通過(guò)感悟,我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己和他人。如何在紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)中獲取感悟,成為了許多人關(guān)注的話(huà)題。以下是一些關(guān)于感悟的真實(shí)故事,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示和思考。
幼兒家長(zhǎng)陪讀心得感悟篇一
為了把我們班級(jí)的家園工作做好,使家園共育更加和諧,根據(jù)幼兒園要求,我們?cè)诰旁露奶?hào)中午一點(diǎn)召開(kāi)了開(kāi)學(xué)以來(lái)第一次的家長(zhǎng)座談會(huì)。這次召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì),大部分家長(zhǎng)都很樂(lè)意,也有幾個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)有來(lái),總體效果良好。在家長(zhǎng)會(huì)上我介紹了這次會(huì)議的目的。
為了讓家長(zhǎng)清楚地了解我園全方面的狀況,讓家長(zhǎng)了解自我的孩子是怎樣在那里生活學(xué)習(xí)的,同時(shí)讓家長(zhǎng)明白自我的孩子不僅僅在那里能學(xué)到知識(shí),而且能使自我的身心得到健康的發(fā)展。更讓家長(zhǎng)明白家庭是幼兒園的重要合作伙伴,彼此應(yīng)本著尊重平等合作的原則,步調(diào)一致地將家園共育工作做得更好,把我們的孩子培養(yǎng)成人。我又匯報(bào)近期的教學(xué)資料,主題目標(biāo),重點(diǎn)分析幼兒,掌握狀況,告訴家長(zhǎng)需要配合的事宜,讓家長(zhǎng)做到心中有數(shù),回去有目的地指導(dǎo)幫忙幼兒。
我還介紹了近期幼兒的生活狀況,讓家長(zhǎng)了解了幼兒的一日常規(guī)活動(dòng)資料,并從安全教育,戶(hù)外活動(dòng),午餐午睡管理等安全方面,幼兒在園學(xué)習(xí),本期主題課程實(shí)施狀況,提出了需家長(zhǎng)配合活動(dòng)等,提出了對(duì)孩子習(xí)慣養(yǎng)成的要求,指導(dǎo)家長(zhǎng)從飲食習(xí)慣,睡眠習(xí)慣,自理潛力,合作交往潛力,自我保護(hù)潛力,自主創(chuàng)新潛力等方面有意識(shí)地訓(xùn)練孩子。
針對(duì)幼兒的教育工作家長(zhǎng)與老師,家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流,家長(zhǎng)會(huì)是家園互動(dòng)的最佳時(shí)機(jī),許多家長(zhǎng)都說(shuō)通過(guò)這次會(huì)議,更具體的了解到了孩子在園的各方面活動(dòng),孩子在此能受到良好的教育??傊@次家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)得比較成功,通過(guò)這次活動(dòng),成功地促進(jìn)了我們老師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系和溝通,讓我們對(duì)孩子及生活的環(huán)境,其家長(zhǎng)的教育觀點(diǎn)有了更多的了解,家長(zhǎng)通過(guò)家庭教育經(jīng)驗(yàn)的交流,了解了幼兒園的教養(yǎng)工作狀況和對(duì)家園合作的要求,提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平,解決家長(zhǎng)在教育孩子方面的困惑。
同時(shí)我們通過(guò)與家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)面的交流,幫忙家長(zhǎng)增進(jìn)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí),更新家教觀念,提高家教水平做好鋪墊,從而使家長(zhǎng)更好地與幼兒園同步教育好孩子。
幼兒家長(zhǎng)陪讀心得感悟篇二
犬子恰與晨風(fēng)友之公子同級(jí)——小學(xué)四年級(jí),十年來(lái),各種“陪讀”的情況都有,不單單是晨風(fēng)目前才出現(xiàn)的以陪讀之名行“監(jiān)督”之實(shí)。從陪做作業(yè)到陪理書(shū)包,從陪上興趣班到陪彈琴,從陪到不陪再到陪,也是出現(xiàn)過(guò)反復(fù)等各種情況。但現(xiàn)在已經(jīng)基本上不需要陪了,僅需偶爾行使“抽查”的權(quán)利,效果還是不錯(cuò)的。具體心得如下:
一、以大人的`智慧、孩子的方式去陪讀。
盡管是四年級(jí)的孩子了,仿佛已經(jīng)懂了很多東西,但畢竟還是孩子,所以,首先在一些技巧和經(jīng)驗(yàn)方面,肯定是不如大人的,我們還是可以用我們的智慧掌握局面的,同時(shí),在做事情的過(guò)程中,孩子還是更能夠接受一些“游戲”的方式,即使在你心里,你覺(jué)得這事其實(shí)就是這么回事,但對(duì)于孩子,換了個(gè)形式,感覺(jué)就是完全不一樣的。舉例說(shuō)明:本來(lái)你是為了監(jiān)督他做作業(yè),然后坐在他對(duì)面看自己的書(shū),你是一本正經(jīng)地監(jiān)督他,他是不得不被你監(jiān)督,可是,如果換個(gè)形式,對(duì)他說(shuō):“兒子,我們來(lái)場(chǎng)比賽怎么樣?”他肯定馬上來(lái)了興趣,問(wèn):“比什么?”,然后告訴他:“爸爸(媽媽?zhuān)┈F(xiàn)在手頭有個(gè)任務(wù)……(把你自己定的目標(biāo)告訴他),你的任務(wù)是做完自己的作業(yè),我們看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里先完成?”這樣,孩子的興趣會(huì)大大提高,他也不認(rèn)為你是在監(jiān)督他,避免未來(lái)產(chǎn)生抵觸和依賴(lài)兩種不良的情緒。而且,可以許諾孩子贏的人有獎(jiǎng)勵(lì),前面兩次可以故意讓他贏,以激勵(lì)他的興趣,然后適當(dāng)?shù)貢r(shí)候自己贏,讓他輸,給點(diǎn)挫折,激起他更多的興趣。這個(gè)方法其實(shí)不僅僅適用在陪讀這里,可以廣泛使用在孩子的日常教育中,效果非常不錯(cuò)。
二、目前的陪讀是為了接下來(lái)的不陪讀。
之所以陪讀,除了解決類(lèi)似“眼面前”的短期任務(wù),還有個(gè)觀察和培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的,所以,目前的陪讀歸根結(jié)底是為了將來(lái)不陪讀。正是因?yàn)檫@個(gè)目的,在陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)不能夠以“等上初中”或者“等上高中”就好了為目標(biāo),而要從一開(kāi)始就主動(dòng)有目標(biāo),有個(gè)計(jì)劃,準(zhǔn)備要逐步“撤退”的,而不是“等”到什么時(shí)候。有了這個(gè)目標(biāo),你就不會(huì)是簡(jiǎn)單地“監(jiān)督”和“陪”了,而是會(huì)在陪的過(guò)程中,注意觀察孩子的主要問(wèn)題在哪里,然后針對(duì)孩子的問(wèn)題給些建議,然后重點(diǎn)地讓孩子改正,給孩子鼓勵(lì),讓他(她)明白自己其實(shí)完全是可以做到的。
當(dāng)然,這個(gè)“明白”的過(guò)程也可以“游戲化”一些,比如你覺(jué)得經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,孩子的狀況有好轉(zhuǎn)了,就可以某次借故正好有應(yīng)酬或者要加班,向孩子“請(qǐng)假”,說(shuō)今天不能一起完成競(jìng)賽游戲了,看來(lái)只能他(她)獨(dú)自完成了,孩子會(huì)因?yàn)檫@個(gè)變化產(chǎn)生新鮮感,會(huì)激起某種興趣,家長(zhǎng)也正好借記檢驗(yàn)一下成果,然后給孩子一個(gè)積極的鼓勵(lì)。如果效果好,逐步增加次數(shù),直至不再陪;如果效果不好,觀察或者詢(xún)問(wèn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,繼續(xù)制定計(jì)劃,有針對(duì)性地改正,直到完全解決。這才是陪讀的真正目的,幫助孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后幫助他一起改正和解決問(wèn)題,樹(shù)立他的自信心,讓他知道,他是完全可以自己做好的。這對(duì)于孩子的未來(lái)成長(zhǎng)很重要。當(dāng)初我陪兒子去彈琴,因?yàn)橹肋@是一定要家長(zhǎng)陪的,所以,從一開(kāi)始就下了很大的決心,剛開(kāi)始的幾堂課,很認(rèn)真地跟著一起聽(tīng)樂(lè)理,看指法。
后來(lái),我就覺(jué)得這不是個(gè)辦法,長(zhǎng)此以往下去,就變成我上課了,而且,他因?yàn)橛写笕松弦伯a(chǎn)生了依賴(lài)。后來(lái),我有一次特意沒(méi)去,然后回來(lái)就說(shuō)要請(qǐng)教他,因?yàn)槟翘斓恼n沒(méi)上,他興致高昂,當(dāng)起了“小老師”,給我講了那天的課堂內(nèi)容,我極大地鼓勵(lì)他,然后告訴他:“媽媽以后肯定跟不上你的進(jìn)度了,因?yàn)槟悴粌H上課,還有練習(xí),媽媽根本就不練習(xí),怎么能跟得上你的進(jìn)度和水平呢?”他的自信心一下子得到了極大的滿(mǎn)足,不僅上課自己去上了,還會(huì)抓緊練習(xí),每次都會(huì)問(wèn)我:“媽媽?zhuān)闶遣皇且呀?jīng)跟不上我的進(jìn)度了?!”我說(shuō):“是的,媽媽現(xiàn)在最多是能聽(tīng)出來(lái)你彈的不流暢了,但是錯(cuò)在指法上還是樂(lè)理上,媽媽已經(jīng)分不出了,所以,必須靠你自己了?!?/p>
從那以后,兒子彈琴我再?zèng)]陪過(guò),但每周他會(huì)興致勃勃地演奏給我聽(tīng)。同理可得,在學(xué)習(xí)其他功課和知識(shí)的過(guò)程中,這個(gè)方法也很有效。
三、不僅僅是陪讀。
對(duì)于孩子的成長(zhǎng),不僅僅是做功課,學(xué)習(xí),讀書(shū)方面需要我們家長(zhǎng)陪,很多時(shí)候,甚至整個(gè)人生,他們都需要我們陪!但這個(gè)陪,一定只是“陪”,而不是替代,也不是“監(jiān)督”。我們之所以陪,一方面是為了讓孩子知道“爸爸媽媽會(huì)和你一起面對(duì)”,會(huì)幫助他們解決一些事情,但一定要讓孩子知道,這些事情是他們自己的,爸爸媽媽只是幫忙,幫助他們面對(duì),但最終還是要靠他們自己的力量來(lái)徹底解決。不要讓孩子覺(jué)得“讀書(shū)是為了讓父母開(kāi)心或者滿(mǎn)意”,做什么事情都是因?yàn)椤拔野职謰寢屪屛疫@么做的”,父母更不要用“你幫我把書(shū)讀讀好就行了!”“你快點(diǎn)給我把作業(yè)做完”這樣的語(yǔ)言,給孩子傳遞的信息就是這些事情不是他們的,而是為了完成家長(zhǎng)的任務(wù)。
以此類(lèi)推,生活中孩子的很多問(wèn)題和安排,我們家長(zhǎng)都會(huì)有這種包辦替代的“越權(quán)”,而不是真正地“陪”孩子成長(zhǎng),培養(yǎng)孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。其實(shí),“和孩子一起成長(zhǎng)”不是一句簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)的口號(hào),而是在更多地站在孩子的角度,而不是從我們家長(zhǎng)的角度,一廂情愿地做很多自認(rèn)為“為了孩子好”的事情,往往適得其反。也只有這樣了,你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子不僅僅是耗費(fèi)了我們一生的牽掛和付出,不僅僅是讓我們?cè)敢鈨A注一生心血、傾一生積蓄而付出的那個(gè)“前世冤家”,而是能讓我們解讀父母養(yǎng)育之恩,讓我們重溫來(lái)時(shí)之路,讓我們感懷同行之人的“精靈”!想起晨風(fēng)說(shuō)的那個(gè)“蠟燭”的比喻,其實(shí),我們的生命,從開(kāi)始的那刻,就在燃燒了,無(wú)論我們?cè)覆辉敢猓蛘哒f(shuō)我們知不知道。可是,因?yàn)楹⒆拥某霈F(xiàn),或者我們的某個(gè)寄托,或者事業(yè)的成功,或者某個(gè)理想和追求,讓我們的燃燒更有了目標(biāo),多了一份精彩,多了一層意義,使這燃燒不僅燃燒自己,還能照亮家人、他人,甚至后人,那就不是一種悲壯,而是一種溫暖。
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幼兒家長(zhǎng)陪讀心得感悟篇三
近年來(lái),隨著教育水平的提高和教育資源的日益豐富,中國(guó)的家長(zhǎng)陪讀現(xiàn)象逐漸興起。家長(zhǎng)陪讀不僅是對(duì)孩子們教育的投入,更是家長(zhǎng)們對(duì)孩子成長(zhǎng)之路的關(guān)心和呵護(hù)。在陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)們不僅收獲了許多感悟和心得,也感受到了成長(zhǎng)和進(jìn)步。下面將從情感溝通、學(xué)業(yè)改進(jìn)、家庭關(guān)系、成長(zhǎng)意義和未來(lái)規(guī)劃等五個(gè)方面,闡述家長(zhǎng)陪讀感悟心得體會(huì)。
首先,陪讀過(guò)程中的情感溝通是無(wú)價(jià)的。在孩子們的成長(zhǎng)道路上,家長(zhǎng)陪讀不僅僅是陪伴著孩子們,更是建立情感的橋梁。陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)們能夠與孩子們近距離接觸,傾聽(tīng)他們的心聲,理解他們的需求。家長(zhǎng)們通過(guò)陪讀,不僅更加了解孩子們的興趣愛(ài)好,還深入了解他們的一舉一動(dòng)、一言一行。這種情感溝通讓家長(zhǎng)們更有耐心、更有責(zé)任心,能夠更好地為孩子們的成長(zhǎng)提供支持。
其次,陪讀對(duì)學(xué)業(yè)改進(jìn)起到了重要的作用。在陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)們可以更加詳細(xì)地了解孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài),發(fā)現(xiàn)孩子們的問(wèn)題并及時(shí)解決。不僅如此,家長(zhǎng)們還可以通過(guò)陪讀,與老師進(jìn)行有效的溝通和合作。這樣,家長(zhǎng)們就能夠及時(shí)了解到孩子們的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,提前發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。家長(zhǎng)陪讀的改進(jìn)措施不僅包括幫助孩子們解決學(xué)習(xí)難題,還有更重要的是激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
此外,陪讀還對(duì)家庭關(guān)系起到了積極的推動(dòng)作用。陪讀的過(guò)程中,孩子們和父母之間建立了一種特殊的親密關(guān)系,這種關(guān)系不僅僅是親子關(guān)系,更是一種朋友式的親情。家長(zhǎng)陪伴著孩子們,一起經(jīng)歷著孩子們的成長(zhǎng),分享著彼此的快樂(lè)和悲傷,更加深化了家庭成員之間的情感聯(lián)系。這種親密關(guān)系不僅對(duì)孩子們的成長(zhǎng)有著積極的影響,也使家庭成員之間更加團(tuán)結(jié)和諧。
再次,陪讀對(duì)孩子們的成長(zhǎng)意義非凡。孩子們的成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的陪伴,家長(zhǎng)通過(guò)陪讀讓孩子們感受到了家庭的溫暖和關(guān)愛(ài)。這種成長(zhǎng)意義不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,還體現(xiàn)在孩子們的德性修養(yǎng)上。在陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)們可以傳授給孩子們的不僅僅是學(xué)習(xí)方法,更是積極向上的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。這種影響將伴隨著孩子們的一生,成為他們成長(zhǎng)道路上的堅(jiān)實(shí)支持。
最后,陪讀也使家長(zhǎng)們對(duì)未來(lái)有了更明確的規(guī)劃。通過(guò)陪讀,家長(zhǎng)們對(duì)孩子們的興趣愛(ài)好、發(fā)展方向和性格特點(diǎn)有了更加深入的了解,可以根據(jù)這些了解提供更加有針對(duì)性的教育和引導(dǎo)。同時(shí),家長(zhǎng)們也會(huì)對(duì)孩子們的未來(lái)進(jìn)行一系列的規(guī)劃,制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和生活目標(biāo),幫助孩子們更好地發(fā)展自己。
總之,家長(zhǎng)陪讀是一種既充實(shí)又有意義的經(jīng)歷,通過(guò)陪讀,家長(zhǎng)們從中收獲了許多感悟和心得。無(wú)論是情感溝通、學(xué)業(yè)改進(jìn)、家庭關(guān)系、成長(zhǎng)意義還是未來(lái)規(guī)劃,家長(zhǎng)陪讀都起到了推動(dòng)和促進(jìn)的作用。相信在不久的將來(lái),更多的家長(zhǎng)將會(huì)參與到孩子們的成長(zhǎng)中,陪伴他們一起探索人生的奧秘。
幼兒家長(zhǎng)陪讀心得感悟篇四
的第一場(chǎng)大雪過(guò)后,我接二連三接到金老師的電話(huà),心情敗壞可想而知。
第一次接到金老師的電話(huà),是孩子在課間與同學(xué)玩耍時(shí),不小心將同學(xué)的鼻子碰傷。兩個(gè)孩子都是無(wú)意的,但對(duì)方是受害方,所以我們有不可推卸的責(zé)任。幸運(yùn)的是對(duì)方家長(zhǎng)通情達(dá)理,善解人意。在金老師的協(xié)調(diào)下,雙方本著不逃避,不推諉,不扯皮,負(fù)責(zé)任的態(tài)度,將這場(chǎng)以外**順利地解決了。兩個(gè)孩子也沒(méi)有因?yàn)榇耸率艿襟@嚇,更沒(méi)有影響同學(xué)之間的友誼。這件事也給他們上了一堂生活課,使他們從中認(rèn)識(shí)到了一些問(wèn)題,明白了一些道理,也算是“塞翁失馬”吧。
都說(shuō)陜西地方邪,心里擔(dān)心什么就來(lái)什么。果不其然金老師的電話(huà)再次來(lái)臨。這次沒(méi)有發(fā)生大事情,大概是孩子上課不遵守紀(jì)律,經(jīng)老師多次提醒他都不能改正。作為家長(zhǎng),我明白老師的意思。這不是告狀,也不是推卸責(zé)任,只是想和家長(zhǎng)一起尋求解決的辦法。接完電話(huà),我感覺(jué)到一陣陣恐慌。我的孩子怎么了?是不是已經(jīng)無(wú)可救藥了?我總不能天天跟著他吧?壓抑著怒火,當(dāng)天晚上,我與孩子進(jìn)行了一次深談,其結(jié)果和往常一樣,還是“我改,我一定改,我說(shuō)到做到”。這種回答也許是一種本能吧!
元月13日,金老師的電話(huà)再次光臨。我拿起電話(huà),心七上八下的,不知又惹什么事了?當(dāng)然惹事是少不了的,但金老師提出一個(gè)想法,看我能不能做到,如果能夠做到,也許對(duì)孩子起到很好的幫助。我想有辦法我就愿意試一試。金老師說(shuō)辦法就是“和孩子一起來(lái)上課,也就是陪讀”。
與金老師通話(huà)完畢,心里有說(shuō)不出的感慨,正如家長(zhǎng)會(huì)上英語(yǔ)老師說(shuō)的“你們的孩子來(lái)到四班,你們就放心吧,因?yàn)槟銈兊陌嘀魅问墙鹄蠋?,他不僅是一名優(yōu)秀的老師,有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更重要的是,他把教師這個(gè)職業(yè)當(dāng)作了一份事業(yè)來(lái)做”。當(dāng)天下午,與孩子溝通了一下,沒(méi)有想到孩子順利答應(yīng)了。
元月15日,第一天陪讀開(kāi)始。早上起床后,孩子整個(gè)人就不對(duì)了,是各種的不痛快、不高興。最后實(shí)在忍不住了,他直接說(shuō):“媽?zhuān)氵€是不要去了,你的頸椎和腰都不好,不能長(zhǎng)時(shí)間坐著。你還是給老師請(qǐng)假吧!”為了不讓他的火冒出來(lái),我選擇了克制。我說(shuō):“這不算什么,你不要忘了,我以前的工作就需要長(zhǎng)時(shí)間坐著,現(xiàn)在為了我兒子的未來(lái),難道連這么點(diǎn)苦都受不了嗎?我可不想錯(cuò)失機(jī)會(huì),留下遺憾!”他的火沒(méi)有冒出來(lái),只是氣呼呼地說(shuō):“別跟我一起走。我先走,等會(huì)你再走!”在學(xué)校里,孩子也是滿(mǎn)臉的不悅,嘴里不停地嘟囔著“真煩人,真煩人”。
我坐在事先安排好的座位上,看起了金老師推薦的書(shū)。第一天陪讀,孩子整個(gè)的狀態(tài)就是暴躁,發(fā)火,唯一好的時(shí)候是在上他感興趣的課時(shí),還算平靜,對(duì)他不感興趣的課就純粹是應(yīng)付。還有一些課,更是說(shuō)話(huà)不斷,廢話(huà)連篇。期間我也多次提醒,勸告,但均無(wú)果,猶如一陣風(fēng)吹過(guò)。當(dāng)時(shí)我真想打人,更想摔門(mén)走人。我又一想,果真如此,可不就正對(duì)他的心意?一定要堅(jiān)持下去。伊建莉的書(shū)中說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà),“靜下心來(lái),陪同孩子一起成長(zhǎng)。你成長(zhǎng)了,孩子也就成長(zhǎng)了”。
元月16日,第二天陪讀,各走各的。今天的狀況與昨天不同了,他似乎沒(méi)有第一天那么大的火氣,也不摔本子,摔書(shū),似乎從暴躁變成了無(wú)言的對(duì)抗。上課情況與第一天相同,感興趣的聽(tīng),學(xué)的不好的不感興趣的就說(shuō)話(huà)聊天。我提醒他,他就說(shuō)好吧,然后是——睡覺(jué):整個(gè)意思就是與我對(duì)著干。我心里想,不管怎么樣,我就是不走!
元月17日,第三天陪讀,各走各的是肯定的,不過(guò)還是有些變化。從上課情況看,似乎要好一些,數(shù)理化課能認(rèn)真聽(tīng)課,還能與老師相呼應(yīng)。當(dāng)然,其它的課還是有應(yīng)付的現(xiàn)象,有時(shí)還是會(huì)上課說(shuō)話(huà),但抵觸情緒看不出來(lái)了,和我也能交流了。我覺(jué)得挺高興的。
元月18日,第四天陪讀。由于17日晚上上課回家比較晚,天氣又冷,回家寫(xiě)作業(yè)很晚才睡覺(jué),導(dǎo)致他有些頭疼。所以18日早上,他讓我給他請(qǐng)一節(jié)課的假。我開(kāi)始不同意。結(jié)果孩子就說(shuō)一句:“別的同學(xué)病了,家長(zhǎng)就會(huì)給孩子請(qǐng)假,為什么我病了,就不行?能不能考慮一下我的感受?”聽(tīng)了這話(huà),我感受到一陣心痛。于是就向金老師請(qǐng)了假,孩子很高興。所以第四天的陪讀還算愉快,但是由于睡眠不足,他在上英語(yǔ)課和下午的一節(jié)課上睡覺(jué)了。我看見(jiàn)這個(gè)狀況,雖然也很著急,無(wú)耐,可是只能再次安慰自己,這時(shí)等待也許是最好的選擇。我只能靜下來(lái)看金老師推薦的《帶上靈魂去旅行》這本書(shū)。此時(shí),我真想跟隨作者一起去旅行,去看看五彩斑斕的大世界,去感受一下別樣的人文情懷,同時(shí)釋放一下我此時(shí)的心情。
元月19日,第五天陪讀。同往日一樣,我和孩子一前一后來(lái)到學(xué)校。今天沒(méi)有特別之處,上課還是老樣子,有時(shí)認(rèn)真,有時(shí)應(yīng)付,有時(shí)說(shuō)話(huà),有時(shí)瞌睡。課間,金老師給我拿了一本書(shū)《你好,舊時(shí)光》。這本書(shū),有些同學(xué)不時(shí)會(huì)看,而且很入迷,所以金老師讓我審查一下,看看孩子們是否能看。我大概看了一下,講的是主人公余安安從幼兒園到小學(xué)的的成長(zhǎng)過(guò)程。余安安是一個(gè)敢說(shuō)敢做敢當(dāng),非常聰明,有點(diǎn)神的小朋友,比較符合現(xiàn)在孩子們的心思,看起來(lái)有些像現(xiàn)在的流行音樂(lè)朗朗上口;但書(shū)中提到余安安有一個(gè)非常寵她、順?biāo)?、?ài)她的媽媽?zhuān)m然有時(shí)對(duì)孩子的所作所為很頭痛,也很無(wú)奈,但是從不訓(xùn)斥她,批評(píng)她。余安安的媽媽為了能讓自己的女兒過(guò)得快樂(lè)幸福,為此也付出了許多。我想,這也是一種陪伴吧!
元月20日,第6天陪讀。我們先后來(lái)到學(xué)校,課堂上還算認(rèn)真,與總是認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)相比還有差距,但是不知道什么時(shí)候,因?yàn)槭裁词麓碳ち怂?,令他一天都不開(kāi)心。放學(xué)后,金老師把我叫到辦公室,問(wèn)我有沒(méi)有感受到孩子的變化,問(wèn)我有什么想法。作為媽媽?zhuān)绻@樣的陪讀能讓他改變或者他能從中領(lǐng)悟到一些道理,當(dāng)然是最好的。對(duì)于孩子的變化,也許我心太急太切,我覺(jué)得他情緒波動(dòng)較大,時(shí)好時(shí)壞,但是不管怎么樣,我覺(jué)得我這么做是有意義的,我愿意在學(xué)校允許的情況下繼續(xù)做下去。金老師表示同意。
元月22日,第七天。如常,課間休息時(shí)孩子過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō):“媽?zhuān)慊厝サ陌?我能管好我自己?!蔽野堰@話(huà)反映給金老師,金老師問(wèn)我怎么想。我說(shuō):“他實(shí)在不愿意就不能再勉強(qiáng)了,再勉強(qiáng)也許給孩子造成心理負(fù)擔(dān)了,我們所做的就起不到應(yīng)有的作用了。但是我們要提出條件,他應(yīng)該做到什么、遵守什么,如果做不到,將會(huì)有什么措施來(lái)應(yīng)對(duì)?!苯鹄蠋熣f(shuō)好:“我先跟孩子談?wù)勗僮鳑Q定!”下課后,金老師找孩子談了話(huà),也許是談話(huà)的原因,孩子的心情好了,每節(jié)課都能認(rèn)真的聽(tīng)講。放學(xué)后,金老師再次叫我到辦公室,商量決定陪讀暫告一段落,以觀后望!
隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。正如金老師所講,教育不是一蹴而成,而是需要一個(gè)循序漸進(jìn)、潛移默化、慢慢滲透、引導(dǎo)的過(guò)程,作為家長(zhǎng),對(duì)正值青春期的孩子能做些什么呢?默默陪伴、靜靜守候是最好的選擇。
在伴隨著因你的存在而感到幸福的誓言聲中,我的陪讀生活結(jié)束。在這里,我見(jiàn)證了孩子們洋溢著一張張幸福的笑臉是那么的可愛(ài)、活潑、聰明。孩子們你們是未來(lái)的希望,是媽媽們的驕傲!同時(shí)我也見(jiàn)證了手無(wú)教案,侃侃而談,嚴(yán)厲認(rèn)真,教學(xué)縝密,幽默風(fēng)趣,注重細(xì)節(jié)等眾多優(yōu)秀老師的課堂風(fēng)采,是你們給了孩子們一把尺子,讓孩子們自己天天去丈量,是你們給了孩子們一面模范的鏡子,讓孩子們處處有學(xué)習(xí)的榜樣!
新竹高于舊竹枝,全憑老干為扶持,明年再有新生者,十丈龍孫繞鳳池。衷心地向可敬可佩辛勤付出的老師們說(shuō)聲:“謝謝!”正是有你們的存在我們才感到無(wú)比辛福!
編者按:春風(fēng)化雨潤(rùn)無(wú)聲,一枝一葉總關(guān)情。“陪讀”與“打板子”一樣,都是為了教育好孩子,絲毫沒(méi)有折騰家長(zhǎng)和羞辱學(xué)生的意思。我曾經(jīng)在《班務(wù)日志》里詳細(xì)地剖析了周立偉同學(xué),也多次跟家長(zhǎng)溝通過(guò)孩子的情況,可謂費(fèi)盡心思。萬(wàn)般無(wú)奈,才有此一法。
從家長(zhǎng)的角度看,似乎陪讀的效果不明顯;但從旁觀者的角度看,周立偉的表現(xiàn)已經(jīng)好了很多?!澳惆阎芰ツ壳暗臓顟B(tài),乘以10,就是平時(shí)的狀態(tài)!”我跟家長(zhǎng)交流時(shí)直言不諱地說(shuō)。也許周立偉有對(duì)抗的心理,故意做給家長(zhǎng)看,但即便如此,他比平時(shí)表現(xiàn)也收斂很多。
教育是一個(gè)復(fù)雜的長(zhǎng)期的綜合工程,我們決不能指望某一次談話(huà),某一個(gè)活動(dòng),某一場(chǎng)儀式,孩子就會(huì)得到一個(gè)翻天覆地脫胎換骨的變化。幡然悔悟,“洗心革面,重新做人”是檢討時(shí)的常用語(yǔ),在現(xiàn)實(shí)生活中也許會(huì)有,但極為罕見(jiàn);因此,陪讀只是一種教育方式,而不是唯一的方式,更不是最好的方式。我們不能指望家長(zhǎng)陪讀一段時(shí)間,周立偉同學(xué)就像進(jìn)了澡堂洗了個(gè)澡一樣——進(jìn)去時(shí)蓬頭垢面,出來(lái)時(shí)煥然一新。我因?yàn)檎也怀龈玫姆椒▉?lái)教育孩子,從而幫助孩子,或者說(shuō)我想用用這個(gè)方法,看能不能對(duì)周立偉同學(xué)有效。
“教育不是萬(wàn)能的”,因此我常常感嘆自己黔驢技窮,面對(duì)千差萬(wàn)別層出不窮的學(xué)生問(wèn)題,我相信每一位教師時(shí)常都會(huì)有一種強(qiáng)烈的無(wú)助感;但教育也不是無(wú)能的,也許某個(gè)教育措施會(huì)使某位學(xué)生受一點(diǎn)啟發(fā),從而有些改變,這就很了不起了。歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦之后,可能孩子仍然一如既往,但至少孩子會(huì)感受到老師的溫情,因?yàn)槔蠋煕](méi)有放棄他,至少多年后孩子回想起自己的青春歲月,會(huì)情不自禁地感慨一句:“老師當(dāng)年已經(jīng)盡全力了,可惜我……”
周立偉媽媽很偉大!她的年紀(jì)與我相仿,免不了腰酸背痛,但她在陪讀的七天里,按時(shí)按點(diǎn)來(lái)到教室,靜靜地看書(shū),無(wú)論上課下課,都沒(méi)有玩過(guò)手機(jī)。這種專(zhuān)心專(zhuān)注,持之以恒的精神,令人十分欽佩。我們科任老師,包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),甚至是其他年級(jí)的同事,每見(jiàn)其端正的坐姿,肅穆的神情,都油然而生一股敬意。我們由衷地盼望:“要是周立偉像她媽媽一樣,能坐下來(lái),靜下去,學(xué)進(jìn)去,就好了!”
另,周立偉家長(zhǎng)的字寫(xiě)得很漂亮,在手稿發(fā)給我看的時(shí)候,我驚嘆一句:“你的字寫(xiě)得很漂亮,堪為周立偉的模范!”
作者|周立偉家長(zhǎng)。
公眾號(hào)|乾波雜談。
幼兒家長(zhǎng)陪讀心得感悟篇五
近年來(lái),隨著教育觀念的不斷進(jìn)步,越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇參與孩子的學(xué)習(xí),進(jìn)行陪讀。陪讀作為一種親子互動(dòng)的方式,既利于孩子的學(xué)業(yè)發(fā)展,又加深了家庭的親子關(guān)系。作為一位家長(zhǎng),我深有體會(huì)地參與了孩子的陪讀,通過(guò)這一過(guò)程,我收獲了很多感悟和體會(huì)。
首先,陪讀讓我深刻體會(huì)到付出的辛苦和耐心。陪讀不僅僅是坐在孩子旁邊看書(shū),更有著許多輔導(dǎo)的工作要做。孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度各不相同,需要根據(jù)孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。有時(shí)候,孩子對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)理解困難,需要不斷解答疑惑;有時(shí)候,孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極情緒,需要進(jìn)行鼓勵(lì)和激勵(lì)。這些都需要家長(zhǎng)付出時(shí)間和耐心。通過(guò)陪讀,我明白了孩子學(xué)習(xí)的道路是漫長(zhǎng)而艱辛的,需要家長(zhǎng)給予足夠的關(guān)心和支持。
其次,陪讀讓我更加了解孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好。陪讀期間,我觀察到孩子在不同科目上的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力。有些科目孩子表現(xiàn)出較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力,理解力較強(qiáng),對(duì)于這樣的科目,家長(zhǎng)應(yīng)該給予更多的引導(dǎo)和支持,鼓勵(lì)孩子進(jìn)一步深入學(xué)習(xí);而對(duì)于一些孩子較為困難的科目,家長(zhǎng)可以通過(guò)與孩子的交流,找到適合孩子的學(xué)習(xí)方法和策略,幫助孩子克服困難。此外,陪讀過(guò)程中,我也發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣愛(ài)好,例如繪畫(huà)、音樂(lè)等,這讓我更好地了解孩子的內(nèi)心世界,為其后續(xù)培養(yǎng)提供了方向。
再次,陪讀讓我體會(huì)到了教育的重要性。作為家長(zhǎng),我們有責(zé)任為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育資源。陪讀的過(guò)程中,我深感家庭教育的重要性。家庭教育是孩子性格培養(yǎng)、知識(shí)積累和生活技能培養(yǎng)的重要途徑,通過(guò)陪讀,我深感到自己對(duì)孩子的影響力以及家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要作用。同時(shí),陪讀還讓我深刻認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是傳遞知識(shí),更是培養(yǎng)孩子的人文關(guān)懷、社交能力等綜合素質(zhì)的過(guò)程。由此,我有了更加深刻的教育觀念,在教育孩子時(shí)注重培養(yǎng)其多方面的能力。
最后,陪讀讓我明白了家庭的重要性。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中,家庭是孩子心靈港灣。通過(guò)陪讀,我和孩子建立了更加密切的親子關(guān)系,更深入地了解了孩子的內(nèi)心。家庭是孩子感受到愛(ài)與溫暖的地方,通過(guò)陪讀,我傳遞給孩子的不僅是學(xué)習(xí)上的支持,更是家庭關(guān)愛(ài)的力量。與孩子共同度過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)光,讓我們的家庭更加團(tuán)結(jié)和諧,增強(qiáng)了家庭成員之間的溝通和信任。
總之,家長(zhǎng)陪讀是一種既親子互動(dòng),又有教育意義的方式。通過(guò)陪讀,我體會(huì)到了自己的付出和努力,更了解了孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣,明白了教育的重要性,并加深了家庭的親子關(guān)系。陪讀不僅僅是在學(xué)習(xí)上給予孩子的幫助,更是在情感上傳遞的關(guān)愛(ài)和溫暖。在今后的陪讀中,我將繼續(xù)用心陪伴孩子的成長(zhǎng),為他們的學(xué)習(xí)和未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒家長(zhǎng)陪讀心得感悟篇六
以下是我對(duì)親子閱讀的幾點(diǎn)體會(huì)與大家共勉:
一、在親子閱讀中讓我感觸最深的是貴在堅(jiān)持。在我兒子很小的時(shí)候我就給他買(mǎi)各種圖書(shū),心情好的時(shí)候能陪著他閱讀,但是總不能持之以恒!多些時(shí)間給孩子,少些時(shí)間給電腦和電視,少些時(shí)間做家務(wù)。我們家長(zhǎng)每日要為工作奔波勞累,所以不會(huì)有太多的時(shí)間給予我們的孩子!其實(shí)孩子們也不會(huì)剝奪我們太多的時(shí)間,每天只要陪著他閱讀15至30分鐘就已經(jīng)足夠了!
二、順應(yīng)孩子的心理特點(diǎn),選好孩子?愛(ài)看?的第一批書(shū),使孩子對(duì)書(shū)產(chǎn)生好感。孩子愛(ài)不愛(ài)看書(shū),與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學(xué)習(xí)閱讀的初期,父母一定要對(duì)提供給孩子的書(shū)刊進(jìn)行精心的挑選,盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點(diǎn)的圖畫(huà)書(shū),如動(dòng)物畫(huà)冊(cè)。
三、不宜對(duì)孩子的閱讀過(guò)程管得太死。好奇、好動(dòng)、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點(diǎn)。他們喜歡的閱讀方式是一會(huì)兒翻翻這本,一會(huì)兒翻翻那本。對(duì)此,家長(zhǎng)不必過(guò)多的去管他。通常,在這一階段,只要是孩子愿意把一本書(shū)拿在手上津津有味地翻看,家長(zhǎng)就應(yīng)該感到心以滿(mǎn)足了。因?yàn)椋@類(lèi)表現(xiàn)完全適合孩子的早期閱讀心理,是孩子在閱讀求職的道路上邁開(kāi)重要的一步的標(biāo)志。實(shí)施的孩子的閱讀提出要求,保護(hù)好孩子閱讀興趣,均可能為孩子提供自由的閱讀環(huán)境。
四、把閱讀選擇的權(quán)利交給孩子,盡可能為孩子提供輕松自由的閱讀環(huán)境。閱讀是一種求之行為,也是一種享受。因此,家長(zhǎng)除了需要對(duì)真正有害于孩子的書(shū)刊進(jìn)行控制外,不應(yīng)對(duì)孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容、類(lèi)型和范圍進(jìn)行人為的約束和控制。通常,孩子所讀書(shū)刊的內(nèi)容范圍越廣越好。一般說(shuō)來(lái),從上小學(xué)開(kāi)始,大部分孩子在閱讀內(nèi)容的選擇方面已逐漸形成自己的愛(ài)好和興趣。對(duì)此,家長(zhǎng)應(yīng)注意觀察、了解和引導(dǎo),不宜過(guò)多地干涉。美國(guó)圖書(shū)館學(xué)教師蘇珊羅森韋格有一句名言:?如果您想要孩子完全按照你的計(jì)劃閱讀,那注定不會(huì)長(zhǎng)久。
五、親子共讀,為孩子樹(shù)立良好的閱讀榜樣。在家里,父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書(shū),做孩子的閱讀榜樣。言教不如身教,要讓孩子有良好的閱讀興趣和習(xí)慣,家長(zhǎng)必須以身作則。同時(shí),還可以經(jīng)常與孩子在一起交流讀書(shū)的方法和心得,鼓勵(lì)孩子把書(shū)中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來(lái),把自己的看法和觀點(diǎn)講出來(lái),然后大家一起分析、導(dǎo)論。如果經(jīng)常這樣做,孩子的閱讀就可能變得更加濃厚,同時(shí)孩子的閱讀水平也將逐步提高。六、要給孩子提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和形式。孩子閱讀的時(shí)間不能只局限于家里和學(xué)校里,也不僅僅是閱讀書(shū)籍,逛書(shū)店是我們母子周末必做的事情,在書(shū)店看一會(huì)書(shū),每人都選擇一些需要的書(shū)本,讓孩子感覺(jué)閱讀是生活中必須的事情。親子閱讀給我不笑的驚喜:我發(fā)現(xiàn)兒子的語(yǔ)言上有了很快的提高,上幼兒園是老師們都說(shuō)他的語(yǔ)言表達(dá)能力很強(qiáng),并且認(rèn)識(shí)的字非常多,生活中這樣的點(diǎn)點(diǎn)滴滴很多,我們?yōu)榇烁械叫牢?,這可是在平常的閱讀中慢慢積累起來(lái)的呀,然后在生活中自然地運(yùn)用。
幼兒家長(zhǎng)陪讀心得感悟篇七
4月30日,幼兒園組織家長(zhǎng)去幼兒園開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),通過(guò)會(huì)議溝通讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園方和老師的工作更多了一份理解和支持,讓我們感慨良深。
作為家長(zhǎng),我們平時(shí)關(guān)注的更多的是孩子吃得好不好、睡得夠不夠、生沒(méi)生病等生活細(xì)節(jié)問(wèn)題,其實(shí)在育兒方面大有文章可做。聽(tīng)了老師的講解,我感覺(jué)到,孩子的教育是事無(wú)巨細(xì),從點(diǎn)滴開(kāi)始的,小到排隊(duì)接水、掛毛巾、跟老師問(wèn)好,大到學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己的情緒、跟別人交流,學(xué)會(huì)傾聽(tīng)等,都是需要日積月累的去引導(dǎo)和重復(fù)示范才會(huì)取得成效,并內(nèi)化為孩子們的一種行為習(xí)慣。另外,人無(wú)完人,任何孩子都會(huì)有這樣或那樣不足,但是我們不能因此動(dòng)輒呵斥,甚至暴跳如雷,畢竟他們還是一群是非觀念并不很清楚的孩子,我們需要作的就是耐心勸說(shuō)、身體力行、鼓勵(lì)模仿、適時(shí)夸獎(jiǎng)。我們的好孩子是夸出來(lái)的,而不是罵出來(lái)的。這一點(diǎn),我是深有體會(huì),我這個(gè)當(dāng)媽媽的,對(duì)別的孩子總是耐心十足,和顏悅色,但是一見(jiàn)到自己的孩子做錯(cuò)事情,就立刻火冒三丈,大聲呵斥,這樣不但起不到任何糾正作用,相反,孩子逆反心理加重,對(duì)爸爸媽媽的話(huà)至若罔聞,甚至產(chǎn)生自卑心理。意識(shí)到問(wèn)題對(duì)嚴(yán)重,我試著用老師說(shuō)的鼓勵(lì)式教育方法,多去發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),并及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),在給與孩子積極的心理暗示的同時(shí),讓他知道了什么是對(duì)的,自然也就明確了什么是不對(duì)的,結(jié)果孩子不但是非觀念增強(qiáng)了,而且自信心也足了。
其實(shí),只要孩子真正地愛(ài)上幼兒園后,各種令我們頭疼的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解,因?yàn)橛心敲炊嘤腥さ耐婢吆托D書(shū)等著他們,還有充滿(mǎn)童趣的“娃娃家”、“數(shù)學(xué)區(qū)”、“互動(dòng)墻”吸引著孩子們的注意力,他們?cè)趺磿?huì)不喜歡幼兒園呢?班里的氣氛活躍,看到孩子平時(shí)學(xué)習(xí)的環(huán)境,心里更加愉悅。老師在講臺(tái)上細(xì)心、詳細(xì)地總結(jié)了這學(xué)期的情況,指出了孩子在園里存在的問(wèn)題,聽(tīng)著老師們高水平的講課,看著設(shè)備完善的教室,清潔衛(wèi)生的環(huán)境,家長(zhǎng)們心里踏實(shí),面露笑容。
幼兒家長(zhǎng)陪讀心得感悟篇八
隨著社會(huì)的發(fā)展,越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇將孩子送入幼兒園,但同時(shí)也有一部分家長(zhǎng)選擇陪讀,這其中既有一些特殊情況,也有出于對(duì)孩子教育的重視。作為一位幼兒園家長(zhǎng),我有幸能夠陪伴孩子一起成長(zhǎng),并從中體會(huì)到了很多教育的真諦。在這里,我想分享一下我的陪讀心得體會(huì)。
首先,家長(zhǎng)陪讀可以更好地了解孩子的成長(zhǎng)情況。幼兒園在教育孩子方面有著自己的特點(diǎn)和理念,家庭教育和幼兒園教育存在一定的差異。而通過(guò)陪讀,家長(zhǎng)可以更加親身地感受到幼兒園的教育方式和孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如,在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中,家長(zhǎng)可以看到孩子是如何與其他孩子互動(dòng)、學(xué)習(xí)新的知識(shí)和技能的。同時(shí),家長(zhǎng)還可以與老師交流,了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)和進(jìn)步,有助于家庭和幼兒園的教育相互補(bǔ)充。
其次,家長(zhǎng)陪讀可以加強(qiáng)與孩子之間的親子關(guān)系。在陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)和孩子進(jìn)行互動(dòng),感受彼此之間的情感。比如,在幼兒園的游戲時(shí)間,可以和孩子一起玩耍,促進(jìn)親子間的情感交流。與此同時(shí),通過(guò)觀察孩子在幼兒園的表現(xiàn),家長(zhǎng)能夠更了解孩子的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng),有助于家庭教育的補(bǔ)充和發(fā)展。此外,陪讀還可以為孩子提供安全感,讓孩子有更強(qiáng)的歸屬感,有助于孩子自信心的培養(yǎng)。
再次,家長(zhǎng)陪讀可以增進(jìn)對(duì)幼兒園的信任和支持。每個(gè)家長(zhǎng)的期望都是將孩子托付給一所良好的幼兒園,而通過(guò)陪讀,可以更加了解幼兒園的教育質(zhì)量和師資力量,從而增強(qiáng)對(duì)幼兒園的信任。同時(shí),家長(zhǎng)的陪讀也是一種對(duì)幼兒園的支持,可以通過(guò)自己的行動(dòng)和表現(xiàn),給予幼兒園更多的鼓勵(lì)和贊許,體現(xiàn)出對(duì)幼兒園的肯定和尊重,使幼兒園更有動(dòng)力和信心做好教育工作。
最后,家長(zhǎng)陪讀也可以提高自身的育兒能力和教育水平。在幼兒園陪讀的過(guò)程中,家長(zhǎng)會(huì)接觸到許多由專(zhuān)業(yè)老師組織的教育活動(dòng),可以觀摩和學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育技巧和方法。同時(shí),與其他家長(zhǎng)交流,也能夠互相分享育兒心得和教育經(jīng)驗(yàn),共同成長(zhǎng)。借助陪讀的機(jī)會(huì),家長(zhǎng)可以加強(qiáng)自己的家庭教育意識(shí)和能力,為孩子提供更好的教育環(huán)境和條件。
綜上所述,家長(zhǎng)陪讀是一種有益的教育方式,能夠促進(jìn)孩子的全面發(fā)展,加強(qiáng)家庭與幼兒園的合作,增進(jìn)親子關(guān)系,并可提高家長(zhǎng)的育兒能力和教育水平。作為一位經(jīng)歷過(guò)陪讀的家長(zhǎng),我深深體會(huì)到了家長(zhǎng)陪讀的好處和意義。我相信,在未來(lái)的教育中,家長(zhǎng)陪讀的方式會(huì)得到更多的重視和應(yīng)用,為孩子的成長(zhǎng)和幸福奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
幼兒家長(zhǎng)陪讀心得感悟篇九
隨著社會(huì)的發(fā)展和生活條件的改善,越來(lái)越多的幼兒開(kāi)始接受幼兒園教育。為了更好地了解孩子的學(xué)習(xí)情況,越來(lái)越多的家長(zhǎng)選擇陪讀的方式來(lái)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)不僅能夠更好地了解孩子的學(xué)習(xí)狀況,還能夠與孩子建立更緊密的親子關(guān)系。陪讀雖然看似簡(jiǎn)單,但實(shí)際上需要家長(zhǎng)們付出很多的細(xì)心和耐心。以下是我在陪讀過(guò)程中得出的心得體會(huì)。
首先,在陪讀過(guò)程中,家長(zhǎng)要注重與孩子的交流。孩子們年幼,他們往往無(wú)法準(zhǔn)確地表達(dá)自己的需求和問(wèn)題。家長(zhǎng)應(yīng)該耐心傾聽(tīng)孩子的故事和疑問(wèn),幫助他們解決困惑。在與孩子交流的時(shí)候,家長(zhǎng)要保持平和的心態(tài),不要抱有過(guò)高的期望。如果孩子的回答與家長(zhǎng)的預(yù)期不符,家長(zhǎng)應(yīng)該耐心引導(dǎo),幫助他們理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容。
其次,陪讀過(guò)程中要注重引導(dǎo)孩子自主學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)不能過(guò)于依賴(lài)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該給孩子充分的學(xué)習(xí)空間,讓他們通過(guò)自己的思考和實(shí)踐去探索。家長(zhǎng)可以提供一些學(xué)習(xí)資源和參考資料,讓孩子自己選擇學(xué)習(xí)的方式和學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)自主學(xué)習(xí),孩子不僅可以提高自己的學(xué)習(xí)能力,還能夠培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力。
另外,家長(zhǎng)在陪讀過(guò)程中要注重表?yè)P(yáng)孩子的努力和進(jìn)步。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷各種困難和挫折,這時(shí)候家長(zhǎng)要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持,幫助他們堅(jiān)持下去。家長(zhǎng)應(yīng)該關(guān)注孩子的努力,而不僅僅關(guān)注結(jié)果。通過(guò)及時(shí)的鼓勵(lì),孩子會(huì)感受到家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)和認(rèn)可,從而更有動(dòng)力去面對(duì)學(xué)習(xí)中的困難。
最后,陪讀過(guò)程中要保持積極向上的心態(tài)。陪讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁瑣的任務(wù),容易讓家長(zhǎng)感到疲憊和無(wú)聊。但家長(zhǎng)要意識(shí)到,陪讀不僅是一種義務(wù)和責(zé)任,更是一種享受和成長(zhǎng)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)可以和孩子一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、探索,共同體驗(yàn)到知識(shí)的魅力和親子關(guān)系的美妙。所以家長(zhǎng)要保持積極的心態(tài),將陪讀看作是一次與孩子共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
總之,幼兒家長(zhǎng)陪讀是一項(xiàng)艱巨且具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),但同時(shí)也是一項(xiàng)意義非凡的經(jīng)歷。在陪讀過(guò)程中,家長(zhǎng)應(yīng)該注重與孩子的交流、給予他們自主學(xué)習(xí)的空間、及時(shí)鼓勵(lì)他們的努力和進(jìn)步,并保持積極向上的心態(tài)。通過(guò)這些方法和心得,家長(zhǎng)們能夠更好地陪伴孩子成長(zhǎng),同時(shí)也能夠提升自己的教育素養(yǎng)和親子關(guān)系。希望我所提到的這些心得體會(huì)能夠?qū)ζ渌议L(zhǎng)在陪讀中起到一定的幫助。
幼兒家長(zhǎng)陪讀心得感悟篇十
當(dāng)王老師告訴我,打算邀請(qǐng)我去幼兒園當(dāng)助教,體驗(yàn)幼兒園的生活。聽(tīng)到這個(gè)消息的時(shí)候,我非常興奮。我還沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)孩子們?cè)谟變簣@的生活呢,好想知道孩子們?cè)谟變簣@是怎樣度過(guò)的。我高興地接受了這個(gè)光榮的任務(wù),可回到家我開(kāi)始猶豫了。自己雖然是一名勞教人民警察,從事的是管理教育勞教人員的工作,可如何與一群三歲的小孩相處我還從來(lái)還沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)。結(jié)合自己的工作:我管理教育的都是吸毒等失足青年,總不至于給三歲的孩子講毒品,怎么辦?上網(wǎng)查資料,向老師請(qǐng)教,很快我的心中已經(jīng)有了底,可這事由于工作的原因就一直拖了下來(lái)。
上周去幼兒園接兒子,老師碰到我對(duì)我說(shuō)這個(gè)學(xué)期快結(jié)束了,再不去就沒(méi)有機(jī)會(huì)了?;氐郊覂鹤右查_(kāi)始問(wèn)我:“媽媽?zhuān)闶裁磿r(shí)候去我們幼兒園啊?你還來(lái)不來(lái)啊?”看著兒子期盼的眼神我告訴兒子:“媽媽有時(shí)間就去”。兒子說(shuō)“媽媽?zhuān)憧梢欢ㄒグ?”我回答:“好的”,于是每晚等兒子睡了,我就輕輕打開(kāi)電腦收集資料,準(zhǔn)備教案,制作教具。
6月21日下午兩點(diǎn),我懷著興奮地心情走進(jìn)了19班,大多數(shù)孩子還在睡覺(jué),少數(shù)的孩子已經(jīng)睡醒了。有的孩子沖著我擺擺手打招呼,有的孩子則非常好奇地看著我,而我的孩子打我進(jìn)了19班,眼睛就一直追隨著我。14:15開(kāi)始叫孩子們起床了,我和王老師、李老師給孩子們穿衣服,而后帶孩子們?nèi)霂词譁?zhǔn)備吃水果。等孩子們吃完水果,我們就開(kāi)始上課了,我首先給孩子們放了兩個(gè)小動(dòng)畫(huà)片:《坐轎車(chē)的安全》、《安全過(guò)馬路》,并和李老師一起拿著自己做的教具進(jìn)行講解,告訴孩子們什么是斑馬線,什么是紅綠燈,,坐轎車(chē)的時(shí)候應(yīng)該怎樣注意安全等等。孩子們都認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)我講課,當(dāng)我問(wèn)問(wèn)題的時(shí)候,孩子們積極地、大聲地回答問(wèn)題。最后,我教小朋友認(rèn)識(shí)警服,警帽,帽徽等,還教小朋友如何敬禮。孩子們認(rèn)真地學(xué)著敬禮的動(dòng)作,一個(gè)個(gè)都非常高興,顯得異常興奮。
半天很快結(jié)束了,我覺(jué)得非常充實(shí),當(dāng)然也相當(dāng)?shù)匦量?,離開(kāi)19班時(shí),小朋友們齊刷刷地回過(guò)頭大聲說(shuō)著“高鈺騏媽媽再見(jiàn)!”看著那一張張可愛(ài)的小臉,我真有點(diǎn)舍不得離開(kāi),回想到課堂上小朋友們積極踴躍的發(fā)言:“紅燈停,綠燈行,坐轎車(chē)時(shí)要注意安全,系好安全帶。”我的心中無(wú)比欣慰。
這次助教給我的感受非常多,孩子們一個(gè)個(gè)古怪精靈,上課的時(shí)候,他們認(rèn)真聽(tīng)講,積極回答問(wèn)題,生活學(xué)習(xí)井然有序,這些都是對(duì)老師辛苦付出的一種回報(bào)。幼兒園的老師們真得非常辛苦,從早上孩子入園開(kāi)始,到晚上孩子們離園,老師沒(méi)有片刻的休息時(shí)間。作為家長(zhǎng),我非常欣慰,也體會(huì)到幼教事業(yè)的神圣與偉大。感謝老師和孩子們給了我這次機(jī)會(huì),讓我和他們度過(guò)了一個(gè)愉快的下午。
幼兒家長(zhǎng)陪讀心得感悟篇十一
今天是幼兒園組織家長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)日,這個(gè)時(shí)候是我們家長(zhǎng)最興奮、最期待的時(shí)刻,因?yàn)檫@種機(jī)會(huì)難得,而且孩子們?cè)谟變簣@的生活狀況究竟如何,一直是我們家長(zhǎng)最想了解、最想看到的。
早晨,當(dāng)我站到孩子們面前和他們一起做早操的時(shí)候好緊張哦,因?yàn)橐浑p雙眼睛看著你、模仿著你,生怕自己做錯(cuò)了。在輕快的音樂(lè)聲中,在老師和孩子們的操姿中,我感受到了老師的愛(ài),感受到了孩子們的快樂(lè)。老師們的臉上始終洋溢著微笑,正是這微笑把愛(ài)傳遞給了孩子,正是這微笑和音樂(lè)才使小西每天對(duì)幼兒園、對(duì)做操都充滿(mǎn)了期盼。
接下來(lái)是早飯時(shí)間,孩子們一個(gè)個(gè)圍著桌子坐好,井然有序。早飯有雞肝、鵪鶉蛋、牛奶、土豆絲、還有饅頭和麻團(tuán),從小到大我也沒(méi)有給小西做過(guò)這么豐盛的早餐啊??吹竭@我真想告訴家長(zhǎng)們,不要再讓小朋友們?cè)诩页栽绮土?,幼兒園豐盛的早餐是家長(zhǎng)們做不到的。孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下吃過(guò)早餐后,一個(gè)個(gè)自覺(jué)得把小椅子擺放好,拿著小毛巾擦擦嘴,然后又拿著小水杯去漱口,生活習(xí)慣真好啊。
到了該上課的時(shí)間了,孩子們?cè)谧簧献聛?lái)。在整個(gè)教學(xué)的過(guò)程中,英語(yǔ)老師給人感覺(jué)很有親和力,他的語(yǔ)言很生動(dòng)、很吸引孩子們,一雙雙小眼睛都緊緊地盯著老師,生怕漏了一個(gè)細(xì)節(jié)。英語(yǔ)老師一步步循序漸進(jìn)的引導(dǎo)著孩子,讓孩子真正在興趣中發(fā)現(xiàn),在興趣中學(xué)習(xí)。回答問(wèn)題的時(shí)候小朋友們都很積極的舉著小手,搶著回答問(wèn)題。在這里我還聽(tīng)到了小西回家經(jīng)常給我說(shuō)的“youareverygood!”,怪不得小西時(shí)不時(shí)給我來(lái)一句英語(yǔ)呢。
到中間吃加餐的時(shí)間了,老師要求每個(gè)小朋友喝兩杯水之后才能吃加餐。我心想,這下完了,小西肯定喝不了,她在家喝水是很少的。最后小西把兩杯水喝完之后讓我看的時(shí)候,如果不是親眼看到真是不敢相信啊。看來(lái)老師的鼓勵(lì)相當(dāng)見(jiàn)效啊。
不知不覺(jué)到戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間了,老師帶領(lǐng)孩子們時(shí)是那樣的輕松,投入。頑皮好動(dòng)是孩子們的天性,可老師對(duì)孩子沒(méi)有過(guò)多的限制和過(guò)分的指責(zé),而是順應(yīng)孩子的天性,讓孩子們?cè)诓賵?chǎng)內(nèi)自由活動(dòng),當(dāng)孩子們?cè)谖覀兊闹車(chē)嫠r(shí),我感受到了他們純潔的愛(ài)與歡樂(lè),仿佛回到了我的童年時(shí)代,孩子們是快樂(lè)的,我是幸福的。在整個(gè)活動(dòng)期間老師說(shuō)話(huà)很溫柔、很親切,讓人感覺(jué)到愛(ài)就在老師的身上,老師正是把她們的愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)給了孩子。
很快就到了孩子們吃中午飯時(shí)間了,老師細(xì)心、周到的幫孩子們端飯、盛湯。我還學(xué)會(huì)了按順序給孩子盛飯,先給孩子們最不喜歡吃的青菜,吃完后才給孩子們喜歡吃的雞翅,這樣避免孩子因?yàn)樘羰扯鵂I(yíng)養(yǎng)不全面。在幫老師做這些工作的時(shí)候,我暗暗想,回家以后也要向老師學(xué)習(xí)。在整個(gè)吃飯過(guò)程中里沒(méi)有指責(zé)、沒(méi)有訓(xùn)斥、有的只是更多的關(guān)愛(ài)和鼓勵(lì)。我有幸和小朋友們一起品嘗到了幼兒園的午餐,真的很好吃哦!
孩子的生活習(xí)慣很重要,我看到小西能夠在班里和其他小朋友一起按照要求上衛(wèi)生間、洗手、擦手、喝水、吃飯、漱口等等;上課能夠主動(dòng)舉手發(fā)言,能夠與其他小朋友一起享受游戲的快樂(lè),我感到很欣慰。我也意識(shí)到了良好習(xí)慣的培養(yǎng)不僅在于老師,更需要家長(zhǎng)的支持和誘導(dǎo)。從孩子在家的表現(xiàn)上,我感受了到孩子的變化,感受了到孩子的成長(zhǎng),感受到了孩子的進(jìn)步,孩子能夠在這個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光而又快樂(lè)的班級(jí),我很高興也很幸運(yùn)。
在結(jié)束離開(kāi)的時(shí)候,我累得腰都疼了,真想握住老師的手說(shuō):老師,你們辛苦了!我們?cè)诩依飵б粋€(gè)孩子都覺(jué)得累,而你們卻帶了這么多的孩子,太累了,太辛苦了。朱老師、于老師、孟老師,我們家長(zhǎng)謝謝你們了!
感謝小四班的全體師生們,讓我度過(guò)這段愉快而難忘的時(shí)光,感謝老師帶給孩子們?nèi)绱硕嗟目鞓?lè),也感謝孩子們帶給我如此多的快樂(lè)。我作為家長(zhǎng)由衷的感謝這次家長(zhǎng)體驗(yàn)日給我提供的學(xué)習(xí)及交流平臺(tái),希望今后經(jīng)常開(kāi)展這種活動(dòng),讓家長(zhǎng)也參與到幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),讓家長(zhǎng)們更多地了解孩子們?cè)谟變簣@的情況,讓家長(zhǎng)們學(xué)到更多的教育心得,讓家長(zhǎng)們體會(huì)到老師的辛苦,讓家長(zhǎng)們對(duì)老師多些理解和支持!
祝小四班的老師和小朋友們健康、快樂(lè)的度過(guò)每一天!
幼兒家長(zhǎng)陪讀心得感悟篇十二
當(dāng)今社會(huì),一個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)力并不單單在于“學(xué)習(xí)好、能力強(qiáng)、智商高”,還需要“德才兼?zhèn)?、適應(yīng)社會(huì)、情商也高”。這個(gè)社會(huì)需要的不是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”的書(shū)呆子,而是學(xué)以致用的綜合型、務(wù)實(shí)型人才;這個(gè)社會(huì)更需要尊重他人、懂得換位思考,更需要態(tài)度友好、積極作為,更需要相互理解、充滿(mǎn)感恩。
教育應(yīng)以“德育”為先,就是慈明倡導(dǎo)的“以德為根”,“一個(gè)知書(shū)達(dá)禮的孩子長(zhǎng)大后,差也差不到哪里去?!边@句話(huà)我相信作為80后的家長(zhǎng),很多都有切身的體會(huì)。因?yàn)槲覀冞@代人參加工作后,能遇到一個(gè)可以稱(chēng)得上“知書(shū)達(dá)禮”的同事或朋友,真的很難得。國(guó)學(xué)教育、中國(guó)的傳統(tǒng)文化,很重要的一個(gè)特點(diǎn)就是重視道德教育。而《弟子規(guī)》就是中國(guó)傳統(tǒng)文化五千年的智慧結(jié)晶,是老祖宗留給我們的寶貴的精神財(cái)富,是德育的教材。而且《弟子規(guī)》注重的是家庭的道德教育,理想的好的教育就是“家庭、學(xué)校、社會(huì)”三位一體的。我們無(wú)法改變大的社會(huì)環(huán)境,但我們可以選擇改變自己,可以選擇為孩子找一個(gè)好的教育環(huán)境。慈明就是我們的這種選擇,慈明就相當(dāng)于一個(gè)“小社會(huì)”,在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段,這個(gè)小社會(huì)的環(huán)境是我們可以選擇的,是所有的家長(zhǎng)、老師、孩子共同來(lái)用心營(yíng)造的。
和孩子一起學(xué)《弟子規(guī)》,其實(shí)感觸最深的應(yīng)該是我們家長(zhǎng),因?yàn)樽钤搶W(xué)習(xí)的是我們家長(zhǎng)?!兜茏右?guī)》中的很多習(xí)慣和要求我們自身并不具備,我們80后的這代人成長(zhǎng)歷程里缺乏系統(tǒng)的德育,缺乏對(duì)傳統(tǒng)文化的系統(tǒng)認(rèn)知,我們接受的更多是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先”的教育,在德育上是放任自流的,只能依靠每個(gè)人的家庭自然教育。因此80后這代人成長(zhǎng)起來(lái)的今天:浮躁、沖動(dòng)、任性、迷茫、充滿(mǎn)戾氣。我們所缺乏的可能是我們的下一代所擁有的,這也是我們家長(zhǎng)所期盼的:我們的孩子能夠知書(shū)達(dá)禮、充滿(mǎn)真善美,身教重于言教,《弟子規(guī)》最需要理解應(yīng)用的是我們家長(zhǎng),我們改變了,成長(zhǎng)了,孩子就成長(zhǎng)了。改變,先從自己開(kāi)始。感謝慈明,感謝所有的老師們,感謝有緣相識(shí)的所有家長(zhǎng)和孩子們。孩子的明天,我們一起造就!
幼兒家長(zhǎng)陪讀心得感悟篇十三
幼兒園組織家長(zhǎng)體驗(yàn)活動(dòng)日,是我們家興奮、最期待的時(shí)刻,因?yàn)檫@種機(jī)會(huì)難得,而且孩子們?cè)谟變簣@的生活狀況究竟如何,一直是我們家長(zhǎng)最想了解、最想看到的。
早晨,當(dāng)我站在孩子們面前,孩子們一個(gè)個(gè)圍著桌子坐好,井然有序吃著幼兒園準(zhǔn)備的早餐,看到這兒,我真想告訴家長(zhǎng)們:別再讓小朋友在家吃早餐了,幼兒豐盛的早餐是家長(zhǎng)們做不到的。孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下吃完早餐,一個(gè)個(gè)自覺(jué)把小椅子擺放好,去洗手拿著小毛巾擦嘴,生活習(xí)慣真好呀。
早操時(shí)間,在輕快的音樂(lè)聲中,在老師和孩子身影中,我感受到了老師的愛(ài),感受到了孩子們的快樂(lè)。老師們的臉上始終洋溢著微笑,正是這微笑把愛(ài)傳遞給了孩子,正是這微笑和音樂(lè)才使郭甲和每天對(duì)幼兒園、對(duì)做操都充滿(mǎn)了期盼。而我,和另外一個(gè)老師抓緊時(shí)間打掃衛(wèi)生、拖地、洗小手絹、消毒,真的是時(shí)間緊迫,一分種都不敢偷懶,而這種工作老師們卻每天都要做。
教學(xué)時(shí)間,老師給人感覺(jué)很有親和力,她語(yǔ)言很生動(dòng)、很孩子們,一雙雙小眼睛都緊緊盯著老師,生怕漏了一個(gè)細(xì)節(jié)。
加餐時(shí)間,老師的教育和鼓勵(lì),以及孩子們之間相互影響對(duì)孩子的日常生活在習(xí)慣起到了非常好的作用,在學(xué)校,不挑食、不浪費(fèi)、不撒嬌、不耍賴(lài),都是非常好的好孩子!其間,居然有幾個(gè)孩子告訴我他的夢(mèng)想:有的要開(kāi)飛機(jī)、有的開(kāi)賽車(chē)、有的要開(kāi)坦克……我突然覺(jué)得自己好幸福,原來(lái)當(dāng)老師可以有這么多平時(shí)無(wú)法體會(huì)到的快樂(lè),好奇妙的感覺(jué)。
午餐時(shí)間,我驚奇的發(fā)現(xiàn),老師給每個(gè)孩子盛飯的量都不太一樣,每個(gè)孩子根據(jù)身體和平時(shí)吃飯的情況,老師都酌情增加或減少,讓孩子們既能吃飽又不浪費(fèi),給孩子們養(yǎng)成了不挑食、不浪費(fèi)的好習(xí)慣,這讓我對(duì)老師又有了新的認(rèn)識(shí),老師對(duì)每個(gè)孩子都非常了解,這是平時(shí)注意觀察、用心關(guān)注的結(jié)果。老師負(fù)責(zé)任的態(tài)度和敬業(yè)報(bào)工作精神,真的讓我覺(jué)得將自己的孩子交給她們非常放心。
午睡時(shí)間,老師很貼心的放了小故事,讓孩子們聽(tīng)著故事入睡。
我在忙完一個(gè)上午后累得腰都疼了,真想握住老師的手說(shuō):老師,你們辛苦了!我們?cè)诩依飵б粋€(gè)孩子都覺(jué)得累,而你們卻帶了這么多的孩子,太累了,太辛苦了!謝謝你們!
感謝小一班的全體師生,讓我度過(guò)這段愉快而難忘的時(shí)光;感謝老師帶給孩子們?nèi)绱硕嗫鞓?lè);也感謝孩子們帶給我如此多的快樂(lè);感謝這次家長(zhǎng)何至劍全提供的學(xué)習(xí)及交流平臺(tái)!希望今后經(jīng)常開(kāi)展這種活動(dòng),讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái),更多地了解孩子在幼兒園的情況;學(xué)習(xí)到更多的教育心得;體會(huì)到老師的辛苦;對(duì)老師多些理解和支持!
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