學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)是我們不可避免的經(jīng)歷，總結(jié)能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)。除了文字描述，我們還可以運(yùn)用圖表、表格等形式來(lái)展示數(shù)據(jù)和信息，使總結(jié)更加直觀和清晰。通過(guò)范文的參考，我們可以提高總結(jié)的質(zhì)量和水平，寫出更加優(yōu)秀的總結(jié)作品。
技能考核規(guī)劃篇一
十一月份底，我們小組進(jìn)行了本學(xué)期第二次師范技能訓(xùn)練，也有了一定的收獲。這次我選擇了訓(xùn)練師范技能的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，試圖導(dǎo)入的課文是朱自清《春》這篇優(yōu)美的散文，其中還借用了簡(jiǎn)單的幾張ppt，但選用的都是美麗的春景圖背景下的古人關(guān)于描寫春的詩(shī)句。
不足點(diǎn)總結(jié)后有以下幾點(diǎn)：首先，由于備課太匆忙，準(zhǔn)備不夠充分，講課時(shí)語(yǔ)言表達(dá)得不順暢，這是個(gè)很大的一個(gè)問(wèn)題。其次，講課的語(yǔ)速還是控制不住，不自覺(jué)中還是提高了自己的語(yǔ)速，使得講課有點(diǎn)混亂和不清。再次，分析古詩(shī)時(shí)，太過(guò)于急和粗，或許是古詩(shī)選擇得不夠恰當(dāng)，也太多首了點(diǎn)，個(gè)別詩(shī)學(xué)生也沒(méi)學(xué)過(guò)。最后，自我感覺(jué)講課時(shí)的表情和神情還未能真實(shí)地融入教師的角色，還不夠投入，可能就是因?yàn)槊媲岸际峭瑢W(xué)的緣故，自己沒(méi)能扮演好自己的角色。
——廖春霞
這次上的是小學(xué)一年級(jí)的課，小學(xué)的課程雖然簡(jiǎn)單，但是很需要技巧，也就是要準(zhǔn)確抓住兒童的心理。
在這次上課的課程中發(fā)現(xiàn)的一個(gè)較大的問(wèn)題是，時(shí)間把握的不是很好。小學(xué)生的.理解能力比較弱，教師一旦把課程速度放快了，學(xué)生就會(huì)跟不上，不理解。
還有就是課件的內(nèi)容，即要求全面的學(xué)習(xí)知識(shí)，有要求生動(dòng)形象的放映方式。做到這點(diǎn)就要克服課件中色彩動(dòng)畫等對(duì)學(xué)生注意力的影響作用。影響不過(guò)就抓不住學(xué)生的眼球，影響太過(guò)了則本末倒置，學(xué)生只注意到了動(dòng)畫而忽略了知識(shí)點(diǎn)。
以上這些問(wèn)題今后要想辦法克服。
阮文柳
這次我做了《項(xiàng)鏈》的課件，打算分幾次講完。感覺(jué)上越講越順溜，不過(guò)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)方面還是我的弱項(xiàng)，得好好改進(jìn)!!
504+文輝還是很積極、踴躍地參與其中。大家提的問(wèn)題很尖銳、建議也很中肯，這樣對(duì)提高我們的技能也是有好處的!!!
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索師范技能考核總結(jié)。
技能考核規(guī)劃篇二
二、制作梯形板。
三、制作異形板。
四、制作四方鑲配件。
五、u形板制作。
六、方塊制作。
七、制作凸凹形塊。
八、制作凸形塊。
九、制作限位塊。
十、制作多角樣板。
十一、制作角度鑲配件。
十二、直角開口銼配。
十三、t形開口銼配。
十四、五邊形閉口銼配。
十五、銼鉆裝配。
初級(jí)工知識(shí)要求考核試卷樣例。
第一套試卷。
第二套試卷。
第三套試卷。
中級(jí)工知識(shí)要求試題。
技能考核規(guī)劃篇三
二、長(zhǎng)方轉(zhuǎn)位對(duì)配。
三、臺(tái)階對(duì)配四方。
四、制作進(jìn)給凸輪。
五、方槽角度對(duì)配。
六、梯形臺(tái)對(duì)配。
七、燕尾圓弧對(duì)配。
八、制作整體式鑲配件。
九、制作十字塊鑲配...
前言。
這套教材及試題庫(kù)是為了與原勞動(dòng)部、機(jī)械工業(yè)部聯(lián)合頒發(fā)的機(jī)械工業(yè)《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》配套，為了提高廣大機(jī)械工人的職業(yè)技能水平而編寫的。.三百六十行，各行各業(yè)對(duì)從業(yè)人員都有自己特有的職業(yè)技能要求。從業(yè)人員必須熟練地掌握本行業(yè)、本崗位的職業(yè)技能，具備一定的包括職業(yè)技能在內(nèi)的職業(yè)素質(zhì)，才能勝任工作，把工作做好，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。機(jī)械制造業(yè)是技術(shù)密集型的行業(yè)。這個(gè)行業(yè)對(duì)其職工職業(yè)素質(zhì)的`要求比較高。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，更是這樣。機(jī)械行業(yè)職工隊(duì)伍的一半以上是技術(shù)工人。他們是企業(yè)的主體，是振興和發(fā)展我國(guó)機(jī)械工業(yè)極其重要的技術(shù)力量。技術(shù)工人隊(duì)伍。
技能考核規(guī)劃篇四
該同志精心備課，教學(xué)資料充實(shí)豐富，能吸收學(xué)科新知識(shí)新成果，不斷更新教學(xué)資料和教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。承擔(dān)的工作量和工作任務(wù)。經(jīng)常深入到學(xué)生當(dāng)中去，除了做好學(xué)科輔導(dǎo)外，還細(xì)致地了解學(xué)生，循循善誘誨人不倦，與學(xué)生建立了民-主平等和-諧的師生關(guān)系，工作中謙虛謹(jǐn)慎禮貌待人以身作則嚴(yán)于律己為人師表。教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
技能考核規(guī)劃篇五
這套教材及試題庫(kù)是為了與原勞動(dòng)部、機(jī)械工業(yè)部聯(lián)合頒發(fā)的機(jī)械工業(yè)《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》配套，為了提高廣大機(jī)械工人的職業(yè)技能水平而編寫的，鉗工技能鑒定題庫(kù)。.三百六十行，各行各業(yè)對(duì)從業(yè)人員都有自己特有的職業(yè)技能要求。從業(yè)人員必須熟練地掌握本行業(yè)、本崗位的職業(yè)技能，具備一定的包括職業(yè)技能在內(nèi)的職業(yè)素質(zhì)，才能勝任工作，把工作做好，為社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
機(jī)械制造業(yè)是技術(shù)密集型的行業(yè)。這個(gè)行業(yè)對(duì)其職工職業(yè)素質(zhì)的要求比較高。在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，更是這樣。機(jī)械行業(yè)職工隊(duì)伍的一半以上是技術(shù)工人。他們是企業(yè)的主體，是振興和發(fā)展我國(guó)機(jī)械工業(yè)極其重要的技術(shù)力量。技術(shù)工人隊(duì)伍的素質(zhì)如何，直接關(guān)系著行業(yè)、企業(yè)的生存和發(fā)展。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。優(yōu)秀的技術(shù)工人是企業(yè)各類人才中重要的組成部分。企業(yè)必須有一支高素質(zhì)的技術(shù)工人隊(duì)伍，有一批技術(shù)過(guò)硬、技藝精湛的能工巧匠，才能保證產(chǎn)品質(zhì)量，提高生產(chǎn)效率，降低物質(zhì)消耗，使企業(yè)獲得經(jīng)濟(jì)效益;才能支持企業(yè)不斷推出新產(chǎn)品去占領(lǐng)市場(chǎng)，在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。
機(jī)械行業(yè)歷來(lái)高度重視技術(shù)工人的職業(yè)技能培訓(xùn)，重視工人培訓(xùn)教材等基礎(chǔ)建設(shè)工作，并在幾十年的實(shí)踐中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。尤其是在“七五”和“八五”期間，先后組織編寫出版了《機(jī)械工人技術(shù)理論培訓(xùn)教材》149種，《機(jī)械工人操作技能培訓(xùn)教材》85種，以及配套的習(xí)題集、試題庫(kù)和各種輔助性教材共約700種，基本滿足了機(jī)械行業(yè)工人職業(yè)培訓(xùn)的需要。上述各類教材以其行業(yè)針對(duì)性、實(shí)用性強(qiáng)，職業(yè)工種覆蓋面廣，層次齊備和成龍配套等特點(diǎn)，受到全國(guó)機(jī)械行業(yè)工人培訓(xùn)、考核部門和廣大機(jī)械工人的歡迎。..1994年以來(lái)，我國(guó)相繼頒布了《勞動(dòng)法》、《職業(yè)教育法》，逐步推行了職業(yè)技能鑒定和職業(yè)資格證書制度。我國(guó)的職業(yè)技能培訓(xùn)開始走上了法制化軌道。為適應(yīng)新形勢(shì)的要求，進(jìn)一步提高機(jī)械行業(yè)技術(shù)工人隊(duì)伍的素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)機(jī)械、汽車工業(yè)跨世紀(jì)的戰(zhàn)略目標(biāo)，我們?cè)诮M織修改、修訂《機(jī)械工人技術(shù)理論培訓(xùn)教材》，使其以新的面貌繼續(xù)發(fā)揮在行業(yè)工人職業(yè)培訓(xùn)工作中的作用的同時(shí)，又組織編寫了這套《機(jī)械工人職業(yè)技能培訓(xùn)教材》和《技能鑒定考核試題庫(kù)》，共87種，以更好地滿足行業(yè)和社會(huì)的需要，職業(yè)技能鑒定《鉗工技能鑒定題庫(kù)》。
《機(jī)械工人職業(yè)技能培訓(xùn)教材》是依據(jù)原機(jī)械工業(yè)部、勞動(dòng)部聯(lián)合頒發(fā)的機(jī)械工業(yè)《工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》和《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》編寫的，包括18個(gè)機(jī)械工業(yè)通用工種。各工種均按《職業(yè)技能鑒定規(guī)范》中初、中、高三級(jí)“知識(shí)要求”(主要是“專業(yè)知識(shí)”部分)和“技能要求”分三冊(cè)編寫，適合于不同等級(jí)工人職業(yè)培訓(xùn)、自學(xué)和參加鑒定考核使用;對(duì)多個(gè)工種有共同要求的“基本知識(shí)”如識(shí)圖、制圖知識(shí)等，另編寫了公共教材，以利于單科培訓(xùn)和工人自學(xué)提高。試題庫(kù)分別按工種和學(xué)科編寫。
本套教材繼續(xù)保持了行業(yè)針對(duì)性強(qiáng)和注重實(shí)用性的特點(diǎn)，采用了國(guó)家最新標(biāo)準(zhǔn)、法定計(jì)量單位和最新名詞、術(shù)語(yǔ);各工種教材則更加突出了理論和實(shí)踐的結(jié)合，將“專業(yè)知識(shí)”和“操作技能”有機(jī)地融于一體，形成了本套教材的一個(gè)新的特色。
前言。
使用說(shuō)明。
初級(jí)工知識(shí)要求試題。
一、是非題試題(1)答案(247)。
二、選擇題試題(11)答案(248)。
三、計(jì)算題試題(24)答案(249)。
四、簡(jiǎn)答題試題(25)答案(251)。
初級(jí)工技能要求試題。
一、聯(lián)接軸制作。
二、制作梯形板副。
三、制作異形板。
四、制作四方鑲配件。
五、u形板制作。
六、方塊制作。
七、制作凸凹形塊。
八、制作凸形塊。
九、制作限位塊。
十、制作多角樣板。
十一、制作角度鑲配件。
十二、直角開口銼配。
技能考核規(guī)劃篇六
為促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)畢業(yè)生職業(yè)技能素養(yǎng)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，針對(duì)當(dāng)前畢業(yè)論文存在的嚴(yán)重問(wèn)題和我系市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的實(shí)際，經(jīng)研究決定以我系09級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)為試點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)畢業(yè)論文制度進(jìn)行改革，突出強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能訓(xùn)練，以小鍵盤、點(diǎn)鈔、五筆、硬筆書法、演講五項(xiàng)技能考核達(dá)標(biāo)成績(jī)?nèi)〈厴I(yè)論文成績(jī)，暫取消畢業(yè)論文撰寫及答辯過(guò)程。參照畢業(yè)論文的時(shí)間安排，將技能考核達(dá)標(biāo)的時(shí)間延長(zhǎng)至一年，并提前至第四學(xué)期進(jìn)行，確保技能培訓(xùn)的質(zhì)量，為學(xué)生提前就業(yè)提供更寬松的環(huán)境。
二、考核目標(biāo)。
通過(guò)點(diǎn)鈔、五筆打字、小鍵盤輸入、演講以及書法五項(xiàng)技能培訓(xùn)，與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)理論課程相互結(jié)合，使學(xué)生掌握基本的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，以達(dá)到適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。同時(shí)，逐步摸索建立符合社會(huì)和營(yíng)銷行業(yè)需求的人才技能體系，努力開辟實(shí)踐教育新途徑，不斷探索畢業(yè)論文制度改革的新思路。
三、實(shí)施辦法。
1.考核項(xiàng)目：小鍵盤、點(diǎn)鈔、五筆、演講、硬筆書法五項(xiàng)技能。
2.培訓(xùn)及考核時(shí)間：2011年3月至2012年1月期間，具體時(shí)間另行安排。
3.考核對(duì)象：09級(jí)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)全體學(xué)生。
4.考核內(nèi)容：
（1）點(diǎn)鈔、小鍵盤、五筆、演講、硬筆書法五項(xiàng)技能的基本掌握情況。
（2）《學(xué)生技能考核手冊(cè)》的填寫情況，將作為存檔及成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。
四、考核程序。
1.成立專門技能培訓(xùn)考核小組。每項(xiàng)技能培訓(xùn)及考核都設(shè)專門的指導(dǎo)教師及學(xué)生負(fù)責(zé)小組。教師負(fù)責(zé)日常培訓(xùn)指導(dǎo)及最終成績(jī)核定，學(xué)生負(fù)責(zé)人協(xié)助教師組織日常訓(xùn)練及各項(xiàng)技能比賽活動(dòng)。
2.日常培訓(xùn)。定期進(jìn)行各項(xiàng)技能的授課及培訓(xùn)，記錄日常練習(xí)情況。
3.成績(jī)考核。培訓(xùn)結(jié)束后，由考核組成員對(duì)授課學(xué)生的技能進(jìn)行單項(xiàng)考核，并記錄單項(xiàng)成績(jī)，根據(jù)單項(xiàng)成績(jī)將最終核定出總成績(jī)，參照本方案成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
4.成績(jī)存檔。該項(xiàng)考核是教學(xué)活動(dòng)的重要內(nèi)容之一，考核結(jié)果將記入學(xué)生學(xué)籍檔案，作為?？飘厴I(yè)生畢業(yè)證發(fā)放的重要依據(jù)。《學(xué)生技能考核手冊(cè)》將進(jìn)行存檔。
五、成績(jī)?cè)u(píng)定。
（一）單項(xiàng)成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。
1.點(diǎn)鈔。
（5分鐘內(nèi)）。
優(yōu)秀：60分及60分以上。
不及格：40分以下。
注：每人五分鐘內(nèi)準(zhǔn)確點(diǎn)完一捆記10分。
2.五筆。
優(yōu)秀：每分鐘50個(gè)字以上。
不及格：每分鐘30個(gè)字以下。
3.小鍵盤。
優(yōu)秀：完成一篇課程，時(shí)間在一分五十秒以內(nèi)。
4.演講。
優(yōu)秀：觀點(diǎn)正確、鮮明、集中、新穎、有時(shí)代感；結(jié)構(gòu)完整、嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明；觀點(diǎn)與材料做到有機(jī)統(tǒng)一；語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢、生動(dòng)、有感召力、鼓勵(lì)力；演講抑揚(yáng)頓挫，身勢(shì)、手勢(shì)與演講情感和諧一致。
良好：觀點(diǎn)正確、鮮明、集中；結(jié)構(gòu)比較完整、嚴(yán)謹(jǐn)、層次分明；觀點(diǎn)與材料基本統(tǒng)一；語(yǔ)言比較準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢、生動(dòng)、有一定感召力；聲音能隨內(nèi)容而變，身勢(shì)、手勢(shì)與演講情感比較和諧。及格：觀點(diǎn)正確、鮮明；語(yǔ)言準(zhǔn)確、規(guī)范、流暢；聲音不呆板，有一定身勢(shì)，手勢(shì)；結(jié)構(gòu)欠完整。
不及格:內(nèi)容偏離主題；語(yǔ)言不太準(zhǔn)確、不太規(guī)范、不太流暢；聲音一調(diào)到底，無(wú)手勢(shì)。
5.硬筆書法。
具體標(biāo)準(zhǔn)由考核教師給定。
(二)總成績(jī)?cè)u(píng)定。
1.優(yōu)秀：五項(xiàng)技能中，至少有四項(xiàng)成績(jī)達(dá)到良好以上或三項(xiàng)成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀，且無(wú)不及格成績(jī)項(xiàng)。
2.良好：五項(xiàng)技能中，至少有三項(xiàng)成績(jī)達(dá)到良好以上或兩項(xiàng)成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀，且無(wú)不及格成績(jī)項(xiàng)。
3.及格：五項(xiàng)技能均能達(dá)到及格或以上成績(jī)。
4.不及格：有一項(xiàng)或多項(xiàng)技能成績(jī)不及格。
六、證書管理。
通過(guò)技能考核者，頒發(fā)《綜合技能考核合格證書》。
1.對(duì)于單項(xiàng)成績(jī)考核不合格者，將于指定時(shí)間統(tǒng)一安排補(bǔ)考，補(bǔ)考仍不合格者，總成績(jī)將定為不及格。
2.《學(xué)生技能考核手冊(cè)》未填寫完整者將不授予單項(xiàng)成績(jī)考核資格。
七、經(jīng)費(fèi)預(yù)算。
技能考核規(guī)劃篇七
經(jīng)過(guò)緊張激烈的競(jìng)技，2011年陜西省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽會(huì)計(jì)技能項(xiàng)目于2011年3月29日在陜西銀行學(xué)校閉幕。本屆大賽全面體現(xiàn)了德技并重、校企合作、工學(xué)結(jié)合的職教特色，充分展示了職業(yè)教育改革與發(fā)展的豐碩成果，集中展現(xiàn)了我省中等職業(yè)學(xué)校師生的風(fēng)采。為了更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)工作，現(xiàn)對(duì)本次大賽工作做以下總結(jié)。
一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織嚴(yán)密。
我校在接到省教育廳《關(guān)于舉辦2011年全省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽的通知》（陜教職【2011】1號(hào)）的文件后，校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，認(rèn)真解讀文件，根據(jù)比賽項(xiàng)目要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，積極申報(bào)成為會(huì)計(jì)技能項(xiàng)目比賽賽點(diǎn)。同時(shí)，專門召開了籌備會(huì)議，決定由教務(wù)處牽頭負(fù)責(zé)本次比賽的籌備組織工作。成立了大賽秘書組、競(jìng)賽組和后勤保障組為大賽的順利舉行奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、充分準(zhǔn)備、積極備賽。
為使大賽順利進(jìn)行，并做到公平公正，我校制作了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母?jìng)賽方案、嚴(yán)密的競(jìng)賽日程，并依據(jù)大賽要求添置更新了比賽用設(shè)備，對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行了嚴(yán)格的培訓(xùn)，對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行了精心了輔導(dǎo)。認(rèn)真接聽、解答每一個(gè)有關(guān)詢問(wèn)大賽的電話，在核對(duì)報(bào)名信息時(shí)，不厭其煩的對(duì)每一個(gè)參賽隊(duì)進(jìn)行信息核對(duì)，出現(xiàn)問(wèn)題積極協(xié)調(diào)解決。為了營(yíng)造大賽氣氛，我們?cè)谫悎?chǎng)共懸掛標(biāo)語(yǔ)橫幅17條、展板1塊、氣球拱門一個(gè)著力宣傳職業(yè)教育改革和技能大賽。我們的工作在教育廳領(lǐng)導(dǎo)在多次視察大賽籌備情況時(shí)獲得了肯定。
三、熱情接待、展現(xiàn)風(fēng)采。
大賽報(bào)到和比賽期間，校園整潔、賽場(chǎng)安全、秩序井然。為參賽隊(duì)安排了休息室及免費(fèi)提供飲水，安排醫(yī)務(wù)人員在現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)。所有教職員工和學(xué)生志愿者熱情接待每個(gè)參賽隊(duì)伍，展現(xiàn)了我校賽點(diǎn)的良好精神風(fēng)貌。
四、積極參賽、共同提高。
本次大賽共有來(lái)自全省的9個(gè)學(xué)校36位選手參加，本次比賽秉承“公平、公正、公開”的原則，選手們嚴(yán)格遵守比賽紀(jì)律、奮力拼搏展現(xiàn)了良好的精神風(fēng)貌和嫻熟的職業(yè)技能，大賽最后決出一等獎(jiǎng)4名，二等獎(jiǎng)8名，三等獎(jiǎng)11名，優(yōu)秀獎(jiǎng)13名。此外，大賽組委會(huì)還評(píng)選出優(yōu)秀指導(dǎo)教師5人。通過(guò)這次比賽，選手們學(xué)習(xí)、借鑒、交流、進(jìn)步，喜悅之情溢于言表，參賽學(xué)校也通過(guò)比賽展示了教學(xué)成果和學(xué)校技能人才的風(fēng)采。
五、不足之處。
由于本屆大賽的準(zhǔn)備時(shí)間比較緊湊，加之第一次采用網(wǎng)絡(luò)報(bào)名方式，故此，報(bào)名參加會(huì)計(jì)技能比賽的學(xué)校還比較少，導(dǎo)致大賽參與度較低，但這是通過(guò)精心準(zhǔn)備可以加以改進(jìn)的。
技能考核規(guī)劃篇八
2010年11月1—5日（第9周）。
對(duì)藝術(shù)系08級(jí)教育專業(yè)的學(xué)生做一次動(dòng)員，明確測(cè)試目的與要求，指導(dǎo)學(xué)生做相關(guān)準(zhǔn)備。
第二階段：分項(xiàng)培訓(xùn)考核階段。
（一）2010年11月8—19日（第10—11周）。
完成每天500字硬筆字、50字粉筆字、20字毛筆字作業(yè)。
（二）2010年11月22—26日（第12周）。
1、組織班主任工作講座。
2、進(jìn)行班主任工作培訓(xùn)。
3、要求學(xué)生模擬班主任教學(xué)每人完成一篇書面工作計(jì)劃及總結(jié)。
（三）2010年11月29日—12月3日（第13周）。
1、教學(xué)錄像觀摩。
2、教案正確書寫，每人完成一份不少于5000字的規(guī)范教案。
第三階段：綜合模擬測(cè)試階段2010年12月6—10日(第14周)。
模擬課堂教學(xué)，課堂教學(xué)觀摩。
第四階段：強(qiáng)化培訓(xùn)測(cè)試階段2010年12月13—24日（第15—16周）。
由指導(dǎo)教師指導(dǎo)本組學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)每位學(xué)生情況有具體記載。
漢字書寫及書面表達(dá)技能，尤其是板書技能和教學(xué)應(yīng)用文寫作是高等師范學(xué)校學(xué)生基本技能之一。為進(jìn)一步加強(qiáng)我校師范生以硬筆楷書以及粉筆字等為主的書寫技能訓(xùn)練，全面提高師范生書寫規(guī)范漢字的水平，熟悉和掌握各類常用教學(xué)應(yīng)用文的寫作技巧，獲得應(yīng)有的從教能力，根據(jù)《高等師范學(xué)校學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，特作如下方案：
一、考核要求漢字書寫。
1、正確掌握漢字的字形結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。
2、書寫漢字筆畫清楚，正確規(guī)范，熟練有力，勻稱美觀。
3、板書書寫規(guī)范，語(yǔ)言準(zhǔn)確，有條理性，重點(diǎn)突出，合理布局，形式多樣。
應(yīng)用文寫作。
1、了解教學(xué)應(yīng)用文的常見類型。
2、熟悉各類教學(xué)應(yīng)用文的性質(zhì)及其概念。
3、熟悉各類教學(xué)應(yīng)用文的格式、要目，明確它們的文體特點(diǎn)。
4、掌握教學(xué)應(yīng)用文寫作的基本要求和寫作要領(lǐng)。
5、會(huì)寫各類教學(xué)應(yīng)用文。
二、考核對(duì)象。
08級(jí)全校師范專業(yè)學(xué)生。
2、教學(xué)應(yīng)用文寫作文體寫作技能。掌握工作計(jì)劃、工作總結(jié)、申請(qǐng)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、各類信函等常用文體的寫作知識(shí)(包括行款格式)和技能；并習(xí)作若干；掌握常見語(yǔ)病的類型和改正方法；掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法，糾正容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
1、師范生硬筆書寫技能考核分一級(jí)（初級(jí)）和二級(jí)（中級(jí)）兩個(gè)等級(jí)。一級(jí)為合格，二級(jí)為良好。
一級(jí)：以字跡清楚、行筆流暢、整齊美觀為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)主要筆畫在結(jié)體中的形態(tài)特征以及章法布局的整體性，粉筆字除有以上要求外，還要求字體大小適當(dāng)，筆畫有一定力度，工整美觀。
二級(jí)：以一級(jí)為基礎(chǔ)，增加結(jié)體、用筆及章法布局難度，強(qiáng)調(diào)書寫技巧及字體精神氣質(zhì)等，粉筆字除有以上要求外，還要求疏密有致，保證教室里的各個(gè)角度都能看清楚。
2、應(yīng)用文寫作：
內(nèi)容詳實(shí)，結(jié)構(gòu)完整，表述明白易懂；語(yǔ)言通順流暢，簡(jiǎn)明扼要，準(zhǔn)確恰當(dāng)；字跡清楚，文字標(biāo)點(diǎn)無(wú)誤；書寫規(guī)范端正，文面整潔美觀；所寫文章內(nèi)容符合文體要求，語(yǔ)言得體。
采取平時(shí)作業(yè)和書面考試相結(jié)合的形式。平時(shí)作業(yè)占總成績(jī)的20%，書面考試占80%。
五、考核時(shí)間。
每年12月，集中安排訓(xùn)練考核，對(duì)硬筆書寫技能，可視實(shí)際情況，亦可舉行第二次考核。
1、考核由教務(wù)處統(tǒng)一組織安排。
2、漢字書寫考核由教務(wù)處組織書法教師或書寫技能較高的教師組成評(píng)分小組，亦可組織部分書法優(yōu)秀的學(xué)生，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行評(píng)分工作。
1、參試用筆應(yīng)為普通鋼筆（藍(lán)、黑墨水均可）和粉筆，不能使用美工筆和圓珠筆。
2、一級(jí)考核試卷為有格紙，每字格不小于10mm×10mm。二級(jí)考核試卷為白書寫紙。
3、粉筆字要求在10分鐘之內(nèi)完成，以抽簽的形式抽取要書寫的古詩(shī)內(nèi)容。
4、參加考核的同學(xué)必須完成規(guī)定內(nèi)容的書寫，時(shí)間總共限定在20分鐘之內(nèi)。不管書寫字?jǐn)?shù)多少，一律按時(shí)收卷。書寫時(shí)間超過(guò)20分鐘者，不予評(píng)級(jí)。
5、不按規(guī)定字體書寫者，不予評(píng)級(jí)。
6、錯(cuò)別字達(dá)5%者，不予評(píng)級(jí)。
八、訓(xùn)練建議漢字書寫。
1、系統(tǒng)學(xué)習(xí)。由書法教師開設(shè)硬筆書法講座。
2、獨(dú)立練習(xí)粉筆字書寫。
3、自學(xué)自評(píng)。選擇較好的硬筆書寫字帖，逐項(xiàng)訓(xùn)練到熟練掌握為止。
4、自測(cè)自評(píng)。按照考核方案要求，進(jìn)行20分鐘正體書寫，對(duì)照考核級(jí)別標(biāo)準(zhǔn)，檢查達(dá)標(biāo)情況。
應(yīng)用文寫作。
1、提供有關(guān)常用文體寫作技能的學(xué)習(xí)、練習(xí)資料(包括范文和誤例)。
2、各科教師對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)要齊抓共管，對(duì)學(xué)生作業(yè)、論文、實(shí)習(xí)教案等都嚴(yán)格要求，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要給予指正和講評(píng)。
3、根據(jù)實(shí)際情況，組織若干次專題講座，由教師為學(xué)生講授各種教學(xué)應(yīng)用文的寫作要求及要領(lǐng)。
4、學(xué)生自學(xué)自練，教師編寫有關(guān)范例給予指導(dǎo)。
教師口語(yǔ)是教師必備的職業(yè)素質(zhì)，語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要工具。教師的教學(xué)語(yǔ)言技能，尤其是普通話技能是提高教育教學(xué)質(zhì)量的基本教學(xué)技能。因此要大力開展教師口語(yǔ)訓(xùn)練和普通話水平測(cè)試工作。
08級(jí)學(xué)生已開設(shè)教師口語(yǔ)課程并參加了考核，普通話也參加了等級(jí)測(cè)試，所以本次教師口語(yǔ)技能訓(xùn)練由指導(dǎo)教師在試講時(shí)把關(guān)，對(duì)普通話不合格的上報(bào)教學(xué)系，由系里安排專人（負(fù)責(zé)語(yǔ)言文字工作的教師和推普員）負(fù)責(zé)組織訓(xùn)練，盡量保證人人過(guò)關(guān)。
教學(xué)工作技能是教師職業(yè)技能中最具專業(yè)性的部分，是每一位教師必須掌握的工作技能，對(duì)于將來(lái)從事教學(xué)工作的師范生來(lái)說(shuō)，必須在師范院校學(xué)習(xí)期間掌握教學(xué)工作技能。為了進(jìn)一步加強(qiáng)師范生的教學(xué)工作技能訓(xùn)練，提高師范生的教學(xué)技能水平，按照國(guó)家《高等師范學(xué)校學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本方案：
一、考核要求。
1、強(qiáng)化備課和編寫教案的能力：明確國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教學(xué)目標(biāo)清晰準(zhǔn)確，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律與學(xué)科特點(diǎn)；初步掌握教學(xué)過(guò)程的科學(xué)設(shè)計(jì)，能體現(xiàn)探究式教學(xué)和學(xué)生的主體地位，能突出教學(xué)重點(diǎn)和有效地突破難點(diǎn)；教學(xué)內(nèi)容具有科學(xué)性、思想性和邏輯性；能根據(jù)課程內(nèi)容選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法與手段并能較好地運(yùn)用。
2、強(qiáng)化課堂教學(xué)技能：了解各項(xiàng)教學(xué)工作技能的概念、類型和特點(diǎn)；掌握各項(xiàng)教學(xué)工作技能的執(zhí)行程序和要求；能根據(jù)教學(xué)任務(wù)把教學(xué)技能應(yīng)用于教學(xué)訓(xùn)練之中。
3、強(qiáng)化使用教學(xué)媒體的技能：了解教學(xué)媒體的種類和功能，掌握現(xiàn)代教學(xué)媒體的使用方法及常用軟件的使用方法；能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)選擇、使用教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)制作教學(xué)所需的教學(xué)軟件及簡(jiǎn)易教具；掌握電化教育的基本理論，了解教育技術(shù)的發(fā)展方向；掌握常規(guī)電教媒體的應(yīng)用技術(shù)和電教教材的編制方法；懂得運(yùn)用電教媒體優(yōu)化教學(xué)的基本設(shè)計(jì)思想和原理。
二、考核對(duì)象。
從08級(jí)全體師范專業(yè)學(xué)生。
參照國(guó)家《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》的項(xiàng)目，考核教學(xué)設(shè)計(jì)技能、使用教學(xué)媒體技能、課堂教學(xué)技能、組織和指導(dǎo)課外活動(dòng)技能、教學(xué)研究技能等五項(xiàng)。
其中主要考核課堂教學(xué)的基本技能，如導(dǎo)入、板書、演示、講解、提問(wèn)、結(jié)束等。教學(xué)媒體使用技能，分理論和實(shí)驗(yàn)操作兩部分。理論部分包括教學(xué)媒體的基本理論和運(yùn)用教學(xué)媒體教學(xué)的基本設(shè)計(jì)思想和原理等。實(shí)驗(yàn)操作部分包括各種常規(guī)教學(xué)媒體的操作使用以及教學(xué)媒體制作方法等。
1、教案編寫：（見附件一）。
1、課堂教學(xué)技能：導(dǎo)入技能（意圖明確，簡(jiǎn)潔明快，富裕激勵(lì)）；語(yǔ)言技能（用準(zhǔn)確、科學(xué)、規(guī)范的專業(yè)語(yǔ)言，使用普通話）；板書（畫）技能（提綱契領(lǐng)，重點(diǎn)明確，使用規(guī)范文字，板畫簡(jiǎn)單明了，科學(xué)準(zhǔn)確形象生動(dòng)）；教態(tài)（變化）技能（著裝合適，教態(tài)自然，表現(xiàn)大方）；演示技能（演示科學(xué)合理，注意應(yīng)用各種演示方式，特別是多媒體演示，能增強(qiáng)學(xué)生的感知，增強(qiáng)交流學(xué)習(xí)效果）；講解技能（講解應(yīng)準(zhǔn)確、透徹、富于邏輯性，應(yīng)符合課程和認(rèn)知規(guī)律）；提問(wèn)技能（應(yīng)達(dá)到檢查學(xué)習(xí)，促進(jìn)思維，獲得反饋，改善交流過(guò)程的目的）；強(qiáng)化技能（能調(diào)控教學(xué)、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)學(xué)生記憶）；結(jié)束技能（總結(jié)歸納，拓展延伸，形成系統(tǒng)，啟下鋪墊）；組織技能（組織有方，教育得體、指導(dǎo)科學(xué)，交流暢）。
2、教學(xué)媒體使用技能：能熟練使用常用教學(xué)媒體（如教學(xué)幻燈片），能將各種媒體有機(jī)組合，能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容獨(dú)立制作電子課件。
五、考核時(shí)間。
三年級(jí)上學(xué)期，具體在每年的12月。
在學(xué)完中小學(xué)教學(xué)方法課程的基礎(chǔ)上，各教學(xué)系在每年的11-12月集中組織編寫教案、模擬授課（試講）訓(xùn)練（師范專業(yè)三年級(jí)學(xué)生，編寫教案、課堂試講等），并充分利用微格教室對(duì)師范生進(jìn)行教學(xué)技能訓(xùn)練，然后集中考核。具體形式是學(xué)生通過(guò)模擬講授一節(jié)課程，并提交一份與模擬授課內(nèi)容匹配的紙質(zhì)和電子教案，由系考核小組對(duì)教案和模擬授課分別進(jìn)行綜合考核（具體標(biāo)準(zhǔn)見附件一和二）。
教學(xué)媒體使用的考核：因理論部分在上該課程時(shí)已進(jìn)行考試，沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué)及時(shí)參與補(bǔ)考；實(shí)驗(yàn)操作部分由考核小組在模擬授課時(shí)進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。
七、訓(xùn)練方法。
1、通過(guò)指導(dǎo)教師組織模擬課堂教學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練；學(xué)生自學(xué)自練，教師編寫有關(guān)的參考資料給予指導(dǎo)；班級(jí)分組組織進(jìn)行訓(xùn)練并相互評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)；教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，利用微格教室進(jìn)行訓(xùn)練。
2、教學(xué)媒體使用技能，由指導(dǎo)教師根據(jù)課程內(nèi)容有針對(duì)性對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
1、由各系（由教學(xué)法教師參與的考核小組）進(jìn)行考核。
班主任工作技能訓(xùn)練是高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練的重要組成部分，掌握班主任工作技能是師范生成為合格中小學(xué)教師的必備條件之一。為客觀、科學(xué)、全面地考核師范生班主任工作技能的掌握情況，根據(jù)《高等師范學(xué)校學(xué)生教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱》的基本要求，結(jié)合我校師范生實(shí)際，特制定本方案：
一、考核內(nèi)容及要求。
1、制定班級(jí)工作計(jì)劃；包括學(xué)期計(jì)劃、階段計(jì)劃、月計(jì)劃、周計(jì)劃和具體活動(dòng)計(jì)劃。每項(xiàng)計(jì)劃包括：工作內(nèi)容、時(shí)間安排、實(shí)施方案以及應(yīng)該注意的問(wèn)題等。
2、確立班級(jí)奮斗目標(biāo)；包括近期目標(biāo)、中期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。
3、選拔、培養(yǎng)和使用學(xué)生干部：學(xué)生干部選拔的基本方式是民主選舉；培養(yǎng)的方法是在實(shí)際工作中指導(dǎo)；使用的方法是支持、鼓勵(lì)、發(fā)揮特長(zhǎng)。
4、協(xié)調(diào)好正式群體與非正式群體的關(guān)系。
5、培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)：正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)、批評(píng)、獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰等教育手段，形成正確的輿論導(dǎo)向，通過(guò)活動(dòng)形成學(xué)生正確的是非觀念和集體榮譽(yù)感，嚴(yán)格管理、嚴(yán)格要求，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)優(yōu)良班風(fēng)的形成。
6、組織與指導(dǎo)班會(huì)和團(tuán)隊(duì)活動(dòng)。
7、初步具備對(duì)教育、教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的行為表現(xiàn)、心理活動(dòng)等因果關(guān)系及其變化規(guī)律進(jìn)行正確觀察和思維的能力。
8、具備對(duì)較復(fù)雜的教育問(wèn)題作出準(zhǔn)確而迅速的分析判斷的能力。
9、具備應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論知識(shí)解決教育教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的能力。
二、考核對(duì)象。
從08級(jí)全體師范專業(yè)學(xué)生。
每年的12月進(jìn)行。
四、考核組織與方式采用閉卷筆試的方式。
五、訓(xùn)練方法。
1、在師范生之間開展模擬訓(xùn)練：假設(shè)某班學(xué)生的基本狀況，以班主任的身份向任課教師做介紹；模擬家訪。
2、走訪優(yōu)秀班主任，請(qǐng)他們介紹與任課教師和家長(zhǎng)溝通的經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)以及應(yīng)注意的問(wèn)題。
3、舉辦講座，播放相關(guān)影像資料。
4、在實(shí)習(xí)期間，如有條件，可參加中、小學(xué)班主任的家訪，以取得家訪的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。
技能考核規(guī)劃篇九
學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分。它擔(dān)負(fù)著提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展的重要使命，其普及程度、教育質(zhì)量和普及義務(wù)教育密切相關(guān)，對(duì)鞏固和發(fā)展“普九”水平，發(fā)展各類教育，構(gòu)筑終身教育體系，具有基礎(chǔ)性、全局性和先導(dǎo)性的作用。所以，提高幼兒教師的教育教學(xué)水平和能力，培養(yǎng)高素質(zhì)高學(xué)歷的幼兒教育師資，是幼兒教育發(fā)展的必然要求。
幼兒教師學(xué)歷的提高必然會(huì)對(duì)他們的職業(yè)素養(yǎng)提出更高的要求，如科學(xué)理性的教育觀念、較高的專業(yè)理論知識(shí)和教育科學(xué)研究能力、全面扎實(shí)的教育教學(xué)技能等。尤其是幼兒教師的職業(yè)技能，它是一個(gè)幼兒教師順利完成教育教學(xué)工作的必要保證，也是幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，更是幼兒教師職業(yè)專業(yè)化的顯要條件。
學(xué)前教育是一個(gè)綜合性和實(shí)用性很強(qiáng)的專業(yè)，在幼兒園教育活動(dòng)中，教師的口語(yǔ)表達(dá)、美術(shù)、音樂(lè)等基本技巧和能力，始終是決定教育活動(dòng)成敗與否的重要因素。我們知道幼兒的年齡特點(diǎn)，思維特性決定了幼兒在操作中才能獲得經(jīng)驗(yàn)，獲得發(fā)展。不否認(rèn)，上述技能技巧是教師順利開展教育活動(dòng)的必要前提。然而，在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》第三部分“組織與實(shí)施”中，提出教師要“爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持與主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力”、“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探索式的師生互動(dòng)”，等等。綜上所訴，作為一名合格的幼兒教師，在技能技巧方面，僅有“說(shuō)、畫、唱、跳”等技能技巧是不夠的?？缡兰o(jì)的幼兒教師應(yīng)建構(gòu)一種以能力為核心的專業(yè)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)。其間，不僅要注重教師“說(shuō)、畫、唱、跳”等顯性技能技巧的提高，更要注重教師隱性技能技巧的培養(yǎng)，如：基于觀察力、記憶力、思維能力等一般能力之上的與語(yǔ)言交往能力、教育教研能力相關(guān)的隨機(jī)教育能力、師幼互動(dòng)策略、與家長(zhǎng)的交往技巧等方面能力的培養(yǎng)等。惟其如此，教師才能從傳統(tǒng)式的“工匠型”向“反思——開拓型”轉(zhuǎn)變，真正提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。
目前，學(xué)前師范教育改革雖然取得了一定的成就，但是在學(xué)生職業(yè)教育技能培養(yǎng)要求和培訓(xùn)途徑的探索上仍未取得實(shí)質(zhì)性的突破，偏重于彈、唱、跳、畫、說(shuō)、寫、算等能力的培養(yǎng)，將諸多技能穿插于各門課程之中等現(xiàn)象普遍存在。在教師職業(yè)技能培訓(xùn)和考核方面，既缺乏一套完整可行的方案，也缺乏一定的規(guī)范化和實(shí)用化。因此，構(gòu)建學(xué)前教育職業(yè)技能的訓(xùn)練與考核方案，促進(jìn)幼兒教師職業(yè)教育技能培養(yǎng)工作的進(jìn)一步完善和規(guī)范是十分必要的。
以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目的，以突出學(xué)生能力培養(yǎng)為宗旨，以專業(yè)性、時(shí)代性、規(guī)范性、可行性為基本要求，我們擬提出對(duì)幼師生教育職業(yè)技能訓(xùn)練和考核辦法，目的在于提出一套完善可行的幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練和考核方案，并編撰大綱和教材，使學(xué)前教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)得以真正實(shí)現(xiàn)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生既能彌補(bǔ)過(guò)去中師學(xué)生教育觀念、教育理論的缺乏，又具備一些高師畢業(yè)生教育教學(xué)技能的不足同時(shí)也為幼兒教師職業(yè)技能培訓(xùn)和考核的理論層面和實(shí)踐領(lǐng)域提供可行的參考和依據(jù)。
通過(guò)對(duì)此方案的研究，使我們明確對(duì)學(xué)前教育（藝術(shù)類）本科專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)要求，加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，使我系“基礎(chǔ)扎實(shí)、技能全面、加強(qiáng)實(shí)踐、突出藝術(shù)”的培養(yǎng)目標(biāo)有效實(shí)現(xiàn)。使我們的培養(yǎng)目標(biāo)更貼近幼兒園實(shí)際需要，使學(xué)生具有較強(qiáng)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。
我們把學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的職業(yè)技能分為一般職業(yè)技能和綜合教育技能兩個(gè)層面。一般職業(yè)技能是指教師指導(dǎo)幼兒活動(dòng)所必備的`彈、唱、跳、畫、說(shuō)、寫、算、操練、觀察、護(hù)理（對(duì)幼兒常見及意外事故的急救與處理）和制作能力以及教育活動(dòng)實(shí)施階段教師行為的基本要素，包括活動(dòng)的導(dǎo)入技能、講解技能、提問(wèn)技能、強(qiáng)化技能、銜接技能、媒體運(yùn)用技能（主要指玩教具的演示、電教及多媒體技術(shù)的運(yùn)用）和結(jié)束技能等。綜合教育技能是協(xié)調(diào)運(yùn)用各種基本技能的教育行為，包括教育活動(dòng)的整體設(shè)計(jì)技能、教育活動(dòng)的組織管理技能、溝通與應(yīng)變技能、分析與評(píng)價(jià)技能、獲取信息技能、家長(zhǎng)工作與人際交往技能、改革創(chuàng)新能力等。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生這兩個(gè)層面職業(yè)技能的建構(gòu)，比較全面地提示了幼兒教師職業(yè)技能的行為結(jié)構(gòu)，它們既各自獨(dú)立，又相互滲透，較好地體現(xiàn)了以特點(diǎn)：
第一、專業(yè)性。以上兩個(gè)層面的職業(yè)技能是幼兒園整個(gè)教育過(guò)程中教師必要的技能，符合幼兒教師的教育特點(diǎn)，體現(xiàn)了面向幼教的專業(yè)性。
第二、系統(tǒng)性。在上述兩個(gè)層面中，一般職業(yè)技能是基礎(chǔ)層次，綜合教育技能是發(fā)展層次，是幼師生“后勁”能力的體現(xiàn)。綜合教育技能是在前一個(gè)層次的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)，是基礎(chǔ)教育技能的有機(jī)整合。通過(guò)整合，兩個(gè)層面的職業(yè)技能才能發(fā)揮整體功能，教師的職業(yè)技能才能得以充分體現(xiàn)。兩個(gè)層面的教育技能在幼兒教師的能力培養(yǎng)目標(biāo)中又是一個(gè)整體，通過(guò)逐級(jí)訓(xùn)練，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)生各種能力既能基本達(dá)標(biāo)，又能螺旋式發(fā)展和提高。
第三、可行性。職業(yè)技能的掌握需要在具體的操作和訓(xùn)練上下功夫，兩個(gè)層面的教育技能是教育理論的具體應(yīng)用，每項(xiàng)技能都具有實(shí)踐性和可操作性，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。
第四、時(shí)代性。要有效地、切實(shí)地推進(jìn)幼兒素質(zhì)教育，師資是關(guān)鍵。幼師生兩個(gè)層面職業(yè)技能的構(gòu)建，正是從時(shí)代的要求出發(fā)，既與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的精神吻合，又適度超前，反應(yīng)了我國(guó)現(xiàn)代及未來(lái)幼兒教育和社會(huì)市場(chǎng)對(duì)幼教專業(yè)人才的需要。
學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練與考核工作在教育科學(xué)學(xué)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)施，由教育系負(fù)責(zé)。具體工作由專業(yè)教師組建“學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練與考核工作小組”負(fù)責(zé)，并由學(xué)生會(huì)“職業(yè)技能培訓(xùn)部”協(xié)助組織、開展具體的職業(yè)技能訓(xùn)練和考核工作。學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練與考核工作小組按照《學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練及考核方案》的具體要求，擬定具體的職業(yè)技能訓(xùn)練和考核的實(shí)施計(jì)劃，同時(shí)通過(guò)相應(yīng)的課程的教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有層次地進(jìn)行職業(yè)技能訓(xùn)練，并在規(guī)定的時(shí)間里對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練進(jìn)行考核和評(píng)定。
學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練依照學(xué)前教育專業(yè)確定的基礎(chǔ)扎實(shí)、技能全面、加強(qiáng)實(shí)踐、突出藝術(shù)”培養(yǎng)目標(biāo)開展。全面實(shí)施《學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練及考核方案》。
學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練主要包括相關(guān)課程的教學(xué)、集中指導(dǎo)與專題訓(xùn)練、學(xué)生自主練習(xí)三個(gè)途徑。建立以教學(xué)為導(dǎo)向、以集中指導(dǎo)和專題訓(xùn)練為主要手段、以學(xué)生自主訓(xùn)練為基本方式的訓(xùn)練體系。具體安排如下：
（一）堅(jiān)持教學(xué)的導(dǎo)向作用。
1、通過(guò)設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)理論和應(yīng)用性課程，給學(xué)生提供解決實(shí)際問(wèn)題的科學(xué)規(guī)律、理論依據(jù)和實(shí)際操作方法。如普通心理學(xué)、教育原理、學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)等課程。其培養(yǎng)目標(biāo)就是教學(xué)生怎樣才能成為一個(gè)合格的教師，即不僅學(xué)習(xí)做教師的理論知識(shí)，而且還要將這些知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，找到分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的科學(xué)依據(jù)。
2、專業(yè)應(yīng)用類課程的設(shè)置，如學(xué)前教育科研方法、教育統(tǒng)計(jì)學(xué)、幼兒游戲論、幼兒園課程設(shè)計(jì)、學(xué)前兒童語(yǔ)言、科學(xué)、健康、社會(huì)教育等，這類課程是為學(xué)生在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)提供中介或直接的理論和操作方法，這是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和教育教學(xué)職業(yè)技能的有效途徑。
3、在課程設(shè)置上加大藝術(shù)課程的內(nèi)容，其中鋼琴、舞蹈、聲樂(lè)基礎(chǔ)訓(xùn)練、美術(shù)、手工等作為專業(yè)必修課程，從大一開設(shè)到大三結(jié)束。之后，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，選擇或音樂(lè)或美術(shù)方向，繼續(xù)拓展。這些課程有幼兒舞蹈創(chuàng)編、幼兒歌曲表演與創(chuàng)作、手風(fēng)琴基礎(chǔ)訓(xùn)練、兒童歌曲鋼琴即興伴奏、幼兒園玩具、教具制作、兒童簡(jiǎn)筆畫教學(xué)等。這就有效地保證了學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能具備較為嫻熟的藝術(shù)教育的技能。
4、通過(guò)專業(yè)方向課程的設(shè)置，旨在使學(xué)生具備在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育教學(xué)的基本能力和職業(yè)素養(yǎng)。這類課程的設(shè)置主要以學(xué)前教師的教育教學(xué)素養(yǎng)和教育技能為主，旨在使學(xué)生具備在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教育教學(xué)的基本能力。在職業(yè)發(fā)展方向上可以有幼兒園教育、幼兒藝術(shù)教育、幼兒英語(yǔ)教育、早教機(jī)構(gòu)的教育等方向供學(xué)生選擇，以使其體現(xiàn)寬口徑、多渠道、復(fù)合型人才的培養(yǎng)特點(diǎn)，使就業(yè)的學(xué)生有較多的職業(yè)選擇。
5、開設(shè)專門的教師職業(yè)技能訓(xùn)練課，通過(guò)系統(tǒng)教學(xué)的方式，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能。教師職業(yè)技能的訓(xùn)練不僅滲透于各科教學(xué)，同時(shí)還應(yīng)有必要的專門訓(xùn)練課程給予保證，特別是一些基本技能的訓(xùn)練，如“三筆字”、“幼兒教師口語(yǔ)”等內(nèi)容。因此，從大二開始，要有計(jì)劃地安排一定的專業(yè)技能課程，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。此外，在教育實(shí)習(xí)前一學(xué)期，可開設(shè)以綜合技能訓(xùn)練為主的職業(yè)技能課程，采取靈活多樣的訓(xùn)練方法，以說(shuō)課、微格教學(xué)、模擬試教為主，使每個(gè)學(xué)生基本掌握幼兒園的教育教學(xué)綜合技能。
（二）集中指導(dǎo)與專題訓(xùn)練并重。
除了教學(xué)活動(dòng)之外，要固定出具體的集中訓(xùn)練和專題指導(dǎo)的時(shí)間和內(nèi)容。在教學(xué)計(jì)劃中，確定一年級(jí)至三年級(jí)每年的第二學(xué)期有一個(gè)教學(xué)實(shí)踐見習(xí)周，四年級(jí)第一個(gè)學(xué)期的的六個(gè)教育實(shí)習(xí)周為教師職業(yè)技能的集中訓(xùn)練時(shí)間。同時(shí)發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，積極開展以技能為主要內(nèi)容的活動(dòng)，聘請(qǐng)相關(guān)教師進(jìn)行專題訓(xùn)練的指導(dǎo)。
另外一個(gè)集中指導(dǎo)與專題訓(xùn)練的時(shí)間是職業(yè)技能考核前夕，由參加某項(xiàng)考核的學(xué)生和指導(dǎo)教師聯(lián)系，固定統(tǒng)一培訓(xùn)和專門輔導(dǎo)的時(shí)間，每周集中訓(xùn)練的時(shí)間不少于兩次，每次訓(xùn)練時(shí)間不少于40分鐘。具體時(shí)間確定后連同本班的訓(xùn)練計(jì)劃上報(bào)學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練與考核工作小組。
在訓(xùn)練時(shí)要注意運(yùn)用以下措施：
1．單項(xiàng)技能訓(xùn)練與綜合技能訓(xùn)練有序進(jìn)行。一般教育技能和基本教育技能大多是由綜合的、受多種因素制約的教育能力分解而來(lái)，這些單項(xiàng)技能具有目標(biāo)清晰、可觀察、可操作、易控制、好評(píng)價(jià)的特點(diǎn)。從單項(xiàng)技能入手，一次集中訓(xùn)練一到兩種技能，重點(diǎn)突出，便于學(xué)生規(guī)范掌握。當(dāng)每種技能都達(dá)到要求以后，再把它們整合起來(lái)，統(tǒng)一到對(duì)幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)和指導(dǎo)中，進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練，使學(xué)生有效地形成整體的教育能力。這種訓(xùn)練過(guò)程體現(xiàn)了由少到多、由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的有序性。
2．局部練習(xí)和整體練習(xí)有機(jī)結(jié)合。每個(gè)單項(xiàng)技能又是由若干要素（如類型、方法、技巧等）構(gòu)成的，我們采取對(duì)各要素進(jìn)行局部練習(xí)，再結(jié)合進(jìn)行整體訓(xùn)練的方式。例如：我們將提問(wèn)訓(xùn)練程度設(shè)計(jì)為：
（1）訓(xùn)練提問(wèn)的數(shù)量，即單位時(shí)間內(nèi)提問(wèn)的個(gè)數(shù)及其分布；
（2）練習(xí)提問(wèn)的流暢度，即把握提問(wèn)的節(jié)奏、時(shí)機(jī)和自然度；
（4）整體練習(xí)，即結(jié)合幼兒園某個(gè)具體教材，設(shè)計(jì)并演示教學(xué)提問(wèn)片段，考察該項(xiàng)技能運(yùn)用的科學(xué)性。
3．感知、模擬、反饋訓(xùn)練相融合。首先，提供音像示范或現(xiàn)場(chǎng)示范讓學(xué)生觀摩，開闊學(xué)生的視野，對(duì)促進(jìn)學(xué)生獲取新的教育思想、創(chuàng)造新的教育方法很有幫助。其次，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材，針對(duì)某項(xiàng)技能的應(yīng)用，進(jìn)行活動(dòng)片斷設(shè)計(jì)，并進(jìn)入特定情景進(jìn)行模擬演示，親身體驗(yàn)教師角色，運(yùn)用和掌握教育技能。再次，利用音像反饋，使學(xué)生通過(guò)音像記錄直接、清晰地觀察體驗(yàn)自己的教育行為，然后進(jìn)行討論反饋，提高學(xué)生的自我分析能力和交流能力。這種融感知練習(xí)、模仿練習(xí)和評(píng)價(jià)練習(xí)于一體的技能訓(xùn)練，突出了讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)、做、思相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的教育技能。
4．模擬訓(xùn)練與下園實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。一般教育技能和基本教育技能的訓(xùn)練，多采用模擬訓(xùn)練的方式進(jìn)行，讓學(xué)生通過(guò)扮演“教師”角色，把自己對(duì)某項(xiàng)技能的理解用行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。綜合教育技能訓(xùn)練注重與教育實(shí)踐相結(jié)合，主要通過(guò)開設(shè)“教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”課外活動(dòng)進(jìn)行訓(xùn)練，并定期下園實(shí)踐，給學(xué)生帶來(lái)許多直接參與實(shí)際教學(xué)的機(jī)會(huì)，發(fā)揮他們的主體性，促成學(xué)生在校時(shí)初步完成由學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換。
（三）考核要求。
沒(méi)有考核的訓(xùn)練，會(huì)使學(xué)生失去練習(xí)與提高的動(dòng)力。因此，我們?cè)谠O(shè)置教育技能考核內(nèi)容的同時(shí)，也明確規(guī)定了《學(xué)前教育職業(yè)技能考核計(jì)劃》，并采取了一系列行之有效的考核辦法。在考核和評(píng)估工作中，我們遵循了以下原則：
1．統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合。學(xué)生的天生素質(zhì)是有差異的，有些學(xué)生的某些技能即使經(jīng)過(guò)訓(xùn)練也未必能夠獲得較好的發(fā)展，所以技能考核項(xiàng)目不應(yīng)該強(qiáng)求一致，適當(dāng)給學(xué)生提供選擇發(fā)展的余地，技能過(guò)關(guān)時(shí)間也不必統(tǒng)一限定，既允許部分學(xué)生提前過(guò)關(guān)，也允許部分學(xué)生適當(dāng)延遲達(dá)標(biāo)時(shí)間。我們根據(jù)學(xué)生的天賦差異和個(gè)性特點(diǎn)，把技能分為合格技能和特長(zhǎng)技能兩類。合格技能是學(xué)生必須掌握的技能，是作為一個(gè)幼兒教師最基本的技能要求，需要全部考核；技能特長(zhǎng)指在幼兒教師職業(yè)技能訓(xùn)練中形成的一技之長(zhǎng)，是指學(xué)生對(duì)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃要求的某些項(xiàng)目強(qiáng)化訓(xùn)練，成績(jī)突出，明顯超過(guò)教學(xué)通常要求的技能水平。學(xué)生畢業(yè)前夕累計(jì)達(dá)到規(guī)定數(shù)量的技能考核合格成績(jī)者，發(fā)放學(xué)院簽發(fā)的《幼兒教師職業(yè)技能合格證》，成績(jī)不合格者，限期達(dá)標(biāo)，否則不予參加實(shí)習(xí)，不能畢業(yè)。技能特長(zhǎng)通過(guò)專門的考核，合格者發(fā)放學(xué)院簽發(fā)的《幼兒教師職業(yè)技能特長(zhǎng)證書》，成績(jī)優(yōu)異者給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、系統(tǒng)性和多樣性相結(jié)合。為保證基本功考核要求的分類落實(shí)，我們基本上遵循按年級(jí)、分階段、分類別層層考核，循序漸進(jìn)，逐步提高的系統(tǒng)性原則。我們的考核辦法也具有靈活多樣性的特點(diǎn)：
（1）學(xué)生進(jìn)行自我檢查與評(píng)價(jià)，即學(xué)生根據(jù)職業(yè)教育技能質(zhì)量指標(biāo)進(jìn)行自我檢查、分析，找出差距，調(diào)整努力方向。
（2）訓(xùn)練內(nèi)容與考核依據(jù)教學(xué)計(jì)劃實(shí)施，通過(guò)相關(guān)課程的開設(shè)，貫穿在教育教學(xué)活動(dòng)中。
（3）系集中考核與評(píng)價(jià)，即通過(guò)教育能力評(píng)估小組策劃豐富多樣的活動(dòng)進(jìn)行分類考核。
（4）保育實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)估與檢查，其中畢業(yè)前的教育實(shí)習(xí)是關(guān)鍵的考核，學(xué)生設(shè)計(jì)、組織、評(píng)價(jià)和總結(jié)幼兒園各種教育活動(dòng)的具體情況，是他們綜合教育能力的展示與體現(xiàn)，可以得到全面的考驗(yàn)。
（5）充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)、競(jìng)賽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等形式適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練指導(dǎo)和考核評(píng)價(jià)。
技能考核規(guī)劃篇十
1．我國(guó)合同法調(diào)整的關(guān)系有（）。
a．婚姻關(guān)系b．收養(yǎng)關(guān)系。
c．監(jiān)護(hù)關(guān)系d．財(cái)產(chǎn)關(guān)系。
2．下列合同中，應(yīng)當(dāng)采取書面形式的是（）。
a．技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同b.買賣合同。
c．租賃合同d.保管合同。
3．我國(guó)《合同法》規(guī)定屬于實(shí)踐合同的有（）。
a．買賣合同b．委托合同。
c．保管合同d．借貸合同。
4．合同是平等主體的自然人、法人、其他組織之間設(shè)立、變更、終止（）關(guān)系的協(xié)議。
a．行政權(quán)利義務(wù)b．經(jīng)濟(jì)權(quán)利義務(wù)。
c．刑事權(quán)利義務(wù)d．民事權(quán)利義務(wù)。
5．采取格式條款訂立合同的，若格式條款和非格式條款不一致的，應(yīng)當(dāng)采用（）。
a.格式條款b.誠(chéng)信原則。
c.非格式條款d.法律規(guī)定。
6．下列合同中，屬于要物合同的是（）。
a.租賃合同b.買賣合同。
c.加工合同d.借用合同。
7．下列合同中，屬于單務(wù)合同的是（）。
a.贈(zèng)與合同b.買賣合同。
c.租賃合同d.承攬合同。
8．合同的訂立必須要經(jīng)過(guò)（）兩個(gè)法定階段。a．起草和抄寫b．意思和表示。
c．要約和承諾d．協(xié)商和談判。
9．合同成立的根本標(biāo)志即在于當(dāng)事人的意思表示一致，它是指（）。
a．合同當(dāng)事人完全相同的締約目的。
b．合同的當(dāng)事人必須就合同的主要條款業(yè)已作出了一致的意思表示。
c．雖未合意但已有協(xié)議。
d．當(dāng)事人對(duì)合同的次要條款或者非必要條款業(yè)已達(dá)成協(xié)議。
10．甲公司出售一批襯衫，每12件裝一個(gè)箱，乙公司向甲公司發(fā)電報(bào)訂購(gòu)1200件，甲公司回電告知單價(jià)，并說(shuō)有充足現(xiàn)貨，一個(gè)月內(nèi)保證可以到貨。乙公司復(fù)電：“此價(jià)格可以，但請(qǐng)將12件裝一紙箱的包裝改為10件一箱的包裝?！奔坠臼盏揭夜镜碾妶?bào)后沒(méi)有回電。一個(gè)月后，乙公司去甲公司提貨，甲公司說(shuō)，雙方意思表示不一致，合同沒(méi)有成立，故他們沒(méi)有任何責(zé)任。
綜上所述，下列提法正確的是（）。
a．根據(jù)合同意思表示真實(shí)的要求，此合同沒(méi)有成立。
b．乙公司的要求改包裝的電報(bào)只能是反要約。
c．只有合同的全部條款完全一致，合同才能成立。
d．只要合同的主要條款一致，合同就能成立，故此合同成立。
11．甲乙雙方協(xié)商達(dá)成協(xié)議，雙方代表人均在合同文本上簽了字，但都未蓋合同公章，不久甲方開始分批交貨，乙方收貨后付款。后因貨物質(zhì)量問(wèn)題訴至法院，該合同（）。
a．無(wú)效，已履行部分雙方返還。
b．有效，已履行部分不再返還。
c．合同未成立，已履行部分雙方返還。
d．合同已成立，已履行部分不再返還。
12．我國(guó)《合同法》規(guī)定：合同成立的地點(diǎn)是（）。
a．合同簽訂地b．合同承諾生效地。
c．當(dāng)事人戶籍所在地d．當(dāng)事人主營(yíng)業(yè)地13．甲學(xué)校與乙公司訂立了聯(lián)營(yíng)合同，甲以營(yíng)業(yè)用房投資，乙以貨幣投資，但約定甲不參加經(jīng)營(yíng)，不承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，甲向乙每年支付其投入資金的20％，該聯(lián)營(yíng)合同（）。
a．完全有效b．完全無(wú)效。
c．可變更可撤銷d．效力未定。
14．按照我國(guó)《合同法》第33條的規(guī)定，當(dāng)事人采用信件、數(shù)據(jù)電文等形式訂立合同的，若合同要成立，對(duì)確認(rèn)書的要求是（）。
a．可以在合同成立之后要求簽訂確認(rèn)書，簽訂確認(rèn)書時(shí)合同成立。
b．可以在合同成立同時(shí)要求簽訂確認(rèn)書，簽訂確認(rèn)書時(shí)合同成立。
c．可以在合同成立之前要求簽訂確認(rèn)書，簽訂確認(rèn)書時(shí)合同成立。
d．可以不要求簽訂確認(rèn)書，合同也成立。
15．孫某13歲，是個(gè)業(yè)余小提琴手，欲在音樂(lè)廳舉辦個(gè)人音樂(lè)會(huì)，音樂(lè)廳與其達(dá)成協(xié)議有償演出，該協(xié)議（）。
a．有效b．無(wú)效。
c．可變更可撤銷d．效力未定。
16．在合同成立時(shí)，采用數(shù)據(jù)電文形式訂立合同的，合同的成立地點(diǎn)為（）。
a．承諾生效的地點(diǎn)b．經(jīng)常居住地。
c．收件人的主營(yíng)業(yè)地d．合同簽訂地。
17．法律規(guī)定應(yīng)當(dāng)采用書面形式的合同，當(dāng)事人未采用書面形式，但已履行主要義務(wù)的，該合同（）。
a．有效成立b.可變更可解除。
c．無(wú)效d.可撤銷。
18．代位權(quán)行使的費(fèi)用由（）。
a．債務(wù)人承擔(dān)b．代位權(quán)人承擔(dān)。
c．全體債權(quán)人承擔(dān)d．債務(wù)人和債權(quán)人共同承擔(dān)。
c．2年d．3年。
20．合同的變更，僅僅涉及（）。
a．合同的標(biāo)的變更。
b．內(nèi)容的局部變更。
c．合同權(quán)利義務(wù)所指向的對(duì)象變更。
d．當(dāng)事人的變更。
21．合同的轉(zhuǎn)讓就是合同的（）。
a．主體的變更b．客體的變更。
c．內(nèi)容的變更d．全部基本條款的變更。
22．我國(guó)對(duì)合同權(quán)利轉(zhuǎn)讓采取的標(biāo)準(zhǔn)是（）。
a.自由主義b.當(dāng)事人同意主義。
c.通知主義d.法定主義。
23．當(dāng)事人（）是合同正常變更的唯一條件。
a．具有行為能力b．具有意思能力c．協(xié)商一致d．不違法。
24．所謂合同的情勢(shì)變更是指，在合同成立以后，作為該合同基礎(chǔ)的事由，（）發(fā)生了并非當(dāng)初所能預(yù)料的變化，此時(shí)，如果依然堅(jiān)持原來(lái)合同的法律效力，必然產(chǎn)生不公平的結(jié)果。
a．意思表示不真實(shí)b．主體不合格。
c．違法d．由于不可歸責(zé)于當(dāng)事人的原因。
25．合同的變更（）。
a．原則上僅向過(guò)去發(fā)生效力。
b．不存在朔及力的問(wèn)題。
c．已經(jīng)履行的債務(wù)因合同的變更而失去了法律根據(jù)。
d．未變更的權(quán)利義務(wù)不再繼續(xù)有效26．合同變更不影響當(dāng)事人要求賠償損失的權(quán)利。合同變更過(guò)程中使一方當(dāng)事人遭受的損失，除依法或者依約可以免除責(zé)任的以外，有過(guò)錯(cuò)的一方應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償損失的責(zé)任。故（）。
a．合同中原來(lái)約定的爭(zhēng)議條款的效力，不再繼續(xù)有效。
b．合同中原來(lái)約定的爭(zhēng)議條款的效力，可以繼續(xù)有效。
c．合同中原來(lái)約定的爭(zhēng)議條款的效力，不能繼續(xù)有效。
d．合同中原來(lái)約定的爭(zhēng)議條款的效力，當(dāng)然繼續(xù)有效。
27．違約責(zé)任是一種（）法律責(zé)任。
a．合同b．侵權(quán)。
c．欺詐d．不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。
28．違約行為是當(dāng)事人（）。
a．違反法律規(guī)定的行為。
b．違反合同約定的行為。
c．應(yīng)當(dāng)對(duì)合同不能成立負(fù)有責(zé)任的行為。
d．給對(duì)方當(dāng)事人造成人身和其他財(cái)產(chǎn)損失的行為。
29．違約責(zé)任的確定是指當(dāng)事人（）。
a．表示要承擔(dān)對(duì)方的損失。
c．已經(jīng)承擔(dān)了對(duì)方當(dāng)事人的損失。
d．是仲裁機(jī)構(gòu)或者人民法院解決合同糾紛的裁判結(jié)果。
30．違約責(zé)任的一般歸責(zé)原則是（）。
a．公平責(zé)任原則b．違約責(zé)任原則。
c．過(guò)錯(cuò)責(zé)任原則d．嚴(yán)格責(zé)任原則。
31．承擔(dān)違約責(zé)任的方式有（）。
a．繼續(xù)履行合同、采取補(bǔ)救措施、提起訴訟。
d．繼續(xù)履行合同、追究對(duì)方侵權(quán)責(zé)任、賠償損失。
32．當(dāng)事人如果認(rèn)為約定的違約金過(guò)高或者過(guò)低的，可以（）。
a．單方面調(diào)整違約金的數(shù)額。
b．單方面向仲裁機(jī)構(gòu)或者人民法院請(qǐng)求調(diào)整違約金數(shù)額。
c．雙方向仲裁機(jī)構(gòu)或者人民法院請(qǐng)求調(diào)整違約金數(shù)額。
d．有第三方進(jìn)行調(diào)解違約金的數(shù)額。
33．合同無(wú)效后，合同中解決爭(zhēng)議的條款（）。
a．也隨之無(wú)效b．視具體情況而定。
c．有效d．依當(dāng)事人約定。
34．具有撤銷權(quán)的當(dāng)事人自知道或應(yīng)知道撤銷事由之日起1年內(nèi)行使撤銷權(quán)，1年的性質(zhì)為（）。
a．訴訟時(shí)效b．除斥期間。
c．履行期間d．以上都不是。
35．無(wú)處分權(quán)的人處分他人財(cái)產(chǎn)的合同屬于（）。
a．為自始無(wú)效合同b．為效力未定合同。
c．為可變更可撤銷合同d．以上都不是。
36．合同履行費(fèi)用的負(fù)擔(dān)不明確的，由（）負(fù)擔(dān)。
a.履行義務(wù)的一方b.接受履行的一方。
c.合同雙方當(dāng)事人d.協(xié)商確定。
37．中國(guó)甲企業(yè)與美國(guó)乙企業(yè)訂立一份國(guó)際技術(shù)轉(zhuǎn)讓合同，合同中未規(guī)定應(yīng)適用的法律?，F(xiàn)雙方因轉(zhuǎn)讓費(fèi)支付問(wèn)題發(fā)生爭(zhēng)議，乙企業(yè)在北京起訴甲企業(yè)，北京第一中級(jí)人民法院受理此案后，應(yīng)適用的法律是（）。
a.雙方協(xié)議約定b.美國(guó)法律。
c.國(guó)際條約d.與合同有最密切聯(lián)系的國(guó)家的法律。
38．人民法院對(duì)合同所作的解釋是（）。
a．法理解釋b．有權(quán)解釋c．體系解釋d．歷史解釋。
39．買賣合同與易貨交易合同的區(qū)別點(diǎn)是（）。
a．是轉(zhuǎn)移標(biāo)的物所有權(quán)的合同。
b．是標(biāo)的物所有權(quán)與價(jià)款對(duì)價(jià)轉(zhuǎn)移的合同。
c．是雙務(wù)有償合同。
d．是諾成合同。
40．可以任意撤銷的贈(zèng)與合同（）。
a．可以是所有類型的贈(zèng)與合同b．僅限于一般的贈(zèng)與合同。
c．可以是經(jīng)過(guò)公證的贈(zèng)與合同d．可以是具有道德義務(wù)性質(zhì)的贈(zèng)與合同。
41．借款合同抵押擔(dān)保中可以抵押的財(cái)產(chǎn)有（）。
a．土地所有權(quán)b．依法可以處分的國(guó)有土地使用權(quán)。
c．宅基地土地使用權(quán)d．某大學(xué)校舍。
42．我國(guó)《合同法》規(guī)定租賃合同的租賃期限不得超過(guò)()。
a.1年b.5年。
c.10年d.20年。
43．融資租賃合同的租賃標(biāo)的物瑕疵擔(dān)保責(zé)任（）。
a．由出租人承擔(dān)瑕疵擔(dān)保責(zé)任。
b．出租人不承擔(dān)瑕疵擔(dān)保責(zé)任。
c．由承租人承擔(dān)瑕疵擔(dān)保責(zé)任。
d．由雙方當(dāng)事人約定承擔(dān)瑕疵擔(dān)保責(zé)任。
44．承攬合同成立后，定作人的權(quán)利和義務(wù)主要有（）。
a．僅僅在承攬人尚未履行合同時(shí)，可以要求解除。
c．加工合同的定作人在提供原材料前，可以要求解除合同。
d．定作人要求解除合同的，但要賠償承攬人的損失。
b．在第三人存在不能完成合同任務(wù)的前提下，可以解除合同。
c．不能解除合同，只能不接受第三人完成的工作成果，并要求承攬人自己完成工作任務(wù)。
d．在承攬人不能按約定完成合同的前提下，可以解除合同。
46．建筑工程合同的形式（）。
a．可以是書面的b．可以是口頭的c．必須是書面的d．必須是經(jīng)過(guò)公證的47．貨運(yùn)合同的貨物（）。
a．不能是易燃易爆的危險(xiǎn)品。
b．在運(yùn)輸過(guò)程中毀損、滅失的，貨物的所有人自己承擔(dān)損失。
c．在運(yùn)輸過(guò)程中因自然屬性或者合理的損耗減少的，承運(yùn)人不負(fù)責(zé)賠償。
48．委托開發(fā)完成的發(fā)明創(chuàng)造，除當(dāng)事人另有約定的以外，申請(qǐng)專利的權(quán)利屬于（）。
a.研究開發(fā)人所有b.委托開發(fā)人所有。
c.研究開發(fā)人與委托開發(fā)人共同所有d.國(guó)家所有。
49．保管合同自（）時(shí)成立，但當(dāng)事人另有約定的除外。
a．承諾到達(dá)要約人。
b．合同書簽定。
c．保管物交付。
d．雙方就合同主要條款協(xié)商一致。
50．行紀(jì)人依行紀(jì)合同從事行紀(jì)業(yè)務(wù)時(shí)可能與第三人訂立買賣合同，在該買賣合同關(guān)系中，行紀(jì)人屬于（）。
a．當(dāng)事人b.代理人。
c．居間人d.利害關(guān)系人。
二、多項(xiàng)選擇題。
1．應(yīng)辦理登記的合同有（）。
a.出版合同b.股票質(zhì)押合同。
c.動(dòng)產(chǎn)質(zhì)押合同d.土地使用權(quán)出租合同。
2．下列合同中，屬于諾成合同的是（）。
a．買賣合同b.借用合同。
c.贈(zèng)與合同d.租賃合同。
3．要約可以撤回的條件是，撤回要約的通知應(yīng)當(dāng)在（）。
a.要約到達(dá)受要約人之前到達(dá)。
b.與要約同時(shí)到達(dá)受要約人處c.要約已到達(dá)受要約人處。
d.承諾已發(fā)出時(shí)。
4．下列合同中，可撤銷的情形是（）。
a．因重大誤解訂立的b．在訂立合同時(shí)顯失公平的c．受欺詐的損害國(guó)家利益的行為。
d．惡意串通損害第三人利益的。
5．依照我國(guó)有關(guān)法律及行政法規(guī)的規(guī)定，須經(jīng)審批機(jī)構(gòu)審批方為生效的合同有（）。
a.中外合資經(jīng)營(yíng)企業(yè)合同。
b．中外合作經(jīng)營(yíng)企業(yè)合同。
c.涉外貿(mào)易買賣合同。
e.對(duì)外合作開采海洋石油資源合同。
6．某外貿(mào)土產(chǎn)進(jìn)出口公司，擬向一個(gè)外商出口一批土特產(chǎn)品。雙方就出口商品品名、規(guī)格、質(zhì)量、價(jià)格、數(shù)量、包裝、交貨日期及違約責(zé)任等通過(guò)電報(bào)往來(lái)進(jìn)行磋商。雙方就上述內(nèi)容均達(dá)成了協(xié)議。此后，由于國(guó)內(nèi)貨源緊張，無(wú)法供貨，中方就沒(méi)有組織貨源。外方指責(zé)中方違約，訴至法院，要求中方承擔(dān)違約責(zé)任，按照雙方的約定，償付外方違約金若干美元。中方則辯稱，我們與外方?jīng)]有最后簽訂書面合同，所以雙方之間的合同不成立。綜上所述，下列提法正確的有（）。
a．當(dāng)事人通過(guò)信件、電報(bào)、傳真、電子數(shù)據(jù)交換、電子郵件等文書往來(lái)訂立合同之后，記載有合同內(nèi)容并有當(dāng)事人簽名蓋章的信件以及數(shù)據(jù)電文，也被法律視為合同的書面形式。
b．沒(méi)有雙方當(dāng)事人蓋章的合同就不算數(shù)。
c．來(lái)回打電報(bào)沒(méi)有拘束力。
d．雙方當(dāng)事人之間雖然沒(méi)有正式的合同文本，但雙方之間的電報(bào)往來(lái)能夠充分反映雙方就合同主要條款意思表示一致的事實(shí)，因此，被告的行為構(gòu)成違約，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)違約責(zé)任。
7．下列情況，屬無(wú)效合同的有（）。
a．欺詐b．脅迫。
c.無(wú)行為能力人實(shí)施的d.當(dāng)事人以合法形式掩蓋非法目的8．下列行為中為可撤銷的有（）。
a．惡意無(wú)償行為b．善意無(wú)償行為。
c．惡意有償行為d．善意有償行為。
9．具備以下哪些條件，合同就肯定不能成立（）。
a．內(nèi)容違法b．合同內(nèi)容不完全。
c．意思表示不一致d．條款有疏漏e．當(dāng)事人主體資格不合格。
10．合同的履行原則為（）。
a．全面履行原則b．實(shí)際履行原則；
c．協(xié)助履行原則d．經(jīng)濟(jì)合理原則。
11．合同終止的原因中必然導(dǎo)致合同終止的情況有（）。
a．清償b．提存c．抵銷d．免除e．混同。
12．我國(guó)合同法律制度規(guī)定當(dāng)事人承擔(dān)的違約責(zé)任主要有（）。
a．支付定金b．賠償損失。
c．中止履行合同d．繼續(xù)履行合同。
e．采取補(bǔ)救措施。
13．提供格式條款一方在合同條款中設(shè)定的下列條款無(wú)效（）。
a．免除自己的責(zé)任b．加重對(duì)方責(zé)任。
c．排除對(duì)方主要權(quán)利d．有利于自己的解釋。
e．企業(yè)合理化經(jīng)營(yíng)所必需的免責(zé)條款。
14．買賣合同的特征有（）。
a．它是轉(zhuǎn)移標(biāo)的物所有權(quán)的合同。
b．它是標(biāo)的物所有權(quán)與價(jià)款對(duì)價(jià)轉(zhuǎn)移的合同。
c．它是雙務(wù)有償合同。
d．它是諾成合同。
e．在一般情況下它是不要式合同。
15．從世界各國(guó)的規(guī)定看，特種買賣主要包括（）。
a．買回b．試驗(yàn)買賣。
c．房屋買賣d．易貨交易。
e．招標(biāo)投標(biāo)買賣。
16．供用電合同具有以下法律特征（）。
a．供用電合同屬于轉(zhuǎn)移標(biāo)的物所有權(quán)的合同。
b．供用電合同屬于雙務(wù)有償合同。
c．供用電合同多為標(biāo)準(zhǔn)合同。
d．供用電合同屬于要式合同。
e．供用電合同要受計(jì)劃的控制。
17．不可以任意撤銷的贈(zèng)與合同有（）。
e．具有社會(huì)公益性質(zhì)的贈(zèng)與合同。
18．借款合同抵押擔(dān)保中不得抵押的財(cái)產(chǎn)有（）。
a．土地所有權(quán)b．國(guó)有土地使用權(quán)。
c．宅基地土地使用權(quán)d．某大學(xué)校舍。
e．夫妻離婚涉及有爭(zhēng)議的財(cái)產(chǎn)。
19．在權(quán)利質(zhì)押中可以質(zhì)押的權(quán)利有（）。
a．匯票b．存款單。
c．著作權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)d．依法可以轉(zhuǎn)讓的股票。
e．依法可以轉(zhuǎn)讓的商標(biāo)專用權(quán)。
20．貨運(yùn)合同收貨人的權(quán)利和義務(wù)有（）。
a．可以是托運(yùn)人。
b．在知道貨物運(yùn)輸?shù)竭_(dá)后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)提貨。
d．在提貨時(shí)應(yīng)當(dāng)按照約定的期限檢驗(yàn)貨物。
21．融資租賃合同的法律特征有（）。
a.是轉(zhuǎn)移財(cái)產(chǎn)使用權(quán)的合同b.屬于雙務(wù)合同。
c.為有償合同d．為諾成合同。
22．租賃合同的法律特征有()。
a．是轉(zhuǎn)讓財(cái)產(chǎn)的合同。
b．其標(biāo)的物是特定的不可消耗物。
c．是雙務(wù)、有償合同。
d．是諾成合同。
e．具有非永續(xù)性。
23．承攬合同的種類有（）。a．加工合同b．定作合同。
c．修理合同d．復(fù)制合同。
e．檢驗(yàn)合同。
24．倉(cāng)儲(chǔ)合同的法律特征有（）。
a．保管人須為有倉(cāng)儲(chǔ)設(shè)備并專事倉(cāng)儲(chǔ)保管業(yè)務(wù)的民事主體。
b.其保管的對(duì)象是動(dòng)產(chǎn)。
c.其保管的對(duì)象是不動(dòng)產(chǎn)。
d.為諾成、雙務(wù)合同。
e．為有償、不要式合同。
25．職務(wù)技術(shù)成果的使用權(quán)、轉(zhuǎn)讓權(quán)屬于法人或者其他組織的（）。
a．法人或者其他組織可以就該項(xiàng)職務(wù)技術(shù)成果訂立技術(shù)合同。
三、案例分析題例。
一、案情介紹。
某個(gè)體戶趙某在前景倉(cāng)庫(kù)寄存彩電一批100臺(tái)，價(jià)值共計(jì)100萬(wàn)元。雙方商定：倉(cāng)庫(kù)自1999年1月15日至2月15日期間保管，趙某分三批取走；2月15日趙某取走最后一批彩電時(shí)，支付保管費(fèi)2000元。2月15日，趙某前來(lái)取最后一批彩電時(shí)，雙方為保管費(fèi)的多少發(fā)生爭(zhēng)議。趙某認(rèn)為自己的彩電實(shí)際是在1月25日晚上才入前景倉(cāng)庫(kù)，應(yīng)當(dāng)少付保管費(fèi)250元。前景倉(cāng)庫(kù)拒絕減少保管費(fèi)，理由是倉(cāng)庫(kù)早已為趙某的彩電的到來(lái)準(zhǔn)備了地方，至于趙某是不是準(zhǔn)時(shí)進(jìn)庫(kù)是趙某自己的事情，與倉(cāng)庫(kù)無(wú)關(guān)。趙某認(rèn)為前景倉(cāng)庫(kù)位于江邊碼頭，自己又通知了彩電到站的準(zhǔn)確時(shí)間，前景倉(cāng)庫(kù)不可能空著貨位。只同意支付1750元保管費(fèi)。前景倉(cāng)庫(kù)于是拒絕趙某提取所剩下的彩電。試分析：
1．趙某要求減少保管費(fèi)是否合理？為什么？
2．前景倉(cāng)庫(kù)在趙某拒絕足額支付保管費(fèi)的情況下是否可以拒絕其提取貨物？說(shuō)明理由。例。
二、案情介紹。
清泉公司、興盛公司和恒大公司共同組建了恒興公司，公司注冊(cè)資本5000萬(wàn)元。公司成立后，三家通過(guò)協(xié)商，將經(jīng)營(yíng)權(quán)承包給清泉公司。清泉公司在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中以恒興公司的名義將紅星公司一塊土地使用權(quán)以高出市場(chǎng)通常價(jià)格40％的價(jià)格購(gòu)入，紅星公司在收到購(gòu)地款后，又采用贈(zèng)與方式將300萬(wàn)元匯入清泉公司的賬上。興盛公司和恒大公司知道此事后，以自己和恒興公司的名義對(duì)清泉公司和紅星公司提起訴訟，要求認(rèn)定清泉公司與紅星公司的土地使用權(quán)有償轉(zhuǎn)讓合同無(wú)效。試分析：
1．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)和相關(guān)法律規(guī)定分析案中土地使用權(quán)有償轉(zhuǎn)讓合同的效力。為什么？
3．請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí)和相關(guān)法律規(guī)定回答此案應(yīng)如何處理。
合同法經(jīng)典習(xí)題參考答案。
（一）一、單項(xiàng)選擇題。
1．d2．a(chǎn)3．c4．d5．c6．d7．a(chǎn)8．c9．b10．d。
二、多項(xiàng)選擇題。
三、案例分析題案例。
一、法理分析。
1．不合理。本案當(dāng)事人簽訂的是倉(cāng)儲(chǔ)合同，我國(guó)《合同法》第382條規(guī)定：“倉(cāng)儲(chǔ)合同自成立時(shí)生效。”這就意味著倉(cāng)儲(chǔ)合同是諾成性合同，而諾成性合同，其成立不以交付標(biāo)的物為要件，雙方當(dāng)事人就合同主要條款達(dá)成一致，合同即成立。若合同簽訂后，因存貨人原因貨物不能按約定入庫(kù)，依然要交付倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)。
2．可以拒絕。根據(jù)我國(guó)合同法規(guī)定，對(duì)倉(cāng)儲(chǔ)合同沒(méi)有規(guī)定時(shí)，適用法律對(duì)保管合同的規(guī)定?！逗贤ā返?80條規(guī)定：“寄存人未按照約定支付保管費(fèi)以及其他費(fèi)用的，保管人對(duì)保管物享有留置權(quán)，但當(dāng)事人另有約定的除外?！彼员景鸽m為倉(cāng)儲(chǔ)合同，但在寄存人不支付倉(cāng)儲(chǔ)費(fèi)，而雙方對(duì)留置無(wú)相反約定的情況下，保管人可以留置倉(cāng)儲(chǔ)物，拒絕其提取倉(cāng)儲(chǔ)物。
二、法理分析。
1．此案是典型的惡意串通，損害他人合法權(quán)益的案件。清泉公司與紅星公司簽訂的土地使用權(quán)有償轉(zhuǎn)讓合同，從表面上看是恒興公司與紅星公司自愿簽訂的合同，實(shí)際上是操縱恒興公司的清泉公司與紅星公司的惡意串通，共同損害恒興公司的合法權(quán)益的違法行為。在這里，對(duì)恒興公司利益的損害，實(shí)際就是對(duì)興盛公司和恒大公司合法權(quán)益的損害，因?yàn)楣镜奶潛p最后承擔(dān)責(zé)任的將是履行了出資義務(wù)的興盛公司和恒大公司這兩個(gè)股東。按照《合同法》第59條的規(guī)定，凡是惡意串通，損害他人利益的合同都是無(wú)效合同。
2．法院支持興盛公司和恒大公司的訴訟請(qǐng)求，法律依據(jù)是《合同法》第59條，“當(dāng)事人惡意串通，損害國(guó)家、集體或者第三人利益的，因此取得的財(cái)產(chǎn)收歸國(guó)家所有或者返還集體、第三人?！碑?dāng)該合同被認(rèn)定為是惡意串通的無(wú)效合同時(shí)，當(dāng)事人就應(yīng)當(dāng)將自己取得的財(cái)產(chǎn)返還國(guó)家、集體或者第三人。3．此案有違法行為的當(dāng)事人――清泉公司、紅星公司所取得出賣土地使用權(quán)轉(zhuǎn)讓的價(jià)款是恒興公司的財(cái)產(chǎn)，應(yīng)返還給恒興公司。這個(gè)案件還厘清了一個(gè)問(wèn)題，無(wú)效合同與可撤銷合同的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于欺詐、脅迫手段訂立合同的，是屬無(wú)效還是可撤銷，就以是否損害國(guó)家利益為判斷標(biāo)準(zhǔn)。
技能考核規(guī)劃篇十一
為了認(rèn)真貫徹市教育局、市勞動(dòng)局有關(guān)考核文件精神以及市教育局職成處有關(guān)考核工作會(huì)議的決定， 2008年望城縣職業(yè)中專旅游專業(yè)技能考核工作在市教育局職成處、市職教教研室、市勞動(dòng)局技能鑒定中心、市賓館行業(yè)部門的嚴(yán)格要求和關(guān)心指導(dǎo)下，在考核站全體工作人員的努力工作下已圓滿結(jié)束?；仡櫛緦W(xué)年考核工作總結(jié)如下：
為了更好地完成今年考核工作， 我校召開了旅游專業(yè)技能考核工作研討會(huì)，與會(huì)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真聽取了市勞動(dòng)局技能鑒定中心、市教育局職成處、市職教教研室對(duì)考核工作提出的寶貴意見，學(xué)習(xí)了有關(guān)文件，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，并對(duì)今年考核工作所提出的許多建設(shè)性意見，進(jìn)行了認(rèn)真研討，我校旅游專業(yè)老師依照市教育局職成處、市勞動(dòng)局技能鑒定中心的具體要求，精心組織和周密安排，制定了完整詳實(shí)的考核計(jì)劃，編制了合理、規(guī)范的職業(yè)(工種)考核鑒定申報(bào)資料。
按照上級(jí)主管部門的要求，全校上下齊心協(xié)力，克服困難，努力工作。為了符合考核的標(biāo)準(zhǔn)及設(shè)施要求，學(xué)校在財(cái)力上大力支持，從考核物品的采購(gòu)、定做，到考核現(xiàn)場(chǎng)布置、服務(wù)，考核站工作人員都能做到精心準(zhǔn)備，周密布置，特別在考核當(dāng)天，對(duì)考生的待考安排、引領(lǐng)進(jìn)入考場(chǎng)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)度、現(xiàn)場(chǎng)背景音樂(lè)選放等各項(xiàng)工作，實(shí)行人性化管理?？己似陂g，布件更換運(yùn)送，整理熨燙、添補(bǔ)更換物品，場(chǎng)內(nèi)清掃等工作都能做到服務(wù)周到、細(xì)致到位、工作協(xié)調(diào)、配合默契，切實(shí)關(guān)心考生和考評(píng)員，創(chuàng)造一個(gè)良好的考核環(huán)境，這些都得到了評(píng)委們的一致好評(píng)，也體現(xiàn)了我校旅游專業(yè)老師良好的工作作風(fēng)和實(shí)干精神。
學(xué)校為了進(jìn)一步完善此次考核工作，針對(duì)本次考核增加的項(xiàng)目，學(xué)校多次赴外地采購(gòu)物品，并多次組織相關(guān)教師集體觀摩、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、總結(jié)提高?？己酥懈w現(xiàn)實(shí)地場(chǎng)景，餐廳服務(wù)員考核中，增加了分菜服務(wù)、模擬客人點(diǎn)菜、引領(lǐng)賓客等，現(xiàn)場(chǎng)播放背景音樂(lè)，讓考生身臨其境;客房服務(wù)員考核工作仍在我校實(shí)習(xí)賓館進(jìn)行，并增加了衛(wèi)生間物品配備、衛(wèi)生清潔劑識(shí)別、會(huì)議布置等項(xiàng)目，使廣大考生更貼近工作實(shí)際場(chǎng)景，更了解餐廳、客房服務(wù)接待工作的程序及要求，也使考核工作更趨完善?？己烁黜?xiàng)工作精心設(shè)計(jì)、精心組織、認(rèn)真做好命題、制卷、檢測(cè)、評(píng)分、后勤保障。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家規(guī)定的考務(wù)管理工作制度，切實(shí)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，熱情服務(wù)考生，妥善解決考核學(xué)校實(shí)際困難，并對(duì)兼報(bào)考生時(shí)間盡可能錯(cuò)開，保證考生有良好的`心情參考。這些都是考核工作向規(guī)范性、實(shí)用性、創(chuàng)新性方面邁進(jìn)的一步。
職業(yè)技能考核各門類不同，方式也有區(qū)別，根據(jù)市職教處及職教教研室的要求，每位考生除參加餐廳和客房一項(xiàng)技能考核之外，均須參加插花才藝考核，考生們?cè)诓寤ú潘嚳己酥?，表現(xiàn)良好，花型優(yōu)美，富有一定的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，博得評(píng)委們的一致好評(píng)。
我校將考核工作作為一項(xiàng)常規(guī)工作來(lái)抓，考前認(rèn)真組織動(dòng)員，系統(tǒng)輔導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練，考核時(shí)，學(xué)生均能統(tǒng)一著裝，不化濃妝、不佩飾，有指定區(qū)域安靜待考，考生在引導(dǎo)員的帶領(lǐng)下，整隊(duì)步入考場(chǎng)，服從調(diào)度管理，安靜待考，井然有序，遵守《考生守則》，注重禮貌禮節(jié)，考生儀表端莊，考紀(jì)良好，考核成績(jī)較好。在考核中，中餐考生注重禮儀，操作規(guī)范到位，注重三輕;插花花型各異，英語(yǔ)考核模擬賓客對(duì)答，簡(jiǎn)捷實(shí)用，合理有效;客房考生注重禮儀，動(dòng)作規(guī)范，待客熱情。參考學(xué)生心理素質(zhì)穩(wěn)定，中餐考核中幾乎無(wú)翻盤現(xiàn)象;客房考核中，考生在抽簽、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)中均能對(duì)答如流，認(rèn)真完成，無(wú)冷場(chǎng)現(xiàn)象。絕大多數(shù)考生很快適應(yīng)了考核內(nèi)容的變化。在參考的90人次中，2人缺考，合格率為98%，良好率為37%，優(yōu)秀率為3.3%，總均分為74分。有關(guān)新聞媒體對(duì)考核現(xiàn)場(chǎng)及參考學(xué)校的考核情況進(jìn)行了全面詳實(shí)的報(bào)道，市教育局、市勞動(dòng)局、市旅游局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親臨考核現(xiàn)場(chǎng)，并對(duì)考核工作做了重要指示，此次考核成績(jī)反映出各校對(duì)技能考核的高度重視，考前進(jìn)行了認(rèn)真嚴(yán)格規(guī)范的訓(xùn)練。
此次考核工作，得到市教育局職成處、市勞動(dòng)局技能鑒定中心、市職教教研室的悉心指導(dǎo)和大力支持，也得到了學(xué)校老師的理解和積極配合?？己斯ぷ鞯靡皂樌瓿?，是與主管部門的領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心以及各老師們的團(tuán)結(jié)協(xié)作分不開的。我們將認(rèn)真總結(jié)，傾聽各方寶貴意見，改進(jìn)不足，不斷完善考核工作，為我校旅游專業(yè)的蓬勃發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索業(yè)務(wù)技能考核總結(jié)。
技能考核規(guī)劃篇十二
為全面貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷規(guī)范教師從教行為，提高我校教師的師德修養(yǎng)，樹立學(xué)校和教師的良好形象，使全體教師樹立教書育人、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)的良好風(fēng)貌。根據(jù)上級(jí)有關(guān)師德建設(shè)的文件精神和要求，結(jié)合我校實(shí)際，特制定師德師風(fēng)考核評(píng)比細(xì)則。具體內(nèi)容如下：
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
我校在編在崗教師。
學(xué)生測(cè)評(píng)（由學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行）占10%；
家長(zhǎng)測(cè)評(píng)（由學(xué)校考核領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行）占10%；
教職工互評(píng)占30%；
教師自評(píng)占20%。按上述五項(xiàng)得出個(gè)人總分，并確定等次。
2、在師德評(píng)價(jià)中，對(duì)發(fā)生以下問(wèn)題之一的，實(shí)行一票否決，視其師德為不合格，并視其情節(jié)予以處理。
（1）體罰、變相體罰學(xué)生造成惡劣影響的。
（2）因工作失職，導(dǎo)致惡劣影響的。
（3）教師本人擅自停課、無(wú)故曠工的。
（4）強(qiáng)制學(xué)生訂購(gòu)教輔資料或者報(bào)刊的，
（5）向?qū)W生或家長(zhǎng)索要或變相索要財(cái)物、收受學(xué)生或家長(zhǎng)財(cái)物的。
（6）其他嚴(yán)重違反師德規(guī)范，在師生中乃至社會(huì)上造成惡劣影響的。
（一）教師師德師風(fēng)考核結(jié)果作為教師績(jī)效考核評(píng)價(jià)指標(biāo)中“職業(yè)道德”部分的評(píng)價(jià)結(jié)果，按不低于教師績(jī)效考核20%的權(quán)重計(jì)入教師績(jī)效考核結(jié)果，并與事業(yè)單位工作人員年度考核掛鉤。
（二）教師師德師風(fēng)考核結(jié)果作為職務(wù)評(píng)審、職稱評(píng)定、崗位聘任、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)，實(shí)行師德問(wèn)題“一票否決”
（三）師德師風(fēng)考核等次優(yōu)秀的，績(jī)效考核和年度考核才可評(píng)為優(yōu)秀等次；對(duì)師德師風(fēng)考核優(yōu)秀者，在職務(wù)評(píng)審、職稱評(píng)定、崗位聘任、表彰獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，同等條件下優(yōu)先考慮。
（四）師德師風(fēng)考核不合格的，績(jī)效考核和年度考核應(yīng)定為不合格；師德考核不合格者，當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級(jí)，不得評(píng)先評(píng)優(yōu)，按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)績(jī)效工資，必要時(shí)可調(diào)整工作崗位。教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，按規(guī)定應(yīng)給予黨紀(jì)政紀(jì)處分或者撤銷教師資格，直至解聘。
附件：xx中學(xué)師德考核評(píng)分細(xì)則。
xx中學(xué)師德師風(fēng)考核評(píng)分表（20年度）。
內(nèi)容。
基本要求。
分值。
學(xué)生測(cè)評(píng)。
家長(zhǎng)測(cè)評(píng)。
學(xué)校評(píng)估。
考核得分。
愛國(guó)守法15分。
1、認(rèn)真貫徹黨和國(guó)家的教育方針、政策，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，以良好的思想政治素質(zhì)影響和引領(lǐng)學(xué)生。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)法律法規(guī)，特別是與教育相關(guān)的法律法規(guī)，自覺(jué)遵守法律法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，爭(zhēng)做知法守法楷模。
3、加強(qiáng)學(xué)生法制教育，通過(guò)各種有效途徑，向?qū)W生傳授法律法規(guī)基本知識(shí)，教育學(xué)生自覺(jué)遵紀(jì)守法，增強(qiáng)學(xué)生自我防范能力。
4、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，堅(jiān)持按課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃組織教學(xué)活動(dòng)。不得以任何理由、任何方法阻礙完成教育教學(xué)任務(wù)，不得以非法方式表達(dá)訴求、干擾正常教育教學(xué)秩序，損害學(xué)生利益。
愛崗敬業(yè)15分。
5、在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，不延長(zhǎng)學(xué)生課堂時(shí)間和在校時(shí)間，不超量布置課外作業(yè)。
6、認(rèn)真實(shí)施教育教學(xué)工作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。
7、轉(zhuǎn)化學(xué)困生、品行有缺陷的學(xué)生有計(jì)劃，實(shí)施過(guò)程有記錄，效果明顯。
8、注重德育教育，把德育滲透在各科教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生良好的`思想品德和行為習(xí)慣。
9、不向?qū)W生傳播不健康的思想，不宣揚(yáng)封建迷信和歪理邪說(shuō)。
10、在課堂中不使用通訊工具，嚴(yán)禁酒后進(jìn)入:課堂。
內(nèi)容。
基本要求。
分值。
學(xué)生測(cè)評(píng)。
家長(zhǎng)測(cè)評(píng)。
學(xué)校評(píng)估。
考核得分。
關(guān)愛學(xué)生20分。
11、關(guān)愛學(xué)生，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不損害學(xué)生的人格尊嚴(yán)，不諷刺、挖苦、歧視以及透漏學(xué)生的個(gè)人隱私，不單純以考核成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生，不向?qū)W生公布名次。
12、關(guān)心學(xué)生安全和身心健康，維護(hù)學(xué)生正當(dāng)權(quán)益，危急時(shí)刻挺身而出保護(hù)學(xué)生安全。
13、不得體罰或變相體罰學(xué)生。
14、不因教師教育教學(xué)和管埋原因出現(xiàn)流失學(xué)生現(xiàn)象。
嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)8分。
15、認(rèn)真研究教學(xué)大綱(課程標(biāo)準(zhǔn))，明確所教學(xué)科的目標(biāo)要求。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)科結(jié)構(gòu)。
16、深入鉆研教材，掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，備課認(rèn)真、有效，有針對(duì)性。積極參加教研活動(dòng)，不斷提升專業(yè)知識(shí)水平。
17、認(rèn)真了解和分析學(xué)生的認(rèn)知水平，不斷創(chuàng)新教學(xué)萬(wàn)法，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效益。
18、善于總結(jié)、不斷積累經(jīng)驗(yàn)。
(每學(xué)期有教育教學(xué)工作論文、班主任總結(jié))。
19、按要求參加教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)和校本研修活動(dòng)，每年讀一本教育理論專著、作讀書筆記。:撰寫一篇教育教學(xué)論文，按要求提高學(xué)歷層次。不弄虛作假，不抄襲剽竊他人學(xué)術(shù)、科研成果。
20、掌握并運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果。
內(nèi)容。
基本要求。
分值。
學(xué)生測(cè)評(píng)。
家長(zhǎng)測(cè)評(píng)。
學(xué)校評(píng)估。
考核得分。
團(tuán)結(jié)協(xié)作4分。
21、正確對(duì)待自己、做到謙虛謹(jǐn)慎、戒驕戒躁、克己為人。
22、顧全大局，主動(dòng)為學(xué)校排憂解難，工作服從組織安排“1。
23、既關(guān)心自己所教的學(xué)科，又關(guān)心學(xué)生其他其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
24、正確處理教師之間的關(guān)系。關(guān)心、尊重同事，不說(shuō)有損團(tuán)結(jié)的話，不做有損團(tuán)結(jié)的事情。
尊重家長(zhǎng)8分。
25、主動(dòng)家訪，對(duì)本班的學(xué)生每學(xué)年度家訪一次以上，任課教師要參加每學(xué)期召升的家長(zhǎng)座談會(huì)。
26、采用多種方式，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，共同探討教育孩子的方法。
27、尊重家長(zhǎng)，不指責(zé)、訓(xùn)斥家長(zhǎng)，平等對(duì)待每一位學(xué)生家長(zhǎng)。
28、幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育思想，改進(jìn)教育方法，提高教育藝術(shù)。
內(nèi)容。
基本要求。
分值。
學(xué)生測(cè)評(píng)。
家長(zhǎng)測(cè)評(píng)。
學(xué)校評(píng)估。
考核得分。
廉潔從教20分。
29、不向?qū)W生及家長(zhǎng)索要錢物，不利用工作之便搞“學(xué)錢交易“。
30、不向?qū)W生亂收費(fèi)，不擅自征訂復(fù)習(xí)資料或推銷學(xué)習(xí)資料及學(xué)習(xí)用品等。
31、不在各類招生考試、評(píng)估考核、職稱評(píng)聘、領(lǐng)導(dǎo)選拔任用、評(píng)優(yōu)樹先等活動(dòng)中弄虛作假、營(yíng)私舞弊、拉票賄賂。
32、不搞有償家教，不得在校外社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)兼職、兼課。
33、不得以獲取利益為目的介紹、暗示或強(qiáng)制學(xué)生接受家教或到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)。
為人師表10分。
34、言行舉止文明、規(guī)范，衣著服飾得體，打扮莊重，符合教師職業(yè)要求。
35、堅(jiān)持使用、推廣普通話，使用規(guī)范漢字。
36、工作期間不玩撲克等與工作無(wú)關(guān)的娛樂(lè)、游戲、聊天等，不參與經(jīng)商、炒股票等。
37、遵守社會(huì)公德，弘揚(yáng)家庭美德，不參與賭博、封建迷信等活動(dòng)。
備注。
技能考核規(guī)劃篇十三
兩個(gè)星期的教師賽課活動(dòng)已告一個(gè)段落。在這里我們對(duì)這次賽課活動(dòng)作一個(gè)總結(jié)。
首先得表?yè)P(yáng)下這兩周上課的老師們，敢于挑戰(zhàn)自己，跳級(jí)上課。為此大家都非常的認(rèn)真選課，備課。還要表?yè)P(yáng)下給這兩周上課老師幫助的老師們，可看出我們方營(yíng)幼兒園教師們的團(tuán)結(jié)精神?？偟膩?lái)說(shuō)這次上課的老師進(jìn)步是很大的。
一、活動(dòng)特點(diǎn)。
根據(jù)老師們的每天聽課評(píng)課，首先談?wù)勝愓n表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)：
1、所有參賽教師采用了多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)式教學(xué)的結(jié)合，直觀快速展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高了課堂效率。
2、在教學(xué)過(guò)程中注重引導(dǎo)幼兒思考探究，培養(yǎng)幼兒的思維能力，優(yōu)化了課堂教學(xué)的目標(biāo)。、充分體現(xiàn)“面向全體幼兒以幼兒為主體”的教學(xué)思想。這些課的共同特點(diǎn)是在教學(xué)實(shí)施的全過(guò)程中體現(xiàn)了注重幼兒動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手做的思想，注重激發(fā)和調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，注重引導(dǎo)幼兒盡可能的參與教學(xué)的全過(guò)程，在過(guò)程中注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。
4、教師上課充滿激情，充分運(yùn)用肢體語(yǔ)，手勢(shì)語(yǔ)、目光等激勵(lì)學(xué)生。同時(shí)以自信的風(fēng)采吸引幼兒。
5、每位教師都做了充分的準(zhǔn)備，教師之間互相幫助，互相討論，一起分析教材，探討教法，制作課件等，充分體現(xiàn)集體備課的優(yōu)越性，也展現(xiàn)了教師之間互助，互學(xué)的良好精神風(fēng)貌。
6、敢于挑戰(zhàn)，在一個(gè)陌生的班級(jí)，大膽的開展自己的教學(xué)活動(dòng)，作出各種教學(xué)嘗試。
以上是所有參賽教師的共同特點(diǎn)。當(dāng)然，各位教師還有自己的教學(xué)特色：
胡老師注重情景導(dǎo)入，引人入勝，讓幼兒有表達(dá)自己情感的欲望。并把思想教育融入課堂教學(xué)之中，達(dá)到了教學(xué)育人的目的。
袁老師用音樂(lè)美熏陶感染學(xué)生。讓幼兒在學(xué)習(xí)當(dāng)中充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用。引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，那節(jié)課不僅讓學(xué)生受到故事的熏陶，也感知了音樂(lè)的優(yōu)美。當(dāng)然，其余的老師也很棒，小朋友們參與度也很高，過(guò)程也很好。老師們和小朋友們聽的開心，做的開心，吃的也很開心。相對(duì)而言老師們還是進(jìn)步蠻大的。
其次，也談?wù)勥@次賽課表現(xiàn)出教學(xué)上存在的某些不足：
1、教育教學(xué)觀念還需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。個(gè)別教師對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)還不到位，在課堂上還不能做到游刃有余，還需要進(jìn)行更深入的研究和探討。、教學(xué)過(guò)程中教師的應(yīng)急反應(yīng)不夠靈活，不能充分有效的利用現(xiàn)有資源，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還不敢大膽放手。
3、教師對(duì)學(xué)情了解不夠，以至于對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)把握的還不夠好。、新老師在聽課方面略有欠缺。對(duì)課程教案還不熟悉。
5、在課堂中老師的口頭禪和家鄉(xiāng)的口音體現(xiàn)的比較嚴(yán)重。
二、美中不足，教師素質(zhì)待提高。
金無(wú)足赤，人無(wú)完人，課更無(wú)完美。我們教學(xué)實(shí)踐只有依托大地，才會(huì)走得更遠(yuǎn)、更好。每位教師相對(duì)以前都有一個(gè)很大的跨越，這是不容置疑的。但幼兒參與活動(dòng)的深度、教學(xué)過(guò)程調(diào)控的有效程度、教師解決問(wèn)題的靈活性、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、乏對(duì)教材的重組的能力、缺乏靈活開發(fā)教學(xué)資源的能力；在課堂上習(xí)慣于按教案上課，受事先設(shè)定框框的約束，缺乏解決問(wèn)題的靈活性，對(duì)課堂的駕馭能力、調(diào)控能力不強(qiáng)。具體來(lái)講：（1）就是教師的基本功方面。教師的基本功方面尚需錘煉。(2)語(yǔ)言基本功。要求語(yǔ)句能夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)（同時(shí)把握好語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)速），語(yǔ)言規(guī)范，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順，講課通俗易懂，；(3）課堂“預(yù)設(shè)”與“生成”的處理?？偟膩?lái)說(shuō)，本次賽課活動(dòng)成績(jī)是突出的，展現(xiàn)了我校教師精湛的課堂教學(xué)藝術(shù)及較高的綜合素質(zhì)，也賽出了方營(yíng)幼兒園的教師風(fēng)采。希望在今下個(gè)星期的故事比賽工作中，老師們繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這次賽課的優(yōu)點(diǎn)，克服這次賽課的不足，把城方營(yíng)兒園的的教學(xué)搞得更好。
同時(shí)也希望老師們把平常的教學(xué)也當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課來(lái)上，充分的準(zhǔn)備教玩具，相信你們能在公開課中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)也一定會(huì)在平時(shí)中表現(xiàn)出來(lái)的。
技能考核規(guī)劃篇十四
光陰如梭，一年的工作轉(zhuǎn)瞬又將成為歷史，告別2014迎來(lái)2011，保育組工作總結(jié)。新的一年意味著新的起點(diǎn)、新的機(jī)遇、新的挑戰(zhàn)。本年度在園委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在領(lǐng)導(dǎo)和同志們的幫助下，較好的完成了保育這塊兒的各項(xiàng)工作。為了下一年能夠再吉再利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，打開一個(gè)工作新局面，現(xiàn)總結(jié)如下：
衛(wèi)生工作：衛(wèi)生工作多年來(lái)感覺(jué)是一項(xiàng)比較雜亂無(wú)序的工作。為了讓老師們平時(shí)打掃時(shí)有據(jù)可依，又能面面俱到，避免時(shí)刻忙亂卻又個(gè)別地方一直打掃不到的現(xiàn)象，我接管這塊兒工作的第一學(xué)期就制定了每學(xué)期定時(shí)檢查項(xiàng)、每月定時(shí)檢查相、每周定時(shí)檢查項(xiàng)和不定時(shí)檢查項(xiàng)(即日常工作)。本學(xué)期又做了進(jìn)一步的完善，老師們知道了什么時(shí)候該做什么，用心做會(huì)輕松的做好，不用心、沒(méi)做好的、也不會(huì)再抱怨;為了讓老師們明白評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、也為了讓評(píng)分人員有個(gè)統(tǒng)一的扣分標(biāo)準(zhǔn)，這學(xué)期我結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)意見又制定了各塊兒衛(wèi)生評(píng)分細(xì)則，包括后勤和辦公室衛(wèi)生區(qū)評(píng)分細(xì)則;為了做到評(píng)分盡量公開、公平、公正，我們?cè)u(píng)分人員有合作、有分工，從而使衛(wèi)生成績(jī)不會(huì)取決于某一個(gè)評(píng)分人員，每次成績(jī)我都留有記錄，每學(xué)期都有。本年度在領(lǐng)導(dǎo)的支持和老師們的積極配合下衛(wèi)生工作進(jìn)行的比較順利，特別是后勤這塊兒的衛(wèi)生改變最大。但也還存在問(wèn)題和不足，比如：由于各種原因班內(nèi)不定時(shí)檢查沒(méi)有進(jìn)行，所以除了周二、其他時(shí)間個(gè)別班老師較放松，班內(nèi)較亂，所以這方面下學(xué)期還需要改進(jìn)。
保育老師學(xué)習(xí)方面：八-九年來(lái)我雖然自學(xué)了不少有關(guān)幼教知識(shí)，也在孩子身上實(shí)踐應(yīng)用過(guò)，但總感覺(jué)能體現(xiàn)出來(lái)的只有打掃衛(wèi)生的成績(jī)，工作總結(jié)《保育組工作總結(jié)》(http://)。保育老師缺少一個(gè)展示基本功的舞臺(tái)，也缺少一個(gè)集體學(xué)習(xí)和相互學(xué)習(xí)的氛圍。我感覺(jué)保育老師最應(yīng)該做到的是對(duì)幼兒的教育：培養(yǎng)孩子的自理能力和生活習(xí)慣。要想培養(yǎng)孩子，老師首先必須有愛崗敬業(yè)，自身必須具備一定的知識(shí)和技能，所以為了充實(shí)保育老師的業(yè)務(wù)知識(shí)、提高保育老師的整體素質(zhì)，增強(qiáng)保育老師的職業(yè)責(zé)任感，本學(xué)期在領(lǐng)導(dǎo)的支持下我嘗試組織了保育老師知識(shí)技能學(xué)習(xí)和讓老師道出心聲的演講比賽。由于多年來(lái)保育老師沒(méi)舉行過(guò)活動(dòng)，所以初次舉行有個(gè)別老師有懶惰思想不想行動(dòng)、感覺(jué)沒(méi)必要，其實(shí)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和基本技能展示對(duì)于愛崗敬業(yè)的老師而言是很有必要的。通過(guò)這兩次活動(dòng)特別是演講活動(dòng)，保育老師們感覺(jué)到了自己在幼兒園里也有著很重要的位置，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)保育老師也同樣很重視，找到了自己的位置和尊言!也促進(jìn)了老師和保育員之間的相互理解，相互尊重!這學(xué)期領(lǐng)導(dǎo)給予了保育老師們道出心聲的機(jī)會(huì)、嘗試學(xué)習(xí)了最基本的保育知識(shí)，下學(xué)期保育老師們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)并按照所說(shuō)的、所學(xué)的去嘗試進(jìn)行幼兒自理能力的培養(yǎng)。如果能每周給保育老師安排一節(jié)或兩節(jié)保育課，專門講解保育知識(shí)，培養(yǎng)孩子的自理能力。大、中、小班段分別安排好培養(yǎng)內(nèi)容，學(xué)期末可以進(jìn)行幼兒自理能力比賽。
以上是我本年度的工作總結(jié)，俗話說(shuō)："點(diǎn)點(diǎn)滴滴、造就不凡"，在以后的保育工作中，不管是枯燥無(wú)謂的還是多彩多姿的，我都要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，與各位保育老師一起共同努力，勤奮的工作，刻苦的學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和各種工作技能，為幼兒園發(fā)展做出最大貢獻(xiàn)。哪里安排的有不到位或不恰當(dāng)?shù)木凑?qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)提出寶貴意見和建議!。
年關(guān)將近，又到了鋪天蓋地寫總結(jié)的時(shí)候，為濟(jì)世救人，筆者特將訪遍名師學(xué)來(lái)的年終總結(jié)秘笈奉獻(xiàn)出來(lái)，希望能給各位同仁以啟迪。
要點(diǎn)一:篇幅要夠長(zhǎng)
要想做到篇幅長(zhǎng)，除了下苦工夫狠寫一通外，還有一個(gè)捷徑可走——字大行稀。即把字號(hào)定位在“三號(hào)”以上，盡量拉大行間距，但不可太過(guò)，否則會(huì)給人一種“注水肉”的感覺(jué)。
要點(diǎn)二:套話不可少
如開頭必是“時(shí)光荏苒，2004年很快就要過(guò)去了，回首過(guò)去的一年，內(nèi)心不禁感慨萬(wàn)千……”結(jié)尾必是“新的一年意味著新的起點(diǎn)新的'機(jī)遇新的挑戰(zhàn)”、“決心再接再厲，更上一層樓”或是“一定努力打開一個(gè)工作新局面”。
要點(diǎn)三:數(shù)據(jù)要直觀
如今是數(shù)字時(shí)代，故數(shù)據(jù)是多多益善，如“業(yè)務(wù)增長(zhǎng)率”、“顧客投訴減少率”、“接待了多少來(lái)訪者”、“節(jié)約了多少開支”、“義務(wù)加班多少次”、“平均每天接電話多少個(gè)”、“平均每年有多少天在外出差”、“累計(jì)寫材料多少頁(yè)”等等。
要點(diǎn)四:用好序列號(hào)
序列號(hào)的最大好處是可以一句話拆成好幾句說(shuō)，還能幾個(gè)字或半句當(dāng)一句，在紙面上大量留白，拉長(zhǎng)篇幅的同時(shí)，使總結(jié)顯得很有條理。需要注意的是，一定要層層排序，嚴(yán)格按照隸屬關(guān)系，不要給領(lǐng)導(dǎo)留下思路不清晰的印象。
注：查看本文相關(guān)詳情請(qǐng)搜索進(jìn)入安徽人事資料網(wǎng)然后站內(nèi)搜索保育技能考核總結(jié)。
技能考核規(guī)劃篇十五
義務(wù)關(guān)系的協(xié)議。
2．要約——是希望和他人訂立合同的意思表示，該意思表示的內(nèi)容必須具體確定并含有表。
意人在該意思表示被接受時(shí)就受其約束的意旨。
4．要約的形式：既可為書面，也可為口頭。但若法律對(duì)某些合同的形式有特別要求的，要約一般應(yīng)采用書面形式。
6．要約的生效時(shí)間：要約到達(dá)受要約人時(shí)生效。
7．要約的撤回——是指在要約發(fā)生效力之前要約人欲制止其發(fā)生效力的意思表示。惟一的前提是撤回的通知必須先于或與要約同時(shí)到達(dá)受要約人。
8．要約的撤銷——是指在要約發(fā)生效力后，要約人取消要約的行為。
9．承諾（acceptance）——是指受要約人向要約人發(fā)出的無(wú)條件同意要約的內(nèi)容，并決定以要約的內(nèi)容與要約人訂立契約的意思表示。
10．逾期承諾——是指未在要約規(guī)定的期限內(nèi)作出的承諾，各國(guó)法均視其為新的要約，即視為受要約人向原要約人發(fā)出的新的要約。
我國(guó)《合同法》第29條也規(guī)定：受要約人在承諾期限內(nèi)發(fā)出承諾，按照通常情形能夠及時(shí)到達(dá)要約人，但因其他原因承諾到達(dá)要約人時(shí)超過(guò)承諾期限的，除要約人及時(shí)通知受要約人因承諾超過(guò)期限不接受該承諾的以外，該承諾有效。
11．合同成立的時(shí)間：合同自承諾生效時(shí)起成立。但有兩種例外：
1、當(dāng)事人另有約定或者法律規(guī)定其他成立條件的，在該條件具備時(shí)成立。
2、書面合同自雙方當(dāng)事人簽字或者蓋章時(shí)成立。簽字或者蓋章在不同時(shí)間的，合同自最后簽字或者蓋章之時(shí)成立。
12，締約過(guò)失責(zé)任——是指在締結(jié)契約過(guò)程中（在契約締結(jié)或者磋商之際），一方當(dāng)事人過(guò)失地違反因誠(chéng)實(shí)信用原則而生的相互保護(hù)、通知、協(xié)助等附隨義務(wù)，致使他方當(dāng)事人遭受損害時(shí)，過(guò)失者應(yīng)負(fù)的賠償責(zé)任。
15．關(guān)于合同可撤銷的原因是：（1）因重大誤解訂立的；（2）在訂立合同時(shí)顯失公平的；（3）一方以欺詐、脅迫的手段或乘人之危，使對(duì)方在違背真實(shí)意思的情況下訂立的合同。受損害方有權(quán)請(qǐng)求人民法院或者仲裁機(jī)構(gòu)變更或者撤銷。（16．欺詐——是指故意向?qū)Ψ教峁┨摷偾闆r或者在有說(shuō)明義務(wù)時(shí)，故意隱瞞事實(shí)而違反說(shuō)明義務(wù)。
17．債的保全措施有兩種：一是代位權(quán)；二是撤銷權(quán)。
18．代位權(quán)——是指?jìng)鶛?quán)人為確保其債權(quán)的受償，當(dāng)債務(wù)人怠于行使對(duì)于第三人財(cái)產(chǎn)權(quán)利而危及債權(quán)時(shí)，得以自己的名義替代債務(wù)人行使財(cái)產(chǎn)權(quán)利的制度。
19．撤銷權(quán)——稱“廢罷訴權(quán)”，是指?jìng)鶛?quán)人對(duì)于債務(wù)人所為的有害債權(quán)的行為，得請(qǐng)求法院予以撤銷的權(quán)利。撤銷權(quán)與代位權(quán)聯(lián)系與區(qū)別。
人一方為與不特定的多數(shù)人進(jìn)行交易而預(yù)先擬定的，并在訂立合同時(shí)未與對(duì)方協(xié)商的且不允許相對(duì)人對(duì)其內(nèi)容作任何變更的合同。
21．《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》也對(duì)定式合同的規(guī)制作了規(guī)定。該法第24條規(guī)定：“經(jīng)營(yíng)者不得以格式合同、通知、聲明、店堂告示等方式作出對(duì)消費(fèi)者不公平、不合理的規(guī)定，或者減輕、免除其損害消費(fèi)者合法權(quán)益應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的民事責(zé)任。格式合同、通知、聲明、店堂告示等含有前款所列內(nèi)容的，其內(nèi)容無(wú)效。”
22．我國(guó)《合同法》第53條規(guī)定：合同中的下列免責(zé)條款無(wú)效：1.造成對(duì)方人身傷害的；2.因故意或者重大過(guò)失造成對(duì)方財(cái)產(chǎn)損失的。
23，我國(guó)《合同法》第41條規(guī)定：“對(duì)格式條款的理解發(fā)生爭(zhēng)議的，應(yīng)當(dāng)按照通常理解予以解釋。對(duì)格式條款有兩種以上解釋的，應(yīng)當(dāng)作出不利于提供格式條款一方的解釋。格式條款和非格式條款不一致的，應(yīng)當(dāng)采用非格式條款?！?/p>
24．違約——就是契約當(dāng)事人在無(wú)法定事由的情況下，不履行或不按約定履行義務(wù)的行為。
25．預(yù)期違約（anticipatorybreachofcontract）——是指在合同有效成立后履行期到來(lái)前，一方當(dāng)事人肯定地、明確地表示他將不履行合同（明示的預(yù)期違約）或者以自己的行為表明不履行合同義務(wù)或一方當(dāng)事人根據(jù)客觀事實(shí)預(yù)見到另一方到期將不履行合同（默示的預(yù)期違約），對(duì)方可以在履行期屆滿前請(qǐng)求其承擔(dān)違約責(zé)任。
26．明示預(yù)期違約的救濟(jì)：英美判例及成文法賦予非違約方以選擇權(quán)：他可以立即行使訴權(quán)而得到救濟(jì)，即要求解除合同并請(qǐng)求損害賠償而不必坐等履行期的到來(lái)；也可以不理會(huì)對(duì)方的提前毀約表示而繼續(xù)維持合同效力，等到實(shí)際履行期到來(lái)時(shí)，按照實(shí)際違約得到救濟(jì)：或者要求解除合同并賠償損失，或者請(qǐng)求損害賠償，或者要求實(shí)際履行。
27．實(shí)際履行——是指合同一方當(dāng)事人違約后，法院應(yīng)非違約方當(dāng)事人的請(qǐng)求而判決違約方以合同約定的標(biāo)的物履行合同義務(wù)，而不能以其他標(biāo)的物替代的救濟(jì)方式。
28．違約損害賠償——是指違約方對(duì)于因不履行合同或者不完全履行合同而給對(duì)方造成的損失，依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任。
29違約金——是指締約雙方當(dāng)事人通過(guò)協(xié)商預(yù)先約定或根據(jù)法律的規(guī)定，如果締結(jié)合同的一方當(dāng)事人在不履行或不適當(dāng)履行合同時(shí)，應(yīng)給付另一方的一定數(shù)額的金錢。
30．提存——是指在一定條件下，債務(wù)人或其他清償人將有關(guān)貨幣、物品以及有價(jià)證券等提交給一定的機(jī)關(guān)保存，從而消滅債權(quán)債務(wù)關(guān)系的一種法律制度。
31．抵銷又稱“充抵”——是指二人互負(fù)債務(wù)且給付種類相同時(shí)，各得以其對(duì)他方的債權(quán)沖銷自己對(duì)他方的債務(wù)，從而使各自的債務(wù)在對(duì)等的數(shù)額內(nèi)消滅的意思表示。
32．試用買賣——是指合同成立時(shí)，出賣人將標(biāo)的物交付買受人在一定期限內(nèi)試用，于期限屆滿前認(rèn)可標(biāo)的物并同意購(gòu)買的合同。超出期限未作出表示的，視為認(rèn)可。
33．我國(guó)《合同法》第230條規(guī)定：出租人出賣租賃房屋的，應(yīng)當(dāng)在出賣之前的合理期限內(nèi)通知承租人，承租人享有以同等條件優(yōu)先購(gòu)買的權(quán)利。承租人死亡的，其先買權(quán)轉(zhuǎn)讓于與其共同生活之人。這里要注意的是，這種所謂的“優(yōu)先購(gòu)買權(quán)”僅僅限于房屋租賃，而對(duì)于其他租賃物則不適用。
過(guò)去，出租人侵害承租人優(yōu)先購(gòu)買權(quán)而出賣房屋的行為，承租人可以申請(qǐng)人民法院宣告無(wú)效；但是，2008年之后，承租人只能請(qǐng)求損害賠償，不得請(qǐng)求出租人與第三人的買賣合同無(wú)效。
34．融資租賃合同——是出租人根據(jù)承租人對(duì)出賣人、租賃物的選擇，由出租人出資向出賣人購(gòu)買租賃物，提供給承祖人使用、收益，承租人支付租金的合同。
技能考核規(guī)劃篇十六
第*屆職業(yè)技能競(jìng)賽，在中心黨委和中心的指導(dǎo)下，在工人考核委員會(huì)和第*屆職業(yè)技能競(jìng)賽組委會(huì)的直接領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體參賽選手的奮勇拼搏和裁判人員、工作人員的共同努力，圓滿完成了各項(xiàng)賽程，于5月29日?qǐng)A滿結(jié)束。
本屆職業(yè)技能競(jìng)賽，是在認(rèn)真總結(jié)以往比賽經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)改革發(fā)展的需要，以日常培訓(xùn)和崗位練兵為前提，在專業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定的基礎(chǔ)上，立足管理和服務(wù)的實(shí)際情況，以考核專業(yè)知識(shí)和操作技能為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)風(fēng)、提高崗位技能為目的而進(jìn)行的。全體參賽選手以飽滿的熱情、昂揚(yáng)的斗志，積極進(jìn)取，頑強(qiáng)拼搏，比思想，比作風(fēng)，比技術(shù)，充分展現(xiàn)了廣大職工善于學(xué)習(xí)、勤于鉆研、敢于攻關(guān)和吃苦耐勞、積極向上的良好精神風(fēng)貌和過(guò)硬的技術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)比賽，有11名選手獲得參賽工種第一名，被授予“技術(shù)能手”稱號(hào);有36名選手被授予“各工種技術(shù)能手”稱號(hào);****公司、****公司、**鍋爐隊(duì)等5個(gè)單位比賽成績(jī)優(yōu)異，被授予“第*屆職業(yè)技能競(jìng)賽優(yōu)勝單位”;**公司等3個(gè)單位組織得力，被授予“第*屆職業(yè)技能競(jìng)賽優(yōu)秀組織單位”。
與以往相比，本屆競(jìng)賽組織更加周密，水平有了較大提高，總結(jié)起來(lái)，有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
一、組織形式從簡(jiǎn)，準(zhǔn)備工作扎實(shí)。
本著求真務(wù)實(shí)的原則，今年的技能競(jìng)賽，我們把主要精力放在日常工作的扎實(shí)落實(shí)上。為辦好這次技能競(jìng)賽，勞資培訓(xùn)等有關(guān)部門早動(dòng)手，早準(zhǔn)備，廣泛宣傳，全面發(fā)動(dòng)，積極協(xié)調(diào)，作了大量扎實(shí)有效的工作。各三級(jí)單位在接到比賽通知后，積極響應(yīng)，廣泛動(dòng)員，制定了相應(yīng)的措施，充分調(diào)動(dòng)職工的積極性，全員參與，再次掀起了學(xué)理論學(xué)技術(shù)的熱潮。本次技能競(jìng)賽，通過(guò)全員參與，層層選拔，到最后角逐，可以說(shuō)是對(duì)各單位日常培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作的一次檢驗(yàn)。
二、突出專業(yè)化特點(diǎn)，比賽組織嚴(yán)密而靈活。
今年是第*屆職業(yè)技能競(jìng)賽，同時(shí)**局將于6月下旬舉行第13屆職業(yè)技能競(jìng)賽。從2014年起，管理局將工人技術(shù)比賽改為職業(yè)技能競(jìng)賽，參賽人員不僅包括技術(shù)工人，管理崗位上的干部也可報(bào)名參賽，參賽范圍的擴(kuò)大，進(jìn)一步推動(dòng)了群眾性崗位練兵活動(dòng)的廣泛深入開展，提高了企業(yè)職工學(xué)技術(shù)、鉆業(yè)務(wù)、練本領(lǐng)的積極性。本次比賽實(shí)行了比賽組委會(huì)、裁判長(zhǎng)、賽區(qū)負(fù)責(zé)人三級(jí)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)了組織領(lǐng)導(dǎo)，使本次比賽的組織工作，更加嚴(yán)密規(guī)范。對(duì)材料供應(yīng)、安全保障、醫(yī)療救護(hù)、現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)等都作了具體要求和周密安排。對(duì)承辦單位、比賽工種等作了適當(dāng)調(diào)整，特別突出比賽組織的專業(yè)化。為了使比賽更加公平、公正，同時(shí)為部分比較薄弱的工種參賽職工提供一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們將電焊工、氣焊工、維修電工比賽安排在技術(shù)力量較強(qiáng)的外單位進(jìn)行;其他工種則充分利用現(xiàn)有條件、發(fā)揮內(nèi)部?jī)?yōu)勢(shì)，使本次技能競(jìng)賽組織水平有了較大提高。專業(yè)化組織，既提高了本次技術(shù)比賽的質(zhì)量，又激發(fā)了各單位的積極性。宣傳、工會(huì)、團(tuán)委、安全、衛(wèi)生、小車隊(duì)等單位部門，團(tuán)結(jié)協(xié)作，通力配合;各承辦單位組織嚴(yán)密，服務(wù)周到;全體工作人員嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，從而確保了比賽的圓滿成功。
三、參賽選手積極參與，競(jìng)賽命題合理、裁判公正保證了比賽質(zhì)量。
與往屆相比，由于是為**比賽選拔人才，本次技能競(jìng)賽理論考試按各工種高級(jí)工的標(biāo)準(zhǔn)命題，調(diào)整了試題結(jié)構(gòu)，增大了題量和難度;實(shí)際操作的命題，突出專業(yè)特點(diǎn)，在注重基本功考核的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對(duì)動(dòng)手能力的檢驗(yàn)。各位參賽選手熱情高漲，為參加本次比賽，在完成日常工作的同時(shí)，擠時(shí)間，查資料，學(xué)理論，練操作，作了充分準(zhǔn)備。如：有的選手(如：***)主動(dòng)爭(zhēng)取名額參賽;有的參賽選手(如：***)在接到比賽通知后，為提高操作水平，結(jié)合自己的實(shí)際情況，利用休息時(shí)間去外單位找高級(jí)技師學(xué)習(xí)，表現(xiàn)了良好的求知欲望，他(她)們都在比賽中取得了優(yōu)異的成績(jī)。本次比賽參賽選手年齡最大的55歲(**鍋爐隊(duì)熱力司爐工***)，同年輕人一樣認(rèn)真參賽，平等競(jìng)爭(zhēng)，雖然沒(méi)有取上名次，但以實(shí)際行動(dòng)給其他年輕選手作出了表率。比賽過(guò)程中，參賽選手嚴(yán)守紀(jì)律，規(guī)范操作，奮勇拼搏，敢于爭(zhēng)先，表現(xiàn)出昂揚(yáng)的斗志和良好的'精神風(fēng)貌。雖然本次比賽增加了題量、難度，加強(qiáng)了動(dòng)手和綜合能力的考核，但選手們的成績(jī)還是令人滿意的。大家互相學(xué)習(xí)、互相切磋，起到了相互交流共同提高的作用。
為保證這次比賽的公正性，我們今年對(duì)裁判工作提出了新的要求：操作比賽，要求裁判寫明扣分的原因，允許參賽隊(duì)員查閱，以便比賽公平合理，也便于參賽隊(duì)員發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤;理論閱卷工作同樣要求一絲不茍，允許隊(duì)員查閱試卷。各位裁判員在比賽執(zhí)行裁判工作時(shí)，堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真裁決，公正公平，嚴(yán)細(xì)認(rèn)真，以高度的責(zé)任感和使命感做好裁判工作。裁判員之間，相互尊重，相互學(xué)習(xí)，努力提高裁判水準(zhǔn)。同時(shí)，比賽組委會(huì)也及時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行了有效的監(jiān)督復(fù)查，保證了各項(xiàng)比賽的正常秩序和比賽成績(jī)公平合理。從而使技能競(jìng)賽發(fā)揮出應(yīng)有的積極意義。
總之，本屆技能競(jìng)賽，準(zhǔn)備充分，組織嚴(yán)密，協(xié)調(diào)得力，服務(wù)周到，裁判公平，賽事圓滿。通過(guò)比賽，鍛煉了隊(duì)伍，涌現(xiàn)出一批技術(shù)拔尖人才，取得了可喜成績(jī)。對(duì)促進(jìn)各單位進(jìn)一步搞好職工培訓(xùn)工作和調(diào)動(dòng)職工個(gè)人的學(xué)習(xí)積極性，將起到良好作用。但通過(guò)比賽也反映出一些問(wèn)題。一是部分工種技術(shù)水平比較高的尖子人才比較少，與兄弟單位相比，我們的技術(shù)水平還存在較大差距。二是從參賽選手的比賽情況看，部分職工理論知識(shí)比較薄弱，個(gè)別參賽選手實(shí)際操作水平較差。三是整體發(fā)展不平衡。有的單位培訓(xùn)基礎(chǔ)工作做得扎實(shí)，對(duì)比賽也比較重視，比賽成績(jī)連年上升。有的單位培訓(xùn)工作目標(biāo)不夠明確，活動(dòng)開展不夠經(jīng)常，對(duì)比賽也有應(yīng)付的傾向，比賽成績(jī)停滯不前。這些現(xiàn)象必須引起各單位高度重視，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要引以為戒，面對(duì)差距找不足，面對(duì)問(wèn)題找辦法，切實(shí)把職工培訓(xùn)工作放到突出位置，采取有效措施，抓出實(shí)效。
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技能考核規(guī)劃篇十七
為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，引導(dǎo)和培養(yǎng)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，根據(jù)《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》、《教育部關(guān)于印發(fā)中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法（20xx年修訂）的通知》（教師〔20xx〕18號(hào)）、《山東省教育廳關(guān)于印發(fā)山東省教育廳關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的意見的通知》（魯教改字〔20xx〕1號(hào)）、《青島市教育局關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)幼兒園教師師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見的通知》（青教通字〔20xx〕70號(hào)）和《青島市中小學(xué)幼兒園教師有償補(bǔ)課及收受禮品禮金等師德失范行為處理辦法（試行》(青教規(guī)〔20xx〕3號(hào))等文件精神，制定本方案。
以提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)為目標(biāo)，以規(guī)范教師從教行為為重點(diǎn)，建立健全教師師德考核制度，完善教師職業(yè)行為激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，進(jìn)一步提高我校教師師德師風(fēng)建設(shè)水平，努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的教師隊(duì)伍。
1.主體性原則。尊重教師的主體地位，依靠教師，為了教師，服務(wù)教師，引導(dǎo)教師自省、自重、自律、自強(qiáng)。
2.民主性原則。堅(jiān)持實(shí)事求是、民主公開，廣泛聽取學(xué)生、教師、家長(zhǎng)等方面的意見，規(guī)范考核程序，客觀公正地評(píng)價(jià)教師。
3.導(dǎo)向性原則。堅(jiān)持發(fā)揮考核的導(dǎo)向作用，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，引導(dǎo)教師踐行師德規(guī)范，不斷提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)能力。
4.實(shí)效性原則。堅(jiān)持典型引路、推動(dòng)整體、講求實(shí)效，及時(shí)總結(jié)、推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)、解決突出問(wèn)題。
本方案適用于青島市嶗山區(qū)西韓小學(xué)全體在職教職工。
（一）考核類別。
考核分為平時(shí)考核和年度考核。平日考核實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)時(shí)記錄教師的日常表現(xiàn)，為每一名教師建立師德檔案。年度考核以平時(shí)考核為基礎(chǔ)。
（二）考核內(nèi)容。
以教育部印發(fā)的《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》為依據(jù)，參照《青島市中小學(xué)幼兒園教師師德考核參考內(nèi)容（正面清單）》和《青島市中小學(xué)幼兒園教師師德考核負(fù)面清單》，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，在廣泛征求意見的.基礎(chǔ)上制定本?？己藰?biāo)準(zhǔn)。（附件1、附件2）。
（一）成立考核小組。
學(xué)校成立師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校教師師德考核的指導(dǎo)與審核；對(duì)本校師德考核工作的組織實(shí)施?？己斯ぷ餍〗M成員由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及一線教師代表組成。考核小組成員共9人，其中，一線教師代表應(yīng)民主推選產(chǎn)生，不低于考核小組人員的50%。
（二）制定考核細(xì)則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
學(xué)校師德考核小組對(duì)照中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范和上述考核內(nèi)容，結(jié)合各類崗位特點(diǎn)和本校師德建設(shè)中存在的突出問(wèn)題，研究制定考核工作方案，經(jīng)學(xué)校全體教職工大會(huì)表決通過(guò)后公布并實(shí)施。
（三）組織評(píng)議。
學(xué)?？己诵〗M組織教師、學(xué)生和家長(zhǎng)開展師德評(píng)議。
(1)教師自評(píng)。學(xué)校組織教師進(jìn)行自我評(píng)議。
(2)民主評(píng)議。學(xué)校組織教師對(duì)照師德考核內(nèi)容要求進(jìn)行互評(píng)。
(3)服務(wù)對(duì)象評(píng)。以班級(jí)為單位，組織學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)班級(jí)任課教師及班主任進(jìn)行無(wú)記名評(píng)議打分，學(xué)生參評(píng)人數(shù)不低于全班人數(shù)的80%，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)教師，應(yīng)根據(jù)教育對(duì)象的特點(diǎn)采取適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行。家長(zhǎng)參評(píng)人數(shù)不低于全班人數(shù)的50%。
(4)考核小組評(píng)。學(xué)?？己诵〗M根據(jù)教師日常師德表現(xiàn)，對(duì)每個(gè)教師作出客觀評(píng)價(jià)，對(duì)被考核人師德表現(xiàn)考評(píng)打分。
教師自評(píng)、民主評(píng)議、服務(wù)對(duì)象評(píng)、考核小組評(píng)四項(xiàng)得分分別按20%、20%、30%、30%折算后得出被考核人師德年度考核基礎(chǔ)成績(jī)。另被考核人年度內(nèi)獲得區(qū)市級(jí)以上師德榮譽(yù)稱號(hào)或者見義勇為、拾金不昧、孝老愛親、志愿服務(wù)等行為被區(qū)市級(jí)以上媒體宣傳報(bào)道的，可視社會(huì)影響力予以加分，但加分不得超過(guò)基礎(chǔ)考核總分的5%。
（二）對(duì)照《負(fù)面清單》，被考核人在年度內(nèi)涉及任意一條情形，實(shí)行“一票否決”，直接認(rèn)定師德考核等次為不合格。
（三）公示備案。
考核結(jié)果在本校范圍內(nèi)公示，公示無(wú)異議后在校內(nèi)以適當(dāng)方式公布。學(xué)?？己斯ぷ餍〗M應(yīng)向每一位被考核教師反饋考核評(píng)價(jià)意見，教師對(duì)師德考核結(jié)果有不同意見的，可以向?qū)W?？己诵〗M申請(qǐng)復(fù)核或向?qū)W校主管部門申訴。
考核結(jié)果公示無(wú)異議后，記入《事業(yè)單位工作人員年度考核登記表》，并存入教師個(gè)人檔案。
（一）教師師德考核結(jié)果納入教師學(xué)年度考核，作為教師資格定期登記、職務(wù)評(píng)審、崗位聘任、績(jī)效工資發(fā)放、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)，師德考核等次為優(yōu)秀的，學(xué)年度考核方可評(píng)為優(yōu)秀等次。
（二）師德考核不合格的，教師學(xué)年度考核應(yīng)定為不合格，當(dāng)年不得晉升職務(wù)、崗位等級(jí)、不得評(píng)先評(píng)優(yōu)，按有關(guān)規(guī)定扣發(fā)績(jī)效工資，必要時(shí)可調(diào)整工作崗位。教師違反師德規(guī)范情節(jié)嚴(yán)重、造成惡劣影響的，應(yīng)給予相應(yīng)處分，按規(guī)定撤消教師資格，直至解聘。
師德考核每年一次，與事業(yè)單位工作人員學(xué)年度考核同步進(jìn)行。
本方案自通過(guò)之日起施行，有效期至20xx年8月31日。
技能考核規(guī)劃篇十八
為，培養(yǎng)新時(shí)代“四有”好老師，基于《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx）《高等師范學(xué)校學(xué)生的教師職業(yè)技能訓(xùn)練大綱（試行）》《貴州師范學(xué)院師范生的教師職業(yè)技能基本要求（試行）》等文件精神，切實(shí)做好我校師范生的`教師職業(yè)技能訓(xùn)練工作，制定此方案。
堅(jiān)持學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向，充分發(fā)揮師范生職業(yè)技能考核的指揮棒功能，以考促學(xué)、以考促訓(xùn)、以考促改，引導(dǎo)各培養(yǎng)單位積極探索師范生教師職業(yè)技能訓(xùn)練改革，提升師范生職業(yè)技能訓(xùn)練意識(shí)和自覺(jué)性，供給學(xué)生師范生技能訓(xùn)練資源，夯實(shí)師范生職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，促進(jìn)師范生與基礎(chǔ)教育教學(xué)需求之間的銜接，培養(yǎng)“四有”好老師。
考核責(zé)任部門：各培養(yǎng)單位。
1、培養(yǎng)單位把本技能訓(xùn)練方案融入到見習(xí)、研習(xí)和實(shí)習(xí)過(guò)程中予以考核，依據(jù)本方案內(nèi)容修改和完善見習(xí)、研習(xí)和實(shí)習(xí)大綱。
2、各師范生培養(yǎng)單位成立師范生技能訓(xùn)練考核小組，開展考核活動(dòng)。各學(xué)院考核結(jié)束后，需留存師范生考核材料的檔案，以供學(xué)校抽檢，原本見于其他檔案中則不用重復(fù)留存，只需注明留存地。如，可注明：“1份與中小學(xué)生溝通的案例”見實(shí)習(xí)檔案。
3、各學(xué)院每學(xué)年上報(bào)1次考核結(jié)果到教務(wù)處教師教育科進(jìn)行考核成績(jī)認(rèn)定。普通師范生考核結(jié)果分別達(dá)到“合格”水平、優(yōu)師計(jì)劃師范生必須達(dá)到“良好”水平。學(xué)校由教務(wù)處牽頭成立校級(jí)師范生技能考核小組，不定期對(duì)學(xué)校考核結(jié)果進(jìn)行抽檢，以確?？己速|(zhì)量。
4、“簡(jiǎn)筆畫技能”和“偶發(fā)事件處理技能”各培養(yǎng)單位實(shí)際情況酌情處理。
技能考核規(guī)劃篇十九
本學(xué)期進(jìn)行了畜牧獸醫(yī)第一次技能考核，考核對(duì)象為14秋牧醫(yī)班新生，通過(guò)實(shí)驗(yàn)技能考核，有效地檢查了教學(xué)質(zhì)量，齊心協(xié)力，開拓創(chuàng)新，努力培養(yǎng)中職生的實(shí)驗(yàn)技能，也起到了一定的促進(jìn)作用。
1、精心組織，擬定考核原則和范圍。
本次技能考核原則：首先是考核方法可操作性強(qiáng)，易行、可靠；其次是考核評(píng)分細(xì)化、具體化；再次，本次技能考核制定了三個(gè)考核方案進(jìn)行隨機(jī)抽取，大大鍛煉了同學(xué)們隨機(jī)應(yīng)變的能力。
2、確定考核內(nèi)容，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
實(shí)驗(yàn)技能考核，是對(duì)學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)能力和操作技能較全面的檢查。我們確定了考核學(xué)生的基本知識(shí)和實(shí)際操作能力兩方面的內(nèi)容?？己艘猿Ｒ?guī)實(shí)驗(yàn)為主，以學(xué)生做過(guò)的實(shí)驗(yàn)為主，以實(shí)質(zhì)性技能操作為主。列為抽考內(nèi)容的是實(shí)驗(yàn)中廣泛應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，是學(xué)生所學(xué)過(guò)的基本理論和基本操作方法，是實(shí)驗(yàn)室中具備相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)條件。同時(shí)注重學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)考核，以訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和相關(guān)參考資料，對(duì)給定題目進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)他們的科研素質(zhì)和綜合設(shè)計(jì)能力。在具體做法上，由教師提前一周給出題目，讓學(xué)生借助已掌握的資料，完成實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，繼而讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成該項(xiàng)綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并由考核教師客觀地評(píng)定成績(jī)。過(guò)去我們雖然進(jìn)行過(guò)實(shí)驗(yàn)技能考核，但缺乏量化的標(biāo)準(zhǔn)，難以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能做出客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性也未能充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。這次抽考，我們對(duì)照專業(yè)目標(biāo)和教學(xué)大綱，制訂了實(shí)驗(yàn)考核計(jì)劃、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核的具體要求，并提前向?qū)W生公布。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)考核內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，包括基本知識(shí)(權(quán)重為3)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程(權(quán)重為7)，在學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和創(chuàng)新能力方面，增加創(chuàng)新分(20分)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，勇于探索創(chuàng)新。
3、明確要求，選擇靈活多樣的考核方式。
實(shí)驗(yàn)技能操作考核，我們采取了過(guò)程考核和結(jié)果考核兩種方式。過(guò)程考核，就是先按考核要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在指定時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，教師則通過(guò)觀察操作全過(guò)程來(lái)評(píng)定學(xué)生的操作水平?？己酥?，可讓學(xué)生在題簽上詳細(xì)寫明實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)原理，繼而進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。為避免學(xué)生因認(rèn)知水平的差異而影響其考核成績(jī)，有時(shí)事先公布考題，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行自我訓(xùn)練。結(jié)果考核，是要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成一個(gè)或幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，但并不直接觀察學(xué)生的操作過(guò)程，只是根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)定考核成績(jī)。比較而言，過(guò)程考核內(nèi)容全面，所得信息直接、準(zhǔn)確，但要對(duì)學(xué)生逐個(gè)觀察、記錄和評(píng)價(jià)，耗費(fèi)人力、物力和時(shí)間；結(jié)果考核雖能反映學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、判斷、描述以及對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和歸納能力，但反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能不夠準(zhǔn)確、客觀。
1、改進(jìn)考核的組織工作。
考核中老師對(duì)學(xué)生只能實(shí)施一對(duì)一的考核，太耗時(shí)間，效率太低，經(jīng)過(guò)反思，我們認(rèn)為，可以從被抽考班級(jí)選出5～10名學(xué)習(xí)刻苦、成績(jī)優(yōu)秀、責(zé)任心強(qiáng)且堅(jiān)持原則的學(xué)生，由教師先對(duì)他們的實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行考核，指出操作中的不足，提出考核中的要求；然后，由這些學(xué)生擔(dān)任臨時(shí)“考核教師”，對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行考核。任課教師現(xiàn)場(chǎng)巡視、督導(dǎo)?？己顺煽?jī)50％由“臨時(shí)教師”決定，50％由任課教師決定。這不僅解決了師資不足的矛盾，也鍛煉了學(xué)生的組織管理能力。
實(shí)驗(yàn)技能考核，重在考核學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，考核學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的判斷和描述能力，考核學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，等等。因此，實(shí)驗(yàn)技能考核必須要有好的考題，好的考題應(yīng)具備以下特性：一是對(duì)操作技能的依賴性，考題設(shè)計(jì)必須有利于操作技能考核；二是考題內(nèi)涵的豐富性，既要有一定量的基礎(chǔ)性考題，又要能較好地覆蓋各項(xiàng)考核內(nèi)容；三是考題難度的差異性，要盡量縮小試題間的難度差異，以利于檢測(cè)不同技能水平的學(xué)生，使他們知道各自的差距；四是實(shí)驗(yàn)的安全性，實(shí)驗(yàn)要繁簡(jiǎn)適當(dāng)，便于評(píng)價(jià)，且整個(gè)實(shí)驗(yàn)安全、可靠、環(huán)保。
在實(shí)驗(yàn)技能考核中，問(wèn)卷考核簡(jiǎn)單易行，而技能操作考核要求較高，但技能操作考核能夠真正反映學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)的技能，兩種方式在考核過(guò)程中都占有重要的地位。值得指出的是，時(shí)間因素能夠較好地反映一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的熟練程度，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能考核的最終成績(jī)應(yīng)當(dāng)綜合考慮操作得分與時(shí)間得分。因此，完善實(shí)驗(yàn)技能考核方式，有利于學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)技能，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
3、重視學(xué)生實(shí)驗(yàn)全過(guò)程的考核。
一是重視課前預(yù)習(xí)考核。為促使學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，減少實(shí)驗(yàn)的盲目性，平時(shí)應(yīng)將學(xué)生的課前預(yù)習(xí)過(guò)程列為考核項(xiàng)目之一。考核辦法：教師在課前對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)報(bào)告情況。通過(guò)課前預(yù)習(xí)考核，對(duì)促使學(xué)生重視預(yù)習(xí)、自覺(jué)查閱與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的內(nèi)容和資料，了解所做實(shí)驗(yàn)概況，認(rèn)真填寫預(yù)習(xí)報(bào)告，充分準(zhǔn)備記錄表格，縮短實(shí)驗(yàn)時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率具有十分重要的意義。
二是重視考勤考核。通常實(shí)驗(yàn)課考勤常常與考核脫節(jié)，學(xué)生遲到、早退、缺席現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。因此，考勤與考核掛鉤之后，可增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，提高實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)效果。
三是重視過(guò)程考核。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能及其實(shí)驗(yàn)素質(zhì)的培養(yǎng)，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的考核。要求學(xué)生重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課上認(rèn)真聽講，遵守操作規(guī)程，明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求，掌握儀器使用方法，正確讀取和記錄數(shù)據(jù)，獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)的基本操作，這樣有利于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。
四是重視實(shí)驗(yàn)報(bào)告的考核。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是對(duì)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)總結(jié)。撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有助于學(xué)生鞏固理論知識(shí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和工作作風(fēng)，有助于提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求是：目的明確，步驟具體，字跡清楚，圖表規(guī)范，結(jié)果或結(jié)論正確，討論認(rèn)真。
總之，重視實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)的考核，改變部分學(xué)生重理論、輕實(shí)驗(yàn)的思想意識(shí)，促使學(xué)生自覺(jué)做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的重要方面。同時(shí)我們也發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)考核引領(lǐng)著教與學(xué)的發(fā)展方向，促進(jìn)了理論與實(shí)踐的密切聯(lián)系，提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)了學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)。
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