方案的執(zhí)行需要充分的溝通和協(xié)調(diào)，確保各方的合作和理解。制定方案可以通過頭腦風(fēng)暴和群體討論等方法。通過閱讀這些范文，你或許可以獲得一些啟示和改進(jìn)方案的思路。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇一
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)理認(rèn)識(shí)10的過程，初步建立10的數(shù)感。
2、學(xué)會(huì)10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，比較大小和組成，對(duì)10的數(shù)概念獲得全面的認(rèn)識(shí)和掌握。
3、結(jié)合數(shù)的概念的學(xué)習(xí)，感受熱愛自然、保護(hù)環(huán)境和愛科學(xué)的教育。
4、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與顯示生活的密切聯(lián)系。
教師準(zhǔn)備食物投影、10的卡片、點(diǎn)子圖、小棒；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒。
一、復(fù)習(xí)引入：復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，比9大一的數(shù)是10。
1、談話引入；師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~9的數(shù)，我們不僅能夠正確的數(shù)這些數(shù)，還能讀寫，知道他們的大小和組成。那么比9大的數(shù)大家認(rèn)識(shí)嗎？今天我們就一起來認(rèn)識(shí)“10”
2、板書課題：10的認(rèn)識(shí)。
二、認(rèn)識(shí)10。
（1）出示主題圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖數(shù)一數(shù)，抽象出數(shù)字10。
師：圖書同學(xué)們?cè)诟墒裁?？大家?shù)一數(shù)一共去了幾個(gè)同學(xué)？老師呢？一共去了多少人？（10人）是嗎？大家一起來數(shù)一數(shù)。
介紹你數(shù)的方法。（可以一個(gè)一個(gè)數(shù)，也可以幾個(gè)幾個(gè)數(shù)，發(fā)現(xiàn)只要有次序，不遺漏重復(fù)數(shù)的結(jié)果都是10）。
（2）數(shù)一數(shù)：
從學(xué)具盒中數(shù)出數(shù)量是10的任意一種學(xué)具。
教師示范數(shù)出10根小棒，并用皮筋捆好，問：這一捆里有幾個(gè)1根？也就是幾根？使學(xué)生明確10個(gè)一是1個(gè)十。
找找自己身上哪一部分的個(gè)數(shù)可以用10來表示。
（3）10以內(nèi)數(shù)的順序。
教師出示點(diǎn)子圖?？磿系挠?jì)數(shù)器的圖，讓學(xué)生感受9顆后面再加一顆就是10顆。
看書上的直尺圖，你能說出10以內(nèi)的數(shù)的順序嗎？
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：明確9加上1是10，10去掉1是9，10排在9的后面。
按數(shù)的順序，讓學(xué)生把直尺上的數(shù)字填完整，再抽象出數(shù)軸，明確10以內(nèi)的`數(shù)序。填空：書上p67頁，第1、2兩題。反饋第1題是按什么順序?qū)懙?，?題呢。
（4）比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
比較9和10。
除了9以外，還有哪些數(shù)比10小？10比哪些數(shù)大？你是怎么想的？
（5）區(qū)別10和第10。
自己畫一畫表示10的物體：畫o，畫好后請(qǐng)同桌同學(xué)數(shù)一數(shù)校對(duì)。師拿出學(xué)生剛才畫的圓oooooooooo，給左起第10個(gè)o畫上黑色和右起第10個(gè)o畫上紅色。
（6）10的書寫：教師范寫一學(xué)生練習(xí)，說說寫10與以前寫的數(shù)有什么特別？
三、10的組成。
1、10的組成。
（1）同桌合作，學(xué)習(xí)10的組成，一個(gè)分，另一個(gè)記錄。歸納10的組成。
（2）10的組成有幾種？用什么方法能很快地記住它們？可用手指強(qiáng)化記憶。
2、練習(xí)鞏固：
（1）擊掌組成10。
（2）說數(shù)組成10。
（3）連線：p65做一做。
（4）10的組成和分解的運(yùn)用如套圈活動(dòng)：練習(xí)九第3題。
四、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？又增長(zhǎng)了什么本領(lǐng)？
五、課后小記：
學(xué)生第一次寫兩個(gè)數(shù)字組成的數(shù)，學(xué)寫中協(xié)調(diào)性比較差，寫1合0時(shí)都是要求略斜，組合后寫成了尖尖的。如，問題在于前面寫0時(shí)要求不夠嚴(yán)格。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇二
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)小魚面對(duì)強(qiáng)大的北風(fēng)時(shí)毫不畏懼的精神。
識(shí)字、寫字、朗讀、背誦。
1、實(shí)物投影儀。
2、圖片、生字卡片。
主要板書計(jì)劃:。
作業(yè)設(shè)計(jì)安排:。
課內(nèi):描紅、臨寫。
課外:朗讀、背誦。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題教師談話，板書課題。齊讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
(1)一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
(1)檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：(略)。
(3)點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
3、各自輕聲朗讀課文。
4、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。
5、理清脈絡(luò)，想想，課文哪部分寫了以下內(nèi)容：
(1)有些動(dòng)植物怕北風(fēng)，北風(fēng)很得意。
(2)北風(fēng)自以為是，但小雨不怕它。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，指導(dǎo)。
3、范寫，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、指名朗讀課文。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。聽課文錄音。
(1)問：北風(fēng)來了，天氣就變冷了，北風(fēng)呼呼地吹，它都吹向了誰?自讀，找出后用筆畫一畫。
(2)它們怕北風(fēng)嗎?從哪兒看出來的?
(3)指導(dǎo)朗讀。你覺得北風(fēng)怎樣?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。
(2)北風(fēng)是怎樣說這句話的?你能把這種覺得自己很了不起的語氣讀出來嗎?
(3)過渡：真的大家都怕北風(fēng)嗎?
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)你怎么知道小雨不怕呢?
(2)怎樣讀?(堅(jiān)定、勇敢)。
(3)過渡：小小的魚兒竟然不怕它，北風(fēng)這下可氣壞了，它是怎樣的表現(xiàn)呢?
4、學(xué)習(xí)第四自然段。氣極了的北風(fēng)猛吹了一口氣，這時(shí)發(fā)生了什么事呢?北風(fēng)想干什么?
過渡：那小雨凍死了嗎?
5、學(xué)習(xí)第五自然段。北風(fēng)看不見小雨了，為什么會(huì)非常得意呢?小雨真的沒有了嗎?它們都到哪里去了呢?齊讀第五自然段。
三、總結(jié)。
北風(fēng)和小雨，你喜歡誰呢?這一篇童話故事，寫了強(qiáng)大的'北風(fēng)雖然能夠使許多動(dòng)植物害怕，但是勇敢而聰明的小雨卻不怕它。
四、朗讀背誦。
1、反復(fù)練習(xí)朗讀。
2、分段試背。
3、有感情地背誦。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇三
大課堂教學(xué)有利于教師為中心的講解,但不利于以學(xué)生為中心的自主學(xué)習(xí)。要想真正把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的中心地位,不改變長(zhǎng)期延續(xù)的大課堂教學(xué)的組織形式是很難辦到的。為此,我們積極探索班級(jí)、小組、個(gè)人多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合的組織形式,重點(diǎn)加強(qiáng)小組研討的學(xué)習(xí)方式,相對(duì)削弱大課堂講解的學(xué)習(xí)方式。在這樣的課堂上,給學(xué)生提供充分的自主活動(dòng)的空間和廣泛交流思想的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探索、相互研究,大膽發(fā)表創(chuàng)新見解。在改革組織形式的探索過程中,我們深深體會(huì)到,培養(yǎng)學(xué)生探討問題、動(dòng)手實(shí)踐和互相協(xié)作的能力是一項(xiàng)難度較大的工作。不僅要有教師的好心,還要有科學(xué)的引導(dǎo)方法,建立適應(yīng)學(xué)生心理特點(diǎn)的激勵(lì)機(jī)制和組織嚴(yán)密的管理措施。學(xué)生經(jīng)過了較好的培養(yǎng),就能充分發(fā)揮個(gè)人在小組中的學(xué)習(xí)潛力和管理才能。小組中的骨干成員不但能把同學(xué)很好地組織在一起,還能把握討論問題的方向和深度,大大提高教學(xué)效率。
課堂組織形式的變化,教師的主導(dǎo)作用顯得更加重要了。這主要表現(xiàn)在教學(xué)情景的設(shè)計(jì)要能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)、點(diǎn)撥、釋疑、理論升華的“火候”掌握要適時(shí)、適度。因此,給教師提出了很高的要求,不但要有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí),而且要有較高的教學(xué)機(jī)智、教學(xué)藝術(shù)和師德修養(yǎng)。我們也有這樣的教訓(xùn):教師做了大量工作,學(xué)生研討問題的積極性調(diào)動(dòng)起來了,提出這樣、那樣一大堆問題,教師不知該如何“收?qǐng)觥绷?就出現(xiàn)了“短暫繁榮”和“華而不實(shí)”的現(xiàn)象。學(xué)生的學(xué)習(xí)越是開放,教師的主導(dǎo)作用越重要。教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何,是關(guān)系到課堂教學(xué)改革成敗的關(guān)鍵。
思維發(fā)散法―開拓思維、問題引導(dǎo)。
思維發(fā)散法即通過不同問題各方向的發(fā)散，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行開拓，并對(duì)問題進(jìn)行引導(dǎo)，以思維發(fā)散促進(jìn)開拓思維及問題的解答。思維發(fā)散法在運(yùn)用中需要注意以下幾點(diǎn)，即第一思維考察的問題數(shù)據(jù)不宜過多，過多的問題會(huì)讓學(xué)生疲于應(yīng)對(duì)，并且找不到解答的方向，分散注意力，不利于思維的培養(yǎng)。
第二是思維考察問題的難度不宜過難或過易，即提出的問題要適中，過難會(huì)打擊其積極性，過易也會(huì)消解其積極性，讓它認(rèn)為過于簡(jiǎn)單，在適當(dāng)問題引導(dǎo)中開拓其思維。第三是給足思考問題的時(shí)間與空間，思考問題不能操之過急，以免出現(xiàn)惰性思考的壞習(xí)慣，也不能太拖泥帶水，以免出現(xiàn)拖拖拉拉的壞習(xí)慣，思維發(fā)散法即在開拓思維中引導(dǎo)學(xué)生，從而提升數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力與解決問題的能力。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇四
.初步掌握用橡皮泥或紙黏土創(chuàng)作的技巧。
.培養(yǎng)耐心細(xì)致地完成作品的習(xí)慣。
.發(fā)展造型能力和創(chuàng)造力。
.幼兒事先搜集蛋糕房的生日蛋糕宣傳單。
.大紙盒。
.美工材料，例如彩紙、橡皮泥或紙黏土等。
活動(dòng)內(nèi)容
學(xué)習(xí)領(lǐng)域：
形式：小組
1.請(qǐng)幼兒出示蛋糕房的生日蛋糕宣傳單，與幼兒欣賞蛋糕的造型，向幼兒提問：
你最喜歡吃什么蛋糕?(自由回答。)
生日蛋糕有什么形狀?(圓形、心形、正方形等。)
你認(rèn)為這些蛋糕漂亮嗎?為什么?(顏色、水果或圖形的排列都很漂亮。)
蛋糕上的水果排列有什么特色?(很多都是按一定的序列排成的。)
2.提議幼兒扮演糕點(diǎn)師，設(shè)計(jì)一個(gè)美麗的蛋糕。
3.老師示范用橡皮泥或紙黏土做蛋糕：
泡沫塑料或紙盒做蛋糕坯;
用橡皮泥或紙黏土搓成圓球、長(zhǎng)條或其他形狀做水果或巧克力，裝飾蛋糕坯。
4.制作完成后，請(qǐng)幼兒介紹自己的作品和創(chuàng)意。
5.將自制的蛋糕放在展覽區(qū)舉辦蛋糕展，小朋友相互欣賞交流。
評(píng)價(jià)
能運(yùn)用搓、捏的技巧制作蛋糕模型。
活動(dòng)建議：
在幼兒對(duì)制作蛋糕產(chǎn)生興趣后，可以運(yùn)用其他的美術(shù)表現(xiàn)形式來制作蛋糕，如裝飾畫、紙盤制作等。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇五
根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)來看，較之復(fù)雜的推理演算而言，他們更喜歡那些神奇的故事，我們?nèi)绾巫尮适屡c知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來呢，不妨在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)從講故事做起。
例如在學(xué)“有理數(shù)乘方”時(shí)我給學(xué)生講了那個(gè)最經(jīng)常聽到的小故事：國王決定嘉獎(jiǎng)“象棋”游戲的發(fā)明者，并且當(dāng)眾宣布要滿足發(fā)明者的一個(gè)愿望。發(fā)明者謙卑地說：“我希望陛下賞我?guī)琢Ｃ?，只要在棋盤的第一格上放上一粒米，在第二格上加至兩粒，第三格上加至四?！来祟愅?，每一格均是前一格的兩倍，直到放滿棋盤為止?！贝中牡膰跸耄瑤琢Ｃ缀巫阏滟F，便滿口答應(yīng)?？山Y(jié)果呢，國王卻不得不實(shí)言了，為什么呢，因?yàn)槿绻麧M足大臣的要求，國王的國庫里應(yīng)該有米約1844.67億噸。學(xué)生們一聽，大吃一驚，對(duì)乘方問題也產(chǎn)生了興趣。心理上自然而然地接受了新知識(shí)的講解。講故事對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著搭建興趣橋梁的作用，能很好地把學(xué)生引渡到知識(shí)的彼岸。
學(xué)科聯(lián)系，橫向?qū)搿?/p>
中學(xué)的每個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)不是獨(dú)立的，知識(shí)間有著許多內(nèi)在聯(lián)系。如果教師能把數(shù)學(xué)知識(shí)和其他學(xué)科知識(shí)聯(lián)系在一起用，會(huì)產(chǎn)生一種別樣的效果。
如在“講授無理數(shù)”時(shí)：我一上課就像老夫子讀書那樣吟詠道：“天長(zhǎng)地久有時(shí)盡，此“數(shù)”綿綿無絕期。同學(xué)們以為老師背錯(cuò)了，糾正說是“此恨綿綿無絕期”。強(qiáng)調(diào)說是，是此“數(shù)”。有的學(xué)生說老師不講道理，背錯(cuò)了還不承認(rèn)。我說不講道理就是“無理”，我說的這個(gè)數(shù)就是“無理數(shù)”。趁著這個(gè)巧妙的改編帶來的樂趣和對(duì)這種數(shù)的好奇，師生隨即進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)中。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)和語文、生物、物理等許多知識(shí)都有聯(lián)系，教師找好聯(lián)系點(diǎn)，能產(chǎn)生特別好的開篇效果。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇六
為了學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此特設(shè)計(jì)興趣小組活動(dòng)計(jì)劃，下面本站小編給大家介紹關(guān)于數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案的相關(guān)資料，希望對(duì)您有所幫助。
一、興趣小組活動(dòng)的目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生聯(lián)合會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、開放學(xué)生思維，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，并學(xué)會(huì)用最佳的方法來解題。
4、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。
5、提高學(xué)生的合作能力及多種能力，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可以互相合作，也可以借鑒其他同學(xué)的不同想法，提高學(xué)生多方面的能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)。
增加學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
三、活動(dòng)地點(diǎn)。
二(1)教室。
四、興趣小組學(xué)生名單。
二(1)學(xué)生名單：
蔣雨辰胡文雅孫雅慧趙欣沈妍張姝逸胡佳樂張倩閆瑞偉張良。
二(2)學(xué)生名單：
王井寬王瑞王燦施寧王慧楊宇航田路程西成浩。
五、興趣小組活動(dòng)時(shí)間：
每周二：第三節(jié)課。
輔導(dǎo)教師：
六、活動(dòng)內(nèi)容安排如下：
周次內(nèi)容。
第三周對(duì)于怎樣派車比較合理的討論。
第四周數(shù)學(xué)游戲“撲克牌”
第五周讓學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
第六周數(shù)學(xué)游戲“難得第一”
第七周數(shù)學(xué)游戲“填最大數(shù)”
第八周測(cè)量活動(dòng)。
第十周“你說我算”數(shù)學(xué)游戲。
第十一周數(shù)學(xué)游戲——神奇的“495”
第十二周口算競(jìng)賽。
第十三周通過推、拉發(fā)現(xiàn)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
第十五周豆牙生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。
第十六周動(dòng)手操作：正方形剪一個(gè)角后剩幾個(gè)角。
數(shù)學(xué)競(jìng)賽正以它特有的魅力吸引著千千萬萬的少年朋友，成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)課外教育的一個(gè)重要組成部分。數(shù)學(xué)興趣小組正是發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才的一種有效途徑。在本學(xué)期中我們?nèi)甓谓M織了33名學(xué)生成立了一個(gè)興趣小組班，特制定以下計(jì)劃：
活動(dòng)目的：
1.通過活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
2.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，掌握解題的方法，提高抽象的邏輯思維能力，培養(yǎng)求異思維的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，促進(jìn)學(xué)生智力健康地發(fā)展，更好地發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。
1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，精選內(nèi)容，以思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2.結(jié)合教材內(nèi)容，以數(shù)學(xué)廣角為突破口，發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力等方面的作用。
3.教學(xué)中將選擇可舉一反三的題材，一題多變，多題一解，活躍課堂氣氛，提高分類、比較、歸納能力，收到事半功倍之效果。
4.以教師輔導(dǎo)為輔，學(xué)生自學(xué)為主。在教學(xué)中，穿插一些與本書內(nèi)容密切相關(guān)的有一定深度的內(nèi)容，注重滲透一些邊緣知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，課尾常設(shè)置一些要跳一跳才能摘到的“桃子”，讓學(xué)生的思維有馳騁的余地。這對(duì)培養(yǎng)具有鉆研精神的數(shù)學(xué)競(jìng)賽尖子不失為一種有效的舉措。
第一周找規(guī)律。
第二周趣味計(jì)算。
第三周九宮格。
第四周點(diǎn)陣中的規(guī)律。
一、前言。
為全面貫徹黨的教育方針和小學(xué)《數(shù)學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，深入探索新的教育模式。針對(duì)目前小學(xué)教育普遍存在課堂過于嚴(yán)肅，授課方式單一，師生交流互動(dòng)受到限制，學(xué)生未能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高等問題。我校數(shù)學(xué)教研組根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合各年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，特舉辦形式多樣、課題豐富的數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)。旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)思想觀念，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好的向外拓展，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、指導(dǎo)思想。
深入貫徹小學(xué)《數(shù)學(xué)》新課程標(biāo)準(zhǔn)精神。本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好和專長(zhǎng)的教育理念，促進(jìn)第一課題的教學(xué)，豐富學(xué)生的課外生活，激化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，積極培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，努力促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高。
三、活動(dòng)安排。
1.活動(dòng)時(shí)間：周三下午。
2.活動(dòng)地點(diǎn)：以教室為主(視具體活動(dòng)項(xiàng)目靈活安排)。
3.活動(dòng)課題：口算、速算;思維開發(fā);行程問題;解決問題的邏輯思維訓(xùn)練。
4.活動(dòng)形式：課題授課式、交流座談式、演講式、競(jìng)賽式、課外活動(dòng)等。
5.活動(dòng)分組：學(xué)生自由選擇感興趣的活動(dòng)小組。
各個(gè)不同興趣小組中在以數(shù)學(xué)為中心教學(xué)的基礎(chǔ)上，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)各個(gè)興趣小組課題的側(cè)重點(diǎn)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練。選用貼近校園、貼近學(xué)生、貼近生活的題材，例如最新科研成果、科學(xué)奧妙、趣味游戲、生活指南等，還可以增加一些奧數(shù)和趣味數(shù)學(xué)的內(nèi)容。傳授講究趣味性、知識(shí)性、邏輯性和思維性相結(jié)合。
五、活動(dòng)措施。
以數(shù)學(xué)教研組為核心，成立數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)小組。小組活動(dòng)應(yīng)制定目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、科學(xué)詳細(xì)的。
包括指導(dǎo)內(nèi)容、課時(shí)安排、輔導(dǎo)教師安排等內(nèi)容。每學(xué)期進(jìn)行一次活動(dòng)檢測(cè)和。
活動(dòng)總結(jié)。
以便交流和提供借鑒。同時(shí)教研組要定期或不定期地開展對(duì)各興趣小組的活動(dòng)檢查督促各興趣小組正常規(guī)范地開展活動(dòng)。
認(rèn)真組建數(shù)學(xué)興趣小組，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)豐富的數(shù)學(xué)世界。
1.開學(xué)初組織成立數(shù)學(xué)興趣小組。制定興趣小組活動(dòng)計(jì)劃，落實(shí)詳盡的興趣小組活動(dòng)方案，體現(xiàn)小組的特色。
2.興趣小組活動(dòng)定課程，為開展廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)提供切實(shí)素材。把學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)落實(shí)到實(shí)處，為學(xué)生安排一定的時(shí)間，每周的活動(dòng)有教師專門指導(dǎo)。力求做到周周有內(nèi)容，有目標(biāo)。
3.開展讀報(bào)和閱讀數(shù)學(xué)書籍活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，讓學(xué)生享受讀報(bào)的快樂。要求有條件的學(xué)生自行購買數(shù)學(xué)書籍，課外閱讀的書籍還可以向?qū)W校圖書館借閱。教師在學(xué)生開展閱讀前都收集了一些書籍中的背景資料給學(xué)生。教材中的“思考題”和“你知道嗎”等內(nèi)容教師都在數(shù)學(xué)興趣活動(dòng)課上組織學(xué)生閱讀并指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)慕榻B拓展些的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自行閱讀、獨(dú)立思考等。利用生活中的數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
4.開展豐富多彩的活動(dòng)，為數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)提供動(dòng)力支撐。
七、活動(dòng)目標(biāo)。
1.讓學(xué)生對(duì)寫作、閱讀等語文知識(shí)的興趣得到進(jìn)一步提高。
2.增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生語言表達(dá)能力。
3.使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
4.在心里素質(zhì)上，讓學(xué)生更自信，并學(xué)會(huì)去欣賞。
5.讓學(xué)生的課外知識(shí)得到豐富，興趣得到發(fā)展。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇七
同樣，一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，就能抓住學(xué)生的心弦，責(zé)疑激趣，促成學(xué)生情緒高漲步入求知欲的振奮狀態(tài)。
研究和探討課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的原則和技巧，有益于教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析如下。
俗話說，良好的開端是成功的一半。
同樣，一場(chǎng)精心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入，就能抓住學(xué)生的心弦，責(zé)疑激趣，促成學(xué)生情緒高漲步入求知欲的振奮狀態(tài)。
研究和探討課堂教學(xué)導(dǎo)入技能的原則和技巧，有益于教學(xué)工作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本文結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)淺析如下，供同行切磋。
一、開門見山法。
上課一開始，教師就直接揭示課題，將有關(guān)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生，用三言兩語直接闡明對(duì)學(xué)生的目的要求，簡(jiǎn)潔明快地講述或設(shè)問，引起學(xué)生的有意注意，使學(xué)生心中有數(shù)，誘發(fā)探求新知識(shí)的興趣，把學(xué)生分散的注意力引導(dǎo)到課堂教學(xué)中來。
例如，講“整式的加減”時(shí)我是這樣導(dǎo)入新課：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了整式的相關(guān)概念、合并同類項(xiàng)法則、去括號(hào)和添括號(hào)法則，本節(jié)課，我們將運(yùn)用概念及法則來學(xué)習(xí)整式的加減運(yùn)算。
這樣一來，可達(dá)到一開始就明確目標(biāo)，突出重點(diǎn)的效果。
又如，在教學(xué)“一元二次程的解法”(第一課時(shí))時(shí)，可以在復(fù)習(xí)一元二次方程的概念、一般式等基本知識(shí)后，直接提出理由：“對(duì)于形如的方程，如何求解?”引出一元二次方程的特殊情形“ax2=b的解法”，然后導(dǎo)出新課題：“直接開平策略”。
開門見山導(dǎo)入法具有簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)，能在很短的時(shí)間內(nèi)就引起學(xué)生有意注意，幫助學(xué)生把握學(xué)習(xí)方向。
凡屬學(xué)生所熟知的事物或一點(diǎn)就可以大致了解的教學(xué)內(nèi)容，可采用直接點(diǎn)明法。
二、生活事例法。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，“數(shù)學(xué)課程不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，使數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上”;“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際理由抽象成數(shù)學(xué)理由，并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展”。
通過這個(gè)過程，使學(xué)生理解一個(gè)數(shù)學(xué)理由是怎樣提出的，一個(gè)數(shù)學(xué)概念是怎樣形成的，一個(gè)數(shù)學(xué)理論是怎樣獲得和應(yīng)用的，在一個(gè)充滿探索的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教材中學(xué)習(xí)素材的呈現(xiàn)，力求體現(xiàn)“理由情景——建立數(shù)學(xué)模型——解釋、應(yīng)用與拓展”的模式。
數(shù)學(xué)起源于日常生活和生產(chǎn)實(shí)際，而生活實(shí)例又生動(dòng)又具體，因此用貼近學(xué)生生活實(shí)際或?yàn)閷W(xué)生所喜聞樂見的學(xué)習(xí)材料，把學(xué)生熟悉、感興趣的實(shí)例作為認(rèn)識(shí)的'背景材料，導(dǎo)入課題，不僅使學(xué)生感到親切、自然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能盡快喚起學(xué)生的認(rèn)知行為，促成學(xué)生主動(dòng)深思，為課堂的后繼實(shí)施作好準(zhǔn)備。
例如，在“用正多邊形拼地板”的教學(xué)導(dǎo)入：我先讓學(xué)生分組去收集生活中可以見到的地磚和墻磚的圖案，介紹生活中的一個(gè)例子：一天，小明到他爸爸開的瓷磚廠里參觀，發(fā)現(xiàn)各色各樣的地板磚令人目不暇接，他走到樣品展覽區(qū)，發(fā)現(xiàn)各種不同形狀的地板磚鋪成的樣板，你看，那由三角形鋪成的井然有序，由正六邊形鋪成的像盛開的花朵，由四邊形拼接的錯(cuò)落有致。
三、溫固知新導(dǎo)入法。
溫固知新的教學(xué)策略，可以將新舊知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識(shí)。
例如：在講切割定理時(shí)，先復(fù)習(xí)相交弦定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點(diǎn)分成的兩條線段長(zhǎng)的積相等。
然后移動(dòng)兩弦使其交點(diǎn)在圓外有三種情況。
這樣學(xué)生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學(xué)表達(dá)式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓冪定理的共同處是表示線段積相等。
區(qū)別在于相交弦定理是交點(diǎn)內(nèi)分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點(diǎn)重合。
四、游戲?qū)搿?/p>
游戲能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、手腦并用的協(xié)調(diào)能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)中如能結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)把游戲引人課堂，讓學(xué)生在游戲中自己去發(fā)現(xiàn)理由和解決理由，往往能起到事半功倍的效果。
例如，在教坐標(biāo)時(shí)，可以設(shè)計(jì)一個(gè)玩坐標(biāo)的游戲：用兩根繩子構(gòu)成坐標(biāo)，讓一個(gè)同學(xué)做原點(diǎn)，學(xué)生對(duì)應(yīng)坐標(biāo)、象限、直線y=x等都可以體現(xiàn)。
原點(diǎn)可以變動(dòng)，坐標(biāo)也就隨著變化。
這一游戲活動(dòng)簡(jiǎn)便易行，數(shù)學(xué)內(nèi)涵豐富。
五、親手實(shí)踐導(dǎo)入法。
親手實(shí)踐導(dǎo)入法是組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，通過學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)真理。
例如在講三角形內(nèi)角和為180°時(shí)，讓學(xué)生將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下拼在一起。
從而從實(shí)踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180°，使學(xué)生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂。
設(shè)疑導(dǎo)入法即所謂“學(xué)起于思，思源于疑”，是教師通過設(shè)疑布置“理由陷阱”，學(xué)生在解答理由時(shí)不知不覺掉進(jìn)“陷阱”，使他們的解答自相矛盾，引起學(xué)生積極深思，進(jìn)而引出新課主題的策略。
例如：有一個(gè)同學(xué)想依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢?同學(xué)們議論紛紛。
然后，我向同學(xué)們說，要解決這個(gè)理由要用到三角形的判定。
現(xiàn)在我們就解決這個(gè)理由——全等三角形的判定。
但是也應(yīng)該注意以下幾個(gè)事項(xiàng)：一是巧妙設(shè)疑。
要針對(duì)教材的關(guān)鍵、重點(diǎn)和難點(diǎn)，從新的角度巧妙設(shè)問。
此外，所設(shè)的疑點(diǎn)要有一定的難度，要能使學(xué)生暫時(shí)處于困惑狀態(tài)，營造一種“心求通而未得通，口欲言而不能言”的情境。
二是以疑激思，善問善導(dǎo)。
設(shè)疑質(zhì)疑還只是設(shè)疑導(dǎo)入法的第一步，更重要的是要以此激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生的思維盡快活躍起來。
總之，在實(shí)際教學(xué)中，導(dǎo)入的類型和策略是很多的，不只是以上幾種。
對(duì)不同的年級(jí)、不同的內(nèi)容有不同的導(dǎo)入策略。
即使是同一個(gè)內(nèi)容也可以用不同的策略導(dǎo)入。
導(dǎo)入的策略并不是孤立的，各種策略一般都在交叉使用。
但這些都不是理由的關(guān)鍵，最重要的是導(dǎo)入的方式及導(dǎo)入的例子要貼近學(xué)生、貼近生活、貼近教學(xué)，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
根據(jù)課型特點(diǎn)，導(dǎo)入要靈活，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇八
指導(dǎo)重點(diǎn)：
1.能和同伴一起合作搭建房屋或其他建筑物。
2.能和同伴友好相處，體驗(yàn)合作的樂趣。
二、早鍛煉：玩球。
1.能和同伴一起用不同的方式運(yùn)球。
2.體驗(yàn)與同伴合作了樂趣，增進(jìn)同伴之間的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備：每?jī)扇艘粋€(gè)球。
活動(dòng)過程：
1.教師帶領(lǐng)幼兒做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。
2.教師接受活動(dòng)內(nèi)容及規(guī)則。
(1)將幼兒分成二人一組。
(2)引導(dǎo)幼兒討論兩人可以用什么樣的方式來運(yùn)球。(強(qiáng)調(diào)二人合作)。
(3)請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
(4)請(qǐng)全體幼兒游戲運(yùn)球比賽。
(5)活動(dòng)結(jié)束。
三、談話活動(dòng)。
1.教師對(duì)晨間情況做小結(jié)。
2.點(diǎn)名。
小班音樂律動(dòng)：小雞出殼。
1.能跟隨音樂感受小雞出殼的心情變化。
2.樂于參與活動(dòng)，能大膽地跟著老師一起做律動(dòng)，體驗(yàn)其中的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
雞蛋圖示，小雞出殼音樂。
活動(dòng)過程：
一、教師出示雞蛋圖示，引起幼兒注意，談話引出主題。
小朋友們看，老師帶來了什么呀?
老師給你們講過《雞媽媽的蛋》這個(gè)故事，你們還記得故事里的小雞是從哪里來的嗎?
今天，這只雞蛋里的小雞也想鉆出殼來看一看外面的世界，我們一起來看一看，小雞出殼前做了哪些事情。
二、教師播放音樂做律動(dòng)，引導(dǎo)幼兒觀察。
1.教師做律動(dòng)第一斷，引導(dǎo)幼兒說說，做做。
你們看到了，小雞為了出殼做了哪些事情啊?
那我們一起來做做這個(gè)動(dòng)作。
那你覺得小雞有沒有鉆出殼了呢?你從哪里看出來的呀?
(小雞如果鉆出殼了它的心情會(huì)怎么樣?那剛才那只小雞的表情是怎么樣的?那你們覺得它鉆出來了嗎?)。
2.教師做律動(dòng)第二段，引導(dǎo)幼兒說說，做做。
你們覺得它又會(huì)想什么辦法鉆出來呢?
我們一起來看看你們猜得對(duì)不對(duì)。
(播放音樂)。
它又想了什么辦法?我們一起學(xué)著它做做看。
它的動(dòng)手臂前面和后面一樣嗎?哪里不一樣?我們一起來學(xué)學(xué)看。(跟音樂)。
3.教師做律動(dòng)第三段。
小雞著急了，看看它又做了什么事?
它做了什么呀?你們覺得它鉆出來了嗎?你是從哪里看出來的?
4.教師帶領(lǐng)幼兒完整地做律動(dòng)。
你們想不想來做這只小雞呀?請(qǐng)小朋友跟著音樂一起來學(xué)一學(xué)。
三、引導(dǎo)幼兒自由想象出殼的方法，并將動(dòng)作編入律動(dòng)。
為什么小雞想了這么多辦法都沒有鉆出蛋殼呢?
那你有沒有什么好辦法呢?
我們把剛才小朋友想的動(dòng)作連起來，幫助小雞出殼好嗎?
五、課間操。
小班手指點(diǎn)畫：小蝌蚪。
1.簡(jiǎn)單的了解蝌蚪的特征和生長(zhǎng)過程。
2.提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動(dòng)態(tài)的蝌蚪。
活動(dòng)準(zhǔn)備：將幼兒分成若干組，每組供給一盤黑色顏料及擦手紙;教師范畫。
活動(dòng)過程：
一、教師說謎語導(dǎo)入活動(dòng)。
1.(出示蝌蚪圖片)提問小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?引導(dǎo)幼兒說出“黑黑的大腦袋、細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴”。
2.說說小蝌蚪長(zhǎng)大了會(huì)變成什么呀?(出示青蛙圖片)。
3.帶領(lǐng)幼兒一塊學(xué)一學(xué)蝌蚪游，一邊學(xué)習(xí)蝌蚪的生長(zhǎng)過程(變成青蛙游到青蛙圖片的地方，簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)一下青蛙的樣子)。
4.小蝌蚪變成青蛙后要去干什么?
小結(jié)：(捉害蟲)教育幼兒保護(hù)青蛙，告訴幼兒青蛙可以生活在水里，也可以生活在陸地，但小蝌蚪只能生活在水里，它跟小魚一樣離不開水。
二、你們喜歡小蝌蚪嗎?我也很喜歡小蝌蚪，所以我把它們畫下來了，你們看—看。
1.教師出示范畫，提問幼兒“你們知道老師是用什么畫的嗎?讓幼兒說一說，然后告訴幼兒是用手指畫的，用手指畫的畫就叫手指畫。
2.教師示范畫法，用食指的手指肚畫出蝌蚪的頭，讓幼兒試畫一下。提問幼兒手臟了怎么辦?(用紙擦一擦，不能亂摸)然后讓幼兒添畫蝌蚪的尾巴，最后教師再示范尾巴的畫法。(讓幼兒把尾巴畫細(xì)長(zhǎng))。
3.提問：如果要想畫很多只蝌蚪往不同方向游，那它小尾巴的方向應(yīng)該怎么畫?讓幼兒學(xué)一學(xué)，可以從不同的方向添畫小蝌蚪的尾巴。(畫畫時(shí)可以轉(zhuǎn)動(dòng)紙，并且提醒幼兒蝌蚪不要畫的太擠，畫在紙的中間。)你們會(huì)用手指畫畫了嗎?那就趕快動(dòng)手吧。
4.幼兒動(dòng)手作畫，教師巡回指導(dǎo)。(播放輕音樂)。
(1)注意點(diǎn)畫方法，畫出不同方向游的蝌蚪。
(2)蘸顏料壓印后，需在抹布上擦干凈手指。
(3)作畫姿勢(shì)正確，大膽作畫，仔細(xì)操作，保持畫面干凈。
5.教師準(zhǔn)備貼有青蛙的大展板，請(qǐng)畫好的小朋友送自己的小蝌蚪到青蛙媽媽的懷抱，并和小朋友們一起欣賞幼兒作品。
三、游戲：青蛙和蝌蚪。
老師：這群小蝌蚪真可愛，都長(zhǎng)著大大的腦袋，細(xì)細(xì)的尾巴，我們把它變成一首有趣的兒歌好嗎?“小蝌蚪黑黝黝，大腦袋細(xì)尾巴，游來游去，找媽媽(真可愛)。”邊念兒歌邊和爸爸媽媽游戲。
七、戶外游戲：熊和石頭人。
1.能聽從指揮玩游戲。
2.樂于參與游戲，體驗(yàn)其中的快樂。
活動(dòng)過程：
1.教師介紹游戲名稱及規(guī)則。
2.教師做熊帶領(lǐng)幼兒游戲。
3.請(qǐng)幼兒做熊進(jìn)行游戲。
4.活動(dòng)結(jié)束，教師點(diǎn)評(píng)。
八、午餐。
九、個(gè)別活動(dòng)(餐后活動(dòng))。
1.指導(dǎo)還沒學(xué)會(huì)疊手帕的小朋友疊手帕;。
2.與個(gè)別幼兒進(jìn)行談話交流。
十、午睡。
十一、生活活動(dòng)。
十二、戶外活動(dòng)：大型玩具。
1.能不推不擠，依次排隊(duì)游戲。
2.學(xué)會(huì)和同伴之間友好地相處，體驗(yàn)和同伴一起游戲的樂趣。
十三、幼兒離園。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇九
隱患：
1、小朋友會(huì)帶別針、紐扣、硬幣、鐵絲、彈珠等來園。
2、個(gè)別情緒不好的幼兒可能私自離園。
措施：
1、入園時(shí)認(rèn)真晨檢，并請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助，離家時(shí)檢查一下孩子的衣褲。
2、特別關(guān)注情緒不好的幼兒，安撫并關(guān)注他們。
二、入廁、盥洗。
隱患：幼兒會(huì)在廁所里互相推打瘋鬧，可能會(huì)滑倒。
措施：幼兒進(jìn)盥洗室，教師必須跟上組織。入廁要分組進(jìn)行。
三、集體教育活動(dòng)。
隱患：
1、幼兒坐姿不正，會(huì)摔倒。
2、幼兒手放在桌縫，椅縫。
3、個(gè)別幼兒在進(jìn)行集體教育活動(dòng)時(shí)，離開群體，去衛(wèi)生間或?qū)嬍?，無人照顧可能發(fā)生意外。
4、學(xué)具、玩具的正確使用，如：筆、剪刀等。
措施：
1、在日常生活中，培養(yǎng)幼兒正確的坐姿。
2、用故事告訴幼兒坐姿的重要性。
3、教師多檢查桌椅的擺放，多提醒幼兒不要把手放在桌子椅子的縫隙。
4、幼兒離開集體時(shí)，必須有配班教師跟隨，留意幼兒的安全。
5、教給幼兒每種學(xué)具、玩具的正確使用方法，同時(shí)進(jìn)行安全教育。
四、戶外活動(dòng)。
隱患：
1、幼兒上、下樓擁擠，發(fā)生踩踏。
2、遺留幼兒在教室、寢室或操場(chǎng)。
3、活動(dòng)時(shí)幼兒間發(fā)生碰撞、摔倒，或從大型玩具上掉下來。
4、體育器材的使用。游戲的正確組織。
措施：
1、教育幼兒上下樓列隊(duì)靠右行走。
2、活動(dòng)前后教師必須認(rèn)真清點(diǎn)幼兒人數(shù)。
3、每次活動(dòng)前都先講規(guī)則，活動(dòng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，并注意控制過于興奮的幼兒。
4、選擇體育器材要符合幼兒年齡，使用前要經(jīng)過教師檢查。初次使用某一種器材時(shí)，教師要講清要領(lǐng)和規(guī)則，并在幼兒使用時(shí)時(shí)刻給予指導(dǎo)。組織體育游戲要?jiǎng)屿o結(jié)合。
五、進(jìn)餐活動(dòng)。
隱患：
1、進(jìn)餐時(shí)幼兒會(huì)因?yàn)檎勑虺缘每於场?/p>
2、幼兒喜歡玩勺子，把勺子戳進(jìn)鼻子。
3、飯菜湯過熱，引起燙傷。
措施：
1、教師平時(shí)利用兒歌故事教育幼兒養(yǎng)成文明進(jìn)餐的習(xí)慣。
2、進(jìn)餐時(shí)教師的眼睛要一直關(guān)注每一位幼兒，時(shí)刻用輕聲提醒幼兒。
3、飯菜湯送到班后，要放置妥當(dāng)，不讓幼兒觸及。盛、遞飯菜不通過幼兒頭頂。流汁的食物由教師到幼兒座位邊一個(gè)個(gè)盛添。
六、餐后活動(dòng)。
隱患：散步時(shí)幼兒會(huì)瘋跑，推擠。
措施：教師組織活動(dòng)，提供較為安靜的小型玩具進(jìn)行游戲，如折紙、穿線板等，讓幼兒有事情可做，有東西可玩。
七、午睡。
隱患：
1、幼兒會(huì)在沒睡著或睡醒后玩小物件，將紙張、鈕扣等塞入口鼻。
2、幼兒蒙頭睡覺造成窒息。
3、幼兒在午睡時(shí)突發(fā)疾病，高燒或抽搐等。
4、高低床的使用。
措施：上床時(shí)，教師要認(rèn)真組織，及時(shí)提供幫助。值班教師應(yīng)不斷巡查，仔細(xì)觀察每個(gè)幼兒的睡眠情況。
八.起床活動(dòng)。
隱患：
1、幼兒站在床上穿衣服，導(dǎo)致摔傷。
2、幼兒坐在地上穿鞋，會(huì)絆倒路過的幼兒和被走過來的孩子踩到手腳。
措施：
1、在春夏秋季，教師要求幼兒必須先下床穿鞋，再穿上衣。在冬季，躺好等老師來穿。
2、教師教育幼兒不能坐在地上，起床時(shí)也要不斷提醒。
九、區(qū)域活動(dòng)。
隱患：
1、在撿豆豆時(shí)，幼兒會(huì)把豆豆塞進(jìn)耳鼻。
2、在夾豆豆時(shí)，幼兒會(huì)改變筷子的用途。
3、麻辣燙的竹簽戳傷幼兒。
4、在游戲中不斷會(huì)有被損壞的玩具，有尖角或銳利的部位，可能造成幼兒受傷。
5、幼兒爭(zhēng)搶玩具，發(fā)生沖突。
措施：
1、用故事教育幼兒愛護(hù)耳鼻。
2、平時(shí)多講解筷子的用途，并示范筷子的用法。
3、介紹竹簽的正確拿法。
4、教師在幼兒活動(dòng)時(shí)，眼睛要時(shí)刻關(guān)注幼兒行為。
5、定期檢查區(qū)域活動(dòng)材料的安全性。
6、教師要隨時(shí)觀察幼兒的游戲進(jìn)程，及時(shí)解決出現(xiàn)的沖突和問題。
十、離園活動(dòng)。
隱患：
1、幼兒會(huì)因?yàn)楦吲d沖過來摔倒或撞門。
2、幼兒自己擠出去，家長(zhǎng)和老師沒發(fā)現(xiàn)。
3、幼兒被陌生人接走。
措施：離園時(shí)兩位老師站門口，一位看家長(zhǎng)，一位看孩子，另一位老師組織座位上的幼兒。
2、不在幼兒還很多時(shí)和家長(zhǎng)交流。
3、嚴(yán)格執(zhí)行指定接送人制度，不要讓陌生人接走幼兒。
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數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇十
活動(dòng)目的：
1.尋找生活中的數(shù)字，初步了解數(shù)字在不同物品中所表示的含義。
2.感知數(shù)字在生活中的應(yīng)用，知道生活離不開數(shù)字。發(fā)現(xiàn)運(yùn)用數(shù)字可以解決生活中的實(shí)際問題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10。
物質(zhì)準(zhǔn)備：邀請(qǐng)幼兒與家長(zhǎng)一起收集生活中有數(shù)字的物品日歷、時(shí)鐘、電話、尺子、溫度計(jì)等。課件：生活中的數(shù)字。
活動(dòng)過程：
1.結(jié)合數(shù)字象形歌出示數(shù)字1-10，幫助幼兒區(qū)分鞏固數(shù)字1-10.
2.出示部分有數(shù)字的生活常見物，了解數(shù)字的用途。
(1)這些物品上的數(shù)字有什么用途?
(2)你覺得數(shù)字在我們生活中還有哪些用處?
引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)回憶，講述生活中見過的數(shù)字。
3.引導(dǎo)幼兒觀看ppt課件，進(jìn)一步了解數(shù)字在生活中的運(yùn)用。
小結(jié)：原來我們生活中到處有數(shù)字，可以說我們生活在一個(gè)“數(shù)字”的世界中，數(shù)字在我們生活中十分的重要，數(shù)字可以幫助我們區(qū)分車牌、電話號(hào)碼、身份證、門牌號(hào)等等。沒有它，我們的生活將會(huì)有許多的不方便。
4.討論：如果沒有數(shù)字，我們的生活會(huì)怎么樣?
5.游戲：設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。
為幼兒提供記錄紙與記號(hào)筆，引導(dǎo)幼兒按要求自編電話號(hào)碼。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇十一
學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)的方法使物與物或數(shù)與物變得等量。
5只小猴。
課件、寫有數(shù)字的紙袋、玩具若干。
1、教師演示課件《5只小猴》。
2、幼兒一邊唱歌一邊復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)5以內(nèi)數(shù)的點(diǎn)數(shù)。
1、演示課件《小猴吃香蕉》。
2、請(qǐng)幼兒思考討論：當(dāng)小猴與香蕉的數(shù)量不一樣時(shí)，用什么方法可以使兩者變的等量？
3、通過課件演示，學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)使物與物變得等量的方法。
4、游戲：搶椅子——鞏固練習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)的方法使物與物變得等量。
2、通過課件演示，學(xué)習(xí)用添上1個(gè)和去掉1個(gè)使數(shù)與物變得等量的方法。
3、游戲：玩具檢驗(yàn)員。
請(qǐng)幼兒檢驗(yàn)紙袋里的玩具是否和袋子上的數(shù)相對(duì)應(yīng)？怎樣能使它們變得等量。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇十二
設(shè)計(jì)人:。
一、設(shè)計(jì)理念。
分層教學(xué)是…..。培養(yǎng)學(xué)生……，以達(dá)到……。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
本次活動(dòng)力爭(zhēng)達(dá)到以下目標(biāo)：
1、2、3、
三、
活動(dòng)方參加人員：
本校高一、二、三年級(jí)的學(xué)生。
四、活動(dòng)過程：
（一）、活動(dòng)準(zhǔn)備。
（二）、活動(dòng)開展。
（三）、成果展示。
（四）、
總結(jié)。
評(píng)價(jià)。
五、活動(dòng)預(yù)期成果：
1、2、3、六、設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)幾個(gè)特色:。
1、2、3、
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇十三
20xx年“三八“國際勞動(dòng)?jì)D女節(jié)即將到來，為充分調(diào)動(dòng)全鎮(zhèn)廣大教職工推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，豐富教職工的.業(yè)余生活，使廣大女教職工過上一個(gè)平安、和諧、快樂的“三八”婦女節(jié)，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，決定于20xx年3月8日下午開展慶“三八”國際婦女節(jié)活動(dòng)：
一、活動(dòng)時(shí)間：3月8日1：00——16：30。
二、活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)。
三、活動(dòng)內(nèi)容：
(1)集體項(xiàng)目：拔河比賽。
(2)跳繩比賽(只限女職工)。
(3)象棋比賽(只限男職工)。
四、活動(dòng)具體要求分組安排：
1、報(bào)名本校男、女教職工;。
2、各組隊(duì)員可根據(jù)本組情況進(jìn)行報(bào)名，具體安排各級(jí)組自行協(xié)商;。
3、可兼報(bào)兩項(xiàng)(1個(gè)集體項(xiàng)目，1個(gè)單項(xiàng));。
4、凡參賽者可獲精美禮品一份;集體項(xiàng)目每組設(shè)一等獎(jiǎng)1個(gè);每個(gè)單項(xiàng)每組取前3名，小學(xué)三八節(jié)活動(dòng)方案。設(shè)一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)1名，三等獎(jiǎng)1名。
5、攝像：陳曉明。
6、場(chǎng)地器材：鄭志軍楊甫慶。
附1：各活動(dòng)安排。
活動(dòng)一：集體項(xiàng)目男女教職工拔河比賽。
分為青年組男24人、女28人(40歲以下)。
中老年組男30人、女21人(40歲以上)。
規(guī)則：1、采用三局二勝制;。
2、每隊(duì)15人;。
場(chǎng)地：中心小學(xué)操場(chǎng)。
裁判：程孝平校長(zhǎng)。
人數(shù)清點(diǎn)：柯常省尤文昌王丁茂吳健葉華。
時(shí)間：20xx年3月8日下午1：00分。
活動(dòng)二跳繩比賽。
活動(dòng)對(duì)象：全體女教師。
分組安排：
1、青年組(40歲以下)組長(zhǎng)：葉華成員：毛春芳周俊。
2、中老年組(40歲以上)組長(zhǎng)：葉青春成員：廖菊仙方小霞。
器材：每組兩根跳繩計(jì)時(shí)器。
方法：1分鐘為限，累計(jì)其所跳的次數(shù)。
時(shí)間：20xx年3月8日下午2：00。
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數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇十四
課堂活動(dòng)是指教師在課堂上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的活動(dòng)，是將客觀的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為語文能力和素養(yǎng)的中介與載體。師生雙方通過一系列有計(jì)劃、有組織的教學(xué)活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。課堂活動(dòng)如設(shè)計(jì)得精巧，能夠讓學(xué)生最大限度地參與其中。學(xué)生通過主動(dòng)的活動(dòng)與探究能獲得鍛煉、獲取經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而逐步提高語文素養(yǎng)。
小組討論、分角色朗讀、配樂朗讀、辯論、即興演講、欣賞影音片段……隨著教學(xué)媒體的發(fā)展，形式多樣的課堂活動(dòng)越來越受到師生的青睞。課堂活動(dòng)能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生心理不斷創(chuàng)新，在帶給學(xué)生新鮮感的同時(shí)也激發(fā)了他們的參與意識(shí)，有利于營造熱烈的課堂氣氛，優(yōu)勢(shì)顯著。但我們?cè)诨顒?dòng)中往往只注意觀察學(xué)生的外在表現(xiàn)而忽視深層次的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，這樣很容易使課堂活動(dòng)流于形式，活躍就可能成為一種假象一一活躍是單純的行為活躍，熱鬧的背后是教與學(xué)的浮躁，效果并不好。
怎樣才能設(shè)計(jì)出精巧的課堂活動(dòng)，讓課堂活躍更真實(shí)，收效更實(shí)在?明確的設(shè)計(jì)原則和開闊的設(shè)計(jì)思路至關(guān)重要。
語文課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)最基本的原則是要有利于學(xué)生語文能力的發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，活動(dòng)要有“語文味”，要緊緊圍繞語文學(xué)習(xí)的核心問題。余映潮老師在《讀報(bào)指導(dǎo)》一課中曾設(shè)計(jì)過這樣一個(gè)活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們換一種寫法描述你對(duì)讀報(bào)的看法，用另外一種語言詮釋讀報(bào)，并給出了范例一一一“讀報(bào)為你打開一扇門，這里有美麗的語文世界”。下面是學(xué)生的發(fā)言和余老師的點(diǎn)撥：
生：這里有打開知識(shí)大門的鑰匙。
師：他用了比喻的修辭方法，很形象。
生：這里有五彩繽紛的童話。
師：如果把句號(hào)改成省略號(hào)，就更能引發(fā)人們的想象，這里還有好多奇妙的東西。……
這個(gè)活動(dòng)為教學(xué)營造了真實(shí)的語言環(huán)境，學(xué)生為陳述觀點(diǎn)而產(chǎn)生表達(dá)需要，發(fā)言是主動(dòng)的，有真實(shí)的信息輸出，這種真實(shí)促使學(xué)生能動(dòng)地關(guān)注語言內(nèi)容和語言形式。余老師從修辭知識(shí)和標(biāo)點(diǎn)使用的角度加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生獲得一種理性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)化語言能力，提升語言品位。師生交流的過程就是老師引導(dǎo)學(xué)生把握語言規(guī)律，發(fā)展和完善語言能力的過程。余老師的點(diǎn)撥像一個(gè)柔軟的觸角，觸動(dòng)了學(xué)生對(duì)語言的體驗(yàn)和感悟。整個(gè)活動(dòng)關(guān)注的是語文問題，守住了語文學(xué)習(xí)的陣地。
具體說來，在設(shè)計(jì)活動(dòng)的過程中我們需要考慮以下幾個(gè)方面。
例l、在閱讀《米洛斯的維納斯》之后，請(qǐng)你給作者寫一封信，交流一下閱讀心得。
例2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛≌f題目藥后面加上不同的.標(biāo)點(diǎn)來表達(dá)你對(duì)作者情感的理解。
其實(shí)例l的目的就是讓學(xué)生在閱讀后總結(jié)閱讀心得，積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，但總是用固定的模式提出，容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，新鮮的形式帶來的是學(xué)生的興趣，活動(dòng)效果相當(dāng)好。例2的目的是深化學(xué)生對(duì)小說主題和作者情感的理解，引領(lǐng)學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體驗(yàn)提出獨(dú)特的見解，學(xué)生在標(biāo)題后面加了句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)、 省略號(hào)，并就自己加的標(biāo)點(diǎn)分析闡釋，在一種積極的心理狀態(tài)下深刻地理解了作者的情感。
。
設(shè)計(jì)精巧的課堂活動(dòng)，可以叩擊學(xué)生的心弦，引發(fā)他們的情感共鳴，拉近學(xué)生與文本的距離。這就要求老師先要沉入教材，充分挖掘教材的情感因素，想清楚怎樣的課堂活動(dòng)才能掀起學(xué)生的情感波瀾，讓學(xué)生在活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境中走進(jìn)文本的情感世界。
在學(xué)習(xí)《我與地壇》一課時(shí)，一位教師安排了這樣的課堂活動(dòng)：
(1)請(qǐng)學(xué)生在文章中選擇最能打動(dòng)自己的片段，誦讀并分析語言和情感。
(2)播放他你的mtv。
(3)請(qǐng)學(xué)生講講自己的父親、母親。
在誦讀段落、討論分析文章語言和情感的過程中，學(xué)生己經(jīng)相當(dāng)沉默，課堂氣氛很凝重。mtv的每一個(gè)鏡頭都觸到學(xué)生的心靈深處，幾分鐘的靜寂之后，好幾個(gè)學(xué)生講述了自己和父母在一起生活的片段，語言連貫，情意深切。
活動(dòng)中安排播放mtv，情境與文中的情境相似，這間接強(qiáng)化了學(xué)生的閱讀感受，老師在學(xué)生情感參與的同時(shí)，設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生思考自己生活的教學(xué)環(huán)節(jié)，激起了學(xué)生思想的漣漪。整個(gè)活動(dòng)牽動(dòng)了學(xué)生的心，講述只是學(xué)生思維活動(dòng)的外在表現(xiàn)。當(dāng)時(shí)的課堂靜極了，但學(xué)生 們的情感卻掀起了波瀾，思想受到了震動(dòng)，教學(xué)效果很好。在這個(gè)情境中，動(dòng)情后的安靜才是真正的活躍。
思維力度是相對(duì)的，活動(dòng)內(nèi)容是否有思維力度，要看學(xué)生原有的思維水平。思維力度不夠就不能幫助學(xué)生獲得思想方法和解決問題的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生往往會(huì)因無所得而產(chǎn)生思維懈怠。
在學(xué)習(xí)《阿q正傳》一文的課堂討論活動(dòng)中，老師拋出了這樣的話題：現(xiàn)代社會(huì)中，我們是否還需要精神勝利法，請(qǐng)同學(xué)們舉例論證。
第一，現(xiàn)代社會(huì)仍然需要精神勝利法，它能幫助人們解除心理壓力，走出失敗的陰影，恢復(fù)心理平衡，以健康的心態(tài)面對(duì)現(xiàn)實(shí)。如果我們?cè)庥隹荚囀Ю?，就可以告訴自己這不過是一次小考，并不決定命運(yùn)，前面還有很多機(jī)會(huì)。這樣我們就能重新?lián)碛杏職夂托判?，繼續(xù)向未來挑戰(zhàn)。
第二，現(xiàn)代社會(huì)不再需要精神勝利法。面對(duì)事實(shí)的失敗，倘若用虛擬的勝利來安慰自己，那是一種麻痹，一而再、再而三的麻痹帶來的是一而再、再而三的失敗。當(dāng)你摔倒的時(shí)候，解決問題的唯一辦法就是用力爬起，而不是坐在地上自我安慰。
第三，現(xiàn)代社會(huì)需要精神勝利法，但要看在什么情況下。我們需要用它調(diào)整心態(tài)，但不能一味地沉溺其中而不思進(jìn)取，前進(jìn)的方向不能改變，精神勝利法只是我們走出陰影的一種手段，不是我們逃避現(xiàn)實(shí)、不思進(jìn)取的借口。我們應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候?qū)m當(dāng)?shù)膯栴}使用它。
學(xué)生深刻的觀點(diǎn)來源于強(qiáng)力度的思考，強(qiáng)力度的思考來源于含金量高的思維活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容有足夠的思維力度，就能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲，就能點(diǎn)擊學(xué)生思維的興奮點(diǎn)，高密度、大容量的思考才更有可能帶來深刻的結(jié)果。
課堂活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性和參與性，學(xué)生在活動(dòng)中的參與可以分為三個(gè)層次：行為參與、情感參與和思維參與。行為參與展示的是學(xué)生情感參與和思維參與的結(jié)果，在活動(dòng)過程中學(xué)生應(yīng)該是先有情感參與和思維參與，然后才有行為參與。含金量高的思考活動(dòng)，能讓學(xué)生的內(nèi)心運(yùn)動(dòng)和大腦運(yùn)動(dòng)強(qiáng)烈起來，才能真正激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，才能讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。
。
課堂活動(dòng)的發(fā)展方向一定要在老師的掌控之中，活動(dòng)過程中老師要時(shí)時(shí)監(jiān)控，給予學(xué)生方法指導(dǎo)和知識(shí)幫助。
一位老師在執(zhí)教《荷塘月色》時(shí)有這樣一個(gè)教學(xué)片段：
生1、作者為什么要寫忽然想起六朝時(shí)采蓮的事情來了，六朝有什么特殊含義嗎?
生2、六朝也是一個(gè)動(dòng)亂的時(shí)代，作者寫六朝是想表現(xiàn)動(dòng)亂中也有快樂的景象、美好的生活。
生1、作者是希望現(xiàn)實(shí)生活中能有采蓮的熱鬧，還是希望自已能做六朝時(shí)的人?
生2、作者希望自己能像六朝時(shí)的人那樣，享受生活，得到快樂。
討論到這兒，學(xué)生的思考方向已經(jīng)跑偏了，于是在這個(gè)問題上糾纏了很長(zhǎng)時(shí)間。如果老師能在學(xué)生思路開始偏離的時(shí)候叫停，讓學(xué)生一起來讀一讀這段，師生可能就會(huì)有這樣的對(duì)話：
師、如果我們把六朝換成唐朝行不行?影響文意的表達(dá)嗎?
生、好像并不影響。
師、我們?yōu)槭裁磿?huì)在這個(gè)問題上糾纏，是因?yàn)槲覀冮喿x時(shí)沒有抓住語句的主要信息，這個(gè)語句的關(guān)鍵詞不是六朝而是采蓮。不能抓住語句的關(guān)鍵信息，就不能很好地理解文意，這一點(diǎn)大家一定要注意。
如果老師任憑學(xué)生糾纏下去，課堂討論就偏離了正確的方向，討論的效果就會(huì)大打折扣，這時(shí)候老師加入閱讀方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵信息理解文章，學(xué)生就能回到正確的軌道上來，討論的實(shí)效性能得到保證。
在活動(dòng)過程中老師期待的不僅僅是學(xué)生的結(jié)論，更是學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展。活動(dòng)的定向并不影響活動(dòng)過程中學(xué)生思維的開放，例如下面的活動(dòng)設(shè)計(jì)：
例3、在練習(xí)托物言志的寫作指導(dǎo)課上，老師設(shè)計(jì)了這樣的活動(dòng)：
任意選取一個(gè)事物，用下面的句子形式講出事物的精神及與之相關(guān)的人的精神品格——我選擇……它有……的形狀，它可以代表……的品格。
例4閱讀《花的話》，走進(jìn)“面對(duì)面聊吧”，補(bǔ)充下面的句子一一
男孩，如果我是你……
……花，你使我想起了他
宗璞奶奶，我覺得您的意思是……
表面看來，這兩個(gè)活動(dòng)都有一定的限制，但這種限制掌控的是學(xué)生思考的方向，定向的思考更容易集中，思考集中才可能有比較高的思考質(zhì)量。
把握了設(shè)計(jì)原則，還要有開闊的設(shè)計(jì)思路，思路清晰，活動(dòng)目的才能更明確。語文課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路大致有以下幾個(gè)：
課堂氛圍一般可以通過講述和誦讀來渲染，一樣的內(nèi)容用不同的方式來表現(xiàn)，效果會(huì)大不相同。
例5、如果你是李密，準(zhǔn)許你在朝廷上涌讀《陳情表》，你會(huì)怎么讀?
例6、選取《記念劉和珍君》中的相關(guān)內(nèi)容改寫成散文詩，然后老師再誦讀。
例7、閱讀《離騷》，教師用古聲古韻吟唱。
。在閱讀過程中我們經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況，探究停留在一個(gè)層面上，學(xué)生產(chǎn)生了懈怠情緒，探究很難深入下去。這時(shí)候，課堂活動(dòng)往往會(huì)有振奮精神、點(diǎn)燃熱情的作用，學(xué)生在活動(dòng)過程中思考、比較、分析，使探究深入。如下面的活動(dòng)設(shè)計(jì)：
例8、請(qǐng)比較《失街亭》的京劇唱詞與小說的異同，并簡(jiǎn)要分析。
例8、打通了課內(nèi)和課外，利用課外的閱讀資料激發(fā)學(xué)生探究課文內(nèi)容的熱情，而且活動(dòng)設(shè)計(jì)直指閱讀的專關(guān)鍵問題失街亭，誰之過。唱詞和小說不同的立場(chǎng)引發(fā)了學(xué)生深入探究的興趣，學(xué)生在課堂上思考充分，發(fā)言質(zhì)量很高。例9從細(xì)微處入手，激發(fā)了學(xué)生閱讀發(fā)現(xiàn)的欲望，學(xué)生邊搜索地思考，發(fā)現(xiàn)了很多精彩的細(xì)節(jié)，如老栓與洋錢、站在樹上的烏鴉、墳頭那一圈紅白相間的花等，對(duì)細(xì)節(jié)的感悟深化了學(xué)生對(duì)小說主題的理解，活動(dòng)效果非常好。
在活動(dòng)過程中，學(xué)生從靜聽狀態(tài)轉(zhuǎn)為實(shí)踐狀態(tài)，思維由靜轉(zhuǎn)為活躍，有利于探究的深入。
在課堂上交流閱讀心得可以幫助學(xué)生整理閱讀的思維過程，并借助交流積累閱讀經(jīng)驗(yàn)，避免學(xué)生一邊經(jīng)歷一邊遺忘。課堂活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望；促使他們梳理自己的思路，汲取別人的閱讀技巧。如下面的交流活動(dòng)：
例10、用自已的方式來詮釋你喜歡的句子。
例11、建立網(wǎng)頁，師生分話題交流閱讀心得。
因?yàn)樗季S方式和個(gè)性特征不同，學(xué)生閱讀感悟的方式也各不相同，有的善于聯(lián)想和想象，能夠?qū)⑽淖洲D(zhuǎn)為畫面或情境，用一種感性的方式去領(lǐng)悟；有的善于朗讀，在誦讀過程中一點(diǎn)點(diǎn)走進(jìn)文本，走入作者的精神世界；有的喜歡條分縷析地整理思路，借助行文思路把握文章主旨……任何一種方式都可以讓學(xué)生有所收獲。例10讓學(xué)生用自己的方式來詮釋，不同的詮釋方式 展現(xiàn)的是不同的閱讀方式，在交流、比較的過程中學(xué)生會(huì)借鑒那些適合自己的方式。例11把交流場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)，好多內(nèi)向的學(xué)生語出驚人，交流很充分。
閱讀的目的是提高學(xué)生的語文能力和語文素養(yǎng)，終極目標(biāo)是讓學(xué)生受到情感熏陶，豐富學(xué)生的閱歷，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。因此，在鑒賞領(lǐng)悟之后我們還可以設(shè)計(jì)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用拓展。如下面的活動(dòng)設(shè)計(jì)：
例12、結(jié)合孔子的言論及你對(duì)他的了解給他介紹一個(gè)職業(yè)。
例13、帶著問題出課堂：做回自己與欣賞他人。
例12的目的是引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中思考孔子思想的價(jià)值，幫助學(xué)生在實(shí)際生活中體驗(yàn)孔子的思想。例13意在幫助學(xué)生從文本閱讀中跳出來，利用文本的觀點(diǎn)來思考自身的問題。這兩個(gè)活動(dòng)能夠帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，讓閱讀材料在發(fā)揮學(xué)習(xí)作用的同時(shí)，幫助學(xué)生逐步建造自己的精神家園。
明確思路是為了拓展角度，思路就像車輪的軸心，以軸心為端點(diǎn)發(fā)散，我們可以設(shè)計(jì)出很多新鮮、實(shí)用的課堂活動(dòng)。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇十五
作者：紫金二中文章來源：成長(zhǎng)博客點(diǎn)擊數(shù)：
1391更新時(shí)間：2010-9-6任課教師：林佳。
任課班級(jí)：高一（××）班。
上課時(shí)間：××××年××月××日。
一、活動(dòng)主題：體驗(yàn)光合作用，自制有像樹葉書簽。
二、活動(dòng)對(duì)象：高一班級(jí)。
三、活動(dòng)地點(diǎn)：課室。
生物學(xué)第二課堂是第一課堂的重要補(bǔ)充、發(fā)展和延伸，是以學(xué)生活動(dòng)為主的實(shí)踐活動(dòng)，是生物學(xué)教學(xué)全過程中的一個(gè)重要組織部分，是立足于中學(xué)生物學(xué)教學(xué)大綱和教科書基礎(chǔ)之上，是組織學(xué)生在課外對(duì)生物進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的廣泛興趣和必要的操作技能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生智能的一條重要途徑。
基于學(xué)生已學(xué)習(xí)過光合作用的知識(shí)，利用有像樹葉書簽的制作，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，以實(shí)際操作體驗(yàn)理論知識(shí)。
五、活動(dòng)目的通過有像樹葉書簽的制作，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，以實(shí)際操作體驗(yàn)理論知識(shí)。
（一）實(shí)驗(yàn)材料。
1、一盆天竺葵（或選室外一棵小樹）；
2、碘酒；
3、酒精、鑷子、牙刷、薄膜、黑紙、彩色絲帶、燒杯等。
（二）書簽制作過程。
1、實(shí)驗(yàn)前兩天，取一盆天竺葵（或選室外一棵小樹）用黑紙包住1-2張葉片。
2、去掉黑紙。取一張有形狀的黑紙放在葉上，葉底托一張黑紙，再用夾子將兩片薄膜上下夾住葉片，使底片與葉片貼緊，陽光下曬3-4小時(shí)。
3、摘下葉片放入盛有酒精的燒杯中隔水加熱，使葉綠素溶解在酒精中，待葉片成白色時(shí)，取出用清水漂洗干凈。
4、在漂洗過的葉片上均勻地滴上碘酒，3-5分鐘后用清水沖凈碘酒，就可看到像已印在葉片上了。這是因?yàn)楣庀戮G葉進(jìn)行光合作用產(chǎn)生淀粉，由于有形狀的黑紙的遮擋，葉片各部分的光照強(qiáng)度不同，制造的淀粉多少不同，加碘酒后產(chǎn)生的藍(lán)色就有深有淺，所以葉片就顯出像了。如將此葉片晾干、壓平，系上彩帶就成為一張有像的樹葉書簽。
（三）評(píng)價(jià)。
同學(xué)們之前互相給分評(píng)價(jià)。
七、預(yù)期效果。
學(xué)生可以通過親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)光合作用理論知識(shí)，體驗(yàn)書簽制作的過程。
八、活動(dòng)總結(jié)。
學(xué)生通過此次活動(dòng)可以更好地體驗(yàn)“植物可以通過光合作用制造有機(jī)物”的理論知識(shí)，鞏固知識(shí)，提高動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇十六
重點(diǎn)：
生活活動(dòng)：進(jìn)餐。
重點(diǎn)：會(huì)飯菜搭配，不挑食。
自主活動(dòng)：自選玩具。
重點(diǎn)：能按標(biāo)記取放玩具。
教育活動(dòng)：好聽的聲音。
1、辨別幾種不同的聲音，知道不同的物體能發(fā)出不一樣的聲音。
2、初步了解同種物體，由于數(shù)量的多少，發(fā)出的聲音也不同。
3、培養(yǎng)幼兒的操作興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一個(gè)小薯片捅，蠶豆、米、綠豆等若干。
2、《小手爬》的音樂。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒讓小桶發(fā)出聲音。
出示空的小桶，“今天小桶娃娃想和我們小朋友做游戲。”
教師搖動(dòng)空小桶，“你們聽，怎么沒聲音?”
1、教師設(shè)問：
你有什么辦法讓小桶發(fā)出聲音?(在小桶里裝上東西)。
“我們一起動(dòng)手讓小桶娃娃發(fā)出好聽的聲音，在你的小桶里裝上一樣?xùn)|西，蓋好，握握緊，搖一搖、聽一聽?！?/p>
幼兒探索、操作。
2、集體探索：
“你們的套桶娃娃發(fā)出聲音來了嗎?讓我聽聽?！?幼兒集體搖動(dòng)套桶。)。
“你的套桶為什么會(huì)發(fā)出聲音?”
3、交流、分享：你在小桶中放了什么?(個(gè)別回答)。
它發(fā)出什么樣的聲音?我們來學(xué)一學(xué)。(集體)。
這個(gè)聲音像什么?
二、探索比較，知道不同的物體在小桶里發(fā)出的聲音不同。
1、分組活動(dòng)：
讓幼兒嘗試換一種東西放在小桶中，搖一搖，聽一聽。
“小朋友在套桶里放了一種東西，你想不想再換另一種東西放在套桶里，聽聽剛才的聲音和現(xiàn)在的聲音一樣嗎?”
“小朋友拿著你的空套桶找一組你沒玩過的放在你的套桶里，搖一搖、聽一聽。”
2、教師指導(dǎo)幼兒分辨不同的聲音。
讓幼兒比較前、后兩種聲音有什么不同。
“你第一次玩了什么?這一次玩了什么?它們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
教師讓兩個(gè)幼兒比較，“你們倆的小桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
3、集體討論，請(qǐng)三位幼兒示范。
“小朋友，你們聽，他們的套桶里發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“請(qǐng)你們猜一猜，小朋友的套桶里裝的是什么?”
得出結(jié)論：不一樣的東西，在套桶中發(fā)出的聲音不一樣。
三、觀察、比較同種物體在小桶里發(fā)出不同的聲音。
教師演示兩個(gè)裝有同種物體的，數(shù)量不同的小桶，讓幼兒比較。
“你們既能聽出聲音來又能猜出來，真能干?！?/p>
“我這里也有兩個(gè)套桶娃娃，你們聽一聽，他們發(fā)出的聲音一樣嗎?”
“你們來猜一猜，這個(gè)套桶里裝的是什么?”(幼兒猜測(cè)后，打開讓幼兒驗(yàn)證)兩次。
“為什么一樣的東西，在套桶里發(fā)出的聲音不一樣呢?”(一個(gè)多、一個(gè)少)。
得出結(jié)論：一樣的東西，一個(gè)多，一個(gè)少，它們?cè)谛⊥爸邪l(fā)出的聲音就不一樣。
四、集體用會(huì)響的套桶為樂曲伴奏。
“小朋友的小桶娃娃發(fā)出這么好聽的聲音，那我們來為樂曲《小手爬》伴奏?！?集體伴奏兩遍)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
室內(nèi)活動(dòng)：小桶娃娃穿新衣。
目標(biāo)：能沿燜線撕紙，會(huì)正確使用膠棒，體驗(yàn)成功的樂趣。
重點(diǎn)：雙手捏住燜線的兩側(cè)，上下分別用力。
1、響桶娃娃操。
重點(diǎn)：能積極參與活動(dòng)，模仿老師的動(dòng)作。
2、游戲：響桶送給好朋友。
重點(diǎn)：能在平行線間自然地走。
3、自主活動(dòng)。
重點(diǎn)：能按意愿進(jìn)行活動(dòng)，探究小器械的多種玩法。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇十七
一、興趣小組活動(dòng)的目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生聯(lián)合會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、開放學(xué)生思維，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，并學(xué)會(huì)用最佳的方法來解題。
4、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。
5、提高學(xué)生的合作能力及多種能力，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可以互相合作，也可以借鑒其他同學(xué)的不同想法，提高學(xué)生多方面的能力。
二、活動(dòng)重點(diǎn)。
增加學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
三、活動(dòng)地點(diǎn)。
二(1)教室。
四、興趣小組學(xué)生名單。
二(1)學(xué)生名單：
蔣雨辰胡文雅孫雅慧趙欣沈妍張姝逸胡佳樂張倩閆瑞偉張良。
二(2)學(xué)生名單：
王井寬王瑞王燦施寧王慧楊宇航田路程西成浩。
五、興趣小組活動(dòng)時(shí)間：
每周二：第三節(jié)課。
輔導(dǎo)教師：
六、活動(dòng)內(nèi)容安排如下：
周次內(nèi)容。
第三周對(duì)于怎樣派車比較合理的討論。
第四周數(shù)學(xué)游戲“撲克牌”
第五周讓學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
第六周數(shù)學(xué)游戲“難得第一”
第七周數(shù)學(xué)游戲“填最大數(shù)”
第八周測(cè)量活動(dòng)。
第十周“你說我算”數(shù)學(xué)游戲。
第十一周數(shù)學(xué)游戲——神奇的“495”
第十二周口算競(jìng)賽。
第十三周通過推、拉發(fā)現(xiàn)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
第十五周豆牙生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。
第十六周動(dòng)手操作：正方形剪一個(gè)角后剩幾個(gè)角。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇十八
2、開放學(xué)生思維，努力提高學(xué)生的計(jì)算能力、邏輯思維能力和解題能力等。
3、擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，并學(xué)會(huì)用最佳的方法來解題。
4、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的業(yè)余生活。
5、提高學(xué)生的合作能力及多種能力，學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，可以互相合作，也可以借鑒其他同學(xué)的不同想法，提高學(xué)生多方面的`能力。
增加學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
二(1)教室。
二(1)學(xué)生名單：
蔣雨辰胡文雅孫雅慧趙欣沈妍張姝逸胡佳樂張倩閆瑞偉張良。
二(2)學(xué)生名單：
王井寬王瑞王燦施寧王慧楊宇航田路程西成浩。
每周二：第三節(jié)課。
輔導(dǎo)教師：
周次內(nèi)容。
第三周對(duì)于怎樣派車比較合理的討論。
第四周數(shù)學(xué)游戲“撲克牌”
第五周讓學(xué)生在操場(chǎng)上辨認(rèn)方向。
第六周數(shù)學(xué)游戲“難得第一”
第七周數(shù)學(xué)游戲“填最大數(shù)”
第八周測(cè)量活動(dòng)。
第十周“你說我算”數(shù)學(xué)游戲。
第十一周數(shù)學(xué)游戲——神奇的“495”
第十二周口算競(jìng)賽。
第十三周通過推、拉發(fā)現(xiàn)正方形是特殊的長(zhǎng)方形。
第十五周豆牙生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。
第十六周動(dòng)手操作：正方形剪一個(gè)角后剩幾個(gè)角。
數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)方案篇十九
數(shù)學(xué)競(jìng)賽正以它特有的魅力吸引著千千萬萬的少年朋友，成為現(xiàn)代數(shù)學(xué)課外教育的一個(gè)重要組成部分。數(shù)學(xué)興趣小組正是發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才的一種有效途徑。在本學(xué)期中我們?nèi)甓谓M織了33名學(xué)生成立了一個(gè)興趣小組班，特制定以下計(jì)劃：
活動(dòng)目的：
1.通過活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
2.在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，掌握解題的方法，提高抽象的邏輯思維能力，培養(yǎng)求異思維的意識(shí)。
3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，促進(jìn)學(xué)生智力健康地發(fā)展，更好地發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。
1.以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，精選內(nèi)容，以思維訓(xùn)練和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2.結(jié)合教材內(nèi)容，以數(shù)學(xué)廣角為突破口，發(fā)揮其在培養(yǎng)學(xué)生興趣、能力等方面的作用。
3.教學(xué)中將選擇可舉一反三的題材，一題多變，多題一解，活躍課堂氣氛，提高分類、比較、歸納能力，收到事半功倍之效果。
4.以教師輔導(dǎo)為輔，學(xué)生自學(xué)為主。在教學(xué)中，穿插一些與本書內(nèi)容密切相關(guān)的有一定深度的內(nèi)容，注重滲透一些邊緣知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，課尾常設(shè)置一些要跳一跳才能摘到的“桃子”，讓學(xué)生的思維有馳騁的余地。這對(duì)培養(yǎng)具有鉆研精神的數(shù)學(xué)競(jìng)賽尖子不失為一種有效的舉措。
第一周找規(guī)律。
第二周趣味計(jì)算。
第三周九宮格。
第四周點(diǎn)陣中的規(guī)律。
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