的導(dǎo)向作用必須要鮮明突出,簡(jiǎn)潔扼要。目標(biāo)繁瑣,指向不明確,且大屏幕一閃而過(guò),不會(huì)在學(xué)生大腦中存現(xiàn),這些都會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)失去好處。自學(xué)指導(dǎo)是教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和方法,在那里,薛校長(zhǎng)運(yùn)用了“鋪石過(guò)河”恰當(dāng)?shù)谋扔鳎f(shuō)明自學(xué)指導(dǎo)務(wù)必具有可操作性,學(xué)生一看即明,明白從哪入手,怎樣去做,不會(huì)出現(xiàn)一頭霧水,一片茫然的現(xiàn)象。當(dāng)然教無(wú)定法,示標(biāo)導(dǎo)學(xué)這一環(huán)節(jié),并非一成不變,千篇一律,何時(shí)何處、以哪種方式呈現(xiàn),因年級(jí)、課程資料不同而有所變化的。

二、互動(dòng)自學(xué)

在這一個(gè)環(huán)節(jié)中,彰顯了學(xué)生個(gè)性的自主學(xué)習(xí)過(guò)程及交流展示的合作學(xué)習(xí)過(guò)程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者,要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給予學(xué)生充分的時(shí)間自主、合作學(xué)習(xí)。這時(shí)的課堂是動(dòng)靜結(jié)合的有效課堂,薛校長(zhǎng)由此及彼、融會(huì)貫通的“靜動(dòng)課堂”觀,讓我感悟較深,靜中才會(huì)有思考,有所得,動(dòng)中才會(huì)有共進(jìn),有提升。新課程理念務(wù)必根植入心,見(jiàn)之在行?;仡櫼酝慕虒W(xué),仍不免有時(shí)習(xí)慣于教師的一言堂,過(guò)多講解,使自主合作學(xué)習(xí)匆匆而過(guò),剝奪了學(xué)生展示自我、提高學(xué)習(xí)潛力的過(guò)程。那么怎樣落實(shí)自主合作學(xué)習(xí),薛校長(zhǎng)也為我們進(jìn)行了細(xì)致的剖析,從個(gè)體的學(xué)習(xí)到小組的內(nèi)部分工及展示時(shí)的相互補(bǔ)充,細(xì)微詳盡之處,也不由得引起我的思考,教師如何把握每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),恰到好處地處理每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),讓每一個(gè)學(xué)生都得到提高,真的是我們孜孜不倦探索和要解決的問(wèn)題。

三、質(zhì)疑研討

質(zhì)疑研討,釋疑解惑,這是教學(xué)的拔高提升階段,即提煉“中心”,歸納總結(jié)階段。會(huì)上薛校長(zhǎng)說(shuō)的一句話,讓我印象很深刻“這是老師展示風(fēng)采的時(shí)候”,聽(tīng)后我不禁笑了,笑的是自己原先“展示風(fēng)采”的時(shí)候有點(diǎn)多,同時(shí)也深刻意識(shí)到應(yīng)如何處理好教和學(xué)的關(guān)系,如何把握住教師點(diǎn)拔、講解的恰當(dāng)時(shí)機(jī)。在這一教學(xué)過(guò)程中,教師也會(huì)透過(guò)不同學(xué)生的信息反饋,了解到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成狀況,進(jìn)而自我反思、適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

高效的課堂標(biāo)準(zhǔn)之一在于學(xué)生對(duì)當(dāng)堂知識(shí)的消化和理解,檢測(cè)學(xué)習(xí)效果的有效手段就是布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的布置務(wù)必科學(xué)有層次,關(guān)注學(xué)生的原有知識(shí)水平和理解程度,檢測(cè)出他們各自的學(xué)習(xí)狀況。在那里薛校長(zhǎng)再次強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)的“四個(gè)注重”,突出作業(yè)環(huán)節(jié)的寫(xiě)字訓(xùn)練和坐姿的矯正,時(shí)刻注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),確實(shí)是十分必要的。

薛校長(zhǎng)為我們指出了上好課的“三個(gè)”前提,即精神飽滿(mǎn)、傾情投入、興趣激發(fā)。我想,做任何一項(xiàng)工作,沒(méi)有熱情,沒(méi)有斗志,是不會(huì)做好的。做為教師,更是如此。努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí),用心上好每一節(jié)課,無(wú)愧于孩子,無(wú)愧于這份職業(yè),我想這是我就應(yīng)做到的,我會(huì)努力做到,讓自己成為一名合格的人民教師。

校本教研心得體會(huì)篇十一

隨著教育改革的推進(jìn),教研活動(dòng)成為了不可或缺的一環(huán)。教研校本心得的交流與分享,有助于教師們加深對(duì)教學(xué)的理解與思考,并提高教學(xué)效果。在過(guò)去的一段時(shí)間里,我參與了多次校本教研活動(dòng),積累了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)教研校本的理解與認(rèn)識(shí)。

首先,教研校本活動(dòng)提供了一個(gè)互動(dòng)的平臺(tái)。在校本教研中,教師們可以分享自己教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的困惑和問(wèn)題,互相交流和探討。這樣的交流不僅可以幫助教師們提高教學(xué)水平,還能增進(jìn)彼此之間的友誼和合作。同時(shí),教研校本活動(dòng)也可以建立起師生之間的溝通橋梁,使得教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和需求有更深入的了解,從而更好地指導(dǎo)學(xué)生。

其次,教研校本活動(dòng)有助于教研思路的開(kāi)拓。通過(guò)參與教研校本活動(dòng),教師們可以接觸到不同學(xué)科、不同層次的教師和教學(xué)方法,學(xué)習(xí)借鑒他們的經(jīng)驗(yàn),拓寬自己的教學(xué)思路。在教研活動(dòng)中,教師們可以共同研究同一教材,在交流中提出問(wèn)題,并通過(guò)合作解決問(wèn)題。這種協(xié)作和合作的方式可以激發(fā)出更多的創(chuàng)意和靈感,有助于教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

再次,教研校本活動(dòng)可以加強(qiáng)對(duì)教材的深入理解。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往以教材為依據(jù),按部就班地進(jìn)行教學(xué)。但在教研校本活動(dòng)中,教師們有機(jī)會(huì)對(duì)教材進(jìn)行深入研究和分析,并通過(guò)與他人的交流和討論,發(fā)現(xiàn)教材中隱含的更多的教學(xué)要點(diǎn)和思路。這樣的研究和分析可以使教師們對(duì)教材有更深層次的理解,從而更好地運(yùn)用教材進(jìn)行教學(xué)。

最后,教研校本活動(dòng)可以激發(fā)教師的教學(xué)熱情。通過(guò)教研校本活動(dòng),教師們可以切實(shí)感受到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,看到自己的付出得到了回報(bào)。這樣的回報(bào)和認(rèn)可可以激發(fā)起教師們更大的教學(xué)熱情和動(dòng)力,使他們更加積極投入到教學(xué)中。同時(shí),通過(guò)教研校本活動(dòng),教師們還能夠相互鼓勵(lì)和支持,形成良好的教學(xué)氛圍,共同進(jìn)步。

總之,教研校本活動(dòng)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有重要的意義。通過(guò)參與和分享,教師們可以在理解教學(xué)、拓寬思路、提高教學(xué)效果、激發(fā)熱情等方面得到很大的幫助和收獲。因此,學(xué)校應(yīng)該積極組織和推動(dòng)教研校本活動(dòng),為教師們提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和交流平臺(tái)。同時(shí),教師們也應(yīng)該積極參與和投入到教研校本活動(dòng)中,不斷完善自己的教學(xué),提高自己的教育水平。只有這樣,才能更好地滿(mǎn)足學(xué)生的需求,推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展。

校本教研心得體會(huì)篇十二

教研是現(xiàn)代教育中的重要環(huán)節(jié),對(duì)于提升教師教學(xué)水平和推動(dòng)學(xué)校發(fā)展具有重要作用。而校本教研則是針對(duì)具體學(xué)校的實(shí)際情況和需求,將理論與實(shí)踐相結(jié)合的一種教研形式。通過(guò)參與校本教研,我深切體會(huì)到其中的益處和挑戰(zhàn),下面將從理念明確、合作共享、實(shí)際探索、效果驗(yàn)證和持續(xù)改進(jìn)五個(gè)方面分享我的心得體會(huì)。

第二段:理念明確。

參與校本教研首先要明確理念,即校本教研的目標(biāo)、方向和重點(diǎn)。作為教師,我漸漸認(rèn)識(shí)到校本教研旨在解決學(xué)校教育問(wèn)題,提升整體教學(xué)水平,而非僅僅追求個(gè)人表現(xiàn)。因此,在參與校本教研時(shí),我始終牢記服務(wù)學(xué)校發(fā)展的初心,積極參與集體討論,共同制定研究方向,真正做到以學(xué)校的需求為導(dǎo)向,以實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象。

第三段:合作共享。

校本教研強(qiáng)調(diào)合作共享,通過(guò)搭建良好的交流平臺(tái),促進(jìn)教師之間的合作與交流。我發(fā)現(xiàn),與其他老師進(jìn)行合作研究,可以受益良多。不僅可以從他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中汲取營(yíng)養(yǎng),拓寬自己的教學(xué)思路和方法,還可以共同探討問(wèn)題,相互交流意見(jiàn),形成集體智慧。同時(shí),校本教研還促使教師之間形成了密切的合作關(guān)系,共同努力,共同進(jìn)步。

第四段:實(shí)際探索。

校本教研是一個(gè)有機(jī)的過(guò)程,需要教師積極參與實(shí)踐和探索。在實(shí)際的教研過(guò)程中,我意識(shí)到探索是校本教研的核心。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)和試點(diǎn)教研項(xiàng)目,我可以嘗試新的教學(xué)方法和策略,不斷探索適合學(xué)校和學(xué)生的教學(xué)模式。同時(shí),實(shí)際探索也幫助我發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,提升教學(xué)效果。通過(guò)實(shí)踐,我逐漸認(rèn)識(shí)到校本教研的重要性和迫切性。

第五段:效果驗(yàn)證和持續(xù)改進(jìn)。

校本教研的最終目標(biāo)是提升教學(xué)效果,因此需要對(duì)教學(xué)成果進(jìn)行驗(yàn)證和評(píng)估。在教研活動(dòng)結(jié)束后,我們會(huì)進(jìn)行反思和評(píng)估,總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教研成果,驗(yàn)證效果。通過(guò)效果驗(yàn)證,我可以客觀地看到自己的教學(xué)改進(jìn)和努力的成果,也可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些不足之處,為下一階段的教研工作做好準(zhǔn)備。持續(xù)改進(jìn)是校本教研的一個(gè)重要環(huán)節(jié),只有不斷反思和改進(jìn),才能推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。

結(jié)尾段:總結(jié)感悟。

參與校本教研的過(guò)程中,通過(guò)理念明確、合作共享、實(shí)際探索、效果驗(yàn)證和持續(xù)改進(jìn)等方面的努力,我深刻感受到了校本教研的益處和挑戰(zhàn)。校本教研不僅可以提升教師的教學(xué)水平和素養(yǎng),還可以促進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展。我相信,在校本教研的不斷推進(jìn)下,我們學(xué)校的教育水平會(huì)不斷提升,我們的學(xué)生會(huì)得到更好的教育。因此,我們要保持對(duì)校本教研的熱情,不斷探索和改進(jìn),為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

校本教研心得體會(huì)篇十三

昨天聆聽(tīng)了兩場(chǎng)專(zhuān)題,晚上舉行了一次圓桌論壇,感受頗深。來(lái)自幾位專(zhuān)家的實(shí)用指導(dǎo)和眾多同行思想火花的碰撞,它給自己今后的教研工作和教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)深深的觸動(dòng)和啟發(fā)。

近幾年來(lái),隨著新課程改革的不斷推進(jìn)和深入,不少學(xué)校的教育教學(xué)、評(píng)價(jià)制度、管機(jī)制等工作都面臨亟待改善的境遇,教師的教學(xué)實(shí)踐也遇到很多困惑和瓶頸,需要摸索、思考和解惑。往往,這些問(wèn)題的解決都需要通過(guò)校本教研作為基礎(chǔ)和支撐去完成。但是,在我們的現(xiàn)實(shí)工作環(huán)境中,校本教研工作的氣氛和力度都還很不夠,很大部分教師平時(shí)工作之余只關(guān)心負(fù)荷累不累,教學(xué)質(zhì)量和個(gè)人評(píng)價(jià)好不好,至于教學(xué)以外的研究工作就很少問(wèn)津,不愿去涉及,還有不少教師則認(rèn)為,按部就班、重復(fù)往始的教學(xué)上課沒(méi)有什么好研究的。通過(guò)昨天的培訓(xùn),比較我們自己教研工作中的不足,發(fā)現(xiàn)今后需要著手和開(kāi)展的工作有很多,如樹(shù)立全體教師的教研意識(shí),結(jié)合學(xué)校實(shí)際開(kāi)展有針對(duì)性的教研活動(dòng),課程改革規(guī)劃的完整構(gòu)建,高效課堂的有益探索等,一系列的工作都等待我們?nèi)ネ卣?,去完善?/p>

學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用,學(xué)習(xí)是為了創(chuàng)造,通過(guò)國(guó)培的學(xué)習(xí),內(nèi)心真切地希望自己能夠好好地將專(zhuān)家傳授給自己的系列理論觀點(diǎn)和方法技巧盡快的吸收,想快點(diǎn)把這些經(jīng)驗(yàn)方法帶回去,盡快地在自己的工作崗位加以實(shí)施和應(yīng)用,有效地指導(dǎo)我們的教研工作和提高我們的教研質(zhì)量,同時(shí)開(kāi)創(chuàng)出具有自己的.教研新天地。

校本教研心得體會(huì)篇十四

近幾年來(lái),我校也一直立足于校本教研,把校本教研作為育人、立人之源,把校本教研作為塑師、興師之舉,把校本教研作為立校、強(qiáng)校之綱,在校本教研的大道上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

學(xué)校各項(xiàng)校本教研工作在實(shí)施的過(guò)程中周全計(jì)劃,突出重點(diǎn),工作效率得到了提高。

而本人在校本教研活動(dòng)過(guò)程中,收獲頗多,我逐步認(rèn)識(shí)到:不開(kāi)展教學(xué)研究的教師不是合格的教師,沒(méi)有研究的教學(xué)是盲目的教學(xué),沒(méi)有研究的教育是沒(méi)有靈魂的教育,在校本教研活動(dòng)的過(guò)程中,作為英語(yǔ)組教研組長(zhǎng)的我,本人具體的做法是:

1、定期組織開(kāi)展教育教學(xué)案例研討活動(dòng)

以教研組為單位,每周進(jìn)行一次教育教學(xué)案例研討活動(dòng),每位教師應(yīng)注重平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中案例(可以是成功的案例,也可以是失敗的案例)的搜集與整理,并在案例研討活動(dòng)開(kāi)展時(shí)將自己搜集的典型案例提交,大家辯析討論。

2、定期或不定期地組織開(kāi)展教學(xué)診斷活動(dòng)

每位教師應(yīng)樹(shù)立強(qiáng)列的問(wèn)題意識(shí),及時(shí)搜集和整理自己在教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題,定期或不定期的組織本組教師圍繞重點(diǎn)問(wèn)題,實(shí)施共同研究和集體診斷,分析問(wèn)題的癥結(jié)所在,找出解決問(wèn)題的辦法。

3、開(kāi)展集中型教學(xué)切磋,堅(jiān)持集體備課然后個(gè)人上課,每次上完公開(kāi)課后,組織教師認(rèn)真討論、評(píng)課,深入研究,分析比較教學(xué)觀念對(duì)實(shí)際教學(xué)的指導(dǎo)意義,再?lài)L試實(shí)踐。

4、開(kāi)展讀書(shū)、認(rèn)真反思。本人自己結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng),定期按時(shí)按質(zhì)寫(xiě)好讀書(shū)筆記及案例和有關(guān)論文及自我反思的撰寫(xiě)情況,確保理論水平的提高。

5、外出學(xué)習(xí),開(kāi)拓眼界,為了吸納外校的經(jīng)驗(yàn),我校多次派本人參加州級(jí)縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng),多次參加縣級(jí)賽課以及縣級(jí)、州級(jí)聽(tīng)課活動(dòng)。

通過(guò)以上活動(dòng),我真正認(rèn)識(shí)到:教學(xué)是一種理性的實(shí)踐活動(dòng),教學(xué)需要研究,教師需要參與研究,我們應(yīng)該潛心教育研究,矢志教學(xué)改革,努力促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提高和教育事業(yè)的興旺發(fā)達(dá)。

校本教研心得體會(huì)篇十五

以校為本,是新世紀(jì)學(xué)校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念。校本教研是實(shí)施新課程改革的重要內(nèi)容,是學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力,是促進(jìn)教育教學(xué)提高的有效形式。此次承德市教研室在寬城縣舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)區(qū)域校本教研研討活動(dòng),為我校今后開(kāi)展校本教研活動(dòng)指明了方向,成為了我們今后進(jìn)行校本教學(xué)研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動(dòng)的體會(huì)匯報(bào)如下:

保持“以校為本”的教研形式,以課程實(shí)施過(guò)程中教師所面臨的各種詳細(xì)問(wèn)題為對(duì)象充裕發(fā)揮學(xué)校和教師的作用,特別注重了集體教研的作用,強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、和諧與合作,互相研究,彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。

在此次活動(dòng)中,就突出顯示了集體教研的作用。第一天,教師先講課,下午開(kāi)展集體教研活動(dòng),對(duì)本節(jié)課中出現(xiàn)的問(wèn)題加以分析,提出改進(jìn)意見(jiàn);第二天,再由授課教師上改進(jìn)課,避免了一些在第一天授課時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題,效果比較明顯。從中不難看出,集體教研發(fā)揮了巨大作用。

三節(jié)課中都運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,利用多媒體課件輔助教學(xué),收到了良好的效果。尤其是xxxxxx老師制作的《解決問(wèn)題》一課的課件,更具有代表性。每一次演示都能為學(xué)生理解、解決問(wèn)題提供有力的幫助和指點(diǎn)。每一步設(shè)計(jì)的都是那末入情入理,可見(jiàn),教師在課前真的下了很大的工夫來(lái)設(shè)計(jì)和制作這個(gè)多媒體課件。

隨著多媒體課件的制作與應(yīng)用,給課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力,教學(xué)手段更新穎,課堂氣氛更活躍。多媒體教學(xué)開(kāi)展的直接效果是學(xué)生研究的積極性進(jìn)步,主動(dòng)獲取知識(shí)的意識(shí)進(jìn)步了,課堂教學(xué)的質(zhì)量也進(jìn)步。更形象、直觀的將解決問(wèn)題的過(guò)程展示在學(xué)生面前,起到了事半功倍的效果。

隨著新課程的逐步推進(jìn),人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究的重要性。教學(xué)反思是教師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定,是教師整理教學(xué)效果與反饋信息,適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過(guò)程。

此次活動(dòng)中,就注重了授課教師的課后反思,市教研室xxx老師對(duì)今后教師的課后教學(xué)反思還提出了具體的要求,要從課堂教學(xué)的具體問(wèn)題出發(fā),既要談自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn),又要反思教學(xué)中的不足,并對(duì)具體問(wèn)題闡述解決的辦法。

我校在進(jìn)行校本教研活動(dòng)中,雖然也都讓教師進(jìn)行反思,但對(duì)于反思的內(nèi)容并沒(méi)有詳細(xì)的要求,今后我們?cè)谶M(jìn)行校本教研活動(dòng)時(shí),也要對(duì)教師提出具體要求。提升教師自身水平、優(yōu)化課堂教學(xué)。

生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)源于生活。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中更應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,并把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

在寬誠(chéng)一小聽(tīng)的這三節(jié)數(shù)學(xué)課,都能做到與生活實(shí)際相聯(lián)系,并解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,效果都很好,都體現(xiàn)了新課程的理念。如:我區(qū)選送的xx老師講的三年級(jí)的《解決問(wèn)題》一課,利用學(xué)校舉行的集體舞表演方陣隊(duì)列引出新知,再加上教師語(yǔ)言的引導(dǎo),很快就使學(xué)生進(jìn)入了角色,并激發(fā)了學(xué)生的研究興趣和解決問(wèn)題的熱情。

再如:寬誠(chéng)一小的xxx老師為了能使教學(xué)愈加貼近學(xué)生生活實(shí)際,更能激起學(xué)生的研究興趣,對(duì)原有的教材進(jìn)行了修改,選取了學(xué)生比較熟的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)引入,一下子抓住了學(xué)生的好奇心,激起了學(xué)生探究的欲望。

這些都是教師在有意識(shí)地在引導(dǎo)學(xué)生獲得一些解決問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

參加了此次活動(dòng),使我們感到豁然開(kāi)朗,發(fā)現(xiàn)了我校在開(kāi)展校本教研活動(dòng)中存在的一些問(wèn)題,為我校開(kāi)展校本教研活動(dòng)提出了努力的方向。

1、進(jìn)一步增強(qiáng)集體教研的力度。強(qiáng)調(diào)教師之間的專(zhuān)業(yè)切磋、和諧與合作,互相研究,彼此支持,共同分享經(jīng)驗(yàn)。力爭(zhēng)每一次教研舉動(dòng)都能成為全體教師進(jìn)步的階梯。

2、加強(qiáng)課后反思,使課后反思成為教師積累經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。記錄自己一節(jié)課的成敗之處,在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善,逐步提高自身的教學(xué)水平;記錄教學(xué)中的疏漏與失誤,從主觀上找原因,使之成為以后教學(xué)工作中的前車(chē)之鑒;記錄學(xué)生在研究過(guò)程中的困惑,這往往是一節(jié)課的難點(diǎn),將解決方法記錄下來(lái),不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);記錄教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見(jiàn)解,學(xué)生是研究的主體,是教材內(nèi)容的實(shí)踐來(lái)看,通過(guò)他們自己切身的感覺(jué),常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見(jiàn)解,將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來(lái),豐富自己的教學(xué)內(nèi)容;記錄教學(xué)再設(shè)計(jì),每節(jié)課后,對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié),根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息,及時(shí)修訂教案,提高自己的教學(xué)能力。

3、注重聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際展開(kāi)教學(xué)。牢固樹(shù)立數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活的宗旨,把聯(lián)系生活實(shí)際作為教師課堂教學(xué)考核的重要標(biāo)準(zhǔn)。

在今后的校本教研活動(dòng)中,我們將發(fā)揚(yáng)此次校本教研活動(dòng)中的成功做法,汲取成功經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)。使集體教研經(jīng)常化,校本教研制度化。

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