通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為未來的發(fā)展提供參考?？偨Y(jié)應(yīng)該從整體上把握，結(jié)構(gòu)合理，邏輯清晰。這是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)例子，供大家參考和借鑒。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇一
知識與技能目標(biāo)：
1、掌握鍵盤操作的正確姿勢。
2、掌握基本鍵asdfjkl的正確擊鍵方法；
1、培養(yǎng)學(xué)生熟練操作基準(zhǔn)鍵位的能力。
2、能夠利用所給的學(xué)件彈奏出簡單的樂曲。
激發(fā)電腦打字的學(xué)習(xí)熱情，增強學(xué)生準(zhǔn)確輸入英文字母的信心。
學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前對鍵盤已初步了解鍵盤的分區(qū)。本課教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生從基本鍵學(xué)起，掌握鍵盤基本鍵的指法定位與正確的擊鍵方法，達(dá)到熟練部分學(xué)生能做到盲打。
基本鍵asdfjkl；八個鍵的手指定位與正確的擊鍵方法。
多媒體網(wǎng)絡(luò)課室、手指分工圖、基準(zhǔn)鍵位圖、學(xué)件《鍵盤音樂家》。
（一）情境導(dǎo)入激發(fā)興趣。
上課---問好---請坐。
師：同學(xué)們，你們喜歡音樂嗎？（喜歡）。
那么，你聽到的音樂都是用什么樂器彈奏出來的呢？
生：鋼琴、小提琴、架子鼓……。
師：看一看今天老師是用什么來彈奏樂曲的。
（教師利用課件《鍵盤音樂家》彈奏《兩只老虎》、《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生認(rèn)真聽，老師彈得是什么歌，如果會唱的可以跟著老師唱。）。
[注意：歌曲要歡快、活潑，有助于營造課堂氛圍]。
（二）任務(wù)驅(qū)動引入新課。
師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)老師的樂器有什么不一樣嗎？
生：老師的樂器是鍵盤。
師：對了，老師是用鍵盤上的字母來彈奏，誰能說出他們的名字？
生：asdfjkl;【板書：asdfjkl;】。
（教師領(lǐng)讀一遍八個基準(zhǔn)鍵位）。
（三）師生共述學(xué)習(xí)新知。
1、學(xué)習(xí)正確的坐姿。
師：身體坐直，兩肩放松，手掌懸空且與鍵盤的斜度平行，雙腳自然踏地。（老師邊講解邊示范））。
（練習(xí)：聽到坐好命令后馬上成打字坐姿，表揚坐得好的小組。）。
2、基本鍵的指法定位。
（1）定位f、j。
師：到鍵盤中找到這八個鍵位，他們中有兩個鍵位是將軍，因為身上帶著肩牌，誰發(fā)現(xiàn)了？
生（觀察匯報）：f和j,上面有2個小橫線。
師：用手指摸一摸這兩個鍵位，你是用哪兩只手指去摸的呢？
（生伸出食指）。
（教師引導(dǎo)）。
師：大多數(shù)人都和我們一樣，習(xí)慣用食指來摸這兩個鍵位，所以科學(xué)家們就把這兩個鍵位f、j確定為鍵盤中的將軍，用來幫助我們的左右手定位。
（2）定位基準(zhǔn)鍵位。
教師演示如何定位基準(zhǔn)鍵位：把兩個食指放在f、j上，其他的手指略彎曲，輕輕地每個手指管一個鍵位，輕輕地放在鍵位上，大拇指放在空格上。學(xué)生跟著做。
（展示鍵盤結(jié)構(gòu)圖）。
生匯報：f、j，幫助我們定位手指。
（3）小游戲---你說我做（鞏固手指定位）。
教師說字母，學(xué)生伸出手指示意，用哪只擊鍵。如：a—左小手指。
教師手指示意，學(xué)生快速說出字母，比一比誰說的又準(zhǔn)又快。
3、金山打字練習(xí)。
紙上談兵非英雄，現(xiàn)在檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。運行金山打字20xx，鍵位課程一，它讓我們練習(xí)的是？（生：asdfjkl;）也就是八個基準(zhǔn)鍵位。
（1）練習(xí)，強化指法。自由練習(xí)2分鐘，參照手指提示。
（2）組織打字比賽。要求，進度15%，正確率超過90%，指法準(zhǔn)確，盡量不看鍵盤。（大概6分鐘）。
學(xué)生比賽，教師巡視指導(dǎo)，看學(xué)生指法是否準(zhǔn)確。
生報名次：1、2、3……，打完的學(xué)生看一看旁邊的學(xué)生指法是否準(zhǔn)確。
（四）拓展訓(xùn)練，提高技能。
任務(wù)一：
（強調(diào)：坐好）看來大家都具備了成為一個鍵盤音樂家的能力，現(xiàn)在來體驗一下吧。
師：（出示歌曲一）彈一彈，看一看誰能最快猜出歌曲的名字？（要求：制法要準(zhǔn)確。）。
生練習(xí)彈奏，教師巡視，檢查學(xué)生坐姿是否標(biāo)準(zhǔn)，指法是否準(zhǔn)確。
生匯報：《上學(xué)歌》。找學(xué)生彈奏。
任務(wù)二：
給出歌曲二和歌曲三，任選其中一個練習(xí)彈奏，如果時間夠可以讓彈得好的學(xué)生來展示，其他學(xué)生可以跟著一起唱歌。
（五）只是小結(jié)分享收獲。
師：同學(xué)們，今天高興嗎？你有什么收獲呢？
（生匯報），教師適當(dāng)強調(diào)，總結(jié)本節(jié)課教學(xué)重難點，加深學(xué)生印象，強化記憶。
熟才能生巧，只要大家勤加練習(xí)，每個人都能變成一個出色的鍵盤音樂家！
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇二
信息技術(shù)五年級上冊第一節(jié)課――“電子板報”，這節(jié)課以合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教學(xué)思想和任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法為指導(dǎo)，要求學(xué)生完成自我介紹、班級介紹。學(xué)生結(jié)合自己已掌握的ie瀏覽器和搜索引擎等收集信息的方法，來制作一份圖文并茂的電子板報。培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級熱愛家鄉(xiāng)的思想感情和團體合作精神。因為這是本節(jié)課教學(xué)核心內(nèi)容，因此在教學(xué)中，我設(shè)計以“拋錨式教學(xué)”來開展學(xué)習(xí)。
但實際教學(xué)情況是，學(xué)生在本次上課之前有兩年的課程空缺，所以對計算機的鍵盤認(rèn)識和基本操作都不熟練，更重要的是他們還不認(rèn)識word文檔的基本結(jié)構(gòu)。所以在制作自己的電子板報時，遇到了很多困難，比如說輸入法的切換，資料的搜索以及，保存路徑等的設(shè)置，導(dǎo)致老師需要在有限的時間之內(nèi)跟同學(xué)們講解這些基本操作，使本節(jié)課的重難點突破起來非常困難。也告訴我老師在進行課程的講授時，應(yīng)該了解實際學(xué)生的學(xué)情，再根據(jù)學(xué)情適當(dāng)?shù)恼{(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容。
本節(jié)課的最大亮點以及優(yōu)點是充分利用了信息技術(shù)手段反饋、評價教學(xué)情況，體現(xiàn)了信息技術(shù)課的技術(shù)性。在線評價系統(tǒng)有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作積極性。因?qū)W生需通過在線平臺提交作業(yè)，其他同學(xué)將對其作業(yè)進行評分及評價，五年級學(xué)生自尊心、好勝心都較強，為了能將最好的作業(yè)展示給同學(xué)，獲得同學(xué)的好評，他們會認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)作努力做出最好的作品。在線評價系統(tǒng)為學(xué)生作品的后期加工完善，搭建了同學(xué)間相互學(xué)習(xí)的平臺。學(xué)生通過查看其他同學(xué)的作品，能取長補短，進一步完善作品。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇三
知識目標(biāo)：在創(chuàng)作圖畫的過程中進一步熟悉畫圖工具、調(diào)色板、菜單命令的使用。
能力目標(biāo)：在創(chuàng)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，綜合運用知識的能力，掌握創(chuàng)作作品的一般方法和步驟；在小組互助協(xié)作的過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識；在欣賞作品的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
情感目標(biāo)：在創(chuàng)作圖畫的過程中得到美的享受，在多元評價體系中每個學(xué)生都能獲得成功的情感體驗，激發(fā)學(xué)生進一步創(chuàng)作的熱情。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：熟練使用各種繪圖工具進行創(chuàng)作。
教學(xué)難點：靈活運用所學(xué)知識創(chuàng)作一幅優(yōu)美的作品。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
布置任務(wù)。
師：前一個階段，我們學(xué)習(xí)了畫圖，已經(jīng)能夠比較熟練地使用畫圖的各種工具進行繪畫。今天終于到了收獲的時候了，這節(jié)課，我們將綜合運用所學(xué)到的本領(lǐng)進行圖畫的創(chuàng)作。、設(shè)計意圖：導(dǎo)入簡練概括，直奔主題。
二、作品展示。
激發(fā)熱情。
師：在創(chuàng)作之前，老師帶來了前幾屆同學(xué)創(chuàng)作的圖畫，給大家欣賞一下。在優(yōu)美的音樂烘托下，課件演示一組優(yōu)秀作品。（學(xué)生發(fā)出驚嘆的贊美之聲）師：這些作品漂亮嗎？有沒有信心也創(chuàng)作出這樣優(yōu)美的作品呢？部分學(xué)生估計有畏難情緒，教師繼續(xù)鼓勵。
師：這些圖畫可不是出自大師之手哦，它們也是由我們同學(xué)自己創(chuàng)作出來的，他們能畫出來，相信大家一定能夠畫出來，你們說是不是？！
設(shè)計意圖：教師指出這些優(yōu)秀的圖畫都是出自同學(xué)之手，因為學(xué)生都有不服輸?shù)奶煨裕ㄟ^這樣的設(shè)計，讓學(xué)生萌生出“別的同學(xué)行，我一定能行”的豪氣，使學(xué)生精神振奮狀態(tài)。
三、圖畫創(chuàng)作合作探究。
1、作品對比，總結(jié)出好作品的基本要素。
師：這些圖畫非常漂亮？那你覺得它們在哪些方面讓你感覺特別好呢？學(xué)生可能只知道漂亮，但漂亮在哪兒或許一時不能找出。
（對策）師：有比較，才能看出區(qū)別，老師這兒還帶了一些圖畫給大家看看。
音樂一轉(zhuǎn)，搞笑怪異之聲彌漫開來，在此音樂的襯托下，課件演示一組比較差的作品。最后所有作品同時在一個屏幕上展示，優(yōu)秀作品在上一行，較差作品放下一行。
生1：我看出來了，好的作品的布局都非常合理，整個畫面看上去非常均勻，而那些不怎么好的圖畫，有的太滿，有的太小，有的都偏到一邊去了。
師（評）：是的，一幅好的圖畫的布局非常重要。
生2：我也看出來了，上面的圖畫顏色非常鮮艷，但不刺眼，很和諧，看了很舒服。但下面的圖畫顏色搭配很不好，看了不是很舒服。
師：你說得太對了，在良好的布局下，顏色的使用也很重要，應(yīng)該說布局和顏色搭配是畫一幅好圖畫不可缺少的因素，另外在創(chuàng)作之前還要有一個明確的主題，知道要畫些什么。
設(shè)計意圖：怎樣讓學(xué)生在創(chuàng)作之前對于一個好作品有一個宏觀上的把握非常重要，但如果是老師平鋪直敘，教學(xué)過程必然索然無味。這個宏觀上的把握盡量要讓學(xué)生自己通過對比獲得，這樣對于學(xué)生印象比較深刻。
2、分析作品，探究創(chuàng)作好作品的方法。
設(shè)計意圖：創(chuàng)作任何作品通常都要經(jīng)歷這些階段，把這個方法直接教給學(xué)生，讓學(xué)生清晰地了解創(chuàng)作作品的一般步驟，自己搭建知識的腳手架，課件將其中一幅優(yōu)秀作品定格放大。
學(xué)生分組進行討論分析。
組內(nèi)交流，教師參與到各組進行討論和指點。
師生共同明確：要創(chuàng)作一幅圖畫，要綜合運用到畫圖中的多種工具，通常后面的景物先畫，前面的景物最后畫。
3、摹仿作品，親身體驗他人創(chuàng)作的過程師：有信心摹仿這幅圖畫嗎？生：有（信心十足）。學(xué)生進行摹仿練習(xí)。
教師巡視指點，并鼓勵操作好的同學(xué)幫助組內(nèi)有困難的學(xué)生。組內(nèi)互評。
4、自主創(chuàng)作，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花。
師：古話說得好啊，工欲善其事，必先利其器，說得是工匠要將活干好，首先要將自己的工具磨利，今天我們的創(chuàng)作已經(jīng)是萬事俱備，只欠東風(fēng)了?，F(xiàn)在請你們以馬路、田野、科學(xué)宮等為主題，根據(jù)自己的想象創(chuàng)作一幅圖畫。
2、73上提供的一些參考畫面，如崗?fù)ぃ盘枱舻?。老師還提供了一些素材，供大家創(chuàng)作之用。
學(xué)生找伙伴討論共同明確主題，并進行創(chuàng)作?；锇榛ブ?。
教師巡視，并加以指點。
四、作品分享評價交流。
師：已經(jīng)畫好的同學(xué)可以利用電子教室的客戶端將作品提交上來。
教師利用圖像演示軟件或powerpint在優(yōu)美音樂的襯托下將學(xué)生作品通過投影進行展示。學(xué)生現(xiàn)場進行評價。教師點評。
設(shè)計意圖：建立一個多元的評價體系非常重要，學(xué)生由于家庭背景的不同，心智發(fā)展水平和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，每個學(xué)生都會有自己獨特的作品。教師在點評時要注重從學(xué)生的各個方面來進行評價，如參與熱情，努力程度等，注重評價成品的同時更注重過程的評價。
注：如果學(xué)生有足夠的打字速度，有論壇交流的經(jīng)驗（當(dāng)然，教學(xué)進度到這一課時，學(xué)生還不曾學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)），完全可以讓學(xué)生將作品用論壇的方式上傳，學(xué)生用跟貼的形式進行評價，這樣每個學(xué)生都有評價的機會，都能毫無顧慮，大膽地發(fā)表自己的觀點。）。
五、全課總結(jié)拓展延伸。
學(xué)生交流總結(jié)。
師：課后，如果大家樂意的話，完全可以將你平時在美術(shù)課上畫的圖畫也搬到電腦中來，等我們學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)的知識，你就可以將你的作品通過網(wǎng)絡(luò)展示給更多的人欣賞，與更多的人去交流。
設(shè)計意圖：繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，將興趣從課堂延伸到課外，同時對后續(xù)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)充滿了期待和向往。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇四
在本節(jié)課中，我的引導(dǎo)以及講解過多，這就直接導(dǎo)致了學(xué)生想得少，說得少，這與我們所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”是不協(xié)調(diào)的。我是一個新老師，對于上課的時間以及節(jié)奏總是掌握不好，總是認(rèn)為學(xué)生回答不上來問題所耽誤的時間是一種浪費，所以對于新知識以及難題我總是不想讓學(xué)生來回答，而是自己在上面講解。其實，這是一種很錯誤的想法，第一，讓學(xué)生說的過程中，是讓學(xué)生對所學(xué)知識在腦海中整合的過程，這并不浪費時間；第二，學(xué)生回答問題是站在學(xué)生的角度來想問題并且進行表達(dá)，這樣其他學(xué)生能夠更好地理解；第三，讓學(xué)生回答問題可以檢測他們的掌握情況，使教師心中有數(shù)?？偠灾?，讓學(xué)生多想多表達(dá)，是十分有意義的，我以后一定要做到以學(xué)生為主。
應(yīng)該更加入手的讓學(xué)生進行自主式學(xué)習(xí)，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，通過“嘗試操作”，自主探究學(xué)習(xí)。在這個過程中，學(xué)生是教學(xué)的中心，教師在整個教學(xué)過程中起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者的作用，培養(yǎng)他們的分析問題、解決問題的能力，也培養(yǎng)了他們的獨立精神和協(xié)作品質(zhì)。采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“演示法”、“半成品教學(xué)”等教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究學(xué)習(xí)的平臺，使學(xué)生主動愉快的學(xué)習(xí)。運用圖像、文字等多種媒體進行教學(xué)，吸引學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。自主探究法、小組互助法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作互助的能力。模擬情境體驗、感受，在模擬的情境中，提高學(xué)生的審美觀，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇五
本課是魯教版小學(xué)信息技術(shù)教材第四冊第11課內(nèi)容，在前面了解了scraino界面及其他模塊（動作、外觀、聲音模塊）的基礎(chǔ)上進一步學(xué)習(xí)“畫筆”模塊的應(yīng)用。本課要讓學(xué)生明白，畫筆的屬性修改，軌跡的繪制?？此茝?fù)雜的圖形其實是有規(guī)律的，可以通過不斷循環(huán)組合而成。讓學(xué)生明白動畫形成的原理，再引導(dǎo)學(xué)生去用積木塊制作完成動畫。
本課的教學(xué)對象是五年級學(xué)生，他們擁有一定的scraino軟件基礎(chǔ)，已經(jīng)學(xué)會了創(chuàng)建舞臺、添加與編輯角色、組合指令積木和保存文件等基本操作，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生對于制作動畫的興趣是很濃厚的，但讓他們自己設(shè)計還有難度，因為還沒有把這個軟件應(yīng)用熟練，所以教師應(yīng)適當(dāng)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，盡量多的安排時間讓學(xué)生進行自主創(chuàng)作。重引導(dǎo)，多練習(xí)，通過案例的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。
知識與技能。
認(rèn)識畫筆模塊的腳本功能；
理解線的屬性控制；
掌握落筆抬筆腳本的應(yīng)用。
過程與方法。
通過觀察看似復(fù)雜的幾何圖形，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律性。
利用重復(fù)指令完成繪制幾何圖形的任務(wù)，并學(xué)會修改畫出與眾不同的圖形。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的意志品質(zhì)和創(chuàng)造性思維。
利用重復(fù)指令編寫程序代碼使用畫筆模塊繪制運動軌跡；
掌握等待模塊的使用。
掌握角色腳本中的重復(fù)執(zhí)行指令的設(shè)置；
理解調(diào)整落筆腳本順序是否對效果產(chǎn)生影響。
軟件：
1、學(xué)生用機和教師用機均安裝了windows7或windows10操作系統(tǒng)，scraino程序。
2、教學(xué)用課件，學(xué)案。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
師:在上課之前一起觀看一個動畫，是關(guān)于一個愛畫畫的小甲蟲的故事（課件展示）。
師：如何在scraino中繪制小甲蟲的運動軌跡呢，我們這節(jié)課就一起來學(xué)習(xí)吧。
【設(shè)計意圖】通過觀看視頻，讓學(xué)生直觀的了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用感官的刺激突出主題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，輕松愉快的開啟新課。
（二）講授新課。
師：今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何在scraino中制作小甲蟲的運動軌跡。我們由易到難，首先來完成一個簡單的實線軌跡。
出示任務(wù)一：繪制實線軌跡。
師：如何繪制實線軌跡，我們這節(jié)課就通過添加一個新的模塊：畫筆模塊，來實現(xiàn)。師：演示具體操作。
生：學(xué)生自己嘗試操作。
生：可以修改一下它的粗細(xì)、顏色。
師：同學(xué)們真是太聰明了，這么快就找到了答案，對，我們可以通過修改實線的屬性，比如粗細(xì)、顏色、亮度、透明度，讓小甲蟲的運動軌跡豐富起來。
出示任務(wù)二：添加線的屬性腳本。
師：演示講解運動軌跡—實線的粗細(xì)的腳本設(shè)置。生：學(xué)生嘗試粗細(xì)、顏色腳本的設(shè)置。
師：小甲蟲的運動軌跡畫完了，小甲蟲實在是太勤勞了，我們的整個舞臺都被它的運動軌跡占滿了，我們需要清理一下舞臺，再繼續(xù)畫畫。
出示任務(wù)三：清除舞臺。
師：同學(xué)們思考一下，我們的腳本應(yīng)該放到什么位置呢？
生：自己嘗試操作，找到合適位置。
出示任務(wù)四：添加繪制虛線腳本。
師：介紹腳本及參數(shù)的作用。
生：學(xué)生自己完成腳本的添加和參數(shù)設(shè)置。發(fā)現(xiàn)抬筆之后步數(shù)設(shè)置不能形成虛線。師：讓學(xué)生到黑板演示線的粗細(xì)與抬筆之后步數(shù)的關(guān)系。
生：繼續(xù)操作。
師：讓學(xué)生上臺演示運動軌跡的繪制，教師提示當(dāng)鼠標(biāo)運動比較慢的時候，小甲蟲自身會不停的抖動，畫畫本來就很累了，自己還不停地出現(xiàn)抖動，很影響效率啊，如何解決這個問題呢？（重點點撥）。
生：可以利用我們之前學(xué)習(xí)的等待模塊解決這個問題。
師：學(xué)以致用，通過等待腳本，小甲蟲落筆之后休息一會再抬筆，這樣問題就解決了，做任何事情都需要勞逸結(jié)合，才能更高效啊！
師：小甲蟲更加順暢的完成自己的繪畫作品了，還有一個問題需要大家思考，同學(xué)們仔細(xì)觀察，如果顛倒落筆腳本中腳本的順序，會出現(xiàn)怎樣的效果，同學(xué)們自己嘗試操作，體驗不同。（難點點撥）。
生：操作完成后，學(xué)生展示說明將腳本順序顛倒后的效果，比較與之前的區(qū)別。
師：教師引導(dǎo)學(xué)生說出將腳本順序改變后，實現(xiàn)的效果也將發(fā)生改變。需要根據(jù)實際的需要添加腳本并放到合適的位置。
0371955師：演示最終的效果，展示全部腳本。
（三）實踐操作鞏固應(yīng)用。
師：通過以上的學(xué)習(xí)，我們共同完成了小甲蟲的繪畫作品，接下來輪到你們了，按要求完成一個作品。
課件出示具體要求：
創(chuàng)建一個新角色（任意選擇）。
完成繪制虛線軌跡的腳本。
給軌跡添加顏色、透明度隨機變化的腳本。
師：利用我們這節(jié)課的知識，請同學(xué)們開始你們的編程之旅吧！
教師巡視輔導(dǎo)。
（四）交流評價。
師：哪個同學(xué)愿意和大家分享自己的作品？
匯報1：廣播展示學(xué)生作品。
匯報2：（教師拍照）轉(zhuǎn)給同學(xué)們看。自評、互評、師評。
【設(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計多種評價方式，鼓勵學(xué)生大膽并完整表達(dá)自己的觀點，評價他人作品能做到有理有據(jù)。
（五）歸納總結(jié)知識梳理師：這節(jié)課，你有哪些收獲？
作屬于自己的動畫世界。
板書設(shè)計。
神奇的畫筆。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇六
五年級的信息技術(shù)課最近開始學(xué)習(xí)了電子表格，說實話這種東西除了工作上的需要，一般人還真用不上，比如平時我們老師們除了統(tǒng)計考試成績時候能用的上，其他方面用的幾率太小了，但是卻出現(xiàn)在了小學(xué)五年級學(xué)生的課本上，而且還安排了好幾個課時，真是匪夷所思。但既然課本上出現(xiàn)了，可能的確有他的作用，也許就是讓學(xué)生初步了解部分辦公軟件的應(yīng)用。
還好電子表格是我平時用的最多的辦公軟件了，但雖然用的多，也只是基礎(chǔ)常用的功能用的比較熟練而已，要說所有功能全都懂，還到不了那個水平。再加上平時習(xí)慣使用office20xx版本的各類辦公軟件，突然轉(zhuǎn)為使用20xx版的，用起來就特別不舒服，好多按鍵自己還要找好些地方才能找的到，所以課前都會自己在教室的電腦上面操作一下，理清思路，萬一上課的時候自己找不到那就尷尬了。
但電子表格對于學(xué)生來說確實沒有多大的吸引力，面對這種條條框框的東西，好多學(xué)生上課時候聽講不認(rèn)真，頻繁出現(xiàn)上課交頭接耳侃大山的。結(jié)果到練習(xí)階段就不知道怎么入手了。于是最近幾次課，我都會告訴學(xué)生稍后的練習(xí)我會檢查，檢查合格的話才能下課等等。但一旦把這種東西規(guī)定成了任務(wù)，雖然學(xué)生們練習(xí)的時候基本上能夠完成布置的任務(wù)，但還是會扼殺許多孩子的積極性，有沒有魚和熊掌可以兼得的辦法還希望各位能多提提建議。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇七
一、教學(xué)內(nèi)容。
《建立個人博客》,本課是在學(xué)生有了一定的計算機基礎(chǔ)知識之上的新授課，是重新認(rèn)識、使用網(wǎng)絡(luò)的新窗口，同時也是在學(xué)生學(xué)習(xí)了電子郵箱的申請與使用后的又一同類型的網(wǎng)絡(luò)新內(nèi)容，了解博客的概念，會在網(wǎng)上瀏覽博客的相關(guān)信息.對于學(xué)生進行網(wǎng)路學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識的遷移具有重要的指導(dǎo)作用。
二、教學(xué)對象分析。
本課的教學(xué)對象以小學(xué)六年級（1）班為例，小學(xué)六年級的學(xué)生，思維比較開闊，好奇心強，有一定的創(chuàng)新能力，具備一定的文字錄入技能和網(wǎng)絡(luò)操作技能，而且較之于低年級的學(xué)生，他們接觸網(wǎng)絡(luò)的機會和次數(shù)也較多；在課堂上，他們踴躍積極，團體合作能力較好。同時根據(jù)問卷調(diào)查，該班90%的學(xué)生都有自己的qq號和電子郵箱，并且部分同學(xué)還經(jīng)常上網(wǎng)裝扮自己的qq空間和進行網(wǎng)上偷菜，這些都為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能。
（1）提高學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息的能力。（2）初步了解什么是博客。(3)讓學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生興趣。
2.過程與方法。
通過網(wǎng)絡(luò)搜索查找關(guān)于“博客”的信息，查看中國青少年雛鷹網(wǎng)上的一些博客，從而初步了解“博客”的概念。通過任務(wù)驅(qū)動的模式，結(jié)合分組教學(xué)法和演示法，讓學(xué)生完成該堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并且掌握合作學(xué)習(xí)、自主探究等好的學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度與價值觀。
（1）激發(fā)學(xué)生建立個人博客的欲望。（2）倡導(dǎo)學(xué)生健康文明地上網(wǎng)。
4．行為與創(chuàng)新。
（1）培養(yǎng)學(xué)生文明使用博客進行交流的道德觀。（2）能主動思考如何將博客應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)生活中。
（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生交流協(xié)作的意識和個性化思維能力。
四、教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點：
1.通過網(wǎng)絡(luò)獲取關(guān)于“博客”的信息，初步了解什么是博客。2.實現(xiàn)知識的遷移，學(xué)會建立自己的個人博客。
處理方法：帶領(lǐng)學(xué)生瀏覽“百度字典”，并簡單介紹用百度解決問題，讓學(xué)生嘗試進入博客留言，激發(fā)學(xué)生興趣。
教學(xué)難點：
（1）學(xué)生怎樣合理利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息和處理信息。
（2）注冊過程中的字母大小寫問題及注冊后要到電子郵箱中進行確認(rèn)，才能完成個人博客的建立。
五、教法和學(xué)法。
教法設(shè)計：
1.分組教學(xué)法2．演示法學(xué)法指導(dǎo)。
從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣、激情引向課堂中來。讓學(xué)生在興趣、激情的引導(dǎo)下，有目的地瀏覽課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備。
硬件環(huán)境：計算機多媒體網(wǎng)絡(luò)機房相關(guān)素材：一些圖片.七、教學(xué)課時。
1課時。
八、具體教學(xué)過程。
1.教學(xué)過程流程圖。
省
2.教學(xué)過程表述。
※進行必要復(fù)習(xí)，截圖導(dǎo)入新課。
教師開始新課：
師：我們先看看已經(jīng)做好的博客主頁和電子郵箱主頁。
我們已經(jīng)跨入了信息時代，我們不僅可以通過互聯(lián)網(wǎng)收發(fā)電子郵件，而且還能在網(wǎng)上建立自己的家園，同學(xué)們感興趣嗎?今天就請大家來做一名小建筑師，一起建立自己喜歡的家園吧。(揭示課題：建立個人博客)。
※
出示教學(xué)任務(wù)第一關(guān)。
-234-。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇八
本課以創(chuàng)建班級網(wǎng)站為中心。由于在第七冊中詳細(xì)地介紹了創(chuàng)建網(wǎng)站的各方面的知識，所以對重復(fù)的知識可以略復(fù)習(xí)一下。
學(xué)校生活和家庭照片。
1、知識和技能目標(biāo)。
（1）創(chuàng)建網(wǎng)站和網(wǎng)頁，對網(wǎng)頁文件和網(wǎng)頁的標(biāo)題重命名；
（2）掌握“導(dǎo)航”視圖，會利用“導(dǎo)航”視圖連接網(wǎng)頁；
（3）會設(shè)置共享邊框中的鏈接欄；
（4）會設(shè)置超鏈接；
（5）能熟練地使用表格設(shè)置網(wǎng)頁布局。
3、情感性目標(biāo)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛班級、珍惜同學(xué)友誼、尊重老師的思想感情；
（2）進一步強化規(guī)劃作品的思想。
1、教學(xué)重點。
（1）在“導(dǎo)航”欄視圖中，將其他網(wǎng)頁和主頁相連；
（2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
2、教學(xué)難點。
（1）更改網(wǎng)頁的標(biāo)題；
（2）設(shè)置共享邊框和鏈接欄。
1、導(dǎo)入。
學(xué)生回答。
教師：既然想，那就請每個人將自己的情況寫在網(wǎng)頁中，這樣既節(jié)約紙，又可長久保存，富有時代氣息。
2、新授。
（1）學(xué)生自主地規(guī)劃、創(chuàng)建網(wǎng)站。
教師：以前我們學(xué)習(xí)過網(wǎng)站的制作了，現(xiàn)在請同學(xué)們對照教材復(fù)習(xí)、規(guī)劃建立自己的畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。
學(xué)生復(fù)習(xí)、回顧，規(guī)劃創(chuàng)建自己畢業(yè)紀(jì)念網(wǎng)站。
教師巡視幫助有困難的學(xué)生。
（2）指導(dǎo)學(xué)生制作通訊錄及相冊網(wǎng)頁。
教師示范，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)。
（3）設(shè)置共享邊框、鏈接欄。
教師：上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了如何設(shè)置共享邊框、鏈接欄，下面就請哪位同學(xué)給大家示范一下。
學(xué)生示范。
教師根據(jù)學(xué)生示范的熟練程度，簡單介紹或示范一下。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（4）指導(dǎo)學(xué)生鏈接個人網(wǎng)頁。
教師：現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己的情況制作成個人網(wǎng)頁吧！
學(xué)生練習(xí)制作。
教師：現(xiàn)在我們把做好的個人網(wǎng)頁鏈接到班級“通訊錄”上。
教師示范講解方法，學(xué)生觀察。
學(xué)生練習(xí)。
展示作品，師生點評。
教師：現(xiàn)在網(wǎng)站做好了，請同學(xué)通過郵件發(fā)送到自己的郵箱，以便你以后進行修改和發(fā)布。
學(xué)生進行操作。
3、分層練習(xí)。
根據(jù)自己本課知識的掌握情況，完成“試一試”部分練習(xí)。
4、小結(jié)。
教師引導(dǎo)學(xué)生對今天所知識進行小結(jié)，并給自己的學(xué)習(xí)情況進行“評一評”。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇九
本課選自寧夏教育自治區(qū)教育廳中小學(xué)教材審查委員會審定的，四年級上冊第4單元第1課時《修飾文字》。本課的主要教學(xué)內(nèi)容是通過“格式工具欄”和“格式菜單”完成對文字進行字體、字號、顏色等修飾以及對文字進行加粗、傾斜、下劃線效果的設(shè)置。
學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了選定文字的基本操作方法，為本節(jié)課的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
1、掌握修飾文字的基本操作方法，并能熟練操作。
2、知道字母b、i、u按鈕所表示的含義。
3、培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。
重點：學(xué)會運用不同方法設(shè)置字體格式。
難點：
1、取消字體格式的設(shè)置。
2、掌握操作的熟練程度。
創(chuàng)設(shè)情景法、自主合作探究法、演示法、討論法。
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確提出，知識及技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。建構(gòu)主義認(rèn)為：知識不是通過教師傳授得到的，而是通過學(xué)習(xí)者在一定情境下，借助其他的幫助，利用學(xué)習(xí)資源獲得的。從而表明：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識獲得的方法是學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，教師的任務(wù)是為學(xué)生知識的獲得創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生獲得知識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進行創(chuàng)造。因此，本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。教學(xué)中使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動愉快的學(xué)習(xí)，讓課堂洋溢著人文氣息。
在學(xué)習(xí)方法上，本課主要讓學(xué)生運用嘗試學(xué)習(xí)法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在明確目標(biāo)任務(wù)的前提下，發(fā)現(xiàn)方法、解決問題，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在教師的指導(dǎo)下帶著一個個任務(wù)通過課實際操作、演示等方式逐步完成的，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生知識的傳遞、遷移和融合在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)。
ppt教學(xué)課件、凌波多媒體電子教室、“小豬的作業(yè)”文檔。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們，今天老師給大家講一個故事，在一片美麗的森林里住著一群小動物，老山羊呀為這群小動物舉辦了一個電腦培訓(xùn)班，昨天，他們學(xué)習(xí)了修飾文字。山羊老師給同學(xué)們布置了一份作業(yè)。今天老師把小豬和小猴的作業(yè)帶給大家看一看，讓大家給他們當(dāng)一次評委。比較一下，誰做的最好呀？（小猴的），好在哪里呀？有同學(xué)來說一下嗎？（字體、顏色等）。
（通過有趣的情境創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。）。
（二）設(shè)置任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
師：由于小豬上課太貪玩什么也沒學(xué)會，今天就讓小豬和我們一起學(xué)習(xí)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇十
本課是本冊教材word軟件知識技能學(xué)習(xí)的最后一課：第一、二單元學(xué)生掌握了初步認(rèn)識word，新建保存文檔，在word中進行中英文輸入，編輯修改文檔，字符、段落格式設(shè)置、插入圖片、藝術(shù)字、頁面設(shè)置等基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的；是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)美化文章以及為學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識進行班牌、賀卡、電子報刊等綜合任務(wù)的設(shè)計創(chuàng)作建立的基礎(chǔ)。本節(jié)課的內(nèi)容是文章修飾中應(yīng)用最廣泛和最頻繁的知識要點，具有很強的可操作性。
邊框和底紋對話框包含3個選項卡：邊框、頁面邊框、底紋。邊框是針對對象進行設(shè)置，它可以對文字、段落、圖片、藝術(shù)字、表格等進行設(shè)置，對于四年級的學(xué)生剛剛接觸word軟件，對于對象的概念知識積淀還不夠豐滿，所以對于邊框的處理，就放在五年級word提高中學(xué)習(xí)，留給學(xué)生成長的空間和時間。所以本課學(xué)習(xí)頁面邊框和底紋選項卡的內(nèi)容。
word軟件是本學(xué)期學(xué)生第一次學(xué)習(xí)，在教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容的使用我始終貫穿的是輸入、創(chuàng)作學(xué)生自己的電子板報，在第一二單元的學(xué)習(xí)中學(xué)生根據(jù)重陽節(jié)主題，自己搜索資料，并復(fù)制粘貼到計算機上變成了電子板報，并伴隨技能的學(xué)習(xí)進行了字符、段落的修飾，插入了圖片和藝術(shù)字進行美化。上傳到了班級的博客上進行了展示交流，學(xué)生應(yīng)用的技能不斷的提高，看到了自己的成果在英特網(wǎng)上展示出來，品嘗到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇十一
1．能熟練的制作文字動畫。
2．會應(yīng)用拷貝幀的方法導(dǎo)入flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。
3．通過組合多個flash動畫為一幅優(yōu)美的動態(tài)圖景，鍛煉和提高審美情趣和審美能力。
會應(yīng)用拷貝幀的方法導(dǎo)入flash源文件中多圖層的動畫到新元件中。
一、引入。
1、“鄉(xiāng)村小景”成品動畫欣賞。
2、師：請大家觀察“鄉(xiāng)村小景”動畫，我請一位同學(xué)起來描述一下這個動畫需要我們做那些工作。
3、生：顏色變化的文字；有一個轉(zhuǎn)動的風(fēng)車，是以前學(xué)習(xí)過的。
5、生：可以。
二、講授新課。
1、請生上臺錄入“鄉(xiāng)村小景”四個字；
2、請生上臺將文字分離，并填充為彩虹顏色；
3、師講解讓文字顏色漸變的方法：
（1）、在文字圖層第20幀和第40幀處插入關(guān)鍵幀。
（2）、選擇第20幀，選擇“填充色”工具，給文字變換另一種彩虹顏色。
（3）、分別為文字圖層的第1幀、第20幀設(shè)置補間為形狀。
（4）、預(yù)覽動畫。
4、請生完成“鄉(xiāng)村小景”動畫，重點練習(xí)文字動畫的設(shè)置。
三、練一練。
1、完成“鄉(xiāng)村小景”動畫；
2、完成任務(wù)一后，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作有特殊效果的文字動畫。
四、小結(jié)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇十二
本課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解機器人的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，學(xué)生在會下載控制程序到機器人中后，就想知道如何自己編制程序來控制機器人了，在本節(jié)課中，將進一步熟悉機器人的編程環(huán)境，學(xué)會最簡單控制機器人的操作——前進和后退。
1、知識和技能目標(biāo)。
２、過程和方法目標(biāo)。
學(xué)會使用“移動”、“延時”和“停止”模塊來使機器人前進和后退，理解機器人行走的方向、路程和速度是由什么來決定的。
3、情感性目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生編寫程序的興趣，在調(diào)試過程中培養(yǎng)學(xué)生間的溝通與合作精神；通過給程序添加備注，培養(yǎng)學(xué)生良好的編程習(xí)慣。
１、教學(xué)重點：
（1）“移動”、“延時”和“停止”模塊的使用；
（2）認(rèn)識幾種常見的流程圖符號。
２、教學(xué)難點：
（１）認(rèn)識和了解流程圖符號；
（２）“延時”模塊的作用。
在學(xué)生機器人上安裝機器人仿真軟件。
1、情境導(dǎo)入。
教師演示機器人前進和后退。
教師：同學(xué)們，你們看清楚了機器人是怎樣運動的嗎？
學(xué)生回答。
教師：機器人前進和倒退是靠輪子的轉(zhuǎn)動進行的，輪子正方向轉(zhuǎn)動，機器人前進，反之則是倒退。本節(jié)課就是學(xué)習(xí)編寫程序，讓機器人先前進，再后退。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1）設(shè)置機器人前進和停止。
教師演示，通過“移動”和“停止”模塊，并設(shè)置其數(shù)值，讓機器人前進。
學(xué)生觀察、然后請同學(xué)示范。
學(xué)生分組練習(xí)。
思考：編寫程序時，如果主程序中的某個模塊不需要時，怎么刪除？
學(xué)生交流匯報，并演示方法。
（２）設(shè)置機器人倒退。
教師演示，拖動“延時”模塊至“移動”模塊下，并設(shè)置倒退時間，再拖入“停止”模塊至“延時”模塊下，設(shè)置停止所有電機，讓機器人停止。
學(xué)生觀察、然后請同學(xué)示范。
學(xué)生分組練習(xí)。
３、分層練習(xí)、完成任務(wù)。
完成本課“試一試”內(nèi)容。
4、小結(jié)與延伸。
引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課知識進行小結(jié)，回顧“前進”、“后退”和“停止”的設(shè)置方法，檢查自己在各個知識點方面的掌握情況。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇十三
從了解機器人的硬件角度來講，本課是想讓學(xué)生掌握灰度傳感器的安裝與使用，但就程序設(shè)計方面來說，本課又是想讓學(xué)生理解和使用條件間的邏輯關(guān)系，讓學(xué)生在程序中使用更加復(fù)雜的條件判斷。
1、知識和技能目標(biāo)。
了解灰度傳感器的使用方法與工作原理，理解條件間的邏輯關(guān)系的含義。
2、過程與方法目標(biāo)。
（1）學(xué)會在機器人上安裝和使用灰度傳感器；
（2）學(xué)會在編寫程序時應(yīng)用多條件判斷；
（3）能應(yīng)用灰度傳感器解決日常生活中的.問題。
3、情感性目標(biāo)。
讓學(xué)生在實踐中體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生互助協(xié)作的確良精神，提高學(xué)生相互交流的能力。
1、教學(xué)重點。
（1）灰度傳感器的安裝與使用；
（2）編寫使用邏輯關(guān)系進行多個條件判斷的程序。
2、教學(xué)難點。
條件間的關(guān)系進行多個條件判斷的程序。
娛樂機器人的資料，黑色邊線、白底的空心倒u字形場地，灰度傳感器若干個，安裝有機器人編程系統(tǒng)、仿真系統(tǒng)的電腦。
1、導(dǎo)入。
教師：機器人會認(rèn)識路嗎？機器人會沿著一定的軌跡行走嗎？
學(xué)生回答。
教師演示機器人進行時裝表演。讓學(xué)生真實感知機器人會認(rèn)路和按照一定的軌跡行走。
教師：今天，我們就來學(xué)習(xí)幫助機器人認(rèn)識路的灰度傳感器。
2、學(xué)習(xí)新課。
（1）指導(dǎo)安裝灰度傳感器，并進行設(shè)置。
教師示范，學(xué)生觀察。
學(xué)生示范。
全體練習(xí)操作方法。
（2）動手實踐：編寫使用邏輯關(guān)系進行多個條件判斷的程序。
教師：在機器人行走時，他什么情況左轉(zhuǎn)，什么情況右轉(zhuǎn)呢？他是如何判斷是否到了終點了呢？請同學(xué)們帶著這些問題看書，并以小組為單位去解決這些問題。
學(xué)生看書，然后小組內(nèi)交流、操作。
教師巡視、指導(dǎo)幫助。
小組演示，并講述如何編寫使用邏輯關(guān)系進行多個條件判斷的程序。
其他同學(xué)注意吸取別有成功的經(jīng)驗，教師點評。
3、鞏固練習(xí)。
已完成上個任務(wù)的同學(xué)，請完成本課的“試一試”。沒有完成的繼續(xù)操作。
成功的同學(xué)進行表演，并幫助沒有成功的小組。
4、總結(jié)評價。
教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進行總結(jié)，并根據(jù)自己掌握的知識情況和收獲，完成“評一評”內(nèi)容。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇十四
掌握對象自定義動畫的設(shè)定。
設(shè)定對象自定義動畫。
讓它更具有個性呢？
二、新課教授：
如果哪位同學(xué)已經(jīng)懂得在幻燈片中接入動畫效果，請他來當(dāng)一位小老師。對象自定義動畫：
1、功能：對象自定義動畫可以設(shè)置單頁幻燈片中不同對象出現(xiàn)的動畫效果和順序。
2、系統(tǒng)默認(rèn)：程序。
默認(rèn)的對象的出現(xiàn)謀劃同幻燈片同時出現(xiàn)。
3、設(shè)定方法：單擊“幻燈片放映”菜單中的“自定義動畫”
命令。
4、“自定義動畫”對話框：
a、時間：這里提供了沒有設(shè)置動畫效果的對象的列表，我們可以選擇進行設(shè)置。啟動動畫的`選項意義同幻燈片切換中的換頁方式相同。
對不滿意的設(shè)置可以用同樣的方法進行更改。
三、練習(xí)：
請同學(xué)們?yōu)楣旁娫O(shè)置好動畫，比一比誰設(shè)置的最漂亮。
四、作品展示，小結(jié)。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇十五
在前面幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)知道通過“移動”模塊可以上機器人前進和后退，可能有些學(xué)生在設(shè)置“移動”模塊的參數(shù)時，還發(fā)現(xiàn)如果將左右電機的數(shù)值設(shè)置為不同的值，會導(dǎo)致機器人左轉(zhuǎn)或右轉(zhuǎn)。本課將通過機器人跳“８”舞的案例來介紹機器人的轉(zhuǎn)彎，涉及到“啟動電機”模塊的使用，及永遠(yuǎn)循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的編寫。
1、知識和技能目標(biāo)。
（１）了解“啟動電機”模塊與“移動”模塊的區(qū)別；
（２）了解永遠(yuǎn)循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的含義；
２、過程與方法目標(biāo)。
（１）學(xué)會使用“啟動電機”模塊；
（２）編寫具有永遠(yuǎn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序；
3、情感性目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體驗成功的樂趣，提高學(xué)生相互交流的能力。
1、教學(xué)重點。
（1）“啟動電機”模塊的使用；
（2）編寫具有永遠(yuǎn)循環(huán)結(jié)構(gòu)的程序；
2、教學(xué)難點。
永遠(yuǎn)循環(huán)結(jié)構(gòu)語句的理解與使用。
將本課的視頻及相關(guān)資料分發(fā)到學(xué)生機上，事先將本課要用的機器人程序編寫好，以便示范。
1、情境導(dǎo)入。
演示機器人跳“８”字舞。
學(xué)生演示，匯報。
教師：沒有成功也沒關(guān)系，現(xiàn)在啊，老師就叫同學(xué)們怎樣設(shè)置。
２、新授。
教師講解“啟動電機”模塊的使用、永遠(yuǎn)循環(huán)語句的使用，同時對“８”字舞進行分析。
學(xué)生再次去編寫控制機器人跳“８”舞的程序。
學(xué)生表演機器人跳“８”舞。
布置任務(wù)：利用已有的知識，設(shè)計一個舞蹈，讓機器人來表演。
學(xué)生分組活動，教師指導(dǎo)幫助。
學(xué)生表演機器人，其他學(xué)生和老師一起對其機器人進行評價。
思考練習(xí)：影響機器人畫圓有哪些因素？并試著完成書中的“試一試”１。
學(xué)生思考，設(shè)置參數(shù)、填空。
分組匯報，教師小結(jié)。
3、練習(xí)。
請同學(xué)們完成“試一試”中２和３。
學(xué)生演示表演機器人，其他生和老師一起評價。
４、總結(jié)評價。
教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知道進行小結(jié)，并在教材中的“評一評“中給自己一個正確的評價。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇十六
要提高中文輸入速度，需要大量的練習(xí)和一定的技巧。本課的主要任務(wù)是利用各種方式讓學(xué)生進行練習(xí)。
教材主要采用了兩種形式開展練習(xí)：一是利用教學(xué)軟件進行對照練習(xí)；一是讓學(xué)生在“記事本”中自由錄入。在對照練習(xí)中，教材選用了三年級學(xué)生熟悉的短文作為對照；在自由錄入時，教材選用了“記事本”軟件錄入自我介紹。
為避免文章輸入帶來的枯燥感，學(xué)生在“做一做”部分分別使用教學(xué)軟件、“金山打字通”軟件和“記事本”軟件等多種形式。在輸入技巧方面，教材在“知識庫”部分分別介紹了“混拼”輸入詞語的幾種形式以及如何快速切換中、英文狀態(tài)。
通過前面三節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了拼音輸入法的各個要點，所以從知識點的角度來說，本課沒有什么難度。但本課的練習(xí)可能會讓學(xué)生失去新鮮感，所以教師要更多地考慮如何讓學(xué)生保持輸入文字的熱情。
知識性目標(biāo)。
1、會快速切換中、英文輸入狀態(tài)。
2、能靈活運用混拼快速輸入詞語。
3、會在“記事本”軟件中輸入短文和刪除文字，并會另存文件。
技能性目標(biāo)。
1、通過文章輸入，積累輸入文字的技巧。
情感性目標(biāo)。
1、通過輸入“自我介紹”，培養(yǎng)語言組織能力。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣，培養(yǎng)克服困難、積極向上的學(xué)習(xí)心態(tài)。
1、會在“記事本”中輸入短文。
2、能靈活運用各種輸入技巧完成“自我介紹”的輸入。
1、輸入“自我介紹”時的語言組織。
2、堅持正確的指法和良好的輸入習(xí)慣。
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、回顧舊知。
導(dǎo)入新課。
1、回顧舊知。
引導(dǎo)學(xué)生回顧輸入法的一些技巧。
2、新課導(dǎo)入。
師：想不想成為漢字打字高手呢？
下面我們通過練習(xí)輸入文章，掌握技巧，你也會成為高手的！
板書：文章輸入勤練習(xí)。
1、學(xué)生回答老師提出的問題。
2、學(xué)生說說自己的想法。
以談話方式回顧舊知，為新課引入做鋪墊。
二、對照練習(xí)。
掌握技巧。
1、對照練習(xí)。
布置任務(wù)一：利用教學(xué)軟件，對照錄入文章。
要求：規(guī)定時是（5分鐘）輸入一行得10分。
教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生，監(jiān)督學(xué)生通過正確的指法輸入文字。
為先完成的'學(xué)生記分（取前10名）。
2、總結(jié)技巧。
教師根據(jù)得分情況，讓部分優(yōu)勝學(xué)生說說輸入技巧。
1、打開教學(xué)軟件，對照范文錄入文章。
時間結(jié)束后，為自己統(tǒng)計得分。
2、優(yōu)勝學(xué)生回答輸入技巧。
通過記分，激發(fā)學(xué)生錄入文章的興趣，鼓勵他們克服困難，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。
三、輸入介紹。
交流感受。
1、說說自己。
師：掌握了這么多輸入技巧，輸入速度也提高了不少。你們最想在電腦里輸入什么呢？
引導(dǎo)學(xué)生說一說自己，在組內(nèi)交流。
找一位同學(xué)說一說自己（自我介紹）。
2、展示范例。
演示教學(xué)軟件，打開“自由錄入文章”界面，讓學(xué)生閱讀“方可可的自我介紹”。
3、分析內(nèi)容，找出輸入技巧。
讓學(xué)生說一說范例中的文字組成。
師生共同總結(jié)可能用到的輸入技巧：詞語輸入、快速切換中、英文等。
4、輸入自我介紹。
布置任務(wù)二：通過教學(xué)軟件打開“記事本”軟件輸入自我介紹，并另存文件。
要求：根據(jù)自己的實際輸入，標(biāo)點符號正確。時間10分鐘，結(jié)束后以“姓名+自我介紹”為文件名另存文件，并統(tǒng)計字?jǐn)?shù)。
教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生正確的指法和詞語混拼，輸入完成后讓學(xué)生另存文件。
5、評分與交流。
師生共同總結(jié)混拼的輸入方式：（板書）“全拼+簡拼”“簡拼+簡拼”等。
1、交流想法。
2、觀看演示，閱讀方可可的自我介紹。
3、聽講，思考后回答范例的文字組成。
4、打開“記事本”輸入自我介紹。
5、另存文件，并為自己打分。
6、學(xué)生交流經(jīng)驗。
談?wù)勛约旱南敕?，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢字輸入的目的。
通過分析范文，讓學(xué)生事先了解文字錄入的技巧，養(yǎng)成良好的輸入習(xí)慣。
在交流中總結(jié)混拼技巧，規(guī)范學(xué)生的詞語輸入習(xí)慣。
四、鞏固練習(xí)。
提升技能。
1、打開教學(xué)軟件，進入“成語故事”界面，使用拼間輸入法輸入成語故事。
教師巡視指導(dǎo)。
2、運行“金山打字通”軟件，進入“文章練習(xí)”界面，選擇《春》進行練習(xí)。
3、布置家庭作業(yè)：在“記事本”軟件中輸入《語文》課本中你喜歡的課文，并保存文件。
1、完成“成語故事”輸入。
2、“金山打字通”中輸入《春》。
使用不同方式練習(xí)輸入，避免訓(xùn)練帶來的枯燥感。
五、歸納總結(jié)。
完成評價。
1、讓學(xué)生說說本課學(xué)到的輸入技巧。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，完成“評一評”。
1、交流輸入技巧。
2、完成“評一評”。
進一步強調(diào)輸入技巧，加深印象。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇十七
本課教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，他們對于電腦的運用已較熟練，但對于文字的處理方法僅停留在知其然不知其所以然的地步，會而不精，懂而不熟，沒有較踏實的態(tài)度與能力。因此，在教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)學(xué)生興趣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)識其重要性，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中已了解了標(biāo)點符號的運用及意義，有了認(rèn)知基礎(chǔ)，因此本課的學(xué)習(xí)重點在操作技能上?？梢岳脤W(xué)科之間的整合，利用知識遷移來讓學(xué)生通過電腦輸入標(biāo)點促進對相關(guān)學(xué)科知識的理解深化。
【知識性目標(biāo)】。
1．掌握常用中文標(biāo)點符號的輸入方法；
2．學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。
【技能性目標(biāo)】。
1．學(xué)會使用鍵盤輸入常用的中文標(biāo)點符號；
2．學(xué)會使用軟鍵盤輸入一些其他符號。
【情感性目標(biāo)】。
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，在自主探究、解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生探索精神，體驗成就感。
1．掌握常用中文標(biāo)點符號的輸入；
2．學(xué)習(xí)其他一些特殊符號的輸入方法。
1．掌握中/英文標(biāo)點符號輸入的切換方法；
2．會使用“軟鍵盤”輸入更多的符號。
1．情境創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中我力圖通過情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，我將新教材里出現(xiàn)的兩個鼠標(biāo)寶寶命名為“咪尼”和“咪寶”，通過這兩個卡通形象的對話和活動將本課的學(xué)習(xí)任務(wù)緊密地串聯(lián)在一起，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)，在“咪尼”、“咪寶”的陪伴下主動探究新知。
2．教法學(xué)法。教學(xué)中我主要采用了任務(wù)驅(qū)動和演練結(jié)合的教學(xué)方法。課堂上我以學(xué)生為中心，通過情景創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自學(xué)新知，鞏固技能；在重難點教學(xué)上，我運用課件形象地演示鍵位組合和操作步驟，使學(xué)生容易觀察，便于理解。
3．練習(xí)設(shè)計。本課的練習(xí)設(shè)計遷移融合了語文、英語學(xué)科知識，不僅體現(xiàn)了信息技術(shù)的工具性，更體現(xiàn)了其人文性、創(chuàng)新性。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇十八
一、教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識食指、中指在鍵盤的擺放位置，了解操作鍵盤的指法。
二、教學(xué)內(nèi)容：
鍵盤與指法。
三、教學(xué)過程：
師：請看屏幕。
指法。
擊鍵時要使用十個手指，各手指的分工如圖所示。
（一）擊鍵時要注意擊鍵要領(lǐng)，以提高擊鍵速度且不會導(dǎo)致手指疲勞。
手指自然彎曲，輕輕放在基本鍵位上，兩個大拇指輕放在空格鍵上；
（二）擊鍵時手臂不動，全部動作只限于手指部分；
（三）手指擊鍵要輕，瞬間發(fā)力，提起要快，擊鍵完畢手指要立刻回到基本鍵上；
（四）擊鍵速度要平均，節(jié)奏均勻；
（五）擊鍵時，兩眼看屏幕或原稿，不要看鍵盤。
四、練習(xí)。
請同學(xué)打開“金山打字精靈”，選擇第一課，開始練習(xí)。（教師個別輔導(dǎo)）。
五、想一想。
你認(rèn)為未來的計算機的'鍵盤會不會發(fā)生變化？能否為未來的計算機設(shè)計一個鍵盤？
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇十九
本課是中文輸入單元的最后一課。在眾多的學(xué)習(xí)內(nèi)容中，輸入法練習(xí)最消耗時間，也最枯燥。尤其是經(jīng)過了4節(jié)課的學(xué)習(xí)，一些學(xué)生對輸入法的練習(xí)可能已生倦意，因此，本課的出發(fā)點就是通過形式的變通，以賽代練，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，體驗練習(xí)帶來的樂趣，保持和提高學(xué)生對本學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
對于三年級學(xué)生而言，打字練習(xí)無疑是比較枯燥的，因此本課通過創(chuàng)設(shè)情境引入打字競賽活動，提高了活動的趣味性。同時，在小組內(nèi)進行詞語接龍比賽，通過組內(nèi)競賽讓小組同學(xué)之間互相比較，糾正不正確的姿勢和打字方法。此外，通過文章輸入的測試，針對全班學(xué)生開展打字比賽，能夠使學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)比賽獲取的經(jīng)驗，進一步提高自己打字的速度。
教學(xué)目標(biāo):。
1．強化中文輸入的方法。
2．強化中文輸入練習(xí)，提升技能。
1．通過比賽，提高打字的速度和準(zhǔn)確率。
1．通過比賽活動，促進相互交流與協(xié)作能力。
教學(xué)重點：
1．提高中文輸入的速度與正確率。
1．中文輸入的速度。
教學(xué)過程：
環(huán)節(jié)。
教師活動。
學(xué)生活動。
設(shè)計意圖。
導(dǎo)入新課。
1．播放課件。
學(xué)生觀看課件，了解中文輸入在生活、學(xué)習(xí)、工作中的更多應(yīng)用。
調(diào)動學(xué)生參與比賽的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而提高學(xué)習(xí)興趣。
組內(nèi)比賽。
1．口頭練習(xí)詞語接龍。
2．組織比賽，記錄比賽結(jié)果。
3．評價與交流。
對每組打字速度快的學(xué)生進行口頭獎勵，并交流成為小組打字高手的方法。
1．練習(xí)口頭詞語接龍，降低比賽難度。
2．熟悉比賽規(guī)則；查看規(guī)定時間內(nèi)輸入字?jǐn)?shù)。
3．在交流中學(xué)習(xí)提高打字速度，收獲比賽心得。
通過小組內(nèi)的競爭，讓學(xué)生互相交流，揚長避短，糾正自己文字輸入過程中不正確的姿勢和方法。培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、自我學(xué)習(xí)的能力。
全班參與。
1．明確任務(wù)。
句子和文章的輸入是最常見的應(yīng)用。剛才有的同學(xué)輸入技巧不夠，沒有取得好成績，現(xiàn)在，我們來一次全班的打字比賽，看看誰才是我們班真正的打字高手！
2．進入比賽測試頁面，組織比賽。
運行“金山打字通xxxx”打字測試頁面，分別選擇“童趣”“金色花”“天上的街市”進行測試，每次限時5分鐘。
3．每個時間段結(jié)束，老師記錄前三名學(xué)生的成績，給予適當(dāng)?shù)莫剟睿⒆屍浣榻B輸入技巧。
1．躍躍欲試，剛才小組比賽是預(yù)熱，這次才是打字高手的較量。
2．分別測試三篇文章的輸入速度，并在課本上填寫測試成績記錄。
3．交流中文文章輸入的方法和技巧。
通過全班競賽，調(diào)動學(xué)生比賽參與的積極性，讓學(xué)生在活動中感受新知，交流經(jīng)驗。
以賽代練。
一賽一交流，一賽一評價。讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來的成就感，從而維持學(xué)習(xí)興趣。
鞏固提高。
1．布置“做一做”任務(wù)，強化學(xué)習(xí)效果。
自主練習(xí)，完成“做一做”內(nèi)容。
鞏固比賽中獲得的經(jīng)驗，提高速度。
鞏固提高。
1．組織學(xué)生自評、互評，完成課本評價表，教師進行總體評價，表揚和鼓勵學(xué)生。
2．組織學(xué)生對本課所學(xué)的知識進行小結(jié)，并點評、總結(jié)全課。
1．學(xué)生自評、互評。
2．學(xué)生回顧本課所學(xué)知識，并小結(jié)。
培養(yǎng)學(xué)生評價能力。通過教師的點評激勵學(xué)生。
拓寬視野。
布置課后任務(wù)：
按照課本提示，了解搜狗輸入法的使用技巧。
了解“閱覽室”內(nèi)容。
小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計與反思篇二十
《下載圖片》是蘇教版小學(xué)信息技術(shù)三年級上冊的第19課，是因特網(wǎng)教學(xué)單元中的重點教學(xué)內(nèi)容，是以前面學(xué)過的遨游因特網(wǎng)、便捷訪問網(wǎng)站為基礎(chǔ)。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會新建文件夾并給新建的文件夾命名，這些也是本課的重難點。掌握了這些將方便學(xué)生以后制作一些圖文并茂的作品！
小學(xué)三年級學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識來源于家庭或以往的經(jīng)驗，他們剛剛正式接觸電腦，對于鼠標(biāo)操作和文字輸入應(yīng)該說都還有一定困難。尤其，對于要上課的班級，可以說是一無所知。所以課前需要充分考慮到班上學(xué)生的差異性，對于接受能力強和接受能力較差的學(xué)生都應(yīng)該有所準(zhǔn)備。學(xué)生的自主探究，小組合作，都應(yīng)該是可以應(yīng)用的學(xué)習(xí)策略，但考慮到師生間的陌生和課堂時間的限制，小組合作學(xué)習(xí)初定于同桌之間的合作。另外，本課利用學(xué)生向教師介紹鎮(zhèn)江的風(fēng)景名勝，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，給枯燥的搜索和下載增加情趣。
(1)知識與技能：掌握利用搜索引擎搜索圖片的方法；學(xué)會新建文件夾并給新建的文件夾命名；學(xué)會保存網(wǎng)頁中的圖片。
(2)情感態(tài)度與價值觀：能夠認(rèn)識到搜索引擎在生活中的作用，通過下載豐富的圖片資源，進一步激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，通過給文件夾重命名和保存圖片的嘗試操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
（3）行為與創(chuàng)新：養(yǎng)成主動探究、勤于實踐的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
重點：學(xué)會利用搜索引擎搜索圖片并保存圖片的方法，以及學(xué)會新建文件夾并給新建的文件夾命名。
難點：給文件夾重命名時出錯時，要注意對話框的提示語言，并能及時糾正。保存的圖片的位置和保存時更改文件名。
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