心得體會是在學習、工作或者生活中對所經(jīng)歷的事情進行思考與總結。加入一些個人感情色彩和思考深度，會使心得體會更具吸引力和觸動力。接下來是一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能給你提供寫作思路。
講授教學基本心得體會篇一
教學是一項極富挑戰(zhàn)性的工作。作為一名教師，我一直以來都十分重視自己的教學思路和方法，力求不斷提高自己的教學水平。在這個過程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會，讓我更加成熟和自信地面對教學。下面，我將分享一些講授教學心得體會。
首先，教師應該具備良好的知識儲備和深厚的專業(yè)素養(yǎng)。作為一名教師，我們首先要對所教授的學科有著扎實的掌握和了解。只有了解并掌握了學科的基本知識，我們才能夠深入淺出地將所學內(nèi)容傳授給學生，激發(fā)學生的學習興趣。此外，我們還必須繼續(xù)不斷更新自己的知識儲備，及時掌握最新的教學理論和方法，以適應時代的發(fā)展和學生的需求。
其次，教師應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學模式往往注重知識的灌輸，而忽略了學生的主動性和創(chuàng)造力。因此，我嘗試采取一些有趣、具有啟發(fā)性的教學方法，幫助學生更好地理解和運用所學知識。我鼓勵學生運用邏輯思維和創(chuàng)造思維解決問題，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和綜合能力。
第三，教師應該傾聽學生的聲音，并注重個性化教學。每個學生都是獨一無二的，他們在學習上的需求和能力都有所不同。因此，我盡量以學生為中心，不僅要關注他們在學習上的困難和進展，還要關心他們的興趣和需求。通過與學生的交流和互動，我能夠更好地了解他們的情況，制定相應的教學方案，為他們提供個性化的教育。
第四，教師應該注重情感教育和學生的全面發(fā)展。教育不僅僅是知識傳授，更是人格塑造和品德養(yǎng)成的過程。作為教師，我們應該從心理和情感上關心學生，并給予他們積極的情感支持。只有在良好的環(huán)境和氛圍中，學生才能夠全面發(fā)展和取得更好的成績。因此，我盡力為學生營造一個積極向上、和諧融洽的學習氛圍，激勵他們積極參與學習，發(fā)揮他們的潛能和才華。
最后，教師應該與同事和家長建立良好的合作關系。教育不僅是教師個人的事業(yè)，更是一個團隊合作的過程。學校、學生、家長和同事都是教育事業(yè)中不可或缺的一部分。因此，我與同事保持著良好的溝通和交流，互相鼓勵和支持。同時，我也努力與家長建立起密切的聯(lián)系，共同關心學生的成長和發(fā)展。通過與他們的合作和配合，我能夠更好地實施我的教學計劃，實現(xiàn)教育目標。
總之，講授教學心得體會是一個不斷積累和總結的過程。作為一名教師，我會持續(xù)反思和改進自己的教學方法和思路，不斷提高自己的教學水平。通過分享我的教學心得體會，我希望能夠激勵更多的教師在教育事業(yè)中取得更好的成績，并為學生的全面發(fā)展貢獻力量。
講授教學基本心得體會篇二
(太原師范學院數(shù)學系,太原030012)。
式教學思想,是提高講授教學有效性的基本策略。
關鍵詞:有意義學習;講授教學;啟發(fā)式;過程教學。
中圖分類號:g4241。
1文獻標識碼:a。
文章編號:100125957(2009)0620143203。
在時下的教學田野中,教法的實質(zhì)性變革比課程、教材改革有著百倍的艱難,加之傳統(tǒng)延續(xù)的威力不易超越,因此我們的教法變革從實質(zhì)上看并沒有重大突破。[1]就講授教學而言,在新課程背景下因其傳統(tǒng)性而容易被誤認為過時。另外,由于部分教師對講授教學精神實質(zhì)的理解存有偏差,加之缺乏必要的教學思想作指導,在教學實踐中未能遵循學生的心理規(guī)律,從而容易使講授教學演化為注入式,并由此對講授教學的有效性抱有懷疑態(tài)度,致使講授教學處于兩難境地。針對當前講授教學的實際,筆者對151位中學數(shù)學教師進行了問卷調(diào)查,其中57%的認為在課堂教學中,用得較多的教學方法仍是講授法。就任教年級和教學方法的關系看,高中數(shù)學教師運用講授法的比率明顯增大,比初中數(shù)學教師高出34.1個百分點。[2](p42)又對231名中學數(shù)學實習教師進行問卷調(diào)查,50.2%的被試認為自己在課堂教學中用得較多的教學方法是講授法。由此可見,即使在新課程實施的今天,講授教學仍然是當前課堂教學中教師用得較多的教學方法?；诖?有必要對講授教學進行理性分析和思考,并探尋提高其有效性的基本策略。
奧蘇貝爾是以認知結構論為理論范式的代表人物,認為。
“教學”重在“教學生學”,教法的選擇需建立在研究學法和學情的基礎上,忽視學法指導的教法改革是低效甚至是無效的,因此“講授教學”重在“通過講授教學生學”。而學生學習語言符號所代表的系統(tǒng)知識,主要是有意義學習,旨在使符號所代表的新知識與學習者認知結構中已有的適當觀念建立實質(zhì)性和非人為性的聯(lián)系,其中的適當觀念主要指學生認知結構中與新知識能建立某種聯(lián)系的觀念或知識,是使新知識的學習成為有意義學習的生長點。實質(zhì)性和非人為性聯(lián)系主要指新舊知識之間、新學習材料與學生已有認知結構之間內(nèi)在的、自然的邏輯聯(lián)系,而不是人為強加或生拉硬扯的任意聯(lián)系。當然學生的學習活動并非一味地排斥機械記憶,但用于幫助記憶的機械學習只能是輔助性的,不能用來代替有意義學習。因此講授教學需要教師引導學生主動、積極地建構新舊知識間的聯(lián)系,以實現(xiàn)有意義學習,有意義學習是講授教學有效性的重要表征。
目前當務之急是挖掘講授教學的合理內(nèi)核。特別在新。
課程實施的今天,不應以教學方法的新舊代替好壞,傳統(tǒng)的未必就是過時的或不好的。事實上傳統(tǒng)的講授教學也可以使學生的學習成為有意義的和積極主動的活動,對學生掌握系統(tǒng)的知識體系、形成良好的認知結構具有重要作用。講授并不是注入式、被動式的代名詞,如果教師的講授能喚起學生求知的興趣和熱情,能激活學生頭腦內(nèi)部激烈的思維活動,能解學生之困惑,使其學習成為主動的、有意義的活動,這樣的講授教學就是有效的教學。不能把某些教師誤用所造成的后果當成其本身固有的毛病,作為貶低其作用的依據(jù)。教師通過講授教學,重在引導和啟迪學生建立知識間的非人為和實質(zhì)性聯(lián)系,從而實現(xiàn)有意義的學習。
講授教學和發(fā)現(xiàn)教學并不是對立、排斥的兩極關系,而。
思想精華———啟發(fā)式教學思想的繼承、發(fā)展和貫穿,而大量引進和移植國外的教學思想和教學方法,并追求一些所謂的新教法,造成形式與其負載的實質(zhì)的支離。缺少植根于我國教學田野的本土化研究。
了,必須建立一個新概念———“到角”才能準確刻畫兩條直線的位置關系,由此把問題內(nèi)化為學生自己的問題,從而形成主動積極的學習心向。
在啟發(fā)式講授中,學生接受的已不是教師講授的現(xiàn)成知識,而是依據(jù)自己已有的知識和經(jīng)驗,對教師的講授用自己的語言進行重新加工和編碼,對知識進行主動理解和重新建構,以生成其心理意義,從而使教師將講授的內(nèi)容納入學生已有的認知結構中,使師生的思維產(chǎn)生共鳴,教師講誘導著學生想,最大限度地引導學生在思考的路徑上,起引路、搭橋和點撥的作用,使學生有一種“其言皆若出于吾之口、其意皆若出于吾之心”的體驗。
有效的講授教學需要貫穿啟發(fā)式教學思想,才能使講授。
成為“啟發(fā)式講授”,因此以啟發(fā)式教學思想為指導,對于提高講授教學的有效性,擺脫注入式和機械學習的束縛顯得尤為必要。鑒于此,應注重理解啟發(fā)式教學的精神實質(zhì),并把其作為教學指導思想貫穿到教學過程中,而豐富和貫穿啟發(fā)式教學思想是提高講授教學有效性的關鍵。
在當前班級授課制的教學組織形式下,需要教師創(chuàng)設富。
有啟發(fā)性的教學情境以引起學生的“憤悱”———“欲知還未知、欲言還未能”,并以此為基礎進行啟迪和引導。啟發(fā)式教學主要指教師從學生已有的知識、經(jīng)驗和思維水平出發(fā),力求創(chuàng)設“憤悱”的教學情境,以形成學生認知和情感的不平衡態(tài)勢,從而啟迪學生主動積極地思考,使學生的思維得以發(fā)生和發(fā)展,知識和能力得以生長,并達到或生成教學目標的過程。這一過程實質(zhì)上是由認知和情感的困惑到解疑、由不平衡到平衡的過程。其中能否在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)創(chuàng)設富有啟發(fā)性的教學情境,使教學情境與學生認知結構中的相關知識和觀念建立非人為的和實質(zhì)性的聯(lián)系,并生成有效的探索活動是啟發(fā)式教學成敗的關鍵。
當然要提高講授教學的有效性,教師還需根據(jù)教學內(nèi)容的特點、學生已有的知識經(jīng)驗和思維水平,靈活選擇并綜合運用多種教學方法。參考文獻:[1]楊啟亮.教法反思:傳統(tǒng)與變革的觀點[j].江西教育科研,2001,(5).[2]韓龍淑.數(shù)學啟發(fā)式教學研究[d].南京師范大學博士學位論文,2007.[3]高覺敷.西方教育心理學發(fā)展簡史[m].福州:福建教育出版社,2005.[4](美)布魯納.教育過程[m].邵瑞珍等譯.北京:文化教育出版社,1982.[5](美)布蘭思福特.人是如何學習的———大腦、心理、經(jīng)驗及學校[m].程可拉譯.上海:華東師范大學出版社,2002.[6]吳文侃.當代國外教學論流派[m].福州:福建教育出版社,1991.
講授教學基本心得體會篇三
體育作為學校教育的一部分，對學生的身心健康有著重要的影響。體育教師在體育課上如何講授知識，培養(yǎng)學生的興趣和能力，是促進學生體育發(fā)展的關鍵。在我多年的體育教學實踐中，我總結出了一些心得體會。
首先，作為體育教師，我發(fā)現(xiàn)激發(fā)學生興趣是體育教學中的關鍵。學生對體育教學的興趣直接影響他們的參與和學習效果。因此，我常常通過引入一些有趣的題材和練習活動，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。例如，在進行傳統(tǒng)項目比如籃球講解時，我會引入一些與明星球員有關的趣聞軼事，或是利用視頻展示他們的精彩表現(xiàn)。這樣可以讓學生更好地理解和參與到課堂中。
其次，我關注體育教學中師生互動的重要性。體育課是活動性很強的，所以我倡導師生互動，通過問答等方式與學生進行思維交流。在課堂上，我常常提出一些引導性問題，引導學生思考和班級討論。我發(fā)現(xiàn)，這樣能夠幫助學生更深入地理解課程內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的團隊合作和溝通能力。此外，我還經(jīng)常與學生進行實際的操作演練，讓他們親自體驗體育項目，增強對知識的記憶和掌握。
進一步地，我認為量化評價在體育教學中是必不可少的。對于體育項目而言，只有掌握了正確的技能動作和技能要領，才能更好地進行實戰(zhàn)。因此，我經(jīng)常通過量化評價的方式，評估學生在體育項目中的表現(xiàn)。例如，在教授籃球運球技巧時，我會設定一個任務：在一分鐘內(nèi)，用籃球連續(xù)運球不少于50次。學生們將根據(jù)完成的次數(shù)進行評分，這樣可以激發(fā)他們的斗志和動力，同時也能可以讓他們掌握正確的運球動作。通過這種量化評價的方式，我發(fā)現(xiàn)學生們對課程內(nèi)容更加認真，努力提升自己的技能水平。
同時，對于體育教學中的困難和差異，我總結了一些有效的解決方法。在實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學生在某些技術動作上進展較慢，或是對某些體育項目沒有興趣。為了幫助這些學生克服困難，我注重個別指導和差異化的教育。我會與他們深入交流，了解他們的困惑和問題，然后制定個性化的訓練計劃和指導方案。此外，我也鼓勵學生彼此之間進行互幫互助，建立友好的學習氛圍。這樣的做法不僅幫助學生解決困難，也增強了學生之間的凝聚力。
總結而言，作為體育教師，我深刻理解了激發(fā)興趣、師生互動、量化評價和差異化教育的重要性。這些經(jīng)驗和心得的運用，使我在體育教學中取得了良好的效果。同時，我也意識到教學方法需要不斷改進和創(chuàng)新。只有不斷地學習和實踐，才能提高自己的教學水平，更好地促進學生的體育發(fā)展。
講授教學基本心得體會篇四
體育教學是培養(yǎng)學生身心健康的重要環(huán)節(jié)。近年來，我通過多年的教學實踐以及不斷的自我反思，在體育教學講授方面獲得了一些心得體會。本文將結合個人經(jīng)驗，分享一些關于體育教學講授的心得，并探討如何更好地激發(fā)學生的興趣和潛力，提高教學質(zhì)量。
第二段：建立良好的教學氛圍。
體育教學的有效性與教學氛圍息息相關。在我看來，體育課堂應該是一個充滿活力和積極向上的場所。在上課前，我總是盡量創(chuàng)造一個愉快的氛圍，通過積極的問候和熱情的態(tài)度，讓學生感受到我對體育教學的熱愛。同時，在課堂上，我注重與學生進行良好的互動。舉辦一些小游戲和競賽，讓學生參與其中，不僅能夠增加他們的興趣，還可以培養(yǎng)他們的團隊合作精神。
第三段：因材施教，差異化教學。
每個學生都有自己的優(yōu)勢和不足，因此，差異化教學對于體育教學來說十分重要。面對不同水平的學生，我會根據(jù)他們的特點和需求，進行因材施教。對于一些體育天賦突出的學生，我會適當?shù)亟o予一些挑戰(zhàn)；對于一些學習困難的學生，我會給予更多的輔導和關注。通過這種差異化的教學方式，讓每個學生都能夠得到適當?shù)闹С趾蛶椭浞职l(fā)揮他們的潛力。
第四段：注重個人價值培養(yǎng)。
體育教學不僅僅是培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)他們的個人價值觀。在課堂教學中，我注重學生的品德教育和團隊意識培養(yǎng)。我鼓勵學生始終遵守競賽規(guī)則和團隊協(xié)作原則，在團體項目中注重團隊意識的培養(yǎng)，讓學生懂得合作的重要性。我相信，通過體育教學的課堂，可以培養(yǎng)學生的責任心、堅韌精神以及良好的品德素養(yǎng)。
第五段：持續(xù)反思與自我提高。
體育教學講授需要不斷地反思與自我提高。每次上完課，我都會反思自己的教學方式和效果，并及時總結經(jīng)驗。通過與其他教師的交流和觀摩他們的課堂，我學習到了很多新的教學方法和策略，并逐漸將它們運用到我的教學實踐中。此外，我也注重參加相關的培訓和研討會，不斷更新自己的專業(yè)知識和提升自己的教學能力。
結尾：
通過多年的體育教學實踐，我深刻認識到，好的體育教學講授不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑。在我今后的體育教學實踐中，我將繼續(xù)秉持著因材施教、注重個人價值培養(yǎng)的原則，努力提高自己的教學水平，為培養(yǎng)健康快樂的學生貢獻力量。
講授教學基本心得體會篇五
近年來，教育事業(yè)發(fā)展迅速，教師的角色也在不斷發(fā)生變化。作為一名教師，我深刻認識到，優(yōu)秀的教學技能對于學生的學習成果和發(fā)展至關重要。通過多年的教學實踐，我積累了一些教學技能心得，使我在課堂上更加得心應手。在本文中，我將分享我對基本教學技能的一些體會和認識，希望對廣大教師有所啟發(fā)。
第二段：培養(yǎng)學生的積極參與。
教室是知識的沃土，學生是教師的播種者。我發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的積極參與是一項重要且基本的教學技能。在課堂上，我常常通過啟發(fā)性的問題、小組討論和生動的教學例子，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動他們的學習積極性。例如，在英語口語課上，我會引導學生展開自由對話，讓他們用所學的知識進行實踐；在數(shù)學課上，我會設計一些趣味性的問題，引導學生運用所學的數(shù)學方法解決問題。通過這些方式，學生的參與度明顯增加，課堂氛圍更加活躍，學習效果也得到了提升。
第三段：個性化教學的重要性。
在傳統(tǒng)的教學中，教師往往是知識的傳授者，學生接受和吸收。然而，每個學生都有自己的學習特點和需求，只有個性化教學才能更好地滿足學生的需求。因此，我在教學中注重了解每個學生的特點，傾聽他們的聲音，并根據(jù)他們的興趣和水平調(diào)整教學方法和內(nèi)容。例如，我會根據(jù)學生的學習進度調(diào)整課程進度，提供一對一輔導，幫助學生解決學習困難。通過個性化教學，我能夠更好地促進學生的學習成果，提高他們的學習效率。
第四段：靈活運用教學資源。
在現(xiàn)代教育中，教學資源豐富多樣，教師應該靈活運用這些資源來提升教學效果。例如，我經(jīng)常使用多媒體、教學軟件和互聯(lián)網(wǎng)等技術工具來輔助教學。通過使用這些資源，我可以展示更多的教學內(nèi)容，使學生更加直觀地理解和記憶知識。此外，我還鼓勵學生利用圖書館和網(wǎng)絡等資源進行自主學習，提高他們的信息獲取和處理能力。這些資源不僅能夠豐富教學內(nèi)容，還可以培養(yǎng)學生的自主學習能力和信息素養(yǎng)，提高他們應對未來社會的綜合能力。
第五段：不斷學習和提高自身。
教育事業(yè)在不斷發(fā)展，要想成為一名優(yōu)秀的教師，就需要保持持續(xù)的學習和提高自身的能力。我堅信，只有不斷地學習最新的教學理論和方法，才能更好地應對不同的教學挑戰(zhàn)。因此，我經(jīng)常參加各種教育培訓和學術研討，與同行交流教學經(jīng)驗，以及時更新自己的教學思路和方法。此外，通過反思和總結自己的教學實踐，我也不斷改進自己的教學技能，并尋求提高的途徑。這種持續(xù)學習和提高的態(tài)度，不僅讓我成為了一個更好的教師，也讓我對教育事業(yè)充滿了希望和激情。
總結：
基本教學技能是一名優(yōu)秀教師的重要素養(yǎng)，通過培養(yǎng)學生的積極參與、個性化教學、靈活運用教學資源以及不斷學習和提高自身，我們可以更好地促進學生成長和發(fā)展。作為一名教師，我們應該保持積極的學習態(tài)度，不斷提升自己的教學能力，為培養(yǎng)優(yōu)秀的學生貢獻自己的力量。最后，我希望自己能夠不斷探索教育事業(yè)的前沿，提高自己的教學水平，并為學生的未來做出更大的貢獻。
講授教學基本心得體會篇六
作為一名教師，我深知基本教學技能對于教學的重要性。教學技能的高超與否直接關系到學生的學習效果以及教育質(zhì)量的提升。在我多年的教學實踐中，我不斷總結經(jīng)驗，不斷提高自身的教學技巧。下面，我將就基本教學技能給予我的心得體會進行分享。
首先，一個好的教學技能離不開充分的備課。備課是教學工作的起點，也是教學質(zhì)量的保障。在備課過程中，我注重對課程目標的明確，對教學內(nèi)容的分析和梳理，確保自己對所教授的知識點掌握透徹。同時，我也善于運用不同的教學資源，包括課件、多媒體教學、實物模型等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。通過充分的備課，我可以更好的把握教學方向，從而實現(xiàn)預期的教學效果。
其次，與學生的互動是提高教學技能的關鍵。只有與學生進行積極互動，教師才能更好地了解學生的學習情況，及時調(diào)整教學策略。在教學過程中，我經(jīng)常采用提問的方式與學生互動，通過提問可以調(diào)動學生的思維活躍度，增強學生的參與度。同時，我也注重與學生進行個別交流，了解他們的學習目標和困惑，通過個別指導幫助他們解決問題。在與學生的互動中，我不僅能激發(fā)學生的學習動力，讓他們更好地掌握知識，也能建立良好的師生關系，提高教學質(zhì)量。
另外，教師要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。在教學過程中，我鼓勵學生主動參與，提倡學生自主學習。我會引導學生合理安排學習時間，培養(yǎng)良好的學習習慣。同時，我也注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力，鼓勵他們獨立思考和探索，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過引導學生自主學習，不僅可以提高他們的學習效果，也能幫助他們在面對問題時更加自信和積極應對，為他們未來的學習和工作打下堅實的基礎。
此外，教學技能的提高也需要不斷地反思和改進。在教學過程中，我會認真聽取學生的意見和建議，通過教學評估和教學反思，不斷優(yōu)化自己的教學方法。我也善于借鑒他人的教學經(jīng)驗，與同行進行交流和磨礪，及時更新自己的教學理念和教學技能。通過不斷的學習和反思，我意識到教學是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程，只有不斷地適應時代的變革，才能更好地滿足學生的需求。
最后，教師在提高基本教學技能時，要關注學生的個體差異。每個學生都有自己的優(yōu)勢和需要，只有因材施教，才能更好地引導他們的學習。在教學過程中，我會根據(jù)學生的不同特點和需求，采用靈活多樣的教學方法和手段，使每個學生都能得到充分的關注和支持。同時，我也鼓勵學生彼此合作，在合作中互相學習和進步。只有關注學生的個體差異，才能讓每個學生都實現(xiàn)全面而有效的發(fā)展。
綜上所述，提高基本教學技能需要多方面的努力和深入思考。充分備課、與學生互動、培養(yǎng)自主學習能力、反思改進和關注個體差異是提高教學技能的重要環(huán)節(jié)。作為一名教師，我將不斷學習和改進，提升自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
講授教學基本心得體會篇七
第一段：引言（約200字）。
在從事基礎教育教學工作的過程中，我不斷思考、總結并提煉適用的教學技巧和方法，積極探索實踐，從中汲取寶貴經(jīng)驗?；窘虒W技能是每一位教師的基本素質(zhì)和強項，它直接關系到教學的效果和學生的學習成果。在教學實踐中，我從教學目標的設定、教材的選用、課堂的組織、教學方法的運用以及評價與反饋的完善等方面，不斷完善自己的基本教學技能。在這個過程中，我收獲頗豐，形成了自己獨特的基本教學技能心得體會。
第二段：教學目標的設定（約200字）。
教學目標的設定是教學的第一步，也是整個教學過程的核心。在我的教學實踐中，我始終將學生的發(fā)展和成長作為教學目標的核心，并將其量化為具體、明確的終極目標。此外，我還根據(jù)學生的基礎差異和學科特點，制定了針對性更強的階段性目標，以便學生能夠逐步實現(xiàn)，并積極參與其中。通過這樣的教學目標設定，我能夠更好地指導學生的學習，提高他們的學習積極性和學習效果。
第三段：教材的選用（約200字）。
教材的選用對于教學的效果和質(zhì)量起著重要的影響。在選擇教材時，我充分考慮學生的實際情況和學習需求，因地制宜，選用了符合學生年齡和知識水平的教材。此外，我還根據(jù)不同教材的教學內(nèi)容、布局和任務的特點，設計了多樣化的教學活動，以激發(fā)學生的興趣和潛能，并提高他們的學習效果。通過合理選用教材，并通過相應教學方法的引導，我?guī)椭鷮W生更好地理解和掌握了知識。
第四段：課堂的組織（約200字）。
課堂組織是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的重要途徑。在我的教學實踐中，我注重課堂的秩序管理和學生的參與度。我通常會制定詳細的教學計劃和時間表，確保課堂的活動合理有序，并利用各種教學資源和技術手段提高課堂效率和教學效果。此外，我還注重培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們互動交流，參與小組合作，通過討論、實踐等多種方式，鞏固和拓展他們的知識儲備。
第五段：評價與反饋的完善（約200字）。
評價與反饋是教學的重要環(huán)節(jié)，能夠直接影響學生的學習動力和成果。在我的教學實踐中，我注重對學生學習情況的實時跟蹤和全面評價，通過各類評價手段，如課堂測試、考試、作業(yè)評價等，及時了解學生的學習狀況，并對其進行針對性的反饋和指導，定期組織學生自主評價和小組互評，鼓勵學生通過評價反思，進而提高自身的學習能力。通過完善評價與反饋機制，我能夠更好地幫助學生全面發(fā)展，促進他們實現(xiàn)自身的潛能。
結尾（約200字）。
通過不斷的反思和實踐，我在基本教學技能的運用方面取得了一定的心得體會。教學目標的設定需要量化為明確的終極目標，教材的選用需要綜合考慮學生的實際情況，課堂的組織需要保證秩序和活動合理有序，評價與反饋需要及時跟進并鼓勵學生參與其中。這些基本教學技能在實踐中不斷改進和提升，為我提供了更多的教學經(jīng)驗和成功案例。在今后的教學實踐中，我將繼續(xù)不斷調(diào)整和改進我的教學方法，提高自己的基本教學技能，為學生的全面發(fā)展和成就貢獻更多力量。
講授教學基本心得體會篇八
通過學習我了解到了講授式教學應該注意的問題如下：
一、適用性。
在課堂中選擇適當?shù)闹v授內(nèi)容是關鍵。如概念的定義、歷史文化、教學方法。
二、啟發(fā)性。
在課堂中教師要注意啟發(fā)和引導學生，要有意識地設置一些與本節(jié)內(nèi)容相關問題，使學生產(chǎn)生疑問，激發(fā)探究問題的積極性。
三、
趣味性。
生動形象、富有趣味的講授，能夠激發(fā)學生的興趣。使他們集中注意、積極思考，盡可能的貼近生活實際。
四、整合性。
與其他教學方法綜合運用時，應考慮如何揚長避短，可以選擇通讀整節(jié)內(nèi)容，列出主要知識點，然后根據(jù)知識點及學生特點選擇不同的教學方法進行教學。
講授教學基本心得體會篇九
近些年來，教育領域發(fā)生了巨大變革。講授教學作為傳統(tǒng)教學的一種方式，一直是廣泛運用的方法之一。然而，與時俱進的教學方式可能會讓人懷疑講授教學的有效性。在我多年的教學實踐中，我逐漸領悟到講授教學的重要價值，并總結出一些心得體會。
首先，講授教學有助于知識的傳遞。在傳統(tǒng)教學中，教師是主導者，學生是被動接受者。教師通過講授的方式將自己的知識傳授給學生。這樣的教學方式可以確保知識的傳遞效率和準確性。在我的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)通過講解的方式，學生對知識的吸收和理解要比其他方法更高效。例如，在教授數(shù)學知識時，我會通過清晰明了的語言和具體的例子來解釋概念和公式，幫助學生理解和記憶。這樣的講授方式能夠讓知識更系統(tǒng)地傳遞給學生。
其次，講授教學可以激發(fā)學生的學習興趣。一個積極主動的學生對于學習來說至關重要。而在一些其他的教學方法中，學生可能會因為繁瑣的練習或枯燥的課程內(nèi)容而失去興趣。但是，通過講授教學，教師可以通過生動的講解和引人入勝的故事來激發(fā)學生的學習興趣。例如，在教授歷史的課堂上，我會通過講述一些有趣的歷史事件和人物故事來吸引學生的注意力，并讓他們對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣。學生們的參與度和積極性也明顯提高。
然而，我也認識到講授教學也存在一些局限性。一方面，它可能會過于偏重教師的角色，導致學生缺乏參與和思考的機會。為了克服這個問題，我會盡量在講解的過程中鼓勵學生思考和提問。同時，我會設計一些小組討論和互動活動，讓學生們能夠積極參與，發(fā)表自己的觀點和理解。另一方面，講授教學可能會導致學生的被動接受，缺乏主動學習的能力。為了解決這一問題，我會通過激發(fā)學生的學習熱情和引導學生進行自主學習來提高學生的主動性和學習能力。
最后，我認為講授教學需要與其他教學方法相結合。在現(xiàn)代教育中，教師需要根據(jù)學生的特點和學科的特點，靈活運用不同的教學方法。講授教學可以作為一個基礎和起點，將知識系統(tǒng)地傳遞給學生。而在鞏固和深化知識的過程中，教師可以運用其他教學方法，如小組合作學習、實驗探究等，幫助學生更好地理解和應用所學知識。
通過多年的教學實踐，我逐漸發(fā)現(xiàn)講授教學在知識傳授和激發(fā)學生興趣方面的重要價值。然而，我也認識到講授教學的局限性，并努力整合其他教學方法來提高教學效果。教學是一個不斷探索和創(chuàng)新的過程，只有不斷適應時代的變革，才能讓教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。
講授教學基本心得體會篇十
應對各種動態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。
認真上課。教學應當面向全體學生，遵循因材施教的原則，關注學生學習的整體狀態(tài)和個體差異，重視教學方法的多樣性和運用的靈活性，在教學中應當體現(xiàn)學生的主體地位，營造積極互動的教學氛圍，把學法指導寓于教學之中，為學生自主學習、體驗學習、合作學習與探究學習提供充分的空間，激發(fā)學生的學習興趣。通過教學手段、方法的合理選擇和教學資源的合理利用提高教學效率。認真布置作業(yè)。作業(yè)的'布置要符合要求，應當重視實效性，形式應當靈活多樣?？舍槍W生個體差異，設計分層次作業(yè)、選擇性作業(yè)。作業(yè)的布置與批改要同步進行，精批與抽查相結合，批改標準要明確，同時要有鼓勵為主，及時調(diào)動學生的積極性與主動性。
寫好教學反饋?？偨Y成功之處，查找教學環(huán)節(jié)中所存在的問題及原因，及時糾正。用于更好地指導自己今后的教學。在今后的工作中，我將不斷的修煉自己的教學基本功，積極汲取他人先進的教學經(jīng)驗，努力學習先進的教學理念，補充和完善自己的綜合能力，并敢于在教學實踐中積極踐行，相信自己的專業(yè)技能一定會更上一層樓。
講授教學基本心得體會篇十一
第一段：引言（200字）。
近年來，教育領域的發(fā)展日新月異。隨著知識的不斷更新和學生需求的多樣化，教師的教學能力也變得越來越重要。而教學基本功作為教師的必備技能之一，在教學實踐中起著重要的作用。我在學習教學基本功的過程中，深感其對教學的改進具有積極的影響。本文將對我在學習教學基本功中的體會進行總結和分享。
第二段：個人體會（200字）。
在學習教學基本功的過程中，我最初遇到的問題是教學思維的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的教學模式中，教師扮演著知識的灌輸者的角色，課堂上的質(zhì)疑和互動很少。然而，通過學習教學基本功，我認識到教學的核心是學生的學習，而不僅僅是知識的傳遞。因此，我努力培養(yǎng)自己的教學思維，注重引導學生思考和參與課堂互動。通過設立小組合作、討論和實踐等活動，我發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性和參與度明顯提高，學習效果也更好。
第三段：反思與改進（200字）。
除了教學思維的轉(zhuǎn)變，我還發(fā)現(xiàn)教學基本功的學習需要不斷反思和改進。在教學實踐中，我開始主動接受同事和學生的反饋意見，并進行反思。例如，一次課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學生對某個概念的理解存在困難。我積極與學生探討，了解他們的困惑，并針對性地進行了復習和鞏固。之后，學生的困惑得到了解決，理解能力也有所提高。通過這樣的反思與改進，我的教學水平不斷提升。
第四段：資源利用與創(chuàng)新（200字）。
學習教學基本功教給我一個重要的啟示，那就是合理利用資源和創(chuàng)造教學的創(chuàng)新方法。今天，我們生活在一個信息發(fā)達的時代，我們可以利用諸如多媒體、網(wǎng)絡和教學軟件等先進的教育資源來提升教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。例如，我利用多媒體教材和網(wǎng)絡課堂，讓學生通過觀看圖片、視頻和動畫等視覺效果來加深理解，增強記憶。同時，我還嘗試創(chuàng)新的教學方法，如角色扮演、問題解決和小組探究等，以激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)造力。
第五段：總結與展望（200字）。
總之，學習教學基本功對于提高我的教學能力有著重要的作用。通過教學思維的轉(zhuǎn)變，我更注重學生的學習參與和思維培養(yǎng)，課堂氛圍明顯改善。通過反思與改進，我能夠更好地應對學生的需求和困惑，提高他們的學習效果。資源的合理利用和創(chuàng)新的教學方法則使得我的課堂變得更加有趣、生動。未來，我將繼續(xù)學習和研究教學基本功，不斷提升自己的教學能力，為學生的發(fā)展提供更好的教育。同時，我也期待在教學實踐中不斷總結經(jīng)驗，分享給更多師生，共同推動教育事業(yè)的發(fā)展。
講授教學基本心得體會篇十二
作為一名師范專業(yè)的學生，政治教學是我們重要的教學內(nèi)容之一。在學習政治教學基本要求的過程中，我深刻體會到政治教學的重要性，同時也認識到教師在政治教學中扮演著重要的角色。在此，我將從政治教學基本要求的角度，談談我對政治教學的一些心得體會。
在政治教學中，教師應當謹慎處理敏感政治問題。在傳達政治知識的同時，要避免使用敏感詞匯，引導學生客觀清晰地思考問題。避免引導學生有偏見的看待某個國家或抱著階級斗爭的心態(tài)，更需要教師去做到政治中立，避免引起不必要的矛盾。在實踐教學過程中，我意識到教師的言行和教學方法都能影響學生的政治態(tài)度。因此，作為一名政治教師，我們應該始終保持清醒的頭腦，用客觀的態(tài)度嚴謹?shù)氖谡n風格，引導學生更好的理解政治知識。
第二段：注重提升學生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。
政治課是提供思想政治教育的重要途徑，教師應該注重提高學生的思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)。政治教育的目的不僅在于學生掌握政治知識，而且要培養(yǎng)學生健全的人生觀、世界觀和價值觀，幫助學生明確自己的追求和定位，做到立足本職，勇?lián)鷼v史使命。在政治教學過程中，教師要以身作則，展現(xiàn)出高尚的思想品質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)。讓學生在感受到教師的引導下，自發(fā)地參與到學科中來，長此以往，建立良好的思想道德體系。
第三段：注重培養(yǎng)學生的自主學習能力。
在現(xiàn)代社會中，要想在社會發(fā)展中能立于不敗之地，必須具備自主學習的能力。政治教育是學生獲得自主學習能力的重要途徑。在政治教學中，大家不僅要講解內(nèi)容，更多的是要讓學生學會自學、自思、自悟。讓他們能夠自己探究問題、自己嘗試解決問題，培養(yǎng)出具有分析思維和創(chuàng)新研究能力的學生。在日常教學過程中，我鼓勵學生積極思考，不僅是給學生啟發(fā)，更是讓他們跳出自身的局限，從多個角度思考問題。通過此方法，學生的思維水平和自主學習能力都有了明顯提升。
第四段：注重培養(yǎng)學生的情感和智能。
政治教學不僅可以培養(yǎng)學生的智能，同樣也可以培養(yǎng)學生的情感。在學科教育中，注重培養(yǎng)學生的情感素養(yǎng)也是非常重要的。將政治教學中的歷史、國情等情感因素作為武器，引導和培養(yǎng)學生以理智、與民族情感相融合，自覺將自己的成長和未來融入到國家的進步和歷史的進程之中。通過此方法，學生會的情感上升，對政治事物的認知更加深入、理解更為深刻。
第五段：總結。
政治教育是學生思想政治教育的重要途徑之一，要重視其教育意義，努力將其作用發(fā)揮到極致。要始終堅持政治中立，注重情感教育、情感交流，注重傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代化價值的結合，使學生在學習中獲得更全面的收獲，具備更多的能力和素質(zhì)。最終，要通過政治教育這一重要途徑，培養(yǎng)具有黨性政治覺悟、具有健全人生觀、世界觀、價值觀、具有自主學習和自我調(diào)節(jié)能力的學生，做出應有的貢獻。
講授教學基本心得體會篇十三
學期初，我校安排了教師關于《山東省中小學教學基本規(guī)范》學習，通過近段時間的學習，結合本人的教育教學經(jīng)驗，談談自己對教學基本規(guī)范的幾點看法。
《規(guī)范》中對教師的備課、上課、作業(yè)等教師的教學行為做了明確要求。如：上課要面向全體學生，實施啟發(fā)式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經(jīng)驗，促進學生生活和學習經(jīng)驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現(xiàn)代教育技術與課堂教學的深度融合，實現(xiàn)教學信息化。加強反饋矯正教學環(huán)節(jié)，注重目標達成。教師要提前候課，站立講課。上課衣著得體，舉止文明、親切、自然、大方。上課講普通話，語言要精煉、準確、生動、富有啟發(fā)性和吸引力；板書清楚，書寫工整，用字規(guī)范，布局合理，重點突出。上課關閉手機，不得遲到早退，不得中途離開教室，不得拖堂。嚴格按課程表上課，不得隨意調(diào)課、缺課。禁止酒后上課。嚴禁體罰和變相體罰、羞辱學生，等等。
課堂上努力營造良好的師生、生生關系，構筑和諧的學習氛圍，營造和諧的學習氣氛。教師在教學中應注意建立平等、民主、合作的師生關系，要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流，在這種情感交流中，學生表現(xiàn)對教師充滿期望、有信任感，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到教師所教的學科內(nèi)容上去，從而形成一種積極的學習情緒。而過去的課堂中聽到的只是教師和少數(shù)學生的聲音，缺少大多數(shù)學生的參與活動，教師過于注重自己教學行為的演示，忽視學生存在，課堂教學成了教師單方面活動，學生就成了“配角”和“觀眾”。忽視了學生的心理活動，忽視了學生的態(tài)度和情感，忽視了學生思維的靈活性、敏感性、創(chuàng)造性，教師主導作用和學生主體地位沒有很好結合起來。
作為一線教師應不斷地進行反思：新課標下的教學應該把握學習的本質(zhì)，抓住教學的主旨，營造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng)設更具探究價值的情境和培養(yǎng)學生問題意識，最大限度開放時空。在此基礎上，改變原有單一的、被動的方式，建立多樣化的學習方式，使學生在教師的指導下自主實踐，自主地富有個性地學習。要重教學過程：從學生的實際出發(fā)，把學生的學放在主體地位上，制定行之有效的教學環(huán)節(jié)和方法，從而保證教法和學法的有機同步進行。
課堂教學評價具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學信息反饋功能，要保證教學活動優(yōu)質(zhì)高效，必須發(fā)揮教學評估的杠桿作用，構建一個新的課堂教學評價體系，這樣不但能促進學生的學習，而且可以促進教師的教學。
正確的'評價有益于學生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養(yǎng)合作精神，有利于學生由被動地學習變成學習的積極參與者。而傳統(tǒng)的教學評價，過于注重結果的終結性評價而忽視對過程的評價，這樣，忽視課堂教學中學生的情感活動，忽略了學生的感受和尊嚴，不能很好的激發(fā)學生的學習積極性。
通過本次學習讓我深深的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學教學基本規(guī)范》來開展自己的教育教學工作，努力使自己的工作做得更加扎實有效。
為了規(guī)范教師的從教行為，山東省下發(fā)了《山東省中小學教學基本規(guī)范》。經(jīng)過幾日的學習，從中發(fā)現(xiàn)了自己在教學工作中的很多問題。
“規(guī)范”中指出教師在上課時。堅持立德樹人，尊重學生的學習主體性。處理好預設與生成的關系，創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發(fā)式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經(jīng)驗，促進學生生活和學習經(jīng)驗與教材文本的連接。合理運用掛圖、標本、錄音、投影、錄像等教學媒體輔助教學，積極探索現(xiàn)代教育技術與課堂教學的深度融合，實現(xiàn)教學信息化。加強反饋矯正教學環(huán)節(jié)，注重目標達成。自己在教學時，很多的時候還是以自我為中心，上課的時候的更多的不是引導學生去自主探討，而是，代替學生的思考過程，將答案直接告訴學生，這樣代替了學生的主體地位，讓課堂變成了自己的一言堂，將學生視為了“知識的存儲器”。
教學評價要尊重學科特點。不同學科采用不同的評價方式。鼓勵采用開卷考試、實驗操作、聽力測試、辯論、情景測驗、成果展示、小論文以及面試答辯等多種評價方式，充發(fā)揮評價的診斷、矯正和激勵作用。教學過程中，評價的方式過于單一，主要還是以紙筆考試的形式，過多的注重孩子對于知識的記憶，而忽略了孩子們對于知識的理解和運用，以及相應能力的發(fā)展，應在今后的教學工作中，更多的去思考和探究適合本班學生的評價方式，將學科的科學性和學生的特點相結合，真正做到評價時，以考察學生的能力為基準，而不是以考察學生的知識記憶為核心。
通過學習《山東省中小學教學基本規(guī)范》，明確了自己工作中的失誤與差距，也有了改進工作的標桿，在學習的同時，更重要的是將“規(guī)范”真正、切實的落實到實際的工作中。
講授教學基本心得體會篇十四
本周我認真學習了《山東省中小學教學基本規(guī)范》，本規(guī)范包括九章五十條，涵蓋課程管理、教學管理、教學實施、課外指導、教學評價、教學研究、組織保障等方面。
第一章中明確提出：教學是學校的中心工作，學校的一切工作必須服從和服務于教學。學校各部門要樹立教學中心思想，努力保障和服務教學活動，積極維護正常的教學秩序。中小學教學應面向全體學生，尊重學生身心發(fā)展規(guī)律，尊重學生主體地位，尊重學生個體差異，遵循學科教學規(guī)律，科學有效地實施教學活動。
第二章課程管理方面提出了學校要根據(jù)辦學理念、育人目標、辦學特色和學校實際，科學規(guī)劃學校課程，制定并落實學校課程方案。規(guī)范中重點強調(diào)，學校應當按照國家課程方案、課程標準開齊、開足、開好課程，不得以任何名義增加或縮減規(guī)定的課程、課時。學校重視音體美，提高學生素質(zhì)，讓學生快樂健康成長，為國家培養(yǎng)全方面的建設人才。
不留書面家庭作業(yè)；高中作業(yè)布置每天總量不超過2小時。
第四章規(guī)定了備課、上課的規(guī)范要點。備課。包括集體備課和個人備課。研究課程標準、教材及其他資源，分析學生的認知基礎和情感基礎，準確把握教學重點難點，預測學生的認知障礙等。規(guī)范教案撰寫。教案應包括課題、教學目標、教學重點難點、學情分析、教學活動及時間安排、教學準備、教學過程、板書設計、作業(yè)設計、教學反思等內(nèi)容。禁止抄襲現(xiàn)成教案和課件。上課。堅持立德樹人，尊重學生的學習主體性。處理好預設與生成的關系，創(chuàng)造性地使用教案，因材施教。面向全體學生，實施啟發(fā)式、討論式、參與式教學，倡導自主、合作、探究式學習，重視對學生動手操作、制作、演示與示范的指導，尊重學生經(jīng)驗，促進學生生活和學習經(jīng)驗與教材文本的連接。
第五、六章規(guī)定了課外指導與教學評價。科學協(xié)調(diào)課堂教學和課外活動安排，組織和指導課外活動要做到有目的、有計劃、有實效。教學評價要尊重學科特點。教學評價要采取科學方式。倡導定性評價與定量評價相結合，過程評價與終結評價相結合，規(guī)定內(nèi)容與自選內(nèi)容相結合，書面測試與口頭測試、動手測試相結合，學科測試與特長測試相結合。
第七、八、九章則對教學研究、組織保障等做出了規(guī)定。不滿三年教齡的青年教師每學期聽評課20節(jié)以上；三年教齡以上的教師每學期聽評課15節(jié)以上；校長和負責教學的中層及以上干部每學期聽評課30節(jié)以上。做好聽課筆記和評議記錄，加強與執(zhí)教教師的交流研討。鼓勵開展校際間聽評課活動。
自從學習了《山東省中小學教學基本規(guī)范》后，我深深認識到，作為一名教師，既要上好課，又要關注個性差異，因材施教。既要加強業(yè)務學習，提高自身素質(zhì)，還要博覽群書，開闊視野。
一、加強業(yè)務學習，提高教師基本功。
作為新教師要樹立新的教學理念，圍繞新課標，嘗試新的教學方法，不斷更新教學觀念。堅持教學基本功訓練，每周都要抽出一定的時間堅持粉筆字、鋼筆字、朗讀等基本功的練習。除了精通所授學科知識之外，還要熟練掌握現(xiàn)代化的教學手段，擴大自己的知識視野。
二、認真?zhèn)湔n、上課、做好教學反思。
認識。
總之，在今后的教學中，我會嚴格按照教學基本規(guī)范要求自己，腳踏實地地上好每一節(jié)課，全心全意地搞好教育教學工作。
講授教學基本心得體會篇十五
學習教學是教育活動的核心環(huán)節(jié)，對于教師而言，掌握學習教學基本要求是提高教學質(zhì)量的關鍵。最近的一段時間里，我緊密聯(lián)系自己的教學實踐，不斷思考與總結，有了一些對學習教學基本要求的心得體會。在這篇文章中，我將從“善于激發(fā)學生的學習興趣”、“注重培養(yǎng)學生的學習能力”、“充分尊重個體差異”、“講究教學方法與手段的靈活運用”、“關注學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)”五個方面，闡述我對學習教學基本要求的理解與觀點。
首先，善于激發(fā)學生的學習興趣是學習教學的基本要求之一。學習興趣是學生在學習中的內(nèi)在動力，是學習的源泉和保障。作為教師，我們應該通過豐富多樣的教學手段、生動有趣的教學內(nèi)容，激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生產(chǎn)生學習的主動性和積極性。我在教學中注重營造良好的學習氛圍，通過引入案例分析、小組合作等方式，讓學生主動參與到課堂中，積極探索與發(fā)現(xiàn)，提高學習的興趣與動力。
其次，注重培養(yǎng)學生的學習能力是學習教學的另一個基本要求。學習能力是學生終身發(fā)展的關鍵，培養(yǎng)學生的學習能力是教育的核心任務之一。在教學中，我注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力、合作能力和實踐能力等綜合素質(zhì)，通過啟發(fā)式的教學設計、提問和能力培養(yǎng)等方式，幫助學生提高對問題的分析與解決能力，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和方法，讓他們具備自主學習的能力。
第三，充分尊重個體差異是學習教學基本要求的重要方面。每個學生都是獨一無二的個體，有著自己獨特的興趣、特長和學習方式。教師應該充分了解和尊重學生的個體差異，注重差異化教學，根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學方法與手段，確保每一個學生都能夠得到平等的教育機會與學習成長的空間。在我的教學實踐中，我經(jīng)常與學生們進行面對面的交流，了解他們的需求與意愿，根據(jù)他們的特點制定個性化的教學計劃，鼓勵他們發(fā)揮自己的潛力。
第四，講究教學方法與手段的靈活運用也是學習教學基本要求的重要內(nèi)容。教學方法與手段的選擇直接影響著教學效果。在教學過程中，我靈活運用講授、討論、實踐等多種教學方法，根據(jù)不同的教學內(nèi)容和學生的實際情況，選取最合適的教學手段。例如，在教授數(shù)學的過程中，我會通過實際問題引導學生進行思考和解答，提升他們的邏輯思維能力；在英語教學中，我則會使用游戲和角色扮演等互動方式，激發(fā)學生的語言表達能力。通過靈活運用不同的教學方法與手段，我能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。
最后，關注學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)也是學習教學基本要求的重要體現(xiàn)。學生的綜合素質(zhì)包括學科知識、道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐經(jīng)驗等多個方面。作為教師，我們不僅要教授學科知識，更要注重培養(yǎng)學生的思辨能力、發(fā)展學生的良好品格和社會責任感，并幫助學生通過實踐活動去體驗和探索。在課外活動中，我會組織學生參加社會實踐、科技創(chuàng)新比賽和公益活動等，讓他們有機會鍛煉自己的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)對社會的認識和責任感。
學習教學基本要求離不開善于激發(fā)學生的學習興趣、注重培養(yǎng)學生的學習能力、充分尊重個體差異、講究教學方法與手段的靈活運用、關注學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)等方面。開展學習教學是一項系統(tǒng)性而復雜的工作，只有全面把握這些基本要求，才能有效提高學生的學習效果和素質(zhì)發(fā)展。我將在今后的教學實踐中更加注重這些要求的貫徹和落實，不斷提升自身的教學能力，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。
講授教學基本心得體會篇十六
為認真落實教育局的指示精神，采取有效措施加強師德建設，規(guī)范教師教育教學行為。我認真學習了《山東省教學常規(guī)基本規(guī)范》，并作了學習筆記?，F(xiàn)將心得體會記錄如下：
一、認真學習，充分認識學習《規(guī)范》的重大意義。
認真學習《規(guī)范》，體會文件要求，把握精神實質(zhì)，從思想上充分認識到規(guī)范自身教育教學行為的必要性和緊迫性。
二、“集中”加“自學”，自覺規(guī)范教育教學行為。
學校將《規(guī)范》作為教育教學管理的基本依據(jù)和加強教師專業(yè)評價、管理的基本內(nèi)容，并以此作為促進教師專業(yè)發(fā)展的著力點和深入推進素質(zhì)教育的重要舉措。建立健全規(guī)范教師教育教學行為的長效機制，在學校集中學習的基礎上認真進行自學，明確教育教學要求，深入開展自查自糾活動，自覺規(guī)范教育教學行為。
三、結合工作實際，認真開展自查自糾活動。
認真學習《規(guī)范》，做好筆記，對照自身工作，做到邊學習邊對照，邊查找邊整改，來規(guī)范自己的教學行為。樹立怎樣的人才觀、如何針對學情精心備課、怎樣合理開發(fā)課程資源、考試改革與評價、怎樣形成自己的教育教學特色等熱點難點的問題，都被提到了學習和研究的日程上來。老師們在組長的帶領下展開討論，商討措施，并在工作中努力踐行。
四、加強實踐，撰寫體會，共同提高。
結合自己的學習和實踐撰寫了反思體會，在反思中剖析思想、轉(zhuǎn)變行為、升華境界。
講授教學基本心得體會篇十七
通過對《教師教學基本功新修煉》的學習，使我在理論上對教育、教學有了更深的體會，在教育教學與實踐相結合中，不斷地思考反思，取得了非常大的進步?，F(xiàn)將一些學習體會總結如下：
一、首先教師要有職業(yè)道德。在新時期里對教師的職業(yè)道德是一個新的挑戰(zhàn)，要求教師堅守職業(yè)信念，團結協(xié)作，勤于學習，敢于創(chuàng)新，終身學習，嚴謹治學，全面推行素質(zhì)教育，熱愛每一位學生。真正做到對學生平等、尊重、信任、理解。要與他們平等相待，尊重他們，理解他們心里上的需要和感情上的渴望。要理解學生的興趣、愛好、個性和需要，與學生溝通感情，排除學生的心理障礙。只有通過正確的評價、熱情幫助、感情交流、意見溝通、積極引導，才能使學生能夠走上健康發(fā)展的道路。
二、從課堂組織來看，教師應該加強對新的教學理論的學習，并在教學實踐中進一步的體會與理解，課堂上用心教，用心與學生交流，真正的把握好教學目標，吃透教材，準確把握教學重點、難點，用文本去教，然而又不局限于文本，而是根據(jù)學生知識的掌握情況，合理開發(fā)和生成課堂資源，讓學生的學習在把握文本的基礎上，有效的擴展下去。
三、思想認識得到了提高，靈魂得到了凈化。新課程對教師角色的`要求，強調(diào)教師必須具有高尚師德，轉(zhuǎn)變教育思想、教育教學觀念、教學理念。使自己成為具有專業(yè)化水平和專業(yè)能力的教師。從而以教師專業(yè)化為目標推進教師教育改革。在我校的多年的歷練中，我也接觸到很多新的教育理念，可就沒有向今天這樣在頭腦里形成這么清晰的印象。我深深的感到，作為教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好的教師，只有與時俱進，恪守師德，勇于探索，敢于創(chuàng)新，尊重學生，有專業(yè)化知識和技能，才可以做一個合格的教師。
講授教學基本心得體會篇十八
一、引言：教學基本功對于每一位教師而言都是至關重要的。無論是初涉教育崗位的新手，還是經(jīng)驗豐富的老師，都需要不斷提升自己的教學基本功。在這篇文章中，我將分享我在教學中的心得體會，希望對廣大教師朋友們有所啟發(fā)和幫助。
二、提高學生參與度：教學過程中，學生的參與度直接影響著教學效果。因此，我注重引導學生積極參與課堂討論和活動。我會拋出引人注意的問題引導學生思考，并鼓勵他們參與其中。此外，我也會利用小組討論、角色扮演等方式活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和主動性。
三、靈活運用教學方法：教學方法的靈活運用能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和提高學習效果。例如，在語文課堂中，我會采用情境教學法，將學習內(nèi)容和學生的生活經(jīng)歷相結合，幫助學生更好地理解和記憶知識點。在數(shù)學課堂上，我會運用游戲教學法，讓學生通過游戲互動的方式掌握數(shù)學概念和解題方法?？傊煌慕虒W方法可以滿足學生多樣化的學習需求，提升教學效果。
四、關注學生個體差異：每個學生都是獨特的個體，有著不同的興趣、天賦和學習特點。作為教師，我們要注重發(fā)現(xiàn)和尊重學生的個體差異，因材施教，幫助每個學生實現(xiàn)自身的潛能。我會通過觀察和了解學生的興趣愛好，調(diào)整教學內(nèi)容和方式，使教學更加貼近學生的需求和實際情況。同時，我也鼓勵學生互相尊重、合作學習，通過小組活動培養(yǎng)他們的團隊意識和合作能力。
五、與學生建立良好關系：學生與教師之間的關系直接關系到教學的效果。一個關愛和支持學生的教師，往往能夠激發(fā)學生的學習熱情和動力。因此，我努力與學生建立良好的師生關系。在課堂上，我經(jīng)常和學生互動，了解他們的心聲，與他們保持良好的溝通。此外，我也鼓勵學生在學習之余參加學校的社團活動，增加他們的社交經(jīng)驗和綜合素質(zhì)。
總結：提高學生參與度、靈活運用教學方法、關注學生個體差異和與學生建立良好關系是我在教學中的一些心得體會。通過不斷地嘗試和實踐，我相信每一位教師都能夠提升自己的教學基本功，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，激發(fā)他們的學習潛能。希望我的分享能夠?qū)V大教師朋友們有所啟發(fā)和幫助，讓我們共同努力，為教育事業(yè)貢獻自己的力量。
講授教學基本心得體會篇十九
再讀《山東省中小學教學基本規(guī)范》，淺談自己對教學基本規(guī)范的幾點看法：
學規(guī)范，規(guī)范辦學，任重而道遠??！
關于創(chuàng)建適合學生心理特點的學習方式。
作為一線教師應不斷地進行反思：新課標下的教學應該把握學習的本質(zhì)，抓住教學的主旨，營造輕松民主的探究氛圍，整合教材，創(chuàng)設更具探究價值的情境和培養(yǎng)學生問題意識，最大限度開放時空。在此基礎上，改變原有單一的、被動的方式，建立多樣化的學習方式，使學生在教師的指導下自主實踐，自主地富有個性地學習。要重教學過程：從學生的實際出發(fā)，把學生的學放在主體地位上，制定行之有效的教學環(huán)節(jié)和方法，從而保證教法和學法的有機同步進行。
關于創(chuàng)建新的評價體系。
課堂教學評價具有重要的導向功能、考核鑒定功能和教學信息反饋功能，要保證教學活動優(yōu)質(zhì)高效，必須發(fā)揮教學評估的杠桿作用，構建一個新的課堂教學評價體系，這樣不但能促進學生的學習，而且可以促進教師的.教學。正確的評價有益于學生認識自我，增強自信心，獲得成就感，培養(yǎng)合作精神，有利于學生由被動地學習變成學習的積極參與者。而傳統(tǒng)的教學評價，過于注重結果的終結性評價而忽視對過程的評價，這樣，忽視課堂教學中學生的情感活動，忽略了學生的感受和尊嚴，不能很好的激發(fā)學生的學習積極性。
通過本次學習讓我更深切的感受到，作為一名教師，在今后一定要嚴格按照《山東省中小學教學基本規(guī)范》來開展自己的教育教學工作，努力使自己的工作做得更加扎實有效。
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