編寫教案是教師教學(xué)準備和思考的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師系統(tǒng)化地組織和呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。教案的編寫需要注意教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新教學(xué)手段的引入。以下是小編為大家整理的教案范例，僅供參考，希望能對大家編寫教案時有所幫助。大家一起來看看吧！
動物笑談教案篇一
教學(xué)目標：
1、默讀課文，了解作者與動物相處的趣事。
2、欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語言描寫。
3、學(xué)習(xí)本文作者對科學(xué)研究的專注以及敬業(yè)精神。
重點難點：
重點：欣賞精彩語段，學(xué)習(xí)本文詼諧幽默的語言描寫。
難點：體會勞倫茲對動物、自然的摯愛，對生命的尊重，以及對科學(xué)研究的專注精神。
教學(xué)時間：1課時。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
二、初讀課文，感知大意。
1、讀題，以“笑談”引文：本文寫了哪種動物？圍繞這些動物發(fā)生了哪些趣事？
2、課文《動物笑談》中逗笑的主角是誰？（你怎么知道的？）。
三、再讀課文，品味語言。
1、作者哪些行為令人發(fā)笑？
2、請同學(xué)們在文中找出描寫作者可笑行為的語句，自己批注語言。
3、小組交流自己圈畫批注的語句。
4、請同學(xué)們發(fā)言表達。
四、深入探究。
1、四個同學(xué)一組討論，我們?nèi)绾尾拍軗碛兴_門王的戒指？（從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相處的方式？）。
示例一：親近動物，才能取得動物的信任；
示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；
示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學(xué)研究。
五、總結(jié)。
六、作業(yè)。
寫寫自己身邊關(guān)于動物的趣事片段。
動物笑談教案篇二
教學(xué)。
目標:1.默讀課文，能準確理解文章內(nèi)容。
2.對批注進行再批注，品味文章風趣幽默的語言。
3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對動物的熱愛。
教學(xué)重難點:教學(xué)重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品味文章語言風趣幽默的特點。
教學(xué)難點：品味語言風趣幽默的特點，形成表達完整的語段，并能夠獨立按要求做批注。
教學(xué)過程:(一)導(dǎo)入新課，預(yù)習(xí)交流。
同學(xué)們課下已經(jīng)完成預(yù)習(xí)，讀完文章你感受最深的是什么?和大家分享一下。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生從閱讀的整體感受談起，認為文章好玩，讀起來很有意思。
教師引導(dǎo)：抓住題目文眼“笑”字，統(tǒng)領(lǐng)全篇。
【設(shè)計意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，理解題目含義。
預(yù)設(shè)二：學(xué)生從感興趣的事件說起，講述文章中的趣事。
教師引導(dǎo)：把復(fù)述變?yōu)楦爬ǎ诖嘶A(chǔ)上，概括文章中另外三件趣事。
第一件：我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫，嚇呆游客。
第二件：我發(fā)出如殺豬般嚎叫，喚回高空中的可可，四周的人腳下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父親身上的所有扣子，整齊排放，父親抓住褲腰，大聲咒罵。
第四件：可可把毛線團纏繞在檸檬樹上，令家里來的客人驚詫不已。
【設(shè)計意圖】了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，快速概括趣事，理清文章思路。
(二)借助批注，理解內(nèi)容。
《動物笑談》中作者行為令人捧腹，動物故事同樣逗樂，語言表達更增加笑點，下面我們一起借助批注，走進文本，品味笑談之趣。
借助批注提示，用做批注的方式進一步理解文章內(nèi)容。
1.以112頁批注提示為例“寫鸚鵡的調(diào)皮，仿佛是在寫一個孩子，分明帶有感情?！苯柚ⅲl(fā)現(xiàn)提示詞(調(diào)皮、感情)。
2.回歸文本，確定關(guān)聯(lián)語句。
3.理解情感，形成新批注。
預(yù)設(shè)：學(xué)生從第19段內(nèi)容進行理解：可可似乎很清楚那一團團柔軟的毛線是干什么用的，它總是一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團線都打開來，就像一個紙風箏拖著一條極長的尾巴。它總是躥得高高的，然后就繞著我們屋子前面的檸檬樹有規(guī)則地打起轉(zhuǎn)來。
批注：作者運用“一口咬住”“飛”“打開”“躥”“打起轉(zhuǎn)”等一系列動作描寫，生動描寫出可可圍著檸檬樹繞線團的熟練敏捷，“總是”體現(xiàn)可可喜愛這種玩法，樂此不疲，調(diào)皮的樣子躍然紙上。作者講述可可的游戲本領(lǐng)，言辭中有一種如對自己孩子般的寵愛欣賞，充滿自豪。
【設(shè)計意圖】借助批注提示，能更深入的理解文本，自己能夠獨立批注，形成語段。
(三)評價批注，提升認識。
對課旁批注進行再批注，能評價探究，理解中心。
1.以107頁批注為例：“逗笑”“怪誕不經(jīng)”“瘋子”，這位動物觀察者會有怎樣奇怪的行為?組內(nèi)互評，完成批注內(nèi)容。
2.組內(nèi)探究，給課文的批注再追問出一個問題。
(預(yù)設(shè)：他為什么這樣做?他真的瘋了嗎?你認可動物觀察者的行為嗎?為什么稱自己是“怪誕不經(jīng)”“瘋子”呢?)。
3.追問的問題交流，講清楚追問的問題答案。
4.預(yù)設(shè)對批注的完整作答。
預(yù)設(shè)一：奇怪行為是我一個大男人，屈膝彎腰低頭，爬在草地上得意的學(xué)鴨子叫。我認為作者的行為瘋狂，場面逗笑，這種所謂的“瘋子”舉動其實是為了探求真理，是出于對科學(xué)工作的癡迷熱愛。這種親身實驗，忘我投入的科研精神真令人敬佩!“怪誕不經(jīng)”“瘋子”這種調(diào)侃式的自我解嘲增加了文章的幽默感，使語言更風趣。
臨人們的質(zhì)疑不解，作者內(nèi)心的猶豫、顧忌讓人感同身受，令人發(fā)笑。我認為作者大聲呼叫的行為在人們眼中著實怪誕，但他對動物可可的熱愛令人佩服，他為科學(xué)獻身的精神令人肅然起敬。
【設(shè)計意圖】做批注，不僅理解課文內(nèi)容寫了什么，更要學(xué)會對內(nèi)容進行評價，進而感受作者對科研工作的熱愛和投入。
(四)課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
本節(jié)課在交流評改中，既學(xué)習(xí)了寫評注，又品味了課文語言生動幽默的特點，幽默一笑之余，更感受到作者從事科學(xué)研究的專注忘我，感受到動物對人類的信任是來自于人對動物的喜愛和尊重，讓我們像作者一樣尊重熱愛動物。
1.自主閱讀，給文章再做兩個批注。
2.課外閱讀《所羅門王的指環(huán)》。
動物笑談教案篇三
教學(xué)目標：
1、了解作者與動物相處的趣事。
2、了解關(guān)聯(lián)詞作用和運用，感受準確嚴謹而風趣幽默的語言特點。
3、體會作者對動物、事業(yè)的摯愛，以及其科學(xué)精神和人為情懷。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
2、“所羅門王的指環(huán)”是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言，奧地利動物行為學(xué)家、科普作家康拉德·勞倫茲，借用這個傳說，寫了一系列科普作品。他獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎?！端_門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。
二、默讀課文，感知內(nèi)容。
要求：默讀課文，技巧：不動筆墨不看書：圈點、勾畫。快速讀：每分鐘不少于400字。
思考下列問題：
a、寫了哪兩種動物？（小鴨子、黃冠大鸚鵡可可）。
b、文章寫了幾件趣事兒？用簡潔的語言概括。
我學(xué)母鴨叫；“我”尖叫喚回可可；可可咬下父親的扣子；可可用毛線纏樹。
c、《動物笑談》不應(yīng)寫動物嗎？為什么寫“我”的很多？
在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
不是……而是……。
三、默讀課文，重點突破。
1、默讀時，要學(xué)會過濾，比如在研讀特定的問題是，要迅速跳過與閱讀目的無關(guān)的內(nèi)容，找出與閱讀目的有關(guān)的內(nèi)容。
在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些趣事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
不是……而是……（刪去關(guān)聯(lián)詞，表達有什么變化？）—兩句關(guān)系不明白，表達不準確。
這樣的關(guān)聯(lián)詞在文中有很多，請把這些句子找出來讀讀，然后刪去讀讀，體會其不同的表達效果。
因果關(guān)系----科學(xué)注重的是實驗證明。
假設(shè)關(guān)系----猜想和假設(shè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的橋梁。
遞進關(guān)系----。
選擇關(guān)系----。
思維縝密語言精準。
總結(jié)：這些關(guān)聯(lián)詞表明兩個句子之間的關(guān)系，如果去掉表達不嚴謹，這也是科學(xué)家都具備的專業(yè)素養(yǎng)：思維縝密。
四、默讀課文，重點突破。
過渡：第一段中哪個詞語與“趣味盎然”相照應(yīng)？----“逗笑”，再次默讀課文，哪些文段逗笑了你，找出你最喜歡的描寫賞析，做旁批，準備交流。
預(yù)設(shè)：1、在大街上為了喚回可可，像殺豬般的嚎叫。（如果是你，會在大街上殺豬般的嚎叫嗎？--（忘我的精神、獻身的精神）。如果我不尖叫，會怎樣呢？（它就要去做長途飛翔，還有可能再次迷路）。
3、“可可咬下父親的扣子”，可可犯錯了，作者的態(tài)度怎樣？--沒生氣，欣慰、得意，更寫出了作者對可可的喜愛。
有愛。
預(yù)設(shè)：1、對研究對象的稱呼：小家伙、可憐的家伙、壞東西、驕傲的大鳥、
2、第6段，對小鴨的刻畫。擬人手法。
總結(jié)：我們讀到了一位有趣的、有愛的動物學(xué)家。再讀文章，我從，讀到了一位的動物學(xué)家。（可敬、有愛心、慈祥仁厚、善待生命、細心嚴謹、忘我專注、善良等）。
有一段他寫動物愛情故事的文章，想不想讀？
鏈接：可是不管他們在一起生活了多少年，他對她還是始終一樣的體貼，他會找好吃的東西喂她，深情款款地，用低低的、顫抖的調(diào)子喚她。他在第一個春天訂婚時是什么樣子，以后一輩子就是什么樣子……她會花十幾分鐘的時間，梳理她丈夫漂亮的，像絲一般光滑的長頸毛，而他呢？就會把頸子伸得長長的，帶著半閉的眼和沉醉的表情，享受他妻子的愛撫……”這不是愛情小說，這是勞倫茲對穴烏這種鳥類的愛情生活所做的觀察筆記。
過渡：優(yōu)美而生動的筆觸，細膩又傳神的描寫，使勞倫茲筆下的動物像登臺表演的明星，給讀者帶來快樂的同時，有撩撥著讀者內(nèi)心最柔軟的琴弦，喚起讀者和作者一樣的共鳴，那就是對動物的敬意和同情。
五、拓展：你喜歡作者筆下的動物嗎？為什么？作者和動物和諧相處給你怎樣的啟示？
預(yù)設(shè)：善待生命包容他們的錯誤。
六、總結(jié)：
不是每個人都能像勞倫茲這樣與動物朝夕相處，成為專家。但勞倫茲卻用他的行動告訴人，們：人類和其他動物一樣都是大自然的兒女，動物和人類擁有在地球上安定生活的權(quán)利，敬畏自然是人類正確的生存態(tài)度，人類親近自然，與動物友好相處，是地球宜居環(huán)境存在的保證。
七、作業(yè)：1、整理本文的關(guān)聯(lián)詞，并能正確運用2、課外讀《所羅門王的指環(huán)》感受其語言魅力。
動物笑談教案篇四
組長簽名：
授課人：
教學(xué)目標;1了解作者與動物相處的趣事。
2學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。
3愛護動物，學(xué)會和動物和諧相處。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
二、教學(xué)新課。
一)聽讀課文，整體感知。
1．讀課文，找一找本文的中心句。在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
二)自由朗讀，品味語言。
1．本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。
果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
三、
課堂小結(jié)。
1從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？
示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
2為了探求真理，作者不惜放下人類“高貴的身段”與動物打成一片，這表現(xiàn)了作者怎樣的科學(xué)態(tài)度？作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學(xué)研究。
三、作業(yè)布置板書設(shè)計。
教學(xué)反思。
動物笑談教案篇五
知識目標：了解作者與動物相處的趣事。
能力目標：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。
情感目標：愛護動物，學(xué)會和動物和諧相處。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
二、教學(xué)新課。
目標導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知。
1．讀課文，找一找本文的中心句。
在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的.毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
目標導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語言。
1．本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。
（1）果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
（2）1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？
示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學(xué)研究。
【教學(xué)備注】。
‖教學(xué)提示‖。
把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。
‖教學(xué)提示‖。
此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問，學(xué)生可以見仁見智，答案不求統(tǒng)一。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖。
本文心理活動描寫較多，從文中任找?guī)滋帲m當分析即可。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。
‖教學(xué)提示‖。
第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
‖教學(xué)提示‖。
文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語句很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語句找出來，然后加以概括。
動物笑談教案篇六
學(xué)習(xí)作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。
2.過程與方法。
朗讀課文，了解故事內(nèi)容，體會作者幽默的語言風格。
3.情感、態(tài)度與價值觀。
學(xué)習(xí)作者專注、忘我的研究精神和熱愛動物的品質(zhì)。
【教材分析】。
《動物笑談》這篇課文選自人教版七年級上冊第五單元的一篇課文，本單元的四篇課文都與動物有關(guān)，學(xué)習(xí)這些課文，能增進我們對人與動物關(guān)系的理解，有助于我們形成尊重動物、善待生命意識?！秳游镄φ劇肥且黄?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事散文，歌頌了科學(xué)工作者專注忘我的工作精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
【學(xué)情分析】。
對于散文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)對散文的特點、表達的情感以及文章的主旨等方面，有了初步的了解和掌握，本單元前兩篇課文都是與動物有關(guān)的散文，也為本課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生通過自讀課文，教師進行正確的引導(dǎo)，就能很好地達到本課教學(xué)目標的要求。
【教學(xué)重點難點】。
1.教學(xué)重點。
體會作者幽默的語言風格。
2.教學(xué)難點。
學(xué)習(xí)作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。
【教學(xué)方法】。
自讀法、合作交流法。
【課前準備】。
學(xué)生準備。
查閱資料，了解作者勞倫茲及《所羅門王的指環(huán)》。
2.課文預(yù)習(xí)，自讀課文，圈點生字詞，勾畫出文中不理解的句子，提出疑難問題。
教師準備。
多媒體課件。
【課時安排】一課時。
【教學(xué)過程】。
一、多媒體和問答形式相結(jié)合，導(dǎo)入新課。
多媒體出示一些關(guān)于人和動物相處的畫面，讓學(xué)生看畫面分析一下自己的感受，然后提問：同學(xué)們喜歡小動物嗎?你們養(yǎng)過小動物嗎?在和它們相處的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)其實動物是通“人性”的，是有感情的。其實動物也會給我們的生活帶來很多樂趣，今天，讓我們走近《動物笑談》去感受一下作者與動物之間發(fā)生的趣事。
(通過多媒體，可以讓學(xué)生直觀地了解動物和人類的微妙的關(guān)系，讓學(xué)生能夠更好地理解課文主題，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。)。
二、作者簡介。
康拉德·勞倫茲(1903—1989)，奧地利動物行為學(xué)家，1973年由于對動物行為學(xué)研究方面開拓性的成就而獲諾貝爾獎，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的，是他在動物行為方面的通俗寫作，著有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。在他的深刻觀察以及生花妙筆之下，我們身邊的鴨、鵝、狗、鳥、魚的生活全都鮮活地呈現(xiàn)眼前，讀者可以從中體會到科學(xué)研究的嚴謹和趣味，同時也對動物的友情世界及相類似的人類行為本身，產(chǎn)生更深一層的了解，得到心同此理之感，從而體味生命的真諦。(多媒體出示作者簡介)。
三、初讀課文，整體感知。
1.解題：“動物笑談”，意思是談?wù)摵蛣游镉嘘P(guān)的趣事、笑話。
2.通讀全文，用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。(讓學(xué)生進行概述課文的內(nèi)容)。
本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛和大鸚鵡的“惡作劇”。
3.梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。
第一部分(1)：總寫。研究動物行為，常發(fā)生一些趣事。
動物笑談教案篇七
教學(xué)目標:。
1.默讀課文，能準確理解文章內(nèi)容。
2.對批注進行再批注，品味文章風趣幽默的語言。
3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對動物的熱愛。
教學(xué)重難點:?教學(xué)重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品味文章語言風趣幽默的特點。
教學(xué)難點：品味語言風趣幽默的特點，形成表達完整的語段，并能夠獨立按要求做批注。
一、導(dǎo)入。
(白板操作)生簡要介紹：
1.作者勞倫茲;2.《所羅門王的指環(huán)》;3.精彩片段朗讀和賞析。
這個片段真是讓人忍俊不禁，其實這本書里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進《動物笑談》吧!相信大家會有更深的了解和體會!
二、閱讀課文，提出問題。
1.請大家默讀課文，圈點勾畫。并思考：要學(xué)好這篇課文，我們需要弄清楚哪些問題呢?
(6分鐘，生閱讀勾畫課文)。
2.生根據(jù)閱讀及理解的情況，自主提出需要學(xué)習(xí)的問題。
(經(jīng)過開學(xué)以來的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)能力，大致提出的問題類型應(yīng)該是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個板塊。)。
3.生提出問題，師當堂板書：
生1：本文的題目----動物笑談如何理解?
(由于該題目比較簡單，學(xué)生已可以回答，所以直接提問并明確《動物笑談》的題目含義——談?wù)撆c動物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)。
生2：勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家?
生3：文章寫了哪些趣事?
生4：本文的語言有什么特色?
生5：作者是怎么寫這些與動物有關(guān)的趣事的?
4.整理排序：我們應(yīng)該先解決什么問題?為什么?
明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應(yīng)先分析“寫了什么”，再考慮其他。
三、問題化學(xué)習(xí)：概括事件。
1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場景”。
要求：(1)語言準確簡潔;(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導(dǎo)。)。
2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個有趣的場景。師適時點撥引導(dǎo)，生相互補充。
明確：學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行;。
為喚回可可，在公眾場合模仿鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。
3.思考：作者對于這四個場景，用的篇幅筆墨是一致的嗎?明確：有詳有略，作者根據(jù)行文的重點和主旨決定詳略。
四、問題化學(xué)習(xí)：品味細節(jié)。
1.接下來解決哪個問題?為什么?
明確：應(yīng)該學(xué)習(xí)“作者是怎么寫這些與動物有關(guān)的趣事的?”——進一步應(yīng)解決“怎么寫的”。
2.作者是如何活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場景的?明確：細節(jié)描寫。
3.自主學(xué)習(xí)：再讀課文，尋找喜歡的細節(jié)描寫，并進行品味賞析。
4.小組討論交流及展示：獨樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。
(約三對學(xué)生上來合作讀、賞喜歡的細節(jié)，并操作白板進行批注。)。
五、問題化學(xué)習(xí)：語言風格。
明確并板書：清晰干凈、生動傳神、富有幽默感。
2.針對他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進一步證明嗎?
六、問題化學(xué)習(xí)：探究作者及拓展延伸。
2.思考：學(xué)習(xí)本課，我們可以受到什么啟發(fā)?
明確：我們要平等對待和尊重其他生命。越走近自然，才會越熱愛和敬畏自然。
在這一點上，勞倫茲的體會是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：
“你對大自然知道得越多，就會更深刻、更持久地為它的真相所感動?！?/p>
——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》。
七、小結(jié)。
這節(jié)課，我們通過對自己提出的問題的梳理和回答，學(xué)會了概括內(nèi)容、品味細節(jié)，并由文及人，探究了作者的語言風格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問題化探究的形式來走進每一篇課文，相信一定會有更長足的進步!
八、課后作業(yè)。
1.課后練筆：寫一個與動物相處的場景(模仿勞倫茲的語言風格)或?qū)憣懕菊n的讀后感。
2.拓展閱讀：《所羅門王的指環(huán)》。
動物笑談教案篇八
教學(xué)目標：
1.默讀，勾畫關(guān)鍵語句，概括中心思想。
2.體會作者對生命的熱愛尊重。
智慧課堂使用功能：搶答、隨機、拍照、分享。
閱讀篇目：
課本篇目：《動物笑談》，叢書篇目：《動物的麻煩》，備選：教師用書中的作者與動物的溫情故事，蘇軾的小詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
古代以色列有位國王叫所羅門，相傳他有一枚神奇的指環(huán)，戴上它，就能聽懂所有動物的語言。大家羨慕嗎？今天，我們學(xué)習(xí)《動物笑談》，作者康拉德·勞倫茲也和動物們產(chǎn)生了親密的關(guān)系，發(fā)生了很多有趣的故事。
ppt出示作者及動物的圖片。
請你支招：課文很長，有3034字。長文該怎么讀呢？前面讀了后面忘怎么辦？
二、畫“笑談”，理內(nèi)容。
1.什么是關(guān)鍵語句？
預(yù)測：中心句、過渡句、富有情感的語句、喜歡的語句、生動的語句、揭示主旨的語句……。
2.思考：《動物笑談》主要講述了作者和哪些動物之間的哪些有趣好玩的故事？
明確：兩種動物——小水鴨、大黃冠鸚鵡可可。四件事：“我”學(xué)母鴨喚小鴨；“我”學(xué)怪聲喚可可；可可咬扣分類別；毛線纏樹好把戲。
三、找“麻煩”，體真情。
默讀叢書第五冊47頁《動物的麻煩》。
1.找“麻煩”
這部分內(nèi)容是《所羅門王的指環(huán)》的第一章。作者一開始就寫道：“為什么我要先講動物給生活帶來的麻煩呢？因為從一個人對這些麻煩事的忍耐程度，就能看出他對動物的喜愛程度。”我們是不是特別好奇，是怎樣的“麻煩”在考驗作者的“忍耐”呢？文章4087字，請大家默讀文章，找出動物們帶來的“麻煩”。寫到的動物很多，說出你印象最深的一個“麻煩”就可以了。
生默讀，勾畫，概括，交流。
2.體真情。
從諸多“麻煩”和眾多“笑談”中，你認為作者是個怎樣的人？（概括中心思想）。
對生命的熱愛、尊重、平等意識、對科學(xué)的專注、奉獻、嚴謹……。
四、補材料，談感受。
出示豐子愷的畫，配蘇軾的詩：“勾簾歸乳燕，穴牖出癡蠅，愛鼠常留飯，憐蛾不點燈?！?/p>
分享教師用書的資料。
談感受：熱愛生命，尊重生命，專注去做喜歡的事……。
動物笑談教案篇九
2、體會作者對生命的尊重與關(guān)懷，以及作者專注忘我的科學(xué)精神。
教學(xué)重難點：理解“笑談”的含義，體會作者的科學(xué)精神和人文情懷。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入：用動物趣圖引發(fā)興趣；用學(xué)生分享引出作者和課文；
同學(xué)們喜歡小動物嗎？誰來跟大家分享下好玩的事？“其實，和動物接觸最多的恐怕要數(shù)那些專門研究動物的科學(xué)家了吧……我們來聽聽他給我們分享了哪些和動物之間的趣事呢（這里就可以完成板書課題作者了）”
二、入文：
1、初讀“趣”：由導(dǎo)入內(nèi)容自然引入說文中“動物之趣”；
羅列：（1）新出世的雛鳧只會根據(jù)聲音來辨認母親；
（2）皇冠大鸚鵡非常依戀我，每天尋找我，甚至為找我飛到車站；
（3）“可可”惡作劇地咬掉“我”父親衣服上的扣子，分類整齊地放在地上；
（4）“可可”將“我”母親的毛線纏到樹上。
（5）小鴨子不露痕跡地藏在深深的草里，不讓我發(fā)現(xiàn)……。
大家讀到這些都笑了，相信作者在寫到這些的時候是臉上含笑的，不過“笑”是有不同的含義的，作者是這么說的：
“我很少笑話動物，有時笑過，后來總是發(fā)現(xiàn)其實笑的是自己，或者也是因為動物的某一種滑稽相很像人才笑的?！?/p>
（1）依戀父母的孩子（2）（聰慧而調(diào)皮的孩子）（3）（有著豐富的想象力的頑童）。
（4）捉迷藏的孩子……也許作者還聯(lián)想得更多……。
2、再讀“趣”（讀出平等思想）——人之趣。
作者認為動物有趣能讓他聯(lián)想到人，動物有滑稽樣，人也有滑稽樣，那么文中有沒有寫到人的滑稽樣？（學(xué)生交流）。
小結(jié)：大家看，在作者筆下，動物是人，人也像動物啊，看來，在作者眼里，人與動物沒啥不同。
細節(jié)研讀：
我們分工來研讀這兩個細節(jié)：
（板書“平等友善的人文情懷”）。
3、再轉(zhuǎn)視角，三讀趣（讀出科學(xué)精神）。
（鼓勵學(xué)生自由探究討論，給一定時間）交流歸納。（專注忘我的科學(xué)精神）。
4、拓展：
同學(xué)們也喜愛小動物，生活中養(yǎng)寵物的也比比皆是。你覺得兩者是否一樣？
（對比大鸚鵡的生命狀態(tài)）“一個人必須對所有的生命．都懷有一份發(fā)自內(nèi)心的真感情。這點你們完全可以放心．我就是這樣的人?！?/p>
作者面對動物時，摒棄了人類的優(yōu)越感和傲慢，這是我們所不曾做到的。他以平等而友好的態(tài)度來和動物們相處，就像慈愛的老人照顧自己的孩子，希望越來越多的人讀讀《動物笑談》，讀讀《所羅門王的指環(huán)》，希望更多的人記住這種可敬的人文情懷。建議同學(xué)們一定在課外抽時間讀讀這本書，我想你會喜歡的。
動物笑談教案篇十
2.默讀課文，把握文章主要內(nèi)容，理清文章思路;。
3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
4.體會作者對動物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
2.體會作者對動物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;。
ppt。
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課。
——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》。
二、簡介作者。
康拉德·勞倫茲(1903-xx)，奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識字寫字。
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會讀、會寫。
2、當堂默寫字詞。
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容。
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣游镉嘘P(guān)的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;。
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;。
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;。
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的.結(jié)構(gòu)：總——分。
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語言，模仿表演。
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第節(jié)的，因為。
2、按要求模仿表演。
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著。
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲。
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走。
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來。
要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著。
2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚。
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象。
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?
明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
七、拓展延伸。
說一說你和小動物的趣事。
教師補充：
一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是"美極了"!
"所羅門王的指環(huán)"是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳說，給世人"談?wù)剟游锏乃缴?，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》。
九、總結(jié)課堂。
本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達作者對動物的熱愛以及作為一個科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)。
請以"我就是那只"改寫課文。
要求：
1、補全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";。
2、可合理想象;。
3、不少于600字。
動物笑談教案篇十一
1.默讀課文，能準確理解文章內(nèi)容。
2.對批注進行再批注，品味文章風趣幽默的語言。
3.感受科學(xué)研究者專注忘我的工作精神以及對動物的熱愛。
:
教學(xué)重點：默讀文章，運用互評批注的方式，品味文章語言風趣幽默的特點。
教學(xué)難點：品味語言風趣幽默的特點，形成表達完整的語段，并能夠獨立按要求做批注。
一、導(dǎo)入
(白板操作)生簡要介紹：
1.作者勞倫茲;
2.《所羅門王的指環(huán)》;
3.精彩片段朗讀和賞析。
這個片段真是讓人忍俊不禁，其實這本書里有意思的片段非常之多，我們的課文亦取自此書的精華之一，下面讓我們一起來走進《動物笑談》吧!相信大家會有更深的了解和體會!
二、閱讀課文，提出問題
(6分鐘，生閱讀勾畫課文)
2.生根據(jù)閱讀及理解的情況，自主提出需要學(xué)習(xí)的問題。
(經(jīng)過開學(xué)以來的學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)能力，大致提出的問題類型應(yīng)該是圍繞“寫了什么”、“怎么寫的”和“為什么寫”這幾個板塊。)
3.生提出問題，師當堂板書：
生1：本文的題目----動物笑談如何理解
(由于該題目比較簡單，學(xué)生已可以回答，所以直接提問并明確《動物笑談》的題目含義——談?wù)撆c動物有關(guān)的趣事，及題目的作用。)
生2：勞倫茲是一位怎樣的科學(xué)家
生3：文章寫了哪些趣事
生4：本文的語言有什么特色
生5：作者是怎么寫這些與動物有關(guān)的趣事的
4.整理排序：我們應(yīng)該先解決什么問題為什么
明確：先解決生3的問題“寫了哪些趣事”——應(yīng)先分析“寫了什么”，再考慮其他。
三、問題化學(xué)習(xí)：概括事件
1.迅速閱讀文章，概括“有趣的場景”。
要求：
(1)語言準確簡潔;
(2)突出“有趣”。(生速讀勾畫，師巡視指導(dǎo)。)
2.生分別根據(jù)文章內(nèi)容概括四個有趣的場景。師適時點撥引導(dǎo)，生相互補充。
明確：學(xué)母水鴨叫聲，屈膝爬行;
為喚回可可，在公眾場合模仿鸚鵡難聽的鳴叫聲;可可咬掉老教授身上的扣子，整整齊齊各排一堆;可可把鮮艷的毛線纏到門前的檸檬樹上。
3.思考：作者對于這四個場景，用的篇幅筆墨是一致的嗎明確：有詳有略，作者根據(jù)行文的重點和主旨決定詳略。
四、問題化學(xué)習(xí)：品味細節(jié)
1.接下來解決哪個問題為什么
明確：應(yīng)該學(xué)習(xí)“作者是怎么寫這些與動物有關(guān)的趣事的”——進一步應(yīng)解決“怎么寫的”。
2.作者是如何活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)這些有趣場景的明確：細節(jié)描寫
3.自主學(xué)習(xí)：再讀課文，尋找喜歡的細節(jié)描寫，并進行品味賞析。
4.小組討論交流及展示：獨樂樂不如眾樂樂，以同桌合作的形式，共同賞析，分享交流成果。
(約三對學(xué)生上來合作讀、賞喜歡的細節(jié)，并操作白板進行批注。)
五、問題化學(xué)習(xí)：語言風格
明確并板書：清晰干凈、生動傳神、富有幽默感。
2.針對他語言的詼諧幽默，你還能找出文中的其他語句來進一步證明嗎
六、問題化學(xué)習(xí)：探究作者及拓展延伸
2.思考：學(xué)習(xí)本課，我們可以受到什么啟發(fā)
明確：我們要平等對待和尊重其他生命。越走近自然，才會越熱愛和敬畏自然。
在這一點上，勞倫茲的體會是最深刻的。3.生齊讀勞倫茲的話：
“你對大自然知道得越多，就會更深刻、更持久地為它的真相所感動?！?/p>
——康拉德·勞倫茲《所羅門王的指環(huán)》
七、小結(jié)
這節(jié)課，我們通過對自己提出的問題的梳理和回答，學(xué)會了概括內(nèi)容、品味細節(jié)，并由文及人，探究了作者的語言風格和精神境界，還收獲了思想啟迪。希望大家今后都能以這種問題化探究的形式來走進每一篇課文，相信一定會有更長足的進步!
八、課后作業(yè)
1.課后練筆：寫一個與動物相處的場景(模仿勞倫茲的語言風格)或?qū)憣懕菊n的讀后感。
2.拓展閱讀：《所羅門王的指環(huán)》
動物笑談教案篇十二
多媒體出示作者簡介。齊讀。1分鐘
3，結(jié)合課文第一段說說你對題目的理解。2分鐘
讀了這一句，你認為課文應(yīng)著重抓住那個字詞來寫——這也是本文的文眼。
讀了題目以及第一句，你又會產(chǎn)生一些什么疑問？說說看。2分鐘好，就讓我們帶著這些疑問走進課文。
1，速讀課文，注意勾畫，思考：（6分鐘）
（1）作者在文中著重寫了哪些動物，各是哪些自然段寫的？
（2）分別寫了這些動物的哪些趣事？
2，指生回答，明確
僅僅是一個逗笑的人嗎？談?wù)勀愕目捶?。?：22）3分鐘+3分鐘
先用兩三分鐘獨立思考，，再在小組內(nèi)交流，然后推薦一位同學(xué)在全班交流。
2，全班交流，并試著給同學(xué)點評。（8：42）5分鐘
1，小結(jié)本文
說說你學(xué)了本文，有什么收獲？
正是這樣的專注投入，忘我工作，勞倫茲的生活中才有了這樣逗笑有趣的情景，他的筆下也才有了這樣幽默風趣的文章。
2，你與動物的故事也一定非常有趣，非常精彩?；貞浺幌拢x一個你印象深刻的情景，用你同樣精彩而獨到的文筆寫一寫。寫在日記本上。
動物笑談教案篇十三
《動物笑談》同樣是部編教材新入選的課文。這是奧地利生物學(xué)家、鳥類學(xué)家勞倫茲寫的一篇有關(guān)研究動物的文章，讀來令人耳目一新。
在設(shè)計本文的教學(xué)過程中，我首先想到了這篇課文的兩個特點——科學(xué)嚴謹?shù)谋磉_和風趣幽默的語言——如何在教學(xué)中落實體現(xiàn)。
本文首先是一篇科學(xué)研究報告對水鴨子小鳧的研究，通過概括課文內(nèi)容可以理清楚，完全符合科學(xué)研究中“發(fā)現(xiàn)疑問——提出假設(shè)——設(shè)計實驗——得出結(jié)論”的過程；而對大鸚鵡可可的研究，則主要是通過觀察法，記錄和描述他的行為方式，從三個方面來介紹可可在記憶力、邏輯思維和想象力上的出色表現(xiàn)，來得出這種的智商是多么出眾的結(jié)論。
動物笑談教案篇十四
了解作者與動物相處的趣事。
：學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。
：愛護動物，學(xué)會和動物和諧相處。
一、導(dǎo)入新課。
二、教學(xué)新課。
目標導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，整體感知。
1．讀課文，找一找本文的中心句。
在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2．課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深？
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫；第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來；第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3．作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的？試結(jié)合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
目標導(dǎo)學(xué)二：自由朗讀，品味語言。
1．本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。
示例一:那天一直到我把工作做完，才發(fā)現(xiàn)村里的大街上已經(jīng)擠滿了人，他們驚愕的神情與那堆觀光客在欄桿上的表情一樣。如果這時我把衣服脫掉，再向他們解說一番，相信他們會明白原委;但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天！這不是可可嗎？它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行？”“我怎么辦？該不該喊它一聲呢？”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。
2．指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。
果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
1.瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式？
示例一：親近動物，才能取得動物的信任；示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處；示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學(xué)研究。
‖教學(xué)提示‖。
把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生找中心句是最好的方法。
‖教學(xué)提示‖。
此題意在考查學(xué)生的概括能力。至于第二問，學(xué)生可以見仁見智，答案不求統(tǒng)一。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖。
本文心理活動描寫較多，從文中任找?guī)滋?，適當分析即可。
‖學(xué)法指導(dǎo)‖賞析修辭句的答題格式為：運用……的修辭手法，寫出了……的特點，表達了作者……的思想感情。
‖教學(xué)提示‖。
第一人稱敘述的長處是有真實感，親切自然。短處是受“我”的限制，不便于反映廣闊的現(xiàn)實生活，很難反映“我”以外的人物的思想。
‖教學(xué)提示‖。
文中體現(xiàn)作者專注于科學(xué)研究的語句很多，教師可引導(dǎo)學(xué)生把這些語句找出來，然后加以概括。
動物笑談教案篇十五
3.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;
4.體會作者對動物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1..圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;
2.體會作者對動物的熱愛，感受科學(xué)工作者的專注忘我的精神。
1.圈、畫重要詞句，體會文章語言詼諧幽默的特點;
ppt
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
——這段文字節(jié)選自課文《動物笑談》
二、簡介作者
康拉德·勞倫茲，奧地利動物行為學(xué)家、科普作家。獲1973年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎。代表作有《所羅門王的指環(huán)》《攻擊的秘密》《雁語者》《狗的家世》等。
三、合作學(xué)習(xí)一，識字寫字
1、組內(nèi)學(xué)習(xí)課后字詞：會讀、會寫
2、當堂默寫字詞
四、自主學(xué)習(xí)，默讀課文，整體感知文章內(nèi)容
1、自己默讀全文，思考，文章談?wù)摿撕蛣游镉嘘P(guān)的什么趣事、笑話?
明確：(1)帶小鴨子在青青的草上又蹲又爬又叫地走驚嘆了觀光客;
(2)在艾頓堡火車站模仿大鸚鵡的鳴叫喚回黃冠大鸚鵡;
(3)可可咬掉了父親身上的扣子，并整齊地排在地上;
(4)可可把整棵樹都纏上鮮艷的毛線。
2、總結(jié)文章的結(jié)構(gòu)：總——分
五、合作學(xué)習(xí)二，品味語言，模仿表演
1、尋讀課文，找出你覺得詼諧幽默的語言加以品味。
我喜歡課文第 節(jié)的 ，因為
2、按要求模仿表演
場景一：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著
要求：1、鴨媽媽屈著膝，彎著腰，低著頭，學(xué)母水鴨的叫聲
2、小水鴨一邊叫，一邊跟著走
場景二：
水鴨媽媽帶著小水鴨在草地上爬著，突然站起來
要求：1、鴨媽媽站起來，仍然叫著
2、小水鴨，不動了，小眼睛焦急地向四周探索，卻不會超上方看，沒有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細細的尖叫，哭起來了。
場景三：
水鴨媽媽帶著小鴨子在草地上爬著，突然不繼續(xù)叫喚
要求：它們就要尖聲地哭了，好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛它們。
六、合作學(xué)習(xí)三：探究作者形象
文章中所寫的作者勞倫茲那些看似古怪的行為，你能看出他是一個怎樣的人?
明確：1、熱愛動物;2、專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)
七、拓展延伸
說一說你和小動物的趣事
教師補充：
一天，我的姨媽們和幾個相熟的老太太一起在我們家的走廊上喝茶，她們圍著一張很大的圓桌子坐著，桌子中央放了一淺碟很細的糖粉，這只鸚鵡打外面飛過，俯沖而下，發(fā)現(xiàn)四周都是陌生的面孔，突然像個直升機一樣掠過桌面，一轉(zhuǎn)身就不見了，糖粉經(jīng)它這么一來，也不見了。只見桌子四周卻坐了七個涂滿了糖粉的老太太，臉上像麻風病人一樣白得像雪，每個人的眼睛都閉得好緊，實在是"美極了"!
八、推薦閱讀
"所羅門王的指環(huán)"是一個魔戒，所羅門王戴著它，就能夠聽懂鳥獸魚蟲的語言。勞倫茲借用這個傳說，給世人"談?wù)剟游锏乃缴?，寫了一系列科普作品，《所羅門王的指環(huán)》是最受歡迎的一部，課文《動物笑談》是其中的一個精彩片段。
課后閱讀書籍《所羅門王的指環(huán)》
九、總結(jié)課堂
本文作者采用生動活潑的筆法講述了四個有趣的故事，表達作者對動物的熱愛以及作為一個科學(xué)工作者專注忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
十、布置作業(yè)
請以"我就是那只 "改寫課文。
要求：
1、補全題目：可填"水鴨子"或"鸚鵡";
2、可合理想象;
3、不少于600字。
動物笑談教案篇十六
整體感悟課文，品味課文詼諧風趣的語言，提高審美情趣。
2.過程與方法
訓(xùn)練自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3.情感、態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)關(guān)心動物、熱愛動物的情感；學(xué)習(xí)科學(xué)工作者專注、忘我的精神和極高的專業(yè)素養(yǎng)。
1.體會作者幽默的語言風格。
2.學(xué)習(xí)作者通過傳神的細節(jié)描寫來表現(xiàn)場景的方法，品味課文幽默風趣的語言，感受文章的幽默效果。
1課時
飛禽走獸，鳥獸蟲魚，無一不是大自然的精靈，無一不是大自然的杰作，無一不是與人類共同生存的朋友。只有擁有一顆博愛之心，善待動物，師法自然，從動物身上汲取生存的智慧，才能更好地認識周圍的一切，更好地認識和完善人類。今天，就讓我們走進奧地利動物行為家康拉德勞倫茲的《動物笑談》，學(xué)習(xí)動物和人類之間的趣事吧。
1.自讀課文，掃清文字障礙。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生整體感知課文。
(1)用一個詞概括全文的感情基調(diào)。
明確：笑談。
(2)簡述文章內(nèi)容。
明確：本文主要敘述了“我”在研究高等動物的行為時發(fā)生的一些趣事：匍匐在草叢里學(xué)母水鴨的叫聲，帶著一群由人工孵卵器養(yǎng)出的小鳧；在眾目睽睽下“我”學(xué)大鸚鵡的叫聲，把它從遙遠的空中喚到自己身邊；大鸚鵡“可可”咬扣子、纏毛線的惡作劇。
1.文章寫了“我”在研究動物行為時的一些趣事，談?wù)勎闹凶屇阌∠笞钌畹囊患隆?/p>
學(xué)生自由暢談，進一步理解課文內(nèi)容。
2.讀完課文，你是不是也覺得很好笑呢？探討一下你對這篇文章內(nèi)容的看法。
(1)作者專注于動物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類的“高貴身段”，與動物們打成一片，不明原委的人很容易把他的行為視為怪誕或發(fā)瘋，由此產(chǎn)生喜劇的效果。
(2)可愛的動物們有時像搗亂的孩子一樣搞惡作劇，讓人生氣之余也忍俊不禁。
明確：科學(xué)工作者專注于動物行為研究，有時為了真理的探究，常常需要不顧自己的尊嚴，與動物們打成一片。
比較閱讀本文與《老人與海鷗》，你認為哪一篇文章更感人？
(鼓勵學(xué)生的個性化閱讀，不強求一致，言之有理即可)
明確：這兩篇文章都寫了人與動物之間的故事，但情節(jié)差別較大?！独先伺c海鷗》表達了老人對海鷗無私的愛，海鷗對老人震撼的情。本文作者笑談動物，寫出了在研究動物過程中發(fā)生的趣事，抒發(fā)了對動物的熱愛。
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文后，你從中感悟到了什么？請結(jié)合實際談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示：可以談?wù)勅伺c動物之間的關(guān)系和現(xiàn)實生活中人們對動物的傷害，讓我們共同保護人類的好朋友。
請掬起你腦海里那思維的浪花，拿起手中的筆，寫一寫你與動物之間有趣的故事。
動物笑談教案篇十七
了解作者與動物相處的趣事。
學(xué)習(xí)第一人稱敘事手法，體會襯托手法的作用。
情感目標 愛護動物，學(xué)會和動物和諧相處。
二、教學(xué)新課 目標導(dǎo)學(xué)一：聽讀課文，
1.讀課文，找一找本文的中心句。 在研究高等動物的行為時，常常會發(fā)生一些妙事，不過逗笑的主角常常不是動物，而是觀察者自己。
2.課文寫了黃冠大鸚鵡“可可”哪三件趣事，其中哪一件給你印象最深?
第一件：在艾頓堡車站，“我”對前來尋找我的鸚鵡可可大聲喊叫;
第二件：鸚鵡可可把父親身上的衣服扣子全咬下來;
第三件：鸚鵡可可把母親的毛線纏繞在樹上。
示例：喜歡第三件趣事，從這件事中，可以看出可可的聰明，淘氣，像個淘氣頑皮的小孩，惹人喜愛。
3.作者和動物們建立了非常親密的關(guān)系。這種親密關(guān)系是如何建立的?試結(jié)合課文做具體說明。
示例：小鴨出殼后，我學(xué)著母水鴨的叫聲，不停地喚著它們。這些小鴨子就一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走著，和小鴨們打成一片，成為小鴨們的朋友。
1.本文的語言幽默風趣。而對“我”心理活動的描寫增添了文章的趣味性。找出這樣的語句，讀一讀，體會作者當時的心情。
但是這樣做那些鳥就會認得我了，失了我化裝的原意。所以我只友善地向大家搖了搖尾巴，然后很快地從閣樓的天窗消失。
分析:這處心理描寫交代了“我”不向他們解說一番的遠原因，從這里我們看到作者以動物研究為趣，沉浸在自己的研究之中。
示例二：“老天!這不是可可嗎?它的翅膀穩(wěn)定地動著，不是很清楚地表示它正要去做長途飛行?”
“我怎么辦?該不該喊它一聲呢?”
分析:表現(xiàn)出作者與大鸚鵡朋友式的相處時對鸚鵡的關(guān)心。
2.指出下面句子所用的修辭，并分析其表達效果。
(1)果然，這一次這些小鴨子一點也不怕我，它們信任地望著我，擠成一堆，聽任我用叫聲把它們帶走。
賞析：使用擬人的修辭，賦予小鴨子以人的靈性，寫出了它們可愛的情狀。
(2)1. 瀏覽課文，從作者身上，我們學(xué)到了哪些與動物相相處的方式?
示例一：親近動物，才能取得動物的信任;
示例二：了解動物的習(xí)性，才能和動物和諧相處;
示例三：用童趣的眼光去看待動物，你會發(fā)現(xiàn)動物的美。
作者熱愛自己的事業(yè)并對此具有忘我的精神，獻身精神，專注于科學(xué)研究。
動物笑談教案篇十八
《動物笑談》的自學(xué)指導(dǎo)和分析。
1、字詞，學(xué)習(xí)有條理敘事的方法。
2、學(xué)習(xí)觀察方法及形象的語言表達能力。
3、培養(yǎng)熱愛小動物的情懷。
作者通過對動物的悉心研究，達到癡迷的地步，甚至放下了自己的尊嚴，敘述了自己與兩種小動物小鴨子和鸚鵡之間的喜怒哀樂，表達了作者作為一個科學(xué)家對事業(yè)的獻身精神，繼而表現(xiàn)了對動物的喜愛以及彰顯了動物是人類的朋友的思想理念。雖為笑談，卻生動形象的刻畫出了動物獨特的有趣的生活習(xí)性。笑里隱含著深思，談里寄托著希望。
作者記述笑談的結(jié)構(gòu)和典型事例的選擇。詼諧的語言和生動形象的動詞使用。
翻譯語言與實際生活語言的差距。
談話法，小組探討等
ppt
解決生字詞
嗔怪（ ） 羞怯（ ） 麝香（ ） 孵卵（ ）
匍匐（ ） 禁錮（ ） 瘧待（ ） 溫馴（ ）
蹣跚（ ） 檸檬（ ） 鸚鵡（ ） 余暉（ ）
大相徑庭 神采奕奕 怪誕不經(jīng) 迫不及待
文中主要寫了水鴨子和黃冠大鸚鵡兩種動物。為了扮演好小水鴨子的母親的角色，作者只能蹲著爬行，并且還得不停地嘎嘎叫，引得許多人站在欄桿邊圍觀，并且變了臉色。為了喚回將要離家出走的鸚鵡，作者用盡全身力氣，把嗓門憋得尖尖的，發(fā)出“哦—啊”的叫聲，就像殺豬時豬的嚎叫聲，把四周的人嚇得一個個都像生了根似的定在哪里。
具體找一找，水鴨子有什么特點？作者使用什么方法把這種動物寫得如此生動？
羞怯，躲，只要像母鴨子一樣叫喚，都成了它們的母親。細細的尖叫，哭起來。作者使用了細節(jié)描寫和神態(tài)描寫等手法，并且與小雁鵝對比。
為什么作者不顧尷尬要學(xué)鸚鵡叫？談?wù)匊W鵡有什么特點。
因為這只鸚鵡離不開作者，如果找不到作者就會越飛越遠，并且好迷路。
這只鸚鵡愛惡作劇，咬扣子，扯線團。
你認為文中那些地方很形象，具體談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
歸納出修辭方法，采用的寫作手法。
擬人
引用
比喻
夸張
對比手法
細節(jié)描寫
呼應(yīng)手法
文章是翻譯過來的，有些地方委婉過度，不夠直白，你那個否找出一處改寫一下。
了解作者，品味一下文章標題特點。探討作者寫作意圖。
你也寫一種有獨特特點的小動物或者與小動物的奇巧遭遇吧，在班里交流。
1、自己挑選優(yōu)美句子讀讀背背。
2、業(yè)余讀讀《所羅門的指環(huán)》。
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