八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思(通用19篇)

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八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思(通用19篇)
時間:2023-11-16 18:09:12     小編:筆舞

知識的積累給我們更多的選擇和機(jī)會。如何提高職場競爭力和創(chuàng)業(yè)能力?這是職業(yè)發(fā)展中必須面對的問題。以下是一些經(jīng)典總結(jié)范文,對我們理解總結(jié)的作用和方法有重要意義。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇一

1.掌握抓住景物特征加以細(xì)致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法,體會這些寫法的妙處,提高自己的鑒賞能力。

2.能積累一定數(shù)量的文言實(shí)詞與虛詞,掌握其音與義,了解常見的文言句式特點(diǎn),從而理解作品的內(nèi)容和藝術(shù)手法。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.背誦及體會文章寫景抒情的方法。

2.文章前面寫“心樂之”,后面又寫“悄愴幽邃”,一樂一憂似難相容,怎樣理解文中的樂與憂。

教學(xué)準(zhǔn)備。

《小石潭記》是柳宗元《永州八記》的第四篇,全文不足二百字,卻清晰地記敘了作者出行、游覽、返回的全過程,特別是對“小石潭”秀麗景色的描寫,細(xì)膩而生動,讀之如置身其境。

《小石潭記》是柳宗元被貶為永州司馬時所寫的《永州八記》中的一篇。雖是游記,卻不能當(dāng)作一般游記來讀。試想,作為一個貶官,柳宗元以“戴罪”之身遍游永州八景,其心情又當(dāng)如何?恐怕是苦中作樂者多。本文最大的特點(diǎn)不在于景色寫得多么美,技巧多么高,也不在于一般意義上的情景交融,而在于人在景中,情在心中。“聞水聲”固然能使作者“心樂之”,游魚的“往來翕忽”也能讓作者獲得與之相通的快樂,但是,作者的身份和處境,卻造成了他外在感官的感覺與內(nèi)在心靈的感受的異步和反差。越是優(yōu)雅清靜的環(huán)境,越讓作者感覺到難以承受的冷清與孤寂。因美景而生感傷,于高潮處戛然收束。心情的猛然觸動,使作者幾乎要逃離剛剛還帶給他快樂的小石潭,而不得不回到現(xiàn)實(shí)生活中去。否則,便無法解讀“以其境過清,不可久居”的復(fù)雜內(nèi)涵。當(dāng)然,這不是本文教學(xué)的重點(diǎn),但卻是一個難點(diǎn)。

教學(xué)過程。

第一課時。

一、導(dǎo)入新課。

唐代有一位著名作家,他曾經(jīng)被貶到湖南的永州做司馬。在此期間,寫下了一組著名的山水游記,合稱《永州八記》。上學(xué)期我們曾學(xué)過他寫的《黔之驢》,這位作家是誰?(柳宗元。)今天我們一起來學(xué)習(xí)他的《永州八記》之一的《小石潭記》。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.疏通文意,落實(shí)字詞,整體感知課文內(nèi)容。

2.理清課文的`思路結(jié)構(gòu)。

3.體會作者的感情。

三、整體感知課文。

1.聲屏顯示朗誦錄像。要求學(xué)生認(rèn)真觀看畫面,聽準(zhǔn)字音和語氣語調(diào)。

2.檢查預(yù)習(xí),落實(shí)字詞。

下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是()。

a.全石以為底:(潭)以整塊石頭做底。

b.潭中魚可百許頭:潭中的魚可以數(shù)出有百多條。

c.怡然不動:(魚影)呆呆的一動不動。

d.凄神寒骨:感到心神凄涼,寒氣透骨。

3.齊讀課文。

四、引導(dǎo)討論,完成目標(biāo)。

1.作者是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的?請用譯文回答。

明確:隔著茂密的竹林,聽到了水聲,好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清脆聲音,我的心情也歡樂起來。

2.小石潭的全貌是怎樣的?

明確:一整塊石頭做為潭底,靠近岸邊,有一圈從潭底周圍突出水面的石頭,成為坻、嶼、巖各種不同的形狀。

3.游魚和潭水有什么特點(diǎn)?

明確:潭中的魚大約有一百來?xiàng)l,都好像在空中游動,沒有什么依靠似的。陽光直照到水底,魚的影子散在石上,靜止不動;忽然向遠(yuǎn)處游走了,往來很快。

4.作者是怎樣描寫潭上景物的?

明確:潭的四面被竹子和樹木圍繞著,寂靜寥落,沒有人家,使得心神凄涼,寒氣透骨,感到悲哀深沉。

5.課文是按游覽的順序來寫,條理十分清楚,請說說本文寫作思路。

明確:發(fā)現(xiàn)小潭――潭中景物――小潭源流――潭中氣氛。

五、布置作業(yè)。

1.熟讀并背誦全文。

2.翻譯第二自然段。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇二

1.(2020七上·綏棱期末)親社會行為通常是指對他人有益或?qū)ι鐣蟹e極影響的行為,包括謙讓、分享合作、助人、安慰、贈予等,是一種個體幫助或打算幫助其他個體或群體的行為趨向。

(1)親社會行為在人際交往和中養(yǎng)成。()。

a.家庭b.學(xué)校c.社會實(shí)踐d.國家。

(2)為培養(yǎng)親社會行為,我們應(yīng)該()。

2.(2020七上·綏棱期末)下面事例中不能體現(xiàn)親社會行為的是()。

3.(2020七上·綏棱期末)俗話說:“世界是棵樹,人是它的果實(shí)?!边@啟示我們()。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇三

發(fā)展社會主義民主,有助于推動經(jīng)濟(jì)社會持續(xù)健康發(fā)展,實(shí)現(xiàn)人民安居樂業(yè)、社會和諧穩(wěn)定、國家繁榮富強(qiáng)。

3.我國實(shí)行人民民主的重要形式:

1.為什么要選擇法治道路?

(1)建設(shè)法治中國,要努力使每一項(xiàng)立法都得到人民群眾的普遍擁護(hù),使每一部法律法規(guī)都得到嚴(yán)格執(zhí)行,使每一個司法案件都體現(xiàn)公平正義,使每一位公民都成為法治的忠實(shí)崇尚者、自覺遵守者和堅(jiān)定捍衛(wèi)者,(科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法)。

全面依法治國必須堅(jiān)持厲行法治,推進(jìn)科學(xué)立法、嚴(yán)格執(zhí)法、公正司法、全民守法。

8.怎樣厲行法治?(厲行法治的要求)。

(1)國家和社會治理需要法律和道德共同發(fā)揮作用,既重視發(fā)揮法律的規(guī)范作用,又重視發(fā)揮道德的教化作用。

(2)以法治體現(xiàn)道德理念,強(qiáng)化法律對道德建設(shè)的促進(jìn)作用;以道德滋養(yǎng)法治精神,強(qiáng)化道德對法治文化的支撐作用。

(3)法律與道德相輔相成,法治與德治相得益彰。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇四

本節(jié)課是講角平分線的性質(zhì)的第2課時,下面從本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、課堂效果以及本節(jié)課的不足之處進(jìn)行了反思。

一、對教學(xué)設(shè)計的反思:

在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),我首先設(shè)計了對角平分線的性質(zhì)的知識回顧,以及對角平分線的判定這一條性質(zhì)的證明,目的是讓學(xué)生在課前熟悉,為新課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),課堂上也減少一些時間用于知識的應(yīng)用。

1、在新課的引入中我設(shè)置了一個生活問題,先讓學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生的積極性,然后利用角平分線的性質(zhì)的逆用,一步步引導(dǎo)學(xué)生去得到角平分線的判定定理。

2、這節(jié)課定理的應(yīng)用是一個難點(diǎn),因此在講完定理的證明后,先設(shè)置了兩道關(guān)于角平分線的性質(zhì)及判定的基礎(chǔ)練習(xí),目的是讓學(xué)生熟悉這兩個定理的條件和結(jié)論,當(dāng)學(xué)生掌握了這兩個定理的數(shù)學(xué)語言及幾何推理后,學(xué)生在知識的應(yīng)用上就容易解決了。

3、本節(jié)課的重點(diǎn)是定理的應(yīng)用,一是用于解決生活中的作圖問題,二是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行一些簡單的證明。

二、對課堂的`再認(rèn)識。

如果說一節(jié)課的課堂設(shè)計是上好一節(jié)課的根本,那么課堂上老師的傳授方式更是關(guān)鍵。這其中包括老師對課堂氣氛和學(xué)生的把握,還包括語言是否精煉,知識的邏輯感是否連貫,層次是否清楚等。首先說本節(jié)課的課堂氣氛,不知是否是第一節(jié)課的緣故亦或是學(xué)生有點(diǎn)緊張,平時愛回答問題的學(xué)生不太敢發(fā)言了,所以感覺課堂的氣氛還是有些沉悶。當(dāng)然,老師在調(diào)動學(xué)生的積極性時,要設(shè)法消除學(xué)生的緊張感,讓學(xué)生在課上輕松而愉快的學(xué)習(xí)知識。

三、不足之處的反思。

1、雖然布置了預(yù)習(xí)內(nèi)容,但是由于沒有對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況提前檢查,因此有一部分同學(xué)課前沒有按要求完成自學(xué)部分,從而在課堂上不能按照老師預(yù)先設(shè)計的思路進(jìn)行教學(xué)。故在以后的教學(xué)過程中,應(yīng)該注意要求要到位,并及時檢查。

2、在授課內(nèi)容的安排上不應(yīng)死板教條,而應(yīng)根據(jù)內(nèi)容和學(xué)生情況進(jìn)行更合理的配置,安排時間。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇五

家庭是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系或收養(yǎng)關(guān)系而結(jié)合成的親屬生活組織。

(2)家庭關(guān)系確立的幾種情形

依照法定條件和法定程序結(jié)婚,組成新的家庭;因生育導(dǎo)致的血緣關(guān)系結(jié)合成家庭;依照法定條件和法定程序收養(yǎng)而組成家庭;隨父(母)再婚組成新的家庭;非婚生子女不一定與生身父(母)同住一起,但父(母)與子女間的法定權(quán)利義務(wù)仍然存在,非婚生子女的合法權(quán)益受法律保護(hù)。

(3)家庭結(jié)構(gòu)的類型

現(xiàn)在常見的幾種家庭類型,即核心家庭、主干家庭、單親家庭、聯(lián)合家庭。

2。與父母的關(guān)系不可選擇

(1)與父母的血緣關(guān)系不可改變

父母子女關(guān)系的確立,絕大多數(shù)基于血緣關(guān)系。生命是父母給予的`,這種關(guān)系無可選擇、無法改變。

(2)與父母的感情是天然生成的最自然的一種親情

(3)要了解自己的父母、了解家人的好品質(zhì),了解好的家風(fēng)

填寫家庭樹,看看自己家庭結(jié)構(gòu)的類型;講講好的家風(fēng)、好的傳統(tǒng)、家庭里出名的人。

1。大人講我小時侯

(1)家庭是我們成長的搖籃

(2)父母是我們的第一任老師

(3)我們盡享家庭的親情和溫暖

2。無悔的奉獻(xiàn)

(1)父母對家庭的貢獻(xiàn)——夸夸自己的父母

(2)父母對子女之愛——概述母愛和父愛

母愛是最無私的;父愛如山,深沉嚴(yán)格。

(3)父母對子女的義務(wù)——父母養(yǎng)育子女是法律規(guī)定的必須履行的義務(wù)。

3。感受家庭溫暖

(1)從各個方面感受家庭帶給我們的溫暖

家是人們的情感棲息地、物質(zhì)生活后盾、安全健康保障、娛樂天地、天然學(xué)校和今后發(fā)展的大本營。

(2)熱愛自己的家——用自己感觸最深的話,表達(dá)對父母的敬愛之情。

1。愛灑心間

(1)父母對我們的付出

父母不僅賦予我們生命,而且含辛茹苦地哺育我們成長,教我們做人,這種恩情永遠(yuǎn)銘記在我們的心中。

(2)我們應(yīng)該以愛回報

父母為家庭作出了貢獻(xiàn),為我們付出很多,他們應(yīng)當(dāng)?shù)玫綈鄣幕貓?,理?yīng)受到我們的孝敬。

(3)孝敬父母是中華民族傳統(tǒng)美德,我們要弘揚(yáng)這一優(yōu)良傳統(tǒng)。

2。孝親敬長是我們的天職

(1)孝敬父母是道德和法律的要求

孝敬父母就是子女對父母的尊敬、侍奉和贍養(yǎng),這是子女對父母養(yǎng)育之恩的回報,是子女對父母應(yīng)盡的道德義務(wù)、法律義務(wù)。成年子女如果不履行贍養(yǎng)扶助父母的義務(wù),不僅要受到輿論的譴責(zé),還要受到法律的懲罰。

(2)孝敬父母的具體表現(xiàn)

孝敬父母要落實(shí)到具體行為之中,要從小事做起。

(3)孝敬父母收獲的是甜蜜

愛父母,心里想著父母,理解、關(guān)心父母;行動上幫助父母,為父母分憂;努力學(xué)習(xí)、積極上進(jìn),讓父母高興。孝敬父母需要付出,但得到的是甜蜜。

(4)孝敬父母不是愚孝和盲從

對父母的孝敬有道德和法律上的是與非。當(dāng)父母作出不道德的事時,要勸阻,這也是孝的表現(xiàn);當(dāng)其觸犯法律時,做兒女的對其違法行為不能視而不見甚至包庇,而要進(jìn)行勸阻、斗爭。

(5)對爺爺奶奶、外公外婆盡孝心

爺爺奶奶、外公外婆對家庭和社會都做出過貢獻(xiàn),在他們年老多病、行動不便之際,做孫子女的更要獻(xiàn)上一片孝心。這既是理所當(dāng)然,也是弘揚(yáng)中華民族“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”的傳統(tǒng)美德。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇六

教學(xué)目標(biāo)。

一、常見文言實(shí)詞:坻、嶼、堪、邃、清等。

常見文言虛詞:以、其等。

二、抓住特點(diǎn)描寫景物,借景抒情。

教學(xué)重點(diǎn)。

一、常見文言實(shí)詞:坻、嶼、堪、邃、清等。

二、常見文言虛詞:以、其等。

抓住特點(diǎn)描寫景物,借景抒情。

教學(xué)難點(diǎn)。

抓住特點(diǎn)描寫景物,借景抒情。

教學(xué)安排:兩課時。

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)。

常見文言實(shí)詞:坻、嶼、堪、邃、清等。

常見文言虛詞:以、其等。

教學(xué)重點(diǎn)。

常見文言實(shí)詞:坻、嶼、堪、邃、清等。

教學(xué)難點(diǎn)。

常見文言虛詞:以、其等。

教學(xué)過程。

一、介紹寫作背景。

二、自讀、齊讀。

三、字詞意思。

1、說,是古文中的一種體裁;可議論,可抒情。目的在于通過描述或記述一件景物或事情,闡述自己的觀點(diǎn),或者抒發(fā)感情;如宋代范仲淹的《岳陽樓記》、唐代詩人柳宗元的《醉翁亭記》等等。

2、西:向西(名作狀)篁竹:(2)“如鳴佩環(huán)”即“如佩環(huán)鳴”

樂:以……為樂(形的意動)之:指水聲。

3、下:向下(名作狀)清冽:(4)。

4、“全石以為底”即“以全石為底”,“全石”放在前面,表示強(qiáng)調(diào)?!熬硎滓猿觥奔础笆拙硪猿觥?,“卷”放到前面,也表示強(qiáng)調(diào)。以,相當(dāng)于“而”,表承接,不譯。為:成為坻、嶼、堪:(7)。

5、翠蔓:(8)蒙絡(luò)搖綴:(9)參差披拂:(9)。

6、可:大約許:上下左右皆:都空:在空中(名作狀)。

7、下:向下(名作狀)徹:照射怡然:(2)儲爾:(3)翕忽:(4)。

相:表示一方對另一方。

8、西南:向西南(名作狀)而:表修飾斗:像北斗星那樣(名作狀)。

蛇:像蛇爬行那樣(名作狀)斗折蛇行:(5)明滅:(5)。

9、其:那犬牙參互:(1)犬牙:像狗的牙齒那樣(名作狀)可:能。

其:它的,指溪水的。

10、寥:空虛寂靜凄:使……凄涼寒:使……寒冷悄愴:(2)。

愴:悲傷邃:深。

12、隸:隨從從:跟隨小生:年輕人。

四、句子翻譯。

1、如鳴佩環(huán)(2)。

2、心樂之:(我)心里很喜歡它。

3、下見小潭,水尤清洌:往下見到一個小水潭,水特別清澈透明。

4、全石以為底(5)。

5、近岸,卷石底以出,為……巖(6)(7)。

6、青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差批拂:青蔥的`樹木,翠綠的莖蔓,(9)。

7、潭中魚可百許頭,皆若空游無所依:潭中的魚(10)(11)。

8、日光下徹,影布石上,然不動(1)(2)。

9、而遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂:(3)(4)好象跟游覽的人逗樂。

10、潭西南而望,斗折蛇行,明滅可見:向潭的西南方向望去,(5)。

11、其岸勢犬牙差互,不可知其源:那石岸的形狀……,不能知道溪水的源頭。

12、寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃:靜悄悄的沒有其他人,(2)。

13、以其境過清,不可久居,乃記之而去:因?yàn)槟欠N環(huán)境太凄清了,不能呆得太久,就記下這翻景致離開了。

五、學(xué)生自由復(fù)習(xí)。

六、作業(yè):字詞含義的抄寫和背誦。

教學(xué)思考:

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇七

3.中國的騰飛證明了什么道理?

1.怎樣正確認(rèn)識創(chuàng)新?

(1)生活處處有創(chuàng)新。生活中的點(diǎn)滴創(chuàng)新不僅讓我們眼前為之一亮,而且改變著我們對生活的慣常看法。

(2)創(chuàng)新是一種生活方式。

(3)創(chuàng)新給我們帶來驚喜,讓我們獲得成就感。

(4)生活的各個領(lǐng)域都需要創(chuàng)新,也都可以創(chuàng)新。

(5)創(chuàng)新讓生活更美好。

2.為什么要堅(jiān)持創(chuàng)新發(fā)展?(為什么說創(chuàng)新是引擎?)。

(1)必須落實(shí)科教興國戰(zhàn)略,將科技和教育擺在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要位置,把經(jīng)濟(jì)建設(shè)重心轉(zhuǎn)移到依靠科技進(jìn)步和提高勞動者素質(zhì)的軌道上來,加速實(shí)現(xiàn)國家的繁榮昌盛。

(2)要增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力,堅(jiān)持自主創(chuàng)新、重點(diǎn)跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的方針,堅(jiān)定不移地走中國特色自主創(chuàng)新道路。

(3)必須加快形成有利于創(chuàng)新的治理格局和協(xié)同機(jī)制,搭建有利于創(chuàng)新的活動平臺和融資平臺,營造有利于創(chuàng)新的輿論氛圍和法治環(huán)境。

5.我國為什么大力發(fā)展教育事業(yè)?(教育的重要性)。

(1)每個人都是創(chuàng)新者,都向往在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)自我價值;每個人都是創(chuàng)業(yè)者,都可以通過辛勤勞動為國家和人民作出貢獻(xiàn)。

(2)企業(yè)是社會創(chuàng)新的重要力量。

(3)時代需要弘揚(yáng)創(chuàng)新精神。

(4)創(chuàng)新的目的是增進(jìn)人類福社,讓生活更美好。創(chuàng)新讓我們獲得更多的尊重和認(rèn)可,讓我們過上體面而有尊嚴(yán)的生活。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇八

學(xué)

程【課前自主學(xué)習(xí)】(合作學(xué)習(xí))。

學(xué)生背課文。

互相提問。

【課堂學(xué)習(xí)】。

1.復(fù)習(xí)提問。

教師指名學(xué)生背誦課文。

2.導(dǎo)入。

我們已經(jīng)對課文內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí),這堂課,主要是進(jìn)行課文的背誦以及默寫訓(xùn)練。

3.學(xué)習(xí)過程(精講內(nèi)容)。

教師指導(dǎo)課文背誦方法。

背課文,要先熟悉課文,有句話說得好,“書讀百遍,其義自見。這就是說,多讀,對背課文有極大的`好處。

下面,開始課文朗讀比賽。

分組讀文,要求讀準(zhǔn)字音,斷好句子,聲音洪亮。讀完后,學(xué)生之間互相評價。

理解文意。理解記憶,對于課文背誦而言,也是很重要的。要求學(xué)生把每一段的內(nèi)容進(jìn)行解說。不是翻譯,而是說出大概內(nèi)容。

抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)行背誦。如“青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴”“凄神寒骨,悄愴幽邃”等等。

學(xué)生按照老師的方法,去背誦課文。

4.練習(xí)。

教師指名背誦課文。

5.反饋訓(xùn)練。

1.解釋下列加框的字。

(1)伐竹取道,下見小潭,水尤清洌。

(2)青樹翠蔓。

(3)日光下徹。

(4)其岸勢犬牙差互。

(5)以其境過清。

2.翻譯下列句子。

(1)如鳴環(huán),心樂之。

(2)青樹翠蔓,蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

(3)日光下徹,影布石上,倘徊歡。

(4)m爾遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂。

(5)其岸勢犬牙差互。

6、知識總結(jié)。

教學(xué)反思。

王志軍。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇九

本節(jié)課是新人教版八年級上冊12.3角平分線的性質(zhì)的第一課時。角平分線的性質(zhì)是初中數(shù)學(xué)中比較重要的一個概念,它的性質(zhì)的應(yīng)用比較廣泛,通過本節(jié)的學(xué)習(xí),可以豐富和加深學(xué)生對已學(xué)圖形的認(rèn)識,同時為學(xué)習(xí)后面的圖形知識打好基礎(chǔ)。

通過創(chuàng)設(shè)情境、動手實(shí)踐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生積極思考,尋找解決問題的途徑和方法。在教師的指導(dǎo)下,采用學(xué)生自己動手探索的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生思考問題,獲取知識,掌握方法,借此培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

一上課,在角平分線的畫法總結(jié)中,我讓學(xué)生利用自己制作的角平分器,通過對比平分角的儀器的原理進(jìn)行作圖,并留給學(xué)生足夠的時間進(jìn)行討論、交流、證明。為了解決角平分線的性質(zhì)這一難點(diǎn),我通過具體實(shí)踐操作、猜想證明、語言轉(zhuǎn)換讓學(xué)生感受知識的連貫性。

本節(jié)課還存在很多不足,在制作角平分器的.時候,我沒有制作角平分器的建模思想充分傳達(dá)給學(xué)生,使得部分學(xué)生沒有制作出正確的學(xué)具,并且沒有在尺規(guī)作圖后將平分角的學(xué)具與角平分線的畫法的關(guān)系兩相對照。在授課過程中,我對學(xué)生的能力有些不放心,具體表現(xiàn)在整個教學(xué)過程中始終大包大攬,不能放手讓學(xué)生自主合作,在教學(xué)中總是以我在講為主,沒有充分培養(yǎng)學(xué)生的能力。對課堂所用時間把握不夠準(zhǔn)確,在開始的尺規(guī)作圖中花費(fèi)了比較長的時間,以至于后面所的練習(xí)題沒有時間去做,使這節(jié)課不夠完整。通過這節(jié)課我深刻的意識到自己在新課改的教學(xué)中還有太多的不足,以后不僅要在思想上認(rèn)識到新課改的重要性,更要在實(shí)際教學(xué)中始終貫徹先學(xué)后教的模式,更好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與探究能力。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇十

在9月25日,我上完校級公開課后,于第五節(jié)課進(jìn)行了說課、評課活動。結(jié)合英語組其他成員的評課,以及自己的反思,認(rèn)為這節(jié)課還存在有以下問題:

1.閱讀課及復(fù)習(xí)課用導(dǎo)學(xué)案這種教學(xué)模式很好,但是,在課前一定要認(rèn)真編排導(dǎo)學(xué)案?,F(xiàn)在的各種學(xué)案、練習(xí)冊層出不窮,我們一定要取其精華,根據(jù)自己所帶學(xué)生的.實(shí)際情況設(shè)計合理的教學(xué)流程,不能隨便應(yīng)付,任選一本匆匆了事,只圖完成任務(wù)。

2.本節(jié)課是以形容詞、副詞的比較級為主,在設(shè)置課堂練習(xí)中,要以比較級為主,尤其是學(xué)生易錯的短語變比較級的用法更要多練。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇十一

河流作為預(yù)備年級的一節(jié)課,其重要性在于能夠讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道世界主要河流的分布,以及幾條非常著名的河流,不僅了解世界大河的狀況,更重要的是從情感上給學(xué)生以美的教育,認(rèn)識到是河流孕育了人類文明。按照本來的教學(xué)設(shè)計,我是按部就班先學(xué)習(xí)河流的概況,再了解河流與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。但是之前在一個班級教學(xué)的時候我卻發(fā)現(xiàn),這節(jié)課按照這樣一個順序來上,很難引起學(xué)生的共鳴,很難讓學(xué)生一上來就投入到老師的課堂教學(xué)里,而是較被動地接受,并且從引入部分來說其實(shí)很難作到又能讓學(xué)生認(rèn)識到河流的重要性,引不起學(xué)生的興趣,所以在后面幾個班的教學(xué)中我嘗試了以下的教學(xué)方式。

按照正常的學(xué)習(xí)順序,首先了解河流的概況,包括河流的源頭、注入的海洋。但總感覺這樣的順序?qū)W(xué)生來說情感上首先沒有接納:什么是河流?我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)河流?河流對人類有什么用處?并且如果一上來就告訴學(xué)生什么是河流,學(xué)生的印象依然不深刻。所以,在處理這節(jié)課的順序上,我打破課本上的順序,把河流的概況放在后一步學(xué)習(xí),首先學(xué)習(xí)河流對人類生產(chǎn)和生活的用處。“那么什么是河流呢?把這個問題作為新課的引入部分,先讓學(xué)生說。事實(shí)證明這樣處理效果是好的,學(xué)生很積極地從生活中出發(fā),聯(lián)系生活中的河流來談。于是老師適時地引入河流的概念,學(xué)生有了新的見解,對河流概念的抽象描述也就不難理解了。在學(xué)習(xí)了河流的概念,再認(rèn)識人與河流的辨證關(guān)系之后。我們現(xiàn)實(shí)生活中的河流是怎樣的呢?利用多媒體展示了上海市黃浦江的圖片,并提出了5個問題:你知道這條河嗎?從哪里來?流向哪里去?它對周圍的居民生活產(chǎn)生了怎樣的影響?它未來的命運(yùn)會怎樣?看到圖片后學(xué)生的反映是強(qiáng)烈的,這條河流引起了大家的共鳴。老師又及時地放了有關(guān)河流洪水暴漲引起的洪澇災(zāi)害的視頻,學(xué)生很自然地聯(lián)系河流與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系,并且學(xué)生們很積極地表示課后要繼續(xù)弄清楚這條河流的狀況。老師則這條河流作為課后作業(yè),一方面可以實(shí)現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化過程,另一方面可以通過課后對身邊河流的實(shí)踐考察可以讓學(xué)生充分感受到生活中的地理。

接下來利用視頻資料引入世界主要大河《亞馬孫河》、《尼羅河》,同學(xué)們學(xué)得很投入,接受得很快。老師在課即將結(jié)束的時候,順理成章地提出一些課題,例如課后查找有關(guān)“尼羅河”“恒河”的資料,并分析“為什么說河流孕育了人類文明?”分小組進(jìn)行合作完成。通過課題“黃河”“黃浦江”的介紹討論得出河流為人類生產(chǎn)生活提供了大量的便利所以會孕育了文明。學(xué)生認(rèn)識到河流對于人類的重要性。

河流的分類教學(xué)中通過師生對話讀圖了解了內(nèi)流河、外流河分類原因后。對其他的河流的分類采取了先展示分類結(jié)果后由學(xué)生解釋分類原因的教學(xué)方法。這樣設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生的分析類比思維能力。學(xué)生不僅僅獲得是知識還有思維方法的訓(xùn)練。

總之,一節(jié)課僅僅有了一個好的設(shè)計只是為課堂的順利進(jìn)行提供了一個前提。教師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)觀念將成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在河流一節(jié)的實(shí)際上課過程中深感在對學(xué)生回答問題的處理上不夠果斷,對于學(xué)生的問題應(yīng)該及時指出。由于擔(dān)心冷場所以沒有對一些問題及時提出給與指正。希望能在今后的教學(xué)中能予以改正。

教案示例1。

——“河流和湖泊概況”

【教學(xué)重點(diǎn)】。

外流河的水文特征;形成探究學(xué)習(xí)的方法,發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

外流河的水文特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

自制教學(xué)課件。

【教學(xué)過程】。

引入新課。

(大屏幕出示一些我國河流和湖泊的圖片)。

師:你們知道畫面展現(xiàn)的是我國的哪些河流和湖泊嗎?除了這些河湖外,你還知道我國有哪些河流和湖泊?生:交流討論并舉例說出我國的一些河流和湖泊。

教學(xué)新課。

一、眾多的河湖。

湖?

生:淮河、海河、珠江、京杭運(yùn)河、塔里木河……鄱陽湖、太湖……。

師:從你們的回答可以看出,我國的河湖眾多,河流就像大地的動脈源遠(yuǎn)流長,湖泊就像一顆顆明珠鑲嵌在祖國的大地上。還有許多人工開鑿的河流,例如京航運(yùn)河、靈渠等。

(閱讀教材相關(guān)內(nèi)容——材料《京航運(yùn)河》)。

同學(xué)們繼續(xù)看大屏幕,這幾幅圖片說明河流和湖泊和我們的生活有什么關(guān)系?

生:灌溉、航運(yùn)、旅游……,同時也給我們帶來一些災(zāi)害。

生:大部分河流注入太平洋,只有額爾齊斯河注入北冰洋,瀾滄江、怒江等注入印度洋,塔里木河沒有注入大洋;大部分河流自西向東流,這主要是因?yàn)槲覈牡貏菸鞲邧|低。

師生小結(jié):(電腦演示河流和湖泊的分布圖)我們把注入海洋的河流稱為外流河,所在的區(qū)域稱為外流區(qū),沒有流入海洋的河流稱為內(nèi)流河,所在的區(qū)域稱為內(nèi)流區(qū)。位于內(nèi)流區(qū)的湖泊稱為內(nèi)流湖,例如:青海湖,內(nèi)流湖基本上是咸水湖,位于外流區(qū)的湖泊稱為外流湖,外流湖是淡水湖,例如:鄱陽湖。

生:外流區(qū)約占2/3,內(nèi)流區(qū)約占1/3,因外流區(qū)降水充沛,內(nèi)流區(qū)降水稀少。它們的分界線大致與400mm等降雨量線一致,也是季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分界線。

師生小結(jié):并出示我國的內(nèi)外流區(qū)面積比較以及內(nèi)外流河水量的比較,在非季風(fēng)區(qū)內(nèi)降水稀少,氣候干旱,河水的補(bǔ)給主要靠高山冰雪融水,水量小、流程短,為內(nèi)流河。季風(fēng)區(qū)內(nèi),降水多,河水補(bǔ)給靠大氣降水,水量大,地勢向海洋傾斜,多外流河。(同時,出示塔里木河上干枯河道上生長的胡楊林的圖片,以及松花江流域上大面積的茂密的森林,二者形成鮮明的對比)。

師:為了驗(yàn)證同學(xué)們對知識的掌握情況和同學(xué)們分析問題的能力,為大家設(shè)置了以下活動。

活動設(shè)置。

活動一:出示帶有空白圖例的我國內(nèi)外流區(qū)的示意圖。

要求:

(1)給圖中的空白圖例分別涂上不同的顏色。

(2)判斷內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布范圍,并根據(jù)顏色進(jìn)行填涂。

活動二:比較我國的外流河的水文特征。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇十二

本節(jié)是第二章中國的自然環(huán)境第三節(jié)河流與湖泊第一課時,授課中我主要以學(xué)習(xí)指導(dǎo)法為主結(jié)合講授法進(jìn)行本節(jié)的教學(xué),教學(xué)中特別注意讀圖環(huán)節(jié)。由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的影響下形成的,因此,除要充分利用本節(jié)的各種地圖外,還要引導(dǎo)學(xué)生查閱“中國地形圖”、“三級階梯示意圖”、“我國降水量分布圖”、某地的“氣溫曲線降水量柱狀圖”等。即通過閱讀本章的地圖,歸納得出現(xiàn)象和特征;通過閱讀前兩章的相關(guān)地圖,分析得出這些現(xiàn)象和特征的成因,從而幫助學(xué)生建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系,逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的方法。

在講授“內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)”的內(nèi)容時,我主要從讀圖練習(xí)入手,通過查找主要河流及各自注入的海洋,讓學(xué)生總結(jié)出外流河、內(nèi)流河的概念,進(jìn)一步得出外流區(qū)、內(nèi)流區(qū)的概念。然后引導(dǎo)學(xué)生讀圖,觀察內(nèi)、外流區(qū)的界線,與季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)的界線進(jìn)行比較,并給出氣溫曲線和降水量柱狀圖,分析外流河的特點(diǎn),為了讓學(xué)生更加透徹理解外流河的水文特征,我特別借助多媒體設(shè)計了“知識儲備”這一環(huán)節(jié),學(xué)生可以通過擴(kuò)充的知識來分析圖2。29,理解外流河的水文特征。

在“我國的湖泊”的教學(xué)中,我先給學(xué)生播放了五幅我國湖泊的圖片,在講完內(nèi)流河、外流河后,自然過渡到湖泊,湖泊也分為內(nèi)流湖、外流湖,內(nèi)流湖多為咸水湖,外流湖為淡水湖,兩大湖區(qū)也分別為咸水湖、淡水湖的集中分布區(qū),這樣教學(xué)過程會比較順暢,學(xué)生理解起來也容易多。

關(guān)于“京杭運(yùn)河”的教學(xué),結(jié)合課本中的讀圖練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生通過讀圖完成練習(xí)題即可,因?yàn)檫@個知識點(diǎn)學(xué)生在初一的歷史課本里已經(jīng)了解,學(xué)習(xí)起來比較容易。但在講完后順便補(bǔ)充一點(diǎn)關(guān)于南水北調(diào)工程中,古運(yùn)河的現(xiàn)實(shí)作用,為后面講南水北調(diào)時埋下伏筆。

通過課堂練習(xí),學(xué)生一邊繪制中國水系圖,一邊填寫本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重要的河流和湖泊,大部分學(xué)生掌握的較好。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),部分學(xué)生仍不能從材料中找到相關(guān)有用的知識去分析問題、解決問題,在今后的教學(xué)中仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。同時作為地理教師,我在語言的組織和描述中仍存在欠缺,在今后的工作中多向有經(jīng)驗(yàn)的師傅學(xué)習(xí),爭取更大的進(jìn)步。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇十三

本節(jié)課的難點(diǎn)是我國內(nèi)外流河的水文特。河流的水文特征涉及到流量,含沙量,冰期,汛期等多個方面,由于河湖的分布、河流的走向、水文特征等是在地形和氣候要素的綜合影響下形成的,本身就是很復(fù)雜的問題。因此,除要充分利用本節(jié)的各種地圖外,還要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面剛學(xué)過的地形與氣候的相關(guān)地圖等分析得出這些現(xiàn)象和特征的'成因,所以我辯證地從外流河的相同與不同水文特征兩方面,采用了圖表歸納法,通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的合作探究等方式對具有普遍性的規(guī)律進(jìn)行了總結(jié),使凌亂的教材內(nèi)容變得條理清晰、重點(diǎn)突出,從而幫助學(xué)生建立起知識間的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系,逐漸掌握學(xué)習(xí)地理的方法,而且由于學(xué)生直接參與了對規(guī)律的總結(jié)歸納,并由特殊到一般,相當(dāng)于進(jìn)行了遷移深化,提高了學(xué)生歸納整理和綜合分析問題的能力。

然后我又設(shè)計了“猜猜看”活動,通過學(xué)生之間的三重合作,充分運(yùn)用本節(jié)所學(xué)知識描述和猜測河流名稱,使學(xué)生在活動中鞏固了新知,獲得了愉悅的情緒情感體驗(yàn)。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇十四

本節(jié)課內(nèi)容簡單,主要是內(nèi)外流區(qū)的分界線和內(nèi)外流區(qū)的河流與湖泊的特征,長江與黃河的一些知識點(diǎn),這些學(xué)生自己都可以看懂,故而這些都是點(diǎn)到為止,但是處理”六個讓“時還是講的太多,比如說有”塞外江南“之稱的寧夏平原和河套平原,可以以問題的形式寫出,然后學(xué)生自己在地圖冊上找,在說出兩地的位置,這樣就可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。這是其一。

第二就是在這節(jié)課的設(shè)計要再下功夫,首先要先給出這節(jié)課學(xué)生需要掌握的知識點(diǎn),也就是說和同學(xué)科教師列出提綱,寫出案例,引導(dǎo)學(xué)生分析。

第三,所在黑板上畫的長江水系和黃河水系的分布圖,完全可以讓學(xué)生畫,在這節(jié)課的重、難點(diǎn)上還需要在斟酌,雖然這節(jié)課不是很難,但是高考的題做來卻不是很簡單,故而在這方面還要加以引導(dǎo),可以集合練習(xí)題和知識點(diǎn)結(jié)合起來,幫助學(xué)生分析和理解。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇十五

在地理教學(xué)中,學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)狀態(tài),依賴性很強(qiáng),這就需要教師教會學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)中獲得知識,體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的樂趣,獲得一定成就感,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。例如:在上中國工業(yè)時,我在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),并根據(jù)學(xué)生的意愿進(jìn)行分工備課,然后在課堂上讓學(xué)生來當(dāng)老師,可以提問,可以補(bǔ)充,可以自由發(fā)揮。學(xué)生的積極性很高,都做了充分準(zhǔn)備,這從上課的情景就可看出?!皩W(xué)生老師”當(dāng)?shù)挠心S袠?,方磊同學(xué)把長江水~系和沿海的.海岸線圖畫在黑板上,還畫出長江流域一些鐵礦的位置,并且編出順口溜,形象,好記。真是出人意料!臺下的同學(xué)也紛紛舉手發(fā)言,班級反應(yīng)強(qiáng)烈。我故意坐在學(xué)生中間,如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多,不必重復(fù)回答,就舉手站起來發(fā)言,以質(zhì)疑的形式引入下一個話題。每個問題同學(xué)們都完成的很好。還有不少同學(xué)躍躍欲試,紛紛要求“第三節(jié)中國的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)”一節(jié)還由他們自己上,真是“課已逝,趣尤存”。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇十六

1.(2020八上·交城期中)。

(1)人的身份是在________中確定的。

(2)________和________調(diào)節(jié)人們行為的兩種主要社會規(guī)則。

(3)“己所不欲勿施于人”強(qiáng)調(diào)我們要學(xué)會________。

(4)________是人們行為的底線。犯罪的法律標(biāo)志是________。

(5)分析說明題:“新時代為什么要加強(qiáng)勞動教育”主體適用________思維來說理。

2.(2020八上·壽陽期中)基礎(chǔ)知識填空。

(1)人的成長是不斷________的過程。

(2)________是網(wǎng)絡(luò)生活的基本準(zhǔn)則。

(3)孔子云:“己所不欲,勿施于人?!闭f明在人際交往中要學(xué)會________。

(4)“仁者愛人”“推己及人”與社會主義核心價值觀中個人層面________的要求一致。

(5)我國刑法規(guī)定:承擔(dān)刑事責(zé)任的最低年齡是________。

(6)________是最剛性的社會規(guī)則,________是人們行為的底線。

3.(2020八下·江油開學(xué)考)社會關(guān)系從________可分為血緣關(guān)系、地緣關(guān)系和業(yè)緣關(guān)系。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇十七

通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我們明白了外流河(湖)、外流區(qū)、內(nèi)流河(湖)、內(nèi)流區(qū)的概念、內(nèi)(外)流區(qū)的分界、位置和主要的內(nèi)(外)流河,了解了我國外流河的共同水文特征,分析了季風(fēng)氣候?qū)ν饬骱铀奶卣鞯挠绊?。同時也懂得了由于我國季風(fēng)氣候面積廣大,各地區(qū)氣候、地形、植被等自然條件不同,因而河流的水文特征又存在著明顯的地區(qū)差異性。本節(jié)課開頭運(yùn)用黃河圖片和《黃河頌》導(dǎo)入,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生自始至終都是學(xué)習(xí)的參與者,分析黃河“地上河”的成因,及治理措施,同學(xué)們踴躍發(fā)言。

自主、合作、探究。動畫演示“地上河”成因,培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。聯(lián)系我們?yōu)H坊張面河等的生活實(shí)際,不僅使學(xué)生學(xué)得輕松愉快,而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維,獲得生活中有用的地理知識,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識解決生活中的實(shí)際問題的能力。各河段特征配上圖片錄象更直觀,黃河是世界上含沙量最大的河流,運(yùn)用“一碗水,半碗泥”,“跳進(jìn)黃河洗不請”等俗語,利于學(xué)生理解,也有利于課堂氣氛的活躍。

提出黃河還存在哪些問題,有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維,分析問題更全面、更主動一些。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇十八

紅樓夢導(dǎo)言教案教學(xué)設(shè)計第一課時(蘇教版高二選修)。

板浦高級中學(xué)高二年級語文《紅樓夢選讀》教案。

課時編號:課題:《紅樓夢》導(dǎo)言》第一課時。

主備人:李艷麗備課時間:2月9號使用時間:

教學(xué)目標(biāo)1了解曹雪芹的生平和《紅樓夢》的成書過程;

2、初讀《紅樓夢》,復(fù)述故事梗概;

3、能陳述茅盾關(guān)于《紅樓夢》的基本觀點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)1、茅盾關(guān)于《紅樓夢》的基本觀點(diǎn);

2、曹雪芹的身世和他創(chuàng)作《紅樓夢》的關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)概括《紅樓夢》的基本觀點(diǎn);

學(xué)法指導(dǎo)自讀、研討。

教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課:

神話故事“木石前盟”導(dǎo)入:(學(xué)生概況)。

(黛玉前身是西方靈河岸上的-棵絳珠仙草,寶玉的前身是補(bǔ)天石,亦即神瑛侍者。神瑛侍者每天用甘露灌溉絳珠草,使仙草既受天地精華,又受雨露滋養(yǎng),于是脫掉草胎木質(zhì),修成女體。后來神瑛侍者下凡造歷,絳珠仙草決定也下凡為人,用一生的眼淚償還神瑛侍者的甘露之恩。)……這個美麗的神話故事即來源于我們中國古典四大名著之一的《紅樓夢》,本學(xué)期我將和大家一起學(xué)習(xí)《紅樓夢》,欣賞中國古典名著的精美故事,感受《紅樓夢》的藝術(shù)魅力!

二、名人對《紅樓夢》的評價。

《紅樓夢》是中國古今第一奇書,是中國古典小說的金字塔。毛澤東稱它是“中國封建社會的百科全書”,還稱贊它是“中國的第五大發(fā)明”。魯迅說:“傳統(tǒng)的思想和寫法都打破了”。馮其庸大唱:“大哉《紅樓夢》,再論一千年?!蓖趺牲c(diǎn)評說:“《紅樓夢》是一部令人解脫的.書,是一部執(zhí)著的書”。

三、文本探討:

1、概括四個部分的主要內(nèi)容。

明確:第一部分介紹《紅樓夢》作者曹雪芹的身世;第二部分介紹《紅樓夢》的版本與“增訂補(bǔ)作”的小史;第三部分指出《紅樓夢》“是一部自敘傳性質(zhì)的小說”,重在分析小說的思想內(nèi)容;第四部分指出《紅樓夢》“是一位作家有意地應(yīng)用了寫實(shí)主義的作品”,重在分析小說的藝術(shù)特色。

2.曹雪芹的身世和他創(chuàng)作《紅樓夢》有什么關(guān)系?

明確:曹雪芹的家庭是一個百年望族,小時侯的貴族家庭生活有助于他創(chuàng)作出自敘傳性質(zhì)的《紅樓夢》;曹雪芹的家庭還是一個具有文學(xué)素養(yǎng)的家庭,小時侯受到的文學(xué)素養(yǎng)的熏陶使他能夠創(chuàng)作出精美的《紅樓夢》來。

3.《紅樓夢》的后四十回是怎么出現(xiàn)的?

明確:由于《紅樓夢》沒有完成,有很多人順著曹雪芹的思路續(xù)寫,其中高鶚續(xù)寫的后40回比較好。他大體遵循了曹雪芹創(chuàng)作,完成了《紅樓夢》悲劇的主題。一個叫程偉元的出版家把曹雪芹的《紅樓夢》80回與高鶚續(xù)寫的后40回合在一起出版了兩次,從此《紅樓夢》便在中國流行起來。

4、茅盾認(rèn)為《紅樓夢》的中心思想是寫婚姻不自由的痛苦,你贊成他的觀點(diǎn)嗎?

明確:不太贊成?!都t樓夢》主要寫的是一個悲劇的愛情故事,但它以愛情故事為中心,通過一個貴族大家庭的興衰變化,揭露了封建統(tǒng)治階級的奢靡、丑惡,展示出封建社會必然走向崩潰的歷史命運(yùn)。(言之有理就行)。

5、矛盾認(rèn)為,《紅樓夢》在藝術(shù)上的幾個創(chuàng)造是什么?

明確:一是從中國小說發(fā)展的過程上看來,《紅樓夢》是一個寫實(shí)主義新階段的開始。二是把女子作為獨(dú)立的個人來描寫,也是《紅樓夢》創(chuàng)始的。三是《紅樓夢》是以描寫瑣細(xì)雜亂的飲食男女細(xì)事來獲得了生活的真實(shí)。

6.《紅樓夢》和以前的許多“才子佳人小說“的不同點(diǎn)是什么?

明確:不同點(diǎn)在于:《紅樓夢》中的男主人公是和女子同受舊禮教壓迫的可憐人兒,《紅》中的那些女子都是活生生的人,都是作者觀察得到的客觀人物。而以前的許多“才子佳人小說”中,男人作為主體,是什么“風(fēng)流教主”、“護(hù)花使者”,女子作為附庸,使小說里那些作者想象中的“美人兒”。

7.作者認(rèn)為《紅樓夢》在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是什么?

明確:《紅》結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是宛若天成,出乎自然。每一回書中見沒有整齊的“結(jié)構(gòu)”,它只是一段的飲食男女細(xì)事,但是愈瑣細(xì)愈零碎,我們所得的印象卻愈深。

四、閱讀《紅樓夢》四大家族關(guān)系表,理清《紅》的主要人物關(guān)系。

可以采取大家提問的方式進(jìn)行,糾正并理清人物關(guān)系。

五、完成“鞏固案”

板書提要。

教學(xué)反思。

李艷麗。

八年級政治第一課教學(xué)設(shè)計及反思篇十九

河流作為預(yù)備年級的一節(jié)課,其重要性在于能夠讓學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道世界主要河流的分布,以及幾條非常著名的河流,不僅了解世界大河的狀況,更重要的是從情感上給學(xué)生以美的教育,認(rèn)識到是河流孕育了人類文明。按照本來的教學(xué)設(shè)計,我是按部就班先學(xué)習(xí)河流的概況,再了解河流與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系。但是之前在一個班級教學(xué)的時候我卻發(fā)現(xiàn),這節(jié)課按照這樣一個順序來上,很難引起學(xué)生的共鳴,很難讓學(xué)生一上來就投入到老師的課堂教學(xué)里,而是較被動地接受,并且從引入部分來說其實(shí)很難作到又能讓學(xué)生認(rèn)識到河流的重要性,引不起學(xué)生的興趣,所以在后面幾個班的教學(xué)中我嘗試了以下的教學(xué)方式。

按照正常的學(xué)習(xí)順序,首先了解河流的概況,包括河流的源頭、注入的海洋。但總感覺這樣的順序?qū)W(xué)生來說情感上首先沒有接納:什么是河流?我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)河流?河流對人類有什么用處?并且如果一上來就告訴學(xué)生什么是河流,學(xué)生的印象依然不深刻。所以,在處理這節(jié)課的順序上,我打破課本上的順序,把河流的概況放在后一步學(xué)習(xí),首先學(xué)習(xí)河流對人類生產(chǎn)和生活的用處。“那么什么是河流呢?把這個問題作為新課的引入部分,先讓學(xué)生說。事實(shí)證明這樣處理效果是好的,學(xué)生很積極地從生活中出發(fā),聯(lián)系生活中的河流來談。于是老師適時地引入河流的概念,學(xué)生有了新的見解,對河流概念的抽象描述也就不難理解了。在學(xué)習(xí)了河流的概念,再認(rèn)識人與河流的'辨證關(guān)系之后。我們現(xiàn)實(shí)生活中的河流是怎樣的呢?利用多媒體展示了上海市黃浦江的圖片,并提出了5個問題:你知道這條河嗎?從哪里來?流向哪里去?它對周圍的居民生活產(chǎn)生了怎樣的影響?它未來的命運(yùn)會怎樣?看到圖片后學(xué)生的反映是強(qiáng)烈的,這條河流引起了大家的共鳴。老師又及時地放了有關(guān)河流洪水暴漲引起的洪澇災(zāi)害的視頻,學(xué)生很自然地聯(lián)系河流與人們生產(chǎn)生活的關(guān)系,并且學(xué)生們很積極地表示課后要繼續(xù)弄清楚這條河流的狀況。老師則這條河流作為課后作業(yè),一方面可以實(shí)現(xiàn)知識到能力的轉(zhuǎn)化過程,另一方面可以通過課后對身邊河流的實(shí)踐考察可以讓學(xué)生充分感受到生活中的地理。

接下來利用視頻資料引入世界主要大河《亞馬孫河》、《尼羅河》,同學(xué)們學(xué)得很投入,接受得很快。老師在課即將結(jié)束的時候,順理成章地提出一些課題,例如課后查找有關(guān)”尼羅河“”恒河“的資料,并分析”為什么說河流孕育了人類文明?“分小組進(jìn)行合作完成。通過課題”黃河“”黃浦江“的介紹討論得出河流為人類生產(chǎn)生活提供了大量的便利所以會孕育了文明。學(xué)生認(rèn)識到河流對于人類的重要性。

河流的分類教學(xué)中通過師生對話讀圖了解了內(nèi)流河、外流河分類原因后。對其他的河流的分類采取了先展示分類結(jié)果后由學(xué)生解釋分類原因的教學(xué)方法。這樣設(shè)置可以培養(yǎng)學(xué)生的分析類比思維能力。學(xué)生不僅僅獲得是知識還有思維方法的訓(xùn)練。

總之,一節(jié)課僅僅有了一個好的設(shè)計只是為課堂的順利進(jìn)行提供了一個前提。教師的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)觀念將成為一節(jié)課成敗的關(guān)鍵。在河流一節(jié)的實(shí)際上課過程中深感在對學(xué)生回答問題的處理上不夠果斷,對于學(xué)生的問題應(yīng)該及時指出。由于擔(dān)心冷場所以沒有對一些問題及時提出給與指正。希望能在今后的教學(xué)中能予以改正。

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