教案的編寫過程需要教師對教材內(nèi)容進行深入理解和思考。教案的編寫應(yīng)該緊密結(jié)合學(xué)科知識和學(xué)生的實際情況,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。以下是一些針對不同學(xué)習(xí)階段和學(xué)科的教案設(shè)計,希望能夠滿足不同教師的需求。
八年級語文集體備課教案篇一
發(fā)言人:白山小學(xué)蘇秀瓊時間:2011年5月4日。
1、激發(fā)學(xué)生的表達欲望:
要根據(jù)話題內(nèi)容,設(shè)計導(dǎo)入方式,組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),有話可說,有話愛說。另外鼓勵學(xué)生表達,不要打斷學(xué)生講話時的思路,引導(dǎo)學(xué)生暢快地說出自己的所思所想,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。
2、交際中,注重語言的規(guī)范和指導(dǎo):
教師可以在語言表達的準(zhǔn)確生動上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),使學(xué)生的口語表達在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性,循序漸進地提出表達要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語交際的不足,就共同的問題及時講解,隨時規(guī)范學(xué)生的口頭語言,還可有針對性地點撥糾正。
在互動交流中,注意讓學(xué)生學(xué)會傾聽,要聽明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人請教,有不同意見與同學(xué)商討。討論時,把自己的意思說清楚,一個說完后,另一個再說,不要中途打斷別人的說話,要尊重別人的發(fā)言。
3、面向全體,訓(xùn)練到位:
教學(xué)要面向每一個人,不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個學(xué)生都積極參與,人人都有鍛煉的機會,在雙向或多向的互動中活躍思維,逐步提高學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力??梢愿鶕?jù)話題內(nèi)容,采取多種方式,讓每個學(xué)生都動起來??梢圆扇⊥阑フf,指名說,小組交流,全班交流的形式,擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說,了解每一個人語言表達中存在的問題,并隨機進行指導(dǎo)。
4、把口語訓(xùn)練延伸到日?;顒又腥ィ?/p>
在平時的課堂教學(xué)和語文活動中,在回答問題、討論交流的過程中,教師要隨時關(guān)注學(xué)生的口語表達情況,隨時糾正口語交際中存在的問題。此外,還要鼓勵學(xué)生在日常生活中,主動、大膽地與他人交流,不斷提高口語交際能力,養(yǎng)成良好的口語表達習(xí)慣。
5、引導(dǎo)評價,提高語言能力:
關(guān)注自己表達中存在的問題,進行自我評價和相互評價,能有效地提高口語表達水平。教學(xué)中可隨時引導(dǎo)學(xué)生開展評價,本冊可就聽人說話能否把握主要內(nèi)容,說話能否清楚明白地表達出自己的感受和想法等主要方面,進行評價。學(xué)生在參與評價過程中,逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,并養(yǎng)成良好的聽、說態(tài)度和習(xí)慣。
在具體教學(xué)中,教師要盡量創(chuàng)造雙向互動的教學(xué)情境,讓學(xué)生積極主動地參與口語交際實踐。
八年級語文集體備課教案篇二
當(dāng)暖國海南的冬天也不知不覺包裹上一絲薄涼,一學(xué)期的光景又只留下漸行漸遠的背影。身為一名八年級語文教師,我感觸頗多,現(xiàn)將本學(xué)期的語文教學(xué)總結(jié)如下:
一學(xué)期來,我及時學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論,認(rèn)真反思自身教學(xué)實際,研究學(xué)生,探究教法,在教學(xué)實踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力,靈活掌握不同類型的教學(xué)方法,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作。
1、積極聽課,認(rèn)真?zhèn)湔n,善于反思。
聽課,不僅開闊了思路,也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例,各種教學(xué)方法、模式的展示,微小細(xì)節(jié)之處的.精彩處理,使我在豐富課堂教學(xué)的同時,也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題,我有意識的進行階段性的工作反思,小到一節(jié)課,大到一個學(xué)期;我相信“九尺之臺,起于壘土”,“不積跬步,無千里”。
2、深入扎實的上好每一節(jié)課。
語文是一門工具學(xué)科,語文教學(xué)要求語言文字教學(xué)和情節(jié)、內(nèi)容教學(xué)相結(jié)合,相輔相成。我認(rèn)為,語文教學(xué)中“說”和“讀”的重要性尤為突出。所以,在教學(xué)中我特別重視“說”和“讀”的訓(xùn)練。自古以來,能說會道,體現(xiàn)一個人的睿智,思維敏捷?,F(xiàn)代語文教學(xué),“多說多練”勢在必行。整個學(xué)期,我注重學(xué)生課前閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生課前閱讀、準(zhǔn)備,每堂課課前介紹給全班同學(xué)聽,學(xué)生之間互聽互評,共同積累,共同提高。通過一個學(xué)期的訓(xùn)練,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的表達能力有較大的進步,邏輯思維能力強了。在“說”的過程中,有一個與之相促進的過程不容忽視,那就是“讀”。俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。在理解文章的基礎(chǔ)上,再來認(rèn)真指導(dǎo),課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時糾正。
3、積極參與聽課、評課等教學(xué)教研活動,虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長,提高教學(xué)水平。
1、重分析,輕感悟。“語文”姓“語”,“語”就是語言,學(xué)好語言,最重要的途徑就是品味和感悟。對課文中的精妙的語言,如果教師分析過多,勢必限制了學(xué)生的思考空間,的方法就是讓學(xué)生品味。
2、重應(yīng)用,輕精神。語文是鑒賞的,也是人文的:語文課堂教學(xué)也應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨,以奠定學(xué)生的正確價值取向為根本。適量地以分?jǐn)?shù)為圭臬來圈囿語文教學(xué),更要重視學(xué)生的提高。
1、用生動靈活的教學(xué)方式,煥發(fā)課堂活力。
2、用自主與探究解放學(xué)生,提高學(xué)習(xí)效率。
3、以閱讀寫作教學(xué)為教學(xué)重點,達到相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
4、用扎實多樣的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。
教學(xué)是厚積薄發(fā)的藝術(shù),我會盡心盡力做好自己的教學(xué)工作,不斷嚴(yán)格要求自己,努力汲取他人的長處,不斷更新自己的教學(xué)理念,并運用到自己的教學(xué)的實踐中,努力使每一位學(xué)生都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。
八年級語文集體備課教案篇三
1、熟讀背誦課文,掌握文章內(nèi)容。
2、了解孔子“大同”社會的思想意義。
教學(xué)重點:通過反復(fù)朗誦課文掌握文章內(nèi)容。
教學(xué)難點:掌握文章的內(nèi)容意義,熟練背誦文章。
課時安排:一課時。
流程設(shè)計。
一、談話導(dǎo)入。
教師組織學(xué)生談自己心目中的理想社會。相機引入。
二、初步感知。
檢查預(yù)習(xí)。指名讀課文,教師相機指正。
教師范讀。學(xué)生聆聽,自己不認(rèn)識的字詞加上拼音。
教師領(lǐng)讀。學(xué)生跟讀,留心容易讀錯的地方,作上標(biāo)記。
學(xué)生齊讀。一起讀課文,準(zhǔn)確明白節(jié)奏重音等。
教師自瀆。小聲跟讀,鞏固讀法。
教師進行朗讀指導(dǎo):
(1)大道之行也:用提示語氣讀,表明以下三句就是“大道”的內(nèi)涵。
(2)天下為公,選賢舉能,講信修睦:要有停頓變化,不能連的太緊。
(3)不必為己:后停頓稍長,收一層意思。
(4)故外戶而不閉:后停頓稍長。
(5)末句:一字一頓,字字分明,語氣肯定。
組織學(xué)生開展不同形式的讀。
主要形式有:1、男生齊讀。2、女生齊讀。3、左邊齊讀。4、右邊齊讀。5、同桌齊讀。6、學(xué)生自瀆。
指名朗讀課文,組織學(xué)生集體訂正。
三、深入探究。
教師組織學(xué)生以小組為單位開展自學(xué)。
學(xué)生根據(jù)課文中的注釋,自主理解課文內(nèi)容?;ハ嗾f一說,聽一聽,指出其中的不足,記錄共同存在的疑惑或有爭議的地方。
學(xué)生代表提出問題,教師相機組織解釋疑惑或指正引導(dǎo),形成共識。
教師提出目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生深入探究。
目標(biāo)設(shè)計:1、這篇文章的主旨是什么?
2、文中的綱領(lǐng)性句子是什么?
3、“大同”社會的基本特征是什么?
4、“大同”社會的社會局面怎么樣?
教師給學(xué)生5分鐘的探究時間,學(xué)生自主開展。
指名發(fā)言,教師相機講解強調(diào)。
教師補充古代儒家人的政治理想,幫助學(xué)生理解課文的主題。
組織學(xué)生再讀課文,加深理解領(lǐng)悟。
四、拓展延伸。
1、教師出示老子《道德經(jīng)》片段,組織閱讀,比較理解,加深認(rèn)識。
2、組織學(xué)生談?wù)劇按笸鄙鐣睦硐胧欠衲軌驅(qū)崿F(xiàn)。
五、作業(yè)設(shè)計。
八年級語文集體備課教案篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識13個生字。會寫"廣、升、足、走"4個字。
2、認(rèn)識2個偏旁"心、方"。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時展開想象的翅膀,感受中國語言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、田字格。
教學(xué)重難點:讀準(zhǔn)字音,讀通課文;認(rèn)識偏旁"心"、"方";會區(qū)別形近字并能把生字書寫正確、端正。
教學(xué)理念:
在學(xué)習(xí)的課堂里,常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以,在課堂上,應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地,語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個性化的活動;要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。因此,在學(xué)習(xí)的過程中,設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字,感受到祖國的偉大,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)設(shè)計:
一、激趣導(dǎo)入:
小朋友,你們最想去什么地方呢?
今天,老師帶你們?nèi)ヒ粋€地方,看。課件出示北京風(fēng)光圖片(課件)。
你們知道這是什么地方嗎?
看到這么美麗的風(fēng)景,有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?
能用上這課的課題來說一說嗎?(帶上感情說)突出"多想"。(課件)。
板書課題。
小朋友說得真棒啊!那我們一起來讀一讀課題好嗎?齊讀。
你有什么好辦法記住"想"?
(引導(dǎo)學(xué)生通過各種辦法識記,同時學(xué)習(xí)"心"字底。用上"心"字底是因為想一件事情要用心去想。)(課件)。
二、初讀課文:
老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。
2、那個小朋友學(xué)習(xí)特別聰明,他說:這有什么了不起,我還會自己讀準(zhǔn)課文呢!你們行嗎?請小朋友們自己認(rèn)真讀一讀,劃出生字詞語。
二、學(xué)習(xí)生字詞語。
1、課件出示:大家讀得這么高興,小蜜蜂也來湊熱鬧了,看,幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了,讓我們?nèi)タ纯?,這些生字是什么。
2、出示生字,學(xué)生自己練讀。(課件)。
同桌檢查。指名讀。聽一聽電腦老師是怎樣評價的。(課件)。
讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
3、想一想,你可以用什么辦法記住什么生字?
學(xué)生暢所欲言,相機教學(xué)"方"字旁。學(xué)生講得好的獎勵玩猜字謎游戲。(課件)。
4、比一比,看誰的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)(課件)。
三、再讀課文。
看,調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文,你們還認(rèn)識嗎?
指名讀課文。朗讀擂臺賽。聽一聽學(xué)習(xí)伙伴怎樣評價。(課件)。
四、生字書寫。
1、學(xué)寫生字。注意"升"的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫。)。
2、你看清楚"廣"字在田字格中的位置了嗎?("點"_近豎中線起筆。)。
3、"走"和"足":他們在田字格中的什么位置才會覺得舒服呢?("豎"在豎中線上。)。
他們的區(qū)別是什么呢?
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫,生描紅并在書本田字格上書寫。
比一比,看誰寫得漂亮。(投影)。
五、作業(yè)。
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和_廣場上升旗的有關(guān)資料。
八年級語文集體備課教案篇五
為了充分發(fā)揮集體的智慧,促進以老帶新,以新促老,集思廣益,博采眾長,真正實現(xiàn)腦資源共享,使全體語文教師能從單元整體上駕馭教材,結(jié)合我校以往的經(jīng)驗和學(xué)生實際情況,特制定中學(xué)語文組集體備課計劃。
一、指導(dǎo)思想。
按照學(xué)校教研室和語文教研組教學(xué)工作要求,充分發(fā)揮備課組研究基地的作用,有計劃、有步驟、有實效的進行集體備課活動,扎扎實實地開展語文教學(xué)研究,發(fā)揮集體智慧,實現(xiàn)資源共享,提高課堂教學(xué)效率,減輕教師課業(yè)負(fù)擔(dān),促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和業(yè)務(wù)能力的發(fā)展,更好地貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,提高我校教育教學(xué)質(zhì)量,順利圓滿地完成備課任務(wù)。
二、備課組工作目標(biāo)和任務(wù)。
1.繼續(xù)認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和其它新的教學(xué)理念,并作好讀書筆記,更新自己的教學(xué)理念,正確把握語文教育的特點。
2.集思廣益,發(fā)揮集體的力量,堅持參加每周一次的備課組活動,統(tǒng)一備課,統(tǒng)一進度,統(tǒng)一練習(xí),統(tǒng)一作業(yè)量和作業(yè)格式。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n,共同探討課堂教學(xué)改革中所碰到的疑難問題,形成良好的教研氛圍。
3.備課組內(nèi)互相聽課、評課,并多聽其它年級教師的課來取經(jīng)。教師間相互勉勵,取長補短,配合學(xué)校教導(dǎo)處開展各項教學(xué)活動,主動、積極參與各級公開課及論文的撰寫活動。
4.明確任務(wù),分工合作,備課組集體備課確定單元或課時教學(xué)計劃,分析教學(xué)重點和難點,討論教學(xué)策略及施教方法等。
5.配合學(xué)校的工作重點,提高教學(xué)效率。
三、教學(xué)常規(guī)要求。
1.制定學(xué)期年級教學(xué)進度,統(tǒng)一進度,指導(dǎo)教學(xué)。本學(xué)期共十八周,第一單元時間安排二周,第二單元時間安排二周,第三單元安排時間三周,第四單元安排時間三周,第五單元時間安排三周,第六單元時間安排二周。開學(xué)至期中考試之間、期中考試至期末考試之間均安排一次月考。備課組教師參照上述教學(xué)進度,結(jié)合本班學(xué)生實際,制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實可行的具體的教學(xué)計劃,保證全年級教學(xué)的有序進行。
2.課堂教學(xué)講究教法,培養(yǎng)學(xué)法,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,增強實效性,做到程序規(guī)范,環(huán)節(jié)緊扣,知識落實,能力提高。備課教師要做到“四優(yōu)”、“五備”?!八膬?yōu)”即優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)過程、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化“反思”內(nèi)容;“五備”即備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練。
3.要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生學(xué)好語文的自信心,面向全體學(xué)生,關(guān)愛中下生,做好補差工作,盡快提高他們的成績,讓學(xué)生有更多的`機會自主的體驗學(xué)習(xí)的樂趣,以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
4.要爭取把多媒體應(yīng)用到語文教學(xué)中,因為多媒體不但能強化課前研究,而且還能優(yōu)化教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點、提高視覺、輔助學(xué)生進行總結(jié)和反饋檢測等。
5.教學(xué)中貫穿人文精神,通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生意志堅定、熱愛科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生道德高尚、獻身科學(xué)的精神,培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神,喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類,提高環(huán)境道德素質(zhì),樹立社會責(zé)任感。
6.堅決落實學(xué)校的減負(fù)措施,布置精要適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。結(jié)合學(xué)校組織的活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)及做題的規(guī)范化。通過作文的講評讓學(xué)生明得失,曉方法,引導(dǎo)學(xué)生積極的自批自改。繼續(xù)加強寫字指導(dǎo),保持文面整潔。老師認(rèn)真批改周記,鼓勵學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。閱讀名著作品,積累古詩文名篇。
四、重點工作。
1.開展備課活動。每周三下午五六節(jié)課進行備課活動,固定時間,固定地點(語文教研組),按年級所有教師全部到位。由組內(nèi)人員輪流擔(dān)任主備人,每篇課文安排好中心發(fā)言人,主備老師提供集體備課討論稿,詳細(xì)闡釋教材的重難點,提出疑點,設(shè)計好課堂練習(xí)、教學(xué)過程。其他人做好相應(yīng)的記錄,填好備課記錄。在備課資源共享的基礎(chǔ)上,集體討論、商量,根據(jù)班級實際設(shè)計好、修改好每一個教學(xué)環(huán)節(jié),做好使用的“旁批”。主備人記錄下自己的點滴進步、不足與改進措施,不斷完善自身。
2.探討教學(xué)疑難問題。除了每周一次的備課組活動,各位教師平時在辦公室積極開展討教活動,共同探討教學(xué)中所碰到的問題。如討論作業(yè)的布置以及新授知識的鞏固措施,交流在本周教學(xué)中遇到的困惑的問題,本周教學(xué)中成功或失敗的地方、交流后進生輔導(dǎo)措施、交流調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的方法等等,不斷反思,撰寫教學(xué)論文。
3.積極并認(rèn)真參加學(xué)校組織的各類教育教學(xué)改革活動,配合學(xué)校、教研組的工作,努力探索多種形式的課堂教學(xué)模式,尤其是學(xué)習(xí)洋思“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,積極探索新的教學(xué)理念和新的教學(xué)方法,有針對性地研究一些課例,促進備課組成員的教研水平提高。
八年級語文集體備課教案篇六
三、教學(xué)計劃(主要針對閱讀和作文教學(xué),在此間和課堂插入基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí))。
1、結(jié)合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)人教版教材,充分利用課堂引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí),獨立思考,敢于創(chuàng)新,提高口頭表達和書面表達能力;培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立閱讀的能力;要求學(xué)生書寫工整,上課要用普通話。
2、要求學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)教材,利用工具書初步了解所學(xué)知識,提出質(zhì)疑,或通過課外書籍、網(wǎng)絡(luò)、咨詢、請教等收集有關(guān)資料,或在生活和社會的大課堂中尋找與課文相關(guān)的信息,或按照老師布置的思考題,做好準(zhǔn)備。讓學(xué)生帶著自己的感悟、認(rèn)識、問題等走向課堂,促進課堂上的學(xué)習(xí),更為學(xué)會收集、組織分析和學(xué)會運用知識,提供了鍛煉機會,有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力,激發(fā)學(xué)生課堂上“我要學(xué)”的欲望。
4、根據(jù)這幾年的中考題來看,要特別重視閱讀教學(xué),擴大閱讀視野,擴大學(xué)生知識面。鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面,增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識。
(1)先預(yù)習(xí)、泛讀,讓學(xué)生在心中對文章主要內(nèi)容有個大致的輪廓。
(2)精讀,對文章的局部,即對字、詞、句、段進行深入的分析理解,達到對文章有更深層次的掌握,使心中的輪廓更透澈、鮮明。有了總體印象之后,還要抓住文章的具體內(nèi)容、具體人物、情節(jié)、結(jié)構(gòu)和具體的描繪,進行深入精讀,達到從“點”的深化掌握,到“面”的深刻理解。
(3)找重點的閱讀來讓學(xué)生去做(每周至少一篇)。
5、繼續(xù)采用上學(xué)期的合作學(xué)習(xí)小組(4人,前后桌為主)。課堂上,嘗試“提出問題-分析問題-解決問題”,要求學(xué)生對老師或?qū)W生提出的問題,自學(xué)后,小組合作解決,在這樣的活動中,學(xué)生會各抒己見,大膽發(fā)言,大膽提出反對意見,學(xué)生在這樣的活動中既當(dāng)老師又當(dāng)學(xué)生,學(xué)習(xí)就會是積極的。
6、加強作文指導(dǎo),提高作文能力。訓(xùn)練題要創(chuàng)設(shè)情境,帖近學(xué)生生活,讓學(xué)生有話說、想說話,要鼓勵學(xué)生表達真情實感,創(chuàng)作激情作文;作文評改也要形式多樣,堅持“多寫少改詳評”原則;如可讓學(xué)生穿插改閱或自行改閱,對不同的學(xué)生進行面批,多寫有激勵性的評語。
7、將文言文作為硬件,除在課堂上精講多背外,把文言文知識總結(jié)成試卷、課件,變換形式讓學(xué)生熟稔于心中,為中考打下堅實的基礎(chǔ)。
8、搞好單元過關(guān)的訓(xùn)練和測試。每單元結(jié)束后測驗一次,通過語文成績動向表對沒過關(guān)的同學(xué)的課外輔導(dǎo),力求人人過關(guān)。
9、認(rèn)真?zhèn)浜谜n(制定一份備課計劃方向表)。繼續(xù)絡(luò)的有關(guān)理論文章,進一步提高自己素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。繼續(xù)學(xué)習(xí)計算機技術(shù),上好多媒體課。繼續(xù)摸索、實驗,尋求更好的教學(xué)方法。(重點是閱讀教學(xué)方面)。
八年級語文集體備課教案篇七
教學(xué)內(nèi)容:人教版語文第一冊第十一課。復(fù)習(xí)生字新詞,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解北京風(fēng)光,培養(yǎng)學(xué)生熱愛北京的思想感情。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、了解課文內(nèi)容,產(chǎn)生對首都北京的熱愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:北京風(fēng)光圖、教學(xué)課件。
教學(xué)理念:
在學(xué)習(xí)的課堂里,常常會發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿個性、充滿智慧的天真想法。所以,在課堂上,應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂地學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,語文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地,語文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿個性化的活動;要讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。因此,在學(xué)習(xí)的過程中,設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),使他們在自主、民主的氛圍中自主地讀、說;在自讀自悟、主動探究中認(rèn)識生字,感受到祖國的偉大,培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)設(shè)計:
一、復(fù)習(xí)。
沿著彎彎的山路,讀準(zhǔn)這些詞的字音,就可去北京參觀游玩了。(課件)。
指名讀。
小朋友,現(xiàn)在你們到了什么地方呢?有什么想說的嗎?
一生讀詞語,全班跟讀。讀好了生字詞語,就讓我們?nèi)フn文中看看,文章里向我們描述了北京什么景色。
二、學(xué)文。
1、自由讀文,你讀懂了什么?
a、"誰想去什么地方?"。
指導(dǎo)朗讀。
b、理解"遙遠"。
多遠算是"遙遠"?
舉例來說。
課件示地圖,認(rèn)識北京的地理位置。(課件)。
c、"為什么想去呢?"。
理解升旗儀式的壯觀。
學(xué)校里的升旗儀式怎樣的?(莊嚴(yán)、肅穆)。
_廣場上的升旗儀式顯得更莊重。每個早晨經(jīng)常有人民懷著崇敬的心情在看升旗儀式,連外國人也都要駐足仰望我們國家的國旗冉冉升起。看有關(guān)升旗儀式的圖片。老師解說。(課件)。
你看到了什么?感覺到了什么?
文中哪個詞寫出了你的感覺?理解"壯觀"。
指導(dǎo)朗讀"我多想去看看。""遙遠的北京城,有一座_,_上升旗儀式非常壯觀。"。
補充材料:
(1)、國旗班的戰(zhàn)士懷著對祖國的崇敬,對國旗的尊重,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真訓(xùn)練。
(2)、國旗升起的時間和太陽升起的時間一致,象征著祖國欣欣向榮。
(3)、升國旗時,我們要立正敬禮,表示對國旗的尊敬。
再讀"遙遠的北京城,有一座_,_上升旗儀式非常壯觀。"。
閉上眼睛,你們看到升旗儀式了嗎?讓我們一起來背這幾句話。
齊讀全文。
2、指導(dǎo)朗讀全文。
北京是我國的首都,那里不僅有莊嚴(yán)的升旗儀式,還有宏偉的建筑、美麗的風(fēng)景。一起去看一看吧。(課件)。
讓我們帶著對祖國的熱愛一起來讀一讀全文。
3、讓我們比一比,哪個小朋友最能干,能把自己想去北京的愿望通過背誦這篇文章表達出來。
生自己練,可以和同桌一起背誦。
指名背誦。(你看到了什么?)(現(xiàn)在如果請你去,你想去看什么?)。
三、課外拓展。
1、說一說,看一看。
請有去過北京的同學(xué)說一說。
北京是我國的首都,我們都想去看看。
2、你們會讀嗎?(課件)。
會讀了獎勵你們聽一首歌。(課件)。
在歌聲中布置作業(yè):收集北京風(fēng)光圖,辦一期《美麗的首都北京》圖片展。
八年級語文集體備課教案篇八
機械能及其轉(zhuǎn)化。
一.教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
(1)知道機械能包括動能和勢能。
(2)能正確理解有關(guān)動能和勢能之間相互轉(zhuǎn)化的簡單現(xiàn)象。
(3)初步了解機械能守恒的含義。
2.過程與方法。
通過觀察和實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析歸納能力。
3.情感態(tài)度和價值觀。
(1)關(guān)心機械能與人們生活的聯(lián)系,有將機械能應(yīng)用于生活的意識。
(2)培養(yǎng)學(xué)生具有愛國意識。
二、學(xué)習(xí)者的分析。
學(xué)生來自于城鎮(zhèn),有豐富的知識背景,接觸許多包含著豐富物理知識的簡單或復(fù)雜的事物,為這節(jié)特殊的教學(xué)過程奠定基礎(chǔ)。
三、教具與學(xué)具。
學(xué)生用實驗器材:學(xué)生4人一組、滾擺、鐵鎖、細(xì)繩.鐵架臺。
老師演示用實驗器材:溜溜球.鐵架臺.鋼球.細(xì)線.帶彈簧的斜面。
四.教學(xué)課時:1時。
五.教學(xué)過程:。
引入新課:。
學(xué)生討論回答。
二.情景:老師操作溜溜球,吸引學(xué)生注意力,并切入主題。
(教師先通過提出一個關(guān)于能量轉(zhuǎn)化的問題,引起學(xué)生思考,并由所設(shè)計的情景,將學(xué)生引入學(xué)習(xí))。
動手動腦搞探究:。
一.老師提問:為什么溜溜球在松手后能夠不停的上下運動呢?這需要學(xué)生自己探究:。
實驗1:滾擺實驗。
出示滾擺,并簡單介紹滾擺的構(gòu)造及實驗的做法。事先應(yīng)在擺輪的側(cè)面某處涂上鮮明的顏色標(biāo)志,告訴學(xué)生觀察顏色標(biāo)志,可以判斷擺輪轉(zhuǎn)動的快慢。
二.學(xué)生實驗。
老師展示課件引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述并分析實驗中觀察到的現(xiàn)象。開始釋放擺輪時,擺輪在最高點靜止,此時擺輪只有重力勢能,沒有動能。擺輪下降時其高度降低,重力勢能減少;擺輪旋轉(zhuǎn)著下降;而且越轉(zhuǎn)越快,其動能越來越大。擺輪到最低點時,轉(zhuǎn)動最快,動能最大;其高度最低,重力勢能最小。在擺輪下降的過程中,其重力勢能逐漸轉(zhuǎn)化為動能。
仿照擺輪下降過程的分析,得出擺輪上升過程中,擺輪的動能逐漸轉(zhuǎn)化為重力勢能。
加強鞏固。
一.老師展示實驗2:單擺實驗。
綜述實驗。
1、2,說明動能和重力勢能是可以相互轉(zhuǎn)化的。
二.老師展示實驗3:彈性勢能和動能的相互轉(zhuǎn)化。
得出:動能和彈性勢能也是可以相互轉(zhuǎn)化的。
一.學(xué)生總結(jié),老師補充,得出結(jié)論:。
動能和勢能可以相互轉(zhuǎn)化。
二.引出機械能的定義:。
動能和勢能之和。
拓展知識。
二.假設(shè)沒有阻力,會怎么樣呢?引出機械能守恒規(guī)律。
三.再次分析溜溜球在運動過程中的機械能的變化情況。
溫故而知新。
人造衛(wèi)星。
學(xué)生閱讀科學(xué)世界,并思考課后練習(xí)。
反饋檢測。
教師出示題目,適時點評。
利用身邊的物體設(shè)計一個小實驗,親手做做,用來表現(xiàn)物體動能,勢能的轉(zhuǎn)化。
(學(xué)生各抒己見,再次調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情)。
小
結(jié):。
請同學(xué)們總結(jié)一下,本節(jié)課你學(xué)到了哪些知識,有哪些收獲?
布置作業(yè):。
課本"動手動腦學(xué)在講授完這節(jié)課后,物理"1.3.4.6教學(xué)反思:
我有了如下反思:
1、明確教學(xué)目標(biāo)。能從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面來確定教學(xué)目標(biāo),符合《物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》。教學(xué)過程設(shè)計注意緊密地圍繞著教學(xué)目標(biāo)。在教材處理和教法選擇上,注意從學(xué)生探究與交流的角度突破難點、突出重點。
2、教學(xué)思路設(shè)計,符合教學(xué)內(nèi)容實際,符合學(xué)生實際,教學(xué)思路層次清晰,各個教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡很自然、到位。在整個教學(xué)設(shè)計中,我始終發(fā)揮著課堂組織者和學(xué)習(xí)引導(dǎo)者的作用,使學(xué)生通過活動、觀察、思考、討論、歸納、交流等行為自然地掌握所學(xué)知識,這一點充分體現(xiàn)了“以學(xué)生的主體、以教師為主導(dǎo)”的新課程理念。
3、充分發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的作用。這節(jié)課應(yīng)用了多媒體教學(xué),選擇了許多圖片和視頻,使許多實例直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前,比如自己拍的過山車視頻,各種機械能轉(zhuǎn)化的動畫等,這樣是學(xué)生對知識的應(yīng)用不僅僅限制的文字的理解上,而是直接將知識與實際聯(lián)系起來。同時也沒有脫離物理實驗的作用,有效的把課件和實驗結(jié)合在了一起。
4、注意物理與生活的緊密聯(lián)系。每個重要的知識點的得出都能先根據(jù)學(xué)生的一些已有經(jīng)驗總結(jié),學(xué)完以后讓學(xué)生列舉相關(guān)的生活實例。這樣既能達到練習(xí)鞏固知識點的目的,同時又體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會的新課程教學(xué)理念。當(dāng)然,本課設(shè)計的不足也還是有不少的。比如:
1、學(xué)生交流討論的時間不足,沒有充分發(fā)揮學(xué)生相互的評價作用。
2、細(xì)節(jié)不夠完美。有些設(shè)計我雖然感覺很好,但學(xué)生可能是生活經(jīng)驗不足不好理解,造成了課堂還不夠熱烈。
以上是我對這節(jié)課的反思,如有不當(dāng)之處,懇請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師批評指正!在今后物理教學(xué)中我會不斷的反思,在反思中不斷進步。
八年級語文集體備課教案篇九
在學(xué)期即將結(jié)束之際,我們九年級思品備課小組對本學(xué)期工作做如下總結(jié):
一、在思想方面:能遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和學(xué)校各項規(guī)章制度,嚴(yán)格按學(xué)校課堂常規(guī)作,尊重和愛護每一個學(xué)生,做學(xué)生的良師益友。
二、在教育教學(xué)方面:我們注重集體備課的實效性,一絲不茍地完成教學(xué)常規(guī)工作。
達到事半功倍的效果。
2、發(fā)揚團體合作精神,注重相互學(xué)習(xí)在工作中,努力做到合作與互助。無論哪位教師在網(wǎng)上或其他渠道得到有用的教學(xué)資料,大家都能做到資源共享,這提高了備課效率。如在復(fù)習(xí)過程中,我們把去年中考復(fù)習(xí)的考點印發(fā)給每個學(xué)生,大大減輕了學(xué)生記憶的壓力,在背記的過程中要求大家把握關(guān)鍵詞中心句,掌握要點,期末題從多套題中總結(jié)了一套,重點練習(xí)。
本學(xué)期我組教師積極參加教科研活動,聽本組成員的示范課,及時發(fā)現(xiàn)別人的長處,彌補自己的短處,不斷學(xué)習(xí),不斷進步。
3、狠抓課堂教學(xué)。
在課堂教學(xué)中,嚴(yán)肅紀(jì)律,注重增強課堂的實效和高效。始終堅持學(xué)生為本的理念,注重培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析能力及運用知識解決實際問題的能力,使學(xué)生由學(xué)會變成會學(xué),主動學(xué)。期中考試后我們注重對優(yōu)等生的培養(yǎng),注重了對試卷的講評,做好卷面分析工作,幫助學(xué)生分析存在的問題和不足,找到解決辦法。
課堂注意調(diào)動學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,加強師生交流與互動。教師精講,講解線索清晰,層次分明,言簡意賅。做到“學(xué)生會的讓學(xué)生講,學(xué)生不會的引導(dǎo)他們講,引導(dǎo)不成功的再講”,向課堂四十五分鐘重要質(zhì)量。在教學(xué)中,既注重知識能力的落實,又注重情感態(tài)度價值觀的教育。
三、存在的問題:
1.參加教學(xué)科研活動深度不夠,如聽課后,對評課和教學(xué)反思、教學(xué)體會的撰寫有待加強。
2.教學(xué)中,對思品題的訓(xùn)練和學(xué)法教法的指導(dǎo)不夠,學(xué)生對思品的關(guān)注度不高,分析解決問題能力仍待提高。
3.和學(xué)生溝通得還不夠,對后進生關(guān)注得少。需要在下一步的教學(xué)工作中著力解決。
通過我組教師的通力合作,本學(xué)期圓滿完成各項教育教學(xué)任務(wù),以后我們會一如既往努力工作,力爭在教學(xué)、科研方面取得更大的進步。
2014年11月。
八年級語文集體備課教案篇十
本課執(zhí)教的班級是重慶大同實驗學(xué)校一年級,學(xué)生們思維活躍,發(fā)言積極。
【教學(xué)過程描述】。
師:小朋友在生活中學(xué)過不少字了,下面字牌誰會讀?
(師出示“第五食品加工廠”字牌)。
生讀出。
師:“食品”二個字你怎么認(rèn)識的?
生:我是在超市“食品”柜臺知道的。
師:買東西也不忘記識字,真能干!
(師出示“六一幼兒園”)。
誰會讀?大聲讀出來!
生大聲齊讀。
(生迫不及待舉手):我上過幼兒園知道的。
(師出示“十人民醫(yī)院”)。
生1:讀出人民醫(yī)院。
師:你怎么發(fā)現(xiàn)這是醫(yī)院的?
生1:“十字”表示那是醫(yī)院。
師:借助小標(biāo)志可以認(rèn)識字,真會學(xué)!
師:我們在生活中再去看看熟悉的字!
(出示錄像:重慶長江大橋路牌)。
生大聲齊答“重慶長江大橋”,興趣盎然。
師:讓咱們?nèi)タ纯词遣皇情L江大橋?。ㄤ浵穹磐辏?/p>
(師出示“重慶大同實驗學(xué)?!弊峙疲簳x嗎?
生大聲齊讀,非常得意!
師:讀得那么自豪驕傲,“實驗”兩個字你怎么認(rèn)識的?
生:這是咱們學(xué)校的名字呀!(表情十分自豪)。
……。
師逐漸出示“工商銀行”、“肯德基”學(xué)生快樂地識讀了這些字!
師:小朋友們真是生活的有心人,在任何地方都沒忘了學(xué)習(xí)生字!
……。
【思考問題】。
如何激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍事物,在生活中識字,激發(fā)主動認(rèn)字愿望?
【評析與研究】。
教師創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,教師并沒有拘泥于本課中四個字牌教學(xué),而是運用直觀教學(xué)手段,去拍攝學(xué)生生活中常見而字形較難的字牌,喚起學(xué)生對生活的熱愛,將兒童熟識的語言因素作為主要材料,引導(dǎo)學(xué)生有意識的關(guān)注身邊的漢字,利用生活中的有利條件,形成對漢字的濃厚興趣,在生活中主動識字!課堂上學(xué)生思維活躍,興趣盎然。
八年級語文集體備課教案篇十一
1、圍繞“望”,表現(xiàn)泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
2、名句蘊含的人生哲理。
3、青年杜甫的豪情。
(一)導(dǎo)語
柳宗元帶我們領(lǐng)略了小石潭的凄寒幽靜,吳功正帶我們欣賞了阿里山的靜謐神奇,馬信德帶我們游覽了威尼斯的瑰麗奇特。今天我們再請古代的一位詩人帶我們?nèi)ヒ粋€地方。
板書:望岳 唐 杜甫
(二)圍繞“望”,理解泰山的巍峨高大、遮天蔽日的形象。
1、去哪里呀?你從何得知? 泰山。 從 “岳”“岱宗”“齊魯”得知
補充資料:東岳、西岳、南岳、北岳、中岳
《望岳》歷來被譽為歌詠泰山的名篇,被后人譽為“絕唱”,并刻石為碑,立在山麓。
2、泰山景色如何呢?我們一起透過杜甫的一個動作“望”來欣賞泰山的景色。請同學(xué)們先一起大聲朗讀詩歌,思考杜甫從第一句實際上一直望到哪里。
(1)描繪泰山景色。 也即首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)。
(2)想象登頂感受和望到的景象。
3、杜甫實際上望到了哪些景象?請同學(xué)們?nèi)芜x一聯(lián)說一說。
(1)首聯(lián):望到了泰山綿延不絕、樹木蔥郁的景象。這是遠望。
“青未了”
(2)望到了泰山既神奇秀麗又巍峨高大的景象。這是近望。
“鐘”:聚集,寵愛、鐘愛,既寫出神奇秀麗,又寫出詩人的喜愛贊嘆之情。
“割”:陰暗對照之明顯,陽光像一把刀一樣有力地把陰暗隔開,突出泰山的巍峨高大。
(3)望到了云涌云翻的壯闊景象和鳥兒歸巢的傍晚景象。這是細(xì)望。
“層云生而蕩胸,鳥兒歸而入眼”
(三)名句賞析
我還沒有登上山頂景色就如此神奇美麗了,如果我登上了最高峰呢?一覽眾山小。
2、請你想象登上最高峰“一覽眾山小”的景象和感受。
3、登上絕頂眼界變寬了,心胸開闊了,登上絕頂才能欣賞到絕美的風(fēng)景,這是身在低處的人永遠無法體驗到的。所以孔子登上了東山就認(rèn)為魯國很小,登上泰山胸懷竟然博大得認(rèn)為天下都很小。林則徐更說過“海到無邊天作岸,山登絕頂我為峰”。
4、這句話中蘊含了怎樣的人生啟示?
它告訴我們:不怕困難,勇攀高峰,不但望得遠,而且可以雄視一切,包舉天下。它鼓勵人們樹雄心立壯志,不怕困難,堅持到底就一定能獲得更大勝利。
(四)了解青年杜甫
1、從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫?
豪情勃發(fā),壯志凌云,樂觀向上,滿懷建功立業(yè),意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷
2、“讀書破萬卷,下筆如有神。賦料楊雄敵,詩看子建親。自謂頗挺出,立登要路津。致君堯舜上,再使風(fēng)俗淳。――杜甫《奉贈韋左丞丈二十二韻》”
青年的杜甫生活在唐代社會發(fā)展到最富庶的時期,他家境優(yōu)越,詩才橫溢,因此意氣風(fēng)發(fā),信心滿懷,渴望著建功立業(yè)。
3、過了二十年左右,47歲的杜甫在首都長安又看到了另一番景象。
破敗,荒涼,蕭條
4、我們望到了一個什么樣的中年杜甫?
愁苦,焦慮 憂國憂民,流淚的,感傷的,飽經(jīng)風(fēng)霜的。
這就是被后人尊奉為詩中圣人的杜甫。
望岳
首聯(lián):綿延不絕、樹木蔥郁 遠望
描繪泰山景色 頷聯(lián):神奇秀麗、巍峨高大 近望
頸聯(lián):云涌云翻、鳥兒歸巢 細(xì)望
想象登頂感受 尾聯(lián):一覽眾山小
豪情勃發(fā)、壯志滿懷的青年杜甫 雄豪
滿頭白發(fā)、憂愁感傷、飽經(jīng)風(fēng)霜、憂國憂民的中年杜甫 沉郁
八年級語文集體備課教案篇十二
教室的中間,學(xué)生每6人圍坐成一個小組,教室的四周擺著許多新鮮蔬菜,有白菜、卷心菜,有白色、紅色的蘿卜,紅色、綠色的辣椒,紫色的茄子,淺黃、深黃的南瓜,有穿著綠衣裳的黃瓜,還有細(xì)長的豆角。如果你要認(rèn)為這是在上自然課或是美術(shù)課,那你就猜錯了。這是王俊老師正在上小學(xué)一年級的語文課《菜園里》。
上課了,老師親切的話語響起:“大家看,我們來到‘菜園里’,我們四周有這么多蔬菜,你們想認(rèn)識它們嗎?”
學(xué)生興奮地齊聲說:“想!”
乘著學(xué)生的興趣,王老師繼續(xù)往下說:“那好,待會兒同學(xué)們就下座位到教室的四周去看一看、摸一摸這些蔬菜,再讀一讀旁邊的小卡片,試著記住它們的名字,可不要把它們名字叫錯了!讀完后把小卡片拿在手里,等到把所有的蔬菜認(rèn)完了,就回座位。”
王老師的話剛說完,學(xué)生們便像一只只快樂的小鳥飛向了教室的四周,微笑著看看這種蔬菜,摸摸那種蔬菜,有的還湊上小鼻子聞一聞,然后再饒有興致地拿起旁邊的小卡片讀一讀,看看這可愛的東西叫什么名字。
王老師在教室里輕輕地走著,觀察每一位學(xué)生,分享著學(xué)生的收獲和快樂,當(dāng)看到學(xué)生們因收獲而激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣時,她親切的話語又在同學(xué)們耳邊響起:“下面,王老師看看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱?我拿出一種蔬菜,你們趕快把它的小卡片舉起來,大聲讀。比一比,看誰找得快,讀得準(zhǔn),聲音響亮?!?/p>
“你們找得很快,很準(zhǔn),但要注意‘南瓜’的‘南’是鼻音,請大家再讀一遍!”
學(xué)生們準(zhǔn)確地齊讀:“南瓜”。
王老師又舉起了“黃瓜”、“豆角”、“白菜”、“卷心菜”,最后又拿出了紫顏色的“茄子”,學(xué)生們紛紛找出卡片舉著讀“qi6zi”、“qi6zi”、“qu6zi”,王老師在眾多的讀音中分辨出有一個學(xué)生把“qi6zi”成了“qu6zi”。王老師親切地說:“好像有人把它讀成‘qu6zi’,我們再讀一遍,讀準(zhǔn)它的名字——‘qi6zi’,全班齊讀。”
根據(jù)學(xué)生們在課堂上反饋的信息和實際情況來看,生字確實是學(xué)生們學(xué)習(xí)的難點。
此起彼伏的讀書聲過后,學(xué)生們慢慢地安靜下來。
“你們想把剛才讀的生字讀給大家聽聽嗎?”王老師商量的語氣,體現(xiàn)了師生之間平等的關(guān)系。
學(xué)生紛紛舉手。
課堂上,學(xué)生清晰、自信地讀書,老師熱情地鼓勵,聲聲入耳。
為了讓學(xué)生更輕松地理解課文,將自己的收獲暢快地表達出來,王老師說:“你們剛才認(rèn)識了那么多的蔬菜,誰愿意說說它們?說說你看到的,摸到的,感覺到的,你愿意說哪個就說哪個!”
“我剛才認(rèn)識了豆角,我覺得豆角又細(xì)又長又軟,像一根鞭子?!?/p>
“我覺得更像一根繩子?!?/p>
“我剛才摸到了黃瓜身上有刺?!?/p>
“我知道了,南瓜是黃色的,是圓形的,它的皮很硬?!?/p>
“西紅柿,紅紅的,軟軟的,我聞了聞,還有一股清香味呢!”
“我知道了卷心菜就是我們平時說的包菜?!?/p>
……。
生活是教學(xué)的源泉,也是學(xué)生們認(rèn)識世界的重要途徑。此課中,老師直接將情景生活化,并將教學(xué)明顯地分成了認(rèn)識生活與探究生活兩個層次。
第一層次是通過創(chuàng)設(shè)生活化的情景,走入相關(guān)認(rèn)知的園地。此時課文所要學(xué)習(xí)的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合,而是一個個他們急于認(rèn)識的朋友。當(dāng)學(xué)生們在老師的幫助下,人人都通過自己的努力,知道了這些蔬菜的名字,并讀準(zhǔn)了字音,認(rèn)識了它們,歡快的氣氛就彌漫了整個教室。第二個層次則是創(chuàng)設(shè)了一個相對自主的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生們由看一看、聞一聞以及摸一摸,他們自然明白了更多。原來“豆角像一根繩子”,“西紅柿紅紅的、軟軟的、香香的”,“我們吃的包菜就是卷心菜呀”……這些陌生或熟悉的蔬菜的特點,不是老師向?qū)W生講解的知識點,而是學(xué)生們獨自探究的“偉大”成果。學(xué)生們通過生活獲得了認(rèn)知,又通過進一步的認(rèn)知,明確了更多的生活中的事例,語言也在認(rèn)識和探究中得到發(fā)展。
這是一個典型的開放課堂,我們仿佛看到了“教育即生活”的教育境界。在這里,教育不再是未來生活的預(yù)備,而是兒童現(xiàn)實生活的過程。教育在這一過程中不斷地增長了學(xué)生們的知識,發(fā)展了他們的能力,形成良好的意識和習(xí)慣,并激發(fā)他們的情感。
八年級語文集體備課教案篇十三
一、指導(dǎo)思想:
以新課程理念為指導(dǎo),》以“進一步推進開放包容、豐富多元的學(xué)校特色建設(shè)”為目標(biāo),加強教研教改的力度,緊緊圍繞教學(xué)案的編寫,優(yōu)化課堂教學(xué)流程,不斷探索有效的課堂教學(xué)方法和策略,提高課堂教學(xué)效率,努力營造開放的、適合主體發(fā)展的教學(xué)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,使每位學(xué)生和諧、有個性地發(fā)展,全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
二、工作目標(biāo):
1、認(rèn)真領(lǐng)會教學(xué)案的實施理念,創(chuàng)設(shè)切實可行的教學(xué)流程,努力提高課堂教學(xué)效率。
2、抓好教學(xué)五認(rèn)真和常規(guī)建設(shè)工作,保證語文學(xué)科的合格率和優(yōu)秀率。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,提倡創(chuàng)造性地使用教材,靈活運用多種教學(xué)資源,創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)語言。
4、指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字,豐富語文積累,培養(yǎng)語感,提高品德修養(yǎng)和審美情趣,增強語文能力,促進良好個性和健全人格的形成。
5、加強綜合,注重學(xué)科間的融合,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,努力建設(shè)開放而有活力的大語文。堅持課內(nèi)外結(jié)合,拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。
三、工作措施:
1、讓集體備課活動真正落到實處,做到活動定時間、定地點、定中心發(fā)言人。
2、制定培優(yōu)拔尖及補差方案,鼓勵學(xué)生積極參加校內(nèi)外語文實踐活動,提高語文素養(yǎng)。
3、切實開展好聽課、評課、備課等活動的研討工作,堅持做到一課多上,努力探討教育教學(xué)的新思路。
4、充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢,把信息技術(shù)與語文學(xué)科有機整合,積極引進優(yōu)秀的科研成果,提高教學(xué)效率。
5、精心設(shè)計作業(yè),尋求最佳的作業(yè)途徑,并能及時批改反饋。
6、利用班級圖書角和閱覽室、圖書館,擴大學(xué)生的閱讀面,培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
八年級語文集體備課教案篇十四
1.簡單了解作者,熟讀課文,把握課文內(nèi)容,理解作者觀點。
2.把握哲理散文的特點,得到有益的人生啟迪。
過程與方法。
朗讀、批注、共鳴、爭鳴多種方式相結(jié)合,辯證地理解作品內(nèi)涵及作者感情。
情感、態(tài)度。
與價值觀。
思索人生,能夠積極樂觀地面對生活。
第1課時《永久的生命》。
1.整體感知,把握課文內(nèi)容,理解作者對生命的感悟。(重點)。
2.精讀品味,欣賞富有哲理的語言及欲揚先抑寫法的妙處。(難點)。
3.思考延伸,思索生命的價值和意義,樹立樂觀、豁達的人生觀。
一、導(dǎo)入新課。
有人說,生命偉大而神秘,豐富而奇妙,永久而不朽;也有人說,世上沒有永恒的春天,亦沒有永久的生命。生命到底是怎樣的呢?下面讓我們來聽聽作家嚴(yán)文井的答案吧!
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:把握課文,整體感知。
提問1:通讀課文,思考課文講了哪幾層意思?
明確:課文可以分為三個層次:先談生命的易逝;再談生命的永久;最后聯(lián)系現(xiàn)實生活,高唱生命的凱歌。三個層次,條理清晰,章法井然。
提問2:作者對生命有哪些感悟?這些感悟矛盾嗎?
明確:作者先是感悟到生命的易逝,一個人擁有的一切包括青春、健康甚至器官都可能失去,這是無可奈何的事情。作者又感悟到生命的永久,生命是生生不息的,個體的生命終將以新的形式永久存在。這些感悟看似矛盾,其實是不矛盾的。就個體而言,生命是脆弱的,易逝的;就生命的整體而言,它又是延綿不絕的,永久存在的。
提問3:文章第二自然段用“地面上的小草”比喻什么?
明確:生命自身的神奇;生命能夠不斷地創(chuàng)造新的生命。
明確:作者寫對生命的感悟,使用了欲揚先抑的寫法,先寫生命的易逝,人們的無奈與可憐,感情轉(zhuǎn)入低谷;接著用“不應(yīng)該為此感到悲觀”一轉(zhuǎn),描寫生命的神奇,個體生命有限,集體生命無窮,生命永久不朽,值得贊美;最后聯(lián)系生活實際,要以愛情來贊美生命,感情高亢,給人以磅礴的力量。這樣寫,前后對比,把對生命的思考引向更深層次,同時使行文有了波瀾,更能夠打動人心。
提問5:作者為什么贊美生命?
明確:因為它充滿了希望,永不休止地繁殖著,蔓延著,隨處宣示它的快樂和威勢。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:深度解讀,思考人生。
明確:生命像花朵一樣,最終必將凋零。但是,生命的意義不是去哀傷,而是在凋零之前,給世界以色彩,以芬芳,讓世界變得更加美好。這樣的生命,將和世界一起,獲得永存。
提問7:你對生命有哪些思考?請用比喻的修辭,寫幾句話和同桌交流。
明確:這個練習(xí),不僅要關(guān)注學(xué)生的人生觀,學(xué)生對生命思考的深度和廣度,而且要關(guān)注學(xué)生的語言表達能力。讓學(xué)生在交流欣賞中發(fā)現(xiàn)精彩的表達,并推薦給全班欣賞。
三、板書設(shè)計。
永久的生命生命的易逝。
生命的永久。
生命的贊歌珍惜時間。
建功立業(yè)。
奉獻社會。
獲得永恒。
第2課時《我為什么而活著》。
1.了解作者羅素,整體感知文章內(nèi)容。
2.理解作者活著的三條理由,感受作者博大的胸懷。
3.思考自己的人生,從文中得到有益的啟迪。
一、復(fù)習(xí)回顧,引入新課。
復(fù)習(xí)回顧《要生活得寫意》的主要內(nèi)容,導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。
二、教學(xué)新課。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一:了解作者,整體感知。
提問1:你了解羅素嗎?和同學(xué)分享你所知道的。
明確:伯特蘭·羅素(1872—1970),二十世紀(jì)英國哲學(xué)家、數(shù)理邏輯學(xué)家、歷史學(xué)家,無神論者,也是二十世紀(jì)西方最著名、影響最大的學(xué)者和和平主義社會活動家之一。1950年,羅素獲得諾貝爾文學(xué)獎,以表彰其“多樣且重要的作品,持續(xù)不斷地追求人道主義理想和思想自由”。他的代表作品有《幸福之路》《西方哲學(xué)史》《數(shù)學(xué)原理》《物的分析》等。
提問2:自由朗讀課文,說說作者為什么活著。
明確:作者在這篇短文中,開門見山地回答文章標(biāo)題提出的問題,他活著的三個理由或三個目標(biāo)是:第一,對愛情的渴望;第二,對知識的追求;第三,對人類苦難不可遏制的同情。作者用“純潔”“強烈”兩個詞來形容這三種感情,它們是作者在漫長一生中奮斗不息的強大精神動力。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二:理解課文,把握內(nèi)涵。
提問3:作者為什么把追求愛情作為活著的第一條理由?
明確:作者說,追求愛情,有三方面的原因:第一,愛情可以帶來狂喜;第二,愛情可以解除孤寂;第三,愛情的結(jié)合可以使人看到想象的天堂景象的神秘縮影??傊瑦矍槭谷松畹酶用篮?;追求愛情,則是追求人生的境界。在這里,作者把愛情描寫得極其美好,閃耀著人性的光輝。
提問4:作者為什么追求知識?
明確:一是可以了解人的心靈;二是可以了解星辰為什么發(fā)光;三是能夠理解畢達哥拉斯的思想威力。這三方面實際上包含了人類知識的幾個重要方面:人類、自然和社會。
提問5:作者活著的第三條理由是什么?這表現(xiàn)了作者怎樣的胸懷?
明確:對人類苦難不可遏制的同情。作者耳邊經(jīng)?;仨懫鹜纯嗟暮籼枺矍案‖F(xiàn)饑餓的兒童,被壓迫者折磨的受害者和孤苦無依的老人。在這里表現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的博大胸懷。但作者同時也不得不承認(rèn),他對苦難往往無能為力,這就使人更加痛苦。
提問6:你是如何理解最后一個自然段的?
明確:這段話再次重申活著的理由,并表明對自己一生的肯定。確實,愛情、知識、同情,寫在了羅素生活的旗幟上,高高飄揚。他的追求愛情,追求知識,關(guān)愛人類,從不同角度塑造了偉人羅素。他追求愛情,他說:“在我所愛的那些女人身上,我欠下了很大的人情,如果不是她們,我的心地將偏狹得多?!彼非笾R,生命不息,寫作不輟,一生留下七十多部著作和無數(shù)文章,他把自己所有的智慧和力量都獻給了人類。他從小失去父母,一生坎坷,命運多舛,但他始終關(guān)愛人類,反對戰(zhàn)爭,反抗獨裁專制,追求世界和平。年輕時因反戰(zhàn)而鋃鐺入獄,在他老邁的晚年,仍致力于禁核運動,為此奔走呼號,創(chuàng)立和平基金會。就在他逝世的當(dāng)天,還為戰(zhàn)爭給人民帶來的災(zāi)難而憂心忡忡。這一切緣于他對人類的同情和愛心。
這篇文章,可看作羅素生活的宣言書,這其實也是古今中外許多偉人共同的人生準(zhǔn)則,具有普遍意義,所以它能引起人們的共鳴。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三:思考人生,得到啟迪。
提問7:你想過自己為什么活著嗎?請寫幾條自己活著的理由或者自己的追求目標(biāo)。
明確:讓學(xué)生敞開心扉自由訴說,但要注意往積極方面引導(dǎo)。
三、板書設(shè)計。
我為什么而活著對愛情的渴望帶來狂喜。
解除孤寂。
看到天堂。
對知識的追求了解心靈。
了解星辰。
理解力量。
對人類的同情孩子受饑荒煎熬。
無辜者飽受折磨。
老人們變成累贅博大胸懷。
可取之處。
這兩篇散文,屬于哲理散文,表現(xiàn)了作者對人生的敏銳思考,其與眾不同的個性特點,征服了廣大讀者。學(xué)習(xí)這樣的文章,既要充分理解作者的觀點,產(chǎn)生深深的共鳴,又要有自己的思考,敢于與作者爭鳴,深化對人生價值的認(rèn)識。所以,在教學(xué)時設(shè)計了共鳴和爭鳴環(huán)節(jié),讓學(xué)生既能汲取人類思想的精華,又能辯證地對待前人觀點,真正做到“不唯上,不唯書”。
不足之處。
哲理散文側(cè)重對情感的抒發(fā),所以老師的引導(dǎo)占主導(dǎo),忽視了學(xué)生的主觀能動性。
八年級語文集體備課教案篇十五
教學(xué)難點?:??文章的主題。
預(yù)習(xí)要求:??1,給下列字注音:
緣?曠?豁?髫?詣?驥。
2,朗讀并試背課文。
教時安排:????????????????????????二?課時。
第一課時。
一,導(dǎo)入??新課:
1,根據(jù)《揚子晚報》的一則消息“云南發(fā)現(xiàn)“世外桃園””引入新課……。
2,板書課題?:????????桃花源記。
作者:陶淵明。
強調(diào):源:水的源頭。桃花源即,桃花溪的源頭。
補充:陶淵明,名,潛?別字,元亮?東晉?文學(xué)家。
指導(dǎo):課后查找資料,了解陶淵明的其他情況。
二,檢查預(yù)習(xí):1,找學(xué)生朗誦課文。
2,給下列字注音:
緣?曠?豁?髫?詣?驥。
集體訂正。
三,明確本課的學(xué)習(xí)重點:
整體感知課文;討論課文的結(jié)構(gòu);重點學(xué)習(xí)1-2節(jié)的詞語。
四,學(xué)生分組閱讀課文,并討論就文章的結(jié)構(gòu)設(shè)計問題:
疏導(dǎo):
結(jié)構(gòu)方面的問題,一般包含:線索,段落等問題??梢越Y(jié)合課文閱讀重點一考慮。
總結(jié)可以討論問題:
1,文章以什么為線索來安排材料的?(只將閱讀重點一開變一下)。
2,標(biāo)出文中表現(xiàn)漁人行蹤的詞語。
3,據(jù)此劃分課文的層次。
明確:1—2兩個問題的設(shè)計可以參考課后思考題?五。
五,學(xué)生再一次閱讀全文,師生共同討論完成1-3題:
總結(jié)明確:
1,以漁人行蹤為線索?安排材料。
疏導(dǎo):行蹤可以理解為:地點的轉(zhuǎn)移。
2,表示行蹤變化的詞句:
板書:
3,根據(jù)以上的總結(jié),將課文分層:
一,(1)發(fā)現(xiàn)桃花源。
二,(2—3)進入桃花源。
三,(4—5)離而復(fù)尋桃花源。
六,學(xué)生齊誦1節(jié),對照注釋口譯課文:
1,明確詞語:
2,找學(xué)生概括第一節(jié)的內(nèi)容:
明確:交代人物,時間,及沿途的美好景色。
3,教師問:
(1)怎樣設(shè)計情節(jié),使桃花源蒙上一層神秘色彩的?
學(xué)生討論。
總結(jié):忘路之遠近。忽逢桃花林。景色優(yōu)美。
(2)文章這樣設(shè)計開頭有什么作用?
討論總結(jié):
吸引讀者,令人心馳神往。為下文漁人進入桃花源作鋪墊。
4,背誦第一節(jié)。
七,學(xué)生齊讀第二節(jié),對照注釋口譯課文。
1,明確詞語:
強調(diào):豁然開朗,阡陌,交通(詞的古今義),往來種作,黃花垂髫(修辭格)。
2,找學(xué)生概括地二節(jié)內(nèi)容(討論)。
總結(jié);概括桃花源中人們的生活環(huán)境:和平,安寧,生活幸福,勤勞?。
3,學(xué)生思考:
作者塑造這樣的生活環(huán)境有什么意圖。
疏導(dǎo):閱讀注釋(1),聯(lián)系課文的主題。
總結(jié):對美好生活的向往。對黑暗現(xiàn)實的不滿。
4,齊背第二節(jié)。
八.總結(jié)第一課時:
線索,層次,1-2節(jié)的內(nèi)容及詞語。
附:1,板書設(shè)計?:?。
落英繽紛?????????????????????屋舍儼然。
色彩神秘:忘路遠近????????生活幸福:???良田,美池,怡然自樂。
忽逢。??????????勤勞善良:???往來種作。
吸引人???????????????????????羨慕人。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)?:討論課文3-4節(jié);總結(jié)全文。
一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入??新課:
1,找學(xué)生試背課文1-2節(jié)。
教師提示:時間,地點,人物,事情的經(jīng)過……。
重要詞語:豁然開朗,阡陌交通,雞犬相聞,黃花垂髫,……。
基本內(nèi)容:發(fā)現(xiàn)---進入-----(神秘----環(huán)境優(yōu)美……)。
2,集體訂正。
二,明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容:
討論課文3—5節(jié);總結(jié)全文。
三,找學(xué)生朗誦第三節(jié)或集體朗誦。
1,找學(xué)生口譯第三節(jié)。(集體訂正:注意文中的成分省略)。
2,明確詞語:
強調(diào):詞的古今義,通假字等古漢語知識。
3,概括第三節(jié)內(nèi)容:(學(xué)生討論)。
總結(jié):(1):自續(xù)身世:自云……。
(2):熱情待客:便邀還家,設(shè)酒殺雞……咸來問訊……余人各復(fù)延至其家……。
(3):告戒送客:不足……。
4,討論:
(1):根據(jù)上面的內(nèi)容,概括一下桃花源是一個怎樣的社會環(huán)境?
疏導(dǎo):注意課文的主題,及文章的注釋一。
總結(jié):(1)?生活淳樸,熱情好客,對人感情真摯……。
(2)?朝代更迭,世事變遷,生活艱難……。
明確:
5,齊讀第三節(jié)。
四,齊讀第四節(jié),并口譯。
1,明確詞語:
2,概括內(nèi)容:
再找桃花源不得而迷路。
3,討論:
(1):為什么再也找不到桃花源了?這樣安排情節(jié)有什么好出?
總結(jié):照應(yīng)開頭;這是一個理想的社會,現(xiàn)實生活中沒有。增強神秘色彩。
(?漁人不守信用的懲罰……)。
五,齊讀最后一節(jié),并口譯:
1,明確詞語;規(guī):計劃。尋:頃刻,不久。遂:就。津:渡口。
2,思考:到底有沒有“桃花源”?作者這樣安排結(jié)尾有什么作用?
明確:若有若無,再一次抹上了一層神秘色彩。更增強了文章的藝術(shù)魅力。
六,學(xué)生齊讀4—5節(jié)。
七:總結(jié)全文,討論:
1,歸納主題:
描繪了……景色及……生活風(fēng)尚,表現(xiàn)了作者……理想。
2,討論課后思考題一:
集體訂正:
八:完成課后練習(xí)(略)。
附:
1,板書設(shè)計?:
自敘身世:自云……。
熱情好客:便邀還家……。
告戒送客:不足……。
2,練習(xí):
閱讀下列語段回答問題:
2,解釋加橫線的詞:
要:(???????)?咸()云(????????????????)。
3,指出下列詞語的古今義:
4,在文中括號內(nèi)填進省略的詞語。
5,概括這段文字的內(nèi)容:
——————————————————————————————————。
————————————————————————————————————。
——————————————————————————————————。
6,回答下列問題:
(1)文中那些文字表明村中人在見漁人之前沒見過任何人?
————————————————————————————————————。
(2)為什么會“嘆惋”?
(3)為什么要求漁人“不足為外人道也”?
種豆南山下,草盛豆苗稀。
晨興理荒穢,帶月荷鋤歸。
道狹草木長,夕露沾我衣。
衣沾不足惜,但使愿不違。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12553271.html】