教案能夠提供教學(xué)的方向和目標(biāo)，幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和時間。編寫教案時，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面是一些教案的范例，供大家參考和借鑒。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇一
1、能讀懂課文，體會重點句子的意思。
2、學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手、多實踐，別盲目相信。
4、學(xué)習(xí)按正確的方法抄寫句子。
理解課文、明白道理。
理解科學(xué)家說的話。
生字卡片、小黑板。
一、復(fù)習(xí)引入新課。
1、出示生字卡片檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。利用抽讀、開火車讀等多種方式檢查。
2、聽寫詞語。
問題錯誤答案。
（教師提醒學(xué)生的寫字的正確姿勢。）。
抽生說。
問：孩子們說的真好，那你們知道本文講的誰的問題嗎？生：是科學(xué)家的問題。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、請孩子們打開書，自由讀第一、二自然段，找一找，科學(xué)家提出了一個怎樣的問題？
孩子們是怎么回答的呢？理解“議論紛紛”的意思。孩子為什么有這么多離奇的答案呢？
師引渡：所有的孩子們都相信了嗎？生：瑪麗亞不相信。
2、學(xué)習(xí)三、四自然段。
（1）請同學(xué)們快速地讀第三、四自然段，從課文中找出能體會瑪麗亞不相信科學(xué)家提出的問題的句子。抽學(xué)生說。
當(dāng)孩子說到瑪麗亞“滿腹疑惑”一詞，想象她會想些什么呢？從而理解這一詞語。
（3）瑪麗亞聽了媽媽的話，她是怎么做的呢？請同學(xué)們在課文中找出句子來。請一名學(xué)生讀。
（4）瑪麗亞得出了什么結(jié)論？結(jié)合插圖和回家實踐的理解“漫”的意思。
（5）得出結(jié)論后，瑪麗亞很生氣。思考：她為什么生氣呢？
抽學(xué)生說。齊讀第四自然段。如果是你，會生氣嗎？
師引渡：是呀，瑪麗亞的確很生氣，我很崇拜的科學(xué)家怎么會騙小孩呢？得找那個科學(xué)家問問。
3、學(xué)習(xí)四、五、六自然段。
（1）請同學(xué)們默讀四、五自然段，邊讀邊畫出瑪利亞的問的句子。抽學(xué)生回答。
生：“你怎么可以提出錯誤的問題來騙我們呢？”
師：這是一個反問句，語氣比較強烈。為什么她會這樣問呢？聯(lián)系前文說。體會瑪利亞這是心情怎樣的？把這種生氣的語氣送進句子中讀。指名學(xué)生瑪麗亞的話。從你讀中我聽出來了你是很生氣的。
（2）科學(xué)家聽后，他有什么表情呢？（生：哈哈大笑）。
師：科學(xué)家回答這個問題時哈哈大笑？
生：科學(xué)家為自己提的問題而發(fā)笑。
生：科學(xué)家看到瑪利亞的認(rèn)真實踐而高興。
（3）科學(xué)家為什么要提這個問題？
生自由回答。勾畫出反復(fù)讀。出示小黑板。齊讀。
（3）瑪利亞明白了什么？
生：他明白了只有不迷信，多動手做才能解決自己心中的疑惑。
……。
三、作業(yè)：
（1）抄寫科學(xué)家的話。這道題是第一次出現(xiàn)，教師要求學(xué)生：把一句默記完整后再抄，不能看一個字或詞就寫。（教師巡視，如果發(fā)現(xiàn)沒掌握方法及時糾正）。
（2）抄寫詞語。
議論紛紛滿腹疑惑。
板書設(shè)計：
議論紛紛。
滿腹疑惑。
自己動手試一試才能得出正確的結(jié)論。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇二
一、基本內(nèi)容。
本冊教材還是延續(xù)一年級教材的思路，全書共十六個主題單元，其中包括三個集中識字單元(《丁丁冬冬學(xué)識字》)，和一個開放單元《書的世界》。每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地，一共27篇主體課文，讀背古詩7首，自讀短文12篇。集中識字單元需要學(xué)習(xí)25個部首：第二單元學(xué)習(xí)6個部首，第一篇看圖識字，從北京的一些著名的建筑引入。后面分三部分，學(xué)寶蓋(宀)頭、穴字頭、廣字頭、廠字頭還有門字框和戶字頭這6個部首，都是和建筑有關(guān)的部首。第七單元學(xué)9個部首，學(xué)和身體各部位有關(guān)的一些名稱，和人體有關(guān)的9個部首，通過這9個部首來識字。第十二單元又安排了10個部首的學(xué)習(xí)，先學(xué)的是山、土、石這些偏旁的生字，由丁丁、冬冬對話：山上有什么？有巖石有土，引出和山石土有關(guān)的一些生字；地上有什么？有金屬礦藏、寶石，引出了金、玉這些偏旁的生字；水中有什么？有魚、有貝，就引出了帶魚字旁、貝字旁和貝字底的生字；最后是和廚房有關(guān)的皿字底、刀字旁、立刀旁等等。按照山上、地下、水中、廚房中的這個排序，選擇了相關(guān)的部首進行識字，目的也是為了學(xué)生識字有興趣，并和他們的生活經(jīng)驗發(fā)生聯(lián)系。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.通過閱讀課文和開展各種學(xué)習(xí)活動，在語文學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法和策略、情感態(tài)度價值觀等各個方面都得到發(fā)展。
2.認(rèn)字475個，學(xué)習(xí)偏旁部首累計至70個左右。學(xué)習(xí)利用漢字的規(guī)律，重點是利用漢字的表意特點來分析字形，并對認(rèn)字方法有個較系統(tǒng)的歸納整理，初步學(xué)會運用不同的認(rèn)字方法來獨立識字，在書上的77頁金鑰匙有認(rèn)字方法小結(jié)。方法就是看字形來認(rèn)字，比如是山字就是象形字；看拼音來認(rèn)字；也可以去問別人，還有看上下文來猜，還有讀字讀半邊，比如說青等一些字；還有查字典?？梢赃\用不同的認(rèn)字方法，以后就可以熟練運用了。一年級滲透性的學(xué)習(xí)了字理識字，但它一直不是作為知識點來講授的，只要求學(xué)生接觸，有感性認(rèn)識，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，去思考。在一年級識字量的積累上，對漢字的表意功能有初步認(rèn)識，有體會。三個集中識字單元都是引導(dǎo)學(xué)生對漢字的表意功能有一個認(rèn)識，而漢字的形聲字，用聲旁來表音的特點也開始在本冊滲透，第十單元和第十四單元就出現(xiàn)了這類的設(shè)計。比如說67頁那個小話筒，“讀一讀你發(fā)現(xiàn)了什么？”就開始滲透漢字聲旁的特點。另外第十四單元93頁有一個“比一比，讀一讀”，就是進行比較，深一步了，讓學(xué)生想一想字意有什么變化。這一冊集中識字是從表意的特點來進行，到下冊的時候再來講聲旁。在教學(xué)中希望老師要注意以下幾點，第一，語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文的實踐。認(rèn)字目標(biāo)應(yīng)當(dāng)靠學(xué)生的實踐來完成，而不能當(dāng)知識傳授給學(xué)生，學(xué)生知道了，懂了并不等于會了，更不等于能熟練掌握，要注意學(xué)生在實踐中感悟，來體會漢字的特點，感受漢字之美，實現(xiàn)認(rèn)字過程中情感態(tài)度價值觀的正確導(dǎo)向。第二，能力的形成是一個過程。本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)至少需要半年的努力，教學(xué)時也應(yīng)把它當(dāng)一個過程來看待，不要企圖一蹴而就，也不要奢望所有的孩子同時都能掌握，難點越分散學(xué)生學(xué)起來越容易，積極性也越高。第三，要正確處理認(rèn)字、識字能力、文字知識三者之間的關(guān)系，識字量是形成認(rèn)字能力的基礎(chǔ)，文字知識是為多認(rèn)字、快認(rèn)字和培養(yǎng)識字能力服務(wù)的。但它不能成為識字教學(xué)的'支柱內(nèi)容，教學(xué)中老師可以使用形聲字、形旁、部首等概念，但不應(yīng)要求學(xué)生掌握它們，適度的滲透字理能激發(fā)學(xué)生的識字興趣能讓他們悟出漢字的特點，可是過分的重視字理分析使學(xué)生失掉了自主學(xué)習(xí)的興趣并不利于識字教學(xué)的效率，即使是那些學(xué)生明白了字理的字，也需要循序漸進的教學(xué)。一年級上冊是點點滴滴的滲透，下冊是稍做面上的滲透，本冊爭取讓孩子在認(rèn)識上產(chǎn)生飛躍。但是教材也沒有涉及聲旁表音的情況，許多部首學(xué)了也不要求學(xué)生了解它的原意，查字典也并不要求學(xué)生要讀懂正文，總之文字知識要掌握精當(dāng)、好懂、有用的原則，不宜要求語文知識的系統(tǒng)和完整。學(xué)生在分析字形的時候，(因為在這個學(xué)期，我們開始要求學(xué)生來學(xué)習(xí)分析字形)編上一句話等等，這是一種記憶術(shù)，老師不必用所謂正規(guī)的字理知識去糾正學(xué)生，要尊重學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生只要根據(jù)自己的特點學(xué)會這個字就可以了。但是如果是老師本人要說的就必須是符合文字學(xué)的知識了。
本文章共6頁,當(dāng)前在第1頁123456。
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統(tǒng)編教材二年級語文教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能。
1、理解古詩中重點字的意思和在詩中的含義。
2、有感情有節(jié)奏地朗讀古詩，并能背誦。
3、通過熟讀，體會古詩的意境。
過程與方法。
指導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)誦讀詩文，結(jié)合具體語境展開想象，從而讓學(xué)生在自讀自悟的過程中體會詩的意境。
情感態(tài)度與價值觀。
1、體會詩人寧死不屈的品質(zhì)，感悟其強烈的愛國熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)重點和難點：
體悟詩人的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情操。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：搜集詩人的相關(guān)資料及寫作背景，收集愛國的詩歌。
教學(xué)過程：
一、咀嚼詩句——溫情。
1、(投影出示)《靜夜思》。
學(xué)生齊讀。
2、提問：這首詩表達(dá)了詩人什么樣的情感?
學(xué)生：對家鄉(xiāng)的思念之情。
生答(九月九日憶山東兄弟)等。
4、過渡：“詩中寓情，情中育詩”，我們感受到了古代文人李白和王唯那種淡淡的思鄉(xiāng)之愁，觸摸到了那細(xì)膩的情感。那再讓我們來感受一種濃烈的情感。
5、板書：夏日絕句。
(設(shè)計意圖:“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！币郧楦袨橥黄瓶冢浞掷脤W(xué)生已有的知識庫，讓他們在感受詩人情思的同時，激起他們學(xué)習(xí)古詩的興趣，明白古詩中“一切景語皆情語”。)。
二、初讀尋疑——釀情。
1、(出示《夏日絕句》)學(xué)生齊讀。
2、學(xué)生提出自己不懂的問題。
歸納并出示。
1、為什么詩命名為《夏日絕句》?
2、我很想了解一下李清照。
3、詩人是在什么情況下寫的這首詩?
4、詩人為什么會懷念項羽?這和她所要表達(dá)的感情有什么聯(lián)系?
5、學(xué)生匯報交流，教師相機出示詩人和寫作背景。
(設(shè)計意圖：積累在學(xué)語文的過程中是比較重要的，新課標(biāo)中也要求學(xué)生掌握基本的語文學(xué)習(xí)方法，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的習(xí)慣。)。
三、細(xì)讀品味——悟情。
1、學(xué)生自由朗讀詩歌。
2、品讀3、4句。
a.提問：從哪兩句詩看出詩人懷念項羽?
生答并出示：至今思項羽，不肯過江東。
學(xué)生齊讀。
b.引導(dǎo)：那從哪一個字可以看出詩人對項羽深深的懷念?
重點理解“思”字后，指名讀。
c.點撥：詩人為什么如此懷念他?誰能向我們介紹一下項羽這個人物?
學(xué)生回答。
引述：項羽突圍到烏江，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重整齊鼓。項羽自己覺得無臉見江東父老，便回身苦戰(zhàn)，殺死敵兵數(shù)百，然后自刎。這種寧死也不屈的精神怎么不叫詩人深深地懷念呢?孩子們，讓我們把詩人這種深深的懷念之情讀出來吧!(齊讀)情感再濃烈一點(齊讀)。
d.冥想：(播放音樂，要求學(xué)生閉上眼睛，教師進行引述)。
點撥：此時你眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面和情景?你仿佛看到了什么?聽到了什么?
指導(dǎo)朗讀：孩子們，請用你的聲音表現(xiàn)出對項羽這個英雄人物的懷念之情，請你聲情并茂地傳遞對他的崇敬。
引讀：至今思項羽，不肯過江東。
a.生齊讀出示：生當(dāng)作人杰，死亦當(dāng)鬼雄。
b.提問：“人杰”、“鬼雄”你是怎樣理解的?
談?wù)勀氵@兩句詩的理解。
c.指導(dǎo)朗讀：一個內(nèi)斂、含蓄的女詩人卻有如此寬廣的胸襟，人們怎么不為之動容呢?所有的女生讓我們站起來，把這種氣魄讀出來。(女生讀)你們的決心老師感受到了。來，男生們，拿出你們的男兒氣概。(男生讀)面對浩瀚的江水我們一起來吧!(師生齊讀)。
指名讀，并請學(xué)生相互評價。引導(dǎo)“亦”應(yīng)重讀。
e.點撥：孩子們，我們的女詩人此時此刻想表達(dá)出一種什么情感?
(生答)。
這份寧死不屈的愛國熱情真是蕩氣回腸呀!讓我們再次感受這份濃烈的情!(齊讀全詩)。
(設(shè)計意圖：以誦讀體味為主要的教學(xué)形式，注重在誦讀中涵泳、意會、體味。創(chuàng)設(shè)情境，使枯燥的文字轉(zhuǎn)化成豐富的形象，讓豐富的形象又生發(fā)出更為多彩的畫面，這樣靜態(tài)的閱讀中注入了動態(tài)的生成，使隱含的意境逐漸顯現(xiàn)。讓學(xué)生憑借意象的力量，超越時空，感受詩歌永恒的本色。)。
四、拓展延伸——釋情。
1、講述：在歷史長河中，又有多少文人過客如李清照一樣抒發(fā)著自己的愛國熱情，讓我們走近他們?nèi)ジ惺苣欠輷礋岬那楦邪?
學(xué)生交流搜集到的古代愛國詩篇，并請他們說說自己的感受。
2、提問：那這一首首愛國詩篇，這一顆顆赤誠的心與你有什么關(guān)系呢?(生答)。
3、總結(jié)：是呀!愛國熱情是不會受空間限制，也不會隨時間而減少的。我們欣賞古人，我們佩服古人，我們會把他們傳承下來的愛國熱情繼續(xù)加溫，讓崛起的中國更加強大。
(設(shè)計意圖：教師除了重視語文的熏陶感染作用之外，還應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成的獨特感受，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)，主動探究，充分發(fā)揮他們的主體性。再通過聯(lián)系實際生活，使民族文化的因子逐步融入學(xué)生的骨血，為他們的生命著上民族的底色。)。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇四
1.正確認(rèn)讀7個生字,會寫9個生字。培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2.理解課文內(nèi)容。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
1.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。
2.運用已有的識字方法識字。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。
一、資料展示，引入新課：
（課前布置學(xué)生找原始森林的.圖片，文字資料）學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。
你們喜歡原始森林嗎？（喜歡）我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。板書課題：祖先的搖籃。齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”
二、初讀課文，隨文識字。
學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過程中完成下面幾個任務(wù)。
1.自讀課文，用你認(rèn)為最好的方法認(rèn)識本課生字。
2.把詩歌讀熟。
3.小組合作，組長讀字，成員找卡片。
4.認(rèn)讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。
5.老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。
6.指名朗讀課文。
三、理解課文。
1.讀讀課文，說說你最喜歡哪一段或哪一句？
2.小組交流。
3.全班交流，相機指導(dǎo)朗讀。
比如：學(xué)生說喜歡第一句：“爺爺說，那原始森林。
是我們祖先的搖籃。真有意思，這該是多大的搖籃哪！”學(xué)生可能說，我也覺得很有意思，搖籃本來應(yīng)該是很小的，嬰兒睡的地方，我們祖先的搖籃居然是一個大森林。就指導(dǎo)讀出有意思的情趣來。
4.配樂讀課文。
四、拓展延伸，畫畫想想，拓展想像力。
1.學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，來畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這里做什么？來畫一畫，寫一寫。
2.全班交流，適當(dāng)點評。
五、指導(dǎo)背誦，指導(dǎo)學(xué)生采用想像畫面的方法去背誦。邊背邊想森林的樣子，想像祖先的活動，做著動作，輔助背誦。
六、指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3.指導(dǎo)重點字的書寫。
4.學(xué)生獨立描紅書寫。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇五
二、培養(yǎng)熱愛古文的儒雅學(xué)生。
依據(jù)上述兩點，結(jié)合我班實際，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注意了以下兩點：
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩的興趣，能背誦一到兩首杜甫的詩、描寫春天的詩。
教學(xué)重難點：
1、對詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
2、想象詩歌所描繪的景象，體會詩人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦古詩。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)杜甫的資料。
2、背誦一到兩首杜甫的詩。
教師準(zhǔn)備：
圖片資料：有關(guān)春天的圖景、《絕句》描寫的景象圖。
文字資料：杜甫其它詩句，如《春望》、《遲日山江山麗》等。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)古詩、導(dǎo)入新課。
1、在音樂的伴奏下，欣賞春天的圖畫，復(fù)習(xí)描寫春天的古詩。
你看到了什么？想到了什么？這幅畫可以有我們學(xué)過的哪一首古詩來描繪呢？
2、生交流，看圖片背誦《宿新市徐公店》、《村居》、《春曉》等。
二、范讀古詩、了解背景。
1、畫面配樂范讀，整體感知。
2、了解詩人及寫作背景。
（1）學(xué)生簡介杜甫。
（2）視頻播放杜甫及其草堂，教師解說。
三、初讀古詩、學(xué)習(xí)生字。
1、提出要求：自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。
2、自讀古詩。
3、檢查效果。
（1）認(rèn)讀生字，口頭組詞。
（2）、指生讀詩。（評價：第一次讀就讀得這么好，真不錯！）。
四、細(xì)讀古詩，領(lǐng)悟詩境。
學(xué)習(xí)第一句。
2、指生回答，相機板書簡筆畫：黃鸝、白鷺、翠柳、青天等。
3、理解詞語，感受詩句的聲音美和色彩美。
（1）通過看圖片，做動作理解“黃鸝”、“白鷺”“鳴”、“上”等詞。
（2）通過給圖畫配顏色理解“青天”、“翠柳”等詞。
（3）播放動畫。
4、再次練習(xí)朗讀、指名讀、指導(dǎo)讀、男女生賽讀、師生合作讀。
5、啟發(fā)聯(lián)想。
過渡：讀著這兩行詩，老師又想起了一些相似的詩詞，你聯(lián)想到了什么呢？
6、生交流，老師指導(dǎo)。然后出示句式：
7、生表演讀：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
學(xué)習(xí)第二句。
1、生自讀詩句找景色。（板書簡筆畫：山、船）。
3、教師借助課件、實物（相框）等相機指導(dǎo)理解含、泊等詞。
4、談話表演理解第二句詩。
（1）你們猜猜這西嶺上的積雪大概有多少年了？
根據(jù)學(xué)生的回答解釋“千秋雪”。
（2）門前停泊的船打算到什么地方去？從這兒出發(fā)遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大概有多遠(yuǎn)？
指生扮演小船家和教師表演。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、啟發(fā)聯(lián)想。
（2）想像畫面，描述畫面。（相機板書：有動有靜）。
五、指導(dǎo)朗讀，背誦古詩。
1、課件出示《春望》，師范讀。
2、齊讀《絕句》。
3、播放古詩完整動畫，生看畫面表演、背誦。
4、唱古詩。
六、體會寫法、總結(jié)學(xué)法。
1、出示：兩個對一行。
2、詩句中還有哪些地方是對仗的，找出來讀一讀。
根據(jù)學(xué)生的回答課件出示詩文中的對偶詞語。
黃鸝對白鷺、鳴對上、翠柳對青天、窗以門等等。
3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
根據(jù)學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)小結(jié)。
板書：讀——想——說——誦——演。
七、課外延伸，布置作業(yè)。
1、用上述方法學(xué)習(xí)杜甫的另一首《絕句》。
遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
泥融飛燕子，沙曖睡鴛鴦。
2、交流課前收集的杜甫寫的詩。
3、自選作業(yè)（二選一）。
（1）給古詩配上一幅畫（也可任選一句你喜歡的詩配畫。）。
（2）課外學(xué)習(xí)杜甫的其它古詩或者是描寫春天的古詩。
板書設(shè)計。
有?????????????????絕???句?????????有。
聲????青?天（簡筆畫）??白?鷺（簡筆畫）???動。
有????翠?柳（簡筆畫）??黃?鸝（簡筆畫）???有。
色????千秋雪（簡筆畫）??萬里船（簡筆畫）???靜。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。
2、學(xué)會本課10個生字，讀準(zhǔn)多音字泊的字音；能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。
3、會背誦、默寫《絕句》。
4、初步感受古詩中所描繪的景x。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
（1）說說學(xué)古詩的基本方法。
（2）揭題，板書：古詩二首。
（3）教師范讀。
思考：這兩首詩寫哪個季節(jié)的景x？寫了哪些景物？
1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。
2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學(xué)，七歲就會吟詩，他的詩很有名。
3、初讀古詩。
（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察x圖，想想哪些地方你能讀懂。
（2）檢查自學(xué)效果。認(rèn)讀生字和多音字泊。
（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學(xué)懂了。
4、再讀古詩，逐句理解。
（1）理解第1句。
問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？
回答后，教師小結(jié)：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。
（2）理解第2句。
問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？
回答后教師小結(jié)：白鷺是一種頸和腿都很長的白x水鳥。青天：藍(lán)x的`天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍(lán)x的天空中排成一字形飛翔。
（3）理解第3句。
問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？
回答后教師小結(jié)：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。
（4）理解第4句。
問：泊是什么意思？萬里船指什么？
回答后教師小結(jié)：泊是船在岸邊?？康囊馑?。東吳是指古代吳國所在地，指長x中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外x邊?？恐h(yuǎn)航東吳，行程萬里的船只。
5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。
6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。
三、朗讀、背誦。
四、默寫《絕句》，完成《作業(yè)本》第6題。
五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。
課后反思：
在古詩的教學(xué)中，按照以往的教學(xué)方法即：讓學(xué)生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中x圖的作用。課文中的x圖我仔細(xì)觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學(xué)中，我利用課文x圖讓學(xué)生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學(xué)生就能理解。因此在教學(xué)古詩時千萬別忘記x圖的作用。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.分角色朗讀課文。
2.弄清猴子種樹的過程，以及什么樹也沒種成的原因。
3.教育學(xué)生做事要有自己的主見，有耐心，堅持不懈，不能急于求成。
教學(xué)重點：
圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點：
有感情地朗讀課文，感悟寓意。
教具準(zhǔn)備：
1.詞語卡片。
2.小動物圖片。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
1.師：小朋友們，老師今天要給大家介紹一只特別愛吃水果的猴子。能把它的名字讀準(zhǔn)嗎?(出示卡片：猴子)他想通過自己的勞動來得到源源不斷的水果。于是他決定——種果樹。
2.師：“種”是本課的一個生字。我們在識字3里就知道，“禾木旁”的字與什么有關(guān)?(莊稼、植物)，讀好這個字。種還是個多音字呢，我們課題中讀哪個音?再讀題。(教學(xué)伊始，我開門見山的引入課題，指導(dǎo)學(xué)生先從題目入手，揭示課題。相機教學(xué)“種”字，使學(xué)生不知不覺地認(rèn)識生字、記住生字、會用生字。)。
二、自讀課文，音準(zhǔn)句順。
1.學(xué)生自由讀文。師：小猴子到底種了哪些果樹呢?結(jié)果怎樣?同學(xué)們自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2.再讀課文，學(xué)生邊讀邊圈劃。
3.學(xué)生匯報，教師相應(yīng)板書。過渡：小猴子忙忙碌碌，卻最終一事無成。這究竟是怎么一回事呢?讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧!
(教師就題設(shè)疑，讓學(xué)生帶著問題，借助拼音自讀課文，并明確讀書要求。通過第一遍自讀，把字音讀準(zhǔn);第二遍帶著問題圈畫、讀文，理清文章脈絡(luò)。)。
三、再讀課文，隨文識字。
1.自由讀課文的第一小節(jié)，指名讀。并相機出示種果樹圖。師：看，猴子正在給小樹苗——澆水?(出示：澆水)解析：“澆”是個生字，你怎么記住它?換個偏旁你還能想到哪些字呢?認(rèn)識、區(qū)分形近字，用形近字填兒歌。
(在教學(xué)“澆”時，通過析形和做動作，以及換偏旁，幫助學(xué)生牢記生字，并通過填兒歌的方式使學(xué)生理解形近字的意思。)。
2.指名讀詞，再齊讀。師：除了澆水他還要做什么?(出示：施肥)。
指導(dǎo)學(xué)生寫好“施肥”。學(xué)生練寫，師生評價。
4.師：還有哪只小猴子想快點兒吃到梨子?讓我們感受一下他著急的心情。讓我們一起來做這只心急的小猴子吧。(練讀、指讀、評讀、齊讀)過渡：按理說，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話卻改變了他的想法。
(“讀”是語文學(xué)習(xí)的重要手段，不同要求、不同形式的讀貫穿于整個課堂教學(xué)，有助于學(xué)生充分感悟語言文字蘊含的情感，并將之內(nèi)化、積淀，從而形成良好的語感。在朗讀訓(xùn)練的過程中，教師除了在朗讀的方法上給予指導(dǎo)，朗讀過后的評價也應(yīng)注重藝術(shù)性，這不僅對學(xué)生的朗讀活動進行評價、指導(dǎo)，而且激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。)默讀2、3小節(jié)，用“——”畫出烏鴉和猴子的話。邊讀邊畫。
5.師：一只烏鴉飛來了，他是怎么說的呢?(ppt：烏鴉說的話。)。
(1)指名讀，結(jié)合學(xué)生的實際，理解詞語：耐心。(詞卡：耐心)。
(1)拔樹要用手，所以是提手旁。你能用動作表示一下對“拔”的理解嗎?
(2)猴子拔掉了梨樹，改種了杏樹。改也是個生字，讀好它。
(識字寫字是低年級語文教學(xué)的重點，而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，讓學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，學(xué)習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思，引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，則是二下的閱讀教學(xué)目標(biāo)。)。
梨樹就這樣被猴子拔掉了，那杏樹、桃樹、櫻桃樹能幸免嗎?下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇八
《粽子》一文介紹了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗以及習(xí)俗的由來。第一節(jié)點明了每年端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗。第二到四節(jié)分別從形狀、顏色、味道三方面具體地描寫了粽子。第五節(jié)是過渡段，引出了端午節(jié)吃粽子習(xí)俗的由來，是因為紀(jì)念古代愛國詩人屈原。第六節(jié)簡要介紹了屈原的生平，以及人們懷念他、崇敬他，并以粽子祭奠他。
本單元的訓(xùn)練目標(biāo)是“讀課文摘錄詞句”，由于本篇文章結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)生要圈劃出描寫粽子形狀、顏色、味道的詞句并不難。描寫粽子顏色的第三小節(jié)語言生動，更可作為朗讀的重點指導(dǎo)段落。
在要學(xué)生自己來介紹端午節(jié)習(xí)俗由來之前，要利用第六節(jié)，讓學(xué)生充分朗讀。一方面是因為本節(jié)集中了文章中的大部分生字，是集中識字很好的一個途徑。另一方面，也能為學(xué)生練習(xí)說話做好鋪墊。
二、過程。
學(xué)習(xí)課文2——5節(jié)。
1、人們用包粽子、吃粽子來紀(jì)念屈原，粽子大家都吃過吧。課文從形狀、顏色、味道三方面來寫粽子的。輕聲讀一讀2——5節(jié)，注意不加字不漏字。
2、接龍讀2——5節(jié)。
3、同桌兩人再讀讀課文，并用不同的符號劃出描寫粽子形狀、顏色、味道的句子。
4、交流。
(1)形狀。
出示：粽子的形狀很特別，既不是方的，又不是圓的。(讀句)。
那到底是什么形狀?出示實物。你知道它包含幾個頂角，幾條棱，幾個平面，幾個三角形?
看圖了解其他形狀的粽子。
(2)顏色。
出示：粽子用翠綠的箬葉包裹著雪白的糯米和鮮紅的棗子。煮熟以后，剝開墨綠色的箬葉，只見潔白的米團里仿佛嵌著幾顆深紅油亮的瑪瑙，很是好看。(讀句)。
學(xué)習(xí)生字“糯”。自由讀，用小圓點圈出表示顏色的詞語。
出示填空交流：為什么同樣的箬葉，糯米、棗子在課文中可以用兩種顏色來形容?齊讀第三節(jié)。
(3)味道。
學(xué)生嘗粽子。交流味道。交流找到的句子。
出示：粽子的味道美極了。箬葉散發(fā)著清香，咬一口粽子，甜而不膩。(讀句)。
是呀，粽子味道甜美，它既是——消暑開胃的美食，又是——營養(yǎng)豐富的佳品。所以——大人小孩都喜歡，這就是——出示詞語惹人喜愛。
學(xué)習(xí)生字“惹”。你能用“既……又……”來說一句話嗎?
三、反思。
第二——四節(jié)是本文教學(xué)的一個重點，故雖課前請學(xué)生已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，但課上仍要給予他們充分朗讀的時間，力求每位同學(xué)都能讀準(zhǔn)字音、讀通課文。此時教師的點評也應(yīng)主要側(cè)重于讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
“既……又……”是學(xué)生首次接觸到的關(guān)聯(lián)詞，在這并不需要學(xué)生完全掌握并能運用自如，只是讓學(xué)生能初步感知。通過教師的引語，來讓學(xué)生了解“既……又……”的一般用法;在讀中，讓學(xué)生知道“既……又……”的前后內(nèi)容改變位置，意思不變。
二年級的學(xué)生沒有幾何的概念，孩子或許會不明白什么叫“頂角、棱、平面”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計只是讓學(xué)生能直觀地知道他們的位置。這樣來動手指一指，學(xué)生應(yīng)該饒有興趣。這既是對粽子形狀獨特的再次感知，也是指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的理解。
聞箬葉、嘗粽子等，但最后都要回到讀上，實則是要通過小活動來促進朗讀，讓學(xué)生讀得有趣味。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇九
1認(rèn)讀本課詞語，體會重點詞語的意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文，明白凡是要多動手，多實踐，別盲目相信。
理解重點句，明白道理。
教師：生字、詞語卡片，杯子，金魚。
學(xué)生：根據(jù)課文內(nèi)容做小實驗。
一、提問導(dǎo)入：
1一次，一位科學(xué)家向幾個小朋友提出了一個非常奇怪的問題，一個叫瑪利亞的`小朋友發(fā)現(xiàn)這個問題是錯誤的。那科學(xué)家為什么要向小朋友提出這個錯誤的問題？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)討論！學(xué)習(xí)之前，我們先來和課文中的漢字娃娃打打招呼。
2認(rèn)讀生字。
3讀詞語。
二、朗讀課文，感悟內(nèi)容。
1齊讀課文，邊讀邊思考：科學(xué)家向小朋友提出了一個什么問題？
2讀后交流。
（1）科學(xué)家提出了什么問題？
引導(dǎo)學(xué)生讀讀第一自然段。
（2）你覺得這個問題奇怪嗎？哪兒奇怪？
（3）指導(dǎo)讀，讀出奇怪的語氣來。
3小朋友是怎么議論的呢？
（1）根據(jù)小朋友的發(fā)言，相機理解“搶著說”
（2）你還有不同的答案嗎？剛才大家都爭著發(fā)表了自己的意見，這就是課文里說的哪個詞語？議論紛紛。
（3）分角色朗讀第二自然段。
4引讀第三段。
（1）瑪利亞覺得他們都沒有說對，但又說不出什么道理來。因此，她的心里充滿了疑問，課文里第三自然段有一個詞告訴了我們？趕快去找找吧！理解“滿腹疑惑”
（2）媽媽怎么說？
5瑪利亞動手實驗，發(fā)現(xiàn)了什么？讀第四自然段，勾畫有關(guān)的句子。
6是這樣的嗎？我們也來做做這個實驗。
（1）演示實驗。理解“水漫出來了”
（2）這樣的結(jié)果是瑪利亞根本沒有想到的。因此，她感到又奇怪又生氣，你能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？讀句子：哎呀，水漫出來了，完全不是那么回事！
（3）瑪利亞這么生氣，是為什么呢？
7第二天，瑪利亞找到那位科學(xué)家，質(zhì)問他怎么可以提錯誤的問題來騙他們，科學(xué)家聽了，哈哈大笑。這是為什么？學(xué)生回答后相機出示第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀科學(xué)家說的話。
8瑪利亞聽了，高興地說“哦，我明白了！”瑪利亞明白了什么？指導(dǎo)讀第七自然段，讀出高興。
三、總結(jié)拓展。
生活中你看到、聽到或經(jīng)歷過類似的事嗎？講一講。
四、作業(yè)。
學(xué)了這一課，你有什么收獲？先說在請完成書上的最后一題。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十
1.會寫8個生字，認(rèn)識13個生字。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
3.學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點。
會寫卡片、多媒體教學(xué)課件。
教學(xué)過程。
第一課時。
教師：
教師范讀課文。
教師領(lǐng)讀課文。
學(xué)生自由讀課文，畫出本課的生字。
1.出示“拍、投、扔”，學(xué)生開火車拼讀這三個字。
讓學(xué)生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示拍、投、扔的動作，讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。
2.在課文中還有一個字也是表示動作的.，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。
課文中的詞語“一舉一動”是什么意思?即，每一個行為和動作。
讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個音，各組一個詞。用“一會兒……一會兒”練習(xí)說話。
完成課后習(xí)題1“讀一讀，寫一寫”。
3.出示“聚精會神、興高采烈”，拼讀“聚”、“精”、“烈”，說一說這兩個詞的意思。
聚精會神：集中精神，集中注意力。
興高采烈：興致高，情緒熱烈。
完成課后練習(xí)2。
4.出示“陪”，開火車拼讀，組詞，說說識記方法。
5.出示“耐心”，學(xué)習(xí)用“耐”組詞，說說識記方法。
6.出示“融”拼讀，課文中的“融到一起”是玩在一起的意思。這個字，也寫出了兒子和大孩子關(guān)系由緊張變?yōu)槿谇ⅰ?/p>
7.出示“另”識記。
8.出示“觀眾”一詞。拼讀。
9.讀課文最后一個自然段，學(xué)習(xí)“注、影、默”。
10.朗讀課文。復(fù)習(xí)生字。
第二課時。
1.復(fù)習(xí)生字，再讀課文。說一說，學(xué)了這一課，明白了什么道理?
2.完成課后習(xí)題2.
3.書寫本課的生字。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十一
1、正確書寫和認(rèn)讀課文的生字。
2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學(xué)過的字（包括本課文中的）。
3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復(fù)述課文。
4、能用自己的話結(jié)實課文關(guān)鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明。
（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么。
（2）能從課文中找出相關(guān)的句子。
（3）能勇敢地承認(rèn)自己所做過的三心二意的事，并表達(dá)自己學(xué)了課文后將怎樣去做的決心。
（采用馬杰的“行為目標(biāo)”，用行為樣例描述教學(xué)目標(biāo)，涉及學(xué)生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內(nèi)在心理與外顯行為想結(jié)合”的方法陳述目標(biāo)。）。
學(xué)習(xí)任務(wù)分析。
1、學(xué)生的起點能力：
（1）在原有知識方面，學(xué)生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經(jīng)驗。
（2）在技能方面，已擁有根據(jù)課文注音正確朗讀課文和學(xué)習(xí)課文后復(fù)述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。
2、學(xué)習(xí)新課文以鞏固學(xué)生閱讀方面的技能，練習(xí)說話的能力。
3、課時：三課時。新授、復(fù)習(xí)、練習(xí)并重。
教學(xué)過程。
一、知識新授階段。
1、激發(fā)興趣導(dǎo)入課文。
呈現(xiàn)一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生回答從圖片中看到了什么，告訴學(xué)生今天要學(xué)的就是圖片中的故事。
2、揭示課題初讀課文。
（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學(xué)生跟讀。
（2）學(xué)習(xí)課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）。
（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學(xué)生學(xué)會簡單的分析）。
（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學(xué)生給自然段標(biāo)上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內(nèi)容。
3、分段講授理清課文脈絡(luò)。
1~3小節(jié)。
（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在干什么？（板書）。
小貓為什么開始釣不著魚？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
（2）讓一個小朋友朗讀第二、三小節(jié)。請其他小朋友思考這兩小節(jié)的描寫有什么不一樣。老師總結(jié)學(xué)生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。（體會連詞“又”字的用法）。
（3）學(xué)習(xí)3個小節(jié)之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學(xué)生討論并回答）課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據(jù)自己的概括其含義。（從小貓的行為表現(xiàn)引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓(xùn)練學(xué)生歸納、總結(jié)，由此及彼的思維方法）。
4~7小節(jié)。
（4）讓一個學(xué)生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)及理解力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性）。
（5）教師總結(jié)：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導(dǎo)朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導(dǎo)學(xué)生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）。
（6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關(guān)句子，用波浪線劃出，并讀一讀。
（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）。
（8）教師提問：前面大家經(jīng)過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現(xiàn)在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學(xué)生答案）之后，教師總結(jié)。
4、集中學(xué)習(xí)課文新字詞。
（1）“貓”“釣”復(fù)習(xí)“犭”，讓學(xué)生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學(xué)生答案）學(xué)習(xí)新的偏旁部首：“钅”
（2）學(xué)習(xí)生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學(xué)過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學(xué)生答案）。
（3）學(xué)習(xí)生字“怎么能”，注意字的結(jié)構(gòu)與發(fā)音。
（4）讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”
二、知識鞏固階段。
1、集體朗讀課文，注意生字的發(fā)音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。
2、加強難點學(xué)習(xí)。
（1）“……又……”造句。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“陪、拍、圈、注、影、默”6個字，會寫“投、拍”等4個字，掌握1個多音字“圈”。
2、朗讀課文，重點讀好第二自然段描寫小男孩動作的句子，體會動詞的用法。
3、在閱讀中積累“投入”“默默”“注視”等詞語。
4、會用“一會兒…..一會兒……”說話。
教學(xué)重、難點：
隨文識字，指導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象，初步體會男孩玩球時的投入。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，回憶一下，生活中哪些人曾經(jīng)對你說過“孩子，你長大了?！边@句話?在什么情況下說的?聽到這樣的評價，你的心情怎樣?今天我們要認(rèn)識的這位小男孩也得到了這樣的評價。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第11板塊第2課《孩子，你長大了》，請同學(xué)們伸出小手與我一起書寫課題。生齊讀課題。
二、初讀，感知課文內(nèi)容。
1、自由讀文，標(biāo)出自然段序號，注意預(yù)習(xí)中圈畫的生字的讀音。
2、檢測：(師范讀課文)指名逐段讀課文，其他同學(xué)注意傾聽，邊聽邊思考：“孩子，你長大了”這句話是誰對誰說的?生讀文后匯報：板書(父親兒子)。
三、隨文識字。
1、學(xué)習(xí)最后一個自然段，認(rèn)識“注、影、默”。
(1)師過渡：你是從哪句話看出來的呢?生讀最后一個自然段，屏幕出示句子。
(2)同桌合作學(xué)習(xí)這三個字(拼讀、交流記字方法、練習(xí)組詞)。
(3)請學(xué)生當(dāng)小老師來匯報，其他同學(xué)可以補充。
注:交流記字方法(加一加、換一換、形聲字)練習(xí)組詞，結(jié)合課文理解注視的意思，用注視說話。聯(lián)系實際：請大家注視黑板。
影：交流記字方法(加一加、形聲字)練習(xí)組詞。
默：交流記字方法[加一加、出示記字小妙招(黑狗黑狗你為什么沉默?)]理解“默默地”在文中的意思?適當(dāng)擴詞默默地()。
(4)指名讀最后一個自然段。
(5)指導(dǎo)朗讀最后一個自然段。(猜想父親說這句話的心情，學(xué)生說出某種心情就帶著某種心情去讀)教師引讀：此時此刻，父親注視著兒子的身影，可能懷著無比興奮、激動、自豪的心情默默地說：(生齊讀：孩子，你長大了!)。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，認(rèn)識“陪”。
師：父親為什么要這樣評價兒子呢?父親當(dāng)時的心情是否像我們猜想的一樣呢?讓我們一同去文中尋找答案吧。
(1)指生讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：從第一自然段中你知道了什么?
(2)認(rèn)識陪(說記字方法，領(lǐng)著拼讀，結(jié)合句子說說陪的意思，練習(xí)組詞)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段認(rèn)識“拍、圈”。
師：有了爸爸的陪伴，小男孩安心地玩起球來了。讓我們一同看看小男孩玩球時的情景。
(1)請同學(xué)們自由讀大屏幕的句子，快速地找出描寫小男孩動作的詞。
(2)識記“拍”(交流記字方法、組詞、做動作識記)。
(3)重溫“投”組詞，用換詞的方法理解投入的意思。聯(lián)系實際。
你投入地做過哪些事?教育學(xué)生投入地去做每一件事。投入地讀這句話。
(4)認(rèn)識“圈”這個多音字，讀音，分別組詞，投入地讀。
(5)完成動詞填空(課后題)。
師：正當(dāng)我們讀得特別投入的時候，這些調(diào)皮的詞語從家里跑出來了，我們試著把他們送回家吧!
生填空，做動作試讀，發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點?試著說一說這樣的詞組。
(6)指導(dǎo)朗讀(自己練讀、一邊想象小男孩玩球時的動作，一邊試著做一做動作)男女生合作讀，男生讀，女生做動作，女生讀，男生做動作，生齊讀，老師做動作)。
(7)用“一會兒……一會兒”說句子。
(8)齊讀這句話，體會關(guān)聯(lián)詞語的妙處。
四、指導(dǎo)寫字。
過渡：小男孩玩得特別投入的時候，幾個大孩子跑過來了，接下來發(fā)生了什么呢?同學(xué)們想不想知道啊?那你們就必須出色地完成本節(jié)課的寫字任務(wù)。
1、請同學(xué)們說一說，怎樣才能寫出漂亮、規(guī)范的字?
2、指導(dǎo)書寫投和拍兩個字。
3、重點指導(dǎo)投字，生試說關(guān)鍵筆畫位置及需要注意的筆畫;教師范寫、學(xué)生試寫兩個，同桌互評，如果你認(rèn)為他寫的好就在他的本子上畫一張笑臉。同桌展評，說一說好在哪里。
4、學(xué)生試寫“拍”字，最后給同桌提一條寫字小建議或?qū)懸痪涔膭畹脑挕?/p>
五、小結(jié)。
板書設(shè)計：
父親兒子。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十三
風(fēng)兒吹著我們。
我們像春天一樣，
來到花園里，來到草地上。
鮮艷的紅領(lǐng)巾，美麗的衣裳，
像朵朵花兒開放。
花兒向我們點頭，
白楊樹嘩啦啦地響。
它們同美麗的小鳥，
向我們祝賀，為我們歌唱。
它們都說有了我們，
可愛的祖國就更有希望。
感謝親愛的祖國，
讓我們健康地成長。
我們像小鳥一樣，
等身上的羽毛長豐滿，
就勇敢地向著天空飛翔，
飛向我們的理想。
唱啊，跳啊，
敬愛的老師，
親愛的伙伴，
我們一起度過這快樂的時光。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：
a、學(xué)會本課生字，理解新詞意思，會用“培養(yǎng)”寫一句話。
b、正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會少先隊員們歡慶自己的節(jié)日時所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學(xué)重點：
正確理解“在這個世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
第一課時。
教學(xué)過程：
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文。
1、自主讀書。
2、自主發(fā)現(xiàn)。
a、讀了課文，你知道了什么？
b、讀了課文，你還想知道什么？
3、自主感悟。
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：
三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。
春風(fēng)和熙，小鳥歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時我們。
歡度節(jié)日的心情是怎樣的？
2、朗讀體會歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽錄音讀第1節(jié)。
5、指名讀，說說節(jié)日的快樂體現(xiàn)在哪些方面？
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說說第1、2句。
這兩句的寫法跟第1節(jié)的`哪句寫法相似？為什么說它們在向我們祝賀，
向我們歌唱？
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。
a、情境一：有我們就更美麗。
b、情境二：有我們就充滿希望。
春天是一個百花盛開、萬物生長的美好季節(jié)，她象征著生機勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會情感。
五、自主作業(yè)。
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊員快樂心情的句子。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、開展競賽，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生帶著歡樂的心情，開展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個人或小組的形式，以此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實際，暢談理想。
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會第4小節(jié)。
5、帶著歡樂的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦，升華感情。
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂的氣氛升華情感。
3、邊聽歌曲，邊想象畫面。
四、課外延伸，指導(dǎo)寫作。
1、導(dǎo)語。
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫面?，F(xiàn)在，請大家結(jié)合在快樂周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩歌，發(fā)揮想象寫一篇作文。
2、學(xué)生獨立作業(yè)。
教學(xué)反思。
本節(jié)課我以歌曲《快樂的節(jié)日》開始，試圖營造快樂的課堂氛圍。然后開展識字教學(xué)，我先讓學(xué)生自由讀課文，并圈出生字，這樣學(xué)生對生字有一個初步的印象。在這個環(huán)節(jié)我缺乏對學(xué)生的檢查，其實這一步可以放在預(yù)習(xí)中去做，在家里可以讓家長幫忙檢查，這樣還可以節(jié)省課上時間。接著老師范讀課文，目的是幫助學(xué)生正音。隨后用白板出示帶有生字的詞語，讓部分學(xué)生領(lǐng)讀。這個時候由于課件兼容性的問題，出了一點小故障，下次一定要注意。接下來是重點內(nèi)容，歸納總結(jié)識字方法幫助識字。在這個環(huán)節(jié)中基本是按照我的預(yù)期進行的，但是我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)生獨特的想法，比如有的學(xué)生還想到用換一換的方法記生字，我也應(yīng)該把它板書上才對。接著就是對課文的理解，由于備課時時間把握不好，這段時間就顯得倉促了，學(xué)生對一些句子、一些感情的表達(dá)都沒有達(dá)到預(yù)期效果。
這節(jié)課的不足之處在于老師對學(xué)生的關(guān)注太少，對學(xué)生的課上習(xí)慣培養(yǎng)欠缺。我也多次反思這個問題，也曾嘗試過，放慢講課的腳步去組織課堂，也有收效，但是時間不長。看來，如何去調(diào)控課堂，讓教學(xué)與管理兩不誤是我要用心思考的問題。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十四
1.認(rèn)識本課13個生字，會寫四個字，學(xué)習(xí)一個多音字：圈。
2.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。在閱讀中積累“投入”“聚精會神“興高采列”等詞語。
3.學(xué)習(xí)自己處理事情，培養(yǎng)與人和諧相處的良好品質(zhì)。
導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計。
共享部分。
二次備課。
一、學(xué)。
1.根據(jù)預(yù)學(xué)單提示進行獨立預(yù)學(xué)。
二、交。
1．同桌間互讀，并互教互學(xué)。再次記錄疑難。
2.小級進行交流所學(xué)所得，會的教不會的。
3.全班分小組進行匯報：將解決不了問題呈現(xiàn)出來。
結(jié)合匯報：老師以學(xué)定教。
三、導(dǎo)。
1.教師范讀課文。
2.教師領(lǐng)讀課文。
給老師點評一下。想不想超過老師？首先要把清生字障礙。
3.學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.分自然段讀。
（二）檢查生字情況。
1.出示生字卡片，學(xué)生開火車拼讀并組詞。
2.找出較難的字，（聚，融，）集體學(xué)習(xí)。
出示生字：拍、投、扔讓學(xué)生觀察它們有什么共同點。
用部件組合的方法記住它們。分別找學(xué)生來做一做表示的動作，讓學(xué)生體會到它們都是表示動作的詞。
3.在課文中還有一個字也是表示動作的，出示“舉”，學(xué)生拼讀。說說識記方法。做一個舉的動作。
課文中的詞語“一舉一動”是什么意思？即，每一個行為和動作。
4.指名讀第1自然段第一句話，然后學(xué)習(xí)“圈”。學(xué)習(xí)它的兩個音，各組一個詞。
5.齊讀第1自然段。
（三）分自然段朗讀。
1.相互聽準(zhǔn)字音。
2.找到第3自然段中兩個成語。
（四）用自已的話講講這個小故事。
（五）寫字。
一看，二描，三寫，四對照。
1.四個表示動作的：拍、投、舉、扔。
2.這四個字有相同的特點是什么。（左右結(jié)構(gòu)的字）強調(diào)左窄右寬。
3.老師范寫，學(xué)生練寫。
四、測。
完成當(dāng)堂檢測單。
五、評。
利用同桌評，小組評，自評等多種形式進行評價。
板書設(shè)計。
聚融圈。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十五
兒子：
上你就要步入20歲的成人殿堂了，我似乎已經(jīng)看到某天，一個風(fēng)和日麗的日子，你挾著陽光，牽著一個女孩的手來到我面前，告訴我說，你想和她共度此生。
每個男孩都是媽媽的寶貝，想象著這一天的到來，心里的失落難免，但更多的是歡喜。你是我的至愛，我愿意你快樂!!
傳統(tǒng)是老祖宗們經(jīng)歷了萬千歲月積累下來的好東西，遵循傳統(tǒng)讓我們更有安全感和獲得身心愉悅。因此，一切有悖傳統(tǒng)的行為我都反對，比如單身，比如丁克。我以為，順應(yīng)生理年齡和順應(yīng)社會環(huán)境都是自然而然理所當(dāng)然的事，男大當(dāng)婚女大當(dāng)嫁，不管世事如何變遷，正常的家庭始終是社會和諧和個人幸福的基石。
戀愛很美好!
戀愛很勞神!
兒子，婚前是一個耐心篩選和等待的過程，戀愛就像個課堂，多經(jīng)歷會讓自己成長和成熟，每一次經(jīng)歷，都會讓你更清晰，什么樣的女孩最適合自己。
所以，一旦決定結(jié)婚，就意味著，你已深思熟慮，準(zhǔn)備好了一個男人的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，因此，當(dāng)你沒有完全做好準(zhǔn)備的時候，媽媽希望，不要輕率的帶女孩來見我。
你是個健康帥氣的男孩，雖然沒有能上名牌大學(xué)的讓人傲驕的成績，但你心態(tài)陽光，懂事孝順，和周圍人的關(guān)系也總是能相處很好……我從不把你跟那些優(yōu)秀的學(xué)霸相比，你也很清楚，我對這些一向不以為然，在我心里，你才是最讓我驕傲和滿意的作品。
兒子，感謝你。
誰說男孩不貼心?你是個真正的暖男，不會出去闖禍讓我擔(dān)驚受怕，也沒有青春逆反讓我無計可施，將來更不會一意孤行讓我寒心。從小到大，你給我的只有快樂，沒讓我操過心，這樣的男孩，想不讓人喜歡都難。因此，為了你的幸福，在你遇到一個好姑娘前，媽媽有一些話必須要交代：
家和萬事興，一個女孩，容貌家庭都可以其次，但人品一定要好，這個人品，首先是懂孝道，有一顆善良溫和的心。一個只知道跟父母索取從來不替父母著想的女孩，將來也不會設(shè)身處地的為你為家庭著想;你也不要找性格怪僻乖張動不動分手嚇唬人的那種女孩，簡單開朗容易相處，知足寬容更得快樂。家庭是男人的大后方，你是愿意家庭和睦還是覺得這種三夾板角色很有挑戰(zhàn)性呢?生活可絕對不是戲劇!
好女孩，應(yīng)該喜歡傳統(tǒng)的東西。所謂的傳統(tǒng)就是女主內(nèi)，沒有女性拾掇的家庭必然是雜亂無序的，這是女人的天性。一個女人，外邊能力再強，如果不能享受家務(wù)勞動的快樂、懂得家庭生活的藝術(shù)也就那樣吧。當(dāng)然，現(xiàn)在的小孩都是獨生子女，不會做什么家務(wù)，那沒有關(guān)系，不會做與不肯做是兩碼事，只要她肯學(xué)，我這個媽媽非常樂意傾囊相授。
戀愛中的人智商往往低下，青春飛揚的年紀(jì)，很容易被一些表面的東西吸引，看不清實質(zhì)，或不會拒絕，或誤以為好感就是愛情;要知道找到一個單純的喜歡你、真心對你好想和你過一輩子的女孩并不容易，沒碰到別灰心，碰到了別放棄，一個可以跟你同舟共濟、患難與共的女人將是你人生最大的財富。
健康是家庭幸福的基礎(chǔ)，也關(guān)系到后代的聰明與健康。追求平安與幸福是每個人的權(quán)利，值得尊重。我身邊有好幾對戀愛幾年尚未結(jié)婚的男女，婚，病秧子，雙方為治病已經(jīng)不勝其累;不婚，已經(jīng)戀愛這么久，抽身亦難相互面對;因此，一定要找個同樣身心健康的女孩，不要一不小心把自己也置到這樣苦逼的境地。人生不長，媽媽只要你平平安安，不要你出于道義進退兩難!
千萬別以為這是成年人的現(xiàn)實。門當(dāng)戶對，不是指錢財、地位上的相當(dāng)，而是家庭背景、生長環(huán)境、人生觀念、行為方式、人際關(guān)系等等的相似。是兩個人兩個家庭能夠長期合拍和諧的基礎(chǔ)。無論承認(rèn)與否，門當(dāng)戶對意味著兩個人在思想上更容易溝通，在生活中也越容易相互理解和妥協(xié)。
你要明白的是：結(jié)婚不僅僅是你們兩個人的事，更是兩個家庭的事，我希望這個女孩子同樣有個開明的父母，有個寬和民主的家庭環(huán)境，對子女的為人處事也能給予正面的教導(dǎo)。
xxx。
xxxx.x.x。
統(tǒng)編教材二年級語文教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩句的意思，體會詩中的含義。
2、體會詩人的寫作動機，感受秋天的美麗，懂得生活總有其美好的一面，我們要積極地去面對。
3、欣賞情意豐富的古詩，能正確地朗讀、背誦課文。
教學(xué)流程：
一、回憶導(dǎo)入，明確主題。
1、同學(xué)們，四季更迭，秋天已然悄悄地來到我們跟前。關(guān)于“秋天”，我們以前學(xué)過不少課文，你還記得嗎?(學(xué)生背誦相關(guān)片斷)。
2、總結(jié)自己對秋天的經(jīng)驗。
按句式說話：“在我的印象中，秋天_________________?！?/p>
3、在古代大詩人蘇軾的心目中，秋天又是怎樣的呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)古詩《贈劉景文》。
二、初讀古詩，感知詩意。
1、配樂范讀，想象畫面。
2、讀準(zhǔn)、讀通詩句。思考討論：詩中寫出哪些景物?
3、通讀全詩，注意讀出詩的節(jié)奏。
三、賞析詩句，把握詩蘊。
1、夏日荷花是什么樣子的?(當(dāng)學(xué)生說不清時，可引導(dǎo)背誦已學(xué)課文《荷花》片斷，板畫“荷葉”理解“擎雨蓋。)到了秋末，荷花又變成什么樣了?(出示“荷盡”圖，理解“盡”。)。
2、秋天的菊花在枯萎時與夏日的荷花有什么不同?(出示“菊殘”圖，理解“傲霜枝”)。
3、比較兩圖，讀前兩行詩。你體會到了什么?
4、“菊殘猶有傲霜枝”，菊花的精神，令詩人對秋天平添了一分敬畏，而秋天的果實更以她沉甸甸的收獲，令詩人對秋天偏愛有加。
(出示詩句：一年好景君須記，最是橙黃橘綠時)。
讀詩句，想想秋天除了“橙”和“橘”，還有哪些果實也成熟了?
(學(xué)生說不出時，可引導(dǎo)背誦《秋游景山》片斷“這里的果樹果實累累?！?。
再讀詩句，說說從這句詩中你讀懂了什么?
四、誦讀全詩，體味詩情。
1、學(xué)生自由吟誦，配樂朗讀、背誦。
2、討論：詩人贈給朋友劉景文的是什么?除了這首詩，還有什么?
3、閱讀現(xiàn)代文《秋天的窗口》。
4、補充句段，或?qū)懸欢卧挕?/p>
沒有春花的明艷，沒有夏日的蔥郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美麗的。
雖然秋風(fēng)蕭瑟，秋葉飄零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄寫古詩。
六、課外延伸。
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