良好的教案能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)行為，使教學(xué)更加有針對(duì)性和系統(tǒng)性。教案中應(yīng)該包含多種不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。希望大家在教案編寫(xiě)和教學(xué)實(shí)踐中，能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，提升自身的教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
高矮比較教案篇一
在玩造房子的游戲中，體驗(yàn)數(shù)序，嘗試將房子從高到矮依次排列，愿意和同伴愉快交流，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
各種造房子的材料、1一10的數(shù)字卡片及測(cè)量工具
1、老師以談話(huà)的方式，吸引小朋友的興趣，引出今天的課題——造房子，鼓勵(lì)小朋友運(yùn)用各種收集的材料進(jìn)行造房子。
2、出示參照物，讓小朋友建造的房子要比參照物矮，并且說(shuō)出自己建造時(shí)使用的材料。
3、老師讓小朋友給建造好的房子進(jìn)行排序，鼓勵(lì)小朋友觀(guān)察比較按照從高到矮的順序進(jìn)行排序。
4、出示數(shù)字卡片，引導(dǎo)小朋友根據(jù)房子從高到矮的順序，把數(shù)字卡片按照從大到小的順序依次對(duì)應(yīng)的放在房子上面。進(jìn)一步鞏固加深按照物體高矮排序的認(rèn)識(shí)。
高矮比較教案篇二
1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或兩個(gè)動(dòng)物之間的高矮關(guān)系，體會(huì)高矮的相對(duì)性。
2、在比較過(guò)程當(dāng)中體會(huì)高矮的正確方法。
3、滲透幫助他人的思想教育。
掌握比較高、矮；長(zhǎng)、短；厚、薄等的方法。
課堂紀(jì)律的組織，學(xué)生的合作精神。
繩子、課件。
一、復(fù)習(xí)。
師：今天有好多老師來(lái)聽(tīng)課，誰(shuí)能說(shuō)出老師多還是學(xué)生多？
生：老師多！
生：學(xué)生多！
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：學(xué)生比老師多，老師比學(xué)生少。
二、新課。
1、請(qǐng)剛才回答的學(xué)生上來(lái)。
師：老師和××同學(xué)站在一起，請(qǐng)大家判斷誰(shuí)高？誰(shuí)矮？
生齊：老師高！
師：下面誰(shuí)愿跟這個(gè)同學(xué)比較？
（有意請(qǐng)一位跟這個(gè)同學(xué)差不多的學(xué)生，這樣學(xué)生不容易看出來(lái)，從而引出比較的方法）。
師：大家覺(jué)得誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（兩個(gè)學(xué)生面向?qū)W生）。
學(xué)生爭(zhēng)論一番。
師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？
生：讓他們背對(duì)背。
讓兩人背對(duì)背站著再比較，得出結(jié)論。
(出示課件1，讓學(xué)生觀(guān)察。)。
師：淘氣和笑笑也是用這種方法來(lái)比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺(jué)得對(duì)嗎？
生：淘氣做得不對(duì)，因?yàn)樗_踮起來(lái)。
師：哦！比高矮時(shí)不能把腳踮起來(lái)，還要注意什么呢？
（讓學(xué)生自由在小組里發(fā)表意見(jiàn)。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。
2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法：背對(duì)背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。
3、小組內(nèi)互比身高。
師：大家都知道了比高矮的方法，現(xiàn)在你們可以比身高，還要請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫助看。
（學(xué)生活動(dòng)，老師適當(dāng)指導(dǎo)）。
4、學(xué)生反饋活動(dòng)結(jié)果。
三、練一練。
1、同桌比較鉛筆的`長(zhǎng)短。
2、比較自己的書(shū)本和鉛筆盒的厚薄。
3、同桌比較繩子。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成第17頁(yè)練一練的第1、2題。
5、師出示繩子和柱子，讓學(xué)生觀(guān)察并判斷，最后出示結(jié)果。
四、思考題，螞蟻?zhàn)呗?。先讓學(xué)生自己判斷選擇，然后看課件演示螞蟻?zhàn)叩穆窂健?/p>
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)了高矮，你們學(xué)到了什么？
比較高矮的方法。比較厚薄的方法等。
六、作業(yè)。
回家跟媽媽比較，明天把結(jié)果告訴老師。
高矮比較教案篇三
1、教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2、教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀(guān)察、比較、判斷能力。
3、發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-數(shù)學(xué)：3-3比較概念3-4比較概念3-5比較概念。
2、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、教幼兒區(qū)別高矮和一樣高。
1.課件：3-3比較概念。
讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，找出圖畫(huà)物體的不同點(diǎn)：
兩棟樓房，一棟樓房高，一棟樓房矮。
兩座房子，一座房子高，一座房子矮。
兩個(gè)廚子，一個(gè)廚子高，一個(gè)廚子矮。
兩個(gè)梯子，一個(gè)梯子高，一個(gè)梯子矮。
2.逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3.請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，
再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4.請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，
前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。
當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2.課件：3-4比較概念。
讓幼兒判斷物體最高、最矮。
三棟樓，哪棟樓最高?哪棟樓最矮?
三棵樹(shù)，哪棵樹(shù)最高?哪棵樹(shù)最矮?
3.課件：3-5比較概念。
看一看圖片上有誰(shuí)?
公雞，狗，長(zhǎng)頸鹿，貓，小雞。
比一比它們誰(shuí)最高?誰(shuí)最矮?
誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
三、告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系。
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較，讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的'小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2.請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，
并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。
四、幼兒實(shí)踐操作。
請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)(或三棟樓等)。
高矮比較教案篇四
幼兒在生活中對(duì)物體的高矮已有了初步的認(rèn)識(shí)，但對(duì)于比較的方法卻不甚了解，常常憑直觀(guān)的感覺(jué)。本活動(dòng)設(shè)計(jì)從故事導(dǎo)入，自然引入高矮的概念，從圖片的高矮比較到同伴之間高矮的相互比較，使幼兒進(jìn)一步理解了高矮的實(shí)際意義，并學(xué)會(huì)比較高矮的正確方法。
1.學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。
2.能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
3.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
4.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
學(xué)習(xí)比較物體高矮的正確方法(在同一個(gè)起點(diǎn)上)。
能夠按照高矮特征給三個(gè)物體進(jìn)行正反排序。
1.教師熟悉故事《長(zhǎng)頸鹿和山羊》。
2.高矮不同的長(zhǎng)頸鹿圖片三張，山羊圖片一張。
3.教學(xué)掛圖，幼兒用書(shū)，小紅旗若干。
1.講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事，自然引出高矮的概念。
(1)出示山羊和長(zhǎng)頸鹿圖片。教師一手拿著山羊圖片一手拿著長(zhǎng)頸鹿的圖片說(shuō)："老師今天給大家請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物朋友，我們和它們打個(gè)招呼吧!"幼兒分別與山羊和長(zhǎng)頸鹿打招呼。教師邊表演邊說(shuō)："可是，山羊和長(zhǎng)頸鹿怎么都不說(shuō)話(huà)呢?它們兩個(gè)怎么了?鬧矛盾了?為什么呢?"。
(2)講述《長(zhǎng)頸鹿和山羊》的故事。
提問(wèn)："說(shuō)一說(shuō)山羊和長(zhǎng)頸鹿為什么不開(kāi)心呢?他們兩個(gè)這樣做對(duì)嗎?他們應(yīng)該怎么做?"。
(3)教師小結(jié)：原來(lái)山羊和長(zhǎng)頸鹿不開(kāi)心是因?yàn)楦甙膯?wèn)題，高有高的好處，矮有矮的方便，好朋友之間要互相尊重，不能嘲笑別人。
2.學(xué)習(xí)三個(gè)物體比較高矮的方法，并按照一定的順序排列。
(1)教師：長(zhǎng)頸鹿改掉了矮嘲笑別人的壞習(xí)慣，別的長(zhǎng)頸鹿也愿意和它交朋友。(出示另外兩張長(zhǎng)頸鹿的圖片)他們?nèi)齻€(gè)是好朋友，三個(gè)好朋友也是有高有矮的，我們來(lái)幫它們比一比吧!
(2)個(gè)別幼兒操作，教師指導(dǎo)。
(3)大家說(shuō)說(shuō)比較高矮的方法。
(4)教師邊演示邊強(qiáng)調(diào)三個(gè)長(zhǎng)頸鹿比較高矮的方法：讓三只長(zhǎng)頸鹿腳對(duì)齊，站在同一個(gè)平面上，先找出最高的那個(gè)，然后再將剩下的兩個(gè)進(jìn)行比較。樣我們就按照從高到矮的順序幫它們排好隊(duì)了。
(5)討論：還可以怎么來(lái)排呢?(用同樣的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行從矮到高的排序。)。
(6)教師小結(jié)：比較高矮時(shí)，我們要把物體放在同一起點(diǎn)上，可以按照從矮到高的順序排，也可以按照從高到矮的順序排。
3.幼兒三人一組比較高矮，并按一定的順序排隊(duì)。
(1)教師：你們想和長(zhǎng)頸鹿一樣也來(lái)比一比嗎?
(2)教師請(qǐng)幼兒三人一組自由組合，排隊(duì)比高矮，并說(shuō)一說(shuō)他們是按照什么順序排的，還能怎么排。
(3)重復(fù)游戲，請(qǐng)幼兒換朋友，三人一組重新組合。
4.鞏固練習(xí)，強(qiáng)化對(duì)高矮的認(rèn)識(shí)。
(1)打開(kāi)幼兒用書(shū)，教師交待操作方法，請(qǐng)幼兒按要求操作。
(2)教師巡回指導(dǎo)幫助個(gè)別幼兒。
(3)請(qǐng)幼兒互相交流分享，體驗(yàn)成功操作的樂(lè)趣。
1.區(qū)角活動(dòng)：引導(dǎo)幼兒把圖書(shū)角的圖書(shū)按照高矮的順序排列。
2.家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)在日常生活中引導(dǎo)幼兒比較周?chē)锲返母甙?/p>
本次活動(dòng)我結(jié)合《綱要》精神，將知識(shí)寓于生活和游戲之中，特設(shè)計(jì)了拍氣球，舉氣球，找朋友，排排隊(duì)等活動(dòng)，增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，同時(shí)重視面向全體，關(guān)注每個(gè)孩子的情況，培養(yǎng)他們動(dòng)手操作能力?；顒?dòng)開(kāi)始時(shí)，我選擇兩位高矮有明顯差異的'孩子來(lái)怕氣球這一直觀(guān)現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣，引出高矮;然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個(gè)水平線(xiàn)上直立比較;最后，通過(guò)動(dòng)手操作和游戲來(lái)鞏固這一內(nèi)容知識(shí)。最后安排了給動(dòng)物排隊(duì)來(lái)引導(dǎo)兒童初步嘗試將物體從高到矮或從矮到高的有序排列。
我認(rèn)為本次活動(dòng)比較好的是在設(shè)計(jì)上遵循了幼兒的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn)，能夠激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子愿意參與活動(dòng)在“玩中學(xué)”。教態(tài)較自然，能夠?qū)W習(xí)著和孩子進(jìn)行交流。通過(guò)活動(dòng)我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。
但因一些主觀(guān)和客觀(guān)的原因，本次活動(dòng)中失誤較多：首先在游戲活動(dòng)《找朋友》時(shí)沒(méi)有鼓勵(lì)孩子動(dòng)起來(lái)，使得有些孩子沒(méi)有找到自己的朋友，讓我有了一點(diǎn)思想負(fù)擔(dān)，以至于在后來(lái)不敢放開(kāi)手腳，僅僅通過(guò)教師啟發(fā)式小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒，充當(dāng)了主導(dǎo)的地位，而沒(méi)有很好的引導(dǎo)幼兒自己去想辦法怎么比，怎么排。反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線(xiàn)上直立進(jìn)行的概念理解不深，沒(méi)有充分體現(xiàn)孩子的主體性，教師沒(méi)能做好“引導(dǎo)者”的角色。在設(shè)計(jì)時(shí)雖然希望通過(guò)動(dòng)手操作比較來(lái)印證概念，可由于準(zhǔn)備的材料杯子顏色相近高矮相當(dāng)，使得材料操作得不到預(yù)期的效果，而且在活動(dòng)時(shí)忽略了將孩子操作的結(jié)果以直觀(guān)的方式顯示出來(lái)。
通過(guò)上課、反思，我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整活動(dòng)思路，大膽放開(kāi)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)去思考，讓他們自己了解高矮的比較，而不是教師給強(qiáng)行灌輸。另外還需要增設(shè)材料。如：在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等，讓多數(shù)幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較，能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出，使層次與層次之間過(guò)渡自然。操作材料準(zhǔn)備應(yīng)有比較明顯的差異，而不是同一顏色等情況，讓幼兒有所比較和區(qū)別，保證活動(dòng)有序進(jìn)行。同時(shí)，更重要的是要不斷加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)，多看，多問(wèn)，多學(xué)習(xí)，甩開(kāi)大步向前邁進(jìn)，做一名真正合格的幼兒教育工作者。
高矮比較教案篇五
一是逐步培養(yǎng)孩子觀(guān)察、比較能力和思維的敏捷性。
二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說(shuō)出比較結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高(矮)的其余物體。
這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀(guān)察貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過(guò)一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶(hù)外尋找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。
這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這節(jié)課的課后反思認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)不足：
在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過(guò)于牽制幼兒引著幼兒說(shuō)出比較結(jié)果(此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒出現(xiàn)隨意表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的感受，幼兒天真的話(huà)語(yǔ)才是幼兒的天性，不應(yīng)該怕幼兒說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)時(shí)可以及時(shí)給予糾正。在練習(xí)說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還出現(xiàn)了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，教幼兒說(shuō)完整話(huà)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)準(zhǔn)備上，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功;我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功。
高矮比較教案篇六
一、目測(cè)比較物體的高矮，學(xué)習(xí)區(qū)分高矮。
1、出示兩棵高矮不同的樹(shù)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。看看這兩棵樹(shù)哪棵高哪棵矮?
2、出示高矮不同的兩座房子，引導(dǎo)幼兒比較。
3、比較動(dòng)物的高矮。教師出示高矮高矮不同的3只動(dòng)物：長(zhǎng)頸鹿、狗、小鴨，請(qǐng)幼兒找出最高的動(dòng)物和最矮的動(dòng)物。
二、幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)。
1、請(qǐng)一高一矮兩個(gè)幼兒上來(lái)比較高矮，看看這兩個(gè)小朋友誰(shuí)比誰(shuí)高?誰(shuí)比誰(shuí)矮?
2、再請(qǐng)一個(gè)中等個(gè)字的幼兒上來(lái)，三個(gè)小朋友比高矮。看看她比誰(shuí)高?她比誰(shuí)矮?
3、幫動(dòng)物找家。讓幼兒根據(jù)動(dòng)物的高矮幫動(dòng)物找家：高的動(dòng)物進(jìn)高的房子，矮的動(dòng)物進(jìn)矮的房子。
三、操作和練習(xí)。
1、比較瓶子的高矮。讓幼兒把3個(gè)塑料瓶子放在桌面上比較，指出最高和最矮的瓶子。
2、尋找高矮。引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室里尋找高矮不同的物體，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果，如“老師高，小朋友矮，”“桌子高，椅子矮，”“柜子高，桌子矮，”“小朋友高，布娃娃矮?！?/p>
四、實(shí)踐操作——按高矮排序。
1、每個(gè)小朋友使用以下幾類(lèi)操作材料進(jìn)行高矮排序：
(1)按瓶子高矮排序;(2)按積木從低到高疊樓梯;。
(3)按杯子高矮排序;(4)按小棒高矮排序。
五、戶(hù)外活動(dòng)。
幼兒到戶(hù)外尋找物體比較高矮。
“今天我們學(xué)會(huì)了怎樣比高矮，現(xiàn)在我們從矮到高排著隊(duì)，到外面找一找，有什么東西可以比高矮。”
高矮比較教案篇七
1、學(xué)習(xí)比較3個(gè)以?xún)?nèi)的高矮，能區(qū)分最高和最矮，初步感知高矮是相對(duì)的。
2、初步感知生活中的高矮現(xiàn)象。
3、在生活中提高觀(guān)察能力。
教具準(zhǔn)備：準(zhǔn)備高矮不同的小板凳。
學(xué)具準(zhǔn)備：“會(huì)變得小丑”；積木若干，長(zhǎng)度相同，寬度不同的長(zhǎng)方形紙若干，固體膠。
蒙氏數(shù)學(xué)：比較高矮
（一）預(yù)備活動(dòng)：師幼互問(wèn)好，走線(xiàn)，線(xiàn)上游戲：走走走。
集體活動(dòng)：
比較高矮。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察一高一矮的兩個(gè)小板凳，說(shuō)出那個(gè)高，那個(gè)矮？
小結(jié)：小朋友。比較高矮時(shí)，要放在同一水平線(xiàn)上。
感知最高與最矮的。出示3把高矮不同的小板凳，讓幼兒辨認(rèn)那個(gè)最高，那個(gè)最矮。
鞏固對(duì)最高和最矮的認(rèn)識(shí)。
（三）創(chuàng)設(shè)情境：小丑娃娃也要來(lái)比高矮啦。讓幼兒操作學(xué)具會(huì)變得小丑。
小結(jié)：兩個(gè)或兩個(gè)以上的物體才能進(jìn)行高矮的比較，比較高矮時(shí)，要看它和誰(shuí)比，和比它高的物體比，它就矮了，和比他矮的物體比，它就顯高了。
（四）幼兒操作學(xué)具
（五）收拾學(xué)具，交流小結(jié)。
高矮比較教案篇八
1、學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的比較高矮的方法，發(fā)展幼兒的觀(guān)察、比較和判斷的能力。
2、學(xué)習(xí)在比較高矮的過(guò)程中，懂得高矮的比較是相對(duì)的。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
投放材料。
（一）區(qū)別高矮和一樣高。
1、分散探索：
（1）帶幼兒到操場(chǎng)上自由尋找比較操場(chǎng)上的各個(gè)物品“什么比什么高，什么比什么矮”。
（2）在能比較高矮的情況下，引導(dǎo)幼兒尋找，操場(chǎng)上有什么東西是“一樣高”的。
2、集中探索：
（1）請(qǐng)幼兒回答在自己探索比較的結(jié)果。
（2）請(qǐng)幾位幼兒上前比身高，全體幼兒討論“誰(shuí)比誰(shuí)高”，“誰(shuí)比誰(shuí)矮”“誰(shuí)和誰(shuí)一樣高”。
（3）每隊(duì)請(qǐng)一名幼兒將本隊(duì)的'同伴按從高到矮的順序排列。全體幼兒做監(jiān)督。
（二）探索高矮的相對(duì)論。
1、請(qǐng)一高一矮兩名幼兒比較身高，然后高的幼兒和教師比較。讓幼兒發(fā)現(xiàn)，某個(gè)東西的高矮是不能絕對(duì)的，看它和誰(shuí)比較（高的幼兒和矮個(gè)比是高的，跟高個(gè)比是矮）。
2、請(qǐng)幼兒在同伴中尋找一個(gè)比自己高的小朋友，然后想辦法讓自己變得比他（她）高。通過(guò)自己的探索，明白高矮的相對(duì)論。
（三）小結(jié)總評(píng)。
整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，思路比較清晰，教態(tài)自然，能夠根據(jù)教案的流程來(lái)上課。但是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的氣氛有點(diǎn)沉，不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣。
高矮比較教案篇九
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮的方法，能獨(dú)立地給3件同類(lèi)物體比較高矮。感知高矮的相對(duì)性。
2、引導(dǎo)幼兒描述比較結(jié)果，初步探索高矮排序的規(guī)律。
1、教具：高矮不一的小朋友圖片四張，標(biāo)記圖一張。
2、學(xué)具：幼兒用書(shū)《勞動(dòng)樂(lè)翻天》，蠟筆、貼紙。
一、出示娃娃，引出課題。
2、這幾個(gè)小朋友的個(gè)頭一樣高嗎?誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?
二.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)比較高矮。
1、可以用什么方法來(lái)比較呢?(把他們放在同一平面上靠在一起，這樣就能看出哪個(gè)高，哪個(gè)矮了。)
2、現(xiàn)在四個(gè)小朋友一起來(lái)比高矮了，又該怎樣比了呢?現(xiàn)在小朋友的高矮發(fā)生變化了嗎?
三、學(xué)習(xí)按高矮排序
2、幼兒說(shuō)，教師在黑板上操作，然后集體驗(yàn)證操作結(jié)果。
3、請(qǐng)小朋友和老師一起說(shuō)出操作結(jié)果。
四、幼兒操作
1、發(fā)放幼兒用書(shū)，指導(dǎo)幼兒把書(shū)翻到17頁(yè)：快樂(lè)餐廳招聘了四名服務(wù)員，我們一起來(lái)看看誰(shuí)高、誰(shuí)矮，在更高的那只動(dòng)物下面的框里畫(huà)勾。
2、這是個(gè)服務(wù)員一起比，誰(shuí)高誰(shuí)矮呢，請(qǐng)小朋友撕下貼紙給它們排排隊(duì)，一邊排隊(duì)一邊說(shuō)排隊(duì)的順序。
高矮比較教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：北師大版第一冊(cè)第16頁(yè)“高矮”，17頁(yè)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)?。
1、讓學(xué)生初步感知兩個(gè)或兩個(gè)動(dòng)物之間的高矮關(guān)系，體會(huì)高矮的相對(duì)性。
2、在比較過(guò)程中體會(huì)高矮的正確方法。
3、滲透幫助他人的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn)。
掌握比較高、矮；長(zhǎng)、短；厚、薄等的方法。
教學(xué)難點(diǎn)?。
課堂紀(jì)律的組織，學(xué)生的合作精神。
教具準(zhǔn)備。
繩子、課件。
教學(xué)過(guò)程?。
一、復(fù)習(xí)。（比較的“多、少”）。
師：今天有好多老師來(lái)聽(tīng)課，誰(shuí)能說(shuō)出老師多還是學(xué)生多？
生：老師多！
生：學(xué)生多！
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：學(xué)生比老師多，老師比學(xué)生少。
二、新課。
1、請(qǐng)剛才回答的學(xué)生上來(lái)。
師：老師和××同學(xué)站在一起，請(qǐng)大家判斷誰(shuí)高？誰(shuí)矮？
生齊：老師高！
師：下面誰(shuí)愿跟這個(gè)同學(xué)比較？
（有意請(qǐng)一位跟這個(gè)同學(xué)差不多的學(xué)生，這樣學(xué)生不容易看出來(lái)，從而引出比較的方法）。
師：大家覺(jué)得誰(shuí)高？誰(shuí)矮？（兩個(gè)學(xué)生面向?qū)W生）。
學(xué)生爭(zhēng)論一番。
師：他們這樣站著不容易看出高矮，有更好的比較方法嗎？
生：讓他們背對(duì)背。
讓兩人背對(duì)背站著再比較，得出結(jié)論。
(出示課件1，讓學(xué)生觀(guān)察。)。
師：淘氣和笑笑也是用這種方法來(lái)比高矮的，但是，淘氣這樣做，你覺(jué)得對(duì)嗎？
生：淘氣做得不對(duì)，因?yàn)樗_踮起來(lái)。
師：哦！比高矮時(shí)不能把腳踮起來(lái)，還要注意什么呢？
（讓學(xué)生自由在小組里發(fā)表意見(jiàn)。如：把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子等）。
2、老師小結(jié)比較高矮的正確方法：背對(duì)背、把背挺直、鞋子一樣高、都不穿鞋子。
3、小組內(nèi)互比身高。
師：大家都知道了比高矮的方法，現(xiàn)在你們可以比身高，還要請(qǐng)個(gè)同學(xué)幫助看。
（學(xué)生活動(dòng)，老師適當(dāng)指導(dǎo)）。
4、學(xué)生反饋活動(dòng)結(jié)果。
三、練一練。
1、?????????????同桌比較鉛筆的長(zhǎng)短。
2、?????????????比較自己的書(shū)本和鉛筆盒的厚薄。
3、?????????????同桌比較繩子。
4、?????????????指導(dǎo)學(xué)生完成第17頁(yè)練一練的第1、2題。
5、?????????????師出示繩子和柱子，讓學(xué)生觀(guān)察并判斷，最后出示結(jié)果。
四、??????思考題，螞蟻?zhàn)呗?。先讓學(xué)生自己判斷選擇，然后看課件演示螞蟻?zhàn)叩穆窂健?/p>
五、小結(jié)。
今天我們學(xué)了高矮，你們學(xué)到了什么？
六、作業(yè)?。
回家跟媽媽比較，明天把結(jié)果告訴老師。
高矮比較教案篇十一
本課是第二單元的”高矮”的學(xué)習(xí)的第一課時(shí),教學(xué)內(nèi)容是第16~17頁(yè)。
前面學(xué)生學(xué)習(xí)了大小、多少的比較,而且對(duì)于本節(jié)課的學(xué)習(xí)學(xué)生也有一些生活經(jīng)驗(yàn),所以本節(jié)課教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)目的和重點(diǎn)是：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察事物的良好習(xí)慣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)；使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)，在比較的過(guò)程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進(jìn)行刻畫(huà)，再比較；培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認(rèn)為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想；滲透幫助他人的教育和遵守交通規(guī)則的教育。
教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生深刻地體會(huì)到同一標(biāo)準(zhǔn)下比較的一致性、不同標(biāo)準(zhǔn)下比較的多樣性，
二、教學(xué)過(guò)程。
(一)設(shè)置情境，引入課題。
(二)比較高矮。.
1、出示主題圖.
觀(guān)察圖，和同桌的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)圖上有幾個(gè)人，他們?cè)诟墒裁?？（引?dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，你怎么知道是在路上？有些什么人？）。
（1）讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助他人的教育和遵守交通規(guī)則的教育。）。
接著問(wèn)：哪兩個(gè)小朋友，誰(shuí)高了？怎么比？（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。）。
2、讓兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)比高矮。(故意讓一個(gè)學(xué)生踮著腳尖)問(wèn)：“誰(shuí)高？”通過(guò)爭(zhēng)論從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點(diǎn)上。
3、然后分小組比高矮。
（1）想想要和小組內(nèi)哪個(gè)同學(xué)比？
（2）想跟他怎么比？
（3）最后比出了什么結(jié)果？
（4）當(dāng)組內(nèi)有兩個(gè)同學(xué)都和你比個(gè)子，你怎么處理呢？
比較完后，請(qǐng)一小組上來(lái)，問(wèn)中間的學(xué)生，你在小組中第幾高，為什么你既高又矮？（使學(xué)生體會(huì)到高和矮也是相對(duì)的。）。
4、小結(jié)。
生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢？
（三）鞏固練習(xí)。
第17頁(yè)的做一做的1、2題，第18頁(yè)練一練的第1題。學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長(zhǎng)短、厚薄。
（四）反思拓展。
1、第17頁(yè)的第3題。老師出示這三根繩子，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。然后老師再把第二根繩子展開(kāi)給學(xué)生看。
2、螞蟻圖。
看圖討論：哪只螞蟻?zhàn)钕然氐郊遥繛槭裁?？（有的學(xué)生直接觀(guān)察，走得直的最先到家，給予肯定，引導(dǎo)學(xué)生可用數(shù)一數(shù)的方法判斷）。
3、釘子圖。
先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適？為什么？（暢所欲言）。
4、繩子圖，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
5、汽車(chē)圖。
觀(guān)察，汽車(chē)能通過(guò)嗎？分小組討論。請(qǐng)一小組匯報(bào)討論結(jié)果，并說(shuō)明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。只要有理由，都給予肯定。
6、兔子圖。
7、筆圖。
此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。
【設(shè)計(jì)意圖:利用圖片、實(shí)物對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展，】。
（五）全課總結(jié)。
你們喜歡這節(jié)數(shù)學(xué)課嗎？為什么？你都喜歡什么地方呢？你又從中學(xué)到了什么？
在生活中，你有沒(méi)有遇到過(guò)高和矮，長(zhǎng)和短的現(xiàn)象呢？回家后，把你見(jiàn)到的這些現(xiàn)象畫(huà)下來(lái)，或從書(shū)本、雜志上剪貼下來(lái)，甚至寫(xiě)下來(lái)，記錄下我們生活中的數(shù)字！
高矮比較教案篇十二
1.引導(dǎo)幼兒比較物體的不同，并初步感知高矮的關(guān)系。
2.培養(yǎng)幼兒觀(guān)察和比較的能力。
教具準(zhǔn)備。高矮不同后面貼磁鐵然后圓柱體卡片。高矮不同的粉筆
學(xué)具準(zhǔn)備。每個(gè)幼兒有2—3塊高矮不同的積木。
1.預(yù)備活動(dòng)。師幼互相問(wèn)候。
小小飛機(jī)飛呀飛呀飛得高，我的小小飛機(jī)轟隆隆隆響，現(xiàn)在已經(jīng)到站請(qǐng)你停下來(lái)，轟————"蹲下來(lái)"）。請(qǐng)小朋友回座位。
還有2張也請(qǐng)比一比哪個(gè)高（把第2張貼在黑板上），那這個(gè)圓柱就是最（矮）的（也把第3張貼在黑板上）。
小結(jié)。用手指著圖片一個(gè)比一個(gè)矮，反過(guò)來(lái)指一個(gè)比一個(gè)高。（也進(jìn)行了排序）高和矮是相反的對(duì)應(yīng)關(guān)系。
高矮不同的粉筆舉高小朋友說(shuō)高，舉矮的小朋友說(shuō)矮，也反復(fù)幾次。
常規(guī)）老師要請(qǐng)坐得好舉手的小朋友回答（請(qǐng)1個(gè)小朋友和老師比一比：老師高。小朋友矮，大樹(shù)高。小樹(shù)矮，桌子高。椅子矮。
高，那些東西矮。
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《比高矮》。
教學(xué)目標(biāo)有兩點(diǎn)：
一是逐步培養(yǎng)孩子觀(guān)察、比較能力和思維的敏捷性。
二是學(xué)習(xí)區(qū)分高矮，感知高矮的相對(duì)性，并說(shuō)出比較結(jié)果。
教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)目測(cè)比較高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相對(duì)性。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)高矮排序，能在一組物體中找出比某物高（矮）的其余物體。
這節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)中我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)我以觀(guān)察貼絨教具，目測(cè)比較高矮引入新課，導(dǎo)出課題。第二環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓幼兒和幼兒小組比高矮活動(dòng)，使幼兒用眼睛去發(fā)現(xiàn)比較高矮。第三部分通過(guò)一系列的操作和練習(xí)使幼兒對(duì)高矮的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固，并讓幼兒說(shuō)出尋找的結(jié)果。第四部分我設(shè)計(jì)了實(shí)踐操作——按高矮排序，讓幼兒動(dòng)手操作感知高矮的不同。第五部分我設(shè)計(jì)了讓幼兒到戶(hù)外尋找物體比較高矮。把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái)。
這節(jié)課教學(xué)中我能按備課的設(shè)想去講授完成教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)這節(jié)課的課后反思認(rèn)識(shí)到幾點(diǎn)不足：
在幼兒動(dòng)手操作比物體高矮時(shí)，過(guò)于牽制幼兒引著幼兒說(shuō)出比較結(jié)果（此塊設(shè)計(jì)時(shí)怕幼兒出現(xiàn)隨意表達(dá)影響教學(xué)效果，這一課下來(lái)我有這樣的感受，幼兒天真的話(huà)語(yǔ)才是幼兒的天性，不應(yīng)該怕幼兒說(shuō)錯(cuò)，說(shuō)錯(cuò)時(shí)可以及時(shí)給予糾正。在練習(xí)說(shuō)高矮時(shí)有的幼兒還出現(xiàn)了怯場(chǎng)不敢表達(dá)，這也是我在以后的教學(xué)中注意的加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言方面的訓(xùn)練，教幼兒說(shuō)完整話(huà)。
通過(guò)這次活動(dòng)，我的收獲是：不論是活動(dòng)設(shè)計(jì)上，還是活動(dòng)準(zhǔn)備上，一定要進(jìn)行反復(fù)推敲，怎樣的設(shè)計(jì)，怎樣的準(zhǔn)備才適合本班幼兒的年齡特點(diǎn)，才有利于幼兒的發(fā)散思維，才有助于活動(dòng)的成功；我們都應(yīng)仔細(xì)地研究，只要我們認(rèn)真地備課，那么每次活動(dòng)也就都有希望成功。
高矮比較教案篇十三
1.感知物體的高矮，學(xué)習(xí)用正確的方法比較高矮。
2.學(xué)習(xí)將2-5個(gè)物體從高到矮或從矮到高的方法進(jìn)行有序排列。
3.能積極主動(dòng)參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1.兩個(gè)高矮不一的小朋友的圖片。
2.高矮不同的樹(shù)、房子、杯子、小人的操作材料。
1．讓幼兒猜一猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。
出示圖片的上半部分（露出兩位小朋友的頭部），請(qǐng)幼兒猜一猜誰(shuí)高誰(shuí)矮。再露出圖片的.下半部分，讓幼兒驗(yàn)證自已的猜測(cè)。
（1）請(qǐng)幼兒兩人比高矮，能說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮。
（2）三人比高矮。
（3）游戲：比高矮。
1.小組合作，感知高矮的不同，進(jìn)行正確排序。
2.集體評(píng)價(jià)。
今天我們小朋友學(xué)會(huì)了比高矮的本領(lǐng)，下面我們就到外面找一找有什么東西比你高，有什么東西比你矮。
高矮比較教案篇十四
教學(xué)目的：
1.教會(huì)幼兒區(qū)別高矮，初步掌握高矮的相對(duì)關(guān)系。
2.教幼兒一些簡(jiǎn)單的比較方法，發(fā)展幼兒觀(guān)察、比較、判斷能力。
重點(diǎn)：區(qū)別高矮和一樣高及學(xué)習(xí)比較高矮的方法。
難點(diǎn)：理解高矮的相對(duì)關(guān)系。
準(zhǔn)備：課件三副、布一塊、日常生活中能比較高矮的實(shí)物若干
過(guò)程：
一.教幼兒區(qū)別高矮和一樣高
1.出示課件一，圖為由于生活習(xí)慣不同，健康情況不同，長(zhǎng)得高矮不同的兩個(gè)孌生姐妹，讓幼兒通過(guò)觀(guān)察比較，找出她們的不同點(diǎn)(結(jié)合衛(wèi)生習(xí)慣教育引入高和矮)。
2.逐一出示實(shí)物，讓幼兒比一比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
3.兩個(gè)小朋友上來(lái)比比誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高，再請(qǐng)全體幼兒互相比比，誰(shuí)高誰(shuí)矮，還是一樣高。
4.幼兒說(shuō)說(shuō)自己熟悉的東西中什么是可以比較高矮的。
二.教幼兒一些比較高矮的方法
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友，矮的站在凳子上，前面用一塊布遮住，讓幼兒判斷，誰(shuí)高誰(shuí)矮。當(dāng)幼兒發(fā)生錯(cuò)覺(jué)時(shí)，揭開(kāi)謎底，并告訴幼兒比較高矮時(shí)要把物體放在同一高度。
2.出示課件二，圖上有一棵樹(shù)距離近，一棵樹(shù)距離遠(yuǎn)，讓幼兒判斷樹(shù)的高矮，當(dāng)幼兒發(fā)生爭(zhēng)論時(shí)，拉回較遠(yuǎn)的那棵樹(shù)，讓幼兒再次進(jìn)行比較，然后告訴幼兒比較高矮時(shí)，要把物體放在相近的地方，否則不確。
三.告訴幼兒簡(jiǎn)單的高矮的相對(duì)關(guān)系
1.請(qǐng)一高一矮兩個(gè)小朋友比較，再讓高的小朋友跟老師比較或讓矮的跟更矮的小朋友比較，使幼兒知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的，跟老師比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告訴幼兒?jiǎn)为?dú)的某樣?xùn)|西是不能定高矮的，要看它跟什么比較。
2.請(qǐng)三個(gè)小朋友上來(lái)，再請(qǐng)一個(gè)幼兒為他們從高到矮排隊(duì)，并說(shuō)出誰(shuí)高誰(shuí)矮，誰(shuí)比誰(shuí)高，誰(shuí)比誰(shuí)矮。3、發(fā)給每個(gè)幼兒紙和筆，請(qǐng)每個(gè)幼兒依次畫(huà)高矮不同的三棵樹(shù)。
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