生活中總會遇到各種難題，但我們要學(xué)會從中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，并不斷成長。在總結(jié)中，可以提出一些改進(jìn)的建議和思考，展示你的思考深度和創(chuàng)造性。這些范文中包含了不同領(lǐng)域的總結(jié)，希望可以給大家?guī)硪恍┬碌乃伎己蛦l(fā)。
紅樓春趣說課稿篇一
1、教學(xué)效果（思效）。
猜謎起興，圖片導(dǎo)入。
課堂導(dǎo)入，應(yīng)該選擇最合適的方法激發(fā)學(xué)生興趣，這樣才最有效果。學(xué)生都喜歡猜謎語，教學(xué)本課時，我首先出示“風(fēng)箏”的謎語，學(xué)生猜出來后，我立即出示各種各樣的風(fēng)箏的圖片，讓學(xué)生說說放風(fēng)箏的樂趣，隨后導(dǎo)入：“經(jīng)典名著《紅樓夢》中也有一段放風(fēng)箏的精彩描寫，讓我們快去看看吧?！庇眠@種方法，直觀、形象，激發(fā)學(xué)生主動閱讀的興趣，活躍思維。
2、教學(xué)收獲（思得）。
（1）研讀課本，精準(zhǔn)定位。
《紅樓春趣》對于小學(xué)五年級學(xué)生而言，本文是學(xué)生接觸的又一文言文體，加之絕大多數(shù)學(xué)生對《紅樓夢》并不熟悉，很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易；文中人物所放的風(fēng)箏都有很深的隱意，暗示人物的后來的命運，學(xué)生沒有關(guān)于《紅樓夢》的背景知識和生活體驗，理解自然不易。
因此，在本課教學(xué)中，如何有效地處理教材，定位教材，采取合理的策略，我在備課、寫教學(xué)設(shè)計時把重點放在抓住人物放風(fēng)箏的動作、語言、神態(tài)上，感悟放風(fēng)箏的快樂，初步了解人物性格特點。這樣一來，人物放風(fēng)箏“趣”的細(xì)節(jié)描寫就成了教學(xué)中的“抓手”，隨后的教學(xué)就順暢多了。
（2）緊扣“趣”字悟人物。
在教學(xué)過程中，我緊扣“趣”字，順藤摸瓜，讓學(xué)生感悟人物性格特點。我設(shè)計了“課文中林黛玉、賈寶玉、薛寶釵等人放風(fēng)箏怎么有趣”，讓學(xué)生從文本出發(fā)，由淺入深，由表及里，仔細(xì)閱讀，對文本分析研討，找出人物放風(fēng)箏時語言的不同之處，以表格形式呈現(xiàn)出來，直觀、形象把每個人的情況進(jìn)行對比，探究人物性格特點。
3、不足之處（思失）。
回顧整節(jié)課，仍然感覺到有不少遺憾。課文中放風(fēng)箏雖然寫的有聲有色，寫出了大家的童真童趣，但是，這種場景，學(xué)生讀來仍然感覺很奇怪，很壓抑。我可以把大家放風(fēng)箏的一些隱意簡單說給學(xué)生聽，讓學(xué)生領(lǐng)悟封建禮教下的自由快樂、童真童趣是壓抑的，是有限的。
4、改進(jìn)措施（思改）。
在以后教學(xué)中，我應(yīng)該針對“放風(fēng)箏”這一特定的活動，開展對比閱讀，如出示高鼎的《村居》，讓學(xué)生是感受“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”快樂活潑的場景；欣賞歌手陳燕唱的《放風(fēng)箏》歌曲，感受放風(fēng)箏的心情。這樣拓展教學(xué)，使學(xué)生獲得的知識是立體的、全面的。
紅樓春趣說課稿篇二
1、學(xué)會課文中的“恰、屜”等10個生字，讀準(zhǔn)課文中難讀的字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、有感情地朗讀課文，大致讀懂課文，品讀重點語句，感受人物形象，學(xué)習(xí)人物描寫的方法。
3、激發(fā)學(xué)生對大自然、對美好生活的向往。
4、品味本文語言，初步學(xué)習(xí)閱讀名著的方法，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。
把握課文的主要內(nèi)容，通過語言、動作等細(xì)節(jié)描寫，走近寶玉這一人物形象。初步學(xué)習(xí)閱讀名著的方法。
品味文章準(zhǔn)確生動的語言，通過細(xì)節(jié)描寫初步鑒賞小說中人物形象，激發(fā)閱讀《紅樓夢》的興趣。
1、熟悉《紅樓夢》相關(guān)資料（文字、圖片、影視）。
2、參照文前的“閱讀提示”預(yù)習(xí)課文，熟讀課文、自學(xué)生字詞、理解詞語意思，做好閱讀批注。
3、多媒體課件。
一、插圖導(dǎo)入。
出示風(fēng)箏圖片引出課文插圖：
今天，讓我們走進(jìn)《紅樓夢》，到大觀園里，和寶玉、黛玉等人一起去放風(fēng)箏吧！(板書課題)。
二、交流課前準(zhǔn)備。
1、了解名著《紅樓夢》，出示書評：
《紅樓夢》是我們中華民族的一部古往今來，絕無僅有的“文化小說”。
——周汝昌。
《紅樓夢》的價值等于一整個的歐洲，《紅樓夢》是一部大書。
——《大英百科》。
2、交流《紅樓夢》主要內(nèi)容：
《紅樓夢》是中國古代章回體長篇小說，又名《石頭記》等，中國古典四大名著之一。小說以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以賈寶玉與林黛玉的愛情悲劇為主線，展現(xiàn)了人生百味，是一部中國古代社會史詩性著作。
3、作者簡介：
曹雪芹，名沾，字夢阮，號雪芹，清代著名文學(xué)家，小說家。他出身于一個“百年望族”的大官僚家庭，因家族衰敗飽嘗人世艱辛，創(chuàng)作出極具思想性、藝術(shù)性的偉大作品《紅樓夢》。
三、初讀課文，整體感知。
1、出示生字詞語，交流讀音和意思。
我會讀：恰似籆子高墩窗屜子。
忌諱晦氣敞地豁喇喇。
嫣紅寶釵晴雯襲人。
根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況交流個別字音、義，點擊多音字“喇”。
小結(jié)理解詞語方法：聯(lián)系上下文猜想詞語的意思，如籆子、窗屜子。
小結(jié)閱讀古典名著方法：猜讀、跳讀、搜集資料、結(jié)合影視劇。
2、圍繞文前的“閱讀提示”交流課前課文預(yù)習(xí)。
文章是按照什么順序記敘的？(事情發(fā)展的順序)。
說一說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
起因：聽到一個大蝴蝶風(fēng)箏掛在竹梢上的聲響。
經(jīng)過：大家放風(fēng)箏的情景。
結(jié)果：風(fēng)箏隨風(fēng)而去。
小結(jié)課文主要內(nèi)容：本文主要講了黛玉、寶玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。（板書：放風(fēng)箏）。
四、感受有趣、走近寶玉。
（一）對照課題，瀏覽課文想一想課文寫了哪些“趣”事，找出相關(guān)句子讀一讀。
1、梳理趣事：
放風(fēng)箏前的準(zhǔn)備、風(fēng)箏各式各樣。
三拿寶玉的風(fēng)箏、寶玉的風(fēng)箏沒放成。
風(fēng)箏飛滿天、風(fēng)箏斷線后隨風(fēng)而去。
2、整合、朗讀并想象畫面：關(guān)注句中的“笑道”、“了、來、兒、罷”感受熱鬧非凡、場面宏大。
3、播放短視頻：大觀園里放風(fēng)箏。
（二）默讀課文，說說寶玉給你留下了怎樣的印象？
1、聚焦描寫寶玉的句子并朗讀：
寶玉等聽了，也都出來看時，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！?/p>
寶玉又興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：“把昨日賴大娘送的那個大魚取來?！?/p>
寶玉道：“我還沒放一遭兒呢！”
寶玉道：“再把大螃蟹拿來罷?！?/p>
寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，邊叫：“放起來！”
寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風(fēng)箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛。”
2、逐一讀句子逐一想象情景，假若你也在場。完成填空：
我想對寶玉說：“你真是一個的人！”
3、課堂交流小結(jié)：
從寶玉的語言、動作、神態(tài)描寫中讀出了純真、率直、平等、隨和的性格特點。
（三）總結(jié)學(xué)法：
1、閱讀古典名著，如何感受故事中的人物形象？
2、聯(lián)系舊知課堂小結(jié)：我們認(rèn)識、感受故事中的人物形象，要關(guān)注人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動、外貌描寫。
五、閱讀鏈接、傳承民俗。
1、出示林庚的散文《風(fēng)箏》片段，速讀思考：文章圍繞“風(fēng)箏”寫了哪些內(nèi)容？
匯報交流：小時候放風(fēng)箏的經(jīng)歷。
看風(fēng)箏的感受。
舊時北平放風(fēng)箏的盛況。
2、比較閱讀，想一想：《風(fēng)箏》和《紅樓春趣》兩篇文章在內(nèi)容和表達(dá)情感上的異同。
紅樓春趣說課稿篇三
一、讀讀下面的詞語。
略
二、《紅樓夢》的語言極具特點。讀一讀下面的句步子，猜一猜畫線詞句的意思，寫在括號里。
1.只有他有這個嗎?
2.小氣。
3.高興起勁。
三、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
1.×。
2.×。
3.√。
四、說說賈寶玉給你留下來什么樣的印象。
我眼中的賈寶玉：一個單純、活潑、直率的人。
(答案不唯一)。
紅樓春趣說課稿篇四
1、認(rèn)識“恰、屜”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“喇”。
2、默讀課文，能猜測難懂語句的大致意思，了解故事的主要內(nèi)容。
一、啟發(fā)釋題，激趣引入。
設(shè)計意圖：
2、學(xué)生交流對《紅樓夢》的了解。
3、教師補(bǔ)充：《紅樓夢》以賈、王、史、薛四大家族為背景，以賈寶玉和林黛玉的愛情悲劇為主線，全面描寫了封建社會末世的人情世態(tài)及種種不可調(diào)和的矛盾。今天我們要學(xué)習(xí)的《紅樓春趣》就是這部長篇佳作中的一個小小的片段。
二、初讀課文，整體感知。
1、引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元學(xué)習(xí)的“大致讀懂古典名著”的方法。
預(yù)設(shè)：運用多種方法猜讀，借助資料或影視作品幫助閱讀，遇到讀不懂的地方可以跳過去繼續(xù)往下讀等。
2、讓學(xué)生默讀課文，大致讀懂課文內(nèi)容。
3、學(xué)生交流文中難理解的語句，教師相機(jī)點撥。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文猜讀“捆剪子股兒”“撥起籰子”的意思。
(2)提問：“放晦氣”這個詞是什么意思？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合最后一個自然段“林姑娘的病根兒都放了去了”，明白“放晦氣”就是指把不好的運氣放掉。
(3)追問：“捆剪子股兒”“頂線”“籰子”這些詞語是和什么有關(guān)的？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文知道是與放風(fēng)箏有關(guān)的工具或飾品，提示學(xué)生不用反復(fù)琢磨。
(4)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前收集的資料，或教師補(bǔ)充資料，幫助學(xué)生初步了解文中寶玉、黛玉等主要人物之間的關(guān)系，知道文中的“紫鵑”“晴雯姑娘”“襲姑娘”等都是賈府的丫鬟。
三、隨文識字，交流方法。
1、出示本課要求認(rèn)讀的生字詞語，同桌互查后全班反饋，教師相機(jī)正音。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流記字方法。
預(yù)設(shè)：
(1)“恰、屜、諱、晦、墩、釵、襲”等字可以用熟字加偏旁或者換偏旁的方法識記。
(2)可以通過組詞區(qū)分形近字，如“諱”和“違”、“晦”和“悔”“誨”、“釵”和“杈”、“敞”和“敝”都可以用這種方法來記。
3、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)，課堂延伸。
1、訂正《新解新教材》本課預(yù)習(xí)卡。
2、正確、流利地朗讀課文。
紅樓春趣說課稿篇五
《京都竹枝詞》中說：“開談不說《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然?！鼻靶┨?，我就讀了《紅樓夢》中的一則名篇——《紅樓春趣》。認(rèn)真讀完后，我深有感觸，心里久久不能平靜。
《紅樓春趣》一文講述的是在春暖花開的時節(jié)，寶玉、黛玉等人一起在大觀園里放風(fēng)箏的故事。我從小就喜歡放風(fēng)箏，而文中的每個人也很喜歡，他們甚至堅持自己做風(fēng)箏。盡管他們的手藝不精，做出的風(fēng)箏有的丑，有的飛不高，但是他們卻不怕辛苦，堅持不懈。每當(dāng)我讀到這兒時，就心生羨慕，想像他們一樣厲害，也親手做一只風(fēng)箏?？粗约鹤龊玫娘L(fēng)箏在天空中像大雁一般飄來飄去，心里肯定會非常高興！
這也讓我想起了昨天去登山的經(jīng)歷。昨天早上，陽光明媚。我和我的好朋友一起去爬山。從山腳下向上望去，山上一片樹木茂盛的景象。走在山間，處處可見粉紅色的桃花和翠綠翠綠的'小草，還能聽見潺潺的流水聲，讓人心曠神怡?？刹排赖桨肷窖?，我就累得氣喘吁吁，想半途而廢了。這時，我的好朋友對我說：“你還記得《紅樓春趣》里的故事嗎？他們明明做不好風(fēng)箏，卻還是堅持下來了，我們也要向他們學(xué)習(xí)??！”我恍然大悟，一鼓作氣，和她一起登上了山頂，最終體會到了“一覽眾山小”的樂趣。
《紅樓春趣》這則故事讓我明白了，即使是一件小事，也要堅持做下去，這樣才能享受到成功的喜悅。
開學(xué)季。
紅樓春趣說課稿篇六
1.認(rèn)識“恰、屜、嫣”等9個生字。
2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。
3.感受故事中的人物形象。
教學(xué)重點。
運用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文。
教學(xué)難點。
在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象。
教學(xué)策略。
1.字詞教學(xué)。
這篇課文中要求會認(rèn)的字有些生僻?？蛇\用隨文識字的方法學(xué)習(xí)“嫣、釵”這兩個字，其他的字學(xué)生可以自學(xué)。
2.閱讀理解。
這是一篇略讀課文，出示閱讀提示，讓學(xué)生自讀自悟。以讀為主，以讀代講。長文短教，抓住中心人物，找出描寫寶玉和黛玉的句子，抓住語言、動作和神態(tài)描寫，體會人物的性格特點。
3.表達(dá)運用。
這是一篇古代白話文，作者抓住了人物的語言、動作和神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的性格特點。我們可以學(xué)習(xí)這種寫作方法并用于自己的習(xí)作之中。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，先小組交流討論，再全班匯報交流，說一說哪個人物給你的印象最深。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂8226;好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件和小說《紅樓夢》。
教學(xué)課時1課時。
教學(xué)過程。
板塊一歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件播放電視劇《紅樓夢》的片尾曲《枉凝眉》，師生隨曲同唱。同學(xué)們來猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌。(《紅樓夢》)。
3.《紅樓夢》這部偉大的古典小說是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng)，讓我們來了解一下作者。
4.看得出同學(xué)們對《紅樓夢》中的人物挺感興趣?！都t樓夢》中的許多故事，在我國廣為流傳，如寶玉初見林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進(jìn)大觀園等。今天我們就通過《紅樓春趣》這個故事走進(jìn)《紅樓夢》，了解故事中的人物。
5.板書課文題目，齊讀課文題目。(板書：紅樓春趣)。
6.這篇課文講述的是春日里，寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。這個題目是后人所加，誰能猜猜題目的意思?(學(xué)生自由猜測)。
紅樓春趣說課稿篇七
《紅樓春趣》這篇課文選自曹雪芹的《紅樓夢》，這個的主人公是寶玉。
文章寫了眾人在窗外的竹子上發(fā)現(xiàn)了一個，寶玉覺得這風(fēng)箏是嫣紅姑娘的，應(yīng)該給她送去，紫鵑不肯。黛玉提議大家，于是丫鬟們準(zhǔn)備起了放風(fēng)箏需要的材料。寶玉興頭起來，打發(fā)了個小丫頭去拿自己的風(fēng)箏，可是大魚風(fēng)箏被別人放走了，螃蟹風(fēng)箏也被別人拿走了，只有林大娘剛送來的美人兒風(fēng)箏。寶玉讓丫頭放起來，可是風(fēng)箏怎么也飛不起來。于是寶玉決定自己來放，半天也只起房高，為此，他氣得不行。最后，眾人把線鉸斷，風(fēng)箏全都飄飄地飛走了。
在這個故事里，活躍著大觀園里的好多人物。其中，我最的便是主人公寶玉。首先，寶玉是一個單純、的人。在那個時候，別人都認(rèn)為風(fēng)箏是放晦氣的，不能撿別人放走的風(fēng)箏，否則就會沾上晦氣?？墒菍氂癫还埽幌胫獡靹e人的風(fēng)箏，還要給人家送去，物歸原主，為此不惜犯忌諱。
其次，在寶玉讓小丫頭取風(fēng)箏而一再發(fā)現(xiàn)自己的風(fēng)箏被人拿走了時，寶玉表現(xiàn)出了他好脾氣、不愛計較的一面。在故事中，小丫頭去了半天，卻什么都沒拿來，寶玉既沒有罵她，也沒有打她，要換成別的被家人寵壞的小心眼的公子哥兒，恐怕早就大發(fā)脾氣了。自己喜歡的東西被別人拿走了，還能這樣心平氣和，換做是我，肯定是做不到的`。
此外，在這個故事中，寶玉也不盡是優(yōu)點，當(dāng)他的風(fēng)箏老放不起來的時候，他也會表現(xiàn)出著急上火、亂發(fā)脾氣的一面。
這樣的寶玉，既有優(yōu)點，也有不足，又，又真實。
紅樓春趣說課稿篇八
《紅樓春趣》是《紅樓夢》中的一個小故事，講述的是寶玉和黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。
文中的其他人的風(fēng)箏都飛起來了，只有寶玉的風(fēng)箏只飛到房子高時，就落了下來，寶玉便氣的把風(fēng)箏一把摔在地上?？吹酱藭r，我便想到了我第一次放風(fēng)箏的'樣子。
當(dāng)時，我還不會放風(fēng)箏，只能在地上飛飛，可風(fēng)箏一到爸爸手里，就好像有仙人在一旁相助一樣，直沖沖的往上飛，仿佛直沖云霄。與在我手中的那副樣子完全不同，同一只風(fēng)箏在我手里就像一只在地上不肯起來的懶鷹，在爸爸的手里就成了一只在天空自由飛翔的雄鷹。而爸爸看到我拙劣的放風(fēng)箏技巧后，開始手把手的教我放風(fēng)箏的技巧，可風(fēng)箏怎么也不肯往天上飛，此時我有些泄氣。爸爸不停的鼓勵我，說有志者事竟成失敗是成功之母。在我爸和我堅持不懈的試驗下，我逐步掌握了基本技巧，漸漸的學(xué)會了放風(fēng)箏。雖然放的還沒有爸爸好，但我覺得也算是不錯了。
你看，我們只要對一件事有堅持不懈的努力，就像爸爸說的那樣有志者事竟成失敗是成功之母，往往事情就在下一次的時候成功。
紅樓春趣說課稿篇九
本節(jié)課是略讀課文，并且是一篇古代白話文，主要是讓學(xué)生在解決生字詞的前提下熟讀課文，大致讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析鑒賞文中的人物形象。老師準(zhǔn)備很充分，老師進(jìn)行范讀，讓學(xué)生跟讀，很好地解決了讀不準(zhǔn)字音、讀不通句子的現(xiàn)象。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生從文本出發(fā)，由淺入深仔細(xì)閱讀，抓住關(guān)鍵語句分析研討，探究人物性格特點。另外，結(jié)合學(xué)生實際情況和學(xué)生特點，講練結(jié)合，對重難點的把握精準(zhǔn)，講解細(xì)致，環(huán)節(jié)緊湊，方法多樣，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的'引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生記筆記，把課堂教學(xué)落到實處，效果好。
這篇文章中很多語言艱澀難懂，甚至連讀通都不容易，文中人物所放的風(fēng)箏都有深深的隱意，暗示人物的后來的命運，學(xué)生沒有關(guān)于《紅樓夢》的背景知識和生活體驗，理解自然不容易，因此，在教學(xué)過程中，如何有效地處理教材，定位教材，采取合理的策略，我在備課、寫教學(xué)設(shè)計時把重點放在人物放風(fēng)箏的動作、語言、神態(tài)上，感悟放風(fēng)箏的快樂，初步了解人物性格特點。這樣一來，人物放風(fēng)箏“趣”的細(xì)節(jié)描寫就成了教學(xué)中的“抓手”，隨后的教學(xué)就順暢多了。為了讓學(xué)生感悟人物性格特點，我緊扣“趣”字，順藤摸瓜，我設(shè)計了“文中林黛玉、賈寶玉、寶釵等人放風(fēng)箏怎么有趣”，讓寫生從文本出發(fā)，由淺入深，由表及里，仔細(xì)閱讀，對文本分析研討，找出人物放風(fēng)箏時語言的不同之處，以表格形式呈現(xiàn)出來，直觀形象地把每個人的情況進(jìn)行對比，探究人物的性格特點。
因為是網(wǎng)上授課，教師的點撥多了一些，學(xué)生自悟的少了一些，在合作交流這塊做的不好，缺乏大家思維的碰撞。今后上課準(zhǔn)備要更充分，加大互動力度，讓每個學(xué)生都能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中。
紅樓春趣說課稿篇十
《紅樓春趣》是節(jié)選自古典《紅樓夢》的一篇課文，讀了它，我很有感觸。
文章講的是眾人在院里發(fā)現(xiàn)了一個，于是黛玉提議。寶玉也叫一個丫頭去取風(fēng)箏，取了三次才取來一個林大娘送來的美人風(fēng)箏。大家的風(fēng)箏都飛了起來，只有寶玉的放不起來，他很生氣。最后，大家紛紛絞斷風(fēng)箏線，讓風(fēng)箏帶著“晦氣”飛走了。
其中，讓我印象最深的是寶玉命人取風(fēng)箏的情節(jié)。丫頭一而再、再而三地取不來風(fēng)箏，公子哥兒寶玉見了，也并不責(zé)怪她，只是吩咐她再去取便是了。從中，可以看出寶玉是一個好脾氣的人。當(dāng)聽聞自己的風(fēng)箏被人領(lǐng)走時，寶玉道“我還沒放一遭兒呢”中，我又讀出了一個孩子氣的寶玉。而到了后來，終于取來了風(fēng)箏，寶玉轉(zhuǎn)頭就忘了前面取不來風(fēng)箏的`事，立即高興起來，這里又可以看出他是一個容易滿足、不愛計較小事的人。
作家曹雪芹的文筆真好，僅僅通過這樣一個小小的片段，就讓我看到一個個性鮮明、形象豐滿的寶玉。上學(xué)期，學(xué)完了冰心的《憶》，我單知道賈寶玉就是“女聲女氣”的富家子弟。沒想到，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我對寶玉的形象產(chǎn)生了如此巨大的轉(zhuǎn)變。
正是這篇《紅樓春趣》，讓我對曹雪芹筆下那部“滿紙荒唐言，一把淚”的小說《紅樓夢》充滿了。
紅樓春趣說課稿篇十一
1.認(rèn)識“恰、屜、嫣”等9個生字。
2.用學(xué)到的閱讀古典名著的方法讀懂課文，了解故事情節(jié)。
3.感受故事中的人物形象。
運用學(xué)到的閱讀名著的方法讀懂課文。
在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上感受人物形象。
1.字詞教學(xué)。
這篇課文中要求會認(rèn)的字有些生僻?？蛇\用隨文識字的方法學(xué)習(xí)“嫣、釵”這兩個字，其他的字學(xué)生可以自學(xué)。
2.閱讀理解。
這是一篇略讀課文，出示閱讀提示，讓學(xué)生自讀自悟。以讀為主，以讀代講。長文短教，抓住中心人物，找出描寫寶玉和黛玉的句子，抓住語言、動作和神態(tài)描寫，體會人物的性格特點。
3.表達(dá)運用。
這是一篇古代白話文，作者抓住了人物的語言、動作和神態(tài)等描寫來表現(xiàn)人物的性格特點。我們可以學(xué)習(xí)這種寫作方法并用于自己的習(xí)作之中。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，先小組交流討論，再全班匯報交流，說一說哪個人物給你的印象最深。
1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂8226;好學(xué)案》對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。
2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件和小說《紅樓夢》。
教學(xué)課時1課時。
教學(xué)過程。
板塊一歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1.課件播放電視劇《紅樓夢》的片尾曲《枉凝眉》，師生隨曲同唱。同學(xué)們來猜一猜這首歌是哪部電視劇的主題歌。（《紅樓夢》）。
3.《紅樓夢》這部偉大的古典小說是清代曹雪芹歷經(jīng)十年所創(chuàng)，讓我們來了解一下作者。
4.看得出同學(xué)們對《紅樓夢》中的人物挺感興趣?！都t樓夢》中的許多故事，在我國廣為流傳，如寶玉初見林黛玉、黛玉葬花、劉姥姥進(jìn)大觀園等。今天我們就通過《紅樓春趣》這個故事走進(jìn)《紅樓夢》，了解故事中的人物。
5.板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：紅樓春趣）。
6.這篇課文講述的是春日里，寶玉、黛玉等人在大觀園里放風(fēng)箏的故事。這個題目是后人所加，誰能猜猜題目的意思？（學(xué)生自由猜測）。
【設(shè)計意圖】歌曲導(dǎo)入是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣；對《紅樓夢》及其作者做簡要介紹都是為了學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。
板塊二初讀故事，指導(dǎo)方法。
1.默讀課文，給這個故事?lián)Q一個題目。
預(yù)設(shè)：
生1：放風(fēng)箏。
生2：大觀園里放風(fēng)箏。
生3：寶玉、黛玉放風(fēng)箏。
預(yù)設(shè)：
生1：結(jié)合書上的注釋或查工具書。
生2：聯(lián)系上下文猜詞語的意思。
3.聯(lián)系上下文猜詞語的意思是閱讀古典名著的好方法，同學(xué)們可以運用這個方法學(xué)習(xí)這篇課文。（課件出示詞語）。
（1）指名學(xué)生讀這幾個詞語，老師相機(jī)正音，齊讀。
（2）誰能結(jié)合具體的語言環(huán)境猜猜它們是什么意思？（學(xué)生自由猜測）。
4.課文中還有難懂的句子，大家也來猜一猜它的意思。
課件出示。
黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍。”
（1）指名學(xué)生讀句子。黛玉有什么不忍？（黛玉不忍心剪斷風(fēng)箏線，讓風(fēng)箏孤零零地飛走）。
（2）你從這句話中，體會到了什么？（體會到了黛玉的多愁善感、孤苦伶仃。黛玉將那風(fēng)箏當(dāng)作了自己，她覺得自己的身世如同斷了線的'風(fēng)箏一樣，飄搖無根。她不忍心讓風(fēng)箏跟她一樣寂寞、無依無靠）。
（3）教師小結(jié)：閱讀古典名著可不能單看句子的表面意思，要聯(lián)系前因后果細(xì)細(xì)品味才能體會句子的深層含義。也就是說只讀一句話、一段話或一個故事，那么對其中的故事或人物只能一知半解；只有通讀全書，了解故事的前因后果才能真正讀懂故事的內(nèi)容，才能全面地了解人物的形象。
【設(shè)計意圖】本文是古代白話文，有些詞句的意思較難弄懂，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上下文猜測詞句的意思。重視學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法。
板塊三再讀故事，理清人物。
1.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語）お。
指名讀，師相機(jī)正音，再全班齊讀。
2.這個故事中的人物很多，快速瀏覽課文，把故事中出現(xiàn)的人物都用紅筆圈出來。（指名學(xué)生說）。
課件出示。
寶玉、黛玉、紫鵑、探春、寶釵、寶琴、翠墨、李紈、雪雁。
3.這么多人放風(fēng)箏，誰才是中心人物呢？（寶玉和黛玉）為什么說他們倆是中心人物？（因為描寫寶玉和黛玉的文字最多）。
4.為了讀懂這個故事，我們還要弄清這些人物之間的關(guān)系。請讀過《紅樓夢》的同學(xué)給我們介紹一下吧?。ㄏ戎该麑W(xué)生說，再課件出示人物簡介）。
5.教師小結(jié)：弄清了人物之間的關(guān)系，知道了中心人物，就能大致讀懂課文了。
【設(shè)計意圖】檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，促使學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。理清人物之間的關(guān)系，并找出中心人物，能夠幫助學(xué)生大致讀懂課文，理解課文內(nèi)容。
板塊四品讀課文，感悟形象。
1.我們閱讀古典名著的時候，如何感受故事中的人物形象呢？（學(xué)生暢所欲言）。
2.我們讀一個人物，通常要關(guān)注他的語言、動作、神態(tài)、心理、外貌等。這是一篇略讀課文，能大致讀懂就可以了。（課件出示閱讀提示）。
課件出示。
默讀課文，讀后思考：哪個人物給你的印象深？并在書上做批注。
四人小組交流討論：文中留給我的印象最深，我認(rèn)為他（她）是一個的人。我是從文中第自然段中的感受到的。
全班交流匯報。
（1）學(xué)生自讀課文，一邊思考問題，一邊做批注。
（2）小組交流討論問題。
（3）全班交流匯報。
預(yù)設(shè)：
示例1：文中寶玉留給我的印象最深，我認(rèn)為他是一個天真、頑皮、率直的人。我是從文中第4自然段“寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，便落下來了。急的寶玉頭上出汗，眾人又笑。寶玉恨的擲在地下，指著風(fēng)箏道：‘若不是個美人，我一頓腳跺個稀爛’”中感受到的。
老師相機(jī)引導(dǎo)：請同學(xué)們?nèi)Τ鲞@段話中的動詞，從這些動詞中我們可以感受到寶玉率直純真的性格特點。請你用紅筆畫出寶玉說的話，從這句話中你體會到什么？（寶玉喜歡美人，關(guān)愛女性）。
示例2：文中黛玉留給我的印象最深，我認(rèn)為她是一個生活細(xì)致的人。我是從文中第5自然段“黛玉聽說，用手帕墊著手，頓了一頓，果然風(fēng)緊力大；接過籰子來，隨著風(fēng)箏的勢將籰子一松，只聽一陣豁剌剌響，登時籰子線盡”中感受到的。
老師相機(jī)引導(dǎo)：風(fēng)箏線很細(xì)很有韌勁，用手帕墊著手這個動作足以說明她對自己的嬌嫩小手的愛護(hù)。
示例3：文中李紈留給我的印象最深，我認(rèn)為她是一個體貼、善良的人。我是從文中第5自然段“李紈道：‘放風(fēng)箏圖的是這一樂，所以又說放晦氣，你更該多放些，把你這病根兒都帶了去就好了’”中感受到的。
老師相機(jī)引導(dǎo)：黛玉從小體弱多病，從李紈說的話中可以看出她對黛玉的關(guān)心和憐惜。
3.想要全面地感受人物形象，就要對人物的語言、動作、神態(tài)、心理進(jìn)行分析。
課件出示。
寶玉等聽了，也都出來看時，寶玉笑道：“我認(rèn)得這風(fēng)箏，這是大老爺那院里嬌紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷。”
寶玉又興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：“把昨兒賴大娘送我的那個大魚取來?！?/p>
寶玉道：“我還沒放一遭兒呢?！?/p>
寶玉道：“也罷。再把那個大螃蟹拿來罷?！?/p>
寶玉細(xì)看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便命叫放起來。
寶玉一面使人拿去打頂線，一面又取一個來放。
寶玉道：“可惜不知落在那里去了。若落在有人煙處，被小孩子得了還好；若落在荒郊野外無人煙處，我替他寂寞。想起來把我這個也放去，教他兩個作伴兒罷?！?/p>
指名學(xué)生讀句子。這是文中描寫寶玉的句子，從對他的語言、動作、神態(tài)的描寫中，你體會到了什么？（我體會到寶玉天真頑皮、率直純真、關(guān)愛女性的性格特點）。
4.文中還有一個中心人物——林黛玉。
課件出示。
黛玉笑道：“可是呢，知道是誰放晦氣的，快掉出去罷。把咱們的拿出來，咱們也放晦氣?！?/p>
黛玉笑道：“那是頂線不好，拿出去另使人打了頂線就好了?！?/p>
黛玉笑道：“這一放雖有趣，只是不忍?！?/p>
黛玉說：“我的風(fēng)箏也放了，我也乏了，我也要歇歇去了?！?/p>
指名學(xué)生讀句子。這是文中描寫黛玉的句子，從她的三“笑”中，你體會到了什么？（我體會到黛玉聰慧、多愁善感的性格特點）。
5.閱讀提示中說這篇課文講述的是寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事。那么這個故事表現(xiàn)了什么呢？（表現(xiàn)了他們對自由生活的熱愛和向往）。
6.關(guān)于風(fēng)箏的文章很多，我們來讀一讀課后“閱讀鏈接”里的文章《風(fēng)箏》。
（1）這篇文章的主要內(nèi)容是什么？
（2）從這篇文章中，你體會到什么？
7.《紅樓夢》是我國四大古典名著之一，它的語言質(zhì)樸自然、富有哲理，非常值得一讀?！都t樓夢》原著比電視劇更加精彩，請同學(xué)們一定要好好讀讀這本書。
1.略讀課文的教學(xué)方法應(yīng)該是出示閱讀提示，放手讓學(xué)生自讀自悟。但這篇課文是古代白話文，學(xué)生自學(xué)起來較困難，因此本課采取半扶半放的教法。
2.指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)閱讀古典名著的方法，讓學(xué)生與語言文字親密接觸。抓住對中心人物的語言、動作和神態(tài)的描寫體會人物的性格特點，感悟作者的寫作方法和課文的語言特色。
3.通過學(xué)習(xí)寶玉、黛玉等在大觀園里放風(fēng)箏的故事，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體會人物的思想感情，體會文章字里行間表達(dá)出的大觀園里的這些人對自由生活的熱愛和向往，以及作者對自由生活的熱愛和向往。
紅樓春趣說課稿篇十二
紅樓春趣節(jié)選自清代有名的大作家曹雪芹的《紅樓夢》，主要講述了，一個陽光明媚的春日，大觀園里舉行的一次放風(fēng)箏比賽的趣事!
我認(rèn)為，這篇文章最突出的寫作特點是通過語言來表現(xiàn)人物的性格特點!
比如：通過賈寶玉說的話，當(dāng)他看見眾人都把風(fēng)箏放上了天，而他的美人風(fēng)箏卻怎么也放不高，這時，課文是這樣描述的：眾人都笑他，他便恨的摔在地上，指著風(fēng)箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛!”
這段話既有動作描寫，也有語言描寫，生動形象地表現(xiàn)出賈寶玉率真、不耍大牌、不拿架子、而又重情重意的性格特點!
還有黛玉說的話，只那么一句：“那是頂線不好，拿去叫人換好了，就好放了，再取一個來放吧!”就感受到她細(xì)心、溫柔、嫻靜，不露痕跡地替寶玉著想的性格特點!
這課書篇幅不長，卻寫了好幾個物，比如探春、寶釵、寶琴，紫鵑等，雖說描寫的語言不多，卻也看得出她們都有不同的個性特點!
《紅樓夢》這本小說是很深奧的，是世界頂級的經(jīng)典之作，很多人都讀不懂，就連老師都只讀過白話版的小說!
但，不管怎樣，我們今天接觸到了一部份內(nèi)容，并粗略地接觸到，小說中幾個人物的個性鮮明的性格特點，感覺有那么一點收獲。
如果有時間，我也想找來這本小說，認(rèn)真閱讀一下，也許會讀不懂，但，讀總比不讀好些吧!
紅樓春趣說課稿篇十三
《紅樓春趣》是《紅樓夢》里一篇小故事。今天我讀了《紅樓春趣》，這個故事十分好玩。
這個故事主要講的是寶玉、黛玉、等在大觀園里放風(fēng)箏的事。文中放風(fēng)箏非常講究要用到鞭子、高墩、剪子股兒。只有寶玉的美人風(fēng)箏沒有放起來。
在這篇文章中我見到了氣急敗壞的寶玉。寶玉見丫頭們放不起來美人風(fēng)箏，便自己放，結(jié)果自己也放不起來，急得滿頭大汗，讓人哈哈大笑。好心的黛玉幫寶玉圓場。說的風(fēng)箏頂線不好。
放風(fēng)箏真是一件有意思的事，星期六和星期天兩天中，我也是放了風(fēng)箏，那個風(fēng)箏是三角形的。我首先把桿子和風(fēng)箏面裝好，系好風(fēng)箏線。爸爸把風(fēng)箏往后走，一陣風(fēng)來了爸爸松開風(fēng)箏，風(fēng)箏搖搖晃晃的飛了起來，只飛到房子一般高，風(fēng)就停了我只好跑起來，風(fēng)箏還是落下來了忽然一陣大風(fēng)，風(fēng)箏從地上飛起，我順勢一拽，風(fēng)箏越飛越高。我以后要做一個有耐心的人，不能心急，不然就像寶玉一樣讓眾人笑話，當(dāng)然了，和朋友玩在一起，還是開心比較重要。
紅樓春趣說課稿篇十四
我在講解：“你對課文中的哪一個人物印象最深？為什么？”時，我讓學(xué)生從文中眾多人物中挑一個自己印象最深的人物，并說出印象深刻的理由。引導(dǎo)學(xué)生針對文中的中心人物賈寶玉，結(jié)合課文內(nèi)容，說出自己的理由。在整個放風(fēng)箏的過程中，賈寶玉頑皮、歡樂，一點兒也沒有居高臨下的`公子哥兒的架子。大魚風(fēng)箏被晴雯放走，自己卻從未放一遭兒也不氣惱；看見美人風(fēng)箏做得十分精致，心中歡喜，便叫“放起來”；說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高便落下來了，便急得頭上出汗。眾人大笑，他恨得把風(fēng)箏擲在地下，指著風(fēng)箏道：“若不是個美人，我頓腳跺個稀爛?！睆馁Z寶玉的言行舉止中，我們可以看出，賈寶玉完全沒有公子哥兒的架子，十分率直純真。學(xué)生自然而然地就理解了人物的形象。
在教學(xué)中雖然力求讓學(xué)生通過讀來感悟課文，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些，讓學(xué)生體會得少了一些;教師的點撥多了一些，學(xué)生的自悟少了一些。如對“于是丫頭們拿過剪子來，鉸斷了線，那風(fēng)箏都飄飄搖搖隨風(fēng)而去。一時只有雞蛋大小，轉(zhuǎn)眼只剩一點黑星兒，一會兒不見了”這句話的理解，由于前面花的時間太多，沒有點透，也是遺憾之處。
通過這節(jié)課，我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，必須深入解讀文本。教師解讀文本的程度越深，領(lǐng)悟文本的含義就越透徹，對課堂的駕馭能力就越強(qiáng)。實際不足中的這句話可以這樣解釋：風(fēng)箏被鉸斷了線，隨風(fēng)而去，越飛越高。開始，他們看到的風(fēng)箏只有雞蛋大??；后來，風(fēng)箏迅速飛去，人們只能看到一個小黑點；最后，風(fēng)箏在天空中消失。這個句子寫出了風(fēng)箏在天空中迅速飛去直到消失的過程，抓住了風(fēng)箏的姿態(tài)和形狀，寫得十分生動具體，表達(dá)了賈寶玉等放風(fēng)箏時異常歡快的心情。類似這樣的精美段落，細(xì)節(jié)描寫若在平時能相機(jī)滲透在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行熏陶，學(xué)生情操、文化底蘊(yùn)肯定會慢慢豐厚起來。
紅樓春趣說課稿篇十五
今天我讀了一個叫紅樓春趣的文章，這個文章講的是放風(fēng)箏，這讓我想起了我小時候的趣事。
我小時候嘛，非常喜歡放風(fēng)箏幾乎每一次要放風(fēng)箏的時候，我都激動的要跳起來。而且非常高興地說著：“哦耶，終于可以放風(fēng)箏了，真高興”
以前的風(fēng)箏一般都是大燕子或者老鷹，那些有一個線線上頭就有一個纏線的東西。先綁著風(fēng)箏的尾巴，當(dāng)風(fēng)起來的時候，風(fēng)箏往上一放就飛上了天。那個場面讓人非常高興，因為自己親自放飛的風(fēng)箏，怎么看都很好看呢！
以前古代的時候說放風(fēng)箏就是放晦氣，別家的風(fēng)箏只要落到了，其他人的家，那些人叫的人就必須要把風(fēng)箏給撕掉，要不然就會帶來不好的事，而現(xiàn)在我還巴不得有一個風(fēng)箏掉到我們家門口（雖然我們家住在樓房里，風(fēng)箏也不可能越過窗戶掉到我們家門口吧）但這只是想想而已。
每當(dāng)看見一個個風(fēng)箏飛了起來，我心中就非常的震撼，要是我們也能像風(fēng)箏一樣自由自在的飛翔，在天空中那該有多好呀！
小時候我經(jīng)常在想，為什么我們?nèi)司筒荒鼙灰粋€線纏著，風(fēng)來了就飛到天上呢？只要我能像風(fēng)箏一樣自由自在的飛翔，在天空中那該有多好呀，我一定會高興的蹦起來！所以我的夢里幾乎都是被線纏著，風(fēng)來了，嘩的`一下就能飛上天空，然后在天空中自由自在的飛翔，左飛飛又飛飛，沒有人能管得住我所有的煩心事，也都背著一次飛翔而消聲若跡。
我也很喜歡放風(fēng)箏，在看著那我費盡心思而騰空而起的風(fēng)箏，有一種無比的成就感，讓我發(fā)現(xiàn)我原來那么棒。看著那，風(fēng)箏在我手中飛來飛去，依靠著風(fēng)而自由飛翔。
學(xué)習(xí)不就像這樣嗎？你松懈的時候，那個線便也會松，你別慢慢慢慢的掉了下來，而你精神滿滿，非常有上進(jìn)心的時候，你別拿著那個繩子讓風(fēng)箏永遠(yuǎn)處于最高狀態(tài)。
生活不也像風(fēng)箏嗎？各種煩心事，讓你的風(fēng)箏漸漸降落，而一件又一件的開心事，讓你的風(fēng)箏要重新飛了起來，這些酸甜苦辣，最后會成就你，永遠(yuǎn)飛在最高的天空！
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